В заключении стоит ещё раз напомнить, что такое своп простыми словами – это разница между кредитной и депозитной процентной ставкой банков двух стран – держателей валют из валютных пар. В силу второго контракта покупатель обязуется выплачивать банку фиксированные платежи за установленные политической партии алюминия, валютный своп для чайников банк же обязан перечислять приобретателю платежи, основанные на меняющейся ставке. Такое правовое оформление отношений между сторонами позволяет банку «закрыть» свою позицию по выплате платежей, основанных на меняющейся ставке. Покупатель, в свою очередь, защищает себя от последствий повышения цен на алюминий.
Обычно высокодоходная валюта, такая как доллар США, покупается, а низкодоходная валюта, такая как японская йена, продается. Валютообменный своп в онлайн-торговле валютой – это проценты по пролонгации, которые зарабатываются или выплачиваются за удержание ваших позиций в течение ночи. Сборы, взимаемые с этих свопов, зависят от процентных ставок валют транзакции. Комиссия за своп зависит от того, имеете ли вы короткую или длинную позицию по валютной паре. Неблагоприятные последствия, которые могут возникнуть в связи с колебаниями цен на наличном рынке, сглаживаются платежами по контракту своп. Так, производитель, продающий алюминий по более низкой цене на наличном рынке продукта, чем та, которая зафиксирована в договоре своп, получает от банка разницу между фиксированной ценой и ценой, основанной на меняющейся ставке.
Другими словами, соглашение между Вами и Вашим другом – это валютно-процентный своп. Разумеется, пример очень упрощён для понимания сути, ведь существуют также свопы с фиксированной и плавающей процентной ставкой, а суммы займов в разных валютах должны быть эквивалентны друг другу. Банк России использует валютный своп как инструмент постоянного действия. Банк России также может проводить аукционы валютного свопа «тонкой настройки». Поскольку стандартная сделка своп содержит две сделки – одна на споте и другая аутрайт, которые заключаются одновременно с одним банком-контрагентом, то в своих курсах они имеют общий курс спот.
Примеры Использования Валютных Свопов
«Основанная сумма носит название установленной основной суммы по свопу , поскольку лишь устанавливается, но не переходит из рук в руки при выполнении договора» 8. Сделки своп обычно осуществляются на срок от 1 дня до 6 мес., реже встречаются своп-сделки сроком исполнения до 5 лет. Документация по операциям своп стандартизирована и включает условия их прекращения при неплатежах, технику обмена обязательствами, а также обычные пункты кредитного соглашения. По ставке LIBOR полюс 10 базисных пунктов (т.е LIBOR + 0,1%).
Материалы на данном сайте могут периодически обновляться, при этом Общество не берет на себя никаких обязательств публиковать любые подобные изменения или дополнения на данном веб-сайте. Публичное размещение Ценных бумаг Общества в США не осуществляется. Мировой рынок внебиржевых деривативов по праву можно назвать самым сложным и масштабным сегментом международных валютно-финансовых отношений.
Процентные ставки по денежным средствам в иностранной валюте равны рыночным ставкам LIBOR по кредитам в соответствующей валюте на срок 1 день. Аукционы валютного свопа «тонкой настройки» проводятся на торгах Московской Биржи. Банк России может принять решение о проведении аукциона валютного свопа «тонкой настройки» в случае необходимости существенно и быстро увеличить предложение банковской ликвидности.
Каковы Потенциальные Недостатки Валютных Свопов?
Если обобщить, то своп – такой вид сделки, при котором стороны обговаривают условия обмена активами сейчас и обязательства обратного обмена в будущем. Информация об условиях операций «валютный своп» по продаже долларов США за рубли ежедневно публикуется на сайте Банка России. Банк России каждый день устанавливает совокупные лимиты на максимальный объем операций «валютный своп» отдельно по инструменту с расчетами «сегодня/завтра» и по инструменту с расчетами «завтра/послезавтра».
- Участники рынка, занимающиеся арбитражными операциями, или арбитражеры, постоянно выискивают ситуации, когда какой-либо из сегментов рынка уходит вперед или не поспевает за основным рынком.
- Свопы позволяют различным категориям участников финансового рынка обмениваться рисками, погашая наиболее неблагоприятные для себя эффекты.
- Однако, есть возможность и избежать начисление свопа – здесь приходят на помощь бессвоповые счета.
- Такое несоответствие между активами и пассивами часто вызывает значительные сложности.
- «Свопировать» простым языком значит сохранять позиции по валюте в четко установленном размере и с конкретным знаком на заранее установленный временной промежуток.
В действительности для выбора стратегии закрытия позиций по сделкам аутрайт и своп требуется первоначальный просчет возможных вариантов. Очевидно, что закрытие через депозиты противоположной сделки своп buy and sell привело бы к потерям. Таким образом, данная тактика означает процентный арбитраж. Чаще всего бывает, что обмены в валютном свопе совершаются одним и тем же контрагентом – банком. Еще одна особенность в том, что стороны обмениваются не только платежами, но и базовой величиной, в отношении которой сформированы эти платежи.
Стоит Ли Доверять Свопам
Пример ВС – продажа долларов за рубли с последующим обратным выкупом, то есть, по сути, рублевый кредит под залог валюты. Центных свопов, участники свопа обмениваются не суммой превышения обязательств одной стороны по процентному платежу над другой, а полными суммами — номиналами сделки, выраженными в разных валютах. Как правило, многие компании, особенно нефинансовые, не вступают в переговоры по свопу непосредственно. Каждый из них общается с финансовым посредником, который и заключает сделки с компаниями относительно свопов (сводит компании в своп) и получает за свои услуги три или четыре базисных пункта (т.е. 0,03 или 0,04%).
Товарный Своп
Своп (от английского swap — «обмен») — инструмент хеджирования, который используется, когда участники сделки производят обмен каких-то товаров или условий. Сделки своп получили распространение на финансовых рынках США начиная с середины 70-х годов прошлого века. Впервые процентный своп был заключен в 1982 г., с тех пор рынок по обмену процентными платежами посредством своп-сделок стал динамично расти. Причиной роста стал экономический спад в США в 1980-е гг. Чтобы не подвергать себя рискам из-за высокой волатильности долларовых процентных ставок, многие компании и банки быстро переключились на использование данного инструмента для хеджирования рисков. Например, валютный своп – это операция, при которой в валютной паре из процентной ставки базовой валюты вычитается процентная ставка котируемой валюты.
Базисный И Маржинальный Свопы
Если в течение ближайших трех лет ставка LIBOR будет, действительно, возрастать, то компания А сможет сократить величину своих выплат. При условии, что движение цены валютной пары – USD/JPY – является неизменным или выгодным для трейдера форекс, пара может удерживаться при одновременном получении свопа или разницы в процентных ставках между двумя валютами. Валютные трейдеры, открывающие/закрывающие сделки в течение одного дня, например, дей-трейдеры, не подлежат начислению процентов по свопам. К высокодоходным (положительным) валютам относятся австралийский доллар и новозеландский доллар, а к низкодоходным (отрицательным) валютам относятся евро и японская йена. Как правило, ваш процент по свопу будет положительным, если вы обменяете высокодоходную валюту на низкодоходную, но возможна и обратная ситуация. Как правило, мировые банки являются помощниками в проведении этих свопов.
Ценообразование И Оценка Стоимостисырьевых Фиксированных И Азиатских Свопов
Заключение сделки валютный своп может осуществляться как в коммерческих целях, так и для получения преимуществ при инвестировании. Деловая активность многих корпораций имеет отношение к процентным и валютным рискам. В данной ситуации валютный своп представляет собой инструмент для смягчения этих самых рисков. Товарный своп – это тип соглашения о свопе, согласно которому плавающая (или рыночная или спотовая) цена, основанная на базовом товаре, продается по фиксированной цене в течение определенного периода. Товарный своп похож на своп с фиксированной процентной ставкой. Еще одной разновидностью предшественников валютных свопов были соглашения о взаимном кредитовании (back-to-back loan agreements).
Продукты Банки Ру
Процентный своп — это инструмент двух контрагентов, которые заимствуют одну и ту же сумму под процентные ставки с разными базами, а затем обмениваются процентными платежами. Процентный своп — это договор, в рамках которого фирма соглашается осуществлять выплаты процентов по заранее установленной фиксированной ставке на условную основную сумму в течение определенного периода времени. В обмен на это она получает выплаты процентов по плавающей ставке на ту же условную основную сумму в течение того же определенного периода времени.
Стандартная Документация По Своп Сделкам
Такой своп называют ещё валютно-процентным свопом с фиксированной/фиксированной ставкой. Короткие свопы (однодневные/короткие) – это, соответственно, и есть наиболее часто встречающийся вид. Это валютный своп на Форекс, срок которого составляет меньше месяца. Другими словами, каждая сделка приходится на дату до спота. В ночь со среды на четверг валютный своп на Форекс утраивается – это связано с тем, что на выходных банки не работают, но процентную ставку мы все равно платим (в случае с положительным свопом – получаем).
Требования к ним по обеспечению обязательств по CDS незначительны или их нет вообще. Главный критерий Продавца свопа для Покупателя – его кредитный рейтинг. Кредитные риски Базового заемщика отделяются от прочих видов финансовых и коммерческих рисков и переносятся на другое лицо – Продавца CDS, что помогает разгрузить и упорядочить кредитные портфели банков.
Например, мы заключаем сделку, в которой мы покупаем рубли за EUR на рынке FOREX. Фактически мы покупаем (и вкладываем в депозит) рубли с более высокой процентной ставкой и возвращаем евро (который был взят в кредит на покупку рубля при открытии позиции), которые имеют более низкую процентную ставку. Своп — это разница в курсах валют, при грамотном подходе позволяющая трейдерам получить доход на сделках купли/продажи. Свопы бывают нескольких видов, и особенности каждого из них необходимо учитывать ещё на этапе планирования сделки.
Контрагенты Обмениваются Процентными Платежами
Они позволяют компании сделать условия займа более привлекательными для себя. В таких сделках совокупный доход от актива обменивается на установленную сторонами процентную ставку. Это дает возможность стороне, которая платит фиксированную ставку, получить базовый актив, например, акцию или индекс.
Затем организации обмениваются основными суммами и процентными платежами. При истечении срока свопа происходит обратный обмен основными суммами. Это двойная транзакция, или повторная продажа валютных активов. При обычной сделке трейдер продает валюту какому-либо банку, и на этом сделка завершается. При валютном свопе через определенное время банк перепродаст ему тот же объем валюты. Цель такой сделки – оказание финансовыми субъектами взаимопомощи, улучшение структуры активов, финансирование различных операций, например, кредитных, страхование рисков.
| Доклад по |
РАЗВИТИЕ МУЗЫКАЛЬНОЙ КУЛЬТУРЫ В КУРСКОЙ
ГУБЕРНИИ СЕРЕДИНЫ XIX
– НАЧАЛЕ XX
ВВ.
Среди российских регионов Курская губерния
выделяется своими давними музыкальными традициями. Недаром одним из символов
края стал курский соловей. С середины 18 столетия до реформ 1861 года
происходит становление и развитие музыкальной жизни Курской губернии. Это время
можно разделить на три этапа, обусловленных специфическими особенностями
развития музыкальной жизни в регионе:
ü 1этап
(1762-1780 гг.) – происходит формирование первых крепостных театров, хоров и
оркестров;
ü 2этап
(1780-1792 гг.) – происходит становление и рассвет курских усадеб, начало театральной
и музыкально-концертной практики в губернском центре – учреждение
общедоступного городского театра, рассвет салонного музицирования;
ü 3этап
(1825-1861гг.) – происходит постепенный спад активности
музыкально-художественной жизни усадеб и формирование городской музыкальной
культуры, рост концертного исполнительства.
Музыкальные корни Курского края нашли свое
отражение в творчестве профессиональных музыкантов и композиторов, уроженцев
Курской земли. Из крепостных графа Шереметева слободы Борисовки вышел
композитор, певец и драматический актер, игравший вместе со знаменитой Парашей
Жемчуговой, Степан Аникеевич Дегтярев (1760-1813 гг.). Только в конце
жизни он получил вольную. В музыке он известен ораторией «Минин и
Пожарский или освобождение Москвы».
