Отрывок из сказки гадкий утенок буллинг

Занятие по профилактике буллинга в детском коллективе

Тема: «Буллинг: справимся вместе»

Цель: повышение толерантности и профилактика конфликтов в межличностных отношениях учащихся.

Задачи:

1.Формирование доброжелательного отношения друг к другу.

2.Развитие уважения к различиям других.

3.Развитие навыков межличностного взаимодействия со сверстниками.

4.Создание благоприятного психологического климата в классе.

5.Повышение толерантности и эмпатии.

6.Снижение агрессии и враждебных реакций.

Оборудование: проектор, шаблоны (листочек), макет дерева, клей.

Время: 40-45 минут.

Участники: обучающиеся начальных классов.

Ход занятия

1 этап. Организационный момент (настрой на работу).

Психолог. Здравствуйте, ребята. Я вижу ваши умные глаза, любопытные взгляды и надеюсь, что наше общение будет полезным и приятным.

Но для начала, давайте узнаем друг друга поближе. Вы учитесь вместе уже второй год, и порой даже не подозреваете об интересах тех, кто с вами вместе учится.

Разминка. «Любимое занятие». У каждого из вас есть любимые занятия, но мы порой даже не подозреваем об увлечениях тех, кто не являются нашими друзьями, хотя можем знать этих людей очень долго. Давайте, обратим внимание друг на друга. Поиграем с вами в игру. Нужно продолжить фразу: «Я люблю….»

Каждый участник, по очереди, рассказывает о том, чем ему нравится заниматься.

Психолог акцентирует внимание на том, что есть разные интересы.

2 этап. Введение в тему занятия. (Основная работа).

Психолог: Ребята, сейчас я предлагаю вам посмотреть отрывок мультфильма, а вы постараетесь угадать название данного мультфильма. Будьте внимательны. (Гадкий утенок).

Психолог: Итак, ребята, что же это за сказка?

Конечно, это сказка о гадком утенке. А теперь давайте вспомним, что произошло далее.

Ответы детей.

Психолог: Правильно, ребята, утенка стали обижать.

Так прошел первый день, а потом стало еще хуже. Все гнали бедного утенка, даже братья и сестры сердито говорили ему: «Хоть бы кошка утащила тебя, несносный урод!» А мать прибавляла: «Глаза б мои на тебя не глядели!» Утки щипали его, куры клевали, а девушка, которая давала птицам корм, отталкивала его ногою.

Психолог: Дети, какие чувства вы испытываете к утенку? Хочется ли вам его защитить? А как вы думаете, почему обижали утенка?

Ответы детей.

Психолог: Правильно, он был не похож на других птиц птичьего двора, а главное – он им не нравился. К сожалению, так бывает и среди людей. Особенно такое часто встречается в детских коллективах. Дети тоже могут обижать других детей, которые им не нравятся. Только эти дети не всегда понимают всю серьезность своих поступков. Они думают, что просто играют и шутят. Но это совсем не игра. Когда человека намеренно доводят до слез и систематически дразнят, когда отбирают, прячут или портят его вещи, когда толкают и бьют, обзывают — это называется «травля». И это крайне недопустимо.

Травля – это болезнь. Есть болезни, которые поражают не одного человека, а целые компании, классы. Это как если человек не моет руки, он рискует заболеть. Если класс не следит за чистотой отношений, то заболевает. Это очень плохо и вредно всем.

Экспресс — тест на буллинг. Предлагаю вам оценить ваш личный вклад в болезнь класса под названием «травля». Пусть один балл будет означать «я никогда в этом не участвую», два балла — «иногда присоединяюсь, но потом жалею», три балла — «травил, травлю и буду травить». Покажите на своих пальцах, сколько баллов вы поставили бы себе.

Дети оценивают себя.

Психолог:  Как я рада, что никто из вас не считает, что травить — это хорошо и правильно. Даже те, кто это делал, потом жалели. Это замечательно, значит, нам будет нетрудно вылечить свой класс.

Психолог: Просматривая мультфильм, мы думаем об утенке. Нам жаль главного героя. Мы с интересом и напряжением следим за его судьбой, сочувствуем. Сейчас я хочу, чтобы мы с вами подумали о курах и утках с птичьего двора. С утенком, мы знаем, всё в будущем будет хорошо. Он улетит с лебедями. А куры и утки с птичьего двора? Они так и останутся злобными, неспособными ни переживать, ни летать. Когда в классе возникает ситуация, как та, что случилась на птичьем дворе, каждому приходится определять свое место: кто он в этой истории? Среди вас есть желающие быть злобными курами и утками? Каков ваш выбор?

Я предлагаю вам записать свод правил, которым все будут следовать.

• У нас не выясняют отношения с кулаками.
• Не оскорбляют друг друга.
• Не смеются над чужими недостатками.
• Не портят чужие вещи.
• Не оскорбляют друг друга….

Психолог:  А теперь пусть каждый поставит под правилами свою подпись, как свидетельство и согласие их соблюдать. Мы повесим эти правила в классе и будем о них помнить. Ведь нельзя делить мир только на черное или белое, хорошее или плохое, в мире много оттенков, поэтому каждый человек имеет положительные и отрицательные черты характера. Но если мы проявляем друг к другу терпимость, чуткость, доброжелательность, нам легко найти общий язык даже с теми, кто не похож на нас.

Упражнение «Дерево». Я предлагаю вам сегодня вместе вырастим дерево толерантности, которое будет напоминать, какие качества помогают людям общаться позитивно.

У каждого из вас есть шаблоны- листочки дерева, на которых вы можете написать те качества, которые вам помогают общаться с людьми. На доске ствол дерева толерантности. Сейчас каждый из вас подойдет к дереву и прикрепит свой шаблон.

Рефлексия:

— Что вам понравилось в занятии?

— Что вы можете взять для себя из нашего общения на занятии?

— Одним словом оцените свое состояние во время занятия?

Итог занятия.

Психолог: Это дерево останется с вами и пусть на нем появляются новые плоды и побеги ваших успехов в толерантном общении с людьми!

А еще я хочу подарить вам специальный сосуд. С его помощью мы будем ввести «счетчик травли» — каждый, кому сегодня досталось, кто видел что-то похожее на насилие, может положить в него камешек. По числу камешков мы сможем легко определить, насколько нынешний день был лучше предыдущего.

Завершение.

Упражнение «Спасибо за прекрасный день»

Это дружеский ритуал завершения занятия. С его помощью в детях развивается важное качество, столь редкое в наш век высоких скоростей, — умение благодарить и выражать дружеские чувства.

Инструкция. Пожалуйста, встаньте в общий круг. Я хочу предложить вам поучаствовать в небольшой церемонии, которая поможет нам выразить дружеские чувства и благодарность друг другу. Мы будем по очереди поворачиваться друг к другу, пожимать руку и произносить: “Спасибо за приятный день!”

Андерсен Ганс Христиан сказка «Гадкий утенок»

Читательский дневник по сказке «Гадкий утёнок» Ганса Христиана Андерсена

Автор: Ганс Христиан Андерсен.

Название произведения: «Гадкий утёнок».

Число страниц: 16.

Жанр произведения: сказка.

Главные герои: Утёнок (он же Лебедь).

Второстепенные герои: мама Утка, обитатели птичьего двора, старушка, крестьянин, лебеди.

Характеристика главных героев:

Гадкий утёнок — добрый, доверчивый и храбрый.

Пережил все издевательства и поверил в себя.

Счастливым и свободный.

Характеристика второстепенных героев:

Утка-мать — заботливая и любящая.

Добрая, но ей пришлось прогнать утёнка.

