на тему «Русские народные сказки».
2020 г.
1.3. Пояснительная записка к занятию.
Расширять и активизировать словарный запас детей, вовлекать детей в разговор, называть предметы, действия, персонажей.
• развивать речевое творчество, развитие звуковой и интонационной речи.
• закрепить знания детей о русских народных сказках («Колобок», «Теремок», «Волк и семеро козлят», «Курочка Ряба», «Репка»);
• развивать зрительное восприятие детей, внимание, логическое мышление, память, наблюдательность;
• способствовать развитию интересов детей, любознательности и познавательной мотивации.
• способствовать развитию общения, взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками;
• воспитывать чувства коллективизма, сплочение детского коллектива.
• воспитывать интерес к театрализованной деятельности.
• выработать четкие координированные действия по взаимосвязи с речью.
Место занятия в изучении темы: занятие по развитию речи, подведение итогов по теме: «Русские народные сказки»
Тип НОД: интегрированное занятие по развитию речи.
Приемы работы: вопросы, пояснения, напоминание, повтор ребенком слов, фраз за воспитателем, совместное выполнение действий, художественное слово, физкультминутка, игровые задания, элементы драматизации, показ, рассматривание, прослушивание аудиозаписи, презентация.
Компьютерная презентация помогает привлечь внимание детей, вызвать интерес к деятельности, привлекать пассивных слушателей к активной деятельности, сделать образовательную деятельность более наглядной и интенсивной, активизировать познавательный интерес, повышает эффективность образовательной деятельности.
Используемое оборудование: мультимедийная система для показа компьютерной презентации, презентация «В стране сказок», маски к сказке «Репка», репка, игрушка козленочка
Номер слайда (если есть презентация)
Деятельность учителя
Деятельность ученика
I.Вводная часть (2 минуты)
1.1.Приветствие. «Доброе утро»
Цель: снятие психоэмоционального напряжения с элементами самомассажа, настрой на предстоящий день.
Цель: переключение на новую деятельность, участие в игре.
Воспитатель начинает говорить приветствие и делать движения, постепенно включая в деятельность детей.
Доброе утро, глазки!
Вы проснулись?
(Потереть глазки, сделать из пальчиков бинокль и посмотреть друг на друга).
Доброе утро, ушки!
Вы проснулись?
Погладить ушки, приложить ладошки за ушками (изобразить уши слона).
Доброе утро, ручки!
Вы проснулись?
Погладить рука об руку, похлопать в ладоши.
Доброе утро, ножки!
Вы проснулись? Погладить ножки, встать на коленки, руки – в упоре перед собой и постучать носочками по ковру.
Доброе утро, дети!
Мы проснулись! (Поднять руки вверх)
Дети подходят к воспитателю. Выполняют движения в соответствии с текстом.
1.2.Мотивация, целеполагание
Цель: вызвать у детей интерес к занятию, создать условия увлеченности, направить детей на предстоящую деятельность.
Цель: осознать и принять поставленную задачу.
Слайд №1
Раздается блеяние козы.
— Ребята, посмотрите, кто к нам сегодня пришел в гости?
Дети обращают внимание на звуковой сигнал компьютера.
Просмотр слайда.
Ответы детей.
-Посмотрите, она почему-то грустная и плачет. Вы хотите узнать, что у нее случилось?
Воспитатель подходит к экрану и прислоняет ухо
Ответы детей
— Ребята, она говорит, что ее зовут Коза-дереза, и она пришла к нам из сказки «Волк и семеро козлят». Хитрый Волк одного козленочка спрятал в какой-то сказке и сказал, что отдаст его только тогда, когда она выполнит задания, которые он для нее придумал. Но Коза-дереза одна не справится со всеми заданиями и просит, чтобы мы вместе с ней отправились в страну сказок, чтобы найти ее козленочка и спасти от злого волка. Поможем Козе-дерезе?
Внимательно слушают, что случилось у козы
Ответы детей
— Страна сказок у нас волшебная и, чтобы туда попасть, необходимо сказать волшебные слова.
-«Крибле-крабле- бумс!»
— Повторяют волшебные слова вместе с воспитателем
Слайд №2
-Вот мы с вами и в стране сказок.
-Красиво здесь?
-А вы помните, зачем мы сюда отправились?
Рассматривают «Страну сказок»
Ответы детей
— Чтобы помочь Козе-дерезе
Слайд №3
Появляется картинка с письмом, на котором лапа волка
Воспитатель говорит, что в нем находятся задания, выполнив которые, ребята смогут найти Козленочка.
-Выполним задания? Поможем Козе-дерезе?
Ответы детей
II. Основная часть ( 10 минут)
1. Задание № 1
Цель: развивать речевую активность детей, побуждать их вступать в диалог, учить детей узнавать сказку по отрывку, повторить сюжет сказки
Цель: ответить на вопросы воспитателя
Слайд №4
Воспитатель читает письмо от волка
— Первое задание такое: необходимо угадать, какому сказочному герою принадлежит песенка:
«Я – …….,
По амбару метён,
По сусекам скребён,
На сметане мешен,
На окошке стужен,
Я от дедушки ушёл,
Я от бабушки ушёл»
Отрывок из сказки «Колобок»
-Правильно, ребята вы отгадали название этой сказки.
Внимательно слушают воспитателя, отвечают на вопросы.
-Колобок
(на Слайде появляется Колобок, дети рассматривают сказочного героя)
Слайд № 4
И также нужно ответить на вопросы:
-Кого еще встретил Колобок на своём пути?
-Зайца, волка, медведя, лису
(на слайде появляются сказочные герои)
Слайд № 5
Воспитатель обращает внимание детей на экран
-Ребята, посмотрите, кто к нам пришел. Это же колобок.
— Ребята, посмотрите, как он радуется, что вы, справились с заданием
-Идем дальше?
Рассматривают картину с Колобком
(на слайде появляется Колобок с анимационным эффектом)
-Да
2. Задание № 2
Цель: закрепить знания названий сказок, развивать мыслительные операции, связную речь, развивать словарь.
Цель: ответить на вопросы воспитателя
Слайд № 6
(Появляется лист с лапой волка)
Рассматривают письмо
Слайд № 7
Второе задание такое: посмотрите на сказочных героев, и скажите, из какой они сказки?
Рассматривают картинки сказочных героев
-«Курочка Ряба»
(на слайде по одному появляются сказочные герои)
Слайд № 8
А что курочка снесла деду с бабкой?
Золотое яичко
(на слайде появляется золотое яичко)
Слайд № 9
Кто же разбил яйцо?
Мышка (на слайде появляются Мышка с разбитым яичком)
Слайд № 10
А теперь мы должны найти силуэт (тень) каждого персонажа из данной сказки
3. Дидактическая игра «Найди тень»
Подбирают сказочному персонажу силуэт
Интерактивная игра
Цель: развивать зрительное восприятие детей, внимание, логическое мышление, память, наблюдательность.
Цель: посмотреть на сказочных героев и выбрать правильно их силуэты.
Слайд № 11
Воспитатель обращает внимание детей на презентацию
Ребята, смотрите, как наша Курочка Ряба танцует. Она радуется, что вы справились со вторым заданием. Вы тоже рады?
Идем дальше, сможем выполнить еще задания?
Рассматривают картину с Курочкой Рябой
-Ответы детей
-Да
Слайд № 12
(Появляется лист с лапой волка)
Рассматривают слайд
4. Задание № 3
Цель: закрепить знания названий сказок, расширить словарный запас, развить связную речь
Цель: ответить на вопросы воспитателя
Слайд № 13
Третье задание: Посмотрите сказочных героев и подумайте, из какой они сказки?
Рассматривают иллюстрацию к сказке теремок
-Мышка-норушка
— Но это еще не все, вспомните, как звали героев сказки теремок:
-Лягушка-квакушка,
-Зайчик-побегайчик,
-Лисичка-сестричка,
-Волк-зубами щелк,
-Медведь-косолапый
Слайд № 13
Ой, ребята, а кто-то из сказочных героев исчез, наверное, волк его спрятал.
Посмотрите, кого не хватает?
И еще, кто-то пропал……
5. Дидактическая игра «Кого не хватает?»
Рассматривают сказочных героев
Ответы детей
Цель: развивать наглядное мышление
Цель: вспомнить всех героев сказки, развить наблюдательность, внимание
Интерактивная игра: Звери по одному начинаю исчезать
Слайд № 14
На экране появляется Медведь
Медведь: Ребята, вы молодцы, справились с заданием, а давайте немного поиграем.
-Поиграем с Мишкой?
Дети рассматривают медведя со звуковым эффектом
-Да
6. Физкультминутка «Мишка»
Цель: предупредить утомление, обеспечить кратковременный активный отдых для детей, выработать четкие координированные действия по взаимосвязи с речью.
Цель: выполнить движения.
Мишка по лесу гулял,
Мишка шишки собирал,
Очень мишка наш устал,
Сел на травку задремал.
Дети имитируют походку медведя, собирают шишки, приседают на коврик.
-Пусть Мишка наш отдохнет, а мы пойдем дальше?
-Да
Слайд № 15
(Появляется лист с лапой волка)
Воспитатель читает задание, в котором Волк просит вспомнить его любимую сказку «Репка»
Закрывается экран
Рассматривают слайд
7. Задание № 4
Инсценировка сказки «Репка»
Цель: расширить и обогатить словарный запас, эмоциональное окрашивания речи, развить выразительность жестов, развить память, внимание, мышление, воспитывать интерес к театрализованной деятельности, воспитывать чувства коллективизма, сплочение детского коллектива.
Цель: вспомнить сюжет сказки, постараться передать черты сказочного персонажа
Воспитатель помогает одеть маски сказочных героев
Ребята, волк хочет проверить, знаете ли вы сказку «Репка».
Воспитатель берет на себя роль автора
Давайте вместе вспомним сказку и попробуем ее проиграть.
Под репкой дети находят игрушку козленочка
Дети вспоминают сказку, пытаются передать образ сказочного героя.
Слайд № 16
Открывается экран
-Вот мы с вами и нашли козленочка, отдадим его маме?
На экране появляется картинка козы, после того как воспитатель прислоняет игрушку козленка к экрану, появляется и он сам.
-Смотрите, как козленочек весело поскакал к своей маме.
