Печенье рассказ осеевой читательского дневника

Направление «Опыт и ошибки». Примеры сочинений

Пример итогового сочинения на тему: «Опыт – сын ошибок трудных»
Жизненный опыт… Из чего он складывается? Из совершённых поступков, сказанных слов, принятых решений, как верных, так и неверных. Зачастую опыт – это те выводы, которые мы делаем, допуская ошибки. Есть вопрос: чем жизнь отличается от школы? Ответ звучит так: жизнь дает контрольную прежде урока. И действительно, человек порой неожиданно для себя оказывается в сложной ситуации и может принять неверное решение, совершить опрометчивый поступок. Иногда его действия ведут к трагическим последствиям. И лишь позже он осознаёт, что допустил ошибку, и усваивает урок, преподанный ему жизнью.
Обратимся к литературным примерам. В рассказе В.Осеевой «Рыжий кот» мы видим двух мальчиков, которые извлекли жизненный урок из собственной ошибки. Случайно разбив окно, они были уверены, что хозяйка, пожилая одинокая женщина, непременно пожалуется их родителям и тогда наказания не избежать. В отместку они украли у нее ее любимца, рыжего кота, и отдали того незнакомой старушке. Однако вскоре мальчики поняли, что своим поступком причинили невыразимое горе Марье Павловне, ведь кот был единственным напоминанием о рано умершем единственном сыне женщины. Видя, как она страдает, мальчики прониклись сочувствием к ней, поняли, что совершили ужасную ошибку, и попытались исправить ее. Они отыскали кота и вернули его хозяйке. Мы видим, как они меняются на протяжении рассказа. Если в начале рассказа ими руководят эгоистические побуждения, страх, желание избежать ответственности, то в конце герои уже не думают о себе, их поступки продиктованы состраданием, желанием помочь. Жизнь преподала им важный урок, и ребята усвоили его.
Вспомним рассказ А.Масс «Ловушка». В нем описывается поступок девочки по имени Валентина. Героиней испытывает неприязнь по отношению к жене брата Рите. Это чувство настолько сильно, что Валентина решает устроить невестке ловушку: вырыть ямку и замаскировать ее, чтобы Рита, наступив, упала. Она осуществляет свой замысел, и Рита попадает в приготовленную ловушку. Только вдруг выясняется, что она была на пятом месяце беременности и в результате падения может потерять ребенка. Валентина в ужасе от содеянного. Она не хотела никого убивать, тем более ребенка! Теперь ей придется жить с непреходящим чувством вины. Совершив, возможно, непоправимую ошибку, героиня приобрела хотя и горький, но ценный жизненный опыт, который в будущем, возможно, убережет ее от неверных шагов, изменит отношение к людям и к себе, заставит задуматься над последствиями своих действий.
Подводя итоги сказанному, хочется добавить, что опыт, будучи часто следствием «ошибок трудных», оказывает большое влияние на нашу дальнейшую жизнь. С опытом приходит понимание многих важных истин, меняется мировоззрение, наши решения становятся более взвешенными. И в этом его главная ценность.
Пример итогового сочинения на тему: «Важен ли для нас опыт предыдущих поколений?»
Важен ли для нас опыт предыдущих поколений? Размышляя над этим вопросом, нельзя не прийти к ответу: конечно, да. Опыт наших отцов и дедов, всего нашего народа, несомненно, значим для нас, ведь накопленная за века мудрость указывает нам дальнейший путь, помогает избежать многих ошибок. Так, старшее поколение россиян прошло испытание Великой Отечественной войной. Неизгладимый след оставила война в сердцах тех, кому довелось своими глазами видеть ужасы военных дней. Нынешнее поколение, хотя и знает о них лишь понаслышке, из книг и фильмов, рассказов ветеранов, тоже понимает, что ничего страшнее нет и быть не может. Горький опыт суровых военных лет учит нас не забывать о том, сколько горя и страданий может принести война. Мы должны помнить об этом, чтобы трагедия не повторялась вновь и вновь.
Страшные испытания военных дней ярко показаны в произведениях русской и зарубежной литературы. Вспомним роман А.Лиханова «Мой генерал». В главе «Еще одна история. Про трубача» автор повествует о человеке, попавшем в концлагерь во время Великой Отечественной войны. Он был трубач, и немцы заставили его вместе с другими пленными музыкантами играть веселые мелодии, провожая людей в «баню». Только это была вовсе не баня, а печи, где пленных сжигали, и музыканты знали об этом. Невозможно без содрогания читать строки, в которых описываются зверства фашистов. Николай, так звали героя этой истории, чудом остался жив после расстрела. Автор показывает, какие страшные испытания выпали на долю его героя. Его освободили из лагеря, он узнал, что во время бомбежки пропала его семья – жена и ребенок. Он долго искал своих близких, а потом понял, что война погубила и их. Лиханов так описывает состояние души героя: «Словно умер трубач. Живой, да не живой. Ходит, ест, пьет, но будто не он ходит, ест, пьет. А другой человек совсем. Музыку до войны больше всего любил. После войны слышать не может». Читатель понимает, что рана, нанесенная человеку войной, никогда не затянется до конца.
В стихотворении К.Симонова «Майор привез мальчишку на лафете» также показана трагедия войны. Мы видим маленького мальчика, которого отец вывез из Брестской крепости. Ребенок прижимает к груди игрушку, а сам – седой. Читатель понимает, какие недетские испытания выпали на его долю: у него погибла мать, а сам он всего за несколько дней видел столько страшного, что нельзя передать словами. Недаром писатель говорит: «За десять лет на том и этом свете ему зачтутся эти десять дней». Мы видим, что война не щадит никого: ни взрослых, ни детей. И нет более важного урока будущим поколениям: мы должны беречь мир на все планете, не позволять трагедии снова повторяться.
Подводя итоги сказанному, можно сделать вывод: опыт предыдущих поколений учит нас не повторять трагических ошибок, предостерегает от неверных решений. Показателен эксперимент, проведенный журналистами Первого канала. Они подходили к людям на улице с вопросом: нужно ли нанести превентивный удар по США? И ВСЕ опрошенные однозначно отвечали «нет». Эксперимент показал, что современное поколение россиян, знающее о трагическом опыте отцов и дедов, понимает, что война несет только ужас и боль, и не желает, чтобы это повторилось.
Пример итогового сочинения на тему: «Какие ошибки можно назвать непоправимыми?»
Возможно ли прожить жизнь, не совершив ошибок? Думается, нет. Человек, идущий по жизненному пути, не застрахован от неверного шага. Порой он совершает поступки, которые приводят к трагическим последствиям, ценой неверных решений становится чья-либо жизнь. И, хотя человек в конце концов понимает, что поступил неправильно, изменить уже ничего нельзя.
Непоправимую ошибку совершает героиня сказки Н.Д. Телешова «Белая цапля». Принцесса Изольда пожелала иметь необыкновенный свадебный наряд, в том числе украшение из хохолка цапли. Она знала, что ради этого хохолка цаплю нужно будет убить, но это не остановило принцессу. Подумаешь, одна цапля! Она ведь все равно умрет раньше или позже. Эгоистическое желание Изольды оказалось сильнее всего. Позже она узнала, что ради прекрасных хохолков цапель стали убивать тысячами и в итоге полностью уничтожили. Принцесса была потрясена, узнав, что из-за нее истреблен весь их род. Она поняла, что совершила ужасную ошибку, которую теперь невозможно было исправить. В то же время эта история стала жестоким уроком для Изольды, заставила ее задуматься над своими поступками и их последствиями. Героиня решила, что больше никогда никому не причинит зла, более того, она станет творить добро, будет думать не о себе, а о других.
Вспомним рассказ «Каникулы на марсе» Р.Бредбери. В нем описывается семья, прилетевшая на Марс. Сначала кажется, что это увеселительная поездка, но позже мы узнаем, что герои – одни из немногих, кто успел спастись с Земли. Человечество совершило страшную, непоправимую ошибку: «Наука слишком стремительно и слишком далеко вырвалась вперед, и люди заблудились в машинных дебрях… Не тем занимались; без конца придумывали все новые и новые машины — вместо того, чтобы учиться управлять ими». Мы видим, к каким трагическим последствиям это привело. Увлекшись научно-техническим прогрессом, люди забыли о самом важном и стали уничтожать друг друга: «Войны становились все более разрушительными и в конце концов погубили Землю… Земля погибла». Человечество само уничтожило свою планету, свой дом. Автор показывает, что ошибка, совершенная людьми, непоправима. Однако для горстки спасшихся она станет горьким уроком. Возможно, человечество, продолжив жить на Марсе, выберет иной путь развития и избежит повторения подобной трагедии.
Подводя итоги сказанному, хочется добавить: некоторые ошибки, совершаемые людьми приводят к трагическим последствиям, которые невозможно исправить. Однако даже самый горький опыт — наш учитель, который помогает пересмотреть свое отношение к миру и предостерегает от повторения неверных шагов.
Пример итогового сочинения на тему: «Что добавляет читательский опыт жизненному опыту?»
Что добавляет читательский опыт жизненному опыту? Размышляя над этим вопросом, нельзя не прийти к ответу: читая книги, мы черпаем мудрость поколений. Должен ли человек постигать важные истины лишь на собственном опыте? Конечно, нет. Книги дают ему возможность учиться на ошибках героев, осмысливать опыт всего человечества. Уроки, извлеченные из прочитанных произведений, помогут человеку принимать верные решения, предостерегут от совершения ошибок.
Обратимся к литературным примерам. Так, в произведении В. Осеевой «Бабка» рассказывается о пожилой женщине, к которой пренебрежительно относились в семье. Главную героиню в семье не уважали, часто упрекали, даже не считали нужным здороваться. Ей грубили, даже называли не иначе как «бабка». Никто не ценил того, что она делала для близких, а ведь она целыми днями чистила, мыла, варила. Ее забота не вызывала чувства признательности у семьи, воспринималась как нечто само собой разумевшееся. Автор подчеркивает беззаветную, всепрощающую любовь бабушки к детям и внуку. Прошло много времени, прежде чем внук Борька стал понимать, как он и его родители были неправы по отношению к ней, ведь ни разу никто из них не сказал ей доброго слова. Первым толчком стал разговор с приятелем, который рассказал, что в его семье бабушка — самая главная, ведь она всех вырастила. Это заставило Борьку задуматься об отношении к собственной бабушке. Однако только после ее смерти Борька понял, как сильно она любила свою семью, как много для нее делала. Осознание ошибок, мучительное чувство вины и запоздалое раскаяние пришли лишь тогда, когда уже ничего нельзя было исправить. Глубокое чувство вины охватывает героя, но изменить уже ничего нельзя, бабушку не вернуть, а значит нельзя сказать слова прощения и запоздалой благодарности. Этот рассказ учит нас ценить близких людей, пока они рядом, проявлять к ним внимание и любовь. Несомненно, эту важную истину человек должен усвоить до того, как станет слишком поздно, и горький опыт литературного героя поможет читателю избежать подобной ошибки в собственной жизни.
В рассказе А.Масс «Трудный экзамен» говорится об опыте преодоления трудностей. Главная героиня — девочка по имени Аня Горчакова, которая сумела выдержать непростое испытание. Героиня мечтала стать актрисой, хотела, чтобы родители, приехав на спектакль в детский лагерь, оценили ее игру. Она очень старалась, но ее ждало разочарование: в назначенный день ее родители так и не приехали. Охваченная чувством отчаяния, она решила не выходить на сцену. Доводы воспитательницы помогли ей справиться со своими чувствами. Аня поняла, что не должна подводить товарищей, ей нужно научиться владеть собой и выполнить свою задачу, несмотря ни на что. Так и вышло, она играла лучше всех. Именно этот случай научил героиню владеть собой. Первый опыт преодоления трудностей помог девочке добиться своей цели – впоследствии она стала известной актрисой. Писатель хочет преподать нам урок: как бы ни были сильны негативные чувства, мы должны уметь справляться с ними и идти к поставленной цели, несмотря на разочарования и неудачи. Опыт героини рассказа поможет читателю задуматься над собственным поведением в трудных ситуациях, укажет верный путь.
Таким образом, можно сказать, что читательский опыт играет важную роль в жизни человека: литература дает нам возможность понять важные истины, формирует наше мировоззрение. Книги – это источник света, который озаряет нам жизненный путь.
Пример итогового сочинения на тему: «Какие события и впечатления жизни помогают человеку взрослеть, набираться опыта?»
Какие события и впечатления жизни помогают человеку взрослеть, набираться опыта? Отвечая на этот вопрос, можно сказать, что это могут быть самые разные события.
Быстрее всего ребенок взрослеет, когда оказывается в тяжелой ситуации, например во время войны. Война отнимает у него близких, на его глазах погибают люди, рушится мир. Испытывая горе и страдания, он начинает иначе воспринимать действительность, на этом его детство заканчивается.
Обратимся к стихотворению К.Симонова «Майор привез мальчишку на лафете». Мы видим маленького мальчика, которого отец вывез из Брестской крепости. Ребенок прижимает к груди игрушку, а сам – седой. Читатель понимает, какие недетские испытания выпали на его долю: у него погибла мать, а сам он всего за несколько дней видел столько страшного, что нельзя передать словами. Недаром писатель говорит: «За десять лет на том и этом свете ему зачтутся эти десять дней». Война калечит душу, отнимает детство, заставляет преждевременно взрослеть.
Но не только страдания дают толчок к взрослению. Для ребенка важен опыт, который он приобретает, когда самостоятельно принимает решения, учится отвечать не только за себя, но и за других, начинает о ком-то заботиться.
Так, в повести А.Алексина «А тем временем где-то…» главный герой Сергей Емельянов, случайно прочитав письмо, адресованное отцу, узнает о существовании его бывшей жены. Женщина просит о помощи. Казалось бы, Сергею нечего делать в ее доме, и его первым порывом было просто вернуть ей ее письмо и уйти. Но сочувствие горю этой женщины, покинутой когда-то мужем, а теперь и приемным сыном, заставляет его выбрать другой путь. Сережа решает постоянно навещать Нину Георгиевну, помогать ей во всем, спасать от самой страшной беды – одиночества. И когда отец предлагает ему поехать на каникулах к морю, герой отказывается. Ведь он обещал Нине Георгиевне быть рядом с ней и не может стать ее новой потерей. Автор подчеркивает, что именно этот жизненный опыт героя делает его взрослее, недаром Сергей признается: «Быть может, потребность стать чьим-то защитником, избавителем пришла ко мне первым зовом мужской взрослости. Нельзя забыть того первого человека, который стал нуждаться в тебе».
Подводя итоги сказанному, можно сделать вывод, что ребенок взрослеет, когда в его жизни наступают переломные моменты, кардинально меняющие его жизнь.

