Папа медведь из сказки три медведя

Want create site? Find Free WordPress Themes and plugins.

Читать сказку Три медведя с картинками в одно удовольствие. Три медведя – русская народная сказка для детей подходит для самых маленьких деток от года и старше. Народная сказка учит нас быть очень аккуратным, не уходить в незнакомые места, в чужом доме не хозяйничать. Всё это опасно для жизни. Сказку Три медведя вы можете читать онлайн.

Сюжет сказки: Главные герои папа-медведь Михайло Иванович, мама-медведь Настасья Петровна, сын-медведь Мишутка и девочка . Сказка про животных очень поучительная малышам.

Маленькая девочка заблудилась в лесу и набрела на избушку, в которой жили три медведя: папа, мама и медвежонок Мишутка. Хозяев дома не было. Девочка посидела на стульях всех трех медведей, поела из трех чашек, полежала на трех кроватях, а в третьей маленькой кроватке Мишутки заснула.

В это время домой вернулись хозяева. Они сразу же заметили, что кто-то у них побывал в их отсутствие и трогал их стулья, чашки, ложился в их постель, и им это очень не понравилось.

Мишутка заметил незваную гостью в своей кроватке, но, к счастью, девочка уже проснулась, успела выпрыгнуть в окно и убежать.

Сказка Три медведя читать с картинками

Одна девочка ушла из дома в лес. В лесу она заблудилась и стала искать дорогу домой, да не нашла, а пришла в лесу к домику.

Дверь была отворена; она посмотрела в дверь, видит: в домике никого нет, и вошла. В домике этом жили три медведя. Один медведь был отец, звали его Михайло Иванович. Он был большой и лохматый. Другой была медведица. Она была поменьше, и звали ее Настасья Петровна. Третий был маленький медвежонок, и звали его Мишутка. Медведей не было дома, они ушли гулять по лесу.
В домике было две комнаты: одна столовая, другая спальня. Девочка вошла в столовую и увидела на столе три чашки с похлебкой. Первая чашка, очень большая, была Михайлы Иванычева. Вторая чашка, поменьше, была Настасьи Петровнина; третья, синенькая чашечка, была Мишуткина. Подле каждой чашки лежала ложка: большая, средняя и маленькая.

Девочка взяла самую большую ложку и похлебала из самой большой чашки; потом взяла среднюю ложку и похлебала из средней чашки; потом взяла маленькую ложечку и похлебала из синенькой чашечки; и Мишуткина похлебка ей показалась лучше всех.

Девочка захотела сесть и видит у стола три стула: один большой — Михайлы Иваныча; другой поменьше — Настасьи Петровнин, а третий, маленький, с синенькой подушечкой — Мишуткин.

Она полезла на большой стул и упала; потом села на средний стул, на нем было неловко; потом села на маленький стульчик и засмеялась — так было хорошо. Она взяла синенькую чашечку на колени и стала есть. Поела всю похлебку и стала качаться на стуле.

Стульчик проломился, и она упала на пол. Она встала, подняла стульчик и пошла в другую горницу.

Там стояли три кровати: одна большая — Михаилы Иванычева; другая средняя — Настасьи Петровнина; третья маленькая — Мишенькина.

Девочка легла в большую, ей было слишком просторно; легла в среднюю — было слишком высоко; легла в маленькую — кроватка пришлась ей как раз впору, и она заснула.

А медведи пришли домой голодные и захотели обедать.
Большой медведь взял чашку, взглянул и заревел страшным голосом:
— КТО ХЛЕБАЛ В МОЕЙ ЧАШКЕ?
Настасья Петровна посмотрела на свою чашку и зарычала не так громко:
— КТО ХЛЕБАЛ В МОЕЙ ЧАШКЕ?
А Мишутка увидал свою пустую чашечку и запищал тонким голосом:
— КТО ХЛЕБАЛ В МОЕЙ ЧАШКЕ И ВСЕ ВЫХЛЕБАЛ?

Михаиле Иваныч взглянул на свой стул и зарычал страшным голосом:
— КТО СИДЕЛ НА МОЕМ СТУЛЕ И СДВИНУЛ ЕГО С МЕСТА?
Настасья Петровна взглянула на свой стул и зарычала не так громко:
— КТО СИДЕЛ НА МОЕМ СТУЛЕ И СДВИНУЛ ЕГО С МЕСТА?
Мишутка взглянул на свой сломанный стульчик и пропищал:
— КТО СИДЕЛ НА МОЕМ СТУЛЕ И СЛОМАЛ ЕГО?
Медведи пришли в другую горницу.
— КТО ЛОЖИЛСЯ В МОЮ ПОСТЕЛЬ И СМЯЛ ЕЕ? — заревел Михаиле Иваныч страшным голосом.
— КТО ЛОЖИЛСЯ В МОЮ ПОСТЕЛЬ И СМЯЛ ЕЕ? — зарычала Настасья Петровна не так громко.

А Мишенька подставил скамеечку, полез в свою кроватку и запищал тонким голосом:
— КТО ЛОЖИЛСЯ В МОЮ ПОСТЕЛЬ?
И вдруг он увидал девочку и завизжал так, как будто его режут:
— Вот она! Держи, держи! Вот она! Ай-я-яй! Держи!
Он хотел ее укусить.
Девочка открыла глаза, увидела медведей и бросилась к окну. Оно было открыто, она выскочила в окно и убежала. И медведи не догнали ее.

Три медведя шли домой (Дети шагают на месте

вперевалочку.)

Папа был большой-большой. (Поднять руки над головой,

медвежьи.)
С погремушками ходил. (Встать, руки перед грудью

сжаты в кулаки.) Дзинь-дзинь, дзинь-дзинь. ‘ (Дети имитируют игру с

погремушками.)

4. Игра «На какую фигуру похожи предметы?»(лист 7,

рис. 3).

Вопросы и задания детям.

-ф- Назвать предметы на рисунке. (Елка, лодка, флажок.)

■ф- На какие геометрические фигуры похожи предметы? (Тре­угольник.)

-Ф- Закрасить все треугольники.

Дополнительный материал.

Три цвета есть у светофора,

Они понятны для шофера:

Красный свет —

Проезда нет.

Желтый —

Будь готов к пути,

А зеленый свет — кати!

С. Маршак

ТРОЕ

На заснеженной полянке —

Я,

Зима

И санки.

Только землю

Снег покроет —

Собираемся мы трое.

Веселимся на полянке

Я,

Зима

И санки.

А. Босев

Занятие 8

Тема

Число 3. Слева, справа, наверху. Большой, поменьше, ма­ленький. Цель:

— продолжать знакомить с числом 3;

— учить различать равенство по количеству предметов, вы­ражая результаты определения в речи: поровну, столько же, сколько;

— продолжать учить сравнивать знакомые предметы по ве­личине, обозначать словами соответствующие парамет­ры (большой, поменьше, маленький);

— продолжать учить различать и называть пространствен­ные направления от себя (слева, справа, вверху, внизу, посередине);

2Ъ

— учить отгадывать загадку на основе зрительно восприни­маемой информации, понимать поэтические сравнения, лежащие в основе загадки.

1. Игра «Соедини правильно»(лист 8, рис. 1).

Загадайте детям загадку.

Возле леса на опушке Трое их живет в избушке. Там три стула и три кружки, Три кровати, три подушки. Угадайте без подсказки: Кто герои этой сказки?

(Три медведя)

Вопросы и задания детям. ■ф Сколько медведей на картинке? (Три.) -Ф- Сколько кроватей? (Три.)

-Ф- Что можно сказать о количестве кроватей и медведей? (Их поровну, медведей столько же,сколько кроватей.)

-♦- Какого размера медведи? (Большой, поменьше, маленький.) «Ф- Какого размера кровати? (Большая, поменьше, маленькая.)

