Отзыв о сказке морозко для 3 класса по литературе

Иллюстрации к сказке о золотом петушке пушкина картинки, рисунким.фдоров иллюстрации к сказке о золотом петушкеиван билибин художник. иллюстрации к

Иллюстрации к “сказке о золотом петушке” пушкина (картинки, рисунки)

М.Фёдоров – иллюстрации к “Сказке о золотом петушке”

Болдинской осенью 1834 года было написано последнее произведение Александра Сергеевича Пушкина «в народном стиле» — «Сказка о золотом петушке». Небольшая (всего 224 стиха) стихотворная сказка, которую Алексей Максимович Горький считал одной из «чарующих красотой и умом сказок», завершила своеобразный цикл, создаваемый поэтом на протяжении пяти лет.

Народная стихия всегда притягивала и манила поэта, ибо фольклор был для него не просто собранием высокохудожественных эстетических ценностей, но народной философией, этикой, нравственностью и моралью.

Для раннего Пушкина фольклор — это, в первую очередь, красочный волшебный мир, где живут сказочные герои, где «лес и дол видений полны», откуда, как из бездонного волшебного колодца, можно черпать необыкновенные сюжеты и образы.

Именно на таком отношении к фольклору была основана поэма «Руслан и Людмила» (1817— 1820), которая стала этапным произведением отечественной литературы, так как «заговорила» ясным русским языком, лишенным стилистических трафаретов и псевдонародного пафоса.

Обратите внимание

Первый фольклорный опыт не удовлетворил поэта, и Пушкин ищет новые пути освоения народного поэтического творчества, стремится постичь не только его яркую образность, но и глубинную суть, то, что называют правдой народною. В ноябре 1824 года Пушкин пишет брату Льву Сергеевичу из Михайловского: «…

вечером слушаю сказки — и вознаграждаю тем недостатки проклятого своего воспитания», и далее следуют известные всем крылатые строки: «Что за прелесть эти сказки! каждая есть поэма!».

Стоит задуматься над тем фактом, что великий русский поэт, обладавший энциклопедическими знаниями, выпускник лучшего учебного заведения России — Царскосельского лицея, так серьезно ставил вопрос о простонародных сказках, без знания которых, оказывается, даже самое блестящее воспитание и образование теряют всякий смысл.

Тот год был нелегким в жизни Пушкина — только что кончилась южная ссылка и уже началась ссылка в Михайловском; Пушкин полон замыслов самых серьезных — начинается работа над «Борисом Годуновым». Грандиозность творческой задачи прямо соотносится с напряженной работой пушкинской мысли.

Желание осмыслить историю своего народа, понять народную психологию, наконец, стремление вывести литературу на новые художественные рубежи приводят поэта к той творческой сфере, которая обычно игнорируется господствующей культурой,— к народному поэтическому творчеству.

Вот почему его так занимают простонародные сказки, песни, пословицы — словом, все то, что образует жанровый мир фольклора.

Как бы подытоживая свои раздумья над проблемами поиска правды народной, поэт напишет в 1828 году: «В зрелой словесности приходит время, когда умы, наскуча однообразными произведениями искусства, ограниченным кругом языка условленного, избранного, обращаются к свежим вымыслам народным и к странному просторечию, сначала презренному».

Таковы были эстетические мотивы обращения Пушкина к жанру литературной сказки. В 30-е годы он создает сказки-поэмы, каждая из них — обработка того или иного фольклорного сюжета, причем не только русского. Так, основами «Сказки о попе и о работнике его Балде» (1830), «Сказки о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтано-виче и о прекрасной царевне Лебеди» (1831) и «Сказки о мертвой царевне и о семи богатырях» (1833) послужили русские народные сказки, записанные Пушкиным в Михайловском. Сюжет «Сказки о рыбаке и рыбке» (1833) был взят поэтом из сборника произведений братьев Гримм, но в пушкинском переложении западноевропейский колорит не ощущается вовсе. Самую большую загадку для исследователей представляла «Сказка о золотом петушке». В течение почти ста лет этот небольшой поэтический шедевр более рождал вопросы, чем давал на них ответы. Во-первых, не был ясен источник, из которого Пушкин почерпнул сюжет «восточной» по своему колориту сказки. Во-вторых, не поддавался логической расшифровке смысл этого произведения, хотя его политический подтекст ощущался явственно. Недаром цензура вычеркнула из сказки известную концовку: 

«Сказка ложь, да в ней намек!  Добрым молодцам урок», а также стих: «Царствуй, лежа на боку!». В 1933 году Анна Андреевна Ахматова в статье «Последняя сказка Пушкина» увлекательно рассказала о перипетиях своего поиска первоисточника «восточной легенды».

Источником послужила «Легенда об арабском звездочете» из сборника новелл американского писателя Вашингтона Ирвинга «Альгамбра». Однако сюжет новеллы послужил Пушкину лишь схемой, которую он наполнил конкретным автобиографическим материалом. «Сказка о золотом петушке» несет в себе много мотивов, связанных с личной судьбой поэта.

Ссора с царем, нарушение государем данного им слова — вот, что владело умом и сердцем Пушкина в пору ее создания. «Теперь они смотрят на меня как на холопа, с которым можно им поступать как им угодно… — писал Пушкин, — но я могу быть подданным, даже рабом, но холопом и шутом не буду и у царя небесного».

Важно

Именно поэтому в сказке зазвучала тема возмездия, и за нарушенное царское слово Дадону воздается в полной мере —

«Петушок спорхнул со спицы,
К колеснице полетел
И царю на темя сел,
Встрепенулся, клюнул в темя
И взвился… и в то же время
С колесницы пал Дадон —
Охнул раз, — и умер он».

Суровый реализм и осознание горькой правды скрыты под «восточными одеждами» последней пушкинской сказки. Эти ее свойства хорошо почувствовал художник Михаил Федоров, в иллюстрациях которого присутствуют художественный гротеск и пушкинская ирония.

А. Л. НАЛЕПИН Негде, в тридевятом царстве,
В тридесятом государстве,
Жил-был славный царь Дадон.
С молоду был грозен он
И соседям то и дело
Наносил обиды смело;
Но под старость захотел
Отдохнуть от ратных дел
И покой себе устроить.
Тут соседи беспокоить

Стали старого царя,
Страшный вред ему творя.
Чтоб концы своих владений
Охранять от нападений,
Должен был он содержать
Многочисленную рать.
Воеводы не дремали,
Но никак не успевали:
Ждут, бывало, с юга, глядь, —
Ан с востока лезет рать.
Справят здесь, — лихие гости
Идут от моря. Со злости
Инда плакал царь Дадон,
Инда забывал и сон.
Что и жизнь в такой тревоге!
Вот он с просьбой о помоге
Обратился к мудрецу,
Звездочету и скопцу.
Шлет за ним гонца с поклоном.

Вот мудрец перед Дадоном
Стал и вынул из мешка
Золотого петушка.

«Посади ты эту птицу, —
Молвил он царю, — на спицу;
Петушок мой золотой
Будет верный сторож твой:
Коль кругом всё будет мирно,
Так сидеть он будет смирно;
Но лишь чуть со стороны
Ожидать тебе войны,
Иль набега силы бранной,
Иль другой беды незваной,
Вмиг тогда мой петушок
Приподымет гребешок,
Закричит и встрепенется
И в то место обернется».

Царь скопца благодарит,
Горы золота сулит.
«За такое одолженье, —
Говорит он в восхищенье, —
Волю первую твою
Я исполню, как мою».

Петушок с высокой спицы
Стал стеречь его границы.
Чуть опасность где видна,
Верный сторож как со сна
Шевельнется, встрепенется,
К той сторонке обернется
И кричит: «Кири-ку-ку.
Царствуй, лежа на боку!»
И соседи присмирели,
Воевать уже не смели:
Таковой им царь Дадон
Дал отпор со всех сторон!

Год, другой проходит мирно;
Петушок сидит всё смирно.
Вот однажды царь Дадон
Страшным шумом пробужден:
«Царь ты наш! отец народа! —
Возглашает воевода, —
Государь! проснись! беда!»
— Что такое, господа? —
Говорит Дадон, зевая: —
А?.. Кто там?..

беда какая? —
Воевода говорит:
«Петушок опять кричит;
Страх и шум во всей столице».
Царь к окошку, — ан на спице,
Видит, бьется петушок,
Обратившись на восток.

Медлить нечего: «Скорее!
Люди, на конь! Эй, живее!»
Царь к востоку войско шлет,
Старший сын его ведет.
Петушок угомонился,
Шум утих, и царь забылся.

Вот проходит восемь дней,
А от войска нет вестей;
Было ль, не было ль сраженья, —
Нет Дадону донесенья.
Петушок кричит опять.
Кличет царь другую рать;
Сына он теперь меньшого
Шлет на выручку большого;
Петушок опять утих.

Снова вести нет от них!
Снова восемь дней проходят;
Люди в страхе дни проводят;
Петушок кричит опять,
Царь скликает третью рать
И ведет ее к востоку, —
Сам не зная, быть ли проку.

Войска идут день и ночь;
Им становится невмочь.
Ни побоища, ни стана,
Ни надгробного кургана
Не встречает царь Дадон.
«Что за чудо?» — мыслит он.
Вот осьмой уж день проходит,
Войско в горы царь приводит
И промеж высоких гор
Видит шелковый шатёр.
Всё в безмолвии чудесном
Вкруг шатра; в ущелье тесном

Рать побитая лежит.

Царь Дадон к шатру спешит…
Что за страшная картина!
Перед ним его два сына
Без шеломов и без лат
Оба мертвые лежат,
Меч вонзивши друг во друга.
Бродят кони их средь луга,
По притоптанной траве,
По кровавой мураве…
Царь завыл: «Ох дети, дети!
Горе мне! попались в сети
Оба наши сокола!
Горе! смерть моя пришла».

Все завыли за Дадоном,
Застонала тяжким стоном
Глубь долин, и сердце гор
Потряслося.
Вдруг шатёр
Распахнулся… и девица,
Шамаханская царица,
Вся сияя как заря,
Тихо встретила царя.
Как пред солнцем птица ночи,
Царь умолк, ей глядя в очи,
И забыл он перед ней
Смерть обоих сыновей.

И она перед Дадоном
Улыбнулась — и с поклоном
Его за руку взяла
И в шатер свой увела.
Там за стол его сажала,
Всяким яством угощала;
Уложила отдыхать
На парчовую кровать.

И потом, неделю ровно,
Покорясь ей безусловно,

Околдован, восхищён,
Пировал у ней Дадон
Наконец и в путь обратный
Со своею силой ратной
И с девицей молодой
Царь отправился домой.
Перед ним молва бежала,
Быль и небыль разглашала.

Под столицей, близ ворот,
С шумом встретил их народ, —
Все бегут за колесницей,
За Дадоном и царицей;
Всех приветствует Дадон…
Вдруг в толпе увидел он,
В сарачинской шапке белой,
Весь как лебедь поседелый,
Старый друг его, скопец.

«А, здорово, мой отец, —
Молвил царь ему, — что скажешь?
Подь поближе! Что прикажешь?»
— Царь! — ответствует мудрец, —
Разочтемся наконец.
Помнишь? за мою услугу
Обещался мне, как другу,
Волю первую мою
Ты исполнить, как свою.
Подари ж ты мне девицу,
Шамаханскую царицу. —
Крайне царь был изумлён.

«Что ты? — старцу молвил он, —
Или бес в тебя ввернулся,
Или ты с ума рехнулся?
Что ты в голову забрал?
Я, конечно, обещал,
Но всему же есть граница.

И зачем тебе девица?
Полно, знаешь ли кто я?
Попроси ты от меня
Хоть казну, хоть чин боярской,
Хоть коня с конюшни царской,
Хоть пол-царства моего».

— Не хочу я ничего!
Подари ты мне девицу,
Шамаханскую царицу, —
Говорит мудрец в ответ.
Плюнул царь: «Так лих же: нет!
Ничего ты не получишь.
Сам себя ты, грешник, мучишь;
Убирайся, цел пока;
Оттащите старика!»
Старичок хотел заспорить,
Но с иным накладно вздорить;
Царь хватил его жезлом
По лбу; тот упал ничком,
Да и дух вон.

— Вся столица
Содрогнулась, а девица —
Хи-хи-хи! да ха-ха-ха!
Не боится, знать, греха.
Царь, хоть был встревожен сильно,
Усмехнулся ей умильно.
Вот — въезжает в город он…
Вдруг раздался легкой звон,
И в глазах у всей столицы
Петушок спорхнул со спицы,
К колеснице полетел
И царю на темя сел,
Встрепенулся, клюнул в темя
И взвился… и в то же время
С колесницы пал Дадон —
Охнул раз, — и умер он.
А царица вдруг пропала,
Будто вовсе не бывало.
Сказка ложь, да в ней намек!
Добрым молодцам урок.
 

Федоров Михаил Николаевич

Плакатист. Член Союза художников СССР.
Родился 23 января 1941 в Москве.
Плакатист, книжный график, график-станковист, дизайнер.
Окончил факультет прикладного искусства Московского текстильного университета в 1964 году. В 1969 году вступил в Московский Союз Художников.

Участник всесоюзных, российских и международных выставок и конкурсов: персональные выставки в Голландии и Германии.
Работать в плакате начал в 1964 году: плакаты для кино, цирка, москонцерта, госконцерта, театра, плакаты санпросвета. Позже, как результат личного побуждения, плакаты, инспирированные размышлениями о событиях современности, человеке.

Совет

Иллюстрировал Библию, мифы народов мира, русские сказки, сказки народов мира, Эзопа, Ш. Перро, У. Шекспира, Х. К. Андерсена, Э. Т. А. Гофмана, А. С. Пушкина, И. С. Тургенева, Английскую поэзию для детей, английскую поэзию абсурда (Книга нонсенса), Льюиса Кэрролла, эпиграммы Англии, Франции, Германии, Испании, России, тексты российских и зарубежных современных авторов.

Работал с Российскими и зарубежными издательствами.
Выставки последних лет:
20-я Выставка московских художников книги, 2003
Suggerimenti di Tonino Guerra, Comune di Cervia, 2003, иллюстрация.

Книжная иллюстрация в России, Франкфурт, 2003
Авторский социально-политический плакат, Москва, 2003
10-я Всероссийская художественная выставка, Москва, 2004
Выставка иллюстрации на «Book fair», Варшава, 2004
Книжный салон, Париж, 2005
Книжная ярмарка, Пекин, 2006
Книжный салон, Женева, 2007
«75 лет МОСХ», Москва, 2007-2008
Государственный музей изобразительных искусств им. Пушкина, выставка иллюстрации, 2007
Награждения:Выставка промышленной эстетики ВДНХ, 1965 – бронзовая медаль. II Московская выставка циркового плаката 1969 – первая премия.
Лучший плакат года секции плаката, 1969, 1987
IV Biennale Internationale de L’Affiche, Varsovie, 1972 – почетный диплом. IV Всесоюзная выставка плаката 1972 – диплом.
Диплом МОСХ за лучшую работу года, 1973
I Всесоюзный конкурс санитарно-просветительского плаката «Здоровье в твоих руках», 1976 – первая премия.
European Creative Advertising Awards, 1990 – диплом финалиста.
Международный конкурс «Реклама 90» – третья премия
Всероссийский конкурс «Искусство книги», 1980, 1996 – диплом.
Конкурс «Искусство книги Казахстана», 1987 – первая премия
Почетный диплом на IV всероссийском конкурсе книги «Алые паруса», Москва, 2007
Золотая плакета на 21 Bienale illustracii, Братислава, 2007

Работы публиковались в специальных и периодических изданиях (в частности – «20 век русского книжного искусства», Вагриус, 2005), находятся в государственных и частных коллекциях.

Источник: https://otkritka-reprodukzija.blogspot.com/2010/10/blog-post_16.html

Иван Билибин художник. Иллюстрации к сказкам

Иван Яковлевич Билибин — известный русский художник, иллюстратор.

Родился 4 августа 1876 года в селе Тарховка, Санкт-Петербургской губернии — ушёл из жизни 7 февраля 1942 года в Ленинграде. Основным жанром, в котором работал Иван Билибин, считается книжная графика.

Кроме того, он создавал различные росписи, панно и делал декорации к театральным постановкам, занимался созданием театральных костюмов.

Всё же большая часть поклонников таланта этого замечательного русского художника-славяниста знает его по заслугам в изобразительном искусстве. Надо сказать, что у Ивана Билибина была хорошая школа, чтобы изучить искусство живописи и графики.

Начиналось всё с рисовальной школы Общества поощрения художеств. Затем была мастерская художника А.

Ашбе в Мюнхене; в школе-мастерской княгини Марии Тенишевой он занимался изучением живописи под руководством самого Ильи Репина, затем, под его же руководством было Высшее художественное училище Академии художеств.

Большую часть своей жизни И.Я.Билибин прожил в Санкт-Петербурге. Являлся членом объединения «Мир Искусства». Стал проявлять интерес к этнографическому стилю живописи после того, как увидел на одной из выставок картину великого художника Виктора Михайловича Васнецова «Богатыри».

Впервые он создал несколько иллюстраций в своём узнаваемом «Билибинском» стиле после того, как случайно попал в деревню Егны в Тверской губернии.

Обратите внимание

 Русская глубинка с её дремучими нехожеными лесами, деревянными домами, похожая на те самые сказки Пушкина и картины Виктора Васнецова, настолько вдохновила его своей самобытностью, что он, недолго думая, принялся за создание рисунков. Именно эти рисунки стали иллюстрациями к книге «Сказка о Иван-царевиче, Жар-птице и о Сером волке».

Можно сказать, что именно здесь, в сердце России, в её далёких, затерянных в лесах, поселениях и проявился весь талант этого замечательного художника. После этого он стал активно посещать и другие регионы нашей страны и писать всё новые и новые иллюстрации к сказкам и былинам. Именно в деревнях тогда ещё сохранялся образ древней Руси.

Люди продолжали носить древнерусские костюмы, проводили традиционные праздники, украшали дома затейливой резьбой и т.д. Всё это запечатлел на своих иллюстрациях Иван Билибин, сделав их на голову выше иллюстраций других художников благодаря реалистичности и точно подмеченным деталям.

Его творчество — это традиции древнерусского народного искусства на современный лад, в соответствии со всеми законами книжной графики.

То, что он делал, является примером того, как может сосуществовать современность и культура прошлого нашей великой страны.

Являясь, по сути, иллюстратором детских книг, он привлёк своим искусством внимание гораздо большей публики зрителей, критиков и ценителей прекрасного.

Иван Билибин проиллюстрировал такие сказки, как: «Сказка о Иван-царевиче, Жар-птице и о Сером волке» (1899), «Сказка о царе Салтане» (1905), «Вольга» (1905), «Золотой Петушок»  (1909), «Сказка о золотом петушке» (1910) и другие. Кроме того, он оформлял обложки различных журналов, среди которых: «Мир Искусства», «Золотое Руно», издания «Шиповника» и «Московского Книгоиздательства».

Не только своими иллюстрациями в традиционном русском стиле знаменит Иван Яковлевич Билибин.

Важно

После февральской революции он нарисовал двуглавого орла, который сначала был гербом Временного правительства, а с 1992 и до сей поры украшает монеты Банка России.

Умер великий русский художник в Ленинграде, во время блокады 7 февраля 1942 года в больнице. Последней работой стала иллюстрация к былине «Дюк Степанович». Похоронен в братской могиле профессоров Академии художеств возле Смоленского кладбища.

Гениальные слова Ивана Яковлевича Билибина: «Только совершенно недавно, точно Америку, открыли старую художественную Русь, вандальски искалеченную, покрытую пылью и плесенью. Но и под пылью она была прекрасна, так прекрасна, что вполне понятен первый минутный порыв открывших ее: вернуть! вернуть!».

Иван Билибин картины

Баба-Яга. Иллюстрация к сказке Василиса Прекрасная

 Белый всадник. Сказка Василиса Прекрасная

Иллюстрация к былине Вольга

Иллюстрация к сказке Белая уточка

Сказка Марья Моревна

Иллюстрация к Сказке о Золотом петушке

Иллюстрация к Сказке о Золотом петушке

Сказка о царе Салтане

Иллюстрация к Сказке о царе Салтане

Иллюстрация к Сказке о царе Салтане

Сказка об Иване-Царевиче, Жар-птице и Сером волке

Иллюстрация к Сказке об Иване-Царевиче, Жар-птице и Сером волке

Иллюстрация к сказке Перышко Финиста Ясного Сокола

Сказка Поди туда, не знаю куда

Иллюстрация к сказке Сестрица Аленушка и братец Иванушка

Иллюстрация к сказке Царевна-Лягушка

Кащей Бессмертный. К сказке Марья Моревна

Красный всадник. Иллюстрация к сказке Василиса Прекрасная

Царь Горох. Обложка журнала Жупел

Братское захоронение, где покоится великий русский художник Иван Яковлевич Билибин

Источник: http://web-kapiche.ru/153-ivan-bilibin-hudozhnik.html

Презентация по литературному чтению “Сказки А.С.Пушкина в иллюстрациях знаменитых художников”

Инфоурок › Начальные классы ›Презентации›Презентация по литературному чтению “Сказки А.С.Пушкина в иллюстрациях знаменитых художников”

Бесплатно

Описание презентации по отдельным слайдам:

1 слайд Описание слайда:

Автор работы: Данюкова Екатерина Александровна учитель начальных классов МБОУ СШ №11 г. Архангельск
2 слайд Описание слайда:

Не секрет, что все поколения выросли на сказках А.С. Пушкина. Они наполнены добротой и теплом, светом и печалью, красотою и мудростью.

В каждой домашней библиотеке есть любимая иллюстрированная книга сказок великого русского поэта.

3 слайд Описание слайда:

При чтении мы попадаем в удивительный сказочный мир, и каждая страница сказки, каждая иллюстрация расширяет его границы.

Иллюстрация – от латинского illustratij (иллюстрати) – освещение, наглядное изображение, это рисунок, иллюстрирующий и поясняющий текст.
4 слайд Описание слайда:

Иллюстрации к сказкам А.С. Пушкина создаются уже более полутора веков. Интересно, что самым первым иллюстратором этих произведений стал сам поэт.

Его рисунки встречаются в черновиках сказок.
5 слайд Описание слайда:

Совет

Давайте познакомимся с известнейшими художниками – иллюстраторами сказок А.С. Пушкина. И.Я.Билибин Б.В.Зворыкин А.М.Куркин Б.А.Дехтерёв В.М.

Конашевич
6 слайд Описание слайда:

Иван Яковлевич Билибин (1876-1942) Иван Яковлевич одним из первых обратился к народным традициям, работая над сказками Пушкина.

Билибин увлекался стариной, хорошо знал древнерусское искусство, поэтому на его иллюстрациях мы видим элементы древнерусской архитектуры, старинной вышивки, орнаменты. Его иллюстрации покоряют нас атмосферой таинственности, старины и нарядности.

7 слайд Описание слайда:

Борис Васильевич Зворыкин (1872-1942) Работы Бориса Васильевича отличает любовь к русской истории, иконописи, деревянному зодчеству, древней каллиграфии. Иллюстрируя сказки художник стремился не только показать характер персонажей, но и выразить своё отношение к их поступкам, поведению.

8 слайд Описание слайда:

Александр Михайлович Куркин (1916-2003) К сюжетам сказок Пушкина постоянно обращались художники Палеха – прославленного старинного центра иконописания и лаковой миниатюры. Один из таких художников Александр Куркин.

Иллюстрация предстает перед нами драгоценным сплавом сверкающих ярких красок и таинственного черного фона, оживленного вспышками золотого ажурного орнамента.

9 слайд Описание слайда:

Борис Александрович Дехтерёв(1908-1993) Сказки, проиллюстрированные Дехтерёвым, настоящие книжки с картинками, их можно долго рассматривать, даже не читая текста, разобраться в сюжетном содержании, поскольку каждое событие книги в точности изображено в иллюстрациях.

Его иллюстрации очень реалистичны, в них много бытовых деталей. Художник работал преимущественно в технике карандашного рисунка и акварели.
10 слайд Описание слайда:

Обратите внимание

Владимир Михайлович Конашевич(1888-1963) Этот известный ленинградский график, сделал радостные, красочные и веселые рисунки к сказкам Пушкина.

Мастер решил создать монументальные страничные иллюстрации, занимающие весь разворот книги.

Он исходил из изобразительных возможностей, которые таил в себе текст оригинала, где события описываются красочно и точно: чудесные превращения Золотой рыбки и Царевны Лебедь, карнавальное шествие иноземной свиты Шамаханское царицы и появление 33 богатырей…
11 слайд Описание слайда:

Давайте обратимся к иллюстрациям знаменитых художников и проверим, как хорошо вы знаете сказки А.С.Пушкина. «Узнай сказку по иллюстрации!»
12 слайд Описание слайда:

«Царь к востоку войско шлет, Старший сын его ведет». Иллюстрация к “Сказке о золотом петушке”. А.М.Куркин
21 слайд Описание слайда:

«Позвала к себе Чернавку И наказывает ей, Сенной девушке своей, Весть царевну в глушь лесную…» Иллюстрация к “Сказке о мертвой царевне и о семи богатырях”. А.М.Куркин
22 слайд Описание слайда:

«Старик ловил неводом рыбу, Старуха пряла свою пряжу…» Иллюстрация к “Сказке о рыбаке и рыбке”. Б.А.Дехтерёв
24 слайд Описание слайда:

«Вот из моря вылез старый Бес: «Зачем ты, Балда, к нам залез?» Иллюстрация к “Сказке о попе и о работнике его Балде”. Б.А.Дехтерёв
25 слайд Описание слайда:

«Ожила. Глядит вокруг Изумленными глазами, И, качаясь над цепями, Привздохнув, произнесла: «Как же долго я спала!» Иллюстрация к “Сказке о мертвой царевне и о семи богатырях”. Б.А.Дехтерёв
26 слайд Описание слайда:

« Море вдруг Всколыхалося вокруг, Расплескалось в шумном беге И оставило на бреге Тридцать три богатыря!» Иллюстрация к “Сказке о царе Салтане”. Б.А.Конашевич
27 слайд Описание слайда:

«Жил-был поп, Толоконный лоб. Пошел поп по базару Посмотреть кой-какого товару. Иллюстрация к “Сказке о попе и о работнике его Балде”. Б.А.Дехтерёв
28 слайд Описание слайда:

«Вдруг шатёр Распахнулся… и девица, Шамаханская царица, Вся сияя как заря, Тихо встретила царя». Иллюстрация к “Сказке о золотом петушке”. Б.А.Дехтерёв
29 слайд Описание слайда:

«  И царевна к ним сошла, Честь хозяям отдала, В пояс низко поклонилась; Закрасневшись, извинилась…» Иллюстрация к “Сказке о мертвой царевне и о семи богатырях”. Б.В.Зворыкин
30 слайд Описание слайда:

«  Перед ним изба со светелкой, С кирпичною, беленою трубою, С дубовыми, тесовыми вороты. Старуха сидит под окошком…» Иллюстрация к “Сказке о рыбаке и рыбке”. Б.В.Зворыкин
31 слайд Описание слайда:

«  И к царевне наливное, Молодое, золотое, Прямо яблочко летит… Пес как прыгнет, завизжит…» Иллюстрация к “Сказке о мертвой царевне и о семи богатырях”. Б.А.Конашевич
32 слайд Описание слайда:

Иллюстрации какого художника показались Вам ближе по настроению, цветовой гамме? Как Вы думаете, каково предназначение иллюстраций при создании книг ?

33 слайд Описание слайда:

В сказках Пушкина справедливость всегда торжествует. Художник в сказочной форме запечатлел своё отношение к окружающему миру, к человеческому обществу, к семье, к проблеме добра и зла. Читая сказку и рассматривая иллюстрации художников, мы понимаем, что добро всегда торжествует над злом. Дополняя и углубляя содержание текста, иллюстрации пробуждают в читателе мысли, чувства и эмоции, обогащают зрительное восприятие произведения. *Попробуйте создать в классе выставку своих иллюстраций по сказкам А.С.Пушкина.
34 слайд Описание слайда:

http://rvb.ru/pushkin/toc.htm http://www.skaz-pushkina.ru https://ru.wikipedia.org http://vokrugknig.blogspot.ru/2013/05/blog-post_21.html http://nsportal.ru/ap/library/literaturnoe-tvorchestvo/2012/09/16/rol-khudozhnikov-illyustratorov-v-raskrytii-ideynogo http://design-tale.ru/pozitiv/illustracii-konashevicha/ Интернет-ресурсы
Бесплатно

Общая информация

ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону N273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» педагогическая деятельность требует от педагога наличия системы специальных знаний в области обучения и воспитания детей с ОВЗ.

Важно

Поэтому для всех педагогов является актуальным повышение квалификации по этому направлению!

Дистанционный курс «Обучающиеся с ОВЗ: Особенности организации учебной деятельности в соответствии с ФГОС» от проекта “Инфоурок” даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (72 часа).

Подать заявку на курс Бесплатно Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Источник: https://infourok.ru/prezentaciya-po-literaturnomu-chteniyu-skazki-aspushkina-v-illyustraciyah-znamenitih-hudozhnikov-1752657.html

Сказки А. С. Пушкина в иллюстрациях ~ PhotoPoint

Мы продолжаем рассматривать изображения, подготовленные иллюстраторами различных стран, выполненные  в разное время. Сегодня мы насладимся иллюстрациями, созданными для сказок величайшего русского поэта и прозаика, «нашего всего» – Александра Сергеевича Пушкина.

Сказки А. С. Пушкина в иллюстрациях 1820 год

Титульная страница к первой публикации поэмы «Руслан и Людмила», 1820 года. К нашему большому сожалению, имя автора не известно. Можно только сказать, что иллюстрация выполнена в классической граверной манере. И интерес в том, что это прижизненное издание поэмы, и скорее всего сам Пушкин регламентировал иллюстрации к своему произведению.

Сказки А. С. Пушкина в иллюстрациях 1893 год

Творчество Александра Сергеевича – всеобъемлющее и невероятно красивое. Его образность и простота слова всегда привлекала внимание художников. И пусть представленная работа, не является непосредственно иллюстрацией к книге Пушкина, она является иллюстрацией к сказке. Это работа «Руслан и Людмила», выполненная величайшим художником 19-го века Николаем Ге.

Сказки А. С. Пушкина в иллюстрациях 1905 год

Издание 1905 года. Иллюстрации к этому изданию, и вообще ко многим изданиям А. С. Пушкина начала 20-го века, выполнены величайшим русским книжным иллюстратором, художником – Иваном Билибиным.

Иван Билибин родился в пригороде Санкт-Петербурга. Учился  в Художественной школе в Мюнхене, затем у Ильи Репина в Санкт-Петербурге. В 1902-1904 годах Билибин путешествует по Русскому Северу. В этом путешествии очень увлекается старой деревянной архитектурой и русским фольклором.

Это увлечение оказало колоссальное влияние на художественный стиль художника. Известность пришла к Билибину  в 1899 году, после выхода сборника Русских сказок иллюстрации к которым выполнил художник. Во время русской революции 1905 года, он работает над революционными карикатурами.

Сказки А. С. Пушкина в иллюстрациях 1919 год

Издание 1919 года, иллюстрации к которому были подготовлены русской художницей авангардистской – Любовь Поповой. Как ярчайший представитель культурной русской среды начала 20-го века, Любовь Попова сосредоточила в себе огромное количество направлений, как в техниках, так и в работах.

Она была художником, иллюстратором книг, создателем плакатов, работала над дизайном тканей. В своем творчестве пользовалась наработками кубистов, модернистов, супрематистов и конструктивистов. Издание сказок А. С.

Пушкина 1919 года совпало с  тем самым этапом в творчестве иллюстратора, когда автор одновременно работала и как супрематист, и как авангардист.

Сказки А. С. Пушкина в иллюстрациях 1922 год

Издание 1922 года сказки «О рыбаке и рыбке», с иллюстрациями русского художника Владимира Конашевича. О творчестве этого замечательного художника и иллюстратора мы писали, когда рассматривали иллюстрации к сказке «Золушка».

Конашевич один из тех художников и иллюстраторов, которые всю свою творческую жизнь используют и отрабатывают один стилистический подход. В случае с Конашевичем – яркие иллюстрации, с мелко проработанными карандашными зарисовками, контрастными смелыми цветами.

Оставаясь верным своему стилю, художник только повышал свое мастерство в детализации и нюансировке.

Сказки А. С. Пушкина в иллюстрациях 1950 год

Французское издание 1950 года, иллюстрации к которому были подготовлены Еленой Гуртик (Helene Guertik). Мы уже писали об иллюстрациях этой русской художницы, в разрезе иллюстраций к сказке «Русалочка».

Это издание было сборником популярных сказок, в числе которых была и «Сказка о царе Салтане». Интересен подход, который использует  иллюстратор в этой работе.

Художница создает иллюстрации, пользуясь всего несколькими цветами, накладывая изображения, друг на друга, тем самым давая образное представление о самом действии.

Сказки А. С. Пушкина в иллюстрациях 1954 год

Издание «Сказки о мертвой царевне и  семи богатырях», 1954 года с иллюстрациями художника-иллюстратора Тамары Юфы.

Выпускница Ленинградского художественно-педагогического училища, начинала с преподавания черчения и рисования в школе. В это же время начинает пробовать свои силы в книжной иллюстрации.

Помимо книжной иллюстрации, так же занимается созданием эскизов костюмов и декораций для театра.

Сказки А. С. Пушкина в иллюстрациях 1963 год

Еще одно издание сказки А. С. Пушкина, на это раз «Сказке о золотом петушке», 1963 года, с иллюстрациями, уже знакомого нам художника и иллюстратора Владимира Конашевича.

Сказки А. С. Пушкина в иллюстрациях 1974 год

Издание 1974 года с иллюстрациями русской художницы, иллюстратора и графика – Татьяны Мавриной. Очень плодотворный иллюстратор, Татьяна оформила более 200 книг, рисовала для кино и театра, занималась живописью. Татьяна – одна из обладателей премии имени Г. Х.

Андерсена, за вклад в развитие детской иллюстрации. Много путешествуя по стране, Маврина пропитывалась традиционной старорусской культурой, которая отразилась на иллюстрациях автора.

Издание 1974 года была не единственным изданием произведений Пушкина, иллюстрации к которым были подготовлены Мавриной.

Сказки А. С. Пушкина в иллюстрациях 1975 год

Издание сказки «О мертвой царевне и семи богатырях» 1975 года с иллюстрациями В. Воронцова. Иллюстрации выполнены акварелью. Художник использует очень интересный тоновый ход в иллюстрациях. Если говорить в целом обо всей работе, то все иллюстрации выполнены несколькими основными цветами: синим, красным, желтым и белым, в качестве фона.

Если рассматривать каждую иллюстрацию отдельно, то в каждой из них использование этих основных цветов варьируется. В одной иллюстрации – акцент делается на холодных синих тонах, в которых красный и желтый выступают только акцентом и дополнением. В других – доминирующим цветом становится теплый красный или желтый.

Такое использование цвета сразу вносит однозначную характерную нагрузку.

Сказки А. С. Пушкина в иллюстрациях 1976 год

Издание «Сказки о рыбаке и рыбки», 1976 года, с иллюстрациями русского живописца и книжного иллюстратора Никифора Ращектаева. Иллюстрации к сказке выполнены в классической живописной манере.

Иллюстрации Ращектаева очень насыщенны и цветом и композицией. Проработаны все элементы декора, интерьера, одежды.

Идеально художественно выразительно проработаны лица героев, каждый из которых наделен своим неповторимым характером и эмоциями.

Сказки А. С. Пушкина в иллюстрациях 1980 год

Издание 1980 года с иллюстрациями иллюстратора, графика и художника Олега Зотова. Иллюстрации Зотова выполнены в стиле лубка.

Это традиционный русский стиль иллюстрации, при котором простая графика сочетается с текстовым материалом.

В данной иллюстрации автор придерживается классических канонов русского лубка – рисунок выполнен карандашом, использовано точечное нанесение цвета, и текст вписан в иллюстрации.

Сказки А. С. Пушкина в иллюстрациях 1985 год

Издание 1985 года с иллюстрациями советского художника, графика и живописца – Виктора Лагуны. Выпускник Палеховского училища им. М. Горького, Лагуна много работает и как художник, и как иллюстратор. Картины автора выставляются в музеях по всему миру, а так же находятся в частных коллекциях. На стилистическое становление художника большое влияние оказала палехская школа.

Сказки А. С. Пушкина в иллюстрациях 1987 год

Издание 1987 года, с иллюстрациями мастера книжной иллюстрации, Анатолия Елисеева. Выпускник Московского полиграфического института, Елисеев, сразу после окончания обучения, окунается в книжную иллюстрацию, с которой не расстается до сих пор. Много работает.

