Пальчиковая гимнастика любимые сказки

Автор: Лютая Татьяна Николаевна

Организация: МБДОУ «Колосок»

Населенный пункт: Республика Крым, с. Уютное

С каждым годом найти общий язык взрослому и ребёнку становится всё труднее, всё хуже они понимают друг друга. И сказка одна из форм взаимодействия дошкольников и педагогов – это сегодня, пожалуй, один из немногих оставшихся способов объединить взрослого и ребёнка, дать им возможность понять друг друга. Сказка даёт им необходимую гамму переживаний, создаёт особенное, ни с чем несравнимое настроение, вызывает добрые и серьёзные чувства.

Сказка должна входить в жизнь ребенка с самого раннего возраста, сопровождать его на протяжении всего дошкольного детства и оставаться с ним на всю жизнь. Со сказки начинается знакомство с миром литературы, с миром человеческих взаимоотношений и окружающим миром. Сказка будит любознательность и воображение ребенка, развивает его интеллект, помогает понять самого себя, свои желания и эмоции, а также желания и эмоции других людей. В ней сочетается не только занимательный сюжет с удивительными героями, а также приобщает к русской культуре, к мудрому народному опыту.

Сказка — это такая знаковая система, с помощью которой ребенок интерпретирует окружающую действительность.

Формы работы со сказкой многоцветны и разнообразны, как сама жизнь. Абсолютно всё, что нас окружает, может быть описано языком сказок.

Сказки разовьют воображение ребёнка, научат свободно, не страшась опасностей, импровизировать, дадут ему чудесное умение использовать для решения проблем волшебную силу творчества.

В условиях нового времени очень важно вырастить человека, умеющего думать, способного к анализу, самоанализу. Важно научить дошкольника общаться, взаимодействовать с окружающими. Но есть такие явления, понятия, которые очень трудно осознать ребёнку дошкольного возраста. Малыши нуждаются в ярких, интересных событиях для построения качественного обучения. И обновление содержания образования нацеливает нас, педагогов, на возможность сделать жизнь детей в детском саду более интересной, а образовательный процесс — мотивированным.

Непрерывно образовательная деятельность

с элементами театральной игры

Тема: Калейдоскоп сказок

Цель: Углублять, расширять и закреплять знания детей о сказках. Пополнять словарный запас, вспоминая знакомые сказки, пословицы. Развивать умение выполнять различные игровые задания, выражать эмоции в мимике. Развивать креативность, коммуникативные навыки, внимание, память, мышление, творческие способности. Воспитывать умение согласовывать свои действия с партнёром.

Оборудование: стенд с книгами сказок, ширма для кукольного театра, куклы – варежки, игрушки сказочных героев, иллюстрации «Сказочные герои», дидактические игры: «Волшебные сказки», «Необычные цветы».

ХОД:

Воспитатель:

Я скажу вам по секрету, как бывает

Сказка вдруг в свой мир нас приглашает

Чтобы чудесами удивлять,

Позабавить и чему – то научить.

— Ребята, вы любите сказки?

— Как вы думаете, зачем люди сочиняют сказки?

Чтобы научить различать добро и зло, хорошие и плохие поступки.

Сказки учат мудрости, любви и добру.

Сказки учат преодолевать трудности.

Сказки учат слушать старших и помогать младшим.

Сказки учат быть трудолюбивыми.

— Какие бывают сказки? (народные, авторские, волшебные, бытовые и о животных)

— Как можно сказать о сказке, какая она? (интересная, волшебная, забавная, чудесная, поучительная, остроумная, добрая, загадочная, необычная, умная, страшная, радостная, весёлая, мудрая).

— Ребята, скажите, как вы знакомитесь со сказками, откуда вы о них знаете? (рассказывают взрослые, смотрим мультфильмы, спектакли, читаем книги).

Всё, что создано умом,

Всё к чему душа стремится.

Как янтарь на дне морском,

В книгах бережно хранится.

— Давайте вспомним и назовём пословицы о книгах:

1. Дом без книги – день без солнца.

2. Кто много читает – тот много знает.

3. Книга учит жить – книгой надо дорожить

4. Будешь много читать – будешь много знать.

5. Книга мала – да ума придала.

6. Книга поможет в труде и выручит в беде.

7. Хорошая книга – ярче звёздочки светит.

Пальчиковая гимнастика «Любимые сказки»

1,2,3,4,5 – будем сказки мы считать

1,2,3,4,5 – будем пальцы загибать

1,2,3,4,5 – будем сказки называть

Рукавичка, Теремок

Колобок – румяный бок.

Есть Снегурочка – краса

Три медведя, Волк – Лиса.

Не забудем Сивку – Бурку

Нашу вещую каурку.

Про Жар – птицу сказку знаем,

Репку мы не забываем

Знаем Волка и козлят

Этим сказкам каждый рад!

Воспитатель:

В путь дорогу нам пора,

Ждут нас сказки, детвора!

-Перед нами Волшебная книга Сказок.

— Попасть в сказку поможет не билет, а правильный ответ.

Дидактическое упражнение «Назови сказку».

Называя сказку, дети проходят в СКАЗКУ.

Воспитатель:

-Предлагаю вам небольшое путешествие по народным сказкам.

1,2,3,4,5 героев сказок будем мы встречать.

Ребёнок «Колобок»:

Я – весёлый Колобок

Подрумяненный бочок

Я от дедушки ушёл

Я от бабушки ушёл

Прикатился в детский сад

Пригласить решил ребят

Вместе сказки навестить

В них немножко погостить

Воспитатель:

А в какие сказки мы с вами попадём, вы должны угадать.

Роли исполняют дети из группы

1. Инсценировка сказки «Заяц – Хваста»

Заяц: у меня не усы, а усищи, не лапы, а лапищи. Не зубы, а зубищи. Я никого не боюсь.

Ворона: Слышала я, в лесу хвастун появился. Это кто такой?

Заяц: Тетка, Ворона, я больше не буду хвастать!

Ворона: А как ты хвастал?

Заяц: у меня не усы, а усищи, не лапы, а лапищи. Не зубы, а зубищи. Я никого не боюсь.

Ворона: Больше не хвастай.

Воспитатель: Дети, как называется эта сказка? (русская народная сказка «Заяц – Хваста»).

Угадайте – ка, друзья

Заяц плачет. Так нельзя!

Надо зайца приласкать.

Что за сказка вам сказать.

2. Инсценировка сказки «Заюшкина избушка»

Петушок: Ку-ка-ре-ку! Заинька, о чём ты плачешь?

