Отзыв о рассказе л н толстого лев и собачка

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Гимназия №5»»

г. Саратова

Конспект урока

по литературному чтению
в 3 классе

Л.Н. Толстой. Лев и собачка

подготовила

$ учитель начальных классов

Петрова Марина Васильевна

г. Саратов

Конспект урока

по литературному чтению

Тема урока: Л.Н. Толстой. Лев и собачка.

$Цель урока:

Развивать представление о слове как средстве создания художественного образа, средстве выражения авторского отношения.
Формировать систему читатель$ских умений, обучать стилистическому анализу текста.

ХОД УРОКА

1.Повторение пройденного материала.

-Сегодня мы продолжаем работать с произведениями великого писателя Л.Н. Толстого.

-Вспомним, с произведениями, каких жанров мы уже работали на прошлых уроках.

— Что такое быль?

2. Постановка цели урока.

-Сегодня мы познакомимся с былью Толстого «Лев и собачка».

— Где они могут встретиться? Могут ли они в дикой природе встретиться? Какие чувства могут возникнуть между ними? Почему?

— История, о которой рассказывает Л.Н. $Толстой, произошла очень давно, в далеком городе Лондоне. Может быть, об этой достоверной истории писателю рассказал кто-нибудь из моряков, которые бывали в Лондонском порту. Кто знает. Но дело в том, что “Маленький Толстой был очень чувствителен – когда он слушал печальные истории или видел, например, убитую птичку, то плакал, и его за это звали “Лева-рева”. Эта черта – сострадание, то есть умение чувствовать чужие страдания, сохранились в нем до конца жизни. Тему сострадания мы увидим в новом произведении Толстого.

— Ребята, наверное, все из вас были$ в зоопарке?

– А видел кто – нибудь, как кормят этих зверей?

-Так вот, раньше хищников кормили нередко бездомными животными. Послушайте, что произошло в одном из таких зоопарков.

3. Первичное восприятие. (Чтение учителя.)

4. Проверка первичного восприятия.

$ -Какие чувства вызвала быль? Взволновала ли вас? (На доске опорные слова.)

— Какие эпизоды взволновали?

5. Постановка учебной задачи.

— Л. Н. Толстой много работал над своим произведениями, тщательно отбирал каждое слово.

— Сегодня мы будем учиться размышлять над авторским выбором слова, построением предложений, чтобы точнее, глубже понять те мысли и ч$увства, которые автор вложил в свое произведение.

6. Вторичное восприятие и анализ текста.

— Прочитайте первый абзац.

— Сообщает ли автор, кто именно показывал диких зверей? $Почему? (Нет, не сообщает. Наверное, потому что их не хочется называть людьми, слишком жестоко они поступают.)

— В чем состоит жестокость людей? Как это показывает Толстой? (Кошки, собаки и деньги уравниваются. В тексте эти слова соединении союзом «или». Если нет денег, то домашних животных, друзей человека, можно отдать на корм диким зверям.)

-Прочитайте второй абзац.

— Какое чувство вызвал у вас поступок человека?

-Какие слова характеризуют его поведение?

— Подберите синоним к слову «ухватил».

— Почему именно это слово употребил автор, какой оттенок значения важен для него? (Ухватил – значит, действовал необдуманно, случайно ухватил то, что подвернулось под руку.)

-Почему в этом предложении употреблено слово «Собачонка», ведь рассказ называ$ется «Лев и собачка»? (Слово «собачонка» показывает пренебрежительное отношение персонажа рассказа к этой собаке, в названии передано авторское отношение.)

— Я прочитаю вам последнее предложение в этом абзаце, чуть-чуть изменив его. Следите по тексту, подумайте влияет ли на смысл рассказа изменение? ( Учитель читает: «А собачонку взяли и бросили в клетку ко льву», пропуская слово «на съедение». Автору важно подчеркнуть, что люди бросают живую собачку на растерзание дикому зверю. Если убрать последние слова, смысл произведения изменится.)

$- Прочитайте описание встречи льва и собачки.

-Почему почти каждое предложение в этой части написано с красной строки? (Каждое новое предложение передаёт очередной поворот действия.)

— Так обычно оформляется на письме диалог – каждая реплика пишется с новой строки. Мы читаем быль, в произведениях данного жанра животные разговаривать не могут. Как и в жизни, они общаются с помощью движений, жестов. Попробуем расшифровать их поведение, выяснить, что стоит за каждым движением.

— «Собачонка поджала хвост и прижалась в угол клетки». (Она испугалась и приготовилась обороняться, прижавшись в угол, защитила себя сзади.)

$- «Лев подошел к ней и понюхал ее». (Это дружелюбный жест. Лев не нападает, он хочет познакомиться с ней.)

— «Собачонка легла на спину, подняла лапки и стала махать хвостиком». (Она поняла добрые намерения льва, и сама доверилась ему, приняв самую беззащитную позу.)

— «Лев тронул ее лапой и перевернул.» (Лев вернул ее в прежнее положение, как бы сказав: «Я не трону тебя».)

— «Собачка вскочила и встала перед львом на задние лапки». (Поблагодарила льва.)

— «Лев смотрел на собачку, поворачивал голову со стороны на сторону и не трогал ее.» (Знакомство состоялось. Лев принял собачку.)

— Какие чувства возникли между животными?$

-Прочитайте следующие два абзаца.

— Как живут лев и собачка? Почему так считаете? (Лев взял собачку под свое покровительство: она спит, положив ему на лапу голову, значит, полностью доверяет ему. Но живется им невесело: лев иногда играет с собачкой. Не может быть жизнь в клетке веселой. «С тех пор собачка жила в одной клетке со львом, лев не трогал ее, ел корм, спал с ней вместе, а иногда играл с ней». )

— Прочитайте следующий абзац.

— Какой новый персонаж появляется в рассказе?

Как называет его автор? (Хозяин.)

— Почему Толстой не дает ему собственного имени? (Это неважно. Главное в этом человеке то, что он хозяин, он распоряжается жизнью льва и собачки.)

-Человек чувствует себя хозяином льва, а подчиняется ли ему лев? (Не подчиняется. Собачку бросили на съедение льву, а он не съел ее. Хозяин дал мя$со льву, а он оторвал кусок и отдал собачке.)

-Чем похожи барин и хозяин?

— Почему увидев свою соб$ачку, он подумал лишь о том, что она его собственная, почему он не сказал, что любит ее, скучает без нее? Зачем Толстой ввел в рассказ этот эпизод? (Барин, как и хозяин, не имеет собственного имени, потому что главное – не его личностные качества, а то, что он владелец собаки. Хозяин и барин быстро поняли друг друга, для них собственность важнее всего. Толстой подчеркивает, что люди и лев по-разному воспринимают собачку: для людей это собственность, которая должна принадлежать хозяину, для льва – друг, отдать которого нельзя.)

$- Почему в рассказе ничего не говорится о том, как собачка отреагировала на появление барина? (Собачка перестала доверять людям. Автор подчеркивает это, опуская описание ее реакции на появление барина.)

— Прочитайте следующие предложение.

— Как вы думаете, почему рассказ о целом годе жизни уместился в одном предложении? (Жизнь в клетке не богата событиями.)

— Прочитайте рассказ до конца.

-Какие слова использует автор, говоря о смерти собачки? Чье отношение они передают? (В восприятии людей собачка «издохла», для льва «Умерла».)

$-Как повел себя лев, когда понял, что собачка умерла? Прочитайте.

-Почему он «стал грызть засовы и пол»? (Лев давно уже не подчинялся хозяину, но по-настоящему взбунтовался только сейчас, пережив смерть друга. Он понял, что не может больше оставаться в клетке, он пытается вырваться на свободу, но не может этого сделать.)

-Впервые в отношении и хозяина ко льву проявляется заботливость: «Хозяин думал, что лев забудет свое горе…» $Как хозяин пытался помочь льву? Прочитайте.

-Как эти строчки характеризуют хозяина и льва? (Для хозяина все в жизни взаимозаменяемо: одну собачку можно заменить на другую. На этот раз хозяин бросает в клетку другую собачку не для того, чтобы лев съел ее, но лев не принимает другую собачку, поскольку для него это равноценно измене другу. Лев вновь не подчиняется хозяину.)

— Мы наблюдали, как на протяжении всего рассказа лев вел поединок с хозяино$м, он ни разу не подчинился ему. Но вырваться из клетки льву не хватает сил. Кто оказывается победителем в этой борьбе? Прочитайте. (Побеждает лев. Он всетаки уходит из-под власти хозяина, будучи не всилах вырваться из клетки, он выбирает другой путь –смерть. Пять дней он отказывался от пищи. «На шестой день лев умер.» Толстой выносит это предложение в отдельный абзац, придавая ему особую значимость. Лев выбрал свободу, хотя и ценой своей жизни. Но чтобы сделать такой выбор, он должен был пережить смерть собачки.)

7. Обобщение.

— Теперь, когда мы перечитали рассказ, размышляя над авторским выбором слова, попробуем сформировать, какие вопросы, какие проблемы ставит Толсто$й в своем рассказе? ( 1. Люди не в праве распоряжаться судьбами животных

2. Поведение льва –пример людям. Урок доброты, преданности.)

Всё добро на Земле от Солнца, всё хорошее от Человека.$

-Прочитайте рассказ выразительно, стараясь передать в своем чтении авторскую позицию.

8. Итоги урока.

-Чему вы сегодня учились на уроке? Какой прием анализа текста помог глубже понять рассказ?

— Я часто думаю: писатели пишут произведения с печальным концом, режиссеры снимают грустные фильмы, а композиторы пишут печальную музыку. Зачем? (Чтобы произведение всколыхнуло как можно больше чувств у людей. Такие произведения учат нас сопереживанию, состраданию, добру.)

9. Домашнее задание.

$-Подготовить выразительное чтение рассказа.

-Предлагаю вам побывать в роли писателя. Измените конец этой грустной истории.

Список использованной литературы
$

1. Воюшина М.П. Изучение литературы во втором классе. – СПб.:Папирус, 2003.

Источник

Автор: Артёмова Мария Геннадьевна

Организация: МКДОУ ЦРР Чесменский детский сад «Берёзка»

Населенный пункт: Челябинская область, с.Чесма

Вид ООД: НОД по обучению рассказыванию
Интеграция образовательных областей познавательно – речевое развитие коммуникативных.
Цель: Ознакомление с художественной литературой развитие связанное речью.
Задачи:
Образовательная: учить детей связано, последовательно и выразительно пересказывать без помощи вопросов воспитателя.
Развивающая: развивать интонационную выразительность речи, упражнять в изменении силы голоса, развивать голосовой аппарат.
Воспитательная: слушать других детей и не перебивать друг друга.
Словарная работа: смотренье (смотреть), подле (возле), ощетинился (разозлился)
Материал: Книга Л.Н Толстого «Лев и собачка» Иллюстрация

