Ответь на вопрос название рассказа к д ушинского

Конспект урока по литературному чтению для 4 класса на тему: К.Ушинский.
Четыре желания

Цель: Познакомить
с творчеством К. Д. Ушинского, рассказом «Четыре желания».

Задачи:

—
научить выделять главное в тексте, анализировать прочитанное, делать выводы,
понимать внутренний мир героев, их поступки;

-научить
учащихся формулировать вопросы и ответы; способствовать развитию речи, памяти,
логического мышления, воображения, творческой фантазии, навыков самоутверждения
и самооценки; развивать у детей чувство радости, успеха в учении, интереса к
предмету; учить детей осмысливать мотивы и последствия поступков, чувства и
переживания героев литературного произведения; учить детей примерять
высказывание к характеру героев; пробудить стремление к самоанализу;

—
совершенствовать умения вести диалог, участвовать в обсуждении; учить добру,
коллективизму, воспитывать в детях желание отзываться на чужую беду, спешить на
помощь человеку; воспитывать интерес к возрождению тимуровского движения;
воспитание любви к прошлому нашей страны расширять кругозор учащихся,
формировать устойчивый интерес к чтению, обобщить впечатления от произведений
Гайдара, посвященных теме детства.

  Ход урока.

1.
Организационный момент

 Доброе
утро (руки в стороны)

Улыбнись
скорее (повороты туловища влево-вправо, руки на поясе)

И
тогда весь день будет веселее.

Я
поглажу лобик, носик, щёчки (поглаживают)

Будем
мы красивыми, как в саду цветочки (поворот головы влево-вправо)

Разотрём
ладошки сильнее-сильнее (трут)

А
потом похлопаем дружнее-дружнее (хлопают)

Ушки
мы теперь потрём и здоровье сбережём (трут ушки)

Улыбнулись
снова

Будьте
все здоровы! (руки в стороны)

Молодцы
садитесь.

Звенит
звонок,

Зовёт
нас на урок.

Урок
сейчас пойдёт,

В
мир знаний поведёт.

— Доброе
утро, ребята! А чтобы наше утро было действительно добрым, подарите свою улыбку
учителю, друг другу и, закрыв глазки, себе. Настройтесь на новые открытия!

Здравствуйте, дорогие мои мыслители. Приглашаю вас на урок
литературного чтения. Улыбнитесь друг другу, улыбка – хороший настрой на
работу.

 — Долгожданный дан звонок,

   Начинается урок!

   Пусть нам всем пойдёт он впрок.

Тихо сядут девочки, мальчики.

Не смотря на пасмурный осенний денёк, наше солнышко (на
доске) приветствует вас, дарит вам свои тёплые лучики и  желает всем
 хорошего настроения и плодотворной работы.

— Напомните главное правило на уроке литературного чтения:

внимательно слушай учителя и своих товарищей,

не перебивай других, уважай их мнение!

Работа
со скороговоркой:

На
окошке крошку – мошку
 Ловко ловит лапой кошка.

—
О ком говорится в скороговорке?
— Что делает кошка?
— Почему мошку называют крошкой?

-Все
расселись по местам? Никому не тесно?

По
секрету скажу вам: «Будет интересно!”

-Мне
очень приятно видеть в ваших глазах лучики любознательности и творчества. Вы
готовы меня слушать и слышать?

—
Новый день приносит всегда что-то новое, интересное. Я надеюсь, что сегодня на
уроке вы тоже получите новые знания. Новые знания мы будем складывать в
портфель знаний и в конце урока посмотрим, каким он станет.

—
Сегодня на уроке нас ждет важная работа, с которой мы обязательно должны
справиться. Девизом работы предлагаю взять пословицу: «Миром и горы сдвинем». —
Как вы понимаете эти слова?

2.
Речевая разминка.

—
Ребята, вспомним главное правило.

Дети:
Каждый день всегда, везде,

 
На занятиях, в игре,

 
Верно, четко говорим,

 
Никогда мы не спешим!

 •
Работа по развитию дыхания и голоса.

«Задуйте
свечу» (три свечи, много маленьких свечей на именинном торте).

—
Сделайте глубокий вдох и разом выдохните весь воздух. Задуйте одну большую
свечу. Сделайте глубокий вдох и выдохните тремя порциями. А теперь задуйте,
сколько вам лет.