Рисует для журналов: «Крокодил», «Мурзилка», «Веселые картинки». Иллюстрации к «Сказке о царе Салтане» – выполнены в плотной акварельной манере, с использованием темных, почти черных цветов, когда светлые цвета играют на ярком контрасте.

Тем самым, художник определяет точки для концентрации внимания зрителей.

Сказки А. С. Пушкина в иллюстрациях 1991 год

Издание 1991 с иллюстрациями художника, иллюстратора и графика – Бориса Дехтерёва. Мы уже знакомились с творчеством и иллюстрациями Дехтерёва в контексте сказки «Красная шапочка». Борис Дехтерёв один из тех классических примеров идеальной иллюстрации, с идеальными формами, идеальным использованием всех изобразительных способов выразительности. Герои художника понятны и ясны.

Сказки А. С. Пушкина в иллюстрациях 2003 год

Издание 2003 года с иллюстрациями художника-иллюстратора Михаила Саморезова. Очень красивые, характерные иллюстрации, выполненные акварелью. Саморезов аккуратно использует и цвет, и композиционные приемы, не перегружая рисунок. Вместе с тем, иллюстрации полны деталей, которые помогают в полной мере раскрыть содержание литературного материала.

Сказки А. С. Пушкина в иллюстрациях 2008 год

Издание 2008 года, с иллюстрациями русского художника, иллюстратора, графика, орнаменталиста – Бориса Зворыкина.

Интерес этого издания в том, автор иллюстраций умер за 66 лет до того, как его эти иллюстрации были опубликованы.

Это очень красивое, сочное, плотное по форме и содержанию, издание, иллюстрированное в стилистике модерна начала 20-го века. Все страницы обрамлены орнаментными окладами. Все герои проработаны. Каждая иллюстрация играет цветами.

Сказки А. С. Пушкина в иллюстрациях 2011 год

Издание «Сказки о рыбаке и рыбке» 2011 года, с иллюстрациями современного молодого Московского архитектора и книжного иллюстратора – Кирилла Челушкина. Выпускник Московского Архитектурного института, Челушкин является членом Международной федерации Союза графиков. Много работает, как в России, так и за рубежом.  Работы автора находятся в частных коллекциях по всему миру.

Источник: https://photopoint.com.ua/0112479-skazki-s-pushkina-v-illyustraciyakh/

Великолепные иллюстрации И.Я. Билибина

crea87

Случилось так, что у нас в доме никогда особо не жаловали славянскую мифологию, у нас безраздельно правила мифология греческая.

Намного позже, в курсе истории мировой художественной культуры меня по-настоящему заинтересовали мифологии других народов, но к славянской я оставалась безразличной.

Конечно, славянские сказки занимали главнейшее место в доме, однако с художником и книжным иллюстратором, знаменитым своими удивительными иллюстрациями к сказкам, Иваном Билибиным я так и не познакомилась.

Просто все мои сказки были иллюстрированы кем-то другим, не столь талантливым, не столь чувствующим «русский дух». Только сейчас, читая книгу «Мифология Древней Руси», которая составлена по работам А.Н. Афанасьева, я и соприкоснулась с великолепными работами И.Я. Билибина. Я была поражена, восхищена, очарована…

Наверное, я даже не смогу подобрать точного слова, чтобы описать впечатление, произведенное на меня этими иллюстрациями.

Свежие, яркие, самобытные, изысканные, они совершенно противоречат тем представлениям о русском стиле, которые существовали в моей голове, сформировавшиеся, пожалуй, под влиянием советских примитивных образов и иллюстраций. Работы И.Я.

Билибина – это настоящее искусство, которое наряду с научным трудом А.Н. Афанасьева подняли славянскую мифологию, народное творчество в моих глазах на один уровень со всеми мифами и легендами, созданными другими народами.

Совет

Но об Афанасьеве позже, когда я дочитаю этот огромный труд, а сейчас о Билибине, информации о котором, к моему удивлению, намного больше на иностранных ресурсах, чем в просторах рунета.Баба-Яга, Сирин и АлконостЗаставка к русской народной сказке “Василиса Прекрасная”. 1900г.

Хотите невероятный праздник, который запомнится всем присутствующим? Вам поможет патибас аренда! Возьмите напрокат клубный автобус и поразите всех гостей. Юбилей, день рождение, выпускной вечер, свадьба – патибас лучший выбор на любой праздник!

Василиса Прекрасная
Иллюстрация к русской народной сказке “Василиса Прекрасная”. 1899г.

“Тут с веселою душою попрощался он с Ягою…”
Иллюстрация к “Сказке о трех царских дивах и об Ивашке, поповском сыне” А.С. Рославлева. 1911г.
Баба-Яга
Иллюстрация к русской народной сказке “Василиса Прекрасная”. 1900г.
Василиса и белый всадник
Иллюстрация к русской народной сказке “Василиса Прекрасная”. 1900г.

Кащей Бессмертный
Иллюстрация к русской народной сказке “Марья Моревна”. 1901г.
Заставка к стихотворению А.С. Пушкина “Два ворона”. 1910г.
Фронтиспис к “Сказке о золотом петушке” А.С. Пушкина. 1910г.
Сокол
Иллюстрация к былине “Вольга”. 1927г.
Подводное царство
Иллюстрация к былине “Вольга”. 1928г.

Иван-царевич и лягушка-квакушка
Иллюстрация к русской народной сказке. 1930г.
“Вот мудрец перед Дадоном стал и вынул из мешка золотого петушка”
Иллюстрация к “Сказке о золотом петушке” А.С. Пушкина. 1906г.
Концовка к русской народной сказке “Белая уточка”. 1902г.
Райская птица Алконост
Рисунок для почтовой открытки. 1905г.

Райская птица Сирин
Рисунок для почтовой открытки. 1905г.
Иван-царевич и Жар-птица
Иллюстрация к “Сказке об Иване-царевиче, Жар-птице и Сером Волке”. 1899г.
Вольга с дружиной
Иллюстрация к былине “Вольга”. 1902г. Вариант
Черный всадник
Иллюстрация к русской народной сказке “Василиса Прекрасная”. 1900г.

Красный всадник
Иллюстрация к русской народной сказке “Василиса Прекрасная”. 1900г.
Иван-царевич и рать-сила побитая
Иллюстрация к русской народной сказке “Марья Моревна”. 1901г.
Морозко и падчерица
Иллюстрация к русской народной сказке “Морозко”. 1932г.
Руслан и голова
Иллюстрация к поэме А.С. Пушкина “Руслан и Людмила”. 1917г.

Илья-Муромец и Святогор
Иллюстрация к былине. 1940г.
Великан переносит Ивана-купеческого сына через море
Иллюстрация к русской народной сказке “Соль”. 1931г.
Илья Муромец и жена Святогора
Иллюстрация к былине. 1912г.
Добрыня Никитич освобождает от Змея Горыныча Забаву Путятичну
Иллюстрация к былине. 1941г.

Полет Черномора с Русланом
Иллюстрация к поэме А.С. Пушкина “Руслан и Людмила”. 1940г.
Илья Муромец и Соловей-разбойник
Иллюстрация к былине. 1940г.
Остров Буян
Эскиз декорации ко второму действию оперы Н.А. Римского-Корсакова “Сказка о царе Салтане”. 1940г.
Подводное царство
Эскиз декорации к шестой картине оперы Н.А.

Римского-Корсакова “Садко”. 1914г.
Иллюстрация к былине “Вольга и Микула”. 1913г.
Иллюстрация к былине “Вольга и Микула”. 1913г.
Фрагмент портрета Ивана Билибина работы Бориса Кустодиева, 1901г.

Источник: https://crea87.livejournal.com/319885.html

Добрый сказочник Иван Яковлевич Билибин

2 – 2005

Евгений Немировский

Зачинатели «Мира искусства» симпатизировали Западу. Для Александра Николаевича Бенуа светом в окошке была Франция, а Константин Андреевич Сомов и Лев Самойлович Бакст вообще большую часть жизни провели в Париже. Если же говорить о временном ракурсе, то всем им импонировало галантное XVIII столетие.

С Францией и XVIII веком многие связывали и идеи, привнесенные мирискусниками в русское искусство. Нашелся, однако, мастер, корнями связанный с «Миром искусства», который в творчестве своем всецело оставался в пределах России, ее быта и чаяний, ее прошлого и настоящего.

Звали этого художника Иван Яковлевич Билибин.

Время, в которое ему довелось жить, было трудное и противоречивое: Кровавое воскресенье 9 января 1905 года, Ленский расстрел, Первая мировая война, Февральская революция с ее несбывшимися надеждами, захват власти большевиками, эмиграция…

А с картинок, о которых пойдет речь ниже, встает незамутненная, прекраснодушная и бесконфликтная Русь. Эти картинки восхищают прозрачностью красок, теней здесь почти нет, штриховка минимальна.

Иван Яковлевич Билибин.

С фотографии

Как и многие мирискусники, Билибин после революции оказался за пределами Родины, но не выдержал и вернулся домой. От почти неизбежных репрессий судьба его оберегла, однако блокаду он не пережил. Но обо всем по порядку.

Иван Яковлевич родился в Петербурге 4 (16) августа 1876 года.

Отец был военным врачом. Но сын по его пути не пошел. Рисовать он начал еще в гимназии. «Насколько я себя помню, — вспоминал он впоследствии, — я рисовал всегда»1. Кумирами были художники-передвижники. «Я рос в интеллигентной семье с либеральным оттенком, — писал Билибин.

— С великим интересом ожидалась всегда передвижная выставка: что-то она даст в этом году? К другой, академической выставке, отношение было иное; не было ни предвкушения ее, ни той любви».

Обложка к «Сказке об Иване-царевиче», 1899

Иллюстрация к сказке «Василиса Прекрасная», 1900

Азы изобразительного мастерства юный художник постигал в Рисовальной школе поощрения художеств, которую начал посещать в 1895 году. Но законченного художественного образования не получил. После гимназии он, по настоянию отца, поступил на юридический факультет Санкт-Петербургского университета.

Обратите внимание

Все симпатии интеллигентной семьи были на стороне почтенного и слегка замшелого реализма. Иван Билибин полностью разделял их. В альбоме одного из друзей он записал: «Я, нижеподписавшийся, даю торжественное обещание, что никогда не уподоблюсь художникам в духе Галлена, Врубеля и всех импрессионистов.

Мой идеал — Семирадский, Репин (в молодости), Шишкин… Не исполню я этого обещания, перейду в чужой стан, то пусть отсекут мою десницу и отправят ее заспиртованную в Медицинскую академию»2.

На первом месте не Илья Ефимович Репин (1844—1930), а Генрих Ипполитович Семирадский (1843—1902), в своем творчестве реалистичный, даже натуралистичный, но весьма далекий от художников-передвижников. И это характерно.

Акварель к присказке «Жил-был царь»

Впрочем, со временем взгляды Ивана Билибина начинали меняться. Не последнюю роль сыграла поездка в Германию и Швейцарию летом 1898 года. В Мюнхене он посещал художественную студию А.Ашбе, по происхождению словенца, через которую в свое время прошли многие русские — Игорь Грабарь, Мстислав Добужинский, Дмитрий Кардовский…

Часто бывал в знаменитой мюнхенской пинакотеке, да и в других музеях и галереях, где его поразило и увлекло творчество мало известных в России Арнольда Бёклина (1827—1901) и Франца фон Штука (1863—1928).

Но главное, он познакомился с новой журнальной иллюстрацией, представленной на страницах журналов «Югенд» («Молодость») и «Симплициссимус», с картинами мастеров направления, которое вскоре назовут «Сецессион».

Вернувшись в Петербург, Билибин поступил в Тенишевскую мастерскую, где преподавал Илья Ефимович Репин. Путь к новому искусству не был прямым и легким.

Следует, однако, признать, что школу, техническую сторону мастерства учеба у Репина давала превосходную.

Заставка к статье «Народное творчество Севера» в журнале «Мир искусства», 1904

Заставка для журнала «Народное образование», 1906

Важно

Билибин был молод, хорош собой и изобретателен на всяческие проделки, впрочем вполне безобидные. Один из его сокурсников впоследствии вспоминал, как впервые «увидел молодого, жизнерадостного, черноватого, с большой бородой для его лет, студентика с курьезной подпрыгивающей походкой, назывался он чаще всего Иван Яколич, а фамилию-то узнал после, и была она Билибин».

И далее: «Вначале я отнесся к нему как-то недоброжелательно потому, что когда Репина не было в мастерской, то одним из первых застрельщиков по части острот, веселых разговоров и общих песенок за рисованием бывал часто Иван Яковлевич, но потом увидел, что это был милейший человек, очень веселый, общительный…»3.

В Тенишевской мастерской Иван Билибин познакомился с Марией Яковлевной Чемберс, впоследствии ставшей его женой.

Очаровательный портрет молодого художника рисует близко знавшая его Анна Петровна Остроумова-Лебедева (1871—1955): «Его появления были внезапны. Он был очень красив. При бледноматовой смуглой коже у него были синевато-черные волосы и красивые темные глаза.

Билибин знал, что он хорош, и своими неожиданными нарядами удивлял товарищей. Он мне очень запомнился, когда приходил в ярко-синем сюртуке»4.

Работу в мастерской Билибин совмещал с учебой в университете, окончив который в 1900 году, стал вольнослушателем Высшего художественного училища при Академии художеств.

Ходил на занятия и в мастерскую гравера Василия Васильевича Матэ (1856—1917), где училась и Анна Остроумова, так как, по ее словам, «тогда уже интересовался гравюрой, офортом и вообще графикой».

Вскоре Иван Яковлевич пробует себя в иллюстрации. Интересуют его русские сказки. Тогда-то постепенно и происходит зарождение нового стиля, который можно назвать «билибинским».

Совет

Конечно, у Билибина были предшественники и прежде всего Елена Дмитриевна Поленова (1850—1898). Но Иван Яковлевич все же пошел по собственному пути. Иллюстрации он на первых порах делал не по заказу, а, можно сказать, для себя. Но получилось так, что ими заинтересовалась Экспедиция заготовления государственных бумаг.

Лучшая русская типография, основанная в 1818 году, печатала банкноты, кредитные билеты и прочую официальную продукцию, нуждавшуюся в специальных средствах защиты от подделки. Вопросы себестоимости и экономической целесообразности ее не занимали. Экспедицию щедро финансировало государство, нужды в средствах она не испытывала.

Но люди, которые руководили Экспедицией заготовления государственных бумаг, — ее управляющий — князь, но и известный ученый, академик Борис Борисович Голицын (1862—1916), инженер и изобретатель Георгий Николаевич Скамони (1835—1907), устали от однообразия официальной продукции.

Билибин делает иллюстрации к «Сказке об Иване-царевиче, Жар-птице и о Сером волке», к «Царевне-лягушке», к «Перышку Финиста Ясна-Сокола», к «Василисе Прекрасной». Все это были акварели. Но в Экспедиции заготовления государственных бумаг их решили воспроизводить хромолитографией.

На дворе стоял ХХ век, и в полиграфии уже утвердилось господство фотомеханических способов репродуцирования, а Экспедиция будто бы возрождала стародавние репродукционные процессы.

Свои акварели Билибин показал в 1900 году на второй выставке «Мира искусства».

Художник вроде бы пересматривает свои взгляды на сообщество, которое и Илья Ефимович Репин, и выдающийся критик Владимир Васильевич Стасов (1824—1906) трактовали как упадническое, декадентское. Слово «декадентство», происходящее от латинского decadentia, что значит «упадок», прилипло к новому художественному направлению.

В советские времена декаденство стало клеймом, и в энциклопедиях определялось как «общее наименование кризисных явлений буржуазной культуры конца XIX-XX веков, отмеченных настроениями безнадежности, неприятия жизни», для которого «характерен отказ от гражданственности в искусстве, культ красоты как высшей ценности»5. Декадентами именовали и Александра Блока, и Александра Бенуа.

Как будто восторженное отношение к красоте — это что-то неприличное и несовместимое с гражданственностью!

Обратите внимание

Любопытно, что В.В.Стасов в своем критическом разборе выставки «Мира искусства» противопоставил Билибина остальным ее участникам — «декадентам», проведя параллели между этим художником и передвижником Сергеем Васильевичем Малютиным (1859—1937).

«Не так давно, в 1898 году, — писал Стасов, — Малютин выставил около десятка иллюстраций к пушкинской сказке “Царь Салтан” и к поэме “Руслан и Людмила”…

На нынешней выставке нет никаких иллюстраций г-на Малютина, но зато есть несколько превосходных подобных же иллюстраций г-на Билибина (10 картинок к сказкам “Царевна-лягушка”, “Перышко Финиста…” и к присказке:

Жил-был царь,

У царя был двор,

На дворе был кол,

На колу мочало,

Не начать ли сказку сначала?

Это все явления очень приятные и замечательные.

Народный дух в творчестве новых наших художников еще не погиб! Напротив!»6.

Акварель с царем, ковыряющим в носу, была репродуцирована Экспедицией заготовления государственных бумаг в особой технике — альграфии — плоской печати с алюминиевых пластин.

Оттиски приложили к петербургскому журналу «Печатное искусство», пользовавшемуся большим авторитетом среди полиграфистов, но, к сожалению, выходившему недолго.

О Билибине заговорили, подчеркивая своеобычие и оригинальность его таланта.

Много позднее, характеризуя творческую манеру художника, известный искусствовед и книговед Алексей Алексеевич Сидоров (1891—1978) писал: «Билибин с самого начала усвоил себе особую плоскостную систему рисунка и всей композиции, в основе своей составленной из линейного узорочья, стилизованного, скорее всего, по примеру северных, норвежских или финских художников, изображения в рамке, столь же стилизованно-орнаментальной, использующей мотивы русской народной вышивки и резьбы по дереву»7.

Летом 1902 года Иван Яковлевич уезжает на русский Север, ездит по деревням Вологодской губернии. Патриархальный крестьянский быт, предметы утвари, будто бы сохранившиеся со времен древней Руси, дают ему богатейший материал для раздумий и для дальнейшего использования в художественной практике. Такие поездки стали для него нормой. В 1903 году он снова бродит по Вологодчине, посещает и Архангельскую губернию. А в 1904 году отправляется в Карелию.

Фронтиспис к «Сказке о царе Салтане» А.С.Пушкина, 1905

В ноябре 1904 года выходит очередной номер журнала «Мир искусства», почти целиком посвященный Ивану Яковлевичу Билибину. Художник сам оформляет его, иллюстрирует и помещает в нем статью «Народное творчество Севера».

Черно-белые, графически очень точные рисунки, сделанные в северных русских селах, Билибин впоследствии публиковал и на страницах журнала «Народное образование». Александр Николаевич Бенуа называл Билибина «одним из лучших знатоков русской старины»8.

Важно

Книги, изданные Экспедицией заготовления государственных бумаг, разошлись по всей России, имели колоссальный успех и сделали имя художника знаменитым.

Разворот «Сказки о царе Салтане» А.С.Пушкина. По изданию 1962 г.

Содружество с лучшей российской типографией продолжалось. В 1904 году художник начинает иллюстрировать сказки Александра Сергеевича Пушкина. Билибин выбирает для них другой формат — «альбомный», удлиненный по горизонтали.

Многокрасочные иллюстрации соседствуют здесь с черно-белым орнаментальным убранством. Первой была «Сказка о царе Салтане», выпущенная в свет в 1905 году. За ней, в 1907 году, последовала «Сказка о золотом петушке». Работа над «Сказкой о рыбаке и рыбке» завершена не была.

Иллюстрация к «Сказке о царе Салтане» А.С.Пушкина, 1905

На обороте титульных листов художник помещает черно-белые композиции, фактически играющие роль фронтисписов. В «Сказке о царе Салтане» это лебедь, голова которого увенчана короной. Картинка перекликается с изображением лебедя, на этот раз многокрасочным, на последней странице обложки. Вспомним, что лебедь играет далеко не последнюю роль в сказочном сюжете.

В издании пять цельностраничных иллюстраций. На первой из них мы видим царя Салтана, стоящего «позадь забора» перед светлицей и слушающего разговор трех девиц на тему «Кабы я была царицей». Особенно хороша иллюстрация, на которой во всей своей неукротимости изображена морская волна — «гульлива и вольна», несущая бочку с царицей и ребенком, растущим «не по дням, а по часам».

В этом рисунке искусствоведы, с одной стороны, видели реминисценцию знаменитой «Волны» японского художника Хокусаи9, а с другой, — характеризовали билибинский стиль как «облагороженный русский лубок». Вообще же, по нашему мнению, поиски прототипов и проведение параллелей по отношению к глубоко оригинальным произведениям книжной графики — задача неблагодарная.

Фронтиспис к «Сказке о золотом петушке» А.С.Пушкина

Цельностраничные иллюстрации, несущие основную тематическую нагрузку в «Сказке о царе Салтане», дополнены рисунками, занимающими лишь часть полосы.

На иллюстрации, размещенной по вертикали, царевич, «отрясая грезы ночи», видит большой сказочный город:

Стены с частыми зубцами,

И за белыми стенами

Блещут маковки церквей

И святых монастырей.

А на горизонтально размещенном в верхней части полосы рисунке —

Тридцать три богатыря,

В чешуе златой горя,

Все красавцы молодые,

Великаны удалые.

Те же принципы оформления были сохранены Билибиным и в других пушкинских сказках.

Совет

В «Сказке о золотом петушке» на обороте первой страницы обложки — черно-белый «кот ученый», а на последней — многокрасочный «золотой петушок». В самой же книге четыре цельнополосные иллюстрации, две из которых помещены на развороте.

Иллюстрационный разворот «Сказки о золотом петушке» А.С.Пушкина. По изданию 1962 г.

Все эти работы способствовали тому, что за Иваном Яковлевичем Билибиным утвердилась слава первого на Руси художника книги.

Мирискусник молодого поколения Дмитрий Исидорович Митрохин (1883—1073), рассказывая о другом мастере книги — Георгии Ивановиче Нарбуте (1886—1920), писал в одной из своих статей: «Приехав в Петербург, он явился прямо к Билибину, наиболее “книжному” в то время (1906 год) художнику, поселился у него и начал работать для книги»10.

Окончание в следующем номере

КомпьюАрт 2’2005

Источник: https://compuart.ru/article/8489

Лучшие иллюстраторы сказок Александра Сергеевича Пушкина

Политика публикации отзывов

Приветствуем вас в сообществе читающих людей! Мы всегда рады вашим отзывам на наши книги, и предлагаем поделиться своими впечатлениями прямо на сайте издательства АСТ. На нашем сайте действует система премодерации отзывов: вы пишете отзыв, наша команда его читает, после чего он появляется на сайте. Чтобы отзыв был опубликован, он должен соответствовать нескольким простым правилам:

1. Мы хотим увидеть ваш уникальный опыт

На странице книги мы опубликуем уникальные отзывы, которые написали лично вы о конкретной прочитанной вами книге. Общие впечатления о работе издательства, авторах, книгах, сериях, а также замечания по технической стороне работы сайта вы можете оставить в наших социальных сетях или обратиться к нам по почте [email protected]

2. Мы за вежливость

Если книга вам не понравилась, аргументируйте, почему. Мы не публикуем отзывы, содержащие нецензурные, грубые, чисто эмоциональные выражения в адрес книги, автора, издательства или других пользователей сайта.

3. Ваш отзыв должно быть удобно читать

Пишите тексты кириллицей, без лишних пробелов или непонятных символов, необоснованного чередования строчных и прописных букв, старайтесь избегать орфографических и прочих ошибок.

4. Отзыв не должен содержать сторонние ссылки

Мы не принимаем к публикации отзывы, содержащие ссылки на любые сторонние ресурсы.

5. Для замечаний по качеству изданий есть кнопка «Жалобная книга»

Если вы купили книгу, в которой перепутаны местами страницы, страниц не хватает, встречаются ошибки и/или опечатки, пожалуйста, сообщите нам об этом на странице этой книги через форму «Дайте жалобную книгу».

Недовольны качеством издания?
Дайте жалобную книгу

Если вы столкнулись с отсутствием или нарушением порядка страниц, дефектом обложки или внутренней части книги, а также другими примерами типографского брака, вы можете вернуть книгу в магазин, где она была приобретена. У интернет-магазинов также есть опция возврата бракованного товара, подробную информацию уточняйте в соответствующих магазинах.

6. Отзыв – место для ваших впечатлений

Если у вас есть вопросы о том, когда выйдет продолжение интересующей вас книги, почему автор решил не заканчивать цикл, будут ли еще книги в этом оформлении, и другие похожие – задавайте их нам в социальных сетях или по почте [email protected]

7. Мы не отвечаем за работу розничных и интернет-магазинов.

В карточке книги вы можете узнать, в каком интернет-магазине книга в наличии, сколько она стоит и перейти к покупке. Информацию о том, где еще можно купить наши книги, вы найдете в разделе «Где купить». Если у вас есть вопросы, замечания и пожелания по работе и ценовой политике магазинов, где вы приобрели или хотите приобрести книгу, пожалуйста, направляйте их в соответствующий магазин.

8. Мы уважаем законы РФ

Запрещается публиковать любые материалы, которые нарушают или призывают к нарушению законодательства Российской Федерации.

Детские рисунки

А.С. Пушкин “Сказка о рыбаке и рыбке”.

Трофимов Михаил, ученик 2 класса, школа 1970 г. Москвы,

тема урока “Я правильно читаю” в рамках программы “Культура в нас”.

 А.С. Пушкин “Сказка о рыбаке и рыбке”.

Даренская Екатерина, ученица 2 класса, школа 1970 г. Москвы,

тема урока “Я правильно читаю” в рамках программы “Культура в нас”.

 А.С. Пушкин “Сказка о рыбаке и рыбке”.

Шушеров Илья, ученик 2 класса, школа 1970 г. Москвы,

тема урока “Я правильно читаю” в рамках программы “Культура в нас”.

 А.С. Пушкин “Сказка о рыбаке и рыбке”.

Клочко Алиса, ученица 2 класса, школа 1970 г. Москвы,

тема урока “Я правильно читаю” в рамках программы “Культура в нас”.

 А.С. Пушкин “Сказка о рыбаке и рыбке”.

Цыпкайкина Анна, ученица 2 класса, школа 1970 г. Москвы,

тема урока “Я правильно читаю” в рамках программы “Культура в нас”.

 А.С. Пушкин “Сказка о мертвой царевне и семи богатырях”.

Репкин Захар, ученик 2 класса, школа 1970 г. Москвы,

тема урока “Я правильно читаю” в рамках программы “Культура в нас”.

 А.С. Пушкин “Сказка о рыбаке и рыбке”.

Сон Владимир, ученик 2 класса, школа 1970 г. Москвы,

тема урока “Я правильно читаю” в рамках программы “Культура в нас”.

 А.С. Пушкин “Сказка о рыбаке и рыбке”.

Старых Дарья, ученица 2 класса, школа 1970 г. Москвы,

тема урока “Я правильно читаю” в рамках программы “Культура в нас”.

 А.С. Пушкин “Сказка о рыбаке и рыбке”.

Шелестов Марк, ученик 2 класса, школа 1970 г. Москвы,

тема урока “Я правильно читаю” в рамках программы “Культура в нас”.

 А.С. Пушкин “Сказка о рыбаке и рыбке”.

Власова Вика, ученица 2 класса, школа 1970 г. Москвы,

тема урока “Я правильно читаю” в рамках программы “Культура в нас”.

 А.С. Пушкин “Сказка о рыбаке и рыбке”.

Орлеанская Настя, ученица 2 класса, школа 1970 г. Москвы,

тема урока “Я правильно читаю” в рамках программы “Культура в нас”.

 А.С. Пушкин “Сказка о рыбаке и рыбке”.

Зелинская Тоня, ученица 2 класса, школа 1970 г. Москвы,

тема урока “Я правильно читаю” в рамках программы “Культура в нас”.

 А.С. Пушкин “Сказка о рыбаке и рыбке”.

Антонян Владимир, ученик 2 класса, школа 1970 г. Москвы,

тема урока “Я правильно читаю” в рамках программы “Культура в нас”.

 А.С. Пушкин “Сказка о рыбаке и рыбке”.

Круглов Данила, ученик 2 класса, школа 1970 г. Москвы,

тема урока “Я правильно читаю” в рамках программы “Культура в нас”.

 А.С. Пушкин “Сказка о рыбаке и рыбке”.

Крупник Владимир, ученик 2 класса, школа 1970 г. Москвы,

тема урока “Я правильно читаю” в рамках программы “Культура в нас”.

 А.С. Пушкин “Сказка о рыбаке и рыбке”.

Епифанова Татьяна, ученица 2 класса, школа 1970 г. Москвы,

тема урока “Я правильно читаю” в рамках программы “Культура в нас”.

Конкурс детского рисунка «Нарисуй сказки Пушкина» стартует в Приморье

Приморская краевая филармония приглашает юных ценителей высокого искусства на концерт «Сказки Пушкина» из цикла «Сказки с оркестром», который состоится  на сцене большого зала 14 мая в 12:00. Об этом «Приморской газете» сообщили в пресс-службе учреждения.

Сказки великого русского поэта Александра Сергеевича Пушкина вдохновили художественный совет Приморской краевой филармонии объявить конкурс детского рисунка. Юным художникам предлагается пофантазировать о том, как выглядят герои  сказок, нарисовать предполагаемые обстоятельства, где происходят действия. Рисунки принимаются в электронной форме в формате JPEG с максимальным разрешением на адрес: [email protected] до 10 мая  2017.

Художественный совет определит трех победителей, которые получат пригласительные билеты на этот концерт. Работы всех участников будут продемонстрированы на большом экране Приморской краевой филармонии во время концерта

Сказки А. С. Пушкина вдохновили русских композиторов писать не просто музыку, но и целые оперы.   Произведения литературы и искусства, посвящённые А. С. Пушкину, стали целым направлением, которое получило название «пушкиниана».

М. И. Глинка, основоположник русской пушкинианы, написал  оперу «Руслан и Людмила». Это большая волшебная опера, насыщенная философским содержанием, где сказка, фантастика выражают глубокие идеи верности долгу, победы добра над злом, торжества любви.

Симфонические оперы — сказки Н. А. Римского-Корсакова — критики называют  золотым  фондом  русской классики и пушкинианы. «Сказка о царе Салтане» (1900 г., написана к 100-летию Пушкина) — пример  яркого воплощения в музыке наиболее жизнерадостной и веселой сказки Пушкина. Музыка оперы — безоблачно радостная, с мягким юмором, воссоздавшая наивную простоту и свежесть русского народного искусства, захватывающая рельефностью красок, щедростью эмоций, жизнерадостной энергией и ликованием.

Опера Н. А. Римского-Корсакова «Золотой петушок» (1906 г.) — блестящая оркестровая иллюстрация, фантастическая опера (небылица в лицах) — сатира на пушкинский сюжет. Роскошь и блеск оркестровой звучности, бесконечная изобретательность в переплетении оригинальных и ориентальных мелодий, неиссякаемая свежесть и красота музыки композитора. «Превращение пушкинского жемчуга слов сказок» в музыку.

Сказки Пушкина с иллюстрациями В.Назарука: red_balls — LiveJournal

Из типографии пришел сигнал нового сборника сказок Пушкина с иллюстрациями Вячеслава Назарука.

———
Об иллюстрациях к сказкам Пушкина много говорили сразу после выхода сборника сказок Бажова с рисунками того же художника, что надо бы переиздать.
Рисовались они в середине 90-х. Первоначально задумывалась только Сказка о царе Салтане, но иллюстрации получились очень удачными и было решено сделать все сказки Пушкина. Причем в максимально полном варианте. Не только самые известные и популярные: Петушка, Царевну, Салтана, Рыбака и Балду, но и более редкого Жениха и незаконченную Сказку о медведихе. Работа заняла около трех лет. Каноническим считалось издание из трех книг, подготовленное в 1999 году к 200-летнему юбилею поэта, напечатанное в Словакии на мелованной бумаге. В дальнейшем эти рисунки выходили в самых разных издательствах и в самых разных вариантах: все вместе, по отдельности, с полным составом картинок, с потерей картинок, с орнаментамии и без. То есть купить издание с этими рисунками было не сложно, проблема была только в одном – лучшее по качеству так и оставалось издание 1999  года, несмотря на все переиздания

Сказки Пушкина издаются много, издаются и рисунками Назарука, поэтому было понимание, что если и делать этот проект, то на самом высоком уровне, восстанавливая и целостность издания, обращая особое внимание на качество воспроизведения. Сделать лучше по качеству не только тех книг, которые издавались недавно, но и лучше словацкого издания. Именно поэтому мы долго и не решались на этот проект, все время его откладывая.

Ситуация осложнялась с доступностью исходного материала (оригиналов). Дело в том, что практически все издательства пользовались оцифровкой оригиналов, сделанной еще в 90-х гг. Но от качества исходной оцифровки всегда зависит качество воспроизведения, и мы всегда просим дать возможность сделать свою собственную оцифровку. Именно такую работу мы проделывали, чтобы издать Сказки Бажова с рисунками Назарука. К сожалению, не всегда это очевидно (“всех качество устраивает, а вас – нет”). Качество – понятие вообще очень субъективное, его не невозможно прописать в техусловиях, те же стандартные (tiff, 24 бит, RGB, 300 дпи) по сути не всегда являются синонимом качества воспроизведения. К тому же традиционно считается, что качество книги зависит только от типографии и материалов. Зависит. Но не одна самая лучшая типография не сможет сделать хорошую книгу из плохих файлов, никакой гений фотошопа  не вытащит ужасно отсканированные файлы. Чтобы книга получилась хорошей по полиграфическому качеству, должны сложиться все составляющие: оцифровка, работа издательства, материалы, печать типографии.

Еще при работе над книгой сказок Бажова мы смогли убедить Вячеслава Михайловича, что нам надо работать только с оригиналами, лишь тогда будет совсем другое качество. Тогда было сложно, так как те работы надо было раскрывать, они были жестко обрамлены, запаяны.  Теперь же художник пошел нам максимально на встречу. Надо поблагодарить Вячеслава Михайловича, что при огромной своей загруженности он нашел время, чтобы достать из архива, разобрать, отобрать, собрать, разложить все рисунки: полосные вставки, большое количество верхних и нижних вставок, рамки. С учетом того, что книга почти 300 страниц, то можете представить объем материалов. К тому же была не ясна сохранность материалов в целом. К счастью, ситуация оказалось сильно лучше, чем ожидалось: отсутствовало несколько полосных рисунков к Царевне и Балде, ряд верхних и нижних вставок к Салтану.

В нашем новом издании мы печатаем все семь сказок с полным набором иллюстраций, максимально так, как задумывалось художником, т.е с орнаментами и вставками (художник называет их оберегами). Самих орнаментальных рамок – 7, но они по разному раскрашены – для каждой из семи сказок выбран свой цвет, своя цветовая гамма. То же относится к вставкам: верхние меняются (в Салтане больше разновидностей, в остальных сказках они увязаны с орнаментальной рамкой). Все рисовалось без компьютера, поэтому рамки каждый раз рисовались заново и раскрашивались. Работа – титаническая. При обработке файлов был большой соблазн копировать, но если художник не ленился рисовать, то как мы можем ленится уже на этапе обработки? Пришлось соответствовать ? Такой немеханический повтор рамок дал главное – ощущение ручной работы. Вообще, такие книги, созданные на повторяемом узоре, всегда рискованные – глаз устает от повтора. Но если орнаменты чуть разные, где-то кривее уголок, где-то по другому затекла краска, где-то другой оттенок, то и у читателя нет усталости от просмотра, это как раз то отличие ручного труда, который всегда победит механический. Красота не в выверенности и механической точности, а в неправильности. Поэтому при обработке файлов мы старались сохранить, подчеркнуть эту рукотворность.

Очень хороша видно различие цветового решения разных сказок – цвета золота Петушок и водянистая, морская Рыбка

Нижние вставки тоже не случайны, они увязаны не только с сюжетом, но и с цветовым решение каждой полосы. Художник, кстати, делал миниатюры, где подбирал цвета для страницы. Несколько нижних вставок повторяются, но при этом каждая из них решена в цветовой гамме этой конкретной сказки, которые все разные.

Вообщем, вся книга – это большое количество отдельных рисунков, которые нужно собрать, а в нашем случае еще и положить на фон. Фон страничек не белый, а тонкая и очень легкая структура, про себя мы называем его “калевальским”. Впервые использовали его именно в Калевале, затем в Шекспире и Сервантесе. И с тех пор используем на особые книге на меловке.
Словом, работа по подготовке для печати была не столько сложна технически, сколько сложная по объему материала для обработки.

Иллюстраций много. Очень. Глухие развороты есть, но их мало. И обязательно обращайте внимание на нижние вставки, они всегда связаны с сюжетом именно этого разворота.

