Паустовский слушать рассказы о животных

Введение

Конспект урока
будет удобен на уроке литературы, так как здесь есть цель и задачи, все этапы
урока соблюдены, организационный момент, вступление, слово учителя, постановка
учебной задачи,  актуализация опорных знаний, открытие нового, осмысление, побуждение,
 физкультминутка, закрепление, обобщение, итог, рефлексия, домашнее задание.

Конспект
урока по литературе для 5 класса на тему:  К. Г. Паустовский. Заячьи лапы.

Цель: 
развитие критического мышления; развитие умения анализировать поступки и характер
героев.

Задачи: — развивать речь, воображение учащихся;

—
развитие критического мышления; развитие умения анализировать поступки и
характер героев; умения выделять главное, т.е. отделять существенное от
несущественного; умения обобщать; развитие мыслительных операций;

—
учить вдумчивому, осознанному чтению;

—
воспитывать чувство сострадания, сопереживания и милосердия.  

Ход
урока

1.
Орг. момент. Психологический настрой.

  Учитель:
—  Учебник на столе у вас?

                             
А ручки и тетрадки?

                           
  Тогда урок начнём сейчас,

                             
Раз всё у вас в порядке.

                             
Будьте внимательны,

                             
Послушны, наблюдательны.

                             
Чтобы литературные тайны познавать,

                             
Нужно всё серьёзно изучать.

   
— отчёт  дежурного;

   
— проверка  готовности  класса  к  уроку:

               
Я  рада  новой  встрече  с  вами,

               
Приятно  ваше  общество, друзья!

               
Ответы  ваши  вы  готовьте  сами,

               
Их  с  интересом  буду  слушать  я.

               
Мы  сегодня  снова  будем  читать,

               
Выводы  делать  и  рассуждать.

               
А  чтобы  урок  пошёл  каждому  впрок

               
Активно  включайся  в  работу, дружок!

Вот
книжки на столе,

А
вот тетрадки

Не
хочется играть

Сегодня
в прятки

Сегодня
в классе у ребят

Урок
очень важный

А
почему он важный –

Скажет
каждый!

Добрый
день, мои друзья,

Встрече
с вами рада я.

Сели
ровно, все достали,

Вспоминаем
все, что знали,

Оставляем
все заботы

И
включаемся в работу.

Прозвенел
уже звонок,

Начинается
урок.

Так
что время не теряем

И
работать начинаем.

Руки
– на месте?

Ноги
– на месте?

Локти
– у края.

Спина
– прямая.

Хорошо 
проверь, дружок,

Ты
готов начать урок?

Все
ль на месте, все в порядке,

Ручка,
книжка и тетрадки?

Все
ли правильно сидят?

Все
ль внимательно глядят?

Каждый
хочет получать

Только
лишь отметку … («пять»)

Ребята,
какое у вас сегодня настроение? 

Я
очень рада, что у вас хорошее настроение, и надеюсь, что в течение урока оно
будет только улучшаться.

Друзья
мои!

Я
очень рада
Войти в наш светлый дружный класс.
И для меня уже награда
Вниманье ваших умных глаз.
Я знаю: каждый в классе гений.
Но без труда талант не впрок:
Скрестите шпаги ваших мнений

Мы
вместе сочиним урок!

2.
Актуализация знаний

    I.         
Сообщение темы и цели урока

—
Сегодня мы познакомимся с произведением писателя, о котором В. Фраенмал  
рассказывал так:

«Рассказчик он (и тогда уже) был
превосходный. Настоящий мастер прихотливого, порой непокорного, но всегда
великолепного русского языка учился языку везде — и неустанно учил этому своих
многочисленных друзей. Он говорил: каждый, самый скромный журналист обязан
знать строй и выразительную интонацию родного языка, чувствовать характер
каждого слова и особенно внимательно изучать русский глагол.

Часто приводил пример краткости, точности
и огромной поэтической силы стиха Пушкина.

Природу он любил как поэт и художник. И
сердился на «горожан», которые в выходной едут за город и
раздражаются, если неожиданно начнет накрапывать дождик.