Артикуляционная
гимнастика

Ы
А О У Э И

—
Добавим эмоции (испуганно, больше испугались, удивлённо, разочарованно,
задумчиво, улыбнитесь)

—
Для выразительного чтения, нужно уметь правильно ставить логическое ударение.
Прочитайте предложение, выделяя голосом выделенное слово.

Я
люблю читать книги.

Я
люблю читать книги.

Я
люблю читать книги.

Я
люблю читать книги.

 и
певуньей.

Введение в тему.

1. Загадки о временах года со звуковой записью:

П.И.Чайковский “Времена года”

Дел
у меня не мало – я белым одеялом
Все землю укрываю, в лед реки убираю.
Белю поля, дома, зовут меня…(зима).

Я
раскрываю почки, в зеленые листочки.
Деревья одеваю, посевы поливаю.
Движения полна, зовут меня…(весна).

Я
соткано из зноя, несу тепло с собою,
Я реки согреваю, “Купайтесь!” — приглашаю.
И любите за это вы все меня, я …(лето).

Несу я урожаи, поля вновь засеваю.
Птиц к югу отправляю. Деревья раздеваю,
Но не касаюсь сосен и елочек. Я …(осень).

2. Игра “Назови звуки”

Дети, должны назвать, какие звуки можно услышать в разное время
года.

• Зимой
  – скрип снега, метель.
• Весной
  – капель, журчание ручья.
• Летом
  – жужжание насекомых, пение птиц.
• Осенью
  – дождь, шуршание листьев.

III. Основная часть.

1. Чтение произведения К.Д.
Ушинского “Четыре желания”

Митя катался на саночках с ледяной горы и на коньках по
замерзшей реке, прибежал домой, румяный, веселый, и говорит отцу:

— Уж как весело зимой! Я бы хотел, чтобы все зима была!

— Запиши твое желание в мою карманную книжку, — сказал отец.

Митя записал.

Пришла весна. Митя вволю набегался за пестрыми бабочками по
зеленому лугу, нарвал цветов, прибежал к отцу и говорит:

— Что за прелесть эта весна! Я бы желал, чтобы все весна была!

Отец опять вынул книжку и приказал Мите записать свое желание.

Настало лето. Митя с отцом отправились на сенокос. Весь длинный
день веселился мальчик: ловил рыбу, набрал ягод, кувыркался в душистом сене и
вечером сказал отцу:

— Вот уж я повеселился вволю! Я бы желал, чтобы лету конца не
было!

И это желание Мити было записано в ту же книжку.

Наступила осень. В саду собирали плоды – румяные яблоки и желтые
груши. Митя был в восторге и говорил отцу:

— Осень лучше всех времен года!

Тогда отец вынул свою записную книжку и показал мальчику, что он
то же самое говорил и о весне, и о зиме, и о лете.

2. Физ. Минутка “Повтори
движение”

Дети выполняют движения за педагогом.

3. Беседа по произведению:

— Сколько желаний загадал Митя?

— Куда записывал свои желания Митя?

— Какое первое желание загадал Митя?

— Что делал Митя зимой? (Зимой Митя катался на санках, на
коньках)

— Какое второе желание загадал Митя?

— А что он делал весной? (Весной Митя бегал за бабочками, нарвал
цветов)

— Какое третье желание загадал Митя?

— Что делал Митя летом? (Летом Митя ловил рыбу, набрал ягод,
кувыркался в сене)

— Какое четвертое желание загадал Митя?

— Что делал Митя осенью? (Осенью Митя собирал плоды: яблоки и
груши)

4. Игра “Объясни словечко”

— Ребята, как вы можете объяснить слова — карманная записная
книжка.

Если дети затрудняются сказать, то педагог сама объяснить слова
и показывает карманную записную книжку.

5. Дид. игра “Подбери картинку”

Рассматривание картинок к произведению и определение их
последовательности.

• Какой
  рисунок первый? Почему так решили?
• Какой
  второй рисунок? Почему? И т.д.

6. Пальчиковая гимнастика “Человечки”

Большие
ноги
Шли по дороге:
Топ – топ – топ,
Топ – топ – топ.