Руководителем капеллы у графа Шереметева
был и крепостной музыкант Гавриил Якимович Ломакин (1812-1885 гг.).
Получив вольную в 1838 г., он был первым директором и преподавателем бесплатной
музыкальной школы вместе с известным композитором Балакиревым. Одно время
учеником этой школы был и П.И. Чайковский.
В жанре русской бытовой и лирической
музыки, романса работал и курянин Алексей Дмитриевич Жилин (1766-1848),
преподававший в Петербургском институте слепых и организовавший первый в России
оркестр незрячих музыкантов. С середины 1820-х годов, происходит становление собственно
концертной (вне салонной) практики. В это время А. Д. Жилин возвращается
на родину. Слепой музыкант, до конца своих дней живет здесь и дает концерты из
собственных произведений и импровизаций.
Период с 1861 до 1917 года так же можно
разделить на три этапа:
ü 1
этап (1861–1870-е годы): кризис музыкального театра, создание предпосылок к
появлению музыкальных обществ, пробуждение деятельности гастролеров
ü 2
этап (1882 – начало 1890-х годов): учреждение первых музыкально -театральных
общественных организаций, открытие Музыкальных классов, начало композиторской
деятельности в Курском крае.
Уроженец Суджанского уезда Аркадий
Максимович Абаза организовал первые в Курске музыкальные классы,
просуществовавшие с 1882 до 1915 гг. Музыкальные классы А. М. Абазы
ориентировались на консерваторские программы и требования, что привело к весьма
значительным результатам: непрерывности и достаточно высокому уровню
музыкального образования (выпускники поступали в консерваторию), к регулярной и
многоплановой концертной практике, существенно разнообразившей музыкальную
жизнь Курского края.
С 1895 года в Курске действует уже не одна
специальная музыкальная школа: наряду с учебным заведением А. М. Абазы
учреждаются
Музыкальные классы Курского музыкального
кружка, с конца 1890-х по 1908 год работают музыкальные курсы П. А.
Щуровского— ученик у П.И.Чайковского, дирижировал оркестрами в Берлине,
Праге, Копенгагене, выпустил сборник национальных гимнов всех стран. Последние
25 лет Щуровский прожил в Курске, дирижировал и преподавал.
ü 3
этап (середина 1890-х – 1917 год): расцвет музыкальной жизни, организация
объединений любителей музыкального и драматического искусства по всей губернии,
создание новых профессиональных музыкально-образовательных заведений.
Из 16 уездов Курской губернии в 8 были
созданы музыкально-общественные организации, основной деятельностью которых
была просветительская.
Наступает время соперничества нескольких
музыкальных сообществ в Курске. Оно характеризуется обилием и разнообразием
событий и институтов музыкально-общественной жизни, а также расцветом
композиторской активности курских музыкантов.
На концертную эстраду выходят солисты
нового поколения – пианисты М. А. Крутянский и А. А. Даугулл, виолончелист Ф.
Ю. Лерль, скрипачи И. А. Егудкин и И. М. Мочаров. Они же становятся
инициаторами создания камерных коллективов – трио и струнного квартета.
В 1915 году начинают работу Музыкальные
классы ИРМО – первое специальное учебное заведение в губернии, финансируемое
государством. К 1916 году концертная деятельность отделения приобретает
достаточно регулярный характер. Вместе с расцветом частной музыкально-педагогической
практики начинается инструментальная и вокальная подготовка учащихся в общеобразовательных
учебных заведениях.
Репертуар гимназистов нисколько не уступал
репертуару выпускников специальных учебных заведений.
С конца 1890-х годов музыкальная жизнь
охватывает практически все уезды губернии.
В Курске звучала музыка всех стилей и эпох,
в исполнении прекрасных солистов и коллективов, концерты и спектакли
пользовались неизменным спросом у публики. И в этом – заслуга учебных заведений
города и общественных организаций, своей музыкально-просветительской деятельностью
создававших и с каждым поколением растивших музыкальную культуру губернии.
Он — один из основателей и крупнейший представитель музыкального минимализма, направления, оказавшего огромное влияние на развитие современной музыки.
3 октября отмечает 85-летие американский композитор, пианист и барабанщик Стивен (Стив) Майкл Райх.
Его музыка основана на многократных повторах небольших звуковых фрагментов, по-английски — паттернов, которые могут исполняться на весьма значительном временном протяжении, придавая общему звучанию некое однообразие и даже монотонность, что, впрочем, в той или иной степени свойственно практически всем представителям этого направления. И каждый из них по-своему борется с этим «отрицательным» эффектом, пытаясь найти и внести в свои произведения некий «живой» элемент действия, внутреннего движения. Кому-то это удается, кому-то нет, кто-то вообще не считает это проблемой, хотя она, безусловно, существует. Один из самых простых и эффективных путей ее решения нашел и первым применил именно Райх, что и делает его на сегодняшний день безусловным лидером, иконой и общепризнанным «верховным магистром» данного стиля. Символично, что даже его чрезвычайно краткие и односложные имя с фамилией уже представляют собой некий минимализм. Ну, а степень магистра искусств он действительно получил в хорошо известном в Америке калифорнийском Миллс-колледже, где учился у таких мэтров музыки ХХ века, как Дариус Мийо и Лучано Берио.
Суть найденного им приема можно назвать «сдвигом по фазе» — когда те самые паттерны или звуковые ячейки, при записи на магнитную ленту, начинают в процессе воспроизведения расходиться во времени и не совпадать у разных магнитофонов, создавая эффект некоего организованного хаоса или разнобоя. Затем этот способ игры композитор перенес на живых исполнителей, что и стало «фишкой» его дальнейшего творчества. Ведь сдвигать и перемещать эти асинхроны можно до бесконечности, вплоть до их обратного соединения в унисон, а, значит, и возможностей продолжать сколь угодно долго не только данное произведение, но и создавать множество аналогичных, тоже предостаточно. Не случайно, большинство опусов Райха имеют неопределенный, нефиксированный хронометраж, напрямую зависящий от желания самих исполнителей, а вот его «шедевры» появляются ежегодно с завидной регулярностью уже на протяжении более полувека, с середины 60-х годов прошлого столетия, и, кажется, этот поток неисчерпаем. Таким плодотворным творческим долголетием в истории музыки мало кто еще может похвастаться, включая самых величайших творцов.
Райх родился и вырос в Нью-Йорке, где провел значительную часть жизни. Он с детства проявил к музыке огромный, но весьма своеобразный интерес. Вместо традиционной классики его уже с 14 лет привлекают добаховская старина и современность — импрессионисты, Стравинский, джаз и рок, а вместо обычного фортепиано — ударные инструменты, которыми он владеет практически профессионально. Тем не менее, к специальному композиторскому образованию он приступил достаточно поздно, в 20 лет, уже после получения университетского диплома по философии поступив в знаменитую Джульярдскую школу, которую, кстати, незадолго до этого окончил пианист Ван Клиберн, готовившийся тогда к победе на конкурсе Чайковского в Москве. Видимо, столь поздний приход Райха к композиции помог ему достаточно свободно взглянуть на музыкальное искусство и подойти к нему совершенно непредвзято и чисто экспериментально. Его подход к музыке основан во многом на математических расчетах и реализации конкретных технических задач. Поэтому его произведения воздействуют не столько на образное мышление и восприятие человека, а скорее на его подсознание. Искать в них какой-то осмысленный сюжет или последовательное логичное повествование вряд ли получится. Для того, чтобы понять замысел автора, надо просто полностью погрузиться в сам звуковой процесс и стать его неотъемлемой частью.
Впрочем, освоив собственно минималистское направление в таких авангардно — инструментальных сочинениях 60-70-х годов, как «Идет дождь», «Друмминг», «Хлопки в ладоши» и других, композитор постепенно приходит к освоению более серьезных и значительных тем, связанных с родной для него историей еврейского народа и актуальными событиями современности — в оратории «Тихеллим» (Псалмы Давида, 1981), пьесах «Разные поезда» (1988), посвященной Холокосту, «ВТЦ 9/11» (2010) о воздушном теракте в Нью-Йорке. Кстати, за второе из этих произведений он был удостоен премии Грэмми. Райх также обладатель многих других почетных наград и званий от различных обществ, университетов и академий. Его музыку чрезвычайно сложно играть, так как она требует от исполнителей огромного внимания и терпения. Зато ее обожают хореографы за присущие ей ритмичность и гибкую протяженность, но не очень любят оркестры, для которых он почти ничего не писал и которые вынуждены ограничиваться лишь переложениями. Кроме того, у Стивена Майкла Райха масса последователей и поклонников в разных странах мира, в том числе и у нас в России, хотя в ней он никогда не был.
Афиша «БИЗНЕС Online»: самые интересные события предстоящего уик-энда (19–21 ноября)
Концерты переносятся все чаще и чаще, поэтому лучше подстраховаться и придумать на выходные иной вариант досуга. Например, в «Мире» стартовали показы фильма «Исәнмесез?» Ильдара Ягафарова, в «Смене» проходит кинофестиваль Garage Screen Film Festival московского музея современного искусства «Гараж», MOÑ приглашает на премьеру инклюзивного спектакля «Коллекционеры». Ну и, конечно, в ГБКЗ им. Сайдашева продолжается XI фестиваль современной музыки им. Губайдулиной Concordia.
1. Концерт Ольги Бузовой
20 ноября
На этом концерте одна из самых популярных российских поп-исполнительниц, телеведущая (и еще много кто) Ольга Бузова исполнит хиты из своего дебютника «Под звуки поцелуев» и совершенно новый материал из нового альбома. По крайней мере, так обещают организаторы.
18+
Стоимость билетов: 1500–6000 рублей.
ТЦ «Корстон» (ул. Николая Ершова, 1а), начало — в 21:00
2. XI фестиваль современной музыки им. Губайдулиной Concordia
20 ноября
Фото: «БИЗНЕС Online»
В программе данного концерта международного фестиваля современной музыки им. Софии Губайдулиной Concordia выступят скрипач Лев Клычков и флейтист Максим Рубцов. Дирижер — Алессандро Кадарио.
В программе — сочинения итальянского композитора Джорджо Баттистелли Afterthought (премьера в Казани), американского музыковеда Самюэля Барбера Концерт для скрипки с оркестром (премьера в Казани), крупнейшего деятеля испанской музыки ХХ века Хоакина Родриго — Фантазия для благородного рыцаря (переложение для флейты с оркестром) (премьера в Казани) и произведения одного из ведущих представителей музыкального импрессионизма — Мориса Равеля — Сюита № 2 из балета «Дафнис и Хлоя».
6+
ГБКЗ им. Сайдашева (площадь Свободы, 3), начало — в 17:00
3. #Адиляпрокино (с 18 ноября)
«Французский вестник. Приложение к газете «Либерти. Канзас ивнинг сан» (реж. Уэс Андерсон)
Премьерный фильм неизменно стильного Уэса Андерсона позиционируется как «любовное письмо журналистам» аванпоста американской газеты в вымышленном французском городе XX века. В центре картины — три сюжетные линии, которые связаны с публикациями в американском журнале The French Dispatch. Источником вдохновения при создании «Французского вестника» для Андерсона послужил журнал The New Yorker, страстным поклонником которого он являлся еще со школьных времен. Некоторые персонажи и события в фильме позаимствованы из реальных статей в этом журнале.
Мировая премьера «Французского вестника» состоялась на 74-м Каннском в этом году и, как ни странно, вызвала скорее неодобрительные рецензии критиков о новой работе всеобщего любимца. Большинство экспертов посчитали киноленту Андерсона бездушной и схематичной «пустышкой» с большим количеством звезд (Бенисио Дель Торо, Эдриен Броуди, Тильда Суинтон, Леа Сейду, Фрэнсис Макдорманд, Тимоти Шаламе и др.). Очень любопытно, как воспримет «Французского вестника» наш зритель.
