Îðàíæåâûì êëèíêîì áëåñíóë ïîñëåäíèé âñïîëîõ áàãðÿíîãî çàêàòà. Êðîâàâîå ñîëíöå óïàëî çà êðûøè âûñîòîê. Òÿæ¸ëûì ÷¸ðíûì ïîêðûâàëîì îïóñòèëîñü íà ãîðîä áåççâ¸çäíîå ìîñêîâñêîå íåáî. Ìðàê îêóòàë øêîëüíûé äâîð, è áûëî â ýòîì ÷òîòî èíôåðíàëüíîå. Íå ãîðåëî íè îäíîãî ôîíàðÿ íè âî äâîðå øêîëû, íè íà äîðîæêå, âåäóùåé ê äîìó.
Ðîìàí Ñòåïàíû÷ áûë íå ðîáêîãî äåñÿòêà è íå áîÿëñÿ òåìíîòû. Íî çäåñü, íà ïóñòîì øêîëüíîì äâîðå, îí âäðóã îùóòèë ñåáÿ, êàê íà ñàìîì äíå áåçäîííîé ïðîïàñòè, â êîòîðóþ äàæå â ïîëäåíü íå çàãëÿäûâàåò ñîëíöå.
Ëåäÿíàÿ ðóêà êàêîãîòî ñìóòíîãî è òðåâîæíîãî ïðåä÷óâñòâèÿ ñæàëà åãî òàê, ÷òî ó íåãî ïåðåõâàòèëî äûõàíèå. Íàáàòîì çàáèëîñü ñåðäöå. Ìîæíî áûòü ñêîëü óãîäíî îòâàæíûì ÷åëîâåêîì, íî â ãëóáèíàõ ïîäñîçíàíèÿ ó êàæäîãî ãåðîÿ æèâóò ïåðâîáûòíûå ñòðàõè.
Ðîìàí Ñòåïàíû÷ äîñòàë ñïè÷êè è çàêóðèë. Ðàçóìååòñÿ, îí ïðåêðàñíî ïîíèìàë, ÷òî êóðèòü âðåäíî, íî ñåé÷àñ åìó âàæåí áûë ñàì ïðîöåññ çàæèãàíèÿ ñïè÷êè è ðàñêóðèâàíèÿ ñèãàðåòû. Ýòè ïðèâû÷íûå äåéñòâèÿ äîëæíû áûëè óíÿòü åãî íåîñîçíàííóþ òðåâîãó, ãëàâíîå, ñîâåðøàòü èõ íå ñïåøà. Âìåñòå ñ ñèãàðåòíûì äûìîì äîëæíû óëåòó÷èòüñÿ è ïîäñîçíàòåëüíûå ñòðàõè.
Ñäåëàâ íåñêîëüêî çàòÿæåê, Ñòåïàíû÷ óñïîêîèëñÿ è ïðîäîëæèë ñâîé ïóòü äîìîé. Îí ñäåëàë ïàðó øàãîâ, íî îñòàíîâèëñÿ è ÷åðòûõíóëñÿ, ïîòîìó ÷òî â ýòîò ìîìåíò âñïîìíèë, ÷òî î ÷¸ìòî çàáûë èëè ÷åãîòî íå ñäåëàë. Âîò òîëüêî ÷òî? Íåçàêðûòûé ãåøòàëüò íå äàâàë åìó ïåðåêëþ÷èòüñÿ íà îáûäåííûå ìûñëè
Ðîìàí Ñòåïàíû÷ ïðèìåíèë ñâîé èñïûòàííûé ìíåìîíè÷åñêèé ìåòîä. Ïåðåä åãî ìûñëåííûì âçîðîì ïðîêðóòèëñÿ, êàê â óñêîðåííîé êèíîñú¸ìêå, âåñü ñåãîäíÿøíèé äåíü ñ ïåðâîé óòðåííåé ÷àøêè êîôå äî ïîñëåäíåé âå÷åðíåé ñèãàðåòû. Ìåòîä íèêîãäà åù¸ åãî íå ïîäâîäèë. Âîò è íà ýòîò ðàç, Ñòåïàíû÷ âñïîìíèë, ÷òî ïîñëå îêîí÷àíèÿ óðîêîâ îí íåìíîãî çàäåðæàëñÿ â ìàñòåðñêîé, ÷òîáû çàòî÷èòü ìàíèêþðíûå íîæíè÷êè. Îëèìïèàäà Ïåòðîâíà ñ 14 ýòàæà ïîïðîñèëà. Íîæíè÷êè Ñòåïàíû÷, ðàçóìååòñÿ, çàòî÷èë, ýòî äëÿ íåãî ðàç ïëþíóòü, íî, êàê íà ãðåõ, îñòàâèë èõ íà âåðñòàêå.
Ìýìîðèà ìèíóèòîð
ïîäóìàë Ñòåïàíû÷, Ïàìÿòü ñëàáååò, åñëè å¸ íå óïðàæíÿòü.
Íå â ïðàâèëàõ Ðîìàíà Ñòåïàíû÷à áûëî íàðóøàòü ñâîè îáåùàíèÿ. Ðàç óæ îáåùàë ñîñåäêå çàíåñòè íîæè÷êè ñåãîäíÿ æå, ïðèä¸òñÿ âîçâðàùàòüñÿ çà íèìè â øêîëüíóþ ìàñòåðñêóþ, â êîòîðîé Ðîìàí Ñòåïàíîâè÷ Ìàñòåðêîâ ðàáîòàë ó÷èòåëåì òðóäà.
Íåñìîòðÿ íà ñìóòíûå ïðåä÷óâñòâèÿ, îáóðåâàþùèå åãî, îí ÷¸òêî, ïîâîåííîìó, ðàçâåðíóëñÿ íà êàáëóêàõ, è óâåðåííûì øàãîì ïîø¸ë ê øêîëå.
×òîòî äîëæíî ñëó÷èòüñÿ! ×òîòî íåîáû÷íîå! ïðîíîñèëîñü â ãîëîâå Ðîìàíà Ñòåïàíû÷à.
Îí âçîø¸ë íà êðûëüöî, ä¸ðíóë ðó÷êó äâåðè, íî òà îêàçàëàñü çàïåðòîé. Òðóäîâèê ïîñòó÷àë.
×åðåç ïîë ìèíóòû äâåðü ñî ñêðèïîì îòâîðèëàñü.
Çàáûë ÷òî-íèáóäü? ÷îïîâåö Ïåòðîâè÷ âïóñòèë òðóäîâèêà.
 âåñòèáþëå øêîëû áûëî òåìíî, ãîðåëà ëèøü íàñòîëüíàÿ ëàìïà íà ñòîëå îõðàííèêà è çåë¸íûå îãîíüêè íàä ýâàêóàöèîííûìè âûõîäàìè.
Ñòåïàíû÷ ïîïðîñèë ó ÷îïîâöà êëþ÷ îò ó÷åáíîé ìàñòåðñêîé, ðàñïèñàëñÿ î ïîëó÷åíèè â æóðíàëå âûäà÷è êëþ÷åé, ëåæàâøåì ïîâåðõ òîìèêà Ý.À. Ïî, è äâèíóëñÿ ïî ò¸ìíîìó êîðèäîðó. Åìó íè÷åãî íå ñòîèëî áû ñàìîìó ñäåëàòü äóáëèêàò êëþ÷à îò ñâîåé ìàñòåðñêîé, íî îí ñ÷èòàë ýòî íåïðèåìëåìûì. Ðàç ïî èíñòðóêöèè ïîëîæåíî áðàòü êëþ÷è ïîä ðîñïèñü, òî òàê âñåì è ñëåäóåò ïîñòóïàòü. Íèêàêèõ èñêëþ÷åíèé. Ïîðÿäîê ïîëîâèíà æèçíè!
