Отзыв о рассказе толстого русский характер

План сочинения «Жилин и Костылин в рассказе Л.Н.Толстого Кавказский пленник»:

1. Вступление.
2. Общее у Жилина и Костылина.
3. Различие персонажей.
3.1. Портрет.
3.2. «Говорящая» фамилия.
3.3. Поведение во время нападения татар.
3.4. Поведение в плену.
3.5. Занятия в плену.
3.6. Мнение татар о пленных.
3.7. Как проявляется характер офицеров при подготовке и во время побега.
4. Жилин – истинный герой, достойный подражания.

Рассказ Л.Н.Толстого «Кавказский пленник» не только о войне. Это произведение о нравственном выборе и характере человека. Автор раскрывает нам, читателям, свое представление о том, каким должен быть человек.

Главные герои рассказа – офицеры русской армии Жилин и Костылин. Между ними много общего: оба служат в одном полку на Кавказе, оба отправляются в отпуск, оба попадают в плен, оба пишут письмо, чтобы прислали выкуп, оба участвуют в побеге. Казалось бы, события, происходящие с героями, одинаковые, но Толстой показывает, насколько по-разному они проявляют себя при этом.

Автор дает портретную характеристику каждого героя. «Жилин хоть не велик ростом, а удал был». Удалой – значит смелый и отважный человек. «Костылин — мужчина грузный, толстый, весь красный, а пот с него так и льет». Этот персонаж предстает перед нами как физически слабый человек. С помощью нелестных эпитетов с самого начала повествования Толстой вызывает у нас негативное отношение к нему.

Но по одной внешности нельзя судить о внутренних качествах человека. Поэтому автор наделяет героев «говорящими» фамилиями. Так фамилия Жилин ассоциируется со словами «жила, жилистый, двужильный». Так можно сказать о крепком, выносливом человеке. В основе фамилии Костылин лежит слово «костыль» — палка-опора для хромых и безногих. Костылин предстает человеком, нуждающимся в опоре, поддержке, слабым не только внешне, но и внутренне, то есть безвольном. Приемом «говорящих» фамилий Толстой не только дает характеристики персонажам, но и подчеркивает свое авторское отношение к ним.

Для характеристики героев в эпизодах своего рассказа Толстой использует еще один прием. Это прием антитезы, то есть прием контраста, противопоставления характеров и образов. Так во время нападения татар поведение офицеров совершенно разное. Для Жилина характерна решительность, смелость. Он способен противостоять врагу. Это человек не из робкого десятка. Костылин же – его полная противоположность: трус и предатель. Он нарушает уговор не разъезжаться, оставляет товарища без ружья, сбегает, ведет себя так, как не подобает вести себя офицеру русской армии.

По-разному ведут себя герои в татарском плену. Жилин отказывается платить большой выкуп, торгуется, пишет письмо с неверным адресом, не хочет тревожить старую мать, зная, что ей негде взять деньги. Он проявляет себя как заботливый, любящий сын, Жилин не падает духом, надеется только на себя, верит в собственные силы, в удачу, активно ищет выход из создавшейся ситуации, проявляет смелость. «Не боялся, да и не буду бояться вас, собак». Внутреннее состояние Костылина в плену совсем иное. Он очень подавлен, ничего не хочет предпринимать, не борется и пассивно подчиняется обстоятельствам. Костылин верит только в выкуп, поэтому, не торгуясь, соглашается на него. Он уверен, что родственники обязаны его выкупить.

Жилин – деятельный человек. Он и в плену не сидит без дела, рукодельничает, учится понимать местный язык, проявляет смекалку и находчивость, изучает местность, высматривая как бы ему устроить побег. А в это время Костылин «по целым дням сидит в сарае и считает дни, когда письмо придет, или спит».

Жилин не озлобляется в плену, понимая, что мирные жители татарского аула ему не враги. Он делает игрушки для детей, среди взрослого населения слывет мастером. «Стали к нему из дальних деревень приезжать: кто замок на ружье или пистолет починить принесет, кто часы». Горцы уважают его за умелые руки и мужество. Его хвалят: «Джигит», то есть молодец. Костылин ничем себя перед местными жителями не проявляет. О нем говорят, что он «мирный».

Зная, что помощи ждать неоткуда, Жилин, не жалея сил, готовится к побегу: прокапывает под стеной дыру, ждет удобного момента для осуществления задуманного. Костылин видит, как трудно дается подкоп, но даже и не пытается чем-либо помочь. Он не верит в возможность освобождения собственными силами, соглашается принять участие в побеге лишь под натиском уговоров Жилина. Различно ведут себя герои и во время побега. Жилин, не смотря на израненные об камни ноги, выглядит бодро, идет бойко. Костылин отстает, охает, ноет. Он обуза для своего товарища. Но Жилин подбадривает, утешает его. Его нравственные принципы, честь русского офицера не дают ему бросить раскисшего от усталости товарища, хотя тот ведет себя очень эгоистично. Он не думает о Жилине, о том, что из-за своей нерасторопности, небрежности, неосторожности побег может сорваться. Костылин погружен только в себя, в собственную боль. Он настолько малодушен, что ради спасения не хочет потерпеть, криком выдает не только себя, но и Жилина, срывает побег. Оказавшись в плену второй раз, Жилин всё равно не сдаётся и снова бежит, уже удачно. «А Костылина только еще через месяц выкупили за пять тысяч. Еле живого привезли».

Жизнь человека, его судьба всецело зависят только от него самого, от его поведения в той или иной ситуации. Не будь пассивен, имей активную жизненную позицию, не предавай, не сдавайся ни при каких обстоятельствах, не будь слюнтяем и нюней, ищи хорошее в людях, будь к ним добр и отзывчив – вот чему учит рассказ «Кавказский пленник». Прошло уже около 150 лет с момента опубликования рассказа, но и сейчас мысли, заложенные Тургеневым в произведении, остаются актуальными. Иван Жилин – по-прежнему истинный герой, достойный подражания. Можно только восхищаться его честностью, волей и мужеством. Называя свой рассказ «Кавказский пленник», Толстой имел в виду именно этого персонажа.

(2)

Художественная задача Алексея Толстого состояла в исследовании тех черт русского характера, которые на протяжении всей истории позволяли выстоять и победить. Завершением цикла «Рассказы Ивана Суцарева» (1942-1944) стал рассказ со знаменательным названием «Русский характер» (1944).

О судьбе танкиста, едва не сгоревшего в танке, рассказал Толстому сотрудник газеты «Красная звезда». Эта конкретная история приобрела обобщающий смысл, выросла в размышления писателя о силе духа русского человека, мужестве солдата, любви матери, верности женщины.

В изображении Егора Дрёмова прежде всего подчёркнута типичность героя. Это был, по словам рассказчика, «простой, тихий, обыкновенный» человек. Он наделён самой распространенной биографией: до войны жил в селе, с уважением относился к матери и отцу, добросовестно трудился на земле, теперь геройски воюет. Дрёмов, как его отец и дед, носит имя Егор, что означает «возделывающий землю», и этой деталью автор подчёркивает связь поколений, преемственность нравственных ценностей народа.

Именно этот «обыкновенный» человек эстетически выделен писателем на фоне других, поставлен в обстоятельства, которые, при всей их реальности, нельзя не признать исключительными. Даже внешне Егор особо отмечен богатырским сложением и красотой: «Бывало, заглядишься, как он вылезает из башни танка, — бог войны! Спрыгивает с брони на землю, стаскивает шлем с влажных кудрей, вытирает ветошью чумазое лицо и непременно улыбнётся от душевной приязни». Мотив «богатырства» звучит и в рассказе о делах Егора, который — один из немногих! — отмечен «звёздочкой» («Золотой Звездой» Героя Советского Союза).

Но главное в рассказе не боевые эпизоды с участием лейтенанта Дрёмова (они показаны в изложении других персонажей). В центре произведения находится личная, казалось бы, ситуация, связанная с переживаниями героя после тяжёлого ранения во время танкового сражения на Курской дуге.

У Дрёмова почти полностью обгорело лицо, после операций изменился голос. Ряд подчёркнутых автором деталей позволяет показать процесс обнажения глубинной сути характера. Егор лишился своей внешней привлекательности (мотив «уродства» во второй части рассказа варьируется в инстинктивном реагировании людей на внешность обгоревшего танкиста). Но тем ярче проявляется внутренняя красота и сила героя.

Она — в стремлении остаться в строю, в настоящем боевом братстве, связывающем Егора с товарищами по оружию, в его любви к близким и заботе о них.

Кульминацией рассказа стала сцена в родном доме, когда самые дорогие люди не узнали Егора в человеке с изуродованным лицом, а он решил не быть для них обузой со своим несчастьем и назвал себя чужим именем. Но теперь уже родные дают Егору урок настоящей человечности и любви. Мать, сердцем почувствовавшая, что это сын был в родном доме.

Отец, как всегда немногословно сказавший главное: «Таким лицом, как у этого, кто к нам приезжал, гордиться нужно» (не случаен эпитет «справедливый», употреблённый в отношении к отцу). Катя Малышева, навек связавшая с Егором свою жизнь («красивая Катя», в изображении которой подчёркнута гармония внутреннего и внешнего). «Да, вот они, русские характеры! Кажется, прост человек, а придёт суровая беда, в большом или малом, и поднимается в нём великая сила — человеческая красота».

Эти слова, завершающие рассказ, подводят эмоциональный итог размышлениям Толстого о русском характере, художественное исследование которого писатель вёл на протяжении всей своей жизни.

Очень кратко:Вернувшись с войны с изуродованным лицом, танкист не хочет пугать любимых и называется другим именем. Сердце подсказывает матери, что это её сын, а невеста остаётся с героем, несмотря на его увечья.

Иллюстрация Г. А. Сояшникова для диафильма «Русский характер»

«Русский характер! — для небольшого рассказа название слишком многозна­чи­тельное», но рассказчику хочется поговорить именно об этом. Как же описать русский характер? Рассказать о каком-нибудь подвиге? Но их много — поди выбери. Рассказчика выручил приятель, поделившись историей, случившейся во время Великой Отечественной войны.

Егор Дрёмов был обычным танкистом, очень красивым парнем. В его жизни огромное место занимали родители, которых он любил и уважал. Была у Егора и любимая девушка Катя. На войне он совершил много подвигов, но был стеснительным и никому о них не рассказывал. Эту историю приятель рассказчика узнал от экипажа танка.