Этапы	Содержание
Организационно мотивационный этап	Ребята сейчас я вам загадаю загадки. А вы должны их отгадать
Загадка Вопрос Ответ детей Пояснение Загадка Ответ детей Пояснение Физминутка	С царственной гривой, с гордой походкой. Осмотрит свои он владения зорко. Даже не думай встать на пути. С царской особой ты не шути.
	Ребята вы знаете кто это? — Лев. — Верно, это лев. Послушайте ещё одну загадку.
	Лежит — молчит. Подойдешь — заворчит Кто к хозяину идёт, Она знать даёт.
	— Собака — Верно, это собака Потрудились – отдохнем Встанем, глубоко вздохнем Руки в стороны, вперед. Влево, вправо
Основной этап	Нам прислали письмо, давайте с вами посмотрим , что находится в письме. Это письмо от Марсианина. Он пишет, что его собака бежала и уронила вазу на книгу и конец этой книги смыло водой. И он нас просит помочь ему узнать, чем же закончилась эта книга. Как мы можем ему помочь?
Ознакомить детей с былью Льва Толстого «Лев и собачка» Чтение худ. произведения. Беседа Рассматривание иллюстраций в книге. Вопросы Этап практического решения проблемы Словесный, игровой, наглядный.	Воспитатель подводит итог. «Правильно прочитать эту книгу и нарисовать конец об этом рассказе и отправить Марсианину» Аннотация. Называется это книга Лев и собачка. Написал рассказ Лев Толстой. Произошла эта удивительная история в Лондоне. В Лондон привезли диких зверей. Люди ходили на них смотреть. И был там лев. Однажды к нему в клетку попала собака. А что было дальше мы с вами сейчас узнаем, но прежде чем приступить к чтению давайте узнаем, что значат некоторые слова встречаются в рассказе. Словарная работа: смотренье (смотреть), подле (возле), ощетинился (разозлился) Чтение. Кто был главными героями? Как собачка попала в клетку ко льву? Как вела себя собака, когда попала ко льву? Как вел себя лев при первой встречи с собакой? Что случилось со львом после смерти собачки? Давайте с вами послушаем как это описал Лев Толстой в были. Как вы думаете, почему лев не отдал собаку, когда хозяин хотел её забрать? Почему умер лев? Что случилось с собакой дальше? Воспитатель спрашивает у детей, какая иллюстрация больше им нравится? Почему? Какими на ней изображены герои рассказа? Хотят ли они его ещё раз послушать? Воспитатель предлагает поиграть в игру «Закончи предложения». В Лондоне показывали диких… «зверей». Его пустили смотреть, а собачонку взяли и бросили в клетку ко….«льву». Собачка поджала хвост и прижалась в угол….«клетки». Так прожили лев и собачка целый год в одной…«клетке».
Пересказ	Заслушиваются два пересказа. Дети рассказывают по очереди: один начинает, другой продолжает. Оценить полноту передачи содержания рассказа, выразительность интонаций.
Заключительный этап Словесный. Беседа Отвечать на вопросы Подведённые итоги занятия	Какое произведение мы сегодня пересказывали? Какой был лев в рассказе? (преданный, добрый, очень любил собачку) Как вы думаете, могут ли дружить Лев и собака? Кто её написал? О ком говорилось в рассказе? Как вы думаете, что было бы, если льву не подбросили собаку? Как вы думаете, чему учит этот рассказ? Этот рассказ учить тому, что нужно ценить друга и быть ему всегда верным. «Вот мы и узнали конец этой книги и теперь нужно отправить конец рассказа Марсианину. Давайте нарисуем конец рассказа и отправим ему»

Рассказ Лев и собачка

В Лондоне показывали диких зверей и за смотренье брали деньгами или собаками и кошками на корм диким зверям.

Одному человеку захотелось поглядеть зверей: он ухватил на улице собачонку и принёс её в зверинец. Его пустили смотреть, а собачонку взяли и бросили в клетку ко льву на съеденье.

Собачка поджала хвост и прижалась в угол клетки. Лев подошёл к ней и понюхал её.

Собачка легла на спину, подняла лапки и стала махать хвостиком.

Лев тронул её лапой и перевернул.

Собачка вскочила и стала перед львом на задние лапки.

Лев смотрел на собачку, поворачивал голову со стороны на сторону и не трогал её.

Когда хозяин бросил льву мяса, лев оторвал кусок и оставил собачке.

Вечером, когда лев лёг спать, собачка легла подле него и положила свою голову ему на лапу.

С тех пор собачка жила в одной клетке со львом, лев не трогал её, ел корм, спал с ней вместе, а иногда играл с ней.

Один раз барин пришёл в зверинец и узнал свою собачку; он сказал, что собачка его собственная, и попросил хозяина зверинца отдать ему. Хозяин хотел отдать, но, как только стали звать собачку, чтобы взять её из клетки, лев ощетинился и зарычал.

Так прожили лев и собачка целый год в одной клетке.

Через год собачка заболела и издохла. Лев перестал есть, а всё нюхал, лизал собачку и трогал её лапой.

Когда он понял, что она умерла, он вдруг вспрыгнул, ощетинился, стал хлестать себя хвостом по бокам, бросился на стену клетки и стал грызть засовы и пол.

Целый день он бился, метался в клетке и ревел, потом лёг подле мёртвой собачки и затих. Хозяин хотел унести мёртвую собачку, но лев никого не подпускал к ней.

Хозяин думал, что лев забудет своё горе, если ему дать другую собачку, и пустил к нему в клетку живую собачку; но лев тотчас разорвал её на куски. Потом он обнял своими лапами мёртвую собачку и так лежал пять дней.

На шестой день лев умер.

Приложения:

file0.docx.. 17,9 КБ
file1.docx.. 56,2 КБ

Опубликовано: 24.11.2021

Источник

Автор: Афанасьева Марина Николаевна
Должность: учитель начальных классов
Учебное заведение: МАОУ СОШ №40
Населённый пункт: г.Новороссийск Краснодарский край
Наименование материала: разработка урока по литературному чтению 3 класс
Тема: Л.Н.Толстой «Лев и Собачка»
Раздел: начальное образование

У р о к

Л. Н. ТОЛСТОЙ «ЛЕВ И СОБАЧКА»

Тип урока: освоение нового материала

Педагогические задачи: создать условия для ознакомления с рассказом Л. Н. Толстого «Лев и собачка»; способствовать

формированию навыков чтения, умения высказывать свои мысли; развитию устной связной речи, логического мышления, творческих

навыков коллективной работы в группах; содействовать воспитанию доброго отношения к животным (терпимого отношения к

окружающим людям), нравственному становлению личности

П л а н и р у е м ы е р е з у л ь т а т ы

Предметные:

научатся выражать личное

отношение к прослушанному

(прочитанному),

аргументировать свою позицию

с привлечением текста

произведения; понимать,

позицию какого героя

произведения поддерживает

автор, подтверждать словами

из текста

Метапредметные:

познавательные: сравнивают мотивы героев поступков из одного

литературного произведения, выявляют особенности их поведения в

зависимости от мотива;

регулятивные: формулируют учебную задачу урока, принимают её,

сохраняют на протяжении всего урока, периодически сверяя свои

учебные действия с заданной задачей;

коммуникативные: руководствуются выработанными критериями при

оценке поступков литературных героев и своего собственного

поведения

Личностные:

пользуются формами

самооценивания и

взаимооценивания на уроке

О б р а з о в а т е л ь н ы е р е с у р с ы : портрет Л. Н. Толстого, подборка книг Л. Н. Толстого, детские рисунки по произведениям

писателя, аудиозапись рассказа Л. Н. Толстого «Лев и собачка»

Организационная структура урока

Этап урока

Содержание деятельности учителя

Содержание

деятельности учащегося

(осуществляемые

действия)

Формируемы

е способы

деятельности

Организация

начала урока

– Прозвенел звонок на урок. Доброе утро, ребята! Мне приятно вас видеть.

Пусть это утро несет нам радость общения, наполнит наши сердца

благородными чувствами. (Создание ситуации успеха)

– Постарайтесь настроиться на интересную работу, внимательно слушать,

громко

и чётко отвечать на вопросы.

Показывают готовность

к уроку. Приветствуют

учителя

Владеют

навыками

психологичес

кой

подготовки к

уроку,

организации

Психологически настраивает учащихся класса на урок

рабочего

места,

вежливого

общения

II. Проверка

домашнего

задания

Вот новый день и новый час,

Урок литературного чтения новый.

Но старый друг у нас в гостях –

Мудрейший человек и мастер слова.

– О каком писателе эти слова? Мы уже многое знаем об этом писателе.

Давайте всмотримся в его глаза. Говорят, что глаза — зеркало души. Какие

они? (добрые, внимательные, мудрые)

— Как он относится к людям?

Нашим помощником будет эпиграф «Чуткому сердцу откроются тайны».

Прочитайте его про себя.

— Что помогают понять эти слова? (Только человек с чутким сердцем может

сопереживать, радоваться, грустить, печалиться)

— Ребята, с какими произведениями Л.Н. Толстого мы уже познакомились?

— А насколько внимательно мы изучили эти произведения, мы узнаем,

проведя тестирование. У вас на партах лежат тесты, отметьте правильные

ответы. На работу вам даётся 4 минуты.

— Проверка: взяли в руки карандаш, поставили себе «+» рядом с правильным

ответом.

«Акула», «Прыжок»

Выполняют тестовые

задания

Самопроверка

Владеют

логическими

действиями.

Анализируют

содержание

рассказов.

Осуществляю

самопроверку

III.

Постановка

учебной

задачи /

Разминка

— Правильно, осознанно и выразительно читать – это целое искусство и

поэтому мы с вами осваиваем это искусство. Для красивого чтения нужно

хорошее дыхание. Сядьте правильно, плечи расправьте, животик подтяните.

— А сейчас прочитайте стихотворение про себя

Бедная собака – бросили её

Старая собака – где её жильё?

Злой хозяин, вредный,

Выгнал за порог!

Перед неё, бедной,

Нет уже дорог.

Читают стихотворение

Владеют

логическими

действиями.

Прогнозирую

т содержание

рассказа по

за-головку и

иллюстрация

м. Владеют

навыками

работы со

– Ребята, как вы думаете, каким тоном будем читать стихотворение?

(Грустно, печально.) Почему? (Ответы детей.)

– А сейчас прочитаем вслух, соблюдая выбранную интонацию.

– В последнее время на улицах городов и сёл бродят бездомные собаки.

Бездомная собака – брошенный друг. Друг, которого предали и довели до

озлобления и отчаяния. Дети, а у кого из вас есть собаки? Как вы заботитесь

о них? (рассказы детей)

– А знаете ли вы, что собака шесть тысячелетий живёт рядом с человеком?

Это первое прирученное им животное. Помните! Мы в ответе за тех, кого

приручили.

Ребята, у нас в мире есть Всемирное общество защиты животных с

центром в Лондоне, а в России во многих городах тоже созданы “Общества

защиты животных».

— Сейчас я включу голос животного, а вы определите, принадлежит ли он

собаке. А какому животному принадлежит? (звучит рычание льва) (ответы

детей)

— Да вы правы, это голос льва. Кто из вас был в зоопарке? Кто видел льва?

Что вы о нём можете рассказать? (Рассказ детей).

Рассказы детей: лев – это хищное животное из семейства кошачьих с

короткой желтоватой шерстью и длинной гривой у самцов. Длина тела

достигает 2 м 40 см, вес более 230 кг.

— Лев обладает отличным зрением и слухом, очень осторожен. Голос у него

необычной силы. Страх и сильное смятение овладевают дикими и

домашними животными, когда они слышат это могучее рычание. В

зоопарке они доживают до 50 лет. –

— Прочитайте, как называется рассказ, с которым мы сегодня познакомимся?

– О чём нам может рассказать заголовок? (О хищном льве и маленькой

собачке.)

– Прочитайте слово под заголовком. Что оно обозначает?

– Что означает слово «быль»?

– Посмотрите, могут ли два абсолютно разных животных (по темпераменту

и среде обитания) найти общий язык? Об этом мы узнаем в ходе работы над

этим произведением.

Читают стихотворение

про себя

Чтение стихотворения

хором

Беседа

Прослушивание

Читают название.

Рассуждают о

содержании

произведения.

– Это быль – то, что

было; рассказ о

действительном

происшествии.

справочной

литературой.

Формулирую

т ответы на

поставленные

учителем

вопросы.

Принимают и

сохраняют

цели и задачи

учебной

деятельности

Высказывают

свое мнение.

III. Изучение

нового мате-

– Я предлагаю вам послушать историю, которая произошла очень давно в

далеком городе Лондоне, столице Англии.

Внимательно слушают.

Принимают

и сохраняют

риала. 1.

Первичное

восприятие

текста.

