Остров гдетотам заходер читать сказку

Игорь Носов

 Говорящий гриб

В то тёпленькое утро Цветочный город проснулся раньше обычного. Накануне стало известно, что лес на другом берегу Огурцовой реки полон грибов: белых и лисичек, волнушек и маслят, опят и груздей. Наступило самое время грибы собирать. Хотя делать это коротышкам было нелегко. Ведь приходилось пилить грибы на части и тащить их домой по кусочкам.

Но дружных малышей и малышек ничто не пугало. Они, как муравьи в муравейнике, собирались все вместе и справлялись с любым делом. К тому же Знайка и Винтик со Шпунтиком всё время придумывали какие-нибудь усовершенствования для сбора грибов. Сначала применили работавшие на газированной воде автомобильчики и подъёмные краны, потом изобрели ещё автоматические пилы. А однажды осуществили грандиозный проект, слава о котором достигла Змеевки и Солнечного города. Наладили доставку грибов не на лодочках из берёзовой коры, как раньше, а по пневматическому (использующему давление воздуха) грибопроводу. Его сделали из трубочника – растения, у которого внутри стебля пустота. Несколько таких стеблей соединили в длиннющую кишку. Её перекинули через реку с опушки грибного леса до окраины Цветочного города, как подвесной мост.

– А как же заставить грибы двигаться по трубе? – спросил Винтик.

– Используем воздушный шар, – ответил ему Знайка.

– Зачем же мы тогда две недели строили такуюдлинную кишку? – удивился Винтик.

– Эх, Винтик! – сказал Знайка. – Вот подумай! На воздушном шаре не только летать можно.

– Ну, ещё можно плавать, – предложил Шпунтик. – Спустим пузырь на воду и будем привязывать к нему грибы.

– Нет, Шпунтик, не догадался. Сначала будем шар надувать, а затем резко выпускать воздух в трубу, чтобы он проталкивал кусочки грибов. И получится пневмогрибопровод.

Знайкина идея удалась.

Грибы в Цветочный город стали доставлять по грибопроводу. Работал он исправно, без сбоев. Но в первый же день нового сезона случилось непредвиденное.

Уже к обеду того дня Незнайка устал собирать грибы и решил плыть обратно в город. Выйдя на берег к своей лодке, он вдруг подумал: «На автомобиле катался и на воздушном шаре путешествовал. А почему бы не пролететь по пневмогрибопроводу?! Вот и спрашивать не у кого – все обедать ушли. Да и не разрешат. Только скажут, что я от безделья страдаю и глупости делаю. А мне обидно, я же не от безделья, а от любопытства!»

С этими мыслями Незнайка метнулся к грибопроводу, загнул вниз поля шляпы и нырнул в трубу.

А через пару минут грибопроводчики запихнули кусочки белого гриба прямо на голову Незнайке и подсоединили шланг к надутому воздушному шару.

– Пуск! – крикнул Авоська, а Небоська открыл клапан.

Воздух с шипеньем рванулся из шара. Незнайка только успел подумать: «Ой, страшно! Может, лучше вылезти?» – как его подхватило и понесло по трубе над Огурцовой рекой. Вдруг он почувствовал, что никуда уже не летит:

– Вот тебе и на, залетел, да не туда! – пробубнил он в кромешной тьме, отплёвываясь от свеженького белого гриба. – Кажется, совсем долетался. И может быть, навсегда!..

Скоро из города по радиотелефону пришло тревожное сообщение: «Грибы не получены. Поломка в системе над рекой. Высылаем аварийную команду».

Тем временем на лесном берегу зрело возмущение.

– Во, изобретатели! – ворчал, конечно же, Ворчун. – Столько лет спокойно жили без новшеств, и было всё в полном порядке. А теперь стой на жаре, жди, пока отремонтируют «чудо техники».

Действительно, к грибопроводу уже выстроилась целая очередь возмущённых коротышек. Каждый держал кусочек гриба, наблюдая за красной лодочкой с надписью «Аварийная». Лодкой управляли Винтик и Шпунтик.

Шпунтик постучал по раздувшейся трубе молотком: «Бум, бум, бум!»

– Ай-яй-яй! – послышалось в трубе. – Больно!

– Ой-ёй-ёй! – испугался Шпунтик. – Впервые слышу – говорящий гриб. А трубу-то как сильно раздуло. Будем пилить прямо тут.

– Не надо меня пилить! Я здесь живой! – захныкал Незнайка и подумал: «Ещё отпилят мне голову своей пилой на газировке!»

– Ну, чудеса в решете, вернее, в трубе, – удивился Винтик. – Живой говорящий гриб.

– Ладно, – произнёс Шпунтик. – Ты, гриб, не бойся. Будем пилить чуть в сторонке.

Незнайка было успокоился, но опять подумал: «Теперь бы ноги мне не оттяпали, спасатели!»

– А ты какой гриб? – спросил Винтик, включая пилу. – Белый, рыжик или, может, груздь?

Я не груздь, я Незнай…

Но из-за шума пилы Винтик и Шпунтик разобрали только: «Я не знаю».

– Во как перепугался!.. Даже породу свою забыл, – усмехнулся Винтик.

Шпунтик же сообщил по телефону Знайке:

– В трубе застрял говорящий гриб. Начинаем спасательную операцию.

Тем временем по городу пополз слух о невероятном открытии. Коротышки со всего города уже толпились у реки, ожидая увидеть чудо.

Наконец Винтик распилил трубу.

Из неё вывалился ботинок. Он бултыхнулся в Огурцовую реку и пошёл ко дну.

Буль, буль, буль…

Все сильно удивились. Зрители ожидали чего угодно, но только не какого-то там ботинка.

И вдруг что-то похожее по форме на шляпку мухомора, только голубого цвета, плюхнулось в воду и поплыло по течению.

В толпе раздался вздох. Сначала – тревоги, потом – разочарования. А Кнопочка крикнула:

– Смотрите, да это же шляпа… Незнайкина шляпа!

И сам Незнайка, как подтверждение, шлёпнулся вверх тормашками в Огурцовую реку.

Вынырнув и схватив шляпу, он крикнул Винтику со Шпунтиком:

– Спасибо, братцы, что спасли. А то я уж думал, что навсегда застрял.

– И превратился бы в голубой мухомор, – съехидничал Гунька.

– Сам ты мухомор! Вот доплыву до берега и сделаю из тебя мухомор! – обиделся Незнайка.

Но пока он доплыл, Гунька затерялся среди хихикающих малышей и малышек.

С тех пор некоторые стали называть Незнайку «Наш мухомор». Правда, он тут же лез в драку со словами: «Сам ты мухомор!»

Автомобильный сироп

Незнайка всегда хотел научиться тому, чего не умел. Только он не любил трудиться и ко всему относился с ленцой.

Когда-то он очень плохо читал, но никак не мог собраться с духом, чтобы хорошо выучиться чтению. Каждый раз он отвлекался от занятий. То вдруг ему хотелось попрыгать через верёвочку с малышками на улице Маргариток, то поспорить с Гунькой. Например, какой ботинок надевать сначала – левый или правый. Спор частенько переходил в драку.

Словом, всегда он занимался чем угодно, только не учёбой. Но однажды произошёл случай, который заставил его подумать о чтении всерьёз.

Как-то вечером Винтик и Шпунтик чинили газированный автомобиль. Они закончили ремонт и решили налить в мотор нового сиропа для смазки. В последнее время они применяли сироп от кашля по рецепту доктора Пилюлькина. Зеленоватый настой на травах лучше других смазывал движущиеся части автомобиля. А Пилюлькин был горд за свой рецепт и с удовольствием давал сироп механикам. Бутылка с этим лекарством всегда хранилась в медицинском шкафчике.

В тот вечер мастера сильно устали. Винтик зевнул и сказал Шпунтику:

– Хватит. Пора нам отдохнуть. А Незнайка пусть сбегает к Пилюлькину, возьмёт сироп и всё смажет. Он же любит кататься на автомобиле, вот пускай и подольёт сиропчика в мотор.

– Верно, – согласился Шпунтик. – Эй, Незнайка, сгоняй за свежим сиропом!

Незнайка ничего не делал. Он просто сидел на заборе, но ответил:

– Ладно, так уж и быть. Сейчас брошу все дела и помогу вам.

