Рассказ «Мальчики» Антона Павловича Чехова наполнен яркими героями, юмором и неожиданными поворотами событий. Автор мастерски создаёт образы. Одной лишь фразой или действием персонажа он может описать его характер и жизненные ценности. Как и во всех произведениях Чехова, в рассказе «Мальчики» присутствует и глубокая мораль. Многомудрый Литрекон предлагает Вам к прочтению краткий пересказ рассказа «Мальчики», а также отзыв для читательского дневника. Несмотря на то, что сюжет передан в сокращении, в нём раскрыты все основные события и важные детали.
Краткий пересказ
(466 слов) Морозным зимним днём Володя Королёв приехал со своим другом Чечевицыным, учеником второго класса, домой из гимназии на рождественские каникулы. Вскоре после радостной и шумной встречи за столом собралась пить чай вся семья Володи: отец и мать, а также сёстры мальчика — одиннадцатилетняя Катя, младшие Соня и Маша. На сестёр Володи Чечевицын производил впечатление «учёного человека»: у него был серьёзный вид, он мало говорил, был чрезвычайно задумчив. Володя, обычно бывавший в домашней обстановке разговорчивым и весёлым, тоже был молчалив.
Раньше, когда Володя приезжал на каникулы домой, он с радостью брался за приготовление украшений для ёлки, бегал во двор смотреть на снеговую гору, которую делали кучер с пастухом. Но теперь, когда после чая отец с девочками вырезали из цветной бумаги праздничные украшения в детской комнате, он тихо сидел рядом со своим товарищем у окна. Мальчики шёпотом что-то обсуждали, рассматривая карту в географическом атласе. Чечевицын рассуждал, каким образом можно добраться до Калифорнии.
Друг Володи пытался заговорить с Катей, но она не поняла его заумных рассуждений из приключенческой книги. Он называл себя «Монтигомо Ястребиный Коготь, вождь непобедимых». Всё это было очень загадочно для Кати и Сони, двух старшеньких девочек. Они решили узнать, в чём дело, и внимательно следили за ребятами.
Вечером девочки тихо подошли к спальне мальчиков и услышали их разговор. Ребята планировали бежать в Америку «добывать золото». Для этого путешествия у них было всё подготовлено: необходимые вещи, оружие, еда и немного денег. Чечевицын называл Володю «бледнолицый брат мой». Катя и Соня решили ничего не говорить маме о готовящемся побеге, так как они хотели, чтобы мальчики привезли им из Америки подарки.
На следующий вечер, накануне сочельника, Володя расплакался и долго обнимал своих родных перед сном. Катя и Соня понимали в чём дело, а Маша, самая маленькая, ничего не знала.
Ранним утром в сочельник Катя и Соня пошли посмотреть на то, как ребята будут совершать побег. Они услышали, как в комнате Чечевицын уговаривал неуверенного и напуганного Володю ехать в Америку. Володя жалел маму, но всё-таки под напором друга согласился ехать.
В этот же день за обедом родители обнаружили, что мальчиков нигде нет: ни в доме, ни в деревне. Мальчиков долго искали. Целый вечер они ждали ребят. Ночью вновь пошли искать их в деревне, с фонарями ходили к реке. На следующий день приехал урядник составлять бумагу. Мама переживала за детей и всё плакала. Немного погодя у крыльца дома Королёвых остановились сани — это привезли найденных детей. Ребят задержали в городском Гостином дворе. Там они спрашивали, где можно купить порох. Володя сразу же бросился, рыдая, к матери. Потом отец повёл беглых мальчишек к себе в кабинет и отчитал их. Оказалось, дети ночевали на вокзале.
Мать Чечевицына, получившая от Королёвых телеграмму, на следующий день приехала забрать домой сына. Перед отъездом Чечевицын был суров, он молча и с надменностью прощался с девочками. Не сказав ни единого слова, он написал в Катиной тетрадке на память: «Монтигомо Ястребиный Коготь».
Отзыв
(292 слова) Главная мысль рассказа «Мальчики» состоит в том, что необходимо думать о близких и родных людях, прежде чем решиться на поступок, который может привести к беде. Важно нести ответственность за свои действия. Такова мораль рассказа «Мальчики». Быть самим собой, не идти на поводу у других людей, прислушиваться к своему сердцу и разуму — вот чему учит автор. Володя хотел быть похожим на Чечевицына, поэтому он, изменив своим привычкам, копировал поведение друга. Кроме того, автор показывает его слабоволие и мягкотелость. Володя хотел отказаться от затеи убежать из дома, но под влиянием своего товарища всё-таки согласился ехать вместе с ним.
Произведение заставляет задуматься о том, что детям необходимо выбирать себе друга, с которым он будет на равных, не попадать под влияние и не принимать безоговорочно его идеи. Автор показывает различие детей и их характеров. Володя и Чечевицын — по темпераменту совсем разные ребята. Володя — чувствительный, податливый, открытый мальчик. В глубине души он понимал, что поступает несправедливо по отношению к своим родителям, он жалел свою мать. Когда мальчики вернулись домой, Володя в слезах побежал к матери: он раскаивался в содеянном. Не будь у Володи такого друга как Чечевицын, он вряд ли бы совершил подобное. Чечевицын — загадочный, непростой человек, обладающий лидерскими качествами, скрытный и не эмоциональный. После всего произошедшего он вёл себя ещё более серьёзно и надменно, не чувствуя своей вины. Таково моё отношение к главным героям рассказа «Мальчики».
Мне понравился рассказ «Мальчики» тем, что вся произошедшая с ребятами история закончилась благополучно. Чехов показывает, как нелегко порой ребёнку оставаться самим собой рядом с другом, которым он восхищается и видит пример для подражания. Таково моё впечатление о рассказе «Мальчики». Автор описывает читателю вполне жизненную и поучительную историю. В такой ситуации могут оказаться дети, не осознающие своих действий в силу малого возраста и незнания жизни. Таково моё мнение о рассказе «Мальчики».
Автор: Диана Танцур
5
0
Давайте сначала кратко передадим содержание этого рассказа, написанного Львом Николаевичем Толстым, а потом уже и отзыв по нему составим в свой дневник читателя.
Итак, самая суть истории заключается в том, что во время нахождения одного из российских кораблей в водах, омывающих Африканский континент, случилась чрезвычайная ситуация. Двоих мальчиков — детей членов экипажа во время купания в море врасплох застала акула.
Все взрослые были ошеломлены таким чудовищным стечением обстоятельств и не знали как поступить, чтобы спасти детей. Сами ребятишки слишком поздно заметили опасность, но когда все же увидали морскую хищницу, то закричали от ужаса и поплыли в разные стороны.
Старый артиллерист, отец одного из пареньков, застыл в напряжении, и лишь крик ребят вывел его из ступора, чтобы он начал действовать. Мужчина подбежал к своей пушке и выстрелил по акуле. Когда дым рассеялся, то все обрадовались потому, что акула оказалась поверженной, а дети не пострадали. За ребятишками отправили лодку и вскоре доставили обратно на корабль.
<hr />
Теперь, зная о чем написан рассказ, можно приступить и к написанию отзыва, например такого:
- В рассказе Толстого показана не сказочная, а вполне реалистичная картина, которая могла произойти не только у берегов Африки, но и в любом другом море или океане, где водятся акулы. Так, в рассказе описывается случай, как дети подверглись опасности со стороны морского хищника во время своего купания. Толстой показал в рассказе мужество отца одного из мальчиков, который, находясь на корабле, принял самостоятельное решение и уничтожил акулу из пушки. В чем заключена самоотверженность отца? В том, что он не позволил самому себе усомниться в том, что он сможет убить акулу и не поранить детей. Чтобы совершить подобное, надо обладать неимоверной отвагой, ибо часто человек впадает в панику в подобных ситуациях, и вместо помощи только усугубляет ситуацию, подводя ее к катастрофе. Но в рассказе про акулу и артиллериста этого не произошло, все закончилось благополучно.
5
0
В своем рассказе «Акула» Лев Николаевич Толстой повествует о случае, произошедшем на корабле русского флота около Африки.
Двое мальчишек с корабля купались в море, забыв об осторожности. Отец одного из мальчиков, старый артиллерист, заметил приближающийся к детям плавник акулы. На воду спустили шлюпку, но до детей было далеко.
Артиллерист после коротких колебаний взял на себя ответственность и выстрелил по хищнице из корабельной пушки. Ядро попала прямо в акулу. Мальчики не пострадали.
Рассказ весьма поучительный.
Во-первых, никогда не стоит забывать о бдительности и осторожности, особенно, если ты не у себя дома, в комфорте и безопасности, а в условиях дикой природы или водной стихии.
Во-вторых, в критических ситуациях нельзя паниковать, теряться и сдаваться. Нужно сосредоточиться, собраться и принять решение. От быстроты и правильности такого решения зависит многое, порою даже жизнь близких тебе людей.
5
0
Рассказ Льва Толстого «Акула» произвел на меня неизгладимое впечатление, восхитил меня четкими действиями, которые предпринял герой этого произведения — опытных артеллерист, когда спасал двух мальчишек, купающихся в открытом море. Поразило безразличие взрослых, находящихся на коробок, которые допустили тот факт, что мальчики стали купаться в открытом море, забыв о мерах предосторожности. Чёткие действия одного человека спасли мальчикам жизнь, так как офицер принял очень рискованное решение, которое могло угрожать жизни ребят, но всё благополучно обошлось. Смелость, решительность артеллериста, который спас ребят, вызывает восхищение.
4
0
Рассказ Толстого «Акула» произвел на меня сильное впечатление, и не только сюжетной линией. Мне понравился главный герой повествования — умный, смелый и решительный человек, офицер-артиллерист. Он верно оценил возникшую ситуацию и смог принять единственное решение, которое помогло спасти жизни двух ребят.
Два мальчика купались в открытом море и не заметили, как к ним стремительно приближалась акула. А вот на корабле акулу увидели, поэтому сначала решили спасать ребят на лодке, но не успели подплыть раньше акулы. Тогда артиллерист понял, что остался единственный шанс спасти мальчиков. Его действия были очень рискованными и могли привести к гибели детей, но все-таки один шанс был.
Произведенный выстрел из пушки избавил мальчиков от зубов акулы, а они при этом не пострадали. Мне очень понравился артиллерист, который действовал четко, выверено и обдуманно. Спасение ребят — заслуга этого человека, а мы должны брать с него пример. Я поняла, что в сложных ситуациях теряться и раздумывать долго нельзя. Нужно принимать неординарные решения, именно это может избавить нас от возникшей проблемы.
О том, чему учит рассказ «Акула» можно прочитать у нас на БВ.
3
0
Отзыв по рассказу Л.Н. Толстого «Акула» можно написать следующего содержания.
Писатель А.Н. Толстой описывает исключительный случай, произошедший однажды в открытом море с двумя мальчиками-подростка<wbr />ми. Российский корабль стоял у берегов Африки. Пока команда моряков занималась своими делами, двое мальчиков решили поплавать в море. Забыв обо всем на свете, они устроили плавание наперегонки и устремились в открытое море. Неожиданно отец одного из мальчиков, наблюдавший за ними, заметил плавник акулы, стремительно приближающийся к детям. Послать шлюпку к детям не имело смысла из-за нехватки времени для спасения.
Ребята догадались поплыть в разные стороны, и тогда отец-артиллерист выстрелил из орудия в акулу.
Дети были спасены.
Впечатляет решительность и мужество военного, который в долю секунды смог принять правильное решение и спасти жизнь детям.
2
0
Отзыв к рассказу Толстого «Акула».
Мне не понравился этот рассказ, в котором кончено много динамики, много действия и имеются смелые и решительные герои. Но прежде всего, вся завязка сюжета строится вокруг детской шалости, которой почему-то стали потакать взрослые. Понятно, что детям было в удовольствие поплавать по волнам наперегонки, но не может такого быть, чтобы старые опытные моряки не понимали, что такие игры в море, в котором часто встречаются акулы, могут довести до беды.
Конечно, мы восхищаемся той смелостью и решительностью, с которой артиллерист выстрелил по акуле, но ведь можно было легко избежать опасной ситуации, если бы дети купались возле борта корабля, под присмотром взрослых.
2
0
О хищнице океанов в рассказ Л.Н. Толстого взят за основу реальных событий, в котором много происходит фактов и короткое повествование читается на одном дыхании.
Происходящая история повествуется о российском корабле. Команда во главе капитана, судно причалило к Африканским берегам. И двое подростков выплывают в открытое водное пространство. Они забывают, что океан таит много хищников и увлечённо плавают на перегонки. В это время, родственник- артиллерист бдительно наблюдает за подопечными. Взглядом он видит стремительно мчавший плавник акулы на детей. На мгновение робеет и быстро принимает решение убить хищницу пушечным ядром. Хотя, риск был огромный. Стояла жизнь детей, одним из двоих- его родной сын. Его волнение передалось ребятам. Они сообразить расплыться по сторонам, и военному удалось убить акулу.
По рассказу понятно- сложные ситуации могут подстерегать человека на земле, воздухе и в воде. В любой момент уметь собраться с мыслями и принять правильное решение.
2
0
Прочитав рассказ Толстого «Акула», был потрясен самообладанием артиллериста, который проявив хладнокровие, смог принять правильное решение, когда дело касалось спасения двух мальчиков, плавающих в открытом море, которым грозила опасность — акула. Могла произойти трагедия, но действия этого артиллериста, отца одного из мальчиков, спасли мальчикам жизнь. Артиллерист конечно рисковал, когда стрелял из пушки, но в данной ситуации, как я считаю, это было верным решением. Поразила безразличие взрослых, которые допустили эту ситуацию, позволив купаться мальчикам в открытом море.
Рассказ учит тому, что надо думать о последствиях каждого своего поступка.
1
0
Рассказ-быль Л.Толстого «Акула» (пример отзыва для читательского дневника):
Краткое содержание: Корабль был на стоянки у берегов Африки. Матросы опустили парус, стали купаться. Два мальчика с корабля уплыли в море, рядом появилась акула. Матросы поплыли за мальчиками на шлюпке, но расстояние было велико, они могли не успеть. Отец мальчика выстрелил в из пушки. Мальчики сбыли спасена, акула убита.
Что понравилось в рассказе: острый, быстро развивающийся сюжет, опасность, страх за жизнь мальчиков. Отец мальчика не растерялся в опасной ситуации.
Чему учит рассказ: быть внимательным, не совершать необдуманных поступков, а в опасности уметь принимать правильные решения.
0
0
Мне очень понравилось произведение Льва Толстого — Акула, ведь автор смог показать то, что очень важно соблюдать правила безопасности, а если же их не соблюдать, то могут случиться неприятные последствия или трагедия. Капитан ослушался, и не смотря на то что он знал о возможном появлении акул, все-таки приказал сделать купальню. Мальчики не оценили желание капитана создать купальню, они отправились плавать в открытое море и из-за этого появилась угроза жизни. Только потому, что на корабле был опытный артиллерист они были спасены, ведь один его выстрел смог убить акулу.
