Пазлы как правильно пишется

«Почерк» или «подчерк» как правильно писать слово?

Русский язык богат на созвучные понятия, которые очень легко спутать не только в написании, но и в толковании. В большинстве случаев люди начинают сомневаться при необходимости употребления в письменной или устной речи понятия почерк. Нужно ли прописывать согласную Д? Почерк или подчерк – как правильно писать? Может быть, оба варианта верны?

Правильно пишется

В случае возникновения сомнений в написании той или иной словоформы необходимо искать ее в орфографическом словаре. В нашем случае, нас ждет приятная неожиданность: исследуемый термин может писаться и так, и так. Только речь идет о совершенно разных толкованиях.

Главное – не употребить букву Т.

Какое правило?

Правописание изучаемой лексической единицы зависит от смыслового наполнения.

Подчерк – имя существительное, образованное от глагола с помощью приставки ПОД: подчеркнуть.

Почерк – существительное, образованное с помощью приставки ПО от слова почеркать.

Морфологические и синтаксические свойства

Морфологический разбор поможет разобраться, как пишется почерк и в каких случаях это уместно.

Словоформа относится к отглагольному неодушевленному, нарицательному существительному. В зависимости от контекста может выступать разным членом предложения.

Если говорить все же о подчерке, то словоформа является неодушевленным существительным мужского рода в единственном числе.

Примеры предложений

Разобраться с уместным использованием каждого понятия помогут наглядные примеры.

1. Ах, какой у него красивый и аккуратный почерк, с милыми завитушками.
2. Врачебный почерк распознать крайне трудно: он скорее напоминает кардиограмму, нежели отдельные слова.
3. Она так спешила закончить предложение, что нечаянно оставила под последним словом тоненький подчерк.
4. Чтобы расставить акцент на важности рецептурного препарата, доктор оставила под названием медикамента жирный подчерк.

Неправильно пишется

Каждый вариант писать надо с уверенностью в понимании заложенного контекста. Лексема может быть написана с ошибкой, если словоформа не соответствует смысловому наполнению предложения. Поэтому, каждый вариант может оказаться неправильным, если проявить невнимательность.

Значение

В зависимости от значения написание созвучных изучаемых лексем отличается наличием звонкой согласной Д.

Почерк – индивидуальная манера письма, по которой составляется описание характера написанных слов и предложений. По нему можно составить психологический портрет и возрастную категорию человека, написавшего текст.

Употребление термина подчерк в речи подразумевает подведение черты – подчеркивания.

Синонимы

Если возникли сомнения в правописании изучаемой лексической единицы, попробуйте найти слово с подобным значением, которое будет для вас более простым в написании. К примеру, уместные синонимы в данном случае: шрифт, манера письма, стиль написания, интонация, письмо.

Заключение

Русский язык любит проявлять свое коварство: то некоторые звуки передаются на письме другими буквенными сочетаниями, то созвучные словоформы с похожими, но разными понятиями… Чтобы не упасть в грязь лицом, необходимо постоянно развиваться и запоминать интересные лексемы, которые нередко используются в речи. Можно работать с правилами правописания русского языка, с исключениями или словарными понятиями; а можно разбирать лексемы на простых примерах. Это отличная тренировка для развития зрительной и письменной памяти. Ведь никто не знает, кому когда какие знания пригодятся. Помните: развитие – первый шаг к совершенству.

Как правильно пишется почЕрк или почИрк, хЕрург или хИрург? | 4 info

Как правильно пишется почЕрк или почИрк, хЕрург или хИрург?

• В русском языке есть достаточно большая группа слов, которые не поддаются проверке. Их следует просто запомнить.

  Слово хИрург к ним тоже относятся. Поэтому мы зрительно запоминаем слово или можно потренироваться и закрепить письменный навык (рука сама пишет не задумываясь).

  Слово почерк можно попробовать проверить словом чркать.

  Вместе с данными словами запоминаем и однокоренные.

• Правильно писать почерк и хирург. Это непроверяемые слова надо запомнить.

• Хирург.

  Если поковыряться в этимологии (происхождении) этого слова, то действительно в греческом языке стоит буква «е» и буква «i»: «cheir» (рука). Однако слово «хирург», как утверждает ряд словарей, пишел в русский язык из немецкого, а там уже написано «i»: Chirurg. Больше объяснений пока нет, потому что это иностранное слово.

  А вот со словом «почерк» немного легче, потому что оно наше. Так сложилась история этого слова, что оно целиком образует корень слова с нулевым окончанием. Тем не менее внутри этого слова можно еще увидеть часть из прошлого: «черк». Именно этот корень есть у глаголов «черкать», «подчеркнуть», «подчркнутый». А здесь уже однозначно пишется «е», потому что последний пример и является проверочным словом.

• Если слово хирург действительно нужно смотреть по словарю, а увиденное запомнить, то со словом почерк ситуация иная.

  У слова почерк есть однокоренные, но специфика фонемы lt;э> в ударной позиции в русском языке заключается часто в том, что он выражается звуком , который на письме выражается буквой или е (у тех, кто не любит точки).

  Если у слова черкать существует два варианта: черкть и чркать, то у производных от него (зачркивать, вычркивать, перечркивать) ударение падает именно на корневой е/.

  Конечно, можно не забивать себе голову всеми этими бегающими ударениями и чередующимися гласными, просто запомнить правописание по словарю, но если есть желание выработать сознательное отношение к родному языку, то вс же стит посвятить некоторое время изучению всех этих странностей поведения звуков.

• Почерк или почирк.

  Правильно пишется почерк.

  Почерк проверяем словами черкать, чркает, зачеркнул, начеркать, вычркивать, зачркивать.

  Херург или хирург.

  Правильно пишется хирург.

  Хирург проверяем словами хирургический, хирургия.

  Слово почерк и хирург надо запомнить.

как пишется почерки или почерка? или как то подругому?

Помогите пожалуйста!!! Запишите предложения, подчеркните грамматическую основу и обстоятельства, выраженные сравнительным оборотом. Поставьте, где над
…
о, запятые.1.Туман дымился лёгкий как кисея.2. С юга как из печки пахнуло теплом. 3. Внизу как зеркало стальное синеют озера струи.4. Дождь лил как из ведра. 5. Измайловский парк известен как царская усадьба.6. В мастерской художника как в лавке антиквара были собраны превосходные вещи. 7. Он был как сонная рыба.8. Таруса вошла в историю нашего искусства как место плодотворного вдохновения. ​

Прочитайте и объясните смыслпословиц спишите расставляя пропущенные запятые обратые внимание на постановку запятые между однородными членами назовите
…
соединительные, противительные и разделительные союзы​

спишите , расставляя пропущенные запятые. обозначьте условия выбора н и нн в суффиксах прилагательных (и сделать разборы ) пж ​

Прочитай текст и выполни задания.- Маша-а-а! Машка-а-а! — Это Катька Свиридова,- подсказал Маше отчетливый шепот, но она уже сама узнала голос Свиридо
…
вой и остановилась. Свиридова улыбалась, отдуваясь после пробежки. Она была бледной и так похудела, что торчали коленки над белыми гольфами. Наверное, не поправилась до конца, и Машу это внезапно рассердило: могла бы полежать еще недельку, но нет, ей обязательно нужно на репетицию. Тоже мне, Джульетта! — Как наши ребята? — спросила Катя, — Как Вадим Киселев? — шепотом перевел автофон ее потаенную мысль. — Нормально,- ответила Маша после паузы. С тех пор как она получила автофон, приходилось каждую секунду быть настороже: ведь она слышала и слова и мысли, а отвечать нужно было только на слова. Они дошли до перекрестка и остановились. — Светофор, наверное, испортился. Слишком долго горит красный,- шепотом доложил автофон Катину мысль, «Торопится,- подумала Маша,- соскучилась… А нос острый и глазки маленькие. Что только Вадим в ней нашел? Читает много? Так и я читаю». Светофор был исправен. Красный свет сменился желтым, затем загорелся зеленый. Они перешли улицу. — Сегодня все придут? — спросила Катя. И без автофона Маша понимала, что интересует ее опять же только Вадим. Раздражение стало еще сильнее. От автофона она знала, что сама Вадима нисколечко не интересует, и это было особенно обидно и, как ей казалось, несправедливо. Она понимала, что бессильна что-либо изменить, но смириться с этим не могла.1. Озаглавь текст.2.Выпиши ключевые слова.(не менее 5-7)3.Найди в тексте слово, близкое по значению к словам «скрытое, тайное».4.Замените словосочетание « не поправилась до конца» одним словом.​

Разбери слова по составу (приставка, корень, суффикс, окончание, основа)Футболист, небольшой, перелесок, докладчик, сотрудник, изменчивый, пригорок, п
…
рочитать, подоконник, приходят, жалостливый, медвежонок, надорваться, приморский, превосходный, потемнеть, испортить, приручил, сероватый, дружочек, заботливый, рассказ, доверять.