P. S. 18 ноября в «Киномаксе» KazanMall (в 19:00) я представлю долгожданную новую работа Андерсона. Мы проанализируем место «Французского вестника» в фильмографии режиссера и причины провала фильма в Каннах.
18+
«Последняя дуэль» (реж. Ридли Скотт)
Эпичная историческая драма режиссера-мастодонта Ридли Скотта была внеконкурсно показана на последнем Венецианском кинофестивале. Сценарий основан на книге Эрика Джегера «Последняя дуэль: правдивая история испытания битвой в средневековой Франции». В главных ролях — Мэтт Деймон, Адам Драйвер, Джоди Комер и Бен Аффлек.
Равно как в свое время Акира Куросава в «Расемоне», Скотт в «Последней дуэли» прибегает к принципу «ненадежного рассказчика», когда история рассказана субъективно от каждого персонажа. Возможно, это и не особо новаторский подход, но именно у этого режиссера трактовка событий от трех героев удивляет. При этом каждый из них по-особенному манипулирует восприятием зрителя. Привычная эстетика жанра рыцарского романа полностью уничтожается Скоттом, и благодаря этому появляется свежее киновысказывание на темы вожделения, согласия и наказания. Безусловно, «Последняя дуэль» от 83-летнего культового режиссера для меня — одна из важных премьер месяца.
P. S. 20 ноября в KazanMall (в 19:00) мы поговорим о киноязыке Скотта и значении «Последней дуэли» в его творчестве.
18+
«Молоко птицы» (реж. Евгений Марьянов)
Режиссером шокирующей, как многие утверждают, ленты является дебютант Евгений Марьянов. В основе сюжета лежит, признавался сам режиссер, рефлексия детских переживаний и сформировавшийся в нем Эдипов комплекс. Религиозность семьи Марьянова стала темой для осмысления в кино.
Фильм вошел в основную конкурсную программу 32-го «Кинотавра», где получил «Приз за лучшую операторскую работу, а в секции Work in Progress кинофестиваля в Карловых Варах завоевал главный приз.
По-моему, эта жесткая работа о жизни в Приднестровье — хороший пример того, как развивается российское кино. Его точно нужно посмотреть.
16+
«Король Ричард» (реж. Рейнальдо Маркус Грин)
Биографическая спортивная драма, основанная на реальной истории Ричарда Уильямса — отца мировых легенд тенниса — Серены и Винус Уильямс. Еще до рождения дочерей он предопределяет их будущее. Главную роль сыграл Уилл Смит.
Думаю, Рейнальдо Маркус Грин («Монстры и люди», «Хороший Джо Белл») снял довольно прямолинейный байопик без прикрас, в котором основная нагрузка приходится на самоотверженную и точную актерскую игру Смита. И это неплохо, поскольку качественное жанровое мотивирующее кино, которое больше не о спорте, а о семейных ценностях, сегодня должно отозваться у публики.
12+
«Медея» (реж. Александр Зельдович)
После длительного перерыва в режиссуре Александр Зельдович («Москва», «Мишень») возвращается с новой работой, в которой по-современному раскрывает древнегреческий миф. Картина была представлена на последнем «Кинотавре», где привлекла к себе внимание критиков новой авторской интерпретацией всем известного сюжета. Основная нагрузка здесь приходится на грузинскую актрису и модель Тинатин Далакишвили и на известного и любимого всеми Евгения Цыганова.
В «Медее» действие переносится в современные реалии, в которых Зельдович сочетает эротическую драму, хоррор и философскую притчу в одном. Не уверена, что каждый зритель готов выдержать такой микс на экране в течение двух часов. Впрочем, для кого-то такое кино станет интересным путешествием.
18+
«Нули и единицы» (реж. Абель Феррара)
Премьера военного триллера от бескомпромиссного мастера Абеля Феррары («Похититель тел», «Мария», «Плохой лейтенант») состоялась в рамках основного конкурса кинофестиваля в Локарно-2021, где он получил приз за лучшую режиссуру. В главной роли — четырехкратный номинант на «Оскар» Итан Хоук.
Казалось бы, это мог быть рядовой шпионский боевик о взрыве в Ватикане, однако Феррара снимает сильное, масштабное и очень актуальное сегодня высказывание об отчужденности и враждебности мира, к тому же не лишенное всех атрибутов экшена.
18+
«Монстр: Начало» (реж. Дэниэл Фаррандс)
Картина отсылает зрителя к байопику Пэтти Дженкинс «Монстр» 2003 года, в котором за роль реальной серийной убийцы Эйлин Шарлиз Терон получила премию «Оскар». Фильм Фаррандса же в вольном пересказе показывает нам предысторию Эйлин. Да, свободно, но и не совсем интересно и верно интерпретируя факты.
«Монстр: Начало» точно не будет претендовать ни на какие награды и премии. Это обычный триллер категории B. Смотреть не советую, а вот первоисточник «Монстр» вспомнить можно.
18+
«Приключения Пильи» (реж. Жюльен Фурне)
Французская анимационная история о маленькой девочке-сиротке, которой нужно спасти целое королевство. Режиссером и сценаристом мультфильма является Жюльен Фурне, для которого мульт стал дебютом. Его фэнтези-история получилась зрелищной, красочной, динамичной и с интересными персонажами, что важно для детской аудитории. «Приключения Пильи» — хорошая альтернатива разнообразить детский досуг в выходные.
6+
«Лощина мертвецов» (реж. Мэтью Нинабер)
Премьерный фильм Мэтью Нинабера («Псих-расчленитель») зарубежные критики сравнивают с картинами Кристофера Нолана или М. Найта Шьямалана. Безусловно, этот малобюджетный инди-хоррор канадского производства не может соперничать по масштабу с работами крупногабаритных мэтров, однако их можно поставить в один ряд по остроумию, логике и непредсказуемости повествования. Поэтому если вас интригует сюжет о вирусе, который полностью меняет облик и поведение человека, превращая его в кровожадного зомби, то «Лощина мертвецов» вам явно понравится.
18+
4. Показ фильма Ильдара Ягафарова «Исәнмесез?»
с 18 ноября
Художественный фильм председателя союза кинематографистов Татарстана Ильдара Ягафарова «Исәнмесез?» («Живы ли вы?») в этом году на фестивале мусульманского кино получила приз зрительских симпатий и награду от президента Татарстана «За гуманизм в киноискусстве» в размере 500 тыс. рублей. Ранее картину Ягафарова высоко оценили отборщики фестиваля. Так, председатель отборочной комиссии, казахстанский киновед и кинокритик Гульнара Абикеева назвала «Исәнмесез?» классическим примером диалога — между религиями, внутри семьи. А еще один член отборочной комиссии, доктор философии и искусствоведения, киновед Светлана Слапке из Германии сказала: «Мы долго ждали такую картину от Татарстана».
Кинолента, снятая на татарском языке по сценарию Мансура Гилязова, рассказывает о семье, члены которой встречаются на разных семейных праздниках и обещают друг другу всегда быть вместе. Один из родственников тяжело заболел — сможет ли эта драма объединить людей, чтобы пройти все трудности вместе?
16+
Стоимость билета: 150 рублей.
Кинотеатр «Мир» (ул. Достоевского, 30), расписание показов смотреть здесь.
5. Премьера спектакля «Коллекционеры»
19 и 20 ноября
Фото: «БИЗНЕС Online»
«Коллекционеры» — инклюзивный спектакль, основанный на личных историях участников, попытка собрать коллекцию тех моментов, ради которых стоит жить. Это попытка ответить на вопрос: что остается у нас, если мы выносим за скобки все сложное и глобальное? Режиссер спектакля — Александр Савчук.
16+
Стоимость билетов: 700 рублей.
Театральная площадка MOÑ (ул. Пушкина, 86, Нацбиблиотека РТ), начало — в 19:00
6. Кинофестиваль Garage Screen Film Festival
с 16 по 28 ноября
В «Смене» продолжается ежегодный кинофестиваль Garage Screen Film Festival музея современного искусства «Гараж». В этом году программа посвящена этике и политике инклюзии — практике, направленной на создание равных условий участия в жизни общества для людей с разным бэкграундом. Показывают как новые фильмы, так и картины, ставшие классикой. Независимая документальная лента «Париж в огне» Дженни Ливингстон аутентично репрезентирует квир-сообщество и культуру вогинга в Нью-Йорке 1980-х. Документальная драма Джанфранко Рози «Море в огне» освещает современный мигрантский и — шире — общеевропейский кризис на примере итальянского острова Лампедуза. Номинированный на премию «Оскар» «Звук металла» Дариуса Мардера рассказывает историю музыканта, теряющего слух. Сербский «Оазис» Ивана Икича — универсальная любовная трагедия, которая разворачивается в интернате для подростков с особенностями развития.
Отобранные фильмы рассказывают об «исключенных» сообществах — мигрантах, ЛГБТК+, людях с инвалидностью. Репрезентация учитывает опыт и оптику самих героев — конкретных людей, чьи отличия, отнюдь не исчерпывающиеся принадлежностью к той или иной социальной группе, говорят лишь о том, что в мире в принципе нет и не может быть ничего одинакового. Чутко прислушиваясь к их голосу, деликатно руководствуясь их субъектностью, приглашая их в соавторы, режиссеры выстраивают диалог с Другим, которым является каждый из нас.
18+
Стоимость билета: 200 рублей.
Показы пройдут в центре современной культуры «Смена» (ул. Бурхана Шахиди, 7) и кинотеатре «Мир» (ул. Достоевского, 30). Расписание показов смотрите по ссылке.
7. Концерт ансамбля «Казачий курень»
20 ноября
Волгоградский ансамбль российского казачества «Казачий курень» представит программу «Все лучшее за 20 лет», в которую вошли самые яркие номера, созданные за весь период творческой деятельности коллектива. Зрители услышат всеми любимые песни: «Когда мы были на войне», «Не для меня», «Любо, братцы, любо», «Ой, то не вечер», «Атаман» и многие другие.
6+
Стоимость билетов: 700–1500 рублей.
Филармония им. Тукая (ул. Павлюхина, 73), начало — в 18:00
8. Открытие выставки «Новизна и традиции» к 85-летию союза художников РТ
с 19 ноября по 17 декабря
Фото: «БИЗНЕС Online»
Экспозиция познакомит зрителей с произведениями современных авторов Татарстана, в числе которых заслуженный художник РФ Софья Кузьминых, народный художник РТ Валерий Скобеев, лауреат премии им. Тукая Рустем Кильдибеков и многие другие. В этой выставке также будет представлена ретроспекция с работами мастеров искусства, стоявших у истоков формирования союза художников Татарстана: Садри Ахун, Баки Урманче, Харис Якупов, Латфулла Фаттахов, Виктор Куделькин, Васил Маликов. Важной составляющей выставки являются работы молодых художников республики, выпускников художественных вузов Москвы и Санкт- Петербурга.
Стоимость билетов: 130–250 рублей.
Художественная галерея «Хазинэ» (Казанский кремль, 3-й подъезд), начало — в 16:00
9. Поэтический вечер. «Русский рок: поэзия или ее макет?»
19 ноября
Тематический поэтический вечер «Русский рок: поэзия или ее макет?» посвящен важному виду искусства, который принес ХХ век, — рок-музыка, а именно: русский рок. На рубеже 1970–1980 годов в сознании многих жителей больших советских городов начали происходить ощутимые перемены, к которым оказалась готова культура. Уже начиная с середины 1970-х возникла среда литераторов, художников, музыкантов, существовавших и работавших за рамками официального советского искусства. Сферой, где андеграунд сумел преодолеть свой элитарный характер и стать по-настоящему массовым, был рок, сделавший независимое искусство центральной частью молодежной культуры. Как пишет Arzamas, секрет популярности рока заключался в том, что он идеально соответствовала времени: мир вокруг менялся стремительно, а рок столь же стремительными ритмами, жесткостью текста на родном для слушателей языке внешним видом лидеров буквально говорил: «Если хочешь шагать в ногу с эпохой, то лучше всего делать это вместе с нами».
12+
Вход свободный. Обязательно необходима запись по номеру: +7 986 905-70-07.
