Открытый урок по рассказу платонова возвращение

Основные этапы организации учебной деятельности

Содержание педагогического взаимодействия

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

I. Организационный момент

Приветствие, создание доброжелательной атмосферы,
включение в деятельность.

Оценивает или вносит коррективы в готовность рабочих мест
учащихся.

Выполняют необходимые действия.

Демонстрируют готовность к учебной деятельности.

II. Мотивационно-целевой этап

Ребята, как вы думаете, в каких местах нашей страны чаще
всего рождаются большие писатели?

Все ваши ответы правильные. Большой писатель может
родиться в любом месте нашей родины, потому что страна
наша очень богата талантливыми людьми. Убедиться в этом
вы сможете сегодня на уроке, посвященном писателю-земляку
Андрею Платоновичу Платонову, который оставил значимый
след на Воронежской земле. (слайд
1)

Презентация

Давайте сформулируем цель нашего урока.

Совершив виртуальную экскурсию, мы познакомимся кратко с
биографией писателя, побываем в местах, связанных с его
именем, и по ходу экскурсии вспомним некоторые его
произведения. Итак, в путь, мои юные друзья.

Отвечают на поставленный вопрос.

Слушают учителя, настраиваются на активную работу.

Запись в тетради: Андрей Платонович Платонов (1899-1951)

Цель:

— познакомиться с биографией и творчеством писателя;

— определить связи А.Платонова с родным краем;

— вспомнить произведения писателя для детей

Открытие нового знания

Посмотрите на маршрут нашего путешествия. Давайте
познакомимся с пунктами , в которые нам предстоит
отправиться. (слайд 2)

Ребята, у каждого из вас есть маршрутный лист-опорный
конспект. Впишите в него свою фамилию.

После каждого пункта вам нужно будет записать в него
необходимую информацию, извлеченную из прослушанного,
увиденного на уроке.

Ученики называют пункты остановок

Вписывают фамилию.

Знакомятся с пунктами маршрутного листа.

Воронеж

Учитель. Наше путешествие начинается с
города Воронеж. И мне особенно приятно сообщить вам, что
писатель родился в нашем родном городе, в Ямской слободе
(клик, слайд 3) Давайте
объясним значение слова «слобода». Обратимся к словарю
С.И.Ожегова: «Слобода-1. В
России до отмены крепостного права: большое село с
некрепостным населением, а также торговый 1 или
ремесленный посёлок. 2. Посёлок около города, пригорода.»

Ямская слобода в то время-пригород Воронежа , сейчас это
центр города. Родился 28 августа, но сам он называл дату
рождения 1 сентября.Семья Климентовых была
большая.(клик, слайд 4) Отец
Платон Фирсович (позже он из имени отца образует себе
литературный псевдоним «Платонов») почти 50 лет
проработал машинистом и слесарем в Воронежских
железнодорожных мастерских. Мать писателя, Мария
Васильевна, не работала: на ней лежали все домашние
заботы. Побывать в Воронеже тех далеких времен,
почувствовать дух того времени нам поможет фрагмент из
авторского документального фильма Александра Никонова,
созданного в 2015-2019 годах. Смотрим.

Работа со словарем С.И.Ожегова

Просмотр фрагмента фильма

Работа с маршрутным листом

Ребята, обратитесь к маршрутному листу. Запишите
недостающую информацию.

Записывают

Литературная викторина по произведениям писателя

Воспоминания о детстве — самые сильные, и они нашли свое
отражение в книгах писателя. Предлагаю вам небольшую
викторину (слайды 6-8)

Отвечают на вопросы викторины в маршрутном листе:

1

а)

б)

в)

г)

2.

3.

Проверка литературной викторины

Ответы на вопросы литературной викторины проверяем по
ходу работы

Проверяют ответы

Андрей Платонов в 20-е годы

Наше путешествие продолжается.Найдем в маршрутном листе
пункт «А.Платонов в 20-е годы». Прочитайте задания.
Будьте внимательны. Информация будет отражаться на
слайдах.

Начало литературного творчества. В 10 лет, окончив
трехгодичную церковноприходскую школу, Андрей поступает в
четырехклассное городское училище(клик, слайд
9), но через два года бросает недоучившись:
надо было помогать отцу и матери кормить семью. Работал
кем придется: мальчиком на посылках, служащим, литейщиком
на Воронежском трубозаводе…Безысходная жизнь окраины,
тяжелый не по возрасту труд… Жизнь навалилась, казалось,
сломает. Но спасала ЛЮБОВЬ: к технике — наработавшись
днем, ночами Андрей садился за книги и изобретал «вечный»
двигатель; к семье, к литературе — в 1910 году он пробует
себя в поэзии и прозе. Писать стихи, по его собственному
признанию, начал с 12-13 лет.(клик, слайд
10)

1917 год. Октябрьская революция. Она была воспринята юным
Климентовым как спасение от «скудной» жизни, как надежда
на сотворение нового мира, как возможность получить
образование. В 1918 году он поступает в Воронежский
университет на историко-филологический факультет, а уже
через год переходит на электротехническое отделение
железнодорожного политехникума, по окончании которого
получает профессию техника (электромонтера). Учась в
техникуме, он начинает сотрудничать в революционном
рабочем журнале «Железный путь». Гражданская война
отвлекла и от того, и от другого. Недоучившийся
электротехник «был посажен на паровоз помощником
машиниста» и оказался в центре кровавых схваток между
«красными» и «белыми». Осенью 1919 года обстановка в
Воронежском крае нормализуется, и Платонов вновь
возвращается к своим любимым электротехнике и
литературной деятельности. Начинаются самые насыщенные,
самые романтические в жизни Платонова годы.

Прочитывают записи.

Заполняют маршрутный лист:

церковноприходская школа

городское училище

первые стихи (12-13 лет)

Воронежский университет

железнодорожный политтехникум

помощник машиниста

А.Платонов в Рогачёвке

Мелиоратор (специалист по улучшению плодородия земель при
помощи их осушения или орошения), инженер, изобретатель,
Платонов видел в своей нелитературной работе острую
хозяйственную необходимость для страны, в которой голод и
нищета уничтожали народ.В 1921 году, когда после страшной
засухи страну охватил голод, он писал, что «будучи
техником», он «не мог уже заниматься созерцательным делом
— литературой». В двадцать с небольшим лет он — один из
заметных людей Воронежского края. (клик,
слайд 11)Под его руководством и при
непосредственном участии в области были сооружены более
300 колодцев, 763 пруда, возведено 800 плотин и 3
электростанции. Сделаем остановку и перенесемся в село
Рогачевка Новоусманского района.
(клик, слайд 12) Это село
находится недалеко от нас. А почему мы посетим его? Ответ
простой. В нем бывал А.Платонов. И не просто бывал, а
построил там электростанцию. В 1923 — начале 1926 гг. в
Рогачёвке и её окрестностях он там часто бывал, будучи в
то время губернским мелиоратором. Под его руководством и
при непосредственном участии в 1924 г. в селе была
построена электростанция, её торжественное открытие
состоялось в октябре того же года. Сохранилась
фотография, на которой запечатлен Платонов на открытии
электростанции.

В августе 1925 г. электростанция и работавшая от неё
мельница сгорели в результате кулацкого поджога. Кроме
того, в расположенном недалеко от Рогачёвки совхозе
«Спартак» Платоновым было устроено поливное хозяйство —
производилось машинное орошение старого сада.

Позднее эти события были положены писателем в основу
«Рассказа о потухшей лампе Ильича» (1926).

Знакомятся с заданиями маршрутного листа на данном этапе.

Заполняют маршрутный лист.

ВОЛОШИНО

На фотографии рядом с инженером А.Платоновым вы видите
женщину. Это его жена, Мария Кашинцева. И вновь
удивительные открытия для нас. Именно ей мы обязаны тем,
что имя Платонова стало неразрывно связано с нашими
местами. Вы спросите: «Каким образом?» Отвечаю.

Из статьи воронежского писателя, краеведа Виктора
Будакова «Пропетая сердцем сказка про человека»: «В
далеком году девятнадцатом, в разгар гражданской войны, в
Воронеже встретились юная Маша Кашинцева и молодой Андрей
Климентов (Платонов). (клик, слайд
13)

Семья Кашинцевых перебралась в Воронеж из Петрограда,
когда Маше едва исполнилось четырнадцать лет. В
шестнадцать она поступила в университет. Тогда-то и
увидела впервые своего будущего мужа. Это было в
университетской библиотеке. […] Через два года Мария
Кашинцева едет учительствовать в деревеньку Волошино,
избывать там неграмотность. И жених Андрей Платонов часто
— пешком — спешит наведаться к своей невесте. От этих
походов у него надолго сохранились поэтические
воспоминания, «вечное сердечное чувство» к малой
деревеньке, школе и мельнице напротив» (клик,
слайд 14).Стоит и нам побывать в этом селе,
тем более, что оно недалеко от нас находится.

Будучи ребенком, с бабушкой я бывала в этом селе. У
бабушки там жил брат.

Тогда не было такого транспортного сообщения, как сейчас.
Как же он добирался? Я думаю, что он доезжал на паровозе
до станции Верхняя Хава, а потом пешком через поля спешил
к любимой. Я не удержалась и решала посетить это село и,
если повезет, испить воды из этого колодца.

Село Волошино — старинное русское село. Вы знаете,
колодец, к великой моей радости, сохранился до настоящего
времени. Местный фермер его отремонтировал, и колодец
продолжает всех поить своей живительной водой.

Участвуют в диалоге с учителем.

Заполняют маршрутный лист.

Москва. Тридцатые годы

В 1926 году на Первом Всероссийском мелиоративном
совещании Платонова избрали в состав ЦК профсоюза
работников земли и леса, и он вместе с семьей переехал в
Москву, где продолжает писать свои произведения.
Перенесемся теперь и мы в столицу нашей родины — Москву.
(клик, слайд 15)

Слайд. Тридцатые годы

В 1930-е годы Платонов снова работает инженером и
изобретает. Трудно даже представить, когда ему удается
писать. В литературных кругах Платонова ценят, но критика
постоянно и нещадно громит за идейно невыдержанные
произведения.

В 1931 году в журнале «Красная новь» (слайд 16) была
опубликована повесть Платонова «Впрок».И.В.Сталин оставил
в тексте повести на страницах журнала многочисленные
замечания, после которых писатель был отрезан от
читателей.

Вторая половина 1930-ых годов связана для Платонова с
личной трагедией (слайд 17) — арестом пятнадцатилетнего
сына Платона. Долгое время родители ничего не знали о его
судьбе. Измученный Платонов писал в разные инстанции. Он
пытался оправдать сына, взять на себя его вину, в которую
не верил.

В это же время Платонов создает рассказы для детей и о
детях, самые светлые и непостижимые рядом с личным
несчастьем писателя, — «Июльская гроза», «Корова», «Юшка»
и др. (слайд 18)

Знакомятся с п.5 в маршрутном листе.

Заполняют маршрутный лист

Москва. В годы Великой Отечественной войны

Годы Великой Отечественной войны стали общей народной
трагедией и личной бедой каждого.

Осенью 1941 года немецкие войска подходили к столице
СССР. По Москве поползли слухи, что правительство страны
покинуло город и отбыло в эвакуацию. В обществе не
обошлось без панических настроений.

Писатель Юрий Нагибин вспоминал эти дни: «На всю жизнь
остался в памяти страшный день 16 октября 1941 года,
когда толпы москвичей устремились к шоссе Энтузиастов и
Казанскому вокзалу — многим показалось, что немцев уже не
удержать. И вот в самый разгар этой невообразимой паники
к нам зашел Андрей Платонов. Он был совершенно спокоен.
Испуганная мама бросилась к нему со словами: «Андрей
Платонович, что же будет?» Он посмотрел так удивленно: «А
что?.. Россия победит.» «Но как?! — воскликнула мама. —
Немцы уже в предместьях Москвы!» Платонов пожал плечами:
«Как? Я не знаю как. Пузом!»

Многие писатели эвакуировались в октябре. Тогда же уехали
и Платоновы. В эти годы он работает военным
корреспондентом газеты «Красная звезда». «На войне надо
быть солдатом», — говорил Платонов и прошел главные бои,
суровые события войны: Курскую дугу, Белорусский фронт,
побывал в наступлении на Украине и в своем родном
Воронеже. За время войны он пишет рассказы:
«Одухотворённые люди», «Рассказы о Родине», «Броня» и «В
сторону заката солнца» (слайд 20). В послевоенные годы
автор снова попадает в немилость советской критики,
особенно после опубликования в 1946 году его повести
«Семья Иванова (Возвращение)». В последние годы жизни
Платонова почти не печатают. По окончании войны его
наградили медалью «За победу над Германией», ему было
присвоено звание майора.

К концу войны у Платонова резко ухудшается здоровье.
После бомбёжки подо Львовом летом 1944 года в лёгких
образовалась каверна и начался туберкулёз. Он не обратил
внимания на кашель, лихорадку, повышенную температуру,
продолжал выезжать на фронты. Осенью 1944 года в «Красной
звезде» получили телеграмму: «Платонов заболел. Последние
дни лежит. Работать не может. Как поступить?»

Однако писатель нашел в себе силы вернуться к написанию
рассказов, создал целый ряд блестящих портретов советских
офицеров. В это же время у него родилась дочь Мария —
«дорогая Кхы» и «маленькая Мума», как он её ласково
называл в письмах 1945 года из Крыма, где тогда лечился.
В феврале 1946 писателя демобилизовали по болезни.

Знакомятся с п.6 в маршрутном листе.

Москва. Последние годы

Прикованный к постели прогрессирующей болезнью, Платонов
не оставлял работы: после войны в его пересказе вышли
русские и башкирские народные сказки. Он написал пьесы
«Пушкин в лицее», «Ноев ковчег», семь киносценариев,
несколько рассказов о детях и оригинальных сказок,
печатавшихся в детских издательствах. В архиве писателя
остался незаконченный ещё с 30-х годов роман «Счастливая
Москва».

