Папка передвижка сказки могут справиться с детским непослушанием

План работы (в виде проекта) «Устное народное творчество в воспитании детей дошкольного возраста» Вид проекта: долгосрочный (1 сентября – 31 августа), познавательный, творческий, групповой. Участники проекта: дети, воспитатель, родители детей. Цель проекта: выявить и изучить особенности воспитательной роли форм устного народного творчества. Задачи: Воспитывать чуткое отношение к народному творчеству. Выявить значение устного народного творчества в системе воспитания детей. Обогащать чувства детей, воображение и речь. Приобщать детей к русскому фольклору, увлечь народными сюжетами.

Таблица месяц Работа воспитателя Работа с детьми Работа с родителями сентябрь Подбор материала необходимого для работы с детьми и родителями на те — му: «Устное народ – ное творчество в воспитании детей дошкольного возраста» Постановка целей и задач по данной теме.

Месяц Работа воспитателя Работа с детьми Работа с родителями октябрь Изучение темы: «Роль потешек в развитии речи ребенка» Разучивание и проговаривание потешек Консультация: «Роль фольклора в развитии детей» Консультация: «Справиться с детским непослушанием помогут потешки» ноябрь Создание картотеки потешек для работы с детьми Применять потешки в режимных моментах Создание библиотеки красочных книг с потешками для детей

Месяц Работа воспитателя Работа с детьми Работа с родителями декабрь Изучение темы: «Использование фольклора в работе с детьми» Дидактическая игра «Узнай потешку», «Угадай, из какой потешки прочитан отрывок?», Настольно – печатные игры по мотивам потешек (разрезные картинки, лото) Показ родителям ролика «Потешки в жизни нашей группы»

Месяц Работа воспитателя Работа с детьми Работа с родителями январь Изучение темы: «Устное народное творчество как средство духовно – нравственного развития личности ребенка» Чтение детям русских народных сказок Прослушивание аудиозаписей сказок Консультация: «Почитай мне сказку, мама; или с какими книгами лучше дружить дошколятам» Создание библиотеки красочных книг с русскими народными сказками

Месяц Работа воспитателя Работа с детьми Работа с родителями февраль Изучение темы: «Роль сказки в воспитании детей» Настольно – печатные игры по русским народным сказкам (разрезные картинки, лото) Консультация: «Воспитание трудолюбия, послушания и ответственности через сказки» Обустроить уголок ряженья с русскими национальными костюмами

Месяц Работа воспитателя Работа с детьми Работа с родителями март Изучение темы: «Влияние сказки на психику ребенка» Дидактические игры: «Угадай сказку», «Из какой сказки герой» Консультация: «Как выбрать полезную сказку для малыша», Приобрести в группу раскраски по русским народным сказкам

Месяц Работа воспитателя Работа с родителями апрель Изучение темы: «Театрализованные игры как средство развития речи детей» Учить детей обыгрывать знакомые сказки (игры – драматизации) Создать театральный уголок в группе (настольный, конусный, пальчиковый) Конкурс совместных творческих работ родителей и детей на тему: «Моя любимая сказка»

Месяц Работа воспитателя Работа с родителями май Самоанализ плана самообразования Учить детей обыгрывать знакомые сказки (игры драматизации) Презентация проекта «Устное народное творчество в воспитании детей дошкольного возраста» на итоговом родительском собрании

«Роль потешек в развитии речи ребенка» «Использование фольклора в работе с детьми» «Устное народное творчество как средство духовно – нравственного развития личности ребенка» «Роль сказки в воспитании детей» «Влияние сказки на психику ребенка» «Театрализованные игры как средство развития речи детей»

Консультация: «Фольклор в развитии детей» Консультация: «Справиться с детским непослушанием помогут потешки» Консультация: «Почитай мне сказку, мама; или с какими книгами лучше дружить дошколятам» Консультация: «Воспитание трудолюбия, послушания и ответственности через сказки» Консультация: «Как выбрать полезную сказку для малыша»

Литература: Программная разработка образовательных областей: «Чтение художественной литературы», «Коммуникация» во второй младшей группе. Н.А. Карпухина Комплексно – тематическое планирование по программе «От рождения до школы» под ред. Н.Е. Вераксы Журналы: «Дошкольное воспитание» Журналы: Ребенок в детском саду» Ресурсы интернета

Знание потешек, прибауток, загадок Знание содержания сказок Знание героев сказок Умеют различать добрые и плохие поступки героев сказок Знание хороводных игр Обогащение словаря вежливыми словами Высокий уровень Знают потешки, иногда используют их в речи Знают и содержание сказки, и как она называется Знают сказочных героев, умеют узнавать их в произведениях изобразительного искусства Дети различают добрые и плохие поступки героев сказок, способны вести рассуждение на данную тему Знают некоторые хороводные игры Дети знают вежливые слова и используют их в речи Средний уровень Знают несколько потешек Знают несколько сказок Знают несколько героев и умеют узнавать их в произведениях изобразительного искусства Дети различают поступки героев сказок (добрые и плохие) Знают 1-2 хороводные игры Дети знают вежливые слова Низкий уровень Знают одну потешку или не знают вообще Знают 1-2 сказки или путают с содержанием других сказок Знают 1-2 сказочных героев Имеют не полное представление о добрых и плохих поступках Принимают пассивное участие в хороводных играх Дети знают 1-2 вежливых слова Девятнадцатый слайд Критерии к диагностической карте для детей второй младшей группы

Предварительный просмотр:

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение — детский сад №2 «Малышка» городского округа город Мантурово.

Программа по самообразованию

Тема
:
«Роль русской народной сказки в эмоциональном развитии ребенка младшего дошкольного возраста

Воспитатель: Смирнова О.А.

Стаж:13 лет

2014-2015 учебный год 1 младшая группа

Тема:
«Роль русской народной сказки в эмоциональном развитии ребенка младшего дошкольного возраста»

Цель:
выявить и изучить особенности воспитательной роли русской народной сказки в эмоциональном развитии детей.

Задачи:

Выявить значение русской народной сказки в системе воспитания детей.

Приобщать детей к русским сказкам, увлечь народными сюжетами.

Обогащать чувства детей, воображение и речь.

Воспитывать чуткое отношение к народному творчеству.

Актуальность:

Несомненно, на сегодняшний день тема очень актуальна. В то время, как развивается наука, в жизнь внедряется компьютеризация, народный язык начинает терять эмоциональность. Его заполонили иностранные слова, а язык компьютера лишен окраски, образности. Через русские народные сказки ребёнок не только овладевает родным языком, но и, осваивая его красоту, лаконичность, приобщается к культуре своего народа, получает первые впечатления о ней. К тому же словесное творчество народа представляет собой особый вид искусства, то есть вид духовного освоения действительности человеком с целью творческого преобразования окружающего мира «по законам красоты».

План работы

месяц	Работа воспитателя	Работа с детьми	Работа с родителями
сентябрь	Подбор материала необходимого для работы с детьми и родителями на тему: «Роль русской народной сказки на эмоциональное развитие детей дошкольного возраста» Постановка целей и задач по данной теме.
Октябрь	Изучение темы: «Роль русской народной сказки в развитии речи ребенка »	Чтение русских народных сказок. Рисование с детьми «Следы зверей». «Зернышки для петушка», лепка «морковка для зайчика» и т. п.	Консультация: «Роль сказки в развитии детей» Консультация: «Справиться с детским непослушанием помогут сказки»
Ноябрь	Создание картотеки сказок для работы с детьми.	Применять отрывки из сказок в режимных моментах.	Создание библиотеки красочных книг со сказками для детей.
Декабрь	Изучение темы: «Использование фольклора в работе с детьми»	Дидактическая игра «Узнай сказку», «Угадай, из какой сказки прочитан отрывок?», Настольно-печатные игры по мотивам сказок (разрезные картинки, лото)	Показ родителям ролика «Сказки в жизни нашей группы» Изготовление родителями дидактических материалов.
Январь	Изучение темы: « Устное народное творчество как средство духовно-нравственного развития личности ребенка».	Показ кукольного театра по мотивам русских народных сказок. Прослушивание аудиозаписей сказок.	Консультация:«ПОЧИТАЙ МНЕ СКАЗКУ, МАМА, ИЛИ С КАКИМИ КНИГАМИ ЛУЧШЕ ДРУЖИТЬ ДОШКОЛЯТАМ»
Февраль	Изучение темы: « Роль сказки в воспитании детей »	Настольно – печатные игры по русским народным сказкам (разрезные картинки, лото)	Консультация «Воспитание трудолюбия, послушания и ответственности через сказки» Обустроить уголок ряженья с русскими национальными костюмами.
Март	Изучение темы: « Влияние сказки на психику ребенка »	Дидактические игры «Угадай сказку», «Из какой сказки герой»	Консультация « Как выбрать полезную сказку для малыша » Приобрести в группу раскраски по русским народным сказкам
Апрель	Изучение темы: «Театрализованные игры как средство развития речи детей»		Создать театральный уголок в группе (настольный (конусный), пальчиковый и би-ба-бо театры) Конкурс совместных творческих работ родителей и детей на тему «Моя любимая сказка»
май
	Самоанализ плана самообразования.	Учить детей обыгрывать знакомые сказки (игры-драматизации)	Презентация проекта «Устное народное творчество в воспитании детей дошкольного возраста» на итоговом родительском собрании

Используемая литература:

Журналы «Дошкольное воспитание»

Журналы «Ребёнок в детском саду»

Ресурсы интернета.

Приложение

Дидактическая игра« Узнай сказку»

Цель и задачи:

Закрепить знания детей о русских народных сказках;

Формировать умение узнавать и называть их по отдельным эпизодам и героям;

• пробудить к звукоподражанию, создать радостное настроение.
  

Ход игры

Перед детьми выставляет книги со сказками.

Воспитатель: Каждый из вас берет знакомую сказку, в которых действует например Медведь. (Дети показывают сказки: «Маша и Медведь»; «Три Медведя»; «Теремок» ; «Колобок»; и т. д. и коротко рассказывают содержание сказки).

«Расскажи сказку по героям»

Цель и задачи:
побуждать детей к пересказу сказки
.

Ход

Дети раскладывают героев сказки и пересказывают содержание сказки.

«Расскажи сказку по иллюстрациям»

Цель и задачи:
побуждать детей к пересказу знакомой сказки; создать условия для творческого самовыражения.

Ход

Дети раскладывают картинки по порядку и рассказывают содержание сказки.

«Собери сказку»

Цель: развивать мелкую моторику;
целостное восприятие картинки,память.

Ход

Дети собирают разрезные картинки по мотивам русских народных сказок.

ПОЧИТАЙ МНЕ СКАЗКУ, МАМА, ИЛИ С КАКИМИ КНИГАМИ ЛУЧШЕ ДРУЖИТЬ ДОШКОЛЯТАМ.

ЛЁГКОСТЬ И ПРОЧНОСТЬ.

Хорошая книжка для маленьких имеет некоторые особенности.

Она лёгкая — у малыша должно хватать сил на то, чтобы в любой момент достать книгу с полки.

Прочность ей обеспечивает обычный или ламинированный картон.

Размер книжки небольшой ребёнок должен иметь возможность «играть» с ней самостоятельно.

В книге крупные, яркие картинки и немного мелких отвлекающих деталей. Печатный текст — только крупный, фразы — чёткие и лаконичные.

Если страница представляет собой яркую картинку, текст должен располагаться на светлом фоне.

Обратите внимание на наличие гигиенического сертификата (обычно указывается на последней странице или обложке) Ведь малыши часто пытаются грызть книгу.

ВСЕМУ СВОЁ ВРЕМЯ.

Самым маленьким нужны книжки для рассматривания предметов, животных, растений и т.п. На странице 80 % площади должна занимать картинка. Подписи состоят максимум из двух-трех слов. Малыш пока не представляет, как обращаться с новой «игрушкой» — все может ограничиться облизыванием и бессмысленным перевертыванием страничек. Но если вы рассматриваете книжку вместе и при этом проговариваете текст, то скоро заметите, что кроха легко узнает знакомые предметы и даже пытается по-своему их называть.

ВЕСЁЛАЯ АЗБУКА.

