Отзыв на рассказ гайдара совесть

Муниципальное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №3

села Безопасного Труновского района Ставропольского края

$ Урок литературного чтения

во 2-ом классе

А.П. Гайдар «Совесть»

(Учебно-методический комплект «Планета знаний»)

Урок подготовила

Пронякина Светлана Викторовна

учитель начальных классов МОУ СОШ №3 села Безопасного Труновского района Ставропольского края

с.Безопасное

2011 год$

Тема: А.П. Гайдар «Совесть»

Цель:

• создание условий для работы над развитием нравственных качеств личности, понятием «совесть» при работе с художественным текстом.

Задачи:

• показать детям, что тема, затронутая автором, актуальна в жизни каждого человека;

$

• развивать интерес к чтению;

• учить видеть позицию автора, прогнозировать события, отвечать на вопросы;

• развивать творчество (изменять сюжет, придумывать продолжение рассказа);

• формировать коммуникативные навыки работы в группах;

• воспитывать уважение и вежливость во взаимоотношениях со старшими, любовь к своим близким, желание совершать добрые поступки;

• $воспитывать стремление поступать по совести.

Оборудование:

• учебник «Литературное чтение» 2 класс Э.Э. Кац.

• портрет писателя;

• рассказ А.П. Гайдара «Совесть»;

• иллюстрации к рассказу;

• выставка книг А.П. Гайдара;

• презентация к уроку ‏;

• мультимедийный проектор;

  $

• карточки с заданиями (для работы в группах);

• плакаты «Настроение»;

• видео «Заочная экскурсия в сельскую библиотеку»;

• буклет «Поучительные рассказы А.П. Гайдара»;

• кроссворд «Совесть»;

• светофорчики.

Тип урока: работа с художественным текстом, новый материал.

Технология: развитие критического мышления через чтение и письмо.

$

Приёмы:

• чтение с остановками;

• обращение к личному опыту учащихся;

• прогнозирование по названию;

• кластер;

• синквейн;

• использование «толстых» и «тонких» вопросов.

Девиз урока:$ (Записано на доске)

«Живи так, чтобы тебе не было стыдно за свои поступки».

ХОД УРОКА:

1. Организационный момент

2. Психологический настрой

Слайд.

Дети читают хором:

Начинается урок,

Он пойдёт ребятам впрок.

$Будем вместе мы трудиться,

Чтобы весело учиться.

— Посмотрите друг на друга, улыбнитесь.

— Что вы почувствовали?

— Какое у вас настроение?

3. Проверка домашнего задания

— Ребята, что вы приготовили дома к сегодняшнему уроку? (Домашнее задание было дифференцированным)

1. Чтение по ролям

2. Пересказ рассказа Л.Н. Толстого «Косточка»

• От лица Вани,

• От лица папы.. дети готовили одно из заданий по выбору)

— Как вы думаете, слова «струсил» и «трус» это одно и то же?

— Что ты думаешь о словах «соврал» и «врун»?

3. Дети пересказывают рассказы $Л.Н. Толстого «Два товарища», «Прыжок»,

«Лев и собачка», «Старый дед и внучек», «Гроза», «Кость», «Яблони», «Котенок», «Бабка и внучка», подготовленные дополнительно.

— Что объединяет все эти рассказы? (Все эти рассказы поучительные. В них автор затронул важные качества человека: умение дружить, быть заботливым, добрым, уважать людей, любить своих близких, приходить на помощь.)

Заполнение бортового журнала

Знаем

$Новое
В.Осеева «Волшебное слово» — вежливость — уважение
В.Ю.Драгунский «Друг детства» — преданность — жалость
Л.Н. Толстой «Косточка» — ложь — правда	$

4. Изучение нового материала

1. Стадия вызова

Предлагается синквейн без первой строчки

$Слайд.

1 ———— (совесть)

2 отзывчивый, понятливый, скромный, доброжелательный

3 переживает, стыдится, чувствует

4 он всегда слушает зов своего сердца. Контролирует свои поступки

5 Человек.

$Вопрос:

— Определите первое слово синквейна. ( Дети говорят свои предположения. Выбирается ключевое слово «совесть»)‏

— Как вы думаете, что такое совесть?

Определение темы урока.

— О чём мы будем говорить на уроке?

(О том, что человек должен поступать по совести, уважать других людей, обдумывать свои поступки).

— Каким должен быть совестливый человек? (Человек, который ведет себя достойно по отношению к другим людям в любых обстоятельствах, не обманывает, не хвастается, не указывает на недостатки других людей).

Слайд. А.П. Гайдар – портрет писателя.