Êîãäà Ðîìàí Ñòåïàíû÷ ïîäîø¸ë ê äâåðè ìàñòåðñêîé, åìó ïîêàçàëîñü, ÷òî èç-ïîä äâåðè ïðîáèâàåòñÿ ñâåò. ×òî çà äåëà? Îí áûë àáñîëþòíî óâåðåí, ÷òî âûêëþ÷èë ñâåò ïåðåä ñàìûì ñâîèì óõîäîì. Èáî ñêàçàíî: «Óõîäÿ ãàñèòå ñâåò!». Ëåíèâûé ÷îïîâåö Ïåòðîâè÷ áûë âíå âñÿêèõ ïîäîçðåíèé, îí, íàâåðíÿêà, ìàíêèðîâàë ñâîåé îáÿçàííîñòüþ äåëàòü ðåãóëÿðíûå îáõîäû îõðàíÿåìîãî îáúåêòà. Âîí, äàæå ôîðìåííûå áåðöû óñïåë ñìåíèòü íà ìÿãêèå äîìàøíèå òàïî÷êè. À äàæå åñëè áû Ïåòðîâè÷ íå ïîëåíèëñÿ è äîø¸ë äî ìàñòåðñêîé, òî âêëþ÷àòü ñâåò â íåé íå ñòàë áû. Åãî îáÿçàííîñòüþ áûëî, íàîáîðîò, âûêëþ÷èòü ñëó÷àéíî êåìòî îñòàâëåííûé ñâåò.
Íåÿñíîå ïðåä÷óâñòâèå ÷åãîòî íåîæèäàííîãî è íåîáû÷íîãî âíîâü çàâèáðèðîâàëî â ñîçíàíèè òðóäîâèêà.
Ñòåïàíû÷ âñòàâèë êëþ÷ â ñêâàæèíó, óâåðåííî ïîâåðíóë åãî, ðàñïàõíóë äâåðü è ðåøèòåëüíûì øàãîì âîø¸ë â ïîìåùåíèå
Òî, ÷òî îí óâèäåë, çàñòàâèëî åãî îòøàòíóòüñÿ: â ïîìåùåíèè øêîëüíîé ìàñòåðñêîé ñòîÿëî ìíîæåñòâî ìóæ÷èí ñàìûõ ðàçíûõ âîçðàñòîâ, îäåòûõ â ñòðàííûå ñòàðîìîäíûå îäåæäû ðàçíûõ ýïîõ è íàðîäîâ, êàê åñëè áû çäåñü ïðîõîäèë áàëìàñêàðàä. Øèòûå çîëîòîì êàìçîëû, ñòðîãèå ÷¸ðíûå ñþðòóêè, ñåðìÿæíûå ïîää¸âêè, òðåóãîëêè ñ ïåðüÿìè, áåðåòû, öèëèíäðû, ïàðèêè, áîòôîðòû, ñàïîãè, ëàïòè, óõîæåííûå óñû è íå÷åñàíûå áîðîäû Âïðî÷åì, íå î êàæäîì èç íèõ ìîæíî áûëî ñêàçàòü, ÷òî îí ñòîÿë íà ïîëó. Íåêîòîðûå ñòîÿëè, áóäòî ïî êîëåíî ïðîâàëèâøèñü ïîä êåðàìè÷åñêóþ ïëèòêó, ñëîâíî óøëè ïîä ë¸ä íà ìåëêîâîäüå, äðóãèå æå, íàîáîðîò, âèñåëè â âîçäóõå â ïîëóìåòðå íàä ïîëîì.
Ðîìàí Ñòåïàíû÷ ïîéìàë ñåáÿ íà òîì, ÷òî ìîæåò âèäåòü êàê-áû ñêâîçü ñâîèõ íåïðîøåííûõ ãîñòåé. Íî íå èç-çà òîãî, ÷òî îí îáëàäàë îñîáûì ðåíòãåíîâñêèì çðåíèåì, à ïîòîìó ÷òî îíè áûëè ñóùåñòâàìè ïîëóïðîçðà÷íûìè, ñëîâíî ìåäóçû. Äàæå ÷åðåç äâîèõ, ñòîÿâøèõ äðóã çà äðóãîì, îí ìîã óâèäåòü òðåòüåãî.
Ýòî âñ¸ ðàâíî êàê ÷åðåç áîêàë ñ ïèíî íóàð ìîæíî ÷èòàòü ãàçåòó, èëè ÷åðåç ïëàñò òåñòà äëÿ øòðóäåëÿ.
Ñòåïàíû÷ íå î÷åíü õîðîøî ïîíèìàë, ÷òî çäåñü ïðîèñõîäèò, íî, ÷òîáû óñïîêîèòüñÿ, íà âñÿêèé ñëó÷àé âçÿë ñ âåðñòàêà ñàìûé êðóïíûé ðàøïèëü. Ðàçóìååòñÿ, ëîì óñïîêîèë áû åãî ãîðàçäî ëó÷øå, íî ëîìà â ìàñòåðñêîé íå âîäèëîñü.
Ó Ñòåïàíû÷à ìåëüêíóëà ìûñëü, ÷òî ýòî âñ¸ ãîëîãðàììû, íî òóò ñòîÿâøèé âïåðåäè âûñî÷åííûé ìóæ÷èíà ñ âîëîñàìè äî ïëå÷ è íåáîëüøèìè óñèêàìè ñäåëàë øàã ê íåìó íàâñòðå÷ó è ïðîòÿíóë Ñòåïàíû÷ó ðóêó. Ðîìàí Ñòåïàíû÷ àâòîìàòè÷åñêè ïîæàë å¸ è îùóòèë êðåïêîå ðóêîïîæàòèå.
Çíà÷èò, ýòî íå ãîëîãðàììà! ìåëüêíóëà â åãî ãîëîâå âïîëíå ðàöèîíàëüíàÿ äîãàäêà.
Äðóãè ìîè! Õîçÿèí ïðèø¸ë! Âèâàò, Ðîìàíó Ñòåïàíû÷ó! Ýòî î÷åíü êñòàòè, ÷òî îí âåðíóëñÿ, èáî îí íàì ïîìîæåò â íàøèõ èñïûòàíèÿõ, ïðîèçí¸ñ âûñî÷åííûé ìóæ÷èíà è ñïðîñèë, ñîãëàñåí ïîìîãàòü, Ðîìàí Ñòåïàíû÷?
Òðóäîâèê, óçíàâ â ïðèçðàêå Ïåòðà Ïåðâîãî èëè Âåëèêîãî, èçóìèëñÿ ïðî ñåáÿ, ÷òî ïåðâûé èìïåðàòîð Ðîññèéñêèé çíàåò åãî ïî èìåíèîò÷åñòâó.
Íè÷åãî óäèâèòåëüíîãî, ñêàçàë èìïåðàòîð, èìÿ òâî¸ íà òàáëè÷êå íà äâåðè íàïå÷àòàíî.
Òàê îíè åù¸ è ìûñëè ìîè ÷èòàþò, âîò âåäü íåëîâêî ïîäóìàë ïðî ñåáÿ Ñòåïàíû÷ è îòëîæèë ðàøïèëü.
Ñîãëàñåí, ñêàçàë îí âñëóõ, ïîòîìó ÷òî íå â ïðàâèëàõ Ñòåïàíû÷à áûëî îòêàçûâàòü òåì, êòî íóæäàëñÿ â åãî ïîìîùè.
Òàê îí âåäü æèâîé åù¸, ñ ñîìíåíèåì â ãîëîñå ïðîèçí¸ñ ñòðîéíûé ìóæ÷èíà c ïðîáîðîì è óñèêàìè.
Íè÷åãî ñòðàøíîãî, Íèêîëà. Ïîäóìàåøü, æèâîé! Ìåìåíòî ìîðè ñåãîäíÿ æèâîé, à çàâòðà óæ íåò
ôèëîñîôñêè çàìåòèë êðóãëîëèöûé ïðèçðàê â ïàðèêå, ïðèä¸ò åãî âðåìÿ, è îí ñòàíåò äåéñòâèòåëüíûì ÷ëåíîì íàøåãî àêàäåìèè. À ïîêà ÷òî ïóñòü áóäåò ÷ëåíîì-êîððåñïîíäåíòîì.
Ïîçâîëüòå ìíå, ñèíüîð Ìàñòåðêîâ ïðåäñòàâèòü âàì ó÷àñòíèêîâ íàøåãî òóðíèðà, ïðîäîëæèë äëèííîâîëîñûé è ãóñòîáîðîäûé ìóæ÷èíà â áàðõàòíîì áåðåòå, â êîòîðîì Ñòåïàíû÷ áåç òðóäà óçíàë Ëåîíàðäî äà Âèí÷è, ñ åãî èìïåðàòîðñêèì âåëè÷åñòâîì âû óæå ïîçíàêîìèëèñü. Âîò ýòîò ãîñïîäèí â ïàðèêå Ëîìîíîñîâ Ìèõàèë Âàñèëüåâè÷. Òîò ìîëîäîé, êîòîðûé âûðàçèë ñîìíåíèå â âàøåé ïðèãîäíîñòè äëÿ íàøåãî äåëà Íèêîëà Òåñëà. À âîò ýòè äâîå áðàòüÿ ×åðåïàíîâû
Âîâñå íå áðàòüÿ ìû, âîçðàçèë ñòàðøèé: ß Åôèì Àëåêñååâè÷, à ýòî ñûí ìîé, Ìèðîí.