Птицы во дворе — чванливые, гордые, не любят тех, кто на них непохож.

Старушка — помогла утёнку, пыталась не дать ему плавать.

Крестьяне — спасли героя, прогнали его.

Лебеди — гордые, красивые, добрые, приветливые.

Краткое содержание сказки «Гадкий утёнок»

Однажды, у утки родился большой, некрасивый птенец.

Когда мама привела его к птицам на дворе, те стали обижать некрасивого утёнка.

Утёнок долго терпел издевательства, но не выдержал и сбежал.

На болоте он познакомился с двумя гусаками, но их убили охотники.

Только чудом утёнок спасся.

Он нашёл приют у доброй старушки, которая надеялась, что утёнок станет нести яйца.

Но потом утёнок поспорил с котом и ушёл.

Осенью герой едва не замёрз.

Его подобрал крестьянин, но когда дети захотели поиграть с утёнком, он испугался и снова убежал.

С большим трудом герой пережил зиму, а весной увидел на пруду прекрасных лебедей.

Он обнаружил, что и сам стал лебедем.

Лебеди приняли его, и герой был счастлив.

План сказки

1. Некрасивый птенец.

2. На птичьем дворе.

4. Охотники и гуси.

5. Встреча с собакой.

6. Старушка и её кот.

7. Страшная осень.

8. У крестьянина.

10. Лебеди на пруду.

Основная мысль сказки «Гадкий утёнок»

Главная мысль сказки заключается в том, что нельзя судить человека по его внешности.

Под невзрачной внешней оболочкой может скрываться добрая и чистая душа.

Основная идея произведения в том, что не стоит бояться быть непохожим на других.

Чему учит сказка

Произведение учит нас тому, что нельзя оценивать людей только по их внешним данным.

Часто первое впечатление обманчиво.

Сказка учит нас быть сильными, верить в себя, оставаться самими собой.

Учит помнить добро, и забывать зло.

Краткий отзыв о сказке «Гадкий утёнок» для читательского дневника

Прочитав эту сказку, я подумала о том, что люди часто судят других по первому впечатлению.

Между тем, внешность часто оказывается обманчивой.

Поэтому гораздо правильней оценивать людей по их поступкам, делам.

Ведь только поступки говорят о том, хороший человек или плохой.

Сказка эта увлекательная, очень динамичная.

На долю главного героя приходится множество опасных приключений.

Он пребывает в отчаянии, но выдерживает всё и находит своё счастье.

Автору удалось написать очень красивую и местами романтическую историю.

Он описал, как страшненький утёнок, которого никто не принимал и все гнали, внезапно стал лебедем.

Прекрасной и гордой птицей, которую все полюбили.

Мне очень нравится главный герой сказки.

Он не сдался, не опустил крылья, он продолжал бороться за жизнь.

Он много вынес, но не озлобился.

Он так и остался добрым и приветливым.

Я всем рекомендую прочитать эту сказку и подумать о том, справедливо ли наше отношение к людям.

Может быть его стоит пересмотреть?

Ведь внутри любого может скрываться прекрасный лебедь.

Пословицы к произведению:

Встречают по одёжке, провожают по уму.

Красней красного солнышка, ясней ясного месяца.

Некрасив собой, но красив душой.

Отрывок, поразивший меня больше всего:

— Славные у тебя детки! — сказала старая утка с красным лоскутком на лапке.

— Все очень милы, кроме одного…

Этот не удался! Хорошо бы его переделать!

— Никак нельзя, ваша милость! — ответила утка-мать.

— Он некрасив, но у него доброе сердце, и плавает он не хуже, смею даже сказать — лучше других.

Я думаю, что он вырастет, похорошеет или станет со временем поменьше.

Он залежался в яйце, оттого и не совсем удался.

— И она провела носиком по пёрышкам большого утёнка.

— Кроме того, он селезень, а селезню красота не так ведь нужна.

Я думаю, что он возмужает и пробьёт себе дорогу!

Характеристика главных героев сказки «Гадкий утёнок» Андерсена

Даже у взрослых читателей слезятся глаза при чтении известного произведения Х. К. Андерсена «Гадкий утёнок». Характеристика главных героев помогает понять основную идею этой сказки и заполнить читательский дневник школьников. Центральный персонаж — некрасивый птенец, превратившийся в прекрасного лебедя. Уже много лет название сказки носит нарицательный характер. Под ним подразумевается ничем не примечательный ребёнок, у которого со временем проявляется яркая внешность или таланты.

1. Из истории создания
2. Анализ содержания
3. Приключения юного героя
4. Прекрасное перевоплощение
5. Смысл книги
6. Характеристика утёнка
7. Дворовые утки и гуси
8. Другие второстепенные герои

Из истории создания

Фамилия Андерсена знакома детям и взрослым и по другим сказкам: «Русалочка», «Дюймовочка», «Снежная королева» и многим другим. Писатель оставил после себя немало волшебных рассказов.

В истории о гадком утёнке Андерсен написал о неприглядной прозе жизни. Он создал её, опираясь на то, что видел в жизни. Сказку смело можно назвать автобиографической. Сам автор не был наделён внешней красотой, его черты были нелепы и смешны. У него была странная, неловкая фигура, вызывающая улыбку. Руки и ноги писателя были чересчур длинными и тонкими, ступни — огромными. Он часто ходил в огромных калошах. Андерсен имел очень большой нос, выдающийся вперёд.

Чтобы лучше понять смысл повествования, нужно знать, какой была жизнь автора. Над ним подшучивали не только из-за внешности. С ним происходило много было унизительных событий, как и у пернатого персонажа. В университете над будущим писателем изощрённо издевался даже ректор.

В 14 лет Андерсену пришлось остаться одному в Копенгагене. Чтобы выжить, он вступил в сообщество с артистами, поэтами, художниками. Он, как и его сказочный герой, долго скитался, пока достиг своей цели.

Сказка была опубликована в 1843 году. Сделать это было непросто, ведь его бывший ректор стал королевским цензором. Он раскритиковал произведение и назвал возмутительным. Цензор всячески препятствовал выходу книги, но все его старания были напрасными. Датские читатели полюбили сказание о гадком утёнке. Позже оно распространилось по всему миру.

Анализ содержания

Жанр «Гадкого утёнка» — литературная сказка. Начинается она с описания летнего солнечного дня, когда в одном из старых дворов мать-утка высидела потомство. Все утята вылупились, только самое большое яйцо долго оставалось целым, хотя уже прошло три недели. Наконец, оно проклюнулось и на свет появился необычный серый птенец. Он был большим и гадким и совсем не был похож на братьев и сестёр. Другие утки сразу же обозвали его «уродом». Малыш больше походил на индюшонка. Он не был таким коротконожкой, как другие утята.

Приключения юного героя

Позже оказалось, что серый птенец ещё и не может плавать, долго ему пришлось этому учиться. Все старались высмеять, унизить, клюнуть малыша. Юному изгою пришла мысль сбежать из дома. Он с большими трудностями пробрался через забор. Птенец оказался один и столкнулся со многими приключениями. Однажды малыша чуть не убил охотник. Потом он оказался во дворе старухи, где не прижился с котом и курицей. Позже маленький пернатый чуть не замёрз, но его приютил добрый крестьянин. Вскоре утёнок сбежал и оттуда, впереди его ожидали зима и одиночество.

Прекрасное перевоплощение

И вот наступила долгожданная весна. На реке растаял лёд, и природа пробудилась к новой жизни. Птицы вернулись из тёплых краёв. Утёнок также вышел из своего укрытия и увидел прекрасных птиц, от которых приходит в восторг. Вдруг он посмотрел в воду и увидел своё отражение. Птенец вырос и стал полностью похож на этих красивых пернатых, прилетевших из зимовки. Гадкий утёнок превратился в прекрасного лебедя. Он и не подозревал о своём происхождении.

