Месяц
Тема и цель НОД
1 неделя
Тема и цель НОД
2 неделя
Тема и цель НОД
3 неделя
Тема и цель НОД
4 неделя
Сентябрь
Тема: Пересказ рассказа Н. Калининой «Разве так играют?».
Пс: учить выразительно, пересказывать текст.
Активизировать в речи глаголы, учить подбирать по смыслу глаголы к существительным; учить образованию форм единственного и множественного числа существительных, обозначающих названия детенышей животных; формировать представление о том, что не все детеныши имеют название сходное по звучанию с названием взрослых животных.
О.С. Ушакова, стр. 35.
Тема: Рассказывание о личных впечатлениях на тему «Наши игрушки».
Пс: учить давать описание внешнего вида игрушки, рассказывать о том, как с ней можно играть, какие игрушки есть дома. Закрепить умение образовывать близкие по смыслу однокоренные слова, пользоваться в речи сложноподчиненными предложениями; учить произносить слова со звуками [С] и [З] отчетливо и внятно, выделять эти звуки из слов, слова с этими звуками из фраз; регулировать силу голоса.
О.С. Ушакова, стр. 29.
Тема: Пересказ сказки «Лиса и рак».
Пс: учить связно, последовательно и выразительно рассказывать сказку без помощи вопросов воспитателя; подвести к составлению описательного рассказа по картине «Лиса».
Учить образовывать близкие по смыслу однокоренные слова, использовать в речи слова с противоположным значением (большой — маленький, сильный — слабый, быстро-медленно);
развивать голосовой аппарат.
О.С. Ушакова, стр. 21.
Тема: Составление сюжетного рассказа по картине «Кошка с котятами».
Пс: учить составлять небольшой сюжетный рассказ по картине: рассказывать о событиях, предшествовавших изображенным на картине, придумывать концовку.
Учить отличать и называть различия и сходства между кошкой и котятами на основе сравнения их внешнего вида, поведения; подбирать точные слова для характеристики действий (активизация глаголов); учить самостоятельно, образовывать клички животных; уточнить и закрепить правильное произношение звуков [С] и [З]; учить дифференцировать эти звуки на слух; произносить их протяжно и с разной силой голоса; закрепить умение самостоятельно подбирать нужное по смыслу слово, быстро и громко произносить его.
О.С. Ушакова, стр. 24.
Октябрь
Тема: Составление рассказа по скороговорке.
Пс: формировать навыки связной речи. Учить использовать в речи сложноподчиненные предложения; называть игрушки, предметы, подбирать слова, близкие по смыслу; уточнить и закрепить правильное произношение звуков [С] и [Ц], учить дифференцировать эти звуки на слух и в собственной речи, отчетливо произносить слова и фразы с этими звуками; произносить фразы в различном темпе, с разной силой голоса.
О.С. Ушакова, стр. 30.
Тема: Составление сюжетного рассказа по картине «Мы играм в кубики. Строим дом».
Пс: учить составлять сюжетный рассказ по картине; придумывать продолжение сюжета и название картины.
Воспитывать умение подбирать глаголы и прилагательные для характеристики действий персонажей. Уточнить и закрепить правильное произношение звуков [Ш] и [Ж], учить дифференцировать эти звуки, отчетливо и внятно произносить слова с этими звуками, делить двусложные слова на части и произносить каждую часть слова; показать последовательность звучания слогов в слове.
О.С. Ушакова, стр. 38.
Тема: Составление рассказов на темы стихотворений.
Пс: учить рассказывать связно, не отступая от заданной темы; упражнять в образовании названий детенышей животных в именительном и родительном падежах множественного числа. Закрепить представление о том, что не все детеныши имеют специальное название; активизировать в речи сложноподчиненное предложение. Учить выделять из предложений слова со звуками (Ш) и (Ж), четко произносить фразы, насыщенные данными звуками; произносить фразы с различной громкостью; учить делить трехсложные слова на части, произносить каждую часть слова, определять порядок слогов в слове
О.С. Ушакова, стр. 41.
Тема: Составление рассказа на заданную тему.
Пс: учить составлять короткий рассказ на заданную тему.
Закрепить умение образовывать названия детенышей животных в именительном и родительном падежах множественного числа; активизировать в речи сложноподчиненные предложения; учить подбирать слова сходные по звучанию.
О.С. Ушакова, стр. 45.
Ноябрь
Тема: Пересказ рассказа Е. Чарушина «Лисята».
Пс: учить выразительно, пересказывать литературный текст без помощи вопросов воспитателя. Учить придумывать загадки; подбирать по смыслу прилагательные и глаголы; согласовывать прилагательные с существительными в роде и числе; учить пользоваться восклицательной интонацией.
О.С. Ушакова, стр. 47.
Тема: Составление рассказа по картине «Ежи».
Пс: учить составлять рассказ по картине, используя имеющиеся у них знания о жизни диких животных (ежей). Активизировать в речи сложноподчиненные предложения; формировать умение понимать смысл образных выражений в загадках; уточнить и закрепить правильное произношение звуков [Ч’] и [щ’]; учить различать эти звуки, отчетливо и внятно произносить звуки [Ч’] и [щ’], выделять их в словах.
О.С. Ушакова, стр. 49.
Тема: Составление описательного рассказа о предметах посуды.
Пс: учить составлять короткий рассказ по стихотворению и описательный рассказ о предметах посуды. Учить сравнивать различные предметы по материалу, размерам, назначению, употребляя названия качеств (стеклянный, металлический, пластмассовый), активизировать употребление слов противоположного значения (антонимов) (глубокая – мелкая, большой – маленький, высокий – низкий) многозначных слов (глубокий, мелкий); закреплять умения классифицировать предметы по качеству (стеклянный, металлический, пластмассовый, деревянный); учить образовывать по аналогии названия предметов посуды (хлебница, сахарница, сухарница).
О.С. Ушакова, стр. 55.
Тема: Составление рассказа по картине «Река замерзла».
Пс: учить составлять рассказ по картине, при описании событий указывать время и место действия; тренировать умение понимать оттенки значения слова; учить согласовывать в роде глагол прошедшего времени с существительным; закреплять правильное произношение звуков [с] и [ш], учить различать эти звуки, произносить их протяжно, на одном выдохе; отчетливо и внятно произносить слова со звуками [с] и [ш]; закрепить умение делить слова на части – слоги.
О.С. Ушакова, стр. 61.
Декабрь
Тема: Составление описательного рассказа на тему «Зима».
Пс: учить при описании событий указывать время действия, используя разные типы предложений (простые, распространенные и сложные). Учить подбирать определения к заданным словам; совершенствовать синтаксические навыки, используя ситуацию «письменной речи»; добиваться четкого произнесения слов и фраз, включающих звуки [Ц] и [Ч’], приучать правильно пользоваться вопросительной интонацией, делить трехсложные слова на слоги.
О.С. Ушакова, стр. 76.
Тема: Пересказ рассказа Н. Калининой «Про снежный колобок».
Пс: учить передавать художественный текст связно, последовательно, выразительно, без помощи вопросов воспитателя. Учить подбирать подходящие по смыслу определения (активизация прилагательных); закрепить умение употреблять трудные формы родительного падежа множественного числа существительных; обратить внимание на формы изменения глагола хотеть.
Привлечь внимание к громкости и четкости произношения слов.
О.С. Ушакова, стр. 58.
Тема: Составление рассказа на тему «Игры зимой».
Пс: учить составлять связный рассказ о впечатлениях из личного опыта, не отступая от заданной темы;
учить употреблять предлоги с пространственным значением;
учить отчетливо и внятно произносить фразы, насыщенные словами со звуками [с] и [ш], говорить с разной громкостью голоса, изменять темп речи, выделять голосом из фразу отдельные слова.
О.С. Ушакова, стр. 64.
Тема: Составление рассказа не тему скороговорок.
Пс: учить самостоятельно, составлять короткий рассказ на темы скороговорок. Закрепить представления о многозначности слова и словах, протиположных по смыслу; учить образованию форм родительного падежа множественного лица существительных;
учить различать на слух звуки [з] и [ж]; подбирать слова с этими звуками и выделять их на слух из связной речи; произносить изолированные звуки [з] и [ж] протяжно, четко, с различной силой голоса.
О.С. Ушакова, стр. 67.
Январь
Тема: Составление рассказа на тему «Домашнее животное»
Пс: учить рассказывать о своих личных впечатлениях; воспитывать умение отбирать для рассказа интересные факты и события. Учить употреблению трудных форм родительного падежа множественного числа существительных; воспитывать умение задавать друг другу вопросы; учить выделять во фразах слова со звуками [ч’] и [щ’], находить слова с тремя слогами, находить заданный звук, произносить слова громко и тихо.
О.С. Ушакова, стр. 52.
Тема: Составление рассказа на тему «Как цыпленок заблудился».
Пс: учить самостоятельно продолжать и завершать рассказ, начатый воспитателем. Формировать умение составлять из данного предложения новое путем последовательной замены слов; закреплять представления о слоге и ударении.
О.С. Ушакова, стр. 89.
Тема: «Приключения зайца».
Пс: учить придумывать сказку по предложенному плану, не отступая от темы, не повторяя сюжетов товарищей. Учить подбирать прилагательные и глаголы к существительному ЗАЯЦ; учить согласовывать прилагательные с существительными в роде и числе; добиваться внятного и четкого произнесения слов и фраз, включающих звуки [с], [с’], [щ’], учить выделять слова с данными звуками из фраз; закрепить представления об ударных и безударных слогах.
О.С. Ушакова, стр. 98.
Февраль
Тема: Пересказ сказки В. Сутеева «Кораблик».
Пс: учить связно, рассказывать сказку, выразительно передавать диалоги персонажей; соблюдать композицию сказки. Учить понимать и объяснять смысл поговорок; ориентировать на звучание грамматических форм, при помощи которых образуются новые слова, подводить к усвоению способов словообразования.
О.С. Ушакова, стр. 108.
Тема: Пересказ рассказа Я. Тайца «Послушный дождик».
Пс: учить пересказывать текст в ситуации письменной речи (ребенок диктует, взрослый записывает). Подвести к образованию названий профессий исходя из занятий; активизировать в речи названия профессий и действий, учить называть предметы, необходимые людям той, или иной профессии.
О.С. Ушакова, стр. 103.
Тема: Пересказ сказки «Петух да собака».
Пс: учить пересказывать сказку без помощи вопросов воспитателя, выразительно передавая диалог действующих лиц. Учить подбирать прилагательные и глаголы к существительным лиса и собака; учить использовать сложноподчиненные и вопросительные предложения; ориентироваться на окончания слов при согласовании существительных и прилагательных в роде; образовывать формы родительного падежа множественного числа существительных; подбирать слова сходные по звучанию в заданном ритме.
О.С. Ушакова, стр. 71.
Тема: Ознакомление с предложением.
Пс: дать представления о последовательности слов в речи; ввести термин «предложение»; учить составлять и распространять предложение, правильно «читать его»; закреплять умение называть слова в предложении последовательно и вразбивку. Учить подбирать слова, сходные по звучанию, в заданном воспитателем ритме; учить произносить чистоговорки с разной силой голоса.
О.С. Ушакова, стр. 81.
Март
Тема: Составление рассказа набору игрушек.
Пс: учить составлять сюжетный рассказ, выбирая для него соответствующих персонажей (игрушки); давать описание и характеристику персонажей, вводить в повествование диалог.
Учить подбирать определения к заданным словам; учить составлять предложения из набора слов с помощью воспитателя и из двух – трех слов – самостоятельно; учить различать на слух звуки [с] [с’], [щ’] в словах, четко произносить слова с этими звуками.
О.С. Ушакова, стр. 96.
Тема: Составление рассказа на тему «Как Сережа нашел щенка»
Пс: учить составлять рассказ по предложенному плану, образно описывая место действия, настроение героя.
Учить построению сложных предложений в ситуации письменной речи; давать задание на образование слов – названий профессий.
О.С. Ушакова, стр. 107.
