Паустовский моя россия читать текст рассказ

Отель как театр

Основательница проекта «Заблудшие» Юлия Максимович превращает отели в театры для любителей архитектуры и истории. По словам Юлии, в период пандемии отели стали искать альтернативные источники дохода, перепрофилируясь под другие категории гостей, или, например, превращаясь в коворкинги. Еще одним способом трансформации для отелей стал театр. Организаторы проекта проводят спектакли-экскурсии и квартирники в гостиницах с богатой историей, погружая гостей в атмосферу места и знакомя с судьбой знаменитых постояльцев.

«Уникальность проекта в том, что мы проводим программы в действующих и востребованных отелях так, что это не мешает постояльцам. При этом и наша аудитория чувствует себя желанными гостями», — рассказала основательница проекта.

По ее словам, идея проекта родилась 2,5 года назад, еще до пандемии. Первой локацией стала Hilton Moscow Ленинградская. «В период ограничений перспективы были непонятны: загрузки не было, гостей не предвиделось, ограничения заморозили всю деятельность. Но мы не сдавались. Всю пандемию я училась сразу в трех местах для прокачивания нашей digital, коммуникационной и sales-стратегий. Когда сняли ограничения, мы робко поставили в план два показа в месяц, а провели восемь. Сейчас в среднем проводим 45–50 в месяц», — поделилась Максимович. В свою очередь, для отелей, в которых проходят спектакли, это одновременно и PR-кейс, и дополнительная выручка.

Отель как часть общества

Отели активно вливаются не только в культурную, но и в общественную жизнь городов. Например, сеть отелей «Азимут» уже больше трех лет сотрудничает с поисково-спасательным отрядом «Лиза Алерт». Сеть предоставляет отряду конференц-залы для мероприятий — обучения волонтеров, игровых занятий с детьми и так далее. «Для нас очень важно помогать людям, которые активно участвуют в жизни других людей», — говорит коммерческий директор отелей «Азимут» Ирина Ривкина.

По ее словам, у отелей есть множество вариантов принять участие в жизни города в зависимости от желания владельцев. Это может быть и благотворительность, и социальные или экологические проекты.

Из конференц-зала — в Венецию

Развитие технологий позволяет игрокам туристической отрасли создавать абсолютно новые продукты. Например, компания VOZDUKH Airlines предлагает услуги «виртуальных авиалиний»: она предлагает компаниям виртуальные путешествия как инструмент для корпоративного обучения и сплочения команды. Путешествие начинается с полета — «командир воздушного судна» ведет трансляцию из кабины настоящего самолета. «На месте» эстафету перехватывает гид, а далее программа зависит от целей и задач участников.

«Например, компания-клиент обучает сотрудников открытости новому: проводит тренинги, дает упражнения. А мы формируем для сотрудников личное переживание, связанное с тренингом по этой теме», — говорит гендиректор компании Егор Уткин. — «Во время нашего «путешествия» в Венецию, например, с туристами в прямом эфире пообщалась жительница, которая рассказала им о трех проблемах города и попросила решить эти проблемы по-новому», — поделился Уткин.

Виртуальные технологии в целом отлично работают на стыке отраслей, отмечает Уткин. По его прогнозам, виртуальный туризм будет набирать обороты: во-первых, потому что технологии развиваются, и качество картинки растет. Во-вторых, поскольку в эту сферу активно вкладываются такие гиганты как Amazon: в их проектах виртуальные путешественники могут уже не только выбрать локацию, но и вид активности — от готовки до персонального шоппинга. И, в-третьих, за счет того, что виртуальный туризм расширяет возможности классического. Он позволяет туристу посетить места, до которых он бы не добрался, и пообщаться с людьми, с которыми вряд ли бы познакомился. «Например, в Венеции мы заходим в гости к аристократам, которые показывают нам различные артефакты: от балок двенадцатого века до амфор со дна канала», — рассказывает Уткин.

