МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 107
«ЭКОЛОГИЯ И ДИАЛЕКТИКА»
«Как петух лису обманул»
(латышская сказка)
Словесное рисование героев
подготовила:
учитель начальных классов
Плющева Елена Евгеньевна
г. Ростов-на-Дону
Цель урока:
1) развивающий аспект:
— развитие речи учащихся;
— развитие умений анализировать текст, выделять главное и существенное, сравнивать, делать обобщения;
— формирование действий контроля и оценки;
2) воспитательный аспект:
урок нацелен на воспитание честности,
требовательности к себе и другим,
радости сопереживания успехам товарищей, усердия,
а также на формирование представления о различных качествах персонажей,;
3) познавательный аспект:
— формирование
общеучебного умения осознанного, правильного, выразительного чтения
;
— формирование представления об особенностях жанра сказки
на материале литературной авторской сказки о животных;
— формирование умения понимать замысел, раскрывать и формулировать тему и идею произведения.
Основной словарь урока:
герой (персонаж),
- характеристика героя (персонажа);
тема и главная мысль сказки;
интонация произведения.
Оборудование урока:
I.Фронтальное:
- — название раздела;
-название сказки;
-пословицы;
-герои сказки (таблицы, рисунки);
— схема анализа;
— предыдущие работы
– анализы персонажей
I I.Индивидуальное: -таблицы анализа
I
. Орг. момент:
2 мин – Дети, вам тепло? (Да!)
– В классе светло? (Да!)
– Прозвенел уже звонок? (Да!)
– Уже закончился урок? (Нет!)
– Только начался урок? (Да!)
– Хотите учиться? (Да!)
– Значит можно всем садиться…
II. Беседа
“Сказки о животных?”
з мин
— Как называется раздел, который мы изучаем? (“Сказка — ложь, да в ней намек…”)
— Намек на что делается в сказках о животных?
-Если посмотрим любую сказку, увидим сюжет. События, детали, но в тексте часто нет подробного описания героев, а тем более нет рассуждений об их характере, целей их поступков и морали….
-Сегодня мы с вами попробуем установить определенный порядок анализа героев сказок…..
II
.
-Но, сначала,
РАЗМИНКА
+ проверка д/з:
10 мин
1.Бинарное чтение. Один текст читают два ученика одновременно (конкурс на лучший дуэт) — Каждый дуэт читает по два предложения. Лучшие «награждаются» пятёрками.(оценки)
1,2 ряд
2 .Дикторское чтение. Показать образец чтения на двух предложениях. Лучший диктор… (оценки)
3 ряд.
3.«Прятки». Нахождение в тексте слова с определенным признаком (начинается на букву П; состоит из трёх слогов; с ударением на первом слоге — ПРАВИЛАМ).
4.«Сканирование» пословиц и поговорок (пословицы после работы на доску)…
Не гляди, каков в плечах, — слушай, каков в речах.
Не всё то золото, что блестит.
И лиса хитра, да шкуру ее продают.
С хитростью — до обеда, а с умом — целый день.
Сколько веревку ни вить, а концу быть.
(Какие орфограммы …..) III
. Постановка проблемы:
— Так на какие вопросы необходимо получить ответы, чтобы определить конкретные черты характера героев сказки? (ответы детей)
-Установим определенный порядок анализа: действии героя (Д), о целях этого действия (Ц), характере героя (Х), достигнутом результате (Р) и морали (М).
(на доске таблички:
Д,Ц,Х,Р,М)
3 мин
- Исследование сказки:
— Для того, чтобы понимать лучше себя и окружающих, попытаемся проанализировать героев сказки, с которой познакомились вчера.
— Вспомним её содержание (пересказ детей –оценки
)
-Итак, главные герои…(дети……) (достраиваем таблицу на доске)
— На уроке мы с вами исследуем одного героя – Петуха и попробуем составить о нём обобщающее суждение – рассказ… 3 мин
— Работаем с текстом, выберите слова, которые описывают действия Петуха (подчеркнуть карандашом), после обсуждения пишем в таблицу
Действия Петуха:
дерётся, обижается, уходит из дома, обманывает Лису, убегает от неё….
— Мы часто говорим с вами, что поступки определяют характер, так каким мы видим нашего героя?
Характер:
задиристый, хитрый, настойчивый
….
— Почему он “кривоглазый” и “кривобокий”?
— Не все нам рассказывает сказка, определите сами цели нашего героя…
Цель:
бездельничал,……………………………
— Почему же он кричит и бочком — бочком к дому прячется?
Результат:
— Каким образом петух попал в лапы к лисе?
— Как петух добился того, что лиса начала браниться с мужиком?
— Как он поддразнивал лису? Прочитайте этот отрывок.
— Какое человеческое качество помогло ему в этом?
— Как вы понимаете выражение: “Так разошлась лиса, что и остановиться не может”?
— Как же петух одурачил лису?
— Почему же он, драчун, решил расправиться с лисой не силой, а хитростью?
— Легко ли ему было это сделать?
— Что он мог чувствовать (испытывать) при этом?
Мораль
-какая из пословиц подходит…
7 мин
- Рефлексия:
обобщающее обсуждение героя по таблице… 3 мин
VI. Физминутка.
Изобразите ежа, лису, медведя с характерными им повадками.
VII. Чтение отрывка из сказки “Как петух лису обманул”
по ролям при наличии свободного времени.
— Мы с вами хорошо смогли разобраться в характерах героев сказки. А теперь, я думаю, вы сможете показать своей интонацией их повадки и взаимоотношения.
VIII. Завершение анализа иллюстрации к сказке
при наличии свободного времени.
— Какой эпизод сказки изображен на иллюстрации?
— Какое высказывание лисы вызывает улыбку?
IX. Подведение итогов урока.
— Что необычного в образе петуха в сказке, прочитанной на уроке?
— Как бы вы кратко ответили на вопрос в названии сказки?
X. Инструктаж
домашнего задания — закончить анализ лисы по образцу, изобразить героев (по желанию)Предварительная работа
-вспомнить название раздела, который изучаем,
-поработать над чтением по ролям (подобрать отрывок)
-проговорить орфограммы в пословицах
-предложить подобрать дома пословицы к сказке(перечитав свои книжки)
-дом. Задание дифференцирован-1, 2 ряд дикторское чтение, 3 ряд пересказ сказки
Использованные материалы и Интернет-ресурсы
Бондаренко, Е. Учителя создают собственные цифровые образовательные ресурсы / Е. Бондаренко // Народное образование. – 2008. — № 4. – С. 189-194.
Загашев И. Умение задавать вопросы.//Перемена.-2001.-№4.
Заир-Бек, С. Технология развития критического мышления посредством чтения и письма / С. Заир-Бек // Библиотека школы. – 2001. — № 12. – С. 10-15.
Сайт международного журнала о развитии критического мышления «Перемена»
http://
ct—
net.
net/
ru/
ct_
tcp_
ru
Cелевко, Г.К. Современные образовательные технологии. — М.: Народное образование, 1998. – 256 с.
Столбунова, С.В. Развитие критического мышления. Апробация технологии / С.В. Столбунова // Русский язык. – 2003. – 16.07. – С. 2-6.
Вопросы и ответы после занятия
8
Конспект урока литературного чтения
по учебнику «Маленькая дверь в большой мир» 2 класс
«Как петух лису обманул»
Аннотация
Урок литературного чтения во 2 классе по теме «Как петух лису обманул» (латышская сказка) по УМК «Школа 2100» построен на технологии продуктивного чтения. В основе этой технологии –отношение ученика и автора как к себе равному. Ведущие методы урока: объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый, словесный, наглядный, стимулирование интереса к учению, метод творческого чтения. Применяются «Арт-технология» сказки и приёмы из технологии РКМЧП: таблица «Знаем, можем узнать, узнали», составление « Толстых и тонких» вопросов.
Предназначено для учителей начальных классов, географии, иностранного языка, биологии, руководителей методических объединений.
Цель:
познакомить детей с латышской сказкой « Как петух лису обманул»
Задачи:
– формировать основу правильного типа читательской деятельности;
– развивать умения предполагать, предвосхищать содержание текста по заглавию, иллюстрации и ключевым словам;
– воспитывать читательский интерес к сказкам, содержащим в заглавии вопрос; уважение к мнению товарищей и желание адекватно оценивать свои достижения;
Ход урока:
I. Организационный момент. 1 мин. (ЛУУД)
– Сегодня мы продолжим путешествие в мир сказок.
Вот медведь,
Вот дроздок,
Серый волк – зубами щёлк!
Вот и заяц,
Вот петух,
Лиса мчится во весь дух!
Хоть лиса и хитра –
Обманом не нажить добра!
Это присказка, ребята,
Сказка будет впереди!
II. Актуализация знаний. 3 мин. (ПУУД)
– Сейчас проведем викторину и проверим, насколько вы внимательные читатели.
Задание: определите название сказок.
(Инсценирование двух отрывков подготовленными учащимися)
1.– Ку-ка-ре-ку! Несу косу на плечи, хочу лису посечи. Ступай, лиса, вон!
– Одеваюсь…
– Кукареку! Несу косу на плечи, хочу лису посечи. Ступай, лиса, вон!
– Шубу надеваю…
(“Лиса и заяц”)
2. – Петушок, петушок,
Золотой гребешок,
Выгляни в окошко,
Дам тебе горошку.
Петя выглянул, лиса его цап-царап и понесла.
Петушок испугался, закричал:
– Несёт меня лиса за тёмные леса, за высокие горы. Котик-братик, выручи меня!
(“Кот, петух и лиса”)
– Кто главные герои этих сказок? (животные)
– К какой группе сказок они относятся? (сказки о животных)
– Кто главная героиня этих сказок? (лиса)
– Определите, какие качества ей присущи в сказках? (коварство, лживость, хитрость, лесть, расчетливость)
III. Целеполагание урока. 5 мин. (РУУД)
– Какую главную задачу выполняют сказки о животных? (сказки о животных высмеивают людские пороки, плохие черты характера, поступки, вызывают сострадание к слабому, обиженному,
это своеобразная энциклопедия людских пороков и недостатков)
Работа с таблицей на доске: (ПУУД)
СКАЗКИ О ЖИВОТНЫХ
ЗНАЕМ
МОЖЕМ УЗНАТЬ
УЗНАЛИ
Сюжет сказки
Характер и поступки героев
Мораль сказки
СЛАЙД 1, 2
– Найдите на карте эту страну.
– Что вы можете сказать о её местонахождении?
Подготовленный ученик: СЛАЙДЫ 3 – 6 (ЛУУД)
Ла́твия
, официальное название — Латви́йская Респу́блика —
в
, столица — город
.
Государственные символы:
тёмно-красный с белой полосой посередине,
Латвийский герб
— щит с восходящим солнцем на голубом фоне в верхней части, красным львом на серебристом фоне слева внизу и серебристым грифоном на красном фоне справа внизу.
Национальной птицей
Латвии Международным Советом охраны птиц провозглашена белая трясогузка
,а ещё символами Латвии являются журавль, дикорастущая ромашка, двухточечная божья коровка, из деревьев- липа и дуб.
Символом Латвии
также является 42-х метровый памятник Свободы.
IV. Работа с текстом до чтения. 3 мин. (РУУД)
Откройте учебник на стр. 79. СЛАЙД 7, 8
– Чем интересно название сказки? (в нем спрятался вопрос: КАК ПЕТУХ ЛИСУ ОБМАНУЛ).
— Что объясняется в сказках, в заглавии которых есть вопрос?(попытка объяснить какие-то повадки животных или происхождение их внешнего облика)
– Рассмотрите иллюстрацию.
Кто герои этой сказки? Какой момент изображён?(Лиса и старик ругаются)
Откройте тетрадь на с 43 №1,прочитайте ключевые слова во 2 столбике.
Зная название сказки, рассмотрев иллюстрацию и прочитав ключевые слова, предположите, о чем пойдет речь в этой сказке? (предположения детей)
V. Первичное восприятие. 5 мин.
Самостоятельное чтение сказки.
– Чье предположение совпало с сюжетом сказки?
– Что нового вы узнали о лисе?
Физминутка. 1 мин.
VI. Работа с текстом во время чтения на уровне содержания. 10 мин. (ПУУД), (КУУД)
1. Анализ первого абзаца. Приём «Диалог с автором»
– Как называется постоянный элемент сказок? (зачин)
– Что узнали о главном герое?
2. Анализ второго абзаца. СЛАЙД 10, 11
– Каков петух? (драчливый)
– Что значит норовит? (настойчиво стремится что-нибудь сделать или добиться)
– Как вы понимаете выражение «по всем петушиным правилам пойдет бой»?
3. Анализ 3 абзаца.
– Что нового вы узнали о герое? (хитрый)
– Как вы понимаете выражение «бочком-бочком»? (очень осторожно) (Покажите, как это ходить «бочком-бочком»?)
4. Анализ 4-5 абзацев.
– Почему старуха прогнала петуха?
– Какая сказочная примета? (троекратный повтор: три соседки приходили с жалобами на петуха)
– Каков был петух? (обидчивый) отметить в тетради
– Почему петух оказался в лапах у лисы? (был одинок)
5. Анализ 6 -7 абзацев.
– Что значит браниться? (использование интернет — ресурса) ОТКРЫТЬ ЗАКЛАДКУ
.
– Как петух добился того, что лиса начала браниться с мужиком? (поддразнивал)
– А как вы понимаете слово «позарился»? (использование интернет — ресурса)
6. Анализ 8 — 9 абзаца и до конца
СЛАЙДЫ 1,2 Презентация 2
– Как петуху удалось провести лису и выйти из опасной ситуации? (воспользовался моментом, сыграл на её слабости, лиса отвлеклась…)
– Как себя проявила лиса? (злая, грубая, поддалась на уловку)
– На кого обижается лиса? (на всех людей)
– Какая здесь лиса? (обидчивая, злопамятная)
Лиса – дальняя родственница собак, поэтому она тявкает, как собака.
VII. Работа с текстом после чтения.
1)Работа в тетради Работа в парах « Словесное рисование» 3мин (КУУД)
2 столбика: ВНЕШНОСТЬ и ХАРАКТЕР:
кривоглазый забияка
кривобокий задира СЛАЙД 9
Вспомните все сказки о животных, которые мы читали. В них лиса чаще всего добивается своего при помощи хитрости. Кто-то из героев сумел перехитрить лису? (первый пункт). Как относился латышский народ к смелым и находчивым (второй пункт). – Что осуждает народ в сказке? (третий пункт таблицы)
Заполнение столбца «УЗНАЛИ»(ПУУД)
СКАЗКИ О ЖИВОТНЫХ
ЗНАЕМ
МОЖЕМ УЗНАТЬ
УЗНАЛИ
Сюжет сказки.
В латышской сказке петух перехитрил лису.
Звери говорят и ведут себя как люди.
Характер и поступки героев.
Люди разных национальностей ценят смелость и находчивость
Люди в животных могут узнать себя.
Мораль сказки.
У разных народов представления о добре и зле схожи.
3. Работа с пословицами. В парах. 2 мин.
СЛАЙД 10.(КУУД),
– Выбрать из предложенных пословиц только ту, которая бы могла стать названием сказки.
Такая теснота, что яблоку негде упасть.
Красоту в миску не положишь..
Худое – охапками, хорошее щепотью.
Разговорам не дивись, на хитрость не ловись!
Где смекалка и отвага – до победы два шага;
4. Составление синквейна « Петух» (дополнительно) 3 мин (КУУД)
VIII. Итог урока.
– Чему учит эта сказка?
Самооценка цветом в дневниках
IX. Рефлексия
. 3 мин. СЛАЙД 11 (РУУД)
– Выберите и дополните одно из предложений:
Мне на уроке было интересно…
Мне на уроке было трудно…
Урок заставил меня задуматься о том, что…
X. Домашнее задание.
СЛАЙД 12-13
Выберите себе домашнее задание:
1. Подготовить пересказ сказки от имени петуха или лисицы по выбору;
2. Чтение по ролям.
