Отрывок из рассказа косцы

Использована рабочая тетрадь литературное чтение 3 класс, бойкина, виноградская, страницы 15-31.укм школа россииответы на вопросы раздела устное народное творчество1. что

Использована рабочая тетрадь «Литературное чтение» 3 класс, Бойкина, Виноградская, страницы 15-31.

УКМ «Школа России»

Ответы на вопросы раздела «Устное народное творчество»

1. Что такое устное народное творчество? Расскажи, используя опорные слова.

К устному народному творчеству мы относим произведения, автором которых является народ. Такие произведения сочинялись во все времена, и раньше передавались из уст в уста.

В этих произведениях люди выражали свою мечту о счастье.

К устному народному творчеству относятся малые фольклорные произведения, в том числе сказки. Сказки бывают волшебными, бытовыми и о животных.

В волшебных сказках всегда есть волшебные предметы и сказочные превращения.

2. Какие виды народного творчества ты знаешь?

Заклички, песни, потешки, скороговорки, пословицы, загадки, сказки.

3. Составь список книг, которые можно поместить на выставке «Народное творчество».

Список книг для выставки устное народное творчество:

  1. Русские народные сказки.
  2. Русские волшебные сказки.
  3. Русские бытовые сказки.
  4. Русские сказки о животных.
  5. Сборник «Народные песни».
  6. «100 пословиц и поговорок».
  7. Сказки народов России.
  8. «Пословицы и поговорки о временах года».
  9. «Лучшие детские загадки о животных».
  10. «Считалки и скороговорки для детей».

4. Подготовь рассказ об одном из народных промыслов России (Гжель, Хохлома, Дымковская игрушка). Возможно, в том месте где ты живёшь, развит какой-то другой вид народного искусства. Подготовь сообщение о нём, предварительно составь план своего рассказа.

Примеры рассказов о каждом из этих народных промыслов можно посмотреть, перейдя по ссылке.

5. Дополни текст заклички:

Бабочка, бабочка, сядь на ладошку —

Сядь на цветок — принеси нам медок.

Жаворонки, жаворонки, прилетите к нам!

Принесите нам тёплую весну и солнце!

6. Попробуй сам сочинить закличку. Начни её со слов «Весна-красна!

Пример заклички про весну для 3 класса

Весна-красна! Приходи к нам быстрей!

Яркое солнышко, свети нам теплей!

Милый дождик лей, лей сильней!

Мы станцуем вам быстрый хоровод

Чтобы меньше было у людей хлопот! 

Приходи скорее в гости к нам весна!

Красно солнышко горит и весна красна!

7. Собери пословицы на стр. 53 в учебнике. Восстанови загадки на стр. 54.

Пример выполнения этого задания смотри в ответах на вопросы учебника к этому разделу по ссылке.

8. Придумай свои загадки к словам: лёд, снег, весна, листья, дождь, лес, подсолнух.

Примеры загадок к словам для 3 класса

Между снегом и водой

Он бывает голубой.

(лёд)

Солнце на земле растёт — 

Кто захочет, тот сорвёт!

(Подсолнух)

Он не море и не поле — 

Для деревьев он раздолье!

(Лес)

Под деревьями трава, 

А на дереве ….

(Листва)

С неба звёздочки летят,

Только губы холодят.

(Снег)

Если он идёт стеной — 

Это значит проливной.

(Дождь)

Тает снег, бегут ручьи. Прилетели вновь грачи.

Значит кончилась зима. Значит к нам пришла …

(Весна)

9. Определи, какое слово лучше всего раскрывает понятие «докучать».

Это понятие лучше всего раскрывает слово «Надоедать».

10. Прочитай докучную сказку про журавля. Как она начинается? Найди повторяющиеся слова, выражения. Какими словами заканчивается сказка?

Сказка начинается словами: Слушайте, послушайте!

Повторяющиеся слова: ноги, хвост, увязнет, вытащит.

Сказка заканчивается словами: Хороша ли моя сказочка?

10. Попробуй сочинить докучную сказку.

Примеры оригинальных докучных сказок можно посмотреть, перейдя по ссылке.

11. Раздели текст сказки «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка на смысловые части. Выпиши опорные слова. Озаглавь части. Можно ли твою запись считать планом? Докажи.

План сказки «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка» можно посмотреть, перейдя по ссылке.

12. Сколько раз повторяются слова «Солнце высоко…»? Какие ещё слова повторяются?

Слова «Солнце высоко…» повторяются в сказке три раза.

Также повторяются слова: «Не пей, братец»,  и призыв Иванушки: «Выплынь, выплынь на бережок».

13. Раздели сказку «Иван-царевич и серый волк на три части. Озаглавь их.

Пример разделения сказки на три части можно посмотреть в ответах на вопросы учебника, перейдя по ссылке.

14. Как ты понимаешь выражение «Синие леса мимо глаз пропускает, озёра хвостом заметает»? Какую картину ты себе представляешь?

Это выражение описывает скорость передвижения волка. 

Я представляю такие картины:

Леса пробегали мимо глаз с такой скоростью, что казались синими.

От помахивания хвоста на бегу по воде озёр идут волны.

15. Каким был Иван-царевич?

Он был добрым, смелым, решительным и мужественным. Он не был хитрым, потому что всё время попадался. Он был исполнительным и трудолюбивым, потому честно сторожил яблоки. Он не был глупым, но и умным его нельзя назвать.

16. Сравни сказку, иллюстрации Билибина и репродукции картин Васнецова. Какое настроение создают? Запиши свои мысли используя опорные слова.

Пример сравнения картины Васнецова и иллюстрации Билибина можно посмотреть, перейдя по ссылке.

17. Рассмотри произведения изобразительного искусства. Выпиши их названия и распредели на группы.

Портрет: Аргунов «Портрет Шереметьева», Маковский «Алексеич».

Пейзаж: Ге «Мост в Вико», Шишкин «Дубы».

Натюрморт: Ван Гог «Натюрморт с гладиолусами», Серебрякова «Натюрморт с кувшином».

18. Найди в сказке «Сивка-бурка» зачин.

Зачин: «Жил-был старик, и было у него три сына».

Мы сразу узнаём, кто будет героями сказки.

19. Составь таблицу сказочных зачинов. 

Жили-были: «Сивка-Бурка», «Иван-царевич и серый волк», «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка».

В некотором царстве, в некотором государстве: «Царевна-лягушка», «Медное, серебряное и золотое царства»,  «Каменное царство».

В тридевятом царстве, в тридесятом государстве: «Сказка о золотом петушке».

Ехал однажды мужик с базара: «Мудрая девушка».

20. По каким признакам можно определить волшебную сказку?

Выбираем: Чудеса и превращения, волшебные слова, волшебные предметы, троекратные повторы.

Дополняем: волшебные существа, сказочный мир, борьба добра со злом.

21. Вспомни сказку в которой есть один из волшебных предметов. Как она называется? Кто является главным героем? Какие события происходят в ней? Составь рассказ и запиши.

Вспомним сказку «Вещий сон». В ней используются сразу три волшебных предмета из этого списка.

Её главными героями являются Иван, Царевич и Елена Прекрасная.

Иван не хотел рассказывать вещий сон и Царевич бросил его в темницу. Сам Царевич поехал свататься к Елене Прекрасной, а Иван набрал одиннадцать товарищей и поехал следом.

По дороге он забрал у спорящих старичков шапку-невидиму, сапоги-скороходы и ковёр-самолёт, и с их помощью помог Царевичу отгадать загадки Елены.

Царевич успешно женился и вернулся домой.

В этом и состоял вещий сон, увиденный Иваном.

22. Рассмотри иллюстрацию Васнецова на стр. 43 учебника. К какому эпизоду сказки можно её отнести?

Это эпизод третьего прыжка Сивки-Бурки. Иван допрыгнул до Елены и снял перстень.

Герои очень красивые, как я их и представляла.

23. Придумай свои вопросы по содержанию сказки «Сивка-бурка».

Двадцать вопросов по содержанию сказки и ответы к ним можно посмотреть, перейдя по ссылке.

24. Как бы ты сказал, что такое сказка?

Сказка — это литературное или народное произведение, которое изображает всё чудесное, необычное, волшебное. В ней всегда добро побеждает зло.

25. Какие признаки волшебной сказки ты можешь назвать?

Чудесные превращения, троекратные повторы, зачин, концовка, присказка, сказочные помощники, невероятные события.

26. Напиши названия сказок, которые можно поместить в книгах:

Бытовые сказки: «Каша из топора», «Умная внучка», «Как Иванушка-дурачок дверь стерёг».

Сказки о животных: «Лиса и журавль», «Лиса и тетерев», «Петушок и бобовое зёрнышко».

Волшебные сказки: «Сивка-бурка», «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка», «Иван-царевич и серый волк»

27. Сравни произведения художников Билибина и Васнецова. Составь рассказ об одном из них. Запиши план рассказа.

Пример рассказа о художниках Васнецове и Билибине можно посмотреть в ответах на вопросы  учебника к этому разделу, перейдя по ссылке.

План рассказа о художнике для 3 класса

  1. Годы жизни.
  2. Как стал художником.
  3. Самые известные картины.
  4. Моя любимая картина.
  5. Впечатление от картины.

28. Сочини свою волшебную сказку.

Пример самостоятельно мной придуманной волшебной сказки можно посмотреть, перейдя по ссылке.

29. Говорят, что сказка — добрым молодцам урок. Чему тебя учат сказки?

Сказки учат: отличать добро от зла; совершать хорошие поступки; быть находчивым и смелым; быть мудрым, отзывчивым, честным; понимать, что такое настоящая дружба; сравнивать героев.

1

Полное собрание сочинений в 13 томах

Год: 2006
Автор: Бунин И.А.
Жанр: Собрание сочинений
Издательство: М.: Воскресенье
Язык: Русский
Формат: PDF
Качество: Сканы+OCR без ошибок
Интерактивное оглавление: Да
Тираж: 5000 экз.

Содержание томов, анонсированное издательством

Том I. От издательства.
Иван Бунин. «Автобиографическая заметка» (1915); «Из предисловия к французскому изданию «Господина из Сан-Франциско» (1938).
Часть первая. Стихотворения (1887—1911).
Часть вторая. Рассказы (1887—1901).
Александр Твардовский. О Бунине. (Статья написана А. Т. Твардовским к Собранию сочинений И. А. Бунина в 9-ти томах. М. Художественная литература. 1965—1967).
Примечания.

Том II. Юлий Айхенвальд. Иван Бунин. Его стихотворения. (Из книги «Силуэты русских писателей»).
Часть первая. Стихотворения (1912—1953).
Часть вторая. Рассказы (1901—1909).
Примечания.

Том III. Повести, рассказы (1910—1916).
Произведения, не включавшиеся И. А. Буниным в Собрания сочинений.
Примечания.

Том IV. Повести, рассказы (1917—1930).
Произведения, не включавшиеся И. А. Буниным в Собрания сочинений.
Примечания.

Том V. Жизнь Арсеньева. Роман. Вступительная литературно-критическая статья о новаторстве Бунина-романиста.

Том VI. Темные аллеи. Книга рассказов (1937—1949).
Рассказы последних лет.
Примечания.

Том VII. Дневники (1881—1953).
Окаянные дни (1920).
Примечания.

Том VIII. Переводы: «Песнь о Гайавате» Генри Лонгфелло, «Манфред» Дж. Байрона и другие произведения.
Переводы Бунина удостоены высших литературных премий.
Рассказы и стихотворения, не включавшиеся И. А. Буниным в Собрания сочинений.

Том IX. «Освобождение Толстого», «О Чехове». Из книги «Воспоминания». Литературно-критические статьи и рецензии.
Примечания.

Том X. Письма, переписка (в Собрании сочинений печатаются впервые).

Том XI. Письма, переписка (продолжение).

Том ХII. Неизвестный Бунин.

Том ХIII. «Автобиографические заметки», «Записные тетради»; ранние статьи и интервью.
В. Н. Бунина-Муромцева. «Беседы с памятью»;
Галина Кузнецова. «Грасский дневник».
Иван Бунин. Биографическая хроника (краткий очерк).

Том 1. Стихотворения (1888–1911); Рассказы (1892–1901)

ISBN: 5-88528-476-8 (Том 1)
Количество страниц: 576 стр. с ил.
Описание
Традиционно в собраниях сочинений стихи и проза, может быть, самого современного русского классика И. А. Бунина публиковались в разных томах.
В настоящем издании впервые ранний Бунин-поэт и Бунин-прозаик предстают слитно, в одной книге. Первый том состоит из двух частей: Стихотворения (1888–1911); Рассказы (1892–1901).
Произведения печатаются в окончательной, канонической редакции, в свое время сделанной автором, а также впервые после смерти И. А. Бунина в авторской пунктуации.

Примеры страниц

image

image

image

Оглавление 1-го тома

ОТ ИЗДАТЕЛЬСТВА 5

Автобиографическая заметка 9
Из предисловия к французскому изданию «Господина из Сан-Франциско» 20

СТИХОТВОРЕНИЯ

1888 – 1899
«В полночь выхожу один из дома…» 27
«Пустыня, грусть в степных просторах…» 27
«Как все вокруг сурово, снежно…» 28
«Под орган душа тоскует…» 28
«На поднебесном утесе, где бури…» 28
Цыганка 29
«Не видно птиц. Покорно чахнет…» 29
«Седое небо надо мной…» 30
«Один встречаю я дни радостной недели…» 30
«Как дымкой даль полей закрыв на полчаса…» 31
В степи 31
В костеле 33
Подражание Пушкину 35
«В туче, солнце заступающей…» 35
«Ту звезду, что качалася в темной воде…» 35
«Бушует полая вода…» 36
Соловьи 36
«Гаснет вечер, даль синеет…» 38
«Еще от дома на дворе…» 38
«В стороне далекой от родного края…» 39
«За рекой луга зазеленели…» 39
В поезде 40
«Ночь идет – и темнеет…» 41
«…И снилося мне, что осенней порой…» 41
Мать («И дни и ночи до утра…») 42
Ковыль 43
«Могилы, ветряки, дороги и курганы…» 45
«Неуловимый свет разлился над землею…» 45
«Если б только можно было…» 46
«Нагая степь пустыней веет…» 46
«Что в том, что где-то, на далеком…» 46
Костер 47
«Когда на темный город сходит…» 48
«Ночь наступила, день угас…» 48
На проселке 49
«Долог был во мраке ночи…» 49
«Поздний час. Корабль и тих и темен…» 50
Метель 51
«В окошко из темной каюты…» 51
Родина 52
«Ночь и даль седая…» 52
«Христос воскрес! Опять с зарею…» 53
На Днепре 54
Кипарисы 54
«Вьется путь в снегах, в степи широкой…» 55
«Отчего ты печально, вечернее небо?..» 55
Северное море 56
На хуторе («Свечи нагорели, долог зимний вечер…») 56
«Скачет пристяжная, снегом обдает…» 57
«Беру твою руку и долго смотрю на нее…» 57
«Поздно, склонилась луна…» 58
«Я к ней вошел в полночный час…» 58
«При свете звезд померкших глаз сиянье…» 59
На дальнем севере 59
Плеяды 59
«И вот опять уж по зарям…» 60
«Листья падают в саду…» 60
«Таинственно шумит лесная тишина…» 61
«В пустынной вышине…» 62
«Все лес и лес. А день темнеет…» 63
«Как светла, как нарядна весна!..» 63
«Нынче ночью кто-то долго пел…» 63
«Зеленоватый свет пустынной лунной ночи…» 64

1900 – 1902
«Враждебных полон тайн на взгорье спящий лес…» 65
«Затрепетали звезды в небе…» 65
«Нет солнца, но светлы пруды…» 66
Листопад 66
На распутье 71
Вирь 72
В отъезжем поле 73
После половодья 73
«Все темней и кудрявей березовый лес зеленеет…» 74
«Не угас еще вдали закат…» 74
«Когда деревья в светлый майский день…» 75
«Лес шумит невнятным, ровным шумом…» 75
«Еще утро не скоро, не скоро…» 75
По вечерней заре 76
«Ночь печальна, как мечты мои…» 76
Рассвет («Высоко поднялся и белеет…») 77
Родник 77
Учан-Су 78
Зной 78
Закат («Корабли в багряном зареве заката…») 79
Сумерки («Все – точно в полусне. Над серою водой…») 79
«На мертвый якорь кинули бакан…» 80
«К прибрежью моря длинная аллея…» 80
«Открыты жнивья золотые…» 81
«Был поздний час – и вдруг над темнотой…» 82
«Зеленый цвет морской воды…» 82
«Раскрылось небо голубое…» 82
«Зарницы лик, как сновиденье…» 83
«На глазки синие, прелестные…» 83
Ночь и день 84
«На высоте, на снеговой вершине…» 84
«Еще и холоден и сыр…» 85
«Высоко в просторе неба…» 85
«Мил мне жемчуг нежный, чистый дар морей!..» 86
«Дымится поле, рассвет белеет…» 86
«Гроза прошла над лесом стороною…» 87
В старом городе 87
«Отошли закаты на далекий север…» 88
«Облака, как призраки развалин…» 88
«Спокойный взор, подобный взору лани…» 89
«За все тебя, Господь, благодарю!»..» 89
«Высоко наш флаг трепещет…» 89
«Полями пахнет, – свежих трав…» 90
Из Апокалипсиса 91
«Не слыхать еще тяжкого грома за лесом…» 92
«Любил он ночи темные в шатре…» 92
«Это было глухое, тяжелое время…» 93
«Моя печаль теперь спокойна…» 93
«Звезды ночи осенней, холодные звезды!..» 94
«Шумели листья, облетая…» 94
«Светло, как днем, и тень за нами бродит…» 95
«Смотрит месяц ненастный, как сыплются желтые листья…» 95
Отрывок («В окно я вижу груды облаков…») 95
Эпиталама 96
«Морозное дыхание метели…» 97
На острове 97
«Не устану воспевать вас, звезды!..» 98
«Перед закатом набежало…» 98
«Багряная печальная луна…» 99
Смерть 100
Лесная дорога 100
«Когда вдоль корабля, качаясь, вьется пена…» 101
«Если б вы и сошлись, если б вы и смирилися…» 101
«Крест в долине при дороге…» 102
«Как все спокойно и как все открыто!..» 102
Бродяги 103
Эпитафия («Я девушкой, невестой умерла…») 104
Зимний день в Оберланде 104
Кондор 105
«Широко меж вершин дубравы…» 105

1903 – 1906
Северная береза 107
Портрет («Погост, часовенка над склепом…») 107
Мороз 108
«Норд-остом жгут пылающие зори…» 108
После битвы 109
«На окне, серебряном от инея…» 109
«В сумраке утра проносится призрак Одина…» ПО
Жена Азиса ПО
Ковсерь 111
«Звезды горят над безлюдной землею…» 112
Ночь Аль-Кадра 112
«Далеко на севере Капелла…» 112
«Проснулся я внезапно, без причины…» 112
«Старик у хаты веял, подкидывал лопату…» 113
«Уж подсыхает хмель на тыне…» 113
«Там, на припеке, спят рыбацкие ковши…» 114
«Первый утренник, серебряный мороз!..» 114
«Обрыв Яйлы. Как руки фурий…» 115
Канун Купалы 115
Мира 116
Диза 117
Надпись на чаше 118
Могила поэта 118
Кольцо 118
Запустение 119
Одиночество («И ветер, и дождик, и мгла…» 121
Тень 122
Голуби («Раскрыт балкон, сожжен цветник морозом…») 123
Сумерки («Как дым, седая мгла мороза…») 124
Перед бурей 124
В крымских степях 125
Жасмин 125
Полярная Звезда 125
«Набегает впотьмах…» 126
Перекресток 127
Огни небес 127
Развалины 128
Косогор 128
Разлив 129
Сказка 129
Розы 130
На маяке 131
В горах («Катится диском золотым…») 131
Штиль 132
На белых песках 132
Самсон 133
Склон гор 133
Сапсан 134
Русская весна 136
«В гостиную, сквозь сад и пыльные гардины…» 137
«Старик сидел, покорно и уныло…» 137
«Осень. Чащи леса…» 138
«Бегут, бегут листы раскрытой книги…» 138
«Мы встретились случайно, на углу…» 139
Огонь на мачте 139
«Все море – как жемчужное зерцало…» 140
«Черные ели и сосны сквозят в палисаднике темном…» 140
«Густой зеленый ельник у дороги…» 141
Стамбул 141
«Тонет солнце, рдяным углем тонет…» 142
«Pa-Озирис, владыка дня и света…» 142
Потоп 143
Эльбурс 144
Послушник 144
Хая-Баш 145
Тэмджид 146
Тайна 146
С острогой 147
Мистику 148
Статуя рабыни-христианки 148
Призраки 148
Неугасимая лампада 149
Вершина 149
Тропами потаенными 150
В открытом море 150
Под вечер 151
Сквозь ветви 151
Келья 151
Судра 152
Огонь 152
Небо 153
На винограднике 154
Океаниды 155
Стон 155
В горной долине 156
Ормузд 156
День гнева 157
Черный камень Каабы 158
За измену 158
Гробница Сафии 159
Чибисы 159
Купальщица 160
Новый год 160
Из окна 161
Змея («Покуда март гудит в лесу по голым…») 161
Невольник 162
Печаль 162
Песня («Я – простая девка на баштане…») 163
Детская 163
Речка 164
Пахарь 164
Две радуги 165
Закат («Вдыхая тонкий запах четок…») 165
Чужая 166
Апрель 166
Детство 167
Поморье 167
Донник 168
У шалаша 168
Терем 169
Горе 169
Дюны 170
Каменная Баба 170
Эсхил.. 171
У берегов Малой Азии 171
Агни 172
Столп огненный 172
Сын человеческий 173
Сон («Царь! вот твой сон: блистал перед тобою…») 174
Атлант 174
Золотой невод 175
Новоселье 176
Дагестан 176
На обвале 177
Айя-София 177
К востоку 178
Путеводные знаки 178
Мудрым 179
Зеленый стяг 179
Священный прах 180
Авраам 180
Сатана Богу 181
Зейнаб 181
Белые крылья 182
Птица 182

1906 – 1911
За гробом 183
Магомет в изгнании 183
«Огромный, красный, старый пароход…» 184
«Люблю цветные стекла окон…» 184
«И скрип и визг над бухтой, наводненной…» 185
«Луна еще прозрачна и бледна…» 185
«Проснусь, проснусь — за окнами в саду…» 186
«Ограда, крест, зеленая могила…» 186
Петров день 187
«Растет, растет могильная трава…» 188
Вальс 189
«Мимо острова в полночь фрегат проходил…» 189
«Геймдаль искал родник божественный…» 190
Пугач 190
Дядька 191
Стрижи 191
На рейде 191
Джордано Бруно 192
Москва 194
«Леса в жемчужном инее. Морозно…» 194
Проводы 195
Дия 195
Гермон 196
«На пути под Хевроном…» 196
Гробница Рахили 197
Иерусалим 197
Храм Солнца 198
«Чалма на мудром – как луна…» 199
Воскресение 199
«Шла сиротка пыльною дорогой…» 200
Слепой 200
Новый храм 201
Колибри 202
«Кошка в крапиве за домом жила…» 202
«Присела на могильнике Савуре…» 202
«Свежа в апреле ранняя заря…» 203
«Там иволга, как флейта, распевала…» 203
«Щебечут пестрокрылые чекканки…» 204
Нищий 204
«Тут покоится хан, покоривший несметные страны…» 205
Тезей 205
Пустошь 205
Каин 206
Пугало 207
Наследство 208
Няня 210
На Плющихе 211
Безнадежность 212
Трясина 212
Один 212
Сатурн 213
С корабля 213
Обвал 213
«Вдоль этих плоских знойных берегов…» 214
Балагула 214
Из Анатолийских песней 215
Девичья 215
Рыбацкая 215
Закон 216
Мандрагора 216
Розы Шираза 217
С обезьяной 217
Мекам 218
Бессмертный 219
Каир 219
Истара 219
Александр в Египте 220
Бог 221
Саваоф 221
Гальциона 222
В архипелаге 222
Бог полдня 223
Горный лес 223
Иерихон 224
Караван 224
Долина Иосафата 225
Бедуин 225
Люцифер 226
Имру-уль Кайс 226
«Открыты окна. В белой мастерской…» 227
Художник 227
Отчаяние 228
«В полях сухие стебли кукурузы…» 229
Трон Соломона 229
Рыбалка 230
Баба-Яга 230
Дикарь 231
Напутствие 232
Последние слезы 232
Рыбачка 233
Вино 233
Вдовец 234
Христя 234
Кружево 235
Туман 235
После Мессинского землетрясения 236
«В мелколесье пело глухо, строго…» 236
Сенокос 237
Собака 238
Могила в скале 239
Полночь 239
Рассвет («Как стая птиц, в пустыне одиноко…») 240
Полдень 240
Вечер 241
Мертвая зыбь 241
Прометей в пещере 242
Морской ветер 242
Сторож 243
Берег 243
Спор 244
Звездопоклонники 244
Прощание 244
Песня («Зацвела на воле…») 245
Сполохи 245
Ночные цикады 246
Пилигрим 247
О Петре-разбойнике 247
В первый раз 249
При дороге 249
«Океан под ясною луной…» 250
«Мелькают дали, черные, слепые…» 250
Ночлег 251
Зов 251
Солнечные часы 252
Источник звезды 252
Матери («Я помню спальню и лампадку…») 253
Без имени 254
Лимонное зерно 254
Мужичок 255
Дворецкий 255
Криница 255
Песня («На пирах веселых…») 256
Зимняя вилла 257
Памяти 257
Березка 258

РАССКАЗЫ 1892 – 1901

Перевал 263
Танька 265
Кастрюк 274
На хуторе 282
Вести с родины 286
На чужой стороне 293
На край света 297
Учитель 302
В поле 334
Святые Горы 347
На даче 352
Велга 386
Без роду-племени 393
Поздней ночью 406
Антоновские яблоки 408
Эпитафия 420
Над городом 423
Мелитон 427
Сосны 432
Новая дорога 441
Туман 448
Тишина 452
Костер 456
В августе 458
Осенью 460
Новый год 465

А. Твардовский. О Бунине 475

ПРИМЕЧАНИЯ 519
Список иллюстраций 548
Содержание Полного собрания сочинений И. А. Бунина в 13-ти томах 558

Том 2. Стихотворения (1912–1952); Повести, рассказы (1902–1910)

ISBN: 5-88528-483-0 (Том 2)
Количество страниц: 592 стр. с ил.
Описание
Второй том Полного собрания сочинений гения русского слова Ивана Алексеевича Бунина, как и первый, состоит из двух частей: Стихотворения (1912 – 1952); Повести, рассказы (1902 – 1910).
Поэзия и проза представлены в хронологической последовательности и в окончательной канонической редакции, в свое время сделанной писателем, а также – впервые после смерти И. А. Бунина – в авторской пунктуации.

