Отзыв о сказке хитрый лис и умная уточка

Тема: «Мои любимые писатели. В. Бианки «Хитрый Лис и умная
Уточка».

Тип урока: открытие
новых знаний .

Цели: 

— познакомить с творчеством В.Бианки;

— составлять план произведения на основе опорных слов;

— учить читать выразительно;

— развивать память, внимание, мышление, прививать любовь к
природе.

Планируемые результаты:

Личностные:

— оценивать конкретные поступки;

— высказывать своё отношение к герою произведения;

— уметь адекватно оценивать свою работу на уроке.

Познавательные:

— преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять
план);

— проводить исследование иллюстрации и текста сказки.

Коммуникативные:

— учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках
учебного диалога;

— осуществлять совместную деятельность в парах, группах с учетом
конкретных учебно-познавательных задач;

— договариваться, приходить к общему решению в совместной
деятельности.

Регулятивные:

— коллективно составлять план для пересказа литературного
произведения;

— контролировать выполнение действий в соответствии с планом;

— производить самооценку, взаимопроверку.

Ход урока

1.    
Организационный момент

2.    
Актуализация знаний, обобщение
изученного материала

— Какой раздел мы с вами изучаем? «Люблю всё живое» (на доске)

— Какие понятия мы с вами должны раскрыть в этой теме? (сочувствие,
сопереживание )

— Вспомните фамилии авторов, произведения которых мы уже изучали.

— Кто из авторов сам иллюстрировал свои произведения? (Е. Чарушин)
(анималист)

— Произведения каких жанров уже читали? (стихи, рассказы)

— Чему учили нас произведения? (наблюдать, понимать, сопереживать,
наслаждаться красотой, уважать, ухаживать, дружить)

— Выполните работу в паре: соедините фамилию автора и его
произведение:

С. Чёрный – «Жеребёнок»

С.Михалков – «Мой щенок»

Г.Снегирёв – «Отважный пингвинёнок»

М.Пришвин – «Ребята и утята»

Е.Чарушин – «Страшный рассказ»  

(Читает выполненную работу 1 ученик)

— Проверьте, оцените свою работу (на доске)

3. Речевая разминка

Повсюду: в лесу, на полянке,

В реке, на болоте, в полях –

Ты встретишь героев Бианки,

У них побываешь в гостях.

Про птиц, насекомых, лягушек

Рассказы и сказки прочтёшь

И лучше знакомых зверушек

Узнаешь, дружок и поймёшь.

— Прочитайте про себя, вслух медленно, весело, с удивлением.

4. Выявление проблемы.  Цели урока

— Какая новая фамилия встретилась в стихотворении? Что вы уже
узнали об авторе?

— Сформулируйте тему урока: «Знакомство с творчеством В.В Бианки,
с его произведениями».

— Знаете ли вы что-нибудь об авторе, читали его произведения?
Хотите узнать подробнее?

— Послушайте рассказ об авторе.

«Виталий Валентинович Бианки (1894 – 1959) – писатель, автор
произведений для детей. Вырос в семье известного учёного. Учился в
Петербургском университете. Много путешествовал по России. Создал для маленьких
читателей множество произведений о природе. Их герои – птицы, звери, растения.
Он написал около 300 произведений. Бианки – мастер литературной научной сказки.
Почти все его сказки научны, они рассказывают о мире природы, учат детей, бережно
к ней относится, любить её».  

— Откройте учебник на стр. 105 – прочитаем статью  об авторе .

— Что вас удивило? Рассмотрите фотографию – как вам кажется, какой
человек?

— Сколько абзацев? (4)

— Прочитайте 1 абзац про себя,  задайте вопросы к каждому
абзацу об авторе.

5. Физминутка

6. Работа с текстом.  Постановка и решение учебной задачи

— Прочитайте название произведения на стр. 106, можете определить
о ком оно?

— Рассмотрите иллюстрацию, назовите  героев, назовите тему
произведения.

