«Алтапресс»: «Это был гражданский романтизм» – ведущая барнаульская актриса о мудрости, «голой» Смерти и феномене Золотухина
Полвека на сцене – такой грандиозный юбилей в этом году отметила заслуженная артистка России, педагог Нина Таякина. В честь этого в ее родном Молодежном театре Алтая устроили творческий вечер. Altapress.ru артистка рассказала, как в студенчестве «сбегала» в Москву на спектакли с Высоцким, пряталась от билетеров, а также о работе с режиссерами и о феномене Золотухина.
Все должно быть на изломе
– Как прошел ваш творческий вечер?
– Мне трудно судить. Очень волновалась, много думала, нужен ли творческий вечер вообще? Но я влюблена в то, что делаю, и решила, что найдутся еще люди, которые смогут разделить это чувство со мной. Наверное, только так бывает у творческих людей.
Конечно, сложнее всего выступать, когда на тебя смотрят коллеги и ученики. Но мне потом сказали много хороших слов. Так что думаю, вечер прошел достойно.
– Бенефис можно назвать моноспектаклем?
– В какой-то мере так и получилось. Я читала отрывки из Тэффи, воспоминания о «Вишневом саде», стихи Беллы Ахмадулиной из цикла «Времена года», Мандельштама – кстати, по его произведениям раньше шла музыкально-поэтическая постановка.
Долго сомневалась, читать ли Мандельштама – это трагический поэт, к его стихам надо правильно подготовить зрителя. Но его темы гражданина и поэта созвучны с темой любого творчества. Когда на последних строчках все исчезает, остается только пространство, звезды и певец – метафора художника, который через века будет доносить до нас строки Гомера и красоту Микеланджело.
– Сегодня очень редко можно услышать стихи со сцены.
– Время такое. Я стараюсь смотреть по каналу «Культура» передачи, где молодые поэты собираются и читают свои стихи.
Когда мы были молодые, то устраивали в театре поэтические вечера. Читали алтайских поэтов, писателей. И, конечно, классиков – Гумилева, Ахматову, Цветаеву, всех подряд.
– А вы помните, какое стихотворение читали при поступлении в театральный вуз?
– Я читала своего любимого Лермонтова – «Уж зачем ты, алая заря, просыпалася? На какой ты радости разыгралася?». Это из «Песни про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова».
Из современного – «Учительница Элькина» Евтушенко (из «Азбуки революции» – Прим.ред). Я трагическая актриса – мне нравится, чтобы все было на изломе.
– Как вы готовились к поступлению (Нина Таякина закончила Горьковского театральное училище – Прим.ред.)? Слушали, как читают стихи другие артисты? Или брали у кого-то «консультации»?
– Обычно у всех поступающих есть какая-то творческая база. Дети занимаются в театральных кружках при школах. В мое время ходили во Дворец пионеров, Дома культуры.
Но я готовилась сама. Просто читала так, как мне нравится. Не всегда и не у всех это получается хорошо. Поэтому иногда на вступительных экзаменах бывает очень весело. Одна знаменитая актриса рассказывала, как на вступительных она, «гэкая», плакала и падала на колени, а вся комиссия смеялась под столом.
Но все равно – когда готовишься сам, то и проявляешься ты сам, какой ты есть на самом деле. А опытный педагог обязательно рассмотрит игровую природу.
Я готовила то, что знала со школы. На уроках мы читали «Мцыри» Лермонтова – я уливалась слезами на моменте боя с барсом. Потом нашла другое стихотворение, которое мне тоже очень понравилось, я его ярко представляла. Но после Лермонтова на вступительных у меня все равно спросили: «А у вас что-нибудь девичье есть?».
Вообще мне больше нравилась мужская поэзия. И больше Ахматова, чем Цветаева. Хотя у Цветаевой – весь излом женской души. Может быть, я думала, что во мне меньше женственности, чем в ее стихах… Зрительный образ все-таки должен совпадать с поэтическим.
– А вы в юности были бойкой девушкой?
– Я была борцом. Выступала в школе против всякой несправедливости. Мне обязательно нужно было выхлестываться, проявляться каким-то образом.
– Но при этом вы любили книги.
– Я даже вела тетрадку, в которой писала, что прочитала, что понравилось, что запомнилось.
Иногда могла что-то от души сочинить, какой-нибудь «белый стих». Но не все записывала, к сожалению. Помню, на 70-летие мамы (а она всегда красилась в рыжий цвет) написала: «Цвет осени тебе идет».
Гражданский романтизм
– Вы уехали учиться в город Горький (сейчас Нижний Новгород – Прим.ред.), за тысячи километров от дома- не было страшно?
– Нет. А все потому, что было стремление быть похожими на своих героев. Иногда смотришь, как играет какая-то артистка и думаешь: «А я сделаю лучше» или: «Ну почему играет она, а не я?».
Я сначала поехала поступать в Ленинград, но не прошла. С этим опытом пришло понимание, что мои герои – недосягаемые небожители. Но я все равно хочу играть – и неважно, где.
В Горьковском училище я училась у Ривы Яковлевны Левите-Дворжецкой, ученицы Юрия Завадского, сокурсницы Эфроса. Она прожила 95 лет, выпустила много учеников. Недавно посмотрела ее биографию, там написано: «Среди воспитанников Левите – Александр Панкратов-Чёрный, Андрей Ильин и др». Так вот я – «и др.».
Из ее биографии узнала, что она после школы сначала поступила на юридический факультет, как и я. Не выдержала и ушла с третьего курса. А я – со второго. Она пошла в студию Завадского – я в училище. Дома у меня был скандал: как же так, из университета – и в училище!
Рива Яковлевна учила нас даже своим обликом – как она заходила в аудиторию, как выглядела, как говорила, как вела себя. Все это оставляло в нас след. Как говорила Аркадина в «Чайке» у Чехова: «Я никогда не выглядела фефелой, не распускала себя. Хоть пятнадцатилетнюю девочку играть». Вот Левите была такая. И судьба у нее, как у чеховской героини, трагическая – она похоронила своего сына, актера Евгения Дворжецкого.
Мне везло на педагогов – глубоких, мудрых. Я же сама не всегда себя так вела. Когда у Ривы Яковлевны случилось несчастье с сыном, я два года ей не звонила. Хотя до этого мы постоянно были в переписке, созванивались. Просто не знала, что сказать. А когда, наконец, позвонила, услышала ее голос в трубке: «Ой, Ниночка!». И мы очень долго разговаривали. И думаю – дура ты, дура, Ниночка, чего ждала, надо было раньше позвонить…
– А как сложилась судьба ваших однокурсников?
– Из девочек в артистки ушла только я. Другие стали преподавать, одна работала ведущей в филармонии. Мальчишки почти все ушли в режиссуру.
До сих пор переписываюсь с Александром Мюрисепом – он заслуженный артист, служит в Нижегородском театре драмы. Уникальный человек – играет роли, ставит спектакли, пишет книги.
– Есть ли у вас какие-нибудь теплые воспоминания об учебе?
– Как с подружкой на выходных ездили в Москву. От Горького до столицы – ночь на поезде. В субботу и воскресенье мы ходили на спектакли, а утром в понедельник возвращались на учебу. За два дня взахлеб могли посмотреть четыре-пять спектаклей.
– Куда ходили, что смотрели?
– Конечно, на Таганку. Прорывались туда с боем. Стояли на одной ноге на балконе.
Обычно в театр всегда пропускали студентов. Но однажды мы приходим на «Отелло» в театр на Малой Бронной, а нам говорят: «Мест нет!». А мы понимаем, что в другой раз на спектакль можем и не попасть.
И тут я вижу, что у входа стоит сам Эфрос и разговаривает с какими-то женщинами. Я снова подхожу к билетеру и говорю: «Я к Анатолию Васильевичу, мне к нему на минуточку надо!». Подхожу к ним, стою минуту-две. Эфрос раз на меня покосился, два, потом говорит: «Здравствуйте!», а я: «Ой, наверное, я вам мешаю, я отойду!» – и бегом в гардероб. А потом, дрожа, пряталась от контролеров по углам на втором этаже, ждала, пока поскорее выключат свет, чтобы занять какое-нибудь свободное местечко.
– В чем был феномен Таганки?
– Юрий Любимов (тогда он занимал должность главного режиссера – Прим.ред.) очень чутко чувствовал время. И подбирал актеров, в которых соединялись гражданственность, талант и веяния времени.
Тогда поэты собирали стадионы – Евтушенко, Вознесенский, Высоцкий. Молодежь страстно упивалась их стихами. Они были одержимы не желанием купить новую кровать, диван, квартиру, а бурлящей жизнью, творчеством. Я бы назвала это гражданским романтизмом.
Высоцкого я видела в роли Лопахина и Гамлета – конечно, этого забыть нельзя. Мне кажется, что сейчас так сложно найти хорошего исполнителя на роль Гамлета, потому что это должно быть соединение личности и того самого гражданского романтизма. Гамлет должен быть поэтом. Иначе все превратится в бытовую историю о том, как сын мстит за отца, без всякого философского звучания.
– А Золотухина видели на Таганке?
– Да, видела его в «Вишневом саду», он играл Петю Трофимова.
– Вы знали, что он ваш земляк?
– Не помню, не буду врать. Возможно, знала, но не принимала близко к сердцу. Но когда узнала его поближе – а я была педагогом его курса в Алтайском институте культуры – для меня он стал иконой русскости.
Его уникальный голос – это потрясение. Особенно хорошо Золотухин раскрывается в песнях. Когда он поет – такое ощущение, что можно кинуться к нему, обнять, поцеловать, просто и по-свойски, рассказать ему что-то свое – и он обязательно поймет.
– Есть такое устойчивое убеждение, что раньше артисты играли лучше. Вы с ним согласны?
– От поколения к поколению мир меняется, меняется и манера игры.
Даже театры в одно время предлагали разные манеры игры. Например, в «Современнике» говорили очень естественно, как в кино, ничего не наигрывая. В Таганке говорили громко, пафосно – звучание совсем другое.
Но что обидно – это 90-е годы, когда произошел разлом, потеря почвы под ногами, своей социально-гражданской идентичности. Я наблюдаю поколение мальчишек и девчонок, которые не следят за современностью. Мы знали всех своих современников, которые играли и в театре, и в кино – Высоцкого, Демидову, Румянцеву и других, восторгались ими. А они не знают своих артистов, но зато прекрасно знают голливудских. И уже воспитаны на западной манере игры.
Пошел другой тип актеров – сейчас мало таких «глыб», чтобы выдавались и ростом, и статью, и громким голосом. Сейчас артисты «помельче». Это не лучше и не хуже – они другие.
«Слепые» пионеры и «голая» Смерть
– Помните свой первый рабочий день в ТЮЗе (прежнее название Молодежного театра Алтая – Прим.ред.)?
– Это была осень 1971 года. Я зашла к главному режиссеру Владимиру Чернину, сказала, что закончила Горьковское театральное училище, вот мой красный диплом. Тут живут мои родители, жилья мне не надо. Нужна ли я вам тут? Он сказал: «Идите, оформляйте документы».
Меня сразу же стали вводить в спектакль «Вечно живые» на главную роль Вероники. Это стало моей «проверкой». Артисты удивились моей ретивости, тому, что я даже на репетициях все делала по-настоящему – и рыдала, и целовала. Я говорю: «Ну как учили, так и играю, иначе это будет вранье». И дальше пошло-поехало, много разные интересных ролей удалось сыграть.
Режиссер Михаил Бычков, который сейчас руководит театром в Воронеже, ставил «Бумажный патефон» по пьесе Червинского. Главной героине в произведении – 17 лет, а мне уже было 30. Прочитала пьесу дома, заплакала – потому что поняла, что это должна быть моя роль, но мне ее не дадут, по возрасту не подхожу. Но когда увидела распределение, была поражена – Бычков дал эту роль мне. Это было такое счастье! Я все думала – как он угадал, что я хотела именно ее?
– А как складывалась работа с другими режиссерами?
– Моим «крестным отцом» был Захар Китай. Он задал мне планку, дал актерский трамплин. Например, я сильно выросла в спектакле «Поэма о любви» – это история казахских Ромео и Джульетты. Помню, специально из Алма-Аты нам привезли красивые шапки, костюмы, украшения.
Для постановки пластики он пригласил Андрея Дрознина, с которым я потом училась в Щукинском училище на режиссерском факультете. Дрознин ходил с чемоданчиком, в котором были разные чаи, он себе заваривал для здоровья. Всегда был очень худым. Потом он стал настоящей звездой, ставил спектакли в Студии Табакова, Московском ТЮЗе, новосибирском «Глобусе», работал по пластике с актерами и студентами во многих театрах.
Потом Бычков поставил одиозный спектакль «Прости меня» по Астафьеву. Мы сыграли его всего два раза, и постановку закрыли.
История в постановке следующая – мальчик уходит на фронт, и за ним по пятам ходит Смерть. Когда его раненого положили в госпиталь, она снимает с себя бушлат, и зрители видят, как голая Смерть ложится рядом с ним. То есть, она, как женщина, хочет его соблазнить, забрать с собой. А я – медсестра Лида – ее прогоняю.
Обнаженная Смерть не понравилась крайкому партии. Хотя она не была совсем голой – актриса Елена Зотова (сейчас она работает в театре драмы) надевала телесные тонкие колготки и натягивала их выше груди, все было закрыто. Еще не понравилось, что в госпитале пионеры пели в черных очках. Задавали вопрос: «У нас что, пионерская организация слепа?». Режиссер не захотел ничего менять. Спектакль закрыли, а Бычков тут же подал заявление об уходе.
Мой муж, Виктор Захаров, подходил к театру как к дому. Все знали, что я не получу главную роль только потому, что я его жена. У него я исполнила только две главные роли, но одна из них – Раневская – роль всей жизни.
Так сложилось, что у меня сейчас осталась только одна роль в театре – бабушки в спектакле «Валентин и Валентина» Алексея Бурдыко. Свой столик в гримерке я делю вместе со своей ученицей Дашей Чиж, которая только пришла в МТА.
– Какими качествами обладает хороший режиссер?
– Талант, ощущение сегодняшнего времени. А про работу с актерами сложно сказать. Тактичность? Ерунда. Бычков иногда доводил меня до слез. Он не вмешивался в то, что я делаю. Но когда наступал момент, когда я не знала, как играть и спрашивала у него, он отвечал: «Ты играешь эту роль. Почему ты спрашиваешь? Делай». Я начинала рыдать, он смягчался: «Ну, давай думать».
Многие говорят, что режиссер должен быть еще и педагогом, но я считаю, что не всегда это уместно. Все-таки он должен знать, чего он хочет и попытаться разными способами это сделать. Тогда получится хорошо, даже если в работе есть неприятие, слезы и прочее.
– Самая главная пьеса всех времен и народов, по вашему мнению?
– Банально, но «Вишневый сад». Удивительно, что Чехов в свои 40 с небольшим смог написать Фирсу такие слова – «Прошла жизнь, словно и не жил». И до сих пор пьесу ставят, и ищут в ней что-то новое. А все потому, что написан «Вишневый сад» про человека – это самое важное.
Что известно о собеседнице
Нина Таякина родилась 2 апреля 1949 года в Барнауле.
В 1971 году окончила актёрский факультет Горьковского театрального училища, позже режиссёрский факультет Театрального училища имени Бориса Щукина.
Сразу после учебы стала работать в Алтайском ТЮЗе. К бесспорным актёрским удачам относятся роли Раневской в спектакле по пьесе Антона Чехова «Вишнёвый сад», Состраты в «Мандрагоре» Никколо Макиавелли, Счастливой в «Дамах с комедиями» Надежды Тэффи, Алёны Ивановны в «Преступлении и наказании» по роману Фёдора Достоевского.
В 1998 году Нине Васильевне Таякиной присвоено звание заслуженной артистки Российской Федерации.
Больше 15 лет работает педагогом по актерскому мастерству в Алтайском институте культуры. В 2021 году выпустила свой актерский курс.
Надежда Чехович
Источник: «Алтапресс»
Контрольная работа по разделу «Волшебная сказка» Вариант 1
- Вспомни, что такое фольклор. Подчеркни жанры, которые относятся к фольклору.
Скороговорка, рассказ, сказка, небылица, загадка, стихотворение, басня, считалка, пословица, потешка.
- Какие сказки начинаются какими словами? Соедини стрелочками.
«Жили-были старик да старуха. У них «Морозко»
было три сына.»
«Жил-был царь Берендей, у него было «Белая уточка»
три сына…»
«Живало-бывало — жил дед да с другою «Летучий корабль»
женой. У деда была дочка, и у бабы была
дочка…» «Иван царевич и
«Жил-был старик. У него было три сына: Серый волк»
двое умных, третий дурачок…»
«Один князь женился на прекрасной «По щучьему
княжне». веленью»
- Из какой сказки отрывки?
«…синие леса мимо глаз пропускает, озера хвостом заметает. Долго ли, коротко ли, добегают они до высокой крепости».
______________________________________________________________
«Белая береза вытянулась у него позади, а красная девица стала впереди» ______________________________________________________________
«Взял дурень с собой топор и отправился в лес. Ходил-ходил по лесу и высмотрел высокую сосну…» _____________________________________
- Произведение «Белая уточка» — это ____________ .
Выбери нужный жанр и допиши на строчке: рассказ, басня, сказка, потешка, скороговорка.
- Прочитай название сказок и вычеркни лишнюю.
«Морозко»
«Летучий корабль»
«Колобок»
«Сказка о царе Салтане…»
«Иван царевич и Серый волк»
- Подчеркни пословицу, которая по твоему мнению, подходит к сказке «Летучий корабль»
Любишь кататься, люби и саночки возить.
Что посеешь, то и пожнешь.
Дерево держится корнями, а человек друзьями.
Без труда не выловишь рыбку из пруда.
- Допиши предложение.
Сказку «Мойдодыр» написал К. И. Чуковский, а «По щучьему веленью» — ______________________________________________________________
- Из каких сказок эти предметы и герои? Соедини стрелочками.
