Пейзаж в рассказе старуха изергиль цитаты

План-конспект урока литературы в 7 классе
с использованием технологии продуктивного чтения:

М. Горький «Старуха Изергиль». Легенда о
Данко.

Цели урока:

Развитие навыков аналитической работы с
текстом (умение анализировать, сопоставлять, сравнивать), образного видения,
творческих способностей учащихся; обучение приемам переработки информации:
поиск необходимых цитат, словарная работа (объяснение и уточнение значений
слов, подбор синонимов); формирование понимания эстетической функции русского
слова, роли изобразительно выразительных языковых средств в создании
художественных образов литературных произведений. 

Формируемые УУД

Регулятивные УУД:

1) Умение самостоятельно определять цели
обучения, ставить и формулировать новые задачи в учебе и познавательной
деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности.

2) Умение оценивать правильность
выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения.

3) Владение основами самоконтроля,
самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и
познавательной деятельности.

Познавательные УУД:

1) Умение определять понятия, создавать
обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать
основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные
связи, строить логическое рассуждение и делать выводы.

2) Умение создавать, применять и
преобразовывать схемы для решения учебных и познавательных задач.

Коммуникативные УУД:

1) Умение организовывать учебное
сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;
формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение.

2) Умение осознанно использовать речевые
средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих мыслей и
потребностей для планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и
письменной речью, монологической контекстной речью.

Оборудование:
компьютер, проектор (презентация к уроку), раздаточный материал, учебник.

Ход урока

1.      
Организационный этап.

Здравствуйте, ребята, проверьте,
пожалуйста, всё ли вы приготовили к уроку.

2.      
Работа с текстом.

Антиципация.
Работа с текстом до чтения. Мотивация.

1)
Слово учителя.

—
«…Учитесь, читайте, научитесь уважать людей за их работу, за все то, что они
сделали для Вас…», — так говорил человек, который сам был постоянно завален
работой, просиживал за столом по 14 часов в сутки. Имя этого человека, портрет
которого вы видите на доске, — Максим Горький.

-Давайте
вспомним настоящее имя писателя (Алексей Максимович Пешков), Максим Горький –
псевдоним писателя, а что такое «псевдоним»? (Ответы).

-Горький
всегда пристально наблюдал за жизнью, видел в ней и радости, и горести, и
разочарования, и негодования.

-За
несколько месяцев до создания рассказа “Старуха Изергиль” (в 1894 году) Горький
писал: “Мечтать — не значит жить! Нужны подвиги, подвиги! Нужны такие слова,
которые бы звучали, как колокол набата, тревожили все и, сотрясая, толкали
вперед. Пусть отвращение к настоящему будет беспокойной, острой болью и жажда
будущего – страстным мучением”. Так понимал высший смысл и жизни и искусства
писатель. И сам искал сильное, яркое слово, которое могло бы подвигнуть
человека на подвиг, заставить изменить жизнь.

-Давайте
подведем итог всему сказанному: о чем же размышлял в ранних произведениях
писатель? (О сильной яркой личности, которая могла бы повести за собой людей и
показать им, что жизнь можно изменить к лучшему).

2)
Проверка домашнего задания

—
Итак, В 1895 году был напечатан рассказ М. Горького «Старуха Изергиль».
Горького заметили, оценили, в печати появились восторженные отклики о рассказе,
окутанном романтизмом.

—
Объясните, что такое «романтизм», пользуясь домашними записями в тетради с
прошлого урока.

—
Что является его основными чертами? (Ответы детей)

3)
Целеполагание

—
Ребята, скажите, а ранее вы уже знакомились с какими-нибудь романтическими
произведениями в 5, 6, 7 классах? Встречали в них исключительных героев в
исключительных ситуациях? (Да, баллады «Светлана», «Перчатка», В.
А. Жуковского, «Мцыри» М. Ю. Лермонтова)

—
Как вы думаете, что на уроке мы должны сделать? Что должны увидеть в этой
легенде? Каким должен быть характер героя? (познакомиться с легендой, найти
черты романтизма в герое, должны увидеть исключительного героя в исключительных
ситуациях).

—
Давайте обратимся к эпиграфу урока:

В ЖИЗНИ ВСЕГДА ЕСТЬ МЕСТО ПОДВИГАМ

—
Ребята, что означает слово «подвиг»? (Ответы: героизм, мужество, доблесть,
храбрость).

—Как
вы считаете, в наше время есть место подвигам? (ответы детей)

-Прежде
чем мы обратимся к легенде о Данко, я хочу, показать вам романтического героя в
искл. обст. Посмотрите и ответьте на вопрос: «Чем он отличается от других
героев мультфильма?» (смотрим мультфильм).