Примерно с года (а при желании и раньше) можно начать читать ребёнку стихи и коротенькие сказки. В этом возрасте знакомство с веселыми потешками хорошо сопровождать яркими характерными жестами. Примерно к двум годам, когда у ребёнка появляется интерес к буквам, — приобретите азбуку. Стоит помнить, что узнавание букв и чтение — вещи разные. Сейчас читаете вы, а ребенок активно слушает. Не стоит форсировать события.

Многим детям нравятся книжки-игрушки всевозможные пищалки, книжки в форме животных, насекомых и т.д. Они привлекательны для ребёнка, но не стоит ими увлекаться книги, прежде всего, предназначены для чтения — это малышу важно усвоить. Постепенно сводите количество книг-игрушек к минимуму.

Три года — возраст почемучек — оптимальное время для покупки детских иллюстрированных энциклопедий. Количество незнакомых слов в них не должно превышать 10-15 процентов, иначе книга может показаться ребенку скучной. Читая вместе с вами, малыш получает ответы на интересующие его вопросы и при этом учится работать с новой информацией.

РАСШИРЯЕМ КРУГОЗОР.

Если у родителей есть большое желание, начинать читать ребёнку можно с самого рождения. Новорожденный не может понять смысла прочитанного, но прекрасно различает интонации, ритм и к тому же воспринимает эмоциональное состояние взрослого во время чтения. Так что если мама читает с удовольствием, а не по обязанности, то у ребенка уже на эмоциональном уровне начинает формироваться положительное отношение к занятию чтением.

Простейшие книжки можно делать самостоятельно, вместе с детьми вырезать, рисовать, сочинять простенькие тексты о жизни ребёнка. Это развивает творческие способности, позволяет малышу осознать, что все, о чем говорится в книгах, имеет отношение к реальной жизни и формирует бережное, глубоко личностное отношение к книге вообще.

Если у вас возникают сомнения по поводу содержания книги, уберите ее подальше. Больше доверяйте своей родительской интуиции.

Чем старше ребенок, тем многограннее становится круг его чтения. Задача родителей — постараться расширить детский кругозор, подбирая разнообразные книги. А чтобы малыш учился ориентироваться в мире печатного слова, отправляйтесь в книжный магазин вместе.

Даже когда ребёнок научится читать сам, не прекращайте практику совместного чтения. Взрослый может читать гораздо более эмоционально, создавая у ребёнка живые представления о написанном, и к тому же должен объяснять малышу непонятные моменты и общий смысл. А главное — такое чтение очень сплачивает.

Консультация для родителей по теме «Роль сказки в развитии и воспитании ребенка» (младший дошкольный возраст)

Сказка – зеркало, отражающее реальный мир через призму личного восприятия. В ней возможно всё, что не бывает в жизни. И, заметьте, всегда счастливый конец. Слушатель сопричастен с происходящим, он может вообразить себя любым из персонажей, пережить все перипетии сюжета, отзываясь на них душой.

Мир детей не похож на мир взрослых. В нём тесно переплелись фантазия и реальность. Многие проблемы с детьми возникают из–за непонимания – странного, часто нереального. Исправить ситуацию вам помогут народные сказки. Они станут тем волшебным мостиком, который соединяет два разных мира – детский и взрослый.

Дети черпают из сказок множество познаний: первые представления о времени и пространстве, о связи человека с природой, с предметным миром, сказки позволяют ребенку увидеть добро и зло.

Сказка для ребенка – это не просто вымысел, фантазия, это особая реальность мира чувств. Сказка раздвигает для ребенка рамки обычной жизни. Слушая сказки, дети глубоко сочувствуют персонажам, у них появляется внутренний импульс к содействию, к помощи, к защите.

В дошкольном возрасте восприятие сказки становится специфической деятельностью ребенка (помимо игры и изобразительной деятельности, обладающей невероятно притягательной силой, позволяющей ему свободно мечтать и фантазировать.

Трудно отрицать роль сказок, художественных произведений и в развитии правильной устной речи. Если говорить традиционно, то тексты расширяют словарный запас, помогают верно, строить диалоги, влияют на развитие связной речи. Но помимо всех этих, пусть и узловых, задач не менее важно сделать нашу устную и письменную речь эмоциональной, образной, красивой.

Не достаточно просто прочитать сказку. Чтобы ребенок ее лучше запомнил, нужно помочь ему понять ее, пережить вместе с героями различные ситуации. Проанализировать поступки персонажей, представить себя на их месте. Тогда запоминание будет осознанное, глубокое.

1. Старайтесь сказку именно рассказывать, а не читать. Тогда вы вовремя сможете увидеть реакцию ребёнка, и акцентировать его внимание на тех моментах, которые особенно важны вам на данный момент.

2. Рассказывайте сказку с удовольствием, старайтесь не отвлекаться на посторонние дела. Ведь вы не просто знакомите малыша со сказкой – вы путешествуете вместе с ним по удивительному волшебному миру. Не оставляйте его там одного!

3. Поучительные беседы должны быть короткими. Ориентируйтесь на настроение ребёнка.

4. Если малыш изо дня в день просит рассказать одну и ту же сказку – рассказывайте. Значит, у него есть проблема, которую эта сказка помогает решить.

5. Будьте осторожны с подробностями и иллюстрациями! В сказках сюжет изложен очень лаконично именно для того, чтобы ребёнок не получил лишнюю информацию, которая может его испугать.

6. Очень интересно поиграть в сказку, инсценировать её. В качестве персонажей можно использовать игрушки, фигурки нарисованные и вырезанные, тени на стене. Сначала вы можете делать это самостоятельно, но очень скоро ребёнок охотно присоединится к вам.

Для того, чтобы ребенку было легче запомнить сказки и после рассказывать их, можно использовать различные дидактические игры. Так же эти игры очень хорошо помогают в развитии творческого воображения, фантазии, связной монологической и диалогической речи. Предлагаю рассмотреть некоторые из них.

«Встречи героев»

Игра помогает развивать устную диалогическую речь, лучше запоминать последовательность действий сказки и ее сюжет.

Ребенку читается сказка по желанию. После прочтения ему предлагаются изображения двух героев из сказки. Задача ребенка состоит в том, что ему нужно вспомнить, что говорили герои друг другу и озвучить диалог. Можно предложить героев, которые в сказке не встречаются. Например, в сказке «Колобок» не встречаются друг с другом заяц и медведь. Но что бы они могли сказать друг другу при встрече? Похвалить колобка за то, что он такой умный и хитрый или пожаловаться друг другу на обманщика.

«Звукорежиссеры»

Эта игра также направлена на развитие устной связной речи, помогает лучше запоминать последовательность действий сказки и ее сюжет.

После прочтения сказки, рассмотрите иллюстрации к ней. Остановитесь на понравившейся. Предложите своему малышу «озвучить» картинку. Пусть он вспомнит, что говорили герои в данный момент, какие действия выполняли. Также для этой игры можно использовать и фрагменты мультфильмов по одноименным сказкам. Выключите звук, и пусть ребенок озвучивает ход событий.

«Новые сказки»

Основными задачами данной игры является развитие творческого воображения, фантазии связной речи.

Возьмите хорошо знакомую сказку. Вспомните последовательность событий в ней, уточните, где происходит действие, какие герои встречаются. И вдруг в сказке что-то стало по-другому: изменилось место действия или появился новый герой. Например, в сказке «Репка» изменим место действия и отправим всех героев на стадион или в кино. А что произойдет, если там появится еще и злой волшебник или бабочка. Вариантов множество.

«Пропущенный кадр»

Цель игры: научить составлять рассказ по серии сюжетных картинок, помочь ребенку запомнить последовательность событий сказки.

Для игры можно использовать серии картин для рассказывания сказок, которые сейчас в достаточном количестве можно приобрести в магазинах.

По-порядку перед ребенком вкладываются картинки одной из сказок. Одна картинка нарочно убирается. Перед малышом ставится задача вспомнить, какой сюжет пропущен. Если он затрудняется найти ответ, можно положить перевернутую картинку в том месте, где она должна лежать, не нарушая последовательности. После озвучивания недостающего сюжета, необходимо рассказать всю сказку.

«Сказочная цепочка»

Цель этой игры: научить составлять предложения по предметным картинкам. Помочь ребенку запомнить героев, предметное окружение, последовательность событий сказки.

Выберите для игры любую прочитанную сказку. Приготовьте отдельно всех героев, различные предметы, которые встречаются в этой сказке. Для усложнения задачи можно добавить героев и предметы из других сказок. Например, возьмем сказку «Лиса и лапоть». Ребенку предлагаются изображения сказочных героев и предметов, а он определяет есть такие в данной сказке или нет. Если есть – выкладывается в цепочку и составляется предложение по сказке, с использованием данного предмета или героя. Если это курочка, то можно вспомнить, что лиса забрала курочку взамен на лапоть.

Вот лишь несколько интересных игр, которые помогут вашему ребенку лучше ориентироваться в мире сказок. А то бесценное время, которое вы проведете со своим малышом, играя, не заменят никакие другие блага.

Когда ребенок научится работать со сказкой, будет в ней хорошо ориентироваться, разбирать поступки героев, оценивать их, он сможет эту модель перенести в реальную жизнь, исправить какую-то ситуацию.

Родителям стоит больше уделять внимание сказке. Конкретное содержание каждой сказки может подсказать родителям и свои пути воспитания.

Сказки развивают образное и логическое мышление ребенка, его творческие способности, речь, знакомят детей с миром природы и помогают подготовить их к школе.

Вы можете сделать сказку помощником в воспитании и обучении детей, в познании себя, во взаимопонимании с окружающими. Сказка помогает формировать у ребёнка основы нравственности, морали, по законам которой ему предстоит жить, помогает в формировании у ребёнка музыкального слуха, любви к природе, к родной земле, способствует развитию речи, мышления, фантазии.

Консультация для родителей

Справиться с детским непослушанием помогут потешки!

Потешка
— это жанр устного народного творчества. Потешка развлекает и развивает малыша. Она учит маленького ребенка понимать человеческую речь и выполнять различные движения, которыми руководит слово. Слово в потешке неразрывно связано с жестом. Оно является главным и ведет за собой жест.

Детям потешки доставляют огромную радость, поэтому родители могут начинать их использовать с самого раннего возраста. Веками потешки помогали родителям в самых разных моментах воспитания ребенка. Если ребенок упрямится и не хочет что-то делать, потешка очень выручает в таких случаях. Потешки помогают малышу настроиться на нужный лад и сделать в игровой форме то, что необходимо.

Например, если ребенок проснулся утром не в духе или не хочет идти в детский сад, то это чудесная потешка поможет вам поднять ему настроение
.

Утром бабочка проснулась,

Улыбнулась, потянулась,

Раз — росой она умылась,

Два — изящно покружилась,

Три — нагнулась и присела,

На четыре — улетела.

Ваш маленький сынуля-грязнуля не хочет умываться, мыть руки после еды, и вам никак не удается удержать его в ванной? А дочка предпочитает ходить нерасчесанной? Потешки помогут вашим деткам полюбить мыло и расческу.

Не хочет малыш умываться. Выручит такая потешка:

Кран,

Откройся!

Нос,

Умойся!

Мойтесь

Сразу,

Оба

Глаза!

Мойтесь,

Уши,

Мойся,

Шейка!

Шейка, мойся

Хорошенько!

Мойся,

Мойся,

Обливайся!

Грязь,

Смывайся!

Грязь,

Смывайся!!!

Зарядка
поможет малышу стать крепче и пластичнее. Она принесет пользу, если делать ее ежедневно и с удовольствием. Для малышей очень важен игровой момент, поэтому старайтесь весело обыгрывать любое упражнение, увлекая кроху собственным примером. Потешки помогут вам сделать занятия более интересными. Например:

Раз сюда, два сюда

(повороты туловища вправо и влево)

Повернись вокруг себя

Раз присели, два привстали

Сели, встали, сели, встали

Словно Ванькой-встанькой стали

А потом пустились вскачь

(бег по кругу)

Будто мой упругий мяч

Раз, два, раз, два

(упражнение на восстановление дыхания)

Вот и кончилась игра.

Потешка за едой:

Ладушки, ладушки!

Где были?

У бабушки!

Что ели?

Кашку!

Что пили?

Бражку!

Кашка масленька,

Бражка сладенька,

Бабушка добренька.

Попили, поели,

Домой полетели,

На головку сели,

Ладушки запели!

Наша Маша громко плачет?
И никакие уговоры не могут ее утешить? Выручат потешки-утешки. Потешка может ободрить, утешить и развеселить ребенка практически в любой ситуации.

