Отзыв про сказку ашик кериб 4 класс кратко

Из семейной хроники

Глава 1. Неудачный день

Восьмилетний голубоглазый тоненький Тема (Артемий) Карташев – сын отставного строгого генерала Николая Семеновича и его доброй жены Аглаиды Васильевны. У мальчика есть сестры, старшая 9-летняя Зина, которая любит его воспитывать, Наташа, Маня, Аня и братик Сержик. В то утро Тема нечаянно сломал в саду любимый папин цветок. Мальчик до ужаса боится отца. Тема надеется на защиту мамы.

Пока родители в городе, Тема ведет себя отчаянно, будто ему нечего терять. Он падает с лошади, толкает сестру, грубит бонне (гувернантке), бьет посуду. И тут же раскаивается. В благодарность, что 8-летний Иоська, сын кучера Еремея, его не бросает, мальчик обещает другу сахарка. Как назло, взрослые застают его за воровством из сахарницы. Теперь ему точно пощады не будет. Только горничная Таня добра к нему. Мальчик вспоминает о своей кучерявой Жучке, но ее нигде нет. Тема боится, что слуга Аким ее убил: она втихаря таскала еду. Но тот не признается.

Глава 2. Наказание

Отец, противник «бабского» воспитания, без жалости сечет умоляющего о прощении Тему. И в мальчике просыпается ненависть к отцу, он кусает его за палец. Взволнованная мать объявляет, что не позволит сделать из ребенка идиота, «вырвать его человеческое достоинство». Он человек, а не щенок.

Глава 3. Прощение

Мать задумывается о характерах своих детей. Тема впечатлительный, безрассудный, но в его груди бьется «горячее сердце», доброе и отзывчивое. Мальчик украдкой стирает свое белье: во время порки он описался. Потом мать объясняет ему, что любит, и что стыдно быть трусом. «Ты весь день боялся правды». А ведь даже Бог не побоялся умереть за правду.

Глава 4. Старый колодезь

У Темы жар. От няни он узнает, что Жучка в заброшенном колодце. Она еще жива! Мальчик пытается поднять ее, потом лезет за собакой сам. Сил не хватает, он готов сдаться, умереть в вонючей жиже, но упрямо гонит себя наверх. А поднявшись, пугается кучера. Мальчик мечется в бреду, его любящая душа рвется из тела, все в доме жалеют его.

Глава 5. Наемный двор

Родители разрешили ему играть с ребятишками из бедных лачуг на наемном (арендованном) дворе. Так он будет расти как обычный, здоровый мальчишка. И Тема бегает с Гераськой, Колькой, Яшкой, запускает воздушных змеев, играет в орехи, слушает страшные истории и набирается дворовых словечек. Тема задумывается о смерти. О том, что у взрослых скучная жизнь.

Через год двор ребятам тесен, они бегают к морю. А однажды на бойне Тему спас от быка мясник. Тема обиделся, что он надрал ему уши, и швырнул камнем. Отец похвалил, а мать гнала от себя злого и неблагодарного мальчика, пока он не прочувствовал свою вину по-христиански. Потом мама рассказала, что пора браться за ум. Петр Великий в 10 лет уже царем был, а есть еще Ломоносов и Пушкин.

Глава 6. Поступление в гимназию

Тему и Зину приняли в гимназии. Счастливый 10-летний Тема гордится мундирчиком. Заважничав, он купается отдельно от ватаги приятелей со двора. И его одежду крадет какой-то старик. Домой его везет старый солдат, служивший с отцом.

Из гимназии его хотят исключить в первый же день за плохое поведение и неподчинение директору. Тема молчит, что виноват не он, а второгодник Вахнов со своими злыми шутками. Тему оставляют в классе.

Глава 7. Будни

Он быстро заскучал в гимназии, стал лениться. Учителя строгие, насмешливые. Только бедный и больной Борис Борис Кноп безобидный. Когда Вахнов потешается над учителем, ребята останавливают его. Мать Темы помогает его жене и дочке найти работу. В доме больного Кнопа она знакомится с любимым учителем гимназистов по естественной истории Томылиным.

Глава 8. Иванов

Бедный Кноп умер, но перед смертью он был спокоен за будущее родных. А Тема сдружился с тихоней сиротой Ивановым. Мальчик много читал, и приучил к этому Тему.

Глава 9. Ябеда

Вахнов упросил доброго надзирателя Иванова не сообщать директору о его проделке. Но директор все узнал. Тогда Вахнов подложил иголку учителю Бошару, как доносчику. Тема и Иванов были против. Но не успели ничего сделать: Бошар сел на стул.

Директор так орал на Тему, что тот струсил, и выдал и Вахнова, и Иванова. А вот Иванов товарищей не предал. Вахнова и Иванова исключили. Дома мама утешает Тему, проигравшего свой «первый бой», в память о друге Иванове просит быть хорошим. Тема тайком молится, чтобы стать бесстрашным. И стыдится показаться Иванову на глаза.

Глава 10. В Америку

Сорванец Касицкий и влюбленный в море Данилов посочувствовали Теме, сели с ним рядом. Ребята решили плыть в Америку. Выстроили лодку, чтобы на ней подойти к пароходу и попроситься на борт без документов. На радостях Тема вовсе бросил учить уроки. Но пароход не подобрал их.

Глава 11. Экзамены

Пользуясь тем, что мама занята с новорожденным братиком, Тема до последнего врет, что с экзаменами в 3 класс все хорошо. Потом признается, что, если родителя попросят, ему разрешат пересдать три экзамена. Отец с матерью запрезирали обманщика. И он решил назло им отравиться фосфорными спичками.

Отец разозлился, а мама испугалась. Тема в слезах вымолил у нее прощение, обещал стать прежним. И за неделю подготовился к пересдаче. Сам директор похвалил его «отличные способности». Обрадовалась мама, любившая своих детей со всеми их ошибками, и сестра Зина, а отец назвал сына «умницей». Тема твердо решил стать одним из лучших учеников в классе.

Глава 12. Отец

«Походы, раны, ревматизм – сделали свое дело»: Николай Семенович разболелся. И стал мягче характером. Всем детям «жалко папу». Тема с восторгом слушает, как геройски молодой отец-командир с одним эскадроном прорвал каре венгерцев. А потом не мог заснуть, видел лица мертвых. Он ведь чуть не погиб тогда, да Бондарчук спас.

Для солдат он был как отец. А сам он рос сиротой. Вся его жизнь – служение Родине и царю. Умирая, он зовет Тему «молодым хозяином», сменой себе, плачет, благословляет всю семью. Когда умер отец, Тема понял, как крепко был связан с ним, как важен он был для его жизни. На кладбище все говорит о вечности, смерти. И Тема хочет жить, любить этот мир и родных людей, найти свое место, цель в жизни, и уйти достойно, как отец.

