Пересказ рассказа л толстого пожарные собаки презентация

Конспект занятия по пожарной безопасности в подготовительной группе

29.03.2021 год

Цель: привитие элементарных основ безопасного поведения при возникновении пожара.

Задачи:

– Закреплять знание детей о причинах возникновения пожара;

– Познакомить с профессией «пожарный»;

– Учить детей правильным действиям при возникновении пожара, знать телефоны вызова пожарных;

– Развивать познавательную и речевую активность.

Материал: городской телефон, мобильный телефон, карточки с номерами 101, 102, 103, 104, 112, цветные карандаши, альбомные листы.

Предварительная работа: Разучивание пословиц и поговорок, загадок о пожарной безопасности; рассматривание плакатов по пожарной безопасности; чтение художественных произведений: «Пожар», «Пожарные собаки» Л.Толстого; «Что я видел», «В дыму» В. Житкова; «Пожар», «Рассказ о неизвестном герое», «Кошкин дом» С.Маршака; «Тревога» М. Лазарева. Просмотр презентаций: «Пожарная безопасность», «Сказка о добром, и злом огне».

Ход НОД.

Воспитатель:

«Если дым валит клубами,

Пламя бьется языками,

И огонь везде и жар,

Это бедствие – … Пожар.

– Ребята, сегодня я предлагаю вам поговорить об опасностях, которые могут приключиться с каждым из нас. Очень важно знать, как правильно вести себя, если случился пожар и нам угрожает опасность.

Воспитатель: Что такое пожар и чем он опасен?

Ответы детей.

Воспитатель: Верно, пожар – это настоящая беда. При пожаре могут сгореть вещи, дом, а самое страшное, могут погибнуть люди.

Воспитатель: Отчего может возникнуть пожар?

Дети: от зажигания спичек, свечи, поджигания бенгальских огней, бензина.

Воспитатель: Скажите, какие правила нужно соблюдать, чтобы не было пожара?

Дети: Не играть со спичками.

Воспитатель: Правильно, ребята, это первое правило.

Ребенок:

«Правило это касается каждого. Правило это – самое главное!

И на улице, и в комнате вы о нем, ребята помните:

Спички не тронь, в спичках – огонь!

Воспитатель: А вот вам загадка.

«Это темный, темный дом. Сто сестричек живет в нем,

И любая из сестер может вспыхнуть как костер»

Догадались?

Дети: спички.

Воспитатель: Да от маленькой спички может случиться большой пожар.

Дети: не играть со спичками, не зажигать дома свечи, бенгальские огни. Не оставлять без присмотра включенные электроприборы (утюги, свет, стиральную машину, электронагреватели, электрочайники).

Воспитатель: А если все-таки произошел пожар, что делать?

Дети: позвонить по телефону и вызвать пожарных, позвать взрослых.

Воспитатель: Представим, что случился пожар. Как будем вызывать?

– Правильно по телефону.

Ребенок:

«Огонь и дым со всех сторон,

Нам срочно нужен телефон.

Знай каждый гражданин

Этот номер 101.

Если к вам пришла беда

Позвони скорей сюда!»

Воспитатель: Сейчас предлагаю проверить, знаете ли вы, по какому номеру телефона необходимо позвонить, если случился пожар.

На столе раскладываются карточки с номерами экстренных служб: 101, 102, 103, 104, 112. Дети выбирают правильную карточку.

– Дым и огонь не к добру, так и знай,

Взрослых на помощь скорей призывай

И в «101» поскорее звони:

Срочно пожарных! Помогут они!

Игра «Вызов пожарных».

Прыжки через островки (3 шт.); пролезть в туннель (1 шт.); подбежать к телефону, поднять трубку, вызвать (крикнуть) «101». Обратно – бег по прямой – передать эстафету (хлопнуть по ладошке следующего участника).

Воспитатель: Дети, давайте еще раз расскажем по какому телефону нужно звонить при пожаре?

Дети: «Пусть знает каждый гражданин пожарный телефон 101».

Воспитатель: Что делать, если телефона дома нет или он не работает? Как можно вызвать пожарных?

Дети: Можно позвонить по мобильному телефону по номеру 112.

Воспитатель: Что вы знаете о форме пожарного?

– Скажите, ребята, зачем пожарному каска?

– Как вы думаете, почему, пожарная машина красная? (Чтобы издали ее видели другие машины и уступали место на проезжей части).

У пожарных очень трудная профессия. Они побеждают огонь, спасают людей. Какими они должны быть?

Дети: Смелыми, обученными тушить пожар, одетыми в специальные костюмы.

Воспитатель: Что можно самим сделать, если в доме небольшой пожар, например, загорелся лист бумаги на столе?

Дети: Можно попробовать потушить самим: полить водой на огонь, накрыть одеялом, взрослые люди могут использовать огнетушитель (фото).

Загадка:

– Упал на пол уголек,

Деревянный пол зажег.

Не смотри, не жди, не стой,

А залей его (водой)

Игра «Потуши пожар». Дети делятся на две команды, по очереди подбегают к «огню», тушат пожар: первый ребенок бежит к очагу возгорания с ведром, имитируя заливает, возвращается и передает ведро следующему участнику команды.

– Висит – молчит,

А перевернешь, шипит,

И пена летит (огнетушитель).

Воспитатель: Может так случиться, что в квартире от огня будет много дыма. Что вы будете делать?

Дети: Нужно низко пригнуться или даже ползком двигаться к выходу, рот и нос прикрыть мокрой тряпкой, или одеждой, тем что есть под рукой. Показ детьми этих действий.

Воспитатель: Ребята, а если от огня на вас загорелась одежда, что вы станете делать?

Дети: Попытаться сбить огонь, лечь на пол и кататься по полу.

Воспитатель: Дети, запомните, нельзя во время пожара прятаться в углу, под кроватью, за шкафом. Нужно срочно выбегать из дома и звать на помощь взрослых.

Воспитатель: Дети, а теперь подведем итог:

– О чем мы сегодня говорили? (о пожаре).

– Почему он возникает? (при неосторожном обращении со спичками, если оставить без присмотра включенные электроприборы: утюги, свет, стиральную машину, электронагреватели, электрочайники).

– Что мы должны делать, если случился пожар? (вызвать пожарных по телефону 101, бежать к выходу и звать взрослых).

Воспитатель:

Кто с огнем неосторожен,

У того пожар возможен,

Ребята, помните, о том.

Что нельзя шутить с огнем!

В следующий раз мы поговорим о других опасностях, которые могут возникнуть как дома, так и на улице.

29.03.2021 в 23:01. Рубрики: Занятия. Темы: Пожарная безопасность

Проект

Иванова Юлия Александровна

Вид проекта: информационно-познавательный, творческий
Продолжительность: краткосрочный (1 месяц)
Цель проекта – систематизация и углубление знаний дошкольников о возможных причинах возникновения пожара, профилактических мерах по его предотвращению, формирование навыков правильных действий в экстремальных ситуациях.
Задачи проекта:
-расширение и уточнение знаний детей о профессии пожарного, средствах и способах пожаротушения
-углубление, систематизация и закрепление знаний детей о причинах возникновения пожаров и правилах поведения при их возникновении
-обучение детей правильному поведению в экстремальных и критических ситуациях, умению быстро оценивать опасную ситуацию и принимать оптимальное решение для ее преодоления
-формирование чувства ответственности за собственные поступки
-формирование навыков безопасного обращения с огнеопасными предметами и бытовыми приборами
-воспитание чувства осторожности и самосохранения, а также уверенности в собственных силах
-привлечение внимания родителей воспитанников к проблеме пожарной безопасности, вовлечение их в образовательный процесс детского сада
-распространение педагогических знаний о правилах соблюдения пожарной безопасности среди родителей и законных представителей воспитанников
Участники проекта: дети подготовительной группы, воспитатели и специалисты ДОУ, родители/законные представители воспитанников
Актуальность проекта
По данным статистики МЧС в 2020 году на территории Российской Федерации произошло порядка 439 100 пожаров, унесших жизнь 8262 человек, среди которых 355 детей. Более половины случаев возгорания произошли в многоквартирных и частных домах по прямой или косвенной вине человека, часто – из-за шалости или неосторожного обращения детей с огнём. Проанализировав ряд происшествий, связанных с поведением детей во время задымления или возгорания помещения, можно сделать вывод, что в экстремальных ситуациях дети инстинктивно прячутся в укромные места вместо того, чтобы звать на помощь и покинуть горящее здание. В результате чего число детей, пострадавших в результате пожара, значительно возрастает.
Такая острая проблема возникновения бытовых пожаров вследствие шалости детей и неосознанности ими опасностей, подстерегающих при неосторожном обращении с огнем, требует четких действий со стороны взрослых. Необходимо проводить с детьми целенаправленную и систематическую работу по формированию у них сознательного, ответственного отношения к личной безопасности и безопасности окружающих. Дошкольный возраст – самое благоприятное время для воспитания у детей чувства опасности перед огнем, овладения навыками безопасного обращения с ним, а также получения знаний по предупреждению возгораний и правильному поведению в экстремальных ситуациях.
Основной задачей родителей и педагогов дошкольного учреждения является охрана физиологического и психологического здоровья детей и развитие понимания детьми основ безопасности жизни и здоровья. Детскому саду и родителям необходимо объединить усилия для эффективной и целенаправленной работы над формированием у них культуры пожаробезопасного поведения и предотвращения возможных трагических случаев.
Данный проект посвящен актуальной проблеме: дошкольники обладают недостаточными знаниями о необходимости соблюдения правил пожарной безопасности, о причинах возникновения пожаров и правильном поведении во время возгорания и задымления помещения.
Ожидаемые результаты проекта:
-повышение у детей уровня знаний о пожарной безопасности
-овладение воспитанниками навыками эффективных и последовательных действий во время задымления и/или возгорания помещения
-формирование осознанного соблюдения правил пожарной безопасности
-разработка и внедрение в педагогический образовательный процесс дидактических игр, индивидуальных и групповых бесед, практических занятий и досугов, соответствующих теме
-вовлечение родителей воспитанников в образовательный процесс ДОУ
Ресурсы:
Методическая база: пособия, дидактический материал, картотека дидактических, сюжетно-ролевых, подвижных игр.
Кадровое обеспечение: воспитатели, помощник воспитателя, музыкальный руководитель, инструктор по физической культуре
Технические и материальные ресурсы: ноутбук, выход в интернет, магнитофон, столы, стулья, канцелярские принадлежности: листы бумаги А4, краски (акварель/гуашь), цветные карандаши, восковые мелки, пластилин.
Для достижения поставленных целей и задач проекта использовались следующие направления работы:
-непосредственно образовательная деятельность по соответствующей теме
-индивидуальные и групповые беседы, рассказ воспитателя с обсуждением
-просмотр тематических мультфильмов
-практические занятия
-восприятие тематической художественной литературы
-дидактические и настольно-печатные игры
-досуги
Проект включает в себя три этапа:
 