Ай, не плачь, не плачь, не плачь,

Я куплю тебе калач!

Если будешь плакать —

Куплю худой лапоть!

Потешки «по кочкам» и ее аналоги
— едва ли не излюбленная игра малышей любого возраста. Берем ребенка на коленки и согласно сюжету качаем его, в яму — роняем. Сто раз будете повторять, сто раз будет смеяться. Очень полезными такие потешки бывают, когда
нужно удержать малыша на руках. Например, чтобы надеть штанишки или в очереди к врачу. Потешки для игры на коленках развивают у детей чувство ритма, учат понимать речь и выполнять простые движения.

Из-за леса, из-за гор

Едет дедушка Егор:

Сам на лошадке,

Жена на коровке,

Дети на телятках,

Внуки на козлятках.

Чтобы ребенок не скучал во время одевания можно использовать следующую потешку:

А сейчас пойдем гулять.

Будем с детишками играть.

Но чтобы Настенька моя

Не замерзла никогда.

Мы наденем шапочку,

Чтобы спрятать ушки,

У Насти на макушке.

А на шейку шарфик теплый,

Очень мягкий и большой.

Ну, теперь комбинезон

Настенькин любимый.

Станешь ты, как гномик,

Цветик мой, родимый!

Посажу тебя в коляску,

Расскажу интересную сказку.

Через прикосновение, поглаживание мама дарит ребенку радость телесного общения, помогает малышу открывать собственное тело и его возможности.

Стенка

(прикасаемся пальцем к одной щечке малыша)

Стенка

(прикасаемся пальцем ко второй щечке малыша)

Потолок

(прикоснулись к лобику)

Окна

(показали на глазки)

Двери

(показали на ротик)

И Звонок Пи-и-ип!

(нажимаем на носик)

Хозяин дома?

Гармонь готова?

Можно поиграть?

И щекочете малявочку!!!

Визг и восторг!

Что может быть лучше потешки, рассказанной любимой мамой перед сном?
Выберете наиболее понравившуюся вам и вашему малышу потешку, и пусть она станет обязательной частью ежедневного ритуала отхода ребенка ко сну.

Отзвенел звоночек.

Спать пора, цветочек.

Солнышко уснуло,

Тучка спать легла.

И волшебная синяя птица

Добрые сны тебе принесла.

Мамочка нежно обнимет тебя.

Засыпай моя деточка, радость моя!

Размер: px

Начинать показ со страницы:

Транскрипт

2
Отчёт о проделанной работе за учебный год. Актуальность выбранной темы: Возраст от 1,5 до 3 лет имеет особое значение для речевого развития ребенка. Главная задача педагога в области развития речи детей раннего возраста помочь им в освоении разговорной речью родного языка. Речь — чудесный дар природы, который не дается человеку от рождения. Должно пройти время, чтобы малыш начал говорить. А взрослые должны приложить немало усилий, чтобы речь ребенка развивалась правильно и своевременно. Доказано, что речь ребенка развивается под влиянием взрослого и в значительной мере зависит от достаточной речевой практики, нормального социального и речевого окружения, от воспитания и обучения, которое начинаются с первых дней его жизни. К сожалению, родители в наше время из-за сложных социальных условий, в силу занятости часто забывают об этом и процесс развития речи своего ребенка пускают на самотек. Важнейшим источником развития выразительности детской речи являются произведения устного народного творчества, в том числе малые фольклорные формы (загадки, заклички, потешки, прибаутки, песенки, скороговорки, пословицы, поговорки, считалки, колыбельные). Устное народное творчество — неоценимое богатство каждого народа, выработанный веками взгляд на жизнь, общество, природу, показатель его способностей и таланта. Через устное народное творчество ребёнок не только овладевает родным языком, но и, осваивая его красоту, лаконичность приобщается к культуре своего народа, получает первые впечатления о ней. Воспитательное, познавательное и эстетическое значение фольклора огромно, так как он расширяет знания ребенка об окружающей действительности, развивает умение чувствовать художественную форму, мелодику и ритм родного языка. Дети хорошо воспринимают фольклорные произведения благодаря их мягкому юмору, ненавязчивому дидактизму и знакомым жизненным ситуациям. Дети выделяют речь из всех других звуковых сигналов, оказывают ей предпочтение. Простая рифма, неоднократно повторяющиеся слова, восклицания и эмоциональное обращение невольно заставляют малыша прислушаться, повторять слова. Повторяющиеся звукосочетания, слова, их напевность создают эффект музыкальности. С их помощью у ребёнка развивается речевой слух, произношение звуков. С помощью народных песенок, потешек у детей воспитывается положительное отношение к режимным моментам: умывание, причёсыванию, приёму пищи, одеванию, укладыванию спать

3
Сентябрь В произведениях устного народного творчества заложен тонкий педагогический смысл. Они направлены на решение следующих задач: Воспитание звуковой культуры речи. Обогащение словаря. Формирование грамматического строя речи. Развитие монологической и диалогической речи. Развитие мелкой моторики. Чем раньше мы начнем знакомить ребёнка с устным народным творчеством, тем больше шансов на то, что он раньше станет говорить, раньше научится связно выражать свои мысли, свои эмоции. Литература: Автор Название Год издательства Издательство Л.Н. Павлова Фольклор для маленьких Журнал «Дошкольное воспитание» 1990, 4, 7, 10 М.Н. Мельников Русский детский фольклор 1987 М. Просвещение В.Г. Лунина Воспитание детей на традициях 2005 М. : ЦГЛ русской культуры Князева О.Л., Приобщение детей к истокам 2008 спб Маханёва М.Д. русской культуры Сост. В. Аникин. Русский фольклор 1985 М Янушко Е.А. Помогите малышу заговорить! Развитие речи детей 1,5-3 лет 2009 М Перспективный план самообразования педагога: Месяц Работа воспитателя Работа воспитателя с детьми 1. Подбор материала 1. Использовать потешек в необходимого для работы с детьми и родителями по 2.Чтение детям русских теме: «Устное народное народных сказок; творчество в развитии речи детей раннего возраста»; 2. Постановка целей и задач по данной теме; 3. Составление перспективного плана по теме самообразования. Работа воспитателя с родителями 1.Знакомство с родителями, выявление творческих способностей родителей.

4
Январь Декабрь Ноябрь Октябрь 1.Подбор методической литературы по теме; 2.Изучение методической литературы; «Роль потешек в развитии речи ребенка»; 2.Создание картотеки потешек для работы с детьми; 3. Изготовление фланелеграфа; 1. Изучение темы: «Театрализованные игры как средство развития речи детей»; 2.Создать театральный уголок в группе (обновить имеющие виды театры, пополнить новыми видами). 1. Использовать потешек в 3.Чтение детям русских народных сказок; 4.Прослушивание 1. Использовать потешек в 4. Игровое занятие «Репка». 1. Участие родителей в перчаточного театра к пальчиковой игре «Моя Семья»; 2. Оформление папки передвижки на тему: «С пальчиками играем, речь развиваем» Оформление папки — передвижки на тему: «Устное народное творчество. Потешки». 1.Составление рекомендаций для родителей по использованию театрализованной деятельности дома; 2. Оказание помощи в пальчикового театра к р.н.с. «Репка»; «Использование фольклора в работе с детьми»; 2.Обустроить уголок ряженья; 3.Обновление и пополнение театра на фланелеграфе (потешки, сказки); 3. Дидактическая игра «Узнай потешку по картинке (иллюстрации)», «Угадай, из какой потешки прочитан отрывок?»; Настольно-печатные игры по мотивам потешек (разрезные картинки, лото); 4.Прослушивание 1.Изготовление театра масок по русским народным сказкам; 2.Оказание помощи в рисовании иллюстраций к песенкам и потешкам; 3. Оказание помощи в шитье кокошников, юбок, косыночек;

5
Апрель Март Февраль «Роль сказки в воспитании детей»; 2. Пополнить книжный уголок детскими книгами согласно возрастным особенностям; Настольно печатные игры по русским народным сказкам; 2.Ремонт настольно печатных игр по сказкам; «Использование хороводных игр»; 4. Учить детей обыгрывать 5. Настольно печатные игры 2.Разучивание и 3. Дидактическая игра «Узнай потешку по картинке (иллюстрации)», «Угадай, из какой потешки прочитан отрывок?»; 4.Прослушивание 5. Учить детей обыгрывать 6. Настольно печатные игры 4. Учить детей обыгрывать 5. Настольно печатные игры 5. Разучивание пигр «Мыши водят хоровод», «Жили у бабуси»; 1. Консультация «Почитай мне мама сказку»; 2.Оказание помощи в настольного театра на стаканах к р.н.с. «Теремок»; 1.Оформление родителями: альбом потешек, книжкаигрушка; 2.Показ родителям ролика «Потешки в жизни нашей группы»; 1.Оказание помощи в пальчикового театра к р.н.с. «Репка»;

6
Май 3. Прослушивание 4. Учить детей обыгрывать 5. Настольно печатные игры 6. 1.Выступление на родительском собрании с отчётом о проделанной работе за учебный год.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад 18» Программа саморазвития Выполнила воспитатель Мигунова Любовь Алексеевна Тема: «Влияние устного народного творчества на развитие

Перспективный план самообразования Деменевой И.В. на 2016/2017 учебный год на тему: Развитие речи посредством русского народного творчества (1 младшая группа). Месяц Работа воспитателя Работа воспитателя

Опыт работы во второй младшей группе воспитателя Дульцевой Ольги Петровны «Развитие речи детей младшего дошкольного возраста средствами устного народного творчества»-это тема моего самообразования. Как

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад 15» Проект по познавательному развитию для детей первой младшей группы «В ГОСТЯХ У СКАЗКИ» Воспитатель: Музыка Н.С. 2017-2018

«Влияние фольклора на развитие речи дошкольников с ЗПР» Одной из главных задач воспитания и обучения детей в детском саду является развитие речи, речевого общения. Эта общая задача состоит из ряда отдельных

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад 1 «Цветы жизни» с. Итум -Кали Итум -Калинского муниципального района. Утвержден: Заведущей МДОУ «Детсий сад 1 «Цветы жизни» Адуевой

Проект в младшей разновозрастной группе: «Развитие речи детей средствами устного народного творчества». Подготовила и провела: Мищенко О.Н. Актуальность проекта: «Язык народа- лучший, никогда не увядающий

«Самообразование педагогов как фактор повышения профессиональной компетентности» Воспитатель МБДОУ детский сад 7 р.п. Переяславка Тимченко Елена Алексеевна Тема самообразования: «Воспитание эмоционально-нравственной

План по самообразованию воспитателя Муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад 56 г. Красноярск Михайловой Юлии Михайловны с 2014 по 2019 учебный год Тема: «Развитие

Турканова Елена Игоревна Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад 6 «Дюймовочка». Воспитатель, 1 квалификационная категория, педагогический стаж 9 лет Мое педагогическое

Муниципальное дошкольное образовательное бюджетное учреждение детский сад 9 комбинированного вида «Влияние потешек, песенок, прибауток на речевое развитие детей раннего возраста» воспитатель: Ермолова

План по самообразованию воспитателя МБДОУ 6 «Василек» Гуляевой Марины Владимировны на 2018-2019 г.г. по теме «Развитие коммуникативных навыков у детей дошкольного возраста посредством театрализованной

Педагогический проект: «В гостях у сказки «Теремок» Актуальность Одной из важнейших задач развития личности ребенка дошкольного возраста является освоение им духовного богатства народа, его культурно исторического

МДОУ «Новомичуринский детский сад 1» Вид проекта: педагогический, игровой, творческий, продуктивный, групповой Продолжительность проекта: краткосрочный, 1 месяц Участники проекта: дети средней группы 5

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение муниципального образования город Нягань «Детский сад 1 «Солнышко» общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по социально-личностному

Тема проекта: «Развитие речи посредством театрализованной деятельности». Авторы проекта: воспитатели 1 младшей группы: Безотечество Е. В. Чичканова Л. Ю. Вид проекта: краткосрочный, групповой, ролево-игровой,

Проект во 2 младшей группе на тему: «Читаем сказки» МКДОУ детский сад 12 «Аленушка» Воспитатель: Симаева Н.Е. г. Минеральные Воды 2018год Проект «Читаем сказки» во 2 младшей группе. -Тип проекта: творческий,