Перед каждой сказкой – распашной шмутцтитул

Все изображения – стопроцентные к размеру оригинала. И загадочным образом, Сказки Пушкина оказались одинаковыми с Амурскими сказками Нагишкина-Павлишина: и по толщине, и по формату, и бумагу использовали ровно ту же.

Вот две книги вместе.

А теперь традиционная сравнялка: Дрофы, словацкого трехтомника и нашего издания. Дело не только и не столько в цветопередаче, но в четкости рисунка. Сам рисунок – акварель и тонкий-тонкий рисунок тушью (удивительная кропотливая работа). Вот этот рисунок тушью и превращается в черное месиво при плохом качестве

Чтобы оценить тонкость линий, вот макросъемка с карандашом для масштаба

У нас – матовая меловка, у Дрофы в этом издании был офсет

Наше – слева (беру специально крупные фрагменты)

Наше – справа

И опять – дело не только цветопередаче

Ну, ладно издания с чужих сканов, да на офсете. А вот сравниваем с меловкой и с тем изданием, которое также делалось со своей оцифровки
Словацкий трехтомник “Самовара” (то самое издание к 200-летию Пушкина)

Тут с четкостью было сильно лучше, хотя сведение цветов в те времена было хуже (всетаки за 20 лет полиграфия ушла сильно дальше), поэтому наше издание получилось четче, чем у словаков, линии видны лучше. Ну, и цветопередача. У нас ближе к оригиналам и спокойнее.

Кстати, Вячеслав Михайлович приезжал в издательство уже перед сдачей книги в типографию и кое-что правили уже прямо на мониторе.

Печатала латвийская типография. Напечатали очень хорошо.
Так что задачу максимум (перебить словацкое издание, мы, как мне кажется, выполнили). Кроме того, что и технические возможности (и печати, и обработки) ушли за 20 лет далеко, надо отметить, что и бумага у нас получше.

А тут менялся сам рисунок: обратите внимание на Царевну-лебедь

Непривычный для нас почти белый форзац. Почти – потому что там тот же структурный фон, что и текстовом блоке.
Такой неактивный вход-выход (начало-конец) книги сделали сознательно: книга очень декоративная за счет орнаментов и рисунков, не хотелось перегружать

На переплете блинтовое тиснение плюс два цвета шелкографии: золото и серебро. Это именно шелкографическая краска, а не фольга, поэтому золото и серебро имеют другую структуру. До этого золотая шелкография использовалась на Амурских сказках, а серебро – на Таежных

Пушкин А. С.
Сказки
художник Вячеслав Назарук

ISBN 978-5-9268-2772-6
Формат 210*267
280 страниц
Серия “Образ Речи”

Содержание
Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди
Сказка о золотом петушке
Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях
Сказка о рыбаке и рыбке
Жених
Сказка о медведихе
Сказка о попе и о работнике его Балде

«Что за прелесть эти сказки! Каждая есть поэма!» — писал А. С. Пушкин. Поэта пленяли народное творческое воображение, фантазия, художественное образное мышление, стихия языка. Пушкин не просто перекладывал русские сказки на стихи, а, как народный сказитель, изменял сюжет, использовал элементы других жанров, например песен, причитаний, заговоров и даже детали ино­язычного фольклора. В «Сказках» Пушкин экспериментировал с формой, но всегда стремился к одной цели — показать красоту русского языка, а через него и русской души.
Цель эту помогают постичь иллюстрации Вячеслава Назарука в сказочном «русском стиле» — многослойные, сложные по колориту и орнаментальности. Обращаясь не только к фольклору, но и к традициям отечественной иллюстрации, художник создал рисунки к семи произведениям Пушкина: самым известным сказкам поэта, сказке-балладе «Жених» и незаконченному произведению «Сказка о медведихе».

А.С Пушкин “Сказка о царе Салтане” Рисунки Б. Дехтерёва (“Детская литература” 1969 г.)

А.С Пушкин “Сказка о царе Салтане о сыне славном и могучем богатыре Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне лебеди”
Рисунки Б. Дехтерёва
Изд-во “Детская литература” Москва, 1969 год

В прошлый раз я начал пост строками  Пушкина, а опубликовал Бианки с иллюстрациями Э.Булатова и О.Васильева, с интересными и немного другими иллюстрациями, которые пока не встречались в сообществе. “Надо уже и Пушкина опубликовать” подумал я. В этот раз будет Александр Сергеевич с иллюстрациями Б. Дехтерёва.
Художник неоднократно появлялся в постах сообщества:
автор laurka “Пушкин и Б. Дехтерев “Сказка о рыбаке и рыбке” 1978г.в.”
автор taberko “Красная шапочка” с иллюстрациями Бориса Дехтерева
автор igrateney_ru “Сказки Пушкина. Художник Б. Дехтерев. 1985 г.”
и наконец автор ripol_kit “Дюймовочка”, иллюстрации Бориса Дехтерёва
Больше записей с иллюстрациями Дехтерёва не нашел. Если посмотрите ссылки, то увидите что мой  Дехтерёв немного другой – черно-белая “взрослая” графика. Итак, смотрим

Вырезать иллюстрации не стал, сканировал целые страницы, чтобы дать представление о размере и размещении в книге. Для удобства простора совместил страницы, так как есть иллюстрации на разворот, в большинстве случаев это скомбинированные отдельные страницы несвязанные друг с другом, там где не хватило страниц с картинками добавил текстовые страницы для сохранения единого формата представления информации.
Приношу свои извинения за качество сканов – книга весьма и весьма потрепанная, сканировать аккуратно сложно; книгу под сканер не ломаю; пост-обработку изображений не делаю; сам сканер очень простой.

Ну и несколько слов от себя. Все публикуемые мной книги – мои собственные детские книги. Конечно, я не могу точно вспомнить свои впечатления от иллюстраций Дехтерёва, но кое-что помню. Начну пожалуй с того что мне не нравилось в иллюстрациях. Так вот мне не нравилось, что их было мало. Взгляните внимательно – все рисунки Дехтерёва полны жизни, динамики и движения. Несмотря на лаконизм они не примитивны и не утрированы. Вот Гвидон на башне склонился над краем полусидя на каменном блоке, кажется что он только взбежал наверх, нога слегка отставлена. Не менее интересна и иллюстрация в конце, иллюстрация к сцене пира. Вместо стола полного кубков и явст окруженного пышно одетыми гостями художник предлагает жанровую сцену – растянувшийся слуга, пролитое вино. Обратите внимание на выражение лица сидящего слуги. Даже будучи ребенком я это замечал и был недоволен – один упал, другой ехидничает. Салтан пьет вино, Гвидон склонился к царевне лебеди – что он ей шепчет? Я ценю художников которые не просто “иллюстрируют”, но еще и заставляют думать, додумывать. Сцена у белки – озабоченный дьяк напряженно подсчитывает приход изумруда, удивленный ребенок с пальчиком приложенным к губам, довольный стрелец красуется подбоченясь.
Если говорить современным языком, и уже сейчас будучи взрослым, вспоминая те впечатления, я думаю что воспринимал эти иллюстрации как “комикс” (ни в коем случае не хочу принизить этим словом творчество Дехтерёва, комиксы тоже разные бывают). Я воспринимал их как живые, реальные, точные в деталях картинки жизни и хотел бы чтобы этих иллюстраций было еще больше, чтобы они создавали самодостаточную визуальную историю.
Вот такие у меня в детстве были книжки.

Сканы в разном разрешении можно посмотреть в Альбоме “Детские книги – Дехтерёв” на Яндекс-фотках

Поэтапно нарисовать рисунок к сказке , царевна лягушка, Марья Маревна, сказки Пушкина, народные сказки

Сказка – зачастую выдуманная история с дивными персонажами, забавными животными или людьми, наделенными сверх силой. Сюжетное рисование является полезным видом детского творчества. Работая над богатым материалом, дети мысленно переносятся в волшебную среду, чувствуют героев и живут их мыслями. Перед тем как приступить к рисованию какой-либо иллюстрации, необходимо прочитать сюжет и остановиться на одном из эпизодов. И что удивительно, один рисунок может полностью раскрыть всю сказку. Юные художники могут создавать настоящие шедевры с детально прорисованными образами персонажей, наделенными своим характером.

Содержание статьи

Рисунок к сказке царевна лягушка поэтапно

Сказка «Царевна Лягушка» известна с детства, а для многих она стала любимым произведением. Ее можно перечитывать несколько раз, а главная героиня вызывает симпатию на первых эпизодах. Если рисовать иллюстрацию к такому произведению, достаточно определиться, что рисовать. Обычно на детских рисунках присутствует сама лягушка. Так как она являлась царевной, то на ней зачастую изображают корону, а в руках заветную стрелу Ивана Царевича. Вариантов иллюстрации может быть несколько, давайте рассмотрим основные.

Лягушка на кувшинке
Чтобы тело лягушки было симметричным, на лист сначала наносят две перпендикулярные прямые. Чуть выше центра изображают овал для головы. К нему присоединяют вытянутое тельце, причем правая и левая сторона должна быть симметричными.
К тельцу с двух сторон рисуют вытянутые задние ноги с овалами для лапок.
На макушке головы добавляют два выступающих овала для глаз. Затем прорисовывают зрачок, веки и ресницы. Чуть ниже делают точки для носа и улыбающийся рот.
У основания задних лап добавляют передние, одна из них должна быть поднятая вверх, а другая – опущенная вниз.
В конце работы добавляют корону и стрелу, а внизу изображают кувшинку. Рисунок разукрашивают.

Царевна-лягушка со стрелой

Этот рисунок начинают с рисования овала для головы и заготовки короны.
В середине овала прорисовывают выступы для глаз, а внизу – шею. На голову наносят выразительные глаза с ресницами и зигзагообразный рот.
Детализируют корону и лапки лягушки. Левая рука будет сжата в кулак.

Продолжают рисовать форму туловища и задних лапок.
На ногах изображают выступающие ступни.
В конце на тельце лягушки наносят пятна и добавляют стрелу. Работу разукрашивают.

Лягушка для самых маленьких

Сказка о мертвой царевне рисунок поэтапно

Пожалуй, самой известной сказкой А.Пушкина можно назвать «Сказку о мертвой царевне». Ее сюжет очень запоминающийся. Король после смерти жены берет в супруги молодую красавицу. Она владела волшебным зеркалом, которое умело вещать о ее красоте. Дочь короля с годами становилась все краше и краше, поэтому мачеха замышляет убить золовку. Для этого она отправляет ее в лес, а когда зеркало продолжает говорить о красоте царевны, мачеха пытается отравить ее яблоком. Королевич Елисей изо всех сил пытается вернуть любимую, призывая на помощь Солнце, Ветер и Месяц. Только поцелуй любимого смог оживить принцессу. Молодые возвращаются в отчий дом. Воссоединение влюбленных приводит к смерти мачехи.
Чтобы приступить к творчеству, достаточно выбрать самый красноречивый эпизод произведения, например, царевну с яблоком в руке, Елисея около гроба «Мертвой царевны» или мачеху у зеркала.

Злая мачеха

Лист разделяют вертикальной прямой на две части. На верхушке линии изображают овал для головы, чуть ниже – горизонтальную полоску для плеч с точками для рук, чуть выше середины прямой очерчивают заготовку для талии.

Затем приступают к приданию форм тела и платья. На голове прорисовывают основание короны. Руки царица держит на боках.

На третьем этапе приступают к детализации лица и платья.

На рукавах и талии изображают пышные свисающие воланы.

Заканчивают детализацию лица и платья.

Ластиком убирают лишние детали и наводят контуры фигуры.

Примеры рисунков на тему сказки о мертвой царевне

Марья Маревна рисунок к сказке поэтапно карандашом

Главными героями известной русской сказки являются Иван Царевич, Марья Маревна и Кощей Бессмертный, остальных персонажей можно отнести к второстепенным. Иван по пути к сестрам встречает красавицу Марью. Красота девицы пленила его. Счастливую жизнь молодых разрушило любопытство Ивана. Открыв потайную дверь с Кощеем, он выпустил злодея на волю. Множество преград довелось преодолеть Царевичу, чтобы освободить любимую.
Марью Маревну начинают рисовать из вспомогательной линии, на которую наносят круг для головы и прямую для основания кокошника.

Затем рисуют плавный овал с подбородком и лебединой шеей. Вверху изображают волосы с пробором, а ниже кокошника — серьги.

На данном этапе изображают выразительные глаза и брови Марьи. Внизу овала формируют маленький носик и рот в улыбке.

Затем приступают к прорисовке большого кокошника. Он состоит из большого полукруга с орнаментом.

Когда голова красавицы сформирована, можно приступать к телу девушки. Оно будет состоять из четырехугольника и линий согнутых рук, а чуть ниже будет идти подол платья.

Верх одежды детализируют. Красавица одета в рубашку с воротничком, которая выглядывает из-под бретелей сарафана.

Затем приступают к формированию волнистого подола платья.

Для пышности на низ сарафана наносят складочки.

Рукава рубахи делают широкие, а низ прихватывают манжетой. На этом этапе можно изобразить кисти рук.

Сарафан украшают полосой из треугольных узоров. В руке девушка может держать платок.

На кокошник, вырез сарафана и низ подола наносят узор. Орнамент может быть разнообразным, все на усмотрение художника.

Ластиком убирают лишние детали и разукрашивают работу яркими цветами.

Иллюстрацией к известной сказке может быть рисунок Кощея.

Сказка о потерянном времени, как нарисовать рисунок поэтапно

Известная сказка Евгения Шварца повествует о четырех школьниках, которые совсем не ценили время. Чтобы проучить ребят, трое злых волшебников превращают их в старичков. Петя Зубов, один из трех неудачников, раздобыл секрет возвращения детства. Ребятам необходимо было перевести стрелки часов назад.
Иллюстрацией к произведению может быть рисунок компании ребят на фоне часов, старика катающего на трамвае или детей, переводящих стрелки механизма.

Старичок

Рисование дедушки начинают с нанесения горизонтальной линии для ступеньки. Ее наносят от руки или под линейку.

Линию разделяют перпендикулярной прямой, немного выступающей за край. Это будет основа для туловища.

Рядом с центром с двух сторон делают овальные заготовки для ног.

Туловище рисуют в форме квадрата, имеющего округлые углы. Все фигуры изображают пропорционально оси.

Вверху наносят овал для головы.

Затем приступают к детализации лица, изображая добрые черты. К плечам дорисовывают два полуовала для рук.

Вверху квадрата рисуют треугольный вырез для свитера и ворот рубашки.

На макушке изображают зачесанные на бок волосы.

Дорисовывают руки и палочку. Лишние линии удаляют, наводят контур.

Часы пошагово

Рисунок поэтапно к сказке гуси-лебеди

Сюжет произведения известен с детства. По вине сестры брата похищают лебеди, которые приносят мальчика в избушку к Бабе-Яге. Пройдя ряд испытаний, сестра смогла вернуть братишку домой.
Вариантов иллюстрации множество: похищение брата птицами, преодоление испытаний девочкой, избушка злой Бабы-Яги, спасение братца.

Для начала в левом углу листа изображают ствол и конус дерева.

На дереве дорисовывают ветки и плоды. С правой стороны листа изображают кирпичную печь.

В печи пекутся пирожки.

Аленушку изображают по центру, начиная работу с эскиза головы и объемного сарафана.

Девушке дорисовывают руки и ноги.

На сарафан наносят яркий орнамент, а голову украшают лентой.

Приступают к рисованию двух косичек и начинают детализацию лица.

Иванушку изображают в небе на одном из летящих лебедей.

Вдали виднеются елочки и ручеек.

По полю разбрасывают цветы.

Готовую работу раскрашивают карандашами.

Рисунок сказка репка поэтапно

Весь сюжет известной сказки можно изобразить одним рисунком, и здесь важна последовательность расположения героев.

Можно ограничиться лишь одним или двумя героями, например, изобразить деда тянущего ботву репки.
Рисунок начинают с нанесения линии земли, над которой возвышается громадный корнеплод.

Затем добавляют полоски для ботвы.

Для начала рисуют один лист и очертания земли.

На корнеплоде дорисовывают остальные листья.

К репке можно добавить деда. Работу разукрашивают.

Примеры рисунков к сказке

Каждая из перечисленных сказок имеет свою мораль. Чтобы проиллюстрировать произведение, необходимо выбрать ключевой эпизод и поэтапно перенести его на бумагу. Дерзайте!

Сказок Александра Пушкина

Александр Пушкин принадлежит к той редчайшей категории художников – вундеркинду, который полностью раскрывает свой потенциал.

Подобно Моцарту и Бернини, Пушкин стал абсолютным мастером своего дела к 20 годам. Он потратил более 10 000 часов работы, прежде чем большинство из нас даже знало, что с собой делать. И, как Моцарт, который за всю свою взрослую жизнь зарекомендовал себя как величайший композитор из ныне живущих, сочинивший лучшие симфонии, концерты, камерную музыку, фортепианную музыку и оперы в течение

года, Александр Пушкин принадлежит к этой редчайшей категории. художников – вундеркиндов, раскрывающих весь свой потенциал.

Подобно Моцарту и Бернини, Пушкин стал абсолютным мастером своего дела к 20 годам. Он потратил более 10 000 часов работы, прежде чем большинство из нас даже знало, что с собой делать. И, как Моцарт, который за всю свою взрослую жизнь зарекомендовал себя как величайший композитор из ныне живущих, написавший лучшие симфонии, концерты, камерную музыку, фортепианную музыку и оперы в течение примерно 20 лет, Пушкин проявил себя. самый искусный писатель русского языка (возможно, любого языка) за последние два десятилетия своей недолгой жизни.Перед тем как быть убитым на дуэли в 1837 году в возрасте 37 лет, Александр Пушкин написал лирические стихи, рассказы, рассказы, короткие пьесы, длинные пьесы, повествовательные стихи, роман в стихах и один жанр литературы, который никогда не рассматривался. один из видов высокого искусства в западной литературе – сказки.

Репутация – 5/5
Пушкин во всем мире считается величайшим русским поэтом. Немало россиян будут утверждать, что он единолично изобрел русскую литературу, а эти сказки – каноническое русское прочтение.Буквально каждый россиянин может запутаться в вступительных строках знаменитых Руслана Пушкина и Людмилы , которые появляются в начале этого конкретного издания. Школьники должны выучить их наизусть и декламировать их, и без преувеличения можно сказать, что «У лукоморья дуб зеленый …» («У изогнутого берега моря стоит зеленый дуб …») на самом деле более известно в русском языке, чем «Быть ​​или не быть» на английском языке.

Point – 5/5
Эти сказки в стихах, а значит, перевод их на английский становится настоящим испытанием.Сам по себе язык не сложен – его легко понимают русские дети, но русский ритм и рифма очень трудно передать в английских стихах. Переводчик этого издания упростил задачу, переписав рассказы в прозе. Конечно, это лишает волшебство сказки. Отсутствует музыка оригинала, утрачен неповторимый поэтический язык Пушкина.
В общем, это издание разочаровало. Джон Бейли (который всегда хорошо разбирался в русской литературе) представляет введение, но прозаический перевод уныл, а иллюстрации просто ужасны.Единственная причина, по которой вы предпочли бы это издание другому, заключается в том, что вы можете найти его в Интернете бесплатно.

Однако еще не все потеряно, потому что есть отличное дополнение к разочарованию этого (или любого) перевода сказок Пушкина: великие советские мультфильмы по ним, сделанные на протяжении 20 века.
После того, как вы прочтете неубедительные переводы прозы и выучите историю, вы можете посмотреть эти восхитительные мультфильмы на YouTube. Как доказал Дисней, просмотр традиционной анимации придает волшебство старинным детским сказкам.И для россиян эти фильмы так же известны, как «Дисней» для американцев.
Основное отличие состоит в следующем: сколько людей прочитали и усвоили «Белоснежку» в оригинале? до такой степени, что сам язык содержит очарование, равное очарованию фильма?
Уникальность этих советских мультфильмов в том, что сказки дословно декламируются вместе с действием. Это еще раз демонстрирует почтение русских к пушкинскому языку.

Рекомендация – 4/5
Если вы хотите выучить русский язык, эти сказки вам просто необходимы.Язык – высокая поэзия, но в то же время простой и запоминающийся. Но даже если вам неинтересно читать оригинал Пушкина, советские анимации этих сказок чудесны и очаровательны. И хотя я не рекомендую именно это издание книги, сами рассказы – это все, что можно пожелать от сказок.

Enjoyment – 5/5
«Сказка о царе Салтане», несомненно, является центральным элементом этой коллекции. Это одна из лучших сказок, которые я когда-либо читал, и радость, которую Пушкин, должно быть, почувствовал, когда писал ее, просвечивает даже в этом тусклом переводе.«Сказка о золотом петушке» – еще одна жемчужина, полная сражений и юношеского азарта. Плюс довольно взрослая шутка о религиозной секте, которая практиковала кастрацию – один из тех скрытых самородков, которые проносятся над головой в детстве. «Сказка о рыбаке и золотой рыбке» – это притча о простоте, написанная русским с высшим образованием, который откровенно предпочел прямолинейность своего родного языка выученному французскому. Это был язык, который Пушкин нашел в устах простых крестьян, таких как няня его детства, но поднял его до уровня Данте и Гете.
Но есть еще одна вещь, выходящая за рамки его возможностей и ранней одаренности, которая делает Пушкина больше похожим на Моцарта, чем на этих эрудированных архитекторов языка. То есть: мы играем музыку Моцарта для младенцев. А Пушкин писал сказки.

МАГИЯ ПУШКИНА В СКАЗКАХ РИМСКОГО-КОРСАКОВА

Ольга Веронина Михаил Антокольский для памятника Александру Пушкину (рисунок В. И. Лебедева, гравюра Карла Вейермана), 1875 г.

Отношения Николая Римского-Корсакова с творчеством Александра Пушкина были долгими и насыщенными.Он отдал дань уважения национальному поэту, превратив две его сказки и одну из своих «маленьких трагедий» в оперы ( «Сказка о царе Салтане», 1899–1900; Моцарт и Сальери, 1897; и «Золотой петушок»). , 1906–1907), сочинив на его стихи более 20 песен и романсов. Пушкинский «Олег Мудрый» стал кантатой (1899), а некоторые хоровые сочинения Римского-Корсакова были также положены на пушкинские стихи: «Песня Вакха» (1875), например, является припевом для четырех певцов, которые вокализируют Страстное обращение поэта к своим друзьям, выпускникам Царскосельского лицея: «Давайте поднимем бокалы, давайте объединим! / Да здравствуют музы, да здравствует разум! » Именно на экзамене 1815 года в лицее русская культурная элита заметила гениальность Пушкина и аплодировала его ранним литературным усилиям – как и 50 лет спустя, когда она приветствовала дебют 21-летнего Римского-Корсакова с его Симфонией No.1 ми минор на концерте Городской Думы Санкт-Петербурга.

Когда российская общественность воспевала не по годам развитость Пушкина или юный талант Римского-Корсакова, это делалось не только из-за их таланта, но и потому, что оба они олицетворяли то, что раньше было редко в национальной культуре: не только чистоту лирического голоса и оригинальность художественного видения, но и бесстрашие создавать подлинно русскую поэзию и музыку. Первая симфония Римского-Корсакова, премьера которой состоялась в 1865 году, на самом деле была первой симфонией для России, , тогда как пушкинская « Руслан и Людмила », которую он начал в 1817 году в качестве лицеиста и увидел в 1820 году, была переработкой восточнославянской сказка и пародия на «Орлеанскую деву» Вольтера . Старшие поэты, которые вдохновляли или наставляли Пушкина, в том числе Гавриил Державин и Василий Жуковский, не могли добиться такой легкой прививки заимствованных мотивов в местный повествовательный фонд. Поэтические усилия предшественников Пушкина обычно шли в другом направлении: они переносили русские элементы на соответствующий фон, чаще всего западноевропейского происхождения.

Как и Пушкин, Римский-Корсаков умел артикулировать это фантомное свойство, «русскость», охватывая отечественные культурные прототипы.В то время как Пушкин опирался на богатые и гибкие образцы русского языка, которые он с любовью воспринял для своих литературных целей, Римский-Корсаков пропитал свою музыку мелодичными народными мотивами, голосовыми модуляциями добортнянского церковного пения и фанковыми ритмами таких «языческих». »Ритуалы как масленица, (Масленица) и Неделя Русалок. Оба были во многом обязаны национальной народной традиции, цитированию и переписыванию песен, сказок, эпических повествований, легенд и былины, (русские народные былины или баллады).Поэтому неудивительно, что «сотрудничество» Римского-Корсакова с Пушкиным – на протяжении десятилетий – началось с его редактирования партитуры Глинки Руслан и Людмила : произведения, в котором сочетаются романтическое и героическое, торжественное и подрывное, и в котором было достаточно шуток, чтобы зрители смеялись, даже когда у них мурашки по коже от созерцания сверхъестественного (волшебник, похищающий невесту Руслана после свадебного пира, настолько стар, что может только безнадежно кружить вокруг своей жертвы, не причиняя ей вреда).

Римский-Корсаков был вдохновлен Глинкой, современником и знакомым Пушкина. Из двух итальянских опер Глинки, Жизнь за Царя (1834–36) и Руслана и Людмилы (1837–42), он обожал последнюю. Критик Владимир Стасов сообщает, что в подростковом возрасте Римский-Корсаков потратил все свои карманные деньги на счет Ruslan , который затем продавался в рассрочку – идеальный прокси для комиксов для молодого композитора. В 1870-х годах он вернется к Руслану , когда некоторые из «Могучей пятерки» (как Стасов назвал группу композиторов-националистов, состоящую из Римского-Корсакова, Милия Балакирева, Модеста Мусоргского, Александра Бородина и Сезара Кюи) решили подготовить отредактированная версия оперы для публикации.Вскоре после завершения своей части работы Римский-Корсаков начал писать оркестровую пьесу к прологу Пушкина к « Руслан ». Лето 1879 года он провел, сочиняя «Сказку», или «Бабу-Ягу», как ее тогда называли. Но тогда она никому не понравилась, в том числе и композитор. В письме другу он пожаловался: «Этим летом я ничего не делал. Только начал музыкальный этюд «Баба-Яга», но у него не получается, и я не уверен, что буду его продолжать ». Вскоре Римский-Корсаков задумал и приступил к работе над новой оперой « Снегурочка ».Это была его первая сказка, и она оказалась намного лучше, чем «Баба-Яга». Завершив ее, Римский заметил: «Я почувствовал себя зрелым музыкантом и крепким оперным композитором».

Александр Бенуа. Эскиз декорации к опере Римского-Корсакова «Сказка о царе Салтане».

Учитывая, насколько важны для Римского-Корсакова стихотворение «Руслан и Людмила » и его музыкальное оформление Глинкой, это своего рода парадокс, что композитор, столь стремящийся переработать образные, легендарные и мифические истории, попытался создать оперу по пьесе Пушкина. Сказка – Сказание о царе Салтане – только на самом пике его творческого пути, в 1899 году, когда исполнилось 100 лет со дня рождения поэта.Была ли это тревога перед влиянием Глинки или тот трепет, с которым каждый образованный россиянин поколения Римского-Корсакова относился к Пушкину? Даже в 1880 году, когда в Москве был установлен памятник народному поэту под аккомпанемент десятков документальных выставок, художественных представлений, концертов, лекций и праздничных обедов, Римский-Корсаков представил только свою «Сказку (Бабу-Ягу)». к торжеству. Он дирижировал пьесой, которая к тому времени приобрела в его глазах «цвет и блеск», на концерте Русского музыкального общества 10 января 1881 года.К тому времени волна пушкинских праздников поутихла, об открытии памятника почти забыли.

Почему царь Салтан, тогда и почему в 1899 году? Несмотря на близость Римского-Корсакова к Пушкину, его решение полностью принять поэта как создателя сказок с большим оперным потенциалом, вероятно, было обусловлено общественным вкусом, а не только его художественными предпочтениями. В отличие от Пушкинских торжеств 1880 года, столетняя годовщина повлекла за собой общенациональную кампанию по сближению Пушкина с малограмотным населением России – мужчинами и женщинами, чей путь к памятнику поэту должен был «никогда не зарасти», как предсказывал сам Пушкин в своем стихотворении 1836 года. «Монумент Экзеги.По словам библиографа Николая Рубакина, слова Пушкина были пророчеством, которое еще не сбылось: на рубеже веков большинство граждан России все еще были лишены не только великой литературы, но и самого элементарного, утилитарного образования. Исследование Рубакина, проведенное в 1895 году, показало, что среди русской сельской молодежи только две пятых мужчин и одна шестая женщин в возрасте от 10 до 19 лет были грамотными. Однако соотношение умящих читать и не знающих букв среди родителей, бабушек и дедушек было еще меньше: среди 60-летних один из шести мужчин и одна из 14 женщин умели читать и, возможно, писать. .Другими словами, пресловутый « narod » (простые люди), толпы которых ожидали устремиться к памятнику поэту, не читали. Вероятность того, что они знали своего национального поэта, не говоря уже о том, чтобы воздать должное его наследию, была мала. Осознание этого факта интеллигенцией привело к тому, что у юбиляров появилась новая роль: они должны были знакомить людей с Пушкиным, начиная с его наиболее понятных произведений, таких как сказки, – произведений самих людей, в том числе известной няни поэта Арины Родионовны. , создал и погрузил его.

Постановка Ивана Билибина «Золотой петушок» Римского-Корсакова (1909)

«Сказка о царе Салтане » Римского-Корсакова стала достойным вкладом в просвещение народа пушкинским искусством. Выбор текста, а именно рифмованной, лингвистически яркой сказки, запоминающейся, написанной живыми хрящами (ритм, который в то время наиболее тесно ассоциировался с народной поэзией), немедленно превратил оперу в музыкальный символ пушкинской народности , или национального этоса, качество, которое к тому времени критики начали приписывать и самого композитора.Именно Стасов и предложил «Сказку о царе Салтане», и указал Римскому-Корсакову на ее актуальность для празднования столетнего юбилея Пушкина. Владимир Бельский, сотрудничавший с композитором над сериалом «Сказание о невидимом граде Китеже и деве Февронии » (1907), а также над «Золотым петушком » , создал либретто, отдавшее дань ритмической изобретательности и метафорическому богатству. Пушкинское повествование предлагает разнообразную и игривую поэтическую почву, на которой можно проявить вокальную и инструментальную виртуозность.Самое интересное, что осознание Римским-Корсаковым народных корней пушкинского «Царя Салтана» (а также его пожизненное увлечение Пушкиным) побудило его включить в оперу колыбельную, которую пела его собственная детская няня Авдотья Ларионовна. в детской.

Очевидно, что малограмотные люди с ограниченным доступом к книгам не смогли присутствовать на спектакле « Сказка о царе Салтане» в Театре Солодовникова (1900), Большом (1913) или Мариинском (1915). Тем не менее, усилия Римского-Корсакова, Бельского и Стасова внесли заметный вклад в общественный проект по демонументализации недавно канонизированного автора, а также в формирование концепции всей нации как огромной, хотя и недифференцированной культурной аудитории.Наряду с другими деятелями, они увидели в национальном этосе Пушкина не только способность увлекать массы идеями, тем самым делая их цивилизованными и облагораживающими, но также и благоговение перед разговорным языком, восхищение его риторической находчивостью и признание связавших его устных традиций. Русское народное наследие к индоевропейским архетипическим сюжетам и тропам. Так, Царь Салтан , казавшийся самому композитору несколько «сухим» и «схематичным», вобрал в себя не только повествовательно-поэтические построения Пушкина, но и образ лубок (в декорациях и костюмах Михаила Врубеля), танцы скоморохи (уличные исполнители) и бодрые рифмы частушки – смехотворно короткие, но резкие, похожие на лимерик частушки.

Именно эта вера в близость Пушкина к народной культуре и назидательный потенциал его сказок позволила Римскому-Корсакову превратить свою следующую оперу по Пушкину в сатирическое произведение. Если сказки Пушкина были для людей, но также содержали элементы «русскости» как разновидности культурной чувствительности, которую каждый мог бы разделить и понять, почему бы не использовать их, чтобы передать послание о России, какой она выглядит сейчас, стране, остро нуждающейся в переменах? Когда композитор решил поработать над русифицированной адаптацией поэта Вашингтона Ирвинга « рассказов об Альгамбре», , он использовал литературный текст как в политических, так и в художественных целях.Однако, в отличие от сказки Пушкина, в «Золотом петушке » Римского-Корсакова содержатся легко узнаваемые отсылки к революции 1905 года и неудавшейся русско-японской войне, а также к экспансионистским амбициям России, неумелому руководству царя и нескончаемому несчастью. люди. Опера, которая должна была стать его последней, изначально была отклонена Цензурным комитетом, и премьера состоялась только после смерти композитора.

Таким образом, с помощью Пушкина Римский-Корсаков превратился в радикальную метаморфозу, которую не приветствовали бы ни поэт, ни композитор.Перемена могла произойти потому, что Римский-Корсаков считал, как писал критик Александр Архангельский, что «светлый идеальный мир Пушкина и других наших великих писателей вскоре осветит тени», в которых обитали неграмотные массы, – и уведет их «прочь». от «силы тьмы» к простору Божьего света ». Или могло случиться так, что к концу жизни композитора его восхищение Пушкиным и русской народной традицией превратилось в понимание того, что сказки, созданные великим писателем, могут поддаваться музыкальной обработке огромной силы: художественной, просветительской и гражданской. .

Ольга Веронина – доцент кафедры русского языка в Бард Колледже. Она получила степень магистра в Университете Герцена в Санкт-Петербурге и степень доктора философии. из Гарвардского университета. До прихода в Бард она работала директором Информационно-ресурсного центра Генерального консульства США в Санкт-Петербурге и заместителем директора городского музея Набокова. Среди ее публикаций – высоко оцененное издание « писем к Вере, » Владимира Набокова (пер. И ред., Совместно с Брайаном Бойдом).

Литература детская-Пушкин-Царь Салтан

Сказание о царе Салтане, о его сыне, о славном и могучем рыцаре князе Гвидоне Салтоновиче и о прекрасной царевне-лебеде

Александра Пушкина


Иллюстрации: И. Билибин
Посвящается: Русскому композитору Н. Римскому-Корсакову И. Билибин, 1905 г.
Перевод: Луи Зелликофф
HTML-разметка: Для марксистов.org в декабре 2001 г.


Три прекрасные девушки, поздно ночью,
Сб, кружились при свечах.
«Если бы наш царь женился на мне»,
Сказал старший из троих,
«Я бы приготовил и испек –
О, какие царские застолья я бы приготовил».
Сказал второй из трех:
«Если бы наш царь женился на мне,
я бы сплела ткань из золота
Прекрасная и чудесная на вид».
Но самый младший из трех
пробормотал: «Если бы он женился на мне –
, я бы дал нашему царю наследника
Красивый, храбрый, вне всякого сравнения.«

При этих словах дверь их камеры
Тихонько скрипнула – и вот, перед
Глаза этих трех девушек
К их удивлению, встал царь.
Он слушал у их ворот
Куда его вела судьба,
И слова, которые он слышал последние
Заставили его сердце с любовью биться быстрее.
«Привет, девица, красавица», – сказал он –
«Ты будешь моей царицей,
И до того, как закончится следующий сентябрь,
Смотри, роди мне сына. ado;
Оставь свой дом и следуй за мной
И моя невеста, которая должна быть.
Королевский ткач, я сделаю ВАС,
ВАС, как королевский повар, я возьму.

Тогда царь выступил вперед, и все двинулись в путь.
Там он не терял времени и не задерживался
В тот же вечер он был женат;
Царь Салтан и его молодая невеста
На пиру сидели бок о бок.
Затем гости торжественно,
Повели молодоженов
К своему дивану, белоснежному,
Там, где оставили их на ночь.
Горько вздохнул ткач,
И повар в страсти закричал,
Полный ревности и ненависти
Счастливой судьбы их сестры.
Но любовью и долгом сожжены,
Она зачала, не дожидаясь ночи,
В объятиях своего царственного мужа.

Это были тревожные дни войны.
Еще до того, как он выступил на войну,
Царь Салтан обнял свою жену,
Повелел ей позаботиться о себе
О себе и о будущем наследнике;
Пока он сражался на поле боя,
Вынуждая бесчисленных врагов уступить,
Бог дал ей наследника –
Похотливую, здоровенную и красивую.
Она, как орлиная мать,
Стражала его ревностно;
Послал весть о радостном даре Божьем.
Царю на всаднике Свифте.
Но царский повар и ткач,
И мать их, хитрая обманщица,
Стремились погубить ее, поэтому они
По пути похитили его,
Послали вместо него другого.
Слово в слово, его послание гласило:
«Царица твоя, государь, вчера вечером
От испуга избавилась –
Ни сын, ни дочь, ни
Не видели такого раньше».