Акула. Рассказ Льва Николаевича Толстого. В произведении описывается реальный случай (по свидетельствам многочиленных литературных критиков) который произошёл, скорее всего, на российском военном корабле, находящемся у берегов Северной Африки ориентировочно в 20-х 30-х годах 19-го столетия.
Команде была дана команда на купание и двое мальчишек (один з них сын артеллериста) отплыли далеко и к ним стала приближаться акула.
У отцп не было другого выхода, кроме как рискуя жизнью сына попытаться его спасти. Он выстрелил из пушки по акуле, рискуя промахнуться и попасть в своего ребёнка.
От напряжения,старый артеллерист после выстрела упал рядом с пушкой и закрыл лицо руками. Но всё закончилось благополучно, акула была убита, а ребят доставили на корабль.
Имён в рассказе у героев нет. Мы только знаем, что это были рассказчик, старый артеллерист (скорее всего офицер) и двое мальчиков.
Главные события рассказа «Акула» разворачиваются в открытом море. Два смелых, но безрассудных мальчика заплывают далеко в море, удаляясь от корабля и тут появляется акула. Мальчики замечают акулу и бросаются наутек, но к сожалению слишком поздно.
Именно это бегство мальчиков и может стать прекрасной темой для рисунка-иллюстрации к этому рассказу. Нам требуется только нарисовать акулу, ее плавник или страшную зубатую пасть и мальчиков, которые в ужасе плывут от акулы.
Сделать это можно так:
Или вот совсем простой вариант:
А вот последовательная схема того, как можно нарисовать акулу:
Ну и еще один вариант рисунка вместе с кораблем и лодкой с матросами:
Рассказ «Акула» Льва Толстого,получило название с честь действующего персонажа в рассказе, акуле. Эта акула которая вдруг появилась в тот момент когда далеко от корабля наперегонки плавали два мальчика.И именно это появление, такого страшного хищника морей, испугало всю команду на корабле и особенно отца одного из тех мальчиков.Все очень испугались и даже выслали шлюпку на помощь мальчикам,но понимали что могут не успеть спасти.Но отец который был артиллеристом выстрелил из пушки и попал в акулу,чем спас сына и другого мальчика.А акула так и осталась плавать желтым брюхом кверху.
Акула. Рассказ Льва Николаевича Толстого.
Написан рассказ в 1875 году. Действие происходит на военном корабле, находящемся у берегов Африки.Думается, что это события 20х или 30-х годов 19-го столетия, потому как по историческим реалиям, российский военный корабль мог быть в тех водах именно в то время.
Конечно, можно говорить о том, что мол это художественное произведение и автор мог допускать умышленные неточности, но все знают, как любил Толстой именно историческую достоверность в своих произведениях.
Итак, жанр- рассказ, общие характеристики- историческое приключенческое произведение, место действия- наш Мир, мировой океан, времядействия- 20е или 30-е годы 19-го столетия, линейность сюжета- сюжет линейный, возраст читателя- детская литература.
Отец одного из купавшихся мальчиков, старый артиллерист, заметив акулу, закричал, чтобы ребята возвращались. Но мальчишки его не слышали. Лодка с матросами, спешившими на помощь, не успевала, акула была ближе. Когда ребята наконец увидели хищника, они с визгом поплыли в разные стороны. Тогда артиллерист бросился к пушке и выстрелил. Когда рассеялся дым от выстрела, стало видно мёртвую акулу, плавающую брюхом кверху. Мальчики были спасены.
«Акула» краткое содержание для читательского дневника по рассказу Толстого (3 класс) – сюжет, пословицы, план пересказа, главная мысль
«Акула» – увлекательный рассказ об опасном приключении мальчиков у побережья Африки. Поучительная история о детском безрассудстве могла бы иметь весьма печальный финал, если бы не готовность взрослых принимать быстрые, смелые решения.
Краткое содержание «Акула» для читательского дневника
ФИО автора: Толстой Лев Николаевич
Название: «Акула»
Число страниц: 16. Л. Н. Толстой. «Акула». Издательство «Детская литература». Москва. 1981 год
Жанр: Рассказ
Год написания: 1860 год
Опыт работы учителем русского языка и литературы — 27 лет.
Главные герои
Мальчики – два безрассудных, легкомысленных, азартных подростка.
Старый артиллерист – отец одного из мальчиков, решительный, отважный мужчина.
Сюжет
У берегов Африки стоял военный корабль, на борту которого, помимо взрослых членов экипажа, находились два подростка. В один из жарких дней капитан приказал матросам устроить небольшой импровизированный бассейн – спустить в воду парус, натянуть его и привязать к кораблю. В этом парусе все желающие могли искупаться, однако мальчикам там было слишком тесно, и они решили поплавать в открытом море.
Мальчики решили устроить гонку до бочонка, привязанного верёвкой к якорю. Они с азартом принялись соревноваться, но вскоре команда на корабле с ужасом увидела большую акулу, стремительно приближающуюся к пловцам. Капитал приказал немедленно спустить на воду шлюпку, но акула плыла гораздо быстрее.
Старый артиллерист, отец одного из мальчиков, побледнел, как полотно, и не отрывал глаз от сына. Мальчики наконец заметили акулу и с криком бросились в разные стороны. Этот крик привёл в чувство артиллериста, который кинулся к пушке, развернул её в сторону моря и прицелился в акулу.
Раздался выстрел, и сизый дым окутал всё густой пеленой. Все застыли в напряжении, но когда дым развеялся, команда радостно закричала – на волнах покачивалась мертвая акула, а дети остались целы и невредимы.
План пересказа
- Знойный день у побережья Африки.
- Купание в парусе.
- Соревнование мальчиков.
- Появление акулы.
- Матросы спешат на помощь.
- Мальчики замечают акулу.
- Пушечный выстрел.
- Спасение мальчиков.
Главная мысль
Никогда не стоит забывать об осторожности и предусмотрительности.
Чему учит
Рассказ учит быть осторожным, внимательным, благоразумным, не баловаться там, где это запрещено. Также произведение учит не теряться в трудную минуту, сохраняя спокойствие, решительность и твёрдость духа.
Отзыв
Этот рассказ еще раз доказал, что опасность может подстерегать там, где её совсем не ждешь. Детские забавы и шалости должны иметь свои границы, иначе они могут привести к печальным последствиям.
Рисунок-иллюстрация к рассказу Акула.
Пословицы
- Осторожность головной боли не причиняет.
- Берегись козла спереди, коня – сзади.
- Баловство до добра не доводит.
- Лучше выстрелить, чем остаться лежать.
- Риск – благородное дело.
Что понравилось
Очень понравилась быстрая реакция старого артиллериста. Заметив, что сын оказался в смертельной опасности, он не растерялся, не запаниковал, а сделал всё возможное, чтобы спасти его. Именно благодаря его решительности всё закончилось хорошо.
Рейтинг читательского дневника
А какую оценку поставите вы?
EVA карандашом случае трехмерных больших акул Рисунок карандашом для детей студентов
Импорт и экспорт Hotsion Нинбо Co., Ltd. Находится в городе Нинбо, является профессиональным поставщиком специализированных в канцелярских принадлежностей , ремесел И продукты Office. Мы собственные профессиональные канцелярские и ремесел фабрики inNinghai.
Наш завод в 2000 м². И мы прошли BSCI, SEDEX ДИСНЕЯ Качества системы проверки подлинности. У нас есть отличные групп с уделением особого внимания на продукции фирм, проектирования и разработки, контроля качества и проверки и операции. Мы предоставляем полный звонили из школы и продукта Office инновационные продукты и обновления на регулярной основе. Мы настаиваем на качество продукции на регулярной основе. Мы настаиваем на качество продукции, отличный сервис, разумные цены и своевременной доставки грузов в целях удовлетворения потребностей наших клиентов. В настоящее время мы с нетерпением ожидаем еще более тесного сотрудничества с зарубежными клиентами На основе взаимной выгоды. Если вам нужна требование канцелярских и конторских принадлежностей устройства, пожалуйста свяжитесь с нами. Мы верим, что мы будем оказывать whtat вы хотите как ваши запросы не зависит от качества и цены! Наша компания будет вашим надежным партнером!
| Metria | EVA | Цвет | Смешайте Sequin цвет |
| Styple | Случае пальчикового типа | Приложения | Управление, школы, подарков, деловые подарки поощрения |
| изготовленный на заказ
 | Настраиваемые | Размер | 22.5*15, 5*4 см |
| MOQ | 1000 ПК | Вес | 180 г |
Рисунок на тему л толстой акула.
Сказка акула для детей
Открытый урок
в 3 «А» классе
МБОУ СОШ №1
по литературному чтению
Тема: Л.Н.Толстой.Рассказ «Акула».
Учитель:
Дутова Марина Михайловна
Тема: Л.Н.Толстой. Рассказ «Акула».
Цели урока:
продолжить знакомство с произведениями Л.Н.Толстого;
познакомить с краткой биографией писателя;
развивать представление о выразительных возможностях слова и речевых оборотов как средства передачи эмоциональной окраски текста;
развивать умение анализировать текст, понимать поступки героев;
наполнять речь учащихся новыми словами, фразами;
развивать навыки осмысленного, выразительного чтения.
Оборудование:
презентация
с портретом Л.Н.Толстого, его родового имения и др.; с иллюстрациями к произведению;
выставка книг.
2 фотографии акулы (А 4): одно фото разрезанное на 5 фигур;
словарные слова на карточках: палуба, парус, якорь, хобот, фитиль, ропот, артиллерист; рисунки к словарной работе.
для каждого ряда полоски синей бумаги (море), расположенные вертикально с обратной стороны доски;
рисунки корабликов на магните по количеству полосок синей бумаги;
паруса для корабликов алого цвета и серого цвета в расчете на каждого ребенка двух цветов;
учебник
Литературное чтение. 3 класс, 1часть.
Ход урока
Орг. момент.
Приветствие, проверка рабочих мест.
Проверка д/з.
«Детство Л.Н.Толстого» (из воспоминаний писателя).
Фронтальный опрос. Выборочное чтение.
С детством, какого писателя мы познакомились на прошлом уроке? (портрет — презентация, слайды 10-18)
Где родился и провел свое детство Л.Н.Толстой?
Что вспоминает Л.Н.Толстой о своей матери?
(зачитать)
Сколько детей было в семье Толстовых?
(5 детей)
Кто был заводилой в играх детей?
(Николай)
Что еще узнали о нем?
В чем заключалась тайна, о которой объявил
младшим Николай?
(прочитать)
Что вы можете сказать об этой палочке?
(показ палочки)
Как относились дети ко всем этим тайнам?
(верили, трепетали, с важностью)
Итог с сообщением нового:
Своё детство и большую часть жизни Лев Николаевич провел в имении Ясная Поляна, неподалеку от Москвы и Тулы.
Ему было полтора года, когда умерла его мама, но теплота большой и дружной семьи – сначала отец, а потом бабушка, тётки, три брата и сестра – не давали возможности остро ощущать сиротство. Л.Н.Толстой считал детство не только самой счастливой но и наиболее важной порой, потому что именно тогда его душе было дано направление, куда расти, к чему стремиться. Лев Николаевич прожил долгую жизнь и написал разные произведения. Много работал. Свои сочинения он по нескольку раз перерабатывал, по 10-12 раз переписывал, чтоб сделать их хорошими. Толстой любил труд, он занимался и крестьянской работой: пахал землю, косил траву, пилил и колол дрова, строил избы, клал печи, шил сапоги. Он считал, что всякий труд полезен и нужен; уважать можно только такого человека, который всю жизнь трудиться. Очень долго Толстой жил в своем доме в Ясной Поляне. Сейчас там находится музей, который посещают люди со всего мира. В соседней деревне Лев Николаевич утроил школу и стал учить крестьянских детей по учебникам, которые написал сам.
По этим учебникам училось не одно поколение детей.
Самоопределение к деятельности:
Вы узнаете, о чём пойдёт речь на уроке, если справитесь с хитрым заданием.
(Слайды 1-5:
артиллерист – а) военнослужащий или б) спортсмен
полотно — в) слабое освещение или г) льняная ткань
фитиль – д) горючий шнур для орудия или е) тропическое растение
ропот — ж) негромкая недовольная речь или з) классическая музыка
хобот — и) удлиненный нос или к) задняя часть орудия (для этого слова важно сказать, что оба толкования правильные, но только первое слово «артиллерист» подскажет выбор)
/ На доске слева разрезанная картинка акулы (5 частей под буквами правильных ответов словаря: а, г, д, ж, к и 5 частей бумаги без рисунка/.
Дети, найдите правильное толкование словарному слову, выбрав ответ среди двух предложенных. Правильный ответ оставим, а фигуру с буквой неправильного толкования уберем. (на доске останутся 5 фигур, которые перевернув, сложить как пазлы для воссоздания рисунка акулы.
Картина будет разрезанной и здесь нужно ее заменить на целую)
Что скажите? (-На уроке будем говорить, и читать об акуле.)
Верно. А какое литературное произведение по-своему содержанию нас ждет: научный, научно-популярный или художественный текст?
(Разные варианты ответов. Нужно прочитать или открыть учебник хотя бы, чтобы узнать.)
Вступительная беседа. Словарная работа.
Где можно встретить акулу?
(в морях) —презентация, слайд 6
Это слово с ненависть произносят моряки и рыбаки. Акулы – это хищники. Они рвут сети, уничтожают рыбу, нападают на людей, чаще всего тогда, когда вода в море теплая, свыше 18
0
.
В рассказе вам встретятся малознакомые слова. Прочитайте их и объясните значение. (Толковые словарики к этому рассказу — презентация, слайды 19-27)
Работа над новым материалом:
(слайды 28-34)
Я приглашаю вас в путешествие к берегам материка, который экватор делит пополам.
(Это… Африка)
Назовите особенности климатического пояса.(-Жаркий)
Попробуйте ощутить горячий пустынный ветер
А какой транспорт выберите для путешествия? (-Корабль)
Точнее парусник
Чтение рассказа
(со стоп-кадрами и игрой «Двойник»).
Чтение первого отрывка учителем.
«Наш корабль стоял на якоре у берега Африки. День бы прекрасный, с моря дул свежий ветер; но к вечеру погода изменилась: стало душно и точно из топленной печки несло на нас горячим воздухом с пустыни Сахары.
Перед закатом солнца капитан вышел на палубу, крикнул: «Купаться!» — и в одну минуту матросы попрыгали в воду, спустили в воду парус, привязали его и в парусе устроили купальню.
На корабле с нами было два мальчика. Мальчики первые попрыгали в воду, но им тесно было в парусе, и они вздумали плавать наперегонки в открытом море.
Оба, как ящерицы, вытягивались в воде и что было силы поплыли к тому месту, где был бочонок над якорем.
