Прикольные и смешные картинки, 6-я страница
В анекдотах я не сильно большой специалист, в том плане, что знаю довольно мало анеков, особенно старых. Приходится их отбирать по принципу смешно — не смешно… Так что если вы…
Зоя Черкасская – художница родом из Киева. В возрасте 14 лет переехала в Израиль. В настоящее время – известная художница. Серия работ «Детство в СССР» мне очень понравилась, поэтому…
Открытки на этой неделе не только интеллектуальные, но и очень прикольные. В них много точно подмеченных вещей, которые мы, как правило, сами не замечаем. И так, как вы уже поняли,…
Всё, что мне удалось найти в интернете про Алёшу Гадюкина так это то, что он — молодой художник, проживающий в России. Очень скрытная он личность, короче. И, наверное, правильно…
Победа Дональда Трампа на выборах США остаётся основной темой для обсуждения в СМИ (на ТВ, в газетах и журналах, в интернете).
И такое творится не только в России, но и во всём мире….
Поздравляю всех с пятницей, которую я решила начать с прикольных анекдотов. В этой подборке вы прочтёте анекдоты на самые разные темы, так что вам обязательно она понравится. Не…
Предлагаю вашему вниманию немного интеллектуального юмора в виде прикольных открыток с надписями. Очень нравится эта тематика всем нашим постоянным посетителям, поэтому я не буду про…
Смешные анекдоты в этот раз получились не такими жесткими, как в прошлый раз, но именно в этом, как я считаю, и есть плюс. Рассмешить человека, не затрагивая провокационные темы,…
Прикольных открыток на этой недели получилось много (больше, чем обычно я собираю), но я ничего не смогла удалить, так как они все прикольные, мудрые и жизнеутверждающие. Некоторые из…
На этой недели подборка анекдотов получилась просто шикарной: язвительные, немного циничные, острые и невероятно смешные анеки.
Я сама с удовольствием вспоминаю практически каждый из…
красивые поздравительные открытки на 6 января 2021
Рождественский сочельник — картинки, поздравления на 6 января 2021. Скачивайте бесплатно красивые открытки с надписями к сочельнику и поздравляйте знакомых и друзей с праздником. Название праздника берётся от производного слова «сочиво», ранее это было блюдо из вымоченных зерен пшеницы или ячменя заправленное различными снадобьями и соком. В России 6 января на кануне Рождества Христова готовят «сочево»(другое название «кутья»), современную кутью в основном готовят из риса, носят и угощают ею родственников и друзей.
Канун великого события.
Рождественские носки вешают у камина еще на Сочельник.
Золотая шишка.
6 января Сочельник — канун Рождества.
Кутья на столе.
Слава Богу за всё!
Рождественское Сочиво.
Радость в каждый дом.
Три красных свечи.
Парад свечей.
Шикарное застолье.
В Сочельник сбываются мечты даже у тех, кто сам их дарит другим.
Ночь упоительно чиста. Вот-вот случится чудо — Новорождённого Христа Господь подарит людям.
Новогодние гирлянды.
Ночь перед Рождеством.
Праздничный вечер.
Красивый храм.
Зерно, рожь, орехи — всё это символ Сочельника.
Поздравляю Вас в Сочельник и желаю всем добра и любви, понимания и душевного тепла!
Открытка — Праздничное настроение.
Сочельник Рождественский празднуем мы, желаем всем счастья добра и любви.
Картинка — Чай с лимоном у камина.
«Пускай же атмосфера волшебства продлится до другого Рождества…»
Голубь и голубка.
Ангелок на небе дарит снег в ночь перед Рождеством.
Три девы — ангелы с небес.
Благодать Господня.
Два малыша читают стихотворение на сочельник и поздравляют всех с грядущим праздником.
Открытка — С Рождественским сочельником.
Кутья — традиционная рождественская пища, её подают в Сочельник, накануне великого христианского праздника. Вечером 6 января, после появления на небе первой звезды, дети несли рождественскую кутью бабушкам и дедушкам, а крестники — своим крёстным. При этом обязательно пели «щедривки», в которых желали хозяевам здоровья, добра, хорошего урожая и благосостояния. Само слово «кутья» переводится с греческого как «варёная пшеница», каша, состоящая из зерна, мёда и мака. Зерно символизирует плодородие, постоянность и круговорот жизни, то есть фактическое бессмертие или перерождение души. Мёд символизирует сладость, удовольствие и блага вечной жизни. Мак — символ достатка и плодородия.
Сюжетные картинки для составления рассказов для детей 6-7 лет
Пересказ текста с использованием сюжетных картинок для детей 6-7 лет.
Как научить ребенка пересказывать текст, как составлять текст по опорным сюжетных картинкам для детей. Как научить ребенка 5-6 лет пересказывать текст по сюжетным картинкам.
Сюжетные картинки для составления рассказов для детей 6-7 лет «Богатый урожай»
- Чтение рассказа «Богатый урожай!.
Богатый урожай.
Жили-были трудолюбивые гусята Ваня и Костя. Ваня очень любил трудиться в саду, а Костя — в огороде. Решил Ваня вырастить урожай груш и винограда, а Костя — урожай гороха и огурцов. Овощи и фрукты выросли на славу. Но тут Костин урожай стали поедать ненасытные гусеницы, а к Ване в сад повадились шумные галки и стали клевать груши и виноград. Гусята не растерялись и стали бороться с вредителями. Костя позвал на помощь птичек, а Ваня решил сделать пугало. В конце лета Костя и Ваня собрали богатый урожай овощей и фруктов. Теперь никакая зима им была не страшна.
2. Беседа.
— О ком этот рассказ?
— Где любил работать Ваня? Как его можно назвать?
— Где любил работать Костя? Как его можно назвать?
— Что выращивал в саду Ваня?
— А что в огороде Костя?
— Кто мешал Ване? А кто Косте?
— Как можно назвать гусениц и галок?
— Кто помог Ване избавиться от гусениц?
— А что сделал Костя, чтобы отпугнуть галок?
— Чему радовались трудолюбивые гусята в конце лета?
3.
Пересказ рассказа.
Пересказ рассказа «Лебеди» с использованием сюжетных картинок
1.Чтение рассказа.
Лебеди.
Дедушка перестал копать, наклонил голову вбок и к чему-то прислушался. Таня спросила шёпотом:
— Что там?
А дедушка ответил:
— Слышишь, лебеди трубят?
Таня поглядела на дедушку, потом на небо, потом опять на дедушку, заулыбалась и спросила:
— А что же, у лебедей труба есть?
Дедушка засмеялся и ответил:
— Какая там труба? Просто они кричат так протяжно, вот и говорят, что они трубят. Ну, слышишь?
Таня прислушалась. И правда, где-то высоко были слышны протяжные далёкие голоса, а затем она увидела лебедей и закричала:
— Вижу, вижу! Верёвочкой летят. Может, они где-нибудь сядут?
— Нет, они не сядут, — задумчиво сказал дедушка. — Они улетают в тёплые края.
А лебеди летели всё дальше.
2.Беседа.
— О ком этот рассказ?
— К чему прислушивался дедушка?
— Почему Таня заулыбалась на слова дедушки?
— Что значит «лебеди трубят»?
— Кого увидела в небе Таня?
— Чего очень хотелось Тане?
— А что ответил ей дедушка?
3.
Пересказ рассказа.
Составление рассказа «Как солнышко ботинок нашло» по серии сюжетных картинок
1.Беседа по серии сюжетных картинок.
— Где гулял мальчик Коля?
— Чего было много вокруг дома?
— Почему Коля стоит в одном ботинке?
— Как поступил Коля, когда заметил, что у него нет ботинка?
— Как вы думаете, он нашёл его?
— Кому рассказал Коля о своей потере?
— Кто стал искать ботинок после Коли?
— А после бабушки?
— Где Коля мог потерять ботинок?
— Почему солнышко нашло ботинок, а все остальные нет?
— Нужно ли поступать так, как поступил Коля?
2.Составление рассказа по серии сюжетных картинок.
Как солнышко ботинок нашло.
Однажды Коля вышел во двор погулять. Во дворе было много луж. Коле очень нравилось бродить по лужам в своих новых ботинках. И тут мальчик заметил, что на одной ноге у него нет ботинка.
Стал Коля искать ботинок. Искал, искал, но так и не нашёл. Пришёл он домой и рассказал всё бабушке и маме. Во двор отправилась бабушка.
Искала, искала она ботинок, но так и не нашла. Вслед за бабушкой во двор вышла мама. Но и она не смогла найти ботинок.
После обеда из-за туч выглянуло яркое солнышко, осушило лужи и нашло ботинок.
3.Пересказ рассказа.
Общая горка. Пересказ по сюжетной картинке
1.Беседа по сюжетной картинке
— Какое время года изображено на сюжетной картинке?
— По каким признакам вы догадались, что это зима?
— Где собрались дети?
— Подумайте, кто построил горку?
— А кто из детей только что пришёл на горку?
— Обратите внимание на мальчиков. Как вы думаете, из-за чего они поспорили?
— Посмотрите на Наташу. Что она говорит мальчикам?
— Как закончилась эта история?
— Дайте название сюжетной картинке
2.Образец рассказа.
Общая горка.
Наступила зима. Выпал белый, пушистый, серебристый снег. Наташа, Ира и Юра решили построить из снега горку. А Вова им не помогал. Он болел. Хорошая вышла горка! Высокая! Не горка, а целая гора! Ребята взяли санки и весело катались с горки.
Через три дня пришёл Вова. Он тоже хотел съехать с горки на санках. Но Юра закричал:
— Не смей! Это не твоя горка! Ты её не строил!
А Наташа улыбнулась и сказала:
— Катайся, Вова! Это горка общая.
3.Пересказ рассказа.
Составление рассказа «Семейный ужин» по сюжетным картинкам
1.Беседа по серии сюжетных картинок.
— Как вы думаете, какое время суток нарисовано на сюжетных картинках?
— Почему вы так думаете?
— Откуда вернулись домой Саша и Маша?
— А откуда пришли папа и мама?
— Как называется вечерний приём пищи в семье?
— Что стала делать мама? Зачем?
— Какую работу выполняет Саша?
— Что можно приготовить из картошки?
— А чем занята Аня?
— Что она будет делать?
— Кого вы не увидели в кухне за работой?
— Какую работу выполнял папа?
— Когда всё было готово, что сделала семья?
— Как можно закончить наш рассказ?
— Как вы думаете, чем займутся родители и дети после ужина?
— Как можно назвать наш рассказ?
2.
Составление рассказа.
Семейный ужин.
Вечером вся семья собралась дома. Папа и мама вернулись с работы. Саша и Наташа пришли из школы. Они решили вместе приготовить семейный ужин.
Саша почистил картошку для картофельного пюре. Наташа помыла огурцы и помидоры для салата. Мама пошла в кухню, поставила чайник на плиту и стала заваривать чай. Папа взял пылесос и почистил ковёр.
Когда ужин был готов, семья села за стол. Все были рады видеть друг друга за семейным ужином.
3.Пересказ рассказа.
Составление рассказа «Новый год на пороге» по сюжетным картинкам
1.Беседа по серии сюжетных картинок.
— Какой праздник приближается?
— Как вы можете это доказать?
— Чем заняты ребята?
— Назовите, какие ёлочные украшения у них получатся?
— Чем пользуются дети для изготовления ёлочных игрушек?
— Они работают с удовольствием или нет?
— Какие получились у них украшения?
— Куда они повесили свои игрушки?
— Как дети проводили праздник?
— Во что они были одеты?
— Какой сюрприз ждал их в конце праздника?
2.
Составление рассказа.
Новый год на пороге.
Приближался любимый детский праздник — Новый год. А ёлка стояла в углу и грустила. Оля посмотрела на ёлку и предложила:
— Давайте украсим её не только шарами, но и сами сделаем игрушки!
Ребята согласились. Каждый из них вооружился ножницами, красками и цветной бумагой. Работали они с удовольствием. Вскоре яркие, красочные украшения были готовы. Ребята с гордостью повесили на ёлку свои работы. Ёлка сверкала и светилась.
Наступил праздник. Ребята надели маскарадные костюмы и отправились к ёлке. Они пели, танцевали и водили хоровод. Ну, и конечно же, к ребятам пришёл Дедушка Мороз с долгожданными подарками.
3.Пересказ рассказа.
Пересказ рассказа «Как мы общаемся», составленного по опорным сюжетных картинкам
1.Беседа.
— Как мы общаемся друг с другом, если находимся рядом?
— А если человека нет рядом, то что мы делаем?
— Что можно отнести к средствам связи?
— Что можно отправить по почте?
— Как раньше доставляли почту?
— Как работал телеграф?
— Сколько времени нужно сейчас, чтобы послать сообщение?
— Что для этого используют люди?
— А как почтовая связь доставляет нам письма и поздравительные открытки?
— Почему люди пишут друг другу письма и поздравительные открытки?
2.
Составление рассказа.
Как мы общаемся?
Разговаривая, мы общаемся друг с другом. Но иногда близкий человек находится далеко. Тогда на помощь приходят телефон и почта. Набрав нужный номер телефона, мы услышим знакомый голос. А если нужно послать письмо или поздравительную открытку, то можно пойти на почту.
Раньше почту доставляли на лошадях. Затем появился телеграфный аппарат Морзе, и сообщения стали передавать по проводам с помощью электрического тока. Инженер Белл усовершенствовал аппарат Морзе и изобрёл телефон.
В наше время сообщения с текстом и сюжетных картинками можно передать очень быстро. Для этого люди используют сотовый телефон и компьютер. Но и сейчас люди продолжают писать друг другу письма, посылать поздравительные открытки и телеграммы по почте. Почту доставляют на автомобилях, по железной дороге или по воздуху.
3.Пересказ рассказа.
Составление рассказа по сюжетной картинке «В живом уголке».
1.Беседа.
— Кого вы видите на сюжетной картинке?
— Назовите растения, которые находятся в живом уголке.
— Нравится ли детям трудиться в живом уголке? Почему?
— Кто сегодня трудится в живом уголке?
— Чем заняты Катя и Оля?
— Какие листья у фикуса?
— Почему Даше нравится ухаживать за рыбками? Какие они?
