Отрывок из сказки золотой ключик

Олимпиада по литературному чтению для учащихся третьих классов школьный тур выполнила работу: мазур галина викторовна, учитель начальных классов олимпиада по

Олимпиада

по литературному чтению

для учащихся третьих классов

(школьный тур)

Выполнила работу:

Мазур Галина
Викторовна,

учитель начальных
классов

Олимпиада
по литературному чтению 3 класс

Фамилия, имя _____________________________________________________
класс ____

(Условия: За каждый правильный ответ —
1 балл. Максимальное количество баллов —  43)

1.Что можно отнести к устному народному творчеству?

а)
сказки, поговорки, пословицы, загадки, обряды

б) летописи,
сказки, анекдоты, стихотворения

в)
рассказы, скороговорки, сказки.

2.Соедини стрелками начало и окончание пословиц и поговорок.

Не узнав горя,                                        •   
не попрекай

Кто живет в добре,                                •   не
узнаешь и радости

Сделав добро,                                        •   
тот ходит в серебре.

3. Какой художественный прием использовал автор?

Зима
недаром злится,

Прошла
её пора…

а)
сравнения;                        б) олицетворение.

4. Назовите фамилию почтальона,  героя Э. Успенского:

а)
Свечкин             б) Печкин             в) Гречкин                  г) Овечкин.

5.   Кто из писателей посвятил
все свои сказки маленькой дочери Аленушке? 

а)
А.С. Пушкин           б) В.Бианки         в) Д. Мамин-Сибиряк             г) Л.
Толстой

6. Подчеркните лишнее слово в каждой строке.

 а) Знайка, Тюбик,
Пилюлькин, Сиропчик, Авоська, Лялька, Винтик, Кнопочка, Гунька

б) Гадкий утёнок, Карлик Нос, Дюймовочка, Дикие лебеди, Новый
наряд короля

в) С. Маршак, А. Барто, С. Михалков,  Н. Носов, Е.
Благинина

7.
Какое произведение не является басней?

а) Квартет

б) Стрекоза и Муравей

в) Лиса, заяц и петух

г) Слон и Моська

8. Прочитай отрывок из литературного произведения. Отметь
верное высказывание.

Ой, вставала я ранёшенько,
Умывалась я белёшенько.
Калинка-малинка моя!
В саду ягода малинка моя!

Это отрывок-

а)
из стихотворения          б) из сказки          в) из песни;           г) из
басни.

8.Установи
соответствие и соедини стрелками автора и его произведение.

Н.
Некрасов

Винни-Пух
и все-все-все

А.
Толстой

Маленький
принц

С.
Я. Маршак

Сказка
о потерянном времени

А.
де Сент-Экзюпери

Дедушка
Мазай и зайцы

Х.
К. Андерсен

Золотой
ключик

А.
Милн

Кошкин
дом

К.
Чуковский

Вредные
советы

Е.
Шварц

Снежная
королева

Г.
Остер

Муха
– Цокотуха

9. В
каких странах жили эти писатели?

Ш. Перро ______________________________________________________________________________

С. Маршак _____________________________________________________________________________

Д. Родари ______________________________________________________________________________

Г. -Х. Андерсен
_________________________________________________________________________

Марк Твен _____________________________________________________________________________

А. Волков
______________________________________________________________________________

10.
На ком или на чем совершили путешествия:

а) В Зеленый город Незнайка и его друзья __________________________________________________

б) За медом Винни-Пух __________________________________________________________________

в) Из норы крота в теплые края Дюймовочка ________________________________________________

г) На крышу Малыш _____________________________________________________________________

д) На юг лягушка-квакушка _______________________________________________________________

е) В Индию старик Хоттабыч и Волька _____________________________________________________

11.Найди
пару, вспомнив полное имя или прозвище литературного героя:

Сивка

путешественница

Лягушка

птица

Жар

Тави

Рики-Тики

бурка

Огнивушка

белобока

Муми

поскакушка

Сорока

Поппинс

Мэри

тролль

Карлик

искусница

Марья

Нос

Олимпиада
по литературному чтению 3 класс       Ключ

1.Что можно отнести к устному народному творчеству?
(1балл)

а) сказки, поговорки, пословицы, загадки, обряды

б)
летописи, сказки, анекдоты, стихотворения

в)
рассказы, скороговорки, сказки.

2.Соедини стрелками начало и окончание пословиц и
поговорок. (3 балла)

Не узнав горя,                                        •  
не узнаешь и радости

Кто живет в добре,                                •   
тот ходит в серебре

Сделав добро,                                        •   
не попрекай.

3. Какой художественный прием использовал автор? (1балл)

Зима
недаром злится,

Прошла
её пора…

а)
сравнения;                        б) олицетворение.

4. Назовите фамилию почтальона,  героя Э. Успенского:
(1балл)

а)
Свечкин             б) Печкин             в) Гречкин                 
г)Овечкин.

5.        Кто из писателей посвятил все свои сказки
маленькой дочери Аленушке?  (1 балл)

а)
А.С. Пушкин           б) В.Бианки         в) Д. Мамин-Сибиряк            
г) Л. Толстой

6. Подчеркните лишнее слово в каждой строке. (3 балла)

а) Знайка, Тюбик, Пилюлькин, Сиропчик, Авоська, Лялька,
Винтик, Кнопочка, Гунька

б) Гадкий утёнок, Карлик Нос, Дюймовочка, Дикие лебеди,
Новый наряд короля

в) С. Маршак, А. Барто, С. Михалков,  Н. Носов, Е.
Благинина

7. Какое произведение не является басней? (1балл)

а) Квартет

б) Стрекоза и Муравей

в) Лиса, заяц и петух

г) Слон и Моська

8. Прочитай отрывок из литературного произведения. Отметь
верное высказывание. (1балл)

Ой, вставала я ранёшенько,
Умывалась я белёшенько.
Калинка-малинка моя!
В саду ягода малинка моя!

Это отрывок-

а)
из стихотворения          б) из сказки          в) из песни;           г)
из басни.

8.Установи
соответствие и соедини стрелками автора и его произведение.
(9 баллов)

Н.
Некрасов

Дедушка
Мазай и зайцы

А.
Толстой

Золотой
ключик

С.
Я. Маршак

Кошкин
дом

А.
де Сент-Экзюпери

Маленький
принц

Х.
К. Андерсен

Снежная
королева

А.
Милн

Винни-Пух
и все-все-все

К.
Чуковский

Муха
– Цокотуха

Е.
Шварц

Сказка
о потерянном времени

Г.
Остер

Вредные
советы

9. В
каких странах жили эти писатели? (6 баллов)

Ш. Перро ____Франция_________________________________________________________________

С. Маршак ____ Россия__________________________________________________________________

Д. Родари
____Италия_________________________________________________________________

Г. -Х. Андерсен
____Дания_______________________________________________________________

Марк Твен _______Америка США_______________________________________________________

А. Волков
_____Россия_________________________________________________________________

10.
На ком или на чем совершили путешествия: (6 баллов)

а) В Зеленый город Незнайка и его друзья ____на воздушном
шаре
____________________________

б) За медом Винни-Пух _______на воздушном шарике________________________________________

в) Из норы крота в теплые края Дюймовочка ________на ласточке_________________________

г) На крышу Малыш ______на Карлсоне_________________________________________

д) На юг лягушка-квакушка ______на прутике, который держали
две утки______________

е) В Индию старик Хоттабыч и Волька _________на ковре —
самолёте
__________________

11.Найди
пару, вспомнив полное имя или прозвище литературного героя: (10 баллов)

Сивка

бурка

Лягушка

путешественница

Жар

птица

Рики-Тики

Тави

Огнивушка

поскакушка

Муми

тролль

Сорока

белобока

Мэри

Поппинс

Карлик

Нос

Марья

искусница

Использованная литература:

  • Т.Н.
    Каркошкина, И.В. Персидская, О.Н. Донская. Олимпиадные задания:
    математика, русский язык, литературное чтение, окружающий мир. 3-4 классы.
    Волгоград:
    Учитель, 2010
  • Н.Г.Белицкая.
    Школьные олимпиады. Начальная школа. 2-4 классы. М.; Айрис-пресс, 2006

Золотой ключик, или Приключения Буратино — спектакли в Казани 2021, афиша и билеты

Доступны электронные билеты на сайте и билеты в кассах, бронирование на данное мероприятие невозможно.

Алексей Толстой

музыкальная сказка в двух действиях

Режиссер-постановщик

народный артист России и Татарстана, лауреат Государственной премии Татарстана им. Г. Тукая, лауреат Премии Правительства России им. Ф. Волкова Александр Славутский

Художник-постановщик

заслуженный деятель искусств России,народный художник Татарстана, лауреат Государственной премии Татарстана им. Г. Тукая Александр Патраков

Музыкальное решение

заслуженный артист Татарстана Илья Славутский

Хореограф

заслуженный работник культуры Татарстана Сергей Сентябов

В спектакле звучит музыка

Martin Karl Sandberg, Rimi Yacoub, Tom Waits, RobbieWilliams, Goran Bregovic, Mousse T., Errol Rennalls

Вокал и музыкальное сопровождение – живой звук.


Действующие лица и исполнители:

Карло, шарманщик – Игорь Скиданов

Карабас Барабас, директор кукольного театра – Илья Петров

Дуремар, продавец пиявок – Александр Малинин

Джузеппе, харчевник – Илья Скрябин

Буратино – заслуженный артист Татарстана Марат Голубев

Пьеро – Алексей Захаров

Мальвина – заслуженная артистка Татарстана Ирина Вандышева

Арлекин – Юрий Дмитриев

Пудель Артемон – Максим Кудряшов

Лиса Алиса – заслуженная артистка Татарстана Елена Ряшина

Кот Базилио – заслуженный артист Татарстана Илья Славутский

Черепаха Тортила – заслуженная артистка Татарстана Надежда Ешкилева

Сверчок – Владимир Леонтьев

Крыса Шушара – Татьяна Бушуева

Премьера состоялась в декабре 2004 года.

«Золотой ключик, или Приключения Буратино» — это яркий, красочный спектакль для детей, рассказывающий о неизменных, понятных каждому поколению ценностях: дружбе, верности, доброте, умении оставаться самим собой в любых обстоятельствах, о том, как важно сохранить веру в мечту. Дети вырастают, другие приходят им на смену, а деревянный человечек, который в огне не горит и в воде не тонет, продолжает свой путь в поисках золотого ключика – все такой же озорной, обаятельный и неизменно покоряющий сердца каждого нового поколения своей искренней верой в добро, в дружбу, в мечту.

До трех лет ребенок может бесплатно пройти на представление со взрослым, не занимая отдельного места.

Внимание: после третьего звонка вход в зрительный зал запрещен.

«От «Голоса», возможно, только и останется плачущий мальчик»

Мальчик плачет в полуфинале навзрыд. Красивый, маленький мальчик, кажется, крашеный блондин с гитарой. Он так расстроился… От всего этого «Голоса», может, и останется только и один этот плачущий мальчик, а больше ничего.

Стоит ли такое шоу хотя бы одной слезинки ребенка? Только здесь мы можем говорить и о детской психике, о воспитании, о том, что можно и что нельзя. Что такое хорошо и что такое плохо, да.


Этот мальчик выходил как праздник, так подавал себя, видел себя. Он был словно признанный всеми победитель, суперзвезда. Он не мог проиграть ни за что. Так, наверное, думали, считали его родители, самые близкие люди, так внушали ему. Он действительно классно пел с этой гитарой, и Цоя, и других. Он действительно обаятельный, ну просто, как Буратино, создан на радость людям. Он себя так преподносил и был абсолютно уверен в своей неотразимости, в том, что он обязательно должен победить.

Возможно, Лобода подобрала ему не ту песню, возможно… А потом, когда зрители голосовали, — это надо было видеть его лицо. Сначала он радовался, вернее, не мог поверить, что сейчас случится что-то не то, невообразимое. А когда понял, так горько заплакал, не мог остановиться. И Света Лобода его чуть не баюкала на руках, и Нагиев, нет, это была почти истерика.

Как он переживет это? Может, и хорошо, что в семь лет такому юному, прекрасному мальчику выпало испытать горечь поражения (хотя полуфинал — ну, разве это поражение?), упасть с небес на родную землю. Иначе бы витал в облаках… Но может быть и по-другому, когда такой облом непременно скажется на его психике. А кто виноват? Родители, конечно, которые восхищались беспримерно своим созданием, отпрыском, превозносили его до небес.

Это интересно детским врачам-психологам, только и всего. А зрителю плач мальчика доставил лишь новую эмоцию, дополнительный интерес к этому шоу. И опять споры, вопросы…

В Израиле детям до 13 лет можно всё, и данное зрелище порой бывает просто ужасно. Но это философия, потому что после тринадцати всё, карета превращается в тыкву, дети становятся взрослыми вмиг, в одночасье, и им уже ничего нельзя. В Японии что-то похожее. Нам этого не понять, мне не понять. Детей надо беречь, но не взращивать как розу. Маленькие, они тоже люди, как и все. С ними нужно по-взрослому, не иначе, они обязательно поймут.


А детский «Голос», конечно, он будет. Такие споры только добавляют рейтинг, и ничего больше. Но мне до сих пор вспоминается, чудится именно этот плач ребенка. И я опять вспоминаю Достоевского.

Главный артист республики

Нам опять повторили «Достоевского». Вернее, не Достоевского, а Миронова, Евгения Миронова. Что он там творит! Уму непостижимо.

Фото: Первый канал

После распада Союза все заговорили об упадке актерского искусства: мол, нет больше великих артистов на Руси и не будет. Еще в конце 80-х появились четыре «М», тогда еще очень-очень молодые, но талантливые: Миронов, Машков, Меньшиков, Маковецкий. А за ними больше никого. В 90-х им, конечно, не было равных. Но дальше начались новые времена.

Может быть, они и надоели, может быть. Так бывает, когда уж слишком долго восхищаются одними и теми же людьми. Да, нужна свежая кровь, фильтрация. И стали говорить, что эти четыре «М» устарели, что пора им на покой, на пенсию.

У каждого из них своя судьба. Лучшие роли Меньшикова, наверное, в самом начале, в тех «Покровских воротах», в «Утомленных солнцем». Маковецкий очень хорош, особенно в своем Вахтанговском театре, а роль Штрума в «Жизни и судьбе» — это вообще шедевр. Машков не всегда стабилен, но всегда интересен, а уж только за одного Давида Марковича Гоцмана ему можно поставить памятник. Но лучший из них все же Миронов (мое особое мнение). Потому что его игра, творчество, энтузиазм (не побоюсь этого слова) не иссякают. Вы видели, какой из него получился Ленин? Чудо, что за Ленин. А какой «Идиот». А потом уже из этого «Идиота» Достоевский. Это какое-то особое перевоплощение, переживание, когда из артиста Миронова выходит, вылупляется совершенно другой человек. Необычайный человек.

Кадр из фильма

Когда он был «Идиотом», говорили: ну, куда ему против Юрия Яковлева, против Смоктуновского. Ан нет, всех переубедил. По-моему, он здесь даже лучше Яковлева, вот так.

Эти четыре «М» уже тридцать лет идут по русскому кино и театру, и нет им равных. И не устарели они, и надоесть не могут. А вот кто на смену? Данила Козловский, может, или Саша Петров… Но это совсем не тот уровень, другой. Эти четыре «М» с Мироновым во главе говорят всем нам: не все так ужасно в нашем королевстве. И традиции, великие традиции необыкновенного творчества сохранены этой четверкой. Но что за ними? Пустота.

биолог разрушает главные мифы о коронавирусе: Общество: Россия: Lenta.ru

Еще до глобальной пандемии коронавируса в 2019 году ВОЗ включила недоверие к вакцинам в список глобальных угроз человечеству. Вскоре эта проблема чрезвычайно обострилась во всем мире. В России власти называют темпы вакцинации непозволительно низкими — привито чуть больше трети населения. Несмотря на то что ежедневно в стране бьются рекорды по смертности от COVID-19, очередей в прививочных пунктах не наблюдается. «Лента.ру» собрала самые распространенные мифы о прививках. При этом одиозные аргументы (вроде чипирования с помощью вакцин, строительства для этого вышек 5G) мы брать не стали. Оставшиеся мифы мы попросили оценить доктора биологических наук, профессора Школы системной биологии Университета Джорджа Мейсона (Вирджиния, США), вирусолога Анчу Баранову.

Вакцина от коронавируса может изменить ДНК человека. Она внедряется в клетки и способна сама себя воспроизводить

Баранова: Могу представить природу появления этого мифа. Дело в том, что любая РНК, которая в организме человека присутствует, и, конечно же, та, которую мы сами производим, теоретически может встроиться в ДНК. В принципе, это нормальный эволюционный механизм, он наблюдается абсолютно у всех. Именно так появляются новые гены — не все, но большинство. Однако такое бывает крайне редко — случаи штучные на целые поколения клеток, а ведь в каждой клетке целый ворох этих самых РНК. Другим словами, да, для мРНК вакцин вероятность такого события ненулевая, но очень и очень близкая к нулю. Тут вероятность умножается. Ученые могут увидеть этот феномен в пробирке, если ну о-о-очень хочется статью опубликовать. Но в реальности — это равноценно чуду.


Иногда на свадьбы заказывают чудо-торт — разрезают его, а оттуда вылетают живые голуби. Но там кондитеры создают специальные условия для птиц, чтобы они выжили. Теоретически, конечно, можно представить, что, когда кондитер тесто мешал, сверху с крыши свалился в чан голубь, вокруг него образовался воздушный пузырь и при запекании птица не пострадала. На практике такая вероятность — практически нулевая. Так и с вакцинами.

В теории у нас есть такие вакцинные проекты, где РНК не внедряется в клетки ДНК, но может себя воспроизводить — именно для усиления эффекта. В Британии только что начались испытания самореплицирующейся РНК-вакцины. Объявили о том, что начинается набор добровольцев для участия в первой фазе клинических испытаний.

Что значит самореплицирующаяся? В текущей вакцине вам дают один миллиард молекул РНК, эта цифра «из воздуха», просто в качестве примера. А если это самореплицирующаяся молекула, то вместо того чтобы синтезировать для вас миллиард молекул, можно дать вам тысячу, и выйдет гораздо дешевле. А затем эта тысяча расплодится уже в организме.

Ожидается, что эта новая вакцина может быть и дешевле, и эффективнее других. Если у вас в организме антиген присутствует не три дня, а неделю, это больше похоже на натуральную инфекцию, иммунный ответ лучше стимулируется. А если дольше недели? Получается, что вы всегда защищены, не надо никакой ревакцинации

Но другое дело, что все люди разные. Кто-то реплицирует миллион молекул, и это, допустим, норма. А другой — триллион. Насколько безопасно в итоге все это окажется — я пока ничего не могу сказать, надо изучать документы.

В любом случае те РНК-вакцины от коронавируса, которые сейчас есть (это Moderna и Pfizer/BioNtech) основаны не на этом принципе, они не могут размножаться в организме человека и встраиваться в ДНК также не могут. В «Спутнике» вообще другая технология, молекулы РНК там не используются.