2. Словарная

работа

Л. Н. Толстой не был в Англии, никогда не был в Лондоне. Возможно, эту

историю писателю рассказал кто-нибудь из моряков, кто бывал в

Лондонском порту. И, услышав ее, Лев Николаевич не остался к ней

равнодушен, а написал об этом рассказ «Лев и собачка».

– После чтения ответьте на вопрос: о чем (а не о ком) эта быль?

Прослушивание записи рассказа

– Понравился рассказ?

– Ребята, поработаем над сложными словами и вместе раскроем значение

этих слов.

– Смысл каких слов вам был непонятен?

Зверинец – место, где в клетках содержат зверей для показа. Сейчас он

называется зоопарком.

Барин – богатый человек, который имеет прислугу.

Ощетиниться – поднять шерсть на спине, готовясь защищаться или

нападать.

Бился – ударялся, колотился, совершал резкие движения.

Метался – беспокойно двигался из стороны в сторону.

Издохла – умерла.

Засовы – большие дверные задвижки.

– Вы очень внимательно слушали эту историю. Ответьте на вопрос: о чем

эта быль?

– Скажите, что вы почувствовали, слушая этот рассказ?

– Какой эпизод показался вам самым напряженным?

– Назовите главных героев были.

– Где происходит действие?

– Было ли вам кого-нибудь жалко?

Ф и з к у л ь т м и н у т к а

Все ребята дружно встали (Выпрямиться)

И на месте зашагали. (Ходьба на месте.)

На носочках потянулись, (Встать на носки, потянуться.)

А потом назад прогнулись. (Прогнуться назад, руки за голову.)

Как пружинки мы присели (Присесть.)

И тихонько разом сели (Выпрямиться и сесть.)

Делятся своими

впечатлениями.

Определяют совместно

с учителем толкование

слов.

– О любви и

привязанности животных

друг к другу.

– Печаль, грусть,

тревогу.

– Лев и собачка.

– В зверинце.

Выполняют

физкультминутку

цели и задачи

учебной

деятельности.

Владеют

навыками

работы со

справочной

литературой.

Используют

простые

речевые

средства для

передачи

своего

мнения.

Полно и

точно

выражают

свои мысли.

Выполняют

физкультмин

утку согласно

инструкции

учителя

IV.

Продолжение

работы над

— В своем произведении Л. Н. Толстой не описал подробно ни внешность

собачки и льва, ни их переживания. Но он много рассказал о поведении

этих животных.

Выполняют задания,

отвечают на вопросы.

Осуществляю

т логические

действия.

темой.

Анализ

произведения

Работа в парах

(составить

диалог героев)

— Расскажите, как собачка попала в клетку ко льву?

Как вы думаете, собачке было страшно оказаться в клетке вместе со

львом? Подтвердите словами из текста.

— Какие словосочетания использует писатель, чтобы показать страх

собачки?

– (Поджала хвост, прижалась в угол, легла на спину, подняла лапки,

встала на задние лапки)

– Почему же лев не растерзал собачку, а заинтересовался ею? Что его

удивило? Найдите и прочитайте это место.

– Ему стало её жалко, она ему понравилась.

— Если бы лев и собачка умели разговаривать, какой диалог мог бы

состояться между ними при первой встрече? Даю две минуты на

размышление.

Проверка. (на голове детей маски льва и собаки)

– Подошел к ней,

понюхал, посмотрел с

любопытством, тронул ее

лапой…

– Умный взгляд собачки

был как просьба не есть

ее. Собачка очень добрая,

игривая и ласковая, стала

приветливо махать

хвостиком.

Адекватно

воспринимаю

информацию.

Используют

простые

речевые

средства для

передачи

своего

мнения.

Составляют

диалог

животных

при первой

встречи

Работа с

иллюстративн

ым

материалом

– Как лев относился к собачке?

– Найдите и прочитайте этот момент в тексте. (С тех пор собачка жила в

одной клетке со львом, лев не трогал её, ел корм, спал с ней вместе, а

иногда играл с ней.)

Рассмотрите иллюстрацию. К какому моменту она относится?

– Когда животные подружились, и лев не хотел никому отдавать

собачку

Как выглядят животные?

– Лев на всех смотрит гордо. Не зря говорят, что он царь зверей. А

собачка рада, что она в клетке у льва. Ей одной было плохо, её часто

обижали. Теперь она ничего не боится, лев её защитит.

— А что бы вы подписали под этой иллюстрацией?

– Дружба животных. Нам вместе очень весело.

– Она понравилась льву.

Лев относился к ней

ласково, подружился с

ней, полюбил ее.

– Может положиться на

него, доверяет ему, он не

обидит ее, не предаст.

– В дружбу.

Как повёл себя лев после смерти собачки? Подтвердите словами из текста.

– С помощью каких слов автор передаёт чувства льва? Зачитайте. (Он

вдруг вспрыгнул, ощетинился, стал хлестать себя хвостом по бокам,

бросился на стену клетки и стал грызть засовы и пол. Целый день он

бился, метался в клетке и ревел, потом лёг подле мёртвой собачки и

затих.)

– Хозяин попытался изменить ситуацию? Как? Найдите этот момент в

– Собачка заболела

и умерла.

– Лев перестал есть, а всё

нюхал, лизал собачку и

трогал её лапой.

– Места себе не находил.

Возможно, он понял, что

тексте и прочитайте. (Дал новую собачку.)

– Почему он убил другую собачку? (Не остыла боль утраты, остался

верен своей подруге.)

— Отчего лев умер?

– Он не хотел оставаться один, так как потерял друга.

Как вы думаете, для чего писатель рассказал нам об этой истории?

– Чтобы мы были добрее к животным и заботились о них.

Л.Н.Толстой чувствовал и понимал боль животных. Мне бы хотелось,

чтобы вы этому тоже научились.

не может больше

оставаться

в клетке, он пытается

вырваться на свободу, но

не может этого сделать.

Высказывают свое

мнение.

Работа в

группах

1, 3 группа – сочинить четверостишье про животных по рассказу.

а) “Лев и собачка друзья лучших лет,

Лев и собачка прекрасный дуэт.

Дружат они без ссор и без драк,

Любит лев собачку так”

б) Лев и собачка хорошие друзья,

Им расстаться никак, никак нельзя.

А через год собачка умерла,

Зачем и почему? Лев спрашивал себя.

И от тоски он погубил себя.

2, 5 группа портрет героя – льва

3, 6 группа портрет героя – собачки

– Какой конец в этой истории? (Печальный.)

– Эта история настоящая трагедия. А трагедия – это…

– Кого вам сейчас жалко? Почему?

– Скажите, так могут ли совершенно разные животные по размеру, образу

жизни, характеру испытывать глубокие и сильные чувства друг к другу?

Эта история доказывает нам то, что животные, так же как и люди, имеют

сердце, они все понимают, чувствуют происходящее, переживают, могут

быть внимательными и заботливыми друг к другу. Очень часто они

оказываются мудрее, чувствительнее, добрее и преданнее нас.

Отвечают на вопрос.

Полно и

точно

выражают

свои мысли

V. Домашнее

задание

— Наш урок подходит к концу. Какое задание вы могли бы предложить для

домашней работы?

Придумать свою концовку рассказа, чтобы она была радостной.

Выполнить задание в рабочей тетради, с. 40

Внимательно слушают,

задают уточняющие

вопросы

Осуществляю

т поиск

средств

достижения

цели

VI. Итог

урока.

Рефлексия

-– А теперь прикоснитесь каждый к своему сердцу. Вы слышите его?

— У вас на партах лежат сердечки, напишите, какие чувства возникли в

ваших сердцах и выберите образ того льва, который вам запомнился

больше.

— Что дал вам этот урок? Что нам открыл автор в этом рассказе?

Какова была цель писателя?

(ответы детей: Чтобы мы пожалели животных… Посочувствовали

им…)

Дети, прислушайтесь к слову “посочувствовали”. К чему же обращается

писатель? (К нашим чувствам.)

— Замечательно! Читая рассказы, мы радуемся и огорчаемся, веселимся и

грустим, испытываем чувство страха и чувство восторга, любви и

ненависти, сражаемся, побеждаем, разочаровываемся, страдаем,

празднуем вместе с героями, то плачем от горя, то смеёмся до слез.

Рассказ прекрасный. Спасибо Л.Н.Толстому за его добрые рассказы, они

дают новые знания, знакомят с чужим жизненным опытом, учат добру и

справедливости.

Кто доволен своей работой на уроке? Как работал класс?

Закончите фразы.

Сегодня на уроке:

• Я узнал…

• Я научился…

• Мне понравилось…

• Новыми знаниями я смогу поделиться…

Спасибо! Умницы! Вы мне доставили много радости, так как хорошо

работали. Я горжусь вами!

Делают выводы и

обобщения.

Осуществляют

самоанализ учебной

деятельности

Формулирую

т ответы на

вопросы.

Владеют

навыками

самоанализа

ТЕСТ уч — ся 3 класса

__________________________________

Выберите и обведите букву, которая, по вашему мнению,

соответствует правильному ответу.

(Акула)

1. Как мальчики оказались в открытом море?

А. Они упали в воду с корабля.

Б. Им было тесно в парусе, который спустили в воду

для купания.

2. Когда отца охватил страх за жизнь сына?

А. Когда один из мальчиков стал тонуть.

Б. Когда все заметили акулу и стали кричать

мальчикам.

3. Что предпринял артиллерист для спасения мальчиков?

А. Он бросился к лодке и поплыл к ним.

Б. Он подбежал к пушке, развернул ее, прицелился и

выстрелил.

(Прыжок)

4. Почему мальчик залез на мачту корабля?

А. Ему захотелось посмотреть, близко ли берег.

Б. Обезьяна сорвала с его головы шляпу и забралась с ней

на мачту.

5. Как отреагировал капитан на поступок сына?

А. Он был безразличен.

Б. Капитан прицелился в сына и закричал: «Прыгай, или

застрелю!»

6. Как повёл себя капитан, когда спасли мальчика?

А. Он вдруг закричал и убежал к себе в каюту.

Б. Он заплакал.

ТЕСТ уч — ся 3 класса

__________________________________

Выберите и обведите букву, которая, по вашему мнению,

соответствует правильному ответу.

(Акула)

1. Как мальчики оказались в открытом море?

А. Они упали в воду с корабля.

Б. Им было тесно в парусе, который спустили в воду

для купания.

2. Когда отца охватил страх за жизнь сына?

А. Когда один из мальчиков стал тонуть.

Б. Когда все заметили акулу и стали кричать

мальчикам.

3. Что предпринял артиллерист для спасения мальчиков?

А. Он бросился к лодке и поплыл к ним.

Б. Он подбежал к пушке, развернул ее, прицелился и

выстрелил.

(Прыжок)

4. Почему мальчик залез на мачту корабля?

А. Ему захотелось посмотреть, близко ли берег.

Б. Обезьяна сорвала с его головы шляпу и забралась с ней

на мачту.

5. Как отреагировал капитан на поступок сына?

А. Он был безразличен.

Б. Капитан прицелился в сына и закричал: «Прыгай, или

застрелю!»

6. Как повёл себя капитан, когда спасли мальчика?

А. Он вдруг закричал и убежал к себе в каюту.

Б. Он заплакал.

ТЕСТ уч — ся 3 класса __________________________________

Выберите и обведите букву, которая, по вашему мнению, соответствует правильному ответу.

(Акула)

1. Как мальчики оказались в открытом море?

А. Они упали в воду с корабля.

Б. Им было тесно в парусе, который спустили в воду для купания.

2. Как отнесся старый артиллерист к забавам сына и его товарища?

А. Он стоял и любовался своим сынишкой. Когда сын стал отставать, отец крикнул ему: «Не выдавай! Поднатужься!»