Примеры страниц

image

image

image

Оглавление 2-го тома

СТИХОТВОРЕНИЯ

1912 – 1917
Псковский бор 7
Два голоса 7
Пращуры 8
«Ночь зимняя мутна и холодна..» 9
Ночная змея 9
На пути из Назарета 10
В Сицилии 12
Летняя ночь 13
Белый олень 14
Алисафия 14
Потомки Пророка 16
«Шипит и не встает верблюд…» 17
Уголь 17
Судный день 18
Ноябрьская ночь 18
Завеса 18
Ритм 19
«Как дым пожара, туча шла…» 19
Гробница 20
Светляк 20
Степь 21
Холодная весна 21
Матрос 21
Святогор 22
Завет Саади 23
Дедушка 23
Мачеха 24
Отрава 24
Мушкет 25
Венеция 26
«Теплой ночью, горною тропинкой…» 30
Могильная плита 30
После обеда 31
Господь скорбящий 31
Иаков 32
Магомет и Сафия 32
«Плакала ночью вдова…» 32
Тора 33
Новый Завет 33
Перстень 34
Слово 34
«Просыпаюсь в полумраке…» 35
Святой Евстафий 35
Поэту («В глубоких колодцах вода холодна…») 36
«Взойди, о Ночь, на горний свой престол…» 37
Невеста («Я косы девичьи плела…») 37
«Роса, при бледно-розовом огне…» 37
Цейлон («В лесах кричит павлин, шумят и плещут ливни…») 38
Белый цвет 38
Одиночество («Худая компаньонка, иностранка…») 39
«К вечеру море шумней и мутней…» 39
Война 40
Засуха в раю 41
«У нубийских черных хижин…» 41
«В жарком золоте заката Пирамиды…» 42
«Что ты мутный, светел-месяц?..» 42
Казнь 43
Шестикрылый 44
Парус 44
Бегство в Египет 44
Сказка о козе 45
Святитель 46
Зазимок 46
«Пустыня в тусклом, жарком свете…» 47
Аленушка 47
Ириса 48
Скоморохи 48
Малайская песня 49
«В столетнем мраке черной ели…» 51
Святогор и Илья 51
Святой Прокопий 52
Сон епископа Игнатия Ростовского 53
Матфей Прозорливый 54
«Мне вечор, младой, скучен терем был…» 56
Князь Всеслав 56
«Ты, светлая ночь, полнолунная высь!..» 57
Богом разлученные 57
Кадильница 58
«Когда-то, над тяжелой баркой…» 58
Дурман 59
Сон («По снежной поляне…») 59
Цирцея 60
У гробницы Виргилия 61
«Синие обои полиняли…» 61
«На Альпы к сумеркам нисходят облака…» 62
«На помории далеком…» 62
«Там не светит солнце, не бывает ночи…» 62
«Лиман песком от моря отделен…» 63
Зеркало 64
Мулы 64
Сирокко 65
Псалтирь 65
Миньона 66
В горах («Поэзия темна, в словах не выразима…») 66
Людмила 67
«Стена горы – до небосвода…» 67
Индийский океан 68
Колизей 68
Стой, солнце! 69
«Солнце полночное, тени лиловые…» 69
Молодость 69
Уездное 70
В орде 70
Цейлон («Окраина земли…») 71
Отлив 73
Богиня 74
В цирке 75
Спутница 75
Святилище 76
Феска 77
Вечерний жук 77
«Рыжими иголками…» 78
Дочь 79
Кончина святителя 79
«Льет без конца. В лесу туман…» 80
Руслан 81
«Край без истории. Все лес да лес, болота…» 81
Плоты 82
«Он видел смоль ее волос…» 82
«Полночный звон степной пустыни…» 83
Дедушка в молодости 83
Игроки 84
«Конь Афины-Паллады…» 86
«Архистратиг средневековый…» 86
Канун 87
Последний шмель 88
«В норе, домами сдавленной…» 88
«Вот он снова, этот белый…» 89
Благовестие о рождении Исаака 90
«Настанет день – исчезну я…» 90
Памяти друга 91
На Невском 92
«Тихой ночью поздний месяц вышел…» 92
Помпея 93
Калабрийский пастух 93
Компас 94
«Покрывало море свитками…» 94
Аркадия 95
Капри 95
«Едем бором, черными лесами…» 96
Первый соловей 97
Среди звезд 97
«Бывает море белое, молочное…» 98
Падучая звезда 98
«Море, степь и южный август, ослепительный и жаркий…» 98
Поэтесса 99
Заклинание 99
Молодой король 100
Кобылица 101
На исходе 102
Гаданье 102
Эллада 103
Рабыня 103
Старая яблоня 104
Грот 104
Голубь 105
Семнадцатый год 105
Укоры 106
Змея («Зашелестела тонкая трава…») 106
«Вот знакомый погост у цветной Средиземной волны…» 107
«Как много звезд на тусклой синеве!..» 107
«Вид на залив из садика таверны…» 107
«Роняя снег, проходят тучи…» 108
Луна 108
«У ворот Сиона, над Кедроном…» 108
Эпитафия («На земле ты была точно дивная райская птица…»)…. 109
Воспоминание 109
Волны 110
Ландыш 110
Свет незакатный 110
«О радость красок! Снова, снова…» 111
«Стали дымом, стали выше…» 111
«Ранний, чуть видный рассвет…» 112
«Смятенье, крик и визг рыбалок…» 112
«Мы рядом шли, но на меня…» 112
«Белые круглятся облака…» 113
«Мы сели у печки в прихожей…» 113
«Сорвался вихрь, промчал из края в край…» 114
«Осенний день. Степь, балка и корыто…» 114
«Щеглы, их звон, стеклянный, неживой…» 114
«Этой краткой жизни вечным измененьем…» 115
«Как в апреле по ночам в аллее…» 116
«Звезда дрожит среди вселенной…» 116
Восход луны 116
«В пустом, сквозном чертоге сада..» 117

1918 – 1952
«В дачном кресле, ночью, на балконе…» 118
«И цветы, и шмели, и трава, и колосья…» 118
«Древняя обитель супротив луны…» 119
«На даче тихо, ночь темна…» 119
«Огонь, качаемый волной…» 119
Михаил 120
Потерянный рай 120
Канарейка 121
Русская сказка 122
«У птицы есть гнездо, у зверя есть нора…» 122
Радуга 123
Морфей 123
Сириус 124
«Зачем пленяет старая могила…» 124
«В полночный час я встану и взгляну…» 124
«Мечты любви моей весенней…» 125
«Все снится мне заросшая травой…» 125
«Печаль ресниц, сияющих и черных…» 126
Венеция 126
Вход в Иерусалим 127
«В гелиотроповом свете молний летучих…» 127
Пантера 128
1885 год («Была весна, и жизнь была легка…») 128
Петух на церковном кресте 129
Встреча 129
«Уж как на море, на море…» 130
«Опять холодные седые небеса…» 131
«Одно лишь небо, светлое, ночное…» 131
Древний образ 132
«Уныние и сумрачность зимы…» 132
Ночная прогулка 133
Nel mezzo del camin di nostra vita 133
Ночь 134
Искушение 134

Стихотворения, не включенные И. А. Буниным в собрания сочинений
Буря 135
«Вдали еще гремит, но тучи уж свалились…» 136
«Последняя гроза…» 136
Крещенская ночь 138
В лесу 139
Утро 140
У залива 141
«Стояли ночи северного мая…» 141
«В поздний час мы были с нею в поле…» 142
Надпись на могильной плите 143
Ручей 143
«Пока я шел, я был так мал!..» 144
«Из тесной пропасти ущелья…» 144
«Жесткой, черной листвой шелестит и трепещет Кустарник…» 145
Веснянка 145
Кедр 147
На монастырском кладбище 147
Ночь 148
Горный путь к морю 149
На озере 150
Первая любовь 151
Забытый фонтан 152
Бальдер 152
«Луна над шумною Курою…» 153
«Луна полночная глядит…» 153
«Весна, и ночь, и трепет звезд…» 154
При свече 154
Звезда Морей 155
«Что молодость! Я часто на охоту…» 155
«Жгли на кострах за пап и за чертей…» 155
«Идет тяжелый гул по липам…» 156
Клад 156
Сталь 157
В арабской деревне 157
«Лик прекрасный и бескровный…» 158
Невеста 158
Кинематограф 159
Бретань 159
Молчание 160
По теченью 160
На нубийском базаре 161
Венчик 161
«Никогда вы не воскреснете, не встанете…» 162
«По древнему унывному распеву…» 162
«И шли века, и стены Рая пали…» 163
«И снова вечер, степь и четко…» 163
«Снег дымился в раскрытой могиле…» 163
Свет 164
«Иконку, черную дощечку…» 165
«Луна и Нил. По берегу, к пещерам…» 165
«Бледна приморская страна…» 166
В рощах Урвелы 167
«Нет Колеса на свете, Господин…» 167
Степь («Сомкнулась степь синеющим кольцом…») 167
«Качаюсь, плескаюсь — и с шумом встаю…» 168
«На всякой высоте прельщает Сатана…» 168
«Ночь и алые зарницы…» 169
«Ты высоко, ты в розовом свете зари…» 169
В караване 170
«Дует ветер, море хлеба…» 170
Бред 170
«Ты странствуешь, ты любишь, ты счастлива…» 171
Из книги пророка Исаии 171
«– Дай мне, бабка, зелий приворотных…» 172
Во полунощи 172
«Высокий белый зал, где черная рояль…» 172
Ночной путь 173
«Гор сиреневых кручи встают…» 173
Звезда Морей, Мария 173
Изгнание 174
Газелла 175
«И вновь морская гладь бледна…» 175
«Что впереди? Счастливый долгий путь…» 175
«Звезда, воспламеняющая твердь…» 176
«Порыжели холмы. Зноем выжжены…» 176
«Маргарита прокралась в светелку…» 176
«Только камни, пески, да нагие холмы…» 177
«Земной, чужой душе закат!..» 178
Отрывок («Старик с серьгой, морщинистый и бритый…») 178
Портрет 179
«Уж ветер шарит по полю пустому…» 179
«В полуденных морях, далеко от земли…» 180
«Сохнут, жарко сохнут травы…» 180
«Где ты, угасшее светило?..» 181
«Ночью, в темном саду, постоял вдалеке…» 181
«Ты жила в тишине и покое…» 181
«Один я был в полночном мире…» 182
«Под окном бродила и скучала…» 182
«И снова ночь, и снова под луной…» 183
«Ночь и дождь, и в доме лишь одно…» 183
Венки 183

Юлий Айхенвальд. Иван Бунин. Его стихотворения 185

ПОВЕСТИ, РАССКАЗЫ
(1902 – 1910)
Заря всю ночь 205
«Надежда» 210
Сны 212
Золотое дно 218
Далекое 224
Цифры 228
У истока дней 237
Белая лошадь 247
Маленький роман 262
Птицы небесные 270
Подторжье 276
Деревня 279

Рассказы, не включенные И. А. Буниным в собрания сочинений
Песня жаворонка 389
День за день 391
Первая любовь 396
«Шаман» и Мотька 406
Федосевна 415
Мелкопоместные 420
Помещик Воргольский 450
По Днепру 465
Кукушка 469
«Казацким ходом» 484

Мелкие рассказы 495
I. В погоду 495
II. Три просьбы 497
В Альпах 500
Десятого сентября 502
Ночлег 504
С высоты 507

ПРИМЕЧАНИЯ 511
Василий Песков. Бунинские места 513
Список иллюстраций 549

Том 3. Повести, рассказы (1911–1914); Тень Птицы (1907–1911).

ISBN: 5-88528-482-2 (Том 3)
Количество страниц: 552 стр. с ил.
Описание
В настоящий третий том Полного собрания сочинений И. А. Бунина включены прозаические произведения 1909–1914 годов, по общему признанию, шедевры отечественной классики. Среди них – повесть «Суходол», рассказы «Захар Воробьев», «Смерть Пророка», «Иоанн Рыдалец», «Чаша жизни» и другие. Общий интерес наверняка вызовут страницы «Неизвестный Бунин». Здесь в авторской корректуре печатается никогда ранее не публиковавшееся стихотворение Ивана Алексеевича «Вчера – еще чуть брезжил свет – …». Сборник ярких, очень современно звучащих рассказов «Тень Птицы» (1907–1911) о путешествиях по Ближнему Востоку достойно завершает том.

Примеры страниц

image

image

image

Оглавление 3-го тома

ПОВЕСТИ, РАССКАЗЫ (1911–1914)
Суходол 7
Крик 55
Смерть Пророка 59
Снежный бык 65
Древний человек 67
Сила 75
Хорошая жизнь 84
Сверчок 104
Ночной разговор 112
Веселый двор 130
Игнат 158
Захар Воробьев 182
Ермил 193
Князь во князьях 203
Последнее свидание 212
Жертва 218
Забота 221
Будни 225
Личарда 232
Последний день 238
Всходы новые 244
Копье Господне 250
Иоанн Рыдалец 255
Худая трава 259
Пыль 277
Лирник Родион 280
Сказка 286
Хороших кровей 291
При дороге 297
Чаша жизни 318
Я все молчу 336
Святые 345
Весенний вечер 355

НЕИЗВЕСТНЫЙ БУНИН
Неизвестный Бунин 369
«Вчера – еще чуть брезжил свет –…» 369

ТЕНЬ ПТИЦЫ (1907–1911)
Тень Птицы 373
Море Богов 391
Дельта 397
Свет Зодиака 401
Иудея 411
Камень 419
Шеол 426
Пустыня дьявола 429
Страна содомская 438
Храм Солнца 442
Геннисарет 450

Рассказы, не включавшиеся И. А. Буниным в собрания сочинений
В деревне 454
В стране пращуров 460

ПРИМЕЧАНИЯ 465
Владислав Ходасевич. Бунин. Собрание сочинений 467
Список условных сокращений 508
Список иллюстраций 509

Том 4. Воды многие (1914–1926); Грамматика любви (1914–1926).

ISBN: 5-88528-484-9 (Том 4)
Количество страниц: 492 с., илл.
Описание
Четвертый том состоит из произведений И. А. Бунина 1914 – 1926 годов. Чтобы объемнее, крупным планом представить диапазон и масштабность творческих достижений писателя, изменена традиционная композиция тома. Его содержание разделено на две части.
Первая часть – «Воды многие» (1914 – 1926) – содержит произведения, поражающие читателей не только стилистическим блеском, но и новаторством, неповторимостью Бунина как незаурядного философа, мыслителя и историка, мастера дневникового, документального жанра.
Вторая часть – «Грамматика любви» (1914 – 1926) – составлена из произведений, посвященных вечной и, может быть, главной теме в жизни и творчестве писателя.

Примеры страниц

image

image

image

Оглавление 4-го тома

ВОДЫ МНОГИЕ (1914 – 1926)
Воды многие. Морской дневник 7
Братья 27
Третий класс 47
Сны Чанга 49
Роза Иерихона 63
Темир-Аксан-Хан 64
Город Царя Царей 67
Господин из Сан-Франциско 75
Ночь отречения 93
Петлистые уши 95
Песня о Гоце 105
Соотечественник 109
Отто-Штейн 115
Огнь пожирающий 119
Старуха 125
Пост 128
Третьи петухи 130
Последняя весна 131
Последняя осень 141
Брань 144
Исход 147
Зимний сон 153
Архивное дело 155
Безумный художник 163
Казимир Станиславович 172
О дураке Емеле, какой вышел всех умнее 179
Конец 185
Косцы 192
Полночная зарница 196
Преображение 199
Далекое 202
Несрочная весна 208
Ночь 218
Обуза 228
Святитель 231
Именины 232
Скарабеи 233
Музыка 234
Слепой 235
Мухи 236
Сосед 239
Лапти 246
Слава 247
Надписи 253
Русак 258
Книга 259
Страшный рассказ 260
Поруганный Спас 262

ГРАММАТИКА ЛЮБВИ (1914 – 1926)
Грамматика любви 267
Легкое дыхание 275
Клаша 279
Аглая 285
Сын 293
Готами 302
Метеор 305
В ночном море 309
Неизвестный друг 316
Богиня Разума 323
Солнечный удар 334
Ида 340
Мордовский сарафан 347
Дело корнета Елагина 351
Митина любовь 383

Новое и малоизвестное
Новое и малоизвестное 432

Рассказы, не включавшиеся И. А. Буниным в собрания сочинений
Суета сует 435
Сказки 438
Паломница 442
Поросята 443

ПРИМЕЧАНИЯ 445
Список условных сокращений 484
Список иллюстраций 485

Том 5. Жизнь Арсеньева. Роман (1927–1929; 1933); Божье древо. Рассказы (1927–1931)

ISBN: 5-88528-488-1 (Том 5)
Количество страниц: 480 стр. с илл.
Описание
Пятый том Полного собрания сочинений И. А. Бунина состоит из двух частей.
Часть первая. Жизнь Арсеньева. Роман. Это произведение по праву считается звездным, новаторским не только в творчестве писателя, но и в мировой литературе.
Часть вторая. Божье древо (1927-1931) – сборник рассказов, поразивших современников глубиной, поэтичностью и предельным лаконизмом повествования. Своеобразные «стихотворения в прозе», по-бунински неповторимые в языке, стиле.

Примеры страниц

image

image

image

Оглавление 5-го тома

ЖИЗНЬ АРСЕНЬЕВА. ЮНОСТЬ (1927–1929)
Книга первая 7
Книга вторая 49
Книга третья 94
Книга четвертая 128
Книга пятая 166

ИЗ РАННИХ РЕДАКЦИЙ
Из ранних редакций 253
Зеркало 254
Восемь лет 260
Отрывок 265

БОЖЬЕ ДРЕВО (1927–1931)
Божье древо 271
В саду 287
Алексей Алексеевич 291
Подснежник 299
К роду отцов своих 302
Старый Порт 306
Пингвины 310
Благосклонное участие 312
Ландо 316
Убийца 317
Обреченный дом 317
Идол 318
Слон 319
Телячья головка 320
Роман горбуна 321
Молодость 322
Красные фонари 324
Грибок 325
Ущелье 327
Первая любовь 328
Небо над стеной 329
Свидание 330
Петухи 330
Муравский шлях 330
Распятие 331
Марья 331
Ужас 332
Старуха 333
Пожар 334
Журавли 335
Людоедка 335
На Базарной 336
Полдень 337
Бродяга 338
Слезы 338
Капитал 338
Блаженные 339
Коренной 339
Комета 340
Стропила 340
Летний день 340
Дедушка 341
Постоялец 342
Первый клас 344
Канун 345
Сестрица 346
Маска 346
До победного конца 348
Письмо 348
Святочный вечер 391

РАССКАЗЫ, НЕ ВКЛЮЧАВШИЕСЯ И. А. БУНИНЫМ В СОБРАНИЯ СОЧИНЕНИЙ
Плач о Сионе 353
Благовестие 354
Портрет 356
Русь града взыскующая 357
«Сон пресвятыя богородицы» 358
Сокол 359
Из цикла «Странствия» 360
История с чемоданом 371
Провансальские пересказы 376
Звезды 376
Мэтр всех мэтров 380
Тараскон 383
Юный пилигрим 386
Волхвы 389
Святочный вечер 391

НОВОЕ И МАЛОИЗВЕСТНОЕ
Новое и малоизвестное 394
Евгений Мазо. «…Я весь помешан на Лонгфелло» 395

ПРИМЕЧАНИЯ 407
Иван Жуков. Все впечатленья бытия.
О романе «Жизнь Арсеньева» 409

Список условных сокращений 434
Список иллюстраций 435

Том 6. «Темные аллеи». Книга рассказов (1938–1953); Рассказы последних лет (1931–1952); «Окаянные дни» (1935)

ISBN: 5-88528-491-1 (Том 6)
Количество страниц: 488 стр. с илл.
Описание
Шестой том Полного собрания сочинений И. А. Бунина состоит из трех частей.
Часть первая. «Темные аллеи» – сборник рассказов, во многом итоговая, вершинная книга в бунинском творчестве (1938–1953).
Часть вторая. Рассказы последних лет (1931–1952) – произведения, в большинстве своем не включавшиеся в сборники рассказов под общим названием.
Часть третья. «Окаянные дни» – дневниковые записи-исповеди времен революции и гражданской войны. За рубежом впервые опубликованы книгой в 1935 году. В собрания сочинений, изданные в советские времена, не включались.
В настоящем издании печатаются с биографическими сведениями об исторических лицах, упоминаемых в «Окаянных днях».
Том сопровожден статьей кандидата филологических наук Ивана Жукова об «Окаянных днях» и воспоминаниями Константина Симонова о встречах с И. А. Буниным.

Примеры страниц

image

image

image

Оглавление 6-го тома

ТЕМНЫЕ АЛЛЕИ (1938–1953)

I
Темные аллеи 7
Кавказ 11
Баллада 15
Степа 20
Муза 25
Поздний час 30
II
Руся 36
Красавица 44
Дурочка 45
Антигона 46
Смарагд 54
Волки 55
Визитные карточки 57
Зойка и Валерия 62
Таня 73
В Париже 88
Галя Ганская 97
Генрих 104
Натали 115
III
В одной знакомой улице 141
Речной трактир 143
Кума 148
Начало 151
«Дубки» 154
«Мадрид» 157
Второй кофейник 163
Холодная осень 165
Пароход «Саратов» 169
Ворон 173
Камарг 178
Сто рупий 179
Месть 180
Качели 187
Чистый понедельник 189
Часовня 201
Весной, в Иудее 201
Ночлег 205

РАССКАЗЫ ПОСЛЕДНИХ ЛЕТ (1931–1952)
Прекраснейшая солнца 217
«Остров Сирен» 220
Жилет пана Михольского 226
Молодость и старость 229
Возвращаясь в Рим 232
Апрель 234
Мистраль 243
Три рубля 245
Памятный бал 250
Ловчий 253
Полуденный жар 259
«В такую ночь…» 262
Алупка 263
В Альпах 266
Легенда 266
«Un petit accident» 267
Бернар 268

ОКАЯННЫЕ ДНИ
Окаянные дни 275

ПРИМЕЧАНИЯ 387
Иван Жуков. По-над краем, по-над пропастью. Правота и жизнестойкость бунинского одиночества в «Окаянных днях» 401
Биографические сведения об исторических лицах, упоминаемых в «Окаянных днях» 409
Константин Симонов. Об Иване Алексеевиче Бунине 417

Список условных сокращений 431
Список иллюстраций 432

Том 7. Переводы

ISBN: 5-88528-493-8 (Том 7)
Количество страниц: 512 стр. с илл.
Описание
В седьмом томе Полного собрания сочинений И. А. Бунина впервые без купюр, во всей полноте и многообразии представлены его переводы.
Первая часть тома содержит произведения широко известные, любимые читателями многих поколений, давно ставшие классическим наследием Бунина-переводчика.
Вторая часть составлена из переводов, не включавшихся ранее в собрания сочинений, хотя и сделанных с неизменным для Бунина мастерством и талантом.
Печатается также малоизвестное эссе Варлама Шаламова о работе Бунина над переводом «Песни о Гайавате».

Примеры страниц

image

image

image

Оглавление 7-го тома

Из американских поэтов
ГЕНРИ ЛОНГФЕЛЛО
Песнь о Гайавате 7
Псалом жизни 165
Из «Золотой легенды» 166
I. Буря рождественской ночи 166
II. Очарованный инок 169
О Христе и дочери Халифа 172

Из английских поэтов
ДЖОРДЖ ГОРДОН БАЙРОН
Каин 176
Манфред 271
Небо и земля 324
АЛЬФРЕД ТЕННИСОН
Годива 360

Из французских поэтов
АЛЬФРЕД ДЕ МЮССЕ
Отрывок 363
ЛЕКОНТ ДЕ ЛИЛЬ
Золотой диск 364
Усопшему поэту 365
В темную ночь, в штиль, под экватором 365
ФРАНСУА КОППЕ
Смерть птиц 366

Из итальянских поэтов
ФРАНЧЕСКО ПЕТРАРКА
Сонет 367

Из польских поэтов
АДАМ МИЦКЕВИЧ
Из «Крымских сонетов»
Аккерманские степи 368
Чатырдаг 368
Алушта ночью 369
АДАМ АСНЫК
Лилии 370
Астры 371
«Без слов мы навсегда простилися с тобою…» 372
Геракл 372
НА МОТИВ ГЕНРИКА СЕНКЕВИЧА
Вечерняя молитва 374

Из украинских поэтов
Т. Г. ШЕВЧЕНКО
Завещание 377
«Во зеленой, темной роще…» 377

Из армянских поэтов
АЛЕКСАНДР ЦАТУРИАН
«Мрачна, темна душа моя…» 378
АВЕТИК ИСААКЯН
«Моя душа объята тьмой полночной…» 379

Из еврейских поэтов
Х.-Н. БЯЛИК
Да исполнятся сроки 380

ИЗ РАННИХ РЕДАКЦИЙ 381

ПЕРЕВОДЫ, РАНЕЕ НЕ ВКЛЮЧАВШИЕСЯ В СОБРАНИЯ СОЧИНЕНИЙ И. А. БУНИНА

С английского
ДЖОРДЖ ГОРДОН БАЙРОН
«Я видал твои слезы. Осталась…» 389
«Душа моя печальна» 389
ТОМАС МУР
390
ФЕЛИЦИЯ ГИМЕНС
«Убаюкай меня, дорогая моя…» 391
ТОМАС ГУД
Песня работника 392

С итальянского

АДА НЕГРИ
«О, умчи меня ввысь, в беспредельный простор…» 395

С немецкого
ФРИДРИХ ШИЛЛЕР
Альпийский охотник 396
Начало нового века 397
ВОЛЬФГАНГ ГЕТЕ
Лесной царь 399
ГЕНРИХ ГЕЙНЕ
Детство 400

С персидского
СААДИ
Череп 402
Персидская мудрость 403

С польского
АДАМ МИЦКЕВИЧ
На Новый год 405
АДАМ АСНЫК
«Безмолвно мы простилися с тобою…» 407

С татарского
Из песен казанских татар 408

С украинского
В. ЧАЙЧЕНКО
«Воет буря, хлещут волны…» 410

С французского
АЛЬФОНС ЛАМАРТИН
Умирающий христианин 411
ШАРЛЬ ЛЕКОНТ ДЕ ЛИЛЬ
Возмездие 412
Альбатрос 414
Утро 414
ПОЛЬ БУРЖЕ
415
У Средиземного моря 416
НЕИЗВЕСТНЫЙ АВТОР
Кошмар 418

НОВОЕ И МАЛОИЗВЕСТНОЕ
Варлам Шаламов. Работа Бунина над переводом «Песни о Гайавате» 423

ПРИМЕЧАНИЯ 433
Список условных сокращений 455
Список иллюстраций 456

Том 8. «Это самая наша Русь!» Любимые имена; Из «Великого дурмана». Публицистика (избранное)

ISBN: 5-88528-497-0 (Том 8)
Количество страниц: 544 стр. с илл.
Описание
Восьмой том Полного собрания сочинений И. А. Бунина состоит из двух частей.
Первая часть. «Это самая наша Русь!». Любимые имена. Открывает том знаменитое эссе Бунина «Думая о Пушкине» — рассказ о тайне узнавания и открытия «кладовой солнца» — пушкинского гения. Книги «Освобождение Толстого» и «О Чехове», публикуемые в томе, давно уже признаны лучшими в художественно-мемуарной литературе об этих русских классиках.
В рубрике «Новое и малоизвестное» предстает Бунин — даровитый литературный критик. Его литературные обзоры, портреты поэтов Якова Полонского и Алексея Жемчужникова, заметки по эстетическим проблемам, опубликованные в периодических изданиях в юношеские годы, нередко под различными псевдонимами, никогда и нигде не переиздавались, несмотря на то, что в них уже четко, зрело обозначены маршруты развития неповторимого бунинского дарования.
Часть вторая. Из «Великого дурмана» — свод публицистических произведений Бунина (записки, заметки, открытые письма, интервью), написанных в основном в послеоктябрьское время по самым острым, судьбоносным общественно-политическим про­блемам.