Прекрасный герой уже был в том возрасте, когда умел летать, поэтому он решил попарить в воздухе над птичьим двором, где родился. Все птицы любовались им и завидовали красивому полёту.

Смысл книги

Сказка у Андерсена получилась очень доброй. Милосердием, человечностью, чаще всего, наделены люди, перенёсшие много страданий. Гадкий утёнок красив не только потому, что превратился в красивого лебедя. Он, несмотря на жизненные испытания, не превратился в жестокое обозлённое существо. Герой расцвёл не только внешне, но и внутренне. «Он был чересчур счастлив, но нисколько не возгордился — доброе сердце не знает гордости».

Главная тема произведения — вечная борьба добра со злом. За ней скрывается главная мысль сказки — маленькая душа утёнка распахнута для любви и добра. За своё терпение и усилия герой достойно вознаграждён.

Из произведения Андерсена можно вынести много уроков. В обществе часто возникают события, как в этой истории. Многие смеются и издеваются над людьми, отличающимися от них. Испытания только закаляют изгоев, закаляют их характер и приводят к успеху.

Не нужно бояться быть белой вороной, важно проявлять смелость и проявлять себя. Главное — не красота, а честность, открытость, целеустремлённость.

Характеристика утёнка

Значение слова «гадкий» — мерзко, отвратительно. Именно его выбрал Андерсен, чтобы ярче описать своего пернатого персонажа. В начале жизни юному герою пришлось терпеть свою безобразную, уродливую внешность. Глупым птицам недосуг сразу рассмотреть в нём лебедя. Обитатели птичьего двора считают себя центром вселенной. Они никогда не выходили за пределы своего селения.

Гадкий утёнок вылупился в семье уток. Его рождение в их гнезде стало случайным, яйцо невольно попало туда. Несчастному герою пришлось унижаться перед жителями птичьего двора. Даже собственная мама не принимала его.

Андерсен наделил малыша человеческими качествами. Вот каким он был:

• мечтательным;
• романтичным;
• погружённым в себя;
• добродушным;
• доверчивым.

Автором остро поднимается проблема красоты. Утёнок не выдержал ужасного обращения окружающих и убежал из дома. Для него лучше смерть, нежели унизительное и оскорбительное положение. Но он не склонился перед судьбой, поэтому в конце празднует победу. Люди с такими чертами, как у маленького лебедя, способны совершить подвиг.

Дворовые утки и гуси

На уроках литературного чтения в младших классах ребятам обязательно понадобится характеристика главных героев сказки «Гадкий утёнок». Также детям предлагается составить план и написать сочинение по произведению. В них обязательно нужно дать оценку всему окружению главного героя.

Начать стоит с утки-мамы. Её можно назвать неоднозначным персонажем. Она до последнего ждала, пока вылупиться оставшийся птенец. Сразу после его появления мать заметила отличия от других детей.

Сначала утка оберегала и защищала малыша, когда на него нападали другие птицы. Под давлением птичьего общества она тоже стала проявлять к сыну непонимание. Утёнку очень тяжело было переносить то, что его невзлюбила собственная мама. А ему так нужна была материнская любовь и забота.

Из героев второго плана стоит выделить знатную утку. Она была самой знатной птицей, на ногу которой повязали красную ленту. Другие утки стали превозносить её и приходили к ней на поклон. Она либо одобряла их поступки, либо осуждала. Знатная особа сразу похвалила мать-утку за её прекрасный выводок, только высмеяла последнего сына. Она назвала его беднягой.

На птичьем дворе также водились гордые гуси. Они совсем не удивляются внешнему виду утёнка. Гуси приняли птенца за своего и приютили в своём сообществе. Только недолго малыш у них прожил, потому что стая была убита охотниками. Во время стрельбы чуть не погиб и сам маленький герой.

Другие второстепенные герои

Во время своих странствий маленький лебедь встречает много других персонажей. Вот краткая характеристика каждого их них:

1. Добрая старушка. После побега утёнок попал во двор одной старенькой женщины. Домик её был стареньким и стоял на краю селения. Вместе с ней жили только кот и курица. Старушка плохо видела, поэтому не распознала в птенце лебедя. Она хотела иметь пользу от птицы, когда та начнёт нести яйца. Ничего хорошего пернатого героя здесь не ожидало, поэтому он вовремя сбежал от неё.
2. Кот. Он был высокомерным, заносчивым, гордым. Утёнка этот персонаж просто презирал. Кот только красиво мурлыкал и выгибал спину перед хозяйкой. В моменты злости его шерсть поднималась так, что от неё отлетали искринки.
3. Курица. Она также проживала у старой женщины. Курица-несушка была надменной, чванливой. Она отличалась короткими ножками и приносила пользу хозяйке в виде яиц.
4. Семья охотника. Сам крестьянин наделён добрым характером. Он пожалел замерзающего утёнка и принёс его домой. Маленький пернатый персонаж так был напуган людьми и животными, что с подозрением относится и к охотнику. Вскоре птенец убегает и от него. Причиной побега больше была семья крестьянина. Маленькие дети считали малыша игрушкой. Птенец убегал от них и разбил посуду. Хозяйка очень разозлилась из-за этого, чем напугала птицу.

Отдельно нужно сказать о прекрасных и благородных лебедях. Каждый в этой стае родился неприглядным малышом, но через год все они превратились в птиц необыкновенной красоты. Длинношеие красавцы сразу же приняли преобразившегося героя за своего и приняли в свою стаю. Многие из них преклонили голову перед красотой молодого лебедя.

Это одна из лучших работ великого сказочника Андерсена. Для своих читателей писатель стал настоящим «лебедем», который учит свою «стаю» прямолинейности, искренности и всегда сохранять своё лицо.

Герои сказки Гадкий утенок Андерсена (характеристика персонажей)

В сказке повествуется о детстве и ранней юности лебедя, вылупившегося из лебединого яйца, которое, по стечению неизвестных обстоятельств, оказалось не в лебедином, а в утином гнезде. Этот юный лебеденок и является главным героем произведения.

Поскольку главный герой, как и все его окружение, не осознает того факта, что он лебедь, а считает себя сыном утки, утенком, постольку и автор называет его утенком, раскрывая интригу лишь в самом конце.

Гадкий утенок

В том, что главный герой, мнимый утенок, неправильно воспринимает сам себя, лежит источник всех его проблем. Окружение – это то, до поры до времени, единственное зеркало, в которое он смотрит и видит себя. Общество воспринимает его искаженно – значит, и он воспринимает себя искаженно. Для того, чтобы ситуация изменилась, и он смог увидеть себя своими, а не чужими глазами, нужно, чтобы он прошел через испытания и возмужал.

Главного героя можно сравнить с человеком, что будет вполне правомерно, – с человеком от природы благородным, но вынужденным находиться в среде людей низких, ограниченных, невежественных, невоспитанных, грубых и неразвитых. Все окружающие явно уступают главному герою и в уме, и в добродетелях и во внешности, но считают они ровно наоборот: это он среди всех – глупый, бестолковый, уродливый, неуклюжий – словом, гадкий. Его терпят, хотя такого трудно вытерпеть, его пытаются окружить заботой, а он еще и не ценит, неблагодарный, – так окружающие расценивают происходящее.

Но дело не ограничивается одним только восприятием: утенок подвергается активной травле. Его без конца клюют, щиплют, толкают. Время от времени утенок пытается куда-нибудь сбежать. Сбежав с птичьего двора, он попадает на болото, с болота – в дом доброй старушки. У старушки он тоже не приживается и идет дальше, куда глаза глядят. Затем утенок возвращается на болото.

