Главные герои
Миша – ответственный, умный, решительный мальчик тринадцати лет, вожатый пионерского отряда.
Гена – добродушный болтун, неугомонный, немного хулиганистый.
Слава – интеллигентный, прекрасно воспитанный, вежливый мальчик.
Вася Рыбалин (Жердяй) – деревенский мальчишка, который подружился с пионерами.
Николай – брат Васи, которого обвинили в убийстве лесничего.
Алексей Карагаев – молодой граф, наследник большого состояния, убийца.
Пионерский лагерь у замка графа Карагаева
Комсомолец Миша Поляков приехал руководить пионерским отрядом, ставшим лагерем у бывшей усадьбы графа Карагаева. Целью отряда была борьба с безграмотностью в соседнем селе и создание там пионерского звена. Ребята общались с местными детьми. Наиболее дружественны были их отношения с Васей Рыбалиным, (по уличному прозвищу Жердяй). Брат Жердяя, Николай, помогал пионерам обустраивать сельский клуб.
Вскоре случилось происшествие: пионеры Игорь и Сева удрали. Беглецов дразнил Генка Петров. Подстрекателя послали в Москву, к их родителям.
Не скупится на динамизм сюжета автор повести «Бронзовая птица». Краткое содержание (Рыбакова не стесняют рамки жанра) этой повести достойно целого романа.
Судите сами. Николай попал в беду. Он договорился встретиться с бывшим карагаевским лесничим Кузминым, чтобы переправиться в лодке на Халзин луг. Но того застрелили. Николая задержали, расследуя преступление.
Узнав, что в деревне у местного кулака Ерофеева украли плот, Миша со своими подопечными, а также с Васькой Жердяем отправились за беглецами. Как ни крути, а повесть «Бронзовая птица» (краткое содержание ее — расследование, проводимое мальчишками) приобретает черты триллера. Идем дальше. От художника-анархиста Кондратия Степановича ребята узнали, что экономка Софья Павловна и лодочник сообща ищут графский клад. И вот тут-то сюжет, по выражению современной молодежи, перестает быть томным.
Сюжет
Под Москвой, неподалеку от старинной дворянской усадьбы, расположился пионерский лагерь. Однако ребят привезли сюда не для отдыха, а для обучения крестьян грамоте и привлечения деревенских детей в пионерскую организацию. Вожатым отряда был назначен комсомолец Михаил Поляков. Пионеры быстро нашли общий язык с местными мальчишками, и особенно теплые дружеские отношения установились с Васей Рыбалиным по прозвищу Жердяй и его братом Николаем.
Вскоре в отряде приключилась беда – двое ребят, подстрекаемые Генкой Петровым, сбежали в Испанию бороться с фашизмом. Виновного отправили в Москву, объясняться с родителями беглецов. Михаил узнал, что в деревне пропал плот – скорее всего, ребята на нем отправились в Испанию. Вместе с друзьями – Геной и Славой – вожатый бросился на их поиски.
Между тем Николая обвинили в убийстве бывшего графского лесничего Кузьмина, но пионеры не верили в его виновность. Накануне этих событий местный художник Кондратий Степанович рассказал ребятам, что бывшая экономка графа, которую прозвали «графиней», вместе с лодочником принялась разыскивать клад, принадлежавший графу. Миша, проследивший за ним, заподозрил их в убийстве Кузьмина. Вскоре в соседней деревне милиционеры задержали сбежавших пионеров.
Миша рассказал о своих подозрениях следователю, но тот не придал особого значения его словам. Тогда паренек решил самостоятельно отыскать убийцу лесничего. Он принялся следить за «графиней», и заметил повышенный интерес женщины к уменьшенной копии бронзовой птицы в краеведческом музее. Оригинал скульптуры находился на территории графской усадьбы.
Ребята заметили в музее незнакомца, который положил записку в тайнике – так герои узнали секрет бронзовой птицы. Они решили, что аналогичный тайник есть и в птице, находящейся в усадьбе. Однако карта, обнаруженная там, была всем известной фальшивкой.
Друзья стали свидетелями встречи «графини» и незнакомца, который на поверку оказался графом Алексеем Карагаевым. Это он убил лесничего за то, что тот не хотел раскрывать тайну сокровищ своего хозяина, Карагаева-старшего. Ребята рассказали обо всем директору детдома, и тот вызвал председателя сельсовета и следователя. Карагаева удалось поймать с поличным, когда он доставал из тайника в скале отцовское сокровище – драгоценную брошь с огромным бриллиантом. Преступник был пойман, и Николая отпустили на свободу. Перед отъездом ребята организовали прощальный пионерский костер.
«Бронзовая птица» — краткое содержание для читательского дневника
Дата создания:
1956.
Жанр:
повесть.
Тема:
пионеры двадцатых годов.
Идея:
становление героического характера первого поколения советских подростков.
Проблематика.
Дружба, смекалка, отвага юных пионеров способствуют установлению справедливости.
Основные герои:
Миша Поляков, Гена, Слава.
Сюжет.
По соседству с заброшенной графской усадьбой расположился пионерский отряд. Вожатым отряда назначен комсомолец Михаил Поляков. Пионеры появились здесь не для отдыха. Они нацелены обучать крестьян грамоте в ближнем селе и привлечь к вступлению в пионеры деревенских ребят. Пионеры налаживали общение с местными ребятами. Дружеские отношения установились с Жердяем (Васей Рыбалиным) и братом его Николаем, который оказывал пионерам помощь в устройстве сельского клуба. В отряде случилось ЧП: двое пионеров сбежали в Испанию бороться с фашизмом. Виноват в этом был Генка Петров: он их дразнил. Виновного отправили в Москву, к родителям беглецов. Между тем с Николаем случилась беда. Кто-то застрелил бывшего графского лесничего Кузмина, с которым накануне Николай собирался переправиться через реку на Халзин луг, и теперь Николай задержан как подозреваемый. Поляков не верил в причастность его к убийству.
Михаилу становится известно о краже плота в деревне. Он понимает, что это им воспользовались сбежавшие ребята. Михаил вместе с друзьями пускается вслед за беглецами. А накануне местный художник Кондратий Степанович проинформировал ребят, что бывшая экономка графа Софья Павловна, прозываемая «графиней», и лодочник совместно разыскивают клад, якобы припрятанный старым графом, сбежавшим за границу.
В ходе поисков сбежавших пионеров Миша с друзьями замечают подозрительное поведение «графини», лодочника и кулака Ерофеева. Ребята начинают сами вести активное расследование, что встречает противодействие даже на официальном уровне. Они получают казенную бумагу за подписью некоего Серова с требованием найти другое место для расположения отряда. Пионеры, однако, не намерены уступать, они стремятся помочь несправедливо обвиняемому Николаю и вывести на чистую воду настоящих виновников. Их действия активны вопреки вялой работе следователя. А вышеупомянутый Серов позднее был изобличен в получении взяток.
В местном краеведческом музее находилась бронзовая птица, похожая на более крупную из графского замка. Миша и Слава, следя за «графиней», видели, что она некоторое время провела возле этой птицы. Ребята предположили, что фигура птицы оснащена тайником и усилили наблюдение. Прошло два дня. Музей посетил человек высокого роста, явно хромающий. Он подошел к бронзовой статуэтке, нажал на глаза птицы, и тайник открылся. Незнакомец оставил в нём что-то. «Сыщики» извлекли записку. В ней значилось, что этот человек прибудет к замку на следующей неделе в среду.
Бронзовая птица в замке тоже содержала в себе тайник. Полякову с друзьями удалось до него добраться. Тайник этот хранил карту клада, но информация карты была ложной. Так старый граф Карагаев решил наказать недостойного сына Алексея. Об этом мальчикам поведал доктор, навестивший больного пионера. Место скрытого клада должно быть обозначено родовым гербом. Доктор упомянул и том, что молодой граф прихрамывал. Поляков сразу вспомнил хромающего человека в музее.
Рассматривая копии фальшивого плана, которые сделал Слава, Миша заметил герб в виде орла. Долго выясняли, что это за орёл. Последнее слово было за директором детдома, определившим птицу орлом-ягнятником. Место обитания этих орлов — высокие скалы. У реки Халзан такая скала и высилась. Значит, сокровище должно быть там.
Между тем усадьбу передавали беспризорникам. Софья Павловна попросила отложить передачу до четверга. В среду юные сыщики выследили, как бывшая экономка встречается с тем самым незнакомцем из музея. Подслушанный разговор разъяснил загадку: прихрамывающий человек оказался графом Алексеем Карагаевым. Это он застрелил Кузьмина, знавшего место нахождения сокровища, но не открывшего графу тайны. Софья Павловна условилась с Карагаевым о новой встрече возле упомянутой скалы тремя часами позже.
По сигналу Миши Полякова и его друзей к скале прибыли директор детдома, местное начальство и следователь. На вершине скалы был обнаружен клад — шкатулка с брошью из драгоценных камней. В момент обнаружения сокровища появился графский сын. Ему удалось схватить шкатулку. Карагаев попытался уйти, наводя револьвер на окружающих, но ничего у него не получилось.
Заканчивается повесть заселением усадьбы трудоколонистами и прощальным пионерским костром.
Отзыв о произведении.
Это очень интересная повесть, добротный детский детектив. Произведение, конечно, насквозь советское, но учит дружбе, неравнодушию.
Часть вторая. Погоня
Выехали мальчики ранним утром. Подплывая к лодочной станции, они заметили графиню, кулака Ерофеева и лодочника. Те погрузили на лодку какие-то мешки, и лодочник отплыл вниз по реке. Ребята увидели его через несколько часов. Лодочник остановился у начала тропы, ведущей на Голыгинскую гать, с помощью двух дюжих парней перетащил мешки в лес и уплыл. Притворившись, что просто прогуливаются, ребята поплыли ему навстречу. Увидев пионеров, тот попытался их задержать, но ребята сумели ускользнуть. Миша решил, что непонятное поведение лодочника имеет отношение к убийству, свидетелями которого могли оказаться сбежавшие пионеры.
Сломанный плот, лежащий на берегу, ребята заметили под вечер. В ближайшей деревне Поляков узнал, что два мальчика проплывали здесь на лодке вчера.
Пустая лодка нашлась у мельничной плотины. К всеобщему удивлению, это оказалась лодка Кузмина. Беглецов друзья обнаружили в соседней деревне — их задержал местный милиционер, подозревавший мальчиков в соучастии в убийстве, поскольку они плыли на лодке убитого. На самом деле ребята взяли её, беспризорную, на Песчаной косе. Пионеров отпустили только после того, как они дали показания городскому следователю.
Голыгинская гать
Время протекало размеренно и ничего интересного не происходило. Мишу посещали мысли об увиденном на станции и тропе на гать. Брат Васьки, обвиненный в убийстве, находился под следствием. Кондратий Степанович (художник-анархист) поведал ребятам, почему лодочник и экономка «Графиня» ведут совместные дела и чем объясняется их странное поведение. Оказывается, есть легенда, что отец графа спрятал сокровище. Именно это сокровище ищут графиня и лодочник.
Миша догадывается, что смерть Кузмина связана с кладом и брат Васьки не виновен. Вскоре лагерь посетил следователь и выяснилось, что лодочник вор-рецидивист и специалист по валюте и драгоценностям. Выяснить помог следователь, который приехал в лагерь, однако в существовании драгоценностей тот не верил.
Миша был разочарован и решил сам найти того, кто виновен в смерти Кузмина. Поляков уговаривает Ваську отвести его ночью на Голыгиснкую гать. Слава, изучая в библиотеке информацию о Карагаевых , узнает о их дальней родственной связи с Демидовыми.
Ночью ребята замечают на гати лодочника и его помощников, которые роют ямы;
Краеведческий музей
К матери Васьки наведывается Ерофеев и убеждает ее, что бы Николай признался в убийстве Кузмина. Миша, застав разговор, обещает помочь и ни в коем случае не признавать Николаю себя виноватым. На следующий день начинают происходит мелкие пакости в усадьбе, которые ложатся на плечи отряда. В газете выходит об этом статья и Мишу вызывают к Серову. В поезде Миша и Слава замечают лодочника, который следит за экономкой. Путь «графини» шел к краеведческому музею. Лодочник остался снаружи, дожидаясь графиню.
Серов сообщает Мише о необходимости сменить место пребывания его отряда и о том, что ему едва удалось урегулировать скандал, видя, что мальчик не идет на встречу, Серов пытается его запугать отчислением из Комсомола. Миша не испугался и решил пойти в губком Комсомола, где ему объяснили, что он может расслабиться и оставаться со своим отрядом на прежнем месте.