Примеры страниц

image

image

image

Оглавление 8-го тома

«ЭТО САМАЯ НАША РУСЬ!». Любимые имена
Думая о Пушкине 7
Освобождение Толстого 15
О Чехове 154

НОВОЕ И МАЛОИЗВЕСТНОЕ
Из литературно-критического наследия И. А. Бунина. Статьи, обзоры, рецензии 1888–1900 годов. Публикация С. Н. Морозова 231
Примечания 232
Наброски. Несколько слов к вопросу об искусстве 233
Периодические издания 236
Библиотека маленького читателя. Издания В. С. Спиридонова 240
Библиотека «Детского чтения». Белое золото. Повесть 243
Литературный дневник. «Мир Божий», X кн. 245
Литературный дневник. «Русское богатство», X кн. 248
Я. П. Полонский 251
А. М. Федоров. Стихотворения 253
Литературный дневник. «Мир Божий», V кн. 257
Поэт-гуманист. По поводу 50-летнего юбилея литературной деятельности А. М. Жемчужникова 261

ИЗ «ВЕЛИКОГО ДУРМАНА» Публицистика 1918–1953 годов
Красный гимн 279
«Пресловутая свинья» 282
Страшные контрасты 287
В этот день 288
Не могу говорить 290
Записная книжка (о калмыках) («Общее дело», 1920, 27 нобря) 293
«Многогранность» 295
Заметки (о еврейских погромах) («Общее дело», 1921, 27 нобря) 298
Из «Великого дурмана» 301
Российская человечина 320
Записная книжка (о Горьком) («Общее дело», 1920, 24 сентября) 327
Суп из человеческих пальцев 328
Из записной книжки. («Общее дело», 1921, 4 апреля) 332
Несколько слов английскому писателю 334
Записная книжка («Общее дело», 1920, 5 декабря) 342
Чехи и эсеры 344
Записная книжка («Руль», 1921, 23 (10) января) 348
Его вечной памяти 354
Самогонка и шампанское 355
Записная книжка («Общее дело», 1921, 20 июня) 359
Об Эйфелевой башне 362
«Страна неограниченных возможностей» 365
Письмо в редакцию («Огни», 1921, 19 сентября) 370
Записная книжка («Огни», 1921, 17 октября) 371
С новым годом 374
Итоги 374
Еще об итогах 379
Горький о большевиках 384
Великая потеря 386
«Голубь мира» 387
Миссия русской эмиграции 388
Записная книжка («Возрождение», 1926, 3 июля) 398
О новой орфографии 403
Записная книжка («Возрождение», 1927, 13 февраля) 404
Записная книжка («Возрождение», 1927, 26 мая) 407
«К писателям мира» 409
Заметки («Россия», 1927, 12 ноября) 410
Заметки («Россия», 1928, 7 января) 412
Письмо в редакцию («Последние Новости», 1936, 1 ноября) 413
Письмо в редакцию («Последние Новости», 1936, 27 ноября) 416
Письмо в редакцию («Советский Патриот», 1946, 5 июля) 416

И. А. Бунин в интервью и репортажах
Ответ на анкету «Южного слова» 418
419
420
«Галлиполи» 422
Тем, которые «дали Богу души свои» 423
«Русские писатели и политические деятели о 10-летии октябрьского переворота» 423
«Проклятое десятилетие» 424
Анкета Российского Общественного Комитета в Польше 425

ПРИМЕЧАНИЯ 427
Бунинские маршруты 492
Список условных сокращений 494
Список иллюстраций 495

Том 9. «Воспоминания»; «Дневник 1917–1918 гг.»; «Дневники 1881–1953 гг.»; «Первые литературные шаги»; «Перед грозой». Интервью разных лет

ISBN: 5-88528-505-5 (Том 9)
Количество страниц: 592 стр. с илл.
Описание
Девятый том Полного собрания сочинений И. А. Бунина состоит из четырех частей.
Часть первая. «Воспоминания». Эти очерки о людях, чьи имена давно и прочно вошли в читательское сознание, значатся в вузовских программах и школьных учебниках. Бунинские воспоминания – живые и емкие до предела, внутренне дискуссионны. Его герои предстают не только в облике очевидных достоинств, но и с ошибками, просчетами, – в неутомимых поисках и несомненных свершениях.
Часть вторая. «Дневник 1917–1918 гг.». Именно эти переломные годы определили не только историю России, но и судьбу каждого человека, тем более с такой незаурядной биографией, как у Бунина. Потому и было решено представить эти дневниковые свидетельства крупным планом, отдельным разделом.
Часть третья. «Дневники 1881–1953 гг.». Публикуются в полном объеме, без купюр, во временной последовательности, что позволяет объективно и по достоинству оценить правдивость и искренность бунинского взгляда, его метких оценок, чувств и устремлений. Дневник, как и задумывалось автором, стал «одной из самых прекрасных литературных форм» в наследии писателя.
Часть четвертая. «Первые литературные шаги». Издательство продолжает знакомить читателей с творчеством молодого Бунина – талантливого литературного критика; «Перед грозой». Интервью разных лет.

Примеры страниц

image

image

image

Оглавление 9-го тома

ВОСПОМИНАНИЯ
Автобиографические заметки 7
Рахманинов 43
Репин 44
Джером Джером 45
Толстой 47
Чехов 56
Шаляпин 74
Горький 83
Его Высочество 91
Куприн 98
Семеновы и Бунины 110
Эртель 118
Волошин 126
«Третий Толстой» 137
Маяковский 161
Гегель, фрак, метель 169
Нобелевские дни 178

ДНЕВНИК 1917–1918 гг. 187

ДНЕВНИКИ 1881–1953 гг. 235

ПЕРВЫЕ ЛИТЕРАТУРНЫЕ ШАГИ
Первые литературные шаги 419
422
Недостатки современной поэзии 425
К будущей биографии Н. В. Успенского 432
Памяти сильного человека (По поводу 70-летней годовщины со дня рождения И. С. Никитина – 21 сентября 1824 г.) 438
Е. А. Баратынский (По поводу столетия со дня рождения) 443
Перед грозой. Интервью 460

ПРИМЕЧАНИЯ 477
Список условных сокращений 539
Список иллюстраций 540

Том 10. Портреты; Критика; Слово о Бунине.

ISBN: 5-88528-508-Х (Том 10)
Количество страниц: 584 стр. с илл.
Описание
Десятый том Полного собрания сочинений И. А. Бунина состоит из пяти частей.
Часть первая. «Суета сует». Включает в себя литературные портреты, извлечения из записной книжки писателя. Среди них — «На поучение молодым писателям», «К воспоминаниям о Толстом», «Самородки», «Андре Шенье», заметки о начале литературной деятельности, о Вольтере, записи о Нобелевской премии и другие.
Часть вторая. «Дым без отечества». Посвящена публицистике разных лет. Здесь публикуются размышления о революции 1905 года, полемика с Е. Д. Кусковой о судьбах России, статьи и раздумья «Под серпом и молотом», «Миссия русской эмиграции», которые в полном объеме никогда не печатались не только в бывшем СССР, но и в нынешней России.
Часть третья. Представляет литературно-критические статьи, не включавшиеся И. А. Буниным в собрания сочинений, в том числе посвященные памяти Т. Г. Шевченко, стихотворениям А. Н. Плещеева. А. А. Коринфского, повестям и рассказам Н. Д. Телешова, а также отзывам, написанным И. А. Буниным для Академии наук на стихотворения Сергея Городецкого и других поэтов.
Часть четвертая. «Сообщения и обзоры». Знакомит с письмом А. Н. Толстого И. В. Сталину об Иване Алексеевиче Бунине, с ответами видных советских писателей на анкету о выдающемся русском классике и его роли в истории отечественной литературы.
В разделе «Бунин в оценках зарубежных писателей» свое мнение о нобелевском лауреате высказывают Ромен Роллан, Анри де Ренье, Томас Манн и другие мастера слова.
Часть пятая. «Жизнь Бунина». Знаменитые воспоминания жены В. Н. Муромцевой-Буниной, посвященные первому периоду жизни И. А. Бунина с 1870 по 1906 гг.

Примеры страниц

image

image

image

Оглавление 10-го тома

СУЕТА СУЕТ
Литературные портреты. Заметки. Из «Записной книжки»
На поучение молодым писателям 7
К воспоминаниям о Толстом 10
Самородки 12
Андре Шенье 18
Заметки (о начале литературной деятельности) 22
Суета сует (о Вольтере) 32
«Версты» (о первом номере журнала) 35
Инония и Китеж (к 50-летию со дня смерти гр. А. К. Толстого) 39
Леонид Зуров 53
Заметки (о литературе и современниках) 53
Наш поэт (о поэте и воине Иване Савине) 63
Памяти Ивана Савина 66
Дон-Аминадо. «Наша маленькая жизнь» 69
Записи (о Нобелевской премии) 69
Босоножка (об Айседоре Дункан) 78
Перед занавесом «художественников» 83
«Большие пузыри» 89
«Безграмотная ерунда» 91
«Панорама» 95
Памяти П. А. Нилуса 98
Милые выдумки 99
К моим «Воспоминаниям» 100
Предисловие к роману Франсуа Мориака «Волчица» 104
Предисловие к книге Александра Клягина «Страна возможностей необычайных» 105

«ДЫМ БЕЗ ОТЕЧЕСТВА»
Публицистика разных лет
Софийский звон 111
Октябрь (о революции 1905 года) 112
Человек, который умер от страха 117
Камилл Демулен 122
Записная книжка (о путешествии в Африку) 127
Литературные заметки (о публицистике журнала «Смена вех») 130
Литературные заметки (полемика с Е. Д. Кусковой о судьбах России) 134
«Дым без отечества» 136
Под Серпом и Молотом (из записей неизвестного) 140
Богиня Разума 162
Товарищ Дозорный 173
Notre-Dame de la Garde 178
Илюшка 183
Сокол 185
Русь 186
Миссия русской эмиграции (Речь, произнесенная в Париже 16 февраля 1924 года) 187
К моему завещанию 195
К моему литературному завещанию 195

ЛИТЕРАТУРНО-КРИТИЧЕСКИЕ СТАТЬИ, НЕ ВКЛЮЧАВШИЕСЯ И. А. БУНИНЫМ В СОБРАНИЯ СОЧИНЕНИЙ
Памяти Т. Г. Шевченко 203
Поэт-самоучка (по поводу стихотворений Е. И. Назарова) 207
Новые течения 215
Стихотворения А. Н. Плещеева (1846–1891 гг.) 218
А. А. Коринфский. Песни сердца 221
А. А. Коринфский. Тени жизни. Он же. Вольная птица и другие рассказы 222
Н. Телешов. За Урал. Из скитаний по Западной Сибири 225
Литературный дневник. 1898 226
«Книжки Недели». IX 226
«Русское богатство». IX кн. 227
Н. Телешов. Повести и рассказы 230
Отзывы, написанные И. А. Буниным для Академии наук
О сочинениях Городецкого 231
1. Стихотворения Эдельвейса. 2. Н. Крашенинников: «Угасающая Башкирия», «Мечты о жизни», «Сказка любви», «Барышни» 244
Л. Жданов. Исторические поэмы. Э. Голландская. Рассказы, т. II 246

СООБЩЕНИЯ И ОБЗОРЫ
Письмо А. Н. Толстого И. В. Сталину об Иване Алексеевиче Бунине 251
Из отзывов советских писателей о Бунине (Ответы на анкету) 252
Юрий Нагибин 252
Виктор Боков 253
Сергей Воронин 254
Анатолий Приставкин 255
Василий Белов 256
Юрий Трифонов 256
Юрий Казаков 257
Василь Быков 258
Григорий Бакланов 258
Николай Рыленков 259
Леонтий Раковский 260
Ефим Дорош 261
Корней Чуковский 263
Бунин в оценках зарубежных писателей
I. Из письма Ромена Роллана к Луизе Круппи (20 мая 1922 г.) 264
II. Анри де Ренье о произведениях Бунина (1921–1924) 265
1. 265
2. 265
3. 266
III. Из «Парижского отчета» Томаса Манна (1926) 266

В. Н. Муромцева-Бунина. ЖИЗНЬ БУНИНА (1870–1906) 269

ПРИМЕЧАНИЯ 491
писок условных сокращений 542
Список иллюстраций 543

Том 11. «Первая любовь. Юношеский роман в письмах» (Письма И. А. Бунина и В. В. Пащенко. 1890–1895 гг.); «Под открытым небом». Письма И. А. Бунина 1885–1900 гг.; «Диалог с начала века и на всю оставшуюся жизнь». Переписка И. А. Бунина с А. М. Горьким

ISBN: 5-88528-508-Х (Том 11)
Количество страниц: 576 стр. с илл.
Описание
Одиннадцатый том Полного собрания сочинений И. А. Бунина состоит из трех частей.
Часть первая. «Первая любовь. Юношеский роман в письмах». Это письма И. А. Бунина и В. В. Пащенко.
В таком виде – крупным планом, полноценной книгой – переписка И. А. Бунина с В. В. Пащенко издается впервые. Значимо и то, что эта остросюжетная, захватывающая история не только о невероятной, юношеской любви, – на наших глазах, от письма к письму мужает талант Бунина-прозаика, оттачивается и вызревает то неповторимое, волшебное, бунинское мастерство, которое восхищало и восхищает его читателей от поколения к поколению.
Часть вторая. «Под открытым небом». В хронологической последовательности публикуются письма И. А. Бунина раннего периода – 1885–1900 годов. Лишь со временем, уже после кончины писателя, выяснилось, что Бунин – мастер эпистолярного жанра, причем с юных гимназических лет. Писем, написанных «небережно», как он говорил, по случайному поводу, в архивохранилищах нет. Однако при отборе, систематизации писем данного периода учитывается строгий, обязывающий завет писателя: сосредоточивать внимание на наиболее общезначимом, существенном в его эпистолярном наследстве.
Часть третья. «Диалог с начала века и на всю оставшуюся жизнь. Переписка И. А. Бунина с А. М. Горьким». Публикуются все 125 писем И. А. Бунина и А. М. Горького (63 письма Бунина и 62 письма Горького). Истории драматических взаимоотношений классиков отечественной литературы посвящена специальная статья.
Публикуется «Повесть о нашей Вере» Бориса Зайцева. Героиня этой повести Вера Николаевна Муромцева-Бунина, жена И. А. Бунина.

Примеры страниц

image

image

image

Оглавление 11-го тома

ПЕРВАЯ ЛЮБОВЬ. ЮНОШЕСКИЙ РОМАН В ПИСЬМАХ 5
1. И. А. Бунин – В. В. Пащенко, 22, 23 августа 1890. Озёрки 7
2. В. В. Пащенко, 27 августа 1890. Озёрки 2
3. И. А. Бунин – Ю. А. Бунину, 28 августа 1890. Озёрки 14
4. И. А. Бунин – В. В. Пащенко, 4, 5, 6 сентября 1890. Орел 21
5. В. В. Пащенко, 7 сентября 1890. Курск 25
6. В. В. Пащенко, 8 сентября 1890. Харьков 26
7. В. В. Пащенко, 26 сентября 1890. Озёрки 27
8. В. В. Пащенко, 26 сентября 1890. Озёрки 29
9. В. В. Пащенко, 6 октября 1890. Орел 30
10. И. А. Бунин – В. Е. Пащенко, 13 января 1891 Орел 31
11. И. А. Бунин – В. В. Пащенко, 17 января 1891 Орел 32
12. В. В. Пащенко, 17 января 1891. Орел 34
13. И. А. Бунин – Ю. А. Бунину, начало февраля 1891. Орел 37
14. И. А. Бунин – В. В. Пащенко, 2 марта 1891. Орел 38
15. В. В. Пащенко, не позже 6 марта 1891. Орел 41
16. В. В. Пащенко, 6 марта 1891. Орел 41
17. В. В. Пащенко, 7, 8 марта 1891. Орел 43
18. В. В. Пащенко, 8, 9, 11 марта 1891. Орел.46
19. В. В. Пащенко, 29 марта 1891. Орел 50
20. В. В. Пащенко, 4 апреля 1891. Елец 51
21. В. В. Пащенко, 9 апреля 1891. Орел 52
22. В. В. Пащенко, 19 апреля 1891. Орел 55
23. В. В. Пащенко, начало мая 1891. Орел 57
24. В. В. Пащенко, 14 мая 1891. Орел 58
25. В. В. Пащенко, 16 мая 1891. Орел 60
26. В. В. Пащенко, 17 мая 1891. Орел 61
27. И. А. Бунин – Ю. А. Бунину, 24 мая 1891. Глотово 62
28. И. А. Бунин – В. В. Пащенко, 13 июня 1891. Озёрки 65
29. В. В. Пащенко – И. А. Бунину, 18 июня 1891. Озёрки 68
30. В. В. Пащенко, 22 июня 1891. Измалково 69
31. В. В. Пащенко, 23, 24 июня 1891. Орел 70
32. В. В. Пащенко, 28 июня 1891. Полтава 73
33. В. В. Пащенко, 1 июля 1891. Полтава 74
34. В. В. Пащенко, 7 июля 1891. Полтава 78
35. В. В. Пащенко, 12 июля 1891. Полтава 80
36. В. В. Пащенко, 14 июля 1891. Орел 80
37. В. В. Пащенко, 16 июля 1891. Озёрки 82
38. В. В. Пащенко, 18 июля 1891. Озёрки 83
39. В. В. Пащенко, 20 июля 1891. Елец 84
40. В. В. Пащенко, 21 июля 1891. Елец 85
41. В. В. Пащенко, 22 июля 1891. Орел 85
42. В. В. Пащенко, 26 июля 1891. Москва 88
43. В. В. Пащенко, 27 июля 1891. Москва 90
44. В. В. Пащенко, 30 июля 1891. Москва 91
45. В. В. Пащенко, 3 августа 1891. Орел 92
46. В. В. Пащенко, 13 августа 1891. Измалково 93
47. В. В. Пащенко, 13 августа 1891. Глотово 94
48. В. В. Пащенко, 14 августа 1891. Глотово 96
49. И. А. Бунин – Ю. А. Бунину, 15 августа 1891. Глотово 97
50. И. А. Бунин – В. В. Пащенко, 15 августа 1891. Глотово 98
51. В. В. Пащенко, 22 августа 1891. Глотово 99
52. В. В. Пащенко, август 1891. Воргол 100
53. В. В. Пащенко, 31 октября, 1 ноября 1891. Глотово, Елец 101
54. В. В. Пащенко, 3 ноября 1891. Глотово 103
55. В. В. Пащенко, 4 ноября 1891. Глотово 105
56. В. В. Пащенко, 6 ноября 1891. Глотово 106
57. В. В. Пащенко, 8 ноября 1891. Глотово 108
58. В. В. Пащенко, 8 ноября 1891. Глотово 109
59. В. В. Пащенко, между 8 и 12 ноября 1891. Глотово 111
60. В. В. Пащенко, 12 ноября 1891. Глотово 112
61. В. В. Пащенко, 17 ноября 1891. Елец 115
62. В. В. Пащенко, 21 ноября 1891. Глотово 117
63. В. В. Пащенко, 4 декабря 1891. Орел 118
64. В. В. Пащенко, 1891. Орел 119
65. В. В. Пащенко, 1891. Орел 119
66. В. В. Пащенко, 5 января 1892. Глотово 119
67. В. В. Пащенко, 26 февраля 1892. Полтава 121
68. В. В. Пащенко, 28 февраля 1892. Полтава 122
69. В. В. Пащенко, 29 февраля 1892. Полтава 123
70. В. В. Пащенко, 2 марта 1892. Полтава 124
71. В. В. Пащенко, 3 марта 1892. Полтава 126
72. В. В. Пащенко, 4 марта 1892. Полтава 126
73. В. В. Пащенко, 13 марта 1892. Полтава 128
74. В. В. Пащенко, 16 марта 1892. Полтава 130
75. В. В. Пащенко, 17 марта 1892. Полтава 132
76. В. В. Пащенко, 19 марта 1892. Полтава 135
77. В. В. Пащенко, 22 марта 1892. Полтава 137
78. В. В. Пащенко, 23 марта 1892. Полтава 139
79. В. В. Пащенко, 25 или 26 марта 1892. Полтава 140
80. В. В. Пащенко, 29 марта 1892. Полтава 141
81. В. В. Пащенко, 10 апреля 1892. Полтава 144
82. В. В. Пащенко, 13 апреля 1892. Полтава 145
83. В. В. Пащенко, 8 мая 1892. Орел 146
84. В. В. Пащенко, 8 мая 1892. Орел 146
85. В. В. Пащенко, 9 или 10 мая 1892. Орел 147
86. И. А. Бунин – Ю. А. Бунину, 14 мая 1892. Орел 147
87. И. А. Бунин – В. В. Пащенко, между 15 и 17 мая 1892. Орел 148
88. В. В. Пащенко, 19 июня 1892. Глотово 153
89. В. В. Пащенко, между 24 и 27 июня 1892. Глотово 154
90. И. А. Бунин – Ю. А. Бунину, 8 июля 1892. Орел 155
91. И. А. Бунин – В. В. Пащенко, середина мая 1893. Харьков 159
92. В. В. Пащенко, конец мая 1893. Огневка 159
93. В. В. Пащенко, 3 июня 1893. Огневка 160
94. В. В. Пащенко, до 12 июля 1893. Огневка 161
95. В. В. Пащенко, 4 января 1894. Москва 162
96. В. В. Пащенко, 12 марта 1894. Полтава 163
97. В. В. Пащенко, 14 июля 1894. Огневка 163
98. В. В. Пащенко, 21 июля 1894. Огневка 164
99. В. В. Пащенко, 27 июля 1894. Харьков 165
100. В. В. Пащенко, 29 июля 1894. Полтава 165
101. В. В. Пащенко, 4 августа 1894. Полтава 166
102. В. В. Пащенко, 10 августа 1894. Полтава 167
103. В. В. Пащенко, 18 августа 1894. Полтава 168
104. В. В. Пащенко, 22 августа 1894. Полтава 169
105. В. В. Пащенко, ноябрь 1894. Полтава 170
В. В. Пащенко – Ю. А. Бунину 171
В. В. Пащенко – И. А. Бунину 171
106. В. В. Пащенко, до 20 января 1895. Огневка 172
107. В. В. Пащенко, 27 февраля 1895. Москва 173
108. И. А. Бунин – Ю. А. Бунину, после 24 апреля 1895. Огневка 175
109. И. А. Бунин – В. В. Пащенко, 30 июня 1895. Полтава 177
110. В. В. Пащенко, начало июля 1895. Полтава 177

ПОД ОТКРЫТЫМ НЕБОМ (ПИСЬМА 1895–1900 гг.)
1. Ю. А. Бунину, 21 мая 1885. Елец 183
2. Ю. А. Бунину, 15 сентября 1888. Елец 184
3. Ю. А. Бунину, 15 сентября 1888. Елец 184
4. Ю. А. Бунину, между 20 и 23 сентября 1888. Глотово 186
5. Ю. А. Бунину, 29 сентября 1888. Глотово 186
6. Ю. А. Бунину, 14 октября 1888. Орел 188
7. Ю. А. Бунину, 18 октября 1888. Озёрки 189
8. Ю. А. Бунину, 26 декабря 1888. Глотово 191
9. Ю. А. Бунину, 20 января 1889. Елец 193
10. И. А. Белоусову, 3 февраля 1889. Озёрки 194
11. A. Н., Л. А., М. A., E. А., Н. К. Буниным, 13, 14, 15 апреля 1889. Севастополь 196
12. Е. А. и Н. К. Буниным, 17 ноября 1889. Харьков 199
13. Ю. А. Бунину, начало января 1890. Елец 200
14. Ю. А. Бунину, 28 или 29 июня 1890. Озёрки 201
15. Ю. А. Бунину, середина июля 1890. Елец 203
16. Ю. А. Бунину, 22 июля 1890. Орел 204
17. А. Н. и Л. А. Буниным, 18 ноября 1890. Орел 207
18. Ю. А. Бунину, 15 декабря 1890. Орел 207
19. Ю. А. Бунину, конец марта 1891. Орел 208
20. Ю. А. Бунину, 4, 9 апреля 1891. Елец 210
21. Ю. А. Бунину, 29 мая 1891. Озёрки 212
22. А. Н. и Л. А. Буниным, 22 июля 1891. Орел 213
23. Ю. А. Бунину, 31 июля 1891. Москва 214
24. Ю. А. Бунину, 10 августа 1891. Орел 214
25. Ю. А. Бунину, 15 августа 1891. Глотово 215
26. Ю. А. Бунину, 1 октября 1891. Орел 216
27. Ю. А. Бунину, середина октября 1891. Орел 218
28. Ю. А. Бунину, 18 ноября 1891. Елец 219
29. Ю. А. Бунину, 25 ноября 1891. Орел 220
30. Ю. А. Бунину, 19 мая 1892. Орел 221
31. Ю. А. Бунину, 12 июня 1892. Орел 222
32. Е. А., Л. А., М. А., Н. К. Буниным, 23 июля 1892. Орел 224
33. Л. А., Е. А., Н. К., М. А. Буниным, 18 октября 1892. Полтава 224
34. Л. А., Е. А., Н. К., М. А. Буниным, 7 января 1893. Елец 225
35. Ю. А. Бунину, вторая половина июля 1893. Полтава 225
36. Письмо в редакцию газеты «Полтавские губернские ведомости», между 10 и 12 апреля 1894. Полтава 226
37. О. А. Михайловой, между 10 и 12 марта 1895. Москва 227
38. О. А. Михайловой, 26 марта 1895. Огневка 228
39. О. А. Михайловой, 14 апреля 1895. Огневка 228
40. А. А. Коринфскому, 7 сентября 1895. Огневка 229
41. Письмо в редакцию, 15 сентября 1895. Огневка 230
42. А. А. Коринфскому, 18 ноября 1895. Полтава 231
43. А. С. Суворину, середина ноября 1895. Полтава 233
44. С. Н. Кашкиной, 21 января 1896. Полтава 233
45. Ю. А. Бунину, 26 марта 1896. Огневка 235
46. С. Н. Кривенко, 1 июня 1896. Александровск 236
47. Ю. А. Бунину, 26, 27 октября 1896. Москва – Петербург 236
48. Ю. А. Бунину, 1 ноября 1896, Петербург 238
49. Неизвестному лицу, между 1 и 5 ноября 1896. Петербург 239
50. Ю. А. Бунину, 5 ноября 1896. Петербург 240
51. С. Н. Кашкиной, 6 ноября 1896. Петербург 241
52. Ю. А. Бунину, 30 ноября 1896. Петербург 242
53. Ю. А. Бунину, конец февраля 1897. Огневка 244
54. И. А. Белоусову, 15 марта 1897. Полтава 244
55. И. А. Белоусову, 6 мая 1897. Миргород 245
56. Ю. А. Бунину, 15 июня 1897. Огневка 246
57. Е. М. Лопатиной, 11 апреля 1898. Москва 246
58. E. М. Лопатиной, 16 июня 1898. Царицыно 248
59. Ю. А. Бунину, 24 июня 1898. Люстдорф 250
60. Ю. А. Бунину, между 17 и 19 июля 1898. Люстдорф 251
61. Ю. А. Бунину, 25 сентября 1898. Одесса 252
62. Ю. А. Бунину, 1 октября 1898. Одесса 253
63. Ю. А. Бунину, 15 октября 1898. Одесса 254
64. Ю. А. Бунину, 19 октября 1898. Краснополье 255
65. А. Н. Буниной (Цакни), 31 декабря 1898. Москва 256
66. Ю. А. Бунину, 18 января 1899. Тула 257
67. В. Я. Брюсову, 23 февраля 1899. Одесса 258
68. Н. Д. Телешову, 9 марта 1899. Одесса 258
69. И. А. Белоусову, начало марта 1899. Одесса 259
70. Ю. А. Бунину, 6 апреля 1899. Евпатория 259
71. Ю. А. Бунину, 14 апреля 1899. Одесса 260
72. В. Я. Брюсову, 18 апреля 1899. Одесса 261
73. В. С. Миролюбову, 26 апреля 1899. Одесса 262
74. Н. Д. Телешову, 18 июня 1899. Краснополье 262
75. Ю. А. Бунину, 27 июля 1899. Огневка 263
76. Ю. А. Бунину, 10 августа 1899. Краснополье 264
77. Ю. А. Бунину, середина августа 1899. Краснополье 266
78. Ю. А. Бунину, 10 октября 1899. Одесса 268
79. Ю. А. Бунину, 15 октября 1899. Одесса 269
80. Ю. А. Бунину, 24 или 25 октября 1899. Одесса 270
81. Н. Д. Телешову, 14 ноября 1899. Одесса 272
82. Ю. А. Бунину, середина ноября 1899. Одесса 274
83. Ю. А. Бунину, конец ноября 1899. Одесса 274
84. Ю. А. Бунину, 14 декабря 1899. Одесса 275
85. Ю. А. Бунину, 25 декабря 1899. Одесса 278
86. Ю. А. Бунину, 19 февраля 1900. Одесса 279
87. Ю. А. Бунину, 21, 22 февраля 1900. Одесса 280
88. Ю. А. Бунину, 24 февраля 1900. Одесса 282
89. Ю. А. Бунину, 24 февраля 1900. Одесса 283
90. Ю. А. Бунину, 26 февраля 1900. Одесса 284
91. Ю. А. Бунину, 29 февраля, 1 марта 1900. Одесса 285
92. Ю. А. Бунину, 2 марта 1900. Одесса 286
93. Ю. А. Бунину, 18 апреля 1900. Ялта 287
94. Н. Д. Телешову, 28 мая 1900. Огневка 288
95. Н. Д. Телешову, 16 июля 1900. Ефремов 289
96. А. М. Федорову, 1 августа 1900. Огневка 290
97. И. А. Белоусову, 5 сентября 1900. Петербург 291
98. Ю. А. Бунину, 5 сентября 1900. Петербург 292
99. Ю. А. Бунину, 10 октября 1900. Одесса 292
100. Н. Д. Телешову, 10 октября 1900. Одесса 294
101. Е. А. и Н. Д. Телешовым, 12 октября 1900. Варшава 294
102. Ю. А. Бунину, 1 ноября (19 октября) 1900. Париж 295
103. Ю. А. Бунину, 6 ноября (24 октября) 1900. Париж 295
104. Ю. А. Бунину, 18, 19 (5, 6) ноября 1900. Риги-Кульм 296
105. Н. Д. Телешову, 24(11) ноября 1900. Мюнхен 300
106. В. Я. Брюсову, 16 декабря 1900. Огневка 300
107. Ю. А. Бунину, 19 декабря 1900. Ефремов 301
108. Ю. А. Бунину, 31 декабря 1900. Ялта 302