Этапы реализации проекта
 

Этап	Проводимое мероприятие	Сроки	Задачи мероприятия
Подготовительный	Составление плана работы по проекту пожарной безопасности	24.02 – 26.02.2021	Разработка целенаправленных мероприятий по обучению пожарной безопасности дошкольников
	Анкетирование родителей с целью определения их отношения к проблеме проекта	24.02 – 26.02.2021	Определить отношение родителей к данной проблеме, вовлечь их в образовательный процесс ДОУ
	Ознакомление родителей воспитанников с содержанием и целью проекта	24.02 – 26.02.2021	Привлечение родителей воспитанников к участию в проекте, вовлечение в образовательный процесс ДОУ
	Привлечение педагогов ДОУ и родителей к подборке материала по пожарной безопасности	01.03 – 05.03.2021	Подбор необходимого материала и пособий для практического обогащения проекта, целенаправленности, систематизации воспитательно-образовательного процесса
	Подбор детской художественной литературы для чтения детям, методических материалов, дидактических пособий и наглядного материала	24.02 – 26.02.2021
	Создание развивающих презентаций по пожарной безопасности	01.03 – 05.03.2021
	Проведение бесед с детьми о правилах пожарной безопасности	01.03 – 03.03.2021	Уточнение представлений о пожарной безопасности и сохранении жизни человека
	Обработка полученных результатов	01.03 – 05.03.2021	Выявление уровня знаний детей о правилах пожарной безопасности
Основной	Проведение родительского собрания «Пожарная безопасность детей»	10.03.2021	Повышение родительской компетенции по данному вопросу
	Привлечение родителей к совместному с детьми участию в выставке творческих работ «Огонь – друг и враг человека»	05.03 – 10.03.2021	Вовлечение родителей в образовательный процесс ДОУ
	Игровой досуг «Юные друзья пожарных»	15.03.2021	Закреплять знания детей о пользе и вреде огня; прививать навыки осторожного обращения с огнем
	Консультации «Бытовая безопасность детей», «Безопасный Новый Год», «Расскажите детям о пожарной безопасности», «Опасные игры», «Один дома»	В течение всего проекта	Привлечение внимания родителей к проблеме пожарной безопасности детей
	Папки-передвижки «Все о пожаре», «Огонь – друг человека», «Первичные средства пожаротушения», «Практические рекомендации по действиям людей при пожаре», «Пожарная безопасность»	В течение всего проекта	Повышение компетенции родителей по вопросам пожарной безопасности
	Дидактические игры: «Огнеопасные предметы», «Сложи картинку», «Кому что нужно для работы?», «Что сначала, что потом?», «Четвертый лишний», «Хорошо – плохо», «Что нужно при пожаре?», «Собери пожарную машину» Настольные игры: «Огонь ошибок не прощает», Лото – «Пожарная безопасность», Домино-ассоциации «Юный пожарный», «Ходилка – бродилка «Основы пожарной безопасности»» Подвижные игры: «Огненный дракон», «Потуши пожар», «Огонь и вода» Сюжетно-ролевые игры: «Служба спасения»	01.03.2021 – 02.04.2021	Формирование представлений детей о причинах возникновения пожара, полезных и вредных свойствах огня, опасных ситуациях во время пожара; Развитие умения правильно вести себя в чрезвычайной ситуации; Воспитание чувства ответственности; Закрепление знаний о предметах, способных вызвать пожар; Формирование знаний детей о предметах, необходимых при тушении пожара, правилах их использования; Развитие памяти, логического мышления, воображения, мелкой моторики.
	Выставки творческих работ воспитанников «Причины пожаров», «Огонь – друг и враг человека»	15.03 – 19.03.2021	Развитие творческих способностей воспитанников; закрепление знаний детей об огне и способах пожаротушения
	Рисование «Кошкин дом», «Берегите лес от пожара», «Спички – детям не игрушка», «Пожарный номер – 01»	05.03.2021 12.03.2021 19.03.2021 26.03.2021	Развитие творческих способностей воспитанников; вызвать желание соблюдать правила пожарной безопасности
	Конструирование «Пожарная часть», «Пожарная машина»	10.03.2021 24.03.2021	Расширение и углубление знаний детей о труде пожарных, развитие навыков конструирования
	Аппликация «Осторожно, пожар!»	18.03.2021	Формирование у детей представлений о пользе и вреде огня, правилах пожарной безопасности
	Изготовление атрибутов и костюмов для сюжетно-ролевых игр и тематических занятий	01.03.2021 – 02.04.2021	Пополнение предметно – развивающей среды группы
	Изготовление макетов пожарной машины, пожарного щита	01.03.2021 – 02.04.2021	Пополнение развивающего уголка пожарной безопасности в группе
	Ознакомление с художественной литературой: Бианки В. «Береги лес!» («Лесная газета») Волынский Т. «Кошкин дом» Гальченко В. «Приключение пожарного» Голосов П. «Сказка о заячьем теремке и опасном коробке» Жигулин А. «Пожары» Житков Б. «Пожар», «Пожар в море», «Первая тревога» Ильин Е. «Солнечный факел» Иоселиани О. «Пожарная команда» Куклин Л. «Сталевар. Кузнец. Пожарный» Маршак С. Я. «Кошкин дом», «Пожар», «Рассказ о   неизвестном герое» Михалков С. В. «Дядя Степа» Новочихин Е. «01», «Спички» Пермяк Е. «Как огонь воду замуж взял», «Огонь — опасная игра», «От костра до котла» Поликутин Е. «Антошка» Тарабукин И. «Андрейкино дежурство» Толстой Л. Н. «Пожарные собаки», «Пожар» Фетисова Т. «Куда спешат красные машины» Холин И. С. «Как непослушная хрюшка едва не сгорела» Хоринская Е. «Спичка-невеличка» Цыферов Г. М. «Жил на свете слонёнок» Чернышов Л. «Как Гриша — проказник испортил весь праздник» Чуковский К. И. «Путаница» Шевченко А. «Как ловили Уголька» Шефнер В. «Лесной пожар» Шим Э. «Дым в лесу»	В течение всего проекта	Ознакомление с правилами пожарной безопасности посредством восприятия художественной литературы
	Беседы: «Правила бытовой пожарной безопасности», «Осторожно – электроприборы», «Спички детям не игрушка», «Пожарный – герой, он с огнем вступает в бой», «Огонь – друг или враг?», «Детские шалости с огнем»	01.03.2021 – 05.03.2021   09.03.2021 – 12.03.2021   15.03.2021 – 19.03.2021   22.03.2021 – 26.03.2021	Закрепление представления детей об электроприборах и их пожароопасном потенциале. Помочь детям запомнить правила пожарной безопасности и алгоритм действий в чрезвычайных ситуациях. Воспитание чувства осторожности и самосохранения. Воспитание в детях уверенности в своих силах, проведение профилактики страха перед огнем. Воспитание чувства благодарности людям, которые помогают нам в трудных ситуациях.
	Пересказ рассказа Л. Н. Толстого «Пожарные собаки»	09.03.2021	Развитие умения связно, последовательно, выразительно пересказывать художественные текст; Обогащение и активизация словаря; Формирование таких личностных качеств как сочувствие, отзывчивость, желание помочь попавшим в беду.
	Отгадывание загадок и чтение пословиц по теме	В течение всего проекта	Развитие умение анализировать народные пословицы и поговорки, обогащать словарный запас, речь, логическое мышление, умение группировать слова и явления;
	Театрализация произведения С. Я. Маршака «Кошкин Дом»	22.03.2021	Обогащение словарного запаса детей, его активизация; Формирование у детей представления об основах безопасности жизни, в частности во время пожара, на примере поведения героев сказки С. М. Маршака «Кошкин дом»; Формирование умения действовать разумно и правильно в экстремальных ситуациях, связанных с пожаром
	Спортивное развлечение «Пожарные на учениях»	24.03.2021	Обучение правилам поведения при пожаре; Закрепление знания детей о правилах пожарной безопасности, средствах пожаротушения; Формирование дисциплинированности, чувства долга; Развитие внимания, памяти, речи; Совершенствование физических качеств: ловкости, быстроты, выносливости, силы, смелости; Воспитание уважения к труду работников пожарной охраны.
	Викторина «Знатоки правил пожарной безопасности»	02.04.2021	Закрепление знаний детей о правилах пожарной безопасности, правилах поведения при пожаре; Развитие уверенности в своих силах и чувства взаимопомощи.
	Просмотр мультфильма «Как это случилось?» (Союзмультфильм, 1973), «Кошкин Дом» (Союзмультфильм, 1958)	10.03.2021 24.03.2021	Формирование представлений детей о причинах возникновения пожара, его последствиях и правилах пожарной безопасности
	Совместное с родителями и детьми изготовление стенгазеты «С огнем шутки плохи»	29.03.-02.04.2021	Повышение уровня родительской компетенции по вопросам пожарной безопасности; вовлечение родителей в образовательный процесс ДОУ
Заключительный	Анализ и выявление результативности проведенных мероприятий	29.03.-02.04.2021	Подведение итогов по реализации заданий проекта по формированию у детей знаний о правилах пожарной безопасности в образовательной деятельности.
	Обработка полученных данных и определение дальнейших форм реализации проекта	29.03.-02.04.2021	Сбор полученного материала по результатам проведения проекта
	Составление рекомендаций для родителей воспитанников	29.03.-02.04.2021	Повышение уровня родительской компетенции по вопросам пожарной безопасности
	Оформление выставки творческих работ, плакатов, альбомов по пожарной безопасности	В течение всего проекта	Повышение художественно-эстетического уровня творческих работ на противопожарную тематику
	Оформление уголка пожарной безопасности в группе	В течение всего проекта	Формирование у дошкольников устойчивых навыков противопожарной безопасности

 
Показатели эффективности деятельности по проекту:
-мотивационный рост изучения проблемы пожарной безопасности всеми участниками проекта;
-пополнение предметно-развивающей среды атрибутами, играми по противопожарной безопасности;
-наличие специальных дидактических пособий для определения уровня сформированности навыков пожарной безопасности;
-углубление и расширение знаний детей по правилам пожарной безопасности, формирование привычки их соблюдения;
-накопление практических, дидактических и методических материалов по основам безопасности жизнедеятельности дошкольников.
Критерии оценки эффективности проекта:
-диагностика уровня знаний о пожарной безопасности в сравнении до и после реализации проекта;
-анкетирование родителей в начале и после реализации проекта.
Продукт проектной деятельности:
-Оформление выставки творческих работ «Причины пожаров», «Огонь – друг и враг человека»
-Продуктивная деятельность: рисование — «Кошкин дом», «Берегите лес от пожара», «Спички – детям не игрушка», «Пожарный номер – 01»; конструирование — «Пожарная часть», «Пожарная машина»; аппликация «Осторожно, пожар!»
-Папки-передвижки для родителей по пожарной безопасности;
-Удостоверения, грамоты для детей «Юный пожарный»
-Совместное с родителями и воспитанниками изготовление стенгазеты «С огнём шутки плохи!»
-Памятки по противопожарной безопасности для детей и взрослых
Перспективы дальнейшего развития проекта:
Данный проект может быть реализован в любых дошкольных образовательных организациях с целью формирования у детей представлений о правилах пожарной безопасности.