На войне, вертясь постоянно около смерти, люди делаются лучше, всякая чепуха с них слезает, как нездоровая кожа после солнечного ожога, и остается в человеке — ядро.

Во время сражения танк Егора подбили. Его вытащили из горящей машины. Ожоги танкиста были настолько серьёзными, что после основного лечения ему пришлось пережить многочисленные пластические операции. Зрение Егору сохранили, но его лицо стало уродливым. Его хотели комиссовать, но он попросился назад в полк.

Продолжение после рекламы:

Для полного выздоровления Егору дали двадцати­дневный отпуск, и он вернулся домой, встретился с родителями. Он не хотел своим изуродованным видом ранить стариков и назвался другом их сына. Родители радушно встретили его, накормили, много расспрашивали о сыне. Егор рассказывал о себе.

На следующий день к Егоровым родителям зашла его любимая девушка Катя. Она радостно встретила его, но испугалась, увидев изуродованное лицо. Дрёмов рассказал о подвигах её жениха, а сам решил уйти прочь из её жизни и навсегда забыть о ней.

Возвратившись на фронт, Егор получил письмо от матери, где та писала о своих сомнениях: не сам ли сын приходил к ним. Она писала, что горда лицом сына и желает узнать правду. Егор встретился с матерью и невестой. Мать приняла его, а невеста сказала, что всю жизнь хочет прожить только с ним.

Пересказала Арина Кротова через Народный Брифли. Благодаря рекламе Брифли бесплатен:

Читайте также

Толстой Русский характер для читательского дневника

Егора Дремова ели спасают на войне. Он весь в ожогах. Его лицо изуродовано. Егор идет к родителям под образом друга их сына. Он решает отказаться от любимой и оставить родных навсегда, только не пугать их своим видом. Письмо матери, и уверенный настрой невесты заставляют его передумать. Благодаря своему сильному и непобедимому характеру герою удается вновь обрести радость жизни.

Главная мысль расказа Русский характер Толстого

Русский характер настолько силен и непобедим, что сможет устоять всяком бедам и недугам.

Краткое содержание Толстой Русский характер

Егор Дремов самый простой и обычный танкист. Он живет в обычной жизнью. Егор очень красивый парень. Он высок, силен, имеет кудрявые волосы. В жизни героя огромное место занимают родители. Он любит их и уважает. У Егора есть избранница. Уходя на войну, он уверен, что любимая будет ждать его и примет в любом состоянии. На войне Дремов совершил очень много подвигов и храбрых поступков, однако, сам об ютом ни слова не говорил никому. Война продолжалась и Дремов храбро сражался, но случилось с ним ужасное несчастье.

После отдыха он возвращается домой. Егор встречается с родителями. Он не желает изуродованным своим видом пугать их. Ему приходит в голову мысль назваться другом их сына. Родители радушно встречают его, кормят, поят и расспрашивают о любимом сыне. На следующий день герой встречается с любимой девушкой – Катей. Она сразу же радостно встречает его, но, увидев изуродованное лицо, шарахается. Дремов рассказывает о подвигах ее жениха, а сам решает уйти прочь из ее жизни и навсегда забыть о ней.

Возвратившись на фронт, Егор получает письмо от матери, где та пишет о своих сомнениях, что сам сын приходим к ним. Она писала, что горда лицом сына и желает узнать истину. Егор встречается с матерью и невестой. Мать принимает его, а невеста сообщает, что всю жизнь хочет прожить только с ним.

Оцените произведение: Голосов: 442

Читать краткое содержание Русский характер. Краткий пересказ. Для читательского дневника возьмите 5-6 предложений

Толстой А.Н.. Краткие содержания произведений

Картинка или рисунок Русский характер

Другие пересказы и отзывы для читательского дневника

• Краткое содержание Айтматов Легенда о манкурте

  Главный герой — Эдыгей, который работает на степном железнодорожном разъезде. Однажды его жена приезжает, чтобы объявить о смерти его давнего друга Казангапа.

• Краткое содержание Айтматов Пегий пёс, бегущий краем моря

  История рассказа происходит на берегу Охотского моря, когда правила Великая Рыба-женщина, основательница человечества.

• Краткое содержание Волшебное слово Осеева

  На лавочке отдыхал старичок. В руках он держал зонтик, изображая какие – то знаки на песке. Рядом присел Павлик. Лицо было красным от злости.

• Краткое содержание Оперы Чародейка Чайковского

  Опера П.И. Чайковского «Чародейка» создана по одноименной трагедии известного драматурга И.В. Шпажинского. Композитор обратил внимание на реалистическое произведение на народно-бытовую тему и попросил
• Краткое содержание Айвенго Вальтер Скотт

  Книгу «Айвенго» Вальтера Скотта (под псевдонимом Уэверли) по достоинству оценят поклонники романа исторического. В 1819 году напечатанная, книга погружает читателя в эпоху средневековья – в XII столетие.

Содержание:

История создания

Рассказ считается последним значительным произведением автора. Толстой включил его в свой знаменитый цикл, над которым закончил работу в 1944.

Кроме него в сборник вошли и другие произведения:

• «Ночью в сенях на селе»;
• «Как это начиналось»;
• «Семеро чумазых»;
• «Нина»;
• «Странная история».

Обычно военная литература содержит описания боев или отношений противоборствующих сторон. Толстой написал довольное необычное произведение. В его основе лежат семейные отношения. В рассказе нет героев с отрицательным характером. Практически все персонажи благородны, умны и добры.

Весь конфликт был надуман главным персонажем, противоречия появились только у него в голове. Благодаря этому произведение завершилось счастливо. Но на самом деле в военные годы семьи, которые смогли жить по-прежнему после возвращения своих мужчин с фронта, не были многочисленными.

Толстой знал, что многие солдаты погибали или приезжали домой искалеченными физически и морально. Он не хотел описывать ужасы войны, о которых и так все знали. Позитивный рассказ с интересным сюжетом можно сравнить со спасительным плотом — народу необходимо было положительное мышление на фоне страшных событий.

Произведение написано на основе реальных событий. О танкисте, чуть не сгоревшем в танке, Толстому рассказал сотрудник газеты «Красная звезда». Необычная судьба солдата заинтересовала писателя, пробудила в нем силу духа русского человека.

Переживаниям главного героя автор уделил намного больше внимания, чем описанию военных событий. Благодаря такому приему рассказ стал интересным и для взрослых, и для детей.

Основные персонажи

В рассказе Толстого «Русский характер» главные герои отличаются добрым характером и положительными качествами. Они приспосабливаются к разным событиям, но при этом остаются человечными. Основные персонажи:

• Егор Дремов;
• Чувилев;
• Егор Егорович;
• Мария Поликарповна;
• Катя Малышева;
• Иван Сударев.

Один из главных героев «Русского характера» Толстого — танкист Егор Дремов. Он принимал участие в бою на Курской дуге и чуть не погиб. Его танк практически сгорел, а сам солдат получил серьезные ожоги. Выбраться ему помог водитель Чувилев.

Дремов вернулся домой, но отказался признаваться родителям в том, что он их сын. С обожженным лицом его никто не узнал. Но Мария Поликарповна и Егор Егорович — мать и отец танкиста — беспокоились не о его внешнем виде. Они радовались тому, что сын вернулся живым, ведь многие их соседи получали известия о смерти детей.

Мать гордится поступками Егора, ведь он вел себя мужественно на поле боя, а отец считает, что такое лицо говорит о совершенных подвигах. Пусть человек уродлив снаружи, но его внутренняя красота перекрывает любые шрамы. Его поведение на поле боя только вызывает уважение, ведь Егор — один из немногих солдат, кого отметили «Золотой звездой» Героя СССР.

Катя Малышева — невеста танкиста. Она обещала ждать его с фронта и хранить верность, и девушка сдержала свое слово. Когда она узнала, что обожженный молодой человек и есть ее жених, согласилась выйти за него замуж. Катя была преданна Егору до самой смерти, она считала его настоящим героем и смелым мужчиной.

Рассказчиком в произведении выступает друг танкиста Иван Сударев. Это доброжелательный молодой человек, отличающийся рассудительным и сдержанным характером.

Именно он оценивал поступки всех героев, наблюдал за их отношениями. Ивана интересовала человеческая натура и ее проявление в разных ситуациях.

Начало произведения

Для читательского дневника можно ознакомиться с кратким содержанием «Русского характера». Толстой начинает свой рассказ с описания жизни главного героя до войны. Егор был обыкновенным человеком с тихим характером. Он жил в селе, уважительно относился к родителям и занимался земледелием.

Юношу назвали в честь отца, хотя такое имя носил и дед. Означает оно «возделывающий землю», что соответствовало роду занятий семьи. Нравственные ценности у разных поколений были одинаковыми.

Егор был красивым юношей с богатырским телосложением. Он не боялся физического труда, переносил все сложности сельской жизни. Была у парня любимая девушка Катя. Влюбленные планировали в скором времени пожениться.

Но началась война, Егора забрали на фронт. Боевые товарищи восхищались его красотой, смелостью и простым русским характером. Парень много рассказывал о своих родителях и Кате, очень тосковал по ним.

На войне юноша совершил несколько подвигов, но не гордился ими. Он был от природы скромным, поэтому скрывал свои награды. Историю, которая произошла с Егором, узнал его товарищ от других солдат.

Во время очередного сражения танк юноши подбили. Водитель успел вытащить его из пожара, чуть ли не пожертвовав собой. Егор получил серьезные ожоги, у него сильно пострадало лицо. Врачам удалось сохранить ему зрение, но вернуть былые черты не получилось. Солдату пришлось пережить многочисленные пластические операции. Ожоги и новые шрамы не добавили ему привлекательности — из красивого молодого человека он превратился в урода.

Хотя Егор получил звание лейтенанта и Героя СССР, его хотели комиссовать домой. Парень отказался уходить с фронта и решил остаться в полку. Вместо этого ему дали отпуск на 20 дней, чтобы он посетил своих родителей и любимую Катю.

Развязка рассказа

Егор не хотел возвращаться домой. Он боялся показаться родителям и невесте. Но все-таки пришлось ехать. Родителям парень назвался другом их сына и начал рассказывать о собственных подвигах.

Дома вежливо встретили его, обрадовались тому, что их сын жив и храбро ведет себя на поле боя. Но мать заподозрила, что приехавший к ним юноша и есть Егор. Сердце женщины не могло обманывать, ведь она чувствовала родное дитя. Отец очень гордился тем, что его единственный наследник добился больших успехов, совершал подвиги и был уважаем товарищами.