— Что нужно делать, если в живом уголке живёт хомяк? Какой он?
— Какие птицы живут в живом уголке?
— Где находится клетка с попугаями? Какие попугаи?
— Как ребята выполняют свою работу?
— Почему им нравится ухаживать за животными и растениями?
2.Составление рассказа по сюжетной картинке
В живом уголке.
В живом уголке много растений и животных. Детям нравится наблюдать и ухаживать за ними. Каждое утро, когда ребята приходят в детский сад, они идут в живой уголок.
Сегодня в живом уголке трудятся Катя, Оля, Даша, Ваня и Наталья Валерьевна. Катя и Оля ухаживают за фикусом: Катя вытирает влажной тряпочкой его большие блестящие листья, а Оля поливает растение. Даше нравятся рыбки: они очень яркие и с удовольствием едят корм, который она насыпает в аквариум.
Ваня решил поухаживать за хомячком: он чистит его клетку, а затем будет менять воду. Наталья Валерьевна кормит пёстрых попугаев. Их клетка висит высоко и ребятам до неё не дотянуться. Все очень сосредоточены и стараются хорошо выполнить свою работу.
3.Пересказ рассказа.
Составление рассказа «Заяц и морковка» по серии сюжетных картинок.
1.Беседа по серии сюжетных картинок.
— Какое время года изображено на сюжетной картинке?
— Что вы можете сказать о погоде?
— Какой стоит снеговик?
— Кто пробегал мимо снеговика?
— Что он заметил?
— Что решил сделать зайка?
— Почему ему не удалось достать морковку?
— Что он задумал потом?
— Помогла ли ему лестница добраться до морковки? Почему?
— Как изменилась погода по сравнению с первой сюжетных картинкой?
— Что можно сказать о настроении зайчика на второй сюжетной картинке?
— Что происходит со снеговиком?
— Как светит солнышко на третьей сюжетной картинке?
— На что похож снеговик?
— Какое настроение у зайчика? Почему?
2.
Составление рассказа.
Заяц и морковка.
Наступила весна. Но солнышко ещё редко выглядывало из-за туч. Снеговик, которого слепили дети зимой, стоял и даже не думал таять.
Однажды мимо снеговика пробегал зайчик. Он заметил, что вместо носа у снеговика вкусная морковка. Стал подпрыгивать, но снеговик был высокий, а зайчик маленький, и он никак не мог достать морковку.
Зайчишка вспомнил, что у него есть лестница. Он побежал в дом и принёс лестницу. Но даже она не помогла достать ему морковку. Зайчик загрустил и сел возле снеговика.
Тут из-за туч выглянуло тёплое весеннее солнышко. Снеговик медленно начал таять. Вскоре морковка оказалась на снегу. Радостный зайчик с удовольствием её съел.
3.Пересказ рассказа.
Сюжетные картинки для составления рассказов для детей 6-7 лет: сказка «Колосок»
1.Чтение сказки.
2.Беседа.
— О ком эта сказка?
— Чем занимались целый день мышата?
— Как можно назвать мышат, какие они? А петушок?
— Что нашёл петушок?
— Что предложили сделать мышата?
— Кто обмолотил колосок?
— Что предложили сделать мышата с зерном? Кто это сделал?
— Какую ещё работу выполнял петушок?
— А что в это время делали Круть и Верть?
— Кто первый сел за стол, когда пироги были готовы?
— Почему голос у мышат становился тише после каждого вопроса петушка?
— Почему петушок не пожалел мышат, когда они вышли из-за стола?
3.
Пересказ сказки.
Составление рассказа «Откуда хлеб пришёл» по серии сюжетных картинок
1.Беседа.
— Какое время года изображено на первой сюжетной картинке?
— Где работает трактор? Как называется профессия человека, который работает на тракторе?
— Какую работу выполняет трактор?
— Как называется техника, которую вы видите на третьей сюжетной картинке? Какую работу выполняет сеялка?
— Какую работу выполняет самолёт? Зачем нужно удобрять поле?
— Когда созревает пшеница?
— С помощью чего убирают урожай пшеницы? Как называется профессия человека, который работает на комбайне?
— Из чего пекут хлеб?
— А что нужно сделать с зёрнами пшеницы, чтобы получилась мука?
— Где пекут булки, батоны? Кто их печёт?
— Куда затем везут хлеб?
— Как нужно относиться к хлебу? Почему?
2.Составление рассказа.
Откуда хлеб пришёл.
Наступила весна. Растаял снег. Выехали в поле трактористы, чтобы вспахать и взрыхлить землю под будущий хлеб.
Хлеборобы засыпали зерно в сеялки и стали рассеивать по полю. А затем в небо поднялся самолёт, чтобы удобрить пшеничное поле. Удобрение попадёт в землю, а пшеница будет расти и созревать. К концу лета пшеничное поле заколосится. Выйдут в поле комбайнеры. Поплывут по пшеничному полю комбайны, как по синему морю. Намолоченное зерно смелют в муку. В пекарне из неё испекут тёплый, душистый, вкусный хлеб и отвезут в магазин.
3.Пересказ рассказа.
Сюжетные картинки для составления рассказов для детей 6-7 лет: Один дома
1.Беседа.
— Кого вы видите на сюжетных картинокге?
— Какие игрушки вы видите на сюжетной картинке?
— Кто из детей любит играть с мишкой? А кто с машинками?
— Какое настроение у мамы? Чем она недовольна?
— Когда это могло случиться?
— Как вы думаете, куда ходила мама?
— Кто оставался дома один? Что дети обещали маме?
— Чем занималась Катя? А Вова?
— А чьи бусы рассыпаны на полу?
— Как вы думаете, мама разрешила брать бусы?
— А кто их взял?
— Почему бусы оказались разорванными?
— Что почувствовали дети, когда вернулась мама?
2.
Составление рассказа.
Одни дома.
Мама ушла в магазин за покупками. А Катя и Вова остались дома одни. Они обещали маме, что всё будет хорошо. Катя взяла своего любимого мишку и стала рассказывать ему сказку, а Вова играл машинками.
Но вдруг Катя увидела мамины бусы. Ей очень захотелось их примерить. Она взяла бусы и стала примерять. Но Вова сказал, что мама не разрешала Кате их трогать. Катя не слушала Вову. Тогда Вова стал снимать бусы с Катиной шеи. А Катя не давала их снимать.
Вдруг ниточка разорвалась, и бусы рассыпались по полу. В это время мама вернулась из магазина. Вова от испуга спрятался под одеяло, а Катя стояла и виновато смотрела на маму. Детям было очень стыдно, что они не выполнили своё обещание.
3.Пересказ рассказа.
Сюжетные картинки для составления рассказов для детей 6-7 лет: про пограничников
1.Беседа.
— Кого вы видите на первой сюжетной картинке?
— Куда они направляются?
— Что заметил пограничник?
— Кому он показал следы?
— К кому привели следы?
— Что в руках у нарушителя?
— Рассмотрите вторую сюжетных картинокку.
Что вы можете сказать о Трезоре? Почему он такой злой?
— Что сделал нарушитель, когда Трезор напал на него?
— Как можно назвать пограничника и Трезора, какие они?
— Если все защитники будут такие, то какой будет наша Родина?
2.Составление рассказа.
Граница Родины — на замке.
Границу нашей Родины охраняют пограничники.Однажды в дозор вышли солдат Василий и его верный друг — пёс Трезор.Вдруг пограничник заметил свежие следы. Он показал их Трезору. Трезор тут же отправился по следам.
Вскоре пограничник и Трезор увидели нарушителя границы. Он был вооружён, а увидев пограничника и Трезора, направил на них пистолет. Трезор весь напрягся и напал на преступника. Он схватил нарушителя за руку, и тот от испуга уронил пистолет. Верные друзья арестовали нарушителя.
Пусть каждый знает, что граница нашей Родины — на замке.
3.Пересказ рассказа.
Реклама:
Ребусы в картинках с ответами для детей 6-7 лет
Ребус – логическая игра, в которой надо разгадать ответ по картинке.
На последней изображаются предметы, животные и растения, буквы и цифры. Имеет значение их взаимное расположение. Даже для непосед ребусы могут стать увлекательным занятием, если подать его в игровой форме. Например, можно предложить научить ребенка, как разгадывать шпионские шифровки.
И от самых простых картинок-головоломок для дошкольного возраста добраться до сравнительно сложных. Уверяем: если ваше чадо увлечется и научиться включать логическое мышление, со временем уже вы будете учиться у него, как решать загадки в картинках.
Ребусы придуманы на огромное множество тем. Главное, чтобы каждое слово, буква и предмет, служащие ответом к картинке, были уже знакомы малышу.
Содержание:
Как решать ребусы для детей с буквами в картинках?
Если вы заинтересовались ребусами, то, скорее всего, знаете преимущества этих логических задачек. Они развивают память, сообразительность, скорость мышления, умение ориентироваться в ситуации и применять уже полученные знания.
Чтобы научить ребенка 6-7 лет, как правильно решать задания, для начала начала объясните ему правила. Не нужно настаивать, чтобы он запомнил все сразу. Скорее всего, вы и сами их все не знаете. Лучше за день объяснять одно-два и подкреплять тематическими заданиями. Последние можно распечатывать (удобнее для занятий на улице) или показывать с монитора. На следующих занятиях тоже лучше не предлагать слишком много материала. Важно объяснить чаду, что сначала ему нужно правильно идентифицировать и назвать предмет, изображенный на картинке. И только потом в отношении этого слова применять правила.
Итак, почитаем основные правила! В частности, определимся, что означает запятая, перечеркивание, перевернутый предмет и другие тонкости в картинках.
- Что значит запятая в начале или конце ребуса?
Запятая внизу или вверху перед картинкой значит, что от названия изображенного предмета надо отбросить одну букву в начале. Соответственно, видим две запятые – отбрасываем две первые буквы.
Эти значки встречаются очень часто. - Что значит перевернутая запятая в начале или конце?
Правила для перевернутых запятых, аналогичны правилам для обычных запятых (смотри предыдущий пункт). -
Что означают зачеркнутые и дописанные буквы?
Зачеркнутая буква на картинке значит, что из названия нарисованного предмета ее нужно исключить (и добавить другую, если она указана). Дописанная слева или справа от картинки – надо добавить ее к слову в начале и в конце. - Что означают цифры в ребусах?
Цифры могут иметь два значения. Они стоят над словом? Чтобы отгадать ответ, надо переставить буквы с места на место в обозначенном порядке. Название цифры может быть частью слова (часто используют «сто», «пять»). Зачеркнутая цифра значит, что из слова нужно исключить букву с таким порядковым номером. Следует помнить, что некоторые цифры, так же как и предметы, могут иметь несколько названий (единица – «кол», «раз», «один»). - Что означает плюс, знак «равно»?
Если между словами (символами) стоит знак «плюс», значит, их надо добавить друг к дружке. Иногда «+» значит предлог «к», нужное выбирается по смыслу. Знак «равно» (например, А=К) говорит о том, что все буквы «А» в слове следует заменить на буквы «К». - Вертикальная или горизонтальная черта в заданиях?
Горизонтальная черта значит одновременно «под», «по», «над» и «на» в зависимости от контекста. Используется с буквами или картинками, когда одна часть нарисована ниже черты, другая – выше. Иногда обозначает дробь (половину чего-либо, то есть «пол-»). - Расположение букв на картинке и предлоги
Важно посмотреть на взаиморасположение букв. Если они размещены одна в другой, значит, к их названиям добавляется предлог «в». Одна буква нарисована за другой – имеется в виду предлог «за» или «перед». - Предмет на картинке нарисован вверх ногами? Чтобы получить ответ, надо прочитать слово наоборот.
Короткие слова дети 6-7 лет вполне могут перевернуть в уме. Правда, количество таких заданий довольно ограничено.
Эти значки встречаются очень часто. 
Чаще всего в ребусах используется одновременно несколько правил. Считается, что в 6-7 лет дети уже знакомы с буквами, четко знают их названия. Если младший школьник еще не сталкивался с запятыми, научить его новому значку не составит особой сложности.
Примеры ребусов в картинках для детей 6-7 лет с ответами
Дети 6-7 лет и меньше гораздо лучше воспринимают материал в привязке к какому-либо запоминающемуся событию. Ребусы про животных будут разгадываться с восторгом, если предложить их ребенку на следующий день после посещения зоопарка. Девочке-первоклашке, которая горит желанием поступать в музыкальную школу, будут интересны музыкальные ребусы. А ребенку, впечатленному планетарием мальчику, понравятся картинки про космос.
Про животных и о птицах
Давая детям задание про птиц или животных, убедитесь, что он уже сталкивался с такими названиями животных, а также понимает все, что изображено на картинке.
Ребусы о семье, о маме
Кто для ребенка милее всех, если не мамочка! А кого он с радостью встречает каждый раз, кроме мамы и папы? Деткам очень понравится узнавать и угадывать в зашифрованных картинках бабушку, дедушку, сестричку и других родных. Распечатайте или нарисуйте картинки поярче и начинайте развлекаться, заодно обучая ребенка!
О спорте, о здоровье
Ребусы о труде, здоровье, спорте, профессиях и многие другие можно использовать в качестве тематических игровых пособий. В выпускной группе детсада, первых классах школы или дома намечается занятия либо беседа на одну из тем? Загадка в виде картинки позволит усвоить материал лучше, чем обычный безликий рассказ. Малышей заинтересует нестандартная подача материала.
Ребусы по сказкам
Сказки со знакомыми героями, современные или классические мультфильмы – неисчерпаемый кладезь вдохновения. Если ребенок не очень интересуется логическими загадками, можно попробовать увлечь его отгадыванием любимых персонажей.
Загадок на эту тему гораздо больше, чем приведено в качестве примера. Зная интересы и любимые сказки вашего ребенка, вы можете создать ребусы в виде аппликаций самостоятельно.
Про осень, про зиму, о весне, летние
Практика показывает, что зимние загадки наиболее любимы детьми. Еще бы, ведь удовольствие приносят игры на снегу, катание на коньках и любимый праздник – Новый год.