-ф- Предложите детям провести дорожки от медведей к их кроватям. (Уточните, что большой медведь будет спать на боль­шой кроватке, медведь поменьше — на кроватке поменьше, а самый маленький медведь — на маленькой.)

Физкультминутка «Три медведя».

Повторить физкультминутку «Три медведя». См. занятие 7.

3. Игра «Посмотри и сравни»(лист 8, рис. 2).

Предложите детям рассмотреть рисунки слева и справа.

Спросите, чем они отличаются. (На рисунке слева — берез­ка слева, а на рисунке справа — она справа; на рисунке сле­ва — лестница справа, а на рисунке справа — лестница слева; на рисунке слева — мальчик внизу, а на рисунке справа — наверху.)

Занятие 9

Тема

Сравнение чисел 2 и 3. Большой, поменьше, маленький. Логическая задача. Цель:

— учить различать равенство и неравенство групп по коли­честву входящих в них предметов, выражать результаты определения в речи;

— учить отгадывать загадку на основе зрительно восприни­маемой информации, понимать поэтические сравнения, лежащие в основе загадки;

— продолжать учить сравнивать знакомые предметы по ве­личине: большой, поменьше, самый маленький;

— учить изображать предметы разной величины;

— развивать зрительное внимание.

1. Игра «Хватит ли белочкам шишек?»(лист 9, рис. 1).

Загадайте детям загадку.

Кто по елкам ловко скачет И взлетает на дубы? Кто в дупле орешки прячет, Сушит на зиму грибы?

(Белка)

Спросите, сколько белочек на картинке? (Две.)

Прочитайте стихотворение.

Белки с веток в свой домишко Перетаскивали шишки.

Спросите, сколько шишек? (Три.)

Спросите, больше белок или шишек? (Шишек больше, чем белок, а белок меньше, чем шишек.)

2. Игровое упражнение «Нарисуй правильно»(лист 9, рис. 2).

Спросите детей, какого размера шарики? (Слева — большой, посередине — поменьше, справа — самый маленький.)

Предложите детям нарисовать справа шарики разного раз­мера.

Физкультминутка «Пальчики».

Этот пальчик хочет спать, Этот пальчик лег в кровать. Этот пальчик чуть вздремнул. Этот пальчик уж уснул. Этот крепко, крепко спит. Тише, тише, не шумите! Солнце красное взойдет, Утро красное придет, Будут птички щебетать, Будут пальчики вставать.

Дети поочередно загибают одной рукой пальчики противо­положной руки и держат их в кулачке. На слова «будут паль­чики вставать» дети поднимают руку вверх и распрямляют пальчики.

4. Игра «Узнай, кто спрятался»(лист 9, рис. 3).

Предложите детям назвать животных в домике слева. (Лиса, заяц, волк, медведь.)

Дайте задание закрасить столько кружков, сколько живот­ных в домике справа (три).

Спросите, кто из животных спрятался. (Волк.)

Дополнительный материал.

Снежок порхает, кружится, На улице тепло. И превратились лужицы В холодное стекло.

3. Александрова

Шишки-мышки Жили-были на сосне Две серьезных шишки.

Жили-были под сосной Две веселых мышки. 3. Александрова

Занятие 10

Тема

Число 4. Квадрат. Зима. Цель:

— познакомить с числом 4;

— учить называть числительное по порядку, относить пос­леднее числительное ко всей пересчитанной группе;

— познакомить с геометрической фигурой квадрат;

— учить обследовать квадрат осязательно-зрительным пу­тем, рисовать квадраты по точкам;

— различать и называть время года — зима;

— учить отгадывать загадку на основе зрительно восприни­маемой информации, понимать поэтические сравнения, лежащие в основе загадки.

1. Игра «Хватит ли слону туфелек?»(лист 10, рис. 1). Прочитайте детям стихотворение С. Маршака.

Дали туфельку слону.

Взял он туфельку одну.

И сказал: «Нужны пошире,

И не две, а все четыре!» Предложите детям посчитать, сколько туфелек дали слону. (Четыре.)

^^Д^Лv^ww^r

Дайте задание провести дорожки от каждой туфельки к ногам слона.

Вопросы детям.

-Ф» Сколько ног у слона? (Четыре.)

■ф- Хватит ли слону туфелек? (Да.)

-у- Почему? (Туфелек 4, и ног у слона тоже 4.)

2. Игровое упражнение «Рисуем квадраты»(лист 10, рис. 2).
Скажите детям, что нарисованная фигура называется квадрат.
Спросите, какие геометрические фигуры они знают? (Круг,

треугольник.)

Дайте задание обвести квадрат пальчиком по стрелочкам, как показано на рисунке.

Предложите обвести по точкам большой квадрат — крас­ным фломастером, а маленький — зеленым.

Уточните, что квадраты могут быть разного размера.

Физкультминутка «Зайка».

Скок-поскок, скок-поскок, Зайка прыгнул на пенек. Зайцу холодно сидеть, Нужно лапочки погреть, Лапки вверх, лапки вниз, На носочках подтянись, Лапки ставим на бочок, На носочках скок-поскок. А затем вприсядку, Чтоб не мерзли лапки.

Движения по тексту стихотворения.

4. Игра «Когда это бывает?»(лист 10, рис. 3).

Загадайте детям загадку. Наступили холода. Обернулась в лед вода. Длинноухий зайка серый Обернулся зайкой белым. Перестал медведь реветь: В спячку впал в бору медведь. Кто скажет, кто знает, Когда это бывает?

(Зимой)

Скажите детям, что сейчас зима, на улице холодно, земля покрыта снегом, деревья стоят без листьев, люди ходят в теп­лой одежде, можно кататься на санках.

Дополнительный материал.

Вот север, тучи нагоняя, Дохнул, завыл — и вот сама Идет волшебница-зима!

А.С. Пушкин

Опали с березы последние листья, Мороз незаметно подкрался к окну, И за ночь своею волшебной кистью Волшебную нарисовал он страну.

П. Киричанский

И слоненку, И мышонку, и щенку, И лягушонку Покупать в подарок тапки Нужно на четыре лапки. М. Мышковская

Занятие 11

Тема

Число 4. Квадрат. Логическая задача. Цель:

— продолжать знакомить с числом 4;

— учить называть числительные по порядку, указывая на предметы, выражать результаты счета в речи;

— учить относить последнее числительное ко всей пересчи­танной группе;

— учить видеть форму предметов, соотносить ее с названи­ем геометрических фигур;

— учить отгадывать загадки на основе зрительно восприни­маемой информации, понимать поэтические сравнения, лежащие в основе загадки.

1. Игра «Сколько?»(лист 11, рис. 1).

Прочитайте детям стихотворение С. Маршака.

Четыре в комнате угла, Четыре ножки у стола, И по четыре ножки У мышки и у кошки.

Вопросы детям.

2. Игра «На какую фигуру похожи часы?»(лист 11, рис. 2).
Загадайте детям загадку.

Нет ног, а хожу, рта нет, а скажу, Когда спать, когда вставать, Когда работу начинать.

(Часы)

Предложите детям сказать, на какие геометрические фигу­ры похожи часы? (Круг, треугольник, квадрат.)

Дайте задание детям закрасить столько квадратов, сколько часов, похожих на эту геометрическую фигуру (два).

3. Физкультминутка.

См. занятие 10.

4. Игра «Слушай, смотри, считай»(лист 11, рис. 3).

Загадайте детям загадку.

Заяц на рынке Купил ботинки. В лесу примерял, Все потерял. Плачет косой: — Зима на носу, Замерзну в лесу.

Сколько ботинок потерял заяц? (Четыре.) Предложите детям помочь отыскать ботинки в лесу и про­вести линии от зайца к ботинкам.