Заяц: Как же мне, Петенька, не плакать? Была у меня избушка лубяная, а у лисы ледяная. Пришла весна, избушка у лисы растаяла. Попросилась она ко мне переночевать, да меня же и выгнала.

Петушок: Не горюй, Заинька, я лису выгоню! И выгнал!

3. Инсценировка сказки «Лисичка – сестричка и серый Волк»

Волк: Здравствуй, сестричка! Что кушаешь?

Лиса: Здравствуй братец, рыбку кушаю!

Волк: Дай мне хоть одну.

Лиса: Налови сам, да кушай.

Волк: Я не умею.

Лиса: Эка, ведь я же наловила. Ты, братец, ступай на реку, опусти хвост в прорубь, сиди да приговаривай: «Ловись рыбка, мала и велика». Рыбка сама тебе на хвост нацепится.

Волк: Ловись рыбка, мала и велика.

Воспитатель: Узнали эту сказку? Все вы хорошо знаете чем закончилась эта сказка: Волк остался без хвоста, да его ещё и побили.

— А как бы вы посоветовали Волку наловить рыбы?

Воспитатель: У каждого человека и у героев сказок бывает разное настроение.

У меня сейчас хорошее настроение.

А у вас?

Наше настроение выражается в эмоциях.

Дидактическое упражнение «Эмоции сказочных героев»

Чтоб не сидеть и не скучать

С эмоциями будем мы играть

Чтоб героев сказок нам понять

Эмоции героев мы сможем показать

Знаем все мы без сомненья,

Что такое удивленье

Удивились дед и баба:

Ну и Ряба! Вот так Ряба!

А сейчас покажем радость:

Принесли ребятам сладость

Хрум- хрум-хрум и ням-ням-ням

Очень вкусно будет нам!

Грусть приходит иногда

И улыбки нет тогда,

Но я с ней не подружусь:

Уходи скорее, грусть.

Волк сердитый, очень злой

Покажите он какой?

Чтобы злость ушла скорей

Нужно стать ему добрей!

Воспитатель: А сейчас я предлагаю вам отправиться на лесную полянку, где растут волшебные необычные цветы. Закройте глаза и представьте, что мы летим с вами на ковре – самолёте. Мы пролетаем над высокими горами, над синими морями, над дремучими лесами, над красивыми замками и дворцами. И во мы прилетели на сказочную полянку. Открывайте глаза.

Вокруг нас и там и тут

Сказки разные живут

На поляне есть загадки

Отгадайте без подсказки

Называйте, посмелей

Наших сказочных друзей

Дидактическая игра «Необычные цветы»

Найти цветы, количество лепестков соответствует цифре в середине цветка. На обратной стороне цветка есть загадка о сказочном герое.

Дидактическое упражнение «Узнай сказочного героя»

Дети показывают действие сказочного героя и называют его

Мышка быстренько бежала

Мышка хвостиком виляла

Ой, яичко уронила:

Посмотрите – ка, разбила

Вот её мы посадили

И водой её полили

Вырастала репка

Хороша и крепка

А теперь её потянем

И из репы кашу сварим

И будем мы от репки

Здоровы и крепки

Мы славная семья козлят,

Мы любим прыгать и скакать

Мы любим бегать и играться

Любим рожками бодаться

Вокруг нас и там и тут

Сказки разные живут.

Воспитатель: Ребята, кажется к нам ещё кто – то идёт.

Входит в костюме Кота ребёнок группы

Кот: Здравствуйте

Я учёный мудрый кот

У меня полно хлопот

Коль направо я пойду –

Звонку песенку запою

А налево поверну –

Сказки сказывать начну.

Отвечайте без подсказки,

Все ли дети любят сказки?

А вы знаете сказки, в которых главный герой Я – Кот? Я сейчас проверю!

— В какой сказке мне пришлось выручать своего друга Петушка из лап Лисы? («Кот, Петух и Лиса»).

— В какой сказке я женил своего хозяина на королевской дочери и людоеда словно мышку проглотил? («Кот в сапогах»).

— В какой сказке я вместе со своими друзьями: мальчиком и собакой поселился в деревне и даже завёл себе корову? («Каникулы в Простоквашино»).

— Неплохо, неплохо. Знаете, в каких сказках я главный герой.

— Ребята, я хочу с вами поиграть, я приготовил для вас игровые сказочные задания.

Игровое задание «Рифмы»

(вспомнить и назвать известные рифмованные сказочные выражения и словосочетания)

Лиса – (всему лесу краса)

Волк – (зубами щёлк)

Ёжик – (не головы, не ножек)

Мышка – (норушка)

Сивка – Бурка – (вещая каурка)

Баба – Яга – (костяная нога)

Конёк – (горбунок)

Зайчишка – (трусишка)

Лягушка – (квакушка)

Коток – (серый лобок)

Зайка – (побегайка).

Ребёнок, подбирая сказочную рифму, объясняет, почему сказочного героя в сказке так назвали.

Игровое задание «Продолжи фразу»

1. По щучьему велению…. (по моему хотению)
2. Я от дедушки ушёл…..(я от бабушки ушёл)
3. Как выскочу, как выпрыгну, пойдут….(клочки по закоулочкам)
4. Высоко сижу….(далеко гляжу)
5. Не садись на пенёк….(не ешь пирожок)
6. Лети, лети лепесток….(через север на восток, через запад, через юг, возвращайся сделав круг. Лишь коснёшься ты земли, будь по – моему, вели)
7. Дёрни за верёвочку….(дверь и откроется).

Дети продолжают фразу, а другие называют из какой сказки фраза.

Кот:

— Был Кощей вчера в гостях.

Что наделал? Просто – Ах!

Все картинки перепутал

Сказки все мои он спутал.

Пазлы вы должны собрать и сказки назвать.

Игровое задание «Волшебные сказки»

Дети в паре собирают большие пазлы – картинки.

Кот: Какие вы замечательные дети! Всё знаете!

Ой, ребята! В сказочной стране случилась беда. Сорока на хвосте мне принесла новость. Злой тролль запутал названия всех сказок. Помогите навести порядок.

Игровое задание «Исправь ошибку»

1. Царевна – индюшка (царевна – лягушка)
2. По собачьему велению (по щучьему велению)
3. Сивка – Мурка (Сивка – Бурка)
4. Баба – Бяка (Баба – Яга)
5. Сестрица Алёнушка и братец Никитушка (Сестрица Алёнушка и братец Иванушка)
6. Чудо – блюдо (Чудо – юдо)
7. Василиса – Преглупая (Василиса – Премудрая)
8. Жар – муха (Жар – птица)
9. Кощей – Бесстрашный (Кощей – Бессмертный)

Кот:

— Спасибо вам, ребята, помогли мне навести порядок в сказках. Премного вам благодарен.