ПЕРЕПИСКА И. А. БУНИНА с А. М. ГОРЬКИМ (1899–1917 гг.)
Иван Жуков. Прерванный полет 307
1. Горький – Бунину, Н.-Новгород, апрель, после 19-го, 1899 312
2. Горький – Бунину, Н.-Новгород, конец апреля – начало мая 1899 314
3. Горький – Бунину, Н.-Новгород, около 20 мая 1899 315
4. Горький и Е. П. Пешкова – Бунину, Мануйловка, 5 июля 1900 316
5. Горький – Бунину, Мануйловка, конец июля 1900 317
6. Горький – Бунину, Мануйловка, середина августа 1900 318
7. Горький – Бунину, Мануйловка, конец августа 1900 320
8. Горький – Бунину, Н.-Новгород, сентябрь, до 23-го, 1900 320
9. Горький – Бунину, Н.-Новгород, ноябрь, около 25-го, 1900 321
10. Горький – Бунину, Н.-Новгород, декабрь, до 22-го, 1900 323
11. Горький – Бунину, Н.-Новгород, январь, после 4-го 1901 324
12. Горький – Бунину, Н.-Новгород, февраль, до 16-го, 1901 326
13. Горький – Бунину, Петербург, март, до 8-го, 1901 328
14. Горький – Бунину, Н.-Новгород, конец марта 1901 328
15. Горький – Бунину, Н.-Новгород, между 8 и 16 апреля 1901 329
16. Бунин – Горькому, почт. ст. Лукьяново, июнь, после 8-го, 1901 330
17. Горький – Бунину, Н.-Новгород, суббота, 6 октября, 1901 330
18. Бунин – Горькому, Огневка, 27 июня, 1902 331
19. Горький – Бунину, Арзамас, июль, после 3-го, 1902 332
20. Горький – Бунину, Н.-Новгород, начало августа 1903 333
21. Горький – Бунину, Н.-Новгород, 17 августа 1903 334
22. Горький – Бунину, Н.-Новгород, ноябрь, до 17-го, 1903 335
23. Бунин – Горькому, Москва, 1 декабря 1903 335
24. Горький – Бунину, Петербург, декабрь, после 3-го, 1903 336
25. Горький – Бунину, Н.-Новгород, конец декабря 1903 337
26. Бунин – Горькому, Ницца, 16/29 января 1904 338
27. Бунин – Горькому, Флоренция, 12/25 февраля 1904 338
28. Горький – Бунину, Петербург, 11 июля 1904 338
29. Горький – Бунину, Старая Русса, 25–26 июля 1904 340
30. Горький – Бунину, Старая Русса, конец июля 1904 340
31. Горький – Бунину, Конец августа 1904 341
32. Горький – Бунину, Петербург, середина октября 1904 342
33. Горький – Бунину, Петербург, конец октября 1904 342
34. Горький – Бунину, Петербург, конец октября 1904 343
35. Бунин – Горькому, Москва, 4 ноября 1904 344
36. Бунин – Горькому, Киев, 14 ноября 1904 345
37. Горький – Бунину, Петербург, ноябрь, около 20-го, 1904 346
38. Бунин – Горькому, Глотово, 18 дек. 1904 346
39. Бунин – Горькому, Москва, 3 января 1905 347
40. Горький – Бунину, Петербург, 16–17 мая 1905 347
41. Бунин – Горькому, Васильевское, 19 мая 1905 348
42. Горький – Бунину, Куоккала, июль, до 10-го, 1905 349
43. Бунин – Горькому, Лукьяново, 21 июля 1905 350
44. Бунин – Горькому, Огневка, 23 августа 1906 351
45. Бунин – Горькому, Измалково, 10 марта 1906 352
46. Бунин – Горькому, Ассуан, 12/25 января 1909 352
47. Бунин и В. Н. Муромцева – Горькому, Стамбул, 19 апреля/3 мая 1909 353
48. Бунин – Горькому, Киев, 4 мая 1909 353
49. Бунин – Горькому, Ефремово, 20 мая 1909 354
50. Бунин – Горькому, Лукьяново, 26 августа 1909 355
51. Бунин – Горькому и М. Ф. Андреевой, Москва, 15 сентября 1909 357
52. Бунин – Горькому, Москва, 22 сентября 1909 358
53. Бунин – Горькому, Москва, 22 сентября 1909 359
54. Бунин – Горькому, Москва, 25 сентября 1909 360
55. Бунин – Горькому, Москва, 11 февраля 1910 361
56. Бунин – Горькому, «Сенегал», 12/25 мая 1910 362
57. Горький – Бунину, Неаполь 8–9/21–22 июня 1910 362
58. Бунин – Горькому, Измалково, 15 июня 1910 363
59. Бунин – Горькому и М. Ф. Андреевой, Измалково, 20 августа 1910 365
60. Горький – Бунину, Капри, 27 октября/9 ноября 1910 367
61. Бунин – Горькому, Сосновка, 13.XI.1910 369
62. Бунин – Горькому, Петербург, 24 ноября 1910 371
63. Горький – Бунину, Капри, начало декабря/середина декабря 1910 371
64. Бунин – Горькому и М. Ф. Андреевой, Константинополь, 17/30 декабря 1910 375
65. Бунин – Горькому и М. Ф. Андреевой, Константинополь, 17/30 декабря 1910 г. 375
66. Бунин – Горькому, Heluan, 7/20 января 1911 376
67. Бунин – Горькому, Суэц, 13/26 февраля 1911 378
68. Горький – Бунину, Капри, не ранее 23 февраля/8 марта 1911 378
69. Бунин – Горькому и М. Ф. Андреевой, Цейлон, 15/28 марта 1911 381
70. Бунин – Горькому, Москва, 14 апреля 1911 381
71. Бунин – Горькому, Москва, 20 апреля 1911 381
72. Бунин – М. Ф. Андреевой, Измалково, Орловск. губ., 18 мая 1911 383
73. Бунин – Горькому и М. Ф. Андреевой, Одесса, 12 августа 1911 384
74. Бунин – Горькому и М. Ф. Андреевой, 20 мая 1912 г., Измалково 385
75. Бунин – Горькому, Клеевка, 6 июля 1912 386
76. Горький – Бунину, между 12/25 июля и 6/19 августа 1912 388
77. Бунин – Горькому, Клеевка, 12 августа 1912 390
78. Горький – Бунину, Капри, около 18/31 августа 1912 392
79. Горький – Бунину, Капри, около 22 августа/4 сентября 1912 394
80. Бунин – Горькому, Москва, 28 сентября 1912 395
81. Горький – Бунину, Капри, 18/31 октября 1912 397
82. Горький – Бунину, Капри, 23 октября/5 ноября 1912 398
83. Бунин – Горькому, Капри, 22 ноября/5 декабря 1912 398
84. Бунин – Горькому, Капри, 27/14 декабря 1912 399
85. Горький – Бунину, Капри, декабрь, не ранее 14/27 1912 399
86. Бунин – Горькому, Одесса, 14 апреля 1913 400
87. Бунин – Горькому, Одесса, 14 мая 1913 401
88. Бунин – Горькому, Константинополь, 29 мая/11 июня 1913 403
89. Бунин – Горькому, Одесса, 2 июля 1913 403
90. Бунин – Горькому, Москва, октябрь, после 6-го, 1913 404
91. Бунин – Горькому, Москва, 17 ноября 1913 405
92. Бунин – Горькому, Москва, 1 декабря 1914 406
93. Бунин – Горькому, Москва, Долгий пер., 14 кв. 12. 21.ХП.1914 406
94. Горький – В. Н. Муромцевой, Петроград, 25 января 1915 407
95. Бунин – Горькому, Москва, 15 марта 1915 408
96. Горький – Бунину, Петроград, апрель, не позднее 14-го, 1915 408
97. Бунин – Горькому, Москва, 22 апреля 1915 409
98. Горький – Бунину, Петроград, 16 мая 1915 409
99. Бунин – Горькому, Измалково, 28 июня 1915 410
100. Горький – Бунину, Петроград, 30 июня 1915 411
101. Горький – Бунину, Мустамяки, 15 июля 1915 411
102. Горький – Бунину, Москва, 29 сентября 1915 412
103. Бунин – Горькому, Измалково, 10 октября 1915 413
104. Горький – Бунину, Петроград, 12 октября 1915 414
105. Бунин – Горькому, Измалково, 15 октября 1915 415
106. Горький – Бунину, Петроград, октябрь, после 17-го, 1915 415
107. Бунин – Горькому, 3.XI.1915, Москва 416
108. Горький – Бунину, Петроград, 6 ноября 1915 416
109. Бунин – Горькому, Москва, 16 ноября 1915 417
110. Горький – Бунину, Петроград, конец ноября – начало декабря 1915 417
111. Бунин – Горькому, Измалково, 26 января 1916 418
112. Горький – Бунину, Петроград, 22 февраля 1916 419
113. Горький – Бунину, Петроград, 24 февраля 1916 419
114. Бунин – Горькому, Измалково, 19 марта 1916 421
115. Горький – Бунину, Петроград, 23 марта 1916 421
116. Бунин – Горькому, Москва, 19.VHI.1916 422
117. Горький – Бунину, Петроград, 23 августа 1916 423
118. Бунин – Горькому, Москва, 27 авг. 16 г 423
119. Горький – Бунину, Петроград, 29.VIII.16 424
120. Бунин – Горькому, 27.IX.1916, Измалково 425
121. Горький – Бунину, Петроград, 16 января 1917 425
122. Бунин – Горькому, Москва, январь, не ранее 23-го, 1917 426
123. Горький – Бунину, Петроград, февраль 1917 427
124. Горький – Бунину, Петроград, 23 февраля 1917 428
125. Бунин – Горькому, 10 августа 1917 429
Послесловие к Диалогу. М.Горький о Бунине 430

Повесть о Вере 431

ПРИМЕЧАНИЯ 457
Список условных сокращений 498
Список иллюстраций 501

Том 12. Письма И. А. Бунина 1901–1904 гг.; Малоизвестное. Переписка И. А. Бунина с Архимандритом Киприаном (Керном) 1940–1948 гг.; В. Н. Муромцева-Бунина «Беседы с памятью»; Г. Н. Кузнецова «Грасский дневник»

ISBN: 5-88528-518-7 (Том 12)
Количество страниц: 640 стр. с илл.
Описание
Двенадцатый том Полного собрания сочинений И. А. Бунина состоит из четырех частей.
Часть первая. Письма И. А. Бунина 1901–1904 гг. В хронологической последовательности продолжается публикация писем И. А. Бунина, начатая в предыдущем 11-м томе настоящего издания. Читая их, еще раз убеждаешься, даже вопреки утверждениям самого писателя о, якобы, небрежности стиля многих из них и случайности повода для написания, каким самобытным и непревзойденным мастером и в области эпистолярного жанра является Нобелевский лауреат. Письма Бунина, как и его роман, повести, рассказы, читаются на одном дыхании.
Часть вторая. Переписка И. А. Бунина с Архимандритом Киприаном (Керном) 1940–1948 гг. Впервые публикуемая в родном Отечестве переписка неслучайно выделена в особый раздел. Она открывает великого писателя с новой малоизвестной российскому читателю стороны. Будучи долгое время весьма далеким от церкви, в конце своей жизни, как свидетельствуют его письма к Архимандриту Киприану (Константину Эдуардовичу Керну), он, подобно Александру Сергеевичу Пушкину, прозрел – стал тянуться к Богу, молиться, искать совета на свои мучительные вопросы и страхи и в религии.
Часть третья. В. Н. Муромцева-Бунина «Беседы с памятью». Это как бы продолжение «Жизни Бунина» – первой книги воспоминаний жены писателя (см. 10-й том настоящего издания), посвященной первому периоду жизни Ивана Алексеевича с 1870 по 1906 гг. «Беседы с памятью», как и «Жизнь Бунина», давно уже признаны и у нас, и за рубежом одной из основополагающих работ биографического характера, связанных с жизнью и творчеством последнего российского классика.
Часть четвертая. Г. Н. Кузнецова «Грасский дневник». Увлекательное повествование, по словам Бунина, талантливого прозаика и поэта, близкой подруги и последнего серьезного сердечного увлечения Ивана Алексеевича, долгое время жившей вместе с Буниными в их доме в Грассе, по-своему дополняет воспоминания самой Веры Николаевны Муромцевой-Буниной. Окончание «Грасского дневника» будет напечатано в 13-м томе настоящего Собрания.

Примеры страниц

image

image

image

Оглавление 12-го тома

Письма И. А. Бунина 1901–1904 гг. 5
1. Ю. А. Бунину, 1 января 1901. Ялта 7
2. Ю. А. Бунину, 5 января 1901. Ялта 8
3. И. А. Белоусову, 12 января 1901. Ялта 8
4. Ю. А. Бунину, 12 января 1901. Ялта 9
5. А. М. Федорову, 12 января 1901. Ялта 10
6. В. Я. Брюсову, 13 января 1901. Ялта 10
7. Ю. А. Бунину, 21 января 1901. Ялта 11
8. Н. Д. Телешову, 24 января 1901. Ялта 12
9. В. Я. Брюсову, 28 января 1901. Ялта 12
10. А. М. Федорову, 31 января 1901. Ялта 12
11. Ю. А. Бунину, конец января 1901. Ялта 13
12. Ю. А. Бунину и Д. А. Пушешникову, 3 февраля 1901. Ялта 14
13. Ю. А. Бунину, 4 февраля 1901. Ялта 14
14. А. Н. Сальникову, 4 февраля 1901. Ялта 15
15. В. Я. Брюсову, 5 февраля 1901. Ялта 16
16. Ю. А. Бунину, 8 февраля 1901. Ялта 16
17. И. А. Белоусову, 10 февраля 1901. Ялта 17
18. Ю. А. Бунину, 10 февраля 1901. Ялта 17
19. Н. Д. Телешову, 10 февраля 1901. Ялта 17
20. Н. А. Пушешникову, 11 февраля 1901. Ялта 18
21. Ю. А. Бунину, 12, 15 февраля 1901. Ялта 18
22. В. Я. Брюсову, 20 или 21 февраля 1901. Ялта 18
23. Н. Д. Телешову, 22 февраля 1901. Одесса 19
24. В. А. Поссе, после 22 февраля 1901. Одесса 19
25. В. А. Поссе, после 22 февраля 1901. Одесса 20
26. Ю. А. Бунину, 2 марта 1901. Одесса 20
27. А. Н. Сальникову, 2 марта 1901. Одесса 21
28. В. Я. Брюсову, 4 марта 1901. Одесса 22
29. В. Я. Брюсову, 6 марта 1901. Одесса 22
30. Н. А. Пушешникову, 7 марта 1901. Одесса 23
31. Ю. А. Бунину, 8 марта 1901. Одесса 23
32. Н. Д. Телешову, 8 марта 1901. Одесса 24
573 33. A. H. Сальникову, 12 марта 1901. Одесса 25
34. А. И. Эртелю, 14 марта 1901. Одесса 25
35. В. Я. Брюсову, 19 марта 1901. Одесса 26
36. Н. Д. Телешову, 21 марта 1901. Одесса 26
37. Ю. А. Бунину, 27, 28 марта 1901. Одесса 27
38. Ю. А. Бунину, до 8 апреля 1901. Ялта 27
39. Ю. А. Бунину, 15 апреля 1901. Одесса 29
40. В. Я. Брюсову, 18 апреля 1901. Одесса 30
41. Ю. А. Бунину, 24 апреля 1901. Курск 30
42. Ю. А. Бунину, 26 или 27 апреля 1901. Ефремов 31
43. Н. Д. Телешову, 30 апреля 1901. Огневка 31
44. С. А. Полякову, 2 мая 1901. Огневка 32
45. Н. Д. Телешову, 4 мая 1901. Огневка 32
46. Ю. А. Бунину, 8 мая 1901. Ефремов 33
47. Ю. А. Бунину, 18 мая 1901. Глотово 33
48. В редакцию газеты «Курьер», 20 мая 1901. Огневка 34
49. Н. Д. Телешову, 20 мая 1901. Огневка 34
50. И. А. Белоусову, 20 или 21 мая 1901. Огневка 34
51. Ю. А. Бунину, 28 мая 1901. Ефремов 35
52. В. С. Миролюбову, 1 июня 1901. Малаховка 36
53. В. Я. Брюсову, 3 июня 1901. Москва 37
54. В. С. Миролюбову, 18 июня 1901. Москва 38
55. Н. Д. Телешову, 18 июня 1901. Москва 38
56. В. С. Миролюбову, 27 июня 1901. Огневка 39
57. Н. Д. Телешову, 1 июля 1901. Огневка 39
58. И. А. Белоусову, 3 июля 1901. Огневка 40
59. В. С. Миролюбову, начало июля 1901. Огневка 40
60. В. Я. Брюсову, 12 июля 1901. Огневка 42
61. Н. Д. и Е. А. Телешовым, 27 июля 1901. Малаховка 42
62. Ю. А. Бунину, 28 июля 1901. Под Москвой 43
63. Ю. А. Бунину, 29 июля 1901. Одесса 43
64. Ю. А. Бунину, 31 июля 1901. Одесса 43
65. В. П. Климович, 9 августа 1901. Одесса 44
66. Н. Д. Телешову, 10 августа 1901. Одесса 44
67. Ю. А. Бунину, 14 августа 1901. Одесса 44
68. Н. Д. Телешову, 14 августа 1901. Одесса 45
69. Ю. А. Бунину, 19 или 20 августа 1901. Одесса 45
70. Ю. А. Бунину, 31 августа 1901. Одесса 46
71. С. А. Полякову, 1 сентября 1901. Одесса 46
72. В. Я. Брюсову, 1 сентября 1901. Одесса 47
73. Н. Д. Телешову, 1 сентября 1901. Одесса 47
74. С. Я. Елпатьевскому, 28 сентября 1901. Москва 48
75. К. П. Пятницкому, 17 октября 1901. Москва 49
76. В. М. Лаврову, 28 октября 1901. Москва 50
77. К. П. Пятницкому, 28 октября 1901. Москва 50
78. Ф. И. Шаляпину, 13 ноября 1901. Москва 51
79. К. П. Пятницкому, 24 ноября 1901. Ефремов 51
80. Н. Д. Телешову, 27 ноября 1901. Ефремов 52
81. А. А. Карзинкину, 30 ноября 1901. Ефремов 53
82. К. П. Пятницкому, 15 декабря 1901. Москва 53
83. К. П. Пятницкому, 1 января 1902. Москва 54
84. В. С. Миролюбову, между 1 и 4 января 1902. Москва 55
85. К. П. Пятницкому, 8 января 1902. Одесса 56
86. К. П. Пятницкому, 12 или 13 января 1902. Одесса 56
87. К. П. Пятницкому, 15 января 1902. Одесса 57
88. Н. Д. Телешову, 24 января 1902. Одесса 58
89. К. П. Пятницкому, 29 января 1902. Одесса 59
90. А. А. Карзинкину, 1 февраля 1902. Одесса 59
91. Н. Д. Телешову, 5 февраля 1902. Одесса 60
92. Н. Д. Телешову, 22 февраля 1902. Одесса 60
93. Н. Д. Телешову, 24 февраля 1902. Одесса 61
94. Н. Д. Телешову, 28 февраля 1902. Одесса 62
95. И. А. Белоусову, 2 марта 1902. Одесса 62
96. К. П. Пятницкому, 4 марта 1902. Одесса 63
97. Н. Д. Телешову, 8 марта 1902. Одесса 64
98. А. А. Карзинкину, 21 марта 1902. Одесса 65
99. Н. Д. Телешову, 21 марта 1902. Одесса 66
100. Н. Д. Телешову, 20 апреля 1902. Ялта 66
101. С. А. Найденову, апрель 1902. Ялта 67
102. К. П. Пятницкому, 6 мая 1902. Москва 67
103. Н. Д. Телешову, 10 мая 1902. Огневка 68
104. И. А. Белоусову, 11 мая 1902. Огневка 68
105. Н. Д. Телешову, 19 мая 1902. Огневка 68
106. С. А. Найденову, 23 мая 1902. Огневка 69
107. А. И. Куприну, 29 мая 1902. Огневка 69
108. В контору издательства «Знание», 2 июня 1902. Москва 70
109. С. А. Найденову, 7 июня 1902. Малаховка 70
110. С. А. Найденову, 16 июня 1902. Малаховка 71
111. К. П. Пятницкому, 17 июня 1902. Малаховка 71
112. К. П. Пятницкому, 27 июня 1902. Москва 72
113. И. А. Белоусову, 29 июня 1902. Киев 73
114. Н. Д. Телешову, 29 июня 1902. Киев 74
115. В. М. Лаврову, 7 июля 1902. Одесса 75
116. Н. А. Пушешникову, 1 августа 1902. Ялта 75
117. Н. Д. Телешову, 2 августа 1902. Севастополь 75
118. И. А. Белоусову, после 2 августа 1902. Севастополь …. 76
119. Письмо в редакцию газеты «Курьер», 9 или 10 августа 1902. Огневка 76
120. С. А. Найденову, 31 августа 1902. Москва 77
121. К. П. Пятницкому, 12 сентября 1902. Москва 78
122. К. П. Пятницкому, 30 октября 1902. Москва 78
123. К. П. Пятницкому, 16 ноября 1902. Москва 79
124. К. П. Пятницкому, начало декабря 1902. Москва 80
125. К. П. Пятницкому, 15 декабря 1902. Москва 80
126. Н. Д. Телешову, 23 декабря 1902. Москва 81
127. К. П. Пятницкому, 30 декабря 1902. Одесса 81
128. С. П. Боголюбову, 15 января 1903. Одесса 83
129. Н. Д. Телешову, 15 января 1903. Одесса 84
130. К. П. Пятницкому, 16 января 1903. Одесса 84
131. К. П. Пятницкому, 19 января 1903. Одесса 85
132. Н. Д. Телешову, 9 февраля 1903. Новочеркасск 85
133. А. М. Федорову, 9 марта 1903. Москва 86
134. С. А. Найденову, 16 марта 1903. Москва 86
135. С. П. Боголюбову, 6 апреля 1903. Одесса 86
136. Н. А. Пушешникову, 24(11) апреля 1903. Константинополь 86
137. Н. Д. Телешову, 24(11) апреля 1903. Константинополь 87
138. Ю. А. Бунину, 25, 26 (12, 13) апреля 1903. Константинополь 87
139. И. А. Белоусову, 27 апреля 1903. Огневка 89
140. С. А. Найденову, 27 апреля 1903. Огневка 90
141. Н. Д. Телешову, 30 апреля 1903. Огневка 90
142. А. В. Пешехонову, 5 мая 1903. Огневка 91
143. К. П. Пятницкому, 5 мая 1903. Огневка 91
144. С. А. Найденову, 3 июня 1903. Огневка 92
145. К. П. Пятницкому, 7 июня 1903. Огневка 93
146. Н. Д. Телешову, 7 июня 1903. Огневка 93
147. Н. Д. Телешову, 30 июня 1903. Огневка 94
148. К. П. Пятницкому, 20 августа 1903. Огневка 94
149. Н. Д. Телешову, 25 августа 1903. Огневка 95
150. К. П. Пятницкому, 2 или 3 сентября 1903. Москва 95
151. К. П. Пятницкому, 5 сентября 1903. Москва 96
152. К. П. Пятницкому, 8 октября 1903. Москва 97
153. К. П. Пятницкому, 17 октября 1903. Москва 97
154. К. П. Пятницкому, 6 декабря 1903. Москва 97
155. К. П. Пятницкому и А. М. Горькому, 11 декабря 1903. Москва 98
156. К. П. Пятницкому, 12 декабря 1903. Москва 98
157. К. П. Пятницкому, середина декабря 1903. Москва 99
158. Н. А. Пушешникову, 7 января 1904 (25 декабря 1903). Вена 99
159. А. М. Федорову, 7 января 1904 (25 декабря 1903). Вена 99
160. К. П. Пятницкому, 11 января 1904 (29 декабря 1903). Ницца 100
161. В контору издательства «Знание», 18(5) января 1904. Ницца 101
162. В. С. Миролюбову, 21(8) января 1904. Ницца 101
163. В. А. Никольскому, 23(10) января 1904. Ницца 102
164. К. П. Пятницкому, 24(11) января 1904. Ницца 102
165. В. А. Никольскому, 27(14) января 1904. Ницца 103
166. Н. А. Пушешникову, 29(16) января 1904. Ницца 104
167. И. А. Белоусову, 30(17) января 1904. Ницца 104
168. Н. Д. Телешову, 30(17) января 1904. Ницца 104
169. А. М. Федорову, 30(17) января 1904. Ницца 105
170. К. П. Пятницкому, 12 февраля (30 января) 1904. Ницца 106
171. А. Н. Бибикову, 22(9) февраля 1904. Генуя 106
172. К. П. Пятницкому, 20 февраля 1904. Малково 107
173. К. П. Пятницкому, 7 марта 1904. Москва 107
174. К. П. Пятницкому, 24 апреля 1904. Москва 108
175. К. П. Пятницкому, 2 мая 1904. Ефремов 109
176. А. М. Федорову, 22 мая 1904. Огневка 109
177. С. А. Найденову, 3 июня 1904. Огневка 110
178. H. Д. Телешову, 14 июня 1904. Петровск-Порт 110
179. И. А. Белоусову, 17 июля 1904. Огневка 110
180. К. П. Пятницкому, 17 июля 1904. Огневка 111
181. А. М. Федорову, 17 июля 1904. Огневка 111
182. Н. А. Пушешникову, 14 августа 1904. Огневка 112
183. К. П. Пятницкому, 6 сентября 1904. Глотово 112
184. К. П. Пятницкому, 24 сентября 1904. Москва 113
185. П. И. Вейнбергу, 27 сентября 1904. Москва 113
186. И. А. Белоусову, 28 сентября 1904. Москва 113
187. К. П. Пятницкому, 28 сентября 1904. Москва 114
188. К. П. Пятницкому, 18 октября 1904. Москва 114
189. К. П. Пятницкому, 4 ноября 1904. Москва 115
190. И. А. Белоусову, 8 ноября 1904. Москва 115
191. В. Я. Абрамовичу, 10 ноября 1904. Москва 116
192. К. П. Пятницкому, 15 ноября 1904. Одесса 116
193. К. П. Пятницкому, 24 ноября 1904. Одесса 117
194. К. П. Пятницкому, 27 ноября 1904 г. Москва 117
195. Ф. Ф. Фидлеру, 7 декабря 1904. Москва 117
196. С. А. Найденову, начало декабря 1904. Москва 118