Занятие 12

Тема

Сравнение чисел 3 и 4. Прямоугольник. Цель:

— учить различать равенство и неравенство групп предме­тов, выражая результаты определения в речи;

— учить называть числительные по порядку, указывая на предметы;

— учить относить последнее числительное ко всей пересчи­танной группе;

— познакомить с геометрической фигурой прямоугольник;

— учить обследовать форму осязательно-двигательным и зрительным путем.

1. Игра «Хватит ли снеговикам шапок?»(лист 12, рис. 1).

2. Игровое упражнение: «Рисуем прямоугольники»(лист 12,
рис. 2).

Спросите детей, какие геометрические фигуры они знают. (Круг, квадрат, треугольник.)

Скажите, что нарисованная фигура называется прямоуголь­ник. Предложите обвести ее по стрелочкам пальчиком, как показано на рисунке.

Дайте задание обвести зеленым фломастером — большой прямоугольник, желтым — маленький.

Уточните, что прямоугольники могут быть разного размера.

Физкультминутка.

См. занятие 1.

4. Игра «Считай, закрашивай»(лист 12, рис. 3).
Вопросы и задания детям.

■ф- Сколько мячей? (Три.)

-Ф Сколько пирамидок? (Четыре.)

-ф/ Сколько кубиков? (Четыре.)

-ф- Чего больше, мячей или пирамидок? (Пирамидок боль­ше, чем мячей, а мячей меньше, чем пирамидок.)

-ф- Что можно сказать о количестве пирамидок и кубиков? (Пирамидок и кубиков поровну, пирамидок столько же, сколь­ко кубиков.)

■Ф Предложите детям под каждой карточкой закрасить столько кружков, сколько предметов на карточке.

Занятие 13

Тема

Число 5. Большой, поменьше, самый маленький. Весна. Цель:

— познакомить с числом 5;

— продолжать учить называть числительные по порядку, указывая на предметы;

— продолжать учить относить последнее числительное ко всей пересчитанной группе;,

— различать и называть время года — весна;

— продолжать учить сравнивать знакомые предметы по величине, определять и соотносить предметы контраст­ных размеров.

1. Игра «Считай, закрашивай»(лист 13, рис. 1). Прочитайте детям стихотворение С. Михалкова.

Хороши у нас котята. Раз, два, три, четыре, пять. Приходите к нам ребята Посмотреть и посчитать.

Вопросы и задания детям.

-ф Посчитать и сказать, сколько котят нарисовано. (Пять.)

-Ф- Обвести кружков по точкам столько, сколько котят на

картинке.

-Ф Сколько кружков обвели? (Пять.)

-Ф Почему? (Потому что на картинке пять котят.)

2. Игра «Когда это бывает?»(лист 13, рис. 2).

Прочитайте детям отрывок из стихотворения Л. Аграчевой.

Весело аукнула

Из лесу весна.

Ей медведь откликнулся,

Проурчав от сна.

Всполошилась белочка,

Глянув из дупла, —

Дождалась, пушистая,

Света и тепла. Спросите детей, о каком времени года говорится в стихо­творении? (О весне.)

Какие времена года они знают еще? (Осень, зима.)

3. Физкультминутка «Пальчики».

Пальчики уснули,

В кулачок свернулись.

Один!

Два!

Три!

Четыре!

Пять!

Захотели поиграть!

На счет 1, 2, 3, 4, 5 пальцы поочередно разжимать из кулачка. На слова «захотели поиграть» пальцы свободно двигаются.

4. Игра «Соедини правильно»(лист 13, рис. 3).

Вопросы и задания детям.

-♦■ Какого размера вазы? (Большая, поменьше, маленькая.) <- Какого размера цветы? (Большой, поменьше, маленький.) «v- Предложите детям соединить линией цветы с вазами соответственно их размеру — большой цветок с большой ва­зой, цветок поменьше с вазой поменьше, маленький цветок с маленькой вазой.

Дополнительный материал.

Идет матушка-весна, Открывай ворота. Первым март пришел, Белый снег сошел.

Уж тает снег, бегут ручьи, В окно повеяло весною… Засвищут скоро соловьи, И лес оденется листвою.

А. Плещеев

Весенний воздух свеж и чист… Вот зеленеет первый лист. Видна в проталинах земля. Вокруг ручьи бегут, звеня. Ватага вольных воробьев Ворону гонит из кустов… Весна готовит свой парад, — Весь мир весне веселой рад.

В. Викторов

ВЕСЕННИЕ РАДОСТИ

Первые сосульки! Первые лужи! А первый дождик! А пер­вая радуга! Весенние первоцветы: желтые мать-и-мачеха, ро­зовое волчье лыко, голубые перелески. А вестники весны пти­цы! Грачи прилетели, запели первые жаворонки, скворцы чис­тят скворечники.

И конечно же, веселые весенние ручейки! Хочешь смотри, как вода играет, хочешь слушай, как вода журчит, а хочешь брось в ручей щепку, и она сразу превратится в корабль. И нач­нется увлекательное путешествие по неизведанной реке.

Н. Сладкое

Занятие 14

Тема

Число 5. Утро, день, вечер, ночь. Логическая задача. Цель:

— закреплять навыки счета в пределах пяти;

— продолжать учить называть числительные по порядку, указывая на предметы, относить последнее числитель­ное ко всей пересчитанной группе;

— закреплять умение различать и называть части суток: утро, день, вечер, ночь;

— учить отгадывать загадку на основе зрительно восприни­маемой информации, понимать поэтические сравнения, лежащие в основе загадки.

— закрепить умение выделять в предметах признаки сход­ства и объединять их по этому признаку.

1. Игра»Слушай, считай,делай» (лист 14, рис. 1).

Прочитайте детям стихотворение. Один, два, три, четыре, пять. Начинаем мы считать! Сколько пальцев на руке?

••

Сколько зайцев на катке?

Сколько в домике окошек?

А в окошке сколько кошек?

Один, два, три, четыре, пять.

Все мы можем сосчитать! Вопросы и задания детям.

■ф Посчитать и сказать, сколько пальцев на руке? (Пять.) -у- Сколько в домике окошек? (Пять.) ■Ф- В окошках сколько кошек? (Три.)

-Ф Обвести по точкам кружков столько, сколько кошек в окошках.

Игра «Закончи предложение».

3. Игра «Посмотри и назови»(лист 14, рис. 2).
Предложите детям рассмотреть рисунки и сказать, какие

части суток на них изображены. (Утро, день, вечер, ночь.)

4. Физкультминутка.См. занятие 13.

5. Игра «Подбери пару»(лист 14, рис. 3). Загадайте детям загадку.

Две плетенки,

Две сестренки

Из овечьей пряжи тонкой.

Как гулять — так надевать,

Чтоб не мерзли пять да пять. (Варежки) Задания и вопросы детям, -ф Соединить линией одинаковые варежки, ■ф- Спросите, сколько детей могут надеть эти варежки? (Трое.)

Занятие 15

Тема

Сравнение чисел 4 и 5. Овал. Логическая задача. Цель:

— учить различать равенство и неравенство групп по коли­честву входящих в них предметов, выражая результаты сравнения в речи;

— учить отгадывать загадку на основе зрительно восприни­маемой информации, понимать поэтические сравнения, лежащие в основе загадки;

— познакомить с геометрической фигурой — овал;

— учить обследовать овал осязательно-двигательным путем, рисовать овал по точкам;

— продолжать учить сравнивать предметы по величине.

1. Игра «Хватит ли медведям бочонков с медом»(лист 15,
рис. 1).

Загадайте детям загадку.

Он в берлоге спит зимой Под большущею сосной, А когда придет весна, Просыпается от сна.

(Медведь)

■ф- Почему? (Медведей меньше, чем бочонков, а бочонков больше, чем медведей.)