— За руки умелые

За ум и смекалку

Сказать я спасибо

Сегодня хочу!

Тем, кто трудился

Тем, кто старался

Подарки свои вам

Сейчас я вручу.

Кот вручает детям Книги – раскраски «Мои любимые сказки»

А теперь пришла пора прощаться. До свидания, ребята! До новых встреч!

Воспитатель: Ребята, на этом наше путешествие заканчивается, но со сказками мы не прощаемся.

Чтобы сказки не обидеть,

Надо их почаще видеть,

Их читать и рисовать

Их любить и в них играть.

Сказки всех отучат злиться,

А научат веселиться,

Быть скромнее и добрее,

Терпеливей и мудрее!!!

Список используемой литературы:

1. Л.В.Филиппова Пособие для педагогов дошкольных учреждений «Сказка как источник творчества детей» (Изд. ВЛАДОС, 2001г.).
2. Л.Б.Фесюкова «Воспитание сказкой» (Изд. «ФОЛИО», 1997г.)
3. Н.М.Сертакова «Методика сказкотерапии в социально — педагогической работе с детьми дошкольного возраста» (Изд. ДЕТСТВО – ПРЕСС, 2012г.

Приложения:

1. file0.docx.. 32,6 КБ

Опубликовано: 05.12.2021

Проект «Книга русских народных сказок»

Полное название проекта: «Книга русских народных сказок»

Продолжительность проекта: октябрь

Тип проекта: познавательно-творческий, групповой.

Участники проекта: дети второй младшей группы, воспитатели, родители.

Возраст детей: 3-4 года.

Актуальность:         Сказки – самые любимые произведения детей.  Они дают возможность детям познавать окружающий мир, жить в гармонии с ним, учат доброму отношению к людям. Желание помочь попавшему в беду герою, разобраться в сказочной ситуации-все это стимулирует умственную деятельность ребенка, развивает интерес. В результате сопереживания у ребенка появляются не только новые знания, но и самое главное-новое эмоциональное отношение к окружающему. Из сказок дети черпают множество познаний: первые представления о времени и пространстве, о связях человека с природой, предметным миром. А.Михайлова пишет: « На помощь ребенку  должны прийти взрослые, чтобы успеть сохранить в наших  детях чуткость к чуду превращения, к чуду окрыляющей радости, чуду духовного озарения, которое дарит нам сказка».

Необходимо выстраивать работу со сказками и с семьей, на основе диалога взаимного доверия и понимания. Это все способствует развитию личности ребенка и является важнейшим условием успешной  работы по развитию речи детей.

К сожалению, у большинства родителей нет времени сесть с ребенком и почитать книгу. Опрос родителей и детей нашей группы показал, что дома чтению детских книг уделяется очень мало времени и некоторые родители даже не могут назвать русские народные сказки. А ведь сказка представляет собой одно из самых древних средств нравственного, эстетического воспитания. Поэтому мы решили уделить больше времени именно русским народным сказкам в развитии и воспитании наших детей.

Цель проекта:

Формировать у детей любовь к русским народным сказкам; развивать устойчивый интерес к сказке.

Задачи:

Образовательные:

расширить представление детей о русских народных сказках

формировать умение инсценировать сказки;

обогащать и расширять словарный запас детей.

Развивающие:

Развивать взаимосвязь речевой, театрализованной, музыкальной и художественной видов деятельности

Воспитательные:

воспитывать дружелюбие, отзывчивость, любовь к художественному слову.

Этапы работы.

Подготовительный этап.

1. Выбор темы проекта.

2. Определение цели и задачи.

3. Составление плана работы.

4. Подбор литературы,  изготовление атрибутов с привлечением родителей.

Практический  этап.

Для детей.

1.Познакомить детей с русскими народными сказками.

 2.Рассматривание иллюстраций по сказкам (выделить героев, определить их характер).

3.Чтение и рассказывание сказок.

4.Дидактические игры: «Что сначала, а что потом?», «Кто за кем?», на пазлах «Сложи сказку»; Мозаика «Кто это?»

5.Настольный театр: рассказывание сказок «Репка», «Теремок», «Волк и козлятки»

6.Драматизация сказки «Три медведя» с помощью кукол би-ба-бо.

7.Инсценирование сказки «Репка» (с масками).

8. Открытое представление сказки «Теремок» для детей другой группы.

Для родителей.

1.Помощь родителей  в организации выставки книг «Читаем вместе с детьми»

2.Чтение сказок с родителями дома.

3. Оказание помощи в подготовке атрибутов к настольному театру по сказке «Колобок».

4. Совместное творчество родителей с детьми  по созданию  самодельных книжек « Наши любимые сказки».

Заключительный этап.

1.Обобщение результатов работы.

2.Организация выставки книг «Читаем вместе с детьми».

3. Оформление творческой выставки «Наши любимые сказки».

4.Театрализованное представление сказки «Теремок» перед детьми другой группы.

5.Презентация проекта

Ожидаемые результаты.

1.Проект, направленный на познание русских народных сказок, является важнейшим условием успешной  работы по развитию речи детей, приведет к компетентной, нравственно – здоровой, социально адаптированной личности.

2.Театрализованное представление сказки «Теремок» перед детьми другой группы , выработает навык в осознании своего творческого потенциала, уверенности в себе, самооценке.

Реализация проекта будет способствовать:

— расширению словарного запаса и формированию связного высказывания;

— привития любви к книгам, окружающему миру, действительности.

— социально – эмоциональному развитию детей;

— включению родителей в педагогический процесс.

 План реализации проекта

Работа с детьми:

Развитие речи. 

Дидактическая игра «Кто это?»

Цель: Учить умению называть героя, последовательное появление его по сказке. Пополнять словарный запас, способствовать развитию связной речи.

Предложите ребенку посмотреть на картинки и рассказать, кто поселился в домик самый первый?
Кто следующий?
Кто потом пришел? 
Кто пришел последним?

Дидактическая игра: « Да- нет».

Цель: Учить умению называть героя. Развивать внимание, зрительную память.

Показать картинку с изображенной мышкой и спросить: « Это мышка?» (Да). Показать картинку с  лягушкой и спросить « Это мышка?». ( Нет)

« Это зайчик?) ( Нет).

Аналогично обыграть всех героев сказки.

Дидактическая игра : «Кто за кем?»