Книги и журналы с ребусами для детей 6, 7, 8, 9 лет с картинками
Ребусы печатают множество изданий, в том числе сетевых. Среди них:
- «Ребусы-невидимки». Серия веселых книжек-раскрасок с несложными картинками. Выходили ежемесячно в 2014 г.
- Легендарный журнал «Мурзилка», выходящий в печать 90 лет. Журнал содержит и другие увлекательные для ребенка материалы. Он наиболее популярен среди остальных, в «Мурзилке» работают лучшие авторы.
- Журнал «Веселые картинки» не так ярок в плане иллюстраций, как предыдущий, однако это – намеренная политика, разработанная под руководством психологов. Издание будет интересно детям до 6 лет включительно. Оно печатает довольно простые загадки, соответствующие возрасту.
- «Свирель» подходит для школьников 7-12 лет и содержит адаптированные научно-познавательные материалы.
- Книга «500 ребусов для детей» В. Дынько содержит комбинированные задания. После разгадки ребусов можно будет прочитать зашифрованные пословицы и загадки. Книга будет отличным помощником в поездках.
- «Головоломки, ребусы, загадки» в мягкой обложке призвана потренировать детскую память и сообразительность.
- «Большая книга игр для девочек и мальчиков. Раскраски, ребусы, кроссворды, головоломки, загадки». Подойдет для дошкольников и младших школьников.
- «Большая книга головоломок, загадок, ребусов» в твердом переплете с шикарным наполнением. Вышла в печать в 2012 г. Если найдется в магазинах, станет увлекательным чтивом не только для школьников, но и для родителей.
Издание будет интересно детям до 6 лет включительно. Оно печатает довольно простые загадки, соответствующие возрасту.Рамка для фотографий 6×6 | Etsy
Рамка для фотографий 6×6 | Etsy
Чтобы предоставить вам лучший опыт, мы используем файлы cookie и аналогичные технологии для повышения производительности, аналитики, персонализации, рекламы и для улучшения работы нашего сайта.
Хотите узнать больше? Прочтите нашу Политику использования файлов cookie. Вы можете изменить свои предпочтения в любое время в настройках конфиденциальности.
Etsy использует файлы cookie и аналогичные технологии, чтобы вам было удобнее работать, например:
- основные функции сайта
- обеспечение безопасных транзакций
- безопасный вход в учетную запись
- с запоминанием учетной записи, браузера и региональных настроек
- запоминание настроек конфиденциальности и безопасности
- анализ посещаемости и использования сайта
- персонализированный поиск, контент и рекомендации
- помогает продавцам понять свою аудиторию
- , показ релевантной целевой рекламы на Etsy
и за ее пределами
Подробную информацию можно найти в Политике Etsy в отношении файлов cookie и аналогичных технологий и в нашей Политике конфиденциальности.
Необходимые файлы cookie и технологии
Некоторые из используемых нами технологий необходимы для критически важных функций, таких как безопасность и целостность сайта, аутентификация учетной записи, настройки безопасности и конфиденциальности, данные об использовании и обслуживании внутреннего сайта, а также для правильной работы сайта при просмотре и транзакциях.
Настройка сайта
Файлы cookie и аналогичные технологии используются для улучшения вашего опыта, например:
- запомнить ваш логин, общие и региональные настройки
- персонализировать контент, поиск, рекомендации и предложения
Без этих технологий такие вещи, как персональные рекомендации, настройки вашей учетной записи или локализация, могут работать неправильно.Узнайте больше в нашей Политике в отношении файлов cookie и аналогичных технологий.
Персонализированная реклама
Эти технологии используются для таких вещей, как:
- персонализированная реклама
- , чтобы ограничить количество показов рекламы
- , чтобы понять использование через Google Analytics
- , чтобы понять, как вы попали на Etsy
- , чтобы продавцы понимали свою аудиторию и могли предоставить релевантную рекламу
Мы делаем это с партнерами по социальным сетям, маркетингу и аналитике (у которых может быть собственная собранная информация).
Сказать «нет» не остановит вас от просмотра рекламы Etsy, но может сделать ее менее актуальной или более повторяющейся. Узнайте больше в нашей Политике в отношении файлов cookie и аналогичных технологий.
Воспользуйтесь всеми возможностями нашего сайта, включив JavaScript. Учить больше
Волшебные, значимые предметы
вы больше нигде не найдете.
(
495 результатов,
с рекламой
Учить больше
Продавцы, которые хотят расширить свой бизнес и привлечь больше заинтересованных покупателей, могут использовать рекламную платформу Etsy для продвижения своих товаров.
Вы увидите результаты рекламы, основанные на таких факторах, как релевантность и сумма, которую продавцы платят за клик. Учить больше.)
Все эффекты — PhotoFunia: бесплатный онлайн-редактор изображений с библиотекой графических эффектов и фотофильтров
PhotoFunia
- Войти
- Все эффекты
635 - Рождество
33 - День святого Валентина
22 - Пасха
9 - Хэллоуин
21 год - Фильтры
31 год - Лаборатория
110 - Карты
5 - Плакаты
77 - Галереи
41 год - Фотография
37 - Лица
90 - Рекламные щиты
61 - Знаменитости
24 - Кадры
47 - Рисунки
47 - Винтаж
42 - Разное
83 - Журналы
17 - Профессии
25 - Фильмы
20 - телевидение
8 - Книги
15
Все эффекты
- Новый
- Популярный
Знак снега
Календарь
Бетонные джунгли
В галерее
Рождественское письмо
Дымовая ракета
Хэллоуинские тыквы
Рейксмузеум
Доска для серфинга
Харли-Девидсон
Бродвей ночью
Знак пляжа
Рама
Утренняя газета
Художник
Нью-Йорк ночью
Поздравления с Пасхой
Неоновое письмо
Брюссельский музей
Акварельный Текст
Винтаж скутер
Открытка с цветами
Джинсовая Вышивка
Гигантское произведение искусства
Стеклянная безделушка
Рождественский подарок
Рождественский дневник
Плакаты на стене
Праздничные дни
Рисунок проводника
На пляже
В лесу
Отель с привидениями
Бэнкси Шредер
Билет в кино
Золотая монета
Знаки стрелки
Осенний лист
Интерьерная картина
Торговая Аркада
Ежедневная газета
Яхта
Плакат стены
Волшебная карта
Поклонник искусства
Эскиз Практика
Проход
Облачный фильтр
Написание воды
Почтовая марка
Активисты
Набросок путешественника
Зеркало
Чернила Портрет
Старый трамвай
Реклама грузовиков
Посетители галереи
Браслет
Девушка с велосипедом
Пасхальные цветы
Пасхальная рамка
Живопись Snap
Кофе и тюльпаны
Ночная улица
Красная стена
Щенок с рамкой
Розовое вино
Городской рекламный щит
Дневник путешественника
Матовый фильтр
Подземный плакат
Портретная галерея
Праздничное поздравление
Бенгальские огни
Рождество
Рождественский список
Праздничное чтение
Бронзовые рамы
Знаменитая Галерея
Без вести пропавший
Горящий огонь
Кошмарное письмо
Осенняя рамка
Книга
Деловая газета
Планшет
Летний дневник
Магазин винила
Городской рекламный щит
Акварельный всплеск
Неоновая вывеска
Черно-белая роспись
Светодиодный дорожный знак
Винтажные Фото
Мастер Художник
Арт Эксперты
Авиакомпания
Рекламные щиты ночью
Прокрутка
Рабочий у рекламного щита
Аналоговое ТВ
Гонщик Формулы-1
Легкое граффити
Старая камера
Квадратный рекламный щит
Tokyo Crossing
В кино
Весенние цветы
Пасхальное гнездо
Классная доска
Три картины
Лепрекон Шляпа
Открытая книга
Чтение журнала
Латте Арт
Магазин Плакаты
Любовное письмо
Две валентинки
Ржавое письмо
Настенный Плакат
Парашютист
Дорожный знак
шампанское
Снежный шар
Сертификат Nice List
Национальная галерея в Лондоне
Рольставни
Плакат в стиле Гарри Поттера
Акварельная Живопись
Черно-белая галерея
Молнии
Ворота кладбища
Вызов духов
Цветочный Венок
Стадион
Цветные карандаши
Футбольный игрок
Четыре рекламных щита
Чемодан путешественника
Пикадилли Аркада
Утренняя кружка
День рождения
Нуар
Искусство на кирпичной стене
Большой экран
Ретро волна
Шпионское досье
Рисунок и фото
Художественный фильтр
Очень старая книга
Зимняя принцесса
Футбольный болельщик ЕВРО-2016
Плакат железнодорожного вокзала
Самолет Баннер
цех
Рыцарь с мечом
Замок любви
Футбольное поле
Висячий рекламный щит
Дождливая ночь
Печенье удачи
Пасхальная открытка
Кролики
Совершенно секретно
Розы и зефир
Художник в шляпе
Игривый кот
Настенная роспись
Посетитель галереи
Ночное движение
Кулон
Всадница
Кампания
Написание морозного окна
Санта Снежный ангел
Посылка Санты
Граффити круг на стене
Ты моя вселенная
Новогодние рамки
Баннеры музея
Воздушный шар
Призрачный лес
Франкенштейн монстр
Эйнштейн
Космическое селфи
Мяч для регби
Латунная рама
Двух девушек
Красный и синий
Живопись и Эскизы
Торт на день рождения
Тосты
Нью-Йорк Стрит
Написание Помады
День свадьбы
Ниндзя
VHS
Печатная машинка
С ‘хлопушкой’
Легкое письмо
Двухэтажный
Последние новости
Проходя мимо картины
Кулинарная книга
Шляпа повара
Номерной знак
Лимонное дерево
Вечерний рекламный щит
Виниловая пластинка
Урок рисования
Китти и рамка
Двойная экспозиция
Мигающие огни
Пешеходный переход
Ретро Фото
Спасательный круг
Играя в карты
Тату Сердце
Пресс-конференция
Картина в галерее
На горе
Снежное письмо
Пять картин
Ночное видение
Текст для вышивки крестиком
Строительные маляры
Замена рекламного щита
День мертвых
Воин
Полароид выстрел
Сердце Медальон
американский футбол
Художник за работой
Книжный любитель
Антикварный магазин
.
Перспективный календарно-тематический план работы по формированию лексико-грамматических категорий и развитию связной речи для детей в группах комбинированной направленности 5-6 лет.
Месяц
Лексическая
тема
Формир-е
Фонетич-й стороны речи
Лексико-грамматический строй речи
Связная речь
Сентябрь
Обследование детей
Детский сад
Развитие слухового внимания и восприятия на неречевых звуках
Закрепление умения согласовывать существительные с притяжательными местоимениями мой, моя. Отработка падежных окончаний имён существительных единственного числа.
Пересказ рассказа «В раздевалке», составленного по демонстрируемым действиям.
Игрушки
Развитие слухового внимания и восприятия на неречевых звуках
Отработка падежных окончаний имён существительных единственного числа. Преобразование существительных в именительном падеже единственного числа во множественное число.
Составление рассказа «Как мы играли» по демонстрируемым действиям.
Октябрь
Осень.
Звук и буква У.
Отработка падежных окончаний и образование множественного числа существительных. Согласование существительных с прилагательными в роде, числе, падеже.
Пересказ рассказа Н. Сладкова «Осень на пороге» с использованием фланелеграфа или магнитной доски
Овощи.
Фрукты.
Звук и буква А.
Согласование существительных с прилагательными в роде, числе, падеже. Образование существительных с уменьшительно- ласкательными суффиксами–ик-, -чик-, -ечк, -очк-, -еньк-, -оньк-по теме.
Пересказ описательного рассказа об овощах (фруктах) с опорой на схему.
Сад- огород.
Звуки У-А.
Согласование существительных с прилагательными и глаголами, закрепление употребления в речи простых предлогов: на — с, в — из.
Пересказ рассказа
«Богатый урожай» с использованием серии сюжетных картин.
Лес. Грибы, ягоды, деревья.
Звук и буква П.
.
Согласование имён числительных два и пятьс существительными; упражнение в употреблении формы множественного числа имён существительных в родительном падеже (яблок, чашек, платьев и т.д.)
Пересказ рассказа Я. Тайца « По ягоды» с использованием предметных картинок.
Перелетные птицы
Звук и буква О
Образование и употребление приставочных глаголов. Закрепление употребления в речи простых предлогов: на — с, в – из; упражнять детей в умении образовывать уменьшительно- ласкательную форму имён существительных.
Пересказ адаптированного рассказа Л. Воронковой «Лебеди» с использованием сюжетных картин.
Ноябрь
Дикие животные подготовка к зиме.
Звук и буква И.
Согласование существительных с притяжательными местоимениями мой, моя, моё, мои.Согласование существительных с прилагательными в роде, числе, падеже.
Составление описательного рассказа о животных с опорой на схему.
Одежда.
Звук и буква М.
Упражнение в образовании существительных с уменьшительно- ласкательными суффиксами –ик-, -чик-, -ечк, -очк-, -еньк-, -оньк-;формирование умения согласовывать числительные два, две с существительными.
Составление описательного рассказа об одежде с опорой на схему.
Обувь, одежд, головные уборы.
Звук и буква Н.
Формирование умения согласовывать глаголы с существительными единственного и множественного числа ( яблоко растёт, яблоки растут); упражнение детей в умении подбирать слова противоположные по значению.
Составление рассказа «Как солнышко ботинок нашло» по серии сюжетных картинок.
Ателье.
Звук и буква Т.
Учить образовывать прилагательные от существительных; закреплять умение согласовывать числительные два и пятьссуществительными.
Пересказ адаптированного рассказа Н. Носова «Заплатка» с использованием предметных картинок.
Декабрь
Зима. Зимние забавы.
Звук Ть. Буква Т
Закреплять умение употреблять предлоги движения в, из, от, по, к; учить подбирать родственные слова; учить образовывать глаголы прошедшего времени.
Пересказ рассказа « Общая горка», составленного по картине с проблемным сюжетом.
Мебель. Части мебели.
Звук и буква К.
Развивать умение согласовывать существительные с прилагательными в роде, числе, падеже; Учить подбирать глаголы к существительным по теме; закреплять навык употребления существительных в родительном падеже.