Конспект урока с презентацией и видеофрагментом о жизни Л.Н.Толстого. Знакомство с жизнью Л.Н. Толстого, историей создания рассказа «Кавказский пленник», выявление взаимосвязи событий рассказа и жизни Л.Н. Толстого, первичный анализ противопоставлений в рассказе.

Аристова Людмила Валерьевна

Содержимое разработки

Конспект урока по литературе в 5 классе на тему: «Жизнь и творчество Л.Н. Толстого. История создания рассказа «Кавказский пленник«»

Аристова Л.В., 5 класс. Продолжительность урока – 45 минут, УМК «Литература. 5 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений с приложением на электронном носителе. В 2-х ч. / В.Я.Коровина, В.П.Журавлёв, В.И.Коровин. – М.: Просвещение, 2013».

Тип урока: изучение нового материала (урок-исследование).

Тема урока: «Жизнь и творчество Л.Н. Толстого. История создания рассказа «Кавказский пленник»

Цели урока:познакомиться с жизнью Л.Н. Толстого, историей создания рассказа «Кавказский пленник», выявить взаимосвязь событий рассказа и жизни Л.Н. Толстого автора, провести первичный анализ противопоставлений в рассказе.

Задачи урока:

Личностные УУД:

— продолжить воспитывать уважительное отношение к человеку, его труду и литературе,

Познавательные УУД (предметные):

-способствовать развитию устной и письменной речи учащихся, их литературно-творческих способностей,

-формировать умение строить речевое высказывание,

-формировать умение анализировать предложенные понятия,

— развивать интерес к изучению творчества Л.Н. Толстого и выявить особенности истории создания рассказа «Кавказский пленник».

Метапредметные УУД:

-сопоставить изучение произведенияи знания из биографии автора,

— продолжать развивать уважение к труду человека, истории и военным событиям нашей страны.

Коммуникативные УУД:

— формировать навыки работы в коллективе, умение слушать товарищей, принимать коллективное решение.

Регулятивные УУД:

— дать возможность учащимся совершенствовать свои речевые умения.

— возможность учащимися анализировать и оценивать свою работу.

Планируемые образовательные результаты:

ученики:

— осознают, что знания и трудолюбие имеют огромное значение;

— выявят взаимосвязь истории, личности автора и замысла произведения;

— примут участие в заочной экскурсии в Ясную Поляну;

— подготовятся к самостоятельному анализу произведения.

Оборудование: учебник по литературе, проектор, экран, фрагмент видеофильма о жизни и творчестве Л.Н. Толстого, презентация «История создания рассказа «Кавказский пленник», листы самооценки.

Содержание урока

Этап урока	Содержание и виды деятельности учащихся
1. Вводный (организационно-мотивационный) этап	«Толстое дерево началось с тонкого прута. Девятиэтажная башня началась с кладки малых кирпичей. Путешествие в тысячу верст начинается с одного шага. Будьте внимательны к своим мыслям — они начало поступков». «Труд, труд! Как я чувствую себя счастливым, когда тружусь». (Л.Н. Толстой) — В качестве эпиграфа к этому уроку мы взяли слова Л.Н. Толстого о значимости собственных мыслей и слов в нашей жизни. Верно и просто говорит великий писатель о том, что всё начинается с малого. Создание проблемной ситуации: -А как вам кажется, с чего должен начаться наш урок? (Со знакомства с жизнью Л.Н. Толстого) — Скажите, что вы уже знаете об этом писателе? (Он наш земляк, а его усадьба «Ясная Поляна» находится в Щекинском районе, её ежегодно посещают сотни и тысячи человек, это очень красивое место нашей малой родины, и мы им гордимся) Фрагмент видеофильма «Жизнь и творчество Л.Н. Толстого» (Приложение 1). Вопросы к видеофильму: — Где мы сейчас с вами побывали? (В Ясной Поляне, в прошлом) -Как вам кажется, почему мы выбрали именно черно-белый фильм из старой кинохроники? (Чтобы проникнуться прошлым, побывать в Ясной Поляне вместе с писателем в то время, когда он там жил и работал) — Если бы мы оказались в Ясной Поляне во времена Л.Н. Толстого, то чем бы вас удивил писатель? (Своими рассказами в детской крестьянской школе и легендой о зеленой палочке) — А, как вы думаете, с какой целью Л.Н. Толстой поведал историю про зеленую палочку? (Чтобы люди поверили во вселенское счастье на земле) — Что же помогает человеку почувствовать себя счастливым? (варианты детей) — По мнению Л.Н. Толстого только труд может доставить человеку истинное наслаждение: «Труд, труд! Как я чувствую себя счастливым, когда тружусь». Так давайте же начнем работать и постараемся стать счастливыми! Проверка домашнего задания: — Дома вы должны были прочитать рассказ Л.Н. Толстого «Кавказский пленник». Скажите, о каких временах повествуют события этого произведения? (О прошлых, о времени сопротивления горских народов царским войскам). Создание проблемной ситуации: — Если наш урок мы начали с изучения биографии писателя, то при работе с его произведением с чего мы должны начать? (С истории создания рассказа). Постановка учебной задачи: -Если вначале урока мы обращались к прошлому и рассказ повествует о прошлом, какая же связь будет между биографией Л.Н. Толстого и его произведением? (Возможно, автор частично напишет о своих воспоминаниях, художественно преобразует их в рассказе) -Какая же задача будет стоять перед нами сегодня на уроке, исходя из всего сказанного? (Познакомиться с историей создания рассказа «Кавказский пленник» и выяснить, как этот рассказ связан с жизнью писателя) Запись темы урока.
2. Основной (информационно-аналитический) этап	— Вспомните героев рассказа и события, которые с ними происходили? (В рассказе мы знакомимся с двумя пленниками: Жилин и Костылин. Толстой повествует о том, как эти русские военные пытались выбраться из плена горцев). -Дело в том, что Л.Н. Толстой положил в основу рассказа «Кавказский пленник» пережитые моменты из своей личной жизни. Просмотр презентации «История создания рассказа «Кавказский пленник»(Приложение 2). Кавказская война 1817-1864, война Российской империи с горскими народами Северного Кавказа. Борьба горцев-мусульман с русскими проходила под флагом газавата («войны мусульман с иноверцами»). Закончилась присоединением Чечни, Горного Дагестана и Северо-Западного Кавказа к России. Кавказская война оказалась самой продолжительной из войн Российской империи: победа была достигнута за счет многократного численного перевеса русской армии и ее подавляющего технического превосходства. (Слайд 2) Кавказ сыграл немаловажную роль в становлении Льва Николаевича Толстого как писателя. Здесь прошел короткий отрезок жизни Толстого: два с половиной года. Но именно на Кавказе были созданы первые литературные произведения и задумано многое из того, что писалось позднее. (Слайд 3) В июне 1853 года во время поездки в крепость Воздвиженское Толстой чуть не попал в плен к чеченцам. Был летний жаркий день. Физкультминутка (Ученики закрывают глаза и слушают учителя до 7 слайда). Толстой, Садо Мисербиев и три офицера отделились от своего отряда и поехали вперед. Из предосторожности они разбились на две группы: Толстой и Садо поехали по верхней дороге, а офицеры — по нижней. (Слайд 4) Толстой оседлал темно-серого прекрасного иноходца кабардинской породы, он хорошо ходил рысью, но для быстрой езды был слаб. А у Садо была неуклюжая, поджарая длинноногая лошадь степной ногайской породы, но очень быстрая. Толстой и Садо поменялись лошадьми и ехали, беззаботно любуясь видами природы. (Слайд 5) Вдруг вдали Садо заметил чеченцев, мчавшихся навстречу им, человек тридцать. Толстой дал об этом знать офицерам, ехавшим по нижней дороге, а сам помчался с Садо к укреплению Грозному. Толстой легко мог бы ускакать на быстроходной лошади, но он не хотел оставить своего друга. Чеченцы приближались. В крепости это заметили. Был выслан отряд кавалеристов, и чеченцы обратились в бегство. Опасность для Толстого и Садо миновала, а из офицеров спасся только один. (Слайд 6) Этот случай был использован Толстым в рассказе «Кавказский пленник». Л.Н. Толстой о Кавказе: «…край дикий, в котором так странно и поэтически соединяются две самые противоположные вещи — война и свобода». (Слайд 7) Словарная работа -Как вам кажется, можно ил найти отражение этой мысли Толстого в названии рассказа? (Да, «Кавказский пленник» = свобода (простор, красота Кавказа) +война (плен). (Слайд — А почему Толстой дал такие имена своим героям? Связано ли это с противопоставлением плена и свободы? (Да, Жилин – от слова «жить», Костылин – от слова «костыль»). (Слайд 9) — Симпатизируете ли вы кому-нибудь из героев и почему? (Да, Жилину, потому что он боролся за свою жизнь и счастье).
3. Заключительный (оценочно-рефлексивный) этап	— Сегодня мы с вами трудились, чтобы почувствовать себя счастливыми. Оказалось, что не только сам Толстой, но и его герои стремятся к счастью через действия и поступки. Начинали мы сегодня наш урок со слов Л.Н. Толстого, давайте и закончим его, обращаясь к словам великого писателя: «Чтобы жить честно, надо рваться, путаться, биться, ошибаться, начинать и бросать, и опять начинать и опять бросать, и вечно бороться и метаться. А спокойствие — душевная подлость…» — Дома предлагаю вам потрудиться и ответить на следующие вопросы (дифференцированное задание): 1 группа: Выбрать эпизоды, в которых сопоставляется поведение Жилина и Костылина. 2 группа: Пересказ эпизода «Жилин и горцы». 3 группа: Подумать над вопросом: почему рассказ назван «Кавказский пленник», а не «кавказские пленники»? Давайте подведем итоги. Мне бы хотелось, чтобы каждый оценил собственную активность и работу на уроке и своих товарищей. И вместе мы выясним, кто сегодня потрудился на славу и заслужил счастливую «пятерку»! Заполнение листов самооценки. (Приложение 3) Выставление отметок. Благодарю за работу. Спасибо!