В погоне за уникальным переживанием

Трансформируются и классические экскурсионные форматы: каждая компания и каждый проект ищет для себя новую уникальную нишу. Например, проект «Москва глазами инженера» рассказывает об архитектуре изнутри — скажем, показывает, как появление новых видов строительных материалов определяло стиль зданий той или иной эпохи. «Мы не пересекаемся с традиционными экскурсионными бюро, у нас есть свой стиль, формат, свой способ повествования, своя аудитория», — говорит исполнительный директор проекта Анастасия Новоселова.

Главное, что нужно туристу, по ее словам — это новый опыт и новые переживания. Чтобы сделать эти переживания уникальными, проект дает туристам возможность встретиться с инсайдерами — людьми, напрямую связанными с местом. «Например, в Калуге экскурсию по швейной мануфактуре Bosco ведет ее исполнительный директор Виталий Варакин, а на первую экскурсию приезжал из Петербурга Степан Липгард — архитектор бюро, которое построило эту фабрику. В Калуге же есть арт-парк Никола-Ленивец, и его создатель, художник Николай Полисский, также выходит к нашей аудитории пообщаться», — рассказала Новоселова.

Скорость и гибкость

Классические туры тоже не стоят на месте, пусть перемены и не такие резкие. Здесь изменения проявляются в том, что пандемия научила туроператоров быстрее реагировать на изменения запросов клиентов. Например, замгендиректора компании TUI Александр Сирченко отмечает, что операторам пришлось учиться работать с короткими сроками бронирования — если раньше люди планировали поездку за полгода, то в пандемию решения принимаются практически в последние дни.

Сами туры тоже стали короче, особенно в период, когда условия карантина в регионах то и дело меняются. Стало больше онлайн-бронирований и повысились требования туристов к безопасности.

Операторы теперь все больше анализируют путь клиента и формируют турпродукты, которые отвечают потребностям разных групп туристов — вместо того, чтобы предлагать всем один и тот же продукт. «Одна концепция отдыха разрабатывается для семей с детьми, другая для молодежи, третья — для людей зрелого возраста», — говорит Сирченко. — «На простейшем бытовом уровне это выглядит, например, так: молодежи в гостинице нужен отличный кофе, а семье — кроватка напрокат».

Такой более персонализированный подход применяют не только туроператоры: представители разных секторов турбизнеса понимают, как важно четко таргетировать аудиторию. Московский турбизнес объединяется на коммуникационной площадке Moscow Travel Hub Комитета по туризму города Москвы, где проводятся регулярные мероприятия, посвященные развитию сфер гостеприимства и сервиса, создаются коллаборации и совместно разрабатываются новые продукты.

Задачи
фрагмента урока:

Дидактические:
учить осознанному чтению, давать характеристику героям, восстанавливать
последовательность событий;

Развивающие:
развивать умения: вчитываться в рассказ; работать с содержанием произведения;
находить в тексте информацию, заданную в явном виде; понимать смысл
использованных в тексте образных выражений; характеризовать природу нашей
родины на основе прочитанного; подтверждать свою точку зрения выдержками из
текста; развивать творческие способности; развивать интерес к творчеству М.
Пришвина;

Воспитательные:
осознание бережного отношения к природе.

Этап
фрагмента урока

Образовательная
задача этапа урока

Методы
и приемы работы

Деятельность
учителя

Деятельность

обучающихся

Форма
организации учебной деятельности (Ф-фронтальная, И-индивидуальная,
П-парная, Г-групповая)

Дидактические
средства,

интерактивное
оборудование

Планируемые
результаты

Предметные

Метапредметные

(П-познавательные,
Р — регулятивные, к— коммуникативные)

Личностные

1.Мотивация
(самоопределение) к учебной деятельности

Выработка на личностно значимом уровне внутренней готовности
выполнения нормативных требований учебной деятельности.

Слово
учителя

Доброе утро, ребята.

Меня зовут Анастасия
Евгеньевна. И сегодняшний урок литературного чтения проведу у вас я.

Давайте с вами сядем
правильно: спину прямо, ноги стоят на полу, руки на парте.

Проверим готовность к
уроку: на столах должны лежать учебник и пенал.

Приветствуют
учителя.

Проверяют
готовность к уроку

Ф

Ноутбук

Проектор

—

Р: принимают,
понимают и решают учебные задачи урока, осуществляют контроль своих действий.