Пересказ русской народной сказки « Три медведя» с элементами драматизации.
Семья.
Звук Кь. Буква К.
Учить подбирать противоположные по значению слова; закреплять знания о родственных связях; развивать понимание логико- грамматических конструкций.
Составление рассказа « Семейный ужин» по серии сюжетных картин ( с элементами творчества).
Новогодний праздник
Звуки Кь — К. Буква К.
Закреплять умение подбирать прилагательные к существительным; упражнять в употреблении предлога без и имён существительных в различных падежах.
Составление рассказа «Новый год на пороге» по серии сюжетных картин с продолжением сюжета.
Январь
Зимующие птицы.
Звук и буква Б.
Учить образовывать глаголы и закреплять знания детей о голосах птиц; учить образовывать прилагательные и существительные с помощью уменьшительно – ласкательных суффиксов; закреплять употребление существительных в именительном и родительном падежах множественного числа.
Составление описательного рассказа о зимних птицах с использованием схемы
Дикие животные зимой.
Звук Бь. Буква Б.
Обучать образованию притяжательных прилага-
тельных; закреплять практическое употребление в речи простых предлогов: на, с, под, над, за.
Пересказ рассказа Е. Чару-шина « Кто как живёт: заяц, белка, волк» (пересказ близкий к тексту).
Февраль
Почта
Звук и буква Э.
Закреплять умение согласовывать числительные два ипять с существительными; учить согласовывать существительные с глаголами единственного и множественного числа.
Пересказ рассказа « Как мы общаемся», составленного по сюжетным картина.
Транспорт
Звуки Г — Гь. Буква Г.
Обучать образованию приставочных глаголов движения; закреплять умение употреблять имена существительные в форме косвенного падежа.
Пересказ рассказа Г. Цыферова «Паровозик» с использованием опорных предметных картинок.
Комнатные растения.
Звук Ль. Буква Л.
Учить употреблять глаголы в прошедшем времени; закреплять умение подбирать сходные и противоположные по значению слова; учить выделять из текста однокоренные слова.
Составление рассказа по сюжетной картинке « В живом уголке».
Наша армия.
Звук и буква Ы.
Обучать образованию прилагательных от существительных; закреплять умение согласовывать числительные два и пять с существительными.
Пересказ рассказа Л Кассиля « Сестра».
Март
Весна. День рождения весны.
Звук и буква С.
Упражнять в образовании и практическом использовании в речи притяжательных и относительных прилагательных; учить классифицировать времена года; отрабатывать падежные окончания имён существительных единственного и множественного числа.
Составление рассказа
« Заяц и морковка» по серии сюжетных картин.
Праздник 8 Марта.
Звук Сь. Буква С.
Учить преобразовывать имена существительные мужского рода в имена существительные женского рода; упражнять в подборе родственных слов; упражнять в подборе признаков к предметам.
Составление описательного рассказа о маме по собственному рисунку.
Профессии. Что было бы, если бы?
Звук и буква Ш
Учить называть профессии по месту работы или роду занятия; закреплять употребление существительных в творительном падеже; упражнять в образовании существительных множ-ого числа родит. падежа.
Составление описательного рассказа о профессиях с использованием схемы.
Наша пища. Веселые поворята.
Звуки С – Ш.
Упражнять в употреблении различных форм имени существительного; закреплять навык правильного использования в речи простых и сложных предлогов.
Пересказ – инсценировка сказки « Колосок» с использованием серии сюжетных картин.
Апрель
Откуда хлеб пришёл?
Звуки Х – Хь.
Буква Х.
Учить подбирать синонимы и однокоренные слова; закреплять знания о профессиях людей, занятых в сельском хозяйстве.
Пересказ рассказа « Откуда хлеб пришёл», составлен-
ного по серии сюжетных картин.
Посуда. Страна Самовара
Звуки В – Вь. Буква В.
Учить подбирать антонимы к прилагательным и глаголам; упражнять в образовании прилагательных от существительных и давать понятие о материалах, из которых делают предметы посуды.
Пересказ рассказа Е. пермяка « Как Маша стала большой».
Мой дом.
Звук и буква З.
Учить образовывать сложные слова; закреплять умение составлять предложения с предлогами.
Составление рассказа по сюжетной картине « Один дома» с придумыванием начала рассказа.
Домашние животные и их детёныши.
Звук и буква Ж.
Познакомить детей с флагом, гимном и гербом России; учить образовывать прилагательные от существительных; развивать умение согласовывать слова в предложениях.
Пересказ рассказа Л.Толстого « Котёнок».
Май
Наша страна. Мой родной край.
Звуки З – Ж.
Учить дифференцировать глаголы совершенного и несовершенного вида, образовывать возвратные глаголы; закреплять умение образовывать сущ-ные с помощью уменьшительно- ласкательных суффиксов; развивать словарь антонимов.
Составление рассказа
« Граница Родины – на замке» по серии сюжетных картин.
Человек.
Звуки Д – Дь. Буква Д.
Учить преобразовывать глаголы единственного числа в множественное число; развивать умение употреблять существительные в форме родительного падежа множественного числа.
Пересказ басни Л. Толстого « Старый дед и внучек».
Насекомые.
Звуки Ф – Фь. Буква Ф.
Учить образовывать и употреблять прилагательные в сравнительной степени; закреплять умение образовывать глаголы в прошедшем времени; развивать словарь синонимов.
Составление описательного рассказа о насекомых с использованием схемы.
Обследование детей
Поэма начинается с повествования о том, как усталый охотник прилёг отдохнуть в сарае. После пробуждения он замечает, что на него из щели смотрит не одна пара шустрых детских глаз.
Человек оказался богатым господином, который на лето остановился в деревне. Он проводит много времени с детворой, за чая то, на сколько разнообразна их жизнь, а дни пролетают незаметно. Ребятишки купаются в речке, няньчаются с младшими сестрами, помогают по хозяйству. Им некогда скучать, они счастливы.
Но вместе с тем, становится грустно, что они — дети, не учатся, а значит не постигнут грамоты и не вырастут «достойными гражданами» с хорошим будущем.
В поэме есть небольшой отрывок, в котором автор рассказывает, как небольшой мальчонка, в суровый мороз помогает отцу перевозить из лесу дрова.
Заканчивается поэма эпизодом, когда детвора разбегается, а на улице начинается гроза.
За долгое время охоты усталый охотник прилег в сарае не замечая, как него него через щели в стене глядят дети. Дети никак не могут понять живой мужчина или нет. Через некоторое время охотник просыпается и сразу же бросает взгляд на детей. Как оказалось это крестьянские дети, которые рассматривали, то его амуницию, то его собаку. Многие дети от страха убежали, а уже вечером стало известно, что это какой-то богатый господин.
Поселившись на летнее время барин постоянно проводит время с детьми. Автор хочет заметить, что игры деревенских детей отличаются от игр городских.
В тексте мы видим, как некоторые купаются в реке, другие нянчатся с детьми, третьи помогают по хозяйству. Дни для таких детей пролетают моментально. И все бы ничего, но Некрасов отмечает, что у таких детей не будет хорошего образования, а соответственно нет достойного и почитаемого будущего.
Далее Некрасов вставляет в текст пример, когда маленький мальчик в морозы помогает отцу везти дрова домой. А потом мы переходим в начало поэмы, где охотник показывает умения своего пса. Далее начинается гроза и все дети разбегаются по домам, а наш охотник уходит дальше.
Популярные сегодня пересказы
Молодой человек, мечтатель и интеллигент, проживающий в Петербурге 8 лет, в пору июньских белых ночей испытывает чувство глубокой тоски и одиночества, от того, что весь город едет на дачи
В один летний денёк Муми-тролль решил поймать мелких головастиков, плавающих в луже. Он взял банку и опустил её в воду, а когда достал, то увидел, что поймал самого настоящего дракона
Однажды в холодный и снежный день какой-то человек, что только что забрался на гору, сделал остановку, дабы недолго отдохнуть. Он оглянулся и заметил льдину, толщина которой равнялась примерно метру
В день повиновения Толгонай пришла в поле излить свою боль, накопившуюся у нее на душе. Ей больше некому пожаловаться на свою нелегкую судьбу. Ещё ребенком ее брали на поле, усаживали в тень и давали кусок хлеба
Завершение сюжетной линии
Далее автор отрывается от воспоминаний и продолжает сюжет, с которого начинал поэму. Дети стали более смелые, и он закричал собаке по кличке Фингал, что приближаются воры. Нужно прятать пожитки, сказал псу Некрасов. Крестьянские дети были в восторге от навыков Фингала. Собака с серьезной мордой спрятала все добро в сено. Особенно она старалась над дичью, затем легла в ноги хозяина и зарычала. Далее дети стали сами давать команды псу.
Рассказчик наслаждался картиной. Стало темно, приблизилась гроза. Прогремел гром. Упал дождь. Зрители бежали. Босоногие дети мчались к домам. Некрасов остался в сарае и переждал дождь, а потом с Фингалом пошел искать дупелей.
Сейчас читают
Главного героя зовут Линдси Форд. Он сбежал из острога в Австралии и приехал в Бомбей. В Бомбее он познакомился с Прабакером, которого нанимает в качестве гида. Он показал работодателю Бомбей и нашел дешевый дом
Во время войны судьбы людей и деревьев чем-то похожи. Вот участок леса, исполосованный снарядами и усыпанный срезанными осколками стволов сосен, среди которых лежали изорванные в клочья трупы немецких солдат.
В книге рассказывается о поиске пиратского сокровища капитана Флинта. Рассказ начинается с трактира «Адмирал Бенбоу», находящегося чуть дальше от Бристоля. В трактир заходит пожилой мужчина по имени Билли Бонс
В этом историческом романе, автор рассказывает об известной афинской девушке – Таис, которая имела благосклонное отношение Александра Македонского. Повествование основывается на реальных событиях трехсотых годов до нашей эры
Книга написана в жанре комедии. Наименование книги в переводе означает «человеконенавистник». Главным героем комедийной эпопеи является Кнемон. Кнемон был простым крестьянином, который невзлюбил весь мир и потерял веру в людей.
«Крестьянские дети»
Некрасов Н., стихотворение «Крестьянские дети»
Главные герои стихотворения «Крестьянские дети», имена крестьянских детей.
- Автор. Охотник и поэт, знаток деревенской жизни. Человек добрый и отзывчивый.
- Гриша, один из шпионов.
- Савося, девочка с которой автор ловил змей
- Глаша, двухлетняя девочка.
- Ванюша, собирательный образ всех крестьянских детей.
- Влас, шестилетний возчик дров.
- Серега, один из шпионов
- Кузяха, еще один из шпионов.
План пересказа стихотворения «Крестьянские дети»
- Отдых в сарае
- Дети обсуждают автора
- Ему бы лежать на печи
- Грибные набеги
- Какое колечко
- Рассказы путников
- Купание и обед
- Обычные заботы детей
- Лесной урожай
- Ванюша помогает родителям
- Влас и лошадка
- Представление Фингала
- Гроза
Кратчайшее содержание стихотворения «Крестьянские дети» для читательского дневника в 6 предложений
- Автор решает отдохнуть в сарае и слышит, как дети обсуждают его.
- Он вспоминает свои грибные набеги и ловлю змей.
- Автор описывает разговоры с прохожими путниками.
- Автор рассказывает как обычно крестьянские дети проводят свое время.
- Автор вспоминает встречу зимой с мальчиком Власом, который помогал отцу возить дрова.
- Собака дает представление, а когда начинается гроза дети разбегаются.
Главная мысль стихотворения «Крестьянские дети»
Детство у крестьянских детей очень вольное и счастливое, но они очень быстро приучаются к труду.
Чему учит стихотворение «Крестьянские дети»
Стихотворение учит любить детей, защищать и заботиться о них. Учит тому, что детство должно быть только счастливым. Учит тому, что каждый должен в труде добывать свой хлеб. Учит любить родную землю.
Отзыв на стихотворение «Крестьянские дети»
Мне очень понравилось это стихотворение, и особенно все те забавы крестьянских детей, в которых и я бы с удовольствием приняла бы участие. Но мне обидно, что в прошлом даже маленьким детям приходилось работать почти наравне со взрослыми и их детство так быстро заканчивалось.
Пословицы к стихотворению «Крестьянские дети»
Для кого труд радость, для того жизнь счастье. Родители трудолюбивы, и дети не ленивы. Детство — время золотое. Отец рыбак, и дети в воду смотрят. За что батька, за то и детки.
Читать краткое содержание, краткий пересказ стихотворения «Крестьянские дети»
Автор живет в деревне, пишет стихи и ходит на охоту. Однажды он забрел в сарай и прилег отдохнуть. Когда проснулся, то увидел вереницу глаз, которые подглядывали за ним сквозь щели. Автор понял, что это крестьянские дети. Он услышал, как дети обсуждают его. Детей удивляла его борода, ведь бары не носили бород, удивляли его часы на золотой цепочке, удивляло ружье и длинные ноги. Особенно удивляла детей собака. Они решили, что автор не похож на барина и не похож на охотника. Такому только на печи лежать. Автор признается в любви к крестьянским детям и зовет их счастливым народом, милыми плутами. Он часто совершал с ними грибные набеги, а однажды принял змею за кольцо и схватил ее. Девочка Савося очень смеялась над автором, но потом вместе с ним ловила и губила змей. Рядом проходила большая дорога, по которой постоянно шли люди. Иногда они присаживались отдохнуть под старыми вязами и тогда путников обступали дети. а те рассказывали им про Киев, про турок, про разные народы. Советовали уважать бога, потому что кто не уважает бога, ничего не имеет. А ребята брали инструмент, играли и иногда ломали. После сбора грибов дети шли купаться и оглашали реку довольным смехом. Потом их звали обедать и они рассказывали, что видели в лесу. Кто видел волка, кто зайчика, а кто-то поймал ежа. День крестьянские дети проводили по разному. Кто-то ловил пиявок, кто-то нянчился с младшими детьми, кто-то плел для себя венок. Одна девочка поймала лошадь и поскакала на ней, совершенно не боясь свою смирную лошадку. А когда отходят в лесу грибы, наступает пора черницы, малины, орехов. Иногда дети ловили глухаря. Далее автор обращается к Ванюше и говорит, что тому пора заняться делом. Он рассказывает, что сперва детей просто берут с собой родители на работу. те смотрят как садят пшеницу, как ее убирают и молотят, а потом едят свежевыпеченный хлеб и привыкают к крестьянскому труду. Но автор не советует завидовать крестьянским детям, которые растут свободно, но которых едят мошки, и которые рано знакомятся с трудом. Однажды зимой автор вышел из дому и увидел лошадку, которая медленно тащила воз с дровами. Рядом шел маленький мальчик Влас. Автор узнал, что тому всего шесть лет, а он уже помогает отцу, который в лесу рубит дрова. И мужиков в семье Власа всего двое — он и отец. Автор говорит, что детство этим детям дано, чтобы навсегда полюбить свою землю и любить трудовой хлеб. Он возвращается к детям у сарая. Заметив, что те стали смелее, автор кричит собаке Фингалу, что идут воры. И собака устраивает уморительное представление с закапыванием вещей. Дети смеются и сами отдают собаке команды. Но вдруг становится темно и гремит гром. Дети убегают, хлопает деревянная дверь под порывами ветра. Автор выглядывает и видит над сараем черную тучу, и бегущих к деревне под струями дождя детей. Переждав дождь, автор снова отправляется на охоту.