МАЛОИЗВЕСТНОЕ
Переписка И. А. Бунина с Архимандритом Кипринаном (1940–1948 гг.)
Архим. Киприан – И. А. Бунину, Paris 6.2.40. препод. Ксении Римлянины. Сергиев. Подворье 124
Архим. Киприан – И. А. Бунину, Paris 28.2.40. Сергиев. Подворье 125
Архим. Киприан – И. А. Бунину, Сергиев. Подворье 3.5.43 126
И. А. Бунин – Архим. Киприану, 10.V.43 127
Архим. Киприан – И. А. Бунину, Paris 10.3.44 127
И. А. Бунин – Архим. Киприану, Grasse, А. М. 14.3.44 128
Архим. Киприан – И. А. Бунину, Сергиев. Подворье. 5.7.44 129
И. А. Бунин – Архим. Киприану, 31.7.44. Grasse, А. М. 132
И. А. Бунин – Архим. Киприану, 1.8.44. Grasse, A. M 133
И. А. Бунин – Архим. Киприану, 1.8.44 135
Архим. Киприан – И. А. Бунину, Сергиев. Подворье 5.12.44 140
И. А. Бунин – Архим. Киприану, 15.XII.44 141
Архим. Киприан – И. А. Бунину, Сергиев. Подворье. 7/20 –12 –44 142
И. А. Бунин – Архим. Киприану, 24.7.45 143
И. А. Бунин – Архим. Киприану, 9.2.1946 143
И. А. Бунин – Архим. Киприану, 13.2.1946 144
Архим. Киприан – И. А. Бунину, Сергиев. Подворье. 17.11.1946 144
И. А. Бунин – Архим. Киприану, 3 окт. 47 г 144
Архим. Киприан – И. А. Бунину, Сергиевское Подворье. 6.X.1947 145
Архим. Киприан – И. А. Бунину, Сергиевское Подворье. 27.X.1947 145
И. А. Бунин – Архим. Киприану, 10 окт. 48 г 146
Архим. Киприан – И. А. Бунину, Сергиевское Подворье. 16.X.1948 146

В. Н. Муромцева-Бунина БЕСЕДЫ С ПАМЯТЬЮ
Наши встречи 151
Новая жизнь 179
Путь до Святой Земли 191
В Палестине 203
Сирия, Галилея, Египет 219
Первые впечатления от Васильевского 250
Будни в Васильевском 256
У Буниных в Ефремове 262
Глотово 268
Встречи с писателями в 1907–1908 гг. 276
Италия 307
Возвращение домой 322
1910 год 344
То, что я запомнила о Нобелевской премии 354

Г. H. Кузнецова. ГРАССКИЙ ДНЕВНИК (1927–1929 гг.) 361

ПРИМЕЧАНИЯ 465
Список условных сокращений 568
Список иллюстраций 570

Том 13.

ISBN: 5-88528-520-9 (Том 13)
Количество страниц: 552 стр. с илл.
Описание
Настоящий том составлен из писем И. А. Бунина, в большинстве своем малоизвестных широкому читателю.
Часть первая. «Когда был жив Л. Н. Толстой, мне не страшно было». Тема Льва Толстого – сквозная в бунинском творчестве. В этой части она раскрывается в двух разделах: в интервью И. А. Бунина разных лет и в переписке молодого поэта и прозаика Бунина с его великим современником – Львом Николаевичем Толстым.
Часть вторая. «В родном доме. Свой среди своих». Впервые переписка И. А. Бунина с А. П. Чеховым и М. П. Чеховой (1891–1904 гг.) представлена полноценным сборником, своеобразной книгой в письмах с динамичным жизненным сюжетом.
Часть третья. «Жить – только с желанием жить». Публикуются письма И. А. Бунина, его переписка с известными писателями русского зарубежья: М. А. Алдановым, Н. А. Тэффи, Г. В. Адамовичем. В этих письмах Бунин раскрывается дополнительно и как поэт, тонкий, эмоциональный лирик, и как мудрый литературный критик-философ, и как блестящий прозаик-реалист.
Часть четвертая. Малоизвестное. В этом разделе читателям предоставляется возможность заглянуть в святая святых – лабораторию бунинских замыслов, ознакомиться с записями и заметками, мыслями, развитыми потом в его произведениях. Здесь же публикуются письма И. А. Бунина к писателю Б. Г. Пантелеймонову (уроженцу Омской губернии), человеку необычной судьбы, другу И. А. Бунина в послевоенные годы. В этом же разделе печатается фрагмент из личного дневника императрицы Александры Федоровны, выписавшей в своё время в числе любимых произведений и выдержку из бунинского перевода «Песни о Гайавате» Г. Лонгфелло.
Часть пятая. «В зеркале памяти». Галина Кузнецова: «Грасский дневник» (окончание); переписка В. А. Зайцевой и В. Н. Муромцевой в повести Бориса Зайцева «Другая Вера».

Примеры страниц

image

image

image

Оглавление 13-го тома

«КОГДА ЖИЛ Л. Н. ТОЛСТОЙ, МНЕ ЛИЧНО НЕ СТРАШНО БЫЛО». И. А. Бунин дает интервью (1902–1916 гг.) 7
«ДЛЯ МЕНЯ БЫЛ БОГОМ Л. Н. ТОЛСТОЙ». Переписка Ивана Алексеевича Бунина со Львом Николаевичем Толстым 31
В РОДНОМ ДОМЕ: СВОЙ СРЕДИ СВОИХ. Иван Алексеевич Бунин в диалоге-переписке с Антоном Павловичем Чеховым и Марией Павловной Чеховой (1891–1904 гг.) 43
ЖИТЬ – ТОЛЬКО ПРИ ЖЕЛАНИИ ЖИТЬ «МИЛАЯ, ДОРОГАЯ СЕСТРИЦА, КАК БЛАГОДАРИТЬ МНЕ ВАС…» Лирика и проза в письмах Ивана Алексеевича Бунина к Надежде Александровне Тэффи 79
ДОБРО И ЗЛО: ОБЛИК ВРЕМЕНИ. в переписке И. А. Бунина и Г. В. Адамовича 94
ФИЛОСОФИЯ ЖИЗНИ И СМЕРТИ. Переписка И. А. Бунина и М. А. Алданова (1947-1953 гг.) 139
Марк Алданов. Где она, горькая мудрость твоя 152

МАЛОИЗВЕСТНОЕ
В ЛАБОРАТОРИИ БУНИНСКИХ ЗАМЫСЛОВ (записи и заметки) 161
Безымянные записки 162
Книга моей жизни 163
Дни и годы. Скитания 168
169
Из «записной книжки» 170
172
Крым 174
Происхождение моих рассказов 177

ПИСЬМА И. А. БУНИНА к Б. Г. ПАНТЕЛЕЙМОНОВУ 179
И. А. Махнанова. Тоска по Муромке 204
РУКОЮ ИМПЕРАТРИЦЫ 211

В ЗЕРКАЛЕ ПАМЯТИ
Г.H. Кузнецова. ГРАССКИЙ ДНЕВНИК 217
Борис Зайцев. ДРУГАЯ ВЕРА. ПОВЕСТЬ ВРЕМЕННЫХ ЛЕТ 386

ПРИМЕЧАНИЯ 465
Список сокращений 483
Список иллюстраций 485

Том 14, дополнительный

ISBN: 5-88528-521-7 (Том 14)
Количество страниц: 712 стр. с илл.
Описание
Готовя настоящее бунинское собрание, издательство «Воскресенье» рассчитывало, что оно составит 13 томов. Однако по ходу издания – а работа над ним, включая подготовительный период, длится уже третий год – в поле зрения издателей попадали все новые и новые материалы, связанные как с творчеством И. А. Бунина, так и с его жизнью, никогда не печатавшиеся в его предыдущих собраниях и представляющие несомненный интерес не только для специалистов, но и для широкого круга читателей. Таким образом, Полное собрание сочинений И. А. Бунина будет состоять из 13 основных и двух полноценных дополнительных томов. Не исключено, что по ходу дела может родиться и третий (по общему счету 16) дополнительный том. Надеемся, читатели с пониманием отнесутся к таким переменам общего издательского замысла.
В настоящем дополнительном томе публикуется переписка Ивана Бунина с выдающимися писателями-современниками: Леонидом Андреевым, Иваном Шмелевым, Борисом Зайцевым, Владиславом Ходасевичем, с поэтом Александром Черемновым и с художником, близким и многолетним другом Петром Нилусом. Здесь же помещены письма к шведскому переводчику профессору С. В. Агреллу, а также деловая переписка И. А. Бунина с главным редактором газеты «Новое русское слово» М. Е. Вейнбаумом.
Любопытные и редко издававшиеся материалы биографического характера представлены и в разделах «Малоизвестное» и в «Зеркале памяти».

Примеры страниц

image

image

image

Оглавление 14-го тома

ДВЕ ЗВЕЗДЫ. Переписка Ивана Бунина и Леонида Андреева (1901–1916 гг.) 7
ЛИКУЯ И СКОРБЯ – С МЫСЛЬЮ О РОДИНЕ, О ВЕЛИКОЙ РОССИИ. Диалог Ивана Бунина с Борисом Зайцевым 23
«С ВАМИ РАДОСТНО И СПОКОЙНО КАК-ТО…»
Из переписки Ивана Бунина с Иваном Шмелевым (1913–1936 гг.) 83
ДРУЖБА ДЛИНОЮ В ЖИЗНЬ. Переписка Ивана Бунина с Петром Нилусом 108
Петр Нилус ИВ. БУНИН И ЕГО ТВОРЧЕСТВО 137
ПОЭТ – ПОЭТУ. Из переписки Ивана Бунина с Александром Черемновым (1912–1917 гг.) 145
НА ЯЗЫКЕ ПОНИМАНИЯ. Переписка Ивана Бунина с Владиславом Ходасевичем 157
БУНИН В СТРАНЕ НОБЕЛЯ. Письма Ивана Бунина к профессору Сигурду Агреллу 178
ДАЙ РУКУ, АМЕРИКА! Деловая переписка Ивана Бунина с главным редактором газеты «Новое русское слово» Марком Вейнбаумом 185

МАЛОИЗВЕСТНОЕ
Т. Д. Муравьева-Логинова. ЖИВОЕ ПРОШЛОЕ 201
I. НАЧАЛО ДРУЖБЫ 1933–1939 201
II. ГОДЫ ВОЙНЫ 1939–1945 211
III. СНОВА В ПАРИЖЕ 1945–1961 225
ПИСЬМА И. А. БУНИНА и В. Н. МУРОМЦЕВОЙ-БУНИНОЙ к ХУДОЖНИЦЕ Т. Д. МУРАВЬЕВОЙ-ЛОГИНОВОЙ 1936–1961 236
Примечания 268
Послесловие к переписке 270

В ЗЕРКАЛЕ ПАМЯТИ
Ум-эль-Банин. ПОСЛЕДНИЙ ПОЕДИНОК ИВАНА БУНИНА 277
Александр Бахрах. БУНИН В ХАЛАТЕ 360
ИВАН АЛЕКСЕЕВИЧ БУНИН (Из книги «По памяти, по записям») 493
И. С. Соколов-Микитов. СЛОВО О БУНИНЕ 519
Е. П. Пешкова. ИВАН АЛЕКСЕЕВИЧ БУНИН 525
Е. А. Бунин. РАСКОПКИ ДАЛЕКОЙ ТЕМНОЙ СТАРИНЫ 530
B. В. Шмидт. ВСТРЕЧИ В ТАРТУ 545
ПИСЬМА БУНИНА к В. В. ШМИДТ 1938–1944 556
Н. В. Кодрянская. ВСТРЕЧИ С БУНИНЫМ 559
C. Ю. Прегель. ИЗ ВОСПОМИНАНИЙ О БУНИНЕ 572
В. М. Зернов. ВОСПОМИНАНИЯ ВРАЧА 578

Список условных сокращений 584
Список иллюстраций 586

Том 15, дополнительный

ISBN: 5-88528-524-7 (Том 15)
Количество страниц: 624 стр. с илл.
Описание
В дополнительном 15-м томе впервые публикуются еще 83 письма И. В. Бунина писателю и ученому-химику, уроженцу Омской области Б. Г. Пантелеймонову. Эта часть бунинского эпистолярного наследия ранее никогда не печаталась. Она любезно предоставлена издательству редакцией журнала «Наше Наследие» и его главным редактором В. П. Енишерловым. Эти письма и записки дополняют общую картину последних и, может быть, самых трудных лет великого русского писателя.
В томе публикуется также малоизвестная переписка И. А. Бунина с выходцем из Сибири, крупным писателем русского зарубежья Г. Д. Гребенщиковым. Открытием тома являются и два малоизвестных бунинских письма внучке гениального русского композитора С. В. Рахманинова княжне Софье Волконской, обнаруженные в свое время в Коста-Рике.
Напечатаны также обращения И. А. Бунина к секретарю Шведско-русского общества русской культуры С. А. Циону и в Берлинское издательство «Петрополис».
В разделе «В зеркале памяти» продолжается публикация мемуарных материалов об Иване Алексеевиче Бунине. Здесь представлены в частности воспоминания родственников первого русского нобелевского лауреата в области литературы, а также фрагменты из мемуарных произведений Валентина Катаева, Льва Никулина и других. Завершается том статьей Константина Паустовского о жизни и творчестве И. А. Бунина. Кроме того, в томе публикуются интервью И. А. Бунина, данные им в разные годы газетам и журналам, а также редкий иконографический материал, предоставленный издательству президентом Ассоциации «Бунинское наследие» В. А. Пречисским.

Примеры страниц

image

image

image

Оглавление 15-го тома

ПУБЛИКУЕТСЯ ВПЕРВЫЕ
«ДОРОГОЙ ПАТРИОТ ПАТРИОТОВИЧ!..» Письма И. А. Бунина – Б. Г. Пантелеймонову 7

МАЛОИЗВЕСТНОЕ
РУКОПОЖАТИЕ ЧЕРЕЗ КОНТИНЕНТЫ. Переписка И. А. Бунина с Г. Д. Гребенщиковым 55
«Я ОЧЕНЬ ПРИЗНАТЕЛЕН ЗА ВСЕ ВАШИ ХЛОПОТЫ В МОЮ пользу…» Письма И. А. Бунина С. А. Циону (1940–1947) 105
ДЕЛА ИЗДАТЕЛЬСКИЕ, МУЧИТЕЛЬНЫЕ… Переписка И. А. Бунина с издательством «Петрополис» 143
ИВАН БУНИН В РУССКОЙ ПЕРИОДИЧЕСКОЙ ПЕЧАТИ 177

В ЗЕРКАЛЕ ПАМЯТИ
О. А. Александровская. УРУСОВО – ПЕРЕКРЕСТОК ДВУХ ДВОРЯНСКИХ РОДОВ 217
РЯДОМ С БУНИНЫМ (Воспоминания родственников и соседей)
М. Г. Богомолова. Предисловие 220
В. В. Рышков. Деревня Каменка и ее обитатели 227
Бунинские Озерки 231
Село Васильевское и бунинские прототипы 236
Л. В. Рышкова-Колбасникова. Он был нежным сыном 240
Г. К. Иновенкова. МОСКВА В ЖИЗНИ И ТВОРЧЕСТВЕ И. А. БУНИНА 242
Л. Г. Логинова. «ПОЕДУ В МОСКВУ, ЗАВЕРНУ НА ДАЧУ К ТЕЛЕШОВУ…» 281
Николай Телешов. «КОМУ ИЗ «СРЕДЫ» ЖИТЬ ХОРОШО…» 290
Валентин Катаев. ТРАВА ЗАБВЕНИЯ 294
Лев Никулин. ИВАН БУНИН 382
Константин Паустовский. ИВАН БУНИН 430

ПРИМЕЧАНИЯ 449
Список условных сокращений 505
Список иллюстраций 507
Содержание 511

Том 16, дополнительный

ISBN: 5-88528-528-5 (Том 16)
Количество страниц: 560 стр. с илл.
Описание
В завершающем, 16 (дополнительном) томе Полного собрания сочинений И. А. Бунина публикуется переписка Ивана Алексеевича с тогдашней молодой звездой русской словесности В. В. Набоковым, а также некоторые эссе В. В. Набокова о Бунине, которые наряду с перепиской проливают свет на непростые отношения этих двух великих людей. Заслуживает внимания и переписка И. А. Бунина с известным датским литературным критиком Георгом Брандесом.
В разделе «Малоизвестное» печатается аналитическая статья авторитетного специалиста в области психологии творчества Л. С. Выготского об одном из шедевров И. А. Бунина – рассказе «Легкое дыхание».
В томе печатается также фрагмент исторического романа известного бунинского биографа В. В. Лаврова «Катастрофа», посвященный некоторым малоосвещенным сторонам жизни последних лет Ивана Алексеевича.
Об истории издания и о вкладе в него многих и многих людей, знатоков и подвижников русской словесности рассказывает председатель Общественного оргкомитета по изданию Полного собрания сочинений И. А. Бунина губернатор Омской области Л. К. Полежаев.

Примеры страниц

image

image

image

Оглавление 16-го тома

ВЗАИМНОЕ ПРИТЯЖЕНИЕ
И РЯДОМ, И ДАЛЕКО. Переписка И. А. и В. Н. Буниных с В. В. и В. Д. Набоковыми 7
Владимир Набоков. ИВ. БУНИН. ИЗБРАННЫЕ СТИХИ (Рецензия) 32
Владимир Набоков. ДРУГИЕ БЕРЕГА (Отрывок об Иване Бунине) 35
«ЧИТАЛИ ДВА РАССКАЗА СИРИНА…». Выдержки из дневниковых записей В. Н. Буниной за конец декабря 1929 г. 36

НА ЕВРОПЕЙСКИХ ПЕРЕКРЕСТКАХ
Переписка И. Л. Бунина с Г. Брандесом 38

МАЛОИЗВЕСТНОЕ
Иван Бунин. ЛЕГКОЕ ДЫХАНИЕ 49
Л. С. Выготский. «ЛЕГКОЕ ДЫХАНИЕ» Глава из книги «Психология искусства» 54

В ЗЕРКАЛЕ ПАМЯТИ
Н. Д. Телешов. Из книги «ЗАПИСКИ ПИСАТЕЛЯ» 77

ЗА КУЛИСАМИ
В. В. Лавров. ГРАССКИЕ ПРОГУЛКИ 167
Солнце русское 167
Нобелевские лавры 188
Дети одного отца 201
Розовый закат 207
Пляски на погосте 227
Выстрел на рассвете 238
«…И ночью нам родина снится» 251
Сталинское пламя 266
«Очень хочу домой!» 286
Гроб в мутной воде 297
Любовь на могиле 313
Москва златоглавая 323
Попасть в россию! 337
Гром победы, раздавайся! 348
Письма 363
Эпилог 369

ЛЕТОПИСЬ ИЗДАНИЯ
Д. Горбунцов. «Его произведения сегодня звучат еще актуальнее, чем вчера…» 421
Л. К. Полежаев. Год русского языка – это и год Ивана Бунина 424
Е. Шпикалова. Последняя любовь певца любви 426

ПЕЧАТНЫЕ ИСТОЧНИКИ
С. Н. Морозов. Письма И. А. Бунина и его корреспондентов (Библиография 1894–2004) 431
Э. Лозанский, С. Рой. Возвращение. Заметки по поводу публикации переписки Ивана Бунина и Владимира Набокова 455
Использованная литература 459
Список условных сокращений 460
Список иллюстраций 461

НА ЗАВЕТНОЙ БУНИНСКОЙ ТРОПЕ
Содержание томов Полного собрания сочинений И. А. Бунина 464

Дополнительная информация

В данной раздаче — я лишь обработчик сканов и релизер. Автора сканов по его просьбе не называю.
Тома 9-13 и доп. тома 14-16 из данного ПСС представлены в

раздаче

. Правда, без всего иллюстративного материала .
В этой раздаче тома 9-16 изготовлены из файлов вышеупомянутой раздачи (текстовые страницы) и отсканированных страниц с иллюстративным материалом (поставщик сканов — тот же добрый самаритянин ). В силу этого я был ограничен в своих возможностях достичь приемлемого качества pdf-файлов (старался лишь не понизить качество текстовых страниц djvu-файлов). По этой же причине размеры файлов тт. 9-16 в среднем получаются на 2-3 мб. больше, нежели размеры файлов тт. 1-8. Обращаю внимание на плохое качество иллюстраций в тт. 14-15 – увы, это качество иллюстраций бумажного издания.
В целом, общее впечатление от всего издания – халтурный уровень редакторской и корректорской работы. Этому издательству нельзя доверять выпускать приличную литературу.

Хроника обновлений

20.10.2013 — Создана раздача из тт. 1, 2
31.10.2013 — добавлены тома 3, 4
19.11.2013 — добавлены тома 5, 6
9.12.2013 — добавлены тома 7, 8
14.01.2014 — добавлены тома 9-12
29.01.2014 — добавлены тома 13-16

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Синьковская средняя школа

Смоленского района Смоленской области

Принято

на заседании педагогического совета

Протокол №4 от 15.11. 2021 г.

«Утверждено»

Приказом директора ОО

№ 97 от 15.11. 2021 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по литературе

(обучение по АООП)

для 5 класса

Автор – составитель

Учитель Никитина Екатерина Александровна

2021-2022 учебный год

Пояснительная записка

Рабочая программа по литературе (обучение по АООП обучающихся с задержкой психического развития) для 5 класса составлена на основании:

 Федерального закона от 29.12.2012г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

 Приказа МОиН РФ от 17.02.2010 № 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»;

 Примерной основной образовательной программы основного общего образования, одобрена Федеральным учебно-методическим объединением по общему образованию. Протокол заседания от 08.04.15 №1/15;

 Приказа Минобрнауки России от 31.12.2015 № 1577 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 № 1897»;

 СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»;

 Устава МБОУ Синьковской СШ;

 Учебного плана МБОУ Синьковской СШ;

 Примерной авторской программы по литературе для общеобразовательной организации В.Я. Коровиной.

Программы для общеобразовательных учебных заведений Смоленской области. Региональный компонент. Литература Смоленщины. Смоленск, «Траст-Имаком», 1995г. Составители: Н.Н. Колпачков, Г.А. Ластовский.

Федерального перечня учебников, рекомендованных Министерством образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях (утверждённый приказом Минобрнауки №254 от 20.05.2020г.);

Положения о рабочей программе.

Для реализации программного содержания используется учебник: Литература: учебник-хрестоматия для 5 класса: В 2 ч/В.Я. Коровина, В.П.Журавлев, В.И.Коровин. — М.: Просвещение, 2019г., а также учебник: Меркин. Г.С. Литература Смоленщины. Учебник-хрестоматия по литературному краеведению в 2-х частях, — Смоленск: Универсум, 2016г.

Место курса литература в учебном плане. Программа разработана в соответствии с учебным планом основного общего образования. Согласно действующему учебному плану рабочая программа предусматривает обучение литературе в 5 классе в объёме 102 часа (3 часа в неделю).

Форма промежуточной аттестации: контрольная работа.

Отличительные особенности рабочей программы и авторской.

В авторскую программу В.Я. Коровиной внесены изменения: уменьшено количество часов на изучение темы: «Повторение», в связи с выделением одного часа на промежуточную аттестацию.

п/п

Тема раздела

Количество часов по авторской программе

Количество часов по программе МБОУ Синьковской СШ

1

Введение

1

1

2

Устное народное творчество

9

9

3

Древнерусская литература

2

2

4

Произведения русских писателей XVIII века

4

4

5

Произведения русских писателей XIX века

43

43

6

Произведения русских писателей XX века

29

29

7

Из зарубежной литературы

11

11

8

Годовая промежуточная аттестация

1

9

Повторение

2

1

Всего

102

102

Целеполагание

Изучение литературы в образовательной организации направлено на достижение следующих целей:

*формирование духовно развитой личности, обладающей гуманистическим мировоззрением, национальным самосознанием и общероссийским гражданским сознанием, чувством патриотизма;

*развитие интеллектуальных и творческих способностей обучающихся, необходимых для успешной социализации и самореализации личности;

*постижение обучающимися вершинных произведений отечественной и мировой литературы, их чтение и анализ, основанный на понимании образной природы искусства слова, опирающийся на принципы единства художественной формы и содержания, связи искусства с жизнью, историзма;

*поэтапное, последовательное формирование умений читать, комментировать, анализировать и интерпретировать художественный текст;

*овладение возможными алгоритмами постижения смыслов, заложенных в художественном тексте (или любом другом речевом высказывании), и создание собственного текста, представление своих оценок и суждений по поводу прочитанного;

*овладение общеучебными умениями и универсальными учебными действиями (формулировать цели деятельности, планировать ее, осуществлять библиографический поиск, находить и обрабатывать необходимую информацию из различных источников, включая Интернет);

*использование опыта общения с произведениями художественной литературы в повседневной жизни и учебной деятельности, речевом самосовершенствовании.