Фото: David W Cerny / Reuters

Кстати, сейчас очень модным стал препарат «Деринат» — это иммуностимулятор в инъекциях. Его обожают те самые антиваксеры, которые опасаются, что вакцины мРНК могут встраиваться в ДНК. Однако «Деринат» — не что иное, как выделенная ДНК из спермы лосося. Вакцину мы локально вводим в мышцу, а любимый гражданами иммуномодулятор заходит в организм прямо по вене. Ничто не мешает ему куда-нибудь встроиться, и даже обратной транскрипции не нужно. Где логика у антиваксеров?

Над многими вакцинами ученые работали десятилетиями. Над вакциной от коронавируса — меньше года. Следовательно, она сырая. В истории вакцинации и создания лекарственных препаратов было много трагических моментов. Поскольку долгосрочные последствия вакцинации от коронавируса неизвестны, то лучше не рисковать

Есть разные челленджи у человечества. Одно дело, когда в среде постоянно присутствует патоген, который мы более-менее умеем контролировать. А другое — чрезвычайная ситуация, новый вирус, который разрушает экономику, губит людей. Тут нужно быстрое реагирование. На самом деле качество вакцины нисколько не зависит от того, сколько дней над ней работали.

Что до трагических моментов, то действительно — такое было с вакциной от полиомиелита, которую в 1970-х годах сделали в США. Препарат выращивали в клетках. Но тогда еще не было хороших технологий, которые позволяли бы отслеживать «посторонние» примеси в клетках. Так получилось, что одновременно с вирусом полиомиелита человеческого в них одновременно рос и обезьяний вирус SV40. Он способен заражать человеческие клетки, и он — классический онкоген — при инактивации не погиб. В нагрузку к полиомиелитной вакцине дети получили SV40. Вскрылось это через несколько лет. За вакцинированными пациентами стали наблюдать, чтобы понять — нет ли в их популяции увеличения частоты встречаемости рака. Но человеческий организм все переварил — опасения не оправдались.

Требования по безопасности вакцин появились относительно недавно, 30 лет назад таких мер предосторожности, как сейчас, не было и в помине. Кроме того, технологии шагнули далеко вперед. Могут ли в нашем случае через энное количество лет обнаружиться сюрпризы? В теории возможно все. Но на практике, чтобы доказать, что неприятные последствия для здоровья произошли именно из-за вакцин, нужно уже сейчас запустить исследования с правильным дизайном. В них должны участвовать две популяции, выровненные по всем факторам. Единственное отличие между этими группами — наличие либо отсутствие вакцины. Но поскольку в конечном счете большинство людей будет иммунизировано, то такую контрольную группу вы никогда не наберете.

Человеческий организм подвергается ежедневно множеству воздействий. И некоторые по нашему представлению могут быть вредными, через 10-20 лет сказаться неблагоприятно на здоровье. В реальной жизни мы не можем провести проверку этих гипотез. Например, в жареной картошке много канцерогенов. Это — доказанный факт. Но нанесет ли вред регулярное поедание такого картофеля, и какой количественно — мы точно не знаем. Очень мало людей, которые способны дать подписку, что в ближайшие 20 лет не будут употреблять жареху со сковородки. Даже если и найдутся добровольцы, то где гарантия, что при угрозе голодом они не изменят своего решения? Поэтому испытать, как реально сказывается многолетнее употребление жареного картофеля на здоровье, мы не можем.

Фото: Anton Vaganov / Reuters

Но вообще у науки есть некая предсказательная сила. Она, конечно, не всегда работает, поскольку при составлении прогноза мы можем не учесть какой-то фактор или десяток факторов. Но в принципе ученые способны предугадать последствия от того или иного воздействия, по крайней мере понять — в плюс они нашему здоровью или в минус.

А если при любом прогнозируемом отрицательном последствии любой выраженности мы ничего не будем делать, потому что кто-то ведь пострадает, — то общество просто окажется парализованным. Нам придется категорически отказаться от решений, которые принесут пользу большинству, но от которых при этом пострадает меньшинство

Помните известную дилемму Достоевского про то, что «счастье всего мира не стоит одной слезы на щеке невинного ребенка»? Это важная философская проблема. Если довести до абсурда, то тогда мы должны отказаться от всех благ цивилизации, от всех лекарств, новых технологий лечения. Потому что мы хоть и способны предохраниться от болезней прямо сейчас, но по теории вероятности кто-то может пострадать потом. И если мы не хотим брать на себя ответственность за эти последствия, выход тут только один — вообще никогда ничего не делать.

Вакцинированные так же, как и невакцинированные, массово болеют COVID-19 и умирают. Прививка не гарантирует защиты от инфекции

Когда человек получает вакцину, то часто воспринимает это как свободу: все, теперь есть защита от инфекции. А это не так. Ты защищен только если после вакцинации получен хороший иммунный ответ. А сколько у нас таких людей в популяции? И  сколько людей, которые сделали прививки, но не знают свой иммунный статус?

Рассматривая этот миф, корректно будет сравнивать только относительные случаи заражения в группах. Допустим, возьмем 100 тысяч привитых и посмотрим, что с ними произошло в течение полугода после вакцинирования. И сравним со 100 тысячами непривитых. Причем, группы должны быть в одной и той же местности.

Подобные исследования проводились. У привитых заражаемость как минимум в десять раз меньше

Плюс еще учтите, что есть фиктивно привитые, то есть те, кто купил справки о вакцинации. Плюс привитые без иммунного ответа: пациенты с пересаженными органами, получающие терапию глюкокортикоидами, с онкологией и прочим. На все эти случаи придется сделать поправку.

Фото: Артем Краснов / Коммерсантъ

Чтобы понять, в безопасности вы или нет после вакцинации, стоит сделать тест на антитела. Но эти тесты делаются платно, то есть не все их могут себе позволить. Но утешайте себя тем, что в Америке и в Европе их вообще в свободном доступе нет. Там, чтобы людей не пугать напрасно, а заодно и выстроить универсальную логистическую цепочку, всем говорят: раз вы привились, у вас все хорошо, вы защищены.

На самом деле мы всегда знали, но вот уже и коронавирусные научные работы сейчас четко показали, что антительный ответ напрямую коррелирует с иммунитетом.

Прививки перегружают естественный иммунитет, поэтому после вакцинации повышается риск заболеть чем-то. В том числе коронавирусом

Риск заболеть коронавирусом — снижается. А риск заболеть чем-то еще — зависит от поведения в популяции. Есть, например, вирус респираторного синцития. Он передается в основном через поверхности. Человек схватился руками за ручку двери, а потом не помыл руки и начал обедать.

То есть вероятность заразиться в этом случае зависит от поведения. Если человек провакцинировался, перестал носить маски, перестал мыть руки, считая, что он в золотой броне, он вполне может подцепить какую-нибудь сальмонеллу или что-то еще. Почему нет? Ну и, конечно, есть концепция «перетягивания иммунологического одеяла с одного конца кровати на другой». Больше антител к коронавирусу — значит меньше антител к всяким мелким ОРЗ. Отчасти это так. Ну и что? Мы сейчас, к сожалению, всем человечеством прилегли на коронавирусную сторону кровати, туда и надо одеяло натягивать.

Естественный иммунитет лучше иммунитета, возникающего после вакцинации

Есть анекдот. Мужик ходит и бормочет: «Картошка лучше, чем яблоки, картошка лучше, чем яблоки, картошка лучше, чем яблоки». Всех достал. К нему подходят: «Ты чего там бормочешь-то? Скажи хоть — чем лучше?» «Чем-чем, чем яблоки!»

Это просто идиотская постановка вопроса. Нет такого понятия — «естественный иммунитет в общем виде». Есть понятие — естественный иммунитет, который устанавливается сразу после инфекции. А есть иммунитет против той же инфекции, но от вакцины. Сравнивать можно только эти пары.

Существует огромное количество вирусов, к которым вообще никакой иммунитет не устанавливается. Я могу привести пример — вирус Норфолк, то есть гастроэнтеровирус. Америка по нему — эндемичная страна. Но поскольку у нас глобализация, то и в России, и в других странах этот вирус уже давно есть. Я вот живу в США уже 20 лет, и заболеваю им обычно раз в три года. Причем, накануне болезни — никаких симптомов. Ночью начинает болеть голова, к утру страшные понос и рвота. И это состояние полностью разрушает жизнь. Один раз из-за этого не смогла полететь на конференцию в Калифорнию. Хотя были билеты оплачены, гостиница. Но я просто была как труп, в таком состоянии меня бы даже в самолет не пустили. Хорошо то, что обычно болезнь проходит за три дня.

Когда этот вирус открыли, была надежда, что скоро его победят. Оказалось, что естественного иммунитета к нему хватает где-то на год. И в следующий раз болезнь, вызванная им, не лучше по тяжести и не хуже. Просто все зависит от состояния человека и какую дозу вируса он схватил. Пробовали сделать от вируса Норфолк вакцину. Но, хотя препарат на людях так и не испытали, лишь на моделях, выяснили, что вакцинный иммунитет по длительности такой же краткосрочный, как и натуральный. Упс.

Фото: Алексей Танюшин / Коммерсантъ

Сегодня мало говорят о повторных заражениях коронавирусом. Длительность натурального иммунитета после перенесенной болезни в условиях вакцинации измерить довольно трудно. Но то, что переболевшие заражаются, — факт.

Исследования в Дании показали, что вероятность повторного заражения у переболевших на горизонте пяти-шести месяцев после болезни — в восемь раз ниже, чем у не болевших. На первый взгляд, разрыв может показаться большим. Однако с точки зрения биологии эта разница просто смешная. О более устойчивом естественном иммунитете после перенесенного коронавируса можно было бы говорить, если разница достигала бы 1000 или хотя бы 100 раз.

Коронавируса не существует. Его придумали ради наживы на вакцинах

У нас знаете сколько всего придумано ради наживы? Например, та же школа. Зачем туда дети ходят? Школьную форму покупать опять же нужно, учебники, тетради…

Тезис, что коронавируса не существует, — просто нелепый. Но я, безусловно, могу его обсудить. Мы с антиваксерами уже говорили на эту тему. В Германии какая-то организация учредила приз. Сначала сказали, что дадут миллион долларов, потом  пять миллионов тому ученому, кто покажет им выделенный SARS-CoV-2. И вот мне в начале 2020 года многие стали писать в мессенджер: «Анча, у вас уникальная возможность заработать денег. Принесите этим балбесам выделенный вирус и станьте долларовым миллионером». Ну круто же?

Однако в этом и заключается вся проблема. Есть выделенный вирус, есть его электронные микрофотографии. Ими завален весь интернет. И если эти люди очень хотят, их можно позвать к электронному микроскопу и показать им как бы вирус. Но дело в том, что электронный микроскоп — это не просто трубка со стеклами внутри, которые увеличивают лежащий под ними препарат. В данном случае, чтобы увидеть вирус, используется поток электронов. И в зависимости от того, во что он ударяется — в мягкое или твердое, — электроны отклоняются в разные стороны. И с помощью их движений можно вычислить форму и размер исследуемых частиц. В частности, вируса.

Полученное изображение представляет собой не настоящую картинку, которую вы просто глазом видите с помощью линзы, а компьютерно сгенерированную. Сейчас все знают, что при желании с помощью компьютера можно сделать любые фейки. Хоть певца Фрэнка Синатру оживить и попросить спеть, хоть Иосифа Кобзона. И никто не догадается, что это компьютерная модель.

Фото: Ted S. Warren / AP

То есть антиваксеры утверждают, что все имеющиеся сегодня изображения SARS-CoV-2 — ненастоящие. Ну и как я их могу убедить? Пожалуйста, если кто-то хочет увидеть вирус — есть вакцина «Ковивак». Она как сделана? Взяли натуральный коронавирус, выделенный от российского пациента в начале пандемии в 2020 году. У этого пациента в принципе были имя и фамилия. А потом вирус вырастили в огромных технологических чанах на производстве. Соответственно в этих чанах вирус очистили и инактивировали. То есть в образцах «Ковивака» — обезвреженный вирус. И он там правда есть.

А если кто-то хочет посмотреть на живой вирус — естественно, им никто его в термосе не принесет, потому что в любой стране это будет считаться государственным преступлением. Но антиваксеров ни один из аргументов не устроил. Так пять миллионов никто и не заработал.

Государство умалчивает о действительном числе случаев побочек от прививок. От вакцины можно умереть

Неправильно думать, что побочки — это следствие того, что вакцина недоделана. Допустим, вы стругаете Буратино из деревянного полена. Сначала это грубая, шероховатая заготовка. Потом вы его немножко заполировали. И в какой-то момент Буратино встал и побежал, потому что вы его доделали. Но в биологии это не так работает, с вакцинами все по-другому.

Побочки — это просто эффекты вакцинации, эти эффекты создает наш собственный организм. Не надо здесь обвинять препараты. И главное — нельзя ставить ученым задачу: вы еще тут допилите и сделайте нам вакцину полностью безопасной, чтобы она ни у кого не вызывала ни температуру, ни другой дискомфорт

Безопасная вакцина уже существует — это физраствор. Правда, и толку от него ждать не стоит. Безопасность и эффективность — связанные понятия. Можно сделать вакцину стопроцентно эффективную, но при ее применении в одном случае из тысячи у человека может оторвать голову. Существует некий баланс между безопасностью и эффективностью. Можно бесконечно путем проб и ошибок его двигать — на полпункта туда, на полпункта сюда. Но реально проблема не в вакцине, а в том, что нет стандартного человека. Если бы он был, то сделали бы под него идеальный баланс, полностью оптимизированный. Но ученым приходится оптимизировать на популяцию.

Вот есть некий Вася Пупкин, который по всем параметрам средний человек: не очень умный, не очень быстро бегает, не очень усидчивый. И мы для него разрабатываем вакцину. Ему она заходит вообще без проблем, он получает полную защиту при нулевых побочных эффектах. А потом мы ту же вакцину вкалываем нобелевскому лауреату. А у того — температура и далее по списку. Потому что нет стандартного человека, у всех генотипы разные. Поэтому невозможно сделать ни вакцину, ни лекарственный препарат, который подходит абсолютно каждому. Возьмите аспирин — волшебный препарат, спасает жизни. Но у кого-то на него аллергия, у других болит желудок, у третьих вообще может начаться желудочное кровотечение. А некоторые дети развивают на аспирин синдром Рея, поэтому аспирин детям не дают. Так работает вся медицина, она сегодня основана на стандартизированных препаратах.

Как биолог я не вижу, что государства замалчивают сведения о неблагоприятных последствиях от вакцин. В России также такого нет. Хотя я в данный момент нахожусь в Америке, но подписана на группу в Telegram, в ней около семи тысяч российских врачей и ученых. Все попали туда по индивидуальным приглашениям, то есть там нет ни обычных пациентов, ни антиваксеров. Среди врачей много тех, кто работает в известных московских ковидных госпиталях. Есть люди из института Гамалеи. Врачи и ученые обсуждают текущую ситуацию между собой. И одна из задач группы, как ее поставили перед собой сами участники — работа над разными случаями, описанными в соцсетях и прессе. Наподобие рассказа, когда семья привилась от коронавируса, а потом все умерли. Участники связываются с коллегами, которые детально знакомы с ситуацией, запрашивают документы, анализируют.

Фото: Кирилл Брага / РИА Новости

Поверьте, если бы что-то замалчивалось, без внимания группы это бы не осталось. Шила в мешке не утаишь. Да и сама группа перестала бы существовать. Потому что наверняка органы знают про нее, список участников получить нетрудно, закрыть ее также легко. Все подозрительные случаи там обсуждаются.

При этом нельзя сказать, что вообще никогда после прививки ничего плохого не бывает. Но крышесносной статистики, когда на каждую тысячу вакцинированных приходится по 50 инсультов и 20 инфарктов, — нет.

Вирус мутирует, появляются новые штаммы, вакцины за ними не успевают. Вакцинация не остановит пандемию

На самом деле сейчас у вакцины нет задачи, чтобы успевать за мутациями. При желании можно сделать так, чтобы вакцина даже перегоняла вирус. Его необходимо просто проэволюционировать в пробирке и посмотреть, что получится. Это называется эксперимент по приобретению функций.

Некоторые эксперты считают, что один из таких экспериментов в свое время как раз и закончился появлением SARS-CoV-2. И потому сейчас ученым дружно сказали, что так делать не нужно. Хорошо, значит вакцина будет отставать. Ученые ведь отвечают на запросы общества

В самом начале пандемии мы действительно питали надежды, что с помощью коллективного иммунитета удастся вирус остановить. Однако уже сейчас понятно, что SARS-CoV-2 влился в структуру наших патогенов. В ближайшее время он будет терзать человечество, и нам придется периодически от него вакцинироваться.

Прогноз по продолжительности жизни — грустный. Она снизится. Вирус станет приходить раз за разом, каждый его приход человек будет переносить все труднее. До тех пор, пока его иммунная система просто не ослабнет. Но ослабнет она вовсе не из-за вакцинации: рак, другие патогены никто ведь не отменял. Все это приводит к угнетению иммунитета. Когда это случится, вакцинация уже не сможет так хорошо защитить.

Любое глобальное событие на человечестве всегда оставляет некую отметку. Иногда хорошую, иногда плохую, но чаще — смешанную. Пандемия послужила важным толчком, когда разные процессы, которые в обществе уже происходили, вдруг ускорились. Например, в биологии можем какие-то итоги подвести: появились мРНКовые вакцины. На основе этих технологий скоро появятся лекарства от других заболеваний. Сейчас компания «Бионтек», например, сделала препарат от рассеянного склероза. Это тяжелая инвалидизирующая болезнь, от которой страдает огромное количество людей. Препарат вводит молекулу РНК в качестве антигена к рассеянному склерозу. И организм перестает уничтожать свои собственные полезные клетки. Правда, лекарство пока испытано на мышах, но это очень крутая работа.

Фото: Софья Сандурская / АГН «Москва»

Естественно, пандемия не будет все время развиваться по восходящей. Произойдет какое-то новое глобальное событие, например, высадятся инопланетяне возле Эйфелевой башни. Все на них переключатся, а о вирусе забудут.

Человечеству ничего не грозит, оно адаптируется ко всему. У человечества — огромное разнообразие генотипов, некоторые из них устойчивы к коронавирусу.

С точки зрения эволюции самое плохое, что может случиться, — это селекция людей. Наиболее чувствительные генотипы просто меньше размножатся — я не говорю, что вымрут

Потому что если женщина каждые полгода болеет коронавирусом, она еще и антиваксер, и пытается забеременеть, то при таких вводных она точно родит меньше детей, чем женщина натурально устойчивая к коронавирусу, к тому же вакцинированная. Учитывая, что в этих группах количество детей будет разным, то в среднем популяция людей станет более устойчивой к коронавирусу, и уже скоро.

В человеческом геноме есть опции, которые свидетельствуют о том, что в прошлом люди быстро эволюционировали под действием каких-то внешних обстоятельств. Условно, если мы посмотрим геномы людей, предки которых на протяжении пяти поколений жили в Сибири, и гены южан, то заметим небольшую разницу. У сибиряков мутации генов, связанных с холодовой устойчивостью, встречаются гораздо чаще, чем в Средиземноморье.

Но холод не слишком сильный фактор для эволюционной селекции. Отбор по вирусу идет более жесткий. У большинства европейцев, например, часто отсутствуют гены, продуцирующие один из интерферонов семейства лямбда. А у большинства африканцев они есть. Существует гипотеза, что это из-за какого-то древнего коронавируса, который пришел к нашим предкам и многих выкосил. Те, у кого были такие гиперактивные интерфероны, уходили в цитокиновый шторм и погибали. А те, у кого этих генов не было, страдали меньше и смогли выздороветь. За несколько поколений частоты генов изменились, безинтерфероновые стали чаще встречаться в популяции.