Он слез с забора и отправился к Пилюлькину. И хотя доктора не оказалось дома, Незнайка сам взял из шкафа бутылочку: ведь в Цветочном городе все жили дружно, не запирали двери и запросто заходили друг к другу в дом.

Уже смеркалось, и Незнайка не разглядел цвета жидкости, а прочесть надпись на этикетке поленился.

Через минуту со словами «Сироп как сироп» Незнайка влил зеленоватую жидкость в мотор автомобиля. Потом отставил бутылочку в сторону и отправился спать.

Забравшись под одеяло, он зевнул и сказал сам себе:

– Дело сделано. Завтра покатаемся!..

Утром Незнайка проснулся от каких-то криков, прислушался и узнал голос Винтика:

Да этому ослу ничего доверять нельзя! Испортил машину: всё в моторе заклинило.

– И позеленело, – поддакнул Гунька.

– Сейчас у меня Незнайка позеленеет! – взвизгнул Шпунтик.

Спросонок Незнайка ничего не понял, выглянул в окошко и наивно спросил:

– Как это я позеленею?

– Сейчас узнаешь! – рявкнул Шпунтик. – Зачем ты в мотор вместо сиропа налил зелёнку?!

– Зелёнку?.. – прошептал Незнайка и сразу обо всём догадался. Но, увидев, что дело принимает плохой оборот, поспешил оправдаться: – Я же читаю плохо. Просто неправильно прочёл. Ведь очень похоже читается «сироп» и «зелёнка». Особенно в темноте!

Такое объяснение не устроило Шпунтика. Он ринулся к Незнайке, размахивая бутылкой с остатками зелёнки:

– Сейчас ты, безграмотный, у меня точно позеленеешь!

Незнайка понял, что действительно позеленеет. Он выскочил в окно и скрылся в высокой траве, крикнув:

– Я буду учиться читать, чтобы не ошибаться больше. Сегодня же буду! Честное слово коротышки!

Но к вечеру Незнайка забыл своё обещание. Он вздремнул в тени одуванчиков, потом встретил Гуньку и сказал:

– Завтра учиться буду. А сейчас купаться пойдём!

Ненаучный метод

После случая, когда Незнайка не сумел прочесть слова «зелёнка» и «сироп», всё перепутал и испортил газированный автомобиль, он твёрдо решил, что пора научиться читать.

Незнайка пришёл к Знайке и сказал:

– Ты, Знайка, умный, всё умеешь. Научи меня читать!

– Ну, давай попробуем. Ты ведь отдельные буквы знаешь?

– Угу, – ответил Незнайка. – Отдельные знаю, а все вместе – нет.

– Тогда бери любую книгу и учись! Незнайка с тоской посмотрел на сотни книг, которые лежали в комнате повсюду, и сказал:

– Нет, это не так просто. Ты, Знайка, видно, не хочешь меня учить как следует. Ну, ладно. Я пойду к Цветику. Он ведь литератор! Вот и научит меня!

– Эх ты, лентяй! – вздохнул Знайка. – Иди, иди.

Незнайка пошёл к Цветику. Из его окна доносились рифмованные пары: шар-пар, парашют-маршрут, туча-круча.

«Хороший у нас поэт, – подумал Незнайка. – Видно, стихи пишет про путешествие на воздушном шаре».

– Эй, Цветик! Это я, Незнайка!

– Здравствуй. Чего тебе? – раздражённо отозвался поэт.

– Цветик, ты – великий поэтик! – начал издалека Незнайка. Но, увидев в окне недовольное лицо, поспешил перейти от лести к делу: – Научи меня читать!

– Тебя? Научить читать?! – с ужасом переспросил Цветик, вспомнив печальный опыт, когда Незнайка однажды захотел стать поэтом. – Нет, Незнайка, извини. Времени у меня нету. Видишь, то есть слышишь, – оду сочиняю про воздухоплавание.

– Про какое ещё плавание? – не понял Незнайка.

– Про воздухо… – многозначительно повторил поэт. – Так что иди-ка ты, дорогой друг, к кому-нибудь ещё.

– Понял, – буркнул Незнайка и подумал: «Чтоб ты подавился своими рифмами! А я пойду к Тюбику. Он личность душевная: не откажет»…

– Эй, Тюбик! Можно войти?

– Рад видеть тебя, – отозвался художник. – Заходи.

«Вот что значит настоящий артист! Культурный коротышка», – подумал Незнайка и сказал:

– Слушай, Тюбик, я к тебе по делу!

– По делу? – насторожился Тюбик. А сам решил: «Только этого мне не хватало!»

И, не дожидаясь Незнайкиного «дела», Тюбик строго сказал:

– У меня, Незнаечка, срочный заказ: рисую пейзаж с видом на Огурцовую реку.

«Вот как! – возмутился в душе Незнайка. – Совсем наш Тюбик исписался. Только на заказ и работает. Другу даже минутку уделить не хочет. Да чтоб ты весь красками перемазался!»

Но Тюбик будто почувствовал это и добавил:

– Ну, да ладно. Заходи ненадолго. Какое у тебя дело?

Незнайка успокоился и пояснил:

– Я, Тюбик, читаю очень плохо. А ты – коротышка творческий. Придумай, как бы поскорее научиться.

Тюбику очень понравилось такое определение – «коротышка творческий». И он согласился:

– Ты, Незнайка, правильно ко мне сразу пришёл. Я ведь не только рисую: я ещё и думаю! Вот, например, как научить читать, я тоже думал. И знаешь, что придумал?

– Откуда же я знаю, что твоя голова придумывает?

– Да, Незнайка. Две головы – хорошо, а моя одна – лучше… Придумал я все слова учить с рисунками.

Он нарисовал оранжевое солнце с лучиками и подписал: «солнце».

– Читай, Незнайка!

– А чего тут читать, – удивился Незнайка. – Солнце – оно и есть солнце.

– Правильно, – обрадовался Тюбик. Нарисовал дом, а внизу подписал: «домик».

– Дом, – сказал Незнайка.

– Неверно, – расстроился Тюбик. – Не «дом», а «домик»! Понял?

– Понял.

– Тюбик нарисовал собачку и подписал: «Булька».

– Собака, – сказал Незнайка.

– Нет, Незнайка, какой-то ты туповатый. Не собака, а Булька.

– Я туповатый?! – возмутился Незнайка. – Это метод у тебя какой-то тупой. Рисуешь одно, а пишешь совсем другое – как тут выучишься? Пойду в другое место учиться!

– Ну и иди в другое место, коль мой метод тебе не подходит.

Ну и пойду! – обиделся Незнайка и вернулся к Знайке…

– Слушай, Знайка, кажется, твой способ обучения – самый верный. Я согласен учиться по-твоему.

– Хорошо, – ответил Знайка. – Бери любую книгу и читай!

Незнайка начал читать. Прочёл с трудом десяток слов и сказал:

– Знайка, что-то мне есть захотелось. Можно сбегать к Пончику за пончиками?

– Можно. Только быстро.

Через несколько минут Незнайка вернулся. Но, осилив в этот раз ещё меньше слов, он пожаловался:

– Что-то у меня живот болит, видно, пончиков переел. Можно, я отдохну?

– Нет, – возмутился Знайка. Он понял, что ученик просто хитрит. – Читай дальше!

– Ого! Это плохой способ, – проворчал Незнайка и, скрипя зубами от злости, прочёл ещё дюжину слов…

– Знайка, у меня теперь глаза заболели. Перетрудился, буквы плохо вижу.

Тут уж Знайка не выдержал:

– Всё-таки ты страшный лентяй, Незнайка. Не хочешь – не учись. Иди отсюда!

– «Лентяй, лентяй…» Просто метод у тебя ненаучный, – ответил Незнайка. – Дай мне лучше «Азбуку»: я сам выучусь.

С книгой в руках он вышел во двор. Там никого не было, кроме Бульки, сидевшего в конуре.

– Слушай, Булька, никто не хочет со мной заниматься. А мне одному скучно. Давай вместе учиться?

– Гав, – согласился Булька.

– Вот и хорошо, – обрадовался Незнайка и залез в конуру.

Земляничный обман

В стране коротышек, где жили Незнайка и его друзья, очень любили землянику. Ведь все малыши и малышки обожают разные ягоды. А спелая земляника – очень сладкая, сочная и замечательно пахнет лесом.

Так вот, земляника созревала в середине лета. И тогда все отправлялись её собирать на лесных полянках.