В дальнейшем Платонову удалось опубликовать несколько
рецензий, пару рассказов в журнале «Огонек», несколько
сборников народных сказок в литературной обработке.
Последним его прижизненным изданием стала книга русских
сказок. А вот название этого сборника вы узнаете, отгадав
ребус. («Волшебное кольцо») (под общей редакцией Михаила
Шолохова, помогавшего Платонову в это время), которая
вышла за несколько месяцев до смерти писателя.

Андрей Платонов умер 5 января 1951 в Москве от
туберкулёза (слайд 22). Похоронен на Армянском кладбище,
за Краснопресненской заставой, рядом с сыном. В
«Литературной газете» после его смерти был опубликован
некролог, завершающийся словами прощания: «Андрей
Платонов был кровно связан с советским народом. Ему
посвятил он силы своего сердца, ему отдал свой талант».
Текст подписали все основные писатели того времени

Отгадывают ребус

Андрей Платонов и Воронежский край

В разные годы именем Платонова были наречены: улица,
библиотека, гимназия и пригородная электричка. А в год
столетия со дня рождения писателя, 11 сентября 1999 года,
в центре города — в сквере перед зданием одного из
корпусов Воронежского государственного университета — был
всенародно открыт этот первый в России памятник Андрею
Платонову, на правом пилоне которого воспроизведены слова
одного из персонажей платоновского рассказа «Жена
машиниста»: «…А без меня народ не полный».

Именем Платонова назван и один из самых значительных
региональных фестивалей России — Международный
Платоновский фестиваль искусств, который впервые
состоялся в июне 2011 года и с тех пор является самым
ярким ежегодным событием в культурной жизни Воронежского
региона, подтверждая неофициальный статус Воронежа как
культурной столицы Центрального Черноземья.

знакомятся с п.7 в маршрутном листе.

Рефлексия деятельности

Прием «Свободный микрофон».

Учащиеся продолжают фразу:

1. Самым интересным и полезным для меня было…

2. У меня хорошо получилось…

3. Я выполнял(а) задание…

4. Теперь я знаю…

5. Теперь я могу…

6. Я попробую…

7. Я понял(а), что…

8. Мне было трудно…

9. Меня удивило…

10. Строки самому себе…

Итог урока

Анализ работы на уроке

Выставление оценок

ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ

Прочитать рассказ А.Платонова «Никита»

Источник

Главная страницаВозвращение

Сочинение: Характеры главных героев рассказа А.Платонова «Возвращение»

“Возвращение”.
Художник В. Н. Костецкий

Рассказ “Возвращение” является одним из самых известных произведений знаменитого русского (советского) писателя Андрея Платонова. В этой статье представлен краткая характеристика героев рассказа “Возвращение” А. Платонова: краткое описание (список, таблица).
Смотрите:
– Все материалы по рассказу “Возвращение”
– Все материалы по творчеству Платонова

Краткая характеристика героев рассказа «Возвращение» Платонова
Алексей Иванов	Алексей Алексеевич Иванов, гвардии капитан, мужчина в возрасте около 35 лет. Судя по всему, он хороший, храбрый воин и надежный товарищ. Иванов 4 года воюет на фронтах Великой Отечественной Войны и после победы наконец возвращается к своей семье. Он женат, имеет двоих детей. После 4 лет войны Иванов с трудом привыкает к гражданской жизни. Узнав об измене жены, он хочет уехать из дома навсегда к девушке Маше, с которой у него недавно были любовные отношения. В конце концов Иванов остается в семье ради сына и дочери. Смотрите: Характеристика Иванова >>
Любовь Васильевна	Любовь Васильевна Иванова – жена главного героя, миловидная, кроткая, трудолюбивая женщина, заботливая мать. Судя по всему, ей около 30-35 лет. Пока муж находится 4 года на фронте, Любовь одна воспитывает двоих детей. Она работает на заводе и почти не бывает дома днем, из-за чего дети растут очень самостоятельными. Любовь сама умеет шить одежду, ремонтировать обувь и т.д. Смотрите: Характеристика Любови >>
Маша	Маша – 20-летняя девушка, с которой Иванов знакомится на фронте. Она работает помощником повара в фронтовой столовой. Маша и Иванов вместе возвращаются из армии домой. Иванов гостит несколько дней у Маши, в это время у героев завязываются любовные отношения, после чего Иванов уезжает к своей семье. Маша – добрая, простодушная, милая девушка. Она осталась сиротой, после того как ее родители пропали без вести во время войны. Смотрите: Характеристика Маши >>
Петрушка	Петр Иванов – 11-летный сын Иванова. За 4 года, пока отец был на фронте, Петрушка вынужден был повзрослеть не по годам и взять на себя роль хозяина в доме. Мальчик занимается всеми хозяйственными делами в доме: сам колет дрова, ходит в магазин и т.д. Петрушка – ответственный, серьезный, рассудительный мальчик. Смотрите: Характеристика Петрушки >>
Настя	Настя Иванова – 5-летняя дочь главного героя. В свои юные годы Настя уже приучена к труду и помогает старшим по дому. Мать и брат обучают Настю чтению и математике.
Семен Евсеич	Семен Евсеич – знакомый Любови Васильевны и ее детей. В последние два года войны (пока сам Иванов находится на фронте) Семен постоянно ходит в гости к семье Иванова: из-за войны мужчина потерял всю свою семью. После приезда Иванова с фронта Семен Евсеич, судя по всему, перестает посещать его семью.

Сочинение: Главные герои рассказа «Возвращение» (А. Платонов)

(490 слов) Рассказ «Возвращение» — одна из ярчайших жемчужин творчества Платонова. В нем автор знакомит нас с жизнью семьи Ивановых, испытавшей на себе тяжелое бремя войны.

Рассказ начинается со знакомства с главным героем – Алексеем Алексеевичем Ивановым, демобилизовавшимся из армии в должности капитана гвардии и возвращающимся домой, где его ждут жена и двое детей.

По фрагменту с проводами Иванова армейскими товарищами, можно понять, что он пользовался уважением, был храбрым бойцом; герой словно осиротел, покинув армию, где все ему стало привычно и близко. С первых страниц рассказа мы ощущаем внутреннее напряжение героя. Несмотря на окончание войны, что-то продолжает беспокоить его.

Забыв прошлые радости мирной жизни, он с волнением думает о скорой встрече с семьей и будто сам оттягивает свое появление. Он невольно тянется к знакомой еще по военным годам девушке Маше, похожей на него в своей тоске и испуге перед открывшейся жизнью.

Чувство отчуждения, испытанное Алексеем по приезду домой, оказывается гораздо глубже, чем ожидал герой. Узнав о предательстве жены, он с тяжелым сердцем решает уехать из показавшегося чужим дома, куда сердцем он вернуться так и не смог.

Очевидно, герой отдает себе отчет в том, что сам не был полностью честен с женой. Иванов оказывается не готовым к встрече с новой послевоенной жизнью; за годы войны его душа обессилела. Однако в конце рассказа герой все-таки находит свой путь домой – через детей, чья чистая любовь разрушила «преграду самолюбия» и коснулась «обнажившегося сердца героя», придав смысл его жизни.

Обращаясь к образу Любови Васильевны, жены главного героя, невозможно оценивать его с предубеждением. Писателю удалось всего на нескольких страницах раскрыть глубокое страдание этой женщины, ее тяжелую судьбу в военные годы. Мы ощущаем ее любовь и верность по отношению к мужу. Она с нетерпением и искренней радостью ждет его.

Женщине приходилось тяжело работать, чтобы заботиться о двух детях в одиночку. Она трудолюбива и вынослива. Вызывает уважение и то, что Любовь Васильевна не стала скрывать от мужа своей слабости, она искренне раскаялась, горячо желая прощения за совершенное в минуту отчаяния и страха.

Ее горькое восклицание заставляет сердце читателя содрогнуться: «Алеша, прости меня!». Она беззаветно любит мужа и детей.

Наиболее драматичными оказались образы детей, которым в совсем юном возрасте пришлось пережить множество лишений. Старший сын Петр в свои 11 лет взваливает на себя груз домашних забот, опекая мать и сестру.

Хотя он смотрит «сумрачно и недовольно», в сердце мальчика много мудрости и любви. Он заступается за мать в момент ссоры и не оставляет надежды вернуть отца, отчаянно преследуя поезд.

Младшая дочь Иванова Настя, хоть и совсем мала, стремится не отставать от брата и помогает матери.

Символичен и образ Семена Евсеича, с которым у семьи Ивановых сложились теплые дружеские отношения. Человек, потерявший семью и стремящийся вновь обрести хоть кроху прошлого счастья, он стал олицетворением судьбы многих русских солдат.

Через образы своих героев, через их нелегкие судьбы Платонов открывает горькую правду: последствия войны, причиненные ею беспорядок и боль, могут оказаться страшнее ее самой. И тогда, чтобы вернуться к прежней жизни, придется в своем последнем сражении отстоять перед самим собой право на счастье, любовь и на прощение.

Екатерина Озаровская

Сочинения по литературе

Поделиться

Кратко «Возвращение» А. Платонов

⭐⭐⭐⭐⭐ «Возвращение» за 1 минуту и подробно за 5 минут.

В своем небольшом произведении «Возвращение» Андрей Платонов попытался осмыслить тему влияния войны на человеческие судьбы, на семейные взаимоотношения, на понимание и отчуждение близких людей.

Адаптация у многих фронтовиков после окончания Великой Отечественной происходила тяжело и не всегда удавалась – не всем хватало терпимости, возможности принять горькую правду и приспособиться к сложившимся реалиям.

Очень краткий пересказ рассказа «Возвращение»

После окончания войны капитан Алексей Иванов держит путь домой. На одном из вокзалов он сводит тесное знакомство с молоденькой девушкой Машей, и они решают отправиться в город, где та проживает.

Через два дня пара расстается, и Алексей, наконец, добирается до своего дома, где его ждут жена Люба и двое детишек. Увидев, как одиннадцатилетний сын по-взрослому управляется с хозяйством, фронтовик даже немного теряется перед ним.

Между родными людьми возникает недопонимание. К тому же Алексей узнает, что в его отсутствие домочадцам помогал некий Семен Евсеевич – человек, у которого война отняла близких. Иванов подозревает жену в измене.

Однако Любовь Васильевна уверяет, что была верна воевавшему на фронте мужу. За мать вступается Петя и высказывается отцу, все, что он о нем думает. Оскорбленный мужчина решает покинуть родных и уехать к Маше, но сев на поезд и увидав, как за составом бегут его дети, спрыгивает на ходу.

Главные герои и их характеристика:

Алексей Иванов – тридцатипятилетний мужчина, гвардии капитан, вернувшийся домой после войны.
Любовь Васильевна – супруга Иванова, простая, добрая женщина.
Петя – одиннадцатилетний сын Ивановых, не по годам взрослый.

Второстепенные герои и их характеристика:

Семен Евсеевич – вдовец, потерявший на войне семью, отзывчивый человек.
Маша – добрая, простая, миловидная девушка двадцати лет, мимолетное увлечение Иванова, но запах её волос он никогда не сможет забыть.
Настя – пятилетняя дочь Ивановых.

Краткое содержание рассказа «Возвращение» подробно

Гвардии капитан Алексей Алексеевич Иванов возвращается домой после победы. На железнодорожной станции он ожидает своего поезда и случайно сталкивается с девушкой по имени Маша, с которой пересекался во время войны.

Андрей Платонов

Они разговорились, и капитан узнает, что Маша так же, как и он, возвращается на родину и не представляет, что ее ожидает в новой непривычной мирной жизни. Оба ощущают себя «осиротевшими без армии» и понимают друг друга с полуслова. В порыве чувств Алексей просит у Маши разрешения поцеловать ее в щечку, и она дозволяет.

Двое суток Иванов с Машей проводят в дороге, пока девушке не приходит пора выходить на своей станции. Алексей решает сойти с поезда вместе с ней и еще на день-другой отложить возвращение домой. Маша не против, из близких у нее почти никого не осталось.

А вот мужчину дома ждут жена и двое детей, но он не рассказывает об этом девушке, да и она из-за своей скромности не интересуется семейным положением Иванова. Маша просто доверилась Алексею.

Через два дня молодые люди расстаются, и Иванов уезжает в родные места, но обещает помнить образ Маши вечно, хотя девушка настаивает забыть её. Она просто отпускает его.

Алексея на станции родного города вместо жены встречает сын Петя, показавшийся отцу взрослее своего возраста. Любовь Васильевна, которая отпрашивалась с работы специально, чтобы не пропустить приезд мужа, выбегает к нему на крыльцо и супруги крепко обнимаются. Маленькая дочка Настя не помнит отца, и при его появлении в доме начинает плакать от страха, но Петрушка успокаивает ее.

Во время подготовки к застолью Алексей ловит себя на мысли, насколько все изменилось в его доме, как все стало каким-то чужим. Наблюдая за сноровистыми действиями сынишки, Иванов очень удивляется, как ловко, по-взрослому у того все получается, а рассуждения кажутся по-стариковски мудрыми. Любовь Васильевна отвыкла от мужа и как будто стесняется его.

Со слов супруги Алексей узнает, что та трудится на кирпичном заводе, у прессовального станка. Работы так много, что она видит детей только по ночам.

С приездом мужа Люба надеется, что станет легче, и он примет на себя многие обязанности по хозяйству и по воспитанию детей.

Алексей ощущает: что-то мешает ему радоваться возвращению домой, он не ведает, сколько бед пришлось пережить семье в военное время.

За обедом отец замечает, что Петя съел меньше всех, но зато подобрал все крошки со стола и высыпал их себе в рот. Мальчик объясняет это тем, что ему хочется, чтобы остальным досталось больше еды. Настя заворачивает кусок пирога в салфетку и откладывает его для некоего дяди Семена.

Алексей узнает, что в его отсутствие в дом периодически приходит Семен Евсеевич – одинокий пожилой мужчина, потерявший в войну всю свою семью.

В доме Ивановых несчастный отогрелся душой, ему нравится играть с детьми и баловать их при первой возможности. Эти сведения приводят Алексея в смятение, он чувствует в душе уколы ревности.