При этих словах королевский сир
Взбесился и взбесился в ярости,
«Повесьте этого посланника!» взревел он,
“Повесьте его на ближайшем дереве!”
Но, смягчившись, пощадил его, и
Отправил обратно с такой командой:
«От всех поспешных шагов воздерживаться
Пока царь не вернется домой.«

Посыльный ехал быстро,
Наконец добрался до городских ворот.
Но царский повар и ткач,
С их матерью, хитрой обманщицей,
Напоил его; и во сне
Украл сообщение из его крепости
И, прежде чем он смог выздороветь,
Они заменили его другим.
Итак, с неустойчивыми ногами, он
Пришел ко двору со следующим указом:
«Возьми королеву, и пусть ее отродье
тайно утонет до рассвета».
Скорбящие о наследнике своего монарха,
О матери молодой и прекрасной,
Торжественно царские бояры
Сказал царице этого указа,
О жестокой гибели, которую так недоброжелательно поджидала судьба
.
Эта неприятная обязанность выполнена,
Положите царицу и положите ее сына
В бочку и плотно запечатайте ее;
Хорошо просмолили, а потом
Бочку и ношу бросили в море –
Таков, правда, царский указ.

Звезды мерцают в синем небе,
Синие волны вздымаются и вздыхают.
Грозовые тучи над голубым небом ползут,
Пока бочка едет в глубины.
Как огорченная овдовевшая невеста,
Рыдала царица и била ее в грудь,
Пока младенец до мужества рос
Как быстро летели часы.
Настало утро, королева все еще ждала
Но ее сына приветствовали валы:
«О, ты, распутные волны такие синие –
Ты можешь приходить и уходить,
Лихо, когда и где хочешь,
С легкостью носить камни –
Ты, наполняющий горы высокие,
Ты, корабли, возносящиеся к небу –
Услышь мою молитву, о волны, и пощади нас –
Безопасно на сушу, неси нас. ”
Итак, волны, без промедления,
Несли бочонок и два пленника
Плавно к песчаному берегу,
Потом, отступая, больше не плескались.
Сын и мать, живы и невредимы,
Почувствуйте, что они на твердой почве.
Но кто их возьмет из бочки?
Неужели Бог не оставит их?
Бормочет: «Интересно, как
Мы могли бы теперь разрушить нашу тюрьму?»
Вверх сын встал на цыпочки,
Потянулся и сказал: «Поехали!» –
Прижал голову к крышке,
Вырвал ее – и вперед он соскользнул.

Сын и мать, снова свободны,
Видел на равнине холм;
На его вершине рос дуб;
Вокруг них струился голубой океан.
Сказал сын: «Немного еды и питья.
Думаю, не помешает».
Из дуба отрезал ветку
И согнул толстый лук.
С шелковой веревкой, которая висела
На его шее, лук, который он натянул.
Из тонкого тростника и света,
В форме стрелы, верной в полете.
Потом исследовал остров на дичь,
Пока не подошел к берегу моря.

Как только он подошел к берегу,
Наш молодой охотник услышал визг ..;
Он сказал о бедствии на море.
Он огляделся вокруг, и вот,
увидел лебедя в бедственном положении;
Кружит над ним – воздушный змей,
Когти и окровавленный клюв.
Уравновешенный, приготовивший свою смерть к сеянию,
Пока беспомощная птица плескалась,
Своими крыльями хлестала вода.
Но его древко с пагубной нотой,
Попал коршуну в горло.
Истекая кровью, в море он упал,
Визжал, как душа в аду.
Он с опущенным луком смотрел на
Как с клювом и крыльями, лебедь,
Нанося безжалостный удар на удар
На жестокого воздушного змея, ее противник,
Ускорял его смерть, пока, наконец,
Безжизненный он не утонул в море.
Тогда, с русским акцентом, она
Простенько пробормотала:
«О, царевич, несравненный чемпион,
Бесстрашный избавитель мой –
Не горюй, что из-за меня
Твоя добрая валка в море:
Что ты Придется поститься три дня –
Это наименьшее из горестей.
Я отплачу за твой добрый поступок –
Я тоже буду служить тебе однажды;
‘Это не лебедь, которого ты освободил,
Но девушка очаровала , видишь ли;
‘Это был волшебник, а не воздушный змей,
Ты убил, о благородный рыцарь;
Я никогда не забуду твой поступок –
Я буду с тобой в твоей нужде.
А теперь вернись и отдохни –
Все будет хорошо ».

Тогда птица-лебедь улетела из поля зрения
В то время как по воле случая двое неудачников,
Голодный, уложили их спать,
Моля Бога сохранить их души.
Дремота от его глаз
Как солнце взошло в небе,
Наш царевич, сильно изумленный,
На просторный город смотрел,
Опоясанный широкой и высокой,
Крепкой белоснежной стеной.
Церквей стояли златоглавые,
Свято-монастырские, особняки ярмарочные.
“Мать моя, проснись!” воскликнул он –
“О!” она ахнула; он сказал: «Я вижу
Вещи только-только начались –
Мой белый лебедь трепещет»,
Они направились в город, их шаги наклонились,
Они прошли через городские ворота.
Колокольни прогремели над головой
Достаточно громко, чтобы разбудить мертвых.
Вокруг них слилось сильное множество,
Хор мальчиков хвалил Господа в песне;
Дворяне, великолепно одетые,
Приехали в каретах, инкрустированные золотом.
Все люди безумно приветствовали их,
Как их князь приветствовал его с радостью,
С благословения своей матери он,
Милостиво уступив,
В тот же день начал править
В своем недавно открытом владении
Сидел на престоле
И был коронован как князь Гвидон.

Бризы над океаном играют,
Скорость барка в пути;
Паруса все распространились, он скользит по морям,
Быстро бегает по ветру.
Моряки, торговцы, толпятся на палубе,
Чудо громко и вытягивают шеи.
Чудесные перемены встречают их взгляд
На острове, который они знали!
Там золотой город великий,
Новостройка, и крепость,
Пушки с могучим ревом
Сделайте ставку купцам на берег.
Когда купцы высаживаются, Гвидон
Предлагает им быть его гостями в ближайшее время;
Сначала угощает их мясом и остроумием
Затем он говорит: “Теперь, господа мои –
Скажите мне, что у вас есть на продажу,
Куда направлен и откуда вы родитесь?”
Сказали купцы: «Пожалуйста.
Мы плыли по семи морям;
Дорогие меха, князь, были нашей вещью.
Чернобурка и соболь редкие.
Сейчас наше время истекло,
Восток – прямо Восток – наш курс проложен,
Минуя остров Буян,
Обратно к милостивому царю Салтану.
«Нежно», – пробормотал принц Гвидон,
– «Майский ветерок ускорит вас. ,
И, когда царь Салтан, ты видишь
Поклонись ему низко для меня.
Здесь купцы поклонились,
И князь, задумчиво брови,
Смотрел, как их корабль выходит из берега
Пока не видно больше не надо.
Вдруг перед Гвидоном
Поплыл изящный белоснежный лебедь.
«Привет, мой прекрасный принц», – сказала она –
«Почему ты такой грустный, скажи мне?
Почему ты такой мрачный, скажем,
Как в пасмурный, пасмурный день?»
«Горе гложет мою грудь»,
– огорченно ответил принц Гвидон.
«У меня только одно желание –
Я хочу увидеть своего отца».
“Это все?” был ее ответ –
«Послушай, ты хочешь полететь,
Обгони этот корабль в море?
Почему тогда – комар быть!»
Затем она хлопнула шестернями два,
Громко ударила по воде синей,
Облила его с головы до ног
Прежде, чем он мог сказать «да» или «нет».
И он парил тут же,
Комар, в воздухе.
Жужжал и быстро летел,
Настиг корабль в море,
Бесшумно поселился и утащил
Вне поля зрения, в яму.

Весело поет ветерок,
По волнам плывет корабль
Мимо острова Буян
В царство царя Салтана.
Теперь его вожделенная земля такая дорогая
Выделяется вдалеке, ясно,
Сейчас корабль стоит на якоре
И купцы, почетные гости,
Дворца их шаги делают
С нашим храбрым следом.
Там, в царственных одеждах, пребывает
царь Салтан в царском государстве.
На его голове – его корона, украшенная драгоценностями;
На его лице – задумчивый хмурый взгляд,
В то время как королевский повар и ткач,
И их мать, хитрая обманщица,
Сидя слева и справа от него,
Смотрели на него изо всех сил.
Царь Салтан, с царственной милостью,
Отдал каждому купцам свое место,
Затем он сказал: «Теперь, господа мои,
Проплыли вас далеко через рассол?
Хорошо ли там, где вы были?
Какие странные чудеса у вас есть видимый?”
Сказали торговцы: «Пожалуйста,
Мы плавали по семи морям;
За океаном царит мир, безмятежность.
Там мы увидели эту чудесную сцену:
Есть остров в море,
Берега настолько крутые, насколько крутыми могут быть;
Некогда унылый, безлюдный, голый –
Там рос только дуб.
Сейчас здесь недавно построенный город,
Величественных особняков, красивых садов,
Церквей, высоких с куполами.
Прекрасные и чудесные на вид.
Там правит князь Гвидон, и
шлет тебе привет ».
Вот сказал царь в изумлении:
«Если только Бог продлит мне дни,
я побываю на этом чужом острове,
Гость с этим Гвидоном на время».«
Но королевский повар и ткач,
С матерью, хитрой обманщицей,
Не хотел, чтобы их царь
так далеко увидел этот чудесный остров.
« Какое чудо », – сказал повар,
Подмигивая остальным “Смотрите:
А на берегу город!
Вы слышали подобное раньше?
Но вот чудо, о котором стоит рассказать –
Там живет белочка
В ели; весь день
Орехи трещит, поет песню.
Орехи – самое чудесное зрелище!
Каждая раковина из чистого золота;
Ядра – каждое чистое изумрудное!
Это, конечно, чудо.”
Царь Салтан подумал, что это очень любопытно,
Наш комар рассвирепел
И своим москитным могуществом,
Укусил тете правый глаз, несмотря на то, что
Бледнея, она упала в обморок от боли –
Но ее глаз никогда не видел”. снова
Сестра, служанка и мать,
Гнались за ним, спотыкаясь,
Кричали: «Проклятое насекомое, ты!
Только подождите! »Но он только что вылетел
Через створку, наверху,
Быстро в свои владения.

Задумчиво Гвидон еще раз
Смотрит с берега в сторону моря.
Вдруг перед его взором
Поплыл грациозный лебедь, белоснежный.
«Привет, мой прекрасный принц», – сказала она –
«Почему ты такой грустный, скажи мне?
Почему ты такой унылый, скажи
Как в пасмурный, пасмурный день?»
«Горе гложет мою грудь»,
Ответил принц Гвидон, огорченный –
«Есть чудо, признаюсь,
Я горю, чтобы обладать.
« Это чудо, о котором стоит рассказать –
Где-то есть белка. жилище
В елке, весь день
Орехи трещит, песнь поет.
Орехи, как мне сказали, чудеснейшие;
Каждая раковина из чистого золота,
ядер – каждое из них чистое изумрудное.
Но могу ли я быть уверенным в этом? »
Здесь лебедь сказал в ответ:
« Да – этот слух не лжет;
Не удивляйся – хотя это может быть
Странно для тебя, это не для меня.
Не горюй – я с радостью сделаю тебе эту небольшую услугу, князь.
Он поспешил домой бодрым шагом,
Двор дворца расширился.
Вот, под елью – вот! золото,
Изумруды влево и вправо летят,
Села эта чудо-белка, поет:
«По саду она идет,
Споткнувшись о свои изящные пальцы ног.”
Хвостом белка сметает
Ракушек и камней аккуратными кучками,
Пока очарованная и счастливая толпа
Слушает песню белки.
Удивленный принц Гвидон
Тихо прошептал:” Спасибо, лебедь!
Дай бог тебе блаженства
И такую ​​радость, какую ты дал мне.
Затем построил он беличий дом.
Хрусталь, стекло и серебро, позолота;
Поставил стража, а также писца,
Который записал каждую раковину.
Так сокровища князя росли,
И беличья слава тоже.

Бриз над океаном play
Скорость барка в пути;
Паруса все распространились, оно скользит по морю,
Быстро бегает “от ветра
Мимо скалистого острова, где
стоит город, гордый и прекрасный.
Пушки с могучим ревом
Приговорили торговцев к берегу;
Когда купцы приземляются, Гвидон
Предлагает им стать его гостями в ближайшее время;
угощает их сначала мясом и вином,
Затем он говорит: “Теперь, хозяева мои –
Скажите мне, что у вас есть на продажу,
Куда направитесь и откуда вы родитесь?
Сказали купцы: «Прошу вас,
Мы плыли по семи морям,
Лошадей продали, князь Гвидон –
Жеребцы из степей Дона.
Мы опаздываем, знаете ли,
И нам еще далеко –
Мимо острова Буян,
Назад к милостивому царю Салтану.
«Нежно», – пробормотал принц Гвидон. Над океаном, над главной,
Снова возвращаюсь к царю Салтану,
Когда видишь милостивого царя,
Передай ему комплимент от меня ».

Низко склонившись перед ним, они
покинули Гвидон и уплыли.
Однако он поспешил к берегу,
Где он снова встретил лебедя,
Сказал ей, что его сердце горит,
По его отцу, его душа тосковала…
В мгновение ока
Он превратился в крошечную муху,
И он перелетел через море
Где, среди неба и океана, он
Осел на палубе и украл
Скрывшись из виду, в нору.

Весело поет ветерок,
Над волнами плывет корабль,
Мимо острова Буян,
В царство царя Салтана,
Теперь его вожделенная земля такая родная,
Вдали, ясно ,
Теперь корабль стоит на якоре,
И купцы, почетные гости,
Дворцовые пути их шаги составляют
С нашими доблестными следами.
Там, в царственных одеждах, пребывает
царь Салтан в царском государстве.
На голове – его украшенная драгоценностями корона,
На его лице – задумчивая хмурость,
В то время как одноглазый повар и ткачиха,
И их мать, хитрая обманщица,
Сидят вокруг царя и смотрят на него
жабоподобный взгляд.
Царь Салтан, с царственной милостью,
Отдал каждому купцу свое место,
Затем он сказал: «Теперь, хозяева мои –
Отплыли вас далеко через рассол?
Хорошо ли там, где вы были? видимый?”
Сказали торговцы: «Пожалуйста,
Мы плавали по семи морям;
За океаном царит мир, безмятежность.
Там мы увидели эту чудесную сцену:
На далеком острове,
Стоит город, величественный и веселый –
Церквей высокие, с золотыми куполами,
Сады, зеленые и величественные дома;
У дворца растет ель
В тени которой, о царственный государь,
Стоит хрустальная клетка; и там
обитает белка, странная и редкая –
полная резвится; весь день,
Крекинг орехов, он поет песню,
Орехов, самых чудесных на вид –
Каждая скорлупа из чистого золота,
ядер – каждая изумрудно-яркая;
Часовые охраняют его днем ​​и ночью,
У него есть рабы, как и у любого лорда,
Да, и записывает каждый орех.
Проходящие войска приветствуют
Боевыми барабанами и флейтами.
Девы хранят эти драгоценности подальше
Каждый день под замком;
монет чеканятся из каждой оболочки,
монет, за которые они покупают и продают.
Людей там в достатке,
Не бараками, а особняками ярмарочными.
Там правит князь Гвидон, и он
Передает тебе комплименты ».
Здесь царь сказал в изумлении:
« Если только Бог продлит мои дни,
я на время наведусь на этот странный остров.”
А кухарка и царская ткачиха,
С матерью, хитрой обманщицей,
Не желали царю
видеть этот чудесный остров так далеко.
И ткач, криво улыбаясь,
Так обращался к царю очень лукаво. :
“В чем заключается это чудо, молитесь?
Белки ломают орехи весь день –
Кучу изумрудов, как нам сказали,
Влево и вправо – метание золота!
Ничего странного в этом не вижу!
Будь это правдой или ложью,
Я знаю лучшее чудо.
Ло! Океан вздымается громом,
Волны с могучим грохотом,
Переполняют бесплодный берег,
Уходят, приятно видеть,
Тридцать стойких рыцарей и три,
Все в кольчугах, сияющих яркими кольцами,
Гордо маршируют влево и вправо;
Каждый несравненно храбрый,
Высокого роста, молодой и красивый,
Все невероятно похожи,
Во главе с Черномором, их вождем.
Вот это чудо, теперь для тебя,
Удивительно странно, но факт.
Но и мудро, гости молчали –
Они с ней не спорили.
Но царь очень любопытствовал,
И Гвидон очень рассердился. ,
Яростно зажужжал и осел правый
Несмотря на левый глаз тети.
Бледнея, она вскрикнула –
Она ослепла на свой глаз.
Крики гнева наполнили воздух –
«Поймай его! убить там насекомое!
О мерзкое насекомое, ты! »
Но Гвидон спокойно пролетел.
Через створку, наверху,
Быстро в свои владения.

По синему морю он ходит,
Он смотрит на синее море.
И еще раз перед его взором
Поплыл грациозный лебедь, белоснежный.
«Привет, мой прекрасный принц», – сказала она,
«Почему ты такой грустный, скажи мне?
Почему ты такой унылый, скажем,
Как в пасмурный, пасмурный день?»
«Горе гложет мою грудь»,
Ответил принц Гвидон, огорченный –
«Есть чудо, признаюсь,
, которым я жажду обладать»
«Скажи мне тогда, что это за чудо?»
“Где-то море громом вздымается,
Разрушители вздымаются, и с ревом,
Подметая бесплодный берег,
Оставьте позади, чтобы все увидели”
Тридцать стойких рыцарей и три,
Все в кольчугах, сверкающих яркими ,
Гордо марширует влево и вправо;
Каждый несравненно храбрый,
Высокого роста, молодой и справедливый.
Все невероятно похожи друг на друга,
Во главе с Черномором, их вождем.
В ответ белоснежный лебедь
пробормотал: «Это все, Гвидон?
Не удивляйтесь – хотя это может быть
Странно для вас, это не для меня,
или эти морские рыцари, принц, никто не
Но мои братья, все до единого.
Не горюй; иди домой и подожди,
Встреть моих братьев у своих ворот ».

Он бодро повиновался ей,
Взошел на свою башню и осмотрел моря
Вот! воды с ревом.
Бурлил и пронесся по бесплодному берегу,
Уходя, замечательно смотреть,
Тридцать стойких рыцарей и трое,
Все в кольчугах, сияющих яркими,
Гордо марширующими влево и вправо,
Два на два; и Черномор,
Седоголовый, шел впереди,
Ведя их в военном состоянии
Прямо к городским воротам,
Князь Гвидон, с летающими ногами,
Бежал в спешке, чтобы поприветствовать гостей;
Толпы сжимались в неверии.
«Принц», – провозгласил седой вождь –
«Это по просьбе лебедя.
И, по ее прямому указанию,
. Мы вышли из моря.
Стражи твоего прекрасного города должны быть.
Отныне из синего океана,
Мы всегда будем приходить к вам
Каждый день на страже стоять
У твоих высоких стен, таких величественных.
Теперь, однако, мы должны идти –
Мы не привыкли к приземлению, знаете:
Мы вернемся Я обещаю тебе.”
И они исчезли из поля зрения.
Бризы над океаном играют
Ускорьте свой путь барк;
Паруса все раскинуты, он скользит по морям,
Быстро бегает по ветру,
Мимо скалистого острова, где
стоит город, гордый и справедливый.
Пушки с мощным грохотом
Сделайте ставку купцам на берег;
Когда купцы высаживаются, Гвидон
Предлагает им быть его гостями в ближайшее время;
угощает их сначала мясом и вином,
Затем он говорит: «Теперь, господа мои –
Скажите мне, что у вас есть на продажу,
Куда направляются и откуда вы родитесь?»
Сказали торговцы: «Пожалуйста,
Мы плыли по семи морям;
Мечей из булатной стали мы продали,
Девственницы серебра тоже и золота.
Теперь мы просрочили, знаете ли,
И мы еще далеко –
Мимо острова Буян,
Назад к милостивому царю Салтану “
” Нежный “, – пробормотал принц Гвидон. –
” Пусть вас пронесет легкий ветерок,
Над океаном, над океаном. main,
Снова возвращаемся к царю Салтану.
Да, а когда увидишь своего царя,
Передай ему комплимент от меня ».

Низко склонившись перед ним, они
Оставили князя и уплыли.
Но он поспешил к берегу
Где он снова встретил лебедя;
Сказал ей, что его сердце пылает,
По его отцу, его душа тоскует …
И она облила его с головы до ног.
В мгновение ока он сжался, и вот!
Ere или он даже задохнулся,
Он превратился в осу.
Тогда он зажужжал, и быстро
догнал корабль в море;
Осторожно устроился на корме и украл
Скрытый в яме.

Весело поет ветерок,
О’эрт машет, корабль летит
Мимо острова Буян
В царство царя Салтана.
Теперь его вожделенная земля такая родная.
Выделяется вдалеке, ясно.
Корабль стоит на якоре,
И купцы, почетные гости
Дворцовые пути их шаги составляют
С нашими храбрыми следами.
Там, в царственных одеждах, пребывает
царь Салтан в царском государстве.
На его голове – его украшенная драгоценностями корона,
На его лице – задумчивый хмурый взгляд,
Рядом с ним – королевский повар и ткач
И их мать, хитрая обманщица.
С четырьмя глазами, хотя их три,
Смотри на него жадно.
Царь Салтан с царской милостью
Отдал купцам свое место.
Затем он сказал: «Теперь, хозяева мои –
Проплыли вас далеко через рассол?
Хорошо ли там, где вы были?
Какие странные чудеса вы видели?»
Сказали торговцы: «Прошу вас,
Мы плыли по семи морям;
За океаном царит мир, безмятежность,
Там мы увидели эту чудесную сцену:
Далеко есть остров –
На этом острове – город-гей;
Там каждый рассвет приносит новые чудеса:
Там океан вздымается и гремит,
Разрушители с могучим ревом,
Пенятся, затопляют его бесплодный берег,
Уходят, замечательно смотреть,
Тридцать стойких рыцарей и три
Всего в сверкающая яркая почта
Гордо марширует влево и вправо,
Каждый храбрый вне всякого сравнения
Высокого роста, молодой и красивый,
Все невероятно похожи;
Седой Черномор, их вождь,
Марширует с ними из глубины,
графов их по двое, чтобы охранять
Страж этого прекрасного острова; и они
Прекращают патрулирование ни днем, ни ночью.
Ты не найдешь таких верных,
Бдительных и бесстрашных стражников.
Там правит князь Гвидон, и он
Передает тебе комплименты ».
Здесь царь сказал в изумлении:
« Если только Бог продлит мои дни,
я побываю на этом странном острове,
Гость на время с этим Гвидоном. «
Молчаливые были повар и ткачиха.
Но их мать, хитрая обманщица,
Сказал, криво улыбнувшись:
« Вы можете подумать это странно – не мы!
Необычные! Idle mermen play
Sentry – выходите на сушу весь день!
Будь это правдой или ложью,
В этом нет ничего странного. I –
Есть странные вещи, заметьте –
Этот отчет, однако, совершенно правдив:
Говорят, есть молодая принцесса,
Она очаровывает всех сердца прочь.
Ярче солнца в полдень,
Она затмевает полуночную луну,
В ее косах – серповидные лучи,
На ее лбу сияет яркая звезда.
Она сама мила лицом.
Полный величия и грации.
Когда она говорит, ее голос кажется
Музыка ручья.
Вот это чудо, теперь для вас –
Удивительно странно, но факт.
Но гости благоразумно предпочитают
Не болтать с ней.
Царь Салтан, он очень любопытствовал,
Наш царевич пришел в ярость,
Но решил, что потратит
Глаза бабушки на ее седые волосы.
Жужжит, как шмель,
Вокруг бабки кружил он,
Укусил ее нос изо всех сил,
Волдыри поднимались красные и белые.
Паника снова заполнила воздух:
«Убийство! Поймай это насекомое!
Помогите! О, не отпускай его!
Поймай его! – держи! – убей его!» – О!
О, мерзкое насекомое -А ты!
Погоди! ” Однако Гвидон пролетел
через окно, через главную
Снова вернулся в свои владения.

По морю теперь ходит князь,
Теперь он смотрит на синее море,
Вдруг перед Гуидоном
Поплыл изящный белоснежный лебедь.
«Привет, мой прекрасный принц», – сказала она.
«Почему ты такой грустный, скажи мне?
Почему ты такой унылый, скажем,
Как в пасмурный, пасмурный день?»
«Горе гложет мою грудь»,
Отвечал принц Гвидон, огорченный
«У каждого юноши своя невеста –
Только я не замужем».
«За кого ты хочешь выйти замуж?
Скажи мне, сейчас». Затем Гвидон сказал:
“Есть прекрасная принцесса; говорят
Что она очаровывает и молодых, и старых –
Ярче солнца в полдень,
Она затмевает полуночную луну;
В ее косах светится полумесяц,
На ее лбу” , сияет яркая звезда.
Сама она мила лицом,
Полная величия и грации.
Когда она говорит, ее сладкий голос кажется
Как поток звенящих ручьев.
Правда ли это или ложь? »
С тревогой ждет ответа.
Молча, белоснежный лебедь.
Подумал, потом она сказала:« Гвидон –
Да, эту девушку я могу найти;
А у жены рукавицы нет, ум,
От руки твоей лилии бросить,
Или к поясу твоему пристегни;
Послушайте теперь мой совет:
Хорошо взвесьте – подумайте дважды,
Чтоб на завтрашний день свадьбы
Не раскаивались в печали.”
Здесь Гвидон пылко поклялся
Что он думал об этом раньше;
Это было пора ему жениться,
Он слишком долго оставался одиноким;
Что для этой прекрасной принцессы
Он осмелится на любую опасность,
Пожертвуйте своей душой,
Босиком, иди прямо к столбу.
Задумчиво вздохнув, лебедь
Пробормотал: «Почему так далеко, Гвидон?
Знай, твоя будущая невеста здесь –
Я та принцесса, моя дорогая.
Затем она расправила крылья, чтобы парить
Над волнами к берегу.
Там, среди зарослей деревьев,
Сложила их с грациозной легкостью,
Встряхнула, и тут же
Превратилась в девичью ярмарку –
В ее косах сиял полумесяц,
На ее лбу сияла яркая звезда;
Она была милой формой и лицом,
Полная величия и грации.
Когда она заговорила, ее сладкий голос казался
Как поток звенящих ручьев.
Обнял прекрасную принцессу,
Прижал ее к груди.
Взявшись за руки с ней, он поспешил
К своей дорогой матери и сказал:
Падая на колени:
«Мать, дорогая – пожалуйста,
Я выбрал себе невесту –
Она будет твоей любовью и гордостью,
Ваше согласие, которого мы жаждем жениться,
И ваше благословение, – сказал он –
: «Благослови наш брак, чтобы мы
жили в любви и гармонии.
Она стоит на коленях,
Икона в руках,
Улыбается сквозь счастливые слезы,
Говорит: «Да благословит вас Бог, мои дорогие».
Князь Гвидон не откладывал –
Они поженились, что тот же день,
Оселись, счастливая пара,
Не имея ничего, кроме наследника.

Бризы над океаном играют,
Скорость барка в пути;
Паруса все раскинулись, оно скользит по морям,
Быстро бегает по ветру,
Мимо скалистого острова, где
стоит город, гордый и справедливый.
Пушки с могучим ревом
Предложите купцам высадиться на берег,
Когда купцы высадятся, Гвидон
Предложит им стать его гостями в ближайшее время;
Вначале угощает их мясом и вином,
Затем он говорит: «Теперь, господа мои –
Скажите мне, что у вас есть на продажу,
Куда вы идете и откуда вы родитесь?»
Сказали торговцы: «Прошу вас,
Мы плыли по семи морям,
Контрабанда, принц, была нашей вещью,
И наша прибыль – богатая и редкая,
Нам еще далеко путешествовать –
Домой – Восток – наша курс установлен,
Мимо острова Буян,
Назад к милостивому царю Салтану.«
« Нежные », – пробормотал принц Гвидон, –
« Пусть вас пронесет легкий ветерок,
Над океаном, над главной,
Снова возвращаемся к царю Салтану.
Прошу напомнить от меня вашему царю,
Что его милостивое величество
Сказал, что однажды посетит нас:
Мы сожалеем о его долгой задержке.
Передай ему привет “. На этом
Купцы ушли. Гвидон
На этот раз остался со своей прекрасной невестой,
Никогда больше не оставлять ее.

Весело поет ветерок,
По волнам плывет корабль
Мимо острова Буян
В царство царя Салтана.
Теперь его вожделенная земля, такая родная,
Выделяется вдалеке, ясно.
Теперь каждый купец – гость
Царя, по его велению.
На своем королевском государственном престоле,
Коронованный в славе, там он восседал,
В то время как королевский повар и ткач,
И их мать, хитрая обманщица,
С четырьмя глазами, хотя их было три,
Жадно смотрели на него.
Царь Салтан с царской милостью
Отдал купцам свое место.
Затем он сказал: «Теперь, хозяева мои –
Проплыли вас далеко через рассол?
Хорошо ли там, где вы были?
Какие странные чудеса вы видели?»
Сказали торговцы: «Пожалуйста,
Мы плавали по семи морям.
За океаном царит мир, безмятежность.
Там мы увидели эту чудесную сцену:
На далеком острове,
Стоит большой и веселый город –
Церквей с золотыми куполами,
зеленых садов и величественных домов.
Возле его дворца растет ель
В тени которой, о царственный государь,
Стоит хрустальный дом; и там
обитает белка странная и редкая,
полная резвится; весь день,
Орехи трещит, поет песню.
Орехи, чуднейшие для bekold –
Раковины из чистейшего желтого золота,
Все его ядра – изумруды яркие.
Часовые охраняют его днем ​​и ночью.
Там мы увидели еще одно чудо –
Каждое утро громом громы
И волны могучим ревом,
Залить бесплодный берег,
Уходя, замечательно,
Тридцать стойких рыцарей и три.
Каждый несравненно храбрый,
Высокого роста, молодой и справедливый.
Все в почте сияют ярко,
Гордо маршируют влево и вправо:
Все невероятно похожи,
Во главе с Черномором, их начальником.
Вы также не найдете таких верных стражников,
Бдительных и бесстрашных.
Князь Гвидон правит там во славе,
Его прославляют в песнях и рассказах.
И его жена прекрасна, о сир –
Взгляни на нее – ты никогда не устанешь.
Ярче солнца в полдень,
Она затмевает полуночную луну;
В косичках сияет полумесяц,
На ее лбу сияет яркая звезда.
Принц Гвидон передает свое почтение,
Баде говорит, что он все еще ожидает
Однажды вы его посетите
И сожалеет о вашей долгой задержке. “

Весь нетерпеливый, царь Салтан
Отдал командование своим флотом человеку,
Но царский повар и ткач,
И мать их, хитрая обманщица,
Изо всех сил старались удержать своего царя
С этого чудесного острова до сих пор.
Он, по их уговорам, глухой,
Заставил женщин затаить дыхание.
«Я твой царь, а не ребенок!»
Дико крикнул он –
«Сегодня мы поплывем.
Топнул ногой и захлопнул дверь.

Князь Гвидон молча смотрел из окон на море.
Едва рябь пробежала по глубине
Она вздохнула, как будто во сне.
На дальнем горизонте синие
Паруса показывались одно за другим.
Флот царя Салтана, наконец-то,
над морем быстро плыл.
При этом виде Гвидон выскочил,
Сильно закричал:
«Мать дорогая, подойди сюда, сделай –
Ты, моя прекрасная принцесса, иди тоже –
Только смотри туда – там
Паруса, отец мой, я объявляю! ”
В подзорную трубу принц Гвидон
Наблюдает за плывущим королевским флотом;
На палубе стоит его отец,
Подзорная труба тоже в его руках.
С ним кухарка и ткачиха,
И мать их, хитрая обманщица;
Чудо в их взглядах, они смотрят
На этот остров, такой странный и прекрасный.
В салют взревели пушки,
Колядок с колокольни взлетели.
На берег прибежал Гвидон,
Там встретить царя Салтана,
И царя кухарку, и ткачиху,
И мать их, хитрую обманщицу.
В сторону города царь вел он –
Ни слова не сказал.

Теперь показался дворец,
часовых, одетых в яркие доспехи.
Царь Салтан посмотрел и увидел
Тридцать стойких рыцарей и трех –
Каждый несравненно храбрый,
Высокий, молодой и красивый,
Все невероятно похожи,
Во главе с Черномором, их вождем.
Тогда он достиг двора шириной,
Где высокую ель он увидел.
В тени своей – вот,
Орехи из чистого золота,
Села белочка, поющая,
Изумрудов в мешки швырять.
Золотые скорлупы от орехов лежат около
На просторной дворовой площадке.
Далее гости нажимают,
Знакомьтесь, прекрасная принцесса:
В косах, лучах полумесяца,
На ее лбу сияет яркая звезда;
Она мила формы и лица,
Полная величия и грации,
Собственная жена царя Салтана рядом с ней.
Он посмотрел и узнал ее.
И его сердце начало подпрыгивать,
«Мне снится во сне?»
Царь ахнул от крайнего удивления,
Слезы текли из его глаз,
С гордостью обнял жену,
Поцеловал сына, прекрасную невесту сына;
Тогда все сели пировать.
Где смех их не утихал,
В то время как кухарка и царская ткачиха,
И мать их, хитрая обманщица,
Бежали и спрятались под лестницей
Но их вытаскивали за волосы.
Плача, в каждом ее преступлении сознавалась,
Просила прощения, била ее в грудь.
Так царь в великом ликовании
Отправил их домой за море,
Поздно ночью, с подвыпившей головой
Царя Салтана уложили спать.
Я там пил пиво и медовуху – еще
Только усы промокли.


Иллюстрация к сказке А.С. Пушкин «Сказка о Богородице» Фотография, картинки, изображения и сток-фотография без роялти. Image 141437673.

Иллюстрация к сказке А.С. Пушкин “Сказка о жизни” Фотография, картинки, изображения и сток-фотография без роялти.

Иллюстрация к сказке А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане». Детский рисунок. Акварельный рисунок лебедя салтана (царь пушкин).Живописные акварельные иллюстрации в черно-белом для детского стиля. Элементы сказки, битва лебедей. Желтый и синий лебедь на белом фоне. Иллюстрация хищного салтана. Малыш в рисовании сказки. Детская игрушка от царя Хоринского-Пушкина (Сергеевича).

M L XL

Таблица размеров

Размер изображения Идеально подходит для
S Интернет и блоги, социальные сети и мобильные приложения.
м Брошюры и каталоги, журналы и открытки.
л Внутренние и наружные плакаты и печатные баннеры.
XL Фоны, рекламные щиты и цифровые экраны.

Используете это изображение на предмете перепродажи или шаблоне?

Распечатать Электронный Всесторонний

3424 x 4889 пикселей | 29.0 см x 41,4 см | 300 точек на дюйм | JPG

Масштабирование до любого размера • EPS

3424 x 4889 пикселей | 29,0 см x 41,4 см | 300 точек на дюйм | JPG

Скачать

Купить одно изображение

6 кредитов

Самая низкая цена
с планом подписки

  • Попробовать 1 месяц на 2209 pyб
  • Загрузите 10 фотографий или векторов.
  • Нет дневного лимита загрузок, неиспользованные загрузки переносятся на следующий месяц

221 ру

за изображение любого размера

Цена денег

Ключевые слова

Похожие векторы

Нужна помощь? Свяжитесь со своим персональным менеджером по работе с клиентами

@ +7 499 938-68-54

Мы используем файлы cookie, чтобы вам было удобнее работать.Используя наш веб-сайт, вы соглашаетесь на использование файлов cookie, как описано в нашей Политике использования файлов cookie

. Принимать

События фестиваля «Красочная Москва» / Новости / Интернет-сайт Москвы

На XI Межнациональном молодежном фестивале «Красочная Москва» пройдет шоу стрит-арта, уроки граффити и футбольные игры Panna. Он состоится 13 июля в парке «Сокольники». В программе – бесплатные мастер-классы по спорту и искусству, соревнования по брейк-дансу и стритболу, а также демонстрации слэклайна.

«В этом году фестиваль« Красочная Москва »приурочен к 220-летию со дня рождения Александра Пушкина. Основная идея мероприятия – познакомить москвичей с молодежными субкультурами и познакомить их с историями выдающихся произведений русского классика через стрит-арт», – сообщает пресс-служба Московского Дома национальностей.

Фестиваль начнется в 15:00 на четырех площадках «Сокольника»: на участке проезда Сокольнического круга между главной и Песочной переулками, у Скейт-парка, у центрального фонтана и на сцене Ротонда.Подробная программа фестиваля размещена на сайте Московского Дома национальностей.