топор «Иван царевич и серый волк»
собачка
златогривый конь «Морозко»
заморышек
Стреляло «Летучий корабль»
щука
печка «Белая уточка»
царь Далмат
живая и мертвая вода «По щучьему веленью»
- Напиши по плану отзыв (аннотацию) на прочитанную дополнительно сказку.
Отзыв
1. Автор _____________________________________________________________
2. Название __________________________________________________________
3. О чем эта сказка? ____________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
4. Кто из героев понравился и почему? ___________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
5. Какой рисунок ты бы нарисовал(а) к сказке? _____________________________ _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Контрольная работа по разделу «Волшебная сказка» Вариант 2
- Каким словом можно дополнить предложение? Выбери и напиши правильный ответ.
Загадка, прибаутка, сказка, потешка, закличка — это произведения ___________________________________________________________ .
русских писателей; зарубежных писателей; фольклора.
- Какие сказки заканчиваются какими словами? Соедини стрелкой.
«А Иван-царевич женился на Елене «Белая уточка»
Прекрасной. И стали они жить-поживать
да горя не знать». «По щучьему веленью»
«Заголосила старуха, да поздно».
«И стал он в том царстве жить, всякие «Иван-царевич и Серый
дела вершить» волк»
«Тут и сказке конец, а кто слушал — «Летучий корабль»
молодец»
«А ведьму привязали к лошадиному
хвосту, мыкали по полю…и не осталось «Морозко»
от ней ни следа, ни памяти»
- Из какой сказки отрывки?
«Объедало давай быков поедать — одного за другим. А хлебы так в рот и мечет каравай за караваем. Все возы опустели»
_____________________________________________________________
«Дубинка выскочила — и давай колотить. Народ кинулся прочь, а Емеля приехал домой и залез на печь»
_____________________________________________________________
«Тотчас поймали сороку, подали ей два пузырька, велели в один набрать воды живой, в другой — говорящей. Сорока слетала, принесла воды»
______________________________________________________________
- Произведение «Летучий корабль» — это __________________________ . Выбери нужный жанр и допиши предложение: рассказ, басня, сказка, потешка, скороговорка.
- Прочитай название сказок и вычеркни лишнюю:
«По щучьему веленью»
«Зимовье зверей»
«Аленький цветочек»
«Морозко»
«Репка»
- Подчеркни пословицу, которая подходит к сказке «По щучьему веленью»
Порядок — душа всякого дела.
Как аукнется, так и откликнется.
Добра желаешь — добро и делай.
Ума палата, а ключ от нее потерян.
- Допиши предложение.
«Сказку о золотой рыбке» написал А.С. Пушкин, а сказку «Морозко» — _____________________________________________________________ .
- Из каких сказок эти герои и предметы? Соедини стрелкой.
Скороход «Иван-царевич и Серый волк»
царь Афон
бочка в море «Летучий корабль»
Марья-царевна
падчерица «По щучьему веленью»
ведьма
Холодило «Морозко»
вода живая и говорящая
блины «Белая уточка»
- Напиши по плану отзыв (аннотацию) по дополнительно прочитанной сказке.
Отзыв
1. Автор _____________________________________________________________
2. Название __________________________________________________________
3. О чем это произведение (тема) ________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
4. Кого из героев ты хотел (а) бы нарисовать и почему?
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
5. Чем тебе понравилось произведение? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Таблица правильных ответов.
| № задания | Вариант 1 | Вариант 2 |
| Скороговорка, рассказ, сказка, небылица, загадка, стихотворение, басня, считалка, пословица, потешка. | Загадка, прибаутка, сказка, потешка, закличка — это произведения фольклора. | |
| 2 | «Жили-были старик да старуха. У них было три сына…» («Летучий корабль») «Жил-был царь Берендей, у него было три сына…» («Иван-царевич и Серый волк») «Живало-бывало — жил дед да с другою женой. У деда была дочка, и у бабы была дочка…» («Морозко») «Жил-был старик. У него было три сына: двое умных, третий дурачок…» («По щучьему веленью») «Один князь женился на прекрасной княжне» («Белая уточка») | «А Иван-царевич женился на Елене Прекрасной И стали они жить-поживать да горя не знать». («Иван-царевич и Серый волк») «Заголосила старуха, да поздно». («Морозко») «И стал он в том царстве жить, всякие дела вершить» («Летучий корабль») «Тут и сказке конец, а кто слушал — молодец» («По щучьему веленью») «А ведьму привязали к лошадиному хвосту, мыкали по полю…и не осталось от ней ни следа, ни памяти» («Белая уточка») |
| 3 | «…синие леса мимо глаз пропускает, озера хвостом заметает. Долго ли, коротко ли, добегают они до высокой крепости». («Иван-царевич и Серый волк») «Белая береза вытянулась у него позади, а красная девица стала впереди» («Белая уточка») «Взял дурень с собой топор и отправился в лес. Ходил-ходил по лесу и высмотрел высокую сосну…» («Летучий корабль») | «Объедало давай быков поедать — одного за другим. А хлебы так в рот и мечет каравай за караваем. Все возы опустели» («Летучий корабль») «Дубинка выскочила — и давай колотить. Народ кинулся прочь, а Емеля приехал домой и залез на печь» («По щучьему веленью») «Тотчас поймали сороку, подали ей два пузырька, велели в один набрать воды живой, в другой — говорящей. Сорока слетала, принесла воды» («Белая уточка») |
| 4 | Произведение «Белая уточка» — это сказка. | Произведение «Летучий корабль» — это сказка. |
| 5 | «Морозко» «Летучий корабль» «Колобок» «Сказка о царе Салтане…» «Иван царевич и Серый волк» | «По щучьему веленью» «Зимовье зверей» «Аленький цветочек» «Морозко» «Репка» |
| 6 | Любишь кататься, люби и саночки возить. Что посеешь, то и пожнешь. Дерево держится корнями, а человек друзьями. Без труда не выловишь рыбку из пруда. | Порядок — душа всякого дела. Как аукнется, так и откликнется. Добра желаешь — добро и делай. Ума палата, а ключ от нее потерян. |
| 7 | Сказку «Мойдодыр» написал К. И. Чуковский, а «По щучьему веленью» — русский народ. | «Сказку о золотой рыбке» написал А.С. Пушкин, а сказку «Морозко» -русский народ. |
| 8 | «Иван царевич и Серый волк»: златогривый конь, царь Далмат, живая и мертвая вода, царь Афрон,. «Морозко»: собачка, блины, падчерица. «Белая уточка»: заморышек, ведьма, вода живая и говорящая. «Летучий корабль»: топор, Стреляло, дуб с желудями,Скороход, Холодило. «По щучьему веленью»:щука, печка, бочка в море, Марья-царевна. | |
| 9 | Отзыв о прочитанном дополнительно произведении можно оценивать отдельно от контрольной работы. | |
Готовые домашние задания к первой части белого учебника Литературное чтение за третий, авторы Климанова, Виноградская, Бойкина, программа Перспектива. Авторы не стали заморачиваться и во всех классах обложки по литературному чтению сделали одинаковыми, на них на белом фоне изображена стопка книг и голубая гравюра книги с пером. Знаете, готовые ответы на задания к учебникам литературы раньше учеников совершенно не интересовали. Дети в третьем классе были способны самостоятельно выразить свои мысли по поводу того или иного литературного произведения. Что происходит сейчас? Дети перестали читать, а значит у них гораздо меньше словесного опыта. Читая, ребенок видел, как строятся красивые фразы, что автор говорит по тому или иному поводу, это и есть опыт выражения мыслей. Сейчас многие дети не могут даже пересказать произведение своими словами или рассказать, как у них прошел день… Возвращаемся к первобытному уровню общения? Не хотелось бы.
Да, в учебнике литературного чтения Климановой, Винградской, Бойкиной есть вопросы, на первый взгляд вводящие в ступор. Но нужно учиться рассуждать, а это приходит со временем. Пусть ребенок для начала возьмет чужой опыт — готовый ответ на задание, запомнит его, расскажет на уроке, это все пойдет на пользу и с опытом придут свои личные рассуждения. Учите своих учеников рассуждать, а у нас для вас ГДЗ к 1 части учебника.
Стр. 6
Ответы к странице 6. Книга в древней Руси
Вспомните
1. Какие пословицы и загадки о книге вы знаете?
О книге народ сложил немало пословиц, поговорок, загадок, например:
Не красна книга письмом, а красна умом
Не на пользу книги читать, коли только вершки с них хватать
Не тот грамотен, кто читать умеет, а тот, кто слушает да разумеет
С книгой жить – век не тужить
С книгой поведешься – ума наберешься
Хорошая книга – лучший друг
Книга – книгой, а мозгами двигай
Не куст, а с листочками, не рубашка, а сшита, не человек, а рассказывает. (книга)
Без языка, без голоса, а все расскажет. (книга)
2. Как раньше, когда не было книг, люди передавали необходимую информацию?
В очень давние времена, когда книг не существовало, потому что люди не умели писать, нужную информацию передавали из уст в уста.
Позже были изобретены различные виды письменности. С появлением письменности появилась и книга, которая стала главным источником информации. Самые первые известные книги имели вид табличек из глины, коры дерева березы (берестяные грамоты), вощеных дощечек. В Древнем Египте люди писали тексты на папирусах (разрезанный и развернутый тростник, склеенный в свиток), позже стали писать на пергаменте (специально выделанная тонкая кожа животных).
3. Почему назвали строку красной?
В стародавние времена книги писали и переписывали вручную. В древних рукописях первая буква нового абзаца всегда была красивой, иногда не просто буква, а целая картинка. Это изображение или букву всегда рисовали красной краской – киноварью. Использовался такой прием для логического разделения текста на части. Поэтому первая строка абзаца, начинающаяся небольшим отступом от левого края тетради или книги получила название красной строки.
7
Страница 7. Книга — окно в мир. Е.Осетров
Вопросы и задания
1. Почему автор называет книгу «окном в мир»?
Книга названа «окном в мир», потому что книги рассказывают обо всем на свете. О далеких странах и их жителях, о неведомых глубинах океанов, о разнообразных животных, которые населяют нашу планету. Из книги можно узнать о тех, кто жил давным-давно. Как люди жили в те далекие времена, какие тогда были порядки, обычаи, праздники. Какие легенды люди складывали о своих героях и их подвигах, какие волшебные сказки сочиняли и пересказывали.
2. Если вы хотите получить ответы на поставленные в тексте вопросы, найди книгу Е. Осетрова в библиотеке и прочитайте её.
10
Страница 10. Первопечатник Иван Фёдоров
Вопросы и задания
1. Что приказал строить Иван Грозный?
Царь Иван Грозный приказал строить в Москве на Никольской улице государев печатный двор, где повелел приступить к деланию книг. До этого на Руси книги были рукописными.
2. Кто создавал первую на Руси печатную книгу? Какие чувства испытывал И. Федоров, когда принес её в Кремль?
Первую печатную книгу создавали Иван Федоров и его помощник Петр Тимофеев. Создавалась она с большим трудом, целых десять месяцев ушло на изготовление книги.
Когда книга была готова царь повелел доставить её в Кремль. Иван Федоров бережно обернул толстую, в кожаном переплете книгу в холстину и направился к царю. Он очень волновался. Понравится ли книга царю, ведь от этого зависела судьба всего печатного дела.
3. Понравилась ли книга царю?
Иван Грозный раскрыл книгу, потрогал руками кожаный переплет, пролистал страницы. Степенно вчитывался в текст. Затем вслух прочел название книги, которая теперь называется «Апостол». Книга напечатана буква в букву, строка в строку. Заглавные буквы напечатаны красной краской, а текст черной. Прочитал царь всю книгу – всё на месте, ни одной ошибки. Понравилась книга царю. «Что ж, друкарь, честь головою сберегают, ладно книгу напечатал. Угодил царю!» — похвалил он Ивана Федорова.
11
Страница 11
Блажен человек, который снискал мудрость, и человек, который приобрёл разум.
Если вы будете прощать людям согрешения их, то простит и вам Отец ваш Небесный, а если не будете прощать людям согрешения их, то и Отец ваш не простит и вам согрешений ваших.
И что ты смотришь на сучок в глазе брата твоего, а бревна в твоём глазе не чувствуешь?
Или как скажешь брату твоему: дай я выну сучок из глаза твоего, а вот в твоём глазе бревно? Лицемер! Вынь прежде бревно из твоего глаза, и тогда увидишь, как вынуть сучок из глаза брата твоего.
Не причинять обид, а причинённую переносить терпеливо.
Прежде захода солнечного мириться с тем, с кем придётся размолвиться.
Вопросы и задания
Прочитайте наставления друг другу, подумайте над их смыслом.
Иван Федоров напечатал много книг. Среди них самая важная для всех людей «Азбука». В этой книге было много поучительных наставлений. Перечитывая наставления из «Азбуки» мы видим, что даже в те далекие от нас времена люди понимали важность обучения грамоте. Ведь только грамотный человек, умеющий читать, писать, знающий один или несколько иностранных языков, имел возможность прочитать много книг. Вести деловую и личную переписку. Общаться с людьми прибывшими из других стран, вести торговлю, заключать сделки. Такие люди почитались, их называли мудрыми. Старинное слово блажен, употребляемое в наставлениях, имеет несколько синонимов – благоденствующий, просветленный, счастливый, благополучный.
В шестнадцатом веке, когда была напечатана «Азбука», люди были весьма религиозными. Основой для формирования мировоззрения были церковные книги. Самой известной такой книгой была «Библия», поэтому изречения из неё вошли в наставления из «Азбуки». Наставления учили человека не помнить зла. Не отвечать на злой поступок злом, а смиренно прощать обидчиков. Тем самым прекращать, прерывать цепочку дурных поступков. Люди верили, что смирение и прощение — это добродетельные поступки, они угодны (то есть нравятся) Богу. Поэтому, если сам человек совершал иногда дурной поступок, он надеялся на прощение. Понимая ответственность перед Богом и другими людьми человек старался не совершать плохих поступков.
В жизни случаются разные неприятности. Случаются перебранки, обидные размолвки. Люди в запальчивости могут наговорить друг-другу много грубостей, чем причинить душевные раны. Наставления учили не таить зла на обидчика, не вынашивать планы мести, а по-христиански простить его и помириться. Не зря была придумана поговорка -худой мир лучше доброй ссоры.
«Азбука» порицала (осуждала) лицемерие. Учила не искать недостатков в других людях. Каждому человеку свойственно ошибаться, заблуждаться и попадать в неприятные ситуации. Поэтому, прежде, чем злословить по поводу чьих-то промахов и досадных ошибок, надо припомнить свои плохие поступки, свои ошибки. Если совершенные человеком неблаговидные, обидные для других дела существуют, то не стоит осуждать других. Необходимо избавиться от своих нехороших качеств.
14
Страница 14
ПРОВЕРЬТЕ СЕБЯ
1. Знаешь ли ты, что слово литература произошло от слова литера — буква? Литература — это письменная культура, а устные предания, былины и сказки, существовавшие до неё, стали записываться и сохраняться в письменном виде благодаря появлению букв.
Мы знаем, что слово литература произошло от слова литера – буква. Литература включает в себя огромное множество произведений письменной культуры, созданных при помощи слова, языка. Яркие художественные образы торжественных былин, мудрых пословиц и хитрых загадок вначале существовали в устном народном творчестве, а после появления букв стали записываться.
2. Расскажите, обсудите, чем рукописные книги отличались от печатных книг. Кто создал первую печатную книгу на Руси?
Первую печатную книгу на Руси создали Иван Федоров и его помощник Петр Тимофеев.
В далекую старину книги писали и переписывали от руки. Эти рукописи мало были похожи на современные книги, скорее они напоминали свиток (рулон). Писали книги монахи-писцы. На написание одной книги уходило много времени, иногда от полутора до трёх лет. Такая рукописная книга была редкостью, ведь за всю жизнь переписчик тогда мог написать не более четырех произведений. Кроме него над книгой трудились другие люди. Необходимо было сделать красочные рисунки – заставницы. С появлением печатных книг процесс изготовления книг ускорился. Время на изготовление печатной книги сокращается до девяти месяцев. Книги перестали только переписывать. Изменился внешний вид книги. У неё появился кожаный переплет, отдельные страницы. Появляется разделение текста на абзацы, обобщающие законченную мысль повествования. На страницах книг появляются разделенные между собой столбцы, выполненные при помощи специальных резных досок рисунки – гравюры.
3. Какие мудрые советы из старинных книг тебе запомнились? Запиши в тетрадь самые важные из них.
Из старинных книг нам запомнились такие мудрые советы:
— не пропустите человека, не приветив его, и доброе слово ему молвите
— что имеете хорошего, того не забывайте, а чего не имеете, тому учитесь
— добро же творя, не ленитесь ни на что хорошее
— гордости не имейте в сердце и уме
— старых чтите, как отца, а молодых, как братьев
— лжи остерегайтесь, от того душа погибает и тело.
4. Выберите любой отрывок из сказки и оцените, насколько хорошо вы научились читать:
• понимаю прочитанное;
• читаю без ошибок;
• темп чтения как темп разговорной речи;
• читаю целыми словами.
При чтении отрывка из сказки я понимаю смысл прочитанного, читаю целыми словами без ошибок. Темп чтения, такой же, как темп разговорной речи.
16
Страница 16. О добрых делах
Как вы думаете, почему писатели рассказывают нам истории о своём детстве?
Потому что истории о детстве веселые и поучительные. Писатели хотят поделиться своим опытом.
Вопросы и задания
1. Есть одна старинная пословица. Подумайте над её смыслом.
Умные учатся на ошибках других, а глупые — на своих собственных.