На следующее утро в дом Дремовых пришла Катя. Девушка сначала испугалась внешнего вида гостя. Но затем она с ним разговорилась, обрадовалась вестям про Егора. Она пообещала и дальше ждать его с войны, призналась в своих чувствах.

Сам Егор с тоской наблюдал за родителями и невестой. Он не хотел быть им обузой, пугать их, поэтому решил навсегда уйти из дома. Лейтенант снова вернулся на фронт, пытался забыть о родной деревне.

Но Мария Поликарповна не находила себе места. Она чувствовала, что к ним приезжал именно Егор. Ни его внешность, ни изменившийся голос не оттолкнули материнское сердце. Женщина решила написать письмо своему сыну. Она прямо спросила его, что с ним произошло, не он ли недавно приезжал домой.

Мать рассказала Егору, что гордится им, ее не волнует его изуродованная внешность. Немногословный отец также выступил за возвращение сына домой. Он считал, что обожженным лицом парень должен гордиться, ведь шрамы говорят о его доблести.

Егор все-таки вернулся домой, признался во всем родителям. Больше всего он боялся встречи со своей невестой. Катя была красивой девушкой с добрым нравом. Но она не отказалась от него, ведь очень любила. Девушка ответила, что согласна остаться с ним на всю жизнь, ведь для нее важны его чувства, а не внешность.

Внутренний конфликт главного героя не повлиял на его окружение. Близкие друзья, родители и невеста не бросили его из-за уродливой внешности. В этом и проявляется настоящий русский характер — красота душевная затмевает наружные качества.

Главная мысль

Современный читатель может погрузиться в военные годы с помощью краткого содержания «Русского характера». Произведение позволит ощутить себя частью храброй нации, проникнуться общей идеей и зарядиться энергией, которая была присуща народу.

Рассказ благотворно влияет на развитие патриотичности у школьников. Они учатся отстаивать свои принципы, уважать родителей, не робеть перед сложными ситуациями.

Загадочную русскую душу описывало много прозаиков и поэтов. Не стал исключением и Алексей Толстой. Он решил разобраться в особенных национальных качествах.

Писатель не стал рассказывать о негативных героях. Все его персонажи обладают достаточным мужеством, чтобы пережить военные годы и остаться человечными.

Толстой указал, что Россия — страна, которая не поддается никаким шаблонам. В ней проживают люди, способные жертвовать собой ради незнакомцев. Только эта нация может самозабвенно сражаться на войне, ущемлять свои интересны, чтобы близкие остались счастливыми.

В жизни Егора разделяющей границей стала Курская битва. После подрыва танка и многочисленных операций он только один раз посмотрел в зеркало. С тех пор изменилась и его душа, ведь он боялся, что близкие не примут такого урода. Но русский характер был заложен не только в Егоре, но и в его родителях, невесте.

Читать полную или сокращенную версию рассказа можно на сайте «Народный брифли» или другом электронном ресурсе. А в книжных магазинах продается полный сборник Толстого, в который входит и это произведение.

Еще тесты

Читайте также

«Недоросль» — краткое содержание ? комедии Д. И. Фонвизина»Ася» — краткое содержание ? повести И. Тургенева»Робинзон Крузо» — краткое содержание романа Д. Дефо»Фауст» — краткое содержание ? трагедии И. Гете

О произведении

Рассказ «Русский характер» Толстого был написан в 1944 году. Это история о том, как главный герой, пережив тяжелое ранение на войне, смог преодолеть себя, свои страхи и комплексы и вернуться к полноценной жизни. Настоящую поддержку, любовь и заботу он нашел у близких, не отвернувшихся от него в тяжелую минуту.

Рекомендуем читать онлайн краткое содержание «Русский характер» на нашем сайте. Пересказ произведения Толстого будет полезен для читательского дневника и подготовки к уроку литературы.

Главные герои

Егор Дремов – лейтенант, танкист, простой деревенский парень, отважный боец.

Другие персонажи

Марья Поликарповна – мать Егора, добрая, любящая женщина с чутким сердцем.

Егор Егорович – отец Егора, строгий мужчина, прививший сыну правильные жизненные ценности.

Катя Малышева – невеста Егора, очень красивая, любящая девушка.

Чувилев – сослуживец Егора, спасший его от верной смерти.

Краткое содержание

До войны Егор Дремов был обычным деревенским парнем, которого родители воспитали в строгости и уважении к своим корням, к своей Отчизне. Егор был хорошим товарищем, он «чрезвычайно уважал и любил мать, Марью Поликарповну, и отца своего, Егора Егоровича». Кроме того, у молодого человека «была невеста из того же села на Волге», которую он очень любил.

Егор был очень скромным человеком, и даже во время затишья, когда солдаты судачили о разном, он редко упоминал и невесту свою, и совершенные боевые подвиги. Лишь благодаря водителю Чувилева сослуживцы Егора узнали о том, каким неизменно отважным и храбрым он проявлял себя во время атак.

Так и воевал молодой лейтенант, «покуда не случилось с ним несчастье». Во время очередного сражения танк Дремова загорелся. Егора спас водитель Чувилев, который успел вытащить его из танка до того, как тот со страшной силой взорвался. Чтобы потушить огонь с лица и тела боевого товарища, он принялся кидать на него пригоршнями рыхлую землю.

К удивлению медиков Егор не только выжил, но и не утратил зрение, «хотя лицо его было так обуглено, что местами виднелись кости». Он пролежал на больничной койке восемь месяцев, в течение которых ему одну за другой проводили пластические операции. В итоге танкисту восстановили «и нос, и губы, и веки, и уши», но внешность его была навсегда обезображена. Ему оформили инвалидность, однако Дремов настоял на том, чтобы вернуться на фронт. Генерал вынужденно согласился, но перед этим оформил лейтенанту «двадцатидневный отпуск для полного восстановления здоровья».

Дремов отправился в родную деревню. Его терзала мысль о том, какое впечатление он произведет на родителей, а потому при встрече с матерью представился лейтенантом Громовым, якобы привезшим новости о ее сыне. Марья Поликарповна не узнала в изуродованном бойце своего касатика. Не узнал Егора и родной отец. Лейтенанту было горько оттого, что самые близкие, дорогие люди не признали его. Тяжелой оказалась и встреча с Катей. Егору так хотелось поцеловать «теплые светлые волосы» своей невесты! Когда же он заметил, какое впечатление произвел на девушку своим изуродованным лицом, то «твердо решил уйти» навсегда.

Дремов вернулся в полк и вскоре получил от матери письмо, в котором она умоляла развеять ее сомнения: женщина почти не сомневалась, что это гостил их сынок. Егор во всем признался родителям, которые с большой радостью и облегчением приняли его. Не отказалась от Егора и красавица Катя, давшая ему обет верности и любви. Так в сложные минуты раскрылись во всей красе русские характеры.

Конец.

Заключение

Своим произведением Алексей Николаевич Толстой хотел напомнить, какой красотой и внутренней силой обладают русские люди, способные в трудные времена противостоять всем бедам и горестям.

После ознакомления с кратким пересказом произведения «Русский характер» рекомендуем прочесть рассказ в полной версии.

Тест по рассказу

Проверьте запоминание краткого содержания тестом:

1. Вопрос 1 из 10

   Кто является автором произведения «Русский характер»?</h3>

   • <label>Агния Барто</label>
   • <label>Алексей Толстой</label>
   • <label>Вениамин Каверин</label>
   • <label>Виталий Бианки</label>

(новая вкладка)Используемые источники:

• https://info-shkola.ru/russkij-xarakter-kratkoe-soderzhanie-rasskaza-tolstogo/
• https://briefly.ru/tolstoian/russkiy_kharakter/
• http://chitatelskij-dnevnik.ru/kratkoe-soderzhanie/tolstoj-a-n/russkij-harakter
• https://nauka.club/literatura/kratkie-soderzhaniya/russkiy-kharakter.html
• https://obrazovaka.ru/books/tolstoy-aleksey/russkiy-kharakter

­Главная>Характеристики героев

Характеристики главных героев

Николенька Иртеньев

Главный герой повести, десятилетний мальчик из дворянской семьи. Это веселый, добрый и воспитанный мальчик, который растет в любви и заботе. В его воспитании принимают участие не только родители, но и няня Наталья Савишна, и учитель Карл Иванович. Он очень любит своих родителей и гордится ими. В его глазах это самые красивые и искренне любящие люди. Подробнее>>>

Маменька

Наталья Николаевна, мама главного героя Николеньки, которую он называет Maman. О матери Николенька Иртеньев вспоминает с бесконечной любовью и благодарностью. Она для него была источником всего прекрасного.

Каждое утро Николенька спускался в гостиную поздороваться с маменькой, и ему казалось, что нет в мире человека красивее и добрее этой женщины. К отцу он также хорошо относился, и он был для мальчика непререкаемым авторитетом.

Подробнее>>>

Отец

Петр Александрович Иртеньев – отец десятилетнего Николеньки? которого тот называет папА (ударение на последний слог). Это человек сурового нрава, серьезный и строгий.

В то же время к детям он относится с большой любовью и прикладывает все усилия, чтобы они получили достойное воспитание и образование. Николеньке отец кажется человеком загадочным, но бесспорно красивым.

На время происходящих в повести событий вся семья Иртеньевых проживает в деревне. Подробнее>>>

Наталья Савишна

Второстепенный персонаж в повести, сыгравший важную роль в становлении характера главного героя десятилетнего Николеньки, а также в раскрытии его отношения к другим людям. Наталья Савишна служила в доме Иртеньевых с незапамятных времен. Она была ответственной за ключи от кладовой и по натуре была женщиной властной, поэтому прислуга в доме ее побаивалась. Подробнее>>>

Карл Иванович

Второстепенный персонаж в повести, учитель и гувернер в доме Иртеньевых, немец по происхождению. Ему поручены учеба и воспитание Николеньки и его брата Володи. С ним читатель знакомится в самом начале повести, когда рано утром он, хлопая по мухе, будит Николеньку. Это человек необычайной доброты, на которого даже рассердиться сложно. Подробнее>>>

Володенька

Второстепенный персонаж, старший брат Николеньки, которому 13 лет. Они всегда рядом, и спят в одной комнате, и в Москву уехали вместе.

Бабушка

Бабушка Николеньки, которая жила в Москве. Она была богата и была представителем того старого поколения, которого уже почти не осталось. Бабушка очень любила свою дочь, мать Николеньки, и после её смерти долго была в горе. Во время описываемых событий у неё был день Ангела, на который съехалось много гостей.