-Коза-дереза говорит вам, что вы очень добрые и храбрые, что смогли помочь ей и отыскать козленочка, и благодарит вас.
Экран закрывается.
-Да
—А нам пора возвращаться назад в детский сад. Повторяйте вместе со мной волшебные слова.
-«Крибле-крабле- бумс!»
Произносят волшебные слова.
-«Крибле-крабле- бумс!»
III. Заключительная часть (3 мин)
1.Итог занятия
Цель: подвести итог занятия, снять умственное и эмоциональное напряжение обобщить знания детей, создать мотивацию для дальнейшей деятельности.
Цель: получить положительную оценку своей деятельности.
— Кто к нам приходил в гости?
— А зачем она приходила?
-Куда мы с вами отправились, чтобы найти козленочка?
-Коза-дереза
-Чтобы, мы помогли ей найти козленочка
-В страну сказок
2. Рефлексия
Цель: выявить отношение детей к деятельности; мотивировать детей на дальнейшее продолжение игры.
Цель: Делятся впечатлениями, анализируют собственную деятельность, проявляют желание продолжать играть
— Понравилось ли вам помогать Козе-дерезе?
-А что вам больше всего запомнилось?
-Если кто-то еще к нам придет и попросит помочь, поможем ему?
Ответы детей
— Козленочек сейчас будет играть вместе со своими мамой, сестрами и братьями.
Давайте тоже поиграем вместе?
— Да!
Подвижная игра «По ровненькой дорожке»
Дети играют совместно с воспитателем
Перспективный
план совместной деятельности воспитателя с детьми младшего дошкольного возраста
с
использованием театрализованных игр
№ п/п
Тема
Программное содержание
Предварительная работа
Материал
Сентябрь, октябрь, ноябрь
1
Слушание сказки «Колобок»
Формировать у ребёнка
умение внимательно слушать и слышать рассказ взрослого; отвечать на вопросы
«где это?», «кто это?», «что это?», не перебивать говорящего; воспитывать
положительные качества личности – уверенность в себе, умение сопереживать.
Совершенствовать общую и
мелкую моторику; обогащать словарь ребёнка за счет звукоподражания (ы-ы-ы,
р-р, ам), имен существительных (лиса, заяц, волк, медведь), местоимений (он,
она), способствовать употреблению усвоенных слов в самостоятельной речи.
Развивать зрительное и
слуховое внимание – умение рассматривать иллюстрации, узнавать контурное
изображение героев сказки; умение вслушиваться в речь взрослого.
Рассматривание картинок с
изображением героев сказки, игры с игрушками – персонажами сказки
Сюжетная картинка к
сказке; цветные и контурные изображения героев сказки; фигурки персонажей
сказки (дед, баба, колобок, заяц, волк, медведь, лиса) из настольного
кукольного театра
2
Игра-инсценировка по
сказке «Колобок»
Вызывать у детей интерес
к сказке, к ряженью. Побуждать их использовать отрывки из сказки в
собственной игре.
Рассматривание книг,
иллюстраций к сказке «Колобок»
Игрушки к сказке «Колобок»,
шапочки Колобка, деда, бабы, зайца, волка, лисы, медведя
3
Лепка «Колобок»
Вызвать у детей радость
от прослушивания песенки колобка, желание подпевать. Познакомить детей со
свойствами теста: мягкое и эластичное. Закрепить приёмы лепки круговыми движениями
ладоней. Воспитывать положительное заботливое отношение к окружающим.
Рассматривание и
обследование игрушки «Колобок»: круглый, хорошо катится. Лепка из теста
бусинок , ягодок
Игрушечный колобок,
тесто, дощечки, салфетки
4
Рассказывание сказки
«Колобок»
Вырабатывать навыки
отвечать на вопросы: «где это?», «кто это?», «что это?», не перебивать
говорящего; воспитывать положительные качества личности – уверенность в себе,
умение сопереживать.
Расширять активный
словарь ребёнка за счет имен прилагательных (длинный, пушистый, острые),
способствовать употреблению усвоенных слов в самостоятельной речи.
Развивать зрительное,
слуховое внимание, зрительную память.
Рассматривание книг,
иллюстраций и игрушек к сказке «Колобок». Игры с персонажами сказки. Игры в
уголке ряженья с шапочками персонажей
Сюжетная картинка к
сказке; цветные и контурные изображения героев сказки; фигурки персонажей из
настольного кукольного театра
5
Рисование «Колобок
катится по дорожке (нетрадиционная техника)
Показать детям, что
рисовать можно не только карандашами и кистью, но и пальчиками. Вызвать
интерес к работе с краской.
Краски для рисования
пальчиками
6
Показ настольного театра
«Колобок»
Воспитывать у детей
любовь к народному творчеству, желание приобщиться к нему. Воспитывать
сочувствие к пожилым людям: дедушке и бабушке.
Слушание сказки,
рассматривание книг, иллюстраций к сказке «Колобок»
Настольный театр с
персонажами сказки, декорации к сказке
7
Показываем сказку
«Колобок»
Формировать умение
дослушивать сказку до конца; воспитывать умение подражать; учить
согласовывать свои действия при проведении простой инсценировки.
Совершенствовать мелкую моторику, обучать рассказыванию. Развивать
зрительное, слуховое внимание, зрительную память.
Слушание сказки,
рассматривание книг, иллюстраций к сказке «Колобок», игры с
игрушками-персонажами сказки
Сюжетная картинка к
сказке, цветные и контурные изображения героев сказки, фигурки персонажей из
настольного кукольного театра
8
Конструирование «Колобок
катится по дорожке»
Создать условия для
формирования умения строить дорожки из кирпичиков, приставляя их друг к
другу, короткими гранями, различать постройки, играть с постройками.
Развивать желание общаться.
Слушание сказки,
рассматривание книг, иллюстраций к сказке «Колобок», игры с
игрушками-персонажами сказки
На каждого ребёнка: 5-6
кирпичиков одинакового цвета, шарики («колобки»)
9
Повторение сказки
«Колобок» с использованием моделирования её эпизодов
Напомнить детям
содержание знакомой сказки. Побуждать их к проговариванию и повторению вслед
за воспитателем отдельных слов и фраз. Воспитывать любовь к художественной
литературе.
Слушание сказки,
рассматривание книг, иллюстраций к сказке «Колобок», игры с игрушками-персонажами
сказки, рассматривание характерных особенностей внешнего вида персонажей
Дорожка из кирпичиков,
игрушечный Колобок, краски, салфетки
Декабрь, январь, февраль
10
Слушание сказки «Маша и
Медведь»
Формировать у ребёнка умение
внимательно слушать и слышать рассказ взрослого; отвечать на вопросы, не
перебивать говорящего; воспитывать положительные качества личности –
уверенность в себе, умение сопереживать.
Совершенствовать общую и
мелкую моторику; обогащать словарь ребёнка за счет имен существительных,
обозначающих названия лесных ягод (малина, земляника), способствовать
употреблению усвоенных слов в самостоятельной речи.
Развивать зрительное и
слуховое внимание – умение рассматривать иллюстрации, узнавать контурное
изображение героев сказки; умение вслушиваться в речь взрослого.
Рассматривание картинок с
изображением медведя, беседа с детьми о том, какой медведь, где он живёт
Сюжетная картинка к
сказке; цветные и контурные изображения героев сказки; фигурки персонажей
сказки из настольного кукольного театра
11
Игра-инсценировка «Маша и
Медведь»
Создать условия для
участия детей в инсценировании сказки, формировать интонационную
выразительность речи.
Слушание сказки,
рассматривание книг, иллюстраций к сказке «Маша и Медведь», игры с
игрушками-персонажами сказки
Два комплекта игрушек для
инсценировки
12
Лепка «Поможем Маше
напечь пирожков»
Учить самостоятельно лепить
знакомые формы. Закреплять приёмы работы с тестом. Воспитывать трудолюбие,
желание помогать друг другу, сопереживать героине сказки.
Слушание сказки,
рассматривание книг, иллюстраций к сказке «Маша и Медведь»», игры с
игрушками-персонажами сказки, игры в уголке ряженья
Кукла Маша, салфетки,
тесто, дощечки
13
Рассказываем сказку
«Маша и Медведь»
Формировать у ребёнка умение
внимательно слушать и слышать рассказ взрослого; отвечать на вопросы, не
перебивать говорящего; воспитывать положительные качества личности –
уверенность в себе, умение сопереживать.
Совершенствовать общую и
мелкую моторику; обогащать словарь ребёнка за счет имен существительных
(чаща, деревня, короб),
способствовать
употреблению усвоенных слов в самостоятельной речи. Пересказывать сказку,
договаривая фразу.
Развивать зрительное и
слуховое внимание – умение рассматривать иллюстрации, узнавать контурное
изображение героев сказки; умение вслушиваться в речь взрослого.
Слушание сказки,
рассматривание книг, иллюстраций к сказке «Маша и Медведь»», игры с
игрушками-персонажами сказки, игры в уголке ряженья
Сюжетная картинка к
сказке; цветные и контурные изображения героев сказки; фигурки персонажей
сказки из настольного кукольного театра
14
Показ настольного театра
«Маша и Медведь»
Формировать умение
слушать сказку, различать по внешнему виду героев сказки, правильно их называть.
Закреплять правильное произношение звуков.
Слушание сказки,
рассматривание книг, иллюстраций к сказке «Маша и Медведь»», игры с
игрушками-персонажами сказки
Персонажи и декорации к
сказке «Маша и Медведь»
15
Игра-драматизация по
сказке «Маша и Медведь»
Побуждать детей
участвовать в драматизации сказки. Учить предавать интонацию героев сказки.
Слушание сказки,
рассматривание книг, иллюстраций к сказке «Маша и Медведь»», игры с
игрушками-персонажами сказки
Элементы костюмов,
персонажи сказки (маски, рукавички, фартучки, шапочки)
16
Конструирование
«Скамеечка узкая для Машеньки, скамеечка широкая для Медведя»
Формировать умение
строить узкую скамеечку (из 2-х кирпичиков, стоящих на узких коротких
гранях, на которых лежит ещё один кирпичик) и широкую (из 4-х и 2-х
кирпичиков).