Тема: Составление рассказа на предложенную тему.
Пс: учить составлять рассказ, используя предложенный сказочный сюжет. Учить самостоятельно, соотносить названия объектов с их изображениями на картинках;
уточнить и закрепить правильное произношение звуков [л], [л’], [р], [р’], изолированных, в словах и фразах; учить различать эти звуки в чужой и собственной речи, четко и внятно произносить слова и фразы с данными звуками; учить правильно отгадывать загадки.
О.С. Ушакова, стр. 100.
Тема: Составление рассказа по картине «Северные олени».
Пс: учить составлять сюжетный рассказ по картине, используя свои знания о внешнем виде и жизни животных. Учить подбирать наиболее точные определения при описании внешнего вида животных; активизировать в речи антонимы; упражнять в образовании названий детенышей животных с уменьшительными суффиксами; уточнить и закрепить правильное произношение звуков [ч’] и [ц]; учить различать эти звуки, отчетливо и внятно произносить слова с этими звуками.
О.С. Ушакова, стр. 73.
Апрель
Тема: Составление рассказа на заданную тему.
Пс: учить составлять рассказ на тему предложенную воспитателем; учить сравнивать предметы, точно обозначая словом черты сходства и различия; находить смысловые несоответствия в тексте стихотворения и аргументировать свои суждения. Уточнить значение слов «мебель» и «посуда»; учить самостоятельно, образовывать названия посуды; формировать умение строить предложения.
О.С. Ушакова, стр. 91.
Тема: Пересказ сказки «Лиса и кувшин»
Пс: учить рассказывать сказку без наводящих вопросов, выразительно.
Объяснить значение слова ЖИТЬ, учить подбирать синонимы к глаголам, составлять предложения к заданным словам, правильно сочетая их по смыслу; учить в игре из отдельных слов составлять предложение; читать предложения после перестановки каждого слова; учить произносить предложении с разными оттенками интонации
(сердитая, просительная, ласковая).
О.С. Ушакова, стр. 85.
Тема: Составление рассказа по картине «Лошадь с жеребенком»
Пс: учить составлять описательный рассказ по картине, используя наиболее точные слова для определения цвета, величины. Закреплять в игре умение строить предложение из заданных слов, менять порядок слов в предложении; формировать умение отчетливо произносить скороговорки в разном темпе и с разной силой голоса.
О.С. Ушакова, стр. 87.
Тема: Составление рассказа по картине «Зайцы».
Пс: учить составлять рассказ по картине по предложенному плану, включать в рассказ описание внешнего вида персонажей и их характеристику. Учить образовывать существительные от глаголов (продавать – продавец) и прилагательных (веселый – весельчак); учить определять ударение в двухсложном слове.
О.С. Ушакова, стр. 105.
Май
Тема: Пересказ Л. Толстого «Пожарные собаки»
Пс: учить связно, последовательно, выразительно пересказывать художественный текст без наводящих вопросов. Учить подбирать по смыслу определения, слова, близкие и противоположные по смыслу; учить составлять предложения-путаницы и заменять слова в этих предложениях; развивать чувство ритма и рифмы (составление шуток-чистоговорок).
О.С. Ушакова, стр. 94.
Тема: Составление текста-поздравления
Пс: учить составлять текст-поздравление. Закрепить правильное произношение звуков [С] и [Ш], научить дифференцировать на слух и в произношении; отчетливо и внятно с различной громкостью и скоростью произносить слова и фразы с этими звуками, правильно использовать вопросительную интонацию и утвердительную интонацию.
О.С. Ушакова, стр. 147.
Тема: Составление текста-рассуждения
Пс: учить употреблению сложноподчиненных предложений. Учить подбирать определения к заданным словам; учить согласовывать прилагательные с существительными в роде и числе; учить подбирать однокоренные слова.
О.С. Ушакова, стр. 136.
Тема: Составление сказки на тему «День рождения зайца»
Пс: развивать умение связывать в единое целое отдельные части рассказа, передавая текст точно, последовательно, выразительно. Давать задание на подбор синонимов, антонимов к прилагательным и глаголам; уточнить и закрепить правильное произношение звуков [З] и [Ж], учит дифференцировать их в словах, произносить скороговорку с этими звуками в разном темпе: быстро, умеренно, медленно.
О.С. Ушакова, стр. 152.
Пересказ рассказа Н. Калининой «Разве так играют?»
Программные задачи:
- связная речь: учить выразительно пересказывать текст;
- словарь и грамматика: активизировать в речи глаголы, учить подбирать по смыслу глаголы к существительным; учить образованию форм единственного и множественного числа существительных, обозначающих названия детенышей животных; формировать представление о том, что не все детеныши имеют название, сходное по звучанию с названием взрослых животных.
Материалы:
- игрушки: Карлсон, снегирята, утята, щеглята, пингвинята, синички, попугайчики (возможна замена картинками для фланелеграфа).
Ход занятия
Воспитатель читает рассказ.
«Разве так играют?»
Пришли Саша с Алешей в младшую группу, подошли к игрушкам. А игрушек много: есть мишки, зайцы, куклы и кукольная посуда, и кроватки для кукол, есть машины легковые, грузовые и пожарные, есть коричневый медведь на белой лошади. Все есть в кукольном уголке, всего много.
Алеша на все смотрит и не знает, какую игрушку взять, во что поиграть. А Саша только одну минуту на все посмотрел и сразу все взять захотел.
Подбежал он к кукольному уголку — мишку под мышку, зайчика в кармашек. И кроватку берет, и собачку к себе тянет — все в одну кучу складывает:
- Не трогайте, не берите, я в игрушки играю.
Стоят ребята, удивляются, на Веру Ивановну смотрят.
Вот так мальчик! Разве так играют?
Вопросы:
- О чем говорится в этом рассказе?
- Какие игрушки были в кукольном уголке?
- Что делал Алеша?
- Как Саша вел себя в кукольном уголке?
- Что он делал?
- Что он сказал детям?
Воспитатель: Вспомните, чем заканчивается рассказ.
Трое детей пересказывают текст, предварительно договорившись между собой, кто какую часть (начало, середину, конец) будет рассказывать. Пересказ можно повторить дважды.
Рассказ заканчивается словами: «Разве так играют?», и кажется, что писатель спрашивает об этом нас. Дети, а ведь могло так быть и в нашей группе, если мальчик пришел впервые в детский сад и не знает, как нужно играть. Подумайте, что бы вы ему сказали о его Поведении и что рассказали бы о том, как вы играете и как договариваетесь с товарищами об играх и игрушках.
Отвечают два ребенка (по одному). Воспитатель оценивает ответы, отмечает вежливые обороты речи, умение объяснять понятно.
С какими игрушками вы любите играть?
О какой игрушке я загадаю загадку?
Кинешь в речку — не тонет, Бьешь о стенку — не стонет, Будешь оземь кидать —
Станет кверху летать.
(Мяч.)
Какими словами говорится в загадке про мяч? (Повторяет загадку.)
Дети отвечают.
Скажите, что можно делать с мячом.
Дети. Катать, бросать, подкидывать.
Воспитатель. А как можно играть с куклой, что можно с ней делать?
Дети. Одевать, укладывать спать, купать, гулять и т.п. Проводится физкультминутка.
Воспитатель. Давайте поиграем в игру «Один — много».
Игра «Один — много»
Это шар, а это … шары. Здесь много… шаров. Какого они цвета (Красные, синие, зеленые.) Как одним словом сказать, что все шарь разного цвета? (Разноцветные.)
Это мак, а это… маки. В букете много… маков. Какого они цвета? (Красные.) Что еще бывает красным?
Дети отвечают.
Как вы понимаете выражение «красная девица»?
Дети отвечают.
Где вы встречали такое выражение? В каких сказках?
Дети отвечают.
Отгадайте загадку.
Сидит дед, во сто шуб одет.
Кто его раздевает,
Тот слезы проливает.
(Лук.)
Дети. Лук.
Воспитатель. Какой он?
Дети. Желтый, сочный, горький, полезный.
Воспитатель: В корзине много чего?
Дети. Лука.
Воспитатель. Подберите слова, сходные по звучанию со словами: шар (пар, дар), мак (лак, рак), лук (жук, бук). С какого звука начинаются слова шар, мак, лук? Сколько слогов в этих словах? Сколько слогов в словах игла, мишка, ложка?
Дети отвечают.
Подберите слова, сходные по звучанию с заданными и с тем же количеством слогов: игла (пила, юла), мишка (мышка, шишка), ложка (ножка, кошка). А если все предметы исчезнут, как мы ;ажем, чего не стало? (Игл, пил, юл, мишек, мышек, шишек, ложек, ножек, кошек.)
Давайте поиграем в игру на внимание «Кто пропал?». Посмотрите, кто расположился на этой сказочной полянке. (Показывает фушки.) Это… утята, это… снеги… рята, это… щег… лята.
Стали малыши играть, вдруг слышат — ж-ж-ж! Что такое? Испугались малыши и убежали кто куда. (Сдвигает игрушки за ширму.) А когда испуг прошел и птенцы вернулись (показывает утят), оказалось, что кого-то не хватает. Кто же пропал? (Снегирята, щеглята.) Кого нет?
Дети. Снегирят, щеглят.
Воспитатель. Улетели куда-то и снеги… рята и щег… лята, зато появились на поляне синички и попугайчики. У этих птенцов нет специального названия, их просто ласково называют: синички, попугайчики.
Щебечут птицы, играют, резвятся. Вдруг снова что-то зажужжало! Испугались птенцы и разлетелись. (Сдвигает игрушки за ширму.) А когда они вернулись (показывает утят), снова кто-то пропал. Кого не стало?
Дети. Синичек, попугайчиков.
Воспитатель. Утята оказались самыми смелыми. Заглянули на елку и увидели… Карлсона! Это его моторчик жужжал. Стало птенцам смешно, что они Карлсона испугались. Позвали они своих друзей. Все птенцы вернулись. (Выставляет игрушки по порядку.)
Дети называют их самостоятельно или с небольшой помощью воспитателя.
Найдите среди птенцов тех, кого называют ласково, так же, как взрослых птиц.
Дети. Синички, попугайчики.
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад №4»
Конспект занятия по развития речи
в старшей группе на тему:
«Прогулка по осеннему лесу»
Подготовила и провела:
воспитатель старшей группы
Алдохина Е.Н.
Болхов, 2021
Конспект занятия по развития речи в старшей группе на тему: «Прогулка по осеннему лесу»
Цель
Формирование грамматического строя речи.Задачи
Закреплять знания детей по темам: «Осень», «Растения», «Животные».
Упражнять: в согласовании существительных с числительными; в образовании новых слов из двух предложенных; в образовании существительных с уменьшительно-ласкательным значением; в образовании множественного числа существительных именительного падежа.
Способствовать развитию предпосылок логического мышления, воображения, памяти, внимания.
Развивать двигательную активность, мелкую моторику кистей и пальцев рук.
Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу, умение слушать, не перебивать говорящего.
Форма занятия: групповое.
Продолжительность: 20-25 мин
Участники: дети старшей группы.
Возраст обущающихся: 5-6 лет.
Оборудование и материалы: мягкая игрушка «Старичок-лесовичок»; мяч; иллюстрации: дерево, ягода, куст, гриб; карточки с цифрами от одного до пяти; коробка, оформленная в виде подарка; листья берёзы, клёна, липы, рябины, дуба; звукозапись «Звуки леса».Ход занятия
— Я знаю, что вы любите играть! Давайте поиграем с пальчиками в игру, которая называется «Осенние листья»…Разбросала осень листья, (Плавные взмахи ладонями вверх-вниз.)
Разукрасила их кистью. (Круговые движения кистями рук.)
Мы в осенний лес пойдём, («Шагают» пальцами обеих рук.)
В букеты листья соберём. (Скрещивают ладони с растопыриванием пальцев.)
Лист кленовый, лист с осинки, лист дубовый, лист рябинки,
Рыжий тополиный лист (Поочередно массируют подушечки пальцев, начиная с больших.)