интерес
к творчеству М. Пришвина, любовь к природе, любовь к Родине.

2.
Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии

подготовка
мышления учащихся и организация осознания ими внутренней потребности к
построению учебных действий, фиксирование индивидуального затруднения в
пробном действии

Беседа

— Сегодня мы познакомимся
с одним из произведений, которое открывает новый раздел в нашем учебнике.
Прочитайте название раздела («Люби живое»).

— Как вы думаете, что
означает словосочетание «Люби живое»?

Что такое «ЖИВОЕ»?
(растения, животные), а что значит любить — заботься, не обижать, не
вредить, охранять.)

— А вы любите живое? (Я
очень надеюсь).

-Многие поэты и писатели
так же, как и вы, дети, любят природу и всегда подмечают в ней что-нибудь
необычное, интересное.

— А начнём изучать раздел
мы с удивительного произведения.

Отвечают
на вопросы учителя

Ф

Ноутбук

Проектор

—

Р:
принимают, понимают и решают учебные задачи урока, осуществляют контроль
своих действий

интерес
к творчеству М. Пришвина, любовь к природе, любовь к Родине.

3.
Выявление места и причины затруднений

организовать
анализ учащимися возникшей ситуации и на этой основе выявить места и причины
затруднения, осознание того, в чем именно состоит недостаточность их знаний,
умений или способностей.

Худ.
Слово

Беседа

— Хотите знать, о чём
оно? Попробуем ответить на этот вопрос вместе. Я буду читать строки
стихотворения, а вы подумайте, о чем данное стихотворение

Слышишь песенку ручья?

Это Родина моя!

Слышишь голос соловья?

Это…                                 
Родина моя!

Школа, где твои друзья.

Это
…                                 Родина моя!

Руки матери твоей,

Звон дождей,

И шум ветвей,

И в саду смородина –

Это тоже …                      
Родина!

— Догадались?  О чем
будет новое произведение?  Что такое Родина?

— Итак, мы будем читать
произведение о Родине. Оно так и будет называться

«Моя Родина».

— Кто же автор этого
произведения о Родине? Попробуйте предположить. Кто писал о Родине, о
природе? ()

— Фамилию этого писателя
вы узнаете, разгадав небольшой кроссворд. Речь пойдёт о произведениях,
которые мы недавно читали. Ребята, а всех ли писателей представленных на
слайде мы с вами знаем? Кого из писателей мы уже знаем? А кого нет?

Слушают
стихотворение

Отвечают
на вопросы учителя

—
О Родине

— Борис Житков, Евгений
Чарушин, Виталий Бианки, Константин Паустовский, Виктор Астафьев, М. Пришвин,
Николай Сладков, Эдуард Шим

Ноутбук

Проектор

—

Р:
принимают, понимают и решают учебные задачи урока, осуществляют контроль
своих действий

интерес
к творчеству М. Пришвина, любовь к природе, любовь к Родине.

4. Построение проекта выхода из затруднения (цель, тема, план,
сроки, способ, средство).

формулировка
главных целей и темы урока, выбор способа разрешения проблемы, выбор метода и
средств.

Беседа

Название произведения мы
знаем, автора – знаем. Итак, какова тема нашего урока?  Начинаем работу.
Любая работа принесёт результат, если поставлена цель. Какова цель
сегодняшнего урока?

(Познакомиться, прочитать
рассказ Пришвина «Моя Родина»).

 — И ВСЁ? А мне хотелось
бы узнать больше

— О какой Родине малой
или большой идёт речь в произведении?

— Как автор относится к
Родине?

— В конце концов, почему именно
этим произведением начинается новый раздел «Люби живое»?

— Заинтересовала? Хотите
ответить на эти вопросы? Тогда за работу!!!

Работать будем по плану.
Давайте вспомним, как мы обычно работаем с текстом?

Что мы делаем обычно?

1.         Прочитаем.

2.         Разделим на
смысловые части.

3.            Озаглавливаем
каждую часть. Получается план.

4.         Попутно
объясняем смысл непонятных слов, встречающихся в тексте.