Маленькие ножки
Шли по дорожке:
Топ – топ – топ,
Топ – топ – топ.

1.
Чем К. Ушинский хотел поделиться с читателем? Определи главную мысль
произведения.

     
    Главная мысль произведения Ушинского «Четыре желания» заключается
в том, что у каждого времени года есть свои положительные стороны и надо уметь
их замечать и ценить. Рассказ Ушинского «Четыре желания» учит позитивно
относиться к жизни, ценить все хорошее, что есть в каждом времени года.

2.
Рассмотри репродукции картин. Составь по ним рассказ, используя алгоритм на
странице 98.

К.
Юон. Русская зима
В.Борисов-Мусатов. Майские цветы
И.Левитан. Цветущие яблони
А Пластов. Летом
В Поленов. Золотая осень

==

3.
Найди и выпиши в «Рабочую тетрадь» пословицы о временах года.

1. О весне:

Ласточка весну начинает, соловей кончает.
Кто весной не пролежит, весь год будет сыт.
Кто спит весною, мёрзнет зимою.
Весна красна цветами, а осень — снопами.
Март с водою, апрель с травою, а май с цветами.
Новый год — к весне поворот.
Весна красна, да голодна; осень дождлива, да сыта.
Весна да осень — на дню погод восемь.
Где в апреле река, там в июле лужица.

2. О зиме:

Зимой без шубы не стыдно, а холодно; а в шубе без хлеба — и тепло, да голодно.
Летом не припасёшь, зимой не принесёшь.
Что летом родится, то зимой пригодится.
Кто спит весною, мёрзнет зимою.
Летом нагуляешься, зимой наголодаешься.
Будет зима — будет и лето.
Декабрь — шапка зимы, июль — макушка лета.
Новый год — к весне поворот.
Январь — году начало, зиме середина.
В ноябре зима с осенью борется.
Лето — припасиха, зима — прибериха.
Декабрь год кончает, а зиму начинает.
Мороз невелик, а стоять не велит.

3. Об осени:

Придёт осень, за всё спросит.
Цыплят по осени считают.
От осени к лету поворота нету.
Весна красна цветами, а осень — снопами.
Ноябрь — сентябрю внук, октябрю сын, зиме родной брат.
Весна красна, да голодна; осень дождлива, да сыта.
Весна да осень — на дню погод восемь.
В ноябре зима с осенью борется.

4. О лете:

Дважды в год лето не бывает.
Летом не припасёшь, зимой не принесёшь.
Что летом родится, то зимой пригодится.
Летом нагуляешься, зимой наголодаешься.
От осени к лету поворота нету.
Будет зима — будет и лето.
Декабрь — шапка зимы, июль — макушка лета.
Где в апреле река, там в июле лужица.
Лето — припасиха, зима — прибериха.

4.
Вспомни своё любимое стихотворение о природе. О каком оно времени года?

 
   Афанасий Фет — Я пришел к тебе с приветом

Я пришел к тебе с приветом,
Рассказать, что солнце встало,
Что оно горячим светом
По листам затрепетало;

Рассказать, что лес проснулся,
Весь проснулся, веткой каждой,
Каждой птицей встрепенулся
И весенней полон жаждой;

Рассказать, что с той же страстью,
Как вчера, пришел я снова,
Что душа все так же счастью
И тебе служить готова;

Рассказать, что отовсюду
На меня весельем веет,
Что не знаю сам, что буду
Петь — но только песня зреет.

Это стихотворение о
весне.

IV. Итог.

Ребята, какое время года вам нравится? Почему?

Графическая работа “Время года”

Печатание названий времен года по пунктирной линии.

Дети выбирают название времени года по желанию.

Волошина А.С.

Тема: Рассказы о
животных. К.Д.Ушинский «Лиса Патрикеевна»

Цели деятельности педагога:

-формировать представления о главных особенностях
художественного текста;

-вырабатывать технику чтения и работать над
выразительным чтением (передача голосом отношения автора к лисе: любуется,
хвалит, слегка осуждает – «разбойница»);

-делить текст на части, составлять простой план и
пересказывать по плану близко к тексту с использованием авторских слов и
выражений;

-вести наблюдение за средствами создания
выразительности.