$- Сегодня мы познакомимся с творчеством писателя А.П. Гайдара

— Определить название рассказа мы можем, когда закончим произведение и разгадаем кроссворд.

Кроссворд

1. За знаниями уже не в первый раз

Мы в свой просторный входим…. (класс).

2. Недаром молвится народная … (пословица).

3. Чтобы было понимание

Напрягай своё … (внимание).

4. На вопрос найти ответ

Поможет мудрый нам … (совет).

5. Как яркая раскраска,$

Волшебством пестреет … (сказка).

6. Будто сказочная дверь

В знанья, это наш — … (портфель).

7. Мама, папа, брат и я$

Все мы – дружная … (семья).

— Прочитайте название рассказа, с которым мы сегодня познакомимся.

— Ключевое слово «Совесть».

Прогнозирование по названию. — О чем может быть рассказ с таким названием? (Дети говорят свои предположения)

— Можно ли по названию определить, будет ли он юмористический, серьёзный, поучительный?

Физминутка для глаз «Солнечные зайчики»

2. Стадия осмысления

• $Словарная разминка. Слайд.

— Как вы понимаете слова: украдкой, шмыгнуть, смекнуть$?

Работа со словарём

— Проверь себя по словарю на стр. 169 – 171 учебника.

• Чтение с остановками. Дети читают «цепочкой»

Чтение 1 фрагмента (1, 2, 3 абзацы).

Вопросы по осмыслению текста:

-Почему девочка оказалась в роще?

-Что она там делала?

— Какое у неё было настроение?

Дети выбирают плакат «Веселое настроение» (рисунок улыбающегося детского лица).

Проведём исследование.

— Какое впечатление произвела на вас Нина?

$Заполнение кластера.

$Чтение 2 фрагмента (3-4 абзацы до слов «… я заблудился»). Выбор настроения Нины – «сердитая».

Слайд. Иллюстрация встреча Нины с малышом.

Исследование.

— Каким был мальчик, которого встретила Нина?

Работа с карандашом: (Дети выделяют отрывки в тексте и читают)

— Почему Нина строго назвала малыша «несчастный прогульщик»?

— Как вы думаете, она сердилась на мальчика? (Нет. Она решила подшутить). Выбор настроения – «серьезное».

— Давайте подберем слова, характеризующие малыша.

Заполнение кластера.

$

Чтение 3 фрагмента (до конца рассказа). Переносное значение выражения: «Грызла беспощадная совесть»

— Почему Нина решила помочь малышу и повела его через рощу?

Слайд. Встреча Нины с малышом.

Выбор плаката «Грустное настроение. Слёзы.»

Физминутка под музыку «Перемена».$

Работа в группах:

Исследование:

— Сейчас мы поработаем в группах.

— Какие правила работы в группе нужно соблюдать?

— Каждая группа получит задание. Постарайтесь прийти к общему мнению и ч$етко высказать его.

Задания группам:

Группа 1. Как вы думаете, почему девочка услышала голос своей совести только после того, как проводила мальчика?

Группа 2.Почему Аркадий Гайдар назвал рассказ «Совесть», а не «История с Ниной», или «Как Нина Карнаухова прогуляла уроки»?

Группа 3. Надо ли человеку слушать голос своей совести? Может ли совесть замолчать, и ты никогда её не услышишь?

Группа 4. Как, по вашему мнению, автор рассказа относится к своей героине:

А)$ неисправима;

Б) надеется, что девочка исправится;

В) он верит, что голос совести поможет Нине в жизни.

Группа 5. Каким человеком, по вашему мнению, станет Нина? Кто помог ей измениться?

Дети работают в группах выбирают лидера. Высказывают своё мнение. Происходит взамопроверка и взаимооценка с помощью «светофоров»: зеленый цвет – согласны, желтый – можно добавить, красный –$ не согласен.

— Что чувствовала Нина, когда осталась одна?

Заполнение кластера.

— Как вы понимаете выражение «Грызла беспощадная совесть»

Творческие задания.

— Представьте, что вы писатели…

— Можете ли вы предположить, что могло произойти с Ниной в роще? Какие опасности могли её подстерегать?

— Как поступок Нины (её прогул уроков) мог отразиться на окружающих её людях (родители, учитель, одноклассники)?

— Придумайте окончание рассказа.

$

Стадия рефлексии

Вопросы:

— Какое настроение было у Нины в начале рассказа?

— А в конце? Антонимы: веселый – грустный.

— Автор показал противоположное настроение девочки (в начале – веселье и радость, в конце – грусть и стыд) почему? Что он хотел сказать этим?

— Считаете ли вы, что СОВЕСТЬ может изменить человека?