На дорожку спрыгнул вниз. (Звонко хлопают в ладони.)
— Скажите, о каком времени года шла речь в этой игре? (Об осени.) Напомните, пожалуйста, а какое сейчас идёт время года? (Идёт осень.) А сколько у осени месяцев? (У осени три месяца.) Давайте вспомним их названия. (Сентябрь, октябрь, ноябрь.) (Педагог добивается от воспитанников полных ответов.)Игра «Закончи предложение»
— Ребята, попробуйте закончить начатое мною предложение:
Первый месяц осени… (Сентябрь. Первый месяц осени сентябрь.);
Второй месяц осени… (Октябрь. Второй месяц осени октябрь.);
Третий месяц осени… (Ноябрь. Третий месяц осени ноябрь.)
(Дети добавляют слово и произносят предложение целиком.)— А кто напомнит, какой сейчас наступил осенний месяц? (Наступил октябрь. Второй месяц осени.)
— Молодцы, ребята, всё вы знаете, я вами горжусь!— Вы любите гулять? (Да.) Тогда предлагаю вам отправиться на не обычную, а воображаемую прогулку по осеннему лесу. Хотите? (Да.)
— Друг за другом становитесь и скорее улыбнитесь, отправляемся мы в путь – поиграть и отдохнуть!Игровое упражнение «Змейка»
(Педагог включает звукозапись «Звуки леса».)
Шли, мы шли, и пеньки нашли – перешагнули и дальше пошли,
Шли, мы шли, ручеёк нашли – перепрыгнули его и дальше пошли,
Шли, мы шли и в лес пришли…
vichyconsult.ru
(Дети выполняют движения согласно тексту.)— Куда это, ребята, мы пришли? (Мы пришли в лес.) Помните, что в лесу шуметь нельзя, чтобы не нарушить его покой. Закройте глаза и послушайте, как он звучит. (5-10 секунд. В это время музыку можно сделать погромче.)— Посмотрите, а тут дедушка сидит. Да это же Старичок-Лесовичок.
Лесовичок
— Здравствуйте, ребята! (Дети здороваются с игровым персонажем.) Вы пришли ко мне в гости? Как раз вовремя! Присаживайтесь скорее на мою лесную полянку. Мне как раз нужна ваша помощь. Я пересчитываю растения в своём лесу, ведь у меня их так много, и уже совсем запутался! Поможете мне? (Да).
(Педагог готовит магнитную доску с цифрами и иллюстрациями.)Игра «Посчитай и назови»
(Лесовичок начинает, дети продолжают по аналогии.)
— Вот смотрите:
Один куст. Два куста. Три куста. Четыре куста. Пять кустов.
Один гриб. Два гриба. Три гриба. Четыре гриба. Пять грибов.
Одна ягода. Две ягоды. Три ягоды. Четыре ягоды. Пять ягод.
Одно дерево. Два дерева. Три дерева. Четыре дерева. Пять деревьев.
— Спасибо! Помогли мне! Справились! (Можно похлопать в ладоши.)
— Ребята, а мне показалось, что деревья в лесу стоят какие-то грустные, печальные? (Прикрепляет иллюстрацию с деревьями осеннего парка.) Как вы думаете, почему осенние деревья могут грустить?
(Предположения детей: Потому что наступила осень. Им холодно. Они устали. С ними никто не играет. Опадают их листья. Их не поливают. И т.п.)— Давайте спросим об этом у Лесовичка.
(Индивидуальные обращения детей к игровому персонажу: «Лесовичок, почему грустят твои деревья? Почему они печалятся?»)Лесовичок
— Наступила осень и с деревьев опадают листья, поэтому они загрустили.— А кто помнит, как называется красивое природное явление, когда падают листья? (Листопад.) Посмотрите, как интересно получается: два слова «листья — падают» соединились и превратились в одно такое прекрасное слово «листопад».
— Как вы думаете, какое новое слово получится, если соединить вместе слова?..Игра на словообразование
— Вода падает – водопад
— Камни падают – камнепад
— Снег падает – снегопад
(Если дети называют слово, опережая события, то педагог уточняет, из каких двух слов оно получилось.)
— Да! Снегопад-то не за горами! Что-то даже холодновато стало!
Физкультминутка «Осень»
Ветер северный подул: «С-с-с-с-с…» (Взмахи руками. На выдохе произнесение звука «с».)
Все листочки с веток сдул. (Плавный полуприсед.)
Полетели, закружились… (Движения по тексту.)
И на землю опустились. (Приседание.)
Дождик стал по ним стучать
«Кап – кап – кап, кап – кап – кап!» (Сидя на корточках «барабанить» пальцами по ковру/полу.)
Град по ним заколотил, (Встать. Руки на пояс. Потопать ногами на месте.)
Листья насквозь все пробил. (Стоя покачать головой, разведя руки в стороны.)
Снег потом припорошил, (Лёгкие прыжки на носочках.)
Одеялом их накрыл. (Кружение вокруг себя с плавными движениями руками.)— Ребята, а что мы можем сделать, чтобы деревья в лесу не грустили? (Предположения детей: Сделать им подарок. Сказать доброе слово. Спеть для них песенку. И т.п.)
— А давайте их ласково назовём!Игра «Назови ласково»
(С использованием иллюстраций.)
— Берёза – берёзонька/берёзка
— Осина – осинка/осиночка
— Ель/ёлка — ёлочка (ещё мы это дерево просто называем ёлка)
— Дуб – дубок/дубочек
— Рябина – рябинушка/рябинка
— Липа – липонька/липушка
— Сосна – сосенка
— Клён – кленок/кленочек
— Тополь – тополёк/тополёчек
— Ива — ивушка
— Молодцы, ребята! Уверена, теперь деревьям в лесу будет не так грустно. И посмотрите, как обрадовался Лесовичок!
— А вы знаете, что в лесу можно услышать эхо? Лесовичок знает игру, которая так и называется «Эхо». Поиграем?Игра «Эхо»
(С мячом.)
— В круг вставайте, игру начинайте! Я сейчас назову слово, обозначающее название животного, когда животное одно (медведь), а вы будете эхом и назовёте это животное, но только когда их много (медведИ).Заяц – зайцЫ
Ёж –ежИ
Белка – белкИ
Лиса – лисЫ
Волк – волкИ
Бобр – бобрЫ
И т.п.
— Какое замечательное эхо! А теперь нам пора с Лесовичком прощаться и в путь-дорогу собираться.Лесовичок
— Спасибо, ребята, что пришли ко мне в гости, помогли мне по хозяйству и деревья мои порадовали. За это, вот вам от меня подарочек! (Коробка, украшенная подарочной бумагой и лентой.) Когда вернётесь в свою группу, тогда и посмотрите!
— До свидания, рад был вас видеть!— Друг за другом становитесь и скорее улыбнитесь, возвращаемся обратно, хоть и было тут приятно.Игровое упражнение «Змейка»
(В это время музыку можно сделать погромче.)
Шли, мы шли, ручеёк нашли – перепрыгнули его и дальше пошли,
Шли, мы шли, и пеньки нашли – перешагнули и дальше пошли,
Шли, мы шли и обратно пришли…
(Дети выполняют движения согласно тексту.)
После игры педагог предлагает детям сесть в круг и посмотреть, что подарил им Лесовичок. В подарочной коробке осенние листья с разных деревьев. Воспитатель раздаёт ребятам листья.
— Какие красивые листья подарил нам Лесовичок! Мой лист с берёзы, а твой? Как он называется? (Индивидуальные обращения к детям.)
— Вам понравилась прогулка с Лесовичком? Что вам понравилось больше всего, что впечатлило? А что не понравилось?
(Индивидуальные ответы детей. При необходимости педагог напоминает о том, что не стоит перебивать друг друга и говорить всем вместе.)— Спасибо вам, ребята, за такую интересную прогулку! Вы молодцы! Давайте превратимся в осень и устроим весёлый листопад в нашей группе! (Воспитатель подкидывает листок вверх, приглашая детей к игре.)Заключительная подвижная игра «Листопад»
Ход ОД
1. Вводная.
Воспитатель вносит поднос накрытый салфеткой,загадывает загадки:
Родилась она зеленой
На цветущей белой кроне.
А потом росла, краснела
Как созрела-посинела. (Слива.)
Колобок висит все лето
Среди зеленых веток.
Ударит гулко о земь,
Когда наступит осень. (Яблоко.)
Ты на лампочку похожа
И на Ваньку-встаньку тоже.
У тебя румяный бок,
А откусишь — брызнет сок. (Груша.)
(Ответы детей.)
Воспитатель: Как это можно назвать, одним словом? (Фрукты.)
(Открыть салфетку и предложить рассмотреть, что лежит на подносе.) Что это? Разве это те фрукты, о которых мы сейчас говорили? Что с ними произошло? (Высушили, отжали сок, сварили варенье.) Сегодня мы поговорим о фруктах и попробуем выяснить, что с ними происходит после созревания.
2. Основная.
Воспитатель: Ребята, где растут фрукты? (На деревьях.) Как называются деревья, на которых растут фрукты? (Фруктовые деревья.) Где растут фруктовые деревья? (В саду.) Как называется сад, в котором растут фруктовые деревья? (Фруктовый сад.)
Воспитатель: В этом году очень большой урожай фруктов. Где можно хранить урожай фруктов? (Ответы детей.) Хранилище для фруктов как назвать одним словом? (Фруктохранилище.)
Воспитатель: В нашем детском саду тоже есть фруктохранилище. Предлагаю вам отправиться туда, а по дороге мы поиграем.
Игра «Фрукты — овощи». (Воспитатель по дороге называет фрукты и овощи, когда называет овощи, дети идут в полуприседе, руки на поясе, когда называет фрукты, дети идут на носках, руки тянут вверх. Спину всегда держат прямо.)
Воспитатель: Вот сколько фруктов в нашем хранилище! (Среди фруктов лежат овощи, если дети не заметили, то обратить их внимание на эту ошибку.)
Зачем люди выращивают так много фруктов? (Ответы детей.) А если их сразу не съесть, то что с ними произойдет? (Ответы детей.) Что же делать? Как сохранить фрукты? Что можно приготовить из фруктов? (Ответы детей.)
Воспитатель: Что делает человек с фруктами, чтобы получить сок? Компот? Сухофрукты? Мороженые фрукты? Варенье? (Отжимает, сушит, замораживает, варит….) Давайте поиграем в игру.
Игра «Угощение из фруктов». Дети встают в круг, воспитатель в центре круга, в руках воспитателя мяч.Воспитатель бросает мяч ребенку с вопросом:
-Как называется сок из апельсина? Из яблок? Из лимона? Варенье из груши? Из абрикоса? Из сливы? Из персика? Сушеный виноград это? Сушеный абрикос? Сушеная слива? Сушеный виноград, слива, абрикос можно назвать одним словом.
Кто догадался, что это за слово? (Ответы детей. Воспитатель помогает правильно образовать слово «сухофрукты»)
Воспитатель: Пора возвращаться в группу. Продолжим игру «Овощи – фрукты».
Воспитатель: Ребята, разделитесь на пары и встаньте к столам. Выбирайте тарелку с овощами, фруктами. Вам необходимо найти лишний предмет и объяснить свой выбор.
(Варианты: Яблоко-слива-лук, помидор-огурец-банан, баклажан-слива-банан, лимон –банан — красное яблоко, банан-апельсин-яблоко, гранат — красное яблоко- желтая груша, зеленое яблоко-банан- зеленая груша, мандарин – апельсин — желтая груша, красный помидор-красный гранат — желтая груша, желтая груша — зеленая груша — желтый банан.)
(Дети проходят на ковер.)
Воспитатель: Детей в детском саду много, поэтому и фруктов должно быть много. Давайте поиграем в игру «Один-много».
(Воспитатель в центре с мячом в руках. Бросает мяч ребенку, называя фрукт в единственном числе, ребенок образовывает форму множественного числа. Если на конце слова (форма множественного числа) дети слышат звук «ы», то приседают, если на конце слышат звук «и» — хлопают.)