4)
Просмотр мультфильма А. Альбиони

Физкультминутка:
Встаньте, ребята. Послушайте, как стучит ваше сердце. Как вы считаете, у
человека, который совершает подвиг, который жертвует собой ради других, сильно
бьется сердце? Улыбнитесь друг другу. Подарите свое сердце окружающим. Садитесь

2 этап. Работа с текстом во время чтения (поиск необходимых
цитат, выявление первичного восприятия текста, анализ).

5)
Первичное чтение текста. Беседа.

-А
теперь, ребята, давайте прочитаем легенду о Данко. Я буду читать, а вы во время
чтения работаете. Ваша задача: посмотреть, какую роль играет пейзаж, это тоже
особенность романтического произведения) (чтение легенды).

«Жили на земле в старину одни люди, непроходимые
леса окружали с трех сторон таборы этих людей, а с четвертой — была степь. Были
это веселые, сильные и смелые люди. И вот пришла однажды тяжелая пора: явились
откуда-то иные племена и прогнали прежних в глубь леса.

— Какими вы
видите людей этого племени? Могли ли они, на ваш взгляд, сделать что-то, чтобы
чужие племена не сумели прогнать их в глубь леса?

(Мнения
учащихся:

— Люди были
сильные, смелые, веселые. Такие, как они, должны идти до конца, ничего не
бояться.

— Люди струсили
и не стали сопротивляться, их, я думаю, ждет смерть.

— Люди привыкли
к веселой, беззаботной жизни, поэтому, когда возникла опасность, они и не
смогли бороться с чужими племенами.

— Если это
сильные и смелые люди, как пишет автор, то почему же они испугались “тяжелой
поры” и даже не стали сопротивляться?)

________________________________________________________

Там были болота и тьма, потому что лес был
старый, и так густо переплелись его ветви, что сквозь них не видать было неба,
и лучи солнца едва могли пробить себе дорогу до болот сквозь густую листву. Но
когда его лучи падали на воду болот, то подымался смрад, и от него люди гибли
один за другим. Тогда стали плакать жены и дети этого племени, а отцы
задумались и впали в тоску.

— Как вы
думаете, можно ли было как-то спасти племя от гибели?

(- Люди ушли в
глубь старого леса, где были болота и тьма, они испугались за свою жизнь, но
ничего не предпринимали. Думаю, они просто оказались слабыми.

— Вместо того
чтобы искать выход, “отцы”, самые мудрые, я считаю, люди в племени, впали в
тоску.

— Нужно было
что-то делать, а не просто тосковать.)

_________________________________________________

Нужно было уйти из этого леса, и для
того были две дороги: одна – назад, — там были сильные и злые враги, другая –
вперед, — там стояли великаны-деревья, плотно обняв друг друга могучими
ветвями, опустив узловатые корни глубоко в цепкий ил болота. Эти каменные
деревья стояли молча и неподвижно днем в сером сумраке и еще плотнее сдвигались
вокруг людей по вечерам, когда загорались костры. И всегда, днем и ночью,
вокруг тех людей было кольцо крепкой тьмы, оно точно собиралось раздавить их, а
они привыкли к степному простору. А еще страшней было, когда ветер бил по
вершинам деревьев и весь лес глухо гудел, точно грозил и пел похоронную песню
тем людям. Это были все-таки сильные люди, и могли бы они пойти биться насмерть
с теми, что однажды победили их, но они не могли умереть в боях, потому что у
них были заветы, и коли б умерли они, то пропали б с ними из жизни и заветы. И
потому они сидели и думали в длинные ночи, под глухой шум леса, в ядовитом
смраде болота. Они сидели, а тени от костров прыгали вокруг них в безмолвной
пляске, и всем казалось, что это не тени пляшут, а торжествуют злые духи леса и
болота… Люди все сидели и думали. Но ничто – ни работа, ни женщины не
изнуряют тела и души людей так, как изнуряют тоскливые думы. И ослабли люди от
дум… Страх родился среди них, сковал им крепкие руки, ужас родили женщины
плачем над трупами умерших от смрада и над судьбой скованных страхом живых, — и
трусливые слова стали слышны в лесу, сначала робкие и тихие, а потом все громче
и громче …

Уже хотели идти к врагу и принести ему в дар волю
свою, и никто уже, испуганный смертью, не боялся рабской жизни…

— Что помешало
людям бороться за свое племя? Оставалась ли еще надежда на спасение?