Особенно нравилось ходить за земляникой Сиропчику. Потом он варил земляничный сироп и разливал его в баночки. Таких банок он заготавливал на зиму несколько сотен.

Обычно ягоды собирали в большую корзину. Потом Винтик и Шпунтик на газированном автомобиле везли корзину в Цветочный город. Но лес и Цветочный город были на разных берегах Огурцовой реки. Поэтому когда-то корзину подъёмным краном переставляли на плот и переправляли через ручей. Но однажды Винтик и Шпунтик придумали, как сделать из простого автомобиля амфибию, то есть плавающую машину.

Они поступили очень просто. Взяли и поставили на автомобиль огромные надувные колёса, которые держат машину на плаву даже с тяжёлым грузом. Ну, как четыре больших спасательных круга. Такой вездеход прямо из леса въезжал в воду и плыл к Цветочному городу, где Пончик варил варенье, а Сиропчик готовил сироп.

Вместе со всеми собирал землянику и Незнайка. Только он никогда не приносил много ягод в общую корзину.

Дело в том, что он всё съедал. Всё, что найдёт, то и съест. Но признаться в своей слабости он не мог. Стыдно было: все коротышки – в корзину, а он – себе в брюшко.

И чтобы оправдаться, он всегда придумывал какие-нибудь небылицы.

Например, спросят его:

– Незнайка, что так мало земляники принёс? А он, не моргнув глазом, возьмёт да соврёт:

– Вы не поверите, братцы. Я нашёл сегодня полянку, где этой земляники видимо-невидимо!

– Так почему ничего не принёс? – возмущается Ворчун.

– Не смог.

– Как не смог?!

– Не смог, говорю. Не смог унести. Земляника, видишь ли, на той поляне огромная, ну, каждая ягода – со сливу! Нет, с яблоко! Ягода с яблоко величиной, понимаешь? Под каждым кустиком лежит этакая здоровенная земляничина. Я одну еле оторвал и покатил. Катил её через весь лес!

– Ну и где она? – спросил ошарашенный Небоська.

 Конец ознакомительного фрагмента.

Остров Незнайки

Описание презентации по отдельным слайдам:

• 1 слайд

  

  Описание слайда:

  Детский писатель
  Борис Заходер

• 2 слайд

  

  Описание слайда:

  Борис Владимирович Заходер
  9 сентября 1918 года

• 3 слайд

  

• 4 слайд

  

  Описание слайда:

  Детство будущего писателя прошло в Москве.
  Борис был очень талантливым мальчиком.
  Еще в детстве он выучил немецкий язык.
  И, конечно, Борис очень много читал.
  А ещё он часто сам придумывал сказки и загадки и
  рассказывал их товарищам, и те слушали его с интересом.

• 5 слайд

  

  Описание слайда:

  Наказать я сам готов,
  тех кто мучает котов!!!

• 6 слайд

  

  Описание слайда:

   Сиводня я ухажу навсигда

• 7 слайд

  

  Описание слайда:

  .
  После окончания школы Борис Заходер сначала работал на заводе учеником токаря, потом учился в авиационном институте, потом хотел стать биологом
  Но он постоянно писал стихи, и поэзия занимала все большее место в его жизни. И Борис Владимирович поступает в Литературный институт имени М. Горького

• 8 слайд

  

  Описание слайда:

  Борис Заходер с группой студентов-добровольцев в 1939 году уходит на финскую войну.

  В 1941, в первые же дни Великой Отечественной войны, Борис Заходер снова добровольцем ушел на фронт.

• 9 слайд

  

  Описание слайда:

  После войны, в 1946 году вернулся в Москву.
  Продолжил учебу в Литературном институте и уже через год окончил его с отличием .
  Первые стихи для детей появились в журнале «Затейник» в 1947 году.
  Это было стихотворение «Морской бой»

• 10 слайд

  

  Описание слайда:

  Первый сборник стихов Бориса Заходера
  Герои стихотворений сборника –
  озорные школьники Петя и Вова

• 11 слайд

  

  Описание слайда:

  «Перемена, перемена!» —
  Заливается звонок.
  Первым Вова непременно
  Вылетает за порог.
  Вылетает за порог —
  Семерых сбивает с ног.
  Неужели это Вова,
  Продремавший весь урок?
  Неужели этот Вова
  Пять минут назад ни слова
  У доски сказать не мог?
  Если он, то, несомненно,
  С ним бо-о-льшая перемена!
  Не угонишься за Вовой!
  Он гляди какой бедовый!
  Он за пять минут успел
  Переделать кучу дел:
  Он поставил три подножки
  (Ваське, Кольке и Сережке),
  Прокатился кувырком,
  На перила сел верхом,
  Лихо шлепнулся с перил,
  Подзатыльник получил,
  С ходу дал кому-то сдачи,
  Попросил списать задачи, —
  Словом,
  Сделал все, что мог!
  Ну, а тут — опять звонок…
  Вова в класс плетется снова.
  Бедный! Нет лица на нем!
  — Ничего, — вздыхает Вова, —
  На уроке отдохнем!

• 12 слайд

  

  Описание слайда:

  Книги Бориса Заходера
  «Мартышкино завтра»
  «НИКТО и другие»
  «Товарищам детям»
  «Кит и Кот»
  «Школа для птенцов»
  «Русачок»

• 13 слайд

  

  Описание слайда:

  Завёлся озорник у нас.
  Горюет вся семья.
  В квартире от его проказ
  Буквально нет житья!
  Никто с ним, правда, не знаком,
  Но знают все зато,
  Что виноват всегда во всем
  Лишь он один — НИКТО!

  -НИКТО — ужасный сорванец!
  Сказала строго мать.
  — Его должны мы наконец
  Примерно наказать!
  НИКТО сегодня не пойдет
  Ни в гости, ни в кино!
  Смеетесь вы? А нам с сестрой
  Ни капли не смешно!

  Кто, например, залез в буфет,
  Конфеты там нашел
  И все бумажки от конфет
  Кто побросал под стол?
  Кто на обоях рисовал?
  Кто разорвал пальто?
  Кто в папин стол свой нос совал?
  НИКТО, НИКТО, НИКТО!

• 14 слайд

  

  Описание слайда:

  «Серая Звездочка»
  «Отшельник и Роза»
  «Добрый носорог»
  «Моя Вообразилия»
  «Про всех на свете»
  «Остров Гдетотам»

• 15 слайд

  

  Описание слайда:

  Серая Звездочка — это история о Доброте, о Понимании, о Любви к окружающим нас живым существам.

• 16 слайд

  

• 17 слайд

  

  Описание слайда:

  Борис Заходер — переводчик
  «Алиса в Стране Чудес»
  «Бременские музыканты»
  «Питер Пэн»
  «Винни Пух и все, все, все»
  «Мэри Поппинс»

• 18 слайд

  

  Описание слайда:

  Винни-Пух и все, все, все!

• 19 слайд

  

  Описание слайда:

  Песенки Винни-Пуха

• 20 слайд

  

  Описание слайда:

  Борис Заходер — сценарист

• 21 слайд

  

  Описание слайда:

  В общем, получилось так, что в литературе оказалось как бы несколько Борисов Заходеров.
  Ну разве мог поэт не написать об этом!
  Смотрите сами:
  Вот есть, например,
  детский писатель
  Борис Заходер;
  Есть переводчики —
  Взрослый и детский.
  Тот знает английский,
  этот — немецкий…
  У всех у них
  Разные интересы,
  Хотя они все как один
  Борисы:

  Один Заходер
  Сочиняет пьесы —
  (Его, очевидно,
  Волнуют актрисы!).
  Тот пишет сказки
  про разных тварей,
  Тот норовит
  Смастерить сценарий;
  Есть среди них
  Даже автор либретто.
  Тут не хватало только поэта!

• 22 слайд

  

  Описание слайда:

  «Я очень люблю ваши стихи, потому что всегда улыбаюсь, когда их читаю. Пишите побольше стихов — тогда дети будут всегда весёлыми!»

• 23 слайд

  

  Описание слайда:

  Товарищам детям

  А если захочется вам
  Посмеяться,
  То этого тоже
  Не надо боятся.
  Ведь если смеются
  Товарищи дети,
  Становится сразу.
  Светлее на свете!
  Обычно
  От вас это держат
  В секрете,
  А я не скрываю,
  Товарищи дети:
  Хочу, чтобы вы,
  Дорогие читатели,
  Недаром
  За чтением время потратили.
  Хочу,
  Признаюсь откровенно и честно,
  Чтоб книжку
  Вам было читать
  Интересно.