Íó, âàì âèäíåå, êòî êîìó ñûí. Âîí òîãî ñ ñåäûìè óñàìè çîâóò Òîìàñ Àëüâà Ýäèñîí, ïðîäîëæàë Ëåîíàðäî, à òîãî, ÷òî â ìóíäèðå ñ ýïîëåòàìè Ìîæàéñêèé Àëåêñàíäð Ô¸äîðîâè÷.
Ìîæàéñêèé, íå îïóñêàÿñü íà ïîë, ïðÿìî â âîçäóõå ïîâîåííîìó ùåëêíóë êàáëóêàìè, áóäòî ñòîÿë íà ïëàöó èëè íà ïàëóáå ôðåãàòà.
À ýòîãî âñå êëè÷óò åãî Ëåâøîé. À êàê åãî íà ñàìîì äåëå çîâóò, ÿ è íå çíàþ, Ëåîíàðäî óêàçàë íà êîñîãëàçîãî ìóæè÷êà â ñåðìÿæíîé ïîää¸âêå ñ êîñìàòîé ãîëîâîé è íå÷¸ñàíîé áîðîäîé.
Ñóðíèí ÿ, Àëåêñåé, ñëåãêà çàïèíàÿñü ïðîèçí¸ñ òîò, êîñÿ ãëàçîì êóäà-òî ìèìî Ñòåïàíû÷à.
Ê ÷¸ðòó ôîðìàëüíîñòè! âûøåë âïåð¸ä ϸòð Àëåêñååâè÷, âèäèøü ëè, Ðîìàí Ñòåïàíû÷, ó íàñ òóò ñâîé êëóá, ÷òî-òî òèïà ìàñîíñêîé ëîæè. Âñå ìû ëþäè óìåëûå, ïðè÷¸ì óìååì íå òîëüêî îäû ñî÷èíÿòü èëè ôðåñêè ðàñïèñûâàòü, íî è ïðîæåêòû ñòðîèòü è èçîáðåòåíèÿ âñÿêèå ñâîèìè ðóêàìè ñîîðóæàòü. Êàæäûé âèñîêîñíûé ãîä, àêêóðàò 29 ôåâðàëÿ ïî íîâîìó ñòèëþ, ìû ñîáèðàåìñÿ íà êàêîì-íèáóäü çàâîäå èëè ìàíóôàêòóðå è ñîñòÿçàåìñÿ, êòî ëó÷øå ñðàáîòàåò.
Èñïûòàíèÿ ó íàñ êàæäûé ðàç íîâûå, ïðîäîëæàë èìïåðàòîð, íî âîò òîëüêî áåäà, ïðàâèòåëü âàø íûíåøíèé, Ñåðãåé Ñåì¸íîâè÷, çàâîäû â ïåðâîïðåñòîëüíîé ïî÷òè âñå ïîçàêðûâàë, à íà èõ ìåñòå äîìîâ è êîíòîð ïîíàñòðîèë. Íîðìàëüíûõ ñòàíêîâ ó âàñ òåïåðü äí¸ì ñ îãí¸ì íå íàéä¸øü. Âîò ìû è ðåøèëè ê òåáå â ìàñòåðñêóþ ÿâèòüñÿ, óæ íå ïðîãíåâàéñÿ.
À êàê âû ñþäà ïîïàëè? Êëþ÷è æå íà âàõòå áûëè? ñ ñîìíåíèåì ñïðîñèë òðóäîâèê.
Äëÿ íàñ ýòî ïóñòÿêè, ñêàçàë Òîìàñ Ýäèñîí è äåìîíñòðàòèâíî ïðîø¸ë ñêâîçü ñòåíó ïðÿìî íà óëèöó, à ÷åðåç ïàðó ñåêóíä âåðíóëñÿ, ñìàõèâàÿ ñíåæèíêè ñî ñâîèõ ñåäûõ âîëîñ.
Íó äà, íó äà, ýòî ÿ êàêòî íå ñìåêíóë. À êàêîå ó âàñ èñïûòàíèå ñåãîäíÿ? ñïðîñèë Ñòåïàíû÷.
À ýòî ìû ñêîðî óçíàåì.  ïîëíî÷ü ÿâèòñÿ íàø ïðåäâîäèòåëü è âûäàñò çàäàíèå, îí æå è áóäåò íàøèì àðáèòðîì. îòâåòèë ϸòð I.
À ïðåäâîäèòåëåì ó íàñ Àðõèìåä, îí âåäü ñàìûé ñòàðøèé. Äî íåãî áûë åù¸ îäèí, êîòîðûé êîëåñî èçîáð¸ë, íî îí ê íàì áîëüøå íå ÿâëÿåòñÿ, òàê ÷òî ìû èìåíè åãî ðåøèëè íå óïîìèíàòü, ïîÿñíèë Ëîìîíîñîâ.
 ïðîøëîì âèñîêîñíîì ãîäó çàäàíèå áûëî èçãîòîâèòü ìÿñîðóáêó, ïðîøåïòàë çëîâåùèì ø¸ïîòîì íà óõî Ñòåïàíû÷ó êîíòð-àäìèðàë Ìîæàéñêèé, óæ î÷åíü ñòàðèê Àðõèìåä ñïèðàëè âñÿêèå ëþáèò.
Ñîðåâíîâàòüñÿ áóäåì êîìàíäàìè ïî òðîå, ñêàçàë ϸòð Àëåêñååâè÷, â ïåðâîé òðîéêå ÿ ñ Ìèõàèëîì Âàñèëüåâè÷åì è Àëåêñàíäðîì Ô¸äîðîâè÷åì. Âî âòîðîé òðîéêå ìàñòåðà èíîñòðàííûå Ëåîíàðäî, Òîìàñ Àëüâà è Íèêîëà. À â òðåòüåé êðåñòüÿíåóìåëüöû áðàòüÿ ×åðåïàíîâû è Ëåâøà.
Íå áðàòüÿ ìû! È ïî÷åìó ýòî âû îïÿòü â ïåðâîé òðîéêå? ïîèíòåðåñîâàëñÿ Ìèðîí Åôèìîâè÷.
À ïîòîìó ÷òî ìåíÿ òàê è çîâóò Ïåðâûé, íå áåç ãîðäîñòè îòâåòèë èìïåðàòîð, à Àðõèìåä áóäåò íàøè øåäåâðû îöåíèâàòü. Òàê ÷òî, ïîêà ïîêàæè íàì, ãäå òâîè ñòàíêè âêëþ÷èòü.
Ðîìàí Ñòåïàíû÷ ïîäîøåë ê ðàñïðåäåëèòåëüíîìó ùèòêó è ïîäíÿë ðóáèëüíèê. Çàæãëîñü îñâåùåíèå íàä êàæäûì ñòàíêîì. Çàãóäåëè íàñîñû, ïîäàþùèå ñìàçî÷íî-îõëàæäàþùóþ æèäêîñòü.
Ïðèâû÷íûå çâóêè ìàñòåðñêîé ñîâåðøåííî óñïîêîèëè Ðîìàíà Ñòåïàíû÷à.
Ïåðåä òåì, êàê äîïóñòèòü âàñ äî ðàáîòû íà ñòàíêàõ, ÿ äîëæåí ïðîâåñòè ñ âàìè èíñòðóêòàæ ïåðâè÷íûé íà ðàáî÷åì ìåñòå, íå òåðïÿùèì âîçðàæåíèé òîíîì ïðîèçí¸ñ Ñòåïàíû÷ è êîðîòåíüêî ïåðå÷èñëèë ïðàâèëà áåçîïàñíîé ðàáîòû íà ñòàíêàõ, ïîñëå ÷åãî ñêàçàë, à òåïåðü ðàñïèøèòåñü â æóðíàëå, ÷òî ïîëó÷èëè èíñòðóêòàæ.
Ïðèçðàêè ïî î÷åðåäè ïîäõîäèëè èëè ïîäëåòàëè ê åãî ïèñüìåííîìó ñòîëó è áåçðîïîòíî ðàñïèñûâàëèñü â ñîîòâåòñòâóþùåé ãðàôå øàðèêîâîé ðó÷êîé.