Воспитатель: Яблоко (и, груша (и, абрикос (ы, банан (ы, персик (и, гранат (ы, лимон (ы, слива (ы, апельсин (ы, мандарин (ы, ананас (ы).
3. Заключительная.
Ребята, вы теперь сможете объяснить что за фрукты на нашем подносе, как они стали такими, что из них можно приготовить? (Ответы детей.)
Давайте их отнесем на кухню, пусть из них сварят для нас компот к обеду.
Если вам понравились наши игры, вам было все понятно и интересно — хлопайте, если вы испытывали затруднения и вам было непонятно, о чем мы говорили — топайте.
Ход занятия:
1. Орг. момент.Пальчиковая гимнастика:
Раз, два, три, четыре, пять, (пальчики обеих рук «здороваются»,
начиная с большего.)
В лес идем мы погулять. (обе руки «идут» указательными и
средними пальцами по столу.)
За черникой, за малиной, (Загибают пальчики, начиная с
большого.)
За брусникой, за калиной.
Землянику мы найдем
И братишке отнесем.
2.Артикуляционная гимнастика: Птенчики»: Рот широко открыт, язык спокойно лежит в ротовой полости. «Лопаточка»: Рот открыт, широкий расслабленный язык лежит на нижней губе. «Лошадка»: Присосать язык к небу, щелкнуть языком. Цокать медленно и сильно, тянуть подъязычную связку. «Гармошка»: Рот раскрыт. Язык присосать к нёбу. Не отрывая язык от неба сильно оттягивать вниз нижнюю челюсть.
3.Дыхательная гимнастика: Сделать по 8-10 вдохов и выдохов через правую ноздрю, затем -через левую, по очереди закрывая отдыхающую указательным пальцем.
4. Введение в тему. Игра «Прогулка в лес». (Картинка с изобр. леса.)
Лес- это большой дом, где живут разные растения, животные и птицы.
Собираемся в лес. «Кого ты увидишь в лесу?» или «Что ты увидишь в лесу?»
Дети отвечают: «Я увижу деревья. Я увижу кусты. Я увижу цветы. Я увижу зверей. Я увижу птиц. Я увижу грибы. Я увижу ягоды».
Называем грибы (по картинкам)— белый гриб, подберезовик, сыроежка, опенок, лисички, подосиновик – съедобные грибы; мухомор, бледная поганка- ядовитые грибы.
Называем лесные ягоды (по картинкам)— брусника, малина, черника, клюква, голубика, ежевика, земляника.
Игра: «Большой- маленький»
Гриб- грибок, грибочек ягода- ягодка
Дерево- деревце куст- кустик
Лист- листочек птица- птичка
Цветок- цветочек ветка- веточка.
Игра: «Один- много»
Гриб- грибы ягода- ягоды
Дерево- деревья куст- кусты
Лист- листья птица- птицы
Цветок- цветы ветка- ветки
Сук- сучья ствол- стволы.
5.Физкультминутка:упражнение «За грибами»
Все зверушки на опушке
Ищут грузди и волнушки.
Белочки скакали,
Рыжики срывали.
Лисичка бежала,
Лисички собирала.
Скакали зайчатки,
Искали опятки.
Медведь проходил,
Мухомор раздавил. (Дети идут в хороводе.)
(Скачут вприсядку, срывают воображаемые грибы.)
(Бегут, собирают воображаемые грибы.)
(Скачут стоя, «срывают» грибы.)
(Идут вразвалку, в конце строки топают правой ногой.)
Игра: «Что приготовим?».
Из грибов- грибной суп
Из малины- малиновое варенье
Из черники- черничное варенье
Из земляники- земляничное варенье
Из клюквы- клюквенное варенье
Из брусники- брусничное варенье
Игра: «Что это?»(закончить предложение и повторить его полностью).
Береза, осина, дуб – это (деревья).
Орешник, шиповник, сирень – это (кусты).
Ромашка, василек, незабудка – это (цветы).
Опенок, сыроежка, мухомор – это (грибы).
Комар, кузнечик, жук – это (насекомые).
Кукушка, сова, орел – это (птицы).
Заяц, лиса, волк – это (дикие животные).
Игра: «Мозаика» (из 6 треугольников выложить гриб).
Игра: «Кто, где, откуда» (ответы на вопросы по картинке).
Где гусеница? И т. п.
6. Итог занятия: Вспомнить о чём говорили.
Ответить на вопрос.
На поляне у дубка крот увидел два грибка,
А подальше, у осин, он нашел ещё один.
Кто ответить мне готов, сколько крот нашел грибков?
Развитие речи. Конспекты занятий, НОД — Конспект интегрированного занятия по развитию речи детей подготовительной к школе группы «Дом моды»
Публикация «Конспект интегрированного занятия по развитию речи детей…» 
ЗАДАЧИ: 1. Коррекционно-образовательные: — Обогащать и активизировать предметный, глагольный и словарь признаков по теме. Предметный: художник-модельер, стиль, эскиз, выкройка аксессуары, подиум, художник-визажист, эксперт моды, названия одежды и ее деталей. Глагольный:…
Конспект НОД по развитию речи в подготовительной группе компенсирующего вида «По дорогам сказок»
Цель: выявление речевых умений и навыков: овладение словарным запасом, грамматическим строем, звуковой стороной речи и использование всех речевых умений при построении связных высказываний разных типов. Задачи: • Совершенствовать фонематический слух, определять и называть первый…
Конспект открытого занятия для родителей детей подготовительной к школе группы по развитию речи «Осень поздняя пришла» 
Конспект комплексного открытого занятия для родителей (подготовительная группа) Тема: «Осень поздняя пришла» Цели: 1. Коррекционно-образовательные: — закрепить приметы поздней осени; — учить пересказывать текст с опорой на серию предметных картинок; — продолжать учить различать…
Конспект занятия по развитию речи «Пересказ рассказа «Купание медвежат» В. Бианки» (подготовительная группа)
Конспекты занятий по развитию речи(ПОДГОТОВИТЕЛЬНАЯ ГРУППА) Пересказ рассказа В. Бианки «Купание медвежат» 3адачи. Связная речь: развивать у детей умение связывать в единое целое отдельные части рассказа, передавая текст точно, последовательно, выразительно; словарь: упражнять…
Северина Наталья Алексеевна
Тема недели: «День знаний» с 01.09.21 — 03.09.21
Предварительная работа: беседы «Скоро осень», «День знаний»; рассматривание иллюстрации «1 Сентября»; чтение стихотворений об осени и празднике «1 Сентября»
| Тема блока; цель, задачи | НОД, цель, задачи | Литература |
| День знаний. Развивать у детей познавательную мотивацию, интерес к школе, книгам. Формировать дружеские, доброжелательные отношения между детьми. Продолжать знакомить с детским садом как ближайшим социальным окружением ребенка (обратить внимание на произошедшие изменения; покрашен забор, появились новые столы), расширять представления о профессиях сотрудников детского сада (воспитатель, помощник воспитателя, музыкальный руководитель, врач, дворник). | Развитие речи1.Тема: «Мы-воспитанники старшей группы» Задачи. Дать детям возможность испытать гордость,что они теперь старшие дошкольники. Напомнить, чем занимаются на занятиях по развитию речи. 2.Тема: «Пересказ сказки «Лиса и рак» Задачи. Учить детей связно последовательно и выразительно пересказывать сказку «Лиса и рак» без помощи воспитателя близко к тексту. | » В.В.Гербова «Развитие речи в детском саду», с.30 О.С.Ушакова «Развитие речи детей 5-7 лет», с.24 |
| Познавательное развитие1. Тема: «Детский сад» Задачи. Поговорить с детьми о том, почему детский сад называют именно так. 2. Тема: «Путешествие на лесную полянку» Задачи. Формировать умение узнавать и называть диких животных, называть их отличительные особенности. | О.В.Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением», с.28 «Познание мира животных» М.Н.Сигимова, с.245 | |
| ФЭМП. 1.Тема. Повторение Задачи. Повторить количественный и порядковый счет до 8 и обратно. | Л.Г. Петерсон,с.23. | |
| Конструирование. Тема «Кто спрятался в траве» Задачи: продолжать совершенствовать конструктивные навыки и умения. | И.В.Новикова «Аппликация и конструирование из природных материалов в детском саду», с.21 | |
| Рисование1.Тема: «Весёлое лето» Задачи. Создать условия для отражения в рисунке летних впечатлений. 2. Тема: «Лето красное прошло» Задачи. Учить детей составлять гармоничную цветовую композицию, передавая впечатления о лете. Лепка Тема: «Весёлые человечки» Задачи: учить детей лепить фигурки человека рациональным способом из удлиненного цилиндра путем надрезания стекой и дополнения деталей | И.А.Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа» с.22 И.А.Лыкова с.28 И.А. Лыкова, стр.18 | |
| Физкультура | Л.И. Пензулаева Стр. 20-22 №1, №2, №3 | |
| С.Маршак «Пудель», М.Яснов «Мирная считалка», Х.Мякель «Господин Ау» (главы). «Лиса и кувшин» обр. О.Капицы; | ||
| . «Правила поведения в детском саду». «Правила поведения на прогулке», «Правила безопасности на улице», «Наш помощник светофор», «Вокруг нас микробы» | ||
| Развлечение «День знаний» | ||
Тема недели: «Игрушки» с 06.09.21 — 10.09.21
Предварительная работа: беседы «Береги игрушки», «Мои любимые игрушки»; рассматривание иллюстрации «Дети играют»; чтение стихотворений об игрушках,сри «Магазин игрушек».