Посмотреть граффити по произведениям Пушкина

Центральная фестивальная площадка будет расположена на участке проезда Сокольнического круга между главной и Песочной аллеями. Здесь будет проводиться традиционный конкурс граффити-работ. Профессиональные уличные художники изобразят сюжеты и персонажей « Бахчисарайский фонтан», «Руслан и Людмила» и «Сказка о царе Салтане» стихов Александра Пушкина на 24 досках размером 6х6м.Понаблюдать за созданием граффити картин можно с 15:00 до 19:00.

На площадке также пройдет стрит-арт-шоу, где художники за 10-15 минут рисуют пейзажи из произведений Пушкина.

с 15:00 до 20:00 на проезде Сокольнический круг пройдут мастер-классы по граффити. Уличные артисты проведут для всех индивидуальные занятия продолжительностью от 5 до 15 минут. Они помогут гостям фестиваля нарисовать персонажей из сказок Пушкина – Золотого петушка, Золотую рыбку или мудрого кота.Перчатки, аэрозольная краска и маски будут доступны на месте.

Играйте в футбол Panna и ходите на нейлоновой повязке

Впервые в истории фестиваля у гостей будет возможность проявить себя в Panna Football. Это разновидность уличного футбола, где игроки сражаются один на один. Вы найдете землю у центрального фонтана. Это футбольное поле диаметром 6 метров, огороженное сеткой высотой 2 метра. Правила таковы: один из двух игроков должен атаковать ворота соперника, бросая мяч между ног, чтобы получить два очка.Один матч длится 3 минуты. С 15:00 до 18:00 любой желающий может принять участие в турнире под руководством профессионального судьи.

Рядом с центральной площадкой фестиваля пройдут демонстрации слэклайнов. Slacklining – это ходьба по специальным полиэфирным или нейлоновым стропам, натянутым между неподвижными объектами или станциями, такими как деревья, столбы или стены зданий. В отличие от ходьбы по канату, стропа провисает, и ходунку приходится сохранять равновесие без какой-либо поддержки. Как правило, спортсмены ходят босиком на слинге.Струна длиной 20 м натянута на 1 м над землей.

В Сокольниках между деревьями будет натянута стропа, под которой будут размещены защитные коврики. Демонстрации будут проходить с 15:00 до 18:00. Во время перерывов спортсмены проведут мастер-класс по слэклайну для посетителей любого пола, возраста и физической подготовки.

Посмотреть соревнования по брейк-дансу и стритболу

с 15:00 до 17:00 на площадке рядом со Скейт-парком пройдут соревнования по стритболу (уличному баскетболу) среди команд-победителей чемпионата Москвы.По окончании конкурса у гостей будет возможность сыграть в эту игру самостоятельно.

Соревнования по брейк-дансу пройдут на площадке «Ротонда» на центральной Парковой аллее. В нем примут участие более 10 команд из разных городов – Москвы, Мурома, Твери, Иванова и Липецка. Смотрите зрелищные танцевальные соревнования с 15:00 до 19:00.

В 20:00, после подведения итогов конкурса и конкурса, на сцене Ротонды состоится церемония награждения.Завершится фестиваль «Красочная Москва» концертом молодежных фолк-коллективов и коллективов, исполняющих различные музыкальные стили, такие как рэп, битбокс, фолк и фьюжн.

Это будет XI Красочный Московский межнациональный фестиваль молодежи. Его поддерживают Московский Дом национальностей и Департамент национальной политики и межрегиональных связей города Москвы. В прошлом году фестиваль был посвящен чемпионату мира по футболу.

А. Пушкин, Сказка о рыбаке и золотой рыбке, 2011

Описание
Шепицова, Елена Владимировна (1958-).
А. Пушкин, Сказка о рыбаке и золотой рыбке, 2011 [Изоматериал: электронный ресурс] / рис: Е. В. Шипицова. – Электронные данные (1 файл: 2,9 МБ). – (Москва:, [2015]). –
Режим доступа: Интернет-портал Президентской библиотеки имени Б.Н. Ельцин.
Опубликовано в издании: Шипицова Е. Избранное. [В 3 часа]. Часть 3 / Елена Шипицова; [сост. О.Ю. Ефимов]. [Б. м., 2015]. 256 с.
Электронная репродукция рисунка.
Репродукция графического произведения “А.С. Пушкин. Сказка о рыбаке и золотой рыбке” (2011 г.), художник – Елена Шипицова. Бумага, перо, тушь.
Елена Шипицова – московский художник-график, член Союза Художники России, Товарищество художников Русского Дворянского собрания, Союз журналистов России, Московское Дворянское собрание, Общество потомков Отечественной войны 1812 года, автор эмблемы Союза женщин России. (1996).Самый известный с иллюстрациями к произведениям Александра Пушкина, работы пером и тушью, без предварительных эскизов. Это хранитель редкой в ​​наши дни графической манеры рисунка, характерной для XIX века. В творческом багаже ​​художника – тысячи работ, более ста персональных и коллективных выставок по всему миру, несколько десятков книг с рисунками художника. Работы автора находятся в собрании Императорского Русского Дома и других Императорских Домов Европы, а также в музеях. в России и за рубежом.Использованные материалы: сайт “ArtNow.ru” – современное искусство “(http://artnow.ru/gallery/0/10728.html), публикации: Шипицова Е.В. Избранные. [Через 3 часа] / Елена Шипицова; [составитель О. .Ю. Ефимов] [БМ, 2015] .
Ефимов, Олег Юрьевич (знаток истории русского дворянства, материаловед) .1. Пушкин, Александр Сергеевич (1799-1837). «Сказка о рыбаке и рыбке» – Иллюстрации. 2. Народ (сборник). 3. Русский язык (сборник). 4. А.С. Пушкин (сборник).5. Графика – Российская Федерация.
ББК 85,103 (2) 64J6
ББК 83,3 (2 = 411,2) 52-8-6
Источник электронной копии: Из частного собрания
Место хранения оригинала: Из частного собрания

Тематический парк имени Пушкина? Как насчет Плоского мира, Стивен Кингленд… | Книги

Здесь есть и любители сказок, и любители русской литературы, и любители тематических парков, а иногда, а иногда и все желания могут быть выполнены в одном месте.Поступают новости о том, что в 2023 году в Санкт-Петербурге откроется новый русский тематический парк, вдохновленный поэтическими сказками Александра Пушкина. Он будет построен на воображаемой земле Лукоморье, описанной в стихотворении Пушкина «Руслан и Людмила».

Лукоморье, как обещают дизайнеры, будет «волшебным местом, где можно окунуться в сказки Пушкина современным, захватывающим и захватывающим образом, но с типичным чутьем русского фольклора и традиций», и будет содержать «опыт и достопримечательности », основанные на городе, гавани и дворце, которые описывает Пушкин в своих рассказах.Также будет ярмарка, лебединое озеро, сказочный лес, «захватывающая прогулка, основанная на жизни Пушкина» и две «зрелищные темные аттракционы».

Я, например, нахожусь внутри. Это идет прямо в верхнюю часть моего списка желаний литературных тематических парков, обогнав мое желание посетить еще не планируемую тропу Харпер Ли (самой Ли это наверняка не понравилось бы, и Не могу представить, чтобы это было очень весело) и Волшебный мир Гарри Поттера (я бы с удовольствием, но не могу себе этого позволить).

«Современный, захватывающий и эффектный»… Рисунок разработчика Jora Vision планируемого парка аттракционов «Пушкин» Лукоморье. Фотография: Jora Vision

. Однако мое желание отправиться в Мир Астрид Линдгрен в Швеции, где вы можете побродить по коттеджу Виллекулла, по ферме Катхулт и Лес Мэтта, или в Мир Муми-троллей в Финляндии, где есть «дикий снег». скользящий холм »,« Интерактивные волшебные ракушки »(нет, я тоже не знаю, но да, пожалуйста) и Парк изобретений Снорка. Как говорит мама Муми-троллей: «Все развлечения полезны для желудка.«Это звучит замечательно.

Как родитель трехлетнего ребенка, который недавно посетил удивительно не ужасный «Мир свиней Пеппы», опыт, который убедил трехлетнего ребенка в том, что есть тематический парк на любой случай. Теперь я провожу много вечеров, работая с ним над планами «Мира Робин Гуда». Это утомительно, но мне нравится его стиль. Если у нас может быть Пушкинландия, то на что еще мы можем надеяться? Плоский мир? Парк в стиле Стивена Кинга, надеюсь, в Дерри, штат Мэн? Изучив это, я обнаружил восхитительный факт, что Universal Studios Florida однажды действительно спланировала «тщательно продуманную темную поездку», посвященную мастеру.

Контрольная работа по литературному чтению разделу
«Волшебная сказка»

3 класс

Вариант 1

Фамилия, имя
_____________________________________________________

1)               
Вспомни, что такое
фольклор. Подчеркни жанры, которые относятся к фольклору.

Скороговорка, рассказ,
сказка, небылица, загадка, стихотворение, басня, считалка, пословица, потешка.

2)               
Какие сказки начинаются
какими словами? Соедини стрелочками.

«Жили-были старик
да старуха. У них                           «Морозко»

было три сына.»

«Жил-был царь
Берендей, у него было                           «Белая уточка»

три сына…»

«Живало-бывало —
жил дед да с другою                       «Летучий корабль»

женой. У деда была
дочка, и у бабы была

дочка…»                                                              
               «Иван царевич и

«Жил-был старик. У
него было три сына:                      Серый волк»                  

двое умных, третий
дурачок…»                                      

«Один князь женился
на прекрасной                               «По щучьему

княжне».                                                                            
веленью»

3)               
Из какой сказки отрывки?

«…синие леса мимо
глаз пропускает, озера хвостом заметает. Долго ли, коротко ли, добегают они до
высокой крепости».

______________________________________________________________ 

«Белая береза
вытянулась у него позади, а красная девица стала впереди»
______________________________________________________________ 

«Взял дурень с
собой топор и отправился в лес. Ходил-ходил по лесу и высмотрел высокую
сосну…» __
___________________________________

4)                
Произведение «Белая
уточка» — это
____________ .

Выбери нужный жанр и
допиши на строчке: рассказ, басня, сказка, потешка, скороговорка.

5)               
Прочитай название сказок и
вычеркни лишнюю.

«Морозко»

«Летучий корабль»

«Колобок»

«Сказка о царе
Салтане…»

«Иван царевич и
Серый волк»

6)               
Подчеркни пословицу,
которая по твоему мнению, подходит к сказке «Летучий корабль»

Любишь кататься,
люби и саночки возить.

Что посеешь, то и
пожнешь.

Дерево держится
корнями, а человек друзьями.

Без труда не
выловишь рыбку из пруда.

7)               
Допиши предложение.

Сказку «Мойдодыр»
написал К. И. Чуковский, а «По щучьему веленью» —
______________________________________________________________ 

8)                
Из каких сказок эти
предметы и герои? Соедини стрелочками.

топор                                                      
«Иван царевич и серый волк»

собачка                                            

златогривый
конь                                   «Морозко»

заморышек

Стреляло                                                 «Летучий
корабль»

щука

печка                                                       
«Белая уточка»

царь Далмат

живая и мертвая
вода                             «По щучьему веленью»

9)               
Напиши по плану отзыв
(аннотацию) на прочитанную дополнительно сказку.

Отзыв

1. Автор
______________________________________________________ 

2. Название 
___________________________________________________ 

3. О чем эта сказка?
_____________________________________________  ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 

4. Кто из героев
понравился и почему? _____________________________  ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 

5. Какой рисунок ты бы
нарисовал(а) к сказке? ______________________ 
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Вариант 2

Фамилия, имя ________________________________________________

1)               
Каким словом можно
дополнить предложение? Выбери и напиши правильный ответ.

Загадка, прибаутка,
сказка, потешка, закличка — это произведения
___________________________________________________________ .

русских
писателей;   зарубежных писателей;   фольклора.

2)               
Какие сказки заканчиваются
какими словами? Соедини стрелкой.

«А Иван-царевич
женился на Елене                   «Белая уточка»

Прекрасной. И стали
они жить-поживать

да горя не
знать».                                                «По щучьему веленью»

«Заголосила
старуха, да поздно».                   

«И стал он в том
царстве жить, всякие            «Иван-царевич и Серый

 дела
вершить»                                                       волк»

«Тут и сказке
конец, а кто слушал —                  «Летучий корабль»                       

молодец»

«А ведьму привязали
к лошадиному                

хвосту, мыкали по
полю…и не осталось              «Морозко»

от ней ни следа, ни
памяти»

3)               
Из какой сказки отрывки?

«Объедало давай
быков поедать — одного за другим. А хлебы так в рот и мечет каравай за
караваем. Все возы опустели»

_____________________________________________________________ 

«Дубинка выскочила
— и давай колотить. Народ кинулся прочь, а Емеля приехал домой и залез на печь»

_____________________________________________________________ 

«Тотчас поймали
сороку, подали ей два пузырька, велели в один набрать воды живой, в другой —
говорящей. Сорока слетала, принесла воды»

______________________________________________________________

4)                
Произведение «Летучий
корабль» — это
__________________________
. Выбери нужный жанр и допиши предложение: рассказ, басня, сказка, потешка,
скороговорка.

5)               
Прочитай название сказок и
вычеркни лишнюю:

«По щучьему
веленью»

«Зимовье зверей»

«Аленький цветочек»

«Морозко»

«Репка»

6)               
Подчеркни пословицу,
которая подходит к сказке «По щучьему веленью»

Порядок — душа
всякого дела.

Как аукнется, так и
откликнется.

Добра желаешь —
добро и делай.

Ума палата, а ключ
от нее потерян.

7)               
Допиши предложение.

«Сказку о золотой рыбке»
написал А.С. Пушкин, а сказку «Морозко» — ___________________
__________________________________________ .

8)                
Из каких сказок эти герои
и предметы? Соедини стрелкой.

Скороход                                           
«Иван-царевич и Серый волк»                             

царь Афон

бочка в
море                                       «Летучий корабль»

Марья-царевна

падчерица                                           
«По щучьему веленью»

ведьма

Холодило                                            
«Морозко»

вода живая и
говорящая

блины                                                  
«Белая уточка»

9)               
Напиши по плану отзыв
(аннотацию) по дополнительно прочитанной сказке.

Отзыв

1. Автор
__________________________________________________

2. Название _______________________________________________

3. О чем это
произведение  (тема) ____________________________ 
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. Кого из героев ты
хотел (а) бы нарисовать и почему?

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. Чем тебе
понравилось произведение? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Таблица правильных ответов.

задания

Вариант 1

Вариант 2

Скороговорка, рассказ, сказка, небылица, загадка,
стихотворение, басня, считалка, пословица, потешка.

Загадка, прибаутка,
сказка, потешка, закличка — это произведения фольклора.

2

«Жили-были старик
да старуха. У них                      было три сына…» («Летучий корабль»)

«Жил-был царь
Берендей, у него было три сына…» («Иван-царевич и Серый волк»)

«Живало-бывало —
жил дед да с другою женой. У деда была дочка, и у бабы была

дочка…» 
(«Морозко»)                                                                         

«Жил-был старик.
У него было три сына:                            

двое умных,
третий дурачок…»  («По щучьему
веленью»)                                    

«Один князь
женился на прекрасной  княжне» («Белая 
уточка»)                                                                  

«А Иван-царевич
женился на Елене Прекрасной И стали они жить-поживать да горя не знать».
(«Иван-царевич и Серый волк»)                                              

«Заголосила
старуха, да поздно».  («Морозко»)                 

«И стал он в том
царстве жить, всякие дела вершить» («Летучий корабль»)                                                      

«Тут и сказке
конец, а кто слушал — молодец» («По щучьему
веленью»)                               

«А ведьму
привязали к лошадиному  хвосту, мыкали по полю…и не осталось  от ней ни
следа, ни памяти» («Белая уточка»)

3

«…синие леса
мимо глаз пропускает, озера хвостом заметает. Долго ли, коротко ли, добегают
они до высокой крепости».

(«Иван-царевич и
Серый волк»)

«Белая береза
вытянулась у него позади, а красная девица стала впереди»

(«Белая уточка») 

«Взял дурень с собой
топор и отправился в лес. Ходил-ходил по лесу и высмотрел высокую сосну…»

(«Летучий
корабль»)

«Объедало давай
быков поедать — одного за другим. А хлебы так в рот и мечет каравай за
караваем. Все возы опустели»

(«Летучий
корабль»)

«Дубинка выскочила
— и давай колотить. Народ кинулся прочь, а Емеля приехал домой и залез на
печь»

(«По щучьему
веленью») 

«Тотчас поймали
сороку, подали ей два пузырька, велели в один набрать воды живой, в другой —
говорящей. Сорока слетала, принесла воды»

(«Белая уточка»)

4

Произведение
«Белая уточка» — это сказка.

Произведение
«Летучий корабль» — это сказка.

5

«Морозко»

«Летучий корабль»

«Колобок»

«Сказка о царе
Салтане…»

«Иван царевич и
Серый волк»

«По щучьему
веленью»

«Зимовье зверей»

«Аленький
цветочек»

«Морозко»

«Репка»

6

Любишь кататься,
люби и саночки возить.

Что посеешь, то и
пожнешь.

Дерево
держится корнями, а человек друзьями.

Без труда не
выловишь рыбку из пруда.

Порядок — душа
всякого дела.

Как аукнется, так
и откликнется.

Добра желаешь
— добро и делай.

Ума палата, а
ключ от нее потерян.

7

Сказку «Мойдодыр»
написал К. И. Чуковский, а «По щучьему веленью» — русский народ.

«Сказку о золотой
рыбке» написал А.С. Пушкин, а сказку «Морозко» -русский народ.

8

«Иван царевич и
Серый волк»: златогривый конь, царь Далмат, живая и мертвая вода, царь
Афрон,.

«Морозко»:
собачка, блины, падчерица.

«Белая уточка»:
заморышек, ведьма, вода живая и говорящая.

«Летучий
корабль»: топор, Стреляло, дуб с желудями,Скороход, Холодило.

«По щучьему
веленью»:щука, печка, бочка в море, Марья-царевна.

9

Отзыв о
прочитанном дополнительно произведении можно оценивать отдельно от
контрольной работы.

Приказ минтруда россии от 17.04.2022 n 263н н. русский задания айзацкая язык класс. 3 занимательные решебнік по бел літу 7 класс.

Занимательные задания по русскому языку (3 класс) Материал данного пособия полезен на уроках русского языка в 3 классе. Русский язык, Уроки, 3 класс, высшая категория, Н И Айзацкая Русский язык Найди ошибку 3 класс. Презентация русский язык на тему «Веселая грамматика» (3 класс) Карточки по русскому языку 3 класса по УМК «Школа России» для индивидуальной работы учащихся. «занимательный русский язык мищенкова 3 класс». Для осуществления полноценного учебного процесса мною разработаны разноуровневые задания по русскому языку для 3 класса, помогающие повысить интерес к предмету и заодно проверить уровень знаний обучающихся. Занимательный русский язык 3 класс. Рабочая тетрадь. Занимательные задания направлены на формирование орфографической зоркости.

Занимательные задания по русскому языку на каникулах. Задания содержат разделы:Полминутки для шуткиМетаграммыЗагадкиВопросы — шуткиЗашифрованные слова. «занимательный русский язык 3 класс» скачать быстро. Олимпиада (школьный тур) включает задания на знание орфографии, лексики, словообразования, развитие речи и др.

Готовые бланки с заданиями заполняются непосредственно в начале олимпиады самими у. Презентация к внеурочному занятию №7 кружка «Занимательный. Знание русского языка создает условия для успешного усвоения всех учебных предметов. Без хорошего владения, словом невозможна никакая познавательная деятельность. Поэтому особое внимание на занятиях “Занимательной грамматики” следует обращать на задания Занимательный русский для 3 класса — Пройти.

Online Test Pad Все категории Алгебра Английский язык Астрономия Биология Внеурочная деятельность Всеобщая история География Геометрия Директору, завучу Доп. образование Дошкольное образование Естествознание ИЗО, МХК Иностранные языки Информатика История России Классному руководителю Коррекционное обучение Литература Литературное чтение Логопедия, Дефектология Математика Музыка Начальные классы. Внеурочная деятельность по русскому языку 3 класс &quot. Аннотация к презентации «Занимательный русский язык». Разработка состоит из набора слайдов, на которых размещён занимательный материал по русскому языку. Эти задания можно использовать на уроке как дополнение к учебному материалу с целью развития мышления, внимания, памяти, мотивации к изучению предмета. Любой слайд можно добавить в основную подготовленную презентацию. По нему же можно работать, изучая материал или повторяя пройденный. «Разноуровневые задания по русскому языку» (3 класс) Инфоурок › Русский язык ›Конспекты›Интеллектуальная игра по русскому языку в 3 классе. Презентация "Занимательный русский язык&quot Начальные классы, Планирование, 3 класс, Занимательные задания по русскому языку для учащихся 3-х классов. Задания для индивидуальных занятий по русскому языку 3 класс Карточки по русскому языку 4 класс. Собраны упражнения для отработки многих видов орфограмм. Карточки можно использовать для коллективной работы в классе или дома. Русский язык. 3 класс.

Тематические занимательные задания В нем представлены олимпиадные задания по русскому языку, направленные на формирование у учащихся 3 класса познавательных общеучебных универсальных учебных действий. Разноуровневые задания по русскому языку для 3 класса Разное по русскому языку Похожие файлы.

Обеспечение нового качества образования через внедрение современных методик и эффективных педагогических технологий (русский язык). Рабочая программа по русскому языку (5 класс). Викторина «Занимательная грамматика». Подборка дидактического материала «Занимательные задания.» Содержание игры: играет весь класс (задание выполняет по вариантам). На доске записаны вперемежку количественные и порядковые числительные. Первая команда (первый вариант) выписывает только количественные числительные, вторая (второй вариант) – только порядковые. Интересные задания для всезнаек (3 класс) Сычева Галина Николаевна «Математика и русский язык. Из второго в третий класс». издательство: Стрекоза. серия: Занятия на каникулах. Олимпиадные задания по русскому языку для 3 класса 20.Как уголь превратить в геометрическую фигуру? (угол). Вопросы для болельщиков.

Пока команды выполняют задание, у болельщиков появилась возможность помочь своей команде. Предлагаем вам ответить на несколько вопросов: Как правильно сказать? Занимательный русский язык. Методическое пособие. Н. М. Бетенькова, Фонин. Игры и занимательные упражнения на уроках русского языка. М., Астрель, 2002г. Т Тарабарина, Е

Соколова.

И учёба, и игра: русский язык. Ярославль, Академия развития. Э. Н. Петлякова,. Подгорная.

Орфографические шпаргалки. Русский язык: Найди ошибку. Языковые игры Айзацкая. В книге представлены материалы к занятиям с учениками 3 классов курса «Занимательный русский язык». Занятия курса содействуют закреплению учениками выученного на уроках русского языка материала, наиболее глубокому его изучению, а также знакомству с такими понятиями, которые, как правило, остаются за рамками школьной программы. Конкурсная игра для 3 класса. «Лучшие знатоки русского языка» Летние задания по русскому языку для 3 классов. 1. Напиши однокоренные слова, которые отвечают на вопрос какие? Занимательные задания по русскому языку для. По теме: методические разработки, презентации и конспекты. Олимпиадные задания по русскому языку для 2 класса. В данный материал включены задания повышенной трудности по разделам «Звуки и буквы», «Слово», «Предложения», «Текст». О. Яворская Занимательные задания логопеда для. Инфоурок › Русский язык ›Тесты›»Олимпиадные задания по русскому языку 3 класс». Внеклассное мероприятие !Занимательный урок русского языка. быстро скачать электронную книгу в удобном формате, смотреть и читать: Скачать книгу Занимательный русский язык, 3 класс, Рабочая тетрадь, Часть 1, Мищенкова Л.В., 2016 -, быстрое и быстрое скачивание. Скачать pdf Ниже можно купить эту книгу по лучшей цене со скидкой с доставкой по всей России.Купить эту книгу. Занимательные игры по русскому языку Методическая. Also you can search related and similar materials on other sites. Занимательные задания логопеда для школьников, 2-3 классы, Яворская О.Н., 2015. В пособии представлено 159 комплексов разнообразных заданий для учащихся 2-3 классов общеобразовательной школы, у которых имеются нарушения письменной речи. Занимательные задания по русскому языку (8 вид) Одно из интересных заданий, которые очень любят выполнять ученики 1-2 классов, заключается в изменении авторского замысла. Ответы на занимательный русский язык 3 класс занятие 14? Русский язык с нейропсихологом. Игровые формы и методы, представленные в пособии, направлены на формирование лингвистической зоркости и чувства языка у ребенка, умения воспроизводить образ слова графически. 95 упражнений на все правила русского языка — 3 класс. Кроме того, курс «Занимательный русский язык» направлен на формирование общеинтеллектуальных умений, обогащение словарного запаса учащихся, расширение кругозора, развитие познавательных способностей, привития чувства любви и уважения к великому русскому языку. В занимательной форме школьникам предлагается поближе познакомиться с пословицами, поговорками, фразеологизмами, активно включая их в свой лексикон, а также получить удовольствие от разгадывания кроссвордов, ребусов, шифровок. Книга: Айзацкая. Русский язык Занимательные. Занимательные задания». Производитель: «Торсінг плюс». Серия: «Самостоятельные работы».

Предназначено для самостоятельных работ по русскому языку учеников 3-го класса. Задания даны на отрывных листах в трех вариантах. Формат: 84х10832 (200х125 мм), 96стр. стр. Русский язык Занимательные задания, Айзацкая По всем темам программы русского языка для 3 класса здесь можно найти дидактические игры, которые помогут в простой и доступной форме донести до учащихся содержание урока. Книга: «Занимательный русский язык. Задания.» Интеллектуальная игра по русскому языку в 3 классе Инфоурок › Другое ›Другие методич. материалы›Занимательные игровые задания по русскому языку, 3 класс. Разработка занятия «Занимательная грамматика» в 3 классе Олимпиада по русскому языку Задание Вставь пропущенные буквы, поставь ударение. Тренировочные задания по развитию речи для учащихся 3 класса. Задания каждого раздела разнообразны по типологии: закрытого и открытого типа, на соотнесение и составление последовательности, на группировку и анализ. Сборник олимпиадных заданий может быть использован не только для подготовки к олимпиадам, но и как источник дополнительных дидактических материалов для уроков русского языка, для. занимательные задания по русскому языку для учеников 3 кл. Занимательный материал.Материал по русскому. Прочитайте слова в парах. Как называются такие слова в русском языке? Вставь в пословицы по смыслу антонимы. Объясни значение данных народных высказываний. Интеллектуальная игра по русскому языку «Грамматическая.» В книге представлены материалы к занятиям с учениками 3 классов курса «Занимательный русский язык». Олимпиадные задания по русскому языку (3 класс) Русский язык — самый лучший на свете! Интересные задания по русскому языку Регулятивные УУД: определять цель учебной деятельности, план выполнения заданий, определять правильность выполненного задания на «занимательный русский язык 3 класс.» — Яндекс.Маркет Цель: формирование интереса у обучающихся к русскому языку посредством игрового и занимательного материала. Задачи: обучающая: создать условия для развития навыков выполнения нестандартных заданий; формирования и обогащения. Занимательные задания по русскому языку для учащихся. Конкурс «Весёлая грамматика» Учитель Драчёва. Г. Цели: через занимательные задания содействовать поднятию интереса учащихся к русскому языку. Задачи Презентация и конспект урока «Занимательный русский язык» Предисловие 4 Распределение заданий по блокам содержания курса русского языка 5 Рекомендации по оценке выполнения заданий итоговой проверочной работы 7 Образец выполнения работы 8 Вариант 1 14 Вариант 2 20 Вариант 3 26 Вариант 4 32 Вариант 5 38. ВСОКО. Русский язык. Типовые задания. 10 вариантов. -Русский народ создал русский язык – яркий, как радуга после весеннего ливня, меткий, как стрелы, певучий и богатый, задушевный, как песня над колыбелью… Что такое Родина? Занимательные задания по русскому языку 3 класс с ответами Быстро и объективно проверять знания учащихся. Сделать изучение нового материала максимально понятным. Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков. Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески. Ушаков Н.Занимательные материалы к урокам русского. Коррекционная педагогика Хочу всё ЗНАТЬ и всё на 5! ВКонтакте Актуальность внеурочной деятельности по русскому языку «Занимательная грамматика» в начальной школе. Из опыта работы учителя начальных классов, высшей категории Кондаковой Ольги Ивановны. Русский язык — сложный учебный предмет, но в то же время и социально значимый: он является и Комплекс игр и упражнений по русскому языку. 3 класс. На этой странице вы можете посмотреть и скачать Занимательные задания по русскому языку; 3 класс. Занимательный русский язык, 3 класс, Методическое пособие. Кроме того, курс «Занимательный русский язык» направлен на формирование общеинтеллектуальных умений, обогащение словарного запаса учащихся, расширение кругозора, развитие познавательных способностей, привития чувства любви и уважения к великому русскому языку. Занимательные игровые задания по русскому языку, 3 класс На третью часть «занимательности» не хватило? Может быть знающие люди умеют вести с молодыми людьми занимательные разговоры? Язык тут не причём. Увы — пандемия «занимательности». Интеллектуальная игра для 3 класса «Говорим на родном языке». Инфоурок › Начальные классы ›Другие методич.

материалы›»Разноуровневые задания по русскому языку» (3 класс). Самостоятельные работы.

Русский язык 3 класс. Разработка занятия «Занимательная грамматика» по теме «Игры со словами» (3 класс). Скачать быстро Занимательный русский язык. 3 класс. Конспект урока игры по русскому языку для 3 класса. Имя существительное Автор: Леденева Галина Алексеевна, учитель начальных классов МБОУ лицей «МОК №2» г. Воронежа Описание материала: предлагаю вам конспект познавательн. Нестандартные задания по русскому языку для 3 класса Инфоурок › Начальные классы ›Другие методич. материалы›Занимательный материал по русскому языку (3 класс). Найди ошибку. Языковые игры. Данное пособие содержит занимательные и творческие задания по русскому языку для 2-го класса. Занимательная грамматика КВН 3 класс — русский язык. Инфоурок › Начальные классы ›Другие методич. материалы›Задания по русскому языку 3 класс. Внеурочное занятие в 3 «б» классе по программе. Книга делает это так легко и занимательно, что ребенок с удивлением узнает: в слова можно играть. Первая книга серии рассказывает о палиндромах — словах и фразах, которые читаются одинаково в обе стороны. Привычные слова раскрываются для ребенка по-новому, а живые, яркие иллюстрации помогают полюбить. Олимпиадные задания по русскому языку 3 класс. Путешествуя по страницам «Русского языка», остановимся на станциях: «Фразеологическая», «Литературная», «Лексическая», «Орфографическая». На каждой станции будем выполнять задания.

Каждое задание оценивается баллами. Оценивать работу команд будет жюри. Н И Айзацкая Русский язык Найди ошибку 3 класс Инфоурок › Начальные классы › Другие методич. материалы › Занимательные задания по русскому языку 3 класс. Игра-конкурс по русскому языку "Занимательная. Все задания носят занимательный характер, поэтому они содействуют возникновению интереса детей к мыслительной деятельности и урокам русского языка. Занятия рассчитаны на коллективную, групповую и индивидуальную работу. Они построены таким образом, что один. Дополнительные задания по русскому языку 3 класс Инфоурок › Начальные классы ›Другие методич.

материалы›Развивающие задания для обучающихся 3 класса. Учебно-методический комплекс «Занимательная грамматика.» Ответ: запомнить, болтать. 3. Из букв слова «ВТОРОКЛАССНИК» составь 10 существительных. Ответ: класс, корона, волк, сон, кино, трон, нос, ток, кот, клон, торс, трос, скот, сок и т 4. Вставь слово, которое служило бы окончанием первого слова и началом второго: КЕС(.)ЕТ. Сборник дидактических игр на уроках русского языка в 3 классе Открытое мероприятие, проведённое в рамках тематической недели русского языка для учеников 3-их классов « Интеллектуальный хоккей». Цели и задачи игры: формирование эмоционально — ценностного отношения к родному языку, сохранения чистоты, выразительности, уникальности родного слова; пробуждение интереса и стремления к его из. О.Яворская «Занимательные задания логопеда для.» · Оформление класса : высказывания великих о русском языке, фразеологизмы, игры со словами – информация, которая размещалась на стендах в школе всю неделю; выставки рисунков пословиц; эмблемы команд. Занимательные задания по русскому языку; 3 класс — Летние задания по русскому языку. Все правила. 3 класс.pdf. Урок — игра по русскому языку для 3 класса Дорогой друг!Предлагаю тебе проверить знание русских пословиц. Если ты ответишь правильно, картинка раскрасится. Сборник дидактических игр по русскому языку 3 класс Все категории Алгебра Английский язык Астрономия Биология Внеурочная деятельность Всеобщая история География Геометрия Директору, завучу Доп. образование Дошкольное образование Естествознание ИЗО, МХК Иностранные языки Информатика История России Классному руководителю Коррекционное обучение Литература Литературное чтение Логопедия, Дефектология Математика Музыка Начальные классы Немецкий язык ОБЖ. Викторина «Знатоки русского языка», 3 класс 3) Игровые задания, направленные на развитие речи. Учащимся 1 класса очень полезны такие игры, т как они развивают речь, познавательный интерес, воображение, моторику рук. Игра «Запишем сказку». Учитель читает детям сказку или рассказ (для начала лучше небольшой, состоящий из 4-5 основных эпизодов, затем предлагаете ему пересказать текст.Это довольно сложно: практически у всех детей связный пересказ вызывает трудности. Занимательный русский язык. Методическое пособие. 9. Крупное домашнее животное, дающее молоко.

10. Всеядное дикое животное, зимой залегает в спячку. Полный текст материала Занимательные задания по русскому языку; 3 класс смотрите в скачиваемом файле. На странице приведен фрагмент. Викторина по русскому языку для учащихся 3-4 классов. Занимательные задания». 25-01-2017, 20:32. Раздаточный дидактический материал по русскому языку. Книга содержит 10 вариантов типовых заданий ВСОКО (внутренняя система оценки качества образования) за курс 3-го класса. Назначение пособия — отработка практических навыков учащихся по русскому языку при подготовке к внутренней системе оценки качества образования. Русский язык Учимся интересно ВКонтакте Задания даны в последовательности, соответствующей образовательным программам по русскому языку и логопедическим коррекционным программам. Учитывая возрастные особенности детей, автор включила в пособие. Занимательные упражнения по русскому языку. Материал. Тематические занимательные задания. 3 класс». издательство: МТО Инфо. Викторина по русскому языку в 3 классе — внеурочка, презентации Рабочая программа индивидуально-групповых занятий по русскому языку «Занимательный русский язык» 1 класс. Развивающие задания для обучающихся 3 класса Готовимся к Всероссийской олимпиаде школьников. Олимпиадные задания по русскому языку в 4 классе -201Олимпиада (школьный тур) включает задания на знание орфографии, лексики, словообразования, развитие речи и др. Готовые бланки с заданиями заполняются непосредственно в начале олимпиады самими у. Презентация «Русский медвежонок 2020» (задания и ответы.) Специфика преподавания предмета «Родной (русский) язык» с учетом реализации ФГОС НОО. 72 ч. от 1 650 от 410 Занимательный русский язык. Мищенкова Л.В. В данном. Интеллектуальная игра для учащихся 3 классов прививает интерес к родному языку, формирует логическое мышление, расширяет кругозор. Русский язык в началке Учимся интересно ВКонтакте Подлетели к старому пню птицы. Сухую травинку они положили в ямку около пня. Грамматические задания, 3 класс. «Олимпиадные задания по русскому языку 3 класс» Олимпиадные задания для 3 класса по русскому языку (диктант,тестовые задания). Составлена на основе пособия Г.В.Раицкой «Олимпиадные задания. Олимпиадные задания по русскому языку в 3 классе. Викторина представляет собой конспект занятия и презентацию для этого занятия. Занятие лучше проводить в виде игры-соревнования. Викторина состоит из 9 разных заданий, цель которых повторить материал, изученный на уроках русского языка, расширить знания учащихся по предмету, воспитывать любовь. Занимательный русский язык. Рабочая тетрадь. Пособие содержит разнообразные языковые упражнения и игры, направленные на овладение основами грамоты, развитие языкового чутья, умения находить и исправлять ошибки. Издание предназначено для самостоятельной работы учеников как в классе, так и дома. 95 упражнений на все правила русского языка для 3 класса. 19.Определите число и род имен существительных и прилагательных.

