Отрицательные и положительные герои в сказке у лукоморья дуб зеленый

Поздравления

ПРИКОЛЬНО

Пародии на стихи Пушкина

Как не увязнуть в рифмах нудных,
Вот Пушкин в этом был хорош —
О, Сколько нам открытий чудных…
Дает простой консервный нож.

***

Какое недоразуменье,
Передо мной явилась ты,
В связи с твоим же появленьем
Завяли в комнате цветы,

И за окном умолкли птички,
И в кране кончилась вода:
Такой уродливой девички
Не видел больше никогда.

Шли годы, и в кошмарах ночью
Ты часто приходила вновь
И говорила долго очень
Про страстную ко мне любовь.

В поту холодном просыпался,
И больше я заснуть не мог,
Я к психиатру обращался,
Мне психтатр не помог.

И вот второе потрясенье,
Опять звяли все цветы,
В то памятное воскресень
Опять явилась, снова ты.

Лежу в больничном отделеньи,
Лекарство мне вгоняют в кровь,
И вызывают отвращенье
И жизнь, и слёзы, и любовь.

***

У лукоморья дуб зелёный
Есть интернет на дубе том
Там виснет в аське кот учёный
Отбросив песни на потом.

Там на неведомых дорожках
Отлично ловит Мегафон
Там в бочке с мёдом Старый мельник
По морю мчится как Гвидон.

Царевна СМС всем пишет
А серый волк свой плеер ищет.
Там царь кощей на сайте чахнет
Там чудный дух там Ролтон пахнет.

***

Я памятник воздвиг себе нерукотворный!
Он беспредельно прост и беспредельно мал.
Удобный очень. Не зеленый и не черный.
По форме и не угол, не овал.
Тропа народная к нему не зарастает.
Тропы то нет: там нечему расти.
Не рушится мой памятник, не тает.
Мне самому к нему неведомы пути.
Воздвиг его я позапрошлым летом.
А в прошлый год я про него забыл.
И беспокоюсь я, вдруг памятника нету?
Быть может я его не возводил?

***

Я Вам пишу….. Вчера — звонила…
Намедни посылала факс…..
Но и слезами крокодила
Я не разжалобила Вас
Когда трясущейся рукою
Я набирала СМС,
Вы изменяли мне с другою,
Пленённый широтой телес…..
Вы смылись не по-джентельменски
В один прекрасный день и час…..
Не даром я бюзгалтер женский
В кармане видела у Вас…..
Я Вас просила. ВСЯ НА НЕРВАХ.
Назад ещё четыре дня:
Хоть каплю совести храня,
Отдайте, своллочь, 200 евро,
Что занимали у меня!…
Но Вы в ответ лишь 10 баксов,
Что стырили из портмане,
Так неожиданно — по факсу! —
Вчера в обед прислали мне…..
Я представляла Вас героем!
В Вас совершенству был предел!..
НО ВЫ — КОЗЁЛ … НАЙДУ — УРОЮ….
Люблю…целую….

Таня Л.

У Лукоморья стоит дуб.
На дубе виден странный сруб.
Ни цепи нет и ни кота,
Одна сплошная пустота.
Украли цепь вместе с котом,
Не оставляя на потом.
-Искать воров! Поймать скорей!-
Отдел приказ ментам Кащей.
-Быстрей цепочку захватить,
Яйцо бы только не разбить.
И этот сторож — чертов кот
Ходил всё задом наперед,
Нет, чтоб ходил наоборот,
Ну что за день, так не везёт.
И цепь златая, и яйцо,
В яйце то было лишь кольцо.
Всё ждал, когда-же прилетит
И, наконец-то превратит
Меня лишь в мОлодца Яга,
Но подвела одна нога.
С другой ногой не полетит,
И вот больная там лежит,
А тут еще и воровство,
Не применить ли колдовство?
Чтоб бабку на ноги поднять,
Пора ей на метле летать.
Вот только кот был проводник.
Кащей в безмолвии поник.
-Когда Алёнушку свою
Я наконец-то обниму,
И подарю своё кольцо,
Найти бы надобно яйцо.
Да, заодно, и цепь вернуть,
Ворам меня не обмануть.-
Звонил в милицию Кащей
-Ловите вора поскорей!-
Ему ответили:
-Иван в последний раз
Был точно пьян.
Держал в руках одно яйцо,
Мы видели его лицо.
Такой счастливый был в народе.
Алёнку вёл он в хороводе.
Из нищего богатым стал-
Кащей ментов точно послал
-Иванушку арестовать,
И всё имущество изъять.-
Иван то был не лыком шит.
Его ментовка не страшит.
Имел он преданных друзей,
Могучих трех богатырей.
Теперь Кащея не боится,
Друзья то смогут
С ним сразиться.
С охраной ходит наш Иван,
А в прошлом был
Простой болван.
Теперь Иван владел яйцом.
Одел Алёнушке кольцо.
Живут они уж много лет.
Кащея и в помине нет,
А всё спасибо тем друзьям,
Могучим, трем богатырям.

***

О сколько нам открытий чудных…
Но больше, всё-таки, чуднЫх.
Душа корпит в развалах рудных
Без праздников, без выходных.
В ежеминутных постиженьях,
Мы спины гнём и морщим лбы,
К заветным истинам движенье
Нам не даётся без борьбы.

Мне, как лентяю и поэту,
Герою творческих атак,
Особо докучает враг –
Косящий сон после обеда.
Бывалочи, приляжешь с книгой,
А рядом Муза и перо…
Но мысли начинают прыгать
И дрёма щерится хитро.
Достаточно, порой, минуток –
И сердце в ровные толчки…
Бурчит о чём-то, там, желудок
И, вот уже ползут очки.
И храп, да будет он неладен,
Клокочет Музочке – ступай,
Отъехал гений-шалопай,
Шедевр погиб, народ обкраден.

Я стал хитрить – сел на диету,
Обед на ужин перенёс,
Опять улёгся с Музой этой,
С мольбой, что бы Пегас понёс.
И что б вы думали?
Всё – то же.
Голодный сон ещё длинней.
Глаза открыл – помята рожа
И нету Музочки моей.

Сколь можно вытерпеть насилий
Над мающимся естеством?
Кастрюльное заголосило,
На кухне, крышек торжеством.

И вот, он – вечер молчаливый,
И где-то Муза занята,
И я, хоть сытый, но тоскливый,
Скачу по кнопочкам пульта.
Досада топчется, подспудно
Косясь на мёртвый карандаш,
И опыт, сын ошибок трудных,
Трундит навязчиво и нудно –
Сегодня ладно – день в тираж,
А завтра, гений наш бесценный,
Пусть будет всё обыкновенно.
Вздремни в обед, залив борщом,
Натуры вдохновенной тонкость,
Чтоб вечер, к Музе обращён,
Ты плесканул сонетом звонким
Иль чем возвышенным ещё,
Нельзя ж обкрадывать потомков.

***

Я спам пишу — инет не боле,
Чем урна, бак, для всех guest оф
хоть знаю — модератор волен
Стереть меня, нажав button.
Но к юзеру имейте жалость,
Забанить, ведь не сложно, право,
Оффтопом не кляня меня,
Оставьте ник до конца дня.
ИМХО мое отправлю в мыло,
Пусть и сочтут его за флуд.
Татьяне проще тогда было –
Не знала про словесный блуд!

***

Ты помнишь чудное мгновенье:
Перед тобой явился я —
В час пик, в трамвае, в день весенний,
Плечом слегка задев тебя.

Звучал мне долго голос нежный
И был укора полон он.
В ответ на твой протест мятежный
Я вежливо сказал: «Пардон!»

Сраженная подобным словом,
Остолбенела ты, застыв.
В тот миг в своей ковбойке новой
Я был чарующе красив,

Умыт, причесан, гладко выбрит —
Как гений чистой красоты,
С утра благоухали «Шипром»
Мои небесные черты.

Ты, восхищенная, молчала,
Сжимая проездной билет,
И взоры тайные бросала
На мой волшебный силуэт…

Промчалось чудное мгновенье,
Пришла пора расстаться нам.
Как мимолетное виденье,
Я пробираться стал к дверям.

Ты вышла первая, у банка,
А я у гастронома слез —
С таким же, в сущности, талантом,
Как и у Пушкина А. С.

1 2 3

Оригинальные анекдоты про Пушкина

Прикольные стихи про Лето

Анекдоты про Бардов

Самые смешные Басни

Поиск по сайту

Источник

Краткий анализ стихотворения «У лукоморья дуб…» по плану

Известные каждому русскому человеку строчки являются вступлением к гениальной поэме «Руслан и Людмила».

Они были написаны Александром Сергеевичем в период между 1824 и 1825 годами, когда автор находился в Южной ссылке, а может быть, уже после нее, в Михайловском. Проблема в том, что точная дата неизвестна.

Однако многие исследователи справедливо полагают, что волшебные образы неведомого лукоморья навеяли Пушкину удивительные сказки его няни Арины Родионовны.

Возможно, впечатления сохранились еще с детства, а возможно, всплыли во время ссылки в Михайловском, где старушка жила вместе со своим воспитанником.

Вечерами она рассказывала уже повзрослевшему Саше народные сказки. Наверное, заново очарованный живыми образами, рожденными русской фантазией, Пушкин создал свой волшебный мир с ученым котом, зеленым дубом и всеми существами, топчущими «неведомые дорожки».

2. Литературное направление

Произведение относится, безусловно, к романтизму.

3. Род

По роду это фантастическая сюжетная лирика.

4. Жанр

Жанр определяется как литературная сказка, вступление к поэме.

5. Проблематика

Произведение практически не затрагивает никаких проблем.