Так что самое ужасное, что может произойти в этот раз, — вовсе не ужасно, ведь такие случаи уже бывали. Даже без вакцин и лекарств через два-три поколения генетическая структура человечества станет другой — и коронавирусу в ней будет уже не порезвиться.

Два текста по картинкам к повести «Золотой ключик»

Страница 1 из 2

Задание в учебнике по Русской словесности, 5 класс: Рассмотрите иллюстрации художника Л. Владимирского к повести «Золотой ключик, или Приключения Буратино». Составьте два текста по каждой картинке: первый — эпический, в форме повествования от лица рассказчика с включением диалога персонажей; второй — драматический, в форме диалога с ремарками.

Эпический рассказ по картинке «Буратино и Черепаха Тортила»

Буратино вылез на большой лист кувшинки. Он очень устал и очень хотел есть. Из воды показались лягушки. Буратино рассказал им свою печальную историю. Лягушки попрыгали  в воду. Вскоре из воды показалась чья-то голова. Это была большая старая черепаха. Буратино  едва не свалился в воду от страха.

Черепаха подплыла к Буратино и сказала: 

– Ах ты, безмозглый, доверчивый мальчишка с коротенькими мыслями! Сидеть бы тебе дома да прилежно учиться! Занесло тебя в Страну Дураков! 

– Так я же хотел же добыть побольше золотых монет для папы Карло… Я очень хороший и благоразумный мальчик… 

– Деньги твои украли кот и лиса, – сказала черепаха. – Они пробегали мимо пруда, остановились попить, и я слышала, как они хвастались, что выкопали твои деньги, и как подрались из-за них… Ох ты, безмозглый, доверчивый дурачок с коротенькими мыслями!.. 

–  Что я теперь буду делать? Ой-ой-ой!.. — запричитал Буратино. — Как я вернусь к папе Карло? 

Черепаха нырнула на дно и вскоре принесла Буратино маленький золотой ключик. Она положила его на лист у ног Буратино. 

–  Я даю тебе этот ключик, — промолвила Тортила. —  Его обронил на дно пруда человек с большой бородой. Ах, как он просил, чтобы я отыскала на дне этот ключик!  Бородатый человек много рассказывал про этот ключик, но я всё забыла. Помню только, что нужно отворить им какую-то дверь и это принесёт счастье…

У Буратино забилось сердце, загорелись глаза. Он сразу забыл все свои несчастья. Вытащил из кармана курточки пиявок, положил туда ключик, вежливо поблагодарил черепаху Тортилу и лягушек, бросился в воду и поплыл к берегу.  

  • < Назад
  • Вперёд >

Семейная Олимпиада

Первая семейная ОЛИМПИАДА

«В ГОСТЯХ У БУРАТИНО И ЕГО ДРУЗЕЙ»
для учащихся специальных/коррекционных/ классов 7 вида и их родителей. В нашей общеобразовательной школе уже несколько лет существуют классы VII вида для детей с особыми возможностями здоровья. Здесь учатся ребята 7-11 лет. У детей младшего школьного возраста, обучающихся в классах специального /коррекционного/ обучения слабо развита познавательная активность, при этом, влияние родителей на детей бывает велико, как и авторитет учителя. Этим проектом педагоги и специалисты инклюзивного образования решили использовать родительский ресурс для повышения активности учащихся в образовательной деятельности. Для того, что бы Вы поверили, как это было здорово, помещаю фотографии нашего праздника.
         Специалисты (педагог-психолог, учитель-дефектолог и учитель логопед, классные руководители классов С/К/О) провели Семейную Олимпиаду, сценарий которой приведён ниже.
         Сотрудничество с родителями — важная часть работы всех специалистов, работающих с детьми, имеющими особые образовательные возможности. Родителей необходимо привлекать к совместной деятельности, чтобы эффективность коррекции всех педагогов, работающих с ребёнком стала выше.
         Много лет стараюсь привлекать родителей к участию в делах, праздниках, тренингах. Ведь каждый родитель должен слышать не только о проблемах своего ребёнка, но и видеть положительные стороны его развития.
         Одной из форм работы стали семейные праздники и дела, на которых родители вместе со своими детьми учатся чему-то новому, узнают своих детей в условиях вне дома, смотрят, как с ними занимаются специалисты и педагоги.
         На занятиях педагога-психолога дети очень любят собирать мозаику, пазлы. Большое затруднение у учащихся, имеющих ограниченные возможности здоровья вызывает составление рассказа по собранной или предоставленной картинке.
ВОПРОСЫ, ЗАДАННЫЕ УЧАЩИМСЯ:

  • Хотите научиться хорошо составлять рассказы?
  • А посмотреть как это умеют делать другие?
  • В какой книге, которую вы недавно закончили изучать, есть все буквы и нарисованы картинки? (Азбука, букварь)
  • А в какой сказке у героя была Азбука? (Буратино. «Золотой ключик»)
  • Хотите оказаться в этой сказке и отправиться вместе с героями в путешествие?

ЦЕЛЬ:
повышение познавательной активности учащихся классов коррекционно-развивающего обучения и вовлечение родителей в образовательный процесс школы
ЗАДАЧИ:

  1. Выявить уровень связной речи учащихся начальных классов
  2. Выявить умение выражать свои мысли вслух
  3. Выявить умение работать индивидуально и в группах
  4. Выявить уровень заинтересованности родителей в школьной жизни ребёнка.
  5. Научить родителей взаимодействовать с ребёнком в образовательной деятельности.

ОБОРУДОВАНИЕ:

  • Мультимедийное оборудование
  • Экран
  • Компьютер
  • Кабинеты для проведения этапов
  • Столы, стулья
  • Спортивный инвентарь
  • Костюмы героев м/ф для ведущих олимпиаду
  • Элементы костюмов для постановки отрывок из сказок

МАТЕРИАЛЫ:

  • Бумага, ватманы
  • Клей, ножницы, краски, кисти
  • Фломастеры, маркеры
  • Инструментальная музыка
  • Презентации «Семья», «Коррекция познавательных процессов»
  • Глянцевые журналы или готовые вырезки
  • Мультфильм «Приключения Буратино»
  • ОФОРМЛЕНИЕ:

    • шары,
    • лица человечков,
    • цветочки,
    • картинки с изображением героев м/ф «Приключения Буратино».

    ДИДАКТИЧЕСКИЙ МАТЕРИАЛ:

    • бумага,
    • ватманы,
    • клей,
    • краски

    ХОД МЕРОПРИЯТИЯ:

             Олимпиада проходит в 3 этапа. Они следуют один за другим. Итоги каждого этапа подводятся в конце прошедшего мероприятия.
    Сначала все участники собрались в методическом кабинете школы. Родителям и детям объявили об условиях и ходе мероприятия. Затем в гости пришли любимые всеми сказочные герои: Мальвина и Буратино.
               

    1 ЭТАП Интеллектуально-творческий

    Ведущие Олимпиады («Сказочные герои») выдают участникам задания и следят за правильным выполнением.
    1-ый класс — Составить рассказ по сюжетной картинке
    2-ой класс — Составить рассказ по серии сюжетных картинок
             Родители на данном этапе, в то время, как дети готовятся к своим выступлениям: Продумывают и подготавливают инсценировку известной детской сказки.
             После истечения времени, данного для подготовки, учащиеся по-очереди представили свои рассказы, а родители показывали сказки. Дети должны угадать, из какой сказки показан сюжет.
    Родители проявили творчество и собрали известных героев в одной сказке «Теремок». Они придумали сюжет так, что в «Теремок» пришли: Лягушка-царевна, 3 поросенка, Колобок и т.д. Дети были просто счастливы, когда увидели выступление своих пап и мам, а также младших братиков и сестрёнок.
               
             Дети на данном этапе представили свои рассказы по сюжетным картинкам. Выбор сюжетов предоставлялся самим участникам Олимпиады. Каждая картинка проецировалась на экран.
               
             Победители определялись в личном первенстве. Среди учащихся за исполнение рассказов и среди родителей за исполнение ролей в сказках.

    2-ой этап: Творческо-прикладной.

             Дети с родителями объединяются в команды «Ребёнок — родитель» и готовят КОЛЛАЖ на тему «Мечта нашей семьи». Для этого ведущие заранее готовят листы ватманов, ножницы, клей, фломастеры, маркеры, вырезки из глянцевых журналов. Затем каждая команда представляет свой коллаж и рассказывает о мечте своей семьи. Победители определяются по номинациям в конце Олимпиады.
               

    3-ий этап: Спортивно-творческий.

    Все участники Олимпиады объединяются в команды «Родители — дети класса» и участвуют в весёлых спортивных эстафетах. Итоги подводятся по классам.
               
             После окончания 3-его тура все участники возвращаются в помещение, где начиналась Олимпиада. Здесь организаторы накрыли столы и все участвуют в чаепитии.
    В это время члены жюри подводят итоги прошедших конкурсов и заполняют дипломы. Параллельно идет показ м/ф «Приключения Буратино» (На мультимедийном оборудовании, скачивали в Интернете). После окончания чаепития все собираются на награждение.

    СЦЕНАРИЙ:
             Олимпиада проводится в специально отведённых помещениях, которые празднично украшены. Все участники собираются в кабинете, где проводится 1 ТУР Олимпиады. В кабинете полукругом расставлены стулья. Участники садятся на них таким образом: с одной стороны родители, с другой — дети. Остальные гости занимают места вдоль стен.
             Перед началом Олимпиады звучат детские песни в записи. Идет показ слайдов о семьях, участниках Олимпиады. После завершения показа, в зале появляются Буратино и Мальвина.
    Буратино: Здравствуйте, девчонки и мальчишки!
    Мальвина: Добрый день! Дорогие ребята и взрослые. Сегодня мы проведём необыкновенно интересный урок. Достань, Буратино, свою азбуку, которую купил тебе папа Карло. Покажи её детям.
    Буратино (таинственно):А у меня её нет!
    Мальвина (схватившись руками за щёчки): Ах, Буратино, куда же ты её дел?
    Буратино (с гордостью): Поменял на карту, всё равно в ней ничего интересного не было.
    Мальвина: Буратино, что ты ещё выдумал. Ты, наверное, даже не открывал Азбуку. Ребята, расскажите Буратино про Азбуку. А я буду раздавать цветочки тем, кто ответит на мой вопрос.

    (Дети рассказывают про Азбуку)

    Мальвина: Видишь, какая нужная и замечательная книга — Азбука! Сколько полезного и интересного в ней. Вы уже прошли Азбуку и покажите, как вы умеете составлять рассказы по картинкам.

    (Дети составляют рассказы по картинкам. В это же время родители выходят в холл и готовят сказки).

    Мальвина: Не только вы потрудились и выполнили все задания, но и ваши родители тоже подготовили для вас СЮРПРИЗ. Посмотрите отрывки и узнайте, из какой они сказки.

    (Родители показывают отрывки из сказок).

    Буратино: Посмотрите, какая красивая у меня карта. (Показывает карту). Здесь нарисована волшебная дверь. Я уверен, что за этой дверью находится что-то необыкновенное и таинственное.
    Мальвина: У тебя есть карта, но ты не сможешь найти ничего, потому что ты не умеешь читать.
    Буратино: Я и так смогу разобраться. Вот — дверь, вот дорожка, которая к ней ведёт. А вот здесь какие — то каракули.
    Мальвина: Буратино, это не каракули, это — буквы.
    Буратино: Как же я их прочитаю, а, да ладно. Ребята, помогите мне прочитать, что написано на карте.
    Дети читают: Найди золотой ключик, и ты сможешь открыть волшебную дверь.
    Буратино: Ребята, давайте вместе отправимся на поиски золотого ключика, используя карту.

    Все участники Олимпиады вместе с Буратино выходят в рекреацию «Зимний сад». Там расставлены столы для творческой работы участников Олимпиады.
    В холле сидит ПЬЕРО. Он — о чём-то мечтает.

    Буратино: Посмотрите, ребята, кто это здесь сидит и о чём-то мечтает.

    (Дети отвечают: Пьеро).

    Буратино:Давайте послушаем, о чём он мечтает.

    (В записи звучит песня «Не страшна мне ангина»).

    Пьеро: Здравствуйте, ой, сколько ко мне сегодня пришло гостей. Теперь вы знаете, о чём мечтаю я. А о чём мечтаете Вы вместе со своими родителями?
    Изобразите на бумаге свою мечту при помощи картинок, клея, ножниц и вашей фантазии. (Родители с детьми делают коллажи «Мечта нашей семьи»).
    Пьеро: Хорошо ребята, вы красочно рассказали нам о своей мечте, и я вам раздам жетончики. ( С буквами)
    Пьеро: Дети, возьмите меня с собой. (Дети берут Пьеро с собой) и идут по карте дальше в спортивный зал. Здесь проводятся спортивные состязания.

    • «Я — Буратино» — участники бегут, держась за нос
    • «Убегаем от Карабаса — Барабаса» — парами: бег со скакалками
    • «Кот Базилио и лиса Алиса» — парами: один с открытыми глазами, другой с завязанными
    • «Черепаха Тортилла и её лягушата» — парами: ребёнок прыгает как лягушонок, родитель бежит рядом и разводит руками
    • «Харчевня трёх пескарей» — надеть фартук, взять поднос со стаканчиком и бежать
    • «Летучая мышь» — подбрасываем воздушный шарик и гоним его вперёд
    • «Разбойники» — бег в мешках
    • «Собираемся в театре кукол» — бег паровозиком: сначала один, затем берёт с собой другого, затем они вдвоём берут третьего и т.д.

             После спортивных соревнований дети находят ключ и карту обратного пути. По карте они возвращаются обратно, где открывают ключиком дверь холла. В холле накрыты столы. Проходит чаепитие. Просмотр мультфильма «Приключения Буратино». Подводятся итоги олимпиады.

    Иванова Елена Михайловна

    Педагог — психолог

    г. Чебоксары

    Читаем по лицу: советы опытного кадровика

    19.10.2016 13:00  
      

    Все статьи автора

    Перед взором HR-руководителя проходят тысячи лиц, поэтому его опыт в распознавании черт характера по глазам, губам и мимике особенно интересен. Владимир Малёшин, возглавлявший службы персонала в компаниях и банках, поделился своими открытиями в области физиогномики.

    — Когда вы впервые заинтересовались физиогномикой?

    — Году так в 1968-м, когда еще студентом-первокурсником прочитал книгу Вересаева. В ней были следующие слова: «Глаза — зеркало души. Какой вздор! Глаза — обманчивая маска, глаза — ширмы, скрывающие душу. Зеркало души — губы. Хотите узнать душу человека, смотрите на его губы… Берегитесь глаз! Из-за глаз именно так часто ошибаются в людях. Губы не обманут».

    Сейчас, за 47 лет наблюдений за людьми и после 50 000 проведенных собеседований при найме, у меня сложилась классификация губ, за которой стоят определенные черты личности и паттерны поведения. Вот фрагменты моей методики «Губные гармошки».

    По губам можно судить о мягкости или жесткости характера. Это определяется степенью прикрытия губами зубов. Если при разговоре виден верхний ряд зубов — то это мягкий, позитивный человек. Если нижний ряд — наоборот, жесткий, твердый, требовательный, «кусачий». Общаться с такими людьми гораздо сложнее, но они добиваются многого в жизни. Если при разговоре видно и верхний, и нижний ряды зубов, в человеке сочетаются и те и другие качества. Он может быть и жестким, и мягким в зависимости от ситуации.

    По губам можно определить, есть ли у человека врожденная способность к хранению тайн (например, когда речь о вакансии в службу безопасности). Хорошо хранят тайны те, у кого ширина рта значительно меньше расстояния между вертикальными линиями, проведенными через середину зрачков. Даже если губы средней длины, есть опасность, что человеку в определенной ситуации захочется тайной поделиться — «только тебе по секрету, а ты больше никому». Широкий рот указывает на экстравертность, потребность в общении, таким людям не стоит работать с тайнами.

    Четкий признак сексуальности, как у мужчин, так и у женщин, — это хорошо развитый желобок над верхней губой. Чем лучше выражен он — тем сильнее у человека репродуктивная функция. А линии желобка указывают на сосредоточенность или подвижность ума.

    Ярко проявляется зависимость характера человека от полноты губ. Возьмем противоположности: очень тонкие губы и полные, «сердечком». Тонкогубые люди рассудительны, а обладатели полных губ чувственны и эмоциональны.

    У людей с ровным и дружелюбным характером верхняя и нижняя губа будут одинаковой полноты (следует учесть, что в норме у мужчин нижняя часто бывает полнее верхней). Оттопыренная нижняя губа говорит о капризности и чванливости человека, а верхняя накинутая — о нерешительности.

    Линия смыкания губ тоже несет информацию. У спокойных людей она ровная, горизонтальная, а у чрезмерно эмоциональных, — волнистая. Например, обратите внимание на эту линию у Владимира Жириновского или Григория Лепса. Второй яркий признак эмоциональности — сильно развитая носогубная складка.

    У неэмоционального человека мимика во время разговора остается слабо выраженной. В свою очередь у людей излишне эмоциональных все лицо движется — «ходит ходуном».

    Контуры губ — так называемая линия Купидона — тоже заслуживают внимания. У простых, бесхитростных людей эти контуры плавные и спокойные. Четко и ярко очерченная линия верхней губы свидетельствует об изощренном уме, способности генерировать идеи, остроумии. В то же время человек может быть очень язвительным и резким. Среди обладателей выраженной линии Купидона — много неординарных личностей, в том числе склонных к изощренной мести, умеющих утонченно унизить.

    Поднятые вверх уголки рта говорят об оптимистичности, а ямочки в уголках губ и на щеках — о доброжелательности. У эгоцентриков и скептиков уголки губ опущены вниз.

     Когда человек в разговоре кривит губы, это говорит о его высокомерии, апломбе, чувстве превосходства над другими людьми. Характер сложный.

    Запомните: у людей с красивыми губами красивая душа, хороший характер!

    — Есть ли яркие, проверенные практикой характеристики, связанные с другими чертами лица?

    — Мое главное наблюдение — люди с одинаковыми лицами похожи характерами. Увидели того, кто напоминает вашего знакомого, — ищите одинаковые черты. Схожесть характера и поведения человека будет тем сильнее, чем больше вы найдете общих внешних признаков: в фигуре, походке, голосе, манере одеваться, почерке и так далее.

    Истоки физиогномики уходят корнями в далекое прошлое. Когда-то наши предки заметили сходство поведения людей с животными. Похожие на свинью имели повадки свиней, на кошку — кошек, на обезьяну — обезьян, на осла — ослов. И в этом есть доля правды!

    Форма головы и лица отражает характер. Самые доброжелательные — люди круглолицые. Вспомните лица нашего прекрасного артиста Евгения Леонова или Юрия Куклачева. Люди с квадратной формой головы, прямоугольным подбородком, такие как Уинстон Черчилль, — как правило, жесткие, требовательные и волевые. Квадратный подбородок в физиогномике так и называется — подбородок Черчилля, или «бульдожья челюсть». Его обладатели — это суровые, неуступчивые бойцы, способные переносить большие физические нагрузки. А вот треугольная форма головы, заостренный или выдающийся вперед подбородок говорит о том, что человек не склонен переносить большие физические нагрузки. Зато у него хорошо развита склонность к риторике.