Он любил природу во всех ее проявлениях: и
«осенний мелкий дождичек», и холодный туман, и сизую росу. Особенно
он любил осень и золотой листопад. И часто повторял в письмах пушкинские
строки: «И каждой осенью я расцветаю вновь…»

— Он писал о природе, о животных. Как он
сам о себе сказал: «Моя писательская жизнь началась с желания все знать, все
видеть и путешествовать…» «Прирожденный скиталец» — он изъездил всю Россию еще
в молодости. Полярный Урал, сожженные берега Каспийского моря, Волга, Украина,
необозримые Полесские болота, Карелия, Прионежье, Крым и Кавказ, Мещера и
Приочье описаны им во множестве рассказов, новелл, очерков.

— Я думаю, вы уже догадались ,
произведение какого писателя мы будем сегодня изучать. Да, это Константин
Георгиевич Паустовский.  ( портрет писателя)

— С произведениями К.Паустовского мы с
вами встречались и раньше. О чем пишет К.Паустовский?

—
Какие рассказы К.Паустовского вы читали? (выставка книг)

3.
Изучение нового

1.
Побуждение

-Дома вы прочитали рассказ К.Паустовского
«Заячьи лапы». Считаете ли вы, что слова,  записанные на доске,
 связаны с этим рассказом?

 «Добро, которое мы делаем
другим, добром же служит нам самим» (Ж.Лафонтен).

— Тогда девиз нашего урока таков: «
Способность видеть в обыкновенном чудесное – признак мудрости»

-Как вы понимаете эти слова?(ответы детей)

-Если мы сумеем в нашем рассказе увидеть
что-то чудесное, ценное, о чем хотел сказать автор, то тоже станем мудрее.

2.
Осмысление

-Что случилось с зайцем?

-Почему Ваня пришел к ветеринару?

— Какие чувства испытывал мальчик, неся
обожженного зайца?

— Кто участвовал в спасении зайца?

— Как отнесся к зайцу каждый  из
персонажей рассказа?

— Кто не захотел прийти на помощь лесному
жителю?

— Каким ты представляешь зайца из этого
рассказа?

— А вы  бы смогли  помочь в
беде?

3.
Работа над выявлением главной идеи.

-Сейчас нам предстоит заглянуть в ларец
простых истин. Что такое ларец?  

Ларе́ц, —
 искусно сделанный, украшенный ящичек для хранения драгоценностей;
шкатулка, сундучок.

— Что хранят в ларцах?

-Правильно, в них хранят какие-то
ценности.

— Иногда самое простое мы не можем
увидеть, узнать, сделать, а оно окажется самым ценным. Сегодня мы должны
выяснить самое ценное, что хотел нам сказать Паустовский.

Физминутка:

 Потягушки

Мы
на цыпочки привстали,

Ручки
кверху мы подняли,

Мы
вздохнули, потянулись

И
друг другу улыбнулись.

Выдохнули,
руки вниз,

Повторим
теперь на «бис»!

—
А теперь все тихо встали,
Дружно руки вверх подняли,
В стороны, вперёд, назад,
Повернулись вправо, влево
Тихо сели, вновь за дело.

Раз
— мы встали Раз — мы встали, распрямились. Два — согнулись, наклонились. Три —
руками три хлопка. А четыре — под бока. Пять — руками помахать. Шесть — на
место сесть опять

Рисуй
глазами треугольник

Рисуй
глазами треугольник.

Теперь
его переверни

Вершиной
вниз.

И
вновь глазами

ты
по периметру веди.

Рисуй
восьмерку вертикально.

Ты
головою не крути,

А
лишь глазами осторожно

Ты
вдоль по линиям води.

И
на бочок ее клади.

Теперь
следи горизонтально,

И
в центре ты остановись.

Зажмурься
крепко, не ленись.

Часики Не
поворачивая головы, вращать глазами в разные стороны, по кругу.

Облако

Нарисуйте
глазами облако на потолке класса и проследите путь снежинки до земли.

 
                   Проведем,
друзья, сейчас

Упражнение
для глаз.

Вправо,
влево посмотрели,

Глазки
все повеселели.

Снизу
вверх и сверху вниз.

Ты,
хрусталик, не сердись,

Посмотри
на потолок,

Отыщи
там уголок.

Чтобы
мышцы крепче стали,

Смотрим
мы по диагоналям.

Мы
не будем циркуль брать,

Будем
взглядом круг писать.

А
теперь слова напишем.

Чьи
же буквы будут выше?

«Папа»,
«мама», «дом», «трава» —

За
окном у нас видна.