5.         Определяем
главную мысль.

6.         Делаем
определённые выводы.

А чтобы достичь данных
целей, мы должны быть: внимательными, сообразительными, активными, а самое
главное — желание получить новые знания

— Я желаю вам всех этих
качеств и у нас всё получится.

Формулируют
тему, цель составляют план урока

Ф

Ноутбук

Проектор

—

Р:
принимают, понимают и решают учебные задачи урока, осуществляют контроль
своих действий

интерес
к творчеству М. Пришвина, любовь к природе, любовь к Родине.

5.
Реализация построенного проекта

ученики
сами создают проект выхода из проблемной ситуации и пробуют применить его на
практике.

Групповая
работа

Беседа

Чтение детьми, с
последующим анализом

Вы лучше поймёте
произведение, его сюжет, прочитав выдержки из биографии об этом писателе.
(Работа по группам.)

Вспомним правила работы в
группах.

А каких чертах характера
говорят данные факты биографии

— Ребята, как вы
считаете, легко ли сочинять, написать книгу, или хотя бы один рассказ?
Конечно, не легко.  Писатели всё обдумывают. долго наблюдают, размышляют. Мы
сегодня не будем ничего сочинять, мы будем работать над содержанием чужого
произведения.

Наступило время
познакомиться с произведением. Я включу аудиозапись. Слушая произведение,
ваша задача представить картину, которую описывает в произведении писатель.

•           Какой тип
текста вы прослушали? (Повествование, описание или рассуждение?)

•           Какое по
жанру произведение? (сказка, рассказ, былина, басня…)

•           Событие,
описанное в тексте выдуманное или реальное (документальное)?

•           Рассказ
такого вида является очерком. Что означает это слово, прочитаем в толковом
словаре:

 «Очерк – это небольшой
повествовательный документальный рассказ о жизни, людях, Родине, природе,
искусстве, музыке и т.д.

(Очерк всегда
характеризуется наличием четкого, выраженного авторского отношения к
затронутой проблеме или героям. В рассказе же автор подчеркнуто нейтрален, а
его личное мнение отражено в деталях посредством выбранных художественных
средств. Рассказ как жанр оставляет за автором право на художественный
вымысел, даже если в основу сюжета ложится реальная история. Литературный
очерк более документален, его персонажи взаимодействуют с писателем в жизни).

— Ну что ж, мы начинаем с
вами читать очерк. (Возьмите карандаши, чтобы делать пометки).

1) Читает подготовленный
ученик 1 и 2 абзацы. Часть 1

Проверим, как вы поняли
содержание прочитанного отрывка. Можете отвечать устно, по памяти, а если
затрудняетесь. можно обратиться к тексту.

—  Кто является главным
героем произведения?

— Пришвин в этом рассказе
маленький или уже взрослый человек?

— Когда вставала мама? ()

— Что однажды сделал
маленький Пришвин? ()

— Чем его угостила мама?
(чаем с молоком)

— В чём кипятилось
молоко? (в глиняном горшочке) .

— Чем покрывалось молоко?
(румяной пенкой)

— Каким был чай от этого
молока? (прекрасный)

— Почему чай с молоком
решил жизнь Пришвина в хорошую сторону?

— Привык ли он к
утреннему вставанию?

— Как об этом говорит
автор? Прочитайте.

 — Ребята, а почему люди
в сельской местности, в деревнях вставали рано, до солнца?

— Давайте озаглавим эту
часть. Как её можно озаглавить?

 — Прекрасный чай. Раннее
вставание. Вставать до солнца.

Часть 2.

2)Далее читает ученик 3 и
4 абзацы.

— В городе люди обычно
встают попозже, ведь у них не было такого хозяйства. А как Пришвин вставал,
когда жил в городе? Почему?

(Это стало его
привычкой.) 

— Какая мысль появилась у
автора? О чём думал автор? Прочитайте.

— Он пробуждался вместе с
животным и растительным миром, вместе с солнцем.

— Догадались почему автор
вставал рано?

ВЫВОД: Он очень любил
природу, любил наблюдать, как она пробуждается.

— Как вы думаете какой
совет даёт нам автор?