Рассматривание книг,
иллюстраций к сказке «Маша и Медведь», показ различных видов театра
Игрушки: медведь, кукла
Маша; строительный материал: кирпичики
17
Рисование «Медведь идёт
по дорожке» (нетрадиционная техника)
формировать умение
рисовать следы о лап медведя (рисование пальцами и ладошкой).
Рассматривание картинок с
изображением медведя (обратить внимание на его лапы)
Игрушечный медведь, гуашь
(синяя), бумага, салфетки
18
Показываем сказку «Маша и
Медведь»
Продолжать вырабатывать
умение подражать; формировать умение согласовывать свои действия с
действиями других детей. Совершенствовать общую и мелкую моторику, обогащать
словарь за счет новых имен прилагательных, глаголов. Развивать творческие
способности детей, совершенствовать зрительное внимание и память, развивать
воображение.
Слушание сказки,
рассматривание книг, иллюстраций к сказке «Маша и Медведь»», игры с
игрушками-персонажами сказки, игры в уголке ряженья
Сюжетная картинка к
сказке; цветные и контурные изображения героев сказки; фигурки персонажей
сказки из настольного кукольного театра
Март, апрель, май
19
Слушание сказки
«Теремок»
Формировать у ребёнка умение
внимательно слушать и слышать рассказ взрослого; отвечать на вопросы «где
это?», «кто это?», «что это?», не перебивать говорящего; воспитывать
положительные качества личности – уверенность в себе, умение сопереживать.
Совершенствовать общую и
мелкую моторику; обогащать словарь ребёнка за счет звукоподражаний, имен
существительных (теремок, избушка, дом), способствовать употреблению
усвоенных слов в самостоятельной речи.
Развивать зрительное и
слуховое внимание – умение рассматривать иллюстрации, узнавать контурное
изображение героев сказки; умение вслушиваться в речь взрослого.
Рассматривание картинок с
изображением героев сказки, игры с игрушками-персонажами сказки
Сюжетная картинка к
сказке; цветные и контурные изображения героев сказки; фигурки персонажей
сказки из настольного кукольного театра
20
Лепка «Кто-кто в
теремочке живёт?»
Продолжать знакомство с
фольклорными произведениями. Передавать яркие чувства при встрече с любимыми
персонажами. Формировать умение лепить теремок для зверей, раскатывая
комочек пластилина прямым движениями ладоней.
Слушание сказки,
рассматривание книг, иллюстраций к сказке «Теремок»», постройка домика из
кирпичиков, игры с игрушками – персонажами сказки
Изображения героев
сказки, пластилин, дощечки, салфетки
21
Игра-инсценировка по
сказке «Теремок»
Воспитывать в детях
чувство дружбы, воплощенное в народном слове. Воспитывать бережное отношение
друг к другу, желание помогать.
Слушание сказки,
рассматривание книг, иллюстраций к сказке «Теремок»», игры с
игрушками-персонажами сказки
Теремок, декорации к
сказке, игрушки – персонажи сказки
22
Конструирование «Домик –
Теремок»
Создать условия, чтобы
дети научились строить перекрытия, различать кирпичики по цвету (красный,
синий, жёлтый, зелёный) учить произносить «Кто-кто в теремочке живёт?»
развивать стремление к игровому и речевому общению, научит разбирать
постройки и складывать детали в корзинку, убирать игрушки.
Слушание сказки,
рассматривание книг, иллюстраций к сказке «Теремок»», игры с
игрушками-персонажами сказки
Сюжетная картинка к
сказке; цветные и контурные изображения героев сказки; фигурки персонажей
сказки из настольного кукольного театра
23
Рассказывание сказки
«Теремок»
Формировать умение
отвечать на вопросы взрослого, не перебивать говорящего; воспитывать положительные
качества личности – уверенность в себе, умение сопереживать. Расширять
активный словарь ребёнка за счет имен прилагательных (большой, маленький,
больше, меньше); способствовать употреблению усвоенных слов в самостоятельной
речи. Развивать зрительное, слуховое внимание, зрительную память.
Слушание сказки,
рассматривание книг, иллюстраций к сказке «Теремок»», игры с
игрушками-персонажами сказки
Сюжетная картинка к
сказке; цветные и контурные изображения героев сказки; фигурки персонажей
сказки из настольного кукольного театра
24
Рисование «Звери шли к
теремку и оставили следы»
Учить детей рисовать
теремок, передавая форму пятном, продолжать учить ритмично располагать мазки
«на земле» – по нижнему краю листа.
Слушание сказки,
рассматривание книг, иллюстраций к сказке «Теремок»», игры с
игрушками-персонажами сказки, игры на прогулке (дети оставляют следы на
снегу)
Бумага, гуашь (жёлтая,
синяя), кисти
25
Игра-драматизация по
сказке «Теремок»
Вызывать у детей интерес
к сказке, к ряженью. Побуждать их участвовать в драматизации сказки,
способствовать воспитанию любви к животным.
Слушание сказки,
рассматривание книг, иллюстраций к сказке «Теремок»», игры с
игрушками-персонажами сказки, игры в уголке ряженья (переодевание в костюмы
персонажей сказки)
Костюмы (элементы)
персонажей сказки (маски, рукавички, фартучки, шапочки)
26
Показ сказки «Теремок»
Формировать умение
дослушивать сказку до конца, воспитывать умение подражать; учить
согласовывать свои действия при проведении простой инсценировки.
Совершенствовать мелкую моторику. Развивать зрительное и слуховое внимание —
умение рассматривать иллюстрации, узнавать контурное изображение героев
сказки; умение вслушиваться в речь взрослого.
Слушание сказки с
использованием различных видов театра, рассматривание книг, иллюстраций к
сказке «Теремок», игры с игрушками-персонажами сказки
Сюжетная картинка к
сказке; цветные и контурные изображения героев сказки; фигурки персонажей
сказки из настольного кукольного театра
27
Повторение сказки
«Теремок» с использованием моделирования её эпизодов
Напомнить детям
содержание знакомой сказки. Побуждать их к проговариванию и повторению вслед
за воспитателем отдельных слов и фраз. Воспитывать любовь к художественной
литературе.
Слушание сказки,
рассматривание книг, иллюстраций к сказке «Теремок» игры с
игрушками-персонажами сказки, обратить внимание на характерные особенности
внешнего вида персонажей
Настольный театр,
листки-заготовки
Орлова
И.Ф., воспитатель
МБДОУ
«ЯСЛИ-САД № 71 Г.ДОНЕЦКА»
Конспект занятия для детей средней
группы с нарушением зрения
с
использованием нетрадиционных техник в рисовании
«В
гости к сказкам»
Образовательные
задачи: развивать
у детей умение передавать в рисунке несложный сюжет с персонажами знакомых
сказок, используя нетрадиционные технологии: рисование пальцем, печать
растениями, картофелем, штампами. Закреплять умение подбирать краски при
изображении объектов живой и не живой природы, умение смешивать краски.
Развивающие
задачи:
развивать творческие способности (вносить в рисунок необходимые дополнения,
которые бы указывали, из какой сказки персонаж). Формировать умения доводить
начатое до конца, в соответствии со своим замыслом.
Коррекционные
задачи:
коррегировать зрительные функции: цветоразличение и форморазличение, развивать
мелкую моторику пальцев рук.
Рекомендации тифлопедагога:
во время всего занятия способствовать активизации зрительных функций:
зрительного внимания, памяти, глазодвигательных функций. Для детей с внутренним
косоглазием использовать для зрительной работы подставки.
Методы
и приемы:
1.
Сюрпризный
момент – приход Волшебницы.
2.
Путешествие
в сказки: воспитатель читает отрывок из сказки, дети называют произведение,
персонажей.
3.
Напоминание
воспитателя о нетрадиционных технологиях в рисовании.
4.
Самостоятельная
работа детей.
5.
Анализ
детских работ.
Предварительная
работа:
чтение сказок: «Рукавичка», «Колобок», «Дюймовочка», «Курочка Ряба»,
«Цветик-семицветик», «Снегурочка». Рассматривание иллюстраций к сказкам,
рисование знакомых сказок, знакомство с нетрадиционными технологиями в
рисовании (печать картофелем, листиками, штампами, рисование пальчиком).
Оборудование: лист
бумаги, кисти, салфетки, стаканчик с водой, гуашевые краски,
листья с деревьев, кустов, растений, печати, штампы.
Ход
занятия.
Дети
стоят полукругом перед воспитателем.
Воспитатель: Дети, сегодня
такой необычный день. А у вас такое хорошее настроение. Мне кажется, что сейчас
произойдет, что-то волшебное, сказочное.
Звучит
музыка. На ширме появляется Волшебница.
Волшебница:
Здравствуйте, ребята. Я Волшебница. Пришла к вам из страны сказок. И принесла подарок,
волшебный лучик.
Воспитатель: Спасибо,
Волшебница.
Дети
благодарят Волшебницу за подарок.
Воспитатель: Какой
замечательный подарок. А сейчас мы проверим волшебный ли он? Дети, снимите
очки, положите их на сказочную поляну и следите глазками за лучиком.
Гимнастика
для глаз «Лучик» (авторская)
Дети следят глазами за лазерным лучиком, выполняют
движения вверх, вниз, влево, вправо; находят глазками в групповой комнате те
изображения, о которых говорится в гимнастике, выполняют круговые движения
глазами за лучиком.
Глазки
с лучиком играли,
Тучку,
солнце увидали.
Дерево
и самолет,
Лучик
нас в гости зовет.
На
ширме Волшебница с книгой.
Воспитатель: Волшебница,
а что это у тебя в руках?
Волшебница: Это
волшебная книга. Она поможет вам отправиться в гости к сказкам.
Воспитатель: Какая
чудесная книга.
Волшебница: Скажите
волшебные слова, и вы окажетесь в гостях у сказки:
Один,
два, три,
В
гости сказка к нам спеши…
Дети
вместе с воспитателем повторяют слова. Книга раскрывается.
Воспитатель: Сейчас мы
узнаем, в какую сказку попали. Слушайте внимательно:
1. Старуха
так и сделала: намела, наскребла горсти две муки, замесила тесто на сметане,
скатала…
Как
называется сказка? Назовите героев этой сказки. Ответы детей (Колобок)
2. Шел дед
лесом, а за ним бежала собачка. Шел дед, шел, да и обронил…
Назовите
сказку? Кто хотел попасть в рукавичку? Ответы детей (Рукавичка)
3. В самой
чашечке на зеленом стульчике сидела крошечная девочка…
Как
называется сказка? Ответы детей (Дюймовочка)
4. 4.Сяду на
пенек,
Съем
пирожок… (Маша и медведь)
Воспитатель: Вот и
побывали мы с вами в гостях у разных сказок. Вспомнили названия сказок, как
звали главных героев.