Урок 3. Итоговое сочинение. Платонов. Возвращение

Алексей Алексеевич Иванов

— фронтовик, гвардии капитан. Ему около 35 лет, лицо обветренное, загоревшее, глаза серые, голос хриплый и глухой. В тёмном грубом лице Иванова выражение силы и беззащитности.

На войне Алексей был отважным воином и надёжным товарищем. За четыре года фронта он привык к походному, боевому образу жизни, к своим однополчанам. После войны он возвращается домой, в семью, к жене и двоим детям. За годы фронта он отвык от них. Дети росли без него, Алексею трудно с ними общаться.

Ко всему, он ещё заподозрил жену в неверности, изводит её вопросами и упрёками. Иванов не слышит жену, не слышит, как ей было тяжело, не прощает её, он думает только о своём оскорблённом самолюбии. Сгоряча он решает уехать к своей знакомой Маше.

С поезда Алексей увидел двух бегущих детей, и не узнал в них своих сына и дочь. Но он почувствовал боль за них, и вдруг стал понимать жизнь лучше и точнее, жизнь, которую раньше воспринимал «через преграду самолюбия и собственного интереса». Алексей сошел с поезда и пошёл навстречу детям.

Любовь Васильевна

— жена Иванова. Работала на кирпичном заводе и поднимала детей, пока муж был на фронте. Ей лет 30–35, миловидная, но от тяжёлой работы и недоедания стала худая на лицо, подурнела. Любовь Васильевна тосковала по мужу и любила его: «У меня руки от горя тряслись». Но муж ничего не хотел слушать в оправдание за единственный раз, когда она пыталась как-то вырваться из чёрной тоски.

Петруша

— одиннадцатилетний сын Иванова, ответственный, не по годам рассудительный и хозяйственный мальчик. Он малорослый и худощавый, но головастый, с большим лбом.

Его лицо спокойно, как у человека, свыкшегося с житейскими заботами, а взгляд маленьких карих глаз был сумрачным и недовольным, как при виде непорядка. Одет Петруша аккуратно, всё на нём заштопано, залатано.

Паренёк имел вид небогатого, но исправного мужичка.

Мальчик взял на себя роль хозяина дома, пока отец воевал. Как может, заботится о матери и сестре. Защищает мать от нападок отца. Привык брать инициативу в свои руки. Когда видит, что отец бежит из семьи, бросается за ним с сестрёнкой, и они долго бегут за поездом, пока отец не спрыгнул к ним навстречу.

Петруша уже многое понимал в жизни так, как отец понял, только глядя на них из вагона.

Настя

— пятилетняя дочка Иванова, тоже рано повзрослевшая. Девочка уже ведёт работу по дому, она привычна для неё. Детство её трудное, одинокое, мать всё время на работе.

Сочинение 3

Произведения Андрея Платонова – это маленькая жизнь. Каждый рассказ в отдельности рассказывает о чьей-то судьбе. Платонов – писатель послевоенного времени.

Рассказ «Возращение» повествует о том, как простой русский солдат после войны едет домой. Первоначально произведение называлось «Семья Ивановых», но впоследствии Платонов переименовал его. Сделал он это из-за того, что в рассказе идет речь не только о жизни и судьбе семьи Ивановых, здесь немного другой подтекст.

Тема произведения – возвращение домой гвардии капитана Алексея Иванова. У названия рассказа двойной смысл. Это возвращение человека в родной дом не только физическое, но и духовное: в прошлую, уже забытую фронтовыми буднями жизнь.

Главная мысль и идея рассказа – показать читателю, как война коверкает и ломает не только судьбы, но и души людей.

Сюжет произведения достаточно простой. На вокзале главный герой рассказа Алексей Иванов встречает Машу. Девушка тоже возвращается домой. Она, как и Алексей, не торопится ехать в родную сторону.

Оба понимают, что они за это долгое время отсутствия стали чужими в родном доме, поэтому боятся возвращаться. Алексей выходит вместе с Машей в ее родном городе, несмотря на то, что дома его ждет семья.

Иванов проводит со своей новой знакомой два дня, после этого возвращается домой.

Домашние же ждут Алексея и выходят каждый день встречать поезд. Когда Иванов, наконец, возвращается домой, он понимает, что семья привыкла жить без него. Ему всё здесь какое-то далекое и будто неродное. Сын, которому всего еще только идет двенадцатый год, стал взрослым маленьким мужичком. Пятилетняя дочка выполняет тяжелую домашнюю работу.

Жена краснеет перед ним, как при первой встрече. Впоследствии оказывается, что их дом посещает Семен Евсеевич, у которого погибла вся семья. Еще жена Люба изменила Алексею с инструктором райкома профсоюза. И только сын Петя, подслушавший ночной разговор отца и матери, понимает поступок женщины. Несмотря на уговоры жены и сына, Иванов решает уйти из семьи.

Он осуждает жену, но сам про свою измену не рассказывает.

Образ главного героя обычный и незаурядный, каких большинство, особенно в послевоенное время. Платонов осуждает Алексея в том, что он думает только о себе. В ссоре Иванов обвиняет всех, но ни в коем случае не себя.

Он объясняет свою измену тем, что ему было скучно. Ни про жену, ни про Машу, ни даже про собственных детей Алексей не задумывается. Петя оказывается рассудительнее своих родителей. Он хочет их примирить.

Мальчик все уже понимает по-взрослому.

Язык рассказа простой и одновременно особенный, как и все творчество Платонова. Через диалектизмы, которые употребляет в своей речи Петя и Настя, мы слышим и видим, что маленькие дети из-за невзгод стали слишком взрослыми.

Открытый урок на тему “Басня И.Крылова “Листы и Корни”

Деталь также играет большую роль в произведении. Валенки, калоши Пети, стекло керосиновой лампы – все говорит о душевном переживании героев.

Лишь только запах родного дома и пирогов заставляют вспомнить Алексея о былом мирном и уютном семейном счастье Волосы Маши же пахнут по-другому, чем-то неродным. То есть, запахи тоже имеют важное значение в развитии сюжета.

В конце рассказа дети возвращают отца домой. Они помогают ему прозреть душевно, понять, что действительно ценно.

Семья – это самое важное и дорогое в жизни. Платонов, как человек, понимающий истинные жизненные ценности, через детей дает своему герою переосмыслить всё и встать на правильный путь.

Путь домой

Иванов прошел всю войну и был демобилизован. В полку с ним простились по всем законам, играла музыка, после чего его отправили домой. Сначала ему не удалось уехать, потому что не прибыл поезд. В разрушенном вокзале нельзя было переночевать, поэтому Алексей отправился обратно в часть.

На следующий день он снова пришел на станцию, но поезда до сих пор не было и мужчина решил не возвращаться больше в полк, а ждать до конца. Около будки поста он заметил молодую девушку. Она находилась там уже несколько дней. Затем она обернулась, и оказалось, что это была Маша, которая работала в столовой его части.

Далее, писатель подробно описывает унылое настроение осенней поры. Иванов испытывал непонятные чувства, потому что уже очень долго ждал поезд и не мог ни с кем поделиться собственными переживаниями.

По этой причине встреча с девушкой стала для него спасением. Теперь рядом с ним был собеседник, с которым можно было поговорить.

Маша тоже пыталась уехать домой, скучала по боевым подругам и размышляла, как теперь будет жить.

Девушка сильно отвыкла от родственников, поэтому испытывала чувство страха перед поездкой. Оба человека испытывали довольно похожие эмоции, но только молодая особа быстро поддавалась скверному настроению.

Главный герой же, наоборот, пытался побыстрее отвлечься от жизненных проблем. Он сел около девушки и попросил разрешения ее поцеловать в щеку.

Машу очень привлекла эта просьба, но она отодвинулась подальше и отвергла ее.

Их поезд пришел только поздно ночью, и попутчики ехали вместе несколько дней. После этого девушка собралась выходить и начала прощаться с мужчиной. Однако у него были совершенно другие планы. Иванов закинул ее рюкзак себе на плечи и вышел вместе с Машей.

Ее очень тронул подобный поворот событий, потому что она сильно боялась оставаться в одиночестве в городе, в котором у нее жили только тетя и двоюродная сестра.

Мужчина должен был добираться домой еще около суток, но выйдя с девушкой, перестал думать о семье, потому что хотел еще некоторое время насладиться свободой. Он не сказал Маше о существовании жены.

Пара провела вместе несколько дней, после чего молодая особа решила проводить Иванова на вокзале. Когда поезд тронулся, и она осталась одна, то сильно заплакала.

Сюжет и композиция

Демобилизованный Алексей Иванов возвращается на поезде домой и не спешит, потому что отвык от домашних, как и его случайная попутчица Маша – дочь пространщика. Два дня провёл с ней Алексей, выйдя на станции в её родном городе и не сказав, что дома его ждёт семья.

Жена и дети ждали Иванова, каждый день выходя к поездам. На шестой день Алексея встретил 11-летний сын Пётр, и оба остались недовольны друг другом: Петя огорчён непрактичностью отца, а Алексей – прагматичностью сына.

Родной дом Иванову странен и непонятен: жена стесняется его, как невеста, 5-летняя младшая дочь Настя, не помнившая отца, приучена к тяжёлому домашнему труду, Петрушка выполняет обязанности ворчливого хозяина, а не учится и играет, как положено детям.

Настя нечаянно открывает отцу, что к ним ходит Семён Евсеич и сидит с детьми, потому что всю его семью убили и ему одиноко. В ночном разговоре с женой Любой Алексей выясняет, что она изменила ему с инструктором райкома профсоюза, который был с ней нежен.

На следующее утро Алексей решил уехать к Маше, оставив свою семью, но дети выбежали к переезду, чтобы вернуть отца. Иванов, переживший в этот момент прощение и любовь к семье, сошёл с поезда на дорожку, по которой бежали его дети.

В рассказе есть крошечная вставная новелла – рассказ Петрушки о дяде Харитоне, который.

вернувшись с войны и узнав, что его жена Анюта изменяла ему с безруким инвалидом, сначала поругался с ней, а потом рассказал ей, что тоже изменял со многими женщинами. И они стали жить, довольные друг другом.

Да только Харитон про измену придумал, простив жену. На такой поступок Алексей не способен и о свой измене (возможно, не единственной) жене не рассказывает.

История написания произведения

Автор посвятил работе над текстом 1946-й год. Произведение вышло на страницах «Нового мира» (номера 10 и 11). Изначально – в печатном варианте – платоновское творение называлось «Семьей Ивановых». Только посмертно, в «Рассказах» (одном из сборников произведений автора 1962-го года), текст опубликовали под «родным» именем: «Возвращение».

Произведение Андрея Платонова “Песчаная учительница” оказалось удивительно успешным, и это стало возможным благодаря приближенности к реальным событиям. Предлагаем читателям ознакомиться с его описанием

Писатель изобразил в своем рассказе советскую действительность. Произведение подверглось суровой критике.

Автора обвинили в клевете, в неправдивом портрете бойцов, которые вернулись с войны, в недостоверном представлении советской семьи. Обвинения с Платонова сняли посмертно.

В 1962-м году – после кончины писателя – текст вышел в печати снова – на этот раз с правками и изменениями, внесенными самим Платоновым.

Особенности литературного направления и жанра

Для реализации своей цели автор выбирает реализм в качестве литературного направления. Платонов, однако, нарушает традиционные рамки «соцреализма».

Писатель представляет на суд читателей ситуацию: боец возвращается с войны и видит, что жена стала ему чужой. Воин отвык от супруги и детей. Жена, в свою очередь, изменяла мужу, пока тот был на войне. Ситуация поражает правдоподобностью. С другой стороны, становится понятно, почему Платонова подвергли критике: автор нарушил идеалы советской нравственности.

Платоновский шедевр поражает уровнем психологизма. Автор обращается к проблеме войны, отвыкании супругов друг от друга. Писатель детально останавливается на отношениях между отцом и матерью в семье, на проблеме супружеской измены. Сюжет произведения охватывает пару дней. Это, однако, не мешает Платонову изобразить с помощью диалогов все проблемы, которые принесла в семьи война.

Тематика рассказа

В центре повествования – послевоенное воссоединение семейства. Мирная жизнь оказалась новинкой для всех членов семьи: люди отвыкли друг от друга.

Автор подробно проясняет основную мысль произведения: война приводит к физическим смертям людей, разрушает связи в семье, превращает родных людей в чужаков. Даже в мирное время последствия войны продолжают ощущаться.

Война коверкает судьбы народов и отдельных людей. Платонов, таким образом, пишет о двойной жертве, которую приносят люди в военное время:

расставание, когда мужчина отправляется в бой;
воссоединение, когда люди снова должны привыкнуть друг к другу, вернуться к истокам, к семье;
мотивы отвыкания, адаптации, повторного привыкания.

Проблематика произведения

Платонов поднимает в рассказе традиционную для себя тему. С темой произведения тесно связана проблематика:

Как война влияет на человеческие судьбы?
Почему мужчины после войны превращаются в легкомысленных юношей?
Почему дети слишком рано взрослеют и превращаются в стариков?
Откуда берется послевоенный инфантилизм в людях?
Почему время делает родных людей чужими?
Как расстояние влияет на отношения между людьми?

Писатель обращается к таким проблемам, как верность в браке, адюльтер, ответственность за проступки и прощение. В центре произведения находится любовь как ключевая проблема. Любовь – это своеобразный отклик, реакция на одиночество, на боль, на горе.

О сюжете платоновской прозы

Поезд и попутчица

Автор описывает возвращение бойца по имени Алексей домой. Герой воевал, был демобилизован. Поезд прибывает на станцию, но мужчина не спешит домой. Алексей едет в поезде с попутчицей – случайной девушкой, дочерью пространщика по имени Мария. Оба платоновских персонажа отвыкли от мирной, семейной жизни, от быта. Алексей скрывает от Маши факт о семье, проводит с девушкой два дня.

Семья после войны

Семья солдата с нетерпением ждала приезда отца семейства. Жена с детьми приходила на станцию. Алексей прибыл только через шесть дней. Воина встречал одиннадцатилетний сын – Петруша. Сын разочаровался в ветреном отце, а Алексей удивился прагматизму ребенка. В целом, родной дом показался воину странным и непонятным.