Еще материал по теме:

Источник

10 ответов:

8

0

В читательском дневнике написать можно примерно следующее:

Рассказ о двух мальчиках, которые бессовестно поделили между собой печенье, при чём старались максимально сделать это справедливо, чтобы было ровно пополам, совершенно не заботясь о маме и бабушке, которые также сидели за столом и наблюдали молча за происходящим. Мама за всё время даже не притронулась к чаю. И только когда печенье было съедено, вероятно тогда ребята осознали, что поступили эгоистично, думая только о себе.

Произведение учит читателя всегда делиться с другими людьми и быть чуткими к нуждам окружающих.

SNEGINKA для Большого вопроса.ru

5

0

Небольшой рассказ Осеевой «Печенье» очень поучителен, поскольку показывает недостатки в личности и поведении.

Главные герои рассказа:

Мальчики Вова и Миша, которые делили печенье между собой, а также мама и бабушка.

Краткое содержание: За столом чтобы попить чай собрались ребята Вова и Миша, а также мама и бабушка.

Вова с Мишей увидели печенье и решили честно поделить его, что и сделали, но поделили печенье только между собой, забыв, что с ними за столом сидят еще и мама с бабушкой.

Главная мысль рассказа: нельзя быть эгоистами, нужно думать о других людях и делиться со всеми, а не только со своими близкими друзьями.

Отзыв:

Рассказ понравился тем, что указал на проблему в поведении мальчиков, они невнимательны к окружающим.

3

0

В читательский дневник по произведению этому запишем следующее.

Автор — В. Осеева

Название — «Печенье»

Главные герои — Вова с Мишей, мама, бабушка

Краткое содержание — семья решила пить чай. Бабушка положила на стол печенье. Мальчики начали его делить, разделили на две кучки и еще бабушке сказали налить им чай. Печенье быстро уменьшалось. Мальчики поели и встали и за стола. Бабушка ела корочку черного хлеба, а мама мешала ложкой чай.

Чему учит — учит тому, что нельзя думать только о себе в большой компании.

Отзыв — мне понравился этот рассказ. Несмотря на то, что мальчики вели себя плохо, произведение очень поучительное и показывает на примере Вовы и Миши, что так себя вести нельзя.

Рисунок

2

0

В коротеньком рассказе Осеевой «Печенье» описывается эпизод из жизни одной семьи. Пока бабушка готовила чашки для чая, мама выложила печенье на тарелку. А мальчики Миша и Вова тут же принялись его делить. Причем они разложили сладости только на две кучки, а затем начали уплетать печенье.

Чаевничали дети и не обращали внимание на то, что бабушка и мама сидели молча. Мальчишки даже не заметили, что близким не досталось печенья, при этом мама к чаю не прикоснулась, а бабушка сжевала хлебную корочку.

Рассказ учит читателей думать о других людях, а не только о себе. Осеева обращает внимание на то, что дети часто бывают эгоистичны и призывает ребят быть щедрыми и добрыми людьми.

2

0

Мама высыпает печенье в тарелку, бабушка в это время занята приготовлением чая.

Миша и Вова начали увлеченно делить между собой печенье, они следили, чтобы каждому досталось поровну. После того как они поделили печенье, они начали его уплетать за обе щеки, при этом нахваливали печенье, говорили, что оно вкусное и рассыпчатое.

После того как печенье было съедено до последней крошечки ребята заметили, что мама и вовсе не притронулась к чаю, а бабушке досталась лишь корочка черного хлеба.

Этот короткий рассказ нас учит не быть эгоистами, нужно думать не только о себе, но и о своей семье, родители должны учить детей с детства, что нужно делиться, а жадничать нехорошо.

2

0

Рассказ Валентины Осеевой «Печенье» учит тому, что с близкими нужно делиться, нельзя забывать о других, нужно уметь проявлять заботу о других.

Главными героями рассказа являются два мальчика, которых зовут Вовой и Мишей. К главным героям рассказа так же стоит отнести маму и бабушку.

Однажды семья пила чай. К чаю было печенье, которое Вова и Миша поделили поровну, между собой. Мальчики не сразу поняли, что делиться нужно было со всеми и с мамой, и с бабушкой. Поэтому съели печенье сами, не оставив печенья маме и бабушке.

Рассказ учит доброте, внимательности к другим, ко своим близким. На примере главных героев понимаешь, как плохо быть жадным и не уметь делиться с другими.

Главной мысльб рассказа заключается в том, что нужно думать всегда о других, а не только о себе, быть честным и справедливым.

2

0

«Печенье», Валентина Осеева — рассказ для детей, очень небольшой, но содержательный по смыслу.

Заполним читательский дневник.

Краткое содержание

Мама, бабушка, Миша и Вова собираются пить чай. Мама наполнила тарелку печеньем. Вова пододвинул тарелку к себе, а Миша предложил на двоих поровну в две горки разложить. Ребята пили чай и хвалили печенье. Доев печенье, Вова покинул застолье. Миша доедал последнее печенье, посмотрев на маму с бабушкой: мама еще не начинала чай пить, бабушка жевала хлебную корочку.

План:

Мама поставила тарелку с печеньем
Мальчики все поделили между собой
Вова доел печенье и вышел из-за стола
Миша обратил внимание, что мама и бабушка остались без печенья

Главная мысль в том, то надо жить дружно, уметь заботиться не только о себе, а о других.

Рассказ учит быть вежливым, тактичным, поделиться тем, то есть со всеми, а не отбирать только себе одному.

1

0

Рассказ Валентины Осеевой «Печенье» о том, как плохо поступили два мальчика Миша и Вова.

Бабушка, мама и два мальчика сели пить чай, мама высыпала в вазочку печенье и мальчики решили поделить его поровну между собой, забыв о маме и бабушке. Они поделили печенье, съели его, не вспомнив о маме и бабушке.

Мама даже не притронулась к своему чаю, а бабушка жевала корочку черного хлеба, ведь печенья ей не досталось. Рассказ учит не быть эгоистами, и даже если ты ребенок, то надо уметь делиться с другими сладостями.

Маме и бабушке надо было не смотреть молча на мальчишек, которые нечестно поделили сладости, а сделать им замечание и поделить печенье по-честному, ведь сами они не догадались это сделать.

1

0

Валентина Осеева «Печенье» читательский дневник можно заполнить так:

Главные герои: мама, бабушка, два мальчика Вова и Миша.
Краткое содержание. Семья села пить чай с печеньем. Мальчики стали вкусности делить поровну. Причем поровну — это они поделил их между собой. Когда они съели все печенье, то увидели, что маме и бабушке ничего не досталось.
Чему учит рассказ. Быть добрым, не жадным, делиться со всеми близкими действительно поровну и любить вех одинаково. Первым делом нужно было бабушке и маме предложить печенье, они ведь старше. Делить нужно было на четверых. А еще правильнее, не объедаться печеньем, а скушать немного. В обжорстве тоже ничего хорошего нет.
Главная мысль. Нельзя думать только о себе, своих интересах. Желания других членов семьи тоже нужно учитывать.

0

0

Валентина Осеева написала много поучительных и интересных рассказов для детей.

Рассказ «Печенье» повествует нам о двух братьях Вове и Мише. Они очень озорные. Когда мальчики сели вместе с бабушкой и мамой пить чай, они решили, что печенье нужно поделить поровну. Но поровну между собой. Они совершенно забыли про маму и бабушку. Поделили между собой и съели! И только потом к ним пришло осознание, что они поступили некрасиво.

Рассказ учит нас думать не только о себе, но и о своих близких. О тех кто рядом. Нельзя быть эгоистами.

Школьное чтиво

Произведения школьной литературы в простой и доступной форме

27.12.2018

Некрасов Н. «Крестьянские дети»

Некрасов Н., стихотворение «Крестьянские дети»

Главные герои стихотворения «Крестьянские дети», имена крестьянских детей.

Автор. Охотник и поэт, знаток деревенской жизни. Человек добрый и отзывчивый.
Гриша, один из шпионов.
Савося, девочка с которой автор ловил змей
Глаша, двухлетняя девочка.
Ванюша, собирательный образ всех крестьянских детей.
Влас, шестилетний возчик дров.
Серега, один из шпионов
Кузяха, еще один из шпионов.

План пересказа стихотворения «Крестьянские дети»

Отдых в сарае
Дети обсуждают автора
Ему бы лежать на печи
Грибные набеги
Какое колечко
Рассказы путников
Купание и обед
Обычные заботы детей
Лесной урожай
Ванюша помогает родителям
Влас и лошадка
Представление Фингала
Гроза

Кратчайшее содержание стихотворения «Крестьянские дети» для читательского дневника в 6 предложений

Автор решает отдохнуть в сарае и слышит, как дети обсуждают его.
Он вспоминает свои грибные набеги и ловлю змей.
Автор описывает разговоры с прохожими путниками.
Автор рассказывает как обычно крестьянские дети проводят свое время.
Автор вспоминает встречу зимой с мальчиком Власом, который помогал отцу возить дрова.
Собака дает представление, а когда начинается гроза дети разбегаются.

Главная мысль стихотворения «Крестьянские дети»
Детство у крестьянских детей очень вольное и счастливое, но они очень быстро приучаются к труду.

Чему учит стихотворение «Крестьянские дети»
Стихотворение учит любить детей, защищать и заботиться о них. Учит тому, что детство должно быть только счастливым. Учит тому, что каждый должен в труде добывать свой хлеб. Учит любить родную землю.

Отзыв на стихотворение «Крестьянские дети»
Мне очень понравилось это стихотворение, и особенно все те забавы крестьянских детей, в которых и я бы с удовольствием приняла бы участие. Но мне обидно, что в прошлом даже маленьким детям приходилось работать почти наравне со взрослыми и их детство так быстро заканчивалось.

Пословицы к стихотворению «Крестьянские дети»
Для кого труд радость, для того жизнь счастье.
Родители трудолюбивы, и дети не ленивы.
Детство — время золотое.
Отец рыбак, и дети в воду смотрят.
За что батька, за то и детки.

Читать краткое содержание, краткий пересказ стихотворения «Крестьянские дети»
Автор живет в деревне, пишет стихи и ходит на охоту. Однажды он забрел в сарай и прилег отдохнуть. Когда проснулся, то увидел вереницу глаз, которые подглядывали за ним сквозь щели. Автор понял, что это крестьянские дети. Он услышал, как дети обсуждают его.
Детей удивляла его борода, ведь бары не носили бород, удивляли его часы на золотой цепочке, удивляло ружье и длинные ноги. Особенно удивляла детей собака. Они решили, что автор не похож на барина и не похож на охотника. Такому только на печи лежать.
Автор признается в любви к крестьянским детям и зовет их счастливым народом, милыми плутами. Он часто совершал с ними грибные набеги, а однажды принял змею за кольцо и схватил ее. Девочка Савося очень смеялась над автором, но потом вместе с ним ловила и губила змей.
Рядом проходила большая дорога, по которой постоянно шли люди. Иногда они присаживались отдохнуть под старыми вязами и тогда путников обступали дети. а те рассказывали им про Киев, про турок, про разные народы. Советовали уважать бога, потому что кто не уважает бога, ничего не имеет. А ребята брали инструмент, играли и иногда ломали.
После сбора грибов дети шли купаться и оглашали реку довольным смехом. Потом их звали обедать и они рассказывали, что видели в лесу. Кто видел волка, кто зайчика, а кто-то поймал ежа.
День крестьянские дети проводили по разному. Кто-то ловил пиявок, кто-то нянчился с младшими детьми, кто-то плел для себя венок. Одна девочка поймала лошадь и поскакала на ней, совершенно не боясь свою смирную лошадку.
А когда отходят в лесу грибы, наступает пора черницы, малины, орехов. Иногда дети ловили глухаря.
Далее автор обращается к Ванюше и говорит, что тому пора заняться делом. Он рассказывает, что сперва детей просто берут с собой родители на работу. те смотрят как садят пшеницу, как ее убирают и молотят, а потом едят свежевыпеченный хлеб и привыкают к крестьянскому труду.
Но автор не советует завидовать крестьянским детям, которые растут свободно, но которых едят мошки, и которые рано знакомятся с трудом.
Однажды зимой автор вышел из дому и увидел лошадку, которая медленно тащила воз с дровами. Рядом шел маленький мальчик Влас. Автор узнал, что тому всего шесть лет, а он уже помогает отцу, который в лесу рубит дрова. И мужиков в семье Власа всего двое — он и отец.
Автор говорит, что детство этим детям дано, чтобы навсегда полюбить свою землю и любить трудовой хлеб.
Он возвращается к детям у сарая. Заметив, что те стали смелее, автор кричит собаке Фингалу, что идут воры. И собака устраивает уморительное представление с закапыванием вещей. Дети смеются и сами отдают собаке команды.
Но вдруг становится темно и гремит гром. Дети убегают, хлопает деревянная дверь под порывами ветра. Автор выглядывает и видит над сараем черную тучу, и бегущих к деревне под струями дождя детей.
Переждав дождь, автор снова отправляется на охоту.

Краткое содержание Некрасов Крестьянские дети

Автор, проходя мимо детворы привлек их внимание. Многие начали обсуждать его одежду, прическу и усы, а как следствие – происхождение. Дети часто говорят громко и выдают себя своими же звонкими голосами. Напросившись на то, чтобы помочь, они тут же убегают, как только что-то сломали. Но злобы в поэте эта шалость не вызывает. Скорее наоборот, наблюдая за детьми, он «часто завидует им» в том, что они не знают заумных теорий, а всё равно познают мир по-своему.

Таскавшись с детворой по лесу за грибами, герой наталкивается на змей, ёжиков, а иногда и волков. Разглядывая животных и проезжавших мимо людей, народ узнавал, куда и откуда можно выйти, во что одеться и как себя вести. Будущие крестьяне простые. Но зачастую уважаемые люди, малыши как губка впитывали в себя все знания окружающего мира.