(- Горький
описывает, как страшно людям было в лесу: великаны-деревья сдвигались вокруг
людей по ночам, тьма словно собиралась раздавить людей, а ведь они привыкли к
свободе, к простору степи. Страх помешал им действовать.

— Люди, хотя и
оказались в дремучем лесу, все-таки еще думали пойти бороться с чужаками, но
боялись погибнуть, ведь вместе с ними умерли бы и заветы.

— Но если люди
останутся в лесу и будут дальше гибнуть от смрада болот, то все равно заветы
будет некому передать, поэтому все-таки надо никогда не терять надежды на
спасение… Все равно нужно было что-то делать…

— Я думаю, что
надежда у них все-таки была, потому что это были сильные люди и они не
переставали думать, как выбраться из леса, а значит, когда-нибудь все равно
выход бы они нашли.)

— Какие краски
являются главными в описании природы, окружающей людей? (Краски тьмы:
“там были болота и тьма… так густо переплелись ветви, что сквозь них не
видать было неба, и лучи солнца едва могли пробить себе дорогу до болот сквозь
густую тьму”.)

____________________________________________________

Но тут явился Данко и спас всех один. Данко —
один из тех людей, молодой красавец. Красивые — всегда смелы. И вот он говорит
им, своим товарищам:

— Не своротить камня с пути думою. Кто
ничего не делает, с тем ничего не станется. Что мы тратим силы на думу да
тоску? Вставайте, пойдем в лес и пройдем его сквозь, ведь имеет же он конец —
все на свете имеет конец! Идемте! Ну! Гей!..

Посмотрели на него и увидали, что он
лучший из всех, потому что в очах его светилось много силы и живого огня.

— Веди ты нас! — сказали они.

Тогда он повел…»

— Как
восприняли люди предложение Данко? Почему они поверили ему?

(- Люди
обрадовались, что нашелся кто-то, кто предложил выход.

— Человек
всегда рад тому, кто решит за него, что делать.

— В такой
ситуации люди всегда пойдут за лидером и будут ему благодарны за спасение.

— Люди увидели,
что он лучший из всех, и поэтому пошли за Данко.

— “Красивые —
всегда смелы”, — так пишет Горький. Данко лучший из всех людей, потому что в
его очах светилось много силы и живого огня, поэтому люди и поверили ему и
пошли за ним.)

_____________________________________

«Повел их Данко. Дружно все пошли
за ним — верили в него. Трудный путь это был! Темно было, и на каждом шагу
болото разевало свою жадную гнилую пасть, глотая людей, и деревья заступали
дорогу могучей стеной. Переплелись их ветки между собой; как змеи, протянулись
всюду корни, и каждый шаг много стоил пота и крови тем людям. Долго шли они…
Все гуще становился лес, все меньше было сил! И вот стали роптать на Данко,
говоря, что напрасно он, молодой и неопытный, повел их куда-то. А он шел
впереди их и был бодр и ясен.

Но однажды гроза грянула над лесом,
зашептали деревья глухо, грозно. И стало тогда в лесу так темно, точно в нем
собрались сразу все ночи, сколько их было на свете с той поры, как он родился.
Шли маленькие люди между больших деревьев и в грозном шуме молний, шли они, и,
качаясь, великаны-деревья скрипели и гудели сердитые песни, а молнии, летая над
вершинами леса, освещали его на минутку синим, холодным огнем и исчезали так же
быстро, как являлись, пугая людей. И деревья, освещенные холодным огнем молний,
казались живыми, простирающими вокруг людей, уходивших из плена тьмы, корявые,
длинные руки, сплетая их в густую сеть, пытаясь остановить людей. А из тьмы
ветвей смотрело на идущих что-то страшное, темное и холодное. Это был трудный
путь, и люди, утомленные им, пали духом. Но им стыдно было сознаться в
бессилии, и вот они в злобе и гневе обрушились на Данко, человека, который шел
впереди их. И стали они упрекать его в неумении управлять ими, — вот как!

Остановились они и под торжествующий шум
леса, среди дрожащей тьмы, усталые и злые, стали судить Данко.

— Ты, — сказали они, — ничтожный и
вредный человек для нас! Ты повел нас и утомил, и за это ты погибнешь!

— Вы сказали: «Веди!» — и я
повел! — крикнул Данко, становясь против них грудью. — Во мне есть мужество
вести, вот потому я повел вас! А вы? Что сделали вы в помощь себе? Вы только
шли и не умели сохранить силы на путь более долгий! Вы только шли, шли, как
стадо овец!

Но эти слова разъярили их еще более.

