От чьего лица ведется повествование в рассказе бедная лиза

№

Деятельность
учителя

Деятельность
учеников

Примечания

I.

Организационный
момент

–
Здравствуйте, ребята! Садитесь!

–
Сегодня мы продолжаем знакомиться с творчеством Николая Михайловича
Карамзина, блестящего литератора, историка, публициста, его повестью «Бедная
Лиза», которая является образцом русского сентиментализма.

Сейчас
вы просмотрите фильм.

 —
Как вы думаете, почему я взяла этот ролик для просмотра?

–
Да, действительно, любовь удивительна. Она умеет прощать предательство,
измену, ложь, злость, обиду, разочарование. Но самый страшный враг чувств –
равнодушие. И мы не останемся равнодушными к судьбе Лизы из повести Николая
Михайловича Карамзина «Бедная Лиза».

̶ 
Здравствуйте!

Ученики
внимательно слушают учителя.

—
Хотели показать, что любовь бывает разной, но каждый человек мечтает именно о
той, которая представлена в ролике. И Лиза мечтала быть счастливой, родить
детей, вместе с Эрастом встретить старость. Но, к сожалению, ее мечтам не
суждено было сбыться.

II.

Изучение
новой темы

– Итак, сегодня на уроке мы будем говорить о самой
известной повести Н. М. Карамзина «Бедная Лиза». В современном издании она
занимает от силы десять страниц печатного текста. Но эти десять страниц
потрясли литературный мир.

    Эпиграфом к нашему уроку являются слова Е. Осетрова: «Бедная
Лиза» — образцовое произведение, посвященное не внешним событиям, а
«чувствительной» душе».

 –Как вы понимаете слова Е. Осетрова?

Работа над названием произведения.

 –Подумайте, почему повесть названа именем Лизы?

–Почему произведение называется именно «Бедная Лиза»? Какой
смысл вкладывает Карамзин в слово «бедная»? Он хочет показать, что она не
имеющая достаточных средств к существованию?

 –Что Лизу сделало бедной, несчастной?

 Риторический вопрос учителя: Любовь… А почему? Почему
любовь, это чистое, нежное чувство, приносит боль, страдание, разочарование?
В этом мы сейчас и попытаемся разобраться.

– Прежде чем перейти к анализу повести, расскажите её сюжет
(восстановите цепь событий).

Ученики
внимательно слушают учителя.

–Так
как произведение относится к сентиментализму, оно прежде всего стремится
представить человеческую душу, а не внешние события (действия героев).

– Она
главный герой, с ней связана основная мысль повести.

 – Нет,
слово бедная использована в другом смысле. Автор хочет подчеркнуть несчастную
судьбу главной героини повести.

– Любовь.

– Умирает
Лизин отец, мать тяжело переносит утрату мужа. Семья обнищала. Лиза работает
день и ночь: собирает ягоды и цветы и продает их в городе. Там она знакомится
с молодым человеком – Эрастом. Поражённый её невинной красотой, он приходит к
ней в гости, где очаровывает её мать своими манерами, обхождением и добротой.
С этого дня начинаются свидания Лизы и Эраста.

Сначала
свидания носили характер «любовь-дружба», они проводили счастливые невинные
вечера, ночи… Но когда мать Лизы начала настаивать, чтобы дочь вышла замуж за
богатого крестьянина, их отношения переменились. Лиза полностью отдалась
любовному чувству, а Эраст воспользовался её доверчивостью и неопытностью.

Постепенно
чувства Эраста начинают угасать, и он говорит Лизе, что должен идти на войну.
А на самом деле он, отягчённый долгами, решает жениться на богатой пожилой
вдове. Когда Лиза обнаруживает обман, она решает, что ей нельзя жить и заканчивает
жизнь самоубийством.

III.

Выполнение
тренировочных заданий и упражнений

Работа
на осмысление содержания произведения. В форме игры с сердечком «Я тебя
люблю».

Блиц
— опрос:

1.
В каком году написано произведение?

2.
Каков жанр произведения «Бедная Лиза»?

3.
Где происходят события в повести?

4.
Кто главные герои повести?

5.
Каково социальное положение Лизы и Эраста?