Возвращаясь домой после лесных прогулок, автор смотрит, кто какую нашёл себе забаву: кто-то ловит пиявок, кто-то нянчит младших сестрёнку или братика, а кто радуется только сплетённому венку на своей голове. В мыслях было только о том, что скоро грибов уже не будет, однако начнутся черника, малина, орехи и брусника. Вот же придёт кто-то домой с фиолетовыми губами!

Наступила зима. Снова автор вышел в лес и теперь он видит только одного мальца – мальчика лет шести, который собирал хворост, помогая отцу. С непривычки, мальчик поначалу нагрубил писателю, но тот своей природной добротой убедил в праведности своих намерений. Оказалось, что семья у мальчика большая, но кроме него и отца – мужчин в доме никого нет. А дрова таскать, или хворост на худой конец, это дело как раз мужское.

Сев в упряжку, мальчик басом приказал коню ехать. Этот детский бас заставил автора даже усомниться в том, что мир вообще реален: «как будто всё это картонное было». Выводом автора стало то, что именно для того, чтобы познавать мир и резвиться на чистом воздухе детям и дано детство. Чтобы любить поля, на которых выросли и хранить память как наследство. Наследство для будущих поколений: они раскроют – а там детство, которые так уморительно смеётся, так свежо пахнет и воспоминания словно оживают.

Произведение Некрасова в стихотворном виде имеет глубокий смысл к читателю. Оно учит тому, что обращаться к ребёнку порой надо наравне со взрослыми, выслушивать его и помогать – совсем чуть-чуть, а то лениться начнёт – в его детских проблемах. Крестьянские дети быстро понимают, что такое работа, а это наиценнейший опыт с младенчества.

Можете использовать этот текст для читательского дневника

Некрасов Н. А.. Все произведения

Дедушка
Дедушка Мазай и зайцы
Железная дорога
Княгиня Волконская
Княгиня Трубецкая
Кому на Руси жить хорошо
Коробейники
Крестьянские дети
Мороз, Красный нос
На Волге
Размышления у парадного подъезда
Русские женщины
Саша
Школьник

Крестьянские дети. Картинка к рассказу

Сейчас читают

Действие произведения происходит во время эпидемии чумы. Несколько человек, потерявших близких, не могут смириться со своими потерями. Они уже устали от болезни и смерти, властвующих вокруг и очень хотят отрешиться от ужаса

Капитан Леду не мыслил своей жизни без моря. Несмотря на раздробленную в сражении кисть руки, он смог дослужиться до капитана. В боевых действиях был героем и очень расстроился, когда был заключен мир

Мечтающий об учебе в университете, о получении высшего образования, Алеша Пешков уезжает в город Казань. Эту идею Алеше подал гимназист Николай Евреинов, который частенько замечал

По жанровой направленности произведение представляет собой русское народное творчество, повествующее о победе добра над злом, завистью и жадностью.

Рассказ Валентины Осеевой «Почему?» начинается со сценки баловства мальчика со своим четвероногим другом Бумом. Они находились одни в столовой, мальчик лихо раскачивался на стуле

Некрасов, «Крестьянские дети»: анализ и краткое содержание произведения

Николай Алексеевич Некрасов — новое течение в истории русской литературы. Он первый ввел тему простого народа и наполнил рифмы разговорными оборотами. Появился быт простолюдинов, так зародился новый стиль. Николай Алексеевич стал первооткрывателем в русле сочетания лирики и сатиры. Он осмелился сменить само ее содержание. «Крестьянские дети» Некрасовым были написаны в 1861 году в Грешнево. Сарай, в котором спал рассказчик, вероятнее всего, находился в Шоде, под домом Гавриила Захарова (его в произведении узнают дети). Во время написания поэт носил бороду, что было редкостью для вельмож, поэтому дети поставили под сомнение его происхождение.

Богатый образ крестьянских детей

Будущий писатель родился в простой, небогатой, но уважаемой семье. Ребенком он часто играл со сверстниками. Ребята не воспринимали его как высшего и барина. Некрасов никогда не отказывался от простой жизни. Ему было интересно познавать новые миры. Поэтому, наверное, он один из первых ввел образ простого человека в высокую поэзию. Именно Некрасов заметил прекрасное в деревенских образах. Позже его примеру последовали и другие писатели.

Несмотря на все проблемы, они счастливы в своем уголке рая. Автор говорит, что таких ребят нечего жалеть и ненавидеть, им нужно завидовать, ведь дети богачей не имеют такого колорита и свободы.

Введение в поэму через сюжет

Стихотворение Некрасова «Крестьянские дети» начинается с описания нескольких предыдущих дней. Рассказчик охотился и уставший забрел в сарай, где и заснул. Его разбудило солнце, что пробивалось в щели. Он услышал голоса птиц и узнал голубей и грачей. По тени узнал ворону. В щель на него смотрели глаза разного цвета, в которых были покой, ласка и доброта. Он понял, что это взгляды детей.

Поэт уверен, что такие глаза могут быть только у деток. Они тихо между собой комментировали то, что видели. Один смотрел на бороду и длинные ноги рассказчика, другой на большую собаку. Когда мужчина, вероятно сам Некрасов, открыл глаза, дети бросились прочь, как воробьи. Как только поэт опустил веки, появились снова. Далее заключили, что он не барин, ведь не лежит на печи и ехал с болота.

Размышления автора

Далее Некрасов отрывается от сюжетной линии и предается размышлениям. Он признается в своей любви к детям и говорит, что даже те, кто воспринимает их как «низкого рода людей», все равно когда-то им завидовали. В жизни бедноты больше поэзии, говорит Некрасов. Крестьянские дети делали вместе с ним грибные набеги, клали змей на перилах моста и ждали реакции прохожих.

Будни крестьянских детей

Далее писатель ведет читателя к реке. Там кипит бурная жизнь. Кто купается, кто делится рассказами. Какой-то мальчик ловит пиявок «на лаве, где матка колотит белье», другой смотрит за младшей сестренкой. Одна девочка делает венок. Другая привлекает лошадь и скачет на ней верхом. Жизнь полна радости.

Самый яркий персонаж поэмы

Следующую часть поэмы часто ошибочно считают отдельным произведением.

Рассказчик «в студеную зимнюю пору» видит воз с хворостом, лошадь ведет маленький человечек. Он в большой шапке и огромных сапогах. Это оказался ребенок. Автор поздоровался, на что мальчик ответил, чтобы тот проходил. Некрасов спрашивает, что он тут делает, ребенок отвечает, что возит дрова, которые рубит отец. Парнишка помогает ему, поскольку в их семье только два мужика, отец и он. Поэтому это все похоже на театр, но мальчик реальный.

Завершение сюжетной линии

Далее автор отрывается от воспоминаний и продолжает сюжет, с которого начинал поэму. Дети стали более смелые, и он закричал собаке по кличке Фингал, что приближаются воры. Нужно прятать пожитки, сказал псу Некрасов. Крестьянские дети были в восторге от навыков Фингала. Собака с серьезной мордой спрятала все добро в сено. Особенно она старалась над дичью, затем легла в ноги хозяина и зарычала. Далее дети стали сами давать команды псу.

Рассказчик наслаждался картиной. Стало темно, приблизилась гроза. Прогремел гром. Упал дождь. Зрители бежали. Босоногие дети мчались к домам. Некрасов остался в сарае и переждал дождь, а потом с Фингалом пошел искать дупелей.

Образ природы в стихотворении

Невозможно не воспеть богатство и красоту русской природы. Поэтому наряду с темой любви к детям произведение Некрасова «Крестьянские дети» прославляет прелести жизни за серыми стенами города.

Важна роль хлеба в поэме. Через взгляд одного из мальчишек рассказчик передает всю святость выращивания зерна. Он описывает весь процесс от бросания семени в землю до выпечки хлеба на мельнице. Стихотворение Некрасова «Крестьянские дети» призывает вечно любить поле, что дает силу и трудовой хлеб.

Присутствие природы добавляет поэме мелодичности.

Тяжелая жизнь некрасовских детей

Судьба крестьянских детей намертво привязана к труду на земле. Сам автор говорит, что они рано познают труды. Так, Николай Алексеевич приводит в пример маленького мальчика, который рано повзрослел. Шестилетний малый вместе с отцом работает в лесу и даже не думает жаловаться на свою жизнь.

Освещение образовательного вопроса

Кроме этого, возникает проблема образования в поэме, которую поднимает Некрасов. Крестьянские дети лишены возможности учиться. Они не знают книг. И рассказчик волнуется за их будущее, ведь знает, что только Богу известно, вырастет ребенок или умрет.

Поэма — ода простым детям. После ее опубликования в 1861 году весь богатый мир узнал — чудны крестьянские дети. Некрасов возвысил простоту бытия. Он показал, что во всех уголках страны живут люди, которые, несмотря на свой низкий социальный статус, отличаются человечностью, порядочностью и другими благодетелями, о которых уже начали забывать в крупных городах. Произведение имело фурор. А его актуальность остается острой и по сей день.

Анализ поэмы Некрасова «Крестьянские дети»

История написания

Стихотворение тесно связано с биографией поэта, детство которого прошло в ярославском имении Грешнево недалеко от Волги. При усадьбе был сад, обнесенный высоким забором. Проделав в нем лазейку, будущий поэт зазывал к себе крестьянских детей и играл с ними в часы, когда отца не было дома. Часто через этот лаз он убегал в поле, где вместе с друзьями бегал по лесу и купался в реке. Счастливое детство оказало большое влияние на дальнейшее творчество Николая Алексеевича.

Стихотворение «Крестьянские дети» было написано Некрасовым за 2 недели в первой половине июля 1861 г. В это время сорокалетний поэт находился в селе, где прошло его детство. Многие описанные в произведении моменты носили автобиографический характер. Впервые стих был опубликован в журнале «Время» (выпуск № 10 за 1861 год) с посвящением к О. С. Чернышевской. В последующих изданиях автор убрал посвящение в связи с арестом Н. М. Чернышевского.

Описание сюжета

Знакомство с кратким содержанием «Крестьянские дети» Некрасова поможет при заполнении тематического конспекта и подготовке к устному пересказу поэмы на уроке литературы. Повествование ведется от имени барина, который устал во время охоты и прилег отдохнуть в сарае. После пробуждения он заметил, что за ним сквозь щели наблюдали местные ребятишки. Переговариваясь, они обсуждали его внешность, бороду, ружье и собаку.

Автор писал, что в определенных ситуациях он по-хорошему завидовал босоногим крестьянским детям. Им доставалось мало материнской ласки, никто не учил их наукам. Ребята рано взрослели, но жили весело и дружно, в каждом деле находили удовольствие. Сходив в лес за грибами, они нашли и принесли домой ежика. Угостив его молоком, занялись каждый своим делом. Кто-то нянчил сестру, а кто-то понес отцу в поле квас.

Постепенно в повседневных хлопотах пролетело лето. Отошла грибная пора, и ребятишки поспешили собрать чернику, малину, орехи в ближайшем лесу. Одновременно они наблюдали за изменениями в природе. Когда юные крестьяне подрастут, будут помогать родителям обрабатывать землю, сеять, собирать урожай. Работая наравне с родителями, они почувствуют свою силу и сноровку.

Однако судьба ребят незавидна. В отличие от барских детей, они не могли рассчитывать на качественное лечение, из-за чего многие умирали в раннем детстве. У простых крестьян не было средств, чтобы учить ребятишек, да и необходимость тяжело работать с малых лет — это не благо.

Особенно ярко описан эпизод встречи автора и мальчика Власа зимой. Несмотря на суровые морозы, шестилетний ребенок вынужден возить дрова. Ведь в их семье «всего два мужика» — он и его отец, который рубил деревья в лесу. После общения с мальчиком поэт пребывал в смешанных чувствах. С одной стороны, он ощущал боль и собственное бессилие, с другой — щемящую нежность к труженику.

Автор искренне желал юным крестьянам как можно дольше оставаться беззаботными. Он познакомил ребят со своим псом Фингалом, который выполнял удивительные трюки. Однако приближалась гроза, и детям пришлось разбежаться по домам.

Небольшой понятный пересказ крестьянские дети некрасова

Другая сторона медали, что у детей нет права выбора будущего, и этим обеспокоен Некрасов. Крестьянские дети не учатся и счастливо растут, хотя им приходится трудиться.

Самый яркий персонаж поэмы Следующую часть поэмы часто ошибочно считают отдельным произведением. Рассказчик «в студеную зимнюю пору» видит воз с хворостом, лошадь ведет маленький человечек.
Он в большой шапке и огромных сапогах. Это оказался ребенок. Автор поздоровался, на что мальчик ответил, чтобы тот проходил.
Некрасов спрашивает, что он тут делает, ребенок отвечает, что возит дрова, которые рубит отец. Парнишка помогает ему, поскольку в их семье только два мужика, отец и он. Поэтому это все похоже на театр, но мальчик реальный. Такой русский дух в поэме, что написал Некрасов. «Крестьянские дети», анализ их образа жизни показывают всю ситуацию тогдашней России.

Жанр и основная идея

Произведение относится к жанру поэма. Это подтверждают лирические отступления, которые использует автор. В композиции выделяют следующие основные части:

Рассказ барина о встрече с детьми.
Рассуждения о положительных моментах в жизни маленьких крестьян.
Размышления о тяжелой доле, которая ждет ребят.
Свободное общение с мальчиками, которое прерывает приход грозы.

Основная идея произведения заключена в демонстрации тяжести жизни простых людей. Автор привлекает внимание к их бесправному положению, учит ценить труд народа. У детей есть только несколько лет счастливой жизни, прежде чем повзрослеть и столкнуться с голодом, тяжелым трудом, безысходностью.

Некрасов с любовью относится к ребятишкам и понимает, что самостоятельно он не сможет изменить ситуацию. Но рассказать о ней всему миру он может.

Анализ стихотворения

Герои произведения даже в сложных условиях существования и необходимости работать с малых лет находят в себе силы на игры, поддерживают друг друга. Они уверены, что в силах справиться с любыми проблемами. Глядя на них, автор испытывает радостные эмоции, но тут же задумывается о будущем ребят.