Верещагина Валентина Васильевна, учитель начальных классов муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №4» города Сорочинска Оренбургской области
Разделы:
Начальная школа
- познакомить учащихся с древнейшим жанром
устного народного творчества – народной
сказкой; - развивать умение понимать прочитанное,
анализировать произведение, выделять главное,
сравнивать, обобщать, развивать речь и внимание; - воспитывать интерес к устному народному
творчеству, нравственные качества личности
ребенка.
Оборудование: викторина, выставка книг,
карточки, картинки со сказочными героями,
политическая карта Европы.
Ход урока
I
. Организационный момент.
– Сегодня мы продолжим путешествие в мир
сказок.
Вот медведь,
Вот дроздок,
Серый волк – зубами щёлк!
Вот и заяц,
Вот петух
Лиса мчится во весь дух!
Хоть лиса и хитра –
Обманом не нажить добра!
Это присказка, ребята,
Сказка будет впереди!
II
. Актуализация знаний.
– Сейчас проведем викторину и проверим
насколько вы – внимательные читатели.
Задание: определите название сказок.
(Инсценирование отрывков подготовленными
учащимися)
– Ку-ка-ре-ку! Несу косу на плечи, хочу лису
посечи. Ступай, лиса, вон!
– Одеваюсь…
– Кукареку! Несу косу на плечи, хочу лису
посечи. Ступай, лиса, вон!
– Шубу надеваю…
(“Лиса и заяц”)
– Битый небитого везёт, битый небитого везёт.
– Что ты там, лисонька, говоришь?
– А я говорю: битый битого везёт.
– Так, милая, так!
(“Лиса и волк”)
– Петушок, петушок,
Золотой гребешок,
Выгляни в окошко,
Дам тебе горошку.
Петя выглянул, лиса его цап – царап и понесла.
Петушок испугался, закричал:
– Несёт меня лиса за тёмные леса, за высокие
горы. Котик – братик, выручи меня!
(“Кот, петух и лиса”)
– Кто главные герои этих сказок? (животные)
– К какой группе сказок они относятся? (сказки о
животных)
– Кто главная героиня этих сказок? (лиса)
– Определите какие качества ей присущи?
(коварство, лживость, хитрость, лесть,
расчетливость)
– Какую главную задачу выполняют сказки о
животных? (сказки о животных высмеивают людские
пороки, плохие черты характера, поступки,
вызывают сострадание к слабому, обиженному, это
своеобразная энциклопедия людских пороков и
недостатков)
III. Постановка темы и целей урока.
– Сегодня на уроке мы рассмотрим, как другие
народы рассказывают о характерах, поступках
героев и оценивают их.
– Прочитайте подчеркнутые буквы и определите,
сказку какого народа будем читать?
ЗЛ
ОЧА
БТ
МВ
НИ
ЖЯ
– Найдите на карте эту страну.
– Что вы можете сказать о её местонахождении?
– Составив из слов предложение, вы узнаете
название сказки.
Петух, как, обманул, лису.
(“Как петух лису обманул”)
– Сформулируйте цели урока, используя опорные
слова:
Познакомимся…
Будем учиться …
Будем воспитывать…
IV. Работа с текстом до чтения.
– Чем интересно название сказки? (в нем
спрятался вопрос)
– Как вы думаете, какой ответ дается: научный
или сказочный?
– А вы хотели бы узнать ответ на этот вопрос?
– Откройте учебник (Бунеев Р.Н. “Маленькая
дверь в большой мир”, стр. 79).
– Рассмотрите иллюстрацию. Зная название
сказки, и рассмотрев иллюстрацию, предположите, о
чем пойдет речь? (предположения детей)
V. Первичное восприятие.
Самостоятельное чтение сказки учащимися.
– Понравилось ли вам произведение?
– Чье предположение совпало с сюжетом сказки?
– Кто главные герои сказки?
– Кто вам симпатичен?
– Что нового вы узнали о лисе?
Физминутка.
Реснички опускаются…
Глазки закрываются…
Мы спокойно отдыхаем…
Сном волшебным засыпаем…
Дышится легко…ровно…глубоко…
Хорошо нам отдыхать,
Но пора вставать.
Глазки все мы открываем,
Открываем, поморгаем
И работать продолжаем.
VI
. Работа с текстом во время чтения
на уровне содержания.
Читаем текст, вслух, с попутными комментариями,
подчеркиваем слова и выражения, которые
характеризуют главных героев.
1. Чтение 1 абзаца.
– Как называется постоянный элемент сказок?
(зачин)
– Что узнали о главном герое? (забияка, задира)
2. Чтение второго абзаца.
– Каков петух? (драчливый)
– Что значит норовит? (настойчиво стремиться
что-нибудь сделать или добиться)
– Как вы понимаете выражение “по всем
петушиным правилам пойдет бой”?
3. Чтение 3 абзаца про себя.
– Что нового вы узнали о герое? (хитрый)
– Как вы понимаете выражение “бочком-бочком”?
(очень осторожно)
4. Чтение 4-5 абзацев.
– Почему старуха прогнала петуха?
– Какой художественный прием используется? (троекратный повтор)
– Каков был петух? (обидчивый)
– Почему петух оказался в лапах у лисы? (был
одинок)
5. Чтение в парах 6-7 абзацев.
– Что значит браниться? (использование
Толкового словаря)
– Как петух добился того, что лиса начала
браниться с мужиком? (поддразнивал)
– А как вы понимаете слово “позарился”?
6. Чтение 8-9 абзаца.
– Как петух одурачил лису?
– Как себя проявила лиса? (злая, грубая)
– На кого обижается лиса?
– Какая здесь лиса? (обидчивая, злопамятная)
– Какая лисья повадка нашла свое объяснение в
сказке?
VII. Работа с текстом после чтения.
1. Проблемный вопрос.
– Почему петуху удалось провести и одурачить
лису?
Ох, и норовиста лиса,
Да и на нее нашлась узда.
– А так ли плохо быть хитрым?
– А когда особенно ценно это качество? (когда
есть угроза жизни)
– Что необычного в образах лисы и петуха в
латышской сказке? (поменялись местами)
– Что осуждает народ в сказке?
Вывод: условия жизни разных народов могли
отличаться, а вот представления, что хорошо, что
плохо у них были схожи.
2. – Можно ли данное произведение отнести к
сказке и почему? Докажите, используя сказочные
приметы: зачин, присказка, волшебные герои,
волшебные события, сказочная концовка, народная
мудрость.
3. Работа с пословицами.
– Составьте пословицы:
– Из данных пословиц выберите те, которые
подходят к содержанию сказки.
Объясните смысл.
4. Чтение по ролям.
VIII
. Итог урока.
– С какой сказкой познакомились сегодня на
уроке?
– Кто узнал для себя что-то новое?
– Чему учит эта сказка?
– Какая из пословиц могла бы стать названием
сказки?
IX. Рефлексия.
– Выберите и дополните одно из предложений:
Мне на уроке было интересно…
Мне на уроке было трудно…
Урок заставил меня задуматься о том, что…
X. Домашнее задание.
– Выберите себе домашнее задание:
– Подготовить пересказ сказки от первого лица.
– Нарисовать героя, который вам симпатичен.
– Найдите сказки с вопросом в заглавии.
– Проиллюстрируйте понравившийся отрывок
сказки.
В мире много сказок, грустных и смешных.
И прожить на свете нам нельзя без них.
- Организационный момент.
Психологический настрой:
а) “Придумано кем-то просто и мудро СЛАЙД 2
При встрече здороваться:
— Добрый день! — солнцу и птицам
— Добрый день! — улыбчивым лицам
И каждый становится добрым, доверчивым….
Добрый день длится до вечера”
(Все здороваются друг с другом)
Здравствуй солнце золотое,
Здравствуй небо голубое,
Здравствуй вольный ветерок,
Здравствуй маленький дубок.
Мы живём в одном краю
Всех я вас приветствую!
Поприветствуйте наших гостей!
(дети поворачиваются, приветствуют гостей и друг друга)
На уроке наши глазки внимательно смотрят и всё видят, ушки внимательно слушают, и всё слышат, голова хорошо работает.
Ребята, я предлагаю вам определить ваше настроение.
Поднимите зелёный круг, если вы уверены в своих знаниях, если у вас хорошее настроение.
Жёлтые кружки, если у вас есть сомнения. Красный кружок, если вам трудно.
Учитель: Спасибо, мы определили ваше настроение. А сейчас чтобы подготовить себя к работе, выполним разминку.
б) Речевая разминка. (СЛАЙД 3)
Дыхание (короткий вдох — выдох длиннее).
Лучше упражнения выполнять в парах:
“Одуванчик” (сильный выдох)
“Задуй свечу” (быстро)
“Задуй свечки на торте” (длинный выдох).
Чистоговорка:
Ко-ко-ко — нам работать всем легко.
Ку-ку-ку — узнавать я все могу.
Ки-ки-ки — в школе мы ученики
Проверка домашнего задания.
Оформление выставки иллюстраций.
Рассказы ребят о Зайце (1 ученик о зайце из сказки)
II
. Актуализация знаний.
— Мы с вами прочитали много сказок о животных. Сейчас проведем викторину и проверим насколько вы — внимательные читатели.
Задание: определите название сказок. (Выставка книг животных)
(Инсценировка отрывков подготовленными учащимися кукольный театр)
— Ку-ка-ре-ку! Несу косу на плечи, хочу лису посечи. Ступай, лиса, вон!
— Одеваюсь…
— Кукареку! Несу косу на плечи, хочу лису посечи. Ступай, лиса, вон!
— Шубу надеваю…
(“Лиса и заяц”)
— Битый небитого везёт, битый небитого везёт.
— Что ты там, лисонька, говоришь?
— А я говорю: битый битого везёт.
— Так, милая, так!
(“Лиса и волк”)
— Петушок, петушок,
Золотой гребешок,
Выгляни в окошко,
Дам тебе горошку.
Петя выглянул, лиса его цап — царап и понесла.
Петушок испугался, закричал:
— Несёт меня лиса за тёмные леса, за высокие горы. Котик — братик, выручи меня!
(“Кот, петух и лиса”)
— Кто главные герои этих сказок? (животные)
— К какой группе сказок они относятся? (сказки о животных)
— Какую главную задачу выполняют сказки о животных? (сказки о животных высмеивают людские пороки, плохие черты характера, поступки, вызывают сострадание к слабому, обиженному, это своеобразная энциклопедия людских пороков и недостатков)
Какими бывают сказки о животных (Народные (разных народов) и авторские
— А какому народу принадлежит авторство сказок отрывки, которых мы сейчас увидели? (русскому)
А в карельских сказках можно встретить этих героев?
Может кто-нибудь вспомнит название сказок!
Как ведут себя герои сказок о животных? (Звери говорят и ведут себя как люди.) Люди в животных могут узнать себя.
— Кто же главная героиня в сказках отрывках? (лиса)
— Определите какие качества ей присущи? (коварство, лживость, хитрость, лесть, расчетливость)
— Кто главная героиня этих сказок?
(лиса)
— Определите, какие качества ей присущи в сказках?
(коварство, лживость, хитрость, лесть, расчетливость)
ДОКЛАД О ЛИСЕ СЛАЙД 4
Лиса и особенности её характера
Главным действующим лицом сказок этих сказок является лиса. Ей приписываются некоторые человеческие качества: способность думать, говорить и разумно действовать.
Её образ постоянный. Она рисуется как лживая, хитрая обманщица: обманывает мужика, прикинувшись мёртвой («Лиса крадёт рыбу из саней»); обманывает волка («Лиса и волк»); обманывает петуха («Кот, петух, и лиса»); выгоняет зайца из лубяной избы («Лиса и заяц»); меняет гусочку на овечку, овечку на бычка, крадёт мёд («Медведь и лиса»). Во всех сказках она льстивая, мстительная, хитрая, расчётливая, злопамятная, ловкая, жестокая. Народ наделил её разными именами: Лиса Патрикеевна, лисичка-сестричка, лисица — масляна губица, лиса — кумушка, Плутовка, Лисафья. Таким образом, лиса имеет свой характер, свои отличительные черты, но все они олицетворяют человека и особенности его склада (13).
Мы классифицировали черты характера человека, воплощённых в сказочном образе лисы (СЛАЙД 5)
| № п/п | Черты характера человека, воплощённых в сказочном образе | Примеры сказок |
| хитрость, двуличность | «Ли | |
| 2ичка-сестричка и волк» | жадность | «Лиса и кувшин» |
| притворщица, подлиза | «Лиса и волк» «Лиса и медведь» | |
| лживость | «Заюшкина избушка» | |
| воровка | «Кот, петух и лиса» |
Из данной таблицы видно,
что лиса в сказках представитель человеческих пороков (жадности, глупости, трусости, хвастовства, плутовства и проч.),
Но во всех ли сказках лиса является отрицательной героиней?
Может кто-нибудь знает название этих сказок? (ответы детей)
Из этого можно сделать вывод, что у лисы есть и положительные черты характера человека (заботливость, храбрость воина, защитника, благородство, мужество).
Главный герой латышской народной сказки «Как петух лису обманул» — петух, живший у одной пожилой женщины. Характер у этого петуха был задиристый, он любил подраться с соседскими птицами и часто гонял тех, кто слаб и беспомощен.
Соседи часто жаловались хозяйке петуха на его безобразное поведение. И однажды она велела петуху убираться с ее двора. Петух стал жить без хозяев. Днем он бродил по деревне, а ночью спал в стогу сена.
Однажды его в этом стогу обнаружила лиса, она схватила петуха и понесла в лес. Это увидел сосед хозяйки петуха. Он погнал за лисой с палкой и стал кричать, чтобы она отпустила петуха.
Тогда петух стал уговаривать лису, чтобы она объяснила соседу, что несет вовсе не его петуха. Лиса поначалу молчала, но человек не унимался и гнался за ней. Тогда она остановилась и стала ему объяснять, что тот не имеет права за ней гнаться, потому что у него самого нет никаких птиц в хозяйстве.
Пока лиса давала человеку отповедь, петух благополучно от нее сбежал. Поняла лиса, что петух ее обманул, обиделась на всех, и с тех пор с людьми не разговаривает.
Таково краткое содержание сказки.
Главная мысль сказки заключается в том, что важно жить своим умом и никого не слушать. Лиса поддалась на уговоры петуха и вступила в спор с человеком, который за ней гнался. В результате петух сбежал, а лиса осталась без добычи.
Сказка учит не быть задирой и скандалистом. Петух часто приносил беспокойство соседям, и поэтому хозяйка выгнала его на улицу.
В сказке мне понравился сосед хозяйки петуха, который не остался равнодушным, увидев, как петуха похитила лиса. Он погнался за ней и требовал, чтобы лиса отпустила петуха.
Эта сказка мне понравилась своим поучительным выводом: далеко не всегда следует вступать в дебаты. Иногда нужно просто промолчать. Лиса вступила в переговоры с человеком, и добычу свою упустила. Следует всегда быть бдительным!
Какие пословицы подходят к сказке «Как петух лису обманул»?
Слово — серебро, а молчание — золото.
Дракою прав не будешь.
Где силой не возьмёшь, там хитрость на подмогу.
Энциклопедия сказочных героев: Корякская сказка «Хитрая лиса»
Корякская народная сказка «Хитрая лиса»
Жанр: народная сказка о животных
Главные герои сказки «Хитрая лиса» и их характеристика
- Лиса. Очень хитрая и ловкая. Неунывающая, оптимистка.
План пересказа сказки «Хитрая лиса»
- Лиса на берегу
- Прыжок на бревно
- Рули хвостом
- Разговор с тюленем
- Ряд до берега
- Сушка шкуры
- Украденный глаз
- Искусственный глаз
- Хитрая Лиса.
Кратчайшее содержание сказки «Хитрая лиса» для читательского дневника в 6 предложений
- Лиса хотела поймать рыбки, прыгнула на бревно, но упала в воду.
- Вынесло Лису в море, и хвост направил ее на самую середину моря
- Лиса выстроила морских зверей вряд, всех сосчитала и до берега добралась.
- Лиса сушила шубку, но потеряла глаз.
- Лиса вставила вместо глаза льдинку и она стаяла таять.