Отчет по самообразованию воспитателя Семкив Е.В. Возраст от 3 до 4 лет имеет особое значение для речевого развития ребенка. Дети младшего дошкольного возраста нуждаются во всестороннем развитии речи, включая

План по самообразованию На тему: «Развитие связной речи через игру в условиях внедрения и реализации ФГОС ДО Воспитатель ГБОУ Школа 1394(корпус 1799) Караваева Наталия Львовна Москва 2015-2016г. План по

Требования к созданию развивающей предметно-пространственной образовательной среды для организации речевого развития Слайд 1. Шайдурова Ирина Владимировна, воспитатель МБДОУ 17 «Журавушка» г. Тихорецка

МБДОУ «ДЕТСКИЙ САД КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА 13»,СТАРШАЯ ГРУППА 13. Педагогический проект «Развитие речи детей старшего дошкольного возраста посредством русского народного фольклора». Воспитатель:Мельникова-Никишина

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида «Родничок» ПЛАН по самообразованию воспитателя Фоминой Инны Александровны ТЕМА «Волшебный мир театра» (для

Цель проекта: Развитие связной речи старших дошкольников через интеграцию различных форм занятий Задачи: Совершенствовать диалогическую и монологическую форму речи детей старшей группы; Закрепить и расширить

Проект на тему: «Постучится сказка в дом, станет интересно в нем» Средняя группа Михайлова Е.И. Актуальность проекта Театр — один из самых демократичных и доступных видов искусства для детей, связанный

Муниципальное казённое дошкольное образовательное учреждение города Новосибирска «Детский сад 21 комбинированного вида» План самообразования по теме: «Развитие речи детей во второй младшей группе» Симоновой

Долгосрочный проект для детей первой группы раннего возраста Тип проекта: познавательно творческий. Сроки реализации: долгосрочный проект 9 месяцев Участники проекта: дети, педагоги, родители. «Мы играем

ПРОЕКТ С ДЕТЬМИ СТАРШЕЙ ГРУППЫ «Для чего нужны нам сказки?» Для чего нужны нам сказки? Что в них ищет человек? Может быть, добро и ласку. Может быть, вчерашний снег. В сказке радость побеждает, Сказка

О влиянии чтения художественной литературы на развитие дошкольника Облогина О.В., педагог-психолог МБДОУ «Мишутка» «Чтение книг тропинка, по которой умелый, умный, думающий воспитатель находит путь к сердцу

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад «Ачаирский» План работы по самообразованию воспитателя Лихошерст Ольги Борисовны «Речевое развитие детей в условиях внедрения

Пермский край, Краснокамский муниципальный район МБДОУ «Детский сад». 15 «Ладушки ладошки» педагогический проект для детей старшей группы с ЗПР Разработали: Воспитатели: М.Е. Улитина Т.М. Гребенникова

Информационная карта проекта. Полное название педагогического проекта: «Сказка в гости к нам пришла». Автор проекта: Ларина Юлия Николаевна, воспитатель МБДОУ детский сад 69 комбинированного вида. Продолжительность

Проект по театрализованной деятельности в средней группе «В гостях у сказки «Репка». Тема проекта «Играем в сказку «Репка». Автор составитель: Е. А. Лаврухина, воспитатель Муниципального бюджетного дошкольного

«Устное народное творчество, как основа речевого развития младших дошкольников» Воспитатель: 1 квалификационной категории Чучунева Е.Ю. 2017г Одной из главных задач детского сада является формирование

Структурное подразделение «Северный детский сад «Василёк» МБОУ «Северная СОШ» Проект «Мудрые сказки» для детей второй младшей группы.

ПЛАН САМООБРАЗОВАНИЯ Тема: «Игра как средство образовательной деятельности у дошкольников». Воспитатель: Хисматова Г.Ф. План работы над темой. 1.Организационно-ознакомительный (диагностический) этап. (Сентябрь

«Книги лучшие друзья» Образовательный проект Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение детский сад «Ручеёк» г.каргат Суняйкина Татьяна Леонидовна Сафонова Наталья Викторовна 2015год

МДОУ детский сад «Солнышко». Конспект родительского собрания во второй младшей группе «Непоседы». Тема: «Развитие речи детей 3-4 лет» Воспитатели: Рамазанова Л.А. Неделькина Н.И. Спирово 2015 Цель собрания:

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «Детский сад комбинированного вида 19 «Шустрик» Паспорт проекта: Авторы проекта: Курдюмова Е.Н., Клевцова Е.А. воспитатели 2 младшей группы

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Раздольненский детский сад 1 «Звездочка» Раздольненского района Республики Крым «Состояние работы с детьми по ОО «Речевое развитие» Выполнила

Проект «Сказка в жизни ребёнка» Воспитатель МДОУ «Детский сад 4» Комарова Н.А. Михайлов 2013 Детская сказка необходимый элемент воспитания ребенка, она доступным языком рассказывает ему о жизни, учит,

Автор: Леонтьева Антонида Константиновна, Воспитатель группы раннего возраста г. Инта 2014 Проект «Коробок потешек» для детей раннего возраста МБДОУ «Детский сад 2 «Светлячок» Тип проекта: практико-ориентированный

Садыкова Елена Николаевна воспитатель МБУ Д/С 5 «Филиппок» г. Тольятти, Самарская область ТЕАТРАЛИЗОВАННАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ЭТО ИГРА, В КОТОРОЙ РЕБЁНОК ПОЗНАЁТ МИР И РАЗВИВАЕТ РЕЧЕВЫЕ НАВЫКИ Аннотация: в данной

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД «РАДУГА» ПЛАН САМООБРАЗОВАНИЯ «Театрализованная деятельность как средство развития креативной личности ребёнка» Подготовила: Арцыбасова

Муниципальное бюджетное дошкольное общеобразовательное учреждение «Детский сад 1» Паспорт проекта «В гостях у сказки» Подготовила: Моисеева Витальевна Татьяна г. Усолье-Сибирское, 2018г. Проблема Полное

Презентация театрального уголка в группе 3 ПОДГОТОВИЛА ВОСПИТАТЕЛЬ: КОЗЛОВА Д.С.. Театр это волшебный мир. Он даѐт уроки красоты, морали и нравственности. А чем они богаче, тем успешнее идѐт развитие духовного

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад общеразвивающего вида 311 городского округа Самара 443042, г. Самара, ул. Белорусская, 105А, тел./ факс 8 846 221 28 30 Утверждаю

МДАНОУ детский сад 11 МО Кореновский район «Использование малых фольклорных форм с младшими дошкольниками».

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение города Нижневартовска детский сад 21 «Звёздочка» Педагогический проект Проект подготовила: Земскова Евгения Николаевна Воспитатель МАДОУ

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад «Оленёнок» Выступление на районном методическом объединении. «Звуковая культура речи, подготовка к обучению грамоте в подготовительной

Методика ознакомления старших дошкольников с художественной литературой для развития речи (консультация для педагогов) Разработчик: Лазарева А.С., старший воспитатель МБДОУ детский сад 462 Дата проведения:

Неделя книги «МУДРАЯ ЦАРИЦА КНИГА» План тематической недели с 25 января по 29 января 2016 г. ДО 1-2 Цель: Привлечение внимания педагогов и родителей к проблеме использования детских книг и литературных

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад 11 «Берёзка» общеразвивающего вида с приоритетным художественно-эстетическим направлением Проект взаимодействия с родителями «В

Кружок по фольклору «Ладушки» Кружок по фольклору «Ладушки» с детьми раннего возраста (от 1,5 до 3 лет) Пояснительная записка Рабочая программа кружка «Ладушки» направлена на познавательно-речевое развитие

Тематический контроль Тема: «Речевое развитие дошкольников в условиях ДОУ» Цель: определить эффективность воспитательно-образовательной работы в ДОУ по развитию речи; средствами всестороннего обследования

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад 15» города Смоленска (МБДОУ «Детский сад 15) ПРОЕКТ ОО «ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ» РАЗВИТИЕ МУЗЫКАЛЬНОГО ТВОРЧЕСТВА

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад «Улыбка» с. Вавож Образовательный проект «Книжкина неделя» Разработали воспитатели средней группы МДОУ «Улыбка» Воспитатели: Баева Е.В. Мерзлякова

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение города Москвы «Школа 1874» (дошкольное отделение «Аистёнок») План по инновационной работе Тема: «Формирование духовности и общечеловеческих ценностей

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение муниципального образования города Нягань «Детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по познавательно-речевому

СХЕМА разработки содержание психолого-педагогической работы образовательной области для средней возрастной группы Выполнил: Воспитатель Лютко Л.А. Одинцово 2016 г Содержание психолого — педагогической

Калистратова Елена Валентиновна МБДОУ «Детский сад 142», г. Чебоксары Воспитатель ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПРОЕКТ Тема: «Роль устного народного творчества в речевом развитии детей младшего дошкольного возраста»

Рабочая программа учителя-логопеда высшей квалификационной категории МАДОУ «Детский сад 370» г.перми Проскуриной С. В. на 2016-2017 учебный год Пояснительная записка. Одним из основных концептуальных положений

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад комбинированного вид 33» Проект «В гости сказка к нам пришла» Выполнил: воспитатель Власова Е.Н Проект «В гости сказка к нам пришла»

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад 31 г. Могоча, Забайкальский край УТВЕРЖДАЮ: Заведующая МДОУ д/с 31 Кузнецова М. В. 2016 г. ПРОЕКТ «Эти прелестные сказки» для детей младшего

Система работы ГБДОУ детского сада 17 по приоритетному направлению «Речевое развитие» Старший воспитатель ГБДОУ детского сада 17 Петродворцового района СПб. И.А. Черкашина Дошкольное образовательное учреждение

Проект «Влияние изобразительной деятельности и пальчиковых игр на развитие речи детей третьего года жизни» Воспитатели МБ ДОУ 4 Ткаченко Екатерина Владимировна высшая квалификационная категория Гринкина

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад «Красная шапочка» План работы самообразования на 2017-2018 учебный год воспитателя средней группы «Ёлочка» Тема «Использование

Формы работы с детьми по ФГОС, соответствующие условно каждому виду деятельности Образовательные области Социальнокоммуникативное развитие Направлено на усвоение норм и ценностей, принятых в обществе,

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение Белоярского района «Центр развития ребенка детский сад «Сказка» г.белоярский Отчет о реализации программы «Истоки. Воспитание на социокультурном

План самообразования

(в виде проекта)

Тема: «

Устное народное творчество в воспитании детей дошкольного возраста»

Руководитель проекта: воспитатель Сидельникова Наталья Николаевна

г. Новотроицк2013 — 2014 уч.год

Вид проекта: долгосрочный (1сентября — 1 июня), познавательный, творческий, групповой.

Участники проекта: дети 1 младшей группы, воспитатели, родители детей.

Цель проекта: выявить и изучить особенности воспитательной роли форм устного народного творчества.

Задачи

: Через устное народное творчество ребёнок не только овладевает родным языком, но и, осваивая его красоту, лаконичность, приобщается к культуре своего народа, получает первые впечатления о ней. К тому же словесное

1. Выявить значение устного народного творчества в системе воспитания детей.
   
2. Приобщать детей к русскому фольклору, увлечь народными сюжетами.
   
3. Обогащать чувства детей, воображение и речь.
   
4. Воспитывать чуткое отношение к народному творчеству.
   

Актуальность:

Несомненно, на сегодняшний день тема очень актуальна.
В то время, как развивается наука, в жизнь внедряется компьютеризация, народный язык начинает терять эмоциональность. Его заполонили иностранные слова, а язык компьютера лишен окраски, образности. Через устное народное творчество ребёнок не только овладевает родным языком, но и, осваивая его красоту, лаконичность, приобщается к культуре своего народа, получает первые впечатления о ней. К тому же словесное творчество народа представляет собой особый вид искусства, то есть вид духовного освоения действительности человеком с целью творческого преобразования окружающего мира «по законам красоты».

Месяц.Работа воспитателя.Работа с детьми.Работа с родителями.

Сентябрь

1. Подбор материала необходимого для работы с детьми и родителями на тему: «Устное народное творчество в воспитании детей дошкольного возраста»
   
   
   
2. Постановка целей и задач по данной теме.
   