За
окно ты посмотри.

Что
ты видишь там вдали?

А
теперь на кончик носа.

Повтори
так восемь раз —

Лучше
будет видеть глаз.

Глазки
нас благодарят,

Поморгать
нам всем велят.

Плавно
глазками моргаем,

Потом
глазки закрываем.

Чтобы
больше было силы,

К
ним ладошки приложили.

4.Закрепление

Работа
в парах.

— Назовите действующих лиц этого
рассказа. (Ваня, дедушка, ветеринар, бабка Анисья, аптекарь, детский
врач Карл Петрович)

 
 — Сейчас мы должны выяснить, кто из них положительный герой, а кто
вызывает осуждение.

1
первое задание

—  Какие
качества характеризуют каждого из героев. Выпишите из списка качества, которые
характерны для каждого героя.  

злой,
невоспитанный, нервный, равнодушный, жестокий, грубый, робкий, строгий,

любопытная,
жалостливая, душевная, терпеливый, образованный, интеллигентный,

 сердитый,
раздражённый, но добрый,  беспокойный, добрый, выносливый, шустрый,
заботливый, упорный, отзывчивый,

Ветеринар
—

Бабка
Анисья –

Аптекарь
 —

Ваня
 —

Доктор
Карл Петрович —

Дед
Ларион —

(Ветеринар
— злой, невоспитанный, равнодушный,жестокий, грубый;

Бабка
Анисья — любопытная, жалостливая, душевная, добрая;

Аптекарь
—  нервный, сердитый, раздражённый, но добрый;

Ваня
 — беспокойный, добрый, выносливый, терпеливый, шустрый, заботливый,
упорный;

Доктор
Карл Петрович — интеллигентный, строгий, образованный, добрый;

Дед
Ларион  — отзывчивый, робкий, добрый.)

— Кто из героев вызвал у вас осуждение?
Почему?

 
         — В рассказе есть еще
одно действующее  лицо – это сама природа. Природа в рассказе передаёт
настроение действующих лиц, их чувства. Осуждает поступки людей.

-Где мы это видим? (На слова Карла
Петровича гром ворчит.)

-Найдите в тексте слова и выражения,
которые свидетельствуют о том, что в то лето было очень жарко. («Горячая
песчаная дорога», «пахло гарью», «неслыханная жара», «жаркий ураган»)

2
задание.

—  Ребята, у вас на партах лежат
листочки с пословицами. Выберите  из списка пословицы и поговорки,
 относящиеся к теме рассказа. Объясните, почему на ваш взгляд они подходят
к теме рассказа.

Час
в добре пробудешь — все горе забудешь.

 
Жалость — со слезами, а доброта — с мозолями

Доброму
человеку и чужая болезнь к сердцу.

 Доброе
слово доходит до сердца.

 Всякий
хлопочет — себе добра хочет

 Не
гони коня кнутом, а гони овсом.

Все
любят добро, да не всех любит оно.

 Учись
доброму, так худое на ум не пойдет.

 Кто
помогает людям, у того и свои желания сбываются.

 Жизнь
дана на добрые дела.

 Не
суди по силе рук, а суди по силе сердца.

Верная
указка — не кулак, а ласка.

Постучи
в семь дверей, чтобы одна открылась.

Красота
до вечера, а доброта навек.

Не
считай щедрым дарящего чужое.

Давай
хлеб каждому, но не у каждого ешь хлеб.

Кто
зло делает — для себя, кто добро делает — тоже для себя.

3
задание. Дискуссия.

— А вот три  ученика на вопрос «О чем
этот рассказ?» высказали различные мнения:

1ученик.
Это рассказ о зайце

2ученик.
Это рассказ о страшной беде: лесном пожаре

3
ученик. Это рассказ о людской доброте и отзывчивости.

-Как
считаете вы? Обоснуйте свой ответ.

Обобщение
учителем. (Корзина идей)

-Какая простая истина вам открылась? Что
хотел сказать автор? (нужно уметь видеть и чувствовать боль другого,
проявлять сострадание к братьям нашим меньшим…..)

— Вы нашли истину, это рассказ о людской
доброте и отзывчивости. Но почему на рисунках центральное место занимает
заяц? (ответы детей)

-Действительно,  больной заяц в
центре  событий, а каждый персонаж проходит проверку на доброту,
человечность и сопереживание.

