7-Б
Выполненные работы присылать на электронную почту krylova.tatyana57@gmail.com
8 декабря 2021 г. Русский язык
Тема урока
Деепричастие как часть речи
Цель: сформировать понятие о деепричастии как части речи.
1.Нажмите на ссылку и посмотрите видеоурок
2.Прочитайте материал учебника на стр.76 параграфа 28.
3.Выучите правило на стр.77.
4.Нажмите на ссылку и выполните тест
Домашнее задание: выполнить упр.181.
19 ноября РОДНАЯ русская литература
Тема урока
Города земли русской
Сибирский край: В. Г. Распутин. «Сибирь, Сибирь…» (глава «Тобольск»).
А. И. Солженицын. «Колокол Углича».
1.Откройте учебник «РОДНАЯ русская литература» и изучите материал на стр.27-47.
2.Прочитайте главу «Тобольск» из книги В.Г.Распутина «Сибирь,Сибирь…» (стр.31-33).
3.Прочитайте рассказ А.И.Солженицына «Колокол Углича» из цикла «Крохотки» (стр.44-45).
4.Подготовьте ответы на вопросы 1-5 из рубрики «Размышляем над прочитанным» (стр.47).
18 ноября Русский язык
Тема урока
Контрольная работа 3
Контрольный диктант
Преданность, идущая до конца
Собака это преданность идущая до конца, преданность не знающая (ни) каких компроми(с,сс)ов преданность до последнего вздоха.
Вот один из эп…зодов доказывающих это.
Фрам был в…жаком упряжки, любимой собакой Георгия Седова выд…ющегося ру(с,сс)кого г…ографа, пут…шественн…ка. Со скудными средствами выд…ленными царской Россией Седов стр…мился достич… Северного полюса.
Седов (не)перенес такого похода заб…лел и умер. Товарищи похоронили его на острове Рудольфа, в бе…молвной полярной пустын… И там же остался Фрам. Остался добр…вольно. (Не)захотел ра(с,сс)тат..ся с могилой х…зяина. Его ловили несколько раз но он уб…гал и вновь возвращался на могилу. И уходя, люди еще долго слышали надрывный, пр…тяжный плач… Фрама.
Списать текст диктанта, вставить пропущенные буквы, раскрыть скобки, расставить недостающие знаки препинания (особое внимание обратите на причастные обороты). Работы прислать на проверку.
17 ноября Русский язык
Тема урока
Образование
действительных причастий прошедшего времени
Ожидаемые результаты
Скрывать – это глагол несовершенного вида, поэтому от него образуется действительное причастие настоящего времени скрывающий.
Скрыть – это глагол совершенного вида, поэтому от него может образовываться только причастие прошедшего времени – скрывший.
На этом уроке мы подробнее рассмотрим правила образования действительных причастий прошедшего времени.
1.Нажмите на ссылку и проанализируйте интерактивный материал и конспект к нему
2.Закрепите материал по учебнику:
-Откройте параграф 19 и рассмотрите таблицу на стр.50.
-Выучите правило на стр.50 (под стрелочкой ниже таблицы).
3.Нажмите на ссылку и пройдите тест. Сверьте свои ответы с правильными.
Домашнее задание: выучить правило из параграфа 19 (стр.50), выполнить упр.114.
16 ноября Русский язык
Тема урока
Культура
речи. Правильная постановка ударений в полных и кратких страдательных
причастиях.
Образование
действительных причастий настоящего времени. Гласные в суффиксах действительных причастий настоящего времени.
Ожидаемые результаты
На этом уроке вы вспомните определение спряжений и правописание личных окончаний глаголов; познакомитесь с правописанием гласных в суффиксах действительных причастий настоящего времени, научитесь образовывать от глаголов действительные причастия настоящего времени.
1.Выполните упр.103. Обратите внимание на причастия в рамочке. В краткой форме страдательных причастий в женском роде ударение падает на окончание.
2.Нажмите на ссылку и посмотрите видеоурок
3.Закрепите материал по таблице из параграфа 18 (стр.47).
4.Выучите правило (орфограмма №49) на стр.48.
5.Проверьте себя: нажмите на ссылку и выполните тест
Домашнее задание: выполните упр.107 и пришлите на проверку.
16 ноября Литература
Тема урока
А С Пушкин. «Станционный смотритель». Главные персонажи и их судьбы
в произведении. Изображение «маленького человека» в повести.
Ожидаемые результаты
В ходе урока
— Вы продолжите знакомиться с пушкинским циклом рассказов «Повести Белкина» и темах, затронутых писателем в этой книге; об изображении «маленького человека» в повести «Станционный смотритель» и выражении гуманистического и трагического в ней;
— Вы научитесь анализировать образы героев и определять тему произведения;
— Вы сможете самостоятельно проанализировать фрагменты повести «Станционный смотритель», понять ее основную тему.
1.Нажмите на ссылку и посмотрите видеоурок
2.Прочитайте в учебнике (стр.121-134) повесть А.С.Пушкина «Станционный смотритель».
3.Нажмите на ссылку и пройдите тест (продолжаем готовиться к контрольной работе)
Домашнее задание: выполните устно задание 5 (стр.134) из рубрики «Размышляем о прочитанном».
15 ноября РУССКИЙ ЯЗЫК
ТЕМА УРОКА
Контрольная работа 2
Контрольное изложение текста с описанием действия
1.Прочитайте текст изложения.
Коновалов
Работал он артистически. Нужно было видеть, как он управлялся с семипудовым куском теста, раскатывал его, или как, наклонившись над ларем, месил, по локоть погружая свои могучие руки в упругую массу, пищавшую в его стальных пальцах.
Сначала,- видя, как он быстро мечет в печь сырые хлебы, которые я еле успевал подкидывать из чашек на лопату, — я боялся, что он насадит их друг на друга; но когда он выпек три печи и ни у одного из ста двадцати караваев — пышных, румяных и высоких — не оказалось «притиска», я понял, что имею дело с артистом в своем роде. Он любил работать, увлекался делом, унывал, когда печь пекла плохо или тесто медленно всходило, сердился и ругал хозяина, если он покупал сырую муку, и был по-детски весел и доволен, если хлебы из печи выходили правильно круглые, высокие, «подъемистые», в меру румяные, с тонкой хрустящей коркой. Бывало, он брал с лопаты в руки самый удачный каравай и, перекидывая его с ладони на ладонь, обжигаясь, весело смеялся, говоря мне: «Эх, какого красавца мы с тобой сработали…»
И мне было приятно смотреть на этого гигантского ребенка, влагавшего всю душу в работу свою, — как это и следует делать каждому человеку во всякой работе…
М. Горький
2.Словарная работа
Ларь — большой деревянный ящик для хранения муки или приготовления теста.
Каравай — большой круглый хлеб.
Метать — быстро бросать.
3.Составьте план текста и напишите его в тетрадь
4.Прочтите текст еще раз.
5.САМОСТОЯТЕЛЬНО, не списывая, напишите подробное изложение, уделив особое внимание описанию процесса труда. Работы пришлите на проверку.
15 ноября ЛИТЕРАТУРА
ТЕМА УРОКА
«Повести
покойного Ивана Петровича Белкина»: книга (цикл) повестей. Повествование от лица вымышленного автора как
художественный прием.«Барышня-крестьянка».
Сюжет и герои повести. Приём антитезы в сюжетной организации повести.
Пародирование романтических тем и мотивов. Лицо и маска. Роль случая в
композиции повести.Теория
литературы. Понятие о композиции произведения. Повесть (развитие представлений).
«Повести Белкина»
Кто такой Иван Петрович Белкин? Над этой литературной загадкой исследователи творчества поэта бьются уже не одно столетие. Казалось бы всё просто: Пушкин решил издать пять повестей и объединил их одним рассказчиком. Ан, нет, поэт упорно мистифицирует, утверждая в письмах к своему другу и издателю П. А. Плетнёву, например, что Белкин и славный малый, и его приятель и даже друг, то есть явно даёт понять, что знает его лично… Так что же такого было в этих повестях?
Обложка книги
1.Нажмите на ссылку и посмотрите видеоурок.
2.Прочитайте повесть А.С.Пушкина «Барышня-крестьянка».Найдите повесть самостоятельно,т.к. в учебнике ее нет.
3.Сделайте записи в тетради по литературе:
Повесть — один из видов эпического произведения. Повесть больше по объему и охвату жизненных явлений, чем рассказ, и меньше, чем роман.
Композиция — расположение, то есть построение произведения.
Домашнее задание:.нажмите на ссылку и пройдите тест (готовимся к контрольной работе)
12 ноября РУССКИЙ РОДНОЙ ЯЗЫК
ТЕМА УРОКА
Архаизмы
в составе устаревших слов русского языка и их особенности.Употребление устаревшей лексики в новом
контексте.
1.Откройте в учебнике «Русский родной язык» параграф 3 (стр.19), выполните упр.28.
2.Изучите информацию в рубрике «Лингвистические заметки» (стр.19).
3.Рассмотрите схему в упр.29 и устно подготовьте сообщение о типах архаизмов в русском языке.
4.Письменно выполните упр.32.
5.Прочитайте сведения на стр.22 («Из истории языка»), стр.23-24 («Лингвистические заметки»).
6.Изучите информацию из параграфа 4, устно выполните упр.46.
Домашнее задание: выполните упр.54 и пришлите на проверку.
11 ноября РУССКИЙ ЯЗЫК
ТЕМА УРОКА
Урок развития речи. Изложение текста с описанием действия.
1. Прочитайте текст из упр.260 (стр.108).
2.Ответьте на вопросы, указанные в этом упражнении.
3. Прочитайте памятку «Как готовиться к изложению» на стр.203 учебника.
4. Спишите текст упр.260 и пришлите на проверку.
10 ноября РУССКИЙ ЯЗЫК
ТЕМА УРОКА
Полные
и краткие страдательные причастия
Ожидаемые результаты
Эти пары слов «приведенный — приведен» состоят из краткой и полной формы страдательного причастия. Причастие рисующий является действительным, поэтому у него нет краткой формы.
1.Нажмите на ссылку и посмотрите видеоурок.
2. Нажмите на ссылку и пройдите тест. Сверьте свои ответы с правильными в конце теста.
3. Прочитайте информацию из параграфа 17 на стр.45.
4.Ответьте на вопрос на стр.46 (вверху под стрелочкой). Приведите свои примеры и запишите их в тетради.
Домашнее задание: выучить правила на стр.45, выполнить упр.104 и прислать на проверку.
9 ноября РУССКИЙ ЯЗЫК
ТЕМА УРОКА
Действительные
и страдательные причастия.
Ожидаемые результаты
Первое слово в паре называется действительным причастием, а второе – страдательным. На этом уроке мы не только узнаем, чем они отличаются, но и научимся находить их в тексте.
1.Нажмите на ссылку и посмотрите видеоурок.
2.Нажмите на ссылку и пройдите тест. В конце сверьте свои ответы с правильными.
3.Выучите правило на стр.44 из параграфа 16.
Домашнее задание: выполнить упр.99 и прислать на проверку.
9 ноября ЛИТЕРАТУРА
ТЕМА УРОКА
«Песнь о вещем Олеге». Летописный источник «Песни…». Поэтическое изображение быта и нравов
Киевской Руси. Столкновение человека со своей судьбой. Образы князя Олега и
кудесника. Возвышенность поэтического языка произведения.
Ожидаемые результаты
На этом уроке
— Вы узнаете, какие произведения Пушкина отражают историческое прошлое России; продолжите изучение жанра баллады и его особенностей; получите представление о летописном источнике, послужившем Пушкину основой для создания баллады «Песнь о вещем Олеге»; об особенностях композиции баллады «Песнь о вещем Олеге» и ее поэтическом языке.
— Вы сможете произвести анализ представленного художественного текста; определить смысл сопоставления героев баллады «Песнь о вещем Олеге» — Олега и волхва.
1.Нажмите на ссылку и посмотрите первую часть видеоурока.
2.Нажмите на ссылку и проверьте себя, выполнив 1-4 задания теста.
3.Прочитайте «Песнь о вещем Олеге» (стр.103-107 учебника).
Домашнее задание: выучить наизусть отрывок из баллады «Песнь о вещем Олеге» ( от слов «Скажи мне, кудесник, любимец богов» , заканчивая словами «Но примешь ты смерть от коня своего».)
8 ноября 2021 г. РУССКИЙ ЯЗЫК
ТЕМА УРОКА
Урок развития речи. Диалог как текст. Виды диалога.
Ожидаемые результаты:
Узнаем о разновидностях диалога, потренируемся в создании диалогов.
1.Нажмите на ссылку и посмотрите видеоурок.
https://resh.edu.ru/subject/lesson/2649/main/
2.Прочитайте материал учебника из параграфа 8 на стр.23 (под стрелочкой), параграфа 9.