   
   

Октябрь

1. Разучивание и проговаривание потешек.
   

1. Консультация: «Роль фольклора в развитии детей»
   
2. Консультация: «Справиться с детским непослушанием помогут потешки»
   

Ноябрь

Создание картотеки потешек для работы с детьми.

Применять потешки в режимных моментах.

Создание библиотеки красочных книг с потешками для детей.

Декабрь

Изучение темы: «Использование фольклора в работе с детьми»

Дидактическая игра «Узнай потешку», «Угадай, из какой потешки прочитан отрывок?», Настольно-печатные игры по мотивам потешек (разрезные картинки, лото)

Показ родителям ролика «Потешки в жизни нашей группы»

Январь

Изучение темы:

« Устное народное творчество как средство духовно-нравственного развития личности ребенка».

Чтение детям русских народных сказок. Прослушивание аудиозаписей сказок.

Консультация: «ПОЧИТАЙ МНЕ СКАЗКУ, МАМА, ИЛИ С КАКИМИ КНИГАМИ ЛУЧШЕ ДРУЖИТЬ ДОШКОЛЯТАМ»

Создание библиотеки красочных книг с русскими народными сказками.

Февраль

Изучение темы:

Настольно — печатные игры по русским народным сказкам (разрезные картинки, лото)

1. Консультация «Воспитание трудолюбия, послушания и ответственности через сказки»
   
2. Обустроить уголок ряженья с русскими национальными костюмами.
   

Март

1.Дидактические игры «Угадай сказку», «Из какой сказки герой»

2.Приобрести в группу раскраски по русским народным сказкам

Апрель

Изучение темы: «Театрализованные игры как средство развития речи детей»

1. Создать театральный уголок в группе (настольный (конусный), пальчиковый и би-ба-бо театры)
   
2. Конкурс совместных творческих работ родителей и детей на тему «Моя любимая сказка»
   

Май

Самоанализ плана самообразования.

Учить детей обыгрывать знакомые сказки (игры-драматизации)

Презентация проекта «Устное народное творчество в воспитании детей дошкольного возраста»

на итоговом родительском собрании

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

Пушкинского муниципального района

детский сад №15 «Аистёнок»

План по самообразованию педагога

Тема: «Сказка как средство духовно-нравственного воспитания и расширения словарного запаса у детей старшего дошкольного возраста»

Пушкино

2020

Цель: повышение своего теоретического уровня знаний, профессионального мастерства и компетентности по теме самообразования.

Задачи:

• Создать условия для духовно — нравственного развития детей, способствовать коммуникативному развитию дошкольников путем расширения кругозора детей и обогащения словарного запаса речи детей.
• Развивать и совершенствовать диалогическую и монологическую формы речи, расширять словарный запас; учить связно пересказывать небольшие сказки, учить воспитанников высказывать свою точку зрения в ответе на поставленный педагогом вопрос, в доброжелательной форме высказывать согласие или несогласие с ответом товарища; развивать умение поддерживать беседу; обучать детей играм-драматизациям по сказкам.
• Прививать воспитанникам любовь и интерес к русским народным и зарубежным сказкам; воспитывать в детях доброжелательное и уважительное отношение к героям сказок.
• Развивать у воспитанников память, внимание, воображение; развивать индивидуальные творческие способности воспитанников старшего дошкольного возраста путем использования метода сказкотерапии.
• Воспитывать гуманное, эмоционально-положительное, бережное отношение как к себе, так и к окружающим людям и ко всему окружающему миру ребенка.

Этап работы над темой самообразования: 1 год.

Актуальность

 «У кого в детстве не бывает сказки, тот вырастает сухим, колючим человеком, и люди об него ушибаются, как о лежащий на дороге камень, и укалываются как о лист осота»

Ирина Токмакова

Речь – инструмент развития высших отделов психики человека. Обучая ребенка родной речи, взрослые способствуют развитию его интеллекта и высших эмоций, подготавливают условия для успешного обучения в школе. У ребенка старшего дошкольного возраста (5 – 6 лет) речь должна быть чистой внятной, без нарушений звукопроизношения, ведь в этом возрасте заканчивается процесс овладения звуками.

Русские народные сказки раскрывают перед детьми меткость и выразительность языка, показывают, как богата родная речь юмором, живыми и образными выражениями. Поразительная мощь языкового творчества русского народа ни в чем не проявила себя с такой яркостью, как в народных сказках.

В формировании связной речи ярко выступает и взаимосвязь речевого и эстетического аспектов. Так, обучение пересказу фольклорных и литературных произведений в целях формирования умения строить связное монологическое высказывание естественно предусматривает ознакомление детей с изобразительно-выразительными средствами художественного текста (сравнения, эпитеты, метафоры, синонимы). Связное высказывание свидетельствует, насколько ребенок владеет богатством родного языка, его грамматическим строем, и одновременно оно отражает уровень умственного, эстетического, эмоционального развития ребенка.

Русские народные сказки обеспечивают высокую эффективность в работе по развитию связной речи детей, поскольку раскрывают перед ними меткость и выразительность языка, показывают, как богата родная речь юмором, живыми и образными выражениями. Присущая необычайная простота, яркость, образность, особенность повторно воспроизводить одни и те же речевые формы и образы заставляют выдвигать сказки как фактор развития связной речи детей.

Я считаю, что устное народное творчество определяет на доступном уровне для детей старшего дошкольного возраста формирование положительных нравственных качеств.  Композиция сказки, яркое противопоставление добра и зла, фантастические и определенные по своей нравственной сути образы, выразительный язык, динамика событий, особые причинно-следственные связи и явления делают её особенно интересной и волнующей для детей. Сказка является незаменимым инструментом формирования нравственно здоровой личности ребенка, помогает понять на доступном ему языке красоту окружающего мира.

Формы работы с детьми:

• совместная деятельность воспитателя с детьми:  
• индивидуальная работа с детьми
• свободная самостоятельная деятельность детей.

Формы работы с родителями:

• анкетирование родителей
• консультации
• индивидуальные и групповые беседы
• оформление наглядной информации (стенды, папки-передвижки)
• привлечение к обогащению развивающей предметно-развивающей среды группы.
• проведение встреч-обсуждений проблемы духовно- нравственного воспитания и речевого развития детей (с использованием ИКТ) .

Используемые технологии: здоровьесберегающие, игровые, информационно-комуникационные, личностно-ориентированные.

Ожидаемые результаты для детей:

• усвоение детьми норм нравственно – духовного воспитания, позитивное отношение детей к окружающему миру, к другим людям и самому себе;
• осознание детьми базовых нравственных качеств: совестливость и порядочность, самоотверженность и незлобие, сопереживание и сочувствие, патриотизм;
• понимание необходимости развития таких волевых качеств, как послушание, почитание родителей и взрослых;
• знание определённых сказочных сюжетов, составляющих духовный опыт человечества.
• сформированость представлений о честности, справедливости, доброте; отрицательнное отношения к жестокости, хитрости, трусости;
• развитие чувства самоуважения, собственного достоинства и стремления быть отзывчивыми к взрослым и детям; умение проявлять внимание к их душевному состоянию, радоваться успехам сверстников, стремиться прийти на помощь в трудную минуту.
• Активизация связной речи детей, расширение словаря, совершенствование звукопроизношения.
• Высокие стабильно положительные результаты педагогической работе в процессе формирования связной речи.

Ожидаемые результаты для педагога и родителей воспитанников:

• повышение педагогической компетенции по теме самообразования;
• пополнение развивающей предметно-пространственной среды группы;
• повышение активного взаимодействия с родителями воспитанников в контексте работы над темой самообразования в течение учебного года посредством включения в сотрудничество инновационных форм работы с семьями детей.

Приложение 1

План деятельности воспитателя с детьми

по теме самообразования

Период	Содержание	Цель
Сентябрь	1.Пополнение центра книги группы. 2.Применение сказкотерапии в режимных моментах. 3.Дидактическая игра «Угадай сказку»	— развивать у детей устойчивый интерес к устному народному творчеству. — формировать представление детей о хороших и добрых, плохих и неправдивых поступках. — развивать познавательный интерес, умение отгадывать сказки по описанию поступков.
Октябрь	1.Чтение и пересказ р.н.с. «Волк и семеро козлят» 2.Рассматривание иллюстраций к русским народным сказкам. 3.Дидактическая игра «Что такое хорошо, что такое плохо»	— учить внимательно слушать и запоминать ход событий сказки; развивать умение последовательно пересказывать сказку. -развивать интерес к рассматриванию иллюстраций, умение узнавать сказку по картинке; знакомить с художниками, иллюстрирующими сказки. — уточнить представления детей о добрых и злых поступках и их последствиях, развивать умения высказывать свою точку зрения.
Ноябрь	1.Чтение и пересказ сказки «Заюшкина избушка» 2.Добавить в уголок ряжения новые костюмы, маски, атрибуты для драматизации известных русских народных сказок. 3.Дидактическая игра ««Оцени поступок»	— учить внимательно слушать и запоминать ход событий сказки; развивать умение последовательно пересказывать сказку. Подвести детей к анализу, что добро побеждает зло, и что для добрых поступков, достаточно иметь желание и смелость. — дать возможность детям пребывать в образе сказочного персонажа. — с помощью сюжетных картинок развивать представления детей о добрых и плохих поступках; характеризовать и оценивать поступки; воспитывать чуткость, доброжелательность.
Декабрь	1.Беседа «Волшебные сказки» 2.Знакомство со сказками Г.Х.Андерсена. Чтение сказки «Снежная королева». 3.Дидактическая игра «Маленькие помощники».	— объяснить детям, почему сказки называют волшебными; продолжать развивать интерес к слушанию сказок, к развёртыванию событий в сказке. Учить радоваться, когда добро побеждает. — познакомить детей с известным сказочником и его сказками, рассмотреть книги и иллюстрации. Прочитать сказку «Снежная королева», отмечая сюжеты, где происходит волшебство. Обратить внимание на самоотверженность маленькой девочки. Воспитывать умение сопереживать.  — подводить детей к пониманию, что нужно помогать родным людям и дарить им свою любовь; учить детей рассказывать о своей помощи в своей семье; развивать связную речь, мышление.
январь	1.ООД «В гостях у сказки» 2.Выставка детских рисунков «Дари Добро»	— уточнить знание детей русских народных сказок, события которых происходят зимой, узнавать их героев, подсказывать персонажам сказок, как нужно правильно поступить. Формировать представления о честности, справедливости, доброте. -воспитывать желание оставлять «добрый след» о себе в сердцах и душах других людей, отражать свои впечатления в рисунках.
февраль	1.Прослушивание аудиозаписи русской народной сказки в обр. А. Толстого «Три медведя» и рассматривание иллюстраций к сказке. 2. Дидактическая игра «Я умею уступать».	— воспитывать интерес к русским народным сказкам; развивать слуховое восприятие, интерес к просматриванию иллюстраций. Подвести детей к пониманию того, что все сказки заканчиваются хорошо. — учить детей уважать друг друга, уступать, делиться; воспитывать дружелюбие.
март	1. Сюжетно-ролевая игра по мотивам русской народной сказки «Репка» с музыкальным сопровождением. 2. Дидактическая игра «Ласковое слово».	— вызвать у детей интерес к инсценировке сказки, развивать память, выразительность, творческие способности. Воспитывать желание доставить своим друзьям и младшим дошкольникам радость и удовольствие от просмотра сказки. -учить детей ласково, с любовью обращаться к своим родным; развивать связную речь, мышление; воспитывать любовь к своей семье.
апрель	1.Рассказывание детям р.н.с. «Снегурочка» и рассматривание иллюстраций к ней. 2.Творческая мастерская: «Подарки для самых любимых.	— продолжать развивать у детей желание слушать сказки, интересоваться развитием событий, сопереживать героям. Обговорить необычную концовку сказки. Поддерживать интерес к рассматриванию иллюстраций. -развивать творческие способности, используя разные средства выразительности.
май	1.Сочинение вместе с детьми сказки: «Если бы я был(а) волшебником(цей)». 2. Дидактическая игра «Да или нет». 3. Подготовка рисунков к выставке «Моя любимая сказка» (совместная деятельность с родителями)	-совершенствовать умение детей сочинять короткие сказки на заданную тему. Воспитывать умение слушать друг друга, оценивать результат. — формировать у детей желание беречь здоровье и здоровье других детей; учить понимать: что можно делать, а что — нет. -способствовать обобщению приобретенных знаний, умений и навыков по теме самообразования у детей.

