Урок литературного чтения в 3 классе
Тема урока: «Русская народная бытовая сказка с загадками «Дочь-семилетка»
Цель урока: вникнуть в особенности художественного мира бытовой сказки, научиться видеть ее скрытый смысл.
Ход урока
1. Самоопределение к деятельности (орг. момент)
Учитель: Литература – прекрасный урок,
Много полезного в каждой из строк.
Сказка это или рассказ,
Вы учите их – они учат вас.
– Какую цель вы ставите перед собой на уроке литературного чтения?
Д.(Научиться беседовать с книгой
-Улучшать технику чтения
-Учиться высказывать своё отношение к прочитанному.
-Понимать позицию автора.
-Описывать героев произведений и давать им характеристику
-Учиться отвечать на вопросы правильно и грамотно
—Учиться работать с учебником и словарями.)
У. Каким вы хотите видеть наш урок? (Интересным, игривым, сказочным, весёлым, удивительным)
-Пусть этот урок принесёт нам радость общения и
наполнит наши души прекрасными чувствами.
2. Актуализация знаний.
У.В мире много сказок грустных и смешных
И прожить на свете нам нельзя без них
Пусть герои сказок
Дарят нам тепло
Пусть добро на веки
Побеждает зло
-Как вы думаете, о чем пойдёт речь на уроке? ( — О сказке )
-Что мы называем сказкой? (Сказка – художественное произведение, в котором есть вымысел, элементы чудесного, фантастического. Сказка обязательно чему-то учит.)
- Работа с иллюстрацией.
- Работа с текстом сказки во время чтения.
- Выявление особенностей сказки в форме беседы по вопросам:
- Составление плана (блок – схемы) на листочках.
- Работа в тетради (с 17) В паре с соседом выполните задания в тетради. (По окончании работы взаимопроверка в группе)
—Сказка – это литературное произведение, где всегда идёт борьба добра со злом, честное, доброе всегда побеждает.)
-Какова главная тема сказок? (— Борьба добра со злом)
— Какие бывают сказки? (авторские, народные), (волшебные, бытовые, о животных)
Что вы знаете о волшебных сказках?
…сказках о животных?
…бытовых сказках?
Попробуйте сформулировать тему нашего урока.
– Правильно, тема урока – «Русская народная бытовая сказка с загадками «Дочь-семилетка»
-Какие мудрые советы может дать человеку сказка? (Сказка помогает ответить на важнейшие вопросы, учит человека быть добрым, верить в свои силы)
3. Совместное открытие знаний.
Сегодня на уроке мы будем читать не совсем обычную сказку, а сказку с загадками и я предлагаю вам в течение урока ответить на вопрос:
— Зачем в сказках нужны загадки? (вопрос записать на доске) (Отгадывание загадки помогает понять героев.)
– Для этого надо вникнуть в особенности художественного мира бытовой сказки и научиться видеть ее скрытый смысл — это и будет цель нашего урока.
А примером такого произведения будет сказка «Дочь – семилетка».
2. Работа с текстом до чтения. •
Откройте учебник
— Что изображено на картинке?
— Как вы думаете, о чем пойдет речь в произведении?
-Что делает герой?
-Какое у него выражение лица?
– Можно ли по иллюстрации определить жанр произведения?
· Работа с заголовком.
– Прочитайте название. Можно по нему определить, кто будут герои нашей сказки?
-Обратите внимание на опорные (ключевые) слова на доске:
Два брата: бедный и богатый
Телега
Жеребёнок
Спор
Царь
Кума
Мудрая дочь-семилетка
– О чем вам говорят эти опорные слова?
1) Где происходит действие сказки: в реальном мире или в фантастическом?
2) К какому типу мы отнесем данную сказку и почему? (В сказке нет чудес, нет говорящих животных, в ней действуют реальные персонажи — значит, это бытовая сказка.)
3) Кто герои сказки?
4) Какие необычные поступки совершают герои? Дочь на зайце верхом ехала
5) На чем же основан вымысел в данной сказке? Вымысел в бытовой сказке заключается в том, что персонажи попадают в невероятные ситуации и совершают необычные, смешные поступки, их отрицательные качества сильно преувеличиваются
5. Применение знаний.
Медленное «вдумчивое» повторное самостоятельное чтение
Постарайтесь увидеть в тексте авторские вопросы
Это вопросы, ответы на которые содержатся в тексте, но в неявной, скрытой форме:
Почему богатый решил, что его телега ночью жеребёнка родила? жеребёнок оказался под телегой
Догадались почему?
Почему начался спор? Богатый хотел обхитрить бедняка, а бедный доказать свою правоту
Для чего братья обратились к начальнику? Богатый хотел, заплатив выиграть спор
Это можно объяснить, что…? Богатый хитрый и жадный,
Для чего царь загадывал загадки? Проверить насколько умны
Правильно ли отгадала кума четыре загадки царя? Нет
Почему? Она была глупой, злой, хитрой
Как побеждают бедный брат своих противников? Помогла дочь
Есть ли у него волшебные помощники? Нет
Какой была девочка? Умной, доброй, честной
– Что необычного в этой сказке? В сказке есть загадки
Что из этого следует? Надо надеяться на собственные силы и ум.
Какой человеческий недостаток высмеивается в сказке? Жадность, глупость
Наблюдения над языком сказки.
Какие особенности сказочной речи вы увидели?
1) Найдите в тексте устойчивые сочетания слов, характерные для простонародного языка. Ниточка шелковая, горькие слёзы, царское величество.