6.
От чьего лица ведется повествование?

7.
Чем занималась Лиза целыми днями?

8.
А почему Лизе пришлось работать?

9.
Какие цветы продавала Лиза, когда впервые увидела Эраста?

10.
Сколько рублей положил Эраст в карман Лизы?

11.
Что случилось с главной героиней?

12.
Какие слова из повести стали афоризмом?

13.  Возле
какого монастыря находится место, связанное с именем Лизы из произведения
Карамзина?

14.
Где произошло первое свидание Лизы и Эраста?

15. Стакан
какого напитка выпил Эраст из рук Лизиной мамы?

16.
Почему Эраст должен был жениться на «пожилой богатой вдове»?

Подведение
итогов.

Вы
увидели, что повесть начинается с описания московских окрестностей. 

Как
вы думаете, какова роль пейзажа в начале повести?

–  Найдите
приметы сентиментализма в повести.

–
Когда два человека встречаются, какие-то события и детали кажутся им
символичными и судьбоносными. Давайте поищем их – эти знаки, заставившие
встретиться двух влюблённых.

–
Символичным является слово – ландыш. Напишите к нему 5-7 слов — ассоциаций.

– Какое
слово вы считаете наиболее значимым?

 
Чистота – это знак души. Это слово очень часто повторяется в тексте.

Подтвердите
это примерами  из текста.

–
Но на последнем свидании слово «чистый» употребляется в последний раз. Дальше
оно исчезает. С чем это связано?

–  Эраст
и Лиза… могли ли они остаться вместе в конце повести и жить долго и
счастливо, как это полагается в настоящей идиллии?

III. Сопоставительная
характеристика героев.

Давайте проведём
сопоставительную характеристику героев, чтобы точно выяснить, могли ли они
быть вместе.

1
группа — Лиза, 2 группа — Эраст.

1.    
Характеристика
героев до встречи.

2.    
Отношение
автора к героям.

3.    
Отношение
Лизы к Эрасту, отношение Эраста к Лизе.

— В 1792
году.

—
повесть.

— в
Москве.

— Лиза и
Эраст.

— Лиза –
крестьянка, Эраст –

богатый
дворянин.

—
Повествование ведется от первого лица, от лица автора.

— Ткала
холсты, вязала чулки, весною рвала цветы, собирала ягоды и продавала их.

— отец
Лизы умер, Лиза с матерью обедняли, и чтобы содержать себя и маму, ей
приходилось работать.

—
Ландыши.

— 100
рублей.

— Она
утопилась в пруду.

— И
крестьянки любить умеют.

—
Симонов монастырь.

— В Москве.

—
Молока.

— По
соображениям выгоды.

– Подготавливает
к восприятию повести, показывает, на каком фоне будут происходить события,
настраивает на возвышенный, чувствительный тон.

–
Культ чувства, в центре частная жизнь простых людей с их богатым внутренним
миром, разнообразными переживаниями; воспевается идиллическая жизнь человека
на лоне природы.

– нежный, хрупкий, белоснежный

красивый, чистый, невинный

ангельский.

–Чистый.

–Чистые
источники; чистые радости; чистый пруд; чисты и непорочны объятия

–  Эта
чистота и непорочность относилась не только к реке, пруду, ландышам, но и  по
отношению к Лизе. А вместе с последним свиданием для Эраста Лизины объятия
перестали казаться такими же чистыми, как раньше…

– Скорее
всего, нет, между ними слишком большая разница: он богатый дворянин, она –
бедная крестьянка. Слишком сильны сословные традиции и общественные
предрассудки, которые бы не дали молодым жить счастливо

Ученики
разделяются на группы, составляют по плану характеристику героев.

См.
приложение №1.

IV.

Итоги
урока

– Могут
ли деньги Эраста компенсировать всё то, что отдала ему Лиза?

– Каково
психологическое состояние героини в эти минуты?

– Какова
основная мысль повести?