2. Игровое упражнение «Рисуем овалы»(лист 15, рис. 2).

Спросите детей, какие геометрические фигуры они знают? (Круг, квадрат, треугольник, прямоугольник.)

Скажите, что нарисованная фигура называется овал.

Дайте задание обвести ее пальцем по стрелочкам, как по­казано на рисунке.

Большой овал обвести по точкам красным фломастером, амаленький — синим.

Уточните, что овалы могут быть разного размера.

Три медведя

Русская народная сказка Три медведя, которую можно читать онлайн или скачать бесплатно в форматах pdf или doc.

Скачать сказку: Слушать сказку

Одна девочка ушла из дома в лес. В лесу она заблудилась и стала искать дорогу домой, да не нашла, а пришла в лесу к домику.

Дверь была отворена; она посмотрела в дверь, видит: в домике никого нет, и вошла.

В домике этом жили три медведя. Один медведь был отец, звали его Михайло Иванович. Он был большой и лохматый. Другой была медведица. Она была поменьше, и её звали Настасья Петровна. Третий был маленький медвежонок, и звали его Мишутка. Медведей не было дома, они ушли гулять по лесу.

В домике было две комнаты. Девочка вошла в первую комнату и увидела на столе три чашки с похлебкой. Первая чашка, очень большая, была Михайлы Ивановича. Вторая чашка, поменьше, была Настасьи Петровны; третья, синенькая чашечка, была Мишуткина. Подле каждой чашки лежала ложка: большая, средняя и маленькая.

Девочка взяла самую большую ложку и похлебала из самой большой чашки; потом взяла среднюю ложку и похлебала из средней чашки; потом взяла маленькую ложечку и похлебала из синенькой чашечки; и Мишуткина похлебка ей показалась лучше всех.

Девочка захотела сесть и видит у стола три стула: один большой — Михайлы Ивановича; другой поменьше — Настасьи Петровны, а третий, маленький, с красненькой подушечкой — Мишуткин. Она полезла на большой стул и упала; потом села на средний стул, на нём было неловко; потом села на маленький стульчик и засмеялась — так было хорошо. Она взяла синенькую чашечку на колени и стала есть. Поела всю похлебку и стала качаться на стуле.

Стульчик проломился, и она упала на пол. Она встала, подняла стульчик и пошла в другую горницу. Там стояли три кровати: одна большая — Михаилы Иваныча; другая средняя — Настасьи Петровны; третья — Мишенькина. Девочка легла в большую, ей было слишком просторно; легла в среднюю — было слишком высоко; легла в маленькую — кроватка пришлась ей как раз впору, и она заснула.

А медведи пришли домой голодные и захотели обедать.

Большой медведь взял чашку, взглянул и заревел страшным голосом:

— Кто хлебал в моей чашке?

Настасья Петровна посмотрела свою чашку и зарычала не так громко:

— Кто хлебал в моей чашке?

А Мишутка увидал свою пустую чашку и запищал тонким голосом:

— Кто хлебал в моей чашке и всё выхлебал?

Михаило Иванович взглянул на свой стул и зарычал страшным голосом:

— Кто сидел на моём стуле и сдвинул его с места?

Настасья Петровна взглянула на свой стул и зарычала не так громко:

— Кто сидел на моём стуле и сдвинул его с места?

Мишутка взглянул на свой сломанный стульчик и пропищал:

— Кто сидел на моём стуле и сломал его?

Медведи пришли в другую горницу.

— Кто ложился на мою постель и смял её? — заревел Михаило Иваныч страшным голосом.

— Кто ложился на мою постель и смял её? — зарычала Настасья Петровна не так громко.

А Мишенька подставил скамеечку, полез в свою кроватку и запищал тонким голосом:

— Кто ложился на мою постель?

И вдруг он увидал девочку и завизжал так, как будто его режут:

— Вот она! Держи, держи! Вот она! Ай-я-яй! Держи!

Он хотел ее укусить.

Девочка открыла глаза, увидела медведей и бросилась к окну. Оно было открыто, девочка выскочила в окно и убежала. И медведи не догнали ее.

• Сказка Иван-царевич и серый волк

Все русские народные сказки

дна девочка ушла из дома в лес. В лесу она заблудилась и стала искать дорогу домой, да не нашла, а пришла в лесу к домику. Дверь была отворена: она посмотрела в дверь, видит, в домике никого нет, и вошла.
В домике этом жили три медведя. Один медведь был отец, звали его Михаил Иванович. Он был большой и лохматый. Другой была медведица. Она была поменьше, и звали ее Настасья Петровна. Третий был маленький медвежонок, и звали его Мишутка.
Медведей не было дома, они ушли гулять по лесу.В домике было две комнаты: одна — столовая, другая — спальня.Девочка вошла в столовую и увидела на столе три чашки с похлебкой. Первая чашка, очень большая, была Михаилы Ивановича.
Вторая чашка, поменьше, была Настасьи Петровнина. Третья, синенькая чашечка, была Мишуткина. Подле каждой чашки лежала ложка: большая, средняя и маленькая.
Девочка взяла самую большую ложку и похлебала из самой большой чашки; потом взяла среднюю ложку и похлебала из средней чашки; потом взяла маленькую ложечку и похлебала из синенькой чашечки, и Мишуткина похлебка ей показалась лучше всех.Девочка захотела сесть и видит у стола три стула: один большой — для Михаилы Иваныча, другой поменьше — Настасьи Петровнин, и третий, маленький, с синенькой подушечкой — Мишуткин.
Она полезла на большой стул и упала; потом села на средний стул, на на нем было неловко; потом села на маленький стульчик и засмеялась — так было хорошо. Она взяла синенькую чашечку на колена и стала есть. Поела всю похлебку и стала качаться на стуле.
Стульчик проломился, и она упала на пол. Она встала, подняла стульчик и пошла в другую горницу. Там стояли три кровати: одна большая — Михаилы Иванычева, другая средняя — Настасьи Петровнина, и третья маленькая — Мишенькина.
Девочка легла в большую — ей было слишком просторно; легла в среднюю — было слишком высоко; легла в маленькую — кроватка пришлась ей как раз впору, и она заснула.
А медведи пришли домой голодные и захотели обедать.
Большой медведь взял свою чашку, взглянул и заревел страшным голосом:
— КТО ХЛЕБАЛ В МОЕЙ ЧАШКЕ!
Настасья Петровна посмотрела на свою чашку и зарычала не так громко:
— КТО ХЛЕБАЛ В МОЕЙ ЧАШКЕ!
А Мишутка увидел свою пустую чашечку и запищал тонким голосом:
— Кто хлебал в моей чашке и все выхлебал!
Михаило Иваныч взглянул на свой стул и зарычал страшным голосом:
— КТО СИДЕЛ НА МОЕМ СТУЛЕ И СДВИНУЛ ЕГО С МЕСТА!
Настасья Петровна взглянула на свой стул и зарычала не так громко:
— КТО СИДЕЛ НА МОЕМ СТУЛЕ И СДВИНУЛ ЕГО С МЕСТА!
Мишутка взглянул на свой поломанный стульчик и пропищал:
— Кто сидел на моем стуле и сломал его!
Медведи пришли в другую горницу.
— КТО ЛОЖИЛСЯ В МОЮ ПОСТЕЛЬ И СМЯЛ ЕЕ! – заревел Михайло Иваныч страшным голосом.
— КТО ЛОЖИЛСЯ В МОЮ ПОСТЕЛЬ И СМЯЛ ЕЕ! – зарычала Настасья Петровна не так громко.
А Мишенька подставил скамеечку, полез в свою кроватку и запищал тоненьким голосом:
— Кто ложился в мою постель!
И вдруг он увидел девочку и завизжал так, как будто его режут:
— Вот она! Держи, держи! Вот она! Вот она! Ай-яяй! Держи!
Он хотел ее укусить.
Девочка открыла глаза, увидела медведей и бросилась к окну.
Окно было открыто, она выскочила в окно и убежала. И медведи не догнали ее.