Гриша

Второстепенный персонаж, юродивый и странник, который ходил круглый год босиком, посещал монастыри и говорил странные слова, которые некоторыми воспринимались как предсказания. Кроме этого он носил под одеждой тяжёлые вериги.

• Сонечка
• Второстепенный персонаж, любовь Николеньки в Москве, с которой он познакомился на бабушкином дне Ангела.
• Любочка
• Второстепенный персонаж, старшая сестра Николеньки, которой 11 лет.
• Катенька

Второстепенный персонаж, дочь Мими, которой 12 лет. Она – первая любовь Николеньки.

Княгиня Варвара Корнакова

Второстепенный персонаж, маленькая женщина примерно 45 лет, которая приезжала поздравлять бабушку с днём Ангела. Была злой, била своих детей.

Князь Иван Иваныч

Второстепенный персонаж, “человек лет семидесяти, высокого роста, в военном мундире”. Он был одного положения с бабушкой, сделав блестящую карьеру ещё в молодости. Приезжал поздравлять бабушку с днём Ангела.

1. Мими
2. Второстепенный персонаж, учительница девочек в семье Иртеньевых.
3. Серёжа Ивин

Родственник Николеньки, который ему очень нравился. Его почитание к нему прошло в тот момент, когда Николенька влюбился в Сонечку.

• Фока
• Эпизодический персонаж, слуга в семье Иртеньевых.
• Яков Михайлов

Эпизодический персонаж, приказчик в семье Иртеньевых. Очень уважал отца, был честен.

1. Михей Иваныч
2. Эпизодический персонаж, камердинер отца.
3. Турка
4. Эпизодический персонаж, доезжачий на охоте.
5. ­
6. см. также:Краткое содержание Детство, Толстой
7. Сочинения по произведению Детство, Толстой
8. Краткая биография Льва Толстого
9. Характеристики героев и персонажей других литературных произведений

Толстой Лев повесть «Детство»

• Лев Николаевич Толстой
• Название произведения: «Детство»
• Число страниц: 90
• Жанр произведения: повесть
• Главные герои: Николенька, мать, отец, брат Володя, Карл Иванович.
• Второстепенные герои: бабушка, Наталья Савишна, Серёжа, Сонечка.

Характеристика главных героев:

1. Николенька — умный, добрый и интеллигентный мальчик.
2. Иногда ленивый, но совестливый.
3. Доверчивый и чуткий.
4. Карл Иванович — справедливый и мудрый педагог.
5. Ранимый, влюблённый и спокойный.
6. Порядочный и рассудительный.
7. Мама — заботливая, ласковая и нежная.
8. Чувственная и мудрая.
9. Автор с любовью и трепетом описывает маму главного героя и их взаимоотношения.

Отец — строгий. Любит играть в карты.

Обладает обширными связями.

Володя — старший брат. Рассудительный, серьёзный, практичный.

Характеристика второстепенных героев:

Бабушка — добрая и богатая графиня.

Наталья Савишна — няня. Старая, добрая, хозяйственная.

Сонечка — первая любовь Николая. Красивая и милая девочка.

Сережа Ивин — красивый, но жестокий мальчик.

Краткое содержание повести «Детство»

• Николенька Иртеньев живёт с родителями, братом и сёстрами в загородном имении.
• Его воспитанием занимается учитель Карл Иванович.
• Отец объявляет мальчику, что скоро ему предстоит ехать в Москву, чтобы там учиться.
• Мальчик с пользой проводит последние беззаботные дни в деревне.
• Он участвует в охоте.
• Отец с Николенькой уезжают, а мама остаётся в деревне.
• В Москве Николенька начинает учиться, знакомится со своей бабушкой, которой дарит на именины стихи.
• У мальчика появляются друзья.
• Это Сережа Ивин и Сонечка Валахина.
• Серёжу Коля сперва очень любил и стремился ему подражать.
• Но потом понял, что Ивин жестокий и нечестный мальчик и охладел к дружбе с ним.
• А в Сонечку Николенька влюбился и протанцевал с ней мазурку.
• Вскоре умирает мама Николеньки и мальчик понимает, что его детство прошло.

План повести:

1. Семья Николеньки.
2. Учитель.
3. Охота.
4. Рисунок.
5. Сборы.
6. Отъезд в Москву.
7. Именины бабушки.
8. Серёжа Ивин.
9. Разочарование в друге.
10. Сонечка.
11. Мазурка.
12. Смерть мамы.

Основная мысль повести «Детство»

1. Главная мысль повести в том, что детство является самым счастливым временем жизни любого человека.
2. Основная идея автора заключается в том, что рано или поздно всем приходится взрослеть.
3. И тогда взгляды человека на жизнь и поведение окружающих меняются.

Чему учит произведение

• Повесть учит доброте, состраданию, отзывчивости.
• Учит воспринимать мир таким, как он есть.
• Учит быть честным с другими и самим собой.
• Учит радоваться жизни и не сдаваться под ударами судьбы.
• Учит тому, что жизнь не может состоять только из беззаботных игр.
• В ней случаются и неприятные моменты.

Краткий отзыв по повести «Детство» для читательского дневника

1. Прочитав эту повесть, я узнала много нового о жизни моих сверстников в конце XIX века.
2. Тогда не существовало многого, что привычно нам, жизнь была более простой.
3. Но поведение детей было таким же, как и сейчас.

Они также играли, влюблялись, дружили. У них случались разочарования и даже трагедии.

• Им приходилось учиться, хотя этот процесс был поставлен иначе, чем в наши дни.
• Автору удалось в полном объёме передать ту незабываемую атмосферу.
• Он описал процесс взросления маленького мальчика, причём многие факты были взяты Толстым из собственной биографии.
• Поэтому повесть называют автобиографической.
• Мне больше всего понравился главный герой.
• Николенька очень добрый и чувственный мальчик.
• Он открытый, справедливый, хочет чтобы было хорошо всем людям.
• Есть в повести и отрицательные персонажи, например Серёжа, который за внешней красотой и привлекательность прятал чёрствое сердце.
• Я всем предлагаю прочитать эту повесть, которая написана очень простым и лёгким языком.
• В ней каждый найдёт интересное для себя, она никого не оставит равнодушным.
• Некоторые, читая мысли маленького Николеньки, смогут узнать себя.

Пословицы к произведению:

• Без матери и солнце не греет.
• Где весёлая молодость, там и радость.
• Детство — время золотое.
• Птица рада весне, а дитя — матери.

Словарь неизвестных слов:

• Образок — икона;
• Кучер — человек, управляющий лошадьми;
• Жнивьё — поле, где сажают хлеб;
• Мазурка — танец.

Отрывок, поразивший меня больше всего:

1. Плечико во время этого движения было на два пальца от моих губ,
2. Я смотрел уже не на червяка, смотрел-смотрел и изо всех сил поцеловал плечо Катеньки.
3. Она не обернулась, но я заметил, что шейка её и уши покраснели.

Ещё читательские дневники по произведениям Льва Толстого:

Библиотека произведений автора пополняется.

Толстой Л. «Детство» Читательский дневник, краткое содержание

• Толстой Лев Николаевич
• Название: «Детство»
• Жанр: Автобиографическая повесть
• Тема произведения: детство ребёнка из дворянской семьи.
• Число страниц: 106

Главные герои и их характеристики:

1. Николенька Иртеньев – добрый и искренний мальчик, умеет радоваться и грустить по-настоящему.
2. Наталья Николаевна – мать Николеньки, добрая, очень любит своих детей.
3. Пётр Александрович – отец Николеньки, строгий и прямой, человек прошлого века, имел большие связи в свете.
4. Карл Иваныч – учитель Николеньки, пожилой немец, любит своих воспитанников.
5. Бабушка Николеньки – пожилая графиня, добрая, любит свою дочь, Наталью Николаевну, и своих внуков.
6. Наталья Савишна – пожилая няня, искренне преданная семье Иртеньевых.
7. Сонечка Валахина – чудесная девочка, первая любовь Николеньки.

О чем произведение:

Эта повесть — воспоминания о детских годах жизни Николеньки Иртеньева, о тех людях, которые его окружали, о родителях и близких. С ним происходили разные события, и радостные, и грустные, но всё равно детство осталось для него одним из самых счастливых периодов жизни.

Сюжет — краткое содержание:

1. Жизнь Николеньки Иртеньева была спокойна, дома со своими родными, мамой, отцом, братом и сёстрами, любимым учителем Карлом Иванычем, он рос чутким и добрым мальчиком, но он чувствовал, что скоро его ожидают изменения.
2. Отец сообщил, что Николенька и брат едут учиться в Москву, жить они будут у своей бабушки, пожилой графини.

   Мальчики попрощались со своей мамой и уехали.

3. В Москве Николеньку ожидало множество разных событий, новые встречи и знакомства, первая любовь.
4. Мама Николеньки тяжело заболела, и отец с сыновьями были вынуждены срочно вернуться домой, но они не застали маму в сознании, в тот же день она умерла.
5. Через три дня после похорон Николенька снова уехал в Москву.

Понравившийся эпизод:

Мне больше всего запомнился эпизод, когда Николенька уезжал из дома в Москву. Сначала он и не понял, какая грустная минута это была, время расставания, но, увидев мамины слёзы, он всё осознал и почувствовал грусть и печаль.

План произведения для пересказа:

1. Дома, семья и любимый учитель.
2. Охота.
3. Отъезд в Москву.
4. Жизнь в Москве.
5. Первая любовь.
6. Болезнь и смерть матери.

Главная мысль:

Детство – это удивительная и прекрасная пора, время интересных открытий и необыкновенных событий.

Чему учит эта книга:

Повесть учит нас тому, что надо быть честным и не бояться своих эмоций и чувств. А ещё учит нас любить своих родителей, быть им благодарными.

Отзыв, отношение к произведению, чем понравилось произведение, мое отношение к прочитанному:

Эта повесть мне понравилась, потому что было очень интересно узнать о том, как жили люди в те времена, особенно дети. Главный герой Николенька мне тоже очень понравился, он добрый и чуткий мальчик, всем сердцем он любит своих родителей и тепло вспоминает своё детство, благодаря которому он очень многому научился.

Новые слова и выражения:

1. Гидростатика – раздел физики, изучающий равновесие жидкостей.
2. Кардон – растение семейства Астровых, артишок.
3. Ямщик – кучер на ямских, почтовых лошадях.
4. Бричка – лёгкая дорожная повозка.
5. Букля – завитый локон, прядь вьющихся волос.
6. Мантилия – женское головное покрывало.
7. Ангажировать – пригласить даму на танец.