– Нет,
ведь Лиза не хотела брать даже рубля за ландыши. А Эраст даёт ей сто рублей.
Он знал, что она их не возьмёт, поэтому положил их в её карман

–Она
унижена, оскорблена, раздавлена обманом и предательством. Она жила одной
любовью, её любовь разбита, чистота запятнана, надежды умерли, белый свет
померк. Чем ей теперь жить?Чистый ландыш растоптан в грязи

– «И
крестьянки умеют любить» – на весь мир провозгласил Н.М.Карамзин. Это было
принципиально новое утверждение, ведь раньше считалось, что способность к
высоким чувствам – это привилегия людей светского общества. На примере любви
матери Лизы и самой Лизы Н.М.Карамзин убедил всех, что «и крестьянки любить
умеют».

V.Запись
домашнего задания

    Написать сочинение «Мое отношение к Лизе и Эрасту».

Ученики
записывают домашнее задание в дневники.

Тестирование за 1 четверть 8 класс

I Вариант

1. Не является жанром УНТ

а) календарно-обрядовые песни

б) поговорки

в) летописи

г) былины

2. Назовите сатирическое произведение русской литературы XΙΙ века.

а) «Повесть о Петре и Февронии

Муромских»

б) «Повесть о Горе-Злосчастии»

в) «Повесть о Шемякином суде»

г) «Поучение Владимира Мономаха»

3. Конфликт художественного произведения – это …

а) ссора двух героев

б) столкновение, противоборство, на котором построено развитие сюжета

в) наивысшая точка развития действия

г) неприятие произведения критиками или читателями.

4. В какой форме ведется повествование в произведении А.С.Пушкина «Капитанская дочка»?
   

а) исторические хроники

б) повествование автора

в) семейных записок

г) дневниковых записей

5. От чьего лица ведется повествование в «Капитанской дочке» А.С. Пушкина?

а) автора

б) Маши Мироновой

в) Пугачева

г) Петра Гринева

6. Назовите имя Савельича: 

       а) Архип;               б) Филипп;                    в) Иннокентий.

7. С какой целью  в произведение вводится сон Гринёва: 

       а) характеризует Гринёва;

       б) предвещает развитие отношений двух персонажей;

       в) характеризует Пугачёва;

       г) подчёркивает кровожадность Пугачёва.

8. Кому принадлежит высказывание: «Не приведи Бог увидеть русский бунт, бессмысленный и беспощадный…»:

а) автору;                                                                        б) Екатерине II;

в) Петруше Гринёву;                                                     г) Петру Андреевичу Гринёву – автору мемуаров;

д) Савельичу.

9. Какие символические образы используются Пушкиным в повести: 

а) путь, дорога;                                                              б) могила;

в) буря, буран;                                                               г) орёл, ворон;

д) кинжал;                                                                      е) виселица.

10. Какие черты русского национального характера показаны Пушкиным в образе Пугачёва: 

а) ум, сметливость;                                                       б) лень, бездеятельность;

в) удальство, широта натуры;                                      г) склонность к пьянству;

д) память на добро, благодарность.

Тестирование за 1 четверть 8 класс

II Вариант

       1.Укажите жанр древнерусской литературы

         а) сказание                                  б) роман

         в) поэма                                       г) комедия  

2. Какое произведение XVIII века заканчивается словами: «Вот злонравия достойные плоды»?

а) «Недоросль» Д.И.Фонвизина                               б) «Бригадир» Д.И.Фонвизина

в) «Бедная Лиза» Н.М.Карамзина                           г) «Наталья, боярская дочь» Н.М.Карамзина

      3. В чём заключается смысл названия повести: Маша Миронова — …

а) единственный женский персонаж повести;

б) стоит в центре сюжета;

в) носительница высокой нравственности и чести;

г) дочь погибшего русского офицера.

4.В каком веке происходит действие повести А.С.Пушкина «Капитанская дочка»?

а) в конце XVII                                                                  б) во второй половине XVIII

в) в первой половине XVIII                                              г) в начале XIX

5.        Реальные исторические лица действуют в повести А.С.Пушкина «Капитанская дочка»?