«Три медведя» — любимая многими с детства сказка. Все мы помним ее простой сюжет и порой недоумеваем, почему столь незамысловатая история захватывает наше внимание даже во взрослом состоянии. Вспомним, о чем говорит эта сказка для детей.

Краткое содержание сказки

На свете жила девочка Маша. О причинах попадания ее в лес разные варианты сказки повествуют по-разному. Маша попадает в домик, где живут три медведя. Она сидит на их стульях, кушает из их тарелок, спит на их кроватях. Больше всего девочке понравились вещи маленького медвежонка. Когда три медведя вернулись, они увидели, что Маша спит у них в домике. Девочка с трудом смогла убежать от них.

Чему она учит?

Сказка учит осторожности, послушанию. Дети не должны поступать так, как поступила Маша. Они должны слушаться родителей и выполнять их пожелания. Девочка попала к медведям по своей неосторожности. Сказка «Маша и три медведя» воспитывает у детей ответственность за свои поступки и взрослое поведение.

Конечно, нельзя сказать, что народная сказка заключает в себе только этот смысл. Сказка пришла к нам из английского фольклора. Изначально к медведям попадала девочка по имени Златовласка. Литературно обработал эту историю Лев Толстой.

Как использовать картинки

Картинки и раскраски для детей, представленные на нашем сайте, помогут вас в развитии вашего малыша. Поскольку сказку любит большинство детей, они будут с удовольствием выполнять задания по мотивам этой истории.

Картинки для детей будут способствовать развитию речи и запоминанию порядка действий в сказке. Расположите картинки в произвольном порядке и попросите составить из них сказку, расположив действия в нужном порядке. Также можно попробовать рассказать историю, опираясь на картинки.

Полезными будут и раскраски для детей по мотивам сказки. Раскраски представляют Машу и трех медведей, иллюстрируя отдельные эпизоды повествования. Использовать раскраски можно в детском саду, в эстетическом центре, в начальных классах. Раскраски способствуют развитию мелкой моторики рук, речи, воображения, творческого мышления. Предлагать детям раскраски можно уже с трехлетнего возраста. Использование карандаша будет готовить руку ребенка к письму.

Чем же могут быть интересны для крохи раскраски по мотивам фольклорной сказки?

Народные сюжеты обычно очень яркие и разнообразные. Здесь есть все: богатство цвета, разнообразие элементов иллюстрации, возможность проявить свою фантазию. Дети обычно с увлечением раскрашивают эти изображения. Здесь есть где проявить фантазию. Девочки могут красочно разрисовать наряды Маши, а мальчики с удовольствием пофантазируют по поводу убранства домика медведей. Пока дети будут разукрашивать, воспитатель или родители могут поставить им мультфильм, созданный по этой сказке. После урока можно будет обсудить, чем отличается сюжет мультфильма от истории, изложенной в сказке.

Картинки и раскраски для детей к сказке «Маша и три медведя» помогут воспитателям и родителям развить способности ребенка, увлекая и заинтересовывая малыша с помощью народных сказок.

Развивающие материалы для скачивания

Картинки

Маски

Полную коллекцию шаблонов масок к сказке Вы можете бесплатно скачать .

Цель: развивать речь детей посредством игровой деятельности и приобщения к устному народному творчеству.

Задачи:

Развивающие:

• развивать речевую активность детей, побуждать их вступать в диалог;
• расширять и активизировать словарный запас (посуда, мебель.);
• учить детей дифференцировать предметы (мебели, посуды).

Образовательные:

• закреплять знания детей содержания сказки «Три медведя»; отвечать на вопросы по ее содержанию;
• закреплять умения узнавать сказку по характерным признакам сказочных героев;
• формировать у детей восприятие изображения на экране;
• закреплять умение детей сравнивать предметы (большой — маленький, широкий — узкий, высокий — низкий).

Воспитательные:

• воспитывать эмоциональное восприятие содержания сказки и интерес к устному народному творчеству;
• воспитывать доброжелательное отношение к сказочным героям.

Содержание занятия отобрано в соответствии с поставленными целями, возрастными особенностями детей, их индивидуальными способностями и реализуемой образовательной программой.

Рыжова Татьяна Сергеевна

Тема занятия: Путешествие по сказке «Три медведя».

Цель: развивать речь детей посредством игровой деятельности и приобщения к устному народному творчеству.

Задачи:

Развивающие:

• развивать речевую активность детей, побуждать их вступать в диалог;

• расширять и активизировать словарный запас (посуда, мебель.);

• учить детей дифференцировать предметы (мебели, посуды).

Образовательные:

• закреплять знания детей содержания сказки «Три медведя»; отвечать на вопросы по ее содержанию;

• закреплять умения узнавать сказку по характерным признакам сказочных героев;

• формировать у детей восприятие изображения на экране;

• закреплять умение детей сравнивать предметы (большой — маленький, широкий — узкий, высокий — низкий).

Воспитательные:

• воспитывать эмоциональное восприятие содержания сказки и интерес к устному народному творчеству;

• воспитывать доброжелательное отношение к сказочным героям.

Содержание занятия отобрано в соответствии с поставленными целями, возрастными особенностями детей, их индивидуальными способностями и реализуемой образовательной программой.

Занятие состоит из нескольких этапов:

1 этап – вводно-организационный, мотивационно-побудительный (проблемная ситуация, мотивация к деятельности);

2 этап – Основной (развивающая, познавательная, интеллектуальная, практическая, поисковая деятельность);

3 этап – Завершающий, рефлексивно – корригирующий (контроль и оценка результатов деятельности, рефлексия, подведение итогов);

Использование разнообразных форм работы (групповой, индивидуальной), позволяет включить всех детей в игровую деятельность по решению поставленной проблемы. Для обеспечения эффективности образовательного процесса на занятии используются следующие педагогические средства: загадки, картинки с изображением героев и их силуэтов. Использование на занятии различных методов (отгадывание загадок, игровой персонаж, ситуационные вопросы, игровая ситуация, беседа, малоподвижные игры, игровые упражнения, и др.) даёт возможность каждому ребёнку для индивидуального самовыражения, раскрытия его потенциальных способностей.

Планируемый результат:

В ходе данного интегрированного занятия у детей развивается устойчивый познавательный интерес, в процессе организации социально-коммуникативной, художественно-эстетической, речевой, физической деятельностях.

Дети могут самостоятельно проводить игровые ситуации, искать ответы на вопросы и делать простейшие умозаключения.

Дети умеют пользоваться речью для выражения своих мыслей и желаний.

Дети умеют сопереживать и прийти на помощь друг другу, доброжелательны к окружающим.

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА

Тема	Путешествие по сказке «Три медведя»
Учебно-методический комплект	Сюжетные картинки, картинки для дидактических игр, чтобы подбирали обобщающие слова: посуда, мебель, учебники «Речевая практика»
Интеграция областей	Речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, физическое развитие.
Предварительная работа	Чтение русских народных сказок; показ с использованием ИКТ «Бурый медведь»; обыгрывание сказки «Три медведя» настольного театра; настольная игра «Расскажи сказку»; выкладывание сюжетных картинок в определённой последовательности, разгадывание загадок.
Используемый материал	Ноутбук, экран, следы медведя, вырезанные из бумаги, листочки из бумаги, посуда, мебель, столы.
Возраст детей	9-10 лет
Тип занятия	Комплексное
Методы и приемы	Художественное слово, сюрпризный момент, беседа, физкультминутки, музыкальное сопровождение.
Задачи
Развивающие	развивать речевую активность детей, побуждать их вступать в диалог; расширять и активизировать словарный запас (посуда, мебель.); учить детей дифференцировать предметы (мебели, посуды).
Воспитательные	воспитывать эмоциональное восприятие содержания сказки и интерес к устному народному творчеству; воспитывать доброжелательное отношение к сказочным героям.
Образовательные	закреплять знания детей содержания сказки «Три медведя»; отвечать на вопросы по ее содержанию; закреплять умения узнавать сказку по характерным признакам сказочных героев; формировать у детей восприятие изображение на экране; закреплять умение детей сравнивать предметы (большой — маленький, широкий — узкий, высокий — низкий).
Индивидуальные	Обогащать словарный запас за счет употребления в речи детей слов, обозначающих свойства, качества, признаки животных — медведя Развивать умения, согласовывать слова в предложения, состоящие из 4-5 слов Способствовать стимулированию активных ответов Развивать умение концентрировать внимание на объекте Способствовать развитию желания прийти на помощь ближнему.