Один мальчик сначала перегнал товарища, но потом стал отставать. Отец мальчика, старый артиллерист, стоял на палубе и любовался на своего сынишку. Когда сын стал отставать, отец крикнул ему: «Не выдавай! Поднатужься!».
Кто такой артиллерист? (-Служащий артиллерии, человек, который стреляет из пушки)
Кем приходится старый артиллерист одному из мальчиков? (-Отцом)
Игра «Двойник».
Как вы думаете, какие чувства испытал артиллерист? Сядьте на этот стул и расскажите. (Старый артиллерист любуется мальчиком, ему нравится, что его сын такой ловкий, шустрый, подвижный, как ящерица, ему нравится, что он хорошо плавает)
Чтение второго отрывка подготовленным учеником.
«Вдруг с палубы кто-то крикнул: «Акула» — и все мы увидали в воде спину морского чудовища. Акула плыла прямо на мальчиков.
Назад! Назад! Вернитесь! Акула! – закричал артиллерист. Но ребята не слыхали его, плыли дальше, смеялись и кричали еще веселее и громче прежнего.
Артиллерист, бледный как полотно, не шевелясь, смотрел на детей».
Игра «Двойник».
А теперь что испытывает артиллерист? (Артиллерист находится в шоке, это высшая степень страха и ужаса)
Стоп-кадр.
Когда матросы и артиллерист увидели акулу, что бы вы предложили им сделать? (Развернуть корабль на акулу, спустить лодку, поплыть артиллеристу самому за мальчиками)
Давайте узнаем, что же произошло дальше?
Чтение третьего отрывка подготовленным учеником.
«Матросы спустили лодку, бросились в нее и, сгибая весла, понеслись что было силы к мальчикам; но они были еще далеко от них, когда акула уже была не дальше двадцати шагов.
Мальчики сначала не слыхали того, что им кричали, и не видали акулы; но потом один из них оглянулся, и мы все услыхали пронзительный визг, и мальчики поплыли в разные стороны».
Игра «Двойник»
Что сделали мальчики, когда увидели акулу? (Они пронзительно закричали)
В каком состоянии человек пронзительно кричит? Расскажите.
(Они испытывают страх, панику)
Стоп-кадр.
Акула находится на расстоянии двадцати шагов от мальчиков, лодка с матросами находится далеко от мальчиков. Что вы предложите сделать в этой ситуации?
Что может сделать артиллерист?
Давайте узнаем, что произошло дальше.
Чтение четвертого отрывка учителем.
«Визг этот как будто разбудил артиллериста. Он сорвался с места и побежал к пушкам. Он повернул хобот, прилег к пушке, прицелился и взял фитиль.
Мы все, сколько нас ни было на корабле, замерли от страха и ждали, что будет.
Раздался выстрел, и мы увидали, что артиллерист упал подле пушки и закрыл лицо руками. Что сделалось с акулой и с мальчиками, мы не видали, потому что на минуту дым застлал нам глаза».
Игра «Двойник»
Почему упал и закрыл лицо руками артиллерист? Что он чувствовал?
«Но когда дым разошелся над водою, со всех сторон послышался сначала тихий ропот, потом ропот этот стал сильнее, и, наконец, со всех сторон раздался громкий, радостный крик.
Старый артиллерист открыл лицо, поднялся и посмотрел на море.
По волнам колыхалось желтое брюхо мертвой акулы. В несколько минут лодка подплыла к мальчикам и привезла их на корабль».
Физминутка
(по выбору,на усмотрение учителя)
Мы немножко отдохнем,
Встанем, глубоко вдохнем.
Руки в стороны, вперед,
На опушке зайка ждет
Зайка прыгал под кустом,
Приглашая нас в свой дом.
Руки вниз, на пояс, вверх,
Убегаем мы от всех.
Побежим скорее в класс,
Там послушаем рассказ.
Чтение рассказа учащимися по частям, аналаз прочитанного.
(слайды 35-40)
1 часть.
Где происходят события в рассказе?
Что значит «корабль стоял на якоре?»
Какой был день?
Как изменилась погода к вечеру?
(прочитать)
Что значит «точно из топленной печки, несло на нас горячим воздухом» ?
(жарко)
Расскажите, почему матросы устроили купальню в парусе?
Почему они не стали купаться в открытом море?
2 часть.
Почему мальчики вздумали плавать в открытом море? Что они задумали?
Как соревновались они друг с другом?
(прочитать)
Какие слова употребил?
(извивались, выпрыгивали, извивались и ныряли)
О каких чертах характера мальчиков можно сказать из этого отрывка?
(смелые, ловкие, задорные, но легкомысленные)
А почему?
Как отец одного из мальчиков, старый артиллерист, реагировал на происходящее?
(прочитайте)
Предвещали ли что-нибудь беду?
ак отец одного из мальчиков, старый артиллерист, реагировал на происходящее?ывов.ли.открыта людям, и люди будут счастливы, не
3 часть.
Кто первый заметил акулу?
Как по-другому называют ее моряки?
Подумайте и скажите, какое состояние в этот момент было у отца?
Почему он стал «бледным как полотно»?
Кто бросился на помощь мальчикам? Успели бы они?
Прочитайте, как повели себя мальчики, когда увидели, что рядом с ними акула?
4 часть.
Что сделал старый артиллерист, чтобы спасти мальчиков?
Почему он упал и закрыл лицо руками?
Когда он успокоился?
Какие черты характера старого артиллериста проявились в этой ситуации? т.е. какими чертами характера он обладал?
(смелый, находчивый, чуткий, сосредоточенный)
Какое место в рассказе вы считаете самым напряженным, волнующим, неспокойным?
Почему вы так считаете?
8. Подведение итогов урока
.
Пора возвращаться к родным берегам. Мы это сделаем на разных парусниках (открываю оборотную сторону доски с синими полосками, изображающими море и с парусниками на каждой полосе; сюда же вызываю детей мало работающих на уроке, чтобы они с каждым ответом ребят со своего ряда двигали парусник вперед).
Я буду задавать вопрос, поднимайте руку, и мы будем продвигаться вперед.
К какому литературному жанру относится произведение?
Кто главный герой?
Как называется прием, использованный автором: «…Оба плыли как ящерицы, вытягивались в воде…»
Назовите, с чем сравнивает Толстой лицо артиллериста?
Как понимаете выражение «сорвался с места»?
Как называется рассказ?
Чему учит вас этот рассказ?
(не быть легкомысленными, прежде чем что-то сделать, надо хорошо подумать)
9.
Рефлексия.
Покажем свое отношение к тому, что вы сегодня сделали на уроке с помощью парусов разного цвета. Если вы довольны своей работой — алый парус, не совсем довольны — серый парус. Выберите и приклейте к своему паруснику.
10. Домашнее задание.
(слайд 40-41)
Название произведения: Акула
Число страниц: 1
Жанр произведения: рассказ
Главные герои: рассказчик, два мальчика, старый артиллерист и акула.
Характеристика главных героев:
Артиллерист
— ловкий и меткий.
Сумел одним выстрелом убить акулу и спасти мальчишек.
Мальчишки
— веселились и купались, и даже не слышали, что к ним приближается акула.
Краткое содержание рассказа «Акула» для читательского дневника
На корабле стоящем у берегов Африки стало очень жарко от ветра, дующего с пустыни Сахара.
Капитан судна разрешил матросам покупаться в купальне, возле корабля, сделанном из паруса.
На корабле кроме команды путешествовали еще пассажиры, двое мальчишек и старый артиллерист — отец одного из мальчишек.
Мальчики также прыгнули в воду покупаться, поплыв в открытый океан. С палубы за всем действом наблюдали капитан и старый кавалерист.
Вдруг появилась акула, которая стала приближаться к детям.
Старый кавалерист стал кричать мальчикам об опасности, а матросы сев в лодку отправились спасать детей.
Только все это было напрасно. Мальчики не слышали криков, а матросы были намного дальше от мальчиков, чем акула.
Когда мальчики увидели акулу, она уже была близко, и способа спастись от нее уже не было.
Мальчики завизжали и бросились плыть в разные стороны.
Визг детей вывел старого артиллериста из ступора. Он побежал к пушкам и выстрелил по акуле.
Когда дым от выстрела рассеялся, все увидели, что акула мертва.
Старый артиллерист своим выстрелом спас мальчиков от акулы.
План для пересказа:
1. Берега Африки
2. Указание капитана
3. Забава мальчиков
5. Матросы спешат помочь
6. Дети заметили опасность
7.
Выстрел из пушки
8. Убитая акула
Рисунок — иллюстрация к рассказу «Акула».
Синквейн:
Мальчики.
Глупенькие, шаловливые.
Плавают, играют, боятся.
Пережили опасность со стороны акулы.
Главная мысль рассказа «Акула»:
Такие черты характера в экстремальной ситуации могут спасти чью-то жизнь.
Чему учит рассказ
Краткий отзыв к рассказу «Акула» для читательского дневника
Рассказ «Акула» меня удивил и поразил.
А еще больше меня привел в восторг артиллерист — один из героев рассказа.
Когда к мальчишкам приближалась акула, он так же, как и все, замер в ужасе.
Но собрался и вовремя отреагировал на опасность, тем самым спас двух ребятишек.
Это отважный поступок.
Я понял, что в сложной ситуации важно действовать быстро и решительно.
Но это еще не все.
Также в рассказе «Акула», Лев Толстой показывает читателю на примере, что нарушение правил безопасности, может привести к трагедии.
Ведь капитан, зная об опасности появления акул, приказал сделать купальню.
Если бы опытный артиллерист точным выстрелом смог убить акулу и спасти мальчиков, иначе бы закончилось все очень плачевно.
Отрывок из рассказа «Акула», поразивший меня больше всего:
Вдруг с палубы кто-то крикнул: «Акула!» — и все мы увидали в воде спину морского чудовища.
Акула плыла прямо на мальчиков.
Назад! назад! вернитесь! акула! — закричал артиллерист.
Какие пословицы подходят к рассказу «Акула»:
Решительность отклоняет опасность
Не узнав броду, да метнул в воду
От глупого риска до беды близко.
Хороша помощь в нужное время.
Неизвестные слова и их значения:
Артиллерист — военнослужащий в артиллерии
Хобот пушки — задняя часть орудия, которая упирается в палубу.
Фитиль — загорающийся шнур для зажигания зарядов.
Палуба — пол на корабле.
Наш корабль стоял на якоре у берега Африки.
День был прекрасный, с моря дул свежий ветер; но к вечеру погода изменилась: стало душно и точно из топленной печки несло на нас горячим воздухом с пустыни Сахары.
Перед закатом солнца капитан вышел на палубу, крикнул: «Купаться!» — и в одну минуту матросы попрыгали в воду, спустили в воду парус, привязали его и в парусе устроили купальню.
На корабле с нами было два мальчика. Мальчики первые попрыгали в воду, но им тесно было в парусе, и они вздумали плавать наперегонки в открытом море.
Оба, как ящерицы, вытягивались в воде и что было силы поплыли к тому месту, где был бочонок над якорем.
Один мальчик сначала перегнал товарища, но потом стал отставать.
Отец мальчика, старый артиллерист, стоял на палубе и любовался на своего сынишку. Когда сын стал отставать, отец крикнул ему:
— Не выдавай! Понатужься!
Вдруг с палубы кто-то крикнул: «Акула!» — и все мы увидали в воде спину морского чудовища.
Акула плыла прямо на мальчиков.
— Назад! Назад! Вернитесь! Акула! — закричал артиллерист.
Но ребята не слыхали его, плыли дальше, смеялись и кричали ещё веселее и громче прежнего.
Артиллерист, бледный как полотно, не шевелясь, смотрел на детей.
Матросы спустили лодку, бросились в неё и, сгибая вёсла, понеслись что было силы к мальчикам; но они были ещё далеко от них, когда акула уже была не дальше двадцати шагов.
Мальчики сначала не слыхали того, что им кричали, и не видали акулы; но потом один из них оглянулся, и мы все услыхали пронзительный визг, и мальчики поплыли в разные стороны.
Визг этот как будто разбудил артиллериста. Он сорвался с места и побежал к пушкам. Он повернул хобот, прилёг к пушке, прицелился и взял фитиль.
Мы все, сколько нас ни было на корабле, замерли от страха и ждали, что будет.
Раздался выстрел, и мы увидали, что артиллерист упал подле пушки и закрыл лицо руками. Что сделалось с акулой и с мальчиками, мы не видали, потому что на минуту дым застлал нам глаза.
Но когда дым разошёлся над водою, со всех сторон послышался сначала тихий ропот, потом ропот этот стал сильнее, и, наконец, со всех сторон раздался громкий, радостный крик.
Старый артиллерист открыл лицо, поднялся и посмотрел на море.
По волнам колыхалось жёлтое брюхо мёртвой акулы. В несколько минут лодка подплыла к мальчикам и привезла их на корабль.
— КОНЕЦ —
Рассказ Толстого Л. Иллюстрации.
1 слайд
2 слайд
Образовательные: развивать технику чтения, учить составлять характеристику героя, продолжать знакомить детей с творчеством Л.Н. Толстого. Развивающие: развивать умение анализировать художественное произведение, развивать произвольное внимание, мыслительные операции (анализ, синтез) через составление характеристики героев. Воспитательные: воспитывать интерес к чтению художественных произведений, через составление характеристики героев, воспитывать смелость, решительность. Оборудование: географическая карта мира, предметные картинки с изображением корабля, пушки.
3 слайд
4 слайд
Сегодня на уроке мы продолжим изучать творчество великого русского писателя Л.
Н. Толстого, познакомимся с очень интересным захватывающим рассказом «Акула», автором которого и является Л.Н. Толстой.
5 слайд
Проверка домашнего задания. Прежде чем перейти к изучению новой темы, давайте вспомним некоторые факты из биографии Л.Н. Толстого.
6 слайд
Для этого вернемся к рассказу «Детство» Л.Н.Толстого. Ответьте, пожалуйста, на следующие вопросы: В какой семье рос Л.Н. Толстой? Как появились «Муравейные» братья»? Прочитайте, в чем состояла тайна? Как это характеризует братьев? А как вы думаете, с каким чувством автор писал это произведение?
7 слайд
Сейчас я вам расскажу про такой замечательный материк, как Африка. Слушайте внимательно. Африка, второй по величине после Евразии материк. Его площадь 29,2 млн. км квадратных. По Африке протекает самая длинная река в мире – Нил. В Африке есть самая большая пустыня – Сахара. Африка это теплый материк, температура там летом +20 – 25 градусов, а зимой также преобладают высокие положительные температуры (10 – 16 градусов).
В Африке находятся слоны, носороги, зебры, гиппопотамы, множество птиц в том числе и страусы, фламинго. В морях Африки живут такие рыбы как акулы. Это гигантские хищные рыбы. У них удивительное обоняние, которое используется ими для добывания пищи, кроме того, у них есть много рядов острых, загнутых назад зубов.