​

3. В связь примыкание как зависимоеслово могут вступать слова:за лесом, раннийпутешествовать, потомзимой, веселыйактиный,по-весенномуотвечает домашний
…
​

2. Укажите словосочетание со связьюуправление.Цветочная вазасветает раносообщить вамприехали зимойтемнеет незаметно​

из упражнения 337В Выпиши предложения с причастным оборотом Расставьте недостающие знаки препинания и буквы ​

Выберите слова в предложении грохот_ грома _ещё_ осень _поднял медведя_ из берлоги .является: А )несогласованным определением обстоятельствам времени
…
обстоятельства места Б )косвенным дополнением обстоятельствам косвенным дополнением с)обстоятельствам места обстоятельства времени постоянство место Д) несогласованное определение дополнения обстоятельства места

Видите в тексте на место пропуска слова помощники для связи частей с рассуждениевыбор один и так два я считаю три во-первых что фантазия это безобидна
…
я ложь которая не делает вред а наоборот приносит пользу фантазия отличает веселых и интересных людей способных находить нестандартные решения второе выбор один думаю второе во-первых 3 таким образом если бы не было фантазией томер не увидел бы полотен величайших художников люди не восхищались произведениям известных писать и поэтов мы бы никогда не узнали что есть такое Лукоморье где живёт учёный кот не узнали бы что на крыше живет человек с пропеллером которого зовут Карлсон не прочитали бы про маленького принца его планету всё что сотворили люди сумевшие сохранить в себе фантазию 3 выбор один вторых 2 я уверен 3 следовательно для ребёнка хорошего й

«НЕ ПОНЯТЕН» или «НЕПОНЯТЕН», как пишется, слитно или раздельно?

«Непонятен» — эта крат­кая фор­ма при­ла­га­тель­но­го муж­ско­го рода пишет­ся слит­но в пред­ло­же­нии, содер­жа­щем утвер­жде­ние. Слово «не поня­тен» пишет­ся раз­дель­но в пред­ло­же­нии с отрицанием.

В рус­ской орфо­гра­фии суще­ству­ют оба напи­са­ния сло­ва: как слит­ное, так и раз­дель­ное. Выбор напи­са­ния зави­сит в кон­тек­сте от того, сло­вом какой части речи оно является.

Слитное написание слова «непонятен»

В выбо­ре слит­но­го или раз­дель­но­го напи­са­ния с «не» нема­ло­важ­ную роль игра­ет часте­реч­ная при­над­леж­ность сло­ва. Так, обще­из­вест­но, что гла­го­лы и дее­при­ча­стия пишут­ся раз­дель­но с отри­ца­тель­ной части­цей «не», кро­ме ряда слов, кото­рые без не- не упо­треб­ля­ют­ся. Определим часть речи, к кото­рой при­над­ле­жит сло­во «непо­ня­тен».

Многие зри­те­ли счи­та­ют, что у это­го филь­ма непо­нят­ный конец.

Конец (какой?) непонятный.

Это сло­во обо­зна­ча­ет при­знак пред­ме­та и опре­де­ля­ет суще­стви­тель­ное. По этим грам­ма­ти­че­ским при­зна­кам выяс­ним, что это имя при­ла­га­тель­ное. По смыс­лу оно про­ти­во­по­лож­но одно­ко­рен­но­му при­ла­га­тель­но­му, от кото­ро­го обра­зо­ва­но с помо­щью при­став­ки не-:

понят­ный → непонят­ный.

У каче­ствен­но­го при­ла­га­тель­но­го обра­зу­ют­ся крат­кие фор­мы, раз­ли­ча­ю­щи­е­ся родо­вой принадлежностью:

• вопрос непо­ня­тен;
• зада­ча непонятна;
• реше­ние непонятно.

Краткая фор­ма при­ла­га­тель­но­го муж­ско­го рода един­ствен­но­го чис­ла «непо­ня­тен» пишет­ся слит­но в пред­ло­же­нии, содер­жа­щем утвер­жде­ние, напри­мер:

По мне­нию кри­ти­ки, этот конец филь­ма совер­шен­но непо­ня­тен зрителям.

Краткая фор­ма при­ла­га­тель­но­го име­ет зна­че­ние «вызы­ва­ю­щий недо­уме­ние», «такой, какой невоз­мож­но осмыс­лить», «бес­смыс­лен­ный».

В такой син­так­си­че­ской ситу­а­ции рас­смат­ри­ва­е­мое сло­во пишет­ся слитно.

Раздельное написание слова «не понятен»

Краткая фор­ма каче­ствен­но­го при­ла­га­тель­ное муж­ско­го рода един­ствен­но­го чис­ла «не поня­тен» с отри­ца­тель­ной части­цей «не» пишет­ся раз­дель­но в пред­ло­же­нии, содер­жа­щем отри­ца­ние, о чем сви­де­тель­ству­ет, во-первых, нали­чие про­ти­во­по­став­ле­ния, напри­мер:

Смысл этой фра­зы мне не поня­тен, а вызы­ва­ет недоумение.

Во-вторых, в пред­ло­же­нии под­чер­ки­ва­ют отри­ца­ние сло­ва дале­ко, отнюдь, вовсе, напри­мер:

Ему дале­ко не поня­тен вопрос, задан­ный экзаменатором.

Многим вовсе не поня­тен смысл этой игры.

Конец детек­тив­но­го рома­на отнюдь не поня­тен ей.

В-третьих, в пред­ло­же­нии содер­жат­ся отри­ца­тель­ные место­име­ния или наре­чия, уси­ли­ва­ю­щие и под­чер­ки­ва­ю­щие отри­ца­ние, например:

Никому не поня­тен смысл этой сакра­мен­таль­ной фразы.

Нисколько не поня­тен вопрос, про­зву­чав­ший в аудитории.

Ничуть не поня­тен гра­фик, нари­со­ван­ный наспех от руки.

Скачать ста­тью: PDF

Как исправить почерк ребенку?

Современные взрослые большую частью своей «письменной» работы выполняют на компьютере. И фраза «так зачем мне, мама, аккуратно писать? Все равно потом печатать!», произнесенная третьеклассником Гришей уже не кажется такой уж странной. Действительно, а зачем? Дело и в самодисциплине, и в усидчивости, и в трудолюбии — а все эти вещи, что бы ни происходило с образованием, всегда останутся ценными.

У ребят, которых постоянно ругают за недостаточно аккуратный и понятный почерк, могут начаться самые настоящие проблемы с самооценкой. Такие дети боятся показывать родителям тетради, не любят выполнять письменную домашнюю работу, младшеклассники же могут устроить настоящую истерику. Давайте попробуем разобраться поэтапно, что нам, родителям и учителям, делать с этой проблемой.

Проблемы с почерком и их влияние на выполнение домашней работы

Как уже было сказано, ребята с плохим почерком могут стесняться своей работы, а потом не показывать ее взрослым. Из-за этого дети могут пытаться выполнить домашнее задание как можно быстрее, чтобы «расстаться с этим неприятным ощущением», как следствие — писать еще неаккуратнее.

Дети с проблемами почерка могут не любить писать в принципе. Если вам знакомы крики «Не хочу, не получается!» и следующие за ними швыряния стенок об пол, вы понимаете о чем речь. Ребенок может отказаться выполнять домашнюю работу, раздражаться при самой мысли о ней и в итоге потерять столь важную для начальных классов мотивацию к учебе. Я в детстве испытывала ужасающий страх перед необходимостью показать маме тетрадь, зная, как меня будут ругать за неправильный наклон очередных «а».

Саша каждый день садится за домашнее задание с огромным удовольствием: он рисует, с интересом читает хрестоматию, но когда дело доходит до прописей…расстраивается и бросает все, так и не закончив задание. Со временем Саша попытается, возможно, оградить себя от негативных ощущений, а маму — от расстройства, и начнет врать.

— Нет, мамуль, нам не задали! Да нет, мамочка, я уже все сделал…

Конечно, мама заглянет в электронный журнал или попросит показать тетрадь, чем вызовет еще больший стресс. Сам же Саша начнет постепенно отставать от одноклассников, за что также получит не совсем педагогичное, конечно, но столь привычное порицание от родителей. Но что поделать? Теперь домашняя работа отнимает все больше и больше времени, Саша долго «раскачивается», прежде чем сесть за ее выполнение, концентрация теряется, ребенок устает и испытывает реальный дискомфорт.