| Тема блока; цель, задачи | НОД, цель, задачи | Литература |
| Игрушки. Расширять представления детей об игрушках, какой они формы, цвета, величины. Как с ними играть? | Развитие речи 1. Тема: Пересказ рассказа Н. Калининой «Разве так играют?» Задачи. Учить детей выразительно пересказывать текст. 2.Тема. «Звуки и буквы» Задачи. Познакомить детей с понятиями «звук» и «буква» | О.С.Ушакова «Развитие речи детей 5-7 лет», с.38 Интернет –ресурс |
| Познавательное развитие: Окружающий мир .1. Тема: «О дружбе и друзьях» Задачи. Расширять знания о сверстниках, закреплять правила доброжелательного отношения к ним. Окружающая природа 2.Тема: «Человек – друг природы» Задачи. Обобщить знания детей о живой и неживой природе ФЭМП. Тема .«Свойства предметов» Задачи. Формировать представления о способах обозначения предметов с помощью знаков(символов). Конструирование Тема «Грузовой автомобиль» Задачи: сформировать у детей представление о различных машинах, их функциональном назначении, строении. Научить строить грузовик по схеме. | О.В. Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением», с.25 » Л.А.Парамонова «Развив. Занятия с детьми 5-6 лет» стр77 Л.Г. Петерсон с. 28 Л.В.Куцакова «Конструирование и художественный труд в детском саду», с.64 | |
| Рисование1. Тема: «Весёлые игрушки». Задачи. Развивать эстетическое восприятие, образные представления воображение детей. 2. Тема: «Чебурашка» Задачи. Учить детей создавать образ любимого сказочного героя; передать форму головы ,тела и другие характерные особенности. | Т.С. Комарова, стр. 44 Т.С. Комарова, стр. 39 И.А. Лыкова, стр. 26 | |
| Аппликация Тема: «Цветные ладошки» Задачи. Познакомить с возможностью создания образов, символов и эмблем на основе одинаковых элементов. | ||
| Физкультура | Л.И.Пензулаева Стр. 22-24 №4, №5, №6 | |
| «»Ранним-рано по утру»;, Г.Сапгир «Как лягушку продавали»;, «Николенька-гусачок» О.Осеева «Друзья», Л. Толстой «Косточка», В.Драгунский «Друг детства». | ||
| «Незнакомый человек» , «Опасные предметы», «Опасные ситуации на дороге», «Спички детям не игрушки», «Незнакомый предмет на участке», «Светофор», «Где можно играть?» | ||
| «Концерт – исполнение стихов и песен о дружбе». | ||
Тема недели: «Осень. Кладовая природы: овощи, ягоды, грибы». с 13.09.21 — 24.09.21
Предварительная работа: беседы «Осень наступила», «Что нам осень подарила?; рассматривание иллюстрации «Овощи», «Грибы», «Фрукты»; чтение стихотворений, загадывание загадок осени, дарах природы. Р/и «Съедобное-несъедобное»
| Тема блока; цель, задачи | НОД, цель, задачи | Литература |
| Осень. Кладовая природы: овощи, ягоды, грибы. Расширять знания детей об осени. Продолжать знакомить с сельскохозяйственными профессиями. Формировать обобщенные представления об осени как времени года, приспособленности растений и животных к изменениям в природе, явлениях природы. Дать первичные представления об экосистемах, природных зонах. Расширять представления о неживой природе. Закрепить обобщающие понятия «овощи», «фрукты», «ягоды». | Развитие речи:1.Тема. «Звук с,сь. Заучивание стихотворения И.Бунина «Листопад». Задачи: Познакомить детей со стихотворением о ранней осени, показать особенности стихотворного текста. 2.Тема. 1. Тема: «Рассказывание русской народной сказки «Заяц-хвастун». Задачи. Вспомнить с детьми названия русских народных сказок и познакомить с новыми произведениями: сказкой «Заяц-хвастун» в обр. О.Капицы) и присказкой « Начинаются наши сказки…». . | В.В.Гербова , с 20 В.В.Гербова «Развитие речи в детском саду», с.32 |
| Познавательное развитие: «Во саду ли в огороде» Задачи. Расширять представления детей о многообразии мира растений; об овощах, фруктах и ягодах. Познавательное развитие: «Моя семья» Задачи. Продолжать формировать у детей интерес к семье, членам семьи. ФЭМП 1. Тема. Свойства предметов и символы. Задачи: Тренировать умение понимать и использовать символы. ФЭМП.2..Тема. Таблицы. Задачи. Формировать у детей представление о таблице, строке, столбце, первичный опыт определения и выражения в речи места фигуры в таблице. Конструирование 1. Тема: «Фрукты» Задачи: Учить детей складывать из бумаги простые формы, развивать фантазию, творчество. 2.Тема. «Корзиночка». Задачи. Учить детей складывать квадратный лист на 9 или 16 маленьких квадратиков, делать надрезы по 4 линиям сгиба и склеивать корзиночку. | О.А.Соломенникова, с36 О.В.Дыбина « Ознакомление с предметным и социальным окружением»,с.22 Л.Г.Петерсон, с.33 Л.Г.Петерсон,с.39 И.В.Новикова «Конструирование из бумаги в детском саду», с.34, стр.69 | |
| Рисование:1.Тема. «Грибочки лежат на тарелке» Задачи. Развивать образные представления детей. Рисование: 2. Тема: «Рябина красная». Задачи: учить детей рисовать кисть рябинки ватными палочками . Лепка: Тема: «Осенний натюрморт» Задачи. Учить детей создавать обьемные композиции( натюрморты).Совершенствовать изобразительную технику. Аппликация: Тема: «На лесной полянке выросли грибы» Задачи: Закреплять умение срезать уголки квадрата, закругляя их. Закреплять умение держать правильно ножницы. | Т.С. Комарова, с.35 Е.А. Короткова, стр. 8 И.А. Лыкова, стр. 42 Т.С Комарова, стр. 30. | |
| Физкультура | Л.И.Пензулаева Стр. 25-27 №7, №8, №9 Л.И.Пензулаева Стр. 28-30 №10. №11, №12 | |
| И.Белоусов «Осень»; А.К.Толстой «Осень, обсыпается весь наш бедный сад»; Б.Житков «Белый домик». | ||
| «Мы гуляем», «Наш помощник светофор», «Я заболел», «Ядовитые грибы», «Опасные предметы» «Опасные ситуации на дороге», «Спички детям не игрушки», «Незнакомый предмет на участке», «Дорожные знаки» | ||
| Выставка детского творчества «Осень золотая» | ||
Тема недели: «Неделя осторожного пешехода». с 27.09.21 — 01.09.21
Предварительная работа: беседы «Светофор», «Я – пешеход»; рассматривание иллюстрации «Дорожная азбука»; чтение стихотворений, загадывание загадок о светофоре, транспорте.
| Тема блока; цель, задачи | НОД, цель, задачи | Литература |
| Неделя осторожного пешехода Уточнение знаний детей об элементах дороги (проезжая часть, пешеходный переход, тротуар), о движении транспорта, о работе светофора. Знакомство с названием ближайших к детскому саду улиц и улиц, на которых живут дети. Составление индивидуальных безопасных маршрутов от дома до детского сада. Закреплять знания детей о правилах дорожного движения, поведения на улице, умения различать дорожные знаки. | Развитие речи Тема: Составление рассказа из личного опыта: «Как я гулял по г. Михайловску» Задачи: Расширять преставления о родном городе, активизация словаря по теме. Совершенствование грамматического строя речи. Воспитание любви к родному городу 2.Тема. Тема: Звук [М]. Согласные звуки. Задачи. Формировать навыки звукового анализа, формировать понятия «звук», «согласный звук», «бука», «слог». | О.С.Ушакова «Развитие речи детей 5-7 лет» с.92 Т.Р. Кислова с. 65 |
| Познавательное развитие: Тема: «Я — пешеход» Задачи: Расширить и закрепить знания детей о сигналах светофора и правила дорожного движения. Совершенствовать диалогическую речь. 2.Тема: «Осенины». Задачи. Закреплять знания детей о сезонных изменениях в природе. ФЭМП Сравнение групп предметов. задачи: Совершенствовать умение сравнивать два предмета по длине и ширине, обозначать результаты сравнения словами: длинный – короткий, длиннее – короче; широкий – узкий, шире – уже. Развивать умение сравнивать предметы по цвету, форме и пространственному расположению. Конструирование «Транспорт» Задачи: Формировать представления детей о машинах разных видов, их строении и назначении. | Т.Ф.Саулина «Три сигнала светофора», с.26 О.А.Соломенникова «Ознакомление с природой в детском саду», с.45 Л.Г. Петерсон, с.40 И.В. Новикова с. 28 | |
| Рисование Тема.1. «Светофор» Задачи: учить передавать в рисунке отличительные особенности круглой и овальной формы. Закреплять навыки закрашивания. 2.Тема. «Автобус с флажками едет по улице» Задачи. Учить детей изображать отдельные виды транспорта. Лепка «Лепка по замыслу» Задачи: учить детей определять содержание своей работы, использовать в лепке знакомые приёмы. | Интернет- рессурс Т.С.Комарова «Занятия по изобразительной деятельности», с., 54 Т.С.Комарова с.47 | |
| Физкультура | Л.И.Пензулаева Стр. 31-33 №13, №14, №15 | |
| Художественная литература | 1. Рассказывание легенды «Свяченый колодец» Р.М.Литвинова-2 стр.54,. Рассказывание легенды «Озеро Тамбукан» Р.М.Литвинова-2 стр.230, «Самолёт летит» И. Винокуров, «Папа, мама, восемь детей и грузовик» А.К. Вестли;», Н.Носов «Автомобиль» | |
| «Минутки безопасности» | «Опасные игры», «Безопасное поведение в группе», «Безопасное поведение на прогулке», «Наш помощник светофор», «Опасность на дороге» | |
| Итоговое мероприятие | Просмотр мультфильма «Фиксики» — «Бытовые приборы» | |
Тема недели: «Золотая осень. Изменения в природе». с 4.10.21 — 8.10.21
Предварительная работа: беседы «Разноцветные листья», «Листопад»; рассматривание иллюстраций «Осень»; чтение стихотворений, загадывание загадок о осени.
| Тема блока; цель, задачи | НОД, цель, задачи | Литература |
| Золотая осень. Изменения в природе. Расширять и систематизировать знание детей об осени, как о времени года, ее признаках и явлениях. Развивать умения наблюдать за живыми объектами и явлениями неживой природы, видеть красоту окружающего природного мира, разнообразия его красок и форм. Воспитывать нравственные и духовные качества ребёнка во время его общения с природой. Формировать элементарные экологические представления. | Развитие речи. Тема: Составление рассказов на темы стихотворений. Цель: Учить детей рассказывать связно, не отступая от заданной темы. Упражнять в образовании названий детенышей животных в именительном и родительном падежах множественного числа. Учить выделять из предложений слова со звуками «ж», «ш»; четко произносить фразы, произносить с различной громкостью, учить делить трехсложные слова на части, произносить каждую часть слова, определяя порядок слогов в слове. 2.Тема: Пересказ сказки «Заяц-хвастун». Цель: помочь детям составить план пересказа сказки, учить пересказывать сказку, придерживаясь плана. | О.С. Ушакова «Развитие речи детей 5-7 лет», с.44 В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду» с. 33 |
| Познавательное развитие: 1.Тема. «Прохождение экологической тропы» задачи: Расширять представления детей об осенних изменениях в природе. Показать объекты экологической тропы в осенний период. Формировать бережное отношение к окружающей природе. Дать элементарные представления о взаимосвязи человека и природы. 2.Тема. «Предметы, облегчающие труд человека в быту». Задачи. Формировать представления у детей о предметах, облегчающих труд человека в быту; обратить внимание на то, что они все служат человеку. ФЭМП. Тема: «Свойства предметов». Задачи. Продолжать учить сравнивать две группы предметов, разных по форме, определяя их равенство или неравенство на основе сопоставления пар. Закреплять умение различать и называть плоские геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник. Конструирование Тема: «Машина для своего груза» Задачи. Продолжать учить строить машину для своего груза по выбранному образцу. | О.А.Соломенникова с.38 О.В.Дыбина«Ознакомление с предметным и социальным окружением»,, стр.20 Л.Г.Петерсон «Раз-ступенька, два -ступенька» стр.25 Л.В. Куцакова «Конструирование и художественный труд в детском саду»,с.65 | |
| Рисование 1. Тема: «Осенние листья» Задачи: учить детей изображать осень. Упражнять в умении рисовать дерево, ствол, тонкие ветки, осеннюю листву. Закреплять технические умения в рисовании красками. Воспитывать самостоятельность, творчество. Вызывать чувство радости от ярких красивых рисунков. 2.Тема: «Деревья в нашем парке». Задачи: Учит детей отображать в рисунке осенние впечатления, рисовать разнообразные деревья( большие, маленькие, стройные, прямые. искривленные) Аппликация Тема: «Цветные зонтики» Задачи: продолжать учить отрывать от листа бумаги маленькие кусочки, наносить на них клей. Развивать чувство цвета и композиции. | И.А. Лыкова, стр. 52 И.А. Лыкова, стр. 34 И.А. Лыкова, стр.56 | |
| Физкультура | Л.И.Пензулаева Стр. 31-33 №13, №14, №15 | |
| Художественная литература | Русская нар. сказка «Сестрица Аленушка и братец Иванушка», «Знакомство с газетой» Л.А.Парамонова стр.73, Ненецкая нар. сказка «Кукушка»;Р.Сеф «Совет»; Б.Заходер «Серая Звёздочка»; Р.Киплинг «Слонёнок»; Стихи в пер. С.Я.Маршака; Я.Аким «Жадина» | |
| «Минутки безопасности» | «Бездомные животные», «Правила поведения в автобусе», «Дорожная разметка», «Наш помощник светофор», «Я заболел», «Ядовитые грибы», «Опасные предметы», «Опасные игры», «Спички детям не игрушки», «Незнакомый предмет на участке», «На автобусной остановке». | |
| Итоговое мероприятие | Выставка-конкурс осенних икебан | |
Тема недели: «Царство леса». с 11.10.21 — 15.10.21
Предварительная работа: беседы «Разноцветные листья», «Листопад», «Лес – это богатство»; рассматривание иллюстраций «Осень»; чтение стихотворений, загадывание загадок о осени, лесе, грибах, ягодах.