Цель: Учить умению проговаривать последовательность появления героев.

Развивать смысловую связную цепочку по сказке, проговаривая ее последовательность.

Расставить героев в правильной последовательности появления по сюжету сказки.

Игры с настольным театром.

Дидактическая игра «Кого не стало?»

Цель: Развивать зрительное внимание.

Сейчас мы с вами тоже посадим репку.

( Дети наклоняются и « сажают» зернышки .)

Покажите, какая большая – пребольшая у вас выросла репка.

( Дети встают на носочки и поднимают руки высоко над головой).

« Кто сначала, кто потом».

Цель: Развивать сенсорные представления. 

Предложите ребятам   внимательно  рассмотреть  сюжетную картинку

«Теремок» и ответить на вопросы.

Кто нашел домик самый первый? (мышка – норушка)

Кто пришел следующий? (лягушка – квакушка)

Кто самый красивый, с пушистым хвостом? (лиса)

Кто домик развалил? (медведь)

Мозаика дидактическая игра «Кто это?»

Цель: Учить умению выкладывать орнамент по схеме.

Развивать образное мышление. 

Развитие познания.  

Дидактическая игра «Кто живет в лесу?»

Цель: Учить умению называть кто изображен на предметной картинке.

Развивать активную речь.

Показать детям предметные картинки, предложить ответить на вопрос: где кто живет?

Дидактическая игра «Загадки по сказкам»

Цель: Учить умению внимательно слушать и отгадывать загадки.

Развивать мышление, активную речь

Предложите ребятам отгадать загадки, глядя на фигурки персонажей сказки.

Маленькая, серенькая

Живет в норке,

Любит корки. (Мышка).

Зимой голоден,

а летом сыт. (Волк)

Кто по ёлкам ловко скачет 
И взлетает на дубы? 
Кто в дупле орехи прячет, 
Сушит на зиму грибы? 
(Белка )

Рыжая, с пушистым хвостом,

живёт в лесу под кустом. (Лисица)

Летом гуляет,

зимой отдыхает. (Медведь)

Зимой спит,

летом ульи ворошит. (Медведь)

Косолапый и большой,
Спит в берлоге он зимой.
Любит шишки, любит мёд,
Ну-ка, кто же назовёт? 
(медведь)

Громко лает,

Маленькая, пушистенькая.

Очень любит молоко (кошка).

Показ сказки с помощью настольного театра сказки «Волк и козлята»

Цель: Развивать умение использовать полученные навыки в самостоятельной деятельности. Способствовать проговариванию текста.

Драматизация сказки «Три медведя» с помощью кукол би-ба-бо.

Цель: Учить умению показывать сказку с помощью кукол би-ба-бо.

Развивать умение проговаривать текст в соответствии с сюжетом по сказке.

Инсценирование сказки «Репка» (С масками)

Цель: Учить умению выполнять действия в соответствии с текстом. Развивать интерес к театральной деятельности.

Театрализованное представление сказки «Теремок» (перед детьми другой группы)
Цель: Развивать взаимосвязь речевой, театрализованной, музыкальной и художественной видов деятельности.

Формировать навык в осознании своего творческого потенциала, уверенности в себе, самооценке.
Оснащение:

Костюмы героев сказки; декорация – домик.

Ход открытого просмотра. 
Совместное рассказывание сказки. Рассказываем сказку по тексту,  одновременно выходят соответствующие персонажи.  

Подведение итогов открытого просмотра:  Похвалить, поощрить  детей.

Продуктивная деятельность:

Рисование: «Сказочный герой»

Цель: Учить умению закрашивать форму всем ворсом кисти. Развивать умение правильно держать кисть, закрашивать аккуратно.

Лепка: «Колобок – румяный бок»

Цель: Учить умению выполнять круговые движения, выполняя округлую форму. Развивать умение дополнять детали, образуя образ сказочного героя.

Развлечение «Русские народные сказки»

Цель:

Закрепление знаний детей о русских народных сказках.

Задачи:

Расширить словарный запас.

Развивать речевую активность детей, побуждать их вступать в диалог.

Воспитывать эмоциональное восприятие содержания сказки и интерес к народному творчеству.

Учить детей узнавать сказку по загадке, по иллюстрации, по отрывку

Закрепить названия русских народных сказок.

Развивать мышление, воображение, зрительную память, наблюдательность;

Содержание работы с родителями.

Консультация для родителей: «Сказки, которые учат основам безопасности»

Помощь в пополнении книжного уголка сказками «Читаем вместе с детьми»

Совместная творческая работа с детьми «Наши любимые сказки».

Заключительный этап:

Выставка совместного творчества «Наши любимые сказки»

Презентация проекта ««Книга русских народных сказок»

Результат:

Детям была интересна и близка тематика проекта, поэтому дети с удовольствием принимали участие во всех мероприятиях; любят слушать сказки в исполнении педагога; с удовольствием рассматривают иллюстрации в книгах. В самостоятельной игровой деятельности разыгрывают знакомые сказки с помощью игрушек, различных видов театра. Дети стали дружнее; чаще приходят друг другу на помощь.

Родители поддержали педагогов, проявили инициативу и творчество в изготовлении книжек «Наши любимые сказки» (совместно с детьми); приняли активное участие в наполнении развивающей среды в группе, в обсуждении вопросов о детском чтении.

Таким образом, проделанная в ходе проекта работа, дала положительный результат не только в познавательном, речевом, но и в социальном развитии детей; а также способствовала возникновению интереса и желания у родителей принять участие в проекте «Книга русских народных сказок»; сблизила детей, родителей и педагогов группы.

Развлечение «Русские народные сказки»

Цель:

Закрепление знаний детей о русских народных сказках.

Задачи:

Расширить словарный запас.

Развивать речевую активность детей, побуждать их вступать в диалог.

Воспитывать эмоциональное восприятие содержания сказки и интерес к народному творчеству.

Учить детей узнавать сказку по загадке, по иллюстрации, по отрывку

Закрепить названия русских народных сказок.

Развивать мышление, воображение, зрительную память, наблюдательность;

Предварительная работа:

Чтение русских народных сказок.

Рассматривание иллюстраций к русским народным сказкам.

Разгадывание загадок.

Настольная игра пазлы  «Сложи сказку», дидактическая игра «Что сначала, а что потом?», дидактическая игра по сказкам «Кто за кем?».

Демонстрационный материал:

Волшебный клубочек, герои по сказке «Репка» (магнитный театр), иллюстрация по сказке «Волк и козлята». Декорация домика.

Обогащение словаря:

Русские народные сказки, волшебный клубочек.