На дальнем озере, за железной дорогой, о любимом коне, для огромного кита, без белой вороны, для громкого смеха, у осеннего леса, по сосновому лесу, из интересной повести, с настоящим золотом, под вечерней газетой, про бурное море, теплое молоко, про дикого зверя. Олимпиадные задания по русскому языку, 3 класс с ответами Формируемые УУД: умение анализировать материал, установление причинно – следственных связей, умение принимать и сохранять учебную задачу, планировать работу в соответствии с заданием, умение работать в группе, уважение к мнению одноклассников, понимание значимости выполняемой работы. Олимпиадные задания по русскому языку 3 класс Данные задания помогут подготовить учащихся и добиться высоких результатов. Желаю удачи. Занимательный русский язык 3 класс 16 занятие помогите. (Веселова Анна). КВН по русскому языку в начальной школе. Конкурс проводится в форме путешествия по сказочному лесу, где ребята попадают в гости к одному из героев сказки «Три медведя» — Мишутке. Поэтому для оформления необходимо приготовить изображение медвежонка или игрушку. Занимательные задания по русскому языку для 3 класса Занимательный русский язык Смотреть позже. Поделиться. Задания по русскому языку 3 класс Чесать языки — ………… Ответ: запомнить, болтать. Вставь слово, которое служило бы окончанием первого слова и началом. Занимательные задания логопеда для школьников, 2-3 классы. Начальные классы, 2 класс, Занимательные задания по русскому языку для учащихся 2-3 классов. Занимательный русский язык, 3 класс, Рабочая тетрадь, Часть. Спасибо, а можно еще и пособи е для 2-3 классов. Занимательный русский язык — YouTube Занимательный материал по русскому языку. Анна Иосифовна Ковалевская. Учитель начальных классов. Пояснительная записка. Материал «головоломки» используется при изучении темы «Лексика» в 3 классе. Можно использовать как дополнительный материал на уроке русского языка и на уроке чтения. Цели : — расширять словарный запас; — развивать речь Айзацкая Русский язык Занимательные задания Все категории Алгебра Английский язык Астрономия Биология Внеурочная деятельность Всеобщая история География Геометрия Директору, завучу Доп. образование Дошкольное образование Естествознание ИЗО, МХК Иностранные языки Информатика История России Классному руководителю Коррекционное обучение Литература Литературное чтение Логопедия, Дефектология Математика Музыка Начальные классы Немецкий язык ОБЖ Обществознание. Сборник олимпиадных заданий по русскому языку для 3 класса в рамках недели «Русского языка и литературы». Составила : учитель начальных классов, Богомазова М.В. для учащихся 3″В» класса. ГОРОД ЧЕРЕПОВЕЦ, 2018 год. Цель: воспитывать любовь к русскому языку,как к учебному предмету. «занимательный русский язык 3 класс купить. — Яндекс.Маркет Результаты этого задания целесообразно фиксировать. Количество правильно составленных предложений (совпадающих с оригиналом) можно считать за приблизительный показатель (объем) логической, т. е. опосредованной, немеханической, культурной памяти ребенка. Занимательный материал по русскому языку (3 класс) Полная версия электронной книги ]]>. Найди ошибку.

Языковые игрыН Айзацкая. Занимательный русский язык. 3 — 4 класс. Методическая. Работа по русскому языку. Спишите словосочетания, заменив множественное число на единственноМолочные фермы, глубокие озёра, солнечные дни. Занимательные задания по русскому языку 3 класс Объясни значение слова АХИНЕЯ. (Слово «ахинея» в русском литературном языке значит: «вздор, чепуха, чушь, нелепость, бессмыслица, глупости» (см. Словарь Даля, 1903, 1,. 78). Часто употребляется в «застывших фразах»: нести ахинею, городить ахинею, пороть ахинею, молоть ахинею, плести ахинею). Бройде «Занимательные упражнения по русскому языку.» Материал для школьного тура олимпиады по русскому языку 4 класс.

Тема: Сопоставительный анализ сказок «Мороз Иванович» и «Морозко»

Задачи урока:

1.Раскрыть особенности литературной сказки В. Ф. Одоевского в сопоставлении с народной сказкой «Морозко».

2.Развитие умения зрительного сравнения произведений, близких по жанру, теме.

3.Развитие пространственного восприятия и зрительно-моторных координаций при совершенствовании умения выборочно читать и выборочно пересказывать текст для доказательства своих мыслей.

Оборудование: тексты произведений

Приемы ТРКМ, используемые на уроке:

— на стадии вызова: «работа в парах»;

— на стадии осмысления: «мозговой штурм», чтение с остановками, работа со сводной таблицей,открытые вопросы;

— на стадии рефлЕксии: рефлексия деятельности .

Ход урока.

I Стадия вызова.

1. Настрой на урок. Работа в парах.

— Составить пословицы:

Вариант №1:

  • за нос, шапку, снимает, хватает, а перед, проворным, он ленивого. (он ленивого за нос хватает, а перед проворным шапку снимает)
  • он, да друга — , два, вьюга. (два друга — он да вьюга).

Вариант №2:

Составить пословицу. (Закрасить стрелки, которые соединяют слова в ней).

  • пословица [1]
  • пословица [2]

2.Постановка цели и задач урока.

II Стадия осмысления

(«Мозговой штурм». Цель использования: — выяснение того, что знают дети по теме; — активизация имеющихся знаний).

1.Дети делятся впечатлениями о народной сказке «Морозко».

2.Викторина по русским народным сказкам с целью актуализировать представления учащихся о разновидностях народной сказки.

•Зачитываются фрагменты известных сказок, и описания героев. Учитель записывает названия сказок на доске

•Почему названия сказок размещены в три колонки?

Учащиеся должны вспомнить три основных вида народных сказок. После этого учитель вывешивает на доску аншлаги с названиями видов народной сказки. План доски может быть следующим.

?

?

?

«Лиса и тетерев»

«Сивка-бурка»

«Как мужик гусей делил»

«Теремок»

«Иван-царевич и серый волк»

«Каша из топора»

….

«Хаврошечка»

….

Сказки о животных

Волшебные сказки

Бытовые сказки

«Лиса и тетерев»

«Сивка-бурка»

«Как мужик гусей делил»

«Теремок»

«Иван-царевич и серый волк»

«Каша из топора»

….

«Хаврошечка»

….

•Какие приметы волшебной сказки вы знаете? Дети называют следующие признаки (при необходимости учитель подсказывает им):

•волшебные герои (баба Яга, Кощей Бессмертный, Змей Горыныч, Серый волк, Сивка-бурка и др.)

•волшебное место действия («В тридевятом царстве..», в подводном царстве, в дремучем лесу и т. д.)

•волшебные превращения (Василиса Прекрасная может обернуться голубкой или бросить через плечо полотенце, и потечет река; Иван-царевич может быть оживлен живой и мертвой водой и т. д.)

•волшебные предметы (скатерть-самобранка, ковер-самолет, избушка на курьих ножках, ступа и др.)

3. Физкультминутка

Руки в стороны, в кулачок,

Разжимаем и на бочок.

Левую вверх!

Правую вверх!

В стороны, накрест,

В стороны, вниз.

Тук-тук, тук-тук-тук!

Сделаем большой круг.

4 Обсуждение сказки «Морозко» с помощью открытых вопросов

•К какому виду народных сказок можно отнести сказку «Морозко»?

(Признаки волшебной сказки в этом произведении: волшебные персонажи – Морозко, разговаривающая собака; волшебные превращения девушек; противопоставление двух героинь, главная героиня – сирота).

•Как заканчивается сказка «Морозко»?

Падчерица вознаграждается богатством, что характерно для народной сказки, старухина дочь погибает.

•Почему так трагически заканчивается народная сказка?

Народ жестоко осуждает зависть, злобу и угнетение слабого и беззащитного, какой была падчерица.

5 Работа по произведению «Мороз Иванович»

•Задание: «Послушайте, как называется сказка Владимира Федоровича Одоевского, и подумайте, о чем она может быть».

•Комбинированное чтение сказки учителем и хорошо читающими детьми.

•Работа по тексту.

•Постановка учебной задачи: Писатель Одоевский пересказал народную сказку или сочинил авторскую сказку?

•Вторичное перечитывание текста с целью найти признаки народной — волшебной сказки. Дети читают «про себя» и подчеркивают карандашом следующие признаки:

•чудесные предметы: пирожок и яблочки. При проверке нужно вспомнить, из какой народной сказки «перекочевали» эти предметы («Гуси-лебеди»)

•сказочный персонаж: Мороз Иванович, говорящий петух

•волшебное место действия: дом Мороза Ивановича.

Каждый указанный признак подтверждается выборочным чтением вслух с устными доказательствами.

•Ответ на сложный аналитический вопрос: Что общего между двумя волшебными сказками: «Морозко» и «Мороз Иванович»?

В ходе его обсуждения ведется работа на доске. После коллективного обсуждения учащиеся приходят к выводу, что в сказках много общего, а на доске появляется следующая запись:

•волшебный персонаж –Морозко и Мороз Иванович

•героини – резко противопоставляются по характеру

•финал – одна из героинь наказывается, а другая вознаграждается.

В продолжение аналитической работы вопрос: Чем различаются эти сказки?

Работа со сводной таблицей.

«Морозко»

«Мороз Иванович»

1. Падчерица и родная дочь

1. Рукодельница и Ленивица. У них нет матери (мачехи), а есть нянюшка Прасковья

2. Падчерицу отправляет в лес мачеха, чтобы погубить ее

2. Рукодельницу отправляет на поиски упавшего ведра няня, потому что Рукодельница потеряла его сама

3. На пути героиням не встретились препятствия, они сразу оказались в лесу

3. Героини по пути к дому Мороза Ивановича встречают печку и яблоню и проявляют свои качества: трудолюбие и леность

4. В лесу падчерица ведет себя скромно, приветливо

4. В доме Мороза Ивановича Рукодельница проявляет трудолюбие, доброту и любознательность

5. Родная дочь ведет себя грубо, невежливо

5. Ленивица в доме Мороза Ивановича проявляет леность, неаккуратность, капризность и глупость

6. Морозко награждает падчерицу и жестоко наказывает родную дочь:она умирает.

6. Сказка заканчивается награждением Рукодельницы и Ленивицы, но у Ленивицы подарки растаяли. Таким образом она наказана

Над первыми 2-3 пунктами идет коллективная работа.

Каждый ответ подтверждается кратким пересказом или выборочным перечитыванием текста обеих сказок. Таблица в результате обсуждения может выглядеть следующим образом.

В результате анализа сказки учащиеся приходят к выводу: писатель Одоевский использовал элементы разных народных сказок, но все же придумал свою, авторскую сказку. Она отличается от народной сказки следующими особенностями:

1.Сюжетом (писатель включил сюжетные мотивы из другой сказки, а также подробно описал пребывание девочек в доме Мороза Ивановича).

2.Местом действия (в сказке Одоевского подробно изображен сказочный дом Мороза Ивановича).

3.Характерами героинь. Их характеры более подробно раскрыты благодаря поступкам, речи, взаимоотношениям с Морозом Ивановичем.

4.Волшебным персонажем; Мороз Иванович в отличие от мифического Морозко похож на строгого и справедливого учителя.

5.Концовкой, гуманной и нравоучительной.

«Морозко»

Линия сравнения

«Мороз Иванович»

…….

Автор

…….

Сюжет

…….

…….

Жанр произведения

…….

…….

Место действия

…….

…….

Характеры героинь

…….

…….

Волшебный персоонаж

……

…….

Концовка

…….

•А чем еще сказка Одоевского отличается от народной?

Игровое задание: ответить на вопросы викторины «Проверь свою внимательность!» Вопросы по содержанию сказки.

Вопросы викторины:

•«Зачем Мороз Иванович держит под снежной периной зеленую травку?»

•«Почему вода в колодце и летом студеная?»

•«Что будет, если печку истопить, а трубу вовремя не закрыть?»

•«Как Мороз Иванович напоминает о бедных людях?»

Вывод: сказка Одоевского в отличие от народной еще и познавательная.

III Рефлексия деятельности

Какие произведения сравнивали?

Какие жанры произведений?

Что нового вы узнали?

Что было трудно?

IV Оценивание учащихся.

V Домашнее задание:

Нарисовать иллюстрацию к произведению «Мороз Иванович».

Литература:

1. Е.В.Посашкова, кандидат филологических наук http://www.lit-studia.ru/

2. С.В. Кутявина. Поурочные разработки по литературному чтению: 3 класс.-М.:ВАКО, 2009 год.

3. В.Б.Эдигей.Новое чтение. Часть 2. — М.: УЦ «Перспектива», 2007 год.

 lit uch 3 1 persОтзыв о сказке морозко для 3 класса по литературеГотовые домашние задания к первой части белого учебника Литературное чтение за третий, авторы Климанова, Виноградская, Бойкина, программа Перспектива. Авторы не стали заморачиваться и во всех классах обложки по литературному чтению сделали одинаковыми, на них на белом фоне изображена стопка книг и голубая гравюра книги с пером. Знаете, готовые ответы на задания к учебникам литературы раньше учеников совершенно не интересовали. Дети в третьем классе были способны самостоятельно выразить свои мысли по поводу того или иного литературного произведения. Что происходит сейчас? Дети перестали читать, а значит у них гораздо меньше словесного опыта. Читая, ребенок видел, как строятся красивые фразы, что автор говорит по тому или иному поводу, это и есть опыт выражения мыслей. Сейчас многие дети не могут даже пересказать произведение своими словами или рассказать, как у них прошел день… Возвращаемся к первобытному уровню общения? Не хотелось бы.

Да, в учебнике литературного чтения Климановой, Винградской, Бойкиной есть вопросы, на первый взгляд вводящие в ступор. Но нужно учиться рассуждать, а это приходит со временем. Пусть ребенок для начала возьмет чужой опыт — готовый ответ на задание, запомнит его, расскажет на уроке, это все пойдет на пользу и с опытом придут свои личные рассуждения. Учите своих учеников рассуждать, а у нас для вас ГДЗ к 1 части учебника.

Стр. 6

Ответы к странице 6. Книга в древней Руси

Вспомните

1. Какие пословицы и загадки о книге вы знаете?

О книге народ сложил немало пословиц, поговорок, загадок, например:
Не красна книга письмом, а красна умом
Не на пользу книги читать, коли только вершки с них хватать
Не тот грамотен, кто читать умеет, а тот, кто слушает да разумеет
С книгой жить – век не тужить
С книгой поведешься – ума наберешься
Хорошая книга – лучший друг
Книга – книгой, а мозгами двигай
Не куст, а с листочками, не рубашка, а сшита, не человек, а рассказывает. (книга)
Без языка, без голоса, а все расскажет. (книга)

2. Как раньше, когда не было книг, люди передавали необходимую информацию?

В очень давние времена, когда книг не существовало, потому что люди не умели писать, нужную информацию передавали из уст в уста.  
Позже были изобретены различные виды письменности. С появлением письменности появилась и книга, которая стала главным источником информации. Самые первые известные книги имели вид табличек из глины, коры дерева березы (берестяные грамоты), вощеных дощечек. В Древнем Египте люди писали тексты на папирусах (разрезанный и развернутый тростник, склеенный в свиток), позже стали писать на пергаменте (специально выделанная тонкая кожа животных).

3. Почему назвали строку красной?

В стародавние времена книги писали и переписывали вручную. В древних рукописях первая буква нового абзаца всегда была красивой, иногда не просто буква, а целая картинка. Это изображение или букву всегда рисовали красной краской – киноварью. Использовался такой прием для логического разделения текста на части. Поэтому первая строка абзаца, начинающаяся небольшим отступом от левого края тетради или книги получила название красной строки.

7

Страница 7. Книга — окно в мир. Е.Осетров

Вопросы и задания

1. Почему автор называет книгу «окном в мир»?

Книга названа «окном в мир», потому что книги рассказывают обо всем на свете. О далеких странах и их жителях, о неведомых глубинах океанов, о разнообразных животных, которые населяют нашу планету. Из книги можно узнать о тех, кто жил давным-давно. Как люди жили в те далекие времена, какие тогда были порядки, обычаи, праздники. Какие легенды люди складывали о своих героях и их подвигах, какие волшебные сказки сочиняли и пересказывали.

2.  Если вы хотите получить ответы на поставленные в тексте вопросы, найди книгу Е. Осетрова в библиотеке и прочитайте её.

10

Страница 10. Первопечатник Иван Фёдоров

Вопросы и задания

1. Что приказал строить Иван Грозный?

Царь Иван Грозный приказал строить в Москве на Никольской улице государев печатный двор, где повелел приступить к деланию книг. До этого на Руси книги были рукописными.

2. Кто создавал первую на Руси печатную книгу? Какие чувства испытывал И. Федоров, когда принес её в Кремль?

Первую печатную книгу создавали Иван Федоров и его помощник Петр Тимофеев. Создавалась она с большим трудом, целых десять месяцев ушло на изготовление книги.
Когда книга была готова царь повелел доставить её в Кремль. Иван Федоров бережно обернул толстую, в кожаном переплете книгу в холстину и направился к царю. Он очень волновался. Понравится ли книга царю, ведь от этого зависела судьба всего печатного дела.

3. Понравилась ли книга царю?

Иван Грозный раскрыл книгу, потрогал руками кожаный переплет, пролистал страницы. Степенно вчитывался в текст. Затем вслух прочел название книги, которая теперь называется «Апостол». Книга напечатана буква в букву, строка в строку. Заглавные буквы напечатаны красной краской, а текст черной. Прочитал царь всю книгу – всё на месте, ни одной ошибки. Понравилась книга царю. «Что ж, друкарь, честь головою сберегают, ладно книгу напечатал. Угодил царю!» — похвалил он Ивана Федорова.

11

Страница 11

Блажен человек, который снискал мудрость, и человек, который приобрёл разум.
Если вы будете прощать людям согрешения их, то простит и вам Отец ваш Небесный, а если не будете прощать людям согрешения их, то и Отец ваш не простит и вам согрешений ваших.
И что ты смотришь на сучок в глазе брата твоего, а бревна в твоём глазе не чувствуешь?
Или как скажешь брату твоему: дай я выну сучок из глаза твоего, а вот в твоём глазе бревно? Лицемер! Вынь прежде бревно из твоего глаза, и тогда увидишь, как вынуть сучок из глаза брата твоего.
Не причинять обид, а причинённую переносить терпеливо.
Прежде захода солнечного мириться с тем, с кем придётся размолвиться.

Вопросы и задания

Прочитайте наставления друг другу, подумайте над их смыслом.

       Иван Федоров напечатал много книг. Среди них самая важная для всех людей «Азбука». В этой книге было много поучительных наставлений. Перечитывая наставления из «Азбуки» мы видим, что даже в те далекие от нас времена люди понимали важность обучения грамоте. Ведь только грамотный человек, умеющий читать, писать, знающий один или несколько иностранных языков, имел возможность прочитать много книг. Вести деловую и личную переписку. Общаться с людьми прибывшими из других стран, вести торговлю, заключать сделки. Такие люди почитались, их называли мудрыми. Старинное слово блажен, употребляемое в наставлениях, имеет несколько синонимов – благоденствующий, просветленный, счастливый, благополучный.
         В шестнадцатом веке, когда была напечатана «Азбука», люди были весьма религиозными. Основой для формирования мировоззрения были церковные книги. Самой известной такой книгой была «Библия», поэтому изречения из неё вошли в наставления из «Азбуки». Наставления учили человека не помнить зла. Не отвечать на злой поступок злом, а смиренно прощать обидчиков. Тем самым прекращать, прерывать цепочку дурных поступков. Люди верили, что смирение и прощение — это добродетельные поступки, они угодны (то есть нравятся) Богу. Поэтому, если сам человек совершал иногда дурной поступок, он надеялся на прощение. Понимая ответственность перед Богом и другими людьми человек старался не совершать плохих поступков.
            В жизни случаются разные неприятности. Случаются перебранки, обидные размолвки. Люди в запальчивости могут наговорить друг-другу много грубостей, чем причинить душевные раны. Наставления учили не таить зла на обидчика, не вынашивать планы мести, а по-христиански простить его и помириться. Не зря была придумана поговорка -худой мир лучше доброй ссоры.
            «Азбука» порицала (осуждала) лицемерие. Учила не искать недостатков в других людях. Каждому человеку свойственно ошибаться, заблуждаться и попадать в неприятные ситуации. Поэтому, прежде, чем злословить по поводу чьих-то промахов и досадных ошибок, надо припомнить свои плохие поступки, свои ошибки. Если совершенные человеком неблаговидные, обидные для других дела существуют, то не стоит осуждать других. Необходимо избавиться от своих нехороших качеств.

14

Страница 14

ПРОВЕРЬТЕ СЕБЯ

1.  Знаешь ли ты, что слово литература произошло от слова литера — буква? Литература — это письменная культура, а устные предания, былины и сказки, существовавшие до неё, стали записываться и сохраняться в письменном виде благодаря появлению букв.

 Мы знаем, что слово литература произошло от слова литера – буква. Литература включает в себя огромное множество произведений письменной культуры, созданных при помощи слова, языка. Яркие художественные образы торжественных былин, мудрых пословиц и хитрых загадок вначале существовали в устном народном творчестве, а после появления букв стали записываться.

2. Расскажите,  обсудите, чем рукописные книги отличались от печатных книг. Кто создал первую печатную книгу на Руси?

 Первую печатную книгу на Руси создали Иван Федоров и его помощник Петр Тимофеев.
В далекую старину книги писали и переписывали от руки. Эти рукописи мало были похожи на современные книги, скорее они напоминали свиток (рулон). Писали книги монахи-писцы. На написание одной книги уходило много времени, иногда от полутора до трёх лет. Такая рукописная книга была редкостью, ведь за всю жизнь переписчик тогда мог написать не более четырех произведений. Кроме него над книгой трудились другие люди. Необходимо было сделать красочные рисунки – заставницы. С появлением печатных книг процесс изготовления книг ускорился. Время на изготовление печатной книги сокращается до девяти месяцев. Книги перестали только переписывать. Изменился внешний вид книги. У неё появился кожаный переплет, отдельные страницы. Появляется разделение текста на абзацы, обобщающие законченную мысль повествования. На страницах книг появляются разделенные между собой столбцы, выполненные при помощи специальных резных досок рисунки – гравюры. 

3.  Какие мудрые советы из старинных книг тебе запомнились? Запиши в тетрадь самые важные из них.

 Из старинных книг нам запомнились такие мудрые советы:
— не пропустите человека, не приветив его, и доброе слово ему молвите
— что имеете хорошего, того не забывайте, а чего не имеете, тому учитесь
— добро же творя, не ленитесь ни на что хорошее
— гордости не имейте в сердце и уме
— старых чтите, как отца, а молодых, как братьев
— лжи остерегайтесь, от того душа погибает и тело.

4.  Выберите любой отрывок из сказки и оцените, насколько хорошо вы научились читать:
•  понимаю прочитанное;
•  читаю без ошибок;
•  темп чтения как темп разговорной речи;
•  читаю целыми словами.

При чтении отрывка из сказки я понимаю смысл прочитанного, читаю целыми словами без ошибок. Темп чтения, такой же, как темп разговорной речи.

16

Страница 16. О добрых делах

Как вы думаете, почему писатели рассказывают нам истории о своём детстве?

Потому что истории о детстве веселые и поучительные. Писатели хотят поделиться своим опытом.

Вопросы и задания

1. Есть одна старинная пословица. Подумайте над её смыслом.

Умные учатся на ошибках других, а глупые — на своих собственных.

 Смысл пословицы «Умные учатся на ошибках других, а глупые -на своих собственных» состоит в том, что человеку умному свойственно делать вывод о последствиях поступков либо деяний других людей. Наблюдательный человек замечает результаты чужого труда, отмечает и запоминает, как именно было сделано что -то хорошо, а что – то не получилось. Впредь, сам выполняя то или иное дело, действует с учетом опыта, который приобрёл, наблюдая за действиями других людей. Глупые люди не знают, как сделать правильно и хорошо дело, которое им поручено, но за него берутся. Начинают работу без навыка и сноровки, в результате выходит плохо, некрасиво, кособоко. Такой мастер никому не нужен!

2. Прочитайте пословицы разных народов. О каких качествах человека в них говорится? Обсудите с другом.

Кто помогает людям, у того и свои желания сбываются. (Английская пословица)
Учись доброму, так худое на ум не пойдёт. (Русская пословица)
Не суди по силе рук, а суди по силе сердца. (Башкирская пословица)
Слушайся добрых людей — на путь наведут. (Русская пословица)

 В пословицах говорится о таких человеческих качествах, как доброта, отзывчивость. Добрый человек всегда придет на помощь. Когда случается беда, добрые люди выручают даже незнакомых. Отзывчивые люди накормят, обогреют, дадут одежду и возможность ночлега человеку, который заблудился, либо попал в трудную ситуацию. Добрые люди помогут найти дорогу домой.

17

Страница 17

3.  Знаете ли вы, что Владимир Иванович Даль собирал не только сказки, но и пословицы русского народа. Один из разделов его сборника «Пословицы и поговорки русского народа» так и называется: «О добрых делах и добродетелях».

4.  Прочитайте пословицы. Подумайте над их смыслом. Почему о человеке судят не по его словам, а по делам? Обсудите с друзьями.

Доброе дело крепко.
Доброму добрая память.
Делать добро поспешай.
Не устоять худу против добра.
На свете не без добрых людей.
Доброе дело и в воде не тонет.
Кто гнев свой одолевает, крепок бывает.
Добрый скорее дело сделает, чем сердитый.

 О человеке судят по его поступкам. Встречаются люди, которые любят бахвалиться, давать пустые обещания. Такие люди не выполняют своих обещаний и забывают то, чем недавно хвастались. Люди же скромные окажут другим помощь, спасут из огня или вытащат из воды и, не ожидая наград и благодарности, продолжают свои дела. Милосердные люди всегда добрые. Сердитый человек редко замечает трудности других, он обращен во внутрь себя, обида на кого- то мешает такому человеку делать добрые дела.

22

Ответы к странице 22. Огурцы. Н.Носов

Вопросы и задания

1.  Как называется рассказ, который вы прочитали? Кто его автор? О чём этот рассказ? Попробуйте передать его содержание в нескольких предложениях.

 Рассказ «Огурцы». Автор Николай Носов.
В рассказе «Огурцы» мальчик по имени Котька вместе с другом Павликом на колхозном огороде набрали без спросу огурцов. Мать Котьки объяснила ему, что такой поступок является воровством. Отправился Котька назад на колхозный огород украденные огурцы возвращать. Страшно ему было шагать в темноте, он добрался до шалаша и заплакал. Подошедшему сторожу мальчик признался, что принес украденные огурцы не все, один съел. Сторож простил Котьку, но посоветовал больше не брать ничего чужого.

2.  Какие обстоятельства предшествовали главному событию рассказа?

 Дети Павлик и Котька пошли на рыбалку, но им не повезло, рыба не клевала. Они забрались в колхозный огород и набрали полные карманы огурцов. Были замечены колхозным сторожем, от которого убежали. Павлик отдал свои огурцы Котьке, потому что побоялся, что дома ему достанется за лазание по чужим огородам. 

3.  С каким настроением пришёл Котька домой после рыбалки? Прочитайте. Почему разговор с мамой закончился слезами мальчика?

 Котька пришел домой счастливый. В карманах и за пазухой у него были огурцы. В руках он держал еще два крупных огурца. На вопрос матери, где он взял эти огурцы, мальчик ответил, нарвал их без спроса на колхозном огороде. Мать мальчика велела отнести огурцы обратно на огород, потому что они краденые. Котька не хотел нести огурцы обратно, собирался их выбросить. Однако мать строго объяснила ему, что выбрасывать огурцы он не имеет права, так как не садил и не выращивал. Мальчик расплакался, он боялся возвращаться.

4.  Как Котька объяснял свой поступок? Найдите в тексте его слова. Какой жизненный урок преподала мама сыну?

 Котька отвечал матери на утверждение, что огурцы краденые словами: «Нет, не украл, а так просто…Павлик брал, а мне нельзя, что ли? Ну, и я взял.» Мама мальчика объяснила ему, что сторож — дедушка отвечает за пропавшие огурцы и их необходимо отнести назад.   Котька боялся, не хотел идти. Тогда мать сказала:  «Пусть лучше у меня совсем не будет сына, чем будет сын вор.»  Этими словами мама мальчика преподала ему главный жизненный урок – никогда не брать чужого.

5.  Какое настроение было у Котьки, когда он, вернув огурцы сторожу, возвращался домой? Почему? Прочитайте последнее предложение рассказа.

 После объяснения со сторожем Котька во весь дух мчался по полю, через овраг, через ручей по мостику. По деревне он уже шел не спеша. На душе у него было радостно, потому что он вернул краденое и очистил свою совесть. Сторож его простил.

6.  Что вы можете сказать о поступке Павлика? Обсудите с друзьями.

 Поступок Павлика можно назвать трусливым. На колхозный огород залез вместе с Павликом, а потом, побоявшись наказания за свою проделку и воровство, он отдал свои огурцы Котьке. Хитрый Павлик так хотел избежать наказания за свой неприглядный поступок. 

7.  Кто из героев вам больше нравится? Почему?

 Нравится Котька, потому что он все-таки нашел в себе мужество и вернул огурцы на огород. Поговорил со сторожем, рассказал про огурец, который съел. Сторож его простил, а съеденный огурец посчитал подарком.

8.  Помог ли писатель увидеть и исправить какие-нибудь ваши ошибки?

 Писатель Н. Носов в рассказе помогает ребятам понять, что брать чужое очень плохо. Даже школьные принадлежности никогда нельзя брать без спроса.

9.  Сделал ли Котька доброе дело?

 Котька сделал доброе дело для себя, вернул украденные огурцы. Это было не легко, но он понимал, что если не вернуть огурцы, мама его не пустит домой и будет считать вором. 

10.  Были ли у вас похожие ситуации? В тетради напишите небольшой рассказ на эту тему.

 Похожие ситуации иногда случаются с ребятами. Мальчики могут взять посмотреть наклейки или фигурки и забыть их возвратить. После чужие вещи возвращают, но не всегда.

11.  Прочитайте пословицы, поразмышляйте над их смыслом. Соотнесите пословицы с основной мыслью рассказа Н. Носова «Огурцы».

На обмане далеко не уедешь. За правое дело стой смело.

 Пословица «На обмане далеко не уедешь» отражает смысл рассказа Н. Носова «Огурцы» Мальчик Котька принес домой краденные огурцы, но его мама заставила их вернуть обратно. Объяснила сыну, что огурцы взял он, а могут подумать, что сторож. Что воровать плохо, пользы от ворованного нет никакой, только неприятности. 

28

Ответы к странице  28. Не надо врать. М.Зощенко

Вопросы и задания

1.  От чьего имени ведётся рассказ? Объясните его название. Заголовок отражает содержание или основную мысль рассказа?

 Рассказ ведется от имени мальчика-первоклассника Миньки. Заголовок отражает основную мысль рассказа

2.  Как решил поступить Минька, оказавшись в трудной ситуации?

 Минька не хотел обманывать родителей, он понимал, что это нехорошо, но ему очень хотелось получить на день рождения фотографический аппарат, и он соврал.

3.  Какую «услугу» оказала ему Лёля? Как можно назвать её поступок?

Лёля подсказала склеить страницы дневника, чтобы папа не увидел единицу.  Лёлин поступок можно назвать «медвежья услуга». 

4.  Почему папа, вместо того чтобы ругать мальчика за спрятанный за книжный шкаф дневник, подошёл и поцеловал Миньку?  Перечитайте эти слова.

Папа был рад, что сын сказал правду.
 «Вместо того чтоб на меня рассердится ещё больше, папа улыбнулся и просиял. Он схватил меня на руки и стал меня целовать.
Он сказал:
— То, что ты в этом сознался, меня исключительно обрадовало. Ты сознался в том, что могло долгое время остаться неизвестным. И это мне даёт надежду, что ты больше не будешь врать. И вот за это я тебе подарю фотоаппаратик.»

5. Перечитайте заключительную часть рассказа. Как признание в обмане помогло мальчику избежать неприятностей при встрече папы с учителем?

 «И вот вечером, когда мы ложились спать, неожиданно раздался звонок.
Это к папе пришёл мой учитель. И сказал ему:
— Сегодня у нас в классе была уборка, и за книжным шкафом мы нашли дневник вашего сына. Как вам нравится этот маленький врун и обманщик, бросивший свой дневник, с тем чтобы вы его не увидели?
Папа сказал:
— Об этом дневнике я уже лично слышал от моего сына. Он сам признался мне в этом поступке. Так что нет причин думать, что мой сын неисправимый врун и обманщик.
Учитель сказал папе:
— Ах, вот как. Вы уже знаете об этом. В таком случае — это недоразумение. Извините. Покойной ночи.»

Папа уже знал от Миньки, что тот кинул свой дневник за шкаф, поэтому сообщение учителя не стало для него новостью, и это помогло мальчику избежать неприятностей.

6.  Какое «слово» дал себе Минька? Выпиши эти слова в тетрадь. Подумай, как это правило помогло мальчику в дальнейшей жизни.

Минька дал себе слово говорить всегда правду.
Когда говоришь правду, не боишься, что какая-то твоя тайна раскроется, и на сердце всегда весело и спокойно.

7.  Попробуйте разделить текст на пять частей в соответствии с предложенным планом. Обсудите с другом  возможные варианты.

• Первые три месяца в гимназии.
• Моя первая единица. (Со слов «А на другой день учитель, как назло, вызвал меня и велел прочитать наизусть заданное стихотворение.»)
• Исчезновение дневника. («После уроков моя сестрёнка Лёля зашла за мной, чтобы вместе идти домой.»)
• Ещё два дневника с единицей. («На другой день учитель, узнав, что я потерял дневник, выдал мне новый.»)
• Признание. («Вечером папа сказал:
                        — Ну-ка, покажи свой дневник!»)

8. Перескажите основные события рассказа в соответствии с планом.

 Пересказываем.

9.  Была ли у вас похожая трудная ситуация? Расскажите, как вы поступили.

 У меня была похожая ситуация, когда мне записали в дневник замечание, что я не готов к уроку ИЗО. Я забыл дома альбом для рисования и краски. Мои родители не проверили у меня дневник, и я им ничего не рассказал. Но учитель еще написал замечание в электронном дневнике, и они его прочитали. Они пожурили меня за это и тоже сказали, что тайное всегда становится явным.

31

Ответы к странице  31. Сочинение. Л.Каминский

Вопросы и задания

1.  Какой это рассказ: •  серьёзный; •  смешной; •  развлекательный; •  шутливый?

 Рассказ смешной, шутливый, но в то же время серьёзный.

2.  Можете ли вы определить, как писатель относится к своей героине?

 Писатель посмеивается над героиней.

3.  Что писатель рассказал нам о Лене? Какие качества у неё проявились при написании сочинения: •  исполнительность; •  находчивость; •  трудолюбие; •  лень; •  лживость?

 У Лены проявились лень и лживость.

32

Ответы к странице  32

4.  Как Лена объяснила слово «сочинение»? Есть ли разница в названии тем: «Как я помогаю маме» и «Как надо помогать маме»?

 Лена объяснила слово сочинение тем, что оно произошло от слова сочинять, то есть выдумывать. Она выдумала, как надо помогать маме, а на самом деле не помогала ей.

5.  О чём заставила задуматься Лену предложенная тема сочинения? Чем девочка оправдывала себя? Найдите это предложение.

Лена задумалась о том, что не помогает маме. Она оправдывала себя тем, что у нее нет времени помогать маме.  «А как я помогаю? И когда помогать, если на дом столько задают!»

6.  На какие мысли натолкнул вас рассказ писателя?

 Нужно помогать маме.

7.  Прочитайте пословицы. Какая важная мысль их объединяет? Можно ли их соотнести с основной мыслью рассказа Л. Каминского «Сочинение»?

Худое дитятко отцу-матери — бесчестье, роду-племени — позор.
Кто родителей почитает, тот вовек не погибает.

 Их объединяет мысль, что нужно уважать родителей и помогать им. У рассказа Л. Каминского «Сочинение» такая же основная мысль, как у этих пословиц.

8.  Есть ли у вас обязанности по дому? Расскажите.

 Я каждое утро выношу мусор, прибираю в своей комнате, протираю пыль, выгуливаю собаку.

9.  Как бы вы написали это сочинение?

      Я всегда стараюсь помочь маме в работе по дому. Я прибираю в своей комнате, протираю пыль на подоконнике, стараюсь держать в порядке свои вещи. Когда я иду в школу по утрам, я захватываю с собой мусор и выбрасываю его в бак, который расположен по дороге в школу. После школы я выгуливаю нашу собаку. На помощь маме всегда найдётся время, потому что мама — самое дорогое, что у меня есть!

10.  Составьте и напишите отзыв о прочитанном произведении по плану.