8 слайд
9 слайд
Ребята, мы с вами поговорили, о таком материке, как Африка. А теперь давайте посмотрим как описывают Африку Толстой в своем рассказе «Акула» Словарная работа. Чтобы лучше понять рассказ, давайте познакомимся с новыми словами, поучимся использовать их в речи. Для этого мы проведем словарную работу.
10 слайд
Палуба – горизонтальное перекрытие в корпусе судна. Якорь – металлический стержень с лапами, укрепленный на цепи и опускаемый на дно для удержания судна на месте. Хобот – упирающаяся в землю задняя часть пушки.
11 слайд
Фитиль – горючий шнур для воспламенения зарядов.
Артиллерист – военнослужащий при огнестрельном орудии.
12 слайд
Сейчас я прочитаю рассказ, вы меня послушайте внимательно и скажите в какой момент рассказа вы переживали за мальчиков больше всего?
13 слайд
Итак, в какой момент вы всего переживали за мальчиков? Когда заметили акулу с палубы? Когда мальчики старались уплыть от акулы? Когда артиллерист выстрелил?
14 слайд
Давайте потренируемся в чтении трудных слов из рассказа для того, чтобы при самостоятельном чтении вы не допустили ошибок. 1. Прекрáсный — прéкрасный – прекрасныʹй. Топлéнной – тóпленной – топленнóй. Послыʹшался – послышáлся – послышалсяʹ. 2. оба закат отставать наперегонки
15 слайд
16 слайд
Итак, читаем 1 часть: Кто герой данного рассказа? Почему герои рассказа решили купаться перед закатом солнца? Как вы думаете, как автор относится к тому, что мальчики стали плавать в открытом море? Для того чтобы ответить на этот вопрос перечитайте 3 абзац.
Он пишет, «что вздумали» , что это значит? Почему не решили, не стали, а именно вздумали. Итак мальчики стали плавать в открытом море, на них смотрел старый артиллерист. Как вы думаете: как он относился к своему сыну? Докажите текстом. Как вы считаете, в этой части Толстой как-то показывает, что что-то предвещает беду? Перечитайте 1 абзац. Какие авторские слова предвещали этот момент? Читаем вторую часть: Как автор передает неожиданность, внезапность, появления акулы? Как Толстой называет акулу? Почему?
17 слайд
Итак, акула плыла прямо на мальчиков. Какие действия предприняли люди для спасения мальчиков? Насколько эффективно было это решение? Какие чувства испытывает в этот момент артиллерист? Что почувствовали мальчики когда увидели акулу? А как автор это передает? Как понимаете, «визг разбудил артиллериста, почему автор использует именно это выражение? Что автор хотел передать словами «сорвался с места?» А что в это время делали все остальные? Как автор говорит об их бездействии?
18 слайд
Что автор хотел показать этими словами? Какой из этого можно сделать вывод? Как это характеризует артиллериста? Почему мы можем сказать, что артиллерист находчивый? Читаем четвертую часть: Почему артиллерист упал подле пушки и закрыл лицо руками? Сразу ли стало ясно помог ли артиллерист мальчикам? Анализ иллюстрации.
Сейчас мы с вами поучимся анализировать иллюстрацию к тексту и выделять в ней то, что художник привнес своего. Внимательно рассмотрите иллюстрацию на стр. 129 Как вы думаете к какому эпизоду рассказа художник нарисовал эту иллюстрацию? Почему вы так решили?
Наш корабль стоял на якоре у берега Африки. День был прекрасный, с моря дул свежий ветер; но к вечеру погода изменилась: стало душно и точно из топленной печки несло на нас горячим воздухом с пустыни Сахары.
Перед закатом солнца капитан вышел на палубу, крикнул: «Купаться!» — и в одну минуту матросы попрыгали в воду, спустили в воду парус, привязали его и в парусе устроили купальню.
На корабле с нами было два мальчика. Мальчики первые попрыгали в воду, но им тесно было в парусе, и они вздумали плавать наперегонки в открытом море.
Оба, как ящерицы, вытягивались в воде и что было силы поплыли к тому месту, где был бочонок над якорем.
Один мальчик сначала перегнал товарища, но потом стал отставать.
Отец мальчика, старый артиллерист, стоял на палубе и любовался на своего сынишку.
Когда сын стал отставать, отец крикнул ему:
Не выдавай! Понатужься!
Вдруг с палубы кто-то крикнул: «Акула!» — и все мы увидали в воде спину морского чудовища.
Акула плыла прямо на мальчиков.
Назад! Назад! Вернитесь! Акула! — закричал артиллерист. Но ребята не слыхали его, плыли дальше, смеялись и кричали ещё веселее и громче прежнего.
Артиллерист, бледный как полотно, не шевелясь, смотрел на детей.
Матросы спустили лодку, бросились в неё и, сгибая вёсла, понеслись что было силы к мальчикам; но они были ещё далеко от них, когда акула уже была не дальше двадцати шагов.
Мальчики сначала не слыхали того, что им кричали, и не видали акулы; но потом один из них оглянулся, и мы все услыхали пронзительный визг, и мальчики поплыли в разные стороны.
Визг этот как будто разбудил артиллериста. Он сорвался с места и побежал к пушкам. Он повернул хобот, прилёг к пушке, прицелился и взял фитиль.
Мы все, сколько нас ни было на корабле, замерли от страха и ждали, что будет.
Раздался выстрел, и мы увидали, что артиллерист упал подле пушки и закрыл лицо руками. Что сделалось с акулой и с мальчиками, мы не видали, потому что на минуту дым застлал нам глаза.
Но когда дым разошёлся над водою, со всех сторон послышался сначала тихий ропот, потом ропот этот стал сильнее, и, наконец, со всех сторон раздался громкий, радостный крик.
Старый артиллерист открыл лицо, поднялся и посмотрел на море.
По волнам колыхалось жёлтое брюхо мёртвой акулы. В несколько минут лодка подплыла к мальчикам и привезла их на корабль.
Иллюстрации: vseskazki
Нарисовать рыбу молот. Гроза морей и океанов: рисуем акулу карандашом
Рисовать животных не так просто, как кажется на первый взгляд. Мы нашли несколько видов уроков, что помогут нарисовать акулу просто и шаг за шагом.
Для начала проведения урока, советую узнать немного анатомии акулы, так как каждый художник знает, чтобы нарисовать любой объект требуется знать внешний и внутренний детали для создания каркаса.
Акулы лицо складывается из челюсти, носа и маленьких глаз.
Такой обычный вид имеет взрослая акула в анфас.
Зубы у некоторых видов акул имеют форму конуса. Сама челюсть имеет нижние и верхние ряды для ловли жертв.
Как нарисовать акулу шаг за шагом?
Эта акула рисуется поэтапно и простым карандашом, используйте линейку для ровного рисования каркаса.
Первым делом рисуйте овал для тела и форму когтя, дальше нос и полностью всю голову.
Дорисовываем плавники и дыхательные шляхи акулы. На втором рисунке полностью все тело.
Следующий шаг рисования второй акулы.
Рисуем овал и тело простой рыбы.
Придаем картинке правильного виду.
Как нарисовать акулу молот?
В этом уроке мы познакомимся, как нарисовать акулу мегалодона карандашом поэтапно, вымершего хищника, самого большого из хищных рыб в истории. Посмотрите сравнительное изображение ниже, где сопоставили мегалодона и акулу этого времени, а также водолаза.
А теперь посмотрите, какая у них была челюсть.
Мы нарисуем вот этот экшен, охоту мегалодона на крупных рыб.
Картинки все увеличиваются. Нарисуйте вот такую форму — это морда с открывшей пастью, линия показывает середину, далее нарисуйте середину туловища хищника.
Рисуем тело рыбы, т.к. этот рисунок в перспективе он имеет такую форму, т.е. длина тела уменьшается, резкий перепад толщины тела. Намечаем рот гигантской акулы.
Наводим контуры, рисуем зубы, глаз, ноздрю.
Рисуем у них рот, глаза, плавники и хвост.
Полость рта закрашиваем в черный цвет, для этого лучше взять очень мягкий карандаш, например 8В. Небольшой участок, где воздух, оставляем белым, потом там рисуем завитушки, имитируя выходящий воздух. Рисуем жабры.
Затеняем более темным тоном нижнюю часть акулы, более светлым остальное.
Мир, находящийся рядом с нами, но с трудом поддающийся изучению и наблюдению, — подводный мир.
Несмотря на то что он совсем близко, изучен он меньше, чем поверхность Марса. Тем не менее людей интересуют необычные, а иногда и загадочные, жители этого царства. Даже производители игрушек подогревают этот интерес: к примеру, акула-молот гигантская КО.МАКСИ, выпущенная не так давно «ДеАгостини», заставляет детей задуматься, что это за существо, чем оно живет и насколько опасно.
Описание
Тело этой рыбы похоже на тело ее сородичей, исключая уникальную форму черепа. Гигантская акула-молот является самым крупным представителем не только семейства молотоголовых, но и вообще одной из самых крупных акул. Кроме Северного Ледовитого, этих рыб можно встретить во всех океанах. Нередко этот хищник появляется даже у довольно холодных берегов Приморского края России — летом они являются частыми гостями в Японском море.
Заметно отличается от сородичей уникальным строением черепа — на голове рыбы имеется вырост в форме правильного прямоугольника. Его размах составляет 25-27 % всего тела, при этом передний край изогнут очень незначительно.
Рот у этой акулы в форме сильноизогнутого серпа. Зубы достаточно мелкие, треугольные, их кромка зубчатая. В верхней челюсти акулы находится 17 зубных рядов, в нижней — 16-17.
Все плавники акулы имеют форму серпа. Самый крупный — передний спинной. Отличительной особенностью молодых особей является темный уголок заднего спинного плавника. Задняя кромка всех плавников имеет значительные искривления.
Тело окрашено неравномерно: цвет темно-коричневый, серый и оливковый на спине, очень светлый, почти белый, на брюхе. Пятен или рисунков не наблюдалось ни у одной особи.
Гигантская акула-молот, описание которой может убить желание порезвиться в океанских волнах, не напрасно имеет такое название. Средняя длина тела составляет 4-5 метров. Однако встречались и намного более крупные экземпляры. Нередки рыбы, имеющие длину порядка 6 метров, самая же крупная выловленная акула была 7,89 м длиной. Вес самых внушительных особей может превышать 500 кг. Наибольший вес был зарегистрирован у беременной пятьюдесятью пятью детенышами самки — 580 кг.
Ареал обитания
Гигантская акула-молот не имеет четкого ареала обитания — она любит путешествовать в различных регионах. Увидеть ее можно и в приостровной, и в шельфовой зоне морей и океанов. Встречается она как в умеренных широтах, так и в тропических.
Атлантический океан «освоен» акулами от Уругвая до Северной Каролины, от Сенегала до Марокко. Заплывает рыба в Средиземное и Карибское моря, в Мексиканский залив.
В Тихом и Индийском океанах гигантская акула-молот встречается практически повсеместно: и вблизи берегов Австралии, и у Полинезии. Встретить ее можно от Перу до Южной Калифорнии.
Существует информация, однако она не подтверждена документально, что отдельные экземпляры были пойманы у берегов Мавритании, Гамбии, Гвинеи и Сьерра-Леоне. Акула предпочитает проводить время в прибрежных зонах, охотясь в толще воды от поверхности и до не менее 80-метровой глубины. Проживать предпочитает в лагунах и коралловых рифах. Может облюбовать себе уютное местечко у склонов островов или подыскать глубоководные места поблизости от берега.
Замечено, что акулы подвержены сезонным миграциям: в теплое время года направляются в более высокие широты.
Питание
Акула-молот гигантская, как и любой другой представитель этого вида рыб, является хищником. Питается она по большей части костистыми рыбами, ракообразными, рифовыми (а если повезет, то и более крупными) акулами, скатами. Очень любит морских коньков и ядовитых скатов. Шипы скатов ничуть не мешают хищнику — известны случаи, когда у выловленной особи воткнутыми в брюхо оказывались сотни этих орудий. Иногда нападает на морских млекопитающих. Известны случаи нападения на людей.
Поведение
В большинстве своем акулы-молот — одиночки. Для охоты пользуются электросенсорными органами чувств, обонянием и бинокулярным зрением.
Размножение
Гигантская акула-молот, фото которой способно заставить отказаться от дайвинга, является Потомство у нее появляется каждые два года. Период вынашивания эмбрионов — 11 месяцев. В одном помете может быть от 6 до 55 детенышей, однако такое количество встречается нечасто.
В среднем рыбы приносят от 20 до 40 мальков. Длина новорожденных — 50-70 см.
В отличие от других акул, эти предпочитают спариваться вблизи поверхности воды. Половое созревание наступает тогда, когда самка вырастает до 2,5-3 метров. Самцам необходимо достичь отметки «всего» 2,3-2,7 метров в длину.
Живут эти рыбы в среднем 20-30 лет, однако существуют и такие, чья жизнь длится более половины века.
Опасность
В рейтинге самых опасных существ для человека эта рыба входит в первую десятку (среди жителей океана). Однако реально нападает акула не так часто. Дайверы, встречавшиеся с ней в воде, утверждают, что чаще всего она проявляет не агрессию, а лишь любопытство. Тем не менее не стоит на это слишком надеяться, опускаясь на дно. Известно не одно на человека.
Основная причина редкости людоедства среди этих акул — нечастое ее появление в густонаселенных районах. Больше всего случаев нападения было зарегистрировано на Филиппинах, Гавайях и на Флоридских островах — именно в этих районах предпочитает размножаться большинство акул-молотов.
Промысел
Несмотря на высокую опасность этой рыбы для человека, последний представляет куда большую опасность для всего вида. Высокие вкусовые качества акульих плавников привели к активному промыслу этой рыбы. Особенно любят в азиатских странах — в этих регионах рыба уничтожается гигантскими темпами. В настоящее время ее численность очень невелика и продолжает сокращаться. В наши дни акула-молот находится под угрозой исчезновения. Именно по этой причине она была занесена в Международную Красную книгу. Что, впрочем, не мешает отдельным группам лиц продолжать заниматься ее промыслом.
Акула – создание свирепое, не одну сотню лет терроризирующее нас в воде. За миллионы лет эволюции от гигантского мегалодона до обычной, среднестатистической акулы, она практически не претерпела изменений – только размеры ее поубавились, и если мегалодон вырастал до 16 метров, в то время как большая белая – едва дотягивает до 12 метров.
Мы не берем во внимание китовую акулу – хоть рост ее и достигает 23 метров в длину, питается она преимущественно планктоном и опасности для человека не несет.
Как нарисовать акулу карандашом? Этот урок хорош для детей и взрослых, желающих улучить свои навыки художника. Просто следуйте поэтапно инструкции, предварительно вооружившись хорошей бумагой и карандашом, и через какое-то время сможете отлично нарисовать простую акулу, и даже ее молотоголового собрата.