Без учебы и достойных условий существования жизнь будет наполнена мыслями о выживании. Для посещения школы ребятишкам нужны учебники, ручки, одежда. Расходы на них непосильны для простых людей, которые с утра до вечера трудятся на земле. Вопрос, смогут ли они что-то изменить в своей судьбе, остается без ответа. Однако ясно, что позитивное отношение к жизни поможет легче переживать невзгоды. Кратко анализ стихотворения «Крестьянские дети» следует провести в читательском дневнике по следующему плану:

Год написания. Произведение создано и опубликовано в 1861 году.
Тема. Незавидная судьба простого русского народа.
Композиция. Монолог-рассуждение лирического героя о судьбе простых ребятишек. В начале идет вступление, из которого читатели понимают, что натолкнуло автора на размышления.
Жанр. Поэма.
Главная мысль. Жизнь крестьянских ребятишек полна забот и ярких впечатлений. Без образования их ждет тяжелая жизнь.
Стихотворный размер. Четырехстопный амфибрахий с перекрестной рифмовкой.
Метафоры: «я делывал с ними грибные набеги», «глядят веселого солнца лучи».
Эпитеты: «густые, старинные вязы», «святая душа».
Сравнения. Автор сравнивает голубые детские глазки с полем цветов: «смешались, как в поле цветы». Другой пример в произведении — «а ноги длинные, словно жерди».
Гипербола. «Иступят пилу — не наточат и в сутки».

Освещение образовательного вопроса

Но рядом с бесконечной работой дети не теряют жажды к жизни. Они не разучились радоваться мелочам, что попадаются на их пути. Их будни полны ярких, теплых эмоций.

Пример сочинения по произведению

Несмотря на тяжесть затрагиваемой темы, поэма Некрасова полна оптимизма и веры в лучшее. По итогам ее изучения школьники пишут сочинение о жизни крестьянских детей. План для написания работы:

Мир детства, описанный в поэме.
Тяжелая доля крестьянских ребят.
Получение образования как путь к лучшей жизни.

Недавно я познакомилась с произведением Некрасова «Крестьянские дети», сочинение по которому хочу посвятить вопросам жизни простых ребятишек из народа. В поэме описан мир, наполненный светом и добром, которое излучают маленькие крестьяне. Автор знаком с их непростой жизнью, поэтому ему удается точно передать яркие моменты беззаботного детства.

Тяжелая жизнь простого народа — актуальная проблема во все времена. Не обошел ее стороной и Николай Алексеевич, хорошо знакомый с особенностями крестьянского быта и нравами. В детстве поэт часто проводит время с крестьянскими девочками и мальчиками, бегал с ними к речке, играл в прятки в лесу. Осознавая сложное положение в своих семьях, детвора не только радостно играла, но и много помогала родителям.

Собрать грибы и ягоды, отнести обед в поле отцу и старшему брату, успокоить младшую сестру — все это входило в обязанности подросших ребят. Неважно, какая погода на дворе — дождь, или мороз, им приходилось помогать взрослым: возить дрова, участвовать в сборе урожая, выполнять другие посильные поручения. Проходило детство, они становились взрослыми, заводили семью и так же, как родители, боролись за существование.

То было хорошего в жизни таких ребят? Только детство, а впереди — безысходность. У родителей не было средств, чтобы выучить и вылечить их, дать достойное приданое, вывести в люди. Об этом и задумывается автор поэмы. В строках, наполненных нежностью и любовью, не чувствуется обреченности. Однако они побуждают задуматься о том, что без образования человек не сможет достичь многого. Только учеба смогла бы изменить жизнь героев поэмы и открыть новые перспективы.

Стихотворение Некрасова побуждает задуматься о том, что где-то есть другая жизнь со своими трудностями и невзгодами. Несмотря на это, люди не унывают и продолжают заниматься тем, к чему приучены. Не имея возможностей изменить что-либо, они радуются каждой минуте и находят счастье в мелочах.

Краткий пересказ крестьянские дети

Поэтому наряду с темой любви к детям произведение Некрасова «Крестьянские дети» прославляет прелести жизни за серыми стенами города. Уже с первых строк автор тонет в ворковании голубей и щебетании птиц. Затем сравнивает цвет детских глаз с цветами в поле. Образ земли преследует поэта в лесу, когда он собирает грибы.

Из леса ведет читателя к реке, где купается детвора, из-за чего вода будто смеется и воет. Их жизнь неотделима от природы. Дети плетут венки из бледно-желтых цветов, их губы черные от черники, набившей им оскомину, они встречаются с волком, подкармливают ежа.

Отзывы читателей

Знакомое с детства стихотворение Некрасова. Несмотря на оптимистичную подачу информации, всегда жалела ребятишек, о которых пишет автор. Ничего хорошего в их судьбе не будет только из-за происхождения. Теперь думаю — а что впереди у сегодняшнего поколения? Похоже, такое же бесправие. Только нет талантливых поэтов, чтобы описать современную ситуацию.

Валерия, 54 года, г. Иркутск

Это стихотворение — одно из моих любимых в творчестве Некрасова. С удовольствием учила отрывок, в котором описан эпизод встречи автора и малыша Власа в мороз. Еще приравняла эту ситуацию к себе. Нас у мамы четверо. С 12 лет мы со старшей сестрой работаем расклейщиками объявлений и помогаем ей воспитывать братьев. Стараемся учиться, но знаем, что хорошее образование платное. Так что у нас в семье дела такие же, как и у ребятишек в поэме. Только на современный лад.

Елена, 15 лет, г. Минеральные Воды

Некрасов поднимал вопросы жизни простого народа, как и многие другие писатели и художники. Только судьба крестьян во все времена была незавидна. Земля — кормилица, и человек труда должен быть в почете. На деле — тяжелая каждодневная работа и необходимость терпеть невзгоды. Хорошо, что сейчас земледельцам помогают механизмы, облегчают их нелегкий труд. Ну а их дети повторяют судьбу родителей. Редко кто выбивается и достигает каких-то значимых высот.
Борис, 44 года, г. Рязань

Некрасов Н.А. — Крестьянские дети

Опять я в деревне. Хожу на охоту,
Пишу мои вирши — живется легко.
Вчера, утомленный ходьбой по болоту,
Забрел я в сарай и заснул глубоко.
Проснулся: в широкие щели сарая
Глядятся веселого солнца лучи.
Воркует голубка; над крышей летая,
Кричат молодые грачи,
Летит и другая какая-то птица —
По тени узнал я ворону как раз;
Чу! шепот какой-то. а вот вереница
Вдоль щели внимательных глаз!
Все серые, карие, синие глазки —
Смешались, как в поле цветы.
В них столько покоя, свободы и ласки,
В них столько святой доброты!
Я детского глаза люблю выраженье,
Его я узнаю всегда.
Я замер: коснулось души умиленье.
Чу! шепот опять!

П е р в ы й г о л о с

А барин, сказали.

Потише вы, черти!

У бар бороды не бывает — усы.

А ноги-то длинные, словно как жерди.

Ч е т в е р т ы й

А вона на шапке, гляди-тко — часы!

Ай, важная штука!

Ш е с т о й
И цепь золотая.

Чай, дорого стоит?

В о с ь м о й
Как солнце горит!

А вона собака — большая, большая!
Вода с языка-то бежит.

Ружье! погляди-тко: стволина двойная,
Замочки резные.

Т р е т и й
(с испугом)

Ч е т в е р т ы й

Молчи, ничего! постоим еще, Гриша!

Испугались шпионы мои
И кинулись прочь: человека заслыша,
Так стаей с мякины летят воробьи.
Затих я, прищурился — снова явились,
Глазенки мелькают в щели.
Что было со мною — всему подивились
И мой приговор изрекли?
«Такому-то гусю уж что за охота!
Лежал бы себе на печи!
И видно, не барин; как ехал с болота,
Так рядом с Гаврилой. » — «Услышит, молчи!»

О милые плуты! Кто часто их видел,
Тот, верю я, любит крестьянских детей;
Но если бы даже ты их ненавидел,
Читатель, как «низкого рода людей», —
Я все-таки должен сознаться открыто,
Что часто завидую им:
В их жизни так много поэзии слито,
Как дай бог балованным деткам твоим.
Счастливый народ! Ни науки, ни неги
Не ведают в детстве они.
Я делывал с ними грибные набеги:
Раскапывал листья, обшаривал пни,
Старался приметить грибное местечко,
А утром не мог ни за что отыскать.
«Взгляни-ка, Савося, какое колечко!»
Мы оба нагнулись, да разом и хвать
Змею! Я подпрыгнул: ужалила больно!
Савося хохочет: «Попался спроста!»
Зато мы потом их губили довольно
И клали рядком на перилы моста.
Должно быть. за подвиги славы мы ждали.
У нас же дорога большая была:
Рабочего звания люди сновали
По ней без числа.
Копатель канав вологжанин,
Лудильщик, портной, шерстобит,
А то в монастырь горожанин
Под праздник молиться катит.
Под наши густые, старинные вязы
На отдых тянуло усталых людей.
Ребята обступят: начнутся рассказы
Про Киев, про турку, про чудных зверей.
Иной подгуляет, так только держися —
Начнет с Волочка, до Казани дойдет!
Чухну передразнит, мордву, черемиса.
И сказкой потешит, и притчу ввернет:
«Прощайте, ребята! Старайтесь наипаче
На господа бога во всем потрафлять:
У нас был Вавило, жил всех побогаче,
Да вздумал однажды на бога роптать, —
С тех пор захудал, разорился Вавило,
Нет меду со пчел, урожаю с земли.
И только в одном ему счастие было,
Что волосы из носу шибко росли. »
Рабочий расставит, разложит снаряды —
Рубанки, подпилки, долота, ножи:
«Гляди, чертенята!» А дети и рады,
Как пилишь, как лудишь — им все покажи.
Прохожий заснет под свои прибаутки,
Ребята за дело — пилить и строгать!
Иступят пилу — не наточишь и в сутки!
Сломают бурав — и с испугу бежать.
Случалось, тут целые дни пролетали —
Что новый прохожий, то новый рассказ.

Ух, жарко. До полдня грибы собирали.
Вот из лесу вышли — навстречу как раз
Синеющей лентой, извилистой, длинной,
Река луговая: спрыгнули гурьбой,
И русых головок над речкой пустынной
Что белых грибов на полянке лесной!
Река огласилась и смехом, и воем:
Тут драка — не драка, игра — не игра.
А солнце палит их полуденным зноем.
Домой, ребятишки! обедать пора.
Вернулись. У каждого полно лукошко,
А сколько рассказов! Попался косой,
Поймали ежа, заблудились немножко
И видели волка. у, страшный какой!
Ежу предлагают и мух, и козявок.
Корней молочко ему отдал свое —
Не пьет! отступились.

Кто ловит пиявок
На лаве, где матка колотит белье,
Кто нянчит сестренку двухлетнюю Глашку,
Кто тащит на пожню ведерко кваску,
А тот, подвязавши под горло рубашку,
Таинственно что-то чертит по песку;
Та в лужу забилась, а эта с обновой:
Сплела себе славный венок, —
Все беленький, желтенький, бледно-лиловый
Да изредка красный цветок.
Те спят на припеке, те пляшут вприсядку.
Вот девочка ловит лукошком лошадку:
Поймала, вскочила и едет на ней.
И ей ли, под солнечным зноем рожденной
И в фартуке с поля домой принесенной,
Бояться смиренной лошадки своей.

Грибная пора отойти не успела.
Гляди — уж чернехоньки губы у всех,
Набили оскому: черница поспела!
А там и малина, брусника, орех!
Ребяческий крик, повторяемый эхом,
С утра и до ночи гремит по лесам.
Испугана пеньем, ауканьем, смехом,
Взлетит ли тетеря, закокав птенцам,
Зайчонок ли вскочит — содом, суматоха!
Вот старый глухарь с облинялым крылом
В кусту завозился. ну, бедному плохо!
Живого в деревню тащат с торжеством.

«Довольно, Ванюша! гулял ты немало,
Пора за работу, родной!»
Но даже и труд обернется сначала
К Ванюше нарядной своей стороной:
Он видит, как поле отец удобряет,
Как в рыхлую землю бросает зерно,
Как поле потом зеленеть начинает,
Как колос растет, наливает зерно.
Готовую жатву подрежут серпами.
В снопы перевяжут, на ригу свезут,
Просушат, колотят-колотят цепами,
На мельнице смелют и хлеб испекут.
Отведает свежего хлебца ребенок
И в поле охотней бежит за отцом.
Навьют ли сенца: «Полезай, постреленок!»
Ванюша в деревню въезжает царем.

Однако же зависть в дворянском дитяти
Посеять нам было бы жаль.
Итак, обернуть мы обязаны кстати
Другой стороною медаль.
Положим, крестьянский ребенок свободно
Растет, не учась ничему,
Но вырастет он, если богу угодно,
А сгибнуть ничто не мешает ему.
Положим, он знает лесные дорожки,
Гарцует верхом, не боится воды,
Зато беспощадно едят его мошки,
Зато ему рано знакомы труды.

Однажды, в студеную зимнюю пору
Я из лесу вышел; был сильный мороз.
Гляжу, поднимается медленно в гору
Лошадка, везущая хворосту воз.
И шествуя важно, в спокойствии чинном,
Лошадку ведет под уздцы мужичок
В больших сапогах, в полушубке овчинном,
В больших рукавицах. а сам с ноготок!
«Здорово парнище!» — «Ступай себе мимо!»

— «Уж больно ты грозен, как я погляжу!
Откуда дровишки?» — «Из лесу, вестимо;
Отец, слышишь, рубит, а я отвожу».
(В лесу раздавался топор дровосека.)
«А что, у отца-то большая семья?»
— «Семья-то большая, да два человека
Всего мужиков — то: отец мой да я. »
— «Так вон оно что! А как звать тебя?»
— «Власом»
— «А кой тебе годик?» — «Шестой миновал.
Ну, мертвая!» — крикнул малюточка басом,
Рванул под уздцы и быстрей зашагал.
На эту картину так солнце светило,
Ребенок был так уморительно мал,
Как будто все это картонное было,
Как будто бы в детский театр я попал!
Но мальчик был мальчик живой, настоящий,
И дровни, и хворост, и пегонький конь,
И снег, до окошек деревни лежащий,
И зимнего солнца холодный огонь —
Все. все настоящее русское было,
С клеймом нелюдимой, мертвящей зимы ,
Что русской душе так мучительно мило,
Что русские мысли вселяет в умы.
Те честные мысли, которым нет воли,
Которым нет смерти — дави не дави,
В которых так много и злобы и боли.
В которых так много любви!