3.Выучите правило на стр.23 (под стрелочкой на голубом фоне).
4.Нажмите на ссылку и пройдите тест, сверьте свои ответы с правильными в конце теста.
https://resh.edu.ru/subject/lesson/2649/train/#197557
Домашнее задание: выучить правило на стр.23, знать виды диалога, выполнить упр.54 (списывать только диалог; помните, что каждая реплика диалога начинается с новой строки и перед ней ставится тире). Работы прислать на проверку.
8 ноября 2021 г. ЛИТЕРАТУРА
ТЕМА УРОКА
Александр Сергеевич ПУШКИН (1799-1837). Краткий рассказ о писателе.
«Медный всадник» (вступление «На берегу пустынных волн…»). Интерес
А.С. Пушкина к истории России. Авторское отношение к героям.
1.Нажмите на ссылку и посмотрите видеоурок.
https://resh.edu.ru/subject/lesson/2317/main/
2.Прочитайте материал учебника на стр.93-94.
3.Ответьте на вопросы из рубрики «Проверьте себя» (стр.95).
4.Прочитайте отрывок из поэмы «Медный всадник» (стр.98-100).
5.Поясним значение некоторых слов.
Полнощных- полночных (северных).
Блат- болот.Русское полногласие оло соответствует старославянскому неполногласию ла.
Порфироносная- облаченная в порфиру, пурпурную мантию, надеваемую монархами в торжественных случаях; царственная.
Домашнее задание: выразительно читать отрывок из поэмы Медный всадник»; отвечать на вопросы 1-3 из рубрики «Размышляем о прочитанном».
3 ноября 2021 г. РУССКИЙ ЯЗЫК
ТЕМА УРОКА
ПРИЧАСТНЫЙ ОБОРОТ. ВЫДЕЛЕНИЕ ПРИЧАСТНОГО ОБОРОТА ЗАПЯТЫМИ.
Цель урока: закрепить знания по теме.
1.Ответьте на вопросы:
-Какая часть речи называется причастием?
-Что обозначает причастие?
-Что такое причастный оборот?
-В каких случаях причастный оборот выделяется запятыми, а в каких -нет?
2.Если при ответах вы испытываете затруднения, посмотрите внимательно еще раз видеоурок
3.Повторите материал из $12 (стр.33), $14 (стр.37-38).
4.Выполните упр.86.
ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ: выполнить упр.89 и прислать на проверку.
2 ноября 2021 г. ЛИТЕРАТУРА
ТЕМА УРОКА
ВНЕКЛАССНОЕ ЧТЕНИЕ. ИЗ «ПОВЕСТИ ВРЕМЕННЫХ ЛЕТ»:
«ПОУЧЕНИЕ ВЛАДИМИРА МОНОМАХА»
1.Откройте стр.72 учебника и прочитайте из «Поучения Владимира Мономаха».
2.Нажмите на ссылку и посмотрите видеоурок, обратите особое внимание на вышеназванное произведение и нравственные заветы потомкам Владимира Мономаха.
3.Подготовьте устный ответ на вопрос 1 из рубрики «Размышляем о прочитанном»(стр.73).
ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ: выполнить задание 1 из рубрики «Творческое задание» на стр.73.
2 ноября 2021 г. РУССКИЙ ЯЗЫК
ТЕМА УРОКА
ПРИЧАСТНЫЙ ОБОРОТ. ВЫДЕЛЕНИЕ ПРИЧАСТНОГО ОБОРОТА ЗАПЯТЫМИ.
Ожидаемые результаты
Причастие с зависимыми от него словами называется причастным оборотом. На этом уроке мы не только узнаем, что такое причастный оборот, но и научимся распознавать причастный оборот в тексте.
1.Пройдите по ссылке и посмотрите видеоурок
2.Нажмите на ссылку и выполните тренировочные задания, в конце теста узнайте правильные ответы и сравните их со своими.Сделайте вывод: усвоили вы тему урока или нет.
3.Откройте $14 учебника, проанализируйте информацию на стр.37, выучите правила, расположенные на голубом фоне на стр.37-38 под стрелочками.
ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ: выучить правила, выполнить упр.88 и прислать на проверку.
1 ноября 2021 г. ТЕМА УРОКА
ИЗ
ДРЕВНЕРУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
Нравственные заветы Древней Руси. Внимание к личности, гимн любви и верности. «Повесть о Петре и Февронии Муромских» – жемчужина древнерусской повествовательной литературы. Гуманистический пафос повести, назидательный и религиозный смысл произведения. Углубление интереса к жизни отдельной человеческой личности независимо от её социального положения.
На этом уроке вы познакомитесь с произведением, в котором поэтизируется земная любовь, прославляется душевная красота и взаимопонимание, утверждается святость брачных уз и семейных ценностей.
1.Нажмите на ссылку и посмотрите видеоурок.
2. Прочитайте в учебнике «Повесть о Петре и Февронии Муромских» (стр.73-82).
ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ: подготовить устные ответы на вопросы 1-5 (стр.82) из раздела «Размышляем о прочитанном».
1 ноября 2021 г. РУССКИЙ ЯЗЫК
ТЕМА УРОКА
СКЛОНЕНИЕ ПРИЧАСТИЙ И ПРАВОПИСАНИЕ ГЛАСНЫХ В ПАДЕЖНЫХ ОКОНЧАНИЯХ ПРИЧАСТИЙ
На этом уроке мы познакомимся с особенностями склонения причастий, а также научимся правильно писать их окончания.
1.Нажмите на ссылку и посмотрите видеоурок
2.Нажмите на ссылку и выполните тренировочные задания, в конце теста узнайте правильный ответ
3.Прочитайте по учебнику информацию под стрелочкой на стр.35,выучите правило на стр.36 (орфограмма №19).
4.Выполните упр.80.
5. ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ: выучить правило на стр.36, выполнить упр.82.
Выполненную домашнюю работу прислать на проверку на электронную почту
krylova.tatyana57@gmail.com
Дистанционное обучение
Задание к уроку «Культура России в XVII веке»
Внимательно посмотрите видеоролик и ответьте на вопросы по нему:
1. Почему выросло количество грамотных людей?
2. Что создал Карион Истомин?
3. Что такое Славяно-греко-латинская академия?
4. Чем отличались церкви 17 века?
5. Кто был противником шатрового стиля?
6. Что такое парсуна?
7. Докажите, что в 17 веке происходит «обмирщение культуры».
Дополнительные задания: по ссылке
Задания к уроку по теме «Отечественная война 1812 г.»
Посмотрите видеоролик и ответьте на вопрос: «Почему Бородинская битва закончилась ничьей победой?»
Посмотрите карикатуру «французский вороний суп». О каком событии войны она рассказывает?
Урок-загадка «Просвещенный абсолютизм»
Цель: формирование знаний о влиянии политики просвещенного абсолютизма на общество и культуру.
Перед вами карта-схема регулярного парка, построенного во второй половине 18 века. Предположите и докажите, как идеи Просвещения отразились в проектировке парка.
Для этого вам необходимо решить следующие задачи:
1. Идеи Просвещения: о чем они?
2. Почему политика Екатерины II называли «Просвещенный абсолютизм»?
3. Какие идеи Просвещения отражены в планировании регулярных парков?
Урок — семинар «Соборное уложение 1649 г.»
Цель: формирование навыков и умений работы с историческим источником, а также получения информации из первичного источника.
Вступление: Соборное уложение было принято в 1649 году царем Алексеем Михайловичем Романовым. Соборное уложение — это сборник законов. Какие сборники законов вы знаете? В каком году и каким правителем они были приняты? Ответ запишите в форме таблицы:
Дата | Название сборника законов | Правитель |
А теперь обратимся к отрывкам текста Соборного уложения.
СОБОРНОЕ УЛОЖЕНИЕ 1649 г.1
<…> Глава II. О государьской чести, и как его государьское здоровье оберегать <…>
1. Будет кто каким умышлением учнет мыслить на государьское здоровье злое дело, и про то его злое умышленье кто известит, и по тому извету про то его злое умышленье сыщетса допряма, что он на царское величество злое дело мыслил, и делать хотел, и такова по сыску казнить смертию.
21. А кто учнет к царьскому величеству, или на его государевых бояр и околничих и думных и ближних людей, и в городех и в полкех на воевод, и на приказных людей, или на кого ни буди приходити скопом и заговором, и учнут кого грабити, или побивати, и тех людей, кто так учинит, за то по тому же казнити смертию безо всякия пощады.
<…>Глава III. О государеве дворе, чтоб на государеве дворе ни от кого никакова бесчиньства и брани не было
1. Будет кто при царском величестве, в его государеве дворе и в его государьских полатах, не опасаючи чести царского величества, кого обесчестит словом, а тот, кого он обесчестит, учнет на него государю бити челом о управе, и сыщется про то допряма, что тот, на кого он бьет челом, его обесчестил, и по сыску за честь государева двора того, кто на государеве дворе кого обесчестит, посадити в тюрму на две недели, чтобы на тосмотря иным неповадно было впередь так делати. <…>
4. А будет кто при государе вымет на кого какое ни буди оружье, а не ранит, и не убиет, и того казнити, отсечь рука. <…>
Глава XI. Суд о крестьянех. А в ней 34 статьи
- Которые государевы дворцовых сел и черных волостей крестьяне и бобыли, выбежав из государевых дворцовых сел и ис черных волостей, живут за патриархом, или за митрополиты, и за архиепископы, и епископом, или за монастыри, или за бояры, или за околничими и за думными и за комнатными людьми, и за стольники и за стряпчими и за дворяны московскими, и за дьяки, и за жильцы, и за городовыми дворяны и детьми боярскими, и за иноземцы, и за всякими вотчинники и помещики, а в писцовых книгах, которые книги писцы подали в Поместной в и(ы)ные приказы после московского пожару прошлого 134-го году, те беглые крестьяне, или отцы их написаны за государем, и тех государевых беглых крестьян и бобылей сыскивая свозити в государевы дворцовые села и в черные волости, на старые их жеребьи по писцовым книгам з женами и з детьми и со всеми их крестьянскими животы без урочных лет.
9. А которые крестьяне и бобыли за кем написаны в переписных книгах прошлых 154-го и 155-го годов, и после тех переписных книг из-за тех людей, за кем они в переписных книгах написаны, збежали, или впредь учнут бегати: и тех беглых крестьян и бобылей, и их братью, и детей, и племянников, и внучат з женами и з детьми и со всеми животы, и с хлебом стоячим и с молоченым отдавать из бегов тем людем, из-за кого они выбежат по переписным книгам, без урочных лет, а впредь отнюд никому чюжих крестьян не приимать, и за собою не держать. <…>
Глава XIX. О посадских людех. А в ней 40 статей
1. Которыя слободы на Москве патриарши и митрополичи и владычни и монастырския и бояр и околничих и думных и ближних и всяких чинов людей, а в тех слободах живут торговые и ремесленые люди и всякими торговыми промыслы промышляют и лавками владеют, а государевых податей не платят и служеб не служат, и те все слободы со всеми людми, которые в тех слободах живут, всех взяти за государя в тягло и в службы безлетно и бесповоротно, опричь кабалных людей. Глава XIX. О посадских людех. А в ней 40 статей
11. А которые в городех стрелцы, и казаки, и драгуны всякими торговыми промыслы промышляют, и в лавках сидят, и тем стрельцом и казаком, и драгуном, с торговых своих промыслов, платити таможенныя пошлины, а с лавок оброк, а с посадскими людми тягла им не платити, и тяглых служеб не служити. <…>
1. Прочитайте документ.
2. Найдите в документе известные вам термины и дайте им определения. (урочные лета, Поместный приказ, стрельцы, тягло, оброк, бобыли, опричь и т.д.)
3. В главе II выделите виды преступлений и наказаний за них. Сравните с современными законами.
4. в Главе III выделите виды правонарушений и виды наказаний за них.
5. Какие отношения и сферу регулируют статьи главы XIX? Исходя из статьи 11, что можно сказать о стрельцах и драгунах?
6. Проанализируйте статьи главы XI. Что изменилось в положении крестьян? Подтвердите текстом. Что стало последствием принятия этого закона?
7. Вернитесь к первой таблице. Проанализируйте, как менялось положение крестьян в ранее принятых сборниках законов. Каким стало положение крестьян в 1649 году?
Ответы и решения на задания вы можете прислать на электронную почту: alexandrova.kate2013@yandex.ru
Урок-квест в 6 классе «Исторические источники. Реконструкция событий»
Добрый день, дорогие ребята! Я приглашаю Вас на увлекательный урок на тему «Исторические источники». Но вначале ответьте на вопросы.
