Перечислите какие бывают сказки 2 класс литературное чтение

Что красивее всего стр. 133

1) Как бы ты ответил на вопрос: «Что красивее всего?» Запиши свой ответ в «Рабочую тетрадь».

Прочитав столько мнений, которые автор показал нам в стихотворении, я однозначно понял, что самое прекрасное это природа во всех своих проявлениях.

Именно она настолько разнообразны и необычайно красивая, что дух иногда захватывает.

Можно увидеть что-то особенное в каждом цветочке и в каждом жучке.

Каждое существо и растение по-своему прекрасно и неповторимо.

Кроме того, все продумано в природе до мельчайших подробностей.

Это не может не восхищать.

2) Сравни ответы героев стихотворения.

Если внимательно прочитать надо ответ, то сразу же можно догадаться, что каждое животное говорит о той среде, где живёт и благодаря которой существует.

Растения сказали, что солнце прекрасней всего, потому что именно благодаря ему они могут жить и расти.

Сова и крот выбрали темноту, так как именно в ней они чувствуют себя наиболее комфортно.

Орел отметил, что небо, так как это его среда, в которой он обитает.

Человек живёт хоть и в городе, но главная его среда это природа в общем.

Поэтому я и выбрал ее.

3) Почему такие разные ответы на простой вопрос дали обитатели планеты?

Дело в том, что каждый отвечает относительно своего образа жизни и предпочтений.

Вряд ли растениям понравится темнота, так они ночью спят.

А от солнца они получают необходимую энергию и живут благодаря ей.

А кроты наоборот не принимают, что прекрасного в свете, так как сами по себе являются ночными жителями.

4) Попробуйте инсценировать это стихотворение с друзьями. Определите, с какой интонацией надо читать реплики героев. Какое слово нужно прочитать всем вместе?

Если собирать участников этого стихотворения, то необходимо посчитать всех участников, тех, кто отвечал на главный вопрос.

И конечно же не забыть про автора и ребёнка, который первым задал вопрос.

Получается 14 человек.

На вопрос они должны отвечать с восхищением и восторгом.

А у автора должна быть вопросительная интонация.

Тесты по литературному чтению 2 класс Школа России | Тест по чтению (2 класс) по теме:

 Тест по теме «О братьях наших меньших»

1. Кто автор стихотворения «Кошкин щенок»?

• Б.Заходер
• В.Берестов
• И.Пивоварова
• М.Бородицкая

2.Убери лишний персонаж.

• старик
• лошадь
• сова
•  мыши

3. Узнай название рассказа по опорным словам.

Скрипка, ручей, щепка, музыка, медведь.

• «Музыкант»
• «Страшный рассказ»
• «Храбрый утёнок»
• «Ребята и утята»

4. Кто напугал детей в «Страшном  рассказе»?

• ворона
• ёжик
• собака
• кошка

5. Кто из перечисленных авторов – поэт?

• Б.Житков
• М.Пришвин
• В.Бианки
• В. Берестов      

6. Какое имя и отчество у Чарушина?

• Евгений Иванович
• Виталий Валентинович
• Михаил Михайлович
• Борис Степанович

7.Кто из писателей считает, что врачебное правило «Не навреди!» годиться для всех, кто бывает в лесах и полях?

• Н.Сладков
•  М.Пришвин
• В.Бианки
• Е.Чарушин

8. Убери лишний персонаж.

• Алёша
• кошка
• стрекоза
•  утята

9. Кто из писателей объездил полсвета – Россию, Европу, Азию, свободно говорил на многих языках, превосходно играл на скрипке и был искусным дрессировщиком?

• Н.Сладков
• В.Бианки
• Б.Житков
• М.Пришвин

10.Н. Сладков считает, что « природу может спасти только…»

• …наша доброта
• …наша любовь.
• … наше внимание.
• …наше понимание.

Проверочная работа

по разделу «О братьях наших меньших».

1. Отгадай загадки. Напиши из каких произведений эти герои.

1) Хозяин лесной

Посыпается весной,

А зимой под вьюжный вой

Спит в избушке снеговой.

М ________________________________________________________

2)  Голубой аэропланчик

Сел на белый одуванчик.

С __________________________________________________________

3) На сене лежит,

Сама не ест

И другим не даёт.

С ________________________________________________________

4) Вдоль по речке, по водице

Плывёт лодок вереница.

Впереди корабль идёт, за собою всех ведёт.

У _____________________с  у_______________________________

5) Его не трогаю –

Идёт своей дорогою,

А прикоснёшься –

На иголку наткнёшься.

Ё__________________________________________________________

2. Кто из писателей считает, что  «природу может спасти только наша любовь»?

___________________________________________________________

3. Стрелкой соедини произведения и жанр, к которому они принадлежат.

«Ребята и утята», М.Пришвин

«Музыкант», В.Бианки                                        а) Рассказ о животных

«Жила-была собака…», И.Пивоварова              б) Сказка о животных

«Страшный рассказ»,  Е.Чарушин                      в) Стихотворения

«Кошкин щенок», В.Берестов                             г) Научно-познавательный

«Сова», В.Бианки                                                      текст

Тест по теме «Из детских журналов»

1. Какой из этих журналов не является детским?

а) «Ёж»                                                 в) «Чиж»

б) «Колобок»                                       г) «Здоровье»

2. Как расшифровывается название журнала «Чиж»?

а) чрезвычайно интересная жизнь

б) честный интересный журнал

в) честный искренний журнал

 г) чрезвычайно интересный журнал

3. Какое стихотворение Д. Хармс и С. Маршак написали вместе?

а) «Весёлые чижи»                                б)  «Игра»

б) «Что это было?»                                в)  «Весёлый старичок»

4. Кто автор стихотворения «Учёный Петя»?

а) Д. Хармс                                             в)  С. Маршак

б) А. Введенский                                    г)  Ю. Владимиров

5. Найди правильное значение слова «КОЧЕРЁЖКА»

а) кочерыжка                                          в) кочка (маленькая)

б) кочерга                                                г) загнутая палка    

6. Как звучит настоящее имя Д. Хармса?

а) Даниил Ювачёв                                 в) Даниил Хармс

б) Дмитрий Ювачёв                              г) Дмитрий Хармс

7. Кто автор стихотворения « Чудаки»?

а) Д. Хармс                                            в) А. Введенский

б) Ю. Владимиров                                 г) С. Маршак

8. Закончи пословицу.        «Дерево смотри в плодах, а….»

а) …  человек – в учёбе.                       в)…  человека – в богатстве.

б)…  человека – в красоте.                   г)…  человека – в делах.

Прочитай текст. Выполни задания.

Слон сильный и умный

Слон большой, слон сильный и умный, это знают все. Домашний слон в Индии носит тяжёлые грузы, таскает воду и даже маленьких детей.

А вот увидеть стадо диких слонов не каждому удаётся. У слона почти нет врагов. Но если слон почует опасность, он крадётся тихо, как мышка.

Бывает, и у слоновой тропы свернётся кольцами гигантская змея питон и набросится на маленького слонёнка, который отстал от стада. Слонёнок завизжит, затрубит. Вмиг кинутся слоны спасать слонёнка. Всё стадо бегает кругом и топчет питона, как будто пляшет на нём. А уж когда спасут слонёнка, попадёт ему от матери-слонихи, чтобы слушался взрослых и не отставал от стада.

Задания:

1. Отметь лишнее утверждение. «Слон….»

а) большой                                                      в) сильный

 б) умный                                                         г) слабый

2. Отметь верное утверждение. «Если слон почует опасность, он…»

а) убегает                                                        в)зовёт слонёнка

б) крадётся тихо, как мышка                        г)крадётся тихо, как кошка

3. Отметь значение слова гигантская(змея)

а) большая                                                      в) очень большая

б) слабая                                                         г) сильная

4. К какому жанру относится этот текст?

а) сказка                                                         в) загадка

б) рассказ                                                       г) басня

5.  Какую работу может выполнять домашний слон? Коротко запиши.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Тест по теме «Писатели — детям» и «Я и мои друзья»

Вариант 2

1. Определи жанр произведения Н.Носова «Затейники».

• Былина
• Сказка
• Рассказ
• Стихотворение

2. Из какого произведения этот отрывок?

Мы стащили с кровати одеяло и завесили им стол. Вот и получился дом. Мы залезли в него, а там темно-темно!

• Н. Булгаков «Анна, не грусти!»
• Н.Носов «Затейники»
• В. Осеева «Волшебное слово»
• Ю. Ермолаев «Два пирожных»

3. Кто из приведённых ниже авторов – поэт?

• А. Барто
• Н.Носов
• Н. Булгаков
• В. Осеева

4. Знаешь ли ты имя и отчество Носова?

• Сергей Владимирович
• Самуил Яковлевич
• Николай Николаевич
• Фёдор Иванович

5. Отметь рассказ, который учит быть честным.

• Ю. Ермолаев «Два пирожных»
• В. Осеева «Почему?»
• В. Осеева «Волшебное слово»
• Н.Носов «Живая шляпа»

6. Подумай и ответь, что является частью книги.

• каталог
• писатель
• художник
• оглавление (содержание)

Тест по теме «Писатели — детям» и «Я и мои друзья»

Вариант 1

1. Определи жанр произведения Ю. Ермолаева  «Два пирожных».

• Былина
• Сказка
• Рассказ
• Стихотворение

2. Из какого произведения этот отрывок?

Лена сидела за столом и рисовала. Краски – зелёные, синие, красные – лежали перед ней. Увидев Павлика, она сейчас же сгребла их в кучу и накрыла руками.

• Н. Булгаков «Анна, не грусти!»
• Н.Носов «Живая шляпа»
• В. Осеева «Волшебное слово»
• Ю. Ермолаев «Два пирожных»

3. Кто из приведённых ниже авторов – поэт?

• В. Берестов
• Н.Носов
• В. Осеева
• Ю. Ермолаев

4. Знаешь ли ты имя и отчество Чуковского?

• Самуил Яковлевич
• Николай Николаевич
• Фёдор Иванович
• Корней Иванович

5. Какой из рассказов повествует о дружбе?

• Ю. Ермолаев «Два пирожных»
• В. Осеева «Почему?»
• Н. Булгаков «Анна, не грусти!»
• В. Осеева «Волшебное слово»

6. Подумай и ответь, что является частью книги.

• библиотека
• читальный зал
• писатель
• иллюстрация

Тест по теме «Писатели — детям»

1. Кто такой К. Чуковский?

• композитор
• поэт
• художник
• писатель

2. Какое стихотворение написала не А. Барто?

• «Мы не заметили жука»
• «Вовка – добрая душа»
• «Мой щенок»
• «В школу»

3. Кто такой прусак?

• чёрный паук
• большой паук
• чёрный таракан
• рыжий таракан

4. Как зовут мальчика, который  «просыпался ночью десять раз»?

• Петя
• Вовка
• Саша
• Сергей

5. Какое из стихотворений учит тому, как преодолеть страх?

• «Мой щенок»
• «Мой секрет»
• «Сила воли»
• «Кот и лодыри»

6. Какому времени года радуются все в стихотворении «Верёвочка»?

• зиме
• весне
• лету
• осени

7. Подбери синоним к слову лодырь.

• Хулиган
• Болтун
• Весельчак
• лентяй

Проверочная работа по разделу «Писатели — детям»

1. Допиши названия стихотворений и укажи их авторов.

1) «_______________________________ горе»,       автор______________________________________

2) «Кот и ______________________________»,       автор______________________________________

3)«Сила _______________________________»,        автор______________________________________

4)«Вовка- _________________  ____________»,     автор______________________________________

5)«Мой ________________________________»,        автор______________________________________

6)«Мы не____________________  __________»,      автор______________________________________

2. Узнай рассказ по ключевым словам.