(ВСТАВАТЬ С СОЛНЦЕМ)

— Как можно озаглавить
эту часть? Вставать с солнцем (всегда). Хорошая привычка.

Часть 3.

3)Чтение следующей части
(со слов «После чаю я уходил на охоту»   до слов … «не
встречался»).

— Куда уходил Пришвин
после чаю?

-Почему автор в конце
поставил троеточие? (Он заинтриговал нас, но не объяснил, что значит в его
понимании охота)

— Чем вообще люди
занимаются на охоте? (Убивают животных ради мяса, шкур на одежду. Это тоже
было частью жизни людей.)

— В чем заключалась охота
для писателя? (В НАХОДКАХ)

У Пришвина на охоте были
свои находки? Что он находил? Прочитайте.

— Как можно озаглавить
эту часть?

Находки.

Какими качествами должен
обладать человек, чтобы видеть то, чего возможно никто не видел? Он,
возможно, увидел, ОТКРЫЛ это ПЕРВЫЙ. Такого человека можно назвать…
первооткрывателем. Читайте качество и говорите нужно оно или нет.

наблюдательный

осторожный

завистливый

смелый

торопливый

добрый                                          
первооткрыватель

жестокий

внимательный

Часть 4

4) Чтение следующей части
учащимися ПРО СЕБЯ (до конца).

А сейчас вы поработаете в
парах. Прочитайте последнюю часть текста (до конца)

 и восстановите текст на
листах.

Работают
в группах

Слушают аудиозапись

Представляют картину
которую описывает автор

— Повествование

— Рассказ

— реальное
(документальное)

Читают в толковом словаре
что такое очерк

Читают дети, после чтения
каждой части отвечают на вопросы

— сам автор = Я

— маленький

— рано, до солнца

— встал тоже до солнца

— чаем с молоком

— в глиняном горшочке

— румяной пенкой

— прекрасным

— В сельской местности
люди занимались сельским хозяйством, разводили животных – подоить корову,
накормить кур и поросят, они выращивали овощи на участках, рано топили печь,
а в печи готовили еду на целый день, ведь не было газа. И всё это нужно было
сделать до начала рабочего дня, поэтому и вставать приходилось очень рано.)

Г

Ф

Ноутбук

Проектор

Колонки

Аудиозапись
произведения

правильному,
осознанному и выразительному чтению текста целыми словами; составлению
характеристики природы нашей страны на основе прочитанного;

Р:
принимают, понимают и решают учебные задачи урока, осуществляют контроль
своих действий

интерес
к творчеству М. Пришвина, любовь к природе, любовь к Родине.

6. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.

усвоение
учащимися нового способа действия при решении типовых задач

Беседа

— Проверим, как вы
поработали.

— К кому обращается автор
в этой части?

— Как он к вам
обращается?

— Как он называет Вас?

— С чем сравнивает автор
природу? Как понимаете смысл этого слова?

-Чтобы уточнить значение
слова, в какой словарь мы должны обратиться? (толковый)

Обратимся к толковому
словарю.

— Выберите нужное
толкование. (Второе)

— Но у Пришвина не просто
кладовая, а КЛАДОВАЯ СОЛНЦА. Получается, что Солнце – хозяин этой кладовой?
Почему?

— Именно солнце –
источник тепла и света, источник жизни, а его «кладовая» – природа –
позволяет существовать всему живому.

 (Кладовая солнца – это
вся природа).

— Так что хранится в
кладовой у СОЛНЦА? Прочитайте. Что вы вставили? (ВЕЛИКИЕ СОКРОВИЩА ЖИЗНИ)

— Что такое сокровища?
Как вы понимаете смысл этого слова? (Что-то очень дорогое, ценное, причём не
всегда в прямом смысле, иногда в переносном, например, мама к вам обращается
– Ты моё сокровище. Она вас любит, вы для неё очень дороги.)

— Как вы думаете, о каких
сокровищах жизни говорил писатель? (Об объектах природы – вода, воздух,
звери, птицы…)

— Всё, чем богата
природа, автор называет ВЕЛИКИМИ СОКРОВИЩАМИ ЖИЗНИ.