Смысл пословицы «Умные учатся на ошибках других, а глупые -на своих собственных» состоит в том, что человеку умному свойственно делать вывод о последствиях поступков либо деяний других людей. Наблюдательный человек замечает результаты чужого труда, отмечает и запоминает, как именно было сделано что -то хорошо, а что – то не получилось. Впредь, сам выполняя то или иное дело, действует с учетом опыта, который приобрёл, наблюдая за действиями других людей. Глупые люди не знают, как сделать правильно и хорошо дело, которое им поручено, но за него берутся. Начинают работу без навыка и сноровки, в результате выходит плохо, некрасиво, кособоко. Такой мастер никому не нужен!
2. Прочитайте пословицы разных народов. О каких качествах человека в них говорится? Обсудите с другом.
Кто помогает людям, у того и свои желания сбываются. (Английская пословица)
Учись доброму, так худое на ум не пойдёт. (Русская пословица)
Не суди по силе рук, а суди по силе сердца. (Башкирская пословица)
Слушайся добрых людей — на путь наведут. (Русская пословица)
В пословицах говорится о таких человеческих качествах, как доброта, отзывчивость. Добрый человек всегда придет на помощь. Когда случается беда, добрые люди выручают даже незнакомых. Отзывчивые люди накормят, обогреют, дадут одежду и возможность ночлега человеку, который заблудился, либо попал в трудную ситуацию. Добрые люди помогут найти дорогу домой.
17
Страница 17
3. Знаете ли вы, что Владимир Иванович Даль собирал не только сказки, но и пословицы русского народа. Один из разделов его сборника «Пословицы и поговорки русского народа» так и называется: «О добрых делах и добродетелях».
4. Прочитайте пословицы. Подумайте над их смыслом. Почему о человеке судят не по его словам, а по делам? Обсудите с друзьями.
Доброе дело крепко.
Доброму добрая память.
Делать добро поспешай.
Не устоять худу против добра.
На свете не без добрых людей.
Доброе дело и в воде не тонет.
Кто гнев свой одолевает, крепок бывает.
Добрый скорее дело сделает, чем сердитый.
О человеке судят по его поступкам. Встречаются люди, которые любят бахвалиться, давать пустые обещания. Такие люди не выполняют своих обещаний и забывают то, чем недавно хвастались. Люди же скромные окажут другим помощь, спасут из огня или вытащат из воды и, не ожидая наград и благодарности, продолжают свои дела. Милосердные люди всегда добрые. Сердитый человек редко замечает трудности других, он обращен во внутрь себя, обида на кого- то мешает такому человеку делать добрые дела.
22
Ответы к странице 22. Огурцы. Н.Носов
Вопросы и задания
1. Как называется рассказ, который вы прочитали? Кто его автор? О чём этот рассказ? Попробуйте передать его содержание в нескольких предложениях.
Рассказ «Огурцы». Автор Николай Носов.
В рассказе «Огурцы» мальчик по имени Котька вместе с другом Павликом на колхозном огороде набрали без спросу огурцов. Мать Котьки объяснила ему, что такой поступок является воровством. Отправился Котька назад на колхозный огород украденные огурцы возвращать. Страшно ему было шагать в темноте, он добрался до шалаша и заплакал. Подошедшему сторожу мальчик признался, что принес украденные огурцы не все, один съел. Сторож простил Котьку, но посоветовал больше не брать ничего чужого.
2. Какие обстоятельства предшествовали главному событию рассказа?
Дети Павлик и Котька пошли на рыбалку, но им не повезло, рыба не клевала. Они забрались в колхозный огород и набрали полные карманы огурцов. Были замечены колхозным сторожем, от которого убежали. Павлик отдал свои огурцы Котьке, потому что побоялся, что дома ему достанется за лазание по чужим огородам.
3. С каким настроением пришёл Котька домой после рыбалки? Прочитайте. Почему разговор с мамой закончился слезами мальчика?
Котька пришел домой счастливый. В карманах и за пазухой у него были огурцы. В руках он держал еще два крупных огурца. На вопрос матери, где он взял эти огурцы, мальчик ответил, нарвал их без спроса на колхозном огороде. Мать мальчика велела отнести огурцы обратно на огород, потому что они краденые. Котька не хотел нести огурцы обратно, собирался их выбросить. Однако мать строго объяснила ему, что выбрасывать огурцы он не имеет права, так как не садил и не выращивал. Мальчик расплакался, он боялся возвращаться.
4. Как Котька объяснял свой поступок? Найдите в тексте его слова. Какой жизненный урок преподала мама сыну?
Котька отвечал матери на утверждение, что огурцы краденые словами: «Нет, не украл, а так просто…Павлик брал, а мне нельзя, что ли? Ну, и я взял.» Мама мальчика объяснила ему, что сторож — дедушка отвечает за пропавшие огурцы и их необходимо отнести назад. Котька боялся, не хотел идти. Тогда мать сказала: «Пусть лучше у меня совсем не будет сына, чем будет сын вор.» Этими словами мама мальчика преподала ему главный жизненный урок – никогда не брать чужого.
5. Какое настроение было у Котьки, когда он, вернув огурцы сторожу, возвращался домой? Почему? Прочитайте последнее предложение рассказа.
После объяснения со сторожем Котька во весь дух мчался по полю, через овраг, через ручей по мостику. По деревне он уже шел не спеша. На душе у него было радостно, потому что он вернул краденое и очистил свою совесть. Сторож его простил.
6. Что вы можете сказать о поступке Павлика? Обсудите с друзьями.
Поступок Павлика можно назвать трусливым. На колхозный огород залез вместе с Павликом, а потом, побоявшись наказания за свою проделку и воровство, он отдал свои огурцы Котьке. Хитрый Павлик так хотел избежать наказания за свой неприглядный поступок.
7. Кто из героев вам больше нравится? Почему?
Нравится Котька, потому что он все-таки нашел в себе мужество и вернул огурцы на огород. Поговорил со сторожем, рассказал про огурец, который съел. Сторож его простил, а съеденный огурец посчитал подарком.
8. Помог ли писатель увидеть и исправить какие-нибудь ваши ошибки?
Писатель Н. Носов в рассказе помогает ребятам понять, что брать чужое очень плохо. Даже школьные принадлежности никогда нельзя брать без спроса.
9. Сделал ли Котька доброе дело?
Котька сделал доброе дело для себя, вернул украденные огурцы. Это было не легко, но он понимал, что если не вернуть огурцы, мама его не пустит домой и будет считать вором.
10. Были ли у вас похожие ситуации? В тетради напишите небольшой рассказ на эту тему.
Похожие ситуации иногда случаются с ребятами. Мальчики могут взять посмотреть наклейки или фигурки и забыть их возвратить. После чужие вещи возвращают, но не всегда.
11. Прочитайте пословицы, поразмышляйте над их смыслом. Соотнесите пословицы с основной мыслью рассказа Н. Носова «Огурцы».
На обмане далеко не уедешь. За правое дело стой смело.
Пословица «На обмане далеко не уедешь» отражает смысл рассказа Н. Носова «Огурцы» Мальчик Котька принес домой краденные огурцы, но его мама заставила их вернуть обратно. Объяснила сыну, что огурцы взял он, а могут подумать, что сторож. Что воровать плохо, пользы от ворованного нет никакой, только неприятности.
28
Ответы к странице 28. Не надо врать. М.Зощенко
Вопросы и задания
1. От чьего имени ведётся рассказ? Объясните его название. Заголовок отражает содержание или основную мысль рассказа?
Рассказ ведется от имени мальчика-первоклассника Миньки. Заголовок отражает основную мысль рассказа
2. Как решил поступить Минька, оказавшись в трудной ситуации?
Минька не хотел обманывать родителей, он понимал, что это нехорошо, но ему очень хотелось получить на день рождения фотографический аппарат, и он соврал.
3. Какую «услугу» оказала ему Лёля? Как можно назвать её поступок?
Лёля подсказала склеить страницы дневника, чтобы папа не увидел единицу. Лёлин поступок можно назвать «медвежья услуга».
4. Почему папа, вместо того чтобы ругать мальчика за спрятанный за книжный шкаф дневник, подошёл и поцеловал Миньку? Перечитайте эти слова.
Папа был рад, что сын сказал правду.
«Вместо того чтоб на меня рассердится ещё больше, папа улыбнулся и просиял. Он схватил меня на руки и стал меня целовать.
Он сказал:
— То, что ты в этом сознался, меня исключительно обрадовало. Ты сознался в том, что могло долгое время остаться неизвестным. И это мне даёт надежду, что ты больше не будешь врать. И вот за это я тебе подарю фотоаппаратик.»
5. Перечитайте заключительную часть рассказа. Как признание в обмане помогло мальчику избежать неприятностей при встрече папы с учителем?
«И вот вечером, когда мы ложились спать, неожиданно раздался звонок.
Это к папе пришёл мой учитель. И сказал ему:
— Сегодня у нас в классе была уборка, и за книжным шкафом мы нашли дневник вашего сына. Как вам нравится этот маленький врун и обманщик, бросивший свой дневник, с тем чтобы вы его не увидели?
Папа сказал:
— Об этом дневнике я уже лично слышал от моего сына. Он сам признался мне в этом поступке. Так что нет причин думать, что мой сын неисправимый врун и обманщик.
Учитель сказал папе:
— Ах, вот как. Вы уже знаете об этом. В таком случае — это недоразумение. Извините. Покойной ночи.»Папа уже знал от Миньки, что тот кинул свой дневник за шкаф, поэтому сообщение учителя не стало для него новостью, и это помогло мальчику избежать неприятностей.
6. Какое «слово» дал себе Минька? Выпиши эти слова в тетрадь. Подумай, как это правило помогло мальчику в дальнейшей жизни.
Минька дал себе слово говорить всегда правду.
Когда говоришь правду, не боишься, что какая-то твоя тайна раскроется, и на сердце всегда весело и спокойно.
7. Попробуйте разделить текст на пять частей в соответствии с предложенным планом. Обсудите с другом возможные варианты.
• Первые три месяца в гимназии.
• Моя первая единица. (Со слов «А на другой день учитель, как назло, вызвал меня и велел прочитать наизусть заданное стихотворение.»)
• Исчезновение дневника. («После уроков моя сестрёнка Лёля зашла за мной, чтобы вместе идти домой.»)
• Ещё два дневника с единицей. («На другой день учитель, узнав, что я потерял дневник, выдал мне новый.»)
• Признание. («Вечером папа сказал:
— Ну-ка, покажи свой дневник!»)
8. Перескажите основные события рассказа в соответствии с планом.
Пересказываем.
9. Была ли у вас похожая трудная ситуация? Расскажите, как вы поступили.
У меня была похожая ситуация, когда мне записали в дневник замечание, что я не готов к уроку ИЗО. Я забыл дома альбом для рисования и краски. Мои родители не проверили у меня дневник, и я им ничего не рассказал. Но учитель еще написал замечание в электронном дневнике, и они его прочитали. Они пожурили меня за это и тоже сказали, что тайное всегда становится явным.
31
Ответы к странице 31. Сочинение. Л.Каминский
Вопросы и задания
1. Какой это рассказ: • серьёзный; • смешной; • развлекательный; • шутливый?
Рассказ смешной, шутливый, но в то же время серьёзный.
2. Можете ли вы определить, как писатель относится к своей героине?
Писатель посмеивается над героиней.
3. Что писатель рассказал нам о Лене? Какие качества у неё проявились при написании сочинения: • исполнительность; • находчивость; • трудолюбие; • лень; • лживость?
У Лены проявились лень и лживость.
32
Ответы к странице 32
4. Как Лена объяснила слово «сочинение»? Есть ли разница в названии тем: «Как я помогаю маме» и «Как надо помогать маме»?
Лена объяснила слово сочинение тем, что оно произошло от слова сочинять, то есть выдумывать. Она выдумала, как надо помогать маме, а на самом деле не помогала ей.
5. О чём заставила задуматься Лену предложенная тема сочинения? Чем девочка оправдывала себя? Найдите это предложение.
Лена задумалась о том, что не помогает маме. Она оправдывала себя тем, что у нее нет времени помогать маме. «А как я помогаю? И когда помогать, если на дом столько задают!»
6. На какие мысли натолкнул вас рассказ писателя?
Нужно помогать маме.
7. Прочитайте пословицы. Какая важная мысль их объединяет? Можно ли их соотнести с основной мыслью рассказа Л. Каминского «Сочинение»?
Худое дитятко отцу-матери — бесчестье, роду-племени — позор.
Кто родителей почитает, тот вовек не погибает.
Их объединяет мысль, что нужно уважать родителей и помогать им. У рассказа Л. Каминского «Сочинение» такая же основная мысль, как у этих пословиц.
8. Есть ли у вас обязанности по дому? Расскажите.
Я каждое утро выношу мусор, прибираю в своей комнате, протираю пыль, выгуливаю собаку.
9. Как бы вы написали это сочинение?
Я всегда стараюсь помочь маме в работе по дому. Я прибираю в своей комнате, протираю пыль на подоконнике, стараюсь держать в порядке свои вещи. Когда я иду в школу по утрам, я захватываю с собой мусор и выбрасываю его в бак, который расположен по дороге в школу. После школы я выгуливаю нашу собаку. На помощь маме всегда найдётся время, потому что мама — самое дорогое, что у меня есть!
10. Составьте и напишите отзыв о прочитанном произведении по плану.
Отзыв о прочитанном произведении
Автор(ы) …
Название произведения …
Жанр (стихи, рассказ, повесть, фантастика, сказка, энциклопедия) …
Основная тема произведения (о чём?) …
Мой любимый герой …
Что мне больше всего понравилось …
Я прочитал рассказ Л.Каминского «Сочинение». Этот рассказ о том, как девочка писала сочинение на тему «Как я помогаю маме». На самом деле она не помогала маме, а всё выдумывала. Мой любимы герой в этом рассказе — девочка Оля, потому что она на самом деле помогала маме. Мне больше всего понравилось, как Оля сказала Лене, что та пишет неправду. Основная мысль произведения в том, что родителям нужно помогать на самом деле, а не придумывать отговорки.
36
Ответы к странице 36. Через тридцать лет. М.Зощенко
Вопросы и задания
1. Представьте, как Лёля изображала больную. Прочитайте эти строки выразительно.
Лёля легла на диван и стала охать. Сказала, что её болезнь может продолжаться вечность. Это не то, что свинка или ангина, которые проходят в три дня. На вопрос матери: — «Что ты чувствуешь в животе?» Ответила, что чувствует, как шарик катается у неё внутри. И ей от этого щекотно и хочется какао и апельсинов.
2. Почему Лёля притворялась больной? Перечитайте этот эпизод. Как она объяснила свой поступок через тридцать лет?
Лёля решила притвориться больной, потому что завидовала младшему брату. Брат был маленький, славненький, как кукла, а Лёля в это время уже выросла. Поэтому они соврала, что проглотила бильярдный шарик. Девочке хотелось внимания, любви и жалости, пусть даже сказавшись больной.
3. Как была наказана девочка? Справедливо это или нет? Что показалось вам особенно смешным? Какие строки звучат серьёзно?
Когда обман раскрылся, родители девочки рассердились. Отец сказал, что теперь Лёля от него не получит подарков целый год. Обновок ей не достанется, будет ходить в нелюбимом синеньком платьице и старых башмаках. Девочка была наказана за обман справедливо.
Строки о Лёлином самочувствии во время мнимой болезни особенно смешны. Простодушная Лёля, притворяясь больной, сразу попросила для улучшения самочувствия какао и апельсинов.
Отец девочки поняв, что она обманщица, нахмурился и сказал: — «Лёля нас обманула! В животе у неё нет ни одного шарика! Она хотела с нами пошутить! Но с нами шутки плохи!»
41
Ответы к странице 41. Трудная задача. Н.Носов
Вопросы и задания
1. Подумайте, почему автор озаглавил свой рассказ «Трудная задача». Что он хотел сказать таким названием?
Задача была действительно трудная.
Хотел подшутить над Федей.
Хотел намекнуть, почему задача оказалась трудной.
Носов назвал свой рассказ «Трудная задача» потому, что Федя Рыбкин слушал концерт по радио, а не задачу решал! Если бы мальчик делал уроки в тишине, сосредоточившись, то задача была бы им решена. Вместо рассуждений об условии задачи и способе её решения, Федя живо реагировал на повествование о короле и его блохе. Потом слушал другие песни, пристукивал в такт мелодии. Он совсем забыл про задачу, которую принялся решать сначала, перепутал её с другой. Поэтому и не решалась задача! Автор намекнул читателям, что заниматься надо одним делом.
2. Какой вывод можно сделать, прочитав рассказ?
Прочитав рассказ можно сделать вывод, что уроки надо делать не отвлекаясь на посторонние занятия. Размышлять о способе выполнения того или другого задания сосредоточенно, без спешки.
3. Посмотрите, как заканчивается рассказ Н. Носова «Трудная задача». Перечитайте эти строки. Обсудите с другом продолжение истории.
Представьте, что один из вас Федя, а другой — Юрка Сорокин. О чём они могли говорить, когда решали задачу? Придумайте диалог и запишите его в тетрадь.
Рассказ Н. Носова «Трудная задача» заканчивается словами — « Очень нам надо алмазы считать! Тут мешки с мукой никак не сосчитаешь! Прямо наказание какое-то! Двадцать раз прочитал задачу – и ничего не понял! Задают же такие трудные! Ни за что не решить! Пойду к Юрке Сорокину. Он хорошо задачи решает – может, с ним вдвоём решим такую трудную задачку.» Можно представить, как Федя Рыбкин пришел к Юре Сорокину с просьбой помочь решить задачу.
— Юрка, помоги решить задачку, которую задали на дом. Двадцать раз читал условие, ничего не понятно! Такая задача замудрённая!
— Проходи, Федя! Уроки я уже сделал и задачку тоже решил. Совсем обыкновенная задачка, ничуть не замудрённая! Очень даже просто решается.
— Не может быть! Если бы была самая обыкновенная, я бы мигом решил! А эту читал – читал условие, так и не понял на какие автомашины погрузят мешки с мукой, если сначала в них была рожь? Откуда эта мука возьмется? Все перепутали в задаче.