Ход занятия:

Ведущий (заходит в группу в костюме бабушки — Забавушки): Здравствуйте ребята! К вам пришла из далека! Немало пути прошла! Я из далекой волшебной страны, где живут наши любимые сказки! А вы, мои хорошие, любите слушать сказки?

Дети: Да! Любим. Очень любим.

Ведущий: Ребята, хотите со мной отправиться в путешествие?

Ведущий: Наш путь будет длинным и интересным! Мы с вами будем путешествовать по русским народным сказкам! Эти сказки сочинил русский народ. Ребятки, только у меня есть одно условие! У меня есть волшебный клубочек, и ему очень скучно, клубочек хочет с вами поиграть. Поиграем?

Дети: Да! Мы согласны! Давайте играть!

Игра «Давай познакомимся»  ( дети стоят в кругу. Бабушка-Забавушка передаёт волшебный клубочек и называет своё имя, затем ребёнок передаёт дальше волшебный клубочек и называет своё имя и т. д. пока волшебный клубочек не вернётся к Бабушке-Забавушке).

Бабушка – забавушка: Вот мы с вами и познакомились. Кто помог нам познакомиться?

Дети: Волшебный клубочек.

Основная часть:

Бабушка – Забавушка: Сейчас мы с вами отправимся в путешествие, волшебный клубочек нам покажет дорогу к русским народным сказкам.

Бабушка – Забавушка: Волшебный клубочек привел нас в гости к первой сказке. Чтобы узнать какая сказка здесь живет, вам придется отгадать загадку.

Узнай сказку по загадке

Я от бабушки ушёл,
Я от дедушки ушёл,
Отгадайте без подсказки,
Из какой ушёл, я сказки?

Бабушка – Забавушка: Давайте потанцуем с колобом и вспомним, с какими героями он встретился в лесу?

(Звучит музыка, дети с Бабушкой танцуют).

Ой, мои хорошие, пока мы с вами веселились, наш клубочек покатился дальше! Нам надо спешить!

Узнай сказку по по отрывку.

Бабушка – Забавушка: Ребята, давайте отгадаем, какая русская народная сказка поселилась? Я вам прочитаю отрывок из сказки, а вы должны будете отгадать какая это сказка.

Курочка Ряба приготовила нам задание, нам нужно собрать сказку.

(мольберт, сказка «Курочка Ряба», кубики по сказке).

Узнай сказку по иллюстрации

Бабушка – Забавушка: Ребята, а здесь злая колдунья заколдовала сказку и все герои сказки исчезли, но она нам оставила подсказку. Нам нужно по иллюстрациям разгадать какая это сказка. И тогда сказочные герои вернутся (дети отгадывают).

(Иллюстрации по сказке «Волк и семеро козлят»)

Бабушка – Забавушка: Ребята вы наверное устали, давайте немножко отдохнем.

Физкультминутка «Медвежата в чаще жили».

Медвежата в чаще жили
Головой своей крутили
Вот так, вот так — головой своей крутили
(поворачивают голову вправо и влево)

Медвежата мёд искали
Дружно дерево качали
Вот так, вот так – дружно дерево качали
(наклоны туловища вправо и влево)

И в развалочку ходили
И из речки воду пили
Вот так, вот так и из речки воду пили
(наклоны вперед)

А еще они плясали! Дружно лапы поднимали
(поднимаем попеременно ручки)
Вот болотце на пути! Как его нам перейти?
Прыг да скок! Прыг да скок! Веселей скачи дружок!

— Поиграли, отдохнули. Тихо сели.

Заключительная часть:

Бабушка – Забавушка: Поиграли, отдохнули и снова в путь.

Интересно, какая сказка здесь живет? (подходят к домику)

Что за сказка: кошка, внучка,
Мышь, еще собака жучка
Деду с бабой помогли
(дети отгадывают).

Бабушка – Забавушка:

Правильно, это сказка «Репка». Посмотрите, только здесь все запутано, поможем дедке с бабкой? Нам нужно в правильном порядке разложить героев! Давайте вспомним кто за кем тянул репку.

Спасибо, ребята. Вы и здесь справились. Какие вы у меня молодцы! Ребята, а теперь давайте поиграем в «Любимые сказки».

Пальчиковая гимнастика «Любимые сказки».

Будем пальчики считать, (Дети поочередно загибают пальчики.)
Будем сказки называть
Рукавичка, Теремок,
Колобок – румяный бок.

Три медведя, Волк – Лиса.
Репку мы не забываем
Знаем Волка и козлят.
Этим сказкам каждый рад. (На последнюю строчку хлопают в ладоши)

Бабушка – забавушка: На этом наше путешествие закончилось, а теперь давайте с вами вспомним какие русские народные сказки нам в пути повстречались?

Дети: «Колобок», «Курочка Ряба», «Волк и семеро козлят», «Репка».

(Бабушка – забавушка прощается с детьми и уходит).

Список литературы:

Маханева М.Д. Театрализованные занятия в детском саду: Пособие для работников дошкольного учреждения. -: М.: ТЦ «Сфера», 2001

Антипина Е.А. Театрализованная деятельность в детском саду: Игры, упражнения, сценарии. М.: ТЦ Сфера, 2003 г.

Доронова Т.Н. Играем в театр: театрализованная деятельность детей 4-6 лет: метод. Пособие для воспитателей дошкольного образовательного учреждения. Т.Н. Доронова. — 2-е изд.-М.: Просвещение,2005г.

Проектная деятельность в детском саду: наука и педагогическая практика., под редакцией Полянской Л.И., Школьная пресса, 2010 г

Русские народные сказки под редакцией Волковой Т.С. , Лабиринт, 2015 г

Воспитатель группы «Капельки», Семенова Людмила Николаевна приветствуют Вас на своей страничке!!!

Зимние прогулки

Безопасность детей в новогодние праздники и каникулы.
УВАЖАЕМЫЕ РОДИТЕЛИ!!!

Новый год и Рождество – долгожданные праздники, любимые всеми. Игры, забавы вокруг зеленой красавицы надолго остаются в памяти детей. Мы искренне надеемся, что они будут радостными. Но не стоит забывать, что именно в период праздничных дней дома, на прогулках и в гостях вас могут поджидать самые неожиданные опасные ситуации. Чтобы избежать их или максимально сократить риск воспользуйтесь следующими правилами…..Читать дальше

Зима –– долгожданная и любимая пора для детей. Ведь все кругом превращается в сказочную страну: деревья запорошены снегом; снег блестит, сверкает на солнце, а в морозную погоду скрепит под ногами. Можно долгое время стоять и любоваться этой красотой. Прогулки зимой – не только прекрасное время для наблюдений за красотой природы, но и время развлечений на открытом воздухе и замечательный способ оздоровления. Во время прогулки дети получают заряд бодрости и хорошего настроения,поддерживается интерес к физическим упражнениям, к тому же совместная деятельность развивает социальные навыки и воспитывает дружелюбие, чувство ответственности, учит быть терпимыми друг к другу. Румяные щечки, блестящие глаза и отличное настроение – такой результат прогулок зимой.