• 24 слайд

  

  Описание слайда:

  Плачет киска в коридоре:
  У нее большое горе.
  Злые люди бедной киске
  Не дают украсть.. …

• 25 слайд

  

  Описание слайда:

  Разные разности
  В доме Заходера всегда жили животные – собаки и кошки.
  Многие его стихи посвящены кошкам.
  «Кошка Вьюшка»
  «Кит и Кот»
  «Коты»
  «Странное происшествие»
  «О чем наш кот мурлыкал, когда я был маленьким»
  «Вредный кот»
  «Кискино горе»
  «Кошки» и др.

• 26 слайд

  

• 27 слайд

  

  Описание слайда:

  Перепутанные буквы

  «ЧЬЯКОЛАПТИШ»
  «Птичья школа»
  «ТЫШКИНМАРМОД»
  «Мартышкин дом»
  «ЛИТАСЧИЯ»
  «Считалия»
  «КОЙМОЙБОРС»
  «Морской бой»
  «КОЧАРУС»
  «Русачок»
  «МОХТАЯНАБУАКАЗ»
  «Мохнатая азбука»

• 28 слайд

  

  Описание слайда:

  Загадки

  Решетка на нем
  Нарисована четко,
  И очень к лицу
  Людоеду решетка!

  Всех смешит,
  Потому что
  Не спешит.

• 29 слайд

  

  Описание слайда:

  И петь не поет,
  И летать не летает.
  За что же народ его
  Птицей считает?
  Всю жизнь в воде проводит..,
  Хотя он и не рыба.
  Он в море ест и в море спит,
  За что ему — спасибо:
  Тесно было бы на суше
  От такой огромной туши!

• 30 слайд

  

  Описание слайда:

  Он дик и злобен,
  Но зато вполне съедобен.
  Есть достоинства свои
  Даже у такой свиньи!

• 31 слайд

  

  Описание слайда:

  МУЛЬТФИЛЬМ

Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

• Выберите категорию:
• Выберите класс:
• Выберите учебник:
• Выберите тему:

также Вы можете выбрать тип материала:

• Все материалы

• Статьи

• Научные работы

• Видеоуроки

• Презентации

• Конспекты

• Тесты

• Рабочие программы

• Другие методич. материалы

Краткое описание документа:

Б Заходер Сегодня я ухожу навсегдаДетствобудущего писателя прошло вМоскве. Борис был очень талантливым мальчиком.Еще в детстве он выучил немецкий язык.И, конечно, Борис очень много читал. А ещё он часто сам придумывал сказки и загадки и рассказывал их товарищам, и те слушали его с интересом.

Проверен экспертом

Общая информация

Учебник:
«Литературное чтение (в 2 частях)», Климанова Л.Ф., Виноградская Л.А., Горецкий В.Г.

Тема:
Б. Заходер. «С папой мы давно решили…»

Похожие материалы

• Рабочая программа по литературному чтению

• В. Осеева Хорошее 2 класс.pptx

• Тех. карта урока лит. чтение 2 класс.В Осеева «Хорошее»

• Рабочая программа по физике по литературному чтению

• Урок литературного чтения на тему: «Устное народное творчество — обобщение» (3 класс)

• Конспект » Чудесный мир литературы»

• Презентация по литературному чтению на тему » Весёлые стихи Б. В. Заходера .»(1 класс)

• Рабочая программа литературное чтение 1 класс Школа России

• Не нашли то что искали?

  Воспользуйтесь поиском по нашей базе из
  
  5435238 материалов.

Вам будут интересны эти курсы:

• Курс повышения квалификации «Методические аспекты при изучении литературы «серебряного века» в современной школе»

• Курс повышения квалификации «История русской литературы конца 20 — начала 21 вв. и особенности ее преподавания в новой школе»

• Курс профессиональной переподготовки «Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации»

• Курс повышения квалификации «Методические аспекты при изучении русской литературы последней трети XIX века в современной школе»

• Курс повышения квалификации «Правовое обеспечение деятельности коммерческой организации и индивидуальных предпринимателей»

• Курс повышения квалификации «Организация научно-исследовательской работы студентов в соответствии с требованиями ФГОС»

• Курс профессиональной переподготовки «Организация менеджмента в туризме»

• Курс повышения квалификации «Основы менеджмента в туризме»

• Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»

• Курс повышения квалификации «Использование элементов театрализации на уроках литературного чтения в начальной школе»

• Курс профессиональной переподготовки «Управление информационной средой на основе инноваций»

• Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности специалиста оценщика-эксперта по оценке имущества»

• Курс профессиональной переподготовки «Осуществление и координация продаж»

• Курс повышения квалификации «Информационная этика и право»

• Курс профессиональной переподготовки «Стратегическое управление деятельностью по дистанционному информационно-справочному обслуживанию»

·     
способность к самооценке;

·     
эмпатия, способность к сопереживанию другим людям;

·     
бережное отношение к живой природе;

·     
эстетическое чувство на основе знакомства с разными
видами искусства, наблюдениями за природой.

ПРЕДМЕТНЫЕ

Речевая и читательская деятельность

Учащиеся научатся:

·     
правильно выбирать нужную интонацию, темп и
громкость прочтения, определять место логического ударения;

·     
пересказывать произведение близко к тексту, кратко,
от лица персонажа;

·     
рассказывать по предложенному или самостоятельно
составленному плану;

·     
привлекать читательский и жизненный опыт для
анализа конкретного произведения, поставленной проблемы;

·     
определять и оценивать позиции литературных героев;

·     
выявлять тему и главную мысль произведения;

·     
сопоставлять героев, идеи разных произведений;

·     
составлять план рассказа;

·     
определять свое и авторское отношение к героям;

·     
формулировать вопросы к тексту, составлять план
текста.

Учащиеся получат
возможность научиться:

·     
составлять личное мнение о произведении, выражать
его на доступном

уровне;

·     
ориентироваться в научно-популярном и учебном
тексте;

·     
делать подборку книг определенного автора,
представлять книгу, опираясь на титульный лист, оглавление, предисловие.

Творческая деятельность Учащиеся
научатся:

·     
читать по ролям художественное произведение;

·     
продолжать сюжет произведения, историю героя;

·     
участвовать в инсценировании произведения.

Учащиеся получат возможность научиться:

·     
создавать устно и письменно произведения разных жанров
по аналогии с прочитанным, на заданную тему, по репродукции картины, серии
иллюстраций, по результатам наблюдений;

·     
выражать свое отношение к литературным
произведениям, явлениям природы

в     
устной и письменной форме, рисунках.

Литературоведческая пропедевтика

Учащиеся научатся:

·     
различать жанры (фольклор, басню, стихотворение,
рассказ);

·     
выделять слова автора, действующих лиц, описание их
внешности, поступков, бытовой обстановки, природы;

·     
находить в тексте сравнения, эпитеты,
олицетворения, подбирать синонимы, антонимы к предложенным словам.

Учащиеся получат
возможность научиться:

·     
определять приемы, использованные писателем для
создания литературного персонажа и выражения, своего отношения к нему.

·     
использовать изученные выразительные средства в
собственных творческих

работах.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ

Регулятивные

Учащиеся научатся:

·     
соотносить свои действия с поставленной целью;

·     
выполнять учебные действия в устной и письменной
форме.

Учащиеся получат возможность
научиться:

·     
учитывать выделенные учителем ориентиры действия
при освоении нового художественного текста;

·     
планировать свои учебные действия;

·     
анализировать результаты своей деятельности,
вносить необходимые

поправки;

·     
составлять план научно-популярной статьи,
использовать его при пересказе;

·     
планировать свою читательскую деятельность;

·     
планировать свою деятельность при реализации
проекта.

Познавательные

Учащиеся научатся:

·     
сравнивать произведения и героев;

·     
устанавливать причинно-следственные связи между
поступками героев произведений;

o    свободно ориентироваться в аппарате
учебника;

o находить нужную
информацию в словарях и справочниках в конце учебника.