Классический вид акулы
Шаг первый
По центру листа бумаги нарисуем карандашом эллипс – это будущая часть тела хищной рыбы. От нее наверх проводим окружность – это станет головой создания. На другом конце эллипса –следует поэтапно нарисовать две линии, сходящиеся друг с другом– основа хвоста.
Осталось прорисовать от будущего тела еще три линии – это будут плавники.
Шаг второй
Намечаем три плавника — два боковых и один хвостовой. Не торопитесь, и карандашом водите легко, чтобы можно было в случае чего стереть неудавшуюся линию.
Теперь надо нарисовать жабры. Теперь задание посложнее – от круга нарисуем треугольник и соединим его с намеченным плавником на спине рыбы.
Шаг третий
Нарисовать пасть – не так легко, поэтому имейте терпение, рисуя акулу поэтапно. Намечаем открытую пасть рыбы, обозначаем зубы. В углу пасти изобразим карандашом складку.
На голове изобразим небольшой черный глаз, и его так же нужно обозначить складками. Теперь прорисовываем более уверенно жабры, акулий хвост и плавники. Чтобы подчеркнуть торпедообразную форму тела рыбы, чиркнем карандашом по рисунку, обозначая две прямые линии, которые пройдут вдоль ее туловища.
Шаг четвертый
Заканчиваем рисовать акулу – особое внимание уделяем зубам. Их нарисовать нужно в виде конусов, и следует знать, что зубы у нее растут в течение всей жизни, и в несколько рядов. Когда один из зубов выпадает, на его место встает другой зуб, так что ровной улыбкой эта рыба не отличается.
При помощи ластика стираем линии, которые рисовались на начальном этапе, оставляя лишь четкие контуры рыбы, при помощи тонкой штриховки можно добавить объема и тени.
Рисуем акулу-молот поэтапно
Рыба, отличающаяся от своих собратьев интересной плоской формой головы, похожей на молот, все же принадлежит к виду акул, вырастая до 6 метров в длину.
Нарисовать ее карандашом не составит труда, если вы уже умеете рисовать классический вид этой рыбы. Поэтому урок будет краткий.
Шаг первый
По аналогии с уроком, представленным выше, поэтапно намечаем контуры тела и головы, рисуя овал, и дорисовывая к нему очертания хвоста и плавников, намечая их четырьмя линиями, добавляем прямые линии вдоль тела.
Концы овала — будущего туловища слегка заостряем — там, где будет располагаться голова и хвост. Изображаем два овала в зоне будущей головы создания — там будут располагаться глаза.
Шаг второй
Легким движением карандаша прорисовываем хвост с плавниками более тщательно, овалы возле головы рыбы превращаем в прямоугольники с закругленными краями, рисуя силуэт молота. По бокам на каждом прямоугольнике изобразим глаза молотоголовой акулы.
Добавляем теней и объема рисунку, тонкой штриховкой подчеркивая тени на ее теле. Линии, которыми мы только намечали рисунок, стираем ластиком.
Акула – известный морской хищник. Но существует множество видов, отличающихся по размеру (от 17 см до 20 м) и по типу питания. Неслучайно героями мультфильмов бывают добрые акулы: в реальной жизни целых три вида не являются хищными, и питаются, как киты, планктоном. История этих морских обитателей исчисляется сотнями миллионов лет. В этом уроке мы разберем, как нарисовать акулу, и не только современную, но и уже исчезнувший вид.
| Поэтапно | Рисуем карандашом | Мультяшная акула |
| Белая акула | Мегалодон | Акула-молот |
Поэтапно
Для начала разберем пример, объясняющий, как нарисовать акулу поэтапно. Сама хищница имеет простые обтекаемые формы, характерные для морских обитателей. Поэтому процесс рисования не будет сложным.
Этап 1
Нарисуем основной контур, дополненный раздваивающимся хвостом и двумя плавниками. На верхней части спины ближе к хвосту отметим отличительный для вида вертикальный плавник, который обычно виден при движении акулы у поверхности воды и предупреждает об опасности.
Этап 2
Дополним рисунок глазами и открытой пастью хищницы.
Этап 3
Основной рисунок готов. Удаляем при помощи ластика все лишние линии и дорабатываем глаза и зубы.
Этап 4
Осталось лишь нарисовать жабры и разметить место смены цвета тела морской обитательницы: спина и верхняя часть обычно более темная, а низ (брюшко) – более светлое. Рисунок готов.
Рисуем карандашом
Предлагаемая ниже последовательность, показывающая, как нарисовать акулу карандашом, также подойдет для различного уровня подготовки художников.
Подготовим набросок в виде треугольника со скругленными краями.
В правом углу нарисуем глаз хищницы, пристально смотрящий вдаль в поисках пищи.
Правый верхний край основания треугольника немного скорректируем как показано на рисунке, чтобы он стал похож на нос.
Разметим пасть с острыми зубами.
Добавляем плавники.
В целом морская хищница готова. Можно еще, например, изобразить морские глубины, где плавает акула.
Мультяшная акула для детей
Совершенно нестрашный и даже забавный персонаж получается в этой подборке как нарисовать акулу для детей. Очень подробное визуальное описание поможет освоить технику даже не имеющим большого опыта в рисовании.
Подготовим набросок в виде круга головы, от которого вниз идет хвост, а вверх – нос.
Дополним хвост раздвоенным хвостовым плавником, а тело – боковыми плавниками. Эскиз готов.
Начнем детализацию с мордочки. Нарисуем глаза и нос. Затем – зубастую пасть. Хотя, несмотря на зубы, акула получается совсем не злой за счет улыбки.
Обведем весь контур: сначала тело, затем – плавники и хвост.
Последние штрихи: жабры и линия, разделяющая спину и брюшко морской обитательницы.
Осталось лишь при помощи ластика удалить лишние линии и заполнить цветом всю картинку.
Белая акула
Несложный способ нарисовать белую акулу для начинающих рассмотрен ниже.
Прежде всего, изобразим продолговатую и обтекаемую форму туловища с хвостом.
В изображении уже можно угадать морскую хищницу. Дополним его зубастой пастью, глазами и жабрами. Карандашный рисунок готов.
Обведем его контур ручкой или тонким фломастером и сотрем ластиком карандаш.
Готовый рисунок можно раскрасить. Например, акварельными красками.
Мегалодон
Мегалодон – вид вымерших акул. Это огромные 15-ти метровые морские чудовищ, обитавшие много тысяч лет назад во всем мировом океане. Предлагаем посмотреть, как можно нарисовать акулу мегалодон в том виде, который предполагается ученными на основании найденных окаменелых останков.
Подготовим эскиз, как показано ниже.
Начнем детализацию с головы. Предполагается, что мегалодон имела огромную пасть, гораздо больше современных.
Добавим жабры, глаза и множество острых зубов.
Рисунок готов, и его теперь можно раскрасить.
Акула-молот
Среди многочисленных видов морских хищниц есть и весьма необычные. Ниже мы посмотрим, как нарисовать акулу молот при помощи карандаша.
Тело такой акулы практически не отличается от обычной, за исключением формы головы, действительно напоминающей молот. Это и отобразим в наброске.
Кроме туловища и головы нарисуем простыми линиями плавники и хвост.
Детальное изображение начнем с головы. Придадим соответствующую обтекаемую форму, посередине нарисуем зубастую пасть.
Теперь приступим к туловищу. Уточним плавники и добавим дополнительные внизу, характерные для этого вида.
Уточним хвост, дорисуем жабры.
Лишние линии стираем ластиком.
Осталось закрасить рисунок. Можно это сделать, например, карандашом.
YJYdadaS детский набор для рисования DIY Раскраска модель акулы рисунок граффити детские игрушки 40 шт.
номер позиции etp-ex-B08CDTPGCP
| Самая низкая цена | |
| БЕСПЛАТНАЯ ДОСТАВКА при $ 25 + заказ | |
| Доступна подарочная упаковка | |
| Удовлетворение гарантировано | |
| Легкий возврат | |
Варианты покупки
Приблизительное время доставки
От 1 до 3 рабочих дней
Возможна ускоренная доставка.
- Высококачественный материал Изготовлен из прочного АБС-пластика. Лакокрасочные материалы также являются экологически чистыми водорастворимыми материалами, поэтому не нужно беспокоиться о детском здоровье. Подходит для детей от 4 до 10 лет. Игрушечный костюм-акула доставит детям массу удовольствия.
Дети любят игрушки с акулами и наслаждаются счастливыми часами, которые приносят граффити. Этот новый дизайн сочетает в себе игрушки-акулы и функции рисования, чтобы одновременно удовлетворить 2 желания ребенка. Дети не откажутся от этой 3D-рисованной акулы, которая принесла им безграничное веселье и творчество.Развивайте способности В процессе рисования дети будут постоянно наблюдать за акулой со своей точки зрения, анализировать различия предметов, через наблюдение за вещами расширять поле зрения, в процессе обогащать воображение и интегрироваться в свои работы. Чтобы развить у детей всесторонние способности глаз, мозга и рук. Производство YJYdadaS. Happy Family Houra Так же, как на обычных картинах, вы и ваши дети рисуете любимые цвета на игрушках-акулах, чтобы наслаждаться семейным счастьем во время развлечений.Позвольте родителям проводить больше времени с детьми и не упускайте возможность расти вместе с ними. 3D-рисование акулы также может помочь детям улучшить свои навыки распознавания координации рук и глаз и творческие способности. В комплект входит: 6 акул, 4 ручки для рисования, 2 пластины, 4 краски, 2 дерева, 2 камня. Высококачественный материал. Изготовлен из прочного АБС-пластика. Лакокрасочные материалы также являются экологически чистыми водорастворимыми материалами, поэтому не стоит беспокоиться о детском здоровье. Подходит для детей от 4 до 10 лет. Игрушечный костюм-акула доставит детям массу удовольствия.
Покупатели также купили
Подробнее о продукте
| Артикул | etp-ex-B08CDTPGCP |
| Количество на складе | 12 |
| Номер детали производителя | ZHZ200623101_ZXZX |
| Amazon ASIN-код | B08CDTPGCP |
| Категория | Рисование и раскраска |
Мел пастель Shark Art для детей
Ваши дети любят акул? Вы готовитесь к неделе акул? Тогда позвольте Нане взять вас под воду с рисованием акул мелом и пастелью для детей! Эти простые в использовании видео уроки домашнего обучения научат вас и вашего ребенка, как рисовать некоторых из самых интересных акул с помощью меловой пастели.
Ребята, мои дети были одержимы акулами годами. Мы прочитали любимых книги об акулах , посмотрели документальные фильмы и сыграли в игры на тему акул. Знаете ли вы, что мы даже отслеживали большую белую акулу по имени Лидия почти два года с помощью Ocearch Shark Tracker ? Она была более 16 футов в длину и пересекла весь Атлантический океан! Каналы Discovery «Неделя акул» — захватывающее время для нас. Это идеальное время для недельного изучения науки об акулах!
Удовольствие от чаепития «Неделя акул» для домашней школы
Art — прекрасное дополнение к вашим урокам науки об акулах! Все, что вам нужно, — это пачка плотной бумаги, меловая пастель и видео Наны об искусстве акул , чтобы добавить немного художественного веселья к вашим занятиям неделя акул .Нана прекрасно умеет шаг за шагом рисовать этих свирепых, а иногда и очаровательных хищников!
Чтобы сделать вашу акульую неделю еще более незабываемой, приготовьте для нее чаепитие пастельной пастой ! Мы добавили наш любимый чай, клубничное песочное печенье со взбитыми сливками и ледяные пирожные на чаепитие недели акулы !
Это клубничное печенье было таким восхитительным. Не думаю, что это длилось 10 минут! К счастью, было много чая и пирожных со льдом, чтобы поддержать нас.
Уроки рисования в домашней школе с акулами для детей с пастелью мелом
Эти видео об искусстве акул идеально подходят независимо от того, занимается ли ваш ребенок изучением акул или одержим акулами. Добавьте их в следующий блок океанографии или сделайте коллаж из любимых вещей вашего ребенка на холодильнике!
Бычья акула
Мы любим кататься по кроличьим норам обучения, и каждая из этих акул обеспечила именно это! Поэтому мы искали факты о среде обитания, пищевых предпочтениях и уровнях опасности для людей в наших энциклопедиях по акулам.Среди наших любимых акул — акула-медсестра, голова-молот, рифовая акула с черным концом и акула-зебра. Моя дочь обожала привлекательность кошачьей акулы, названной так за ее кошачьи глаза и нежное поведение.
Медсестра акула
Уроки домашнего обучения акул с вами — членство в клубе художников
С Членство в клубе You ARE An Artist Clubhouse дает вам доступ к 14 очень простым и понятным урокам видеоискусства Sharks , в том числе:
- Great White Shark
- Bull Shark
- Spinner Shark
- Hammerhead Shark
- Zebra Shark
- Night Shark
- Black Tip Reef Shark
- Flying Shark
- Shark Fin
- School of Shark
- Акула-медсестра
- Мегаладон
- Catshark
- Thresher Shark
Если уроки видеоарта не работают для вас, обязательно ознакомьтесь с учебниками по электронной книге Shark Art ! Вы можете просматривать эти уроки на своем iPad, Kindle и настольном компьютере.С Shark E-books , вы получите доступ к следующим урокам электронных книг :
- Школа акул
- Большая белая акула
- Акула-бык
- Акула-медсестра
- Кошачья акула
- Акула-ангел
- Акула крупным планом
- Мегаладон
- Грязная акула
- Акула ночью
- Акула-молот
- Акула-зебра
- Рифовая акула с черным кончиком
- Ночная акула
- Летающая акула
- Акулий плавник
- Акула-печенька
- Акула-гоблин
- Китовая акула
Акула-молот
Мел пастель Shark Homeschool Art для детей
В акулах есть столько всего за то, что можно любить! Эти фантастические рыбы действительно замечательны и имеют решающее значение для здоровья наших океанов.С уроками Наны акула найдется для всех, будь то послушная китовая акула, знаменитая большая белая акула или все, что между ними! Просто не забудьте держать под рукой множество синих, зеленых и серых мелков пастели! Благодаря всей голубой океанской воде, которую мы создали на этой неделе, вместе с потрясающими акулами наши сине-серые пастельные тона — не что иное, как куски! Но мы не против! Теперь на их месте фантастические акулы! И что в этом не нравится?
Вы — ARTiST. Члены клуба не только имеют доступ ко всем этим удивительным акулам, но также получат удовольствие от специального живого мероприятия в июле! Нана поделится новым уроком акул в честь Недели акул.Полным членам Клуба также понравится компаньон «Я нарисовал это, потом я знал, что это акулы»!