— Саша, не валяй дурака! Садись и делай домашнее задание!

— Мамочка, но у меня очень болит голова, я не могу…

— Не придумывай и быстро за уроки.

Психологическое нежелание что-то делать на самом деле может привести к физической боли или дискомфорту. Не стоит списывать все на обыкновенную детскую лень, надо разбираться с проблемой, которая вполне может лежать в корне беды, — с плохим почерком.

Чем еще чреваты проблемы с почерком? Продолжаем наши «страшилки», которые встречаются на пути почти у каждого учителя или родителя

1. Ребенок старается писать буквы правильно, под нужным углом и наклоном, с нужной шириной и высотой. Молодец! Но в результате сил на такие аспекты письма как орфография, пунктуация и, наконец, смысл не остается совсем.

2. Ребенок, которому не нравится писать, в итоге работает в режиме «сделаю необходимый минимум, чтобы отстали». О таком ученике говорят, используя фразу «удовлетворительные успехи», совсем не рассматривая его внутреннее состояние. А чувствует он себя НЕудовлетворительно.

3. Если письменные работы ребенка (см.1) выходят обрывочными, неграмотными и незрелыми, это может привести к полному несоответствию между уровнем устной речи школьника и его письменным изложением.

4. Поскольку таких детей часто ругают или исправляют, у них пропадает мотивация, а вера в то, что они не умеют хорошо писать укрепляется с каждым днем. Ну так и зачем стараться? Детское отчаяние — страшная сила, которая тянет ребенка в противоположном от образования направлении. Такие ребята привыкли делать все быстро и небрежно.

Причины проблем с почерком у детей

Кто-то назовет главной причиной лень. Но ведь ребенку (и взрослым тоже) бывает лень, если ему искренне не понятен итог затраченных усилий: «ну напишу я эту страницу аккуратно, и что?», «ну сделаю я эту сверхурочную работу, оставшись в кабинете до 9 вечера, но зачем?». Мы же не ругаем себя, когда устали или занимаемся искренне нелюбимым делом?

Основные причины плохого почерка могут заключаться в плохо развитой моторике рук (координация между глазом и рукой), а также в проблемах с пространственным восприятием. Данный пункт связан с тем, что мозг недостаточно хорошо воспринимает расположение, размер или форму вещей в пространстве. Подобные процессы могут быть просто плохо сформированы (или еще не сформированы), а могут быть связаны с наследственными дефектами. Именно улучшение пространственного восприятия может быстро привести к улучшению почерка.

Прописи будущего первоклассника. Пособие для детей 5-7 лет

Работа по прописям позволит подготовить руку ребенка к письму, развить мелкую моторику, привить усидчивость и внимание. Прописи могут быть использованы при обучении грамоте (обучение письму) в 1 классе как тренировочные упражнения для закрепления письма рукописных букв. Пособия адресованы родителям, но также могут быть рекомендованы для работы педагогам и воспитателям ДОО. Издание соответствуют ФГОС дошкольного образования.

Купить
Моторика рук

Многие виды классной и домашней работы связаны с моторикой рук, ведь она позволяет не только писать, но и клеить, рисовать, пользоваться ножницами или линейкой, собирать пазлы. Если у ребенка есть проблемы в этом направлении, то ему может быть трудно пользоваться столовыми приборами, а также одеваться. Молнии, шнурочки и пуговицы — все это просто не слушается малыша, ему отнюдь не лень их застегивать.

Дисграфия

Ребенку, при определенных серьезных проблемах с почерком, могут поставить диагноз «дисграфия» (отклонение + письмо). Чаще наряду с дисграфией у ребенка наблюдаются расстройства речи, СДВГ или дислексия. Но может случиться и так, что дисграфия проявиться у детей, не испытывающих трудности в общении, с чтением или учебой.

Да, можно ничего не предпринимать в надежде на то, что навыки мелкой моторики у дошколенка или школьника со временем улучшатся, а за ними и почерк, и все сопутствующие практические умения. Но будет более рационально, заметив серьезные сложности с освоением навыка, отвести ребенка к специалисту, который сможет установить причину и посоветует специальные упражнения. В этом случае у вас больше шансов предотвратить появление плохих привычек.

Как улучшить почерк?

Если речь не идет о серьезных проблемах с моторикой или пространственным восприятием, у большинства детей или даже подростков проблемы с почерком могут быть разрешены настолько, чтобы домашняя работа перестала быть «наказанием» и проблемой. В достижении этой цели вам помогут прописи «Мой алфавит» к линии УМК Обучение грамоте. Климанова Л.Ф. (Перспектива). 

Создаем необходимые условия для улучшения почерка

1. Выполняя упражнения для улучшения почерка — с помощью специальных прописей или просто в тетрадке — попросите ребенка пользоваться простым карандашом. Так ему будет психологически проще совершать ошибки — помарку всегда можно будет стереть.

2. Хвалите не только ребенка, но и сами буквы — и как можно более описательно. Например: «Катя, какой аккуратный хвостик получился у твоей „у“, а вот у буковки „б“ такое полное брюшко». Так ребенок начнет замечать, что именно им сделано не так, какие буквы получились недостаточно хорошенькими, и сам захочет стереть и написать правильно.

3. Учитесь писать на расчерченных листах. Кто-то считает, что малыши еще недостаточно владеют мелкой моторикой, чтобы их творения не вылезали за линии, и это будет их расстраивать. Советские да и современные прописи доказывают нам обратное: расчерченный лист пригодится обязательно, если ваша цель — сформировать у школьника правильную привычку в написании букв.

4. Когда ребенок научится не вылезать за края линий, подготовьте бумагу, на которой границы для строчных букв выделены другим цветом. Это очень помогает сосредоточиться на том, чтобы строчные буквы были меньшего размера, чем их соседи — заглавные.

5. Еще один пункт, посвященный листам для письма. Маленькие дети, когда только учатся писать, рисуют прямо-таки огромные буквы. Решить эту проблему просто: дайте дошколенку лист с большими клетками — так он поймет, что каждый символ должен оказаться «в домике». Когда ребенок научится умещать буквы в этот размер, купите тетрадь с клетками меньшей стороны.

6. Помните о том, как важно для ребенка его школьное рабочее место. Скажу по себе: у меня никогда не было своей комнаты и даже своего стола, а потому уроки я делала на кухне за столом кухонным. Когда твои ноги болтаются в 20 сантиметрах от пола, а руки скользят по поверхности, следить за аккуратностью письма сложно. Следите за тем, чтобы ступни ребенка были ровно на полу — не висели в пространстве и не заворачивались в лодыжках. Так сидеть ровно и держать руки куда проще — почерк не страдает, а осанка — эта беда современных и не только школьников — не портится.

Упражнения на улучшение почерка

Некоторые из приведенных ниже упражнений могут показаться вам и вашим детям смешными. Но они приемлемы даже для подростков, так как речь пойдет в том числе о пространственном восприятии, столь важном для детей любого возраста.

Упражнение 1. Играем в буквы

Ребенку сложно правильно вывести букву, если он не обращает внимание на ее форму и размер.

Что можно сделать в этом случае?

Первый вариант: самостоятельно сделайте или приобретите в книжном магазине карточки с буквами и сделайте акцент на их внешнем виде. Поиграйте с ребенком в игру «найди общее». Сначала можно вынуть из колоды все буквы с хвостиками, потом — все буквы с двумя прямыми палочками, потом — буквы, внутри которых спрятался круг. Вы также можете продемонстрировать ребенку, что у многих букв их заглавная и прописная вариации ничем не отличаются, кроме размера. Если дошколенок и школьник увидят, что «Ж» похожа на «ж», а «И» — прям-таки копия «и», им станет легче. Третий вариант игры — «игра в путаницу».

— Сашенька, как ты думаешь, можно ли перепутать буквы?

— Да я их и так всегда путаю…

— И ничего страшного, ведь многие из них так похожи друг на друга. Но, знаешь, мне кажется, что они немного расстраиваются, когда их пишут неправильно — ведь тогда даже король Букварь не сможет их отличить

— Это что же за буквы такие?

— Ну, смотри, если ты напишешь «ш» с немножко кривыми бочками, то получится самая настоящая «ж»! А если неаккуратно обращаться с буквой «н», может получиться «и». Давай попробуем написать их по-отдельности и посмотреть, чем они точно отличаются?

Второй вариант: купите для ребенка буквы с неровной поверхностью — объемные (в моем детстве целая азбука была в виде объемных магнитов), шершавые. Ребенок таким образом сможет развивать тактильные ощущения, провести пальчиком по границе и понять: из чего буква состоит, в каком направлении пишется.