Слава все это время ждал Мишу в краеведческом музее и наблюдал за графиней. Он заметил, что в отделе, где выставлены на продажу вещи их усадьбы, была уменьшенная копия бронзовой птицы. Именно перед копией бронзовой птицы «графиня» простояла несколько минут. Мальчики решают ночью выяснить тайну этого бронзовой птицы, но они забывают о том, что следующий день(вторник) – выходной для музея и им приходится провести сутки в музее.
Тайник они открыть не смогли, но утром среды в зале появился высокий мужчина. Пионеры спрятались и стали смотреть за ним. Мужчина, прихрамывая, подошел к птице и нажал на глаз. Положил записку в тайник и покинул музей. Достав и прочитав записку, мальчики узнали, что через неделю этот мужчина посетит усадьбу.
Тайна клада графа Карагаева
Как мы помним, в замке также находилась бронзовая статуэтка птицы. И, как намекает нам краткое содержание, бронзовая птица в холле также являла собой тайник, а в нем хранилась карта сокровищ, на поверку оказавшаяся дезинформацией. Поняв, что фальшивая карта не поможет, Миша и друзья предприняли, как сейчас говорят, — «мозговой штурм». Очевидно, Карагаев-младший и убил бывшего графского лесника Кузьмина, знавшего место на кургане у реки Халзан, где спрятан клад, но не сообщившего об этом сыну графа.
Гениальная догадка пионеров венчает краткое содержание. «Бронзовая птица» подводит читателя к моменту истины, наступает время для решительных действий. Поисками ребят наконец заинтересовался директор детдома. Миша и его друзья пригласили его, председателя сельсовета и следователя отправиться к кургану, где в шкатулке была найдена сверкающая драгоценными каменьями брошь. Карагаев–младший попытался ею завладеть, угрожая пистолетом, но его задержали.
Заканчивается рассказ тем, что пионеры отправляются домой, а в бывший графский замок вселились воспитанники трудовой колонии.
В поисках сокровищ
Любопытных пионеров попытались даже отвадить от расследования. Они получили официальное письмо, подписанное все тем же Серовым, – покинуть территорию, прилегающую к замку. Да, не о сказочном мире повествует нам Рыбаков, подтверждением чему служит краткое содержание. «Бронзовая птица» рассказывает о стремлении детей вывести на чистую воду негодяев, спасти Николая, в то время как следователь в упор не хочет замечать очевидных истин. Известного вора-рецидивиста, специалиста по валюте и драгоценностям (каким на поверку оказался лодочник) тот считает не способным на убийство. Забегая наперед, скажем, что Серов впоследствии был разоблачен как взяточник.
Миша и Слава в музее исследовали бронзовую фигуру птицы, подобную увиденной в холле замка. Ребята заподозрили наличие в ней тайника, ведь графиня, зайдя в музей, находилась именно возле нее. И мальчишки начали слежку. Через два дня в музей вошел высокий прихрамывающий человек и, нажав на глаза бронзовой статуи, открыл тайник, после чего положил туда записку. После его ухода ребята достали бумажку, сообщающую, что незнакомец в следующую среду приедет к замку.
Писатель, автор романов и повестей, среди которых — «Кортик», «Бронзовая птица», «Тяжёлый песок», «Дети Арбата».
ЦИТАТЫ
Моя жизнь была сложной, как была сложной судьба моей страны. Писать я начал поздно. Первая книга «Кортик» вышла, когда мне было 37 лет. В этом возрасте некоторые писатели уже кончали жизнь. Мне пришлось навёрстывать, и я написал очень много книг. Вся моя жизнь после 1948 года была жизнью в литературе. Я сидел и писал. Мое кредо было — писать. У меня над столом висит изобретённый мною лозунг: «Чтобы написать, надо писать». Я пишу каждый день, независимо от того, праздник ли это, воскресенье, дома ли я или на отдыхе, всё равно я каждый день пишу.
Я прожил долгую жизнь, вращался в разных кругах общества, жил во многих местах России, знаю диалекты языка, его наречия. Без чувства языка писателя не существует.
Труднее всего писать от первого лица, как написан, например, «Тяжёлый песок». Важно найти интонацию рассказчика, она сама потом тебя ведёт.
Повести о Кроше, которые я публиковал в журнале «Юность», написаны от первого лица. Так писать трудно: рассказчик должен быть участником событий или хотя бы свидетелем. Зато, если найдена интонация рассказчика, то она, отражая его характер, ведёт, тащит сюжет, убеждает читателя, он верит тому, что герой сообщает о событиях, происходивших без его участия.
Когда написано сложно, как сейчас пишут некоторые, читатель начинает разгадывать ребус: что хотел сказать автор? И если ребус разгадан, он удовлетворён. Но процесса собеседования автора с читателем, сотворчества, не получается. А когда написано просто, то читатель остаётся один на один с героями романа — он может сам дорисовывать, его воображение работает, он творит как бы вместе с автором. Кроме того, со времени «Кортика» я привык писать сюжетно; сюжет не обязательно загадка, не обязательно поиск преступника. Сюжет — это людские судьбы.
Литература отличается от других видов искусств тем, что у неё нет посредника. Читатель настоящей литературы тоже превращается в сотворца, он творит вместе с тобой.
В прозе сюжет — это не раскрытие тайны, а сцепление судеб, обстоятельств жизни, взаимоотношений персонажей, развитие характеров, внутренняя тяга, не дающая читателю отложить книгу.
Начинающий писатель подобен дикарю — он не знает того, что стоит за пределами его опыта. Дикаря научили стрелять из ружья, оно кажется ему самым грозным оружием: ему неизвестны пушки, пулемёты, фанаты, ракеты. Так и начинающий писатель. То, до чего дошёл он сам, своим умом, кажется ему вершиной искусства, собственная находка представляется открытием. Только со временем приходит сознание ограниченности и несовершенства твоих изобразительных средств. Это сознание и есть первая ступень мастерства.
Слово неправды или умалчивание вызывают недоверие ко всему произведению.
Есть три варианта написания романа. Можно придумать название и не написать романа. Можно сначала написать роман, потом придумать название. А можно ничего не придумать. Да, во мне копошится замысел, но во что это выльется — никто не знает: начинаешь одно, приходишь к другому. Я знаю, что напишу, когда я написал первые 100 страниц. Главное — занять территорию, как в военном деле.
Я человек по натуре неробкий, я ничего не боюсь, боюсь только одного — не закончить очередной роман.
О чём мои книги? Я написал три повести о детстве: «Кортик», «Бронзовая птица», «Выстрел»; три романа о юности: «Дети Арбата», «Страх», «Прах и пепел». Поэтому мне трудно писать воспоминания. И всё-таки я написал их. Мои книги — это история моего поколения.
Вы знаете, для того, чтобы дрогнуло сердце читателя, писатель не должен щадить своего собственного сердца, он должен работать и работать.
О ЖИЗНИ
Все мы проходим эволюцию, вопрос в том, куда движемся.
Талант — это такой цветок, который растёт на любом удобрении.
Я не знаю, может ли добро победить зло, но бороться оно должно. Я не знаю, достигнет ли человечество счастья, но оно должно к этому стремиться. Без стремления ничего не получится, жизнь станет ужасной. Надо стремиться к правде, истине, счастью, к социальной справедливости. А если на всё махнуть рукой и говорить: а, всё равно злые люди победят, всё равно будет несправедливость, — тогда всё будет кончено.
Независимость не даётся кем-то, независимым человек становится сам, если всему вопреки способен творить добро.
Дело не в том, в какую ситуацию попадает человек, — это часто от него не зависит. Дело в том, как человек выходит из этой ситуации, — это всегда зависит только от него.
Если человек видит сам, что в самых разных обстоятельствах остался порядочным человеком, он не причинил зла людям, вот это сознание, что ты прожил настоящую жизнь, — это самое лучшее. Не все могут быть героями, гениями, но быть порядочным, не причинять людям того, что не хочешь, чтобы причинили тебе, — если есть это сознание, то человек может жить спокойно.
Трудно сказать, что остаётся в памяти от нашего прошлого. В тяжёлое время жили, тяжёлую жизнь прожили, но это была твоя жизнь, жизнь твоих близких, твоего народа. Я не праведник, были ошибки, заблуждения, были люди, которых я заставлял страдать, собственные страдания не оправдывают. Ничего не вернёшь, не вычеркнешь, не изменишь. Но были и просветления, был порыв к правде, к искуплению.
***
Слово Мастеру. Писатели о писательстве — список статей
***
Автор На чтение 24 мин. Просмотров 108 Опубликовано
Андерсен — Снежная королева
Андерсен — Соловей
Астафьев — Стрижонок Скрип
Бажов — Малахитовая шкатулка
Баум — Волшебник из Страны Оз
Булычёв — Миллион приключений
Булычёв — Путешествие Алисы или Девочка с Земли
Буссенар — Капитан Сорви-голова
Велтистов — Приключения Электроника
Гайдар — Судьба барабанщика
Гарин-Михайловский — Детство Тёмы
Гофман — Щелкунчик и мышиный король
Зощенко — Елка
Коваль — Приключения Васи Куролесова
Куприн — Барбос и Жулька
Куприн — Скворцы
Кэрролл — Алиса в стране чудес
Лагерлёф — Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями
Линдгрен — Расмус-бродяга
Миф Дедал и Икар
Носов — Витя Малеев в школе и дома
Носов — Огородники
Носов — Ступеньки
Осеева — Динка
Пантелеев — Республика Шкид
Паустовский — Кот-ворюга
Паустовский — Корзина с еловыми шишками
Пушкин — Песнь о вещем Олеге
Рыбаков — Кортик
Свифт — Путешествие Гулливера
Сетон-Томпсон — Виннипегский волк
Сладков — Лесные тайнички
Сказка Марья Моревна
Толкиен — Хоббит, или Туда и обратно
Толстой — Детство Никиты
Трэверс — Мэри Поппинс
Чехов — Беглец
Шварц — Сказка о потерянном времени
Янссон — Шляпа волшебника
Читательский дневник «Солдат и царица»
В 4 классе ученик может вести читательский дневник самостоятельно. На первой странице помещается список рекомендованной для чтения литературы. Необязательно соблюдать предложенную последовательность. Лучше начинать с текста, который заинтересовал по названию, затем переходить к тем, которые пугали объемом. Образец оформления «Читательского дневника» 4 класс: автор, название книги, жанр, основная мысль. В дневник выписывают главных и второстепенных героев, их поступки. Не всегда ученик 4 класса может сам разделить персонажей на группы, поэтому ему нужно разрешать описывать в дневнике всех, кто запомнился. Читательский дневник нужен для развития памяти, формирования навыков анализа и формулирования собственного мнения. Характеристика героев в 4 классе – это пересказ сюжета, поступков персонажа и его внешности. Краткое содержание произведений для «Читательского дневника» поможет написать отзыв, чем понравилось произведение. Рассказы передают запомнившиеся события. Ученик делает первые шаги в написании сочинений, изложений. В «Читательском дневнике» можно найти новые слова и их значения. Готовый образец предлагает завершать работу по тексту рисунком. Картинка сконцентрирует ребенка на деталях. С 4 класса можно начинать создавать по тексту кроссворды. Создание вопросов и ответы на них – первый шаг к работе по тестам, самостоятельная подготовка к ВПР.
4 класс окончен, а значит пройден первый учебный этап под названием «Начальная школа».
Впереди не менее важный и ответственный период.
Начало средней школы – самое сложное.
Школьникам приходится быстро адаптироваться к кардинально новому учебному процессу, новым предметам и новым учителям.
Чтобы этот период не стал стрессовым, к нему нужно тщательно подготовиться, выполняя все рекомендации учителей на время летних каникул.
Одним из требований школ России является наличие и заполнение читательского дневника 4 класс.
По сложности он несколько отличается от дневников предыдущих годов – книги для читательского дневника 4 класс гораздо объемнее, а соответственно на их чтение и анализ уходит намного больше времени.
К тому же, требования к тому, как вести читательский дневник 4 класс – строже, а сами произведения – сложнее.
На помощь приходят ГДЗ Читательский дневник 4 класс – ответы на все вопросы по произведениям для читательского дневника 4 класс.
То есть, это готовый читательский дневник 4 класс, в котором можно посмотреть правильное оформление читательского дневника в 4 классе и то, как заполнить читательский дневник 4 класс.
В разных школах требования к оформлению и ведению читательского дневника могут различаться.
К тому же, кроме стандартного варианта, есть специальные печатные издания таких тетрадей.
Для того, чтоб охватить все возможные вопросы, мы предоставляем два максимально расширенных ГДЗ по читательскому дневнику 4 класс (ответы по произведениям для читательского дневника 4 класс):
1. Стандартный пример читательского дневника 4 класс.