Впервые увидав своих сородичей, лебедей, которые как раз в тот момент улетали на юг, он чувствует восхищение, его сердце наполняется любовью к ним. И тут же он ощущает невыразимую тоску, потому что прекрасные птицы улетели.

Утенок способен на отчаянные поступки. Когда прошла зима (это было страшное для утенка время) и наступила весна, лебеди вернулись, тогда он решает приблизиться к ним, решив, что уж лучше пусть они убьют его, чем он будет продолжать сносить унижения от окружающих и холод и голод зимою. Тогда-то он и видит свое отражение в воде, видит, что его внешность изменилась и понимает, что он и сам – лебедь.

Лебеди принимают его. Для него этого такое счастье, о каком прежде он не смел и мечтать. Несмотря на воспитание, полученное на птичьем дворе, идеалы и стремления главного героя остаются те, что были заложены в нем самой природой.

Второстепенные герои

Ни один из второстепенных героев сказки не имеет признаков того, что можно было бы назвать яркой индивидуальностью. Характеризовать их возможно не по их личным качествам, а лишь по их роли в судьбе главного героя.

Молодая утка высидела лебединое яйцо, из которого вылупился гадкий утенок. Главный герой считает ее матерью. Она учит гадкого утенка общепринятым манерам.

Старая утка любит поучать и раздавать советы. Она поучает молодую утку, приемную мать утенка, советует ей бросить яйцо, из которого предстоит вылупиться главному герою.

Старая утка с красным лоскутком на лапке (испанской породы)

Красный лоскуток на птичьем дворе считается знаком высшего отличия. Знатная утка хвалит детей молодой утки. Но гадкий утенок не нравится ей. Она считает, что его следовало бы переделать.

Птичница

Девушка, работница на птичьем дворе. Кормит птиц. Утенка постоянно толкает ногою.

Два диких гусака

Предлагают утенку летать с ними. Их убивают охотники.

Старушка

У нее утенок живет некоторое время. У старушки есть кот и курица. Старушка их любит. Своего кота она называет его сыночком, а к курице относится, как к дочке. Но к утенку она не привязывается.

Курица

Живет в доме у старушки. Презирает утенка за то, что утенок не несет яйца.

Кот

Питомец старушки. Смотрит на утенка свысока, т.к. утенок не умеет выгибать спину, мурлыкать и испускать искры.

Три белых лебедя

Принимают утенка. Среди лебедей главный герой чувствует себя своим. С ними он обретает свое счастье.

Всех второстепенных героев сказки, за исключением лебедей, отличает от главного героя, главным образом, одно: они – «как все», они составляют обывательский мир, в то время как гадкий утенок – «не как все», он – иной, другой, чужой, принадлежащий более высокому миру. Сказка и построена на идее противопоставления, конфликта главного героя, обладающего яркой индивидуальностью, и мира обывателей, который пытается загнать чужака в свои жесткие рамки.

Вариант 2

Персонаж сказки Андерсена вылупился из яйца в утином гнезде и долгое время страдал от насмешек. Свою истинную сущность герой открыл только в конце повествования.

Гадкий утенок. Мнимый утенок изначально осознает себя неправильно. Окружающие – то зеркало, в котором он отражается. Сородичи оценивают его искаженно, и утенок воспринимает себя таким же. Герою предстоит повзрослеть и увидеть мир собственными глазами.

Главная проблема утенка – отторжение птичьего сообщества. Окружающие активно демонстрируют неприязнь к нему. Несчастному утенку вечно приходится искать безопасное убежище.

Злоключения утенка имеют сходство с переживаниями благородного человека, вынужденного сосуществовать с малоразвитыми согражданами. Они возможно и проигрывают герою по уму и красоте, но уверены в том, что все происходит наоборот: это герой – никчемный и гадкий. Ему делают одолжение, а он не испытывает благодарности. Именно подобным образом окружающие оценивают случившееся.

Устав унижаться, утенок отправляется на растерзание к прекрасным птицам, которыми не раз любовался издали. В ту минуту, когда он приготовился к смерти, он увидел свое отражение и понял, что явился на свет лебедем. А гордые птицы безоговорочно приняли его и склонили перед ним шеи. Утенок сохранил стремления, подаренные ему природой. Даже утиное воспитание не помешало ему стать лебедем.

Молодая утка. Благодаря ей утенок увидел свет. Утка, высидевшая лебединое яйцо, приняла чужого птенца как родного, учила его уму разуму.

Старая утка. Опытная птица, без устали раздающая советы. Она рекомендует молодой матери прекратить высиживание яйца, в котором развивается будущий лебедь.

Утка испанской породы. Представляет на птичьем дворе высшее сословие. Молодые утки ведут к ней своих детей, чтобы услышать ее мнение о новорожденных птенцах. Благородной утке гадкий утенок не понравился с первого взгляда.

Птичница. Девушка, засыпающая зерно в кормушку, заботливо относится ко всем, кроме гадкого утенка. Его она небрежно отпихивает ногой.

Дикие гуси. Добродушные существа, готовые принять утенка в свою стаю, но сами попадают под пули охотников.

Старушка. Принимает утенка в дом, хотя у нее уже есть любимцы.

Кот – самовлюбленный воспитанник старушки. Гордится своим умением мурлыкать и выгибать спину. На утенка смотрит пренебрежительно.

Курица – любимица старушки. Каждый день приносит хозяйке яйца. Утенка презирает за отсутствие полезных навыков.

Белые лебеди. Олицетворяют иной мир, где герой обретает счастье. Утенок долго чувствовал себя изгоем в окружении обывателей и только лебеди сумели оценить его яркую индивидуальность.

Также читают:

Картинка к сочинению Герои сказки Гадкий утенок

Популярные сегодня темы

Увлекательная история, которая произошла однажды с мальчиком по имени Миша в произведении Владимира Федоровича Одоевского «Город в табакерке», стала для самого героя важным уроком в жизни.

Ильинична была пожилой женщиной, казачкой. В романе она предстает воплощением настоящей русской женщины, которая вобрала в себя терпение, мудрость, нравственность, силу духа и богатый внутренний мир.

Произведение под названием «Горе от ума» написано гениальным писателем 19 века Александром Грибоедовым. По вкладу, внесенному в русскую и мировую литературу, он подобен Александру Сергеевичу Пушкину.

Васнецов нередко в собственном творчестве использовал религиозные сюжеты, он был не только художником, но и весьма вдумчивым исследователем

В произведении главный герой, который являлся любовником одной женщины, которая была замужем, он был противоположной стороной автора. Немного похожая история произошла и с ним именно это

Пушкин сделал!

Разбор домашних заданий 1-4 класс

Home » читательский дневник » Андерсен Г-Х. “Гадкий утенок” Читательский дневник, краткое содержание

Андерсен Г-Х. “Гадкий утенок” Читательский дневник, краткое содержание

Автор: Андерсен Г-Х.

Название: “Гадкий утенок”

Жанр: литературная сказка

Тема произведения: о животных

Число страниц: 17

Главные герои и их характеристика

Гадкий утенок. Страшный, непохожий на других птиц, гонимый и несчастный. Его все обижали, и он был в отчаянии. Ему так надоели страдания, что он искал смерти. Но стал прекрасным лебедем, добрым и не злопамятным.

Мама-утка. Сперва заботливая, потом равнодушная и жестокая.

Обитатели птичьего двора — злые, несправедливые, жестокие, безжалостные.

Старушка, кот и курица. Равнодушные, не способные понять другого.