2

Содержимое разработки

Лист самооценки

Оцени свою работу на уроке	Отметка учителя	Итог
Оцени свою работу на уроке	Отметка учителя	Итог
Оцени свою работу на уроке	Отметка учителя	Итог
Оцени свою работу на уроке	Отметка учителя	Итог
Оцени свою работу на уроке	Отметка учителя	Итог
Оцени свою работу на уроке	Отметка учителя	Итог
Оцени свою работу на уроке	Отметка учителя	Итог
Оцени свою работу на уроке	Отметка учителя	Итог
Оцени свою работу на уроке	Отметка учителя	Итог

Содержимое разработки

История создания рассказа Л.Н.Толстого «Кавказский пленник»

Подготовил: учитель русского языка и литературы МБОУ «Гимназия № 1 – Центр образования г.Щёкино»

Аристова Л.В.

Щекино -2020 г.

Кавказская война

• КАВКАЗСКАЯ ВОЙНА 1817-1864, война Российской империи с горскими народами Северного Кавказа.
• Борьба горцев-мусульман с русскими проходила под флагом газавата («войны мусульман с иноверцами»). Закончилась присоединением Чечни, Горного Дагестана и Северо-Западного Кавказа к России.
• Кавказская война оказалась самой продолжительной из войн Российской империи: победа была достигнута за счет многократного численного перевеса русской армии и ее подавляющего технического превосходства.

Толстой на Кавказе

Кавказ сыграл немаловажную роль в становлении Льва Николаевича Толстого как писателя. Здесь прошел короткий отрезок жизни Толстого: два с половиной года. Но именно на Кавказе были созданы первые литературные произведения и задумано многое из того, что писалось позднее.

История создания рассказа

В июне 1853 года во время поездки в крепость Воздвиженское Толстой чуть не попал в плен к чеченцам. Был летний жаркий день.

Толстой, Садо Мисербиев и три офицера отделились от своего отряда и поехали вперед. Из предосторожности они разбились на две группы: Толстой и Садо поехали по верхней дороге, а офицеры — по нижней.

История создания рассказа

Толстой оседлал темно-серого прекрасного иноходца кабардинской породы, он хорошо ходил рысью, но для быстрой езды был слаб. А у Садо была неуклюжая, поджарая длинноногая лошадь степной ногайской породы, но очень быстрая. Толстой и Садо поменялись лошадьми и ехали, беззаботно любуясь видами природы.

История создания рассказа

Вдруг вдали Садо заметил чеченцев, мчавшихся навстречу им, человек тридцать. Толстой дал об этом знать офицерам, ехавшим по нижней дороге, а сам помчался с Садо к укреплению Грозному. Толстой легко мог бы ускакать на быстроходной лошади, но он не хотел оставить своего друга.

Чеченцы приближались. В крепости это заметили. Был выслан отряд кавалеристов, и чеченцы обратились в бегство. Опасность для Толстого и Садо миновала, а из офицеров спасся только один.

Этот случай был использован Толстым в рассказе «Кавказский пленник»

Л.Н. Толстой о Кавказе: «…край дикий, в котором так странно и поэтически соединяются две самые противоположные вещи —

война и свобода ».

Словарная работа

«Кавказский пленник» =

свобода (простор, красота Кавказа)

война (плен)

Значение имен героев:

• Что такое «жила»? – прочное окончание мышц; отсюда слова «жилистый», «двужильный». Так говорят о выносливом, крепком человеке.

• Жилин = действие .

• Что такое «костыль»? – палка для хромых, безногих, то есть, можно сказать, что фамилия характеризует героя как слабого, нуждающегося в поддержке и опоре.

• Костылин = бездействие .

«Чтобы жить честно, надо рваться, путаться, биться, ошибаться, начинать и бросать, и опять начинать и опять бросать, и вечно бороться и метаться. А спокойствие — душевная подлость…»

(Л.Н. Толстой)

Домашнее задание

• Выбрать эпизоды, в которых сопоставляется поведение Жилина и Костылина.
• Пересказ эпизода «Жилин и горцы» — 1в. (стр. 239-240), «Жилин и Дина» — 2 в. (стр. 255-256)
• Подумать над вопросом: почему рассказ назван «Кавказский пленник», а не «Кавказские пленники»?

-75%

Сохранить у себя:

«Жизнь и творчество Л.Н. Толстого. История создания рассказа «Кавказский пленник»» (28.36 MB)

Совместная деятельность
педагога и детей

Задачи работы

Мотивирующее начало проекта

Проблемная ситуация: «Почему собака бывает кусачей».
Прослушивание песни из мультфильма «Большой секрет для маленькой компании».
Просматривание документального фильма о бездомных животных.

Вызывать у детей интерес к теме проекта, стремление принять в нем участие.
Способствовать актуализации и систематизации представлений детей, активизации словарного запаса.

Совместная деятельность детей и родителей

Наблюдение за бездомными животными на улице. Чтение рассказов, стихотворений, сказок о животных.

Поддерживать интерес детей к теме проекта, расширять их кругозор.

Поиск форм реализации проекта

Чтение рассказа Е.Каргановой «Ничей».
Творческое рисование иллюстраций к рассказу Е.Каргановой «Ничей».
Пересказ рассказа Е.Каргановой «Ничей».

Активизировать внимание детей на проблеме бездомных животных.
Вызвать интерес к данной проблеме и предстоящей деятельности.

Совместная деятельность детей и родителей

Походы в кукольные и драматические театры.

Обогащать детские знания о театральных профессиях, этикете.

Организации работы над проектом

Игровая ситуация «В театре».
Медиапрезентация «Театральные профессии».
Сбор информации из познавательной литературы о животных.

Привлечь детей к планированию основных этапов работы.
Развитие устойчивого познавательного, эстетического и практического интереса к домашним животным.

Взаимодействие с семьями воспитанников

Консультация для родителей «Театрализованная деятельность дома».
Анкетирование «Домашний питомец – хорошо или плохо?».

Практическая деятельность по реализации проекта

1 день
«Странно, что в мире огромном
Нет места собакам и кошкам бездомным»

Повторное чтение рассказа Е.Каргановой «Ничей».
Анализ произведения, характеристика главных героев.
Речевое фантазирование по мотивам рассказа (введение новых героев, изменения сюжета).
Просмотр мультфильма «Бобик в гостях у Барбоса».
Сюжетно-ролевая игра «Театральные профессии».
Лепка животных из пластилина.

Вызвать у детей эмоциональный отклик на литературное произведение.
Сконцентрировать внимание детей на нравственной проблеме.
Формировать такие качества, как отзывчивость, чуткость.
Выявить какое место в нашей жизни занимают домашние животные.
Продолжать формировать умение передавать в лепке характерные движения животных, создавать выразительные образы.

Совместная деятельность детей и родителей

Подготовка этюда выбранной роли.
Вспомнить сказку В.Сутеева «Кто сказал Мяу?», С.Маршака «Усатый-полосатый».
Чтение стихотворения С.Михалкова «Щенок».

Развивать творческую самостоятельность, эстетический вкус передачи образа, артистические навыки.
Учить использовать средства выразительности (поза, жесты, мимика, интонация, движение).
Обогащать представления детей о животных.

2 день
«Все роли учили с большим интересом,
И каждый старался свой образ раскрыть.
В детском саду будем ставить мы пьесу,
Чтоб этот спектакль никому не забыть!»

Кастинг «Это моя речь» – Конкурс актерского мастерства.
Создание диафильма по мотивам рассказа Е.Каргановой «Ничей» (Рисование основных сцен, ярких событий).
Чтение рассказа Л.Толстого «Котенок».
Дидактическая игра «Зоопарк настроений».
Прослушивание голосов животных.
Чтение Т.Варламова «Театральные профессии».
Тренировка речевого дыхания, дикции на материале стихотворения.

Осваивать способы художественно-творческой деятельности.
Вызывать у детей эмоционально-положительный отклик.
Продолжать формировать умение передавать в рисунках сюжеты произведений.

Совместная деятельность детей и родителей

Знакомство с видами театра, театральными профессиями.

Обогатить опыт детей представлениями о видах театра и театральных профессий.

3 день
«С чего им быть хорошими,
Они ведь нами брошены»

Дидактическая игра «Хорошо-плохо» (домашние и бездомные животные).
ОБЖ. Проблемная ситуация «Встреча с бездомными животными».
Слушание «Не дразните собак», муз. Е.Птичкина, сл. М.Пляцковского.
Этюды «Живой уголок» (изображение детьми животных с помощью пантомимики в разных эмоциональных состояниях).
Речевая игра «Какой он?» (подбор качественных прилагательных).
Репетиция спектакля.

Побуждать детей к активному участию в театрализованных играх.
Формировать навыки безопасного поведения при встрече с незнакомыми или бездомными животными.
Отрабатывать дикцию и интонационную выразительность речи.
Обогащать речь детей прилагательными, характеризующие свойства и качества объектов.

Совместная деятельность детей и родителей

Подготовка фотографий к выставке домашних животных «Он ни «ничей», он мой!».
Просмотр фильма «Спасик и его друзья» (3-я серия, фрагмент «Поведение при встрече с дикими животными»).

Воспитывать любовь к своему домашнему питомцу.
Продолжать знакомить с правилами безопасного поведения при встрече с бездомными животными.

4 день
«Здесь все прекрасно – Жесты, маски, костюмы, музыка, игра»

Репетиция спектакля.
Конструирования дома для животных (будка для собаки).
«Приглашение в театр» – изготовление афиши.
Фотовыставка «Он ни «ничей», он мой!».
Игра «Ряжение» (подбор костюмов и другого реквизита).

Предлагать детям самостоятельно находить отдельные конструктивные решения.
Вызывать гордость за своего питомца, формировать за него ответственность.

Совместная деятельность детей и родителей

 Чтение стихотворений Б.Заходера «Собачкины огорчения», «Барбосы».
Этикет «Правила поведения в театре» (театральная терминология, устройство сцены и зрительного зала).
Изготовление недостающего реквизита.

Закреплять правила поведения в общественных местах.
Совершенствовать умение готовить атрибуты и декорации для будущего спектакля.

5 день
«Здесь оживают наши сказки
И с ними целый мир добра»

Премьера спектакля по рассказу
Е.Каргановой «Ничей».
Нравственно-этическая беседа по мотивам спектакля.

Формировать активную жизненную позицию через участие в совместной проектной деятельности, взаимодействие с детьми других возрастных групп.

Совместная деятельность детей и родителей

Помощь родителей в оформлении сцены.
Эмоциональный настрой детей.
Оформление книги отзывов.

Способствовать сплочению детско-родительских отношений.

Презентация итогов

Проведение спектакля по рассказу Е.Каргановой «Ничей».

Учить детей отвечать на вопросы о проделанной работе, о процессе создания атрибутов.
Сформировать бережное и ответственное отношение к домашним животным.

Автобиографическая повесть Толстого была впервые напечатана в 1852 году в журнале «Современник» и во многом отразила детские годы самого Льва Николаевича. Впоследствии она была дополнена до трилогии еще двумя: «Отрочество» и «Юность». В статье приведено краткое содержание части «Детство».