Третий вариант: купить газету или детский журнал и там искать буквы, которые вы уже изучали. Вооружайтесь карандашом или цветной ручкой и подчеркивайте, обводите, выделяйте все символы по-очереди. Так ребенок визуально привыкнет к тому, как пишется та или иная буква. И не забывайте ему напоминать, если он пропустил, например, все заглавные буквы «е»: «Саша, ведь это тоже „е“! Просто она стоит в начале предложения, она важная и заглавная — вот и пишется по-другому, но забывать о ней нельзя».

Упражнение 2. Закрепить в памяти

Как только ребенок смог выполнить первые упражнения, заглавные и строчные буквы больше не теряются, а «я» пишется с пузиком в нужную сторону, необходимо перейти к закрепляющему этапу. Ведь нам совсем не нужно, чтобы дети запоминали свои ошибки и потом их повторяли?

Вариант первый: мозговой штурм. Перед началом занятий или в свободную минутку устройте самый настоящий «тур по алфавиту» и задайте ребенку следующие вопросы:

— Саша, вспомни, пожалуйста, у каких букв есть хвостик?

— В твоем имени какая буква высокая, а какие низенькие?

— Как отличить букву «д» от буквы «б»? Что нам подскажет?

— Сколько букв «И» в слове «ириска»?

— Если я неаккуратно напишу букву «р», какая буковка у меня может получиться?

Вариант второй: описательная похвала. О ней мы уже говорили в прошлом разделе статьи, но повторюсь. Внимательно следите за тем, как ребенок выполняет письменные упражнения, просмотрите их, а потом похвалите все, что сделано аккуратнее и правильнее, чем в прошлый раз. Даже если почерк явно не идеальный, но прогресс есть, покажите это ребенку.

— Саша, какой ты молодец, ни одна буква в слове «волк» не выбежала за линию! Теперь овечкам ничего не грозит.

— Вот теперь я вижу, что это слово «облако», а не страшное «сблако», потому что ты дописал полный круг в букве!

— Как здорово, теперь Боря в нашем рассказе ходит гордый, ведь в его имени высокая буква «б», как и надо!

Вариант третий: обращаем внимание на ошибки сразу же. Если малыш забыл разницу между прописными и строчными буквами или опять пишет букву «к» палочками не в ту сторону, то вам необходимо мягко, но тот час же вмешаться. Но помните, что в вашем обращении должны быть мягкие нотки.

— Сашенька, я вижу, что ты постарался и написал точки у буквы «ё», но они расположены так близко к самой букве, что почти с ней слились, давай попробуем еще раз.

— Смотри, твоя буква «а» стала похожа на «о» из-за такого маленького, как у мышки, хвостика. Давай попробуем добавить ей палочку побольше, ей будет приятно!

Упражнение 3. Пятиминутка письма

Детям очень сложно делать то, что им не нравится. Так что заставлять их переписывать совсем неинтересный текст для того, чтобы потренировать почерк — плохая идея. Пусть это будут предложения или отдельные слова, которые нравятся ребенку (только выбирайте из максимально разнообразного списка, чтобы малыш не уклонялся от слов, в которых есть сложные для него буквы).

Дошкольникам нравится писать свое имя, имя мамы или друзей. И это отличная возможность проверить — помнит ли ребенок, что первая буква должна быть большой, а само имя имеет полную форму? «Женя» превращается в гордого «Евгения», в котором появляются новые буквы.

Также детям нравится писать имена животных или героев. Мой младший брат пытается писать свои рассказы о насекомых и остановить его в этом занятии довольно сложно, главное, аккуратно подсказывать как пишется то или иное слово и поправлять Сеню, если хвостик у «у» опять убежал в другую сторону.

Если ребенку сложно писать самому, можно прибегнуть к традиционному методу «обводилок»: пусть он обводит буквы, написанные вашей рукой или использует прописи. Тут важно следить за тем, чтобы такая работа не превращалась в механическое закрашивание и соблюдались «начало» и направление движения буквы.

Следующий выпуск будет посвящен еще нескольким упражнениям для улучшения почерка, а также процессу выполнения домашних заданий.

Как правильно писать: почерк или поДчерк?

Правильно — почерк. Это слово обозначает внешний вид написания букв в предложении или в слове. Многие почерки схожи, но у каждого человека свой почерк письма и он во-многом зависит от его характера.

Если же вы захотите написать предложение типа: quot;Надо подчеркнуть все прилагательныеquot;, то в слове поДчеркнуть надо ставить букву Д.

Вне всяких сомнений, слово quot;почеркquot; пишется без буквы quot;дquot;! Для того, чтобы в этом убедиться на сто процентов, достаточно подобрать к слову quot;почеркquot; однокоренное слово, но во множественном числе, и в нм мы буквы quot;дquot; не услышим: почерк — почерка.

Конечно же правильно надо писать Почерк, а не quot;Подчеркquot;quot;.

Почерк — lt;lt;Почерк первоклассника, Почерк преступника, Красивый почерк>> — здесь мы говорим о каллиграфическом написании.

Слово почерк надо запомнить.

А вот слово подчерк в русском языке отсутствует, под словом подчерк подразумевается глагольная форма, например lt;lt;подчеркнуть сказуемое в предложении>>.

Когда речь идет не о подчеркивании слов, а о индивидуальном стиле написания букв, то пишется quot;почеркquot;. Подчерк в этом случае никак не может писаться, так как в таком слове подразумевается проведение черты под чем-либо (в Толковом словаре Ожегова даже нет такой формы слова), поэтому, конечно, quot;почеркquot;.

Это зависит исключительно от того, что именно Вы имеете ввиду.

Если речь идт о результате подчркивания, то есть проведения линии (под линейку или без оной), то нужное слово — ПДЧЕРК. Существительное образовано способом нулевой суффиксации от глагола подчеркивать. Хотелось бы также заметить, что это слово не может быть использовано в переносном смысле, так как оно просто не имеет смысла.

Если же речь идт об индивидуальной манере изображения букв при письме (а также в метафорическом смысле), то нужное слово — ПЧЕРК. Судя по структуре слова, оно также было образовано способом нулевой суффиксации, но в современном русском языке нет глагола, от которого оно было в сво время образовано, нет слова quot;почркиватьquot;.

А ещ есть слово ЧЕРК — когда-то очень популярный публицистический жанр заметок, набросков. Образован вс тем же способом от глагола очеркивать. В русской литературе есть такое произведение — quot;Очерки бурсыquot; Н. Г. Помяловского, с текстом которого можно ознакомиться здесь.

Вот какое разнообразие смыслов, так что свысока не стоит думать не только о минутах, но и о единичных буковках.

Правильное написание слова зависит от контекста, то есть можно написать и так, и так.

Если вы говорите о сугубо индивидуальной манере письма (то есть написании букв), то в этом случае правильно писать ПОЧЕРК (черкать, почеркать, в смысле quot;рисоватьquot; (буквы), но не под-черкивать, см. ниже).

Например:

У Светы красивый ровный почерк, поэтому ее попросили подписать книгу для директора.

Если же речь о подчеркивании, то слово следует писать с буквой Д, то есть ПОДЧЕРК (от глагола с приставкой под-: подчеркнуть (т. е. провести черту)).

Например:

Знак подчерка (_) находится на клавиатуре на той же клавише, что и дефис.

Если речь идет об устойчивой манере письма какого-то человека, то правильно следует писать почерк.

Дело в том, что в данном слове присутствует приставка по-, а не под-, как думают некоторые. Приставка по- образует существительные, которые имеют значениеquot;манера действия, способ действияquot;

---

Если же говорить о приставки под-, то она образует существительные со значением:

• часть какого-либо целого,
• расположенный в близости от чего-либо,
• являющийся званием ниже (например, подполковник).

Согласитесь, что ни одно из указанных значений, которое имеет приставка под- и при образовании существительных придает им соответствующее значение, для слова почерк не подходит.

Наверно почти каждый человек хоть раз задумывался над написанием слова почерк. Нужна ли согласная д или нет. Вс дело в том, что здесь переплетаются два похожие по смыслу глагола — почеркать и подчеркнуть, поэтому иногда возникает сомнение из-за их созвучия. Слово почерк относится к почеркать без -д, а подчеркнуть относится к слову подчеркивание с -д.

Почерк — это стиль текста человека и он неповторим. Подчеркивание же (возможен даже вариант подчерк) — это символ или разметка, которая может повторяться в разных текстах для какого-то обозначения. Следовательно писать правильно нужно почерк.

Правильно пишется,

— почерк

по нему даже можно характер определить

Наверняка многие делают ошибку в этом слове, неправильно думая, что раз в слове подчеркнуть есть буква д, то и в слове почерк она должна быть. Однако это не так. Слово ПОЧЕРК пишется без буквы Д.