- Звери думали, что Лиса плачет от голода, и кормили ее.
Главная мысль сказки «Хитрая лиса»
Если есть ум и сноровка не страшная никакая голодовка.
Чему учит сказка «Хитрая лиса»
Сказка эта учит быть хитрым, находчивым, смекалистым. Учит не унывать при неожиданных ударах судьбы. Учит во всем видеть положительные моменты. Учит сохранять присутствие духа. Учит не верить хитрецам.
Отзыв на сказку «Хитрая лиса»
Мне очень понравилась Лиска в этой сказке. она такая умная, веселая и находчивая. Она чуть не погибла в море, она лишилась своего глаза, но она не унывала и всегда оборачивала ситуацию к своей пользе. Лиса в этой сказке положительный и позитивный герой.
Пословицы к сказке «Хитрая лиса»
Что хитро, то и просто.
Хитрый всегда лазейку найдет.
Лиса семерых волков проведет.
На вид простак, а в душе хитряк.
Весь бы прост, да лисий хвост.
Читать краткое содержание, краткий пересказ сказки «Хитрая лиса»
Сидела раз на берегу реки Лиса и мечтала о том, чтобы поесть рыбки. Увидела Лиса что по реке плывет бревно, а на бревне сидят две чайки. Решила Лиса, что с бревна сподручнее будет рыбу ловить и прыгнула на бревно. А бревно закрутилось, чайки улетели, а Лиса в воду упала.
И вынесла ее река в самое море.
Тогда велела Лиса лапам своим веслами быть, а хвосту рулем, и поплыла по морю.
Только не сказала Лиса хвосту к берегу править, вот он ее на середину моря и привел.
А там тюлень. Увидел Лису, говорит, что напрасно она так далеко заплыла. Теперь уж домой не вернется, утонет. А хитрая Лиса отвечает, что специально сюда приплыла, чтобы проверить, сколько еще морского зверя осталось. И велит Лиса всем морским зверям из пучины подниматься и в ряд до берега выстраиваться, чтобы она их сосчитать могла.
И поднялись все тюлени, моржи и киты. А Лиса по их спинам до берега добежала.
Села Лиса под кустик, шубку с себя сняла, повесила на куст сушиться. Рядом хвост положила на камушек. И чтобы никто шубку и хвост не украл, вынула один глаз и на куст приспособила, наказав глазу за шубой следить.
Легла спать Лиса, а тут две сороки прилетели, заинтересовались блестящим глазом, и утащили его.
Проснулась Лиса, шубу одела, хвост прицепила, а глаза нет.
Стала Лиса искать чем заменить украденный глаз. Вставила ягодку черники — слишком все черно стало. Вставила ягоду брусники — все слишком красное. Нашла Лиса льдинку, вставила, все хорошо видно стало.
Только льдинка таять начала, и у Лисы из глаз слезы потекли.
Звери ее увидели, про слезы спрашивают. А Лиса отвечает, что от голода плачет. Вот звери Лису и стали угощать. А Лиса теперь всегда досыта наедаться. Потому что хитрая. Рисунки и иллюстрации к сказке «Хитрая лиса»
Хитрая лиса Индийская сказка на русском языке читать онлайн бесплатно народные сказки Индии для детей большая коллекция лучших сказок и рассказов на ночь текст большими буквами
Это было в очень давние времена, когда наши предки еще не родились. Однажды в большом лесу разразилась ночью страшная буря. Она вырывала с корнем деревья, ломала толстые ветви, обрывала листву. Звери в страхе попрятались по своим норам. Вой ветра был таким страшным, что казалось, будто это завывает сама смерть. Буря бушевала несколько дней и наконец утихла.
Жили в лесу петух с курицей. Буря унесла у них цыплят. Когда ветер стих, курица сказала петуху:
– Я больше не могу здесь оставаться. Нам надо переселиться в другое место.
Петух согласился, и они отправились искать себе новое пристанище. По дороге встретились им утка с селезнем. И спросила утка у курицы:
– Сестрица! Куда вы путь держите?
– Мы теперь боимся оставаться в этом лесу,– отвечала та,– вот и идем искать новое жилье.
– Возьмите нас с собой,– сказали утка с селезнем.– Мы тоже не хотим больше здесь жить.
Отправились они дальше вчетвером. Вскоре повстречались им павлин с павой.
– Куда это вы все идете?– спросил павлин.
– Нам страшно здесь, в этом лесу, вот и идем искать повое жилье,– ответила курица.
– Возьмите и нас с собой,– попросила пава.– Нам здесь тоже не по душе.
Пошли они уже вшестером, и встретился им заяц. Он присоединился к ним, и пошли они дальше всемером.
Вдруг откуда ни возьмись – навстречу лиса. Увидела она переселенцев, удивилась:
– Куда это вы, миленькие, направляетесь?
– Мы боимся оставаться в этом лесу, вот и идем искать себе новое жилье.
Еще больше удивилась лиса, подумала немного, а потом улыбнулась и говорит:
Не уходите из нашего леса! Я знаю одно хорошее местечко. Хотите, я покажу вам его? Там спокойно, и вы будете жить себе припеваючи.
Сначала никто ей не поверил. Но лиса так расхваливала свое место, что все наконец согласились посмотреть его и сказали:
– Ну ладно, сначала пойдем посмотрим, что за место ты так расхваливаешь. А не понравится, пойдем дальше.
Лиса подвела их прямо к своей норе и говорит:
– Дальше дорога очень узкая, я пойду вперед, а вы по одному идите за мной.
С этими словами она юркнула в нору и притаилась там. А за пей пошли сначала павлин, потом селезень, потом все остальные.
Лиса каждому сворачивала голову. Когда она принялась за курицу, та громко закудахтала, и заяц почуял недоброе. Догадался он, что лиса их провела, выскочил из норы да как припустит бежать! Лиса за ним. Но заяц бежал быстрее, и лисе пришлось вернуться. Но она все-таки была очень довольна своей добычей и плотно пообедала.
Хитрая лиса и глупый волк (Таджикская сказка) читать онлайн текст
Здравствуй, молодой литературовед! Хорошо, что ты решил читать сказку «Хитрая лиса и глупый волк (Таджикская сказка)» в ней ты найдешь народную мудрость, которой назидаются поколениями. Бытовая проблематика — невероятно удачный способ, с помощью простых, обычных, примеров, донести до читателя ценнейший многовековой опыт. Народное предание не может потерять своей насущости, в силу незыблемости таких понятий как: дружба, сострадание, мужество, отвага, любовь и жертвенность. Каждый раз, прочитывая ту или иную былину, чувствуется невероятная любовь с которой описываются изображения окружающей среды. Преданность, дружба и самопожертвование и иные положительные чувства преодолевают все противостоящие им: злобу, коварство, ложь и лицемерие. Поразительно то, что сочувствием, состраданием, крепкой дружбой и непоколебимой волей, герою всегда удается разрешить все беды и напасти. Немаловажную роль для детского восприятия играют зрительные образы, коими, довольно успешно, преизобилует данное произведение. Сказка «Хитрая лиса и глупый волк (Таджикская сказка)» читать бесплатно онлайн стоит всем, здесь и глубокая мудрость, и философия, и простота сюжета с хорошим окончанием.
Жила-была лиса. Она знала дорогу в обильный фруктами плодовый сад. Каждую ночь она ходила лакомиться спелым сладким виноградом и наедалась досыта. Насытившись, она беззаботно ложилась спать на мягкую траву сада, а проснувшись рано утром, уходила к себе домой.
Скоро хозяин сада заметил, что много гроздьев винограда оборвано, разбросано по саду и объедено, а цветы и трава помяты.
Это он наблюдал несколько дней, но потом решил поймать бессовестного вора и как следует наказать его.
Хозяин сада устроил капкан, закрепил в нем бараний курдюк и оставил его у входа.
Наступила ночь. Пришла лиса в сад и у самого входа увидела белый бараний курдюк. Лиса догадалась, что за курдюком находится капкан, приготовленный для нее. Но вид мягкого, ободранного курдюка пробудил у лисы аппетит, изо рта у нее потекли слюни, в животе заурчало.
«Съем только кусочек, успокою свой аппетит и все,— решила лиса, но, спохватившись, подумала: — Поддашься чувству — попадешь в силок!», — и, отказавшись от своего намерения, лиса повернулась к винограду. Но больше ей не хотелось есть виноград, он показался ей кислым и невкусным.
Лиса опять стала смотреть на курдюк, глотала слюни и облизывалась. Желание съесть курдюк чуть было не победило ее и не толкнуло в капкан. И она с трудом, но все же ушла из сада.
Шла она домой, а белый-пребелый курдюк сала стоял у нее перед глазами. Глубоко вздыхая, она думала: «Как бы это мне вонзить в мягкий курдюк отупевшие от винограда зубы и дать им насладиться; как бы мне смазать нежным жиром высохшие мои кишочки, чтобы они стали мягкими и гладкими…»
Так шла лиса и думала, как вдруг ей повстречался волк. Он преградил лисе дорогу и сказал:
— Эй, хитрая лиса, давно уж я мечтаю с тобой повидаться. Хорошо, что сама пришла, ну, раскаивайся перед смертью в своих бесчисленных грехах!
— О, и я тоже мечтала встретиться с вами, прославленным богатырем! —улыбаясь, сказала лиса.— Но все не было подходящего случая. Я собиралась пригласить вас в гости в мой сад. Это не простой сад, а чудесный. С одной стороны в нем растут яблоки и виноград, с другой груши и инжир — спелые-преспелые, с винным соком. Кругом в саду текучая вода, всевозможные цветы— одним словом, там земной рай. Кроме этого, я приготовила для вас целый курдюк сала, поедите с наслаждением…
— Обманываешь, хитрая лиса! — сказал волк.— Но если ты всех обманываешь, то меня-то обмануть не сумеешь!
Лиса рассмеялась и сказала:
— О, какой вы недоверчивый! Недоверие всегда вредит, оно выжигает дружбу. Лучше пойдемте-ка со мной, поедите сала, доставите себе удовольствие!
Новое упоминание о курдюке сала поколебало волка, и он пошел за лисой. Лиса шла впереди, волк за ней. Так они пришли в сад. Увидев цветущий сад, волк пришел в восторг. Еще более радостная, чем волк, лиса шныряла из стороны в сторону. Насытив волка гулянием по саду и фруктами, лиса повела его к курдюку сала и сказала:
— Ну, посмотри, разве я сказала неправду? Вот курдюк, ешь его, пока не надоест!
Не в силах сдерживать себя при виде сала, волк с жадностью набросился на курдюк. И сразу же его передние лапы были зажаты капканом. Как волк ни вырывался, не мог освободиться из капкана. Тогда он повернулся к лисе и взмолился:
— Эй, лиса, чем-то прижало мои ноги, посоветуй, как мне освободиться.
— Ты же богатырь! Ты же сильный, понатужься и высвободи свои ноги,— сказала лиса.
Изо всей силы волк отпрянул назад, но от сильной натуги он переломал кости своих ног и свалился без чувств.
Лиса подошла к капкану, с наслаждением досыта наелась сала и, смеясь над глупым волком, вышла из сада.
Читать сказку Лиса и волк онлайн
Жили себе дед да баба. Дед говорит бабе:
— Ты, баба, пеки пироги, а я запрягу сани, да поеду за рыбой.
Наловил рыбы и везет домой целый воз. Вот едет он и видит: лисичка свернулась калачиком и лежит на дороге. Дед слез с воза, подошел к лисичке, а она не ворохнется, лежит себе как мертвая.
— Вот будет подарок жене, — сказал дед, взял лисичку и положил на воз, а сам пошел впереди.
А лисичка улучила время и стала выбрасывать полегоньку из воза все по рыбке да по рыбке, все по рыбке да по рыбке. Повыбросила всю рыбку и сама ушла.
— Ну, старуха, — говорит дед, — какой воротник привез я тебе на шубу!
— Где?
— Там, на возу, — и рыба и воротник.
Подошла баба к возу: ни воротника, ни рыбы — и начала ругать мужа:
— Ах ты! Такой-сякой! Ты еще вздумал обманывать!
Тут дед смекнул, что лисичка-то была не мертвая. Погоревал, погоревал, да делать-то нечего.
А лисичка собрала всю разбросанную рыбу в кучку, уселась на дорогу и кушает себе. Приходит к ней серый волк:
— Здравствуй, сестрица!
— Здравствуй, братец!
— Дай мне рыбки!
— Налови сам да и кушай.
— Я не умею.
— Эка, ведь я же наловила! Ты, братец, ступай на реку, опусти хвост в прорубь, сиди да приговаривай: «Ловись, рыбка, и мала и велика! Ловись, рыбка, и мала и велика!» Рыбка к тебе сама на хвост нацепится. Да смотри сиди подольше, а то не наловишь.
Волк и пошёл на реку, опустил хвост в прорубь и приговаривает:
— Ловись, рыбка, и мала и велика!
— Ловись, рыбка, и мала и велика!
Вслед за ним и лиса явилась: ходит около волка да причитывает:
— Ясни, ясни на небе звёзды!
— Мёрзни, мёрзни, волчий хвост!
— Что ты, лисичка-сестричка, говоришь?
— То я тебе помогаю.
А сама плутовка поминутно твердит:
— Мёрзни, мёрзни, волчий хвост!
Долго-долго сидел волк у проруби, целую ночь не сходил с места, хвост его и приморозило; пробовал было приподняться; не тут-то было!
«Эка, сколько рыбы привалило — и не вытащишь!» — думает он.
Смотрит, а бабы идут за водой и кричат, завидя серого:
— Волк, волк! Бейте его! Бейте его!
Прибежали и начали колотить волка — кто коромыслом, кто ведром, кто чем попало. Волк прыгал, прыгал, оторвал себе хвост и пустился без оглядки бежать.
«Хорошо же, — думает, — уж я тебе отплачу, сестрица!»
Тем временем, пока волк отдувался своими боками, лисичка-сестричка захотела попробовать, не удастся ли ещё что-нибудь стянуть. Забралась в одну избу, где бабы пекли блины, да попала головой в кадку с тестом, вымазалась и бежит. А волк ей навстречу:
— Так-то учишь ты? Меня всего исколотили!
— Эх, волчику-братику! — говорит лисичка-сестричка. — У тебя хоть кровь выступила, а у меня мозг, меня больней твоего прибили: я насилу плетусь.
— И то правда, — говорит волк, — где уж тебе, сестрица, идти, садись на меня, я тебя довезу.
Лисичка села ему на спину, он её и повёз.
Вот лисичка-сестричка сидит, да потихоньку и говорит:
Битый небитого везёт,
Битый небитого везёт!
— Что ты, сестрица, говоришь?
— Я, братец, говорю: «Битый битого везёт».
— Так, сестрица, так!
Сказка Волк и лиса — читать онлайн
Время чтения: 2 мин.
Жили волк и лиса. У волка избушка хворостяная, у лисички — ледяная. Пришла ростепель, у лисы избушка растаяла. Явилась лиса к волку на ночлег проситься:
— Пусти меня, куманёк, обогреться!
— Мала моя избушка, — говорит волк. — Одному повернуться негде. Куда тебя пущу?
Не пустил волк лису.
Явилась лиса другой раз, явилась третий. Заладила каждый день к волку ходить:
— Хоть на приступочку, куманёк, пусти!
Сжалился волк, пустил лису. Первую ночь лиса на приступочке спала, на вторую забралась в избу, а на третью на печи развалилась. Волк спит под печью внизу, а лиса на печи. И всю — то ночь сама с собой разговоры разговаривает.
Услыхал волк, спрашивает:
— Кто у тебя, кума?
— Никого, куманёк, нету.
Легли спать, а лиса знай лапкой в печную трубу стучит: «Тук, тук, тук! Тук, тук, тук!»
Проснулся волк:
— Выйди, кума, спроси: кто там стучится?
Вышла лиса в сени за дверь. А из сеней забралась в кладовушку, где волк запасы берёг. Стала в кладовушке сметанку да маслице слизывать. Лижет и приговаривает:
— Хороша Волкова смета нка! Вкусное маслице!