1) Строили, горка, скользко, песок, ступеньки. _________________________________

2) Комод, шляпа, котёнок, кочерга, картошка. __________________________________

3) Игры, домик, сказка, волк,  «три поросёнка». ________________________________

3. Кто автор этих рассказов? Запиши.

______________________________________________________________________________________________

4. Почему произведения писателей К. Чуковского, С. Михалкова, С. Маршака, А. Барто и Н. Носова объединены в один раздел? Найди ответ на стр.68 учебника и допиши своё мнение.

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Контрольная работа к разделу «Писатели — детям»

Вариант 1

• Кто из поэтов является автором цикла «Игрушки»?
• А.Барто
• С.Михалков
• С. Маршак
• К.Чуковский

2.     Почему мальчики не заметили, как шляпа накрыла котёнка?

• Они читали книгу.
• Они раскрашивали картинки.
• Они смотрели мультфильмы.
• Они играли в шашки.
• Какую ошибку совершил Котька?
• Еще раз залил горку водой.
• Сломал горку
• Посыпал горку песком.
• Испортил горку коньком.
•  Вспомни стихи К.Чуковского «Радость» и «Путаница». Как называются такие маленькие стихи в устном народном творчестве?
• Сказки
• Пословицы
• Поговорки
• Небылицы
•   В произведениях какого писателя есть герои: астроном Стекляшкин, Гунька, Мишка с его злополучной кашей?
• С.Михалкова
• С. Маршака
• К.Чуковского
• Н.Носова

6.    Из какого произведения взяты строки?

Мы стащили с кровати одеяло и завесили им стол. Вот и получился дом.

• «Живая шляпа»
• «На горке»
• «Затейники
• «Приключения Незнайки»

• Прочитай загадку  К.Чуковского, выбери отгадку.

Красивые двери в пещере моей,

Белые звери сидят у дверей.

И мясо, и хлеб – всю добычу мою-

Я с радостью белым зверям отдаю.

• Губы и зубы
• Глаза и ресницы
• Нос и рот
• Руки и ноги

8.Прочитай загадку С. Маршака , выбери отгадку.

Всегда шагаем мы вдвоём,

Похожи мы, как  братья,

Мы за обедом — под столом,

А ночью — под кроватью.

• Тапочки
• Носки
• Сапоги
• Ножки стула

Контрольная работа к разделу «Писатели — детям»

Вариант 2

• Кто из писателей является автором книги «От двух до пяти»?

А.Барто

С.Михалков

С. Маршак

К.Чуковский

2. Почему мальчики не стали больше играть в «три поросёнка»?

Они долго играли и им надоело.

Пришла мама и стала их ругать.

Они боялись, что кто-нибудь опять схватит за ногу.

Игра была скучная.

3.Почему Котька посыпал горку песком?

• Никак не мог взобраться.
• Решил навредничать.
• Чтобы никто не мог кататься с неё.
• Чтобы больше никто не падал.
• Какое из  произведений

Проверочная работа по разделу «Люблю природу русскую»

• Соедини автора и отрывок из его стихотворения:

Снег теперь уже не тот,

Почернел он в поле.

На озёрах треснул лёд,

Будто раскололи….                                                     А.Плещеев

…Чу, слышен голос звонкий.

Не это ли весна?

Нет, это звонко, тонко

В ручье журчит волна…                                                 Ф.Тютчев

Уж тает снег, бегут ручьи,

В окно повеяло весною…

Засвищут скоро соловьи,

И лес оденется листвою…                                             А.Блок

Зима недаром злиться,

Прошла её пора_

Весна в окно стучится

И гонит со двора…                                                        С.Маршак

Травка зеленеет,

Солнышко блестит,

Ласточка с весною

В сени к нам  летит…                                                   А. Плещеев

• Раздели эти произведения на 2 группы и дай общее название каждой группе.

Лиса и тетерев.               ____________________             __________________

Весенние воды.              _____________________           ___________________

Сельская песенка.          ______________________        ____________________

Лиса и журавль.             _______________________        ___________________

На лугу.                           _______________________       ___________________

Каша из топора.             _______________________         __________________

• Вставь правильно буквы.

Сне..  теперь уже не тот,                      Весна идёт ст..ронкой…

П..т..мнел он в поле…                             Мы м..л..дой весны гонцы….

Зачирикал  в..р..бей

В..с..лей на крыше…

Решебник по литературе за 2 класс рабочая тетрадь Самыкина С.В.

gdzguru.com
Видеорешения
решебники

• 1 класс
  • Математика
  • Английский язык
  • 
    
    Русский язык

  • Информатика

  • Музыка
  • 
    
    Литература
  • Окружающий мир
  • Человек и мир
  • Технология

• 2 класс
  • Математика
  • Английский язык
  • Русский язык
  • Немецкий язык
  • Белорусский язык
  • 
    
    Французский язык

Л.А. Ефросинина Литературное чтение. 2 класс. Рабочая тетрадь. Ответы

Здесь вы найдете все ответы к рабочей тетради по литературному чтению для 2 класса Л.А. Ефросининой.

1 часть

О нашей Родине 

Ф Савинов Родина

И. Никитин Русь
С. Романовский Русь
С. Романовский Слово о Русской земле
Н. Рубцов «Россия, Русь — куда я ни взгляну…»
А. Прокофьев Родина
Народная мудрость
«Я с горы на гору шла…»
Как Илья из Мурома богатырем стал
Три поездки Ильи Муромца

Малые жанры русского фольклора
Шутка. Считалка. Потешка. Пословица
Песенки, заклички, небылицы, пословицы, поговорки, загадки
Проверь себя

О детях и для детей
А. Барто Катя
Б. Заходер Перемена
С. Баруздин Стихи о человеке и его словах
С. Баруздин Как Алешке учиться надоело
Е. Пермяк Смородинка
С. Михалков Прогулка
Н. Носов Заплатка
Г. Сапгир Рабочие руки
Айога Нанайская народная сказка
И. Крылов Лебедь, Щука и Рак
Л. Толстой Страшный зверь
М. Зощенко Самое главное
В. Сутеев Кто лучше?
Я. Аким Жадина
В. Осеева Волшебная иголочка
А. Митта Шар в окошке
Е. Пермяк Две пословицы

В. Берестов Прощание с другом
Л. Пантелеев Две лягушки
В. Катаев Цветик-семицветик
В. Беспальков Совушка

Примечание: фамилия автора указана с ошибкой, правильно — Беспалов, более подробно см здесь

В. Сутеев Снежный зайчик
Н. Носов На горке

Мир сказок

У страха глаза велики
Братья Гримм Маленькие человечки
Братья Гримм Три брата
Х.-К. Андерсен Принцесса на горошине
Х.-К. Андерсен Пятеро из одного стручка
Братья Гримм Семеро храбрецов
Проверь себя

Уж небо осенью дышало…

А. Пушкин «Уж небо осенью дышало…»
М. Пришвин Осеннее утро
Г. Скребицкий Осень
Э. Шим Белка и Ворон
Е. Трутнева Осень
Н. Сладков Эхо
А. Твардовский Начало осени
Н. Рубцов «У сгнившей лесной избушки…»
М. Пришвин Недосмотренные грибы
Э. Шим Храбрый опенок
К. Бальмонт Осень
А. Майков Осень
Проверь себя

Снежок порхает, кружится…

З. Александрова Зима
К. Ушинский Проказы старухи-зимы
С. Иванов Каким бывает снег
С. Есенин Пороша
И. Соколов-Микитов Зима в лесу
Э. Шим Всем вам крышка
К. Ушинский Мороз не страшен
Дети Деда Мороза
Бабушка Метелица
М. Пришвин Деревья в лесу
И. Суриков Детство
В. Даль Девочка Снегурочка
Снегурочка
Журавлиные перья
Н. Некрасов Саша
В. Одоевский В гостях у Дедушки Мороза
Г. Скребицкий, В. Чаплина Как белочка зимует
И. Соколов-Микитов Узоры на снегу
И. Беляков О чем ы думаешь, снегирь?

Здравствуй, праздник новогодний!

С. Михалков В снегу стояла елочка
А. Гайдар Елка в тайге
С. Маршак Декабрь
С. Городецкий Новогодние приметы
Х.-К. Андерсен Штопальная игла
Проверь себя

2 часть

О братьях наших меньших

Бурёнушка. Русская народная песня
В. Жуковский. Птичка
Е. Чарушин. Перепёлка
К. Ушинский. Кот Васька
Считалка. Загадки
Е. Благинина. Голоса леса
М. Пришвин. Старый гриб
Н. Рубцов. Про зайца
К. Ушинский. Лиса Патрикеевна
П. Комаров. Оленёнок
В. Бианки. Ёж-спаситель
М. Пришвин. Журка
Скороговорки
М. Дудин. Тары-бары
В. Бианки. Хвосты
К. Ушинский. Плутишка кот
К. Паустовский. Барсучий нос
Журавль и цапля. Русская народная сказка
О том, как лиса обманула гиену. Африканская народная сказка
Зимовье зверей
Д. Мамин-Сибиряк.Сказка про Воробья Воробеича и Ерша Ершовича
Р. Киплинг. Откуда у кита такая глотка
Белые пёрышки. Русская народная сказка

Лис Миккель и другие

Колосок. Украинская народная сказка
Волк, улитка и осы. Французская народная сказка
Как Джек ходил счастья искать. Английская народная сказка

Лис Миккель и медведь Бамсе. Норвежская народная сказка

Как Миккель и Бамсе поле возделывали
Поросятина и медовые соты
Как кролик взял койота на испуг. Народная сказка американских индейцев
Братья Гримм. Бременские музыканты
Сказка про трех поросят. Английская народная сказка
Проверь себя

Семья и я

Л. Толстой. Лучше всех
Колыбельная. Народная песня
М. Лермонтов. «Спи, младенец мой прекрасный…»
Е. Пермяк. Случай с кошельком
С. Аксаков. Моя сестра
В. Осеева. Сыновья
А. Майков. Колыбельная песня
Л. Толстой. Отец и сыновья
И. Панькин. Легенда о матерях
А. Плещеев. Дедушка
Л. Воронкова. Катин подарок
Ю. Коринец. Март
А. Плещеев. Песня матери
Три сестры. Татарская народная сказка
Белая уточка. Русская народная сказка
С. Михалков. А что у вас?
В. Солоухин. Деревья
С. Михалков. Быль для детей
С. Баруздин. Салют
Проверь себя

Весна, весна красная…

Весна, весна красная… Русская народная песня
А. Ахматова. «Перед весной бывают дни такие…»
А. Чехов. Весной
А. Пушкин. «Гонимы вешними лучами…»
Г. Скребицкий. Весна-художник
Н. Сладков. Снег и Ветер
Н. Сладков. Из цикла «Лесные шорохи»
С. Маршак. Весенняя песенка
Э. Шим. Чем пахнет весна
Е. Баратынский. «Весна, весна! Как воздух чист!..»
В. Маяковский. Тучкины штучки
Ф. Тютчев. «Зима недаром злится…»
А. Куприн. Скворцы
Н. Сладков. Скворец-молодец
Н. Сладков. Апрельские шутки
А. Барто. Апрель
Г. Скребицкий. Жаворонок
К. Коровин. Баран, заяц и ёж
Закличка. Загадки
В. Жуковский. Жаворонок
О. Высотская. Одуванчик
М. Пришвин. Золотой луг
П. Дудочкин. Почему хорошо на свете
Э. Шим. Муравейник
Н. Сладков. Весенний гам
А. Барто. Воробей
Р. Сеф. Чудо
М. Пришвин. Ребята и утята
Б. Заходер. Птичья школа
К. Ушинский. Утренние лучи
М. Пришвин. Лесная капель
А. Барто. «Весна, весна на улице…»
Проверь себя

Там чудеса…

Хаврошечка. Русская народная сказка
Чудо-чудное, Диво-дивное. Русская народная сказка
А. Пушкин. Сказка о рыбаке и рыбке
Золотая рыба. Индийская народная сказка
А. Пушкин. Сказка о попе и о работнике его Балде
Ш. Перро. Кот в сапогах
Л. Кэрролл. Алиса в Стране чудес. Отдельные истории
Проверь себя

Похожее

Список ГДЗ и Рабочих тетрадей Литература за 2 класс

Описание

На сегодняшний день самой занимательной, интересной и полезной дисциплиной считается литературное чтение.  Огромное количество людей считают, что книга помогает развивать память, мышление и читая книги можно получить отличный отдых вместе с настроением и бодростью. Но, к сожалению, решение разнообразных заданий и упражнений в рабочей тетради можно считать безнадежным занятием.