Слово подчеркнуть будет писаться по-другому, с буквой д.

Тут все дело в строении этих двух слов.

В слове подчеркнуть ПОД будет приставкой, ЧЕРК — корнем, НУ — суффиксом, ТЬ — окончание.

В слове же почерк окончание нулевое, а корнем является все слово ПОЧЕРК.

Конечно правильно нужно писать Почерк. По почерку даже опознают какой у человека характер. А вот есть ьакое предложение где нам предлагают подчеркнуть какое нибудь предложение, и естественно в этом слове мы пишем букву Д. Поэтому старайтесь ни когда не делать ошибки.

Правильное написание от руки [Инфографика]

УСЛОВНО

я
написал бы от руки

мы
написал бы от руки

ты
написал бы от руки

он она оно
написал бы от руки

Они
написал бы от руки

БУДУЩЕЕ

я
напишу от руки

мы
напишу от руки

ты
напишу от руки

он она оно
напишу от руки

Они
напишу от руки

ИДЕАЛЬНОЕ БУДУЩЕЕ

я
будет написано от руки

мы
будет написано от руки

ты
будет написано от руки

он она оно
будет написано от руки

Они
будет написано от руки

ПРОШЛОЕ

я
написано от руки

мы
написано от руки

ты
написано от руки

он она оно
написано от руки

Они
написано от руки

ПРОШЛОЕ ИДЕАЛЬНОЕ

я
был написан от руки

мы
был написан от руки

ты
был написан от руки

он она оно
был написан от руки

Они
был написан от руки

НАСТОЯЩЕЕ

я
писать от руки

мы
писать от руки

ты
писать от руки

он она оно
почерки

Они
писать от руки

ПОДАРОК ​​СОВЕРШЕННО

я
написано от руки

мы
написано от руки

ты
написано от руки

он она оно
написал от руки

Они
написано от руки

я
пишу от руки

мы
пишут от руки

ты
пишут от руки

он она оно
почерк

Они
пишут от руки

я
был почерк

мы
писали от руки

ты
писали от руки

он она оно
был почерк

Они
писали от руки

я
будет почерк

мы
будет почерк

ты
будет почерк

он она оно
будет почерк

Они
будет почерк

я
писали от руки

мы
писали от руки

ты
писали от руки

он она оно
был почерк

Они
писали от руки

я
был почерк

мы
был почерк

ты
был почерк

он она оно
был почерк

Они
был почерк

я
будет почерк

мы
будет почерк

ты
будет почерк

он она оно
будет почерк

Они
будет почерк

я
написал бы от руки

мы
написал бы от руки

ты
написал бы от руки

он она оно
написал бы от руки

Они
написал бы от руки

я
будет почерк

мы
будет почерк

ты
будет почерк

он она оно
будет почерк

Они
будет почерк

я
был бы почерк

мы
был бы почерк

ты
был бы почерк

он она оно
был бы почерк

Они
был бы почерк

Инструкция по написанию и правописанию для учащихся с ограниченными возможностями обучения: обзор JSTOR

Abstract

Учащиеся с ограниченными возможностями обучения обычно имеют трудности с почерком и орфографией, и такие трудности могут мешать выполнению других процессов сочинения, ограничивать развитие письма и отмечать ребенка как плохого писателя.Чтобы свести к минимуму негативное влияние затруднений с почерком и орфографией, я предлагаю, чтобы явное и систематическое обучение, а также случайные или естественные подходы к обучению были необходимы для максимального развития этих двух основных инструментов письма. Рассматривается применение этих подходов к учащимся с ограниченными возможностями обучения, и дается всесторонний обзор исследований и практики написания и правописания с этими детьми.

Информация журнала

The Learning Disability Quarterly публикует высококачественные исследования и стипендии.
в отношении детей, молодежи и взрослых с нарушениями обучаемости.В соответствии с
с этой целью мы стремимся публиковать статьи, которые могут повлиять на
улучшить образовательные возможности и услуги. Главный акцент каждого
представленная рукопись посвящена проблемам с обучаемостью, а не темам или
исследования, которые случайно включают участников с ограниченными возможностями обучения или только
косвенно относятся к области умственной отсталости.

Информация для издателя

Сара Миллер МакКьюн основала SAGE Publishing в 1965 году для поддержки распространения полезных знаний и просвещения мирового сообщества.SAGE — ведущий международный поставщик инновационного высококачественного контента, ежегодно публикующий более 900 журналов и более 800 новых книг по широкому кругу предметных областей. Растущий выбор библиотечных продуктов включает архивы, данные, тематические исследования и видео. Контрольный пакет акций SAGE по-прежнему принадлежит нашему основателю, и после ее жизни она перейдет в собственность благотворительного фонда, который обеспечит дальнейшую независимость компании. Основные офисы расположены в Лос-Анджелесе, Лондоне, Нью-Дели, Сингапуре, Вашингтоне и Мельбурне.www.sagepublishing.com

Spelling — Советы по улучшению вашего правописания

Многие люди испытывают проблемы с орфографией на английском языке.

Это отчасти потому, что английский заимствован из ряда других языков. Он содержит, в частности, слова, которые изначально были латинскими, греческими и германскими, и «правила» написания различны для каждого из этих исходных языков. Поэтому английское правописание часто может показаться непоследовательным.Как только вы усвоите правило, вы обнаружите для него исключение.

Это затрудняет овладение английским правописанием. Однако на этом стоит настаивать, потому что неправильное написание может быть неудобным и дорогостоящим.

Например, вы бы купили у компании, маркетинговые материалы которой содержат орфографические ошибки? Точно так же, назначили бы вы кого-нибудь на работу, если бы в его резюме было много ошибок? Правильное написание улучшает общее представление вашей работы и помогает вам уверенно писать.Эта страница содержит некоторые идеи, которые помогут вам улучшить написание.

Записка о дислексии

---

Дислексия — это особый тип нарушения обучаемости, от которого страдают около 10% людей в той или иной степени. Дислексия влияет на способность людей бегло читать и точно писать.

Если вы чувствуете, что вы или кто-то из ваших знакомых страдаете дислексией, то есть онлайн-тесты, которые можно выполнить, и специальные стратегии, которые помогут вам в написании.

---

Подробнее о дислексии см .:

NHS — Обзор дислексии
Скрининговое обследование на дислексию

---

Определение неправильного написания

Первая и самая важная проблема в улучшении вашего правописания — это определить, когда вы написали слово неправильно или не знаете, как его написать.

Известные неизвестные и неизвестные неизвестные

---

Скорее всего, вы знаете, что некоторые слова вы не умеете писать по буквам. Вы можете, например, всегда бороться с необходимыми , или убить . Вы, вероятно, ищете их: это «известные неизвестные», и вы можете их обнаружить и разобраться с ними.

Однако, вероятно, будут другие слова, которые, как вы не знаете, вы не умеете произносить по буквам. Это «неизвестные неизвестные», и их гораздо труднее обнаружить.

Возможно, вам понадобится помощь в поиске «неизвестных неизвестных», и об этом стоит знать.

Есть два основных способа определить неправильное написание. Во-первых, попросите кого-нибудь прочитать вашу работу и попытаться обнаружить любые ошибки. Второй — использовать проверку орфографии на компьютере.

ВНИМАНИЕ! Ни один из них не является полностью безошибочным.

Человек, которого вы спрашиваете, также может иметь определенные орфографические «слепые пятна» и может не замечать одну или несколько ошибок.Точно так же проверка орфографии не определит, когда вы использовали неправильное слово, но оно написано правильно (например, дерево вместо того, чтобы) — хотя использование проверки грамматики в сочетании с проверкой орфографии поможет определить этот вид ошибки.

По возможности лучше всего использовать и друга, и проверку орфографии.

---

---

Как правильно написание

Определив, что вы написали слово неправильно, есть несколько способов найти правильное написание.Вы, конечно, можете спросить у кого-нибудь, как это пишется, но это не всегда надежно.

Вы также можете спросить своего домашнего помощника или телефона (например, Google Assistant, Siri или Alexa). Например — «Окей, Google. Как пишется необходимо? ».

Есть два других основных способа найти правильное написание слова: с помощью словаря или с помощью средства проверки орфографии на вашем компьютере .

1. Использование словаря

Традиционный способ проверки правописания — использование словаря английского языка.

Поиск слов в словарях также научит вас источнику слов и даст вам интересную историю использования, а также предоставит альтернативные слова, которые вы могли бы использовать. Для некоторых это может быть весело!