С 6-го по 10-е декабря в группе «Капельки» прошла тематическая неделя  «Зимние изменения в природе».  Детям были предложены:

— беседы и загадки о зиме;

— художественная литература — «Снежная королева», «Приключения снежинки», «Пропавшая буква», «На горке» ;

— дидактические игры — «Четвертый-лишний», «Горячо-холодно», «Разрезные картинки»;

— рисование солью» Снегопад» ;

— аппликация «Укрась варежку» ;

-разучивание песни «Вот зима — кругом бело». 

День матери — праздник добра и тепла,

Для каждого мама нужна и важна,

За труд ваш нелегкий — земельный поклон,

Пусть будет безоблачным ваш небосклон!

Пусть радуют дети любых возрастов

И в праздник подарят охапку цветов

И пусть вся любовь, что ребенку дана,

Заботой и лаской вернётся сполна!

Воспитанники группы «Капельки» в игровой программе «Мамочка милая, мама моя».

С 8-го по 12-е ноября в группе «Капельки» прошла тематическая неделя «Вырасту здоровым». В течение недели проводились беседы «Режим дня», «Путешествие в страну здоровья», «Как помочь больному в детском саду?». Играли в сюжетно-ролевую игру «Больница», в дидактическую игру «Правильно, правильно, совершенно верно».Рассматривали иллюстрации «Строение человека», «Сердце и кровеносная система», «Пищеварительная система». Отгадывали загадки о спорте и продуктах, составляли рассказ «Я и моё здоровье». Рисовали «Виды спорта», выполняли лепку «Дети на зарядке». Играли на прогулке в подвижные игры «Мы весёлые ребята», «Выше ноги от земли», «Палочка-выручалочка». Читали с воспитателем художественную литературу «Мойдодыр», «Мимоза», «Тепличное создание», «Дедушка и мальчик».

С 18-го по 22-е октября в группе «Капельки» прошла тематическая неделя «Труд взрослых».

По данной теме с детьми были проведены:                  

— загадки о профессиях;

-беседа о труде взрослых;

— дидактические игры: «Кем быть?», «Угадай профессию»; «Кто лучше расскажет о своей профессии»;

— сюжетно-ролевые игры: «Магазин», «Парикмахерская», «Больница», «Детский сад»;

-рисование «Моя будущая профессия», лепка из солёного теста «Испеку я калачи;

— просмотр презентации «Люди всякие нужны, люди всякие важны»;

— разучивание скороговорок о труде;

— чтение художественной литературы: И. Крылов «Стрекоза и муравей», В. Маяковский «Кем быть?», С. Михалков «А что у вас?» и др.

С 11-го по 15-е октября прошла тематическая неделя «Дикие и домашние животные осенью».

С детьми были проведены —

— беседа: «Как звери и птицы готовятся к зиме?»;

— отгадывание загадок о животных;

— словесные игры: «Назови ласково», «Назови детёныша»;

— дидактические игры: «Четвёртый лишний», «Кто, чем питается?»

— составление рассказа по картинкам;

— рисование «Белочка грызёт орешки»;

— разучивание скороговорок;

— аппликация «Жители леса»;

— подвижно-речевая игра «Маша и медведь»;

— подвижные игры: «Зайцы и волк», «Хитрая лиса»; «Волки и овцы»;

-изготовление плаката «Берегите лес»;

— чтение художественной литературы: сказки «Маша и медведь», «Звери в яме», «Серая Шейка», «Три медведя», «Лиса и журавль», В. Бианки «Как муравьишка домой спешил», Е. Чарушин «Что за зверь?», Г.Х. Андерсен «Гадкий утёнок».

С 4-го по 8-е октября прошла тема «Овощи и фрукты». По данной теме была проведена деятельность с детьми:

— отгадывание загадок об овощах и фруктах;

-игры «Вершки-корешки», «Посчитаем фрукты», «Чудесный мешочек»; «Четвёртый лишний»;

— рисование «Овощи и фрукты», лепка «Овощи лежат на тарелке»;

-беседа «Что растёт в огороде и в саду?»,

— чтение художественной литературы: С. Михалков «Овощи», М. Боков «Урожай», Я. Тувим «Овощи», Н. Носов «Огурцы», Г. Андерсен «Принцесса на горошине», сказка «Вершки-корешки»;

— рассматривание картины «Собираем урожай» и беседа по ней;

— пальчиковая гимнастика «Мы капусту рубим»;

— сюжетно-ролевая игра «Магазин».

С 13-го по 19-е сентября дети вместе с родителями приняли  участие в традиционной творческой  выставке-конкурсе поделок из овощей  и природного материала «Волшебный сундучок Осени». Всем большое спасибо за интересные работы, творчество и фантазию. Также по теме «Осень. Сезонные изменения» дети узнали об изменениях в природе, инсценировали рассказ А.Тайц «По грибы», слушали музыку П.И.Чайковского «Времена года», выполняли рисунки и аппликацию по теме, наблюдали на прогулке за изменениями погоды.

Пояснительная записка

Одним из центральных звеньев в системе коррекции личности детей с ограниченными возможностями здоровья является работа по развитию эмоционально-волевой и познавательной сферы. Практическая работа с ребёнком на занятиях предполагает решение задач адаптации и социализации его на основе использования различных по направленности и содержанию методов развития и воспитания.

Как показывает опыт работы, одной из наиболее эффективных технологий, используемых в коррекционно-педагогической деятельности является арт-терапия.

В досуговое мероприятие включены элементы следующих направлений арт-терапии: изотерапия, музыкотерапия, психогимнастика, сценическое искусство, сказкотерапия и анималотерапия.

Участие ребенка в театральной постановке помогает ему погрузиться в мир собственных переживаний, учит его выражать свои чувства не только словами, но и жестами, мимикой, движениями. Ребенок, примеряя на себя различные образы, обретает индивидуальность и учится понимать переживания других людей, а педагог мягко проводит коррекцию поведения ребенка.