Воссоединение со своим семейством после войны не принесло герою ожидаемого облегчения. Супруги расстались вскоре после рождения второго ребенка. Героя поражает, что жена ведет себя стеснительно, будто невеста.

Дочка – Настя – пятилетняя малышка – не помнит отца. Малолетний ребенок рано привык тяжело трудиться и помогать матери по дому. Старший сын – Петр – ведет себя как взрослый, ворчливый хозяин, глава семейства.

Ребенок не приучен к играм, не знает детства.

Страшная правда

Дочка признается отцу, что к маме ходил другой мужчина – некий Семен Евсеич. Мужчина помогал женщине по дому, присматривал за детьми. Семен чувствовал себя очень одиноко, ведь война забрала всю семью несчастного героя.

Ночью Алексей разговорился с Любой – своей супругой. Жена призналась мужу в измене. Любовником Любы был инструктор районного комитета профсоюза. Мужчина проявил к Любе нежность, и героиня согласилась на адюльтер.

Финал

Утром Алексей осознал, что не может простить жену. Герой решает ехать к Марии – попутчице, с которой познакомился в поезде. Дети страдали из-за решения отца, не пускали Алексея на станцию. Герой увидел плачущих детей: эта картина вызвала в Алексее нежные чувства. Мужчина ощутил прилив любви и прощения, передумав уезжать.

Характеры главных героев рассказа А.Платонова «Возвращение»

“Возвращение” — один из самых ярких рассказов в творчестве Платонова. Это история о жизни простой русской семьи с фамилией Ивановы, которые проходят весь тяжелый путь войны.

В самом начале повествования автор знакомит нас с главным героем рассказа — это только что демобилизовавшийся из армии глава семейства Ивановых — Алексей Алексеевич. Платонов даёт нам понять, что это очень честный и храбрый боец, он дослужился в армии до звания капитана гвардии и пользуется большим уважением среди своих товарищей гвардейцев.

Более того, в рассказе есть фрагмент с проводами, который говорит нам о том, что Иванов даже чувствует некую тоску по походной жизни, армия за долгие годы стала ему семьёй, и он всеми силами, хоть и неосознанно, оттягивает свое возвращение домой, где его ждёт жена и двое детей.

Мысли о возвращении не радуют героя, он будто внутренне напрягается при воспоминаниях о доме, он совершенно не знает, что будет делать после приезда домой, будто бы забыв все радости мирной жизни.

Война кончилась, но наш герой всё ещё чувствует беспокойство, от этого в своих мыслях он всё чаще вспоминает свою подругу по военному времени — девушку Машу, которая так же, как и он, застыла в страхе перед внезапно открывшимся будущим, и затаила дыхание перед неизвестностью, не в силах пошевелиться.

Когда Алексей возвращается домой, его опасения только подтверждаются. Чувство отчуждения становится невыносимым, он видит всё новые и новые причины отделиться от семьи. Он узнаёт о предательстве жены, и это становится тем поводом, который он использует для того, чтобы уехать из кажущегося ему таким чужим дома, где он почувствовал себя таким ненужным и неуместным.

Но мысли о его семье и детях не дают ему покоя, герой мечется и не знает какое решение ему принять. Он понимает, что и сам не был полностью честен со своей супругой. Годы, проведенные на войне, настолько изменили его, что он оказался не готов ко встрече с новой, мирной жизнью. Герой чувствует бессилие.

Но, к счастью, ближе к концу повествования, Иванов всё же находит выход из ситуации. Он видит своё будущее в детях, которые и становятся тем мостиком между ним и мирной жизнью, которую он начинает постепенно заново изучать. Дети дают его жизни новый смысл и рушат преграду его самолюбия, обнажая истинную душу героя, которая истосковалась по любви.

Без страстей и противоречий нет жизни сочинение герой нашего времени

… чувством целиком: «Страсть в нем билась, сильная и тяжелая, страсть, похожая на злобу и, может быть, … что мы признаем полезным… В теперешнее время полезнее всего отрицание – мы отрицаем». …

Нет, видно не нужен. Да и кто нужен?» Вот трагический итог жажды деятельности. Может показаться, что герой … прошлого, а остро болезненным постижением пересекшейся жизни, отнятых целей.

Здесь заключен главный смысл …

Если рассматривать характер героини Любови Васильевны, супруги Иванова, то можно заметить, с какой глубиной и состраданием автор описывает его. Её поступки невозможно рассматривать с предубеждениями. Эта женщина стойко перенесла все тяготы военного времени, на её долю выпало немало бед и страданий.

Но она остаётся верной и любящей женой, не смотря ни на что. Иванова с нетерпением ждёт возвращения супруга, искренне любит его. Эта женщина много и тяжело работала всю войну, чтобы содержать семью, двоих детей.

Она проявила всю свою силу и выносливость, стойко вытерпев все неурядицы и в то же время не потеряв надежды на лучшее.

Её раскаяние в слабости и искренняя исповедь мужу только вызывает уважение у читателя, ведь она пошла на это только в минуту отчаяния и страха и искренне раскаивается и желает прощения. Со всей болью она восклицает: «Алеша, прости меня!», и сердце читателя сжимается в этот момент, мы невольно сопереживаем ей и понимаем её. Она испытывает к мужу и детям самую чистую и беззаветную любовь.

Самыми сильными и драматичными у Платонова оказываются образы детей, которым в своём юном возрасте пришлось пережить немыслимое даже для взрослого человека. Они были лишены детства, познали лишения и нужду.

Старшему сыну в свои 11 лет пришлось взвалить на себя груз ответственности за мать и сестру. Мальчик чувствует себя старшим мужчиной в доме и старается помочь матери. Его взгляд сумрачный и недовольный, сам он совсем не похож на ребёнка, скорее на маленького взрослого.

Но автор даёт нам понять, что в сердце этого мальчика всё ещё есть место для мудрости и любви. Он защищает мат в момент ссоры и до последнего борется за воссоединение своей семьи, отчаянно бросаясь преследовать уходящий поезд.

Его сестренка, младшая дочь Настя, даже несмотря на свой маленький возраст, поддерживает брата как может и всеми силами утешает мать, старается ей помочь.

Символичным становится и образ Семена Евсеича, который становится настоящим другом для семьи Ивановых. Он потерял свою семью и всеми силами стремится вновь обрести её, радуясь даже тем крохам счастья, что видит у других. Семён — олицетворение одиноких русских солдат, вернувшихся в войны в пустые дома.

Благодаря многогранным образам своих героев, Платонов хочет показать нам всю тяжесть послевоенных лет. Боль от ушедшей войны, которая будет преследовать людей ещё долгие годы, может оказаться страшнее её самой. Людям, пережившим войну, придется буквально заново восстанавливать из пепла свою жизнь, доказывать в первую очередь перед самими собой право на счастье, любовь и на прощение.

«Возвращение» — читательский дневник по рассказу А. Платонова

Рассказ «Возвращение» Андрея Платонова впервые был опубликован в 1946 году.

Описание книги для читательского дневника

Андрей Платонович ПлатоновНазвание произведения: «Возвращение»Жанр: рассказГод написания: 1946
Издательство: Молодая гвардия
Год издания: 1989

Главные герои и их краткая характеристика

Алексей Алексеевич Иванов – капитан гвардии, мужчина 35 лет, прошедший всю войну.
Любовь Васильевна – жена Иванова, измученная тяжелым трудом добрая, нерешительная женщина.

Петрушка – не по годам взрослый двенадцатилетний мальчик, сын Иванова.
Семен Евсеевич – вдовец, потерявший в войну жену и детей, добрый, отзывчивый человек.
Маша – двадцатилетняя девушка, наивная, доверчивая, любовница Иванова.

Настя – дочка Иванова, хозяйственная, смышленая девочка пяти лет.

Краткое содержание и сюжет

Трижды капитан Иванов пытался оставить часть и уехать домой, но поезда все не было. В последний раз он остался на вокзале и разговорился с Машей, молодой девушкой, которая работала помощником повара в их части, а теперь тоже ехала домой.

Иванову оказалось очень хорошо с девушкой и он поцеловал ее. Потом они двое суток ехали в поезде, а когда Маша добралась до родного ей города. Иванов вышел с ней, и провел у девушки два дня. Маша не знала, женат ли Иванов, но просила не думать о ней, когда они расставались. Хотя знала, что сама Иванова никогда не забудет.

Иванов приехал домой и был встречен строгим, повзрослевшим Петрушей. Пришла жена Люба, а Настя все время плакала. За обедом Петруша на всех покрикивал и командовал, а мать пыталась тихо успокоить сына.

Потом Иванов стал расспрашивать Любу о том, как она жила без него, и та рассказала про работу на кирпичном заводе. Иванов никак не мог почувствовать себя дома, все казалось ему незнакомым и непривычным.

Но вот Настя оставила кусок пирога для дяди Семена, и Иванов с удивлением узнал, что к его жене ходит некий Семен Евсеевич, одинокий и добрый человек, потерявший на войне семью.

Ночью Иванов стал выговаривать жене, что та обманула его, и пригласила жулика, а Люба заступалась за Семена Евсеича. Родители ругались долго и Петрушке это надоело. Он встал и сурово отчитал родителей, особенно отца, который не понимал главной вещи, что у них сейчас одно дело — жить надо.

Утром Петруша проснулся и узнал, что отец ушел, прихватив с собой мешок. А Иванов уже садился в поезд, решив вернуться в Маше. Он стоял в тамбуре и бросил последний взгляд на вокзал, как вдруг заметил двух детей, которые бежали вслед за поездом. Он понял, что это его дети. Они махали ему руками, словно звали назад. И Иванов сошел с поезда на песчаную дорожку прямо на ходу.

Очень краткое содержание для читательского дневника

Дважды Иванова провожали из части, а на третий он не стал возвращаться с вокзала. Там он встретил Машу, с которой провел несколько дней, а потом поехал домой.

Дома все изменилось, и сын Петрушка стал взрослым и ведет хозяйство. К жене Иванова ходит в гости дядя Семен, и Иванов терзается ревностью Он решает отправиться к Маше, садится на поезд и уезжает.

Дети бегут за поездом, и Иванов сходит с поезда прямо на ходу.

План пересказа

Проводы Иванова в части
Встреча с Машей на вокзале
Решение пожить пару дней с Машей – опоздание домой
Ожидание семьи Иванова
Встреча с сыном на станции
Родной дом и первый обед после войны
Рассказ о Семене
Ночной скандал
Побег Иванова из дома
Поезд к Маше и дети, вернувшие отца

Основная мысль

Влияние войны на семьи, на судьбы и личности людей, их взаимоотношения. Возвращение в привычное русло жизни было тяжелым и не всегда удавалось – далеко не все могли простить и принять горькую правду жизни.

Чему учит

Рассказ учит прощать других и прощать себя. Учит хранить семейные ценности и жить ради счастья близких людей. Учит тому, что все в жизни проходит, а дети остаются.

Отзыв и что понравилось

Мне понравился этот рассказ, и большей всего мальчик Петрушка. Он рано повзрослел, но в этом рассказе он кажется самым нормальным и адекватным. Он понимает, что жизнь сложная вещь, в которой может случится разное, а потому просто надо жить.

Вывод и мое мнение

Любой человек способен поддаться чувствам и начать действовать под влиянием ревности и злости. Но потом на смену приходит чувство долга и ответственность перед детьми и семьей, так долго ожидавших отца и мужа с войны.

Пословицы

В гостях хорошо, а дома лучше.
В семье разлад, так и дому не рад.
Вся семья вместе, так и душа на месте.
Жизнь прожить — не поле перейти.
Жизнь наука, она учит опытом.

Источник

I. ИСТОРИЯ ПУБЛИКАЦИИ ТЕКСТА, ПЕРЕИМЕНОВАНИЯ
Рассказ Андрея Платонова под названием «Возвращение» не был
опубликован при жизни писателя. В журнале «Новый мир» в предпо-
следнем (сдвоенном) номере за 1946 год (N 10 – 11) появился только
первый его вариант «Семья Иванова», сразу подвергнутый жестокой
критике со стороны тогдашних авторитетов советской литературы – А.

Фадеева и В. Ермилова 1 . После чего автор существенно доработал жур-

нальный вариант, в частности дав ему иное название, но опубликовать
так и не смог. В первый раз рассказ напечатан в 1962-м, спустя 11 лет

после смерти писателя 2 . Как пишет в комментарии Н. Корниенко, «только по чистой случайности имя Платонова не по-

пало на страницы знаменитого партийного постановления 1946 г. о
журналах «Звезда» и «Ленинград». Рассказ «Семья Иванова» хотел пе-
чатать журнал «Звезда», но Платонов весной 1946 г. забирает рассказ

из «Звезды» и передает в «Новый мир»»3 .
вания и даже глумления – в традиции площадного театра и лубка 4 .