Планируемые результаты образования:

Предметные:

-умение читать целыми словами, передавать
интонационно конец предложения, объяснять название произведения.

Личностные:

-наличие интереса к учебному труду.

Регулятивные:

-умение сохранять и принимать учебную задачу,

-планировать свои действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные:-умение устанавливать причинно –
следственные связи.

Коммуникативные:

— умение формулировать своё отношение и позицию,
учитывая мнение других.

Ход урока.

1. Организационный
момент.

— Приветствие.

2.
Проверка домашнего задания:

— Какое произведение по жанру вы 
готовили дома? Как оно называется? Кто написал? О чём он писал? О каком времени
года говорится в рассказе? Где происходит действие? Что очень захотелось
автору? Смог ли автор напиться в лесу? Из чего он напился? Прочитайте описание
сыроежки. С чем Пришвин  её сравнивает? Смог ли сразу автор напиться? Кто
прилетел к чаше? Рассмотрите иллюстрацию на с.9. Какой отрывок из текста к ней
относится? Прочитайте. Легко ли было старику выпить воду из лесной тарелки?
Найдите и прочитайте это место в тексте. Как автор относится к жителям леса? (заботливо,
внимательно, по – доброму) Какие слова подчёркивают его бережное отношение к
природе?                                                                                              

   Итог:

-Чему учит это произведение?
(природу нужно беречь, любить, охранять, защищать) Закройте учебники.

3.     
Подготовка к первичному
чтению.

-Сегодня мы  продолжаем работать по
разделу… Как называется раздел? (о братьях наших меньших) С какими
произведениями вы уже познакомились? Кто написал?

а)Игра «Отгадай название произведения и кто написал?» (читаю отрывки)

— О ком вы будете читать узнаете,
когда отгадаете загадку.

«Сама рыжеволосая, мордочка
плутоватая. Ей не надо пирожка, ей бы скушать петушка! Это кто?»

— Нас сегодня Лиса пригласила посетить «Страну лисьих сказок».
Она приготовила нам сюрпризы — загадки. Думаю, что мы сможем правильно их
разгадать.

—  Какие русские народные сказки вы
знаете, где главная героиня — Лиса?

     б) Работа в группах. Игра «Отгадай сказки»: — Вы будете зачитывать отрывки из сказок и
отгадывать.

 «И пошли кот да дрозд далеко в лес дрова рубить. А лиса — тут как тут:
села под окошечко и поет:

— Петушок, петушок, Золотой гребешок, Маслина головушка, Шелкова
бородушка, Выгляни в окошко, Дам тебе горошку»

 «Петушок — золотой гребешок»

— Какая здесь лиса? (Коварная, сначала
она явно льстит петушку, затем вызывает обиду и зависть).

 «Шла лиса по дорожке и нашла лапоток, пришла к мужику и просится:

— Хозяин, пусти меня ночевать!

Он говорит: — Некуда, лисонька тесно!»

Дети: «За лапоток — курочку, за
курочку — гусочку».

— Какой здесь показана лиса?

(Не только хитрая, но ещё недобрая,
коварная, злая насмешница).

— А какими волк и медведь?

(Глупыми)

 «Шла лисичка по дорожке, нашла
скалочку. Подняла и пошла дальше. Пришла в деревню и стучится в избу: —
Стук-стук-стук»

(Лисичка со скалочкой)

— Какая здесь лиса? (Глупая)

— Почему? (Ей удается обмануть двух
хозяев, а третий перехитрил ее).

Вот такой лиса показана в сказках.

в) Работа
по картинке «Лиса».

  -Рассмотрите картинку. Какой её
рисует художник? Какая голова?

Глаза? Уши? Туловище? Окраска? Ноги?
Хвост? (голова с удлинённой мордой, очень выразительные глаза, большие
заострённые уши, туловище длинное и приземистое, окраска на спине ярко-рыжая,
будто золотистая, ноги гибкие, тонкие, брюхо с грудкой белое, хвост пушистый с
белым кончиком).

г)
сообщение темы урока: -Откройте учебники на с. 11 Как называется новое
произведение ? Кто написал?

4. Словарная работа

— Ребята, посмотрите на доску.

— Как вы понимаете значения этих слов?