Размышления автора
Далее Некрасов отрывается от сюжетной линии и предается размышлениям. Он признается в своей любви к детям и говорит, что даже те, кто воспринимает их как «низкого рода людей», все равно когда-то им завидовали. В жизни бедноты больше поэзии, говорит Некрасов. Крестьянские дети делали вместе с ним грибные набеги, клали змей на перилах моста и ждали реакции прохожих.
Под старыми вязами отдыхали люди, ребятишки их обступали и слушали истории. Так узнали легенду про Валила. Живший всегда богачом, он как-то разозлил Бога. И с тех пор не было у него ни урожая, ни меда, только волосы в носу хорошо росли. Другой раз рабочий человек раскладывал инструменты и показывал заинтересованным детям, как пилить и рубить. Истомленный мужчина засыпал, а ребята давай пилить и строгать. Затем нельзя было сутки убрать пыль. Если говорить про истории, которые описывает поэма «Крестьянские дети», Некрасов как бы передает собственные впечатления и воспоминания.
Краткий пересказ крестьянские дети – Кредитный юрист
Поэма учит нас понимать, что, несмотря на то, что бедные люди трудились до изнеможения, этот труд приносил им не только мучения, но и радостность. Главная мысль заключается в уважительном отношении к труду простых людей, ведь у них тоже есть возможность радоваться жизни, только им необходимо много и долго работать. Краткое содержание Крестьянские дети Некрасова Читая первоначальные строчки этой поразительной поэтической работы, мы оказываемся в небольшом сарае, куда забрел усталый охотник и прилег отдохнуть.
Он крепко заснул, так как охотился длительное время, и не слышал, как сквозь щели на него глядят несколько пар пытливых детских глаз, которые никак не могут понять, мужчина лежит живой или бездыханный. Наконец он проснулся, и сразу же он услышал переливистое пение птиц. Ему удалось различить ворону и грача. И вдруг взгляд незнакомца наткнулся на крошечные шустрые глаза.
Внимание Затем рассказчик вспоминает о проведенном времени на реке. Воспоминания эти полны теплых эмоций. Здесь каждый из детей занимается чем то своим: «Кто ловит пиявокНа лаве, где матка колотит белье,Кто нянчит сестренку двухлетнюю Глашку,Кто тащит на пожню ведерко кваску,А тот, подвязавши под горло рубашку,Таинственно что-то чертит по песку,Та в лужу забилась, а эта с обновой…» Некрасов отмечает, что для крестьянских детей работа предстает медалью с другой стороной – им это в радость и удовольствие. Писатель призывает расти на свободе, ведь впоследствии это поможет любить свой трудовой хлеб. Завершение сюжетной линии Далее автор отрывается от воспоминаний и продолжает сюжет, с которого начинал поэму. Дети стали более смелые, и он закричал собаке по кличке Фингал, что приближаются воры. Нужно прятать пожитки, сказал псу Некрасов. Крестьянские дети были в восторге от навыков Фингала. Собака с серьезной мордой спрятала все добро в сено. Особенно она старалась над дичью, затем легла в ноги хозяина и зарычала. Важно
Далее дети стали сами давать команды псу. Рассказчик наслаждался картиной. Стало темно, приблизилась гроза. Прогремел гром. Упал дождь.
Зрители бежали. Босоногие дети мчались к домам. Некрасов остался в сарае и переждал дождь, а потом с Фингалом пошел искать дупелей. Образ природы в стихотворении Невозможно не воспеть богатство и красоту русской природы.
One more step
- Краткое содержание Улицкая Сонечка Соня, девочка из еврейской семьи, с детских лет погружена в чтение. Превратившись в не очень складную и красивую девушку, она связывает свою жизнь с библиотекой.Когда начинается война, Сонина семья эвакуируется в Свердловск
- Краткое содержание Герцен Доктор Крупов Повествование идет от лица главного героя – самого доктора Крупова. С самого детства он мечтал лечить и спасать людей. Но его отдали в семинарию, и отец даже слышать не хотел о том, что его сын будет кем-то кроме священнослужителя
- Краткое содержание Обезьяний язык Зощенко Один человек, который пришел на собрание и считал себя неграмотным и темным, называл русский язык трудным и непонятным.Причина, почему мужчина не мог полностью понимать говорящих рядом с ним людей
Небольшой понятный пересказ крестьянские дети некрасова
Но зачастую уважаемые люди, малыши как губка впитывали в себя все знания окружающего мира. Возвращаясь домой после лесных прогулок, автор смотрит, кто какую нашёл себе забаву: кто-то ловит пиявок, кто-то нянчит младших сестрёнку или братика, а кто радуется только сплетённому венку на своей голове. В мыслях было только о том, что скоро грибов уже не будет, однако начнутся черника, малина, орехи и брусника. Вот же придёт кто-то домой с фиолетовыми губами! Наступила зима. Снова автор вышел в лес и теперь он видит только одного мальца – мальчика лет шести, который собирал хворост, помогая отцу. С непривычки, мальчик поначалу нагрубил писателю, но тот своей природной добротой убедил в праведности своих намерений. Оказалось, что семья у мальчика большая, но кроме него и отца – мужчин в доме никого нет. А дрова таскать, или хворост на худой конец, это дело как раз мужское.
Краткое содержание некрасов крестьянские дети
Быт народа всегда находится в гармонии с природой, которую автор рисует бережно и с любовью. В начале стихотворения перед нами предстает спокойная и счастливая жизнь, которая может быть у поэта только в деревне: он занимается любимым делом (пишет стихи), вокруг чудесная природа. Ему «живется легко». Автору всегда хорошо с детьми: он не раз бродил с ними по лесу, собирая грибы, ягоды, орехи. Но затем он размышляет, что ждет крестьянского ребенка в будущем.
Краткий пересказ ,крестьянские дети срочно
Воркует голубка, над крышей летая, Кричат молодые грачи, Летит и другая какая-то птица — По тени узнал я ворону как раз, Чу! шепот какой-то… а вот вереница Вдоль щели внимательных глаз! Все серые, карие, синие глазки Смешались, как в поле цветы. В них столько покоя, свободы и ласки, В них столько святой доброты! О, милые плуты! Кто часто их видел, Тот, верю я, любит крестьянских детей… Я делывал с ними грибные набеги: Раскапывал листья, обшаривал пни, Старался приметить грибное местечко, А утром не мог ни за что отыскать. «Взгляни-ка, Савося, какое колечко!»Мы оба нагнулись, да разом и хвать…
Краткое содержание крестьянские дети, некрасов читать
Их интересуют легенды и истории, не чураются даже работы столяра, о котором говорится в поэме. Несмотря на все проблемы, они счастливы в своем уголке рая. Автор говорит, что таких ребят нечего жалеть и ненавидеть, им нужно завидовать, ведь дети богачей не имеют такого колорита и свободы. Введение в поэму через сюжет Стихотворение Некрасова «Крестьянские дети» начинается с описания нескольких предыдущих дней. По тени узнал ворону. В щель на него смотрели глаза разного цвета, в которых были покой, ласка и доброта. Он понял, что это взгляды детей. Поэт уверен, что такие глаза могут быть только у деток. Они тихо между собой комментировали то, что видели. Один смотрел на бороду и длинные ноги рассказчика, другой на большую собаку.
Краткое содержание крестьянские дети некасова н.а
Довольно, Ванюша! гулял ты немало,Пора за работу, родной! —Но даже и труд обернется сначалаК Ванюше нарядной своей стороной. Он видит, как поле отец удобряет,Как в рыхлую землю бросает зерно,Как поле потом зеленеть начинает,Как колос растет, наливает зерно…Итак, обернуть мы обязаны кстати Другой стороною медаль.
Положим, крестьянский ребенок свободноРастет, не учась ничему,Но вырастет он, если Богу угодно,А сгибнуть ничто не мешает ему.
Положим, он знает лесные дорожки,Гарцует верхом, не боится воды,Зато беспощадно едят его мошки,Зато ему рано знакомы труды… * * * Однажды, в студеную зимнюю поруЯ из лесу вышел, был сильный мороз.Гляжу, поднимается медленно в горуЛошадка, везущая хворосту воз,И, шествуя важно, в спокойствии чинном,Лошадку ведет под уздцы мужичокВ больших сапогах, в полушубке овчинном,В больших рукавицах…
Некрасов, «крестьянские дети»: анализ и краткое содержание произведения
Но есть и другая сторона медали: слишком тяжел бывает этот труд. Не может не вызвать сочувствия маленький шестилетний «мужичок», помогающий отцу в лесу. + 0 — лллооолллкккеееккк 14 дек. 2021 г. , 10:29:03 (3 месяца назад) хаааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааалк Ответить Текст вашего ответа Введите текст с картинки Другие вопросы из категории Yaroslav300182 / 18 марта 2015 г., 11:06:41 Какие НАУЧНЫЕ ЗНАНИЯ помогли Робинзону Крузо выжить на обитаемом острове? Напишите по пунктам : 1…. 2… 3… ………….
Самый яркий персонаж поэмы
Следующую часть поэмы часто ошибочно считают отдельным произведением.
Рассказчик «в студеную зимнюю пору» видит воз с хворостом, лошадь ведет маленький человечек. Он в большой шапке и огромных сапогах. Это оказался ребенок. Автор поздоровался, на что мальчик ответил, чтобы тот проходил. Некрасов спрашивает, что он тут делает, ребенок отвечает, что возит дрова, которые рубит отец. Парнишка помогает ему, поскольку в их семье только два мужика, отец и он. Поэтому это все похоже на театр, но мальчик реальный.
Такой русский дух в поэме, что написал Некрасов. «Крестьянские дети», анализ их образа жизни показывают всю ситуацию тогдашней России. Писатель призывает расти на свободе, ведь впоследствии это поможет любить свой трудовой хлеб.
Краткое содержание рассказа крестьянские дети некрасов
Довольно, Ванюша! гулял ты немало,Пора за работу, родной! — Но даже и труд обернется сначала К Ванюше нарядной своей стороной. Он видит, как поле отец удобряет, Как в рыхлую землю бросает зерно, Как поле потом зеленеть начинает, Как колос растет, наливает зерно… Итак, обернуть мы обязаны кстати Другой стороною медаль.
Положим, крестьянский ребенок свободноРастет, не учась ничему, Но вырастет он, если Богу угодно, А сгибнуть ничто не мешает ему.
Положим, он знает лесные дорожки, Гарцует верхом, не боится воды, Зато беспощадно едят его мошки,Зато ему рано знакомы труды… * * * Однажды, в студеную зимнюю пору Я из лесу вышел, был сильный мороз. Гляжу, поднимается медленно в гору Лошадка, везущая хворосту воз, И, шествуя важно, в спокойствии чинном, Лошадку ведет под уздцы мужичок В больших сапогах, в полушубке овчинном, В больших рукавицах…
Некрасов, «,крестьянские дети»,: анализ и краткое содержание произведения
Пишу мои вирши — живется легко. Вчера, утомленный ходьбой по болоту, Забрел я в сарай и заснул глубоко. Проснулся: в широкие щели сарая Глядятся веселого солнца лучи. Воркует голубка, над крышей летая, Кричат молодые грачи, Летит и другая какая-то птица — По тени узнал я ворону как раз, Чу! шепот какой-то… а вот вереница Вдоль щели внимательных глаз! Все серые, карие, синие глазки Смешались, как в поле цветы. В них столько покоя, свободы и ласки, В них столько святой доброты! О, милые плуты! Кто часто их видел, Тот, верю я, любит крестьянских детей… Я делывал с ними грибные набеги: Раскапывал листья, обшаривал пни, Старался приметить грибное местечко, А утром не мог ни за что отыскать. «Взгляни-ка, Савося, какое колечко!»Мы оба нагнулись, да разом и хвать…
Некрасов н.а. — крестьянские дети
Поэма учит нас понимать, что, несмотря на то, что бедные люди трудились до изнеможения, этот труд приносил им не только мучения, но и радостность. Главная мысль заключается в уважительном отношении к труду простых людей, ведь у них тоже есть возможность радоваться жизни, только им необходимо много и долго работать. Наконец он проснулся, и сразу же он услышал переливистое пение птиц. Ему удалось различить ворону и грача. И вдруг взгляд незнакомца наткнулся на крошечные шустрые глаза.
Краткое содержание поэмы крестьянские дети некрасова
Ему было интересно познавать новые миры. Поэтому, наверное, он один из первых ввел образ простого человека в высокую поэзию. Именно Некрасов заметил прекрасное в деревенских образах. Позже его примеру последовали и другие писатели. Сформировалось движение последователей, которые писали, как Некрасов. «Крестьянские дети» (анализ которого можно провести, основываясь на исторический период, в котором была написана поэма) заметно выделяются из всего творчества поэта. В других произведениях больше горя. А эти дети полны счастья, хотя автор и не питает больших надежд относительно их светлого будущего. Малышкам нет времени болеть и размышлять над ненужным. Их жизнь полна разноцветья природы, в которой им посчастливилось жить. Они трудолюбивые и по-простому мудрые. Что ни день — то приключение. Вместе с тем дети по крупицам впитывают науку от старших.