Такой готовый читательский дневник содержит основную информацию по рассказам и сказкам для читательского дневника 4 класс (название, автор, жанр, количество страниц, главные герои), краткое содержание произведений для читательского дневника 4 класс, синквейн, отзыв для дневника чтения, пословицы к произведениям, чему они учат, главную мысль, план для дневника чтения.
Помимо этого, все произведения мы иллюстрируем яркими детскими рисунками. Так, дети задействуют еще и зрительную память.
2. Дневник Читателя Клюхина ответы 4 класс
Это печатное издание 2017 года.
Список литературы для 4 класса в данном примере дневника чтения по большей части отличается от предыдущего варианта.
Здесь акцентируется внимание на знание лексики, орфографии и словообразования.
В Дневнике Читателя Клюхиной И.В. также присутствуют творческие задания, в которых детям нужно сделать иллюстрации.
ГДЗ Читательский дневник 4 класс (готовый читательский дневник от «ГДЗ Грамота») полностью соответствует требованиям школьной программы 4 класса.
Он не содержит смысловых и пунктуационных ошибок. Школьник с легкостью может переписать готовый читательский дневник 4 класс (краткое содержание произведений, главную мысль, план и т.д.) и быть уверенным в правильности ответов.
Ведение дневника чтения в 4 классе – необходимость.
Ведь в 5 классе придется уделять много внимания точным наукам.
При этом не всегда будет оставаться время на чтение объемных произведений по литературе.
Здесь поможет готовый читательский дневник 4 класс.
Достаточно перечитать в нем записи, чтоб восстановить в памяти весь сюжет сказки или рассказа для читательского дневника 4 класс.
Готовый читательский дневник 4 класс – верный друг и помощник школьников!
Содержание
Аксаков Сергей сказка «Аленький цветочек»</li>Андерсен Ганс Христиан сказка «Дикие лебеди»</li>Андерсен Ганс Христиан сказка «Новое платье короля»</li>Андерсен Ганс Христиан сказка «Пятеро из одного стручка»</li>Андерсен Ганс Христиан сказка «Чайник»</li>Андерсен Ганс Христиан сказка «Штопальная игла»</li>Андерсен Ганс Христиан сказка «Гадкий утенок»</li>Андерсен Ганс Христиан сказка «Русалочка»</li>Андерсен Ганс Христиан сказка «Снежная Королева»</li>Антуан де Сент-Экзюпери «Маленький принц»</li>Арабская народная сказка «Али-Баба и сорок разбойников»</li>Арабская народная сказка «Волшебная лампа Аладдина»</li>Астафьев Виктор рассказ «Стрижонок Скрип»</li>Бажов Павел «Голубая змейка»</li>Бажов Павел «Горный мастер»</li>Бажов Павел «Две ящерки»</li>Бажов Павел «Каменный цветок»</li>Бажов Павел «Малахитовая шкатулка»</li>Бажов Павел «Медной горы хозяйка»</li>Бажов Павел «Синюшкин колодец»</li>Бажов Павел «Хрупкая веточка»</li>Бажов Павел сборник Уральские сказы «Малахитовая шкатулка»</li>Бажов Павел сказка «Серебряное копытце»</li>Бажов Павел “Огневушка-Поскакушка”</li>Бажов Павел “Таюткино зеркальце”</li>Барри Джеймс Мэттью сказка «Питер Пен»</li>Баум Лайнел Фрэнк сказка «Волшебник из страны Оз»</li>Братья Гримм сказка «Золотой гусь»</li>Братья Гримм сказка «Белоснежка и семь гномов»</li>Братья Гримм сказка «Бременские музыканты»</li>Булычев Кир повесть «Путешествие Алисы»</li>Былина «Алеша Попович и Тугарин Змеевич»</li>Былина «Вольга Всеславьевич»</li>Былина «Садко»</li>Былина «Святогор-богатырь»</li>Былина «Ильины три поездочки»</li>Былина «Три поездки Ильи Муромца»</li>Былина “Микула Селянинович”</li>Былина “Про Добрыню Никитича и Змея Горыныча”</li>Былина “Про прекрасную Василису Микулишну”</li>Былины сборник «Русские богатыри и героические сказки»</li>Велтистов Евгений повесть «Приключение Электроника»</li>Верн Жюль роман «Дети капитана Гранта»</li>Волков Александр сказка «Волшебник Изумрудного города»</li>Гайдар Аркадий повесть «Тимур и его команда»</li>Галявкин Виктор «Никакой горчицы я не ел»</li>Гарин-Михайловский Николай повесть «Детство Темы»</li>Гарин-Михайловский Николай повесть «Тема и жучка»</li>Гаршин Всеволод «Сказка о жабе и розе»</li>Гауф Вильгельм «Карлик Нос»</li>Гауф Вильгельм «Маленький Мук»</li>Гауф Вильгельм «Холодное сердце»</li>Гераскина Лия сказка «В стране невыученных уроков»</li>Гофман Эрнст сказка «Щелкунчик»</li>Григорович Дмитрий рассказ «Гуттаперчевый мальчик»</li>Гюго Виктор рассказ «Гаврош»</li>Дефо Даниэль роман «Робинзон Крузо»</li>Драгунский Виктор «Англичанин Павля»</li>Драгунский Виктор рассказ «Главные реки»</li>Драгунский Виктор рассказ «Что любит Мишка»</li>Драгунский Виктор сказка «Бы»</li>Ершов Петр сказка «Конек — Горбунок»</li>Житков Борис рассказ «Как я ловил человечков»</li>Жуковский Василий «Сказка о царе Берендее и…»</li>Зальтен Феликс сказка «Бэмби»</li>Зощенко Михаил рассказ «Глупая история»</li>Зощенко Михаил рассказ «Елка»</li>Зощенко Михаил рассказ «Самое главное»</li>Коллоди Карло сказка «Приключение Пиноккио»</li>Кончаловская Наталья стихотворение «Слово о побоище Ледовом»</li>Крылов Иван басня «Волк на псарне»</li>Крылов Иван басня «Ларчик»</li>Крылов Иван басня «Листы и Корни»</li>Крылов Иван басня «Осел и Соловей»</li>Крылов иван басня «Свинья под дубом»</li>Куприн Александр рассказ «Барбос и Жулька»</li>Лагерлеф Сельма рассказ «В Назарете»</li>Лагерлеф Сельма рассказ «Святая ночь»</li>Лагерлеф Сельма сказка «Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями»</li>Лагин Лазарь сказка «Старик Хоттабыч»</li>Лермонтов Михаил баллада «Бородино»</li>Лермонтов Михаил поэма «Песнь про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова»</li>Лермонтов Михаил сказка «Ашик-Кериб»</li>Летопись «Житие Сергия Радонежского»</li>Летопись «И вспомнил Олег коня своего»</li>Летопись «И повесил Олег щит свой на вратах Царьграда»</li>Лондон Джек рассказ «Белый клык»</li>Лондон Джек рассказ «Сказание о Кише»</li>Мамин — Сибиряк Дмитрий рассказ «Приемыш»</li>Маршак Самуил пьеса «Двенадцать месяцев»</li>Маршак Самуил сказка «Двенадцать месяцев»</li>Метерлинк Морис сказка «Синяя птица»</li>Некрасов Николай поэма «Мороз Красный нос»</li>Немецкая народная сказка «Три бабочки»</li>Носов Евгений рассказ «Кукла»</li>Носов Николай повесть «Витя Малеев в школе и дома»</li>Носов Николай повесть «Дневник Коли Синицына»</li>Носов Николай рассказ «Метро»</li>О.Генри рассказ «Вождь краснокожих»</li>Одоевский Владимир сказка «Городок в табакерке»</li>Олеша Юрий сказка «Три толстяка»</li>Паустовский Константин рассказ «Заячьи лапы»</li>Паустовский Константин рассказ «Корзина с еловыми шишками»</li>Перро Шарль сказка «Мальчик-с-пальчик»</li>Перро Шарль сказка «Ослиная шкура»</li>Перро Шарль сказка «Синяя борода»</li>Перро Шарль сказка «Спящая красавица»</li>Перро Шарль сказка «Красавица и Чудовище»</li>Пивоварова Ирина рассказ «Смеялись мы — хи-хи»</li>Погорельский Антоний сказка «Черная курица, или Подземные жители»</li>Пришвин Михаил рассказ «Выскочка»</li>Пушкин Александр «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях»</li>Пушкин Александр баллада «Песнь о Вещем Олеге»</li>Пушкин Александр поэма «Руслан и Людмила»</li>Русская народная сказка «Иван-крестьянский сын и Чудо-юдо»</li>Русская народная сказка «Солдатская шинель»</li>Русская народная сказка «Царевна-лягушка»</li>Свифт Джонатан роман «Путешествие Гулливера»</li>Семяновский Феликс повесть «Фронтовое детство»</li>Сотник Юрий рассказ «Как я был самостоятельным»</li>Сотник Юрий рассказ «Маска»</li>Сочинение по картине «Наводнение» А. Комаров</li>Сочинение по картине «Сирень в корзине» П. Кончаловского</li>Сочинение по картине «Февраль. Подмосковье» Г. Нисский</li>Стивенсон Роберт Льюис баллада «Вересковый мед»</li>Стивенсон Роберт Льюис роман «Остров сокровищ»</li>Тайская народная сказка «Болтливая птичка»</li>Твен Марк повесть «Приключения Тома Сойера»</li>Токмакова Ирина «Сказочка о счастье»</li>Толстой Алексей былина «Илья Муромец»</li>Толстой Алексей повесть «Детство Никиты»</li>Толстой Лев быль «Как мужик камень убрал»</li>Толстой Лев повесть «Детство»</li>Троепольский Гавриил «Белый Бим Черное Ухо»</li>Хогарт Энн сказка «Мафин печет пирог»</li>Чарушин Евгений рассказ «Кабан»</li>Черный Саша рассказ «Игорь Робинзон»</li>Черный Саша рассказ «Кавказский пленник»</li>Чехов Антон рассказ «Каштанка»</li>Чехов Антон рассказ «Мальчики»</li>Шварц Евгений «Сказка о потерянном времени»</li>Шварц Евгений сказка «Два брата»</li></ul>
Многие родители стараются привить любовь к чтению детям с раннего детства. Конечно, как хорошо как сын или дочка быстро читает и обгоняет своих сверстников.
Однако часто чтение у многих детей вызывает недовольство, они просто не хотят читать и не интересуются книгами.
Для этого многие учителя по литературе предлагают сделать читательский дневник, который сделает этот процесс интересным и увлекательным.
Зачем вести читательский дневник?
Детские психологи утверждают, что читательский дневник является необходимой вещью.
Он облегчит чтение, в него ребенок сможет записывать все прочитанные рассказы, начиная с раннего детства, а в дальнейшем он станет его гордостью и приятным воспоминанием.
Итак, что дает читательский дневник, а именно чему он учит ребенка:
- Он помогает правильно понять главную мысль прочитанного рассказа.
- При помощи него ребенок учится правильно пересказывать, выражать свои мысли, грамотно говорить.
- У него улучшается память, он анализирует произведение и самостоятельно делает вывод.
- Запоминает прочитанные произведения и их авторов.
- Он развивает читательские навыки и культуру читателя.
Образец оформления
Оформление читательского дневника для 1, 2, 3, 4 класса можно выполнить по своему усмотрению.
В интернете можно рассмотреть образцы уже готовых вариантов, которые можно взять за основу.
Но все же стоит предварительно рассмотреть его разделы и их содержание:
| Раздел | Описание |
| Титульный лист | |
| Содержание | В начале дневника стоит оставить несколько пустых страниц для содержания. На них будут указываться названия книг, которые прочитал ребенок |
| Разворот дневника | В этой части указывается самое главное – краткое содержание, рассказа, главные герои, основная мысль. Для оформления могут использоваться рамки, таблицы, логотипы, рисунки |
| Дополнительные разделы | Можно включить разделы под названием — «Моя золотая коллекция», «Рекомендую почитать», «Прочитайте, не пожалеете!» |
Многие учителя по литературе используют уже готовые бланки, в которых ученик может указывать прочитанные рассказы, составлять краткое содержание, отзывы и записывать другие важные сведения.
Ниже имеются образцы оформления:
Пример правильного заполнения
Для учеников 1, 2, 3, 4 классов имеются пункты, которые обязательно должны указываться в дневнике для чтения.
Рассмотрим:
- Название произведения.
- Ф.И.О. автора.
- Требуется указать жанр, в котором написано произведение.
- Желательно нарисовать рисунок к прочитанной книге.
- Перечисление главных героев рассказа. Рекомендуется указать краткую характеристику к каждому.
- Краткое содержание произведения. В этом пункте должно указываться, о чем идет речь в рассказе, что понравилось, а что нет.