Слова в словаре перечислены в алфавитном порядке. После того, как вы нашли первую букву искомого слова, вы можете начать поиск слов, начинающихся с первой и второй буквы, и так далее. Если вы действительно не уверены, вам, возможно, придется попробовать несколько альтернатив, пока не найдете правильное написание.

Например:

Если вы искали правильное написание слова , словарь , сначала поищите слова, начинающиеся с буквы d. Как только вы найдете этот раздел, вам нужно будет искать слова, начинающиеся с ди. Следующий шаг — просмотреть эти слова в поисках слов, начинающихся с dic. Следуйте этой процедуре с каждой буквой в слове, пока не найдете искомое слово. Может быть полезно записывать слова в постоянном списке, когда вы их просматриваете.

2. Использование проверки орфографии на компьютере

Если вы обрабатываете текст своей работы, вы можете использовать встроенную функцию проверки орфографии.

Здесь можно настроить проверку по мере ввода и мгновенную отметку орфографических ошибок или повторяющиеся слова красной волнистой линией, либо вы можете проверять их позже и исправлять при необходимости.

ВНИМАНИЕ! Всегда устанавливайте язык проверки орфографии

---

Всегда проверяйте, что ваш словарь для проверки орфографии установлен на правильный язык и региональные варианты языка, если это необходимо.

Например, если вы проживаете в Великобритании, убедитесь, что для вашего языка выбран английский (Великобритания), а не английский (США), иначе такие слова, как «цвет» или «честь», будут отмечены как неправильные. Обычно вы можете изменить язык с помощью пункта «Язык» в меню «Инструменты».

Также стоит использовать «Выбрать все» (Ctrl + A) перед установкой языка правописания, поскольку в некоторых документах могут быть разные части документа, настроенные на разные языки, особенно если над ними работали несколько человек.

---

На нашей странице Writing UK and US English больше о различиях между британским и американским английским правописанием.

Если слово было помечено проверкой правописания как неправильное, вы можете щелкнуть его правой кнопкой мыши (на ПК), чтобы просмотреть список альтернатив. Щелчок по правильному написанию обновит вашу работу соответствующим образом.

Все текстовые процессоры и многие другие компьютерные приложения также содержат средства полной проверки орфографии. Как получить доступ к этим средствам будет зависеть от того, какой пакет вы используете.Отметьте «Справка», если вы не знаете, как получить доступ к проверке правописания.

Точно так же грамматические ошибки выделяются зеленой волнистой линией. Щелчок правой кнопкой мыши по слову или фразе опишет правило грамматики, которое вы, возможно, нарушаете, и предложит альтернативную формулировку. Однако следует проявлять осторожность при проверке грамматики, поскольку она не всегда точна. Нет замены тщательной корректуре, но проверка грамматики имеет свое место.

Использование Google для проверки орфографии

Иногда можно быстро найти правильное написание слова, введя его в Google.Поисковая система часто автоматически исправляет слово за вас.

---

Советы по улучшению вашего правописания

Есть способы улучшить свое правописание. Эти идеи должны помочь вам начать работу.

1. Держите под рукой список правильного написания слов, которые вы обычно пишете с ошибками.

Прикрепите свой список к столу или храните его как документ на компьютере, где вы можете легко найти его. Затем вы можете проверить его, когда вам нужно это сделать, и добавить к нему, когда обнаружите новые слова, которые вы написали с ошибками.

Распространенные орфографические ошибки включают:

---

• их (притяжательная форма они)
• там (в том месте)
• они (сокращение они есть)
• accept (глагол, означающий получать или допускать к группе)
• за исключением (обычно предлог, означающий «но или только»)
• who’s (сокращение от who is или who has)
• чья (притяжательная форма слова who)
• его (притяжательная форма)
• it’s (сокращение is or it has)
• ваш (притяжательная форма вас)
• you’re (сокращение you’re)
• аффект (обычно глагол, означающий влиять)

Эффект

• (обычно существительное, означающее результат)
• , чем (используется для сравнения)
• тогда (относится к времени в прошлом)
• были (форма глагола быть)
• we’re (сокращение от we’re)
• где (в связи с местонахождением или местом)

---

На нашей странице «Распространенные ошибки в письме» встречаются более частые орфографические ошибки.

2. Используйте мнемонику для слов, которые кажутся вам особенно трудными.

Для сложных слов используется ряд общепринятых мнемоник (поддержка памяти). Например, чтобы помочь им запомнить написание , необходимо , многие люди говорят: « никогда не ешь крабов, ешь бутерброды с лососем и оставайся молодым» .

Вы можете использовать мнемонику других людей или придумать свою собственную для определенных слов, которые кажутся вам сложными.

3.Используйте технологии: они помогут вам

Если есть определенные слова, которые вы всегда пишете неправильно, особенно при вводе, настройте функцию автозамены на своем компьютере, чтобы исправить их за вас (если вы не можете найти ее, выполните поиск в справке). Это позволяет вам вводить текст, который вы вводите, и исправленный текст, так что вы можете автоматически настроить его для изменения (скажем) необходимо на необходимо по мере ввода.

4. Выработайте привычку регулярно пользоваться словарем

Каждый раз, когда вы видите слово, которое не знаете или не уверены в правильности написания, заведите привычку проверять его в словаре.Это поможет вам зафиксировать в голове как значение, так и написание.

Вы также можете найти одно или два других интересных слова, пока вы там, и одновременно расширить свой словарный запас!

Подробнее см. В разделе Навыки обучения .

Если вы приобретете привычку регулярно пользоваться словарем, вы обнаружите, что ваше правописание естественным образом улучшится.

---

Нет замены усилию

К сожалению, короткого пути к хорошей орфографии нет.Его учат на память и повторение.

Однако у каждого есть определенные слова, которые они имеют тенденцию произносить неправильно. Если вы осознаете свои собственные склонности и готовы подвергнуть сомнению себя и свои знания, вы, вероятно, сможете относительно быстро улучшить свое правописание.

---

Важность правописания | Руководство по написанию

Текстовые редакторы обычно имеют средство проверки правописания, но вам все равно следует внимательно проверять правильность изменений в ваших словах.Это связано с тем, что автоматические средства проверки правописания могут не всегда понимать контекст слова .

Ошибочное написание слова может показаться незначительной ошибкой, но это может плохо отразиться на писателе. Это предполагает одно из двух: либо писатель недостаточно заботится о своей работе, чтобы вычитать ее, либо он недостаточно хорошо знает свою тему, чтобы правильно произносить слова, относящиеся к ней. В любом случае из-за орфографических ошибок читатель с меньшей вероятностью будет доверять авторитету писателя.

Лучший способ убедиться, что в статье нет орфографических ошибок, — это искать их на этапе корректуры в процессе написания.Знание наиболее распространенных ошибок поможет вам найти (и исправить) их на этапе написания и корректуры.

Иногда писатель просто не знает, как написать слово, которое он хочет использовать. Это может быть связано с тем, что это слово является техническим жаргоном или пришло из другого языка, кроме ее собственного. В других случаях это может быть имя собственное, с которым она раньше не сталкивалась. Каждый раз, когда вы хотите использовать слово, но не знаете, как его написать, не гадайте. Вместо этого поищите в словаре или другом справочнике правильное написание.

Распространенные орфографические ошибки

Фонетические ошибки

Фонетика — это область, изучающая звуки языка. Однако английская фонетика может быть сложной: в английском произношение слова не всегда связано с его написанием. Это может затруднить правописание. Вот некоторые общие фонетические нарушения:

• Слово может звучать так, как будто его можно написать по-разному. Например: «уступить» и «принять» фонетически одинаковы, но правильное написание — только «уступить».
• В слове есть молчаливые буквы, которые автор может забыть включить. Вы не можете услышать букву «а» в слове «понять», но она необходима для правильного написания слова.
• Слово состоит из двойных букв, которые автор может забыть включить. Например, «приспосабливать» часто неправильно пишут как «приспосабливать» или «приспосабливать».
• Писатель может использовать двойные буквы, когда они не нужны. В слове «изменить» есть только одна буква «м», но обычно в нем две ошибки.

Иногда слова пишутся не так, как они звучат.«Правильно», например, совершенно не похоже на его фонетическое написание. Постарайтесь познакомиться со словами, которые имеют необычное или нефонетическое написание, чтобы вы могли следить за ними в своем письме. Но, опять же, лучший способ избежать этих орфографических ошибок — обратиться к словарю, если вы не уверены в правильности написания.