Физкультминутка «Теремок».
В
чистом поле теремок (идут по кругу)
Был
не низок, ни высок (присели, встали руки вытянуты)
Сказки
разные там жили, (поворот туловища влево, вправо)
Жили
дружно, не тужили. (полуприсед с хлопками)
Волшебница: А теперь
я приглашаю вас в свою мастерскую.
Воспитатель: Дети,
представьте себе, что вы маленькие художники. И каждый из вас хочет нарисовать
полюбившихся героев. Кто-то нарисует встречу Колобка с лисой, волком; кому-то
запомнилась сказка о Дюймовочке, а кому-то… Ребята, рисовать вы будете
волшебными предметами, которые лежат у вас на столе. Это листочки, штампы и
даже ваши волшебные пальчики, которые могут помочь вам нарисовать и солнышко, и
колобка.
А
еще нашими помощниками будут геометрические фигуры. Дети, а что можно
нарисовать из круга? Овала? Квадрата? Ответы детей.
Но самыми главными
помощниками будут волшебные краски. А краски дружат друг с другом? Что
произойдет если…к белой краске придет в гости чёрная? А если красная? Ответы
детей.
Пальчиковая
гимнастика «Любимые сказки»
Будем пальчики
считать, (сжимают и разжимают пальчики)
Будем сказки
называть. (показывают поочередно, то левую, то правую руки)
Рукавичка,
теремок, (поочередно загибают пальчики)
Колобок – румяный
бок.
Есть Дюймовочка –
краса,
Три Медведя,
чудеса.
Краски
мы сейчас возьмем, (хлопают в ладоши)
Сказки
рисовать начнем.
Воспитатель: А сейчас
мои маленькие художники хорошенько подумайте, героев каких сказок вы бы хотели
нарисовать? Какие волшебные предметы вам помогут? Приступайте к работе.
Самостоятельная
работа детей под спокойную музыку. В процессе изобразительной деятельности воспитатель
подходит к детям, подсказывает, как расположить рисунок, как путем смешивания
получить новый цвет, какие волшебные предметы лучше использовать (в случае,
если ребенок нуждается в помощи взрослого).
Волшебница: Дети,
какие интересные и необычные работы у вас получились. Я расскажу о вас в своей
сказочной стране. Вы сегодня были настоящими волшебниками. Но, мне пора
возвращаться. До новых встреч. До свидания.
Дети
прощаются с волшебницей.
Воспитатель: Дети, принесите
свои работы на нашу выставку. Посмотрите, как с помощью волшебных предметов вы смогли
изобразить сюжеты разных сказок. Каждый из вас постарался внести свои
дополнения, которые подсказывают нам из какой сказки ваши герои. Воспитатель
вместе с детьми анализирует работы. Очень красивыми и необычными получились
ваши работы. Молодцы. Я думаю, что Волшебнице у нас понравилось. И она еще не
раз придет к нам в гости.
Рисунки к занятию
УРОК ИЗО
Елена БАЖЕНОВА,
учитель ИЗО ГОУ СОШ № 9,
аспирант МПГУ, г. Москва
Занятия с учащимися
младшего школьного возраста
Иллюстрирование народных сказок на уроках изобразительного искусства занимает важное место в системе художественного образования учащихся младшего школьного возраста. Создание иллюстрации к народной сказке дает богатые возможности для развития творческого воображения и образного мышления детей.
Иллюстрирование народных сказок с ранних лет прививает детям любовь к своей земле и своему народу, его доброй мудрости, накопленной веками. А ребенок, воспитанный на родных ему сказках, будет всегда с уважением относиться к чужим обычаям и культуре.
Рисование иллюстрации требует от маленького художника особой подготовки — и не столько в технике рисования, сколько в способности мыслить образами и создавать художественные образы, используя весь багаж знаний и умений. Как известно, в начальной школе багаж знаний и умений учащихся еще беден, и учителю необходимо прежде всего развивать наблюдательность и зрительную память учеников, включая в работу над композицией рисование с натуры и по памяти.
Для расширения этих знаний перед процессом иллюстрирования на своих уроках я даю задания и упражнения, основанные на рисовании с натуры, в частности — выполнение набросков. Наброски можно выполнять разными способами:
1. От начала до конца непосредственно с натуры.
2. Комбинированным способом: сначала по наблюдению с натуры, а затем по памяти.
3. По воображению — первоначальное воплощение в обобщенном виде какого-либо творческого замысла или художественного образа, темы, сюжета (набросок-эскиз) выполняется на основе восстановления и комбинирования своих представлений о предметах и явлениях.
Кума-лиса, медведь Михаил Иванович. Иллюстрации Е. Рачева
Созданию сказочных художественных образов можно посвятить целый урок, при этом ученики создают образы не только главных героев — персонажей сказки, но и окружающего мира.
Нужно показывать ученикам образцы народных росписей (хохломской, полхов-майданской, городецкой) с растительными орнаментами. Ребятам можно предложить изобразить землю в виде «земного ковра» с травами, кустами, цветами. Для этого поверхность земли можно закрасить каким-нибудь цветом, затамповать поролоном, а затем по высохшему слою прорисовывать элементы растений.
Интересным получается рисунок поверхности земли с помощью восковых мелков. Зелеными, желтыми мелками рисуют траву, цветы. После чего, подобрав нужные оттенки, акварелью поверх рисунка изображают землю.
Сказочные цветы можно сделать в ходе упражнений. Для этого учащимся предлагается сравнить реалистичные изображения — фотографии, гербарии — с образцами народных росписей. Спросить у учащихся, чем эти изображения отличаются друг от друга, и предложить им самостоятельно нарисовать сказочные цветы. Для работы нужно выбирать разные материалы, очень эффектно смотрятся рисунки, выполненные гелевой ручкой по акварельному подмалевку.
Лес является основным местом действия в русских народных сказках. В иллюстрациях к русским сказкам можно видеть, сколько внимания уделяют художники прорисовке разных пород деревьев.
Учащимся трудно рисовать деревья. В данном случае можно использовать силуэт. Изображение силуэта деревьев интересное и в то же время сложное задание, здесь необходимо минимальными изобразительными средствами передать породу дерева. Можно рисовать деревья по мотивам лубочных картинок, с элементами декора. Полезны также задания на рисование деревьев в манере какого-либо художника. Для этого вместе с учениками надо проанализировать иллюстрации художников, обращая внимание на изобразительно-выразительные средства, используемые для передачи сказочности, на декоративные элементы (орнамент, разнообразные линии), на цветовую условность, охарактеризовать особенности колорита в иллюстрациях. Можно сравнить репродукции разных художников, найти вместе с учениками отличительные особенности их манеры.
При создании сказочных образов, элементов природы нужно соблюдать следующие правила:
1. В начале работы помочь детям выявить наиболее ярко выраженные особенности формы растения, его силуэта.
2. При компоновке мотивов обратить внимание на их пластическую направленность (вертикальную, горизонтальную, диагональную) и соответственно ей располагать рисунок.
3. Обратить внимание учеников на характер линий, из которых складывается абрис изображаемых элементов: прямолинейные, мягкие, угловатые, волнистые.
4. В работе с такими природными материалами, как кора, срезы деревьев, пни, камни, необходимо превращать фактурную поверхность материала в декор, выразительный по ритму и пластике.
5. Изображая стилизованный лес, дети должны обобщать форму, стремиться максимально использовать одну и ту же форму, меняя размеры и конфигурацию.
6. Декор в пейзаже используется по-разному: композиция может быть сплошь заполнена ажуром или сделан орнаментальный акцент в некоторых местах — все зависит от замысла.
7. Цвет для сказочных образов предпочтительнее выбирать условный.
Сказки о животных являются основным жанром для иллюстрирования в школьной программе.
Образы животного мира олицетворяют в сказках человеческие пороки, слабости и недостатки. Нередко человека сравнивают со зверем: «злой, как волк», «хитер, как лиса», «топает, как медведь», «верный, как пес». Учащимся можно предложить поиграть в театр, пригласить ребенка к доске и попросить его изобразить с помощью жестов, движений, например, хитрую лису или трусливого зайца. Все это помогает эмоционально окрасить урок.
Слова в сказках очень помогают выбрать характер линий, мазка, цвет, фактуру.
Чтобы нарисовать хитрую, льстивую лисицу, как описывают ее в сказках, необходимо использовать волнистую извивающуюся линию. Лиса любопытна, мордочка у нее вытянутая, ушки острые, торчком — все услышит хитрая, ничего не пропустит. Пышный мех можно показать полусухой щетинной кистью или способом тамповки поролоном. Хвост у лисы длинный, напоминающий форму листа дерева.
Рисование лап всегда вызывает затруднения у школьников. Начинать рисование нужно с бедер. Затем обратить внимание на изгиб задней ноги, многие дети воспринимают его как колено, вывернутое назад, но этот изгиб — не колено, а пятка. Передние ноги нарисовать проще.
Для того чтобы животное получилось похожим, необходимо выполнить несколько набросков с чучела лисы или с хорошей фотографии с изображением лисы и продемонстрировать последовательность рисования животного на доске. В данном случае также пригодится динамическая модель лисы — она позволяет выполнить наброски лисы в разных динамических положениях.
Для изображения медведя на уроках можно использовать богородскую игрушку. В ней все очень живо и близко детям, фигуры животных передаются тонко, выразительно, жизненно достоверно. Выполнив несколько набросков с такой игрушки, ученики поймут индивидуальные особенности животного.
При создании сказочных образов животных нужно освоить следующие требования:
1. Для усиления выразительности сказочного образа можно утрировать некоторые черты. Особенностью хищных зверей, волка например, является мощная пасть, значит, ее можно изобразить крупнее, чем она есть на самом деле. Медведь — очень мощное животное, с массивным туловищем, огромными лапами, когтями — этот акцент тоже можно использовать.
2. Важно учесть, что декор должен не разрушать форму, а наполнять ее красивой фактурой, поэтому орнаментальный рисунок следует располагать по линиям развития формы.