Крестьянин, его дети. Любопытные, не злые.

Лебеди. Прекрасный, гордые, добрые.

О чем произведение (1-2 предложение – кратчайшее содержание)

Сказка рассказывает о полной страданий жизни маленького Гадкого утенка, которому пришлось вынести множество страданий, прежде, чем он стал прекрасным лебедем.

Сюжет — краткое содержание

У мамы-утки рождаются утята, один из которых кажется всем безобразным, и она ведет их на птичий двор.

Все обитатели птичьего двора гоняют и бьют несчастного Утенка, – который сбегает прочь.

Утенок видит, как охотники стреляют диких гусей, которые готовы были с ним подружиться, и оказывается в домике старушки вместе с курицей и котом.

Утенок убегает от старушки и чуть не замерзает, но его подбирает крестьянин . Некоторое время утенок живет у него в доме.

Утенок снова убегает и с трудом переживает долгую зиму в полном одиночестве.

Утенок ищет смерти, но вдруг обнаруживает, что стал прекрасным лебедем и другие лебеди принимают его в свою стаю, а люди восхищаются им.

Понравившийся эпизод

Мне понравился заключительный эпизод сказки, когда Гадкий утенок уже стал прекрасным лебедем. Все вокруг говорили, что он лучше и красивей всех, но Гадкий утенок не стал гордиться, ведь он был очень добрым и его сердце закалили страшные испытания.

План произведения для пересказа

• Рождение Гадкого утенка.
• На птичьем дворе.
• Побег.
• Смерть гусей.
• Домик старушки.
• Надменные кот и курица.
• Новый побег.
• Крестьянин спасает утенка.
• Опрокинутая крынка.
• Одиночество Гадкого утенка.
• Поиски смерти.
• Прекрасный лебедь.

Главная мысль

В каждом из нас может скрываться прекрасный лебедь, который может вырасти в любой момент.

Чему учит эта книга

Сказка учит стойко переносить неприятности и удары судьбы, не терять веры и надежды, бороться за свое счастье. Учит не обращать внимание на дураков, а жить своей жизнью. Учит не обращать внимание на внешность человека, а смотреть на его поступки и душевные качества.

Отзыв, отношение к произведению, чем понравилось произведение, мое отношение к прочитанному

Это очень хорошая сказка, которая тронет любого читателя. Мне очень понравился Гадкий утенок, который оказался таким стойким. Его все гнали, его никто не любил, даже мама предала его, но Утенок не сдался. Он выжил в полном одиночестве и стал сильнее и добрее. И его ждал счастливый финал — он стал лебедем, самой красивой птицей в мире.

Новые слова и выражения

Несуразный — неловкий, некрасивый.

Несносный — невыносимый, неприятный.

Дробь — мелкие охотничьи патроны.

Пословицы к произведению

Не на внешность смотри, на дела смотри.

Не было бы счастья, да несчастье помогло.

Не отведав горя, не познаешь и счастья.

Хорошо то, что хорошо кончается.

То, что нас не убивает, делает нас сильнее.

Здравствуйте! Меня зовут Мария, я автор сайта Пушкин сделал. Надеюсь, что мой сайт вам помогает, в свою очередь прошу помощи у вас. Моему сыну поставили диагноз аутизм. Ему необходимы ежедневные коррекционные занятия, если вы можете помочь, буду вам благодарна. Каждые ваши 10 рублей — еще один шанс для моего ребенка жить полноценной жизнью. Страница для сбора здесь

Какова характеристика Гадкого утенка из одноименной сказки Х.К.Андерсона?

Характеристика Гадкого утенка из одноименной сказки Х.К. Андерсона?

Опишите главного героя сказки Андерсона «Гадкий утенок»

Ганс Христиан Андерсен описал утёнка в сказке «Гадкий утёнок», как очень скромного и застенчивого птенца. Не смотря на то, что на птичьем дворе его никто не любил и считали «гадким», он вырос добрым и отзывчивым и даже став красивым лебедем он пролетел над птичьим двором, чтобы попрощаться со всеми. Он прошёл тяжёлый путь, перед тем, как стать прекрасным лебедем, терпел обиды и унижения и наконец его страдания были вознаграждены — он стал прекрасным лебедем.

Гадкий утенок представляет собой доброго и застенчивого героя. Из-за своей внешности он становится изгоем на птичьем дворе, но при этом искренне пытается наладить отношения с окружающими.

Когда сообщество изгоняет Гадкого утенка со двора, он восхищается белыми лебедями, прилетевшими на озеро. Решив положить конец гонениям окружающих, утенок бросается на смерть к прекрасным птицам, но с удивлением обнаруживает, что он сам стал лебедем.

При этом Гадкий утенок хоть и понимает, что он не зря столько страдал и скитался в одиночестве по свету, он напрочь лишен зазнайства от своей красоты. Испытания, выпавшие на долю Гадкого утенка, смогли закалить его характер, но сохранить искренность и доброту возмужавшего птенца.

Характеристика Гадкого утенка.

Когда утенок только родился, то все птицы вокруг стали называть его гадким, он был большим, серым и несуразным. Утенок очень страдал от своей непохожести, он сбежал от обижавших его птиц. Ведь ему было очень неприятно осознавать, что его считают уродом и никто его не любит и не жалеет.

Так что с самого детства Гадкий утенок был одинок.

Он рос застенчивым, всего боялся и никому не доверял. Ему приходилось бороться за свою жизнь, особенно тяжело ему пришлось зимой.

Но гадкий утенок оказался очень стойким и упорным, он пережил зиму и превратился в лебедя.

Теперь все вокруг восхищались его красотой, а утенок стал счастлив. Но при этом он все равно оставался добрым, милым и застенчивым. Он смущался, когда его красоту превозносили, ведь он хорошо помнил то время, когда его унижали.

Главный герой сказки Х.К.Андерсена «Гадкий утенок» — сам Гадкий утенок. Он родился в семье утки и был не похож на всех утят: большой, неуклюжий, некрасивый и поэтому его все называли «гадким утенком». Утенок рос скромный, добрый, застенчивый и не озлобленным. Он очень стеснялся своего внешнего вида. Когда он видел лебедей, он зачарованно смотрел на них и тоже мечтал стать таким красивым. Не вытерпев гонения и издевательства он решил утонуть. Но вдруг, в отражении воды он увидел прекрасного лебедя.

Утенку пришлось преодолеть много трудностей и невзгод прежде чем он превратился в красавца- лебедя. Но этого его все равно не озлобило, а только закалило. Теперь утенок счастлив — все вокруг восхищались его красотой.

Главный персонаж Г.Х. Андерсена вылупился добрым, отзывчивым утёнком. Он в трудную минуту мог прийти на помощь и старался не обращать внимание о несхожем виде с его братьями. Он преодолевает постоянные насмешки, но всему приходит конец. С болью в сердце решает начать жить самостоятельно и уходит с птичьего двора. На воле птица уединяется. Живет в одиночестве. При этом сердце его остаётся добрым и просит общения. Хотя, память прошлой жизни не покидает его. О том, что он «гадкий» всегда вспоминает.

В эпилоге мы видим, за проведённые месяцы в одиночестве он вырос в белоснежного лебедя. За это время стал красивым смелым и понимает, что не так плох среди новых друзей.