| Тема блока; цель, задачи | НОД, цель, задачи | Литература |
| Царство леса. Формировать понимание целесообразности и взаимосвязи всего в природе, воспитывать бережное отношение к природе, которая щедро одаривает нас своими богатствами. Закреплять знания детей о деревьях; учить определять дерево или кустарник по описанию, узнавать лист на ощупь; показать значение листопада для жизни растений зимой; систематизировать и углублять знания детей о сезонных изменениях в природе. Закреплять знания о правилах безопасного поведения в природе. | Развитие речи 1.Тема: Звуковая культура речи: звук «И». Цель. Упражнять детей в отчетливом произношении звука и. Обогащать и активизировать словарный запас. Упражнять в выразительности интонаций при воспроизведении звукоподражаний и стихотворных строк. Способствовать познавательному развитию детей. Формировать доброжелательные и равноправные отношения между сверстниками 2. Тема: Составление рассказа по картине П.М.Гречишкина «Ставропольский лес». | В.В.Гербова «Занятия по развитию речи в детском саду» Р.М.Литвинова «Региональная культура» сб.1, стр.345 |
| Познавательное развитие: 1. Тема: «О дружбе и друзьях» Задачи. Расширять знания о сверстниках, закреплять правила доброжелательного отношения к ним. 2. Тема: «Берегите животных» Программное содержание. Расширять представления детей о многообразии животного мира, о взаимосвязях животных со средой обитания. ФЭМП.1. Тема: «Свойства предметов» Задачи. Упражнять в умении определять геометрические фигуры (шар, куб, квадрат, треугольник). Конструирование. Тема: «Фургон и грузовик» Задачи: сформировать у детей умение заменять одни детали на другие. | О.В. Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением», с.25 О.А. Соломенникова «Ознакомление с природой в детском саду» с.41 Л.Г.Петерсон «Раз-ступенька, два -ступенька» стр.29 Л.В.Куцакова «Конструирование в детском саду», с.64 | |
| Рисование 1.Тема: «Идёт дождь» Программное содержание. Учить детей образно отражать в рисунках впечатления от окружающей жизни. Учить закрашивать. Развивать воображение, творческие способности, речь. 2.Тема. «Что ты больше всего любишь рисовать». Программное содержание. Учить детей задумывать содержание своего рисунка, вспоминать необходимые способы изображения. Лепка «Грибы». Программное содержание: закреплять умение детей лепить знакомые предметы, используя усвоенные ранее приемы лепки (раскатывание глины прямыми и кругообразными движениями, сплющивание ладонями, лепка пальцами) для уточнения формы. | Т.С.Комарова с. 37 Т.С.Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» с.36 Т.С.Комарова с.29 | |
| Физкультура | Л.И.Пензулаева Стр. 31-33 №13, №14, №15 | |
| Художественная литература | Р.М.Литвинова «Региональная культура», стр. 205, «Крылатый, мохнатый да масляный», обр. Карнауховой; «Старушка», пер. с англ. Маршак; А.Волков «Волшебник Изумрудного города» | |
| «Минутки безопасности» | «Ядовитые грибы», «Опасные предметы» «Опасные ситуации », «Спички детям не игрушки», «Незнакомый предмет на участке», «На автобусной остановке» | |
| Итоговое мероприятие | Конкурс вопросов и ответов «Знатоки леса» | |
Тема недели: «Перелётные птицы». с 18.10.21 — 22.10.21
Предварительная работа: беседы «Улетают птицы в тёплые края», «Почему улетают птицы?», «Какие птицы остаются»; рассматривание иллюстраций «Птицы»; чтение стихотворений, загадывание загадок о осени, птицах.
| Тема блока; цель, задачи | НОД, цель, задачи | Литература |
| Перелетные птицы Закрепить знания о перелетных птицах, учить узнавать их по описанию и по картинке. Прививать любовь к птицам, учить заботиться о них. | Развитие речи 1.Тема. Рассматривание картины «Ежи» и составление рассказа по ней. Задачи. Помочь детям рассмотреть и озаглавить картину. Учить самостоятельно составлять рассказ по картинке, придерживаясь плана. 2.Тема. Лексико-грамматические упражнения. Чтение сказки «Крылатый, мохнатый да масляный» Задачи. Упражнять детей в подборе существительных к прилагательным. Познакомить с рнс «Крылатый, мохнатый да масляный», помочь понять ее смысл | Гербова В.В. «Развитие речи в детском саду», с. 46 Гербова В.В. «Развитие речи в детском саду», с. 47 |
| Познавательное развитие:1.Тема. «Пернатые друзья» Задачи. Формировать представления детей о зимующих и перелетных птицах. Учить отгадывать загадки. 2.Тема: «Что предмет расскажет о себе» .Задачи. Побуждать детей выделять особенности предметов: размер, форму, цвет, материал, функции, назначение. ФЭМП 1.Тема: «Сравнение групп предметов» Задачи. Формировать у детей умение сравнивать группы предметов путем составления пар. Конструирование «Птица» Задачи. Учить делать птиц из природных материалов по образцу; развивать воображение | О.А.Соломенникова,с49 О.В.Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением», с.24 Л.Г. Петерсон стр.34 Л.В.Куцакова «Конструирование и художественный труд в детском саду». с.79-80 | |
| Рисование 1.Тема: «Как мы играли в подвижную игру «Медведь и пчёлы» Задачи. Продолжать формировать у детей образные представления, воображение. 2. Тема: «Закладка для книги» Задачи. Продолжать обогащать представления детей о народном искусстве. Лепка. Тема. Тема: «Веселый гном» Задачи. Вызвать желание создавать образы любимых игрушек | Т.С. Комарова, с.50 Т.С.Комарова с.56 Д.Н. Колдина, стр.42 | |
| Физкультура | Л.И.Пензулаева Стр. 31-33 №13, №14, №15 | |
| Художественная литература | 1Г.П.Пухальская «Бабушкины сказки» Р.М.Литвинова-2 стр.205 2 А.Е.Екимцев «Если б слон ногой не топнул» Р.М.Литвинова-2 стр.209 Р.Сеф «Бесконечные стихи»; «Три золотых волоска Деда-Всеведа», пер. с чеш. Н.Аросьевой | |
| «Минутки безопасности» | «Наш помощник светофор» «Я заболел» «Ядовитые грибы» «Опасные предметы» «Опасные игры» «Спички детям не игрушки» «Незнакомый предмет на участке» «На автобусной остановке» «Микробы вокруг нас» | |
| Итоговое мероприятие | Викторина «Птицы» | |
Тема недели: «Мой город, моя страна». с 25.10.21 — 29.10.21
Предварительная работа: беседы «Мы живём в Михайловске», «Моя страна — Россия»; рассматривание иллюстрации «мой город».
| Тема блока; цель, задачи | НОД, цель, задачи | Литература |
| Мой город, моя страна Расширять представления детей о родной стране, о государственных праздниках; вызвать интерес к истории своей страны; воспитывать чувство гордости за свою страну, любви к ней. Знакомить с историей России, гербом и флагом, мелодией гимна. Рассказывать о людях, прославивших Россию; о том, что Российская Федерация (Россия) — огромная многонациональная страна; Москва — главный город, столица нашей Родины. | Развитие речи.1Тема: «Рассматривание картины Н.А.Ярошенко «Эльбрус в облаках» 2.Тема. Учимся быть вежливыми. Заучивание стихотворения Р.Сефа «Совет» Задачи Продолжать упражнять детей в умении быть вежливыми .Помочь запомнить стихотворение Р.Сефа «Совет», научить выразительно рассказывать его. Познавательное развитие. 1. Тема: «Знакомство с г. Михайловском» Задачи. Рассказать детям о родном городе, его достопримечательностях. 2. Тема: «Природа родного города». ФЭМП . .Тема. «Цифра 9. Число 9» Задачи. Знакомить детей с цифрой 9,порядковым счетом до 9. Конструирование 1 Тема: «Дома на нашей улице». Задачи: дать детям представления о домах, их назначении, строении; упражнять в строительстве домов; закреплять умение анализировать образцы построек. | Р.М.Литвинова -2 стр.201 В.В.Гербова с. 48 Р.М.Литвинова с..326 Материалы к проекту «Мой город Михайловск» Л.Г.Петерсон,с44 Л.В.Куцакова «Конструирование из строительного материала», с.65 |
| Рисование 1.Тема: «Сказочные домики» Задачи. Учить детей создавать образ сказочного дома. 2.Тема: «Золотая хохлома и золотой лес» Продолжать знакомство с различными видами народного декоративно-прикладного искусства. Аппликация. Тема. «Наш город» Задачи. Учить детей вырезать дома из бумаги, сложенной гармошкой или дважды пополам. | Т.С.Комарова с.48 И.А.Лыкова с.68 И.А.Лыкова с.32 | |
| Физкультура | Л.И. Пензулаева Стр. 20-22 №1, №2, №3 | |
| Чтение стихов об осени Рус. нар. сказка «Сивка – бурка» «Заяц в рус.нар.сказках» «Лиса в рус.нар.сказках», В.Драгунский «Что любит Мишка», В.Драгунский «Что я люблю» из книги «Денискины рассказы | ||
| «Минутки безопасности»: «Мы — пешеходы», «Опасные игры», «Безопасное поведение в группе», «Безопасное поведение на прогулке», «Огонь наш друг, огонь наш враг» | ||
| Итоговое мероприятие: Вернисаж «Михайловск в рисунках детей» | ||
Тема недели: «День народного единства». с 1.11.21 — 5.11.21
Предварительная работа: беседы «Давайте жить дружно», «Российский флаг»; рассматривание иллюстрации «Мой город».
| Тема блока; цель, задачи | НОД, цель, задачи | Литература |
| День народного единства! Расширять представления о родной стране, о государственных праздниках; развивать интерес к истории своей страны; воспитывать гордость за свою страну, любовь к ней. Знакомить с историей России, гербом и флагом, мелодией гимна. Рассказывать о людях, прославивших Россию; о том, что Российская Федерация – огромная многонациональная страна; Москва – главный город, столица нашей Родины. | Развитие речи. 1. Тема: «Мы знаем родной язык» 2. Тема: «Кремлевские звезды над нами горят» Познавательное развитие . Окружающий мир Тема: «Мы – Россияне. Россия – наша Родина» Окружающая природа Тема: «Родная природа. Знакомство с картой России. Как вести себя на природе». Задачи. Познакомить детей с картой России, многообразием природы родной страны. ФЭМП.1. Тема. Цифра 0. Число 0. Задачи. Формировать представление о числе 0, познакомить с цифрой 0.Сформировать умение соотносить цифру 0 с ситуацией отсутствия предметов. Конструирование Тема: «Лодочка» Задачи. Продолжать учить сгибать лист вчетверо в разных направлениях. | Л.И. Парамонова, «Развив. зан. с детьми 5-6 лет» стр.686 Л.И. Парамонова, стр.708 Н.Г.Зеленова, Л.Е.Осипова «Мы живем в России» стр.68 Л.И.Парамонова стр.6881 Л.Г. Петерсон с.49 И.В.Новикова, с.32 |
| Рисование 1.Тема: «Моя Родина» 2 Тема: «Нарядные лошадки» Задачи. Инициировать декоративное оформление вылепленных фигурок-украшать элементами декоративной росписи. Лепка. Тема. «Лошадки» Задачи. Уточнить представления детей о специфике дымковской игрушки: из чего, кем, как сделана, как украшена. | Л.И.Парамонова стр.68 И.А. Лыкова, стр.64 И.А. Лыкова стр.62 | |
| Физкультура | Л.И. Пензулаева Стр. 20-22 №1, №2, 3 | |
| 1.Стихотворение З.Александровой «Родина» Л.И.Парамонова стр.681, 2.Б.Житков «Что я видел». Рассказы о Москве Г.Я.Затулина стр.104 3.А.С.Пушкин «У Лукоморья дуб зеленый» Г.Я.Затулина стр.50, 4.Русская народная сказка «Царевна – лягушка» Н.В.Лободина «Компл. зан.» стр.101 | ||
| «Минутки безопасности»: «Дорожная разметка», «Наш помощник светофор», «Я заболел», «Одевайся по погоде», «Опасные предметы» «Опасные игры», «Спички детям не игрушки», «Незнакомый предмет на участке», «На автобусной остановке», «Микробы вокруг нас» | ||
| Итоговое мероприятие . Праздник День народного единства. Выставка детского творчества | ||
Тема недели: «Это наша Родина!». с 8.11.21 — 12.11.21
Предварительная работа: беседы «Наша Родина», «Наш край»; рассматривание иллюстрации «Достопримечательности Ставрополя».