3. Следует избегать изображения сложных ракурсов, лучше использовать профильное изображение животного или другие максимально характерные повороты.
4. Можно «очеловечить» объекты животного мира — поставить на две лапы, изобразить мимику, использовать соответствующие атрибуты, одеть в народный костюм, при этом важно учитывать особенности костюма, его элементы, цветовую гамму.
Большую роль в таких заданиях играют разные техники — восковые мелки и акварель, тамповка поролоном гуашевыми красками.
На уроке обязательно должны присутствовать наглядные пособия с изображением русских народных костюмов, иллюстрации художников. Учитель обращает внимание детей на то, какие изобразительно-выразительные средства используют художники для передачи сказочного животного: на цветовую условность, яркость красок, плоскостность изображения, орнаментальность одежды, использование контурной линии, декора, на в основном профильное изображение, так как именно оно наиболее точно передает характерные особенности того или иного зверя.
Желательно, чтобы учащиеся самостоятельно выбирали сюжет для иллюстрирования. Но если ученик затрудняется в выборе, можно предложить ему отрывок текста, напечатанный заранее на отдельном листе бумаги. Возможен и другой вариант, когда всем ученикам предлагаются разные отрывки текста сказки для иллюстрирования. В данном случае рисунки получаются разнообразными, что позволяет создать макет книги, проиллюстрированной детскими рисунками.
ИЛЛЮСТРАЦИИ К РУССКОЙ НАРОДНОЙ СКАЗКЕ «КОЛОБОК»
1-й класс
Цели и задачи урока
1. Обучить детей выполнять иллюстрации к сказке.
2. Развивать интерес к творчеству художников-иллюстраторов.
3. Научить передавать простейшими средствами основные события сказки, смысловую связь между объектами в рисунке.
4. Научить выделять главное в рисунке, используя разные художественные приемы.
Оборудование
Для учащихся: лист бумаги, карандаш, гуашь, кисти, баночка для воды.
Для учителя: иллюстрации Ю. Васнецова, Е. Рачева к русским народным сказкам, динамические модели персонажей сказки, наглядное пособие с карманами «Лиса и колобок».
Методические рекомендации
Данной теме необходимо посвятить три урока. На первом учащиеся выполняют наброски животных с чучела или с динамических пособий.
Динамическая модель лисы
На втором уроке дети вспоминают содержание сказки, главных персонажей, место действия, для этого используются иллюстрации художников. Следует обратить внимание на выбор формата листа, на способы передачи сказочности, на конкретные средства декоративности, на образную характеристику персонажей. В ходе беседы ученикам можно задать вопросы:
Какой лес изображен на картинке, сказочный или реальный? Почему художник изобразил персонажей в одежде, стоящими на двух лапах? Хорошо ли мы видим главных героев? Почему художник выбрал вертикальный (горизонтальный) формат?
Возможные варианты композиций, разнообразие образов можно продемонстрировать с помощью наглядного пособия с карманами-прорезями. Пособие позволяет также рассмотреть разные способы создания сказочного образа, подчеркивания главного героя в композиции (тоновая и цветовая контрастность, масштабность, атрибуты) и изучить некоторые методы стилизации.
Затем все пособия убираются, и дети вместе с учителем выбирают возможные сюжеты для рисования. Важно, чтобы дети рассказали, как они будут рисовать, в какой последовательности, каких героев, какого размера, что будет главным, каким будет фон и др.
Метод словесного воссоздания образов, разработанный Н.П. Саккулиной и Т.С. Зерновой, является эффективным методическим приемом, помогающим детям выразительно передавать изобразительные объекты и события в рисунке.
Наглядное пособие. Плакат с прорезями
Далее ученики приступают к самостоятельной работе. Учитель проводит текущий инструктаж, в ходе которого выявляет ошибки, а общие замечания по рисункам высказывает всему классу, также занимается индивидуально.
На следующем уроке учащиеся работают с цветом. На этом уроке необходимо продемонстрировать работы художников Ю. Васнецова, Е. Рачева с целью анализа цветового решения иллюстраций.
Ученики с помощью учителя должны понять, какие средства художественной выразительности используют художники для передачи сказочности и необычности происходящего, для характеристики главных героев и пейзажа (цветовую условность, орнаментальность, очеловечивание образов и др.).
Творческие работы учащихся 1-го класса
Иллюстрации к сказке «КОЛОБОК»
На этом уроке учитель показывает последовательность выполнения рисунка красками. Сначала делаем фон: небо, землю, лес, большие плоскости основного цвета костюмов главных героев, затем, после высыхания рисунка, прорисовываем мелкие детали.
Творческие работы учащихся 2-го класса
Иллюстрации к сказке «ЗИМОВЬЕ ЖИВОТНЫХ»
На данном уроке учитель проводит индивидуальную работу, показывает детям, как с помощью тонкой кисти рисовать мелкие детали, как правильно держать кисть, как выделять контур формы изображения и др.
В конце урока учитель демонстрирует рисунки, анализирует их вместе с учащимися.
ИЛЛЮСТРАЦИИ К РУССКОЙ НАРОДНОЙ СКАЗКЕ «ЗИМОВЬЕ ЖИВОТНЫХ»
2-й класс
Цели и задачи урока
1. Научить детей:
а) самостоятельно сочинять композиции по мотивам сказки;
б) создавать сказочные художественные образы, используя различные средства декоративности;
в) передавать смысловую связь сюжета.
2. Развивать у учащихся воображение, фантазию, способствующие формированию творческих способностей.
3. Воспитывать усидчивость и самостоятельность при выполнении работы.
Оборудование
Для учащихся: лист бумаги, гуашевые краски, карандаш, кисти.
Для учителя: мультфильм «Зимовье животных», видеомагнитофон, наглядные пособия с изображением реалистичных и сказочных персонажей, динамические модели животных.
Методические рекомендации
Перед тем как нарисовать иллюстрацию к сказке, учащимся необходимо сделать наброски животных — персонажей данной сказки. Учитель должен показать правила рисования, последовательность работы. Перед выполнением набросков учитель вместе с детьми описывает индивидуальные особенности животных, их повадки, характерные черты. Для набросков лучше использовать метод рисования, при котором основные формы упрощаются до геометрических фигур с последующей прорисовкой деталей. Дети быстро осваивают этот метод. Поскольку трудно найти чучела всех животных, можно показать детям динамические модели или предложить нарисовать животных по представлению. Можно предложить детям создать образ сказочного животного, обязательно показав варианты его создания.
В начале следующего урока можно провести беседу с учащимися о народных сказках, показать иллюстрации, внимательно их рассмотреть и проанализировать: как художники передают сказочные происшествия, какими средствами они выражают радость, удивление, страх. Обратить внимание детей на окружающие объекты в иллюстрациях, например на деревья, которые изображаются тоже необычно, в одной манере. Образы деревьев можно показать в народных росписях.
Затем детям надо вспомнить содержание сказки, можно показать им мультфильм, а после этого раздать отрывки из сказки для создания сюжетной композиции.
Важно, чтобы учащиеся прочитали отрывки и рассказали, как они будут изображать сюжет, ведь один и тот же сюжет можно представить по-разному.
Свежее восприятие художественного текста вызывает у детей яркие зрительные образы, а их конкретизации помогают просмотр мультфильма, знакомство с произведениями народного творчества и иллюстрациями художников-профессионалов. После этого учащиеся приступают к рисунку в карандаше (учитель должен убрать наглядные пособия с изображением сказочных животных). В ходе самостоятельной работы учитель обращает внимание ученика на ошибки. Общие для всех ошибки выносятся на публичное обсуждение.
На втором уроке учащиеся приступают к работе с цветом. На этом уроке учитель объясняет (напоминает) последовательность выполнения рисунка красками, рассказывает о роли цвета в передаче эмоций и чувств, о приемах выделения главного персонажа (цветовом контрасте), о способах получения сложного цвета.
В конце урока подводится итог, анализируются рисунки, можно провести небольшую экскурсию.
Иллюстрирование народных сказок на уроках изобразительного искусства не только играет важную роль в обучении и развитии учащихся, но и вносит неоценимый вклад в их нравственное воспитание.
Источник: art.1september.ru
Главная » Разное » Сказка нарисовать колобок: Как нарисовать колобка поэтапно? ♥ Рисунки карандашом поэтапно
Как нарисовать колобка на пеньке карандашом поэтапно
В этом уроке мы рассмотрим, как нарисовать колобка на пеньке карандашом поэтапно из сказки «Колобок». Этот рисунок подходит, если вам нужно нарисовать сказку «Колобок». Колобок — это персонаж народной русской сказки, хлеб круглой формы, который убежал от деда и бабы. По пути он встречал животных и пел песенку, они его не трогала, но он не знает какая хитрая лиса и поддался на ее уловки и был съеден.
Возьмем эту иллюстрацию и потом еще добавим травы для оживления картины.
Сначала рисуем овал, это будет верх пенька. В перспективе мы видим его как овал, а если смотреть сверху, то круг.
Нарисуйте от овала линии по бокам и на самом пеньке голову колобка, т.е. круг. Чтоб был круг ровный, можете взять что-нибудь круглое, например, кружку и обвести донышко, либо взять циркуль, либо просто от руки.
Сотрите, что находится в круге и светлыми прямыми наметьте середину головы и расположение. Слева на пеньке нарисуйте кусок дерева, оставшегося от спила.
Дальше мы рисуем глаза с бликами, овальный носик и ротик.
Рисуем бровки у колобка, щечки. На верхней части пенька показываем полосы, по которым определяется сколько лет дереву.
Края пенька не ровные, рисуем траву и грибы в основании пенька.
Пень — это срубленное дерево, поэтому у него есть кора, я ее показала просто кривыми, по бокам за пеньком нарисовала еще травы. Вот и все рисунок колобок на пеньке из сказки «Колобок» готов.
Вы можете попробовать еще нарисовать колобка на носе у лисы тут.
Сказка Колобок — Творческие мамы — LiveJournal
?