Каждый родитель может заполнять дневник вместе с ребенком. Также можно продумать свой вариант заполнения и оформления.
Ребенок может сам дополнить рисунками, для оформления можно использовать цветные ручки, карандаши, краски, фломастеры и другие декоративные приспособления.
Готовый читательский дневник
Просьба книги — научись меня читать:
- Прочитай заглавие, имя, фамилию автора.
- Перелистай меня, рассмотри все иллюстрации.
- Предположи, о чём я тебе расскажу.
- Читай текст самостоятельно небольшими частями, проверяй и уточняй свои предположения.
- Подумай, почему у меня такое название.
- Работай над особенностями речи: окраска голоса, громкость, темп.
| Примерный рекомендуемый список внеклассного чтения |
| С.Маршак «Детки в клетке», «Отчего кошку назвали кошкой?», «Почта», «Вот какой рассеянный» |
| Л.Толстой «Два товарища», «Булька» |
| Б.Заходер «Птичья школа» |
| А.Барто «Катя» |
| Братья Гримм «Три брата» |
| М.Пришвин «Берестяная трубочка», «Ёж» |
| Н.Носов «Затейники», «Мишкина каша», «Живая шляпа» |
| С. В. Михалков «Дядя Стёпа», «А что у вас?» |
| К. И. Чуковский «Телефон», «Муха-Цокотуха», «Мойдодыр», «Тараканище», «Краденое солнце» |
| А. С. Пушкин «У лукоморья дуб зелёный» |
| В. В. Маяковский «Конь-огонь», «Кем быть?», «Что такое хорошо и что такое плохо» |
| М.Горький «Воробьишко», «Горящее сердце», «Про Иванушку-Дурачка», «Утро» |
| Ш. Перро «Красная шапочка», «Кот в сапогах» |
Пример оформления колонок читательского дневника:
| Дата | ФИО автора | Название произведения | Главные герои | Основная мысль произведения |
Краткое содержание произведений
При заполнении дневника у многих могут возникнуть сложности при изложении краткой характеристики произведения, особенно у учащихся 1 класса.
Чтобы понять, как это делается можно рассмотреть краткое содержание известных детских рассказов и сказок:
| Рассказы, сказки и авторы | Краткое содержание произведений |
| «Маленький принц», Антуан де Сент-Экзюпери | Притча о том, что самое прекрасное в жизни глазами не увидишь, надо видеть и слышать сердцем, иначе среди множества людей человек одинок и несчастен |
| «Алые паруса», Александр Грин | |
| «Серая шейка», Д. Мамин-Сибиряк | |
| «Белый пудель», А. И. Куприн | |
| «Уроки французского», В.Распутин | |
| «Лягушка-путешественница» В.М. Гаршин | |
| «Малахитовая шкатулка» П.Бажов | |
| «Чудесный доктор», А. И. Куприн | |
| «Дети подземелья», В. Короленко | |
| «Робинзон Крузо», Д.Дефо | |
| «Хамелеон», А. П. Чехов | Полицейский надзиратель пытается исполнять служебный долг, но привитое чинопоклонство мешает ему |
| «Три толстяка», Ю. Олеша | |
| «Аленький цветочек», С. Т. Аксаков | Сказка знакомит читателя с нежно любящим своих дочерей купцом и младшей в семье дочери, которая ради спасения жизни отца, соглашается на жизнь во дворце чудища |
Есть и другие интересные рассказы, которые можно почитать вместе с детьми — «Гадкий утенок», «Огниво»- Андерсен. «Кладовая солнца» — М.М. Пришвин, «Гуттаперчевый мальчик»- Д.
Григорович, «Стальное колечко». «Теплый хлеб»- К. Паустовский, «Серебряное копытце», «Каменный цветок»- П. Бажов. «Куст сирени»- А.И. Куприн, «Сивка-бурка»- А.Н. Толстой, «Мэри Поппинс»- П.Трэверс.
«Приключения Тома Сойера» — М.Твен, «В деревне». «Танька», «Цифры», «Снежный бык» — И.А. Бунин.
Читательский дневник для детей является хорошим средством для улучшения чтения, развития любви к этому занятию.
Главное завлечь ребенка, придумать красочное оформление и мотивировать его на его ведение.
В дальнейшем ребенок постарше (3 класс или 4 класс) будет его вести сам с особым интересом и будет стараться прочитать как можно больше произведений.
Полезное видео
Списки кратких содержаний по другим классам.
5 класс6 класс7 класс8 класс9-11 классы
Начальная школа – это тот отрезок обучения, когда дети только учатся читать.
Поэтому и книжки им задают для чтения небольшого объёма, больше со сказками и разными интересными историями.
Младшие школьники должны заполнять свои читательские дневники точно так же, как и старшие ученики.
Но иногда после прочтения книжки из памяти улетучивается всё самое важное.
Поэтому в читательский дневник дети записывают основные мысли, чтобы можно было быстро восстановить в памяти то, о чём они прочитали.
Эта страничка создана специально для таких учеников, которым необходимо освежить свои знания по чтению.
Здесь составлен список литературы, которую изучают в начальной школе
Используемые источники:
- http://chitatelskij-dnevnik.ru/klass/4
- https://obrazovaka.ru/chitatelskiy-dnevnik/4-klass
- https://gdz-gramota.ru/chitatelskii-dnevnik/chitatelskii-dnevnik-4-klass
- https://ladyvapm.com/book/chitatelskij-dnevnik-oformlenije-soderzhanie.html
- https://logoprav.ru/literatura/nachalo-dnevnik
- Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
- средняя общеобразовательная школа № 67
- г. Новосибирска
- Урок литературы
- 9 класс
Тема Великой Отечественной войны в рассказе М.А. Шолохова «Судьба человека»
Подготовила Смирнова Т.С.
Урок по критическому мышлению. Литература 9 класс.
Тема Великой Отечественной войны в рассказе М.А. Шолохова «Судьба человека»
Цель: учащиеся задумаются о том, какой страшной трагедией является война, как она ломает и калечит души и судьбы людей.
Задачи: 1. Учащиеся увидят войну глазами автора;
2.Учащиеся осознаю разрушительную силу войны в человеческих судьбах, выразят свое отношение к поступкам героев.
3. Будут работать в группах, переосмыслят свое отношение к героям ВОВ, ее событиям.
- Оборудование: интерактивная доска, презентация.
- Стратегии: ассоциативная карта, руководство к учению.
- Тип урока: урок изучения нового материала.
- Структура урока :
-
Побуждение.
-
Реализация.
-
Рефлексия.
- Ход урока.
- Учащиеся делятся на группы.
- С использованием интерактивной доски создается ассоциативная карта к слову война: учащиеся работают самостоятельно, затем от группы предлагается 2 ассоциации.
- Например.
На интерактивной доске вниманию учащихся предлагается презентация слайдов о Великой Отечественной войне. (слайды прилагаются)
Затем учителем по методу «руководство к учению» учащимся предлагаются вопросы по рассказу МА. Шолохова «Судьба человека», на которые необходимо ответить в группе. Вопросы следующие:
1. Какие испытания пришлось пройти герою во время войны?
2.Анализ эпизода в церкви. Как ведут себя герои в этой сцене (солдат – христианин, Крыжнев, взводный, доктор)?
3. Как ведет себя сам герой?
4. Что выпало на долю А. Соколова в плену? Что помогло ему выжить?
5. Как вы думаете, что самое страшное для А.Соколова на войне: плен или …?
6. Как отразилась война на судьбе ребенка?
7. Какие эпизоды рассказа при чтении вызывают у вас шок?
Организуется опрос-обсуждение. Учащиеся по очереди отвечают на вопросы, выбрав спикера. Подтверждают свои ответы цитатами из текста.
Проблемная дискуссия: «Война: можно ли, пройдя её, сохранить в себе человеческое?»
(Мнения учащихся кардинально противоположны. Одни говорят, что война убивает душу. Там лишь бы выжить. Другие заявляют о том, что на таких людях как Соколов Россия держится. Они всегда будут думать о других. Смысл их жизни в служении Родине и людям!)
-
Рефлексия. Учащиеся дополняют ассоциативную карту ассоциациями к слову война, появившимися после обсуждения произведения.
– Выставляются оценки за урок.
Домашнее задание: эссе «Возродит ли А. Соколова «новый» сынишка?»
Пояснительная записка по применения ИКТ на данном уроке.
Использование интерактивной доски на уроках литературы открывает перед учителем большие возможности. Это иллюстрация произведений и живописи, и кино, связанных с литературой, и многое другое.
ВОВ- это трагедия, унесшая жизни миллионов людей. Но, к сожалению, современное поколение детей мало знает об ужасах фашизма и совершенно по-иному относится к героям ВОВ. Все забывается…
Уроки литературы не только учат, но и воспитывают. В самом высоком значении этого слова.
Я думаю, что именно от учителя литературы во многом зависит то, как бережно и трепетно будут относиться дети к жертвам и героям этой трагедии.
На этапе побуждения на интерактивной доске создается ассоциативная карта, которая наглядно демонстрирует все то, над чем работали учащиеся.Раньше для этого использовался лист ватмана, что, конечно, было не очень удобно: не всем видно, несовершенство подчерка, материальные затраты.
В этом плане для учителя, работающего в рамках критического мышления, интерактивная доска существенно облегчает работу.
Далее вниманию учащихся предлагаются слайды по ВОВ, которые комментируются учителем.( слайды прилагаются)
Презентация помогает наглядно представить все то, о чем с такой болью повествует герой М.Шолохова Андрей Соколов.
Урок прошел очень эмоционально, никто из учащихся не остался равнодушным. Все дети активно участвовали в обсуждении вопросов.
Во внеурочное время мы с детьми смогли посмотреть одноименный фильм по рассказу Шолохова, используя интерактивную доску.(Раньше показ фильма в школе для учителя был проблематичным)
Все эмоции детей вылились в последовавшем сочинении.
Моя ученица пишет:» Я знала, что война- это страшно. Но теперь при этом слове у меня замирает сердце. Это ужас…»
Мне как учителю хочется верить, что после нашего урока мои дети уже с иными чувствами будут относиться к ветеранам ВОВ.
Анализ и сочинения по повести «Судьба человека»
Произведение «Судьба человека» рассказывает о непростой жизни Андрея Соколова. До войны он работал шофером, женился. Его жена, сын и дочери погибли. Соколов взял под опеку беспризорного мальчика-сироту по имени Ваня.
Суть повести просматривается в ее названии. Андрея Соколова, героя рассказа, можно назвать простым русским человеком. И его тяжёлую судьбу тоже можно назвать типичной для русского человека, пережившего войну.
Андрей Соколов прошёл все испытания достойно, делал правильный нравственный выбор. Его жизнь была разрушена, но он сохранил человечность: он стал отцом для обездоленного ребёнка. Суть рассказа — простой русский человек с судьбой настоящего Человека.
Анализ повести «Судьба человека»
Война нанесла непоправимый ущерб миллионам наших сограждан, и одним из них был Андрей Соколов, главный герой рассказа Шолохова «Судьба человека». Достоверность величайшего творения автора завоевало мировую популярность, поражая своим трагизмом и человечностью.
Краткий анализ
Год написания – 1956 г.
- История создания – В основу рассказа легли реальные события. Свою историю писателю рассказал один человек, повстречавшийся ему на охоте. История поразила писателя до того, что он решил обязательно напечатать рассказ.
- Тема – Основной темой произведения является тема войны, наряду с ней раскрывается тема силы духа человека, поиска жизненного смысла.
- Композиция – Композиция этого произведения состоит из двух рассказов, сначала повествование идет от лица автора, потом свою историю рассказывает его новый знакомый. Заканчивается произведение словами автора.
- Жанр – Рассказ.
- Направление – Реализм.
А теперь подробнее проанализируем этот рассказ.
История создания
Интересна история создания этого рассказа. Однажды на охоте, М. Шолохов встретил человека. Между новыми знакомыми завязался разговор, и случайный прохожий рассказал Шолохову о своей печальной судьбе.
Трагическая история глубоко затронула душу писателя, и он решил обязательно написать рассказ. К работе он приступил не сразу, в течение десяти лет писатель муссировал эту идею, и лишь потом, всего за несколько дней, перенес ее на бумагу, и год написания рассказа стал 1956. Произведение увидело свет в самом конце года, в канун года 1957.
Рассказ «Судьба человека», был посвящен писателем Е. Г. Левицкой. Она была в числе первых читателей «Тихого Дона», и способствовала выпуску этого романа в свет.
Тема
В рассказе «Судьба человека» анализ произведения сразу же выявляет главную тему, тему войны, и не только войны, а человека, участвовавшему в ней. Эта трагедия целой страны раскрывает самые глубины человеческой души, она ясно дает понять, что представляет собой человек на самом деле.