    Оттопыренность ушей означает упрямство. Прижатая ушная раковина — покладистость. Крупная ушная раковина — признак долгожительства.

    Ямочка на подбородке свидетельствует об очень сложном характере. Чем глубже она, тем серьезнее проблемы внутри человека. У мужчин ямочка на подбородке более выражена, но и женщины с намеком на нее тоже есть.

    Еще один верный признак хорошего, веселого характера человека — «гусиные лапки», складочки во внешних уголках наших глаз, образующиеся от смеха и частых улыбок.

    Если нос с горбинкой (у славянского типа лиц) — это проявление холерического темперамента. Если приподнят кверху и верхняя губа вместе с ним — это признак вздорности. А если его кончик опущен вниз? Тут можно сказать «сует свой нос в чужой вопрос». Доброжелательные, мягкие люди имеют нос «картошкой», а обладатели сложного характера — узкий и прямой.

    Такое качество, как хитрость, можно распознать по четырем признакам. Это наследственная лысина у мужчин, «утиный нос» — расширяющийся книзу от узкой переносицы, «лисье ухо» — заостренное кверху, а также «рот Буратино» — когда после смыкания губ еще идет разрез в два-три миллиметра.

    Высокий лоб — один из первых признаков интеллекта человека. Если зрительная линия ушных раковин выше линии бровей или на их уровне — это тоже признак ума. Мои многолетние исследования подтверждают эту закономерность, но бывают и исключения: я с удивлением увидел по ТВ нобелевского лауреата, у которого линия ушей была значительно ниже линии бровей.

    — Были случаи в вашей практике, когда знание физиогномики становилось решающим при выборе кандидата на должность?

    — Я никогда не отдаю предпочтение физиогномике при оценке людей. Решающую роль она играет, только если по чьей-то просьбе приходится оценивать человека по фото. Во всех других случаях я применяю полный арсенал оценочных методов, подходящих по обстоятельствам. При входе человека в аудиторию я могу с первой секунды сказать, если он не подходит на данную вакансию. А для того, чтобы оценить, подходит ли, необходимо провести полноценное собеседование.

    — Помогает знание физиогномики в личной жизни? Анализировали ли вы близких людей, жену?

    — Да, именно красивые губы моей жены помогли мне сделать верный и безошибочный выбор в жизни. С первой случайной встречи на борту теплохода «Иван Сусанин» мы больше не расставались.

    — Может ли изменение внешности в результате пластической операции повлечь за собой изменение характера? И работает ли в этом случае физиогномика?

    — Пластическая хирургия — главный враг физиогномиста. Если губы изменены с помощью операции, ошибка неизбежна. Думаю, что поведенческие признаки человека, сделавшего пластику, тоже меняются. Однако не решусь судить о том, насколько значительны эти изменения, потому что у меня нет такой статистики.

    Иллюстрации: Иван Анчуков

    Конспект занятия по развитию речи «В гостях у Буратино.» (2 младшая группа для детей с ОНР).

    Конспект занятия по развитию речи

    «Части тела и лица. В гостях у Буратино»

    для детей с ОНР 2 младшей группы

    Разработала
    учитель-логопед: Сурина И. Г.

    Цели:

    Коррекционно-образовательные: 

    1.     
    Расширение словаря по теме.

                 2.  Активизация
    глагольного словаря.

        3.  Развитие фразовой и диалогической
    речи.

        4.  Обучение образованию существительных с
    уменьшительно-ласкательным               суффиксами.

        5.   Обучение образованию существительных
    единственного и множественного числа    им. падежа.

        6.  Обучение образованию существительных в
    родительном падеже с предлогом «У».

    Коррекционно-развивающие:

    1.     
    Развитие направленной воздушной струи.

    2.     
    Развитие просодической стороны речи.

    3.     
    Развитие мелкой и общей моторики.

    4.     
    Развитие зрительного и слухового внимания.

    5.     
    Развитие конструктивного праксиса.

    6.     
    Развитие темпо-ритмических компонентов.

    Коррекционно-воспитательные:

    1.     
    Закрепление знаний ориентировки в строении
    собственного тела.

    2.     
    Воспитание умения работать в коллективе.

    Оборудование: разрезная картинка «Буратино»,  конверты с картинками (лица с                    недостающими
    частями), мячик, листы с изображением Буратино и золотого ключика, карандаши по
    количеству детей, картинка «Золотой ключик», кассета с песней «Буратино»,
    наклейки «Улыбка».

    Предварительная
    работа:
    разучивание танца «Буратино», разучивание физ.
    минутки «Мы ногами топаем…», разучивание пальчиковой гимнастики «Пальчики
    сцепились…».

    Ход занятия:

         1.Орг. момент

    Дети заходят за логопедом.

    -Ребята, идите за мной по следам, руки держите
    на поясе.

    -Посмотрите, сколько гостей пришло к нам на
    занятие. Поздоровайтесь с гостями. Дети здороваются.

    -А теперь поздоровайтесь шепотом.

    -А теперь поздоровайтесь громко-громко.

         2.Сообщение
    темы занятия

    -А теперь глазки на меня. Ребята, к нам в гости
    пришел озорной и веселый мальчик из сказки. А кто он, мы сможем узнать, если
    правильно соберем его. Подойдите к своим кармашкам и достаньте то, что в них
    лежит. Дети достают части разрезной картинки «Буратино».

    -Марина, что у тебя? У меня руки. 

    -Лина, что у тебя? У меня голова.

    -Максим, что у Полины? У Полины туловище.

    -Полина, что у Максима? У Максима ноги.

    -Давайте собирать нашего гостя. Дети на
    магнитной доске выкладывают «Буратино».

    -Кто у нас получился? Буратино.

    -Буратино принес с собой много игр, сюрпризов
    и подарков. Для начала давайте назовем части тела и лица Буратино. Я буду
    показывать, а вы называйте.

    -Молодцы! Буратино очень любит зарядку для
    щек, губ и язычка. Давайте покажем Буратино нашу зарядку.

          3.
    Артикуляционная гимнастика

    Сдуваем шарики со стола,

    -щеки надуваем-втягиваем,

    -заборчик-трубочка,

    -блинчик-иголочка,

    -часики,

    -поднимаем язык к носу — опускаем к
    подбородку.

          4. Игра «Что
    забыл нарисовать Буратино?»

    -Буратино очень любит рисовать, но он такой
    забывчивый и невнимательный. Он принес портреты с недорисованными частями лица.
    У вас на столах конверты. Откройте их. Посмотрите внимательно на портреты и
    скажите, что не нарисовал Буратино?

    -Марина, что не нарисовал Буратино? Дети
    отвечают полными ответами.
     

    -Молодцы! Скажите, что мы делаем глазами?
    (ушами, носом, ртом, руками, ногами)

    Дети отвечают полными ответами.

    -Давайте покажем Буратино зарядку.

          5. Физ.
    минутка

    Мы ногами топаем: топ-топ-топ.

    Мы руками хлопаем: хлоп-хлоп-хлоп.

    Мы глазки закрываем,

    Мы глазки открываем,

    Качаем головой.

    Девочки и мальчики

    Прыгают как мячики: прыг-прыг-прыг.

    -Буратино любит играть с мячом. А вы любите?

          6. Игра с
    мячом «Один — два»

    -Садитесь напротив меня. Я буду катить вам мяч,
    и называть одну часть тела и лица, а вы будете катить мне мяч и называть две
    части тела и лица.

    -Одна рука — две руки (нога, глаз, ухо).

    -Молодцы! А сейчас я вас буду «путать».

          7. Игра
    «Путаница»

    -Если я скажу: руки, вы вытягиваете руки
    вперед,

    -Если я скажу: ноги, вы кладете руки на
    колени,

    -Если я скажу: голова, вы кладете руки на
    голову,

    -Если я скажу: живот, вы кладете руки на живот
    и т.д.

    Дети выполняют инструкции логопеда.

    -Ой! Слышите? Буратино что-то говорит. Логопед
    подходит к картинке «Буратино».

    -Ребята, Буратино потерял свой золотой ключик.
    Давайте поможем ему. Для этого нам нужны наши пальчики и карандаши.

          8.
    Пальчиковая гимнастика

    Пальчики сцепились,         руки в замке

    Крепко подружились.        плотно сжаты пальцы 

    Тара — рам, Тара — рам!       пальцы
    вверх-вниз, ладони сжаты

    Разбежались по домам.     Расцепить пальцы,
    спрятать руки за спину

    -Теперь вы готовы. Логопед раздает листы с
    изображением Буратино и ключика.

          9. Игра
    «Приведи Буратино к золотому ключику»

    -Приведите Буратино к золотому ключику. Ведите
    карандашом линию по дорожке.

    Дети выполняют задание.

    -Спасибо, ребята. Помогли Буратино. Логопед
    вешает на магнитную доску ключ.

         10. Игра
    «Большой — маленький»

    -Посмотрите и скажите, кто больше, я или
    Буратино?

    -У меня большие руки, а у Буратино маленькие
    ручки.

    -Максим, у меня большие глаза, а у
    Буратино…? (нос, рот, ноги, брови, уши)

    Дети отвечают на вопросы полными ответами.

     -Ребята, давайте покажем Буратино, как мы
    умеем танцевать.

          11. Танец
    «Буратино»

     -Какие вы
    молодцы! Буратино так у нас понравилось, что он хочет погостить у нас. Вы
    согласны?

     Итог занятия

    -Давайте вспомним, что мы сегодня делали. Что
    вам понравилось на занятии?

    -Буратино вам приготовил подарки. Он дарит вам
    свою улыбку!

    Логопед раздает детям наклейки «улыбки».

    -Я вами горжусь! А теперь правой рукой
    помашите гостям и на носочках идите в группу.

    Дети уходят в группу.

    GIF-файлов «Нос Буратино» | Tenor

    Продукты

    • GIF Клавиатура
    • Android
    • Mac
    • Партнеры по контенту

    Изучите

    • Реакционные GIF-изображения
    • Изучите GIF-файлы

    FAQ

    • Пресса
    • Условия и конфиденциальность
    • Лицензии на веб-сайт
    • Свяжитесь с нами

    API

    • Tenor GIF API
    • GIF API Документация
    • Unity AR SDK
    • ложь

    • лжец мальчик

    Наклейки

    Посмотреть все Наклейки

    • #poke
    • #nose
    • #Pinocchio
    • #face
    • # Lying-Face
    • #people
    • #joypixels
    • #liar

    • #Pinocchio
    • # Длинноносый
    • #Pointin g
    • #man
    • #cute
    • # Длинноносый
    • #mentira
    • #mientes
    • #poke
    • # Длинноносый

    GIFs

    h9000 #pinocchio

  • #nose
  • #liar
  • # Long-Nose
    • #pinocchio
    • #surprised
    • # Leslie-Nielsen
    • #liar
    • 000 000 #pinocchio

    • #lie
    • # Long-Nose
    • # Youre-A-Liar
    • #Pinocchio
    • #binhminh
    • #bongcoi
    • #kaka
    • #Aladdin
    • #Disney
    • # Toon-Disney
    • # You-Look-Great
    • #lies
    • # Long-Nose
    • #pinocchio
    • 3 #nose

      • # You-Have-Potential
      • #pinocchio
      • # You-Can-Tell-Me-Truth
      • # No-Sleep
      • #lying
      • #party
      • #martin
      • #pinocchio
      • #lying
      • # Long-Nose
      • #stretch
      • #hidung
      • #idung
      • #pinokio
      • #panjang

      chio000 # fly

    • #nez
    • # Blade-Runner
    • # Pinocchio-Nose
    • #Boneka
    • #Pinokio
    • #Penipu
    • #Pointing

    6

      # нос

    • #curious
    • #pinocchio
    • #nose
    • #manager
    • # Long-Nose
    • #pinocchio
    • # нос
    • #lie
    • 3 #lie
    • 3 o
    • #lies
    • #lying
    • #liar
    • #liar
    • # True-Story
    • # Eyelid-Pull
    • #viperissima
    • #uomini
    • Буратино
    • #Geico
    • #Ad
    • #Commercial
    • #Disney
    • #Genie
    • # Liar
    • #Bullshit
    • 000
    • 000
    • 000 # Touroxo02 # Touroxo02 # Touroxo02 Я-не-лгать-тебе
    • #pinocchio
    • #Pinnochio
    • #lies
    • #lying
    • #liar
    • #Pinocchio
    • #nose
    • 000 # нос
    • 000 #
    • #liar
    • #pinocchio
    • #lying
    • # False
    • #pinocchio
    • # Please-Lie
    • # Family-Guy
    • #baginda
    • # Long-Nose
    • #filter
    • #selfie
    • # I-Have-A-Doctor-Appointment
      • # Nothings-Wrong
      • #pinocchio

      000

      • #pinoc
      • #pinoc
      • # Whats-Going-On-With-My-Nose
      • # Leslie-Nielsen
      • #liar
      • #pinocchio
      • #lies
      • # Long-Nose
      • 0005 #pinocchio # нос

      • #Pinnochio
      • #lies
      • #lying
      • #liar
      • #disney
      • #Pinocchio
      • #Sick
      • 000
      • 000 #lying
      • lies # нос

      • #aladdin
      • #genie
      • #Disney
      • #Pinocchio
      • # возбужденный
      • #Pinocchio
      • # Long-Nose

      006

    • #pinocchio
      • #Pinnochio
      • #lies
      • #lying
      • #liar
      • # Im-Never-Drinking-Again
      • #dunderklumpenitch
      • #dunderklumpenitch
      • #Pinocchio
      • #liar
      • #lying
      • #bird

      Бесплатные изображения персонажей Пиноккио, бесплатные изображения персонажей Пиноккио в формате PNG, бесплатные клипарты на библиотеке клипартов

      Буратино мультфильм клипарт черно-белый

      изображений pinocho para coloreara

      coloriage pinocchio a импраймер

      pinoquio e gepeto desenho

      раскраска пинночио

      dibujos de pinocho faciles

      пепито грильо бланко и негр

      раскраски сверчок Джимини

      раскраски для печати Буратино

      desenhos para imprimir de personagens da Historia

      Буратино Дисней

      Пиноходибухос фасадов

      рисунок пинокио

      pinacio черный и белый

      штриховая графика

      штриховая графика

      вы желаете звезды

      раскраски Голубая фея Буратино

      персонажей буратино дисней да колора

      раскраска Пинокчо настоящий мальчик

      раскраски Буратино

      pinacio черный и белый

      раскраски Буратино

      раскраски шрек буратино

      простых раскраски Дисней

      мультфильм

      буратино в цвет

      Ложь

      штриховая графика

      раскраски Пинночио

      эскиз

      раскраски Дисней abc

      раскраски Буратино

      pinocchio con le orecchie da asino

      буратино

      раскраски буратино голубая фея

      мультфильм

      гепетто в буратино картинки

      раскраски Буратино

      штриховая графика

      принцесса диснея не цветная

      раскраски Буратино, Кот и Джимини

      Раскраска

      осел Буратино

      раскраски для печати Буратино

      17 ужасающих старинных фотографий персонажей Диснейленда

      С момента своего открытия в 1955 году Диснейленд стал синонимом детских чудес и волшебства.Парк, который часто называют «самым счастливым местом на Земле», дает детям возможность познакомиться со своими любимыми персонажами Диснея. Но можно представить, что в 50-х годах этот опыт был гораздо менее волшебным, когда персонажи были скорее жуткими, чем милыми. У них были гигантские головы, деформированные лица и пустые немигающие глаза, которые больше подходили для фильма Гильермо дель Торо, чем улицы Страны фантазий. Жуткие фотографии ниже были сделаны между 50-ми и 70-ми годами.

      через davelandweb.com

      Дети с комиком Джерри Колона выглядят счастливыми, встретив Минни и Микки, несмотря на то, что дуэт, похоже, попал в ужасную аварию, в результате которой у них были вырезаны куски лиц. Глаза Микки тоже тают. В Анахайме становится довольно жарко.

      через Disney Wikia

      На этот раз никаких странных разрезов на лице, но как-то более тревожно. Обратите внимание на пустые взгляды, ужасную позу и жуткую волну. Они видят тебя …

      через Яффа Филлипс

      Пух… ты в порядке?

      через Кевина Кидни

      Даже большой плохой волк не стал бы связываться с этими поросятами.

      через Кевина Кидни

      В середине лазерного шоу Пиноккио поворачивается и смотрит в вашу душу.

      через davelandweb.com

      «Давай поиграй с нами, Дэнни».

      через davelandweb.com

      Когда свиньи рядом, улыбок не бывает.

      через Jordan Smith Collection

      Уолт Дисней и его темная армия.

      через Кевина Кидни

      Злая мачеха и сводные сестры из Золушки выглядят … уместно.

      через davelandweb.com

      Питер Пэн и крокодил Тик-Так.

      через davelandweb.com

      Самозванец Порки-Свин шепчет сладкие пустяки — или, может быть, угрозы? — на ухо посетителю парка.

      через Кевина Кидни

      Цветок выглядит так, как будто он провел слишком много времени в цветочной грядке.

      через Jordan Smith Collection

      Свиньи и «друг».

      через Кевина Кидни

      Ага. Что здесь случилось? Пиноккио был достаточно страшен без этой кошмарной версии Джимини Крикета.

      через Jordan Smith Collection

      Окна обзора в шляпах — приятный штрих.

      через davelandweb.com

      Гигантская Минни Маус смотрит в бездну.

      через Кевина Кидни

      Эти свиньи выглядят так, будто они ничего хорошего не замышляют.

      ДЖУЛЬЕТТ ТЕРНЕР: Политики и ложь: Пиноккио сделали операцию по носу

      МНЕНИЕ:

      Отметим: нос Буратино больше не растет, когда он лжет.И это настоящий позор. На протяжении десятилетий Пиноккио служил ярким примером для таких молодых людей, как я, предостерегая нас никогда не лгать. «Если ты солжешь, — говорили наши родители, — все узнают, потому что твой нос вырастет, как у Буратино!» Из-за страха, что нос выпадет далеко за пределы нашего лица, мы старались не выскользнуть из языка и не произносили слов.

      Но те времена прошли.Пиноккио пожелал звезде новый нос. Сегодня Пиноккио использовал магию современной медицины, заплатил за пластику носа, и ему больше не нужно беспокоиться о том, что его нос растет.

      К сожалению, Пиноккио и его новый нос потратили много времени на предвыборную кампанию 2016 года. Наши политики Пиноккио знают о том, что на самом деле носы не растут, когда вы лжете.Ложь разрешена с моральной и этической точек зрения. Прощай, правда, привет, нечестность.

      И наши политики двигались к этой точке уже давно, и нам, честно говоря, наплевать. Конечно, мы думаем, что политики лгут, это искусство игры.Политика стала синонимом обмана. Когда ребенок упоминает о политических стремлениях, его упрекают, что «это грязное дело». До сих пор я не знал, что это значит.

