Перечислите виды народных сказок приведите примеры

На этой странице мы публикуем вопросы для юных корреспондентов к будущим программам. 

№96 

Тематическая программа***

№95

Тематическая программа***

№94 

• Расскажите о школьных событиях. Опишите подробности.
• Как вы считаете, что полезного может сделать юный корреспондент для своей школы?
• Есть ли в Вашей школе ребята, которые участвуют во Всероссийских детских акциях или конкурсах? Расскажите о  них подробно.
• Приходится ли вам проводить время на прогулке вместе с одноклассниками? Напишите очерк, рассказ или фельетон «На прогулке».  
• Готовимся к Новому году! Расскажите, что интересного будет  в вашем классе и вашей школе накануне новогодних праздников. Придумайте веселую новогоднюю сценку с участием узнаваемых персонажей, Деда Мороза, Снегурочки, героев сказок, мультфильмов, или ваших одноклассников.

№93

• Расскажите о школьных событиях. Опишите подробности.
• На пороге школы — зима. Сочините короткий рассказ или стихотворение, который начинался бы словами «Я очень люблю зиму…» 
• Как вы думаете, какой станет школа в 3021 году? Как будут проходить занятия? Кто будет учить детей? Пофантазируйте. 
• На уроках в школе всегда происходит что-то интересное. Напишите очерк, рассказ или фельетон «На уроке».  
• Накануне Нового года все дети мечтают о новогодних подарках. Вы верите в Деда Мороза?  Напишите ему письмо.

№92 

Тематическая программа***

№91 (22.11.2021)

Программа, посвященная участникам Всероссийской детской акции «Нам нужна радиостанция!»

№90 (15.11.2021)

• Расскажите о школьных событиях. Опишите подробности.
• Я это сделаю завтра… Как часто вы говорите себе эти слова? Напишите подробно, почему так происходит.
• Каким, по-вашему, должен быть современный герой? Приведите примеры — из книг, из жизни, из школьных впечатлений.
• Вы готовите интервью с директором школы для школьной стенгазеты. Назовите, какой вопрос о жизни вашей школы будет в этом интервью самым актуальным?
• Выпускнику школы из множества профессий нужно выбрать только одну. Как вы считаете, что нужно, чтобы выбрать «правильную» профессию?

№89 (8.11.2021)

• Расскажите о событиях в  школе и классе. Опишите подробности.
• Если я не выучил урок или не сделал домашнее задание, то я… (продолжите фразу).
•  Вы мечтаете подружиться с кем-то из ваших одноклассников или учеников из другого класса, но дружба не складывается. Что делать?
• Известно, что в школьном портфеле очень много разных предметов, школьных принадлежностей. Найдите и назовите те из них, которые вы с удовольствием оставили бы дома.
• Придумайте стихотворение или рассказ на новогоднюю тему. 

№88 (1.11.2021)

Программа, посвященная Всероссийскому слету юных моряков в г. Великом Новгороде (июнь 2021 г.)

№87 (25.10.2021)

• Расскажите о прошедших и грядущих школьных событиях. Опишите подробности.
• Подводим итоги первой четверти. Как вы оцениваете свою учебу? Напишите, с какими трудностями столкнулись в новом учебном году.
•  Назовите самую интересную книгу, которую вы  прочли в первые месяцы нового учебного года.
• Представьте себе, что вас назначили директором школы. Какие приказы вы отдали бы в первую очередь?
• Готовимся к зиме. Расскажите, какой зимний вид спорта вам более по душе и о каких зимних развлечениях мечтаете уже сейчас…

№86 (18.10.2021)

Программа, посвященная 125-летию со дня рождения Евгения Львовича Шварца.

№85 (11.10.2021)

• Расскажите о прошедших и грядущих школьных событиях. Опишите подробности.
• Как вы понимаете значение слова — сорвиголова? А в вашем классе есть такой ученик или ученица? А вы сами, кем себя считаете — тихоней или сорвиголовой?
•  Музыка окружает нас в повседневной жизни. Назовите,  какую музыку вы предпочитаете — спокойную, неторопливую — ее еще называют лирической, — или будоражащую, ритмичную  — ее называют танцевальной? А какие музыкальные жанры вы знаете?
• Представьте себе, что вы в школе нашли кошелек. Что вы будете с ним делать? 
• Сочините очерк на осеннюю тему, который бы начинался словами: На школьном дворе…

№84 (4.10.2021)

• Расскажите о школьных событиях. 
• А вы умеете бороться с ленью? Приведите примеры.
•  Назовите книгу, которую вы прочли, или фильм, которые вы посмотрели за летние месяцы. Чем они вам запомнились?
• В классе всегда есть ребята, на кого хочется равняться, и те, кто вызывает у остальных улыбки. Как вы думаете, почему так происходит? 
• Назовите главного человека в вашей жизни. Опишите подробно, почему вы так думаете.