1. Какие исторические источники вы знаете?
2. Какую информацию несут различные исторические источники?
3. Достаточно ли одного источника для восстановления (реконструкции ) событий?
4. Как могут исторические источники дополнять друг друга?
Сегодня мы с вами попробуем себя в роли ученых-историков. Внимательно читайте задания в Презентации (скачать).
5. Соберите как можно больше информации с каждого источника. Запишите данные в таблицу.
Источник | Информация о событии, личностях и т.д. |
6. Проанализируйте всю информацию, найдите сходства и различия в данных.
7. А теперь напишите рассказ — историю, которая у вас получилась в результате вашего маленького исследования.
Свои маленькие, но очень важные открытия присылайте на адрес электронной почты: alexandrova.kate2013@yandex.ru
Урок в 5 классе «Восстание Спартака»
- Встречалось ли вам в наше время имя Спартак (название)? Спросите у родителей, воспользуйтесь информацией в Интернете.
- Ответьте на вопросы к фильму:
1. Кто такой Спарстак?
2. Какой он (характер)?
3. Его происхождение, род?
4. Как стал гладиатором?
5. Как получил свободу?
6. Кем работал?
7. Почему он организовал заговор против властей?
8. В каком году произошло это событие?
9. Где проходило восстание?
10. Как оборонялись восставшие?
11. В чем заключался план Спартака?
12. Кто входил в состав восстания?
13. Как римским солдатам удалось подавить восстание?
14. Сколько лет продолжалось восстание?
15. Образ Спартака в истории.
- Отметьте на карте ход восстания Спартака:
Урок в 5 классе «Достижения цивилизации Древнего Китая»
Задание: просмотрите видеопрезентацию и ответьте на вопросы:
1. Какая легенда существовала о создании Китая?
2. Перечислите основные достижения и изобретения Древнего Китая.
3. Какие достижения вам понравились больше всего? Почему?
4. Какими достижениями древнекитайской цивилизации мы пользуемся до сих пор?
Свои ответы присылайте на электронный адрес alexandrova.kate2013@yandex.ru
Урок в 5 классе «Зарождение демократии в Афинах»
1. Дайте определение следующим понятиям: ареопаг, архонт, демос?
2. Что такое долговой камень?
3. Прочитайте параграф 30 и выполните задание:
Фамилия, имя ____________________________________________________
Класс ___________________________________________________________
Ответы на вопросы про личность Солона:
- Какими сведениями о личном пути этой исторической личности мы располагаем(происхождение, наиболее интересные факты его биографии)?
- Интересы какой группы населения он выражал?
- Какими личными качествами он обладал?
- Какие средства и способы действия он использовал для достижения поставленных целей?
- Каких результатов добился своей деятельностью, роль и значение его деятельности?
- Ваше отношение к Солону как к историческому деятелю (я считаю, что Солон …)
4. Как вы понимаете слово «демократия»? От какого известного вам слова оно произошло?
Свои ответы присылайте на электронный адрес alexandrova.kate2013@yandex.ru
Задание на закрепление. Урок в 6 классе на тему «Деятельность»
Прочитайте текст и ответьте на вопросы.
Прочитайте текст и ответьте на вопросы.
«— Как же вы поживаете? — спросила Екатерина Ивановна. — Ничего, живём понемножку, — ответил Старцев. <…> Огонёк всё разгорался в душе, и уже хотелось говорить, жаловаться на жизнь…
— Эх! — сказал он со вздохом. — Вы вот спрашиваете, как я поживаю. Как мы поживаем тут? Да никак. Старимся, полнеем, опускаемся. День да ночь — сутки прочь, жизнь проходит тускло, без впечатлений, без мыслей… Днём нажива, а вечером клуб, общество картёжников, алкоголиков, хрипунов, которых я терпеть не могу. Что хорошего? — Но у вас работа, благородная цель в жизни. Вы так любили говорить о своей больнице. Я… конечно, я вас не понимала тогда, но потом, в Москве, я часто думала о вас… Какое это счастье быть земским врачом, помогать страдальцам, служить народу. Какое счастье! — повторила Екатерина Ивановна с увлечением. — Когда я думала о вас в Москве, вы представлялись мне таким идеальным, возвышенным… Старцев вспомнил про бумажки, которые он по вечерам вынимал из карманов с таким удовольствием, и огонёк в душе погас. <…> Прошло ещё несколько лет. Старцев ещё больше пополнел, тяжело дышит и уже ходит, откинув назад голову. <…> У него в городе громадная практика, некогда вздохнуть, и уже есть имение и два дома в городе, и он облюбовывает себе ещё третий, повыгоднее. <…> У него много хлопот, но всё же он не бросает земского места; жадность одолела, хочется поспеть и здесь и там. <…> Вероятно оттого, что горло заплыло жиром, голос у него изменился, стал тонким и резким. Характер у него тоже изменился: стал тяжёлым, раздражительным. Принимая больных, он обыкновенно сердится, нетерпеливо стучит палкой о пол и кричит своим неприятным голосом: — Извольте отвечать только на вопросы! Не разговаривать! Он одинок. Живётся ему скучно, ничто его не интересует. <…> По вечерам он играет в клубе в винт и потом сидит один за большим столом и ужинает… и уже все — и старшины клуба, и повар, и лакей — знают, что он любит и чего не любит, стараются изо всех сил угодить ему, а то, чего доброго, рассердится вдруг и станет стучать палкой о пол».
(А.П. Чехов «Ионыч»)
Вопросы.
— Какие цели деятельности были у героя данного произведения на разных этапах его жизни?
— Как вы думаете, почему произошла смена целей?
— Какой вывод о целях деятельности можно сделать на основе данного фрагмента?
— Уважают ли героя в городе? Почему?
Свои ответы присылайте на электронный адрес alexandrova.kate2013@yandex.ru
Урок в 5 классе «В городе богини Афины»
Проблемный вопрос: «Почему в названии темы подчеркивается, что этот город был — городом богини Афины?» (не менее трех аргументов)
Фамилия, имя_________________________________________________________________
Класс ________________________________________________________________________
Вам предстоит составить экскурсию по древнегреческому городу Афины.
Изучите карту и опишите (на листочке или в презентации) основные части Афин:
- Улица Керамик
- Агора
- Акрополь
- Парфенон
- Эрехтейон
- Кариатиды
- А также поясните, чем занимались местные жители (свободные граждане, рабы, ремесленники, торговцы, знать).
Предлагаю Вашему вниманию интересные работы учащихся «Экскурсия по городу богини Афины» (смотреть)
Здравствуйте, в этой статье мы постараемся ответить на вопрос: «Рассказ о себе в резюме примеры». Также Вы можете бесплатно проконсультироваться у юристов онлайн прямо на сайте.
Для резюме выбирайте максимально нейтральные хобби и увлечения. Ваши политические и религиозные взгляды, а также любимые спортивные команды – не тема для резюме (и собеседования).
- Чтение профессиональной и художественной литературы
- Плавание, фитнес, йога (никакого экстрима)
- Активный отдых на природе
- Посещение кино, музеев, выставок
- Изучение иностранных языков
- Игра на фортепиано, скрипке
О Себе в резюме [Как писать кратко и красиво + 4 примера о себе]
- Менеджер проекта
- Маркетолог
- Бизнес-тренер
- Региональный менеджер
- Торговый представитель
- Тренер по продажам
- Менеджер по маркетингу
- Ассистент бренд-менеджера
- Интернет-маркетолог
- Начальник финансового отдела
- Финансовый менеджер
- Директор по маркетингу
- Менеджер по развитию бизнеса
- Руководитель юридического отдела
- Старший продакт-менеджер
- Финансовый директор
- Руководитель отдела продаж
1. Рассказ о себе для позиции «Менеджер проекта»
«Я очень признательна Вам за приглашение на собеседование и рада возможности рассказать о своем опыте.
Я работаю в сфере клинических исследований уже 10 лет. Более 6-ти лет я проработала в компании «АВС». Начала с позиции администратора, затем продолжила на позиции специалиста, последние 4 года работала на позиции старшего специалиста. Я занималась разными проектами, как международными, так и локальными: мои самые два крупных проекта были связаны с исследованиями в области онкологии. Продолжительность 1 проекта около 6 лет, продолжительность второго проекта — около 4-х лет. Я работала на всех этапах проекта. Моими основными обязанностями были: отбор, инициация, мониторинг и закрытие клинических центров, а также я занималась feasibility, startup, взаимодействовала с центрами по поводу закрытия баз данных, и была задействована в подготовке документов для подачи в регуляторные органы и этические комитеты. Я отвечала за центры в 15-ти городах. Провела 4 успешных аудита без критических ошибок, в результате чего компании удалось привлечь дополнительно 3 проекта от клиента.
У меня есть требуемый опыт работы: я провела более 15-ти отборочных визитов и более 20-ти инициирующих визитов, проводила тренинги для коллег в международных проектах, что позволило мне развить навыки проведения презентаций и обучения. Умею общаться с клиентами и вести переговоры на высоком уровне. У меня хороший уровень английского языка, владею навыками деловой переписки. Могу работать над несколькими проектами одновременно, умею распределять свое время, оценивать свои силы и работать в режиме многозадачности, расставлять приоритеты. Ваша вакансия для меня очень интересна, для меня это возможность расширения зоны ответственности в крупной международной компании. Была бы очень рада присоединиться к работе в вашей компании».
2. Рассказ о себе для позиции «Маркетолог»
«Я могу описать себя в трех словах: стратег, аналитик и организатор. Девиз моей жизни: никогда не сдаваться! Сейчас моей целью является получение работы в вашей компании, и я уже очень близок к ее осуществлению. Уверен, что мой пятилетний опыт работы в маркетинге в международных компаниях и учеба в одном из лучших Вузов страны позволили мне накопить необходимые знания в своей профессиональной области, которые я успешно смогу применить на должности в вашей компании.
Умею принимать решения и нести ответственность за взятые на себя обязательства и стараюсь разрешить сложные ситуации. Благодаря умению работать в команде и в режиме многозадачности, а также наличию таких качеств, как целеустремленность и ориентированность на достижение высоких результатов, я смогу внести свой значимый вклад в развитие компании.
Самостоятельно решаю все текущие рабочие вопросы, предотвращаю возникновение критических ситуаций. Легко оцениваю и интерпретирую информацию, предлагаю все возможные решения проблемы и умею приводить убедительные аргументы.
К каждому клиенту применяю индивидуальный подход, использую разные методы в переговорах в зависимости от особенностей клиента».
3. Рассказ о себе для позиции «Бизнес-тренер»
«Я бизнес-тренер, перформер, визионер и мастер блицкрига. Мой психологический тип на основании теста Майерс-Бриггс (MBTI) — INTJ — Стратег. Я уверена, чтобы добиться результата в работе необходима лучшая команда профессионалов своего дела. Профессиональный комплексный подход к обучению и развитию сотрудников дает мне возможность в короткие сроки получить наилучший результат. В работе я придерживаюсь двух принципов:
- Если вы что-то не умеете делать на отлично, то не стоит этого делать вовсе. Поэтому я научу сотрудников вашей компании выполнять свою работу наилучшим способом.
- Знания и опыт — главный фактор человеческой деятельности. Все остальное инструменты. Знать, как сделать что-то значит иметь это умение. Я владею современными методами и техниками в обучении персонала, знаю, как использовать ресурсы, чтобы все заработало именно так, как нужно. В этом моя сила и конкурентное преимущество перед остальными.
Моя работа — основа моей жизни. Я не из тех веселых людей, которые живут от выходных до выходных. Я живу, чтобы делать то, что я люблю, и это есть моя работа».
4. Рассказ о себе для позиции «Региональный менеджер»
В 1968 году Энди Уорхол заявил, что «в будущем каждый будет всемирно известным на 15 минут». 15 минут славы вы еще успеете получить в процессе всего собеседования, а в рассказе о себе достаточно будет одной минуты, чтобы произвести первое благоприятное впечатление на интервьюера.
Предлагаю вам выполнить кейс «Минута славы».
Описание кейса. Представьте, что у вас есть всего одна минута, чтобы описать себя как идеального кандидата. Подготовьте ответы на вопросы и составьте рассказ о себе.
Задание № 1. Ответьте на вопросы:
1. Начало. Вступление. Представьте себя.
- Кто вы по профессии?
- Какой опыт и в каких сферах у вас есть?
2. Основная часть. Приведите доказательства вашей профессиональной компетенции.
- Что вы знаете?
- Что вы умеете?
- Какие проблемы решали?
- Какое ваше самое главное достижение?
- Благодаря чему вам удалось добиться успеха/продвижения в карьере?
3. Заключение. Опишите себя с лучшей стороны. Не будьте скромными.
- Какие ваши сильные стороны?