Причины этой передачи неизвестны, как неизвестно и то, почему
вообще рассказ был опубликован. В своей критике Фадеев – вполне ру-
ководствуясь духом Постановления – назвал рассказ «лживым и гряз-
новатым», «перерастающим в злопыхательство», даже «выползшей на
страницы печати обывательской сплетней», Ермилов же, выступивший
до него, – наполненным «мраком, цинизмом, душевной опустошенно-
стью», «гнуснейшей клеветой на советских людей». По словам послед-
него, Платонов всегда любил «душевную неопрятность», обладал «па-
костным воображением», у него тяга ко всему «страшненькому и гряз-
ненькому», в духе дурной «достоевщины», он превратил даже 11-лет-
него героя «в проповедника цинизма» (это по поводу истории, переска-
занной Петрушкой, про «дядю Харитона» и терпимость того к измене
собственной жены). Платоновский Иванов для Ермилова – «толстоко-
жий» и «грубошерстный»: для того чтобы «прошибить» этого чело-
века, вернуть ему совесть, понадобилась такая страшная сцена, как
«жалкие, спотыкающиеся детские фигурки, бегущие вдогонку за «гу-
лящим» отцом». (Но, значит, все-таки, самого критика эта сцена в рас-
сказе, что называется, проняла или даже «прошибла»! – Отчасти это
подтверждается тем, что спустя почти 20 лет Ермилов вынужден был
признать свой поступок с рецензированием статьи «ошибочным».)
Особенно же возмутительным для него показалось то, что герой пока-
зан как «просто самый обыкновенный, «массовый» человек; недаром
ему присвоена такая обиходная, многомиллионная фамилия. Эта фамилия имеет в рассказе демонстративное значение:
дескать, именно таковы многие и многие «Ивановы и их семьи»».
Изменив название, Платонов только в этом как бы пошел навстречу
пожеланию критика. В целом же, напротив, он в чем-то усилил именно
те стороны, за которые его ругали. Вот еще два патетических пуанта
статьи Ермилова: «Нет на свете более чистой и здоровой семьи, чем
советская семья» (невольно вспоминаются слова Понтия Пилата из вто-
рой главы «Мастера и Маргариты») и еще – «Советский народ дышит
чистым воздухом героического ударного труда и созидания во имя ве-
ликой идеи – коммунизма». Все дело в том, что воспевания этого в рас-
сказе не было. Описание у Платонова, резюмирует Ермилов, «всегда
только по внешней видимости реалистично, – по сути же оно является
имитацией конкретности» (но чем же, в конце концов, должно быть ху-
дожественное описание, если не имитацией конкретности?).
Характерно, пожалуй, изменение формы имени сына Иванова, про-
изошедшее в окончательной редакции, да и само различие того, как
называют его в рассказе повествователь, мать и отец: первый раз он
назван уменьшительно Петькой – еще заглазно, в отдаленном воспо-
минании отца, не видевшего детей четыре долгие года и помнившего
сына лишь маленьким. Потом, наоборот, отец называет его по-взрос-
лому – Петром (повествователь как бы примеривается, как называть
11-летнего мальчика), при первой встрече с ним, в глаза, отец назовет
сына даже по отчеству – Петром Алексеевичем, отчасти в шутку, чтобы
показать, что того трудно узнать, потом еще дважды – Петей (тут он
вынужден как бы оправдываться перед сыном, о чем будет разговор
дальше), но затем сразу же и до конца только – Петрушкой. Кстати, так
звали героя и таково было второе название (обычно Платонов писал его
в скобках, вслед за основным) рассказа, не опубликованного при
жизни, 1943 года, с основным названием – «Страх солдата».
Мать же в прямой речи везде в «Возвращении» обращается к сыну
ласкательно – Петруша. Надо сказать, что в рассказе «Семья Иванова»
формы имени Петрушка вообще не было, вместо нее везде – и в обра-
щении отца и матери, и в речи повествователя – только Петруша.
Позже, в переработанном варианте, такая ласкательно+уважительная
форма делается более значимой, оставаясь только в устах матери: ср.
также называние сына Петрушей у патриархальных родителей пуш-
кинского Петра Гринева в «Капитанской дочке». Обыденно-нейтраль-
ным в рассказе Платонов делает имя Петрушка, с которым для русской культуры исходно связаны коннотации высмеи-
(Всего в этой форме имя употреблено в рассказе 72 раза.)

II.

ПРИМЕНЯЕМЫЕ ПРИЕМЫ
Достаточно хорошо известны, уже описаны исследователями такие
характерные приемы платоновского письма, как использование грам-
матической, стилистической неправильности, неоднозначность, введе-
ние разного рода шероховатостей в свой язык, имитация детской речи,
так называемые «сращения смысла», «спрямления», когда в едином
синтаксическом выражении, отступающем от правил языковой сочета-
емости, сконденсированы сразу несколько смыслов, заимствованных
из разных фразеологических оборотов. Это – поэтика анаколуфа, ка-
ламбура, подстановки (А. Цветков), характеризующая зрелого писа-
теля (по крайней мере, с «Чевенгура», «Котлована», «Ювенильного
моря» и до «Счастливой Москвы»). Она видна и в позднем творчестве,
но в «Возвращении» к ней добавляются новые черты, которых раньше
не было или которые проявлялись, но были видны в меньшей степени.
Кроме неоднозначности, сдваивания значений, постоянного включе-
ния чужого слова в свою речь, Платонов все чаще использует в своем
тексте недоговоренность, намек, а также насыщает произведение пере-
кликающимися друг с другом повторами. Эти темы и будут рассмот-
рены в статье. Но сначала остановимся на иллюстрации уже известных
приемов – примерами из этого рассказа.
В первой фразе встречаем выражение, стилистически отмеченное
как армейское, канцелярский оборот, но в непривычной грамматиче-
ской форме, с нарушением глагольного вида: Алексей Алексеевич Ива-

нов, гвардии капитан, убывал из армии по демобилизации 5 . Фраза про-
ния, его сюжетный нерв и проблематику» 6 .
кличек в мотивах отрабатывается им до совершенства7 .
фразы рассказа 8 , но тут он незаметен, сглажен повторением пред-
тоновский парадокс-оксюморон 9 .

ницательно прокомментирована И. Спиридоновой: «Форма официального документа, военного приказа, предполагает ис-
пользование глагола совершенного вида «убыть», который означает:
«выбыть из состава чего-л. (вследствие увольнения, отпуска, смерти и
т. п.)». (Словарь русского языка в 4 тт. Т. 4. М., 1988. С. 447.) Платонов
меняет вид глагола на несовершенный и получает эффект длящегося,
незавершенного действия-процесса («убывал», «убывающий»), напол-
ненного не только внешним (социальным), но и внутренним (психоло-
гическим) содержанием и чреватого разными драматическими возмож-
ностями. Таким образом, первое предложение аккумулирует в себе не
только содержание начальных эпизодов рассказа (проводы Иванова в
воинской части и его отъезд домой), но содержание всего произведе-
В окончательной версии рассказа в том же абзаце появляется еще
дополнительно закрепляющее этот неологизм, настаивающее на его
уместности и «законности» причастие: На другой день сослуживцы
Иванова снова его провожали; они опять пели песни и обнимались с
убывающим в знак вечной дружбы с ним…. – Как будто напрашивается
такой привходящий смысл: . – Именно такое
построение текста, с парными «перекличками» но наиболее важным,
содержательно насыщенным словам или мотивам становится явным в
этом позднем шедевре Платонова: череда повторов, лексических пере-
Вот обычное у Платонова наложение, или силлепсис, из второй
лога:…..Иванова проводили, как и быть должно, с сожалением, с лю-
бовью, уважением, с музыкой и вином. – Последние два слагаемые до-
бавлены в сочинительную конструкцию как бы противозаконно (про-
вожать с сожалением – это одно, а с музыкой – другое), так же как незаконно само упоминание за-
претных в соцреализме сюжетов – во-первых, выпивки, но особенно –
супружеских измен, а здесь на них, как мы увидим, строится фабула
рассказа.
Как обычно, платоновские неловкости речи, или избыточности, не-
договоренности порождают новые смыслы – от взаимодействия слов
вне непосредственно своего синтаксического подчинения: Маша была
миловидна, проста душою и добра своими большими рабочими руками
и здоровым, молодым телом. – Что такое «добра руками и телом» – не
очень понятно, ведь герой в данной ситуации только смотрит на нее (а
не обнимает). Может быть, у девушки были большие, как говорится,
«добрые» руки, и здесь несобственно-прямая речь героя дополняет рас-
суждения повествователя. На заднем фоне тут как будто сквозят, не-
ясно просвечивая, и следующие смыслы, заимствованные из «левого»
и «правого» контекстного окружения: она была , , или, может
быть, даже …
А вот о маленькой дочери Иванова Насте сказано, что у нее было
живое сосредоточенное лицо ребенка, делающего все в жизни по
правде и всерьез…. – Как понять это парадоксально «сосредоточенное
лицо ребенка», ведь обычно у детей лица скорее характерны безмятеж-
ностью и, как раз наоборот, рассредоточенностью, а если лицо живое,
то далее как бы просятся такие характеристики как: «подвижное, из-
менчивое, постоянно меняющее выражение»… – Но Платонов ценит
несочетаемое: стало быть, лицо было или , то есть – характерный пла-
Автор пользуется и таким приемом, который можно назвать «не-
оправданно-широким увеличением перспективы»: так, в рассказе гово-
рится, что в окружающей героев осенней природе было уныло и грустно
в этот час. Поезд, который должен отсюда увезти домой Машу и Ива-
нова, находился неизвестно где в сером пространстве – последнее об-
стоятельство добавлено в поздней редакции, это как бы повтор. Но этот
смысл неопределенного, безразмерного пространства усилен и подчеркнут
еще раз – введением третьего по счету компонента (также в последую-
щей редакции рассказа), такого определения героини, попутчицы Ива-

нова, как дочери пространщика. Ср.: «Пространщик, м. Работник

бани, обслуживающий посетителей в раздевальном зале, отделении (от
устар. «пространок» – одна из частей такого зала) / ж. «простран-

щица»» 10 . Речь повествователя у Платонова представляет собой смеше-
Анюте: дура-баба. Но вот и гораздо более тонкое отражение чужой
часы, а затем, когда эти часы истекли, опоздал еще дополнительно. В
опаздывает на (столько-то) часов. Кроме того, дополнительно рифму-

ние высокого и низкого, выражений официальной пропаганды, армей-
ского жаргона и вместе с тем домашних, даже мещанских оборотов
речи. Характерны речевые сдвоения в устах героя: одет-обут (о Пет-
рушке), живы-здоровы (о всей семье) или слова из речи самого Пет-
рушки, передающего речь «дяди Харитона», обращенную к его жене
речи – внутри авторской (как будто в форме услышанного Ивановым
из репродуктора объявления по вокзалу): Поезд…. опоздал на долгие
словах «опоздал дополнительно» выражен не прямой смысл, потому
что, безусловно, проще было сказать: (поезд так и не пришел) – или:
герой в тот день (так и не смог его дождаться). Ожидание как бы удваивается с целью заставить читателя почувствовать, как
долго герою пришлось ждать поезда: словно цитируется объявление,
доносящееся до него из репродуктора: Поезд (такой-то) дополнительно
ется со словом окончательно – друзья только что простились с Ивано-
вым, как сказано и как они думали, окончательно, что наводит на
мысль: –
здесь просвечивает авторская ирония.
Или чужая взрослая речь – в укоре, который Петрушка адресует
сестре: она, по мнению брата, может испортить себе зрение, надев очки

«дяди Семена» (та делает вид, что читает книжку): будешь иждивенкой

всю жизнь проживать и на пенсии 11 .
Почти в конце рассказа, тоже в его окончательной версии, Платонов
заменяет стилистически нейтральное слово – маркировано-неправиль-
ным, передающим скорее речь самого героя, Иванова, чем автора-по-

вествователя: Он вошел в тамбур вагона и остался в нем, чтобы, когда

поезд пойдет, посмотреть в последний раз на небольшой город, где он
жил до войны, где у него рожались дети…. (вместо прежнего, в жур-
нальном варианте:…у него родились дети) 12 . Просторечное и не вполне
уместное, как бы взятое из детского языка слово «рожались» аккуму-
лирует в себе следующие смыслы: слово, которое мог слышать и сохра-
нить в памяти сам Иванов , , а может быть, услышанное и подхваченное ребенком, переде-
ланное в возвратный залог: как бы .
Платоновский капитан Иванов – сам, по сути дела, ребенок. Так же
точно мог бы сказать его сын: Петрушка, например, подхватывает отцовское слово «настроение» и, обращаясь к пла-

чущим матери и сестре, говорит: Чего вы все?.. Настроеньем забо-

лели…. – Это происходит вскоре после произнесенного отцом (к ма-

тери): Так, значит, в общем ничего, говоришь, настроение здесь было

у вас? – Это слово отцовской речи тоже, очевидно, не его собственное,
а заимствованное – из прежней, армейской жизни, как бы из стандарт-
ного обращения командира к своим солдатам, на фронте, для ободре-
ния: «Ну, как настроение, бойцы?» (или, может быть, из официальной
газетной риторики, где в контексте осуждения часто упоминались в то
время чьи-то «упаднические настроения»).
Далеко не всегда в окончательной версии рассказа мы видим семан-
тически более сложную единицу, по сравнению с ранней, первоначаль-
ной, и более нагруженный текст. Вот, кстати, наоборот, произведенное
автором упрощение, не с добавлением, а с сокращением своего слова в

окончательном тексте (в пользу слова героя): Иванов откладывал ра-

достный и тревожный час свидания с семьей. В прежней редакции
было:…задерживался в пути, откладывая радостный и тревожный
час… «Задерживался в пути» прозвучит излишне отстранение, а «от-
кладывал» передает внутреннюю речь героя более непосредственно.
Но общее направление движения, тенденция очевидны – к возрастанию

сложности.

НЕДОСКАЗАННОСТИ И
НЕДОГОВОРЕННОСТИ РАЗНОГО РОДА

Урок литературы А.Платонов «Возвращение»

Урок внеклассного чтения по рассказу
Андрея Платоновича Платонова
Нравственная проблематика рассказа.

Цель: углубить знание учащихся о личной и творческой биографии А. П.

Платонова; раскрыть нравственный смысл рассказа, приблизить чужую судьбу к каждому, заставить сопереживать; совершенствовать навыки анализа художественного текста.