а) Николай I и Емельян Пугачев                                      б) Степан Разин и Александр I

в) Екатерина ІІ и Степан Разин                                        г) Емельян Пугачев и Екатерина II

6. Назовите годы жизни А.С.Пушкина: 

а) 1802-1841;                                                                            б) 1789-1828;

в) 1799-1837;                                                                            г) 1805-1840

7. Повествование в «Капитанской дочке» ведётся от лица:

а) автора;                                                                                  б) повествователя;

в) Маши Мироновой;                                                              г) Петра Гринёва;

д) Пугачёва.

8. Каким показан в повести Савельич: 

а) забитым, безгласным крепостным;

б) послушным, рабски преданным своим господам;

в) глубоким, наделённым чувством собственного достоинства;

г) любящим, верным, самоотверженным, заботливым помощником и советчиком.

9. Какова основная проблематика «Капитанской дочки»: 

а) проблема любви;                                               б) проблема чести, долга и милосердия;

в) проблема роли народа в развитии общества;

г) проблема сопоставления родового и служилого дворянства.

      10. Чей это портрет? «Она была в белом утреннем платье, в ночном чепце и  в душегрейке. Ей казалось лет сорок. Лицо её, полное и румяное, выражало важность и спокойствие, а голубые глаза и лёгкая улыбка имели прелесть неизъяснимую…»: 

а) Марии Мироновой;                                                  б) Василисы Егоровны;

в) Екатерины II;                                                            г) Авдотьи Васильевны.

Ответы

1 вариант

1. в

2. в

3. б

4. в

5.  г

6. а

7. б

8. а

9. а, в, г

10. в, д

2 вариант

1. а

2. а

3. в

4. б

5. г

6. в

7. г

8. г

9. б

10. в

Тест по творчеству А.С.Пушкина. 8класс

9. Соотнесите пары героев, характеристика которых построена по принципу антитезы.

А) Пугачёв	1) оренбургские генералы
Б) Швабрин	2) Екатерина II
В) «енералы» Пугачёва	3) Гринёв

      12.Соотнесите элементы композиции и элементы развития любовного сюжета.

А) экспозиция	1) сцена дуэли со Швабриным, письмо от отца
Б) завязка	2) освобождение Гринёва, женитьба на Маше
В) кульминация	3) детство Петруши в родовом имении
Г) развязка	4) знакомство Гринёва с главной героиней повести

13.В чём заключается смысл названия повести: Маша Миронова — …а) единственный женский персонаж повести; б) стоит в центре сюжета; в) носительница высокой нравственности и чести; г) дочь погибшего русского офицера.

14. Авторская позиция проявляется в произведении с помощью: а) композиции; б) эпиграфов; в) вставных элементов; г) прямой авторской оценки; д) выбора героя.

15.Какие исторические персонажи действуют в «Капитанской дочке»: а) Николай I и Емельян Пугачёв; б) Степан Разин и Александр I; в) Екатерина II и Степан Разин; г) Емельян Пугачёв и Екатерина II.

1 – в

2 – а

3 – в

4 – а

5 – б

6 – б

7 – б

8 – в

9 – г

10 – г

10. Отметьте верное суждение:

А) литературный характер – это образ конкретного человека, в котором через индивидуальные качества выражаются типические черты времени.

Б) литературный характер – это художественное изображение человека.

В) литературный характер – это персональные черты, присущие герою.

11. «Мцыри» М.Ю.Лермонтова — это поэма

А) реалистическая

Б) символистская

В) историческая

Г) романтическая

12. Какова судьба Мцыри в финале одноимённой поэмы М.Ю.Лермонтова?

А) герой, будучи ребёнком, попадает в плен

Б) совершает побег из монастыря

В) закончив свою исповедь, умирает

Г) вступает в бой с барсом

13. Вспомните название цикла повестей Н.В.Гоголя, в который входит повесть «Шинель»:

А) «Вечера на хуторе близ Диканьки»

Б) «Арабески»

В) «Петербургские повести»

Г) «Миргород»

       15. Хлестаковщина — это:

а) беззастенчивое, безудержное хвастовство и неосмысленные, неожиданные для самого

героя действия

б) стремление следовать моде во всем

в) карьеризм, мошенничество.

16. Какой художественный прием положен в основу композиции рассказа Л.Н.Толстого

«После бала»?