Оно является объединяющим для всех литературных сказок, написанных Пушкиным, потому что в тексте встречаются герои, которые будут действовать в других произведениях, а не в поэме. Например, «тридцать витязей прекрасных».

6. Тематика

Тематика сказочная, волшебная. Читая «Лукоморье», мы радостно узнаем знакомые персонажи, настраиваемся на удивительную, наполненную чудесами историю.

Это как преддверие, за которым начинается сказка. Пушкин, сохраняя волшебство, не затрагивает практически никаких сложных тем, а просто описывает удивительный мир лукоморья.

7. Идея

Пушкин написал свое знаменитое вступление к «Руслану и Людмиле», чтобы заинтриговать читателя, подготовить его к волшебному повествованию, которое вот-вот начнется.

В этом смысле, «У лукоморья дуб зеленый» можно назвать зачином, характерным для всех русских народных сказок.

8. Пафос

Читая стихотворение, мы испытываем чувство восхищения волшебным миром, открывающимся перед мысленным взором, завораживаемся картиной и неторопливой авторской манерой повествования. Чувствуем интригу, интерес, вовлекаемся в происходящее.

9. Система образов

Текст наполнен волшебными образами, знакомыми каждому из нас еще с детства.

леший,
русалка,
Кощей Бессмертный,
баба Яга с избушкой на курьих ножках,
колдун,
богатырь,
морские витязи,
царевна с бурым волком.

Одним словом, лукоморье наполнено сказочными существами, которые бродят по «неведомым дорожкам» и оставляют свои следы.

Система образов сложная, яркая, оригинальная. Все они находятся во взаимодействии друг с другом, потому что живут в одном волшебном мире.

Причем, большинство образов не придумано Пушкиным, а взято из многочисленных фольклорных сказок. Мы встречаемся с этими существами, как со старыми знакомыми, моментально вспоминая их и сюжеты, связанные с ними.

Но самое удивительное – концовка произведения. В центр сказочного повествования автор помещает себя, вернее свою художественную проекцию, или лирического героя.

Оказывается, она сам там был, отобедал, посидел под знаменитым зеленым дубом и даже послушал ученого кота. Одну его историю запомнил, записал и теперь являет на суд читателя.

Таким образом, волшебство проникает в реальную жизнь, становится настоящим – прием, характерный романтическим произведениям.

10. Центральные персонажи

Небольшой текст «Лукоморья» изобилует сказочными персонажами. Все они введены в произведение, чтобы подготовить читателя к основному повествованию, которое, конечно же, окажется не менее волшебным, интересным и удивительным.

Однако особенно хотелось бы выделить ученого кота. Он становится не просто персонажем, а активным действующим лицом.

Ведь именно этот волшебный зверь рассказал сказку лирическому герою. Следовательно, «Руслан и Людмила» – текст, пришедший прямо из лукоморья. Это одна из историй ученого кота.

Вот такую поразительную легенду создает Пушкин, еще больше интригуя читателя.

11. Лирический герой

Лирический герой – проекция авторского «я», художественный образ поэта.

Он каким-то невероятным образом попал в сказочный мир лукоморья и услышал сказку ученого кота, перенесенную впоследствии на бумагу.

Развивая эти образы дальше, можно предположить, что волшебное лукоморье – тот дивный мир фольклорных сказок, который открыла своему любимому воспитаннику Арина Родионовна.

А ученый кот – переосмысленный образ няни, некий сказочный двойник человека, от которого Пушкин услышал вдохновившие его волшебные сюжеты.

12. Сюжет

Как такового, четкого сюжета нет.

Весь текст состоит из волшебных зарисовок, благодаря которым автор открывает читателю многообразие сказочных образов и рисует динамичную картину удивительного мира.

13. Композиция

Композиция отрывка — линейная.

Хотя текст и собран из миниатюр, показывающих лукоморье с разных сторон, в нем четко выделяются главные композиционные точки.

Сначала мы видим зачин, или завязку, в данном сказочном тексте это будет почти одно и то же. К ним можно отнести описание лукоморья, дуба и кота, который рассказывает сказки.

Такой картиной автор подготавливает читателя ко всему, что произойдет дальше, настраивает на нужный лад и в то же время предваряет основное действие.

Потом мы видим динамичное развитие сюжета. Перед мысленным взором предстают различные сказочные герои. Удивительно, но все происходит примерно в один момент.

Жизнь в лукоморье кипит, здесь постоянно что-то творится, буквально каждую минуту, причем отнюдь не последовательно, а параллельно:

Затем автор дает кульминацию, в которой сообщает: «там русский дух… там Русью пахнет!». Эти слова очень важны для понимания всего произведения в целом.

Сказки, по мнению Пушкина, наполнены духом русского народа, хранят душу своего коллективного создателя. Они исконные, глубоко национальные, живые и настоящие. Недаром предложение заканчивается восклицательным знаком, единственным во всем вступлении к «Руслану и Людмиле».

Далее, по законам любой линейной композиции должна следовать развязка, и она наступает:

И там я был, и мёд я пил;
У моря видел дуб зелёный;
Под ним сидел, и кот учёный
Свои мне сказки говорил.

Автор сообщает, что он сам побывал в сказочном лукоморье, запомнил одну сказку ученого кота и теперь готов поведать ее всем, кто захочет послушать.

14. Размер, рифма и строфика

Пушкин написал «Лукоморье» четырехстопным ямбом. Именно такой размер делает повествование плавным, напевным – признак, характерный русскому фольклору.

Сначала рифмовка перекрестная по типу АБАБ. Однако в строчках:

Там лес и дол видений полны;
Там о заре прихлынут волны
На брег песчаный и пустой,
И тридцать витязей прекрасных
Чредой из вод выходят ясных,
И с ними дядька их морской…

принятый порядок меняется. Первые два стиха зарифмованы парно ВВ, затем идет опоясывающая рифма ГДДГ.

Порядок нарушается и дальше. Анализируем вторую половину стихотворения:

Там королевич мимоходом
Пленяет грозного царя;
Там в облаках перед народом
Через леса, через моря
Колдун несёт богатыря;
В темнице там царевна тужит,
А бурый волк ей верно служит;
Там ступа с Бабою Ягой
Идёт, бредёт сама собой,
Там царь Кащей над златом чахнет;
Там русский дух… там Русью пахнет!
И там я был, и мёд я пил;
У моря видел дуб зелёный;
Под ним сидел, и кот учёный
Свои мне сказки говорил.

Первые пять стихов выполнены смешанной рифмой: ЕЖЕЖЖ. Почему Пушкин сделал именно так, непонятно, но некоторые исследователи полагают: подобный прием приближает стихотворный текст к разговорному, делает его более многогранным, необычным.

Далее мы наблюдаем смежные рифмы: ЗЗИИ, ККЛЛ, ММНН.

Последнее четверостишие с опоясывающей рифмовкой: ОППО.

Как видно из этого разбора, текст пушкинского «Лукоморья» насыщен и необычен не только по содержанию, но и по форме.

15. Художественное своеобразие произведения

Язык образен, ярок, точен. Автор использует множество глаголов, создавая постоянно меняющуюся, развивающуюся, многопластовую картину.

Кроме того, текст насыщен старославянской лексикой («златая», «курьи ножки», «брег», «дол», «тужит»), что делает его еще более соответствующим стилю и отсылает в те стародавние времена, когда происходят события.

16. Средства художественной выразительности

В стихотворении много эпитетов: «дуб зеленый», «златая цепь», «кот ученый», «неведомые дорожки», «невиданные звери» и т.д. Благодаря таким красивым, точным определениям, поэт рисует красочную, действительно сказочную картину.

Кроме того, слова «невиданные», «неведанные» подчеркивают автономность удивительного мира, его фантастическую обособленность.

Автор использует прием аллитерации, звуками рисуя плавность, неторопливость развивающегося действия:

Там лес и дол видений полны;
Там о заре прихлынут волны.

Много инверсий, которые выполняют важную стилистическую функцию. Они приближают литературный текст к фольклорному, делают его более плавным, напевным:

У лукоморья дуб зелёный;
Златая цепь на дубе том:
И днём и ночью кот учёный
Всё ходит по цепи кругом.

Приведенный отрывок практически соткан из инверсий. Так язык произведения становится более загадочным и глубоким.

17. Значение произведения

«Лукоморье» имеет огромное значение для всей отечественной авторской сказочной литературы.

Это яркий пример волшебного текста, моментально втягивающего в происходящее, интригующего и чарующего одновременно.

18. Актуальность

Произведение остается актуальным до сих пор: люди продолжают читать и любить волшебные сказки, особенно пушкинские.

19. Моё отношение

Мне очень нравится вступление к «Руслану и Людмиле», потому что оно поражает живой сказочной атмосферой, искусно созданной талантом великого русского поэта.

20. Чему учит

Оно учит любви к традициям, языку, фольклору родного народа. Читая это произведение, невольно проникаешься волшебной атмосферой и по-другому начинаешь воспринимать сказочную литературу.

Анализ стихотворения «У лукоморья дуб зеленый» Александра Пушкина

«У лукоморья дуб зеленый…» — строки, знакомые каждому с детства. Волшебный мир пушкинских сказок настолько прочно вошел в нашу жизнь, что воспринимается как неотъемлемая часть русской культуры. Поэма «Руслан и Людмила» была закончена Пушкиным в 1820 г., но вступление он дописал в 1825 г. в Михайловском. За его основу поэт взял присказку Арины Родионовны.