Какова тема рассказа? (Разрушение семьи как одно из последствий войны)
Определите идею произведения (В любых условиях, при любых обстоятельствах человек должен оставаться человеком и не дать очерстветь душе, окаменеть своему сердцу; нужно быть выше губительных страстей, ревности эгоизма, жестокости, мести; взрослым необходимо найти в себе нравственные силы и сохранить семью, выстоять ради детей; дети также ответственны за судьбу взрослых; по мнению Платонова, именно они, внезапно состарившиеся, ни в чем неповинные несли правду жизни, только они знали цену семьи и видели в неискаженном свете мир.)
Каков смысл заглавия? (Возвращение с войны к миру, домой в семью к жене и детям, к себе прежнему, доброму и человечному)
Какое из названий «Семья Иванова» или «Возвращение» наиболее удачно? (Название «Семья Иванова» подчеркивало типичность ситуации, «Возвращение» делает акцент на нравственной стороне произведения)
Кто герой рассказа?
Что притягивало Иванова к Маше? Почему он с ней разговорился? (Поезд, который должен увезти домой маму и Иванова, находился неизвестно где в сером пространстве. Единственное, что могло утешить, развлечь сердце человека, было сердце другого человека. Маша была миловидна, проста душою, добра).
Каково состояние природы в этот момент? (Наступила уже холодная, осеняя ночь, в окружающей их природе было уныло и грустно в этот час). Платонов описывает природу, враждебной человеку. Этим, в частности, объясняется взаимное притяжение Иванова и Маши.
Другой причиной их сближения было то, что «оба чувствовали себя сейчас осиротевшими без армии». Люди привыкли к заведенному порядку, к армейским будням и по инерции, хоть и стремились к гражданской жизни, домой, не могли перестроиться на лад мирной жизни.
Таким образом, автор подробно обосновывает сближение Иванова и Маши. Приводит несколько причин, «оправдывающих» героев.
Почему капитан Иванов не торопится домой? (Он сам не знал, почему так делал – может быть, потому, что хотел погулять еще на воле).
Считаете ли вы кого-то из героев виноватым? (Виноватых в этой ситуации нет. На войне люди часто жили одни днем, эта привычка долго сохранялась и после. Не виновата и Маша: она «не знала семейного положения Иванова и по девичьей застенчивости не

спросила его о нем». Собственно, для нее неважно было его семейное положение – Маша ничего не требовала. Не виновата и Люба, жена Иванова, которая всю войну работала день и ночь, поднимала детей, ждала мужа, голодала.)

• На вокзале Алексея встретил его сын Петруша. Опишите портрет мальчика.

Чтение первого разговора сына с отцом

Как это разговор характеризует Петрушу ?
Как втретился Иванов с женой Любовью Васильевной ? (Иванов приблизился к жене, обнял ее и там стоял с нею, не разлучаясь, чувствуя забытое и знакомое тепло любимого человека).
Что приходилось делать Любе, когда Алексей был на войне ? (Работала на кирпичном заводе, растила детей).
Как дети заботились о матери ?
Иванов не мог понять ясно, «почему у Петруши сложился такой характер». Как это объяснить ? (Иванов не знал в точности той жизни, которой жила без него семья).

Чтение сцены «Откровенный ночной разговор» по ролям.

Как ведут себя во время этой сцены Люба и Алексей ?
Частный семейный конфликт Платонову удается возвести в степеньширочайшего обобщения, драму двух любящих людей раскрыть как человеческую трагедию. Ибо за семьей Ивановых (типичная русская фамилия) стоит война, сотворившая столько горя миллионам семей России. За драмой Алексея и Любы приоткрываются и трудности возвращения к новой послевоенной жизни, которая не может быть столь безоблачной, какой она представлялась герою. После отгремевших боев нужно мужественно встретить последствия войны, тяготы первых лет новой жизни. Иванов к ним еще не готов, и оттого так тяжело он воспринимает первые испытания послевоенной жизни. Иванов оробел; он ожидал, что все будет легче и проще, приятнее для него. Сквозь кору себялюбия, обиды, ревности не доходят до него святые признания жены, его не трогают ее светлые слезы. Ему страшно хотя он в этом и не признается взять на себя главный труд, самому строить жизнь свою и близких. Он уходит из семьи. И подвергается последнему испытанию. Найдите отрывок, который является кульминацией рассказа.

Кульминация рассказа несет в себе освобождающую силу и просветление остывшей в годы войны души.

Иванов видит своих детей, которые, спотыкаясь, падая и ушибаясь, бегут за поездом, увозящим его к другой, как он надеется, беззаботной жизни.

«Иванов закрыл глаза, не желая видеть и чувствовать боли упавших обессилевших детей, и сам почувствовал, как жарко у него стало в груди, будто сердце, заключенное и томившееся в нем, билось долго и напрасно всю его жизнь, и лишь теперь оно пробилось на свободу, заполнив все его существо теплом и содроганием.

Он узнал вдруг все, что знал прежде, гораздо точнее и действительнее. Прежде он чувствовал другую жизнь через преграду самолюбия и собственного интереса, а теперь внезапно коснулся ее обнажившимся сердцем».

Это едва ли не лучшие строки во всей прозе Платонова. К ним ой шел многие годы: в Иванове тоже проснулся, очнулся «сокровенный человек» и сквозь все преграды вышел к миру и людям.

Испытав нравственное потрясение, герой приходит к нравственному очищению, прозрению.

Кто из героев вам особенно понравился? Почему? (Краткая характеристика героев).

1500. Сочинение Анализ рассказа Возвращение Платонова Русский язык

Военная тема является одной из самых популярных в литературе. Многие произведения повествуют о течении войны, о солдатах и героизме, а некоторые описывают послевоенное время. К последнему типу можно отнести работу Андрея Платонова «Возвращение».

Автор раскрывает особую сторону военных действий и показывает как менялся человек. В основу сюжета положено возвращение домой капитана Алексея Иванова.

Но точнее можно сказать, возвращение происходит не столько домой, сколько «в себя», к тому, каким ты был ранее.

Платонов не описывал военные действия, но показывал ход войны через другие факторы, например описания природы. То, каково было внутреннее состояние вокруг, как мир полон грусти и печали.

Чем больше углубляешься в суть рассказа, тем больше понимаешь характер главного героя, могу сказать, что он был особо неприятен. Ведь Иванов даже после войны вел себя так, как на фронте. О своем возвращении он предупреждает семью с помощью телеграммы, а сам следуя домой, начинает идти за Машей.

Маша была свободной и одинокой, её не связывали какие-либо обязанности. Поэтому Иванов и почувствовал себя с ней свободным.

После этой встречи с Машей читателю предоставляется возможность познакомиться с семьей капитана ближе.

Жена его, Любовь Васильевна не спит, всё ждет его, ходит за всеми поездами, для неё эта встреча тревожна, а для него наоборот, как будто развлечение.

Четыре года разлуки отразились и на детях, Петрушка, которому только 11 лет, уже имеет характер взрослого человека, Иванов понимает, что мальчику не хватало заботы, ласки и внимания.

Главный герой никак не может смерится с теми изменениями, которые произошли в его доме, не может понять сына, который руководит домашними делами, а также то, что этот мальчик все время помогал своей маме и сестре выжить.

Можно сказать, что автор показывает насколько чужим стал Иванов для своей семьи, он не может душевно проникнуться.

В его понимании, герой только он, так как воевал и видел много чего, а то, что это всё время семья держалась как могла-его не волнует.

В конце отец в силу своей гордости решает бросить свою семью, всё это отлично описано автором. Сев в поезд, Иванов не думал о том, каково будет его жене и детям. И вот, как только поезд тронулся, за ним побежали дети, и тут некие отцовские чувства в душе главного героя взяли верх и он остался.

Анализ рассказа Платонова Возвращение

Книги Платонова не похожи на другие литературные произведения. Его рассказы могут показаться странными и необычными, но они насыщенные, как будто слова идут из глубины его сердца. Он не выделяет ни одного своего героя. Платонов понимает, сочувствует и жалеет каждого своего героя, прощая его поступки.

Одним из самых известных произведений Андрея Платонова является рассказ «Возвращение». С самого начала этот рассказ носил название «Семья Иванова». Уже после опубликования в 1946 году в журнале «Новый мир», автор решает поменять название и немного изменить ход событий в произведении. Под своим окончательным названием рассказ был издан в 1962 году.

Капитан, Алексей Алексеевич Иванов, приезжает обратно с войны. Сюжет, казалось бы, довольно простой, но почему так трудно и долго герой едет домой. Дважды его провожают, дважды он ждет поезда. В ожидании следующего поезда герой встречает Машу, в которой ощущает родственную душу.

Автор не объясняет, почему Маша и Иван понимали друг друга, он наоборот дает читателю возможность поразмыслить и привести какие-либо доводы. Иванов возвращается в родной край лишь на шестой день.

Встречает героя сын (Петруша) который стлал, похож на мужичка, он не видит в Алексее отца, он видит перед собой только военного. Жизнь научила Петрушу здраво мыслить, он не рвется с объятиями на родного человека. Увидев свою жену, он подошел к ней, обнял и стоял так, не веря своему счастью.

Со времен герой понимает, что ему тяжело без войны, и он не может жить мирной и спокойной жизнь. Вечером он собирается уехать, уезжая Иванов, замечает детей бегущих за поездом. Смотря на детей, он неожиданно почувствовал как его сердце жалость. Именно в этот момент он понял, что этого бегут его дети.

Он спускает на ступеньку, потом на дорожку, по которой бегут его дети. Именно в этот момент он вернулся и, наконец, понял, что для него значит семья.

Литературное направление: реализм.
Тема: рассказ повествует о послевоенном времени, а именно о встрече семьи после долгой разлуки, где каждый член семьи старается вернуться к спокойной жизни.
Основная мысль: писатель показывает, что война способна убить не только физически, она так же способна разрушать семьи, делая, родных людей, чужими друг для друга.

Проблематика рассказа: в своем рассказе Платонов поднимает одни из самых значительных проблем того времени. Автор раскрывает проблему любви; проблему воздействия войны на судьбы людей; разделения семей; проблему преданности и предательства. Так же он затрагивает проблему изменения характера у фронтовика, вернувшегося домой, которому надо вновь привыкать к мирной жизни.

Сочинение 3

Тема произведения – возвращение домой гвардии капитана Алексея Иванова. У названия рассказа двойной смысл. Это возвращение человека в родной дом не только физическое, но и духовное: в прошлую, уже забытую фронтовыми буднями жизнь.

Главная мысль и идея рассказа – показать читателю, как война коверкает и ломает не только судьбы, но и души людей.

Иванов проводит со своей новой знакомой два дня, после этого возвращается домой.

Жена краснеет перед ним, как при первой встрече. Впоследствии оказывается, что их дом посещает Семен Евсеевич, у которого погибла вся семья. Еще жена Люба изменила Алексею с инструктором райкома профсоюза. И только сын Петя, подслушавший ночной разговор отца и матери, понимает поступок женщины. Несмотря на уговоры жены и сына, Иванов решает уйти из семьи.

Он осуждает жену, но сам про свою измену не рассказывает.

Мальчик все уже понимает по-взрослому.

Деталь также играет большую роль в произведении. Валенки, калоши Пети, стекло керосиновой лампы – все говорит о душевном переживании героев.

Лишь только запах родного дома и пирогов заставляют вспомнить Алексея о былом мирном и уютном семейном счастье Волосы Маши же пахнут по-другому, чем-то неродным. То есть, запахи тоже имеют важное значение в развитии сюжета.

Вариант 4

В произведении раскрывается такая тема, как жизнь простых людей в непростое послевоенное время. Хотя люди и ждали, что после данного ужасного времени все останется позади, и страна будет процветать, все же последствия войны сказались почти на каждом человеке и каждой области его жизни.

И считалось, что люди, которые прошли сражения, будут жить спокойной и размеренной жизнью, ведь все их беды останутся в прошлом, и переживать из-за того, что человек сможет попасть под пули, больше не приходится.

Однако, это совершенно не так, ведь эти люди не могут найти своего применения в другой реальности, которая очень сильно разнится с военной обстановкой.

Также случается и с главным героем, который теряет себя на повседневном пространстве, так как не видит своего светлого будущего, и надеется на то, что в скором времени он придумает что-либо.

И, запутавшись окончательно, главный герой решает уехать вместе с Машей туда, где все его беды и невзгоды останутся в прошлом, а место для проживания он хочет выбрать необычное и неизвестное, чтобы о былой жизни ему ничего не напоминало.

Однако, ничего из этой попытки не вышло, ведь Маша не посчитала, что такая жизнь будет ей подходить. Несмотря на то, что она испытывала сильные чувства к Алексею, нельзя сказать, что она была безумно в него влюблена.

Ей нужно и важно было поддерживать отношения и с другими своими знакомыми и близкими людьми, так как она многогранный и разносторонний человек, с большим количеством интересов и увлечений. Она отпускает Алексея в свободную жизнь, тем самым отмечая, что она не может более быть с ним вместе.

И тогда Алексей предпринимает попытку начать все сначала со своей предыдущей супругой, от которой у него есть двое замечательных детей. Когда он приходит к ним в дом, он понимает, что это именно то место, где его ждали и где ему рады.

Он видит сына, которому пришлось невероятно рано стать взрослым, мысля очень глубоко, и совершая поступки настоящего мужчины. Тогда, Алексей начинает проявлять всю ласку и заботу к близким людям, давая понять, что они невероятно дороги и ценны для него.

Тогда, его супруга решает, что им вновь необходимо быть вместе, так как она всегда ждала и любила его. Благодаря тому, что оба взрослых людей оказались мудрыми в нужный момент времени, эта семья сохранилась, и в ней воцарились понимание и забота друг о друге.

Произведение является очень интересным, живым и реалистичным, в нем рассматриваются основные семейные ценности, которые автор возносит.

Все сочинения

«Возвращение» (А. Платонов). Анализ произведения и краткое содержание

Рассказ «Возвращение» Андрей Платонович Платонов написал в 1946 году. Это произведение впервые было напечатано в том же году в журнале «Новый мир». Тогда его название было «Семья Иванова». Потом оно было переработано писателем и под названием «Возвращение» опубликовано в 1962 году.

Публикацию «Семьи Ивановых» литературные критики не одобрили, в «Литературной газете» этот рассказ был назван гнусной клеветой на советских людей, а в газете «Правда» — обывательской сплетней. После таких отзывов произведения Платонова перестали печатать. После смерти писателя обвинения были сняты.

Краткое содержание рассказа «Возвращение» (А.П. Платонов)

Гвардейский капитан Алексей Алексеевич Иванов – участник Великой Отечественной войны. Он прошёл её всю, вдали от родного дома и семьи. Теперь он закончил службу и отправляется обратно. Он долго сидит на станции, ожидая свой поезд, и за это время знакомится с некой Машей.

Эта девушка – дочь пространщика (работника бани); во время войны она прислуживала в их подразделении в столовой. Наконец поезд приходит. Пару дней Иванов и Маша едут вместе, а ещё два дня герой находится в родном городке Маши – тоже вместе с ней.