Ýëåêòðîííûå ÷àñû ïðîïèëèêàëè ïîëíî÷ü. Âäðóã â ìàñòåðñêîé ïîâåÿëî ìîãèëüíûì õîëîäîì è â ñåðåäèíå å¸ ïðÿìî èç âîçäóõà ìàòåðèàëèçîâàëñÿ ñòàðèê â õèòîíå ñî ñâèòêîì â ðóêàõ.
Íà÷èíàåì! òîðæåñòâåííî ïðîèçí¸ñ îí è ðàçâåðíóë ñâîé ñâèòîê: Ñåãîäíÿ çàäàíèåì âàì áóäåò ñäåëàòü ïîïëàâîê äëÿ ðûáíîé ëîâëè.
Ïåðâàÿ êîìàíäà âçÿëàñü çà äåëî. Íà÷àë èìïåðàòîð. Îí çàñó÷èë ðóêàâà, âûáðàë çàãîòîâêó, çàæàë å¸ â øïèíäåëå òîêàðíîãî ñòàíêà è, êàê çàïðàâñêèé òîêàðü, ñòàë å¸ îáòà÷èâàòü. Ëîìîíîñîâ ñìåøàë êàêèåòî æèäêîñòè è ïîðîøêè, êîòîðûå èìåëèñü ó íåãî ïðè ñåáå, è ïîêðûë çàãîòîâêó ïîëó÷èâøèìñÿ ëàêîì. À êîíòðàäìèðàë ïðèäåëàë ê çàãîòîâêå õâîñòîâûå ñòàáèëèçàòîðû. Ïîïëàâîê â ôîðìå ðàêåòû «Âîñòîê» áûë ãîòîâ.
Çà äåëî ïðèíÿëàñü âòîðàÿ êîìàíäà. Ëåîíàðäî âûáðàë çàãîòîâêó è ïåðåäàë å¸ Íèêîëå. Òîò ëîâêî îáòî÷èë å¸ íà òîêàðíîì ñòàíêå, ïîòîì ïåðåø¸ë íà ñâåðëèëüíûé. Ýñòàôåòó ó íåãî ïðèíÿë Ýäèñîí, êîòîðûé âìîíòèðîâàë â çàãîòîâêó ìèãàþùèé ñâåòîäèîä. È â çàâåðøåíèå äà Âèí÷è òîíêîé êèñòî÷êîé èçîáðàçèë íà ïîïëàâêå ëèöî çàãàäî÷íî óëûáàþùåéñÿ æåíùèíû.
Ãäå-òî ÿ óæå âèäåë ýòó óëûáêó, ïîäóìàë Ñòåïàíû÷ è òóò æå âñïîìíèë, â Ëóâðå, ãäå æå åù¸.
Çà äåëî âçÿëàñü ðàáî÷å-êðåñòüÿíñêàÿ êîìàíäà. ×åðåïàíîâû ñîîðóäèëè èç äâóõ ïîëûõ ïîëîâèíîê ïîïëàâîê, ïî ôîðìå íàïîìèíàþùèé òî ëè ïàðîâîçíûé êîò¸ë, òî ëè ÿéöî îò êèíäåð-ñþðïðèçà. Ëåâøà ñîùóðèë ñâîé êîñîé ãëàç è êðîøå÷íûì êåðíîì, è ìîëîòêîì, çàæàòûì â ëåâîé ðóêå, âû÷åêàíèë íà ïîïëàâêå ïðè÷óäëèâóþ íàäïèñü: «Ëîâèñü ðûáêà áîëüøàÿ äà ìàëåíüêàÿ».
Íåïëîõî, ñêàçàë ñòàðèê Àðõèìåä, îãëÿäåâ âñå òðè ïîïëàâêà, âíåøíå âñ¸ êðàñèâî, ãàðìîíè÷íî. À âîò ñåé÷àñ ìû ïîïðîñèì íàøåãî õîçÿèíà ïðîâåñòè èñïûòàíèÿ. Äàâàé-êà, Ðîìàí Ñòåïàíîâè÷, ïðèêðåïè ê íèì ëåñêè è ãðóçèëà, èñïðîáóåì â äåëå.
Âîò âåäü ìóäðûé ñòàðèê! Çíàåò, ÷òî ÿ â ìàñòåðñêîé ñâîè ñíàñòè äåðæó, ïîäóìàë ïðî ñåáÿ Ñòåïàíû÷, êîòîðûé áûë çàâçÿòûì ðûáàêîì è ñàì ìàñòåðèë âñÿêèå òàì áëåñíû è ìîðìûøêè.
Ëîâêèìè äâèæåíèÿìè Ñòåïàíû÷ çàêðåïèë êàæäûé èç òð¸õ ïîïëàâêîâ íà ëåñêå, ïðèäåëàë êðþ÷êè è ãðóçèëà è ïîäîø¸ë ê áîëüøîìó àêâàðèóìó, ñòîÿâøåìó â óãëó ìàñòåðñêîé, â îñíîâíîì, äëÿ ôåí-øóÿ è óñïîêîåíèÿ íåðâîâ.
Äàâàé! ñêîìàíäîâàë Àðèõèìåä, çàâèñíóâ íàä àêâàðèóìîì. À îñòàëüíûå ïðèçðàêè îáðàçîâàëè âîêðóã àêâàðèóìà ïîëóïðîçðà÷íîå êîëüöî âñåì áûëî èíòåðåñíî.
Ïåðâûì Ñòåïàíû÷ îïóñòèë â âîäó èìïåðàòîðñêèé ïîïëàâîê. Òîò ïîø¸ë áûëî êî äíó, íî âäðóã îäóìàëñÿ è ïîäíÿëñÿ íà ïîâåðõíîñòü. Íåñêîëüêî ñêàëÿðèé âñïëûëè ñî äíà, ÷òîáû îáíþõàòü åãî áîêà, îáìàçàííûå ñïåöèàëüíûì ëàêîì.
Âòîðîé ïîïëàâîê ïî÷òè âåñü óø¸ë ïîä âîäó, íî íàä ïîâåðõíîñòüþ âîäû ìèãàë îðàíæåâûé ñâåòîäèîä. Ïàðà ïó÷åãëàçûõ âóàëåõâîñòîâ âñïëûëà ïîëþáîâàòüñÿ íà çàãàäî÷íî óëûáàþùóþñÿ æåíùèíó.
À òðåòèé ïîïëàâîê, êàê òîëüêî åãî îïóñòèëè â àêâàðèóì, ñòàë ïîäïðûãèâàòü íàä âîäîé ïðèìåðíî íà ñàíòèìåòð, ñëîâíî âíóòðè åãî áûë êàêîéòî äâèãàòåëü. Èççà ýòîãî êðþ÷îê, ïîäâåøåííûé ïîä ýòèì ïîïëàâêîì, äåðãàëñÿ, ñëîâíî ìîðìûøêà, ÷åì ïðèâë¸ê ê ñåáå âíèìàíèå áðîñèâøåéñÿ íà íåãî ñàìîé áîëüøîé çîëîòîé ðûáêè. Ðûáêà êëþíóëà è íà÷àëà áèòüñÿ èç ñòîðîíû â ñòîðîíó. Ïðèøëîñü Ñòåïàíû÷ó ëîâèòü å¸ ñà÷êîì è îñòîðîæíî ñíèìàòü ñ êðþ÷êà.
Âîò è ïîáåäèòåëè! Ðàç óæ ðûáà ñàìà íà ïóñòîé êðþ÷îê áðîñàåòñÿ! ïðîâîçãëàñèë Àðõèìåä.
Ïðèçðàêè çààïëîäèðîâàëè, æàëè ðóêè ×åðåïàíîâûì, à Ëåâøó ñòàëè êà÷àòü, áëàãî äëÿ ïðèçðàêîâ ïîäëåòàòü ââåðõ ïë¸âîå äåëî.
Ðîìàí Ñòåïàíîâè÷ äîñòàë óäî÷êè èç âîäû, ñíÿë ïîïëàâêè è ïîëîæèë èõ íà âåðñòàê, ïîñëå ÷åãî îáåðíóëñÿ ê ñâîèì ïðèçðà÷íûì êîëëåãàì.
È êàê ðàç âîâðåìÿ, â òîò ñàìûé ìîìåíò, êîãäà ïðèçðàêè îäèí çà äðóãèì ðàñòâîðèëèñü â âîçäóõå ìàñòåðñêîé, ñëîâíî íèêîãäà èõ çäåñü è íå áûëî.
Ðîìàí Ñòåïàíû÷ ïîêà÷àë ãîëîâîé, ñëîâíî ñòðÿõèâàÿ ñ ñåáÿ íàâàæäåíèå.