Ведь самым лучшим вариантом является усваивание информации через непосредственный текст, многие школьники отдают предпочтение именно этому занятию, чем решению разнообразных упражнений в тетради. Для лучшего понимания, как нового материала, так и усваивания старого школьники и их родители применяют ГДЗ по литературе  2 класса. Так как ГДЗ 2 класса по литературе является хорошим помощником, для школьников и взрослых, преподавателей.

Стоит ли применять в работе со своим ребенком ГДЗ?

Применяя ГДЗ по литературе 2 класса с правильным использованием, у школьников появится куча свободного времени для других немаловажных дел. Стоит отметить тот факт, что создавая решебник, автора применили отличную последовательность. Многие взрослые считают, что ГДЗ 2 класса по литературе считается бесполезным материалом, хотя на самом деле это пособие имеет много положительных качеств, которые помогают достигать хорошего результата.

Решенные задания, которые школьникам предлагает ГДЗ по литературе 2 класса, помогают ученикам, как повысить свою успеваемость в классе, так и гарантирует получение хороших отметок с данного  предмета. Причем, преподаватель будет выделять ребенка, и характеризировать как старательного и послушного ученика класса.

Риски применения ГДЗ и положительные стороны процесса.

Благодаря ГДЗ 2 класса по литературе школьники могут совершать собственную проверку своих полученных знаний и усовершенствование уже закрепленных навыков. Эти пособия, также помогают заполнять возникшие пробелы в предмете по любым истечениям обстоятельств.  Не стоит забывать, что ГДЗ по литературе 2 класса имеет и дополнительные задания и упражнения, решив которые ученик сможет в дальнейшем решать как подобные задания, так и аналогичные без особых проблем.

 ГДЗ по литературе 2 класса многие родители применяют в случаях нехватки времени на проверку уроков своего ребенка, это может быть вызвано не частым появлением родителей дома из-за работы. Но, и это не все, ведь многие ученики могут использовать ГДЗ по литературе 2 класса как вспомогательный материал при подготовки к самостоятельным и контрольным работам, которые могут произойти неожиданно. В таком случаи можно сделать вывод, что пользы от решебника даже больше, чем от самого дорогого репетитора. Ведь репетиторы способны лишь наполовину научить ребенка знаниям, которые в полной мере дает решебник.

Вместо заключения: польза или вред от использования на практике ГДЗ?

Итак, стоит отметить тот факт, что на сегодняшний день самой занимательной, интересной и полезной дисциплиной, как правило, среди детей считается литературное чтение. Это далеко не странно и в этом нет ничего удивительного, ведь достаточно огромное количество людей считают, что любая литературная книга помогает развивать память, мышление и читая книги можно получить отличный отдых вместе с настроением и бодростью.

Такая школьная дисциплина, как Литература, позволяет привить любовь к чтению у ребенка еще с самых ранних лет. Но, к сожалению, решение разнообразных заданий и упражнений в рабочей тетради можно считать безнадежным занятием, а особенно такого мнения придерживаются сами школьники. Для них чтение — это интересное и полезное занятие, а вот сам процесс выполнения упражнений — это уже куда гораздо малоприятное занятие.

Как правило такие школьники откровенно считают, что для них самым лучшим вариантом, в такой ситуации, является усваивание информации через непосредственный текст, который они с превеликим удовольствием читают и обрабатывают творчески мысля, многие школьники отдают предпочтение именно этому занятию, чем решению разнообразных упражнений в тетради. Для лучшего понимания, как нового материала, так и усваивания старого школьники и их родители применяют ГДЗ по литературе  2 класса. И в таком родительском решении нет ничего страшного и странного, как может показаться на первый взгляд тем, кто не называет себя сторонником работы датей с ГДЗ.

Стоит отметить, что далеко не все родители отказываются входить в положение своих детей и запрещают им списывания правильных алгоритмов решений для упражнений, заданных учителем. Стоит отметить, что это происходит так как ГДЗ 2 класса по литературе является хорошим помощником, для школьников и взрослых, преподавателей, а потому и пользуется широкой популярностью и уникальной востребованностью.

ГДЗ по русскому языку 2 класс

На этой странице вы найдете ГДЗ по русскому языку за 2 класс из рабочей тетради (часть 2). Авторы рабочей тетради — Л.Ф. Климанова и Т.В. Бабушкина. Надеемся они будут вам полезны для проверки домашней работы.

Материал представлен в следующем виде: задание, если необходимо, то пояснения к выполнению (возможно отсылка к правилам или подобным упражнениям), выполненный вариант, дополнительные пояснения, проверочные слова, если нужно. Если возникнуть какие-либо вопросы обязательно задавайте их в комментариях под материалом.

Звуки и Буквы. Слог. Ударение

Разделительные мягкий и твёрдый знаки (ь, ъ)

Упражнение 112 — Страница 4

Покажи Ване, как изменить слова, чтобы в них появился разделительный мягкий знак (ь). Выполненное задание:

    Лист - листья, крыло - крылья, 
дерево - деревья, брат - братья, 
полено - поленья, перо - перья.
    Соловей - соловьи, воробей - воробьи, 
муравей - муравьи, ручей - ручьи.

Упражнение 113 — Страница 4

Прочитай. Подчеркни слова с разделительным мягким знаком (ь). Выполненное задание: Вспомним определение

Мягкий знак, который пишется после согласных перед буквами е, ё, и, ю, я, называется разделительным.

Таким образом из слов представленных в упражнении следует подчеркнуть слова: Дарья, семья, житьё, пьеса, вьюга, шьют, пьют, друзья. Во всех остальных слова «ь» является показателем мягкости согласных. Таким образом, получим:  

Упражнение 114 — Страница 5

Допиши предложения, используя слова для выбора. Слова для выбора: олени, оленьи, семья, семя, полью, полю.

Выполненное задание: P.S. В слове грядки — вставили букву «д». Проверочное слово — гряда или грядочка. В этих словах  после согласного идет гласный.

Упражнение 115 — Страница 5

Допиши слова с разделительным мягким знаком (ь). Выполненное задание:

    Ягоды, сваренные в сахарном сиропе - 
это варенье.
    Домики для пчёл - это  ульи.
    Снежная буря - это вьюга.

P.S. Тут может возникнуть сложность в названии домиков для пчёл. То есть как правильно улья или ульи? Если обратиться к словарем, то все встает на свои места.

• Улья — это слово в родительном падеже.
• Ульи — слово во множественном числе.

Упражнение 116 — Страница 6

Выпиши слова в две группы: сначала с разделительным мягким знаком (ь), а затем с разделительным твёрдым знаком (ъ).

Выполненное задание:

Вылью, сошьёшь, медвежья, листья, Наталья.

Объехать, объявить, съязвить, съёжиться, подъезд.

Какие слова не попали в эти группы?

В эти группы не попали слова с мягким знаком, который является 
показателем мягкости согласного.

Упражнение 117 — страница 6

Спиши текст, вставляя пропущенные буквы.

    Завьюжила зима. Закружилась белыми 
хлопьями. Потом вьюга затихла. Братья 
Саша и Илья достали лыжи.

Слово и его значение — что рассказало слово

Упражнение 118 — страница 7

Различаешь ли ты слово и предмет? Сравни предметы и модели слов. Заполни звуковые схемы и запиши слова.

Обведи буквы, произношение которых не совпадает с написание.

Прочитай стихотворение Э. Успенского. Спиши его, вставляя пропущенные буквы.

Песенка о предметах и словах

Должны запомнить дети
И знать как дважды два, 
Что есть на белом свете
Предметы и слова.

Подчеркни предложение, которое ты считаешь правильным.

Люди общаются с помощью предметов.
Люди общаются с помощью слов.

Имена собственные и нарицательные

Упражнение 119 — страница 8

Представь, что тебе подарили щенка и кошку. Как ты их назовёшь?

Я назову моего щенка Адам.
Я назову мою кошку Флешка.

С какой буквы ты напишешь их клички? Почему?

Клички животных пишутся с большой буквы, потому что это имена собственные.

Упражнение 120 — страница 9

Прочитай прибаутку.

Позовём соседей в гости:
коровку Матрёну, свинку Улиту, 
быка Мирона, боровка Микиту, 
овечку Пелагею, утку Варвару, 
барана Авдея, селезня Захара.

Из выделенных строчек выпиши сначала имена собственные, а затем нарицательные.

Имена собственные: Матрёна, Улита, Мирон, Микита, Пелагея, Варвара, 
Авдей, Захар.

Имена нарицательные: коровка, свинка, бык, боров, овечка, утка, 
баран, селезень.

Упражнение 121 — страница 9

Прочитай текст. Впиши имена собственные.

                       Мое село

    Сосновка - это моё село. Оно очень 
красивое и светлое. Село стоит на берегу 
реки Белой. По берегам реки растут высокие 
сосны.
    Около села просторные луга. На лугу 
утка Варвара с утёнком и корова
Матрёна. А вот боровок Микита да 
свинка Улита.
    А в доме кот Тимка. Он любит сметанку.
Тимка у нас лакомка.

Какие еще имена собственные есть в тексте? Подчеркни.

Запиши развёрнутые ответы на вопросы.

• Как называется село?
• На берегу какой реки оно стоит?
• Кто пасётся на лугу?
• Кто живёт в доме?

Село называется Сосновка. 
Село стоит на берегу реки Белой. 
На лугу пасется утка Варвара с утёнком и корова Матрёна.
В доме живёт кот Тимка.

Упражнение 122 — страница 11

Напиши о себе. Правильно оформи предложения на письме.

• В каком городе (в деревне, в селе) ты живёшь?
• На какой улице стоит твой дом?
• Какая река протекает у вас?

    Я живу в Екатеринбурге. Мой дом стоит на улице Ленина. 
У нас протекает река Исеть.

Упражнение 123 — страница 11

Прочитай скороговорку. Вставь пропущенные буквы.

Собрала Маргаритка 
маргаритки на горе.
Растеряла Маргаритка
маргаритки во дворе.
    (Н. Кончаловская)

Слова, близкие и противоположные по значению (синонимы и антонимы)

Упражнение 124 — страница 12

Подбери к данным словам слова, близкие по значению, с тем же количеством букв. Запиши их.

Лес - бор, стужа - мороз, зной - жара, базар - рынок.

Слова для выбора: рынок, бор, мороз, жара.

Упражнение 125 — страница 12

Запиши по памяти отрывок из сказки А. Пушкина. С чем сравнивается месяц? В выделенных словах подчеркни безударные гласные, впиши проверочные слова.

Месяц, месяц мой дружок, 
Позолоченный (золото), рожок (рог)!
Ты встаёшь (встал) во тьме глубокой, 
Круглолицый, светлоокий (светло), 
И обычай твой любя, 
Звёзды смотрят на тебя.

Подбери к слову месяц слово, близкое по значению.