Затем он уезжает, на прощание поцеловав девушку.

Когда герой приезжает в родной город, на станции его дожидается Петрушка – его сын.

Мальчику едва только исполнилось одиннадцать лет, но он мало похож на обычного подростка: ведёт себя «по-взрослому», суровый, деловой и хозяйственный.

Это и понятно: жизнь в годы войны была очень тяжёлой, и Петрушке пришлось взять на себя обязанности главного мужчины в доме; ему было не до игр и прочих дел, характерных для его возраста.

Дома их дожидается супруга героя – Любовь Васильевна. Иванов встречает её, обнимает. Ещё в доме находится Настя, малолетняя дочка. Отца она, разумеется, не помнит, поэтому плачет.

Петруша сурово одёргивает её и напоминает ей, что это их отец. Семья занимается приготовлением праздничного ужина, и Иванов ещё раз удивляется тому, какой хозяйственный у него вырос сын.

Настя – маленькая и кроткая, ему она нравится даже больше, чем Петруша.

Сочинение Троекуров и Дубровский (сравнение героев) 6 класс

Сам Иванов тем временем пытается поговорить с женой, расспросить, как они справлялись тут без него.

При этом жена проявляет стеснение по отношению к мужу, как будто это малознакомый человек. Из-за этого герой чувствует неловкость, он не может радоваться возвращению от всей души. Иванов ощущает, что разучился понимать самых близких людей.

Наконец вся семья усаживается ужинать. Странности продолжаются.

Сын и дочка едят мало, Петя оправдывает это тем, что хочет, чтобы матери и отцу досталось больше еды. Кроме того, Настя прячет свой кусок и объясняет, что хочет отдать его какому-то «дяде Семёну». Иванов сильно удивился и стал расспрашивать, кто это такой.

Оказалось, что у этого человека немцы убили всю семью, поэтому он стал ходить к ним и играть с детьми, чтобы не умереть от горя и одиночества. Иванов быстро понимает, какие отношения связывали «дядю Семёна» и его жену.

Тем временем Петрушка командует в доме и даже отдаёт распоряжения отцу, из-за чего тот побаивается сына.

Вечером, когда дети легли спать, Иванов стал допытываться у жены, какую жизнь она вела с этим «дядей Семёном». Петрушка на самом деле не спал и подслушивал, и ему было жалко маму. Любовь Васильевна, впрочем, честно призналась мужу, что с Семёном у неё ничего не было, но один раз она была близка с другим человеком – начальником из райкома. Иванов из-за этого приходит в смятение.

Утром Петрушка начинает стыдить отца и выговаривает ему всё, что думает о его споре с женой. Иванов говорит, что тот, дескать, ещё маленький, не понимает ничего в «этих делах».

Но Петрушка даёт понять, что всё он понимает, и рассказывает ему про дядю Харитона, которому также изменяла жена; они поссорились, а затем Харитон рассказал жене, что тоже ей неоднократно изменял, после чего оба посмеялись и помирились.

Иванов приходит к выводу, что и тут сын пристыдил его, неразумного. Петрушка говорит, что дома дел много, нужно жить, а родители ссорятся, «как глупые какие».

Тем не менее Иванов уезжает на поезде к Маше. Мать тем временем с утра уходит на работу, так что Петрушка, проснувшись, застаёт себя и сестрёнку дома одних. Он одевает Настю и ведёт её куда-то за собой. Поезд, в котором находится Иванов, проезжает возле его дома. И в окно он видит своих детей, которые куда-то бегут. Он сходит с поезда и движется по их следам.

Очень краткое содержание для читательского дневника

Когда закончилась Великая Отечественная война гвардии капитан Алексей Алексеевич Иванов, демобилизовавшись, собрался ехать домой. Ожидая поезд, он познакомился с девушкой, которая служила в столовой для военных и сейчас тоже собралась ехать домой.

Они сели в поезд вместе. Через пару дней поезд подъехал к родному городу Маши. Иванов решил сойти вместе с ней. Через два дня он поехал домой. Жену, сына и дочку он не видел четыре года. Дома Иванов почувствовал между собой и семьёй какую-то преграду.

Одиннадцатилетний сын стал таким хозяйственным, что родители робели перед ним. Узнав, что во время войны его семье помогал мужчина, у которого немцы убили детей и жену, Иванов стал подозревать свою жену в измене.

Объяснение с ней перешло в ссору. Сын заступился за мать и высказал отцу, что он неправ. Иванов был потрясён и на следующий день сел в поезд, чтобы ехать к Маше.

Около переезда Иванов увидел своих сынишку и дочку, бегущих за поездом, и вышел к ним из вагона, чтобы остаться.

Краткое содержание рассказа

Очень краткое содержание произведения «Возвращение» может не объяснять мотивации главных героев. Постараемся внести больше подробностей. Алексей чувствует в случайной попутчице Маше духовное родство – ведь она тоже была на фронте. Девушка делится с мужчиной своими переживаниями о будущем и о том, какова жизнь без войны.

«Оба они ощущали себя без армии осиротевшими»

На станции поселка отца встречает сын Петруша. Иванов помнит его совсем маленьким, и чувствует себя неловко от деловитости подростка. В родных стенах Алексея встречает жена. Обняв ее, и прижавшись к родному телу, он приходит в радостное возбуждение.

Но супруги чувствуют и отчуждение. Жена стесняется мужа «как невеста». Да и главный герой ожидаемой полноты радости от того, что он попал домой, не ощутил. Сын успокаивает сестру, не узнающую отца: «Это папа наш, он – родня!»

Обедая, мужчина обратил внимание, что Петруша очень мало кушал, хотя старательно собрал даже крошки и все их съел. Он сказал, что желает оставить другим членам семьи больше еды. А добрая Настя даже решила накормить «дядю Семена». Так муж узнал о роли соседа в их семейной жизни, «по-недоброму ухмыльнулся и закурил».

Конфликт

Поздно вечером между супругами произошел напряженный разговор. Алексей выпытывал у жены, что за Семен Евсеевич захаживает к ним домой. Любовь уверяла, что это хороший человек. Его семья погибла, а он просто заботится о детях, когда она целый день, до позднего вечера пропадает на заводе. Алексей говорит, что «без расчета добра не бывает».

Наконец, измученная расспросами женщина признается, что однажды, «когда душа совсем обмерла», она позволила себе близость с другим высокопоставленным мужчиной, но потом очень об этом жалела.

Он был партийным инструктором района. «Я живой человек, не игрушка!» — вспылил вчерашний солдат. Подслушивавший этот разговор Петя жалеет плачущую мать.

Он появляется перед родителями и говорит очень мудрые для своего возраста слова:

«У нас важное дело имеется – жить дальше. А вы ругаетесь, как глупцы!»

Сочинение 9.3: Что такое призвание (По тексту Г.И. Андреева)

Мальчик рассказывает про дядю Харитона, которому стало известно, что в его отсутствие жена ему изменяла.

Тогда он сказал, что у него на фронте тоже были разные женщины. И хотя Харитон соврал, это дало возможность супругам простить друг друга и зажить счастливо.

Петя рассказывает, как тяжело им приходилось с матерью, сколько она перетерпела, чтобы поднять на ноги его и Настю.

Но Алексей остался тверд в своем намерении. Дождавшись ухода жены на работу, он собрал вещи и подался на вокзал. Стоя в тамбуре вагона, мужчина видит, как в последний раз перед его глазами проплывает родной поселок. Он замечает две маленькие фигурки, которые бегут, падают и вновь бегут вслед за поездом. Мужчина спрыгивает с подножки вагона и идет навстречу детям – своим детям.

Возвращение

Прослужив всю войну, гвардии капитан Алексей Алексеевич Иванов убывает из армии по демобилизации. На станции, долго дожидаясь поезда, он знакомится с девушкой Машей, дочерью пространщика, которая служила в столовой их части.

Двое суток они едут вместе, и еще на двое суток Иванов задерживается в городе, где Маша родилась двадцать лет назад. На прощание Иванов целует Машу, запоминая навсегда, что её волосы пахнут, «как осенние павшие листья в лесу».

Через день на вокзале родного города Иванова встречает сын Петрушка. Ему уже пошел двенадцатый год, и отец не сразу узнает своего ребенка в серьезном подростке. Жена Любовь Васильевна ждет их на крыльце дома. Иванов обнимает жену, чувствуя забытое и знакомое тепло любимого человека.

Дочь, маленькая Настя, не помнит отца и плачет. Петрушка одергивает ее: «Это отец наш, он нам родня!» Семья начинает готовить праздничное угощение. Всеми командует Петрушка — Иванов удивляется, какой взрослый и по-стариковски мудрый у него сын.

Но ему больше нравится маленькая кроткая Настя. Иванов спрашивает жену, как они здесь жили без него. Любовь Васильевна стесняется мужа, как невеста: она отвыкла от него.

Иванов со стыдом чувствует, что ему что-то мешает всем сердцем радоваться возвращению, — после долгих лет разлуки он не может сразу понять даже самых родных людей.

Семья сидит за столом. Отец видит, что дети едят мало. Когда сын равнодушно объясняет: «А я хочу, чтоб вам больше досталось», — родители, содрогнувшись, переглядываются. Настя прячет кусок пирога — «для дяди Семена». Иванов расспрашивает жену, кто такой этот дядя Семен.

Любовь Васильевна объясняет, что у Семена Евсеевича немцы убили жену и детей, и он попросился к ним ходить играть с детьми, и ничего дурного они от него не видели, а только хорошее… Слушая её, Иванов улыбается по-недоброму и закуривает.

Петрушка распоряжается по хозяйству, указывает отцу, чтобы он завтра стал на довольствие, — и Иванов чувствует свою робость перед сыном.

Вечером после ужина, когда дети ложатся спать, Иванов выпытывает у жены подробности жизни, которую она провела без него. Петрушка подслушивает, ему жалко мать. Этот разговор мучителен для обоих — Иванов боится подтверждения своих подозрений в неверности жены, но она откровенно признается, что с Семеном Евсеевичем у нее ничего не было.

Она ждала своего мужа и только его любила. Лишь однажды, «когда совсем умирала её душа», с ней стал близким один человек, инструктор райкома, но она пожалела, что позволила ему быть близким. Она поняла, что только с мужем может быть спокойной и счастливой.

«Без тебя мне некуда деться, нельзя спасти себя для детей… Живи с нами, Алеша, нам хорошо будет!» — говорит Любовь Васильевна. Петрушка слышит, как отец стонет и с хрустом раздавливает стекло лампы. «В сердце ты ранила меня, а я тоже человек, а не игрушка…» Утром Иванов собирается.

Петрушка выговаривает ему все про их тяжелую жизнь без него, как мать его ждала, а он приехал, и мать плачет. Отец сердится на него: «Да ты еще не понимаешь ничего!» — «Ты сам не понимаешь.

У нас дело есть, жить надо, а вы ругаетесь, как глупые какие…» И Петрушка рассказывает историю про дядю Харитона, которому изменяла жена, и они тоже ругались, а потом Харитон сказал, что у него тоже много было всяких на фронте, и они с женой посмеялись и помирились, хотя Харитон все выдумал про свои измены… Иванов с удивлением слушает эту историю.

Он уходит утром на вокзал, выпивает водки и садится на поезд, чтобы ехать к Маше, у которой волосы пахнут природой. Дома Петрушка, проснувшись, видит одну только Настю — мать ушла на работу. Расспросив Настю, как уходил отец, он на минуту задумывается, одевает сестру и ведет её за собой.

Иванов стоит в тамбуре поезда, который проезжает недалеко от его дома. У переезда он видит фигурки детей — тот, кто побольше, тащит быстро за собой меньшего, не успевающего перебирать ножками. Иванов уже знает, что это — его дети.

Они далеко позади, и Петрушка по-прежнему волочит за собой непоспевающую Настю. Иванов кидает вещевой мешок на землю, спускается на нижнюю ступень вагона и сходит с поезда «на ту песчаную дорожку, по которой бежали ему вослед его дети».

Встреча с семьей

Пока Алексей ехал домой, его супруга очень сильно переживала, ждала мужа и ежедневно приходила на железнодорожный вокзал. На пятый день, не дождавшись мужчину, Любовь Васильевна отправила на станцию детей, потому что была очень занята и собиралась прийти туда только к вечеру.

Семья дождалась мужчину только через шесть дней, и его встретил на вокзале сын. Отец не сразу его узнал, потому что мальчишка выглядел старше своего возраста и был очень серьезным.

Своим внешним видом он больше напоминал небогатого мужика. На вопрос Петра, почему Алексей так долго добирался, тот ответил, что опоздал на поезд. Они немного поболтали и отправились домой.

Возле жилища их встретила Любовь, которая из-за приезда мужа отпросилась с работы.

В их доме частым гостем был Семен Евсеевич, который обожал играть с детьми и постоянно приносил различные сладости.

За это время мужчина стал другом семьи, никогда не совершал плохих поступков, поэтому заслужил доверие женщины. Однако она не хотела, чтобы супруг, вернувшись с фронта, застал его в жилище.

Алексей сильно обнял собственную жену и почувствовал теплоту родного человека. Но дочка не узнала отца и стала отталкивать его от мамы.

Зайдя в дом, Иванов долго обсматривал обстановку, потому что она была для него довольно непривычной. Он заметил, что сын занимает главное место в доме, так как он много работал, чтобы помочь матери и сестре.

За долгое время отсутствия в семье у всех появились свои важные обязанности.

Со стороны казалось, что Петя чересчур командует окружающими, но на самом деле это была чистосердечная помощь, не вызывавшая обид у родных.

Затем Любовь рассказала супругу о Семене. Женщина попыталась объяснить, что у него погибла вся семья, и он остался в полном одиночестве. Чтобы облегчить душевные страдания мужчина, стал ходить к детям.

Он никогда не совершал дурных поступков, а девочка его сильно любила. Этот разговор очень задел главного героя, и он начал ревновать жену.

Затем сын начинает приказывать отцу, поэтому Алексей почувствовал неловкость при общении с ним.