- Какие качества помогают в работе?
Задание № 2. Теперь соедините все, что получилось в один текст.
Задание № 3. Проверьте продолжительность вашего рассказа по времени. При необходимости сократите время рассказа о себе до одной минуты.
Практика
Итак, ваш рассказ о себе готов. Все — пора за дело — тренироваться! Относитесь к вашему выступлению на собеседовании так же серьезно и ответственно, как если бы вас попросили произнести речь перед большой аудиторией. Практика, практика и только практика поможет представить себя наилучшим образом.
Существуют правила, ориентируясь на которые, нужно вести себя на собеседовании и рассказывать менеджеру о себе. Примите на вооружении некоторые советы:
- сидите так, чтобы вам было удобно, но не разваливаясь на стуле;
- старайтесь рассказать о себе коротко и внятно;
- избегайте в речи множественных причастных и деепричастных оборотов, которые утяжеляют устную фразу;
- не допускайте в рассказе о себе на собеседовании, например, таких слов, как «стопудово», «классно», «шикарно»;
- озвучивайте только те сведения, которые представляют вас в наиболее выгодном свете;
- не лгите и не приписывайте себе несуществующих заслуг.
Постарайтесь не пересказывать собственное резюме и найдите какие-то фразы, которые будут вас характеризовать положительно. С вашим резюме рекрутер и без того уже ознакомился. Теперь ему интересна ваша личность, ваш склад ума – а продемонстрировать все это можно только в личном общении.
Информация о себе в резюме – Примеры и правила написания графы «Обо мне»
«Меня зовут (так-то и так-то), мне … лет. Я женат (уточните свое семейное положение). Окончил институт (назовите свой ВУЗ). В свое время выбрал именно эту специальность (назовите ее в соответствии с требованиями вакансии), потому что она дала мне возможность для профессионального развития. Ваша вакансия меня очень заинтересовала, потому что работа у вас позволит мне совершенствоваться и впредь. Мне кажется, что мои знания вашей компании пригодятся. Дело в том, что я хорошо умею (перечислите свои навыки). Кроме того, мне нравится работать в команде, я коммуникабельный и целеустремленный человек. Быстро обучаюсь, люблю узнавать что-то новое. Из моих увлечений можно перечислить спорт, чтение, путешествия. Кстати, именно любовь к путешествиям у меня часто сочетается с работой: я никогда не отказываюсь от командировок. Наверное, этого достаточно для рассказа. Если у вас есть вопросы, я на каждый из них готов ответить».
- «Я люблю менять места своей работы»;
- «Мне на прежнем месте работы платили мало»;
- «Считаю невозможным после окончания рабочего дня задерживаться на работе»;
- «Я имею проблемы со здоровьем, иногда ухожу на больничный»;
- «В прежней компании меня не устраивал руководитель».
Заранее продумайте свою презентацию. Это поможет вам подготовиться к собеседованию и избежать волнения.
Меня зовут Василина. Друзья и знакомые иногда называют меня Васей, но я их всегда поправляю, потому что мне нравится мое полное имя.
Я учусь в 9 классе. Родилась в Симферополе, но потом мы с семьей переехали в Москву, потому что папе предложили здесь хорошую работу. Живем мы в новом современном доме. В моей семье всего три человека: родители и я. Папа работает директором строительной компании, а мама — музыкант. Она дает частные уроки по игре на фортепиано.
Кому вы пишете? Ваша целевая аудитория — это…
Многое зависит именно от этого акцента. Если отправляете резюме в серьезную компанию, где не нужны детали вроде «люблю кошек», то подумайте, нужен ли вашему резюме этот блок.
Если же ваша работа связана с творчеством и креативом, постарайтесь в графе «обо мне» зацепить человека, который откроет резюме.
Не используйте стандартные, шаблонные фразы — рекрутеры читают их по 10-20-30 раз в день. Выделиться, благодаря им, точно не удастся.
Примеры того, как писать не нужно:
«Я ответственный, проактивный, стрессоустойчивый, коммуникабельный, честный. Мои сильные стороны — хорошие управленческие и лидерские навыки, клиентоориентированность, системное мышление, позитивный настрой. Не пью, не курю, есть права категории B».
Вот последнее предложение — прямо топчик. Кандидата не смущает, что курение — личный выбор каждого, который никак не относится к работе, а информация о правах нужна лишь персональным водителям, курьерам, таксистам или дальнобойщикам. Этот пример — просто набор характеристик, за которым, если честно, не видно личность человека. И единственный вывод, который можно сделать из описания — этот человек не любит запариваться.
«Обладаю высокой работоспособностью, умею работать в режиме многозадачности и в команде, имею развитые организационные и управленческие способности. Хобби: чтение книг, театр, опера. Замужем, двое детей».
Не нужно лишний раз распространяться о вашей личной жизни и упоминать семейное положение. Вас, возможно, спросят об этом позже, и вы можете отказаться отвечать, кстати. А весь остальной текст — просто вода.
«Мой общий стаж работы — более 9 лет. Личные качества: целеустремленность, амбициозность, коммуникабельность, стрессоустойчивость. Заинтересована в развитии в сфере N. Высокая самомотивация. Уверенный пользователь ПК».
В этом примере у кандидата настрой чуть серьезнее, чем в предыдущих двух. Здесь хотя бы говорится о стремлении развиваться в профессиональной области. А теперь пара вопросов: 1) зачем писать стаж работы, если он виден в резюме?; 2) зачем писать безликое «уверенный пользователь ПК», если в резюме можно перечислить все программы, с которыми работаете?
«Это Аграфена. Она активист и деятель — занимается благотворительностью, организует концерты и ведёт занятия для детей в свободное время. С 7 лет увлекается сёрфингом».
Каким вас представит человек по описанию? Уверены, что доверили бы такому человеку должность? Не преувеличивайте заслуги, избегайте канцелярита и информации, не относящейся к работе. И задайте себе вопрос — «Что обо мне должен знать будущий руководитель, чтобы он захотел пообщаться со мной и взять на работу?». Так и поймете, что написать.
Примеры рассказа о себе на собеседовании
Подумайте — кто вы и чем полезны компании? Сформулируйте пользу и в описании отталкивайтесь от нее.
Примеры того что может заинтересовать работодателя для тех, кто не знает, что написать:
- Измеряемые результаты — сэкономленные деньги бюджета, прибыль от продаж или рекламных кампаний, увеличение трафика на сайт или подписчиков в соцсетях, заключенные договора, привлеченные партнеры, опубликованные статьи в СМИ;
- Полезный опыт — работа/практика/стажировки в крупных компаниях или за рубежом, опыт с работы с определенным сегментом людей (топ-менеджмент, premium-сегмент и т.д.) или в определенной сфере (телеком, IT, банки и т.д.);
- Личные достижения — призовые места в профильных олимпиадах, собственные проекты или инициативы, организованные мероприятия и т.д. Работодатели всегда ищут экспертов в своей области, поэтому ваши личные достижения, связанные с профессиональной деятельностью, будут интересны.
Сначала небольшой секрет — этот раздел резюме больше нужен тем, кто ощущает недостаток опыта или знаний, это одна из возможностей привлечь к себе внимание. Графа «обо мне» говорит работодателю:
«Я может быть и не так опытен, но я человек, с которым вам захочется познакомиться и поработать». Если совсем не знаете, что рассказать, попросите помощи у друзей или коллег, которые не проболтаются, что вы ищете другую работу ? Задайте им вопрос — «Что бы ты рассказал(а) обо мне, как о специалисте?» и мотайте на ус ответы.
Если мечтаете работать в отличном коллективе и знаете, что в компании поддерживают дружескую атмосферу, напишите об этом. Скажите, что наслышаны о профессионализме/ приветливости/ открытости коллег и очень это цените. Круто, если сможете упомянуть о каком-то тимбилдинговом мероприятии компании, которое вас впечатлило. Например, как в нашем образце.
Какими проектами хотите заниматься? Что вам интересно в профессиональном плане? Помните, что не стоит повторять информацию, которая уже есть в вашем резюме. И снова советуем конкретизировать — не «мечтаю стать крутым маркетологом», а «планирую развиваться в маркетинге, мои цели на ближайшее время — научиться создавать действенные триггерные рассылки и обучиться таргетированной рекламе». Так компания видит, что вы ставите перед собой реальные задачи, а не витаете в облаках.
- «Я», «мне» — несмотря на то, что вы рассказываете о себе в резюме, постарайтесь не переборщить с лишними местоимениями
- Типичных фраз и прилагательных, которые вас не характеризуют: «коммуникабельный», «амбициозный» и прочее
- Повторения того, что уже есть в резюме
- Упоминание адреса / конкретного возраста / личных деталей, которым нет места в CV (разведён, холост…)
- Cложных предложений
Вот вам образец, как писать не надо:
Как написать рассказ о себе: примеры сочинений для школьников
Пример 1:
Меня зовут Мария Ивановна (либо Свиридова Мария Ивановна). Мне 25 лет. Живу в Москве. Не замужем. В 2012 году закончила факультет экономики Государственного университета. После окончания работала по профессии. Опыт работы и учебы убедил в том, что мне очень близка данная сфера. Поэтому увидев свободную вакансию маркетолога в вашей фирме, поспешила прийти на собеседование. Думаю, что именно тут я могу с удовольствием работать по профессии, ведь перспективы предоставляют не только аналитику, но и продвижение продукции. Это именно то, что меня всегда захватывало.
Для этой должности у меня есть все профессиональные качества (тут их следует перечислить). Владею английским, свободный пользователь базовых компьютерных программ. Легко обучаюсь, не конфликтна. Креативна и всегда подхожу к ситуации с нестандартной стороны. Именно это мне помогло на прошлом месте работы подготовить акции, которые в последствие привели несколько крупных клиентов в фирму.
Чтобы произвести положительное впечатление о себе, нужно тщательно продумать не только то, что говорить, но и как вести себя во время собеседования при приеме на работу. Существуют несколько распространенных советов от специалистов по переговорам:
- Очень важно правильно сесть на предложенный стул. Поза не должна быть напряженной или скованной, но при этом не нужно разваливаться на своем месте;
- Не перегружать речь причастными и деепричастными оборотами;
- Минимизировать количество слов-паразитов в рассказе;
- Предоставлять сведения, которые будут уместны и заинтересуют работодателя, но не стоит приписывать несуществующих заслуг. Все факты проверяются, и если обнаружиться ложь, то доверие окончательно будет утеряно.
Если перед вами стоит задача рассказать о себе на английском языке, то вам на помощь придут уже готовые фразовые шаблоны, дополнив которые вы получите полноценное сочинение. Для начала нужно определить лично для себя, о чем именно вы хотите рассказать и составить четкий план рассказа. Я предлагаю вам изучить “универсальный” план рассказа о себе, который подойдет практически для любой ситуации. Вы сами сможете решить, какие пункты в вашем сочинении будут более подробно освещены, а какие нет. Для каждого пункта вам будут предложены шаблонные фразы с переводом, которые вы должны будете дополнить информацией о себе.
В качестве введения, если это позволяет ситуация, можете сказать такую фразу:
- It’s hard to speak about myself as only people surrounding me can see me objectively – Очень сложно рассказывать о себе, потому что объективно воспринимать меня могут лишь со стороны
Дальше можете вставить фразу:
- Let me introduce myself – Позвольте представиться
- Let me tell you a few words about myself – Позвольте мне рассказать немного о себе
В первую очередь назовите свое имя:
- My name is Valentin – Меня зовут Валентин
Если ваши близкие называют вас иначе, можете добавить следующие слова:
- But my friends call me Vel – Но друзья обычно зовут меня Вэл
- But people usually call me Valea – Но меня обычно называют Валя
- But you can call me Vel – Но вы можете называть меня Вэл
Можно указать происхождение своего имени или что-то интересное о нем:
- It is a Latin name – Это латинское имя
- I was named after my grandmother – Меня назвали в честь бабушки
- My name is quite unusual and I like it – Мое имя довольно необычное и мне это нравится
После этого можно указать возраст:
- I am 25 years old – Мне 25 лет
- I was born in 1988 – Я родился в 1988 году
- I will be 30 in three months – Мне исполнится 30 через три месяца
- I will be 20 next Octomber – Мне исполнится 20 в следующем октябре
Это были ваши общие данные. Далее следует рассказать о месте, где вы живете:
- I am from Saint Petersburg – Я из Санкт-Петербурга
- I come from France, I live in Paris – Я из Франции, я живу в Париже
- I used to live in Saint Petersburg, but now I live in Moscow – Раньше я жил в Санкт-Петербурге, а теперь я живу в Москве.