Эрин — писательница, блоггер и воспитательница на дому двоих детей с умом. Ее блог наполнен информацией, которая поможет вам изучить образование, управляемое детьми, и наладить значимые связи со своими детьми. Откройте для себя любимые книги для чтения, сезонные книги, игры, художественные проекты, практические занятия и научитесь просто дышать через взлеты и падения жизни. Она любит природу, фермерскую жизнь, хорошие книги, вязание, новые ручки и горячий кофе.Эрин пишет статьи для Weird Unsocialized Homeschoolers. Ее работы также были представлены в фильмах «Простая домашняя школа» и «Акула-книжка».
«Неделя акул». Искусство для детей с помощью меловой пастели.
. Ваши дети в восторге от мысли о «неделе акул»? Возможно, ваши дети такие же, как мои, и круглый год одержимы акулами? В любом случае, они полюбят детский рисунок «Неделя акул», нарисованный меловой пастелью!
Это сообщение может содержать партнерские ссылки. Пожалуйста, прочтите мое заявление о раскрытии информации для получения дополнительной информации.
Искусство для детей «Неделя акул» с мелкой пастелью
Мои дети уже несколько лет одержимы акулами. Они даже отслеживают акулу по имени Лидия вокруг Атлантического океана с помощью OSEARCH !
У них есть любимые книги об акулах , которые читали и перечитывали снова и снова. Кроме того, есть любимые документальные фильмы об акулах. Возможно, мы смотрели их все время или десять…
Итак, позвольте мне рассказать вам об их самом любимом искусстве акул!
Акула крупным планом … только посмотрите на радость на ее лице!
Уроки рисования с акулами Модель с меловой пастелью была создана «Нана» и вдохновлена «Неделей акул».
Да, это его любимый питон-мячик на шее… Он увлекается искусством со своим любимым змеем. Акула крупным планом. Акулы крупным планом
Неделя акул для детей — это просто
Ребята, эти электронные книги содержат множество акул, которые нужно нарисовать пастелью мелом! Кроме того, они предназначены для детей дошкольного возраста и старше. В том числе и мы, мамы! Меловая пастель для всех!
Все, что вам нужно для начала работы с пастелью акульего мела, это…
- пастельные мелки
- бумага
- и электронные книги
Это так просто!
Бычья акулаБычья акула
Shark Week Art
Эти электронные книги акулы включают инструкции по началу работы с мелом пастелью и пошаговые инструкции по рисованию для создания:
Акулы:
- Большой белый
- Hammerhead
- Зебровая акула
- Белая (или черная) рифовая акула
- Ночная акула
- Летающие акулы
- Плавник акулы
- Акула для печенья
- Акула-гоблин
- Китовая акула
Акулы 2:
- Школа акул
- Большая белая акула улыбается
- Бычья акула
- Акула-медсестра
- Полосатая акула
- Ангел акула
- Акула крупным планом
- Мегалодон
- Гигантская акула
- Акулы ночью
Большая белая акула улыбается Большая белая акула улыбается
Изучение фактов об акулах во время искусства
Каждый учебник по акулам также содержит забавные факты о каждой акуле! Мы узнали несколько действительно интересных фактов, например, как акула-формочка для печенья светится в темноте! Знаете ли вы, что большинство нападений акул совершает акула-бык?
Megalodon SharkWhale Shark
Пастель из акульего мела идеально подходит для акульей недели или единичного исследования
Эти пастельные акулы идеально подходят для недели акул или если вы хотите исследовать акул с помощью единичного исследования! Просто возьмите пару отличных книг об акулах, и документальных фильмов, и вы уже на пути к развлечениям с акулами!
Как вы включите акул в домашнюю школу?
Акула для печенья
Chalk Pastels представляет свои новые уроки видеоискусства с акулами!
Что входит в уроки видеоискусства Sharks?
- 10 уроков по видеоискусству с акулами, включая…
- Большая белая акула улыбается
- Hammerhead
- Зебровая акула
- Ночная акула
- Рифовая акула с черным кончиком
- Летающие акулы
- Плавник акулы
- Школа акул
- Акула-медсестра
- Мегаладон
- Два тома электронной книги Shark с 20 пошаговыми инструкциями по рисованию!
Вам также могут понравиться:
Знаете ли вы, что у Chalk Pastels появился новый Клуб художников?
Узнайте, как мы включаем:
Вы можете узнать больше или зарегистрироваться ЗДЕСЬ !
Umano — Дизайн одежды на основе детских рисунков
Umano — это компания по производству одежды, цель которой — вдохновлять детей на творчество и уверенность в себе.Все произведения искусства, представленные на их стильной линии высококачественных мужских и женских футболок, майок, свитшотов и платьев, созданы и нарисованы детьми. За каждый проданный товар Umano дает нуждающемуся ребенку рюкзак, полный школьных принадлежностей.
Umano была основана братьями Джонатаном и Алексом Торри, которые описывают себя как «маниакально, безжалостно и страстно увлеченно помогать детям раскрывать свои творческие способности». Компания уже раздала более 10 000 рюкзаков и на 2015 год планирует получить 20 000 рюкзаков.«Маленькие рюкзаки для детей с большими мечтами» наполнены такими принадлежностями, как цветные мелки, карандаши, линейки, точилки для карандашей и записные книжки.
Сыновья двух учителей, Джонатана и Алекса, были вдохновлены на создание Умано из-за их страсти к художественному образованию. Дети, обучающиеся искусству, могут более точно выражать свои идеи, творчески решать проблемы и лучше сотрудничать с другими — в конце концов, искусство — это универсальный язык, который позволяет зрителю понимать и ценить другие культуры.Семья Торрей считает, что художественное образование на самом деле не связано с обучением рисованию — это около умений видеть.
В связи с сокращением программ по искусству в США (в начале 2004 года опрос показал, что 25% директоров школ сократили художественное образование из своих бюджетов), Умано движет вера в безграничный потенциал детского воображения и в то, что искусство может вдохновлять детей. создать свой собственный путь. Теперь, когда за плечами более 10 000 проданных товаров и 10 000 подаренных рюкзаков, братья так же фанатично относятся к своей миссии, как и прежде.
Если вам нужна одежда, которая не только отлично выглядит и прекрасно себя чувствует, но и делает великие вещи в мире, ознакомьтесь с стилями, доступными в Умано. Угощая себя, вы также отдаете и даете ребенку возможность воплотить своих мечтаний в полном цвете.
umano.com
Shark Tank Дата выхода в эфир: 20 ноября 2015 г. — 7 сезон — 9 серия.
Рулон из переработанной бумаги Shark Craft Idea
Осторожно, дети любят создавать акул из бумажных рулонов!
Автор Spramani Elaun
Осторожно — дети любят создавать акул из бумажных рулонов!
Простой бумажный рулон из переработанной бумаги может превратиться в водяную акулу, которую дети смогут сделать.
Это недорогой поделочный проект, которым легко управлять с детьми младшего и среднего возраста.
Экономьте деньги, используя материалы, которые у вас уже есть, и спасайте деревья! Этот проект был вдохновлен одним из моих молодых студентов-художников, который любит акул.
Я обратился к своей творческой группе, чтобы придумать экологически чистый арт-проект с акулами. Престо…. рулон бумаги акулы!
Если вы хотите научиться рисовать вместе с детьми и подготовиться к другим подобным проектам, посмотрите мою новую книгу «Kids Painting».
Этот проект соответствует всем моим критериям бережного отношения к окружающей среде: переработанные бумажные рулоны используются повторно, этот проект легко создать маленьким детям, акулы находятся в списке исчезающих животных — отличная тема для изучения.
Наша экологически чистая акриловая краска идеально подходит для рисования этих милых творений акул.
1. Соберите материалы
• Рулоны переработанной бумаги
• Детские краски — Мы используем экологически чистую акриловую краску Nature of Art For Kids® Для этого художественного проекта подходят все типы красок.
• Глаза, можно использовать лоскутки ткани или пуговицы)
• Кисть — широкая
• Палитра красок
• Кувшин для воды
• Салфетки
• Ножницы
• Клей
• Шаблон в форме акулы
Советы по материалам:
Акрил
лучше всего подходит для бумажных рулонов, обеспечивая хорошее непрозрачное покрытие по картону.
Большие и широкие кисти лучше всего подходят для этого проекта.
Кисти типа «Губка»
также подходят для рисования акул.Палитра художника или коробка для яиц лучше всего подходят для хранения красок.
Емкость для воды для окунания и очистки кистей между цветами.
Салфетки для очистки кистью или грязных рук.
Детские салфетки отлично подходят для очистки грязных рук с краской.
Вырежьте шаблон шаблона, поместите его на рулон бумаги и обведите его контуром. Убедитесь, что рулон бумаги сплющен для удобства отслеживания.
Для начертания подойдет что угодно, будь то карандаш, маркер или мелок, поскольку следы начертания будут обрезаны и закрашены.
После того, как форма будет начерчена, обрежьте ее ножницами и разровняйте рулон бумаги, придав ему форму рулона.
Шаблон акулы
Вырежьте шаблон шаблона, поместите его на рулон бумаги и обведите его контуром. Убедитесь, что рулон бумаги сплющен для удобства отслеживания.
Для начертания подойдет что угодно, будь то карандаш, маркер или мелок, поскольку следы начертания будут обрезаны и закрашены.
После того, как форма будет начерчена, обрежьте ее ножницами и разровняйте рулон бумаги, придав ему форму рулона.
Наконечники для изготовления ребер:
Из обрезков сделайте плавник акулы или рыбы.
Приклеить ребра с помощью клея или клеевого пистолета.
Я обнаружил, что это проще, и я могу получить более надежные результаты, если прорежу в рулоне прорезь, вставлю внутрь плавник и приклею его, чтобы закрепить плавник на месте.
Это помогает акульим плавникам дольше оставаться на месте, пока дети веселятся, играя со своими акулами.
Наконечники для изготовления зубов:
Вы можете сделать острые зубцы, заранее начертив их на бумажном рулоне или просто вырезав их от руки.
Дети также могут просто рисовать или рисовать на зубах белой краской.
Глаза
Глаза приклеиваем детским клеем или клеевым пистолетом
2. Установить среду
• Беспорядок
• Хорошее освещение
• Плоское рабочее место
• Материалы
• Халат или одежда, которая может запачкаться
Важно иметь место, где дети могут запачкаться, и там будут грязные разливы.
Важно устанавливать в таком месте, где дети могут запутаться.
Убедитесь, что стол и стулья находятся на уровне ребенка.
Материалы должны быть легко доступны детям во время выполнения проекта.
3. Под руководством ребенка и регулируется для всех возрастов
Этот проект может быть реализован с разными уровнями навыков и легко адаптирован для детей младшего и среднего возраста. (Подробнее об этом знаменитом произведении читайте в моей новой книге «Естественное воспитание детей в визуальных искусствах ©»).
Подготовка бумажных рулонов для детей младшего возраста:
Я рекомендую заранее вырезать акул детям до 5 лет или детям, которые еще не пользуются ножницами. Дети могут с легкостью рисовать и украшать, если заранее вырезать фигуры.
Трассировка и вырезка (по шаблонам) хорошо подходят для детей старшего возраста (*).
Разрешите независимым детям выслеживать и вырезать (своих) акул (акул) самостоятельно.
Если у ваших детей есть мелкая моторика, то это отлично для них.
Убедитесь, что у вас есть много дополнительных (дополнительных) рулонов бумаги для (замените «для» на «в случае») ошибок.
Маленьким детям, которые вырезают свои собственные шаблоны, потребуется время, чтобы понять, как работает шаблон, путем его отслеживания и вырезания с практикой.
4
. Время исследования
Самая важная часть этого проекта — дать детям время изучить и построить этот проект своими руками.
Дети постарше обычно тратят больше времени на рисование и украшение своих созданий.
Взрослые студенты обычно пробуют другие формы, кроме рисунков акул.
Для этого проекта я рекомендую 15-30 минут для детей младшего возраста и 40 минут -1 час для детей старшего возраста.
Обычный процесс, который можно ожидать для этих возрастов:
15 месяцев — 6 лет: Дети научатся окунать кисти в краску, научатся делать мазки, играть в палитры и смешивать краски, поливать водой в банках, учатся наносить краску на акул и получать удовольствие от процесса.Большинство участков акулы не будут покрыты полностью. Обычное дело — рисовать руками и исследовать, покрывая искусство или стол краской. Это все нормально.
6–9 лет: Дети захотят сделать своих акул уникальными и потратят время на изучение того, как плавники могут придавать каждой акуле особый вид.
Дети этого возраста быстро учатся использовать материалы, и им не нужно руководствоваться в процессе изготовления. Нужна всего одна или две демонстрации.
10–15 лет: Детям понравится смешанный аспект этого проекта, и они создадут множество различных версий. Студенты этого уровня будут тщательно планировать дизайн. Эти студенты могут работать самостоятельно и в течение более длительного времени.
Все права защищены ©, Nature of Art For Kids®
Никакая часть этого блога не может быть использована или воспроизведена каким-либо образом без письменного разрешения, за исключением
случай кратких цитат, воплощенных в критических статьях и обзорах.
Простая поделка с акулами оригами для детей
Ищете простой проект оригами для всей семьи? Продолжайте прокручивать, чтобы узнать, как сделать акулу оригами для детей!
Этот пост о том, как сделать акулу оригами, содержит партнерские ссылки, что означает, что если вы купите что-то по одной из моих партнерских ссылок, я могу заработать небольшую комиссию, которая уйдет на поддержание этого блога.
На днях мой 4-летний ребенок сказал мне, что его любимое животное — акула.У него была целая история, которая в основном подразумевала, что они были просто неправильно понятыми существами, а не такими страшными, как люди думают!
Было определенно интересно услышать, как он рассказывает о том, как он хотел бы поиграть с акулами во время нашей следующей поездки на Гавайи.
Конечно, я мягко напомнил ему, что мы всегда должны быть осторожны, заходя в океан, и, вероятно, не должны вступать в контакт с акулами в воде.
Но я сказал ему, что мы вполне можем поиграть с воображаемыми акулами дома!
Я подумал, что мы могли бы вместе поработать над поделкой из бумажной акулы, чтобы он мог продолжить свою творческую игру.Итак, мы сделали оригами большую белую акулу.
Хотя эти простые инструкции по оригами про акул предназначены для детей, детям младшего возраста обязательно понадобится помощь взрослых. Это уменьшит разочарование.
Продолжайте прокручивать, чтобы узнать, как сделать акулу оригами!
Любите океанских животных? Получите мой учебник по изготовлению китов своими руками!
Оригами Акула Инструкции
Список принадлежностей:
- Цветная крафт-бумага или бумага для оригами
- Клей для рукоделия
- Глаза в гугли
- Шарпи
- Ножницы
Оригами акула. Пошаговая инструкция
Шаг 1:
Возьмите квадратный лист бумаги.Сложите бумагу пополам по диагонали с обеих сторон, чтобы образовались складки.
Шаг 2:
Возьмитесь за любой угол квадратной бумаги и втяните его внутрь, совместив эту внешнюю сторону бумаги с диагональной складкой внутри.