Б. Он был недоволен забавами своего сына и его товарища в открытом море. И кричал им, чтобы они вернулись на корабль.

3. Когда отца охватил страх?

А. Когда один из мальчиков стал тонуть.

Б. Когда все заметили акулу и стали кричать мальчикам.

4. Почему, когда все пытались спасти мальчиков, артиллерист стоял, не предпринимая ничего?

А. Его сковал страх за детей, за сына.

Б. Ему было все равно, что происходило в море.

5. Что предпринял артиллерист для спасения мальчиков?

А. Он бросился к лодке и поплыл к ним.

Б. Он подбежал к пушке, развернул ее, прицелился и выстрелил.

(Прыжок)

6. Почему мальчик залез на мачту корабля?

А. Ему захотелось посмотреть, близко ли берег.

Б. Обезьяна сорвала с его головы шляпу и забралась с ней на мачту.

7. Когда мальчик опомнился?

А. Когда в народе кто – то вдруг ахнул от страха.

Б. Когда открыл глаза.

8. Как отреагировал капитан на поступок сына?

А. Он был безразличен.

Б. Капитан прицелился в сына и закричал: «Прыгай, или застрелю!»

9. Как повёл себя капитан, когда спасли мальчика?

А. Он вдруг закричал и убежал к себе в каюту.

Б. Он заплакал.

Источник

05.10.2021

Цель: развитие интереса воспитанников к художественной литературе.
Задачи:
Образовательные:
Познакомить детей с понятием «быль».
Воспитательные:
Формировать эмоциональное отношение к литературному произведению.
Воспитывать у детей чувство сопереживания героям были.
Дать понятие воспитанникам о скрытых мотивах поведения героев были.
Воспитывать чувство любви и бережного отношения к животным.
Развивающие:
Развивать умение отвечать на вопросы полным предложением давая характеристику героям оценку их поступкам.
Обогащать словарный запас детей новыми словами: быль, ощетинился, зверинец, засовы, собственное, смотренье.
Виды деятельности.
Игровая, коммуникативная, познавательная, двигательная.
Предварительная работа: сюжетно-ролевая игра «Зоопарк», беседы о диких и домашних животных, дидактические игры, знакомство с жанрами: сказка, рассказ, стихотворение, загадки.
Ожидаемые результаты:
Сформированность жанрового понятия «быль»;
Проявление интереса эмоционального отношения к произведению;
Ответы воспитанников на вопросы полным предложением давая характеристику героям, оценку их поступкам.
Ход занятия.
1. Организационный момент.
Развитие произвольного внимания, словесно- логического мышления.
Ребята, посмотрите, к нам пришли гости. Улыбнитесь им и поздоровайтесь.
Игра- приветствие.
Воспитатель предлагает детям встать в круг.
«Дети встали дружно в круг,
Я твой друг и ты мой друг.
Вместе за руки возьмемся и друг другу улыбнемся.»
2. Введение.
-Ребята, посмотрите какой интересный сундучок.
Как вы думаете, что в нем может быть? (Ответы детей) Хотите узнать?
Тогда слушайте мою загадку.
В них живут рассказы, сказки,
Песенки, стихи, загадки.
Все девчонки и мальчишки
Любят их. Ведь это (книжки)
-Давайте откроем сундучок, посмотрим, правильно вы отгадали или нет. -(Открывают сундучок)
-Ребята, посмотрите, действительно там книги. Их здесь много. Познакомимся с ними поближе.
В сундучке лежит три книги. (Сказки, рассказы, новая книга) По очереди воспитатель достаёт каждую книгу, ставит на мольберт.
Первая книга — сказки. Проводится беседа.
-Что это за книга?
-Как она называется?
-О чем она?
-Какие еще сказки вы знаете?
Вторая книга — рассказы.
-Что это за книга?
-О чем она?
-А это произведение можно назвать сказкой?
-А что это? (рассказ)
-Чем отличается рассказ от сказки? (В сказке разговаривают животные, птицы, а в рассказе этого нет. В рассказе животные разговаривают своими голосами)
Третья книга — новая.
— Ребята, а что это за книга? Света, достань ее пожалуйста. Она вам знакома? (Нет, это книга новая)
— Посмотрите, как много здесь разных произведений. Давайте рассмотрим иллюстрации, как думаете, о ком здесь могут быть произведения? (Поставить ее на мольберт, открыть и показать детям)
-Конечно можно.
— Здесь много рассказов, и каждый из них – это быль. — Быль – ребята, это то, что происходило, было на самом деле.
-И с одним из них я вас сегодня познакомлю, где главными героями будут животные. А какие, вы дол

Оценить

Содержимое разработки

Конспект образовательной деятельности «Чтение рассказа Л. Н. Толстого «Лев и собачка»

Цель: развитие интереса воспитанников к художественной литературе.

Задачи:

Образовательные:

Познакомить детей с понятием «быль».

Воспитательные:

Формировать эмоциональное отношение к литературному произведению.

Воспитывать у детей чувство сопереживания героям были.

Дать понятие воспитанникам о скрытых мотивах поведения героев были.

Воспитывать чувство любви и бережного отношения к животным.

Развивающие:

Развивать умение отвечать на вопросы полным предложением давая характеристику героям оценку их поступкам.

Обогащать словарный запас детей новыми словами: быль, ощетинился, зверинец, засовы, собственное, смотренье.

Виды деятельности.

Игровая, коммуникативная, познавательная, двигательная.

Предварительная работа: сюжетно-ролевая игра «Зоопарк», беседы о диких и домашних животных, дидактические игры, знакомство с жанрами: сказка, рассказ, стихотворение, загадки.

Ожидаемые результаты:

Сформированность жанрового понятия «быль»;

Проявление интереса эмоционального отношения к произведению;

Ответы воспитанников на вопросы полным предложением давая характеристику героям, оценку их поступкам.

Ход занятия.

1. Организационный момент.

Развитие произвольного внимания, словесно- логического мышления.

Ребята, посмотрите, к нам пришли гости. Улыбнитесь им и поздоровайтесь.

Игра- приветствие.

Воспитатель предлагает детям встать в круг.

«Дети встали дружно в круг,

Я твой друг и ты мой друг.

Вместе за руки возьмемся и друг другу улыбнемся.»

2. Введение.

-Ребята, посмотрите какой интересный сундучок.

Как вы думаете, что в нем может быть? (Ответы детей) Хотите узнать?

Тогда слушайте мою загадку.

В них живут рассказы, сказки,

Песенки, стихи, загадки.

Все девчонки и мальчишки

Любят их. Ведь это (книжки)

-Давайте откроем сундучок, посмотрим, правильно вы отгадали или нет. -(Открывают сундучок)

-Ребята, посмотрите, действительно там книги. Их здесь много. Познакомимся с ними поближе.

В сундучке лежит три книги. (Сказки, рассказы, новая книга) По очереди воспитатель достаёт каждую книгу, ставит на мольберт.

Первая книга — сказки. Проводится беседа.

-Что это за книга?

-Как она называется?

-О чем она?

-Какие еще сказки вы знаете?

Вторая книга — рассказы.

-Что это за книга?

-О чем она?

-А это произведение можно назвать сказкой?

-А что это? (рассказ)

-Чем отличается рассказ от сказки? (В сказке разговаривают животные, птицы, а в рассказе этого нет. В рассказе животные разговаривают своими голосами)

Третья книга — новая.

— Ребята, а что это за книга? Света, достань ее пожалуйста. Она вам знакома? (Нет, это книга новая)

— Посмотрите, как много здесь разных произведений. Давайте рассмотрим иллюстрации, как думаете, о ком здесь могут быть произведения? (Поставить ее на мольберт, открыть и показать детям)

-Конечно можно.

— Здесь много рассказов, и каждый из них – это быль. — Быль – ребята, это то, что происходило, было на самом деле.

-И с одним из них я вас сегодня познакомлю, где главными героями будут животные. А какие, вы должны догадаться сами по голосам этих животных.

-Садитесь на стульчики, слушайте внимательно.

2. Игровая мотивация.

Звучит запись голоса собаки.

-Дети, вы узнали чей это голос? (Голос собаки)

-Конечно, это собака. (появляется изображение собаки)

-Ребята, собака – какое это животное? (собака – домашнее животное) Какой может быть собака? (Собака добрая, игривая, ласковая)

-Да действительно, собака бывает и игривая, и наоборот злая, всё зависит от ее настроения.

— О собаке говорят, что она — лучший друг человека – как вы думаете, почему?

-Много интересного вы рассказали о собаке.

— И теперь мы точно знаем, кто будет в рассказе.

— Слушаем ещё один голос.

Звучит запись голоса льва.

-А вы узнали это животное? Кто это так грозно рычал? (ответы детей. Дети могут назвать различные голоса хищных животных.)

-Ребята,это действительно может быть и тигр, и пантера и лев. Посмотрим на экран. Появляется изображение льва.

— Лев – какое это животное? (Дикое, хищное животное) Что вы можете рассказать об этом животном? (Лев сильный, могучий, грозный, бесстрашный)

— А вы знаете, что льва называют «Царь зверей», как вы думаете, почему? (Он бесстрашный, ничего не боится)

— Да, львы очень гордые, храбрые животные, они являются грозными хищниками, которые могут справиться практически с любым противником.

— А вы видели когда-нибудь живого льва? Где? (В зоопарке)

— Раньше, ребята, зоопарк называли зверинцем.

— А как вы думаете, ребята, может ли быть дружба между львом и собачкой?

-Об этом мы сейчас узнаем из нашей новой книги, прочитав рассказ – быль Льва Николаевича Толстого. «Лев и собачка» (Появляется изображение)

-Перед тем, как мы будем слушать произведение, я предлагаю вам немножко поиграть.

Физкультминутка — координация речи с движением: “Звери”

Это – лев. Он царь зверей.

В мире нет его сильней

(Идем по кругу неторопливо, подняв голову)

А смешные обезьяны

Раскачали все лианы.

(пружинка, стоя в кругу, ноги на ширине плеч)

А вот умный, добрый слон

Посылает всем поклон

(ладони прижаты к голове, наклоны туловища вперед – вправо, вперед – влево)

Леопард так ловко скачет,

Словно наш любимый мячик.

(поскоки на месте)

Зебра головой качает

К себе в гости приглашает.

(руки на поясе, наклоны головы вправо – влево)

3. Основная часть.

-Садитесь поудобнее и приготовьтесь слушать рассказ – быль Льва Николаевича Толстого «Лев и собачка».

Чтение произведения.

В Лондоне показывали диких зверей и за смотренье брали деньгами или собаками и кошками на корм диким зверям.

Собачка поджала хвост и прижалась в угол клетки. Лев подошёл к ней и понюхал её.

Собачка легла на спину, подняла лапки и стала махать хвостиком.

Лев тронул её лапой и перевернул.

Собачка вскочила и стала перед львом на задние лапки.

Лев смотрел на собачку, поворачивал голову со стороны на сторону и не трогал её.

Когда хозяин бросил льву мяса, лев оторвал кусок и оставил собачке.

Вечером, когда лев лёг спать, собачка легла подле него и положила свою голову ему на лапу.

Так прожили лев и собачка целый год в одной клетке.

Через год собачка заболела и издохла. Лев перестал есть, а всё нюхал, лизал собачку и трогал её лапой.

На шестой день лев умер.

(Пауза)

Вопросы к детям.

— Ребята, вам понравилось произведение?

— Давайте вспомним, как называется рассказ-быль? (Лев и собачка)

-Назовите писателя, который рассказал нам эту историю? (Л. Н. Толстой)

— Где происходило это событие? (в зверинце)

-Расскажите, как собачонка очутилась в клетке у льва? (Человек захотел сходить в зверинец, и поймал на улице собачонку и заплатил ей за вход)

-Как вы думаете, страшно было собачке оказаться в клетке со львом?

-Почему лев не тронул собачку?