2) Найдите просторечные слова. Кобыла, батюшка, мерин, прутик, телега, кума, подле, призвать, государь, боров, кручинится, кросна, перепёлка, дворец, ловушка.
3) Есть ли в сказке пословицы? «От одной беды увернёшься – другая навяжется!»
8.Подведение итогов урока.
-С какой сказкой познакомились? Мы познакомились с бытовой русской народной сказкой «Дочь-семилетка»
Чем необычна эта сказка? В этой сказке есть загадки
— Зачем в сказках нужны загадки? Отгадывание загадки помогает понять героев.
-Чему учились на уроке? — Узнали новые слова, учились составлять план,
-Учились общаться друг с другом
-Какая задача стояла на нашем уроке? Вникнуть в особенности бытовой сказки и научиться видеть ее скрытый смысл.
— Какова особенность бытовой сказки? В бытовых сказках герои настоящие люди – терпящие нужду бедняки, богатые купцы. Сказка, её сюжет, поступки главных героев убеждают нас читателей надеяться на собственные силы и ум.
— Какова главная мысль этой сказки? Эта сказка поучительная Правду как не прячь — наружу выйдет. Начало сказки соответствует несправедливому положению дел, а конец разрушает эту несправедливость. Так выражается твердая уверенность народа в торжестве правды.
9.Этап информации о домашнем задании.
Пересказ сказки по плану.
Страница 43
Мифы Древней Греции.
Вопросы и задания
1. Понятен ли вам коварный план хитроумного Одиссея по захвату Трои? Расскажите.
Да, он сделал большую деревянную лошадь и уплыл, когда в Трою завезли лошадь , ночью, Одиссейци вышли из лошади и сожгли Трою.
2. Прочитайте выразительно слова жреца Лаокоона, который предупреждал троянцев об опасности.
Что вас заставило покинуть город? Вы поверили в отъезд врагов, словно бы не испытали их коварства? Вы радуетесь этому деревянному чудищу, созданному на нашу погибель по коварному плану Одиссея. Вы думаете, что враги оставили вам этого коня в дар. Вот что я вам скажу: бойтесь данайцев, дары приносящих!
3. Кому троянцы поверили? Почему о троянцах сказано, что они «развесили уши»? Объясните это выражение.
Троянцы поверили ахейцам хотя совсем их не знали. О них говорится, что они развесили уши, потому что они поверили что это дар богини и даже не поняли что там опасность.
4. Расскажите, как погиб Лаокоон и его сыновья.
Троянский жрец Лаокоон подвергся страшному наказанию богов, покровительствовавших грекам, за то, что убеждал своих сограждан не доверять грекам и не вносить в город оставленного ими деревянного коня. За это боги наслали на него громадных змей, задушивших сыновей Лаокоона и его самого. Скульптура изображает отчаянные и явно напрасные усилия героя высвободиться из тисков чудовищ, которые плотными кольцами обвили тела трёх жертв, сдавливая их и кусая. Бесполезность борьбы и неотвратимость гибели очевидны…
5. Кто ещё предупреждал троянцев об опасности?
Об опасности троянцев предупреждали прорицатели Кассандра и Лакоон. Первую никто всерьез не воспринимал, потому что волшебным даром ее наградил Аполлон, но сделал так, чтобы никто ей не верил. Второго же вместе с сыновьями задушили морские змеи, что послужило также поводом для недоверия. Существуют древнегреческие статуи обоих прорицателей.
6. Почему погибла Троя? Могла бы она избежать печального конца? Выскажите своё предположение.
Возможно, Троя избежала бы печального конца, если бы жители проверили подарок, а не беспамятно радовались «победе», и ночью не оставляли площадь, на которой находился конь без присмотра. Мне кажется, что если они хотя бы выставили ночную стражу, то, быть может, еще смогли бы победить воинов.
7. Составьте рассказ на тему «Как ахейцы сумели захватить Трою».
Ахейцы долго не могли захватить Трою. Тогда они пошли на хитрость и сказали троянцам, что уходят от стен города. Троянцы захотели отпраздновать победу. Но хитрые ахейцы преподнесли в дар горожанам огромного деревянного коня. Они оставили его у ворот города и отплыли. Троянцы, заметив подарок, восхитились им и решили забрать его внутрь стен города. Напрасно пророчица Кассандра взывала к ним, предрекая погибель. Жители ввезли коня в город и стали пировать. Ночью же чрево деревянного коня раскрылось и спрятавшиеся там ахейские войны вылезли и напали на горожан. Они раскрыли ворота города, начали резню и подожгли Трою. Так знаменитая Троя пала. Недаром теперь троянский конь является символом обмана и вероломства.
8. Какое значение приобрело выражение «троянский конь» в современном мире?
Троянский конь — это тайный, коварный замысел, замаскированный под подарок. Это подарок, который преподносится с целью погубить или обмануть. Это выражение пришло из Древней Греции. Когда греки, чтобы попасть в Трою, спрятались внутри подарка. А, ночью разграбили город. Оно используется, например, когда мы хотим выразить предательство или скрытую опасность. На примере: Вы купили хорошую красивую вещь, упаковка красивая, а внутри вещь сломана. Мы употребляем это крылатое выражение, потому что хотим передать собеседнику, что этот подарок или что-нибудь другое, на самом деле представляет опасность или же скрытый замысел.
9. Возьмите в библиотеке книгу «Легенды и сказания Древней Греции и Древнего Рима» Н. Куна. Прочитайте о греческом герое Геракле (латинское название — Геркулес) и его двенадцати подвигах.