До войны, Андрей Соколов был обычным человеком, у него был дом, семья, работа. Как и все обычные люди, Соколов жил и трудился, может быть, о чем-нибудь мечтал. Во всяком случае, война в его планы никак не входила.
Андрей выучился на шофера, работал на грузовике, дети хорошо учились в школе, жена занималась хозяйством. Все шло, как обычно, и вдруг грянула война. Уже на третий день Соколов отправился на фронт. Как истинный патриот своей Родины, Соколов становится ее защитником.
Шолохов был одним из писателей, который был уверен в силе духа русского человека, способного и кровавом побоище сохранить настоящие человеческие качества.
В его рассказе основной мыслью озвучена судьба Андрея Соколова, сумевшего остаться человеком, и его судьба созвучна с миллионами других советских людей, прошедших через мясорубку войны, плен, концлагеря, но сумели вернуться к нормальной жизни, не потеряв в себе самого главного – человечности.
В этом произведении выражена проблематика нравственности и духовности. Война каждого поставила перед выбором, и каждый сам решает эти проблемы.
Такие, как Андрей Соколов, не согнулись перед врагом, сумели устоять, выдержать, и только еще больше укрепить свою веру в могущество Родины и русского народа. Но были и такие, которые ради сохранения своей мелкой, никчемной жизни, готовы были предать и товарища, и Родину.
Человек остается человеком в любой ситуации, какой бы страшной она не была. В худшем случае, человек выберет смерть, но человеческое достоинство не позволит совершить предательство.
А если человек выбирает себе жизнь ценою жизни своих товарищей, он уже не может называться человеком. Так поступил и Соколов: услышав о готовящемся предательстве, он просто придушил этого подленького гаденыша.
Трагически сложилась судьба Андрея Соколова, и на войне ему приходилось несладко, а после войны стало еще хуже. Его семью разбомбили немцы, старший сын погиб в День Победы, и остался он совсем один, без семьи, и без дома. Но и тут выстоял Соколов, подобрал беспризорного мальчишку, и назвался его отцом, дав надежду на будущее как ему, так и себе.
Сделав анализ рассказа, можно сделать вывод, что человечность непобедима, также как и благородство, смелость и отвага. Каждый, кто прочитает «Судьбу человека», должен понять, чему учит этот героический рассказ. Этот рассказ о мужестве и героизме целого народа, победившего вероломного врага, и сохранившего веру в будущее страны.
Годы войны сломали множество судеб, отобрали прошлое, и лишили будущего. Герой рассказа прошел все тяготы военного времени, и остался один, потеряв дом и семью, он теряет и смысл жизни. Без дома и семьи остался и маленький мальчуган, такой же неприкаянный, как и Соколов.
Два человека нашли друг друга, и снова нашли смысл жизни, и возродили веру в будущее. Теперь им есть, для кого жить, и они счастливы, что судьба свела их вместе. Такой человек, как Соколов, сумеет воспитать достойного гражданина страны.
Композиция
Композиционно в произведении представляется рассказ в рассказе, речь идет от двух авторов. Повествование начинается от лица автора.
Один из критиков тонко подметил, как отличается язык автора от языка Соколова. Эти выразительные художественные средства умело применяет Шолохов, и его произведение получает яркость и глубину содержания, придает необычайный трагизм истории Соколова.
Главные герои:
- Андрей Соколов – главный герой рассказа. Работал шофёром в военное время, пока фашисты не взяли его в плен, где он провёл 2 года. В плену значился под номером 331.
- Анатолий – сын Андрея и Ирины, ушедший на фронт во время войны. Становится командиром батареи. Анатолий погиб в День победы, его убил немецкий снайпер.
- Ванюшка – сирота, приёмный сын Андрея.
Жанр
Сам Шолохов назвал свое произведение рассказом, по сути своей он и соответствует этому жанру. Но по глубине содержания, по своей трагичности, охватывающей судьбы целого человечества, его можно сравнить с эпохальной эпопеей, по широте обобщения, «Судьба человека» – это изображение судьбы всего советского народа в годы войны.
Рассказ имеет ярко выраженное реалистическое направление, оно создано на реальных событиях, и герои имеют своих прототипов.
О чем повесть шолохова – сюжет
Судьба человека очень сложна и многогранна. Порой всё идет в жизни хорошо и вдруг… происходят события, приносящие огорчения, разочарования, а иногда и того хуже. И наоборот, образно сказавши, после черной полосы в жизни наступает белая полоса. Почему так происходит?
На этот вопрос никто не может ответить, а просто говорят «такова судьба».
Примером такого случая является произведение Михаила Шолохова «Судьба человека». Главный герой Андрей Соколов обычный, простой человек, но со сложной судьбой и жизненной историей.
У него было всё: семья, дети, дом, работа, казалось бы, живи и радуйся. Но в один момент жизнь распорядилась по-другому. Началась война и забрала всё, что у него было, что создавал Андрей Соколов собственными руками, к чему стремился и что было смыслом его жизни.
Сначала Андрей сам выдержал много испытаний, преодолевая трудности фронта, а затем плена. Ему помогали всё это пережить вера и надежда, что война скоро закончится, и он будет снова со своей семьёй жить прежней жизнью.
Эти мысли давали ему физические и моральные силы в трудные минуты, согревали в холодные морозные дни и ночи, а также обдавали прохладой в жаркий летний день под палящим солнцем. Андрей Соколов не сдавался, не падал духом, потому что у него была цель, был смысл жизни.
Но судьба снова была жестока к герою произведения. В один миг этот смысл жизни у Соколова исчез, когда он узнал о том, что вся его семья погибла, а дом, который он строил собственными руками, разрушен. Он остался один, словно сирота.
В тот момент казалось, что жизнь для него остановилась. Но Андрею суждено было жить. Чтобы вновь герой обрёл желание жить, судьба дарит ему новый смысл жизни, новую цель. Он встречает осиротевшего парнишку лет пяти-шести и понимает, что это ему новый стимул, ради которого надо жить.
Андрей Соколов становится ему новым отцом, дарит ребёнку всю свою отцовскую заботу, любовь, которую мечтал когда-то подарить своим собственным детям. Две осиротевшие души вдруг обрели свет и надежду на лучшее будущее. В этой ситуации судьба преподнесла сюрприз двум совершенно разным людям, но с одинаковым горем. Потому что они верили, что всё будет хорошо.
Сочинение о рассказе Шолохова
Одним из самых известных романов в русской литературе является «Тихий Дон» Шолохова, но не менее известным и признанным является рассказ «Судьба Человека». Рассказ является довольно масштабным несмотря на свои небольшие размеры.
Автору удалось с помощью одного героя Андрея Соколова отобразить жизнь и судьбу всего советского народа. Практически каждый мужчина пережил его судьбу, хорошая жизнь до войны, семья, дети, работа, а потом призыв на фронт. А далее потеря друзей, родных и плен. В страшные времена Второй Мировой войны многие люди прошли через тяжелые испытания.
Данный рассказ был написан Шолоховым в кротчайшие сроки. Интересно то, что рассказ написан исходя из реальной истории действительно существующего Андрея Соколова. Автор присутствовал во время рассказа Соколова в 1946 году. Шолохов в рассказе создает иллюзию, что рассказ ведет третье лицо, которому и рассказал историю Соколов.
Вся биография главного героя полностью является отражением всего советского народа того времени. Соколов воевал во времена гражданской войны на стороне «красных». После в Воронеже получил образование и стал работать на заводе. Позднее появилась семья и дети.
Когда фашисты атаковали родину, не раздумывая, пошел на фронт, как и многие другие. Война также принесла много испытаний и бед герою. Он пытался бежать, но не удалось, а позднее ему все-таки удалось вернуться в родную армию.
Конечно, многие критики осуждали автора, ведь всем известно, что все, кто вернулись из плена в советскую армию, автоматически становились врагами народа, лишь единицам это удавалось.
Наверно самой эмоциональной и сильной сценой, является момент, когда Соколова вызвали к Мюллеру и хотели расстрелять, за неуважительные высказывание о Германии. Пленнику предложили выпить перед смертью, а вернее за неё.
Но, Андрей после первого стакана не закусил, также после второго и третьего. После этого его стали уважать и отпустили, причем дали буханку хлеба и сало, которое было разделено на весь барак, каждому равна доля хлеба и сала.
Вскоре Соколов втерся в доверие и его сделали водителем майора. Пользуясь этим случаем, он бежит, причем берет с собой майора как языка, а с ним и портфель с документацией. Благодаря языку и документам, Андрея реабилитировали и вернули в ряды красной армии.
Андрей отправился в отпуск, но узнал, что его родня погибла во время бомбардировки. Но, позднее герой узнал, что его сын жив и воюет в Германии, но и здесь неудача, отец и сын так и встретились, сын погиб в последние дни войны.
Автор старался на протяжении произведения показывать Соколова с разных планов. Шолохов наделил главного героя такими возможностями и качествами, которые были свойственны многим мужчинам того времени.
Во время чтения иногда проскакивает жалость к герою, но больше гордость. Такие люди как Соколов достойны уважение, мало кто сможет с гордостью вытерпеть и пройти такие жизненные испытания ни разу не сломившись, а напротив с верх поднятой головой.
Как книги влияют на человека – сочинения для 2–11 классов.
Анализируя произведение можно сделать вывод, что никогда не надо сдаваться, как бы сложно в жизни не было. Потому что после тяжёлых испытаний судьба обязательно подарит что-то хорошее. Нужно учиться видеть то хорошее, что дарит судьба, ценить то, что имеем, и жить, не взирая ни на что. Ведь жизнь продолжается.
TESTSOCH.RU
Все материалы с раздела: Сочинения по рассказу М.А. Шолохова «Судьба человека»
Изображая Великую Отечественную войну в своем рассказе «Судьба человека», Михаил Шолохов описывает не глобальные сражения и боевые операции, а заостряет внимание читателей на простом человеческом горе, которое несет в себе каждая битва, любой вооруженный конфликт. На примере жизни одного конкретного человека автор хотел показать, насколько разрушительна и пагубна война. Как калечит она судьбы людей. Война никого не жалеет. Даже ребенок, и тот становится жертвой!
В рассказе Шолохова последствия войны – это искалеченные судьбы солдата и маленького мальчика, которые случайно встретились и стали смыслом жизни друг для друга.
Автор описывает весь жизненный путь главного персонажа Андрея Соколова, жителя Воронежа, включая довоенное время, и заканчивает повествование послевоенным периодом. Хочется думать, что в мирное время жизнь Андрея и Ванюшки сложится благополучно.
Герой рассказа потерял из-за войны всю семью – жену и троих детей. Сам он воевал, был в плену, но смог выжить. Когда Андрей уходил на фронт, близкие его провожали, а явившись в отпуск, находит от дома только воронку, жена и дочки погибли.
У солдата остался только сын, его единственный родной человек, и они воюют, оба мстят за убитую семью, за разрушенные жизни. Но по трагическому стечению обстоятельств и сын Анатолий погибает от пули немецкого снайпера утром в день победы.
Это было тяжелейшее испытание – хоронить в день окончания войны своего единственного близкого человека. Жизнь Андрея потеряла смысл. Война сделала мужчину глубоко несчастным. Позже, усыновив Ванюшку, мальчика-сироту, герой рассказа скрасил его жизнь и свое скорбное одиночество.
Ведь Соколов никогда не забывал о своих погибших родных. А забота о ребенке наполнила его существование смыслом.
Наверное, нет такой семьи в России, на которой, в большей или в меньшей степени, не отразились страшные события Великой Отечественной. И в своем произведении Михаил Шолохов показывает искалеченную жизнь солдата Андрея Соколова, как типичного представителя русской нации.
Его судьба в целом неотделима от судьбы великого русского народа, испытавшего на себе все тяготы и ужасы войны, ее разрушительную и губительную силу.
Так, на примере потерь и потрясений одного человека автор показывает судьбу целой страны, горе и скорбь людей, лишившихся своего крова и оставшихся без родных.
Рекомендуем также ознакомиться:
Тема войны в рассказе М. Шолохова «Судьба человека» » Сочинения, ЕГЭ по литературе 2020
- Сочинения
- По литературе
- Шолохов
- Тема войны в рассказе Судьба человека
Рассказ Михаила Александровича Шолохова «Судьба человека» посвящен изображению трагических обстоятельств человеческой жизни в условиях войны. Главный герой повествования Андрей Соколов до начала войны работал шофером, воспитывал детей, жил обычной трудовой жизнью советского человека. Война врывается в его жизнь и, как и у миллионов простых людей, рушит планы, ломает судьбу.