Вылизала всё маслице и сметанку, муку рассыпала.
Вернулась на печь, облизывается.
— С кем ты, кумушка, в сенях разговаривала? — спрашивает волк.
— Это за мной послы приезжали, — отвечает лиса. — Звали меня на свадьбу, на почестный пир. Да отказалась я ехать.
Поверил волк лисе.
Утром задумал волк блины печь. Говорит лисе:
— Я буду дрова носить, печку топить. А ты сходи, кумушка, в кладовушку, посмотри там хорошенько. Было у меня и маслице и сметанка, была и мучица. Печку затопим, напечём блинков.
Пошла лиса в Волкову кладовушку. Явилась из кладовушки, волку говорит:
— Я под старость слеповата стала, вижу плохо — ничего не нашла в твоей кладовушке. Сходи, куманёк, сам.
Пошёл волк сам в свою кладовушку. На полочки посмотрел, под полочки поглядел: всё в кладовушке подлизано! Вернулся, спрашивает у лисы:
— Не ты ли у меня, кумушка, сметанку и маслице слизала да муку рассыпала?
Стала отрекаться лиса:
— Я слепа и убога. Не видала маслица, не лизала сметанки, не рассыпала твоей муки!
Ещё раз поверил волк хитрой лисе, оставил в избушке жить до весны.
Жила лиса до весны, жила до холодной осени.
Диафильмы по народным сказкам о животных из коллекции НЭДБ
Хитрая лиса, проворный заяц, грозный и нерасторопный медведь, злой волк – это привычные герои русских народных сказок. Каждый из них воплощает какую-то черту характера и преподносит читателю урок. Эти сказки складывались во времена, когда люди жили в тесном контакте с природой, охотились, изучали повадки зверей.
В коллекции Национальной электронной детской библиотеки представлены диафильмы, снятые по мотивам этих произведений.
Лиса – одна из самых ярких героинь в сказках европейской части России. Характер её мало изменяется от истории к истории. Она всегда хитра, находчива, изворотлива и умна и именно она смогла обмануть Колобка, которому удавалось спастись от других зверей.
Диафильм «Колобок» / художник Н. Ермак, 1981 год
Диафильм «Лисичка-сестричка и Серый волк» рассказывает ещё одну историю лисьей находчивости. Героине удалось обмануть не только мужика-работника, но и нерасторопного и неразумного волка.
Диафильм «Лисичка-сестричка и Серый волк» / художник Н. Орлова, 1970 год
Кукольный диафильм «Как лиса научилась летать» поставлен по трём маленьким сказкам о лисичке. Ей по силам перехитрить многих, но и для лисьей хитрости порой находится достойный соперник.
Диафильм «Как лиса научилась летать» /
художники-оформители Ю.Трофимова, Н. Войдинова, Г. Голованова, С. Жучкова, Т. Максимова, 1988 год
Ещё одна ставшая классической сказка – «Волк и семеро козлят». Волк в русском фольклоре обычно отличается силой и часто – злобой. Он всегда ищет, чем бы поживиться, и готов обмануть, чтобы достигнуть цели. Но он бывает безоружен перед чужой смекалкой. Так случилось и в этой истории. Добрая козочка и кроткий козлёнок перехитрили грозного зверя.
Диафильм «Волк и семеро козлят» / художник Х.А. Аврутис, 1971 год
Давний друг человека – кот тоже часто появляется в сказках. Сообразительный, рассудительный и ловкий, он становится хорошим спутником для лисы. О том, как они справились с медведем и волком, расскажет кукольный диафильм «Кот и лиса».
Диафильм «Кот и лиса» / художники С. Феофанов, Н. Войдинов, В. Иванов, 1978 год
Ещё одна история о кошачьей мудрости рассказана в сказке «Кот – серый лоб, козел да баран».
Диафильм «Кот – серый лоб, козел да баран» / художник Н. Ермак, 1979 год
Встречу с одним из самых могучих и самых неразумных героев русских сказок, медведем, готовит диафильм «Теремок».
Диафильм «Теремок» / художник А. Брей, 1965 год
Образ медведя напоминает о том, что ум способен победить любую, даже очень большую физическую силу. Именно такую историю рассказывает диафильм «Медведь-половинщик».
Диафильм «Медведь-половинщик» / художник В. Лосин, 1977 год
сказок Фокси | Любимые вымышленные лисы Storytime
Точно известно, что волки в сказочном мире — плохая сделка. Мы смотрим на тебя, Большой Злой Волк. Но если есть одно стереотипное антропоморфное животное, мне всегда немного жаль, что это близкий родственник волка, лиса.
Хитрый, лукавый, коварный, иногда жестокий, иногда очаровательный (но в конечном итоге для удовлетворения собственных нужд), лис не любит в мире сказок. Даже книга Роальда Даля Fantastic Mr Fox — обманщик, но, надо признать, тот, за которого мы все болеем.
Мы представили много историй о лисах в Storytime, а Хитрый Фокс — звезда нашей последней обложки с иллюстрациями блестящего Луи Д Вийоно. В этой классической сказке лиса одержима мыслью о вкусном цыпленке, который все время его перехитрил. В результате он намеревается поймать ее и съесть раз и навсегда. Варианты этой истории есть во всем мире.
Что нам особенно нравится, так это то, как лиса ловит курицу энергично.Не меньше, чем вихри хвоста на высокой скорости. Нам также нравится умный способ, которым курица мстит. Всегда носите с собой ножницы, нитки и иголку, ребята!
Хитрый Лис представляет свою жертву в «Любимой сказке» 37-го выпуска «Истории» с изображением Луи Д Вийоно
Похоже, что хитрая фигура лисы, столь доминирующая в западной детской литературе, уходит своими корнями не только в басни об Эзопе, но и в еще одного хитрого обманщика по имени Рейнард. Этот персонаж впервые появился в средние века и снялся в рассказах во Франции, Голландии, Германии и Англии.Дальше на восток есть множество обманщиков лисиц, в том числе Кума Лиза в России и Болгарии, а также замечательные духи лисиц Кицунэ в Японии.
Мы подумали, что было бы весело взглянуть на некоторые из наших любимых сказок и басен про лисиц, чтобы увидеть, сколько в них общего. Школы или учителя, изучающие истории о лисах, должны найти этот обзор интересным. (Плюс школы, подписавшиеся на подписку, могут загрузить наш бесплатный ресурсный пакет Sly Fox — подробнее здесь.)
Великолепная жадная лисица из 15-го выпуска Storytime, иллюстрированная Аксель Ванхуф.
Сказочные сказки фокси
1. Жадные лисы
Подобно лисам в реальной жизни, жаждущим выживания, жадные или голодные лисы широко используются в литературном мире, особенно в баснях и народных сказках. Возможно, первая вымышленная жадная лиса, с которой сталкивается большинство детей, — это тот, кто добивает этого съедобного мятежника, Пряничный человечек (звезда Storytime Issue 2). Заставив острого человечка переправиться через реку на его спине, лис начинает насмехаться над ним, кусочек за мокрым.
Еще один фантастический чародей появляется в басне Лис и ворона в выпуске «Время рассказов» 5. На этот раз он льстит изголодавшейся до внимания вороне, бросившей лакомый кусок сыра. Наконец, в нашей басне Storytime Issue 15, The Greedy Fox , глаза лисы больше ее живота. Эта лиса (показано справа) расплачивается за свою жадность, но живет, чтобы пировать в другой день.
Хитрый лис для Storytime Issue 30. Рисунок Бруно Нунеса.
2.Хитрые лисы
Помимо The Sly Fox , есть также оппортунистическая лисица, которая появляется в конце Хенни Пенни в Storytime Issue 19. (Эта история также известна как Chicken Licken и Chicken Little.) Лиса ловко заманивает Хенни и ее пернатые друзья в его логово, обещая короткий путь к дому Королевы! Во многих версиях этой истории лиса и семья поедают большинство из них. В нашей версии он потерпел неудачу, и птичьи мозги ускользнули. Лиса из нашей басни, выпуск 30, Коза и лиса , — еще одно хитрое существо, которое обманом заставляет невольную козу спрыгнуть с ним в колодец, чтобы он мог использовать козла как средство спасения.
3. Обманутые лисицы
Братец Фокс традиционно играет антагониста в историях брата Кролика, и, хотя он пытается быть умным, сварливый кролик его неизменно перехитрит. Он, безусловно, делает это в нашей истории, посвященной выпуску 19, когда Братец Кролик уничтожает свой огород.
В 25 выпуске Storytime наша басня Лиса и кошка также демонстрирует, что лисы не всегда побеждают. В этом случае лисица хвастается своим умом, но кошка выставляет его дураком.
Кот перехитрил Лиса в 25 выпуске Storytime. Иллюстрации Франческо Зито.
В другой басне, Лис и виноград (которую мы еще не представили в Storytime), после долгих усилий лис отказывается от вкусной закуски из винограда, заявляя, что он все равно не хотел их. Когнитивный диссонанс заменяет хитрость.
Ладно, много хитрых или жадных лисиц. Вы могли бы сказать skulk (наверное, мой любимый из собирательных существительных для лисиц).Мы попытались немного исправить баланс с помощью великолепной сказки The Fantastic Fox в Storytime Issue 23. В ней лиса на самом деле является мудрым помощником и помощником главного героя в успехе. Наверное, пора включить больше историй, в которых персонаж лисы не соответствует обычным стереотипам, не так ли? Посмотрим, что мы можем с этим поделать.
Какие лисы вам нравятся больше всего в литературе — в книжках с картинками и романах? Дайте нам знать через Twitter, Facebook или Instagram.Мы всегда рады услышать от вас.
Желаю вам счастливой недели!
Бесплатные фото Млекопитающее Дизайн Лиса Животное Сказка Хитрая Природа
Автор отметил для этого изображения: Лиса, Хитрый, Животное, Природа, Сказка, Дизайн, Млекопитающее. Это наша подборка и хранится в категории « Животные ». размер изображения 6000 × 6000 пикселей, вы можете скачать его в формате JPG.
Фотографии на Max Pixel свободно распространяются с лицензией Creative Commons Zero — CC0.
Наша команда была тщательно отобрана перед публикацией здесь. Если это полезно для вас, поделитесь с друзьями. Кроме того, вы также можете поощрить их, пригласив наших участников на одну чашку кофе (через Paypal).
Наша команда хотела бы порекомендовать вам несколько фотографий по теме:
Обезьяна, Лицо, Оперение, Орнамент, Животных, Синий
Лиса, Любовь, Поцелуй, Животное, Милый, Мультфильм, Дизайн, Смешной
Ягненок, Овца, Милый, Ферма, Животных, Ребенка, Мультфильм
Собака, Кошка, Домашнее Животное, Силуэт, Животных
Слон, Животных, Джунгли, Саванна, Природа, Африка
Собака, Животное, Домашнее животное, Собачка, Домашнее животное, Портрет
Олень, Уайлдфлауэр, Цветочный, Бохо, Цветок, Олень, Лесистая местность
Морская Черепаха, Цветочный, Цветы, Декоративный, Орнаментальный
Кролик, Сердце, Милый, Валентин, Открытка
Женщина, Кошка, Домашнее Животное, Девушка, Животных, Привлекательный
Слон, Толстокожее, Животных, Декоративный, Орнаментальный
Олень, Полигоны, Искусство, Дизайн, Графика, Животное, Олень
Лиса Хитрый Животное Природа Сказка Дизайн Бесплатные фото Бесплатные изображения Макс Пиксель
Лиса и кошка или Лиса и ёж: басни типа 105
Лисица и кошка или Лиса и ёж: басни типа 105
и другие басни Аарне-Томпсона-Утера типа 105
и аналогичные истории
об опасности быть слишком умным
выбран и отредактирован
D.Л. Ашлиман
© 2001-2016
| Лисица многое знает; ёжик одна большая штука. (Архилох) | Лисица много чего знает, ёжик кроме одного, но и этого достаточно. (греческая пословица) | Вот хорошее практическое правило: Слишком умно — глупо. (Огден Нэш) |
- Слишком умная рыба (Индия, Панчатантра ).
- Ворона и лебедь (Индия, Махабхарата ).
- Лиса и кошка (Эзоп, L’Estrange, 1692).
- Лиса и кошка (Эзоп, Джейкобс, 1894).
- Кот и Лисица (Жан де Лафонтен).
- Лиса и кошка (Якоб и Вильгельм Гримм).
- Безумный лис и Быстрая сова (Румыния).
- Лисица с мешком сообразительности и одинокий ёжик (Румыния).
- Лисица и Ёжик (южнославянский).
- Лисица и Ёжик (Греция).
- Медведь в роли судьи (Финляндия).
- Две потери (Грузия).
- Умеешь плавать? (Англия).
Возвращение к Д. Л. Ашлиману фольклорные тексты , библиотека сказок, фольклор, сказки и мифология.
Панчатантра
В пруду жили две рыбы. Их звали Сатабуддхи (имеющий понимание сотни) и сахасрабуддхи (понимание тысяча). У них двоих была лягушка для друга, которого звали Экабуддхи (имеющий понимание).
Какое-то время они наслаждались дружеской беседой на берегу, а затем они вернутся в воду. Однажды, когда они собрались Во время разговора, когда солнце садилось, подошли рыбаки. Они несли сети в руках и много мертвой рыбы на головах.
Когда рыбаки увидели пруд, они сказали друг другу: «Кажется, в этом пруду будет много рыбы, а вода очень низкая. Давай приедем завтра утром сюда! »Сказав это, они пошли домой.
Эти слова поразили троих друзей, как удар молнии, и они советуйтесь друг с другом.
Лягушка сказала: «О, мои дорогие Сатабуддхи и Сахасрабуддхи, что нам делать? делать? Нам бежать или остаться здесь? »
Услышав это, Сахасрабуддхи засмеялся и сказал: «О мой друг, не будь одних слов боюсь! Вероятно, они не вернутся. Но даже если они вернись, я смогу защитить себя и тебя сила моего понимания, потому что я знаю много путей через вода.«
Услышав это, Сатабуддхи сказал: «Да, Сахасрабуддхи говорит, что правильно, ибо один правильно говорит: Где ни ветер, ни солнце лучи нашли способ, разумное понимание быстро сделает путь . А также: Все на земле подлежит пониманию интеллигентных . Зачем покидать место своего рождение, передаваемое из поколения в поколение, просто из-за слов? Мы не должны отступать ни на шаг! я буду защищать тебя силой моего понимания.«
Лягушка сказала: «У меня только один ум, и он советует мне бежать. сегодня же пойду с женой к другому пруду ».
Сказав это, как только наступила ночь, лягушка пошла к другому пруд.
Рано утром следующего дня рыбаки пришли, как слуги бога смерти. и расстилают сети над прудом. Вся рыба, черепахи, лягушки, крабы, и другие водные существа были пойманы в сети и пойманы, также Сатабуддхи и Сахасрабуддхи, хотя они и бежали, и через их знание различных путей на время ускользнуло от плавания взад и вперед.Но они тоже вместе с женами попали в сеть и были убиты.
В тот же день рыбаки с радостью отправились домой. Из-за его вес, один из них нес Сатабуддхи на его голове. Они связали Сахасрабуддхи на веревке и потащил его за собой.
Лягушка Экабуддхи, которая забралась на берег своего пруда, сказала: его жена: «Смотри, дорогая! Мистер Сотник лежит кому-то на голове, а мистер Тысяча-Вит висит на веревке. Но мистер Сингл-Уит, моя дорогая, играя здесь, в чистой воде.«
- Источник: Pantschatantra: Fünf Bücher indischer Fabeln, Märchen und Erzählungen . Aus dem Sanskrit übersetzt mit Einleitung und Anmerkungen von Theodor Бенфей, т. 2 (Лейпциг: Ф. А. Брокгауз, 1859), книга 5, рассказ 6, стр. 337-38.
- Перевод Д. Л. Ашлимана. © 2001.