Основные персонажи

• Иртеньев Николай (Николенька) – мальчик десяти лет. Самый младший в семье, он нуждается в любви и внимании матери. Будучи уже повзрослевшим молодым человеком, он становится автором повествования.
• Наталья Николаевна – мать Николеньки. Она запомнилась мальчику доброй, нежной и ласковой. Внешности ее он не помнил.
• Петр Александрович – отец главного героя. В семье пользовался авторитетом и уважением. Только повзрослев, мальчик понял, что отец был игроком и женолюбом.
• Владимир и Любовь Иртеньевы – брат и сестра Николеньки. Они играют с Колей, но не проявляют к нему снисходительности. Брат даже иногда посмеивается над ним.
• Карл Иваныч – преданный учитель детей. Наставник с доброй душой, очень любим Николенькой.

Очень краткий пересказ

Ниже представлено тезисное содержание рассказа «Детство» Л.Н. Толстого.

Николенька привык к домашнему укладу. Он нуждается в любви, внимании родителей и домашнего учителя. Отец принимает решение переехать вместе с сыновьями из родного села Петровского в Москву — там мальчики будут жить у бабушки и смогут получить достойное образование. Переезд тяжело дается Коле. На новом месте он постепенно привыкает к родственникам.

На именины бабушки он пишет свое первое стихотворение. Позже к нему приходит первая любовь. Спустя шесть месяцев отец получает известие из деревни: в письме мать мальчиков сообщает о тяжелой болезни. Отец с сыновьями прибывают в село проститься, однако застают женщину уже в беспамятстве. Дети тяжело воспринимают смерть матери.

По истечении трех дней после смерти весь дом переезжает в Москву.

Краткое содержание по главам

Книга состоит из 28 глав. Воспоминания уже взрослого человека о детстве передаются от первого лица и охватывают события одного года жизни. Далее приводится краткое содержание по главам.

Глава 1. Учитель Карл Иваныч Каждое утро домашний учитель Карл Иваныч будит в семь часов десятилетнего Николеньку вместе с братом. В одно утро старик-немец неловко убивает муху перед самым лицом мальчика, и тот от досады злится на учителя.

Я самый маленький, оттого он бьет мух возле моей постели. Потому он меня мучит

Учитель не придает значения такой мелочи. Он поторапливает детей умываться, одеваться и идти вниз, в зал, где уже сидит маменька. Он много говорит с мальчиками по-немецки. Строгий, справедливый и заботливый, он по-настоящему любит их. Обида Николеньки на милого и доброго Карла Иваныча быстро проходит. Мальчики идут за учителем поздороваться с матерью.

Глава 2. Maman В большой гостиной «mаman» наливала чай из самовара. По истечении многих лет повзрослевший Николенька пытается вспомнить черты любимой матушки, но припоминает только некоторые. Большие карие глаза, светящиеся добротой, родинку на шее, платье с белым воротничком, тонкую руку.

На старом рояле напряженно играла этюды Клементи — сестра Коли. Ей было 11 лет. Все ласково называли ее Любочкой. За игрой следила Марья Ивановна (Мими) – гувернантка сестры, которая сидела рядом.

Мама разговаривала с Карлом Ивановичем по-немецки, осведомляясь о состоянии детей. Этот язык она знала в совершенстве. Будучи уже молодым человеком мальчик вспоминает прекрасную улыбку матушки, которой не хватало ему всю жизнь. Затем дети отправляются к отцу в кабинет.

Глава 3. Папа Не обращая внимания на вошедших, отец разговаривал с приказчиком. Обсуждая с Яковом дела, он горячился и перекладывал на столе бумаги. Они считали расходы, чтобы в срок заплатить Совету.

Мальчиков к столу не подпускали. После окончания разговора отец отпустил приказчика. Затем он объявил мальчикам о том, что они уже выросли. Поэтому он решил отправить их к бабушке в Москву продолжать обучение.

Матушка с Любочкой должны остаться дома.

Глава 4. Классы На уроке Карл Иваныч рассержено выдавал задания. Володя справлялся хорошо, а Николенька был расстроен и никак не мог собраться. За плохое поведение он был наказан учителем, из-за чего горько расплакался.

Карл Иваныч служил семье на протяжении 12 лет. Он не представлял себя без этой службы. Свой расчет он принял как величайшую неблагодарность.

Время близилось к часу – было пора обедать. Внизу шумели посудой. Ми-ми с дочкой Катенькой возвращались из сада. Но уроки не заканчивались. В класс вошел незнакомец.

Глава 5. Юродивый На вид ему было около 50 лет. Изорванная одежда и посох, кривой глаз, некрасивое лицо, хриплый голос и бессвязная речь наводили ужас. Это был странник Гриша, которого все знали как юродивого.

Пришел дворецкий Фока и позвал к обеду. Внизу отец предложил выехать на охоту. Девочки тоже захотели поохотиться, и отец им разрешил. К ним позже присоединилась и матушка.

Глава 6. Приготовления к охоте В конце обеда предложили пирожные. Отец отдал Якову приказ готовить лошадей. Володе оседлали охотничью лошадь (его была хромая). После обеда взрослые перешли в кабинет. За чашкой кофе велась оживленная беседа. О разлуке не проронили ни слова. Линейка была подана — пришло время выезжать.

Глава 7. Охота Все семейство ехало по дороге. Отец ненадолго отлучился к ржаному полю посмотреть, как идет уборка. После охоты предполагался обед на свежем воздухе, о чем говорила телега с провизией.

Отправляясь за дичью, отец дает Николеньке задание вернуться с зайцем. Мальчик спрятался, выжидая момент. Собака Жиран заметила жертву и вырвалась вперед. Но мальчик растерялся, с криком выбежал из укрытия и спугнул зайца.

Ему стало очень стыдно за поведение, несвойственное настоящему охотнику.

Глава 8. Игры После охоты наступило время обеда. Управившись с едой, дети отправились играть. Это был, как обычно, «Робинзон», которого всегда предлагала Любочка. Однако успевшая всем наскучить игра не приносила никакого удовольствия.

Глава 9. Что-то вроде первой любви Увлекшись игрой, Катенька активно обрывала листья с куста. Неожиданно вместе с листочком ей в руку попал большой червяк. Испугавшись, она вскрикнула. Николенька осознал в этот момент, что всегда был в нее влюблен. Он поцеловал ее руку, но Володя не одобрил поступка, хотя Коля нисколько не жалел о содеянном.

Глава 10. Что за человек был мой отец По всем признакам отца можно было считать рыцарем «прошлого столетия». Отставной поручик гвардии имел 2 главные страсти: карты и женщины. Он был высокого роста, статен и элегантен.

Однако его лицо с маленькими глазками и крупным носом нельзя было назвать красивым. Лысина на голове и вовсе усугубляла положение. Тем не менее, он нравился женщинам и считался удачливым в любовных делах.

Кроме того, он прекрасно разбирался в литературе и музыке.

Глава 11. Занятия в кабинете и гостиной С охоты вернулись уже под вечер. Дети занялись рисованием, а матушка — игрой на рояле. Николенька рисовал синим цветом сцену из охоты. Отец объявил о том, что Карл Иваныч отбывает из села вместе с мальчиками, а Гриша утром продолжит странствие.

Глава 12. Гриша Дети затаились в чулане. Им очень хотелось посмотреть, как молится юродивый. Ожидалось забавное зрелище. Однако вместо этого мальчик увидел пример сильнейшей веры, и это особенно сильно впечатлило его. Вскоре подсматривать наскучило. Катенька схватила Николеньку за руку, и мальчик поцеловал ее. Дети с криком выбежали из укрытия.

Глава 13. Наталья Савишна Толстая Наташка из села Хабаровка за время службы выросла из няньки до главной прислуги. Она присматривала за детьми и следила за порядком.

Однажды она отругала Николеньку за разбитую вазу. Обиженный мальчик разрабатывал план мести. Однако Наталья Савишна задобрила его двумя конфетами и принесла свои извинения.

С этого момента Николенька ее полюбил.

Глава 14. Разлука Следующим утром был отъезд. Прощаясь с матерью, маленький Коля горько плакал. Ему казалось, что он никогда сюда не вернется и больше не увидит матушку. Со всеми простившись, отец и мальчики покинули село.

Глава 15. Детство С переездом Николенька понял, что началась другая жизнь. А та, прежняя, которая называлась «детством», закончилась. Не будет больше чайного стола со скучными разговорами взрослых и кресла, в котором он засыпал. Мечты теперь станут совсем другими.

Глава 16. Стихи После переезда прошел месяц. Бабушка встречала свой день рождения. Володя подарил ей рисунок: на нем он изобразил турка в чалме. Николенька же сочинил стихотворение. Карл Иваныч смастерил сам шкатулку. Бабушке стихотворение очень понравилось. К празднику прибыла высокопоставленная особа.

Глава 17. Княгиня Корнакова На вид даме было около 45 лет. Это была женщина с нездоровым цветом лица и крайне сухой манерой общения. Она гордилась собственными детьми и много говорила о сыне.

Володя был представлен отцом как светский юноша, а Николенька как талантливый поэт. Тут мальчик вспомнил о словах маменьки. Она наставляла ему быть добрым с людьми, а также прилежно учиться и быть умным.

Все это от того, что лицо у него было некрасивое.

Глава 18. Князь Иван Иваныч Из многочисленных бабушкиных гостей особенно привлекал внимание мужчина пожилого возраста в мундире. Несмотря на то, что Иван Иваныч был князем, он был прост в общении. Из их разговора мальчик узнал о возможной неверности отца и полном подчинении Натальи Николаевны воле мужа.

Глава 19. Ивины Три мальчика по фамилии Ивины, с которыми познакомился Николенька, всегда радовали своим появлением. Особенно он подружился с Сережей. К игре присоединялся еще один мальчик, Иленька – сын бедного иностранца. Мальчики недолюбливали его и даже издевались. Следовал примеру и Николенька, о чем потом очень сожалел.

Глава 20. Собираются гости Неожиданно пришла гостья с дочерью. Девочку госпожи Валахиной звали Сонечка. А когда приехали Ивины, Николенька был раздосадован тем, что с Сонечкой может познакомиться Сережа и полностью завоевать ее внимание.

Глава 21. До мазурки Бабушка отправила Николеньку танцевать с Сонечкой. У него не было перчаток, и он прихватил старую перчатку без пальца Карла Иваныча. Девочку позабавил этот случай, и мальчик перестал расстраиваться.

Глава 22. Мазурка Наблюдая за танцующими гостями, мальчик заметил, что они танцуют вовсе не так, как его научила Мими. В танце с княжной он допустил ошибку. Отец увел девочку и сказал Николеньке о том, что ему не стоило танцевать. Мальчик с досадой вспомнил маму, которая обязательно поддержала бы его в такую минуту.