- I was born in London and I have lived there all my life – Я родился в Лондоне и живу там всю свою жизнь
- I was born in Balta. It is a small town near Odessa. When I was 16 I moved to Saint Petersburg with my family – Я родился в Балте. Это небольшой город неподалеку от Одессы. Когда мне было 16, я переехал в Санкт-Петербург вместе с семьей
Если вашему собеседнику будет интересно, то можете посвятить пару предложений своему городу, его расположению и достопримечательностям. В Америке при знакомстве с новым человеком этот пункт просто обязателен. Для американцев почему-то это очень важно. Человек может родиться, к примеру, в штате Иллинойс и в раннем детстве переехать в другой штат, но при знакомстве он непременно упомянет, что он именно из штата Иллинойс.
Что написать в резюме в «О себе»: примеры и советы
- Уверенность в себе. Самая большая ошибка, совершаемая многими кандидатами — неуверенная, сбивчивая речь. Паузы и запинки в ответе демонстрируют низкий уровень концентрации и веры в себя. Естественно, шансы на успех при этом падают.
- Ясность, точность, релевантность. Не усложняйте свой рассказ, говорите короткими предложениями. Но постарайтесь вложить в них максимум информации, полезной для работодателя.
- Будьте честны. В наше время любые недостоверные данные легко обнаружить. Многие компании заносят в «черный список» даже очень перспективных кандидатов, если уличат их хотя бы в малейшей лжи. Поэтому не стоит приукрашивать действительность.
В качестве подтверждения ваших слов принесите на первое собеседование дипломы и сертификаты, авторские свидетельства и благодарственные письма — любые подтверждения вашей профессиональной компетенции.
1. “I can summarize who I am in three words:…” — «Я могу охарактеризовать себя тремя словами:…»
Этот вариант обязательно привлечет внимание интервьюера: он демонстрирует вашу способность обобщать, выделять главное и творчески подходить к задаче. Заветные три слова выбирайте из списка ваших ценных деловых качеств (о том, что работодатель считает сильными сторонами будущего сотрудника, читайте далее).
2. “The main principle I live my life by is…” — «Главный принцип, которого я придерживаюсь в жизни, это…»
Начав свой ответ подобным образом, вы даете понять, что уделяете большую роль личностному развитию. Кроме того, так вы демонстрируете способность к самоорганизации и самомотивации.
3. “My personal philosophy is…” — «Моя личная философия —…»
Такой ответ характеризует вас как человека мыслящего, инициативного, а не слепого исполнителя чужой воли (если для выбранной вами вакансии нужны как раз «смирение и послушание», игнорируйте этот пункт).
4. “People who know me best say that I’m…” — «Те, кто хорошо меня знают, говорят, что я…»
Ответ свидетельствует о вашей способности к самокритике и умению прислушаться к чужому мнению. Прекрасные качества!
5. “Well, I googled myself this morning, and here’s what I found…” — ««Погуглив» себя этим утром, я обнаружил следующее:…»
«Остроумный, оригинально мыслящий, да и с компьютером в ладах»… Так подумает о вас интервьюер. И уж точно выделит вас из общей массы кандидатов. А это важно!
6. “If Hollywood made a movie about my life, it would be called…” — «Если бы в Голливуде снимали фильм о моей жизни, он бы назывался:…»
Нетривиально, забавно, запоминается.
7. “The compliment people give me most frequently is…” — «Комплимент, который мне делают чаще всего —…»
Такое начало ответа также свидетельствует о том, что вы готовы адекватно воспринимать чужое мнение о себе. Для коллектива такой человек — находка!
Но предлагаемые варианты — лишь начало рассказа… А теперь подумаем о том, чем продолжить самопрезентацию, чтобы ваш интервьюер оторвался от остывшего кофе, поднял на вас усталые глаза и мысленно воскликнул: «Надо же! Это лучший ответ за весь день!».
Из арсенала ваших профессиональных достоинств следует выделить те качества, которые нужны вашему будущему работодателю. Вот некоторые аспекты, которые вы можете упомянуть как достоинства:
Learning agility (fast-learner) — быстрая обучаемость
Даже опыт работы не так важен, как способность кандидата в сжатые сроки освоить новую для себя технологию. Такие люди ценятся руководством.
Self-motivated and determined — инициативный и целеустремленный
В народе говорят, что инициатива наказуема, но безынициативность — прямой путь к прозябанию даже на самой перспективной должности.
Success-oriented and natural leader — ориентирован на успех, прирожденный лидер
Как бы ни был умен и образован специалист, наймут скорее того кандидата, который более мотивирован на успех. Эта характеристика обязательна для руководителей.
Team player — командный игрок
Для достижения успеха человеку часто бывает нужна группа единомышленников. Поэтому умение ладить с людьми в коллективе почти так же важно, как и диплом о высшем образовании.
Hardworking — трудолюбивый, работоспособный
Как успешный руководитель, так и эффективный исполнитель немыслимы без способности работать на совесть (to work hard). Говорят, что успех лишь на 10% зависит от мыслительных способностей человека, а на 90% — от его трудоспособности.
Intelligence and self confidence — интеллект и уверенность в себе
Обладать интеллектом не означает знать все на свете: достаточно, что называется, «иметь голову на плечах», то есть обладать базовой житейской логикой (особенно если вы руководите коллективом).
I think one of my greatest strengths is as a problem solver. | Я думаю, одно из моих ценнейших качеств — способность решать проблемы. |
I have the ability to see a situation from different perspectives and I can get my work done even in the face of difficult obstacles. | Я могу рассматривать ситуацию с различных точек зрения и выполнять работу, испытывая серьезные трудности. |
I also feel that my communication skills are top notch. | Также я думаю, что обладаю превосходными коммуникативными навыками. |
I feel just as comfortable presenting to senior executives as I do mediating a conflict between junior team members. | Мне одинаково легко общаться как с вышестоящими сотрудниками, так с младшим персоналом, когда я выступаю посредником в их конфликтах. |
I worked as a programmer in the past so I have that perspective of a developer and I think that they respect me for that. | В прошлом я работала программистом, поэтому я понимаю точку зрения разработчиков и думаю, что они уважают меня за это. |
Well, nobody is perfect. | Что ж, никто не совершенен. |
I definitely get impatient with team members who are making mistakes or delivering substandard work. | Я определенно теряю терпение с теми членами команды, которые ошибаются или делают некачественную работу. Что рассказать о себе – 5 примеров рассказа для собеседования в 2020 году
Примеры: лучший в своей сфере, активный (энергичный, предприимчивый), мыслящий нестандартно, быстро обучаемый, исполнительный, лидерское мышление, ответственный, ориентированный на результат, командный игрок, коммуникабельный, трудолюбивый, стратег, динамичный, замотивированный, перфекционист. Признайтесь, вы тоже их неоднократно использовали. Теперь о словах, которые жаждут услышать, чтобы кандидат говорил о себе в резюме. Примеры: достиг, улучшил, обучал, управлял, создал, решил, проявил инициативу, под влиянием, прирост (и спад), идеи, справился (преодолел), приступил с энтузиазмом, доход (прибыль), в рамках бюджета, выиграл. Поэтому тому, кто хотел бы получить желанную должность, необходимо суметь убедить работодателя в том, что именно он является подходящим кандидатом на ту или иную должность. Лаконичность – залог успеха Краткий рассказ о себе на собеседовании нередко является лучшим подходом. Все что нужно работодателю – составить впечатление о кандидате. Длинные повествования здесь ни к чему. Ответ должен занимать от силы пару-тройку минут. В это время можно привести несколько интересных фактов, которые позволят охарактеризовать соискателя как настоящего профессионала и ответственного человека. Как говорить: советы Также полезно принять на вооружение несколько практических рекомендаций: Внимание В этой статье представлена подробная информация о том, что и как рассказать о себе в резюме; что именно писать в графе «обо мне», а также образцы и примеры заполнения резюме. А надо ли вообще что-то писать? Раздел рассказа о себе, как правило, указывается в самом конце резюме и с первого взгляда может показаться, что указанные выше профессиональные качества и опыт вполне описывают вас как работника. Однако, это не так. Например, если пункты «Общая информация», «Опыт» и «Образование» подразумевают указание конкретной информации, то пункт «обо мне», позволяет добавить в резюме те данные, которые вы считаете нужным указать дополнительно и которые не вошли в основные разделы. Расскажите о себе в резюме, указав свои сильные стороны и обобщив основные достижения. Еще раз бегло пробежимся по основным моментам: — создаем документ в Word; — выставляем поля в новом документе; — создаем таблицу; — заполняем контактные данные; — вставляем фотографию; — заполняем личную информацию; — заполняем опыт работы; — указываем образование; — указываем курсы, навыки; — указываем дополнительную информацию; — делаем таблицу невидимой; — перепроверяем на наличие ошибок; — печатаем 2 экземпляра; — делаем копии требуемых документов в двух экземплярах; — подшиваем в отдельные папки. Полное резюме готово. Рассказу о своем карьерном росте на прежнем месте работы нужно уделить как можно больше внимания. Но не стоит забывать, что рассказ должен быть лаконичным, чтобы у собеседника не пропал к нему интерес. Главное в этой части – подчеркнуть достигнутые именно вами успехи в определенной области. Ни в коем случае не следует негативно отзываться о бывшем руководстве и коллегах по работе. В заключении нужно описать свою главные черты характера, которые способствуют повышению собственное продуктивности. В качестве приблизительного текста можно использовать образец рассказа о себе на собеседовании, пример которого приведен ниже. «Меня зовут Илья Андреевич, мне 26 лет, москвич. Женат, детей пока не имею. В 2013 году закончил экономический университет имени Плеханова. После окончания университета работал экономистом. За время работы я понял, что выбрал свою профессию правильно. Казалось бы, вы — работник со стажем, но вот список ключевых навыков и компетенций составить не можете. Как правило, все ограничивается знанием ПК, иностранного языка, умением работать с документами. Но это не характеризует вас как специалиста. Как написать резюме на работу? Пример алгоритма поиска ключевых навыков следующий:
Начнем с общих советов профессиональных HR-специалистов. Чтобы не тратить свое драгоценное время на собеседование не «Той» или не «Того», они обязательно обратят внимание не только на опыт работы, но и на личные качества. И вот что советуют сами эйчары:
Положительные качества человека для резюме должны соответствовать должностным обязанностям. Именно поэтому мы подготовили список должностей и личных характеристик к ним. Рассказ о себе на английском собеседованииПрофессиональные навыки IT-специалистов сегодня особо ценны. Многие компании нуждаются в нереально крутых специалистах, которые смогут догнать и перегнать конкурентов, при этом увеличив доход компании в несколько раз. Вот, что чаще всего сами о себе пишут IT-специалисты в своих резюме:
Трудолюбие, как нам кажется – это приблизительно такой же шаблон, как «целеустремленность» с «умением работать на результат. Не трудолюбие хотят видеть потенциальные работодатели в графе личных качеств своего будущего IT-специалиста. Хотите знать, что же хотят они видеть? А вот что:
Вот такой вот послужной список. Деловые качества для резюме IT-специалиста, как видите, абсолютно не имеют никакого значения. На первых позициях: самостоятельность и инициативность. Правда, какому работодателю хочется заполучить в свою команду IT-специалиста, которого придется постоянно контролировать или подгонять и что-то напоминать? Тем более, IT-сфера одна из немногих, где узкая специализация не дает возможность руководство как-либо повлиять на результат. Вот и получается, что айтишник должен быть самостоятельным, инициативным (куда же без этого), креативным и т.д. Устойчивость к стрессам – плюс к карме не только самого айтишника, но и всей компании. Без стрессовых ситуаций в этой работе обходится редко, а сроки срывать нельзя, демонстрировать свои эмоции нежелательно и терять клиента – подобно краху репутации собственной и корпоративной. А вот список качеств, которые в своих резюме специалисты IT сферы указывают реже всего:
Как нам кажется, большинство из этого списка – очень даже важные личные характеристики для резюме. Тем более, если Вы хотите попасть в креативную команду. Почему бы не указать храбрость и обаятельность? В общении с клиентами и сотрудниками эти качества лишними не будут. Правда, всего должно быть в меру. И напоследок об универсальных качествах, которые HR-специалисты рекомендуют указывать в своем резюме без привязки к должности и ее требованиям:
Вот такой получился небольшой, но универсальный набор. Можете взять его себе на заметку, но не забудьте указать и те личные качества, которые ожидает от Вас будущий работодатель. А написать нужное очень просто: поставьте себя на место этого работодателя. Подумайте, какого бы специалиста хотели видеть в своей команде Вы? Правильные качества работника для резюме – это не шаблоны. Вы же хотите, чтобы обратили внимание именно на Вас? Тогда уделите отдельное внимание графе «личные качества», и должность будет Вашей, мы уверены. Автобиография – документ, который составляется в произвольной форме и необходим для предоставления основной информации о жизни и трудовой деятельности. Основное отличие от обычной анкеты: данные описываются более подробно, что дает возможность узнать все самое важное и необходимое. Образец автобиографии стандартный, человек просто вносит в нее свои данные и дополняет информацией, которую считает важной. Потом она подписывается и хранится в личном деле вместе с другими документами. Автобиография является свободным описанием жизни человека, и каких-либо регламентов и конкретных бланков не существует. Писать ее нужно на обычном листе формата А4, где нет ни граф, ни вопросов, ни чего-то другого. Правильная автобиография, образец которой будет рассмотрен ниже, составляется с учетом определенных норм. Писать ее нужно от руки ручкой с синими чернилами. Какие-либо исправления и помарки не допускаются. Благодаря автобиографии, человек может четко и в сжатой форме изложить всю необходимую информацию. Всю информацию необходимо излагать в хронологическом порядке:
Личные качества в резюме: что написать? Примеры и рекомендацииМногих интересует, как составить автобиографию. Образец, представленный ниже, поможет сделать это быстро и легко. Я, Петрова Светлана Анатольевна, родилась 22 марта 1985 года в г. Москве. Родители: Отец – Сафонов Анатолий Степанович, 1957 года рождения – частный предприниматель. Мать – Сафонова Анна Борисовна, 1960 года рождения – администратор салона красоты. С 1991 по 2003 год училась в средней школе № 17 г. Москвы. По окончании школы получила аттестат с отличием и золотую медаль. В 2003 году поступила в Московский Гуманитарный университет им. М. В. Ломоносова на факультет журналистики, по окончании которого в 2008 году мне была присвоена квалификация специалиста по специальности «Телевидение и радиоуправление» и вручен диплом с отличием. Во время обучения проходила практику в газете «Комсомольская правда». С 2009 по 2011 год работала в газете «Комсомольская правда», уволилась по истечении контракта. С 2011 года работаю ведущим журналистом на Первом канале. Замужем. Муж – Петров Сергей Владимирович, 1954 года рождения, частный предприниматель. Есть сын – Петров Максим Сергеевич, 2010 года рождения. Домашний адрес: 119027, г. Москва, ул. Насосная, 2, кв. 96. Каждому работающему человеку необходимо знать, как правильно составлять автобиографию, и какую информацию необходимо указать в ней. Такая задача появляется не так часто, но лучше заранее ознакомиться с правилами написания автобиографии и четко понимать, какой схемы придерживаться при написании документа. цель резюме – это не демонстрация ваших жизненных достижений и рассказ о важных карьерных моментах. Здесь иная задача – показать ваш профессионализм и опыт работы. Работодатель должен узнать из резюме, какого карьерного роста вы уже достигли, каков ваш потенциал и насколько вы соответствуете как специалист вакантной должности в его компании. Жестких требований к написанию автобиографии нет, но знать общие правила ее составления обязательно, ведь данная бумага относится к категории деловой документации. Что следует отобразить в ней:
Помимо достижений в учебной деятельности, необходимо предоставить информацию о научных работах, над которыми велась работа во время учебы. Также дать краткие сведения об участии в конференциях, общественной жизни учебного заведения, проделанной производственной практике. Студенту в автобиографии важно сделать акцент на том, что учеба дается легко, а знания усваиваются на высоком уровне. Заострите внимание на активной жизненной позиции, занятиях на курсах, спортивной деятельности, участии в конкурсах и общественной жизни учебного заведения. Как написать интересную автобиографию о себе примерМногие соискатели не знают, как именно отвечать на вопрос «расскажите о себе» на собеседовании, а ведь от ответа, как можно понять из вышеприведенных данных, во многом может зависеть трудоустройство. В первую очередь необходимо понять, что ответ на этот вопрос следует подготовить заранее, а не придумывать, что же следует сказать, уже непосредственно на интервью. В целом, общий порядок действий в рассказе выглядит следующим образом: Чтобы найти работу, которая подходит вам лучше всего, вам нужно понять ваши рабочие предпочтения. Они будут отражать ваши стимулы и антистимулы в работе. Тут нет плохого и хорошего ответа. Задача раздела — управлять ожиданиями работодателя и дать понимание, какие организационные условия работы вам подходят. Верный способ выяснить ваши рабочие предпочтения — подумать о вашей идеальной рабочей ситуации. Если бы вы могли представить себе работу своей мечты, на что бы она была похожа? Следуйте пошаговому плану, чтобы определить свои предпочтения. 1.Определите тип компании (большая корпорация / средний бизнес / маленький стартап) и график (гибкий / нормированный день) который вам подходит. 2. Подумайте о задачах которые хотелось бы выполнять. Как выглядел бы идеальный рабочий день? 3. Укажите вектор желаемого проф. развития. Это может быть переход на более высокую должность или развитие определенных навыков. 4. Какие ценности в процессе работы вам важны? Возможно это свобода принятия решений, или напротив, четкость требований менеджмента. Может быть, вам важна обратная связь, или напротив — предпочитаете работать самостоятельно. 5. Разумеется, правильного направления для всех не существует. Но вы можете найти себя на спектре ? Географическое положение Ставка оплаты труда Рабочие часы Ваша последняя работа Неправильно: Я ответственный, проактивный, стрессоустойчивый, коммуникабельный, честный. Мои сильные стороны — хорошие управленческие и лидерские навыки, клиентоориентированность, системное мышление, позитивный настрой. Не пью, не курю, есть права категории «B». Правильно:
|
Паспорт фонда оценочных средств
для проведения текущей и промежуточной аттестации
по предмету « Родной (русский) язык», 4 класс
Контрольная работа № 1
Раздел 1. Русский язык: прошлое и настоящее.
Тема: Красна сказка складом, а песня- ладом.
-
Прочитайте фрагмент русской народной сказки « Заря-Заряница».
Жила в одной деревне тётка Арина с дочкой Аннушкой да с падчерицей Алёнкой. Дочку Арина холила, никаким делом белых ручек её не трудила, а падчерицу ни свет ни заря в поле посылает, сунет кусок хлеба, и беги. То велит полосу ржи до полден выжать, то лен вытеребить, а не сделаешь — битой быть.
И вот бежит Алёнка, ей под ногами чуть тропку видно. Выйдет в поле, а там еще темным-темно. В тишине пробирается к своей полосе. И думает Алёнка, ни за что ей и нынче с наказом мачехи не управиться. А потом скажет: «Заря-Заряница, посвети на мою полосоньку. Коли не успею к сроку работушку кончить, изобьет меня мачеха…» Только она это выговорит, тут же прояснеет над тёмным лесом, облачка полыхнут пОлымем. Малость подождёт Аленка, и Заря-Заряница Красное Солнышко выведет. Выведет и пустит по небу, пока не дойдёт до сестрицы её – Вечерней Зари. А как выведет, до утра ей и делать нечего. «Дай-ка, — скажет, — гляну, много ли нынче Алёнушке потрудиться надо». Закутается туманом и долами к её полоске проберётся. Пожалеет бедняжку:
— Не помочь ли тебе, Алёнушка?
Аленушка в пояс ей поклонится:
— Помоги, Заря-Заряница, вдвоём скорее дело пойдёт.
Как сделают, что мачеха наказывала, Алёнушка лугами, долами до тёмного лесу Зарю-Заряницу проводит.
Видит мачеха, какое дело ни накажи падчерице, вовремя сделает, да так, что глядеть любо. И ещё больше тому дивится, что с каждым днём краше Аленка делается, на щеках будто заря горит.
2.Найдите в тексте и выпишите несколько постоянных эпитетов:
__________________________________________________________________________________________________________________________________________
3.Как в сказке указано на различие утренней зари?
_____________________________________________________
4.Как Заря – Заряница помогала Алёнке?
___________________________________________________________
5.Как ты понимаешь выделенные выражения в тексте?
облачка полыхнут пОлымем___________________________________
на щеках будто заря горит_____________________________________
6.Слово «заря» означает свечение неба перед восходом и после заката солнца, вызываемое отражением солнечных лучей от верхних слоёв атмосферы. Объясните значение выражений. Запишите:
Вставать ни свет ни заря______________________________
Работать от зари до зари______________________________
Вставать с зарёй_____________________________________
7. Замени данные словосочетания словом-синонимом.
плод дуба –________________________________
водитель автомобиля – ______________________
очень тихий разговор – ______________________
8. Узнай словарное слово по лексическому значению и запиши его.
а) обозначение, название места, где кто-либо живёт, а также надпись на конверте, посылке___________________________
б) транспортное средство, специально оборудованное для перевозки пассажиров и грузов по рельсовым путям _____________________________
в) помещение на вокзале, где можно приобрести билет__________________
г) упакованные вещи, которые берёт с собой в дорогу пассажир___________
9. Впиши пропущенные слова-антонимы в рассказ о мальчиках.
Петя и Коля
Живут в нашем доме два одноклассника — Петя и Коля. Они давно дружат, хотя эти мальчики совсем разные. Петя разговорчивый, весёлый, а Коля ____________________ и нередко _________________. Петя берётся за дело энергично, делает его быстро, а Коля, наоборот, ________________. Вот однажды вышли приятели во двор, сели на скамеечку.
— Как тепло сегодня! – сказал Петя.
— Нет, – возразил Коля, — сегодня _________________.
10. Замени выражения одним глаголом.
клевать носом – ______________________
зарубить на носу – ____________________
дать стрекача – _______________________
ломать голову – ______________________
воды в рот набрать – __________________
Дополнительное задание
1.Диалог-___________________________________________________________
2. Монолог — ________________________________________________________
3. Запишите в два столбика словосочетания:
а) с прямым, б) с переносным значением.
Чистые помыслы, чистые руки; быстрая река, быстрый ум.
4. Напишите по 2 примера в каждую группу.
Омофоны (слова, совпадающие по звучанию, но различные по написанию и значению) ____________________________________________________________
Омографы (слова, совпадающие по написанию, но различные по звучанию и значению) –___________________________________________________________
Омоформы (это разные слова, совпадающие в отдельных грамматических формах) –_____________________________________________________________
5. Закончите пословицы и поговорки.
Дело мастера … .__________________________________
Яблоко от яблони … .______________________________
6.Напиши типы текстов _______________________________________________
_____________________________________________________________________
7. Напиши стили речи_ ________________________________________________
_____________________________________________________________________
Контрольная работа № 2
Раздел 3. Секреты речи и текста.
Тема: Секреты речи и текста.
1. Прочитайте рассказ. Выделите смысловые части V
Кто хозяин?
Большой черный бродячий пес отзывался на кличку Жук. У Жука была больная лапа. Илья и Ваня стали ухаживать за несчастным псом. Каждый из них хотел быть хозяином Жука. Однажды осенью мальчики с собакой гуляли по лесу. Вдруг раздался яростный лай. Из кустов малинника выскочили две овчарки и повалили Жука. Ваня мгновенно влез на дерево. Илья схватил длинную палку, бросился защищать Жука. Прибежал местный лесник и прогнал озверевших овчарок. Лесник поинтересовался хозяином Жука. Илья сказал, что это его собака. Ваня промолчал. (По В. Осеевой.)
2.Составьте план и запишите его.
План.
1._______________________
2._______________________
3._______________________
4._______________________
3. А)Напишите главную мысль рассказа В.Осеевой « Кто хозяин?»
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Б)Как ты думаешь, чему учит рассказ?______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
4. Ответьте на вопросы текста.
Почему Илья и Ваня ухаживали за Жуком?
__________________________________________________________________
Чего хотел каждый из мальчиков?
________________________________________________________________________
Что случилось однажды в лесу?
________________________________________________________________________
Как повели себя мальчики?
______________________________________________________________________
Почему Ваня не стал спорить, когда Илья назвал себя хозяином собаки?
______________________________________________________________________
Кто из мальчиков поступил как настоящий хозяин собаки?
_______________________________________________________________________
6. Выберите и подчеркните, какие из пословиц подходят к рассказу В.Осеевой « Кто хозяин?»
Большая заслуга — выручить в беде друга.
Смелый там найдёт, где добрый потеряет.
Дорога помощь вовремя.
Кто дрожит, тот и бежит.
Сделав добро, не хвались.
За друга умей постоять.
7. Подчеркнуть устаревшие слова:
Глаза, очи, холод, хлад, ворота, врата, берег, брег, дерево, древо, голос, глас, сторож, страж.