Краткое содержание рассказа некрасова крестьянские дети
Писатель призывает расти на свободе, ведь впоследствии это поможет любить свой трудовой хлеб. Завершение сюжетной линии Далее автор отрывается от воспоминаний и продолжает сюжет, с которого начинал поэму. Дети стали более смелые, и он закричал собаке по кличке Фингал, что приближаются воры. Нужно прятать пожитки, сказал псу Некрасов. Крестьянские дети были в восторге от навыков Фингала. Собака с серьезной мордой спрятала все добро в сено. Особенно она старалась над дичью, затем легла в ноги хозяина и зарычала.
Далее дети стали сами давать команды псу. Рассказчик наслаждался картиной. Стало темно, приблизилась гроза. Прогремел гром. Упал дождь.
Зрители бежали. Босоногие дети мчались к домам. Некрасов остался в сарае и переждал дождь, а потом с Фингалом пошел искать дупелей. Образ природы в стихотворении Невозможно не воспеть богатство и красоту русской природы. Их интересуют легенды и истории, не чураются даже работы столяра, о котором говорится в поэме. Несмотря на все проблемы, они счастливы в своем уголке рая. Автор говорит, что таких ребят нечего жалеть и ненавидеть, им нужно завидовать, ведь дети богачей не имеют такого колорита и свободы. Введение в поэму через сюжет Стихотворение Некрасова «Крестьянские дети» начинается с описания нескольких предыдущих дней.
Рассказчик охотился и уставший забрел в сарай, где и заснул. Его разбудило солнце, что пробивалось в щели. Он услышал голоса птиц и узнал голубей и грачей.
По тени узнал ворону. В щель на него смотрели глаза разного цвета, в которых были покой, ласка и доброта. Он понял, что это взгляды детей. Поэт уверен, что такие глаза могут быть только у деток. Они тихо между собой комментировали то, что видели. Один смотрел на бороду и длинные ноги рассказчика, другой на большую собаку.
Богатый образ крестьянских детей
Будущий писатель родился в простой, небогатой, но уважаемой семье. Ребенком он часто играл со сверстниками. Ребята не воспринимали его как высшего и барина. Некрасов никогда не отказывался от простой жизни. Ему было интересно познавать новые миры. Поэтому, наверное, он один из первых ввел образ простого человека в высокую поэзию. Именно Некрасов заметил прекрасное в деревенских образах. Позже его примеру последовали и другие писатели. Сформировалось движение последователей, которые писали, как Некрасов. «Крестьянские дети» (анализ которого можно провести, основываясь на исторический период, в котором была написана поэма) заметно выделяются из всего творчества поэта. В других произведениях больше горя.
А эти дети полны счастья, хотя автор и не питает больших надежд относительно их светлого будущего. Малышкам нет времени болеть и размышлять над ненужным. Их жизнь полна разноцветья природы, в которой им посчастливилось жить. Они трудолюбивые и по-простому мудрые. Что ни день – то приключение. Вместе с тем дети по крупицам впитывают науку от старших.
Их интересуют легенды и истории, не чураются даже работы столяра, о котором говорится в поэме. Несмотря на все проблемы, они счастливы в своем уголке рая. Автор говорит, что таких ребят нечего жалеть и ненавидеть, им нужно завидовать, ведь дети богачей не имеют такого колорита и свободы.
Введение в поэму через сюжет
Стихотворение Некрасова «Крестьянские дети» начинается с описания нескольких предыдущих дней. Рассказчик охотился и уставший забрел в сарай, где и заснул. Его разбудило солнце, что пробивалось в щели. Он услышал голоса птиц и узнал голубей и грачей. По тени узнал ворону. В щель на него смотрели глаза разного цвета, в которых были покой, ласка и доброта. Он понял, что это взгляды детей. Поэт уверен, что такие глаза могут быть только у деток. Они тихо между собой комментировали то, что видели. Один смотрел на бороду и длинные ноги рассказчика, другой на большую собаку. Когда мужчина, вероятно сам Некрасов, открыл глаза, дети бросились прочь, как воробьи. Как только поэт опустил веки, появились снова. Далее заключили, что он не барин, ведь не лежит на печи и ехал с болота.
Размышления автора
Далее Некрасов отрывается от сюжетной линии и предается размышлениям. Он признается в своей любви к детям и говорит, что даже те, кто воспринимает их как «низкого рода людей», все равно когда-то им завидовали. В жизни бедноты больше поэзии, говорит Некрасов. Крестьянские дети делали вместе с ним грибные набеги, клали змей на перилах моста и ждали реакции прохожих. Под старыми вязами отдыхали люди, ребятишки их обступали и слушали истории. Так узнали легенду про Валила. Живший всегда богачом, он как-то разозлил Бога. И с тех пор не было у него ни урожая, ни меда, только волосы в носу хорошо росли.
Другой раз рабочий человек раскладывал инструменты и показывал заинтересованным детям, как пилить и рубить. Истомленный мужчина засыпал, а ребята давай пилить и строгать. Затем нельзя было сутки убрать пыль.
Если говорить про истории, которые описывает поэма «Крестьянские дети», Некрасов как бы передает собственные впечатления и воспоминания.
Будни крестьянских детей
Далее писатель ведет читателя к реке. Там кипит бурная жизнь. Кто купается, кто делится рассказами. Какой-то мальчик ловит пиявок «на лаве, где матка колотит белье», другой смотрит за младшей сестренкой. Одна девочка делает венок. Другая привлекает лошадь и скачет на ней верхом. Жизнь полна радости. Ванюшу отец позвал к работе, и парень с удовольствием помогает ему в поле с хлебом. Когда урожай собрали, он первый пробует новый хлеб. А после сидит верхом на телеге с соломой и чувствует себя царем. Другая сторона медали, что у детей нет права выбора будущего, и этим обеспокоен Некрасов. Крестьянские дети не учатся и счастливо растут, хотя им приходится трудиться.
Самый яркий персонаж поэмы
Следующую часть поэмы часто ошибочно считают отдельным произведением. Рассказчик «в студеную зимнюю пору» видит воз с хворостом, лошадь ведет маленький человечек. Он в большой шапке и огромных сапогах. Это оказался ребенок. Автор поздоровался, на что мальчик ответил, чтобы тот проходил. Некрасов спрашивает, что он тут делает, ребенок отвечает, что возит дрова, которые рубит отец. Парнишка помогает ему, поскольку в их семье только два мужика, отец и он. Поэтому это все похоже на театр, но мальчик реальный.
Такой русский дух в поэме, что написал Некрасов. «Крестьянские дети», анализ их образа жизни показывают всю ситуацию тогдашней России. Писатель призывает расти на свободе, ведь впоследствии это поможет любить свой трудовой хлеб.
Завершение сюжетной линии
Далее автор отрывается от воспоминаний и продолжает сюжет, с которого начинал поэму. Дети стали более смелые, и он закричал собаке по кличке Фингал, что приближаются воры. Нужно прятать пожитки, сказал псу Некрасов. Крестьянские дети были в восторге от навыков Фингала. Собака с серьезной мордой спрятала все добро в сено. Особенно она старалась над дичью, затем легла в ноги хозяина и зарычала. Далее дети стали сами давать команды псу.
Рассказчик наслаждался картиной. Стало темно, приблизилась гроза. Прогремел гром. Упал дождь. Зрители бежали. Босоногие дети мчались к домам. Некрасов остался в сарае и переждал дождь, а потом с Фингалом пошел искать дупелей.
Образ природы в стихотворении
Невозможно не воспеть богатство и красоту русской природы. Поэтому наряду с темой любви к детям произведение Некрасова «Крестьянские дети» прославляет прелести жизни за серыми стенами города. Уже с первых строк автор тонет в ворковании голубей и щебетании птиц. Затем сравнивает цвет детских глаз с цветами в поле. Образ земли преследует поэта в лесу, когда он собирает грибы. Из леса ведет читателя к реке, где купается детвора, из-за чего вода будто смеется и воет. Их жизнь неотделима от природы.
Дети плетут венки из бледно-желтых цветов, их губы черные от черники, набившей им оскомину, они встречаются с волком, подкармливают ежа.
Важна роль хлеба в поэме. Через взгляд одного из мальчишек рассказчик передает всю святость выращивания зерна. Он описывает весь процесс от бросания семени в землю до выпечки хлеба на мельнице. Стихотворение Некрасова «Крестьянские дети» призывает вечно любить поле, что дает силу и трудовой хлеб. Присутствие природы добавляет поэме мелодичности.
Тяжелая жизнь некрасовских детей
Судьба крестьянских детей намертво привязана к труду на земле. Сам автор говорит, что они рано познают труды. Так, Николай Алексеевич приводит в пример маленького мальчика, который рано повзрослел. Шестилетний малый вместе с отцом работает в лесу и даже не думает жаловаться на свою жизнь. Уважение к работе прививается с детства. Смотря на то, как их родители уважительно относятся к полю, дети им подражают.
Введение в поэму через сюжет
Стихотворение Некрасова «Крестьянские дети» начинается с описания нескольких предыдущих дней. Рассказчик охотился и уставший забрел в сарай, где и заснул. Его разбудило солнце, что пробивалось в щели. Он услышал голоса птиц и узнал голубей и грачей. По тени узнал ворону. В щель на него смотрели глаза разного цвета, в которых были покой, ласка и доброта. Он понял, что это взгляды детей.
Поэт уверен, что такие глаза могут быть только у деток. Они тихо между собой комментировали то, что видели. Один смотрел на бороду и длинные ноги рассказчика, другой на большую собаку. Когда мужчина, вероятно сам Некрасов, открыл глаза, дети бросились прочь, как воробьи. Как только поэт опустил веки, появились снова. Далее заключили, что он не барин, ведь не лежит на печи и ехал с болота.
Образ природы в стихотворении
Невозможно не воспеть богатство и красоту русской природы. Поэтому наряду с темой любви к детям произведение Некрасова «Крестьянские дети» прославляет прелести жизни за серыми стенами города.
Уже с первых строк автор тонет в ворковании голубей и щебетании птиц. Затем сравнивает цвет детских глаз с цветами в поле. Образ земли преследует поэта в лесу, когда он собирает грибы. Из леса ведет читателя к реке, где купается детвора, из-за чего вода будто смеется и воет. Их жизнь неотделима от природы. Дети плетут венки из бледно-желтых цветов, их губы черные от черники, набившей им оскомину, они встречаются с волком, подкармливают ежа.
Важна роль хлеба в поэме. Через взгляд одного из мальчишек рассказчик передает всю святость выращивания зерна. Он описывает весь процесс от бросания семени в землю до выпечки хлеба на мельнице. Стихотворение Некрасова «Крестьянские дети» призывает вечно любить поле, что дает силу и трудовой хлеб.
Присутствие природы добавляет поэме мелодичности.
Освещение образовательного вопроса
Кроме этого, возникает проблема образования в поэме, которую поднимает Некрасов. Крестьянские дети лишены возможности учиться. Они не знают книг. И рассказчик волнуется за их будущее, ведь знает, что только Богу известно, вырастет ребенок или умрет.
Но рядом с бесконечной работой дети не теряют жажды к жизни. Они не разучились радоваться мелочам, что попадаются на их пути. Их будни полны ярких, теплых эмоций.
Поэма — ода простым детям. После ее опубликования в 1861 году весь богатый мир узнал — чудны крестьянские дети. Некрасов возвысил простоту бытия. Он показал, что во всех уголках страны живут люди, которые, несмотря на свой низкий социальный статус, отличаются человечностью, порядочностью и другими благодетелями, о которых уже начали забывать в крупных городах. Произведение имело фурор. А его актуальность остается острой и по сей день.
Тяжелая жизнь некрасовских детей
Судьба крестьянских детей намертво привязана к труду на земле. Сам автор говорит, что они рано познают труды. Так, Николай Алексеевич приводит в пример маленького мальчика, который рано повзрослел. Шестилетний малый вместе с отцом работает в лесу и даже не думает жаловаться на свою жизнь.
Уважение к работе прививается с детства. Смотря на то, как их родители уважительно относятся к полю, дети им подражают.