| Тема блока; цель, задачи | НОД, цель, задачи | Литература |
| Это наша Родина! Расширять представление о своей семье, о родственных отношениях. Расширять представления о здоровье и здоровом образе жизни. Дать элементарные сведения об истории России. Поддерживать интерес детей к событиям, происходящим в стране, воспитывать любовь к Родине, чувство гордости за её достижения. Дать детям знания о флаге, гербе и гимне России. Воспитывать уважение к людям разных национальностей и их обычаям (толерантность). | Развитие речи.1.Тема. Чтение стихов о поздней осени. Дидактическое упражнение «Заверши предложение». Задачи. Приобщать детей к поэзии, развивать поэтический слух. 2.Тема.Звуковая культура речи: работа со звуками ж-ш. Задачи. Упражнять детей в отчетливом произнесении слов со звуками «ж» и «ш». Познавательное развитие 1.Тема. «Коллекционер бумаги» Задачи. Расширять представления детей о разных видах бумаги и ее качествах 2. Тема. «Золотая осень Ставрополья» Задачи. Закреплять представления детей о природе родного края, характерных признаках осени и осенних явлениях. ФЭМП 1.Тема. «Пространственные отношения: на, над, под». Задачи: Закреплять пространственные отношения на, над, под. Конструирование. Тема. «Домик, гараж, сарай» Задачи: учить создавать варианты знакомых сооружений по условию – преобразование постройки в длину, ширину, соблюдая заданный принцип конструкции. | В.В.Гербова «Развитие речи в детском саду» с.50 В.В.Гербова с.53 Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением» с.27 Р.М. Литвинова «Региональная культура» сб.1,стр.320 Л.Г.Петерсон, Н.П.Холина стр.45 Л.В.Куцакова с.69-70 |
| Рисование. 1.Тема. «Знакомство с городецкой росписью» Задачи. Познакомить детей с городецкой росписью 2.Тема «Моя любимая сказка» Задачи. Учить детей передавать в рисунке эпизоды из любимой сказки(рисовать несколько персонажей сказки в определенной обстановке. Аппликация. Тема. «Золотые березы» Задачи. Вызвать у детей интерес к изображению осенней березки по мотивам лирического стихотворения. | Т.С.Комарова «Занятия по изобразительной деятельности», с.42 Т.С.Комарова с.51 Л.И.Лыкова с.71 | |
| Физкультура | Л.И. Пензулаева Стр. 20-22 №1, №2, №3 | |
| А.Майков «Осенние листья по небу кружат»; «Счастливого пути..», голл. В обр. И.Токмаковой;, Л.Толстой «Прыжок»; Дж.Родари «Волшебный барабан»; «Хаврошечка», обр. А.Н.Толстого; С.Городецкий «Котёнок»; А.Милн «Боллада о королевском бутерброде», пер. с англ. Маршак; Б.Алмазов «Горбушка»,Заучивание стихотворения А.С. Пушкина «Уж небо осенью дышало…» | ||
| «Минутки безопасности» «Уроки безопасности», «Правила поведения в детском саду», «Осторожно: мелкие предметы и игрушки», «Берегите здоровье», «Осторожно: огонь». | ||
| Итоговое мероприятие: Викторина «Моя страна, мой город» | ||
Тема недели: «Неделя здоровья «Осень». с 15.11.21 — 19.11.21
Предварительная работа: беседы «Наше здоровье», «правильное питание»; рассматривание иллюстрации «Спорт».
| Тема блока; цель, задачи | НОД, цель, задачи | Литература |
| Неделя здоровья «Осень». Закрепить полученные знания по сохранению и укреплению здоровья в осенний период. Формировать положительное отношение к выполнению самостоятельных двигательных действий с предметами и стремление добиться цели (результата) – «добежать», «допрыгать», «перепрыгнуть», «донести». Воспитывать у детей умение быстро ориентироваться в условиях игровых действий; вырабатывать умение быстро реагировать на сигнал в игровых упражнениях. | Развитие речи 1.Тема. Творческое рассказывание «Как Медвежонок потерял сапожки» Задачи. Продолжать учить детей придумывать конец к сказке, рассказывать последовательно, связно. 2. Тема: Рассказ из личного опыта «Как я ходил к врачу». Задачи. Формировать навыки в составлении рассказов из личного опыта, опираясь на свои непосредственные наблюдения. Рассказывать полно, связно и выразительно, четко выстраивать композицию рассказа Познавательное развитие . 1Тема: «Мой организм и здоровье» Задачи. Создать условия для систематизации знаний о строении тела человека 2 Тема: «Что делать, чтобы быть здоровым» Задачи. Формирование у детей осознанного отношения к своему здоровью и потребности беречь и укреплять его. ФЭМП .Тема. 1 Тема: «Пространственные отношения: слева, справа». Задачи: Развивать пространственные представления, уточнить отношения: справа, слева, формировать мыслительные операции. Конструирование. Тема. «Гараж с двумя въездами» Задачи. Продолжать учить сооружать постройку в соответствии с размером игрушки, использовать различные способы сооружения деталей. | Г.Я.Затулина «Конспекты компл. зан. по разв. речи» стр.363 Л.А.Парамонова стр.209 Е.С.Туренская, О.С.Кирилкина «Я в этом удивительном мире» стр.84 » Е.С.Туренская, О.С.Кирилкина «Я в этом удивит.мире» стр.83 Л.Г.Петерсон, Н.П.Холина стр.47 Л.В. Куцакова, с.65 |
| Рисование1 Тема: «Дети делают зарядку» Задачи. Учить детей определять и передавать относительную величину частей тела, общее строение фигуры человека. 2 Тема: «Витамины для здоровья» Задачи. Расширять знания детей о витаминах ,закрепить знания об овощах, фруктах и ягодах. Аппликация . Тема: «Банка варенья для Карлсона» Задачи. Учить составлять композицию из аппликативных элементов на основе аппликативных элементов объединяющего образа. | Т.С. Комарова, с.88 Д.Н.Колдина с.45 | |
| Физкультура | Л.И. Пензулаева Стр. 20-22 №1, №2, №3 | |
| И.Токмаковой; Л.Толстой «Прыжок»; : Дж.Родари «Волшебный барабан»; «Хаврошечка», обр. А.Н.Толстого; С.Городецкий «Котёнок»; А.Милн «Боллада о королевском бутерброде», пер. с англ. Маршак; Б.Алмазов «Горбушка», Заучивание стихотворения А.С. Пушкина «Уж небо осенью дышало | ||
| «Минутки безопасности» «Бездомные животные», «Правила поведения в автобусе», «Дорожная разметка», «Наш помощник светофор» «Я заболел», «Ядовитые грибы», «Опасные предметы» «Опасные игры», «Спички детям не игрушки», «На автобусной остановке», «Микробы вокруг нас» | ||
| Итоговое мероприятие: «День здоровья» | ||
Тема недели: «Мамина неделя». с 22.11.21 — 26.11.21
Предварительная работа: беседы «Моя семья», «Семейные традиции»; рассматривание иллюстрации .
| Тема блока; цель, задачи | НОД, цель, задачи | Литература |
| Мамина неделя. Закреплять представление детей о родственных связях, о благополучной дружной семье. Формировать уважительное, заботливое отношение к близким, родным людям. Воспитывать интерес к истории своей семьи. Помогать ребенку в сознании себя как полноправного члена семьи. Дать понять, что только женщины, имеющие детей, называются мамами, и в этот день поздравляют только их. Сформировать осознанное понимание значимости матерей в жизни детей. Воспитывать чувство любви и уважения к матери, желания помогать ей, заботиться о ней. | Развитие речи 1.Тема: «В родной семье» — составление рассказов по картине. Задачи. Формировать умения рассказывать по содержанию сюжетной картины. Обогащать речь детей прилагательными, характеризующими свойства и качества предметов. Обучение грамоте 2. Тема: «Гласные звуки.». Задачи. Дать понятие о гласных звуках, продолжать формировать умение подбирать слова на заданный звук Познавательное развитие 1.Тема. «Цветы для мамы» Задачи. Расширять знания о многообразии комнатных растений. Развивать познавательный интерес к природе. 2.Тема. « Наряды куклы Тани» Задачи. Познакомить детей с разными видами тканей, обратить внимание на отдельные свойства тканей. ФЭМП. Тема. «Пространственные отношения: слева, справа» Задачи. Закреплять пространственные отношения справа-слева, умения находить правую и левую сторону, ориентироваться в пространстве, на листе бумаги Конструирование .Тема « Заяц-хваста» Задачи. Сформировать умение скреплять детали при помощи стержня, умение составлять композицию.. | Г.Я. Затулина «Конспекты компл. занятий по разв. речи» стр.44 Т.Р.Кислова, стр.63 . О.А.Соломенникова С.62 Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением» с.31 Л.Г.Петерсон, Н.П.Холина стр.49 Л.В.Куцакова с.80 |
| Рисование. 1.Тема « Девочка в нарядном платье» Задачи. Учить детей рисовать фигуру человека; передавать форму платья, форму и расположение частей, соотношение их по величине. 2.Тема «Рисование по замыслу» Задачи Развивать умение детей задумывать содержание своего рисунка и доводить замысел до конца. Лепка Тема «Тема: «Кто под дождиком промок?» Задачи: продолжать учить детей лепить округлые предметы, сплющивая тесто между ладоней, украшать изделия. | Т.С.Комарова, с.48 Т.С.Комарова, с61 И.А. Лыкова, стр.54 | |
| Физкультура | Л.И. Пензулаева Стр. 20-22 №1, №2, №3 | |
| Чтение стихов об осени, Рус. нар. сказка «Сивка – бурка», «Заяц в рус.нар.сказках».«Лиса в рус.нар.сказках», В.Драгунский «Что любит Мишка», В.Драгунский «Что я люблю» из книги «Денискины рассказы | ||
| «Минутки безопасности»: «Я заболел», «Ядовитые грибы», «Опасные предметы» «Опасные игры», «Спички детям не игрушки», «Опасные игры», «Вниз по лестницу идём», «Осторожно: вокруг лужи», «Берегите своё здоровье», «Осторожно: спички!». | ||
| Итоговое мероприятие: Развлечение « День мамы» | ||
Тема недели: «Зима». с 29.11.21 — 10.12.21
Предварительная работа: беседы «Наше здоровье», «здоровое питание»; рассматривание иллюстрации «Спорт».