Читаем.
10. Прочитайте аннотацию — краткое изложение содержания мифа. Выберите любой миф и составьте к нему свою аннотацию.
Миф о Титане Прометее который даровал людям огонь — это глубокое произведение заставляющее о многом задуматься. Подвиг совершённый Прометеем, проявленный им героизм достойны уважения. Ведь Прометей заменивший, как тяжело живётся людям на Земле, решился донести до них небесный огонь и знания. Даже несмотря на суровое наказание Зевса, Прометей сохранил мужество и мученическим своим подвигом показал другим пример.
Страница 47
Самостоятельное чтение
Вспомните русские народные сказки о животных. Запишите их названия в тетрадь.
О животных — Три поросенка (С. В. Михалков), Серая шейка (Мамин-Сибиряк). Бытовая сказка — Каша из топора, Дочь-семилетка, Федул и Меланья — народные сказки.
Страница 48
Болтливая птичка.
Вопросы и задания
1. Чего больше всего боялась птичка, когда нашла дерево?
Птичка боялась, что другие птицы найдут это дерево и съедят все плоды.
2. Почему произошло то, чего она так боялась?
Птичка громко закричала и все услышали.
3. В чём смысл сказки? О каких качествах людей напоминает поведение птички с громким голосом? Вспомните и запишите в тетрадь подходящие по смыслу пословицы.
Смысл этой сказки, что не надо хвалиться тем, что имеешь, а то всё потеряешь, как потеряла эта птичка.
Жадность — всякому горю начало.
Съесть не могу, а оставить жаль.
4. Составьте текст, похожий по сюжету, но замените героиню тайской сказки на птичку наших краёв. Включите в сказку описание пейзажа.
Жила была Сорока «Громкая воришка». Прозвали ее так, потому, что к кому бы в гости она не прилетала, она всегда умудрялась своровать что-то. При этом хвасталась остальным, какая она ловкая. И делала она это так громко, что все знали, что Громкая воришка снова что-то утащила. Из-за этого сороку перестали звать в гости. Ведь знали, она что-нибудь та стащит у них. Но сорока Громкая воришка все равно умудрялась своровать что-нибудь и кричать об этом на весь лес. Так и повелось в лесу, если слышишь сороку, которая громко кричит, значит у кого-то что-то пропало.
Страница 50
Три бабочки.
Вопросы и задания
1. Какой иносказательный (скрытый) смысл содержится в этой сказке? Объясните.
Нельзя забывать друзей, оставляя их в одиночестве, без помощи, мы совершаем ошибку. Нельзя бросать друзей в беде.
2. В словах какого персонажа сказки содержится главная мысль?
В словах солнца. «Есть же на свете такая верная дружба!»
3. Подумайте, на каких реальных (действительных) особенностях природы основан диалог бабочек и цветов. Почему лилия выбрала белую бабочку, а тюльпан — красную?
Лилия выбрала белую бабочку, потому что она белого цвета, а тюльпан — красную, потому что сам красный. Они выбирали друзей по внешности.
4. Придумайте сценарий сказки, чтобы её можно было поставить на сцене. Распределите роли, поставьте перед каждым актёром исполнительскую задачу.
Лисичка со скалочкой.
Персонажи:
1.Лиса
2.Волк
3.Курочка деревянная
4.Медведь
5.Козленок деревянный
6.Мужик
7.Внучка
8.Мешок
9.Собака
Лиса:
Шла лисичка краса
Гуляла по лесу одна
Ой, что это?
Да это же скалочка.
Автор:
Шла лисичка краса
Гуляла по лесу одна
Шла лисичка по дорожке
Нашла скалочку.
Чей это дом? Зайду.
Вдруг что-нибудь вкусненькое достанется
Волк:
Здравствуй Лисичка-сестричка. Проходи, будь гостем.
Лиса:
Здравствуй Волк. Пожалуй, переночую у тебя. Только куда же мне лечь.
Волк:
А ложись на печку.
Лиса:
Нет Волк. У меня есть скалочка. Как бы что с ней не случилось. Лягу я на лавочку, хвостик под лавочку, ап скалочку под печку.
Уснул. Брошу ка я скалочку в печку, а волку скажу, что что это он ее украл
Волк:
Доброе утро, Лиса. Как спалось?
Лиса:
Хорошо спала. Ну, пойду я .Да где же моя скалочка?
Волк:
Может закатилась куда? Давай искать. Нет Нигде не вижу скалочку. Не держи зла на меня , Лиса, да не говори никому, что это я украл.
Лиса:
А кто же?
Волк:
Возьми,Лиса,за скалочку курочку.
Лиса:
Прощай, волк.
Автор:
Шла лисичка краса
Гуляла по лесу одна
Шла лисичка по дорожке
Нашла скалочку.
За скалочку взяла лисонька курочку.
За курочку взяла Лисонька козлика.
Чей это дом?
Кажется мужика.
Пойду зайду.
Мужик:
Здравствуй Лисичка-сестричка. Проходи, будь гостем.
Лиса:
Здравствуй Мужик. Пожалуй, переночую у тебя. Только куда же мне лечь.
Мужик:
А ложись на печку.
Нет Мужик. У меня есть козлик. Как бы что с ним не случилось. Лягу я на лавочку, хвостик под лавочку, а козлика под печку.
Появляется дочка и подглядывает за Лисой.
Лиса:
Уснул. Съем ка я козлика, а Мужику скажу, что это он ее съел.