- Самый влиятельный вклад Индии в мировую литературу, Панчатантра (также пишется Панкатантра или Панча-тантра ) состоит из пяти книг сказок о животных и волшебные сказки (всего около 87 рассказов), которые были собраны, в их текущем форма, между третьим и пятым веками нашей эры.Считается, что даже тогда сказки были уже древними. Самопровозглашенная цель сказок воспитывать сыновей королевской семьи. Хотя оригинальный автор или имя компилятора неизвестно, арабский перевод примерно 750 г. н.э. приписывает Panchatantra мудрому человеку по имени Бидпай, который вероятно, санскритское слово, означающее «придворный ученый». Басни о Панчатантра попала в Европу через устный фольклор каналов и в виде персидского и арабского переводов.Они существенно оказал влияние на средневековых басен.
- Вернуться к содержанию.
Махабхарата
На другом берегу океана жил Вайчья (простолюдин), у которого было много богатства и зерна. Он приносил жертвы, делал щедрые дары, был мирным, преданным своим обязанностям и чистым в привычках и уме. У него было много сыновей, которых он любил и был добр ко всем творениям. Он бесстрашно жил во владениях царя, руководимого добродетелью.
Была ворона, которая жила на отбросах посуды, поставленной перед этими воспитанными маленькими детьми Vaicya . Те Вайчья детей всегда давали ворону мясо, творог, молоко и сахарное молоко с рисом, медом и маслом. Таким образом, кормясь отбросами своих блюд маленькими детьми того Vaicya , ворона стала высокомерной и перестала обращать внимание на всех птиц, которые были равны ему или даже превосходили его.
Случилось так, что однажды некоторые лебеди с веселыми сердцами, огромной скоростью, способные перемещаться повсюду по своему желанию и равные самому Гаруде по дальности и скорости полета, подошли к той стороне океана.
Мальчики Vaicya , увидев этих лебедей, обратились к ворону и сказали: «О рейнджер небес, ты выше всех крылатых существ!»
Обманутые непонятливыми детьми, это яйцекладущее существо из глупости и гордости сочло их слова правдой. Гордясь отбросами детских блюд, которыми он кормился, ворона, высадившись среди этих лебедей, способных преодолевать большие расстояния, захотела узнать, кто из них был их вожаком.
Глупая ворона наконец бросила ему вызов среди тех птиц с неутомимыми крыльями, которых он считал своим вождем, говоря: «Давайте посоревнуемся в полете!»
Услышав эти слова бредового ворона, собравшиеся там лебеди, самые передовые птицы, наделенные большой силой, засмеялись.
Тогда лебеди, которые были способны перемещаться повсюду по своему желанию, обратились к вороне со словами: «Мы лебеди, обитающие в озере Манаса. Мы пересекаем всю землю, и среди крылатых существ нам всегда аплодируют за всю протяженность. как ты, глупец, можешь бросить вызов лебедю, наделенному мощью, способному перемещаться повсюду по своему желанию и преодолевать большие расстояния во время своего полета? Скажи нам, о ворона, как ты полетишь с нами! »
Хвастливая ворона, вследствие глупости своего вида, неоднократно придиралась к словам этого лебедя, наконец, дала такой ответ.Ворона сказала: «Я, без сомнения, буду летать, демонстрируя сто и один вид движения! Совершая каждую сотню йоджан в отдельном и красивом виде движения, я покажу все эти движения! вниз, и кружение, и движение прямо, и плавное движение, и устойчивое продвижение, и выполнение разнообразных курсов вверх и вниз в наклонном направлении, и неподвижное плавание, и вращение, и отступление, и взлет высоко, и стремительное движение вперед. , и взмывая вверх с более яростной скоростью, и еще раз продолжая плавно, а затем продолжая с большой стремительностью, и снова пикируя вниз и кружась, и уверенно продвигаясь, и поднимаясь вверх и вверх рывками, и взлетая прямо, и еще раз падая вниз. , и вращение по кругу, и гордо носящиеся, и различные другие виды движения, — все это я покажу на ваших глазах! Тогда вы станете свидетелями моей силы! С одним из этих различных видов движений Вскоре я поднимусь в небо.Укажите, лебеди, должным образом, каким из этих движений я буду перемещаться в пространстве. Урегулировав движение между собой, вы должны будете согласиться со мной. Принимая все эти различные движения, вам придется пройти вместе со мной через безопорное пространство! »
Сказав эти слова ворона, к нему обратился один из лебедей. Лебедь сказал: «Ты, ворона, несомненно, будешь летать сотнями разных видов полета! Однако я буду летать в том единственном движении, которое знают все другие птицы, потому что я не знаю, о ворона, ни одного полета. другой! Что касается тебя, о ты, красноглазый, лети любым курсом, каким хочешь! »
При этих словах те вороны, которые там собрались, громко рассмеялись, сказав: «Как лебедь с помощью только одного вида полета сможет победить сотни различных видов полета?»
Затем эти двое, а именно., лебедь и ворона, поднялись в небо, бросая вызов друг другу. Способный перемещаться повсюду по своему желанию, лебедь двигался одним движением, а ворона — сотней разных видов. И лебедь, и ворона тоже полетели, заставляя друг друга удивляться его мастерству, и каждый высоко отзывался о своих достижениях.
Наблюдая за разнообразными полетами в последовательные моменты времени, вороны, которые были там, исполнились великой радости и начали громче каркать.Лебеди тоже насмехались, произнося много неприятных воронам замечаний. И они начали многократно взлетать и приземляться, то тут, то там. И они начали спускаться и подниматься с верхушек деревьев и с поверхности земли. И они издали разноплановые возгласы, свидетельствующие о своей победе.
Лебедь, однако, с той медленной скоростью, с которой он был знаком, начал путешествовать по небу. Поэтому на мгновение он, казалось, уступил ворону.
При этом вороны, не обращая внимания на лебедей, произнесли следующие слова: «Тот лебедь среди вас, который взлетел в небо, очевидно, уступает!»
Услышав эти слова, парящий лебедь с огромной скоростью полетел на запад к океану.Затем страх проник в сердце вороны, которая почти потеряла сознание, не видя ни острова, ни деревьев, на которых можно было бы садиться, когда устала. И ворона в глубине души думала о том, куда ему сойти, когда он устал, на этом обширном водном пространстве. Океан, являющийся обителью бесчисленных существ, неотразим. Населенный сотнями монстров, он грандиознее космоса. Ничто не может превзойти его по глубине! Люди знают, что воды океана безграничны, как космос. Что ему до ворона, несмотря на протяженность его вод?
Лебедь, преодолев большое расстояние за мгновение, оглянулся на ворону и, хотя и был способен, не мог оставить его позади.Преступив над вороной, лебедь взглянул на него и ждал, думая: «Пусть поднимется ворона».
Тогда ворон, очень утомленный, подошел к лебедю.
Увидев, что он поддается и вот-вот утонет, и желая спасти его, вспоминая обычаи хороших людей, лебедь обратился к нему со следующими словами: «Ты неоднократно говорил о многих видах полета, говоря на эту тему! Говори об этом, о твоем нынешнем движении, потому что оно было для нас тайной? Как называется этот вид полета, о ворона, который ты теперь принял? Ты постоянно касаешься воды своими крыльями и клювом.Какой из этих разнообразных видов полета ты практикуешь, о ворона? Приди, приди, скорее, о ворона, ибо я жду тебя! »
Сильно огорченный, коснувшись воды крыльями и клювом, ворона, увиденная в таком состоянии лебедем, обратилась к последнему. В самом деле, не видя границ этого водного простора, погружаясь в усталость и измученный усилиями своего бегства, ворона сказала лебедю: «Мы вороны, мы бродим туда и сюда, кричащим карканьем, каркаем! лебедь, я ищу твоей защиты, отдав дыхание своей жизни в твои руки! О, возьми меня к берегам океана! »
Чрезвычайно огорченный, коснувшись океана своими крыльями и клювом, ворон, очень усталый, внезапно упал.С грустным сердцем увидев, как он упал в воды океана, лебедь, обращаясь к ворону, который был на грани смерти, сказал следующие слова: «Помни, ворона, что ты сказал в хвалу самому себе! если бы ты летел по небу в ста и одном различных полётах. Ты, следовательно, летал бы в сотне различных полётов, ты, превосходящий меня, увы, почему же тогда ты устал и упал на землю? океан?»
Преодолев слабость, ворона, подняв глаза на лебедя и стремясь доставить ему удовольствие, ответил: «Гордясь остатками чужих блюд, которыми я питался, я, о лебедь, считал себя равный Гаруде, и пренебрегал всеми воронами и многими другими птицами! Но теперь я ищу твоей защиты и отдаю свое дыхание жизни в твои руки! О, возьми меня на берег какого-нибудь острова! Если, о лебедь, я смогу О господин, вернись в безопасности в мою страну, я никогда больше не оставлю никого без внимания! О, спаси меня сейчас от этого бедствия! »
Тот, кто так сказал и был таким меланхоличным, плачущим и лишенным чувств, тот, кто тонул в океане, издавая карканья, каркал, он был так пропитан водой и так отвратителен на вид и дрожал от страха, лебедь , не говоря ни слова, взялся за ноги и медленно заставил скакать на спине.Заставив ворона, чьи чувства покинули его, сесть на его спину, лебедь быстро вернулся на тот остров, откуда вы оба прилетели, бросая вызов друг другу. Положив этого небесного рейнджера на сушу и утешив его, лебедь, стремительный, как и разум, отправился в желаемую область. Так ворона, питавшаяся остатками чужих обедов, была побеждена лебедем. Тогда ворона, отбросив гордость за силу и энергию, стала жить в мире и покое.
Эзоп (L’Estrange, 1692)
Между лисой и кошкой возник вопрос, кто из этих двоих сможет сделать лучший сдвиг в мире, если их поставить в затруднительное положение.
«Что касается меня, — говорит Рейнард, — когда худшее доходит до самого худшего, у меня, наконец, есть целый бюджет трюков, от которых нужно избавиться».
В это самое мгновение к ним приближается стая кричащих собак. Вскоре кошка берет дерево и видит, как бедную лису разрывают на части.
«Что ж, — говорит себе Пасс, — я считаю, что один верный трюк лучше сотни скользких».
Мораль:
Природа сделала для нас лучше, чем мы могли бы сделать для себя.
Эзоп
Лиса хвасталась кошке своими умными уловками, чтобы убежать от нее. враги.
«У меня есть целый набор уловок, — сказал он, — который содержит сотню способов бегства от врагов моих ».
«У меня только один», — сказал кот. «Но в целом я могу справиться с это. «
Как раз в этот момент они услышали крик приближающейся стаи гончих. к ним, и кошка тут же вскарабкалась на дерево и спряталась в сучьях.
«Это мой план», — сказал кот. «Чем ты планируешь заняться?»
Лиса сначала думала об одном пути, потом о другом, и пока он был споря, собаки подходили все ближе и ближе, и, наконец, лиса в своем Путаница была схвачена гончими и вскоре убита охотниками.
Мисс Пасс, наблюдавшая за этим, сказала: «Лучше один безопасный путь, чем сотня, на которую нельзя рассчитывать ».
Жан де Лафонтен
Кот и лисица, каждый как маленький святой,
В благочестивое паломничество вместе пошли;
Два настоящих Тартуфа, два Пателена, хищные птицы,
Мягконогие негодяи, заплатившие или расчистившие путь,
Собирающие кости домашней птицы, ворующие сыр,
Соперничающие друг с другом.Они путь к облегчению,
Ибо он был утомительным и долгим,
Укороченным из-за острых и сильных раздоров.Споры — очень хороший источник;
Без него, конечно, спали бы беспокойные души.Наши паломники с ней осипли друг друга,
Ссорились досыта, потом грязь на соседей бросили.Рейнард наконец сказал кошке:
«Претендент, ты умеешь делать ставки, чем я,
Кто мог бы уловками дать сотню кошек?»«Нет, — сказал кот, — я хвастаюсь только одним,
. Но это стоит любой тысячи известных.»Готовы снова начать их ссору,
Сквозь все «да» и «нет»,
Стая встревожила их, заглушив их шум.«Друг, — закричал кот, — теперь исследуй свой хитрый мозг,
Изучи все свои уловки и снова найди
Какой-нибудь верный план — мой готов, понимаешь?»
Он сказал, и быстро взошел высокое дерево.Хитрый Рейнард разыграл сотню зря,
Зашел в сотню лунок — избежал нападения,
Поместил Искателя и его братьев в заблуждение;
Он везде просил убежища,
Но убежища нигде не нашел.Они смотрели на нору, где он так хитро прятался,
И выкуривали его — два терьера были рядом,
Которые беспокоили его, когда он проносился мимо.Избегайте слишком большого количества схем; там руина лежит;
Ибо, пока мы выбираем, счастливый момент летит.Имейте только один план, и пусть он будет мудрым.
Якоб и Вильгельм Гримм
Так случилось, что кот встретил мистера Фокса в лесу. Она подумала: «Он умный, опытный и высоко ценится в мире », поэтому она сказала ему в дружеской манере: «Добрый день, мой дорогой мистер.Лиса. Как это происходит? Как дела? Как вы живете в эти тяжелые времена? »
Лисица, преисполненная высокомерия, осмотрела кошку с головы до ног и долго не знал, стоит ли ему отвечать. Наконец он сказал: «Ах ты, бедный бородач, пестрый дурак, голодная мышка охотник, о чем ты думаешь? У вас хватит смелости спросить, как у меня дела? Что ты знаешь? Сколько трюков ты понимаешь? »
«Я понимаю только одно», — скромно ответил кот.
«Что это за уловка?» — спросила лиса.
«Когда за мной гонятся собаки, я могу прыгнуть на дерево и спастись».
«Это все?» сказал лис. «Я мастер сотни трюков, и в Вдобавок у меня есть целый мешок хитрости. Мне жаль вас. Приехать со мной, и я научу тебя, как убежать от собак ».
В этот момент прошел охотник с четырьмя собаками. Кот проворно вскочил на деревце, и сел на его вершине, где ветви и листва полностью спрятал ее.
«Развяжите ваш мешок, мистер Фокс, развяжите ваш мешок», — крикнула ему кошка, но собаки уже схватили его и крепко держали.
«О, мистер Фокс!» — крикнула кошка. «Остались ты и твоя сотня трюков в беде. Если бы вы могли лазить, как я, у вас не было бы потерял свою жизнь ».
- Источник: Der Fuchs und die Katze, Kinder- und Hausmärchen (Детские и домашние сказки — Сказки Гримм), 7-е изд., Том.1 (Геттинген: Verlag der Dieterichschen Buchhandlung, 1857), no. 75, стр. 388.
- Эта басня была добавлена к Kinder- und Hausmärchen Гримм. со вторым изданием (1819 г.).
- Непосредственный источник Гримм точно не установлен.
- Ссылка на отдельный файл, содержащий только эту сказку: «Лиса и кошка» Якоба и Вильгельма Гримм.
- Перевод Д. Л. Ашлимана. © 2001.
- Вернуться к содержанию.
Румыния
Однажды сова встретила лису, и та хвасталась своим ум и сообразительность, и сказал, что он очень хитрый и стройный.
Сова спросила его: «Брат мой, сколько у тебя умов (сообразительности)?»
«Семь», — хвастливо сказал он.
«Неудивительно, что ты такой умный. У меня только один», — сказала сова.
Вскоре после этого сова снова встретила лиса, но на этот раз он был бежит за свою жизнь. Охотники погнались за ним, а гончие погнались. пытаясь поймать его. Бегая так быстро, как только ноги могли его нести, он на последнему удалось проскользнуть в яму.
Сова последовала за ним и, увидев его измученным, спросила его: «Как много ли у вас умов (ума)? »
И он ответил: «Шесть.Я потерял одну из-за погони ».
Между тем охотники и собаки подходили все ближе и ближе, чтобы они могли слышать лай собак. Лисица не знала, что делать.
Сова спросила его: «Сколько у тебя сейчас умов (ума), дружище?»
«О, я потерял весь свой разум (сообразительность). У меня ничего не осталось».
«Где твоя хитрость, которой хвастался?»