— Были ли в вашей жизни случаи, когда вы слышали голос своей совести? Расскажите об этом.

— Что может подсказать СОВЕСТЬ?

$Индивидуальные задания.

Чтение предложений.

Слайд.

Поступай по совести

Совесть – это голос твоего сердца

Совесть – голос тайного судьи.

Посеешь привычку – пожнёшь характер.

— Что нужно делать для того, чтобы твоя совесть была спокойна? Высказывание детей.(Быть добрым, делиться с теми, кто нуждается, помогать в беде, любить свою семью, уважать старших).

Слайд. Наши добрые дела

– Давайте вспомним, какие добрые дела мы делаем с вами.

$

$

Домашнее задание: — Какое задание вы предложили бы выполнить дома?

На доске: стр. 94 – 95 прочитать и пересказать, вопрос №5. Эпизод разговора Нины с малышом – по ролям.

— Что нового мы узнали на уроке?

Заполнение бортового журнала

Знаем

Новое
В.Осеева «Волшебное слово» — вежливость $- уважение	А.П. Гайдар «Совесть» — Зов совести
В.Ю.Драгунский «Друг детства» — преданность — жалость
Л.Н. Толстой $ «Косточка» — ложь — правда

— Кто захотел, прочитать другие рассказы А.П. Гайдара?

— Куда вы обратитесь, чтобы взять книги А.П. Гайдара? (В библиотеку)

«Заочная экскурсия в сельскую детскую библиотеку». (Обзор произведений А.П. Гайдара)

3. Итог урока.

Чтение плаката: $

«Живи так, чтобы тебе не было стыдно за свои поступки».

— Могут ли эти слова быть итогом нашей работы на уроке?

Дети проявляют своё отношение к происходящему на уроке с помощью «солнечных зайчиков», которые они приклеивают вокруг яркого, улыбающегося солнышка.

• Зеленые «зайчики» — я всегда поступаю по совести.

  $

• Розовые «зайчики» — после сегодняшнего урока я постараюсь поступать по совести.

• Коричневые «зайчики» — мне трудно быть всегда правдивым и прислушиваться к зову совести.

— Спасибо за урок!

Список используемой литературы

Кац Э. Э. Литературное чтение.Учебник 2 класс УМК «Планета знаний» 2009 г.

Толстой Л.Н. рассказы «Косточка» , «Два товарища» , « Прыжок» , «Яблони».

Гайдар А. П. «Совесть»

Ход урока:
I. Организационный момент 
 

Слайд 2

  Прозвенел и смолк звонок
Начинается урок.
Вы за парты тихо сели
На меня все посмотрели.

— Сегодня на уроке литературного чтения мы с вами познакомимся с творчеством очень известного

будете работать на протяжении всего урока.

II. Рефлексивно-мотивационный момент.
— А для начала давайте прочитаем слова, которые записаны у меня на доске. 

Слайд 3

СПАСИБО ПОЖАЛУЙСТА ДО СВИДАНИЯ ЗДРАВСТВУЙТЕ ИЗВИНИТЕ
— Что это за слова? (вежливые, волшебные)
— Для чего они нужны? (чтобы быть воспитанным, культурным, добрым)
— Как надо произносить волшебные слова? (тихим голосом, глядя прямо в глаза)
— Как можно назвать людей, которые в своей речи употребляют волшебные слова? (воспитанные)

III. Постановка учебной задачи.
  а) — Сейчас я прочитаю вам сказку Г. Юдина «Свинья в гостях».
А вы подумайте, можно ли назвать главного героя этой сказки воспитанным? 

Слайд 4

Свинья в гостях.
Однажды пригласила собака свою соседку свинью на обед. Накрыла в саду стол, красивую скатерть

(Не культурная, не воспитанная).
— Почему? Докажите. (Не умеет вести себя в гостях).
— Скажите, что она сделала не так? ( Не поздоровалась, села на стол, все съела, вела себя безобразно).
— Что ей на это сказала собака? ( Совести у тебя нет.)
— А что такое совесть?(???)
— Вижу вам трудно ответить на этот вопрос.
Что такое совесть? — Это и есть главный вопрос нашего урока. 

Слайд 5

— Какого человека считают бессовестным?
— А совестливым?
Физминутка.
— Я вам буду называть движения, а вы выполняйте их только тогда, когда услышите вежливые слова.
— Встаньте… Встаньте, пожалуйста…Похлопайте в ладоши, пожалуйста.
Сильнее…еще сильнее, пожалуйста. Наклонитесь вправо…пожалуйста.
Можете сесть…пожалуйста. Большое спасибо.