Цель досугового мероприятия: создать условия для активизации познавательной деятельности и развития эмоционально-волевой сферы воспитанников, используя элементы арт-терапии.

Задачи.

Обучающие:

• Обобщить знания детей о русских народных и авторских сказках.
• Учить детей оценивать героев сказок, их поступки, поведение.
• Создать условия для обогащения певческого и исполнительского опыта детей, расширения музыкального и театрального кругозора.

Развивающие:

• Развивать музыкальные и творческие способности детей.
• Формировать умение эмоционально и активно воспринимать сказку и сказочных героев.
• Продолжить формировать умение рисовать нетрадиционными способами.

Коррекционные

• Создать условия для формирования коммуникативных навыков у воспитанников.
• Способствовать стимуляции игровой, коммуникативной, речевой активности ребенка.
• Коррекция моторной сферы воспитанников.

Воспитывающие:

• Воспитывать любовь к устному народному творчеству, к авторским сказкам.
• Воспитывать эмоциональный отклик на хорошо знакомые и любимые сказки.
• Воспитывать желание участвовать в театрализованном представлении эмоционально передавать содержание песен, танцев.

Предварительная работа:

• Чтение русских народных сказок: «Волк и семеро козлят», «Три медведя», «Маша и медведь».
• Чтение авторских сказок:«Красная шапочка», «Буратино».
• ППД (предметно-практическая деятельность) по мотивам народных и авторских сказок (рисование, лепка, аппликация).
• Беседа о сказочных героях, какими они могут быть? (положительными, отрицательными).

Предполагаемый результат:

• приобщение воспитанников к истокам русской народной культуры, культуры писателей мира через знакомство со сказками;
• формирование положительных эмоций в процессе двигательно-речевой деятельности;
• создание эмоционально-положительной обстановки и формирование доброжелательных взаимоотношений;
• стабилизация эмоционального состояния воспитанников, создание предпосылок для регуляции эмоциональных реакций;
• облегчение процесса коммуникации со сверстниками и взрослыми;
• возможность невербального контакта с детьми, преодоление коммуникативных барьеров и психологических защит;
• укрепление мелкой моторики рук;
• расширение словарного запаса.

Виды деятельности: познавательная, коммуникативная, музыкально-художественная, театральная, двигательная, продуктивная.

Форма деятельности: совместная деятельность воспитателей, музыкального руководителя и детей в непосредственно-образовательной деятельности.

Форма организации детей: групповая.

Формы организации совместной деятельности: игровая мотивация, сказочные персонажи, загадывание загадок, объяснение, вопросы к воспитанникам, музыкальное сопровождение, презентация.

Оборудование: большое легкое покрывало, коробка для сказочных атрибутов, смайлики, презентация, атрибуты к сказкам (колокольчик для козлят), горшочек (для масла), золотой ключик, голубую чашку, пирожки), костюмы сказочных героев, выставка детских рисунков по мотивам сказок, пальчиковые краски, плакат с изображением солнечного диска.

Структура

1. Вступительная часть.
   1. Организационный момент. Приветствие.
   2. Мотивация детской деятельности.
2. Основная часть.
   1. Актуализация знаний.
   2. Сюрпризный момент.
   3. Проблемная ситуация.
   4. Самостоятельная деятельность детей в рамках решения, поставленных задач.
3. Заключительная часть.
   1. Подведение итогов.
   2. Рефлексия.

Ход мероприятия

Дети вместе с педагогом входят в помещение, здороваются с гостями, садятся на стулья вокруг стола (на столе лежит большое шелковое покрывало).

Собрались все дети в круг.

Я твой друг, и ты мой друг (протягивают друг другу руки).

Крепко за руки возьмемся (берутся за руки)

И друг другу улыбнемся.

Педагог. Мы подарили друг другу улыбки, а значит и хорошее настроение (спрашивает у каждого ребенка какое у него настроение, дети, которые не говорят, показывают смайлик). Отлично! Тогда я приглашаю вас в путешествие в волшебную страну сказки.

Верить в сказку — это счастье.

И тому, кто верит,

Сказка обязательно —

Отворит все двери.

Звучит волшебная музыка, педагог отворачивается, надевает на голову диадему, берет в руки «волшебную палочку».

— Раз, два, три — сказка к нам приди!

Игра «Назови сказку»

(Под волшебную музыку, Фея (педагог) дотрагивается палочкой до экрана телевизора, включается презентация по мотивам сказок. Дети называют сказку, которая изображена на экране).

Педагог: Отлично! Вы справились с заданием, вспомнили ваши любимые сказки. А сейчас давайте все вместе скажем волшебные слова (звучит волшебная музыка):

— Раз, два, три — сказка оживи!

Игра «Ветер по морю гуляет»

Ветер по морю гуляет,

Ветер парус раздувает.

Ветер парус раздувает,

Наша сказка оживает.

(Дети с помощью взрослых качают покрывало, которое лежит на столе и поют, создавая атмосферу сказки и волшебства, по окончании песни, покрывало опускается на пол. В это время «Красную Шапочку» поворачивают спиной к столу).

Педагог: Ребята, смотрите у нас гостья (девочку разворачивают лицом к столу, в руках у нее глиняный горшочек). Угадайте, кто это?

Кр. Шапочка:

В шапочке я красной,

Пирожки в корзинке.

Вот шагаю к бабушке

По лесной тропинке.

Дети: Это Красная шапочка!

Кр. Шапочка: Здравствуйте, друзья. Я очень рада вас видеть.

Игра «Ветер по морю гуляет»

Ветер по морю гуляет,

Ветер парус раздувает.

Ветер парус раздувает,

Снова сказка оживает.

(Дети с помощью взрослых качают покрывало, которое лежит на столе и поют, создавая атмосферу сказки и волшебства, по окончании песни, покрывало опускается на стол. В это время следующего ребенка отворачивают от круга и переодевают в костюм Волка, в руках у него колокольчик).

Педагог: Ау нас новый гость (мальчика поворачивают лицом к столу). Угадайте, ребята, кто это?

Волк:

У меня такие зубы —

Съем и глазом не моргну,

Взгляд сердитый, голос грубый.

Я в лесу глухом живу.

Дети: Это Серый волк!

Волк: Всем привет! Как поживаете?

Игра «Ветер по морю гуляет»

Ветер по морю гуляет,

Ветер парус раздувает.

Ветер парус раздувает,

Сказка снова оживает.

(Дети с помощью взрослых качают покрывало, которое лежит на столе и поют, создавая атмосферу сказки и волшебства, по окончании песни, покрывало опускается на стол. В это время следующего ребенка отворачивают от круга и переодевают в костюм Буратино, в руках у него золотой ключик).