8. Прочитать. Зачеркнуть лишнее слово в каждой группе слов ( к другим словам подобрать общее название):
Автомобиль, трамвай, трактор, телевизор _____________________
Суффикс, подлежащее, окончание, приставка___________________
Гитара, скрипка, музыка, балалайка____________________________
Молоток, чайник, топор, клещи, лопата_________________________
Жёлтый, золотой, лимонный, янтарный, горький_________________
9. Прочитать текст, вставить пропущенные буквы, в скобках написать проверочные слова. Подчеркнуть в тексте сравнения и слова, употреблённые в переносном значении:
В необыкновенной т___шине(________) зар___ждается ( _______) рассвет. Небо на в___стоке з___л___неет ( _______________, __________________). Г__лубым хруст___лём (_____________) загорается на заре Венера. Это лучшее время суток. Ещё всё спит. Спит в___да ( ___________), спят кувшинки, спят рыбы. Спят птицы. Только совы л___тают около к__стра медленно и бесшумно, как комья белого пуха.
Дополнительное задание
1. Распределите выражения по группам.
Метафора (перенос значения слова по сходству) –_____________________________________________________________________
Олицетворение (уподобление какого-либо предмета или явления живому существу) –_____________________________________________________________________
Сравнение (сопоставление одного предмета или явления с другим) –_____________________________________________________________________
отговорила роща золотая; яркий, как солнце; мёртвая тишина.
2. Составьте предложения.
река Клязьма, прохладной, лентой, вьётся, голубой
струи, ласково, перекатах, журчат, на, хрустальные
мелеть, последние, стала, за, река, но, годы
ливни, берега, размывают их, нужно, укрепить
кустарников, юные, вдоль, деревьев, тысячи, и, натуралисты, берегов, посадили
спокойны, но, берега, ребята, Клязьмы, за
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3. Расставьте предложения так, чтобы получился связный текст.
Находчивость.
__Тогда пастух привязал записку к ошейнику собаки и послал овчарку домой.
__Однажды пастух пас большое стадо овец в горах.
__Правильно говорят, что собака друг человека.
__Люди увидели собаку, прочитали записку и поспешили на помощь.
__Произошёл обвал и перегородил путь овцам.
__Овцы были спасены.
Ответы:
1.
Кто хозяин?
Большой черный бродячий пес отзывался на кличку Жук. У Жука была больная лапа. Илья и Ваня стали ухаживать за несчастным псом. Каждый из них хотел быть хозяином Жука.
Однажды осенью мальчики с собакой гуляли по лесу. Вдруг раздался яростный лай. Из кустов малинника выскочили две овчарки и повалили Жука.
Ваня мгновенно влез на дерево. Илья схватил длинную палку, бросился защищать Жука. Прибежал местный лесник и прогнал озверевших овчарок.
Лесник поинтересовался хозяином Жука. Илья сказал, что это его собака. Ваня промолчал. (По В. Осеевой.)
2. Примерный план
1 . Мальчики и Жук.
2. Овчарки и Жук.
3. Илья защищает Жука.
4. Хозяин Жука.
3.А)Главная мысль рассказа «Кто хозяин?» заключается в том, что истинным хозяином домашнего животного может считаться только тот, кто готов нести за него ответственность и приходить к домашнему питомцу на помощь.
Б)Рассказ учит быть заботливым и ответственным по отношению к братьям нашим меньшим.
4.Вопросы к тексту.
Почему Илья и Ваня ухаживали за Жуком?
У Жука была больная лапа.
Чего хотел каждый из мальчиков?
Каждый из них хотел быть хозяином Жука.
Что случилось однажды в лесу?
Однажды осенью в лесу из кустов малинника выскочили две овчарки и повалили Жука.
Как повели себя мальчики?
Ваня мгновенно влез на дерево. Илья схватил длинную палку, бросился защищать Жука.
Почему Ваня не стал спорить, когда Илья назвал себя хозяином собаки?
Ваня оказался трусом. Он фактически оставил Жука на растерзание овчаркам.
Кто из мальчиков поступил как настоящий хозяин собаки?
Илья поступил как настоящий хозяин собаки. В минуту опасности он, не раздумывая, бросился помогать собаке Жуку, нисколько не испугавшись огромных овчарок.
5. Выберите и подчеркните, какие из пословиц подходят к рассказу В.Осеевой « Кто хозяин?»
Большая заслуга — выручить в беде друга.
Смелый там найдёт, где добрый потеряет.
Дорога помощь вовремя.
Кто дрожит, тот и бежит.
Сделав добро, не хвались.
За друга умей постоять.
:
90–100% от максимальной суммы баллов – отметка «5»;
75–89% – отметка «4»;
60–74% – отметка «3»;
0–59% – отметка «2».
Ответы
Дополнительное задание
Дополнительное задание
Номер задания | Правильный ответ | Максимальный балл за выполнение задания |
1 | Диалог— разговор, беседа двух людей | 1 |
2 | Монолог – речь одного | 1 |
3 | а) с прямым — чугунная решетка, холодные руки; б) с переносным значением — чугунная поступь, холодное сердце. | 1 |
4 | Один в поле не воин. Ученье — свет, а не ученье — тьма. | 1 |
5 | Повествование, описание, рассуждение. | 1 |
6 | Научный стиль, официально -деловой стиль, публицистический стиль, разговорный стиль, художественный стиль. | 1 |
Дополнительное задание
Номер задания | Правильный ответ | Максимальный балл за выполнение задания |
Ответы учащихся | 3 | |
1 | Метафора — на каждом дереве горит; Олицетворение – здесь даже камни плачут; Сравнение – река, как зеркало. | 3 |
9 | Река Клязьма вьётся голубой, прохладной лентой. На перекатах ласково журчат хрустальные струи. Но за последние годы река стала мелеть. Ливни размывают берега, нужно их укрепить. Юные натуралисты посадили вдоль берегов тысячи деревьев и кустарников. Ребята спокойны за берега Клязьмы. | 6 |
10 | 3, 1, 6, 4, 2, 5. | 7 |
Сочинение по картине И. И. Левитана «Весна. Большая вода».
Примерный план.
-
Начало половодья.
-
Апрельский солнечный денёк.
-
Деревья встречают весну.
-
Настроение картины.
Пример сочинения.
На первом плане изображена река. Время года — весна, поэтому река написана оранжево — жёлтыми и голубыми цветами. Она разлилась и забрала старую лодку в свои воды. Река затопила часть деревьев, стоящих у берега. Снег только что растаял, поэтому большая часть деревьев ещё не успела одеться в листву. Тени деревьев падают на воду и отражаются тёмными тонами: коричневыми, красными и бордовыми.
На втором плане изображен островок с растущими на нём берёзками. Эту небольшую часть земли вода еще не успела залить. Деревья кажутся очень блеклыми, т.к. солнце падает именно на этот остров. Но все равно небольшая часть островка остаётся в тени. На эту часть падает коричневая тень от деревьев.
На заднем плане изображён свободный от воды участок земли. Деревья закрывают большую часть острова, но мы отчётливо видим два светлых дома. Вода затопила два других дома. Дома, собирая блики воды, кажутся сине — зелёными.
Когда я смотрю на эту картину, я чувствую тепло весеннего солнца и прохладу зеркальной воды. Мне кажется, что сейчас к лодке подбежит дед Мазай, а на островок выбегут зайцы. Мазай сядет в лодку и поплывёт спасать ушастых.
Примерный проект по теме «Рассказ о слове»
Проект по теме «Рассказ о слове ветер?» (на тетрадном листе или листе А4 на выбор)
-
Лексическое значение слова.
-
Однокоренные слова.
-
Синонимы.
-
Антонимы.
-
Фразеологизм.
-
Сочетаемость слова.
-
Пословица.
-
Загадка.
-
Поговорка.
-
Предложения с этим словом.
1). Лексическое значение прописано в толковых словарях, поэтому возьмем любой толковый словарь и найдем это слово. Например, из словаря Ожегова:
2). Однокоренные слова, это слова с корнем ВЕТЕР//ВЕТР:
ветровой, ветерок, ветрище, обветренный.
3). Синонимы:
вихрь, буря, ветрило, дуновение, смерчь, торнадо, суховей, ураган, циклон, ветрище.
4). Антонимы:
штиль, безветрие, тишина.
5). Фразеологизмы со словом ветер:
6). Сочетаемость слова:
легкий ветер, попутный ветер.
7). Пословицы, загадки, поговорки со словом ветер:
Из словаря Даля:
8). Примеры предложений со словом ветер:
Хотя ветер ночью был не сильный, у соседа замело снегом окно.
Попутный ветер помог ребятам занять первое место.
2 вариант
Лексическое значение слова:
-
Поток воздуха
-
Перемены (ветер перемен)
Однокоренные слова: ветреный, ветряной, ветерок, заветренный, подветренная, безветрие.
Синонимы: буря, вихрь, смерч, ураган, борей.
Антонимы: затишье, штиль, безветрие.
Фразеологизмы: ветер перемен, ветер в голове, бороться с ветряными мельницами, деньги на ветер
Сочетаемость слова: сильный, шквалистый, порывистый, осенний, летний, пронизывающий.
Пословицы о ветре:
Большое дерево сильный ветер любит.
Ветер горы разрушает- слово народы поднимает.
Загадки про ветер
Предложения со словом ветер:
В конце проекта надо сделать рисунок
«Рассказ о слове» мороз:
Нормы оценок по русскому родному языку 4 класс
Сочинение
Примерный объём сочинений:
Количество слов: 4 класс 11 – 12 предложений 70 – 80 слов
Примечание: На проведение сочинения рекомендуется отводить не менее одного часа. При выборе тем сочинений необходимо учитывать их связь с жизнью, близость опыту и интересам детей, доступность содержания, посильность построения текста и его речевого оформления.
Основными критериями оценки сочинений является:
-
достаточно полное, последовательное, логичное воспроизведение содержания;
-
грамотное речевое оформление,;
-
правильное употребление слов, нормативное построение предложений;
-
лексическое разнообразие, орфографическая грамотность.
Сочинения в начальной школе носят обучающий характер. При проверке творческих работ учащихся учитель ставит одну отметку: за содержание.
Дидактический материал к урокам развития речи 2-4 класс
2 класс
1.Вставь
в предложения подходящие по смыслу слова, и у тебя получится рассказ.
У ……………….. сидел и жалобно мяукал
………………. Он был серенький, …………………,
………………….. Он выгибал ……………., жмурил …………….. и
шевелил ……………… Мы налили котёнку в блюдце …………….. Потом
мы взяли его домой и назвали …………………
2. Выпиши только предложения, и у тебя
получится текст.
Тёплое лето. Закончились летние
каникулы. Учебники и тетради. Начался новый учебный год. Дети с букетами цветов
идут в школу. Улыбаются и приветствуют. Учителя радостно встречают их в
школьном дворе. Во дворе школы. День знаний. Скоро прозвенит звонок. Все
разойдутся по своим классам. За школьной партой.
3. В
конце каждого предложения поставьте нужный знак.
СОЛНЕЧНАЯ ВАННА ГАДЮКИ
Гадюка
каждое утро вползает на сухой пенёк и греется на солнце она ещё с трудом
ползает кровь к неё сильно остыла на холоде на солнышке гадюка оживает и
отправляется на охоту за мышами и лягушками.
(По В.
Бианки.)
4. В конце каждого предложения поставьте
нужный знак.
СНОВА В ШКОЛУ
Первое
сентября дети снова пришли в школу здравствуй, родная школа здравствуйте,
дорогие учителя звенит звонок ученики с волнением входят в классы все ли пришли
хорошо ли отдохнули.
1.
Подчеркните
предложение, которое состоит из подлежащего и сказуемого.
5. В
конце каждого предложения поставьте нужный знак.
ПАХНЕТ СЕНОМ НАД ЛУГАМИ
Идёт
сенокос посмотрите, как машина-косилка срезает щирокую полосу густой высокой
травы
А вот в
лесу, на полянках, косилке негде развернуться там траву косят косами.
(По Г. Скребицкому.)
1.
Выпишите
предложение, состоящего из подлежащего и сказуемого. Подчеркните главные члены
предложения.
6. В конце каждого предложения
поставьте нужный знак.
УЖЕ ВЕСНА
В мае
прошли первые грозы от обильных дождей весело зазеленела земля
на обсыпанных цветом ветвях распевали птички, жужжали пчёлы всё
живое радовалось и спешило жить
1.
Выпишите
выделенные подлежащие и допишите к ним сказуемые.
7. В
конце каждого предложения поставьте нужный знак.
ВЕСНА
Чудесное
утро зеленеет трава деревья на горизонте шоколадного цвета
берёзы с такими густыми почками, что птица сядет и скроется лес пахнет
корой и берёзовым соком чуть дымится первая зелень на нивах оживает озимь
(М. Пришвин.)
1.
К выделенным
словам-подлежащим найдите сказуемые. Подчеркните их.
8. В
конце каждого предложения поставьте нужный знак.