Дочка:
Папа, лиса козленка съела и хочет всё на тебя сказать.
Мужик:
Ах она подлая! Ну ничего, получит она у меня Ложись дочка спать. Все будет хорошо.
Дочка уходит.
Засуну ка я ей в мешок собаку злую .Получи Лиса!
Утро наступило.
Доброе утро, Лиса. Как спалось?
Лиса:
Хорошо спала. Ну, пойду я .Да где же мой козлик?
Мужик:
Может убежал куда? Давай искать. Нет Нигде не вижу козлика. Не держи зла на меня , Лиса, да не говори никому, что это я украл.
Лиса:
А кто же? Отдавай мне за козлика девочку
Мужик:
Возьми, Лиса, за козлика девочку.
Лиса:
Прощай, Мужик.
Автор:
Шла лисичка краса
Гуляла по лесу одна
Шла лисичка по дорожке
Нашла скалочку.
За скалочку взяла лисонька курочку.
За курочку взяла Лисонька Козлика,
За козлика взяла Лисонька девочку.
Ну, девочка, пой песни.
Собака
Гав-гав-гав
Сейчас я тебе спою Гав-Гав-Гав
Будешь знать, как добрых людей да зверей обманывать
Гав-гав-гав.
Бытовые сказки
отличаются от волшебных. В их основе лежат события каждодневной жизни. Здесь нет чудес и фантастических образов, действуют реальные герои: муж, жена, солдат, купец, барин, поп и др. Это сказки о женитьбе героев и выходе героинь замуж, исправлении строптивых жен, неумелых, ленивых хозяйках, господах и слугах, об одураченном барине, богатом хозяине, барыне, обманутой хитрым хозяином, ловких ворах, хитром и смекалистом солдате и др. Это сказки на семейно-бытовые темы. В них выражается обличительная направленность; осуждается корысть духовенства, не следующего священным заповедям, жадность и завистливость его представителей; жестокость, невежество, грубость бар-крепостников.
С симпатией в этих сказках изображен бывалый солдат, который умеет мастерить и рассказывать сказки, суп варит из топора, может перехитрить кого надо. Он способен обмануть черта, барина, глупую старуху. Служилый умело достигает своей цели, несмотря на нелепость ситуаций. И в этом обнаруживается ирония.
Бытовые сказки кратки. В центре сюжета обычно один эпизод, действие развивается быстро, нет повторения эпизодов, события в них можно определить как нелепые, смешные, странные. В этих сказках широко развит комизм, что определяется их сатирическим, юмористическим, ироническим характером. В них нет ужасов, они веселы, остроумны, все сосредоточено на действии и особенностях повествования, которые раскрывают образы героев. «В них, — писал Белинский, — отражается быт народа, его домашняя жизнь, его нравственные понятия и этот лукавый русский ум, столь наклонный к иронии, столь простодушный в своем лукавстве». 1
Одной из бытовых сказок является сказка «Жена-доказчица»
.
Ей присущи все особенности бытовой сказки. Она начинается с зачина: «Жил старик со старухой». Сказка повествует об обычных событиях из жизни крестьян. Сюжет ее быстро развивается. Большое место в сказке отводится диалогам (разговор старухи со стариком, старухи и барина). Герои ее — бытовые персонажи. В ней отражается семейный быт крестьян: герои «крючат» (т. е. снимают) горох в поле, ставят приспособления для рыбной ловли («заезочек»), рыболовные снасти в виде сачка («морду»). Герои окружены бытовыми вещами: старик кладет щуку в «пестерек» (берестяная корзина) и т. д.
В то же время в сказке осуждаются человеческие пороки: болтливость жены старика, которая, найдя клад, всем о нем рассказала; жестокость барина, который приказал выпороть розгами женщину-крестьянку.
В сказке присутствуют элементы необычного: щука в поле, заяц в воде. Но они связаны с реальными действиями старика, который остроумным способом вздумал подшутить над старухою, проучить ее, наказать за болтливость. «Он (старик — А.Ф.) щуку-то взял, заместо ее посадил в морду зайца, а рыбу в поле понес и положил в горох». Старуха всему поверила.
Когда барин стал выпытывать насчет клада, старик хотел умолчать, а его болтливая старуха обо всем рассказала и барину. Она доказывала, что щука была в горохе, заяц в морду попал, а черт с барина шкуру драл. Не случайно сказка называется «Жена-доказчица». И даже тогда, когда ее наказывают розгами: «растянули ее, сердечную, и начали потчевать; она знай себе и под розгами то же сказывает». Барин плюнул и прогнал старика и старуху.
Сказка наказывает и порицает болтливую и упрямую старуху и с сочувствием относится к старику, прославляя находчивость, ум, смекалку. Сказка отражает стихию народной речи.
Бытовые и сатирические русские сказки / Бытовые сказки названия
Бытовые и сатирические русские сказки
имеют в основе события ежедневной жизни людей. Сказки передают быт, в котором участвуют реальные герои: муж и жена, господа и слуги, глупые барыни и сударыни, вор и солдат и конечно хитрый хозяин. Названия в бытовых сказках говорят сами за себя: Каша из топора, барин и мужик, жена спорщица, дочь семилетка, дурак и береза и другие…
Подросткам будут интересны бытовые и сатирические русские сказки («Хорошо, да худо», «Каша из топора», «Неумелая жена»). Они рассказывают о превратностях семейной жизни, показывают способы разрешения конфликтных ситуаций, формируют позицию здравого смысла и здорового чувства юмора по отношению к невзгодам.