Кто-то сдаёт этот экзамен, а кто –то нет.
Перед нами «корзина мыслей» Каждый сам кладет в неё свою мысль, дописав слова
на листочке (на листочке написана незавершенная фраза(каждый выбирает
по желанию)

Быть
добрым –это значит….

Быть
добрым легко….

Быть
добрым тяжело…

(проверка
идей)

— Совершив
добро, наслаждайтесь тем, что всем окружающим вас, стало хорошо. Хорошо бы
научиться искренне дарить добро, не ожидая какой-либо выгоды и ответа. Если мы
научимся этому, то мы – богатые  люди.  А самое главное- это
научиться видеть, что кому-то нужна наша помощь. А теперь скажите, ведь правда,
что мы открыли простые истины?

— В этом рассказе описывается
страшное стихийное бедствие — лесной пожар, который очень трудно остановить.
Лесной пожар уничтожает растения, почву, угрожает жизни животных и даже людей.

—  Прочитайте со слов « Ветер перешел
в ураган »  до «Смерть настигала деда, хватала его за плечи…»

— Лесной
пожар послужил началом истории, которая выявила доброту одних и равнодушие
других.

-А как возникают  в лесу пожары?
Послушайте стихотворение, которое подтверждает ваши ответы.

Забывчивый
охотник на привале не разметал, не растоптал костра

Он
в лес ушёл, а ветки догорали и нехотя чадили до утра.

А
утром ветер разогнал туманы, и ожил потухающий костёр.

И,
сыпля искры посреди поляны, багровые лохмотья распростёр.

Он
всю траву с цветами выжег, кусты спалил, в зелёный лес пошел.

Как
вспуганная, стая белок рыжих, он заметался со ствола на ствол.

И
лес гудел от огненной метели, со страшным  треском падали стволы,

И
как снежинки, искры с них летели над серыми сугробами золы.

— Огонь
— страшный враг леса. После пожара остается на долгие годы безжизненная и
мрачная пустыня, где на многие километры лежат обугленные трупы деревьев.

—
Можете ли вы объяснить эту фразу:  “1 дерево — 1 млн. спичек, 1 спичка —
млн. деревьев”.

5.
Итог урока

— В конце нашего урока вы должны либо
согласиться, либо опровергнуть следующие высказывания:

Да,
герои поступили совершенно правильно.

Нет,
поступок героя, мне кажется, неоправдан, зря только беспокоили людей.

Домашнее
задание:  прочитать рассказ и составить план.

Рефлексия

-Как вы думаете, зачем Паустовский
рассказал нам эту историю?

(чтобы
мы задумались, какое бедствие для леса пожар и были осторожны в лесу.ит.д)

— Животные тоже иногда приходят человеку
на помощь. Добро, которое мы делаем другим, добром же служит нам самим.

— Какие выводы для себя сделали?

Не
стой в стороне равнодушно,
Когда, у кого- то беда.
Рвануться на выручку нужно
В любую минуту, всегда
И если кому — то, кому — то поможет
Твоя доброта, улыбка твоя,
Ты счастлив, что день не напрасно был прожит,
Что годы живешь ты не зря.

А как нам добрые слова нужны!
Не раз мы в этом убедились сами,
А может не слова — дела важны?
Дела — делами, а слова — словами.
Они живут у каждого из нас,
На дне души до времени хранимы,
Чтоб их произнести в тот самый час,
Когда они другим необходимы.

Доброту
не купишь на базаре.
Искренность у песни не займёшь.
Не из книг приходит к людям зависть.
И без книг мы постигаем ложь.
Видимо, порой образованью
Тронуть душу
Не хватает сил.
Дед мой без диплома и без званья
Просто добрым человеком был.
Значит, доброта была вначале?..
Пусть она приходит в каждый дом,
Что бы мы потом ни изучали,
Кем бы в жизни ни были потом.

Антон Чехов, Валерий Брюсов, Леонид Андреев, Николай Карамзин, Николай Николаевич Каразин
Черный монах и другие ужасы

Антон Чехов, Дмитрий Цензор, Лев Толстой, Леонид Андреев, Михаил Петрович Арцыбашев, Николай Гоголь
Записки сумасшедших из палаты номер шесть

Антон Чехов
Именины

?