Шаг 3:
Сделайте то же самое с противоположным углом. Точнее, совместите верхнюю и левую (или правую, с одной стороны) стороны бумаги с диагональными складками внутри.
Шаг 4:
Возьмитесь за узкий угол текущего рисунка, доведите его до противоположного угла и аккуратно сложите бумагу.Разверните последнюю складку.
Шаг 5:
Снова возьмите узкий угол и доведите его до точки соединения двух сторон бумаги. Снова разверните последнюю складку.
Шаг 6:
Теперь загните узкий угол до точки последней складки (от предыдущей).
Шаг 7:
Разверните последнюю складку, и вы увидите 3 параллельных складки.
Шаг 8:
Ножницами прорежьте линию от угла любого клапана до внешней точки нижней складки.
Шаг 9:
Отогните выкройку наружу, это будет плавник акулы оригами. Теперь прорежьте линию между двумя клапанами, от узкого угла до точки складки 2 и с этого конца.
Шаг 10:
Отогните две стороны прорези по диагонали в противоположные стороны. Это хвост акулы оригами.
Шаг 11:
Сложите текущий шаблон пополам симметрично.
Шаг 12:
Прикрепите гуглиевый глаз и с помощью маркера нарисуйте пасть бумажной акулы.
И все! Я говорил вам, что это простая поделка из акул оригами!
Ищете другие поделки из бумаги? Узнайте, как сделать оригами пуансеттию, бумажные леи или украшение из пальмы!
Free Shark | Раскраски Дети, Скачать бесплатно Акула | Раскраски Детские PNG изображения, Бесплатные клипарты в библиотеке клипартов
детские раскраски акула
раскраски акула для детей
штриховая графика
раскраски акулы для детей
tiburon para colorear
раскраски акула
раскраски акула для детей
большая белая акула
канал обнаружения
штриховая графика
Раскраска
голова акулы
раскраски Легкая акула
раскраски Большая белая акула
изображений акул в цвете
раскраски Морские животные
раскраски акула для детей
раскраски счастливая акула
Раскраска
акула-молот
Раскраска
для печати
акула мультфильм черно-белый
дизайнов цвета скали
раскраски Большая белая акула
мультфильм плавник акулы
животных для цветной печати
хорошая раскраска акула
раскраска большая белая акула
копеек бал? Г? Бояма сайфас?
рисунок исчезающих легко
раскраски Акула-молот
раскраски с днем рождения акула
Раскраска акула
Раскраска
лимонная акула
раскраски страшные рыбы
раскраски акула
штриховая графика
бесплатных раскраски акулы
акул детям раскрасить
большая белая акула
штриховая графика
племенной
раскраски акула для детей
эскиз
Раскраска
акула сказка
Раскраски
акула в воде
Раскраска пасть акулы
штриховая графика
покемон раскраска акула
раскраски акула
Раскраска
Том и Джерри
dessin de plongeur facile
акула
подмигивающая сова раскраски
Раскраски
акулы
штриховая графика
Книжка-раскраска
Рисование линии акулы
большой
зубная боль
штриховая графика
мультфильм плавник акулы
.
Многомудрый Литрекон представляет краткий пересказ рассказа Ивана Тургенева «Бежин луг» для читательского дневника. Он поможет узнать сюжет и основные события рассказа в сокращении, быстро и понятно. Рассказ входит в цикл «Записки охотника», в котором автор передает настроение и обычаи крестьянского быта, восхищается природой России, воспевает единство людей с этой природой. В данном рассказе затрагиваются особенности взаимодействия крестьян с природой, а также их вера в сверхъестественные обычаи и приметы. В конце статьи Вы сможет е прочитать отзыв. Приятного просвещения!
Краткий пересказ
(311 слов) Рассказ начинается с описания жаркой июльской погоды, заставшей рассказчика во время его охоты за тетеревами в Тульской губернии. Настреляв много дичи к вечеру и собравшись домой, он обнаружил, что забрел в неизвестную ему долину. Спустившись и пройдя через сырость и высокую траву, охотник выходит к осиннику, за которым должна была быть дорога. Он выходит и узнает знакомые места, пытаясь двигаться к дому. Наступала ночь. Двигаясь со своей собакой по темноте, рассказчик попадает в лощину, похожую на котел и имеющую несколько белых камней в центре. Он покидает жуткую лощину и понимает, что окончательно потерялся. Продолжая идти, он натыкается на огромную равнину, где вдали видит огоньки и копошащихся людей. Охотник узнает Бежин луг и направляется к людям, чтобы переночевать.
Он узнает, что это крестьянские дети стерегут табун лошадей, и решает посидеть с ними. Всего было пять мальчишек: Федя, Павлуша, Ильюша, Костя и Ваня. Дети рассказывают страшные истории про всякую нечисть. Ильюша начал говорить, что слышал домового, когда ночевал в рольне. Далее начал рассказывать Костя: он рассказал о плотнике Гавриле, который встретил русалку, после чего грустным ходит. Далее Ильюша рассказал о том, как Ермила забрал барашка, пасущегося на могиле утопленника, а тот барашек заговорил с ним. В этот момент рассказ прерывается лаем убегающих от костра собак, мальчишки пугаются. Павлуша убегает, но возвращается на коне и с собаками, сказав, что собаки волка учуяли. Успокоившись, ребята вспоминают про покойного барина, иногда гуляющего вне могилы, и другие сельские поверья. Ильюша рассказал про то, как у них солнца не стало видно и все ждали лукавого Тришку, предвестника последних времен. Костя рассказал, как к нему на бучиле взывал утопленный ворами Аким. Ребята вспомнили про Акулину, испорченную водяным, утопленника Васю, которого как раз услышал Павлуша, ходивший за водой. Ильюша подметил, что это дурная примета. Мальчики собирались спать, рассказчик тоже уснул. Утром он покинул ещё спящих ребят. Уже потом он узнал, что в том же году Павел убился, упав с лошади.
Отзыв
(283 слова) Моё мнение о рассказе «Бежин луг» крайне положительное. Автор мастерки погружает читателя в среду загадочной природы, мистического окружающего мира, полного загадочных явлений и жутких существ, описывая эти ощущения через призму восприятия обычных крестьянских детей, особенно остро воспринимающих всё вокруг. Моё впечатление от рассказа «Бежин луг» было положительным и было следствием именно этого погружения, заставляющего на себе ощутить переживания мальчишек, рассказывающих страшные истории ночью у костра. Мальчишки часто сталкиваются с чем-то загадочным и зачастую жутким в своей обыденной жизни, но не унывают и уж тем более не боятся продолжать жить, дыша полной грудью. В этом и заключается главная мысль рассказа «Бежин луг»: нужно жить и радоваться каждому моменту жизни, ценить обыкновенное счастье от существования. Тургенев в рассказе «Бежин луг» учит пытаться быть ближе к природе и ощущать единение с ней, прислушиваться к её знакам. Он показал, как в голове простых людей связываются несвязанные друг с другом вещи, потом находящие реальное отражение на судьбах этих людей. Именно такое отношение к происходящему вокруг можно называть верой в сверхъестественное. Автор заставляет задуматься над тем, что мы становимся заложниками своих собственных необоснованных страхов, как стали ими герои многочисленных историй мальчишек. Чему же учит автор? Мораль в рассказе «Бежин луг» довольно очевидна, хоть и не описывается в открытую: необходимо бороться с невежеством, становиться умнее и лучше, выше своих страхов, чтобы не быть подвластным им.
Мне понравился рассказ Тургенева «Бежин луг» благодаря мастерскому преподнесению автором такой понятной, но все равно своевольной и загадочной сути природы, оказывающей огромное влияние на каждого человека. Моё отношение к рассказу в хорошую сторону склонило подробное и колоритное описание различных обрядов, народных верований и прочих проявлений фольклора в сочетании с подробным описанием природы, дающим эффект погружения читателя в компанию впечатлительных мальчишек, сидящих ночью у костра.
Автор: Илья Шляпников
Предмет: литературное чтение.
Тип урока: Урок открытия новых знаний (основанный на технологии продуктивного чтения).
Тема: Л.Н.Толстой «Акула».
Цели: формировать умение вычитывать смысловую информацию со сплошного литературного текста и не сплошных текстов разных видов.
Используемые технологи: технология деятельностного метода (на всех этапах урока), технология развития критического мышления (на этапе организации урока и актуализации опорных знаний), современная технология оценивания (на этапах закрепления изученного материала, на этапе рефлексии), технология «Педагогики сотрудничества» (мотивация к познавательной деятельности со стороны учителя, свободное высказывание своего мнения со стороны обучающихся), здоровьесберегающие технологии (физминутки).
Формы работы: фронтальная, парная, групповая, индивидуальная.
Методы работы: деятельностный (самостоятельный поиск решения), наглядный, практический.
Образовательные ресурсы: Слайдовая презентация к уроку.
Оборудование: проектор, экран, сигналы, учебник, Ожегов С.И. Толковый словарь русского языка, слайдовая презентация к уроку, наглядный и раздаточный материал.
Этапы урока
Деятельность учеников
Деятельность учителя
Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов
УУД
1. Мотивация к учебной деятельности.
Эмоциональ-ный настрой
Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку.
Приветствует обучающихся,
проверяет их готовность к
уроку, включает в деловой ритм.
-Уважаемые гости! Вас приветствует 3 класс!
-Улыбнитесь друг другу! Присаживайтесь! Одна китайская пословица гласит:СЛАЙД-2
«Когда я слышу – я забываю,
Когда я вижу – я запоминаю,
Когда я делаю – я понимаю».
Мы будем и слушать, и запоминать, и рассуждать. Ведь чтение без размышления – пустое развлечение.
Личностные: самоопределяются, настраиваются на урок
Регулятивные: организовать свое рабочее место под руководством учителя
Коммуникативные: планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.
2.Проверка домашнего задания
Словесный: рассказ
Ответы детей.
Подготовка к введению новой темы.
— Какое произведение Л. Толстого читали на прошлом уроке?
— Вашим домашним заданием было придумать продолжение к рассказу Л.Н.Толстого «Лебеди» и нарисовать рисунок к этому произведению.
— Вы уже поместили свои рисунки на доску, посмотрите, какая чудесная выставка у нас получилась.
— Давайте послушаем, какое продолжение к рассказу вы придумали.
Познавательные —
строить речевое высказывание в устной форме.
а) Прием «Корзина идей»
Внимательно слушают.
Ответы детей.
Актуализирует учебное содержание, необходимое для изучения нового материала;
Сегодня мы продолжим знакомство с творчеством (какого писателя?) СЛАЙД -3 -Льва Николаевича Толстого
Прием «Корзина идей». СЛАЙД-4
— И немножечко вспомним некоторые факты из его биографии: на листах напечатаны числа и слова, а вы должны будете объяснить, какое отношение имеет данный материал к писателю.
Все свои знания мы сложим в корзину. (Дети по одному выходят к доске)
5 , 23, 82, Спорт, Азбука, Ясная поляна (СЛАЙД -5)
Познавательные:
извлечение необходимой информации из сообщения, преобразование информации,
осознанное и произвольное построение речевого высказывания .
Коммуникативные: строят монологическое высказывание
Познавательные: использование знаково-символических средств.
3.Актуализа-ция знаний.
а)Загадка об акуле
Ответы детей:
Акула
Л.Н.Толстой «Акула»
Активизировать внимание и память детей, развивать логическое мышление.
— Я предлагаю вам выяснить, как же называется произведение, которое мы будем сегодня изучать, отгадав загадку.
Рыба хищная и злая.
В океане обитая,
Всё стремится съесть она,
Зубов острых пасть полна.
Вон она хвостом взмахнула.
Угадайте, кто? (акула)
(Кто догадался, как будет называться произведение? АКУЛА)
( СЛАЙД-6)Молодцы.
-Какова тема нашего урока? ».(СЛАЙД-7)
—А какую цель мы поставим перед собой на уроке?
-Как вы думаете, а чем именно мы будем заниматься на уроке?
Регулятивные: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя.
Личностные:
самоопределение,
проявление учебно – познавательного интереса к новому учебному материалу.
Коммуникативные:
выражение своих мыслей, аргументация своего мнения, учёт разных мнений учащихся.
б)Предположе-ние (антиципация):
по названию.
–Будим обсуждать прочитанное, говорить о содержании произведения, о его героях, их поступках, рассуждать, анализировать и делать выводы.
Организует работу учеников
Предположения детей:
Коммуникативные:
выражение своих мыслей, аргументация своего мнения, учёт разных мнений учащихся.
в)Самоопределе-ние к деятель-ности
Ответы:
— На паруснике.
-Корабль с парусами – парусник.
-Акулу
-СТРАХ.
Ужас, испуг, паника.
Ученик рассказывает об акуле.
Организует деятельность уч-ся;
Я приглашаю вас в путешествие к берегам Африки, где и произошло событие, описанное в рассказе Л.Н. Толстого «Акула».(СЛАЙД-8)
-На каком транспорте мы отправимся в путь?
-Во время путешествия мы с вами будем внимательны, чтобы курс был правильным, и мы не сбились с пути, вся команда должна работать дружно и четко на всем пути следования.
-Итак, мы у берегов Африки и кого же встретили? (СЛАЙД-9)
Что испытывает человек при встречи с акулой? Какие чувства? (.
Вот оно «слово – магнит» — СТРАХ. Подберите к нему синонимы.
— Что вы знаете об акулах?
-Давайте послушаем материал об акулах из энциклопедии о животных.
(Слайд — 10: Музыка+фото Акулы).
Регулятивные: оценивают свои возможности, осознают уровень
Личностные:
Самоопределение,
проявление учебно – познавательного интереса к новому учебному материалу.
г)Прием «Синквейн»
Ответы детей:
Даёт коллективное задание:
СИНКВЕЙН
-Думаю, что многие узнали об акулах что-то новое и интересное
-Давайте попытаемся погрузиться в мир поэзии и коллективно составим синквейн «АКУЛА».( СЛАЙД -11)
-Что такое синквейн ? (– пятистрочная стихотворная форма) Молодцы!
Синквейн.
1. Написать имя существительное по теме.
2. Два имени прилагательных
3.Три слова-действия
4. Предложение
5. Слово-смысл темы. (Молодцй)
Проверка на СЛАЙДЕ-12
Акула
Огромная, кровожадная.
Плавает, нападает, поедает.
У акулы острые зубы.
Хищник.
Регулятивные: волевая саморегуляция в ситуации затруднения.
Личностные:
Оценивать степень самостоятельности., собственную учебную деятельность, свои достижения.
Коммуникативные:
— проявлять активность в деятельности.
д). Словарная работа
Отвечают, работают в парах.
Оцените работу по знанию незнакомых слов на индивидуальных листах.
Выберите правильное значение.
Чтобы лучше понять рассказ, давайте познакомимся с новыми словами, научимся использовать их в речи.
(Слайд -13 со словами артиллерист, палуба, фитиль, ропот, якорь,пушка )
Где можно найти объяснение этим словам?