Играйте же, дети! Растите на воле!
На то вам и красное детство дано,
Чтоб вечно любить это скудное поле,
Чтоб вечно вам милым казалось оно.
Храните свое вековое наследство,
Любите свой хлеб трудовой —
И пусть обаянье поэзии детства
Проводит вас в недра землицы родной.

Теперь нам пора возвратиться к началу.
Заметив, что стали ребята смелей,
«Эй, воры идут! — закричал я Фингалу. —
Украдут, украдут! Ну, прячь поскорей!»
Фингалушка скорчил серьезную мину.
Под сено пожитки мои закопал,
С особым стараньем припрятал дичину,
У ног моих лег — и сердито рычал.
Обширная область собачьей науки
Ему в совершенстве знакома была;
Он начал такие выкидывать штуки.
Что публика с места сойти не могла,
Дивятся, хохочут! Уж тут не до страха!
Командуют сами! «Фингалка, умри!»
— «Не засти, Сергей! Не толкайся, Кузяха!»
— «Смотри — умирает — смотри!»
Я сам наслаждался, валяясь на сене,
Их шумным весельем. Вдруг стало темно
В сарае: так быстро темнеет на сцене,
Когда разразиться грозе суждено.

И точно: удар прогремел над сараем.
В сарай полилась дождевая река.
Актер залился оглушительным лаем,
А зрители дали стречка!
Широкая дверь отперлась, заскрипела.
Ударилась в стену, опять заперлась.
Я выглянул: темная туча висела
Над нашим театром как раз.
Под крупным дождем ребятишки бежали
Босые к деревне своей.
Мы с верным Фингалом грозу переждали
И вышли искать дупелей.

Источник

Для лучшей подготовки к уроку литературы рекомендуем читать онлайн краткое содержание «Журавлиный крик» по главам. Пересказ произведения будет полезен и для читательского дневника. Главные герои. Краткое содержание. Глава 1. Шестеро бойцов Красной армии получили задачу – расположиться на железнодорожном переезде и на сутки перекрыть дорогу.

белор. Васіль Быкаў. Жураўліны крык · 1959. Краткое содержание повести. Читается за 12 минут, оригинал — 3 ч. Кадр из фильма «Долгие версты войны» (1975). Осень 1941-го. Комбат поставил отряду из шестерых человек невыполнимую задачу: на сутки задержать немецкие войска у безымянного железнодорожного переезда. Командование отрядом комбат поручил старшине Карпенко. Как только коротенькая колонна батальона скрылась из виду, старшина распределил позиции между бойцами.

Краткое содержание Толстой Упырь. Готическая повесть начинается с описания бала, на котором присутствует Александр Руневский. Молодой человек знакомится на балу со странным юношей с сединой – Рыбаренко. Краткое содержание Бегущая по волнам Грина. Дома у Стреса проходила игра в карты. Одним из игроков являлся мужчина по имени Томас Гарвей, который остался в Лиссе по причине серьезного заболевания. За игрой Гарвею четко послышался голос женщины. Краткое содержание Драйзер Американская трагедия. Одним летним вечером многодетная семья распевала религиозную песню и раздавала брошюру. Старшему сыну .

Журавлиный крик краткое содержание — кратко, краткое содержание, краткий пересказ, классика. Рассказ «Журавлиный крик» Быкова был написан в 1959 году. В центре повествования – шестеро красноармейцев, котором довелось встретить осень 1941 года в сторожке на железнодорожном переезде. Это история о простых людях с их радостями, горестями, страхами, переживаниями и внутренней борьбой. Для лучшей подготовки к уроку литературы рекомендуем читать онлайн краткое содержание «Журавлиный крик» по главам. Пересказ повести будет полезен и для читательского дневника. Главные герои Григорий Карпенко – старши.

Кароткі змест аовесці Васіля Быкава «Жураўліны крык». Адказы на пытанні да аповесці. План аповесці. Васіль Быкаў — Жураўліны крык. Восень 1941- га. Камбат ставіць атраду з шасцярых чалавек невыканальную задачу: на суткі затрымаць нямецкія войскі ў безназоўнага чыгуначнага пераезду.

5.Напишите письмо Жилину по содержанию данной главы. Расскажите в нем о своем впечатлении о герое, его поступках. О чём мечтает Ася. 3. Какой фрагмент из сказки изображен на иллюстрации?Соловей и роза. аналіз образу батька «смереки» Дмитро Павличко. Предыдущий. Следующий.

«Журавлиный крик» — краткое содержание повести Василя Быкова. 138. Автор статьи. Анастасия Ирлык. Время на чтение: 8 минут. A A. 28 августа 2019. 3415. Содержание: История создания повести Василя Быкова. Главные герои и их характеристика. «Журавлиный крик» – краткое содержание повести. Анализ произведения В. Быкова. Нравственный выбор человека на войне – вот главная проблема повести В. Быкова «Журавлиный крик», краткое содержание которой можно прочитать онлайн. Для создания собственного мнения, более глубокого анализа и пополнения копилки аргументов к сочинениям лучше всего читать те.

Журавлиный крик — описание и краткое содержание, исполнитель: Валерий Стельмащук, слушайте бесплатно онлайн на сайте электронной библиотеки Vse-audioknigi.ru. В повести «Журавлиный крик» шестеро солдат у железнодорожного переезда должны удерживать оборону в течение суток, обеспечивая отход батальона. Они вступили в неравный бой, не ища для себя спасенья. Журавлиный крик слушать онлайн бесплатно. Журавлиный крик — слушать аудиокнигу онлайн бесплатно, автор Василь Быков, исполнитель Валерий Стельмащук. Похожие аудиокниги на «Журавлиный крик», Василь Быков. Аудиокниги похожие на «Ж.

Журавлиный крик — описание и краткое содержание, исполнитель: Валерий Стельмащук, слушайте бесплатно онлайн на сайте электронной библиотеки knigiaudio.club. В повести «Журавлиный крик» шестеро солдат у железнодорожного переезда должны удерживать оборону в течение суток, обеспечивая отход батальона. Они вступили в неравный бой, не ища для себя спасенья. Журавлиный крик слушать онлайн бесплатно. Журавлиный крик — слушать аудиокнигу онлайн бесплатно, автор Василь Быков, исполнитель Валерий Стельмащук. Похожие аудиокниги на «Журавлиный крик», Василь Быков. Аудиокниги похожие на «Жур.

Слушать аудиокниги онлайн — Журавлиный крик, бесплатно и без регистрации. Журавлиный крик — описание и краткое содержание, исполнитель: Валерий Стельмащук, слушайте бесплатно онлайн на сайте электронной библиотеки Knigavuhe.info. Журавлиный крик слушать онлайн бесплатно. Журавлиный крик — слушать аудиокнигу онлайн бесплатно, автор Василь Быков, исполнитель Валерий Стельмащук. Рекомендуемые книги. Аудиокниги похожие на «Журавлиный крик» слушать онлайн бесплатно полные версии. Жизнь человека. Леонид Андреев.

Военные аудиокниги слушать онлайн, скачать бесплатно. Аудиокниги для детей и школьников. Аудиокниги для школьников. Детские сказки, рассказы слушать онлайн, скачать бесплатно. Женская литература слушать онлайн, скачать бесплатно. Зарубежные аудиокниги слушать онлайн. Зарубежная классика слушать онлайн, скачать бесплатно. Зарубежная проза, романы слушать онлайн, скачать бесплатно.

Повесть «Журавлиный крик», краткое содержание которой приводится, относится к ранним произведениям писателя-фронтовика В. Быкова. Действие происходит в октябре 41-го на железнодорожном переезде. Взвод из шести человек, включая старшину Карпенко, должен задержать немцев и прикрыть отступление батальона. Повесть «Журавлиный крик», краткое содержание которой приводится, относится к ранним произведениям писателя-фронтовика В. Быкова. Действие происходит в октябре 41-го на железнодорожном переезде. Взвод из шести человек, включая старшину Карпенко, должен задержать немцев и прикрыть отступление батальона.

Журавлиный крик — описание и краткое содержание, исполнитель: Валерий Стельмащук, слушайте бесплатно онлайн на сайте электронной библиотеки knigiaudio.org. В повести «Журавлиный крик» шестеро солдат у железнодорожного переезда должны удерживать оборону в течение суток, обеспечивая отход батальона. Они вступили в неравный бой, не ища для себя спасенья. Журавлиный крик слушать онлайн бесплатно. Журавлиный крик — слушать аудиокнигу онлайн бесплатно, автор Василь Быков, исполнитель Валерий Стельмащук. Похожие аудиокниги на «Журавлиный крик», Василь Быков. Аудиокниги похожие на «Жура.

Каўчэг — Дні, як крык жураўлёў. фанаграма. Каўчэг Kaat — Крыкам Да Смерцi (Крыкам Да Смерцi (EP) 2011) Drum&Bass — Крык души Kaat — Крыкам Да Смерцi арапск 1a7. Жураўліны Крык. (бесконечная прокрутка). слушать. (скачать). Дні, як крык жураўлёў. фанаграма. Каўчэг — Дні, як крык жураўлёў. фанаграма. Каўчэг. (добавить в избранное) 04:23. слушать. (скачать). Kaat — Крыкам Да Смерцi (Крыкам Да Смерцi (EP) / 2011). (добавить в избранное) 07:42. слушать. (скачать). Drum&Bass — Крык души. (добавить в избранное) 02:43. слушать. (скачать). Kaat — Крыкам Да Смерцi. (добавить в избранное) 07:43. слушать. (скачать). арапская — матюки крык души. (добавить в избранное) 00:51. слушать. (скачать). Ляксей Дабрынец — Крык душы.

Журавлиный крик слушать онлайн, скачать. 24.11.2015, 12:23. Василь Быков. Категория: Военные аудиокниги о ВОВ слушать онлайн, скачать бесплатно, без регистрации | Теги: Просмотров: 8602 | Загрузок: 590. Военные аудиокниги.

Слушать аудиокниги онлайн — Быков Василь — Журавлиный крик, бесплатно и без регистрации. Быков Василь — Журавлиный крик — описание и краткое содержание, исполнитель: Стельмащук Валерий, слушайте бесплатно онлайн на сайте электронной библиотеки audio-kniga.com.ua. В повести «Журавлиный крик» шестеро солдат у железнодорожного переезда должны удерживать оборону в течение суток, обеспечивая отход батальона. Они вступили в неравный бой, не ища для себя спасенья. Быков Василь — Журавлиный крик слушать онлайн бесплатно. Быков Василь — Журавлиный крик — слушать аудиокнигу онлайн бесплатно, автор Быков Василь, исполнитель Стельмащук Валерий.

У нас вы можете скачать или слушать онлайн Жураўліны Крык Васіль Быкаў бесплатно в высоком качестве. Скачивай новинки и популярные треки без ограничений. Здесь Вы можете скачать Жураўліны Крык Васіль Быкаў. Также рекомендуем скачать бесплатно mp3 песню Частка 1 Жураўліны крык Васіль Быкаў размером 14.61 MB. Слушайте онлайн и скачивайте mp3 в высоком качестве. Слушают.

Источник

«Один день Ивана Денисовича» – произведение, написанное Александром Солженицыным. Ранее оно имело название «Щ-854. Один день одного зэка». Согласно авторскому определению, жанр произведения — рассказ, но некоторые литературоведы пришли к выводу, что это больше похоже на повесть. Это первое опубликованное произведение Солженицына, которое принесло ему популярность.

Кратко о персонажах

Прежде чем перейти к краткому содержанию рассказа «Один день Ивана Денисовича», следует рассмотреть основных персонажей:

Шухов Иван Денисович — главный герой. Каменщик по профессии, у него есть жена и 2 дочери на воле.
Тюрин Андрей Прокофьевич — бригадир. Ранее был военным, но его уволили из-за кулацкого происхождения.
Цезарь — неизвестно, кто он по национальности, возможно, еврей или цыган. До лагеря делал картины для фильмов.
Кильдигс Ян — плотник. Жил в Прибалтике, был осужден на 25 лет.
Фетюков — «Шакал». Прихлебатель.
Кавторанг — морской офицер. Попал под репрессии.
Алешка — верующий баптист.
Гопчик — хитрый, но в то же время безобидный парень 16 лет.

Пересказ тезисно

В основе краткого содержания рассказа Солженицына «Один день Ивана Денисовича» лежит несколько моментов, которые нужно проанализировать:

Начался обычный день в тюрьме. Сегодня Иван Денисович чувствовал себя плохо, но все же нашел силы работать. После завтрака его отправили на стройку.

Во время работы Иван Денисович думает о том, что написать семье в ежегодном письме. Ведь ничего не изменилось за это время.

Главный герой вспоминает о том, как попал в лагерь. Во время войны он попал в плен к немцам, но смог сбежать. Иван Денисович вернулся на родину, где его объявили предателем и оправили в лагерь.

Герой задумался о трудностях жизни в лагере. Однако ему удалось их преодолеть – найти товарищей и украсть несколько рабочих инструментов, чтобы облегчить труд.

Главный герой думает о том, что день закончился хорошо. Осталось еще 3653 таких же дней.

Краткое содержание

Утро в тюрьме, как обычно, началось с подъема в 5 часов. Барак все еще не открыли.

Это значило, что у заключенных было время на подработку – кто-то ремонтирует вещи, кто-то шьет, другие же просто выполняют поручения авторитетных зеков.

Есть и такие, кто бегает в столовую, чтобы собрать грязные тарелки и за это получить добавку к обеду. В тюрьме важно знать меры: чтобы выжить, заключенный не должен стать попрошайкой или стукачом.

В этот день главный герой чувствовал себя особенно плохо. В бараке было прохладно, на окнах можно было заметить лед, а потолок покрылся инеем. Шухова трясло всю ночь, он закутался в одеяло, телогрейку и свой китель, но это все равно не помогало. В то же время он слышал, как в лагере начинала кипеть жизнь.

Бригадир держал в руке кусок сала, что считалось взяткой, собирался узнать, как протекает работа. Для рабочих принесли сухие валенки.

