От чьего имени ведется рассказ суриков детство

Жанр: стихотворениеГлавные герои стихотворения «Детство» и их характеристика

1. Мальчик, автор в детстве. Беззаботный, счастливый, впечатлительный, озорной.

План пересказа стихотворения «Детство»

1. Моя деревня
2. Горка
3. Падение
4. Смех ребят
5. Вечер
6. На печи
7. Домашние работы
8. Сказка бабушки
9. Иван-царевич
10. Жар-птица
11. Поимка
12. Пробуждение

Главная мысль стихотворения «Детство» Детство — самое счастливое время в жизни всякого человека.Чему учит стихотворение «Детство» Стихотворение учит ценить то, что имеешь, учит радоваться жизни, не думать о бедах и горе. Учит любить свой дом, свою семью. Учит фантазировать.Отзыв на стихотворение «Детство» Мне очень нравится это красивое стихотворение, полное искренней детской радости и непосредственности. Мне нравится то беззаботное настроение, которое дарит это стихотворение. Мне симпатичен мальчик-автор, и его отношение к жизни.Анализ стихотворения «Детство» Стихотворение было написано Иваном Суриковым в 1866 году. По жанру это лирика, с элементами бытовой лирики и пейзажной лирики. Главный лирический герой — сам автор в свои детские годы. Стихотворение переносит нас в безоблачное детство деревенского мальчика, знакомит читателя с нехитрыми забавами и развлечениями, дарит ощущение тепла родного дома. Настроение стихотворения — радость, веселье и легкая ностальгия. Стихотворный размер — хорей, рифмовка перекрестная.Средства художественной выразительности в стихотворении «Детство»Эпитеты: дом родной, горе крутой, весело хохочут, нехотя бредешь, ветхую шубенку, бабушке седой, ветер злой, чудные края, чудный сад, золотая клетка, ярким чудным светом.Метафоры: сердце мрет, речь журчит, глаза смежит, дрожа от страха, текли года, омрачали горе и беда.Сравнения: точно жар горит.Олицетворения: воет вьюга, ветер поет, солнышко глядит.Пословицы к стихотворению «Детство» Всякая молодость резвости полна. Где веселая молодость, там и радость. Детство — время золотое. Два раза молоду не бывать. Малому, да удалому, и радость в руки.Читать краткое содержание, краткий пересказ стихотворения «Детство» Моя деревня — мой родной дом. Мальчик катится в санках с горки, а когда падает в сугроб, друзья смеются надо ним. Мальчику горе, но ребятам — смех. Садится солнце, поднимается снег, и дети нехотя расходятся по домам. Дома мальчик скидывает шубку, лезет на печь и слушает рассказы бабушки. За окном воет вьюга, дед плетет лапти, а мать плетет лен. Зимний вечер кажется бесконечным. Бабушка начинает рассказывать сказку про Ивана-царевича и серого волка. Мальчик засыпает и ему снится, будто он и есть Иван-царевич. Снится чудесный сад и жар-птица в клетке, снится, как его ловят при попытке украсть птицу. И мальчик просыпается в страхе. В окно уже светит солнце, а перед иконами молится бабушка. Весело проходят детские года, без бед и горя.Рисунки и иллюстрации к стихотворению «Детство»

Читать стихотворение «Детство» Вот моя деревня; Вот мой дом родной; Вот качусь я в санках По горе крутой; Вот свернулись санки И я на бок — хлоп! Кубарем качуся Под гору, в сугроб. И друзья-мальчишки, Стоя надо мной, Весело хохочут Над моей бедой. Всё лицо и руки Залепил мне снег… Мне в сугробе горе, А ребятам смех! Но меж тем уж село Солнышко давно; Поднялася вьюга, На небе темно. Весь ты перезябнешь, — Руки не согнешь, — И домой тихонько, Нехотя бредешь. Ветхую шубенку Скинешь с плеч долой; Заберешься на печь К бабушке седой, И сидишь, ни слова… Тихо всё кругом; Только слышишь: воет Вьюга за окном. В уголке согнувшись, Лапти дед плетет; Матушка за прялкой Молча лен прядет. Избу освещает Огонек светца; Зимний вечер длится, Длится без конца. И начну у бабки Сказки я просить; И начнет мне бабка Сказку говорить: Как Иван-царевич Птицу-жар поймал, Как ему невесту Серый волк достал. Слушаю я сказку — Сердце так и мрет; А в трубе сердито Ветер злой поет. Я прижмусь к старушке… Тихо речь журчит, И глаза мне крепко Сладкий сон смежит. И во сне мне снятся Чудные края. И Иван-царевич — Это будто я. Вот передо мною Чудный сад цветет; В том саду большое Дерево растет. Золотая клетка На сучке висит; В этой клетке птица Точно жар горит; Прыгает в той клетке, Весело поет, Ярким, чудным светом Сад весь обдает. Вот я к ней подкрался И за клетку — хвать! И хотел из сада С птицею бежать. Но не тут-то было! Поднялся шум, звон; Набежала стража В сад со всех сторон. Руки мне скрутили И ведут меня… И, дрожа от страха, Просыпаюсь я. Уж в избу, в окошко, Солнышко глядит; Пред иконой бабка Молится, стоит. Весело текли вы, Детские года! Вас не омрачали Горе и беда.

Делая полный анализ стихотворения «Детство», которое написал Иван Захарович Суриков, мы невольно возвращаемся в то самое беззаботное и прекрасное время, когда были детьми. Эта тема близка каждому из нас, и, скорее всего, именно этот период в жизни и запомнился как самый волшебный и беззаботный. Только в детстве мы умеем брать от жизни все. Не думая ни о чем, наслаждаемся каждой прожитой минуткой.

Содержание

История создания

Жизнь Ивана Захаровича Сурикова была очень непростой, он постоянно испытывал материальные трудности, что, конечно же, негативно сказывалось на нём. Возможно поэтому, тема детства была для него особенно теплой и нежной, потому что в этот период жизни он был счастлив. Написано данное стихотворение было в 1866 году. В это произведение автор вложил все самое доброе и светлое, что осталось у него в памяти, относительно того периода жизни. Поскольку автор выходец из простого народа, он родился в семье крестьянина в небольшой деревушке, то внутренняя атмосфера стихотворения ему близка не понаслышке.

Жанр, размер

Это лирическое произведение, в котором хорошо прослеживается лирический герой и развитие событий. В роли лирического героя показан маленький мальчик, его судьба, увлечения, семья. Автор рисует прекрасную картину беззаботного детства. Мы можем видеть, что сам Иван Захарович испытывает неподдельную тоску, вспоминая те счастливые моменты своего детства.

Ритмическим строем автор избрал трехстопный хорей, рифмовка – перекрестная. Именно это и задает достаточно быстрый темп при прочтении данного произведения.

Композиция

Условно данное стихотворение можно разделить на несколько частей, связанных между собой по смыслу. В первой части стихотворения мы видим описание зимней прогулки ребенка, его забавы и катания. Этой части было посвящено первые шесть строф произведения.

Иван Захарович показывает все прелести зимних развлечений, насколько весело и хорошо нашему лирическому герою. Ватага ребятишек весело резвится в снегу, не думая ни о чем. Читая данные строки, невольно возникает желание самому прокатиться с горки и скатиться кубарем в сугроб. Ведь именно в детстве мы не испытываем толком страха, и полностью отдаемся развлечениям, не думая о последствиях. В такие моменты ты получаешь от жизни абсолютно все. Наслаждаешься каждым её моментом, и никакая непогода не сможет остановить от веселых игр с друзьями.

В следующих восьми строфах автор описывает семейный вечер мальчика. Как тепло и хорошо в доме, а за окном разошлась настоящая вьюга.

Все описание дома создает тепло и уют. Ты чувствуешь исходящий жар от печки, огонек свечи придает мягкости очертаниям. Уставши с мороза, самое оно забраться на печь или прижаться к любимой бабушке, в ожидании того, что она расскажет интересную сказку. Возможно, ты её слышал много-много раз, но убаюкивающий голос бабушки и тепло в доме, медленно начинают тебя убаюкивать. Автор сумел передать ту незабываемую и уютную картину вечера, который в детстве мы проводили с семьей. Как же бесценны были эти минуты. Минуты, проведенные с самыми добрыми и любящими людьми в тепле и уюте.

В следующих строфах автор передает то волшебство, в которое окунается мальчонка, когда уснул. Ведь сон – это всегда маленькая сказка.

Маленький мальчик во сне начинает себя чувствовать героем сказки, которую рассказывала ему перед сном бабушка. Он переживает незабываемое приключение, которое ему, несомненно, нравится. Опять-таки, в детстве в основном всегда нам снятся яркие и интересные сны. Они полны красок, событий и чего-то необычного, волшебного.

В заключительных строфах мы месте с нашим юным героем возвращаемся в реальность. Вовремя проснувшись, на самом страшном моменте, мальчишка радуется, что это был всего лишь сон. Наступило уже утро, и новый день обещает быть таким же насыщенным, ярким и интересным.

Последними строками автор передает свое отношение к детству, подчеркивая то, что это самый лучший период в жизни человека.

Образы произведения

Лирическим героем хоть и показан мальчик, но становится понятно, что автор описывает свое детство. Ведь оно значило для него так много. Он бережно хранил воспоминания о самом дорогом и сокровенном, что даже решил положить их на бумагу, тем самым делая их бессмертными.

Художественные средства выразительности

В тексте используются такие средства выразительности, как: эпитеты, синонимы, антонимы, риторические обращения и просторечные формы. Благодаря подобному написанию, мы можем переживать все чувства и эмоции вместе с нашим лирическим героем. Текст читается очень легко и свободно.

Темы и проблемы стихотворения

Основной темой стихотворения Иван Захарович Суриков выделяет цену детства, беззаботной жизни. Для него самого это было настолько важно, что он решает поделиться с нами тем, что необходимо ценить именно эти моменты больше всего. Они никогда не повторятся, поэтому  нужно успеть насладиться каждой минуткой.

Основная идея

Основная идея так же заключается в том, что вступая во взрослую жизнь, человек приобретает ряд проблем, которые мешают ему жить полной жизнью. В детстве у нас нет ограничений, которые в первую очередь происходят у нас в голове. Мы счастливые и беззаботные, что, кажется, никто и ничто не в состоянии омрачить данное состояние. А если и случаются какие-то невзгоды, дети очень быстро перестают переживать по этому поводу. Ведь вокруг столько интересного и неизведанного, что не следует зацикливаться на мелочах.

Возможно, так и нужно жить, проживая каждый день как последний. Жить на полную катушку. Но зачастую, к сожалению, на это способны только лишь дети. С возрастом человек черствеет, у него вечно скапливаются различные проблемы, которым он посвящает всю свою жизнь. Он не задумывается о том, что пока он с головой уходит в решение жизненных неурядиц, жизнь и проходит.

 Не зря считается, что дети самые искренние создания. Они ничего не делают вынуждено. Если плачут – то навзрыд, если смеются – то от всей души. Они любят всем сердцем и умеют дружить. Нам очень многому стоит у них поучиться. Ведь принято считать, что взрослые учат ребенка, но не всегда это является верным утверждением. Чаще всего дети учат нас: жить, любить, радоваться и улыбаться. Мы разучились это делать, загрузив себя ненужными мыслями и проблемами. Так может быть стоит хоть на время убрать все свои дела и мысли в дальний ящик и скатиться кубарем в снег?

• Анализ стихотворений
• Суриков
• Детство



Анализ стихотворения Ивана Сурикова «Детство»

В жизни каждого человека детство – особая пора, это беззаботная пора со светлыми воспоминаниями. В юном возрасте каждый день для маленького человека – открытие, ведь ежедневно он познает что-то новое, ранее неизвестное для него.

Ни одна мелочь не может спрятаться от пристального взгляда малыша. Это и хотел показать Суриков в своем стихотворении «Детство». Он намекает, что только ребенок может по достоинству оценить каждую мелочь, например, шепот травы или звуки лесных обитателей, а также насладиться свежестью утреннего ветра.

Такие воспоминания навсегда въедаются в нашу память, и забыть их невозможно. Строчки стихотворения напоминают нам, что спустя много лет мы вне зависимости от настроения, возвращаемся мыслями в свое детство, черпая из него положительные эмоции.

Начало в стихотворения довольно бодрое и радостное, но через несколько строк начинают прослеживаться оттенки грусти. Несмотря на сложную философскую идею, стихотворение читается легко и непринужденно. Суриков утверждает, что наступления зимы ждали абсолютно все: животные, растения и люди.

Загрузка…

Стихотворение условно можно поделит на несколько частей. К первой части рассказывается о наступлении зимы и ее роли в природе, а во второй части о роли зимы в судьбе человека.

Природа готовиться к зиме, предвкушая скорую свою гибель (но не навсегда, а лишь на определенный период), эти приготовления видны снаружи, а вот приготовления человека снаружи не видны, поэтому Суриков решил описать их, сравнивая со своими переживаниями. Кроме внутренних переживаний у человека можно проследить и подготовку своего жилища к зиме – он его утепляет, заготавливает достаточное количество еды: «Уж давно крестьянин ждал зимы, избу свою укрыв».

Последние сроки посвящены чувствам растений и людей. Вообще Суриков сравнивает растения с людьми и доказывает, что они также чувствуют боль, когда кто-то отрывает у них листочки. Поэт уверен, что луговая трава может запросто стать лучшим другом ребенку, выслушивая его бесконечную болтовню и оберегая его тайны.

Таким образом, Сурикову удалось написать потрясающее стихотворение, где затронуты очень важные темы – внутренние переживания человека в предчувствии надвигающейся зимы и приготовления природы к зиме. Кроме этого, поэт обращает внимание на детство, доказывая, что это удивительное время открытий и незабываемых эмоций.

Проверка выполнения задания (Слайд 1)

Портрет писателя (Слайд 2)

3). Рассказ учителя о поэте.

Будущий поэт родился в Ярославской губернии в глухой деревушке Новосёлово в семье крестьянина. До 8 лет жил с матерью и бабушкой, а потом, после смерти матери, его привезли в Москву к отцу, который открыл в городе овощную лавку. Жизнь мальчика, проводившего целые дни в лавке отца, была очень тяжёлой. Но, помогая отцу в торговле, он урывками учился грамоте. Под впечатлением от прочитанных стихотворений А.С.Пушкина Суриков сам стал складывать свои стихи. Его стихи отличаются простотой и мелодичностью. Их основная тема – тяжёлое положение народа. Многие стихи поэта посвящены русской природе и детям, а некоторые из них стали популярными народными песнями («Рябина», «В степи», «Степь да степь кругом»). Не в силах вырваться из нищеты, Суриков до конца жизни был вынужден торговать железным старьём. Умер он от чахотки в расцвете своего большого таланта. Ему было только 39 лет.

Но до 8 лет, пока была жива его мама, ему жилось хорошо. И своё детство он считал счастливым.

Детства прошлого картины!

Только вы светлы:

Выступаете вы ярко

Из сердечной мглы.

Время детства золотое.

Юность без тревог!

Хоть бы день из этой жизни

Возвратить я мог!

Детство, нет тебе возврата!

Только в памяти живёшь ты

1). Первичное чтение стихотворения.

Перед прочтением объясняем значение слов лапти, прялка, светец.

— Что такое лапти? (Лапти – в старое время: крестьянская обувь, сплетённая из лыка, охватывающая только стопу) (Слайд 3)

— Кто из вас видел прялку? (Прялка – приспособление для ручного прядения, приводимое в движение ножной педалью). (Слайд 4)

— Найдите значение слова светец в словаре учебника. (Слайд 5)

— Внимательно слушайте стихотворение «Детство» в исполнении артиста.

Постарайтесь представить те картины, которые рисует поэт, а о самой впечатляющей из них рассказать после чтения.

2). Обмен впечатлениями после прочтения.

— Какая картина ярче всех преставилась вам?

— Кто из вас сам переживал события, о которых говорится в стихотворении?

4). Повторное чтение стихотворения.

Прочитайте стихотворение, найдите слова, значение которых вам непонятно.

Словарная работа: перезябнуть, ветхая шубёнка, огонёк светца, сердце так и мрёт, сон глаза смежит и т. д.

— Похожи ли забавы крестьянских детей на ваши?

-Прочитайте строки, в которых представлена картина: семья зимним

— Найдите строки, которые говорят о большой любви мальчика к сказкам.

— Перечитайте строки, где мальчик рассказывает о своих любимых сказках.

— Как вы прочитаете эти строки: спокойно, медленно или с волнением,

— Какая сказка снилась мальчику?

— А вы любите сказки? Назовите самые любимые.

-Найдите слова, которые говорят о неодушевлённых предметах как о живых существах.

(Карточки трёх видов для детей с разным уровнем подготовки.)

Проверка. Прочитайте слова, которые вы нашли.

— В прямом или переносном значении употреблены эти слова?

— Слова, которые употреблены в переносном значении и говорят о неодушевлённых предметах как о живых существах, называются олицетворением.

6). Деление стихотворения на части.

— На сколько частей можно разделить стихотворение? (3 части)

Определение границ каждой части и озаглавливание частей.

1. Салазки (Зимние забавы).

2. Бабушкины сказки (В семье вечером).

3. Волшебный сон.

7). Подготовка к выразительному чтению.

— Как надо читать каждую часть стихотворения.

1 –ю – радостно, весело;

2 –ю – тихо, медленно, «усыпляющее»;

3 – ю — волнующе, с ожиданием волшебства, со страхом.

8). Выразительное чтение стихотворения.

— Чем отличается ваше детство от описанного в стихотворении?

1. Выучить наизусть первые 4 четверостишия из стихотворения.

2. По желанию сделать иллюстрацию к любимому отрывку.

Иван Суриков — Вот моя деревня ( Детство )

Иван Суриков.Детство

Анализ стихотворения Ивана Сурикова «Детство»

В своем стихотворении Детство Иван Суриков рассказывает о самом незабываемом и беззаботном периоде в жизни каждого человека. Именно в детстве ребенок по-иному оценивает все вокруг себя, природу, людей, явления. Стихотворение напоминает нам что в любом возрасте мы часто вспоминаем детство и черпает из воспоминаний все самое лучшее. Стихотворение Ивана Сурикова детство можно разделить на две части одна относиться к тому как природа готовиться к приходу зимы, а другу как человек готовиться к приходу зимней стужи, как он его утепляет и готовит зимний запас пропитания. В итоге стихотворение получилось совместить детские годы, веянье природы, и труд человека.