Пословицы к произведению:

• Детство – время золотое.
• К чему ребёнка приучишь, то от него и получишь.
• Сын мой, а ум у него свой.
• Другие читательские дневники здесь

Здравствуйте! Меня зовут Мария, я автор сайта Пушкин сделал.

Надеюсь, что мой сайт вам помогает, в свою очередь прошу помощи у вас. Моему сыну поставили диагноз аутизм. Ему необходимы ежедневные коррекционные занятия, если вы можете помочь, буду вам благодарна. Каждые ваши 10 рублей – еще один шанс для моего ребенка жить полноценной жизнью.

Страница для сбора здесь

Похожее

«Детство» краткое содержание для читательского дневника по повести Толстого (7 класс) – главная мысль, отзыв, сюжет, новые слова

Лев Николаевич Толстой создал трилогию:»Детство. Отрочество. Юность». Главным персонажем первого произведения является Николенька Иртеньев. Писатель детально рассказал про его качества и черты. В характеристиках главных героев «Детства» Толстой раскрывает их личности, поступки, которые не всегда правильны. В произведении читатель наблюдает становление характеров этих персонажей.

Краткое содержание «Детство» для читательского дневника

ФИО автора: Толстой Лев Николаевич

Название: Детство

Число страниц: 176. Толстой Лев Николаевич. «Детство». Издательство «Дрофа». 2013 год

Жанр: Повесть

  Краткое содержание рассказа «Жизнь и воротник» Н. А. Тэффи

Год написания: 1852 год

Отзывы о книге

Главная мысль рассказа «Детство» Толстого заключается в том, что на формирование мировоззрения ребенка влияет семья. Какой пример детям показывается, так они и будут себя вести в обществе. Думаю, что книгу нужно прочитать хотя бы в сокращении.

Краткое написание не изменит суть, но даст примерное представление важных вопросов, которые затрагивает автор. Лучше, конечно, читать всю повесть. Краткий пересказ мне помог написать план текста, который задавали в школе. Рекомендую прочитать, и надеюсь, что отзыв кому-то пригодится.

Евгений

Жанр «Детства» Толстого — повесть. В ней подняты важные темы, есть чему поучиться. События разворачиваются последовательно, читать интересно. Перед прочтением можно ознакомиться с рецензией, но я считаю, что все книги этого автора стоит читать.

Он затрагивает многие психологические и социальные темы. Также на основании работ писателя можно писать сочинения, которые задают в классе. Я писала на тему подвига, приводила пример из книг Толстого.

Советую прочитать, будет полезно и детям, и взрослым.

Марина

Совсем недавно я прочитал краткое содержание «Детство» для читательского дневника. Пересказ мне так понравился, что решил прочесть книгу полностью. В ней затронуты важные вопросы, например, тема воспитания и семьи. Есть чему поучиться. У Толстого все стоящие произведения, он описывает хорошие идеи. Рекомендую. Сергей

Главные герои

• Николенька Иртеньев – десятилетний мальчик, добрый, ласковый, эмоциональный, с богатым воображением.
• Наталья Николаевна – мать Николеньки, добрая, любящая, очень болезненная женщина.
• Петр Александрович – отец Николеньки, заядлый игрок и большой любитель женщин.
• Бабушка Николеньки – графиня, которая очень любит дочь и внуков.
• Володя и Люба – родные брат и сестра Николеньки.
• Карл Иванович – любимый домашний учитель детей.
• Сережа Ивин – красивый, эгоистичный мальчик, который поначалу очень понравился Николеньке.
• Соня Валахина – красивая девочка, первая настоящая любовь Николеньки.
• Обратите внимание, ещё у нас есть:

• для самых рациональных — Краткое содержание «Детство»
• для самых нетерпеливых — Очень краткое содержание «Детство»
• для самых компанейских — Главные герои Толстой «Детство»
• для самых крутых — Читать «Детство» полностью

В чем особенность повести?

С большой теплотой рассказывается в повести о няне. В своих отзывах о «Детстве» Толстого, как читатели, так и литературные критики, считают, что самые проникновенные строки посвящены Наталье Савишне. Ее бескорыстная любовь к людям делает их добрее и человечнее. Эта редкостная женщина согревала своей любовью весь дом.

Ребенок чувствует фальшь и обман в чувствах, съехавшихся на похороны матери, соседей. В этих обстоятельствах, когда обнаруживаются горькие истины, мальчик видит искренность крепостных. Просто, безмолвно и полно они разделяют горе детей, потерявших свою мать.

Трагедия, произошедшая в жизни Николеньки, как бы подводит черту под беззаботным детством. Отношение и чувства ребенка, меняющиеся по мере того, как он познает большой мир взрослых людей, настолько точно и подробно описаны автором, что многие были уверены, — это детство Л. Н. Толстого.

Опубликованная в «Современнике» повесть носила название «История моего детства». Автор был очень этим опечален, так как он стремился к обобщенности в раскрытии самой «благоуханной поры жизни» – поры детства. Об этом он и написал Некрасову, как редактору «Современника», отстаивая типичность созданного им образа.

Сюжет

Дворянское семейство Иртеньевых проживало в своем родовом имении где-то в провинции России. Володя, Николенька и Любочка обучались на дому, но когда старшие сыновья подросли, Петр Александрович решил отправить их в Москву для получения более приличного образования. Николеньке было очень грустно расставаться с отчим домом, особенно с матерью, которую он очень любил.

Вместе с мальчиками в столицу отправился и Карл Иванович, старый домашний учитель. Спустя месяц братья Иртеньевы вполне освоились с жизнью в Москве. Этому способствовало и то, что они остановились у своей бабушки-графини – доброй, любящей женщины.

В этот период Николенька впервые попробовал себя в стихосложении, и его первые стихи были посвящены бабушке на ее именины. Она была очень растрогана этим подарком, и нежно поцеловала внука. Николенька свел дружбу с Сережей Ивиным, которым восхищался и старался всячески ему подражать.

На торжественном приеме мальчик познакомился с красивой девочкой Соней. Он замечательно провел с ней время: дети веселились, шутили, танцевали. Перед сном Николенька признался брату, что по-настоящему влюблен.

Спустя полгода, в самый разгар занятий, отец получил письмо от супруги. Она писала, что жестоко простудилась во время прогулки и дни ее сочтены.

Наталья Николаевна просила как можно скорее привезти к ней мальчиков, чтобы успеть с ними проститься. Не медля ни минуты, Петр Александрович с сыновьями отправился в путь.

К несчастью, они не застали мать в сознании, и в тот же вечер она скончалась.

Смерть любимого человека глубоко потрясла Николеньку. Он много плакал и никак не могу поверить, что матушка умерла. Спустя три дня Иртеньевы покинули осиротевший дом, и обосновались в Москве. Так закончилось детство Николеньки.

В чем «сила писателя» толстого?

Находясь на Кавказе, Толстой намеревался написать произведение «Четыре эпохи развития» о становлении личности человека. Задуманное произведение должно было рассказать о четырех важных вехах жизни – детстве, отрочестве, юности, молодости. Но впоследствии интересный замысел сложился в трилогию.

Первая часть ее, «Детство», стала первым произведением Льва Николаевича. Рукопись он отправил в известный тогда журнал «Современник», не надеясь, что повесть напечатают.

Даже выслал в редакцию денег на ее обратную пересылку.

Чернышевский, давая отзыв о «Детстве» Толстого, уже тогда определил две важные особенности его творчества, ставшими впоследствии «визитными карточками» великого русского мыслителя.

Одна из особенностей — Толстой не ограничился «изображением результатов психического процесса», его волнует и сам процесс, — «едва уловимые явления внутренней жизни». Есть и другая «сила в его таланте — чистота нравственного чувства». Именно это придает творчеству Толстого «особенную – трогательную и грациозную – очаровательность», — подчеркнул Чернышевский в своем отзыве.

В «Детстве» Толстой описывает во всех подробностях, как расцветает жизнь в маленьком человечке, как откликаются в его сердце каждодневные события. Человек, только вошедший в этот мир, с любопытством и восхищением вглядывается во все, что его окружает, и его пытливый ум развивается под действием звуков внешнего мира.

Авторские афоризмы

1. «…в одной улыбке состоит то, что называют красотою лица: если улыбка прибавляет прелести лицу, то лицо прекрасно; если она не изменяет его, то оно обыкновенно; если она портит его, то оно дурно…»
2. «…Страдание людей застенчивых происходит от неизвестности о мнении, которое о них составили…»
3. «…в одно и то же время разлюбить и полюбить – значит полюбить вдвое сильнее, чем прежде…»
4. «…Только люди, способные сильно любить, могут испытывать и сильные огорчения…»
5. «…Из всех пороков самый ужасный это неблагодарность…»

Второстепенные персонажи

Пожилой человек со “странностями”, его приглашают в дом, чтобы накормить. Дети с удивлением наблюдают за этим человеком. Позже они прячутся, и подслушивают молитвы Гриши, они искренни и просты. Это событие осталось ярким пятном в памяти мальчика Коли.

• Предыдущая
• СочиненияГлавные герои «Сказка о потерянном времени» характеристика персонажей произведения Шварца
• Следующая
• СочиненияГлавные герои «Телеграмма» характеристика персонажей рассказа Паустовского списком

Новые слова

1. Беляк – вид зайца – зимой совершенно белой, а летом серо-бурой шерсти.
2. Гончая – особая порода головастых и вислоухих собак, приученных гнать зверя стаей, с громким лаем.
3. Свора – соединение 1-4 борзых, рыскающих за одним охотником.
4. Денонфитура – поражение, банкротство.
5. Контрпункт – искусство подбора созвучий к данному напеву.
6. Пороша – такое время первозимья, когда снег, падая на землю, укроет ее ровным слоем, толщиною от 1-го до 4-х вершков, и затем перестает идти.

Наталья Савишна

Это женщина преклонного возраста, находящаяся на службе в семье Николая (была няней его матери). Она — крепостная крестьянка, как и другие слуги. Наталья Савишна добра и скромна, ее взгляд выражал «спокойную печаль».

В молодые годы она была полной и здоровой девушкой, а в старости сгорбилась и осунулась. Отличительная ее черта — самоотверженность. Она все силы посвящала заботам о господской семье.

Николай часто говорит о ее трудолюбии, усердии, добронравии.