Читательский дневник по повести «Детство Темы» Гарина-Михайловского

Сюжет

В семье генерала в отставке Николая Семеновича Карташева и его доброй жены Аглаиды Васильевны растут шесть детей: 9-летняя Зина, 8-летний Тема (Артемий) Карташев, и младшие Наташа, Маня, Аня, Сержик. Отца Тема боится, мать любит. Мальчик случайно сломал любимый цветок отца в саду. Отец его выпорол. Мать считает, что страхом и поркой не сделать из мальчика хорошего человека. Тема добрый, он спасает из колодца собачку Жучку, дружит с бедными ребятишками.

В гимназии он, уже 10-летний, дружит с сиротой Ивановым. Когда второгодник Вахнов кладет иголку учителю на стул, оба друга против. Вахнова и Иванова выгоняют из гимназии. Их и себя от страха выдал Тема. Ему стыдно. С новыми друзьями Касицким и Даниловым он на лодке пытается пристать к пароходу в Америку. Из этого ничего не вышло, но учебу Тема успел запустить. И завалил экзамены.

Не в силах вынести презрения родителей, он пробует отравиться. Прощенный любимой мамой, он на пятерки пересдает экзамены. Потом умирает его отец, строгий, но добрый и честный, настоящий герой войны. Тема понимает, что отец любил его. Он хочет вырасти достойным человеком, радовать своих близких, найти хорошее дело в жизни.

Отзыв

Повесть о семейном воспитании, взрослении героя, закалке его характера. О том, что наказание может искалечить душу ребенка, оттолкнуть его от семьи. Взрослые часто забывают, что сами были детьми. Отец воспитывает сына в строгости, мать – любовью. В гимназии воспитывают страхом и дисциплиной. В таких условиях непросто вырасти личностью, сохранить свое человеческое достоинство. Но Тема сберег любящее сердце, дорожит семьей и друзьями, понял отца, хочет стать хорошим человеком.

Повесть учит в каждом видеть уникальную личность, любить родных и друзей, отвечать за свои поступки, признавать и исправлять свои ошибки, бороться с недостатками, быть честным, щедрым, отзывчивым, смелым, помогать людям, учиться на совесть, радоваться жизни.

«Бородино» — анализ стихотворения Лермонтова

Стихотворение «Бородино» написано М. Ю. Лермонтовым удивительно простым, народным языком. Это произведение было создано в 1837 году и опубликовано в журнале «Современник». Оно приурочено к 25-летнему юбилею Бородинского сражения.

Тема, идея, главная мысль произведения

Тема стихотворения заложена в самом названии – ход и итог бородинского сражения. Идея заключена в героизме русского народа, его патриотизме и любви к родной земле. Главная мысль скрыта в повторяющихся строчках этого произведения:

Работая над темой Бородинского сражения, Лермонтов отклонился от излюбленного романтизма. Это произведение полностью реалистичное и даже народное. В. Г. Белинский писал:

Историки до сих пор спорят, выиграл Кутузов сражение или проиграл. Если рассуждать с точки зрения военной тактики, Наполеон битву выиграл. Он получил Москву. А с точки зрения реалий того времени, Наполеон войну проиграл. И его мнимая победа при Бородино стратегического значения не имела. Он увяз в России, как в омуте.

Засев в Москве, Наполеон оказался отрезанным от внешнего мира. Вокруг – недружественные русские, которые колотили разрозненные группы оставшейся армии. Он упустил время для благополучного отхода из России. Кутузов не допустил, чтобы Наполеон изменил маршрут, заставив его отходить по Смоленской дороге, разоренной самими же французами во время наступления.

Впрочем, мы немного отвлеклись от анализа стихотворения, вернемся к нашей теме.

Жанр и композиция

По жанру это стихотворение – баллада. Построено в форме рассказа русского солдата спустя много лет. Баллада-воспоминание.
Это эпическое произведение, в целом имеет классическую композицию:

• Пролог – вопрос молодого солдата – 1-я строфа.
• Вступление и заключение повторяются, закольцовывая произведение.
• Экспозиция занимает 2 строфы – 4-5;
• Основное действие – 4 строфы – 6-9; В этих строфах показывается подготовка к сражению и его начало. Событие нарастает.
• Кульминация – 10-11-я строфы.
• Развязка – 12-13 строфы.

Стихотворение «Бородино» начинается вопросом молодого солдата к участнику боевых событий:

Вторая и последняя строфы закольцовывают произведение. В стихотворении события героического дня преподносятся с позиций солдата, видевшего только ту часть боя, в которой участвовал сам. Но через частное читатель видит общую картину боя. На глазах солдата погибает командир, призвавший своих подчиненных постоять за матушку Москву.

«Мы долго молча отступали». В этом отступлении крылась стратегия Барклая де Толли и Кутузова. Он заманивал французов вглубь страны, тянул время. Рядовые солдаты и нижние офицерские чины не понимали, этой стратегии и потому ворчали. И только перед Москвой Кутузов решился дать французам бой, чтобы поддержать боевой дух русской армии и окончательно измотать французов. Два дня ушло на подготовку решающего сражения. Одну строфу поэт посвятил командиру редута. Историки предполагают, что это был прообраз Петра Ивановича Багратиона. Три строфы стихотворения посвящены непосредственно самой битве.

В этом произведении читатель видит трех литературных героев: молодой солдат, задавший вопрос, старый солдат и командир. Здесь есть эпизодические безымянные герои: старики, ворчавшие на бесконечные отступления:

Кто кивер чистил весь избитый,

Кто штык точил, ворча сердито,

И, конечно, армии. С одной стороны русская, с другой – армия французов.

Средства художественной выразительности

Обычно сдержанный в средствах художественной выразительности, Лермонтов в этом произведении использовал их в полной мере. И все они призваны выразить живость народного языка народной речи, показать героизм русского народа. В стихотворении автор применил народные поговорки, словечки: ушки на макушке, разгуляться на воле, бой удалый, басурманы. мусью, безделка. Инверсия, или перестановка слов подчеркивает народность повествования: чужие изорвать мундиры, Есть разгуляться где на воле.

Тропы тоже вносят свои краски в это произведение:

• Эпитеты — спаленная, боевые, нынешнее, грозной, ночная, сырой, летучий, пестрыми, конскими, удалый, рукопашный;
• Сравнения – знамена, как тени; земля тряслась — как наши груди. В этом сравнении просматривается гипербола;
• Метафоры – утро осветило, помнит вся Россия, леса синие верхушки, рожден был хватом, сражен булатом, носились знамена;
• Синекдохи – Москва французу отдана, постоим головою;
• Гипербола – пойдем ломить стеною, двинулись, как тучи, гора кровавых тел, смешались в кучу кони, люди.