Омофоны

«Хлеб» и «разводят» звучат одинаково, но пишутся по-разному и означают совершенно разные вещи. Два слова с разными значениями, но с одинаковым произношением — омофоны.Если вы не знаете, какой омофон вам подходит, поищите оба в словаре, чтобы узнать, какое значение (и написание) вам нужно. Общие омофоны включают:

• вправо, ритуал, ритуал и писать
• читать (большинство времен глагола) и тростник
• чтение (прошедшее, причастие прошедшего времени) и красное
• роза (цветок) и роза (прошедшее время восхода)
• карат, каретка и морковь
• к, двое и тоже
• там, их, а они
• это и это

Типографические ошибки

Некоторые орфографические ошибки вызваны тем, что автор случайно напечатал неправильный текст.Распространенные опечатки включают:

• Пропуск букв в слове (например, ввод «brthday» вместо «birthday»)
• Добавление дополнительных букв (ввод «день рождения»)
• Замена двух букв в слове (ввод «день рождения»)
• Неправильный интервал между словами (например, «мой день рождения» вместо «мой день рождения»)

Если вы будете знать об этих типичных ошибках при письме, это поможет вам избежать орфографических ошибок.

Следует ли мне исправить правописание моего ребенка? Помогите своему ребенку научиться писать

Родители часто задают учителям вопрос: «Следует ли мне исправить орфографию моего ребенка?» Наш краткий ответ — «Как много».Вот почему и последовательность шагов, которые вы можете использовать, предлагая исправить орфографию вашего ребенка.

Выучить

Цель состоит в том, чтобы ребенок взял на себя ответственность за свое письмо и, в конечном итоге, редактирование. Их работа — это их сфера. Когда речь идет о детском творчестве, лучше, чтобы родители были в первую очередь поклонниками, а не редакторами. Вы можете использовать две общие философии:

• Для более молодых начинающих писателей (например, в возрасте от 4 до 5 лет) основное внимание следует уделять тому, чтобы побуждать их активно и охотно писать.В этом раннем возрасте развития избегайте прямого исправления орфографии вашего ребенка, так как это может отговорить его от письма, если он почувствует, что «делает что-то не так».
• В целом, если ваш ребенок пишет что-то неправильно, следует ли вам исправить это, зависит от: возраста развития, цели, для которой он пишет, и целевой аудитории его работы. Вместо того, чтобы напрямую исправлять орфографию ребенка, мы перефразируем его на и предлагаем для исправления орфографии. В школе может использоваться другая система, поэтому это возможность показать своему ребенку, что у него есть выбор в отношении того, как ему нужна ваша помощь.

До

Что вы могли сделать

1. Оцените темперамент своего ребенка, прежде чем читать его ошибки — Что им нужно от вас, когда они делятся своими сочинениями? Похвала и поощрение? Отзыв о содержании? Отзыв по орфографии? Комбинация? Если вы решили оставить отзыв, начните с чего-нибудь, что заставило вас улыбнуться их написанию.То, что ребенку нужно или что он готов услышать, очень индивидуален и сильно различается среди детей.
2. Для слов, в которых отсутствует гласная или часть сочетания — Попросите ребенка указать на слово, поработать над тем, чтобы услышать, как оно звучит, почувствовать звуки языком, написать варианты на другом листе бумаги, а затем попросите ребенка скопировать правильное написание на свой листок. (например, «hlp» → помощь, «sprt» → спорт, «shovl» → лопата, «wrld» → мир)
3. Для слов, которые написаны с ошибками, но фонетически движутся в правильном направлении. — Не обводить и не исправлять.(например, «flawrs» → цветы), «coock» → cook, «kleen» → «clean») Предложите ребенку:
   • Для начинающих спеллеров:
   • Для начинающих спеллеров:
     • Нажимайте или хлопайте по слогам в более длинных словах. Попросите ребенка положить руку под подбородок, когда он произносит слово, чтобы разделить слоги. Подбородок опускается с каждым слогом. В каждом слоге есть гласная.
4. Для сложных слов (потому что английский язык сложен), и ваш ребенок применяет соответствующее теоретическое правило, но правильное написание содержит правило, которое ваш ребенок еще не освоил — Если вы хотите просто указать на более сложное написание шаблоны, написать слово на отдельном листе бумаги и поговорить о «нарушителе спокойствия» — это полезный способ для вашего ребенка активно изучить это слово.
   • Например, вы могли бы сказать: «Длинный звук« е »в конце слова, скорее всего, пишется с« у », например, счастливый, сумасшедший или рассыпчатый». (Сначала ребенок может использовать написание «хаппи», «сумасшедший», «крошечный».)
   • Как учитель, когда у нас есть уроки для длинного звука «е» в этом случае, ученики будут практиковаться в сортировке слов с разными вариантами написания длинного «е». Правописание требует терпения. Некоторым детям нужно постоянно повторять, чтобы видеть, слышать и писать слова; другие дети могут увидеть слово один раз и сразу же интегрировать его в свой текст.
5. Для сложных слов, которые, вероятно, выходят за рамки его возраста развития — Попросите ребенка перечитать то, что он написал. Вот два подхода, учитывая, что разные дети по-разному нуждаются или хотят получать обратную связь:
   • Вы можете предложить два варианта написания (например, «дождь» или «ране») на отдельном листе бумаги, чтобы они могли правильно скопировать его на свой лист. Правописание с двумя вариантами написания представляет собой написание слова двумя способами: один правильный, а другой неправильный, но ребенок может подумать, как написать это так, используя правила правописания для начинающих.Например, ребенок с большей вероятностью произнесет слово «ране», используя свои знания долгой гласной «а». Другие примеры: «сказал» или «сед»; «Там» или «там».
   • Вы можете выбрать одно сложное слово с ошибкой. Укажите на него, затем напишите правильное написание на другом листе бумаги. Расскажите о том, что они слышат, и о том, что в этом слове не так сложно. Затем ваш ребенок может решить:
     • Если они хотят правильно написать это в своей работе или если разговора было достаточно; или
     • Если они хотят скопировать правильное написание, которое вы уже написали на другом листе бумаги; или
     • Если они хотят, чтобы вы написали правильное написание под словом в их работе.Они могут выбирать.
6. Распечатайте этот контрольный список, чтобы помочь вашему ребенку найти некоторые ключевые правила в написании и правописании.

Малышей начинают изучать правила чтения и письма в очень раннем возрасте, показало исследование | Источник

Даже самые гордые из родителей могут изо всех сил пытаться найти какое-то подобие смысла в кажущейся случайной мешанине букв, которая часто возникает из первых набросков и нацарапанных попыток малыша написать слова на бумаге.

Но новое исследование Вашингтонского университета в Сент-Луисе предполагает, что дети в возрасте трех лет уже начинают распознавать важные правила и закономерности, определяющие, как буквы в английском языке сочетаются друг с другом, чтобы образовать слова.

Исследование, опубликованное в этом месяце в журнале Child Development , предоставляет новые доказательства того, что дети начинают узнавать о некоторых аспектах чтения и письма в очень раннем возрасте.

Treiman

«Наши результаты показывают, что дети начинают изучать статистику письменной речи, например, какие буквы часто встречаются вместе, а какие — реже, прежде чем они узнают, как буквы представляют звуки языка», — сказал соавтор исследования. автор Ребекка Трейман, профессор Берк и Элизабет Хай Бейкер в области детской психологии развития в области искусств и наук.

Важной частью обучения чтению и правописанию является изучение того, как буквы в написанных словах отражают звуки в произносимых словах. Дети часто начинают проявлять эти знания в возрасте 5-6 лет, когда они произносят такие варианты написания, как BO или BLO для «удара».

Мы склонны думать, что обучение правописанию на самом деле не начинается до тех пор, пока дети не начнут изобретать варианты написания, которые отражают звуки в произносимых словах — такие варианты написания, как C или KI для «подъем». Эти ранние изобретенные варианты написания могут не отражать все звуки в слове, но дети явно слушают слово и пытаются использовать буквы для обозначения некоторых слов в нем, сказал Трейман.

По мере того, как дети становятся старше, эти звуковые правописания улучшаются. Например, дети могут переходить от чего-то вроде KI для «лазания» к чему-то вроде KLIM.

«Во многих исследованиях изучается, насколько улучшается придуманное детьми правописание по мере того, как они становятся старше, но ни одно из предыдущих исследований не ставило вопрос о том, улучшается ли правописание детей даже до того, как они смогут воспроизводить варианты написания, которые представляют звуки в словах», — сказал Трейман. «Наше исследование обнаружило улучшения за этот период, когда написание слов стало более похожим на слова в дошкольном возрасте в группе детей, которые еще не использовали буквы для обозначения звуков.”