— Как они поживали вместе?

-Можно ли сказать, что лев заботился о собачке?

(Да ребята, лев заботился о собачке, как о своём маленьком друге)

-Что же произошло дальше в зверинце? (хозяин захотел забрать собачку обратно)

-Почему лев не дал забрать собачку хозяину?

-Что случилось с собачкой? (она заболела и умерла)

-Как лев отреагировал на смерть друга?

-Как пытались успокоить льва служители зверинца? (дали ему другую собачку)

-Чем закончилась история льва и собачки?

— Ребята, а вам хотелось бы, чтобы конец этой истории был совсем другим? Каким вы его себе представляете?

4. Рефлексия.

Ребята, с каким новым произведением вы сегодня познакомились?

Что вы почувствовали, слушая это произведение?

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/463599-chtenie-rasskaza-ln-tolstogolev-i-sobachka

«Свидетельство участника экспертной комиссии»

Оставляйте комментарии к работам коллег и получите документ
БЕСПЛАТНО!

Источник

Автор: Лев Николаевич Толстой
Название: «Булька»
Жанр: Рассказ
Тема произведения: Природа
Число страниц: 13

Главные герои и их характеристики:

Рассказчик – наблюдательный
Булька – верная, резвая, смелая собака

О чем произведение:

Рассказчик и его собака постоянно попадают в интересные истории, которые иногда заканчиваются очень грустно.

Сюжет — краткое содержание:

Булька – отважная собака, верный друг рассказчика. Он не хотел брать животное с собой на охоту, но Булька всё равно бежала следом и в сражении с кабаном получила очень тяжёлое ранение. После этого 6 недель болела.

У повествователя появился ещё один пёс Мильтон, специально обученный для охоты на куропаток. Булька постоянно мешала этому занятию, поэтому герои придумали план, как перехитрить собаку. Через какое-то время во двор пришёл волк (он был бешеный) и цапнул Бульку.

Собака попала в ещё одну историю с колодниками, которые убивали собак, а затем умерла от болезни.

Понравившийся эпизод:

Мне понравился момент, где рассказчик и Мильтон встретили черепаху. Как смешно пёс на неё сердился!

План произведения для пересказа:

Булька
Охота на кабана
Мильтон, Булька и фазаны
Мильтон и черепаха
Булька и волк
Случай в Пятигорске
Конец Бульки и Мильтона

Главная мысль:

Без сомнения, собака – самый верный четвероногий друг человека!

Чему учит этот рассказ:

Любить природу, своих братьев меньших.

Отзыв, отношение к произведению, чем понравилось произведение, мое отношение к прочитанному:

Очень грустный конец! Очень жаль, что такая верная и преданная собака погибла так быстро.

Новые слова и выражения:

Улей – жилище пчелы медоносной, устроенное человеком

Колодники – арестант, закованный в колодки

Пословицы к произведению:

Слушайся добрых людей, на путь наставят.
Послушному — одно слово, непослушному — сто.
Не жди от природы милости, сам садочек сади, сам и вырасти.
Другие читательские дневники здесь

Здравствуйте! Меня зовут Мария, я автор сайта Пушкин сделал.

Надеюсь, что мой сайт вам помогает, в свою очередь прошу помощи у вас. Моему сыну поставили диагноз аутизм. Ему необходимы ежедневные коррекционные занятия, если вы можете помочь, буду вам благодарна. Каждые ваши 10 рублей – еще один шанс для моего ребенка жить полноценной жизнью.

Страница для сбора здесь

Похожее

«Булька» – краткое содержание рассказа Л.Н. Толстого для читательского дневника – Помощник для школьников Спринт-Олимпик.ру

В 1862 году русский писатель Лев Николаевич Толстой создал рассказ «Булька».

В читательский дневник можно написать, что это произведение рассказывает о необыкновенно умном и храбром псе, с которым связано немало интересных моментов из жизни рассказчика.

Собаки поражают своей преданностью, верностью и огромной любовью к хозяину, ради которого они могут совершить настоящий геройский поступок и даже пожертвовать своей жизнью в момент опасности.

Краткое содержание

У рассказчика — офицера и страстного охотника, было много собак, среди которых особенно выделялся забавный пёс Булька.

Он был коренастым, чёрным, только кончики передних лап белые, а челюсть была очень крепкой: уж как вцепится, повиснет, как тряпка, так и не оторвать. Один раз его пускали на медведя: он вцепился ему в ухо и повис, как пиявка.

Зверь бил его лапами, кидался из стороны в сторону, наконец упал, желая раздавить его, но тот так на нём и держался, пока его не облили холодной водой.

Рассказчик взял его щенком, и сам выкормил, поэтому Булька был очень привязан к нему. Однажды офицер поехал служить на Кавказ и не хотел брать его с собой, поэтому ушёл тихонько, а пса велел запереть.

Но животное пробило оконную раму, выскочило из окна и погналось за ним по следу. Он бежал вёрст 20, пока не догнал на первой станции. Хозяин садился в другую перекладную, когда заметил его на дороге.

Тот тяжело дышал, но преданно вилял хвостом и лизнул ему руку.

Один раз на Кавказе рассказчик взял его с собой на охоту на кабана. Собаки, загнавшие зверя, залаяли: охотник и Булька побежали в ту сторону. Пёс добежал первым и напал на животное, но был сильно ранен.

Когда кабан был убит, хозяин вернулся к Бульке: у него был распорот живот, под ним была лужа крови. Вместе с товарищами охотник зашил его, а в это время пёс лизал ему руки.

Дома после охоты он проболел 6 недель и выздоровел.

Другие охотничьи собаки никогда не грызлись с Булькой, в том числе и очень умная легавая Мильтон, которую офицер завёл специально для охоты на фазанов.

Перед отъездом с Кавказа однажды ночью рассказчик сидел перед хатой со своим приятелем. В это время в деревню прибежал бешеный волк. Офицер хотел выстрелить в него, но ружьё дало осечку. Собаки же набросились на волка. После схватки с ним на лбу у Бульки обнаружилась рана. Хозяин посыпал её порохом, чтобы выжечь бешеную слюну. Но оказалось слишком поздно: пёс уже был заражён.

Через 6 недель после случая с волком он 2 дня лизал руки хозяина, но не ласково, а будто имел желание укусить его, но не хотел причинять ему боль. На третий день он исчез: ушёл умирать в какое-то тихое место, чтобы хозяин не видел его смерти.

План для пересказа

Это небольшое произведение, в котором автор затрагивает важную тему преданности братьев наших меньших. Для удобства историю можно разделить на несколько частей, составив план для пересказа:

Крепкая, сильная и отважная собака Булька.

Булька и медведь.

Пёс догоняет хозяина на станции.

Охота на кабанов.

Опасная рана.

Булька и Мильтон.

Роковой поединок с волком.

Смерть верного пса.

Образ Бульки

Порода Бульки — бульдог, автор же называет его «мордашкой». Это чёрный пёс, только кончики передних лап у него белые.

У всех собак этой породы верхние зубы заходят за нижние, но у него нижняя челюсть выдавалась вперёд. У него была широкая морда, большие, чёрные и блестящие глаза.

Характеристика Бульки:

смирный;
умный;
верный и преданный;
любящий хозяина;
ласковый;
добрый и дружелюбный;
забавный;
смелый, самоотверженный;
бесстрашный.

Булька — настоящий друг. Он никогда не кусался, разве что на охоте намертво вцеплялся в диких животных и имел очень крепкую хватку. Даже когда хозяин зашивал его рану, полученную на охоте, и таким образом делал ему больно, пёс не огрызался, а только лизал ему руки.

Когда Булька заразился бешенством, он испытывал желание укусить хозяина, но не делал этого, потому что не хотел причинить ему боль. Он только снова с силой лизал ему руки и лишь иногда прихватывал их, не кусая. Умирать он ушёл куда-то далеко, чтобы никого не огорчить своей смертью, настолько сильно он заботился о хозяине.

Когда он набрасывался на бешеного волка, то, не задумываясь, расстался с жизнью, чтобы защитить человека.

Анализ и главная мысль произведения

Жанр произведения — рассказ. На это указывают признаки:

небольшой объём;
ограниченное число главных героев;
освещение одного или нескольких важных эпизодов из жизни персонажей.

Направление — реализм: в преданности Бульки многие читатели наверняка могут узнать и собственных питомцев, которые с такой же верностью относятся к своим хозяевам. Автор описывает происходящее просто, без прикрас, констатируя факты из жизни, но ему удаётся нарисовать поражающие воображение картинки динамичной охоты или схватки собаки с дикими животными.

Повествование ведётся от лица рассказчика: его имя не упоминается, известно только, что он офицер, служил на Кавказе, является хорошим наблюдательным охотником, знающим многие повадки диких зверей.

Он с любовью, заботой и сочувствием относится к своим собакам, но Булька, несомненно, является его любимцем.

Он дорожит им: зашивает рану на охоте, старается уберечь пса от бешенства, а когда тот пропадает — ищет его везде по округе и спрашивает про него людей.

Произведение учит с добротой относиться к животным, любить их и высоко ценить их преданность, а если с ними случилась какая-то беда — немедленно оказать им помощь.

Пожалуй, нет друга лучше, чем собаки: они любят человека бескорыстно, всей своей открытой душой, и благодарят его даже за самую малую доброту по отношению к ним. Говорить они не умеют, поэтому демонстрируют свою любовь поступками.

Например, Булька пробегает за своим владельцем несколько вёрст, упорно идёт по следу и старается успеть нагнать его, невзирая на собственную усталость. То, что он лижет ему руки, тоже является проявлением большой собачьей любви.

Отзывы для читательского дневника

Мне очень понравилась сказка Льва Толстого «Булька». Было увлекательно читать это произведение, как бы со стороны наблюдая за приключениями отважного и умного пса.

Неудивительно, что у рассказчика появляется много историй о нём, которыми он спешит поделиться с читателем: у Бульки очень интересная жизнь, с ним постоянно случаются какие-то курьёзные ситуации, а порой и несчастные случаи.

Но это происходит от его большой любви к хозяину: он просто не может не увязаться за ним на охоту или не защитить его, когда тому угрожает опасность.

Булька, не боясь, бросается то на медведя, то на кабана, то на волка. Все они гораздо больше и опаснее его, но он бесстрашный и смелый. Пока в его груди билось его маленькое собачье сердце, он был готов до последнего защищать своего хозяина или просто радовать его своим присутствием и лаской.

Анастасия

Произведение «Булька» может растрогать любого читателя. Во время прочтения у меня на глаза то и дело наворачивались слёзы, а в голове были мысли о моей собственной собаке, которая тоже очень верная и преданная. Наверное, как и все наши четвероногие друзья.

Пока я читала эту историю, мне всё время было тревожно за Бульку: постоянно казалось, что с ним может случиться что-то плохое, что он не выживет после очередной раны, полученной на охоте. Так и случилось: он погиб от бешенства, заразившись во время схватки с волком. У рассказа очень грустный финал. Также автор упоминает, что на охоте погиб и ещё один его пёс, Мильтон.

Однако грустное окончание произведения заставляет о многом задуматься. У животных в принципе очень короткая жизнь, но и её они готовы отдать ради человека, поэтому мы должны любить их и ценить каждый миг, проведённый рядом.

Оксана

Булька — это замечательный, умный и смелый пёс, который вызывает восхищение. Больше всего меня поразило, как он набросился на огромного медведя, вцепился в него мёртвой хваткой и держал, пока его не облили холодной водой. Я даже хочу нарисовать рисунок Бульки на охоте.

На мой взгляд, главная мысль произведения — мы в ответе за тех, кого мы приручили.

Автор рассказа взял Бульку ещё щенком, выкормил его, давал ему вкусные косточки, всюду брал его с собой, поэтому тот так любил его и показывал свою любовь и верность.