— Ты умрешь! Ты умрешь! — ревели они. А
лес все гудел и гудел, вторя их крикам, и молнии разрывали тьму в клочья. Данко
смотрел на тех, ради которых он понес труд, и видел, что они — как звери. Много
людей стояло вокруг него, но не было на лицах их благородства, и нельзя было
ему ждать пощады от них. Тогда и в его сердце вскипело негодование, но от
жалости к людям оно погасло. Он любил людей и думал, что, может быть, без него
они погибнут. И вот его сердце вспыхнуло огнем желания спасти их, вывести на
легкий путь, и тогда в его очах засверкали лучи того могучего огня… А они,
увидав это, подумали, что он рассвирепел, отчего так ярко и разгорелись очи, и
они насторожились, как волки, ожидая, что он будет бороться с ними, и стали
плотнее окружать его, чтобы легче им было схватить и убить Данко. А он уже
понял их думу, оттого еще ярче загорелось в нем сердце, ибо эта их дума родила
в нем тоску.

А лес все пел свою мрачную песню, и гром гремел,
и лил дождь…

—
Проанализируем описание грозы. Как оно помогает отразить состояние людей и
происходящее между ними?

(- Гроза –
страшное явление: грозно зашептали деревья, грозно шумят молнии.

— Употребляются
активные глаголы: грянула, скрипели, гудели, летая, освещали, исчезали – они
передают динамику действия.

— Контраст:
сгущающаяся тьма и холодный огонь молний, “молнии разрывали тьму в клочья”.

— Из тьмы
выступало “что-то страшное, темное и холодное”. Автор даже не называет, что
это. Неопределенное местоимение усиливает впечатление таинственности,
загадочности, а значит, возрастает и страх.

— Разъяренные
люди видятся Данко в зверином облике.

— Снова
возникает образ кольца как угрозы, когда люди, как волки, стали плотнее
окружать Данко, чтобы легче было схватить его и убить.)

— Как вы
считаете, что может дальше произойти с Данко? Можем ли мы осуждать людей за
трусость?

(- Людей много,
это толпа, а толпа может растерзать.

— Данко может
дальше убеждать людей и, возможно, убедит.

— Данко может
бросить людей и спасти самого себя.

— Думаю, что
Данко решился искать выход именно из-за того, чтобы спасти племя, поэтому он
будет с ними до конца.

— Утомленные,
люди пали духом и не могли идти дальше. Они устали, испугались трудностей, не
знали, что ждет их впереди.)

_________________________________________________

— Что сделаю я для людей?! — сильнее
грома крикнул Данко. И вдруг он разорвал руками себе грудь и вырвал из нее свое
сердце и высоко поднял его над головой. Оно пылало так ярко, как солнце, и ярче
солнца, и весь лес замолчал, освещенный этим факелом великой любви к людям, а
тьма разлетелась от света его и там, глубоко в лесу, дрожащая, пала в гнилой
зев болота. Люди же, изумленные, стали как камни.

— Идем! — крикнул Данко и бросился
вперед на свое место, высоко держа горящее сердце и освещая им путь людям.

Они бросились за ним, очарованные. Тогда
лес снова зашумел, удивленно качая вершинами, но его шум был заглушен топотом
бегущих людей. Все бежали быстро и смело, увлекаемые чудесным зрелищем горящего
сердца. И теперь гибли, но гибли без жалоб и слез. А Данко все был впереди, и
сердце его все пылало, пылало!

И вот вдруг лес расступился перед ним,
расступился и остался сзади, плотный и немой, а Данко и все те люди сразу
окунулись в море солнечного света и чистого воздуха, промытого дожде . Гроза
была — там, сзади них, над лесом, а тут сияло солнце, вздыхала степь, блестела
трава в брильянтах дождя и золотом сверкала река… Был вечер, и от лучей
заката река казалась красной, как та кровь, что била горячей струёй из
разорванной груди Данко.

Кинул взор вперед себя на ширь степи
гордый смельчак Данко, — кинул он радостный взор на свободную землю и засмеялся
гордо. А потом упал и — умер.

Люди же, радостные и полные надежд, не
заметили смерти его и не видали, что еще пылает рядом с трупом Данко его смелое
сердце. Только один осторожный человек заметил это и, боясь чего-то, наступил
на гордое сердце ногой… И вот оно, рассыпавшись в искры, угасло…»

— Вот откуда они, голубые искры степи, что
являются перед грозой!

— Какой момент
следует считать кульминационным?

(- Когда Данко
вырвал из груди свое сердце и осветил им путь людям.)

Какими
средствами художественной выразительности изображается сердце героя?