А) последовательность излагаемых событий

Б) цикличность излагаемых событий

В) антитеза

Г) ретроспектива

17. Какое художественное средство использует М Е. Салтыков-Щедрин для характеристики персонажа сказки «Дикий помещик»:

«видят мужики: хоть и глупый у них помещик, а разум ему дан большой»?

А) ирония

Б) метафора

В) гротеск

Г) эпитет

18. Как переименовал Глупов градоначальник Угрюм-Бурчеев из «Истории одного города» Салтыкова-Щедрина?

А) Непреклонск

Б) Умнов

В) Буягнов

Г) Залихватск

      19. Какое женское имя было вынесено в заглавие одной из повестей И.С.Тургенева?

А) Ася

Б) Параша

В) Арина

Г) Лиза

      20. Соотнесите имена писателей и поэтов и названия литературных мест, связанных сих

именами.

1) М.Ю.Лермонтов

2) Л.Н.Толстой

3) И.С. Тургенев

4) Н.В. Гоголь

             а) Сорочинцы

             б)  Ясная Поляна

             в) Спасское-Лутовиново

             г) Тарханы, Пензенская область

            А) 1а, 2б, 3г, 4в

            Б) 2б, 2а, 3в, 4г

            В) 1а, 2б, 3в, 4г

            Г) 1г, 2б, 3в, 4а

       21. Повесть отличается от рассказа:

А) тем, что в повести изображается один-два эпизода из жизни героев;

Б) тем, что повесть реально изображает происходящие события;

В) изображением истории одной человеческой жизни или нескольких периодов в жизни    

группы людей.

       22. Эпос – это род литературы:

А) отражающий внутренние переживания героя;

Б) рассказывающий о событиях в жизни персонажа в пространстве и времени;

В) представляющий действие через монологи и диалоги персонажей.

23. Укажите имя автора, который впервые ввёл в литературу героя-босяка.

А) И.Бунин

Б) А.Куприн

В) М.Горький

             Г) А.Чехов

      24. Ознакомьтесь с фрагментом стихотворения И.А.Бунина:

В чашу тёмную глядится

Круг зеркально-золотой

         Какое выразительное средство использовал автор:

А) параллелизм

Б) инверсия

В) антитеза

Г) градация

      25. Укажите автора лирического цикла «На поле Куликовом».

А) С.Есенин

Б) В. Маяковский

            В) А.Блок

            Г)А.Ахматова

Произведите анализ стихотворения

С.А.Есенина «Песнь о собаке»

Утром в ржаном закуте,

Где златятся рогожи в ряд,

Семерых ощенила сука,

Рыжих семерых щенят.

До вечера она их ласкала,

Причесывая языком,

И струился снежок подталый

Под теплым ее животом.

А вечером, когда куры

Обсиживают шесток,

Вышел хозяин хмурый,

Семерых всех поклал в мешок.

По сугробам она бежала,

 Поспевая за ним бежать…

И так долго, долго дрожала

Воды незамерзшей гладь.

А когда чуть плелась обратно,

Слизывая пот с боков,

Показался ей месяц над хатой

Одним из ее щенков.

В синюю высь звонко
Глядела она, скуля,        
А месяц  скользил тонкий
И скрылся за холм в полях.

И глухо, как от подачки,

Когда бросят ей камень в смех,

Покатились глаза собачьи

Золотыми звездами в снег.

1915

Ответы к итоговому тесту по литературе для 8 класса

1 – в

2 – а

3 – в

4 – а

5 – б

6 – б

7 – б

8 – в

9 – г

10 – г

11 – а

12 – г

13 – в

14 – в

15 – а

16 – в

17 – а

18 – а

19 – а

20 – г

21 – в

22 – б

23 – в

24 – б

25 – в

В повести Карамзина повествуется о любви главных героев «Бедной Лизы». Молодая девушка, крестьянка, влюбилась в богатого дворянина. Описание несчастной любви разных по социальному статусу людей, по жанру является новеллой. В сюжет произведения легла сентиментальная история, и уже первая публикация этого нового произведения, принесла неслыханную популярность молодому писателю, которому едва исполнилось 25 лет. Основные мотивы для создания рассказа о любви пробудили у писателя стены Симонова монастыря, рядом с которым он гостил у приятеля на даче.