Роднач речь,издание для детей

Стихи русских поэтов. Иван Захарович Суриков «Детство»

1. Познакомить учащихся с творчеством Ивана Захаровича Сурикова на примере стихотворения «Детство», заинтересовать в изучении других его произведений.
2. Учить работать с лирическим произведением, деля его на смысловые части, продолжать работу по выявлению главной мысли стихотворного текста.
3. Учить находить в тексте изобразительные средства языка (олицетворения, эпитеты, сравнения) и приемы повторы), используемые автором, продолжать работать над выразительностью чтения, учить выделять голосом логические ударения и паузы.
4. Воспитывать любовь к чтению, познавательный интерес.
5. Развивать память, логическое мышление, речь.

I. Организационный момент.

1. Приветствие, проверка готовности.

— У нас урок чтения. Нужно ли нам уметь читать? Для чего? Чему мы учимся на этом уроке?

II. Актуализация знаний.

— Какой раздел мы изучаем? («Стихи русских поэтов».)

— Знаете ли вы, что такое стихотворение? (Творение стихов, создание.)

— Что значит «творить»? (Создавать.)

— Кто создает стихи? ( Поэты.)

— Чтобы вспомнить, какими русскими поэтами мы уже познакомились, предлагаю немного поиграть. Сейчас некоторые из вас прочитают наизусть отрывки или стихотворения вам уже известных поэтов, а остальные будут отгадывать, кто автор?

Работа с таблицей.

III. Сообщение темы, постановка учебных задач.

— Посмотрите, один портрет остался неоткрытым. Как думаете, почему? (Сегодня мы познакомимся с еще одним поэтом, прочитаем его стихотворение.)

Сегодня мы откроем для себя новое имя в разделе «Стихи Русских поэтов». Это Иван Захарович Суриков. Чтобы предположить, о чем пойдет речь в этом стихотворении, обратимся к опорным словам:

• Моя деревня
• мой дом
• качусь я в санках
• друзья-мальчишки

— Как думаете, о чем пойдет речь в стихотворении, какую тему затронул поэт? (О детях, зимних забавах.)

— В каком возрасте мы охватываем зимние забавы?

Стихотворение Ивана Захаровича Сурикова называется «Детство».

— Почему Суриков затронул эту тему в своем творчестве? (Детство – беззаботная пора.)

Многие писатели, художники, музыканты неоднократно в своем творчестве обращались к теме детства, потому что считали его самой беззаботной порой. Воспоминания о детстве у взрослых чаще всего вызывают смешанные чувства: чувства радости и сожаления.

— Как думаете, почему? (Радость – от пережитых событий, сожаление – время это уже не вернешь.)

IV. Словарная работа.

1. Весь ты перезябнешь – замерзнешь.
2. Ветхая шубенка – старая шубенка.
3. Избу освещает – подставка для свечи.
4. Огонёк светца.
5. Сердце так и мрет – замирает.
6. Сон смежит – закрыть, сомкнуть глаза.
7. Омрачали – мрак (темнота). делали грустными, печальными.

V. Первичное чтение.

Первичное чтение осуществляет чтение.

— С каким чувством поэт говорит о своем детстве? (С чувством радости и сожаления.)

VI. Самостоятельное чтение учащимися.

— Какие события, происходившие с ним в детстве, описывает поэт?

После чтения обсуждается план и открывается на доске:

VII. Самостоятельная работа.

Задание по группам: подготовить выразительное чтение, ответить на вопросы?

Первая группа: — Что поэт считает своим домом? — Какую картину описывает автор? — От чьего имени ведет рассказ поэт? — Что происходит с мальчиком? — Какие авторские приемы помогают поэту передать стремительность действия? (Повтор: вот. вот. вот. )

Вторая группа: — Что интересного заметили в лексическом строении текста? (Использованы устаревшие слова.) — Выберите и текста слова, которые использует поэт, чтобы показать особенности того времени. в котором происходит действие? — Сравните «погоду дома» и «погоду за окном», что можете сказать? Подтвердите ответ словами из текста. — Как поэт говорит о вьюге, какое изобразительное средство языка использует? (Олицетворение.) Докажите. («Наделяет» вьюгу способностями живого существа.) — Приведите примеры использования олицетворений другим автором? (Примеры из стих. А.С. Пушкина.)

Третья группа: -Что приснилось мальчику? Прочитайте. — Какие изобразительные средства языка использовал поэт в данном отрывке? (Сравнения.) Приведите примеры — Какие слова помогают вам найти сравнения в тексте (Слова-помощники: будто, точно.)

Четверная группа: — В каком настроении пребывает мальчик во время сна? -Как меняется настроение с наступлением утра? (Возбуждение и страх сменяются покоем.) — Как понимаете слова:

— Какое изобразительное средство использует автор? (Олицетворение.) — С чем поэт сравнивает детские годы? (С водой.) — Почему? (Вода порой течет очень быстро, как и детство.)

VIII. Проверка самостоятельной работы учащихся.

1. Выразительное чтение группами по частям.
2. Выступление одного человека от группы.

IX. Фронтальная работа.

— Каким было детство мальчика? (Выборочное чтение.)

Детство мальчика было радостным и веселым.

— Для чего Суриков написал это стихотворение? (Чтобы рассказать о своем детстве.)

— Каким предстает поэт перед нами в этом стихотворении?

— Хотелось бы вам узнать, каким на самом деле было детство поэта?

Индивидуальное сообщение на тему: «Детство Сурикова».

Счастливое детство поэта прошло в деревне Новоселово Ярославской губернии. Семья его принадлежала к оброчным крестьянам графа Шереметева. Мать и бабушка, ласково опекавшие мальчика, оставили в его душе светлые воспоминания, ввели его в мир народных сказок и песен:

Детские годы, которые «весело текли», закончились, когда Ивану исполнилось 8 лет. Он уехал в Москву к отцу, хозяину овощной лавки. С тех пор мальчик был на побегушках сначала у отца, потом у дяди, испытывал постоянный голод и унижения. Скрасило ему жизнь знакомство с двумя богомолками, Одна из которых познакомила его с житиями святых, духовными стихами, другими книгами религиозного содержания, а вторая – с песенным творчеством русских поэтов.

Он сам пробовал писать стихи, много читал, черпая вдохновение у великих поэтов. Пушкиным, Лермонтовым, Кольцовым, Некрасовым, Майковым и другими он наслаждался втайне от отца, который сердито поучал мальчика: «Купцу лишняя книжность дохода не даст. » Не возражая, не вступая в споры, Ваня продолжал покорно везти ненавистный «торговый воз» и до конца дней торговал железом и углём, разным тряпьём и ломом. Но была у него и другая, тайная жизнь: он писал светлые песни и грустные стихотворные истории о тяжёлой бедняцкой доле.

Сурикову исполнился 21 год, когда он познакомился с Плещеевым, которому осмелился показать свои стихи. Плещееву стихи понравились, одно из стихотворений с его помощью было опубликовано. С тех пор Суриков активно печатается в журналах. Его стихи перекладываются на музыку и становятся песнями, которые поются до сих пор и считаются народными: «Рябина», «Степь да степь кругом», песня о казни Степана Разина. Первый сборник стихотворений Сурикова (1871) в течение короткого времени переиздаётся дважды.

Умер поэт от туберкулёза в возрасте сорока лет.

Для детей им написаны самые тёплые стихи, в которых оживает сказка и волшебство его детства, и фольклорные образы составляют сердцевину жизни ребёнка:

— Подготовьтесь к концу урока.

— Что нового узнали? С каким русским поэтом познакомились?

— Чему учились? (Выразительному чтению и анализу стих. произведения.)

— Для чего нам это нужно? (Выразительно читать наизусть и понимать содержание прочитанного.)

— Чем необычно стихотворение?(Частая смена действий, событий.)

— Как художник может рассказать о своем детстве? (Нарисовать картины.)

ХI. Домашнее задание.

Чтение наизусть понравившейся части и её иллюстрирование.

Послушайте стихотворение Сурикова Детство

Темы соседних сочинений

← Вот моя деревня↑ СуриковЗима →

Картинка к сочинению анализ стихотворения Детство

Анализ стихотворения «Детство» Сурикова

Детство в жизни каждого — незабываемая пора. Детские впечатления человек проносит через всю жизнь, возвращаясь к ним в минуты грусти. Именно об этом рассказывает стихотворение И. З. Сурикова «Детство».

Стихотворение Ивана Захаровича Сурикова «Детство» было написано в 1866 году. Поэт практически всю жизнь находился в затруднительном материальном положении. Неудивительно, что он создал произведение, вызывающее щемящую тоску по беззаботному детству.

Жанр, тема и идея

«Детство» относится к лирическим стихотворениям с чётким сюжетом. Его тема отражена в названии. Идея произведения — показать глубину переживаний лирического героя, рисующего чудесные моменты своего счастливого детства.

Образы стихотворения

Невидимый образ стихотворения — взрослый мужчина, вспоминающий себя мальчиком. Этот мальчик — главный герой произведения. Второстепенные персонажи, с любовью описанные автором, — бабушка, матушка и дед.

Композиция

Произведение состоит из 23 четверостиший (строф). Логически его можно поделить на 4 смысловые части:

• зимние катания (первые 6 строф);
• семейный вечер (следующие 8 строф);
• сладкий сон (с 15 по 22 строфы);
• возвращение в реальность.

Последняя строфа содержит вывод с риторическим обращением к детству лирического героя.

Ритмический строй

«Детство» написано трёхстопным хореем с перекрёстной рифмовкой. Данный факт создаёт быстрый ритм при прочтении.

Художественные средства

И. З. Суриков для более глубокого воздействия на читателя использует множество фонетических, лексических, синтаксических и художественных средств:

• анафору (единоначатие): первые 3 строки начальной строфы начинаются одинаково;
• однородные члены: «тихонько, // Нехотя»;
• риторическое обращение: «Весело текли вы, // Детские года!»;
• эпитеты: «родной», «тихонько», «сердито»;
• антонимы: «Мне в сугробе горе, // А ребятам смех!»;
• синонимы: «Горе и беда»;
• просторечные формы слов: «качуся», «мрёт», «Поднялася»;
• междометия и звукоподражательные слова: «хвать!», «хлоп!»;
• звукопись (аллитерацию и ассонанс): в 7 строфе постоянно повторяется звук [ш], а в 8 — звуки [о] и [а];
• лексический повтор: «Зимний вечер длится, // Длится без конца…».

Благодаря средствам, используемым поэтом, стихотворение И. З. Сурикова возвращает героя (и читателя) в то время, когда он был счастлив. Образ маленького человека, катающегося на санках с горы и слушающего сказки бабушки, прорисован поэтом очень чётко и правдоподобно.

9 месяцев назад

Суриков «Детство» главная мысль

2 ответа:

Основная мысль этого стихотворения — показать, насколько беззаботно детство со всеми своими радостями и огорчениями. Можно сказать, что идея стихотворения передаётся И. Суриковым в последнем катрене.

Произведение вызывает у читателя мысли и воспоминания о детстве, маленьких радостях и огорчениях, шалостях, играх, словом, обо всём том, чем наполнено детство любого человека.

Стихотворение пропитано чувством светлой радости, счастья. И, несмотря на то, что на протяжении стихотворения лирический герой испытывает разные эмоции, основное чувство, которое вызывает это произведение — чувство по-детски наивного счастья.

Суриков показывает нам картину детства. Стих не грустный и не веселый, он о буднях детей, когда случаются и горести, и радости.

Главная мысль стихотворения Сурикова «Детство».

Детство это беззаботная жизнь, но со своими печалями и радостями.

Думаю, что мысль эта выражена в самых последних строчках стихотворения:

Стих вызывает воспоминания о детстве и детских забавах, родном доме, родителях, бабушке, сказках — той жизни, которая еще не знала взрослых волнений и забот.

Используемые источники:

• http://coolchtivo.blogspot.com/2019/12/blog-post4.html
• https://literoved.ru/analiz/analiz-stixotvorenij/polnyj-analiz-stixotvoreniya-detstvo-i-z-surikov.html
• https://ostihe.ru/analiz-stihotvoreniya/surikova/detstvo
• https://rustih.ru/ivan-surikov-detstvo/
• https://otvet.ws/questions/2541533-surikov-detstvo-kakaja-glavnaja-mysl-kakie-mysli-chuvstva-vyzvaet-stih.html

 Обучающее сочинение по картине А.А. Пластова «Первый снег»

---

Цели: 

• формировать умение составлять связный рассказ по картине, совершенствовать умение отбирать нужные для описания слова;
• развивать внимание, наблюдательность, умение “читать” картину как произведение искусства;
• воспитывать любовь к красоте родной природы в зимнее время;
• соблюдать двигательный режим и гигиену письма.

Ход урока

1. Сообщение темы и цели урока (Приложение 1 — слайд № 2,3).

Добавляю:

Цель для каждого – написать сочинение по картине А. Пластова “Первый снег”.

2. Вступительная беседа. Подготовка учащихся к восприятию картины.

— Какое сейчас время года?

— Когда выпал первый снег?

— Какое у вас было настроение?

(Дети: хотелось побыстрее выбежать на улицу; потрогать первый снег; полюбоваться на падающий снег и т. д.)

— Как падает первый снег?

(Дети: тихо, медленно, плавно, большими хлопьями, как – будто опустилась мгла, “как в тумане”).

ВЫВОД: Ребята, у людей творческих профессий первый снег вызывал особенные чувства, подъём творческого настроения, желание творить. Композиторы писали музыку, поэты сочиняли стихи, а художники писали картины. Получались настоящие произведения искусства.

III. Чтение лирических произведений о первом снеге в сопровождении слайдов.

(слайды “Родной посёлок зимой”)

(Читают учащиеся)

Белый снег, пушистый
В воздухе кружится
И на землю тихо.
Падает, ложится
И под утро снегом
Поле забелело,
Точно пеленою
Всё его одело. (И. Суриков. Приложение 1 — слайд № 4)

И всю ночь, и день напролёт
Кружит в белом “невеста”.
Где весёлый мой хоровод?
И весь день, и всю ночь напролёт.
Над Россией снег идёт. (Приложение 1 — слайд № 5)

Чародейкою зимою
Околдован лес стоит –
И под снежной бахромою
Неподвижною, немою
Чудной жизнью он блестит. (Ф. Тютчев. Приложение 1 -слайд № 6)

Чудная картина.
Как ты мне родна:
Белая равнина,
Тёмная луна.
Свет небес высокий
И блестящий снег… (А. Фет. Приложение 1 — слайд №7)

(Читает учитель)
Снег идёт, снег идёт
К белым звёздочкам в тумане…
Мело, мело по всей земле
Во все пределы… (Пастернак)

IV.Показ картины. Любование картиной.

1. Рассказ о художнике А.А. Пластове учащимся (приложение 1 — слайд № 8).

* * *

Аркадий Александрович Пластов родился в 1893 году. Почти всю жизнь провёл в деревне среди крестьян, труду и жизни которых и посвятил своё искусство.

Детство прошло в деревне Прислониха. Своё название деревня получила, видимо, оттого, что издали, кажется. Будто дома прислонились к лесу и к холму. Вместе с другими ребятишками детство прошло в играх, в участии в деревенских работах в поле. Одно выделяло его – огромное пристрастие к рисованию. Это не случайно, т.к. Пластовы из рода в род занимались расписыванием икон и церквей.

В 1946 году А. Пластов создал картину “Первый снег”. Имя великого художника А.А. Пластова занимает достойное место среди великих русских художников. Картины замечательного художника размещены в Третьяковской галерее.

2. Описание картины учителем (Приложение 1 -слайд № 9).

Учитель:

— Падает первый снег. На переднем плане картины изображены двое деревенских ребят. Девчушка в розовом платье, в накинутом наспех на голову в тёплом платке, и её младший братишка. Выбежали на крыльцо, чтобы порадоваться приходу зимы. С восторженной улыбкой девочка подняла лицо навстречу летящим снежинкам. Всё кругом принимает новый вид: земля, избы деревья постепенно укрываются пушистым белым покрывалом. Нет ещё ни одной натоптанной дорожки, ни одного оставленного следа. Снег чистый, нетронутый. Только невдалеке серым пятном темнеет на нём ворона. Формат картины вертикальный. Это не случайно! Художник хотел усилить впечатление от безграничности неба, снег идёт по всей земле.

Сколько бы ни прожил человек на свете, его всегда приводят в волнение первые цветы, первые ягоды, первый гром, первая гроза, первый снег. И для маленького, и для взрослого человека это всегда становится поэтическим событием. Вот о чём рассказывает нам картина А.А. Пластова “Первый снег”.

(Во время рассказывания учащиеся делают необходимые пометки в черновиках.)

ВЫВОД: Картина А. Пластова “Первый снег” — настоящее произведение искусств.

3. Составление плана сочинения (Приложение 1 — слайд № 10).

Первый снег.

План.

1. Выпал первый снег.
2. Радость деревенских детей.
3. Моё отношение к картине.

(Моё настроение при наблюдении.)

(Учащиеся выбирают 3 пункт для себя индивидуально. По желанию составляют свой план.)

1. Речевая подготовка – составление словесных рядов слов и выражений

(Приложение 1 — слайд № 11).

(учащиеся при подготовке сочинения уже составили ряды слов)

СНЕГ	НЕБО	ЗЕМЛЯ
белый	спокойное	укрыта снегом
чистый	лёгкое	припорошена
пушистый	далёкое	наряд к лицу земле
лёгкий	светлое	принарядилась словно невеста
нетронутый	ясное	снежное покрывало
загадочный	пасмурное	белая скатерть
недолговечный	тёмное	белым — бело
мохнатый	необыкновенное	сказочно красивая
долгожданный	глубокое	великолепный наряд
искристый	укуталась пуховым одеялом
тихий	принакрылась снегом
спокойный
блестящий
переливающийся

(Данный материал распечатан на карточках и выдаётся слабоуспевающим учащимся во время работы над сочинением и все учащиеся по необходимости пользуются им.)