— Ничего не перепутали! Все правильно! Если бы ты внимательно читал условие, то понял бы, что сначала в мешках была рожь, потом ее смололи в муку, а уже после мешки с мукой надо увезти на автомашинах.
— Ну, значит точно я не прочитал внимательно условие задачи. Где ж мне было задачу понять, если по радио передавали концерт и я слушал песни. Юрка, помоги мне с задачей разобраться! А то у меня блохи, колокольчики, алмазы, все в голове перепуталось!
— Давай, садись! Будем разбираться и решать твою «трудную» задачу!
44
Ответы к странице 44 «Где это видано, где это слыхано…» В. Драгунский
Что же было на репетиции? Прочитайте текст в «Творческой тетради». Отметьте слова автора, которые передают настроение героя, описывают его действие, мимику, жесты.
Напишите пожелания артистам. Подумайте, как лучше изобразить героя, как голосом выразить его настроение.
Разыграйте с друзьями сценку, в которой рассказывается, как проходило выступление.
Дениска и Мишка еле досидели до конца уроков, а потом побежали на репетицию в малый зал. Ребятам очень понравилось, как школьный поэт Андрей Шестаков «прохватил» тех учеников, вместо которых задачи решают родители. Обман учителя раскрывают, вызвав такого героя к доске. В результате у доски самостоятельно ничего не решается и проявляется двойка. Дениске с Мишкой показался очень смешным и второй куплет песенки. Учитель музыки наиграл мелодию, репетиция началась. Мальчишки повторили слова под музыку раз пятьдесят. Дениска очень громко орал и все его успокаивали, делали замечание: — «Ты не волнуйся! Ты тише! Спокойнее! Не надо так громко!» Но Дениска не хотел петь потише, а пел только громко. Он считал, что настоящее пение – это именно когда громко.
Артистам можно пожелать выступать с юмористическими номерами дальше. Дебют удался на славу! Все зрители хохотали до слез! Дениске петь потише, Мишке не робеть и не забывать слова песни, которую исполняет.
Если нужно изобразить героя (Дениску), то он получится жизнерадостным мальчишкой. Этот мальчишка любит приключения, берется за интересное дело совсем не заботясь о том, сможет ли сделать его хорошо. В его представлении петь надо громко. Именно громкое пение называется настоящим. А то, что вместо пения получался крик он не понял!
49
Ответы к странице 49
ПРОВЕРЬТЕ СЕБЯ
1. Вспомните, что мы называем юмористическим рассказом.
Юмористическим рассказом мы называем небольшое произведение, в котором повествуется об одном или нескольких незадачливых героях, попадающих в комические ситуации. Главной целью такого рассказа является описание различных человеческих недостатков, обращение на них внимания читателей. Описываются всегда герои и их действия в смешных ситуациях.
2. К какому жанру относятся рассказы из раздела «Жизнь дана на добрые дела»? Обоснуйте своё мнение.
Рассказы из раздела «Жизнь дана на добрые дела» относятся к жанру поучительных. В них говорится о разных непростых жизненных ситуациях, в которых оказывались герои рассказов. Поступки героев помогают читателям решить, как стать лучше умнее, добрее.
3. Вспомните, для чего составляется план. План нужен для того, чтобы:
• не забыть содержание текста; • научиться пересказывать, не пропуская событий рассказа; • лучше понять текст. Дополните.
План нужен для того, чтобы:
— не забыть содержание текста;
— научиться пересказывать, не пропуская событий рассказа;
— лучше понять текст.
— сделать вывод о поведении героя рассказа, когда он оказывается в трудной или неприятной ситуации.
4. Как вы понимаете, что такое подробный пересказ? Выберите слова, близкие по смыслу (синонимы): • пересказ части произведения; • детальный пересказ; • выделение основной мысли; • пересказ, близкий к тексту; • пересказ без отступлений от событий.
Подробный пересказ это:
— пересказ – близкий к тексту;
— пересказ без отступления от событий;
— детальный пересказ.
5. Составьте план выборочного пересказа. Запишите ответ в тетрадь.
План выборочного пересказа:
1. Объявление выступления «Пионерского Сатирикона».
2. Ребята справляются с волнением во время подготовки к выступлению.
3. Ошибка Мишки в начале выступления.
4. Выступление Мишки с повторением первого куплета три раза.
5. Хохот в зрительном зале.
6. Как вы понимаете смысл высказывания «Жизнь дана на добрые дела»? Как можно было иначе назвать этот раздел?
Смысл высказывания «Жизнь дана на добрые дела» состоит в том, что нужно стремиться совершать добрые и полезные поступки. Не причинять зла другим людям, животным, природе. Помогать слабым и тем, кто нуждается в нашей помощи. Быть бескорыстным, не ожидать похвалы либо награды за помощь или участие. По- другому раздел «Жизнь дана на добрые дела» можно назвать «Доброму добрая память».
7. Прочитайте пословицы. Подумайте над их смыслом. Почему они живут в народной памяти многие века?
Доброму человеку весь мир свой дом. Доброе дело на века. Лихо помнится, а добро век не забудется. Своё добро сею, вею, чужое — жну, пожинаю. Взял, да не сказал, всё равно что украл. Учись доброму, худое на ум не пойдёт.
Пословицы о добрых делах живут в народной памяти многие века, потому что народная молва передавала из уст в уста сказания, предания и былины о славных богатырях, справедливых правителях, смелых путешественниках. Все герои народных повествований были добры и бескорыстны. Помогали бедным и угнетенным. Народ очень ценил эти качества, так как жилось бедным людям тяжко. Сделанное кем бы то ни было доброе дело запоминалось, о нем говорили, человека, его сделавшего, прославляли в народных песнях. Не зря поговорка говорит- «Доброе дело на века».
50
Ответы к странице 50
8. Вспомните произведения, которые можно сопоставить с пословицами.
Лень до добра не доводит. Не ищи правды в других, коли её в тебе нет. Правда, что шило в мешке — не утаишь. На обмане далеко не уедешь.
Рассказ М. Зощенко «Через тридцать лет» сопоставим с пословицей – «На обмане далеко не уедешь». «Сочинение» Л. Каминского сопоставимо с пословицей – «Правда, что шило в мешке, не утаишь». Рассказ «Не надо врать» М. Зощенко сопоставим с пословицей – «На обмане далеко не уедешь».
9. Представьте, что вы друг (подруга) Лены из рассказа Л. Каминского «Сочинение». Что бы вы ей посоветовали, объяснили? Какой диалог мог бы состояться между вами?
Если бы я был другом Лены из рассказа Л. Каминского «Сочинение», тогда бы я посоветовал ей не придумывать в сочинении о своей помощи маме, а по- настоящему помогать. Но для начала не разбрасывать свои вещи. В случае необходимости пришивать пуговицы. Помогать маме с уборкой в квартире и на кухне.
10. Расскажите о том, что вы прочитали в разделе «Жизнь дана на добрые дела», по предложенному плану.
• Название произведений.
• Авторы произведений.
• Какой рассказ больше всего понравился?
• Какие интересные эпизоды запомнились?
• С каким героем вы хотели бы подружиться?
В разделе «Жизнь дана на добрые дела» мы прочитали рассказ «Огурцы», который написал Н. Носов. «Не надо врать» — М. Зощенко, «Сочинение» – Л. Каминский, «Через тридцать ле»т — М. Зощенко.
Больше всего нам понравился рассказ рассказ «Огурцы». Запомнился эпизод из этого рассказа, когда мальчик Котька спросил у дедушки сторожа про огурец, который он съел, будет ли съеденный огурец считаться украденным? А сторож ответил Котьке, что подарил ему этот огурец. Котька очень обрадовался и с легким сердцем побежал домой. Потому что он сам себя перестал считать вором. С таким мальчиком Котькой можно подружиться. Он понимает, что нельзя брать чужого, а так же понимает, что нельзя обманывать родных и друзей. Не станет хитрить.
11. Проверьте, хорошо ли вы читаете. Перечитайте вполголоса начало рассказа «Огурцы» (первый абзац). Оцените своё чтение: • можете найти предложение, где содержится основная мысль? • читаете целыми словами? • темп чтения как темп разговорной речи или медленный?
Я читаю хорошо. При чтении произведений могу найти предложение, в котором содержится основная мысль. Читаю целыми словами. Темп чтения такой же, как и разговорной речи. Немного медленнее читаю незнакомые длинные слова.
52
Ответы к странице 52 Какие бывают сказки?
Попробуйте назвать известные вам особенности волшебных сказок.
В волшебных сказках происходят невероятные, волшебные события и чудесные, удивительные превращения. В волшебных сказках всегда есть необычные герои, волшебные предметы и чудесные помощники.
Вы уже знаете, что народные сказки можно разделить на сказки о животных, бытовые сказки и волшебные сказки.
Вспомните особенности сказок, которые вы прочитали в первом и во втором классах. Выполните задание в «Творческой тетради». Какие это сказки?
«Лисичка-сестричка и волк»
«Петушок и бобовое зёрнышко»
«Гуси-лебеди»
«Как мужик гусей делил»
«Каша из топора»
«Сестрица Алёнушка и братец Иванушка»
«Лиса и журавль»
«Зимовье зверей»
62
Страница 62. Иван-царевич и серый волк. Русская сказка
Вопросы и задания
1. Перечитайте начало сказки. Можно ли назвать сад царя Берендея волшебным? Почему? Какие невероятные события происходили в нём?
Сад можно назвать волшебным, потому что в нем растет яблоня с золотыми яблоками, каких в реальной жизни не бывает. Но вдруг кто-то стал воровать золотые яблоки. Это оказалась Жир-птица.
2. Какой вы себе представляете Жар-птицу? Опишите её.
Я представляю себе большую оранжевую птицу с хохолком и длинным красивым хвостом, а от перьев ее идет яркий свет.
3. Кто помогал Ивану-царевичу? По каким признакам можно сказать, что это волшебное существо?
Ивану-царевичу помогал серый волк. Это волшебное существо, потому что умеет говорить и передвигается сказочно быстро: «синие леса мимо глаз пропускает, озёра хвостом заметает».
4. Сколько царей повстречал Иван-царевич? Какие запреты серого волка он нарушил?
Царь Афрон, царь Кусман, царь Далмат. Иван нарушил запреты волка: тронул клетку Жар-птицы, взял уздечку коня.
5. Найдите в тексте описание тех событий, которые повторяются три раза. Является ли это признаком волшебной сказки?
Три раза караулили сад, три вещи нужно добыть Ивану. Троекратные повторы — это признаки сказки.
6. Обратите внимание на построение сказки. Выпишите в тетрадь начало сказки, концовку и троекратные повторы.
Начало: «Жил был царь Берендей…»
Конец: «А Иван-царевич женился на Елене Прекрасной…»
Троекратные повторы:
Попытки сыновей царя Берендея выследить вора. Три раза Ивану с волком приходится самим похищать добро.
7. Расскажите, как сыновья выполняли распоряжения отца. Найдите эти эпизоды в тексте.
«Отправился старший сын. Сколько ни ходил с вечеру, никого не уследил, припал на мягкую траву и уснул.»
«На другую ночь пошёл средний сын караулить и тоже проспал всю ночь, а наутро сказал, что не видал похитника»
«Наступило время младшего брата идти стеречь. Пошёл Иван-царевич стеречь отцов сад и даже присесть боится, не то что прилечь. Как его сон задолит, он росой с травы умоется, сон и прочь с глаз. Половина ночи прошла, ему и чудится: в саду свет. Светлее и светлее. Весь сад осветило. Он видит — на яблоню села Жар-птица и клюёт золотые яблоки.»
8. Охарактеризуйте сыновей по их словам и подумайте над их поступками.
Старший и средний сын безответственные и ленивые. Они заснули на посту, а батюшке наврали, что никого не видели. К тому же они злые и коварные, потому что убили брата и отобрали у него добытое. А Иван — честный и ответственный. У него слово не расходится с делом.
63
Страница 63
• Каким был Иван-царевич? Опишите его.
• Какими были его братья? Опишите их.
• У кого из них слово не расходится с делом? Найдите подтверждение вашего ответа в тексте.
Старший и средний сын безответственные и ленивые. Они заснули на посту, а батюшке наврали, что никого не видели. К тому же они злые и коварные, потому что убили брата и отобрали у него добытое. А Иван — честный и ответственный. У него слово не расходится с делом.
9. Почему Ивану-царевичу, а не его братьям досталась и Жар-птица, и конь златогривый, и Елена Прекрасная? Выберите ответ:
• Ивану-царевичу больше повезло, чем братьям;
• Иван-царевич был заботливый, добрый и любящий сын.
10. Найдите в сказке устойчивые выражения, например: глаз не смыкал; сон и прочь с глаз; синие леса мимо глаз пропускает, озёра хвостом заметает.
Как вы понимаете эти выражения? Запишите их в тетрадь.
«Глаз не смыкал» (не спал), «сон и прочь с глаз» (расхотелось спать), «устал до смерточки» (сильно устал), «откуда ни возьмись» (вдруг), «служить верой-правдой» (честно), «синие леса мимо глаз пропускает, озёра хвостом заметает» (бежит быстро), «пущу нехорошую славу» (расскажу всем), «сослужишь мне службу» (сделаешь для меня что-то), «ещё пуще пригорюнился» (огорчился), «простился с ним навечно» (попрощался навсегда).
11. Вспомните, какие фантастические события происходили в сказке. Выстроите их в правильном порядке.
• «Сел Иван-царевич на него верхом, серый волк и поскакал — синие леса мимо глаз пропускает, озёра хвостом заметает».
• «Половина ночи прошла, ему и чудится: в саду свет. Светлее и светлее. Весь сад осветило. Он видит — на яблоню села Жар-птица и клюёт золотые яблоки».
• «Серый волк спрыснул мёртвой водой раны Ивану-царевичу, раны зажили; спрыснул его живой водой —Иван-царевич ожил».
• «Серый волк перекинулся через спину, обернулся златогривым конём».
• «Серый волк перевернулся через голову и сделался точь-в-точь Еленой Прекрасной».
• «Только дотронулся до клетки, пошёл по крепости звук: трубы затрубили, барабаны забили, сторожа пробудились, схватили Ивана-царевича и повели его к царю Афрону».
1 «Половина ночи прошла, ему и чудится: в саду свет. Светлее и светлее. Весь сад осветило. Он видит — на яблоню села Жар-птица и клюёт золотые яблоки».
2 «Сел Иван-царевич на него верхом, серый волк и поскакал — синие леса мимо глаз пропускает, озёра хвостом заметает».
3 «Только дотронулся до клетки, пошёл по крепости звук: трубы затрубили, барабаны забили, сторожа пробудились, схватили Ивана-царевича и повели его к царю Афрону».
4 «Серый волк перевернулся через голову и сделался точь-в-точь Еленой Прекрасной».
5 «Серый волк перекинулся через спину, обернулся златогривым конём».
6 «Серый волк спрыснул мёртвой водой раны Ивану-царевичу, раны зажили; спрыснул его живой водой —Иван-царевич ожил».
64
Ответы к странице 64
12. Разделите текст по смыслу на части. Озаглавьте каждую часть. Выделите в них опорные слова и выражения. Составьте план пересказа. Перескажите сказку близко к тексту.
План:
1. Братья стерегут сад
2. Перо Жар-птицы
3. На поиски Жар-птицы
4. Встреча с волком
5. Неудачное похищение Жар-птицы
6. Неудачное похищение златогривого коня
7. Похищение Елены Прекрасной
8. Обман царя Кусмана
9. Обман царя Афрона
10. Убийство Ивана
11. Оживление Ивана
12. Счастливый конец
13. Рассмотрите репродукцию картины «Иван-царевич на Сером волке» В. Васнецова (см. с. 54).
УЧИТЕСЬ РАССКАЗЫВАТЬ ПО КАРТИНЕ
14. Устно подготовьте небольшой рассказ на тему «Картина В. Васнецова «Иван-царевич на Сером волке».
Памятка
1. Прочитайте название картины и её автора. Объясните, почему художник так назвал свою картину.
2. Как иначе можно было бы назвать картину В. Васнецова?
3. Опишите персонажей, изображённых на картине: их внешний вид, одежду, позу, выражение лица. Что можно сказать об их характере?
4. В какой сказочной ситуации изображены персонажи?
5. Подберите слова (глаголы), которые передают движения героев: мчатся, летят, несутся, скачут.
6. Какие краски для изображения окружающей природы использует художник? Почему?
7. Почему, по вашему мнению, В. Васнецов выбрал именно этот эпизод сказки?
8. Представьте себе, что вы один из героев картины. Расскажите от его имени, что вы видите и чувствуете.
На картине «Иван Царевич на Сером волке» Васнецов изобразил побег Ивана Царевича с Еленой Прекрасной. Они сидят верхом на сером волке, который несет их сквозь дремучий лес. Вокруг беглецов тёмные деревья с толстыми стволами, поросшими мхом. Под ногами волка болото и коряги, и только цветущая дикая яблонька да кувшинки на воде напоминают о том, что в этом лесу есть жизнь. Небо лишь немного виднеется сквозь кривые ветви деревьев. Иван Царевич и его невеста одеты в расшитые золотом одежды. Иван очень напряжён, он оглядывается, нет ли погони. Елена Прекрасная склонилась ему на плечо, у неё усталый и вид.
Картина отлично передает настроение этого сюжета сказки. Детали так чётко прорисованы, что глаз не может остановиться на чём-то одном. Хочется рассматривать эту картину снова и снова.
15. Запишите в тетрадь небольшой текст на тему «Почему мне нравится картина В. Васнецова «Иван-царевич на Сером волке».
Картина В. М. Васнецова «Иван Царевич на Сером волке» переносит нас в мир сказки.