LiveJournal
- Find more
- Communities
- RSS Reader
- Shop
-
iOS & Android
- Help
Login
- Login
- CREATE BLOG
Join - English
(en)- English (en)
- Русский (ru)
- Українська (uk)
- Français (fr)
- Português (pt)
- español (es)
- Deutsch (de)
- Italiano (it)
- Беларуская (be)
Картинки по сказке Колобок
Сказка «Колобок» известна всем с раннего детства. Ее герои давно стали любимцами детей. На нашем сайте есть картинки и раскраска, сделанные по сказке «Колобок». Вы можете скачать иллюстрации бесплатно и заниматься с детьми с удовольствием.
«Герой» малышей
До сих пор непонятно, в чем состоит секрет сказки «Колобок», и почему она так привлекает детей. Сюжет ее очень прост, а персонажи давно знакомы по другим сказкам о животных. Колобку на пути встречаются заяц, медведь, волк, лиса, которая, в конце концов, его съедает. Кажется, сюжет трагический, но он не вызывает печали, выглядит вполне естественным. Повторения одних и тех же действий обычны для народных сказок, в которых герои обычно троекратно задают вопросы, повторяют какие-либо действия и т.д. Число три – магическое число. Колобок три раза уходит от беды, но в четвертый раз его поджидает лиса. Именно этот четвертый раз и становится для него трагическим. Лиса в народных сказках – символ хитрости, и только она смогла перехитрить колобка.
Картинки и иллюстрации, на которых представлены герои сказки, помогут ребятам почувствовать себя настоящими создателями волшебных историй, ведь теперь они смогут нарисовать собственную сказку. Для этого вам достаточно бесплатно скачать детские картинки, иллюстрации и фото к сказке «Колобок».
Также на сайте найдется раскраска «Колобок» для детей, благодаря которой малыши сами смогут разукрасить свою сказку. Этот вид работы чрезвычайно полезен для детей. Раскраска развивает творческое мышление, мелкую моторику рук, речь, художественное восприятие и чувство цвета. Она может стать прекрасным подарком ребенку на какой-нибудь семейный праздник, дополнением к основному презенту к Новому году. Если вы направляетесь в гости, где есть ребенок, прихватите самодельную раскраску с героями сказки «Колобок». Такой подарок малыш наверняка оценит.
Подборка материалов
Раскраски
Соедини картинку колобка и такие же поформе предметы.
Сказка в древности
Настоящий смысл сказки «Колобок» уже давно потерян, поэтому и кажется она нам непонятной А ведь в Древней Руси эту сказку рассказывали детям, чтобы дать понятие об изменениях луны. Колобок и символизировал луну, от которой каждый зверь откусывал по кусочку (именно так выглядела сказка изначально). Лиса – символ ночи. Съеденный колобок символизировал новолуние. В то же время сказка учит не хвастаться, не быть опрометчивым в своих решениях. Вот такой глубинный смысл заложен в короткой истории. Возможно, красочные детские картинки и раскраски заставят задуматься о глубине народной мудрости, которая воспитывала в детях уважение к природе. Читая сказки, мы и сегодня неосознанно проникаемся этими знаниями.
Видео
Мультфильмы
Раскраски Колобок. Раскраски из русской народной сказки.
Русские народные сказки
- Волшебные сказки (54)
- Про животных (38)
- Бытовые сказки (22)
- Русские народные сказки (все) (114)
Русские сказочники
- Пляцковский М.С. (33)
- Бианки В.В. (30)
- Абрамцева Н.К. (29)
- Сутеев В.Г. (27)
- Остер Г.Б. (21)
- Цыферов Г.М. (17)
- Козлов С.Г. (16)
- Мамин-Сибиряк Д.Н. (15)
- Толстой А.Н. (13)
- Заходер Б.В. (13)
- Берестов В.Д. (11)
- Иванов А.А. (9)
- Пушкин А.С. (9)
- Коваль Ю.И. (8)
- Успенский Э.Н. (7)
- Бажов П.П. (6)
- Осеева В.А. (5)
- Одоевский В.Ф. (3)
- Толстой Л.Н. (3)
- Усачёв А.А. (3)
- Карганова Е.Г. (2)
- Катаев В.П. (2)
- Телешов Н.Д. (2)
- Шварц Е.Л. (2)
- Хармс Д. (2)
- Маршак С.Я. (1)
- Непомнящая Д. (1)
- Аксаков С.Т. (1)
- Любавина Н.И. (1)
- Ершов П.П. (1)
- Яновский Е. (1)
- Волков А.М. (1)
- Русские сказочники (все) (295)
Сказки народов мира
- Британские сказки (38)
- Украинские сказки (30)
- Прибалтийские сказки (16)
- Немецкие сказки (12)
- Белорусские сказки (11)
- Норвежские сказки (6)
- (6)
- Шведские сказки (3)
- Сказки народов мира (все) (122)
Зарубежные сказочники
- Ганс Христ. Андерсен (47)
- Братья Гримм (44)
- Джанни Родари (34)
- Дональд Биссет (33)
- Харрис Д.Ч. (24)
- Киплинг Р. (14)
- Поттер Б. (14)
- Каралийчев А. (13)
- Астрид Линдгрен (12)
- Нурдквист С. (12)
- Шарль Перро (11)
- Хогарт Энн (9)
- Оскар Уайльд (9)
- Пройслер О. (8)
- Топелиус С. (8)
- Асбьёрнсен П.К. (5)
- Алан Милн (5)
- Вильгельм Гауф (4)
- Стюарт П. и Риддел К. (4)
- Барри Д.М. (2)
- Валенберг А. (2)
- Лагерлёф С. (2)
- Холабёрд К. (1)
- Распе Р.Э. (1)
- Лилиан Муур (1)
- Балинт А. (1)
- Диккенс Ч. (1)
- Ширнек. Х. (1)
- Бергман Я. (1)
- Вернер Н. (1)
- Зарубежные сказочники (все) (324)
Сказки наших читателей
- Головко А.В. (16)
- Малышев М.Н. (11)
- Анна Сон (10)
- Авдеенко К. (4)
- Скородинская Д. (3)
- Элина (2)
- Полянский В. (2)
- Душкина Н.В. (1)
- Вдовиченко И.Г. (1)
- Сказки наших читателей (все) (50)
Как нарисовать Колобка и Лису из сказки Колобок
В этом уроке мы рассмотрим, как нарисовать сказку Колобок — Лису и Колобка карандашом поэтапно. Это тот момент, когда лиса говорит: «Я плохо слышу, сядь поближе». Колобок наивный и сел на нос лисицы, она его подбросила и съела. В чем смысл сказки, я никогда и не думала, а сейчас поразмыслила и, наверное, не быть наивным простаком и не доверять кому не знаешь. Вы можете свои версии выкладывать в комментах. Итак, как нарисовать Лису из сказки Колобок.
Делаем сразу набросок. Сначала рисуем пень, дальше на определенном расстояние большой круг — это голова лисы, ниже набросок тела, юбки и лап.
Теперь рисуем мордочку лисы. Рисуйте, как вам удобней, некоторым будет удобней рисовать с носа, другим с лба. Потом рисуем ротик, уши и глаз.
Рисуем мелкими кривыми область белой щечки у лисы, затем реснички и зрачок, форму ушка внутри. Нарисуйте рукав и сделайте более плавные линии одежды.
Дальше нарисуйте вторую руку и лапы.
Теперь рисуем пальчики на лапках, низ юбки и ноги.
Нарисуйте хвост, горловину кофточки, украшение на кофточке, на ножках отделите окрас. На пеньке рисуем кору дерева, а на носу у лисицы колобка. Если не знаете, как рисовать колобка, есть отдельный урок здесь.
Теперь нарисуйте травку и рисунок на тему сказка про колобка готов.
План-конспект занятия по рисованию (старшая группа) на тему: Рисование сюжетное по сказке «Колобок»
Рисование сюжетное по сказке «Колобок»
Цель: Продолжать учить детей создавать сюжет по знакомой сказке. Учить выполнять сюжетные индивидуальные задания в точном соответствии с содержанием отрывка, располагая рисунок на всем листе бумаги. Передавать характерные особенности персонажей, сохраняя пропорциональные отношения. Учить рассматривать готовую книжку – самоделку, находить в ней свой рисунок, рассказывать содержание сказки.
Развивать память, цветовое восприятие, творческую фантазию, воображение.
Воспитывать эмоциональное отношение к изображенным предметам, прививать любовь к русским народным сказкам.
ОБОРУДОВАНИЕ: листы бумаги, карандаши, карточки с лабиринтами и силуэтами.
Ход занятия:
1.Организационный момент.
Игрушка солнышко «Я твое солнышко»
Посмотрите, какое солнышко. Давайте скажем ему приятные слова.
Смотрит солнышко в окошко, светит в нашу комнату.
Мы захлопаем в ладошки очень рады солнышку.
2. Телефонный звонок. Приглашение на выставку книг.
В мире много разных сказок грустных и смешных,
Но прожить на свете нам нельзя без них.
В сказке может все случиться, наша сказка впереди,
Сказка в двери постучится – скажем, гостье: «Заходи».
— Ребята, а вы любите сказки?
— А много сказок вы знаете?
— Сейчас мы это проверим! Назовите сказки, отрывки из которых вы услышите.
В ходе отгадывания детьми сказок, показываем книгу с данной сказкой.
1) Внучка за бабку, бабка за дедку, дедка за репку. Тянут-потянут, вытянуть не могут. («Репка»)
2) – Кто, кто в теремочке живёт?
— Кто, кто в невысоком живёт?
— Я, мышка-норушка.
_ Я, лягушка-квакушка, а ты кто?(«Теремок»)
3) –Не садись на пенёк, не ешь пирожок. Неси бабушке, неси дедушке.
(«Маша и медведь»)
4) – Я от бабушки ушёл,
И от дедушки ушёл.
А от тебя, заяц,
И подавно уйду.
(«Колобок») Молодцы! Все сказки узнали!
Во всех книгах такие красочные иллюстрации, а в этой чистые страницы. Что мы можем сделать, чтобы эта книга стала красочной и интересной?
3. Гимнастика для глаз. Лабиринты.
— Сейчас, я раздам вам карточки с силуэтами персонажей сказки «Колобок». Вы должны будете пройти по лабиринту с помощью карандаша, и определить встречу колобка с каким из сказочных героев, вы, будете иллюстрировать.
4. Релаксация. Сейчас давайте сядем на ковер, закройте глаза, вспомните сказку, представьте себе, чтобы вы нарисовали.