Учащиеся получат
возможность научиться:

·     
сравнивать и классифицировать жизненные явления;

·     
выявлять аналогии между героями, произведениями,
жизненными явлениями;

·     
находить нужную информацию в школьном толковом
словаре, детской энциклопедии;

·     
сопоставлять информацию, полученную из научно-популярной
статьи, с художественным произведением;

·     
ориентироваться в аппарате книжного издания
(название, автор, предисловие, оглавление, выходные сведения);

·     
находить в библиотеке книги по заданной тематике,
ориентироваться в сборниках произведений;

·     
извлекать информацию из произведений
изобразительного искусства;

·     
знакомиться с детской периодической литературой.

Коммуникативные

Учащиеся научатся:

·     
участвовать в коллективном обсуждении
художественных произведений;

·     
сотрудничать с одноклассниками в ходе проектной
деятельности.

Учащиеся получат
возможность научиться:

·     
работая в паре, аргументировать свою позицию,
учитывать мнение партнера;

·     
осуществлять взаимопомощь и взаимоконтроль при
работе в группе;

·     
овладевать диалогической формой речи;

·     
формулировать и задавать вопросы, необходимые для
достижения конкретных результатов при работе в группе.

4     
КЛАСС

ЛИЧНОСТНЫЕ

У    учащихся будут сформированы:

·     
ориентация на понимание причин успеха в учебной
деятельности;

·     
способность к самооценке;

·     
чувство сопричастности с жизнью своего народа и
Родины, осознание этнической принадлежности;

·     
представления об общих нравственных категориях
(добре и зле) у разных народов, моральных нормах, нравственных и
безнравственных поступках;

·     
ориентация в нравственном содержании как
собственных поступков, так и поступков других людей;

·     
регулирование поведения в соответствии с познанными
моральными нормами

и     этическими требованиями;

·     
эмпатия, понимание чувств других людей и сопереживание
им, выражающееся в конкретных поступках;

·     
эстетическое чувство на основе знакомства с
художественной культурой;

·     
познавательная мотивация учения;

могут быть
сформированы

·
чувство понимания и любви к живой природе, бережное
отношение к ней;

· устойчивое
стремление следовать в поведении моральным нормам;

·
толерантное отношение к представителям разных
народов и конфессий.

ПРЕДМЕТНЫЕ

Речевая и
читательская деятельность

Учащиеся
научатся:

·  читать (вслух и про себя) со
скоростью, позволяющей осознавать (понимать) смысл прочитанного (вслух —
примерно 90 слов в минуту, про себя — примерно 120 слов

в минуту) ;

· читать
произведения разных жанров с соблюдением норм литературного произношения,
правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи,
выражая таким образом понимание прочитанного, декламировать стихотворные
произведения

·
прогнозировать содержание произведения по его
заглавию, иллюстрациям;

· находить
ключевые слова, определять основную мысль прочитанного, выражать её своими
словами;

· различать
последовательность событий и последовательность их изложения;

· выделять
смысловые части текста, составлять простой и сложный планы изложения текста с
помощью учителя, формулировать вопросы ко всему тексту и отдельным его частям;

· пересказывать
текст сжато, подробно, выборочно, с включением описаний, с заменой диалога
повествованием, с включением рассуждений;

· обращаться к
титульным данным, аннотациям, предисловию и послесловию; ориентироваться в мире
книг по алфавитному каталогу, открытому доступу книг в детской библиотеке;

· составлять
краткие аннотации к рекомендованным книгам; ориентироваться в справочниках,
энциклопедиях, детских периодических журналах;

·
соотносить поступки героев с нравственными нормами;

· ориентироваться
в научно-популярном и учебном тексте, использовать полученную информацию.

Учащиеся
получат возможность научиться:

· составлять
личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне в устной
и письменной речи;

· высказывать
своё суждение об эстетической и нравственной ценности художественного текста;

· высказывать
своё отношение к героям и к авторской позиции в письменной и устной форме;

·
создавать текст по аналогии и ответы на вопросы в письменной
форме.

Творческая деятельность Учащиеся научатся:

· читать по
ролям художественное произведение;

·
создавать текст на основе плана;

· придумывать
рассказы по результатам наблюдений с включением описаний, рассуждений, анализом
причин происшедшего;

· писать (на
доступном уровне) сочинение на заданную тему, отзыв о прочитанной книге,
кинофильме, телевизионной передаче;

· участвовать в
драматизации произведений, читать наизусть лирические произведения, отрывки
прозаических текстов;

· создавать
сочинения по репродукциям картин и серии иллюстраций.

Учащиеся получат возможность научиться:

·
создавать творческий пересказ произведения или его
фрагмента от имени одного из героев, придумывать продолжение истории персонажа
и сюжета;

·
создавать иллюстрации к произведениям;

· создавать в группе сценарии и проекты.

Литературоведческая пропедевтика

Учащиеся научатся:

·     
выделять выразительные средства языка и на
доступном уровне объяснять их эмоционально-смысловые значения;

·       определять (на доступном уровне)
основные особенности малых жанров фольклора, народных сказок, мифов, былин,
стихотворений, рассказов, повестей, басен;

·     
выделять слова автора, действующих лиц, описание
пейзажа, внешности героев, их поступков, бытовые описания;

·     
вводить в пересказ элементы описания, рассуждения,
использовать

цитирование;

·     
определять отношение автора к персонажам,
рассказывать, как оно выражено;

·     
различать жанры, преимущественно путём сравнения
(сказка – басня, сказка – былина, сказка – рассказ и др.);

·     
находить рифмы, примеры звукописи, образные слова и
выражения, объяснять их смысл.

Учащиеся получат
возможность научиться:

·     
делать элементарный анализ литературных текстов,
используя понятия фольклорная и авторская литература, структура текста, автор, герой;
средства художественной выразительности (сравнение, олицетворение, метафора);

·     
создавать прозаический и поэтический текст по
аналогии, используя средства художественной выразительности, включённые в
конкретное произведение.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ

Регулятивные

Учащиеся научатся:

·    
планировать собственные действия и соотносить их с
поставленной целью;

·    
учитывать выделенные учителем ориентиры действия
при освоении нового художественного текста;

·    
выполнять учебные действия в устной и письменной
форме;

вносить коррективы в
действие после его завершения, анализа результатов и их оценки.

Учащиеся получат возможность научиться:

·     
ставить новые задачи для освоения художественного
текста в сотрудничестве

с      учителем;

·     
самостоятельно оценивать правильность выполненных
действия как по ходу их выполнения так и в результате проведенной работы;

·     
планировать собственную читательскую деятельность.

Познавательные

Учащиеся научатся:

·     
находить нужную информацию, используя словари,
помещённые в учебнике (толковый, синонимический, фразеологический);

·     
выделять существенную информацию из текстов разных
видов;

·     
сравнивать произведения и их героев,
классифицировать произведения по заданным критериям;

·     
устанавливать причинно-следственные связи между
поступками героев произведений;

·     
устанавливать аналогии.

Учащиеся получат
возможность научиться:

·     
осуществлять поиск необходимой информации,
используя учебные пособия, фонды библиотек и Интернет;

·     
сравнивать и классифицировать жизненные явления,
типы литературных произведений, героев, выбирая основания для классификации;

·     
строить логические рассуждения, включающие
определение причинно-следственных связей в устной и письменной форме, в
процессе анализа литературного произведения и на основании собственного
жизненного опыта;

·     
работать с учебной статьёй (выделять узловые мысли,
составлять план

статьи).

Коммуникативные

Учащиеся научатся:

·     
работая в группе учитывать мнения партнёров,
отличные от собственных;

·     
аргументировать собственную позицию и
координировать её с позицией партнёров при выработке решения;

·     
точно и последовательно передавать партнёру
необходимую информацию;

·     
оказывать в сотрудничестве необходимую
взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль;

·     
владеть диалогической формой речи;

·     
корректно строить речь при решении коммуникативных
задач.

Учащиеся получат
возможность научиться:

·     
понимать относительность мнений и подходов к
решению поставленной

проблемы;

·     
задавать вопросы, необходимые для организации
работы в группе.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

1 КЛАСС

Азбука — к мудрости ступенька. (2ч)

Азбука
— к мудрости ступенька. Чтение стихов о буквах, азбуке.

Б.Заходер
«Мохнатая азбука», «Остров Гдетотам».

С.Маршак
«Про всё на свете».

Устное народное творчество. (6ч)

Жанры
русского народного творчества: песенки, потешки, прибаутки.