Вступление Пушкина к поэме продолжает древние традиции русского фольклора. Еще древнерусские гусляры начинали свои сказания с обязательной присказки, не имеющей прямого отношения к сюжету. Эта присказка настраивала слушателей на торжественный лад, создавала особую волшебную атмосферу.

Пушкин начинает свою поэму описанием таинственного лукоморья – загадочной местности, где возможны любые чудеса. «Кот ученый» символизирует древнего автора-сказителя, который знает невероятное количество сказок и песен. Лукоморье населено множеством волшебных героев, собравшихся здесь из всех русских сказок. Среди них и второстепенные персонажи (леший, русалка), и «невиданные звери», и пока еще неодушевленная избушка на курьих ножках.

Постепенно перед читателем возникают и более значимые герои. Среди неясных видений появляются могучие «тридцать витязей» во главе с Черномором, символизирующие военную силу русского народа. Главные положительные персонажи (королевич, богатырь, царевна) пока еще безымянны. Они являются собирательными образами, которым предстоит воплотиться в конкретной сказке. Завершают волшебную картину основные отрицательные персонажи – Баба-Яга и Кащей Бессмертный, олицетворяющие зло и несправедливость.

Пушкин подчеркивает, что весь этот волшебный мир имеет национальные корни. Он непосредственно связан с Россией: «там Русью пахнет!». Все происходящие в этом мире события (подвиги, временные победы злодеев и торжество справедливости) являются отражением реальной жизни. Сказки – это не только выдуманные для развлечения истории. Они по своему освещают действительность и помогают человеку различать добро и зло.

В финале присказки Пушкин утверждает, что сам побывал в лукоморье и слушал сказки «кота ученого». Он хочет поделиться одной из таких прекрасных сказок. Интригующее вступление поэта усиливает интерес читателей и нетерпение перед вступлением в волшебный мир народных преданий.

А.С. Пушкин «У лукоморья дуб зеленый» полный анализ стихотворения

Александр Сергеевич Пушкин, перу которого принадлежит произведение «У лукоморья дуб зеленый», раскрывает невероятную красоту поэтического слова, понять которое поможет полный анализ стихотворения. Команда Литеровед.ру подготовила весь необходимый материал.

История создания

Данное стихотворение является прологом великой поэмы «Руслан и Людмила». В основу произведения легли старые народные сказки, которые он часто слышал, будучи ребенком, от своей няни.

«У лукоморья дуб зеленый» — вступление к поэме. Данное стихотворение смело можно назвать одним из самых известных произведений, написанных на русском языке. При его прочтении, читатель имеет возможность познакомиться с невероятными сказочными персонажами, а так же насладиться пейзажами, которые умело, рисует автор.

Названием стихотворения становится его первая строка. Понятие «лукоморье» происходит от слияния двух слов «лука» и «море». Данным понятием Александр Сергеевич пытался показать некую бухту, или залив. Есть даже предположение, что местность, описанная автором, существует на самом деле. Расположено оно в Крыму, и носит название мыс Фиолент. Там так же располагается очень старый монастырь, который достаточно часто посещал автор.

Александр Сергеевич не мог устоять перед прекрасными явлениями природы, поэтому и столетний дуб, который рос на берегу, не смог ускользнуть от его внимания. Именно это дерево натолкнуло поэта на создание великой поэмы, которая начинается так необычно.

Писать поэму поэт начинает в 1817 году, еще, когда учился в Царскосельском лицее. Окончена данная поэма была лишь через три года.

Темы, проблемы

Стихотворение «У лукоморья дуб зеленый» нельзя назвать отдельным произведением, поэтому главная задача стихотворения – перенести читателя в мир сказки, познакомить со сказочными существами, которые встречаются в основной поэме. Поэтому главная задача стихотворения – это подготовить читателя к дальнейшему прочтению большого произведения.

Здесь мы можем видеть самобытность и богатство русского фольклора. Здесь все пронизывается неповторимым «Русским духом», который так старается передать читателю Александр Сергеевич. Так же автор показывает силу русского народа, их мощь, которая всегда так восхищала Пушкина. В данном произведении поэту удалось собрать всё хорошее и великое, чему с детства учат русские сказки. Ведь мы с детства воспитываемся на примерах русских богатырей, сказочных персонажей, которые отличаются неимоверной силой, мужеством, храбростью и добротой.

Жанр, размер

Что касается жанра произведения, то это поэма. Размер – любимый размер Пушкина – четырехстопный ямб. Но в первой строке используется пиррихий, что придает тексту особую плавность и размеренность. Рифмовка используется перекрестная, с чередованием мужской и женской рифмы.

Композиция

В анализируемом стихотворении достаточно интересное и своеобразное построение. В произведении «У лукоморья дуб зеленый» имеет двухчастную композицию. Первая часть произведения является началом и концом стихотворения, тем самым заключая вторую часть в своеобразное кольцо.

Лирический герой так же присутствует в стихотворении. Его роль исполняет сам поэт, которому «ученый кот» рассказывает сказки.

Идёт направо — песнь заводит,
Налево — сказку говорит.

Композиционно стихотворение построено на манер старых русских сказок. Разделяется анализируемое стихотворение на несколько частей.

Первая часть – вступительная. В ней идет речь о самом лукоморье.

У лукоморья дуб зелёный;
Златая цепь на дубе том:

Вторая часть – основная. Здесь речь идет о мифических героях, с которыми нам предстоит встретиться.

Там чудеса: там леший бродит,
Русалка на ветвях сидит;
Там на неведомых дорожках
Следы невиданных зверей;
Избушка там на курьих ножках
Стоит без окон, без дверей;

И заключительная часть, которая возвращает читателя обратно к лирическому герою и коту.

И там я был, и мёд я пил;
У моря видел дуб зелёный;
Под ним сидел, и кот учёный
Свои мне сказки говорил.

Образы и символы

Данное произведение включает в себя огромное количество различных образов. В каждом из которых кроется определенный символ. Например, ученый кот символизирует науку и образованность; образ лешего, что свойственно русским сказкам, символизирует хозяина леса; в образе русалки раскрывается дух озера, поля и леса; невиданные звери – вымышленные существа, которые встречаются преимущественно в сказках; морской дядька и тридцать витязей прекрасных – некие герои, в обязанность которых входит охрана границ; баба Яга – так же старая знакомая, которая встречается в большом количестве русских сказок; царь Кащей – так же частый герой русских сказок, смерть которого сосредоточена в игле.

Основными героями анализируемого стихотворения являются ученый кот, который рассказывает сказки нашему лирическому герою, который с удовольствием их слушает.

Основная мысль

Основной идеей произведения является то, чтобы подготовить читателя к удивительному миру сказок, настроить на необходимый лад. Как таковой смысловой нагрузки данный отрывок не несет, поскольку является лишь вводной частью большого произведения. Но это не значит, что его роль так же незначительна. Напротив. Данное произведение с детства любимо всеми детьми, изучается в школе.

Большинство взрослых по сей день помнят наизусть эти бессмертные строки, которые прошли с ними на протяжении всей жизни. Потому что данное произведение интересно для прочтения не только детям, но и старшему поколению. Ведь так порой хочется отвлечься от повседневных проблем и перенестись в прекрасный мир сказок. А уж это Александру Сергеевичу удалось в полном объеме.

Средства выразительности

Главная задача Александра Сергеевича Пушкина в данном стихотворении заключается в том, что перенести читателя в сказочный мир и познакомить с его обитателями. Здесь автор использует большое количество глаголов, с помощью которых придает динамичность стихотворению.

Так же здесь мы видим большое количество эпитетов, которые помогают придать сказочности лукоморью, а так же передают свойства и цвета.

Так же в произведении можно встретить метафоры, олицетворения, эллипсы, анафоры. Благодаря всей совокупности данных средств выразительности стихотворение и приобретает волшебный, сказочный характер, погружая читателя в состояние сказки.

Хороший учитель способен привить любовь ребенка к языку и литературе, в то время как плохой учитель может погубить её. Человек, выбирающий данную профессию, должен осознавать то, что ему придется учиться новому всю жизнь, чтобы суметь донести все величие и красоту русской литературы.

Краткий анализ стихотворения «У лукоморья дуб…» по плану

Стихотворение Пушкина «У лукоморья дуб зеленый» настолько знакомо и любимо читателями, что уже давно воспринимается как самостоятельное, вполне законченное произведение. Но на самом деле это не так.
Известные каждому русскому человеку строчки являются вступлением к гениальной поэме «Руслан и Людмила».

Они были написаны Александром Сергеевичем в период между 1824 и 1825 годами, когда автор находился в Южной ссылке, а может быть, уже после нее, в Михайловском. Проблема в том, что точная дата неизвестна.

Темы, проблемы

Система образов

Текст наполнен волшебными образами, знакомыми каждому из нас еще с детства.

леший,
русалка,
Кощей Бессмертный,
баба Яга с избушкой на курьих ножках,
колдун,
богатырь,
морские витязи,
царевна с бурым волком.

Герои стихотворения

Все персонажи стихотворения — это сказочные герои народного фольклора, мифов и баллад:

— символ науки и образованности русского народа;

— дух и хозяин леса, часто встречается в народных сказках и преданиях;

— молодая длинноволосая девушка, дух озер, полей и лесов;

— сказочные существа, живущие в своем мире, сокрытом от глаз людей;

— персонажи, охраняющие границы волшебного государства;

— молодой королевский наследник из «Сказки о мертвой царевне…»;

— старая волшебница, живущая на опушке дремучего леса;

— отрицательный герой, подстерегающий заблудившихся путников;

— злой и могущественный колдун, чье долголетие заключено в игле, спрятанной в яйце.

Главными действующими лицами в отрывке выступают ученый кот, рассказывающий сказки, и автор в роли лирического героя, который эти сказки слушает и в дальнейшем рассказывает свою.