Галерея искусств сверхмодерна (ул. Дзержинского, 5), начало — в 19:00
10. Лекция журналиста Яна Гордеева «Затопление Казани в 1950-х годах: изменение ландшафта и как это повлияло на жизнь города»
20 ноября
Фото: kzn.ru
В 1950 году началось проектирование современного речного порта Казани. Решение о сооружении нового, полностью механизированного речного порта было утверждено в октябре 1952 года. В конце 1956-го прекратились перегрузочные работы на причалах на Дальнем Устье и были снесены причальные строения, склады и жилые дома. Через полгода началось затопление Куйбышевского водохранилища. Создатель телеграм-канала «Архитектурасы» и журналист Ян Гордеев в своей лекции расскажет подробнее о том периоде.
16+
Стоимость билета: 100 рублей.
КЦ «Московский» (ул. Академика Королева, 47), начало — в 16:00
11. #АртЛекторийВкино. «Сальвадор Дали: В поисках бессмертия»
20 ноября
Документальная фильм «Сальвадор Дали: в поисках бессмертия» — видеопутешествие в жизнь, искусство и историю любви великого художника Сальвадора Дали и его музы, уроженки Казани, Галы — Елены Дьяконовой. Лента дает шанс послушать интервью художника и увидеть эксклюзивные кадры, никогда ранее не демонстрировавшиеся. Они представляют Дали за работой. Можно будет заглянуть в знаменитую мастерскую художника в Порт-Лигате, посетить вдохновлявшие его города — Париж и Нью-Йорк и его родной Фигерас.
12+
Стоимость билетов: 300 рублей.
Кинотеатр «Киномакс» (ТЦ «Тандем», пр. Ибрагимова, 56), начало — в 15:00
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 12»
356231 Ставропольский край, Шпаковский район, с. Татарка,
ул. Зои Космодемьянской, д. 16
тел/факс. 8(86553) 3-46-86, mail: [email protected]
| РАССМОТРЕНО на заседании МО учителей гуманитарного цикла Протокол от 30.08.2021 № 1 Руководитель МО Кругликова Е.Е. | СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УВР МКОУ «СОШ №12» Т.А. Ененко 31.08.2021 | УТВЕРЖДЕНО Директор МКОУ «СОШ №12» _ О.И. Приходько Приказ от 01.09.2021 №_176/01-1_ |
Рабочая программа
по учебному предмету
«История России. Всеобщая история»,
основное общее образование 9 класс,
базовый уровень
на 2021-2022 учебный год
Составитель:
учитель истории и обществознания
первой квалификационной категории,
Хачунская Юлия Александровна
ПРИНЯТО
на заседании педагогического совета
протокол от 31.08.2021 г. № 1
с. Татарка
| РАССМОТРЕНО на заседании МО учителей гуманитарного цикла Протокол от 30.08.2021 № 1 Руководитель МО Кругликова Е.Е. | СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УВР МКОУ «СОШ №12» Т.А. Ененко 31.08.2021 | УТВЕРЖДЕНО Директор МКОУ «СОШ №12» _ О.И. Приходько Приказ от 01.09.2021 №_176/01-1_ |
Календарно-тематическое планирование
по учебному предмету
«История России. Всеобщая история»,
основное общее образование 9 класс,
базовый уровень
на 2021-2022 учебный год
| Учитель: | Хачунская Юлия Александровна |
| Количество часов: | всего 102 часов; в неделю 3 часов. |
| Планирование составлено в соответствии с требованиями ФГОС ООО | |
| УМК: | Н.В. Загладин, Л.С. Белоусов под редакцией С.П. Карпова«Всеобщая история. История Нового времени.1801–1914»для 9 класса общеобразовательных учреждений М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2018; Соловьёв К.А., Шевырёв А.П.История России. 1801—1914: учебник для 9 класса общеобразовательных организаций / под ред. Ю.А. Петрова. М., 2015. |
ПРИНЯТО
на заседании педагогического совета
протокол от 31.08.2021 г. № 1
с. Татарка
Пояснительная записка
Настоящая рабочая программа по истории для 9 класса составлена на основе следующих нормативных документов
1 Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании
в Российской Федерации» (с последующими изменениями и дополнениями).
2 Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 №1897 (с изменениями).
Режим доступа: https://www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/55070507/.
3 Федеральный государственный образовательный стандарт среднего
общего образования, утвержденный приказом Министерства образования
и науки Российской Федерации от 17.05.2012 №413 (с изменениями). Режим доступа: http://www.consultant.ru/document/cons doc LAW 131131/.
4 Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 23.12.2020 № 766 «О внесении изменений в федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования». Режим доступа
https://clck.ru/WjDTZ.
5 Приказ Министерства здравоохранения и социального развития Российской Федерации от 26.08.2010 №761н «Об утверждении Единого квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и служащих, раздел «Квалификационные характеристики должностей работников образования». Режим доступа: http://www.consultant.ru/ document/cons doc LAW 105703/.
6 Приказ Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 18.10.2013 №544н «Об утверждении профессионального стандарта «Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного,
начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)». Режим доступа: https://clck.ru/WjDjs.
7 Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010 № 189 «Об утверждении СанПиН2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (с изменениями). Режим доступа: http://www.consultant.ru/document/cons doc LAW 111395/.
8 Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации № 16 от 30.06.2020 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации работы образовательных организаций и других объектов социальной инфраструктуры для детей и молодежи в условиях распространения новой коронавирусной инфекции (COVID-19).
9. Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации
от 18.08.2017 № 09-1672 «О направлении методических рекомендаций по уточнению понятия и содержания внеурочной деятельности в рамках реализации основных общеобразовательных программ, в том числе в части
проектной деятельности». Режим доступа: https://www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/71670346/.
10 Примерная основная образовательная программа основного общего
образования, одобренная решением федерального учебно-методического
объединения по общему образованию (протокол от 08.04.2015 №1/15 в ред.
протокола от 28.10.2015 №3/15). Режим доступа: https://clck.ru/WjHJp.
11 Примерная основная образовательная программа среднего общего
образования, одобренная решением федерального учебно-методического
объединения по общему образованию (протокол от 28.06.2016 №2/16-з).
Режим доступа: https://clck.ru/JMvDk.
12 Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации
от 04.03.2010 №03-413 «О методических рекомендациях по организации
элективных курсов». Режим 902306291
13 Распоряжение Правительства Российской Федерации от 29.05.2015
№ 996-р «Об утверждении стратегии развития воспитания в Российской
Федерации на период до 2025 года». Режим доступа: https://clck.ru/AydKG.
14 Историко-культурный стандарт, разработанный рабочей группой по
подготовке концепции нового учебно-методического комплекса по отечественной истории. Режим доступа: http://histrf.ru/biblioteka/book/istorikokul-turnyi-standart,
15. Концепции нового учебно-методического комплекса по отечественной истории.
16.Примерной основной образовательной программы основного общего образования.
17.Примерные программы по учебным предметам. История. 5-9 классы: проект. – М.: Просвещение, 2010. – 94 с. – (Стандарты второго поколения);
18. Программа курса «Всеобщая история. История древнего мира». 5 класс /авт.-сост.Ф.А.Михайловский .–М.:ООО «Русское слово – учебник, 2015. – 40 с. – (ФГОС. Инновационная школа).
19 Методические рекомендации СКИРО ПК И ПРО на 2021/2022 учебный год.
20.В соответствии с учебным планом МКОУ «Средняя общеобразовательная школа №12» на 2021-2022 год.
Объем обучения.
Программа по истории общим объемом 102 часов изучается в течение учебного года 3 часа в неделю.
Структура документа
Рабочая программа по истории для 9 класса содержит:
— пояснительную записку, в которой определяются цели и задачи обучения истории, раскрываются структура и особенности курса, конкретизируются планируемые результаты освоения курса, материально-технические условия реализации программы курса , даётся список рекомендуемой литературы, интернет-ресурсов;
— содержание курса с примерным распределением учебных часов по тематическим разделам и указанием основных понятий и персоналий тем;
— поурочное тематическое планирование, в котором определены: количество учебных часов, отводимых на изучение каждой темы; цели, основные виды деятельности обучающихся, планируемые результаты каждого урока.
Роль и место дисциплины курса.
Курс Всеобщей истории и Истории России является важнейшим слагаемым школьного предмета «История». Он обладает особым потенциалом для достижения важнейших педагогических результатов. Прежде всего здесь имеется в виду формирование у обучающихся ценностных ориентаций, направленных на воспитание патриотизма, гражданственности и толерантности.
Структурно курс делится на два курса: всеобщая история. История нового времени и История России, преподающихся последовательно
Основной целью
курса в 9 классе является формирование элементарных представлений у обучающихся о возникновении и развитии общества, государства и культуры в XIX в., что вносит важнейший вклад в решение главной цели исторического образования — «формирование у учащихся исторического мышления как основы гражданской идентичности ценностно ориентированной личности»
задачи курса:
• формирование у молодого поколения исторических ориентиров самоидентификации в современном обществе;
• овладение знаниями об особенностях развития общества в XIX — начале ХХ в. в социальной, экономической, политической и духовной сферах;
• воспитание в духе уважения к истории своего Отечества как единого и неделимого многонационального государства;
• развитие способностей обучающихся на основе исторического анализа и проблемного подхода осмысливать процессы, события и явления в их динамике, взаимосвязи и взаимообусловленности с учётом принципов научной объективности и историзма;
• развитие умений самостоятельно овладевать историческими знаниями, аргументированно представлять собственную позицию по актуальным вопросам прошлого;
• развитие навыков исторического анализа и синтеза, формирование понимания взаимовлияния исторических событий и процессов.
Реализация данных общих задач курса в соответствии с Концепцией нового учебно-методического комплекса по истории должна основываться на следующих базовых принципах школьного исторического образования:
• ценностях гражданского общества
— верховенство права, социальная солидарность, безопасность, свобода и ответственность;
• идее преемственности этапов истории;
• воспитательном потенциале исторического образования, его исключительной роли в формировании гражданской идентичности и патриотизма;
• общественном согласии и уважении как необходимом условии взаимодействия государств и народов в новейшей истории;
• познавательном значении истории.
Особенности программного материала.
Предлагаемая программа построена на основе УМК Инновационная школа издательства «Русское слово». Базой данного курса является учебник, который полностью соответствует современным методологическим концепциям обучения, богат социокультурным компонентом, а также предлагает новые педагогические технологии, направленные на реализацию Федерального государственного образовательного стандарта в практической деятельности учителя. Объем и качественное представление материла данного УМК не входит в противоречие с типовой государственной программой.
В программе применяются нового образца учебные мультимедийные издания. Применяется проблемный подход в обучении .Основное внимание в программе уделено изучению документального материала в процессе самостоятельной учебной деятельности. Учащиеся учатся работать с первоисточниками. Исходя из фундаментального ядра содержания по истории Средних веков, Истории России с древнейших времен до конца XVI в и дидактического инструментария, выделена группа универсальных учебных действий, которые выступают как планируемые результаты освоения программы.
Программа соответствует параметрам:
Ступень образования – основная общеобразовательная школа.
Вид занятий – основные уроки.
Уровень освоения программы учащимися – базовый.
Характер классов – общие.
Особенности работы школы- завершение перехода на линейную систему преподавания истории, работа в условиях ФГОС второго поколения
Обоснование внесения коррективов в программу- объективные трудности перехода на линейное преподавание
Целевая установка.
Главная цель изучения истории — образование, развитие и воспитание личности школьника, способного к самоидентификации и определению своих ценностных приоритетов на основе осмысления исторического опыта своей страны и человечества в целом, активно и творчески применяющего исторические знания в учебной и социальной деятельности.
Планируемые результаты освоения курса
Личностными результатами освоения обучающимися курса истории в 9 классе являются:
• формирование представлений о видах идентичности, актуальных для становления и самореализации человека в обществе, для жизни в современном государстве и поликультурном мире;
• приобщение к российскому и всемирному культурно-историческому наследию изучаемого периода, интерес к его познанию за рамками учебного курса;
• освоение гуманистических традиций и ценностей российского общества, уважение к личности, правам и свободам человека, культурам разных народов, живущих в России;
• опыт эмоционально-ценностного и творческого отношения к фактам прошлого, историческим источникам и памятникам, способам их изучения и охраны.