Планируемые результаты

Совокупность же всех учебных предметов обеспечивает возможность формирования всех универсальных учебных действий при условии, что образовательный процесс ориентирован на достижение планируемых результатов.

Поэтому основным объектом оценки предметных результатов в соответствии с требованиями Стандарта является способность к решению учебно-познавательных и учебно-практических задач, основанных на изучаемом учебном материале, с использованием способов действий, релевантных содержанию учебных предметов, в том числе метапредметных (познавательных, регулятивных, коммуникативных) действий.

Система оценки предметных результатов освоения учебных программ с учётом уровневого подхода, принятого в Стандарте, предполагает выделение базового уровня достижений как точки отсчёта при построении всей системы оценки и организации индивидуальной работы с обучающимися с ЗПР.

Реальные достижения обучающихся с ЗПР могут соответствовать базовому уровню, а могут отличаться от него как в сторону превышения, так и в сторону не достижения.

Личностные результаты:

  • воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего (Смоленского) края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;

  • воспитание любви и уважения к Смоленскому краю, чувства гордости за свою малую Родину, её прошлое и настоящее; знание истории, культуры Смоленщины; воспитание чувства ответственности и долга перед своей малой Родиной;

  • формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования уважительного отношения к труду, развития опыта участия в социально значимом труде;

  • формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

  • формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;

  • освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;

  • развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

  • формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

  • формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах;

  • формирование основ экологической культуры соответствующей современному уровню экологического мышления, развитие опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях;

  • осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

  • развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, художественного наследия Смоленского края, творческой деятельности эстетического характера.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД

Умение самостоятельно определять цели обучения, ставить и формулировать новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности.

Обучающийся научится:

  • анализировать существующие и планировать будущие образовательные результаты;

  • идентифицировать собственные проблемы и определять главную проблему;

обучающийся получит возможность научиться:

  • выдвигать версии решения проблемы, формулировать гипотезы, предвосхищать конечный результат;

  • ставить цель деятельности на основе определенной проблемы и существующих возможностей;

  • формулировать учебные задачи как шаги достижения поставленной цели деятельности.

Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективныеспособы решения учебных и познавательных задач.

Обучающийся научится:

  • определять необходимые действия в соответствии с учебной и познавательной задачей и составлять алгоритм их выполнения;

  • обосновывать и осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения учебных и познавательных задач;

  • определять/находить, в том числе из предложенных вариантов, условия для выполнения учебной и познавательной задачи;

  • выбирать из предложенных вариантов и самостоятельно искать средства/ресурсы для решения задачи/достижения цели;

Обучающийся получит возможность научиться:

  • составлять план решения проблемы (выполнения проекта, проведения исследования);

  • определять потенциальные затруднения при решении учебной и познавательной задачи и находить средства для их устранения.

Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией.

Обучающийся научится:

  • определять совместно с педагогом и сверстниками критерии планируемых результатов и критерии оценки своей учебной деятельности;

  • отбирать инструменты для оценивания своей деятельности, осуществлять самоконтроль своей деятельности в рамках предложенных

условий и требований;

  • оценивать свою деятельность, аргументируя причины достижения или отсутствия планируемого результата;

Обучающийся получит возможность научиться:

  • находить достаточные средства для выполнения учебных действий в изменяющейся ситуации и/или при отсутствии планируемого

результата;

  • сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно.

  1. Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения.

Обучающийся научится:

  • определять критерии правильности (корректности) выполнения учебной задачи;

  • свободно пользоваться выработанными критериями оценки и самооценки, исходя из цели и имеющихся средств, различая результат и

способы действий;

Обучающийся получит возможность научиться:

  • оценивать продукт своей деятельности по заданным и/или самостоятельно определенным критериям в соответствии с целью

деятельности;

  • фиксировать и анализировать динамику собственных образовательных результатов.

  1. Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной.

Обучающийся научится:

  • наблюдать и анализировать собственную учебную и познавательную деятельность и деятельность других обучающихся в процессе

взаимопроверки;

  • соотносить реальные и планируемые результаты индивидуальной образовательной деятельности и делать выводы;

Обучающийся получит возможность научиться:

  • принимать решение в учебной ситуации и нести за него ответственность;

  • самостоятельно определять причины своего успеха или неуспеха и находить способы выхода из ситуации неуспеха;

  • ретроспективно определять, какие действия по решению учебной задачи или параметры этих действий привели к получению

имеющегося продукта учебной деятельности.

Познавательные УУД

Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное, по аналогии) и делать выводы.

Обучающийся научится:

  • подбирать слова, соподчиненные ключевому слову, определяющие его признаки и свойства;

  • выстраивать логическую цепочку, состоящую из ключевого слова и соподчиненных ему слов;

  • выделять общий признак двух или нескольких предметов или явлений и объяснять их сходство;

  • объединять предметы и явления в группы по определенным признакам, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления;

  • выделять явление из общего ряда других явлений;

  • строить рассуждение от общих закономерностей к частным явлениям и от частных явлений к общим закономерностям;

  • строить рассуждение на основе сравнения предметов и явлений, выделяя при этом общие признаки;

  • излагать полученную информацию, интерпретируя ее в контексте решаемой задачи;

  • вербализовать эмоциональное впечатление, оказанное на него источником;

Обучающийся получит возможность научиться:

  • делать вывод на основе критического анализа разных точек зрения, подтверждать вывод собственной аргументацией или

самостоятельно полученными данными.

Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач.

Обучающийся научится:

  • обозначать символом и знаком предмет и/или явление;

  • определять логические связи между предметами и/или явлениями, обозначать данные логические связи с помощью знаков в схеме.

Смысловое чтение.

Обучающийся научится:

  • находить в тексте требуемую информацию (в соответствии с целями своей деятельности);

  • ориентироваться в содержании текста, понимать целостный смысл текста, структурировать текст;

  • устанавливать взаимосвязь описанных в тексте событий, явлений, процессов;

  • резюмировать главную идею текста;

Обучающийся получит возможность научиться:

  • критически оценивать содержание и форму текста.

Формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации.

Обучающийся научится:

  • определять свое отношение к природной среде;

  • анализировать влияние экологических факторов на среду обитания живых организмов;

  • распространять экологические знания и участвовать в практических делах по защите окружающей среды;

  • выражать свое отношение к природе через рисунки, сочинения, модели, проектные работы.

Развитие мотивации к овладению культурой активного использования словарей и других поисковых систем.

Обучающийся научится:

  • определять необходимые ключевые поисковые слова и запросы;

  • осуществлять взаимодействие с электронными поисковыми системами, словарями;

  • соотносить полученные результаты поиска со своей деятельностью.

Коммуникативные УУД

Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать,

аргументировать и отстаивать свое мнение.

Обучающийся научится:

определять возможные роли в совместной деятельности;

  • играть определенную роль в совместной деятельности;

  • принимать позицию собеседника, понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы),факты;

  • строить позитивные отношения в процессе учебной и познавательной деятельности;

  • корректно и аргументированно отстаивать свою точку зрения, в дискуссии уметь выдвигать контраргументы, перефразировать свою

  • мысль (владение механизмом эквивалентных замен);

  • критически относиться к собственному мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и

  • корректировать его;

Обучающийся получит возможность научиться:

  • предлагать альтернативное решение в конфликтной ситуации;

  • договариваться о правилах и вопросах для обсуждения в соответствии с поставленной перед группой задачей;

  • организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом).

Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и

потребностей для планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной

речью.

Обучающийся научится:

  • определять задачу коммуникации и в соответствии с ней отбирать речевые средства;

  • отбирать и использовать речевые средства в процессе коммуникации с другими людьми (диалог в паре, в малой группе);

  • представлять в устной или письменной форме развернутый план собственной деятельности;

  • соблюдать нормы публичной речи, регламент в монологе и дискуссии в соответствии с коммуникативной задачей;

  • высказывать и обосновывать мнение (суждение) и запрашивать мнение партнера в рамках диалога;

  • принимать решение в ходе диалога и согласовывать его с собеседником;

  • создавать письменные «клишированные» и оригинальные тексты с использованием необходимых речевых средств;

Обучающийся получит возможность научиться:

  • использовать вербальные средства (средства логической связи) для выделения смысловых блоков своего выступления.

Формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее – ИКТ).

Обучающийся научится:

  • целенаправленно искать и использовать информационные ресурсы, необходимые для решения учебных и практических задач с помощью средств ИКТ;

  • использовать компьютерные технологии (включая выбор адекватных задаче инструментальных программно-аппаратных средств и сервисов) для решения информационных и коммуникационных учебных задач, в том числе: вычисление, написание писем, сочинений, докладов, рефератов, создание презентаций и др.;

  • использовать информацию с учетом этических и правовых норм;

  • создавать информационные ресурсы разного типа и для разных аудиторий, соблюдать информационную гигиену и правила информационной безопасности.

Совокупность же всех учебных предметов обеспечивает возможность формирования всех универсальных учебных действий при условии, что образовательный процесс ориентирован на достижение планируемых результатов.

Поэтому основным объектом оценки предметных результатов в соответствии с требованиями Стандарта является способность к решению учебно-познавательных и учебно-практических задач, основанных на изучаемом учебном материале, с использованием способов действий, релевантных содержанию учебных предметов, в том числе метапредметных (познавательных, регулятивных, коммуникативных) действий.

Система оценки предметных результатов освоения учебных программ с учётом уровневого подхода, принятого в Стандарте, предполагает выделение базового уровня достижений как точки отсчёта при построении всей системы оценки и организации индивидуальной работы с обучающимися с ЗПР.

Реальные достижения обучающихся с ЗПР могут соответствовать базовому уровню, а могут отличаться от него как в сторону превышения, так и в сторону не достижения.

Предметные результаты:

Предметные результаты обучающихся основной школы по литературе выражаются в следующем:

  • понимание ключевых проблем изученных произведений русского фольклора и фольклора других народов, древнерусской литературы, литературы XVIII века, русских писателей XIX—XX веков, литературы народов России, литературы Смоленского края и зарубежной литературы;

  • понимание связи литературных произведений с эпохой их написания, выявление заложенных в них вневременных, непреходящих нравственных ценностей и их современного звучания;

  • умение анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к одному из литературных родов и жанров, в том числе обобщение наблюдений над родо-жанровыми особенностями литературы Смоленщины; понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения; характеризовать его героев, сопоставлять героев одного или нескольких произведений;

  • определение в произведении элементов сюжета, композиции, изобразительно-выразительных средств языка, понимание их роли в раскрытии идейно-художественного содержания произведения (элементы филологического анализа); владение элементарной литературоведческой терминологией при анализе литературного произведения;

  • приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры, развитие интереса к литературе Смоленского края; сопоставление их с духовно-нравственными ценностями других народов;

  • формирование представлений об истории и литературном процессе Смоленского края; творческая история этапных произведений литературы Смоленщины;

  • формулирование собственного отношения к произведениям литературы, их оценка;

  • собственная интерпретация (в отдельных случаях) изученных литературных произведений;

  • понимание авторской позиции и своё отношение к ней; обобщение наблюдений над соотношением жизненной правды и художественного вымысла, над способами выражения авторского сознания в произведениях смоленских авторов;

  • восприятие на слух литературных произведений разных жанров, осмысленное чтение и адекватное восприятие;

  • умение пересказывать прозаические произведения или их отрывки с использованием образных средств русского языка и цитат из текста, отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту, создавать устные монологические высказывания разного типа, вести диалог;

  • написание изложений и сочинений на темы, связанные с тематикой, проблематикой изученных произведений; классные и домашние творческие работы; рефераты на литературные и общекультурные темы;

  • понимание образной природы литературы как явления словесного искусства; эстетическое восприятие произведений литературы; формирование эстетического вкуса;

  • понимание русского слова в его эстетической функции, роли изобразительно-выразительных языковых средств в создании художественных образов литературных произведений;

  • представление о месте литературы Смоленского края в общем литературном процессе страны и движении её во времени, о богатстве её содержания, форм, о её общественном значении;

  • осознание обучающимися значимости изучения литературы для своего дальнейшего развития;

  • воспитание у обучающихся правильного «читательского вкуса»;

  • формирование потребности в систематическом чтении русской классической литературы.

Планируемые результаты по разделам

Устное народное творчество

Обучающий научится:

•осознанно воспринимать и понимать фольклорный текст; различать фольклорные и литературные произведения, обращаться к пословицам, поговоркам, фольклорным образам, традиционным фольклорным приёмам в различных ситуациях речевого общения, сопоставлять фольклорную сказку и её интерпретацию средствами других искусств (иллюстрация, мультипликация, художественный фильм);

•выделять нравственную проблематику фольклорных текстов как основу для развития представлений о нравственном идеале своего и русского народов, формирования представлений о русском национальном характере;

•видеть черты русского национального характера в героях русских сказок и былин, видеть черты национального характера своего народа в героях народных сказок и былин;

•учитывая жанрово-родовые признаки произведений устного народного творчества, выбирать фольклорные произведения для самостоятельного чтения;

•целенаправленно использовать малые фольклорные жанры в своих устных и письменных высказываниях;

•определять с помощью пословицы жизненную/вымышленную ситуацию;

•выразительно читать сказки и былины, соблюдая соответствующий интонационный рисунок устного рассказывания;

•пересказывать сказки, чётко выделяя сюжетные линии, не пропуская значимых композиционных элементов, используя в своей речи характерные для народных сказок художественные приёмы;

•выявлять в сказках характерные художественные приёмы и на этой основе определять жанровую разновидность сказки, отличать литературную сказку от фольклорной;

•видеть необычное в обычном, устанавливать неочевидные связи между предметами, явлениями, действиями, отгадывая или сочиняя загадку.

Обучающийся получит возможность научиться:

сравнивая сказки, принадлежащие разным народам, видеть в них воплощение нравственного идеала конкретного народа (находить общее и различное с идеалом русского и своего народов);

рассказывать о самостоятельно прочитанной сказке, былине, обосновывая свой выбор;

сочинять сказку (в том числе и по пословице), былину и/или придумывать сюжетные линии;

сравнивая произведения героического эпоса разных народов (былину и сагу, былину и сказание), определять черты национального характера;

выбирать произведения устного народного творчества разных народов для самостоятельного чтения, руководствуясь конкретными целевыми установками;

устанавливать связи между фольклорными произведениями разных народов на уровне тематики, проблематики, образов (по принципу сходства и различия).

Древнерусская литература. Русская литература XVIII в. Русская литература XIX—XX вв. Литература народов России. Зарубежная литература

Обучающийся научится:

•осознанно воспринимать художественное произведение в единстве формы и содержания; адекватно понимать художественный текст и давать его смысловой анализ; интерпретировать прочитанное, устанавливать поле читательских ассоциаций, отбирать произведения для чтения;

•воспринимать художественный текст как произведение искусства, послание автора читателю, современнику и потомку;

•определять для себя актуальную и перспективную цели чтения художественной литературы; выбирать произведения для самостоятельного чтения;

•выявлять и интерпретировать авторскую позицию, определяя своё к ней отношение, и на этой основе формировать собственные ценностные ориентации;

•определять актуальность произведений для читателей разных поколений и вступать в диалог с другими читателями;

•анализировать и истолковывать произведения разной жанровой природы, аргументированно формулируя своё отношение к прочитанному;

•создавать собственный текст аналитического и интерпретирующего характера в различных форматах;

•сопоставлять произведение словесного искусства и его воплощение в других искусствах;

•работать с разными источниками информации и владеть основными способами её обработки и презентации.

Обучающийся получит возможность научиться:

выбирать путь анализа произведения, адекватный жанрово-родовой природе художественного текста;

дифференцировать элементы поэтики художественного текста, видеть их художественную и смысловую функцию;

сопоставлять «чужие» тексты интерпретирующего характера, аргументированно оценивать их;

оценивать интерпретацию художественного текста, созданную средствами других искусств;

создавать собственную интерпретацию изученного текста средствами других искусств;

сопоставлять произведения русской и мировой литературы самостоятельно (или под руководством учителя), определяя линии сопоставления, выбирая аспект для сопоставительного анализа;

вести самостоятельную проектно-исследовательскую деятельность и оформлять её результаты в разных форматах (работа исследовательского характера, реферат, проект).

Описание достижений обучающихся с задержкой психического развития

Базовый уровень достижений — уровень, который демонстрирует освоение учебных действий с опорной системой знаний в рамках диапазона (круга) выделенных задач. Овладение базовым уровнем является достаточным для продолжения обучения на следующем уровне образования, но не по профильному направлению. Достижению базового уровня соответствует отметка «удовлетворительно» (или отметка «3», отметка «зачтено»).

Превышение базового уровня свидетельствует об освоении опорной системы знаний на уровне осознанного произвольного овладения учебными действиями, а также о кругозоре, широте (или избирательности) интересов.

Два уровня, превышающие базовый:

-повышенный уровень достижения планируемых результатов, оценка «хорошо» (отметка «4»);

-высокий уровень достижения планируемых результатов, оценка «отлично» (отметка «5»).

Индивидуальные траектории обучения обучающихся с ЗПР, демонстрирующих повышенный и высокий уровни достижений, формируются с учётом интересов этих обучающихся и их планов на будущее. При наличии устойчивых интересов к учебному предмету и основательной подготовки по нему такие обучающиеся могут быть вовлечены в проектную деятельность по предмету и сориентированы на продолжение обучения в старших классах по данному профилю.

Уровень достижений ниже базового (два уровня):

пониженный уровень достижений, оценка«неудовлетворительно» (отметка «2»);

-низкий уровень достижений, оценка «плохо» (отметка «1»).

Не достижение базового уровня (пониженный и низкий уровни достижений) фиксируется в зависимости от объёма и уровня освоенного и неосвоенного содержания предмета.

Пониженный уровень достижений свидетельствует об отсутствии систематической базовой подготовки, о том, что обучающимся с ЗПР не освоено даже и половины планируемых результатов, которые осваивает большинство обучающихся, о том, что имеются значительные пробелы в знаниях, дальнейшее обучение затруднено. При этом обучающийся может выполнять отдельные задания повышенного уровня.

Низкий уровень освоения планируемых результатов свидетельствует о наличии только отдельных фрагментарных знаний по предмету.

Обучающиеся, которые демонстрируют низкий уровень достижений, требуется специальная помощь не только по учебному предмету, но и по формированию мотивации к обучению, развитию интереса к изучаемой предметной области, пониманию значимости предмета для жизни. Только наличие положительной мотивации может стать основой ликвидации пробелов в обучении.

Данный подход применяется в ходе различных процедур оценивания: текущего, промежуточного и итогового. Для формирования норм оценки в соответствии с выделенными уровнями необходимо описать достижения обучающегося базового уровня (в терминах знаний и умений, которые он должен продемонстрировать), за которые обучающийся обоснованно получает оценку «удовлетворительно». После этого определяются и содержательно описываются более высокие или низкие уровни достижений. Важно акцентировать внимание не на ошибках, которые сделал обучающийся, а на учебных достижениях, которые обеспечивают продвижение вперёд в освоении содержания образования.

Для оценки динамики формирования предметных результатов в системе внутришкольного мониторинга образовательных достижений фиксируются и анализируются данные о сформированности умений и навыков, способствующих освоению систематических знаний, в том числе:

    • первичному ознакомлению, отработке и осознанию теоретических моделей и понятий (общенаучных и базовых для данной области знания), стандартных алгоритмов и процедур;

    • выявлению и осознанию сущности и особенностей изучаемых объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета, созданию и использованию моделей изучаемых объектов и процессов, схем;

    • выявлению и анализу существенных и устойчивых связей и отношений между объектами и процессами.

При этом обязательными составляющими системы накопленной оценки являются материалы:

    • стартовой диагностики;

    • тематических и итоговых проверочных работ по всем учебным предметам;

    • творческих работ, включая учебные проекты.

Решение о достижении или не достижении планируемых результатов или об освоении или не освоении учебного материала принимается на основе результатов выполнения заданий базового уровня. В период введения Стандарта критерий достижения или освоения учебного материала задаётся как выполнение не менее 50% заданий базового уровня или получение 50% от максимального балла за выполнение заданий базового уровня.

Содержание

Раздел 1.Введение (1ч)

Писатели о роли книги в жизни человека и общества. Книга как духовное завещание одного поколения другому. Структурные элементы книги (обложка, титул, форзац, сноски, оглавление); создатели книги (автор, художник, редактор, корректор, наборщик).

Раздел 2.Устное народное творчество (9 ч)

Фольклор — коллективное устное народное творчество.Вариативная природа фольклора. Исполнители фольклорных произведений. Коллективное и индивидуальное в фольклоре.Малые жанры фольклора. Детский фольклор (колыбельные песни, пестушки, приговорки, скороговорки, загадки — повторение). Детский фольклор Смоленщины. Сказки. Теория литературы. Фольклор. Устное народное творчество. Русские народные сказки. Сказки как вид народной прозы. Сказки о животных, волшебные, бытовые (анекдотические, новеллистические). Нравственное и эстетическое содержание сказок. Сказители. Собиратели сказок. «Царевна-лягушка». Народная мораль в характере и поступках героев. Образ невесты-волшебницы. «Величественная простота, презрение к позе, мягкая гордость собою, недюжинный ум и глубокое, полное неиссякаемой любви сердце, спокойная готовность жертвовать собою ради торжества своей мечты — вот духовные данные Василисы Премудрой…» (М. Горький). Иван-царевич — победитель житейских невзгод. Животные-помощники. Особая роль чудесных противников — Бабы-яги, Кощея Бессмертного. Светлый и тёмный мир волшебной сказки. Народная мораль в сказке: добро торжествует, зло наказывается. Поэтика волшебной сказки. Связь сказочных формул с древними мифами. Изобразительный характер формул волшебной сказки. Фантастика в волшебной сказке. «Иван — крестьянский сын и чудо-юдо». Волшебная богатырская сказка героического содержания. Тема мирного труда и защиты родной земли. Иван — крестьянский сын как выразитель основной мысли сказки. Нравственное превосходство главного героя. Герои сказки в оценке автора-народа. Особенности сюжета. «Журавль и цапля», «Солдатская шинель» — народные представления о справедливости, добре и зле в сказках о животных и бытовых сказках. «Сказки Смоленского края». (Обзор.) Теория литературы. Сказка как повествовательный жанр фольклора. Виды сказок (закрепление представлений). Постоянные эпитеты. Гипербола (начальное представление). Сказочные формулы. Вариативность народных сказок (начальные представления). Сравнение.

Раздел 3.Из древнерусской литературы (2ч)

Начало письменности у восточных славян и возникновение древнерусской литературы. Культурные и литературные связи Руси с Византией. Древнехристианская книжность на Руси (обзор).«Повесть временных лет» как литературный памятник. «Подвиг отрока-киевлянина и хитрость воеводы Претича». Отзвуки фольклора в летописи. Герои старинных «Повестей…» и их подвиги во имя мира на земле. Смоленские «Лицевые» летописи. (Начальные представления). Теория литературы. Летопись.

Раздел 4.Из литературы XVIII века (3 ч)

Михаил Васильевич Ломоносов. Краткий рассказ о жизни писателя (детство и годы учения, начало литературной деятельности). Ломоносов -учёный, поэт, художник, гражданин.«Случились вместе два астронома в пиру…» — научные истины в поэтической форме. Юмор стихотворения. Смоляне в литературе XVIII века. В.А. Левшин. Краткий рассказ о жизни писателя. «Русские сказки» и «Вечерние часы, или Древние сказки славян древлянских». Теория литературы. Роды литературы: эпос, лирика, драма. Жанры литературы (начальные представления).

Раздел 5.Из русской литературы XIX века (43 ч)

Жанр басни. Истоки басенного жанра (Эзоп, Лафонтен, русские баснописцы XVIII века: А. П. Сумароков, И. И. Дмитриев). Иван Андреевич Крылов.Краткий рассказ о баснописце (детство, начало литературной деятельности).«Ворона и Лисица», «Волк и Ягнёнок», «Свинья под Дубом». Осмеяние пороков — грубой силы, жадности, неблагодарности, хитрости. «Волк на псарне» — отражение исторических событий в басне; патриотическая позиция автора. Аллегория как форма иносказания и средство раскрытия определённых свойств человека. Поучительный характер басен. Своеобразие языка басен И. А. Крылова. Теория литературы. Басня (развитие представлений), аллегория (начальные представления). Понятие об эзоповом языке.

Василий Андреевич Жуковский. Краткий рассказ о поэте (детство и начало творчества, Жуковский-сказочник). «Спящая царевна». Сходные и различные черты сказки Жуковского и народной сказки. Особенности сюжета. Различие героев литературной и фольклорной сказки «Кубок». Благородство и жестокость. Герои баллады.Теория литературы. Баллада (начальные представления).

Александр Сергеевич Пушкин.Краткий рассказ о жизни поэта (детство, годы учения).Стихотворение «Няне» — поэтизация образа няни; мотивы одиночества и грусти, скрашиваемые любовью няни, её сказками и песнями.

«У лукоморья дуб зелёный…». Пролог к поэме «Руслан и Людмила» — собирательная картина сюжетов, образов и событий народных сказок, мотивы и сюжеты пушкинского произведения. «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях» — её истоки (сопоставление с русскими народными сказками, сказкой Жуковского «Спящая царевна», со сказками братьев Гримм; «бродячие сюжеты»). Царица и царевна, мачеха и падчерица. Помощники царевны. Сходство и различие литературной пушкинской сказки и сказки народной. Народная мораль, нравственность — красота внешняя и внутренняя, победа добра над злом, гармоничность положительных героев. Поэтичность, музыкальность пушкинской сказки. Теория литературы. Лирическое послание (начальные представления). Пролог (начальные представления).

Русская литературная сказка XIX века. Антоний Погорельский.«Чёрная курица, или Подземные жители». Сказочно-условное, фантастическое и достоверно-реальное в литературной сказке. Нравоучительное содержание и причудливый сюжет произведения.

Всеволод Михайлович Гаршин. Героическое и обыденное в сказке. Трагический финал и жизнеутверждающий пафос произведения. Теория литературы. Литературная сказка (начальные представления). Стихотворная и прозаическая речь. Ритм, рифма, способы рифмовки. «Бродячие сюжеты» сказок разных народов.

Михаил Юрьевич Лермонтов. Краткий рассказ о поэте (детство и начало литературной деятельности, интерес к истории России).

«Бородино»- отклик на 25-летнюю годовщину Бородинского сражения (1837). Историческая основа стихотворения. Воспроизведение исторического события устами рядового участника сражения. Мастерство Лермонтова в создании батальных сцен. Сочетание разговорных интонаций с высоким патриотическим пафосом стихотворения. Теория литературы. Сравнение, гипербола, эпитет (развитие представлений), метафора, звукопись, аллитерация (начальные представления).

Николай Васильевич Гоголь.Краткий рассказ о писателе (детство, годы учения, начало литературной деятельности).«Заколдованное место» — повесть из книги «Вечера на хуторе близ Диканьки». Поэтизация народной жизни, народных преданий, сочетание светлого и мрачного, комического и лирического, реального и фантастического.«Ночь перед Рождеством». (Для внеклассного чтения). Поэтические картины народной жизни (праздники, обряды, гулянья). Герои повести. Фольклорные мотивы в создании образов героев. Изображение конфликта тёмных и светлых сил. Теория литературы. Фантастика (развитие представлений). Юмор (развитие представлений).