Синоним к слову месяц: луна, ночное светило.

Упражнение 126 — страница 13

Прочитай загадки.

Зимой греет,                      Поле бело,
Весной тлеет,                     Семя чёрно.
Летом умирает,                    Кто его сеет,
Осенью оживает.                   Тот разумеет.
         (снег)                        (письмо)

Запиши выделенные слова парами.

Зимой - летом, умирает - оживает, бело - чёрно.

Это синонимы или антонимы? Верный ответ подчеркни.

Упражнение 127 — страница 14

Прочитай текст. В чём ошибся ученик? Устно исправь его ошибки.

Найдите и подчеркните орфограммы в выделенных словах. В скобках запишите проверочные слова.

    Далеко (даль) на юге живот эвенки.
Природа там очень суровая. Зима (зимы)
короткая (короток) и жаркая. Лето длинное.
Четыре месяца длится ночь. Люди 
привыкли к жаре (жар). Они носят 
меховую (мех) одежду.

Слова для выбора: на юге — на Севере, долгая — короткая, жаркая — морозная, длинное — короткое, к жаре — к холоду.

Запиши ответы на вопросы, правильно выбери слова.

Где живут эвенки? Эвенки живут на Севере.
Какое на Севере лето, какая зима? Короткое лето и длинная зима.
Как люди справляются с холодом? Люди носят меховую одежду.

Тематические группы слов

Упражнение 128 — страница 15

Прочитай слова. В выделенных словах подчеркни орфограммы, в скобках запиши проверочные слова.

Выполненный вариант:

Раздели слова — название вещей на три группы.

Мебель: кресло, шкаф, диван, ширма.
Посуда: чайник, стакан, кастрюля, кружка, блюдце, сковорода.
Одежда: платье, перчатки, варежки.

На какой общий вопрос отвечают слова всех трёх групп: что? или кто? Подчеркни.

Найди и подчеркни родственные слова. Обозначь в них корень. Поставь знак ударения.

Упражнение 129 — страница 16

Прочитай стихи К. Чуковского. Выпиши слова одной тематической группы.

Вот и чайник за кофейником бежит, 
Тараторит, тараторит, дребезжит ....

Что: чайник, кофейник.

Найди и подчеркни родственные слова. Обозначь в них корень. поставь знак ударения.

Упражнение 130 — страница 16

Прочитай две группы слов. Найди и подчеркни лишнее слово в каждой группе.

Кто? Соловей, чиж, бабочка.
Что? Яблоко, груша, малина.

Поставь вопрос кто? или что? к каждой группе.

Состав слова

Корень — главная часть слова. Однокоренные (родственные) слова

Упражнение 131 — Страница 17

Помогите Ане и Ване собрать группы родственных слов. Выдели корень.

Выполненное задание:

Т.о. у слов родина, родители, родственники — общий корень — род; у слов родной и родня — общий корень — родн, а у слово родник — корень родник.

Упражнение 132 — Страница 18

Прочитайте отрывок из стихотворения Ю.Тувима. Подчеркните имена собственные родственников артиста.

Кто не слышал об артисте
Тралиславе Трулялинском!
А живёт он в Припевайске, 
В переулке Веселинском.
С ним и тёлка - Трулялётка,
И дочурка - Трулялюрка, 
И сынишка - Трулялишка,
И собачка - Трулялячка.

Сравните эти слова. Обсудите, чем они похожи. Выделите и обозначьте дугой общую часть в этих словах.

Слова из стихотворения Бориса Заходера: Трулялинском, Трулялётка, Трулялюрка, Трулялишка, Трулялячка образованы от слова «тру-ля-ля», которое обозначает радость, веселье. Все эти слова являются образованными от одного корня путем добавления к ним различных суффиксов. Отметим общую в этих словах.

Упражнение 133 — Страница 18

Прочитай предложение. Выпиши родственные слова, вставив пропущенные буквы. Выдели корень.

Родственные слова: голубь, голубка, голубятни. 
У всех у них общий корень - голуб.

Упражнение 134 — Страница 19

Подбери к каждому слову родственное слово и запиши его.

Слова для выбора: телёнок, слонёнок, тигрица, грачонок, коровий, слоняться.

Слон - слонёнок, тигр - тигрица,
корова - коровий, грач - грачонок.

Какие слова нельзя назвать родственными?

Слон и слоняться не являются родственными словами, 
а также корова и телёнок не являются родственными.

Упражнение 135 — страница 19

Прочитай предложения. Вставь пропущенные буквы.

Найди и подчеркни родственные слова. Обозначь в них корень. Поставь знак ударения.

Вода - краса природы. Журчат и 
мчатся весенние воды. Тихо бьёт из родника 
чистая водичка. Красиво блестят на солнце 
водяные брызги.

А теперь выделим корень в подчеркнутых словах и поставим в них ударение:

Т.о. в словах: вода, воды, водичка и водяные — корень: вод.

Упражнение 136 — страница 19

Прочитай. Выдели предложения. Озаглавь текст. Спиши его, вставляя пропущенные буквы и правильно оформляя предложения на письме.

Выполненное задание:

               Холодная зима
    Стоит холодная зима. Белый пушистый 
ковёр накрыл поля и холмы. Деревья по 
ночам трещат от мороза. 
    Рыбы ушли на дно рек и озёр. Лиса 
укрылась в норе. Только голодный волк 
бродит по лесам, полям и дорогам.

Упражнение 137 — страница 20

Подберите к каждому слову родственное слово. Вставьте пропущенные буквы.

                        Игра "Кто  быстрее?"
Гладкий - гладок.
Скользкий - скользить.
Сладкий - сладок.
Хрупкий - хрупок.
Узкий - узок.
Робкий - робость.

Пропущенные буквы подчеркните. Объясните их правописание в корнях слов.

Упражнение 138 — страница 21

Прочитай. Подбери к выделенным словам однокоренные слова. Запиши пары родственных слов. Выдели корень.

Выполненное задание:

Мороз - морозец, морозилка, морозить, морозный, разморозка.
Снег - снеговик, Снегурочка.
Сад - высадка, садик, садовник.

А теперь выделим корень в однокоренных словах:

Упражнение 139 — страница 21

Выдели корень в родственных словах.

Вставь пропущенные буквы. Подчеркни проверочные слова.

Травка - трава, травушка, травинка.
Дубки - дубок, дубочек.
Глазки - глазок, глазоньки.
Дорожка - дороженька.

И выделим корень в словах:

Упражнение 140 — страница 22

Прочитай народные пословицы и поговорки.

Спиши пословицы и поговорки, вставляя пропущенные буквы.

Выполненное задание:

Рыбка мелка, да уха сладка.
Хороша кашка, да мала чашка.
Ложка дёгтя портит бочку мёду.
Зимой шубка не шутка.

P.S. Запишем проверочные слова к словам с пропущенными буквами.
Рыбка — рыба, сладка — сладок, чашка — чашечка, ложка — ложечка, шубка — шуба.

Упражнение 141 — страница 23

Запиши пары родственных слов. Выдели корень.

Запишем пары родственных слова:

Звезда - звёздное, ненастье - ненастный, счастье - счастливая.

Выделим корень у этих слов:

Есть ли среди выписанных слов слова с непроизносимыми согласными звуками? Подчеркни буквы на месте этих звуков.

Среди выписанных слов слова с непроизносимыми согласными звуками следующие: звездное, ненастный, счастливая.

Приставка

Упражнение 142 — страница 23

Спиши, раскрывая скобки.

Все птицы улетели на юг.
Малыши запели весёлую песню.
Ученики написали диктант.

Часть слова перед корнем — это:
предлог или приставка
Обведи верный ответ.

Упражнение 143 — страница 24

Образуйте и запишите новые слова с приставками за-, пере-.

               Игра "Кто быстрее?"
Писать - записать, переписать.
Бежать - забежать, перебежать.
Ехать - заехать, переехать.
Везти - завезти, перевезти.
Играть - заиграть, переиграть.
Говорить - заговорить, переговорить.
Кричать - закричать, перекричать.
Прыгнуть - запрыгнуть, перепрыгнуть.

Чем различаются записанные вами родственные слова?

Записанные родственные слова различаются по смыслу.

Упражнение 144 — страница 24

Какая буква в словах пропущена? Впиши её. Обозначь приставки.

Нам объявили, что будет контрольная.
В гору шёл крутой подъём.
Машина съехала с горы и подъехала к пристани.

В словах пропущена буква «ъ». Теперь обозначим в словах с пропущенными буквами приставки.

P.S. При разборе слов по составу «ъ» не относится ни к приставке, ни к корню слова. Однако в начальной школе для простаты твердый знак выделяют вместе с приставкой.

Упражнение 145 — страница 25

Попробуй образовать новые слова с приставками. Какое правило нужно вспомнить?

Подъезд, въезд, отъезд, переезд, разъезд.
Объявил, предъявил, заявил.
Отъел, объел, поел, съел.

При образовании новых слов с приставками следует вспомнить следующее правило.

Разделительный твёрдый знак (ъ) пишется после приставок, которые заканчиваются на согласный, перед буквами е, ё, ю, я.

Суффикс

Упражнение 146 — страница 26

Прочитай и спиши отрывок из сказки «Заяц-хваста».

    Жил-был в лесу зайка. Большой хвастунишка.
    - У меня не усы, а усищи, не лапы, а 
лапищи, не зубы, а зубищи.
    Я никого не боюсь!

Подчеркни родственные слова.

Подумайте, какие из слов передают хвастливость зайца, придают ему уверенность, приободряют его.

Зайцу придают уверенность следующие слова: усищи, лапищи, зубищи, 
образованные с помощью суффикса -ищ-.

Выделите в подчёркнутых словах корень, суффикс и окончание.

Вспомните, что произошло с героем сказки «Заяц-хваста» дальше. Прочитать и вспомнить сказку «Заяц-хваста» можно по ссылке.

Упражнение 147 — страница 27

Образуйте слова с суффиксами -ик- и -ок-.

                   Игра "Кто больше?"
Домик, носик, глазик, цветик, мячик.
Ледок, домок глазок, листок, сынок.

Слова для выбора: глаз, нос, лист, цвет, сын, мяч.

Упражнение 148 — страница 27

Образуй ласковые имена с суффиксом -еньк-.

Даша - Дашенька
Коля - Коленька
Оля - Оленька
Саша - Сашенька
Маша - Машенька
Миша - Мишенька

Части речи — Что такое части речи?

Упражнение 149 — страница 28

Аня и Ваня отгадывают загадки. Помоги им.

Гудит, а не мотор,
Летит, а не птица, 
Жалит, а не змея.
           (Шмель)

Летит чёрная орлица,
Крылья распластала,
Солнце красное застлала.
                  (Туча)

Раздели слова на три группы.

Слова - названия предметов: мотор, птица, змея, орлица, крылья, солнце.
Слова - названия признаков предметов: чёрная, красное.
Слова - названия действий предметов: гудит, летит, жалит, распластала, 
застлала.

Подчеркните существительные которые отвечают на вопрос кто?

Имя существительное

Упражнение 150 — страница 29

Напиши пять слов — названий предметов, которые ты видишь вокруг себя в классе.

С новой строки напиши пять слов — названий предметов, которые ты видишь за окном.

Парта, стол, стул, доска, мел.
Дерево, птица, небо, солнце, дом.

Подчеркни слова, которые отвечают на вопрос что?

Упражнение 151 — страница 29

Прочитай стихи В. Берестова. Выпиши выделенные имена существительные по вопросам.

      Жаворонок

Жаворонок полевой!
Нет певца чудесней.
В чистом поле - домик твой, 
В ясном небе - песня.

Кто? Жаворонок, певец.
Что? Поле, домик, небо, песня.