— Сколько частей в произведении? (3) 

— Случайно ли текст разделен на части?

— Поставьте учебную задачу:  чему будем учиться на
уроке? 

(озаглавливать и  подробно пересказывать) (на доске)

— А зачем нужно это умение – пересказывать?

— По какому плану будем работать? (прочитать, понять смысл,
озаглавить, найти опорные слова, пересказать)

— Какого жанра произведение?  (литературная, научная сказка)
Почему?

 (утки – водоплавающие и перелётные птицы)

— Какие реальные события в природе могли служить опорой для рассказа?
 Ваши эмоции?

— Как понимаете выражения: «утки в отлёт собрались», «утятиной
раздобудусь»,  «поднялась на крыло», «полынья».

Чтение 1 части.

— Как Лис напал на Уточку? Что он ей сделал? Озаглавьте.

 Чтение 2 части.

— Что задумал Лис зимой? Что спасло Уточку? Озаглавьте.

Чтение 3 части.

— Что же оказалось весной? Как в это раз спаслась Уточка?
Озаглавьте.

— Как автор назвал Лиса?  Был ли он действительно
хитрый? (его планы провалились, значит расчёты были неверные)  

— Какой автор показал свою Уточку? (умной – перехитрила,
терпеливой, т.к. выдержала столько страданий)

—  Сопереживал ли автор Уточке, жалел ли её?

— Какова главная мысль сказки? Какую цель ставил перед собой
автор, создавая это произведение?  (рассказать о трудностях, с которыми сталкиваются
перелётные птицы)

Составление плана.

План.

1. Лис сломал уточке крыло.     

2. Уточка нырнула и спаслась .

3. Крыло зажило и Уточка улетела.

— Достаточно ли плана для
пересказа? (нет)

 — Следующий этап работы – найти опорные слова.

— Будем работать в группах: выберите самые важные и нужные слова
(опорные, ключевые)

—  Подчеркните их, подготовьтесь к пересказу по частям.

— Сравните свои слова и слова на доске

 — Перескажите, используя
план и опорные слова. Оценивание.

7. Рефлексия

 — Какова была цель? Выполнили?  С каким автором
познакомились?  Произведением?

— Какое название дали бы сказке – вы?

— Какова была учебная задача?  Выполнили? Что помогло? (план
работы)

— Перед вами на столе – разрезной план работы над текстом,
соберите его по порядку, проверяем.

— Оцените свою работу, используя смайлики.

Домашнее задание. Подготовить
полный пересказ сказки.

— Спасибо за работу!

Открытый урок

по  литературному чтению

Цель
урока: Познакомить
учащихся с творчеством В.В. Бианки.

Критерии
успешности.

Я знаю   о творчестве
В.Бианки..

Я понимаю, что
нужно бережно относится к природе.

Я умею и
могу
  подробно пересказывать художественный текст согласно составленному плану.

Ход 
урока

1.                 
Организационный
момент. Зарядка «Сергиту» (Слайд 1) -47сек.

2.                 
Деление
на группы (по
временам года: зима, весна, осень)

3.                 
Учитель.  Пусть
книги друзьями заходят в дома.  (Слайд 2)

Читайте
всю жизнь. Набирайтесь ума.

— Что мы должны
узнать и чему должны научиться на уроках литературного чтения?

   (Ответы детей)                                                                                                 

— Какие правила
будем соблюдать, работая на уроке?

 (Ответы детей)

Опрос дз «Верные и неверные
утверждения»       

Учитель: Оценим  при помощи сигнальных карточек. (учащиеся
оценивают пересказ-поднимают нужную карточку).

1.      Что сказка
«Девочка Снегурочка» народная?

2.      Старики
очень огорчились появлению Снегурочки?

3.      Снегурочка
вернулась из леса с подружками?

4.      В конце
сказки Снегурочка превратилась в облачко?