№83  (27.09.2021)

• Расскажите о первой школьной неделе. Понаблюдайте,  что изменилось в вашей школе? А классе? Опишите детали.
•  Сентябрь — месяц сбора урожая на дачных участках. Если вы принимаете участие в огородных работах, напишите короткий очерк, который бы начинался словами: А нас на даче…
• Вы — юный журналист,  и, представьте, Вам поручено написать очерк о Вашей школе. С чего бы Вы начали, с какой фразы, или формулировки? А о чем не стали бы рассказывать?
• Вспомните самый яркий день прошедшего лета.
• Продолжите фразу: чтобы хорошо учиться, нужно каждый день…

№82

Тематическая программа

№81

Тематическая программа, посвященная выпускнику МБОУ СОШ №206 г. Санкт-Петербурга, ведущему программ «Музыкальный школьный вестник» Андрею Белобородову.

№80

• Расскажите о школьных событиях. 
• Скоро лето! Готовитесь ли вы к лету? Расскажите подробно.
•  9 мая прошла Всероссийская детская акция «Поём о Победе!». Удалось ли Вам послушать военные песни в исполнении школьников? Какая песня запомнилась? А если ли вы были участником, расскажите о подготовке к акции.
• Подводим итоги учебного года. Припомните самый трудный день в прошедшем учебном году. И самый радостный; или он еще впереди?
• Школьный учебник. Что, по вашему мнению, в нем нужно и можно изменить, что бы в добавили в школьный учебник? Выберите любой предмет, который вы изучали в этом году (или все предметы).

№79

Тематическая программа об участниках акции «Поём о Победе!»

№78

Тематическая программа об участниках акции «Поём о Победе!»

№77

Тематическая программа об участниках акции «Поём о Победе!»

№76

Тематическая программа об участниках акции «Поём о Победе!»

№75

• Расскажите о школьных событиях.
• Сочините стихотворение — поздравление защитникам Отечества! 
• Школьные будни: перечислите всё, что мешает вам учиться. Постарайтесь ничего не пропустить!
• Сочините фельетон или юмористический рассказ  на злободневную школьную тему. Героями могут быть ваши одноклассники. Ну, а если вы не хотите их случайно задеть или обидеть, можно дать героям вымышленные имена и фамилии.
• Как часто вам приходится огорчаться, переживать? Проанализируйте, из-за чего и  почему так происходит…

№74

• Расскажите о школьных событиях.
• Расскажите  о подготовке в вашей школе к проводам зимы и Масленице.
• Сочините стихотворение-гимн весне! 
• Школьные будни: поделитесь своим мнением, как сделать, чтобы каждый день, проведенный в школе, был незабываемым? Предложите свои идеи, свой «план на неделю».
• Какие детские книги вы любите — приключения, сказки, поэзию? Назовите вашего любимого детского автора.
•  Как часто вы слушаете программы «Музыкальный школьный вестник»? Назовите программу, которая вам запомнилась, и попробуйте проанализировать, почему: например, потому что в ней прозвучал «ваш» сюжет или репортаж, или другое…

№73

• Расскажите о школьных событиях.
• Расскажите  о подготовке в вашей школе празднования Дня защитника Отечества.
• Продолжите фразу: Зима скоро закончится… 
• Школьные знания: расскажите, как вы применяете знания, полученные в школе, в повседневной жизни? Помогает ли вам учеба взрослеть и умнеть? Опишите подробно, как вы считаете.
• Какие вы знаете детские общественные организации в нашей стране? Вы участвуете в этих движениях? Расскажите подробно.
•  Предложите общественно-полезное дело, которое, по вашему мнению, будет интересно вам и вашим одноклассникам. Опишите, что для этого потребуется.