Инфоурок
›
Дошкольное образование
›Другие методич. материалы›Календарно тематическое планирование по Ознакомление с художественной литературой
библиотека материалов
Ознакомление с художественной
литературой
| Сентябрь | № | Неделя | Тема НОД | Программное | Литература |
| 1 | Первая неделя | «Чтение стихотворений о ранней осени» | Приобщить к восприятию этических | В.В. Гербова «Развитие речи в детском | |
| 2 | Вторая неделя | Чтение сказки Б.Шергина «Рифмы», | Познакомить детей с необычной сказкой и | В.В. Гербова «Развитие речи в детском | |
| 3 | Третья неделя | «Пересказ | Учить детей пересказывать рассказ, используя | В.В. Гербова «Развитие речи в детском |
| Октябрь | № | Неделя | Тема НОД | Программное | Литература |
| 1 | Первая неделя | Чтение | Побуждать детей эмоционально воспринимать | http://www.maam.ru/detskijsad/konspekt-zanjatija-po-oznakomleniyu-s-hudozhestvenoi-literaturoi-starshaja-grupa-chtenie-skazki-v-suteva-meshok-jablok.html | |
| 2 | Вторая неделя | Ознакомление с жанром басни. Басня И. | Закреплять представление о басне, ее жанровых | О,С.Ушакова, стр.148-264 | |
| 3 | Третья неделя | «Чтение нанайской народной сказки «Айога». | Учить понимать и оценивать характер главного | О.С.Ушакова «Занятия для детей 5-7 лет» стр26. | |
| 4 | Четвертая неделя | «В гости к осени» | Развить интерес к русской поэзии; закрепить представление детей о признаках | http://nsportal.ru/detskii-sad/hudozhestvennaya-literatura/2015/11/10/integrirovannaya-nod-v-gosti-k-oseni |
| Ноябрь | № | Неделя | Тема НОД | Программное | Литература |
| 1 | Первая неделя | «Чтение стихов о поздней осени.» | Приобщить детей к поэзии, развивать | В.Н.Волчкова «Развитие речи в ст.гр.» | |
| 2 | Вторая неделя | «Русская народная сказка в обработке | Продолжать | О.С.Ушакова «Ознакомление дошкольников с | |
| 3 | Третья неделя | Чтение и | Формировать | О.С.Ушакова «Ознакомление дошкольников с | |
| 4 | Четвертая неделя | «Чтение рассказа Н.Носова «Живая шляпа»» | Учить анализировать характер и поступки | Н.В.Лободина «Комплексные занятия старшая | |
| 5 | Пятая неделя | Чтение | Продолжать знакомить детей с произведениями | О.С.Ушакова,стр. «Хрестоматия 5-7 лет» стр.32 |
| Декабрь | № | Неделя | Тема НОД | Программное | Литература |
| 1 | Первая неделя | Знакомство со стихотворение Е.Трутневой | Учить выразительно читать наизусть | О.СУшакова «Ознакомление дошкольников с | |
| 2 | Вторая неделя | «Чтение сказки П.Бажова «Серебряное | Учить воспринимать и передавать содержание | В.В. Гербова «Развитие речи в детском | |
| 3 | Третья неделя | Знакомство детей с рассказом Н. Сладкова «Во льдах» | Расширить и углубить представление детей о | В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду».стр. | |
| 4 | Четвертая неделя | Чтение | Познакомить детей с новым художественным | В.Н.Волчкова В.В. |
| Январь | № | Неделя | Тема НОД | Программное | Литература |
| 1 | Первая неделя | «Дмитрий Пентегов. Сказка о маленьком самолетике» | Приобщать детей к чтению художественной | https://gazky.ru/avtorskie-skazki/dmitrij-pentegov-tehnicheskie-skazki/ | |
| 2 | Вторая неделя | Чтение | Обобщить представление о труде работников | https://www.pencioner.ru/news/biblioteka/stikhi-nashego-detstva-s-ya-marshak-pochta/ |
| Февраль | № | Неделя | Тема НОД | Программное | Литература |
| 1 | Первая неделя | Сказка х.-К. Андерсена «Гадкий утенок» | Уточнить знания о творчестве детского | О.С.Ушакова «Знакомим с литературой детей | |
| 2 | Вторая неделя | «Заучивание стихотворения С.Есенина «Белая | Познакомить детей со стихотворением С. Развивать внимание, память, связную речь у Воспитывать у детей любовь к поэзии, умение | Н.В.Лободина (ст гр) №4 стр136. «Хрестоматия | |
| 3 | Третья неделя | Познакомить со сказкой А.Н.Толстого «Ёж» | Познакомить детей с новыми художественными | В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду».стр.84 | |
| 4 | Четвертая неделя | Чтение | Учить детей пересказывать текст, | В.Н.Волчкова№2 |
| Март | № | Неделя | Тема НОД | Программное | Литература |
| 1 | Первая неделя | Чтение стихотворений Е.Благининой «Посидим в | Воспитывать доброе, внимательное, | В.В. Гербова «Развитие речи в детском | |
| 2 | Вторая неделя | Чтение | Учить понимать мораль сказки, расширять | Н.В.Лободина стр144№4 | |
| 3 | Третья неделя | Чтение рассказа В.Драгунского «Друг детства» | Познакомить детей с рассказом, помочь | В.В. Гербова «Развитие речи в детском | |
| 4 | Четвертая неделя | Чтение сказки «Сивка-Бурка» | Помочь детям вспомнить содержание русских | В.В. Гербова «Развитие речи в детском |
| Апрель | № | Неделя | Тема НОД | Программное | Литература |
| 1 | Первая неделя | Чтение стихотворений о весне. | Продолжать приобщать детей к поэзии. | В.В. Гербова «Развитие речи в детском | |
| 2 | Вторая неделя | Чтение | Развивать умение выполнять пересказ | Н.В.Лободина Хрестоматия | |
| 3 | Третья неделя | Чтение рассказа К.Паустовского «Кот-ворюга» | Познакомить детей с рассказом | В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду».стр.104 | |
| 4 | Четвертая неделя | Чтение сказки В.Катаева«Цветик-семицветик» | Познакомить детей со сказкой В.Катаева. | В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду».стр.105 |
| Май | № | Неделя | Тема НОД | Программное | Литература |
| 1 | Первая неделя | Литературный калейдоскоп | Выяснить, какие произведения малых | В.В. Гербова «Развитие речи в детском | |
| 2 | Вторая неделя | Чтение рассказа В.Драгунского «Сверху вниз, | Уточнить, что такое рассказ. Познакомить | В.В. Гербова «Развитие речи в детском | |
| 3 | Третья неделя | Чтение русской народной сказки «Финист-Ясный | Проверить, знают ли дети основные черты | В.В. Гербова «Развитие речи в детском | |
| 4 | Четвертая неделя | Чтение сказки Н.Аросьевой «Три золотых | Познакомить с новым произведение. | В.В. Гербова «Развитие речи в детском |
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с
сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Пожаловаться на материал
- Сейчас обучается 931 человек из 79 регионов
- Сейчас обучается 2921 человек из 84 регионов
- Сейчас обучается 503 человека из 74 регионов
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
-
Все материалы
-
Статьи
-
Научные работы
-
Видеоуроки
-
Презентации
-
Конспекты
-
Тесты
-
Рабочие программы
-
Другие методич. материалы
Проверен экспертом
Общая информация
Похожие материалы
-
Календарно тематическое планирование по ФЭМП в ДОУ
-
Календарно тематическое планирование по ФЭМП в ДОУ
-
Календарно тематическое планирование по ФЭМП в ДОУ
-
Конспект проведения родительского собрания в ДОУ
-
Календарно тематическое планирование по развитию речи
-
Рабочая программа Старшая группа
-
Рабочая программа Старшая группа (логопедическая)
-
Годовой план работы с родителями в ДОУ
-
Не нашли то что искали?
Воспользуйтесь поиском по нашей базе из
5435618 материалов.
Вам будут интересны эти курсы:
-
Курс повышения квалификации «Образовательные ресурсы системы дошкольной образовательной организации в условиях реализации ФГОС ДО»
-
Курс повышения квалификации «Организация работы в ДОО по подготовке детей к школе»
-
Курс повышения квалификации «Познавательное и речевое развитие детей дошкольного возраста в условиях реализации ФГОС ДО»
-
Курс повышения квалификации «Укрепление здоровья детей дошкольного возраста как ценностный приоритет воспитательно-образовательной работы ДОО»
-
Курс повышения квалификации «Использование декоративно-прикладного искусства в работе с детьми дошкольного возраста»
-
Курс повышения квалификации «Одаренные дети. Особенности развития и система сопровождения в системе ДОО»
-
Курс повышения квалификации «Песочная терапия в работе с детьми»
-
Курс повышения квалификации «Методическое обеспечение дошкольного образования в условиях реализации ФГОС»
-
Курс повышения квалификации «Внедрение технологии решения изобретательских задач в педагогический процесс дошкольной образовательной организации»
-
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности по присмотру и уходу за детьми дошкольного возраста»
-
Курс повышения квалификации «ФГОС ДО: применение игровых практик для современного развития детей»
-
Курс повышения квалификации «Проблемы и перспективы в развитии вариативных форм преемственности между детским садом, школой и системой дополнительного образования»
-
Курс повышения квалификации «Выстраивание системы психологических взаимодействий дошкольника с компьютером и интернетом»
-
Курс повышения квалификации «Организация в ДОО «Школы для родителей»: формирование психологической грамотности»
-
Курс повышения квалификации «Система оптимизации взаимоотношений родитель-воспитатель, администрация-воспитатель, воспитатель-воспитатель»
Оставьте свой комментарий
Учитель-логопед: Константинова Э.Н.
Период
Месяц
Неделя
Направления коррекционной работы
Лексика
Грамматические категории
Связная речь
Фонетика
I
сентябрь
1
Обследование речи детей
2
3
1. Детский сад (1, с.73)
1. Одушевлённые и неодушевлённые существительные (5, с.14)
1. Пересказ рассказа «В раздевалке», составленного по демонстрируемым действиям (4, с.9)
1. Развитие слухового внимания и восприятия на неречевых звуках
(4, с.7)
4
2. Игрушки (1, c.78)
2. Одушевлённые и неодушевлённые существительные (5, с.18)
2. Составление рассказа «Как мы играли» по демонстрируемым действиям (4, с.13)
2. Развитие слухового внимания и восприятия на речевых звуках (4, с.13)
I
октябрь
1
3. Осень (1, c.83)
3. Существительные мужского и женского рода (5, с.22)
3. Пересказ рассказа Н,Сладкова «Осень на пороге» с использование магнитной доски (4, с.16)
3. Звук и буква У (1, с.20)
2
4. Овощи (1, c.88)
4. Единственное и множественное число существительных мужского и женского рода (5, с.30)
4. Пересказ описательного рассказа об овощах с опорой на схему (4, с.20)
4. Звук и буква А (1, с.27)
3
5. Фрукты (1, c.93)
5. Единственное и множественное число существительных мужского и женского рода (5, с.34)
5. Пересказ описательного рассказа о фруктах с опорой на схему (4, с.25)
5. Звуки У – А (1, с.33)
4
6. Сад – огород (1, c.98)
6. Глаголы настоящего времени в единственном и множественном числе (5, с.40)
6. Пересказ рассказа «Богатый урожай» с использованием сюжетных картин (4, с.29)
6. Звук и буква П (1, с.39)
I
ноябрь
1
7. Лес. Грибы, ягоды, деревья (1, c.102)
7. Глаголы прошедшего времени мужского и женского рода (5, с.44)
7. Пересказ Я.Тайца «По ягоды» с использованием предметных картинок (4, с.33)
7. Звук и буква О (1, с.45)
2
8. Перелётные птицы (1, c.108)
8. Глаголы несовершенного и совершенного вида (5, с.46)
8. Пересказ адаптированного рассказа Л.Воронковой «Лебеди» с использованием сюжетных картин (4, с.36)
8. Звук и буква И (1, с.51)
3
9. Одежда (1, c.112)
9. Существительные мужского и женского рода единственного числа в винительном падеже (5, с.48)
9. Составление описательного рассказа об одежде с опорой на схему (4, с.39)
9. Звук и буква М (1, с.57)
4
10. Обувь, одежда, головные уборы (1, c.119)
10. Существительные мужского и женского рода единственного числа в родительном падеже (5, с.52)
10. Составление рассказа «Как солнышко ботинок нашло» по серии сюжетных картин (4, с.43)
10. Звук и буква Н (1, с.62)
II
декабрь
1
11. Ателье (2, с.67)
11. Существительные мужского и женского рода единственного числа в дательном падеже (5, с.56)
11.Пересказ адаптированного рассказа Н.Носова «Заплатка» с использованием предметных картинок (4, с.47)
11.Звук и буква Т (2, с.7)
2
12. Зима. Зимние забавы (2, с.72)
12. Существительные мужского и женского рода единственного числа в творительном падеже (5, с.58)
12. Пересказ рассказа «Общая горка», составленного по картине с проблемным сюжетом (4, с.51)
12. Звук Ть. Буква Т (2, с.13)
3
13. Мебель. Части мебели (2, с.78)
13. Повторение (5, с.62)
13. Пересказ русской народной сказки «Три медведя» с элементами драматизации (4, с.55)
13. Звук и буква К (2, с.18)
4
14. Семья (2, с.83)
14. Повторение (5, с.64)
14. Составление рассказа «Семейный ужин» по серии сюжетных картин (с элементами творчества) (4, с.59)
14. Звук Кь. Буква К (2, с.23)
5
15. Новогодний праздник (2, с.88)
15. Существительные среднего рода (5, с.66)
15. Составление рассказа «Новый год на пороге» по серии сюжетных картин с продолжением сюжета (4, с.64)
15. Звуки К – Кь. Буква К (2, с.28)
II
январь
3
16. Зимующие птицы (2, с.93)
16. Существительные среднего рода (5, с.68)
16. Составление описательного рассказа о зимующих птицах с использованием схемы (4, с.68)
16. Звук и буква Б (2, с.33)
4
17. Дикие животные зимой (2, с.99)
17. Согласование прилагательных с существительными единственного числа в роде (5, с.70)
17. Составление близких к тексту пересказов (по рассказам Е.Чарушина «Кто как живёт. Заяц. Белка. Волк») (4, с.72)
17. Звук Бь. Буква Б (2, с.38)
II
февраль
1
18. Почта (2, с.104)
18. Согласование прилагательных с существительными единственного числа в роде (5, с.74)
18. Пересказ рассказа «Как мы общаемся», составленного по отдельным сюжетным картинам (4, с.75)
18. Звук и буква Э (2, с.43)
2
19. Транспорт (2, с.110)
19. Предлоги на, в со значением местонахождения (5, с.76)
19. Пересказ рассказа Г.Цыферова «Паровозик» с использованием опорных предметных картинок (4, с.80)
19. Звуки Г – Гь. Буква Г (2, с.48)
3
20. Комнатные растения (2, с.116)
20. Предлоги под, за со значением местонахождения (5, с.78)
20. Составление рассказа по сюжетной картине «В живом уголке» (4, с.84)
20. Звук Ль. Буква Л (2, с.53)
4
21. Наша армия (2, с.121)
21. Предлоги под, за со значением местонахождения (5, с.80)
21. Пересказ рассказа Л.Кассиля «Сестра» (4, с.88)
21. Звук и буква Ы (2, с.58)
III
март
1
22. Весна. День рождения весны (3, с.81)
22. Предлоги в, из в значении направления движения (5, с.84)
22. Составление рассказа «Заяц и морковка» по серии сюжетных картин (4, с.91)
22. Звук и буква С (3, с.7)
2
23. Праздник 8 Марта (3, с.86)
23. Предлоги в, на, из в других значениях (5, с.86)
23. Составление описательного рассказа о маме по собственному рисунку (4, с.95)
23. Звук Сь. Буква С (3, с.13)
3
24. Профессии (3, с.92)
24. Предлог с в различных значениях (5, с.88)
24. Составление описательных рассказов о профессиях с использованием схемы (4, с.99)
24. Звук и буква Ш (3, с.19)
4
25. Наша пища (3, с.98)
25. Предлоги на, над (5, с.90)
25. Пересказ-инсценировка сказки «Колосок» с использованием серии сюжетных картин (4, с.104)
25. Звуки С – Ш (3, с.25)
III
апрель
1
26. Откуда хлеб пришёл? Профессии (3, с.105)
26. Предлоги на, над (5, с.91)
26. Пересказ рассказа «Откуда хлеб пришёл», составленного по серии сюжетных картин (4, с.108)
26. Звуки Х — Хь. Буква Х (3, с.31)
2
27. Посуда (3, с.112)
27. Согласование прилагательных с существительными множественного числа в именительном падеже (5, с.92)
27. Пересказ рассказа Е.Пермяка «Как Маша стала большой» (4, с.112)
27. Звуки В — Вь. Буква В (3, с.36)
3
28. Мой дом. Прогулка по городу (3, с.119)
28. Множественное число существительных среднего и мужского рода (5, с.94)
28. Составление рассказа по сюжетной картине «Одни дома» с придумыванием начала рассказа (4, с.115)
28. Звук и буква З (3, с.41)
4
29. Домашние животные и их детёныши (3, с.126)
29. Множественное число существительных среднего и мужского рода (5, с.96)
29. Пересказ рассказа Л.Толстого «Котёнок» (4, с.119)
29. Звук Зь. Буква З (3, с.47)
III
май
1
30. Наша страна. Мой родной край (3, с.132)
30. Возвратные и невозвратные глаголы (5, с.98)
30. Составление рассказа «Граница Родины – на замке» по серии сюжетных картин (4, с.123)
30. Звук и буква Ж (3, с.53)
2
31. Человек (3, с.137)
31. Существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами (5, с.100)
31. Пересказ басни Л.Толстого «Старый дед и внучек» (4, с.128)
31. Звуки З – Ж (3, с.59)
3
32. Насекомые (3, с.143)
32. Существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами (5, с.102)
32. Составление описательного рассказа о насекомых с использованием схемы (4, с.132)
32. Звуки Д — Дь. Буква Д (3, с.65)
4
33. Лето (3, с.148)
33. Повторение. Закрепление пройденного материала (5, с.104)
33. Составление рассказа «Лето красное пришло…» по сюжетной картине (4, с.136)
33. Звуки Ф — Фь. Буква Ф(3, с.71)
Учитель-логопед: Константинова Э.Н.