2. Рассматривание вариантов работы над сочинением (Приложение 1 — слайд № 12).

— Ребята, давайте подумаем: от чьего имени можно написать сочинение?

(Дети: от имени автора, от себя, от лица девочки (мальчика), от лица вороны.)

— Правильно, а можно от лица берёзы.

1). Зачитывание варианта сочинения от лица вороны.

“Я была так рада, когда выпал первый снег. Я стояла перед берёзой, и было видно, что она тоже радуется первому снегу. Она расставила свои ветки, и на них падал снег. Вдалеке шёл человек с санями, он тоже хотел испробовать первый снег.

Вдруг я увидела, что из избушки, что стояла рядом с берёзой, выбежал мальчик. Он огляделся, и, увидев. Что всю деревушку завалило снегом, позвал свою сестру. Я посмотрела на небо, оно было тёмно – фиолетового цвета и отражалось на снегу. По сугробам рассыпались розовые, фиолетовые, голубоватые полосы.

Я была так рада, и мне не верилось, что снег, наконец – то выпал. Поэтому я всё время клевала его. В то утро я съела немало снега, протоптала немало дорожек. Первому снегу и ворона всегда рада”. (Миша М.) [1]

2) Обращаю внимание учащихся на другие варианты сочинений и предлагаю их в распечатанном виде учащимся дополнительно. Использую варианты сочинений предыдущей книги с. 93 – 95. Выкладываю распечатки на отдельном столе, где лежат карточки из п.5 и орфографические словари.

3. Орфографическая подготовка (фронтально).

V.Устное составление текста учащимися по плану.

VI.Самостоятельная творческая работа учащихся по написанию текста сочинения (слайд №12).

(Во время работы слежу за посадкой учащихся, во время написания сочинения учащиеся в индивидуальном порядке делают физические упражнения самостоятельно, используют по необходимости парты – конторки. Во время работы учащиеся могут проконсультироваться с учителем по написанию слов, предложений).

VII. Зачитывание работ учащихся на тему “Первый снег” (2 – 3 работы).

VIII. Подведение итогов работы.

Тема
урока:

Иван
Захарович Суриков «Детство» УМК «Школа России» 

Цель
урока:

Создать
условия для полноценного восприятия учащимися литературного произведения,
понимания текста и специфики его литературной формы, формировать действие
контроля, действие оценки и самооценки обучающихся.

Задачи:
учить понимать стихи о детях русских поэтов, определять тему, воспитывать
чувство восхищения картинами родной природы и стихами поэта; учить выражать
своё отношение к прослушанному произведению, анализировать стихотворение,  овладение
навыками смыслового чтения; формировать осознанное построение речевого
высказывания в соответствии с задачей, учить читать стихотворение
выразительно.

Планируемый
результат обучения, формирование УУД

Планируемые
результаты:

Предметные:

—
уметь воспринимать и оценивать специфику поэтических текстов;

—
овладение навыками смыслового чтения;

-находить
сравнения и олицетворение  в стихотворении;

-представлять
картины в стихотворении;

-применять
навыки разных видов чтения изучающее, смысловое, выборочное, поисковое;

осознанное
построение речевого высказывания в соответствии с задачей;

—
участвовать в обсуждении;

—
уметь пользоваться простейшим анализом поэтического текста;

—
выразительно читать.

Личностные:

—
овладевают навыками адаптации в обществе, принимают и осваивают социальную
роль обучающегося, имеют мотивацию к учебной деятельности,

—
стремятся развивать логическое мышление, навыки сотрудничества со
сверстниками и взрослыми, проявляют самостоятельность эмоционально
«проживать» текст, выражать свои эмоции и понимать эмоции других.

—
развивать  этические чувства, доброжелательность  и эмоционально-нравственную

отзывчивость,
понимание и сопереживание чувствам других людей;

—
уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной
деятельности;

Метапредметные:

Регулятивные УУД:

–
определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

–
проговаривать последовательность действий на уроке;

–
высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом
учебника;

—
оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной
ретроспективной оценки;

—
планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;

—
вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его
оценки и учёта характера сделанных ошибок.

Коммуникативные УУД:

—
уметь оформлять свои мысли в устной форме;

—
слушать и понимать речь других;

—
договариваться о правилах поведения и общения и следовать им;

–
учиться работать в паре, группе; выполнять роли контролера, исполнителя.

Познавательные УУД:

—
уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже
известного с помощью учителя;

—
добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник  и
информацию, полученную на уроке;

–
делать выводы о результатах совместной работы.

Этапы
урока

Деятельность учителя

Оргмомент

Долгожданный дан
звонок.

Начинается
урок.

Речевая
разминка

Актуализация
знаний

Показ слайда

— А урок мы
начнём с речевой разминки:

Вез на горку Саня

За собою сани.

Ехал с горки Саня,

А на Сане сани.

— О  чём  в ней 
говорится?

— Кто   из  вас  
катался  с горки на  санках?  Какие чувства  вы  испытывали?

— Прочитайте скороговорку хором медленно, четко
проговаривая каждое слово.

— Почему слова «Саня» и «сани» написаны по-разному? (Саня –
означает имя человека Александр, имя собственное, сани – означает предмет, на
котором катаются зимой)

— Почему сани оказались на Сане?

— Прочитайте первые две строчки скороговорки в медленном
темпе, покажите голосом, как тяжело везти Сане санки в горку.

— Прочитайте две последние строчки в быстром темпе,
покажите, как стремительно скатился с горки Саня.

Актуализация
знаний

– Вслушайтесь в строчки
стихотворения:

Где найти билет до детства,
Где купить любой ценой?
Я отдам любые средства,
Я хочу туда, домой.

Где лепили мы снежную бабу,
Где играли в футбол во дворе,
Как резвились мы до упаду
В высокой зелёной траве!

— Эти строки принадлежат взрослому
поэту. Почему взрослый так сильно хочет вернуться обратно в детские годы?

—  С каким разделом учебника мы работаем
на уроках литературного чтения?

Мотивация
познавательной деятельности

+
словарная работа

— Я предлагаю
вам вместе с одним взрослым поэтом отправиться в это обратное путешествие – в
далекое детство. И окажемся в деревне половины 19 века. В рваной старой – ветхой шубенке
(слайд) мы кубарем –
стремительно, переворачиваясь с боку на бок, через голову скатимся с горки
(слайд), кстати, кубарь – детская деревянная игрушка, которая вертится
подобно волчку, от этого слова образовалось слово «кубарем». Нагулявшись, мы
поскорее зайдем в деревянный одноэтажный дом – в русскую избу
(слайд). В избе мы увидим, как дедушка плетет лапти (слайд)
– крестьянская обувь, сплетенная из внутренней части коры дерева липы, а
бабушка за прялкой –
приспособление для кручения ниток —  прядет нитки (слайд), а избу освещает лучина –
деревянная щепка, вставленная в подставку – светец (слайд).
Усталые заснем на печке, сон смежит наши глаза –
закроет веки (слайд).

 — А поможет нам
все это увидеть, услышать, прочувствовать русский поэт. Отгадайте, какой.

— Рассмотрите
слайд.

— По ключевым
словам определите произведение и назовите его автора.

— Назовите
оставшуюся фамилию.

Афанасий Фет Фёдор Тютчев Иван Никитин Иван Суриков

Гроза, первый гром, раскаты молодые. Степь, весна, лето, косцы Кошка, салазки, гулять, мама

Знакомство с
творчеством автора

—
Знакомиться с биографией Ивана Сурикова будем следующим образом. Перед вами
лежат листки с вариантами ответов. Вы внимательно слушаете мой рассказ и
отмечаете на этих листках правильные ответы, ставя в окошке крестик. После мы
проверим вашу работу.

Мой
рассказ:

     
Иван Захарович Суриков родился 168 лет назад, в середине 19 века в небольшом
селе  Новосёлово Ярославской губернии в семье крестьянина. ПАУЗА

    
Ваня рос болезненным мальчиком, и мама, и бабушка любили маленького Ваню,
заботились о нем, поэтому детство было радостным и счастливым. ПАУЗА

     
Когда автору исполнилось 8 лет, он с мамой переезжает жить к отцу в город
Москву. Там отец владел крохотной лавкой, торговал овощами. Москва мальчику
совсем не понравилась: была шумной, с удушливым воздухом. ПАУЗА

     
Ваня помогал отцу торговать в лавке. Когда Ване исполнилось 10 лет, его
отправили учиться грамоте и письму не в школу, учили его две пожилые женщины
из знатной купеческой семьи. ПАУЗА

    
 Ваня увлекся поэзией, он с огромным желанием читал и заучивал стихи
Александра Пушкина, Ивана Никитина, Афанасия Фета. ПАУЗА

    
Увлечение поэзией вызвало негодование у отца, которому
нужен был помощник в лавке: «Тебе, сын, попом и писарем не быть, наше другое
дело – торговое. А купцам лишняя книжность дохода не приносит». Юный Иван
слушал отцовы речи, но в свободные от работы минуты продолжал с жадностью
читать книги и даже
пробовал писать свои стихи. ПАУЗА

    
Когда Сурикову исполнилось 30 лет, он опубликовал первый сборник стихов.
Стихи были мелодичны и просты, они набирают большую популярность. На поэта обратили
внимание критики, талант Ивана Захаровича был признан. Знаменитый
композитор Пётр Ильич Чайковский стихи поэта положил на свою музыку, так
стихи расходятся по стране как песни. ПАУЗА

     
К сожалению, Иван Суриков заболел, болезнь быстро развивалась, лечение не
помогало. В возрасте 39 лет Иван Суриков уходит из жизни.

 
Листок индивидуальной работы

1.
Иван Захарович Суриков родился

 

  
      200 лет назад             168 лет назад 

 

        
в городе Новосёлово Ярославской губернии

         в
селе     Новосёлово Ярославской губернии

 

Иван
Суриков –             сын помещика

                                    
    сын крестьянина 

 

2.           детство было радостным

        
     детство было тяжелым

 

3.
В возрасте 8 лет переезжает к отцу в         город Санкт-Петербург

                                                                           
город Москву

4. Ваня          не учился в школе

                      
учился в школе  

 

5.           не любил читать стихи

    
         любимый поэт Александр Пушкин

6.           пробовал сам писать стихи

              бросил поэзию, потому что
запретил отец

7.           В
возрасте 30 лет Суриков выпустил первый сборник своих стихов

             
стихи Сурикова получили большую популярность

8.           прожил долгую жизнь         

              прожил недолгую жизнь

Знакомство с
названием произведения

— А с каким
произведением мы сегодня познакомимся, определите в парах.

Выдать заранее
листок для парной работы. Показ слайда.

— Соберите из
букв слово. Буквы для этого расставьте в данном порядке.

— Произведение
называется «Детство».

Постановка темы
и целей урока

— Сформулируйте
тему нашего урока полностью.

— Итак, тема
нашего урока (показ слайда) Иван Захарович Суриков «Детство».

— Зная тему,
сформулируйте цели урока. Показ слайда

Цель урока:
Познакомиться с биографией… (И.З. Сурикова), с его                        
произведением …(«Детство»)

Будем учиться  П…,
В… и А… (правильно, выразительно читать и анализировать произведение
«Детство»

Словарная работа

— В новом
произведении есть слова, трудные для произношения. Потренируемся их читать.

Показ слайда
(читаем по слогам и целым словом)

Све-рну-лись

Пе-ре-зяб-нешь
(замерзнешь)

Со-гнув-шись

Ом-ра-ча-ли
(огорчали)

Бре-дёшь (идешь
с трудом, медленно)

Физкультминутка

Упритесь в землю
ногами,

Потянитесь к
небу руками,

Воздуха чистого
набери

И мысленно
болезни отгони.

Первичное восприятие.
Анализ первичного восприятия

— Познакомимся с
новым произведением. Откройте учебник с. 72 Рассмотрите иллюстрации. Вы
знаете название, увидели иллюстрации.

—  Предположите,
о чем это произведение?

— Приготовьтесь
к прослушиванию произведения. Во время прослушивания аудиозаписи следите за
чтением в учебнике и определите, верно ли ваше предположение.

— От чьего имени
написано произведение?

— Что вспоминает
автор из своего детства?

— К какому виду
жанра относится это произведение?

(Это стихотворение,
так как есть рифма, ритм, короткая строка, переживания автора)

Физкультминутка

— Я буду
называть разные слова. Если они есть в прочитанном стихотворении, вы делаете
наклон вперед. Если таких слов в стихотворении нет, делаете наклоны в
стороны.

Деревня, санки,
снег, лыжи, сугроб, девочки, мальчишки, луна, солнышко,
вьюга, пальто, валенки, огонек, сказка, белка, птица.

Выборочное
чтение. Анализ вторичного восприятия

 — Выберите и зачитайте
строчки на с. 72 о зимних забавах деревенских детей. (вслух)

— Что вспоминал мальчик
о катании с горки?

— Зачитайте
строки, как себя чувствовал мальчик, свалившись в сугроб.

— Как
друзья-мальчишки отнеслись к падению мальчишки?

— Я думаю, что и
вам приходилось быть в неприятной ситуации. И вы больше не катались с горки и
долго держали обиду на друзей?

— Наш герой  был
счастлив?

Вывод: Я
согласна с вами. Обида на мальчишек, горечь от падения, холодный снег за
шиворотом – это уже в прошлом и забыто, а вот ощущение счастья от катания с
горки – сохранилось в долгой памяти автора. Я по себе это знаю.

— Продолжаем
читать.

— Выберите и зачитайте
на с. 73 о домашней обстановке в семье мальчика зимним вечером.

— Хорошо, уютно
было ему дома?

— Кого мы видим
в избе и каким делом занят?

— Почему маму
поэт называет матушкой?

— Прочитайте,
светло ли в избе?

— И в этом
таинственном полумраке самое время сказку услышать.

— А какую сказку
бабушка рассказывала внуку?

— Почему –
рассказать, а не прочитать?

— Зачитайте, что
чувствовал мальчик, когда слушал сказку?

— Сердце замерло
– мрет от страха или от восторга?

— Как поэт пишет
о речи старушки? Почему так? (Бабушка рассказывает тихим, ровным, спокойным
голосом)

— Продолжаем
читать дальше.

— Вместе с
автором побываем еще раз в этой чудесной сказке.

— Прочитайте
весь сон мальчика.

— Зачитайте, каким
сказочным героем видел себя во сне автор?

Вывод: Тревожный
сон прервался у мальчика. Но ощущение волшебства и чуда сохранилось в памяти
поэта.

— Прочитайте
последнее четверостишие.

— Найдите
строки, в которых выражена ОМТ?

— Объясните, как
понимаете эти слова.

Вывод: Жизнь
сложная, состоит из маленьких и больших событий, огорчений и радостей, побед
и неудач. Все случается даже в детской жизни. Порой маленькие огорчения
кажутся ребенку большим горем, бедой, он тяжело переживает, но потом все
проходит, забывается, а остаются в памяти самые светлые и счастливые
воспоминания. Детство – действительно веселая, золотая пора, рядом с вами
любящие родители, бабушки и дедушки, и от этого вы счастливы. Именно об этом
и хотел рассказать взрослый Иван Суриков.

Творческая
работа в группах.

Класс
разделить на группы. Выделить время для самостоятельной творческой работы в
группах и время для проверки работы.

1
группа Сценаристы и режиссеры.

—
Если бы вы писали сценарий и по нему снимали фильм-мультфильм, то ответьте на
вопросы:

1.
Сколько героев в стихотворении? _____________

Перечислите
их.
______________________________________________________________________Какой
среди них главный? ______________________________________________

2.
Восстановите план стихотворения. Расставьте заголовки частей по порядку
цифрами.

…Бабушкины
сказки.

…Волшебный
сон.

…Катание
с горы.

…Тихий
вечер в семье.

…Наступление
утра.

2
группа Музыканты и звукооператоры.

—
Если бы вы сочиняли музыку и озвучивали фильм, то ответьте на вопросы:

1.
Какие бы звуки вы подобрали к озвучиванию фильма? Выберите нужные.

Пение
жаворонка, шум дождя, треск дров в печи, хруст снега, смех детей, скрип
колеса прялки, шум вентилятора, урчание холодильника, кашель дедушки,
молитвенный шёпот.

2.
Какие музыкальные инструменты вы будете использовать? Выберите нужные.

Гитара,
дудочка, скрипка, бубенчики, балалайка, гитара, гармонь, рожок, труба.

3
группа  Историки.

—
Подберите к лексическим значениям старинные слова. Выберите слова из справки.

Старый,
сильно изношенный, дырявый, сломанный – _______________________

Диковинный,
волшебный — __________________________

Группа
людей, несущих охрану кого-либо, чего-либо ____________________

Приспособление
для ручного прядения нитей, приводимое в движение ножной педалью — ________________________________

Схватил
очень быстро, неожиданно — ____________________________________

Медленно,
с трудом идешь — _____________________________________________

Справка:
хвать, бредешь, прялка, стража, ветхий, чудный

4
группа Знатоки литературы.

Найдите
и запишите прием олицетворения.

Вьюга
(что делает?) ______________________________________________

Ветер
(что делает?) _______________________________________________

Солнышко
(что делает, что сделало?) _____________________________________

 5
группа Эрудиты.

Заполните
схему: Детство Ивана Сурикова – это что?

6
группа Творцы.

Иван
Суриков написал о своем детстве зимой, предположите, как проходило бы детство
летом?

Итог урока

—
Мы возвращаемся из путешествия, из детства Ивана Захаровича Сурикова.

—
С каким стихотворением познакомились?

—
Определите основную мысль произведения? Или Что автор хотел сказать этим
стих? (хотел рассказать о радостном детстве, поделиться радостными
воспоминаниями)

—
Отличается ли ваше детство от описанного детства?

ДЕТСТВО 
— счастливая пора жизни, в которой игры в снежки, катание на санках, школьная
пора, дружба детей – остаются в памяти навсегда. Где бы вы ни были, вы всегда
будете возвращаться в ваше детство, на свою малую родину, в наш город.

Рефлексия

-С каким
настроением вы заканчиваете работу на уроке? Нарисуйте смайлик на санках, соответствующего
вашему настроению.