-Желаю вам удачи и
узнать много интересного на уроке.

4.                 
Актуализация
знаний. Постановка проблемы.

Определение
темы урока.

Учитель:   Как вы
думаете, какая тема сегодняшнего урока? (Ответы детей).

5.                 
(Учитель
открывает доску. На ней написано Виталий Валентинович Бианки). (Слайд 3)

Учитель: Используя
запись на доске, прочитайте фамилию, имя, отчество писателя.

-Какова цель
нашего урока?

 (Другая часть
закрыта.)

 (Под надписью
картинки с изображением деревьев, цветов, птиц, зверей.)

Учитель: Разделите
эти картинки  на группы.  Сколько групп получилось?

Какие группы можно
объединить? (деревья и цветы-растения, птицы и звери – животные). А если
объединить все эти картинки, какая группа получится? (Природа).  (3 Слайд)

Предположение:
О
чём писал Виталий Витальевич Бианки? – о природе.

Работа в группе .

Учитель:. Нам
надо составить план урока. Возьмите конверты. Разложите карточки в нужном порядке.

(Учащиеся выполняют задание – составляют план урока, выбирают порядок  деятельности при
помощи карточек с надписями: Знакомство с писателем. Знакомство с
произведением. Составление плана. Пересказ. Закрепление нового материала.)
два-три ученика читают получившийся план. (4 слайд)

Учитель:
Предлагаю отдохнуть.

3.Физкультминутка «Хомка»

4. Учебно – познавательная деятельность.

        Слово об авторе (знакомство с писателем).

         Человек – часть природы. Любовь к природе – естественное
чувство нормального человека. Но бывают люди с какой-то особенной любовью: в их
присутствии лучше растут самые капризные растения, их не боятся самые пугливые
животные. Кажется, сама природа только и ждёт момента, чтобы раскрыть им свои
тайны. Таким человеком был писатель и учёный Виталий Валентинович Бианки.
Почему его называли не только писателем. Но и учёным, вы узнаете чуть позже.

       Учитель: Предлагаю послушать сообщения
о писателе. (5 слайд)

1. Виталий Бианки родился в Петербурге. От отца он
унаследовал талант исследователя и интерес ко всему, «что дышит, цветет и
растет».

2.  Отец работал в Зоологическом музее Российской Академии наук.
Квартира  находилась прямо напротив музея, и он со своими братьями  часто
бывали в его залах. Там за стеклянными витринами замерли животные, привезенные
со всего земного шара.

         Ему  хотелось найти
волшебное слово, которое «оживило» бы музейных  зверей. Настоящие были дома: в
квартире  расположился небольшой зоопарк.

3.                 
Летом семья Бианки уезжала в деревню Лебяжье. Здесь Виталий 
впервые отправился в настоящее лесное путешествие. Было ему тогда лет
пять-шесть. С тех пор лес стал для него волшебной страной.

4.                 
  Интерес к лесной жизни сделал его страстным охотником.    А еще
он очень любил поэзию. Одно время увлекался  футболом. Разными были интересы. 
Но своим главным  учителем Бианки считал отца. Он приучил сына записывать все
наблюдения. Через много лет они превратились в увлекательные рассказы и сказки.

5.За 35 лет
творческой работы Виталий Валентинович  Бианки создал более 300 рассказов,
сказок, повестей, очерков и статей. Всю жизнь он вел дневники и заметки о жизни
животных, о природе. Читатели  ему писали много писем и он отвечал на них. Его
произведения переводили  на многие языки мира.

          Учитель: Что вам запомнилось из жизни писателя В.В. Бианки? Теперь вы сможете
ответить на вопрос. Я его напомню.

—        Как вы
думаете, почему В.В. Бианки называют не только писателем, а ещё и учёным?

        (Ответы
детей: он не просто писал о природе, он её изучал. Записывал все свои
наблюдения и потом писал рассказы и сказки).