План саморазвития воспитателя

Содержание работы	Цель
Изучение методической литературы, периодических изданий, научной литературы, учебно-методической литературы. Прохождение курсов профессиональной подготовки.	Продолжить работу над повышением научно-теоретического уровня в области дошкольного образования.
Поиск и выбор диагностик.	Совершенствовать уровень аналитических навыков.
Выбор конкретных приёмов, методов и видов работы по самообразованию.	Определить цели и задачи практической деятельности; средств и методов по профессиональному саморазвитию.
Изучение нормативных документов, периодических изданий.	Ознакомление с новой документацией по ведению педагогической деятельности в дошкольном учреждении.
Совершенствование работы с ПК. Использование образовательных интернет -ресурсов. Посещение открытых занятий коллег, семинаров, тренингов.	Освоение различных методов и приёмов обучения; использование их на занятиях.
Участие в профессиональных конкурсах.	Развитие творческого потенциала в профессиональной деятельности.
Изучение и анализ психолого-педагогической литературы. Анализ и оценка своей деятельности и деятельности детей.	Развитие личностных свойств, способствующих высоким результатам и устранению недостатков.
Освоение инновационных форм работы с семьёй. Изучение семей и педагогических возможностей родителей. Ознакомление с опытом коллег.	Освоить формы работы с родителями.
Проведение анализа.	Анализ и оценка достигнутых изменений профессиональных качеств.

План работы с родителями воспитанников

Период	Содержание
Сентябрь	1.Подбор материала, необходимого для работы с родителями по теме самообразования. Постановка целей и задач по данной теме. 2.Консультация для родителей «Как подружить ребёнка с книгой».
Октябрь	1.Папка – передвижка «Сказки могут справиться с детским непослушанием». 2.Стендовая информация в родительском уголке в печатном виде «Чему учит сказка».
Ноябрь	1.Консультация для родителей «Что читать детям. Зарубежные и русские народные сказки» 2.Изготовление с помощью родителей шапочек-масок для инсценировок русских народных сказок о животных.
Декабрь	1.Организация совместной творческой деятельности детей и родителей в подготовке рисунков и поделок к празднованию Нового года. 2.Участие родителей в подготовке и проведении новогоднего утренника для детей (украшение групповой комнаты, изготовление костюмов, активное участие в играх, конкурсах, развлечениях).
Январь	Поместить в родительском уголке рубрику советов и пожеланий о том, как организовать чтение ребёнка в домашних условиях. Темы: «Личная библиотека вашего ребёнка», «Почему важно воспитывать у детей положительные нравственные качества»
Февраль	1.Познакомить родителей с РППС группы. Предложить оказать помощь в пополнении и обогащении центра книги и центра ряженья.
Март	Консультация для родителей в печатном виде «Роль сказки в формировании у детей положительных нравственных качеств»
Апрель	1.Индивидуальные консультации и беседы с родителями по вопросу духовно-нравственного воспитания ребёнка. 2.Консультация для родителей  «Воспитание трудолюбия, послушания и ответственности через сказку».
Май	Выставка совместных работ (рисунки, поделки) родителей и детей на тему: «Моя любимая сказка».

Изучение методической литературы в течение года

1.Сборник научно-методических статей. Изд. Орёл, 2015г., под ред. О.В. Бережнова.

2.Э.И.Иванова «Расскажи мне сказку». Изд. Москва, Просвещение,2001г.

3.Зинкевич-Евстигнеева «Практикум по сказкотерапии».

4.М.Д.Маханева «Театрализованные занятия в детском саду». Изд. Москва, ТЦ Сфера,2003г.

5.З.А.Гриценко «Ты детям сказку расскажи». Изд. Москва, 2003г.

6.Л.Б.Фесюкова «Воспитание сказкой». Изд. Харьков, 1996г.

7.Е.А.Ульева «Сценарии сказок для интерактивных занятий с детьми». Изд.Москва, Вако,2014г.

8.В.В.Малова «Конспекты занятий по духовно-нравственному воспитанию дошкольников». Изд.центр Владос,2010г.

9.О.А.Шиян «Развитие творческого мышления. Работаем по сказке». Изд. Москва, Мозаика-Синтез, 2012г.

10.Изучение статей в журналах «Дошкольное воспитание», «Воспитатель ДОУ».

11. Карпухина Г. А., Иванова А. И. Формирование чувства доброты и милосердия у дошкольников — Статья от 06.10.2011

12. Карпинская, Н.С. Методы воспитания детей дошкольного возраста средствами художественной литературы [Текст] / Н.С. Карпинская — М.: Известие АПН РСФСР Вып. 69, 1955.

13. Кон, И. С. Словарь по этике [Текст]/ Кон И.С — М.: Политиздат, 1981. — 430 с.

Перспективное планирование во второй младшей группе на тему: «Использование устного народного творчества в развитии речи детей».

Месяц	Работа с детьми	Работа с родителями
Сентябрь	Чтение потешек «Кисонька-мурысонька», «Пошел котик на торжок». Использование потешки после сна «Потягунюшки — поростунюшки». Пальчиковая гимнастика «Ладушки». Настольный театр «Колобок». Заучивание колыбельной «Баю, баю, бай». Знакомство с чистоговорками. Лепка на тему: «Колобок».	Анкетирование на тему: «Речь ребёнка». Подборка детского фольклора для общения родителей с детьми. Беседа на тему: «Справиться с детским непослушанием помогут потешки».
Октябрь	Проведение диагностики. Знакомство с потешками «Петушок, петушок», «Сорока-белобока». Использование потешки при умывании «Водичка, водичка, умой мое личико». Чтение русской народной сказки «Колобок». Рассказывание русской народной сказки «Курочка Ряба». Дидактическая игра «Кто как  говорит?» Лепка на тему: «Зернышки для курочки».	Консультация на тему: «Значение фольклора в развитии речи младших дошкольников». Папка-ширма «Роль применения устного народного творчества в развитии детей».
Ноябрь	Знакомство с колыбельной песней «Котя, котенька, коток». Использование колыбельной песни в игре с куклами «Баю, баю, бай». Проговаривание чистоговорок. Дидактическая игра «Умоем куклу Катю». Заучивание потешки «Ай, лады-лады-лады». Настольная игра «Разрезные картинки по сказкам» (из 4 штук). Подвижная игра «У медведя во бору».	Рекомендация родителям о чтении русских народных сказок дома «Волк и семеро козлят», «Рукавичка». Родительское собрание на тему: «Детский фольклор».
Декабрь	Чтение русской народной сказки «Три медведя». Заучивание потешки «Как у нашего кота». Настольная игра «Разрезные картинки по сказкам» (из 4 штук). Проговаривание чистоговорок. Дидактическая игра «Герои сказок». Рисование на тему: «Колобок». Разучивание песен и стихотворений к Новому году.	Совместная работа с детьми и родителями «Подготовка к Новому году».
Январь	Чтение русской народной сказки «Заюшкина избушка». Рассказывание русской народной сказки «Маша и медведь». Сочинение простого рассказа про медведя по картинке. Настольная игра «Разрезные картинки по сказкам» (из 4 штук), для одаренных детей картинка из 6 штук. Театрализованная игра «Колобок». Пальчиковая гимнастика «Моем руки». Проговаривание чистоговорок.	Беседа на тему: «Фольклор как средство развития речи детей младшего дошкольника». Консультация на тему: «Формы коррекционной работы в семье».
Февраль	Рассказывание русской народной сказки «Теремок». Настольный театр «Теремок». Дидактическая игра «Угадай сказку». Рисование на тему: «Домик для зверей». Чтение русской народной сказки «Кот, петух и лиса». Продолжи потешку (заученные ранее). Разучивание стихотворений и песен к весенним праздникам. Пальчиковый театр: «Три медведя».	Подготовка к Масленице. Подготовка к весеннему празднику. Памятка для родителей по развитию речи детей».
Март	Чтение русской народной сказки «Бычок – смоляной бочок». Пальчиковая гимнастика «Шарик». Проговаривание чистоговорок. Рассказывание русской народной сказки «Репка». Театрализованная игра «Репка». Подвижная игра «Мыши водят хоровод». Настольная игра «Разрезные картинки по сказкам» (из 4-6 штук). Дидактическая игра «Из какой сказки фраза».	Консультация на тему: «Малые формы фольклора в воспитании детей». Совместно с родителями и детьми «Вечер сказок».
Апрель	Чтение потешки «Трень-брень, гусельки». Пальчиковая гимнастика «Сорока-белобока». Коллективная аппликация «Весенняя сказка». Проговаривание чистоговорок. Дидактическая игра «Чудесный мешочек». Рассказывание русской народной сказки «Волк и семеро козлят». Пальчиковый театр «Три поросенка».	Беседа на тему: «Использование фольклора в обогащении речи младшего дошкольника». Папка-передвижка «Развитие речи детей 3 – 4 лет посредством сказок».
Май	Чтение русской народной сказки «Петушок и бобовое зернышко». Проговаривание чистоговорок. Знакомство с загадками. Пальчиковая гимнастика «Деревья». Рассказывание русской народной сказки «У страха глаза велики». Настольная игра – пазл «Три медведя». Пальчиковый театр: «Теремок». Продолжи потешку. Проведение диагностики.	Анкетирование на тему: «Малые формы фольклора». Родительское собрание на тему: «Роль устного народного творчества в развитии речи детей».

Перспективное планирование в средней группе на тему: «Использование устного народного творчества в развитии речи детей».

Месяц	Работа с детьми	Работа с родителями
Сентябрь	Проведение диагностики. Знакомство с русской народной  сказкой «Лисичка со скалочкой». Проговаривание чистоговорок. Загадывание загадок. Учить слушать сказку, оценивать и понимать поступки героев. Загадывание загадок о животных. Дидактическая игра «Продолжи действие в сказке». Подвижная игра «Каравай».	Анкетирование на тему: «Сказка в жизни ребенка». Беседа на тему: «Ребёнок и книга». Подготовка к осеннему празднику.
Октябрь	Драматизация русской народной сказки «Заюшкина избушка». Придумывание сказки наоборот «Лиса добрая». Разучивание считалки «Сидел петух на лавочке». Рассматривание иллюстраций к сказкам. Загадывание загадок о природе. Проговаривание чистоговорок. Рисование на тему: «Яичко простое и золотое».	Консультация на тему: «Фольклор как средство развития речи дошкольника». Папка – ширма не тему: «Развитие речи детей через знакомство с народным творчеством».
Ноябрь	Беседа с детьми на тему «Кто народ веселил?» Проговаривание чистоговорки. Знакомство с колыбельной песней «Люли – люли — люленьки». Использование колыбельной песни в игре с куклами. Дидактическая игра «На чём играю». Заучивание потешки «Ваня, Ваня, где ты был?». Настольная игра  — пазл «Курочка Ряба». Подвижная игра «Дедушка Рожок». Чтение русской народной сказки «Зимовье».	Памятка для родителей «Применение потешек в развитии речи детей». Родительское собрание на тему: «Роль устного народного творчества в речевом развитии детей».
Декабрь	Знакомство с пословицей «Добрые дела человека красят». Проговаривание скороговорок. Заучивание потешки «Дед хотел уху сварить». Настольная игра – пазл «Колобок». Пальчиковая гимнастика «Снежок». Проговаривание чистоговорок. Театрализованная игра: «Теремок». Дидактическая игра «Герои сказок». Рисование на тему: «герои сказки «Теремок»». Разучивание песен и стихотворений к Новому году.	Совместная работа с детьми и родителями «Подготовка к Новому году».
Январь	Викторина по русским народным  сказкам. Рассказывание сказки «Зимовье». Заучивание прибаутки «Вот журчит водица». Проговаривание чистоговорок Дидактическая игра «Продолжи строчку из сказки». Разучивание считалки: «Вышли мышки как-то раз». Лепка на тему: «Пирожки для Мишки». Рассматривание иллюстраций к сказам.	Беседа на тему: «Значение фольклора». Консультация на тему: «Использование устного народного творчества в развитии речи дошкольников».
Февраль	Чтение сказки «Жихарка». Настольный театр «Теремок». Дидактическая игра «Узнай сказку по иллюстрации». Рисование на тему: «Домик для зверей». Проговаривание скороговорок. Продолжи потешку (заученные ранее). Разучивание стихотворений и песен к весенним праздникам. Пальчиковый театр: «Маша и медведь». Загадывание загадок про быт.	Подготовка к Масленице. Подготовка к весеннему празднику.
Март	Чтение русской народной сказки «Война грибов с ягодами». Беседа на тему: «Очень жить на свете туго, без подруги или друга». Пальчиковая гимнастика «Игрушки». Знакомство с поговоркой «Дома петух, а на улице курица». Проговаривание чистоговорок   Рассказывание русской народной сказки «Петушок и бобовое зернышко». Театрализованная игра «Репка». Подвижная игра «Мыши водят хоровод». Пальчиковый театр: «Три медведя».	Литературная викторина совместная с родителями и детьми  «В гостях у сказки». Консультация на тему: «Влияние устного народного творчества на развитие речи детей».
Апрель	Повторение потешек, которые были заранее выучены. Заучивание считалки «Вышли мыши как-то раз». Аппликация «Избушки для зайца и лисы». Проговаривание чистоговорок. Дидактическая игра «Чудесный мешочек». Настольная игра – пазл «Репка». Рассказывание русской народной сказки «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка». Пальчиковый театр «Три поросенка».	Беседа на тему: «Как и где применять фольклор в общении с ребёнком». Папка-передвижка «Сказка в речевом развитии детей».
Май	Чтение русской народной сказки «Лиса и волк». Проговаривание скороговорок. Загадывание загадок. Пальчиковая гимнастика «Деревья». Настольная игра «Кубики» по сказкам. Дидактическая игра «Из какой сказки фраза». Калейдоскоп сказок. Проведение диагностики.	Анкетирование на тему: «Использование фольклора в семейном воспитании». Круглый стол «Помогаем ребёнку знакомиться с устным народным творчеством».