Этапы деятельности, занятия

Цели

Форма организации совместной деятельности детей и взрослых

Содержание деятельности

Результат

педагога

детей

1. Вводно — организационный, мотивационно — побудительный Проблемная ситуация, мотивация к деятельности

Вызвать интерес к предстоящей деятельности. Закрепление у детей знания о сказках, развивать слуховое внимание и мышление.

(Сказочная музыка «В гостях у сказки»). (Слайд 1-3) -Сегодня, ребята, мы пришли в гости к сказке. А к какой сказке, скоро узнаем. Сегодня на уроке будем много говорить, поэтому сделаем дыхательную гимнастику. Цель: учимся управлять речевым дыханием. «Закрытые ворота» « Жил язычок в своём доме и захотел погулять. Стал открывать свой домик, а ворота не открываются. Язычок то одну дверцу потолкает, то другую (язычок упирается то в верхние, то в нижние зубы). Толкал, толкал двери  и открыл маленькую щелочку. Стал с трудом вылезать из своего домика. Смотрите, дети, как вылезает язычок из домика (учитель показывает детям, как с силой просовывать язык между зубами). И пока вылезал, дверки всё шире и шире открывались. Язычок вылез весь на улицу». Артикуляционная гимнастика. Цель: учимся правильно произносить звуки. Как кричит ворона? Как жужжит пчела? Как трещит пулемёт? Чистоговорка. (2 слайд ) Ло- ло -ло – на улице тепло. Лу- лу- лу- стол стоит в углу. Ул- ул- ул- у нас сломался стул. Оль-оль-оль- мы купили соль. Повторение пройденного. (3 слайд) А теперь повторим то, что мы учили на уроках по речевой практике и уже знаем. Слова состоят из звуков. Предложения состоят из слов. Текст состоит из предложений. Сообщение темы и плана урока. (4 слайд) Тема урока: «Играем в сказку» Чему будем учиться? Определять героев, Играть роль героев, Оценивать героев сказки, Передавать содержание сказки, Оценивать свою работу. Вернёмся к нашей теме «Поиграем в сказку». За лесочком на опушке чья-то спряталась избушка. (5 слайд) -Мы сейчас пройдем к этой избушке. Но здесь есть чьи- то «следы». Они ведут к избушке. Чьи это следы? Отгадайте. Загадка. Кто, большой и косолапый, Мед достал из бочки лапой? Скушал сладость и реветь. А зовут его? (Медведь.) (6-7слайды)

Эмоционально включает в действие, вовлекает в совместную деятельность. Поощряет детей к совместной игровой деятельности. Активизирует знания и представления о медведе. Показывает последовательность действий.

Сосредотачивают внимание. Вживаются в игровую ситуацию. Рассматривают иллюстрации и проявляют интерес к предстоящей деятельности. Отгадывают загадки. Вживаются в игровую ситуацию. Выполняют действия по образцу воспитателя.

Заинтересованность детей предстоящей деятельностью.

2.Основной Развивающая, познавательная, интеллектуальная, практическая, поисковая деятельность

Актуализировать знания детей, развитие мышления. Развивать речь детей посредством игровой деятельности и приобщения к устному народному творчеству. Развитие познавательного интереса в процессе деятельности. Закрепление у детей знаний и представлений о величине, обобщающих словах (мебель, посуда) Развитие мышления. Развивать и поддерживать интерес детей к совместной деятельности с взрослым и самостоятельному использованию предметов, разнообразным действиям с ними.

В избушке живёт медведь Михайло Потапыч. (8 слайд) Живёт не один, а со своей семьей. А кто ещё в семье у Михайло Потапыча? (Ответы детей). (На экране появляется картинка Настасья Петровна) (9 слайд) (На экране появляется картинка Мишутка) (9 слайд) -Догадались, из какой сказки медведи? («Три медведя».) (10 слайд) -Почему мишку называют косолапым? (Неуклюжий, ходит, переваливаясь, ставя носки внутрь.) Физминутка (11 слайд) -Покажите, как ходят мишки. (Дети встают и движениями имитируют походку медведей.) Медведь по лесу бродит. От дуба к дубу ходит. (Ходьба «вперевалочку», слегка согнувшись, «загребая» чуть согну­тыми руками.) Находит в дуплах мед и в рот себе кладет. (Изображать, как он достает и ест мед.) Облизывает лапу Сластена косолапый, а пчелы налетают, («Отмахиваться от пчел».) Медведя прогоняют. А пчелы жалят мишку: (Отвести руку вперед и поочередно касаться носа, щек.) Не ешь наш мед, воришка! (Прослеживаем за движением пальца глазами, стараясь не повора­чивать головы.) Бредет лесной дорогой Медведь к себе в берлогу. (Ходьба «вперевалочку».) (12 слайд)-Однажды, медведи пошли в лес, чтобы сделать себе запасы на зиму. -Ребята, а чем питаются медведи? (Варианты ответов детей). (На экране открываются картинки с изображением пищи медведя.) В то время, когда медведей не было дома, к ним кто- то пришел. (13-22слайды по сказке «Три медведя» Послушаем сказку.) Беседа по сказке. -Ребята, что делала Машенька в избушке у медведей? (Ответы детей). У вас у каждого на столе картинки с изображением предметов. — Ребята, помогите мне разобрать посуду и мебель. (Дети сортируют картинки по двум группам: мебель и посуда). Поиграем в игры. Игра «Чей стул? Нарисуй стрелки » -Ребята, а на чём сидела Машенька? (Ответы детей). -У Мишутки стульчик маленький, а у Михайло Потапыча — (Большой) У Мишутки кровать низкая, а у Михайло Потапыча — (Высокая) У Настасьи Петровны кровать широкая, а у Мишутки — (Узкая) В избушке живут три медведя: мама, папа, Мишутка. (обращаем внимание на величину) Детям необходимо распределить правильно все предметы между героями сказки. (Например, большой стул, большую кровать, большую тарелку и большую ложку для папы медведя и т.д.) Игра «Чьи следы? Нарисуй стрелки»

Задает вопросы стимулирующие процессы мышления. Индивидуальное обращение к каждому ребенку. Задает вопросы стимулирующие процессы мышления. Поощряет детей к высказыванию. Демонстрирует движения по тексту игры. Поощряет физическую активность детей. Стимулирует любознательность и интерес к деятельности. Задает вопросы стимулирующие процессы мышления. Вводит персонажа в игровую (сюжетную ситуацию). Предоставляет достаточно времени для ознакомления с персонажем. Поощряет детей к высказыванию. Стимулирует любознательность и интерес к деятельности. Формулирует проблему, предлагает ее решение. Помогает в решении задачи. Ставит цели индивидуально детям, которые отвечают их интересам и потребностям. Наблюдает за детьми во время выполнения задания. Индивидуальное обращение к каждому ребенку согласно его знаниям.