Упражнение 152 — страница 30

Угадай, из каких сказок эти герои: «Гуси-Лебеди»,  «Колобок», «Федорино горе».

Старик, старуха, заяц, волк, медведь, лиса - герои из сказки "Колобок".
Девочка, мышка, печка, яблоня - герои из сказки "Гуси-Лебеди".
Кофейник, чашки, блюдца, тарелки - герои из сказки "Федорино горе".

Спиши сначала существительные неодушевлённые, а потом одушевлённые.

Поставь вопрос на который отвечают слова каждой группы.

Печка, яблоня, кофейник, чашки, блюдца, тарелки. (Что?)
Старик, старуха, заяц, волк, медведь, лиса, девочка, мышка. (Кто?)

Упражнение 153 — страница 31

Прочитай стихи А. Барто «Имя и фамилия». Подчеркни имена собственные.

У нашего Василия
Есть имя и фамилия.
Сегодня первоклассников
Записывали в класс.
Не растерялся Васенька
И заявил тотчас:
        - Есть у меня фамилия!
        Я Вася Чистяков. - 
        Вписали вмиг Василия
        В число учеников.
        Да, имя и фамилия - 
        Не пара пустяков!

Впиши полное имя мальчика. А как назвать его ласково? Запиши.

Полное имя мальчика — Василий Чистяков. Ласково его можно назвать — Васенька.

Упражнение 153 — страница 31

Прочитай текст. Вставь пропущенные буквы. Найди и подчеркни имена собственные.

    Столица нашей Родины - Москва. В 
центре города находятся старинный Кремль 
и Красная площадь.
    Бегут машины по Тверской улице. Это 
главная улица столицы.

Запиши краткие ответы на вопросы.

Как называется столица наше Родины? Москва.

Что находится в центре города? Кремль и Красная площадь.

Как называется главная улица столицы? Тверская.

Упражнение 155 — страница 32

Прочитай и спишите высказывание К. Ушинского.

Наше Отечество, наша Родина - матушка Россия.

Подумайте, слова Отечество и Родина — синонимы?

Слова Отечество и Родина - синонимы.

Упражнение 156 — страница 32

Прочитай слова. Выпиши сначала имена существительные единственного числа, а затем множественного числа.

Волки, слоны, собаки, муха, жуки, стрекоза, соловьи, воробьи, 
вороны, гусеница, кошки, аисты, муравей.

Единственное число - муха, стрекоза, гусеница, муравей.
Множественное число - волки, слоны, собаки, жуки, соловьи, 
воробьи, вороны, кошки, аисты.

Упражнение 157 — страница 33

Помоги Ане и Ване составить из слов предложения. Запиши их.

Яблоки, на, созрели, яблоне.
Заяц, в , морковкой, огороде, лакомится.
Ворон, на, сидит, ветке.

На яблоне созрели яблоки.
Заяц лакомится морковкой в огороде.
На ветке сидит ворон.

Подчеркни имена существительные единственного числа.

Упражнение 158 — страница 34

Прочитай отрывок из текста. Озаглавь его.

             Животные степи
    В степи много животных. Вот зайчики, 
которые живот под землёй. Маленькие
лисички ростом с кошку. А еще огромные 
птицы ростом с овцу.
                       (По Н. Сладкову)

Выпиши выделенные слова. Определи и обозначь их число.

Зайчики (мн.ч), лисички (мн.ч), кошку (ед.ч), птицы (мн.ч), овцу (ед.ч).

Ответьте на вопрос: «Что необычного можно увидеть с степи?»

    Степь представляет собой равнину, на которой не растут деревья. 
На первый взгляд степь кажется пустынной, но на ней водится 
очень много животных. Животные степи проявляют свою активность по ночам.
Обитателем степей является суслик, который на зиму впадает в спячку. 
В степи обитают также сурки, тушканчики, слепыши.
Кроме грызунов в степи можно встретить копытных, примыкающих, птиц, 
насекомых и хищных млекопитающих.

Упражнение 159 — страница 34

Прочитай стихотворение М. Бородицкой. Вставь в слова пропущенные буквы.

Запиши стихотворение по памяти.

Обёрнуты книги,
Готовы закладки,
Бумагою гладкой
Сияют тетрадки.

Подчеркни имена существительные множественного числа.

P.S. В слове «закладки» вставили букву «д«, проверочное слово — закладочка. В слове «гадкой» вставили букву «д«, проверочное слово — гладок. И в слове «тетрадки» вставили букву «д«, проверочное слово тетрадочка.

Упражнение 160 — страница 35

Прочитай текст. Подчеркни имена существительные.

Аня нашла маленького котёнка и принесла 
котёнка домой. Аня ухаживала за котёнком. 
Котёнок подрос и стал очень красивым.

Когда существительные уместно было заменить одним из слов его, она, он? Спиши текст, заменяя существительные одним из слов его, она, он, где это необходимо.

Аня нашла маленького котёнка и принесла 
его домой. Она ухаживала за котёнком. 
Он подрос и стал очень красивым.

Глагол

Упражнение 161 — страница 36

Рассмотри рисунок. Расскажите, что делают школьники.

Составьте и запишите два-три предложения, используя слова для выбора. Глаголы подчеркните.

    На детской площадке жизнь кипит ключом. Мальчишки играют в футбол. 
Вокруг поля весело бегает маленькая собачка Жучка. Одна девочка 
прыгает на скакалке. Вероника качается на качели. А Ирина с 
Верой разговаривают.

Слова для выбора: играют в футбол, бегает, прыгает, качается, разговаривают.

Упражнение 162 — страница 37

Угадай предмет по его действиям. Слово-отгадку запиши.

Светит, сияет, греет (что?) солнце.
Бегает, прыгает, лает (кто?) собака.
Поёт, клюёт, летает (кто?) петух.

Упражнение 163 — страница 37

Соедини стрелками существительные с глаголами. Глаголы подчеркни.

Получим:

Что у тебя получилось?

Обведи правильный ответ.

Упражнение 164 — страница 38

Прочитайте и отгадайте загадки. С помощью слов какой части речи описан предмет загадки? Подчеркни эти слова.

             Светит, а не греет. 
                          (Луна)

Летит - молчит,
Лежит - молчит.
Когда умрёт,
Тогда заревёт.
        (Снег)

                       И топчут её,
                       И режут её,
                       Она не серчает,
                       Добром отвечает.
                                (Почва)

Предмет загадки описан с помощью глагола.

FCE Практический тест по чтению и использованию английского языка 2

Старый, удобный для печати тест

Для вопросов 1-8 прочтите текст ниже и решите, какой ответ ( À , Â , C или D ) лучше всего подходит для каждого пробела. В начале есть пример ( 0 ).

Пример:

A номер

В сумма

C количество

D привод

Куда пойти наблюдение за китами

Когда их попросили перечислить то, что они больше всего хотели бы испытать в жизни, удивительно 0 _____ людей упоминают, что видели китов в их естественной среде обитания.Это стремление, на которое можно ответить на удивление легко, 1 По оценкам, в море вокруг Исландии обитает 2 китов. Но их поведение и, следовательно, ваши шансы увидеть их, варьируются 3 в зависимости от сезона.

Летом у китов есть обычная тенденция к обитанию 4 , они обитают у побережья, и их можно увидеть плавающими во фьордах и заливах.Однако в зимние месяцы животных обычно можно найти 5 более широко размножающимися дальше в море. 6 Независимо от времени года, в какое бы время года вы ни выбрали для поездки, походы для наблюдения за китами организовать очень легко, и есть шанс увидеть и другие виды китов.

Помимо Исландии, еще один вариант — это 7 подобрать гарнитуру для северной Норвегии в период с октября по январь. Косатки прибывают сюда в это время года на 8 охоте, преследуя большие косяки сельди, которые составляют важную часть их рациона.

Для этого задания: Ответы с пояснениями :: Словарь

Предварительный) Чтение Часть 2 Практический тест на соответствие

Куда пойти этим летом

1. Стратфордская ферма бабочек
Самая большая ферма бабочек в Европе. В любую погоду вы увидите этих прекрасных существ, как если бы они жили в естественной среде обитания. Прогуляйтесь по тропическому лесу, пока бабочки свободно летают вокруг вас. Посмотрите, как они входят в мир в Комнате Гусеницы.И не пропустите Город Насекомых, где вы можете увидеть огромных пауков и нашу собственную колонию скорпионов!

2: Национальный центр морской жизни
Вы не ожидали бы столкнуться с акулой-молотом, посещая центр города Брам. Но да, это правда, Национальный центр морской жизни в Бирмингеме — единственный аквариум в Великобритании, где вы можете увидеть это существо вместе с нашими морскими драконами из Австралии и маленькими скатами из Амазонки. Мы гарантируем незабываемые впечатления.

3: Музей транспорта Ковентри
В музее транспорта Ковентри находится самая большая в мире коллекция транспорта.Проведенный здесь день даст вам возможность увидеть некоторые из самых ранних легковых автомобилей, а также более современные автомобили, такие как автомобиль De Lorean «назад из будущего». Вы также можете спроектировать свой собственный автомобиль и испытать на себе ощущение преодоления звукового барьера на скорости 763 мили в час.

4: Уорикский замок
Многие считают его величайшим средневековым замком Великобритании. Посетите выставки, поднимитесь на башни замка, расслабьтесь, прогуливаясь по садам, спроектированным и созданным в 1753 году Кэпэбилити Брауном.Испытайте подготовку к битве на выставке Kingmaker или станьте свидетелем Викторианских королевских выходных. А если вас больше интересует темная сторона истории Замка, посетите Темницу Замка.

5: ThinkTank
В Thinktank вы найдете четыре этажа с практическими экспонатами и историческими коллекциями, которые будут удивлять и вдохновлять вас, показывая науку о мире вокруг нас из прошлого, настоящего и будущего. От галерей и выставок до увлекательной программы мероприятий и мероприятий — каждый найдет что-то для себя, независимо от того, интересует ли вас паровая машина, заглядывать в самые глубокие уголки космоса или наблюдать, как врачи проводят операции по спасению жизни.

6: Дрейтон Маннер
Одна из самых популярных достопримечательностей Великобритании. Парк является домом для некоторых из самых страшных аттракционов, таких как Stormforce 10 и Apocalypse, который был признан самым пугающим аттракционом в Великобритании. Вы также найдете крытую и открытую игровую площадку и, конечно же, зоопарк Drayton Manor Zoo, где обитает более сотни различных видов, в том числе двенадцать редких пород со всего мира.

7: Hatton Country World
Если вы хотите увидеть уникальные поделки и ремесла бок о бок с антикварными магазинами и традиционными мясными лавками, Hatton Country World — это место для вас.Помимо этих замечательных магазинов, вы сможете посетить парк на ферме с множеством сельскохозяйственных животных, чтобы развлечь детей.

8: Музей Черной страны
Его называют самым дружелюбным музеем под открытым небом Великобритании. Приходите в Музей Черной страны и откройте для себя старинную деревню у канала. Осмотрите оригинальные старомодные магазины и дома, посмотрите, каково это — рухнуть в шахте, и прокатитесь на трамвае.

Matrix Unit 1. РОДИЛСЯ БЫТЬ БРИЛЛИАНТНЫМ. Чтение. Рабочая тетрадь среднего уровня с ответами.

Матричный блок 1. РОДИЛСЯ БЫТЬ СОВЕРШЕННО. Чтение. Рабочая тетрадь среднего уровня с ответами.
NJNJ.ru: Средний: Чтение блока 1

РОДИЛСЯ БЫТЬ
БРИЛЛИАНТ

1 Дом Йосуфа не похож ни на один другой дом. В гостиной вместо телевизора на стене висит доска. Ежедневно в течение двух часов г-н Юсуф пишет на доске сложные математические задачи.Его дочь Зулейка копирует их в тетрадь и решает.