Аудиокнига «Именины»
, автором книги является Антон Чехов

На нашем сайте произведение относится к жанру рассказы, Русская классика.

Продолжительность чтения составляет: 1 ч. 07 мин. 39 сек. Книгу
интересно читает Ирен .

Все права принадлежат известному издательству Ирен, ЛитРес: чтец .

Вы можете в один клик скачать полную версию аудиокниги или же с интересом воспроизводить онлайн на нашем сайте. Рекомендуется к прослушиванию лицам старше 6+.

Александр Чехов, Антон Чехов, Михаил Чехов
Антон Чехов и его братья. Рассказы, письма, воспоминания

Антон Чехов
Каштанка

Антон Чехов
Каштанка

Урок внеклассного
чтения во 2 классе 

«Рассказы
о животных в творчестве русских писателей»

Цели:

1)    Познакомить
детей с рассказами о животных русских писателей: Виталия Бианки «Музыкант» и
Евгения Чарушина «Что это за зверь?».

2)    Учить
анализировать текст, развивать интерес к литературе, наблюдательность.

3)    Воспитывать
бережное отношение к книге, любовь к животным и к природе.

Оборудование:
портреты писателей В. Бианки и Е. Чарушина; выставка книг; напечатанные тексты
рассказов; памятки о правильном и бережном обращении с книгой; словарные слова;
картинный план рассказа «Что это за зверь?».

Ход
урока.

Учитель:

-Всем полезно чтение

Про себя и вслух.

Книга-самый верный,

Самый лучший друг.

На сегодняшнем занятии мы посетим литературную
гостиную. А для того, чтобы узнать кто здесь хозяйничает и кто встретит нас у
своих дверей, давайте все вместе отгадаем загадку.

Не куст, а с листочками,

Не рубашка, а сшита,

Не человек, а рассказывает.

Ученики:
Книга.

Учитель:
Правильно, ребята. Это книга. А как вы думаете, могли бы мы прожить без книг?
Для чего они нам нужны! (выслушивает ответы детей.)

Без
книг, ребята, мы никуда. Книга знакомит нас с прошлым, позволяет разобраться в
настоящем и словно на крыльях уносит нас в будущее. Это единственная «машина
времени», с помощью которой можно совершать увлекательнейшие путешествия. Вот
послушайте, пожалуйста, отрывок из стихотворения «Как бы жили мы без книг»

Ты представь себе на миг,

Как бы жили мы без книг?

Что бы делал ученик,

Если не было бы книг,

Если б всё исчезло разом,

Что писалось для детей:

От волшебных добрых сказок

До весёлых повестей…

Ты хотел развеять скуку,

На вопрос найти ответ.

Протянул за книжкой руку,

А её на полке нет!

Нет, нельзя себе представить,

Чтоб такой момент возник,

И тебя могли оставить Все герои детских
книг.

Учитель:
Ребята, а о чём вы любите читать и слушать книги? (ответы детей)

Как много книг вы уже прочитали? ( игра
«Угадай книгу или сказку» —

определить по иллюстрации из какого
произведения она взята)

Рассмотрите обложки книг, которые сегодня
представлены на выставке в нашей

литературной гостиной ( но выставке
представлены книги В. Бианки, Е. Чарушина, К. Паустовского, М. Пришвина.) Как
вы думаете, о чём или о ком эти книги?

Дети:
о природе, о птицах, о животных.

Учитель:
Сегодня, ребята, мы с вами познакомимся с несколькими рассказами о животных,
написанными русскими писателями. Свои произведения о животных, о природе
посвящали детям такие писатели, как Евгений Чарушин, Виталий Бианки, М.
Пришвин, К. Паустовский и другие. Многие из них были познавательными,
воспитывали интерес к активному изучению природы.

Книга,
откуда будет прочитан наш первый рассказ, называется «Щур». Ребята, найдите эту
книгу на нашей выставке.

Один
из учеников находит из нескольких изданий нужную книгу и озвучивает вслух её
автора. Учитель вывешивает на доску портрет писателя.

А
может быть какие-нибудь его произведения вам уже знакомы? (ответы детей)
Евгения Чарушина называют рассказчиком — анималистом, (ведётся словарная работа
Анималист-художник, изображающий животных) потому что он не только писал
рассказы, а ещё и рисовал иллюстрации к своим произведениям. Герои его
рассказов — детёныши животных, дикие и домашние животные, животные и птицы,
живущие в зоопарке. Тем, что он стал художником и писателем, Чарушин всю жизнь
был благодарен своим родителям, которые подарили ему детство, наполненное
яркими, сильными и интересными впечатлениями.