Учитель: Какой пункт плана мы уже выполнили? Что мы будем
делать дальше?

(Знакомиться с
произведением)

-Как можно
узнать, о чём будет произведение?

(Ответы детей: можно догадаться по названию. Можно
догадаться по иллюстрации).

Учитель: На какие же мысли вас наводит название
произведения и иллюстрация? Чему вас научит?

       Учитель:

Давайте послушаем   произведение
В.В. Бианки,  которое называется «Хитрый лис и умная Уточка» (7 слайд)
3м.40с

Вопросы по
тексту:

Учитель: Вы прослушали произведение «Хитрый лис и умная
уточка».

Работа в бортом
журнале

Название	Автор	Жанр	Вид сказки	Положительный герой	Отрицательный герой

— определите, к
какому жанру  относится произведение?

 — Кого в сказке можно считать
положительным персонажем. А кого отрицательным?

 — Кому из героев вы больше всего
сопереживали? Поделитесь своими чувствами.

          Учитель: Давайте определим, какие пункты плана урока мы уже выполнили и что
будем делать дальше. (Ответы детей:
познакомились с писателем, познакомились с произведением.

      
Теперь будем составлять план). (8слайд)

       Учитель:
План помогает правильно и красиво пересказать  произведение.

    
(На доске алгоритм составления плана «Шаги к умению» (9слайд)

    
— прочитать произведение.

   
 — определить тему каждой части и озаглавить её.

  
  — выписать по порядку заголовки каждой части.

 
   — прочитать получившийся план.

 
  — сверить план с содержанием текста.

   
 — пересказать текст по плану.)

Учитель: Переходим к составлению плана.

Чтение сказки – с каждого ряда по два человека.

 Вы заметили. Что
сказка делится на части? Назовите опорные слова, по которым сказку можно
поделить на части. (Осень, Зима, Весна).  7слайд

 Разделимся на
группы.

1 группа  будет
читать об Осени и составлять план.

2 группа  –о Зиме и
составлять план.

3 группа –о Весне и
составлять план. Записывайте заголовки.  Приступаем к работе.

— 1 группа: сколько смысловых частей у вас получилось?

        1. Осень.
Хитрый Лис мечтает поймать  уточку.

        2. Лис
хватает уточку за крыло.

        3.  Уточка
спряталась в камышах.

      
-2 группа: 1. Зима. Хитрый Лис хочет найти уточку по следам.

           
              2. Тёплая полынья спасла уточку.

       — 3 группа: 1. Весна. Хитрый лис снова мечтает поймать уточку.

                  
2. Лис хочет кинуться в воду.

              
    3. Уточка улетела.

               Учитель:
Вот и план готов.  Оцените свою работу в таблице. Напомните, что мы должны
сделать дальше? (Пересказать текст). С каждого ряда по одному пересказу.

Оценивание пересказа.

        Учитель: Оценим пересказ при помощи сигнальных карточек.
(учащиеся оценивают пересказ-поднимают нужную карточку).

Учитель: Вот мы и с пересказом справились.  Что у нас
дальше по плану?

(Закрепление нового
материала).

— С творчеством
какого писателя вы сегодня познакомились?

— Что вы узнали о
писателе?

— С каким его
произведением вы познакомились на уроке?

— Чему вас
научило это произведение?( добро
побеждает зло. На всякую хитрость найдётся ум, который её победит. И т.д.)

6.Рефлексия.

Учитель:

— Как
вы считаете, достигли ли мы поставленной цели? Почему?

-Что мы  узнали?

 — Чему вы научились на этом уроке?

— Кто в отличном
настроении. Покажите сигнальную карточку с восклицательным знаком.

У кого просто
хорошее настроение – поднимите карточку с плюсом.

Кто не может
определить, какое у него настроение, пусть поднимет карточку с
вопросительным знаком.

Учитель:
Сегодня  хорошо отвечали

5.                     
Домашнее задание.

— Стр.  70-71  пересказ.