2 Зулейка особенная. Ей пять лет, но вместо того, чтобы смотреть мультфильмы или играть в компьютерные игры, она любит решать уравнения и читать книги. Она уже проводит часы каждый день в университетской библиотеке. В следующем году Зулейка станет самой молодой студенткой уровня «A» * в Великобритании.

3 Неудивительно, что Йосуфы — очень умная семья. Две сестры и брат Зулейки, 16, 14 и 12 лет, тоже хорошо учатся по математике и уже учатся в университете.Ее отец, специализирующийся на математических исследованиях, научил их всем. «Зулейка очень конкурентоспособна, — говорит ее отец. «Она видит, как ее брат и сестры работают каждый день, и ей не терпится их догнать. Я помню, как учил других математике, когда им было восемь. Зулейка решает те же задачи и сейчас, хотя математикой она занялась гораздо раньше. Мы могли видеть, что она интересовалась числами в гораздо более молодом возрасте ».

4 Так в чем же секрет их успеха? Когда родился их первый ребенок, Юсуф и его жена решили учить всех своих детей дома.Они говорят, что домашнее обучение в сочетании с любовью и пониманием помогло их детям добиться успеха. «Мы проявили терпение и поддержку, и они гордятся тем, что делают», — говорит г-н Йосуф. «Может быть, у Зулейки есть врожденный талант к математике, но я считаю, что при правильной обстановке любой ребенок сможет преуспеть».

5 К сожалению, таких талантливых детей, как Зулейка, часто подталкивают, а не поощряют родители. В результате их способности редко развиваются после подросткового возраста.Звезды тенниса, такие как Трейси Остин, и кинозвезда «Один дома» Маколей Калкин — хорошие тому примеры. Есть некоторые вундеркинды, способные вырасти в талантливых взрослых, и некоторые, которые становятся гениями. Однако не все гении — блестящие юноши. Эйнштейн, например, провалил экзамены в университете и работал в офисе, прежде чем написать свою теорию относительности.

6 Единственное, что объединяет всех вундеркиндов, — это полная преданность и любовь к своему предмету.Они тратят на это намного больше часов, чем средний ребенок, и эти дополнительные усилия отражаются в их достижениях. Необязательно быть вундеркиндом, чтобы быть вундеркиндом, но у вас должна быть сильная мотивация.

Хранитель
* Уровень «A» = экзамен углубленного уровня для 18-летних учащихся

Чтение

1 Беглое прочтение

Быстро прочтите текст и ответьте на эти вопросы.
1 Почему Зулейка особенная?

Ей всего пять лет, и она умеет решать сложные математические задачи.

2 Кто отвечает за ее образование?
3 Назовите одну проблему, с которой могут столкнуться дети, подобные Зулейке.

Она может быть не такой умной, когда вырастет.

Экзамен

Вопросы с несколькими вариантами ответов

На экзамене вам может потребоваться ответить на вопросы с несколькими вариантами ответов. На каждый вопрос будет три или четыре возможных ответа. Только один ответ правильный, но слова и фразы из текста могут присутствовать во всех ответах. Используйте эти моменты, чтобы помочь вам.

1 Быстро прочтите текст, чтобы понять, о чем он.

2 Прочтите только каждый вопрос, а затем внимательно прочтите текст. Подчеркните те части текста, которые содержат ответы.

3 Прочтите четыре ответа и посмотрите на подчеркнутый текст. Какой лучший ответ на то, что вы подчеркнули?

4 Убедитесь, что остальные ответы неверны.

2 вопроса с несколькими вариантами ответов

Теперь прочтите статью еще раз и ответьте на эти вопросы с несколькими вариантами ответов.Выберите лучший ответ: a, b, c или d.

1 В чем разница между Зулейкой и другими пятилетками?

a Она предпочитает смотреть обучающие программы мультфильму по телевизору.

Неверно. В тексте говорится: «Вместо того, чтобы смотреть мультфильмы … ее любимое занятие — решать уравнения и читать книги».

b Она настолько умна, что ходит в университет.

Неправильно. Она «каждый день проводит несколько часов в университетской библиотеке», но не учится в университете.

c Она может решать очень сложные математические задачи.

Правильно. В тексте говорится, что Йосуф «пишет сложные математические задачи на доске», а Зулейка «решает их».

d Она уже сдала экзамен на уровень «А».

Неправильно. В тексте говорится: «В следующем году Зулейка станет самой молодой студенткой Британии с уровнем« А »».

2 Чем Зулейка отличается от своих брата и сестер?

в Она любит участвовать в соревнованиях.

b Она начала изучать математику, когда была моложе.

c Ее всегда учили дома.

d Она намного умнее.

3 Г-н Йосуф говорит, что его дети успешны, потому что:

а Они решили, что хотят, чтобы их учили дома.

b они обладают природным талантом ко всем предметам.

c они понимают важность счастливой семейной жизни.

d они получили правильную поддержку.

4 Автор упоминает Эйнштейна как пример человека, который:

a в детстве скорее подталкивали, чем поощряли.

b добился больших успехов в начале своей жизни.

c не был вундеркиндом.

д не учился в вузе.

5 Что означает «это» в пункте 5?

a успех, которого дети могут достичь в дальнейшей жизни

b способность, которая возрастает с возрастом

c подталкивание родителей

d будущее таких детей, как Зулейка

6 Что общего у всех вундеркиндов?

a Они необычайно талантливы.

b Добиться их успеха гораздо проще.

c Они понимают, что отличаются от других людей.

d Они работают больше, чем большинство других людей.

3 Определения

Найдите в тексте слова, которые означают:

1 обратиться к тому, кто впереди вас — догнать (параграф 3)

2 то, что не известно другим людям — секрет (4)

3 оказание помощи кому-то (4) — поддержка

4, чтобы заставить кого-то что-то сделать — подтолкнуть (5)

5 очень хорошо, отлично — гений (5)

6 желание посвятить чему-то свое время и энергию — мотивация (6)

Блок 1.РОДИВШИЙСЯ
БЫТЬ БРИЛЛИАНТНЫМ. Чтение. В
мысленным взором.
Блок 1.
РОДИЛСЯ, ЧТОБЫ БЫТЬ БРИЛЛИАНТНЫМ. Словарь. Фразовый
глаголы с более чем одним
имея в виду.
Раздел 1. РОДИТСЯ БЫТЬ СОВЕРШЕННЫМ. Грамматика. Модальные окна. Помните + ing или to-inf.

Раздел 1. РОДИТСЯ БЫТЬ СОВЕРШЕННЫМ. Письмо
описания. Путешествие и осмотр достопримечательностей.

Блок 4. МАЛОЕ НАЧАЛО. Чтение. В
человек, который действительно основал Нью-Йорк.
Блок 4. МАЛОЕ НАЧАЛО. Словарь. Существительные, глаголы, прилагательные.

Блок 4. МАЛОЕ НАЧАЛО. Грамматика. В
Будущее. Будет.

Блок 4. МАЛОЕ НАЧАЛО. Письмо
Письмо-жалоба.

Раздел 5. СЛАВА И УДАЧА. Чтение. А
мечта сбылась? Как выигрыш в лотерею может повлиять на вашу жизнь?

Раздел 5. СЛАВА И УДАЧА. Словарь.Предлоги. Деньги.

Раздел 5. СЛАВА И УДАЧА. Грамматика. Модальные окна.
Языковые шаблоны: глагол + существительное / местоимение + инфинитив с to.

Раздел 5. СЛАВА И УДАЧА. Письмо
композиция. Лотерея.

Раздел 6. РИСК. Чтение. ПОКОЛЕНИЕ
ЭКСТРЕМАЛЬНЫЙ.
Раздел 6. РИСК. Словарь.
Фразовые глаголы с взять.
Раздел 6. РИСК. Грамматика. Родственник
местоимение. Кто, кого, какая или та Викторина. Цель и результат.Языковые шаблоны: глагол
+ прямой объект + (делать).
Раздел 6. РИСК. Письмо
Биография.

Раздел 9. СКАЗКИ ПУТЕШЕСТВЕННИКОВ.Чтение. Поездка в Америку.

Раздел 9. СКАЗКИ ПУТЕШЕСТВЕННИКОВ. Словарь. Описание путешествия.

Раздел 9. СКАЗКИ ПУТЕШЕСТВЕННИКОВ. Грамматика. Прошлое простое, прошедшее непрерывное или
прошедшее совершенное? Возвратные глаголы.
Блок 9. СКАЗКИ ПУТЕШЕСТВЕННИКОВ. Написание рассказа. Мои каникулы
ночной кошмар.

Блок 10. ПРАВИЛЬНЫЙ ВЫБОР. Чтение. ОПАСНО: женщина на работе.
Раздел 10. ПРАВИЛЬНЫЙ ВЫБОР. Словарь. Отрицательные приставки. Фразовые глаголы
сдаться • приступить • отказаться • принять
• вписывается в
Блок 10.ПРАВИЛЬНЫЙ ВЫБОР. Грамматика.
Косвенная речь. Прямые и косвенные объекты.
Раздел 10. ПРАВИЛЬНЫЙ ВЫБОР. Письмо
заявление о приеме на работу.

CAE Чтение и использование советов по английскому языку

3. Некоторые советы, основанные на данных

a) Если пропущенное слово стоит в начале предложения, спросите себя, подходит ли герундий. Многие ответы были в форме — очень часто встречались с и с .

б) Из относительных местоимений наиболее распространенным было , из которых .Изучите определяющие и не определяющие относительные предложения!

c) « с » появлялось часто, но также появлялось « без ». Вот почему вам следует прочитать текст целиком, прежде чем вы начнете обдумывать ответы.

d) Аналогично, «, если » было очень распространенным, но также было «, если не ». Если только не означает «если нет», то, опять же, жизненно важно прочитать весь текст, чтобы узнать мнение автора!

д) Хотя «быть», естественно, был наиболее распространенным глаголом и имел свой собственный раздел, другие глаголы были довольно распространены.В основном это глаголы, которые используются в некоторых сложных грамматических структурах. Например, «иметь» (и было, было и т. Д.) Можно использовать для создания идеального времени. До полезно для выразительного языка. Take используется во многих фразовых глаголах. (Знаете ли вы, что я сделал онлайн-курс по фразовым глаголам?)

е) Связывание фраз! Вы должны знать их для письменной и устной частей, но если вы освоили слова , тогда как , , хотя , , но , , несмотря на , несмотря на то (во фразе несмотря на ), есть много легко набрать баллы в этой части экзамена.Также , но , , так что , , а также и тому подобное.

г) Предлоги. Наименее любимая часть английского языка. Кроме Кембриджа. Кембридж ЛЮБИТ предлоги. Ищите использование в , из , на , из , до , после и всех остальных.

h) Эти слова не самые частые, но в вашем тексте будет 3 или 4 — нет , там , один раз , даже , например , начиная с , это , себе (или сами и т.д.), какие , либо , а эти .

i)! Я был поражен, сколько раз было ответом «это». Бедняжка была гораздо реже.

Попробуйте ввести эти слова на сайте dictionary.com — вы получите несколько примеров того, как это слово используется в обычном английском.

Ключи «Рабочая книга решений верхнего уровня» — Стр 3

Упражнение 4, стр. 81

Audioscript $ Прослушивание 34 стр. 81

Студент А Мне очень жаль, что я забыл твой день рождения. Моя мама немного заболела на этой неделе, и мы все были очень заняты, ухаживая за ней.

Examiner Это нормально.

Студент A На самом деле, я видел кое-что, что вам понравится, когда делал покупки около месяца назад. Я собирался вернуться в магазин и купить его, но это выскользнуло из моей памяти. Хотел бы я купить это, когда увидел это!