№65

• Расскажите о школьных событиях.
• Назовите три самых главных школьных предмета, без которых невозможно стать взрослым.
• Зимние забавы: назовите ваши любимые зимние игры и развлечения, придумайте о них четверостишие или частушку.
• Школьные знания: расскажите, что вас по-настоящему увлекает в учебе, о своих главных уроках, к которым вы относитесь с самой серьезной ответственностью.
• Удаленное обучение: что вам помогает, а что мешает на таких уроках? Предложите свои варианты, как можно проводить уроки в удаленном режиме с максимальной пользой.

№64

• Расскажите о событиях  школьной недели.
• Любите ли вы приключения? Назовите вашу любимую книгу, где действуют настоящие герои, которая полна удивительных приключений.. 
• Крылатые фразы: какая из них может быть девизом сегодняшнего дня?
• Школьная перемена: расскажите, как вы ее проводите, есть ли у вас любимое развлечение или игра, в которую вы играете с одноклассниками  на перемене?
• Придумайте небольшой рассказ на тему: Школа будущего.

№63 

• Расскажите о событиях прошедшей школьной недели.
• Что такое счастье?.. 
• Мы и взрослые… Как научиться правильно понимать взрослых?  
• Когда у вас грустное настроение, вы… опишите. И подскажите, как справляться с грустью…
• Олимпиады и конкурсы. Расскажите, как часто вы в них участвуете? Кто является инициатором вашего участия в олимпиадах и конкурсах — школа, родители или вы сами?

№62

• Расскажите о событиях прошедшей школьной недели.
• Придумайте словесный портрет современного школьника ( или школьницы), опишите, во что он одет, манеру его поведения и т.д. 
• Мы и природа… Как часто вам приходится видеть небрежное, легкомысленное отношение к природе, окружающей нас среде? Приведите примеры.  Хотели ли бы вы защищать природу и участвовать в зеленых патрулях, экологических объединениях и т.д.? 
• Когда у вас хорошее настроение, вы…  Опишите.
• Вы относитесь к себе серьезно или с юмором? Расскажите о самом смешном своем поступке.

№61

• Расскажите о  событиях прошедшей недели. А к каким событиям вы и ваши одноклассники готовитесь?
• Назовите ваши главные требования к самому себе. 
• Кто из ваших родственников помогает вам в учебе больше всех? Как вы считаете, можете ли вы учиться без этой помощи?
• В чем плюсы и минусы удаленного обучения?
• Хотели бы вы отправиться в кругосветное путешествие? Назовите страны и континенты, где вы мечтали бы побывать. 

№60

• Расскажите о результатах прошедшей школьной четверти.  Назовите ваше самое сильное впечатление, опишите подробности.
• Как вы планируете провести осенние каникулы? Расскажите о самом любимом развлечении.
• Помогает ли вам в учебе Интернет? Опишите подробности.
• Продолжите фразу: Если бы я был учителем, … 
• Придумайте рассказ (стихотворение) о наступлении зимы.

№59

• Расскажите, какими событиями была наполнена ваша школьная жизнь на последней неделе.
• Как вы понимаете словосочетание «помогать ближнему»? Как и в чём, по-вашему мнению, вы помогаете своим одноклассникам?
• Приведите пример, когда знания и умения, полученные в школе, вы используете на практике. Опишите подробности.
• Отвага и бравада. Знакомы ли вам эти слова? Как вы их понимаете? Когда человек идет в школу, не выучив урока — это отвага? Или бравада?
• Проверьте свою наблюдательность. Опишите поведение человека, который не выучил урок, и пытается его отвечать. А как вы ведете себя в подобной ситуации? 

№ 58

• Выделите главные события прошедшей школьной недели, отметьте детали.
• Часто ли вы бываете в школьной библиотеке? Назовите книгу из  библиотеки, которую вы сейчас читаете.
• Умеете ли вы убеждать? Прислушиваются ли к вашему мнению одноклассники?
• Что такое героизм, как вы это понимаете? Какой свой поступок вы могли бы назвать героическим?
• Хотели ли бы вы участвовать в школьной самодеятельности? Если вы уже участвуете, расскажите об этом подробно.

№ 57

• Выделите главные события прошедшей школьной недели, отметьте детали.
• Расскажите о вашей пришкольной территории. Придумайте, что вам хотелось бы видеть рядом с школой.
• Город будущего, каким он вам представляется? Сочините короткий рассказ на тему «Мой город будущего».
• Вы любите соревноваться, участвовать в конкурсах? 
• Назовите ваше любимое спортивное упражнение, игру, и объясните, почему это упражнение ( эта игра) вам нравится.