Метапредметными результатами освоения обучающимися курса являются:
• способность планировать и организовывать свою учебную деятельность: определять цель работы, ставить задачи, определять последовательность действий и планировать результаты работы;
• способность осуществлять контроль и коррекцию своих действий в случае расхождения результата с заданным эталоном, оценивать результаты своей работы;
• умение работать с разными источниками информации (текст учебника, научно-популярная литература, словари, справочники, Интернет), анализировать и оценивать информацию, преобразовывать её из одной формы в другую;
• овладение навыками исследовательской и проектной деятельности: умения видеть проблему, ставить вопросы, структурировать материал, выдвигать гипотезы, давать определения понятий, классифицировать, делать выводы и заключения, объяснять, доказывать и защищать свои идеи;
• готовность к сотрудничеству со сверстниками и взрослыми; умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем,организовывать и планировать эффективное сотрудничество, адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции;следование морально-этическим и психологическим принципам общения и сотрудничества;
• способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, эссе, презентация и др.).
На предметном уровне в результате освоения курса обучающиеся научатся:
• датировать важнейшие события и процессы в истории 1801—1914 гг., характеризовать их в контексте конкретных исторических периодов и этапов развития цивилизации и государственности; устанавливать связь с фактами из курса всеобщей истории и истории России;
• читать историческую карту с опорой на легенду и текст учебника; находить и показывать на обзорных и тематических картах изучаемые историко-географические объекты, описывать их положение в стране и мире; объяснять изменения государственных границ и геополитического положения России в 1801—1914 гг.; анализировать и обобщать данные исторической карты, дополняя и конкретизируя ими информацию учебника; показывать направления значительных передвижений людей — походов, завоеваний, колонизаций и др.;
• проводить поиск информации в исторических текстах, материальных исторических памятниках;
• характеризовать важные факты отечественной и всеобщей истории XIX — начала ХХ в., классифицировать и группировать их по различным признакам,
• рассказывать (устно или письменно) о главных исторических событиях отечественной и всеобщей истории изучаемого периода и их участниках;
• составлять описание образа жизни различных групп населения , памятников материальной и художественной культуры; рассказывать о значительных событиях истории XIX — начала ХХ в.;
• раскрывать характерные, существенные черты: а) экономического и социального развития 1801—1914 гг.; б) ценностей, религиозных воззрений, представлений человека о мире; в) развития общественного движения (консерватизм, либерализм, социализм, марксизм); г) художественной культуры
России XIX — начала ХХ в.;
• объяснять причины и следствия ключевых событий отечественной истории 1801—1914 гг. (социальных и политических движений, реформ, революций, взаимодействия между народами и странами и др.);
• сопоставлять развитие России и других стран в 1801—1914 гг., показывать общие черты и особенности;
• давать оценку событиям и личностям отечественной истории изучаемого периода;обучающиеся получат возможность научиться:
• давать сравнительную характеристику политического устройства государств в XIX — начале ХХ в.;
• сопоставлять вариативные версии и оценки в учебном и документальном текстах, формулировать собственные гипотезы по дискуссионным и морально-этическим вопросам истории России 1801—1914 гг.;
• образно характеризовать яркие исторические личности и типичных представителей социокультурных групп российского общества, описывать памятники истории и культуры России, используя основные и дополнительные источники, а также приемы творческой (эмпатической) реконструкции образов прошлого; представлять результаты своей работы в формате рассказов (сообщений), презентаций с использованием ИКТ;
• самостоятельно знакомиться с новыми фактами, источниками и памятниками истории и культуры России, способствовать их охране.
В целом на предметном уровне у обучающихся будут сформированы:
• целостное представление об историческом пути России в 1801—1914 гг. как о важном периоде отечественной истории, в течение которого совершался сложный переход к капиталистическим отношениям и превращение страны из аграрной в аграрно-индустриальную, в связи с чем менялась социальная структура российского общества, осуществлялись проекты реформирования государственной системы, формировались общественные движения, накапливались социально-экономические и политические противоречия, переросшие в революционное движение в начале ХХ в.;
• яркие образы и картины, связанные с ключевыми событиями, личностями, явлениями и памятниками культуры российской истории XIX — начала ХХ в.;
• элементарные представления о политике исторической памяти в России
Формы контроля.
Формами текущего и итогового контроля являются контрольные срезы, тестовые формы контроля, выполнение практических работ, работа по источникам, контрольные работы в форме тестов по типу ГИА.
| Критерии оценивания | 5(отл) | 4(хор) | 3(удовл) | 2(неуд) |
| Организация ответа (введения, основная часть, заключение) | дачное исполнение правильной структуры ответа (введение – основная часть – заключение); определение темы; ораторское искусство (умение говорить) | Исполнение структуры ответа, но не всегда удачное; определение т емы; в ходе изложения встречаются паузы, неудачно построенные предложения, повторы слов | Отсутствие некоторых элементов ответа; неудачное определение темы или ее определение после наводящих вопросов; сбивчивый рассказ, незаконченные предложения и фразы, пос тоянная необходимость в помощи учителя | Неумение сформулировать вводную часть и выводы; не может определить даже с помощью учителя, рассказ распадается на отдельные фрагменты или фразы |
| Умение анализировать и делать выводы | Выводы опираются на основные факты и являются обоснованными; грамотное сопоставление фактов, понимание ключевой проблемы и ее элементов; способность задавать разъясняющие вопросы; понимание противоречий между идеями | Некоторые важные факты упускаются, но выводы правильны; не всегда фак ты сопоставляются и часть не относится к проблеме; ключевая проблема выделяется, но не всегда понимается глубоко; не все вопросы удачны; не все противоречия выделяются | Упускаются важные факты и многие выводы неправильны; факты сопоставляются редко, многие из них не относятся к проблеме; ошибки в выделении ключевой проблемы; вопросы неудачны или задаются только с помощью учителя; противоречия не выделяются | Большинство важных фактов отсутствует, выводы не делаются; факты не соответствуют рассматриваемой пробл еме, нет их сопоставления; неумение выделить ключевую проблему (даже ошибочно); неумение задать вопрос даже с помощью учителя; нет понимания противоречий |
| Иллюстрация своих мыслей | Теоретические положения подкрепляются соответствующими фактами | Теоретические положения не всегда подкрепляются соответствующими фактами | Теоретические положения и их фактическое подкрепление не соответствуют друг другу | Смешивается теоретический и фактический материал, между ними нет соответствия |
| Научная корректность (точность в использовании фактического материала) | Отсутствуют фактические ошибки; детали подразделяются на значительные и незначительные, идентифицируются как правдоподобные, вымышленные, спорные, сомнительные; факты отделяются от мнений | Встре чаются ошибки в деталях или некоторых фактах; детали не всегда анализируется; факты отделяются от мнений | Ошибки в ряде ключевых фактов и почти во всех деталях; детали приводятся, но не анализируются; факты не всегда отделяются от мнений, но учащийся понима ет разницу между ними | Незнание фактов и деталей, неумение анализировать детали, даже если они подсказываются учителем; факты и мнения смешиваются и нет понимания их разницы |
| .Работа с ключевыми понятиями | Выделяются все понятия и определяются наиболее важные; четко и полно определяются, правильное и понятное описание | Выделяются важные понятия, но некоторые пускаются; определяются четко, но не всегда полно; правильное и доступное описание | Нет разделения на важные и второстепенные понятия; определяются, но не всегда четко и правильно; описываются часто неправильно или непонятно | Неумение выделить понятия, нет определений понятий; не могут описать или не понимают собственного описания |
Основное содержание курса
Всемирная история.
История Нового времени (XIX – начало XX вв).
Понятие «Новая история», хронологические рамки Новой истории. Европа и Северная Америка в XIX – начале ХХ вв.Империя Наполеона I во Франции. «Гражданский кодекс». Наполеоновские войны. Венский конгресс. Священный союз. «Восточный вопрос» в политике европейских государств в XIX в.
Переход от традиционного (аграрного) к индустриальному обществу в Европе. Промышленный переворот, его особенности в странах Европы и США. Изменения в социальной структуре общества, демографическом развитии.
Формирование идеологии либерализма, социализма, консерватизма. Возникновение рабочего движения. Чартистское движение в Англии. Европейские революции XIX в. Вторая империя во Франции.
Национальные идеи в странах Европы. Объединение Италии. К. Кавур. Дж. Гарибальди. Создание единого германского государства. О. Бисмарк. Франко-прусская война 1870-1871 гг. Образование Германской империи. Австро-Венгерская империя. Народы Юго-Восточной Европы в XIX в.
Север и Юг Соединенных Штатов Америки: экономическое и политическое развитие, взаимоотношения. Движение за отмену рабства. Гражданская война 1861-1865 гг. А. Линкольн. Реконструкция Юга. Демократы и республиканцы.
Возникновение профсоюзного движения в странах Европы. Тред-юнионы. Марксизм. К. Маркс. Ф. Энгельс. Анархизм. Образование I и II Интернационалов. Возникновение социалистических партий. Социальный реформизм во второй половине XIX – начале ХХ вв. Д. Ллойд Джордж. Т. Рузвельт. В. Вильсон. Ж. Клемансо.
Завершение промышленного переворота. Индустриализация. Технический прогресс во второй половине XIX – начале ХХ веков. Монополистический капитализм, его особенности в ведущих странах Запада. Обострение противоречий индустриального общества.
Страны Латинской Америки, Азии и Африки в XIX – начале ХХ вв.
Провозглашение независимых государств в Латинской Америке. С. Боливар. Х. Сан-Мартин. США и страны Латинской Америки. Доктрина Монро. Мексиканская революция 1910-1917 гг.
Создание колониальных империй. Установление британского колониального господства в Индии. Восстание сипаев 1857-1859 гг. «Опиумные войны». Движение тайпинов. Колониальные захваты в Африке. Империализм – идеология и политика.
Кризис традиционного общества в странах Азии на рубеже XIX-XX вв. Реставрация Мэйдзи. Начало модернизации в Японии. Революции в Иране, Османской империи, Китае.
Европа и мир накануне и в годы Первой мировой войны
Начало борьбы за передел мира. Возникновение военно-политических блоков. Антанта и Центральные державы. Балканские войны. Первая мировая война, причины, участники. Кампании 1914-1918 гг., важнейшие сражения. Вступление в войну США. Нарастание социально-экономических и политических противоречий в воюющих странах. Итоги Первой мировой войны.
Развитие культуры в XIX – начале ХХ вв.
Развитие научной картины мира в XIX в. Изменение взглядов на природу и общество на рубеже XIX-ХХ вв. Демократизация образования. Изменения в быту. Градостроительство. Развитие транспорта и средств связи.
Основные течения в художественной культуре XIX – начала ХХ вв. (романтизм, реализм, модерн, символизм, авангардизм). Рождение кинематографа.
Духовный кризис индустриального общества на рубеже XIX-ХХ вв. Декаданс.
.История России. XIX век (44 часа).
Социально-экономическое развитие в первой половине XIX в.
Территория и население. Кризис крепостного хозяйства. Отходничество. Внутренняя и внешняя торговля. Развитие транспорта. Первые железные дороги. Развитие капиталистических отношений. Начало промышленного переворота.
Внутренняя и внешняя политика в первой четверти XIX в.
Александр I. Негласный комитет. Указ о вольных хлебопашцах. Уч¬реждение министерств. Создание Государственного совета. М. М. Сперанский.
Участие России в антифранцузских коалициях. Тильзитский мир и русско-французский союз. Континентальная блокада. Вхождение Грузии в состав России. Присоединение Финляндии. Бухарестский мир с Турцией. Отечественная война 1812 г.: причины, планы сторон, ход военных действий. М. Барклай-де-Толли. М. Кутузов. Д. Давыдов. Бородинская битва. Народный характер войны. Изгнание наполеонов¬ских войск из России. Заграничные походы русской армии. Россий¬ская дипломатия на Венском конгрессе. Россия и Священный союз.