Центральные персонажи

Вот такую поразительную легенду создает Пушкин, еще больше интригуя читателя.

Основная мысль

Лирический герой

Лирический герой – проекция авторского «я», художественный образ поэта.

Средства выразительности

Композиция

Композиция отрывка — линейная.

Далее, по законам любой линейной композиции должна следовать развязка, и она наступает:

И там я был, и мёд я пил; У моря видел дуб зелёный; Под ним сидел, и кот учёный Свои мне сказки говорил.

ЗОЛОТЫЕ КЛЮЧИКИ — К ЗОЛОТЫМ ВРАТАМ

Золотые Врата: «…эти врата впускают нас в святилище собственной природы человека, в то место, откуда исходит его сила жизни» (М.Коллинз)

Природа с красоты своей Покрова снять не позволяет, И ты машинами не вынудишь у ней, Чего твой дух не угадает (В.С.Соловьев)

Как посмел ты красавицу эту, Драгоценную душу твою, Отпустить, чтоб скиталась по свету, Чтоб погибла в далеком краю? …Нет на свете печальней измены, Чем измена себе самому (Н.Заболоцкий)

«Культура — это то, что должно произрастать, нельзя построить дерево, его можно посадить и ухаживать за ним, ждать, пока оно не войдет в свою пору, а когда оно вырастет, не стоит сетовать, что из семени вырос дуб, а не вяз» (Т.С.Элиот, англ.поэт ХХ века)

Размер, рифма и строфика

Сначала рифмовка перекрестная по типу АБАБ. Однако в строчках:

Там лес и дол видений полны; Там о заре прихлынут волны На брег песчаный и пустой, И тридцать витязей прекрасных Чредой из вод выходят ясных, И с ними дядька их морской…

принятый порядок меняется. Первые два стиха зарифмованы парно ВВ, затем идет опоясывающая рифма ГДДГ.

Порядок нарушается и дальше. Анализируем вторую половину стихотворения:

Там королевич мимоходом Пленяет грозного царя; Там в облаках перед народом Через леса, через моря Колдун несёт богатыря; В темнице там царевна тужит, А бурый волк ей верно служит; Там ступа с Бабою Ягой Идёт, бредёт сама собой, Там царь Кащей над златом чахнет; Там русский дух… там Русью пахнет! И там я был, и мёд я пил; У моря видел дуб зелёный; Под ним сидел, и кот учёный Свои мне сказки говорил.

Далее мы наблюдаем смежные рифмы: ЗЗИИ, ККЛЛ, ММНН.

Последнее четверостишие с опоясывающей рифмовкой: ОППО.

Средства художественной выразительности

Автор использует прием аллитерации, звуками рисуя плавность, неторопливость развивающегося действия:

Там лес и дол видений полны; Там о заре прихлынут волны.

У лукоморья дуб зелёный; Златая цепь на дубе том: И днём и ночью кот учёный Всё ходит по цепи кругом.

Источник

Конспект

открытого урока литературы

в 5 классе

Тема: «У лукоморья дуб зелёный..» А.С.Пушкина как собирательная
картина народных сказок»

Разработала учитель русского языка и литературы 1
квалификационной категории

МКОУ «Клишинская СОШ»

Насонова Надежда Николаевна

2021 год

Цели:

1. Показать связь пролога
к поэме А.С.Пушкина «Руслан и Людмила» с русскими народными сказками; рассмотреть, как
проявилось в прологе поэтическое мастерство поэта.

2. Развивать умение
анализа поэтического текста, выразительного чтения стихов; стимулировать
воображение, обогащать словарный запас.

3. Пробудить интерес
к русскому фольклору, творчеству А.С.Пушкина, выявить заложенные в них
вневременные нравственные ценности и их современное звучание; раскрыть красоту
и богатство русского языка, воспитывать любовь к русской культуре.

Планируемые результаты:

—
воспитание патриотизма, чувства гордости за прошлое своей Родины, за её
культуру; приобщение к российским традиционным ценностям; формирование готовности
к саморазвитию;

— формирование
коммуникативной компетенции в общении и сотрудничестве с учителем и сверстниками
в процессе разных видов деятельности, в умении вести диалог, строить монолог;

— умение
самостоятельно определять цели и задачи своего обучения, понимать проблему,
подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции, формулировать
выводы; умение самостоятельно организовывать и оценивать собственную
деятельность;

— знание
фактов биографии А.С.Пушкина, связанных с написанием поэмы «Руслан и Людмила»;

— понимание
фольклорных истоков пролога к поэме «Руслан и Людмила» А.С.Пушкина;

— понимание
значения многих устаревших слов и их роли в тексте пролога;

— умение анализировать
поэтическое произведение с точки зрения его темы, идеи, нравственного пафоса,
характеризовать его героев, элементы композиции, роль изобразительно-выразительных
средств языка;

—
понимание авторской позиции и выражение своего отношения к ней;

— умение
воспринимать произведения музыки и живописи, понимать их связь с литературным
произведением, воспитание эстетического вкуса.

Тип урока:

изучение нового

Технологии:

проблемного обучения;
здоровьесберегающая; информационно-коммуникативного обучения; критического
мышления.

Оборудование:

1.
Портрет А.С.Пушкина работы О.А.Кипренского.

2.
Ноутбук, проектор, экран.

3.
Презентация «Пролог к поэме
А.С.Пушкина «Руслан и Людмила»

4.
Презентация «Викторина по сказкам
А.С.Пушкина»

На доске:

Дата: 19.10.2021 г.

Эпиграфы:

«Пушкинская сказка – прямая наследница народной».
С.Я.Маршак

«Там русский дух… там Русью пахнет!»

А.С.Пушкин

Конспект урока

1.
Мотивирование к учебной
деятельности

— Ребята, на прошлом уроке мы познакомились с литературной
сказкой В.А.Жуковского «Спящая царевна».

Догадайтесь, кто сегодня поведёт нас в мир литературной сказки?

Конечно, это А.С.Пушкин, чей портрет вы увидели на доске.

Будем читать его сказки.

Демонстрация портрета А.С.Пушкина худ. О.А.Кипренского

— Каким вы увидели поэта?

Благородное лицо, высокий умный лоб, большие
голубые глаза, прекрасные вьющиеся волосы.

— Какая
деталь говорит, что на портрете – поэт?

За его
спиной музыкальный инструмент – лира. Под лиру поэты Древней Греции исполняли
свои стихи. С тех пор лира стала символом поэзии.

— В какой момент он изображён?

В минуту вдохновения.

— Сам Пушкин, когда увидел этот портрет, остроумно воскликнул: «..себя
как в зеркале я вижу. Но это зеркало мне льстит».

— Как вы это понимаете?

На портрете он лучше, чем есть в жизни.

Может быть, в этот момент он сочиняет свои чудесные сказки.

2.Актуализация знаний
по теме

— Давайте вспомним пушкинские сказки.

1) Викторина «Назови сказку и героя» (Презентация «Викторина по сказкам А.С.Пушкина»

Последний вопрос презентации вызывает затруднение. Они узнают,
что шапка-невидимка — из сказочной поэмы «Руслан и Людмила»

— А вы читали эту поэму? Даже если
не читали, то всё равно вы знаете её вступление-пролог. Ребята в начальной
школе учили его как отдельное стихотворение.

— Как оно начинается?

У лукоморья дуб
зелёный..

— Давайте сначала давайте вспомним это чудесное произведение.

2) Чтение наизусть ученицей Пролога к поэме «Руслан и Людмила».

3. Решение проблемного вопроса. Целеполагание.

1) Краткий рассказ учителя об истории написания поэмы (используется презентация «Пролог к поэме «Руслан и Людмила»)

— Молодцы, что вы знаете сказки А.С.Пушкина. Но сказки он
написал позже. А в 20-летнем возрасте, юношей, только что окончившим
Царскосельский лицей, он опубликовал сказочную поэму «Руслан и Людмила»,
которая потрясла читающую Россию. Необыкновенный полёт фантазии, великолепное
знание русского фольклора! А какой прекрасный русский язык! Даже Василий Андреевич Жуковский, прославленный в то время поэт, был
восхищён этой литературной сказкой. Он сам писал сказки на основе народных, но
поэму юного друга оценил выше собственных сочинений. Жуковский подарил Пушкину
свой портрет с надписью:

«Победителю-ученику от побеждённого учителя».

— Откуда Александр Сергеевич так хорошо знал русский фольклор? Ведь
он воспитывался, как большинство дворянских детей, гувернёрами-французами, до
8-и лет даже не знал русского языка?

Сказки рассказывала ему бабушка по матери, Мария Алексеевна
Ганнибал, которая с 1801 года, когда внуку было 2 года, жила в доме Пушкиных. А
на лето его привозили к бабушке в её подмосковное имение Захарово. И, конечно,
няня Арина Родионовна, мастерица сказывать сказки и петь песни. Она фактически
заменила Пушкину мать, была с ним рядом во все годы его короткой жизни,
разделяла одиночество во время ссылки в Михайловском. Ей он посвятил самые
нежные, самые проникновенные строки.

2) Чтение ученицей стих-я «Няне»

-Вы знаете фамилию Арины Родионовны? (Яковлева) А своих
бабушек? Так ли уж это важно? Лишь бы были они, голубки дряхлые, которые всю
свою любовь и нежность отдают своим внукам и сказывают или читают им сказки.

2) Поиск ответа на проблемный вопрос,
формулирование темы урока, его целей

— Он написал это вступление и вставил его в поэму не
сразу, а только ко второму изданию в 1828 году. Он уже был не юношей, а зрелым
человеком, много испытавшим за эти 8 лет.