В СТЕПИ
Светит
солнце уже пришла весна отец у Коли тракторист он с утра ушёл в поле и сын
дорогу знает он тоже в степь шагает он помогать идёт отцу вот будет рад отец
(по И. Белякову)
1.
Из первых двух
предложений выпишите главные члены. Напишите к ним вопросы.
9. В
конце каждого предложения поставьте нужный знак.
ЗАМЁРЗЛИ ПРУДЫ И РЕКИ
С каждым
днём всё холоднее и холоднее утром на улицах лужи покрыты тонким ледком но
ходить по льду ещё опасно в конце ноября крепчают морозы в эту пору в городах
заливают катки
(По Г. Скребицкому.)
1.
Выпишите
предложение о морозах. Подчеркните главные члены.
1.
10. В конце каждого предложения
поставьте нужный знак.
ОБВАЛ
Белка
спала в гнезде на ветке если вдруг тяжёлый ком снега обрушился на крышу гнезда
белка выскочила её бельчата остались в гнезде белка принялась раскапывать снег
он только придавил крышу гнездо осталось цело бельчата даже не проснулись
(По В. Бианки.)
1.
К данным
сказуемым выпишите из текста подлежащие. Поставьте к ним вопросы.
… спала. …
обрушился. … не проснулись.
11. В
конце каждого предложения поставьте нужный знак.
КРАСНОЕ ЛЕТО
На реке
раскрылись жёлтые кувшинки буйно цветёт над водой водяная кашка дикая утка
вывела на осоки маленьких утят летают над водою стрекозы хорошо бегать по
душистому лугу
(И. Соколов-Микитов.)
1.
В первом
предложении подчеркните слово, которое показывает, о чём говорится, и слово,
показывающее, что говорится.
12.
Прочитайте.
Лиса
Гуляли
ребята в лесу. Вдруг за кустами мелькнул лисий хвост. Ребята бросились за
лисицей. Поднялся шум, крик. Все лесные звери разбежались. Искали, искали дети
лису в лесу, да так и не нашли.
Напишите
изложение рассказа « Лиса» по вопросам.
1. Где
гуляли ребята?
2. Кого
они увидели?
3. Что
они стали делать?Чем все кончилось?
13.
Прочитайте.
Дети катали из
снега комья и лепили снежного деда. Вместо носа у него морковь, вместо глаз
угольки, вместо волос прутья. Хороший вышел снеговик!
Ответьте
на вопросы. Напишите ответы.
1. Что
делали дети?
2. Хороший
ли вышел снеговик?
3. Что
у него было вместо носа?
4. А
что вместо глаз?
14.
Спишите предложения так, чтобы получился рассказ
Верный
друг
Мальчик упал в воду.
Вдруг лодка покачнулась.
Костя удил рыбу с лодки.
Он стал тонуть и закричал.
Она помогла Косте добраться до берега.
Собака Шарик бросилась в воду.
15. Составьте из слов предложения.
Напишите .
Теплый, день, летний, был
Гуляли, на, дети, лугу
Затянула, вдруг, туча, небо, большая
Сильный , дождь, полил
Быстро, ребятишки, домой, помчались
16. Составьте из слов предложения.
Напишите рассказ
Игра
в прятки
прятки, Ребята, в,
играют
под, Оля Чайкина,
скамью, залезла
сарая, Петя
Галкин, за, стоит, дверью
Миша Кузнецов,
кустом, за, сидит
водит, Боря Иванов
17.
Прочитайте . Напишите предложения так, чтобы получился рассказ
Собака залаяла и
бросилась к дереву.
В лесу жила белка.
Белка спряталась в
дупло.
В лес пришел охотник
с собакой.
3 класс
№ 1.
Из слов
каждой строчки составьте и запишите предложение.
СБОР УРОЖАЯ
осень,
оврагах, в, позолотила, кустарники
дни,
короче, всё
минуты,
ни, нельзя, терять
закончили,
картофеля, уборку, колхозники
сев,
озимых, уже, начался
дорогам,
машины, по, овощами, с, движутся
№ 2.
Из
слова каждой строчки составьте и запишите предложение.
ПРИШЛА ОСЕНЬ
севера,
резкий, с, дует, ветер
деревьев,
листья, жёлтые, с, падают
днём,
частый, и, ночью, дождь, моросит
небе, грустный,
крик, раздаётся, в, журавлей
иней,
деревьях, утром, на, появился
№ 3.
Из слов
каждой строчки составьте и запишите предложение.
ЗА ШКОЛОЙ
большой,
и, нашей, за, огород, школой, сад
много, в,
ягод, сад
грядках,
огурцы, на, морковь, горох, растут
собирают,
ученики, урожай, осенью, хороший
№ 4.
Из слов
каждой строчки составьте и запишите предложение.
ЗИМОЙ
на,
холодно, дворе
покрыл, и,
снег, землю, домов, крыши
узорами,
стёкла, разрисовал, белыми, мороз
снегу,
воробьи, по, прыгают
нахохлились,
холода, от, они
крошки,
прыгают, подбирают, воробьи
птицам, и,
голодно, холодно, зимой
№5
Запишите
предложения в таком порядке, чтобы получился связный рассказ.
ОСЕНЬ
Листьями
усыпаны все дорожки.
В парках
появились стайки красногрудых снегирей.
Осень пришла.
Идешь, а
сухие листья под ногами шепчутся, шуршат.
Курлыкая,
пролетели над городом журавли.
Дни
становятся всё сумрачнее, а ночи длиннее.
(По С.Соколинскому)
№ 6
Запишите
предложения в таком порядке, чтобы получился связный рассказ.
СЛЕЛЫЙ ПОСТУПОК
Мальчик не
испугался и открыл ворота.
Вдруг в
тишине раздалось мычание коров.
Рано утром
Толя пошёл ловить рыбу.
Смелый
пионер спас всех коров.
Горела уже
крыша сарая.
Толя не
растерялся и побежал к коровнику.
№ 7
Запишите
предложения в таком порядке, чтобы получился связный рассказ.
ВОРОБЕЙ
Моя собака
приближалась к нему.
Вдруг она
уменьшила свои шаги и начала красться.
Я глянул
вдоль аллеи и увидел молодого воробья.
Собака
бежала впереди меня.
Он упал из
гнезда, растопырив крылышки.
Я возвращался
с охоты и шёл по аллеи сада.
Я поспешил
отозвать пса – удалился.
(По И. Тургеневу.)
№ 8
Запишите
предложения в таком порядке, чтобы получился связный рассказ.
НАХОДЧИВОСТЬ
Тогда
пастух привязал записку к ошейнику собаки и послал овчарку домой.
Однажды
пастух пас большое стадо овец в горах.
Правильно
говорят, что собака – друг человека.
Люди
увидели собаку, прочитали записку и поспешили на помощь.
Произошёл
обвал и перегородил путь овцам.
Овцы были
спасены.
(Из журнала “Юный натуралист”)
№ 9
Запишите
предложения в таком порядке, чтобы получился связный рассказ.
ВЕСНА
Бревно
унесло водой.
Когда
ребята возвращались из школы, ручей стал широким и глубоким.
Было
тёплое весеннее утро.
На их пути
встретился ручей.
Ребята шли
в школу.
Перебраться
через ручей им помог сторож Андрей Петрович.
Они
перебрались через него по бревну.
№ 10
Прочитайте
текст. Подберите и напишите подходящие по
смыслу
слова.
В осеннем цветистом лесу
Особенно красив и печален (какой?) … лес в ранние осенние дни.
На (каком?) … фоне (какой?) … листвы выделяются (какие?) …
пятна (каких?) … клёнов, осин. Медленно кружась в воздухе,
падают с берёз (какие?) …, … листья. От дерева к дереву протянуты
(какие?) … нити (какой?) … паутины. Тихо в (каком?) … лесу.
По И. Соколову – Микитову
№
11
Прочитайте
текст. Подберите и напишите подходящие по
смыслу
слова.
Осенний рассвет
нетороплив. Над головами (какая?) … полоска
неба. Вокруг
тишина. Только слышится (какой?) … шорох.
В начале восьмого
над лесом зарождается день. Из – за (какой?)
… стены (каких?) …
ельников постепенно растекается ввысь и
вширь (какой?) … …
отсвет (какого?) … солнца.
Загораются золотом
вершины берёз и осин, зеленеет частокол
елей между стволов
сосен.
По Б. Тимофееву
№
12
Прочитайте
текст. Подберите и напишите подходящие по
смыслу
слова.
Всё лето листья (что делали?) … солнцу свои (что?) … и …, … и
… . И до того (что сделали?) … и … солнцем, что к осени сами
стали, как солнышки – (какими?) … и … . (Что сделали?) …, … и
… . Полетели (кем?) … по ветру. Запрыгали (кем?) … по сучкам.
Понеслись (кем?) … по земле. Зашумел в лесу (какой?) … дождь.
Н. Сладков
№13
Прочитайте
текст. Замените повторяющиеся слова синонимами.
Запишите
текст.
Дятел
Я тихо шёл по лесу. Вдруг я заметил дятла. Дятел уселся на стволе
старого дерева. Дятел звонко стал долбить сухую кору.Далеко был слышен стук
дятла. Возле дятла вертятся шустрые синицы. Они подбирают жучков и червячков.
Всем помогает дятел.
№14
Прочитайте
текст. Замените повторяющиеся слова синонимами.
Запишите
текст.
У нас под окном жила воробьиная семья. Однажды маленький воробьишко
выпал из гнезда. Воробьишко жалобно пищал. К воробьишке стала подкрадываться
кошка. Но тут писк воробьишки услышала воробьиха. Воробьиха кинулась на
выручку воробьишке. Воробьиха стала бить кошку крыльями. Кошка испугалась и убежала.
4 класс
№1
Прочитайте.
В
походе
Вечером мы приготовили вещевые мешки.
Уложили в них аптечку, миски, ложки. Рано утром отправились в путь.
В лесу Саша Петров стеклом порезал ногу.
Наш санитар смазал рану йодом и забинтовал ногу. Саша вместе с нами продолжал
путь.
До привала оставалось восемь километров.
На пути лежало болото. Наши разведчики нашли твердую тропинку.
Последний привал у озера. Вдруг мы слышим
детский плач. Поспешили туда. Две девочки заблудились. Мы показали им дорогу
Напишите изложение по плану
1.В путь
2. Несчастный случай.
3. Препятствие на пути.
4.Помощь
№2
Прочитайте рассказ. Озаглавьте его.
Лебеди, гуси и утки готовились к отлету.
Старые птицы учили молодых. Каждое утро молодежь с веселым криком делала
большие прогулки.
Сколько было крика, молодого веселья и
радости! Одна Серая Шейка не могла принимать участия в этих прогулках. У нее
было сломано крылышко. Но как она плавала, как ныряла!
Наступил роковой день. Вся стая сбилась в
одну живую кучу на реке. Старая утка не спала всю ночь. Она советовала Серой
Шейке:
— Держись около ключика. Там вода зимой не
замерзает.
Серая Шейка осталась на реке одна. Она
долго провожала глазами улетавший косяк.
Передайте содержание рассказа по плану
1. Сборы
к отлету
2. Одна
Серая Шейка не летала
3. Роковой
день
4. Одиночество
№3
Прочитайте рассказ.
Оляпка
Далеко
тянулась белая длинная полоса реки. Впереди была прорубь. По краю ее прыгала
белогрудая птичка. Она дергала хвостиком и заливалась веселой песней. Вдруг
птичка быстро бросилась в прорубь и исчезла.
На другой день
птичка сидела на обрывистом берегу реки. Она была жива и здорова. Птичка бегала
по снегу и распевала свою негромкую песенку. Вся деревня знала эту маленькую
забавную птичку. Это была оляпка. В деревне ее звали водяным воробьем.
Однажды за оляпкой
охотился ястреб. Он уже настигал ее. Птичка исчезла в водопаде и ускользнула от
хищника.
(По
В.Бианки)
Передайте содержание рассказа по плану
1. Птичка
в проруби
2. Жива
и здорова
3. Оляпка
и ястреб
№4
Прочитайте рассказ.
Охотник
Охотник
возвращался вечером с охоты. Выбравшись из чащи, он направился по тропинке к
лесной сторожке. Пройдя немного вдоль опушки, он услыхал лай собаки. Охотник
подошел к сторожке и бросил собаке кусок хлеба. На крыльцо сторожки вышел
дедушка Семен. Охотник зашел к дедушке и остался у дедушки ночевать. Утром
охотник вышел на дорогу и направился в деревню. От опушки леса до деревни было
близко.
Передайте содержание рассказа по плану
1. Возвращение
с охоты
2. У
дедушки Семена
3. По
дороге в деревню
№5
По серии картинок составить рассказ
№6
По серии картинок составить рассказ