Усиление консервативных тенденций во внутренней политике после Отечественной войны 1812 г. А. А. Аракчеев. Военные поселе¬ния. Цензурные ограничения.
Движение декабристов. Первые тайные организации. Северное и Южное общества, их программы. Восстание на Сенатской площади в Петербурге 14 декабря 1825 г. Восстание Черниговского полка.
Внутренняя и внешняя политика во второй четверти XIX в.
Николай I. Усиление самодержавной власти. Ужесточение контроля над обществом. III Отделение. А. X. Бенкендорф. Кодификация законов. «Манифест о — почетном гражданстве». «Указ об обязанных крестьянах». Политика в области просвещения. Польское восстание 1830-1831 гг.
Общественная мысль и общественные движения второй четверти XIX в. Н. М. конца 1820—1830-х гг. Славянофилы и западники. П. Я. Чаадаев. Рус¬ский утопический социализм. Петрашевцы.
Внешняя политика второй четверти XIX в. Восточный вопрос. Россия и освобождение Греции. Россия и революции в Европе. Вхожде¬ние Кавказа в состав России. Шамиль. Кавказская война. Крымская война: причины, участники. Оборона Севастополя, ее герои. Париж¬ский мир. Причины и последствия поражения России в Крымской войне.
Русская культура первой половины XIX в.
Создание системы общеобразовательных учреждений. Успехи русской науки. Н. И.Лобачевский. Открытие Антарктиды русскими мореплавателями. Становление литературного русского языка. Золотой век русской поэзии. Основные стили в художественной культуре (сентиментализм, романтизм, реализм, ампир).
Великие реформы 60—70-х гг. XIX в.
Александр II. Предпосылки и подготовка крестьянской реформы. Положения 19 февраля 1861 г. Отмена крепостного права. Наделы. Выкуп и выкупная операция. Повинности временнообязанных крестьян. Крестьянское самоуправление. Земская, городская, судебная реформы. Реформы в области образования. Военные реформы. Значение реформ 60—70-х гг. XIX в. в истории России.
Общественные движения 50—60-х гг. XIX в. Подъем общественного движения после поражения в Крымской войне. А. И. Герцен и Н. И. Огарев. Вольная русская типография в Лондоне. «Полярная звезда», «Колокол». Н. Г. Чернышевский. Н. А. Добролюбов. Журнал «Современник». Революционные организации и кружки середины 60-х — начала 70-х гг. XIX в.
Россия в конце XIX в.
Социально-экономическое развитие пореформенной России. Завершение промышленного переворота. Формирование классов индустриального общества. Фабрично-заводское строительство. Новые промышленные районы и отрасли хозяйства. Железнодорожное стро¬ительство. Развитие капитализма в сельском хозяйстве. Остатки кре¬постничества и общинного быта. Аграрный кризис 80—90-х гг. XIX в.
Кризис самодержавия на рубеже 70—80-х гг. XIX в. Политика ла¬вирования. М. Т. Лорис -Меликов. Убийство Александра П. Александр III. Манифест о незыблемости самодержавия. К. П. Победоносцев. Контр¬реформы. Реакционная политика в области просвещения. Национальная политика самодержавия в конце XIX в.
Общественные движения 70—90-х гг. XIX в. Земское движение. Идеология народничества. М. А. Бакунин. П. Л. Лавров. П. Н. Ткачев. Н. К. Михайловский. Политические организации народников. «Хождение в народ». Первые рабочие организации. Распространение идей марксизма. Г. В. Плеханов. «Освобождение труда». П. Б. Струве и «легальный марксизм». В.И.Ленин. «Союз борьбы за освобождение рабочего класса».
Внешняя политика во второй половине XIX в. Борьба за ликвидацию последствий Крымской войны. А. М. Горчаков. Присоединение Средней Азии. Народы Российской империи. Русско-турецкая война 1877—1878 гг. «Союз трех императоров». Сближение России и Франции в 1890-х гг. Российская империя на рубеже веков и ее место в мире. Территориальная структура Российской империи, ее геостратегическое положение. Количественная и качественная (этническая) характеристика населения Российской империи. Особенности процесса модернизации в России начала XX в.
Политическое развитие России в начале XX в. Характеристика политической системы Российской империи начала XX в.; необходимость ее реформирования. Личность Николая II, его политические воззрения. Либеральная (земская) программа политических преобразований. Борьба в высших эшелонах власти по вопросу политических преобразований. С. Ю. Витте. В. К. Плеве. П. Д. Святополк-Мирский. Национальная и конфессиональная политика Николая II.
Экономическое развитие России в начале XX в. Особенности развития российской экономики начала XX в. Роль государства в экономике России. Иностранный капитал: причины его широко¬го проникновения в страну, роль в развитии российской экономики. Российский монополистический капитализм: его специфика, формы, место и роль в экономике. Финансовый капитал. Государственно-монополистический капитализм.
Кустарная Россия: удельный вес и производственные формы кустарного производства. Сельское хозяйство: оскудение центра. Сельская община. Аграрное перенаселение.
Социальная структура Российской империи начала XX в. Особенности социальной структуры российского общества начала XX в. Поместное дворянство, его экономическое положение и политическая роль в государстве. Характеристика русской буржуазии, ее неоднородность. Специфика русского «небуржуазного» массового сознания. Крестьянство: экономическая дифференциация, влияние общины, социальная психология. Количественная и качественная характеристика российского пролетариата, условия его труда и быта. Социальная психология. Чиновничество. Духовенство. Интеллигенция.
Внешняя политика Николая II. Внешнеполитические приоритеты России в начале царствования Николая II. Миротворческая инициатива русского императора. Международная конференция в Гааге. «Большая азиатская программа» русского правительства. Втягивание России в дальневосточный конфликт. Русско-японская война 1904-1905 гг. Ход военных действий на суше и на море. Портсмутский мир. Причины поражения России в войне.
Общественно-политические движения в начале XX в. Предпосылки формирования и особенности генезиса политических партий в России. Классификация политических партий.
Российская социал-демократия. II съезд РСДРП. Большевики и меньшевики. В. И. Ленин. Ю. О. Мартов.
Партия социалистов-революционеров. Особенности программных и тактических установок. В. М. Чернов. Деятельность Боевой организации. Е. Азеф. Радикализация либерального движения. Влияние русско-японской войны на внутриполитическую ситуацию.
Первая русская революция. Антиправительственное движение в 1901-1904гг. «Зубатовский социализм»: суть, перспективы, причины провала. Кровавое воскресенье. Причины революции. Основные революционные события. «Верхи» в условиях революции. Манифест. 17 октября 1905 г. Создание первого представительного органа власти — Государственной думы. Формирование либеральных и консервативных политических партий.
Конституционно-демократическая партия и «Союз 17 октября»: политические доктрины, решение аграрного и национального вопросов, социальный состав, численность. П. Н. Милюков. А. И. Гучков.
Традиционалистские (монархические) партии и организации: программные лозунги, социальный состав, численность. Черносотенное движение. В. М. Пуришкевич. Итоги революции.
Реформы П. А. Столыпина. Альтернативы общественного развития России в 1906г. Деятельность I Государственной думы, ее аграрные проекты.
Правительственная программа П. А. Столыпина. Аграрная реформа, ее экономический, социальный и политический смысл. Переселенческая политика. II Государственная дума.
Третьеиюньский государственный переворот. Итоги столыпинской аграрной реформы. Развитие кооперативного движения. Убийство П. А. Столыпина.
III Государственная дума. Общественное и политическое развитие России в 1912-1914 гг. Свертывание курса на политическое и социальное реформаторство.
тематическое планирование
.Всеобщая история. История Нового времени. 1800-1900.
| № | Наименование раздела | изменения |
| 1 | Революции и реакция в европейском и мировом Развитии | 6 |
| 2 | Становление национальных государств в Европе . | 3 |
| 3 | Европа на пути промышленного развития. Социальные и идейно – политические процессы | 3 |
| 4 | Ведущие страны мира в середине XIX – начале XX | 5 |
| 5 | Восток в орбите влияния Запада. Латинская Америка в конце XIX – начале XX в | 6 |
| 6 | Обострение противоречий на международной арене в конце XIX – начале XX вв. | 6 |
| 7 | Наука, культура и искусство в XIX – начале XX вв. | 3 |
| 8 | Итоговое повторение | 1 |
| Итого: | 36 |
1.Революции и реакция в европейском и мировом Развитии
Вводный урок. От традиционного общества к обществу индустриальному. Черты традиционного общества. Основное содержание процесса модернизации. Эшелоны капиталистического развития. Проблемы, порожденные модернизацией.
Индустриальная революция: достижения и проблемы. Основные технические изобретения и научные открытия. Успехи машиностроения. Переворот в средствах транспорта. Дорожное строительство. Военная техника. Новые источники энергии. Экономические кризисы как одна из причин перехода к монополистическому капитализму. Черты монополистического капитализма.
Индустриальное общество: новые проблемы и новые ценности. Человек в изменившемся мире: материальная культура и повседневность Изменения в социальной структуре общества, вызванные индустриальной революцией. Миграция и эмиграция населения. Аристократия старая и новая. Новая буржуазия. Средний класс. Рабочий класс. Женский и детский труд. Новые условия быта. Изменения моды. Новые развлечения.
Наука: создание научной картины мира XIX в. В зеркале художественных исканий. Литература и искусство. Причины быстрого развития естественно-математических наук. Основные научные открытия XIX – начала XX в., их значение. Открытия в области математики, физики, химии, биологии, медицины. XIX в. в зеркале художественных изысканий. Основные художественные направления в живописи и музыке.
Либералы, консерваторы и социалисты: какими должны быть общество и государство. Причины появления главных идейнополитических течений XIX в. Характеристика основных положений либерализма, консерватизма, социализма. История развития социалистической мысли, воззрения социалистов утопистов. Причины возникновения неолиберализма, неоконсерватизма, основные течения в социалистическом лагере.
Основные понятия темы:
Традиционное общество; индустриальное общество, модернизация; индустриализация; индустриальная революция; демократизация; обмирщение сознания; правовое государство; гражданское общество. Индустриальная революция, свободный фабрично-заводской капитализм, монополия, монополистический капитализм, империализм, конкуренция, экономический кризис, синдикат картель, трест, концерн. Социальная структура общества, аристократия, буржуазия, средний класс, наемные рабочие, эмиграция, эмансипация. Научная картина мира, связь науки и производства Романтизм, реализм, натурализм, критический реализм, импрессионизм, постимпрессионизм. Либерализм, неолиберализм, консерватизм, неоконсерватизм, социализм, утопический социализ, марксизм, социал-реформизм, анархизм.
2.Становление национальных государств в Европе
Консульство и образование наполеоновской империи. Режим личной власти Наполеона Бонапарта. Наполеоновская империя. Внутренняя и внешняя политика Наполеона в годы Консульства и Империи. .»Гражданский кодекс».
Разгром империи Наполеона. Венский конгресс. Причины ослабления империи Наполеона Бонапарта. Поход в Россию, освобождение европейских государств, реставрация Бурбонов. Венский конгресс. Священный союз. «Восточный вопрос» в политике европейских государств в XIX в.
Англия: сложный путь к величию и процветанию. Экономическое развитие Англии в XIX в. Политическая борьба. Парламентская реформа 1932., установление законодательного парламентского режима. Чартистское движение. Англия – крупнейшая колониальная держава.
Франция Бурбонов и Орлеанов: от революции 1830г. к новому политическому кризису. Экономическое развитие Франции в первой половине XIX в. Революция 1830 г. : причины и ход. Кризис Июльской монархии.
Франция: революция 1848г. и Вторая империя. Причины революции 1848. Ход Февральской революции. Основные мероприятия Временного правительства и Учредительного собрания, июльское восстание рабочих в Париже Установление Второй республики. Внутренняя и внешняя политика Наполеона III.
Германия: на пути к единству. «Нужна ли нам единая и неделимая Италия?» Вильгельм 1 и Отто фон Бисмарк. Экономическое и политическое развитие Германии и Италии в первой половине XIX в. Причины и цели революции 1848г. в Германии и Италии. Ход революцию Пруссия и Сардинское королевство – центры объединения Германии и Италии.