Любой пёс, котёнок, птичка или другое живое существо нуждаются в любви и внимании. Мы должны хорошо относиться к ним, тогда они отплатят нам тем же.

Никита

ПредыдущаяСледующая

«Булька» — читательский дневник по рассказу Л.Н. Толстого

«Булька» — рассказ Льва Николаевича Толстого о жизни бульдога по имени Булька. Сюжет строится на разных событиях, которые происходят с собакой и её хозяином, в ходе которых мы узнаём о невероятном уме и храбрости животного.

Описание книги для читательского дневника

ФИО автора: Толстой Лев Николаевич
Название: «Булька»
Число страниц: 20.
Издательство «Художник РСФСР».
Год издания: 1978 год
Жанр: Рассказ
Год написания: 1862 год

Главные герои

Булька – бульдог, бесстрашный, верный, преданный своему хозяину пес.
Рассказчик – офицер, хозяин Бульки.

Краткое содержание

У одного офицера был маленький, но невероятно сильный, смелый и умный пес по прозвищу Булька. Он был невысокий, коренастый, с мощной челюстью – уже если он вцепится, то ни за то челюсть не разожмешь.

Булька был очень предан своему хозяину, который взял его щенком и сам выкормил. Когда офицер отправился на службу на Кавказ, он не захотел брать с собой Бульку и запер его дома. Но умный пес выбил оконную раму и что есть сил бежал до станции, где отыскал своего хозяина.

Офицер был заядлым охотником и часто брал с собой на охоту Бульку, который отличался удивительным бесстрашием. Как-то раз он набросился на огромного медведя и так вцепился в него, что ни грозный хищник, ни охотники не могли разжать его крепкие челюсти. Лишь ушат холодной воды помог привести в чувство храброго пса.

Однажды офицер взял с собой Бульку на охоту на кабанов. Увидев секача, маленький бульдог тут же атаковал его, но был серьезно ранен в живот. Подбежавшие охотники принялись зашивать рану, а Булька преданно смотрел в глаза своему хозяину и лизал ему руки. Рана долго заживала, но выносливость и живучесть Бульки была феноменальной, и он поправился.

Роковым для бульдога стал поединок с диким волком, который заразил пса бешенством. Офицер, заметив рану, выжег ее порохом, но было уже слишком поздно – пес был заражен смертельной болезнью.

Почувствовав скорую кончину, Булька бросил хозяина и убежал подальше от людей, чтобы в одиночестве встретить смерть.

Как рассказали потом офицеру опытные охотники, так поступают только самые умные, достойные собаки.

Булька – крепкий, сильный и отважный пес.
Булька догоняет хозяина на станции.
Поединок пса и медведя.
Охота на кабанов.
Опасная рана Бульки.
Роковой поединок с волком.
Бешенство.
Смерть Бульки

Собака – невероятно преданное, верное существо, настоящий друг человека.

Рассказ учит бережно относиться к домашним питомцам, нести за них полную ответственность.

Наверное, только собаки могут быть такими верными, преданными друзьями, которые продолжают служить своим хозяевам, что бы ни случилось. Такую беззаветную преданность нужно ценить, и ни в коем случае не обижать братьев наших меньших. Нельзя предавать животное, которое целиком и полностью доверяет своему хозяину.

Собака – друг человека.
И собака ласковое слово знает.
По хозяину и собаке честь.
Отсеки собаке хвост — не будет овца.
Собака помнит, кто ее кормит.

Очень понравилось, каким верным, преданным и невероятно бесстрашным был Булька. Особенно впечатлил эпизод, когда смертельно больной пес покинул своего хозяина, чтобы достойно встретить смерть.

2026. Краткое содержание рассказа Булька Льва Толстого. Русский язык, литература

Жанровая направленность произведения позволяет отнести его к небольшим рассказам, основная тема которого заключается в демонстрации преданности и верности животных к человеку.
Сюжетное повествование в рассказе осуществляется от лица автора, вспоминающего о своем псе по кличке Булька.
Рассказчик представляет собаку в качестве маленького, невысокого, коренастого, но при этом невероятно сильного, смелого и умного бульдога, самой главной особенностью которого является мощная и крепкая челюсть.

Булька с детских лет отличается особой преданностью собственному хозяину, который взял его к себе маленьким щенком и собственноручно вырастил.

Когда хозяина, который являлся офицером русской армии, отправляют в командировку на Кавказ, мужчина принимает решение оставить пса дома, однако Булька, чувствуя разлуку с хозяином, выбивает окно на первом этаже дома и не жалея собственных сил устремляется к железнодорожной станции, где и находит еще не уехавшего хозяина.

Офицер очень серьезно увлекается охотой и всегда отправляется в лес в сопровождении Бульки, поскольку пес является бесстрашным и смелым. Однажды Булька не страшится даже огромного медведя и вцепляется в его шкуру своими сильной челюстью. При этом ни охотники, ни само хищное животное не могут оттащить маленького пса. Оторвать Бульку от медведя помогает только ведро холодной воды.

Был с Булькой случай, произошедший во время загона кабанов, когда бесстрашный пес получает от кабана рану в живот. Хозяину приходится провести мини операцию, зашивая рану собаки, при этом Булька проявляется терпение, только преданно смотря в глаза человека. Пес долго оправляется от полученного ранения, однако его выносливость способствует выздоровлению.

Однако одна из охотничьих вылазок становится для Бульки роковой, поскольку пес подхватывает от волка, укусившего его, бешенство. Офицер замечает рану на собаке и прижигает ее порохом, однако время оказывается упущенным.

Предчувствуя свою скорую смерть, собака покидает дом хозяина, которым впоследствии от опытных охотников узнает, что таким поведением характеризуются лишь умные и преданные животные, не желая доставлять хозяевам лишние неприятности и хлопоты.
Смысловое значение произведения заключается в изображении дружбы, любви, храбрости, верности, привязанности и преданности между человеком и животным.
Читательский дневник.
Все произведения

«Булька» краткое содержание для читательского дневника по сказке Толстого (1 класс) – сюжет, отзыв

Краткое содержание «Булька» для читательского дневника

ФИО автора: Толстой Лев Николаевич

Название: «Булька»

Число страниц: 20. Толстой Л. Н. «Булька». Издательство «Художник РСФСР». 1978 год

Жанр: Рассказ

Краткое содержание романа «Человек-невидимка» Г. Уэллса

Год написания: 1862 год
Материал подготовлен совместно с учителем высшей категории
Кучминой Надеждой Владимировной.
Опыт работы учителем русского языка и литературы — 27 лет.

Анализ и главная мысль произведения

Жанр произведения — рассказ. На это указывают признаки:

небольшой объём;
ограниченное число главных героев;
освещение одного или нескольких важных эпизодов из жизни персонажей.

Он с любовью, заботой и сочувствием относится к своим собакам, но Булька, несомненно, является его любимцем.

Произведение учит с добротой относиться к животным, любить их и высоко ценить их преданность, а если с ними случилась какая-то беда — немедленно оказать им помощь.

Сюжет

У одного офицера был маленький, но невероятно сильный, смелый и умный пёс по прозвищу Булька. Он был невысокий, коренастый, с мощной челюстью – уже если он вцепится, то ни за что челюсть не разожмешь.

Булька был очень предан своему хозяину, который взял его щенком и сам выкормил. Когда офицер отправился на службу на Кавказ, он не захотел брать с собой Бульку и запер его дома. Но умный пёс выбил оконную раму и что есть сил бежал до станции, где отыскал своего хозяина.

Однажды офицер взял с собой Бульку на охоту на кабанов. Увидев секача, маленький бульдог тут же атаковал его, но был серьёзно ранен в живот. Подбежавшие охотники принялись зашивать рану, а Булька преданно смотрел в глаза своему хозяину и лизал ему руки. Рана долго заживала, но выносливость и живучесть Бульки была феноменальной, и он поправился.

Роковым для бульдога стал поединок с диким волком, который заразил пса бешенством. Офицер, заметив рану, выжег её порохом, но было уже слишком поздно: пёс был заражён смертельной болезнью.

Как рассказали потом офицеру опытные охотники, так поступают только самые умные, достойные собаки.

Образ Бульки

Характеристика Бульки:

смирный;
умный;
верный и преданный;
любящий хозяина;
ласковый;
добрый и дружелюбный;
забавный;
смелый, самоотверженный;
бесстрашный.

Когда он набрасывался на бешеного волка, то, не задумываясь, расстался с жизнью, чтобы защитить человека.

Отзыв

Наверное, только собаки могут быть такими верными, преданными друзьями, которые продолжают служить своим хозяевам, что бы ни случилось. Такую беззаветную преданность нужно ценить и ни в коем случае не обижать братьев наших меньших. Нельзя предавать животное, которое целиком и полностью доверяет своему хозяину.

Рисунок-иллюстрация к рассказу Булька.

План для пересказа

Крепкая, сильная и отважная собака Булька.
Булька и медведь.
Пёс догоняет хозяина на станции.
Охота на кабанов.
Опасная рана.
Булька и Мильтон.
Роковой поединок с волком.
Смерть верного пса.

Фазаны

На Кавказе диких кур зовут фазанами. Их так много, что они там дешевле домашней курицы. За фазанами охотятся с кобылкой, с подсаду и из-под собаки. С кобылкой вот как охотятся: возьмут парусины, натянут на рамку, в середине рамки сделают перекладину, а в парусине сделают прорешку. Эта рамка с парусиной называется кобылкой.

С этой кобылкой и с ружьём на заре выходят в лес. Кобылку несут перед собой и высматривают в прорешку фазанов. Фазаны по зорям кормятся на полянках; иногда целый выводок — наседка с цыплятами, иногда петух с курицей, иногда несколько петухов вместе. Фазаны не видят человека и не боятся парусины и подпускают к себе близко.

Тогда охотник ставит кобылку, высовывает ружьё в прореху и стреляет по выбору. С подсаду охотятся вот как: пустят дворную собачонку в лес и ходят за ней. Когда собака найдёт фазана, она бросится за ним. Фазан взлетит на дерево, и тогда собачонка начинает на него лаять. Охотник подходит на лай и стреляет фазана на дереве.

Охота эта была бы легка, если бы фазан садился на дерево на чистом месте и сидел бы прямо на дереве — так, чтобы его бы видно было. Но фазаны всегда садятся на густые деревья, в чаще, и как завидят охотника, так прячутся в сучках. И бывает трудно пролезть в чаще к дереву, где сидит фазан, и трудно рассмотреть его.

Когда собака одна лает на фазана, он не боится её, сидит на сучке и ещё петушится на неё и хлопает крыльями. Но как только он увидит человека, то сейчас же вытягивается по сучку, так что только привычный охотник различит его, а непривычный будет стоять подле и ничего не увидит.

Когда казаки подкрадываются к фазанам, то они надвигают шапку на своё лицо и не глядят вверх, потому что фазан боится человека с ружьём, а больше всего боится его глаз. Из-под собаки охотятся вот как: берут легавую собаку и ходят за ней по лесу. Собака чутьём услышит, где на заре ходили и кормились фазаны, и станет разбирать их следы.

И, сколько бы ни напутали фазаны, хорошая собака всегда найдёт последний след, выход с того места, где кормились. Чем дальше будет идти собака по следу, тем сильнее ей будет пахнуть, и так она дойдёт до того места, где днём сидит в траве или ходит фазан.

Когда она подойдёт близко, тогда ей будет казаться, что фазан уж тут, прямо перед ней, и она всё будет идти осторожнее, чтобы не спугнуть его, и будет останавливаться, чтобы сразу прыгнуть и поймать его. Когда собака подойдёт совсем близко, тогда фазан вылетает, и охотник стреляет.