в) — Давайте поближе познакомимся со словом совесть. Обратимся за помощью к предложенным

Слайд 6 

Это слово связано:
— с растениями
— с животными
— с игрушками
— с человеком
Это слово можно:
— подержать в руках
— изготовить
— потрогать
— почувствовать 

— Итак, что теперь мы знаем о слове совесть? 
— Слово совесть связано с человеком, совесть можно почувствовать. Но как? Может кто-то знает?

(ответы детей).
Ответить на этот вопрос нам поможет рассказ Аркадия Петровича Гайдара «Совесть». 

Слайд 7

IV. Способы решения учебной задачи.

1. Словарная работа. 

Слайд 8

— В этом рассказе нам встретятся трудные, непонятные слова, давайте их прочитаем (слова

записаны на доске):
вы-шмыг-ну-ла из кустов (вышла, вылетела, выскочила), 
до-бро-душ-ный (добрая душа),  
у-крад-кой (тихо, незаметно), 
бе-спо-щад-на-я (не жалеет),
до-вер-чи-вая (верят),
бол-та-ет-ся (ходит без причины),
на-ткну-лась на малыша (неожиданно увидела),
сме-кну-ла (догадалась).
— Как понимаете смысл этих слов?
2. Первичное чтение.
— Послушайте рассказ, а затем скажите, какое настроение у вас он вызывает.
Учитель выразительно читает рассказ. 
3. Первичная проверка понимания.
— Поделитесь своим настроением.
— Понравился ли рассказ? Что именно?
— Кто главные герои рассказа?
— Кто из героев вам симпатичен? Почему?
— Кто нет? Докажите.
— Где происходит действие в этом рассказе?
— Если бы вы были художником, какую картину нарисовали к этому рассказу? 
— Каким представляете себе малыша? А Нину?
— Посмотрите, какую иллюстрацию нарисовал художник. 

Слайд 9

— Что вы видите на ней? Опишите.

Физминутка.

4. Подготовительная работа к чтению. 

Слайд 10

— В рассказе нам встретятся длинные и трудные слова. Чтобы безошибочно их прочитать,

давайте потренируемся:
— Читаем по слогам,затем целыми словами.
при-го-то-ви-ла, на-хму-ри-лась,  
на-ткну-лась, до-бро-душ-ный,
до-вер-чи-вый, вы-шмыг-ну-ла,
за-ло-жен-ной, у-кра-ден-ный,
про-гуль-щик, бе-спо-щад-на-я.

5. Чтение рассказа учащимися по цепочке.
— Молодцы!
6. Выборочное чтение.
-Найдите и прочитайте:
а) — Где и почему оказалась Нина в рабочее время?
б) — Прочитайте в рассказе то место, как она пробиралась в рощу. Почему украдкой?
в) — Какое настроение было у Нины в начале рассказа? (Весёлое, радостное). Докажите словами из текста.
г) Что случилось с Ниной дальше? (Наткнулась на малыша).
д) — Давайте ещё раз посмотрим на иллюстрацию и найдем в тексте отрывок, который подходит

по словарю и сравнивают со своим).
— Как ведет себя человек, когда ему стыдно, совестно? (Плачет, опускает глаза, молчит).
— Что вы можете сказать о совести малыша?
— А о Нининой? 
Слышали ли вы от людей такие слова: 

Слайд 13

Компьютер. (папка – определение)
— Найдите и прочитайте, что они обозначают.
— Итак, вернемся к теме сегодняшнего урока и сделаем общий вывод: 

Слайд  14

— Ответили мы на главный вопрос нашего урока? Молодцы!
Физминутка

— А теперь давайте вспомним действия Нины на протяжении всего рассказа и оценим их,

(Пришла бы в школу, попросила извинения у учителя).
— Оцените поступок Нины (Нина поступила хорошо  и на душе у нее станет спокойно ). 
— Как вы думаете, повторит ли Нина свой поступок? (Нет.)
— Почему? (Поняла, что сделала плохо).
V. Работа над пословицами: 

Слайд 16

Найдите пословицу, которая больше всего подходит к нашему рассказу: 
1. Поспешишь – людей насмешишь.
2. На обмане далеко не уедешь.
3. Счастлив тот, у кого совесть спокойна.
4. Совесть без зубов грызет.
5. Семеро одного не ждут.
— Объясни смысл пословицы.

VI.Обобщение по теме.
— С каким рассказом мы сегодня познакомились?
— Какой этот рассказ: развлекательный, познавательный, поучительный?
— Чему он нас учит?
— Говорит ли автор прямо, как надо себя вести? Осуждает ли Нину?
— Значить, главная мысль была скрыта от нас. Как же мы ее увидели? (Внимательно вчитывались,