Социально бытовые сказки возникли, по мнению исследователей, в два этапа: бытовые — ранее, с формированием семьи и семейного быта во время разложения родового строя, а социальные — с возникновением классового общества и обострением общественных противоречий в период раннего феодализма, особенно во время разложения крепостного строя и в период капитализма. Бытовые сказки названия сказываются, прежде всего в том, что сюжеты имеют в основе две важных общественных темы: социальную несправедливость и социальное наказание.
Какие сказки бытовые? В сказке «Барин и плотник» барин приказал слугам избить встречного плотника за то, что сам ехал из деревни Адковой, а плотник шел из деревни Райковой. Плотник узнал, где живет барин, нанялся к нему строить дом (барин не узнал его), позвал в лес выбирать нужные бревна и там с ним расправился. Сюжет о том, как мужик одурачил барина, в разных формах и вариациях весьма популярен в сказках.
Часто дети просят читать одну и ту же сказку помногу раз. Зачастую, они точно помнят детали и не дают родителям отступить от текста ни на шаг. Это естественная особенность психического развития крохи. Поэтому русские сказки о животных лучше всего передадут маленьким детям жизненный опыт.
Самое любимое детское занятие — это слушать сказки. Их можно читать или рассказывать на память, но обязательно нужно объяснять ребенку смысл. Дело в том, что в сказках содержится мудрость поколений предков. Возможно, она хорошо скрыта в некоторых произведениях, но присутствует всегда. Есть несколько различных видов сказок. В этой статье речь пойдет о бытовых.
Что такое бытовая сказка?
Бытовая сказка представляет собой просто кладезь знаний, ведь в первую очередь она содержит описание народного быта, откуда и пошло ее название. Поскольку эти произведения создаются для детей, то бытовые народные сказки содержат в себе много юмора и захватывающих приключений. Герой бытовой сказки — это не богатырь, а обычный человек, например, солдат, крестьянин или кузнец. Он не совершает ратных подвигов и не имеет волшебных дарований, однако преодолевает все трудности с помощью своей смекалки и ловкости. Также нередко в качестве основного мотива выступает любовная тема — венчание, свадьба или жизнь после замужества.
Эта разновидность сказок появилась не так давно. Бытовые сказки дети лучше всего воспринимают в возрасте от 2 до 7 лет, так что стоит читать их почаще именно в этот период. Также следует обратить внимание на то, что к определенному возрасту подходят те или иные виды сказок.
Какие бывают виды бытовых сказок?
Следует отметить, что бытовые сказки могут быть результатом как народного творчества, так и отдельных авторов. Так, например, Шарль Перро или Салтыков-Щедрин написали немало сказок в бытовом жанре.
Сказки имеют разделение на 3 подгруппы, которые позволяют более точно определить, что такое бытовая сказка:
- социально-бытовые («Болтливая старуха», «Шемякин суд»),
- сатирико-бытовые («Мужик и поп», «Барин и мужик»),
- волшебно-бытовые («Морозко», «Золушка»).
Однако стоит отметить, что сказки можно разделить лишь условно, ведь одно и то же произведение может содержать в себе разные элементы: и сатиру, и волшебство, и просто быт.
Чему учат бытовые сказки?
Бытовые сказки рассказывались и рассказываются детям для того, чтобы указать им правильное направление в жизни, научить их делать верный выбор. Ведь что такое бытовая сказка, если не поучение и наставление будущим поколениям? Она учит нас самому доброму и хорошему, ведь добро всегда побеждает зло, люди, готовые помочь, не пропадают в беде, а наши богатыри всегда готовы защитить свою родину.
Бытовые сказки обычно несут в себе идею о том, что надо быть трудолюбивым и умелым. Таким людям удается все. А неумелых и ленивых в этих сказках обычно высмеивают, и они остаются ни с чем. Так, в бытовых сказках с негативом относятся к господам и попам. Они обычно представляются жадными и ленивыми, а эти качества всегда неприятны людям. Более того, можно говорить о том, что в бытовых сказках ярко заметно героев. Причем у людей низших сословий гораздо больше благородства и доброты, чем у более богатых. Роль бытовой сказки в том, чтобы обличать ложь и показывать именно социальные трудности и проблемы, существующие в обществе.
Волшебные бытовые сказки
Часто жанры сказок могут смешиваться, как например в волшебно-бытовых сказках. В них обычно присутствуют 2 мира, один из которых — реальный, а второй — вымышленный. Так, знаменитое начало «В некотором царстве…» и является главным показателем волшебной сказки. Также помимо фантастического мира здесь присутствуют и наделенные особыми силами, как, например, Кощей или Баба-яга.
Волшебные бытовые сказки могут рассказывать о героях («Василиса Прекрасная»), заблудившихся детях («Двенадцать месяцев») или о людях с определенными способностями («Марья Искусница»). Они всегда начинаются с того, что старшие оставляют младших или сильные оставляют слабых одних, а те, в свою очередь, нарушают строго установленный запрет. Такая форма подачи является наиболее запоминающейся для детей.
В таких сказках обязательно присутствует волшебный добрый помощник или предмет, с помощью которых и одерживается победа над злодеем.
Пожалуй, очень интересны детям сказки волшебные бытовые о животных. В русских сказках часто встречаются домашние животные у злодеев, например, у Бабы-яги. Обычно это коты, которые помогают положительным персонажам спастись. Оно и неудивительно, ведь животных хозяева практически не кормят и уж тем более не ласкают.