Аргументы из жизни и литературы на тему «Что такое прощение»

Очень краткий пересказ рассказа «Возвращение»

К тому же Алексей узнает, что в его отсутствие домочадцам помогал некий Семен Евсеевич – человек, у которого война отняла близких. Иванов подозревает жену в измене. Однако Любовь Васильевна уверяет, что была верна воевавшему на фронте мужу. За мать вступается Петя и высказывается отцу, все, что он о нем думает.

Оскорбленный мужчина решает покинуть родных и уехать к Маше, но сев на поезд и увидав, как за составом бегут его дети, спрыгивает на ходу.

Платонов. Краткие содержания произведений

Безручка
В прекрасном и яростном мире
Возвращение
Волшебное кольцо
Еще мама
Июльская гроза
Корова
Котлован
Любовь к родине или Путешествие воробья
Маленький солдат
На заре туманной юности
Неизвестный цветок
Никита
Песчаная учительница
Разноцветная бабочка
Сокровенный человек
Сухой хлеб
Третий сын
Уля
Умная внучка
Усомнившийся Макар
Фро
Цветок на земле
Чевенгур
Юшка

Источник

Открытый урок по литературе в 7 классе

Тема: «Любить человека» (по рассказу А.П. Платонова «Юшка»)

Задачи урока: 1) в ходе литературоведческого анализа рассказа А. П. Платонова «Юшка» услышать нравственный завет писателя;

2) выявить особую структуру по строения «маленького» рассказа; рассмотреть понятие «маленький человек»;

3) дать учебному занятию личностно-ориентированную направленность;

4) формирование читательской, познавательной, информационной, коммуникативной, общекультурной, социальной компетенций.

Тип урока: урок формирования нравственных ценностей.

Форма урока: урок-размышление.

Цели урока: 1) образовательная – углубить знания обучающихся о личности и творчестве А.П. Платонова, обучение анализу художественного произведения и самостоятельной работе с ним;

2) развивающая – развитие творческого и логического мышления обучающихся, их устной и письменной речи; личная оценка творчества А.П. Платонова;

3) воспитательная – формирование нравственных ценностей у обучающихся, умений оценивать поступки людей с нравственных позиций; воспитание любви к родному языку;

4) познавательная – обогащение словарного запаса обучающихся, углубленное изучение русской литературы XX века через понимание её красоты, богатства и истории, через музыку и живопись, художественное слово.

Форма организации учебной деятельности:

— индивидуальная;

— фронтальная;

-групповая.

Методы и технологии, используемые на уроке:

-диалоговая технология;

-личностно-ориентированное обучение;

-технология развития критического мышления;

-технология проблемного обучения;

-ИКТ.

Приёмы деятельности учителя:

— беседа;

-вызов к размышлению (создание проблемных ситуаций);

-работа со словом;

-использование презентации в качестве иллюстративного материала.

Основные виды деятельности обучающихся:

— диалог;

— анализ художественного текста, выразительное чтение, пересказ;

-самостоятельная работа (осмысленное чтение, работы со словарем);

Оборудование урока: (на партах – рабочие материалы):

-учебник – хрестоматия для ООУ в 2-х частях (автор составитель В.Я. Коровина, М.: Просвещение, 2017г., ч.2);

— приложение на электронном носителе (CD диск с аудио-записью к рассказу А.П. Платонова «Юшка»);

— записи на доске.

Ход урока:

I. Вступительное слово учителя:

1) Ребята, с каким писателем мы познакомились на прошлом уроке? (с А.П. Платоновым)

2) Чем был уникален этот человек? (Талантливый инженер и яркий писатель)

3) Как вы понимаете слова Платонова, взятые в качестве эпиграфа? (Творчество Платонова пробуждает уважение и бережное отношение к человеку, умение видеть в нем доброе, хорошее)

4) Какой рассказ вы прочитали к сегодняшнему уроку? (рассказ «Юшка»)

5) Каким будет наш урок? О ком и о чем мы с Вами поговорим? Каковы цель и задача нашего занятия? (Ответы ребят)

II. Анализ рассказа А.П. Платонова «Юшка»

-Как начинается рассказ?

— Что было в нем особенного? (Блаженный, кроткий, смирный…)

— Какие чувства мы испытываем к герою? (Сострадание, сочувствие…)

1) Постановка задачи: работа с ключевыми словами есть ли среди данных слов синонимы? (2 группы слов) – записи в тетрадях.

— Какого человека на Руси называли «блаженным»? (счастливого, юродивого, безумца, прорицателя)

— Как вы понимаете слово «сокровенный»? (дорогой для близких людей, ценный)

-Кто такой «праведник»? (человек строгих моральных правил)

— Определите значение слов «сострадание, милосердие, «гуманизм»? (ответы ребят

— Назовите имя главного героя? (Ефим Дмитриевич) (Ефим – от древнегреч. «Ефимий» — «благочестивый», «священный», «доброжелательный»).

— Сколько ему лет? (40)

— Какое прозвище люди дали герою и почему? (Юшка – «маленький» человек, униженный и оскорбленный ближними)

— Где он работал? (в кузнице)

— Узнайте героев по портретной характеристике (Это Юшка и его приемная дочь)

— Какие тропы использует Платонов в их описании? (Эпитеты и сравнения, которые показывают, что родными могут стать люди не только по крови, но и по душе!)

— Почему люди обижают Юшку? (у них слепое сердце)

— Что говорит Юшка своим обидчикам? («Я тоже всему свету нужен…»)

III. Анализ эпизода практической работы №: «В июле…до слов…солнечным светом». (аудиозапись) (Работают четыре группы: прослушав и прочитав эпизод, найти тропы и определить жизненную формулу Юшки!!!) — 1 группа – эпитеты, 2 группа – метафоры, 3 группа – олицетворения, 4 группа – формула Юшка (Ребята читают примеры).

— Какова жизненная формула Юшки? В чем его счастье? (в любви к людям, к природе, ко всему живому, к Родине) –, которая есть бесконечное добро к ближнему – ( цитата уральского поэта Константина Васильевича Скворцова о добре) — это настоящее счастье.

IV. Минутка отдыха – формула счастья –.

V. 1.Объяснение нового литературоведческого термина «синквейн»:

— Сегодня мы научимся новому виду творческой работы, которая поможет дать характеристику героям – это синквейн — (записи в тетраде)

Структура синквейна: —

2. Составление синквейна о Юшке (вместе)

— проверка —

3. Закрепление. Творческая практическая работа. Работа в группах.

VI. Обобщение изученного:

-Какими чувствами были переполнены сердца Юшки и его дочери? (состраданием и любовью к людям) – на доску прикрепить сердца

— Какие еще синонимы можно подобрать к слову «сострадание»? (ответы ребят – на доске вывешиваются синонимы к данному слову)

— Замечательная уральская поэтесса Ася Горская так сказала о совести:

Она уходит, снова возвращается.

Как жить тому, кто с нею распрощается?

Блажен по-настоящему лишь тот,

Кто с ней в согласии всегда живет.

Она – твой самый главный господин

От детской колыбели до седин.

VII. Итоги урока – слайд 30 – рефлексия:

Узнал – удивило – интересно – получилось – трудно – научился – могу!

VIII.Домашнее задание: написать сочинение – миниатюру (7-10 предложений) на тему: «Любить человека – это значит…»

IX. Руководители групп – обучающиеся – сами выставляют оценки своей группе.

Источник

Художественный мир рассказа А. П.
Платонова «Возвращение»

Цель: изучить художественный мир рассказа А. П.
Платонова «Возвращение».

Задачи:

Обучающая: совершенствовать умение
анализировать художественное произведение.

Развивающая: развивать монологическую речь; уметь пользоваться жизненным
опытом при изучении нового материала; высказывать свою точку зрения.

Воспитывающая: воспитывать любовь и
уважение к своим родителям, членам семьи; чувство ответственности за
происходящее.

Вопросы к рассказу А. П. Платонова
«Возвращение» (блок № 1)

№ 1. Назовите
героев рассказа А. П. Платонова «Возвращение».

Герои рассказа А.
П. Платонова «Возвращение»:

— Алексей
Алексеевич Иванов, гвардии капитан, который возвращается домой из армии по
демобилизации.

— Маша, дочь
пространщика – служителя бани; она работала в столовой БАО (батальона
аэродромного обслуживания) помощником повара.

— Любовь
Васильевна, жена Иванова, которая работает на кирпичном заводе.

— Петька и Настя,
дети Иванова.

— Семен Евсеевич –
снабженец на заводе, где работает Любовь Васильевна.

№ 2. В какой исторический
период происходит действие рассказа?

— Действие
рассказа происходит в сентябре (стр. 176) 1945 года — в
первые месяцы после окончания Великой Отечественной войны 1941 – 1945 гг.

№ 3. Как вы
считаете, почему автор дает своему герою фамилию Иванов?

— Фамилия Иванов –
очень распространена в России, а герой рассказа Иванов – один из многих солдат
советской армии, чей жизненный путь как солдата и как фронтовика-семьянина
типичен для миллионов советских воинов, поэтому Платонов дает своему герою
такую «обезличенную» фамилию.

№ 4. Почему Иванов
не смог сразу уехать из части? Где ему пришлось переночевать?

— Иванов не смог сразу
уехать, потому что поезда очень долго не было, вокзал был разрушен войной,
поэтому на ночевку Иванову пришлось снова ехать в часть на попутной машине.

№ 5. Кого Иванов
увидел на перроне железнодорожного вокзала?

— На перроне железнодорожного
вокзала Иванов увидел знакомую – Машу, дочь пространщика – служителя бани. Она
работала в столовой батальона аэродромного обслуживания помощником повара.

№ 6. Какую
характеристику автор дает Маше? О чем она думает, ожидая поезд?

— Стр. 167:
«Маша была миловидна, проста душою и добра своими большими рабочими руками и
здоровым, молодым телом».

— Маша думает о
том, как она будет жить теперь новой гражданской жизнью, от которой она уже
отвыкла.

№ 7. Какое чувство
объединяло Иванову и Машу?

— Оба – Иванов и
Маша – чувствовали себя осиротевшими без армии, их жизненный уклад должен был
резко измениться; всё это порождало уныло-печальное состояние.

№ 8. Найдите
описание внешности Иванова.

— Стр. 167:
«Бывшему капитану было на вид лет тридцать пять; кожа на лице его, обдутая
ветрами и загоревшая на солнце, имела коричневый цвет; серые глаза…», «…глухой,
хриплый голос пожилого человека, его темное грубое лицо и выражение силы и
беззащитности на нем».

— Стр. 171:
«Война миновала. Тысячи верст исходили его ноги за эти годы, морщины усталости
лежали на его лице…».

№ 9. Почему «Маша
была удивлена и тронута вниманием Иванова»?

— «Маша была
удивлена и тронута вниманием Иванова», потому что ему нужно было ехать до дома
еще целые сутки, а он вышел вместе с Машей и два дня провел с ней.

№ 10. Почему
Иванов не сразу отправился домой, а вышел на станции вместе с Машей?

— Иванов не сразу
отправился домой, а вышел на станции вместе с Машей, потому что, несмотря на
то, что война закончилась, ему было жаль расставаться с прежней походной
фронтовой жизнью, частью которой была и Маша; Иванов «хотел погулять еще
немного на воле».

№ 11. Как сын
Иванова встречает своего отца?

— Сын Иванова,
Петруша, встречает своего отца довольно холодно: тот приехал на шестые сутки,
да и наград маловато на груди.

№ 12. Какие
отношения были у Иванова с женой? Как ведет себя каждый из них в ожидании
встречи?

— Любовь
Васильевна сильно любила своего мужа: когда она получила телеграмму о его скором
прибытии, она (стр. 169) «три дня подряд выходила ко всем поездам, что
прибывали с запада. Она отпрашивалась с работы, не выполняла нормы и по ночам
не спала от радости…», на четвертый день она послала на вокзал детей, а к
ночному поезду снова вышла сама.

— Иванов приехал
только на шестой день, так как задержался, проведя два дня в компании с малознакомой
девушкой – Машей, хотя знал, что, послав телеграмму, он заставит свою семью
беспокоиться и тревожиться о нем.

Вопросы к рассказу А. П. Платонова
«Возвращение» (блок № 1)

№ 1. Назовите героев рассказа А. П.
Платонова «Возвращение». № 2. В какой исторический период происходит
действие рассказа? № 3. Как вы считаете, почему автор дает своему герою
фамилию Иванов? № 4. Почему Иванов не смог сразу уехать из части? Где
ему пришлось переночевать? № 5. Кого Иванов увидел на перроне
железнодорожного вокзала? № 6. Какую характеристику автор дает Маше? О
чем она думает, ожидая поезд? № 7. Какое чувство объединяло Иванову и
Машу? № 8. Найдите описание внешности Иванова. № 9. Почему «Маша
была удивлена и тронута вниманием Иванова»? № 10. Почему Иванов не
сразу отправился домой, а вышел на станции вместе с Машей? № 11. Как сын
Иванова встречает своего отца? № 12. Какие отношения были у Иванова с
женой? Как ведет себя каждый из них в ожидании встречи?

———————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————

Вопросы к рассказу А. П. Платонова
«Возвращение» (блок № 1)

№ 1. Назовите героев рассказа А. П.
Платонова «Возвращение». № 2. В какой исторический период происходит
действие рассказа? № 3. Как вы считаете, почему автор дает своему герою
фамилию Иванов? № 4. Почему Иванов не смог сразу уехать из части? Где
ему пришлось переночевать? № 5. Кого Иванов увидел на перроне железнодорожного
вокзала? № 6. Какую характеристику автор дает Маше? О чем она думает,
ожидая поезд? № 7. Какое чувство объединяло Иванову и Машу? № 8.
Найдите описание внешности Иванова. № 9. Почему «Маша была удивлена и
тронута вниманием Иванова»? № 10. Почему Иванов не сразу отправился
домой, а вышел на станции вместе с Машей? № 11. Как сын Иванова
встречает своего отца? № 12. Какие отношения были у Иванова с женой? Как
ведет себя каждый из них в ожидании встречи?

Вопросы к рассказу А. П. Платонова
«Возвращение» (блок № 1)

Источник