Выясним их значение и дадим им объяснение. Для этого поработаем с толковым словарём С. И. Ожегова. (СЛАЙД-14)
Сегодня в проведении словарной работы нам помогает …
Ученица: Мне надо было найти 6 незнакомых слов в произведении , найти их значение в словаре и придумать задание для ребят.
Работа в парах:1 ряд- артиллерист, палуба,2ряд- фитиль, ропот,3ряд —
Регулятивные:
— принятие и сохранение учебной задачи,
— управление своими действиями в соответствии с поставленной задачей.
е)Игра-предположение «Угадай-ка»
Акула нападет на людей; человек убьет акулу; акула ранит человека; люди поймают акулу).
Эмоционально настроить на восприятие текста
Игра-предположение «Угадай-ка» (СЛАЙД -15)
– Попробуйте предположить, о чём может пойти речь в произведении с таким названием ? (Акула нападет на людей; человек убьет акулу; акула ранит человека; люди поймают акулу).
-Как вы думаете, кто будет героем этого произведения?
-Можно ли по названию определить, будет ли оно серьезным, шуточным, смешным, поучительным?
-Подтвердились ли ваши предположения, мы узнаем после его прослушивания и просмотра слайд – фильма.
Коммуникативные:
выражение своих мыслей.
Регулятивные: участвуют в целеполагании.
4.ФИЗКУЛЬТ-МИНУТКА
Дети выполняют
движения.
Организует
физминутку
Содержание и форма на выбор дежурного ученика.
Личностные:
установка на здоровый образ жизни
5. Изучение нового материала. а)Знакомство с рассказом «Акула». Диафильм.
Внимательно слушают.
Рассматривают иллюстрацию
Тревогу, беспокойство, волнение, отчаяние, радость.
Когда мальчики начали купаться в открытом море, когда раздался крик «Акула»
Эмоционально настроить на восприятие текста.
Покажите свое настроение перед прослушиванием произведения? Молодцы! Ну а теперь сядьте поудобнее и представьте ,что перед вами морские просторы, вы плывете на красивом паруснике и слушаете невероятную историю, которую вам рассказывает старый артиллерист…Но и попробуйте прочувствовать все, что услышите
(прослушивание рассказа артиллериста)
(Слайд )
1.Просмотр до слов «Акула плыла прямо на мальчиков»
2.Прогнозирование по содержанию:
-Как вы думаете, что будет дальше?
3.Просмотр до конца слайд-фильма.
4. Пауза для эмоционального восприятия.
А сейчас какое настроение?
— Я вижу, произведение взволновало вас.
-– Какие чувства вы испытали?
— Было ли вам страшно? За кого? Когда?
-Оправдались ли ваши предположения?
-Можно ли по названию определить каким будет произведение?
— Я вижу, что вы внимательно слушали, поэтому смогли ответить на поставленные вопросы.
Коммуникативные: участвуют в диалоге, умеют задавать уточняющие вопросы, вырабатывают навыки общения , планируют учебное сотрудничество.
Личностные: осваивать духовно-нравственные ценности при работе с текстом.
Познавательные:
чтение учебных зада-ний, их полноценное
понимание и воспроиз-ведение.
Регулятивные:
действие по намечен-ному плану, сохранение
учебной задачи урока на каждом этапе.
6. Работа над содержанием текста
а) речевая разминка
Читают трудные слова
Организует чтение трудных слов по слогам.
— Чтобы начать читать рассказ, давайте со слайда прочитаем трудные слова по слогам. (Слайд 18)
-
На-пе-ре-гон-ки — наперегонки
-
По-на-тужь-ся — понатужься
-
Ра-зо-шёл-ся — разошёлся
-
Ко-лы-ха-лось — колыхалось
-
По-слы-шал-ся – послышался
Регулятивные:
— формирование установки на поиск способов разрешения трудностей;
б)работа над составлением картинного плана
Ответы детей.
Расставить последователь-ность событий.
Картинный план
Создает условия для активной работы учащихся на уроке.
— Ну, а теперь вернёмся к нашему рассказу. У меня на слайде разбросаны иллюстрации картинок. СЛАЙД-18
-Как вы думаете, какое задание надо выполнить?
— Что тогда у нас получится?
-А сейчас вы будете читать и озаглавливать те части текста, которые подходят к иллюстрациям
Познавательные: извлекают информацию из несплошного текста (иллюстрации)
7.Повторное чтение текста по смысловым частям и составление плана
Ответы детей.
У берегов Африки.
День был прекрасный, с моря дул свежий ветер; но к вечеру погода изменилась: стало душно.
Описание, сравнение
(«Купание в парусе».)
Вздумали.
Значит ни о чём не задумываясь, поплыли в открытом море, совершили необдуманный поступок.
«Мальчики в открытом море»
Морское чудовище.
Вдруг…
Спустили, бросились , понеслись было силы, чтобы спасти ребят.
Нет.
« Артиллерист, бледный, как полотно, не шевелясь смотрел на детей».
ШОК — это высшая степень страха и ужаса, его сковал страх за жизнь сына и его друга, он застыл в ожидании, чувствовал себя беспомощным.
— «Появление морского чудовища» или «Акула».
Стремительность действия, нельзя было терять ни секунды.
Глаголы.
Быстро.
Немолодой, уставший, старый, седой.
Выстрел.
— Дети спасены.
Да мог, могли не спасти мальчиков.
Никогда не теряться в различных ситуациях, стараться найти правильное быстрое решение ,дорожить близкими, думать перед тем, что что-то сделать, предпринять.
Актуализирует мыслительные операции: сравнение, анализ, обобщение
— Откройте учебник на стр. 56.
Какая часть текста подходит к первому рисунку, найдите и прочитайте. Следим по учебнику. (Чтение первой части выразительно (Читаем до слов: …На корабле с нами
1часть— Где стоял корабль?
— Как Толстой описывает погоду в этот день?
-Какие литературные приёмы использует автор в произведении?
— Почему устроили купальню в парусе? (так было безопаснее)
— Как можно озаглавить эту часть?
2 часть— Чтение шёпотом « Дождик по стеклу») (Читаем дальше до слов: Вдруг.)
-А где решили купаться мальчики?
— На какой глагол нужно обратить внимание?
— Что это значит? Почему не решили, не стали, а именно вздумали?
— Как отец отнёсся к забавам сына и его товарища?
— Докажите текстом .
— Что значат эти слова?
А как вы относитесь к забавам мальчиков? Понимаете или осуждаете их за это, если да, то за что?
— Какой литературный прием использует автор?
— Как озаглавим эту часть? «Мальчики в открытом море»
3 часть— — Найдите следующую часть текста соответствующую рисунку. (Чтение «про себя»).
— Как появилась акула?
— Каким словом автор передает появления акулы?
– Какие слова подобрал Л. Толстой для того, чтобы показать, что все, кто видел акулу, испытали сильнейший страх, опасность? Прочитайте! — Чтение диалога.
— Попробуем прочитать по ролям.
— С какого слова начинается этот эпизод?
— Как ведут себя матросы? Прочитайте их действия
Всегда ли напряжение показано с помощью восклицательного знака? (нет)
Учитель: Иногда бывают такие ситуации – наступает момент, когда никто не знает, что делать, тогда наступает «момент тишины».
— Найдите в отрывке моменты «напряженной тишины»..
— Какие чувства он испытывает в этот момент? — Мы нашли в рассказе самые напряженные моменты, и теперь настал «момент тишины». Давайте почувствуем ее. (Положите руки на колени, закройте глаза и «послушайте тишину»)
— Как озаглавим эту часть?
4 часть — Найдите следующую часть текста соответствующую рисунку. (Чтение по абзацам)
— Что автор хотел передать словами “сорвался с места”?
— Какую часть речи использует автор, чтобы показать стремительность?
— Как нужно читать все эти глаголы?
— Найдите и зачитайте все действия отца мальчика. — Почему автор использует только глаголы?
-Почему после выстрела артиллерист упал и закрыл лицо руками?
-Как вы думаете, легко ли было отцу принять такое решение?
— Каким вы его себе представляете.
Составьте словесный портрет артиллериста. -Каковы могли быть последствия выстрела?
— Как бы мы озаглавили эту часть? Выстрел
5часть- прочитайте. Чтение « выразительно»
В какой момент артиллерист понял, что трагедию удалось избежать?
— Как бы мы озаглавили эту часть?
-« Дети спасены».
-Какой момент в рассказе вызвал у вас самые сильные переживания? Перескажите его.
— Для кого и как закончилась эта история? — Мог ли этот рассказ закончиться по-другому? Как?
-– Чему нас научила история, описанная в рассказе?
Личностные: осваивать духовно-нравственные ценности при работе с текстом.
Познавательные:
чтение учебных заданий, их полноценное
понимание и
воспроизведение.
Регулятивные:
действие по
намеченному
плану, сохранение
учебной задачи урока на каждом
этапе.
Познавательные: формируют умения читать информацию между строк, преобразовывать информацию в несплошной текст-таблиц
Коммуникативные: участвуют в диалоге, умеют задават
уточняющие вопросы, вырабатывают навыки общения , планируют учебное
Личностные:
-понятие об ответственности за себя и близких,
— уметь оценивать
Регулятивные :
-осуществлять пошаговый самоконтроль результатов деятельности.
— выдвигать версии
Познавательные.
-обобщать сведения, проводить сравнения на текстовом материале,
-строить логическое рассуждение, включающее
установление причинно-следственных связей.
-умение формулировать и преобразовывать информацию в таблицу
Коммуникативные .
-адекватно воспринимать и передавать информацию, отражающую содержание и условия коллективной деятельности.
Физминутка для глаз
Дети выполняют
движения глазами
Организует
физминутку
У: А теперь немного отдохнём.
Личностные:
установка на здоровый образ жизни
8.Продолжение работы над темой урока.
а)Творческая работа в группах.
Самостоятельное выполнение задания с взаимопроверкой.
Организует самостоятельную деятельность детей, а затем работу в группах.
— Я вам предлагаю подумать над следующими проблемными вопросами. Работать вы будете в группах. Работайте вместе, помогайте друг другу (помним правила работы в группе)
1гр. – проследить и сопоставить настроение героев на протяжении рассказа
— Какие чувства в читателе вызывает этот рассказ?
(тревогу, беспокойство, страх, волнение, отчаяние, радость)
Название части Настроение
• Купальня в парусе Спокойное
• Мальчики в открытом море Волнение
• Акула Тревога, страх
• Выстрел Ужас
• Дети спасены Радость и облегчение
— 2гр. – Из предложенных фразеологизмов подобрать те, которые подходят к данному рассказу. Объяснить, почему.
Душа в пятки ушла
Лёгок на помине
Сам не свой
Риск – благородное дело
Сердце ёкнуло
Хлопот – полон рот
Ум и смекалка – что брат с сестрой.
3гр.- заполнить схему
Мальчики: радостные, испуганные, беззаботные, беззащитные, безответственные
Артиллерист: сильный духом, мудрый, мужественный, опытный, находчивый, решительный, смелый
-Ребята, а вы осуждаете мальчиков?
3 гр. — Какие качества старого артиллериста проявились в данном рассказе (решительность, смекалка, мастерство, храбрость, любовь к сыну), выберите из перечисленных качеств.
•отцовские чувства трусливый
• мудрый мужественный
•честный слабохарактерный
• веселый опытный
• беззащитный смелый
• бывалый решительный
4 гр. Такие мужественные поступки можно встретить и в пословицах. Вот только слова в них рассыпались, их надо собрать в нужном порядке, чтобы закончить словесные портреты главных героев.
(Выдать пословицы для работы в группах. Отвага-половина спасенья.
Смелому- всегда удача.
Берегись бед, пока их нет.
Не зная броду, не суйся в воду.
Представитель каждой группы, посоветовавшись со своими одногруппниками, объясняет смысл данной пословицы и к кому она подходит (к мальчикам или артиллеристу).
Личностные: формирование самооценки и взаимо -оценки, осознание обучающимися своей учебной деятельности
Познавательные:
построение речевого высказывания в устной форме.
Личностные:
умеют взаимодействовать с одноклассниками в группе
Коммуникативные: участвуют в диалоге, умеют задавать уточняющие вопросы, вырабатывают навыки общения , планируют учебное сотрудничество
9. Итог урока.
Делают обобщение по теме урока
Оценивают
результаты
своей
деятельности
на уроке
Организует работу учеников
-Наше путешествие благополучно закончилось. Мы возвращаемся в свой порт-класс, оживленные, радостные, что все закончилось хорошо.
А сейчас я проверю, какими вы были во время путешествия внимательными, наблюдательными.
– Кто является настоящим главным героем рассказа?
Д: Главный герой — это старый артиллерист.
– Почему тогда рассказ назван “Акула”?
(Акула — причина ситуации, в которой артиллерист повёл себя решительно, по-геройски.)
У: Ребята, а что хотел показать нам автор этим рассказом?
Какой урок хотел нам преподнести?
Д: Автор хотел показать переживания отца, его любовь к своему сыну.
Хотел показать, что нельзя себя так беззаботно вести.
Учитель. У каждого человека в жизни бывают такие моменты, когда он не знает, как поступить, что же ему делать дальше. Если в вашей жизни тоже наступит такой момент, я советую вам быть смелыми, решительными, хорошо обдумать ситуацию и принять правильное решение, как это сделал в рассказе его главный герой.
Регулятивные: оценивают свои возможности, осознают уровень и качество выполнения., адекватно воспринимают оценку учителя и одноклассников.
Познавательные:
построение речевого высказывания в устной форме.
10.Рефлексия
Выполняют работу.
Создает условия для активной работы учащихся.
Ребята, вы очень хорошо поработали на этом уроке. Оцените сами свою работу по принципу «трёх океанов» ( Прикрепить кораблики)
1 океан– урок прошёл удачно: я активно участвовал в работе класса, с заданиями справился успешно. Я доволен собой!
2 океан – сегодня на уроке не все задания оказались такими уж лёгкими. Мне было трудно, но я справился. Я вполне доволен собой!
3 океан– задания на уроке оказались слишком трудными. Мне нужна помощь!
Личностные: осваивать духовно-нравственные ценности при работе с текстом.
Познавательные:
чтение учебных зада-ний, их полноценное
понимание и воспроиз-ведение.
Регулятивные:
действие по намечен-ному плану, сохранение
учебной задачи урока на каждом этапе.
Д/з.
Оценки за урок.
Записывают домашнее задание
Предлагает записать домашнее задание в дневник.
Всем — выразительное чтение рассказа.
а) пересказать текст от имени старого артиллериста; б) нарисовать иллюстрацию;
в) составить три – четыре вопроса к прочитанному тексту (письменно).
Урок окончен. Всем спасибо за работу!
Урок окончен! Спасибо за внимание!!!
Регулятивные:
— восприятие оценки учителя,
— адекватная самооценка