Строение стиха

Стихотворение состоит из 14 строф по 7 стихов в каждой строфе. В первых двух стихах рифма параллельная, 3-я и 7 строки рифмуются перекрестно. Четвертая, пятая и шестая строки также рифмуются параллельно. Параллельные рифмы женские, перекрестные – мужские, то есть ударные. Схематично рифмовка выглядит так: ааБвввБ. Эти 4-я и 7-я строки выделяются и ритмом трехстопного ямба. Этот стихотворный размер, чередуясь с четырехстопным ямбом остальных строк, формируют своеобразную живость и энергетику этого произведения.

Несмотря на прошедшие почти 200 лет, стихотворение Лермонтова «Бородино» читается с интересом, и по-прежнему любимо образованной Россией.

Лермонтов Михаил баллада «Бородино»

Читательский дневник по балладе «Бородино» Михаила Лермонтова

Автор: Михаил Лермонтов

Название произведения: «Бородино».

Число страниц: 16.

Жанр произведения: стихотворение — баллада, поэма.

Главные герои: старый солдат-артиллерист.

Второстепенные герои: полковник.

Характеристика главных героев:

Рассказчик — старый солдат.

Храбрый, мужественный и смелый.

Огорчён, что молодёжь уже не такая хваткая.

Характеристика второстепенных героев:

Полковник — отец солдатам. Опытный воин, мужественный, смелый.

Краткое содержание баллады «Бородино»

Юноша спрашивает дядю о том, почему была отдана французам Москва.

Старый воин пускается в воспоминания.

Он говорит о том, как долго отступали русские войска.

С каким нетерпением ждали воины приказа о битве.

Но вот было выбрано место сражения и назначен час.

Два дня армии провели в перестрелках, а наутро третьего полковник обратился к солдатам с речью.

Он призвал их быть смелыми, ведь отступать больше нельзя.

Французы двинулись на русские позиции и закипела битва.

Всё смешалось на поле.

Повсюду плыл дым от выстрелов.

И дрогнули французы.

Они отступили, а наши воины стали считать погибших.

План баллады:

1. Вопрос юноши.
2. Богатыри — не вы.
3. Отступление.
4. Нетерпение войск.
5. Выбор места.
6. Перестрелка.
7. Речь полковника.
8. Начало сражения.
9. Мешанина.
10. Отступление французов.
11. Погибшие.

Основная мысль баллады «Бородино»

Главная мысль баллады заключается в том, никто в мире не сравнится в мужестве и героизме с русским солдатом.

Основная идея произведения в том, что за Родину не жаль отдать жизнь.

Что настоящие патриоты не сдаются и не отступают.

Что война ведётся до победного конца.

Чему учит произведение

Баллада учит быть патриотами, любить свою Родину.

Учит быть сильными, смелыми, отважными и не бояться своего врага.

Баллада учит с уважением относиться к старшим, к тем, кто отдал свою жизнь за наше мирное небо.

Краткий отзыв о стихотворении «Бородино» для читательского дневника

Прочитав это стихотворение, я была поражена мужеством русских воинов, которые не дрогнули перед лицом прославленных французов, покорителей Европы.

Я поняла, что старый воин имеет полное право говорить молодым людям о том, что они не богатыри.

Он видел такое сражение, которого не помнила земля.

Это очень яркое, полное динамизма стихотворение, в котором прославляется боевой дух русского солдата.

Автору удалось не просто воссоздать картину решительного сражения отечественной войны 1812 года, но и показать мужество наших воинов.

Его стихи заражают отвагой читателей, взывают к их чувству патриотизма.

Мне очень нравится спокойствие старого воина перед лицом битвы.

Он понимал, что может погибнуть, но не страшился этого.

Ведь он защищал Родину.

За его спиной стояла Москва, а значит надо было драться до конца.

Я всем советую прочитать это стихотворение и вспомнить о тех, кто пал за свободу нашей Родины.

О тех, кто сберёг нашу землю. О тех, кто боролся за наше будущее.

Пословицы к произведению:

• Мужество рождается в борьбе.
• Победит тот, кто не дрогнет.
• Мужество создаёт победителей.
• Кто мечтает о победе, тот не думает о смерти.
• Тот герой, кто за Родину горой.

Словарь неизвестных слов:

• Мундир — военная одежда.
• Штык — колющее оружие.
• Редут — укрепление.
• Лафет — станок для артиллерийского орудия.
• Бивак — привал воинов.
• Кивер — высокий военный головной убор.
• Улан — воин с пикой, саблей и пистолетом.
• Драгуны — европейские воины на конях.

Отрывок, поразивший меня больше всего:

Изведал враг в тот день немало,

Что значит русский бой удалый,

Наш рукопашный бой.

Земля тряслась — как наши груди,

Смешались в кучу кони, люди,

И залпы тысячи орудий

Слились в протяжный вой…

Ещё читательские дневники по произведениям Михаила Лермонтова:

• Сказка «Ашик-Кериб»
• Поэма «Песнь про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова»
• Краткая биография Михаила Лермонтова и презентация

Библиотека произведений автора пополняется.

Смысл стихотворения Лермонтова — Бородино

Стихотворение «Бородино». Именно этим произведением Михаил Юрьевич Лермонтов ознаменовал 25 лет победы над французами. Эту дату широко отмечали в России. Отечественная война 1812 года оставила неизгладимый отпечаток в истории России. М.Ю. Лермонтов в своём произведении традиционно обратился к великим подвигам простого народа. В чем же смысл стихотворения «Бородино»?

Смысл произведения «Бородино» М.Ю. Лермонтова

Михаил Юрьевич Лермонтов в своём творчестве особо выделял тему исторических событий своей страны. Своим произведением поэт показал своё отношение к войне 1812 года. Смысл стихотворения «Бородино» М.Ю. Лермонтова заключается в том, чтобы продемонстрировать читателям, как простой человек переживает за судьбу своей Родины.

В основе произведения лежат подлинные рассказы людей, которые принимали непосредственное участие в Бородинской битве. Это стихотворение принадлежит к гражданской лирике. М.Ю. Лермонтов построил «Бородино» в виде диалога. Два человека. Один из них — реальный участник страшной битвы. Диалог постепенно становится рассказом о подвигах простого народа. Солдат-артиллерист без прикрас говорит о великом сражении.

В начале стихотворения М.Ю. Лермонтов сравнивает прошлое и настоящее. Он восхищается стойкостью, мужеством, внутренней силой, патриотизмом простых людей. Народ готов был отдать свою изнутри на благо своей страны. Ради светлого и счастливого будущего люди шли на подвиги. Когда поэт говорит о нынешнем поколении, в его словах прослеживается тоска, грусть. М.Ю. Лермонтов критично высказывается относительно настоящего времени. «Богатыри — не вы». Этой фразой автор подчёркивает, что важный этап жизни страны завершён, период подвигов окончен.