Германия: на пути к единству. «Нужна ли нам единая и неделимая Италия?» Объединение Германии. Объединение Италии. Два пути объединения.
Война, изменившая карту Европы. Парижская коммуна. Причины, ход, результаты франко-прусской войны, причины поражения Франции в этой войне. Сентябрьская революция 1870 г., провозглашение республики. Окончание войны. Причины восстания 18 марта 1871 г. Внутренняя политика Парижской коммуны. Причины поражения и роль Парижской коммуны в истории.
Основные понятия темы
Империя, коалиция, консульство, буржуазная монархия, Кодекс Наполеона, континентальная блокада. Венский конгресс, Священный союз, система европейского равновесия. Викторианская эпоха, имущественный ценз, чартизм, хартия, тред-юнионы, Парламентская монархия. Конституционно-монархический режим, Июльская монархия, бланкизм. Вторая республика, Вторая империя, авторитарный режим. Юнкер, радикал, ландтаг, карбонарий. Канцлер, путь объединения «сверху», путь объединения «снизу». Мобилизация, оппозиция, Парижская коммуна, реванш, реваншизм.
3.Европа на пути промышленного развития. Социальные и идейно – политические процессы.
Германская империя в конце XIX – начале XX в. Борьба за место под солнцем. Политическая устройство. Политика «нового курса» — социальные реформы. От «нового курса» к мировой политике. Подготовка к войне.
Великобритания: конец Викторианской эпохи. Экономическое развитие и причины замедления темпов развития промышленности Великобритании к концу XIX в. Колониальные захваты Великобритании в конце XIX в. и создание Британской колониальной империи. Система двух партий и эпоха реформ.
Франция: Третья республика. Особенности экономического развития Франции в конце XIX в. – начале XX в. Особенности политического развития. Эпоха демократических реформ. Коррупция государственного аппарата. Внешняя политика Франции в конце XIX – начале XX в.
Италия: время реформ и колониальных захватов. Особенности экономического развития Италии в конце XIX – начале XX в. Политическое развитие Италии. «Эра Джолитти». Внешняя политика Италии в конце XIX – начале XX в..
От Австрийской империи к Австро-Венгрии: поиски выхода из кризиса. Характеристика Австрийской империи в первой половине XIX в. Революции 1848г. в Австрии и Венгрии. Образование Австро-Венгрии, особенности политического строя страны. Политическое и экономическое развитие Австро-Венгрии. Внешняя политика Австро-Венгрии в конце XIX – начале XX в..
Основные понятия темы
Милитаризация, пангерманизм, шовинизм, антисемитизм, Тройственный союз. Колониальный капитализм, Антанта, гомруль, доминион. Государственные займы, ростовщический капитализм, Третья республика, радикал, атташе, коррупция. Государственный сектор в экономике, «эра Джолитти». Национально-освободительное движение, двуединая монархия.
4.Ведущие страны мира в середине XIX – начале XX в.
США в XIX веке: модернизация, отмена рабства и сохранение республики. США: империализм и вступление в мировую политику. Характеристика экономического и социально-политического развития США в первой половине XIX в. Отличия между Севером и Югом. Экономическое развитие США в конце XIX в. Движение за отмену рабства. Гражданская война 1861-1865 гг. А. Линкольн. Реконструкция Юга. Демократы и республиканцы.
Возникновение профсоюзного движения в странах Европы. Тред-юнионы. Марксизм. К. Маркс. Ф. Энгельс. Анархизм. Образование I и II Интернационалов. Возникновение социалистических партий. Социальный реформизм во второй половине XIX – начале ХХ вв. Д. Ллойд Джордж. Т. Рузвельт. В. Вильсон. Ж. Клемансо.
Внешняя политика США в конце XIX – начале ХХ в. Политическое развитие США в конце XIX – начале ХХ в.
Латинская Америка в XIX – начале XX в.: время перемен. Ход национально-освободительной борьбы народов Латинской Америки против колониального гнета Испании. Итоги и значение освободительных войн в Латинской Америке в первой половине XIX в. . С. Боливар. Х. Сан-Мартин. США и страны Латинской Америки. Доктрина Монро. Мексиканская революция 1910-1917 гг.
Особенности экономического и политического развития стран Латинской Америки в XIX в.
Основные понятия темы
Абсолютизм, гомстед, расизм, иммигрант, конфедерация, Гражданская война. Олигархия, резервация. Каудильизм, авторитарный режим.
5.Восток в орбите влияния запада. Латинская Америка в конце в конце XIX – начале ХХ в.
Япония на пути к модернизации: «восточная мораль – западная техника». Черты традиционных обществ Востока. Причины реформ в Японии во второй половине XIX в. «Открытие» Японии. Реформы «эпохи Мэйдзи». Причины быстрой модернизации Японии. Особенности экономического развития Японии в XIX в. Внешняя политика японского государства во второй половине XIX в.
Китай: сопротивление реформам. «Открытие» Китая, «опиумные войны» Попытка модернизации Китая империей Цыси и императора Гуансюем. Причины поражения реформаторского движения. Восстание тайпинов и ихэтуаней.
Индия: насильственное разрушение традиционного общества. Разрушение традиционного общества в Индии. Великое восстание 1857г. Создание колониальных империй. Установление британского колониального господства в Индии. Восстание сипаев 1857-1859 гг. «Опиумные войны».
Африка: континент в эпоху перемен. Традиционное общество. Раздел Африки. Создание ЮАС.
Основные понятия темы
Сегунат, самурай, контрибуция, колония, Мэйдзи. «опиумные войны», полуколония, движение тайпинов и ихэтуаней. Сипаи, «свадеши», индийский Национальный Конгресс.
6.Обострение противоречий на международной арене в конце XIX – начале XX вв.
Международные отношения: дипломатия или войны? Причины усиления международной напряженности в конце XIX в. Шаги к войне. Борьба мировой общественности против распространения военной угрозы.Европа и мир накануне и в годы Первой мировой войныНачало борьбы за передел мира. Возникновение военно-политических блоков. Антанта и Центральные державы. Балканские войныПервая мировая война, причины, участники. Кампании 1914-1918 гг., важнейшие сражения. Вступление в войну США.Нарастание социально-экономических и политических противоречий в воюющих странахИтоги Первой мировой войны
7. наука , культура и искусство в XIX – начале XX вв.
Развитие культуры в XIX – начале ХХ вв.
Развитие научной картины мира в XIX в. Изменение взглядов на природу и общество на рубеже XIX-ХХ вв. Демократизация образования. Изменения в быту. Градостроительство. Развитие транспорта и средств связи.
Основные течения в художественной культуре XIX – начала ХХ вв. (романтизм, реализм, модерн, символизм, авангардизм). Рождение кинематографа.
Духовный кризис индустриального общества на рубеже XIX-ХХ вв. Декаданс.
Итоговое повторение (1ч). Итоги мирового развития в XIX веке – начале XX века.
История России (65 ч)
тематическое планирование
| № | Наименование раздела | Количество часов по программе | изменения |
| 1 | Россия в первой половине XIX в. | 20 | 25 |
| 2 | Россия во второй половине XIX в. | 21 | 22 |
| 3 | Кризис российской империи в нач.ХХ в | 11 | 18 |
| Итого: | 52 | 65 |
-
Россия в первой половине Х1Х века (25 часов)
Территория. Население. Социально-экономическое развитие. Император Александр I и его окружение. Создание министерств. Указ о вольных хлебопашцах. Меры по развитию системы образования. Проект М. М. Сперанского. Учреждение Государственного совета. Причины свёртывания либеральных реформ.
Россия в международных отношениях начала XIX в. Основные цели и направления внешней политики. Участие России в антифранцузских коалициях. Тильзитский мир 1807 г. и его последствия. Присоединение к России Финляндии Отечественная война 1812 г. Планы сторон, основные этапы и сражения
войны. Патриотический подъём народа. Герои войны (М. И. Кутузов, П. И. Багратион, Н. Н. Раевский, Д. В. Давыдов и др.). Причины победы России в Отечественной войне 1812 г. Влияние Отечественной войны 1812 г. на общественную мысль и национальное самосознание. Народная память о войне 1812 г. Заграничный поход русской армии 1813—1814 гг. Венский конгресс. Священный союз. Роль России в европейской политике в 1813—1825 гг. Россия и Америка Изменение внутриполитического курса Александра I в 1816— 1825 гг. Основные итоги внутренней политики Александра I Движение декабристов: предпосылки возникновения, идейные основы и цели, первые организации, их участники. Южное общество; «Русская правда» П. И. Пестеля. Северное общество; Конституция Н. М. Муравьёва Выступления декабристов в Санкт-Петербурге (14 декабря 1825 г.) и на юге, их итоги. Значение движения декабристов. Правление Николая I. Преобразование и укрепление роли государственного аппарата. Кодификация законов. Социально-экономическое развитие России во второй четверти XIX в.Крестьянский вопрос. Реформа управления государственными крестьянами П. Д. Киселёва. Начало промышленного переворота, его экономические и социальные последствия. Финансовая реформа Е. Ф. Канкрина Общественное движение в 1830—1850-е гг. Охранительное направление. Теория официальной народности (С. С. Уваров). Оппозиционная общественная мысль. Славянофилы (И. С. и К. С. Аксаковы, И. В. и П. В. Киреевские,А. С. Хомяков, Ю. Ф. Самарин и др.) и западники (К. Д. Кавелин, С. М. Соловьёв, Т. Н. Грановский и др.). Революционно-социалистические течения (А. И. Герцен, Н. П. Огарёв, В. Г. Белинский). Общество петрашевцев Внешняя политика России во второй четверти XIX в.: европейская политика, восточный вопрос. Крымская война 1853—1856 гг.: причины, участники, основные сражения. Героизм защитников Севастополя (В. А. Корнилов, П. С. Нахимов, В. И. Истомин). Итоги и последствия войны. Народы России и национальная политика самодержавия в первой половине XIX в. Кавказская война. Имамат; движение Шамиля. Культура России в первой половине XIX в. Развитие науки и техники (Н. И. Лобачевский, Н. И. Пирогов, Н. Н. Зинин, Б. С. Якоби и др.). Географические экспедиции, их участники. Образование: расширение сети школ и университетов. Национальные корни отечественной культуры и западные влияния. Основные стили в художественной культуре (романтизм, классицизм, реализм). Золотой век русской литературы: писатели и их произведения (В. А. Жуковский, А. С. Пушкин, М. Ю. Лермонтов, Н. В. Гоголь и др.). Становление национальной музыкальной школы (М. И. Глинка,
А. С. Даргомыжский). Театр Живопись: стили (классицизм, романтизм, реализм), жанры, художники (К. П. Брюллов, О. А. Кипренский, В. А. Тропинин и др.). Архитектура: стили (русский ампир, классицизм), зодчие и их произведения. Вклад российской культуры первой половины XIX в. в мировую культуру
-
Россия во второй половине Х1Х века (22 часа)
Великие реформы 1860—1870-х гг. Необходимость и предпосылки реформ. Император Александр II и его окружение. Либералы, радикалы, консерваторы: планы и проекты переустройства России. Подготовка крестьянской реформы. Основные положения Крестьянской реформы 1861 г. Значение отмены
крепостного права. Земская, судебная, военная, городская реформы. Итоги и следствия реформ 1860—1870-х гг. Национальные движения и национальная политика в 1860— 1870-е гг. Социально-экономическое развитие пореформенной России. Сельское хозяйство после отмены крепостного права. Развитие торговли и промышленности. Железнодорожное строительство. Завершение промышленного переворота, его последствия. Изменения в социальной структуре