Бригадир понимал, что, если он придет к начальнику без взятки, его бригаду могут отправить на «соцгородок» (где заключенным придется пахать на морозе). Однако, если задобрить начальника, бригаду могут отправить на стройку.

На зоне важно, чтобы бригадир был хорошим, тогда он будет следить за заключенными, стараться, чтобы им досталась легкая работа.

Главный герой все еще лежал в кровати. Но вскоре получил замечание от дежурного, поскольку уже должен был встать. Ему приказали помыть полы в надзирательской. ИД решил налить воду прямо под ноги начальнику, понимая, что за работу в любом случае начальники не станут его хвалить. После того как главный герой вытер пол и вынес мутную воду, он пошел в столовую, где уже подавали завтрак.

Сегодня была холодная баланда на основе рыбы с капустой. Заключенные завтракают медленно, выплевывая кости на обеденные столы. Как только наберут большие кучи рыбных остатков, сметают все прямо на пол.

Заключенные за завтраком

Заключенные вспоминают о самых вкусных обедах, которые обычно подают в средине лета. Ведь в это время готовят из овощей, а осенью приходится даже варить крапиву.

Лагерь стал тем местом, где Шухов начал наслаждаться едой, медленно пережевывая похлебку, которую нужно растягивать аж до обеда, иначе можно помереть от голода.

Вскоре заключенных отправляют на работу. Чтобы люди не замерзли, бригадир посоветовал заколотить окна внутри помещения. Узники нашли толь, но он оказался слишком узким. Однако виртуозы и тут нашли выход, сломав перила и сделав из них рейки.

Иван Денисович думает о том, что подходит время, когда можно отправить письмо семье (обычно заключенным разрешают писать не более 1 раза в год). Но вот только он не знает, что писать. Жизнь в тюрьме однообразна, ничего не меняется. Да и дома наверняка все так же – колхозом занимаются только женщины, ведь вся молодежь сбежала на заводы.

По окончанию войны мужики не захотели возвращаться в колхоз и нашли другую работу – создание рисунков на коврах. Сюжеты всегда идентичные – персидский, олень или тройка. Зарабатывали много, некоторым удалось даже построить дом на вырученные деньги. Жена Шухова мечтает о том, что он сможет заняться изготовлением рисунков на коврах, как только отсидит свой срок.

Кильдикс немного расстроен, поскольку нет метели. Если погода ухудшится, зеков не выпустят дальше столовой, начальство боится потерять ценных работников. Зимой же они действительно работают усердно, сильный мороз заставляет их пахать. Кроме того, работа – лучший способ забыть о течении времени между обедом и ужином.

Заключенные на работе

Иван получает удовольствие от работы, у него есть свой мастерок, который он украл давным-давно. Он заметил, что на стенах есть бугорки от раствора, а кладка была неровной, и пытался все исправить. Латыш же постоянно дразнит других, ведь его срок заключения скоро истекает.

Теперь главный герой вспоминает прошлое – время, когда он попал в лагерь. Его призвали в армию через день после начала войны. Их группу окружили немцы, а командиры отказались отправить подмогу. Еда и боеприпасы вскоре закончились, и они стали для немцев легкой добычей, их взяли в плен.

Шухову и еще нескольким солдатам удалось сбежать, но из его группы выжило только трое. Вспомнил Иван и о своей глупости – рассказать на родине о том, как сбежал из плена, за что его объявили изменником родины и отправили в лагерь. Иван Денисович не хотел писать признание, за что его постоянно били.

В результате ему пришлось подписать все бумаги.

Работники услышали долгожданный звонок на обед. Пока повар немного отвлекся, один из заключенных успел стащить несколько порций и поделился с Шуховым. Одну из порций главный герой отдал Цезарю — авторитетному заключенному.

После обеда зеки продолжили работу. День подходил к концу, но поскольку цемента было приготовлено слишком много, весь его необходимо было использовать сегодня. Уже прозвучал сигнал к построению, но Шухов продолжал работу. Бригадир не стал его наказывать.

Шухов вернулся в лагерь и пошел к Цезарю, чтобы передать посылку, за что получил немного продуктов. Он узнал, что в воскресенье тоже будет работать. Вернувшись к койке, Иван обрадовался, поскольку припрятанный им в кровати хлеб никто не нашел.

Иван Денисович думает, что сегодняшний день был удачным: он не заболел, несмотря на плохое самочувствие утром, кроме того, он получил достаточно еды, смог раздобыть немного табака, да и его рабочие инструменты никто не нашел. Впереди у него еще осталось 3653 таких дней.

Основная мысль рассказа

В основе сюжета лежит один день жизни зека по имени Иван Денисович. Время в тюрьме длится так медленно, а дни настолько однообразны, что эти 24 часа можно сравнить с целой жизнью.

Солженицын рассказывает нам о жизни людей, которых содержали в исправительно-трудовом лагере. Последний был создан с целью уничтожить заключенного как личность.

Однако главному герою, а также ряду других персонажей, удавалось вести внутреннюю борьбу и остаться людьми даже несмотря на такую сложную жизнь.

После прочтения краткого пересказа невозможно не понять, насколько важна борьба с трудностями и внутренняя стойкость.

«Один день Ивана Денисовича» А. И. Солженицын Кратко

Первое значимое сочинение нобелевского лауреата, шедевр под названием «Один день Ивана Денисовича» – одно из самых известных произведений не только в библиографии писателя Солженицына, но и всей советской литературы периода «оттепели».

В повести, в новаторском для того времени сочинении, Александр Исаевич пронзительно отобразил жизнь людей, оказавшихся волею судьбы в прочных сетях ГУЛАГа.

Лейтмотивом книги стал триумф человеческого духа над моральным и физическим насилием, умением оставаться собой в самых сложных жизненных обстоятельствах.

Краткое содержание рассказа «Один день Ивана Денисовича»

Сюжет строится вокруг описания одного дня заключенного Ивана Денисовича Шухова. Это стало яркой иллюстрацией того, как складывалась повседневная жизнь осужденных в лагере.

Фронтовик крестьянского происхождения по имени Иван Денисович Шухов обвинен в шпионаже и репрессирован. Он был призван в армию сразу же после начала войны с фашистскими захватчиками. Зимой 1942 года его подразделение попало в окружение, а сам боец оказался в числе плененных немцами.

Через некоторое время Шухов бежал и кое-как добрался до своих. После того, как он рассказал о своем пребывании в плену, беднягу признали диверсантом и сослали уже в советский лагерь. Во время работ и кратковременного отдыха заключенный Шухова вспоминает свою довоенную деревенскую жизнь.

Иногда до Ивана Денисовича доходят письма от жены, из которых мужчина делает вывод, что на воле тоже несладко.

Действие большого рассказа занимает ровно один день, но в нем настолько емко вместилась вся панорама лагерной жизни, что произведение стало своего рода ее энциклопедией.

Список и характеристика героев рассказа «Один день Ивана Денисовича»

Шухов Иван Денисович – заключенный Щ-854 , по профессии каменщик, на воле у него есть супруга и две дочери.
Цезарь – блатной зэк непонятной национальности, до попадания в лагерь работал в кинематографе.
Тюрин Андрей Прокофьевич – бригадир, бывший военный, уволен из армии за кулацкое происхождение.
Кильдигс Ян – плотник из Прибалтики, которому дали 25 лет.
Фетюков – «шакал», лагерный прихлебатель.
Кавторанг — репрессированный морской офицер.
Алешка – верующий, баптист по вероисповеданию.
Гопчик – хитроватый, но безобидный 16-летний парень.

Краткое содержание рассказа «Один день Ивана Денисовича» подробно

Ровно в пять утра по лагерю раздается сигнал подъема. Зэк Шухов никогда его не пропускал, просыпался заранее, но нынче он приболел. По причине того, что слишком долго вставал с нар, ему угрожают карцером. Но в комендатуре провинившегося заставляют мыть полы в надзирательской, а бригада тем временем остается в бараке.

На завтрак выдают баланду из рыбы и капусты, кашу из кукурузы. Перекусив, Шухов идет в санчасть. Молодой фельдшер, бывший студент-литератор, выдает заключенному Щ-854 термометр. Градусник показывает, что у Шухова поднялась температура. Медик предлагает занедужившему остаться и дождаться прихода доктора, но все же мимоходом советует идти на работу.

Шухов заходит в барак за своей пайкой. Хлеб он разделяет пополам. Одну прячет под фуфайку, вторую – в матрац. Рядом читает Евангелие Алешка, умеющий в случае чего книжку засунуть в щель в стене, и ее пока проверяющие не обнаружили.

Вот бригада выходит на улицу. «Шакал» Фетюков выпрашивает у блатного Цезаря дать курнуть табачку, но тот делится куревом с Шуховым. При проверке личных вещей заключенных на морозе заставляют расстегиваться: проверяют, не ли у кого ножа, хлеба, не прячут ли письма. Вскоре колонна зэков выходит маршем на работы.

Шла зима 1951 года. Шухов и Кильдигс слыли главными бригадными мастерами, поэтому их отправляют утеплять стены машинного зала шлакоблоками на теплоэлектроцентрали.

Юнец по прозвищу Гопчик, которого посадили за помощь бандеровцам, напоминает Шухову его скончавшегося сына. Паренек пытается сохранить силы и работать не перенапрягаясь. Сам Иван Денисович уже почти отбыл свой срок.

На перекуре мужчина вспоминает, как ушел из дома 23 июня 1941 года, воевал, попал в плен к немцам, а потом бежал, пробился до своих частей и был обвинен в шпионаже.

Вспомнил и тот день, когда его избивали в контрразведке, а потом отправили в лагерь…

Пришло время обеда. Работягам, как обычно, не докладывают порции. Многое достается «шестеркам», а все лучшие продукты присваивает повар. На обед также приготовлена овсянка – любимое сытное блюдо заключенных. Шухову удается перехитрить кашевара и ухватить лишнюю порцию. После обеда по дороге Иван Денисович подбирает кусок ножовки.

Их бригада – как большая семья: все знают свою работу, тяжело трудятся до захода небесного светила. Бригадир полушутя отмечает активность Шухова, и говорит, что такого специалиста им никогда не найти, когда Иван Денисович выйдет на свободу.

К концу дня зэка возвращаются в лагерь. Их обыскивают, проверяя, не утащили ли они чего со стройки. Шухов нащупывает в своем кармане кусок ножовки, который нашел днем и уже об этом забыл. Он решает спрятать находку в рукавицу на свой страх и риск, а позже изготовить сапожный нож, чтобы обменять его на продукты. При проверке ножовку не обнаруживают.

Шухов занимает очередь Цезарю за посылкой. Сам он посылок не ждет: он договорился с женой, что ей и детям продукты и вещи нужнее, а он как-нибудь переживет. За услугу Цезарь отдает Шухову ужин. В письмах жена рассказывает Ивану Денисовичу о том, что происходит в их деревне. Все хозяйство держится на женщинах. Мужики приноровились делать фальшивые ковры и продавать их городским.

Шухов подрабатывает пошивом тапочек и ремонтом ватников. На вырученные средства заключенный Щ-854 покупает табак и прочие необходимые для жизни товары.

Цезарь просит у Шухова изготовленный из ножовки ножик и снова становится должником своего соседа по нарам.

Когда начинается проверка, Иван Денисович соображает, что оставленную в бараке посылку Цезаря могут стащить.

Тогда он научает Цезаря, как спрятать присланные харчи, а после проверки старается вернуться первым в барак и проследить за их сохранностью. Благодарный Цезарь угощает товарища печеньем, сахаром и колбасой.

Заходит разговор с баптистом Алешей о вере в бога. Алешка утверждает, что нужно молиться даже в тюрьме и радоваться, что здесь есть возможность и время о душе подумать. Шухов в ответ молчит. Он уже и не знает, хочется ему на волю или нет.

Засыпая, Шухов думает, что день сложился очень неплохо. Ведь в карцер его не посадили, бригаду на трудную работу не выгнали, в обед удалось взять лишнюю пайку, бригадир закрыл хорошую процентовку, с куском ножовки не попался, заработал вечером у Цезаря гостинцев и табачком обзавелся. К тому же не заболел.

Кратко об истории создания произведения «Один день Ивана Денисовича»

Повесть про Шухова Солженицын написал в 1959 году. Впервые произведение было напечатано в облегченном варианте через 3 года в журнале «Новый мир». В то время главным редактором издания был известный советский поэт Александр Твардовский.

После выхода произведения в свет писатель Солженицын обрел мировую известность. Книга получила настолько широкий резонанс, что, по мнению многих литературоведов, повлияла как на развитие современного искусства, так и на ход истории.

Изначально автор намеревался назвать сочинение «Щ-854» – в честь номера главного героя в лагере.

В 1970-м финский постановщик Каспар Вреде снял фильм по мотивам мини-повести. Образ Ивана Денисовича воплотил на экране британский актер Том Кортни. К 2020 году планируется выход российской версии знаменитого произведения с режиссером Глебом Панфиловым и Филиппом Янковским в главной роли.

Солженицын – Один день Ивана Денисовича: краткое содержание, пересказ для читательского дневника – РуСтих Кратко

Наступил 1951 год. Заключенный Иван Денисович Шухов, осужденный за шпионаж в пользу немецкой разведки и измену Родине, отбывает десятилетний срок в одном из «каторжных» сталинских лагерей. Ему около сорока лет, по происхождению Шухов из крестьян деревни Темгенево.

Уже на второй день войны он пошел на фронт. В феврале 1942 года вместе со всей армией Северо-Западного фронта попал в окружение, голодал, был схвачен немцами, но скоро бежал из плена к своим. Однако этого обстоятельства хватило, чтобы осудить его как государственного преступника.

В новом году ему положены два письма из дома, от жены и дочек.

Его день в лагере, как все эти восемь лет, начинается в 5 утра. На телогрейке Шухова краской выведен номер «Щ-854». В этот раз он приболел, не смог встать вместе со всеми, и был наказан. Хорошо, что только мытьем полов, а не карцером. На завтрак – все та же баланда да каша из магары (похожа на пшенную).

Шухов заглядывает в санчасть, но освобождения ему не дают: двоих уже освободили, третьего нельзя, да и температуры у него нет. Сегодня решается судьба 104 –ой бригады, к которой он относится. Ее могут перевести на строительство Соцбытгородка в голом поле в страшный мороз. Перед «разводом» он успевает заскочить в барак за пайкой хлеба. В бараке читает Евангелие Алешка-баптист.