Основная часть произведения посвящена воспоминаниям бывалого солдата. Смысл стихотворения «Бородино» М.Ю. Лермонтова раскрывается в чувствах, мыслях, эмоциях простого человека, который лицом к лицу столкнулся с ужасами войны 1812 года. Эта ожесточённая кровопролитная битва отложила огромный отпечаток на дальнейшем существовании страны. Однако герой, от лиц которого идёт повествована, это не отдельно взятый человек, а собирательный целостный образ. Главный персонаж — это олицетворение всего русского народа.

М.Ю. Лермонтов не только серьёзно рассказывает о значимых событиях. Когда речь заходит о самой битве, автор патриотично и ёмко даёт характеристику событиям. Однако когда в рассказе появляются воспоминания отдельно взятого человека относительно его действий, Михаил Юрьевич использует мягкий ненаигранный юмор.

Смысл стихотворения «Бородино» в том, чтобы передать читателю настроение, с которым жил русский народ во время страшного сражения. Несмотря на утраты, лишения, люди не отчаялись, не сдались. Они боролись до последнего, не взирая на опасность и боль. Русский народ вышел победителем в битве с французами. Патриотизм, несокрушимая сила воли, стойкость характера помогли обычным людям выстоять в этом кровопролитном сражении. М.Ю. Лермонтов в своём стихотворении восхищается подвигами простых солдат, многие из которых ценой своей жизни помогли стране одержать победу.

Смысл финала произведения «Бородино» М.Ю. Лермонтова

В финале произведения «Бородино» М.Ю. Лермонтов ещё раз сопоставляет прошлое и настоящее. Кольцевая композиция стихотворения акцентирует внимание читателей на том, что время подвигов русского народа безвозвратно ушло. Люди изменились. Нынешнее поколение не способно на отважные поступки ради безоблачного существования страны.

Два тяжелейших дня кровопролитных сражений. Многие солдаты пали смертью храбрых. Русский народ не сдавался до последнего. Когда силы были на исходе, солдаты все равно продолжали бороться. Они не могли по-другому. Французская армия имела численный перевес. Однако это не помогло вражеским войскам одержал победу. Несмотря на то, что русский народ не смог разгромить французом, наша страна выстояла и не сдалась.

Сила воли стала решающим фактором в борьбе с вражеской армией. Русские люди были глубоко патриотичны, они сражались с французами, несмотря на меньшинство. Вражеские войска не ожидали такой самоотдачи, такого рвения к победе со стороны обыкновенных солдат. Простой русский народ запугал французов своей силой духа, внутренним стержнем. Люди сплотились из-за общего горя. Это единство и помогло им выиграть сражение.

Смысл финала произведения «Бородино» М.Ю. Лермонтова в том, что автор горько сожалеет о минувших днях славы. Прошлое поколение вызывает восторг у поэта. Простые солдаты прославили свою страну. Несмотря на большие потери, люди видели цель, ради которой вновь шли в бой. Они показали единство и мощь своей армии. Французы были удивлены невероятной силой воли, твёрдым характером русского народа.

Однако нынешнее поколение, по мнению М.Ю. Лермонтова, совсем другое. Люди незаслуженно приписывают себе подвиги воевавших простых солдат. Храбрость, отвага, готовность постоять не только за себя, но и за свою страну при любых обстоятельствах остались в прошлом. Это было великое сражение, вошедшее в историю как Бородинская битва. Заслуга этой победы полностью принадлежит простому русскому народу, который сплотился ради общей цели.

Анализ стихотворения М. Ю. Лермонтова «Бородино»

Трагическим событиям, связанным с Отечественной войной 1812 г., посвящено немало литературных трудов. Один из них — стихотворение «Бородино». Анализ произведения школьники выполняют в 5 классе при подготовке к сочинению или пересказу на уроке литературы. Такая работа помогает глубже изучить текст, понять главную мысль автора и сделать выводы.

1. История написания
2. Краткое содержание и главные персонажи
3. Тема и проблематика
4. Композиция и средства выразительности
5. Разбор произведения
6. Школьная работа

История написания

О том, какому событию посвящено стихотворение Лермонтова «Бородино», можно узнать после прочтения стихотворения или знакомства с историей его создания. По содержанию это отклик поэта на события, произошедшие 27 августа (7 сентября) 1812 г. под Москвой в окрестностях Бородинского поля. Стих был написан в 1837 г., когда народ России торжественно отмечал 25-летие со дня победы в Отечественной войне 1812 г.

Идеей написания стихотворения послужили услышанные в 1832—1834 гг. воспоминания ветерана Афанасия Столыпина (1788—1864) — родственника поэта по линии бабушки. Из его рассказа заимствованы многие детали и смысл сюжета. Представлена в произведении и сама личность рассказчика.

Стихотворение было опубликовано в год написания в журнале «Современник». Неизвестный композитор написал к строкам поэзии музыку. Композиция стала популярной среди простых людей.

Краткое содержание и главные персонажи

Перед написанием сочинения на тему «Бородино» следует изучить содержание произведения и провести разбор, который поможет осознать героизм и силу духа русского народа. Герои стихотворения имеют реальных исторических прототипов. У автора их всего двое:

1. Основной персонаж. Участник Бородинского сражения, ветеран. Старый солдат делится воспоминаниями о событиях, которые вошли в историю. Он дает справедливую оценку произошедшему, своим товарищам по оружию и врагам. С великой гордостью за свою родину старый воин говорит о погибших однополчанах. Он сравнивает свое поколение с новым, которое в его глазах слишком нерешительное и слабое: «Были люди в наше время… Богатыри — не вы».
2. Второстепенный персонаж. Слушатель, молодой человек, племянник рассказчика. Ему небезразличны события, о которых рассказывает ветеран. Он признает, что Россия помнит день Бородина, а потомки стараются подражать великим воинам, которые прославились во время битвы.

Молодой человек просит дядю, ветерана войны, рассказать о нападении на Россию армии Наполеона. Старый солдат вспоминает о том, что русская армия долго отступала, из-за чего многие солдаты испытывали негодование. Когда дошли до Бородинского поля, русское командование решило дать решающее сражение.

Два дня шла бессмысленная перестрелка. На третьи сутки противники встретились лицом к лицу. Ожесточенная битва продолжалась до темноты и привела к большим потерям в русских и французских войсках. Защитники родины отстояли позиции и готовы были принять новый бой, но по решению командования их войско отступило и отдало Москву врагу.

Старый ветеран гордится, что участвовал в такой знаменитой битве. Одни его товарищи полегли на поле боя, другие ушли из жизни уже в мирное время.

Герой печалится о том, новое поколение не обладает чертами, присущими его современникам. Он говорил, что достойной смены старым воинам нет.

Тема и проблематика

Центральной темой стихотворения Лермонтова является патриотизм народа. На протяжении Отечественной войны русские воины отстаивали каждую пядь земли. Однако им пришлось долго отступать под натиском наполеоновской армии. Постепенно это приводило к недовольству ситуацией и поднятию национального духа. В условиях угрозы их слова звучат не пафосно, а патриотично: «Умремте ж под Москвой!», «Уж постоим мы головою за родину свою!».