Главный герой доверял старушке свои переживания, ведь ее искренность и честность были несомненны. Она гордится лишь тем, что никогда не воровала у господ, поэтому они поручают ей самые ответственные дела. Любовь героини ко всей семье была тем более удивительной, ведь дед Николеньки запретил ей выходить замуж за любимого человека. Однако обиды она не затаила.

Проблемы

Проблематика в повести «Детство» отражает все то, что надолго оседает в детском сердце и не проходит даже с возрастом.

• Потери. Одной из основных проблем, затронутых в повести, являются потери в семье, смерть близкого человека. Главный герой часто испытывает страх потерять мать, и когда это случается, он не в силах справиться с отчаянием. Решение этой проблемы для него приходит в близости и общении со старой няней.
• Плохое влияние. Другой проблемой является плохое влияние, которое герой испытывает при переезде в город. Подражая во всём Серёже Ивину, Николенька автоматически разделяет его дурной поступок и даже не решается проявить сочувствие к обиженному мальчику Иленьке.
• Неправильное поведение взрослых . Это явление также вырисовывается проблемой на жизненном пути главного героя. Отец при гостях выражает предпочтение старшему сыну, младшему же выражает некоторое пренебрежение и досаду, заставив мальчика переживать о том, что он некрасив и не ловок. Бабушка в течение праздничного вечера допускала насмешливые замечания в адрес Николеньки, смущая его. Такое отношение взрослых болезненно отзывалось на впечатлительном и нервном мальчике.
• Проблема выбора правильного пути . Эта проблема имела своё начало в детском возрасте Николеньки. Он был вынужден принимать решения, склоняться на сторону добра или зла, определять своё отношение к тем или иным людям, к самому себе, задумываться о своих желаниях и побуждениях. Весь он пока состоит из вопросов – что он такое, и к чему он идёт?

Чему учит?

Повесть «Детство» учит любви и трепетному отношению к ребёнку и детству, когда маленький человек не защищён от дурного влияния, примера, недоброго взгляда или колкого слова.

Когда он неопытен, имеет массу неразрешённых вопросов и не защищён от самого себя. Толстой призывает осознать неоценимую важность семьи, любви и уважения внутри неё.

Напоминает о хрупкости земных уз, которые нужно успеть ценить вовремя и ни в коем случае ими не пренебрегать.

Также повесть «Детство» заставляет задуматься о том, что для юного человека важно правильно выбирать для себя друзей, сохранять уважение к себе, не позволять пренебрегать собой и увлекать на недобрые пути.

Вывод Толстого прост: нужно поощрять в себе лучшие чувства, вдохновение, восхищение прекрасным.

Его мораль сводится к тому, что нужно глубоко осознавать свои поступки, взвешивать мысли и никогда не бояться следовать лучшим побуждениям.

Темы

Тематика повести «Детство» позволяет не только поразмышлять об интересных жизненных вопросах, но и аргументировать свое мнение в любом сочинении, ведь Толстой в своих произведениях не оставляет поводов для непонимания.

1. Формирование личности . Это главная тема повести. В детстве человек приобретает характер, привычки, вкусы и предпочтения, учится уважать те принципы и качества, которые ценились в его семье. Толстой уделяет основное внимание диалектике души героя – процессу её становления.
2. Воспитание . Герой воспитывается в тихой, доброжелательной обстановке деревенского дома, впитывает в себя тепло и любовь близких. Это формирует в нём доброту и чувствительность, чуткость, религиозность, что впоследствии подвергается испытанию при жительстве в городе.
3. Любовь матери . Этой теме Толстой также отводит немаловажное место в повести. У матери главный герой учится любить и сострадать, благоговеть перед святым и возвышенным, раскаиваться в дурных поступках и мыслях, дарить тепло и внимание близким.
4. Тема семьи освещена также – жизнь главного героя тесно связана с семьёй и ограничена ею. Мальчик чувствует и понимает происходящее в семье, переживает за отношения близких и их благополучие. Семья является для него всем и во многом определяет его личность и будущий путь.
5. Роль учителя . Тема о роли учителя присутствует в повести «Детство» – Карл Иваныч показан достойным примером педагогам. Своей добротой и разумной твёрдостью он привязывает к себе сердца детей и побуждает их перенять всё лучшее.

Главные герои «Детство» характеристика персонажей рассказа Толстого для читательского дневника

В рассказе Толстой описывает своё детство через призму прошедших лет. Главные герои у Льва Николаевича очень колоритные, запоминающиеся. Главный герой Толстого “Детство” – Николенька – тонко чувствующий, ранимый, талантливый мальчик.

Через его внутренний мир мы знакомимся с семьёй автора книги, с лучшими годами детства. В повести Толстого “Детство” герои – представители дворянства и простые люди очень ярко характеризуют эпоху и личный “мирок” будущего писателя.

Характеристика героев повести поможет при изучении и анализе произведения, для читательского дневника или написания творческих работ.

Главные герои

Главный герой, мальчик 10 лет. Очень тонкая натура, добрый, наивный мальчик. В повести показывается его становление, начало знакомства со взрослым миром. Он очень привязан к женской половине дома, так как самый младший в семье. Очень привязан к матери, она его ангел-хранитель. После отъезда в город к бабушке он узнаёт своего отца с другой стороны. Знакомится с детьми знакомых семьи, влюбляется в Сонечку. Ещё совсем ранимому мальчику не хватает маминой поддержки. Коля понимает, что отец считает его некрасивым ребёнком и очень страдает от этого. Смерть матери заставляет героя повзрослеть.

Петр Александрович, дворянин. Умный, уверенный в себе, деловой, любит азартные игры, ценитель женщин. Он не так мягок, как мать, и не так близок с сыном. Холодно относится к супруге, не ценит её. Умеет найти связи, подход, нравится людям. Супруга доверяет ему, чем он пользуется. В обществе его считают порядочным человеком. Пётр Александрович любит и ценит музыку, талант. Его нельзя назвать красивым, однако его манеры и внешность привлекательны. Он обаятельный человек. Семья и дети в его жизни не на первом месте.

Добрая, мягкая женщина. Она очень трепетно относится к Коле, целует и ласкает его, он очень привязан к матери. Умна, образована. Живёт спокойно и мудро, очень привязана к экономке Наталье Савишне. Однажды, будучи в Москве, отец сообщает, что нужно вернуться в деревню. Дома они застают заболевшую мать, она умирает. Во время похорон Коля пугается лица матери, плачет и убегает.

Старшие дети относятся к младшему Коленьке без особой нежности. Они вместе проводят время, играют, но детские впечатления о них не ярки. Володя дразнит и упрекает колю за его “нежности”, склонность к чувствительности. Как мальчик, он тянется к брату, делится с ним секретами, но брат его не понимает.

Экономка в доме Иртеньевых. Ей около 80 лет. Она искренне любит всех членов семьи, обожает детей, проводит с ними много времени, терпеливо и с любовью. Вся её жизнь – служение другим людям, она трудолюбивая, умная, душевная женщина. Она не заводит своей семьи, даже получая вольную, остаётся работать у прежних хозяев. Искренняя любовь связывает её с матерью Николеньки, женщины очень близки, переносят все трудности вместе.

Учитель немецкого языка, истории. Он ухаживает за детьми, воспитывает их, ведёт занятия. Очень привязан к семье. Обижается, когда узнаёт, что его увольняют. Николенька переживает, что придётся расстаться с любимым учителем. Просится ехать в Москву и бесплатно смотреть за детьми. Николенька тоже очень привязан к Карлу Иванычу, даже больше, чем к собственному отцу. Учителя берут с собой, но в силу возраста, его обязанности меняются.

У бабушки в гостях Николай знакомится с девочкой – Валахиной Соней. Она очень нравится герою, дети танцуют и проводят вместе время. Николай настолько эмоционален и тронут событиями этого вечера, что признаётся брату в любви к Соне.

Образы и взаимоотношения действующих лиц

Толстой в своей повести рассказал историю семьи Иртеньевых. Младший сын этого семейства — ключевой персонаж в произведении.

Детские годы Николеньки

Главный герой — мальчик 10 лет от роду, аристократ, который находился под присмотром наставника. У него есть все условия для комфортной жизни. Николенька был самым маленьким ребенком в семье, соответственно, избалованный. Герой иногда чудил, но обладал добрым сердцем. Это представитель будущей светской элиты.

Николенька не был привлекательным или симпатичным. Внешность имеет для героя важное значение. Мальчик видит свои недостатки (болшие губы и маленькие глаза) и просит Бога подарить ему красоту. Взрослые не раз намекали ему на непривлекательность, даже родная мать, которая делала акцент на душевной красоте своего ребенка. Характеристика Николеньки Иртеньева:

• зависть;
• вздорный характер;
• нежные чувства по отношению к близким людям;
• совестливость.

Мальчика часто мучают угрызения совести за свои поступки. Он не думает над тем, какую профессию выбрать, но считает, что должен выбрать свой жизненный путь. Это достаточно противоречивый человек, что выражается в его поступках и отношениях с другими персонажами повести.

У мальчика был учитель — немец Карл Иванович, который занимался с ним наукой. Этот персонаж прибыл в Россию, чтобы начать новую жизнь.

Он вызывает у Николая жалость и сострадание, но при этом ученик проявляет любовь к своему педагогу, жертвуя ради него немалым. Мальчик может сорваться на наставника в период нервных порывов, выместить на нем свое зло.

Например, его может вывести из себя плохая оценка или сложности на экзамене. Но Николенька отходчив и сразу же раскаивается в своих словах.

Отношения с близкими

Автор детально описывает то, как Николай общается со своим ровесником Иленькой Грапом. Этот мальчик был болезненным, рос в бедной семье, над ним издевались богатые сверстники. За эти поступки Николеньке было стыдно. Он жалел, что не заступался за Иленьку.

Благородство Николая в разные годы жизни сменяется надменностью и высокомерием. Он осознает свой аристократический статус в обществе, насмехается над положением своей экономки и учителя. Такое поведение связано с тем, что с самого детства ему внушали, что он барский сын, кем мальчик себя и представлял.

Николай считал, что достоин уважения всех людей в округе за счет своего знатного происхождения, тем более другие могли только мечтать об этом. В то время чувство превосходства воспитывалось с самого рождения. Мальчик не виноват, что сознание так сформировалось, ведь на него влияли внешние обстоятельства.

Смерть матери

Кончина матери стала переломным моментом в жизни главного героя. Эта женщина была для него ангелом-хранителем. Его жизнь полностью изменилась. Близкий друг стал с непониманием к нему относиться, а старший брат — издеваться. Мама мальчика всегда была добра к нему, отзывчива к окружающим. Она старалась передать все самые лучшие свои качества сыну.