№ 56

• Расскажите о подготовке к Всемирному дню Учителя в вашей школе.
• Выделите главные события прошедшей школьной недели, отметьте детали.
• В вашей школе или классе есть стенгазета? Радио? Или, может быть, телевидение?
• Какие темы для школьных репортажей (сообщений) вы хотели бы предложить своим сверстникам?
• Какими качествами должен обладать юный корреспондент? Объясните свою позицию.
• Что вы знаете о движении юных корреспондентов в нашей стране?

№ 55

• Расскажите о школьных событиях. Выделите главные события, отметьте детали.
• Осень —  время ярких красок. Напишите о том, что вы видите из школьного окна.
• Есть у вас в вашей школьной жизни трудности? Какие? Расскажите подробно, с деталями.
• Как вы думаете, где и как лучше всего слушать музыку: на улице, дома, на перемене, в концертном зале? в наушниках, через устройства звуковоспроизведения ( колонки), «в живую» — когда играет музыкант, ансамбль или оркестр?.. Приведите примеры.
• Расскажите о вашем любимом школьном предмете и вашем любимом учителе.

№ 54

• Расскажите о школьных событиях (общих для всех учеников). А к каким событиям вы и ваш класс готовитесь на будущей неделе?
• Перечислите хорошие и важные школьные дела, в которых ваш класс принял участие в первые дни нового учебного года. Кого из одноклассников вы бы похвалили за активную позицию?
• Поделитесь впечатлением о самом интересном уроке первой школьной недели и расскажите о самом трудном домашнем задании.
• Придумайте и расскажите невероятную и смешную историю про свой класс, небылицу…
• Сколько времени в день нужно тратить на развлечения? А сколько — на уроки и домашние задания? Объясните, почему вы так думаете.

№ 53

• Расскажите о школьных событиях первого дня нового учебного года, отметьте детали. А к каким событиям вы и ваш класс готовитесь на будущей неделе?
• Вы успеваете читать книги «не по школьной программе» ? Расскажите о самом интересной  книге, которую прочли, или о детском фильме, который посмотрели за прошедшее лето…
• Что появилось нового, необычного и непривычного в вашей школе? Расскажите об этом подробно…
• Вы любите сочинять? Попробуйте сочинить четверостишие про День знаний, про осень и встречу с друзьями после каникул.

Вопросы к программам, посвященным  Всероссийской детской акции «Поём о Победе!» ( выпуск май-август 2020 г.):

• Удалось ли вам послушать  в День Победы, 9 мая 2020 г., «Школьное радио 24»?
• Какая из песен, прозвучавших в эфире 9 мая 2020 г., вам запомнилась?  А какие песни вы надеялись услышать, но они не прозвучали?
• О ком из исполнителей (или коллективов исполнителей) вам хотелось бы узнать побольше?
• Какую песню из репертуара военных лет вы знаете и любите?
• Поете ли вы ее классом, в школе, или дома, с родителями?
• Что вам нравится, а что не нравится в режиме удаленного обучения?
• Скучаете ли вы по школе? И если нет, то почему?
• Впереди — лето. Ваше самое любимое летнее развлечение — это… (продолжите фразу, расскажите подробно).

№ 52

• Расскажите о вашем самом ярком впечатлении о лете.
• Расскажите о ваших школьных друзьях. Что такое настоящая дружба?
• Готовитесь ли вы к новому учебному году? И если да, то расскажите об этом подробно, а если нет, попробуйте пояснить — почему?
• Напишите краткий рассказ (очерк) на тему: Прощание с летом.
• Сочините рассказ, который начинался бы словами: Когда я после каникул приду в школу,…

№ 51

• Расскажите о школьных событиях. Укажите детали этих событий, отметьте, почему вы считаете эти события яркими и незабываемыми.
• В класс пришел новый ученик. Кто должен подойти знакомиться — вы или он? Объясните, почему вы так думаете.
• Назовите детские песни, которые вы узнали и разучили за этот учебный год.
• Придумайте вопрос, который вы хотели бы задать ребятам из других школ, вашим сверстникам, на который вы хотели бы услышать ответ. Это может быть любой вопрос о том, что вас волнует, что вам кажется интересным и важным в вашей школьной жизни.