Военная биография главного героя типична: будучи шофером, он подвозит боеприпасы сражающимся частям, попадает под обстрел, раненый, контуженный, оказывается в плену.
Соколову предстоит испытать каторжный труд и нечеловеческие условия в концентрационных лагерях. Он бежит из плена и возвращается в строй, готовый снова сражаться за Родину.
Андрей Соколов вынес, преодолел все тяготы войны, проявив силу духа, смелость, терпение и отвагу.
Но не меньше испытаний обрушивает война и на мирных жителей городов и сел. Роковым для семьи Соколова оказывается то обстоятельство, что их дом был построен близ авиазавода.
Жена главного героя вместе с дочерьми гибнет от прямого попадания немецкой бомбы.
Страшно представить, что пришлось пережить вернувшемуся из города сыну Соколова Анатолию, когда на месте отчего дома он увидел огромную страшную воронку.
Главный герой рассказа не просто участник войны. Он Человек, который готов противостоять ее страшной логике. После гибели семьи Андрей Соколов находит в себе силы, душевное тепло, чтобы сделать счастливее еще одного человека – сироту Ванюшку. Не смирилась со смертью родных, не ожесточилась, не очерствела душа главного героя рассказа.
Изображая события войны, писатель показывает единство народа перед лицом вражеского нашествия. На фронте, в тылу, в фашистских застенках вера в победу помогает людям выживать и трудиться, сражаться и стоять насмерть. Война позволяет увидеть истинные чувства каждого, оценить меру мужества и патриотизма.
Николай Петрович Кирсанов: характеристика и образ героя
В рассказе Шолохова война – это трагедия, которая ломает судьбы людей, рушит надежды на счастье. Она приносит страдания и горе всем: на фронте и в тылу. Память о ней отзывается болью в сердцах каждого человека.
Вариант 2
Война – ужасное время, когда каждый человек не властен над своей жизнью. Вокруг все рушится, мир никогда не будет таким, каким был прежде. Это серьезное испытание для каждого жителя государства, не только для военнослужащих, но и для гражданских.
Теперь обыденная жизнь остается только в мечтах. Гражданские всегда в напряжении, вдруг к ним придут немцы, может не хватить провизии, в любой момент может прилететь вражеский самолет и сбросить бомбу, которая разнесет все вокруг.
Люди постоянно вздрагивают от любого шума, со стороны фронта доносятся звуки выстрелов и залпов.
Матери провожают сыновей, жены мужей, сестры братьев, и никто не знает — вернутся ли они домой. Это наводит сильный страх. Слабый пол вынужден брать на себя всю работу, которая осталась в селах и деревнях. Женщины и дети работали на заводах, пытались помочь фронту, как можно. Делали всё, что было в их силах и даже, сверх того.
К великому сожалению, вся семья Андрея Соколова погибла в этой войне. Его любимая жена и дочери были убиты бомбой, сброшенной вражеским самолетом. Герой всегда помнил, что его любят и ждут дома. Это всегда поддерживало Андрея, он уверенно шел вперед.
Наконец-то герой получил долгожданный отпуск, он так мечтал увидеть свою любимую Ирину и двух милых девчонок. Но, увы, этому не суждено было сбыться. Когда Андрей подходил к родной деревне, он увидел большую заросшую зеленью воронку.
На этом месте стоял его дом.
Герой пережил сильное потрясение, но сразу же вернулся на фронт. Вскоре Андрей получает письмо от сына, это укрепляет его дух. Несмотря на все страдания, горе и утраты герой продолжает бороться с общим врагом. Теперь он бьется с неприятелем еще сильнее, чтобы отомстить за свою убитую семью.
Судьба многократно и жестоко испытывала Андрея. До этого он пережил ранение и попал в плен. Какое-то время провел в концлагере, несмотря на это, смог остаться человеком. Даже порицал и осуждал других за слабохарактерность. Отказался пить за победу нацистской Германии, дал твердый отказ. Не боялся смотреть в лицо самой смерти. Позже смог бежать из концентрационного лагеря.
Последнее и сильнейшее испытание, которое принесла герою война – это смерть его единственного родного человека, его сына. Как же тяжело было отцу хоронить своего сына, которого застрелил снайпер в день победы. Отец стоял над могилой своего сына и понимал, что больше у него не осталось родных людей.
Другие сочинения: ← Смысл рассказа Судьба человека↑ ШолоховОбраз и тема дома в романе Тихий Дон →
Судьба человека — Шолохов Михаил Александрович
- Изменить размер шрифта:
- Михаил Александрович Шолохов
- СУДЬБА ЧЕЛОВЕКА
- Евгении Григорьевне Левицкой
- члену КПСС с 1903 года
Первая послевоенная весна была на Верхнем Дону на редкость дружная и напористая. В конце марта из Приазовья подули теплые ветры, и уже через двое суток начисто оголились пески левобережья Дона, в степи вспухли набитые снегом лога и балки, взломав лед, бешено взыграли степные речки, и дороги стали почти совсем непроездны.
В эту недобрую пору бездорожья мне пришлось ехать в станицу Букановскую. И расстояние небольшое — всего лишь около шестидесяти километров, — но одолеть их оказалось не так-то просто. Мы с товарищем выехали до восхода солнца. Пара сытых лошадей, в струну натягивая постромки, еле тащила тяжелую бричку.
Колеса по самую ступицу проваливались в отсыревший, перемешанный со снегом и льдом песок, и через час на лошадиных боках и стегнах, под тонкими ремнями шлеек, уже показались белые пышные хлопья мыла, а в утреннем свежем воздухе остро и пьяняще запахло лошадиным потом и согретым деготьком щедро смазанной конской сбруи.
Краткое содержание повести «Кортик» А. Рыбакова
Там, где было особенно трудно лошадям, мы слезали с брички, шли пешком.
Под сапогами хлюпал размокший снег, идти было тяжело, но по обочинам дороги все еще держался хрустально поблескивавший на солнце ледок, и там пробираться было еще труднее.
Только часов через шесть покрыли расстояние в тридцать километров, подъехали к переправе через речку Еланку.
Небольшая, местами пересыхающая летом речушка против хутора Моховского в заболоченной, поросшей ольхами пойме разлилась на целый километр. Переправляться надо было на утлой плоскодонке, поднимавшей не больше трех человек. Мы отпустили лошадей. На той стороне в колхозном сарае нас ожидал старенький, видавший виды «виллис», оставленный там еще зимою.
Вдвоем с шофером мы не без опасения сели в ветхую лодчонку. Товарищ с вещами остался на берегу. Едва отчалили, как из прогнившего днища в разных местах фонтанчиками забила вода. Подручными средствами конопатили ненадежную посудину и вычерпывали из нее воду, пока не доехали. Через час мы были на той стороне Еланки.
Шофер пригнал из хутора машину, подошел к лодке и сказал, берясь за весло:
— Если это проклятое корыто не развалится на воде, — часа через два приедем, раньше не ждите.
Хутор раскинулся далеко в стороне, и возле причала стояла такая тишина, какая бывает в безлюдных местах только глухою осенью и в самом начале весны. От воды тянуло сыростью, терпкой горечью гниющей ольхи, а с дальних прихоперских степей, тонувших в сиреневой дымке тумана, легкий ветерок нес извечно юный, еле уловимый аромат недавно освободившейся из-под снега земли.
Неподалеку, на прибрежном песке, лежал поваленный плетень. Я присел на него, хотел закурить, но, сунув руку в правый карман ватной стеганки, к великому огорчению, обнаружил, что пачка «Беломора» совершенно размокла.
Во время переправы волна хлестнула через борт низко сидевшей лодки, по пояс окатила меня мутной водой.
Тогда мне некогда было думать о папиросах, надо было, бросив весло, побыстрее вычерпывать воду, чтобы лодка не затонула, а теперь, горько досадуя на свою оплошность, я бережно извлек из кармана раскисшую пачку, присел на корточки и стал по одной раскладывать на плетне влажные, побуревшие папиросы.
Был полдень. Солнце светило горячо, как в мае. Я надеялся, что папиросы скоро высохнут. Солнце светило так горячо, что я уже пожалел о том, что надел в дорогу солдатские ватные штаны и стеганку. Это был первый после зимы по-настоящему теплый день.
Хорошо было сидеть на плетне вот так, одному, целиком покорясь тишине и одиночеству, и, сняв с головы старую солдатскую ушанку, сушить на ветерке мокрые после тяжелой гребли волосы, бездумно следить за проплывающими в блеклой синеве белыми грудастыми облаками.
Вскоре я увидел, как из-за крайних дворов хутора вышел на дорогу мужчина. Он вел за руку маленького мальчика, судя по росту — лет пяти-шести, не больше. Они устало брели по направлению к переправе, но, поравнявшись с машиной, повернули ко мне. Высокий, сутуловатый мужчина, подойдя вплотную, сказал приглушенным баском:
— Здорово, браток!
— Здравствуй. — Я пожал протянутую мне большую, черствую руку.
Мужчина наклонился к мальчику, сказал:
— Поздоровайся с дядей, сынок. Он, видать, такой же шофер, как и твой папанька. Только мы с тобой на грузовой ездили, а он вот эту маленькую машину гоняет.
Глядя мне прямо в глаза светлыми, как небушко, глазами, чуть-чуть улыбаясь, мальчик смело протянул мне розовую холодную ручонку. Я легонько потряс ее, спросил:
— Что же это у тебя, старик, рука такая холодная? На дворе теплынь, а ты замерзаешь?
С трогательной детской доверчивостью малыш прижался к моим коленям, удивленно приподнял белесые бровки.
— Какой же я старик, дядя? Я вовсе мальчик, и я вовсе не замерзаю, а руки холодные — снежки катал потому что.
Сняв со спины тощий вещевой мешок, устало присаживаясь рядом со мною, отец сказал:
— Беда мне с этим пассажиром! Через него и я подбился. Широко шагнешь — он уже на рысь переходит, вот и изволь к такому пехотинцу приноравливаться. Там, где мне надо раз шагнуть, — я три раза шагаю, так и идем с ним враздробь, как конь с черепахой.
А тут ведь за ним глаз да глаз нужен. Чуть отвернешься, а он уже по лужине бредет или леденику отломит и сосет вместо конфеты. Нет, не мужчинское это дело с такими пассажирами путешествовать, да еще походным порядком.
— Он помолчал немного, потом спросил: — А ты что же, браток, свое начальство ждешь?
- Мне было неудобно разуверять его в том, что я не шофер, и я ответил:
- — Приходится ждать.
- — С той стороны подъедут?
- — Да.
- — Не знаешь, скоро ли подойдет лодка?
- — Часа через два.
— Порядком. Ну что ж, пока отдохнем, спешить мне некуда. А я иду мимо, гляжу: свой брат-шофер загорает. Дай, думаю, зайду, перекурим вместе. Одному-то и курить и помирать тошно. А ты богато живешь, папироски куришь. Подмочил их, стало быть? Ну, брат, табак моченый, что конь леченый, никуда не годится. Давай-ка лучше моего крепачка закурим.
- Он достал из кармана защитных летних штанов свернутый в трубку малиновый шелковый потертый кисет, развернул его, и я успел прочитать вышитую на уголке надпись: «Дорогому бойцу от ученицы 6-го класса Лебедянской средней школы».
- Мы закурили крепчайшего самосада и долго молчали. Я хотел было спросить, куда он идет с ребенком, какая нужда его гонит в такую распутицу, но он опередил меня вопросом:
- — Ты что же, всю войну за баранкой?
- — Почти всю.
- — На фронте?
- — Да.
- — Ну, и мне там пришлось, браток, хлебнуть горюшка по ноздри и выше.
Он положил на колени большие темные руки, сгорбился. Я сбоку взглянул на него, и мне стало что-то не по себе… Видали вы когда-нибудь глаза, словно присыпанные пеплом, наполненные такой неизбывной смертной тоской, что в них трудно смотреть? Вот такие глаза были у моего случайного собеседника.
Выломав из плетня сухую искривленную хворостинку, он с минуту молча водил ею по песку, вычерчивая какие-то замысловатые фигуры, а потом заговорил:
— Иной раз не спишь ночью, глядишь в темноту пустыми глазами и думаешь: «За что же ты, жизнь, меня так покалечила? За что так исказнила?» Нету мне ответа ни в темноте, ни при ясном солнышке… Нету и не дождусь! — И вдруг спохватился: ласково подталкивая сынишку, сказал: — Пойди, милок, поиграйся возле воды, у большой воды для ребятишек всегда какая-нибудь добыча найдется. Только, гляди, ноги не промочи!
Еще когда мы в молчании курили, я, украдкой рассматривая отца и сынишку, с удивлением отметил про себя одно, странное на мой взгляд, обстоятельство.