Вариант 2

Замечательный писатель Карамзин написал историю, в которой рассказывается о большой любви между главными героями произведения. Будучи крестьянкой, молодая девушка полюбила достаточно зажиточного и уважаемого человека, являющегося дворянином. Будучи новеллой, данное произведение рассказывает историю того, как из-за разницы в социальных классах, герои не смогли быть вместе, а также о том, что несчастная любовь может привести только к трагическим и грустным последствиям. В своем двадцатипятилетнем возрасте писатель получил несказанную популярность, так как данное произведение получилось очень ярким, искренним и интересным. Придумал данный рассказ писатель в тот момент, когда он находился у своего друга на дачном участке, который граничил с монастырем.

Образ Лизы

Данная девушка показана привлекательной и молодой девушкой, которая в довольно раннем возрасте потеряла родного папу. Она очень трудолюбива, и старалась работать на славу, ведь она понимала, что является опорой и поддержкой для своей матери. Изготавливая различные холсты, и вяжа носки, она продает все это в одном из Московских мест для продажи. Как-то раз она очень сильно влюбилась в одного из офицеров. Она показана очень ранимой, искренней и скромной девушкой, которая была крайне доверчивой и наивной особой. Когда она узнала о решении Эраста о женитьбе, то не смогла пережить данного факта, и совершила самоубийство.

Эраст

Автор хотел привести не только примеры искренности испытываемых чувств, но и такие примеры, которые бы говорили о том, что человек является легкомысленным и поверхностным персонажем. Эраст обещал Лизе множество приятных и добрых вещей, которые он тем не менее не сделал, и это говорит о том, что его слова были ложными и неискренними. Он показан молодым, богатым и умным молодым человеком, который не смог проявить волю и характер в тот момент, когда это нужно было сделать. Несмотря на то, что он любил Лизу за ее чистую душу, наивность и доброту, он не смог жениться на ней, так как проиграв все свои деньги, решил жениться на богатой женщине.

Мама Лизы

Женщина показана больной и переживающей тот факт, что совершенно недавно ее муж скончался. Она показана очень доброй и чувствительной женщиной, которая всяческим образом поддерживает свою дочь, и хочет, чтобы она стала женой хорошего и доброго человека, с которым смогла бы обрести счастье. Понимая тот факт, что Эраст не является ровней для ее дочери, и что это может привести к трагическим последствиям, она старалась отговорить Лизу от решения стать его женой. Когда она узнала, что Лизы не стало, старушка также умирает от горя.

Сочинение: Образ Бедной Лизы из повести Н. М. Карамзина «Бедная Лиза»

(451 слово) Главной героиней своей повести «Бедная Лиза» Н. М. Карамзин сделал крестьянку — девушку совсем не из высшего сословия. Писатель сразу нарушает традицию, называя ее Лизой: в европейской литературе его времени так обычно именовались служанки и горничные, кокетливые девушки с ветреным характером, однако само имя «Елизавета» переводится как «почитающая Бога», и это становится одной из ключевых характеристик новой героини.

С первых строк читатель замечает, что автор симпатизирует Лизе, любуется ею и жалеет, называя «любезной», «прекрасной» и «бедной». Мы узнаем, что в 15 лет Лиза потеряла отца, мать из-за слабого здоровья работать не может, и девушка рано начинает усердно трудиться, чтобы прокормить себя и мать. Она ткет холсты, вяжет чулки, собирает для продажи в городе цветы и ягоды. При этом героиня не только трудолюбива и самоотверженна, она очень восприимчива и мягка сердцем. Чтобы не расстраивать мать, Лиза «старалась казаться покойною и веселою», хотя переживала из-за смерти отца. В таких мелочах раскрывается глубокая и прекрасная душа героини.

Лиза честна и открыта, по-детски наивна. Она отказывается брать лишнее за проданные цветы, краснеет и смущается от обращенных к ней добрых слов красивого незнакомца.