— Почему же Пушкин
посчитал необходимостью начать свою сказочную поэму с такого необычного
вступления?

Оно вводит в мир русской сказки, знакомый с
детства каждому ребёнку, окунает в атмосферу русской старины.

— Из чего складывается эта
картина?

Он собрал в ней часто встречающихся в народных
сказках героев, знакомые сюжеты, волшебные предметы.

— Раз он собрал картину, то как её можно назвать?

Собирательная картина (чего?) народных сказок.

— Сформулируйте тему нашего урока:

«У лукоморья дуб зелёный..» А.С.Пушкина как
собирательная картина народных сказок»

— Вы знакомы с этим произведением. Но всегда
хочется узнать больше. Подумайте, чему будет посвящён урок?

Мы заглянем в этот мир лукоморья и посмотрим на
него повнимательнее. А вдруг нам откроется что-то новое?

4.Динамическая пауза.

Все встали,
закрыли глаза. Представьте, что мы в лесу весной. Вдохнули полной грудью свежий
весенний воздух. Потянулись к солнышку, погрелись под его ласковыми лучами.
Идём дальше. Осторожно, не наступите на подснежники, нагнитесь, понюхать
цветочки, присядьте, чтобы рассмотреть их. Справа от вас бьёт родник, помойте
ручки под ним, встряхните их. Встали, выходим из леса. Открыли глаза.

5. Комплексный анализ текста.

1) Работа с репродукцией картины художников Палеха Б.Парилова и
В.Дудорова (первый форзац учебника литературы под ред. В.Я.Коровиной)

— Каждый представляет этот мир
по-своему. А вот как его увидели художники из города Палех.

— В чём особенность почерка палехских художников?

(Краски яркие, сочные, нет полутонов. Палешане разводили свои
краски на яичных желтках. Линии тонкие, изящные. Все главные герои: и
положительные, и отрицательные здесь присутствуют, а в центре – сам поэт.)

2) Анализ особенностей композиции и языка пролога.

— Так увидели лукоморье художники. А как вы его видите?

Давайте ещё раз заглянем в текст. Само стихотворение похоже на
народную сказку: не только образами, фрагментами сюжетов, но и тем, как оно
построено, каков его язык.

— Чем композиция близка народным сказкам?

Есть зачин (о лукоморье, зелёном дубе и коте учёном, т.е. названо
место действия и герой-сказочник – кот)

Вторая часть, как и в сказках –
это волшебное путешествие по лукоморью. Какой приём использует поэт, чтобы
связать вместе все чудеса, которые видит слушатель?

Повтор )14 раз) слова «там». Словно он в восторге смотрит по
сторонам и указывает на «чудеса»: там..там..а там.

— А концовка?

Она почти повторяет сказочные. Но здесь Пушкин изменяет не очень
приятный для рассказчика финал: «по усам текло, а в рот не попало». У него
рассказчик мёд пил.

Вообще финал – с юмором. Мы представляем себе кота, сидящего
вместе с Пушкиным под дубом и рассказывающего сказки. Это вызывает добрую
улыбку (в народных сказках нет такого юмора, в этом мастерство и личность
Пушкина)

_ А что можно сказать о языке пролога?

— Каких слов и выражений много в нём?

Много устаревших слов и выражений, не употребляющихся в нашей
обычной речи: златая, на дубе, песнь, дол, о заре, прихлынут,
на брег, чредой, пленяет, над златом, чахнет.

-Почему Пушкин их употребляет?

Они звучат торжественно, создают атмосферу русской старины.

3) Словарная
работа (учебник – стр. 93-94) с дополнениями учителя

Лукомо́рье – изгиб (излу́чина) морского берега. Слово
«лукоморье» происходит от словосочетания «лука моря» и означает «изгиб морского
берега». Если
мы заглянем в толковый словарь современного русского языка, то узнаем, что
лукоморье – это старинное народное название берега залива, бухты.

В фольклоре восточных славян — заповедное место на краю мира,
где стоит древо — ось мира, так как его вершина упирается в небеса, а корни
достигают преисподней. По этому мировому древу спускаются и поднимаются боги.

На неве́домых доро́жках – на неизвестных (от «ведать» – знать), по
которым никто не ходил.
Неви́данных (зверей) – небывалых, поразительных, удивительных.
Дол – доли́на, низкое место.
Виде́ние – призрак, привидение, явление из мира фантазии.
Там о заре́… – То есть при свете зари (заря – световая окраска горизонта перед заходом или
восходом солнца).
Ви́тязь – богатырь, воин.
Чредо́й (чередо́й) –
друг за другом.
Дя́дька – здесь: надзирающий, присматривающий за витязями-воинами
(так до 1917 года называли мужчину-служителя, приставленного для пригляда за
новобранцами в военном заведении).
Мимохо́дом – между другими делами, на ходу
Пленя́ет – берет в плен.
Сту́па – тяжелый металлический, деревянный или каменный сосуд, в
котором толкут что-либо пестом или растирают зерно.
Ча́хнет – сохнет, слабеет, худеет, дряхлеет, становится слабым,
болезненным.

— Итак, мастерство
Пушкина проявляется в умении создать языковой колорит ушедшей эпохи с помощью устаревших
слов.

4) Мифологические образы в лукоморье
(используется презентация)

— А теперь попробуем проникнуть в
это чудесное лукоморье и посмотреть, кто там живёт.

– Какое дерево растёт в лукоморье Пушкина?

Волшебный дуб. Издавна у
славян дуб был главным деревом. Он считался деревом бога Перуна. Дуб называли
также княжеским или царским деревом. В дубовых рощах жили волхвы (жрецы),
проводили там богослужения. В народных сказках мы всё время встречаемся с
образом могучего дуба.

— Вспомните, в какой сказке,
недавно прочитанной вами, есть образ дуба? (сказка «Царевна-лягушка». На нём хранился заветный ларец, в
котором смерть Кощея)

А вокруг дуба прогуливается учёный кот ходит на златой цепи.
Да ещё такой талантливый кот – поющий и рассказывающий сказки. Это кот Баюн! (Баять –
это значит рассказывать).

— Вспомните, каким изображён кот в
русских народных сказках.

Кот, как правило, умный
(«учёный»), помогает доверчивому петушку в сказке «Кот, петух и лиса», когда
тот поддаётся на уговоры хищной лисы. Помните?

Петя-петушок,
золотой гребешок,

Выгляни в окошко – дам тебе горошка.

И лиса хватает его, а он зовёт на
помощь кота, и тот приходит и спасает петуха. В другой сказке «Кот и Лиса» Котофей
Иванович – важный, деловой, хитрый, даже женится на лисе, которую он сам
перехитрил. Очевидно, у Пушкина кот – добрый и даже
рассказывает чудесные сказки рассказчику.

— Какие ещё герои живут в
лукоморье?

Леший бродит, русалка на ветвях
сидит.

Леший. В славянской мифологии
– это хозяин леса. Он может быть добрым или злым. В его власти все растения и
обитатели леса. Злым людям он всегда вредит. Но может помочь заблудившемуся

А вот и русалка –
соседка лешего.

Русалки есть в мифах и поверьях многих народов. В русском
фольклоре русалки – это чаще всего утонувшие или утопившиеся женщины. Сначала
русалок даже представляли без хвоста, с обычными ногами. Зато с длинными
зелёными или русыми волосами. Так что нет ничего удивительного в том, что
русалка сидит на ветвях.

Следы невиданных зверей –что-то загадочное.

Ещё одна
знакомая – избушка на курьих ножках.

А значит, где-то поблизости должна
быть Баба-яга.

Кто же она такая, Баба Яга? В славянской мифологии так называли
уродливую старуху, которая живёт в лесу и умеет колдовать. Можно сказать, что
это ведьма или колдунья. Иногда она хочет съесть главного героя, а иногда
помогает или даёт мудрый совет.

— В каких сказках вы встречались с этим персонажем?

«Василиса Прекрасная», «Царевна-лягушка», «Гуси-лебеди», «Марья
Моревна», «Баба-яга, костяная нога»

— В каком произведении мы встречаем богатырей
и дядьку Черномора (в «Сказке о царе Салтане»)

Но она была написана позже «Руслана и
Людмилы»!

— Что за царь и какой королевич, который пленяет грозного царя?

В начале XIX века была очень популярна сказка о Бове-королевиче.
Во времена Пушкина об этом знали все.

Ну, а колдун с богатырём? А вот здесь пролог как будто
забегает вперёд и показывает нам сцену из самой поэмы.

Уже колдун под облаками;

На бороде герой висит;

Летят над мрачными лесами,

Летят над дикими горами,

Летят над бездною морской;

От напряженья костенея,

Руслан за бороду злодея

Упорной держится рукой.

«Руслан и Людмила»

В народных волшебных сказках мы постоянно сталкиваемся с царевной,
которую кто-то украл и посадил в темницу. И волк часто выступает как
помощник главного героя – кто не знает сказку «Иван-царевич и Серый Волк».

— Чем волк у Пушкина отличается от собрата в народной сказке?

Он не «серый», а «бурый». Видимо, более опытный:
везде побывал, с подпалинами на шерсти.

И, конечно же, какая сказка без царя Кащея?

Кащей в славянской мифологии считался могучим чародеем, божеством,
владыкой самого глубокого и мрачного царства – Кащеева царства. Он всегда
отрицательный персонаж. Становится причиной злоключений героев. Кощей — бессмертный,
хотя смерть у него есть:

«– Его смерть – на
конце иглы, та игла – в яйце, то яйцо – в
утке, та утка – в зайце, тот заяц – в кованом
ларце, а тот ларец – на вершине старого дуба. А дуб тот в
дремучем лесу растёт».