Инфоурок › Литература ›Презентации›Презентация к уроку “Анализ глав повести “Детство Л.Н.Толстого”

Описание презентации по отдельным слайдам:

1 слайд Описание слайда:

Лев Николаевич Толстой Автобиографическая трилогия «Детство. Отрочество.Юность»

2 слайд Описание слайда:

 «Счастливая, счастливая, невозвратимая пора детства! Как не любить, не лелеять воспоминания о ней?» Л. Н. Толстой

3 слайд Описание слайда:

Словарь литературоведческих терминов Автобиография От греч. Autos – сам, bios– жизнь, grapho– пишу. Описание жизни какого-либо человека, составленное им самим. В художественной литературе автобиография – это произведение, в котором сам писатель описывает свою жизнь. Автобиографическими называют художественные произведения, в которых автор творчески использовал события из своей личной жизни.

4 слайд Описание слайда:

Литературный дебют Мы познакомимся с отрывками из повести, которая стала первым литературным трудом писателя. Когда повесть вышла в свет в 1852 году, она сразу сделала известным автора, которому тогда было только 24 года. И многие писатели того времени увидели в нем «прекрасную надежду русской литературы».

5 слайд Описание слайда:

Что же особенного было в этой автобиографической повести? Н.Г.Чернышевский отметил, что особенность таланта молодого автора в том, что он очень хорошо знает внутренний мир человека – его мысли, чувства.

До него еще никто так не интересовался тем, как в душе человека «чувство, непосредственно возникающее из данного положения или впечатления…переходит в другие чувства, снова возвращается к прежней исходной точке и опять странствует, изменяясь по всей цепи воспоминаний..»

6 слайд Описание слайда:

Как же Толстому удавалось так верно и точно знать людей и верно их изображать? Этому он учился путем самопознания и самоанализа. Он с юности вел подробные дневники. После его смерти они были опубликованы.

В них Толстой вырабатывал для себя правила жизни и работы. Толстой фиксировал в дневнике свои недостатки, «преступления правил».

Он упрекал себя в позднем вставании, мечтательности, нерешительности, лени, лжи, тщеславии, нечетком писании, необдуманности…

7 слайд Описание слайда:

Толстой целенаправленно шел по пути самопознания, анализировал свои поступки, описывал события своей внутренней жизни. Пытался понять, почему он и другие люди поступают так, а не иначе, откуда берется в человеке любовь и ненависть, добро и зло, как складывается характер. Целью его дневников было самосовершенствование, изменение в лучшую сторону, самовоспитание

8 слайд Описание слайда:

Повесть «Детство» Наблюдая за самим собой, стремясь понять себя, он научился понимать и других. Именно поэтому его повесть «Детство» стала шедевром. Он, взрослый человек, сумел так верно изобразить внутренний мир ребенка. Повесть во многом автобиографична. Как и сам Толстой в детстве, главный герой повести Николенька Иртеньев учится понимать себя и других, вдумчиво познает окружающий мир.

9 слайд Описание слайда:

Словарь литературоведческих терминов Автобиография От греч. Autos – сам, bios– жизнь, grapho– пишу. Описание жизни какого-либо человека, составленное им самим. В художественной литературе автобиография – это произведение, в котором сам писатель описывает свою жизнь. Автобиографическими называют художественные произведения, в которых автор творчески использовал события из своей личной жизни.

10 слайд Описание слайда:

Глава «Детство» Возвышает мою душу – стремится к лучшему, к высокому значению, положению. Лучшие наслаждения – высшая степень удовольствия. Отуманенными дремотой – полусонными, сквозь дымку. – положительное нравственное качество человека.

Смыкает – закрывает. Не лелеять воспоминаний – окружать заботой, вниманием. Возвышает мою душу – стремится к лучшему, к высокому значению, положению. Лучшие наслаждения – высшая степень удовольствия.

Отуманенными дремотой – полусонными, сквозь дымку.

11 слайд Описание слайда:

Глава «Что за человек был мой отец» От чьего лица ведется рассказ о характере отца: от лица Николеньки Иртеньева или вспоминающего свое детство взрослого человека? Какие черты отца Николеньки вам кажутся определяющими его личность? Почему заголовок главы сформулирован в виде вопроса?

12 слайд Описание слайда:

Домашнее задание Прочитать главу «Maman» Какова атмосфера в доме, где живет Николенька? Как мы можем это понять? Какие отношения существуют между всеми участниками эпизода? Чьими глазами мы все это видим?

• Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал. Пожаловаться на материал

Проверен экспертом

Общая информация

Л. Н. Толстой «Детство»: анализ произведения

История создания

• В 1951 году, находясь на Кавказе вместе с братом Николаем, Толстой работал над своей первой повестью «Детство». Ему было тогда всего 24 года. Повесть была одобрена Н.А. Некрасовым, который являлся на тот момент редактором журнала «Современник», где повесть и была напечатана в 1952 году.

• Повесть «Детство» считается автобиографической, поскольку Толстой вложил в неё собственные детские впечатления, сумел передать атмосферу родного дома и той среды, в которой он рос. Так же, как и герой повести, Толстой в детстве лишился матери, только случилось с ним это совсем в раннем, полуторогодовалом возрасте. Он не помнил мать, однако вложил в образ maman в повести свои лучшие представления о женщине-матери, её некий священный идеал. Глубокое исследование себя и окружающего мира побудило Толстого написать повесть «Детство», в которой прослеживаются различные этапы становления человека в раннюю пору его жизни, определяющие его путь и судьбу.

Жанр и направление

Жанр произведения «Детство» можно отнести к автобиографической повести, как было сказано выше о детских впечатлениях автора.

Направление повести – реализм, поскольку та основана на действительной обстановке и нравах того времени – начала XIX столетия.

Композиция и конфликт

• Повесть «Детство» составляют 28 глав, в которых описывается год из жизни десятилетнего мальчика, Николеньки Иртеньева.
• В завязке произведения лежит перелом в жизни ребёнка – отъезд из дома в Москву;
• Затем следует развитие действия – новая жизнь в доме бабушки.
• Кульминацией является известие о болезни матери, что вытекает в печальную развязку – смерть и похороны.

В повести нет явного конфликта главного героя с окружающими людьми, кроме одного лёгкого домашнего недоразумения с бывшей няней Натальей Савишной. Но внутренне мальчик часто испытывает обиду, чувство несправедливости или неприязни в отношении с окружающими. Карл Иваныч на мгновение становится в глазах Николеньки «противным и злым». Мальчика обижают слова отца, когда тот пренебрежительно отзывается о нём княгине Корняковой. Ему неприятны княгиня Корнякова и её сын Этьен. Во время похорон матери Николенька чувствует возмущение против собравшихся, за их неискреннее проявление горя.

Основной же конфликт в повести «Детство» часто происходит у мальчика с самим собой. Он ощущает чувство вины за свои недобрые мысли, даже за неискреннюю строчку стихотворения, написанного им, презирает себя за недостаток искренней скорби на похоронах матери. Николенька часто чувствует себя скованным и неловким, и страдает от этого.

Он не может выразить Серёже своё чувство симпатии, вместо этого слепо подчиняется ему, не может найти силы противостоять своему кумиру, чтобы поступить справедливо.

Глубоко вдумчивая, чувствительная натура Николеньки часто пытается разрешить противоречия, с которыми сталкивается в жизни — между внутренним и внешним миром, между желаемым и действительным, между лучшими побуждениями и слабостью, между искренностью и желанием показать себя.

Смысл названия

Название повести «Детство» говорит само за себя. Оно сразу сообщает нам, что речь пойдёт об истории из жизни маленького человека. Автор описывает детское мировоззрение и вкладывает в смысл заглавия буквальный и открытый посыл. Сообщает название о том, что повесть посвящена детской поре, поре первых жизненных шагов и мировосприятия.

Важно отметить, что речь идет не о Николеньке, а о детстве в целом. Автор хочет показать обобщенную детскую историю, демонстрируя не столько свой путь, сколько те условия и обстоятельства, в которых формируется человек его времени и положения. Примечательно, что М.

Горький тоже написал трилогию с такими же названиями, но показал быт и нравы простого городского мальчишки, а не дворянского отпрыска. Оба автора акцентировали внимание на том, как ранний период жизни личности влияет на ее становление. Вот почему повесть Л.Н.

Толстого называется «Детство».

Суть: о чём повесть?

Повесть «Детство» о десятилетнем Николеньке Иртеньеве, мальчике из дворянской семьи, живущей в деревне в своём поместье. Николенька узнаёт, что для него настала пора серьёзного обучения, для которого они с братом должны переехать в Москву. Мальчик пылко любит мать и не желает разлуки, но смиряется с ней.

Жизнь Николеньки тесно связана с домом, дворовыми людьми и гувернёром, и в процессе повествования вырисовываются их отдельные портреты. Также в повести рассказывается об отце главного героя и других людях из светского общества. В Москве Николенька получает новые впечатления и заводит новые знакомства.

Его сильной симпатией пользуется бойкий мальчик Серёжа Ивин, затем её вытесняет пылкая влюблённость в Сонечку Валахину, очаровательную двенадцатилетнюю девочку.

В основные события, происходящие в московском доме, неожиданно врывается письмо из деревни, от матери, в котором та сообщает, что тяжело больна. Дети с отцом срочно уезжают домой, где их ожидают печальные события – последние страдания матери, её смерть и похороны.

Главные герои и их характеристика

Николенька Иртеньев — десятилетний мальчик, отпрыск графского рода. Он умён, раним, чувствителен, горячо привязан к родителям, особенно к матушке. Рядом с ним любимый учитель, брат, сестра. Николенька растёт в деревне, в окружении родных и близких людей, такое детство можно назвать идеальным.

С переездом в Москву, жизнь мальчика стала иной, расширился круг его общения. Он впервые влюбился в двенадцатилетнюю Сонечку Валахину. Николенька не очень прилежен в учении, но склонен к рассуждениям, к анализу чувств и мыслей. Он добр и совестлив, но характер его пока не утвердился, и под влиянием обаятельного друга может совершить низость.

Детство омрачается горем: смертью матери. Это событие ускорило взросление героя.

Папа (Пётр Александрович Иртеньев) — граф, отец Николеньки. В детстве он высоко ставил отца и не мог помыслить о критическом отношении к родителю. В повести рассказчик даёт его характеристику уже с точки зрения взрослого человека. Папа был умным, уверенным в себе, некрасивым, но обаятельным, и всем нравился.

Главным в жизни считал удовольствие и счастье, это и руководило его поступками. Две страсти всей жизни Петра Александровича — карты и женщины: выигрывал миллионы, имел связи с множеством женщин всех сословий. Герой лишь констатирует характер и особенности своего отца, но не осуждает. Чувствуется, что он гордится отцом и любит его.

Maman (Наталья Николаевна) — мать Николеньки, добрая, любящая, нежна к младшему сыну. В ней много духовности, в отличие от мужа. Она глубоко верующий человек, не обходит вниманием странников, юродивого Гришу.

Кроме того, maman образованна, умна. Ранняя смерть Натальи Николаевны стала окончанием детства главного героя.

Позднее он думал, что улыбка матушки была бы для него таким утешением в жизни, что он не поддался бы никакому горю.

Володя и Любочка Иртеньевы — брат и сестра Николеньки. Они немного старше его, поэтому слегка снисходительны к младшему брату. Володя поддразнивает его и корит за излишнюю чувствительность. Н. по-мальчишески тянется к старшему брату, делится сокровенным, но не находит понимания. Володя, хотя и близок, но другого склада: более хладнокровный и рациональный.

Наталья Савишна — старая экономка Иртеневых, крепостная. В молодости она была нянькой maman, потом получила ключи от кладовой и служила исправно, радея о барском хозяйстве. Выйдя замуж maman, выдала вольную Наталье Савишне как благодарность за верную службу.

Этот документ совсем не обрадовал женщину. Оказалось, ей ничего не нужно для себя, только продолжать служить Наталье Николаевне и её семье.

Рассказчик отмечает редкое любящее сердце Натальи Савишны, которая внесла много теплоты в его детство. Старушка недолго прожила после смерти своей любимицы.

Терпеливо перенесла она болезнь и скончалось по-христиански: «с радостной улыбкой, произнося имя Божие».

Карл Иванович — учитель мальчиков Иртеньевых до отъезда в Москву, немец. Он любит своих воспитанников, особенно Николеньку, хотя ему и приходится часто наказывать его за плохое прилежание.

Карл Иванович расстроен и обижен увольнением, он искренне привязан к семье Иртеньевых. Предстоящая разлука с ним огорчает Николеньку. Папа меняет своё решение и берёт учителя в Москву.

Правда, обязанности у него там будут иные.

Катенька, Серёжа, Соня. Их Николенька любил за короткий период детства, каждого — по-разному. Катенька, дочь гувернантки в их доме, вызывала в нём нежность, нечто вроде первой любви.

Очаровательному Серёже он хотел подражать, восхищался им, но Серёжа не был добр, и под его влиянием Н. поступил низко и жестоко, не заступившись за кроткого Иленьку Гарпа.

Любовь к Соне — самое яркое чувство героя, из детства перешедшее в отрочество и юность.

Гриша — юродивый, человек пожилой. Его привечает maman, видя в нём человека особой духовности. Дети с любопытством наблюдают за ним. Спрятавшись, они слышат, как молится Гриша, очень просто и от души. Этот эпизод детства остался одним из ярких воспоминаний Николеньки.

Темы

Тематика повести «Детство» позволяет не только поразмышлять об интересных жизненных вопросах, но и аргументировать свое мнение в любом сочинении, ведь Толстой в своих произведениях не оставляет поводов для непонимания.

• Формирование личности. Это главная тема повести. В детстве человек приобретает характер, привычки, вкусы и предпочтения, учится уважать те принципы и качества, которые ценились в его семье. Толстой уделяет основное внимание диалектике души героя – процессу её становления.
• Воспитание. Герой воспитывается в тихой, доброжелательной обстановке деревенского дома, впитывает в себя тепло и любовь близких. Это формирует в нём доброту и чувствительность, чуткость, религиозность, что впоследствии подвергается испытанию при жительстве в городе.
• Любовь матери. Этой теме Толстой также отводит немаловажное место в повести. У матери главный герой учится любить и сострадать, благоговеть перед святым и возвышенным, раскаиваться в дурных поступках и мыслях, дарить тепло и внимание близким.
• Тема семьи освещена также – жизнь главного героя тесно связана с семьёй и ограничена ею. Мальчик чувствует и понимает происходящее в семье, переживает за отношения близких и их благополучие. Семья является для него всем и во многом определяет его личность и будущий путь.
• Роль учителя. Тема о роли учителя присутствует в повести «Детство» – Карл Иваныч показан достойным примером педагогам. Своей добротой и разумной твёрдостью он привязывает к себе сердца детей и побуждает их перенять всё лучшее.

Проблемы

Проблематика в повести «Детство» отражает все то, что надолго оседает в детском сердце и не проходит даже с возрастом.

Потери. Одной из основных проблем, затронутых в повести, являются потери в семье, смерть близкого человека. Главный герой часто испытывает страх потерять мать, и когда это случается, он не в силах справиться с отчаянием. Решение этой проблемы для него приходит в близости и общении со старой няней.

Плохое влияние. Другой проблемой является плохое влияние, которое герой испытывает при переезде в город. Подражая во всём Серёже Ивину, Николенька автоматически разделяет его дурной поступок и даже не решается проявить сочувствие к обиженному мальчику Иленьке.

Неправильное поведение взрослых. Это явление также вырисовывается проблемой на жизненном пути главного героя.

Отец при гостях выражает предпочтение старшему сыну, младшему же выражает некоторое пренебрежение и досаду, заставив мальчика переживать о том, что он некрасив и не ловок.

Бабушка в течение праздничного вечера допускала насмешливые замечания в адрес Николеньки, смущая его. Такое отношение взрослых болезненно отзывалось на впечатлительном и нервном мальчике.

Проблема выбора правильного пути. Эта проблема имела своё начало в детском возрасте Николеньки. Он был вынужден принимать решения, склоняться на сторону добра или зла, определять своё отношение к тем или иным людям, к самому себе, задумываться о своих желаниях и побуждениях. Весь он пока состоит из вопросов – что он такое, и к чему он идёт?

Смысл

Основная мысль повести «Детство» выражается в желании автора показать важность детской поры в жизни человека. То, что он приобретает за этот короткий отрезок времени, останется с ним навсегда, будет определять его поступки и выбор пути.

Поэтому семья, близкие люди и всё, что окружает ребёнка, имеет огромное значение, о котором никогда нельзя забывать и которое не стоит обесценивать. Основная идея «Детства» выражается в том, как цепочка незначительных событий и слов формирует характер героя и определяет его судьбу.

Чему учит?

Повесть «Детство» учит любви и трепетному отношению к ребёнку и детству, когда маленький человек не защищён от дурного влияния, примера, недоброго взгляда или колкого слова.

Когда он неопытен, имеет массу неразрешённых вопросов и не защищён от самого себя. Толстой призывает осознать неоценимую важность семьи, любви и уважения внутри неё.

Напоминает о хрупкости земных уз, которые нужно успеть ценить вовремя и ни в коем случае ими не пренебрегать.

Также повесть «Детство» заставляет задуматься о том, что для юного человека важно правильно выбирать для себя друзей, сохранять уважение к себе, не позволять пренебрегать собой и увлекать на недобрые пути.

Вывод Толстого прост: нужно поощрять в себе лучшие чувства, вдохновение, восхищение прекрасным.

Его мораль сводится к тому, что нужно глубоко осознавать свои поступки, взвешивать мысли и никогда не бояться следовать лучшим побуждениям.

С этим читают:

Л. Н. Толстой “Воскресение”: анализ произведения

Л. Н. Толстой “Анна Каренина”: характеристика героев

Л. Н. Толстой. Война и мир. Характеристика героев

Источник

Источник

Анализ повести «Детство» (Л. Н. Толстой)

«Детство» – первая часть автобиографической трилогии Л. Н. Толстого, в которой описаны важные вехи в развитии и переживания, характерные для большинства детей. Первая любовь, первые серьезные разочарования, боль от утраты, знакомство с несправедливостью – все это предстоит узнать главному герою, десятилетнему мальчику Николеньке.