Смерть матери нанесла глубокую душевную рану Николеньке, но он не подавал виду. Хотел, чтобы его видели эгоистичным и самовлюбленным. Писатель через образ мальчика показал читателям его тонкую и ранимую натуру, особый внутренний мир.

Автору удалось передать события, кардинально изменившие мировоззрения Николая, которые сформировали его характер.

Анализируя Иртеньева и сравнивая его с собой, Толстой хотел показать непростой путь становления человека в личность, кем он стал со временем.

Семья юного аристократа

Глава семейства — Петр Александрович. Он относится к знатному роду, дворянин. Ему присущи следующие черты:

• ум;
• уверенность в себе;
• азарт;
• расположение к себе людей;
• мягкий нрав;
• ценитель женщин.

Этот персонаж не так близок с сыном, как его супруга, он очень холоден по отношению к ней, не ценит. Петр пользуется доверчивостью жены. Он высоко ценит музыку и талант. В светском обществе его считают порядочным гражданином. Герой не очень красив, но привлекателен и обаятелен. Людей влекут его манеры.

Мать Николеньки — мягкая и ласковая женщина, которая сильно любит своих детей, целует и балует младшенького. Она является олицетворением доброты. Это спокойная, мудрая, умная и образованная женщина, привязанная к экономке Наталье Савишне. Помимо Николая в семье еще два ребенка — Володя и Люба, которые относятся к младшему брату без особой нежности.

Другие персонажи

Наталья Савишна — 80-летняя экономка в семье Иртеньевых, которая искренне их любит, обожает детей, терпелива к ним, проводит много времени с ними. Она всю жизнь служит другим людям. Это трудолюбивая, умная и душевная женщина. Получив вольную, она осталась работать в этой семье. Наталья любит мать Николеньки, они вместе переживают жизненные трудности.

Карл Иванович — педагог Иртеньевых, который ухаживает за детьми, воспитывает и обучает их. Он привязан к ребятне и сильно расстраивается, даже обижается, когда его увольняют.

Этот персонаж готов ехать за семьей в другой город и бесплатно смотреть за детьми. Николенька привязан к учителю больше, чем к отцу. Сонечка — девочка, с которой Николай познакомился у бабушки.

Она понравилась Николеньке, в чем герой признался своему брату.

У Л. Н. Толстого огромное количество произведений, в которых можно многому научиться. Герои его повестей и рассказов раскрывают острые социальные проблемы, актуальные по сей день.

Кто главные герои повести?

Жизнь Николеньки Иртеньева, главного героя повести, мальчика доброго и нежного, с отзывчивым сердцем и пытливым умом, окружена атмосферой благополучия. Первые дни его детства проходят в дворянской усадьбе.

Особое место в его жизни занимает мать, которая была для него источником всего самого прекрасного. Он любит своего отца, но это чувство отличается от нежности, которую он испытывает к матери.

Отец для Николеньки, несмотря на множество недостатков, является несомненным авторитетом. Мальчик гордится отцом и считает его рыцарем.

В повести Л. Н. Толстого «Детство», первые воспоминания ребенка связаны с учителем Карлом Иванычем и ключницей Натальей Савишной. Своего наставника Николенька очень любит, хотя иногда и сердится на него.

Ребенок видит доброе сердце старика-учителя и чувствует его огромную привязанность к воспитаннику. Для него Карл Иваныч — человек со спокойной душой и чистой совестью.

Николенька вовсе не идеальный: он часто злится и бранит своего учителя или няньку, много думает о себе и не хочет учиться. Но Карл Иванович проявляет терпение и сдержанность к своему воспитаннику.

  Иван Тургенев “Месяц в деревне”: краткое содержание, анализ

Семья Иртеньевых

Мальчику исполнилось два дня назад десять лет. Николенька просыпается от того, что Карл Иваныч ударил по мухе хлопушкой. Мальчика это очень рассердило. Он идет умываться и холодно и отчужденно анализирует поведение своего учителя.

Даже его халат, и шапочка с кисточкой кажутся Николеньке противными. В обязанности учителя входит не только образование детей, но и их воспитание. Но ему это не в тягость, поскольку своей семьи него нет. И при всей строгости и требовательности, он очень любит детей.

Вместе с братом Володей и Карлом Иванычем они идут здороваться с родителями.

В столовой ожидает мать, целует Николеньку и интересуется его самочувствием. После разговора с маменькой дети заходят в кабинет к отцу. Глядя на папеньку, отдающего распоряжения, и мать, разливающую чай, Николенька любуется ими и чувствует, как сильно любит их.

Отец сообщает сыновьям, что уезжает в Москву и берет их с собой, чтобы они продолжили образование. Николенька очень проницателен и понимает, что добродушный старик-учитель будет за ненадобностью уволен. Ему искренне жаль Карла Иваныча.

Это известие накладывает отпечаток на остаток дня мальчика.

Маменька всегда привечает странников и богомольцев. В обед, за отдельным столом подали еду юродивому Грише. Отцу Николеньки маменькина затея совсем не нравится, но он молчит. Отобедав, все мужчины семейства отправляются на охоту, после которой ребята на поляне резвятся. Николенька лобызает Катеньку, миленькую девочку гувернантки Мими, в плечико.

Мальчик неравнодушен к ней уже давно, а старший брат насмехается над ним. Вечером семья собирается в гостиной, где маменька музицирует, а дети заняты рисованием. Учитель идет в кабинет к отцу и говорит, насколько сильно привязался к детям, что согласен их обучать бесплатно.

Отец Николеньки — человек понимающий, он принимает решение взять старого учителя с собой в Москву.

Перед отъездом Николенька, главный герой «Детства» Толстого, вспоминает о Наталье Савишне. Пришла она еще работать к деду, который не дал ей благословения на замужество, а сослал на скотный двор. Не озлобилась няня, не надломилась, а перенесла всю свою нерастраченную любовь на хозяйскую дочку, маменьку Николеньки.

Этап
урока

Деятельность
учителя

Деятельность
учащихся

УУД

1.Организационный
момент

—
Сегодня у нас урок
необычный, к нам пришли гости. Давайте
поприветствуем наших гостей, настроимся
на урок. Пусть сегодняшний урок чтения
будет новым открытием для вас.
( слайд1)

Приветствуют
гостей, показывают готовность к уроку.

Личностные:
проводят самоорганизацию.

2.Проверка
домашнего задания

1. Вот новый день и новый час,

Урок литературного чтения
новый,

Но старый друг у нас в гостях

Мудрейший человек и мастер
слова.

—
Вспомните, с творчеством какого
писателя мы познакомились на предыдущем
уроке. О каком писателе эти слова?
Давайте вспомним некоторые факты из
его биографии. Продолжите предложения.
(слайд 2)

2.
С каким произведением вы работали
дома?

— На сколько
хорошо вы подготовили д/з – покажет
тестирование. Проведем тест по
произведению Л. Н. Толстого «Лев и
собачка».

Ответы
детей.

Выполняют
тест.

Познавательные:
самостоятельно выделяют
и формулируют познавательные задачи.

3. Самоопределение
к деятельности

1.
Сегодня мы познакомимся с новым
произведением Л.Н.Толстого. Назвать
его вам поможет загадка.

В
рот этой рыбе палец не клади,

Смотри,
за борт ты к ней не упади,

Ведь
эта хищница в один присест

Тебя
возьмет и просто съест.

Значит,
тема сегодняшнего урока –

(слайд
3)

2. – Сегодня
на уроке мы вместе с героями произведения
отправляемся в морское путешествие
к берегам Африки. Послушайте, что нам
расскажет об этом материке Самотаев
Саша.(слайд 4)

Ответы
детей.

—
Акула.

Л.Н.Толстой
«Акула»

Коммуникативные:
строят монологическое высказывание.

Познавательные:
выделяют существенное
из данных признаков.

4.
Постановка учебной задачи

1.
— Во время путешествия мы:

(дополните)

(слайд
5)

2. В нашем
путешествии участвует 4 экипажа, где
есть свой командир. Будьте внимательны,
чтобы курс был правильным и мы не
сбились с пути.

—
познакомиться с ….., его……

—
будем характеризовать……

—
будем анализировать их…..

—
оценивать…..

—
делать …..

— определим…..

Регулятивные:
участвуют в целеполагании,
ставят учебную задачу

Познавательные:
самостоятельно выделяют
и формулируют познавательные задачи,

Коммуникативные:
выражают свои мысли.

Личностные:
самоопределение.

6.Подготовка
к восприятию.

1.Речевая
разминка. ( слайд 6)

Я
рисую море,

Голубые дали.

Вы
такого моря

Просто не видали.

-прочитайте
приемом «птичий базар»;

-прочитайте
шепотом;

-прочитайте
быстро

2.
Беседа с опорой на знания детей.

—
Ребята, что вы знаете об
акулах?

Откуда,
с каких источников вы узнали?
—
Послушайте внимательно текст об
акуле. И подумайте, как называется
такой текст?
Акула – страшная
хищница моря. Это очень древние рыбы.
Акула — рыба прожорливая и хищная. Они
целой стаей плывут за кораблями и
ждут, не упадет ли в море человек, но
если такого не случается, то с большим
удовольствием пожирают то, что люди
выбрасывают в воду. Они глотают все
подряд, даже пустые бутылки, консервные
банки и всякий хлам. Белая акула — самая
опасная, свирепая и сильная из всех
акул. Ее называют «белая смерть”.
Пасть акулы усажена несколькими рядами
острых зубов. Кожа многих акул покрыта
чешуей с острыми шипами. Поэтому даже
легкое прикосновение акулы плывущей
порой со скоростью 40 км в час, наносит
серьезные раны. Но не все акулы хищники.
Многие питаются медузами, мелкой
рыбешкой. 
— Как называется такой
текст? Почему? 

—
Где можно найти такой текст?

3.Предположение
(антиципация)
–
Попробуйте предположить, о чем может
пойти речь в произведении с таким
названием? 
—
Как выдумаете, кто будет героем этого
произведения? 

—
Можно ли по названию определить, будет
ли произведение серьезным, шуточным,
поучительным, смешным?

– А
как можно проверить, верны ли ваши
предположения?

Дети
участвуют в речевой разминке.

Ответы
детей.

Указывают
источники

-научный.
В нем содержится только информация,
и мы можем найти такой текст в
энциклопедиях.