Ïðèâèäèòñÿ æå òàêîå! Äà ðàçâå ýòî âîîáùå ìîæåò áûòü? ñïðîñèë îí ñàì ñåáÿ è, ñëîâíî æåëàÿ íàéòè êàêèå-íèáóäü óëèêè, ðàñêðûë æóðíàë èíñòðóêòàæåé ïî îõðàíå òðóäà. Îí óâèäåë íà ïîñëåäíåé çàïîëíåííîé ñòðàíèöå èìåíà åãî íî÷íûõ ãîñòåé: Ðîìàíîâ Ï.À., Ëîìîíîñîâ Ì.Â., Ìîæàéñêèé À.Ô., ×åðåïàíîâ Å.À., ×åðåïàíîâ Ì.Å., Ñóðíèí À.Ì., äà Âèí÷è Ë., Òåñëà Í., Ýäèñîí Ò.À. è ðÿäîì èõ ïðè÷óäëèâûå àâòîãðàôû.
Âäðóã ïðÿìî íà ãëàçàõ ó Ðîìàíà Ñòåïàíû÷à ïîäïèñè, ñäåëàííûå øàðèêîâîé ðó÷êîé, ïîáëåäíåëè, ïîòåðÿëè ñâîé öâåò è, íàêîíåö, ñîâåðøåííî èñ÷åçëè. Ñòåïàíû÷ ïðîâåë ïàëüöåì ïî ëèñòó, íî åãî ÷óòêèé ê ìèêðîíåðîâíîñòÿì ïàëåö íå îùóòèë óãëóáëåíèé, îñòàâëåííûõ øàðèêîâîé ðó÷êè.
Êîíå÷íî, íè÷åãî òàêîãî áûòü íå ìîæåò, ñêàçàë Ñòåïàíû÷ âñëóõ è ïîñìîòðåë íà âåðñòàê.
Íà âåðñòàêå ëåæàëè òðè íîâåíüêèõ ïîïëàâêà, âëàæíî ïîáëåñêèâàÿ â ïåðâûõ ëó÷àõ âîñõîäÿùåãî ñîëíöà.
Ñîëíöå âñ¸ âûøå è âûøå ïîäíèìàëîñü â ïåðâîìàðòîâñêîå íåáî, îáåùàÿ ïðåêðàñíûé áåçîáëà÷íûé äåíü.
Íàäî æå! Ñêàæè êîìó, íå ïîâåðÿò. Èíêðåäèáèëå äèêòó, êîíñòàòèðîâàë Ñòåïàíû÷.
Îí ñòàë óáèðàòü ñî ñòàíêîâ ñòðóæêó, îñòàâëåííóþ åãî âíåçàïíî îáðåò¸ííûìè è óòðà÷åííûìè êîëëåãàìè.
Êòî èõ òîëüêî âîñïèòûâàë? âîð÷ëèâî ñïðîñèë òðóäîâèê, äàæå øêîëüíèêè è òå çà ñîáîé óáèðàþò, èíà÷å êàêàÿ æå êóëüòóðà ïðîèçâîäñòâà.
Ñêîðî ïåðâûé óðîê, è ê ïðèõîäó øêîëüíèêîâ íóæíî áûëî ïðèâåñòè ìàñòåðñêóþ â ïîðÿäîê. Ïîòîìó ÷òî ïîðÿäîê ïîëîâèíà æèçíè!
Только у нас: Введите до 31.03.2021 промокод бонус2021 в поле купон при оформлении заказа и получите скидку 25% на всё!
Как противостоять ослаблению памяти?
В последнее время среди своих сверстников я всё чаще слышу разговоры о памяти. К сожалению, многие на неё сетуют. Что же делать? Как сохранить и укрепить память?
У кого память лучше
Что такое память? Это способность сохранять и воспроизводить в сознании прежние впечатления и опыт.
Специалисты говорят, что самая лучшая память у детей, учителей и. шпионов. Возможно, и так. И это объяснимо. Но мне хочется поговорить об особой специфике памяти у людей пожилого и старческого возраста, когда забываются недавние события и хорошо помнятся давно прошедшие.
Из моего далёкого детства помню один случай. Мне было семь лет. Летом 1942 года, когда немцы были отогнаны от Москвы, мама отвезла меня в глухую подмосковную деревушку, чтобы немного подкормить. Там мы — десять-двенадцать ребятишек разного возраста — три раза в день садились за большой, сбитый из досок стол. А на стол ставился чугунок с варёной картошкой, квашеная капуста и солёные огурцы. Изголодавшиеся ребята, обжигая пальцы, хватали картошку, стараясь выхватить покрупнее, кое-как чистили и как можно быстрее запихивали в рот, чтобы схватить другую. Добрая женщина — хозяйка дома, глядя на нас, тихо плакала.
Все это я помню до мельчайших подробностей: вижу, как вздымается пар из котелка, чувствую приятный запах квашеной капусты. Помню, как будто это было вчера. А ведь прошло уже больше шестидесяти лет!
А сейчас порой не только не сразу вспомню, что ел, пил вчера, а что делал, какой фильм смотрел по телевизору.
Ещё пример. Был я не так давно на юбилее своей любимой учительницы. Она осталась совершенно одна — ни детей, ни родных. И поделилась со мной, что больше всего боится физической немощи и возрастного слабоумия.
Чтобы избежать этого, каждый день в любую погоду она совершает пешие прогулки и по парку, и по отдалённым улицам, отмеряя полуспортивным шагом намеченные ею же расстояния. Где-то в уединенном месте останавливается, делает посильные физические упражнения, присядет на скамеечку отдохнуть и идёт дальше. Невзирая на погоду, на одолевающую порой лень и недомогание. Преодолевает себя и идёт. Пожилую женщину уже заприметили, многие завидуют её силе воли, но далеко не каждый может повторить это.
До сих пор к ней приходят на занятия ученики. И не материальный стимул играет в этом главную роль, а борьба за сохранение ума и памяти. Она ежедневно заучивает по одному четверостишию, при этом непременно повторяя уже заученные. К чему и меня настоятельно призывала. А однажды соседи выставили к лифту пианино на выброс. Мы помогли занести инструмент в квартиру моей учительницы, и теперь она каждый день музицирует, вспоминая те произведения, что играла в далёком-далёком детстве.
Именно о таких людях говорят: «Светлый ум и ясная память». Но даётся это не просто так, а упорным трудом, ежедневной работой над собой.
Мы и наша память
Отношение людей к ослаблению памяти разное. Одни за собой этого просто не замечают — счастливые люди! Другие, обнаружив, что с памятью у них все хуже, впадают в депрессию, становятся нервозными, раздражительными, даже плаксивыми. Третьи относятся к возрастному ослаблению памяти как к чему-то неизбежному, порой даже со смехом. В течение часа не найдя очков или нужной бумажки, начинают шутить над собой.
Многие два-три раза возвращаются домой проверить, выключил ли плиту, закрыл ли дверь? Мой коллега, заведующий хирургическим отделением, однажды вынужден был отменить операцию и срочно поехать домой за город, так как ему показалось, что он забыл выключить утюг.
Сейчас рекламируются сотни лекарств и биологически активные добавки против склероза, для очищения сосудов, для восстановления памяти. Но самолечением лучше не заниматься. Правда, лекарства, предлагаемые врачом в поликлинике, и лечение в стационаре тоже не всегда помогают.
Что же делать? Во-первых, не отчаиваться. Во-вторых, продолжать наблюдение и лечение у своего доктора. Можно посоветоваться и с другими врачами.
А для профилактики ослабления памяти я напомню и некоторые полезные советы.
Любой доктор вам скажет, что нарушение памяти у людей пожилого возраста возникает в первую очередь за счёт уменьшения питания мозга, а это в свою очередь — результат сужения подходящих к нему артерий и непосредственно сосудов мозга. На первых порах это вызывается временно, в результате спазмов сосудов, а в дальнейшем постоянно — с развитием в них склероза. Поэтому и начнём наши советы с диеты, уменьшающей его развитие.
Как питаться
Порой нам кажется, что законы правильного питания мы уже выучили наизусть: овощи включаем в рацион, жиры убираем, углеводы сокращаем, яиц вообще не едим. И все же кое-что считаю необходимым уточнить.
Больше овощей — это правильно, потому что в них витамины, микро- и макроэлементы, клетчатка. Но большое количество сырых овощей может негативно сказаться на здоровье тех, у кого есть проблемы с желудочно-кишечным трактом.