Мальчик был одет просто, но добротно: и в том, как сидела на нем подбитая легкой, поношенной цигейкой длиннополая курточка, и в том, что крохотные сапожки были сшиты с расчетом надевать их на шерстяной носок, и очень искусный шов на разорванном когда-то рукаве курточки — все выдавало женскую заботу, умелые материнские руки. А отец выглядел иначе: прожженный в нескольких местах ватник был небрежно и грубо заштопан, латка на выношенных защитных штанах не пришита как следует, а скорее наживлена широкими, мужскими стежками; на нем были почти новые солдатские ботинки, но плотные шерстяные носки изъедены молью, их не коснулась женская рука… Еще тогда я подумал: «Или вдовец, или живет не в ладах с женой».
Глава 5. Конец плена
В 1944 Соколов стал опять работать шофером. Его задачей была перевозка немецкого майора-инженера. Последний с Андреем общался хорошо, в некоторых случаях, когда была возможность, даже делился едой.
29 июня, рано утром майор приказал Соколову отвезти того за город, конкретнее – по направлению к Троснице, поскольку именно там он занимался руководством – строили укрепления. Выехали.
Пока ехали, у Андрея возник план. Он оглушил майора, забрал оружие, и поехал прямиком туда, где были военные действия.
Когда из блиндажа выскочили автоматчики, тот специально замедлил ход для того, чтобы они увидели – едет не кто иной, как майор. Те подняли крик, показывать начали, что проезд запрещен.
Андрей же сделал вид, что ничего не понимает, и поехал еще быстрее – 80 км/ч. Пока те поняли, в чем дело, начали по автомобилю бить прямо из пулеметов.
Сзади немцы стреляют, свои, не понимая, в чем дело, навстречу – из автоматов. Ветровое стекло пробито, радиатор полностью прополот пулями… Но увидел Соколов лесок над озером, наши помчались к автомобилю, а тот заехал в этот лесок, открыл дверь, упал на землю, целует, плачет, задыхается…
После всех событий Андрей был отправлен в госпиталь – ему нужно было немного откормиться и подлечиться. Как только прибыл в госпиталь, тут же жене отправил письмо. А спустя 14 дней получил ответ – но не от жены.
Писал сосед. Как оказалось, в 1942 году, в июне, в их дом попала бомба. Обе дочки и жена погибли на месте, а сына дома в тот момент не было.
Когда узнал, что всей его семьи нет в живых, он решил пойти на фронт в качестве добровольца.
Анализ рассказа Лескова Старый гений (8 класс)
После того, как Соколов выписался из госпиталя, ему предоставили отпуск длиною в месяц. Спустя неделю смог добраться к родному Воронежу. От дома осталась одна воронка. Посмотрел Андрей на то место, где был его дом, где был он раньше счастлив – и сразу же поехал на вокзал. Назад, в дивизию.
Анализ рассказа М. А. Шолохова «Судьба человека». | СуперСоч
Великая Отечественная война была и остается главной трагедией русской истории ушедшего XX столетия. Память о ней жива до сих пор, дата победы 9 мая и сегодня имеет огромное значение для большинства россиян. Страшная война коснулась каждого человека и оставила неизгладимый след в советской культуре, в том числе в литературе.
Война определила тематику произведений многих писателей, источниками вдохновения служил и собственный опыт, и рассказы очевидцев. В советской реалистической прозе возник целый пласт очень разноплановых произведений, описывающих события той войны. Достойное место в их числе занимает рассказ Михаила Шолохова «Судьба человека».
Название произведения очень показательно: война сломала, перекроила судьбы многих людей, разделив их жизнь на до и после.
История создания
«Судьба человека» – это история конкретного солдата, сражавшегося на фронтах Великой Отечественной. Произведение написано по реальным событиям и основано на рассказе бойца, с которым Шолохову довелось лично встретиться. Он рассказал писателю историю своей жизни, которая глубоко поразила литератора и буквально «просилась под перо».
Встреча писателя и ветерана на охоте состоялась почти сразу после войны. Казалось бы, готовый сюжет для рассказа был преподнесен на блюдечке, однако между идеей и её реализацией прошло десять лет. Автор долго обдумывал историю, которую хотел рассказать читателям, а когда в голове наконец всё сложилось, он написал текст очень быстро, всего за несколько дней.
Публикация «Судьбы человека» состоялась в журнале «Дон» в декабре 1956 года.
Жанр и композиция
Произведение рассказывает о судьбе человека на фоне войны, охват темы очень широк, и сюжет книги достоин масштабного романа, но Шолохов выбрал малую прозаическую форму. «Судьба человека» является рассказом. Написан он в духе реализма, историческая основа и наличие реальных прототипов добавляют произведению документальности.
Интересна композиция произведения. Приём, который использует Шолохов, называется «рассказ в рассказе». Внутрь повествования от лица автора внедряется история, рассказанная главным героем, которая и составляет основу сюжета.
Суть и содержание
Начало рассказа очень похоже на реальную жизнь. Действие начинается первой послевоенной весной. Сначала мы знакомимся с фигурой повествователя, за которой подразумевается сам Шолохов. Он направлялся на станцию Букановская.
Переправившись через реку, рассказчик ждет водителя, который обещал за ним вернуться, и во время вынужденной остановки случайно встречает мужчину с мальчиком – отца и сына. Отец – это главный герой рассказа Андрей Соколов.
Между ним и автором завязался разговор, и Андрей поведал свою историю. Она излагается далее в тексте произведения.
Андрей жил благополучной и счастливой семейной жизнью, у него были жена и дети, но идиллию нарушила война. Герой отправляется на фронт, где работает водителем военного грузовика.
Однажды военный шофер Соколов на своей машине попадает под обстрел и оказывается в плену у врагов, где ему пришлось ощутить истинный ужас, лицезреть много неприятный сцен. В первую же ночь в церкви, где пленники остановились на ночевку, осуществили расстрел.
Верующий христианин попросился «выйти» из храма, чтобы справить нужду, так как негоже осквернять святое место. Но ему не позволили это сделать, и за свою веру он поплатился жизнью, а вместе с ним на тот свет немцы отправили ещё нескольких пленных.
Ночью Андрей случайно услышал, что один из пленных по фамилии Крыжнов собирается совершить предательство. Соколов душит Крыжного собственными руками, чтобы не позволить этому случиться.
Пленных погнали в концентрационный лагерь. По прибытии Андрей попытался совершить побег, но он не увенчался успехом. Он убежал на 40 километров от места, но немцы пустили по его следу собак, они догнали беглеца и в кровь искусали.
За попытку бегства фашисты поместили Соколова в карцер, а по отбытию наказания определяют на работу на каменный карьер. От тяжелой работы многие пленные умирали. Однажды Андрей позволил себе нелицеприятное высказывание в адрес поработителя, за что предстал перед комендантом.
Жестокие немцы с пленными не церемонятся, ему грозил расстрел. Но прежде немецкий начальник по фамилии Мюллер налил советскому солдату рюмку спиртного предложив выпить и закусить за победу Рейха.
Для патриота Соколова это предательство, понимая, что жить ему осталось недолго, он отказывается, но немец переформулировал предложение, предложив пить «за свою погибель». Советский воин опорожнил стакан. Он был голоден, но от вражеской закуски наотрез отказался.
За первым стаканом последовал второй, затем третий. В конце концов немцы решили помиловать заключенного, который отважно пил без закуски. Ему не просто сохранили жизнь, но и вознаградили хлебом и салом, что для лагерного узника было настоящим богатством.
Война уже близилась к завершению. Пленный Соколов, находясь в немецком лагере, начинает работать у врага по своей «военной специальности» – шофером. Ему предоставляется новая возможность для побега. На этот раз удача! Герой вырвался из плена и добрался до своих, но радоваться, как оказалось, было нечему.
Из госпиталя, куда его определили подлечить после освобождения, он пишет письмо домой, сообщает, что скоро приедет, но дома его никто не ждет. Сосед присылает ответ с трагическим известием – его жены и дочери нет в живых, родные Андрея погибли лишь в 1942 году. Остался лишь старший сын Анатолий – единственный человек, ради которого стоит жить.
Между отцом и сыном начинается переписка. Анатолий дает отцу повод для гордости, он – командир батареи.
Немец почти разбит. Русские войска идут на Берлин. Отец и сын дошли до вражеской столицы, но так и не встретились. Наступил долгожданный день 9 мая.
Вот-вот наступит мирная жизнь, о которой герой давно мечтал, желая провести остаток дней рядом с близким человеком, женить сына и понянчить внуков. Но встрече родных так и не суждено было состояться.
В финальной точке войны, в день Великой победы, Андрей получает новость о гибели Анатолия.
Война лишила Соколова всего. Он остался один, вдали от родины. После окончания сражений его жизнь меняет случайная встреча с мальчиком, которого эта война оставила сиротой. Парня звали Ваня. Андрей решает стать для него отцом. Так два одиноких сердца обрели друг друга, и в их жизни снова появились радость и надежда.
Темы
Главная тема рассказа отражена уже в его названии – судьба человека на войне. Экстремальные условия закаляют характер человека, качества характера проявляются особенно ярко, каждый человек показывает свою внутреннюю сущность.
Андрей был обычным человеком, особо ничем не выделялся, не совершил подвигов на поле боя, но война проехалась по нему катком и в глазах читателя он оказывается настоящим героем и истинным патриотом.
На войне даже самый маленький волевой поступок сродни подвигу.
Сила воли – вторая важная тема рассказа, раскрытая через характер и способ действий главного героя.
Лишенный родных, дома и средств существования герой благодаря внутреннему стержню смог не только пройти через ужасы войны, но и найти новый смысл жизни в тот момент, когда всё уже было потеряно и оставалось лишь влачить никчёмное существование. Андрей проявляет ответственность и берет на себя заботу об осиротевшем ребенке.
Проблемы
Проблема выбора, с которой люди сталкиваются в быту чуть ли не каждый день, в условиях войны показана особенно остро и трагично.
Герой постоянно оказывается перед выбором, и этот выбор –роковой, судьбоносный, выбор между жизнью и смертью, перед собственной совестью.
Бороться или смириться, предать и сохранить себе жизнь или остаться патриотом, не изменяя себе и Родине под страхом расстрела.
Проблема беззащитности человека проходит красной нитью через весь рассказ. Война сметает всё на своём пути. Человек – песчинка, ничто. Он бессилен перед «трагичной стихией» истории, большой и страшной войной, которая меняет мир, быт и судьбы людей. В одночасье одна пуля способна лишить человека всего.
Проблема трусости и предательства показана на контрасте между силой, присущей характеру Андрея, и сущностью ряда второстепенных героев.
Ради собственной шкуры человек на войне способен заложить товарища, лишь бы остаться в живых, такой человек – трус, и ему не место на войне.
А настоящий боец, коим является Андрей, не предаст даже под страхом смерти и не позволит свершиться предательству, пусть даже для этого ему придётся стать убийцей.
Главные герои
Андрей Соколов – образ простого советского солдата, таких были миллионы на фронтах войны. В обычном человеке война раскрывает внутреннюю силу, благородство, он живет в соответствии с истинными ценностями и даже в бесчеловечных условиях стремится остаться человеком. Это добрый, стойкий и ответственный персонаж.
Ванюша – мальчик-сирота, приёмный сын Андрея Соколова, лишившись матери, он становится беспризорником. Встреча с главным героем дает ему шанс на новую счастливую жизнь.
В чем смысл произведения
Рассказ «Судьба человека» – это жестокая правда войны, подлинная история одного бойца, описанная без прикрас.
Сюжет переполнен трагизмом, в тексте много нелицеприятных подробностей, но они необходимы для того, чтобы читатель прочувствовал всю боль. Детали делают повествование ещё более щемящим.
Книга производит очень сильное эмоциональное впечатление, при прочтении слезы невольно наворачиваются на глаза.
Автор призывает нас помнить ужас военных лет и усвоить уроки войны. Война – самое страшное, что может произойти с человечеством: она «обнажает» человека и общество, она способна исковеркать судьбу конкретного человека, лишить его всего человеческого, изуродовать окружающий мир и общество. Этого никак нельзя допустить.
Война лишила жизнь миллионы, но, цепляясь за жизнь на поле сражений или в плену у врага, самое главное – остаться человеком.
Ценности и уроки
Читая текст Шолохова, понимаешь, что главная ценность – мир на земле. «Главное, чтобы больше не было войны», – говорим мы каждый год 9 мая, вспоминая подвиг ветеранов и павших бойцов. Автор пытается донести до нас эту же мысль, в красках показывая, какие беды приносит война, как она меняет систему ценностей и обстоятельства жизни людей.
Даже в условиях войны нужно оставаться верным истинным ценностям, считает Шолохов.