Перспективное планирование в старшей группе на тему: «Использование устного народного творчества в развитии речи детей».

Месяц	Работа с детьми	Работа с родителями
Сентябрь	Проведение диагностики. Знакомство с русской народной  сказкой «Крылатый, мохнатый да масляный». Музыкальная игра «Кот и мыши». Проговаривание чистоговорок. Загадывание загадок. Дидактическая игра «Что изменилось?». Подвижная игра «Солнце». Вспомнить потешки, которые учили ранее.	Анкетирование на тему: «Устное народное творчество в жизни вашего ребенка». Беседа на тему: «Применение устного народного творчества в общении с детьми». Подготовка к осеннему празднику.
Октябрь	Драматизация русской народной сказки «Волк и семеро козлят». Придумывание новой концовки сказки «Колобок». Разучивание считалки «Тики-таки, тики-таки». Рассматривание иллюстраций к сказкам. Загадывание загадок о природе. Проговаривание скороговорок. Рисование по народной игре «У медведя во бору».	Консультация на тему: «Народные игры и игрушки, как средство воспитания детей». Папка – ширма не тему: «Развитие речи детей через общение и игру».
Ноябрь	Беседа на тему «Устное народное творчество – сила народной мудрости». Проговаривание чистоговорки. Знакомство с небылицей «Рано утром, вечерком». Дидактическая игра «На чём играю». Настольная игра  — пазл «Репка». Знакомство с пословицей «Глаза боятся, а руки делают». Подвижная игра «Сова» Чтение русской народной сказки «Лиса и Журавль».	Советы родителям «С чего начать». Родительское собрание на тему: «Воздействие фольклора на развитие ребенка».
Декабрь	Знакомство с пословицей «Сила хороша, а ум лучше, а доброе сердце всё покрывает». Проговаривание скороговорок. Настольная игра «Домино». Проговаривание чистоговорок. Театрализованная игра: «Заюшкина избушка». Дидактическая игра «Продолжи пословицу». Лепка на тему «Герои русской народной сказки «Колобок»». Разучивание песен и стихотворений к Новому году.	Совместная работа с детьми и родителями «Подготовка к Новому году». Картотека «Русские народные пословицы и поговорки».
Январь	Чтение русской народной сказки «Никита Кожемяка» Рассказывание сказки «Лиса и Журавль». Знакомство с небылицей «Из-за леса, из-за гор едет дедушка Егор». Проговаривание чистоговорок Дидактическая игра «Продолжи строчку из сказки». Разучивание считалки: «Раз, два, три, четыре». Рассматривание иллюстраций к сказам. Музыкальная игра «Ищи игрушку».	Беседа на тему: «Какие русские народные сказки в читаете своему ребенку?». Консультация на тему: «Развитие речи детей дошкольного возраста посредствам русского народного фольклора».
Февраль	Чтение сказки «Крошечка -Хаврошечка». Настольный театр «Курочка Ряба». Дидактическая игра «Продолжи пословицу». Рисование по потешке «Как у нашего кота». Проговаривание скороговорок. Знакомство с пословицей «У страха глаза велики». Разучивание стихотворений и песен к весенним праздникам. Пальчиковый театр: «Три медведя». Загадывание загадок про быт.	Подготовка к Масленице. Подготовка к весеннему празднику. Консультация на тему: «Детский фольклор».
Март	Чтение русской народной сказки «Заяц — хвастун». Беседа на тему: «Что такое посиделки?». Знакомство с поговоркой «Грач на горе – весна на дворе». Проговаривание чистоговорок   Заучивание заклички «Сорока-белобока, научи меня летать». Театрализованная игра «Лисичка со скалочкой». Подвижная игра «Мыши водят хоровод». Дидактическая игра «Найди пару».	Консультация на тему: «Фольклор в познавательном развитии детей». Буклет на тему: «Использование фольклора в общении с детьми».
Апрель	Викторина по сказкам. Знакомство с пословицей «Как аукница, так и откликнится». Музыкальная игра «Как у наших у ворот». Аппликация «Сказочный лес». Проговаривание скороговорок.. Дидактическая игра «Назови пословицу по картинке». Чтение русской народной сказки «Сивка-Бурка». Народная игра «Гори, гори ясно!».	Беседа на тему: «Пословицы и поговорки в активной речи ребенка». Папка-передвижка «Роль сказки в развитии и воспитании ребенка».
Май	Знакомство с русской народной сказкой «Царевна-лягушка». Проговаривание скороговорок. Загадывание загадок. Знакомство с пословицей «Глаза завидущие, руки загребущие» Настольная игра «Домино». Дидактическая игра «Найди пару». Рисование по сказке «Царевна-лягушка». Проведение диагностики.	Анкетирование на тему: «Речевое развитие дошкольников». Родительское собрание на тему: «Влияние малых форм фольклора на развитие речи ребенка».

Перспективное планирование в подготовительной группе на тему: «Использование устного народного творчества в развитии речи детей».

Месяц	Работа с детьми	Работа с родителями
Сентябрь	Проведение диагностики. Знакомство с русской народной  сказкой «Белая уточка». Музыкальная игра «Угадай на чем играю». Проговаривание чистоговорок. Загадывание загадок о насекомых. Дидактическая игра «Подскажи словечко». Подвижная игра «Ловишки». Заучивание потешки «Божья коровка».	Анкетирование на тему: «Приобщение детей к истокам русской культуры». Беседа на тему: «Загадывание загадок ребенку в семье». Подготовка к осеннему празднику.
Октябрь	Драматизация русской народной сказки «Крылатый, мохнатый да масляный». Придумывание новой концовки сказки «Маша и медведь». Разучивание считалки «Пчелы в поле полетели». Рассматривание иллюстраций к сказкам. Загадывание загадок о природе. Проговаривание скороговорок. Народная игра «Круговая лапта».	Консультация на тему: «Роль устного народного творчества в развитии речи детей. Сказки, потешки, поговорки, пословицы». Папка – передвижка «Речевые игры по дороге в детский сад».
Ноябрь	Беседа с детьми о фольклорных формах, с которыми они знакомы. Чтение русской народной сказки «Вершки и корешки». Проговаривание чистоговорки. Знакомство с небылицей «Богат Ермошка». Дидактическая игра «Чудесный мешочек». Настольная игра  — «Кубики» Знакомство с пословицей «Хочется есть, да не хочется лезть». Подвижная игра «Лохматый пес».	Памятка «Развитие речи ребенка через народную игру». Родительское собрание на тему: «Значение устного народного творчества в жизни детей».
Декабрь	Знакомство с поговоркой «Есть терпение – будет и умение». Проговаривание скороговорок. Заучивание прибаутки «Братцы, братцы!». Музыкальная игра «Как на тоненький ледок». Настольная игра «Домино». Проговаривание чистоговорок. Чтение русской народной сказки «Мороз Иванович». Дидактическая игра «Продолжи пословицу». Лепка на тему «Сказка». Разучивание песен и стихотворений к Новому году.	Совместная работа с детьми и родителями «Подготовка к Новому году». Совместное развлечение с родителями и детьми «Расступись честной народ, дети встали в хоровод».
Январь	Чтение русской народной сказки «Снегурочка». Знакомство с небылицей «Вы послушайте ребята». Проговаривание чистоговорок Дидактическая игра «Продолжи скороговорку». Разучивание прибаутки «Ты пирог съел?». Придумай сказку. Музыкальная игра «Медведюшка».	Беседа на тему: «Использование потешек, скороговорок, чистоговорок в жизни дошкольника». Совместная работа детей и родителей «Старая сказка на новый лад».
Февраль	Чтение русской народной сказки «Морозко». Настольный театр «Колобок». Дидактическая игра «Продолжи пословицу». Рисование по сказке «Морозко» Проговаривание скороговорок. Знакомство с пословицей «Поспешишь – людей насмешишь». Разучивание стихотворений и песен к весенним праздникам. Загадывание загадок о животных. Народная игра «Дрёма».	Подготовка к Масленице. Подготовка к весеннему празднику. Папка-ширма «Народные игры для детей дошкольного возраста».
Март	Чтение русской народной сказки «По щучьему веленью». Беседа на тему: «Любимая русская народная сказка». Знакомство с поговоркой «Не беда ошибиться – беда не исправиться». Проговаривание чистоговорок   Театрализованная игра «Бычок – смоляной бочок». Подвижная игра «Мыши водят хоровод». Дидактическая игра «Отгадай и назови».	Консультация на тему: «Применение фольклора в развитии речи детей». Рекомендации для родителей «Детский фольклор, как средство развития речи».
Апрель	Викторина по сказкам. Чтение русской народной сказки «Каша из топора». Знакомство с прибауткой «Сбил-сколотил – вот колесо». Музыкальная игра «Плетень». Аппликация по сказке «Царевна — лягушка». Проговаривание скороговорок. Дидактическая игра «Покажи иллюстрацию». Народная игра «Гори, гори ясно!».	Беседа на тему: «Семейное воспитание устным народным творчеством». Консультация на тему: «Развитие речи дошкольников через русское народное творчество».
Май	Знакомство с русской народной сказкой «Василиса Прекрасная». Проговаривание чистоговорок. Загадывание загадок. Знакомство с пословицей «Скучен день до вечера, коли делать нечего» Настольная игра «Домино». Дидактическая игра «Найди пару». Рисование «Дождик, дождик, веселей». Проведение диагностики.	Анкетирование на тему: «Народное искусство в жизни вашей семьи». Совместная с детьми и родителями подготовка к выпускному.

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад комбинированной направленности №4» города Сосновоборска

План работы по самообразованию

воспитателя Масловой Елены Александровны

Тема «Духовно-нравственное развитие детей подготовительной группы посредством чтения художественной литературы»

2021-2022г

Актуальность

Нравственное воспитание – одна из актуальных и сложных проблем, которая должна решаться сегодня всеми, кто имеет отношение к детям. То, что мы, взрослые, заложим в душу ребенка сейчас, проявится позднее. Все начинается с воспитания в детстве. Дошкольное детство — очень важный этап в становлении личности ребенка. Очень важно, чтобы ребенок с детства усвоил свод нравственных понятий и человеческих ценностей.

 Необходимость приобщения детей к книге бесспорна. Книга совершенствует ум ребенка, помогает овладеть речью, познать окружающий мир. У ребенка дошкольного возраста это первый опыт встречи с художественной литературой на важном этапе развития его личности — этапе дошкольного детства. В это время формируется отношение ребенка к книге: интерес и любовь к ней, или равнодушие. Хорошая книга (стихи, рассказы, былины, басни) и особенно русские народные сказки, сказки других народов вводят малыша в мир художественных образов, в мир прекрасного и дают первые и потому наиболее сильные впечатления о взаимоотношениях персонажей, с последующим подражанием детьми.