А вот есть жирного мяса, колбас, сосисок, жирных молочных продуктов следует как можно меньше, потому что именно эти продукты являются источником холестерина. Его избыток, как известно, приводит к атеросклерозу — сужению или закупорке сосудов. Но и полностью от жиров отказываться нельзя — они помогают усваивать необходимые человеку жирорастворимые витамины А и Е.
Сократите приём углеводов. Откажитесь от простых углеводов, которые легко усваиваются организмом (сахар, сладости), но не забывайте крупы, хлеб с отрубями.
Часто меня спрашивают: «А можно ли пожилому человеку выпивать?» Отвечаю: «Можно». Крепкие напитки — не более 50 мл в день. А лучше — бокал красного вина зимой, и белого летом.
И никак нельзя забывать о приёме витаминов. Могу посоветовать дешёвый, но эффективный комплекс поливитаминов, хорошо известный ещё с советских времен, — «Ундевит».
Лень и сон
Продолжу свои простые советы. Нужно обязательно ежедневно совершать прогулки, проходя в день не менее В возрасте до 70 лет я часть прогулки совершал быстрым шагом — чтобы пульс повышался на В последнее время наступила некоторая леность. Однако ещё Цицерон предупреждал: «Ничего так не следует остерегаться в старости, как лени и безделья». Теперь хожу медленным прогулочным шагом. Но и это полезнее, чем полдня сидеть у телевизора или лежать на диване.
Еще раз напомню, что возрастное ослабление памяти часто связано с ухудшением питания мозга в результате сужения подводящих кровеносных сосудов, поэтому необходимо делать физические упражнения для шеи и самомассаж мышц шеи. Но прежде следует проконсультироваться с врачом и инструктором по лечебной физкультуре.
По той же причине (спазмы, сужение сосудов головного мозга) у людей пожилого возраста голова должна быть в тепле. С возрастом волос на голове становится меньше, и стынет она быстрее, что частенько приводит к спазмам сосудов. Вспомните старые фильмы: пожилые графы всегда носили ночные колпаки, а престарелые учёные — шапочки.
Любому человеку, а уж тем более с начинающимся ослаблением памяти, надо помнить об отдыхе мозговых клеток, то есть о сне. Ведь сон по сути — это физиологическое состояние покоя и отдыха, при котором почти полностью прекращается работа сознания, снижаются реакции на внешние раздражители. Ещё Леонардо да Винчи говорил: «Хорошо прожитый день дает спокойный сон».
Вместе с ослаблением памяти неизбежна и рассеянность. Только что положил очки куда-то — и уже не найти. В данном случае помогает такой приём — положили очки на кресло, обязательно произнесите вслух несколько раз: «Очки лежат на кресле». Не уловили, что сказал вам сын или внук? Не стесняйтесь, извинитесь и попросите повторить информацию ещё раз. Это лучше, нежели пропустить что-то важное.
Всегда помните слова Цицерона: «Память слабеет, если её не упражнять ежедневно». Поэтому каждый день разгадывайте кроссворды, учите стихи, утром вспоминайте, какой фильм смотрели накануне, его сюжет, имена героев. Вспомните, что читали: все сюжетные линии, поступки главных действующих лиц. Займитесь творчеством: пишите картины, сочиняйте музыкальные произведения. И больше общайтесь с друзьями.
Но самое главное — старайтесь проявлять интерес к жизни, что бы ни случилось. Жизнь — это самый великий дар, которым надо дорожить. Банальные слова, но оглянитесь вокруг. Среди ваших и моих знакомых почти все пожилые люди не умеют этого делать, они не умеют радоваться друзьям, солнцу, цветам. Они живут, потеряв всякий интерес, как бы машинально, кляня все вокруг, тяжело «несут свой крест».
И наконец, для сохранения памяти очень важно быть счастливым. Чувствовать себя счастливым, быть самодостаточным можно и нужно, если приложить некоторые усилия. Ведь стать счастливым — это тоже большая внутренняя работа.
Заканчивая рассуждения о памяти, хочу привести шутку замечательной актрисы Фаины Раневской: «Склероз нельзя вылечить, но о нём можно забыть».
А когда на склоне лет у Эрнеста Хемингуэя спросили, что ему нужно для счастья, знаменитый писатель ответил: «Хорошее виски, удачная рыбалка и слабая память». Возможно, чтобы не помнить ничего плохого.
Другие публикации:
Бой с тенью не в одиночку: кто сможет помочь бросающему курить ;
В чем причина ухудшения памяти ;
Виды нарушения памяти ;
Влияние табакокурения на кровоток и снабжение кровью головного мозга ;
Только у нас: Введите до 31.03.2021 промокод бонус2021 в поле купон при оформлении заказа и получите скидку 25% на всё!
Ответы на вопросы учебника «Литература» 5 класс, 1 часть, Коровина, страницы 148-149
Размышляем о прочитанном
1. Понравилась ли вам сказка? Увлекли ли вас события, происходящие с Алёшей? Менялось ли ваше отношение к герою сказки по ходу чтения? Почему?
Это очень интересная и увлекательная сказка. Она мне понравилась.
Отношение к Алёше у меня менялось, в зависимости от его поступков. В начале сказки я его жалела, он вызывал симпатию. Когда он загордился, мне стало стыдно за него. Когда он переболел и исправился, я вновь сочувствовала ему.
2. Перечитайте описание Петербурга и дома, в котором располагался пансион. Как вы думаете могло ли быть такое детальное описание в народной волшебной сказке? Если нет, то почему?
В народных сказках не может быть столь детальных описаний.
Они изначально были устными, передавались от рассказчика к рассказчику, а в таком случае передаются лишь основные события, мелкие детали каждый рассказчик придумывает сам. Невозможно запомнить и повторно воспроизвести такое детальное описание какого-нибудь дворца или избушки на курьих ножках.
3. Почему Алёша «пристально смотрел в круглые дырочки, которыми усеян был забор»? Что он хотел увидеть? Чего ожидал? Почему его разочаровал приезд директора?
Алёша мечтал увидеть волшебницу, которая провертела для него эти дырочки, как он думал. Он ждал, что волшебница принесёт игрушку или письмо от родных.
Также Алёша ждал приезд директора. Он представлял его рыцарем из романов, которыми зачитывался. Но приехал обычный лысый человек. Для Алёши такой неказистый директор стал разочарованием.
4. Как Алёша спас Чернушку? Перескажите эпизод спасения от лица Алёши, передавая те чувства, которые он переживал.
Алёша спас Чернушку, выкупив её у кухарки, хотевшей зарезать курицу.
Пересказ эпизода спасения Чернушки от лица Алёши
В тот день я как обычно кормил курочек. Вдруг я увидел, как во двор вышла кухарка Трина с огромным ножом. Я знал, что кухарка убивает кур и петушков, и моё сердце сжалось от предчувствия беды.
Я стал размахивать руками, отгоняя кур, потом встал и бросился прочь. Я не хотел, не мог видеть, как кухарка поймает кого-нибудь из моих любимцев. Мне хотелось плакать от горя.
Позади что-то кричала кухарка, но я не слушал её, убегая всё дальше. Как вдруг голос Чернушки пробился до моего сознания. Чернушка громко кричала от страха, и я понял, что Трина поймала именно её.
Забыв про страх, я бросился обратно и запрыгнул на шею кухарке. Та от неожиданности выпустила Чернушку и курица взлетела на крышу, торжествующе вереща. Трина начала было ругаться, но я протянул ей империал, единственное богатство, которое у меня было. Мне было не жаль расставаться с деньгами, ведь я спасал жизнь своего друга.
Трина взяла деньги, Чернушка была спасена, я был счастлив.
5. Как менялся характер Алёши после того, как король вручил ему конопляное семечко? Расскажите об этом подробно от лица одного из одноклассников Алёши.
Характер Алёши испортился. Он стал важничать и считать себя умнее всех.
Рассказ о характере Алёши от лица его товарища
Я давно знаю Алёшу и даже дружил с ним. В то время он был скромным и добрым мальчиком, которого все любили. Если его наказывали, то Алёшу все жалели.
Но потом с ним что-то случилось. Характер Алёши стал меняться не в лучшую сторону. Он грубил, стал заносчивым, считал себя умнее всех.
И постепенно от Алёши все отвернулись. Мы больше не были с ним друзьями, а когда он попытался обратиться ко мне, я просто отвернулся.
А Алёша стал врать и выдумывать небылицы. За этого его строго наказал учитель и никому не было жаль Алёшу.