В центре картины изображен Иван Царевич с Еленой Прекрасной. Они уходят от погони верхом на Сером волке. Иван озабоченно смотрит вокруг, а девушка устало прильнула к его груди. Вокруг них тёмный дремучий лес, и лишь сверху сквозь ветви пробивается свет. Серый волк почти летит, о чем говорит изображенное внизу болото. Не случайно художник изображает на этой картине цветущее деревце. Это настраивает на хороший конец сказки.
Мне эта картина понравилась тем, что она чётко отражает описанные в сказке события. Костюмы героев прорисованы очень реалистично, дремучий лес пугает. Глядя на картину, переживаешь за судьбу сказочных героев.
75
Ответы к странице 75. Летучий корабль. Русская сказка
Вопросы и задания
1. Что вас удивило в этой сказке? О какой мечте в ней говорится?
В сказке говорится о мечте построить летучий корабль. Люди всегда хотели летать, и эта мечта воплощена в сказке «Летучий корабль».
2. Какими были старшие братья? Как они поступили со старичком? Прочитайте.
Старшие браться не могли друг с другом договориться, как делать корабль, стали спорить да драться. Старичка они тоже слушать не стали, обошлись с ним грубо и невежливо.
76
Ответы к странице 76
3. Каким был младший брат? Какие черты его характера вам запомнились? Подтвердите свой ответ строчками из текста.
Младший брат добрый, вежливый, с уважением отнесся к старику, выслушал его совет. «Вот и ты кстати пришёл: старые люди бывалые, сведущие. Может, ты мне что и присоветуешь.»
4. Почему старичок помог младшему брату? Выберите правильный ответ:
• Младший брат хотел опередить братьев и первым сделать летучий корабль.
• Младший брат с уважением относился к старшим.
• Младший брат был хитрее и находчивее старших братьев.
5. Прочитайте выразительно диалог младшего брата со старичком. Объясните смысл выражения старые люди бывалые, сведущие.
Это означает опытные, знающие жизнь, знающие, как поступить во многих жизненных ситуациях.
6. Как вы понимаете фразу дурень стариковы слова мимо ушей не пропускает?
Это значит он выслушивает все внимательно и делает именно так, как говорит старик.
7. Перечитайте эпизод, в котором рассказывается, как делался корабль. Найдите опорные слова и перескажите текст.
Со слов: «Старичок говорит:— Ну, коли просишь совет тебе подать, слушай: возьми-ка ты свой топор и отеши эту сосну с боков: вот этак!»
8. Какие друзья появились у младшего брата? Перечислите их и расскажите, что они умели делать.
Слухало умел слышать, что на том конце земли делается, Скороход за три шага мог весь свет перешагнуть, Стреляло видел цель за тысячу вёрст, Объедало мог очень много съесть, Опивало мог целое озеро выпить, дядюшка из хвороста мог войско вырастить, Холодило если солому разбросает, вмиг холодно станет.
9. Обсудите с другом основную мысль сказки. Соотнесите её с пословицами.
Дерево держится корнями, а человек — друзьями. (Русская пословица)
Выбери себе спутника до того, как выйдешь в путь. (Арабская пословица)
Прежде помоги себе сам, а потом от товарища помощь принимай. (Монгольская пословица)
В поле пшеница годом родится, а добрый человек всегда пригодится. (Русская пословица).
Пословицы говорят о том, что друзья везде пригодятся. Основная мысль сказки такая же.
10. Как вы думаете, заголовок отражает содержание или основную мысль сказки?
Заголовок отражает содержание сказки. Сказка рассказывает о том, как Иван построил летучий корабль для царя, чтобы получить принцессу в жены.
11. Найдите и перечитайте концовку сказки. Как вы понимаете значение слова вершить? Найдите его в «Словаре».
«И стал он в том царстве жить, всякие дела вершить». Вершить означает совершать.
12. По каким признакам сказку «Летучий корабль» можно отнести к волшебным?
В нем есть волшебные предметы (летучий корабль, вода живая и мертвая, волшебная солома, хворост), волшебные помощники (люди с необычными способностями), происходят события, которые не могли бы произойти в реальной жизни.
81
Ответы к странице 81. Морозко. Русская сказка
Вопросы и задания
1. Разделите сказку на смысловые части. Придумайте заголовок к каждой части. Сравните его с данным планом.
• Мачехина дочь и падчерица.
• Падчерица в лесу у Морозко.
• Старикова дочь возвращается домой в злате-серебре.
• Старухина дочь под елью.
• Старуха встречает дочь.
Падчерица и дочь мачехи
Падчерицу отвезли в лес
Возвращение падчерицы с подарками
Мачехина дочь в лесу у Морозко
Мертвая дочьМой план получился очень похожим на план из учебника.
2. Перечитайте первую часть. Выделите слова, которые характеризуют падчерицу и мачехину дочку.
Падчерица и скотину поила-кормила, дрова и воду в избу носила, печь топила, избу мела — ещё до свету. Все знают, как за маCчехой жить: перевернёшься — бита и недовернёшься — бита. А родная дочь что ни сделает — за всё гладят по головке: умница.
3. Перечитайте вторую часть. Обсудите с другом, каким был Морозко. Что он хотел: • заморозить; • напугать; • испытать падчерицу?
Морозко хотел испытать падчерицу.
82
Ответы к странице 82
4. Как падчерица разговаривала с Морозко? Выделите в диалоге падчерицы и Морозко слова с ласкательными суффиксами.
Морозушко, батюшка, голубчик.
5. Почему Морозко решил одарить падчерицу? Чем она ему понравилась? Выберите ответ: • падчерица была очень красивая; • падчерица была очень послушная; • падчерица была добрая, приветливая.
Он понял, что девочка она добрая и приветливая, и заслуживает награды.
6. Перечитайте четвёртую часть. Почему Морозко не дал подарков старухиной дочке? Подумайте, в чём особенность её поведения. Какая она: • ласковая; • грубая, невежливая; • терпеливая; • себялюбивая?
Морозко не дал подарков старухиной дочке, потому что она грубая, невежливая и себялюбивая. Она нагрубила Морозко, и он её заморозил насмерть.
7. Какой необычный, волшебный герой есть в сказке? Зачем он появляется в сказке? Кому он помогает?
Волшебный герой — Морозко. Он появляется в сказке, чтобы спасти падчерицу. Он помогает добрым и вежливым людям, а злых и грубых наказывает.
8. Определите основную мысль сказки. Выделите в тексте опорные слова. Составьте план.
Нужно быть добрее, добро всегда побеждает зло.
Опорные слова: падчерица, мачеха, старухина дочь, в лес, Морозко, «Тепло ли тебе, девица?», «Тепло, Морозушко», отогрел, подарки, собачка, падчерица в злате-серебре, вези мою дочь в лес, «Сгинь, пропади, проклятый Морозко!», рассердился Морозко, дочь окостенела.
План:
1. Падчерица и дочь мачехи
2. Падчерицу отвезли в лес
3. Возвращение падчерицы с подарками
4. Мачехина дочь в лесу у Морозко
5. Мертвая дочь
9. Перескажите сказку близко к тексту по плану. Старайтесь при рассказе употреблять сказочные слова и выражения.
Жил-был старик, да с другой женой. Была у старухи дочь, и у старика дочь — падчерица. Падчерица всю работу по дому делала, а старуха все была недовольна.
Наказала она старику отвезти девочку в лес на погибель. Встретила падчерица в лесу Морозко. «Тепло ли тебе, девица?» — спросил он, «Тепло, Морозушко», — ответила девочка. Отогрел Морозко девочку, одарил дорогими подарками, златом и серебром.
Приехал старик в лес, обрадовался, что дочка жива, отвез её домой.
А старуха приказала дочку свою в лес увезти, чтобы тоже подарки получить. Но нагрубила старухина дочь Морозко, рассердился он, и так ударил морозом, что девочка окостенела.
Привез ее дед домой мертвую.
10. Выберите слова, которые характеризуют:• падчерицу; • мачеху;• мачехину дочку; • старика.
Выпишите эти слова в тетрадь.
Падчерица – «Падчерица и скотину поила-кормила, дрова и воду в избу носила, печь топила, избу мела – ещё до свету», «Девица окостеневать стала, чуть-чуть языком шевелит…», «Ой, тепло, голубчик Морозушко!», «Идёт падчерица в злате-серебре, так и сияет».
Мачеха – «Ничем старухе не угодишь…», «Старая баба расходится – не скоро уймется», «Вот мачеха и придумала падчерицу со свету сжить», «…чтобы мои глаза её не видали!», «Старуха блины ей кидала и била её, собачка всё своё…», «Запрягай, старый хрыч, другую лошадь!…».
Мачехина дочка – «А родная дочь что ни сделает – за всё гладят по головке: умница», «Сгинь, пропади, проклятый Морозко!».
Старик – «Старик затужил, заплакал, однако делать нечего, бабы не переспоришь», «Старик обрадовался, положил всё добро в сани, посадил дочь, повёз домой».
11. Подготовьтесь к выразительному чтению. Найдите два диалога: общение падчерицы и старухиной дочери с Морозко. Какую речевую задачу вы будете решать при воспроизведении их речи?
• Выразить нетерпение, неуважение, передать грубый тон общения. — при общении со старухиной дочерью
• Передать спокойным голосом уважение и доброжелательность к собеседнику, проявить спокойствие, терпение и ласковый тон общения. — при общении с падчерицей
87
Ответы к странице 87. Белая уточка. Русская сказка
Вопросы и задания
1. Есть ли в этой сказке такие признаки волшебной сказки, как: • присказка; • троекратные повторы; • превращения; • невероятные, фантастические события; • сказочные помощники? Расскажите о них.
В сказке происходят превращения (княгиню ведьма превращает в белую уточку, а князь — обратно в девушку), фантастические события (превращение княгини в уточку, у утки деточки — люди, сорока приносит живой и говорящей воды и дети оживают), сказочный помощник — сорока.
2. Обсудите с родителями, почему прекрасной княжне пришлось перенести много испытаний. Какой наказ дал князь своей жене, покидая дом? Выполнила ли она его? Почему? Прочитайте, как она уговаривала, оправдывала себя, поддавшись на уговоры ведьмы.
Княжна не выполнила наказ князя не выходить из дому, потому что подумала, что в этом не будет ничего страшного, и за это жестоко поплатилась — была превращена ведьмой в белую уточку.
«Долго княгиня отговаривалась, не хотела, наконец подумала: «По саду походить не беда», — и пошла. В саду разливалась ключевая хрустальная вода.
— Что, — говорит женщина, — день такой жаркий, солнце палит, а водица студёная — так и плещет, не искупаться ли нам здесь?
— Нет, нет, не хочу! — а там подумала: «Ведь искупаться не беда!»»
3. Послушались ли дети матери? Что они сделали и что из этого получилось?
Дети не послушались матери. Они стали играть близко к княжескому дому, и ведьма их погубила. Она накормила, напоила деточек, спать уложила, а когда они уснули, обвела их мертвой рукой.
4. В чём смысл сказки? Выберите ответ: • добро победило зло; • сказка о непослушании; • хорошо, когда много друзей.
• добро победило зло; • сказка о непослушании
Сначала княгиня не послушалась мужа, что привело к беде, а затем ее детки не послушались маму и тоже попали в беду. Хорошо, что добро в сказке победило зло и наступил счастливый конец.
5. Рассмотрите иллюстрацию на с. 85. Соотнесите её с соответствующим эпизодом сказки. Прочитайте его выразительно.
Эпизод со слов «Зачуяло её сердце, встрепенулась она и полетела на княжий двор…» до «— Поймайте мне белую уточку!»
6. Дайте название иллюстрации. Подберите слова для её описания. Какие цвета и оттенки использовал художник? Сравните, какой изображена белая уточка в сказке и на рисунке.
Название «Белая уточка плачет над своими детками». В иллюстрации художник использовал яркие цвета, потому что, несмотря на трагичность ситуации, это все-таки сказка. На картинке изображено раннее утро, все освещено оранжево-красными лучами солнца, а оттенки красного так же показывают, что произошло нечто страшное. Уточка рыдает, из ее глаз текут слезы. В сказке так же сказано «Кинулась она к ним, бросилась, крылышки распустила, деточек обхватила», художник довольно точно изобразил этот сюжет.
7. Перескажите сказку от лица прекрасной княжны. Начните так:
Уехал князь в долгий путь, наказав мне не покидать высока терема, не ходить на беседу, с дурными людьми не ватажиться, худых речей не слушать. Но однажды пришла женщина, простая, сердечная…
… Поддалась я на ее уговоры, пошла с ней в сад и согласилась искупаться. Ударила меня она по спине и обратила в белую уточку, а сама нарядилась в мое платье и князя, мужа моего, встретила. Тот и подумать не мог, что это ведьма в моем обличии.
Снесла я яичек и вывела деточек. Наказывала я им не гулять далеко от реченьки. Не послушались они. Сгубила их ведьма.
Полетела я на княжий двор, а они там лежат рядышком, белы, как платочки. Закричала я, запричитала. Услышал это князь, приказал поймать меня. Далась я в руки князю, сказал он волшебные слова и обратил меня обратно в девушку. Узнал князь во мне супругу свою. Тут же поймал ворону и приказал ей принести воды живой и говорящей. Сбрызнули деточек живой водой, они ожили, сбрызнули говорящей — заговорили. И стала у нас целая семья, и стали мы жить-поживать, добра наживать, худо забывать.
95
Ответы к странице 95. По щучьему веленью. Русская сказка
Вопросы и задания
1. Поделитесь своими впечатлениями о прочитанной сказке.
Мне эта сказка знакома с детства, всегда интересно читать, как по волшебству осуществляются любые желания, и фантазировать, чего бы я пожелал, если бы встретил такую щуку.
2. Подумайте, почему удача сопутствовала Емеле-дурачку, а не старшим братьям. За какие дела и поступки щука помогала Емеле?
Емеля — парень добрый. Щука помогала Емеле за то, что он отпустил ее, а не сварил из нее уху.
3. Каким чудодейственным словам щука научила Емелю в благодарность за спасение? Прочитайте их с разной интонацией: таинственно, требовательно, грубовато. Какую интонацию надо выбрать?
Волшебные слова «По щучьему веленью, по моему хотенью». Нужно выбирать таинственную интонацию
4. Какие приключения происходят с Емелей, когда он покидает дом и едет к царю?
Емеля едет к царю на печи. В него «по щучьему велению» влюбляется царская дочь. За это царь приказал замуровать их обоих в бочку и бросить в море. Выкатило море бочку на берег. Выстроил Емеля по волшебству каменный дворец с золотой крышей, а сам стал красавцем. И царь ему свое царство отдал, лишь бы Емеля его не погубил.
5. Обратите внимание на устойчивые выражения: ни в сказке сказать, ни пером описать; долго ли, коротко ли; пир на весь мир. Запишите их в тетрадь.
Ни в сказке сказать, ни пером описать; долго ли, коротко ли; пир на весь мир.
6. Прочитайте заключительные эпизоды сказки. Подготовьте их для постановки на сцене. В «Творческой тетради» вы найдёте советы, которые вам помогут в постановке сказки.
Обыгрываем сказку.
96
Ответы к странице 96
ПРОВЕРЬТЕ СЕБЯ
1. Посмотрите, какие сказки по данной теме вы читали. Как обычно начинаются сказки? Прочитайте.
Иван-царевич и серый волк, Летучий корабль, Морозко, Белая уточка, По щучьему веленью. Сказки обычно начинаются со слов «Жили-были» или «жил-был».
2. Какой смысл кроется в таком начале сказок? Зачем нужна концовка?
В некоторых исторических справках «жили» трактуется, как «существовали». Люди очень четко соблюдали ритуалы, и если в семье кто-то умер, то целый год люди ни с кем не общались, останавливали часы на год, то есть «не жили».
Слово «были» произошло от «быт». Имеется в виду, что был какой-то быт, уклад в семье: когда и кто мусор выметает, коней запрягает, кто сегодня коров пасет, а кто завтра, что по понедельникам щи, а по вторникам — борщи.
Вот и пошло отсюда «жили-были» — это значит, что находились герои в добром здравии и с определенным сложившимся уже жизненным укладом.
Концовка нужна, чтобы четко обозначить конец сказки, дать какое-то напутствие.
3. Вспомните, что такое присказка.
Присказка — это короткий рассказ, прибаутка перед началом сказки.
4. Выберите присказки из перечисленных предложений. Запишите их в тетрадь.
• Скоро сказка сказывается, да не скоро дело делается.
• На море, на океяне, на острове Буяне стоит дерево —золотые маковки. По этому дереву ходит кот-баюн: вверх идёт, песню заводит, вниз идёт, сказки сказывает. Это ещё не сказка, а присказка, а сказка вся впереди.
• Жили-были старик со старухой.
• За тридевять земель, в тридесятом государстве.
• Стали жить-поживать да добра наживать.
• Сказка — ложь, да в ней намёк — добрым молодцам урок.
• В некотором царстве, в некотором государстве.
• На море, на океяне, на острове Буяне стоит дерево —золотые маковки. По этому дереву ходит кот-баюн: вверх идёт, песню заводит, вниз идёт, сказки сказывает. Это ещё не сказка, а присказка, а сказка вся впереди.
• Жили-были старик со старухой.
• За тридевять земель, в тридесятом государстве.
• В некотором царстве, в некотором государстве.
5. Обсудите с друзьями, что бы вы делали, если бы у вас появились волшебные предметы: • волшебная палочка; • скатерть-самобранка; • сапоги-скороходы.
Составьте совместно небольшой рассказ о том, что могло бы случиться, если бы вы однажды нашли волшебную палочку.
Волшебные предметы нужно применять с особой осторожностью. По сказкам понятно, что они могут нанести много вреда, если окажутся в руках злого или глупого человека. Нужно хорошо обдумать свое желание, прежде чем загадывать его и взмахивать палочкой. И лучше никому не рассказывать о том, что имеешь волшебные предметы, иначе появится много завистников, которые захотят отобрать их у тебя и обернуть свои желания против человечества. Если бы у меня была волшебная палочка, я бы первым делом загадал, чтобы ею никто не мог воспользоваться с целью навредить кому-то.