Благородство и человеческое достоинство помогли герою пройти через горнило войны, остаться собой, он встретил маленького, беззащитного героя, которого война потрепала не меньше.
Через образы двух человек показаны судьбы миллионов отцов и детей, оставшихся у «разбитого корыта», но сохранивших способность ценить мир и стремиться к счастью.
Повесть «Кортик» Рыбакова, написанная в 1948 году, стала первой книгой трилогии писателя («Кортик», «Бронзовая птица», «Выстрел»), которая относится к классике детской литературы. Действие повести происходит во время Гражданской войны в вымышленном городе Ревске.
Это произведение о дружбе, честности и о том, что нужно оставаться человеком в трудные жизненные моменты.
Рекомендуем читать онлайн краткое содержание «Кортик» по главам (частям). Пересказ повести пригодится для читательского дневника и подготовки к уроку литературы.
Главные герои
- Миша Поляков – мальчик-подросток, в руки которого попал загадочный кортик.
- Никитский Валерий Сигизмундович – в прошлом белый офицер, предводитель банды.
- Сергей Полевой – матрос с линкора «Императрица Мария», передавший Мише кортик.
Другие персонажи
- Генка Петров – лучший друг Миши, переехавший с ним из Ревска в Москву.
- Слава Эльдаров – пианист, друг Миши.
- Филин – денщик Никитского.
- Борька Филин по прозвищу Жила – жестокий, расчетливый мальчик, сын Филина.
- Товарищ Свиридов – следователь НКВД.
- Мария Гавриловна Терентьева – мать погибшего офицера Владимира Терентьева, владельца кортика.
Краткое содержание
Часть первая. Ревск
Главы 1-4
В то утро Миша Поляков встал пораньше: ему не давала покоя «мысль о рогатке» . Он незаметно «пробрался в чулан» и вырезал полоску резины из старой велосипедной камеры дяди Семена.
Неожиданно мальчик увидел своего соседа, бывшего матроса Сергея Ивановича Полевого. Мужчина вышел на улицу и что-то спрятал в собачьей будке. Дождавшись, пока сосед ушел, мальчик достал из тайника «стальной клинок кинжала» – морской офицерский кортик без ножен. Миша положил его на место, «но мысль о кортике» не покидала его. Он не понимал, почему Полевой его спрятал.
В то же утро дяде Семену неожиданно понадобился его старый велосипед. Миша понял, что пора скрыться с глаз, и убежал на улицу. Он успел поконфликтовать со старыми врагами – ребятами из Огородной улицы, повтыкать в землю ножик со своим лучшим другом Генкой, побродить «по многолюдному и горластому украинскому базару» . Здесь его поймала бабушка, которая и отвела домой обедать.
К удивлению Миши, дома его никто не ругал. Взрослые обсуждали Валерия Никитского – главаря местной банды, который в прошлом был белым офицером.
На следующий день Мишу ждало наказание – запрет выходить на улицу. Он ужасно скучал, но, вспомнив о кортике, оживился. Улучшив момент, он достал его из тайника и внимательно рассмотрел. На каждой из трех граней кортика было выгравировано по одному изображению: волк, скорпион и лилия. Положить кортик на место Мише помешали прохожие, и он был вынужден спрятать его в своем диване.
При виде Генки Миша, не выдержав домашнего ареста, сбежал на улицу через окно.
Главы 5-9
Друзья взобрались на дерево, где находился их шалаш, построенный из «досок, веток и листьев» . С этого места Ревск был виден, как на ладони. Мальчики заметили, как «в город ворвались белые» , и поспешили вернуться домой.
Миша стал свидетелем того, как шла «отчаянная борьба между Полевым и бандитами» . Когда матроса все-таки скрутили, Никитский потребовал у него кортик, но тот упорно молчал. Во время обыска Мише удалось незаметно достать кортик и передать его Полевому. Матрос вырвался и убежал, а на мальчика обрушился «страшный удар рукояткой нагана» .
Очнувшись, Миша увидел рядом маму, приехавшую за ним из Москвы. Узнав об этом, он подбил Генку также отправиться в Москву «в ящике под вагоном» : в столице, в одном доме с Поляковыми, жила родная тетка Гены, Агриппина Тихоновна.
Полевой навестил Мишу и рассказал ему историю кортика. Матрос, служивший на линкоре «Императрица Мария», стал свидетелем того, как Никитский убил из-за кортика его хозяина – офицера Владимира. Полевой попытался помешать этому, но на судне прогремел взрыв. У матроса остался в руках кортик, а у Никитского – ножны. После этих событий Никитский стал разыскивать матроса, чтобы отобрать кортик. Полевой не знал, почему он так важен для Никитского, но не собирался его возвращать: «что врагу на пользу, то нам во вред» .
Главы 10-14
Эшелон уже вторую неделю стоял на станции Низовка. «Продовольствия не хватало» , Мишка с Генкой отправились в лес за грибами. Они не успели вернуться до темноты и были вынуждены попроситься на ночлег к обходчику. Посреди ночи ворвался Никитский со своей бандой и потребовал остановить проходящий эшелон. Обходчик отказался, и бандиты принялись разбирать пути.
Мальчики кинулись к своему эшелону и предупредили Полевого. После боя матрос подарил Мише кортик, раскрыв его главную тайну. Внутри рукоятки находилась тончайшая металлическая пластина с шифром, а «ключ от этого шифра в ножнах, а ножны у Никитского» . Также матрос предупредил мальчика, чтобы тот остерегался жителя Ревска по фамилии Филин. Миша вспомнил, что в их московском доме «во дворе тоже Филин живет» .
Часть вторая. Двор на Арбате
Главы 15-19
Прошел год. Все это время Миша хранил кортик в шкафу и никому не рассказывал о нем. Мальчик терзался вопросом: «Кто все-таки этот Филин, завскладом, Борькин отец?» О его прошлом знала только Агриппина Тихоновна, но никому ничего не рассказывала. Лишь однажды она обмолвилась, что Филин – «дрянной человек» .
Лучшим другом Миши по-прежнему был Генка. Также они сдружились и с Эльдаровым Славой – пианистом, бледным и болезненным мальчиком. А вот с Борькой Филином по прозвищу Жила отношения сразу не заладились: он оказался откровенно подлым и жадным.
Шура Огуреев или Шурка Большой – «самый высокий во дворе мальчик» , член драмкружка клуба. С его помощью ребята решили организовать детский театральный кружок.
Главы 20-28
От дворника Миша узнал, что «Филин велел забить ход в подвал» , и сразу заподозрил неладное. В полуподвальном помещении, где располагался клуб, Миша отыскал вход в подвал и вместе с Генкой и Славой принялся исследовать его.
В подвале друзья нашли большие деревянные ящики. Вскоре туда спустился Филин в компании высокого мужчины, чей голос показался Мише знакомым. Он не разглядел его лица, но решил, что это был Никитский.
Однажды во время ссоры с Борькой Гена заявил, что им все известно «и про подвал, и про ящики» . Миша решил открыть друзьям тайну кортика. Генка не сомневался, что шифр указывает расположение клада. Ребята решили выследить высокого незнакомца.
Часть третья. Новые знакомства
Главы 29-33
Однажды Генка, наблюдавший за складом Филина, заметил высокого незнакомца. Он позвал Мишку, и ребята увидели, как незнакомец зашел в филателистическую лавку, а «ушел через черный ход» . Миша заметил, как старик-филателист быстро спрятал продолговатый черный предмет с кольцом и шариком. По всей видимости, это были ножны от кортика.
Главы 34-41
Мише нужно было убедиться, что Филин родом из Ревска. Ему удалось подтвердить эту информацию при помощи Агриппины Тихоновны. Теперь ребятам нужно было выяснить, был ли Филин в прошлом матросом, и если да, то служил ли он на линкоре.
К тому времени подготовка к предстоящему спектаклю детского театрального кружка была окончена. Представление прошло с большим успехом, а после его окончания был организован пионерский отряд.
Часть четвертая. Отряд №17
Главы 42-46
Друзья решили прибегнуть к обману, чтобы выяснить, служил ли Филин на флоте. Миша сообщил Борьке, что они собираются ставить пьесу «из матросской жизни» , и попросил достать что-нибудь из матросской формы. В обмен на ножик Борька принес отцовскую выцветшую ленточку с надписью «Императрица Мария».
Главы 47-53
Когда все сомнения по поводу причастности Филина развеялись, ребята принялись строить планы, «как же им добыть ножны» . В филателистическую лавку они уже не могли зайти: старик-продавец знал их всех в лицо. Лишь к концу лета они определились, что им делать дальше.
Укрепив на старой тележке щиты с рекламой кинотеатра, ребята каждый день устанавливали ее напротив лавки и под прикрытием наблюдали за ней. Так они поняли, что преступники передавали ножны от кортика через Борьку. Улучшив момент, они осторожно вытащили ножны из Борькиного свертка.
Дома приятели внимательно рассмотрели добычу и заметили, как «ножны развернулись веером» . На внутренней их стороне был виден точно такой же шифр, как и на кортике.
Часть пятая. Седьмая группа «Б»
Главы 54-57
Начались занятия в школе. Во время урока математики Миша привлек к себе внимание учительницы, которая обнаружила у него на парте книгу о старинном ручном оружии. Она тут же доложила об этом директору школы – Алексею Ивановичу.
Директор проявил интерес к увлечению Миши. Кроме того, он знал, что мальчик и его друзья интересовались шифрами. Мише не оставалось ничего другого, как рассказать директору историю кортика.
Увидев шифр, Алексей Иванович сразу определил, что это литорея – «тайнопись, употреблявшаяся в древнерусской литературе» . Совместными усилиями директор и Миша разгадали шифр. Получилась фраза «Сим гадом завести часы понеже проследует стрелка полудень башне самой повернутой быть» .
Внимательно рассмотрев кортик, Алексей Иванович понял, что бронзовая змейка на рукоятке «и есть искомый гад» . Ею нужно было завести часы, которые, по всей видимости, принадлежали владельцу кортика – офицеру Владимиру. Для разгадки тайны нужно было отыскать его родных.
Главы 58-63
При помощи специальной литературы ребятам удалось выяснить, что кортик принадлежал «полковому оружейному мастеру, жившему во время царствования Анны Иоанновны, то есть в середине восемнадцатого столетия» . Они сообщили это директору и его гостю – товарищу Свиридову, человеку в форме, который подтвердил их предположения.
В свою очередь, Иван Алексеевич выяснил фамилии всех Владимиров, погибших при взрыве на линкоре. Все данные указывали на В.В. Терентьева – «выдающегося инженера Российского флота» . Выяснилось также, что он был потомком известного оружейника, и кортик мог достаться ему в наследство.
Миша узнал, что дедушка его одноклассницы, Лели Подволоцкой, был профессором и адмиралом. Среди его учеников был и Владимир Терентьев. Ребята отправились к супруге профессора Подволоцкого, и старушка вспомнила талантливого студента Терентьева. Она нашла старые письма, а также добавила, что родным братом жены Терентьева был Валерий Никитский.
Часть шестая. Домик в Пушкине
Главы 64-71
Из писем друзья узнали, что мать Владимира Терентьева, Мария Гавриловна, жила в Пушкине. Возле ее дома Миша заметил высокого незнакомца. В этот раз ему удалось рассмотреть его лицо – «это был Никитский» .
О своем наблюдении «Миша рассказал товарищу Свиридову» , который велел больше не показываться в Пушкине.
Друзья приступили к приготовлениям к вступлению в комсомол. После собеседования, они отправились к Свиридову, который вызвал их к себе на Петровку. Он рассказал, что Никитский задержан, но он упорно не признается. Следователь попросил Мишу принять участие в очной ставке.
Главы 72-74
При свидетелях Миша рассказал о бандитском налете в Ревске и показал кортик. Терентьева подтвердила, что это кортик ее сына. Она рассказала, что Никитский обманом втерся ей в доверие.
Мария Гавриловна рассказала, что все мужчины в ее роду интересовались водолазным делом, участвовали в экспедициях по подъему затонувших судов. Из поколения в поколение в семье передавался шифр, «указывающий местонахождение тайника» , построенного оружейником Терентьевым.
Тайником оказались большие башенные часы, которые открывались при помощи змейки с рукоятки кортика. В тайнике хранились бумаги с координатами затонувших кораблей с сокровищами.
Об этой семейной тайне проведал Никитский и решил присвоить ценные бумаги.
Найденный список был передан в организацию «Судоподъем», в которой работал старый знакомый Миши – матрос Полевой.
Заключение
Повесть Рыбакова учит тому, что даже в сложные жизненные моменты следует оставаться человеком и не идти на поводу у низких чувств и желаний.
После ознакомления с кратким пересказом «Кортика» рекомендуем прочесть произведение полностью.