№ 50

• Делаете ли вы зарядку по утрам? 
• Что такое радость? Что такое грусть? Как это связано с оценками за успеваемость?
• Расскажите, каких событий вы ждете на текущей школьной неделе, и как к ним готовитесь.
•  Придумайте слоган (лозунг) своей школы, или своего класса.

№ 49

• Расскажите о школьных событиях прошедшей недели.
• Отметьте подробно самое яркое впечатление, самую большую радость, самый неожиданный эпизод.
• Напишите короткий рассказ на тему: «Моя любимая парта»
• Скоро весенние каникулы. Вы к ним готовитесь? Что планируете?
• Продолжите фразу: Школьные друзья — это…
• Продолжите фразу: Школьная форма — это…

Ожидаемый результат: Учащиеся знают
определение сказки, определяют вид сказки; находят эпитеты,
сравнения, метафоры и объясняют их роль в сказке; выразительно
рассказывают сказку, передавая средствами выразительного чтения
собственное отношение к изображаемому; знают составляющие
элементы сказки; составляют народную волшебную сказку.

Цель урока:

• обобщить и систематизировать знания учащихся о русских
  народных сказках, особенностях их построения;
• создать эмоциональный настрой на изучение произведений
  устного народного творчества;
• сформировать умение отличать волшебную сказку от остальных
  видов сказок;
• продолжать формировать интерес к чтению, развивать
  воображение, наблюдательность, развивать творческое мышление
  учащихся;
• воспитывать чувство ответственности, умение принимать
  решения.

Основные понятия. Народная сказка, волшебная
сказка, бытовая сказка, сказка о животных.

Оборудование. Репродукции картин И.Я.Билибина,
В.М.Васнецова; рисунки героев сказок, созданные детьми; рабочие
тетради; у педагога — компьютер, мультимедийный проектор,
экран.

Тип урока. Урок изучения и первичного
закрепления новых знаний.

Вид урока. Комбинированный

Сказка — ложь, да в ней намек, добрым молодцам
урок

А.С.Пушкин

Ход урока

1. Организационный этап

Проверка домашнего задания

Определите, к какому виду малых жанров фольклора относятся
приведенные тексты.

Колыбельная. Считалочка. Скороговорка.

Учащиеся показывают скороговорки, которые они выписали дома.
Одну из скороговорок учим и произносим наизусть всем классом.
Рисунки детей развешиваются на доске.

3. Этап всесторонней проверки знаний учащихся

Приём-ледокол «Ветер дует для того…»

— Ветер дует для того, у кого хорошее настроение (подымаются те
учащиеся, у кого хорошее настроение).

— Ветер дует для того, у кого голубые глаза.

— Ветер дует для того, кто считает, народные сказки
передавалась из уст в уста народными сказителями.

— Ветер дует для того, кто считает, что А.С.Пушкин писал
народные сказки.

3. Этап подготовки учащихся к активной и сознательной
деятельности на уроке

3.1. Сообщение темы урока

3.2.Формулировка вместе с учащимися цели и задачи
учебной деятельности. «Незаконченное
предложение».

Продолжите высказывание:

• «Сегодня на уроке нужно… узнать (познакомиться…)
• Выполнить (начать работу…)
• Понять (выяснить, показать…)
• Для этого нужно (необходимо) …

4. Этап усвоения новых знаний

4.1. Слово учителя

Ребята, давайте сейчас перенесемся лет на сто — сто пятьдесят
назад, а может, и больше, и представим себе сказителя или
сказительницу. Сказки любили не только дети, но и взрослые.
Вообразите, например, зимовье в тайге, а в зимовье несколько
охотников-промысловиков. Промышляют они пушнину. По утрам
расходятся по лесу ловушки ставить да проверять, а вечером
собираются в избу. А в избе их ждет старик, которого молодые и
сильные мужчины взяли с собой в тайгу не просто так, а ради
сказок его чудесных. Он в избе на хозяйстве остается, а вечером
усталым работникам сказки сказывает. Когда такие промысловики
возвращались домой, в родной город или село, они продавали
пушнину и делили деньги, причем старикам-сказителям давали
равную со всеми долю: таково было уважение к людям, владеющим
тайной слова.