Главные герои

Произведение повествует о жизни русского офицера на Кавказе. Главными персонажами рассказа являются:

Рассказчик. Читатели не знают его имени. Из повествования становится известно, что он очень любит охоту. Его восхищают преданность и верность собак. Его любимец — небольшой пес Булька. Рассказчик проявляет заботу о питомце и старается уберечь его от неприятностей.
Булька. Маленький, преданный своему хозяину пес, готовый совершить ради человека геройский поступок и в момент опасности пожертвовать своей жизнью.

Главный герой делится несколькими историями из жизни собаки. Это неудивительно, ведь он очень любит ее, а интересная жизнь песика полна курьезных ситуаций и драматических случаев.

Характеристика основных персонажей

Главная мысль рассказа «Булька» заключается в том, что людям необходимо добрее относиться к своим питомцам и ценить их преданность.

Когда с ними случается неприятность, нужно незамедлительно оказывать помощь. Собаки любят своих владельцев бескорыстно и всей душой. Они благодарны хозяину даже за малейшую доброту.

Так как говорить они не могут, то демонстрируют свои чувства достойными поступками.

Главными героями рассказа «Булька» Льва Толстого являются:

Булька — смелый бульдог, преданный своему владельцу;
рассказчик — боевой офицер и хозяин пса.

Собака является главным другом человека — в этом и заключается главная мысль «Бульки» Толстого. Питомец никогда не кусал хозяина.

Во время охоты он мертвой хваткой цеплялся за животных, а когда владелец зашивал его страшные раны и этим причинял ему невыносимую боль, псина не рычала, а ласково облизывала ему руки.

И после заражения бешенством пес испытывал огромное желание укусить офицера, однако не сделал этого, потому что очень любил его.

Образ собаки

Рассказ «Булька» описывает небольшую собаку породы бульдог с широкой мордочкой и большими блестящими глазами. Хозяин назвал его «мордашка». У Бульки была крепкая нижняя челюсть, которая выдавалась вперед. Несмотря на небольшие размеры пес был отличным охотником. Он бесстрашно вступал в схватку с дикими животными, которые превосходили его по размеру.

Как большой любитель охоты, рассказчик держал несколько собак. От других питомцев Бульку отличали:

ум и сообразительность;
верность;
преданность;
дружелюбие;
смелость;
бесстрашие.

Пес никогда не кусался и проявлял большое терпение. Он терпел боль, когда хозяин зашивал ему рану, нанесенную кабаном. Зараженный бешенством, он не смог укусить рассказчика, боясь навредить ему.

Содержание читательского дневника можно дополнить рисунком, изображающим главного героя или сцену из повествования.

Смелый поступок Бульки

Перед тем как покинуть Кавказ, глубокой ночью мужчина сидел возле дома со своим товарищем и рассматривал забавные рисунки. Но тут в село прибежал волк, который был заражен бешенством.

Рассказчик пытался выстрелить в него, но у него ничего не вышло. Тогда Булька бросился на опасного хищника, а после поединка на его лбу обнаружилась глубокая рана. Владелец посыпал ее большим количеством пороха, чтобы выжечь зараженную слюну.

Но было уже поздно — собака оказалась зараженной.

Через полтора месяца после происшествия с волком Булька несколько дней лизал руки мужчины. Однако делал он это не ласково, а имея огромное желание укусить того, но все-таки не сделал этого. На четвертый день пес исчез — он ушел умирать.

Если внимательно прочитать краткое содержание «Бульки» для читательского дневника, то можно составить такой план пересказа сюжета:

Описание собаки и ее поединок с медведем.
Погоня за владельцем и охота на кабана.
Опасная рана пса и роковая схватка с волком.
Заражение Бульки и его гибель.

В своей сказке писатель показал, что питомцы могут быть очень преданными товарищами, продолжающими служить людям при любых обстоятельствах. Такую беззаветную верность необходимо ценить и никогда не обижать животных. Нельзя предавать пса, который доверяет человеку.

После ознакомления с кратким содержанием «Бульки» Толстого для читательского дневника стоит прочитать рассказ полностью. Это поможет качественно написать сочинение и сделать анализ произведения.

Основная мысль

Сказка Толстого поднимает тему любви и преданности животных, которые готовы ради человека совершить самый смелый и безрассудный поступок.

Произведение наполнено добротой и теплыми воспоминаниями хозяина о маленьком друге.

Проблему отношений между людьми и животными автор не раз поднимал в рассказах, адресованным детям. Читатели могут ознакомиться с его небольшими произведениями «Птичка» и «Котенок», учат ответственности человека перед домашними любимцами.

Не стоит забывать, что наши питомцы беззащитны и доверчивы. Они любят своих хозяев всей душой, ничего не требуя взамен. Свои искренние чувства они не могут выразить словами, поэтому демонстрируют их поступками, добрым отношением и преданностью.

Черепаха

Один раз я пошёл с Мильтоном на охоту. Подле леса он начал искать, вытянул хвост, поднял уши и стал принюхиваться. Я приготовил ружьё и пошёл за ним. Я думал, что он ищет куропатку, фазана или зайца. Но Мильтон не пошёл в лес, а в поле. Я шёл за ним и глядел вперёд. Вдруг я увидал то, что он искал. Впереди его бежала небольшая черепаха, величиною с шапку.

Голая тёмно-серая голова на длинной шее была вытянута, как пестик; черепаха широко перебирала голыми лапами, а спина её вся была покрыта корой. Когда она увидала собаку, она спрятала ноги и голову и опустилась на траву, так что видна была только одна скорлупа.

Мильтон схватил её и стал грызть, но не мог прокусить её, потому что у черепахи на брюхе такая же скорлупа, как и на спине. Только спереди, сзади и с боков есть отверстия, куда она пропускает голову, ноги и хвост. Я отнял черепаху у Мильтона и рассмотрел, как у неё разрисована спина, и какая скорлупа, и как она туда прячется.

Когда держишь её в руках и смотришь под скорлупу, то только внутри, как в подвале, видно что-то чёрное и живое. Я бросил черепаху на траву и пошёл дальше, но Мильтон не хотел её оставить, а нёс в зубах за мною. Вдруг Мильтон взвизгнул и пустил её. Черепаха у него во рту выпустила лапу и царапнула ему рот.

Он так рассердился на неё за это, что стал лаять и опять схватил её и понёс за мною. Я опять велел бросить, но Мильтон не слушался меня. Тогда я отнял у него черепаху и бросил. Но он не оставил её. Он стал торопиться лапами подле неё рыть яму. И когда вырыл яму, то лапами завалил в яму черепаху и закопал землёю.

Черепахи живут и на земле, и в воде, как ужи и лягушки. Детей они выводят яйцами, и яйца кладут на земле, и не высиживают их, а яйца сами, как рыбья икра, лопаются — и выводятся черепахи. Черепахи бывают маленькие, не больше блюдечка, и большие, в три аршина длины и весом в двадцать пудов. Большие черепахи живут в морях. Одна черепаха в весну кладёт сотни яиц.

Скорлупа черепахи — это её рёбра. Только у людей и других животных рёбра бывают каждое отдельно, а у черепахи рёбра срослись в скорлупу. Главное же то, что у всех животных рёбра бывают внутри, под мясом, а у черепахи рёбра сверху, а мясо под ними.

Отзывы читателей

Мне очень понравилось это произведение об умном и бесстрашном псе, который постоянно демонстрировал свою смелость. Его не могли испугать любые дикие животные. Булька пробежал много километров, чтобы быть рядом со своим хозяином. Это показывает его преданность и желание помочь человеку.

Дмитрий, Москва

Меня просто восхитило поведение бульдога, который обладал такими качествами, как упорство и преданность владельцу. Писатель показывает читателю, что необходимо быть ответственным за своих питомцев. За это они будут не только верными товарищами, но и помогут в трудную минуту.

Николай, Вологда

Это отличный рассказ. Моей дочке всего 9 лет, поэтому в школе ей задали прочитать это произведение. Краткое содержание помогло ей правильно написать сочинение. Ее очень тронуло преданное поведение собаки. Она пожертвовала собой, чтобы спасти хозяина, и не побоялась вступить в схватку с опасным хищником. Светлана, Пермь

Краткое содержание лев толстой булька точный пересказ сюжета за 5 минут

Произведение повествует о жизни русского офицера на Кавказе. Главными персонажами рассказа являются:

Рассказчик. Читатели не знают его имени. Из повествования становится известно, что он очень любит охоту. Его восхищают преданность и верность собак. Его любимец — небольшой пес Булька. Рассказчик проявляет заботу о питомце и старается уберечь его от неприятностей.
Булька. Маленький, преданный своему хозяину пес, готовый совершить ради человека геройский поступок и в момент опасности пожертвовать своей жизнью.

Толстой «Булька»: главная мысль и главные герои, что писать?

Антон Павлович Чехов–русский писатель конца 19 века, гений краткой формы, автор известного изречения «краткость – сестра таланта», автор множества лаконичных рассказов, повестей и пьес. Одним из популярнейших творений Чехова является цикл «Маленькие трилогии». Завершающим произведением этого цикла является произведение «О любви».

В книги этой серии вошли замечательные сказки, стихи, истории, художественная ценность и занимательность которых не вызывают сомнений.

Чем раньше взрослые начнут приобщать ребёнка к книге, тем гармоничнее будет развиваться малыш.

Золотой век русской поэзии. ЛирикаГруппа авторов, 2020

Не теряйте времени и начинайте знакомить ребёнка с лучшими прозаическими и стихотворными произведениями, написанными для маленьких детей российскими и зарубежными писателями.Читайте вашим детям хорошие книги!

«Булька» — рассказы о собаке из третьей книги для чтения Л. Н. Толстого. Они неоднократно переиздавались, хотя в известные сборники произведений писателя о животныхобычно не входили, так как были обширны по объему. Издание оформлено замечательными цветными иллюстрациями художницы Татьяны Капустиной.

Подробнее: dic.academic.ru

Л.Н.Толстой известен не только своими глобальными литературными произведениями для зрелого поколения людей, но и довольно поучительными и нравственными рассказами, былями и историями о животных.

Сразу же на ум приходят такие короткие рассказ как, «Булька» быль «Лев и собачка» , «Мильтон и Булька». Они учат ребенка детей дружбе и преданности, любви и привязанности.

Рассказы драматичны, эмоциональны, пропитаны печалью и скорбью, вместе с тем они поучительны и крайне захватывающи.

Подробнее: school-essay.ru

Главные герои рассказа Толстого «Булька» — офицер и его пес по имени Булька. Булька принадлежит к породе бульдогообразных собак. Хозяин ласково называет его «мордашкой» за сильно выдающуюся нижнюю челюсть, из которой торчат белые клыки. Булька очень цепкий и упрямый, всегда добивается своего.

Подробнее: MadameLaVie.ru

Лев ТОЛСТОЙ, Булька, У меня была мордашка. Ее звали Булькой. Она была вся черная, только кончики передних лап были белые.Толстой Лев Николаевич. У всех мордашек нижняя челюсть длиннее верхней и верхние зубы заходят за нижние; но у Бульки нижняя челюсть так выдавалась

Подробнее: chemu-uchit-rasskaz-tolstogo-milton-i-bulka.bu.spb.ru

В одной из своих статей Л. Толстой писал, что дети любят мораль, но только умную, а не “глупую”. Этой мыслью пронизаны и псе сто рассказы для детей.

Он стремится вызвать глубокие переживания ребенка, воспитать в нем любовь и уважение к людям. Считая детство важным периодом в жизни, Л. Толстой много внимания уделяет образам детей, особенно крестьянских.

Он отмечает их впечатлительность, пытливость, любознательность, ; отзывчивость, трудолюбие.

Подробнее: ukrtvir.com.ua

Никита в огромном четырёхэтажном деревянном доме. Он очень крепко привязан с живой природой. Для мальчика нет лучшего места на свете, чем местность около речки, собственный сад и все остальные уголки природы, окружающей дом.