Николай Алексеевич Некрасов. Краткий рассказ о поэте (детство и начало литературной деятельности). Стихотворение «Крестьянские дети». Картины вольной жизни крестьянских детей, их забавы, приобщение к труду взрослых. Мир детства — короткая пора в жизни крестьянина. Речевая характеристика персонажей. «Есть женщины в русских селеньях…» (отрывок из поэмы «Мороз Красный нос»). Поэтический образ русской женщины.

«На Волге». Картины природы. Раздумья поэта о судьбе народа. Теория литературы. Эпитет (развитие представлений).

Иван Сергеевич Тургенев. Краткий рассказ о писателе (детство и начало литературной деятельности). «Муму». Реальная основа повести. Повествование о жизни в эпоху крепостного права. Духовные и нравственные качества Герасима: сила, достоинство, сострадание к окружающим, великодушие, трудолюбие. Немота главного героя — символ немого протеста крепостного человека. Теория литературы. Портрет, пейзаж (развитие представлений). Литературный герой (развитие представлений).

Афанасий Афанасьевич Фет. Краткий рассказ о поэте. Стихотворение «Весенний дождь»— радостная, яркая, полная движения картина весенней природы. Краски, звуки, запахи как воплощение красоты жизни.

Лев Николаевич Толстой.Краткий рассказ о писателе (детство, начало литературной деятельности).«Кавказский пленник».Бессмысленность и жестокость национальной вражды. Жилин и Костылин — два разных характера, две разные судьбы, Жилин и Дина. Душевная близость людей из враждующих лагерей. Утверждение гуманистических идеалов. Теория литературы. Сравнение (развитие понятия). Сюжет (начальное представление).

Антон Павлович Чехов.Краткий рассказ о писателе (детство и начало литературной деятельности). «Хирургия» — осмеяние глупости и невежества героев рассказа. Юмор ситуации. Речь персонажей как средство их характеристики. Теория литературы. Юмор (развитие представлений). Речевая характеристика персонажей (начальные представления). Речь героев как средство создания комической ситуации. Смоляне в литературе XIX века. Ф.Н. Глинка. Краткий рассказ о поэте. Песни «Вот мчится тройка удалая…», «Не слышно шуму городского…», «Город чудный, город древний…».

Поэты XIX века о Родине и родной природе (обзор).

Ф. И. Тютчев. «Зима недаром злится…», «Как весел грохот летних бурь…», «Есть в осени первоначальной…»; А. Н. Плещеев. «Весна» (отрывок); И. С. Никитин. «Утро», «Зимняя ночь в деревне» (отрывок); А. Н. Майков. «Ласточки»; И. 3. Суриков. «Зима» (отрывок); А. В. Кольцов. «В степи». Теория литературы. Стихотворный ритм как средство передачи эмоционального состояния, настроения.

Раздел 6.Из русской литературы XX века (29ч)

Иван Алексеевич Бунин.Краткий рассказ о писателе (детство и начало литературной деятельности). «Косцы». Кровное родство героев с бескрайними просторами Русской земли, душевным складом песен и сказок, связанных между собой видимыми и тайными силами. Рассказ «Косцы» как поэтическое воспоминание о Родине.

Владимир Галактионович Короленко. Краткий рассказ о писателе (детство и начало литературной деятельности). «В дурном обществе».Жизнь детей из богатой и бедной семей. Их общение. Доброта и сострадание героев повести. Образ серого, сонного города. Равнодушие окружающих людей к беднякам. Вася, Валек, Маруся, Тыбурций. Отец и сын. Размышления героев. «Дурное общество» и «дурные дела». Взаимопонимание — основа отношений в семье.

Теория литературы. Портрет (развитие представлений). Композиция литературного произведения (начальные понятия).

Сергей Александрович Есенин. Краткий рассказ о поэте. Стихотворения «Я покинул родимый дом…» и «Низкий дом с голубыми ставнями…» -поэтическое изображение родной природы. Образы малой родины, родных людей как изначальный исток образа Родины, России. Своеобразие языка есенинской лирики.

Русская литературная сказка XX в. Павел Петрович Бажов. Краткий рассказ о писателе (детство и начало литературной деятельности).«Медной горы Хозяйка». Реальность и фантастика в сказе. Честность, добросовестность, трудолюбие и талант главного героя. Стремление к совершенному мастерству. Тайны мастерства. Своеобразие языка, интонации сказа. Теория литературы. Сказ как жанр литературы (начальные представления). Сказ и сказка (общее и различное).

Константин Георгиевич Паустовский. Краткий рассказ о писателе. «Теплый хлеб», «Заячьи лапы». Доброта и сострадание, реальное и фантастическое в сказках Паустовского.

Самуил Яковлевич Маршак. Краткий рассказ о писателе. Сказки С. Я. Маршака.«Двенадцать месяцев» — пьеса-сказка. Положительные и отрицательные герои. Победа добра над злом — традиция русских народных сказок. Художественные особенности пьесы-сказки. Теория литературы. Драма как род литературы (начальные представления). Пьеса-сказка.

Андрей Платонович Платонов. Краткий рассказ о писателе (детство, начало литературной деятельности). «Никита». Быль и фантастика. Главный герой рассказа, единство героя с природой, одухотворение природы в его воображении — жизнь как борьба добра и зла, смена радости и грусти, страдания и счастья. Оптимистическое восприятие окружающего мира. Теория литературы. Фантастика в литературном произведении (развитие представлений).

Виктор Петрович Астафьев. Краткий рассказ о писателе (детство, начало литературной деятельности). «Васюткино озеро». Бесстрашие, терпение, любовь к природе и ее понимание, находчивость в экстремальных ситуациях.

Теория литературы. Автобиографичность литературного произведения (начальные представления).

«Ради жизни на Земле…». Стихотворные произведения о войне. Патриотические подвиги в годы Великой Отечественной войны. К. М. Симонов. «Майор привез мальчишку на лафете…»; А. Т. Твардовский. «Рассказ танкиста».

Поэты Смоленщины о войне. (Н Рыленков «Мы прощались с близкими в надежде…», «Дымились сёла. Как тот дым был горек!» и произведения по выбору учителя).

Произведения о Родине и родной природе. И. Бунин «Помню — долгий зимний вечер…». Прокофьев «Аленушка». Д. Кедрин «Аленушка». Рубцов. «Родная деревня», Дон-Аминадо «Города и годы».

Произведения смоленских авторов о красоте родной земли. (А. Твардовский «Станция Починок», М. Исаковский «Апрель в Смоленске», «Край мой Смоленский», Н.И. Рыленков «Всегда задумчива, скромна…», «Семь холмов», «Велиж», «На берегу Сапшо», Л.И. Козырь «Приднепровье», «Липы в русском», «Город-воин», А.М. Бодренков «Смоленск» и произведения по выбору учителя).

Стихотворные лирические произведения о Родине, природе как выражение поэтического восприятия окружающего мира и осмысление собственного мироощущения, настроения.

Писатели улыбаются. Саша Черный. «Кавказский пленник», «Игорь-Робинзон». Образы и сюжеты литературной классики как темы произведений для детей. Теория литературы. Юмор (развитие понятия).

Раздел 7.Из зарубежной литературы (11 ч)

Роберт Льюис Стивенсон. Краткий рассказ о писателе. «Вересковый мед». Подвиг героя во имя сохранения традиций предков. Теория литературы. Баллада (развитие представлений).

Даниель Дефо. Краткий рассказ о писателе. «Робинзон Крузо». Жизнь и необычайные приключения Робинзона Крузо, характер героя (смелость, мужество, находчивость, несгибаемость перед жизненными обстоятельствами). Гимн неисчерпаемым возможностям человека.

Ханс Кристиан Андерсен. Краткий рассказ о писателе. «Снежная королева». Символический смысл фантастических образов и художественных деталей в сказке Андерсена. Кай и Герда. Мужественное сердце Герды. Поиски Кая. Помощники Герды (цветы, ворон, олень, Маленькая разбойница). Снежная королева и Герда — противопоставление красоты внутренней и внешней. Победа добра, любви и дружбы.

Жорж Санд. «О чем говорят цветы». Спор героев о прекрасном. Речевая характеристика персонажей.

Марк Твен.Краткий рассказ о писателе. «Приключения Тома Сойера». Том и Гек. Дружба мальчиков. Игры, забавы, находчивость, предприимчивость. Черты характера Тома, раскрывшиеся в отношениях с друзьями. Том и Бекки, их дружба. Внутренний мир героев М. Твена. Причудливое сочетание реальных жизненных проблем и игровых приключенческих ситуаций. Изобретательность в играх — умение сделать окружающий мир интересным.

Джек Лондон. Краткий рассказ о писателе. «Сказание о Кише» — сказание о взрослении подростка, вынужденного добывать пищу, заботиться о старших. Уважение взрослых. Характер мальчика — смелость, мужество, изобретательность, смекалка, чувство собственного достоинства — опора в труднейших жизненных обстоятельствах.

Тематическое планирование

п/п

Тема раздела

Количество часов

Виды контроля (по необходимости)

Воспитательный компонент

1

Введение

1

2

Устное народное творчество

9

3

Древнерусская литература

2

4

Произведения русских писателей XVIII века

4

Контрольная работа

5

Произведения русских писателей XIX века

43

Контрольная работа

Викторина «Басни И.А. Крылова»

Квест-игра «Там, на неведомых дорожках»

6

Произведения русских писателей XX века

29

Контрольная работа

Игра-путешествие «Времена года в сказке Маршака «Двенадцать месяцев»

7

Из зарубежной литературы

11

Викторина «Сказочный мир Г.Х. Андерсена»

8

Промежуточная аттестация

1

Контрольная работа

9

Повторение

1

Всего

102

4

Календарно — тематическое планирование

п/п

Тема урока

Коли

чество часов

Дата

Дата корректировки(по необходимости)

Введение (1 ч)

1.

Беседа по ОТ.Введение. Книга в жизни человека и общества.

1 ч

Устное народное творчество (9 ч)

2.

Устное народное творчество. Малые жанры фольклора. Детский фольклор: частушки, скороговорки, колыбельные песни.

1 ч

3.

Устное народное творчество. Обучение сочинению загадки, частушки. Детский фольклор Смоленщины. Сказки.

1 ч

4.

Сказка как вид народной прозы. «Царевна- лягушка». Виды сказок.

1 ч

5.

Художественный мир сказки «Царевна- лягушка». Образ Ивана — царевича.

1 ч

6.

Народная мораль в сказке «Царевна- лягушка».«Сказки Смоленского края». (Обзор.)

1 ч

7.

«Иван – крестьянский сын и чудо-юдо» — волшебная сказка героического содержания.

1 ч

8.

«Иван – крестьянский сын и чудо-юдо». Особенности сюжета сказки.

1 ч

9.

Сказки о животных. «Журавль и цапля». Народные представления о добре и зле в бытовой сказке «Солдатская шинель».

1 ч

10.

Мои любимые русские народные сказки. Обучение домашнему сочинению: «Моя любимая русская народная сказка»

1 ч

Древнерусская литература (2 ч)

11.

Возникновение древнерусской литературы. Сюжеты русских летописей. «Повесть временных лет» как литературный памятник.

1 ч

12.

«Подвиг отрока киевлянина и хитрость воеводы Претича». Герои летописного сказания. Фольклор и летописи. Смоленские «Лицевые» летописи.

1 ч

Русская литература XVIII в. (3 ч)

13.

М.В.Ломоносов «Случилось вместе два Астронома». Роды и жанры литературы.

1 ч

14.

Басня как литературный жанр. Истоки басенного жанра (баснописцы ХVIII в.) Смоляне в литературе XVIII века. В.А. Левшин. «Русские сказки» и «Вечерние часы, или Древние сказки славян…».

1 ч

15.

Подготовка к контрольной работе: «Фольклор. Древнерусская литература. Литература ХVIII века»

16.

Контрольная работа: «Фольклор. Древнерусская литература. Литература ХVIII века»

1 ч

Русская литература XIX в. (43 ч)

И. А. Крылов (3 ч)

17.

Басенное творчество И. А. Крылова. Басня «Волк на псарне». Понятие об аллегории и морали.

1 ч

18.

И.А. Крылов. «Ворона и Лисица», «Свинья под Дубом».

1 ч

19.

И.А. Крылов. Обличение человеческих пороков в басне «Волк и Ягнёнок» *

1 ч

В. А. Жуковский (3 ч)

20.

В.А.Жуковский. Сказка «Спящая царевна». Сюжет и герои.

1 ч

21.

В.А.Жуковский. Сказка «Спящая царевна». Черты народной и литературной сказки.

1 ч

22.

В.А. Жуковский. Баллада «Кубок». Понятие о балладе.

1 ч

А.С. Пушкин (7 ч)

23.

А.С. Пушкин. Детские и лицейские годы. Стихотворение «Няне».

1 ч

24.

Пролог к поэме «Руслан и Людмила» А.С. Пушкина — собирательная картина народных сказок.

1 ч

25.

А.С. Пушкин. «Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях». Истоки рождения сюжета.

1 ч

*- реализация воспитательного компонента Программы воспитания

26.

Поэтичность и музыкальность «Сказки о мёртвой царевне и семи богатырях»

Рифма и ритм. Стихотворная и прозаическая речь.

1 ч

27.

Внеклассное чтение: «Руслан и Людмила» — поэма А.С. Пушкина.*

1 ч

28.

Обучение домашнему сочинению: «Что помогло Елисею в поисках невесты в «Сказке о мёртвой царевне…»

1 ч

Русская литературная сказка (4 ч)

29.

Русская литературная сказка. Антоний Погорельский. «Чёрная курица, или Подземные жители»

1 ч

30.

Антоний Погорельский. «Чёрная курица, или Подземные жители». Нравоучительное содержание и причудливый сюжет сказки.

1 ч

17.11

31.

В.М. Гаршин «Attalea Princeps». Героическое и обыденное в сказке. Пафос произведения.

1 ч

18.11

32.

Творчество В.М. Гаршина.

1 ч

19.11

М.Ю. Лермонтов (2 ч)

33.

М.Ю. Лермонтов. Историческая основа и патриотический пафос стихотворения «Бородино».

1 ч

24.11

34.

Изобразительно-выразительные средства языка стихотворения «Бородино».

1 ч

25.11

Н.В. Гоголь (3 ч)

35.

Н.В. Гоголь. Слово о писателе. «Заколдованное место». Поэтизация народной жизни в повести.

1 ч

26.11

36.

Реальность и фантастика в повести «Заколдованное место».

1 ч

01.12

37.

Понятие о фантастике. Юмор в повести «Заколдованное место».

1 ч

02.12

Н.А. Некрасов (3 ч)

38.

Н.А. Некрасов. Начало литературной деятельности. «На Волге». Развитие понятия об эпитете.

1 ч

03.12

39.

Н.А. Некрасов. «Есть женщины в русских селениях…». Поэтический образ русской женщины.

1 ч

08.12

*- реализация воспитательного компонента Программы воспитания

40.

Мир детства в стихотворении «Крестьянские дети». Речевая характеристика персонажей.

1 ч

09.12

И.С. Тургенев (6 ч)

41.

И.С. Тургенев. «Муму». Жизнь в доме барыни. Герасим и барыня.

1 ч

10.12

42.

И.С. Тургенев. «Муму». Герасим и Татьяна.

1 ч

15.12

43.

Нравственный облик Герасима.

1 ч

16.12

44.

Подготовка к сочинению по повести И.С. Тургенева «Муму».

1 ч

17.12

45.

Протест Герасима против барыни и ее челяди. Осуждение крепостничества.

1 ч

22.12

46.

Классное сочинение по повести И.С. Тургенева «Муму»: «Что воспевает И.С. Тургенев в образе Герасима».

1 ч

23.12

Л.Н. Толстой (4 ч)

47.

Л.Н. Толстой. Слово о писателе. Исторический аспект рассказа «Кавказский пленник»

1 ч

24.12

48.

«Кавказский пленник» как протест против национальной вражды.

1 ч

49.

Обучение сравнительной характеристике героев из рассказа Л.Н. Толстого «Кавказский пленник» (Жилин и Костылин)

1 ч

50.

Классное сочинение по рассказу Л.Н. Толстого «Кавказский пленник»: «Жилин и Костылин: разные судьбы».

1 ч

А.П. Чехов (3 ч)

51.

А.П. Чехов. Слово о писателе. «Хирургия» как юмористический рассказ.

1 ч

52.

Обучение составлению киносценария по рассказу «Хирургия».

1 ч

53.

Рассказы Антоши Чехонте. Смоляне в литературе XIX века. Ф.Н. Глинка. Краткий рассказ о поэте. Песни «Вот мчится тройка удалая…», «Город чудный, город древний…».

1 ч

Русская поэзия о природе XIXв. (5 ч)

54.

А.А. Фет. Слово о поэте. Природа и человек в стихотворении «Весенний дождь».

1 ч

55.

Русские поэты XIX века о Родине и природе. Лирика Ф.И. Тютчева.

1 ч

56.

Лирика И.С. Никитина, А.Н. Плещеева. Стихотворный ритм как средство передачи чувств и настроений.

1 ч

57.

Обучение анализу лирического текста (русская поэзия XIX в).

1 ч

58.

Контрольная работа по прозе и лирике XIX века

1 ч

Русская литература XX в. (29 ч)

И.А. Бунин (1 ч)

59.

И.А.Бунин. Слово о писателе. Восприятие прекрасного героями рассказа «Косцы».

1 ч

В.Г. Короленко (5 ч)

60.

В.Г.Короленко. Слово о писателе. «В дурном обществе». Развитие отношений между главными героями.

1 ч

61.

В.Г.Короленко. «В дурном обществе». Жизнь семьи Тыбурция.

1 ч

62.

В.Г.Короленко. «В дурном обществе». Портрет как средство изображения героев.

1 ч

63.

Изображение города и его обитателей в повести В.Г.Короленко. «В дурном обществе». Понятие о композиции литературного произведения.

1 ч

64.

Классное сочинение по повести В.Г. Короленко «В дурном обществе»: «Вася и его отец: от вражды к пониманию».

1 ч

С.А. Есенин (2 ч)

65

66.

С.А. Есенин. Слово о поэте. Поэтическое изображение Родины в стихотворениях «Я покинул родимый дом…», «Низкий дом с голубыми ставнями…»

2 ч

П.П. Бажов (2 ч)

67.

П.П.Бажов. Слово о писателе. Трудолюбие и талант Данилы-мастера в сказе «Медной горы хозяйка».

1 ч

68.

Образ Хозяйки Медной горы в сказе П.П. Бажова. Понятие о сказе. Сказ и сказка.

1 ч

К.Г. Паустовский (3 ч)

69.

К.Г. Паустовский. Слово о писателе. Герои и их поступки в сказке «Тёплый хлеб».

1 ч

70.

Роль пейзажа в сказке К.Г. Паустовского «Тёплый хлеб». Нравственные проблемы произведения.

1 ч

71.

К.Г. Паустовский. Человек и природа в произведении «Заячьи лапы».

1 ч

С.Я. Маршак (4 ч)

72.

С.Я. Маршак. Слово о писателе. Пьеса-сказка «Двенадцать месяцев».

1 ч

73.

Столкновение добра и зла в пьесе-сказке «Двенадцать месяцев» С.Я. Маршака. Драма как род литературы.

1 ч

74.

Художественные особенности пьесы-сказки. Юмор и традиции народных сказок в пьесе «Двенадцать месяцев» С.Я. Маршака.*

1 ч

75.

Обучение домашнему сочинению по пьесе-сказке «Двенадцать месяцев» С.Я. Маршака: «Падчерица и Королева»

1 ч

А.П. Платонов (2 ч)

76.

А.П. Платонов. Слово о писателе. «Никита». Быль и фантастика.

1 ч

77.

Душевный мир главного героя рассказа «Никита» А.П. Платонова. Оптимистическое восприятие окружающего мира.

1 ч

В.П. Астафьев (3 ч)

78.

В.П. Астафьев. Слово о писателе. «Васюткино озеро». Черты характера героя и поведение в лесу.

1 ч

79.

«Открытие» Васюткой нового озера по автобиографическому произведению В.П. Астафьева.

1 ч

80.

Классное сочинение: «Какие поступки сверстников вызывают моё восхищение» (по произведениям К.Г. Паустовского, А.П. Платонова, В.П. Астафьева)

1 ч

Русская поэзия о природе XX в. (2 ч)

81.

Поэтическое восприятие природы и места в нём. Лирика русских поэтов XX века И.А. Бунина. Образ Родины в стихах о природе А.А. Прокофьева, Н.М. Рубцова.

1 ч

*- реализация воспитательного компонента Программы воспитания

82.

Произведения смоленских авторов о красоте родной земли. (А. Твардовский «Станция Починок», М. Исаковский «Апрель в Смоленске», Н.И. Рыленков «Всегда задумчива…», Л.И. Козырь «Город-воин», А.М. Бодренков «Смоленск» Обучение сочинению по анализу лирического произведения.

1 ч

Саша Чёрный (2 ч + 1 ч)

83.

Саша Чёрный. Слово о писателе. Образы детей в рассказе «Кавказский пленник».

1 ч

84

Контрольная работа по творчеству поэтов и писателей XX века

1 ч

85.

Саша Чёрный. Образы и сюжет рассказа «Игорь- Робинзон».

1 ч

Русская поэзия великой отечественной войны (2 ч)

86.

А.Т. Твардовский. Слово о поэте. «Рассказ танкиста». Патриотические подвиги детей в годы Отечественной войны.

1 ч

87.

К.М. Симонов. Слово о поэте. «Майор привёз мальчишку на лафете…». Война и дети. Поэты Смоленщины о войне. (Н Рыленков «Мы прощались с близкими в надежде…», «Дымились сёла»).

1 ч

Зарубежная литература (11 ч) + 1 ч

88.

Р.Л. Стивенсон. Слово о писателе. Понятия о балладе. Бережное отношение к традициям предков в балладе «Вересковый мёд».

1 ч

89.

Баллады Р.Л. Стивенсона.

1 ч

90.

Д. Дефо. Слово о писателе. «Робинзон Крузо» — произведение о силе человеческого духа.

1 ч

91.

Характер главного героя романа Д. Дефо «Робинзон Крузо». Гимн неисчерпаемым возможностям человека.

1 ч

92.

Х.К. Андерсен. Слово о писателе. Реальное и фантастическое в сказке «Снежная королева». Кай и Герда.

1 ч

93.

В поисках Кая. Друзья и враги Герды. Внутренняя красота героини сказки «Снежная королева».

1 ч

94.

Наши любимые сказки Х.К. Андерсена*

1 ч

95.

Защита проекта по сказкам Х.К. Андерсена.

1 ч

96.

Ж. Санд. «О чём говорят цветы». Спор героев о прекрасном.

1 ч

97.

М. Твен. Слово о писателе. «Приключения Тома Сойера». Черты характера героев.

1 ч

98.

Внутренний мир Тома и Гека в романе М. Твена «Приключения Тома Сойера».

1 ч

99.

Промежуточная аттестация. Контрольная работа.

1 ч

100.

Дж. Лондон. Слово о писателе. «Сказание о Кише».

1 ч

101.

Нравственное взросление героя рассказа. Изображение жизни северного народа.

1 ч

Повторение (1 ч)

102.

«Путешествие по стране Литературии 5 класса». Выявление уровня литературного развития обучающихся.

1 ч

*- реализация воспитательного компонента Программы воспитания

И.А. Бунина можно по праву считать одним из самых поэтичных писателей русской литературы. Как знать, являлся бы он таким, не имея за плечами душевного груза непростой биографии. Ведь последние тридцать с небольшим лет своей жизни мужчина провел в эмиграции, жил в Париже. Но Франция так и не стала для него вторым домом, он безнадежно тосковал по Родине. Все, что было написано Буниным за границей, пропитано грустной любовью к России. Он искренне сокрушался о невозвратности ушедшей вместе с революцией эпохи, тяготел к прошлому и сильно переживал за судьбу родной страны.

История создания

Произведение «Косцы» написано автором на втором году пребывания в Париже, в 1921 году. Бунин жил там скромно, скорее даже нищенствовал, а потому описанные в рассказе плодородные почвы и поля родных далей, густые леса, ветер свободы и предвосхищение урожайного изобилия говорят нам о сильной тоске писателя по России. И это было характерно для его творчества за границей. Бунин почти не писал о своей жизни там, так как не нашел пристанища и душевного уюта. Ему хотелось писать о Родине. В нем звучала любовь к ней, желание вновь обрести ее, скрепить себя с ней узами, как с женщиной. Оттого «Косцы» наполнены сладким томлением и одновременно грустью русского мужчины, так страстно желающего, но не имеющего возможности вновь оказаться на родной земле. Описание березового леса как живого организма и всей нерукотворной ландшафтной атмосферы не воспринимается лишь как воображение автора. Бунин будто воспроизводит по памяти увиденные и зафиксированные им природные картины, представшие взору в орловских землях. И в этом есть доля истины.

Считается, что в основу создания произведения легло воспоминание писателя о том, как он возвращался на пароходе из Саратова в Москву со своим старшим братом Юлием. Грузчики на палубе так радостно и громко пели, что Бунины были этим восхищены, полагая, что так свободно и беспечно петь могут только русские люди. Этого чувства впоследствии и был лишен Иван Алексеевич, оказавшись вдали от Родины.

Жанр, направление

Жанр произведения «Косцы» — рассказ. Но его можно назвать и поэтической зарисовкой, не забывая о важной лирической составляющей творчества Бунина. Ведь в сюжете лежат чувства и восприятие рассказчика, возникшие под влиянием пения крестьян, косивших траву в лесу.

Направление — реализм. Но в «Косцах», как и в некоторых других произведениях Бунина, можно наблюдать элементы импрессионизма. Здесь особенно ярко выражено субъективное восприятие рассказчиком окружающей его действительности.

О чем рассказ?

У рассказа нет четкой сюжетной линии. Автор пишет о том, как шел со спутником по большой дороге и увидел крестьян, косивших траву в березовом лесу. Крестьяне звонко пели почти в унисон, слаженно трудились, а лес словно откликался на их певучие голоса и вторил им. Это уникальное наблюдение и само пение настолько поразили автора, что все его органы чувств одномоментно обострились и обратились к косцам. Те были не местные, а рязанские мужики. Пришли в орловские земли с подмогой, постепенно продвигаясь к более плодородным степям.

Слушая пение косцов, автор ощущал себя одним целым с ними как прообразом всего русского народа. Их трогательные песни оставили глубокий след в душе рассказчика, ведь он, пожалуй, сам себе до конца не мог признаться, о чем же пели мужики. Но единение их голосов с природой выражено очень гармонично за счет множества эпитетов, метафор и сравнений.

Весь рассказ пронизан чувствами автора, связанными с глубокой любовью к родной земле и тоской по тем беззаботным дореволюционным временам, которые ушли и никогда не вернутся.

Главные герои и их характеристика

Через образ косцов Бунин передает сущность русского народа, силу его духа и единство с природой. При этом автор четко указывает на то, что народ этот сплочен в своем порыве, талантлив, трудоспособен и вынослив. Кажется, никакая сила не способна сломить его. И подтверждение тому — песня. Звонкие голоса косцов лихо разносятся по лесу и полю, где они работают. А березы и колосья «подпевают» им, что еще больше воодушевляет мужиков. Ведь поют они хоть и весело, но вместе с тем прискорбно, будто прощаясь с родной землей как символом надежды и счастья. Их песни — гимн своей стране и всем тем благам, что она им даровала. Песни — прощание с благодарностью и низким поклоном за возможность жить и жизнью наслаждаться. А наслаждение для косцов заключается в совсем простых вещах, таких как — родниковой воды напиться и поужинать в чистом поле, чтоб потом со свежими силами вновь приняться на работу.