Сказители знали на память множество былин, называемых
старúнами, исторических песен, потешек, прибауток,
сказок разнообразных. Когда исследователи стали их записывать,
оказалось, что один человек помнит наизусть целый том.

На разные дни, на разные случаи сказители припасали особые
сказки.

И сегодня мы с вами будем тоже сказителями и попробуем
составить сказку. Но для начала давайте вспомним, повторим и
узнаем новое о народных волшебных сказках.

4.2. Беседа (на доске вывешиваются:
солнышко, лучики, три тучки, звезды)

— Представьте, что солнышко — это сказка, что такое сказка?
(Это вид устного или литературного повествования о
вымышленных необыкновенных событиях и приключениях.)

— Представьте, что лучики — это то, чему учат нас сказки? Чему
учат нас сказки? (добру, патриотизму, не бояться
трудностей, защищать слабых, нравственности, любви к ближним,
заботиться о слабых)

— Вы видите три тучки, а каким образом они связаны с народными
сказками? Что они обозначают? На какие на три вида делятся
народные сказки (сказки о животных, бытовые и
волшебные)

— Расскажите об особенностях каждого вида сказок.

(Сказки о животных — звери наделяются человеческими
качествами и являются главными героями.

Бытовые сказки — герои — это обычные люди, которые
добиваются успеха благодаря своим качествам.

Волшебные сказки — обязательно действуют волшебные силы,
помогают им волшебные вещи, с героями случаются всякие
приключения и превращения.)

4.3. Видеовикторина

Ребята, на экране будут показаны иллюстрации к сказкам, нужно
угадать сказку и определить вид сказки. Какие детали помогли
узнать сказку.

4.4. Работа над литературоведческими понятиями:
структура сказки.

Остановимся на тучке с волшебными сказками. Открываем тучку и
что мы видим, звёзды. Звёзды — это структура сказок,
особенность волшебных сказок. Каждая звезда имеет своё
назначение.

В волшебных сказка есть присказка (одна звезда),
которая настраивает слушателей на особый лад: переносят в
удивительный сказочный мир.

— Какие присказки вы знаете? (Дети приводят пример)

Вот присказка для самых маленьких слушателей:

Как не в море-океане,

Не на острове Буяне

Стоит терем-теремок,

На дверях висит замок.

Мы замочек отопрем —

Сказку в гости позовем!

Слушай тихо и гляди…

Сказка, в гости приходи! В волшебных сказках обязательно есть
зачин (вторая звезда):

— Приведите пример зачина.

(«Жили-были», «В некотором царстве, в некотором
государстве», «Однажды», «В три девятом царстве, три десятом
государстве»)

И есть концовка (третья звезда):

— Приведите пример концовки («Тут и сказки конец», «Стали
они в добре поживать, лиха не знать», «Вот, видишь, как оно
бывает на свете»)

— Чего не хватает, ребята? Основной части

4.5. Ролевая игра. Инсценирование отрывка из сказки
«Гуси-лебеди».

Ребята, давайте сейчас посмотрим, как группа ребята из класса
справилась с домашним заданием. Они проинсценируют отрывок из
сказки «Гуси-лебеди» (сценка, когда сестрица помогает
печке, яблоне, речке)

4.6. Работа в паре над литературоведческими понятиями:
художественные средства.

В сказках встречается много художественных средств. Составьте в
паре список художественных средств, приведите примеры из
народных сказок. Пары по цепочке представляют результаты своей
работы.

— постоянных эпитетов: красна девица, добрый молодец, лес
дремучий, яблочко наливное, молочные реки, тучи чёрные;

— метафоры: морщины прорезались; солнце лизнуло голову;
вещи под ногами путаются, за руки цепляются; утро вечера
мудренее; солдат пуще прежнего закручинился;

— сравнения: «Выходи за меня, красавица, — не говорит, а
ручейком разливается»; смотрит на маменьку, а слёзы так и
катятся, как по столу горошины; мать радовалась и баловала
задиристого, с рукавицу, малыша.

— гипербола: «Другой подобной красавицы во всём свете не
бывало!», «Рукавица крышу пробила», «Я его на одну руку посажу,
другой прихлопну — только мокрёхонько будет!», «Приезжают к
реке Смородине — по всему берегу лежат кости человеческие, по
колено навалено!»

4.7. Беседа. Подготовка к творческой работе.

Давайте сейчас все вместе попробуем составить народную
волшебную сказку.