Пушкинский Кащей «над златом
чахнет».

Его интересуют только деньги, ради
которых он творит зло, убивает, грабит. А потом сидит возле своих сундуков с
деньгами. Эта страсть поглощает все его силы – вот и «чахнет», то есть болеет,
слабеет царь Кащей.

4)
Составление кластера:

в центре – «Чудеса в лукоморье» и 10 лепестков, в которых надо
записать эти чудеса.

6. Обобщающая беседа, идея произведения.

— Разные сказки живут в лукоморье. Но есть нечто главное, что
объединяет их все. Что?

«Там русский дух… там Русью пахнет!»

— Как вы понимаете эти слова?

Учитель:

Мир русской сказки знаком с детства каждому
ребёноку. Он в русской крови, в генетическом коде русского человека. Это
верования наших предков, их представление об устройстве мира. Это наша русская
культура, на которой выросли целые поколения русских людей. Русские витязи,
богатыри борются со Змеями Горынычами, с Чудо-юдами, с Кощеем Бессмертным, вызволяют
из плена русских девушек. Им помогают добрые звери, иногда Баба Яга, когда
герой хорошенько её припугнёт. Но всегда добро побеждает. Торжествуют светлые,
добрые силы. Впитывая эти премудрые сказки, русский ребёнок вырастал смелым,
готовым защищать родную землю, престарелых мать-отца, свою царевну. Проходил
через невероятные испытания и всегда побеждал. А всё — от народной, а потом и
пушкинской сказки.

— Как бы вы сформулировали идею
этого пролога словами самого Пушкина?

Там русский дух…там Русью
пахнет!

7. Рефлексия и оценка.

— Что нового узнали? Было ли
интересно?

Как оцениваете свою работу на уроке?

8. Домашняя работа: на
выбор

1) выучить наизусть отрывок из
«Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях» А.С.Пушкина;

2) нарисовать иллюстрацию к
понравившемуся фрагменту.

Источник

Предмет: Литературное
чтение.

Класс: 4.

Тема: А.С.Пушкин
«Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях».

Тип урока: урок
открытия нового знания.

Цель урока: создать
условия для знакомства учащихся со сказкой А.С.Пушкина «Сказка о мертвой
царевне и о семи богатырях».

Образовательные:
создать условия для обогащения словарного запаса учащихся.

Воспитательные: создать
условия для воспитания любви к книге, к чтению; сформировать положительное
отношение к доброте и состраданию, умению отличать истинную красоту от мнимой.

Развивающие:
создать условия для развития познавательного и эмоционального интереса к работе
с текстом; для развития памяти, речи, внимания.

Личностные: уметь
отличать добро от зла; уметь ценить доброе отношение к ближнему.

Метапредметные:
уметь формулировать учебную задачу урока; анализировать художественный текст,
выделять в нем основную мысль, осуществлять поиск необходимой информации в
книге, уметь ориентироваться в учебной и художественной книге.

Предметные: уметь
читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп
чтения вслух, воспринимать на слух художественное произведение.

Дидактические
средства: учебник, презентация.

Способ
промежуточного контроля: самооценка.

Используемые ИКТ
на уроке: компьютер, проектор, экран, презентация.

Этап
урока

Виды
работы, формы, методы, приемы (время проведения)

Содержание
педагогического взаимодействия

Формируемые
УУД

Планируемые
результаты

Деятельность
учителя

Деятельность
учащихся

1. Мотивационный
этап.

Фронтальная
беседа.

Здравствуйте,
ребята. Я рада сегодня всех вас видеть. Посмотрите друг на друга, улыбнитесь,
пожелайте своей улыбкой успехов друг другу и хорошего настроения.

Проверьте
свою готовность к уроку, на партах должны лежать учебник, дневник и пенал.

Приветствуют
учителя, желают успехов друг другу. Проверяют готовность к уроку.

Коммуникативные:
оформлять свои мысли в устной форме.

Метапредметные:
организовать свое рабочее место, настраиваться на познавательную
деятельность.

Организовать
детей. Проверить готовность к уроку.

2.
Актуализация знаний.

Фронтальная
беседа.

Давайте вспомним,
с творчеством какого поэта мы познакомились на прошлом уроке?

Что вы
знаете об А.С.Пушкине?

Да,
верно. А еще А.С.Пушкин был не только поэтом, но и сказочником.

Какие
сказки Пушкина вы знаете?

Вспомните,
какие бывают сказки?

Почему
они так называются?

Ребята,
на доске вывешены иллюстрации к сказкам А.С.Пушкина. Посмотрите на них.
Назовите названия сказок, ориентируясь на иллюстрации.

Пятую
сказку дети не называют.

С
творчеством А.С.Пушкина.

Пушкин
родился 6 июня 1799 в Москве, в семье офицера Гвардии. Учился в
Царскосельском лицее. Стихотворения Пушкин начал писать уже в 7 лет. Был в
ссылке в селе Михайловском и на Кавказе. Участвовал в дуэле с Дантесом, в
результате которого был тяжело ранен. Скончался в Петербурге в 1837 году.

«Сказка
о рыбаке и рыбке», «Сказка о попе и работнике его Балде», «Сказка о царе
Салтане».

Сказки
бывают авторскими и народными.

У
авторских есть автор, а народные- у них нет автора, они написаны народом.

«У
Лукоморья дуб зеленый…», «Сказка о царе Салтане», «Сказка о попе и работнике
его Балде», «Сказка о рыбаке и рыбке».

Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: отличать
новое от уже известного с помощью учителя Регулятивные: принимает и сохраняет
учебную задачу; осуществляет контроль своей деятельности.

Создать условия для развития речи, внимания. Повторение
изученного на предыдущем уроке.

3.
Выявление затруднения.

Фронтальная
беседа.

Ребята,
какая иллюстрация осталась без названия?

Почему
вы затрудняетесь сказать ее название?

Пятая иллюстрация.

Мы ее не
знаем.

Личностные:
мотивация узнать что-то новое.

4.
Разработка плана по решению данной задачи.

Фронтальная
беседа.

Работа с
иллюстрациями.

С этой
сказкой мы познакомимся сегодня на уроке. А ее название мы узнаем, открыв учебник.
Откройте учебники на странице 70 и прочитайте название сказки.

Предположите
тему нашего урока. А какую поставим цель?

Откройте
учебник на странице 71. Рассмотрите иллюстрацию. Кто на ней изображен? Какая
она? Что она делает?

(Аналогичная
работа со всеми иллюстрациями).

Как вы
думаете, кто главный герой сказки?

Предположите,
о чем сказка?

Открывают
учебники, читают название сказки.

Тема:
знакомство со сказкой А.С.Пушкина «Сказка о мертвой царевне и о семи
богатырях».

Цель:
познакомиться с данной сказкой и проанализировать ее.

Царица.
Она выглядит властной и гордой. Сидит и любуется на себя в зеркало.

Предполагают
главного героя.

Личностные: учить грамотно формулировать свои мысли.
Познавательные: Находить ответы на вопросы, используя учебник.

Дети определяют
тему и цель урока.

5.
Реализация выбранного плана по решению затруднения.

Речевая
разминка.

Работа с
незнакомыми словами.

Перед
тем, как начать прочтение сказки, я предлагаю вам выполнить речевую разминку.
Сначала прочитаю я, а затем все вместе:

Ва-ва-ва-
вот высокая трава.

Вы-вы-вы-
даже выше головы.

Ве-ве-ве-
васильки видны в траве.

Ву-ву-ву-
васильков букет нарву.

Ви-ви-ви-
только много их не рви.

Откройте
страницу 70. Обратите внимание, на данной странице, есть слова, выделенные
синим цветом. Это устаревшие слова, значения которых мы можем найти в
словаре, в конце нашего учебника. Откройте страницу 219 и найдите значения
слов: Инда, Сочельник, молодица, перст, девичник, сенная девушка, подворье,
горница, изразцовая лежанка, полати, сорочин, спешить, ради. Прочитайте и
запомните значения данных слов.

Вернитесь
к началу сказки. Я начну читать сказку, а вы внимательно слушайте и следите
пальчиком по тексту. Дальше вы будете читать сказку по цепочке.

Личностные:
умение слушать и анализировать прочитанное.

Регулятивные:
управление своей деятельностью на уроке.

Работа с
незнакомыми словами, чтение сказки.

Гимнастика
для глаз.

Чтобы
продолжить работу со сказкой давайте отдохнем и проведем гимнастику для глаз.

Начинаем
двигать глазами вверх-вниз, влево-вправо. Зажмурьте глаза считая до десяти.
Откройте глаза, представьте себе большой круг. Обведите его глазами по
часовой стрелке, потом против часовой стрелки.

6.
Первичное закрепление нового знания.

Анализ.

Ребята,
мы с вами прочитали сказку. Понравилась ли она вам? Чем она вам понравилась?

Какие
чувства вы испытывали при прочтении сказки?

О чем
сказка? Чему она учит? Докажите мне, что это сказка.

Какие
главные герои в сказке?

Да,
понравилась.

При
чтении сказка вызвала хорошее, радостное настроение. Но сначала возникло
чувство грусти и тревоги за судьбу царевны.

Эта
сказка о прекрасной девушке, мать которой умирает после родов, царь-отец женится
на красивой, но коварной мачехе.

Сказка
учит тому, что добро в любом случае победит зло.

Это
сказка потому что в ней присутствуют:

Присказка— царь с
царицею простился, в путь-дорогу снарядился.