      Пиноккио и его новый нос в течение долгого времени были главными советниками кампании Хиллари Клинтон, побуждая ее говорить все, что необходимо.В конце концов, все поверят в это, забудут о нечестности, когда-либо имевшей место, или в конечном итоге будут настолько сбиты с толку, что наступит апатия. Процитируя одного из самых коррумпированных людей всех времен, Йозефа Геббельса: «Если вы солгаете достаточно сильно и продолжаете ее повторять, люди рано или поздно поверят в это ». По-видимому, хотя и ужасающе, то, что сказал Геббельс, верно — почти 50% избирателей-демократов поддерживают г-жу Клинтон. Другая половина в восторге от кандидата, сенатора Берни Сандерса, который обещает сделать невозможное.Конечно, у него есть «методология» для своих планов, которая звучит «супер-круто» — если использовать жаргон моего поколения — но может ли предложение бесплатного образования и здравоохранения для каждого американца одновременно существовать с увеличением доходов и занятости, которые он обещает? Никто не подносит г-на Сандерса к огню; вместо этого мы позволяем ему стать лидером общенациональных опросов.

      Пиноккио и его новый нос тоже разговаривают с республиканцами, нацеливаясь на сенатора Дональда Трампа.Марко Рубио и сенатор Тед Круз. Свидетельство? «Ложь» упоминалась 16 раз в дебатах Республиканской партии CBS — и это даже не включает несколько раз, когда кандидатов избивали за искажение своих данных.

      Конечно, это обычная политика.Кандидатов обычно клеймят как лгущих или искажающих свои данные. Что шокирует, так это то, что ни Дональд Трамп, ни г-н Рубио, ни г-н Круз не вышли, чтобы объяснить, что правда, а что нет. Атака «лжеца» просто опровергается атакой «лжеца», что приводит только к сбитому с толку электорату. У кого-то нос должен расти, а мы просто не знаем, чей. В результате избиратели остаются в неведении, не имея возможности сказать, кто говорит правду, а кто нет, и имеет ли это значение в долгосрочной перспективе.Большое спасибо Пиноккио.

      Но факт остается фактом, носы вообще никогда не росли. В сфере политики ответственность кандидатов всегда зависела от народа, Конституции и средств массовой информации. В прошлом эта система работала относительно хорошо. Что изменилось?

      К сожалению, американцы и СМИ слепят глаза, чтобы защитить своего желанного кандидата.Сторонники Клинтона не стремятся к честности и порядочности, потому что в глубине души понимают, что их не найти. Вот почему ее преимущество над г-ном Сандерсом сократилось — морально сознательные американцы не могут переварить такую ​​коррупцию. Что касается Республиканской партии уравнения, избиратели удобно игнорируют заблуждения, которые срываются с уст их кандидатов, подбадривая их, когда они кричат: «Нет, он лжет, говоря, что я лгу!» Это немного проясняет ситуацию. Средства массовой информации с обеих сторон бросили это полотенце, решив, что если они не могут назвать выстрелы, они не обязаны расследовать правду.

      Это невероятно опасно. Конечно, эти выборы не будут похожи ни на какие другие: люди хотят перемен, они хотят перезагрузить, и они хотят этого сейчас. Однако нельзя отказываться от честности и честности. Поддерживая так называемых «радикальных» кандидатов, мы не можем отказаться от истины.Как заметил настоящий Пиноккио: «Ложь продолжает расти и расти, пока не станет ровной, как нос на вашем лице». Мы несем ответственность за выяснение того, кто говорит правду. Иначе эта карусель никогда не прекратится, и мы, народ, навсегда останемся крутиться по кругу.

      Джульетт Тернер — национальный молодежный директор организации «Конституция Америки».

      Подпишитесь на информационный бюллетень Daily Opinion

      Встречайте недавно описанную длинноносую лягушку-Буратино | Умные новости

      Другой недавно описанный вид, Litoria vivissimia, имеет такой же заостренный нос.
      Стивен Ричардс / Университет Гриффита

      Недавно описанный вид древесных лягушек, получивший название Litoria pinocchio , поразительно похож на главного героя сказочной марионетки Пиноккио.

      Как сообщают исследователи под руководством Пола Оливера, герпетолога из австралийского музея Квинсленда и Университета Гриффита, в журнале Zootaxa , представители особей Новой Гвинеи мужского пола имеют выступающий нос наравне с носом деревянной марионетки, превратившейся в настоящего мальчика. . Но в то время как нос Пиноккио увеличивался и сужался в зависимости от того, лгал он или говорил правду, точная механика смены формы амфибии, которая, как говорит Оливер National Geographic , попеременно «выпирает довольно прямо [или] опускается вниз», остается неясной. .

      Тем не менее, замечает Оливер, «это довольно сложные конструкции, у которых должно быть какое-то предназначение».

      Согласно National Geographic , Оливер впервые столкнулся с необычным видом во время полевой экспедиции 2008 года в горы Фоджа в Индонезии. Герпетолог и его коллеги искали укрытие от дождя, когда заметили лягушку, сидящую на мешке с рисом. За исключением примерно 2,5-миллиметрового мясистого шипа, торчащего из его лица, зеленый, коричневый и желтый экземпляр был очень похож на других древесных лягушек, обитающих в этом регионе.

      Хотя исследователям известно о существовании L. pinocchio с 2008 года, исследование Zootaxa знаменует собой первое формальное описание этого вида. Раньше длинноносую амфибию в просторечии называли «лягушкой Буратино».

      «Совершенно очевидно, как мы пришли к названию Litoria pinocchio », — говорит Оливер в пресс-релизе Университета Гриффита. «Это относится к характерному шипу между ноздрями лягушки.”

      Недавно названный вид является одним из нескольких Litoria древесных лягушек с торчащим носом. Как пишет Чарльз К. Чой для Live Science , стержнеобразная структура указывает вверх, когда самец издает звуки, но «сдувается и указывает вниз», когда он неактивен. Возможно, этот сдвиг происходит одновременно с попытками привлечь самок, говорит Оливер в интервью National Geographic , но предыдущие исследования «размножения шипованных лягушек» не показали «закономерности в длине шипов у самцов и самок». выбираем для вязки.

      Более вероятное объяснение состоит в том, что черта лица в стиле Пиноккио помогает лягушкам различать различные виды, обитающие в лесах Новой Гвинеи. На сегодняшний день ученые описали более 450 таких видов, но эта цифра, вероятно, представляет собой лишь часть всего живого на Новой Гвинее, где обитает больше видов лягушек, чем на любом другом острове на Земле.

      В беседе с китайским информационным агентством Xinhau Оливер объясняет, что многие виды, обитающие на индонезийском острове, были идентифицированы только в течение последних 10-20 лет.

      Он добавляет: «Чем больше вы возвращаетесь, тем больше вы попадаете в новые области, [и] тем больше вы обнаруживаете новых видов».

      L. pinocchio — один из трех видов древесных лягушек, недавно каталогизированных Оливером и его командой. В отдельной статье Zootaxa ученые описывают Litoria pterodactyla , ярко-зеленую лягушку, которая использует свою «обширную фиолетовую перепонку на пальцах», чтобы спрыгнуть с деревьев, и Litoria vivissimia , аналогичный длинноносый вид, чье латинское название переводится как «нахальная обезьяна».”

      «Мы, наверное, прошли десятки из них, но когда-либо видели только одного», — заключает Оливер в своем заявлении. «Мы думаем, что они, вероятно, там, на верхушках деревьев, смеются над нами».

      Животные
      Открытия
      Лягушки

      Нос реагирует, когда вы обманываете

      В рассказе Уолта Диснея «Пиноккио» ложь мальчика-марионетки раскрывается всякий раз, когда его деревянный нос растет.С тех пор «растущий нос» стал синонимом того, что вас обманули. Оказывается, эта идея не так уж и далека от истины.

      Исследователи из Университета Гранады в Испании обнаружили, что, когда люди лгут, их носы и орбитальные мышцы становятся горячими. Это состояние они называют эффектом Пинночио.

      Эмилио Гомес Милан и Эльвира Салазар Лопес использовали термографические камеры для записи людей, когда они обсуждают субъективные переживания, когда они исполняют различные танцы и когда они становятся сексуально возбужденными (неудивительно, что сексуальное возбуждение вызывает дополнительное тепло, исходящее от гениталий и грудь, у женщин чуть меньше, чем у мужчин).Термография определяет температуру тела; это технология, которая позволяет работать ночному видению.

      «Наша основная цель состояла в том, чтобы найти соматические маркеры quale — чувства, эмоции и субъективные переживания, которые нельзя легко объяснить словесно, а можно только пережить, например любовь, религиозный опыт или красоту. Можно ли отличить человека, который каждое воскресенье [произносит] молитву Господню, но на самом деле является неверующим? » Гомес, доцент психологии, пишет по электронной почте.

      Исследователи спрашивали испытуемых о субъективных переживаниях — например, было ли произведение искусства красивым или верят ли они в Бога — во время фМРТ или перед томографическими камерами. Это позволило Гомесу увидеть, что происходит в мозге и что происходит с лицевой температурой, когда человек описывает quale. Затем он сравнил данные двух машин для визуализации, чтобы увидеть, есть ли какое-либо совпадение в активности мозга и температуре лица. Другие исследователи обнаружили, что фМРТ эффективно показывает, когда кто-то не правдив, например, когда человек признается, что ему нравится картина, но на самом деле не верит в это.

      Когда люди лгали, температура в мышцах вокруг носа и глаз повышалась, а другие части лица охлаждались. Это соответствует действию островной коры, расположенной глубоко в коре головного мозга, которая контролирует эмоции, наше субъективное восприятие нашей внутренней крови, кровяное давление во время упражнений и восприятие боли. Более сильные негативные или противоречивые чувства повышают активность островковой коры, что приводит к большему количеству тепла, исходящему от носа и орбитальных мышц.

      Гомес считает, что температура в этих областях повышается, потому что активность островной коры вызывает физиологические изменения.

      «Эти два изменения (активация островка и изменения температуры) — две стороны одной медали», — говорит он. Поскольку островок помогает регулировать температуру тела, неудивительно, что температура тела повышается во время эмоциональных переживаний.

      Больше от тела Нечетное:

      Видео с имплантацией обратной задницы показывает опасность дешевой пластической хирургии

      Ваш партнер сошел с ума? Язык тела говорит больше, чем лицо

      Почему разговор по телефону может быть заразным

      Рэперы-фристайлы учат ученых творчеству

      Лжец отращивает большой нос, как Пиноккио Instagram Filter

      Опубликовано 17 марта 2019 г.
      | Название фильтра: «Лжец!»

      Создатель фильтра: Благовест Димитров (@bdimitrov)

      «Лжец!» (Нос Пиноккио) — это фильтр Instagram, созданный пользователем Instagram @bdimitroc.Это действительно забавный AR-фильтр. Когда вы говорите, подобно фильму Пиноккио , ваш нос становится все больше и больше, когда вы открываете рот (и / или говорите). Когда Пиноккио солгал, у него вырос нос.

      Дело в том, что он не анимирует и не выдавливает ваш настоящий нос (лично я тоже хочу увидеть такой эффект). Что происходит, это то деревянное бревно, которое прилипает к вашему носу и продолжает расти к телефону, когда вы двигаете ртом.

      Вы можете использовать его, чтобы солгать, записать это на видео и поделиться с друзьями.Это может быть очень весело, зависит от того, что вы собираетесь сказать при записи этого видео.

      Кроме того, твои щеки покраснеют, показывая, что ты стесняешься сказать плохую ложь LOL. Как только нос достигнет определенной длины, он разобьет стекло. Не настоящее стекло, не беспокойтесь, просто эффект разбития стекла, который также делает впечатление более интересным. Классный фильтр IG AR, оригинальный и хорошо сделанный.

      Попробуйте этот фильтр!
      Не забывайте следить за создателями фильтров, чтобы получить доступ ко всем их фильтрам.

      Другие рекомендуемые фильтры от того же создателя

      • Портретная маска с абстрактным цветочным рисунком AR — Обычно я просматриваю фильтр, и если я нашел что-то хорошее, я обычно просматриваю еще несколько…
      • Face Freckles Try-on — Бдимитров в очередной раз удивил неожиданным фильтром. Этот называется «Веснушки», да, ты …
      • Маска для лица «Пушистый енот» — «Конфетный енот» — маска для лица в Instagram, созданная Благовестом Димитровым. Я наткнулся на это через несколько недель .

      Содержание

      • Перефразирование текста – что это такое
      • Перефразировать текст для антиплагиата: 5 шагов
      • Перефразирование текста онлайн: лучшие советы для студента
      • Как перефразировать текст: пример (образец)

      В сегодняшней нашей статье мы рассмотрим актуальную тему – как сделать перефразирование текста для антиплагиата.

      Каждый студент знает, что при проверке любой работы на процент уникальности, очень часто обнаруживается, что он очень низкий.

      И для того, чтобы курсовая или дипломная работа прошли антиплагиат-проверку, нужно приложить очень много времени и усилий для того, чтобы повысить оригинальность текста.

      В интернете на сегодняшний день можно увидеть большое число разнообразных способов, которые призваны помочь вам добиться хорошего процента уникальности. Однако, самое сложное – это выбрать наиболее эффективный метод, чтобы ваше время и труд не были потрачены впустую.

      На наш взгляд один из самых лучших способов как повысить антиплагиат текста – это перефразирование. Однако здесь нужно хорошо понимать, как нужно действовать, на что обращать внимание, и с какими проблемами можно столкнуться. А для того, чтобы понимать, как сделать перефразирование текста для антиплагиата правильно, мы  с вами подробнее остановимся на самых важных моментах.  

      Перефразирование текста – что это такое

             Первое, что необходимо четко понять, перефразирование текста – что это такое? Перефразирование это в буквальном смысле слова «переделывание», «перенаписание» текста. По-другому этот способ еще называют «рерайтом».

      То есть ваша главная задача —  переписать часть работы таким образом, чтобы он отличался от вашего первоначального, исходного документа.

      Главная задача – передать основную мысль и содержание, изменяя при этом конструкцию и формулировку фраз в тексте.

               Делается это с помощью самых разных способов. К примеру, вы можете менять местами слова, предложения, абзацы. Также возможно изменение слов в тексте, их замена на подходящие по смыслу. Добавление в конструкцию предложений новых определений, деепричастных и причастных оборотов также является частью перефразирования текста.        

      • Все, что нужно знать о перефразировании авторских текстов в английском
      • Конечно же, способ этот довольно сложен, требует от каждого максимум терпения, умственной деятельности и большого количества времени, но взамен вы получаете совершенно уникальный текст, который легко пройдет проверку на антиплагиат.
      • Теперь вы знаете, что такое перефразирование текста и можно переходить к описанию главных шагов, по которым вам нужно следовать, чтобы получить максимальный процент уникальности работы.

      Перефразировать текст для антиплагиата: 5 шагов

                Для того, чтобы перефразировать текст для антиплагиата наиболее эффективно, необходимо совершить 5 главных шагов.

               Шаг первый. Предполагается, что вы уже проверили работу на антиплагиат онлайн, а значит, знаете, какие части текста признаны неоригинальными. Поэтому выбираем необходимый отрывок в вашей курсовой/дипломной работе, вырезаем его на отдельный лист для удобства и начинаем работу.

               Шаг второй. Начинаем читать текст, попутно заменяя как можно больше слов на синонимы, подходящие по смыслу. Можно использовать различные словари синонимов, как в бумажном виде, так и онлайн-словари.

             Шаг третий. Меняем синтаксис текста, к ним относятся: перемена порядка слов в предложении, замена существительных и прилагательных на другие части речи, к примеру, на наречия и местоимения, образование причастных и деепричастных оборотов.

      Все, что нужно знать о перефразировании авторских текстов в английском

               Шаг четвертый. Удалить некоторые слова. Это также один из вариантов перефразирования текста, который предполагает сокращение текста. Но нужно быть осторожным, чтобы не потерялся смысл предложений, а также, чтобы не пострадал объем работы.

               Шаг пятый. Когда у вас получилось перефразировать текст для антиплагиат, копируете и вставляете его в свою работу. После этого нужно обязательно проверить работу на антиплагиат еще раз для того, чтобы убедиться в нужном проценте ее уникальности.

      Перефразирование текста онлайн: лучшие советы для студента

               Для облегчения вашего труда можно использовать перефразирование текста онлайн – это во многом сократит время, потраченное на корректировку текста, а также поможет избежать проблем с поиском нужных слов.

               1 Частичное перефразирование текста онлайн возможно с помощью такой программы, как синонимайзер – это сервис по автоматическому подбору синонимов в любом документе.

      Для этого нужно всего лишь открыть в интернете программу, скопировать отрывок вашего текста в открывшееся окошко и нажать кнопку запуска.

      Через определенное время вы получаете совершенно новый текст с замененными словами.

      Все, что нужно знать о перефразировании авторских текстов в английском

               Правда, нужно обязательно проверить полученный отрывок, так как автоматическая программа не всегда корректно подбирает синонимы, иногда полностью меняя смысл текста.

      2 Перефразирование текста онлайн также возможно с помощью переводчика. Для этого копируем отрывок текста в онлайн-переводчик и переводим его на любой язык, к примеру, французский. Далее – французский текст переводим на испанский, потом – на японский и т.д.

      Все, что нужно знать о перефразировании авторских текстов в английском

      В процессе нескольких переводов слова в вашем тексте будут заменены, очень сильно изменится порядок слов, будут добавлены новые словосочетания. Таким образом, у вас происходит полное и достаточно быстрое перефразирование текста онлайн.

      Как перефразировать текст: пример (образец)

             В данном пункте мы расскажем о том, как перефразировать текст и приведем пример(образец) правильного перефразирования. Если вы начали работу над корректировкой текста, важно помнить, что основная ваша задача – изменить текст таким образом, чтобы сохранилась основная суть, идея изложенного, а внешний вид сообщения полностью изменился.

             Пример 1. Попробуем перефразировать  небольшой отрывок из сказки «Буратино или золотой ключик»: «Он со стула перескочил на подоконник. Крыса – за ним. С подоконника он через всю каморку перелетел на стол».

      Пройдемся по каждому слову и заменим как можно больше на их синонимы. У нас получится вот такой текст: «Человечек с табуретки прыгнул на окно. Грызун кинулся за ним. С окна Буратино через всю комнату перекинулся на стол».

      Таким образом, мы перефразировали часть сказки и получили более оригинальный текст, чем был изначально.

      Все, что нужно знать о перефразировании авторских текстов в английском

             Пример 2. Как перефразировать текст так, чтобы его оригинальность стала еще выше? Давайте постараемся добавить новые слова, прилагательные, причастные или деепричастные обороты в имеющийся получившийся текст.

      У нас получится вот так: «Деревянный человечек, не оробевший от страха, с низенькой табуретки прыгнул вверх на окно. Страшный для него грызун тут же кинулся его догонять. В мгновение ока с окна Буратино через всю огромную комнату перекинулся на столярный стол Папы Карло».

      Перефразирование текста получится тем лучше, чем больше красочных эпитетов вы подберете.

             Пример 3. Чтобы добиться максимального эффекта от данного способа повысить уникальность текста, нужно поменять порядок слов в предложениях, но так, чтобы сохранялся основной смысл текста.

      Итак, давайте посмотрим, что у нас из этого получится: «И тут не оробевший от страха деревянный человечек прыгнул  с низенькой табуретки прямо вверх на окно. Тут же кинулся его догонять страшный для него грызун.

      Через всю огромную комнату в мгновение ока Буратино перекинулся с окна на столярный стол Папы Карло».