У нас вроде бы все есть: присказка, зачин, основная часть,
концовка и, наверное, мы можем сказывать?

— Сказка готова? Нет.

— А чего нам не хватает?

— Без чего текст сказкой назвать нельзя?

1. Сказочные герои (Емеля, Иван-Царевич, Иванушка-дурачок,
Василиса Премудрая).

2. Сказочные превращения (Царевич-чудище лесное, Василиса
Прекрасная — лягушка).

3. Сказочные чудовища (Баба-Яга, Кощей-Бессмертный).

4. Троекратные повторы (3 брата; 3 сына; 3 дня; 3 дороги; 3
железных сапога истер; 3 железных хлеба изгрыз).

5. Задания (найти ковер-самолет, испечь хлеб за одну ночь)

— А теперь мы сами попытаемся сочинить волшебную сказку.

4.8. Работа в группах

У меня есть картинки с героями, волшебными вещами. Каждая
команда должна выбрать себе героев и вещь, а затем все вместе
будете составлять народную волшебную сказку. Не забываем, что с
главный герой должен пройти три испытания, одержать победу над
злом, кого-то спасти, а помогать ему должны волшебные предметы
или действия.

4.9. Представление результатов.

5. Рефлексия

«Микрофон»

Учащиеся по желанию высказывают свое мнение об уроке.

• «На уроке я узнал о…; вспомнил…; понял…; научился…»
• «Самый большой мой успех — это…»
• «Самые большие трудности я почувствовал…»
• «На следующем уроке я хочу…»

6. Этап информирования учащихся о домашнем задании,
инструктаж по его выполнению

6.1. Задание для всего класса.

Прочитать сказку «Иван — крестьянский сын и Чудо-юдо»

6.2. Индивидуальные задания.

Напишите волшебную народную сказку.

Подборка по базе: Ответственность за нарушение законодательства о государственной , Российский государственный социальный университет.docx, Эволюция казахской государственности.docx, Бюрократизм и коррупция в государственном аппарате, их.pptx, Реферат А.Ф.Керенский как государственный деятель.docx, Исследование государственного управления строительной отраслью в, реферат на тему статьи государственного бюджета республики Узбек, История отечественного государстве и права.doc, Форма государственного устройства.docx, идея государственности(текст).docx

Выделите идеальные типы легитимности по М. Веберу, и приведите примеры их реализации из политической истории второй половины ХХ – начала XXI вв. В примерах укажите лидера, исторический период и дайте обоснование.

Выделите типы легитимности по Д. Истону, и приведите примеры их реализации (не повторяя примеры их предыдущего вопроса) из политической истории второй половины ХХ – начала XXI вв. В примерах укажите лидера, исторический период и дайте обоснование.

Раскройте содержание следующих теорий демократии

Выделите признаки президентской и парламентской и смешанной политической систем. Приведите пример государств.

Проведите сравнение идеологий либерализма и социализма

Выделите идеальные типы политической культуры по Г. Алмонду и С. Вербе и раскройте их содержание. Укажите, какой тип политической культуры преобладает в России, почему.

Дайте характеристику пропорциональной и мажоритарной избирательным системам

Сформулируйте признаки кадровых и массовых партий, основываясь на типологии партий М. Дюверже.

Дайте характеристику разновидностей партийных систем, основываясь на классификации Дж. Сартори, и приведите пример государств, в которых существует указанный тип партийных систем.

Выделите основные особенности систем международных отношений, укажите причины их формирования и распада.

Чем отличаются подходы к определению политических элит В. Парето и Г. Моска

Основываясь на теории политических систем Д. Истона, приведите примеры «требований» и «поддержек» на «входе» в Российскую политическую систему и покажите в какие «решения» и «действия» они преобразуются на «выходе».

Охарактеризуйте «волны демократизации» согласно С. Хантингтону

Выделите 4 основных тезиса послания Президента РФ Федеральному собранию за последний год., приведите соответствующую цитату и собственный комментарий-оценку значимости тезиса. Оцените, как этот тезис реализовывался и реализовывается .

Выделите 5 наиболее значимых событий мировой политики за последний год. Обоснуйте свой выбор и покажите, как они скажутся на политической системе России.

Выделите 5 наиболее значимых событий внутренней российской политики за последний год. Обоснуйте свой выбор и покажите, как они скажутся на политической системе России.