Отзыв о прочитанном произведении
Автор(ы) …
Название произведения …
Жанр (стихи, рассказ, повесть, фантастика, сказка, энциклопедия) …
Основная тема произведения (о чём?) …
Мой любимый герой …
Что мне больше всего понравилось …

 Я прочитал рассказ Л.Каминского «Сочинение». Этот рассказ о том, как девочка писала сочинение на тему «Как я помогаю маме». На самом деле она не помогала маме, а всё выдумывала. Мой любимы герой в этом рассказе — девочка Оля, потому что она на самом деле помогала маме. Мне больше всего понравилось, как Оля сказала Лене, что та пишет неправду. Основная мысль произведения в том, что родителям нужно помогать на самом деле, а не придумывать отговорки.

36

Ответы к странице 36. Через тридцать лет. М.Зощенко

Вопросы и задания

1. Представьте, как Лёля изображала больную. Прочитайте эти строки выразительно.

 Лёля легла на диван и стала охать. Сказала, что её болезнь может продолжаться вечность. Это не то, что свинка или ангина, которые проходят в три дня. На вопрос матери: — «Что ты чувствуешь в животе?» Ответила, что чувствует, как шарик катается у неё внутри.  И ей от этого щекотно и хочется какао и апельсинов.

2. Почему Лёля притворялась больной? Перечитайте этот эпизод. Как она объяснила свой поступок через тридцать лет?

 Лёля решила притвориться больной, потому что завидовала младшему брату. Брат был маленький, славненький, как кукла, а Лёля в это время уже выросла. Поэтому они соврала, что проглотила бильярдный шарик. Девочке хотелось внимания, любви и жалости, пусть даже сказавшись больной.

3. Как была наказана девочка? Справедливо это или нет? Что показалось вам особенно смешным? Какие строки звучат серьёзно?

     Когда обман раскрылся, родители девочки рассердились. Отец сказал, что теперь Лёля от него не получит подарков целый год. Обновок ей не достанется, будет ходить в нелюбимом синеньком платьице и старых башмаках. Девочка была наказана за обман справедливо. 
    Строки о Лёлином самочувствии во время мнимой болезни особенно смешны. Простодушная Лёля, притворяясь больной, сразу попросила для улучшения самочувствия какао и апельсинов.
Отец девочки поняв, что она обманщица, нахмурился и сказал: — «Лёля нас обманула! В животе у неё нет ни одного шарика! Она хотела с нами пошутить! Но с нами шутки плохи!»

41

Ответы к странице 41.  Трудная задача. Н.Носов

Вопросы и задания

1. Подумайте, почему автор озаглавил свой рассказ «Трудная задача». Что он хотел сказать таким названием?

Задача была действительно трудная.
Хотел подшутить над Федей.
Хотел намекнуть, почему задача оказалась трудной.

 Носов назвал свой рассказ «Трудная задача» потому, что Федя Рыбкин слушал концерт по радио, а не задачу решал! Если бы мальчик делал уроки в тишине, сосредоточившись, то задача была бы им решена. Вместо рассуждений об условии задачи и способе её решения, Федя живо реагировал на повествование о короле и его блохе. Потом слушал другие песни, пристукивал в такт мелодии. Он совсем забыл про задачу, которую принялся решать сначала, перепутал её с другой. Поэтому и не решалась задача!  Автор намекнул читателям, что заниматься надо одним делом. 

2.  Какой вывод можно сделать, прочитав рассказ?

 Прочитав рассказ можно сделать вывод, что уроки надо делать не отвлекаясь на посторонние занятия. Размышлять о способе выполнения того или другого задания сосредоточенно, без спешки.

3. Посмотрите, как заканчивается рассказ Н. Носова «Трудная задача».  Перечитайте эти строки. Обсудите с другом продолжение истории.
Представьте, что один из вас Федя, а другой — Юрка Сорокин. О чём они могли говорить, когда решали задачу? Придумайте диалог и запишите его в тетрадь.

 Рассказ Н. Носова «Трудная задача» заканчивается словами — « Очень нам надо алмазы считать! Тут мешки с мукой никак не сосчитаешь! Прямо наказание какое-то! Двадцать раз прочитал задачу – и ничего не понял! Задают же такие трудные! Ни за что не решить! Пойду к Юрке Сорокину. Он хорошо задачи решает – может, с ним вдвоём решим такую трудную задачку.» Можно представить, как Федя Рыбкин пришел к Юре Сорокину с просьбой помочь решить задачу.
— Юрка, помоги решить задачку, которую задали на дом. Двадцать раз читал условие, ничего не понятно! Такая задача замудрённая!
— Проходи, Федя! Уроки я уже сделал и задачку тоже решил. Совсем обыкновенная задачка, ничуть не замудрённая! Очень даже просто решается.
— Не может быть! Если бы была самая обыкновенная, я бы мигом решил! А эту читал – читал условие, так и не понял на какие автомашины погрузят мешки с мукой, если сначала в них была рожь? Откуда эта мука возьмется? Все перепутали в задаче.
— Ничего не перепутали! Все правильно! Если бы ты внимательно читал условие, то понял бы, что сначала в мешках была рожь, потом ее смололи в муку, а уже после мешки с мукой надо увезти на автомашинах.
— Ну, значит точно я не прочитал внимательно условие задачи. Где ж мне было задачу понять, если по радио передавали концерт и я слушал песни. Юрка, помоги мне с задачей разобраться! А то у меня блохи, колокольчики, алмазы, все в голове перепуталось!
— Давай, садись! Будем разбираться и решать твою «трудную» задачу!

44

Ответы к странице 44 «Где это видано, где это слыхано…» В. Драгунский

Что же было на репетиции? Прочитайте текст в «Творческой тетради». Отметьте слова автора, которые передают настроение героя, описывают его действие, мимику, жесты.

Напишите пожелания артистам. Подумайте, как лучше изобразить героя, как голосом выразить его настроение.

Разыграйте с друзьями сценку, в которой рассказывается, как проходило выступление.

         Дениска и Мишка еле досидели до конца уроков, а потом побежали на репетицию в малый зал. Ребятам очень понравилось, как школьный поэт Андрей Шестаков «прохватил» тех учеников, вместо которых задачи решают родители. Обман учителя раскрывают, вызвав такого героя к доске. В результате у доски самостоятельно ничего не решается и проявляется двойка. Дениске с Мишкой показался очень смешным и второй куплет песенки. Учитель музыки наиграл мелодию, репетиция началась. Мальчишки повторили слова под музыку раз пятьдесят. Дениска очень громко орал и все его успокаивали, делали замечание: — «Ты не волнуйся! Ты тише! Спокойнее! Не надо так громко!» Но Дениска не хотел петь потише, а пел только громко. Он считал, что настоящее пение – это именно когда громко.
        Артистам можно пожелать выступать с юмористическими номерами дальше. Дебют удался на славу! Все зрители хохотали до слез! Дениске петь потише, Мишке не робеть и не забывать слова песни, которую исполняет.
Если нужно изобразить героя (Дениску), то он получится жизнерадостным мальчишкой. Этот мальчишка любит приключения, берется за интересное дело совсем не заботясь о том, сможет ли сделать его хорошо. В его представлении петь надо громко. Именно громкое пение называется настоящим. А то, что вместо пения получался крик он не понял! 

49

Ответы к странице 49

ПРОВЕРЬТЕ СЕБЯ

1. Вспомните, что мы называем юмористическим рассказом.

 Юмористическим рассказом мы называем небольшое произведение, в котором повествуется об одном или нескольких незадачливых героях, попадающих в комические ситуации.  Главной целью такого рассказа является описание различных человеческих недостатков, обращение на них внимания читателей. Описываются всегда герои и их действия в смешных ситуациях. 

2.  К какому жанру относятся рассказы из раздела «Жизнь дана на добрые дела»? Обоснуйте своё мнение.

 Рассказы из раздела «Жизнь дана на добрые дела» относятся к жанру поучительных. В них говорится о разных непростых жизненных ситуациях, в которых оказывались герои рассказов. Поступки героев помогают читателям решить, как стать лучше умнее, добрее.

3. Вспомните, для чего составляется план. План нужен для того, чтобы:
• не забыть содержание текста; • научиться пересказывать, не пропуская событий рассказа; • лучше понять текст. Дополните.

 План нужен для того, чтобы:
— не забыть содержание текста;
— научиться пересказывать, не пропуская событий рассказа;
— лучше понять текст.
— сделать вывод о поведении героя рассказа, когда он оказывается в трудной или неприятной ситуации.

4.  Как вы понимаете, что такое подробный пересказ? Выберите слова, близкие по смыслу (синонимы): • пересказ части произведения; • детальный  пересказ; • выделение основной мысли; • пересказ, близкий к тексту; • пересказ без отступлений от событий.

 Подробный пересказ это:
— пересказ – близкий к тексту;
— пересказ без отступления от событий;
— детальный пересказ.

5.  Составьте план выборочного пересказа. Запишите ответ в тетрадь.

 План выборочного пересказа:
1. Объявление выступления «Пионерского Сатирикона».
2. Ребята справляются с волнением во время подготовки к выступлению.
3. Ошибка Мишки в начале выступления.
4. Выступление Мишки с повторением первого куплета три раза.
5. Хохот в зрительном зале.

6.  Как вы понимаете смысл высказывания «Жизнь дана на добрые дела»? Как можно было иначе назвать этот раздел?

 Смысл высказывания «Жизнь дана на добрые дела» состоит в том, что нужно стремиться совершать добрые и полезные поступки. Не причинять зла другим людям, животным, природе. Помогать слабым и тем, кто нуждается в нашей помощи. Быть бескорыстным, не ожидать похвалы либо награды за помощь или участие. По- другому раздел «Жизнь дана на добрые дела» можно назвать «Доброму добрая память».

7.  Прочитайте пословицы. Подумайте над их смыслом. Почему они живут в народной памяти многие века?

Доброму человеку весь мир свой дом. Доброе дело на века. Лихо помнится, а добро век не забудется. Своё добро сею, вею, чужое — жну, пожинаю. Взял, да не сказал, всё равно что украл. Учись доброму, худое на ум не пойдёт.

 Пословицы о добрых делах живут в народной памяти многие века, потому что народная молва передавала из уст в уста сказания, предания и былины о славных богатырях, справедливых правителях, смелых путешественниках. Все герои народных повествований были добры и бескорыстны. Помогали бедным и угнетенным. Народ очень ценил эти качества, так как жилось бедным людям тяжко. Сделанное кем бы то ни было доброе дело запоминалось, о нем говорили, человека, его сделавшего, прославляли в народных песнях. Не зря поговорка говорит- «Доброе дело на века».

50

Ответы к странице 50

8. Вспомните произведения, которые можно сопоставить с пословицами.

Лень до добра не доводит. Не ищи правды в других, коли её в тебе нет. Правда, что шило в мешке — не утаишь. На обмане далеко не уедешь.

 Рассказ М. Зощенко «Через тридцать лет» сопоставим с пословицей – «На обмане далеко не уедешь».  «Сочинение» Л. Каминского сопоставимо с пословицей – «Правда, что шило в мешке, не утаишь». Рассказ «Не надо врать» М. Зощенко сопоставим с пословицей – «На обмане далеко не уедешь».

9.  Представьте, что вы друг (подруга) Лены из рассказа Л. Каминского «Сочинение». Что бы вы ей посоветовали, объяснили? Какой диалог мог бы состояться между вами?

 Если бы я был другом Лены из рассказа Л. Каминского «Сочинение», тогда бы я посоветовал ей не придумывать в сочинении о своей помощи маме, а по- настоящему помогать. Но для начала не разбрасывать свои вещи. В случае необходимости пришивать пуговицы. Помогать маме с уборкой в квартире и на кухне. 

10. Расскажите о том, что вы прочитали в разделе «Жизнь дана на добрые дела», по предложенному плану.
• Название  произведений.
• Авторы  произведений.
• Какой рассказ больше всего понравился?
• Какие интересные эпизоды запомнились?
• С каким героем вы хотели бы подружиться?

 В разделе «Жизнь дана на добрые дела» мы прочитали рассказ «Огурцы», который написал Н. Носов. «Не надо врать» — М. Зощенко, «Сочинение» – Л. Каминский, «Через тридцать ле»т — М. Зощенко.
Больше всего нам понравился рассказ рассказ «Огурцы». Запомнился эпизод из этого рассказа, когда мальчик Котька спросил у дедушки сторожа про огурец, который он съел, будет ли съеденный огурец считаться украденным? А сторож ответил Котьке, что подарил ему этот огурец. Котька очень обрадовался и с легким сердцем побежал домой. Потому что он сам себя перестал считать вором. С таким мальчиком Котькой можно подружиться. Он понимает, что нельзя брать чужого, а так же понимает, что нельзя обманывать родных и друзей. Не станет хитрить.

11.  Проверьте, хорошо ли вы читаете. Перечитайте вполголоса начало рассказа «Огурцы» (первый абзац). Оцените своё чтение: • можете найти предложение, где содержится основная мысль? • читаете целыми словами? • темп чтения как темп разговорной речи или медленный?

 Я читаю хорошо. При чтении произведений могу найти предложение, в котором содержится основная мысль. Читаю целыми словами. Темп чтения такой же, как и разговорной речи. Немного медленнее читаю незнакомые длинные слова.

52

Ответы к странице 52 Какие бывают сказки?

Попробуйте назвать известные вам особенности волшебных сказок.

В волшебных сказках происходят невероятные, волшебные события и чудесные, удивительные превращения. В волшебных сказках всегда есть необычные герои, волшебные предметы и чудесные помощники.

Вы уже знаете, что народные сказки можно разделить на сказки о животных, бытовые сказки и волшебные сказки.
Вспомните особенности сказок, которые вы прочитали в первом и во втором классах. Выполните задание в «Творческой тетради». Какие это сказки?

«Лисичка-сестричка и волк»
«Петушок и бобовое зёрнышко»
«Гуси-лебеди»
«Как мужик гусей делил»
«Каша из топора»
«Сестрица Алёнушка и братец Иванушка»
«Лиса и журавль»
«Зимовье зверей»

62

Страница 62. Иван-царевич и серый волк. Русская сказка

Вопросы и задания

1. Перечитайте начало сказки. Можно ли назвать сад царя Берендея волшебным? Почему? Какие невероятные события происходили в нём?

 Сад можно назвать волшебным, потому что в нем растет яблоня с золотыми яблоками, каких в реальной жизни не бывает. Но вдруг кто-то стал воровать золотые яблоки. Это оказалась Жир-птица.

2. Какой вы себе представляете Жар-птицу? Опишите её.

 Я представляю себе большую оранжевую птицу с хохолком и длинным красивым хвостом, а от перьев ее идет яркий свет.

3. Кто помогал Ивану-царевичу? По каким признакам можно сказать, что это волшебное существо?

 Ивану-царевичу помогал серый волк. Это волшебное существо, потому что умеет говорить и передвигается сказочно быстро: «синие леса мимо глаз пропускает, озёра хвостом заметает».

4. Сколько царей повстречал Иван-царевич? Какие запреты серого волка он нарушил?

Царь Афрон, царь Кусман, царь Далмат. Иван нарушил запреты волка: тронул клетку Жар-птицы, взял уздечку коня.

5. Найдите в тексте описание тех событий, которые повторяются три раза. Является ли это признаком волшебной сказки?

 Три раза караулили сад, три вещи нужно добыть Ивану. Троекратные повторы — это признаки сказки.

6. Обратите внимание на построение сказки. Выпишите в тетрадь начало сказки, концовку и троекратные повторы.

Начало: «Жил был царь Берендей…»
Конец: «А Иван-царевич женился на Елене Прекрасной…»

Троекратные повторы:

Попытки сыновей царя Берендея выследить вора. Три раза Ивану с волком приходится самим похищать добро.

7. Расскажите, как сыновья выполняли распоряжения отца. Найдите эти эпизоды в тексте.

«Отправился старший сын. Сколько ни ходил с вечеру, никого не уследил, припал на мягкую траву и уснул.»
«На другую ночь пошёл средний сын караулить и тоже проспал всю ночь, а наутро сказал, что не видал похитника»
«Наступило время младшего брата идти стеречь. Пошёл Иван-царевич стеречь отцов сад и даже присесть боится, не то что прилечь. Как его сон задолит, он росой с травы умоется, сон и прочь с глаз. Половина ночи прошла, ему и чудится: в саду свет. Светлее и светлее. Весь сад осветило. Он видит — на яблоню села Жар-птица и клюёт золотые яблоки.»

8. Охарактеризуйте сыновей по их словам и подумайте над их поступками.

Старший и средний сын безответственные и ленивые. Они заснули на посту, а батюшке наврали, что никого не видели. К тому же они злые и коварные, потому что убили брата и отобрали у него добытое. А Иван — честный и ответственный. У него слово не расходится с делом.

63

Страница 63

• Каким был Иван-царевич? Опишите его.
• Какими были его братья? Опишите их.
• У кого из них слово не расходится с делом? Найдите подтверждение вашего ответа в тексте.

 Старший и средний сын безответственные и ленивые. Они заснули на посту, а батюшке наврали, что никого не видели. К тому же они злые и коварные, потому что убили брата и отобрали у него добытое. А Иван — честный и ответственный. У него слово не расходится с делом.

9. Почему Ивану-царевичу, а не его братьям досталась и Жар-птица, и конь златогривый, и Елена Прекрасная? Выберите ответ:

• Ивану-царевичу больше повезло, чем братьям;
• Иван-царевич был заботливый, добрый и любящий сын.

10. Найдите в сказке устойчивые выражения, например: глаз не смыкал; сон и прочь с глаз; синие леса мимо глаз пропускает, озёра хвостом заметает.
Как вы понимаете эти выражения? Запишите их в тетрадь.

 «Глаз не смыкал» (не спал), «сон и прочь с глаз» (расхотелось спать), «устал до смерточки» (сильно устал), «откуда ни возьмись» (вдруг), «служить верой-правдой» (честно), «синие леса мимо глаз пропускает, озёра хвостом заметает» (бежит быстро), «пущу нехорошую славу» (расскажу всем), «сослужишь мне службу» (сделаешь для меня что-то), «ещё пуще пригорюнился» (огорчился), «простился с ним навечно» (попрощался навсегда).

11. Вспомните, какие фантастические события происходили в сказке. Выстроите их в правильном порядке.

• «Сел Иван-царевич на него верхом, серый волк и поскакал — синие леса мимо глаз пропускает, озёра хвостом заметает».
• «Половина ночи прошла, ему и чудится: в саду свет. Светлее и светлее. Весь сад осветило. Он видит — на яблоню села Жар-птица и клюёт золотые яблоки».
• «Серый волк спрыснул мёртвой водой раны Ивану-царевичу, раны зажили; спрыснул его живой водой —Иван-царевич ожил».
• «Серый волк перекинулся через спину, обернулся златогривым конём».
• «Серый волк перевернулся через голову и сделался точь-в-точь Еленой Прекрасной».
• «Только дотронулся до клетки, пошёл по крепости звук: трубы затрубили, барабаны забили, сторожа пробудились, схватили Ивана-царевича и повели его к царю Афрону».

1 «Половина ночи прошла, ему и чудится: в саду свет. Светлее и светлее. Весь сад осветило. Он видит — на яблоню села Жар-птица и клюёт золотые яблоки».
2 «Сел Иван-царевич на него верхом, серый волк и поскакал — синие леса мимо глаз пропускает, озёра хвостом заметает».
3 «Только дотронулся до клетки, пошёл по крепости звук: трубы затрубили, барабаны забили, сторожа пробудились, схватили Ивана-царевича и повели его к царю Афрону».
4 «Серый волк перевернулся через голову и сделался точь-в-точь Еленой Прекрасной».
5 «Серый волк перекинулся через спину, обернулся златогривым конём».
6 «Серый волк спрыснул мёртвой водой раны Ивану-царевичу, раны зажили; спрыснул его живой водой —Иван-царевич ожил».

64

Ответы к странице 64

12. Разделите текст по смыслу на части. Озаглавьте каждую часть. Выделите в них опорные слова и выражения. Составьте план пересказа. Перескажите сказку близко к тексту.

План:
1. Братья стерегут сад
2. Перо Жар-птицы
3. На поиски Жар-птицы
4. Встреча с волком
5. Неудачное похищение Жар-птицы
6. Неудачное похищение златогривого коня
7. Похищение Елены Прекрасной
8. Обман царя Кусмана
9. Обман царя Афрона
10. Убийство Ивана
11. Оживление Ивана
12. Счастливый конец

13. Рассмотрите репродукцию картины «Иван-царевич на Сером волке» В. Васнецова (см. с. 54).

УЧИТЕСЬ РАССКАЗЫВАТЬ ПО КАРТИНЕ

14. Устно подготовьте небольшой рассказ на тему «Картина В. Васнецова «Иван-царевич на Сером волке».

Памятка
1.  Прочитайте название картины и её автора. Объясните, почему художник так назвал свою картину.
2.  Как иначе можно было бы назвать картину В. Васнецова?
3.  Опишите персонажей, изображённых на картине: их внешний вид, одежду, позу, выражение лица. Что можно сказать об их характере?
4.  В какой сказочной ситуации изображены персонажи?
5.  Подберите слова (глаголы), которые передают движения героев: мчатся,  летят,  несутся,  скачут.
6.  Какие краски для изображения окружающей природы использует художник? Почему?
7.  Почему, по вашему мнению, В. Васнецов выбрал именно этот эпизод сказки?
8.  Представьте себе, что вы один из героев картины. Расскажите от его имени, что вы видите и чувствуете.

          На картине «Иван Царевич на Сером волке» Васнецов изобразил побег Ивана Царевича с Еленой Прекрасной. Они сидят верхом на сером волке, который несет их сквозь дремучий лес. Вокруг беглецов тёмные деревья с толстыми стволами, поросшими мхом. Под ногами волка болото и коряги, и только цветущая дикая яблонька да кувшинки на воде  напоминают о том, что в этом лесу есть жизнь. Небо лишь немного виднеется сквозь кривые ветви деревьев. Иван Царевич и его невеста одеты в расшитые золотом одежды. Иван очень напряжён, он оглядывается, нет ли погони. Елена Прекрасная склонилась ему на плечо, у неё усталый и вид.
          Картина отлично передает настроение этого сюжета сказки. Детали так чётко прорисованы, что глаз не может остановиться на чём-то одном. Хочется рассматривать эту картину снова и снова.  

15. Запишите в тетрадь небольшой текст на тему «Почему мне нравится картина В. Васнецова «Иван-царевич на Сером волке».

     Картина В. М. Васнецова «Иван Царевич на Сером волке» переносит нас в мир сказки. 
    В центре картины изображен Иван Царевич с Еленой Прекрасной. Они уходят от погони верхом на Сером волке. Иван озабоченно смотрит вокруг, а девушка устало прильнула к его груди. Вокруг них тёмный дремучий лес, и лишь сверху сквозь ветви пробивается свет. Серый волк почти летит, о чем говорит изображенное внизу болото. Не случайно художник изображает на этой картине цветущее деревце. Это настраивает на хороший конец сказки.
     Мне эта картина понравилась тем, что она чётко отражает описанные в сказке события. Костюмы героев прорисованы очень реалистично, дремучий лес пугает. Глядя на картину, переживаешь за судьбу сказочных героев. 

75

Ответы к странице 75. Летучий корабль. Русская сказка

Вопросы и задания

1. Что вас удивило в этой сказке? О какой мечте в ней говорится?

 В сказке говорится о мечте построить летучий корабль. Люди всегда хотели летать, и эта мечта воплощена в сказке «Летучий корабль».

2. Какими были старшие братья? Как они поступили со старичком? Прочитайте.

 Старшие браться не могли друг с другом договориться, как делать корабль, стали спорить да драться. Старичка они тоже слушать не стали, обошлись с ним грубо и невежливо.

76

Ответы к странице 76

3. Каким был младший брат? Какие черты его характера вам запомнились? Подтвердите свой ответ строчками из текста.

 Младший брат добрый, вежливый, с уважением отнесся к старику, выслушал его совет. «Вот и ты кстати пришёл: старые люди бывалые, сведущие. Может, ты мне что и присоветуешь.»

4. Почему старичок помог младшему брату? Выберите правильный ответ:

• Младший брат хотел опередить братьев и первым сделать летучий корабль.
• Младший брат с уважением относился к старшим.
• Младший брат был хитрее и находчивее старших братьев.

5. Прочитайте выразительно диалог младшего брата со старичком. Объясните смысл выражения старые люди бывалые, сведущие.

Это означает опытные, знающие жизнь, знающие, как поступить во многих жизненных ситуациях.

6. Как вы понимаете фразу дурень стариковы слова мимо ушей не пропускает?

Это значит он выслушивает все внимательно и делает именно так, как говорит старик.

7. Перечитайте эпизод, в котором рассказывается, как делался корабль. Найдите опорные слова и перескажите текст.

Со слов: «Старичок говорит:— Ну, коли просишь совет тебе подать, слушай: возьми-ка ты свой топор и отеши эту сосну с боков: вот этак!»

8. Какие друзья появились у младшего брата? Перечислите их и расскажите, что они умели делать.

 Слухало умел слышать, что на том конце земли делается, Скороход за три шага мог весь свет перешагнуть, Стреляло видел цель за тысячу вёрст, Объедало мог очень много съесть, Опивало мог целое озеро выпить, дядюшка из хвороста мог войско вырастить, Холодило если солому разбросает, вмиг холодно станет.

9. Обсудите с другом основную мысль сказки. Соотнесите её с пословицами.

Дерево держится корнями, а человек — друзьями. (Русская пословица)
Выбери себе спутника до того, как выйдешь в путь. (Арабская пословица)
Прежде помоги себе сам, а потом от товарища помощь принимай. (Монгольская пословица)
В поле пшеница годом родится, а добрый человек всегда пригодится. (Русская пословица).

Пословицы говорят о том, что друзья везде пригодятся. Основная мысль сказки такая же.

10. Как вы думаете, заголовок отражает содержание или основную мысль сказки?

 Заголовок отражает содержание сказки. Сказка рассказывает о том, как Иван построил летучий корабль для царя, чтобы получить принцессу в жены.

11. Найдите и перечитайте концовку сказки. Как вы понимаете значение слова вершить? Найдите его в «Словаре».

 «И стал он в том царстве жить, всякие дела вершить». Вершить означает совершать.

12. По каким признакам сказку «Летучий корабль» можно отнести к волшебным?

 В нем есть волшебные предметы (летучий корабль, вода живая и мертвая, волшебная солома, хворост), волшебные помощники (люди с необычными способностями), происходят события, которые не могли бы произойти в реальной жизни.

81

Ответы к странице 81. Морозко. Русская сказка

Вопросы и задания

1. Разделите сказку на смысловые части. Придумайте заголовок к каждой части. Сравните его с данным планом.

• Мачехина дочь и падчерица.
• Падчерица в лесу у Морозко.
• Старикова дочь возвращается домой в злате-серебре.
• Старухина дочь под елью.
• Старуха встречает дочь.

Падчерица и дочь мачехи
Падчерицу отвезли в лес
Возвращение падчерицы с подарками
Мачехина дочь в лесу у Морозко
Мертвая дочь

Мой план получился очень похожим на план из учебника.

2. Перечитайте первую часть. Выделите слова, которые характеризуют падчерицу и мачехину дочку.

 Падчерица и скотину поила-кормила, дрова и воду в избу носила, печь топила, избу мела — ещё до свету. Все знают, как за маCчехой жить: перевернёшься — бита и недовернёшься — бита. А родная дочь что ни сделает — за всё гладят по головке: умница.

3. Перечитайте вторую часть. Обсудите с другом, каким был Морозко. Что он хотел: • заморозить; • напугать; • испытать падчерицу?

 Морозко хотел испытать падчерицу. 

82

Ответы к странице 82

4. Как падчерица разговаривала с Морозко? Выделите в диалоге падчерицы и Морозко слова с ласкательными суффиксами.

 Морозушко, батюшка, голубчик.

5. Почему Морозко решил одарить падчерицу? Чем она ему понравилась? Выберите ответ: • падчерица была очень красивая; • падчерица была очень послушная; • падчерица была добрая, приветливая.

 Он понял, что девочка она добрая и приветливая, и заслуживает награды.

6. Перечитайте четвёртую часть. Почему Морозко не дал подарков старухиной дочке? Подумайте, в чём особенность её поведения. Какая она: • ласковая; • грубая, невежливая; • терпеливая; • себялюбивая?

 Морозко не дал подарков старухиной дочке, потому что она грубая, невежливая и себялюбивая. Она нагрубила Морозко, и он её заморозил насмерть.

7. Какой необычный, волшебный герой есть в сказке? Зачем он появляется в сказке? Кому он помогает?

 Волшебный герой — Морозко. Он появляется в сказке, чтобы спасти падчерицу. Он помогает добрым и вежливым людям, а злых и грубых наказывает.

8. Определите основную мысль сказки. Выделите в тексте опорные слова. Составьте план.

 Нужно быть добрее, добро всегда побеждает зло.

Опорные слова: падчерица, мачеха, старухина дочь, в лес, Морозко, «Тепло ли тебе, девица?», «Тепло, Морозушко», отогрел, подарки, собачка, падчерица в злате-серебре, вези мою дочь в лес, «Сгинь, пропади, проклятый Морозко!», рассердился Морозко, дочь окостенела.

План:
1. Падчерица и дочь мачехи
2. Падчерицу отвезли в лес
3. Возвращение падчерицы с подарками
4. Мачехина дочь в лесу у Морозко
5. Мертвая дочь

9. Перескажите сказку близко к тексту по плану. Старайтесь при рассказе употреблять сказочные слова и выражения.

 Жил-был старик, да с другой женой. Была у старухи дочь, и у старика дочь — падчерица. Падчерица всю работу по дому делала, а старуха все была недовольна. 
Наказала она старику отвезти девочку в лес на погибель. Встретила падчерица в лесу Морозко. «Тепло ли тебе, девица?» — спросил он, «Тепло, Морозушко», — ответила девочка. Отогрел Морозко девочку, одарил дорогими подарками, златом и серебром.
Приехал старик в лес, обрадовался, что дочка жива, отвез её домой.
А старуха приказала дочку свою в лес увезти, чтобы тоже подарки получить. Но нагрубила старухина дочь Морозко, рассердился он, и так ударил морозом, что девочка окостенела.
Привез ее дед домой мертвую.

10. Выберите слова, которые характеризуют:• падчерицу; • мачеху;• мачехину дочку; • старика.

Выпишите эти слова в тетрадь.

Падчерица – «Падчерица и скотину поила-кормила, дрова и воду в избу носила, печь топила, избу мела – ещё до свету», «Девица окостеневать стала, чуть-чуть языком шевелит…», «Ой, тепло, голубчик Морозушко!», «Идёт падчерица в злате-серебре, так и сияет».

Мачеха – «Ничем старухе не угодишь…», «Старая баба расходится – не скоро уймется», «Вот мачеха и придумала падчерицу со свету сжить», «…чтобы мои глаза её не видали!», «Старуха блины ей кидала и била её, собачка всё своё…», «Запрягай, старый хрыч, другую лошадь!…».

Мачехина дочка – «А родная дочь что ни сделает – за всё гладят по головке: умница», «Сгинь, пропади, проклятый Морозко!».

Старик – «Старик затужил, заплакал, однако делать нечего, бабы не переспоришь», «Старик обрадовался, положил всё добро в сани, посадил дочь, повёз домой».

11. Подготовьтесь к выразительному чтению. Найдите два диалога: общение падчерицы и старухиной дочери с Морозко. Какую речевую задачу вы будете решать при воспроизведении их речи?

• Выразить нетерпение, неуважение, передать грубый тон общения. — при общении со старухиной дочерью
• Передать спокойным голосом уважение и доброжелательность к собеседнику, проявить спокойствие, терпение и ласковый тон общения. — при общении с падчерицей

87

Ответы к странице 87. Белая уточка. Русская сказка

Вопросы и задания

1. Есть ли в этой сказке такие признаки волшебной сказки, как: • присказка; • троекратные повторы; • превращения; • невероятные, фантастические события; • сказочные помощники? Расскажите о них.

В сказке происходят превращения (княгиню ведьма превращает в белую уточку, а князь — обратно в девушку), фантастические события (превращение княгини в уточку, у утки деточки — люди, сорока приносит живой и говорящей воды и дети оживают), сказочный помощник — сорока.

2. Обсудите с родителями, почему прекрасной княжне пришлось перенести много испытаний. Какой наказ дал князь своей жене, покидая дом? Выполнила ли она его? Почему? Прочитайте, как она уговаривала, оправдывала себя, поддавшись на уговоры ведьмы.

Княжна не выполнила наказ князя не выходить из дому, потому что подумала, что в этом не будет ничего страшного, и за это жестоко поплатилась — была превращена ведьмой в белую уточку.

«Долго княгиня отговаривалась, не хотела, наконец подумала: «По саду походить не беда», — и пошла. В саду разливалась ключевая хрустальная вода.
— Что, — говорит женщина, — день такой жаркий, солнце палит, а водица студёная — так и плещет, не искупаться ли нам здесь?
— Нет, нет, не хочу! — а там подумала: «Ведь искупаться не беда!»»

3. Послушались ли дети матери? Что они сделали и что из этого получилось?

 Дети не послушались матери. Они стали играть близко к княжескому дому, и ведьма их погубила. Она накормила, напоила деточек, спать уложила, а когда они уснули, обвела их мертвой рукой.

4. В чём смысл сказки? Выберите ответ: • добро победило зло; • сказка о непослушании; • хорошо, когда много друзей.

 • добро победило зло; • сказка о непослушании
Сначала княгиня не послушалась мужа, что привело к беде, а затем ее детки не послушались маму и тоже попали в беду. Хорошо, что добро в сказке победило зло и наступил счастливый конец.

5. Рассмотрите иллюстрацию на с. 85. Соотнесите её с соответствующим эпизодом сказки. Прочитайте его выразительно.

 Эпизод со слов «Зачуяло её сердце, встрепенулась она и полетела на княжий двор…» до «— Поймайте мне белую уточку!»

6. Дайте название иллюстрации. Подберите слова для её описания. Какие цвета и оттенки использовал художник? Сравните, какой изображена белая уточка в сказке и на рисунке.

Название «Белая уточка плачет над своими детками». В иллюстрации художник использовал яркие цвета, потому что, несмотря на трагичность ситуации, это все-таки сказка. На картинке изображено раннее утро, все освещено оранжево-красными лучами солнца, а оттенки красного так же показывают, что произошло нечто страшное. Уточка рыдает, из ее глаз текут слезы. В сказке так же сказано «Кинулась она к ним, бросилась, крылышки распустила, деточек обхватила», художник довольно точно изобразил этот сюжет.

7. Перескажите сказку от лица прекрасной княжны. Начните так:
Уехал князь в долгий путь, наказав мне не покидать высока терема, не ходить на беседу, с дурными людьми не ватажиться, худых речей не слушать. Но однажды пришла женщина, простая, сердечная…

 … Поддалась я на ее уговоры, пошла с ней в сад и согласилась искупаться. Ударила меня она по спине и обратила в белую уточку, а сама нарядилась в мое платье и князя, мужа моего, встретила. Тот и подумать не мог, что это ведьма в моем обличии.
Снесла я яичек и вывела деточек. Наказывала я им не гулять далеко от реченьки. Не послушались они. Сгубила их ведьма.
Полетела я на княжий двор, а они там лежат рядышком, белы, как платочки. Закричала я, запричитала. Услышал это князь, приказал поймать меня. Далась я в руки князю, сказал он волшебные слова и обратил меня обратно в девушку. Узнал князь во мне супругу свою. Тут же поймал ворону и приказал ей принести воды живой и говорящей. Сбрызнули деточек живой водой, они ожили, сбрызнули говорящей — заговорили. И стала у нас целая семья, и стали мы жить-поживать, добра наживать, худо забывать.

95

Ответы к странице 95. По щучьему веленью. Русская сказка

Вопросы и задания

1. Поделитесь своими впечатлениями о прочитанной сказке.

Мне эта сказка знакома с детства, всегда интересно читать, как по волшебству осуществляются любые желания, и фантазировать, чего бы я пожелал, если бы встретил такую щуку.

2. Подумайте, почему удача сопутствовала Емеле-дурачку, а не старшим братьям. За какие дела и поступки щука помогала Емеле?

Емеля — парень добрый. Щука помогала Емеле за то, что он отпустил ее, а не сварил из нее уху.

3. Каким чудодейственным словам щука научила Емелю в благодарность за спасение? Прочитайте их с разной интонацией: таинственно, требовательно, грубовато. Какую интонацию надо выбрать?

 Волшебные слова «По щучьему веленью, по моему хотенью». Нужно выбирать таинственную интонацию

4. Какие приключения происходят с Емелей, когда он покидает дом и едет к царю?

 Емеля едет к царю на печи. В него «по щучьему велению» влюбляется царская дочь. За это царь приказал замуровать их обоих в бочку и бросить в море. Выкатило море бочку на берег. Выстроил Емеля по волшебству каменный дворец с золотой крышей, а сам стал красавцем. И царь ему свое царство отдал, лишь бы Емеля его не погубил.