Сказка Ганса Христиана Андерсена «Гадкий утенок» очень оптимистична на фоне прочего творчества этого автора. Однако, так кажется на первый взгляд. Главный герой — персонаж трагический и во многом его проблемы связаны именно с его характером. Гадкий утенок — это по-сути, сам Андерсен. Его терзают сомнения, он страшно неуверен в себе, ему крайне сложно контактировать с окружающими. Сначала все списывается на внешние данные птенца. Но виноваты не только они — утенок застенчив и молчалив, он не умеет за себя постоять. Выглядит в любом обществе этот персонаж совершенно чуждым элементом. Можно догадаться, что Гадкий утенок мечтатель, однако, сам автор не раскрывает содержание грез своего героя. Даже преобразившись, утенок не находит себе друзей среди собратьев, он купается в лучах славы, но так же одинок и закомплексован.

Главный персонаж сказки Андерсена всегда нравился читателям, ведь он давал детям уверенность в собственных силах. Главному герою суждено было родиться в семействе уток, поэтому он был на них совершенно не похож. За это его прозвали Гадким утенком.

Малопривлекательный внешне Гадкий утенок изначально имел благородную натуру, он был открыт для добра и любви. Правда, любви и признания он не дождался, а вместо этого получал множество упреков, издевок и насмешек. Но он был наивным и добрым, а потому винил во всем себя.

Гадкому утенку пришлось преодолеть злость и неприятие, но он остался таким же искренним, чувствительным и добросердечным. Даже к своим гонителям он относился по-доброму и не желал им зла. А когда он превратился в изумительной красоты лебедя, то не стал никому мстить и вспоминать былые обиды. Гадкий утенок хотя и стал красавцем-лебедем, но остался таким же чистым и искренним.

Сказка Г. Х. Андерсена «Гадкий утенок» повествует о его главном персонаже — утенке, который появился на свет, среди домашних птиц. Это был самый поздний птенец, вылупившийся из яйца, которое было не похожим на остальные и сам имеющий мало общего с утятами. Прежде всего, видим утенка, как некрасивого, несуразного, затравленного обидами и насмешками. Это скромный птенец, который уходит из птичника, потому что там его угнетают и не дают покоя. По натуре не обидчивый, беззлобный, принявший близко к сердцу, что над ним смеются и соглашающися с тем, что он «гадкий». Увидев грациозных лебедей, сравнивает с себя с ними, как они прекрасны, а он некрасив, жалея, что появился на свет.

А еще персонаж автора — мужественный, отважный. Он преодолевает самые суровые испытания в жизни, смело идет по жизни. Стеснительный, одинокий, замерзший, потому что зимой сковало льдом озеро. Когда утенка находит крестьянин и уносит к себе, утенок, к проему, пугливый, потому что шарахается от детишек, опрокидывает молоко, задевает масло, оказывается весь в муке.

В эпилоге произведения видим, что это отчаянный герой! Когда он ужасно разочаровывается, то бросается навстречу лебедям, увидев птиц и желая, чтобы те «заклевали». Но понимает, что он — один из них, когда наклоняет голову и находит собственное отражение.

Гадкий утенок — это поначалу «ошибка» природы, а потом ее лучшее творение.

Гадкий утенок — несомненно, герой положительный. Он добрый, хотя на птичьем дворе его все обижают, он не озлобился нисколько и продолжал любить свою семью, хотя и не подозревал о том, что она ему неродная. О том, что он не держит зла на тех, кто проживает в птичьем дворе, свидетельствует тот факт, что он перед тем, как улететь с лебедями, пролетел на этим двором, чтобы со всеми попрощаться. Тяжелые испытания не поселили зло в его сердце, утенок стал прекрасным лебедем и внешне, точно так же, как и внутри.

Гадкий утенок — это персонаж, который трансформируется со временем.В самом конце произведения он красивый и счастливый. А пока маленький, то он не красивый, от него отказывается мать, все его обижают и насмехаются. Конечно он маленький, пугливый, трусливый, он не верит в себя, прячется от всех. Он не может отпустить негативный опыт общения, он боится заводить друзей и вообще приближаться к лебедям. Неуверенный, мягкий и ранимый, обиженный и отвергнутый. Очень много слов можно подобрать для характеристики утенка, но все они невеселые. Хорошо что сказка имеет счастливый конец.

 «Профилактика буллинга в подростковой среде»

тренинг для подростков

Пояснительная записка

Атмосфера в классе влияет как на освоение обучающимися учебной программы, так и на общую успеваемость, учебную мотивацию и т. п. Удовлетворенность обучающихся взаимоотношениями в классном коллективе, отсутствие «изолированных», «изгоев» – прямой показатель успешности воспитательных усилий педагога.

Образовательная среда не всегда комфортна, в ней присутствуют факторы, оказывающие негативное влияние на психическое развитие обучающихся. Одним из таких факторов является буллинг.

В подростковом возрасте проблема буллинга имеет особое значение. Именно в это время, усвоив определенные модели поведения, например поведение «жертвы», подросток следует им всю последующую жизнь. Также и агрессия может закрепиться в качестве стиля поведения в будущем.

Профилактика буллинга помогает уменьшить масштабы этого явления и сократить количество вовлеченных в него подростков — «агрессоров» и «жертв».

Буллинг — это запугивание, унижение, травля, физический или психологический террор, направленный на то, чтобы вызвать страх и тем самым поставить человека в подчиненное положение. Это длительный процесс сознательного жестокого отношения со стороны одного или группы детей к другому ребенку (другим детям). Такие действия не носят характер самозащиты и не санкционированы нормативно-правовыми актами государства. Насилие происходит преимущественно в организованных коллективах с определенной личной целью (например, стремление заслужить авторитет у окружающих).

Жертвой может стать любой ребенок. Но обычно выбирают того, кто слабее или чем-либо отличается от других. Чаще всего жертвами насилия становятся дети, для которых характерны: физические недостатки, особенности поведения, особенности внешности, плохие социальные навыки,  страх перед школой, отсутствие опыта жизни в коллективе, болезни, низкий интеллект и трудности в обучении. Низкая самооценка может способствовать в одном случае формированию роли жертвы, в другом — насильственному поведению как варианту компенсации. Поэтому ребенок с низким уровнем интеллекта и трудностями в обучении может стать как жертвой школьного насилия, так и насильником.

Последствия травли одноклассниками могут быть самыми плачевными. Ребенок привыкает считать себя неудачником и, как правило, не достигает успеха в жизни. Отсутствие навыка общения в коллективе делает его нелюдимым и замкнутым. Такие люди эмоционально неустойчивы, порой психически нестабильны.

Анализируя результаты диагностики личностной тревожности, самооценки учащихся нашего образовательного учреждения, а также уровня развития коллективов и результаты социометрических исследований, был сделан вывод о необходимости проведения работы по усилению работы направленной на сплочение детского коллектива, выработку навыка конструктивного реагирования в конфликте.

Цель тренинга: повышение толерантности и эмпатии, профилактика конфликтов в межличностных отношениях учащихся.

Задачи тренинга по профилактике буллинга:

• снижение агрессии и враждебных реакций подросков;

• формирование навыка конструктивного реагирования в конфликте;

• содействие улучшению социального самочувствия;

• оптимизация межличностных и межгрупповых отношений;

• изменение представлений о самом себе и об отношениях с окружающими.

• устранение психотравмирующей и социально опасной ситуации;

• Интеграция “отверженных” детей в коллектив класса

Организуя занятие необходимо руководствоваться следующими принципами:

— активность участников группы;

— исследовательская позиция;

— партнерское общение;

— участие может быть только добровольным;

— участникам предоставляется полная информация о целях и способах проведения тренинга;

— при проведении тренинга принимаются все меры предосторожности против физических и психических травм.

Тренинг рассчитан на подростков 10-14 лет.

Продолжительность тренинга 1 час 30 мин.

Группа участников 12-14 человек.

Первый блок (информационный) является подготовительным этапом для совместной работы с детьми.

Второй блок занятий (практический).