Бытовые сказки о животных
Среди прочих разновидностей сказок существуют и сказки о животных. Они могут рассказывать как о простых существах, которые обитают в лесу («Волк и семеро козлят», «Лиса и заяц» и прочие), так и о волшебных «Конек-горбунок»). Сказка о животных бытовая обязательно предполагает умение этих существ разговаривать и мыслить, как люди. В бытовых сказках о животных они зачастую имеют вполне человеческие проблемы и эмоции, а также условия жизни. По сути, речь идет на самом деле о людях.
Отличительная черта русских сказок о животных — все звери наделены в них особыми, характерными чертами. Так, все знают с детства, что лиса — хитрюга, заяц трудолюбив, а волк жесток.
Бытовые сказки народов России
Невозможно переоценить значение бытовых сказок. Так, каждый народ не только нашей большой России, но и всего мира знает, что такое бытовая сказка, и рассказывает ее детям. Каждый народ имеет свои сказки, однако сюжет их часто повторяется. Тем не менее, благодаря им мы можем узнать больше о культуре другого народа и лучше понять его. Это очень важно в такой как Россия. Когда дети слушают сказки своего народа в раннем возрасте, они гораздо лучше воспринимают именно их, чем зарубежные произведения.
Сказка о богатыре Назнае
Жанры сказок очень разнообразны, поэтому порой для описания героя может отлично подойти и бытовая сказка. Богатырь Назнай и его действия относятся именно к такому случаю.
В этой сказке речь идет о богатыре, который сам не умел ничего, однако смог стать царем. Дело в том, что ему очень везло, и с врагами он расправлялся просто волей случая. Богатырь был настолько непутевым, что его Но он догадался написать на мече о том, что убил 500 человек одним ударом (хотя на самом деле он погубил всего лишь 500 мух). Об этом прознал царь, пригласил богатыря и женил его на своей дочери. Подвигов, по сути, богатырь не совершал, но ему очень везло, и он расправлялся с врагами. Так, он убил змея просто упав на него с дерева во сне, а трех злых богатырей победил, поссорив их: они сами друг друга убили.
В конце сказки, испугавшись и начав раздеваться, Назнай напугал войско нападавших, потому что те подумали, что перед ними Благодаря победе он стал царем. По сути, перед нами бытовая сказка, поскольку геройства в ней нет, только удача. Герой справляется с трудностями благодаря ей и своей смекалке.
5 названий бытовых русских народных сказок и получил лучший ответ
Ответ от [Леночка][гуру]
Выбирайте:
Каша из топора
Федул и Меланья
Барин и собака
Барин и мужик
Добрый поп
Барин-кузнец
Горшок
Дочь-семилетка
Дурак и береза
Жена-спорщица
Заяц
Иванушка-дурачок
Как поп работницу нанимал
Лутонюшка
Наговорная водица
Не любо — не слушай
Петухан Куриханыч
Похороны козла
Про нужду
Солдатская шинель
Три калача и одна баранка
Хорошо, да худо
Чего на свете не бывает
Докучные сказки
Ответ от Їерный Тракторист
[гуру]
Так пять или шесть? О_о Репка, Колобок, По щучьему велению.. . Так навскидку больше ничего не приходит. Вопрос: 3 медведя и Маша и медведь — это БЫТОВЫЕ сказки, или нет?
А, еще вспомнил: как барину мужик гуся делил. Только точного названия не помню…
Ответ от А.УМАРОВ
[гуру]
курочка Ряба, колобок, репка, маша и медведь, лиса и волк, лиса и журавль
Ответ от сергей афанасьев
[активный]
Колобок
Зайкина избушка
Лисичка-сестричка и волк
За лапоток — курочку, за курочку — гусочку
Лиса-повитуха
Лиса, заяц и петух
Мизгирь
Звери в яме
Маша и медведь
Теремок
Лиса-исповедница
Мужик, медведь и лиса
Овца, лиса и волк
Нет козы с орехами
Волк и козлята
Кот — серый лоб, козел да баран
Лиса и тетерев
Лиса и журавль
Лиса и рак
Лиса и кувшин
Лиса и козёл
Зимовье зверей
Кот и Лиса
Кот, петух и лиса
Яичко (Курочка Ряба)
Лев, щука и человек
Война грибов
Бобовое зернышко
Журавль и цапля
О щуке зубастой
Волшебные сказки
Солнце, Месяц и Ворон Воронович
Пёрышко Финиста ясна сокола
Сума, дай ума!