| Тема блока; цель, задачи | НОД, цель, задачи | Литература |
| Зима. Расширить представления детей о зиме. Обобщить наблюдения детей, систематизировать знания детей о зиме (пасмурное небо, серые тучи, идет снег, лежат большие сугробы, дует холодный ветер, поземка, метель). Продолжать знакомить детей с характерными признаками зимы, описывать и устанавливать простейшие причинно-следственные связи. Закрепить названия зимних месяцев. | Развитие речи 1.Тема. «Чтение рнс «Хаврошечка» Задачи. Вспомнить известные русские народные сказки. Познакомить со сказкой « Хаврошечка ( в обработке А.Н. Толстого) 2.Тема.Звуковая культура речи: работа со звуками ж-ш. Задачи. Упражнять детей в отчетливом произнесении слов со звуками ж и ш; развивать фонематический слух. Развитие речи 1.Тема. Чтение стихотворений о зиме. Задачи. Познакомить детей со стихотворениями о зиме, приобщать их к поэзии. 2. Тема. : Пересказ рассказа Н. Калининой «Про снежный колобок». Задачи. Добиваться умения связно, последовательно и выразительно пересказывать небольшие рассказы с опорой на графические схемы. Познавательное развитие . Окружающий мир 1 Тема: Беседа «Идет волшебница зима». Задачи. Обобщить и систематизировать представления о характерных признаках зимы. 2. Тема. 1 Тема: «Путешествие в прошлое лампочки» Задачи. Познакомить детей с историей электрической лампочки; получить положительный эмоциональный настрой. Познавательное развитие Окружающая природа 1.Тема: «Лед, его свойства». Задачи. Создать условия для формирования представлений детей о льде, его свойствах, о том что лед- это замерзшая вода. 2. Тема: «Комнатные растения». Задачи. Познакомить детей с новым комнатным растением; обобщить представления детей об уходе за комнатными растениями. ФЭМП . 1. Тема: «Число 10, запись числа 10» . Задачи. Формировать у детей умение считать до 10. Различать запись числа 10 и соотносить ее с десятью предметами. 2. Тема. «Сравнение групп предметов. Знак =. Задачи: Познакомить со знаком =. Формировать представление о равных группах предметов ФЭМП.1. Тема: «Пространственные отношения: между, посередине». Задачи. Формировать понятие о пространственных отношениях: между, посередине. 2. Тема: «Пространственные отношения: между, посередине». Задачи. . Уточнить пространственные отношения: между, посередине Конструирование 1. Тема : «Простой мост» Задачи: развивать конструкторские навыки детей; познакомить с основными деталями моста-опора, спуск. 2.Тема. « Сказочный домик». Задачи: сформировать у детей умение делать сказочный домик по образцу с внесением своих изменений. | В.В. Гербова «Занятия по развитию речи в детского саду».с 52 В.В.Гербова, с.53 В.В.Гербова, с.60 О.С.Ушакова «Развитие речи детей 5-7 лет», с.61 «Здравствуй, мир!» стр.221 » О.В.Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением», с.41 Л.А.Парамонова стр.298 И.А.Морозова, М.А.Пушкарева стр.167 Л.Г.Петерсон, с.51 Л.Г. Петерсон с.54 Л,Г. Петерсон.с.59 Л.Г. Петерсон , с. 61 Л.В.Куцакова «Конструирование из строительного материала», с.65 Л.В. Куцакова, с.70 |
| Рисование 1.Тема: «Чудесные превращения кляксы» Задачи.Создать условия для свободного экспериментирования с разными материалами и инструментами. 2. Тема. Тема: «Зима» Задачи: учить рисовать зимние деревья всей кистью и кончиком кисти. Учить рисовать контрастный зимний пейзаж, используя белую и черную гуашь. Рисование.1. Тема: «Волшебные снежинки» Задачи. Учить строить круговой узор из центра, симметрично располагая элементы на лучевых осях. 2. Тема: «Еловые веточки (с натуры). Задачи. Учить детей рисовать с натуры еловую ветку, передавая особенности ее строения. Аппликация «Большой и маленький бокальчики» Задачи. Учить детей вырезывать симметричные предметы из бумаги, сложенной вдвое, срезая расширяющуюся книзу полоску. Лепка .Тема: «Снежный кролик» Задачи. Продолжать учить создавать лепные выразительные образы конструктивным способом | Лыкова, с.82 Т.С.Комарова, с.61 И.А. Лыкова, стр.96 И.А. Лыкова, стр.102 Т.С.Комарова, с.65 И.А. Лыкова, стр.90 | |
| Физкультура | Л.И. Пензулаева Стр. 20-22 №1, №2, №3 | |
| Главы из книги Т.Александровой «Домовенок Кузька» «Комплексные занятия» стр.66, П.Бажов «Серебряное копытце» «Комплексные занятия» стр.73, Л.Толстой «Косточка» Г.Я.Затулина стр.114, Б.Житков «Как я ловил человечков» ;, И.Бунин «Первый снег»;, В.Смит «Про летающую корову», пер. с англ. Б.Заходера | ||
| «Минутки безопасности»: «Сильный ветер», «Правила поведения в автобусе», «Скользкая дорога», «Наш помощник светофор», «Я замёрз», «Одевайся по погоде», «Опасные предметы» «Опасные игры», «Пожар: звони 01», «Первый снег», «Зимняя прогулка», «Ой, как скользко», «Безопасность на прогулке», «Лёд не шутка – он опасен» | ||
| Итоговое мероприятие Выставка детских рисунков «Зимушка-зима» | ||
Тема недели: «Жизнь животных и птиц зимой». с 13.12.21 — 17.12.21
Предварительная работа: беседы «Кто спит зимой?», «Дикие животные»; рассматривание иллюстрации «Дикие животные».
| Тема блока; цель, задачи | НОД, цель, задачи | Литература |
| Жизнь животных и птиц зимой. Расширять знания детей о жизни животных и птиц зимой. Рассказать о чертах приспособленности разных животных к жизни в холодные месяцы. Формировать понимание того, что для сохранения природы её нужно беречь. | Развитие речи 1. Тема: Заучивание стихотворения Е.Трутневой «Первый снег» Задачи: Учить детей отвечать на вопросы, поддерживать диалог, пересказывать своими словами основной смысл произведения . 2.Тема. «Звуковая культура речи: дифференциация звуков с-ш. Задачи. Совершенствовать слуховое восприятие детей с помощью упражнений на различение звуков с-ш. Познавательное развитие1.Тема: «Посуда» Задачи. Формировать представление о предметах материальной культуры посуда. Окружающая природа. Тема: «Пернатые друзья» Задачи: Формировать представления детей о зимующих и перелетных птицах. Учить отгадывать загадки. ФЭМП. Тема. « Сложение». Задачи. Формировать у детей представление о сложении как объединении групп предметов. Конструирование. Тема. «Разнообразные мосты» Задачи. Закрепить умение строить разнообразные мосты. | Г.Я.Затулина стр.65 « В.В. Гербова , .с64 И.А.Морозова, М.А.Пушкарева стр.59 О.А.Соломенникова «Ознакомление с природой в детском саду», с.49 Л.Г. Петерсон, с.71 Л.А. Куцакова, с.66 |
| Рисование 1.Тема. «Белая берёза под моим окном» Задачи. Вызвать интерес к созданию выразительного образа по мотивам лирического стихотворения. 2.Тема: «Птицы на кормушке» Задачи: учить детей передавать в рисунке образ птицы. Аппликация Тема: «Сказочная птица» Задачи. Закреплять умение детей вырезать части предмета разной формы и составлять из них изображение.. | И.А.Лыкова, стр. 94 Т.С. Комарова, стр. 92 | |
| Физкультура | Л.И. Пензулаева Стр. 20-22 №1, №2, №3 | |
| . А.Гайдар главы из повести «Чук и Гек» П.Бажов «Серебряное копытце»; А.С.Пушкин «Зимний вечер»; В.Левин «Лошадь»; С.Маршак «Тает месяц молодой» | ||
| «Минутки безопасности»: «Одеваемся на прогулку», «Мы замёрзли», «Катаемся на горке», «Игры со снегом», «Я заболел» | ||
| Итоговое мероприятие Викторина «Лесные сказки» | ||
Тема недели: «Новый год». с 20.12.21 — 31.12.21
Предварительная работа: беседы «Новый год настаёт!», «Ёлочные игрушки»; рассматривание иллюстрации «Новогодняя ёлка».
| Тема блока; цель, задачи | НОД, цель, задачи | Литература |
| Новый год Воспитывать чувство удовлетворения от участия в коллективной предпраздничной деятельности. Закладывать основы праздничной культуры. Вызвать эмоционально положительное отношение к предстоящему празднику, желание активно участвовать в его подготовке. Вызвать стремление поздравить близких с праздником, преподнести подарки, сделанные своими руками. Познакомить с традициями празднования Нового года в различных странах. | Развитие речи 1.Тема: 1. Тема: Составление рассказа по картине «Река замерзла» Задачи: формирование навыков целенаправленного восприятия наглядного содержания картины, анализа изображенной ситуации. 2. Тема: Пересказ эскимосской сказки «Как лисичка бычка обидела» Задачи: Помочь детям понять и запомнить содержание сказки «Как лисичка бычка обидела»(обработка В.Глоцера и Г.Снегирёва), учить пересказывать её. Развитие речи. Тема 1. Чтение сказки Бажова «Серебряное копытце» Задачи: Познакомить детей со сказкой Бажова «Серебряное копытце» Тема 2 Заучивание стихотворения С.Маршака «Тает месяц молодой» Задачи: Вспомнить с детьми произведения Маршака. Помочь запомнить и выразительно читать стихотворение «Тает месяц молодой» Познавательное развитие. Тема 1 «Игры во дворе». Задачи: Познакомить детей с элементарными основами безопасности жизнедеятельности. Обсудить возможные опасные ситуации. Познавательное развитие Тема 2. Покормим птиц. Задачи: Расширять представления о зимующих птицах родного края Познавательное развитие. Тема 3 Беседа «Новогодняя елка» Задачи: познакомить детей с традициями празднования нового года в нашей стране. ФЭМП Тема: «Вычитание» Задачи: Формировать у детей представление о вычитании, как об удалении части из целого. ФЭМП «Вычитание» Задачи: Учить выполнять действие вычитания групп предметов и чисел, и записывать его с помощью знака «минус». Конструирование «Игрушки на ёлку» Задачи: учить делать игрушки из бросового материала, развивать мелкую моторику рук и творческие способности. Конструирование «Бусы для ёлочки» задачи: учить детей изготавливать разноцветные бусы для ёлочки из подручных материалов. | Ушакова «Развитие речи детей 5-7лет», с 64 Гербова «Занятия по развитию речи в старшей группе детского сада» с.63 В.В.Гербова с.66 О.В. Дыбина. С.32 О.А.Соломенникова, с.53 Л.А.Парамонова стр.295 Л.Г.Петерсон «Раз-ступенька, два-ступенька», с.93 Л.Г.Петерсон. с.102 Л.В. Куцакова, с.70 И.В.Новикова, с.37 |
| Рисование . Тема: «Наша нарядная ёлка» Задачи: Учить детей передавать в рисунке впечатление от новогоднего праздника, создавать образ нарядной ёлки. Рисование Тема: «По замыслу» Задачи: Учить детей самостоятельно намечать содержание рисунка. Лепка «Снегурочка» Задачи: учить детей передавать в лепке образ снегурочки. Аппликация «Праздничная ёлочка» Задачи: учить детей составлять аппликативное изображение ёлочки из треугольников. Вызвать желание создать поздравительные открытки своими руками. | Т.С. Комарова, стр.63 Комарова «Занятия по изобразительной деятельности», с.60 Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду» с.64, 104 | |
| Физкультура | Л.И. Пензулаева Стр. 20-22 №1, №2, №3 | |
| Песенки: «Мешок», татар., пер. Р. Ягофарова, пересказ Л. Кузьмина. Сказки: Р. Сеф. «Сказка о кругленьких и длинненьких человечках»; Э. Хогарт. «Мафин и его веселые друзья» (главы из книги), пер. с англ. О. Образцовой и Н. Шанько. Поэзия: З. Александрова. «Елочка», И. Суриков. «Зима»; С. Маршак. «Багаж», «Про все на свете», Проза: Н. Носов. «Заплатка», «Затейники». | ||
| «Минутки безопасности»: «Одеваемся на прогулку», «Мы замёрзли», «Катаемся на горке», «Игры со снегом», «Я заболел», «Уроки Айболита», «Мороз – красный нос», «Сильный ветер», «К нам пришёл Дед Мороз», «Как вести себя на празднике?». | ||
| Итоговое мероприятие «Новогодний праздник» | ||
-75%
Сохранить у себя:
Консультация для родителей «Взаимодействие с семьей по вопросам охраны здоровья детей» (262.5 KB)