Рассматривают иллюстрации и проявляют интерес. Выражают различные эмоции посредством мимики. Проявляют речевую активность и интерес к происходящим действиям. Активно играют с персонажем, наблюдая за действиями воспитателя и других детей. Вживаются в игровую ситуацию. Проявляют речевую активность и интерес к происходящим действиям. Сосредотачивают внимание на персонаже, выражают свои мысли, предположения. Проявляют речевую активность и интерес к происходящим действиям. Входят в проблему. Проявляют сопереживание герою, выражают различные эмоции посредством мимики. Располагают детали в соответствии с заданием. Индивидуальные ответы детей по решению проблемы.

Активизация речи и мыслительных процессов детей в период решения задачи, располагая детали в соответствии с заданием. Закрепление знаний и выражение своих знаний и мыслей. Активное включение в совместное обсуждение, игровую деятельность с взрослым и детьми. Умение работать по образцу, следовать очередности действий.

Раскрасить платье Машеньки, одеяло Настасьи Петровны, чашку Мишутки. Обвести героев сказки «Три медведя», Игра «Найди тень» Работа по учебнику с.28-29 -Давайте вспомним начало этой сказки. Составьте предложения к картинкам, используя слова, данные в учебнике. -Назовите всех медведей. Составление пар слов, по-разному называющих героев сказки (подстановка карточек из Приложения). Лексическое упражнение на подбор определений к заданному слову: -Какой Михаил Потапыч (большой, сильный и т. д) -Какой у него голос? -Какой Мишутка? Упражнение на подбор рифмы с изменением силы голоса и интонационной выразительности: -Как говорил Михаил Потапыч, увидев свой стул (Дети подражают медведю громким грубым голосом) -Что говорил Мишка о своей миске (Дети подражают Мишке писклявым голосом) -Как закричали медведи, когда нашли девочку? Повторение сказки с помощью моделирования. (1-ая часть сказки) -Как начинается сказка? Заблудилась девочка. -И вдруг избушку увидела. -Вернулись медведи домой. Кто первый заговорил? Михаил Потапыч-положите длинную полоску. Почему мы выбрали длинную полоску? (Потому что он самый большой в семье.) -Потом Настасья Петровна. -Какую полоску мы выберем (полоску поменьше) -А какая полоска будет обозначать Мишутку? Почему (П. ч он самый маленький в семье.) Рисование персонажей с помощью геом. фигур. -Теперь давайте попробуем нарисовать трех медведей с помощью кружков. Возьмем большой кружок. Это будет кто? (Михаил Потапыч). На доске иллюстрации к сказке расположены в произвольном порядке -Расставьте картинки в нужном порядке, вспоминая сюжет сказки. ( Дети выкладывают картинки, объясняя свои действия.)

Наблюдает за детьми во время выполнения задания. Индивидуальное обращение к каждому ребенку согласно его знаниям.

Располагают детали в соответствии с заданием. Индивидуальные ответы детей

3.Завершающий, рефлексивно — корригирующий Контроль и оценка результатов деятельности, рефлексия, подведение итогов

Закреплять в речи детей названия обобщающих слов: мебель, посуда; учить обозначать словом свои действия; развивать внимание и подражательность.

— Молодцы, хорошо поработали. Теперь отдохнём. Физ. минутка. Ела Маша и пила, На кроватку прилегла. И уснула сладким сном. Тише, тише, не шумите, Машу вы не разбудите. -Проснулась Маша. Что за шум? (Мимикой дети показывают удивление.) Увидела медведей — испугалась. (Мимикой и движениями показывают испуг). -Вот мы и прошли с вами до конца сказки. Молодцы! -Ребята, а в какой сказке мы с вами были? Любая сказка чему-то учит. У меня в руках сказочный цветок. Мы будем передавать его друг другу. У кого цветок будет в руках, тот называет цвет и читает качества, которым учит сказка. Игра «Цветик – Семицветик» (на лепестках написаны качества, дети по очереди называют цвет лепестка и читают). Добру Справедливости Помощи другим Трудолюбию Дружбе Выручать других Слушаться старших Честности Правдивости Не жадничать Вежливости -Запомните эти качества и всегда пользуйтесь ими в жизни! 7. Домашнее задание. -Дома нарисуйте иллюстрацию к этой сказке.

Проявляет уважение и поощряет детей к высказываниям. Выражает признательность от лица персонажа. Организует, вовлекает детей в совместную физическую игровую деятельность, показывает последовательность действий. Индивидуальное обращение к каждому ребенку. Поощряет детей к совместной игровой деятельности.-

Проявляют речевую активность и интерес к происходящим действиям. Наблюдают за действием воспитателя, выполняют действия по образцу воспитателя. Вживаются в игровую ситуацию, осваивают последовательность действий. Активно играют, отвечают на вопросы.

Получение удовольствия от совместной деятельности с взрослым.

Список используемой литературы:

— С.В.Комарова учебник «Речевая практика», 3 класс. Москва «Просвещение» 2018г.

— М. Г. Борисенко, Н. А. Лукина «Конспекты комплексных занятий по сказкам с детьми».

— Н.Е. Веракса, А.Н. Веракса Играем в сказку. Три медведя.

-Мухаметова Ф.Г. Здоровьесберегающие технологии в классах коррекционно-развивающего обучения // «Начальная школа», 2006, № 8.

-Зикеев А. Г. Развитие речи учащихся специальных (коррекционных) образовательных заведений : учеб. пособие для вузов. — М. : Аcademia, 2000. — 200 с.

-Н. Е. Веракса, Т. С. Комарова. М. А. Васильева и др. «От рождения до школы». Основная общеобразовательная программа дошкольного образования. Мозаика-Синтез, 2010

Использованы ресурсы Интернета

Презентация «Три медведя» с сайта viki.rdf.ru, автор Уставицкая Наталья,художник Сергий Елена

-75%

Сохранить у себя:

Тема урока: Играем в сказку. Путешествие по сказке «Три медведя». (45.33 KB)

муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 6»

Сценарий

образовательной деятельности
по ознакомлению с художественной литературой
Тема: Чтение сказки Л.Н. Толстого «Три медведя»

Разработал: воспитатель

           Мельчанова И. Е.

г. Арзамас, 2021

Цель:
Знакомство  детей со сказкой «Три медведя». Формирование умений  внимательно слушать и воспринимать относительно большие по объему художественные произведения.

Задачи:
Обучающие: Способствовать умению отвечать на вопросы, используя форму простого предложения или высказывания из 2 – 3 простых фраз.

Развивающие: Привлекать внимание детей к активному участию в разговоре по содержанию сказки, имитации движений и высказываний сказочных персонажей.
Воспитательные: Воспитывать интерес к авторской сказке, желание её слушать.

Средства: Книга со сказкой Л. Н. Толстого «Три медведя» и картины – иллюстрации Ю. Васнецова к сказке, просмотр сказки «Три медведя», используя мультимедийное оборудование (ноутбук, проектор , экран) , физкультминутка «Три медведя», подвижная игра «У медведя во бору».
Используемые приемы и методы: Организационный момент, просмотр сказки «Три медведя», используя мультимедийное оборудование (ноутбук, проектор , экран),  физкультминутка «Три медведя», подвижная игра «У медведя во бору», беседа.
Словарная работа: Медведь, медведица, медвежонок, заревел, запищал
Предварительная работа: Беседы, рассматривание иллюстраций к сказке ,   проведение физкультминутки «Три медведя», проведение подвижной  игры
«У медведя во бору».

Литература:
1. О. М. Ельцова,  В. Н. Волкова,  А. Н Терехова Сценарии образовательных ситуаций по ознакомлению дошкольников с детской литературой (с 2 до 4 лет) – СПб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2018.
2. Конспект организованной образовательной деятельности по речевому развитию на тему: Чтение русской народной сказки «Три медведя» для детей младшего дошкольного возраста.