Дочь и падчерица
Крошечка -Хаврошечка
Ведьма и Солнцева сестра
Царевна-лягушка
Королевич и его дядька
Морозко
Снегурочка
Василиса Прекрасная
Баба-яга
Баба-яга и Заморышек
Терешечка
Гуси-лебеди
Три царства — медное, серебряное и золотое
Правда и Кривда
Сестрица Аленушка и братец Иванушка
Кузьма Скоробогатый
По щучьему веленью
Сказка о молодильных яблоках и живой воде
Поди туда — не знаю куда, принеси то — не знаю что
Мальчик с пальчик
Чивы, чивы, чивычок…
Иван — коровий сын
Иван-царевич и серый волк
Сивка-бурка
Морской царь и Василиса Премудрая
Сказка о славном, могучем богатыре Еруслане Лазаревиче
Иван — крестьянский сын и чудо-юдо
Марья Моревна
Волшебное кольцо
Окаменелое царство
Заколдованная королевна
Хрустальная гора
Белая уточка
Вещий сон
Волшебная дудочка
Глиняный парень
Горе
Клад
Лихо одноглазое
Никита Кожемяка
Ночные пляски
Петух и жерновцы
Птичий язык
Семь Симеонов
Солдат и черт
Хитрая наука
Черт-заимодавец
Чудесная рубашка
Шабарша
Волшебный конь
Бытовые сказки
Каша из топора
Федул и Меланья
Барин и собака
Барин и мужик
Добрый поп
Барин-кузнец
Горшок
Дочь-семилетка
Дурак и береза
Жена-спорщица
Заяц
Иванушка-дурачок
Как поп работницу нанимал
Лутонюшка
Наговорная водица
Не любо — не слушай
Петухан Куриханыч
Похороны козла
Про нужду
Солдатская шинель
Три калача и одна баранка
Хорошо, да худо
Чего на свете не бывает -вроде всё
Ответ от Artem michailin
[новичек]
Каша из топора
Ответ от Ёергей Старых
[активный]
каша из топора
Ответ от Игорь Шведов
[новичек]
спасибо
Ответ от Наталья Соломеина
[новичек]
пасибо
Ответ от Просто Милашка
[новичек]
Бытовые:
1.Про нужду
2.Солдатская шинель
3.Три калача и одна баранка
4.Хорошо, да худо
5.Не любо — не слушай
6.Петухан Куриханыч
7.Чего на свете не бывает
8.Докучные сказки
9.Каша из топора
10.Федул и Меланья
11.Барин и собака
12. Барин и мужик
13. Добрый поп
14.Барин-кузнец
15.Горшок
16. Дочь-семилетка
17. Дурак и береза
18. Жена-спорщица
19.Заяц
Ответ от Ольга Иванова
[новичек]
Спасибо
Ответ от Алла Чеснокова
[активный]
cgfcb,j
Ответ от Ольга Мартыненко
[новичек]
Ямщик и купец
Щука с хреном
Шесть братьев — все Агафоны
Шемякин суд
Шел солдат домой
Что на базар везешь?
Что дальше слышно
Чистота, благодать и красота
Черт-заимодавец
Чего на свете не бывает
Церковная служба
Царь, старик и бояре
Царь Иван и лапотник
Худая жена
Хорошо, да худо
Хлыст и Подлыгало
Фомка — шут
Фома и Ерема
Фома Беренников
Федул и Меланья
Умный работник
Удалой батрак
У одной бабы был муж глухой
У мужика в сенях висел кусок сала
Три калача и одна баранка
Топанье и ляганье
Тини-тини, потягивай…
Суд
Стоит река — вся из молока, берега — из киселя
Старухина молитва
Сосватанные дети
Солдатская школа
Солдатская шинель
Солдатская загадка
Солдат-сказочник
Солдат и царь в лесу
Солдат и сало
Солдат и пельмени
Сказка о богатыре Голе Воянском
Сердитая барыня
Свинья на свадьбе
Сапожник на небе
Самоцветный камень
Рыбацкая и охотничья байки
Рифмы
Репка
Репа и мед
Репа
Разговор
Про одного солдата
Про нужду
Про мужика-бедняка
Пришли вятские в Москву
Присказка
Привычки
Похороны козла
Посуленная половина
Поповские увёртки
Попова корова
Поп Пахом
Поп на том свете
Поп на празднике
Поп и работник
Поп и мальчик
Поп и дьякон
Помещик и староста
Повез мужик в город три четверти ржи продавать
По копейке блестка
Плотник и клин
Пётр 1 и мужик
Петухан Куриханыч
Охотник и его жена
Оклеветанная купеческая дочь
Одна глупая баба
О цыгане
О поселянине и медведице
Ночь на Ивана Купалу
Неумелая жена
Неразгаданная загадка
Неграмотная деревня
Наставление отца
Наговорная водица
Набитый дурак
Мужицкий кафтан
Мужик и поп
Мужик и медведь (Вершки и корешки)
Мужик и заяц
Муж и жена
Морока
Мизгирь
Мена
Лиса и дрозд
Лень да Отеть
Ленивая жена
Лгало и Подлыгало
Купил мужик гуся к празднику и повесил в сенях
Куда, миленький, снаряжаешься?
Кому будет лучше в судный день
Коли утонешь
Кобылье яйцо
Каша из топора
Какофей
Как старуха нашла лапоть
Как старик домовничал
Как поп работницу нанимал
Как мужик гусей делил
Как муж отучил жену от сказок
Как муж дома хозяйничал
Как Иван-дурак дверь стерёг
Как дьякона мёдом угощали
Как дела в Ростове?
Как барин овцу купил
Извозчик и лошадь
Иван грозный и вор
Знахарь
Заяц
Загадки
Завещание
За дурной головой — ногам работа
Жена-спорщица
Жена-доказчица
Дурак и береза
Думы
Дочь-семилетка
Дочь и падчерица
Дорогой обед
Дорогая кожа
Дока на доку
Догада
Добрый поп
Дедушка и внучек
Две старухи и архиерей
Два приятеля
Два Ивана — солдатских сына
Два вора
Давно было…
Государь Сидор Карпович
Горшок
Горшечник
Горшеня
Глупый мужик
Глупый жених
Глупая барыня
Выдали девку замуж
Воры и судья
Ворона и рак
Вороватый мужик
Волшебный кафтан
Вещий дуб
В одном селе жил-был старик
Был в одной помещичьей деревне управляющий-немец
Брито — стрижено
Брат и сестра
Большой дом из одного кирпичика
Болтливая баба
Беспамятный зять
Беззаботный монастырь
Беззаботная жена
Безграмотная деревня
Бедный барин и слуга
Батюшка, отпусти!