Встречу проводит психолог.

Материально-техническое обеспечение: стулья по количеству участников группы, лист ватмана, с заранее нарисованным стволом дерева, цветные стикеры, клей, лист формата А3 для правил, сосуд и набор цветных камешков.

Основной этап

Первый блок (информационный)

Цель: выявить признаки буллинга, определить возможности для позитивного взаимодействия, оценить различные стратегии поведения.

Ход занятия

1 этап. Организационный момент (настрой на работу).

Педагог-психолог: — Здравствуйте ребята! Посмотрите, какой сегодня замечательный день! На улице светит солнце! Давайте создадим в нашем классе солнечное настроение. А чтобы у нас все получилось, повернемся к своему товарищу или соседу и улыбнемся ему самой лучезарной улыбкой! Замечательно! Теперь у нас тоже тепло и солнечно, как на улице.

Разминка. “Любимое занятие”.(5 мин)

Педагог-психолог: — У каждого из нас есть свои любимые занятия, но мы порой даже не подозреваем об интересах тех, кто не являются нашими друзьями, хотя можем знать этих людей не один год. Давайте, обратим внимание на своих одноклассников. Продолжите фразу: “Я люблю….”

Каждый участник, по очереди, рассказывает о том, чем ему нравится заниматься. Психолог акцентирует внимание на том, что есть разные интересы.

2 этап. Введение в тему занятия. (20 мин)

Педагог-психолог: — Ребята, сейчас я прочитаю вам отрывок из сказки, а вы угадаете ее название. (Приложение 1)

Педагог-психолог: — Итак, что же это за сказка? Конечно, это сказка о гадком утенке. А давайте вспомним, что было дальше.

Ответы учеников.

Педагог-психолог: — Вы очень хорошо помните эту сказку. Правильно, утенка стали обижать. (Приложение 2)

Педагог-психолог: — Ребята, скажите, какие чувства вы испытываете к утенку? Хочется ли вам его защитить от нападок других птиц? А как вы думаете, почему обижали утенка?

Ответы детей.

Педагог-психолог: — Верно, он был не похож на других птиц этого птичьего двора, а главное – он им не нравился. К сожалению, такое явление бывает и среди людей. Особенно часто оно встречается в детских коллективах. Дети тоже могут обижать других детей, которые им не нравятся. Только эти дети не всегда понимают всю серьезность своих поступков. Они думают, что просто играют, смеются и шутят. Но это совсем не забава. А именно: когда человека намеренно доводят до слез, согласованно и систематически дразнят, когда отбирают, прячут и портят его вещи, когда толкают, щипают и бьют, когда обзывают и подчеркнуто игнорируют, — это называется “травля”. И это недопустимо.

Травля – это болезнь. Есть болезни, которые поражают не людей, а классы, компании. Это как если человек не моет руки, то рискует подхватить инфекцию и заболеть. Если класс не следит за чистотой отношений, то заболевает насилием. Любую болезнь нужно лечить.

Педагог-психолог:- Как вы думаете: травлю можно искоренить либо она была есть и будет? Что может сделать каждый из нас, чтобы таких ситуаций вообще не возникало и что, если она всегда случилась?

Ответы детей.

Педагог-психолог: — Молодцы! Вы очень многие моменты отметили верно. Хочу обратить ваше внимание на то, что школьная травля, издевательства, агрессия называется «буллингом». Причем буллинг, это систематическая агрессия, травля. Существуют различные виды буллинга: прямой и скрытый

Скрытый буллинг подразумевает игнорирование ученика, его бойкот, исключение из отношений, намеренное распускание негативных слухов и т.п.

Прямой буллинг включает в себя прямую физическую агрессию, сексуальное или психологическое насилие. Физическое насилие — умышленные толчки, удары, пинки, побои, нанесение иных телесных повреждений и др. Психологический буллинг связанное с действием на психику, наносящее психологическую травму путём словесных оскорблений или угроз, преследование, запугивание, которыми умышленно причиняется  эмоциональные страдания. Отдельно следует отметить кибербуллинг как травлю посредством общения в интернете, мобильной связи.

Как мы с вами видим, в травле всегда есть несколько участников:

— лидер

— агрессор,

— школьники, участвующие в травле (присоединяющиеся к лидеру),

— ребенок

— жертва,

— свидетели, подкрепляющие травлю (дети, которые занимают сторону нападающих, смеются, выражают поддержку нападающим/подбадривают их, просто собираются вокруг и смотрят),

-свидетели

— аутсайдеры (дети, которые избегают ситуаций травли, не занимая ничью сторону);

-защитники (дети, которые занимают очевидную позицию против травли, либо активно противодействуя нападающим и предпринимая что-то для прекращения издевательств, либо успокаивая, поддерживая жертву).

Педагог-психолог: Предлагаю вам оценить ваш личный вклад в болезнь класса под названием “травля”. Пусть один балл будет означать “я никогда в этом не участвую”, два балла — “иногда присоединяюсь, но потом жалею”, три балла — “травил, травлю и буду травить; это же здорово”. Покажите на пальцах, сколько баллов вы поставили бы сами себе.

Дети оценивают себя.(5 мин)

Педагог-психолог: — Как я рада, что никто из вас не считает, что травить — это хорошо и правильно. Даже те, кто это делал, потом жалели. Это замечательно, значит, нам будет нетрудно вылечиться.

Второй блок занятий (практический).

Цель: повышение толерантности и профилактика конфликтов в межличностных отношениях учащихся.

3 этап  практикум

Упражнение «Любовь и злость» (10 мин)

Инструкция учащимся: «Представьте, что сейчас вы разговариваете с тем, на кого рассердились. Скажите этому человеку, за что вы на него рассердились. Может быть, он не выполнил своего обещания или не сделал того, что вы ожидали от него. Поговорите с ним про себя, так, чтобы никто не мог услышать. Скажите четко и точно, что именно рассердило вас (1–2 мин).

Скажите человеку, с которым вы разговаривали, что вам в нем нравится, причем как можно конкретнее. Например: “Федя, мне очень нравится, что когда я прихожу из школы, ты бросаешься мне навстречу и радостно обнимаешь меня”. (1–2 мин.)

Подумайте о том, кто в группе вас иногда злит. Представьте, что вы подходите к этому человеку и четко и конкретно говорите ему, чем он вывел вас из себя (1 мин). Мысленно опять подойдите к этому человеку и скажите ему, что вам нравится в нем (1 мин). Откройте глаза и оглядите круг. Внимательно посмотрите друг на друга.

Поделитесь чувствами и эмоциями, которые вы испытали во время выполнения упражнения. Расскажите, что вы пережили в своем воображении».

Вопросы для обсуждения:

• Как вы себя чувствуете, когда не говорите другому о том, что рассердились на него? А как себя чувствуете, когда сообщаете об этом?
• Можете ли выдержать, если кто-нибудь скажет, что рассердился на вас?
• Есть ли такие люди, на которых вы никогда не сердитесь?
• Есть ли такие люди, которые никогда не сердятся на вас?
• Почему так важно точно говорить, что именно рассердило?
• Когда гнев проходит быстрее — когда он замалчивается или когда о нем рассказываешь?

Рекомендации. Если кто-то из участников допускает обидные замечания в адрес кого-либо из присутствующих или отсутствующих, тут же необходимо потребовать, чтобы он сказал этому человеку что-то позитивное. Важно отслеживать, чтобы дети выражали свою злость или обиду без обобщений и оценок, т. е. не говорили ничего типа: «Ты дурак!». Допустимо выражать свои чувства в отношении другого ребенка только в виде описания фактов и ощущений, например: «Я обижаюсь, когда ты рисуешь фломастером на моей парте».