Examiner Не волнуйтесь.

Студент A Что ж, я принесу его вам сегодня днем. Но я не собираюсь рассказывать вам, что это такое. Это будет сюрприз.

Examiner Это мило с вашей стороны, но в этом нет необходимости. Студент А Нет, нет.Я хочу. В любом случае, как прошла вечеринка? Examiner Это было здорово, спасибо.

Студент А Там было много людей?

Examiner Около десяти.

Студент А Если бы я только сохранил в телефоне дату вечеринки! Я бы тогда не забыл. Что ты сделал? Слушай музыку? Смотреть фильм?

Examiner Мы только что поели, выпили и послушали музыку. Студент A Что ж, извините, что пропустил. Пойдем вместе в эту пятницу? Экзаменатор Боюсь, что не смогу дожить до пятницы.У меня есть кое-что еще. Студент А Как насчет субботнего вечера?

Examiner Я собираюсь посмотреть новый фильм об Энн Хэтэуэй с Джейком. Почему бы тебе не пойти?

Студент Хорошо, было бы здорово. Когда начинается фильм? Экзаменатор в 8.00. Встречаемся в кинотеатре в 7.45. Студент Хорошо, до встречи.

Студент Б Я только что понял, что у вас день рождения в субботу. Мне очень жаль, что я это забыл. Я даже купил тебе открытку и написал ее. Он все еще в моем портфеле.Если бы я только не забыл отдать его тебе!

Examiner Ну да ладно. Дни рождения обычно не забываешь!

Студент B Это потому, что в последнее время я был очень занят. На прошлой неделе мне пришлось много успевать по школьной работе, а потом я уехал с семьей на выходные. Но лучше бы я не был на твоей вечеринке.

Examiner Да, мы скучали по тебе. Это было очень весело.

Студент B Ну, в любом случае, я собираюсь сделать тебе подарок, чтобы компенсировать то, что ты забыл свой день рождения.Я собираюсь купить последний диск Леди Гаги. Это только что вышло. Экзаменатор Ой, не надо.

Студент Б Да, настаиваю. Тебе нравится Леди Гага, не так ли? Экзаменатор Да, верю. Я люблю ее.

Студент Б Хорошо. Тогда это решено. И нам действительно нужно встретиться. Examiner Да, хорошая идея.

Студент Б Чем вы занимаетесь в эти выходные?

Examiner Я собираюсь кататься с Робом в субботу утром, но днем ​​я свободен.

Студент B Чем вы занимаетесь? Экзаменатор Мы можем пойти на кофе.

Студент Б. Это было бы здорово. Встретимся в 2.30 на автовокзале. Экзаменатор: Хорошо, до встречи.

A выполняет задачу лучше, потому что он говорит обо всех четырех проблемах, тогда как B не говорит о том, что произошло на вечеринке.

Упражнение 5 стр. 81

Audioscript $ Прослушивание 34 стр. 81

А

1Его жаль, что он не купил подарок месяц назад.

2 Он хотел бы сохранить дату вечеринки в своем телефоне.

В

1 Она хотела бы не забыть отдать карточку подруге.

2 Она хотела бы быть на вечеринке у подруги.

Упражнение 6 стр. 81

Собственные ответы студентов

9G Запись

Рассказ

Упражнение 1 стр. 82

1 намерение; P 2 так; P 3 что; R 4 порядка; P 5 так; R 6 как; P 7 вид; Порядок П 8; P 9 что; R

Упражнение 2, стр. 82

1 Я неправильно понял инструкцию.

2 Я случайно уронил вазу.

3 Я по ошибке заказал два экземпляра этой книги.

4 Я набрал неправильный номер телефона.

Упражнение 4 стр. 82

1 д 2 а 3 в 4 д 5 б

Упражнение 5 стр. 82

Собственные ответы студентов

Упражнение 6 стр. 82

Собственные ответы студентов

Блок 10

10A Словарь и аудирование

Спорт

Упражнение 1 стр. 83

1	колпачок; бадминтон 2 клуб; хоккей с шайбой 3 колодки; гольф
4	очки защитные; хоккей на траве

Упражнение 2 стр. 83

1 гидрокостюм 2 летучая мышь 3 мяча 4 кий 5 доска для серфинга 6 перчаток Хобби: серфинг, настольный теннис, бассейн, бокс

Упражнение 3 стр. 83

Audioscript $ Прослушивание 35 стр. 83

1Мой отец действительно увлекался спортом — он все еще им — и когда мне было восемь или девять лет, я ходил с ним на поле и таскал его клюшки.Я любил смотреть на него. И он иногда позволял мне отбивать несколько мячей, просто чтобы получить представление об игре. Он говорит, что раньше я пропускал больше, чем попадал. Он очень удивлен, что я стал профессионалом!

2Ты никогда не забудешь свой первый бой. Моя была в Лондоне, против парня почти двухметрового роста! Я так нервничал, что не мог надеть перчатки. Но когда мы вышли на ринг, я успокоился. И я победил! Толпа была поражена. И я!

3Я всегда любил машины, особенно быстрые! И я принял участие в своих первых гонках, когда был еще подростком.Я только что перешел в Формулу 1. Это мой второй сезон. Я считаю, что моя любимая трасса — Монако.

4 Я родился в Великобритании, но мой отец швед. Он вырос на склонах. Как только я научился ходить, он взял меня — и моих брата и сестру. Теперь, когда я серьезно увлекся этим спортом на профессиональном уровне, мне пришлось переехать в Швецию, потому что снег в Великобритании недостаточно надежен.

5 Я получил свою первую ракетку в подарок на свой пятый день рождения. Рядом с моим домом было несколько общественных судов, и я умоляла родителей проводить меня туда каждый день после школы.Они были действительно терпеливы. Помню, я был ростом с сетку! Конечно, когда я был немного старше, я мог пойти один. Я потратил половину карманных денег на шары. Я действительно был без ума от игры!

6В школе мое лучшее расстояние было 400 метров. Но когда я стал старше, я стал предпочитать более длинные дистанции — 1500 метров, а затем 5000 метров. К пятнадцати годам я был лучшим в школе на тех мероприятиях. Я запустил

.

Конспект урока литературного чтения.

1 класс

Тема: Ирина Токмакова «Аля, Кляксич и буква “А”.

Цели деятельности учителя:

— совершенствовать умение читать вслух по слогам и  целыми словами, передавая интонационно конец предложения;

— учить по названию прогнозировать содержание произведения, делить текст на части и составлять картинный план произведения;

— ввести понятия «народная сказка», «литературная сказка».

Планируемые результаты

Личностные:

-опираясь на правила поведения, при поддержке мнения других учащихся, делать выбор;

— умение проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

Предметные:

— создать условия для развития речевых умений, творческих способностей, воображения, памяти;

— воспитывать читательский. интерес.

Тип урока: комбинированный.

Оборудование: учебник «Литературное чтение» часть 1 Климанова Л. Ф., видео –физминутка, учебная презентация.

Формы и методы обучения: фронтальная, групповая, индивидуальная; объяснительно-иллюстративный.

Образовательные ресурсы: алфавит; касса букв; ребусы; иллюстрации к произведениям; рисунки для картинного плана; словари по русскому языку; портреты поэтов и писателей, презентация.

Ход урока

I. Организационный момент.

Повернитесь друг к другу и улыбнитесь. Обратите внимание на гостей и им тоже улыбнитесь.

Настроимся на рабочий лад:     

Эмоциональный настрой на урок

— Мы умные. Мы дружные. Мы внимательные. Мы старательные. Мы в первом классе учимся, всё у нас получится!

II Мотивационный этап

Работа с чистоговоркой, скороговоркой.

-Повторяйте за мной.

У девчонки, у Варюшки потерялись варежки.

Помогали две Валюшки искать Варе варежки.

-Теперь прочитайте хором.

-Прочитайте.

Испугались медвежонка

Ёж с ежихой и с ежонком,

Стриж с стрижихой и стрижонком.

-Прочитаем все вместе.

III. Актуализация знаний.

— Какое было домашнее задание? Давайте проверим. Что мы читали на уроке? Как зовут автора произведения? Как называется произведение? Прочитайте выразительно. (Опрос 2 -3 учеников).

IV Постановка учебной задачи, целеполагание

-Попробуйте разгадать зашифрованное слово и вы узнаете о чём сегодня пойдёт речь на уроке, (называйте первый звук изображённого предмета)

-Какое слово получилось?(сказка)

-Любите ли вы сказки?

-Какие сказки вы читали сами или вместе с родителями? Если помните автора, назовите.

-Что происходит в сказках?

-Какие действующие лица обычно бывают в сказках?

-Так что ж такое сказка? (ответы детей)

• А вот какое определение сказки в словаре: сказка – фольклорное (народное) или литературное произведение с элементами вымысла и фантастики. В сказках всегда присутствует назидательный смысл (мораль).

-А как вы думаете, чем отличается народная сказка от литературной? (ответы детей).

-Посмотрите на  книги, чем они похожи и чем отличаются? (групповая работа с выставками – сравнение и вывод).

-Так чем же отличается народная сказка от литературной?

Давайте попробуем заполнить таблицу и вывести отличительные черты народной и авторской сказок. (таблица)

Вопросы	Народная сказка	Авторская (литературная) сказка
Кто автор?	Автор – народ	Автор – конкретное лицо (например, И. Токмакова)
В какой форме создаётся(устно, письменно?)	Первоначально создается в устной форме	Создается в письменной форме
В скольких вариантах может существовать(один, несколько?)	Существует в нескольких вариантах	Внесение изменений в содержание не допускается
Как долго по времени создаётся?	Время создания определить невозможно	Известно время написания

— Скажите, а каких героев произведений вы знаете?

Учитель открывает рисунок на доске.

-Так о чём же будет сегодняшняя сказочная история? (о буквах)

– Узнайте на рисунке буквы и назовите их.

– Сегодня мы познакомимся со сказкой, в которой действующими лицами тоже являются буквы.

V. Изучение нового материала.

— Откройте учебники,  прочтите фамилию автора.

Ири́на Петро́вна Токмако́ва — детский поэт и прозаик, переводчик детских стихов, лауреат Государственной премии России за произведения для детей и юношества.

Детский поэт, прозаик и переводчик детских стихов Ирина Петровна Токмакова родилась в Москве 3 марта 1929 года в семье инженера-электротехника и детского врача, заведующей «Дома подкидышей».
Стихи Ирина писала с детства, но считала, что писательских способностей у нее нет. Школу окончила с золотой медалью, поступила на филологический факультет МГУ. В 1953 году после окончания учебы, поступила в аспирантуру по общему и сравнительному языкознанию, работала переводчиком. Вышла замуж, родила сына.
Однажды в Россию приехал шведский энергетик Боргквист, который, познакомившись с Ириной, прислал ей в подарок книжку детских песенок на шведском языке. Ирина перевела эти стихи для своего сына. Но муж, художник-иллюстратор Лев Токмаков, отнес переводы в издательство, и вскоре они вышли в виде книги.
Вскоре вышла книга собственных стихов Ирины Токмаковой для детей, созданная совместно с мужем, – «Деревья». Затем появилась произведение с которым вы сейчас познакомитесь. Прочитайте его название. «Аля, Кляксич и буква «А»». Как вы считаете кто будет героями этого произведения? 

   Динамическая пауза

Видео – физминутка.

— А скажите мне пожалуйста, когда вы читаете какое-либо произведение, все ли слова вам знакомы, понятны? (нет)

— Что же вы делаете, если такие встречаются? (варианты ответов)

Чтение заранее приготовленных слов по слогам.