Краткое содержание «Детство» для читательского дневника

ФИО автора: Толстой Лев Николаевич

Название: Детство

Число страниц: 176. Толстой Лев Николаевич. «Детство». Издательство «Дрофа». 2013 год

Жанр: Повесть

Год написания: 1852 год

Сочинение: Отзыв о повести «Детство» (Л.Н. Толстой)

Мне понравилась повесть Льва Николаевича Толстого «Детство», потому что она заставляет задуматься о многих важных и нужных для понимания и осознания, а также принятия во внимание вещах: любви к родным и близким людям, об умении наслаждаться детством, этим чудесным моментом в жизни каждого, когда нет забот и тревог, когда все кажется легким и радостным. Мое впечатление от прочтения именно такое — легкое и радостное.

Автор учит нас умению радоваться жизни, но и помнить о быстротечности времени, о том, что детство заканчивается, и начинается взрослая, более серьезная и ответственная пора, когда надо принимать решения, когда ты сам ответственен, а не за тебя несут ответственность, когда необходимо решать вопросы и давать советы. Автор старательно пытается донести до читателя эти мысли, и мое мнение совпадает с его мнением неоднократно на протяжении всего произведения. Детство нужно беречь и охранять от тягостных впечатлений, но из него важно вовремя выйти, чтобы начать свою самостоятельную жизнь. Главный герой книги в детстве был наивным и ведомым, совершил много ошибок и испытал много ложных впечатлений, как и все мы. Но его детство закончилось, и новый Николай, более серьезный и самобытный, будет ждать читателя на страницах «Отрочества» и «Юности».

Мораль повести такова: каждый человек — сам творец своей судьбы, и только он вправе решать, как ею распоряжаться. Николай все время искал образец для подражания, бездумно копировал чужое поведение, поэтому совершал ошибки.

Очень важно помнить о последствиях своих действий и поступков, важно обдумывать свои шаги, строить планы и намечать цели, уверенно к ним идти, не останавливаясь на достигнутом, не боясь неудач и провалов, ведь ошибки совершают все.

Важно всегда задумываться о будущем, но и наслаждаться настоящим — в чем и состоит главная мысль произведения «Детство».

Чему учит автор? Он учит читателя ценить своих родных и близких, заботиться о них и любить, всегда помогать и не отталкивать.

Близкие люди — это надежда и опора, но, к сожалению, они не всегда будут рядом, поэтому так важно оберегать их благополучие, радовать их и наполнять каждый момент их жизни яркими красками.

Николай сделал все возможное, чтобы его мама насладилась любовью и лаской детей перед смертью. Он был хорошим сыном, и мы тоже должны быть такими для своих родителей.

Мое отношение к произведению невероятно светлое, Лев Николаевич создал поистине прекрасное творение русской художественной литературы, которое хочется перечитывать снова и снова.

Предыдущая

СочиненияСочинение: Чем живёт Мцыри? (М.Ю. Лермонтов)

Следующая

СочиненияСочинение: Кульминация комедии «Горе от ума» (А.С. Грибоедов)

Главные герои

• Николенька Иртеньев – десятилетний мальчик, добрый, ласковый, эмоциональный, с богатым воображением.
• Наталья Николаевна – мать Николеньки, добрая, любящая, очень болезненная женщина.
• Петр Александрович – отец Николеньки, заядлый игрок и большой любитель женщин.
• Бабушка Николеньки – графиня, которая очень любит дочь и внуков.

  Анализ пьесы «Недоросль» (Д. И. Фонвизин)

1. Володя и Люба – родные брат и сестра Николеньки.
2. Карл Иванович – любимый домашний учитель детей.
3. Сережа Ивин – красивый, эгоистичный мальчик, который поначалу очень понравился Николеньке.
4. Соня Валахина – красивая девочка, первая настоящая любовь Николеньки.
5. Обратите внимание, ещё у нас есть:

• для самых рациональных — Краткое содержание «Детство»
• для самых нетерпеливых — Очень краткое содержание «Детство»
• для самых компанейских — Главные герои Толстой «Детство»
• для самых крутых — Читать «Детство» полностью

Иртеньевы отправляются на охоту

«Детство» Льва Николаевича Толстого продолжается эпизодом охоты. В полном составе семейство Иртеньевых отправляется на природу. Очень любит Николенька такие поездки. Сегодня к тому же с ними находится матушка вместе с девочками — Любочкой, сестричкой, и Катенькой, дочкой гувернантки, к которой мальчик испытывает первые любовные чувства.

Взрослые после неудачной охоты (главный герой спугнул ненароком зайца) принимаются за обед, а дети начинают играть в Робинзона. Николенька в это время проявляет неловкие знаки внимания к Катеньке, но девочка не потакает ухаживаниям маленького барина.

Сюжет

Дворянское семейство Иртеньевых проживало в своем родовом имении где-то в провинции России. Володя, Николенька и Любочка обучались на дому, но когда старшие сыновья подросли, Петр Александрович решил отправить их в Москву для получения более приличного образования. Николеньке было очень грустно расставаться с отчим домом, особенно с матерью, которую он очень любил.

Вместе с мальчиками в столицу отправился и Карл Иванович, старый домашний учитель. Спустя месяц братья Иртеньевы вполне освоились с жизнью в Москве. Этому способствовало и то, что они остановились у своей бабушки-графини – доброй, любящей женщины.

В этот период Николенька впервые попробовал себя в стихосложении, и его первые стихи были посвящены бабушке на ее именины. Она была очень растрогана этим подарком, и нежно поцеловала внука. Николенька свел дружбу с Сережей Ивиным, которым восхищался и старался всячески ему подражать.

На торжественном приеме мальчик познакомился с красивой девочкой Соней. Он замечательно провел с ней время: дети веселились, шутили, танцевали. Перед сном Николенька признался брату, что по-настоящему влюблен.

Спустя полгода, в самый разгар занятий, отец получил письмо от супруги. Она писала, что жестоко простудилась во время прогулки и дни ее сочтены.

Наталья Николаевна просила как можно скорее привезти к ней мальчиков, чтобы успеть с ними проститься. Не медля ни минуты, Петр Александрович с сыновьями отправился в путь.

К несчастью, они не застали мать в сознании, и в тот же вечер она скончалась.

Смерть любимого человека глубоко потрясла Николеньку. Он много плакал и никак не могу поверить, что матушка умерла. Спустя три дня Иртеньевы покинули осиротевший дом, и обосновались в Москве. Так закончилось детство Николеньки.

Анализ повести Толстого Л.Н. «Детство»

Лев Николаевич Толстой — один из самых популярных русских писателей, который знаменит и за границей. Так же он являлся публицистом, религиозным деятелем, просветителем. Его произведения наполнены глубинным смыслом.

Детство — это самая лучшая пора в жизни человека, то время, которое никогда не забудется, то, которое всегда будет в памяти абсолютно каждого жителя этой огромной планеты.

  Краткое содержание сказки «Синюшкин колодец» П. Бажова

Основная тема этой повести — тема становления личности. Человек взрослеет, становится полноценным членом общества, учится, познает этот загадочный мир. Толстой показывает весь жизненный путь человека.

Главным героем этой повести является маленький мальчик, которого зовут Николенька Иртеньев. На момент первой главы Николеньке исполнилось целых десять лет. Именно в таком возрасте детей отправляют учиться в лицеи.

Буквально через пару недель ребенок должен был отправиться учиться в учебное заведение, но а пока- у него есть немного времени, чтобы насладиться последними летними деньками, а так же последними моментами своей беззаботной, детской жизни.

В этой повести показывают смерть, показывают, какого это, потерять близкого человека, который всегда был рядом. Писатель показал, как сыновья умеют тосковать по матерям, как им больно их терять, через что они все проходят.

Так же в этой повести раскрывается тема плохого влияния на человека, у которого еще не сформировано мировоззрение. Люди, которые навязывают свое мнение, плохие привычки, учат плохому — они причина становления «неправильной» личности.

Главной мыслью этого произведения является влияние на человека другого человека, семьи, общества. Каждый маленький, буквально незаметный для первого взгляда поступок может в корне изменить всю жизнь человека, общества.

Эта повесть считается автобиографической, потому что писатель, Лев Николаевич, писал это произведение по мотивам собственного детства.

Это произведение ценит любить и ценить свою семью, уважать своих родных. Учит всегда думать своей головой, никогда не повторять чужих ошибок. Автор учит читателей ответственности, думать только своей головой.

Нужно объективно оценивать весь окружающий мир.

Показывает, что люди никогда не должны унижаться, стелиться под кого-то, выполнять чьи-то прихоти, только ради того, чтобы понравится кому-то, завоевать чье-то внимание, дружбу.

6, 7 класс

Авторские афоризмы

• «…в одной улыбке состоит то, что называют красотою лица: если улыбка прибавляет прелести лицу, то лицо прекрасно; если она не изменяет его, то оно обыкновенно; если она портит его, то оно дурно…»
• «…Страдание людей застенчивых происходит от неизвестности о мнении, которое о них составили…»
• «…в одно и то же время разлюбить и полюбить – значит полюбить вдвое сильнее, чем прежде…»
• «…Только люди, способные сильно любить, могут испытывать и сильные огорчения…»
• «…Из всех пороков самый ужасный это неблагодарность…»

Тест по повести Л.Н.Толстого «Детство» тест по литературе (7 класс) по теме

Слайд 1

ТЕСТ по повести Л.Н.Толстого «Детство» Подготовила учитель литературы Борисенко Э.А.

Слайд 2

1.Повесть «Детство» относится к трилогии: а ) «Детство. Отрочество. Юность»; б) «Детство. Молодость. Старость »; в) « Детство. Юность. Зрелость »; г) « Рождение. Детство. Отрочество ».

Слайд 3

2. Повесть «Детство» относится: а ) к поэтическим произведениям; б) к автобиографической прозе; в) к приключенческой прозе; г) к романтическим произведениям.

Слайд 4

3. Главным героем повести является: а) Николенька Иртеньев ; б) Володя Арсеньев; в) Гриша ; г) Карл Иванович.

Слайд 5

4.Повествование ведётся от лица: а ) свидетеля событий, происходящих в поместье; б) Николеньки; в) Карла Иваныча ; г) автора.

Слайд 6

5 . Какая книга стояла на «собственной» полке Карла Ивановича: а) Библия; б) учебник арифметики; в) один том из истории Семилетней войны; г) Повести временных лет.

  Основные образы палаты 6. Жизненная философия Рагина

Слайд 7

6. Сколько лет было сестрице Любочке : а) одиннадцать; б) двенадцать; в) девять; г) пятнадцать.

Слайд 8

7. Закончите предложение, которое диктовал Карл Иванович на уроке чистописания: «Из всех пороков самый ужасный – это…» а) ложь; б) неблагодарность; в) корысть; г) предательство.

Слайд 9

8. О ком Толстой сказал: «О великий христианин!» а) о Наталье Савишне ; б) о Грише; в) о матушке; г ) о папа .

Слайд 10

9. «Вся её жизнь была любовь и самопожертвование…» — говорит Толстой: а ) о бабушке; б) о Мими ; в) о маменьке; г) о Наталье Савишне .

Слайд 11

10. Как фамилия Карла Ивановича: а) Бауер ; б) Мауер ; в) Мюллер; г) Миллер.

Слайд 12

11. Почему перед отъездом в Москву на уроке Николенька плакал : а) Карл Иванович Больно стукнул его хлопушкой; б) он был очень расстроен предстоящей разлукой; в) Володя дразнил его; г) он вспомнил свой сон.

Слайд 13

12. О ком Николенька сказал: «…выйти из-под его влияния было не в моей власти»: а) о Карле Ивановиче; б) о Володе; в) о Сереже Ивине; г) о папа.

Слайд 14

13. Какой предмет туалета искал Николенька перед танцами: а) галстук; б) лайковые перчатки; в) серебряные запонки; г) шелковый платок.

Слайд 15

14. Как называется танец, на котором Николенька «совершенно осрамился»: а) галоп; б) вальс; в) мазурка; г) кадриль.

Слайд 16

15. Кому Николенька признался в своей любви к Сонечке: а) Карлу Ивановичу; б) матушке; в) папа; г) Володе.

Слайд 17

16. Особенность психологизма в произведении Л. Н. Толстого – это: а ) осознание главным героем своей избранности и гениальности; б) наличие неменяющегося характера главного героя; в) постоянная противоречивость в отношении главного героя к окружающим его людям; г) меняющийся внутренний мир главного героя.

Слайд 18

17. О ком И. С. Тургенев писал Н. А. Некрасову: «Ты прав – это талант надёжный… Пиши к нему – и понукай его писать»: а) о Н.В.Гоголе ; б) о Л.Н.Толстом ; в) о Николае Иртеньеве ; г) о самом Н.А.Некрасове .

Новые слова

1. Беляк – вид зайца – зимой совершенно белой, а летом серо-бурой шерсти.
2. Гончая – особая порода головастых и вислоухих собак, приученных гнать зверя стаей, с громким лаем.
3. Свора – соединение 1-4 борзых, рыскающих за одним охотником.
4. Денонфитура – поражение, банкротство.
5. Контрпункт – искусство подбора созвучий к данному напеву.
6. Пороша – такое время первозимья, когда снег, падая на землю, укроет ее ровным слоем, толщиною от 1-го до 4-х вершков, и затем перестает идти.

Анализ произведения Детство, Толстой

­Анализ произведения

Повесть “Детство” была написана Л. Н.

Толстым на основе его собственных воспоминаний о детстве, с той лишь разницей, что мать автора умерла, когда ему не было и двух лет, а в повести, Николенька Иртеньев столкнулся с этой ужасной потерей, будучи уже десятилетним мальчиком.

На мой взгляд, создавая такое произведение, автор всячески стремился продлить свое детство, остаться в нем подольше и окружить себя самыми близкими и любимыми людьми. Это одна из лучших и наиболее интересных повестей Толстого, где доброта и любовь

занимают первостепенное место.

Главный герой произведения мальчик Коля, которому едва исполнилось десять. Он передает свои ощущения от общения со всеми окружающими людьми и природой. Детство в деревне ему кажется радужным и беззаботным.

Спокойно и счастливо проходят его дни в окружении любящих родителей, старшего брата Володи, учителя Карла Иваныча и заботливой горничной Натальи Савишны. С первых глав автор посвящает читателя в тонкости дворянского быта. В семье Иртеньевых, кроме них проживают гувернеры и дворовые люди, помогающие им по хозяйству.

Большую часть времени мальчики проводят с учителем Карлом Иванычем, доброта которого была безгранична.

В произведении описаны несколько событий, отчетливо повлиявших на становление характера главного героя.

Автор показывает, как Николенька один раз обиделся на Карла Иваныча, а потом испытывал чувства неловкости и стыда за злость на этого добрейшей души человека.

Второй раз такая же ситуация повторилась с нежной и любящей их старушкой-гувернанткой, которой довелось воспитать не одно поколение в этой семье.

Наталья Савишна была нанята господами еще в молодости на должность няни для мамы мальчика – Натальи Николаевны. Поэтому ссора с ней для него особенно мучительна.

Там же в деревне главный герой познает свое первое разочарование в дружбе, первую влюбленность в соседскую девочку. Ради того, чтобы понравиться русоволосой Сонечке Валахиной, он хочет казаться старше, что выглядит довольно забавно со стороны.

Несомненный герой Николеньки, Сережа Ивин, падает в его глазах, после того как прилюдно унижает мальчика из бедной семьи.

Таким образом, все воспоминания, связанные с детством, так или иначе, повлияли на характер главного героя и становление его личности.

С наступлением десятилетнего возраста, все барские дети по традиции, уезжали в столицу учиться в лицеях, пансионах или других учебных заведениях.

Не миновала эта участь и Николеньку. Отец увез их со старшим братом в Москву, надолго разлучив с матушкой и той душевной атмосферой, в которой они провели свое детство. Отныне они жили с бабушкой, их учили новые учителя, в гости приходили новые люди.

Все в Москве было по-другому. Примерно через полгода мать Николеньки жестоко простудилась и умерла, а через год после ее смерти, ушла из жизни и Наталья Савишна. На такой грустной ноте заканчивается первая из повестей Л. Н. Толстого, вошедших в трилогию “Детство.

Отрочество. Юность”.

(3 votes, average: 3.33

Теплый свет детства ( Л.Н. Толстой. Главы из повести «Детство»)

Тема: Теплый свет детства ( Л.Н. Толстой. Главы из повести «Детство»)

Цели:

• Развивать навыки анализа текста, совершенствовать чтение, обучение связной речи, умение находить средства выразительности, которые использует автор для выражения своих чувств; составлять портретную характеристику;
• На примере героя отрывка из повести воспитывать тёплое и бережное отношение к матери – самому дорогому человеку.

Оборудование:

• книги с произведениями Л.Н.Толстого для выставки;
• фотографии писателя;

Эпиграф: Мир Толстого – это мир, залитый солнечным светом, простым и ярким… (В.Г.Короленко)

ХОД УРОКА.

I. Подготовка к восприятию

1. Речевая разминка.

В ЧУДЕТСТВО откроешь окошки –СЧАСТЛИВЕНЬ стучит по дорожке,Цветёт ВЕСЕЛЮТИК у речки,И звонко поют СОЛОВЕЧКИ

.А где-то по дальним дорогамБредут НОСОМОТ с БЕГЕРОГОМ…Мы с ними в ЧУДЕТСТВО скорее пойдём – Спешит ТОРОПИНКА под самым окном,Зовёт нас глядеть – заглядеться:Что там за окошком?

Чу!.. Детство!

– Какие слова вызвали у вас улыбку? Почему? Сможете их объяснить.

Учитель : сегодня мы с вами познакомимся с удивительным произведением о детстве.

– Как сам Л.Н.Толстой сказал о своем произведении?

• («Когда я писал «Детство», то мне казалось, что до меня никто ещё не почувствовал и не изобразил всю прелесть и поэзию детства»)
• _ О чем говорят эти слова? ( Что это произведение крайне дорого писателю)
• Знакомство с биографией

Лев Николаевич Толстой родился 9 сентября 1828 г. в усадьбе Ясная Поляна недалеко от Тулы. (Демонстрируем фотографии «Музей-усадьба «Ясная Поляна»). С этой усадьбой связана вся его жизнь

История создания

Сегодня мы познакомимся с отрывками из повести,которая стала первым литературным трудом писателя. Когда повесть вышла в свет в 1852 г., она сразу сделала известным автора, которому тогда было только 24 года.