Русские
народные песенки. «Вышивала наша Катенька…», Как на тоненький
ледок».

В
игре да в попутье людей узнают. Сказки — приключения. Русская народная сказка
«Бобовое зёрнышко».

Сказки
— приключения. В Сутеев «Палочка — выручалочка».

Русские 
народные  загадки.  «Ни  окон,  ни  дверей»,  однотемные загадки о
животных.

Русские
народные загадки.  Загадки о овощах.

 Рассказы и сказки.  (25ч)

Друг
познаётся в беде. Сказки о животных. Русская народная сказка «Лиса и
заяц»

Друг
познаётся в беде. Сказки о животных. Русская народная сказка
«Петушок — золотой гребешок».

Жизнь
дана на добрые дела. Из старинных книг. Чтение рассказа Л.Н.Толстого
«Котёнок»

Жизнь
дана на добрые дела. Из старинных книг. Чтение рассказа К.Д.Ушинского
«Дедушка».

При
солнышке тепло, при матери добро. Чтение художественных произведений о матерях
и детях. И.Панькин «Легенда о матерях».

При
солнышке тепло, при матери добро. Чтение художественных произведений о матерях
и детях А.Л.Барто «Разлука», Е.Благинина»Посидим в тишине».

Добро 
творить  —  себя  веселить.  Чтение  рассказов  и  сказок  о милосердии. В
Катаев. «Цветик — семицветик».

Добро 
творить  —  себя  веселить.  Чтение  рассказов  и  сказок  о милосердии. В.
Осеева «Просто старушка», «Навестила».

Береги 
платье  снову,  а  честь  смолоду.  Чтение  произведений  о честности. О. Дриз
«Секрет старой палки», Б.Заходер «Никто».

Береги 
платье  снову,  а  честь  смолоду.  Чтение  произведений  о честности. Н.Носов
«Огурцы».

Дерево
ценят по плодам, а человека — по делам. Стихи о ребятах — сверстниках.
А.Л.Барто «Катя», «Жадный Егор».

Дерево
ценят по плодам, а человека — по делам. Стихи о ребятах —

сверстниках.
С.В.Михалков «Фома», «Хрустальная ваза».

Всё
наоборот: забавные стихи. К.И.Чуковский «Чудо — дерево».

Всё
наоборот: забавные стихи. Б.Заходер «Бочонок собачонок».

Хочу  попрыгать,  поиграть:  рассказы  об играх и  игрушках.

В.Драгунский
«Друг детства».

Хочу
попрыгать, поиграть: рассказы об играх и игрушках. Н. Носов
«Затейники»

А.Майков
«Весна»,  Матушка — весна всем красна. Стихи о весне. Ф.Тютчев
«Весенняя гроза», С,Есенин «Черёмуха».

Красна 
птица  пением,  а  человек умением. Рассказы о детях. Н.Носов
«Заплатка»

Е.Пермяк
«Торопливый ножик»

Вся
семья вместе — так и душа на месте. Чтение художественных произведений о детях
и их родителях. «В. Драгунский «…бы».

Вся
семья вместе — так и душа на месте. Чтение художественных  произведений о детях
и их родителях.  Я. Аким «Мой брат Миша»,»Моя родня».

Ребятам
о зверятах: стихи, рассказы о животных. Е.Чарушин «Томкины сны».

С.
Маршак  «Усатый полосатый».

Мы
в ответе за тех, кого приручили. Чтение рассказов о людях и животных.

К.
Паустовский «Кот -ворюга»

Мы в ответе за
тех, кого приручили. Чтение рассказов о людях и  животных.  Е. Чарушин
«Кошка Маруська».

2 КЛАСС

Устное народное творчество. (4ч)

Малые
фольклорные жанры: пословицы, поговорки, песни, потешки, считалки, загадки.

Русские
народные сказки, признаки этого жанра. Русская народная сказка «Волк и
коза».

Русские
народные сказки, признаки этого жанра. Литературная игра «Знатоки русских
народных сказок».

Русские писатели. (30ч)

Сказки
А.С. Пушкина. Чтение сказок, рассматривание иллюстраций.

Сказки
А.С. Пушкина. Литературная игра «Там чудеса…».

Сказки
русских писателей. Л.Н. Толстой «Липунюшка»

Сказки
русских писателей. П.П. Ершов «Конёк-горбунок»

Рассказы,
сказки, басни Л.Н.Т олстого. «Косточка», «Два товарища»,
«Отец и сыновья», «Как мужик гусей делил»

Рассказы,
сказки, басни К.Д. Ушинского «Ветер и солнце», «Басни и рассказы
в прозе».

Стихи
русских поэтов об осени. Чтение стихов об осени А.С. Пушкина, Ф.И. Тютчева,
С.А. Есенина

Стихи
русских поэтов об осени. Чтение стихов об осени  К.Д. Бальмонта, А.К. Толстого,
А.Н. Майкова

Рассказы
о животных. Е. Чарушин «Про Томку», «Томкины сны».

Рассказы
о животных. В. Бианки «Лесная газета», Н. Сладков»Сказки
леса».

«Всё
наоборот». Весёлые Стихи Ю. Мориц, Д. Хармса, Ю. Владимирова, Г. Сапгира,
В. Берестова

«Всё
наоборот». Весёлые Стихи Ю. Мориц, Д. Хармса, Ю. Владимирова, Г. Сапгира,
В. Берестова. Литературная игра.

Стихи
о детях и для детей С. Маршака, А. Барто, С. Михалкова

Стихи
о детях и для детей С. Маршака, А. Барто, С. Михалкова. Литературная игра.

Сказки
и стихи К.И. Чуковского «Мойдодыр», «Краденое солнце».

Сказки
и стихи К.И. Чуковского «Федорино горе», «Айболит». Литературная
игра.

Рассказы
и сказки Н.Н. Носова «Огурцы», главы из сказки»Приключения
Незнайки и его друзей».

Рассказы
и сказки Н.Н. Носова. Литературная игра.

Стихи
русских поэтов о зиме. С. Есенин «Поёт зима, аукает…», И. Никитин
«Встреча зимы»

Стихи
русских поэтов о зиме. И. Суриков «Зима», А.Плещеев»Зимний
вечер»

Современные
детские журналы. «Мурзилка», «Весёлые
картинки»,»Свирелька», Клёпа»,»Колобок»

Мама
— главное слово. Стихи и рассказы о маме. З.Воскресенская «Мама»,
Б.Емельянов «Мамины руки», Е.Благинина «Вот какая мама».

«Что?
Где? Когда?»: энциклопедии и справочники.

Стихи
русских поэтов о весне. Ф.Тютчев «Зима не даром злится…», Весенние
воды», Майков «Весна», Плещеев «Сельская песенка».

Творчество
Э. Успенского «Крокодил Гена и его друзья», «Бизнес крокодила
Гены», «Отпуск крокодила Гены»

Творчество
Э. Успенского «Дядя Фёдор, пёс и кот», «Каникулы в Простоквашино»

Рассказы
В. Драгунского о детях. «Тайное всегда становится явным».

Рассказы
В. Драгунского о детях. «Он живой и светится».

Былины
и богатырские сказки. «Сказка про Илью Муромца».

Урок
— игра «По дорогам сказки».

3 КЛАСС

Устное народное творчество. (3ч)

Загадки,
пословицы, поговорки, скороговорки, сказки.

Урок-игра
«Сокровища мудрости народной».

КВН
«русские народные сказки».

Россия  — моя Родина. (6ч)

В.
Степанов «Россия — моя Родина», С. Михалков «Моя Родина Россия».

С.А.
Есенин «Гой ты, Русь, моя родная…», Г. А. Ладонщиков«Холмы, перелески».

И.С.
Тургенев «Деревня», Ф.П. Савинов «Родина».

К.Г.
Паустовский «Собрание чудес».

Н.М.
Рубцов «О Московском Кремле».

С.А.
Махотин «Этот дом со скрипучим крыльцом».

О прошлом Родины.(4ч)

Е.
Пермяк «Сказка о большом колоколе».

Яков
Гордин «Полтавская битва».

А.
Дорофеев «Корабельные пути» (о строительстве Петровского флота).

С.
Голицын «До самого синего Дона», «Про Бел-горюч камень».

Прошла по земле война. (5ч)

К.
Симонов «Стихи о войне».

В.
Катаев «Сын полка».