И
сегодня на уроке мы познакомимся с одним из его рассказов, а точнее с рассказом
— загадкой. Загадка кроется уже в самом названии, а называется он «Что это за
зверь?» Для того, чтобы отгадать загадку, приготовленную для вас автором,
внимательно послушайте меня и следите по своим текстам.(Учитель зачитывает
рассказ вслух.)

Учитель:
Итак, ребята, что же за зверёк таинственно наведывался к дому девочки?

Ученики:
Это был кролик.

Учитель:
Понравился ли вам рассказ и чему он вас учит?

Ученики:
рассказ учит читателей быть любознательными, внимательному и бережному
отношению к животным, потому что они братья наши меньшие.

Учитель: Что сделала девочка Катя, чтобы
узнать какой зверь приходил к её крыльцу? Как же ей удалось познакомиться с
таинственным зверем? Для того, чтобы ответить на эти вопросы нам необходимо
восстановить последовательность Катиных действий (на доске вывешивается картинный план в
нарушенной последовательности и детям необходимо его восстановить.)

Молодцы,
ребята! Вы отлично справились с заданием.

Воспитательная
пятиминутка: Мы привыкли к книге, редко думаем о ней как о замечательном
сокровище и бывает, что не всегда ценим и бережём её. Послушайте обращение
книги к вам, которое прочитают ваши одноклассники.

1-й
ученик:

Я-книга, я-товарищ твой!

Будь, школьник, бережным со мной!

Привычку скверную оставь:

Листая, пальцы не слюнявь!

2-й
ученик:

Ой, уронил меня ты на пол!

Ай, супом ты меня залил!

Что здесь за звери, что за птицы?

Страницы пачкать не годится!

3-й
ученик:

Мой переплёт не выгибай!

Мой корешок не поломай!

Не забывай меня в саду:

Вдруг дождь нагрянет на беду?

Запомни, я твой лучший друг,

Но только не для грязных рук!

Учитель: Спасибо, вам, ребята!

А теперь я хочу познакомить вас с ещё
одним рассказом, но уже другого писателя- Виталия Бианки. Он известен, как
автор журнала «Воробей» и знаменитой» Лесной газеты». Герои его
произведений-животные, птицы, растения. Бианки вырос в семье известного
учёного-орнитолога (ведётся словарная работа Орнитолог — учёный, изучающий
птиц.) Его книги адресованы любознательным детям. Можете ли вы назвать себя
такими? (ответы
детей)

Рассказ,
который мы с вами сейчас прочитаем, называется «Музыкант». Ребята, а как вы
понимаете значение слова музыкант? Ответы детей

Музыкант
— это человек, который занимается игрой на музыкальном инструменте.

А как вы думаете, если наш рассказ о
животном, кто в нём может выступать в роли музыканта? (дети высказывают свои
предположения)

Думаю, что мы сможем проверить ваши
предположения, прочитав этот рассказ.

Хорошо читающие ученики читают рассказ по
цепочке.

Учитель:
Итак, ребята, кто же в итоге оказался музыкантом?

Ученики:
медведь.

Учитель:
Действительно, ребята, в жизни очень часто можно встретить необычное в
поведении и способностях животных. А вы встречались с чем-нибудь необычным?

Дети
делятся своими наблюдениями.

Как
вы думаете, почему старый медвежатник не убил медведя, ведь он шёл на охоту?
Ученики: Старый медвежатник всю жизнь охотился на медведей, но этот случай так
поразил его, что, возможно, он больше никогда не поднимет ружья на животных.

Итог
урока. Вот сегодня на уроке мы с вами познакомились с 2-мя рассказами
разных писателей. Подумайте и скажите есть ли между ними что-то общее?

Ученики:
Оба рассказа учат нас быть любознательными по жизни, бережному отношению к
природе и к животным, ведь не зря их называют братьями нашими меньшими.

Учитель:
И напоследок я хотела бы вам пожелать:

Пусть каждый день
и каждый час

Вам новое добудет

Пусть добрым будет
ум у вас,

А сердце добрым
будет.