Рассказ старого солдата подтверждает мощный патриотический порыв. Он выражается в перестрелке, которая ни к чему не привела, эпическом описании сражения («рука бойцов колоть устала»), насмешливом отношении к врагу (француз у ветерана — «брат мусью»). Солдат убежден, что лишь по воле высших сил произошла сдача Москвы. Воины готовы были идти до конца и отстаивать город.

Автор произведения не только описывает сражение, но и говорит правду о том, кому принадлежала победа в войне 1812 г. Все лавры достались ее командирам — выходцам из знатных и обеспеченных семей. Однако Лермонтов не упоминает об известных полководцах. По его мнению, победа была возможна благодаря силе духа и патриотическому настроению простого русского народа. Сумев сплотиться в единое целое, он дал отпор завоевателям.

Воля народа была выражена не умудренными знаниями стратегами, а рядовыми командирами. Яркий пример — полковник, который пользовался уважением среди подчиненных: «Слуга царю, отец солдатам».

Проблема разницы поколений, которая волновала автора, отражена во фразе старого солдата: «Да, были люди в наше время». Укор солдата относится к изнеженным и трусливым современникам поэта, неспособным бросить вызов царской власти. Только поколению победителей в войне 1812 г. и декабристам было под силу менять мир вокруг себя.

Композиция и средства выразительности

Поэт написал произведение ямбом, используя семистишие — редкий способ изложения. Это монолог главного героя, который отвечает на вопрос, заданный племянником в начале произведения. Композиция закольцовывается: начало и конец истории очень похожи.

Рассказ участника героических событий эмоционален, пронизан гордостью и легкой грустью. Его воздействие усиливают многочисленные вопросы («Что ж мы? На зимние квартиры?»), а также применяемые автором средства выразительности:

• олицетворения: «звучал булат, картечь визжала»;
• сравнения: «как наши груди»; «знамена, как тени»;
• эпитеты: «протяжный вой»; «в земле сырой».

Автор удачно сочетает простую устную речь («ушки на макушке», «тут как тут») и возвышенные фразы («сверкнув очами», «ликовал»). Использована гипербола: «и ядрам пролетать мешала гора кровавых тел».

Разбор произведения

Патриотический стих описывает мысли поэта относительно битвы. Это первое в русской истории произведение, в котором отображен народ как главный герой войны 1812 г. Анализ стихотворения «Бородино» школьникам рекомендуется проводить по такому плану:

1. Название. «Бородино».
2. Год написания. 1837.
3. Род литературы. Патриотическая гражданская лирика.
4. Жанр. Народная ода (баллада, батальная поэма).
5. Тема. Подвиг народа в Отечественной войне 1812 г.
6. Стихотворный размер. Ямб (чередуется трехстопный и четырехстопный ямб).
7. Особенность композиции. Закольцованная. Начинается с восхищения героями войны и заканчивается прославлением, в котором звучит горечь из-за того, что была отдана Москва.
8. Метафоры. «Постоим головою»; «ломить стеною»; «гора тел».
9. Эпитеты. «Могучее, лихое племя».
10. Живописные сравнения. «Французы двинулись, как тучи».
11. Олицетворение. «Звенел булат», «затрещали барабаны».
12. Чему учит. Быть патриотом, чтить память о воинах, отдавших жизнь за родину и свободу.
13. Мое мнение. Когда я читал стихотворение, то представлял все то, что о чем рассказывал старый солдат. Это была действительно великая битва. Я восхищаюсь мужеством народа, чей подвиг стал примером для многих русских воинов.

Школьная работа

Сочинение про «Бородино» входит в учебную программу. Работа может быть на тему патриотизма, проблемы поколений, раскрытия образа полковника. Перед написанием следует продумать структуру и составить план. Его пример вместе с работой представлен ниже. План сочинения по стихотворению «Бородино»:

1. «Бородино» — одно из самых известных стихотворений в творчестве М. Ю. Лермонтова.
2. Патриотизм и мужество русских солдат.
3. Мое мнение о произведении.

В честь героических событий в Отечественной войне 1812 г. Лермонтов сочинил стихотворение «Бородино». Благодаря простым строкам и патриотизму оно вошло в классику русской литературы.

Во время знакомства с произведением читатель переносится на двести лет назад и оказывается на русском поле. Вместе с простыми солдатами он переживает события, которые отразились на судьбе России. С тех пор прошло много лет, но описанное автором сражение побуждает задуматься о смелости и самоотверженности воинов.

Защитники отважны, им некуда отступать. За ними Москва, поэтому раздумывать об опасности некогда. Масштабы битвы поражают воображение. Два дня велась перестрелка. На третий день армии встретились, и все смешалось — кони, люди, земля, небо. Никто из участников сражения не думал отступать. Стояли на смерть, слушаясь команд полковников.

Прочитав стихотворение, я осознал, как важно быть мужественным и сильным в сложное для страны время. Однако невозможно даже представить, что чувствовали солдаты, идя в бой, который для многих из них стал последним. Бородинское сражение — пример патриотизма, мужества и безграничной любви народа к своей стране. Я рад, что, несмотря на отступление, которое последовало за битвой, врага удалось изгнать из страны.

После знакомства с произведением школьникам рекомендуется совершить экскурсию на поле битвы, чтобы представить весь драматизм описанных автором событий. Ребятам, которые живут далеко от Москвы, можно воспользоваться интернет-ресурсами и совершить виртуальное путешествие.

Анализ стихотворения «Бородино» (М. Ю. Лермонтов)

Автор: Guru · 04.08.2018

История своей страны всегда была интересна поэту М. Ю. Лермонтову. Он часто рассуждал о верности, честности, и патриотизме. Если в то время многие произведения были написаны с целью возвысить особо важные чины, то «Бородино» написано в форме диалога, где большую часть занимает монолог старого солдата. Именно он, простой человек, знает о войне правду.

История создания

Свою работу над патриотическим произведением «Бородино» Михаил Юрьевич Лермонтов закончил в начале 1837 года. Стихотворение было издано в журнале «Современник» в том же году.

Стихотворение написано в честь 25-летия юбилея бородинской битвы. В нем подробно описываются детали сражений, действия, хотя и в стихотворной форме, но читатель может представить все написанное поэтом, так как его слова точно передают атмосферу тех событий.

Жанр, направление и размер

Все тонкости и детали сражений и войны писатель изобразил с точностью, без прикрас, поэтому данное произведение находится на стыке лирики и эпоса. Таким образом, перед нами гражданская лирика поэта.

«Бородино» относится к жанру национально-патриотической баллады. Пафос стихотворения героический, он восходит еще к былинным сказаниям древности, которые рассказывали потомкам о подвигах дедов.