Глава 23. После мазурки Подсевший к детскому столу молодой человек утешает мальчика и тайком от взрослых подливает ему вина. Расхрабрившись, Николенька снова приглашает Сонечку танцевать. Они перешли на «ты», и весь вечер он думал только о ней.

Глава 24. В постели Вечером сон долго не приходил, мальчик думал о новой возлюбленной. Своими чувствами он поделился с братом. Тот посоветовал ему не подвиги ради нее совершать, а просто целовать: именно так делают все взрослые.

Глава 25. Письмо По истечении шести месяцев пребывания в Москве отец получил от матери письмо. В нем она сообщала о своей болезни. Во вложенной записке на французском языке просила привезти детей, чтобы проститься с ними.

Глава 26. Что ожидало нас в деревне Отец с мальчиками приехал в деревню через два дня. Матушку они застали в забытьи. Детям запомнился лишь запах мяты. Маменька уже никого не узнавала.

Глава 27. Горе В гробу Николенька с трудом узнал милые черты.

В женщине в гробу с трудом можно было узнать матушку

Все плакали. Плакал и он. Настоящее горе было не в слезах, а в том, что он больше никогда не будет счастлив от общения с ней.

Глава 28. Последние грустные воспоминания Жизненный уклад семьи не изменился с уходом Натальи Николаевны. Николеньке это казалось оскорблением ее памяти. До отъезда в Москву он много говорил о маме с Натальей Савишной. Бабушка тяжело приняла известие о смерти, которое ей передали по возвращении. Наталья Савишна осталась в доме одна и вскоре умерла.

Основная идея повести

Идея книги «Детство» Толстого – донести до читателя бесценную роль семьи для ребенка. Нежность мамы, гармонично дополненная строгостью папы, гармонично формируют личность детей. Лев Толстой передал трогательные картины детства, которые остаются в воспоминаниях на протяжении всей жизни. С радостью или с сожалением, счастливые и досадные.

Краткий пересказ не передает эмоциональный фон и полное описание сюжета. Для глубокого понимания содержания рекомендуется прочитать рассказ полностью.

Кратко «Детство» Л. Н. Толстой

⭐⭐⭐⭐⭐ «Детство» за 2 минуты и подробно по главам за 5 минут. 

Повесть «Детство» открывают автобиографическую литературную трилогию Льва Николаевича Толстого.  Главная проблематика произведения — влияние семейной атмосферы на формирование привычек и характера человека в детском возрасте. 

Очень краткий пересказ повести «Детство»

Главный персонаж повести — Николенька. Мальчишке 10 лет, у него есть сестра Люба и брат Владимир.

Родители обеспечили детям домашнее обучение и в свободное от занятий время они имеют возможность много играть и гулять.

Приходит день, когда детям сообщают, что для дальнейшего обучения, им придётся выехать в Москву.

Николенька опечален перспективой скорого расставания с отчим домом, с мамой и другими близкими людьми. Не помогла даже настоящая охота, на которую его взял отец, чтобы немного взбодрить. Маленький герой упустил зайца и очень переживал по этому поводу.

На следующее утро все домочадцы собрались в одной комнате, чтобы проститься с детьми. Николенька трудно расставался с матерью, он опасался перемен и жизни в большом городе.

Прошёл месяц. Маленький герой попробовал себя в стихосложении. Его первые стихи в честь бабушки, у которой именины. Вечером прибыло много гостей, среди них Николенька повстречал девочку Соню. Они танцевали и договорились перейти на «ты». Перед сном герой признался брату, что впервые влюблён.

Ещё спустя полгода, не смотря на то, что занятия были в самом разгаре, отец срочно увёз мальчишек домой. Оказалось мама Николеньки очень серьёзно заболела.

К несчастью, дети не успели застать матушку в сознании, её не стало в день их приезда, не приходя в себя и не успев проститься. Сердце Николеньки переполнилось болью. Дом осиротел. Отец увёз детей в Москву. Так закончилось детство Николеньки.

Главные герои и их характеристика:

•  Николенька Иртеньев,  10 лет — главный герой повествования и он же, спустя годы, рассказчик.
•  Наталья Николаевна Иртеньева  — матушка Николеньки.
•  Пётр Александрович Иртеньев  — отец Николеньки.
•  Карл Иванович  — любимый домашний учитель Николеньки.
•  Наталья Савишна  — прислуга в доме Иртеньевых, сначала крепостная, потом экономка по найму.

Второстепенные персонажи и их характеристика:

•  Володя и Люба Иртемьевы  — брат и сестра главного героя.
•  Бабушка  — в её доме жили дети во время московского обучения.
•  Мими  — прислуга в семье Иртемьевых.
•  Катенька  — дочь Мими.
•  Григорий  — юродивый бродяга.

Краткое содержание повести «Детство» подробно по главам

Глава 1. Учитель Карл Иванович

Главному герою Николеньке всего 10 лет. Он растёт в семье дворян, вместе с ним ещё двое детей — брат Володя и сестра Люба. Каждое утро мальчишек будет учитель-немец. Он обучает их на дому, очень к ним привязан, но спрашивает выданные знания по всей строгости.

Лев Николаевич Толстой

Глава 2. Maman

Николенька спустился к завтраку, где его ждёт его мама. Она добрая и ласковая. Матушка справляется о его делах, затем целует. Дети идут в кабинет отца, чтобы поприветствовать и его.

Глава 3. Папа

Отец сообщает сыновьям, что им нужно срочно переехать в Москву для продолжения обучения. Николенька жалеет старого учителя, понимая, что его уволят.

Глава 4. Классы

А пока продолжаются занятия с Карлом Ивановичем. Старик расстроен, что после 12-ти лет верной работы его увольняют. Николенька грустит по этому же поводу, учитель ему как второй отец.

Глава 5. Юродивый

Матушка стремится помогать бродягам и странникам. В этот день с семьёй, но за отдельным столом, обедает юродивый Гришка. Зимой и летом он носит лохмотья и ходит босой.

Глава 6. Приготовления к охоте

Обед закончен. Прислуга готовит всё к выезду на охоту.

Глава 7. Охота

Все выехали охотиться. Николенька увидел зайца, но упустил добычу. Очень расстроился.

Глава 8. Игры

Охота закончилась. Дети играют и едят вкусности на природе.

Глава 9. Что-то вроде первой любви

В процессе детских игр Николеньку захлёстывает приступ нежности к Катеньке, дочке Мими.

Глава 10. Что за человек был мой отец?

Глава-описание характера отца Николеньки. Он был человеком общительным, со связями. Любил женщин и карточные игры.

Глава 11. Занятия в кабинете и гостиной

Дети рисуют, мать играет на рояле. Старый учитель просит оставить его на работе, он готов отказаться от жалования лишь бы не расставаться с детьми. Папа Николеньки решает взять Карла Ивановича с собой в Москву.

Глава 12. Гриша

Дети подглядывают за юродивым, когда он молится.

Глава 13. Наталья Савишна

Глава, посвящается пожилой прислуге в доме — экономке Наталье Савишне, которую Николенька любит всем сердцем за доброту и заботу об его семье.

Глава 14. Разлука

Братья собираются к отъезду. Все прощаются. Мама плачет.

Глава 15. Детство

Воспоминания о детстве героя, о маме.

Глава 16. Стихи

Спустя месяц. Москва. Дом бабушки. У бабушки именины. Николенька сочиняет в качестве подарка ей стихи. Ему они не нравятся, но бабушка остаётся довольна презентом.

Глава 17. Княгиня Корнакова

В честь именин бабушки состоялся приём. Приезжает княгиня, Николенька целует ей ручку.

Глава 18. Князь Иван Иваныч

Ещё один гость на банкете. Николенька подслушал разговор бабушки и князя. Именинница жаловалась на поведение отца главного героя. Она считала, что он не хранит жене верность и в Москве развлекается на всю катушку.

Глава 19. Ивины

Среди гостей — семья Ивиных с тремя сыновьями. Дети играют и обижают тихого мальчика Иленьку. Мальчишка плачет, Николеньке становится стыдно за то, что он принимал участие в унижении Иленьки.

Глава 20. Собираются гости

Вечером гостей становится больше, начинаются танцы. Николенька замечает 12-летнюю девочку. Её зовут Соня и она очень нравится герою.

Глава 21. До мазурки

Вечер в самом разгаре. Николенька танцует кадриль с Соней.

Глава 22. Мазурка

Мазурку герой танцует с молодой княжной. Сбивается и останавливается в процессе. Отец зол, а Николеньке стыдно и грустно, что рядом нет мамы, которая его бы утешила.

Глава 23. После мазурки

Все ужинают. Начинается танец гросфатер. Пара Николеньки вновь Соня. Дети договариваются говорить друг другу «ты». Николенька счастлив.

Глава 24. В постели

Николенька признаётся брату, что влюблён, а тот высмеивает его.

Глава 25. Письмо

Прошло полгода. Срочное письмо из дома потрясает отца мальчишек. Он не говорит им почему, но срочно собирает к отъезду домой. А дома смертельно больна мама.

Глава 26. Что ожидало нас в деревне

Дети возвращаются домой и застают мать очень плохой. Она умирает в муках.

Глава 27. Горе

День похорон. Николенька пугается вида лица мёртвой матери.

Глава 28. Последние грустные воспоминания

Через три дня семья Иртеньевых перебирается в Москву. Бабушка от горя на неделю впадает в беспамятство. Старая Наталья Савишна остаётся в деревенском доме совсем одна, вскоре и её не стало. Её похоронили рядом с матушкой Николеньки.

Характеристика героев повести «Детство» подробно

В повести «Детство» Толстого есть основные персонажи и эпизодические. 

Краткая характеристика  Николеньки Иртеньева 

Главный герой — 10-летний дворянин Николенька. Мальчик вырос в деревне, рядом с любящими людьми. Очень смекалистый, но ленивый.

Добрый и совестливый по отношению к окружающим. Характер ещё гибкий и податливый, но ранняя рассудительность помогает герою понять, где он поступил хорошо, а где нет.

Краткая характеристика  Карла Ивановича 

Карл Иванович домашний учитель Николеньки и его брата. Он преподаёт детям немецкий язык, историю, грамматику.

Он добрый и любящий наставник, искренне привязанный к своим воспитанникам. При всей любви во время занятий педагог с детьми строг.

Краткая характеристика  мамы Николеньки 

Наталья Николаевна Иртеньева — мама Николеньки. Ласковая, заботливая и добрая женщина.

Писатель уделил этой героини немного места в тексте, но по тому каким получился отзывчивым и совестливым её сын Николай, становится ясно, что материнская ласка не осталась без результата. Героиня рано умерла от тяжелой болезни.

Краткая характеристика  отца Николеньки 

Пётр Александрович Иртеньев — папа Николая. Мальчик любит отца, но несколько иначе, чем мать. Отец для него авторитет, хотя идеальным его сложно назвать.

У него много недостатков: он любит гулянки, не верен супруге, играет в карточные игры. Но хотя Пётр Александрович человек строгий, детей своих он очень любит и желает им только добра.