             В итоге у нас получается совершенно новый уникальный текст, который будет иметь максимальный процент оригинальности при проверке на антиплагиат. Кстати, быстро проверить уникальность текста вы можете на нашем сайте, который проводит проверку в программе Антиплагиат Вуз.

      Все, что нужно знать о перефразировании авторских текстов в английском

             Таким образом, мы разобрались с тем, как перефразировать текст, привели пример(образец) правильного перефразирования, вам остается лишь обработать свою работу именно в том порядке, какой мы вам описали.

        Главное  — вы должны помнить о том, что редактируя текст самостоятельно, вручную, работая над каждым словом, вы получаете хороший уникальный текст с правильным построением слов и предложений.

      А обрабатывая документ в онлайн программах, таких как синонимайзер, онлайн-переводчик, вам необходимо тщательно просмотреть весь текст для того, чтобы внести  нужную корректировку.

      Все, что нужно знать о перефразировании авторских текстов в английском

      Все, что нужно знать о перефразировании авторских текстов в английском

      Как можно перефразировать текст в письменном английском? Работайте с чужими материалами правильно.

      • Используя письменный английский в рабочих или учебных целях, иногда приходится использовать материалы других авторов и переделывать их в свои собственные тексты.
      • Здесь вам помогут перефразирование (запись текста другими словами) и резюмирование (акцентирование на основных моментах и избавление от незначительных деталей).
      • Эти аспекты работы с текстом важны по следующим причинам:
      • Во-первых, если вы используете оригинальный язык другого автора без изменений, вы ограничиваете себя в познании. Используя перефразирование и резюмирование, вы частично сами создаете материал и лучше его усваиваете.
      • Во-вторых, авторы различных материалов и книг не писали свои труды специально для вашей аудитории. В данных материалах вам точно придется переделывать и отбрасывать некоторые моменты, которые не подойдут для ваших читателей.
      • В-третьих, материалы, написанные другими авторами, считаются их собственностью (как, например, машина или одежда). Если вы будете просто копировать чужие тексты, вас могут обвинить в плагиате.

      Перефразирование и резюмирование часто используются вместе, но не всегда. Давайте рассмотрим более подробно эти полезные способы работы с текстом.

      Все, что нужно знать о перефразировании авторских текстов в английскомDrop smaller details and leave only the pivotal points

      Перефразирование

      Как было сказано выше, перефразирование включает в себя использование синонимов и перестановку слов. Очень важно при этом сохранить смысл текста, но изменить его так, чтобы читатель не узнал в нем оригинальный текст.

      Рассмотрим примеры правильного и недостаточного перефразирования:

      • Исходный текст: The political and economic crisis in the country was overcome after the president took resolute steps.
      • Неверное перефразирование: The crisis in political and economic fields that swallowed the whole country was overpassed due to the president’s decisive activity.
      • Правильное перефразирование: The president managed a set of successful and crucial moves that essentially improved critical political and economic affairs.

      Как видно из второго предложения, перестановки слов и использования синонимов не всегда бывает достаточно для качественного перефразирования. В последнем же предложении была изменена еще и структура предложения, что позволило существенно изменить исходный текст.

      Все, что нужно знать о перефразировании авторских текстов в английскомFeel free to use sentence restructuring and synonyms

      Какие бывают способы перефразирования

      Процесс перефразирования является творческим, однако следует помнить следующие важные моменты, которые помогут вам добиться качественного перефразирования:

      • Основную идею текста, а также личные высказывания лучше оставлять в оригинальном виде.
      • Изменяя структуру предложения и порядок содержащихся в нем идей, сохраняйте логические связи между ними. Например, если автор начинает текст с обобщенния и подкрепляет его примером, сделайте этот пример вступлением к обобщению.

      Перефразируя предложение, вы можете переместить фразу из его начала ближе к концу и наоборот.

      • Активно используйте синонимы для замены слов в оригинальном тексте, не забывая адаптировать их под вашу конкретную тематику.
      • В случае необходимости предложения можно объединять и разделять.
      • Используйте прямые цитаты лишь в отдельных случаях. Старайтесь выбрать для этого наиболее интересные и важные высказывания.
      • Постоянно сравнивайте ваш перефразированный вариант с исходным текстом. Важно, чтобы вы не теряли смысл и не упускали важные детали оригинала.
      • Сопровождайте свой текст ссылками, отдавая дань уважения автору исходного текста. Например: * Johnson, M.J. (2013) Modern trends in the development of the world economy. London: British State Publishing House.

      Теперь, зная эти правила перефразирования в английском, вы сможете более успешно написать дипломную или курсовую работу. Навыки перефразирования вам также помогут на вступительных экзаменах по английскому языку.

      Не забудьте поделиться новыми знаниями со своими друзьями — эта тема будет полезна всем.

      Как правильно писать эссе на английском языке. Часть 7. Статистика и перефразирование

      В предыдущих статьях мы рассмотрели такие виды поддерживающих утверждений в эссе, как примеры и факты , а также цитаты. Сегодня мы поговорим о других способах аргументации, а именно о том, как использовать статистику в качестве поддерживающего утверждения и как перефразировать или кратко излагать текст другого автора.

      Статистика

      Как и примеры, факты и цитаты, статистика является отличным аргументом. Часто статистическая информация представлена в виде графиков или диаграмм.

      В зависимости от ваших целей вы можете привести конкретный факт, увиденный вами на графике (скажем, численность населения Земли в 2000 году), или проанализировать этот график и сделать некие выводы (например, о том, как изменялась численность населения Земли в период с 1800 по 2000 год). Не забывайте указывать, какой организацией предоставлена статистика.

      Перефразирование

      Не обязательно использовать цитирование, если вы хотите передать чьи-то мысли, есть и ещё пара способов – перефразирование и краткое изложение.

      Когда вы перефразируете, вы переписываете информацию из внешнего источника своими словами без изменения смысла. Поскольку вы полностью (или почти полностью) переписываете оригинальную информацию, перефразированный текст будет примерно такой же длины (в отличие от краткого изложения, которое будет короче оригинала).

      Необходимо помнить о том, что нельзя заниматься плагиатом. Есть два вида плагиата:

      • когда вы используете информацию без указания источника;
      • когда вы перефразировали слишком близко к тексту, даже если вы указали источник.

      Проверку на плагиат проводят при помощи программных средств, а компьютер может счесть за плагиат любой заимствованный текст. Поэтому желательно избегать длинных цитат, а если вы перефразируете некий текст, то стоит делать это максимально тщательно.

      Таким образом, есть 3 ключа к написанию хорошо перефразированного текста.

      1. Используйте ваши собственные слова и синтаксическую структуру предложений.
      2. Перефразированный текст должен быть примерно такой же длины, как оригинал.
      3. Не изменяйте смысл оригинала.

      Теперь рассмотрим написание перефразированного текста по шагам.

      1. Прочитайте оригинал несколько раз, постарайтесь понять его полностью. Найдите непривычные слова и подберите синонимы к ним. На самом деле найти синоним не всегда возможно, особенно к научным терминам, и в таких случаях используйте оригинальное слово.
      2. Удобно делать записи в процессе чтения оригинального текста. Напишите по нескольку слов о каждой идее этого текста (но не пишите полные предложения).
      3. Пишите собственный текст, используя только свои заметки и не подглядывая в оригинал.
      4. Сравните свой текст с оригинальным, чтобы убедиться, что вы не скопировали лексику и не написали предложения слишком близко к оригиналу.
      5. Вставьте внутреннюю ссылку на источник в конце.

      Краткое изложение

      Другой способ использовать информацию из внешних источников – это сделать из неё краткие выводы.

      В чём разница между перефразированием и кратким изложением? Когда вы пересказываете историю, которую до этого кто-то рассказал вам, вы повторяете её своими словами.

      Если ваш пересказ примерно такой же длины, как оригинальный рассказ, – это перефразирование. Если вы сокращаете историю, пересказывая только самые важные моменты и опуская детали – это краткое изложение.

      К написанию хорошего краткого пересказа есть также 3 ключа.

      1. Используйте ваши собственные слова и синтаксическую структуру предложений.
      2. Помните, что краткое изложение гораздо короче оригинала. Включайте в него только главные моменты и главные поддерживающие утверждения, опуская большинство деталей.
      3. Не изменяйте смысл оригинала.

      Итак, вот мы и изучили некоторые важные правила и особенности использования информации из внешних источников в собственном тексте. А в следующей статье мы наконец перейдём от абзаца к эссе. Успехов!

      Все, что нужно знать о перефразировании авторских текстов в английском

      Светлана Судоплатова

      Все, что нужно знать о перефразировании авторских текстов в английском

      Типы, характеристики и примеры перефразирования / литература

      пересказывать это переформулировка значения текста или отрывка с использованием других слов. Слово возникло в древней Греции, где оно означало «дополнительный способ самовыражения» .

      Перефразируя это проще, с помощью языка, который легче понять, что говорит другой, более сложный текст. Это не перевод с другого языка, а объяснение простыми словами так, чтобы лучше понимать, чтобы кто-то с меньшим количеством информации мог понять или адаптировать его к другой культуре.

      Все, что нужно знать о перефразировании авторских текстов в английском

      Например, «сигнал был красным» можно перефразировать как «поезд не был допущен, потому что сигнал был красным».

      Другой пример: «Ракета, взорванная азотом». Его парафраз может быть следующим: «Ракета взорвалась, потому что в ней было слишком много азота, что вызвало неконтролируемую химическую реакцию»..

      индекс

      • 1 Характеристики парафраз 
        • 1.1 Подлинность
        • 1.2 Объективность
        • 1.3 Точность
      • 2 Разработка
        • 2.1 Другие перефразирующие советы
      • 3 типа перефразирования
        • 3.1 Механический парафраз
        • 3.2 Конструктивный парафраз
        • 3.3 Перевод парафраз
        • 3.4 Перефразирование понимания
        • 3.5 Разговорный парафраз
      • 4 Примеры перефразирования
      • 5 Важность
      • 6 Ссылки

      Характеристики перефразирования

      Перед проведением эффективного перефразирования необходимо принять во внимание основные характеристики перефразирования, а именно:

      Подлинность

      Перефразирование должно хранить все важные идеи из первоисточника, а не только его части. Его строительство должно быть завершено с использованием всех ключевых идей.

      Объективность

      В перефразировку не следует включать личные мнения, должны объективно отражать идеи или мысли из достоверного источника.

      Точность

      Перефразирование должно точно отражать идеи, тон и акцент первоисточника на обсуждаемую тему..

      разработка

      Для правильной разработки перефразирования необходимо выполнить следующие шаги:

      1- Прочитайте оригинальный текст, чтобы проникнуть в предмет, и знать его значение и намерение.

      2- Признать основную идею или концепцию (так как она суммирует то, что было сказано) и вторичные идеи или концепции (которые дополняют то, что было сказано). Если основная идея удалена, текст не может быть понят.

      3. Найдите любое слово или словарный запас, с которым вы не знакомы. Используйте синонимы для сложных слов.

      4- Заменить оригинальные слова и идеи для других, приписывая свои собственные формулировки и язык. Кроме того, важно сохранить приблизительное количество слов от исходного текста.

      5- Определите источник в тексте (автор, год, страница).

      6- При использовании фраз или слов, которые являются специфическими и точными по сравнению с оригинальным текстом, обязательно включайте их в кавычки.

      7- Сохраняйте оригинальный тон текста; то есть если он юмористический, напряженный и т. д..

      8. Представьте, что пишется «перевод» оригинального текста..

      9- Прочитайте сделанный пересказ и сравните его с исходным текстом..

      Другие перефразирующие советы

      • — Оставьте в стороне исходный текст.
      • — Сделайте ревизию своего буквального перефразирования, просматривая предложения и слова в своем собственном стиле.
      • — Проверьте количество слов в двух версиях.
      • — Проверьте значение вашего свободного перефразирования, прочитав его вслух.
      • — Сравните свободный перефразированный текст с оригиналом, чтобы проверить, не произошло ли какое-либо упущение или изменение информации.
      • — Убедитесь, что любое использование фраз, предложений или оригинальных слов автора правильно цитируется (в кавычках) и приписывается ему.

      Типы перефразирования

      Механический парафраз

      Механический парафраз — это тот, в котором исходные слова текста заменяются синонимами или, в других случаях, аналогичными выражениями..

      Следовательно, в механических парафразах сохраняется вся структура оригинального письма; синтаксис остается практически неизменным.

      Важно отметить, что, хотя идея состоит в том, чтобы заменить некоторые слова их синонимами или эквивалентными фразами, наиболее важным является сохранение той же структуры исходного текста, поскольку речь идет о создании нового текста, полностью основанного на исходном тексте..

      Примеры механического перефразирования

      — Оригинальный текст: Мигель де Сервантес, «Судья по разводам».

      «MARIANA. Потому что я не могу ни терпеть их наглости, ни быть внимательным, чтобы вылечить все их болезни, которые без числа; и мои родители не воспитывали меня в качестве госпиталиста или медсестры.

      1. Очень хорошее приданое я взял во власть этой корзины костей, которая поглотила меня дни моей жизни; когда я вошел в его силу, мое лицо сияло, как зеркало, и теперь у меня это с фризом на вершине.
      2. Прошу пощады, мистер Джастис, позвольте мне расслабиться, если вы не хотите, чтобы я вешал трубку; Посмотрите, посмотрите на борозды, которые у меня есть на этом лице, слезы, которые я проливаю каждый день, чтобы увидеть себя замужем за этой анатомией. «
      3. пересказывать:
      4. МАРИАНА: Потому что я больше не могу страдать от его неосторожности и не быть всегда внимательным, чтобы вылечить его болезни, которых много; Я не воспитывался моими родителями как врач или медсестра.
      5. Моим хорошим приданым был этот мешок с костями, который провел лучшие дни моей жизни; когда я вышла за него замуж, мое лицо было чистым и блестящим, а теперь у меня оно сухое и морщинистое.
      6. Судья, по вашей милости, разделите меня, если вы не хотите, чтобы я вешал трубку; посмотрите на морщины на моем лице, на слезы, которые я плачу каждый день, чтобы выйти замуж за этого человека «.

      — Оригинальный текст: «Дом был уже пуст. Двое мужчин ждали Педро Парамо, который присоединился к ним, чтобы продолжить свое путешествие «.

      пересказывать: «Дом был уже пуст. Несколько человек ждали Педро Парамо, который встретился с ними, чтобы продолжить путешествие «.

      Конструктивный парафраз

      В конструктивной перефразировке содержание текста полностью изменено, сохраняя те же основные идеи оригинального текста. Два текста имеют одинаковые идеи, но они говорят совершенно по-разному.

      Таким образом, конструктивный парафраз — это когда фраза или текст переделываются, сохраняя основную идею, хотя структура отличается.

      Примеры конструктивных перефразировок

      Оригинальный текст: «Тот, который много покрывает маленькие выжимки».

      Перефразируя: «Если мы разделим наши усилия на несколько областей, мы не сможем выделиться ни в одной из них».

      Оригинальный текст: «Дом был уже пуст. Двое мужчин ждали Педро Парамо, который присоединился к ним, чтобы продолжить свое путешествие «.

      Перефразируя:»Здание было уже пустым. Педро Парамо присоединился к людям, которые ждали его, чтобы предпринять путешествие «.

      Перефразировать перевод

      Этот парафраз возникает, когда текст переводится на языке оригинала на другой язык. Как правило, большинство переводов — это перефразированные переводы, так как вам нужно изменить некоторые идиомы, слова и синтаксис, чтобы текст с вашими основными идеями можно было понять на новом языке..

      Затем, когда перевод выполняется с одного языка на другой (например, с английского на испанский), он может привести к адаптации или небольшим изменениям, которые адаптируют его к концепции испанского языка..

      пример

      • Оригинальный текст: Песня «А я ее люблю», The Beatles.
      • «Я даю ей все, чтобы любить
      • это все, что я делаю
      • и если бы ты увидел мою любовь
      • ты бы любил ее

      Я люблю ее … «

      1. Перефразируя:
      2. «Я отдаю ему всю свою любовь
      3. это все, что я делаю
      4. и если ты увидишь мою любимую
      5. ты бы тоже ее любил.
      6. Я ее люблю.

      Парафраз понимания

      Понимание парафразы используются для объяснения конкретной темы в словах человека, выполняющего парафраз.

      Можно сказать, что это довольно часто, когда дело доходит до обобщения или объяснения сложной темы.

      Это тот, который используется для запоминания сложного текста или темы. Короче говоря, это объяснение чего-то своими словами.

      Пример понимания парафраз

      • Оригинальный текст: Теорема Пифагора.
      • «В прямоугольном треугольнике сумма квадратов ног равна квадрату гипотенузы».
      • Перефразируя: «В треугольниках, которые имеют прямой угол, умножая на себя меру каждой меньшей стороны, называемой ногой, и складывая два результата, эта сумма равна результату умножения на себя меры самой длинной стороны называется «гипотенуза».

      Разговорный парафраз

      В разговорной речи перефразирование также используется при применении литературного фрагмента или текста или песни к ситуации или человеку, помещая их в контекст, аналогичный контексту цитаты.

      пример

      Оригинальный текст: разговорное выражение, содержащее локальную идиосинкразию.

      «В офисе было так много работы, что мы уже были похожи на песню:« … и у нас было десять и одиннадцать, двенадцать и один, два и три, и работая на рассвете, Луна нашла нас … »

      Перефразируя: «Было так много работы, что часы прошли, даже не осознавая этого, и мы проснулись, работая».

      Примеры перефразирования

      1. 1- «Его жизнь пережила несколько лет великих перемен для женщин».
      2. Мария жила во времена многих либеральных реформ для женщин.
      3. 2- «Жирафы, как листья акации и трава; Они могут потреблять 75 фунтов пищи в день «.

      Жираф может съедать до 75 фунтов листьев акации и травы каждый день..

      3- «Любая поездка в Италию должна включать посещение Тосканы, чтобы попробовать ее изысканные вина».

      Не забудьте включить дегустацию вин в Тоскане, когда вы посещаете Италию.

      4. «Глобальное распространение языка — это не только проблема для учителей и учеников».

      Язык распространился по всему миру, поэтому он актуален для многих людей по всей планете..

      5- «Считается, что существует разница между экспериментами и наблюдениями из-за условий, в которых они происходят»

      Можно предположить, что наблюдения и эксперименты различны, поскольку они происходят в разных обстоятельствах..

      • 6- «Человек, который видел, как я родился, — отличный врач».
      • Врач, который посещал мои роды, обладает большими навыками.
      • 7- «Наши предпочтения определяются тем, как мы видим мир».
      • На наши склонности влияет то, как наш мозг реагирует на мир.

      8. «Толпа рассказала Хиранье Варме, что случилось с его другом, и он, вызвав своих крыс, пришел ему на помощь».

      Благодаря толпе, Хиранья Варма был немедленно проинформирован о ситуации, которая произошла с его партнером и при помощи крыс, пришедших ему на помощь.

      9- «Апрель как ребенок, который улыбается при ходьбе»

      Улыбающийся ребенок, который ходит, — это сущность весны..

      10- «Образ жизни, такой как диета и вес, признаются важными факторами, когда речь идет о диагностике рака молочной железы».

      В настоящее время считается, что такие факторы повседневной жизни, как вес и диета, влияют на диагностику рака молочной железы.