Анализируют текст

— К нам, к детям, к
читателям

— Молодые друзья

-хозяевами природы

— кладовая. Комната,
помещение, для хранения припасов

Ф

Ноутбук

Проектор

Толковый
словарь

правильному,
осознанному и выразительному чтению текста целыми словами; составлению характеристики
природы нашей страны на основе прочитанного;

Р:
принимают, понимают и решают учебные задачи урока, осуществляют контроль
своих действий

интерес
к творчеству М. Пришвина, любовь к природе, любовь к Родине.

7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

интериоризация
нового способа действия и исполнительская рефлексия (коллективная и
индивидуальная) достижения цели пробного учебного действия, применение нового
знание в типовых заданиях.

Составление
синквейна

— Сейчас я предлагаю
поработать самостоятельно, вы попробуете составить синквейн.  Напомню, что
синквейн – это стихотворение из 5 строчек, которое строится по определённым правилам.

1) Одно сущ., главное
понятие темы.

2) Два прил., описание
темы

3) Три глагола, суть
событий ()

4) Фраза, предложение.
Главная мысль, отношение автора.

5) Одно сущ., синоним
темы.

— Какое правило мы должны
унести с урока и запомнить на всю свою жизнь?

Все:

«Охранять природу –
значит охранять родину!»

Итак, сдаем листочки с
синктвейнами я проверю и поставлю вам отметку

Составляют синквейн.

1. Природа

2. Щедрая, красивая,
богатая

3. открывать, показывать,
охранять

4. Охранять природу –
значит охранять родину!

5. Родина.

И

Ноутбук

Проектор

—

Р:
принимают, понимают и решают учебные задачи урока, осуществляют контроль
своих действий

интерес
к творчеству М. Пришвина, любовь к природе, любовь к Родине.

8. Включение в систему знаний повторение

повторение  и  закрепление  ранее  изученного  и  подготовка  к
изучению  следующих  разделов  курса, выявление границы  применимости нового
знания и научить использовать его в системе изученных ранее знаний,
повторить  учебное  содержание,  необходимое  для  обеспечения
содержательной  непрерывности, включение  нового  способа  действий  в
систему знаний.

Беседа

— Итак, мы прочитали
очерк Пришвина «Моя Родина», разобрали его, обсудили, объяснили непонятные
слова, озаглавили части.

Пора ответить на вопросы,
поставленные в начале урока.

1.         — О какой
Родине – малой или большой идёт речь в произведении Пришвина «Моя Родина»?
(Когда рассказывает о маме, о родном доме, о чае с молоком, и даже о походах
в лес – о малой родине, он там родился и жил.  А когда говорит, о кладовые
СОЛНЦА — природе, о ВЕЛИКИХ СОКРОВИЩАХ ЖИЗНИ – О ВОДЕ, ВОЗДУХЕ, ПТИЦАХ,
ЖИВОТНЫХ, РАСТЕНИЯХ – большой- О СТРАНЕ, ДАЖЕ О ВСЕЙ ПЛАНЕТЕ.

2.         Как автор
относится к Родине? Пришвин был очень наблюдательным человеком, любил и
изучал природу, любил свою Родину.

(Природа на латинском
языке – натура). Таких писателей, которые изучали природу, то есть натуру, и
называют   натуралисты.

– Какие строки этого
произведения самые главные?

— Охранять природу —
значит охранять Родину.

 (Ибо, охраняя природу,
живое, мы охраняем свою Родину).

— Какими являются эти
слова для рассказа?

— Эти слова являются
главными, главная мысль этого рассказа.

Что каждый из вас может
сделать для охраны природы?

Почему же именно этим
произведением Пришвина «Моя Родина» начинается раздел «Люби живое», то есть,
как мы выяснили – люби Природу? (Верно, природа – всё живое. А любить природу
– значит любить Родину. К чему нас призывает М.М. Пришвин в своём рассказе).

— Вот мы и ответили на
все вопросы, поставленные в начале урока. Значит цель урока достигнута? Да.
Мы молодцы.