Краткая характеристика  Натальи Савишны 

Пожилая женщина, крепостная крестьянка, бывшая няня при матери Николеньки. На момент повествования экономка в доме. В юности была полная и энергичная женщина, в старости — осунулась, стала болезненной.

Самая главная черта характера — самоотверженность. Даже когда дед Николая запретил Наталье Савишне стать супругой любимого человека, она не озлобилась.

Всю себя эта добрая женщина отдала во имя заботы о семье господ. Старушка умерла вскоре за матушкой Николеньки и была похоронена рядом с ней.

Кратко об истории создания повести «Детство»

Повесть «Детство» — первый литературный перл великого русского писателя 19-го века.

Толстой написал это произведение в 24 года на Кавказе, куда вместе с братом отправился на военную службу.

Повесть «Детство» стала первой в автобиографической трилогии: «Детство. Отрочество. Юность».

Первая публикация состоялась в 1852 году на страницах популярного в те времена журнала «Современник».

Краткий пересказ «Детство» Толстого по главам, краткое содержание

Учитель Карл Иванович. Художник К. Клементьева

Повесть “Детство” является одним из самых известных произведений великого русского писателя Льва Толстого.

В этой статье представлен краткий пересказ повести “Детство” Л. Н. Толстого по главам: краткое содержание произведения, пересказ основных событий из каждой главы.

Смотрите: 
– Краткое содержание повести (более сжатое)
– Все материалы по повести “Детство” Действие повести происходит в первой половине XIX века (вероятно, в 1830-1840-е годы).

Глава I: Учитель Карл Иваныч

Главный герой – 10-летний мальчик Николенька из дворянской семьи. Семья мальчика живет где-то в провинции России. У мальчика есть отец, мать, старший брат Володя и старшая сестра Любочка.

Автор описывает обычный день из жизни Николеньки. По утрам Николеньку и его брата всегда будет учитель-немец Карл Иванович. Старый одинокий учитель много лет живет в семье и обучает детей языкам, истории и т.д. Старик любит детей, но при этом он строг и требователен на уроках.

Глава II: Maman

Наконец Николенька спускается к завтраку. Здесь его всегда ждет мать (maman). Это добрая, мягкая, ласковая и заботливая женщина. По утрам она спрашивает Николеньку о его здоровье и целует его. Затем дети идут в кабинет к отцу, чтобы поздороваться.

• Глава III: Папа
• Глава IV: Классы
• Глава V: Юродивый
• Глава VI: Приготовления к охоте
• Глава VII: Охота
• Глава VIII: Игры
• Глава IX: Что-то вроде первой любви
• Глава X: Что за человек был мой отец?
• Глава XI: Занятия в кабинете и гостиной
• Глава XII: Гриша
• Глава XIII: Наталья Савишна

В кабинете отец сообщает, что Николенька и его брат Володя срочно уезжают в Москву, чтобы жить и учиться там. Николенька понимает, что родители уволят Карла Ивановича. Мальчику жаль бедного старика.
До обеда Карл Иванович, как обычно, занимается с детьми немецким языком, историей и т.д. Старик обижен на хозяев за то, что его увольняют после 12 лет службы. Николеньке тоже грустно, потому что он любит учителя, как родного отца.
Мать Николеньки любит помогать юродивым*, бедным странникам. Сегодня у нее в гостях юродивый Гриша – пожилой человек. Он круглый год ходит босой и в лохмотьях. Вся семья собирается к обеду. Гришу кормят за отдельным столом.
(*юродивыми назывались чудаковатые, порой сумасшедшие люди, обладающие даром предвидения)
После обеда все готовятся к охоте. Прислуга готовит лошадей и псов. Все отправляются на охоту.
Вся семья и слуги приезжают на охоту и расходятся на позиции местам. Вдруг Николенька видит зайца и бросается за ним. Но заяц уходит. Николенька злится на себя за эту неудачу.
После охоты все едят фрукты и мороженое на природе. Дети играют в охотников, рыбаков и т.д. Володя, брат Николеньки, ведет себя вяло, и игра проходит скучно.
Во время игр Николенька целует в плечо Катеньку. Катенька – это маленькая дочь гувернантки Мими. Мими и Катенька живут в семье мальчика. Николенька любит Катеньку уже давно.
Брат Володя упрекает Николеньку за его “нежности”.
В этой главе главный герой описывает своего отца, Петра Александровича, и его характер. Это человек с хорошими связями. Он умеет нравиться окружающим. Его главные страсти – карты и женщины. Вечером в гостиной дети занимаются рисованием, мать играет на рояле. Учитель Карл Иванович приходит в кабинет к отцу Николеньки. Старик говорит, что готов служить учителем бесплатно, потому что сильно привык к детям. Тогда отец мальчика решает не увольнять учителя и взять его в Москву.
В это время в доме в одной из комнат отдыхает юродивый Гриша. Дети прячутся в чулане, чтобы подглядеть за ним. Дети видят, как Гриша молится. Внезапно дети толкают стул и слышится шум. Гриша пугается, дети убегают.

Крепостная крестьянка Наталья Савишна была когда-то няней у матери главного героя. Теперь Наталья Савишна служит в доме экономкой и за белье и питание. Наталья Савишна – старушка, добрая и заботливая служанка. Главный герой к ней очень тепло относится.

1. Глава XIV: Разлука
2. Глава XV: Детство
3. Глава XVI: Стихи
4. Глава XVII: Княгиня Корнакова
5. Глава XVIII: Князь Иван Иваныч
6. Глава XIX: Ивины
7. Глава XX: Собираются гости
8. Глава XXI: До мазурки
9. Глава XXII: Мазурка
10. Глава XXIII: После мазурки
11. Глава XXIV: В постели
12. Глава XXV: Письмо
13. Глава XXVI: Что ожидало нас в деревне
14. Глава XXVII: Горе
15. Глава XXVIII: Последние грустные воспоминания

Утром Николенька готовится в дорогу вместе с отцом, братом и учителем Карлом Ивановичем. Мальчик прощается с мамой, сестрой Любонькой, прислугой. Мать плачет. Главный герой тоже плачет – ему грустно расставаться с ласковой и доброй мамой. Все прощаются и трогаются в путь. Николенька вспоминает эпизоды из детства, свою мать в детстве, ее любовь и ласку. Проходит почти месяц. Николенька живет в Москве у бабушки. Наступает день именин бабушки. В подарок бабушке Николенька сочиняет стихи. Стихи ему не нравятся, но дарить больше нечего. Он со страхов вручает стихи бабушке. Она остается довольна. Днем в честь именин к бабушке приезжают гости. Среди них – родственница, княгиня Корнакова. Николенька знакомится с ней и целует ручку. Отец говорит княгине, что Николенька – некрасивый ребенок. Он знает, что родители считают его некрасивым. И он страдает от этого.
Следом в гости приезжает еще один родственник бабушки, князь Иван Иванович. Бабушка жалуется князю на отца Николеньки. Она говорит, что тот приехал в Москву не по делам, а развлекаться. Бабушка подозревает, что отец Николеньки обманывает свою жену. Николенька слышит этот разговор. К бабушке приезжают новые гости – семья Ивиных с тремя сыновьями. Николеньке нравится один из братьев Ивиных – Сережа.
В день именин в доме бабушки собирается много детей. Сережа Ивин решает подшутить над Иленькой Грапом, тихим и добрым мальчиком. Дети, в том числе Николенька, хватают бедного Иленьку и ставят на голову. Наконец Иленька вырывается из рук обидчиков и плачет. Сережа обзывает его плаксой. Николеньке же становится стыдно за то, что он обидел Иленьку и не заступился за него.
Вечером к бабушке на ужин и танцы съезжаются гости. Среди гостей Николенька видит 12-летнюю Соню, которая очаровывает его. Николенька старается привлечь ее внимание и понравиться ей.
На вечер снова приезжают Ивины. Среди них – Сережа, который так нравился Николеньке. Начинаются танцы. Николенька танцует кадриль с Сонечкой, а затем танцует контрданс с другой девочкой.
Далее Николенька танцует мазурку с одной маленькой княжной. В ходе танца Николенька сбивается и останавливается. Все смотрят на него, отец сердится, а Сонечка улыбается. Николеньке становится очень стыдно. Ему очень грустно, что рядом нет мамы, которая его бы пожалела.
Подают ужин, а затем все танцуют гросфатер. Николенька снова танцует с Соней. Он счастлив. Соня предлагает ему говорить друг другу «ты» как близкие друзья. В конце вечера Соня уезжает. В эту ночь Николеньке не спится. Он говорит с братом Володей о Соне. Он говорит, что влюблен в Соню и что он готов плакать от любви. Володя осуждает его за слабость и называет «девочкой». Проходит 6 месяцев после именин бабушки. 16 апреля.
Отец сообщает, что все должны срочно ночью ехать в деревню. Отец не говорит детям правду. На самом деле мать Николеньки больна и находится при смерти.
18 апреля Николенька с братом и отцом приезжают домой в деревню. Мать жива, но ужасно страдает от болезни. В этот же день мать Николеньки умирает в страшных муках.
Наступает день похорон. Николенька прощается с телом матери. Он видит лицо матери и пугается от того, что лицо изменилось после смерти. Мальчик кричит и выбегает из комнаты.
Через три дня после похорон семья Николеньки переезжает в Москву. Бабушка от горя впадает в беспамятство. Через неделю она приходит в себя. Служанка Наталья Савишна остается в деревне в пустом доме. Вскоре она заболевает и умирает. Ее хоронят недалеко от ее любимицы – матери Николеньки.
Конец. Таков краткий пересказ повести “Детство” Льва Толстого по главам: краткое содержание произведения, сжатое изложение основных событий из каждой главы.

Смотрите: Все материалы по повести “Детство”

«Детство» Толстого за 5 минут. Краткое содержание повести

12 августа 18** г. десятилетний Николенька Иртеньев просыпается на третий день после своего дня рождения в семь часов утра. После утреннего туалета учитель Карл Иваныч ведёт Николеньку и его брата Володю здороваться с матушкой, которая разливает чай в гостиной, и с отцом, отдающим в своём кабинете хозяйственные указания приказчику.

Николенька чувствует в себе чистую и ясную любовь к родителям, он любуется ими, делая для себя точные наблюдения: «…

в одной улыбке состоит то, что называют красотою лица: если улыбка прибавляет прелести лицу, то оно прекрасно; если она не изменяет его, то лицо обыкновенно; если она портит его, то оно дурно». Для Николеньки лицо матушки — прекрасное, ангельское.

Отец в силу своей серьёзности и строгости кажется ребёнку загадочным, но бесспорно красивым человеком, который «нравится всем без исключения».

Продолжение после рекламы:

Отец объявляет мальчикам о своём решении — завтра он забирает их с собой в Москву.