5. Обратите внимание на устойчивые выражения: ни в сказке сказать, ни пером описать; долго ли, коротко ли; пир на весь мир. Запишите их в тетрадь.

Ни в сказке сказать, ни пером описать; долго ли, коротко ли; пир на весь мир.

6. Прочитайте заключительные эпизоды сказки. Подготовьте их для постановки на сцене. В «Творческой тетради» вы найдёте советы, которые вам помогут в постановке сказки.

 Обыгрываем сказку.

96

Ответы к странице 96

ПРОВЕРЬТЕ СЕБЯ

1. Посмотрите, какие сказки по данной теме вы читали. Как обычно начинаются сказки? Прочитайте.

Иван-царевич и серый волк, Летучий корабль, Морозко, Белая уточка, По щучьему веленью. Сказки обычно начинаются со слов «Жили-были» или «жил-был».

2. Какой смысл кроется в таком начале сказок? Зачем нужна концовка?

   В некоторых исторических справках «жили» трактуется, как «существовали». Люди очень четко соблюдали ритуалы, и если в семье кто-то умер, то целый год люди ни с кем не общались, останавливали часы на год, то есть «не жили».
   Слово «были» произошло от «быт». Имеется в виду, что был какой-то быт, уклад в семье: когда и кто мусор выметает, коней запрягает, кто сегодня коров пасет, а кто завтра, что по понедельникам щи, а по вторникам — борщи.
    Вот и пошло отсюда «жили-были» — это значит, что находились герои в добром здравии и с определенным сложившимся уже жизненным укладом.
   Концовка нужна, чтобы четко обозначить конец сказки, дать какое-то напутствие.

3. Вспомните, что такое присказка.

Присказка — это короткий рассказ, прибаутка перед началом сказки.

4. Выберите присказки из перечисленных предложений. Запишите их в тетрадь.

• Скоро сказка сказывается, да не скоро дело делается.
• На море, на океяне, на острове Буяне стоит дерево —золотые маковки. По этому дереву ходит кот-баюн: вверх идёт, песню заводит, вниз идёт, сказки сказывает. Это ещё не сказка, а присказка, а сказка вся впереди.
• Жили-были старик со старухой.
• За тридевять земель, в тридесятом государстве.
• Стали жить-поживать да добра наживать.
• Сказка — ложь, да в ней намёк — добрым молодцам урок.
• В некотором царстве, в некотором государстве.

• На море, на океяне, на острове Буяне стоит дерево —золотые маковки. По этому дереву ходит кот-баюн: вверх идёт, песню заводит, вниз идёт, сказки сказывает. Это ещё не сказка, а присказка, а сказка вся впереди.
• Жили-были старик со старухой.
• За тридевять земель, в тридесятом государстве.
• В некотором царстве, в некотором государстве.

5. Обсудите с друзьями, что бы вы делали, если бы у вас появились волшебные предметы: • волшебная палочка; • скатерть-самобранка; • сапоги-скороходы.
Составьте совместно небольшой рассказ о том, что могло бы случиться, если бы вы однажды нашли волшебную палочку.

        Волшебные предметы нужно применять с особой осторожностью. По сказкам понятно, что они могут нанести много вреда, если окажутся в руках злого или глупого человека. Нужно хорошо обдумать свое желание, прежде чем загадывать его и взмахивать палочкой. И лучше никому не рассказывать о том, что имеешь волшебные предметы, иначе появится много завистников, которые захотят отобрать их у тебя и обернуть свои желания против человечества. Если бы у меня была волшебная палочка, я бы первым делом загадал, чтобы ею никто не мог воспользоваться с целью навредить кому-то.

97

Ответы к странице 97

6. Подумайте, что общего в характерах и поступках главных героев сказок «По щучьему веленью», «Летучий корабль», «Иван-царевич и серый волк»:
• уважают родителей; • нарушают отцовский наказ, наказ старших; • проявляют доброту и любовь к людям и окружающему живому миру; • завидуют, обижают всех, кичатся своим умом, не признают добрых советов.

 Все эти герои проявляют доброту и любовь к людям и окружающему живому миру.

7. Почему люди слагали сказки про Ивана-дурака? Выберите тот ответ, с которым вы согласны:

• чтобы посмеяться над его глупыми поступками и чувствовать себя умными-преумными;
• чтобы осудить мнимый ум «умников», которые хвалятся, кичатся своим превосходством;
• чтобы показать, что тот человек умный, который живёт по совести, добр, честен, простодушен, любит родителей и окружающий мир.

8. Поразмышляйте над словами известного учёного Д. Лихачёва, который писал: «Любит русский народ дураков не за то, что они глупые, а за то, что умные: не всякого дурака и чудика любит русский народ, а только такого, который некрасивого конька-горбунка приголубит, голубка не обидит, деревце горящее не сломает, а потом и своё другим отдаст, природу сбережёт и родимых родителей уважит. Такому дураку не просто красавица достанется, а царевна из окошечка перстень обручальный отдаст, а с ним вместе и полцарства-государства в приданое».

 Если человек честный и добрый, то и общаться с ним приятно, и людям с таки человеком комфортнее, чем с тем, кто кичится своим умом  и ставит себя выше других. Именно такие черты характера любит народ и в сказках, и в жизни.

9. Попробуйте провести исследование на тему «Добро побеждает зло». Побеседуйте об этом с родителями и друзьями. Совместно составьте небольшой текст. Подтвердите свои мысли примерами из прочитанных вами сказок.

 В русских сказках чаще всего добро побеждает зло, а зло наказывается. Например, в сказке «Белая уточка» княгиня вернулась в обличие человека, ее детей оживили, они все стали жить счастливо. В сказке «Морозко» злая и грубая девочка была наказана за свои слова, а добрая падчерица — вознаграждена богатствами. Так и  в жизни, на добро всегда отвечают добром, а на зло — злом.

98

Ответы к странице 98

10. Пробовали ли вы сочинять сказки?

 Да. Я люблю фантазировать, придумывать разные волшебные предметы, которые помогают в жизни.

11. Подготовься читать отрывок из «Песенки про сказку» Ю. Мориц с различными речевыми задачами: тихо, таинственно; громко, убедительно; радостно, уверенно, победно.

 Читаем выразительно.

104

Ответы к странице 104. Барсучий нос. К. Паустовский

Вопросы и задания

1. Что больше всего вас удивило в рассказе? Перечитайте самый интересный эпизод.

 Меня удивило, что барсук не испугался людей и подошел очень близко к ним.

2. Какие чувства к барсуку у вас появились? Сочувствовали ли вы ему, переживали за него, хотели помочь?

 Сначала было смешно наблюдать за барсуком, но потом стало жаль его, захотелось помочь ему.

3. Найдите описание барсука. Почему он попал в беду? Как он лечился? Расскажите.

«Через полчаса зверь высунул из травы мокрый чёрный нос, похожий на свиной пятачок. Нос долго нюхал воздух и дрожал от жадности. Потом из травы показалась полосатая шкурка. Из зарослей вылез маленький барсук.»

Барсук раньше не видел костра и не знал, что еда может быть очень горячей. Она вкусно пахла и барсук сунул нос в горячую сковороду.
Барсук лечился, расковыряв пень и засунув в середину пня, в мокрую и холодную труху, обожжённый нос.

4. Подтвердите строками из рассказа, что мальчик был очень наблюдательным, всё замечал и умел рассказать об увиденном.

«Мальчик первый услышал фырканье зверя…»
«Утром мальчик разбудил меня и рассказал, что он сам только что видел, как барсук лечит свой обожжённый нос.»

5. Подумайте, писатель просто сообщает о тех событиях, которые произошли, или рисует словами, художественно описывает, создаёт картины увиденного и пережитого.

Автор рисует словами, художественно описывает, создаёт картины увиденного и пережитого так, что у читателя возникают разные эмоции на разных этапах рассказа — от умиления над зверьком идо жалости к нему и грусти от невозможности чем-нибудь помочь.

6. Обсудите с другом, как автор относится к своему герою.

 Автор сначала описывает, как смешно барсук подбирается к костру, но после того, как он обжегся, автору очень жаль зверька.

7. Попробуйте пересказать другу рассказ К. Паустовского «Барсучий нос». В этом вам поможет «Творческая тетрадь».

Пересказываем.

8. Определите основную мысль произведения.

 Автор хотел показать природу вокруг нас, показать, что животные нуждаются в нашей защите, что нужно быть наблюдательным и внимательным.

9. Вы заметили, что текст разделён на три части? Подберите к ним заглавия.

1. Появление барсука.
2. Барсук обжегся.
3. Барсук лечит свой нос

10. Передайте кратко содержание понравившейся части.

 Пересказываем любую часть.

11. Подумайте, можно ли было бы как-то иначе разделить текст. Обоснуйте своё мнение.

 Можно было бы выделить в отдельные главы рассказ о том, каким выдумщиком был мальчик (начало второй части), и как лирический герой встретил барсука через год (конец рассказа).

12. Составьте и запишите план всего произведения. В этом вам помогут заглавия к каждой части рассказа.

План
1. Появление барсука.
2. Мальчик-выдумщик
3. Барсук обжегся.
4. Барсук лечит свой нос
5. Встреча с барсуком через год

13. Сравните текст художественного произведения К. Паустовского «Барсучий нос» с текстом «Барсук» из энциклопедии. В чём особенность каждого из них? Запишите ответ в тетрадь.

В тексте из энциклопедии изложены факты о внешнем виде, образе жизни и питании барсука.
В произведении Паустовского описан интересный случай из жизни с участием барсука, с использованием художественных средств выразительности, повествование эмоционально окрашено, чувствуется отношение автора к происходящему.

105

Ответы к странице 105. Барсук (текст из энциклопедии)

Перескажите текст. Подумайте, чем текст о барсуке отличается от рассказа К. Паустовского. Есть ли разница?

Пересказываем.
В тексте из энциклопедии изложены только факты о внешнем виде, образе жизни и питании барсука.
В произведении Паустовского описан интересный случай из жизни с участием барсука, с использованием художественных средств выразительности, повествование эмоционально окрашено, чувствуется отношение автора к происходящему, чего нет в тексте из энциклопедии.

Приходилось ли вам наблюдать в лесу за поведением какого-либо животного? Как вы будете рассказывать об этом животном: просто сообщите, дадите информацию о нём или расскажете интересный случай из его жизни?

 Я расскажу интересный случай, поскольку встречи с животными в дикой природе всегда вызывают много эмоций. Однажды мы гуляли по заповеднику, вдруг видим, навстречу нам бежит барсук. Он опустил голову и принюхивается к тропинке, наверное, кого-то выслеживает. Барсук бежал прямо на нас. Мы остановились. Папа подумал, что животное может быть заражено бешенством, раз он так смело движется к людям, и был настороже. Но барсук поднял голову, увидел нас, от неожиданности вскочил и сломя голову кинулся в траву. Он, видимо, так был занят поиском чего-то на дорожке, что просто не заметил нас вовремя.  

107

Ответы к странице 107. Кошкин щенок. В. Берестов

Вопросы и задания

1. Вспомните, что мы называем юмористическим стихотворением.

 Юмористическое стихотворение — в котором описана смешная ситуация, веселые события.

2. Кого автор назвал приёмным сыном? Какие строки стихотворения вам показались особенно смешными? Опишите эту ситуацию.

 Щенок назван приемным сыном. Особенно смешными мне показались строки «Чтобы вымыть шею / Сыну, / Надо влезть ему на спину.» Я представляю, как маленькая кошечка взбирается на спину большому лохматому псу, чтобы помыть его языком.

3. Подготовьтесь к выразительному чтению. Какие строки надо читать с интонацией удивления, чтобы передать весь юмористический смысл стихотворения?

 С удивлением нужно читать строки «Но подрос / Сынок приёмный, / И теперь он пёс / Огромный.»

4. Наблюдали ли вы, как умывается кошка и как она умывает котят? Опишите свои наблюдения в тетради.

 Кошка умывается языком, она облизывает себя, начиная с лапок и до кончика хвоста. Так же, языком, она моет своих котят. Кошка придерживает их лапой, чтобы сорванцы не убежали.

109

Ответы к странице 109. Вредный кот. Б. Заходер

Вопросы и задания

1. Как вы понимаете название стихотворения?

 Название дано с юмором. Кот вредный, потому что он якобы мешал заниматься Вове.

2. Каким изобразил автор Вову?

 Вова — проказник и немного лентяй. Вместо уроков он играл с котом, да еще и обвинил его в том, что тот не дал делать уроки.

3. Как вы думаете, автор изобразил Вову с юмором или серьёзно? Выберите соответствующую интонацию.

 Автор изобразил Вову с юмором.

117

Ответы к странице 117. Приключения Муравьишки. В. Бианки

Вопросы и задания

1. Что в произведении В. Бианки правда, а что вымысел?

В произведении участвуют реально существующие насекомые, описаны настоящие их способы передвижения, но выдумка в том, что они умеют говорить и помогают муравьишке добраться до дома.

2. От чьего имени ведётся рассказ?

Рассказ ведется от лица автора, повествователя.

3. Что вы можете сказать об авторе рассказа?

• Это человек, который только отдыхает на природе и пользуется её дарами.
• Это человек внимательный, наблюдательный, любящий природу.

4. Расскажите, что вы знаете о В. Бианки. Найдите статью о нём в энциклопедии. Вспомните, что вы читали о нём во втором классе.

 Доклад про Виталия Бианки тут >>

5. Представьте себе маленьких помощников Муравьишки. Нарисуйте их в своём воображении, используя строки из рассказа.

• Гусеница-Землемер (какая?). Похожая на червяка, только спереди и сзади есть ножки.
• Паук-Сенокосец (какой?). С ногами-ходулями, коленками выше спины, а между ног голова качается, медленный.
• Жужелица (какая?). Резвая, с ровными ножками, как у коня.
• Жучок-Блошачок (какой?). Маленький, шустрый, с толстыми задними ножками.
• Кузнечик (какой?). Крылатый, с длинными ногами.
• Майский Хрущ (какой?). Тяжелый, неуклюжий, летающий, с жесткими боками.

118

Ответы к странице 118

6. Найдите в тексте опорные слова и выражения. С их помощью составьте план. Перескажите рассказ В. Бианки «Приключения Муравьишки» другу.

1. Муравей на листке.
2. Гусеница
3. Паук-сенокосец.
4. Жужелица.
5. Жучок-Блошачок.
6. Кузнечик.
7. Водомерка.
8. Майский Хрущ
9. Гусеница-листовертка.
10. Муравьишка дома.

7. Придумайте историю про то, как Муравьишке помогала, например, Бабочка. Составьте план текста и запишите получившийся рассказ в тетрадь.

План рассказа «Муравьишка и Бабочка».
1. Встреча Муравьишки и Бабочки.
4. Полет домой.
5. Возвращение

                                                    Муравьишка и бабочка
         Полз Муравьишка домой, да не успевал к сроку. Солнышко все жарче припекает. Устал Муравьишка, пить захотел, а воды нет нигде. Сел он под цветочек, пригорюнился. Вдруг красавица-Бабочка прилетела и села на цветок. Муравей попросил ее отвезти его домой. Бабочка посадила его себе на спинку и полетела. Вот и цветочный луг кончился, впереди знакомый лес ветками машет. Вот уже виден дом. Муравьишка поблагодарил Бабочку за помощь.

119

Ответы к странице 119. Муравьиное царство. О. Полонский

Вопросы и задания

1. Что вы узнали о муравьях из текста О. Полонского? Расскажите.

 Мы узнали о разных видах муравьев и их образе жизни.

2. Найдите в тексте опорные слова и выражения. С их помощью попробуйте составить краткий рассказ о муравьях.

 Муравьи, 6000 видов, живет на земле, гнезда муравьев, строительство муравейника, бродячие муравьи, недолгая жизнь, друзья природы.

3. Сравните тексты произведений В. Бианки и О. Полонского. Какой из них можно отнести к научно-познавательному тексту и поместить в энциклопедию? Почему?

 Текст Полонского можно назвать научно-познавательным и поместить в энциклопедию.

120

Ответы к странице 120. Песни бегемотов. Тим Собакин

Вопросы и задания

1. Какое настроение вызывает это стихотворение? Обсудите с другом.

  Стихотворение необычное, шуточное и задорное. Оно о летающих поющих бегемотах.

2. Любишь ли ты читать шуточные стихотворения? Почему?

 Я люблю шуточные стихотворения, потому что они веселые и поднимают настроение. Когда читаешь их, хочется улыбаться и смеяться.

129

Ответы к странице 129. Серая Шейка. Д. Мамин-Сибиряк

Вопросы и задания

1. Поделитесь с друзьями своими впечатлениями о прочитанном произведении.

Сказка «серая шейка» повествует о маленькой уточке, которая не смогла улететь осенью на юг вместе со своей стаей, и о ее спасении от лисы. В сказке очень трогательно описана уточка, переживаешь за нее с самого начала повествования и очень радуешься, когда старик спасает ее и уносит домой.

2. Расскажите о Серой Шейке. Когда вам было особенно её жалко? Найдите в тексте этот эпизод. Выделите в нём опорные слова и перескажите.

Особенно жалко уточку, когда полынья начала замерзать и лиса стала подбираться все ближе и ближе. 

 «И Лиса принялась осторожно ползти по льду к самой полынье. У Серой Шейки замерло сердце. Но Лиса не могла подобраться к самой воде, потому что лёд был ещё очень тонок. Она положила голову на передние лапки, облизнулась и проговорила:
— Какая ты глупая уточка! Вылезай на лёд! А впрочем, до свиданья! Я тороплюсь по своим делам.
Лиса начала приходить каждый день — проведать, не застыла ли полынья. Наступившие морозы делали своё дело. От большой полыньи оставалось всего одно окно в сажень величиной. Лёд был крепкий, и Лиса садилась на самом краю. Бедная Серая Шейка со страху ныряла в воду, а Лиса сидела и зло подсмеивалась над ней:
— Ничего, ныряй, а я тебя всё равно съем… Выходи лучше сама.»

3. Выберите в тексте описания осенней и зимней природы. Перечитайте их. Зачем автор их вводит? Какое настроение они создают? Можно ли соотнести эти описания природы с описаниями Серой Шейки?

 Осень: «Был уже целый ряд холодных утренников, а от инея пожелтели берёзки и покраснели осины. Вода в реке потемнела, и сама река казалась больше среди голых берегов: береговая поросль быстро теряла листву. Холодный осенний ветер обрывал засыхавшие листья и уносил их. Небо часто покрывалось тяжёлыми осенними облаками, ронявшими мелкий осенний дождь. Каждый день уже неслись мимо стаи перелётной птицы…»
Зима: «Скоро выпал и первый снег, а река всё ещё не поддавалась холоду. Всё, что замерзало по ночам, вода разбивала. Борьба шла не на живот, а на смерть. Всего опаснее были ясные, звёздные ночи, когда всё затихало и на реке не было волн. Река точно засыпала, и холод старался сковать её льдом сонную.»

Эти описания создают тревожное настроение, помогают понять, как опасно оставаться уточке одной. Серой шейке так же было тревожно и грустно и тогда, когда птицы собирались на юг, а она не могла улететь с ними, и когда замерзала вода, и лиса могла по льду подобраться к Серой Шейке и убить ее.

4. Почему, по вашему мнению, реальный случай автор изложил в форме сказки? Чего он этим достиг?

 Сказочные животные сами выражают свои эмоции и чувства словами, и они становятся ближе и понятнее читателю, поэтому автор решил изложить историю в форме сказки.

5. Вспомните, как называется литературный приём, когда в произведении животные разговаривают, как люди.

 Олицетворение.

6. Как Лиса разговаривала с Серой Шейкой? Перечитайте. Какой ответ вы бы выбрали: • ласково; • самоуверенно; • по-доброму; • оскорбительно?

 Притворно ласково, на самом деле самоуверенно, потому что лиса хотела выманить уточку на лед и поймать ее. Лиса понимала, что полынья в конце концов замерзнет и он достигнет своей цели.

7. Прочитайте диалоги Лисы и Серой Шейки в лицах.

 Читаем по ролям.

8. Озаглавьте каждую часть произведения. Составьте план. Перескажите близко к тексту.

План:
1. На юг.
2. Серая Шейка осталась одна.
3. Наступила зима.
4. Лиса и спасение уточки.

136

Ответы к странице 136. Карасик. Н. Носов

Вопросы и задания

1. Какой поступок совершил Виталик? А Серёжа? Ведь друг Виталика на первый взгляд ничего плохого не делал. Обсудите это с родителями.

 Виталик обменял карасика на свисток, а маме соврал, будто-бы рубку съел Мурзик.

2. Почему у Виталика было нехорошо на душе, когда он променял рыбку на свисток? Перечитайте отрывок.

«Серёжа радовался, а Виталику было жалко, что теперь у него не будет рыбки, а главное, он боялся признаться маме, что променял карасика на свисток. «Ну ничего, может быть, мама и не заметит сразу, что рыбка пропала», — подумал Виталик и пошёл домой.»

3. С вами когда-нибудь происходили подобные случаи? Всегда ли вы говорите правду?

 Я стараюсь всегда говорить правду. Когда я был маленьким, я иногда врал родителям, что испачкался не сам, а меня кто-то испачкал, чтобы мама не думала, что я хулиган. Но теперь я понимаю, что обманывать нехорошо и обман всегда раскрывается.

140

Ответы к странице 140. Про обезьянку. Б. Житков

Вопросы и задания

1. От чьего имени ведется рассказ? Подумай, был ли этот случай на самом деле.

Рассказ ведется от лица 12-летнего мальчика. Этот случай мог бы произойти и на самом деле.

2. Как ты относишься к героям рассказа? Что ты можешь о них сказать, что посоветовать?

 Герои рассказа — не слишком ответственные ребята. Они переоценили свои возможности и не справляются с домашним питомцем. Держать питомца, а тем более обезьянку — это большая ответственность, а они отнеслись к этому безответственно и даже не представляют, что с ней теперь делать. Посоветовать можно только лучше ухаживать за животным, организовать ей широкое личное пространство в доме, приручать ее.

3. Какой отрывок можно выбрать для выразительного чтения, а какой для инсценировки?

 Выбирайте понравившийся отрывок. Для инсценировки подойдет любой диалог.

4. Как ты понимаешь слова А. Экзюпери: «Мы в ответе за тех, кого приручили»? Можно было ли этими словами закончить отрывок из рассказа?

 Когда животное забирают из его мест обитания и приручают, он становится зависимым от человека, потому что пропадает возможность свободно передвигаться и добывать себе пропитание. Человек, в свою очередь, должен это понимать и взять всю ответственность за него на себя.

5. Если хочешь узнать, чем закончилась история про обезьянку, то возьми книгу Б. Житкова в библиотеке и дочитай рассказ до конца.

 История закончилась тем, что повествователь тоже отдал обезьянку однокласснику.

6. Расскажи, есть ли у тебя животные в доме, как ты к ним относишься.

 У меня дома есть кролик. Я прибираю у него в клетке, кормлю травой и специальным кормом. Мой кролик живет в клетке, но я несколько раз в день выпускаю его погулять по квартире. Он бегает и резвится, а после игры любит поваляться на диване, вытянув лапы. Летом я гуляю с ним на улице, кролику это очень нравится.

141

Ответы к странице 141

ПРОВЕРЬТЕ СЕБЯ

1. Умеете ли вы наблюдать за природой? Любите ли вы о ней читать?

 Я очень люблю природу и стараюсь больше узнавать о ней из книг. 

2. Какие рассказы о природе вы читали? Какие из прочитанных произведений вам больше всего понравились? Составьте отзыв о прочитанном вами произведении. Вам поможет в этом следующий план:

• Название произведения.
• Автор.
• Главные герои (их описание, характер, поступки, речь).
• Тема и основная мысль произведения.
• Ваше впечатление от прочитанного произведения.

Очень важно научится читать текст внимательно, вчитываясь в его содержание, т.е. понимать смысл происходящих в рассказе событий.

 Я читал рассказы: Про обезьянку, Карасик, Серая Шейка, Приключения муравьишки, Муравьиное царство.

Больше всего мне понравилась сказка «Серая Шейка». Её автор Д.Мамин-Сибиряк. Главный герой сказки — уточка по имени Серая Шейка. Она не смогла улететь со своей семьей на юг, потому что у нее было перебито крылышко. Зимой река начала замерзать, и уточку бы поймала лиса, если бы добрый старик не спас ее. Я очень переживал за судьбу Серой Шейки и был рад ее спасению. 

3. Вчитайтесь в содержание рассказа Н. Носова «Карасик» и поразмышляйте над ним.

1-я часть
Из какого предложения можно узнать, что у мальчика пропал интерес к карасику? О чём его предупредила мама?

«Первое время он очень интересовался рыбкой — кормил её, менял воду в аквариуме, а потом привык к ней и иногда даже забывал её вовремя покормить.»
Мама предупредила, что Мурзик может съесть карасика.

2-я часть
Что вы можете сказать о поступке Серёжи, который решил поменять рыбку на свисток? Какое настроение было у ребят после такого обмена? Можно ли было Виталику поступить иначе? Как?

Сережа радовался обмену, а Виталику с одной стороны было жалко карасика, с другой он понимал, что мам осудит такой обмен. Виталик просто мог бы попросить у мамы купить такой же свисток или хотя бы попросить разрешения обменяться с Сережей.

3-я часть
Опишите, как Виталик общался с Мурзиком во дворе. Какие свойства характера мальчика проявились в этом эпизоде? Докажите, что один необдуманный, плохой поступок влечёт за собой другой.

Виталик жалеет кота, ласково называет его Мурзинька, просит не ходить домой, потому что там ему попадет из-за Виталика. Этим он показал свою доброту и привязанность к коту. Но из-за Виталика кот упал в аквариум, и ему чуть не попало от мамы.

4-я часть
Осознавал ли мальчик свою ошибку? По какой причине Виталик не мог сразу признаться маме? Как было на душе у мальчика? Почему? Найдите и перечитайте эти строки.

 Мальчик осознал свою ошибку и все-таки признался маме, чтобы она не наказала кота, который был ни в чем не виноват. Виталик не мог признаться сразу, потому что мама не позволяла ему меняться, и он думал, что мама будет недовольна и боялся ей признаться.
«Серёжа радовался, а Виталику было жалко, что теперь у него не будет рыбки, а главное, он боялся признаться маме, что променял карасика на свисток.»

142

Ответы к странице 142

5-я часть
Перечитайте самый комичный эпизод рассказа. На кого мама сердилась? Почему?

Мама сердилась на кота, потому что думала, что он съел рыбку.

4. Научитесь выразительно читать текст. Потренируйтесь читать диалог мальчика с мамой. Как должны звучать слова Виталика: уверенно, бодро, громко или виновато, тихо, неуверенно?

Слова Виталика должны звучать тихо, неуверенно, виновато.

5. Как вы думаете, изменится ли Виталик после случая с карасиком или нет?

 Виталик определенно изменится и перестанет обманывать маму, потому что понял, что из-за его обмана могут пострадать другие, как пострадал кот Мурзик.

6. Попробуйте передать содержание рассказа. Для этого необходимо составить план. Перескажите рассказ, опираясь на план.

КАК СОСТАВИТЬ ПЛАН?
Памятка
1. Прочитайте внимательно текст.
2. Разделите его на части, которые отличаются друг от друга содержанием.
3. Определите основную мысль в каждой части.
4. Озаглавьте каждую часть.
5. Запишите название частей. У вас получился план.
6. Перескажите содержание рассказа по плану.

 План:
1. Обмен
2. Виталик наврал маме
3. Виталик прячет кота
4. Поимки кота
5. Кот в аквариуме
6. Признание

7. Вы познакомились с произведением Д. Мамина-Сибиряка «Серая Шейка». Вы, наверное, обратили внимание на то, что текст разделён на части. Озаглавьте их и перескажите сказку, опираясь на план.

 План:
1. На юг.
2. Серая Шейка осталась одна.
3. Наступила зима.
4. Лиса и спасение уточки.

144

Ответы к странице 144. Славная осень!.. Н. Некрасов

Вопросы и задания

1. Какое настроение создаёт стихотворение Н. Некрасова? Нравится ли осень поэту? Из каких слов это видно?

 Осень нравится поэту, она придает автору бодрости и сил. 
«Здоровый, ядрёный / Воздух усталые силы бодрит»

2. Опишите картину, которая возникла в вашем воображении.

 В воображении рисуется речка, покрытая тонким льдом, и лес, усыпанный осенней листвой. Воздух морозный, ночи ясные, а дни тихие. И всю эту картину пронизывает железная дорога, по которой мчится лирический герой стихотворения.

3. Перечитайте подчёркнутые строки. Помогают ли используемые поэтом сравнения лучше представить, вообразить нарисованную картину?

Сравнения льда с сахаром, желтых листьев с ковром помогают ярче и глубже, более образно представить картину природы.

145

Ответы к странице 145. Осинкам холодно. М. Пришвин

Вопросы и задания

1. Вам понравилось, как писатель описывает осинки? Как вы себе их представляете? С кем сравниваются осинки?

 Автор описывает осинки, как людей, которые вышли погреться на солнышко и сидят на завалинках. Это очень необычное сравнение. Мне сразу представилось, что ведь действительно, может быть, в каждой осинке есть душа.

2. Как относится писатель к осинкам: он любуется ими, сочувствует им, осуждает их?

 Писатель любуется осинками, они для него, ка живые люди.

146

Ответы к странице 146. Листья. Ф. Тютчев

Вопросы и задания

1. Что о себе рассказали листья в стихотворении Ф. Тютчева? Кого одушевляет, олицетворяет поэт в своём стихотворении? Прочитайте эти строки выразительно.

 Листья рассказали, что они рады по осени улететь с деревьев с порывами ветра вслед за птицами.

2. Какие две разные картины природы нарисовал поэт? Найдите их в тексте.

 Поэт нарисовал картину хвойного леса (1-я часть стихотворения) и лиственного.

3. К кому обращаются листья? С какой интонацией надо читать заключительные строки?

 Листья обращаются к ветрам, нужно читать эти строки громко, с призывом.

147

Ответы к странице 147. Осень. А. Фет

Вопросы и задания

1. Какая пора осени описана в стихотворении А. Фета? Нравится ли она поэту? Какие строки прямо указывают на это?

 Осень. Автор больше любит зиму, это подтверждают слова «Лучше б снег да вьюгу / Встретить грудью рад!»

2. О чём мечтает поэт?

 Поэт мечтает о том, чтобы осень быстрее закончилась, и наступила зима.

3. Какие чувства надо передать при чтении: грусть, печаль, недовольство, радость?

 Грусть и недовольство.

148

Ответы к странице 148. Первый снег. И. Бунин

Вопросы и задания

1. Как преображает картину природы первый снег? Меняется ли ваше настроение при чтении стихотворения?

 Первый снег покрывает  все «белой скатертью». Настроение сменяется от восторженного до грустного.

2. Читать стихи можно с разной интонацией и темпом. А как вы будете читать стихотворение И. Бунина?

 Начало — громко, восторженно, а последнее четверостишие медленно, печально.

150

Ответы к странице 150. Снежинка. К. Бальмонт

Вопросы и задания

1. Наблюдали ли вы, как падает, кружится снежинка? Рассматривали ли вы её? Расскажите, вызывала ли у вас эта снежинка какие-то мысли, чувства.

 Снежинка легкая и воздушная, и ее падение напоминает танец. Он медленный, если погода безветренная, а в ветренную погоду снежинки кружатся, как будто в вальсе. Каждая снежинка неповторима, она будто соткана из тонкого кружева. Глядя на нее, удивляешься, какую красоту может создавать природа.

2. А как описал снежинку поэт? Перечитайте эти строки.

 «Светло-пушистая, / Снежинка белая, / Какая чистая, / Какая смелая!»; «Звезда кристальная!».

151

Ответы к странице 151. В саду уже поселилась осень… К. Паустовский

Вопросы и задания

1. Какие краски вы видите в описании осени?

 Пурпурные, розовые и желтые краски осенних деревьев, голубая заря, бардовая мгла рассвета, золотые и розовые облака.

2. Объясните выражения: на берёзах появились жёлтые пряди; далёкие и нежные страны золотых и розовых облаков; листья сыпались печальным дождём.

На берёзах появились жёлтые пряди  — пожелтели листья на некоторых веточках.
Далёкие и нежные страны золотых и розовых облаков — если пофантазировать, облака могут быть похожи на целые воздушные города с замками, поэтому автор называет их странами облаков.
Листья сыпались печальным дождём — листопад напоминал дождь, так густо сыпались листья.

154

Ответы к странице 154

ПРОВЕРЬТЕ СЕБЯ

1. Какие произведения раздела вам больше всего понравились? Это проза или стихи?

 Мне больше понравился рассказ Пришвина «Осинкам холодно»

2. Выучите наизусть стихотворения, которые соответствуют вашему настроению.

 Учим любое понравившееся стихотворение.

3. Найдите в произведениях строки, в которых одушевлены предметы и явления. Вспомните, как называется этот литературный приём.

Этот литературный прием называется олицетворение. Например, «снежинка смелая» в стихотворении Бальмонта. Ветер злится в стихотворении Фета.

4. Какие ещё средства художественной выразительности вы заметили в прочитанных произведениях?

 Эпитеты, метафоры, сравнения. В высь лазурную, в лучах блистающих, средь хлопьев тающих — эпитеты из стихотворения Бальмонта. Метафоры белой скатертью полей, ярким пурпуром (Бунин).
Сравнения: перекати-поле прыгает, как мяч (Фет); их тощая зелень, как иглы ежа (Тютчев)

5. Какие пейзажи родной природы вам дороги? Опишите их.

 Мне дороги пейзажи моего родного края. Это бескрайние поля и непроходимые леса, березовые рощи и сосновый бор.

6. Рассмотрите репродукции картин русских художников. Что вам больше всего понравилось? Почему? Обсудите с другом.

• Прочитайте название картины и фамилию её создателя.
• Рассмотрите картину более внимательно: что изображено на ней; как расположены герои или предметы (композиция); обратите внимание на цвета, краски.
• О чём хотел рассказать художник, на что обратить ваше внимание?
• Выразите своё отношение к картине.

 Сочинение по картине Шишкина «Зима в лесу» можно посмотреть тут >>

7. Друг посоветовал вам прочитать интересный отрывок из рассказа К. Паустовского и передал его содержание так:
Ночью выпал первый снег. Кругом было всё бело. За два часа вся земля изменилась. Большая птица поднялась с ветки и улетела. Все стало тихо.

8. Прочитайте отрывок рассказа К. Паустовского.
Первый снег(из рассказа «Прощание с летом»)…Белый и яркий свет наполнял комнату.
Я встал и подошёл к окну — за стёклами всё было снежно и безмолвно. В туманном небе на головокружительной высоте стояла одинокая луна, и вокруг неё переливался желтоватый круг.

155

Ответы к странице 155

Когда выпал первый снег? Я подошел к ходикам. Было так светло, что ясно чернели стрелки. Они показывали два часа.
Я уснул в полночь. Значит, за два часа так необыкновенно изменилась земля, за два коротких часа поля, леса и сады заворожила стужа. Через час я увидел, как большая серая птица села на ветку клёна в саду. Ветка закачалась, с неё посыпался снег. Птица медленно поднялась и улетела, а снег всё сыпался, как стеклянный дождь, падающий с ёлки. Потом снова всё стало тихо…

Читаем.

9. Сравните два текста из вопросов 7 и 8.

• В каком из них передана точная информация о первом снеге (1) , а где дано изображение первого снега, нарисована картина (2)?
• Где о снеге говорится коротко и точно (1), а где первый снег изображается красиво (словом) (2)?
• В каком тексте мы чувствуем присутствие рассказчика (2)?
• Как выделенные слова автора помогают ему ярко изобразить приход зимы? Автор использует художественные средства для создание яркой картины прихода зимы.

10. Проверьте, как вы научились читать. Найдите рассказ К. Паустовского об осени. Прочитайте вполголоса первый абзац текста.

 Читаем.

11. Оцените, как вы научились читать.

• Сможете найдите предложение, выражающее главную мысль? Да
• В каком темпе вы читаете: в очень медленном, среднем или в темпе разговорной речи
• Вы читаете целыми словами или по слогам? Целыми словами.

12. Проверьте, владеете ли вы культурой общения.

• Умеете ли вы слушать собеседника? Да
• Задаёте ли вы вопросы спокойно, в вежливой форме? Да
• Умеете ли вы выслушивать замечания без обиды и сожаления? Да
• Проявляете ли вы желание исправить свои ошибки и недочёты? Да

  • Отзыв о сказке маленький мук
  • Отзыв о сказке маша и медведь
  • Отзыв о сказке лисичка сестричка и серый волк
  • Отзыв о сказке колобок для 3 класса
  • Отзыв о сказке книжка счастья для 5 класса