ста-ра-лась — старалась

не слу-ша-лись — не слушались пе-рес-со-ри-лись — перессорились

раз-ма-хи-ва-ла — размахивала и-зу-ми-лась — изумилась

вы-го-во-ри-ла — выговорила вос-клик-ну-ла — воскликнула

пле-мян-ни-ца – племянница

Словарная работа

— Объясните значение слов:

Изумилась — удивилась.

Воскликнула — громко сказала, крикнула.

Клякса — чернильное пятно на листе бумаги.

Племянница — родственница.

Прослушивание произведения

— Ребята, послушайте 1 часть сказки внимательно.

Работа с произведением

— Понравилось ли вам произведение?

— Можно ли это произведение назвать сказкой? Почему?

— Это сказка народная или литературная? Докажи.

— Назовите главных героев сказки.

— Почему у одного из персонажей такое странное имя — Кляксич?

— Легко ли давалось письмо Але? Почему?

Найдите и зачитайте описание причины неудачного письма девочки.

— Почему буква «А» была взволнована?

Задание в группах (подберите правильную характеристику героям)

1группа ищет слова подходящие к Але. 2 группа к Кляксичу

(1гр) Прилежная, злая, старательная, ленивая, грязнуля, аккуратная.

(2гр) Прилежный, злой, старательный, ленивая, грязнуля, аккуратный.

Подтверждение выполненной работы фрагментами из текста (выборочное чтение)

— Опишите девочку Алю. Какой вы себе её представили?

— Найдите и зачитайте предложение, в котором говорится, что девочка очень прилежная и старательная.

— О каком герое этой сказки можно сказать, что он злой?

— Каким вы представляете себе Кляксича?

— Найдите и зачитайте описание коварного плана Кляксича.

— Какая буква герой этой сказки? (Буква «А».)

— Как выглядела буква «А» при встрече с девочкой?

— Найдите и зачитайте описание поведения буквы «А».

Составление картинного плана

Расположите иллюстрации на столе  в порядке изложения сказки. (у каждого 3 иллюстрации).

IV Итог урока.

Рефлексия.

Домашнее задание.

— Ребята, наш урок подошёл к концу.

-Подумайте, что у вас сегодня на уроке получалось хорошо, легко?

— А что не получалось? Почему?

— Оцените свою работу с помощью смайликов, возьмите того, которой отражает уровень ваших достижений на уроке.

— Молодцы, спасибо за урок.          

— Кто поссорил буквы?

— Прочтите фрагмент сказки, в котором об этом говорится.

Отк

Познавательные УУД: прогнозировать содержание произведения по его названию, ключевым словам.

Регулятивные УУД: уметь выполнять учебные действия в устной и письменной форме в соответствии с установкой учителя и ориентиром на правильность их выполнения.

1. Речевая минутка.

Учащиеся читают чистоговорку:

Ло-ло-ло – на улице тепло.

Лу-лу-лу – стол стоит в углу.

Ул-ул-ул – у нас сломался стул.

Оль-оль-оль – мы купили соль.

2. Подготовка к чтению сказки «Аля, Кляксич и буква «А».

– Прочтите фамилию автора.

– Прочтите название произведения.

– Рассмотрите иллюстрацию в учебнике на с. 9 (часть 1).

Иллюстрация (лат. illustratio illustrate – прояснять) – передача средствами изобразительного искусства образов литературного произведения.

– Как вы думаете, о ком это произведение? Что помогло вам ответить на этот вопрос? (Название произведения и иллюстрация.)

– Прочтите слова, записанные на доске, сначала по слогам, а затем целыми словами:

ста-ра-лась –  старалась

не слу-ша-лись –  не слушались

пе-ре-ссо-ри-лись –  перессорились

раз-ма-хи-ва-ла –  размахивала

и-зу-ми-лась –  изумилась

вы-го-во-ри-ла –  выговорила

вос-клик-ну-ла –  воскликнула

пле-мян-ни-ца –  племянница

3. Словарная работа.

– Объясните значение слов:

Изумилась – удивилась.

Воскликнула – громко сказала, крикнула.

Клякса – чернильное пятно на листе бумаги.

Племянница – родственница.

4. Первичное чтение сказки учителем и анализ произведения.

Коммуникативные УУД: высказывать своё отношение, аргументировать собственную позицию.

– Понравилось ли вам произведение?

– Можно ли это произведение назвать сказкой? Почему?

– Назовите главных героев сказки.

– Почему у одного из персонажей такое странное имя – Кляксич?

– Какой вы представили себе Алю?

Физкультминутка

Зайчики

Скок-поскок, скок-поскок,

Зайка прыгнул на пенёк.

В барабан он громко бьёт,

В чехарду играть зовёт.

Зайцу холодно сидеть,

Нужно лапочки погреть.

Лапки вверх, лапки вниз,

На носочки подтянись.

Лапки ставим на бочок,

На носочках скок-скок-скок,

А затем вприсядку,

Чтоб не мёрзли лапки.

V. Закрепление нового материала.

Регулятивные УУД: выполнять учебные действия в устной форме.

1. Чтение фрагмента из сказки «Аля, Кляксич и буква «А».

Учащиеся читают сказку цепочкой.

2. Выборочное чтение.

Познавательные УУД: уметь выделять существенную информацию из художественного текста.

Регулятивные УУД: уметь оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки.

– Легко ли давалось письмо Але? Почему?

– Найдите и зачитайте описание причины неудачного письма девочки.

– Почему буква «А» была взволнована?

– Кто поссорил буквы?

– Прочтите фрагмент сказки, в котором об этом говорится.

– Отгадайте слово:

Мой первый слог

В начале алфавита вы найдёте.

Второй мой слог

Шестою нотой пропоёте.

(Аля.)

– Составьте это слово из букв разрезной азбуки.

– Опишите девочку Алю. Какой вы себе её представили?

– Найдите и зачитайте предложение, в котором говорится, что девочка очень прилежная и старательная.

– Разгадайте ребус.

Ответ: буква.

– Какая буква была героем этой сказки? (Буква «А».)

– Как выглядела буква «А» при встрече с девочкой?

– Найдите и зачитайте описание поведения буквы «А».

– О каком герое этой сказки можно сказать, что он злой?

– Каким вы представляете себе Кляксича?

– Найдите и зачитайте описание коварного плана Кляксича.

3. Составление картинного плана сказки.

Коммуникативные УУД: уметь высказывать своё мнение, выслушивать мнение партнёра, владеть диалогической формой речи.

Познавательные УУД: владеть навыком смыслового чтения художественного текста; уметь устанавливать причинно-следственные связи между поступками героев.

– С чего начинается сказка? (Аля писала письмо, но буквы её не слушались.)

а) Как Аля писала письмо.

– Прочтите первую часть сказки.

– Какие иллюстрации можно нарисовать к этому отрывку?

– Что происходит дальше? (Выбежала взволнованная буква «А».)

б) Диалог девочки с буквой.

– Прочтите вторую часть сказки.

– Какой вы видите букву «А» при разговоре с девочкой?

в) Злой Кляксич.

– Кто рассорил буквы? Почему? (Кляксич хочет заменить, превратить все буквы в кляксы.)

– Прочтите следующую часть сказки.

– Расположите иллюстрации на доске в порядке изложения сказки.

Картинка 3 Картинка 1 Картинка 2

– Какие приключения могли бы произойти с героями этой сказки дальше?

– Будет ли побеждён Кляксич?

– Кто поможет его победить?

– Чем закончится эта сказка?

4. Игры Деда Буквоеда.

Регулятивные УУД: выполнять учебные действия в письменной форме.

Игра «Полубуква».

Буквы поломались, остались только кусочки. Какие это были буквы? Допишите их.

VI. Итог урока. Рефлексия.

Личностные УУД: умение соотносить жизненные наблюдения с читательскими впечатлениями.

Регулятивные УУД: уметь прогнозировать результаты уровня усвоения изучаемого материала.

– С каким произведением вы познакомились?

– Кто автор этой сказки?

– Понравилась ли вам сказка?

– Что помогло вам представить себе героев этой сказки?

Внеурочная деятельность: пересказ сказки по составленному картинному плану; придумайте, чем могла бы закончиться эта сказка.

Дополнительный материал к уроку 2

Ирина Петровна Токмакова (род. в 1929 г.) принадлежит к тому поколению поэтов, которое пришло в детскую литературу в 50-е годы. Была известная закономерность и в том, что она обратилась к этой области художественной литературы, и в том, что избрала один из труднейших её участков – литературу для дошкольников.

Еще в школьные годы приходилось будущей поэтессе участвовать в работе с детьми. Ее мать заведовала распределителем для детей, оставшихся без родителей.

«Дома разговоры о детях: болеют, выздоравливают. У одного – коклюш, у другого – выдающиеся способности, – пишет о своём детстве Токмакова. – Всем этим я и объясняю то, что стала писателем именно детским».

Писать она пыталась рано, ещё в школьные годы; первые стихи были одобрены поэтом В. Лебедевым-Кумачом.

Началом своей творческой биографии поэтесса считает 1958 г., когда в журнале «Мурзилка» был напечатан первый стихотворный перевод шведских народных песенок для детей.

Первый отдельный сборник Токмаковой «Водят пчёлы хоровод» появился в 1960 году. Это был пересказ народных песенок, сделанный весело, с задорными и лукавыми интонациями.

В 1962 г. был издан первый сборник оригинальных стихотворений И. Токмаковой «Деревья». В нем девять стихотворных зарисовок – о яблоньке, берёзе, соснах, елях, пихте, осинке, иве, дубе, рябине. Даются не просто описания деревьев, наиболее распространённых на значительной территории нашей страны. Каждое дерево как бы включено в сферу жизни ребёнка. С яблонькой хочется подружиться («Я надела платьице с белою каймой. Маленькая яблонька, подружись со мной»). Осинку нужно согреть («Дайте осинке пальто и ботинки, надо согреться бедной осинке»). У дуба можно поучиться выносливости («Кто сказал, что дубу страшно простудиться? Ведь до поздней осени он стоит зелёный. Значит, дуб выносливый, значит, закалённый»).

Метафоры и сравнения просты, непосредственны, лаконичны: ива плачет, как маленькая девочка, которую дёрнули за косичку; ели-бабушки слушают, молчат, смотрят на «внучат» – маленькие ёлочки; берёза, если бы ей дали расчёску, заплетала бы по утрам косичку. Таким образом, метафоры перерастают в олицетворения, близкие и понятные детям.

В 1980 году был опубликован сборник «Летний ливень», в который вошли лучшие произведения И. Токмаковой, созданные за двадцать лет работы. Книга состоит из нескольких разделов. В третьем разделе – прозаические повести «Ростик и Кеша», «Аля, Кляксич и буква «А».

В повести-сказке «Аля, Кляксич и буква «А» сюжет развивается в соответствии с законами жанра. Завязка сказочной ситуации – появление у девочки Али буквы «А» с сообщением о том, что в «Азбуку» пробрался Кляксич, который ссорит буквы друг с другом и хочет заменить их своими родственниками – кляксами. Развитие сюжета – встречи девочки Али и буквы «А» с разными буквами, одни из которых помогают, а другие мешают им разыскать и стереть резинкой Кляксича.

В повести использован необычный приём: автор подключает читателей к разрешению конфликта между добром и злом. Они выступают как представители доброго мира сказки: разгадывают строчки и акростихи, соединяют палочки буквы «Ш» и тем самым помогают освободить все буквы «Азбуки». Художественное и дидактическое в повести-сказке составляют единую сюжетную структуру. Принцип «обучать забавляя» осуществляется здесь наиболее удачно.

Подписи к картинкам, считалки, колыбельные песни, лирические стихи, сюжетные, игровые стихотворения, стихотворные сказки, поэмы – тако жанровый диапазон поэзии И. Токмаковой.