общества. Положение основных слоёв населения России Общественное движение в России в последней трети XIX в. Консервативные, либеральные, радикальные течения общественной мысли. Народническое движение: идеология (М. А. Бакунин, П. Л. Лавров, П. Н. Ткачёв), организации, тактика. Кризис революционного народничества. Зарождение российской социал-демократии. Начало рабочего движения Внутренняя политика самодержавия в 1881—1890-е гг. Начало царствования Александра III. Изменения в сферах государственного управления, образования и печати. Возрастание роли государства в экономической жизни страны. Курс на модернизацию промышленности. Экономические и финансовые реформы (Н. X. Бунге, С. Ю. Витте).Разработка рабочего законодательства. Национальная политика Внешняя политика России во второй половине XIX в. Европейская политика. Русско-турецкая война 1877—1878 гг.; роль России в освобождении балканских народов. Присоединение Средней Азии. Политика России на Дальнем Востоке. Россия в международных отношениях конца XIX в. Культура России во второй половине XIX в. Достижения российских учёных, их вклад в мировую науку и технику (А. Г. Столетов, Д. И. Менделеев, И. М. Сеченов и др.). Развитие образования. Расширение издательского дела. Демократизация культуры. Литература и искусство: классицизм и реализм. Общественное звучание литературы (Н. А. Некрасов, И. С. Тургенев, Л. Н. Толстой, Ф. М. Достоевский). Расцвет театрального искусства, возрастание его роли в общественной жизни. Живопись: академизм, реализм, передвижники. Архитектура. Развитие и достижения музыкального искусства (П. И. Чайковский, Могучая кучка). Место российской культуры в мировой культуре Х1Х века. Изменения в условиях жизни населения городов. Развитие связи и городского транспорта. Досуг горожан. Жизнь деревни
3. Кризис российской империи в нач.ХХв. (18 часов)
Задачи и особенности модернизации страны. Динамика промышленного развития. Роль государства в экономике России. Монополистический капитализм. Иностранный капитал в России. Аграрный вопрос. Российское общество в начале XX в.: социальная структура, положение основных групп населения. Политическое развитие России в начале XX в. Император Николай II, его политические воззрения. Консервативно-охранительная политика. Необходимость преобразований. Реформаторские проекты начала XX в. и опыт их реализации (С. Ю. Витте, П. А. Столыпин). Самодержавие и общество Русско-японская война 1904—1905 гг.: планы сторон, основные сражения. Портсмутский мир. Воздействие войны на общественную и политическую жизнь страны Общественное движение в России в начале XX в. Либералы и консерваторы. Возникновение социалистических организаций и партий: их
цели, тактика, лидеры (Г. В. Плеханов, В. М. Чернов, В. И. Ленин, Ю. О. Мартов) Первая российская революция (1905—1907 гг.): причины, характер,
участники, основные события. Реформа политической системы. Становление российского парламентаризма. Формирование либеральных и консерватив-
ных политических партий, их программные установки и лидеры (П. Н. Милюков, А. И. Гучков, В. И. Пуришкевич). Думская деятельность в 1906—1907 гг. Итоги и значение революции Правительственная программа П. А. Столыпина. Аграрная реформа: цели, основные мероприятия, итоги и значение. Политическая и общественная жизнь в России в 1912— 1914 гг Культура России в начале XX в. Открытия российских учёных в науке и технике. Русская философия: поиски общественного идеала. Развитие литературы: от реализма к модернизму. Поэзия Серебряного века. Изобразительное искусство: традиции реализма, «Мир искусства», авангардизм. Архитектура. Скульптура. Драматический театр: традиции и новаторство. Музыка и исполнительское искусство (С. В. Рахманинов,Ф. И. Шаляпин). Русский балет. «Русские сезоны» C. П. Дягилева. Первые шаги российского кинематографа. Российская культура начала XX в. —составная часть мировой культуры. Россия в Первой мировой войне. Международные противоречия на рубеже XIX—XX вв. Формирование двух военно-политических блоков в Европе. Причины войны, цели и планы сторон. Начало войны. Восточный фронт: основные события, их влияние на общий ход войны. Человек на фронте и в тылу. Отношение к войне в обществе. Нарастание оппозиционных настроений
Календарно-тематическое планирование
| № п/п | Тема урока | К-во часов | Дата |
| 1 | От традиционного общества к обществу индустриальному | 1 | |
| 2 | Империя Наполеона 1 | 1 | |
| 3 | Народы против Французской империи | 1 | |
| 4 | Поход в Россию и крушение Французской империи | 1 | |
| 5 | Священный союз, политическое развитие стран Европы и революционные движения в 1820- 1830-х гг. | 1 | |
| 6 | Освободительные движения в Латинской Америке в первой половине XIX в | 1 | |
| 7 | Революции 1848 – 1849 гг. в Европе | 1 | |
| 8 | Начало объединения Италии и Германии. | 1 | |
| 9 | Внутренняя политика Наполеона 3, франко – германская война и Парижская коммуна | 1 | |
| 10 | Рост промышленного производства и зарождение рабочего движения в первой половине 19 в. | 1 | |
| 11 | Индустриальные страны во второй половине 19 – начале 20 в. | 1 | |
| 12 | Консервативные либеральные и социалистические идеи в 19в | 1 | |
| 13 | Великобритания и ее доминионы | 1 | |
| 14 | США во второй половине 19- начале 20 в. Ант. Американские железные дороги | 1 | |
| 15 | Германская империя в конце XIX – начале XX в ант. Панамский канал, объединение Германии и «рептильные фонды» Бисмарка | 1 | |
| 16 | Великобритания: конец Викторианской эпохи. | 1 | |
| 17 | Франция после поражения. | 1 | |
| 18 | Австро – Венгрия в конце 19 начале 20 в | 1 | |
| 19 | Италия после объединения | 1 | |
| 20-21 | Испания на периферии Европы Балканские страны на пути независимого развития | 2 | |
| 22 | Латинская Америка в XIX – начале XX в.: | 1 | |
| 23 | Япония на пути к модернизации | 1 | |
| 24 | Индия под властью англичан . | 1 | |
| 25 | «Опиумные войны» и закабаление Китая индустриальными державами Ант. Коррупция в колониальном Китае. | 1 | |
| 26 | Османская империя и Персия в 19 – начале 20в | 1 | |
| 27 | Завершение колониального раздела мира | 1 | |
| 28 | Колониализм: последствия для метрополий и колоний | 1 | |
| 29 | Внешняя политика ведущих стран мира в конце 19 – начале 20 в | 1 | |
| 30 | Обострение противоречий между ведущими державами | 1 | |
| 31 | Образование военно-политических союзов в Европе | 1 | |
| 32 | Технический прогресс и развитие научной картины мира в XIX в. | 1 | |
| 33 | Технический прогресс и развитие научной картины мира в XIX в. | 1 | |
| 34 | Изменения в быту. | 1 | |
| 35 | Основные течения в художественной культуре XIX – начала ХХ вв | 1 | |
| 36 | Повторение по теме | ||
| 37 | Итоговое повторение | 1 | |
| 38 | Российское государство на рубеже веков. Однкнр Вводный урок | 1 | |
| 39 | Внутренняя политика Александра I. Ант. Борьба с взяточничеством и казнокрадством При Александре I и Николае I . | 1 | |
| 40 | Реформаторская деятельность М. М. Сперанского. | 1 | |
| 41 | Внешняя политика в 1801—1812 гг. Однкнр Гос. символы | 1 | |
| 42-43 | Отечественная война 1812 г. | 2 | |
| 44 | Заграничные походы русской армии. Внешняя политика России в 1813 —1825 гг.. | 1 | |
| 45 | Внутренняя политика в 1815—1825 гг. | 1 | |
| 46 | Социально-экономическое развитие после Отечественной войны 1812 г. Ант. Российское чиновничество. | 1 | |
| 47 | Общественное движение при Александре 1 | ||
| 48 | Ставропольский край в Отечественной войне 1812 | 1 | |
| 49 | Контрольная работа. «Россия при Александре 1» | 1 | |
| 50 | Династический кризис 1825 г Движение декабристов: | 1 | |
| 51 | Правление Николая I | 1 | |
| 52 | Социально-экономическое развитие в 1820-1850-е гг. Ант. Двойные стандарты в борьбе с коррупцией в Российской империи. | 1 | |
| 53 | Внешняя политика Николая I в 1826-1849:гг. | 1 | |
| 54 | Крымская война 1853—1856 гг.: | 1 | |
| 55-56 | Общественное движение в годы правления Николая I. р/к Экономическое развитие Ставрополья в начале. Деятельность Реброва XIX в. | 2 | |
| 57 | Народы России и национальная политика самодержавия в первой половине XIX в. Однкнр Россия – семья народов | 1 | |
| 57 | Образование и наука. | 1 | |
| 58 | Русские первооткрыватели и путешественники. Однкнр Песенное творчество народов | 1 | |
| 59 60-61 | Быт и обычаи. Художественная культура. Однкнр музыкальное творчество народов | 1 2 | |
| 62 | Развитие Ярославского край в первой половине Х1Х века Однкнр Литература и искусство | 1 | |
| 63 | Контрольная работа. «Россия в первой половине XIXв» | 1 | |
| 64 | Начало царствования Александра II | 1 | |
| 65 | Крестьянская реформа 1861 г.: Однкнр Литература и искусство | 1 | |
| 66 | Либеральные реформы 1860—1870-х гг.: Земская, судебная, военная, городская реформы | 1 | |
| 67 | Итоги и следствия реформ 1860—1870-х гг. | 1 | |
| 68 | Национальные движения и национальная политика в 1860— 1870-е гг. | 1 | |
| 69 | Общественное движение: либералы и консерваторы. Однкнр Философское осмысление жизни. | 1 | |
| 70 | Зарождение революционного народничества и его идеология Однкнр Дружба народов- основа процветания России Национализм и сепаратизм как антиценности для России | 1 | |
| 71 | Революционное народничество второй половины 1860-х – начала 1880-х гг. | 1 | |
| 72 | Зарождение российской социал-демократии. Начало рабочего движения. | 1 | |
| 73 | Ярославский край в конце Х1Х века | 1 | |
| 74 | Контрольная работа. «Реформы Александра II . Отмена крепостного права в России» | 1 | |
| 75 | Внешняя политика Александра II. | 1 | |
| 76 | Русско-турецкая война 1877—1878 гг. | 1 | |
| 77 | Внутренняя политика самодержавия в 1881—1890-е гг. | 1 | |
| 78 | Экономическое развитие в годы правления Александра III | 1 | |
| 79 | Положение основных слоев общества | 1 | |
| 80 | Общественное движение в 80—90-х гг. XIX в. | 1 | |
| 81 | Внешняя политика Александра III. | 1 | |
| 82 | Просвещение и наука: | 1 | |
| 83 | Литература и изобразительное Однкнр | 1 | |
| 84 | Быт: новые черты в жизни города и деревни Однкнр Творчество Башкирских, татарских и русских просветителей как источник нравственности | 1 | |
| 85 | Повторительно-обобщающий урок по теме «Россия во второй половине XIX века» | 1 | |
| 86 | Российская империя в начале XX в. Однкнр Роль религии в современном мире и российском обществе Неорелигии(секты) Религиозная нетерпимость | 1 | |
| 87 | Русско-японская война 1904—1905 гг.: . Однкнр Роль религии в современном мире и российском обществе Неорелигии(секты) Религиозная нетерпимость | ||
| 88 | Политическое развитие России в начале XXв. . Однкнр Роль религии в современном мире и российском обществе Неорелигии(секты) Религиозная нетерпимость | ||
| 89 | Общественное движение в России в начале XXв. | 1 | |
| 90 | Первая российская революция (1905—1907 гг.) | 1 | |
| 91-92 | Реформа политической системы. Становление российского парламентаризма. Ант. Причины живучести коррупции | 2 | |
| 93 | Правительственная программа П. А.Столыпина. | 1 | |
| 94 | Политическая и общественная жизнь в России в 1912— 1914 гг. | 1 | |
| 95 | Культура России в начале XXв. Однкнр Религия в новом мире | 1 | |
| 96 | Развитие литературы: от реализма к модернизму. | 1 | |
| 97 | Музыка и исполнительское искусство | 1 | |
| 98 | Россия в Первой мировой войне. | 1 | |
| 99 | Восточный фронт: основные события | 1 | |
| 100 | Человек на фронте и в тылу. Отношение к войне в обществе. | ||
| 101 | Ставропольский край на рубеже веков | 1 | |
| 102 | Урок итогового повторения | 1 |