С.
Алексеев «Рассказы о Великой Отечественной войне».

Лев
Кассиль «Твои защитники».

О добре и красоте. (3ч)

М.
Зайцев «Распахну окно на встречу свету…», В. Жуковский  «Жаворонок», «Мальчик с
пальчик».

А.
Фет «Чудная картина», А.К. Толстой «Колокольчики мои».

КВН
«Знай и люби родную природу».

О братьях наших меньших. (5ч)

Б.
Житков «Рассказы о животных».

Е.
Чарушин «Олешки», «Медвежата», «Моя первая зоология».

В.
Чаплина «Питомцы зоопарка», «крылатый будильник».

В.
Бианки. Урок-викторина по рассказам и сказкам.

«Где?
Что? Как и почему?» Рассказы-загадки про зверей и птиц .

Времена года. (8ч)

М.
Пришвин «Времена года».

Сказка
«Как времена года поссорились».

В.
Сутеев «Яблоко», «Снеговик-почтовик».

В.
Бианки «Синичкин календарь».

А.
Толстой «Пришла весна», Н. Сладков «Осень на пороге».

Г. 
Скребицкий  «Четыре художника».

Елена Крыжановская  «Сказка про
Зайчика и Времена года».

К.
Ушинский «Лето».

4  КЛАСС

Грамотный человек – богатый человек. (2ч)

Вводный урок курса литературное чтение на
родном языке.

Грамотный человек — богатый человек.

Устное народное творчество. (4ч)

Виды
устного народного творчества. Былины. Особенности былинных текстов. Былина
«Волхв Всеславович». Былина «Вольга Святославич».

Славянский
миф. Особенности мифа.

Народные
легенды. «Легенда о граде Китеже», «Легенда о покорении Сибири Ермаком».

Народные
песни. Героическая песня «Кузьма Минин и Дмитрий Пожарский во главе ополчения»
Песня-слава «Русская земля». Героическая песня «Суворов приказывает армии
переплыть море «

Россия  — моя Родина. (6ч)

С.Михалков
«Государственный гимн Российской Федерации».

В.Гудимов
«Россия, Россия, Россия».

М.
Яковлев. «Мама»(глава из повести «Моя Родина). М.Ю.Лермонтов «Когда
волнуется желтеющая нива».

С.
Есенин. «С добрым утром!».М. Паришвин «Моя Родина»

Лирические
произведения. И. Северянин «Запевка», И. Никитин «Русь».

А.
Н. Плещеев «Летние песни». Н. Рубцов. «Тихая моя Родина».

Обобщение
по теме «Россия — моя Родина»».

О прошлом Родины.(5ч)

«Повесть
временных лет». А. С. Пушкин. «Песнь о вещем Олеге».

Народные
исторические песни. «Сборы польского короля на Русь».

К.
Ф. Рылеев. «Иван Сусанин». Картинная галерея: В.В. Моторин «Дмитрий
Донской».

Ф.
Н. Глинка. «Москва».

Обобщение
по теме «О прошлом Родины». Работа с научно- популярными текстами.

Прошла по земле война. (6ч)

А.
Ахматова. «Мужество». Б. Полевой «Последний день Матвея Кузьмина».

А.
Твардовский. «Рассказ танкиста».

К.
Симонов. «Майор привез мальчишку на лафете…». А. Ахматова. «Памяти друга».

В.Катаев
«Сын полка».

Л.Кассиль
«Дорогие мои мальчишки».

Обобщение
по теме «Прошла по земле война».

О добре и красоте. (2ч)

А.
А. Фет. «На рассвете». И.А. Бунин «Густой зеленый ельник у дороги…»

С.
Есенин. «Черемуха». Б.Пастернак «Тишина». А.Блок «Летний вечер».

О братьях наших меньших. (6ч)

В.Дуров
«Чушка-финтифлюшка».

В.Чаплина
«Росомаха».

В.В.
Бианки .Сумасшедшая птица.

В.П.
Астафьев. Зорькина песня.

Г.А.
Скребицкий. Кот Иваныч.

К.Г.
Паустовский. Теплый хлеб. Викторина по разделу «О братьях наших
меньших».

Времена года. (2ч)

В.Бианки
«Лесная газета».

Литературная
гостиная. И. Анненский.Снег.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ

1 КЛАСС

№ п/п	Наименование раздела/темы	Количество часов
	Азбука — к мудрости ступенька.	2
	Устное народное творчество.	6
	Рассказы и сказки.	25
	Итого	33

2
КЛАСС

№ п/п	Наименование раздела/темы	Количество часов
1.	Устное народное творчество	4
2.	Русские писатели	30
	Итого	34

3 КЛАСС

№ п/п	Наименование раздела/темы	Количество часов
1	Устное народное творчество.	3
2	Россия – моя Родина.	6
3	О прошлом Родины.	4
4	Прошла по земле война.	5
5	О добре и красоте.	3
6	О братьях наших меньших.	5
7	Времена года.	8
	Итого	34

4 КЛАСС

№ п/п	Наименование раздела/темы	Количество часов
1	Грамотный человек — богатый человек	2
2	Устное народное творчество	4
3	Россия — моя Родина	7
4	О прошлом Родины	5
5	Прошла по земле война	6
6	О добре и красоте	2
7	О братьях наших меньших	6
8	Времена года	2
	Итого	34