Автобиографическое произведение ( работа с учебником)

Сегодня мы познакомимся еще с одним жанром литературной работы – автобиографией. Найдите определение этого жанра в учебнике стр.8.

– Как вы думаете, чем отличается литературная биография отобычной?

(В литературной автобиографии не обязательно должны совпадать имена и действительные события жизни автора. Главное, что передается в художественной автобиографии – этапы внутренней жизни героя, основные черты его характера и характеров людей, его окружающих.)

1. – Что же особенного было в этой автобиографической повести?
2. ( Зачитать в учебнике стр. 3 со слов: «Безусловные автобиографические …до слов то младенчества к юношеству»
3. Учитель: Оказалось, что молодой автор очень хорошо знает внутренний мир человека, его мысли, чувства.

Как же Толстому удавалось так верно и точно знать людей и верно их изображать? Этому он учился путем самопознания и самоанализа. Он с юности вел подробные дневники.

Толстой фиксировал в дневнике свои недостатки, «преступления правил». Он упрекал себя в позднем вставании, мечтательности, беспорядочности, нерешительности, лени, лжи, тщеславии, нечетком писании, необдуманности, невоздержанности… Можем ли мы, поглядев на себя со стороны, заглянув в себя, поручиться, что не имеем подобных недостатков?

Толстой анализировал свои поступки, изучал свое поведение. Пытался понять, почему он и другие люди поступают так, а не иначе, откуда берется в человеке любовь и ненависть, добро и зло, как складывается характер. Целью его дневников было самосовершенствование, изменение в лучшую сторону, самовоспитание.

Это не значит, что он был идеальным человеком. В том-то и дело, что он замечал за собой множество грехов. Но стремление быть нужным, полезным, делать добро, отличать его от зла, различать правду и ложь стало его привычкой. Наблюдая за самим собой, стремясь понять себя, он научился понимать и других.

Именно поэтому его повесть «Детство» стала шедевром. Именно поэтому он, взрослый человек, сумел так верно изобразить внутренний мир ребенка. Повесть во многом автобиографична. Как и сам Толстой в детстве, главный герой повести, Николенька Иртеньев, чится понимать себя и других, вдумчиво познает окружающий мир.

Литературоведческая разминка

-Давайте из списка литературоведческих терминов выберем те, которые нужны нам для анализа текста сегодня на уроке и дадим определение этим терминам.

Сюжет – ряд событий, описанных в худ. произведении, положенных в основу

Портрет – изображение внешности героя в произведении как одно из средств его характеристики

Тропы – средства художественной выразительности

Композиция – построение литературного произведения;

Тема- это то, о чем идет речь в произведении.

Идея- что хотел сказать автор.

Проблема – это та сторона жизни, которая особенно интересует писателя.

Риторический вопрос– образно- выразительное средство, в котором в форме вопроса содержится ответ

Жанр – вид художественного произведения (автобиографическая повесть)

• Анализ глав из повести
• Глава «Маман».
• 1.Словарная работа ( у учащихся на столе распечатанные листы со словарной работой)
• Глава II «Maman»
• Гостиная – комната для приёма гостей;
• Воскресить в воображении – вспомнить забытое;
• Этюд – небольшое музыкальное произведение;
• Октава – интервал между одноименными звуками различной высоты;
• Чепец – женский головной убор, завязывающийся под подбородком;
• Кацавейка – верхняя короткая кофта;
• Подойти к ручке – поцеловать;
• Утонченный – изысканный, хорошо развитый;
• Гумно – площадка для молотьбы сжатого хлебного колоса
• —Итак, начнем с сюжета.

( Главный герой Николенька Иртеньев, от чьего лица ведется повествование. В данных главах мы узнаем о матушке главного героя, об отце, а в третьей главе – размышления – воспоминания о прекрасной поре детстве, о наиболее запомнившихся моментах далекого детства.)

Тема- детские воспоминания, ведь и повесть называется «Детство»

Проблема – становление личности. Что влияет на воспитание ребенка?

1. Идея – нужно любить своих родителей, близких.
2. – Что важнее в рассказе – описание событий или описание переживаний мальчика?
3. (для автора важнее то, что герой испытывает, чувствует, как влияют на него те или иные события)
4. 2. Составление плана
5. Назовем части композиции: завязка, развитие сюжета, кульминация, развязка

3. Беседа по вопросам.

– Какие чувства вы испытали, прочитав эту главу? (нежности, любви, восхищения, восторга)

-Почему? ( речь идёт о самом дорогом человеке – маме)

– Какова атмосфера в доме, где живет Николенька? Как мы можем это понять?

Портрет героя. Из чего он складывается?

(описание внешности, черты характера, отношение к другим персонажам )

Составим портрет матушки (заполняем таблицу)

Описание внешности	Черты характера	Отношение к другим персонажам
Карие глаза	Доброта	Любовь и забота к детям
Родинка на шее	Любовь	Уважение к слугам (голубчик, душечка)
Вьющиеся волосыВеселая и грустная улыбка	Ласка
Красивое лицо	нежность
Шитый и белый воротночок	Спокойстивие
Нежная сухая рука

Проверка самостоятельной работы. Проверка проводится зачитыванием.

– А каков портрет главного героя

( Мечтательный, нежный, ласковый, очень любит маму, целует ей руки, заботливый и добрый, он молится за родителей, уважает слуг)

– Почему? Похожи мама и мальчик?

Чтение главы «Что за человек был мой отец?».

• Словарная работа
• Человек большого света – общество;
• Водился – знался, дружил;
• Светский человек – отвечающий понятиям и требованиям общества;
• Его конёк – разговор на излюбленную тему;
• Патетический – взволнованный;
• Публика – люди, находящиеся в роли зрителей;
• Нравственные убеждения – соответствующие требованиям высокой нравственности, прочно сложившееся мнение.

Устное словесное рисование. Нарисуем портрет отца. Чем запоминается его портрет.

1. Внешность: Статный, высокого роста, сильного сложения, маленькие улыбающиеся глазки, большой орлиный нос, лысина на голове, одевался изящно, носил легкое платье, манжеты, воротнички. (Обратимся к портрету отца )
2. Характер: предприимчивый, он был самоуверенный, гордый, удачливый в делах, уважаемый в обществе, умел скрывать неприятности, имел блестящие связи в обществе
3. Есть ли в этом отрывке слова, говорящие об отношении героя к отцу?
4. («Бог знает, были ли у него какие- нибудь нравственные убеждения? )
5. _ Отвечает ли рассказчик на вопрос, поставленный в заголовке? ( Наверное, нет герой до конца так и не понимает отца, он не так близок к детям , как мать)

– Одинаковым ли чувством проникнуты эти главы? ( О матери нежно, открыто , с любовью, а об отце сдержанно, сухо, с вопросом. Видимо отец таил в себе какую-то загадку для маленького Николеньки)

• Беседа по главе «Детство»
• Словарная работа
• Не лелеять воспоминаний – окружать заботой, вниманием.
• Возвышает мою душу – стремится к лучшему, к высокому значению, положению.
• Лучшие наслаждения – высшая степень удовольствия
• Отуманенными дремотой – полусонными, сквозь дымку.
• Сладкие грёзы – приятные мечты.
• Восточный халатец – лёгкий, воздушный, мягкий.
• Ангел-утешитель- сверх естественное существо, посланец Бога, покровитель человека.
• Добродетель – положительное нравственное качество человека
• Смыкает – закрывает.

– Глава «Детство» звучит очень поэтично. Почему? (Здесь много слов с уменьшительно- ласкательными суффиксами (креслице, пуговка, крошечный, душечка, пальчики, голубчик, папенька, маменька.

А еше эпитеты, которые помогают передать атмосферу происходящего, состояние души мальчика – «счастливая, невозвратимая пора детства», отуманенные дремотой глаза.

Сладкие грезы, чудесная нежная ручка»светлое счастье, чистая любовь»

1. – А еще слова категории состояния , которые помогают нам почувствовать что- же происходит с главным героем? ( хорошо, тепло, уютно, тихо, спокойно)
2. –
3. Какие вопросы беспокоят выросшего героя при воспоминании о детстве?
4. -Как вы понимаете слова героя о том, что его любовь к матери и любовь к Богу «как-то странно сливались в одно чувство?»
5. – О чем молится маленький Николенька?

Глаголы каких форм преобладают в главе? Какое значение это имеет?

(Глаголы в формах настоящего времени: 2—ого лица: «сидишь», не трогаешься», «слушаешь»; 1-ого лица: «смотрю», «вижу», «прищуриваю»; 3—его лица: «наполняют», «трогает», «не боится», «сидит» и т.д. )

Таким повествованием герой словно приближает давно ушедшие детские годы, побуждает читателя вспомнить о своем детстве, которое никуда не ушло, а живет в душе, стоит лишь вызвать воспоминания.)

– Какие средства выразительности использованы в первом и трех последних абзацах главы «Детство»? Какое значение это имеет?

(Глава начинается с риторических предложений: восклицательного и вопросительного. Обилие вопросительных предложений в конце главы – риторический прием. На эти вопросы невозможно дать ответа, их смысл в самом воспоминании о детстве, в самой постановке вопросов, в стремлении к чистоте, любви и вере, «которыми обладаешь в детстве».)

Устное рисование

Рассмотрим иллюстрации к повести «Детство» в учебнике, на экране

• Какие иллюстрации вам нравятся и почему?
• Совпадают ли ваши представления о героях, быте семьи Иртеньевых с изображенным на рисунках?

Задание:

Выберите эпизод, который вас заинтересовал больше всего. Попробуйте устно нарисовать иллюстрацию к этому эпизоду. Каких героев вы бы нарисовали? Как они выглядят? Как одеты? Каково выражение их лиц? Куда направлены их взгляды? Какие предметы их окружают? Опишите интерьер. Какими красками вы бы воспользовались для иллюстрации выбранного эпизода?

• Каким чувством дышат воспоминания о расставании передсном? (Любовь заполнила его сердце, она была потребностью, да-вала силы. И ничего не было нужно, кроме невинной веселости ибеспредельной потребности любви.)
• О чем сожалеет автор? («Неужели остались одни воспомина-ния». Неужели «навеки отошли» от него «слезы и восторги», ко-торые в детстве являются потребностью и заполняют душу?!)

Обобщение.

Вывод. JI. Н. Толстой бережно хранил духовный облик мате-ри. «Она представлялась мне таким высоким, чистым, духовнымсуществом, что часто … я молился ее душе, прося ее помочь мне, и

эта молитва всегда помогала много».

Работа с учебником стр. 6 А.В. Чичерин абзац «С.А.Толстая считала…»

• VII. Подведение итогов урока
• – Какие уроки вы взяли для себя?
• (любить своих родителей, ближнего, ценить и уважать людей, заботится о них, помогать им, утешать в трудную минуту)

Возвращаемся к эпиграфу: Мир Толстого – это мир, залитый солнечным светом, простым и ярким… (В.Г.Короленко) и теме урока.

_ Как вы думаете, мы достигли цели нашего урока.

• Развивать навыки анализа текста, совершенствовали чтение, учились связной речи, учились находить средства выразительности, которые использует автор для выражения своих чувств.
• На примере героя отрывка из повести воспитывать тёплое и бережное отношение к матери – самому дорогому человеку.

Домашнее задание.

Поразмышлять над вопросами, которыми задается автор: «Вернутся ли когда-нибудь та свежесть, беззаботность, потребность любви и сила веры, которыми обладаешь в детстве? Какое время может быть лучше того, когда две лучшие добродетели – невинная веселость и беспредельная потребность любви были единственными побуждениями в жизни?.. Неужели жизнь оставила такие тяжелые следы в моем сердце, что навеки отошли от меня слезы и восторги эти?»

Инфоурок › Литература ›Презентации›Электронный альбом иллюстраций к рассказу В. Г. Короленко «В дурном обществе»

Описание презентации по отдельным слайдам:

1 слайд Описание слайда:

Электронный альбом иллюстраций к повести В.Г.Короленко «В дурном обществе». Работа выполнена ученицей 5 класса МБОУ «Салбинская СОШ» Ивлевой Дарьей под руководством учителя русского языкаи литературы Лазаревой М. В.

2 слайд
3 слайд
4 слайд Описание слайда:

3. «Я приобретаю новое знакомство»

5 слайд
6 слайд Описание слайда:

«Маруся перестала плакать и тихо перебирала растения»

7 слайд Описание слайда:

Валек украл булки

8 слайд
9 слайд Описание слайда:

«Однажды, когда я, по обыкновению утром проходил по аллеям сада, я увидел в одной из них отца, а рядом старого Януша из замка»

10 слайд Описание слайда:

Маруся с подарком

11 слайд Описание слайда:

Разговор Васи с отцом

12 слайд

• Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал. Пожаловаться на материал

Общая информация

В дурном обществе короленко

Размышления и ответы на вопросы по рассказу «В дурном обществе». Исчерпывающая информация о повести и главных героях. Интересные мысли и план пересказа. Смотрите вопросы и находите

Проверьте себя

1. Почему дети в семье Короленко затруднялись ответить на вопрос о национальности?

(Ответ)

Родители писателя были разных национальностей (мать – полька, отец – украинец) и религий (католичество и православие). В семье Короленко родными были 3 языка – польский, украинский и русский.

2. Расскажите о Короленко, подчеркнув уникальность личности писателя, о которой говорили его современники.

Владимир Галактионович Короленко назван современниками «нравственным гением» за его стремление выявить пороки общества и личности. Писатель с молодых лет занимался писательством. В студенческие годы ему приходилось подрабатывать корректором, картографом и переводчиком.

Рассказ Короленко «В дурном обществе»

Здесь размышляем о событиях повести, разбираем каждое из них и отвечаем на основные вопросы.

Размышляем о прочитанном

1. Почему так названа повесть? От чьего имени ведется рассказ?

Повесть называется «В дурном обществе», потому что главный герой попадает в общество людей, промышляющих мелким воровством. Однако становится ли он хуже как личность? Нет, совсем наоборот. Он становится «человечнее».

Рассказ ведется от имени мальчика Васи, сына честного (и неподкупного) городского судьи. Мальчику 6 лет, у него есть отец и младшая сестренка.

Понравилась ли вам повесть? Какие эпизоды показались особенно интересными? Что увидел Вася в старой часовне?

• (Ответ) — на первый вопрос
• Повесть не может не понравиться любителям драматических сюжетов и быстрого развития событий.
• Особенно были интересны такие эпизоды:

• Посещение часовни. Вася с 2 новоявленными товарищами посещает старую часовню (из любопытства). В этом отрывке повести очень хорошо передаются чувства сильной заинтересованности, настороженности, удивления и храбрости, которые испытал Вася. Сначала  в нем взыграл страх, ведь в темноте старой часовни зашевелился непонятный предмет (позже он разглядел шапку). Затем, когда его горе-товарищи убежали, а из убежища вышли странные личности, он заинтересовался и расхрабрился.
• Эпизод с куклой, которую Вася подарил Марусе. Девочка даже в очень болезненном состоянии сильно обрадовалась, будто в нее вдохнули жизнь.
• Эпизод с отцом, который сначала ругает Васю за пропажу куклы его сестры, а затем хвалит (после объяснений Тыбурция).
• Знакомство Васи с Тыбурцием. Несмотря на угрожающий вид Тыбурция, Вася говорит, что думает, не пытается убежать, просит разрешения приходить еще, чтобы играть с Валеком и Марусей.

1. (Ответ) на второй вопрос — что увидел Вася
2. Как мы уже поняли, Вася увидел в старой часовне шапку, которая лежала возле какой-то небольшой дыры в полу.
3. 

2. Опишите (устно) героев этого произведения – Васю, Валека, Марусю, Тыбурция, Соню. Сравните портреты Маруси и Сони.

Давайте обратимся к портретам героев:

• Вася – шестилетний мальчик, сын судьи. После смерти матери остался без внимания отца и стал беспризорником. Он не делал никаких пакостей, однако за постоянное и одинокое скитание по городу большинство людей стало считать его хулиганом.
• Валек – мальчишка чуть постарше Васи (лет 9), худощавый и серьезный. Живет с отцом и сестрой в подземном убежище, в которое едва проникает солнце. Одет в грязную рубашонку и короткие штанишки. Валек имеет беспечно-задорный вид, темно-курчавые волосы и черные глаза.
• Маруся – младшая сестра Валека. Белокурая девочка с голубыми глазами лет 4-х. Болезненная и бледная. Девочка отличалась пугливостью и грустным выражением лица, которое можно было видеть большую часть времени.
• Пан Тыбурций Драб – предводитель всех бездомных, которые не ужились в замке на острове и нашли приют в старой церкви. У него есть сын Валек и дочь Маруся. Тыбурций имел грубые и выразительные черты лица, был высокого роста. Его короткие рыжие волосы торчали врозь. У Тыбурция был низкий лоб и выдававшаяся вперед челюсть. В глазах пана светились энергия, ум и проницательность. Лицо Тыбурция было очень подвижным – на нем часто менялись гримасы.
• Соня – четырехлетняя сестренка Васи. Ее воспитанием в основном занималась пожилая няня. Соня была похожа на куклу в опрятном платьице.

Сравнение Маруси и Сони (В дурном обществе)

Соня имела круглые черты лица. Она резво бегала и звонко смеялась. В ее темные красивые волосы нянька каждый день вплетала алую ленту. Платья Сони были роскошны.

Маруся же бегать не могла, она и ходила то с трудом. Ее лицо было бледным и грустным. Смех девочки звучал как самый тихий колокольчик. Ее платье было грязным и старым. Однако белокурые волосы Маруси были пышнее и красивее, чем у Сони. Валек постоянно расчесывал свою сестренку и заплетал.

3. Расскажите, почему стала трудной жизнь Васи дома после смерти матери.

Вася всегда был близок со своей мамой. Отец же любил свою жену больше детей, мало обращая на них внимание. Когда мама Васи умерла от тяжелой болезни, отец ушел в себя, стал постоянно горевать над своей потерей. Детьми занималась нянька – пожилая женщина.