После наказания Алёша долго болел, а когда поправился, вновь стал нормальным мальчиком. Алёша опять был скромным и добрым. Постепенно к нему стали относиться лучше, а я думаю, что мы снова подружимся.
6. Почему Алёша стыдился рассказывать кому-либо о том, что с ним произошло?
Алёше было стыдно вспоминать своё некрасивое поведение и трусость. Он хотел бы вычеркнуть этот эпизод не только из памяти, но и из жизни..
7. Похож ли Алёша на героя русских народных волшебных сказок? Положительный он герой или отрицательный? Бывают ли такие герои в народных сказках?
Алёша совершенно не похож на героя волшебной сказки. Он обычный мальчик, такой как все вокруг. Он не очень смел и может ошибаться.
Алеша не положительный и не отрицательный герой. В начале сказки он совершает добрые поступки и является положительным героем. В середине Алёша совершает глупости и ведёт себя плохо. Он становится отрицательным героем. В конце он исправляется и вновь оказывается героем положительным.
Таких героев в волшебных сказках нет. Там они либо положительные, либо отрицательные.
Обогащаем свою речь
1. Объясните слова, подберите синонимы, составьте в ними предложения.
Суровый. Строгий, сердитый. Учитель был суровым, но справедливым.
Дряхлый. Старый, слабый. Дряхлый дед сидел на лавочке.
Отдалённый. Далёкий. Отдалённый холм зарос лесом.
Неведомый. Незнакомый, неизвестный. Неведомый зверь оставил следы на тропе.
Невиданный. Чудесный, неизвестный. Невиданный мир лежал за рекой.
Грозный. Сердитый, строгий. Грозно посмотрел он на меня.
Тужить. Грустить, печалиться. Не надо тужить о лете.
Снарядился. Собрался, приготовился. Он снарядился в поход.
Желанный. Ожидаемый, вожделенный. Желанный случай представился скоро.
Трезвонить. Звонить, болтать. Хватить трезвонить о ерунде.
Перечить. Идти наперекор, прекословить, огрызаться. Будешь перечить — быть тебе битым.
Потешить. Веселить, смешить. Учитель потешил учеников смешным заданием.
Печальный. Грустный, невесёлый. Печальный страус смотрел на закат.
2. Найдите в сказке Погорельского слова, которые редко используются в современной речи (например: нынешний, пансион, сказывал, говаривал, утешение). Подумайте, какие из них незаслуженно мало используются в современной речи.
Слова, которые редко используются в современной речи:
Помещался, славный, заступали, нежели, тогдашний, содержатель, дортуары, письмецо, бранчливая, возымел, с горестию, умильно, ободрился, шандалы, кисейные, учительша, несбыточное, яхонты, насилу мог, особливо, обхождение.
Мне нравится слово Учительша и жаль, что сейчас его не используют. Оно кажется мне более ласковым, чем привычное Учительница.
Совсем скоро 11-классникам предстоит писать итоговое сочинение. Оно — одно из условий допуска выпускников к государственной итоговой аттестации. О том, как пройти это испытание успешно, рассказывают ведущие эксперты предметной комиссии ЕГЭ по литературе в Москве Светлана Колосова и Александра Кудряшова.
В этом учебном году на итоговом сочинении будут предложены следующие тематические направления:
- Человек путешествующий: дорога в жизни человека.
- Цивилизация и технологии — спасение, вызов или трагедия?
- Преступление и наказание — вечная тема.
- Книга (музыка, спектакль, фильм) — про меня.
- Кому на Руси жить хорошо? — вопрос гражданина.
Разбираясь в особенностях того или иного направления, надо учитывать все тонкости и нюансы, уметь определять ключевые понятия, которые и станут своеобразной опорой в подготовке к сочинению. Помните, что название направления не тождественно теме сочинения.
1. Человек путешествующий: дорога в жизни человека
Ключевой образ первого тематического направления — дорога. Он может быть интерпретирован по-разному: это и метафора жизненного пути, профессионального становления, творческих поисков, духовного роста, это же и открытие новых земель, приобретение новых впечатлений и знаний в путешествиях.
Конечно, для написания итогового сочинения необходимо иметь читательскую копилку произведений, которая позволит убедительно аргументировать свою точку зрения. Однако при выборе темы обязательно надо соотнести конкретную формулировку и те произведения, которые предназначались для аргументации именно по этому направлению. Ответить на вопросы: можно ли использовать подготовленный текст в сочинении и, если можно, как его нужно интерпретировать.
По первому направлению могут быть предложены следующие произведения:
- «Капитанская дочка» А. С. Пушкина,
- «Мцыри», «Герой нашего времени» М. Ю. Лермонтова,
- «Мертвые души» Н. В. Гоголя,
- «Очарованный странник» Н. С. Лескова,
- «Тихий Дон», «Судьба человека» М. А. Шолохова,
- «Старуха Изергиль» М. Горького,
- «Мастер и Маргарита» М. А. Булгакова.
Не стоит забывать, что для аргументации могут быть использованы и стихотворные произведения — в данном случае, например, подойдет стихотворение Н. А. Некрасова «Железная дорога».
2. Цивилизация и технологии — спасение, вызов или трагедия?
Во втором тематическом направлении ключевые понятия — «цивилизация» и «технологии», которые выпускнику предстоит осмыслить, проанализировать и, конечно, дать им свою оценку. Необходимо помнить, что эти явления имеют разный масштаб влияния: на человека, на общество, на государство, на мировой порядок. В своем рассуждении ответьте на вопрос: цивилизация и технологии — явления все-таки положительные или отрицательные?
Для аргументации могут быть использованы следующие произведения:
- «Медный всадник» А. С. Пушкина,
- «Гроза» А. Н. Островского,
- «Собачье сердце» М. А. Булгакова,
- «Мы» Е. М. Замятина,
- «Кысь» Т. Н. Толстой,
- «Москва 2042» В. Н. Войновича и другие.
3. Преступление и наказание — вечная тема
Третий тематический блок предлагает поразмышлять о том, что такое преступление. Само слово этимологически отсылает к выражению «преступить, переступить черту», т. е. преступление — это нарушение общепринятых законов, законов нравственности. Выпускнику необходимо определить, к каким последствиям приводит совершение преступления и каким может быть наказание за нарушение человеческих законов.
Очевидно, что одним из основных произведений, которые можно использовать для аргументации при рассуждении на тему данного направления, будет роман Ф. М. Достоевского «Преступление и наказание». Кроме того, в зависимости от конкретной формулировки темы могут быть привлечены и другие произведения. Например:
- «Очарованный странник» Н. С. Лескова,
- «Война и мир» Л. Н. Толстого,
- «Старуха Изергиль» М. Горького,
- «Мастер и Маргарита» М. А. Булгакова,
- «Тихий Дон», «Судьба человека» М. А. Шолохова и т. д.
4. Книга (музыка, спектакль, фильм) — про меня
Произведение искусства, максимально повлиявшее на личность, в котором читатель/зритель находит отражение своих чувств, мыслей, переживаний, жизненных событий, проблем — такой круг вопросов связан с четвертым тематическим направлением. В какой книге, в каком спектакле или мелодии есть то, что выпускник воспринимает как свое, близкое, и в чем заключается эта близость? Конечно, перечень произведений для аргументации в данном случае сугубо индивидуален и будет зависеть исключительно от личного опыта учащегося.
5. Кому на Руси жить хорошо? — вопрос гражданина
Последнее, пятое направление связано с кругом социальных тем, которые могут поднимать вопросы гражданской позиции, гражданской ответственности, пороков общества и, может быть, предлагать автору сочинения найти пути преодоления этих пороков. Здесь уже не исследование внутреннего мира человека, а рассуждение о реализации личности как части общества и государства.
Крылатой стала цитата из стихотворения Н. А. Некрасова: «Поэтом можешь ты не быть, / Но гражданином быть обязан», — возможно, именно это выражение может стать опорой для собственного размышления в рамках итогового сочинения.
В данном направлении аргументировать позицию помогут такие произведения, как:
- «Недоросль» Д. И. Фонвизина,
- «Горе от ума» А. С. Грибоедова,
- «Ревизор» Н. В. Гоголя,
- «История одного города», сказки М. Е. Салтыкова-Щедрина,
- «Война и мир» Л. Н. Толстого и другие.
Помните, что стихотворения также могут быть привлечены в качестве материала для аргументации — например, гражданская лирика А. С. Пушкина, М. Ю. Лермонтова, Н. А. Некрасова, В. В. Маяковского и т. д. Самое главное — чтобы опорные тексты были свежи в памяти.