Стихотворный размер – ямб. Имеет сплетенную рифму.

Композиция

Стихотворение построено по структуре кольцевой композиции: оно начинается так же, как и заканчивается.

Этот прием Лермонтов использует в «Бородино», чтобы акцентировать внимание читателя на главной проблеме в произведении — несостоятельности молодого поколения сравнении с предыдущим.

Образы и символы

1. Рассказчик. Историю сражений мы слышим из уст патриота, который гордится своим народом за подвиги 1812 года. Несмотря на уже не молодой возраст, он даже сейчас готов ступить против врага, если потребуется. Лермонтов олицетворяет в образе обычного рядового солдата все характеристики простого русского народа — честного, мужественного, отважного.
2. Лирический герой. Так как произведение построено в форме диалога, старик дает ответ молодому юноше. Именно его заинтересовала история прошлого. Он неравнодушен к событиям 1812 года, и уточняет, что эту войну помнят все. Он – воплотившаяся надежда на молодое поколение. Новые люди такие же смелые, самоотверженные и все при необходимости смогут пойти против врага, чтобы постоять за Родину. Они помнят достижения предков, в них жива любовь к отчизне. Однако далеко не все таковы, и это подмечает упреком старый солдат.
3. Также в стихотворении «Бородино» Лермонтов изобразил командира, который погиб в бою, отдав свою жизнь за Родину. Высокопоставленные чины тогда показывали пример героизма и доблести, а не сидели в кабинетах, ожидая очередное повышение.

Темы, проблемы и настроение

• Основная тема — патриотизм. В русском народе есть героизм и отвага, именно эти качества позволили ему отбросить противника, покорившего всю Европу. Они всегда готовы постоять за свою землю — их любовь измеряется жизнями и пролитой кровью.
• Историческая память. Автор не раз напоминает о том, что нужно помнить и сохранять историческое наследие былых времен. Юноша с гордостью заявляет, что вся Россия помнит день Бородина. Да и сам сюжет стихотворения представляет собой почтительную беседу, передачу опыта стариков молодым людям.
• Проблема войны. Лермонтов описывает фронтовые будни и обнажает ряд проблем, существующих в армии. Между командирами и солдатами разверзлась пропасть, никто ничего не знает, намерения и маневры начальства непонятны простому человеку, поэтому многих бойцов тревожит полное непонимание ситуации.
• Отцы и дети. Главная проблема, которую затронул автор: стихотворение начинается характерным для Лермонтова противопоставлением нынешнего поколения к предыдущему. В стихотворении звучит жалоба на нынешнее поколение, дремлющее в бездействии. Сейчас уже никто не будет так порываться в сражении, как в ушедшие времена, — так начинал описывать битву старый «дядя». Завершает свой рассказ о баталиях солдат также, воспоминаниями тех времен, упоением тех подвигов, которых уже не будет сейчас.
• Настроение создается двойственное. С одной стороны, мы ощущаем гордость за своих славных предков, с другой – тоску о том, что новое поколение не способно продолжить блестящий путь своих отцов.

Рассказ о событиях народной борьбы 1812 года автор поручает обычному солдату, рядовому участнику. Так он подчеркивает величие всего воюющего народа, а не только командования. Главная мысль в том, что побеждает не царь и его окружение, а простые и преданные отечеству люди, чьих потерь, бед и рисков никто не считает. Автор учит нас помнить их безмолвное самоотречение, их безропотный и великий подвиг, ставший залогом нашей свободы.

Бородинское сражение, описанное автором, является демонстрацией ценностей и идеалов народа. Это мужество, самоотверженность и любовь к Отечеству. Смысл стихотворения – возвеличить эти понятия, показать своему поколению нравственный путь, который всегда приведет к победе.

Средства художественной выразительности

Наиболее яркие краски придают произведению эпитеты и метафоры, которыми автор старается передать настроение и атмосферу стихотворения.

• Эпитеты: «бой удалый», «могучее, лихое племя», «земля сырая», «дым летучий».
• Метафоры: «постоим мы головою», «огонь блестел, звучал булат, картечь визжала», «постоим мы головою», «залпы тысячи орудий слились в протяжный вой».

Также, благодаря Лермонтову и произведению «Бородино», у людей в обиход вошли такие фразы, как: «Да, были люди в наше время», «плохая им досталась доля», и стали крылатыми.

Для погружения читателя в атмосферу простого диалога поэт использует просторечные выражения и разговорные обороты устной речи.

Анализ стихотворения Михаила Юрьевича Лермонтова «Бородино»

Сюжетная линия

В основе сюжета поэтического произведения лежит рассказ пожилого полковника, повествующего о легендарном Бородинском сражении в ходе Отечественной войны 1812 года. Детальное описание событий битвы былой воин начинает с сожаления о прежних временах. Он сетует на то, что новое поколение не отличается отвагой, какой были наделены его сослуживцы, отдавшие жизни на Бородинском поле. Рассказ солдата полон гордости за героизм народа, к числу которого он сам себя приобщает. В своих словах он выражает глубокое чувство любви к Родине и единение с народом.

Стихотворение написано простым и доступным народу языком и кратко, в цитатной форме, раскрывает субъективный взгляд на события у деревни Бородино, которые сыграли важную роль в исходе русско-французской войны. Лермонтов первым из русских поэтов акцентировал значимость рядовых солдат и всего своего народа в борьбе с захватчиками. Художественно тонко и детально точно он описал события сражения, не упуская эмоциональной окраски образов. Автор посвятил стихотворение главному достоинству русского солдата, которое, как крепкую каменную стену, не сломить.

Литературный жанр

Жанр “Бородино” приобщают к лирическому, но при этом литературоведы рассматривают его и как балладу, и как народную оду. Говоря о произведении как о балладе, можно отметить наличие повествовательного характера, а вот рассматривая его как народную оду, следует обратить внимание на восхваление проявленного героизма и патриотизма русских солдат. В своём стихотворении поэт применил звукопись, благодаря которой очень ярко и насыщенно передал картины сражения и рукопашных схваток. Особая лексика, используемая автором,подчёркивает реалистичность текста.

История создания

Стихотворение «Бородино» было написано в 1837 году и почти сразу же появилось на страницах популярного в то время журнале “Современник”. Точная дата возникновения идеи произведения неизвестна, но согласно историческим данным, автор вынашивал её ещё с 1832 года. Ключевую роль в его создании сыграли воспоминания родственника Лермонтова — Афанасия Алексеевича Столыпина. Многие нюансы и характеристики, описанные поэтом, были заимствованы именно из его воспоминаний. А согласно некоторым данным, прототипом полковника-повествователя стал выдающийся полководец Пётр Багратион.