      11. «В этот первый ужасный момент его кровь мгновенно замерзла. Перед его глазами вся вселенная плавала вокруг него, как темный туман «.

      1. Простой вид краха его мира присутствовал перед ним; в окружении темноты дрожит испуганно.
      2. 12- «Мы пытаемся понять, как люди ценят свое время».
      3. В настоящее время мы пытаемся понять, как остальные люди оценивают свое доступное время.
      4. 13- «Важно понимать, что другие люди могут действовать не так, как мы».
      5. Макросредство отношений, видимых у всех людей, достойно восхищения.
      6. 14- «Он был опечален плохими новостями».
      7. Новости угнетали его.
      8. 15- «Я работаю неполный рабочий день и у меня хорошая зарплата, но мой начальник сводит меня с ума».
      9. Хотя мне платят довольно хорошо на моей работе с частичной занятостью, я не лажу с менеджером.
      10. 16- «Поступить в колледж достаточно сложно, но оно того стоит».

      Обучение в вузе может быть проблемой. Тем не менее, это того стоит.

      • 17 — «Потолок Цистинской капеллы был расписан Микеланджело».
      • Микеланджело нарисовал крышу цистинской часовни.
      • 18- «Жизнь начинается в конце нашей зоны комфорта».
      • Часто лучшие вещи в жизни находятся за пределами наших зон комфорта.
      • 19- «Каждый разум — это мир».
      • У каждого человека есть свои мысли и идеи, которые формируются в его мозгах и в их умах; Вот почему каждый человек видит мир по-своему.
      • 20- «Прошлым летом разрушенный торнадо завершил город».
      • Некоторое время назад шторм нанес огромный ущерб всему городу.
      • 21- «Мы должны работать над тремя основными проблемами».

      Мы должны сосредоточиться на решении трех самых больших проблем, с которыми мы сталкиваемся в настоящее время..

      1. 22 — «Казалось, что кошка съела свой язык»
      2. Я была очень тихой.
      3. 23- «Сумма квадрата ножек прямоугольного треугольника равна квадрату гипотенузы»

      Если измерения каждой второстепенной стороны (ножек) треугольника с прямыми углами умножаются сами по себе и добавляются два результата, эта операция будет равна умножению мер более длинных сторон (гипотенуз) самих себя..

      24. «Ниагарский водопад посещают тысячи туристов в год».

      Каждый год тысячи людей посещают Ниагарский водопад.

      25. «Этот человек никогда не был выше 1 метра на 67 сантиметров, но в области американской литературы Уильям Фолкнер — гигант».

      Хотя он был не очень высок, писатель Уильям Фолкнер оказал большое влияние на литературу ».

      важность

      Использование перефразирования является ценным элементом для преподавания и обучения, потому что оригинальный текст уважают, но содержание может быть расширено, чтобы сделать его более понятным и дидактическим.

      Это может быть полезно в качестве учебной и исследовательской стратегии. Это также дает студентам возможность практиковаться и улучшать свои навыки письма и чтения..

      Это позволяет обогатить словарный запас, помимо развития способности интерпретации и творчества. Перефразирование рассматривается как метод сокращения текста вместе с аннотацией, обобщением и синоптической таблицей..

      При реализации исследовательской работы полезно выразить своими словами, что разные авторы сказали о теме исследования (используя технику перефразирования). Это показывает, что они были поняты.

      Таким образом, полезно использовать этот ресурс при переводах с одного языка на другой, чтобы иметь возможность свободно выражать своими словами то, что было понято из того, что было прочитано или услышано ранее..

      Это позволяет избежать буквальных переводов, которые часто бывают трудными и бессмысленными, выражают искаженное значение или не содержатся в исходном сообщении..

      Важно отметить, что между плагиатом и перефразированием существует тонкая грань. Если формулировка перефразирования слишком близка к написанию оригинального содержания, то это плагиат.

      Должны появиться основные идеи, но формулировка парафраз должна всегда выполняться человеком.

      ссылки

      1. Парафазные примеры. Получено с examples.yourdictionary.com
      2. Парафаза. Получено с wikipedia.org
      3. Примеры перефразирования, найденные на examples.yourdictionary.com
      4. Что такое парафазирование Получено с study.com
      5. Написание парафаз. Получено от writingcenter.unc.edu
      6. Парафразы. Получено с wikipedia.org.
      7. Парафразы. Восстановлено из EcuRed: ecured.cu
      8. Общие правила перефразирования. Получено из Центра письма Юнгстаунского государственного университета: web1.boun.edu.tr
      9. Примеры перефразирования. Получено из Вашего словаря: examples.yourdictionary.com.
      10. Парафаза. Получено 10 июля 2017 г. из dictionary.com
      11. Что такое перефразирование? Получено 10 июля 2017 г. с сайта study.com
      12. Парафраз. Получено 10 июля 2017 г. с сайта wikipedia.org
      13. Парафраз. Получено 10 июля 2017 г. из dictionary.cambridge.org
      14. Примеры перефразирования. Получено 10 июля 2017 г. с examples.yourdictionary.com
      15. Парафраз. Получено 10 июля 2017 г. с сайта merriam-webster.com
      16. Перефразируя: что такое перефразирование? Получено 10 июля 2017 г. с сайта lo.unisa.edu.au
      17. Что такое парафраз? Получено 10 июля 2017 г. с сайта mitpressjournals.org

      Перефразирование как инструмент эффективной переводческой адаптации

      Поддубнова Анна Андреевна, аспирант кафедры теории и практики перевода Волгоградского государственного университета, г. Волгоград

      Статья подготовлена для публикации в сборнике «Актуальные вопросы переводоведения и практики перевода».

      Роль переводчика в эпоху глобализации неустанно растет. Постоянно расширяющееся взаимодействие культур разных народов увеличивает значение эффективной межкультурной и межъязыковой коммуникации. Всё более очевидным представляется тот факт, что перевод стал неотъемлемой частью нашей жизни, открыв перспективы многоязычного обмена информацией.

      Одна из главных задач переводчика заключается в максимально полной передаче содержания оригинала, так как специфика перевода, которая отличает его от других видов языкового посредничества, заключается в том, что перевод предназначен для полноправной замены оригинала. Получатель текста перевода воспринимает его полностью тождественным тексту оригинала. Достижение абсолютной тождественности текста перевода тексту оригинала не всегда возможно, однако это не препятствует осуществлению межъязыковой коммуникации.

      Профессиональный переводчик, сталкиваясь с переведенными текстами, невольно или осознанно обращает внимание на то, как были переведены те или иные выражения, задумывается над тем, каким был текст оригинала, и какие переводческие трансформации были использованы для достижения адекватности перевода.

      Различие закономерностей построения сообщений часто делает структуру сообщения в одном языке «алогичной» с точки зрения носителей другого языка [2 c. 61], это приводит к необходимости семантического перефразирования при переводе.

      Перефразирование представляет собой «продукт лингвокреативной деятельности человека в процессе переосмысления им предмета или явления окружающего мира» [3]. Процесс перефразирования обладает целенаправленным характером.

      Это свидетельствует о стратегической направленности перефразирования на создание функционального эквивалента исходного речевого произведения, и исследование данного приёма перевода не утрачивает своей актуальности.

      Одним из самых удачных примеров современной прозы является перевод романа “Eat, pray, love” («Есть, молиться, любить») на русский язык американской писательницы Элизабет Гилберт, выполненный Ю.Ю. Змеевой [1]. Перефразирование выступает в данном переводе одним из весьма эффективных переводческих решений.

      Обратимся к примерам:

      (Здесь и далее в левой колонке текст оригинала, в правой – текст перевода.)

       Let’s cross over! Let’s cross over! I’m constantly dragging her back and forth across the crazy traffic of Rome. I’m going to get us both killed with this word. Давай перейдем улицу! Давай перейдем улицу! Я постоянно таскаю ее туда-сюда через улицы с римскими водилами-камикадзе. В один прекрасный день это слово может стоить нам жизни.

      При переводе словосочетание the crazy traffic было перефразировано и переведено как улицы с водилами-камикадзе. Прием перефразирования также применен при передаче смысла предложения I’m going to get us both killed with this word.

       The first time Giovanni said it to me, we were walking near the Colosseum. I suddenly heard him speak that beautiful word, and I stopped dead, demanding, “What does that mean? What did you just say?” Когда Джованни впервые его произнес – мы тогда шли мимо Колизея, – я вдруг услышала это прекрасное слово и замерла как вкопанная, а потом спросила: – Что это значит? Что ты сейчас сказал?

      Английское прилагательное dead, которое имеет значения: 1) мертвый; 2) онемевший, нечувствительный; 3) неживой; 4) неподвижный, оцепенелый [4, c. 193]; – было перефразировано и переведено как вкопанная, такой прием перевода позволил сохранить как смысл высказывания, так и его эмоциональную окраску.

      При переводе часто невозможно полностью сохранить специфичность оригинала, в этом случае применяется локализация.

      Локализация представляет собой подвид адаптивного транскодирования, который определяется, как «вид языкового посредничества, при котором происходит не только транскодирование (перенос) информации с одного языка на другой (что имеет место и при переводе), но и ее преобразование (адаптация) с целью изложить ее в иной форме, определяемой не организацией этой информации в оригинале, а особой задачей межъязыковой коммуникации» [2, c. 48]. Локализация представляет собой языковую и культурную адаптацию текста к условиям того социума, где предполагается его функционирование. Применение при переводе приема перефразирования, как инструмента локализации, позволяет произвести максимально полную культурную адаптацию текста. Использование при переводе пословиц и поговорок, широко бытующих в речи реципиентов, помогает локализовать текст оригинала. Например, в следующем примере английское выражение all this and more было перефразировано и передано при переводе посредством поговорки все это и полкоролевства в придачу:

      I will give you the sun and the rain, and if they are not available, I will give you a sun check and a rain check. I will give you all this and more, until I get so exhausted and depleted that the only way I can recover my energy is by becoming infatuated with someone else. Ради него я способна вызвать солнце и дождь, и если сразу не выйдет, то в следующий раз уж точно. Отдав другому все это и полкоролевства в придачу, я, в конце концов, почувствую себя полностью истощенной и измученной, и лишь одно будет способно восстановить мои силы – слепая влюбленность в следующего.

      Подобное перефразирование позволяет решать проблему культурной адаптации текста. Перефразирование широко используется в переводе фразеологизмов, трудность перевода проистекает при этом из того, что большая часть слов и значений слов ограничены в своих связях внутренними, семантическими отношениями самой языковой системы.

      Поэтому при переводе приходится отступать от формально-дословной точности не только в выборе лексики, но и в грамматическом оформлении. Задача состоит в том, чтобы дать в переводе текст бесспорный с точки зрения фразеологической сочетаемости компонентов фразеологической единицы в соответствии с нормами русского языка.

      Применение приема перефразирования при переводе фразеологических словосочетаний является одним из наиболее часто употребляемых средств.

      Например, при переводе фразеологизма to be in grave trouble в анализируемом тексте был применен прием перефразирования, в результате чего переосмысленное переводчиком выражение обрело новую форму, сохранив при этом собственное содержание:

      Still, during the last few years of my life, there was no question that I was in grave trouble and that this trouble was not lifting quickly. И все же в последние несколько лет моей жизни никто не сомневался, что у меня серьезные проблемы, и они никуда сами по себе не денутся.

      Перефразирование с применением аналогичных языковых структур, прежде всего образных средств, позволяет наиболее эффективно осуществлять культурную адаптацию текста оригинала, так как они являются источниками общественно значимых сведений и содержат языковые значения, которые отражают, фиксируют и передают от поколения к поколению особенности менталитета людей.

      Героиня романа “Eat, pray, love” использует при описании своих отношений с мужем существительное drama, которое было переведено переводчиком как катавасия, что значит «беспорядок, суматоха» [5, c. 263].

      Существительное drama имеет значение «something unusual or exciting that happens» [7, c. 420].

      Таким образом переводчик сохранил смысл высказывания и удачно локализовал текст для русской лингвокультуры:

      1) As my marriage dissolved and my drama with David evolved, I’d come to have all the symptoms of a major depression – loss of sleep, appetite and libido, uncontrollable weeping, chronic backaches and stomachaches, alienation and despair, trouble concentrating on work, inability to even get upset that the Republicans had just stolen a presidential election … it went on and on. Когда развалился мой брак, и началась катавасия с Дэвидом, меня настигли все симптомы глубокой депрессии – бессонница, потеря аппетита и либидо, беспричинные слезы, хроническая боль в спине и желудке, отчуждение и отчаяние, неспособность сосредоточиться на работе. Даже победа республиканцев на президентских выборах оставила меня равнодушной, и всему этому не было ни конца, ни края.

      Перефразируем тему ЭССЕ в первом абзаце

      Paraphrasing (writing in your own words)

      Успех написания эссе — задания 40 ЕГЭ по английскому языку зависит от того, как экзаменуемый справится с перефразированием проблемы в первом абзаце. Известно, что невыполнение коммуникативной задачи, выраженное в заимствовании лексики, либо копировании всей темы эссе влечет за собой оценивание раздела содержания, как и всей работы, в «0» баллов.

      Необходимо избегать текстуального совпадения, то есть «дословного совпадения отрезка письменной речи длиной 10 слов и более». Если более 30% ответа имеет непродуктивный характер (т.е.

      текстуально совпадает с опубликованным источником), то выставляется 0 баллов по критерию «Решение коммуникативной задачи», и, соответственно, все задание оценивается в 0 баллов.

      При написании Эссе экзаменуемый не должен повторять одно и то же слово чаще 2 раз за абзац. Для этого необходимо заранее выучить синонимы и запомнить, что английские синонимы передают разные оттенки смысла и разный накал эмоций.

      Не забывайте о том, что чем больше синонимов вы используете, тем лучше звучит ваше предложение. Знание синонимов на английском языке также поможет подобрать подходящее слово для каждой отдельной ситуации и эмоциональной окраски.

      Эффективный перифраз включает в себя несколько способов перефразирования:

      Заказывайте пособие «Перефразируем тему ЭССЕ» 180 образцов перифраза и огромный перечень синонимов на 150 страницах.

      https://vk.com/ege2020english e — mail: song.pesnya@list.ru

      • Примеры перефразирования:
      • Example:
      • Original: It is better for children to play games outside and take part in traditional pastimes.
      • Paraphrase: It would be far more beneficial for youngsters to dedicate their time to more conventional leisure activities, whether it be participating in sports or reading books.
      • *Synonyms
      • better –> beneficial children –> youngsters to play sports –> to participate in sports to spend time –> to dedicate time traditional pastimes –> conventional activities
      • Example:
      • Original: Some people think that sports involving violence, such as boxing and martial arts, should be banned from TV.
      • Paraphrase:Certain people believe that violent sports, for example, martial arts and boxing, should not be shown on TV.
      • *Synonyms

      1. some people think –> certain people believe (некоторые люди верят) 2. such as –> for example 3. should be banned from TV –> should not be shown on TV 4. as well as –> including

      Example:

      Original: Many people think that cars should not be allowed in city centres.

      Paraphrase: Many people believe that motor vehicles should be banned in urban areas. / The city’s present problems arise from the increasing number of cars in the streets. Нынешние проблемы города возникают из-за растущего числа автомобилей на улицах.

      1. *Synonyms
      2. think –> believe
      3. cars –> motor vehicles
      4. should not be allowed –> should be banned
      5. city centres –> urban areas
      6. Example:
      7. Original: People living in large cities today face many problems in their everyday life.
      8. Paraphrase: In recent years, there have been a number of everyday problems that people in big cities have to cope with.
      9. Example:
      10. Original: Science and technology have helped the world make many advances.
      11. Paraphrase: Societies have developed rapidly over time thanks to the many advances in science and technology.
      12. Example:
      13. Original: Many schools require their students to wear uniforms.
      14. Paraphrase: Students are required to wear uniforms in many schools.
      15. Example:
      16. Original: The only way to improve safety on our roads is to give much stricter punishments for driving offences.
      17. Paraphrase: The effective way to protect people from committing road offenses is imposing (облагать) stricter penalties for traffic crimes.
      18. Example:

      Original: Many museums and historical sites are mainly visited by tourists but not local people. — Paraphrase: Nowadays, travelers instead of local residents often visit museums and historical areas.

      • Example:
      • Original: It is easy to live without the Internet.
      • Paraphrase: It is not difficult to stay without the global network.
      • Example:
      • Original: An interesting job is better than the job with a high salary.
      • Paraphrase: An exciting job is better than a highly paid job.
      • Example:
      • Original: Volunteering is essential for teenagers.
      • Paraphrase: Volunteering is completely necessary for adolescents.
      • Example:
      • Original: People who live in big cities face a number of problems in their daily life.
      • Paraphrase: People residing in large urban areas have to deal with a lot of issues in their day to day lives.
      • Paraphrase: There are a number of issues that people living in cities have to cope with in their everyday lives.
      • Example:
      • Original: A university degree is a must for success in the modern world.
      • Paraphrase: Many prestigious positions can be occupied only by professionals with a university degree.
      • Example:
      • Original: Many young people go to study at university.
      • Paraphrase: For many students a university is a place where they can develop their specific interests /can gain professional knowledge.
      • Key words for paraphrase:
      • v as quickly as = as soon as
      • v are especially interested in = that particularly interest us
      • v are more significant than others = may be the most important

      v a number of categories = various types of …

      v the variety of = an enormous range of

      v different age groups = age ranges возрастные диапазоны/группы

      v looked after = took care of

      v comparison between = … ЗАКАЗЫВАЙТЕ!

      v the recent studies of … =

      1. v develop =
      2. v real =
      3. v die out =
      4. v at risk of dying out =
      5. v reduction in numbers =
      6. v analysed =
      7. v the impact … on the =
      8. v research =
      9. v harmful to animals =
      10. v focused on = have looked at
      11. v visiting animals in zoos =
      12. v live longer =
      13. v some species in zoos =
      14. v studying animals in zoos =
      15. v people who are involved with conservation projects =
      16. v raise animals =
      17. v school =
      18. v children with good self-control =
      19. v be the best way for children to learn =
      20. v can play with a child =
      21. v of their game =
      22. v activities =
      23. v gives children =
      24. v certain elements of play =
      25. v all forms of play =
      26. v have fun =
      27. v will be useful =
      28. v in the development of =
      29. v to influence =

      Литературная викторина-конкурс

       «Тайны «Золотого Ключика»

      (по сказке А.Н.Толстого «Золотой ключик, или
      Приключения Буратино»)

      (к 80-летию со дня выхода)

      Пояснительная записка

      Форма проведения мероприятия: литературная
      викторина-конкурс

      Цели и задачи: Познакомить с историей создания
      А. Толстым сказочной повести, обобщить знания по прочитанному произведению.
      Расширить кругозор в области литературы, прививать любовь к чтению. Развивать
      устную речь, память, мышление любознательность, внимание.

      Место и дата проведения: МОУ «Гимназия имени
      Гарнаева»,

      Участники мероприятия: учащиеся 2-х классов

      Оборудование и оформление: книжная выставка
      «Скажите, как его зовут?»; проектор, экран, выставка детских рисунков по
      сказке, плакаты с иллюстрациями; записи музыки из фильма «Приключения
      Буратино».

      Обоснование выбранной темы: чтение хорошей
      детской литературы в наше время – единственный рецепт для развития фантазии,
      творческих способностей у детей.                     