Полюбив Эраста, Лиза проявляет всю пылкость и силу своей натуры. Тайные вечерние свидания с ним становятся ее главной отрадой и смыслом. Лиза понимает, что богатый дворянин не может связать свою судьбу с простой крестьянской девушкой, но Эраст так страстно клянется ей в любви, так добр и щедр к ее матери, что Лиза доверяется ему.

Узнав, что Эраст отправляется на войну, Лиза тотчас готова следовать за ним:

«Война не страшна для меня; страшно там, где нет моего друга. С ним жить, с ним умереть хочу или смертию своею спасти его драгоценную жизнь».

Однако возлюбленный Лизы оказывается слишком слаб и мягок, чтобы идти за своей любовью наперекор общественным устоям, на войне он проигрывается в карты и для поправления дел выбирает самый простой и распространенный в то время путь – женитьбу на богатой вдове.

Предательство Эраста и разрушение всех связанных с ним надежд толкает девушку на самый отчаянный поступок – самоубийство. Рассказчик не оправдывает этого шага, но прощает Лизу, ведь горе лишает ее сил. Более того, он выражает надежду, что чистая душа Лизы попадет в Рай и там обретет новую жизнь.

Сделав главной героиней своей повести крестьянку, Карамзин впервые поднимает проблему равенства всех людей и сословий перед настоящими чувствами, ибо «и крестьянки любить умеют». Еще одним новшеством становится сама трактовка автором женского образа. В России XVIII века женщина не являлась фигурой вполне свободной, ее жизнь и вступление в брак диктовались семьей и внешними обстоятельствами. Карамзин же позволяет своей героине любить и в этой любви раскрыть всю силу и полноту своего характера. Именно женщина выступает в повести Карамзина представителем высшего нравственного идеала. Тему эту подхватят впоследствии Пушкин, Тургенев, Гончаров и другие писатели, которые создадут целую галерею сильных и прекрасных женских образов.

Автор: Юлия Филипская

Образ повествователя

Художественное пространство поэмы составляют два мира, которые условно можно обозначить как мир «реальный» и мир «идеальный». Реальный мир воссоздает современную Гоголю действительность русской жизни. Это уродливый и страшный мир маниловых, ноздревых, чичиковых, плюшкиных и кувшинных рыл, мир извращенных духовных ценностей. Мир идеальный – это мир высокого идеала, это мысли и раздумья автора об истинной жизни, о могучей и прекрасной России живых душ. Во имя этой России и была создана эта поэма.

Повествователь в поэме – это реальный человек, имеющий свою биографию, это образ автора со многими присущими ему мыслями и чертами. Образ повествователя раскрывается в отношении к окружающей его действительности. Его мысли выражает вся система образов. Находясь в центре поэмы, он открыто обращается к читателю, и не только рассказывает о героях, но и оценивает их, передает свои мысли, навеянные картинами жизни.

И хотя образ повествователя и близок автору, их личности не тождественны. Повествование в поэме ведется от лица идеальной личности, такой, какой представляет ее автор. Через образ повествователя в поэме совершается все то, что близко и дорого автору, что он любит и что прошло через его душу. Повествователь, как и автор, – одинокий странник, который ищет счастье. Это человек, много видевший и переживший. Он не приемлет зло и несправедливость, выступает против пошлости и обывательства и ищет новые формы человеческого общения и существования.

Повествователь свободно и открыто, не скрывая своей иронии, выражает передовые взгляды своей эпохи. Он любит Россию и русский народ и с острой болью переживает все то, что творится на его Родине, ненавидит и презирает сильных мира сего, скорбит о гибели в человеке человеческого. Ему дорога красота родной земли и он воспевает ее красоту. Но его любовь заключает в себе и сознание личной ответственности за ее судьбу. Судьба народа и страны является и его судьбой. Автор доверил повествователю роль представителя народной России. Но судьба его родины трагична и печальна, вызывает «зримый миру смех, незримые неведомые миру слезы». Однако он верит в возможности народа, подтверждением чего служат его отзывы о русском мужике, полные восторга и горячей веры в лучшее будущее. Все это позволяет утверждать, что образ повествователя – это образ самого Гоголя. И чем больше развивалось мастерство писателя, тем сильнее он тревожился за судьбу своей родины, тем острее становилась его сатира, направленная на обличение чиновников и помещиков.