Отвечают
на вопросы учителя

Ф

Ноутбук

Проектор

—

Р:
принимают, понимают и решают учебные задачи урока, осуществляют контроль
своих действий

интерес
к творчеству М. Пришвина, любовь к природе, любовь к Родине.

9. Рефлексия УД на уроке

самооценка учащимися результатов своей учебной деятельности,
осознание метода построения и границ применения нового способа действия

Беседа

Худ.
Слово

— Как вы думаете, кому
сегодня на уроке мы можем поставить отметку и почему? (- А вы согласны с ним,
ребята?)

Давайте будем друзьями
природы!

Давайте будем к тому
стремиться,

Чтоб нас любили и зверь,
и птица,

И доверяли повсюду нам,

Как самым верным своим
друзьям.

Давайте будем беречь
планету.

Во всей Вселенной
прекрасней нету.

Спасибо всем за урок! За
вашу добросовестную и плодотворную работу!

Оценивают
свою деятельность

Слушают
стихотворение

Ф

Ноутбук

Проектор

—

Р:
принимают, понимают и решают учебные задачи урока, осуществляют контроль
своих действий

интерес
к творчеству М. Пришвина, любовь к природе, любовь к Родине.

— Начнем с того, почему вы решили создать свой промоушен? Что вас побудило к его созданию?

Первый промоушен я провел еще в 1995 году в Австралии. Я выступал, делал свои бои, и в курсе всего, что происходит за кулисами так называемыми. Поэтому, когда мы познакомились с Amediateka, я понял, что у нас есть возможность создать совершенно новую структуру в России.

Стоит сказать, что мне удалось стать одним из «пионеров» в Австралии по платному телевидению, поэтому у меня есть определенный опыт, который хочется принести в Россию, создать совершенно новую структуру, систему взаимоотношений между промоутерами и телевидением. Пора уже приучить наших телезрителей платить за хорошие бои.

— Вы считаете, что в России трансляции спортивных событий должны идти через стриминг, а не через федеральные трансляции?

— Смотря какой спорт. Сейчас наши центральные каналы откровенно зажрались. На мой взгляд, они не понимают систему выстраивания цепочек взаимодействия с конечным потребителем. В США уже давно успешно живут платные каналы, например HBO, ShowTime. А здесь телевидение говорит: «Вы сколько нам заплатите, чтобы мы вас показали?» Это же нонсенс. Нужно прийти к тому, что телевидение будет зарабатывать совместно с промоутерами.

— Российский зритель по разным причинам не привык платить за трансляции. На ваш взгляд, сможете ли вы заставить потребителя платить наконец-таки за спорт?

— К сожалению, это не придет с первого раза, нужно обучать. Российский менталитет заточен на получение халявы, даже если она будет в плохом качестве. Нужно лучше работать со зрителем, проводить разные акции, заинтересовывать новую аудиторию. Однако, я уверен, что через 10−15 лет мы об этом даже не будем разговаривать, платные трансляции станут нормой для всех.

— Есть какие-то итоговые цели по развитию вашего проекта?

— Главная цель — хочу создать компанию, где мы сможем сделать новых чемпионов мира по боксу из России, которым не хотелось бы куда-то уезжать.

— А вообще сегодня бокс в России уступает по популярности, например, смешанным единоборствам?

— Сейчас, к сожалению, где-то на одном уровне.

— С чем это связано?

— Смешанные единоборства стали использовать новые методики к проведению самих соревнований и PR-продвижения своих бойцов. Бокс в этом плане сильно уступает. Люди даже не знают российских чемпионов мира по боксу. Это нужно исправлять, если мы хотим возродить интерес к нашему виду спорта, к классическому боксу.

— На ваш взгляд, бокс в формате олимпийских игр может окончательно потерять интерес публики с появлением частных промоушенов?

— Нет, я не думаю, что он умрет. Просто нужно изменить подход. 30 лет назад наши олимпийцы были знаменитостями. Это звезда все-таки, олимпийский чемпион. Сейчас есть возможность продолжения олимпийского движения в виде профессионалов, чтобы ребята могли заработать себе на жизнь. Я очень хочу, чтобы ребят знали в лицо. Мне повезло в моей жизни, меня знают. Причем иногда узнают даже люди, которые не связаны с боксом. Вот такую популярность я хочу привить для наших бойцов, которые будут у меня в компании.