Кроме того, Вася приобрел репутацию озорника, поэтому отец относился к нему холодно, безучастно (не пытался участвовать в жизни сына, не интересовался его воспитанием). Васе требовалось общение, он хотел разделить с отцом их совместное горе после смерти матери. Однако отец всегда скрывал свои чувства. От этого Васе было очень тяжело и одиноко.

4. Какие чувства переживал Вася, когда познакомился с Валеком и Марусей, во время болезни Маруси? Почему он плакал ночью, почему перестал бояться Тыбурция?

Ответы

Вася после знакомства с Марусей и Валеком переживал сильное любопытство – он хотел подробнее узнать о жизни своих новых знакомых. Также он был рад, что играет с друзьями.

У главного героя часто возникало удивление, поскольку жизнь новых друзей была для него малопонятна. Кроме того, Вася испытывал к Валеку уважение.

Сожаление – еще одно чувство, которое испытывал Вася, когда видел грустную и болезненную Марусю.

Вася плакал ночью, потому что понял, что Валек с Марусей – нищие, и они часто голодают. Их детство далеко не такое безмятежное и простое, как у него. Еще Вася понимал, что ничем не может помочь своим друзьям.

Боязнь Тыбурция была навеяна рассказами о нем, и его необычной внешностью. Однако после личной встречи с паном Вася перестал его бояться.

Мальчик понял, что этот человек хочет сохранить свою семью, скрывая подземное убежище от людей. Тыбурций был главой семейства, он приносил еду и воспитывал Валека с Марусей.

Еще мальчик не боялся пана, потому что проникся к нему уважением после слов Валека о том, что Тыбурций любит своих детей.

Какими предстали герои в эпизоде с куклой?

Ответ

В этой главе повести Вася ставит себя в затруднительное положение – он берет на время куклу свой младшей сестры, чтобы отнести ее захворавшей (заболевшей) Марусе. После недолгих уговоров маленькая Соня соглашается отдать игрушку на несколько дней.

Старая нянька в этом эпизоде предстает перед читателями злой и обеспокоенной тем, что кукла пропала.

Отец Васи запрещает сыну гулять за пределами дома без его разрешения. Он думает, что мальчик украл куклу и, возможно, кому-то продал/отдал.

Соня всячески старается скрыть пропажу и убеждает няньку, что кукла ей не нужна.

Когда Вася посещает Валека и Марусю, он не хочет показывать, что у него проблемы. Валек и даже Тыбурций не знают, что делать. При попытке взять куклу у Маруси больная девочка начинает плакать, поэтому игрушка остается у нее.

Тяжелый разговор Васи с отцом заходит в тупик. Мальчик не выдает своих знакомых, а отец злится на него за его секрет и ругает, ведь куклу Соне подарила их умершая мать.

Ситуация разрешается, когда Тыбурций сам приходит в дом судьи и разъясняет судье, почему его сын забрал куклу. В этой главе Вася узнает, что Маруся умерла.

5. Как вы понимаете слова Тыбурция: «Может быть, это и хорошо, что твоя дорога пролегла через нашу»?

Тыбурций имеет в виду, что встреча Васи с его семьей положительно повлияла на его характер. Благодаря этому знакомству мальчик узнал много нового о жизни людей, которые отличаются от него.

Он узнал, что люди могут голодать, могут не иметь своего дома.

Я думаю, Тыбурций догадывался, что Вася после посещений подземного убежища не будет судить* (осуждать) людей так же холодно и безоговорочно, как судит его отец.

*Слово «судить» здесь не обязательно понимается как «работать судьей». Судить – в рассказе значит оценивать поступки людей.

6. Что волновало Васю и его отца?

Васю волновало его одиночество и «холодное» отношение отца. Поскольку его папа был убит горем по своей жене, он не обращал никакого внимания на сына. Однако Вася хотел, чтобы отец его пожалел, чтобы они вместе поговорили о своем совместном несчастье.

Отца волновали лишь свои чувства. Он поверил слухам, что его сын несносный озорник, и потому относился к нему неодобрительно.

7. Расскажите, как менялся характер Васи и его отношение к жизни после встречи с детьми подземелья.

В начале повести рассказывается о Васе, как о безмятежном и озорном мальчишке, который любит бродить по городу и осматривать окрестности. Любопытство толкает его посетить старую церковь, где, по слухам, расположилась группа людей, оставшихся без крыши над головой.

Робел (стеснялся, замыкался) Вася только при виде отца, который всегда угрюмо бродил по саду или сидел у себя в кабинете. Мальчик любил наблюдать за природой. Он каждое утро уходил на улицу и мог гулять дотемна.

После встречи с детьми подземелья Вася стал вникать в чужие проблемы. Он перестал думать только о развлечениях. Кроме того, Вася больше не оценивал поступки людей с позиции «хорошо/плохо». Он стал человечнее.

8. Почему Вася и Соня приходили на могилу Маруси? Подумайте, какой обет дали они и как он их характеризует?

Вася с Соней посещали могилу Маруси, потому что именно знакомство с ней сблизило брата, сестру и отца. Для них это было спокойное место, где можно делиться сокровенными тайнами и просто своими мыслями. Это было место единения.

Возможно, Вася и Соня дали обет всегда помогать друг другу, не забывать о родственной связи.

10. Можно ли назвать произведение «В дурном обществе» повестью? Почему? Составьте план пересказа повести.

Произведение можно отнести к повести, потому что:

1. в нем присутствует несколько сюжетных линий, что характерно именно для этого жанра;
2. также оно отличается и большим объемом, поэтому к рассказу его отнести нельзя;
3. в произведении нет анализа судьбы нескольких поколений, что можно увидеть в романе;
4. но и нет изображения мелких деталей, как это делают авторы, создавая рассказ.

План пересказа повести «В дурном обществе

• 1 глава – про город и его жителей
• В первой главе рассказать коротко о главном герое, его отце и сестре.
• Поведать о замке на острове, возле Княж-города, и упомянуть историю с обитателями замка.
• Рассказать о пане Тыбурции
• 2 глава – про рассказчика

Рассказать об отце главного героя и его сестре. И про самого мальчика, от лица которого ведется рассказ.

История про их семейную жизнь после смерти матери.

1. 3 глава – про знакомство
2. Описать знакомство главного героя с Валеком и его сестрой Марусей в старой часовне
3. 4 глава – история дружбы
4. История, как главный герой подружился с Валеком и Марусей, описание мелких радостей новых друзей и их быта
5. 5 глава – истинная суть вещей
6. Главный герой понимает, что его друзья вынуждены жить в нищете и красть еду
7. 6 глава – Знакомство  паном Тыбурцием
8. Мальчик-рассказчик знакомится с паном Тыбурцием, узнает много нового о судьбе Валека и Маруси.
9. 7 глава – болезнь Маруси
10. 8 глава – подарок Марусе

Главный герой выпрашивает у своей сестренки куклу, чтобы подарить ее Марусе. Она больна и эта игрушка – единственная радость в жизни девочки. Отец узнает, что кукла исчезла и начинает спрашивать у главного героя про нее.

Заключение – развязка

События нескольких лет спустя

11. Какие чувства вызвала у вас повесть (сожаление, сострадание, удивление)?

Повесть «В дурном обществе» вызывает сильное чувство сострадания главным героям. Очень тяжело читать о болезни Маруси и отношениях Васи с отцом.

Анализ рассказа «В дурном обществе» (В.Г. Короленко) | Литрекон

«В дурном обществе» — одно из самых известных произведений Владимира Галактионовича Короленко. История, рассказанная автором, очень трогательна, поэтому она нравится большому количеству людей.

Перечитывая художественный текст, каждый из нас сможет найти в нём новые, скрытые до этого грани смыслов и отголоски значений. Попытаемся разобраться, какие тайны хранит в себе данное произведение.

Многомудрый Литрекон представляет Вам полный анализ «В дурном обществе» Владимира Короленко по плану. 

История создания

Стоит начать с того, что текст произведения «В дурном обществе» практически полностью был написан автором во время его пребывания в ссылке. Короленко отправили в Якутскую область из-за его революционных взглядов.

Писателя подозревали в оппозиционной деятельности. За время мытарств и пересылок он смог проникнуться жизнью бедных и обездоленных людей, которых гонители писателя попросту не замечали.

Именно в этих впечатлениях мы находим корни его оппозиционности.   

Рассказ «В дурном обществе», так же известный и как «Дети подземелья», сочинялся с 1881 по 1885 года. Многие детали и образы были «взяты с натуры». Судья, сыном которого является главный герой, во многом похож на отца Короленко, а Княжье — Вено напоминает город Ровно, где и вырос творец. 

Владимир Галактионович считал себя журналистом, а не писателем. Но цензура запрещала ему публикацию серьезных и насущных статей. Поэтому ему пришлось завуалировать свой посыл литературными тропами и жанром, чтобы хоть как-то проникнуть в печать и обратить внимание общества на тех, от кого оно отвернулось.

Жанр и направление 

Попробуем разобраться, каковы же жанровые особенности произведения Владимира Галактионовича Короленко. Книгу «В дурном обществе» принято считать рассказом. Действительно, повествование полностью удовлетворяет всем правилам данного жанра. Объём текста не очень большой, хотя и достаточный для короткой повести.

Второстепенные и эпизодические персонажи раскрывают характер главного героя. Название рассказа очень меткое и точное, читатели сразу могут понять, какие примерно события будут происходить с мальчиком Васей. Основной сюжетной линией книги является знакомство сына судьи с детьми из «дурного общества».

Автор уделяет огромное внимание деталям, что ещё раз доказывает, что перед нами настоящий рассказ.  

Произведение Владимира Короленко относится к реалистическому направлению. Автор не романтизирует окружающий нас мир, он показывает проблемы городка Княжье — Вено. Читатели видят типичные характеры при том, что герои «В дурном обществе» несомненно наделены индивидуальными особенностями и чертами.

Произведение отображает современную для Короленко реальность, обыденную жизнь. Автор не делит персонажей на хороших и плохих. Воры предстают перед нами достаточно смышлёными людьми, а справедливый судья — человеком, относящимся с холодностью к своему сыну.

Кроме всего вышеперечисленного, писатель уделят особое внимание такой социальной проблеме, как взаимоотношения общества и личности (характерная черта реализма).    

Смысл названия

Название рассказа очень меткое. Оно сразу подготавливает читателя к тому, о чём пойдёт речь в тексте. Мы понимаем, что главный герой будет частью «дурного общества», людей низкого социального статуса. 

Короленко интересно обыгрывает смысл данного словосочетания. Вася становится одним из детей подземелья, при этом являясь сыном высокопоставленного человека. Мальчика принимают за своего, Тыбурций позволяет ему видится с Марусей и Валеком.

Не бедняки отталкивают мальчика, а обычные люди, в том числе и его отец. Нищие никому не мешают, но людиуже осуждают их.

Значит, дурной является не компания Васи, а то общество, которое считает себя главным в городе и решает, кому жить, а кому уходит восвояси. 

При этом в название звучит одна из проблем произведения. «Дурное общество» — явный предрассудок горожан. Не узнав лучше людей, вынужденных нищенски существовать, жители Княжье — Вено сразу окрестили их ворами и опасными личностями, с которыми не стоит иметь ничего общего. 

Композиция

Повествование в произведении «В дурном обществе» линейное. События не нарушают свой хронологический порядок. Главный герой рассказывает обо всём, что с ним случилось, в прошедшем времени, следовательно текст построен на приёме ретроспекции. 

Такая модель построения и развития сюжета ещё раз подчёркивает, какую важную роль в жизни Васи сыграло знакомство с членами «дурного общества». Персонаж решает поделиться с нами именно воспоминаниями, связанными с Валеком и Марусей. Эта наивная детская дружба во многом помогла главному герою. 

Благодаря товарищам, Вася смог помериться со своим отцом, избавиться от предрассудков и понять, что не всегда люди заслуживают того положения, в котором они оказываются по вине различных обстоятельств.  

Суть: о чём рассказ?

Художественный текст «В дурном обществе» повествует нам об одном значимом событии в жизни маленького мальчика. Вася случайно знакомится с девятилетним Валеком и четырёхлетней Марусей, которые являются нищими. Они — часть «дурного общества», возглавляемого Тыбурцием, а значит, им суждено стать воришками, чтобы хоть как-то прокормить себя в будущем.

Однако происхождение новых друзей не отпугивает сына судьи. Мальчик начинает постоянно наведываться к товарищам. Один раз детей застаёт Тыбурций, но он не запрещает Васе встречаться с ребятами. 

Неожиданно и без того слабая Маруся заболевает. День ото дня девочке становится всё хуже. Главный герой решает попросить у своей сестры куклу, чтобы на время отдать её четырёхлетней малышке. Маруся радуется игрушке, однако девочке становится лучше лишь на короткий срок.

Дома Васю начинают подозревать в том, что он украл Сонину куклу. Мальчику напрочь запрещают выходить из дома. В один из дней отец, переживающий кончину любимой жены, срывается на ребёнка. На помощь юноше приходит Тыбурций. Он рассказывает судье о том, что Вася попросил у сестры игрушку, чтобы отдать её умирающей девочке.

Отец и сын примеряются, между ними впервые появляется взаимопонимание.

Лидер «дурного общества» сообщает мальчику печальную новость. Маруся не смогла побороть болезнь. Вася приходит в подземелье, чтобы увидеть подругу в последний раз.

Юноша передаёт Тыбурцию деньги и предупреждает пана о том, что ему стоит покинуть Княжье-Вено. Вскоре практически все члены «дурного общества» исчезают. Соня и Вася часто навещают могилу Маруси.

Герой защищает оставшихся в городе нищих от уличных хулиганов.

Характеристики главных героев

Разберём подробнее образы основных действующих лиц. Многомудрый Литрекон бережно поместил их в таблицу:

Характеристика Васи	Мальчик является сыном городского судьи. Ребёнок очень любопытен, он любит исследовать различные труднодоступные места. Герой не подвержен стереотипам и предрассудкам. Вася не перестаёт общаться с Валеком и Марусей после того, как узнаёт о том, что его новые знакомые нищие. Сын судьи умеет хранить чужие секреты, не рассказывает никому о своих друзьях из «дурного общества». Кроме того, мальчик наделён добротой и состраданием. Он пытается сделать всё возможное, чтобы поднять настроение заболевшей Марусе. В то же время ребенок очень одинок: отец забросил его воспитание из-за моральной травмы от потери супруги.
Характеристика Вали	Малыш достаточно умён и вынослив для своих девяти лет. Он во всем доверяет лидеру «дурного общества» Тыбурцию. Ребёнок умеет размышлять и приходить к правильным умозаключениям. Данное суждение подтверждает сцена, в которой Валек говорит о том, что брать вещи и еду без спроса у родителей равносильно настоящему воровству. Герой — заботливый и добрый человек, хоть на первый взгляд может показаться холодным и задиристым. Мальчик переживает за Марусю, приглядывает за ней, всячески пытается порадовать.
Характеристика Маруси	Девочка предстаёт перед читателями спокойной и очень сдержанной, немного странной. «Серый камень высосал из неё жизнь», — так говорит о малышке Тыбурций. Маруся практически не знает радостей. Однако она меняется в лучшую сторону, преображается, когда Вася приносит ей куклу. Девочка становится чуточку счастливее, улыбчивее. Читатели понимают, что малышке сильно мешает болезнь. Слабый детский организм не может выдержать тяготы жизни в подземелье.
Характеристика Тыбурция	Лидер «дурного общества» — человек мудрый и рассудительный. Он легко понимает, кому можно доверять. Для Валека и Маруси Тыбурций — несомненный авторитет, на который стоит равняться. Дети постоянно цитируют высказывания своего предводителя. Герой очень заботлив. Он приходит на помощь Васе, когда тот не может объяснить отцу, зачем взял куклу сестры. Именно лидер «дурного общества» примиряет судью с его сыном.
Характеристика Судьи	Образ отца главного героя противоречив. С одной стороны, читатели понимают, что судья преданно служит закону, не позволяет горожанам нарушать установленные правила. Даже главарь «дурного общества» положительно отзывается о работе данного персонажа. С другой с тороны, блюститель порядка и справедливости настолько погружается в своё горе, что забывает уделять должного времени детям. Судья не следит за тем, что делает его сын, не пытается сблизится с ребёнком. Герой слишком поглощён своей трагедий, он не понимает, что дети тоже переживают потерю матери. Лишь спустя какое-то время отец делает первый шаг навстречу Васе, становится добрее к нему.

Темы

Обратим внимание и на тематику «В дурном обществе»:

1. Тема детства одна из ключевых в произведении. Главные герои повествования ещё совсем юны. Для них не существует разделений по социальным классам. Вася прекрасно понимает, что его новые друзья — нищие, для которых кража является единственным способом выживания. Однако мальчик не отказывается от приобретённых товарищей. Для него гораздо важнее духовные качества людей, их заинтересованность в общении, а не принятые обществом стандарты. 
2. Не менее значима и тема доброты. Юный Вася старается всячески помогать членам «дурного общества». Он приносит Валеку и маленькой Марусе еду, не отворачивается от своих друзей — воришек. Когда девочка заболевает, главный герой идёт на большой риск и уговаривает свою сестру Соню отдать на время красивую куклу. Доброту проявляет и Тыбурций Драб. Он не запрещает сыну судьи видеться с друзьями, объясняет отцу главного героя, зачем мальчик забрал у сестры любимую игрушку.
3. Тема сострадания во многом похожа на уже упомянутую тему доброты. Вася понимает, какая сложная у его друзей жизнь, пытается им помогать. Мальчик умеет сопереживать другим людям. Даже после того, как Маруся умирает от болезни, а Тыбурций с Валеком исчезают, герой не перестаёт защищать членов дурного общества. Сын судьи «пролил не мало крови в битвах с еврейскими мальчиками», чтобы те перестали терзать старого Туркевича упоминаниями о колющих и режущих предметах.
4. Конечно же, в тексте Владимира Галактионовича Короленко «В дурном обществе» затронута и тема дружбы. Главный герой находит близких по духу товарищей не сразу. Сначала он шатается по городу с разными мальчишками, имена которых в произведении так и не упоминаются. Однако встреча с детьми из «дурного общества» меняет привычную жизнь Васи. Валек и Маруся становятся для главного героя очень значимыми. Сын судьи практически каждый день встречается с ребятами. Можно сказать, что такая необычная дружба положительно влияет на мальчишку. 