Игра «Спускаем пар» (15 мин)

Инструкция учащимся: «Сядьте в один общий круг. Каждый из вас может сказать остальным, что ему мешает или на что он сердится. Обращайтесь при этом к конкретному человеку. Например: “Алена, мне обидно, когда ты говоришь, что все мальчишки дураки” или “Федя, я выхожу из себя, когда ты назло мне сбрасываешь вещи с моей парты”.

Пожалуйста, не оправдывайтесь, когда на вас будут жаловаться. Просто внимательно выслушайте все, что вам хотят сказать. До каждого из вас дойдет очередь “спустить пар”. Если кому-то из вас будет совершенно не на что пожаловаться, то можно просто сказать: «У меня пока ничего не накипело, и мне не нужно “спускать пар”».

(Когда круг “спускания пара” завершится, учащиеся, на которых жаловались, могут высказаться по этому поводу.)

А теперь подумайте о том, что вам сказали. Иногда вы можете изменить в себе то, что мешает другим, иногда вы не можете или не хотите ничего менять. Услышали ли вы о чем-то таком, что можете и хотите изменить в себе? Если да, то вы можете сказать, например: “Я не хочу больше называть всех мальчишек дураками” или “Я больше не хочу сбрасывать твои вещи с парты».

Упражнение «Покажи ситуацию» (15 мин)

Участники делятся на пары. Каждой паре выдайте карточку с кратким описанием какой-либо конфликтной ситуации. Задача — подготовить и показать описанную ситуацию. Разговаривать при этом нельзя, можно использовать только мимику, движения и т. п. Задача остальных участников — определить, какой именно конфликт описан на карточке у выступающей пары. На подготовку парам дается (2 мин).

(Приложение 3)

Вопросы для обсуждения:

• Что вы чувствовали когда представляли ситуации?
• Всегда ли понятно то, что происходит, если мы просто смотрим на ситуацию?
• Что хотелось сделать больше всего?
• Почему так важно точно говорить, что именно происходит?
• Когда проще помочь в ситуации, которая может произойти?

Игра «Иван Иванович» (5 мин)

Для этого упражнения понадобятся несколько добровольцев (5–7) — количество зависит от числа участников тренинга. Добровольцы выходят из кабинета и ждут, пока их не пригласят. В это время объясните учащимся правила игры: добровольцы будут заходить по одному и прослушивать рассказ. Их задача — пересказать услышанное следующему, вошедшему в кабинет участнику. Подсказывать нельзя.

 (Приложение 3)

Задача аудитории — следить за тем, как искажается информация при ее передаче от одного человека к другому.

Когда зайдет последний участник и передаст полученную информацию группе, снова зачитайте оригинал.

Очень важно предложить учащимся проанализировать, как и почему информация искажается при передаче от одного человека к другому.

Упражнение «Избавляемся от гнева и агрессивности» (5 мин).

Инструкция учащимся: «Сядьте поудобнее, расслабьтесь, глубоко вдохните 3–4 раза и закройте глаза. Вообразите, что вы попали на небольшую выставку. На ней представлены фотографии людей, на которых вы разгневаны, которые вызывают у вас злость, вас обидели или поступили с вами несправедливо. Походите по этой выставке, рассмотрите портреты. Остановитесь у любого из них. Вспомните какую-нибудь конфликтную ситуацию, связанную с этим человеком. Постарайтесь мысленно увидеть самого себя в этой ситуации… Представьте, что вы выражаете свои чувства человеку, на которого разгневаны. Не сдерживайтесь, не стесняйтесь в выражениях и действиях, говорите ему все, что хотите, делайте этому человеку все, к чему побуждают ваши чувства. Если вы закончили упражнение, дайте знак — кивните головой. Вдохните 3–4 раза и откройте глаза».

Вопросы для обсуждения:

• Поделитесь с группой своим опытом. Что легко, что трудно было делать в этом упражнении? Что понравилось, что не понравилось?
• Кто из окружающих вошел в вашу галерею? На ком вы остановились?
• Какую ситуацию вы представили? Расскажите о ней.
• Как менялось ваше состояние в ходе упражнения?
• Чем отличаются чувства в начале и конце упражнения?

4 этап. Завершение. (10 мин)

Я предлагаю вам записать свод правил, которым все будут следовать.

• У нас не выясняют отношения с кулаками.
• Не оскорбляют друг друга.
• Не смотрят равнодушно, когда двое дерутся. Их разнимают.
• Не смеются над чужими недостатками.
• Не портят чужие вещи…..

(И т.п, дети предлагают правила)

Педагог-психолог: — А теперь пусть каждый поставит под правилами свою подпись, как свидетельство и согласие их соблюдать. Мы повесим эти правила в классе и будем о них помнить. Ведь нельзя делить мир только на черное или белое, хорошее или плохое, в мире много оттенков, поэтому каждый человек имеет положительные и отрицательные черты характера. Но если мы проявляем друг к другу терпимость, чуткость, доброжелательность, нам легко найти общий язык даже с теми, кто не похож на нас.

Давайте, сегодня вместе вырастим свое дерево толерантности, которое будет напоминать, какие качества помогают людям позитивно общаться.

У вас есть стикеры – листочки дерева, на которых вы можете написать те качества, которые вам помогают общаться с людьми, а у меня на доске ствол дерева толерантности (дети пишут и приклеивают листочки, а затем зачитывают их).

Рефлексия:

— Что вам понравилось в занятии?

— Что вы можете взять для себя из нашего общения на занятии?

— Одним словом оцените свое состояние во время занятия?

Итог занятия.

Педагог-психолог: — Это дерево останется с вами и пусть на нем появляются новые плоды и побеги ваших успехов в толерантном общении с людьми!

А еще я хочу подарить вам специальный сосуд. С его помощью мы будем ввести “счетчик травли” — каждый, кому сегодня досталось, кто видел что-то похожее на насилие, может положить в него камешек. По числу камешков мы сможем легко определить, насколько нынешний день был лучше предыдущего.

Упражнение “Спасибо за прекрасный день”

Инструкция. Пожалуйста, встаньте в общий круг. Я хочу предложить вам поучаствовать в небольшой церемонии, которая поможет нам выразить дружеские чувства и благодарность друг другу. Мы будем по очереди поворачиваться друг к другу, пожимать руку и произносить: “Спасибо за приятный день!”

Ожидаемые результаты

Профилактические мероприятия  позволят создать в образовательной организации безопасное психологическое пространство.

Формируются устойчивые доброжелательные отношения в группе подростков.

Приобретается навык конструктивного реагирования в конфликте, снижается агрессия, изменяются представления о самом себе.

“Отверженные” дети безболезненно включатся в процесс работы и развития классного коллектива. Улучшиться социальное самочувствие.

Список литературы

1. Кривцова С.В. Буллинг в школе VS сплочение неравнодушных.- М.: ФИРО 2011.
2. Хухлаев О. Не такой, как все. // Школьный психолог. – 2008,  №3.
3. Сакович Н.А. Диалоги на Аидовом пороге.Сказкотерапия в профилактике и коррекции суицидального поведения подростков.- М.:Генезис, 2012.
4.  Защита детей от жестокого обращения/ Под редакцией Е.Н.Волковой. – СПб.:Питер, 2007
5. Кон И.С. Что такое буллинг, как с ним бороться? [Электронный ресурс] Режим доступа:http://www.sexology.narod.ru/info18.html
6. http://www.proshkolu.ru
7. Методические рекомендации по предотвращению буллинга (травли среди сверстников) в детских коллективах /Сост. А.Е. Довиденко и др. –Екатеринбург: «Семья детям», 2014.