Ход деятельности
Дети находятся в групповой комнате. Воспитатель приглашает их встать в круг, произносит слова приветствия, а дети выполняют действия и движения.
Организационный момент:
Воспитатель:
 Мы сегодня не одни

Сегодня гости к нам пришли.

Чтобы вежливыми быть

Надо здравствуй говорить.

Воспитатель: Ребята, давайте сейчас мы с вами поздороваемся с нашими гостями и друг с другом!
Ответы детей:  Здравствуйте!!!
Воспитатель: Ребята, а вы любите сказки?
Ответы детей:   ( Да, очень!)
Воспитатель:  Ребята, я сегодня хочу вас познакомить с народной сказкой в обработке русского писателя Л. Н. Толстого, которая называется «Три медведя». Эта сказка о девочке, которая пошла в лес одна и заблудилась. Как она встретилась с семьёй медведей и что с ней произошло дальше, вы узнаете, когда просмотрите сказку.
Основная часть
Воспитатель помогает детям  удобно сесть на стульчики
Показ русской народной сказки «Три медведя».
 Одна девочка ушла из дома в лес. В лесу она заблудилась и стала искать дорогу домой, да не нашла, а пришла в лесу к домику.
Дверь была отворена; она посмотрела в дверь, видит — в домике никого нет, и вошла. В домике этом жили три медведя. Один медведь был отец, звали его Михайло  Иваныч. Он был большой и лохматый. Другой была медведица. Она была поменьше, и звали её Настасья Петровна. Третий был маленький медвежонок, и звали его Мишутка. Медведей не было дома, они ушли гулять по лесу.
В домике было две комнаты: одна столовая, другая спальня. Девочка вошла в столовую и увидела на столе три чашки с похлёбкой. Первая чашка, очень большая, была Михайлы Иваныча. Вторая чашка, поменьше, была Настасьи Петровны; третья, синенькая чашечка, была Мишуткина. Подле каждой чашки лежала ложка: большая, средняя и маленькая.
Девочка взяла самую большую ложку и похлебала из самой большой чашки; потом взяла среднюю ложку и похлебала из средней чашки; потом взяла маленькую ложечку и похлебала из синенькой чашечки. И Мишуткина похлёбка ей показалась лучше всех.
Девочка захотела сесть и видит — у стола три стула: один большой, Михайлы Иваныча, другой поменьше, Настасьи Петровнин, и третий маленький, с синенькой подушечкой — Мишуткин. Она полезла на большой стул и упала; потом села на средний стул, на нём было неловко; потом села на маленький стульчик и засмеялась, так было хорошо. Она взяла синенькую чашечку на колени и стала есть. Поела всю похлёбку и стала качаться на стуле.
Стульчик проломился, и она упала на пол. Она встала, подняла стульчик и пошла в другую горницу. Там стояли три кровати: одна большая — Михайлы Иваныча, другая средняя — Настасьи Петровнина, третья маленькая — Мишенькина. девочка легла в большую, ей было слишком просторно; легла в среднюю — было слишком высоко; легла в маленькую — кроватка пришлась ей как раз впору, и она заснула.
А медведи пришли домой голодные и захотели обедать. Большой медведь взял свою чашку, взглянул и заревел страшным голосом:
— Кто хлебал в моей чашке?
Настасья Петровна посмотрела свою чашку и зарычала не так громко:

— Кто хлебал в моей чашке?
А Мишутка увидел свою пустую чашечку и запищал тонким голосом:
— Кто хлебал в моей чашке и всё выхлебал?
Михайло Иваныч взглянул на свой стул и зарычал страшным голосом:
— Кто сидел на моём стуле и сдвинул его с места?
Настасья Петровна взглянула на свой стул и зарычала не так громко:
— Кто сидел на моём стуле и сдвинул его с места?
Мишутка взглянул на свой сломанный стульчик и пропищал:
— Кто сидел на моём стуле и сломал его?
Медведи пришли в другую горницу.
— Кто ложился в мою постель и смял её? — заревел Михайло Иваныч страшным голосом.
— Кто ложился в мою постель и смял её? — зарычала Настасья Петровна не так громко.
А Мишенька подставил скамеечку, полез в свою кроватку и запищал тонким голосом:
— Кто ложился в мою постель?
И вдруг он увидел девочку и завизжал так, как будто его режут:
— Вот она! держи, держи! Вот она! Вот она! Ай-я-яй ! держи! Он хотел её укусить. Девочка открыла глаза, увидела медведей и бросилась к окну. Окно было открыто, она выскочила в окно и убежала. И медведи не догнали её.Воспитатель: Ребята, вам понравилась сказка?
Ответы детей:
Воспитатель: Молодцы, все сказку смотрели? Предлагаю вам немного поиграть, подвигаться.  Вставайте со стульчиков.
Физкультминутка «Три медведя»
Три медведя шли домой (показать, как шагает медведь).
Папа был большой, большой (подняться на носки, руки вверх).
Мама чуть поменьше ростом (опустить руки на плечи).
А сынок малютка просто (присесть на корточки).
Очень маленький он был (идти вприсядку).
С погремушкою ходил (похлопать в ладоши).

(Стук в дверь. В гости к детям приходит медведь. Воспитатель берет игрушку медведя и от его имени обращается к детям).

Медведь: Здравствуйте ребята!
Ответы детей:
Медведь: Вы меня узнали?  
Ответы детей: 
Медведь: Кто я такой? Где живу?
Ответы детей:
Медведь: Из какой я сказки?
Ответы детей:

Медведь: Сейчас я узнаю, внимательно ли вы смотрели сказку. Проходите на стульчики, сейчас буду задавать вопросы по сказке.
Медведь: Варя, как называется сказка?
Ответы детей:
Медведь: Катя, как называется сказка?
Ответы детей: 
Медведь: Саша, как называется сказка?
Ответы детей:

Медведь:  Дима, о ком эта сказка?

Ответы детей: 

Медведь : Лиза, о ком эта сказка?

Ответы детей: 

Медведь: Что случилось с девочкой?

Ответы детей: 

Медведь: А что дальше случилось с девочкой?

Ответы детей: 

Медведь : Женя, кто  жил в этом домике?

Ответы детей: 

Медведь : Серёжа, кто  жил в этом домике?

Ответы детей: 
Медведь: Какие они были? 
Ответы детей:
Медведь: А как звали самого большого медведя?
Ответы детей:
Медведь: Как звали среднего медведя?
Ответы детей:
Медведь: Как звали самого маленького медвежонка?
Ответы детей:

Медведь :  Правильно, молодцы ребята, на все вопросы ответили. Теперь, давайте поиграем. Играем в игру  «У медведя во бору».

Подвижная игра «У медведя во бору»:
У медведя во бору
Грибы, ягоды беру.
А медведь не спит
И на нас рычит.

(Прежде чем попрощаться с ребятами, медведь дарит ребятам игру с картинками по сказке «Три медведя», что бы они смогли рассказать сказку по картинкам. Ребята говорят «Спасибо!» медведю и прощаются с ним, говорят ему, «До свидания!»)

Рефлексия (Подведение итогов)

Воспитатель : Ребята, чем мы с вами сегодня занимались ?
Ответы детей:
Воспитатель: Что вам больше всего понравилось?
Ответы детей:

Воспитатель: Кто к вам сегодня в гости приходил?

Ответы детей:
Воспитатель: Про кого мы с вами смотрели сказку? 
Ответы детей:
Воспитатель: Как звали самого большого медведя?
Ответы детей:
Воспитатель: Как звали среднего медведя?
Ответы детей:
Воспитатель: Как звали самого маленького медвежонка?
Ответы детей:

Воспитатель хвалит всех ребят за активное участие на занятии.