►Все темы книги «»Мертвые души» Н.В. Гоголя. Краткое содержание. Особенности поэмы. Сочинения»:

Краткое содержание поэмы «Мертвые души»: Том первый. Глава первая

Особенности поэмы «Мертвые души»

• История создания произведения
• Жанровое своеобразие поэмы
• Образ повествователя
• Лирические отступления
• Сюжет и композиция поэмы. Повесть о капитане Копейкине

Сочинения

• Помещичья Русь в поэме Н.В. Гоголя «Мертвые души»
• Образы крестьян в поэме Н.В. Гоголя «Мертвые души»
• Образ Чичикова в поэме Н.В. Гоголя «Мертвые души»

Критики о поэме «Мертвые души» и творчестве Н.В. Гоголя

ОБРАЗ ПОВЕСТВОВАТЕЛЯ, ОБРАЗ АВТОРА

Расстановка ударений: О`БРАЗ ПОВЕСТВОВА`ТЕЛЯ, О`БРАЗ А`ВТОРА

ОБРАЗ ПОВЕСТВОВАТЕЛЯ, ОБРАЗ АВТОРА — носитель авторской (т. е. не связанной с речью к.-л. персонажа) речи в прозаическом произведении.

В драматургическом произведении речь каждого персонажа мотивирована свойствами его характера и сюжетными ситуациями, авторская речь сведена к минимуму: ремарки, описание обстановки, как правило, но звучат на сцене и не имеют самостоятельного значения. В лирике речь мотивирована чаще всего переживанием лирического героя, реже — связана с чертами сжато обозначенных персонажем и в таких случаях переходит уже в план лиро-эпического повествования. В прозе на первом плане перед нами речь персонажей, опять-таки мотивированная их свойствами и сюжетными ситуациями, но с ней связана не вся речевая структура произведения, многое в ней относится к тому, что обычно обозначается понятием авторской речи. Весьма часто речь, не связанная с образами действующих лиц, в прозе персонифицируется, т. е. передается определенному лицу-рассказчику (см. Рассказчик), повествующему о тех или иных событиях, и в этом случае она мотивирована только чертами его индивидуальности, так как в сюжет он обычно не включен. Но, если в произведении и нет персонифицированного рассказчика, мы по самому строю авторской речи улавливаем определенную оценку происходящего в произведении. Так, в «Преступлении и наказании» Достоевского повествователь не выделен сколько-нибудь резкими чертами, но в конце романа дана оценка, идущая именно от повествователя, говорящего, что Раскольников «предчувствовал в себе и в убеждениях своих глубокую ложь». В «Мертвых душах» Гоголя представление о России было бы явно односторонним, если бы повествователь не обнаруживал себя как в сатирических интонациях, так и в лирических отступлениях в качестве совсем иного характера русского человека, противостоящего действующим лицам романа.

Анализ прозаического произведения будет неполон, если мы по своеобразию языка повествователя не определим вложенного в него художественного смысла, зачастую существенно дополняющего те выводы, на к-рые нас наталкивает анализ непосредственно действующих лиц произведения. Это, в частности, объясняет частые неудачи экранизации или драматизации прозаических произведений, в к-рых выпадает О. п. (поскольку он не дан в сюжете), что и обедняет произведение. Вместе с тем О. п. не совпадает непосредственно с позицией автора, к-рый обычно ведет повествование, избрав определенный художественный угол зрения на события («Предположить надо автора существом всеведущим и непогрешимым», — записал Достоевский в работе над «Преступлением и наказанием»), поэтому термины «авторская речь» и «образ автора» представляются менее точными.

Лит.: Виноградов В. В., О языке художественной лит-ры, М., 1959; Тимофеев Л., Основы теории лит-ры, М., 1971.

Л. Тимофеев.

Источники:

1. Словарь литературоведческих терминов. Ред. С 48 сост.: Л. И. Тимофеев и С. В. Тураев. М., ‘Просвещение’, 1974. 509 с.

https://ra86.ru изготовление и продажа информационных стендов.

( 2 оценки, среднее 4.5 из 5 )