97
Ответы к странице 97
6. Подумайте, что общего в характерах и поступках главных героев сказок «По щучьему веленью», «Летучий корабль», «Иван-царевич и серый волк»:
• уважают родителей; • нарушают отцовский наказ, наказ старших; • проявляют доброту и любовь к людям и окружающему живому миру; • завидуют, обижают всех, кичатся своим умом, не признают добрых советов.
Все эти герои проявляют доброту и любовь к людям и окружающему живому миру.
7. Почему люди слагали сказки про Ивана-дурака? Выберите тот ответ, с которым вы согласны:
• чтобы посмеяться над его глупыми поступками и чувствовать себя умными-преумными;
• чтобы осудить мнимый ум «умников», которые хвалятся, кичатся своим превосходством;
• чтобы показать, что тот человек умный, который живёт по совести, добр, честен, простодушен, любит родителей и окружающий мир.
8. Поразмышляйте над словами известного учёного Д. Лихачёва, который писал: «Любит русский народ дураков не за то, что они глупые, а за то, что умные: не всякого дурака и чудика любит русский народ, а только такого, который некрасивого конька-горбунка приголубит, голубка не обидит, деревце горящее не сломает, а потом и своё другим отдаст, природу сбережёт и родимых родителей уважит. Такому дураку не просто красавица достанется, а царевна из окошечка перстень обручальный отдаст, а с ним вместе и полцарства-государства в приданое».
Если человек честный и добрый, то и общаться с ним приятно, и людям с таки человеком комфортнее, чем с тем, кто кичится своим умом и ставит себя выше других. Именно такие черты характера любит народ и в сказках, и в жизни.
9. Попробуйте провести исследование на тему «Добро побеждает зло». Побеседуйте об этом с родителями и друзьями. Совместно составьте небольшой текст. Подтвердите свои мысли примерами из прочитанных вами сказок.
В русских сказках чаще всего добро побеждает зло, а зло наказывается. Например, в сказке «Белая уточка» княгиня вернулась в обличие человека, ее детей оживили, они все стали жить счастливо. В сказке «Морозко» злая и грубая девочка была наказана за свои слова, а добрая падчерица — вознаграждена богатствами. Так и в жизни, на добро всегда отвечают добром, а на зло — злом.
98
Ответы к странице 98
10. Пробовали ли вы сочинять сказки?
Да. Я люблю фантазировать, придумывать разные волшебные предметы, которые помогают в жизни.
11. Подготовься читать отрывок из «Песенки про сказку» Ю. Мориц с различными речевыми задачами: тихо, таинственно; громко, убедительно; радостно, уверенно, победно.
Читаем выразительно.
104
Ответы к странице 104. Барсучий нос. К. Паустовский
Вопросы и задания
1. Что больше всего вас удивило в рассказе? Перечитайте самый интересный эпизод.
Меня удивило, что барсук не испугался людей и подошел очень близко к ним.
2. Какие чувства к барсуку у вас появились? Сочувствовали ли вы ему, переживали за него, хотели помочь?
Сначала было смешно наблюдать за барсуком, но потом стало жаль его, захотелось помочь ему.
3. Найдите описание барсука. Почему он попал в беду? Как он лечился? Расскажите.
«Через полчаса зверь высунул из травы мокрый чёрный нос, похожий на свиной пятачок. Нос долго нюхал воздух и дрожал от жадности. Потом из травы показалась полосатая шкурка. Из зарослей вылез маленький барсук.»
Барсук раньше не видел костра и не знал, что еда может быть очень горячей. Она вкусно пахла и барсук сунул нос в горячую сковороду.
Барсук лечился, расковыряв пень и засунув в середину пня, в мокрую и холодную труху, обожжённый нос.
4. Подтвердите строками из рассказа, что мальчик был очень наблюдательным, всё замечал и умел рассказать об увиденном.
«Мальчик первый услышал фырканье зверя…»
«Утром мальчик разбудил меня и рассказал, что он сам только что видел, как барсук лечит свой обожжённый нос.»
5. Подумайте, писатель просто сообщает о тех событиях, которые произошли, или рисует словами, художественно описывает, создаёт картины увиденного и пережитого.
Автор рисует словами, художественно описывает, создаёт картины увиденного и пережитого так, что у читателя возникают разные эмоции на разных этапах рассказа — от умиления над зверьком идо жалости к нему и грусти от невозможности чем-нибудь помочь.
6. Обсудите с другом, как автор относится к своему герою.
Автор сначала описывает, как смешно барсук подбирается к костру, но после того, как он обжегся, автору очень жаль зверька.
7. Попробуйте пересказать другу рассказ К. Паустовского «Барсучий нос». В этом вам поможет «Творческая тетрадь».
Пересказываем.
8. Определите основную мысль произведения.
Автор хотел показать природу вокруг нас, показать, что животные нуждаются в нашей защите, что нужно быть наблюдательным и внимательным.
9. Вы заметили, что текст разделён на три части? Подберите к ним заглавия.
1. Появление барсука.
2. Барсук обжегся.
3. Барсук лечит свой нос
10. Передайте кратко содержание понравившейся части.
Пересказываем любую часть.
11. Подумайте, можно ли было бы как-то иначе разделить текст. Обоснуйте своё мнение.
Можно было бы выделить в отдельные главы рассказ о том, каким выдумщиком был мальчик (начало второй части), и как лирический герой встретил барсука через год (конец рассказа).
12. Составьте и запишите план всего произведения. В этом вам помогут заглавия к каждой части рассказа.
План
1. Появление барсука.
2. Мальчик-выдумщик
3. Барсук обжегся.
4. Барсук лечит свой нос
5. Встреча с барсуком через год
13. Сравните текст художественного произведения К. Паустовского «Барсучий нос» с текстом «Барсук» из энциклопедии. В чём особенность каждого из них? Запишите ответ в тетрадь.
В тексте из энциклопедии изложены факты о внешнем виде, образе жизни и питании барсука.
В произведении Паустовского описан интересный случай из жизни с участием барсука, с использованием художественных средств выразительности, повествование эмоционально окрашено, чувствуется отношение автора к происходящему.
105
Ответы к странице 105. Барсук (текст из энциклопедии)
Перескажите текст. Подумайте, чем текст о барсуке отличается от рассказа К. Паустовского. Есть ли разница?
Пересказываем.
В тексте из энциклопедии изложены только факты о внешнем виде, образе жизни и питании барсука.
В произведении Паустовского описан интересный случай из жизни с участием барсука, с использованием художественных средств выразительности, повествование эмоционально окрашено, чувствуется отношение автора к происходящему, чего нет в тексте из энциклопедии.
Приходилось ли вам наблюдать в лесу за поведением какого-либо животного? Как вы будете рассказывать об этом животном: просто сообщите, дадите информацию о нём или расскажете интересный случай из его жизни?
Я расскажу интересный случай, поскольку встречи с животными в дикой природе всегда вызывают много эмоций. Однажды мы гуляли по заповеднику, вдруг видим, навстречу нам бежит барсук. Он опустил голову и принюхивается к тропинке, наверное, кого-то выслеживает. Барсук бежал прямо на нас. Мы остановились. Папа подумал, что животное может быть заражено бешенством, раз он так смело движется к людям, и был настороже. Но барсук поднял голову, увидел нас, от неожиданности вскочил и сломя голову кинулся в траву. Он, видимо, так был занят поиском чего-то на дорожке, что просто не заметил нас вовремя.
107
Ответы к странице 107. Кошкин щенок. В. Берестов
Вопросы и задания
1. Вспомните, что мы называем юмористическим стихотворением.
Юмористическое стихотворение — в котором описана смешная ситуация, веселые события.
2. Кого автор назвал приёмным сыном? Какие строки стихотворения вам показались особенно смешными? Опишите эту ситуацию.
Щенок назван приемным сыном. Особенно смешными мне показались строки «Чтобы вымыть шею / Сыну, / Надо влезть ему на спину.» Я представляю, как маленькая кошечка взбирается на спину большому лохматому псу, чтобы помыть его языком.
3. Подготовьтесь к выразительному чтению. Какие строки надо читать с интонацией удивления, чтобы передать весь юмористический смысл стихотворения?
С удивлением нужно читать строки «Но подрос / Сынок приёмный, / И теперь он пёс / Огромный.»
4. Наблюдали ли вы, как умывается кошка и как она умывает котят? Опишите свои наблюдения в тетради.
Кошка умывается языком, она облизывает себя, начиная с лапок и до кончика хвоста. Так же, языком, она моет своих котят. Кошка придерживает их лапой, чтобы сорванцы не убежали.
109
Ответы к странице 109. Вредный кот. Б. Заходер
Вопросы и задания
1. Как вы понимаете название стихотворения?
Название дано с юмором. Кот вредный, потому что он якобы мешал заниматься Вове.
2. Каким изобразил автор Вову?
Вова — проказник и немного лентяй. Вместо уроков он играл с котом, да еще и обвинил его в том, что тот не дал делать уроки.
3. Как вы думаете, автор изобразил Вову с юмором или серьёзно? Выберите соответствующую интонацию.
Автор изобразил Вову с юмором.
117
Ответы к странице 117. Приключения Муравьишки. В. Бианки
Вопросы и задания
1. Что в произведении В. Бианки правда, а что вымысел?
В произведении участвуют реально существующие насекомые, описаны настоящие их способы передвижения, но выдумка в том, что они умеют говорить и помогают муравьишке добраться до дома.
2. От чьего имени ведётся рассказ?
Рассказ ведется от лица автора, повествователя.
3. Что вы можете сказать об авторе рассказа?
• Это человек, который только отдыхает на природе и пользуется её дарами.
• Это человек внимательный, наблюдательный, любящий природу.
4. Расскажите, что вы знаете о В. Бианки. Найдите статью о нём в энциклопедии. Вспомните, что вы читали о нём во втором классе.
Доклад про Виталия Бианки тут >>
5. Представьте себе маленьких помощников Муравьишки. Нарисуйте их в своём воображении, используя строки из рассказа.
• Гусеница-Землемер (какая?). Похожая на червяка, только спереди и сзади есть ножки.
• Паук-Сенокосец (какой?). С ногами-ходулями, коленками выше спины, а между ног голова качается, медленный.
• Жужелица (какая?). Резвая, с ровными ножками, как у коня.
• Жучок-Блошачок (какой?). Маленький, шустрый, с толстыми задними ножками.
• Кузнечик (какой?). Крылатый, с длинными ногами.
• Майский Хрущ (какой?). Тяжелый, неуклюжий, летающий, с жесткими боками.
118
Ответы к странице 118
6. Найдите в тексте опорные слова и выражения. С их помощью составьте план. Перескажите рассказ В. Бианки «Приключения Муравьишки» другу.
1. Муравей на листке.
2. Гусеница
3. Паук-сенокосец.
4. Жужелица.
5. Жучок-Блошачок.
6. Кузнечик.
7. Водомерка.
8. Майский Хрущ
9. Гусеница-листовертка.
10. Муравьишка дома.
7. Придумайте историю про то, как Муравьишке помогала, например, Бабочка. Составьте план текста и запишите получившийся рассказ в тетрадь.
План рассказа «Муравьишка и Бабочка».
1. Встреча Муравьишки и Бабочки.
4. Полет домой.
5. Возвращение
Муравьишка и бабочка
Полз Муравьишка домой, да не успевал к сроку. Солнышко все жарче припекает. Устал Муравьишка, пить захотел, а воды нет нигде. Сел он под цветочек, пригорюнился. Вдруг красавица-Бабочка прилетела и села на цветок. Муравей попросил ее отвезти его домой. Бабочка посадила его себе на спинку и полетела. Вот и цветочный луг кончился, впереди знакомый лес ветками машет. Вот уже виден дом. Муравьишка поблагодарил Бабочку за помощь.
119
Ответы к странице 119. Муравьиное царство. О. Полонский
Вопросы и задания
1. Что вы узнали о муравьях из текста О. Полонского? Расскажите.
Мы узнали о разных видах муравьев и их образе жизни.
2. Найдите в тексте опорные слова и выражения. С их помощью попробуйте составить краткий рассказ о муравьях.
Муравьи, 6000 видов, живет на земле, гнезда муравьев, строительство муравейника, бродячие муравьи, недолгая жизнь, друзья природы.
3. Сравните тексты произведений В. Бианки и О. Полонского. Какой из них можно отнести к научно-познавательному тексту и поместить в энциклопедию? Почему?
Текст Полонского можно назвать научно-познавательным и поместить в энциклопедию.
120
Ответы к странице 120. Песни бегемотов. Тим Собакин
Вопросы и задания
1. Какое настроение вызывает это стихотворение? Обсудите с другом.
Стихотворение необычное, шуточное и задорное. Оно о летающих поющих бегемотах.
2. Любишь ли ты читать шуточные стихотворения? Почему?
Я люблю шуточные стихотворения, потому что они веселые и поднимают настроение. Когда читаешь их, хочется улыбаться и смеяться.
129
Ответы к странице 129. Серая Шейка. Д. Мамин-Сибиряк
Вопросы и задания
1. Поделитесь с друзьями своими впечатлениями о прочитанном произведении.
Сказка «серая шейка» повествует о маленькой уточке, которая не смогла улететь осенью на юг вместе со своей стаей, и о ее спасении от лисы. В сказке очень трогательно описана уточка, переживаешь за нее с самого начала повествования и очень радуешься, когда старик спасает ее и уносит домой.
2. Расскажите о Серой Шейке. Когда вам было особенно её жалко? Найдите в тексте этот эпизод. Выделите в нём опорные слова и перескажите.
Особенно жалко уточку, когда полынья начала замерзать и лиса стала подбираться все ближе и ближе.
«И Лиса принялась осторожно ползти по льду к самой полынье. У Серой Шейки замерло сердце. Но Лиса не могла подобраться к самой воде, потому что лёд был ещё очень тонок. Она положила голову на передние лапки, облизнулась и проговорила:
— Какая ты глупая уточка! Вылезай на лёд! А впрочем, до свиданья! Я тороплюсь по своим делам.
Лиса начала приходить каждый день — проведать, не застыла ли полынья. Наступившие морозы делали своё дело. От большой полыньи оставалось всего одно окно в сажень величиной. Лёд был крепкий, и Лиса садилась на самом краю. Бедная Серая Шейка со страху ныряла в воду, а Лиса сидела и зло подсмеивалась над ней:
— Ничего, ныряй, а я тебя всё равно съем… Выходи лучше сама.»
3. Выберите в тексте описания осенней и зимней природы. Перечитайте их. Зачем автор их вводит? Какое настроение они создают? Можно ли соотнести эти описания природы с описаниями Серой Шейки?
Осень: «Был уже целый ряд холодных утренников, а от инея пожелтели берёзки и покраснели осины. Вода в реке потемнела, и сама река казалась больше среди голых берегов: береговая поросль быстро теряла листву. Холодный осенний ветер обрывал засыхавшие листья и уносил их. Небо часто покрывалось тяжёлыми осенними облаками, ронявшими мелкий осенний дождь. Каждый день уже неслись мимо стаи перелётной птицы…»
Зима: «Скоро выпал и первый снег, а река всё ещё не поддавалась холоду. Всё, что замерзало по ночам, вода разбивала. Борьба шла не на живот, а на смерть. Всего опаснее были ясные, звёздные ночи, когда всё затихало и на реке не было волн. Река точно засыпала, и холод старался сковать её льдом сонную.»Эти описания создают тревожное настроение, помогают понять, как опасно оставаться уточке одной. Серой шейке так же было тревожно и грустно и тогда, когда птицы собирались на юг, а она не могла улететь с ними, и когда замерзала вода, и лиса могла по льду подобраться к Серой Шейке и убить ее.
4. Почему, по вашему мнению, реальный случай автор изложил в форме сказки? Чего он этим достиг?
Сказочные животные сами выражают свои эмоции и чувства словами, и они становятся ближе и понятнее читателю, поэтому автор решил изложить историю в форме сказки.
5. Вспомните, как называется литературный приём, когда в произведении животные разговаривают, как люди.
Олицетворение.
6. Как Лиса разговаривала с Серой Шейкой? Перечитайте. Какой ответ вы бы выбрали: • ласково; • самоуверенно; • по-доброму; • оскорбительно?
Притворно ласково, на самом деле самоуверенно, потому что лиса хотела выманить уточку на лед и поймать ее. Лиса понимала, что полынья в конце концов замерзнет и он достигнет своей цели.
7. Прочитайте диалоги Лисы и Серой Шейки в лицах.
Читаем по ролям.
8. Озаглавьте каждую часть произведения. Составьте план. Перескажите близко к тексту.
План:
1. На юг.
2. Серая Шейка осталась одна.
3. Наступила зима.
4. Лиса и спасение уточки.
136
Ответы к странице 136. Карасик. Н. Носов
Вопросы и задания
1. Какой поступок совершил Виталик? А Серёжа? Ведь друг Виталика на первый взгляд ничего плохого не делал. Обсудите это с родителями.
Виталик обменял карасика на свисток, а маме соврал, будто-бы рубку съел Мурзик.
2. Почему у Виталика было нехорошо на душе, когда он променял рыбку на свисток? Перечитайте отрывок.
«Серёжа радовался, а Виталику было жалко, что теперь у него не будет рыбки, а главное, он боялся признаться маме, что променял карасика на свисток. «Ну ничего, может быть, мама и не заметит сразу, что рыбка пропала», — подумал Виталик и пошёл домой.»
3. С вами когда-нибудь происходили подобные случаи? Всегда ли вы говорите правду?
Я стараюсь всегда говорить правду. Когда я был маленьким, я иногда врал родителям, что испачкался не сам, а меня кто-то испачкал, чтобы мама не думала, что я хулиган. Но теперь я понимаю, что обманывать нехорошо и обман всегда раскрывается.