Разочарование, гнев, обиду или просто удивление испытал я, когда огорченный редактор сообщил мне, что «хозяин» Детгиза решил, что «нам незачем издавать эту американскую книжку».
> >> Напечатать «Пуха» все же удалось спустя много лет в другом издательстве. В 1960-м замечательная сказка получила новую жизнь. Уже с русского языка «Винни-Пух» заговорил на многих языках народов СССР, неоднократно переиздавался в огромных тиражах, он появился на экране ( в фильме, кстати, пять песенок Винни-Пуха, которых нет в книге, но которые тоже сочинил Заходер), на сцене и даже в детской опере.
> >>
> >> …Борис стал москвичом еще до войны, но жизнь складывалась нелегко. Мать умерла, когда ему было 15, через несколько лет не стало и отца (1941).
> >> Одаренность проявилась рано. В детстве освоил немецкий, почти не занимаясь. Научился играть на фортепиано. Обожал животных, книги Брэма «Жизнь животных» были постоянно на столе. Не случайно он потом будет очень много писать стихов о разных зверушках. Увлекался естественными науками и хотел стать биологом. В трудные времена зарабатывал переводами с немецкого, английского, польского, чешского и даже с китайского. Устроился на работу учеником токаря. Поступил в авиационный институт, но перевелся на биофак МГУ. В 1938-м стал студентом Литературного института.
> >> Началась финская война, и Борис Заходер с другом Ароном Копштейном ушли на фронт добровольцами стрелками лыжного батальона. В 1940 году вернулся в институт. Здесь появляются друзья Павел Коган, Корней Чуковский, Павел Антокольский. Но мир был недолог, началась Отечественная война. И вновь Заходер доброволец. Демобилизовался только
> >> в 1946-м. (Деталь: будущий отец Бориса в годы Первой мировой войны ушел на фронт добровольцем, а будущая мама была сестрой милосердия. Потом отец стал юристом, мама, знавшая несколько иностранных языков, работала переводчицей).
> >> В 1947 с отличием окончил Литературный институт и написал первую сказку в стихах «Буква «Я». Лев Кассиль считал, что скоро все дети будут знать ее наизусть.
> >> Но… напечатали ее только через восемь лет (когда закончился оголтелый сталинский психоз и антисемитизм). А. Твардовский, редактор журнала «Новый мир», отказался печатать произведение автора «с некруглой фамилией» (выражение самого Твардовского). Да и как можно было печатать крамольную сказку, в которой были такие ужасные строчки, к тому же написанные евреем, и, наверное, с «намеком»…
> >>
> >> «Буквы жили, не тужили,
> >> Потому что все дружили.
> >> Где никто не ссорится,
> >> Там и дело спорится…
> >> …Буква «Я» всегда была
> >> Всем и каждому мила.
> >> Но советуем, друзья,
> >> Помнить место буквы «Я».
> >>
> >> Позднее Константин Симонов нашел «Букву Я» в архиве редакции и попросил Заходера сменить фамилию (участвовать в двух войнах под фамилией Заходер можно было, а напечатать сказку — нет). Поэт отказался менять фамилию, но времена уже были немного другие, и в 1955 г сказка была напечатана во «взрослом» журнале «Новый мир». В этом же году вышел его первый сборник для детей «На задней парте».
> >> …Через 40 лет (!) после первой публикации «Винни-Пуха» поэту простили его «некруглую фамилию». Только уже в конце жизни, в связи с 80-летием, Заходера наградили Государственной премией. Он хотел от нее отказаться, и даже написал письмо «туда, наверх», но друзья его отговорили. Вдова поэта вспоминала, что его поддержало сообщение газеты «Аргументы и факты»: » В области детской литературы лауреатом стал Борис Заходер, которому только за один перевод «Винни — Пуха» давно надо было дать Ленинскую премию».
> >> Но вышеуказанными произведениями вклад Заходера не ограничился. Он перевел и другие замечательные книги, ставшие знаменитыми и популярными: «Мэрри Поппинс» Памелы Трэверс (1968), «Питер Пэн» Джеймса Барри (1967), сказки братьев Гримм, например, «Бременские музыканты» (1982) и Карела Чапека, и многое другое. Поэт был одним из постоянных авторов знаменитой в свое время «Радионяни», журналов «Мурзилка» и «Весёлые картинки», «Пионерской правды».
> >> Но известны и переводы Заходера лирики Гёте. Вот такой диапазон.
> >> Писатель и литературовед Б. Сарнов особенно восторгается блестящим переводом сказки Льюиса Кэрролла «Алиса в Стране Чудес». Б. Заходер говорил, что перевод «Алисы» был для него наиболее сложным. Главную трудность представляли стихи, которые девочка читает обитателям Страны Чудес. Эти стихи включали знакомые английским детям элементы детского национального фольклора.
> >> Для русскоязычных детей эти стихи ни о чем бы не говорили. И Заходер «смело окунает британскую героиню знаменитой книги в мир русских считалок и песенок». Точно так же, как это было и с переводом «Винни-Пуха»: Заходер в вступлении к первому изданию книги написал: «Уже давно хотелось мне познакомить вас, дорогие ребята, со знаменитым и плюшевым медвежонком, которого зовут Винни-Пух, и с его друзьями… К сожалению, сделать это было не так-то просто, потому что и Винни-Пух, и все его друзья-приятели умели говорить только по-английски, а это очень-очень трудный язык, особенно для тех, кто его не знает…».
> >> За перевод «Алисы» Заходер был удостоен высшей награды в области детской литературы: Международной премии им. Андерсена. Её еще называли Малой Нобелевской премией. Но и тут не обошлось без «советской» пакости. Получить премию лично Заходеру не разрешили, его даже не пригласили на
> >> вручение, и получил он премию из рук «тех, кто был допущен до такой поездки за границу».
> >> Поэт и сам написал много умных, прекрасных сказок в стихах для детей:»На задней парте» (1955), «Мартышкино Завтра» (1956), «Никто и другие» (1958), «Кто на кого похож»(1960). И еще — «Почему деревья не ходят», «Моя Вообразилия» (1980), «Песня про остров Гдетотам», лирические сказки в прозе.
> >> «Любят все без исключения
> >> Славный остров Гдетотам —
> >> Тут за нами приключения
> >> Так и ходят по пятам…»
> >> В 1981 г выходит книга «Избранное» (для детей младшего школьного возраста).
> >> Но сколько в ней и для старших, и для совсем взрослых, и вообще «крамолы» о нашей тогдашней жизни, которую и можно было высказывать в те «смутные» времена только в детской литературе. Читать Заходера надо глазами детей, но понимать разумом взрослого, ибо поэт не писал пустышки. Не могу не привести хотя бы отдельные отрывки:
> >> «Есть у всех животных
> >> В Африке жилье.
> >> У кого домищи, у кого домишки,
> >> Нету дома только
> >> У одной мартышки.
> >> …До чего же хочется
> >> Жить в своей квартире!»
> >> И мечтает мартышка о своем доме —
> >> «Вот настанет завтра
> >> Светлая пора»…
> >> Очень многие и в СССР, и ныне в России, до сих пор ждут «светлую пору»…
> >> «Очень громко лает Шавка,
> >> Очень твердо знает:
> >> Тот, кто громче скажет «Гав»,
> >> Тот всегда и будет прав».
> >> «Мудрейшая птица на свете Сова.
> >> Все слышит,
> >> но очень скупа на слова.
> >> Чем больше услышит,
> >> Тем меньше болтает.
> >> Ах, этого многим из нас
> >> Не хватает!»
> >> Еще одна деталь из биографии сказочно талантливого поэта. Его дед, Борух бен Залман Заходер, был первым казенным раввином Нижнего Новгорода среди поселившихся здесь трехсот рекрутов из Волынской губернии. Его усилиями была построена синагога в 1883 г., советской властью в 1938 г. — закрыта, а в 1991 г. вновь открыта по своему назначению.
> >> Внук раввина в 1986 г. написал тексты песен для кинофильма по повести Шолом-Алейхема «Мальчик Мотл». Конечно, фильм не вышел. Не оттуда ли истоки его честности, любви к людям, прямоты, которые многие воспринимали как «трудный» характер? В первой же строчке «Алисы» он написал: «Больше всего на свете я ненавижу обман и люблю честность».
> >> Заходера всегда считали детским поэтом. Но писал он стихи и для взрослых. Только печатать их не удавалось. Его первая книга стихов для взрослых вышла только в 1996 году, когда поэту было уже 78 лет, и потому автор назвал свою книгу «Почти посмертное». Вторая, «Заходерзости», вышла в 1997 г.В эти книги вошли стихи, написанные еще 30-40 лет тому
> >> назад. Да и как можно было в те давние времена печатать вот такие, например, стихи:
> >> «Кругом мурра, мурра.
> >> Весь миррр угрюм и хмурр.
> >> А ты муррчи: «Урра-а-а!»
> >> И больше — ни мур-мур!».
> >> Или, вот такие:
> >> «Ах, рассудку вопреки
> >> Миром правят дураки».
> >> «Удалось же дуракам
> >> Умных так прибрать к рукам!».
> >> «Вот Подавляющее большинство.
> >> Мы сами называем так его.
> >> Так почему же нас так удивляет,
> >> Что это большинство нас подавляет?» (1953 год).
> >> Не забудем, поэт писал в годы сталинизма-хрущевизма и «развитого социализма», на каких же дураков он смел намекать?… Вот еще стих не ко времени ( все-таки советская власть была иногда «самой гуманной» на свете, не послала-таки поэта дрова рубить, а ведь могла, даже и за ненапечатанные стихи):
> >> «Кто польет свою
> >> родину кровью и потом,
> >> Обычно считается патриотом.
> >> А как быть, если эта земля полита
> >> Потом и кровью космополита?…»
> >> «Дебил евреев не любил.
> >> Естественно, он был дебил».
> >>
> >> «Одна беда —
> >> Все снова, как всегда!».
> >> Отвлечемся от грустного — вспомним еще раз стихи Заходера:
> >> «…Возьмем это самое слово «Опять».
> >> Зачем мы его произносим?
> >> Когда мы свободно могли бы сказать
> >> «Ошесть», «Осемь», и «Овосемь».
> >> Молчит этажерка, молчит и тахта,
> >> От них не добьешься ответа.
> >> Зачем эта Хта обязательно Та,
> >> А Жерка, как правило, Эта?».
> >> Судьба отвела Борису Заходеру 82 года жизни (9 сентября 1918 – 7 ноября 2000 гг).
> >> «Литературная газета» (В. Глоцер) так написала тогда: «Умер Борис Заходер. Поэт. Человек, который воссоздал по-русски прекрасные произведения иноязычной поэзии и прозы. Классик детской литературы. Наследник Чуковского и Маршака, он принес в детскую поэзию новые краски:веселые, озорные, шутливые. И теперь наша поэзия для детей уже непредставима без него… И сегодня книги буквально переполнены его стихами, потому что в них живет та игра смыслами и словами, которая превосходно развивает мышление, поэтический мир и язык ребенка». И еще фраза из этого некролога: «И мир животных и растений, в который вводил нас сказочник, не мог обмануть читателя, мы знали: это о нас, о нашей любви и преданности, о наших радостях и терзаниях…».
> >> «Пиши стихи и сказки для тех,
> >> Кто и Потомки, и Сейчаски!». Так он писал…