(- Градация:
“Оно пылало так ярко, как солнце, и ярче солнца”.

— Повторы:
пылало, ярко, солнце, освещенный, факел.

— Перифраз:
сердце – “факел великой любви к людям”, символ жертвенной любви.)

— Предполагали
ли вы, что все может так закончиться? Напрасна ли смерть Данко?

(- Да,
предполагал, но надеялся, что люди окажутся добрее.

— Думал, что
герои спасутся. Они и спаслись, но какой ценой…

— Наверное,
нельзя строго судить людей, ведь не каждый человек способен на смелый поступок.

— Данко погиб.
Его гибель не напрасна. Он спас целое племя от гибели. И может быть, сейчас
люди и не думают о благодарности, но потом, я уверен, они поймут, что для них
сделал Данко.)

3
этап. Работа с текстом после чтения. Концептуальная беседа по тексту,
составление кластера, синквейна. Подведение учащихся к коллективному решению,
соотносящемуся с авторской позицией. 

6.
Концептуальная беседа

—
Понравилась легенда? (Ответы детей)

-Как
описан пейзаж? (страшно, мир убивает людей, лес смыкает руки как живое
существо).

-Символом
чего является лес? (Страх)

—Смотрите,
как красиво сказано: красивые всегда смелые. О какой красоте идет речь (внутренней,
душевной).

-Посмотрим
на главного героя Данко. Исключительный герой. Проведите грамматический анализ
имени Данко (дать, дань, данный). Еще другой смысл – Даниил.

—На
какую деталь обращает внимание в образе Данко М. Горький? (Глаза пылают, сердце
пылает через глаза).

—Какая
есть замечательная пословица, отражающая это? (Глаза — зеркало души)

-Почему
люди готовы идти за ним? (поверили, хотят обрести свет).

-Почему
Данко их ведет? («сказали — веди, и я повел», он понимает, что он
исключительный герой, не такой, как все).

-Кто
он? (настоящий герой, в жизни всегда есть место подвигам).

—В
чем красота подвига Данко? (Отдать жизнь за людей — вот величайшее счастье,
доступное всем. Он принес себя в жертву, чтобы осветить путь людям и вывести их
из тьмы и гибели к счастливой жизни)

-Как
описаны люди? (звери, волки, думают, что Данко опустится до их уровня).

-Зачем
наступил человек на еще пылающее сердце Данко?

-Как
вы считаете, стоило ли Данко жертвовать собой ради таких людей?

-Докажите,
что легенда о Данко  – это романтическое произведение. (Он не такой, как все,
мужественный, сильный, искл. обстоятельства. Т.о, Данко — это исключительный
герой в исключительных обстоятельствах).

7.
Прием «Кластер».

Так
каков же он, Данко? Опираясь на знания, полученные сегодня на уроке, давайте
составим кластер (Ответы детей, совместное составление кластера)

8.
Прием «Синквейн».

—
Итак, ребята, предлагаю вам в своих тетрадях составить синквейн по теме урока:
1 строка — ключевое слово (Данко), 2 строка — два прилагательных,
характеризующих это понятие; 3 — три глагола, обозначающих действие в рамках
заданной темы; 4 — короткое предложение, раскрывающее суть темы или отношение к
ней; 5 — синоним ключевого слова (существительное). (дети зачитывают свои
варианты синквейнов).

8.
Рефлексия.

-Итак,
ребята, мы познакомились с легендой о Данко из рассказа «Старуха Изергиль».
Скажите, цели, которые мы ставили в начале урока, достигнуты? Что нового на
уроке вы сегодня узнали? О чем мы поговорили?

Действительно,
Данко — романтический герой, а его подвиг — великий поступок, он останется
примером и ориентиром для нас всех. И пусть его сердце не затухнет никогда!
Помните: в жизни всегда есть место подвигам!

9.
Домашнее задание.

-Напишите
сочинения-миниатюры, выбрав одну из тем: “Можно ли назвать Данко героем?”,
“Какого человека можно назвать красивым?”, “Почему М. Горький называет Данко
“гордым смельчаком”?”

Список использованной литературы:

1.
Образовательные технологии: сб. мат. – М.: Баласс, 2012. – 160 с.

2.
Чиндилова, О.В. Технология продуктивного чтения на разных этапах непрерывного
литературного образования в ОС “Школа 2100” : [Монография] / О.В. Чиндилова. –
М.: Баласс, 2010. – 208 с.

3.
http://www.uchportal.ru/publ/23-1-0-4428

4.
http://school2100.com/school2100/nashi_tehnologii/reading.php

5.
https://urok.1sept.ru/articles/417987