«Это не любезно с вашей стороны идти за беднягой, когда собаки по пятам, и ему нет выхода.«
«Ну, — сказала сова, — у меня только один ум (остроумие), и я увижу не могу ли я спасти тебя своим остроумием. Моя очередь. я собираюсь лечь здесь, у входа, как мертвый. Когда приходят охотники, они увидит меня, схватит меня и расскажет обо мне. Между тем они будут забыть вас, и посреди неприятностей вы просто бросаетесь и бежите за твоя жизнь. «
Произошло именно так, как сказала сова.
Как только охотники подошли и нашли сову, они сказали: «Что здесь делает эта уродливая птица? И еще дохлая.«
И пока они были заняты совой, пытаясь схватить ее, чтобы выбросить, прошла лиса через них и убежала.
Вскоре после этого сова снова встретила его, и она сказала: «Как ты? семь умов (сообразительности) помогли тебе в опасности? Это похоже на то, что с люди, у которых слишком много. У них часто ничего нет, когда они этого хотят больше всего, но видите ли, у меня был только один ум (остроумие), но сильный, а не распутный, как ваш, и это спасло и вас, и меня.«
Румыния
Не знаю, как ему это удалось, но однажды лиса забралась в птицу. двор, и там он наелся досыта. Некоторое время спустя, идя к птичий двор, его встретил ёжик.
«Куда ты идешь, брат?»
«Я наелась досыта».
«Уж точно не получишь так, как хочешь».
«Ой, — сказал он, — вы просто пойдете со мной, и я покажу вам. Я знаю свое путь, и есть много для меня и для вас, и некоторые, чтобы оставить позади в другой раз.«
Еж, мудрый старик, сказал лисе: осторожный. Вы уверены, что хозяева птичника вас впустят? опять так легко? »
«Не беспокойтесь, — сказал лис. «Я знаю свое дело. Ты только что пришел со мной »
И ёжик пошел с ним. Но люди птичьего двора были не такие дураки, за которые их приняла лиса, и как раз там, где лиса в прошлый раз они вырыли глубокую яму, и в нее лиса и ежик упал.
Когда они оказались на дне ямы, ёжик повернулся к лисе и сказал: «Ну что, умник, это правильное способ попасть на птичий двор? Я тебя не предупреждал? »
«Что толку говорить?» ответила лиса. «Мы сейчас здесь, и мы должны увидеть, как выбраться из этого ».
«Но ты такой умный, а я всего лишь старый бедный дурак».
«Неважно. Ты всегда был мудрым. Ты можешь мне помочь?»
«Нет, — сказал он.»Я не могу вам помочь. Это внезапное падение расстроило меня, и я чувствую себя странно и больно ».
«Что?» — воскликнула лиса. «Ты здесь не заболеешь. Более того чем я могу стоять. Выходи! «
Так он схватил ёжика за морду, и ёжик свернулся клубком. Он сложил свои лапки в маленький шарик вокруг пасти лисицы. Лисица рывком подняла голову и выбросила человечка из яма.
Как только он увидел себя благополучно вышедшим из ямы, ежик, склонившись над устьем ямы, сказал, посмеиваясь лису: «Где твоя мудрость, дурак? Вы хвастаетесь, что у вас полно ума, в то время как он Я тот, кто выбирается из ямы, хотя у меня лишь немного остроумия.«
«Ах, — сказала лиса, скуля, — пожалей меня! Ты такой умный! старина. Помогите и мне выйти из этого ».
«Ну, — сказал ёжик, — я тебе помогу». Теперь ты притворяешься мертвым, и когда люди приходят и находят вас жестким и суровым, и мерзким пахнет тобой, они скажут: ‘Лисица умерла, и туша его гниение. Это сделает наступление на всем птичнике ». Они будут взять тебя и выбросить. А потом посмотри, куда лежит твой путь ».
Лисица сделала, как посоветовал ему ежик, и когда пришли люди, и нашли его в таком состоянии, они вытащили его и выбросили из двор на дорогу.Быстрее, чем вы могли хлопать в ладоши, лиса была на его ноги, и он бежал, как будто земля под ним горела.
С тех пор лиса и ёжик стали хорошими друзьями.
Южнославянский
Лиса, встретившая ежика, спросила его: «Сколько у тебя ума?»
И он ответил: «Только трое. А у вас сколько?»
«У меня, — хвастался лис, — семьдесят семь».
Пока они разговаривали и шли, не замечая, где они Идя, они упали в глубокую яму, которую выкопали крестьяне.
Лисица попросила ёжика спасти его.
Ежик сказал: «У меня всего три сообразительности. Возможно, ты спасешь меня. сначала, потом я посмотрю о тебе », — и попросил лис вытащить его из ямы.
Лисица так и сделала, а затем спросила ежа, может ли он ему помочь.
Ежик сказал: «Я не могу помочь тебе с тремя, если ты не сможешь помочь. себя с семьюдесятью семью ».
И вот лиса поймали крестьяне утром и убили.
- Источник: M. Gaster, Rumanian Bird and Beast Stories (Лондон: Folk-Lore Society, 1915), стр. 323-24.
- Источник Гастера: Ф. С. Краусс, «Fuchs und Igel», Sagen und Märchen der Südslaven , vol. 1 (Лейпциг: Verlag von Wilhelm Friedrich, 1883), no. 13. С. 44-45.
- Ссылка на другую версию этой сказки: Луиза Сеймур Хоутон, «Лиса и Ёжик», Сказки русской бабушки, (Нью-Йорк: Сыновья Чарльза Скрибнера, 1913), стр.73-76.
- Вернуться к содержанию.
Греция
Однажды осенью ежик и лисица столкнулись друг с другом, и лиса сказала ежу: «Пойдем со мной в виноградник, украсть виноград».
Ежик ответил: «Нет, я боюсь ловушек, которые они там расставили».
Лисица сказала: «Не бойся. Тебе не причинят вреда, потому что у меня есть три сумки, полные фокусов».
Они пошли туда вместе и ели, пока не насытились, но когда они уходили, лиса попалась в железную ловушку.Она крикнула: «Помоги мне, Ёжик! Я в ловушке».
Он сказал: «Вылейте уловки из своей сумки, чтобы я мог освободить вас».
Лисица сказала: «Я перепрыгнула через канаву, и все мои трюки выпали. Разве ты не знаешь ни одной?»
Ежик ответил: «Я знаю двоих из них. Одна состоит в том, что когда приходит фермер, просто прикидывайся мертвым; другая — когда ты играешь мертвым, ты должен сильно пердеть».
Лисица сделала то, что посоветовал еж, и когда подошел фермер, он подумал, что лисица уже вонючая, гнилая, и выбросил ее с виноградника.Таким образом она сбежала.
В другой раз лисица снова попросила ёжика пойти с ней на виноградник и поесть винограда. Поскольку в первый раз все сложилось так хорошо, он пошел с ней и на этот раз. После того, как они наелись и собрались уходить, ёж попался в ловушку.
Он крикнул: «Помогите мне, госпожа Фокс, я попал в ловушку. Избавьтесь от своих уловок и освободите меня из ловушки».
Лисица ответила: «Я снова прыгнула через канаву, и все мои трюки выпали.»
Ежик сказал: «Так как я скоро умру, прости мне мои грехи».
Лисица сказала: «Если ты простишь мне все мои грехи против тебя, тогда я попрошу Бога простить тебе все твои грехи».
Тогда ёжик попросил: «Подойди поближе, и мы обнимемся, ведь мы так долго жили вместе».
Лисица подошла к нему, и они обнялись. Тогда ёжик сказал: «Ты тоже должен поцеловать меня в губы».
Лисица так и сделала, но ёж ухватился зубами за язык и держал ее там, пока фермер не подошел.Когда фермер увидел, как ёжик поймал лису, он засмеялся, затем он убил лису и позволил ёжику убежать.
Финляндия
Спор возник между некоторыми животными, а именно волком, лисой, кошкой и зайцем. Не в силах решить вопросы самостоятельно, они призвали медведя выступить в роли судьи.
Медведь спросил спорящих: «О чем вы ссоритесь?»
«Мы спорим о том, сколькими способами каждый из нас может спасти свою жизнь во время опасности», — ответили они.
Медведь сначала спросил волка: «А сколько у тебя способов спастись?»
«Сотня», — был ответ.
«И ты?» — спросил он лису.
«Тысяча», — ответил он.
Тогда медведь спросил зайца: «Сколько ты знаешь?»
«У меня только быстрые ноги», — был ответ.
В конце концов медведь спросил кошку: «Сколько способов спастись ты знаешь?»
«Только один», — ответил кот.
Тогда медведь решил испытать их всех, чтобы увидеть, как каждый из них спасет себя во время опасности.Он внезапно бросился на волка и раздавил его до полусмерти. Увидев, что случилось с волком, лисица побежала прочь, но медведь схватил его за кончик хвоста, и даже по сей день у лисы на хвосте есть белое пятно. Заяц, с его быстрыми ногами, убежал.
Кот залез на дерево и со своего высокого насеста запел: «Тот, кто знает сто путей, был схвачен; тот, кто знает тысячу способов, был ранен; Длинноногие должны бежать вечно; и тот, у кого есть только один способ, побег сидит высоко на дереве и держится самостоятельно.»
Так что, это.
Грузия
Во время сильного шторма на море ученый услышал капитан отдает приказы, но не может понять слово. Когда опасность миновала, он спросил капитана на каком языке он говорил.
Матрос ответил: «В мой родной язык, конечно! »
Ученый выразил сожалеть о том, что мужчина потратил половину своей жизни без учимся говорить грамматически и доходчиво. Несколько часов спустя буря снова поднялась, и на этот раз корабль дал течь и начал тонуть.Тогда капитан подошел к ученому и спросил, умеет ли он плавать.
Книжник ответил, что никогда не учился.
«Прошу прощения, сэр, вы потеряете всю свою жизнь. Корабль через минуту уйдет на дно, а моя команда и Я доплыву до берега. Ты бы сделал хорошо, если бы вы потратили немного своего времени в обучении плаванию ».
Англия
Я [Джон Эллерторп] однажды слышал о профессоре, которого переправил через реку лодочник, который не был ученым.
Итак, профессор сказал: «Ты умеешь писать, мой друг?»
«Нет, сэр», — сказал лодочник.
«Тогда вы потеряли треть своей жизни», — сказал профессор. «Можешь прочитать?» снова спросил он лодочника.
«Нет, — ответил тот, — я не умею читать».
«Значит, вы потеряли половину своей жизни», — сказал профессор.
Теперь пришла очередь лодочника. «Ты умеешь плавать?» — сказал лодочник профессору.
«Нет», — был его ответ.
«Тогда, — сказал лодочник, — вы потеряли всю свою жизнь, потому что лодка тонет, и вы утонете».
Вернуться к фольклористам Д. Л. Ашлимана , библиотеке народных сказок, фольклора, сказки и мифология.
Отредактировано 27 февраля 2016 г.
Клаудио Раньери, хитрый римский лис в сказке Лестера
Скорее всего, владелец посчитал, что подписать это положение легко. Но ему нравился менеджер, который мог даже мыслить немыслимое.
Те из нас, кто был рядом с Раньери и видел, как на его тренировках он может казаться самым детским энтузиастом на игровых полях, понимают, что в нем есть заразительное смирение. Он любит мяч почти так же, как младенец учится.
Этой радостью он излучал половину игроков, почти треть своего возраста, когда он был менеджером «Челси» дюжину лет назад. Его уволили после смены владельца, а команду, которую он создавал, передали более молодому и смелому Жозе Моуринью.
И когда они снова встретились в качестве противников, Моуринью пренебрежительно отзывался о Раньери как о старшем, который в более чем 20 клубах никогда не выигрывал крупных титулов. Что ж, теперь у него есть. Лестер — его 28-я команда на управленческом пути, который охватил Италию, Испанию, Монако, Грецию и Англию.
Его первое чемпионство, как и чемпионат Лестера, началось так, что заинтриговало игроков. Раньери присоединился к ним в предсезонном лагере в Австрии в августе прошлого года и в течение первой недели ничего не делал, кроме как наблюдал за их тренировками.
Он оценивал то, что у них было. Их навыки, их желание, их единство. Раньери был известен во времена «Челси» как Тинкерман — термин, который он однажды попросил меня объяснить ему.
Это означало вмешивающегося, тренера, замены которого сбивали игроков с толку. Тинкерман в этом сезоне внес меньше изменений, чем любой соперник. Он сохранил связь, которую он видел перед началом сезона, и побежал с ней к титулу, который казался непонятным.
Итальянская газета Gazzetta dello Sport назвала его во вторник императором Клавдием Британиком.Это один римский завоеватель, за которым народ Лестера будет следовать, куда бы он ни вел их, вперед и вверх в Европу. «Я горжусь, — сказал Раньери, — что возглавил эту группу футболистов — настоящих мужчин, скромных людей, которые отдали все для достижения общей мечты».
О. Ты . Хитрый. Fox by BitingRoseee на DeviantArt
Обновления и штучки! ПОЖАЛУЙСТА, ПРОЧИТАЙТЕ, ЕСЛИ ВАМ НРАВИТСЯ СЛЕДУЮЩИЙ ПРОФИЛЬ ПЕЧАТНОЙ
______________________
Helloooo! Это ботаник-художник с острым именем пользователя снова
дорогие интернет-пользователи, я просто хочу рассказать о моей текущей работе
и фотографии моего профиля на текущий момент
, так как я думаю, что держать вас в курсе этого важно.
не волнуйтесь, я продолжу делиться своей работой здесь, но я также хочу, чтобы
задавал вам вопросы, люди и т. Д.
Итак, вот:
Что с моей деятельностью?
— Да, я все еще работаю за кулисами
Я становлюсь немного более истощающим вдохновение, но я скоро вернусь ко всему
Дело в том, что я начинаю переходить к другим видам работы
— Меня интересуют другие проекты, которыми я,
, пока не уверен, что хочу поделиться.
Мои большие проекты, такие как Garden Maze (полное название Thorned Rose и Areace)
— это сложные вещи, я работаю над ними один наконец-то чувствую, что
он полный.
Я очень увлечен Garden Maze, но
это не единственное, над чем я хочу работать. Меня отвлекают другие проекты, которыми я увлечен также
, но я не уверен, что смогу опубликовать их (* пока * или больше)
Что это за проекты? Почему вы их не разместите?
— Это может показаться дерзким, но я называю это «Сербские народные сказки»
, это не единственное, что меня отвлекает, но это очень волшебно.
В последнее время я пытался больше заниматься человеческим искусством, и
я также хотел научиться рисовать одежду лучше — черт возьми,
держу пари, вы все знаете, что я никогда полностью не доволен своей Соной.
Сербские народные сказки — это то, чем я интересовался из-за хитрости
Я всегда любил слушать народные сказки
независимо от того, насколько они значимы, и совсем недавно
я почувствовал, что хочу начать иллюстрировать — может быть, некоторые дневное оживление —
сербских фольклорных сказок и т.п.
Рисунок, который я вам сейчас показал, представляет собой немного более отточенную концепцию
для стериотипа «хитрая лиса» во всех народных сказках — но она одета как сербская дама.
У меня есть кое-что еще, но они все люди, они возьмите хитрость и
, я не знаю, хотите ли вы это увидеть
Это здорово, но все же, почему вы не разместите это?
— Ну, я точно знаю, что большинство моих подписчиков не заинтересованы в этом
, я действительно думаю, что большинство из вас, кто следит за мной и действительно смотрит на мою работу
каждый раз, а затем, в основном, заинтересованы в том, чтобы увидеть меня сделать
иллюстраций для других фандомов.
80% из вас подписаны на меня для контента Warriors и для Wings Of Fire, но
я думаю, что очень немногие из вас потрудились бы прийти посмотреть мои работы по сказкам
, которые происходят из культурной группы, которая даже немного знать о.
Конечно, я могу ошибаться, и я был бы рад услышать, как кто-то скажет, что они
хотят увидеть, какой контент неживотного происхождения я способен делать.
Я бы хотел услышать ваше мнение об этом в комментариях на самом деле
, но, как я уже сказал, я хочу быть уверен, что вы, люди,
действительно ПОСМОТРИТЕ на него, сказав мне, что хотите его увидеть.
Что вы собираетесь делать со своим профилем?