Зачин— Но
царевна молода, тихомолком расцветая, между тем росла, росла, поднялась-и
расцвела.

Троекратные
повторы и сказочные цифры— 7 богатырей, три раза Елисей
обращается к природе.

Волшебные
предметы—
отравленное яблоко и говорящее зеркальце.

Сказочные
персонажи—
Ветер, Месяц, Солнце.

Волшебство— от
удара об хрустальный гроб царевна проснулась от вечного сна.

Мораль и
поучение.

Концовка.

Главными
героями сказки являются: царица, царевна, королевич Елисей и 7 богатырей.

Личностные:
самостоятельная работа. Познавательные: выполнение
логических операций. Регулятивные: контроль своей деятельности и
самостоятельность.

Оценить
усвоение нового материала.

7.
Самостоятельная работа и проверка по эталону.

Самостоятельная
работа.

Перед
вами лежат две карточки. Одна карточка-кроссворд, вторая- карточка-таблица.
Возьмите карточку-таблицу. В ней два столбца: первый столбец- Положительные
герои сказки, второй столбец отрицательные герои сказки. Выполните задание в
парах, на выполнение задания вам отводится 3 минуты.

Посмотрите
на слайд презентации, и сверьте правильные ответы.

Возьмите
карточку-кроссворд. Ответьте на вопросы работая в парах. На решение
кроссворда вам отводится 3 минуты.

1.Кому царица велела
избавиться от царевны?

2.Где Чернавка
оставила царевну?

3. Кто помог
королевичу найти царевну?

4.Как звали жениха
царевны?

5. В какой гроб
уложили царевну богатыри?

6. Сколько было
богатырей в сказке?

7. К кому обращалась
за советом царица?

8. Как называлось
место, в котором жила царевна в тереме?

Посмотрите
на слайд, сверьте правильные ответы

Выполняют
задания на карточке:

Положительные:
царевна, 7 богатырей, королевич Елисей, Солнце, Месяц, Ветер, Зеркальце,
собака Соколко, Чернавка.

Отрицательные:

Царица,
Чернавка.

Решают
кроссворд:

1.
Чернавка.

2. Лес.

3.
Ветер.

4.
Елисей.

5.
Хрустальный.

6. Семь.

7.
Зеркальце.

8.
Светлица.

Регулятивные:
контроль своей деятельности.

Проверить
усвоение нового материала.

8.
Включение в систему знаний и умений.

Фронтальная
беседа.

К сожалению,
наш урок подходит к концу, давайте подведем его итоги.

Какая
была тема нашего урока?

Какая
была цель? Достигли мы ее?

Кто из
героев сказки вам понравился больше всего?

Тема
урока: знакомство со сказкой А.С.Пушкина «Сказка о мертвой царевне и о семи
богатырях». Цель: познакомиться с ней и проанализировать. Мы достигли
поставленной цели.

Говорят,
кто им понравился из героев.

Метапредметные: учить анализировать и выделять общее; учить
готовности слушать собеседника и вести диалог

Обобщение
изученного материала.

9.
Рефлексия.

Фронтальная
беседа.

Продолжите
фразы:

Сегодня
на уроке

Я
познакомился…

Я понял…

У меня
получилось…

Откройте дневники, запишите домашнее задание: подготовить характеристику
каждого героя по следующему плану:

1. Где живет герой?

2. Внешний облик героя.

3. Какие поступки совершает?

4. Какой характер у героя?

5. Свое отношение к герою.

Урок окончен, можете отправляться на перемену.

Продолжают
фразы. Записывают домашнее задание.

Личностные:
учить проверять себя; учить давать оценку своим деятсвиям.

Осуществление
самооценки свое деятельности.

Источник

структурное подразделение, реализующее общеобразовательные
программы дошкольного образования, «Детский сад № 62»
государственного бюджетного общеобразовательного учреждениясредней
общеобразовательной школы № 4имени Героя Советского Союза Д.П. Левина
городского округа Сызрань Самарской области

Библиоквест
для детей старшего дошкольного возраста

«По дорогам сказок»

Разработала

методист СП №Детский сад №62»

ГБОУ СОШ №4 г.о.Сызрань

Бадеева Т.Л.

Сызрань, 2020

Цель: способствовать налаживанию межличностных
отношений между детьми группы, их родителями и педагогами; доставить детям
радость, вызвать у них эмоционально положительный отклик.

Задачи:

1.
Образовательные: уточнить и обогатить знания детей о
названиях, авторах и героях детских сказок; уметь узнавать сказку по заданию;
проявлять интерес к драматизации сказок.

2.
Развивающие: развитие познавательной активности детей
в процессе расширения знаний о сказках; развитие умения отвечать на вопросы;
активизация словаря.

3.
Воспитательные: проявление дружелюбного отношения друг
к другу в работе единой команды.

Предварительная работа: чтение русской народной
сказки «Царевна Лягушка», чтение отрывка из поэмы А. Пушкина «Руслан и Людмила»
(«У лукоморья дуб зеленый»), просмотр мультфильма «Золотой ключик», разучивание
пальчиковой гимнастики «Лягушки».

Оборудование: мультимедиа проектор, компьютер, атрибуты –
болото Царевнылягушки, волшебная кочка, бумага зленого цвета для оригами, пазлы
«Лукоморье», дуб, листья на дубе с буквами, атрибуты для инсценировки сказки
«Репка», свеча, тайное послание, мед.

Участники:
сказочные персонажи: Фея, Царевна-Лягушка, Кот, Мальвина, Баба-Яга (родители),
дети подготовительной группы детского сада. Ход

(1
слайд)

Звучит
музыка песни ―В гостях у сказки‖. Дети заходят в зал.

Воспитатель:
Здравствуйте! Давайте поприветствуем друг друга Мы все за руки возьмемся И друг
другу улыбнѐмся. Справа друг и слева друг, Улыбнемся всем вокруг!

Замечательно! Мы подарили друг другу улыбку, от которой
стало светлее, теплее и уютнее. А мы начинаем нашу игру.

-Ребята, вы любите сказки? -Да!

Любят сказки все на свете

Любят
взрослые и дети, Любят слушать и смотреть, Сказки могут душу греть.

Первый ребёнок. Чудеса в них происходят, Люди
к счастью путь находят.

И, конечно же, добро!

Второй ребёнок. В мире много сказок

Грустных
и смешных И прожить на свете Нам нельзя без них.

Третий ребенок. В сказке может все случиться,

Наша сказка впереди.

Сказка к двери к нам стучится, Скажем сказке:
«заходи»!

Воспитатель.
Я рада, что вы все любите сказки, я тоже очень люблю сказки. Я хочу
показать вам книгу, в которой собраны все сказки мира. Хотите посмотреть? 2
слайд Дети рассматривают, обнаруживают пустые страницы.

Воспитатель: Ничего не могу понять! Что произошло?

3 слайд

Посмотрите на экран. Нам пришло письмо. От кого же оно?

4 слайд

Кто на
ступе в лесу летает? И в избушке там живѐт? Кто детей всегда ругает

Сказки слушать не даѐт?

— Кто это? Догадались?

Узнали Бабу Ягу?

Я вам пакость покажу! Перепутаю все сказки,

Чтоб не знали дети ласки!

Баба Яга заколдовала книгу сказок.

5 слайд

Посмотрите – все герои сказок перепутались! Как нам
поступить? Как вы думаете, что нужно сделать? (Выслушиваются варианты
детей). Давайте попробуем попасть в страну, где живут сказки.

Произнесѐм волшебные слова:

Два раза хлопни,

Три раза топни,

Вокруг себя обернись,

И в сказочной стране очутись! (звук волшебства)

(музыка)

Появляется
Сказочная фея

Фея. Здравствуйте, ребята и взрослые, я – Сказочная
фея! Я очень рада, что вы оказались в нашей стране, всем сказочным героям очень
нужна ваша помощь. БабаЯга перепутала все сказки, чтобы дети не смогли
прочитать их. Нужно найти Бабу-Ягу и заставить снять заклятье. Вы согласны
помочь нам? Только дорога предстоит непростая, вас ждет много трудностей. На
всем пути вы будите получать подсказки, которые помогут добраться до Бабы-Яги.
Вот вам первая подсказка, отгадайте мою загадку: Все обходят это место:
здесь земля как будто тесто; здесь осока, кочки, мхи… нет опоры для ноги»
(болото).

Воспитатель: Как вы думаете, куда нам следует
отправиться? (на болото)

Фея: Я помогу вам, ведь я – Фея сказочной страны и
умею делать чудеса! А помогает мне в этом волшебная палочка. Сейчас я взмахну
волшебной палочкой и мы с вами попадем на болото. Давайте дружно скажем
волшебные слова:

Бим–бам, бим- бом

В сказку мы сейчас войдем,

Тик – так, тик –так Я скажу и будет так!

(из-за ширмы выходит Царевна Лягушка)

6 слайд

1-я
станция – Болото Царевны Лягушки.

Воспитатель: Ребята, как вы думаете, кто это? (Лягушка)
В какую сказку мы попали? (Царевна Лягушка)

Царевна Лягушка: Здравствуйте! Правильно, Я –
Царевна лягушка. А вы знаете остальных героев этой сказки?

(Царь,
Иван Царевич, Братья Ивана Царевича, Кощей, Баба-Яга)

7 слайд

Ведущая: А какие герои в этой сказке добрые, то есть
положительные, а какие злые, отрицательные? Почему вы так считаете?

Фея:
А кто придумал эту сказку? (народ, поэтому сказка называется русской
народной)

Воспитатель: Ребята, докажите, что это
сказка, а не рассказ.