140
Ответы к странице 140. Про обезьянку. Б. Житков
Вопросы и задания
1. От чьего имени ведется рассказ? Подумай, был ли этот случай на самом деле.
Рассказ ведется от лица 12-летнего мальчика. Этот случай мог бы произойти и на самом деле.
2. Как ты относишься к героям рассказа? Что ты можешь о них сказать, что посоветовать?
Герои рассказа — не слишком ответственные ребята. Они переоценили свои возможности и не справляются с домашним питомцем. Держать питомца, а тем более обезьянку — это большая ответственность, а они отнеслись к этому безответственно и даже не представляют, что с ней теперь делать. Посоветовать можно только лучше ухаживать за животным, организовать ей широкое личное пространство в доме, приручать ее.
3. Какой отрывок можно выбрать для выразительного чтения, а какой для инсценировки?
Выбирайте понравившийся отрывок. Для инсценировки подойдет любой диалог.
4. Как ты понимаешь слова А. Экзюпери: «Мы в ответе за тех, кого приручили»? Можно было ли этими словами закончить отрывок из рассказа?
Когда животное забирают из его мест обитания и приручают, он становится зависимым от человека, потому что пропадает возможность свободно передвигаться и добывать себе пропитание. Человек, в свою очередь, должен это понимать и взять всю ответственность за него на себя.
5. Если хочешь узнать, чем закончилась история про обезьянку, то возьми книгу Б. Житкова в библиотеке и дочитай рассказ до конца.
История закончилась тем, что повествователь тоже отдал обезьянку однокласснику.
6. Расскажи, есть ли у тебя животные в доме, как ты к ним относишься.
У меня дома есть кролик. Я прибираю у него в клетке, кормлю травой и специальным кормом. Мой кролик живет в клетке, но я несколько раз в день выпускаю его погулять по квартире. Он бегает и резвится, а после игры любит поваляться на диване, вытянув лапы. Летом я гуляю с ним на улице, кролику это очень нравится.
141
Ответы к странице 141
ПРОВЕРЬТЕ СЕБЯ
1. Умеете ли вы наблюдать за природой? Любите ли вы о ней читать?
Я очень люблю природу и стараюсь больше узнавать о ней из книг.
2. Какие рассказы о природе вы читали? Какие из прочитанных произведений вам больше всего понравились? Составьте отзыв о прочитанном вами произведении. Вам поможет в этом следующий план:
• Название произведения.
• Автор.
• Главные герои (их описание, характер, поступки, речь).
• Тема и основная мысль произведения.
• Ваше впечатление от прочитанного произведения.
Очень важно научится читать текст внимательно, вчитываясь в его содержание, т.е. понимать смысл происходящих в рассказе событий.
Я читал рассказы: Про обезьянку, Карасик, Серая Шейка, Приключения муравьишки, Муравьиное царство.
Больше всего мне понравилась сказка «Серая Шейка». Её автор Д.Мамин-Сибиряк. Главный герой сказки — уточка по имени Серая Шейка. Она не смогла улететь со своей семьей на юг, потому что у нее было перебито крылышко. Зимой река начала замерзать, и уточку бы поймала лиса, если бы добрый старик не спас ее. Я очень переживал за судьбу Серой Шейки и был рад ее спасению.
3. Вчитайтесь в содержание рассказа Н. Носова «Карасик» и поразмышляйте над ним.
1-я часть
Из какого предложения можно узнать, что у мальчика пропал интерес к карасику? О чём его предупредила мама?
«Первое время он очень интересовался рыбкой — кормил её, менял воду в аквариуме, а потом привык к ней и иногда даже забывал её вовремя покормить.»
Мама предупредила, что Мурзик может съесть карасика.
2-я часть
Что вы можете сказать о поступке Серёжи, который решил поменять рыбку на свисток? Какое настроение было у ребят после такого обмена? Можно ли было Виталику поступить иначе? Как?
Сережа радовался обмену, а Виталику с одной стороны было жалко карасика, с другой он понимал, что мам осудит такой обмен. Виталик просто мог бы попросить у мамы купить такой же свисток или хотя бы попросить разрешения обменяться с Сережей.
3-я часть
Опишите, как Виталик общался с Мурзиком во дворе. Какие свойства характера мальчика проявились в этом эпизоде? Докажите, что один необдуманный, плохой поступок влечёт за собой другой.
Виталик жалеет кота, ласково называет его Мурзинька, просит не ходить домой, потому что там ему попадет из-за Виталика. Этим он показал свою доброту и привязанность к коту. Но из-за Виталика кот упал в аквариум, и ему чуть не попало от мамы.
4-я часть
Осознавал ли мальчик свою ошибку? По какой причине Виталик не мог сразу признаться маме? Как было на душе у мальчика? Почему? Найдите и перечитайте эти строки.
Мальчик осознал свою ошибку и все-таки признался маме, чтобы она не наказала кота, который был ни в чем не виноват. Виталик не мог признаться сразу, потому что мама не позволяла ему меняться, и он думал, что мама будет недовольна и боялся ей признаться.
«Серёжа радовался, а Виталику было жалко, что теперь у него не будет рыбки, а главное, он боялся признаться маме, что променял карасика на свисток.»
142
Ответы к странице 142
5-я часть
Перечитайте самый комичный эпизод рассказа. На кого мама сердилась? Почему?
Мама сердилась на кота, потому что думала, что он съел рыбку.
4. Научитесь выразительно читать текст. Потренируйтесь читать диалог мальчика с мамой. Как должны звучать слова Виталика: уверенно, бодро, громко или виновато, тихо, неуверенно?
Слова Виталика должны звучать тихо, неуверенно, виновато.
5. Как вы думаете, изменится ли Виталик после случая с карасиком или нет?
Виталик определенно изменится и перестанет обманывать маму, потому что понял, что из-за его обмана могут пострадать другие, как пострадал кот Мурзик.
6. Попробуйте передать содержание рассказа. Для этого необходимо составить план. Перескажите рассказ, опираясь на план.
КАК СОСТАВИТЬ ПЛАН?
Памятка
1. Прочитайте внимательно текст.
2. Разделите его на части, которые отличаются друг от друга содержанием.
3. Определите основную мысль в каждой части.
4. Озаглавьте каждую часть.
5. Запишите название частей. У вас получился план.
6. Перескажите содержание рассказа по плану.
План:
1. Обмен
2. Виталик наврал маме
3. Виталик прячет кота
4. Поимки кота
5. Кот в аквариуме
6. Признание
7. Вы познакомились с произведением Д. Мамина-Сибиряка «Серая Шейка». Вы, наверное, обратили внимание на то, что текст разделён на части. Озаглавьте их и перескажите сказку, опираясь на план.
План:
1. На юг.
2. Серая Шейка осталась одна.
3. Наступила зима.
4. Лиса и спасение уточки.
144
Ответы к странице 144. Славная осень!.. Н. Некрасов
Вопросы и задания
1. Какое настроение создаёт стихотворение Н. Некрасова? Нравится ли осень поэту? Из каких слов это видно?
Осень нравится поэту, она придает автору бодрости и сил.
«Здоровый, ядрёный / Воздух усталые силы бодрит»
2. Опишите картину, которая возникла в вашем воображении.
В воображении рисуется речка, покрытая тонким льдом, и лес, усыпанный осенней листвой. Воздух морозный, ночи ясные, а дни тихие. И всю эту картину пронизывает железная дорога, по которой мчится лирический герой стихотворения.
3. Перечитайте подчёркнутые строки. Помогают ли используемые поэтом сравнения лучше представить, вообразить нарисованную картину?
Сравнения льда с сахаром, желтых листьев с ковром помогают ярче и глубже, более образно представить картину природы.
145
Ответы к странице 145. Осинкам холодно. М. Пришвин
Вопросы и задания
1. Вам понравилось, как писатель описывает осинки? Как вы себе их представляете? С кем сравниваются осинки?
Автор описывает осинки, как людей, которые вышли погреться на солнышко и сидят на завалинках. Это очень необычное сравнение. Мне сразу представилось, что ведь действительно, может быть, в каждой осинке есть душа.
2. Как относится писатель к осинкам: он любуется ими, сочувствует им, осуждает их?
Писатель любуется осинками, они для него, ка живые люди.
146
Ответы к странице 146. Листья. Ф. Тютчев
Вопросы и задания
1. Что о себе рассказали листья в стихотворении Ф. Тютчева? Кого одушевляет, олицетворяет поэт в своём стихотворении? Прочитайте эти строки выразительно.
Листья рассказали, что они рады по осени улететь с деревьев с порывами ветра вслед за птицами.
2. Какие две разные картины природы нарисовал поэт? Найдите их в тексте.
Поэт нарисовал картину хвойного леса (1-я часть стихотворения) и лиственного.
3. К кому обращаются листья? С какой интонацией надо читать заключительные строки?
Листья обращаются к ветрам, нужно читать эти строки громко, с призывом.
147
Ответы к странице 147. Осень. А. Фет
Вопросы и задания
1. Какая пора осени описана в стихотворении А. Фета? Нравится ли она поэту? Какие строки прямо указывают на это?
Осень. Автор больше любит зиму, это подтверждают слова «Лучше б снег да вьюгу / Встретить грудью рад!»
2. О чём мечтает поэт?
Поэт мечтает о том, чтобы осень быстрее закончилась, и наступила зима.
3. Какие чувства надо передать при чтении: грусть, печаль, недовольство, радость?
Грусть и недовольство.
148
Ответы к странице 148. Первый снег. И. Бунин
Вопросы и задания
1. Как преображает картину природы первый снег? Меняется ли ваше настроение при чтении стихотворения?
Первый снег покрывает все «белой скатертью». Настроение сменяется от восторженного до грустного.
2. Читать стихи можно с разной интонацией и темпом. А как вы будете читать стихотворение И. Бунина?
Начало — громко, восторженно, а последнее четверостишие медленно, печально.
150
Ответы к странице 150. Снежинка. К. Бальмонт
Вопросы и задания
1. Наблюдали ли вы, как падает, кружится снежинка? Рассматривали ли вы её? Расскажите, вызывала ли у вас эта снежинка какие-то мысли, чувства.
Снежинка легкая и воздушная, и ее падение напоминает танец. Он медленный, если погода безветренная, а в ветренную погоду снежинки кружатся, как будто в вальсе. Каждая снежинка неповторима, она будто соткана из тонкого кружева. Глядя на нее, удивляешься, какую красоту может создавать природа.
2. А как описал снежинку поэт? Перечитайте эти строки.
«Светло-пушистая, / Снежинка белая, / Какая чистая, / Какая смелая!»; «Звезда кристальная!».
151
Ответы к странице 151. В саду уже поселилась осень… К. Паустовский
Вопросы и задания
1. Какие краски вы видите в описании осени?
Пурпурные, розовые и желтые краски осенних деревьев, голубая заря, бардовая мгла рассвета, золотые и розовые облака.
2. Объясните выражения: на берёзах появились жёлтые пряди; далёкие и нежные страны золотых и розовых облаков; листья сыпались печальным дождём.
На берёзах появились жёлтые пряди — пожелтели листья на некоторых веточках.
Далёкие и нежные страны золотых и розовых облаков — если пофантазировать, облака могут быть похожи на целые воздушные города с замками, поэтому автор называет их странами облаков.
Листья сыпались печальным дождём — листопад напоминал дождь, так густо сыпались листья.
154
Ответы к странице 154
ПРОВЕРЬТЕ СЕБЯ
1. Какие произведения раздела вам больше всего понравились? Это проза или стихи?
Мне больше понравился рассказ Пришвина «Осинкам холодно»
2. Выучите наизусть стихотворения, которые соответствуют вашему настроению.
Учим любое понравившееся стихотворение.
3. Найдите в произведениях строки, в которых одушевлены предметы и явления. Вспомните, как называется этот литературный приём.
Этот литературный прием называется олицетворение. Например, «снежинка смелая» в стихотворении Бальмонта. Ветер злится в стихотворении Фета.
4. Какие ещё средства художественной выразительности вы заметили в прочитанных произведениях?
Эпитеты, метафоры, сравнения. В высь лазурную, в лучах блистающих, средь хлопьев тающих — эпитеты из стихотворения Бальмонта. Метафоры белой скатертью полей, ярким пурпуром (Бунин).
Сравнения: перекати-поле прыгает, как мяч (Фет); их тощая зелень, как иглы ежа (Тютчев)
5. Какие пейзажи родной природы вам дороги? Опишите их.
Мне дороги пейзажи моего родного края. Это бескрайние поля и непроходимые леса, березовые рощи и сосновый бор.
6. Рассмотрите репродукции картин русских художников. Что вам больше всего понравилось? Почему? Обсудите с другом.
• Прочитайте название картины и фамилию её создателя.
• Рассмотрите картину более внимательно: что изображено на ней; как расположены герои или предметы (композиция); обратите внимание на цвета, краски.
• О чём хотел рассказать художник, на что обратить ваше внимание?
• Выразите своё отношение к картине.
Сочинение по картине Шишкина «Зима в лесу» можно посмотреть тут >>
7. Друг посоветовал вам прочитать интересный отрывок из рассказа К. Паустовского и передал его содержание так:
Ночью выпал первый снег. Кругом было всё бело. За два часа вся земля изменилась. Большая птица поднялась с ветки и улетела. Все стало тихо.
8. Прочитайте отрывок рассказа К. Паустовского.
Первый снег(из рассказа «Прощание с летом»)…Белый и яркий свет наполнял комнату.
Я встал и подошёл к окну — за стёклами всё было снежно и безмолвно. В туманном небе на головокружительной высоте стояла одинокая луна, и вокруг неё переливался желтоватый круг.
155
Ответы к странице 155
Когда выпал первый снег? Я подошел к ходикам. Было так светло, что ясно чернели стрелки. Они показывали два часа.
Я уснул в полночь. Значит, за два часа так необыкновенно изменилась земля, за два коротких часа поля, леса и сады заворожила стужа. Через час я увидел, как большая серая птица села на ветку клёна в саду. Ветка закачалась, с неё посыпался снег. Птица медленно поднялась и улетела, а снег всё сыпался, как стеклянный дождь, падающий с ёлки. Потом снова всё стало тихо…
Читаем.
9. Сравните два текста из вопросов 7 и 8.
• В каком из них передана точная информация о первом снеге (1) , а где дано изображение первого снега, нарисована картина (2)?
• Где о снеге говорится коротко и точно (1), а где первый снег изображается красиво (словом) (2)?
• В каком тексте мы чувствуем присутствие рассказчика (2)?
• Как выделенные слова автора помогают ему ярко изобразить приход зимы? Автор использует художественные средства для создание яркой картины прихода зимы.
10. Проверьте, как вы научились читать. Найдите рассказ К. Паустовского об осени. Прочитайте вполголоса первый абзац текста.
Читаем.
11. Оцените, как вы научились читать.
• Сможете найдите предложение, выражающее главную мысль? Да
• В каком темпе вы читаете: в очень медленном, среднем или в темпе разговорной речи?
• Вы читаете целыми словами или по слогам? Целыми словами.
12. Проверьте, владеете ли вы культурой общения.
• Умеете ли вы слушать собеседника? Да
• Задаёте ли вы вопросы спокойно, в вежливой форме? Да
• Умеете ли вы выслушивать замечания без обиды и сожаления? Да
• Проявляете ли вы желание исправить свои ошибки и недочёты? Да
- Сочинения
- По литературе
- Другие
- Моя любимая народная сказка
«Сказка о царевне Лягушке» — моя самая любимая русская народная сказка. Ее главными героями являются Иван-царевич, лягушка.
По сюжету этой сказки у царя было три сына, и он решил, что пришла пора жениться. Три сына вышли в чистое поле с луком и стрелами. Договоренность была такая, что куда стрела прилетит, там и надо искать себе жену. У первых двух братьев стрелы прилетели на пороги богатых девушек, а у Ивана – в болото. Стрелу юноше подала жаба. Он опечалился, но та сказала, чтобы напрасно не плакал и не задумываясь брал земноводное в жены. Так и получилось.
Тогда, когда царь начал давать задания, лягушка их тоже выполняла не хуже, чем невесты братьев.
Когда пригласили всех на бал, то вместо лягушки туда явилась прекрасная девица. Все были поражены ее красотой, умениями. Иван пока его жен веселилась вернулся в комнату и спалил кожу лягушки. Тогда девица превратилась в голубя и улетела в никуда.
Иван пустился в дорогу, чтобы отыскать возлюбленную. Ему пришлось пройти через тернии испытаний и в итоге он отыскал ее и больше никогда не отпускал. Влюбленные были вмести до конца своих дней.
Мне нравится эта сказка за сюжет, самобытность и язык написания. Она учит тому, что нельзя вмешиваться в ничью личную жизнь.
Народные сказки
Первое, что читают ребенку родители на ночь, — это сказки. Сказки имеют в себе элементы волшебного. Они развивают воображение и просто радуют душу. Мне с самого детства читали мама и папа сказки о принцах и принцессах, драконов, сражениях и в них всегда побеждало добро, а не зло.
Сказки формируют у детей правильное отношение к жизни, восприятие действительности. У каждого народа свои сказочные истории. Я всегда любил читать немецкие, итальянские, английские, белорусские, украинские, испанские, французские народные сказки. Они вселяют веру в светлое и надежду на успех и счастье.
Народные сказки – это сказки, у которых нет конкретного автора в лице одного человека. Народная сказка является достоянием устного народного творчества. Она придумана народом.
Мое сердце всегда тянулось к прочтению русских народных сказок. Русский народ очень сильно отличается от китайского, например, поэтому сказки тоже своеобразны.
Сказка о рыбаке и рыбке
Моей любимой сказкой является сказка, написанная известным русским писателем А.С.Пушкиным
«Сказка о рыбаке и рыбке». На мой взгляд эта сказка очень полезная и поучительная. Для всех героев этой русской народной сказки она тоже поучительная. Для старика можно сделать вывод, что не нужно идти было на поводу у своей злой старухи, а для старухи –нужно беречь своего старого мужа, и следует знать, что у любого волшебства есть конец.