Педагог: А у нас новый гость (мальчика поворачивают лицом к столу). Угадайте, ребята, кто это?

Звучит песня, «Буратино» под музыку выполняет соответствующие движения (подносит руки к голове, дразниться, поднеся руки к носу).

На голове его колпак,

Но околпачен будет враг,

Злодеям он покажет нос

И рассмешит друзей до слез,

Он очень скоро будет тут,

Скажите, как его зовут?

Дети: Бу! Ра! Ти! Но! Буратино!

Буратино: Привет, друзья!

Игра «Ветер по морю гуляет»

Ветер по морю гуляет,

Ветер парус раздувает.

Ветер парус раздувает,

Наша сказка оживает.

(Дети с помощью взрослых качают покрывало, которое лежит на столе и поют, создавая атмосферу сказки и волшебства, по окончании песни, покрывало опускается на стол. В это время следующего ребенка отворачивают от круга и переодевают в костюм Медведя, в руках у него голубая чашка).

Мишутка: Кто сидел на моем стуле?Кто ел из моей чашки? (показывает пустую чашку).

Дети: Это Мишутка из сказки «Три медведя».

Педагог: Правильно! У нас в гостях Мишутка.

Мишутка: Здравствуйте ребята.

Игра «Ветер по морю гуляет»

Ветер по морю гуляет,

Ветер парус раздувает.

Ветер парус раздувает,

Наша сказка оживает.

(Дети с помощью взрослых качают покрывало и поют, создавая атмосферу сказки и волшебства. В это время следующего ребенка отворачивают от круга и переодевают в костюм Машеньки, в руках у девочки корзинка с пирожками).

Звучит аудиозапись из сказки «Маши и медведь»:

— Высоко сижу, далеко гляжу!

— Не садись на пенек, не ешь пирожок!

(Ребенок выполняет соответствующие движения: подносит ладошку к глазам, грозит пальчиком).

Педагог:Угадайте, ребята, кто это?

Дети: Это Машенька из сказки «Маша и медведь»!

Машенька: Машет рукой (здоровается с детьми).

Педагог: Вот здорово! У нас целая сказочная страна! Ребята, а давайте вспомним другие сказки и посчитаем, сколько их. Для этого нужно освободить руки, положите все, что у вас есть в эту коробку.

(Дети складывают все предметы, которые были у них в руках, в коробку).

Пальчиковая гимнастика «Любимые сказки»

Будем пальчики считать,

Будем сказки называть

Рукавичка, Теремок,

Колобок — румяный бок.

Есть Снегурочка — краса,

Три медведя, Волк — Лиса.

Не забудем Сивку-Бурку,

Нашу вещую каурку.

Про Жар-птицу сказку знаем,

Репку мы не забываем

Знаем Волка и козлят.

Этим сказкам каждый рад.

(Пока дети играют, взрослые вытаскивают из коробки атрибуты из сказок, которые были у героев).

Педагог (Фея): Отлично мы поиграли! (Открывает коробку). Вот ваши вещи. Ой, коробка пустая (показывает детям пустую коробку). Все пропало! Что же делать?!

Начинается переполох, дети огорченно вздыхают, охают и т.д.

Вдруг, звучит задорная музыка, выбегает баба Яга (взрослый), в руках у нее мешок, баба Яга начинает танцевать в кругу, подходя к каждому ребенку, хлопая с ним в ладоши или, выполняя еще какие-либо действия (по возможностям ребенка).

Баба Яга: Ну, что притихли, испугались? А я вам подарочки принесла!

(показывает детям мешок). В моем мешке хранятся предметы, которые вы потеряли, и чтобы их получить обратно, вы должны поиграть со мною в «Фанты».

— Раз, два, три, что это — смотри!

(Достает из мешка первый предмет).

Баба Яга: Фея, помоги мне.

Игра «Фанты»

(Баба Яга достает из мешка атрибуты к сказкам (горшочек, золотой ключик, голубую чашку, колокольчик, корзинку с пирожками) и спрашивает у детей, чей это предмет? Дети отвечают или просто поднимают руку. Фея (педагог) говорит, что нужно сделать этому сказочному герою.

Красная Шапочка поет песню.

Мишутка рассказывает стихотворение.

Буратино танцует.

Машенька играет на ложках.

Волк проводит игру Танец Дружбы.

(Дети выполняют задания и получают свой предмет).

Педагог (Фея): Ну вот, теперь все в порядке, спасибо тебе, баба Яга, ты нам очень помогла!

В сказку можно не поверить,

Сказку можно и проверить,

Сказка может правдой быть,

Сказку важно не забыть.

(Звучит песня «В гостях у сказки»).

Педагог: А чтобы мы не забывали наши любимые сказки, чтобы мы всегда помнили своих друзей и дом, в котором мы живем, давайте сделаем из наших ладошек яркое солнышко, которое всегда будет согревать нас, где бы мы ни были.

Выполняется коллективная работа «Солнышко» (разноцветные отпечатки ладошек на заготовке). В это время звучит песня «Дружба».

Педагог (по окончании работы):

За ваши таланты,

За ваши успехи,

Сказать я спасибо хочу!

Всех, кто трудился,

Всех, кто старался

Чаем сейчас угощу.

— А Машенька угостит всех пирогами.

Кр. шапочка: Постойте, постойте! Мы не можем садиться за стол. Мы же не вымыли руки!

Педагог: Молодец, конечно, сначала мы должны вымыть руки.

Дети с помощью взрослых идут мыть руки.

(Звучит музыка, все вместе садятся пить чай). Во время чаепития педагог говорит приятные слова по итогам занятия каждому ребенку.

Список литературы

1. Выгоцкий А.С. «Психология искусства». Москва, Педагогика, 1987.
2. Дженнингс С., Минде А. «Сны, маски и образы». Практикум по арт-терапии; Москва, «Эсмо», 2003.
3. Арт-педагогика и арт-терапия в специальном образовании». Учебное пособие для студентов/ Е.А.Медведева, И.Ю.Левченко и др., Москва: Издательский центр «Академия», 2001.
4. «Организация творческой деятельности как одна из форм социокультурной адаптации и реабилитации детей с ограниченными возможностями здоровья». Методическое пособие для специалистов, Центр «Парус Надежды» (из опыта работы), Воронеж, 2002.
5. «Реабилитация детей с ОВ: опыт и проблемы». Сборник работ под редакцией И.В.Эсаулова; Воронеж «Кватра», 2002.