(Сказка – это
увлекательная, интересная история, зачастую со счастливым концом. Сказка –
выдумка, чародейство, волшебство. Рассказ, как правило, — это цепочка
правдивых событий, которые происходили или могут происходить в жизни).

8 слайд

Царевна
Лягушка: Ребята, наше болото какое-то хмурое и унылое. Не слышно веселого
кваканья лягушек. Давайте заселим его лягушками? (Проходят к столу, садятся)

Воспитатель: Но прежде чем мы начнем, давайте
разомнем наши пальчики.

Две лягушки-хохотушки

(Показывают
указательный и средний пальцы, остальные подбирают.) Прыгали, скакали.

(Изображают
прыжки в воздухе пальцами.)

Лапкой
– хлоп, Другой – хлоп, (Ладонью ритмично хлопают по ноге.) Щеки
раздували.

(Показывают
округлость пальцами вокруг щек.)

Увидали комара,

(Делают
щепотку из трех пальцев руки, изображают траекторию полета комара, прослеживают
ее глазами.)

Закричали: «Ква-ква-ква!»

(Большой
палец руки ставят против всех остальных, изображают открывание и закрывание
рта.) Улетел комар, как ветер.

(Производят
резкое движение руки вперед, вытянув указательный палец.) Хорошо пожить на
свете!

(Поглаживание
ладонью по груди.)

Воспитатель предлагает сделать вместе с героями оригами
— лягушку Царевна Лягушка: Давайте поселим наших лягушек на болоте
(музыка – кваканье лягушек). Какие вы молодцы, какое веселое болото у нас
получилось.

Теперь пришла моя очередь вам помогать, знаю я, зачем вы ко
мне пришли, знаю, что Баба-Яга заколдовала книгу сказок. Подсказку для вас она
спрятала на этом болоте. Давайте ее поищем. Будьте внимательны.

Подсказка
под кочкой.

Царевна
Лягушка: Молодцы! Нашли подсказку. Подсказка пазлы – картинка
«Лукоморье».(Дети собирают картинку из пазлов) 2-я станция – Лукоморье.

9
слайд

Фея: Как вы думаете куда нам идти дальше? (К дубу)

(Дети вместе с Феей и Царевной Лягушкой идут к дереву)

Воспитатель: Давайте закроем глаза и подышим свежим
морским воздухом.

Звучит музыка, дети выполняют дыхательную гимнастику.

(Выходит
ученый кот и читает стихотворение)

10 слайд

Кот: «У Лукоморья дуб зеленый,

Златая цепь на дубе том

И днем и ночью кот ученый

Все ходит по цепи кругом…»

Воспитатель: Как интересно. Кто же это? Это
же ученый кот. Фея: А вы знаете, из какого произведения этот Кот? (из
поэмы «Руслан и Людмила»).

Кто написал поэму? (А. С. Пушкин)

Воспитатель: Какие еще сказки написал А.С. Пушкин?

Кот: Мр-р! Да, я ученый кот, а вы откуда и куда путь
держите?

(Ответы
детей).

Кот: Мр-р! А дорога туда неблизкая. Сначала
выполните мое задание.

Воспитатель: Какое, котик?

Кот: Предлагаю поиграть в сказку, а в какую, вы
узнаете, когда отгадаете загадку.

Вырастил однажды дед

Этот овощ на обед,

А потом его тащил

Вместе с бабкой что есть сил…

Ведущая: Не нужна подсказка,

Дети знают сказку. (Репка)

Царевна Лягушка: Назовите героев этой сказки и
автора.

11 слайд

Воспитатель: Ребята, предлагаю вам сейчас
распределить роли, выбрать для себя необходимые атрибуты и поиграть в сказку
«Репка» Кот: Ну, что, готовы?

Инсценировка
сказки

Я.
Миллиз

Посадил когда-то дедка

В огороде чудо-репку

А неделек через пять Было репку не узнать.

Желтый шар, большой как дом

Витаминов много в нем,

Только дед, как ни старался, — Вкусный шар в земле
остался.

Бабка дедке помогает,

Репку за ботву хватает,

Но в
земле засела крепко Несговорчивая репка. Бабка с дедкой тут же машут, Подзывая
внучку Машу.

Но,
хотя их стало трое, Репка – там же! Что такое? Делать нечего и внучка Позвала
собачку Жучку. Вчетвером теперь они Тянут репку из земли. А упрямый корнеплод
Не идет и не идет. И бежит на помощь кошка, А за нею – мышка-крошка. Вшестером
они опять Да за репку разом – хвать! Дружно, вместе поднажали — Репку из земли
достали!

Фея: Какие вы молодцы. Как у вас здорово все
получилось!

Воспитатель: Ребята, скажите, сколько всего героев в
сказке «Репка»? Кто стоит перед бабкой? После внучки? Перед мышкой? А какой по
счету ваш герой?

Кот:
А теперь давайте поищем подсказку. (Подсказка на дереве, нужно собрать
из букв слово)

Кот: Начинается оно с буквы «М».

Из
букв должны составить слово «Мальвина».

12 слайд

Кот:
А вы знаете, кто такая Мальвина? (девочка из сказки «Золотой ключик»)

Царевна Лягушка: Кто ее написал? (Алексей
Николаевич Толстой) А кто главный герой этой сказки? (Буратино) Кто
еще, кроме Братино, являются героями сказки? (Папа Карло, Кот Базилио, Лиса
Алиса, Пьеро, Карабас Барабас)

Воспитатель: Кто из героев вам нравится больше
всего? Назовите его хорошие качества. Какие герои вам не нравятся? Почему?
Почему в этой сказке добро победило зло?

13 слайд

3-я
станция «В гостях у Мальвины» Звучит музыка, в зал входит Мальвина
Здравствуйте!

Поспела
новая игра – Нелѐгкое задание. За дело взяться вам пора И проявить старание.

Я очень
люблю музыку, люблю петь, танцевать. А вы любите музыку? Сейчас вы услышите
песенки героев сказок или мультфильмов. Постарайтесь вспомнить названия этих
сказок. (Звучит аудио запись песен из сказок «Бременские музыканты»,
«Золотой ключик», «Вини-Пух и все-все-все», «Красная шапочка», «Лунтик», «Маша
и Медведь», «Ну, погоди»).

Мальвина: Молодцы! Справились с заданием! У меня
есть для вас письмо, на котором написано заклинанье, когда мы его произнесем,
мы окажемся во владениях Бабы Яги.

Мальвина
дает письмо, на котором нет слов.

Мальвина: Что случилось? Снова проказы Бабы Яги?

Фея: Не расстраивайтесь! Я знаю, как можно
расшифровать заклинанье. Оно написано молоком. При нагревании молоко начинает
подгорать и становится коричневым, т.е. наши буквы из невидимых превратятся в
видимые.

Воспитатель: Фея, значит нам нужно нагреть письмо?
Ребята, скажите, как нужно обращаться с огнем?

(проводят опыт)

Царевна Лягушка: Ребята, а можно вам проводить такой
опыт самостоятельно, без взрослых? Воспитатель: Давайте назовем
ситуации, когда огонь – это хорошо, а когда огонь – это плохо.

Фея: Давайте прочтем наше заклинанье.

Все вместе: Шари-вари-ап.

14 слайд

Звучит
музыка, в зал входит Баба Яга.

Баба-Яга: Чую, чую, человечьим духом пахнет.
Здравствуйте, здравствуйте. Чего притихли? Говорите, зачем пожаловали?

(ответы детей) Книгу сказок расколдовать хотите? А зачем,
там и так все хорошо, мне нравится! Ладно, уговорили, но сначала выполните мои
задания, а не выполните – сказки так и останутся перепутанными. Проверим, как
вы знаете названия сказок. Я вам буду говорить название, а вы скажите
правильное оно или нет. А поможет мне мудрый Филин, он будет говорить
правильные ответы.

15 Слайд

16 Слайд

Баба-Яга: Первая сказка – «Гуси-вороны»

17 слайд
(зрительная гимнастика)

18 слайд

«Сестрица Алѐнушка и братец Никитушка» (А в кого
превратился Иванушка в этой сказке? (Изобразите козленка)

19 слайд

«Иван-Царевич и зеленый волк» (покажите нам серого волка)

20 слайд

«По собачьему веленью» (как плывет щука)

21 слайд

«Паша и Медведь» (пройдите как медведь)

Баба-Яга:
Молодцы, справились! Ну, надо же! Не ожидала! Вы и впрямь смелые, умные! Так уж
и быть, расколдую вашу волшебную книгу 22 слайд

(произносит заклинанье) «Сказки оживите и в гости
приходите!», что-то у меня не получается. Может так оставим?

Царевна Лягушка: Нет уж Баба Яга, мы твои задания
выполнили, расколдовывай книгу!

Фея: А может мы попробуем все вместе?

(произносят заклинанье)

23 слайд

Фея: Молодцы, ребята! Без вас мы бы не справились.

Ведущая: Баба-Яга, просим тебя больше не
проказничать.

Баба-Яга: Я вижу, что вы умные да смелые, много
сказок знаете. Не буду я больше мешать ни вам, ни вашей книге.

Царевна Лягушка: На сегодня наша сказка подходит к
концу. Ребята, а вы помните какими словами обычно заканчиваются русские народные
сказки? (И я там был, мед пил, по усам текло, а в рот не попало)

Кот: мы хотим вам подарить бочонок с медом, будете
чай с медом пить и наше путешествие вспоминать.

Воспитатель: Спасибо вам за вкусный мед. Вот и
закончилось наше сказочное путешествие. В нем участвовали: дети
подготовительной группы, а также – (представить всех участвующих). Ну что,
идем, пить чай со сладким медом?

Источник