      Викторина-конкурс по сказке А. Н.Толстого

       «Золотой ключик, или Приключения
      Буратино»

      Ведущий: Кто бы мог подумать! Оказывается,
      задорному, никогда не унывающему Буратино – 80 лет! В январе 1936 года газета
      «Пионерская правда» закончила публикацию сказки.

      У каждой книги своя судьба. Судьба «Золотого
      ключика» счастливая, несмотря на то, что отношение читающей публики к этой
      книге менялось неоднократно. Прабабушки и прадедушки современных детей с
      упоением читали о приключениях любимого героя. Вскоре сказка была признана
      классикой, шедевром детской литературы, была переведена на все языки народов
      СССР.

      Ученица:

      Спешу приветствовать вас я,

      Мои весёлые друзья!

      Мы собрались сегодня в зале!

      Верней, не в зале, а в лесу.

      Случайно волка не видали?

      А, может встретили лису?

      Ученик:

      Всё это присказка, не сказка,

      Ведь сказка будет впереди

      Но мало времени осталось.

      Готовы вы со мной идти?

      Ученица:

      Раскроем занавес – вуаль

      И перед нами на мгновенье

      Раздвинул ветви чудный лес

      И, задержав слегка волненье,

      Войдём в мир сказок и чудес.

      (Звучит песня “Город сказок”.)

      Ученик:

      Итак, друзья, мы начинаем!

      Дверь в сказку дружно открывать.

      Воспитатель. Здравствуйте, дорогие ребята и
      гости! Сегодня у нас большой книжный праздник. Мы собрались, чтобы вспомнить
      одну из любимых детских книг. Написана она 80 лет назад. Её читали и наши мамы
      и папы, и бабушки и дедушки, когда были маленькими. Эту книгу любят и знают
      ребята всей нашей страны.

      Кто же является героем этой сказки? Послушайте
      загадку:

      Деревянный шалунишка

      Подружиться мог бы с книжкой

      В театр кукол он попал

      Куклам верным другом стал.

      (Буратино!)

      (Входит Буратино.)

      Буратино: Здравствуйте, ребята. Вы обо мне? Я
      пришел к вам из сказки «Золотые пиявки, или приключения Кота Базилио» В чём
      дело? Помогите, ребята, правильно назвать сказку.

      Воспитатель: А кто же автор всеми любимой
      сказки? Расставьте правильно буквы.

      СЕЙЛЕКА СТОЙТОЛ

      Все: Алексей Толстой!

      Буратино: А мне хочется проверить, Все ли дети
      знают о моих приключениях?

      Согласны?

      И победителю вручим приз – сюрприз.

      Воспитатель: Хорошо, договорились. В нашей
      викторине принимают участие две команды:

      I-я команда: Эрудит!

      Девиз:

      Книга наш лучший друг,

      Без неё мы как без рук!

      Приветствие:

      И пусть острей кипит борьба,

      Сильней соревнованье.

      Успех решает не судьба,

      а только наши знания.

      II-я команда: Почемучки!

      Девиз: Хотим всё знать!

      Приветствие:

      Мы отвечаем дружно,

      и здесь сомнений нет.

      Сегодня будет дружба

      Владычицей побед!

      Представление жюри. Определят сильнейших в
      нашей игре жюри. За правильный ответ команда получает сольдо.

      Воспитатель: Сегодня, мы еще раз перелистаем
      страницы книги А. Н. Толстого, вспомним о приключениях ее замечательных героев.

      Условия викторины: за правильный ответ команда
      получает – сольдо.

      1-й тур. Знаешь ли ты сказку?

      1. Почему автор назвал своего главного героя –
      Буратино? (Деревянная кукла по-итальянски – “буратино”.)

      2. Кто нашел волшебное полено, из которого
      потом смастерили Буратино? (Столяр Джузеппе по прозванию “Сизый нос”.)

      3. Какие мысли пришли в голову Буратино в
      первый день рождения? (Мысли были у него маленькие-маленькие, коротенькие–
      коротенькие, пустяковые-пустяковые.)

      4. Что любил Буратино больше всего на свете?
      (Страшные приключения.)

      5. Какую фразу продиктовала Мальвина своему
      гостю Буратино в диктанте? Почему она волшебная? (“А роза упала на лапу
      Азора”.)

      1. Какая денежная монета была в обиходе у
      жителей этого городка? (Сольдо.)

      2 Что скрывается за потайной дверью?
      (Кукольный театр чудной красоты.)

      3. Какое ученое звание имел хозяин кукольного
      театра Карабас-Барабас? (Доктор кукольных наук.)

      4. Куда приглашали Буратино лиса Алиса и кот
      Базилио, чтобы превратить пять золотых в кучу денег? (В страну Дураков на
      волшебное Поле Чудес.)

      5. Кто из героев книги носил серебряные часы?
      (Пудель Артемон.)

      Воспитатель: А вы знаете какая книга послужила
      толчком к созданию “Золотого ключика?”

      Ученица: “Жил-был…

      “Король!” – немедленно воскликнут мои
      маленькие читатели.

      Нет, вы не угадали. Жил-был кусок дерева. То
      было не какое-нибудь благородное дерево, а самое обыкновенное полено, из тех,
      которыми в зимнюю пору топят печи и камины, чтобы обогреть комнату”.

      Так весело и неожиданно начал итальянский
      писатель К. Коллоди книгу о многочисленных приключениях деревянного человека по
      имени Пиноккио, которого однажды вырезал из куска дерева в своей бедной каморке
      папаша Джеппетто. Эта книга родилась почти сто лет назад в Италии. Но теперь ее
      знают во всех странах мира. В Италии эта книга сразу же стала известна среди
      маленьких итальянцев, ежегодно ее переиздавали помногу раз!

      Воспитатель: В предисловии книги А. Толстой
      обратился к своим маленьким читателям: “Когда я был маленький, – очень, очень
      давно, – я читал одну книжку: она называлась “Пиноккио, или Похождения
      деревянной куклы”. Я часто рассказывал моим товарищам, девочкам и мальчикам,
      занимательные приключения Буратино. Но так как книжка потерялась, то я
      рассказывал каждый раз по-разному, выдумывал такие похождения, каких в книге
      совсем не было. Теперь, через много-много лет, я припомнил моего старого друга
      Буратино и надумал рассказать Вам, девочки и мальчики, необычайную историю про
      этого деревянного человечка”. Прошло немало лет, но вот уже какой год я остаюсь
      любимцем ребят.

      2-й тур. Кто это?

      1. В широкой шляпе ходил с прекрасной
      шарманкой по городам и пением, и музыкой добывал себе на хлеб.

      Кто проказника мальчишку

      Из полена смастерил

      И купил мальчишке книжку

      Чтобы в школу тот ходил? (Шарманщик Карло.)

      2. Существо немного похоже на таракана, но с
      головой как у кузнечика. Оно сидело на стене под очагом и тихо потрескивало:
      «Кри-кри, глядело выпуклыми, как из стекла радужными глазами, шевелило
      усиками». (Говорящий сверчок.)

      3. Из-за картонного дерева выскочил другой
      человек, весь клетчатый, как шахматная доска. (Арлекин.)

      4. На голове у них были надеты мешки с
      прорезанными дырками для глаз. Один пониже ростом размахивал ножом, другой,
      повыше, держал пистолет. (Koт Базилио и лиса Алиса.)

      5. Появилась большая, страшная змеиная голова.
      (Пожилая черепаха Тортила.)

      6. Он поэт и музыкант

      Видимо большой талант

      И ещё несчастен он

      От чего же? – Он влюблён (Пьеро)

      Дополнительный: Вошел длинный, мокрый-мокрый
      человек с маленьким-маленьким лицом, таким сморщенным, как гриб-сморчок.
      (Продавец пиявок Дуремар.)

      Воспитатель: А помнишь Буратино Как разбойники
      Кот Базилио и Лиса Алиса Завлекли тебя обманом на поле чудес, а сами ушли в
      харчевню. Помнишь, кто тебя спас?

      Буратино: Конечно, помню. Это Мальвина. Самая
      красивая кукла из театра Карабаса-Барабаса. Она мне касторку давала. Фу, какая
      гадость! И воспитывала.

      3-й тур. Заключительный конкурс.

      Викторина.

      Кому принадлежат эти высказывания?

      “Не доведет тебя до добра это учение” (Лисе
      Алисе.) “Десять тысяч чертей” (Карабасу-Барабасу.) “Пациент скорее мертв, чем
      жив” (Сове.) “Не ешьте руками, для этого есть ложки и вилки” (Мальвине.)
      “Спасаться – так всем вместе, погибать – так всем вместе!” (Буратино.)
      “Безмозглый, доверчивый дурачок с коротенькими мыслями” (Тopтиле.) “Мальвина
      бежала в чужие края,

      Мальвина пропала, невеста моя”.

      – А вы ребята хотели бы, чтобы Буратино был
      вашим другом?

      Буратино: Спасибо, ребята. До новых встреч на
      страницах книг!

      Ученик:

      У тебя друзей немало,

      И живут они вокруг,

      Но из всех друзей хороших

      Книга самый лучший друг!

      Ученик:

      Мы её берём везде

      Ведь она тебе поможет

      И в учёбе и в труде.

      Ученик.

      Кто с книгой по свету шагает.

      Кто с нею умеет дружить.

      Тому эта книга всегда помогает

      Учиться, работать и жить.

      Мальвина:

      Мы подрастём, другими станем,

      И, может быть, среди забот

      Мы сказке верить перестанем

      Но сказка снова к нам придёт

      И мы её улыбкой встретим:

      Пускай опять живёт у нас!

      И эту сказку нашим детям

      Мы вновь расскажем в добрый час.

      Подведение итога конкурса-викторины.
      Награждение команд.

      Ведущий: А сейчас мы с вами посмотрим отрывки
      из музыкального фильма «Приключения Буратино»

      Самоопределение к деятельности (организационный момент).

      Мотивация к учебной деятельности.

      Актуализация заний, подведение к новой теме

      Создание проблемной ситуации с последующим формированием темы и цели

      Физ-минутка

      Открытие новых знаний, поиск решения

      Оперирование знаниями в новых ситуациях.

      Рефлексия

      Домашнее задание

      Эмоциональный настрой.(Слайд 1

      (звучит песня «В гостях у сказки»

      -Куда приглашает нас песня? (в гости к сказке)

      — Ребята с каким литературным жанром мы с вами продолжаем знакомиться?

      (мы знакомимся с литературным жанром — сказка)

      -Что такое сказка?

      -Предназначение сказки?

      -Как называются сказки, которые сочинил народ? (народные)

      -А как называются сказки, которые создал автор?(авторскими)

      Кто обязательно нас ведет по сказкам, заставляет сопереживать, смеяться, удивляться?(сказочные герои)

      А с какими сказочными героями мы с вами уже познакомились на прошлых уроках литературного чтения

      Давайте посмотрим на ваши рисунки, которые вы

      нарисовали дома

      — Кого вы выбрали? (рисунки детей на доске)

      -Почему ты выбрал этого героя, чем он тебе понравился?(он добрый и т.д.)

      Сегодня на уроке мы продолжим знакомиться со сказочными человечками, а с какими вы мне скажите сами

      -Кто знает, как зовут наших сказочных героев?(Мальвина и Буратино)

      — Из какой сказки к нам пришли наши сказочные человечки?(Приключение Буратино)

      -О чем они нам сегодня поведают, мы узнаем, открыв литературное чтение на стр.138

      -Как звучит полное название этой сказки?

      -Кто автор этой сказки?

      — Какой эпизод на иллюстрации мы видим?(Мы видим Мальвину и Буратино,Мальвина учит его правилам поведения за столом)

      Как называется глава с которой мы сегодня познакомимся?(девочка с голубыми волосами хочет воспитывать Буратино)

      -Совпадают ли наши предположения высказанные по иллюстрации с названием главы?(да, совпадают)

      -О чем же мы узнаем из отрывка этой главы?(мы узнаем, как Мальвина будет воспитывать Буратино)

      Работа с текстом

      -Какой возникает вопрос? Что произошло с ним накануне ?

      (Его вовремя спасли)

      Чтение текста (Девочка с голубыми …и поморщилась)

      -Какой возникает вопрос? ( Почему Мальвина поморщилась?)

      (наверное он был грязный, неопрятный, он даже с ней не поздоровался, не сказал ей спасибо за помощь)

      Чтение отрывка из текста (Велела ему…от возмущения хлопала ресницами

      — Что обозначает слово «Вот так влип? (попал в не хорошую ситуацию)

      — Какой возникает вопрос? Чего испугался Буратино?

      — Давайте узнаем, оправдаются ли наше предположение?

      Найдите абзац со слов: Наконец мучительный…… заниматься воспитанием)

      Оправдались ли наши предположения?

      Мы тоже можем попробывать его повоспитыват,ь например научить сделать зарядку

      Буратино потянулся,раз нагнулся,два нагнулся

      Руки в стороны развел,видно ключик не нашел

      Чтобы ключик нам достать ,надо на носочки встать

      А как вы думаете, сумеет ли Мальвина воспитать Буратино,ваши предположения?

      Чтение текста( Снимите ваши лохмотья…..сказала девочка)

      Давайте вспомним наше предположение,почему девочка поморщилась? (он был грязный,неопрятный)

      Так вот почему она попросила сменить куртку и штанишки

      Оправдались наши предположения?(да ,он был оказвывается грязным)

      — Какой же первый шаг в воспитании сделала девочка?(она заставила его надеть чистую куртку и штанишки)

      Найдите строчку в нижнем абзаце,читаем (-Теперь сядьте ,положите руки…..Теперь прочтите эту волшебную фразу)

      Какой возникает вопрос?(Почему эта фраза волшебная?)

      Ваши предположения?(её можно прочитать также только наоборот)

      Давайте вместе прочитаем эту фразу

      Чтение текста(нам уже известно..Отведи его в темный чулан

      Какой вопрос возникает?(Почему она посадила его в чулан?)

      (Потому что он не решил задачу и не написал диктант)

      А вы как думаете ,почему он не смог решить задачу?(он даже не видел пера и чернильницы, он был безграмотным,он нигде не учился)

      Что она о нем подумала?( что он шалунишка,просто балуется)

      Как вы думаете, Мальвина хороший воспитатель?(нет,она хотела быстро его всему научить и воспитать)

      Сколько лет мы с вами уже учимся?(второй год)

      Вы сразу смогли решить любую задачу, или примеры?(нет,мы еще не все умеем)

      Какого качества не хватает Мальвине чтобы стать хорошим воспитателем?(терпения)

      Давайте узнаем, что же будет дальше?(Буратино ворчал в темноте….Дождись ночи,Буратино)

      Какой возникает вопрос?(Почему надо дождаться ночи?)

      Ваши предположения?(может,кто то придет и спасет его)

      Давайте проверим наши предположения(читают текст дальше )

      (Дождись ночи и тебя ждут друзья,веселье и счастье)

      Так зачем нужно было дождаться ночи?(чтобы попасть в страну Дураков)

      Как вы думаете ,существует ли такая страна ?(такой страны нет, в неё верят только глупые)

      Ребята а кто из вас смог бы попасть в страну Дураков?(я думаю никто, потому что мы знаем, что чужим доверять нельзя, убегать с чужими тоже нельзя, может случиться беда.

      А Буратино может попасть в такую страну?(да, он безграмотный,он не прочитал ни одной книги и не знает. что существуют злые, коварные сказочные герои, которые могут обмануть.

      -На следующем уроке мы узнаем попал ли в страну Дураков наш герой и какие приключения его ожидают

      -И все таки хотелось бы предостеречь Буратино от неправильных поступков

      Какие бы советы вы дали ему?

      -Нельзя доверять чужим

      -Нельзя убегать с чужими

      -Нужно слушаться родителей

      -Надо обязательно учиться

      -Что больше всего вам понравилось на уроке?(сценка ребят, мне нравилось строить предположения, мне нравилось угадывать , что будет дальше.

      -Какие знания пригодятся вам для жизни?( теперь я знаю, что глупые могут попасть в беду, что нельзя доверять чужим , надо обязательно учиться , знания нам помогут в сложных ситуациях)

      -Я желаю , чтобы приключения вам приносили только радость

      — Еще раз прочитать этот отрывок и подготовить дома чтение по ролям

      Подготовка к работе.

      Учащиеся отвечают на поставленные вопросы, высказывают свое мнение, предположение.

      (Сказка — это выдуманный сюжет, обязательно со счастливым концом!)

      Предназначение сказки – учить отличать хорошее от плохого, добро от зла, смекалку от глупости.

      Обучающиеся перечисляют произведения из раздела «Сказочные человечки».

      (Бильбо из сказки «Хобит», Муми тролльСнусмумрик из сказки «Шляпа Волшебника», Винни пух и пятачок их сказки «Винни пух и все все все»

      Ученики инсценируют отрывок из сказки (инсценировка Мальвина и Буратино)

      Называют героя – Буратино.

      Называют произведение -«Золотой ключик, или Приключения Буратино.

      Обучающиеся узнают, о биографических данных писателя. Делают выводы.

      (-Алексей Толстой родился в 1883 году.В школе Толстой любил читать книги, особенно про Пиноккио. Когда стал взрослым, то написал знаменитую сказку «Золотой ключик, или Приключения Буратино».

      Дети определят тему урока.

      Учащиеся читают вслух и анализируют, высказывают свои предположения, отвечают на вопросы

      Обучающиеся работают по учебнику, отвечают на поставленные вопросы,

      выясняют значение слов.

      Анализируют, высказывают свое мнение и сопоставляют с мнением автора и с мнением героев

      Учащиеся читают вслух и анализируют, высказывают свои предположения, отвечают на вопросы

      Анализируют, высказывают свое мнение и сопоставляют с мнением автора и с мнением героев

      Личностные:

      учебная мотивация

      Предметные:

      общеучебные, речевые высказывания,

      умение слушать и слышать.

      Метапредметные(коммуникативные УУД):уметь слушать собеседника и вести диалог, высказывать свою точку зрения.

      Метапредметные(коммуникативные УУД):

      оформлять свои мысли в устной форме.

      Личностные: ценностное отношение к умению удерживать учебную задачу.

      Метапредметные(регулятивные УУД): уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на урок.

      Предметные: развивать познавательный интерес к литературному чтению – родному языку.

      Метапредметные(коммуникативные УУД):

      оформлять свои мысли в устной форме.

      Метапредметные (коммуникативные УУД):уметь слушать собеседника и вести диалог, высказывать свою точку зрения.

      Личностные: ценностное отношение к умению удерживать учебную задачу.

      Метапредметные:познавательные: уметь ориентироваться в своей системе знаний;регулятивные:

      планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;

      (коммуникативны : договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, сотрудничество в поиске и выборе информации; слушать и слышать других.

      Предметные:

      уметь применять знания в жизненных ситуациях.

      личностные:

      участие в оценке и обсуждении полученного результата; толерантность к чужим ошибкам и другому мнению.

      Метапредметныепознавательные: уметь провести рефлексию своих действий на уроке.

      Предметные: уметь применять знания в жизни.

    • Отрывок из сказки красная шапочка
    • Отрывок из сказки конек горбунок про рыбу кит читать
    • Отрывок из сказки колобок текст
    • Отрывок из сказки колобок нарисовать
    • Отрывок из сказки конек горбунок про жар птицу