Цель: создание условий для развития нравственных норм поведения, взаимоотношений у дошкольников посредством детской художественной литературы.

Задачи:

Образовательные:

1. Учить самостоятельно и последовательно передавать содержание текста, использовать в пересказе выразительные средства, характерные для литературного произведения.

2. Побуждать к заучиванию наизусть коротких стихотворных текстов.

3. Прививать интерес к положительным героям произведений.

4. Поощрять желание слушать произведение, рассматривать иллюстрации к нему, расспрашивать взрослого о прочитанном, проявлять желание «прочитать» произведение еще раз.

Воспитательные:

1. Воспитывать умение слушать сказки, рассказы, стихи, следить за развитием действия, сопереживать героям произведения.

2. Воспитывать чувство отзывчивости на содержание прочитанного, радоваться хорошей концовке, «победе» положительного героя.

3. Воспитывать литературно-художественный вкус, способность понимать и чувствовать настроение произведения, красоту и поэтичность рассказов, сказок, стихов.

4. Воспитывать культуру речевого общения.

Развивающие:

1. Развивать желание узнавать из книг об окружающем мире, о существовании в нем добра и зла, о том, как вести себя. 

2. Развивать познавательные процессы: речь, память, мышление.

3. Развивать умение с помощью воспитателя инсценировать и драматизировать народные сказки

Приемы работы с детьми:

Словесные:

— беседы, беседы – обсуждения;

— игры — беседы;

— рассказы;

— чтение художественной литературы;

— использование игровых ситуаций;

— игры — беседы с персонажами сказок;

Наглядные:

— групповые выставки;

— рассматривание иллюстраций.

Практические:

— игры – инсценировки;

— игры – забавы;

— подвижные игры;

— пальчиковые игры;

— упражнения подражательно-исполнительского и творческого характера;

— рисование.

Формы организации работы с детьми:

— индивидуальная работа с ребенком;

— коллективная работа;

— тематические занятия;

— пальчиковая гимнастика;

— дидактические игры;

— физкультминутки;

— драматизация.

Методы ознакомления с художественной литературой

1. Чтение воспитателя по книге или наизусть.

2. Рассказывание воспитателя.

3. Инсценирование.

4. Заучивание наизусть.

5. Игры — драматизации (игры имитации, двигательные импровизации по ходу рассказывания воспитателем литературных текстов).

6. Театрализованные игры: игры — драматизации и игры с фигурками разных видов настольного кукольного театров.

Сотрудничество с родителями

Важным условием результативности воспитания у детей нравственных качеств посредством детской художественной литературы является работа с семьей. Понимание и поддержка со стороны родителей становится той основной базой, на которой формируются у воспитанников нравственные качества.

Содержание работы:

         Ознакомительная работа, направленная на освещение сути вопроса на просветительском уровне.

        Привлечение к сотрудничеству с ребенком – это очень важный момент работы, оказывающий большое воспитательное воздействие. При этом родители выступают в роли слушателей. Задача воспитателя состоит в том, чтобы направить при необходимости взаимодействие «родитель – ребенок» в процессе беседы по прочитанному произведению.

        Работа с семьей по духовно-нравственному воспитанию детей дошкольного возраста – важная и сложная сторона деятельности. Она направлена на решение следующих задач:

— установление единства в воспитании детей;

— педагогическое просвещение родителей;

— изучение передового опыта семейного воспитания;

— ознакомление родителей с жизнью и работой группы.

Формы работы с родителями

• Консультации.
• Различные мероприятия совместно с детьми.
• Индивидуальные беседы.
• Рекомендации.
• Демонстрация наглядного материала.

Cрок реализации плана по самообразованию: 1 учебный год (с 01.09.2021 по 25.05.2022г.)

1. Теоретический этап:

— Изучение психолого-педагогической литературы и передового опыта по теме самообразования, инновационных методик и технологий «Сказкотерапия как инновационная технология духовно-нравственного воспитания».

— Определение основных методов и форм работы с дошкольниками по духовно-нравственному воспитанию.

— Проектирование системы работы со всеми участниками образовательных отношений.

— Обеспечение и построение предметно-развивающей среды, направленной на духовно-нравственное воспитание дошкольников средствами художественной литературы.

— Подбор дидактических игр и художественной литературы, способствующей духовно-нравственному воспитанию детей подготовительной группы.

— Составление перспективного планирования.

2. Практический этап:

Перспективное планирование работы с детьми подготовительной группы  на 2021-2022 учебный год

Сентябрь

1. Совместная деятельность с детьми

— Чтение и обсуждение стихотворений:

А. Барто «Вовка – добрая душа», «Есть такие мальчики», «Мой – друг»;

Ю. Чичиков «Что такое дружба?»;

О. Бундур «Без меня»;

Н. Саконская «Ябеда»;

С. Маршак «Друзья – товарищи», «Мальчики и девочки»;

Н. Саконская «Завистливая Катя».

 — Чтение и обсуждение рассказов:

Н. Носов «Живая шляпа», «На горке»;

Т.А. Шорыгина «Вредная ворона.

— Чтение и обсуждение русских народных сказок:

«Как лиса шила волку шубу», «Терем мухи», «Кот, петух и лиса».

2. Дидактические игры: «Угадай, из какого рассказа, сказки прочитан отрывок?», «Что такое хорошо и что такое плохо».

3. Просмотр мультипликационного фильма «Цветик – семицветик».

Октябрь

1. Совместная деятельность с детьми  

— Чтение и обсуждение стихотворений:

С. Михалков «А что у вас»;

И. Романов «Добрые слова».

— Чтение  и обсуждение рассказов (рассматривание иллюстраций):

Т.А. Шорыгина «Вежливые бельчата», «Как попугай Таню вежливости научил»;

М. Дружинина «Дразнительное имя»;

В. Осеева «Плохо», «Синие листья»;

В. Драгунский «Заколдованная буква», «Что я люблю»;

Л. Толстой (быль) «Лев и собачка».

— Чтение  и обсуждение басен:

И. Крылов «Стрекоза и муравей», «Ворона и лисица».

2. Нравственные беседы: «О чуткости и равнодушии», «Вежливая просьба».

Ноябрь

1. Совместная деятельность с детьми

— Чтение и обсуждение стихотворения:

Н. Саконская «Разговор о маме».

— Чтение  и обсуждение рассказов:

С. Козлов «Про ежика и медвежонка»;

М. Дружинина «Девочка наоборот»;

В. Сухомлинский «Жестокость», «Большое ведро».

— Чтение  и обсуждение русских народных сказок:

«Хитрая наука», «Глупый волк», «Овца, лиса и волк», «Сказка о молодильных яблоках и живой воде», «Ивашко и ведьма».

2. Выставка рисунков ко дню матери «Маму очень я люблю».

3. Дидактическая игра: «Угадай сказку».

Декабрь

1. Совместная деятельность с детьми 

— Чтение сказок А. С. Пушкина:

2. Дидактическая игра: «Из какой сказки герой?»

3. Выставка рисунков по сказкам А.С. Пушкина.

4. Игра «Что? Где? Когда?» По сказкам А.С. Пушкина.

Январь

1. Совместная деятельность с детьми

— Чтение  и обсуждение рассказов:

В. Осеева «Кто хозяин?»;

В. Голявкин «Коньки купили не напрасно».

— Чтение  и обсуждение русских народных сказок:

«Счастливое дитя», «Чернушка», «Терешечка», «Старуха – говоруха».

2. Ремонт книг и пополнение библиотеки группы новыми красочными книгами с русскими народными сказками.

3. Выставка работ (дети и родители) «Зимние сказки» или «Сказочная книга» (изготовление книжки -малышки).

Февраль

1. Совместная деятельность с детьми

— Чтение и обсуждение сказок современных писателей:

2. Рассказывание сказки с новой концовкой: «Волк и семеро козлят».

3. Конкурс рисунков «Вот и сказочке конец» (фантазируют, придумывают свою концовку сказки).

4. Беседа на тему «Добро и зло в сказке и в нашей жизни».

5. Экскурсия в библиотеку.

Март

1. Совместная деятельность с детьми

 — Чтение и обсуждение русских народных сказок о женщинах, мамах:

«Василиса Прекрасная», «Баба – Яга и Лутонюшка», «Жадная старуха», «Дочь и падчерица, «Печеночка», «Царевна  — Несмеяна»,  «Царевна в подземном царстве», «Мудрая женщина», «Царь – девица», «Марья Моревна»;

Т.А. Шорыгина «Если бабушка болеет».

2. Выставка рисунков «Портрет моей мамочки».

3. Конкурс стихотворений о маме.

Апрель

1. Совместная деятельность с детьми

— Чтение и обсуждение русских народных сказок:

«Диво дивное, чудо чудное», «Три копеечки», «Волшебное кольцо», «Ночь на Ивана Купалу», «Медное, серебряное и золотое царства», «Каша из топора», «Чего на свете не бывает», «Сказка о Ерше Ершовиче», «Правда и Кривда», «Поди туда – не знаю куда, принеси то – не знаю что», «Лихо одноглазое».

2. Викторина «Путешествие по русским народным сказкам».

3. Прослушивание аудио сказок.

4. Выставка работ детей и родителей: «Наши любимые сказки».

5. Игры — драматизации по мотивам любимых художественных произведений.

6. Настольно–печатные игры по мотивам сказок (разрезные картинки, лото).

Май

1. Совместная деятельность с детьми

— Чтение и обсуждение стихотворений о Родине, Великой Отечественной войне, ее героях:

С. Михалков «Кремлевские звезды»; 

П. Воронько «Лучше нет родного края»; 

Г. Ладонщиков «С добрым утром!»; 

В. Степанов «Что мы Родиной зовем»; 

К. Авдеенко «Дождик, дождик, где ты был?..».

— Чтение и обсуждение рассказов:

Юрий Яковлев «Как Сережа на войну ходил», «Семеро солдатиков».

Перспективное планирование работы с родителями на 2020-2021 учебный год

Сентябрь

Консультация для родителей: «Книга в жизни ребенка».

Анкетирование: «Роль книги в воспитании ребенка».

Памятка для родителей «Как привить ребенку любовь к чтению?»

Октябрь

Консультации для родителей: «Виды работ по чтению, которые можно использовать дома», «7 секретов воспитания интереса к чтению».

Памятка для родителей «Как работать с книгой. Какие вопросы полезно задавать».

Ноябрь

Консультации для родителей: «Почитай, мне мама!», «Воспитание сказкой».

Рекомендации для родителей по развитию читательского интереса.

Памятка для родителей «5 причин, по которым читать книги нужно всей семьей».

Декабрь

Памятка для родителей «Как читать детям».

Консультации для родителей: «Зачем детям сказки?», «Читаем сказку в сотый раз…»

Январь

Консультации для родителей: «Научите ребенка любить книгу», «Как поддержать у детей интерес к сказке».

 Февраль

Консультации для родителей: «Почему дети не читают», Экскурсия в библиотеку.

Март

Консультации для родителей: «Сказка помогает, сказка учит, сказка лечит», «Приемы работы со сказкой. Чтение сказки и ее анализ».

Апрель

Консультация для родителей «Как заинтересовать ребенка чтением».

Выставка работ детей и родителей: «Наши любимые сказки».

Май

Консультации для родителей: «Сказки помогут справиться с детским непослушанием»,

3. Заключительный этап:

Подготовка отчета о проделанной работе за учебный год.

Список литературы:

1. Алябьева Е.А. Нравственно-этические беседы и игры с дошкольниками, Творческий центр Сфера, Москва, 2003.

2. Зинкевич – Евстигнеева: «Практикум по сказкотерапии».

3. Иванова Э. И: «Расскажи мне сказку». Литературные сказки для детей. Просвещение 2001г. Ильин И.: «Духовный мир сказки».

4. Ланчеева – Репьева: «Иное царство русских сказок».

5. Петрова В.И., Стульник Т.Д. Нравственное воспитание в детском саду, Мозаика-Синтез, Москва 2008.

6. Торшилова Е.М. Шалун или мир дому твоему. Программа и методика эстетического развития дошкольника. Москва, 1998.

7. Интернет — ресурсы.