Сюжет этой сказки таков, что рыбак поймал золотую рыбку, которая готова была исполнить любые три желания, за то чтобы он выпустил ее обратно в море. Тут в дело вмешивается его жадная жена, которой было все мало и все портит, и в конце рассердившаяся рыбка забирает все то что им дала, и старик со своей старухой остаются у своего разбитого корыта.
Главный смысл в ней заключался в жадности старухи. Жадность всегда губит человека. И всегда нужно уметь вовремя останавливаться в своих желаниях и умерить свои аппетиты.
Эта сказка учит ценить то, что имеете в жизни. А если Вам хочется чего – то большего, то нужно добиваться этого своим трудом. В сказке «О рыбаке и рыбке» рассказано, как человек может оказаться в плену своих желаний. Старуха из простой бабки превратилась в злую жадную и капризную женщину, которой было все мало и мало. Она совсем потеряла разум от того, что все богатство ей далось просто так.
Александр Сергеевич хотел показать читателям, что счастье не в деньгах и богатстве. Счастье в уважении друг друга и понимании.
Зло, которое исходило от старухи было наказано. Она выбрала неправильную жизненную позицию и была обречена на неудачу. Бабка не захотела остановиться вовремя в своих желаниях, она требовала все больших благ для себя, и чтобы давалось это даром.
Неразумные люди, которые схожи со старухой из сказки Александра Пушкина не могут позаботиться о своих духовных потребностях, когда все дается даром. Она хотела только богатства и власти, в ущерб своим моральным ценностям.
Эта сказка дает понять читателям то, что не нужно быть скупым для своего счастья, а нужно радоваться тому, что преподносит нам судьба.
Мораль в этой сказке очень проста, никогда не нужно быть жадным человеком и не стремится объять необъятное, а если хочешь получить чего-то то добивайся это сам.
Сочинение «Народные сказки»
Добро обязательно побеждает, добродетельность и терпение награждается, а дурные поступки наказываются – этому, и многому другому учат нас народные сказки. Не зря говорят, что хоть сказка и ложь, да в ней всегда есть намек. За вымышленными событиями скрываются мудрые и поучительные мысли.
Я люблю читать сказки. А народные – особенно. Ведь это – мудрость множества людей. А еще, очень интересно, читая их, узнавать о культуре и обычаях той народности, которой сказка принадлежит. Ведь в них находят свое отражение и культура, и быт.
Кроме этого, сказки всегда поучительны. В них обязательно одерживают верх справедливость и добро. Они учат тому, что хорошие дела не останутся без своей награды, а плохие и злые рано, или поздно, но, все же, будут изобличены и наказаны.
Отрицательные герои сказочных произведений: злые, нечестные и ленивые, всегда получают по заслугам.
Во многих сказках осуждается и наказывается алчность. Жажда героями многого, особенно тогда, когда они этого не заслуживают, в конце повествования обязательно ведет их к неприятностям. Мало того, они оказываются побежденными. А нередко получается и так, что они осознают свою вину и раскаиваются. Это служит примером того, что исправиться никогда не поздно.
И, напротив, приветствуется всегда добродетель, трудолюбие, как, например, в сказке «Морозко». Награждается в них и старание. Герои, которые не щадят себя ради чего-либо, обязательно побеждают. Так происходит это в сказке про Ивана и Чудо-Юдо.
А герой сказки «По щучьему веленью», сжалившись над живым существом, щукой, по доброте и простоте своей душевной, получает от нее бесценный подарок – исполнение желаний. Поступаете в 2021 году? Наша команда поможет с экономить Ваше время и нервы: подберем направления и вузы (по Вашим предпочтениям и рекомендациям экспертов);оформим заявления (Вам останется только подписать);подадим заявления в вузы России (онлайн, электронной почтой, курьером);мониторим конкурсные списки (автоматизируем отслеживание и анализ Ваших позиций);подскажем когда и куда подать оригинал (оценим шансы и определим оптимальный вариант).Доверьте рутину профессионалам – подробнее.
Конечно же, никогда бы не получил этого человек злой и жадный.
И, всегда побеждает в сказках любовь настоящая и искренняя. Это – тоже добро, способное творить чудеса. Герои сказок, которые совершают свои подвиги и проходят всевозможные испытания ради любви, терпят многие лишения и невзгоды. Им приходится и бороться со злом и несправедливостью. Но, в итоге, они побеждают. И, получают свою награду – счастье.
Так, в сказке «Царевна-лягушка» молодому царевичу приходится преодолевать немало трудностей. Еще, эта сказка учит нас и состраданию к тем, кто слабее. Иван-царевич щадит животных. А в ответ на это, он получает от них помощь. А подмога приходит как раз вовремя. Они помогают ему победить врага.
А сколько мудрых мыслей встречаешь, читая народные сказки! Они могут послужить хорошими советами в обычной повседневной жизни. Такие выражения, как, например, то, что утро мудрее, чем вечер, учит нас не принимать сгоряча и в спешке важных решений. Ведь сразу ситуация может показаться безвыходной. Но, вполне может чуть позже прийти верное решение проблемы.
Немало и другого поучительного и полезного можно извлечь для себя из сказок. А народное творчество особенно полно их. Ведь именно в рассказах, которые передавались из уст в уста на протяжении очень многих лет, собраны познания и опыт людей. Они служат для воспитания в человеке лучших качеств, показывают на примере отрицательных героев то, что плохое рушит мир.
Полезный материал по теме:
- Роль сказок в жизни человека. «Русские народные сказки»
- Анализ сказки Андерсена «Русалочка»
- Придумать сказку по мотивам русской народной сказки Колобок
- Краткое содержание сказки Кладовая Солнца в сокращении Пришвин
- Сопоставительная характеристика главных героев сказки-были М.М. Пришвина «Кладовая солнца» Насти и Митраши
Сочинение «Русские народные сказки»
Сколько бы я не становился старше, русские сказки не перестают радовать и привлекать меня. Ведь сказка — кладезь мудрости многих поколений людей и народного юмора.
В сказочной форме нам рассказывают о важных вещах. Например, в сказках о животных звери действуют как люди. Хитрая лиса обманывает серого волка и выпутывается из любой ситуации, как человек-пройдоха. В сказке «Бобовое зернышко» петушка спасают всем миром. И это учит держаться вместе, дружить и выручать друг друга. А сказка о коте, дрозде и петухе учит думать о последствиях и поддаваться на заманчивые обещания.
Больше всего я люблю народные волшебные сказки. Их храбрые герои попадают в удивительные приключения. Обычно это Иван-царевич или Иван-дурак, который не только смелый, но и имеет доброе сердце. Например, в сказке «Василиса Прекрасная», Ивану -царевичу помогают орел, заяц, селезень, рак, которых он пожалел и не убил на охоте.
Сказка учит хорошему, напоминает законы жизни. В сказке «Иван-коровий сын» самый простой парень оказывается самым умным. В итоге именно он побеждает змеев и спасает своих друзей: царевича и крестьянского сына. А сказки «Морозко» и «Крошечка-Хаврошечка» учат быть добрыми, скромными и трудолюбивыми.
Обожаю я сказку «Летучий корабль». Тут доброе сердце Ивана-дурака привлекает к нему необычных людей-волшебников: Скорохода, Морозко, Объедайло, Слушало, Стрельца и других. Каждый из них оказывается полезен потом. Их дружба побеждает все козни царя. Они остужают раскаленную баню, где хотел сжечь их царь, приносят с края света живую воду. В итоге все вместе они женят Ивана на царевне.
Я думаю, что в любом возрасте полезно читать сказки, хоть в сотый раз, и вспоминать мудрость, которую русский народ за много веков накопил в своей памяти.
Сочинение «Мой любимый герой русской сказки – Баба-Яга»
Мне нравится читать русские народные сказки, в которых есть персонаж Бабы Яги. Это колоритная сказочная героиня, хотя и страшноватая внешне. Прозвали ее «Костяной ногой».
У Бабы Яги длинный нос крючком и лохматые седые волосы. Она одета в длинную юбку, старый фартук, а голову повязывает платком. Живет Баба Яга в чаще дремучего леса, в избушке на курьих ножках. Она умеет летать по воздуху в ступе, помогая себе метлой. Избушка у бабки тоже непростая. Она может поворачиваться кругом и даже бегать по лесу на своих курьих лапах.
В некоторых сказках эта героиня злая, она грозится съесть других сказочных персонажей и «на косточках покататься». Например, в сказке «Гуси-Лебеди».
Иногда, Яга, наоборот, помогает другим. Например, она спасает Ивана-царевича от погони в сказке про молодильные яблоки. Она топит баню, кормит уставшего Андрея-стрелка в сказке «Пойди туда, не знаю куда». А потом Яга даже дарит ему волшебную лягушку, чтобы перебраться через огненную реку.
В некоторых сказках у нее есть дочь – это Василиса Прекрасная или Марья-кудесница. Эта дочь тоже волшебница, но она красавица. А откуда взялась сама Баба-Яга – это загадка. Она любит говорить: «Фу, русским духом пахнет!». Выходит, она сама нерусская?
Хотя эта героиня и страшная, но без нее невозможно представить народные сказки. Поэтому она — мой любимый персонаж!
Сочинение на тему Почему я люблю сказки? 3, 5 класс
Отсутствие согласия может привести к весьма плачевному результату, описанному И. Познакомившись с маленькими смешными историями баснописца, мы поняли, что для решения дела мало только желания собравшихся, необходимо еще единомыслие и мастерство.Если Вам понравилось сочинение на тему: Сочинение на тему сказки. Для пятого класса, тогда разместите ссылку в вашей социальной сети или блоге, а лучше просто нажмите кнопку и поделитесь текстом с друзьями. Материалы имеют оригинальный характер и принадлежат Краткие пересказы, изложения сюжета, диктанты, эссе. Мой любимый герой русской народной сказки – Иван-Царевич. Этот персонаж бывает как положительным, так и отрицательным.Его можно встретить в сказках: «Иван-царевич и серый волк», «Иван-царевич и Белый Полянин», «Царевна-лягушка», «Марья Моревна», «Морской Царь и Василиса Премудрая», «Сказка о молодильных яблоках и живой воде», «Иван-царевич и Марфа-царевна».Во многих сказках он показан как положительный герой, борющийся со злом и помогающий обиженным или слабым. Этот персонаж бывает как положительным, так и отрицательным.Его можно встретить в сказках: «Иван-царевич и серый волк», «Иван-царевич и Белый Полянин», «Царевна-лягушка», «Марья Моревна», «Морской Царь и Василиса Премудрая», «Сказка о молодильных яблоках и живой воде», «Иван-царевич и Марфа-царевна».Во многих сказках он показан как положительный герой, борющийся со злом и помогающий обиженным или слабым.Нередко в начале сказки Иван-Царевич беден, его преследуют враги и он ничего не подозревает о своём царском происхождении.В подобных сказках Иван-Царевич совершает героические поступки и, в конце концов, он находит своих царственных родителей, получает царство и трон.Но даже если он изначально был царевичем, то в конце сказки за его добрые заслуги ему достаётся своеобразная награда в виде чужого полцарства, королевской дочери, волшебного или дорогого коня, ценных предметов или волшебных умений.
«Русские народные сказки»
Ребенок принимает выдумку за выдумку, как и взрослый, но она его привлекает необычностью, непохожестью на то, что он знает о настоящих птицах и зверях. Больше всего детей занимает сама история: будет ли изгнана коза-дереза из заячьей избушки, чем кончится очевидная нелепость ловить рыбу хвостом, удастся ли хитрый умысел лисы. Самые элементарные и в то же время самые важные представления – об уме и глупости, о хитрости и прямодушии, о добре и зле, о героизме и трусости, о доброте и жадности – ложатся в сознание и определяют для ребенка нормы поведения. Сказки утверждают ребенка в правильных отношениях к миру. Тянут репку и дед, и бабка, и внучка, и Жучка, и кошка – тянут-потянут, а не вытянуть им репки. И только когда пришла на помощь мышка, вытянули репку. Конечно, емкий художественный смысл этой иронической сказки станет до конца понятным маленькому человеку, лишь когда он вырастет. Тогда сказка обернется к нему многими гранями. Ребенку же доступна лишь та мысль, что никакая, даже самая малая сила не лишняя в работе: много ли сил в мышке, а без нее не могли вытянуть репку.
«Курочка-ряба» в народном варианте, хорошо представленном, например, в обработке писателя А. Н. Толстого, несет в себе столь же важную для воспитания мысль. Снесла курочка яичко, бежала мышка, хвостом махнула, яичко упало и разбилось. Стал дед плакать, бабка рыдать, заскрипели ворота, взлетели курицы, двери покосились, рассыпался тын, верх на избе зайГа-тался. А весь переполох – от разбитого яйца. Много шума из ничего! Сказка смеется над пустяшной причиной стольких нелепых последствий. Дети рано приучаются верно оценивать размеры явлений, дел и поступков и понимать смешную сторону всяких жизненных несоответствий.
Веселый и задорный колобок гак уверен в себе, что и сам не заметил, как стал хвастуном, которому льстит собственная удачливость,- вот он и попался лисе («Колобок»).
В сказке о теремке рассказывается о совместной дружной жизни мухи, комара, мыши, лягушки, зайца, лисы, волка. А потом пришел медведь – «всем пригнетыш» – и не стало теремка («Теремок»), В каждой сказке о животных есть такой смысл, который полезен ребенку, ведь он должен определять для себя место в жизни, усваивать морально-этические нормы поведения в обществе.
Замечено, что дети легко запоминают сказки о животных. Это объясняется тем, что народный педагогический опыт верно уловил особенности детского восприятия. Сказки «Репка», «Курочка-ряба», «Колобок», «Теремок» и некоторые другие удерживают внимание ребенка особой композицией: эпизод цепляется за эпизод, нередко они повторяются с добавлением какой-либо новой подробности. Эти повторения содействуют запоминанию и пониманию.
Сказки о животных можно назвать детскими и потому, что в них много действия, движения, энергии – того, что присуще и ребенку. Сюжет разворачивается стремительно: быстро, сломя голову бежит курица по воду – петух проглотил зерно и подавился, река воды не дала, просит дать ей листа с липки. Курица – к липке, липка просит нитку от девушки и пр. В конце концов курица принесла воды, петух спасен, но скольким он обязан спасением! («Петушок и бобовое зернышко».) Ирония сказки понятна ребенку, ему нравится и то, что столько трудных препятствий удалось преодолеть курице, чтобы петушок остался жив. | Счастливые концовки сказок соответствуют жизнерадостности ребенка, его уверенности в благополучном исходе борьбы добра со злом.
Сочинения на свободную тему — Русская народная сказка. особенности жанра — сочинение
Сочинение на тему «Мой любимый герой русской народной сказки», 5 класс
Я очень люблю читать русские народные сказки. Мне нравятся многие герои из разных произведений, но есть у меня и самый любимый герой русской народной сказки – это Иван Царевич из сказки «Иван Царевич и серый волк». Этот герой обладает многими поистине человеческими качествами, он готов пройти через любые испытания, если это нужно. Царевич с самого начала сказки представляется читателю как самый добросовестный из трёх братьев. Когда отец поручил братьям караулить сад, то старшие всё проспали. Отцу же они сказали, что никого не видели. Иван Царевич очень ответственно отнёсся к поручению стеречь сад, поэтому и увидел Жар-птицу, которая клевала золотые яблоки.
На протяжении всей сказки Царевич проявлял смелость и находчивость. Отправившись на поиски Жар-птицы, он потерял коня. Но зато он подружился с волком, который заменил ему потерянного коня. Затем Иван Царевич храбро проник в терем царя Берендея, но, не послушав предупреждение серого волка, он дотронулся до золотой клетки. Это повлекло за собой новые приключения, теперь впереди его ждали другие опасные испытания. Так царь Берендей потребовал, чтобы Иван добыл ему коня златогривого, а царь Кусман захотел, чтобы Иван похитил для него дочь царя Далмата Елену Прекрасную. И это далеко не все приключения, с которыми пришлось столкнуться Царевичу, и всегда серый волк выручал его в тяжёлую минуту. После всех испытаний Ивана всё же ждала заслуженная награда. Он благополучно вернулся домой и женился на Елене Прекрасной, «и стали они жить-поживать, да горя не знать».
Вместе со статьёй «Сочинение на тему «Мой любимый герой русской народной сказки», 5 класс» читают:
Сочинение на тему «Любимый день недели»
Сочинение на тему «Моё любимое животное»
Сочинение на тему «Моё хобби – рисование»
Сочинение на тему «Мой любимый урок»
Сочинение на тему «Моя любимая книга», 5 класс
Популярные страницы
Сочинение на тему «Герой нашего времени», 9 класс
В романе «Герой нашего времени» мы видим молодого, но уже пресыщенного плотскими удовольствиями и любовью женщин человека, непонимающего общество и Читать далее…
Сочинение на тему «Весна», 2 класс
Вот и закончилась морозная зима. Ей на смену с тёплыми лучиками солнца пришла весна. Всё кругом засверкало радужными красками. Снега Читать далее…
Сочинение по картине Грабаря «Мартовский снег», 3 класс
На картине Игоря Грабаря «Мартовский снег» изображён весенний, но ещё холодный день в небольшом посёлке. На переднем плане мы видим Читать далее…
Сочинение по картине Васнецова «Богатыри», 2 класс
Картину «Богатыри» художник Виктор Михайлович Васнецов писал целых двадцать лет. На полотне мы видим трёх богатырей: Илью Муромца, Алёшу Поповича Читать далее…
Сочинение на тему «Моя мечта»
У каждого человека есть своя мечта. Будь то ребёнок, юноша или даже взрослый состоявшийся человек – всех этих людей объединяет Читать далее…
Сочинение на тему «Что нельзя купить?», 5 класс
Многие люди считают, что всё на свете покупается и продаётся. В современном обществе человека, который имеет много денег, уважают и Читать далее…