Когда Лермонтов написал «Бородино», оно прозвучало как вызов новому поколению людей, которые не способны взять судьбу народа в свои руки. Автор подверг критике современников, сравнивая их ничтожные заслуги с героическими подвигами предков. В стихотворной форме он поднял вопрос о том, что его поколение смирилось с мыслью о стихнувшем декабристском движении и суровых мерах, которые решил предпринять Николай Первый.

Композиция лирического произведения

Стихотворение начинается одной из 14 строф. Всё повествование состоит из колоритных образов и сравнений. Оно начинается со слов восхищения рассказчика бойцами, которые оказались в эпицентре военных действий. После следует воспроизведение событий Бородинского боя во всех деталях, с эмоциональной окраской и передачей чувств, которые испытывали солдаты во время сражения. Своё повествование бывший полковник завершает всё тем же неиссякаемым восхищением героизмом своих однополчан.

Композиция произведения кольцевая. Это обусловлено тем, что в стихотворении циклично повторяются слова бравого солдата о его отношении к новому поколению и тем событиям, которые произошли в тот решающий день.

При написании “Бородино” автор использовал следующие средства:

1. Разностопный ямб.
2. Смешанный способ рифмовки строф.

Такая комбинация придала повествованию некий элемент народных сказаний, благодаря чему строки легко запоминаются на слух.

«. в каждом слове слышите солдата, язык которого, не переставая быть грубо простодушным, в то же время благороден, силён и полон поэзии».

Художественно-выразительные средства

Весьма значимым выразительным средством, которое применил автор в своём стихотворении, стал диалог. Всё стихотворение состоит из разговора былого удалого и смелого поколения с новым, на плечи которого теперь легла ответственность за мир и спокойствие в родных краях.

Речевой образ рассказчика, созданный Лермонтовым, полон простых слов и выражений. Автор специально применил подобный приём, что способствовало созданию действительно народного образа повествователя. Не лишено произведение и высокопарных слов, что как нельзя лучше подчёркивает масштабность боя, его особую значимость в истории страны.

Величие размеров свершившегося Бородинского сражения и героизм отчаянно сражавшихся солдат автор подчеркнул используемыми в тексте риторическими возгласами.

Немаловажное значение среди прочих художественно-выразительных средств в стихотворении «Бородино» имеют:

• Гипербола. Благодаря её применению картины описываемого боя становятся более выразительными, что, в свою очередь, передаёт всю мощь событий Бородинского сражения.
• Эпитеты и метафоры играют немаловажную роль в описании характера боя.
• Живописные сравнения и олицетворения. Создают эффект участия в битве даже неодушевлённых предметов.
• Аллитерация. Придаёт особую звуковую выразительность тексту.

Тот факт, что Михаил Юрьевич Лермонтов родился значительно позже событий, описываемых в стихотворении, вовсе не отразился на подробном описании битвы. При прочтении легендарных строк создаётся впечатление, что он там был и даже воевал.

Изучается, согласно школьной программе и плану, стихотворение Лермонтова «Бородино» в 5 классе. Это обусловлено тем, что ребята этого возраста способны оценить значимый текст изучаемого произведения и дать краткий анализ его содержания, опираясь в своих суждениях на ранее полученные знания. К тому же в этот период детям знакома и близка тема патриотизма.

Стихотворение «Бородино» было написано почти два века назад, и уже не одно поколение цитирует эти легендарные строки.

«Бородино — это одно из самых патриотичных и воодушевляющих стихотворений, написанных Михаилом Юрьевичем Лермонтовым. Строки «Ребята! Не Москва ль за нами? Умрёмте ж под Москвой. » несут в себе невероятную силу духа, заряжая своим героизмом. Произведение задевает душу читателя тем, что написано от лица очевидца и участника событий — старого солдата. Этот образ подчёркнут наличием просторечных слов и выражений в тексте. Это очень яркое произведение, задевающее особые струны души, и поэтому его строки остаются в памяти».

«В стихотворении звучит эмоциональный надрыв — ведь это произведение о героическом подвиге народа, где наряду с ликованием стоит скорбь о павших в бою. Мысль о том, что именно народ — герой, проходит через всё произведение. Лермонтов раскрыл правду о войне и её событиях, описал легендарную битву такими живыми и доступными всем и каждому словами, что перед глазами всплывают картины боёв. Такими поэтическими шедеврами выложена история».

Своим произведением автор выразил мнение, что победа в Отечественной войне 1812 года является подвигом русского народа, и это прежде всего заслуга простых солдат, народа, объединившегося в деле защиты Родины. Стихотворение «Бородино» Михаила Юрьевича Лермонтова вполне заслуженно можно назвать шедевром русской литературы.

Отзыв  о  повести-сказке «В стране НЕВЫУЧЕННЫХ УРОКОВ»
Я хочу рассказать о замечательной книге «В стране НЕВЫУЧЕННЫХ УРОКОВ». Автор этой повести-сказки Лия Гераскина. Я думаю, что эта книга понравится современным школьникам.
Время действия повести – вторая половина 20 века. Действие разворачивается в обычной школе.
Эта книга о лентяе и двоечнике Викторе Перестукине, который, встретившись со своими ошибками, исправляет их и меняется на глазах. Главные герои книги – ученик 4 класса Виктор Перестукин, кот Кузя, География.
История начинается с того, что Перестукин приходит домой с 5-ю двойками, нехотя начинает делать уроки. Интригующая завязка-оживание учебников, уносит нас в сказочную страну Невыученных уроков.
Особенно мне запомнились эпизоды в царстве Глагола. Виктору пришлось бороться за свою жизнь, когда необходимо было поставить на место запятые в приговоре.
Интересными мне показались многие герои, например, птица-кенгуру. Это очень забавное существо с крыльями было благодарно Вите за его ошибку! А ещё была корова, которая хотела съесть Перестукина!
Хочется отметить стиль автора. Лия Гераскина рассказала эту историю простым, доступным языком, понятным любому школьнику. Я обязательно прочитаю продолжение этой сказочной истории.
Борисовская Анастасия 2 класс