В исследовании Треймана было проанализировано правописание 179 детей из США (в возрасте от 3 лет, от 2 месяцев до 5 лет, 6 месяцев), которые владели префонологическим правописанием. То есть, когда детей просили написать слова, они использовали буквы, которые не отражали звуков в словах, которые их просили написать по буквам, что является обычным и нормальным явлением в этом возрасте.

По ряду критериев старшие префонологические орфографы показали больше знаний об английских буквенных образцах, чем более молодые префонологические орфографы.Когда исследователи попросили взрослых оценить детские произведения на предмет того, насколько они похожи на английские слова, они обнаружили, что взрослые в среднем более высоко оценивали произведения более старших префонологических орфографий, чем произведения более молодых префонологических правописателей.

Произведения более старых префонологических орфографий также были больше похожи на слова по нескольким объективным критериям, включая длину, использование разных букв в словах и комбинации букв. Например:

Пятилетний ребенок, который пишет «фепири», когда его просят написать слово «прикосновение», может показаться, что ничего не знает о правописании, но эта попытка больше похожа на слово, чем на «fpbczs» в исполнении 4-летнего ребенка.

«Хотя ни одно написание не имеет смысла как попытка передать звуки, усилия старшего ребенка показывают, что он или она знает больше о внешнем виде английских слов», — сказал Трейман.

Результаты важны, сказал Трейман, потому что они показывают, что знакомство с письменными словами в возрастном диапазоне от 3 до 5 лет может иметь важное значение для того, чтобы дети хорошо начали развивать свои навыки чтения, письма и правописания.

«Наши результаты показывают, что с возрастом в этот период происходят изменения и улучшения до того, как дети начнут произносить слова, имеющие смысл на основе звука.- сказал Трейман. «Во многих смыслах написание, производимое в этот период времени, больше похоже на слова, когда дети старше, чем когда они моложе. То есть, даже если написание не соответствует звуку слов, оно начинает больше походить на настоящие слова «.

«Это довольно интересно, потому что это говорит о том, что дети начинают изучать один аспект правописания — как выглядят слова — с более раннего момента, чем мы предполагали», — сказала она. «Это открывает возможность для педагогов получить полезную информацию из ранних попыток детей писать — информацию, которая может помочь показать, идет ли ребенок по пути к будущему успеху или может быть проблема.”

Другие соавторы Вашингтонского университета: Бретт Кесслер, ученый-исследователь в области психологии и наук о мозге; бывшие магистранты искусств и наук Хейли Клоксин и Чжэндао Чен; и Келли Боланд, бывший научный сотрудник лаборатории чтения Треймана, которая сейчас изучает психологию в Университете Миссури.

---

Это исследование было поддержано грантами Национального научного фонда (BCS-1421279) и Национальных институтов здравоохранения (NIH) (HD051610).

Обучение письму и правописанию

». Существует растущая область исследований, которая подтверждает мнение французов о том, что почерк является важным навыком — не только ради него самого, но и потому, что он коррелирует с другими важными навыками и функциями мозга, такими как как изучение языка, развитие чтения и рабочая память » (Susan Vachon. Education Week.12/3/14)

Почерк и национальный
Учебный план:
Год 1
— Сядьте правильно за стол, удобно держа карандаш.
и правильно.
— Начните формировать строчные буквы в правильном
направление, начиная и заканчивая в нужном месте.
— Формируйте заглавные буквы.
— Сформируйте цифры от 0 до 9.
— Определите, какие буквы принадлежат к какому почерку
«Семья» (группа букв, образующихся в одном
способ).
Год 2
— Формирование строчных букв правильного размера относительно
друг друга.
— Начните использовать несколько диагональных и горизонтальных штрихов
нужно соединять буквы и понимать, какие буквы
лучше оставить несоединенным.
— Пишите заглавные буквы и цифры правильного размера,
ориентация и отношение друг к другу.
— Используйте интервал между словами, подходящий для
размер букв.
Годы 3-4
— Продолжайте развивать свои
сложенный почерк.
— Повышение разборчивости, единообразия и качества
их почерк — например, гарантируя, что нисходящие
букв прямые и параллельные, а не наклонные.
Годы 5–6
— Пишите с большей разборчивостью, беглостью и скоростью.
— Выберите, какую форму буквы использовать, и решите
следует ли присоединять определенные буквы.
— Выберите пишущий инструмент, который лучше всего подходит для
задача.

Посоветуйте ребенку правильно держать карандаш прямо с
начало; напомните им подставку для карандашей на треноге: «лягушачьи лапки с карандашом на бревне».Левшам нужно показать, как наклонять бумагу и писать буквы рукой под линией, а не зацепить рукой за верхнюю часть линии. С начальным руководством детей-левшей можно научить писать от руки так же разборчиво, как и правшей.

Позднее разворот ч / д связано с плохим почерком. Учащиеся с этой трудностью обычно начинают писать обе буквы в одном и том же месте на линии, в результате чего не удается их различить.(Триша Миллар)
Один из способов исправить неразбериху — показать ребенку, как
использовать форму своего рта в качестве подсказки: «Сделайте свой рот
форма, чтобы сказать букву / b /, ваши губы делают прямые
линия, поэтому вы пишете букву, начинающуюся с прямой
линия — б. Когда вы начинаете говорить / d /, ваши губы и язык делают
круг (иш), так что это буква, которая начинается с круга ».

http: // thatreadingthing.ru / help-ideas-literacy / b-and-d-reversal /
б / д разворот: что делать?

» Дети учат буквы, записывая их, а не
глядя на них или с буквенных плиток. Говорят, звук
буква (а) обозначает то, как они ее пишут (а не название буквы) » (проф.
Дайан МакГиннесс, информационный бюллетень ФБР за 2002 год 49)

Касательно обычного обучения письму в классе, тренер по синтетической акустике Дебби Хепплуайт указывает на большую разницу »…. между обучением письму на мини-доске, сидя на полу, скрестив ноги, с помощью маркера — и обучением письму бумагой и карандашом, обучением правильному удерживанию карандаша и комфортным сидением за столом правильного размера » (ABC Does. ..блог).
Она добавляет: «Это почерк, который добавляет« мультисенсорности ».
комплекс мероприятий по обучению основам фонетики. У нас практически
нация детей, обучающихся писать маркерами
сидит, съежившись, на полу.Я спрашиваю учителей везде, где я
говорить или учиться проводить наблюдения в своих школах
когда дети пишут, чтобы увидеть, как они пишут
(физически). Какая у них осанка, как они держат
орудия, пишут ли они «под» словами или «над»
(зацепляя запястья — пишут «вверх ногами» на
эффект), где их «лишняя рука», насколько хорошо они формируют
свои буквы на строчках ??? Кроме того, как сотрудники пишут от руки перед детьми, моделируя любое письмо, ставя отметки о работе детей? » (Hepplewhite.Доска объявлений РРФ)

Обязательно научитесь писать от руки, используя
карандаши и линованная бумага, а не мини-доски.

https://phonicsintervention.org/wp-content/uploads/2017/03/NATE_TE-PM_Spring-2017_22-26-HEPP-FINAL.pdf
Дебби Хепплуайт: Обучение письму в начальной школе.

https://nha-handwriting.org.uk/handwriting/articles/teaching-fully-cursive-writing-in-reception/
Не обучайте полностью скорописному письму в приемной

http: // наутил.нас / выпуск / 40 / обучение / курсив-почерк-и-другие-образовательные-мифы
Курсивный почерк и другие образовательные мифы

https://3starlearningexperiences.wordpress.com/2016/02/16/long-live-good-old-handwriting-an-effective-tool-for-learning/
Обучение чтению / распознаванию букв по почерку или с помощью
клавиатура / планшет

Почему перо сильнее клавиатуры:
https: // theliteracyblog.com / 2011/10/15 / why-the-pen-is-mightier-than-the-keyboard /

Руки помогают нам видеть!
https://theliteracyblog.com/2013/09/18/hands-help-us-to-see/

http://www.aft.org/pdfs/americaneducator/winter2009/graham.pdf
Хотите улучшить детское письмо? Не пренебрегайте их почерком.

http://www.intechopen.com/books/advances-in-haptics/digitizing-literacy-reflections-on-the-haptics-of-writing
Написание от руки помогает в чтении, правописании и, возможно, развитии языка.

https://www.researchgate.net/publication/317232135_Handwriting_automaticity_and_writing_instruction_in_Australian_kindergarten_An_exploratory_study
«Чтение и письмо используют одну и ту же сеть с точки зрения мозга
разработка, и это исследование фактически добавляет дополнительную информацию
говоря, что рукописный ввод с помощью бумаги и пера имеет большие преимущества ».

https://www.uis.no/research-and-phd-studies/research-areas/school-and-learning/learning-environment/better-learning-through-handwriting-article29782-8869.