— Как я уже сказал, меня интересует другая, более «серьезная» работа
, это не значит, что я избавлю свой профиль от всех мемов
и забавных вещей, которые мы здесь любим делать, я планирую продолжить такие вещи, как «
сербских боевых котов» или «Крылья огня», или сексуальные мемы «Ареас».
. Мне немного больше интересуют эти народные сказки прямо сейчас.
Проиллюстрировать такие вещи непросто, и для каждой сказки нужен тон.Я также должен принять во внимание, что я хочу, чтобы люди
в моей версии сказок одевались и действовали в соответствии с
временем, в котором происходит повествование, поэтому мне нужно еще больше изучать сербский народ.
Думаю, если бы мне было удобно размещать свои рисунки для этих сказок, я бы
был намного активнее, но вы должны сказать мне, если вы хотите, чтобы я
хорошо, чем это все ! Спасибо, если вы прочитали это и
рассматривают возможность поговорить со мной об этом в комментариях
, если вам интересно, у меня также есть учетная запись Warriors Amino
под пользователем Не Уједај — см. Здесь>
aminoapps.com / c / warriors / page /…
для более ясной версии этого произведения искусства см. здесь>
sta.sh/0dvaw54szq3
это все от BitingRose
люблю тебя и выходить>
Сказки дяди Луны | Хитрый Лис и Красная Курочка
Сказки дяди Луны | Хитрый Лис и Красная Курочка
Похоже, в вашем браузере отключен JavaScript.
Вы должны включить JavaScript в вашем браузере, чтобы использовать функциональные возможности этого веб-сайта.
Из-за продолжающейся проблемы COVID-19 отправка / доставка заказов может быть отложена.
- Дом /
- Хитрый Лис и Красная Курочка (Сказки дяди Луны)
-
Детали
Заголовок:
Хитрый лис и рыжая курица
Издатель:
Публикации Dreamland
ISBN-13:
9781730129896
№Страниц:
16
Переплет:
Мягкая обложка
Язык:
Английский
Тип книги:
Сказочные сказки
Хитрая Лисица и Красная Курица (Сказки дяди Мун) от Dreamland Publications — Купить онлайн Хитрая Лисица и Красная Курица (Сказки дяди Мун) по лучшей цене в Индии: Madrasshoppe.com
Обзор книги «Хитрый лис и рыжая курица» (Сказки дяди Муна) Книга
Хитрый лис и рыжая курица — сказка, написанная очень легкими словами и чрезвычайно привлекательными цветными картинками.
-
Тип книги:
-
Переплет книги:
-
Язык:
-
Количество страниц:
- Хитрый Лисица и Красная курица (Сказки дяди Муна) Книгу нельзя читать онлайн или бесплатно загружать в формате PDF или электронной книги.
- Содержание, указатель, программа, краткое содержание и изображение книги «Хитрый лис и красная курочка» («Сказки дяди Муна») могут иметь другое издание или одно и то же название.
- Цена может измениться из-за перепечатки, изменения цены издателем или изменения стоимости закупки импортированных книг.
Литература и художественная литература
Мягкая обложка
Английский
90N
Справка BKDPSBU_9781730129896
Дата доступности: 2017-11-12
Условие Новый продукт
.
Сценарий спектакля «Кот, петух и
лиса» (по одноименной русской сказке)
Действующие
лица:
Кот
Петух
Лиса
Рассказчица
Торговец
1
Торговец
2
Рассказчица: В лесу в маленькой избушке
жили-были Кот да Петух. Кот рано вставал,на охоту ходил,а Петя-петушок
оставался дом стеречь. Уйдет Кот на охоту,а Петушок все в избушке приберет,пол
чисто подметет.
Танец:»Петушок работает»
Рассказчица:А как закончит Петушок домашнюю
работу,вскочит на жердочку,песни поет и Кота ждет.
Петух:(поет)
Ах,вы,сени,мои
сени,
Сени
новые мои.
Сени
новые кленовые,
Решетчатые.
Появляется
Лиса.
Лиса:Ах!Как сладко поет
(облизывается).Вот бы мне отведать петушиного мяса!
(Лиса
подходит к окну и садится.)
Лиса:(поет)
Петушок,Петушок,
Золотой
гребешок.
Выгляни к
окошко-
Дам тебе
горошку!
Не слышит
меня Петушок,не выглядывает. (обращается к зрителям).Ребята,помогите мне.
Спойте вместе со мной. (дети поют вместе с Лисой).
Рассказчица:Выглянул Петушок,а она его
цап-царап схватила и понесла.
Петух:Несет меня Лиса за темные леса,за
высокие горы!Котик-братик,выручи меня!
(Появляется
Кот с топором на плече).
Кот:Кажется,Петушок кричит. Неужели с ним что-то
приключилось?Надо торопиться (бежит за Лисой)Слышу,слышу,Петушок!Бегу!Сейчас
тебе помогу (подбегает к Лисе и отбирает Петушка).
Кот:Ах ты,хитрая плутовка!Вот тебе,вот тебе!И,чтобы
несмела носа показывать у моего дома!
(Лиса
убегает. Кот приносит Петушка домой.)
Петух:Спасибо тебе,Котик-братик,за
то,что выручил меня.
Кот:Поздно уже. Пора спать ложиться. Завтра рано
утром на охоту идти.
(Звучит
колыбельная песня)Кот и Петух спят.
Рассказчица:Быстро пролетела ночь. Солнышко
уже проснулось и осветило дом Кота и Петуха.
Кот:Утро уж на дворе. Вставай,Петя,пора за дела
приниматься. А мне на охоту собираться!Смотри!Не выглядывай в окошко,не слушай
Лису,а то она тебя унесет,съест и косточек не оставит.
Петух:Хорошо!Больше Лиса меня не
обманет!
(Кот
уходит.)
Рассказчица:Ушел Кот,а Петя-петушок в избушке
все прибрал,пол чисто подмел,вскочил на жердочку и сидит,песню поет,Кота ждет.
Петух:(поет)
Ах,вы,сени,мои
сени,
Сени
новые мои.
Сени
новые кленовые,
Решетчатые.
(Крадется
Лиса. Садится под окошком.)
Лиса:(поет)
Петушок,Петушок,
Золотой
гребешок.
Выгляни к
окошко-
Дам тебе
горошку!
(Петушок
слушает и не выглядывает.)
Лиса:Что же мне придумать?Ага!Придумала!Есть
у меня с собой горох. Брошу-ка я Пете в окошко. (Бросает горох)
Рассказчица:Петушок горох склевал,но не
выглянул.
Лиса:Что это ты,Петя,какой гордый
стал?Смотри,сколько у меня гороху. Куда же мне его девать?
(Петушок
выглядывает. Лиса его хватает)
Рассказчица:Выглянул Петя,а Лиса его
цап-царап схватила и понесла.
Петух:Несет меня Лиса за темные леса,за
высокие горы!Котик-братик,выручи меня!
(Появляется
Кот)
Кот:Кажется,опять Петя кричит!Наверное,беда с ним
приключилась. Надо поторопиться (Бежит за Лисой)Бегу,бегу. Сейчас помогу!
(Подбегает
к Лисе и отбирает Петушка).
Кот:Ты опять за свое взялась,хитрая плутовка?Вот
тебе!Вот тебе!
(Лиса
убегает. Кот приносит Петушка домой.)
Петух:Спасибо тебе,Котик-братик,снова
ты выручил меня из беды!
Кот:(зевает)Поздно уже. Пора спать ложиться.
Завтра рано утром на охоту идти.
(Звучит
колыбельная песня)Кот и Петух спят.
Рассказчица:Быстро пролетела ночь. Солнышко
уже проснулось и осветило дом Кота и Петуха.
Кот:Пора мне,Петя,на охоту. Смотри!Я сегодня
далеко в лес пойду,и кричать будешь — не услышу. Не слушай Лису,не выглядывай в
окошко,
а то она
тебя унесет,съест и косточек не оставит.
Петух:Хорошо!Больше Лиса меня не
обманет!
(Кот
уходит.)
Рассказчица:Ушел Кот,а Петя-петушок в избушке
все прибрал,пол чисто подмел,вскочил на жердочку и сидит,песню поет,Кота ждет.
(Крадется
Лиса. Садится под окошком.)
Лиса:(поет)
Петушок,Петушок,
Золотой
гребешок.
Выгляни к
окошко-
Дам тебе
горошку!
(Петушок
слушает и не выглядывает.)
Лиса:Ах,Петя-петушок,что сказать тебе
хочу!За тем и торопилась. Бежала я по дороге и видела:мужики ехали,пшено
везли,один мешок худой был,все пшено по дороге рассыпано,а подбирать некому.
,Из окна видать,вот погляди!
(Петушок
выглядывает. Лиса его хватает и убегает.)
Рассказчица:Выглянул Петя,а Лиса его
цап-царап схватила и понесла.
Петух:Несет меня Лиса за темные леса,за
высокие горы!Котик-братик,выручи меня!
Рассказчица:Как Петушок ни плакал,как не
кричал-не услышал его Кот.
Унесла
Лиса Петушка к себе домой.
(Появляется
Кот,напевая песенку. Приходит домой.)
Кот:Петя-петушок,ты где (Ищет).Не отвечает.
Неужели ты снова меня не послушался,выглянул в окошко?Ах ты бедный,бедный!Что
же я без тебя делать-то буду (Горюет)Ладно. Погоревал,погоревал,делать нечего.
Надо идти выручать товарища. Наверное,его Лиса утащила.
Рассказчица:Пошел Кот на базар. (Кот уходит)
(Появляются
два продавца с лотками товаров).
Торговец1:Подходите!Покупайте!Недорого
отдам!
(Выходит
Кот. Подходит к продавцам и покупает товары)
Рассказчица:Купил Кот себе сапоги. Идет по
базару,товар присматривает!
Торговец2:Подходите,примеряйте!Кафтан
просто чудо!
Рассказчица:Купил себе Кот и синий кафтан.
Ходит по базару,приценивается. А торговцы все зазывают!
Торговец1:Шляпу,шляпу купи!С пером
шляпа-то!
Торговец2:А я очень дешево гусли тебе
продам. Покупай,налетай!
Рассказчица:Купил себе Кот и шляпу с пером и
музыку-гусли звончатые. Настоящий музыкант стал!Идет Кот по лесу,играет в
гусельки,поет.
Кот:(поет)
Стрень,брень,гусельки,
Золотые
струнушки. (подходит к дому Лисы)
Стрень,брень,гусельки,
Золотые
струнушки.
Дома ли
Лиса?
Выходи
Лиса!
Лиса:Кто
это меня там зовет?Посмотреть некогда. Не могу отойти от печки,блины сгорят.
Кот:(поет)
Стрень,брень,гусельки,
Золотые
струнушки.
Дома ли
Лиса?
Выходи
Лиса!
Лиса:А поет-то как славно!Ступай,
Петя,посмотри,кто это меня зовет,да скорей возвращайся!
(Петух
выскакивает на крыльцо,Кот хватает его и убегает.)
Лиса:Петя,Петя,ты где (Выходит из
дома)Возвращайся домой!Нет нигде. Ах,ты,наверное,опять его Кот спас?
(Лиса
уходит в дом. Выходят Кот и Петух)
Петух:Опять ты меня
выручил,Котик-братик. Спасибо тебе!Уж больше я не поверю хитрой Лисе!
Рассказчица:С тех пор Кот да Петух живут
вместе,а Лиса уж больше к ним не показывается.
Ценность:
О разумной осторожности,
предусмотрительности (бдительности ).
Тема:
Как не попасть в беду (по русской народной сказке «Кто, петух и лиса»).
Цель: формирование правил собственной безопасности на примере
сказки «Кот, петух и лиса».
Обучающие: Формировать умение слушать новую сказку; следить
за развитием действий героев сказки; формировать умение отвечать на вопросы по
содержанию сказки; формирование правил
безопасности, когда они остаются одни дома через ознакомление со сказкой; обучать
детей умению вести диалог с воспитателем, откликаться на высказывания
сверстников;
Развивающие: развивать интонационную выразительность речи,
слуховое внимание.
Развивать умение запоминать отдельные слова и песенки героев сказки и
интонационно выразительно воспроизводить их; обогащать словарный запас.
Воспитательные: воспитывать доброжелательность, чувство
сопереживания к тем, кто нуждается в помощи; воспитывать интерес к устному
народному творчеству.
________________________________________________________________________________________________________
Материалы: иллюстрации к
сказкам «Колобок», «Курочка Ряба»,
«Репка», «Три медведя», «Кот, петух и лиса», красочная коробочка, картинка
(игрушка) гусли, маски героев (кот, петух, лиса), телефон, деревянный
конструктор, плакаты (картинки) «Правила поведения с незнакомыми людьми» ,
«Если ты дома один», раскраски герое сказки, карандаши, мелки краски, кисточки,
баночки с водой, плоскостные изображения героев сказки, малые мячи, корзина,
фигурки героев для настольного театра, домик, продукты (отварные нарезанные
овощи (картофель, морковь, свекла), консервированный горошек, растительное
масло, соль, миска, ложки, фартуки, косынки), энциклопедии «Животные», картинки
из жизни лисы, д/и «Кто что ест».
Планируемые
результаты: внимательно
слушают, рассматривают иллюстрации, включаются в обсуждение, отвечая на
вопросы, понимают основной смысл, знают правила собственной безопасности.
1.
Мотивационный этап образовательной
ценностно-ориентированной ситуации (ориентация на
ценности, их эмоциональное восприятие; вызвать интерес, эмоциональный
отклик детей)
Технологические
компоненты деятельности
Содержание
деятельности,
действий
педагога
Действия
детей
Планируемый
результат
Организация на совместную деятельность
«Круг»
Воспитатель приглашает детей
встать в круг и поприветствовать друг друга
— Ребята, подходите ко мне и
встаньте в кружок. Давайте по приветствуем друг друга.
Приветствие «Милый друг»
Колокольчик озорной,
Ты ребят в кружок построй.
Собрались ребята в круг
Я — твой друг, и ты мой друг
Крепко за руки возьмемся
И друг другу улыбнемся.
Воспитатель обращает внимание на
красочную коробку с запиской.
Добрый день ребята! Ребята посмотрите, какая
интересная коробочка. Интересно, что в ней? Чтобы открыть нам нужно сильно,
сильно подуть.
—
Ребятки, а кто такой любознательный ребенок?
— А вам интересно, что здесь написано.
Значит вы тоже любознательные.
— Нам нужно отгадать, из какой сказки эти иллюстрации
(показывает иллюстрацию) .
Задание: из какой сказки:
— Посмотрите внимательно, кто изображен?
Как зовут героя? Как называется сказка?
«Колобок»
«Курочка Ряба»
«Репка»
«Три медведя»
Дети здороваются
Дети дуют.
Открывают коробку в
ней иллюстрации к сказкам и письмо на котором написано «Открыть
любознательным детям ».
Тот, которому
интересно все новое и неизведанное
Да.
Дети рассматривают
иллюстрации, называют сказку, иллюстрацию прикрепляют к доске
Сосредотачивают внимание
Мотивированы на
следующую деятельность
Актуализация знаний детей
(работа с моделью трех вопросов: что мы
знаем?)
— Что мы знаем о
сказках?
— Что мы хотим о
сказках?
— Где мы можем
об этом узнать?
— Посмотрите, в коробке есть еще одна иллюстрация. (Домик)
.
— А
как в сказках называется этот домик?
А вы хотите узнать, кто живет в этом домике?
— В сказках
бывают разные герои: Баба-яга, животные, …
— Сказок очень
много.
— Сказки любят
дети.
— Какие еще
бывают сказки?
— Кто их сочиняет?
— ????
— Спросить маму
и папу.
— Посмотреть
мультфильм.
— Сходить в
библиотеку.
Избушка, теремок.
Знакомство с ценностью.
Осознание и проговаривание ценности на
своем языке в конкретной ситуации выбора (с опорой на опыт детей)
Ценностный диалог (направленность
обсуждения литературного произведения на осознание и проговаривание детьми
ценностей (при обсуждении сюжетов, поступков, поведения персонажей).