—
ответы детей

Предположения
детей.

Опора
на слова — Я думаю….

потому
что …Могу предположить…

Прочитав
текст .

Познавательные: Смысловое
чтение, выбирают вид чтения в зависимости
от цели

Познавательные:
выделяют необходимую
информацию,

Коммуникативные:
выражают свои мысли, проявляют
инициативность, аргументируют свое
мнение, достигают договоренности.

Коммуникативные:
выражают свои мысли,
учитывают мнения, аргументируют свое
мнение

Познавательные:
доказывают.

Регулятивное:
проводят прогнозирование

Коммуникативные:
выражают свои мысли,
учитывают мнения, аргументируют ,
доказывают свое мнение

7.Физкульминутка
для глаз.

« В пучине
морской».( слайд 7)

Выполняют
упражнения.

8.Работа
над новым материалом.

1.Первичное
знакомство с текстом .

—
Верны ли ваши предположения?

—
Понравилось вам произведение?

—
Было ли вам страшно? Когда?

—
К какому литературному жанру мы отнесем
это произведение?

—
Назовите героев рассказа.

2.
Словарная работа.

—
В рассказе мы встретились с незнакомыми
словами. Ребята, кто-то может их назвать?

—
Капитаны экипажей получают задание:
в толковом словаре найти объяснение
новых слов. Члены экипажей могут
помогать своим капитанам. Подойдите
и возьмите конверты со словами.

Артиллерист
—
а) военнослужащий,
при огнестрельном орудии. (слайд
.

Фитиль
– горючий шнур для воспламенения
зарядов. ( слайд 9-1)

Хобот
— задняя часть
орудия . (
слайд 9-2)

Палуба
–горизонтальное перекрытие
в корпусе судна. ( слайд
10)

2.
Медленное вдумчивое повторное чтение
текста. (слайд 11)

—
Сейчас мы еще раз прочитаем текст,
чтобы перейти к его анализу. Откройте
учебники на с.56. Читать рассказ будем
с остановками, т.е. продолжим учиться
делить текст на части. Каждому экипажу
предстоит прочитать одну часть(
цепочкой: по одному предложению
каждому) и отвечать на вопросы. Остальные
члены команды внимательно следят за
читающим.

1
экипаж. Чтение первого
отрывка.( до слов-Вдруг
с палубы кто-то крикнул….)

—
Кем приходится артиллерист одному из
мальчиков?.

—
Как вы думаете, как автор относится к
тому, что мальчики стали плавать в
открытом море? Для того чтобы ответить
на этот вопрос перечитайте 3 абзац. Он
пишет, что вздумали. Что это значит?
Почему не решили, не стали, а именно
вздумали?

—
Как вы думаете, какие чувства испытал
артиллерист ?

2
экипаж. Чтение второго
отрывка . (до слов –
Матросы спустили лодку..).

—
А теперь что испытывает артиллерист?

—
Как автор передает внезапность
появления акулы?

—
Какие слова автора показывают чувство
страха?

—
Что бы вы предложили сделать матросам
и артиллеристу, когда они увидели
акулу?

—
Давайте узнаем, что было дальше.

3
экипаж.Чтение третьего
отрывка . (до слов-
Визг этот как — будто…)

—
Что сделали мальчики, когда увидели
акулу?

—
Какие чувства испытывает артиллерист
в этот момент?

—
В каком состоянии человек пронзительно
кричит?

—
Акула находится на расстоянии двадцати
шагов от мальчиков, лодка с матросами
еще дальше. Что вы предложите сделать
в этой ситуации?

Давайте
узнаем, что произошло дальше.

4
экипаж.Чтение
четвертого отрывка.(до
слов – Но когда дым разошелся…)

—
Что автор хотел передать словами
“сорвался с места”?

—
А что в это время делали все остальные?
Как автор говорит об их бездействии?

—
Что автор хотел показать этими словами?

—
Как это характеризует артиллериста?
Почему мы можем сказать, что артиллерист
находчивый решительный?

—
Почему упал и закрыл лицо руками
артиллерист? Что он чувствовал?

Окончание
текста мы прочитаем после маленького
отдыха.

Прослушивают
аудиозапись.

Ответы
детей.

Ответы
ребят.

Узнают
значение новых слов.

Ответы
капитанов.

Слушают
.

Читают.

Следят
за чтением.

Отцом.

-необдуманность
поступка

—
он любуется сыном, чувство гордости,
что его сын такой ловкий, хорошо
плавает, подвижный , как ящерица

-Волнение,
шок, страх, ужас, он боится за своих
детей.

Словом
вдруг.

Акула!
Чудовище!

Варианты
ответов.

—
Они пронзительно закричали.

-Когда
испытывает страх, панику.

Предположения
детей.

—
стремительность действия, нельзя было
терять ни секунды

замерли
от страха и ждали что будет

—
все находились в состоянии оцепенения

-что
этот визг разбудил лишь одного
артиллериста

-нашел
единственный правильное решение,
решил произвести выстрел, смог проделать
все действия для выстрела

— не мог
стоять от всего пережитого, не знал о
результате выстрела.

Регулятивные:
выделяют учебную задачу
на основе соотнесения известного и
неизвестного.

Познавательные:
извлекают информацию

Коммуникативные:
строят высказывания, участвуют в
учебном диалоге.

Личностные
: проявляют терпение,
преодолевают трудности

Познавательные:
понимают прочитанное,
овладевают умениями выделять
существенную информацию из текста,
делают выводы,

Регулятивные:
проявляют познавательную инициативу,
предвосхищают результат.

Коммуникативные:обосновывают
высказанные суждения, оформляют свои
мысли в устной речи, участвуют в учебном
диалоге.

Личностные:
проводят нравственно-этическое
оценивание содержания

Коммуникативные:
выражают свои мысли ,
аргументируют свое мнение, учитывают
мнения других, вступают в диалог,
включаются в совместную работу., умеют
задавать вопросы.

Регулятивные:
оценивают правильность
выполнения действий

Личностные:
проявляют интерес к
чтении и ведению диалога с автором
текста, проявляют эмоциональную
отзывчивость.

Познавательные:
понимают цель чтения,
осмысливают прочитанное, делают
выводы,

8. Физминутка

« Море очень
широко» (слайд 12)

Выполняют
физические упражнения.

9.
Продолжение работы. ( в парах)

1.Чтение
пятой части учителем. (
до конца произведения)

—
Что можете в этот момент
сказать об артиллеристе? Что он в это
время чувствовал?

2.
— Я вам предлагаю подумать над следующим
проблемным вопросом.
— Кто является
главным героем рассказа? 

—
Каковы могли быть последствия выстрела?

—
Как вы думаете, легко ли было принять
решение стрелять?

Слушают.

Встал
и открыл глаза, т.к. услышал радостный
крик и понял, что все хорошо.

Работают
в парах.

Артиллерист.

Ответы.

Регулятивные:
оценивают правильность
выполнения действий

Личностные:
проявляют интерес к
чтении и ведению диалога с автором
текста, проявляют эмоциональную
отзывчивость.

Познавательные:
понимают цель чтения,
осмысливают прочитанное, делают
выводы,

10.Творческая
работа

( в группах)

—
Каждый экипаж получает задание.(3 мин.)

1экипаж.
Составить синквейн о главном герое.

Артиллерист.

Смелый,
находчивый.

Гордился, испугался, выстрелил.

Риск
– благородное дело.

Любовь.

2экипаж.
Из написанных на листах бумаги качеств
старого артиллериста выбрать те,
которые проявились в данном рассказе.(
сильный духом, трусливый, мудрый,
мужественный, честный, беззащитный,
слабохарактерный, веселый, опытный,
смелый)

3экипаж.
Восстановить последовательность
событий.( Мальчики в
открытом море. Акула. Купальня в парусе.
Дети спасены. Выстрел. Тишина.)

4экипаж.
Ответить на вопрос — почему рассказ
назван «Акула», а не «Артиллерист»?

Работа.

Акула
– причина ситуации, в которой артиллерист
повел себя решительно, геройски.

Озвучивание
работ. Для 3 группы слайд
13.

Регулятивные:
планируют свою работу,
адекватно воспринимают оценку учителя
и одноклассников.

Коммуникативные:
участвуют в диалоге, умеют задавать
уточняющие вопросы, вырабатывают
навыки общения , планируют учебное
сотрудничество.

Личностные
:умеют взаимодействовать
с одноклассниками в группе

11. Итог
урока.

А)
– Из данных пословиц выбрать те,
которые можно отнести к содержанию
рассказа.

Б)
– Чему учит рассказ?

–
Как вы думаете, почему Л.Н.
Толстой написал этот рассказ?

— Что нового
узнали на уроке?

Выбирают
нужные пословицы.

Чтобы
показать самоотверженную любовь
родителей к детям.
Чтобы показать,
как переживают родители за детей.
Как
любовь отца помогла ему правильно
действовать в решительный момент. 
Как
безответственность мальчиков чуть
не привела к трагедии. 

Узнали
о решительном и мужественном человеке,
который своим смелым поступком спас
жизнь двух мальчиков.

О решительном
и мужественном человеке, который своим
смелым поступком спас жизнь двух
мальчиков.

Регулятивные:
оценивают свои возможности,
осознают уровень и качество выполнения.,
адекватно воспринимают оценку учителя
и одноклассников.

Коммуникативные:
строят высказывания,
участвуют в учебном диалоге.

Личностные:
осознают значение чтения, проявляют
эмоциональную отзывчивость на
прочитанное.

12.
Домашнее задание.

Из рассказа
подобрать эпизоды к иллюстрациям на
с. 57. Пересказать текст.

Записывают
в дневник.

13. Рефлексия.

—
Какие задания вам показались самыми
сложными для выполнения?

—
А сейчас вы сами оцените свою работу
на уроке. У каждого из вас на парте 3
бумажных кораблика разного цвета.
Выберите кораблик такого цвета, на
который вы оцениваете себя и прикрепите
его на наши волны на доске. (слайд
14)

Зеленый
– отлично поработал(а) и многому
научился(ась).

Синий
– хорошо поработал(а).

Красный
– надо постараться.

— Наше
путешествие подошло к концу. Никогда
не нужно теряться в различных ситуациях.
Всегда старайтесь найти правильное
решение. Урок хочется закончить словами
«Любовь побеждает все»!» Спасибо! Вы
были большими молодцами.

Оценивают
свою работу.

Личностные:
самостоятельно оценивают
свои возможности и делают выбор.

Регулятивные:
планируют свои действия.