Как писать сочинение
Подбирая произведение для аргументации, необходимо помнить:
- привлекаемые произведения должны соответствовать выбранной теме;
- тексты должны подтверждать выдвинутый в сочинении тезис.
Выбор темы сочинения — важный момент для учащегося, так как каждое слово в формулировке значимо. Тема должна быть абсолютно понятна и прозрачна.
Формулировки тем сочинений часто приглашают к дискуссии, в которой необходимо продемонстрировать умение рассуждать и доказывать правоту своих суждений, опираясь на авторитетные источники.
Перед началом работы несколько раз перечитайте все формулировки тем сочинения. Тема может быть сформулирована в виде цитаты (этот вариант наиболее сложный, так как выпускнику необходимо не только понять метафору высказывания предложенного автора, но и раскрыть ее и выразить свое отношение в связи с обозначенной проблемой), прямого вопроса (именно такая формулировка обычно наиболее понятна и однозначна) или дискуссионного вопроса (он предполагает выбор одного из двух мнений или обоснование равноценности двух понятий, предложенных в формулировке).
При подготовке к итоговому сочинению вам поможет Библиотека «Московской электронной школы». Там вы найдете большое разнообразие контента с разбором литературных произведений, подготовленных лучшими педагогами Москвы. Это и видеоуроки, тесты, электронные учебные пособия и так далее.
Итак, алгоритм работы над сочинением может быть следующим:
- Выбрав тему и приступив к ее раскрытию, порассуждайте о ключевом понятии или понятиях, заложенных в формулировке.
- Подумайте, какими могут быть ответы на поставленный вопрос. Предполагается один однозначный ответ или несколько ответов — может быть, даже противоречивых?
- Изложите суть проблемы и сформулируйте тезис — то ключевое утверждение, которое станет основой и будет раскрываться в сочинении.
- Сформулируйте собственное отношение к проблеме.
- Докажите, что обозначенная позиция имеет подтверждение, она весома, так как опирается на мнения великих людей.
- Аргументация собственного суждения предполагает привлечение примеров из литературы: необходимо обратиться к какому-то конкретному герою, его характеру, описать поступок этого героя или конкретный эпизод, с ним связанный. Далее прокомментируйте описанный пример, дайте ему оценку.
- В заключении сформулируйте выводы, которые подтвердят состоятельность высказанной точки зрения, придадут весомость ранее выдвинутому тезису.
Источник: МЕЛ
Итоговое сочинение 2021-2022 учебный год. Официальные критерии от ФИПИ по которым проверяется итоговое сочинение в этом учебном году. К проверке по критериям оценивания допускаются итоговые сочинения, соответствующие установленным требованиям.
Прежде чем проверять сочинение по критериям, эксперт смотрит чтобы оно соответствовало двум важным требованиям.
Требование №1. «Объём итогового сочинения»
Рекомендуемое количество слов – от 350.
Максимальное количество слов в сочинении не устанавливается. Если в сочинении менее 250 слов (в подсчет включаются все слова, в том числе и служебные), то выставляется «незачет» за невыполнение требования № 1 и «незачет» за работу в целом (такое итоговое сочинение не проверяется по требованию № 2 «Самостоятельность написания итогового сочинения (изложения)» и критериям оценивания).
Требование №2. «Самостоятельность написания итогового сочинения»
Итоговое сочинение выполняется самостоятельно. Не допускается списывание сочинения (фрагментов сочинения) из какого-либо источника или воспроизведение по памяти чужого текста (работа другого участника, текст, опубликованный в бумажном и (или) электронном виде, и др.).
Допускается прямое или косвенное цитирование с обязательной ссылкой на источник (ссылка дается в свободной форме). Объем цитирования не должен превышать объем собственного текста участника.
Если сочинение признано несамостоятельным, то выставляется «незачёт» за невыполнение требования № 2 и «незачёт» за работу в целом (такое сочинение не проверяется по критериям оценивания).
Итоговое сочинение, соответствующее установленным требованиям, оценивается по критериям:
1. «Соответствие теме»;
2. «Аргументация. Привлечение литературного материала»;
3. «Композиция и логика рассуждения»;
4. «Качество письменной речи»;
5. «Грамотность».
Критерии №1 и №2 являются основными.
Для получения «зачёта» за итоговое сочинение необходимо получить «зачёт» по критериям № 1 и № 2 (выставление «незачёта» по одному из этих критериев автоматически ведет к «незачёту» за работу в целом), а также дополнительно «зачёт» по одному из других критериев.
Критерий №1 «Соответствие теме»
Данный критерий нацеливает на проверку содержания сочинения.
Участник должен рассуждать на предложенную тему, выбрав путь ее раскрытия (например, отвечает на вопрос, поставленный в теме, или размышляет над предложенной проблемой и т.п.).
«Незачёт» ставится только в случае, если сочинение не соответствует теме, в нем нет ответа на вопрос, поставленный в теме, или в сочинении не прослеживается конкретной цели высказывания. Во всех остальных случаях выставляется «зачёт».
Критерий №2 «Аргументация. Привлечение литературного материала»
Данный критерий нацеливает на проверку умения строить рассуждение, доказывать свою позицию, формулируя аргументы и подкрепляя их примерами из опубликованных литературных произведений. Можно привлекать произведения устного народного творчества (за исключением малых жанров), художественную, документальную, мемуарную, публицистическую, научную и научно-популярную литературу (в том числе философскую, психологическую, литературоведческую, искусствоведческую), дневники, очерки, литературную критику и другие произведения отечественной и мировой литературы (достаточно опоры на один текст).
«Незачёт» ставится при условии, если сочинение не содержит аргументации, написано без опоры на литературный материал, или в нем существенно искажено содержание выбранного текста, или литературный материал лишь упоминается в работе (аргументы примерами не подкрепляются). Во всех остальных случаях выставляется «зачёт».
Критерий №3 «Композиция и логика рассуждения»
Данный критерий нацеливает на проверку умения логично выстраивать рассуждение на предложенную тему. Участник должен выдерживать соотношение между тезисом и доказательствами.
«Незачёт» ставится при условии, если грубые логические нарушения мешают пониманию смысла сказанного или отсутствует тезисно-доказательная часть. Во всех остальных случаях выставляется «зачёт».
Критерий №4 «Качество письменной речи»
Данный критерий нацеливает на проверку речевого оформления текста сочинения.
Участник должен точно выражать мысли, используя разнообразную лексику и различные грамматические конструкции, при необходимости уместно употреблять термины.
«Незачёт» ставится при условии, если низкое качество речи (в том числе речевые ошибки) существенно затрудняет понимание смысла сочинения. Во всех остальных случаях выставляется «зачёт».
Критерий №5 «Грамотность»2
Данный критерий позволяет оценить грамотность выпускника.
«Незачёт» ставится при условии, если на 100 слов в среднем приходится в сумме более пяти ошибок: грамматических, орфографических, пунктуационных3.
1 При подсчёте слов в сочинении учитываются как самостоятельные, так и служебные части речи. Подсчитывается любая последовательность слов, написанных без пробела (например, «всё-таки» – одно слово, «всё же» – два слова). Инициалы с фамилией считаются одним словом (например, «М.Ю. Лермонтов» – одно слово). Любые другие символы, в частности цифры, при подсчёте не учитываются (например, «5 лет» – одно слово, «пять лет» – два слова).
2 Итоговое сочинение для лиц с ограниченными возможностями здоровья, детей-инвалидов и инвалидов может по их желанию и при наличии соответствующих медицинских показаний проводиться в устной форме. Оценивание итогового сочинения указанной категории участников итогового сочинения проводится по двум установленным требованиям «Объем итогового сочинения» и «Самостоятельность написания итогового сочинения». Итоговое сочинение, соответствующее установленным требованиям, оценивается по критериям. Для получения «зачёта» за итоговое сочинение необходимо получить «зачёт» по критериям № 1 и № 2, а также дополнительно «зачёт» по одному из критериев № 3 или № 4. Итоговое сочинение в устной форме по критерию № 5 не проверяется.
3 На оценку сочинения по Критерию № 5 распространяются положения о негрубых и однотипных ошибках
Скачать в формате PDF: Скачать
Смотреть документ онлайн в PDF
Вам будет интересно:
Итоговое сочинение 2021-2022. Все примеры темы итогового сочинения 2021-2022
* Олимпиады и конкурсы
* Готовые контрольные работы
* Работы СтатГрад
* Официальные ВПР