Чтение сказки. Объяснение и показ инструмента — гусли.
Что
вас взволновало в этой сказке?
— Кто из героев сказки вам понравился и почему?
Опишите этого персонажа.
— Как вы
понимаете, что такое забота, любовь?
— Как
проявляется забота в сказке «Кот,
петух и лиса»?
—
Давайте вспомним, что наказывал Кот Петушку, когда уходил в лес?
—
Как Лисичка хотела забрать Петушка? Что она ему говорила? Каким голоском?
—
Какая была лиса в сказке?
— Почему с
петушком случилась беда?
— Как звал Петушок Котика?
— Как
Котик забрал Петушка у Лисы?
— Как бы вы поступили
на месте Петуха? Почему?
Сказка
учит быть осторожным в любой жизненной ситуации, чтобы избежать
неприятностей, опасностей и непредвиденных поворотов. Очень важно знать, что
различные злые люди могут использовать для обмана разные приемы. Сказка учит
тому, что к советам и наказам старших следует прислушиваться, а также, что
нужно быть осмотрительными и не поддаваться на уговоры, «сладости».
Спасет ли кот петуха?
Называют
понравившегося героя, дают краткую характеристику.
Петушок
прибирался, подметал пол, пел песни, поджидал кота.
«Петушок,
петушок, Золотой гребешок, выгляни в окошко — дам тебе горошку.)
Хитрая,
рыжая
Он не послушался
кота, выглянул в окошко
Побуждение детей к высказыванию своих впечатлений о
художественном произведении в целом
активизация интереса к мотивам поведения героев,
сказочных персонажей, их внутреннему миру
Игровая ситуация
—
В коробке лежат еще и маски наших героев. Предлагаю выбрать героев сказки: петушка, лису и кота и разыгрывать отрывок из
сказки.
Дети выбирают
героев сказки, распределяют роли, договариваются, какой отрывок они
разыграют.
Осознание и проговаривание
ценностей ребенком
Работа с «Моделью трех вопросов»: Что мы
знаем? Что хотим узнать?
Представление новой информации
— Мы с вами познакомились
со сказкой «Кот, петух и лиса».
Что мы знаем?
Что мы хотим
узнать?
— Лиса хитрая,
умная.
— Кот — хороший
друг.
-Петушок любит
горошек.
— Кот храбрый,
смелый.
— Кот и петух
заботятся друг о друге.
— Нужно
слушаться , чтобы не попасть в беду
— Какие есть
правила, когда ты остаешься дома один.
— Что ест лиса?
— Кто из героев
самый высокий?
— Как еще можно
есть горошек?
Выявление того
что и как поняли дети в данном произведении.
Продолжение работы с «Моделью трех
вопросов: Что нужно сделать, чтобы узнать?»
Обозначение культурно-смыслового
контекста последующей деятельности (ценностно-ориентированной культурной
практики)
Проживание ценностной ситуации
выбора (планирование
совместной/самостоятельной деятельности детьми в центре активности), с учетом
культурно-смыслового контекста предстоящей деятельности (типа работ: по
образцу. по схеме, по незавершенному продукту, по описанию);
групповое/ индивидуальное обсуждение
— Что можно сделать, чтобы узнать?
— Какие вы молодцы, столько
предположений, но где в группе можно найти информацию ?
— Посмотреть
книги.
— Почитать книги
по правилам.
— Посмотреть мультфильм
по правилам безопасности.
— Можно сравнить
животных.
— В наших
уголках в группе (в уголке книги, в центре математики, в центре безопасности).
Выражают свое
мнение
2.
Содержательный (деятельностный) этап образовательной
ценностно-ориентированной ситуации (ориентация на
эмоционально-чувственное воздействие и познание в контексте решения
ценностных задач).
Взрослый
инициирует диалог с детьми, следуя за их инициативой, учитывает их интересы, раскрывает
содержание образовательной работы, используя необходимый комплекс форм и
методов. Задает уточняющие вопросы.
Дети
принимают общую цель работы малой группой (в центре активности), включаются в
совместное планирование, распределение действий (ролей) осуществляют
деятельность в центрах активности самостоятельно.
Технологические
компоненты деятельности
Центр
активности
Содержание
деятельности
(конкретная
задача, культурно-смысловой контекст)
Презентация
деятельности в центрах активности
Материалы,
средства для самостоятельной деятельности детей в центре активности
Результат,
продукт
деятельности
Творческий (ориентация
на ценностно-окрашенные ситуации продуктивного характера, побуждающее к
образному выражению в творческой продуктивной деятельности).
Презентация центров активности
(педагогом/ребенком).
«Тренировка» в ценностном поведении в
ходе конкретной деятельности (дела) в центрах активности
Центр
познания
Узнать, чем питается лиса
— Только в
сказке петух может жить в лесу. Интересно, а что же ест лиса?
Энциклопедии,
Ди «Кто что
ест»,
Картинки из
жизни лисы
Подобрать
картинки
Центр
искусства
Раскрасить
главных героев при помощи карандашей, мелков, красок.
— В этом
центре можно раскрасить животных так, какими вы их представляете.
Раскраски,
карандаши, мелки, краски, баночки с водой, кисточки
Готовые
рисунки
Центр
кулинарии
Сделать овощной салат
(винегрет) с горошком
-Чтобы петушок
больше не откликался на слова лисы можно приготовить салат из его любимого
горошка.
Рецепт салата в
картинках, нарезанные кубиками овощи, растительное масло, миска, ложки,
фартуки, косынки (колпаки).
Готовое
блюдо.
Центр
мастерская
Центр
грамоты
Учить набирать
номер 112, вести диалог с диспетчером
—Если бы
у петушка был телефон, он смог бы позвонить и позвать на помощь.
Телефон, помощь
младшего воспитателя
Умение вести
диалог с диспетчером, набирать номер.
Центр
игры
Инсценировка
настольного театра по сказке.
— Предлагаю
самим поиграть в сказку.
Фигурки героев,
домики
Показ сказки
Центр
конструирования
Строим дом
—
Давайте построим дом для лисы, для кота и петушка.
Деревянный
конструктор
Готовые домики
для героев.
Центр
математики
Расставить героев
по росту способом наложения.
—
Кто
из героев сказки самый высокий?
Изображения петуха,
кота и лисы.
Уметь называть
самого высокого, чуть пониже, низкого героя.
Центр
книги
Украсить стенд
иллюстрациями из сказки
—
Помогите
украсить стенд иллюстрациями. Какую выбрать?
иллюстрации к сказке.
Оформленный
стенд
Центр
безопасности и здоровья
Познакомиться с правилами поведения с незнакомыми людьми на
улице и дома.
— Дети, бывают ситуации, когда вы остаетесь дома одни? Как же не
попасть в беду, ка петушок?
Картинки с
ситуациями «Один дома»
Запомнить
правило: чужим и незнакомым людям дверь открывать нельзя. Как бы они вас
не просили, и чтобы вам не предлагали.
Двигательный
центр
Собрать
«горошек» под музыку. Кто больше?
— Лиса рассыпала горошины,
давайте поможем петуху быстро их собрать.
Маленькие мячи, корзина.
Собранная
корзина с горошинами
3. Рефлексивный
этап (направленность
на осуществление ценностных выборов и поступков в реальных ситуациях,
ориентация на позитивный опыт самопознания и самовыражения. Проведение
совместной рефлексии детей и взрослых (самооценка, самоконтроль).
Технологические
компоненты деятельности
Содержание
деятельности,
действия
педагога
Действия
детей
Планируемый
результат
Рефлексивная ситуация
Что особенно вам
понравилось?
Что особенно
было интересно?
Делятся
впечатлениями, выражают собственные чувства
Обсуждение итогов работы в центрах
активности (продуктов деятельности), культурно-смыслового контекста (для
чего? для кого? где можно использовать?)
Скажите, для чего нам нужно знать, чем
питается лиса?
Для кого нужно это знать? Где можно
использовать?
Для кого мы можем приготовить салат?
Для чего нам нужно знать номер телефона
службы спасения? Кому он пригодится?
Где мы можем рассказать правила поведения
с незнакомыми людьми? Для чего?
Для кого мы можем показать иллюстрации
из сказки?
Выставляют свои работы,
рассказывают, объясняют
Переносить полученный опыт в повседневную жизнь
4. Открыто-перспективный (Выход на
самостоятельную деятельность, самостоятельный ценностный выбор в том числе в
специально конструируемых образовательных ценностных ситуациях
«концентрированного» их проживания и осознания)
— Ребята, кому бы вы рассказали о
главном герое сказки? Чему учит сказка?
Кого из героев
вы смогли нарисовать?
Выражают свои мысли
Выход на самостоятельную деятельность
Жихарка. Сказка – драматизация для исполнения детьми старшего дошкольного возраста.
Участники Дети старшего дошкольного возраста
Цели: Доставить радость детям от участия в постановке и её подготовки.
Задачи: Формировать у детей желание дарить радость младшим детям, заботиться о них, делать небольшие постановки.
Оснащение: Печь, стол, накрытый скатертью, лавка, 2 ширмы: с нарисованным окном, и нарисованным очагом.
Одна расписная деревянная ложка, две простые деревянные ложки, посуда, полотно с изображением огня, деревянная плоская лопата.
Костюмы в народном стиле, костюмы деревьев.
Скачать конспект
Шапочки: кот, петух, лиса.
Лисий хвост
Предварительная работа: Чтение сказки «Жихарка», рассматривание иллюстраций к сказке (разных художников). Совместное изготовление декораций и атрибутов для спектакля. Разучивание с детьми слов и движений.
Действующие лица:
- Жихарка
- Петух
- Кот
- Лиса
- 2 рассказчика
- Деревья (6-7 детей)
Действие первое.
Избушка Жихарки.
Печь, стол, накрытый скатертью, лавка, на ширме нарисованное окно.
Одна расписная деревянная ложка, две простые деревянные ложки, посуда.
Под фоновую музыку выходят рассказчики, встают перед ширмой.
Рассказчик 1:
Дорогие зрители, сейчас мы расскажем и покажем русскую народную сказку «Жихарка».
Рассказчик 2:
Жихарка – это маленький шустрый мальчишка. А что с ним случилось, увидите сами. Только смотрите очень внимательно, а мы начинаем.
Рассказчик 1
На лесной опушке, в маленькой избушке, жили-были Кот, Петух и маленький мальчишка Жихарка. Кот и Петух утром в лес уходили, а Жихарка дома один оставался, дом прибирал, обед готовил.
Рассказчик 2:
А еще любил он очень в прятки играть.
Садятся на стулья у ширмы
Выбегает Жихарка.
Жихарка:
Вот сейчас спрячусь, никто меня не найдет. Спрячусь под стол, (зрителям) видно меня?….
Из-за ширмы голоса
Жихарка, где ты?
Жихарка:
Ай, не успел, куда бы спрятаться?! Спрячусь — ка я за печь.
Выглядывает из-за печи.
А так не видно?… Вот и ладненько, а вы, чур, молчок.
садится за печь
Кот:
Жихарка, где ты?
Петух:
Опять спрятался!
Жихарка из-за печки: Ку-ку!
Кот:
Он, наверное, под столом. Нет, под столом его нет.
Петух: Выгляну во двор.
Подходит к ширме с окном
Кот:
Ну, что?
Петух:
Нет, и во дворе его нет. Куда делся? Ребята, а вы не видели Жихарку?
Ответы малышей
Кот:
За печкой, да быть не может. Там и не спрячешься!
Петух:
А сейчас проверим!
Подходит к столу, берет расписную ложку и прикладывает палец к губам
Рассказчик 1:
А больше пряток, любил Жихарка свою ложку.
Кот:
Вот ложка простая деревянная, Петина, вот ложка простая Котовая! А где же ложка точеная, ручка золоченая, нет Жихаркиной ложки.
Жихарка:
Как нет?
Выскакивает из-за печки
Кот и Петух вместе:
Вот она!
Петух:
А вот и наш Жихарка!
Жихарка выходит из-за печки
Жихарка:
Всегда на эту уловку попадаюсь. В следующий раз, не попадусь.
Петух:
Жихарка, мы в лес уходим.
Кот:
А ты дома сиди, никуда один не ходи. Дверь не забудь закрыть.
Петух:
А то придет лиса и заберет к себе в избушку.
Жихарка:
Ладно.. Жду к обеду.
Рассказчик 2:
Ушли кот и петух. А Жихарка в доме прибрал, обед сготовил и на стол накрывает.
Жихарка накрывает на стол, раскладывает ложки:
Это ложка простая котовая, это ложка простая Петина, а вот ложка не простая точеная, ручка – золоченная Жихаркина. Никому ее не отдам.
Рассказчик 1:
А в это время на крылечке лиса — топ-топ-топ.
Лиса:
Жихарка, маленький, пусти меня в дом!
Жихарка:
Ой, Лиса пришла, куда бежать? Спрячусь я за печь!
Прячется за декорацией печки.
Лиса заходит в дом:
Ай-ай-ай, дверь-то открыта. Меня, наверное, ждешь. Ну, где же ты? Спрятался! А, знаю, ребята спрятали!
Идет к первому ряду, подходит к нескольким детям
Ты спрятал (а)? Нет, не ты
возвращается к столу.
Ну, ничего, сейчас сам найдешься!. Ой, кто-то к обеду накрывал. Ложки оставил. Вот ложки простые деревянные, не интересные.
Выбрасывает ложки.
А вот ложка не простая точеная, ручка – золоченная. Возьму её себе!
Жихарка: Ай-ай-ай, тетёнька, не тронь мою ложку!
Лиса: Вот ты где спрятался! Попался!
Хватает Жихарку.
Вкусный обед у меня будет.
Рассказчик 2:
Схватила лиса мальчика и понесла к себе в избушку. А кот и петух далеко, кричи — не докричишься!
Звучит фоновая музыка
Несколько детей в костюмах деревьев встают в цепочку, держа руки «воротиками». Лиса и Жихарка «змейкой» обегают все воротики.
На заднем плане четверо детей убирают стол и печь.
Действие второе.
Лес. На ширме нарисованный очаг (внизу свернутое полотно с изображением огня), рядом стоит деревянная плоская лопата. Дети в костюмах деревьев встают позади очага с разных сторон.
Лиса:
Ну, вот и добежали. Ох, и голодная я!
Жихарке. А ну, садись на лопату, сейчас тебя печь буду?
Жихарка садится на лопату, расставляя руки и ноги в разные стороны.
Лиса:
Вот, глупый. Кто же так на лопату садится!
Жихарка:
Тетенька, я же маленький, глупенький, не умею на лопату садиться, ты мне покажи как надо.
Лиса:
Вот ведь, всему учить надо. Смотри. Садится на лопату. Вот как надо, понял?
Жихарка:
Понял-понял, ступай-ка сама в печь.
Накрывает лису полотном с изображением огня.
Ой, бежать надо!
Обегает за очагом, мимо деревьев. Убегает за ширму.
Рассказчик 2:
И побежал Жихарка домой. А дома, уж, Кот и Петух вернулись. Плачут, слезы утирают.
Смена декораций для избушки.
Действие третье.
Избушка Жихарки.
Печь, стол, накрытый скатертью, лавка, на ширме нарисованное окно.
Одна расписная деревянная ложка, две простые деревянные ложки, посуда.
На полу валяются ложки и посуда.
Кот:
Что же здесь случилось? Куда же Жихарка делся?
Петух:
Наверное, Лиса приходила, Жихарку унесла.
Кот поднимает ложки:
Вот ложка простая котовая, вот ложка простая – Петина.
Петух берет цветную ложку:
А вот ложка не простая точеная, ручка – золоченная, Жихаркина. Нет нашего Жихарки, нет нашего маленького! Утирает слезы.
Жихарка вбегает в избушку:
Вот он я. Целый и невредимый. Лиса меня не съела.
Рассказчик 1:
Обрадовались Кот и Петух, и ну мальчика обнимать. И с тех пор стали они жить-поживать и добра наживать.
Рассказчик 2:
А дверь Жихарка больше не забывает закрывать.
Вместе:
Тут и сказке конец.
Дети выходят на поклон.