— Теперь хотелось бы поговорить в целом о спорте. В одном из интервью вы говорили, что выступали за себя и поэтому не хотите выходить под флагом. На ваш взгляд, когда спортсмен выходит на ринг, он все-таки защищает больше свое имя или честь страны?

— Все зависит от ринга. Профессионал всегда выступает за самого себя. Многие живут за рубежом, в разных странах, но при большом желании могут выходить с флагом. Я, например, прожив всю карьеру профессиональную в Австралии, какое-то время выходил под флагом Австралии и России. Однако потом перестал это делать. И все-таки я уезжал из СССР и поэтому для меня флаги Советского Союза и России имеют разную ценность.

— Какой из них важнее?

— Советского Союза. Когда ты стоишь на пьедестале почета и в честь тебя исполняется гимн твоей страны, это очень сильно трогает.

— Многие предъявляли претензии Хабибу Нурмагомедову, что он никогда не выходил биться под флагом России, хотя является самым титулованным представителем страны в UFC. Это был верный поступок?

— Думаю, на тот момент он выступал за самого себя прежде всего. Когда ты выступаешь в любительской карьере и представляешь свой город, свою республику, свою страну — это одна вещь. А тут — ты независим. Ты представляешь прежде всего самого себя.

— В этом году Александр Усик стал чемпионом по версии сразу четырех боксерских организаций. Что думаете по его личности?

— Александр мне нравится и как боксер, и как человек. Импонируют его ценности. Он уже достиг многого, но сейчас может стать еще и абсолютным чемпионом в супертяжелом весе. Верю в него.

— Усик часто высказывает свою общественную позицию, которая часто отличается от позиции руководства Украины. В России спортсмены достаточно редко позволяют себе резкие высказывания на политические темы. На ваш взгляд, почему спортсмен начинает более свободно высказываться на какие-то общественные темы, только находясь за рубежом?

— Когда ты чувствуешь, что никому ничего не должен, можно спокойно и открыто высказываться на интересующие тебя темы. Сегодня в России у профессионалов очень много есть завязок с организациями. У нас Федерация любительского бокса до сих пор продолжает контролировать профессиональный бокс. Как это произошло — не понимаю.

— Недавно вы вернулись из Австралии в Россию. Как изменилась страна за это время лично для вас, какие вы увидели изменения? И какая вам страна нравится больше: та, из которой вы уехали в 1992 году или в которую вернулись сейчас?

— Если бы мне сейчас страна не нравилась, я бы в нее не вернулся. У меня были все возможности, чтобы прожить в Австралии всю жизнь, но я вернулся сюда, чтобы сделать что-то именно в России. Есть хорошие изменения, много сложностей. Но сложности меня никогда не пугали.

— Чем жизнь в России отличается от жизни в Австралии?

— У нас очень отличается отношение к закону. В Австралии есть слово «закон», и он не должен нарушаться ни при каких обстоятельствах. После переезда в Россию первое время, например, никогда не переходил дорогу на красный цвет, даже если на горизонте нет ни одной машины.

Я сам довольно часто вожу автомобиль и так или иначе сталкиваюсь с полицией. Если в России можно договориться за какие-то незначительные проступки на месте, то в Австралии так не получится. Но у меня был случай, когда австралийские полицейские отпустили и не стали выписывать штраф, потому что узнали меня. При этом, в основном правила и законы там нельзя нарушать никому. Этот момент заметил сразу.

— При желании вы бы хотели перевезти всю семью в Россию?

— Это их решение. У меня дети уже взрослые. У Тимофея сейчас начинается профессиональная карьера боксера и из-за выступлений переезд достаточно сложно осуществить. Никита, второй сын, может приехать, но недавно высказал желание тоже начать профессиональную карьеру в боксе. Никогда неизвестно, что может произойти завтра. Дочка только поступила в университет, поэтому 5 лет, как минимум, она будет учиться. Однако они всегда могут принять решение переехать в Россию.