Период
Месяц
Неделя
Направления коррекционной работы
Лексика
Грамматические категории
Связная речь
Фонетика
I
сентябрь
1
Обследование речи детей
2
3
1. Осень. Формирование номинативного словаря по теме (1, с.7)
2. Осень. Периоды осени. Осенние месяцы (1, c.11)
1. Глаголы с приставками в-, вы-, под-, от- (5, с.6)
1. Рассказывание по теме «Осень» (4, с.8)
1. Звук и буква У (1, с.7)
2. Звук и буква А (1, с.11)
4
3. Деревья осенью. Листья. (1, c.16)
4. Деревья осенью. Листья. (1, c.21)
2. Глаголы с приставками пере-, при-, у-, от-, в-, вы-, под-, за-, на- (5, с.8)
2. Составление описательного рассказа о дереве (4, с.11)
3. Звуки У – А (1, с.16)
4. Звук и буква И (1, с.21)
I
октябрь
1
5. Овощи (1, с.25)
6. Труд взрослых на полях и огородах (1, с.30)
3. Существительные, образованные с помощью суффиксов -онок-, -ёнок-, -ат-, -ят- (5, с.12)
3. Пересказ русской народной сказки «Мужик и медведь» (с элементами драматизации) (4, с.14)
5. Звуки П – Пь. Буква П (1, с.25)
6. Звуки К – Кь. Буква К (1, с.30)
2
7. Фрукты (1, с.35)
8. Фрукты (1, с.39)
4. Существительные, образованные с помощью суффиксов -их-, -иц-, (5, с.18)
4. Пересказ рассказа Л.Толстого «Косточка» (4, с.16)
7. Звуки Т – Ть. Буква Т (1, с.35)
8. Звуки К – Т (1, с.39)
3
9. Насекомые (1, с.43)
10. Особенности строения тела насекомых (1, с.49)
5. Существительные, образованные с помощью суффиксов -их-, -иц-, (5, с.22)
5. Составление описательного рассказа о пчеле (4, с.19)
9. Звуки П – Т – К (1, с.43)
10. Звук и буква О (1, с.49)
4
11. Перелётные птицы (1, с.52)
12. Особенности строения тела птиц (1, с.58)
6. Структура и смысл предложения (5, с.24)
6. Пересказ рассказа И.С.Соколова-Микитова «Улетают журавли» (4, с.21)
11. Звуки Х – Хь. Буква Х (1, с.52)
12. Звуки К – Х (1, с.58)
I
ноябрь
1
13. Грибы (1, c.62)
14. Ягоды (1, с.67)
7. Распространённые и нераспространённые предложения (5, с.28)
7. Пересказ В.Катаева «Грибы» (4, с.24)
13. Звук и буква Ы (1, с.62)
14. Гласные звуки: А, У, И, Ы, О (1, с.67)
2
15. Домашние животные и их детёныши (1, c.70)
16. Домашние животные. Место обитания домашних животных (1, с.75)
8. Количество слов в предложении (5, с.30)
8. Составление рассказа «Неудачная охота» по серии сюжетных картин (4, с.26)
15. Звуки М – Мь. Буква М (1, с.70)
16. Звуки Н – Нь. Буква Н (1, с.75)
3
17. Дикие животные и их детёныши (1, c.80)
18. Дикие животные. Место обитания домашних животных (1, с.84)
9. Количество слов в предложении (5, с.34)
9. Пересказ рассказа В.Бианки «Купание медвежат» (4, с.29)
17. Звуки Н — М (1, с.80)
18. Звук и буква Б (1, с.84)
4
19. Осенняя одежда, обувь, головные уборы (1, c.89)
20. Осенняя одежда, обувь, головные уборы (1, c.93)
10. Существительные с суффиксами -ник-, -ниц-, (5, с.38)
10. Составление описательного рассказа по теме «Одежда» (4, с.31)
19. Звуки Б – Бь. Буква Б (1, с.89)
20. Звуки П — Б (1, с.93)
II
декабрь
1
21. Зима (2, с.7)
22. Зима. Зимние месяцы (2, с.11)
11. Существительные с суффиксами -щик-, -ист-, (5, с.42)
11. Составление рассказа «Зимние забавы по сюжетной картине (4, с.34)
21. Звук и буква С (2, с.7)
22. Звук Сь. Буква С (2, с.11)
2
23. Зима (2, с.16)
24. Дикие животные зимой (2, с.20)
12. Повторение (5, с.44)
12. Составление рассказа «Кормушка» по серии сюжетных картин (4, с.36)
23. Звуки С — Сь. Буква С (2, с.16)
24. Звук и буква З (2, с.20)
3
25. Мебель (2, с.26)
26. Мебель (2, с.30)
13. Относительные прилагательные (5, с.46)
13. Составление рассказа «Откуда к нам пришла мебель» (4, с.39)
25. Звук Зь. Буква З (2, с.26)
26. Звуки З — Зь. Буква З (2, с.30)
4
27. Посуда (2, с.34)
28. Посуда (2, с.39)
29. Новый год (2, с.43)
14. Относительные прилагательные (5, с.50)
14. Пересказ русской народной сказки «Лиса и журавль» (с элементами драматизации) (4, с.43)
27. Звуки Сь – Зь (2, с.34)
28. Звуки С – З (2, с.39)
29. Звуки В — Вь. Буква В (2, с.43)
II
январь
3
30. Животные жарких стран (2, с.48)
31. Животные жарких стран (2, с.53)
15. Сравнительная степень прилагательных и наречий (5, с.54)
15. Пересказ рассказа Б.С.Житкова «Как слон спас хозяина от тигра» (4, с.46)
30. Звуки Д – Дь (2, с.48)
31. Звуки Т – Д (2, с.53)
4
32. Семья (2, с.56)
33. Семья (2, с.62)
16. Притяжательные прилагательные (5, с.58)
16. Составление рассказа по сюжетной картине «Семья» (4, с.48)
32. Звуки Ть – Дь (2, с.56)
33. Звук и буква Г (2, с.62)
II
февраль
1
34. Инструменты (2, с.66)
35. Инструменты (2, с.71)
17. Согласование притяжательных прилагательных с существительными в роде и числе (5, с.62)
17. Пересказ сказки «Две косы» (4, с.51)
34. Звуки Г — Гь. Буква Г (2, с.66)
35. Звуки Г – К (2, с.71)
2
36. Морские, речные и аквариумные обитатели (2, с.76)
37. Морские, речные и аквариумные обитатели (2, с.80)
18. Повторение (5, с.64)
18. Пересказ рассказа Е.Пермяка «Первая рыбка» (4, с.53)
36. Звук и буква Э (2, с.76)
37. Звук и буква Й (2, с.80)
3
38. День защитников Отечества (2, с.85)
39. Комнатные растения (2, с.90)
19. Существительные множественного числа в винительном падеже (5, с.66)
19. Составление рассказа «Собака-санитар» по серии сюжетных картин (4, с.55)
38. Буква Е (2, с.85)
39. Буква Я (2, с.90)
4
40. Транспорт (2, с.94)
41. Дифференциация транспорта по видам (2, с.99)
42. Транспорт (2, с.102)
20. Существительные множественного числа в родительном падеже (5, с.68)
20. Составление рассказа «Случай на улице» по сюжетной картине (с придумыванием предшествующих и последующих событий) (4, с.58)
40. Звук и буква Ш (2, с.94)
41. Звук и буква Ш (2, с.99)
42. Звуки С – Ш (2, с.102)
III
март
1
43. Весна (3, с.7)
44. Весна (3, с.12)
21. Существительные множественного числа в дательном падеже (5, с.78)
21. Пересказ рассказа К.Д.Ушинского «Четыре желания» (4, с.61)
43. Звук и буква Ж (3, с.7)
44. Звуки Ж – З (3, с.12)
2
45. Весна (3, с.18)
46. Мамин праздник (3, с.22)
22. Существительные множественного числа в творительном падеже (5, с.80)
22. Составление рассказа по сюжетной картине «Поздравляем маму» (4, с.63)
45. Звуки Ж — Ш (3, с.18)
46. Звуки Ш – Ж – С – З (3, с.22)
3
47. Перелётные птицы весной (3, с.28)
48. Перелётные птицы весной (3, с.34)
23. Существительные множественного числа в предложном падеже (5, с.82)
23. Составление повествовательного рассказа «Скворечник» по серии сюжетных картинок (4, с.66)
47. Звук и буква Л (3, с.28)
48. Звук Ль. Буква Л (3, с.34)
4
49. Растения и животные весной (3, с.39)
50. Растения и животные весной (3, с.43)
24. Повторение (5, с.84)
24. Пересказ рассказа Г.А.Скребицкого «Весна» с добавлением последующих событий (4, с.69)
49. Звуки Л — Ль (3, с.39)
50. Звук и буква Ц (3, с.43)
III
апрель
1
51. Наша страна (3, с.49)
52. Наша страна (3, с.53)
25. Предлоги под, из-под (5, с.88)
25. Пересказ рассказа С.А.Баруздина «Страна, где мы живём» (с изменением главных действующих лиц и добавлением последующих событий (4, с.72)
51. Звуки Ц — С (3, с.49)
52. Буква Ю (3, с.53)
2
53. Профессии (3, с.57)
54. Профессии (3, с.62)
26. Предлоги за, из-за (5, с.90)
26. Составление рассказа «Кто кормит нас вкусно и полезно» (из коллективного опыта) (4, с.75)
53. Звук и буква Р (3, с.57)
54. Звук Рь. Буква Р (3, с.62)
3
55. Наш дом (3, с.67)
56. Наш дом (3, с.72)
27. Структура и смысл предложения (продолжение) (5, с.92)
27. Составление рассказа «Дом, в котором я живу» (из личного опыта) (4, с.78)
55. Звуки Р — Рь (3, с.67)
56. Звуки Р — Л (3, с.72)
4
57. Формирование и расширение семантического поля слова «бабочка» (3, с.77)
58. Сад – огород – лес (3, с.82)
28. Сложноподчинённые предложения с придаточным цели (5, с.96)
28. Пересказ рассказа В.А.Сухомлинского «Стыдно перед соловушкой» (с придумыванием последующих событий) (4, с.80)
57. Звук и буква Ч (3, с.77)
58. Звуки Ч – Ть (3, с.82)
III
май
1
59. Человек (3, с.88)
60. Человек (3, с.92)
29. Сложносочинённые и сложноподчинённые предложения с причинно-следственной связью (5, с.98)
29. Составление рассказа «Человек» по серии картин (4, с.83)
59. Звуки Ф – Фь. Буква Ф (3, с.88)
60. Звуки Ф – В (3, с.92)
2
61. Домашние животные (3, с.96)
62. Домашние животные (3, с.101)
30. Сложносочинённые и сложноподчинённые предложения с причинно-следственной связью (5, с.100)
30. Составление рассказа «Щенок» по серии сюжетных картин (4, с.86)
61. Звук и буква Щ (3, с.96)
62. Звуки Щ – Ч (3, с.101)
3
63. Школа. Школьные принадлежности (3, с.107)
64. Школа. Школьные принадлежности (3, с.111)
31. Сложноподчинённые предложения с придаточным определительным (5, с.102)
31. Составление рассказа по серии сюжетных картин (с одним закрытым фрагментом) (4, с.89)
63. Звуки Щ — Ть (3, с.107)
64. Звуки Щ – Ч – Сь – Ть (3, с.111)
4
65. Лето (3, с.116)
66. Лето (3, с.120)
32. Повторение (5, с.103)
32. Составление рассказа «Как я проведу лето» (4, с.92)
65. Мягкие и твёрдые согласные (3, с.116)
66. Глухие и звонкие согласные (3, с.120)