Патрикеевна пригибается (кланяется) выстланы
(покрыты травой поты) принаряжена (красиво
одета)

— Остановимся на слове «Патрикеевна»

— Откуда такое странное имя и почему
его носит именно лиса?

Выступление ученика:

— Патрикей — имя старинное, происходит от латинского «патриций», то
есть «аристократ». Но в старину «и» на Руси произносилось как «к». Вот и получилось Патрикей, имя
это делали только детям княжеского рода.

— Какая же связь с лисой?

— Давным-давно, лет 700 назад, жил был
новгородский князь Патрикей, Нарумунтович, который так прославился своей
изворотливостью, хитростью, что с тех пор имя Патрикей, стало равнозначно
слову «хитрец». А так как лиса считалась самым хитрым зверем и получила
отчество Патрикеевна.

Физкультминутка

Рыжая хозяюшка

Из лесу пришла

Всех кур пересчитала

И с собой унесла.

5. Чтение произведения учителем.

Моделирование обложки: О чём говорит
эта обложка?

6. Выявление первичных
впечатлений.

1. — Какова лиса в изображении К.Д.
Ушинского? Какой вы ее представляете? Как автор рисует ее? (У Ушинского -лиса
красавица, «лиса умница», автор любуется ею, хвалит, слегка осуждает ее
называет «разбойница». Ею любуются и в то же время знают, что она еще и
проказница

2.-  Как автор относится к лисе?
Откуда это видно?

На доске слова: любуется, ненавидит, уважает, восхищается, осуждает,
ценит, ругает. Выберите нужное.

3.-  Почему он называет ее
разбойницей? Прочитайте. (Она хитро и нагло ворует птиц из-под носа у людей
«любит курочек, любит уточек, свернет шею гусю жирному, не помилует и кролика).

7. Анализ произведения.

1) Чтение текста детьми.

2) Беседа но вопросам:

— Почему автор называет лису не кума,
а «кумушка», говорит, что у нее не зубы, а «зубушки»? найдите в тексте подобные
слова. Вы встретились с уменьшительно -ласкательными словами. Они нужны, чтобы
обмануть нас, вызвать доверие

—  Каким вы представили себе «наряд»
лисы?

— Как ходит лиса? Почему она как будто
кланяется? Кто может показать это?

—  Почему автор говорит о лисе, что
она улыбается? Разве звери могут улыбаться?

— Можете ли вы представить себе «дом»
лисы? Какой он?

3). Деление текста на части и
составление простого плана.

 Прочитайте текст по частям
(абзацам), простого плана. План.

1. Внешность лисы.

(«Лиса красавица»). Найди в первом
предложении созвучные слова. Подумайте, почему шерсть у лисы названа
золотистой. (Золотистая — блестящая, желтоватая). Хорошо кума принаряжена: на
груди жилет, а на шее белый галстучек. Покажи на рисунках. Скажите об этом
другими словами. Кто сказал интереснее: ты или автор? Продолжаем составлять
план.

2. Повадки.

(«Ходит лиса тихонько»)

3. Лисья нора.

(«Лиса умница») почему лиса роет
глубокие норы? Ответь словами из текста

4. Пища лисы.

(«Лиса разбойница»). Всерьез или в
шутку автор называет лису постницей?

— Почему ты так думаешь?

— Чем похожа лиса из рассказа К.Д.
Ушинского на лису из народных сказок? (Красотой, хитростью и повадками).

— Найдите 3 вопрос на с.12.  «Лиса —
всему свету краса». Подходит ли эта пословица к рассказу К.Д. Ушинского «Лиса
Патрикеевна»? (Да, подходит, т.к. К.Д. Ушинский в своем рассказе каждым словом
подчеркивает красоту и изящество лисы).

— Почему автор выбрал такой заголовок?
(Этим названием он показывает, какой мы должны увидеть лису и тем самым
передаёт свое отношение к ней)

8. Работа по тетради. Работа в
парах. Задание 1, 3.

9. Итог урока. Рефлексия.

-С каким произведением познакомились?

-Кто автор?

-Как называется? Поблагодарите друг
друга за работу. Кивните головой кому понравился урок.

10. Домашнее задание.

Подготовить рассказ о лисе, выполнить задания 2, 4 по
тетради.