5. Игра «Собери животное»
Что есть у всех животных? (туловище, голова, лапы, хвост)
«Какой формы туловище у этих животных? (овальной)
Голова какой формы? (круглая)
Кто из животных самый большой, а кто самый маленький?
Чем отличается медведь от зайчика? (медведь – коричневый, а зайчик – серый; уши у зайчика длинные, а у медведя маленькие, круглые; хвост у зайчика круглый, маленький) Как можно узнать лисичку? (она рыжая, уши маленькие, острые, вытянутая мордочка, длинный пушистый хвост).
Чем волк отличается от лисы?
6. Физминутка
Мы по сказкам походили и о них поговорили
Мы ногами топали, мы в ладоши хлопали
Будут в сказках помнить нас наклонялись мы на «раз»,
На «два» поднимались, всем мы улыбались
И опять потопали, и ручками похлопали.
Вот какие молодцы, вот какие удальцы!
7. Игра «Найди нужной величины» (выбрать нужной величины дерево, животное, колобка)
— У меня дерево выше, чем животное, колобок меньше, чем животное.
8. Самомассаж рук «Найди, чем будешь рисовать».
Что ты нарисуешь сначала? Что потом?
— Что ты нарисуешь оранжевым карандашом? Серым?
Как будешь закрашивать животного?
9. Самостоятельная работа детей, индивидуальная работа.
10. Итог занятия. Анализ работ.
— Посмотрите, какие интересные иллюстрации у вас получились. Давайте соберем их в одну книгу и расскажем сказку.
Колобок
Жили-были старик со старухой.
Вот и говорит старик старухе:
— Поди-ка, старуха, по коробу поскреби, по сусеку помети, не наскребешь ли муки на колобок.
Взяла старуха крылышко, по коробу поскребла, по сусеку помела и наскребла муки горсти две.
Замесила муку на сметане, состряпала колобок, изжарила в масле и на окошко студить положила.
Колобок полежал, полежал, взял да и покатился — с окна на лавку, с лавки на пол, пo полу к двери, прыг через порог — да в сени, из сеней на крыльцо, с крыльца на двор, со двора за ворота, дальше и дальше.
Катится колобок по дороге, навстречу ему заяц:
— Колобок, колобок, я тебя съем!
— Не ешь меня, заяц, я тебе песенку спою:
Я колобок, колобок,
Я по коробу скребен,
По сусеку метен,
На сметане мешон
Да в масле пряжон,
На окошке стужон.
Я от дедушки ушел,
Я от бабушки ушел,
От тебя, зайца, подавно уйду!
И покатился по дороге — только заяц его и видел!
Катится колобок, навстречу ему волк:
— Колобок, колобок, я тебя съем!
— Не ешь меня, серый волк, я тебе песенку спою:
Я колобок, колобок,
Я по коробу скребен,
По сусеку метен,
На сметане мешон
Да в масле пряжон,
На окошке стужон.
Я от дедушки ушел,
Я от бабушки ушел,
Я от зайца ушел,
От тебя, волк, подавно уйду!
И покатился по дороге — только волк его и видел!
Катится колобок, навстречу ему медведь:
— Колобок, колобок, я тебя съем!
— Где тебе, косолапому, съесть меня!
Я колобок, колобок,
Я по коробу скребен,
По сусеку метен,
На сметане мешон
Да в масле пряжон,
На окошке стужон.
Я от дедушки ушел,
Я от бабушки ушел,
Я от зайца ушел,
Я от волка ушел,
От тебя, медведь, подавно уйду!
И опять покатился — только медведь его и видел!
Катится колобок, навстречу ему лиса:
— Колобок, колобок, куда катишься?
— Качусь по дорожке.
— Колобок, колобок, спой мне песенку!
Колобок и запел:
Я колобок, колобок,
Я по коробу скребен,
По сусеку метен,
На сметане мешон
Да в масле пряжон,
На окошке стужон.
Я от дедушки ушел,
Я от бабушки ушел,
Я от зайца ушел,
Я от волка ушел,
От медведя ушел,
От тебя, лисы, нехитро уйти!
А лиса говорит:
— Ах, песенка хороша, да слышу я плохо. Колобок, колобок, сядь ко мне на носок да спой еще разок, погромче.
Колобок вскочил лисе на нос и запел погромче ту же песенку.
А лиса опять ему:
— Колобок, колобок, сядь ко мне на язычок да пропой в последний разок.
Колобок прыг лисе на язык, а лиса его — гам! — и съела.
Сказочке конец, кто слушал тот молодец.
Пряничный человечек (Сказки)
Давным-давно здесь была большая старая ферма. Лошади, свиньи и куры жили на этой большой старой ферме, и за ними хорошо ухаживали старик и старуха, жившие в этом доме.
Каждое утро старик давал морковь, салат и сено лошадям, свиньям и цыплятам, и они были очень счастливы.
В то утро, когда старик вышел на улицу, чтобы дать лошадям, свиньям и цыплятам их морковь, салат и сено, а старуха пошла на кухню, чтобы заглянуть в свою особенную и волшебную поваренную книгу.
Вверх, вверх, вверх она потянулась, чтобы снять книгу с полки и положить ее на кухонный стол. Старая книга принадлежала ее маме, и ее маме-маме до этого, и ее мамам, мамам-мамам до нее, и ее мамам, мамам, мамам-маме давным-давно.
Она решила открыть книгу и медленно перелистывала страницы. Первая страница, прыгающие бананы. Вторая страница, летающие пиццы. Третья страница, супер спагетти! Какая сумасшедшая поваренная книга.
Остановившись на странице 4, она прочитала заголовок, запустила печенье и улыбнулась.Она засмеялась, запустив печенье. Они отлично выглядят. Я люблю печенье. Нет, я люблю печенье!
Смешать, перемешать, перемешать, старуха начала варить. Перемешать, помешивая, она добавила сахар и муку и продолжила готовку. Смешать, перемешать, перемешать, перемешать, помешивать. Старуха не остановилась. Она добавила немного масла и одно большое яйцо, прежде чем смешать с каким-то особенным имбирем.
Старушка взяла пригоршню теста, чтобы сделать пряничного человечка. Она сделала ногу, затем две ноги, животик, две руки и голову.Она сделала маленький носик, глаз, затем два глаза и рот, большой улыбающийся рот.
Затем из баночки со сладостями она взяла красную конфету, синюю и желтую конфетку и положила их на животик пряничного человечка, чтобы сделать ему красочные пуговицы. Она поставила желтую конфету на место, поставила все в горячую духовку и стала ждать.
Когда старуха открыла дверцу духовки, пряничный человечек выскочил и побежал к волшебной поваренной книге. Он начал танцевать на странице 4, чуть ниже названия, бегущего печеньем, и засмеялся над старухой.Я бегущий бисквит, и ты не будешь меня есть, потому что ты не можешь меня поймать, он засмеялся.
Стой, остановись, пряничный человечек! воскликнула старуха.
Старуха пыталась остановить пряничного человечка, но он очень быстро бежал. Он побежал под столом, через стулья и выбежал из кухонной двери прежде, чем старуха успела его схватить. Пряничный человечек остановился у двери и запел старухе: беги, беги как можно быстрее, ты не поймаешь меня Я пряничный человечек!
К этому времени старик возвращался в дом, покормив лошадей, свиней и цыплят, и увидел, как пряничный человечек бегает по саду.«Лови пряничного человечка» крикнула старушка старику, беги и лови его, беги и лови его.
Поймай меня ?! Ха-ха-ха засмеялся пряничный человечек, у старика две старые ноги, а у меня две новые молодые ноги! Пряничный человечек начал трясти правой ногой, а затем левой ногой, в то время как он бегал вокруг и вокруг старика, напевая свою насмешку, беги, беги так быстро, как можешь, ты не поймаешь меня Я пряничный человечек!
Когда он закончил петь свою песню, пряничный человечек выбежал под ноги старика и вышел во двор.
«Поймай пряничного человечка» — крикнул старик свиньям. У вас у всех четыре ноги, и вы умеете быстро бегать! Беги и лови его, беги и лови его.
Свиньи увидели пряничного человечка и попытались его съесть. хрю хрю. Останови маленький пряничный человечек, я хочу съесть ты сказал одну свинью, но пряничный человечек просто прыгнул на свиней и побежал от головы к хвосту, петь, беги, беги так быстро, как ты можешь, ты не можешь меня поймать Я пряничный человечек ! в то время как все остальные свиньи просто бегали вокруг и визжали и хрюкали.
Пряничный человечек забежал в курятник, где цыплята начали летать над пряничным человечком, смотрящим на него сверху вниз, когда он пробегал через яйца этажом ниже.
Лови пряничного человечка крикнул старик цыплятам. У всех есть два крыла, и вы умеете летать. Лети вниз и лови его, лети вниз и лови пряничного человечка.
Но пряничный человечек рассмеялся, когда куры попытались слететь и поймать его. кудахтанье, кудахтанье они сказали, останови маленький пряничный человечек, мы хотим тебя съесть.
Прыгая над, под, вокруг и между большими яйцами, пряничный человечек пел, лети, лети так быстро, как только можешь, ты не можешь меня поймать. Я пряничный человечек, и он был прав. Курицы не могли поймать пряничного человечка.
Пряничный человечек пробегал мимо лошадей. Эх, остановись, маленький пряничный человечек сказал, большая коричневая лошадь, я хочу тебя съесть. Но пряничный человечек не переставал бежать, и лошадь не могла его догнать.
Все, что могли делать старуха, старик, свиньи, куры и лошади, — это смотреть, как пряничный человечек выбегает из фермы с пением, беги, беги так быстро, как можешь, ты не поймаешь меня Я пряничный человечек!
Полицейский проходил мимо фермы и остановился, чтобы послушать.Он слышал ржание лошадей, кудахтанье цыплят, хрюканье свиней и крики старухи и старика.
Полицейский пошел посмотреть, что происходит, но он тоже был голоден и, увидев бегущего к нему пряничного человечка, засунул свисток в рот и дунул. WHEWWW, WHEWWW. Останови маленького пряничного человечка, он сказал, я хочу тебя съесть.
Извините, мистер полицейский, я не остановлюсь, чтобы вы меня съели! сказал пряничный человечек, так что беги, беги как можно быстрее, ты не поймаешь меня Я пряничный человечек!