Заключенных пересчитывают и ведут на работу. Люди мерзнут в плохой одежонке. Каменщику Шухову и плотнику латышу Кильдигсу (его срок – 25 лет) велят утеплять машинный зал, класть стены шлакоблоками на ТЭЦ.

Взгляд Шухова задерживается на пареньке лет шестнадцати Гопчике – он напоминает ему покойного сына. Посадили Гопчика за молоко, которое он носил в лес «бендеровцам».

А Сенька Клевшин и вовсе умудрился в двух лагерях отметиться: сперва в немецком, теперь в советском.

После обеда (овсяной каши) работа продолжается до захода солнца. Бригада трудится слаженно, «как семья большая». Довольный бригадир Андрей Прокофьевич Тюрин шутит, что ему жаль отпускать на волю такого работника как Шухов. Они познакомились еще в общем лагере, в Усть-Ижме, где Шухов после цинги лишился половины зубов. Тюрин в лагере за кулацкое происхождение.

При возвращении в лагерь всех вновь обыскивают. Шухову удается сохранить в тайне обломок ножовки: он хочет сделать из нее ножик.

Шухов запретил жене отправлять ему посылки, чтобы не отрывать лишний кусок от семьи.

Однако он охотно занимает очередь за посылкой вместо Цезаря Марковича, теперь – помощника нормировщика, а когда-то –кинорежиссера (впрочем, ему не дали закончить дебютную картину).

Благодарный Цезарь отдает Шухову свой ужин. Наконец-то Иван Денисович ест горячую баланду (утром пришлось довольствоваться остывшей).

Шухов подсказывает непрактичному Цезарю, как выжить в лагере, тот в ответ делится едой. А вот Фетюков, бывший начальник, до конца срока вряд ли доживет. Еще и семья от него отказалась.

Работать руками не умеет, уже опустился до попрошайничества, стал «шакалом».

Другое дело – кавторанг Буйновский. В войну он около месяца провел на крейсере англичан. Последней каплей для ареста послужил подарок от английского адмирала.

Испытания не сломили его, он и работает до упаду, и заступается за заключенных. В лагере заключенные живут по принципу: «кряхти да гнись. А упрешься – переломишься».

Им противостоит охрана, надзиратели, жестокий начальник режима Волковой.

Шухов беседует с Алешей о вере и Боге. Тот предлагает рассматривать заключение как повод подумать о душе. Но Шухов думает о другом: отбудет срок, все равно домой не пустят, отправят в ссылку.

Описываемый день подходит к концу.

Сонный Шухов считает его почти счастливым: карцера избежал, на шмоне не попался, на строительство Соцгородка бригаду не послали, в обед подкрепился кашей, «бригадир хорошо закрыл процентовку», работалось с огоньком, табачку купил, и даже «не заболел, перемогся». «Таких дней в его сроке от звонка до звонка было три тысячи шестьсот пятьдесят три. Из-за високосных годов – три дня лишних набавлялось».

Читательский дневник по повести «Один день Ивана Денисовича» Солженицына

Сюжет

Один из типичных зимних лагерных дней из жизни заключенного Ивана Денисовича Шухова. Сам он из крестьян, воевал. После побега из немецкого плена был арестован, получил 10 лет лагерей за шпионаж. Большая часть срока позади, но Шухов не верит, что его отпустят к семье. Наверняка пошлют в ссылку. В лагере он стал каменщиком.

В бригаде есть те, кто трудится и сохраняет человеческое достоинство (Буйновский, сам Шухов, Кильдигс), и люди потерянные, опустившиеся, как Фетюков. Уже улегшись спать, Шухов с удовлетворением вспоминает прошедший день: в карцер не попал, потрудился на ТЭЦ, раздобыл табака, и начинавшаяся было болезнь отступила.

Таких дней у него согласно сроку три тысячи шестьсот пятьдесят три.

Отзыв

Картины лагерного быта глазами очевидца, тема политических репрессий. Исковерканные судьбы, чрезмерность и несправедливость приговоров. Галерея образов из всех слоев общества.

Лагерь – бездушная машина, но человек в нем может сохранить себя, а значит – выжить. Труд, хоть и подневольный, как возможность остаться человеком, применить и развить свои умения, навыки.

Взаимопомощь – основа сосуществования людей.

Краткое содержание «Один день Ивана Денисовича» А. И. Солженицына

Повесть «Один день Ивана Денисовича» Солженицын написал в 1959 году. Первоначальное авторское название произведения – рассказ «Щ‑854» (порядковый номер главного героя Шухова в исправительном лагере).

На нашем сайте вы можете прочитать краткое содержание повести «Один день Ивана Денисовича».

Произведение принесло Солженицыну мировую известность и, по мнению исследователей, повлияла не только на литературу, но и на историю СССР.

Основные персонажи рассказа

Главные герои:

Шухов Иван Денисович – заключенный исправительно-трудового лагеря, каменщик, «на воле» его ждут жена и две дочки.
Цезарь – заключенный, «не то он грек, не то еврей, не то цыган», до лагерей «снимал картины для кино».

Другие герои:

Тюрин Андрей Прокофьевич – бригадир 104‑й тюремной бригады. Был «уволен из рядов» армии и попал в лагерь за то, что он сын «кулака». Шухов знал его еще с лагеря в Усть-Ижме.
Кильдигс Ян – заключенный, которому дали 25 лет; латыш, хороший плотник.
Фетюков – «шакал», заключенный.
Алешка – заключенный, баптист.
Гопчик – заключенный, хитрый, но безобидный паренек.

«Один день Ивана Денисовича» очень кратко

Краткое содержание Один день Ивана Денисовича

Действие рассказа происходит в январе 1951 года в России в особом лагере для политзаключенных. Главный герой рассказа – Иван Денисович Шухов, простой русский солдат. Ему около 40 лет. Иван Денисович не является преступником. Он – жертва сталинских репрессий.

Шухов воевал на войне 1941–1945 гг. и попал в немецкий плен. Он чудом бежал из плена. Но советские власти обвинили его в предательстве – шпионаже в пользу фашистов. За это Шухову дали 10 лет тюрьмы.

Читатели знакомятся с Шуховым, когда тот уже 8 лет находится в лагерях. Срок Шухова истекает через 2 года.

Но он почти не надеется выйти на свободу – из этого лагеря еще никого не выпускали, а снова добавляли сроки.

В рассказе описывается обычный тюремный день Ивана Денисовича Шухова. Мы узнаем, как он живет в холодном бараке с другими арестантами, какую одежду носит, как спит, какую еду есть в столовой, как ходит на работы (на строительство ТЭЦ), как проходит досмотры, как терпит унижения от надзирателей и т.д.

На воле у Ивана Денисовича есть семья – жена и две дочери. Но ему разрешено писать письма домой только 2 раза в год. Шухов не видел семью более 10 лет. Он отвык от семьи и от жизни на воле.

Иван Денисович Шухов – умный, добрый и трудолюбивый человек. Чтобы выжить в тюрьме, он становится более жестким и расчетливым, обманывает начальство и т.д.

Но в душе он остается хорошим человеком: помогает другим заключенным и т.д.

Наконец, главного героя все-таки выпускают из тюрьмы, когда заканчивается срок. Как складывается дальнейшая жизнь Шухова на свободе, не известно.

Это интересно: «Матренин двор» Солженицына – рассказ о трагической судьбе открытой, не похожей на своих односельчан женщины Матрены. Опубликован впервые в журнале «Новый мир» в 1963 году. Прочитать краткое содержание «Матренин двор» по главам особенно актуально для учеников 9 класса, в котором произведение изучается.

Короткий пересказ «Одного дня Ивана Денисовича»

Солженицын Один день Ивана Денисовича краткое содержание:

Крестьянин и фронтовик Иван Денисович Шухов оказался «государственным преступником», «шпионом» и попал в один из сталинских лагерей, подобно миллионам советских людей, без вины осуждённых во времена «культа личности» и массовых репрессий.

Он ушёл из дома 23 июня 1941 г., на второй день после начала войны с гитлеровской Германией, «…в феврале сорок второго года на Северо-Западном [фронте] окружили их армию всю, и с самолётов им ничего жрать не бросали, а и самолётов тех не было.

Дошли до того, что строгали копыта с лошадей околевших, размачивали ту роговицу в воде и ели», то есть командование Красной Армии бросило своих солдат погибать в окружении.

Вместе с группой бойцов Шухов оказался в немецком плену, бежал от немцев и чудом добрался до своих.

Неосторожный рассказ о том, как он побывал в плену, привёл его уже в советский концлагерь, так как органы государственной безопасности всех бежавших из плена без разбора считали шпионами и диверсантами.

Вторая часть воспоминаний и размышлений Шухова во время долгих лагерных работ и короткого отдыха в бараке относится к его жизни в деревне.

Из того, что родные не посылают ему продуктов (он сам в письме к жене отказался от посылок), мы понимаем, что в деревне голодают не меньше, чем в лагере.

Жена пишет Шухову, что колхозники зарабатывают на жизнь раскрашиванием фальшивых ковров и продажей их горожанам.

Если оставить в стороне ретроспекции и случайные сведения о жизни за пределами колючей проволоки, действие всей повести занимает ровно один день. В этом коротком временном отрезке перед нами развёртывается панорама лагерной жизни, своего рода «энциклопедия» жизни в лагере.

Во-первых, целая галерея социальных типов и вместе с тем ярких человеческих характеров: Цезарь — столичный интеллигент, бывший кинодеятель, который, впрочем, и в лагере ведёт сравнительно с Шуховым «барскую» жизнь: получает продуктовые посылки, пользуется некоторыми льготами во время работ; Кавторанг — репрессированный морской офицер; старик каторжанин, бывавший ещё в царских тюрьмах и на каторгах (старая революционная гвардия, не нашедшая общего языка с политикой большевизма в 30‑е гг.); эстонцы и латыши — так называемые «буржуазные националисты»; баптист Алёша — выразитель мыслей и образа жизни очень разнородной религиозной России; Гопчик — шестнадцатилетний подросток, чья судьба показывает, что репрессии не различали детей и взрослых.

Да и сам Шухов — характерный представитель российского крестьянства с его особой деловой хваткой и органическим складом мышления. На фоне этих пострадавших от репрессий людей вырисовывается фигура иного ряда — начальника режима Волкова, регламентирующего жизнь заключённых и как бы символизирующего беспощадный коммунистический режим.

Во-вторых, детальнейшая картина лагерного быта и труда. Жизнь в лагере остаётся жизнью со своими видимыми и невидимыми страстями и тончайшими переживаниями. В основном они связаны с проблемой добывания еды.

Кормят мало и плохо жуткой баландой с мёрзлой капустой и мелкой рыбой. Своего рода искусство жизни в лагере состоит в том, чтобы достать себе лишнюю пайку хлеба и лишнюю миску баланды, а если повезёт — немного табаку.

Ради этого приходится идти на величайшие хитрости, выслуживаясь перед «авторитетами» вроде Цезаря и других.

При этом важно сохранить своё человеческое достоинство, не стать «опустившимся» попрошайкой, как, например, Фетюков (впрочем, таких в лагере мало). Это важно не из высоких даже соображений, но по необходимости: «опустившийся» человек теряет волю к жизни и обязательно погибает.

Таким образом, вопрос о сохранении в себе образа человеческого становится вопросом выживания. Второй жизненно важный вопрос — отношение к подневольному труду.

Заключённые, особенно зимой, работают в охотку, чуть ли не соревнуясь друг с другом и бригада с бригадой, для того чтобы не замёрзнуть и своеобразно «сократить» время от ночлега до ночлега, от кормёжки до кормёжки.

На этом стимуле и построена страшная система коллективного труда. Но она тем не менее не до конца истребляет в людях естественную радость физического труда: сцена строительства дома бригадой, где работает Шухов, — одна из самых вдохновенных в повести.

Умение «правильно» работать (не перенапрягаясь, но и не отлынивая), как и умение добывать себе лишние пайки, тоже высокое искусство.

Как и умение спрятать от глаз охранников подвернувшийся кусок пилы, из которого лагерные умельцы делают миниатюрные ножички для обмена на еду, табак, тёплые вещи… В отношении к охранникам, постоянно проводящим «шмоны», Шухов и остальные Заключённые находятся в положении диких зверей: они должны быть хитрее и ловчее вооружённых людей, обладающих правом их наказать и даже застрелить за отступление от лагерного режима. Обмануть охранников и лагерное начальство — это тоже высокое искусство.

Тот день, о котором повествует герой, был, по его собственному мнению, удачен — «в карцер не посадили, на Соцгородок (работа зимой в голом поле — прим. ред.) бригаду не выгнали, в обед он закосил кашу (получил лишнюю порцию — прим. ред.), бригадир хорошо закрыл процентовку (система оценки лагерного труда — прим. ред.

), стену Шухов клал весело, с ножовкой на шмоне не попался, подработал вечером у Цезаря и табачку купил. И не заболел, перемогся. Прошёл день, ничем не омрачённый, почти счастливый. Таких дней в его сроке от звонка до звонка было три тысячи шестьсот пятьдесят три.

Из-за високосных годов — три дня лишних набавлялось…»

В конце повести даётся краткий словарь блатных выражений и специфических лагерных терминов и аббревиатур, которые встречаются в тексте.

Повесть Н. Дубова «Мальчик у моря», написанная в 1963 году, повествует о том, что человек с большим и добрым сердцем обязательно найдет свою звезду и многого добьется. На нашем сайте можно прочитать краткое содержание «Мальчик у моря» по главам. Сжатый пересказ можно использовать для читательского дневника.

Содержание «Один день Ивана Денисовича» с цитатами

«В пять часов утра, как всегда, пробило подъем – молотком об рельс у штабного барака». Шухов никогда не просыпал подъема, но сегодня его «знобило» и «ломало». Из-за того, что мужчина долго не вставал, его отвели в комендатуру. Шухову грозил карцер, но его наказали только мытьем полов.

На завтрак в лагере была баланда (жидкая похлебка) из рыбы и черной капусты и каша из магары. Заключенные неспешно ели рыбу, выплевывали кости на стол, а затем смахивали на пол.