Читать краткое содержание, краткий пересказ сказки “В стране невыученных уроков”
В тот день Витя получили сразу пять двоек и поэтому не очень спешил домой. Витя знал, что скрыть двойки от мамы все равно не получится, но на его счастье позвонила тетя Поля.
Тогда он стал делать уроки. Задача про землекопов не решалась, но и убежать на двор через окно не получилось. Зато через него влезла Люська Карандашкина и они вместе стали решать задачу.
Почему-то у Вити получился ответ полтора землекопа. Но главное задача была решена и Витя стал учить стихи. Вместе с Люськой они быстро выучили “Крестьянина”. Но потом пришлось вставлять пропущенные гласные в словах
Тут пришли Катя и Женя и хотели помочь с решением задачи, но Витя отказался и те обиженные ушли. За ними убежала и Люська.
Раздосадованный Витя швырнул учебники на пол. Раздался страшный грохот и в комнате появились странные человечки. Это оказались учебники. Они начали ругать и воспитывать Витю.
Но Витя в сердцах сказал, что может легко обойтись без всех наук. Учебники посовещались и решили отправить Витю в Страну невыученных уроков, где полно разных опасностей.
Но Витя не боялся опасностей. Учебники решили сделать для Вити путеводный мяч и мальчик забрался на подоконник. Кот Кузя вдруг человеческим голосом сказал, что тоже отправляется с Витей.
А учебники стали читать заклинание. На прощание География пообещала помочь в тяжелую минуту.
И вот Витя и Кузя полетели, а потом оказались в лесу. Они шли по лесу вслед за мячом довольно долго и болтали.
Наконец они увидели высокий замок с каменным забором и воротами. Забор был весь из переплетенных букв, а на воротах висел огромный замок. Возле ворот стояли два человечка – прямой и согнутый, которых Витя окрестил Палка и Крючок.
Когда Витя толкнул замок, Крючок спросил его, кто он. Витя ответил, что он ученик четвертого класса Перестукин Витя. Палка пришел в дикий восторг и подал Вите огромный ключ.
Но чтобы открыть ворота одного ключа было мало. Надо было написать слова Замочек и Ключик без ошибок. Витя сел на землю и надолго задумался. Но все-таки вспомнил правило, про выпадающую гласную и правильно написал слова.
Ворота раскрылись и Витя с Кузей оказались в огромном зале, где на стенах были написаны правила грамматики. В глубине зала сидел старик – Глагол повелительного наклонения, а возле него крутилась злая старуха – Запятая.
Запятая злилась потому, что Витя никогда не ставил ее на место. Глагол спросил, как Витя учится. Витя сказал, что нормально, и оценки у него не хуже других.
Запятая крикнула, чтобы внесли документы и появилась тетрадь Вити по русскому языку, а в ней обнаружились одни двойки и колы.
Кузя заметил, что оценки все-таки разные.
Потом в зал стали вбегать различные знаки препинания и петь песни. Там были точки и кавычки, восклицательный и вопросительный знаки, и конечно Запятая.
Вите это надоело и он спросил, может ли уйти. Но противная Запятая хотела проверить его знание безударных гласных.
Тут в зал вбежала собака, которую Витя стал гладить. А Запятая предложила правильно написать слово Собака. Витя конечно написал Сабака и Собака стала злой и погналась за Витей. Мальчик понял свою ошибку и исправил слово.
Потом на доске появилось слово Со.нце и Витю спросили, какая буква пропущена. Мальчик сказал, что все буквы на месте и Солнце рассердилось, стало темно и холодно. Тогда Витя вспомнил как проверить это слово: Солнышко, и правильно написал слово.
Глагол решил строго наказать Витю и удалился для вынесения приговора. Мальчика заключили в скобки, но добрые Восклицательный и Вопросительный знаки, спросили, нет ли у Вити какого-нибудь желания.
Витя написал на доске Хлеп, потом Калбаса и еще несколько раз это слово неправильно, и конечно ничего не получил. Он разозлился и бросил мел. Кузя тяжело вздохнул. Тогда Витя написал слово Лук и получил очищенный лук.
Раздался гонг.
Внесли приговор: Казнить нельзя помиловать.
И Запятая ехидно предложила поставить ее на нужное место. Витя начал думать куда же поставить запятую, а часы тикали – у него было только пять минут на решение задачи.
Он понял, что запятую нельзя ставить после первого слова, иначе его казнят, а вот после второго слова можно.
Получилось: казнить нельзя, помиловать.
Знаки обрадовались, ворота раскрылись и мяч покатился дальше. Знаки еще долго кричали вслед мальчику и коту слова одобрения.
Витя и Кузя долго шли вслед за мячом, то разговаривая о роли кошек в жизни человека, то думая о том, что учится иногда полезно.
Но вот стало припекать. Витя и Кузя сильно хотели пить. Они остановились возле голого холма, но холм вдруг встал на ноги – это был верблюд. Он рассказал путникам, что все вокруг умирает, и Витя решил бежать в лес, помогать зверям.
Вдруг ближайшее сухое дерево превратилось в старуху, от которой в ужасе шарахнулся верблюд. Это была засуха, которая стала расхваливать Витю Перестукина, за его слова о том, что вода испарившись исчезает навсегда.
Витя стал вспоминать, что же происходит с водой и наконец вспомнил, что она превращается в пар, а пар охлаждаясь превращается в дождь. И тут же пошел сильный ливень. Из леса выбежали довольные звери, зацвели цветы, а засуха снова стала уродливым сухим деревом.
Но тут в лесу раздался громкий рев и испуганные звери разбежались.
Это был заблудившийся белый медведь, который не знал где север. Он обозвал верблюда горбатой коровой и погнался за ним.

Книга «В стране невыученных уроков», краткое содержание которой приведено ниже, — это сказочная история об ученике четвертого класса обычной школы Вите Перестукине, отправленном в волшебное путешествие и вернувшемся из него совершенно другим человеком.
Итак, сюжет начинается с того, что главный герой получил в школе сразу пять двоек. Одну из них учительница поставила ему за ответ о круговороте воды в природе. Витя заявил, что она исчезает бесследно.
Вернувшись из школы, мальчик принялся за выполнение домашнего задания. Но ему все время что-то мешало и отвлекало. Ленивый, неряшливый и безалаберный Витя не особо переживал по поводу возможных плохих оценок, поэтому задачу по арифметике решил кое-как. В ответе у него получилось полтора землемера.
Когда мальчишке совсем надоело делать уроки, он зло швырнул учебники на пол. И тут произошло невероятное. Раздался грохот, и в комнате появились маленькие человечки, чья одежда была сшита из мятых страниц Витиных учебников с кляксами. Они жаловались на то, что мальчик плохо учится и предложили ему отправиться в Страну Невыученных Уроков. Любитель приключений Витя незамедлительно согласился.
В Стране он побывал в замке грамматики, где чуть не погиб, не зная, как поставить запятую во фразе «Казнить нельзя помиловать». Также ему довелось встретиться с ногами землемера, которого он разделил пополам в ходе решения задачи. Еще мальчик спасал население Страны, погибающее от засухи (ведь, Витя сказал, что вода исчезает), возвращал медведя из жаркой пустыни на Северный полюс, «превращал» корову в растительноядное животное, а кенгуру – из птицы в зверя.
Для того, чтобы решить эти и другие проблемы, мальчику приходилось вспоминать правильные ответы из школьных учебников. Ему все удалось, и они вместе с котом Кузей, который путешествовал вместе с хозяином, благополучно вернулись домой. На следующий день в школе Витя пообещал исправиться и превратиться из двоечника в отличника. Прочесть сказку Лии Гераскиной «В стране невыученных уроков», краткое содержание которой здесь представлено, будет интересно любому ребенку школьного возраста. Это очень увлекательная, познавательная и поучительная книга!