Проблемы

В своём произведении «В дурном обществе» Короленко ставит несколько очень значимых проблем, которые создают единую проблематику текста:

1. Проблема социального неравенства очень хорошо раскрыта автором. Вася и его друзья являются членами разных классов. Тыбурций отмечает, что главному герою в будущем суждено судить других людей, а юному Валеку воровать, чтобы обеспечить себе пропитание. С помощью этого эпизода Владимир Галактионович Короленко ярко показывает ту пропасть, которая пролегает между детьми. Примечательно и место обитания людей из дурного общества. Главный герой не может подолгу находиться там, где его друзья вынуждены жить, ведь у них нет отдельного, тёплого дома. 

1. Проблема принятия утраты тоже присутствует в тексте. Отец главного героя не может смериться со смертью любимой жены. Он полностью абстрагируется от внешнего мира, закрывается от своего сына. Судья очень тяжело переживает случившееся. Лишь в тот момент, когда Тыбурций объясняет ему, зачем Вася забрал у своей сестры куклу, персонаж начинает проявлять теплоту по отношению к ребёнку. Данное событие становится решающей точкой накала, после которой служитель правосудия постепенно «возвращается» к привычной действительности. 

1. Нельзя обойти стороной и проблему равнодушия. Люди, населяющие городок, привыкли не обращать внимание на членов «дурного общества». Зная о том, что нищие вынуждены голодать, никто из жителей так и не решился хоть чем-то помочь. Торговки не давали им бесплатную еду, а правительство не выделило тёплое место для ночлега. Равнодушие погубило Марусю. Заболев, малышка так и не смогла выздороветь, ведь у неё не было должных лекарств и правильно ухода. 

1. Проблема предрассудков чем-то похожа на проблему равнодушия, однако она более значима. Многие горожане не хотели помогать нищим именно из-за предубеждений. Жители были уверены, что в «дурном обществе» обитают лишь пропащие люди, не способные самостоятельным трудом зарабатывать себе на хлеб. Описанные в тексте взаимоотношения разных социальных групп дают нам понять, насколько сильно в Княжье-Вено господствуют предрассудки. 

Основная идея

Автор хотел рассказать своим читателям реалистичную и грустную историю о дружбе ребёнка из привилегированного сословия с нищими, которые обделены кровом и продуктами питания. Столь простой на первый взгляд сюжет заставляет нас задуматься о важных проблемах социального неравенства людей.

Мы привязываемся к персонажами понимаем, что Валек и Маруся не чуть не хуже Васи. Каждый член «дурного общества» по-своему особенный. Предрассудки не должны мешать нам хорошо относится к окружающим. Это и есть смысл рассказа «В дурном обществе».

Не случайно Короленко делает главными героями детей. Для них ещё не существует разделения на классы. Их мысли чисты, они руководствуются чувствами, а не слухами и чётким расчётом. На них должны ровняться и взрослые люди. Тогда ничего дурного в обществе не останется. Такова главная мысль рассказа «В дурном обществе».     

Чему учит?

Из произведения Короленко можно вынести множество нравственных уроков. Никогда нельзя оставаться равнодушным к чужому горю. Даже маленькая помощь и поддержка способна улучшить жизнь человека, оказавшегося в трудной ситуации. Стоит избавляться от предрассудков, не поддаваться равнодушию. 

Каждый из нас может оказаться на месте изгоя, который вынужден существовать в нищете. Доброта к окружающим людям — это не слабость и не порок, а настоящая духовная сила. Вот в чём выражается мораль рассказа «В дурном обществе». 

Писатель показывает читателям, какой колоссальной ценностью обладает дружба. Именно она способна растопить наши сердца, избавить мысли от нелепых предрассудков. Таков вывод из книги «В дурном обществе». 

Критика

Произведение Короленко очень реалистично, оно пронизано правдоподобностью. Образы героев отражают в себе некоторые черты знакомых автору людей. Даже сам город — калька места, во многом повлиявшего на судьбу творца. 

«Многие черты взяты с натуры, и, между прочим, самое место действия описано совершенно точно с города, где мне пришлось оканчивать курс», — скажет писатель в своей автобиографии.

Художественные особенности рассказа «В дурном обществе» заключаются в мастерски прорисованных деталях, которые выражают авторское отношение к происходящему. Пейзаж вырисовывается очень угнетающий. Тюрьма — лучшее архитектурное сооружение Княж — городка. Даже суффикс -ка-, использованный Короленко, выражает пренебрежительное отношение творца к этому Богом забытому месту. 

Автор также даёт собирательный портрет людей, которые живут в Княжье — Вено. Многие обыватели подвержены предрассудкам насчёт членов «дурного общества». Они не пытаются помочь бездомным, а, наоборот, стараются отгородиться от общения с ними. Пан Тыбурций утверждал, что весь город держится лишь на нескольких честных личностях, одной из которых является отец главного героя.    

Особое внимание к описанию места событий и созданию образов героев — основные художественные особенности текста Владимира Короленко. Сам автор очень сильно не хотел, чтобы его произведение урезали, убрав из него моменты, связанные с пейзажными зарисовками.

«Есть у меня некоторое предубеждение против специальных изданий для юношества: ведь это нужно заручаться специальными одобрениями «для школьных библиотек».

«В дурном обществе», например, так и идёт в десятках тысяч экземпляров дешёвых изданий в сокращённом и обкромсанном виде.

А я совершенно не понимаю, почему юношество должно сначала знакомиться с писателем в этом обкромсанном виде, а уже потом получать его в полном», — утверждал творец в одном из своих писем.

Диана Кузнецова

Анализ повести В дурном обществе Короленко

На характер Владимира Короленко очень сильно повлиял его отец, который был честным и неподкупным судьей. С детства у будущего писателя появилось желание бороться за справедливость.

В юности и в зрелые годы он часто занимался правозащитной деятельностью на митингах и собраниях. За прогрессивные взгляды литератор часто отправлялся в ссылки.

Во время его Якутской ссылки в 1884 году им было создано произведение «В дурном обществе».

Жанр

По жанру данное произведение относится к повести. На это указывает средний объем, большое число героев, длительное повествование, состоящее из множества эпизодов. Позднее книга была переработана в более короткую форму — рассказ, который получил название «Дети подземелья».

Тема и идея повести

Повесть охватывает множество тем, но главной идеей произведения является социальное неравенство. Владимир Короленко показал эту проблему детскими глазами, ведь дети совсем по-другому видят взрослые проблемы.

Главный герой, мальчик Вася, рос в богатой семье. Ему не были знакомы проблемы. Но он знакомиться с Валеком и Марусей, которые были нищими. Мальчик не понимает, почему одним достается все, а другим ничего.

С этой темой связана и тема взаимоотношения между детьми и родителями. Вася не был близок с отцом, так как он удалился от его воспитания. Мальчик был предан самому себе. А Валек и Маруся имели любящего отца, пана Тыбурция. Он заботился о своих детях. Их семья была очень дружной, в отличии от семьи Васи.

Раскрывает автор и тему преступлений. Валек украл булку для Маруси. Вася его сначала осуждал, а потом задумался, ведь они голодают. Можно ли считать преступлением кражу еды во время голода? Писатель дает возможность читателю поразмышлять над этим.

Главный герой

Главный герой повести — мальчик Вася. Он умный и ловкий. У него есть отец, который работает судьей. После смерти жены он не участвует в воспитании сына, а только занимается дочерью Соней. Соня — капризная, избалованная девочка. Она любит играть в подвижные игры, у нее много нарядов и кукол.

Вася во время прогулки знакомится с Валеком, который вместе с отцом и сестрой живет в старом подвале. Валек — смелый мальчик, который готов на все ради своей сестры Маруси. Маруся больна чахоткой, а от сырости ей становится все хуже. Они голодают, у Маруси нет игрушек. Девочка не любит играть.

Тыбурций воспитывает этих детей как своих, хотя они ему не родные.

Чему  учит

Повесть «В дурном обществе» учит читателей прежде всего тому, что не всегда нищие виноваты в том, что они страдают. Человек должен с пониманием относится к тем, кто живет хуже, чем он. Нужно помогать тем, кому хуже в данный момент, кто нуждается в этом. Нельзя выбирать друзей по доходу.

Это показано на примере дружбы Васи и Валека. Мальчики дружили из-за схожих интересов, ценностей, мыслей. Это и должно быть основой дружбы, а не материальный достаток. Родители должны держать контакт с ребенком и общаться с ним, знать, что ему интересно, что он хочет. Нельзя удаляться от своего ребенка.

Только тогда получится воспитать счастливого человека.

2 вариант

Главный герой произведения, Вася, достаточно добрый и отзывчивый.  Не чужды ему великодушие и милосердие – ведь бедность его новых друзей не отталкивает парня. Он считает, что все люди равны, вне зависимости от достатка и социального статуса. Соответственно, нищие – это не существа второго  сорта, а такие же граждане, как и те, кто живет обеспеченной жизнью.

С другой стороны, не вполне понятно – останется ли герой таким на всю оставшуюся жизнь. Либо он не воспринимает респектабельность людей и не оценивает их по ней ввиду своего слишком юного возраста. Так или иначе, данного персонажа можно назвать положительным.

Обладает главный герой и неимоверной толерантностью. Он способен поставить себя на место другого человека и, следовательно, осознать его нужды.

Когда он понимает, что его друг, Валек ради еды для своей сестры готов пойти на воровство, Вася не осуждает его и не отстраняется.

Наоборот, мальчик все больше пропитывается атмосферой «изнанки жизни», понимает все то, чего он никогда бы не понял, если бы не столкнулся с жизнью бедняков.

Вполне возможно, что Вася осознает, что до знакомства с нищими он жил в «розовых очках», поскольку не видел всей граней жизни. А оно, существование, оказывается, может быть не только беззаботным, размеренным и счастливым, но и жестоким, несправедливым, внушающим необходимость выживания.

Цель человека «выжить во что бы то ни стало», «протянуть еще хотя бы один день» до этого была неведома Василию. Конечно, поскольку он сам не является нищим, он не познает тонкостей такой жизни в полной мере, но все же время «знакомства» с новой прослойкой населения влияет на его мировосприятие, заставляет по-новому взглянуть на окружающую действительность.

И если Вася, как и его отец, когда вырастет, займет солидное положение в обществе, скорее всего, он станет помогать бедным людям, делать их жизнь лучше, проще и немного счастливее.

Автор достаточно детально и точно показывает жизнь «дурного общества», отношение к нему более обеспеченных людей. Социальная несправедливость произведения порою «режет глаза», но это и делает творение ценным.

Конечно же, Вася собирательный образ. Как и Валек, как прочие нищие дети.

Подобных ребятишек существуют тысячи, и очень жалко, что далеко не все они успешно проходят «испытание бедностью», остаются порядочными людьми.

Многие оказываются «за бортом» по вине внешних обстоятельств либо личного нежелания меняться, многие погибают от вредных привычек либо остаются доживать свои дни «на дне жизни»

В дурном обществе — анализ повести

Произведение было написано в якутской ссылке. Автор поднимает вопросы социального неравенства, проблему «маленького человека». Данная тематика волновала Владимира Галактионовича на протяжении всей жизни. Писатель принимал активное участие в создании приютов для детей и подростков. Видел всю глубину безысходности тех, кто по разным причинам оказался на обочине жизни.

Ярким примером тому семейство Тыбурция Драба, вынужденное ютится в холодном, мрачном подземелье. Ради выживания отец и сын в отчаянии идут на воровство. Герои ведут нищенское существование. Помещение, где они живут, является огромным склепом. Солнечные лучи не проникают сюда. Круглый год здесь холодно и сыро. Поэтому Маруся, четырехлетняя девочка, часто болеет.

Худенькая, бледная, она ходит несмелыми шажками. Редко можно услышать ее смех. Всегда грустная, не по годам серьезная, как и брат Валек. Болезнь обостряется, но не на что купить лекарства. Нет денег, чтобы показать ее врачу. Все это заканчивается очень печально. Нежный хрупкий организм не выдерживает чудовищных условий жизни.

Малышка буквально тает на глазах и, в конце концов, умирает.

Полную противоположность представляет семья судьи. Довольно обеспеченные люди, они ведут безбедную жизнь. Им не понять, что значит спать на сырой, холодной земле, ходить в обносках и каждый день думать о пропитании.

Ровесница Маруси Соня, сестра Васи, беспечная хохотушка. Отец любит и всячески балует ее, в отличие от сына. С ним судья суров. Считает его эгоистичным, негодным мальчишкой. Но это не так.

Ребенок любит отца и сестру, однако боится в этом признаться.

Дружба Валека и Васи стала откровением для последнего. Мальчик понял, что нищие такие же люди, как и все. А может и лучше. Он стал частым гостем у друзей и незаметно для себя очень привязался к ним.

Даже подозрительный Тыбурций одобрял их дружбу. Болью отозвалось в сердце Василия смерть сестренки товарища. Тогда же закончилась безмятежная пора детства.

Подросток с пронзительной ясностью осознал обреченность маленьких людей, не имеющих ни денег, ни власти.

Василий старался в силу своих возможностей помочь товарищу. Но семья Тыбурция сделала намного больше. Косвенно Валек и отец выступили в роли миротворцев. Судья только после истории с куклой понял, что у его дорогого мальчика доброе и великодушное сердце. Примирение состоялось. Теперь сын мог без страха и опасений выразить всю свою нерастраченную любовь к родным и близким.

Анализ 4

Короленко Владимир Галактионович (писатель) считал, что самая важная жизненная позиция: отстаивать права человека. Так он и жил, защищая тех, кого несправедливо осудили, принимал участие в создании детских домов и приютов.

Вот и его произведение «В дурном обществе» о том, что существует неравенство между людьми. Здесь показано два мира бедняков и богатых. Через какое-то время это произведение назовут «Дети подземелья». Это название лучше звучит для детей, доступнее и понятнее.

Шестилетний мальчуган Вася остаётся без мамы. С ним всегда рядом его младшая сестрёнка Соня. Их отец-вдовец очень тоскует по жене, живёт один в своих мыслях. Дети его почти отданы самим себе. Они отдаляются от родного папы, живут в непонимании. Но в маленьком городе, где они проживают (Княжье-Вено), люди уважают их отца, и нежно называют его «Пан судья».

Рядом с кладбищем расположена заброшенная часовня. Именно там знакомятся Вася и Соня с бродягами девятилетним Валей и его сестрёнкой Марусей. Между мальчишками вот-вот должна разразиться стычка, но Маруся примирила их. Эта часовня была жилищем для нищих ребят.

Маруся была бледной девочкой, чего не скажешь о Соне. Будто совсем невидевшая солнца, Маруся напоминала крохотный цветочек. Она голодала. Василий понял, что из неё уходит жизнь. В нём проснулось чувство сострадания. Глядя на больную малышку, он научился размышлять, что мир устроен несправедливо.

Вася стал волевым и смелым, готовым защищать своих товарищей. Он, сын судьи, жил по закону, что нельзя воровать. Но, узнав другую сторону жизни, где его друзья голодают, понял: закон не всегда прав. Глаза его, словно прозрели, он увидел мир совсем по-иному: голод и нищета перевернули его мировоззрение.

Попав «в дурное общество», Вася с глубоким удивлением осознал, что родной отец не такой, как казался раньше. Неприступный и суровый, он верно служит своему господину Закону. Мальчик облик отца вообразил грозным ореолом, но с симпатичной силой. Это он понял чуть позже.

Здоровье Маруси ухудшалось. Василий решил порадовать её Сониной куклой (памятный подарок матери). Кукла, как волшебница, поставила Марусю на ноги, наконец-то раздался звонкий смех. Но, конечно, это длилось недолго. Кукла оказалась и решающим «переломным моментом» в недопонимании отца и сына.

Отец, узнавший о пропаже, с гневной силой старался добиться признания от сына, он был взбешен. Но такое отношение, напротив, придавало Васе решимости. Отец мог его отшвырнуть, но сын этого не боялся. Вася в такой момент ненавидел отца и всё же любил. Но тут пришёл Тыбурций, вернул куклу и сообщил, что Маруся умерла.

Бродяга Тыбурций, который был в ссоре с законом, примирил сына и отца, а ещё дал слуге закона посмотреть на дурное общество другими глазами. Вася, побывавший в этом обществе, оказался чист своими поступками. И отец поверил в доброту сердца своего сына, тем самым он вновь обрёл сыновью любовь.

Марусю похоронили, детство ребят закончилось. Теперь Василия и Сонечку ждёт честная и крылатая юность. И именно из них обязательно вырастут замечательные люди, которые знают цену человечности.

Произведение Короленко поучительно: нужно быть добрым и милосердным к окружающим людям. И, наверняка, общество, в котором мы живём, «дурным» уже никогда не станет.

← Анализ рассказа Парадокс
← Анализ рассказа Огоньки↑ КороленкоГлавные герои повести Дети подземелья →
Дети в рассказе В дурном обществе →

• Сочинение на тему Интернет зависимость эссе
  Всемирная сеть Интернет в настоящее время является для всех возможностью приобрести полезные знания, знакомства, навыки, умения, которыми человек не обладает на данном этапе своей жизни
• Сочинение Какие личности остаются в истории? (Итоговое 11 класс)
  Многие слышали фразу, что историю творят люди. И это сущая правда, ведь решения определенных индивидов разжигают мировые войны, открытия великих ученых спасают тысячи жизней.
• Образ и характеристика Владимира в повести Метель Пушкина сочинение
  Один из главных героев произведения – Владимир Николаевич – молодой дворянин, проходящий службу в армии в чине прапорщика. Герой повести не был богатым человеком. Всё его богатство составляла деревенька
• Сочинение Анализ стихотворения Властителям и судиям Державина
  Своё открытое стихотворение «Властителям и судиям», Державин написал в 1870 году. Для создания этой оды, поэт использовал библейскую тематику. Содержание из ветхозаветных псалмов как нельзя точно
• Анализ Сказки о Красной шапочке Маяковского
  Владимира Маяковского всегда вдохновляли идеи революции, поэтому свержение царского режима он воспринял крайне позитивно. Поэт считал нормальными расправы крестьян над бывшим дворянским сословием