Вдали от фермы имбирный хлебец собирался пробежать мимо офисного работника, который ел бутерброд.Офисный работник посмотрел на пряничного человечка и поздоровался. Прекрати, пряничный человечек, я хочу тебя съесть.
И снова пряничный человечек не остановился, он просто посмотрел через плечо и запел: беги, беги как можно быстрее, ты не поймаешь меня Я пряничный человечек!
И так пряничный человечек продолжал бегать, бегать, бегать, пока не достиг реки.
Лиса вышла из-за дерева и улыбнулась пряничному человечку. Он хотел съесть пряничного человечка, но у него был хитрый план.
Привет, пряничный человечек, ты перестал бегать. Вы можете переплыть реку? спросил лиса.
Нет, я не умею плавать, сказал пряничный человечек, я очень быстро бегаю. Я могу бежать быстрее старушки, я могу бежать быстрее старика, я могу бежать быстрее свиней, цыплят и лошадей, я могу бежать быстрее полицейского и офисного работника, но я не умею плавать.
Я не хочу есть тебя, но могу помочь тебе сказал, что лиса залезла мне на хвост, и мы можем переплыть реку вместе, и поэтому пряничный человечек сделал то, что хотел лис.
О нет, сказал лис, вода глубокая. Я думаю, это хорошая идея, если ты заберешься мне на спину. И вот имбирный человечек забрался на лисиц.
О нет, сказал лис, вода очень глубокая. Я думаю, это хорошая идея, если ты полезешь мне на нос. Так имбирный человечек залез на нос лисицы.
Ноги пряничного человечка были теперь почти во рту лисы, и лиса почти ощущала вкус прекрасного имбирного пряника. Он очень любил пряники.
Он собирался откусить, как старуха вытащила из-за него лисий хвост! Лиса вскрикнула и подбросила пряничного человечка в воздух.
Пряничный человечек летел по воздуху вверх, вверх, затем … вниз, вниз, вниз, он упал и ждал, чтобы плескаться в холодной воде реки.
Но всплеска не было. Вместо этого он почувствовал пять пальцев вокруг своего живота и вскоре посмотрел в глаза старухе.
Не ешь меня. Не ешь меня! — кричал пряничный человечек, подходя все ближе и ближе к рту старушки.
Старуха закрыла рот, соединила губы и поцеловала пряничного человечка в лоб, moi.
Вы видите свиней, цыплят, лошадей, полицейского, служащего и особенно лису — все хотели съесть пряничного человечка, но старушка — нет.
Нет, нет, она сказала. Я не хочу тебя есть. Я сделал тебя, потому что хотел ребенка. Я хотел такого быстрого и сильного мальчика, как ты, и она снова его поцеловала.
Лиса убежала за дерево, а старуха и пряничный человечек вернулись на кухню в большой старый фермерский дом.
Старуха снова принялась готовить и, пока она готовила, пела все громче и громче, снова и снова одну и ту же песню,
Я делаю пряничный домик,
С пряничным полом и пряничной дверцей,
Пряничная лестница и пряничные стулья,
Пряничная игрушка для моего пряничного мальчика.
За короткое время старушка построила красивый пряничный домик с четырьмя окнами, двумя дверьми, спальней и гостиной. Внутри дома стояли столы и стулья, а также большой мягкий диван.
И в этом пряничном домике маленький пряничный человечек жил долго и счастливо.
Пипожен звуков zznam
Вернуться на:
Сказки
.
Распечатанный план урока Пряничный человечек Занятия, раскраски для дошкольных учреждений и детских садов
В душе дети и молодые люди находятся в
для настоящего удовольствия! Веселая версия «Пряника»
Сказка «Человек» доступна онлайн.
Что такое имбирный пряник?
Пряник
представляет собой торт или печенье, приправленное имбирем и патокой.
Имбирь — корень тропического растения, его используют в качестве ароматизатора.
еда.Патока — это густой сладкий темно-коричневый сироп из
сладкая палочка.
Пряник
человек — это бисквит или печенье из имбирных пряников, обычно в
форма стилизованного человека. Они возникли в Англии и
адаптирован к различным сезонным темам и праздникам, таким как
Рождество, Хэллоуин или Пасха.
Задание 1: Прочтите «Пряничного человечка»
Пряничный человечек (также известный как Пряничный мальчик или
Gingerbread Runner) — сказка о Пряничном человечке, который
убегает, преследуется людьми, сельскохозяйственными животными, обманывается и
сожрал лису.
Приятного чтения и обсуждения этой веселой ритмичной сказки!
English Talking Book: The
Пряничный человечек @ YouTube.
Животные, представленные в этой версии: свинья,
лошадь, корова
fox
Эта классическая сказка имеет безграничные возможности для занятий и тем. Вот некоторые предлагаемые занятия и различные ресурсы.
Задание 2: Алфавитная буква G для Gingerbread
Дарите и тренируйтесь.
буква G означает «Пряник», что является подходящим заданием в этой истории.
Вы также можете представить алфавитных заданий, связанных с
животных в сюжетной версии выбрано .
Материалы: Пряничный человечек или женщина
Узоры | Шаблоны :
Эти выкройки подходят для множества поделок и учебных мероприятий: именные бирки, калибровка, подсчет, сортировка, шнуровка, доски объявлений, гирлянды и многое другое ..
Печать на прочной бумаге для использования в качестве трафаретов, которые дети могут нарисовать на коричневом бумажном пакете или распечатать прямо на коричневой плотной бумаге, а дети могут вырезать.Украсить помпонами, пайетками, пуговицами и т. Д.
Деятельность, ремесла и
раскраски для животных из Пряничного человечка
онлайн-рассказ: Свинья | Лошадь | Корова
| Лиса | В других версиях есть
Овец
или баран: самец
Внешние ресурсы:
Посетить
Тематический блок Gingerbread Man на сайте Kidzone.ws (адаптируется для
детский сад до 2 класса)
Для дошкольников рассказ
секвенирование деятельности — фаворит.
.
Поделки, мероприятия, игры и уроки «Пряничного человечка»
Бесплатные поделки, мероприятия и распечатки «Пряничный человечек». Прочтите и изучите множество различных версий истории Пряничного человечка. Различные авторы написали много разных версий истории Пряничного Человека. Посетите детский раздел вашей местной библиотеки и детские книжные магазины, чтобы найти хороший выбор. Поговорите о том, чем отличается каждая история.
Сделайте близнецов пряничного человечка
Дайте каждому ребенку копию пустого наброска пряничного человечка.Пусть они раскрасят двоих как близнецов, чтобы они точно соответствовали друг другу (глаза, пуговицы одного цвета, глазурь одного цвета и т. Д.).
Сделайте пряничного человечка
Сделайте вместе на кухне пряничного человечка. Используйте смесь для пряников, чтобы сделать свой собственный пряничный человечек.
Размешайте в миске имбирных пряников.
Гладкий и пряный коричневый цвет.
Покатайте скалкой,
Вверх-вверх-вниз.
С формочкой для печенья,
Сделайте человечков.
Положите в духовку
До половины одиннадцатого!
Автор Неизвестен
Упражнение по развитию мелкой моторики пряничного человечка и девочки
Искусство и ремесла:
Распечатайте и вырежьте выкройку пряничного человечка.Проведите по обратной стороне куска наждачной бумаги и вырежьте. Белым мелком обведите контур пряничного человечка. Вотрите палочку корицы в пряничного человечка и завершите украшение пряничного человечка с помощью M & Ms и мелков. Сверху проделайте отверстие и прикрепите ленту.
Идея закуски для пряников
Бутерброд с пряничным человечком
Возьмите формочку для печенья «Пряничный человечек», которая подходит к куску хлеба, и вырежьте форму имбирного пряника.Затем смажьте его арахисовым маслом. Попросите детей использовать изюм и M & M для украшения.
Пряничные домики
Пусть дети построят простой пряничный домик с крекерами из Грэма, глазурью и несколькими конфетами.
Пять маленьких пряничных человечков
Пять человечков-пряников, висящих на дереве,
Первый сказал: «Я такой милый, посмотри на меня!»
Второй сказал: «Я не могу дождаться, когда здесь появится Санта».
Третий сказал: «Интересно, он принесет Рудольфу красноносого оленя.
Четвертый сказал: «Тише, тише, ты не слышишь?»
Пятый прошептал: «С Рождеством и Новым годом!»
Автор неизвестен
Песня пряничного человечка
(Мелодия: Человек-маффин)
О, вы знаете, Пряничный человечек,
Пряничный человечек, Пряничный человечек?
О, вы знаете Колобка,
Кто бежал, бежал и бежал?
Он сказал: «Поймай меня, если сможешь,
Если сможешь, если сможешь».
Он сказал: «Поймай меня, если сможешь».
Потом побежал, и бежал, и бежал.
Я могу бегать, как Пряничный человечек.
Пряничный человечек, Пряничный человечек.
Я бегу, как Пряничный человечек,
А теперь поймай меня, если сможешь.
Автор Неизвестен
Пять маленьких пряничных человечков
Пять пряничных человечков лежали на подносе,
Один вскочил и убежал.
Кричит: «Поймай меня, поймай,
поймай, если сможешь …
Я бегу очень быстро, я пряничный человечек!»
Четыре пряничных человечка лежали на подносе.
Один вскочил и убежал.
Кричит: «Поймай меня, поймай,
поймай, если сможешь …
Я бегу очень быстро, я пряничный человечек!»
Трое пряничных человечков на подносе,
Один вскочил и убежал.
Кричит: «Поймай меня, поймай,
поймай, если сможешь …
Я бегу очень быстро, я пряничный человечек!»
Два пряничных человечка лежали на подносе.
Один вскочил и убежал.
Кричит: «Поймай меня, поймай,
поймай, если сможешь …
Я бегу очень быстро, я пряничный человечек!»
Один пряничный человечек лежал на подносе,
Один вскочил и убежал.
Кричит: «Поймай меня, поймай,
поймай, если сможешь …
Я бегу очень быстро, я пряничный человечек!»
Никаких пряников на подносе,
Все вскочили и убежали.
Ой, как бы мне хотелось, чтобы они остались со мной поиграть.
В следующий раз съем их, пока они не убежали.
Автор Неизвестен
Детские пряники Рецепт
Пряничные маски для новорожденных животных
.