После завтрака Шухов зашел в санчасть. Молоденький фельдшер, который на самом деле был бывшим студентом литературного института, но по протекции врача попал в санчасть, дал мужчине термометр. Показало 37.2. Фельдшер предложил Шухову «на свой страх остаться» – дождаться врача, но советовал все же идти работать.

Шухов зашел в барак за пайкой: хлебом и сахаром. Мужчина разделил хлеб на две части. Одну спрятал под телогрейку, а вторую в матрас. Тут же читал Евангелие баптист Алешка. Парень «эту книжечку свою так засавывает ловко в щель в стене – ни на едином шмоне еще не нашли».

Бригада вышла на улицу. Фетюков пытался выпросить у Цезаря «потянуть» сигарету, но Цезарь охотнее поделился с Шуховым.

Во время «шмона» заключенных заставляли расстегивать одежду: проверяли, не спрятал ли кто нож, еду, письма. Люди замерзли: «холод под рубаху зашел, теперь не выгонишь». Колонна заключенных двинулась.

«Из-за того, что без пайки завтракал и что холодное все съел, чувствовал себя Шухов сегодня несытым».

«Начался год новый, пятьдесят первый, и имел в нем Шухов право на два письма». «Из дому Шухов ушел двадцать третьего июня сорок первого года. В воскресенье народ из Поломни пришел от обедни и говорит: война». Дома Шухова ждала семья. Его жена надеялась, что по возвращении домой муж займется прибыльным делом, построит новый дом.

Шухов и Кильдигс были первыми в бригаде мастерами. Их отправили утеплять машинный зал и класть стены шлакоблоками на ТЭЦ.

Один из заключенных – Гопчик напоминал Ивану Денисовичу его покойного сына. Гопчика посадили «за то, что бендеровцам в лес молоко носил».

Иван Денисович уже почти отбыл свой срок. В феврале 1942 года «на Северо-Западном окружили их армию всю, и с самолетов им ничего жрать не бросали, а и самолетов тех не было. Дошли до того, что строгали копыта с лошадей околевших». Шухов попал в плен, но вскоре сбежал.

Однако «свои», узнав про плен, решили, что Шухов и другие солдаты – «фашистские агенты». Считалось, что он сел «за измену родине»: сдался в немецкий плен, а после вернулся «потому, что выполнял задание немецкой разведки.

Какое ж задание – ни Шухов сам не мог придумать, ни следователь».

Обеденный перерыв. Работягам не додавали еды, много доставалось «шестеркам», хорошие продукты забирал повар. На обед была каша овсянка. Считалось, что это «лучшая каша» и Шухову даже удалось обмануть повара и взять для себя две порции. По дороге на стройку Иван Денисович подобрал кусок стальной ножовки.

104‑я бригада была, «как семья большая». Снова закипела работа: укладывали шлакоблоки на втором этаже ТЭЦ. Работали до самого захода солнца. Бригадир, шутя, отметил хорошую работу Шухова: «Ну как тебя на свободу отпускать? Без тебя ж тюрьма плакать будет!»

Заключенные вернулись в лагерь. Мужчин снова «шмонали», проверяя, не взяли ли они чего со стройки. Неожиданно Шухов нащупал в кармане кусок ножовки, о которой уже забыл. Из нее можно было сделать сапожный ножичек и обменять на продукты. Шухов спрятал ножовку в варежку и чудом прошел проверку.

Шухов занял Цезарю место в очереди для получения посылки. Сам Иван Денисович посылок не получал: просил жену не забирать у детей. В благодарность Цезарь отдал Шухову свой ужин. В столовой снова давали баланду. Отпивая горячую жижицу, мужчина чувствовал себя хорошо: «вот он, миг короткий, для которого и живет зэк!»

Шухов зарабатывал деньги «от частной работы» – кому тапочки пошьет, кому зашьет телогрейку. На вырученные деньги он мог покупать табак, другие нужные вещи. Когда Иван Денисович вернулся в свой барак, Цезарь уже «гужевался над посылкой» и отдал Шухову еще и свой паек хлеба.

Цезарь попросил у Шухова ножичек и «опять Шухову задолжал». Началась проверка. Иван Денисович, понимая, что во время проверки посылку Цезаря могут украсть, сказал, чтобы тот прикинулся больным и выходил последним, Шухов же постарается самым первым забежать после проверки и проследить за едой. В благодарность Цезарь дал ему «два печенья, два кусочка сахару и один круглый ломтик колбасы».

Разговорились с Алешей о Боге. Парень говорил о том, что нужно молиться и радоваться, что находишься в тюрьме: «здесь тебе есть время о душе подумать». «Шухов молча смотрел в потолок. Уж сам он не знал, хотел он воли или нет».

«Засыпал Шухов, вполне удоволенный» «В карцер не посадили, на Соцгородок бригаду не выгнали, в обед он закосил кашу, бригадир хорошо закрыл процентовку, стену Шухов клал весело, с ножовкой на шмоне не попался, подработал вечером у Цезаря и табачку купил. И не заболел, перемогся».

«Прошел день, ничем не омраченный, почти счастливый.
Таких дней в его сроке от звонка до звонка было три тысячи шестьсот пятьдесят три.
Из-за високосных годов – три дня лишних набавлялось…»
Заключение

В повести «Один день Ивана Денисовича» Александр Солженицын изобразил жизнь людей, которые попали в исправительно-трудовые лагеря ГУЛАГа.

Центральной темой произведения, по определению Твардовского, является победа человеческого духа над лагерным насилием.

Несмотря на то, что фактически лагерь создан для уничтожения личности заключенных, Шухову, как и многим другим, удается постоянно вести внутреннюю борьбу, оставаться людьми даже в таких сложных обстоятельствах.

Это интересно: Рассказ «Судьба человека» повествует о жизни солдата Великой Отечественной Войны, Андрее Соколове. Данное произведение входит в учебную программу литературы 9 класса. Вы можете прочитать краткое содержание «Судьба человека» Шолохова, чтобы ознакомиться с самыми важными эпизодами рассказа.

Видео краткое содержание Один день Ивана Денисовича

Рассказ “Один день Ивана Денисовича” является одним из самых известных произведений выдающегося русского писателя А. И. Солженицына. Главным героем рассказа является простой русский солдат Иван Денисович Шухов, который оказывается в тяжелой жизненной ситуации.

Краткое содержание Солженицын Один день Ивана Денисовича для читательского дневника

Год: 1959 Жанр: повесть

Рассказ «Один день Ивана Денисовича» Александр Исаевич Солженицын написал в 1959 году. Он стал первым произведением о советских концлагерях, принеся ему мировую известность. Это рассказ об одном дне обычного советского заключенного. События рассказа, написанного Солженицыным, происходят в начале 51-го года XX века.

Дело было зимой. В 5 утра в лагере, как всегда, объявлялся подъем. На улице было темно и холодно. И в большом бараке на сотни человек тоже стоял жуткий холод. Заключенный Иван Денисович Шухов приболел, поэтому вставать очень не хотелось.

Сегодня их бригаду должны были перебросить на строительство другого объекта. Из-за страшного холода никто этого не хотел. Бригадир, Андрей Прокофьевич Тюрин, должен был договориться об отмене перевода на новый объект за взятку, конечно, килограмм сала.

Шухов решился идти в санчасть. Он отсидел уже 8 лет из положенных 10. В этот лагерь Шухова перевели из другого: раньше он отбывал свой срок в Усть-Ижме. К Шухову обратился дежурный и сообщил о том, что получит трое суток карцера за несоблюдение режимного момента подъема. Вся 104-я бригада видела, как из барака уводили Ивана Денисовича.

Дежурный отвел Шухова в штабной барак, где он должен был вымыть пол. Этому Иван был очень рад, ведь здесь было натоплено. Он принялся за работу. Протерев полы под пристальным вниманием надзирателей, Шухов отправился в столовую за очередной порцией баланды.

В столовой было холодно. Черную капусту с пшеном ели в шапках. Однобригадник Фетюков стерег уже остывший завтрак Шухова. Иван снял шапку, ложка всегда была с собой, в валенке. Не спеша, он все съел, отламывая кусками почти заледенелую кашу.

Позавтракав, Шухов вспомнил о том, что договорился купить у латыша из соседнего барака два стакана самосада. Но в санчасть было нужнее. Там с утра был только один парень – фельдшер Коля. Николай Семенович знал, что Шухов не симулирует. Но освободить от работы его не мог, так как двое заключенных были больны гораздо серьезнее.

С небольшой температурой Иван Денисович отправился на работу. По пути он получил обвешенную пайку хлеба и прошел утреннюю проверку на предмет запрещенных продуктов и писем. Местный художник обновил номер Щ-854 на телогрейке Шухова, чтобы лучше было видно. Иначе можно было попасть в карцер.

В новом году Шухов имел право на два письма, но большего он и сам не хотел. Иван Денисович ушел из дома 23 июня 1941 года, сразу с началом войны. Домашние ему тоже писали два раза в год.

Шухов не понимал их жизни, их проблем. Жена ждала Ивана с надеждой, что вернувшись, он будет зарабатывать много денег, поставит на ноги детей.

Шухов не сильно обнадеживался: халтурить он не умел, взяток не брал и не давал.

Работа досталась каждому из бригады: одни носили воду, другие – песок, третьи чистили снег. Шухову, как первому мастеру, досталась укладка стен шлакоблоками. Выполнял он ее вместе с напарником – латышом Кильдиксом, срок заключения которого составлял 25 лет. До полудня шлакоблоки вручную поднимали на второй этаж. На обед трудягам дали овсянку. Шухову досталась двойная порция.

Работа по кладке стены продолжилась. Учитывая мороз, медлить было нельзя: раствор быстро схватывался. Хорошо сделанной работой Шухов любовался уже поздним вечером, когда все ушли.

После ужина и вечерней проверки, Иван Денисович забрался на свою койку и закурил. Спать ему совсем не хотелось, потому что день выдался удачным:

В карцер не посадили;
На новое строительство бригаду не отправили;
В обед он получил двойную порцию каши;
Бригадир хорошо закрыл процентовку;
Стену Шухов клал весело;
Не попался на шмоне с найденной ножовкой, из которой собирался сделать сапожный нож;
Купил за 2 рубля два стакана табака-самосада;
Почти выздоровел, не разболевшись.

И таких дней в его сроке от звонка до звонка было 3653.
Рассказ учит нравственному преодолению, сохранению человеческого достоинства даже в условиях, выжить в которых бывает очень трудно.

«Один день Ивана Денисовича» за 6 минут. Краткое содержание повести Солженицына

, на второй день после начала войны с гитлеровской Германией, «…в феврале сорок второго года на Северо-Западном [фронте] окружили их армию всю, и с самолётов им ничего жрать не бросали, а и самолётов тех не было.

Дошли до того, что строгали копыта с лошадей околевших, размачивали ту роговицу в воде и ели», то есть командование Красной Армии бросило своих солдат погибать в окружении. Вместе с группой бойцов Шухов оказался в немецком плену, бежал от немцев и чудом добрался до своих.

Продолжение после рекламы:

Вторая часть воспоминаний и размышлений Шухова во время долгих лагерных работ и короткого отдыха в бараке относится к его жизни в деревне.

Жена пишет Шухову, что колхозники зарабатывают на жизнь раскрашиванием фальшивых ковров и продажей их горожанам.

Во-первых, целая галерея социальных типов и вместе с тем ярких человеческих характеров: Цезарь — столичный интеллигент, бывший кинодеятель, который, впрочем, и в лагере ведёт сравнительно с Шуховым «барскую» жизнь: получает продуктовые посылки, пользуется некоторыми льготами во время работ; Кавторанг — репрессированный морской офицер; старик каторжанин, бывавший ещё в царских тюрьмах и на каторгах (старая революционная гвардия, не нашедшая общего языка с политикой большевизма в 30-е гг.); эстонцы и латыши — так называемые «буржуазные националисты»; баптист Алёша — выразитель мыслей и образа жизни очень разнородной религиозной России; Гопчик — шестнадцатилетний подросток, чья судьба показывает, что репрессии не различали детей и взрослых. Да и сам Шухов — характерный представитель российского крестьянства с его особой деловой хваткой и органическим складом мышления. На фоне этих пострадавших от репрессий людей вырисовывается фигура иного ряда — начальника режима Волкова, регламентирующего жизнь заключённых и как бы символизирующего беспощадный коммунистический режим.

Брифли существует благодаря рекламе:

Во-вторых, детальнейшая картина лагерного быта и труда. Жизнь в лагере остаётся жизнью со своими видимыми и невидимыми страстями и тончайшими переживаниями. В основном они связаны с проблемой добывания еды. Кормят мало и плохо жуткой баландой с мёрзлой капустой и мелкой рыбой.

Своего рода искусство жизни в лагере состоит в том, чтобы достать себе лишнюю пайку хлеба и лишнюю миску баланды, а если повезёт — немного табаку. Ради этого приходится идти на величайшие хитрости, выслуживаясь перед «авторитетами» вроде Цезаря и других.

Таким образом, вопрос о сохранении в себе образа человеческого становится вопросом выживания. Второй жизненно важный вопрос — отношение к подневольному труду.

Но она тем не менее не до конца истребляет в людях естественную радость физического труда: сцена строительства дома бригадой, где работает Шухов, — одна из самых вдохновенных в повести. Умение «правильно» работать (не перенапрягаясь, но и не отлынивая), как и умение добывать себе лишние пайки, тоже высокое искусство.

Как и умение спрятать от глаз охранников подвернувшийся кусок пилы, из которого лагерные умельцы делают миниатюрные ножички для обмена на еду, табак, тёплые вещи… В отношении к охранникам, постоянно проводящим «шмоны», Шухов и остальные Заключённые находятся в положении диких зверей: они должны быть хитрее и ловчее вооружённых людей, обладающих правом их наказать и даже застрелить за отступление от лагерного режима. Обмануть охранников и лагерное начальство — это тоже высокое искусство.

Продолжение после рекламы:

Тот день, о котором повествует герой, был, по его собственному мнению, удачен — «в карцер не посадили, на Соцгородок (работа зимой в голом поле — прим. ред.) бригаду не выгнали, в обед он закосил кашу (получил лишнюю порцию — прим. ред.), бригадир хорошо закрыл процентовку (система оценки лагерного труда — прим. ред.

Источник