Частью счастливых детских воспоминаний является детских учитель Никиты. Прекрасны мгновения, проведенные с детскими друзьями мальчика — Мишкой Коряшонком и Степкой Карнаушкином.

Все это очень прекрасно, но кончается, когда Никита поступает во второй класс и уезжает из поместья.

Подробнее: chitatelskij-dnevnik.ru

Особенной поэтичностью отличаются рассказы Л. Толстого о животных («Лев и собачка», «Мильтон и Булька», «Булька» и др.). Они оказывают наибольшее воспитательное воздействие на маленьких детей. Писатель учит детей дружбе и преданности на примерах из жизни животных. Действие в рассказах полно драматизма, эмоциональности, образности.

Подробнее: historylib.net

Лев Толстой Булька У меня была мордашка. Её звали Булькой. Она была вся чёрная, только кончики передних лап были белые.

У всех мордашек нижняя челюсть длиннее верхней и верхние зубы заходят за нижние, но у Бульки нижняя челюсть так выдавалась вперёд, что палец можно было заложить между нижними и верхними зубами… Булька был смирный и не кусался, был очень силён и цепок.

Когда он, бывало, уцепится за что-нибудь, то стиснет зубы и повиснет, как тряпка, и его, как клеща, нельзя никак оторвать.

Подробнее: volzsky-klass.ru

Это рассказ об умной, преданной и бесстрашной собаке Бульке. На протяжении всего рассказа Булька поражает своей храбростью. Его не пугает ни кабан на охоте, ни волк, ни колодники. Еще Булька очень предан своему хозяину. Он пробежал за ним 25 верст по жаре, только чтобы быть рядом. Рассказ написан живо и интересно. Мне он очень понравился.

Главный герой рассказа Толстого «Косточка» — мальчик Ваня. Мама Вани купила сливы и собиралась угостить ими детей после обеда. Сливы лежали на тарелке, и Ване очень хотелось съесть хотя бы одну, потому что он их никогда не пробовал. Ваня дождался, когда в комнате никого не будет, и тайком съел сливу.

Краткое содержание

У рассказчика, увлекающегося охотой, было несколько собак, среди которых выделялся маленький пес по кличке Булька. Это была невысокая, коренастая, с крепкой челюстью собака. Булька был черным, с белыми пятнышками на лапах.

Пса отличала крепкая хватка. Однажды на охоте он вцепился в ухо медведя. Огромный зверь пытался стряхнуть его лапами. Мотал головой, а потом завалился набок, чтобы раздавить пса.

Бульку с трудом удалось отцепить от хищника, облив ледяной водой.

Собака попала к офицеру будучи маленьким щенком. Он выкормил собачку, поэтому Булька был сильно привязан к хозяину. Уезжая на службу, рассказчик решил оставить собаку и незаметно ушел, плотно заперев дверь.

Почуяв неладное, Булька, разбив окно, выскочил на улицу и побежал вслед за хозяином. Он догнал его, пробежав 20 верст, когда офицер на станции менял лошадей. Собака тяжело дышала, виляла хвостом и преданно смотрела на хозяина.

Гийом Аполлинер. Жизнь и творчество. «Мост Мирабо»

На Кавказе рассказчик взял его на охоту на кабана. Собаки загнали дикого зверя и стали громко лаять, подзывая людей. Охотники побежали на собачий лай.

Булька обогнал людей и первым бросился дикое животное. Во время охоты пес был тяжело ранен: кабан распорол ему живот. Хозяин вместе с товарищами зашили рану. Все время окровавленная собака лизала руки своего спасителя.

На выздоровление Бульки ушло 6 недель.

Охотничьи собаки никогда не трогали маленького песика. Его обходила стороной даже легавая Мильтон, которую завели специально для фазаньей охоты.

Перед отъездом домой рассказчик вместе с другом допоздна сидели перед домом. В это время в селение прибежал бешеный волк. Они не смогли убить зверя, поскольку оружие дало осечку. Собаки прогнали волка. Защищая хозяина, Булька отважно набросился на хищника. После схватки рассказчик заметил на голове пса большую рану. Он засыпал ее порохом, но это не помогло. Булька заразился бешенством.

Спустя несколько недель пес стал лизать руки хозяина так, как будто хотел укусить его, но не желал причинять боль. После этого собака исчезла. Как оказалось, он ушел умирать подальше от людей. Опытные охотники рассказали, что так поступают умные животные. Они умирают в одиночестве, чтобы хозяева не видели их мучений.

Толстой Л. Н. – Булька. Детские рассказы

Лев Николаевич Толстой
Рассказ: Булька
Тип: mp3
Размер: 2,72 MB
Продолжительность: 00:02:58
Скачать рассказ бесплатно

Скачать

Слушать рассказ online

Читать рассказы Льва Толстого: “Булька”:

У меня была мордашка. Ее звали Булька. Она была вся черная, только

кончики передних лап были белые.
У всех мордашек нижняя челюсть длиннее верхней, и верхние зубы заходят
за нижние; но у Бульки нижняя челюсть так выдавалась вперед, что палец можно
было заложить между нижними и верхними зубами. Лицо у Бульки было широкое,
глаза большие, черные и блестящие; и зубы и клыки белые всегда торчали

наружу. Он был похож на арапа. Булька был смирный и не кусался, но он был

очень силен и цепок. Когда он, бывало, уцепится за что-нибудь, то стиснет
зубами и повиснет, как тряпка, и его, как клещука, нельзя никак оторвать.
Один раз его пускали на медведя, и он вцепился медведю в ухо и повис,
как пиявка. Медведь бил его лапами, прижимал к себе, кидал из стороны в
сторону, но не мог оторвать и повалился на голову, чтобы раздавить Бульку;
но Булька до тех пор на нем держался, пока его не отлили холодной водой.
Я взял его щенком и сам выкормил. Когда я ехал служить на Кавказ, я не
хотел брать его и ушел от него потихоньку, а его велел запереть. На первой
станции я хотел уже садиться на другую перекладную [Перекладная – экипаж,
запряженный лошадьми, которые менялись на почтовых станциях; “на
перекладных” путешествовали в России до проведения железных дорог], как
вдруг увидал, что по дороге катится что-то черное и блестящее. Это был

Булька в своем медном ошейнике. Он летел во весь дух к станции. Он бросился

ко мне, лизнул мою руку и растянулся в тени под телегой.
Язык его высунулся на целую ладонь. Он то втягивал его назад, глотая
слюни, то опять высовывал на целую ладонь. Он торопился, не поспевал дышать,
бока его так и прыгали. Он поворачивался с боку на бок и постукивал хвостом
о землю.
Я узнал потом, что он после меня пробил раму и выскочил из окна и
прямо, по моему следу, поскакал по дороге и проскакал так верст двадцать в
самый жар.
БУЛЬКА И КАБАН
Один раз на Кавказе мы пошли на охоту за кабанами, и Булька прибежал со
мной. Только что гончие погнали, Булька бросился на их голос и скрылся в

лесу. Это было в ноябре месяце: кабаны и свиньи бывают тогда очень жирные.

На Кавказе, в лесах, где живут кабаны, бывает много вкусных плодов:
дикого винограду, шишек, яблок, груш, ежевики, желудей, терновнику. И когда
все эти плоды поспеют и тронутся морозом, кабаны отъедаются и жиреют.
В то время кабан так бывает жирен, что не долго может бегать под
собаками. Когда его погоняют часа два, он забивается в чащу и
останавливается. Тогда охотники бегут к тому месту, где он стоит, и

стреляют. По лаю собак можно знать, стал ли кабан или бежит. Если он бежит,

то собаки лают с визгом, как будто их бьют; а если он стоит, то они лают,
как на человека, и подвывают.
В эту охоту я долго бегал по лесу, но ни разу мне не удалось перебежать
дорогу кабану. Наконец я услыхал протяжный лай и вой гончих собак и побежал

к тому месту. Уж я был близко от кабана. Мне уже слышен был треск по чаще.

Это ворочался кабан с собаками. Но слышно было по лаю, что они не брали его,
а только кружились около. Вдруг я услыхал – зашуршало что-то сзади, и увидал
Бульку. Он, видно, потерял гончих в лесу и спутался, а теперь слышал и лай и
так же, как я, что было духу, катился в ту сторону. Он бежал через полянку,
по высокой траве, и мне от него видна только была его черная голова и
закушенный язык в белых зубах. Я окликнул его, но он не оглянулся, обогнал
меня и скрылся в чаще. Я побежал за ним, но чем дальше я шел, тем лес
становился чаще и чаще. Сучки сбивали с меня шапку, били по лицу, иглы
терновника цеплялись за платье. Я уже был близок к лаю, но ничего не мог
видеть.
Вдруг я услыхал, что собаки громче залаяли; что-то сильно затрещало, и
кабан стал отдуваться и захрипел. Я так и думал, что теперь Булька добрался

до него и возится с ним. Я из последних сил побежал через чащу к тому месту.

В самой глухой чаще я увидал пеструю гончую собаку. Она лаяла и выла на

одном месте, и в трех шагах от нее возилось и чернело что-то.

Сюжет в драматическом произведении, структура сюжета в драме

Когда я подвинулся ближе, я рассмотрел кабана и услыхал, что Булька

пронзительно завизжал. Кабан захрюкал и посунулся на гончую, гончая поджала

хвост и отскочила. Мне стал виден бок кабана и его голова. Я прицелился в

бок и выстрелил. Я видел, что попал. Кабан хрюкнул и затрещал прочь от меня

по чаще. Собаки визжали, лаяли следом за ним, я по чаще ломился за ними.

Вдруг, почти у себя под ногами, я увидал и услыхал что-то. Это был Булька.

Он лежал на боку и визжал. Под ним была лужа крови. Я подумал: пропала

собака; но мне теперь не до него было, я ломился дальше.

Скоро я увидал кабана. Собаки хватали его сзади, а он поворачивался то

на ту, то на другую сторону. Когда кабан увидал меня, он сунулся ко мне. Я

выстрелил другой раз почти в упор, так что щетина загорелась на кабане, и
кабан захрипел, пошатался и всей тушей тяжело хлопнулся наземь.
Когда я подошел, кабан уже был мертвый, и только то там, то тут его
пучило и подергивало. Но собаки, ощетинившись, одни рвали его за брюхо и за
ноги, а другие лакали кровь из раны.
Тут я вспомнил про Бульку и пошел его искать. Он полз мне навстречу и

стонал. Я подошел к нему, присел и посмотрел его рану. У него был распорот

живот, и целый комок кишок из живота волочился по сухим листьям. Когда
товарищи подошли ко мне, мы вправили Бульке кишки и зашили ему живот. Пока
зашивали живот и прокалывали кожу, он все лизал мне руки.
Кабана привязали к хвосту лошади, чтобы вывезти из лесу, а Бульку
положили на лошадь и так привезли его домой. Булька проболел недель шесть и
выздоровел.
МИЛЬТОН И БУЛЬКА
Я завел себе для фазанов легавую собаку. Собаку эту звали Мильтон; она
была высокая, худая, крапчатая по серому, с длинными брылами [Брыла, брылы –

Образ собаки

Как большой любитель охоты, рассказчик держал несколько собак. От других питомцев Бульку отличали:

ум и сообразительность;
верность;
преданность;
дружелюбие;
смелость;
бесстрашие.

Основная мысль

Произведение наполнено добротой и теплыми воспоминаниями хозяина о маленьком друге.

Проблему отношений между людьми и животными автор не раз поднимал в рассказах, адресованным детям. Читатели могут ознакомиться с его небольшими произведениями «Птичка» и «Котенок», учат ответственности человека перед домашними любимцами.

Не стоит забывать, что наши питомцы беззащитны и доверчивы. Они любят своих хозяев всей душой, ничего не требуя взамен. Свои искренние чувства они не могут выразить словами, поэтому демонстрируют их поступками, добрым отношением и преданностью.

Источник