Весь день: и учёба в классах под надзором расстроенного от полученного известия Карла Иваныча, и охота, на которую берёт детей отец, и встреча с юродивым, и последние игры, во время которых Николенька чувствует что-то вроде первой любви к Катеньке, — все это сопровождается горестным и печальным чувством предстоящего прощания с родным домом. Николенька вспоминает счастливое время, проведённое в деревне, дворовых людей, беззаветно преданных их семейству, и подробности прожитой здесь жизни предстают перед ним живо, во всех противоречиях, которые пытается примирить его детское сознание.

На другой день в двенадцатом часу коляска и бричка стоят у подъезда. Все заняты приготовлениями к дороге, и Николенька особенно остро чувствует несоответствие важности последних минут перед расставанием и всеобщей суеты, царящей в доме. Вся семья собирается в гостиной вокруг круглого стола.

Николенька обнимает мать, плачет и ни о чем не думает, кроме своего горя. Выехав на большую дорогу, Николенька машет матери платком, продолжает плакать и замечает, как слезы доставляют ему «удовольствие и отраду». Он думает о маменьке, и любовью к ней проникнуты все воспоминания Николеньки.

Брифли существует благодаря рекламе:

Уже месяц отец с детьми живут в Москве, в бабушкином доме. Хотя Карл Иваныч тоже взят в Москву, детей учат новые учителя. На именины бабушки Николенька пишет свои первые стихи, которые читают прилюдно, и Николенька особенно переживает эту минуту.

Он знакомится с новыми людьми: княгиней Корнаковой, князем Иван Иванычем, родственниками Ивиными — тремя мальчиками, почти ровесниками Николеньки. При общении с этими людьми у Николеньки развиваются главные его качества: природная тонкая наблюдательность, противоречивость в собственных чувствах.

Николенька часто оглядывает себя в зеркале и не может представить, что его кто-то может любить. Перед сном Николенька делится своими переживаниями с братом Володей, признается, что любит Сонечку Валахину, и в его словах проявляется вся детская неподдельная страстность его натуры. Он признается: «…

когда я лежу и думаю о ней, бог знает отчего делается грустно и ужасно хочется плакать».

Через полгода отец получает из деревни письмо от маменьки о том, что она во время прогулки жестоко простудилась, слегла, и силы её тают с каждым днём. Она просит приехать и привезти Володю и Николеньку. Не медля, отец с сыновьями выезжают из Москвы.

Самые страшные предчувствия подтверждаются — последние шесть дней маменька уже не встаёт. Она даже не может попрощаться с детьми — её открытые глаза ничего уже не видят…

Маменька умирает в этот же день в ужасных страданиях, успев лишь попросить благословения для детей: «Матерь божия, не оставь их!»

Продолжение после рекламы:

На другой день Николенька видит маменьку в гробу и не может примириться с мыслью, что это жёлтое и восковое лицо принадлежит той, кого он любил больше всего в жизни. Крестьянская девочка, которую подносят к покойнице, страшно кричит в ужасе, кричит и выбегает из комнаты Николенька, поражённый горькой истиной и отчаянием перед непостижимостью смерти.

Через три дня после похорон весь дом переезжает в Москву, и со смертью матери для Николеньки заканчивается счастливая пора детства. Приезжая потом в деревню, он всегда приходит на могилу матушки, недалеко от которой похоронили верную до последних дней их дому Наталью Савишну.

Детство

Настройки

Это – самая первая повесть, написанная Львом Николаевичем Толстым, изданная в 1852 году. Она автобиографична, построена на личных воспоминаниях детства писателя. Повествование ведется от первого лица, автор вспоминает глубоко запавшие в душу события, когда он был совсем маленький. Для того чтобы понять главную мысль произведения, надо прочесть краткое содержание повести «Детство» по главам.

Персонажи

• Николенька – главный герой, дворянский мальчик, имеет пытливый ум, тонко-чувствующую натуру.
• Мать Николеньки – добрая, тихая, кроткая женщина.
• Отец – деловитый, имеет горячий темперамент, вспыльчивый, нервный.
• Володя – старший брат Николеньки.
• Любочка – младшая сестра главного героя.
• Бабушка по материнской линии, живет в Москве.
• Карл Иванович – учитель Николеньки, добрый, пожилой человек.
• Мими (Марья Ивановна) – гувернантка, горделивая особа, требует, чтобы дети говорили с ней только по-французски.
• Наталья Савишна – экономка.
• Гриша – юродивый.
• Сонечка Валахина – девочка, в которую был влюблен главный герой.
• Иленька Грапп, братья Ивины, княгиня Корнакова, князь Иван Иваныч – гости на именинах бабушки.
• Яков – приказчик, крепостной.
• Катенька – девочка двенадцати лет, дочка Мими.

Глава первая

Утро в доме Иртеньевых. Карл Иванович разбудил Николеньку, убив неловко муху над его кроватью. Мальчик сердит на него, но вскоре неприязнь сменяется нежностью к нему и раскаяньем.

Николенька плачет в покаянии, а сочиняет, что слезы от того, что ему приснился плохой сон – как будто маменька скончалась. Карл Иванович утешает его, а мальчик сам напугался своей выдумки.

Учитель велит братьям одеваться скорее и идти в зал, чтобы приветствовать маму. Нехорошие предчувствия теснят душу Николеньки.

Глава вторая

Дети идут в гостиную, где давно уже их ждет мама. Она наливает чай, внешне держится спокойно, но в ее движениях чувствуется рассеянность. Любочка играет на фортепиано этюды. Мими следит за ее игрой, отсчитывая ритм вслух.

Карл Иванович подходит к ручке матери, она целует его в голову и спрашивает: хорошо ли спали дети. Но он глуховат и не слышит ее вопроса. Мама целует Николеньку в глаза и спрашивает, почему он плакал.

Дети уходят здороваться к отцу, мать просит передать, чтобы он зашел к ней.

Глава третья

Отец разговаривает с приказчиком о делах. Мальчик понимает из разговора, что отец рассержен, что доходы падают. Закончив дела, отец объявил детям, что хватит им уже сидеть здесь.

Что утром он едет в Москву и берет сыновей с собой. Там они будут жить у бабушки, а девочки останутся дома с мамой. Напоследок он решает пойти на охоту.

Мальчик понял, почему его томило предчувствие – к скорому расставанию. Он обнял собаку и заплакал.

Глава четвертая

Карл Иванович напоследок дает уроки мальчикам. Чувствуется его напряженное состояние. Николенька жалеет его и переживает, что теперь учитель останется без работы. Мальчик проголодался и ждет, когда позовут обедать.

Но в комнату входит совсем не слуга, чтобы позвать за стол.

Глава пятая

В дверях стоял человек лет пятидесяти, со следами оспы на лице. Это был юродивый Гриша. Он всегда вел себя странно, но из его непонятной речи можно было угадать, что случится вскоре. Гриша стал плакать и жалеть детей, что они уезжают. Ему разрешили обедать, за столом он все плакал и говорил про какую-то могилу.

Мама с девочками решили тоже ехать на охоту.

Глава шестая

Автор описывает приготовления к охоте.

Глава седьмая

На охоте папа поручил Николеньке держать собаку. Но когда та заметила зайца и побежала, мальчик не выдержал и отпустил собаку. Она прогнала зайца. Николеньке было очень стыдно.

Глава восьмая

По возвращении домой братья играли с девочками в саду.

Глава девятая

Николенька во время игры с девочками особенно нежно следил за движениями Катеньки, дочки Мими. Она так ему понравилась, что мальчик поцеловал ее в плечо. Его брат упрекнул его, но у Николеньки выступили слезы счастья.

Глава десятая

Автор вспоминает своего отца. Это был видный мужчина высокого роста. Он любил карты и женщин. Всегда имел хорошие связи. Был лидером, умел одержать победу в отношениях. Он хорошо пел и играл на фортепиано.

Глава одиннадцатая

Папа решил взять Карла Ивановича с собой в Москву, чтоб продолжал там учить детей.

Глава двенадцатая

Николенька находит в чулане юродивого Гришу, который истово молился. Кто-то тронул его за плечо, это оказалась Катенька. Мальчик поцеловал ее руку.

Глава тринадцатая

Автор описывает экономку Наталью Савишну, бывшую розовощекую крепостную девку Наташку, которая хотела выйти замуж за слугу Фоку. Но хозяин ее наказал, сослав на скотный двор. Потом вернул обратно. Ей даже дали вольную, она стала доброй и заботливой экономкой, преданной хозяевам всем сердцем.

Глава четырнадцатая

Дети прощаются с мамой, родным домом и отправляются в путь.

Глава пятнадцатая

Иртеньев вспоминает нежность матери, детскую наивную молитву.

Глава шестнадцатая

Мальчики готовят подарки бабушке на именины. Николенька сочинил стих.

Глава семнадцатая

В гости приезжает княгиня Корнакова. Она говорит Николеньке, что он не красив, зато хороший мальчик. Это было обидно.

Глава восемнадцатая

Приехал князь Иван Иваныч, которому бабушка жалуется на неверность зятя и жалеет свою дочь.

Глава девятнадцатая

Приезжают мальчики – братья Ивины, с которыми Володя и Николенька вступают в ссору.

Глава двадцатая

Приехали еще гости, среди которых была девочка Сонечка Валахина.

Глава двадцать первая

Готовятся танцы.

Глава двадцать вторая

Гости танцуют мазурку. Николенька пригласил Сонечку.

Глава двадцать третья

Николенька продолжает общаться с Сонечкой, которая ему ужасно нравится.

Глава двадцать четвертая

После танцев, лежа в постели, Николенька думает о Сонечке и понимает, что изменил Катеньке, влюбившись в Сонечку.

Глава двадцать пятая

Пришло письмо из дома, что мама тяжело больна. Отец берет детей и едет в деревню.

Глава двадцать шестая

Приехав домой, дети застали мать еще живой. Но она была уже на последнем издыхании, мучаясь от боли и ничего не понимая. В этот день она предала детей попечению Божией Матери и умерла.

Глава двадцать седьмая

Дети присутствуют на панихиде по матери. Николенька смотрит на ее восковое лицо в гробу и никак не может понять, как такое могло случиться. Еще совсем недавно она улыбалась, была живая и красивая. Предсказание юродивого сбылось.

Глава двадцать восьмая

Спустя три дня отец с детьми уезжает в Москву. В деревне остается лишь Наталья Савишна, которая вскоре заболевает и умирает. Николенька вырос и посещает могилы матери и экономки.

Главная мысль повести – отслеживание становления личности главного героя, его детские воспоминания помогают понять, какими глазами он смотрел на мир, который менялся по мере его взросления.

В среднем, пользователи прочитывают текст за 3 мин. Добавить в избранное

• НАПИШИТЕ НАМ
• lackoviy1991@yandex.ru
• МЫ В СОЦИАЛЬНЫХ СЕТЯХ