Чувства и мысли автора, ощущающего свое родство с косцами, составляют основу рассказа. Благодаря им, он един с Родиной, способен душой приблизиться к ней на расстоянии.

Темы

  1. Тема родины. Так как все творчество эмигрантского периода Бунина пронизано мыслями о трагической судьбе России, то основной темой рассказа «Косцы» можно считать любовь автора к своей стране. Через любовь к ней находит отражение любовь писателя и к ее народу. В своем произведении Иван Алексеевич размышляет о нем, о пути, по которому тот идет, его судьбе и гармоничном союзе с природой.
  2. Непосредственно, тема природы в «Косцах» неразрывно связана с темой любви к стране. Деревья, ветер, поле, лес описываются как герои произведения, выступающие на одном уровне с крестьянами, косящими траву.
  3. Размышления о судьбе страны. Дорога как символ временной связи поколений выходит на первый план в рассказе. Это особый образ в русской литературе, и Бунин не мог обойти его стороной. Дорога для него как для поэта в прозе являлась олицетворением имитации постоянства исторического хода времени. Но в первых же строках автор противопоставляет гармоничность человека и природы реальному положению вещей, а именно крушению всех надежд на будущее вместе с крахом России. Писатель тяжело принимал эту данность, и его страдания вдали от родных берегов находили отклики в творчестве. Поэтому тема Родины в рассказе «Косцы» стала воплощением представшего в радужном свете образа страны, которая осталась жива только в добрых воспоминаниях ее народа. Бунин отразил всю свою любовь к России и постарался передать горечь от жизни за ее пределами.

Проблемы

Проблематика как круг вопросов, рассматриваемых автором в произведении «Косцы», выражена в общественно-политическом аспекте, национально-историческом, философском, социальном. Посредством мыслей и чувств рассказчика, которые пробудились от трогательных песен крестьян, появляется возможность воссоздать образ той страны, в которой родился автор, нашел вдохновение и начал творить. Основная проблема произведения – это, прежде всего, невозвратность прошлого, необратимость времени, которое никогда не вернется назад.

Бунин затрагивает проблемы времени и вечности, смысла жизни, места человека в обществе, его роли в истории. Тема природы особенно ярко подчеркивает и раскрывает их.

Главная мысль

В рассказе «Косцы» И.А. Бунин стремился передать читателю свое самое сильное чувство, это основная идея. Данное чувство — это любовь к России. А в привязанности русского народа к своей земле он указал на обреченную безнадежность на рубеже эпох, когда прежний мир рушится на глазах, и на смену ему не приходит новый этап созидания.

На примере поющих крестьян автор подсказывает, что где бы в стране ни оказался русский человек, он будет так же преисполнен чувствами легкости и воодушевления, всем своим существом демонстрируя безмятежность, естественность и непосредственность. Словами писателя — это то, что свойственно в песне исключительно русскому человеку. На первый взгляд, пели косцы, а в истине пела сама душа России. Это и есть смысл произведения.

Автор: Нелли Зиновьева

Интересно? Сохрани у себя на стенке!

Пояснительная записка

Предмет литература 5 класса реализуется в учебном плане МБОУ СОШ №1 в 2021-2022 учебном году 2,5 часа в неделю, то есть 85 часов за год обучения.

Для обучения детей с ограниченными возможностями здоровья на дому, с учётом других предметов, программа предусматривает обучение в объёме 34 часов (1 ч в неделю, т. е. 4 урока в месяц), что соответствует учебному плану оказания образовательных услуг обучающимся, нуждающимся в длительном лечении, а также детям-инвалидам в части организации обучения по основным общеобразовательным программам на дому в 2021-2022 учебном году в МБОУ СОШ №1.

Содержание программы сохранено. Итоговый контроль проводится в форме тестовых работ.

Одной из важнейших составляющих организации обучения на дому является самостоятельная работа обучающегося на дому — 51 час, выполняемая по заданию учителя, под его руководством, в том числе с использованием дистанционных образовательных технологий. Содержание самостоятельной работы обучающегося на дому определяется в соответствии с рабочей программой по учебному предмету и направлено на полное освоение образовательной программы, на усвоение межпредметных связей.

Индивидуальный учебный план обучающегося 5 класса, предоставляет возможность получения стандарта образования, адаптировать образовательный процесс к возможностям и способностям с ОВЗ в зависимости от состояния психологического, физического и соматического здоровья; учитывает рекомендации врача и городской психолого-медико-педагогической комиссии (при наличии), обучение осуществляется по программе для общеобразовательных школ. Занятия с обучающимся могут проводиться в учреждении (с целью социализации ребенка), на дому, а также дистанционно. Возможности дистанционного обучения обеспечивают ребенку непрерывное получение образования, открывают возможности для самообразования под руководством учителя и контролем родителей. Индивидуальная образовательная траектория, выстроенная с учетом мнения родителей, позволяет наиболее полно раскрыть способности и возможности ребенка, проявить его интересы.

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Требования к результатам обучения основных образовательных программ структурируются по ключевым задачам общего образования, отражающим индивидуальные, общественные и государственные потребности, и включают личностные, метапредметные и предметные результаты.

Личностные результаты:

1) воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России, осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества, усвоение гуманистических ценностей многонационального российского общества, воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;

2) формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентирования в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учетом устойчивых познавательных интересов;

3) формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

4) формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;

5) освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества, участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учетом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;

6) развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

7) формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими товарищами в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности;

8) формирование основ экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех ее проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;

9) осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценностей семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

10) развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.

Метапредметным результатом изучения курса является сформированность

универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД

1) Обучающийся научится самостоятельно определять цели обучения, ставить и формулировать новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности; анализировать существующие и планировать будущие образовательные результаты; идентифицировать собственные проблемы и определять главную проблему; выдвигать версии решения проблемы, формулировать гипотезы, предвосхищать конечный результат; ставить цель деятельности на основе определенной проблемы и существующих возможностей; формулировать учебные задачи как шаги достижения поставленной цели деятельности; обосновывать целевые ориентиры и приоритеты ссылками на ценности, указывая и обосновывая логическую последовательность шагов.

2) Обучающийся сможет самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач; определять необходимые действие(я) в соответствии с учебной и познавательной задачей и составлять алгоритм их выполнения; обосновывать и осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения учебных и познавательных задач; определять/находить, в том числе из предложенных вариантов, условия для выполнения учебной и познавательной задачи; выстраивать жизненные планы на краткосрочное будущее (заявлять целевые ориентиры, ставить адекватные им задачи и предлагать действия, указывая и обосновывая логическую последовательность шагов); выбирать из предложенных вариантов и самостоятельно искать средства/ресурсы для решения задачи/достижения цели; составлять план решения проблемы (выполнения проекта, проведения исследования); определять потенциальные затруднения при решении учебной и познавательной задачи и находить средства для их устранения; описывать свой опыт, оформляя его для передачи другим людям в виде технологии решения практических задач определенного класса; планировать и корректировать свою индивидуальную образовательную траекторию.

Познавательные УУД

1) Обучающийся научится определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное, по аналогии) и делать выводы; подбирать слова, соподчиненные ключевому слову, определяющие его признаки и свойства; выстраивать логическую цепочку, состоящую из ключевого слова и соподчиненных ему слов;выделять общий признак двух или нескольких предметов или явлений и объяснять их сходство; объединять предметы и явления в группы по определенным признакам, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления; выделять явление из общего ряда других явлений; определять обстоятельства, которые предшествовали возникновению связи между явлениями, из этих обстоятельств выделять определяющие, способные быть причиной данного явления, выявлять причины и следствия явлений;строить рассуждение от общих закономерностей к частным явлениям и от частных явлений к общим закономерностям; строить рассуждение на основе сравнения предметов и явлений, выделяя при этом общие признаки; излагать полученную информацию, интерпретируя ее в контексте решаемой задачи; самостоятельно указывать на информацию, нуждающуюся в проверке, предлагать и применять способ проверки достоверности информации;вербализовать эмоциональное впечатление, оказанное на него источником; объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе познавательной и исследовательской деятельности (приводить объяснение с изменением формы представления; объяснять, детализируя или обобщая; объяснять с заданной точки зрения); выявлять и называть причины события, явления, в том числе возможные /наиболее вероятные причины, возможные последствия заданной причины, самостоятельно осуществляя причинно-следственный анализ; делать вывод на основе критического анализа разных точек зрения, подтверждать вывод собственной аргументацией или самостоятельно полученными данными.

Коммуникативные УУД

Обучаюшийся научится организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение; определять возможные роли в совместной деятельности; играть определенную роль в совместной деятельности; принимать позицию собеседника, понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты; гипотезы, аксиомы, теории; определять свои действия и действия партнера, которые способствовали или препятствовали продуктивной коммуникации; строить позитивные отношения в процессе учебной и познавательной деятельности; корректно и аргументированно отстаивать свою точку зрения, в дискуссии уметь выдвигать контраргументы, перефразировать свою мысль (владение механизмом эквивалентных замен); критически относиться к собственному мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его; предлагать альтернативное решение в конфликтной ситуации; выделять общую точку зрения в дискуссии; договариваться о правилах и вопросах для обсуждения в соответствии с поставленной перед группой задачей; организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т. д.); устранять в рамках диалога разрывы в коммуникации, обусловленные непониманием/неприятием со стороны собеседника задачи, формы или содержания диалога.

Предметные результаты:

Обучающиеся научатся:

— осознанно воспринимать и понимать фольклорный текст;

— различать фольклорные и литературные произведения, обращаться к пословицам, поговоркам, фольклорным образам в различных ситуациях речевого общения, сопоставлять фольклорную сказку и её интерпретацию средствами других искусств (иллюстрация, мультипликация, художественный фильм);

— выделять нравственную проблематику фольклорных текстов как основу для развития представлений о нравственном идеале народа, для формирования представлений о русском национальном характере;

— видеть черты русского национального характера в героях русских сказок и былин, видеть черты национального характера других народов в героях народного эпоса;

— использовать малые фольклорные жанры в своих устных и письменных высказываниях;

— выразительно читать сказки и былины, соблюдая соответствующую интонацию «устного высказывания»;

— пересказывать сказки, используя в своей речи художественные приёмы, характерные для народных сказок;

— выявлять в сказках характерные художественные приемы и на этой основе определять жанровую разновидность сказки, отличать литературную сказку от фольклорной;

— осознанно воспринимать художественное произведение в единстве формы и содержания;

— адекватно понимать художественный текст и давать его смысловой анализ, интерпретировать прочитанное;

— воспринимать художественный текст как произведение искусства; определять для себя цели чтения художественной литературы, выбирать произведения для самостоятельного чтения;

— сопоставлять произведение словесного искусства и его воплощение в других искусствах.

Обучающиеся получат возможность научиться:

— сравнивать сказки, принадлежащие разным народам, видеть в них воплощение нравственного идеала конкретного народа (находить общее и различное с идеалом русского и своего народов);

— сочинять сказку (в том числе и по пословице), былину и/или придумывать сюжетные линии;

— устанавливать связи между фольклорными произведениями разных народов на уровне тематики, проблематики, образов (по принципу сходства и различия);

— выбирать путь анализа произведения, адекватный жанрово-родовой природе художественного текста;

— оценивать интерпретацию художественного текста, созданную средствами других искусств.

Содержание учебного курса

Введение(1 ч.)

Вводное занятие. Литература как учебный предмет.

Устное народное творчество(2 ч+6СР.)

Фольклор – коллективное устное народное творчество. Малые жанры фольклора. Детский фольклор. Сказки как вид народной прозы. Виды сказок.«Царевна-лягушка». Народная мораль в характере и поступках героев. Образ невесты-волшебницы. «Иван крестьянский сын и чудо-юдо». Волшебная богатырская сказка героического содержания. Тема мирного труда и защиты родной земли. «Журавль и цапля», «Солдатская шинель» – народные представления о справедливости, добре и зле в сказках о животных и бытовых сказках.

Итоговый урок по теме «Русские народные сказки». Тестирование.

Из древнерусской литературы(1ч+1СР.)

«Повесть временных лет» как литературный памятник. «Подвиг отрока-киевлянина и хитрость воеводы Претича». Отзвуки фольклора в летописи.

Из литературы 18 века. (1ч+1СР.)

М. В. Ломоносов. Ломоносов ученый, поэт, художник, гражданин. «Случились вместе два астронома в пиру…» – научные истины в поэтической форме. Юмор стихотворения.

Из литературы 19 века(15ч+21СР.)

Русские басни. Жанр басни. Истоки басенного жанра.

И. А. Крылов «Ворона и Лисица», «Волк и Ягненок», «Свинья под Дубом» (на выбор). Осмеяние пороков – грубой силы, жадности, неблагодарности, хитрости и т. д. «Волк на псарне» – отражение исторических событий в басне; патриотическая позиция автора.

А. С. Пушкин. Стихотворение «Няне» – поэтизация образа няни; мотивы одиночества и грусти. «У лукоморья дуб зеленый…». Пролог к поэме «Руслан и Людмила» собирательная картина сюжетов, образов и событий народных сказок. «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях» ее истоки (сопоставление с русскими народными сказками, сказкой Жуковского «Спящая царевна», со сказками братьев Гримм; «бродячие сюжеты»).

А. Погорельский «Черная курица, или Подземные жители». Сказочно-условное, фантастической и достоверно-реальное в литературной сказке.

М. Ю. Лермонтов «Бородино». Историческая основа стихотворения.

Н. В. Гоголь Повести из книги «Вечера на хуторе близ Диканьки»: «Заколдованное место».

А.Н.Некрасов «На Волге». Раздумья поэта о судьбе народа. «Есть женщины в русских селеньях…» Поэтический образ русской женщины. Стихотворение «Крестьянские дети». И. С. Тургенев «Муму» повествование о жизни в эпоху крепостного права. Духовные и нравственные качества Герасима: сила, достоинство, сострадание к окружающим.

АА. Фет Стихотворение «Весенний дождь» радостная, яркая, полная движения картина весенней природы. Краски, звуки, запахи как воплощение красоты жизни.

Л. Н. Толстой «Кавказский пленник». Бессмысленность и жестокость национальной вражды. Жилин и Костылин– два разных характера, две разные судьбы. Жилин и Дина. А.П. Чехов «Хирургия» осмеяние глупости и невежества героев рассказа. Юмор ситуации. Речь персонажей как средство их характеристики.

Ф. И. Тютчев «Зима недаром злится…», «Как весел грохот летних бурь…», «Есть в осени первоначальной…».

Л. Н. Плещеев. «Весна» (отрывок); И. С. Никитин. «Утро», «Зимняя ночь в деревне» (отрывок);

А. Н. Майков. «Ласточки»; И. З. Суриков. «Зима» (отрывок).

Р/р А.С.Пушкин. «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях»: сравнительная характеристика героев

Р/Р Выразительное чтение наизусть фрагмента сказки

Р/Р Сказка народная и литературная

Р/Р Н.А.Некрасов. «Крестьянские дети». Язык стихотворения

Р/Р И.С. Тургенев. «Муму»: система образов

Р/Р Составление характеристики героя рассказа «Кавказский пленник»

Р/Р Составление текста – рассуждения

Из литературы 20 века(11ч+14СР.)

И.А.Бунин «Косцы». Восприятие прекрасного. Эстетическое и этическое в рассказе.

В.Г. Короленко «В дурном обществе». Жизнь детей из благополучной и обездоленной семей. Их общение. Доброта и сострадание героев повести.

С.А.Есенин. Стихотворения «Я покинул родимый дом…» и «Низкий дом с голубыми ставнями» –поэтическое изображение родной природы.

П.П.Бажов «Медной горы Хозяйка». Реальность и фантастика в сказе. Честность, добросовестность, трудолюбие и талант главного героя. Стремление к совершенному мастерству.

К.Г. Паустовский «Теплый хлеб», «Заячьи лапы». Доброта и сострадание, реальное и фантастическое в сказках Паустовского.

Сказки С.Я. Маршака «Двенадцать месяцев» пьеса-сказка. Положительные и отрицательные герои. Победа добра над злом – традиция русских народных сказок.

А.П. Платонов «Никита». Быль и фантастика. Главный герой рассказа, единство героя с природой, одухотворение природы в его воображении – жизнь как борьба добра и зла. В.П. Астафьев «Васюткино озеро». Бесстрашие, терпение, любовь к природе и ее понимание, находчивость в экстремальной ситуации.

Патриотические подвиги в годы Великой Отечественной войны. К. М. Симонов.«Майор привез мальчишку на лафете…»; А.Т. Твардовский. «Рассказ танкиста».
Русские поэты 20 века. И.Бунин. «Помню–долгий зимний вечер…»; Прокофьев. «Алёнушка»; Д. Кедрин «Алёнушка»; Рубцов. «Родная деревня», Дон-Аминадо. «Города и годы»,

Саша Черный. «Кавказский пленник», «Игорь-Робинзон». Образы и сюжеты литературной классики.

Р/РП.П.Бажов. «Медной горы Хозяйка»: сказ как жанр литературы

Р/Р КГ.Паустовский. «Тёплый хлеб»: язык сказки

Р/Р Составление тезисного плана сообщения по теме рассказа «Васюткино озеро»

Из зарубежной литературы(2ч+8СР.)

Р. Л. Стивенсон «Вересковый мед». Подвиг героя во имя сохранения традиций предков.

Даниель Дефо «Робинзон Крузо». Жизнь и необычайные приключения Робинзона Крузо, характер героя (смелость, мужество, находчивость). Гимн неисчерпаемым возможностям человека.

ГХ. Андерсен «Снежная королева». Символический смысл фантастических образов и художественных деталей в сказке Андерсена. Кай и Герда. Мужественное сердце Герды. М. Твен «Приключения Тома Сойера». Том и Гек. Дружба мальчиков. Игры, забавы, находчивость, предприимчивость. Том и Бекки, их дружба. Внутренний мир героев

М. Твена.

Дж. Лондон. «Сказание о Кише» сказание о взрослении подростка, вынужденного добывать пищу, заботиться о старших. Уважение взрослых. Характер мальчика – смелость, мужество, смекалка.

Систематизация и повторение изученного(1СР.)

Систематизация и повторение изученного в 5 классе.

Внеклассное чтение(9 ч.)

Календарно-тематическое планирование по литературе для 5-А класса

урока

Наименование раздела

с указанием часов, тема урока

Планируемые сроки прохождения темы

Корректировка

Введение(1 ч.)

1.

Введение. Роль книги в жизни человека

06.09-10.09

(2 неделя)

Устное народное творчество(2ч+6СР.)

Фольклор – коллективное устное народное творчество. Малые жанры фольклора

1СР

Русские народные сказки. «Царевна-лягушка» как волшебная сказка

2СР

2

«Царевна-лягушка». Василиса Премудрая и Иван-царевич. Поэтика волшебной сказки

13.09-17.09

(3 неделя)

3

«Иван – крестьянский сын и чудо-юдо» — волшебная богатырская сказка героического содержания

20.09-24.09

(4 неделя)

«Иван – крестьянский сын и чудо-юдо»: система образов сказки

3СР

Сказки о животных. «Журавль и цапля»

4СР

Бытовые сказки. «Солдатская шинель»

5СР

Итоговый урок по теме «Русские народные сказки». Тестирование.

6СР

Из древнерусской литературы(1ч+1СР.)

«Повесть временных лет» как литературный памятник

1СР

4

Из «Повести временных лет»: «Подвиг отрока-киевлянина и хитрость воеводы Претича»

27.09-01.10

(5 неделя)

Из литературы 18 века(1ч+1СР.)

Внеклассное чтение. М.В.Ломоносов – учёный, поэт, художник, гражданин.

5

М.В.Ломоносов. «Случились вместе два Астронома в пиру»

11.10-15.10

(6 неделя)

Из литературы 19 века(15ч+21СР.)

Внеклассное чтение. Жанр басни в мировой литературе.

1СР

И.А.Крылов. «Ворона и Лисица», «Свинья под Дубом»

2СР

6

И.А.Крылов. «Волк на псарне»

18.10-22.10

(7 неделя)

7

В.А.Жуковский. «Спящая царевна»

25.10-29.10

(8 неделя)

В.А.Жуковский. «Кубок»

3СР

А.С.Пушкин. «Няне»

4СР

А.С.Пушкин. «У лукоморья дуб зелёный…»

5СР

А.С.Пушкин. «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях»: события и герои

6СР

Р/р А.С.Пушкин. «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях»: сравнительная характеристика героев

7СР

А.С.Пушкин. «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях»: истоки сюжета, поэтика сказки

8СР

8

А.С.Пушкин. «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях»

01.11-05.11

(9 неделя)

9

Р/Р Выразительное чтение наизусть фрагмента сказки

08.11-12.11

(10 неделя)

Р/Р Сказка народная и литературная

9СР

Антоний Погорельский. «Чёрная курица, или Подземные жители» как литературная сказка

10СР

10

Антоний Погорельский. «Чёрная курица, или Подземные жители» как нравоучительное произведение

22.11-26.11

(11неделя)

М.Ю.Лермонтов. «Бородино» как отклик на 25-летнюю годовщину Бородинского сражения

11СР

11

М.Ю.Лермонтов. «Бородино»: проблематика и поэтика

29.11-03.12

(12 неделя)

12

Н.В.Гоголь. «Вечера на хуторе близ Диканьки»: «Заколдованное место»

06.12-10.12

(13 неделя)

Н.В.Гоголь. «Заколдованное место»: реальность и фантастика в повести

12СР

13

Н.А.Некрасов. «Есть женщины в русских селеньях…» (отрывок из поэмы «Мороз, Красный нос»)

13.12-17.12

(14 неделя)

Н.А.Некрасов. «Крестьянские дети». Труд и забавы крестьянских детей

13СР

Р/РН.А.Некрасов. «Крестьянские дети». Язык стихотворения

14СР

14

И.С.Тургенев. «Муму» как повесть о крепостном праве

20.12-24.12

(15 неделя)

15

И.С. Тургенев. «Муму» как протест против рабства

27.12-29.12

(16 неделя)

Р/Р И.С. Тургенев. «Муму»: система образов

15СР

А.А.Фет. Лирика. «Чудная картина…», «Весенний дождь», «Задрожали листы, облетая…»

16СР

16

Л.Н.Толстой. «Кавказский пленник»: русский офицер в плену у горцев

10.01-14.01

(17 неделя)

Л.Н.Толстой. «Кавказский пленник»: Жилин и Костылин

17СР

Л.Н.Толстой. «Кавказский пленник»

18СР

17

Р/Р Составление характеристики героя рассказа «Кавказский пленник»

17.01-21.01

(18 неделя)

Р/Р Составление текста – рассуждения

19СР

18

А.П.Чехов. «Хирургия» как юмористический рассказ

24.01-28.01

(19 неделя)

А.П.Чехов. «Хирургия».

20СР

19

Ф.И.Тютчев. «Зима недаром злится…», «Весенние воды», «Как весел грохот летних бурь…», «Есть в осени первоначальной…»

31.01-04.02

(20 неделя)

А.Н.Майков. «Ласточки»; И.С.Никитин. «Утро», «Зимняя ночь в деревне» (отрывок); А.Н.Плещеев. «Весна» (отрывок)

21СР

20

Русские поэты 19 века о Родине и родной природе

07.02-11.02

(21неделя)

Из литературы 20 века(11ч+14СР.)

И.А.Бунин. «Косцы»

1СР

21

В.Г.Короленко. «В дурном обществе»: судья и его дети

14.02-18.02

(22 неделя)

22

В.Г.Короленко. «В дурном обществе»: семья Тыбурция

28.02-04.03

(23 неделя)

В.Г.Короленко. «В дурном обществе»: «дурное общество» и «дурные дела»

2СР

С.А.Есенин. «Я покинул родимый дом…», «Низкий дом с голубыми ставнями…»

3СР

23

П.П.Бажов. «Медной горы Хозяйка»: образы Степана и Хозяйки Медной горы

07.03-11.03

(24 неделя)

Р/РП.П.Бажов. «Медной горы Хозяйка»: сказ как жанр литературы

4СР

24

К.Г.Паустовский. «Тёплый хлеб»: герои и их поступки

14.03-18.03

(25 неделя)

Р/РК.Г.Паустовский. «Тёплый хлеб»: язык сказки

5СР

Внеклассное чтение. С.Я.Маршак. Сказки для детей.

6СР

25

С.Я.Маршак. «Двенадцать месяцев»: проблемы и герои

21.03-25.03

(26 неделя)

С.Я.Маршак. «Двенадцать месяцев»: пьеса-сказка и её народная основа

7СР

С.Я.Маршак. «Двенадцать месяцев»

8СР

26

А.П.Платонов. «Никита»: человек и природа

28.03-01.04

(27неделя)

А.П.Платонов. «Никита»: быль и фантастика

9СР

В.П.Астафьев. «Васюткино озеро»: юный герой в экстремальной ситуации

10СР

27

В.П.Астафьев. «Васюткино озеро»: становление характера главного героя

11.04-15.04

(28 неделя)

28

Р/Р Составление тезисного плана сообщения по теме рассказа «Васюткино озеро»

18.04-22.04

(29 неделя)

А.Т.Твардовский. «Рассказ танкиста»

11СР

29

К.М.Симонов. «Майор привёз мальчишку на лафете…»

25.04-29.04

(30 неделя)

30

И.А.Бунин. «Помню – долгий зимний вечер…»; Дон-Аминадо. «Города и годы»

02.05-06.05

(31неделя)

Д.Кедрин. «Алёнушка»; А.Прокофьев. «Алёнушка»; Н.Рубцов. «Родная деревня»

12СР

31

Саша Чёрный. «Кавказский пленник»

09.05-13.05

(32 неделя)

Саша Чёрный. «Игорь-Робинзон»

13СР

Ю.Ч.Ким. Песня «Рыба-кит» как юмористическое произведение

14СР

Из зарубежной литературы(2ч+8СР.)

Р.Стивенсон. «Вересковый мёд»: верность традициям предков

1СР

Д.Дефо. «Робинзон Крузо»: необычайные приключения героя

2СР

Д.Дефо. «Робинзон Крузо»: характер героя

3СР

Х.-К.Андерсен. «Снежная королева»: реальность и фантастика

4СР

32

Х.-К.Андерсен. «Снежная королева»: сказка о великой силе любви

16.05-20.05

(33 неделя)

Х.-К.Андерсен. «Снежная королева»: «что есть красота?»

5СР

М.Твен. «Приключения Тома Сойера»: неповторимый мир детства

6СР

М.Твен. «Приключения Тома Сойера»: дружба героев

7СР

Джек Лондон. «Сказание о Кише»: что значит быть взрослым?

8СР

33

Джек Лондон. «Сказание о Кише». Мастерство писателя

23.05-27.05

(34 неделя)

Систематизация и повторение изученного(1СР)

Повторение изученного в 5 классе

1СР

  • Отрывок из рассказа чехова мальчики
  • Отрывок из рассказа уроки французского
  • Отрывок из рассказа чарушина
  • Отрывок из сказки аленький цветочек
  • Отрывок из рассказа барышня крестьянка пушкин