Барские гуси
Барин-кузнец
Барин лает в церкви
Барин и староста
Барин и собака
Барин и мужик
Барин и гусак
Барин — слуга
Баба и два солдата
Афонька! Где был-побывал?..
Крестникова Марина
Русские народные бытовые сказки, их роль в развитии детей дошкольного возраста
РУССКИЕ НАРОДНЫЕ БЫТОВЫЕ СКАЗКИ
Детская литера
ВВЕДЕНИЕ
Народная сказка
входит в жизнь ребёнка очень рано и остаётся с ним на протяжении всего детства, а потому трудно переоценить её влияние на развивающуюся личность
. Популярность этого жанра у детей
объясняется её характерными особенностями.
Во-первых, сказка
предлагает перенестись в вымышленный мир
: именно так воспринимают всё, что происходит в сказке и рассказчик
, и слушатель. Это значит, что в сказке возможно всё
, что невозможно в реальности — чудесные события, волшебные превращения, неожиданные перевоплощения. Поэтому сказка
отвечает детской склонности к фантазии и вере в чудеса.
Но самая большая ценность сказки
— это непременное торжество добра и справедливости в финале. Мир сказки — это идеальный мир
, образ которого живёт в душе не только ребёнка, но и взрослого. Однако, как уже отмечалось, ребёнок склонен видеть реальность в светлых тонах, а потому сказочный
взгляд на мир ему необычайно близок.
Бытовая сказка
представляет собой просто кладезь знаний, ведь в первую очередь она содержит описание народного быта
, откуда и пошло ее название. Поскольку эти произведения создаются для детей
, то бытовые народные сказки
содержат в себе много юмора и захватывающих приключений. Герой бытовой сказки — это не богатырь
, а обычный человек, например, солдат, крестьянин или кузнец. Он не совершает ратных подвигов и не имеет волшебных дарований, однако преодолевает все трудности с помощью своей смекалки и ловкости. Также нередко в качестве основного мотива выступает любовная тема — венчание, свадьба или жизнь после замужества.
Эта разновидность сказок
появилась не так давно. Бытовые сказки
дети лучше всего воспринимают в возрасте от 2 до 7 лет
, так что стоит читать их почаще именно в этот период. Также следует обратить внимание на то, что к определенному возрасту
подходят те или иные виды сказок
.
1. Виды сказок
Следует отметить, что бытовые сказки
могут быть результатом как народного творчества
, так и отдельных авторов. Так, например, Шарль Перро или Салтыков-Щедрин написали немало сказок в бытовом жанре
.
Сказки
имеют разделение на 3 подгруппы, которые позволяют более точно определить, что такое бытовая сказка
:
социально-бытовые
(«Болтливая старуха», «Шемякин суд»,
сатирико-бытовые
(«Мужик и поп», «Барин и мужик»,
волшебно-бытовые
(«Морозко», «Золушка»)
.
Однако стоит отметить, что сказки
можно разделить лишь условно,ведь одно и то же произведение может содержать в себе разные элементы
: и сатиру, и волшебство, и просто быт.
Чему учат бытовые сказки
?
Бытовые сказки рассказывались и рассказываются детям для того
, чтобы указать им правильное направление в жизни, научить их делать верный выбор. Ведь что такое бытовая сказка
, если не поучение и наставление будущим поколениям? Она учит нас самому доброму и хорошему, ведь добро всегда побеждает зло, люди, готовые помочь, не пропадают в беде, а наши богатыри всегда готовы защитить свою родину. Бытовые сказки
обычно несут в себе идею о том, что надо быть трудолюбивым и умелым. Таким людям удается все. А неумелых и ленивых в этих сказках обычно высмеивают
, и они остаются ни с чем. Так, в бытовых сказках
с негативом относятся к господам и попам. Они обычно представляются жадными и ленивыми, а эти качества всегда неприятны людям. Более того, можно говорить о том, что в бытовых сказках
ярко заметно социальное неравенство героев. Причем у людей низших сословий гораздо больше благородства и доброты, чем у более богатых. Роль бытовой сказки в том
, чтобы обличать ложь и показывать именно социальные трудности и проблемы, существующие в обществе.
Сказка
всем своим содержанием утверждала
: кто работает, тот и должен обладать богатством. Интересно, что, разбогатев,мужик не перестает трудиться
: сказка
не представляет своего героя вне трудовой деятельности.
Осмеянию в социально-бытовых сказках
, как в „Сказке о Ерше Ершовиче
«, „Вороне», подверглось судопроизводство средневековой Руси и даже сам царь. Неразумность; несправедливость решений суда народ
объяснял глупостью судей, взяточничеством, но в сказках
он как бы восстанавливал справедливость. Ненаказанным уходит бедняк от суда Шемяки („Шемякин суд», отбивается благодаря смекалке своей дочери от неправедного суда воеводы мужик, отгадывающий загадки лучше, чем его недалекий, но богатый брат („Семилетка», и т. д.
Во всем этом сказывался оптимизм народа
, его вера в возможность мира и согласия в обществе и семье, его мечты о счастливом будущем. Довольно долго связывал народ
утверждение на земле справедливости с именем царя. Считалось, что царя окружают нечестные, тщеславные, глупые бояре и приближенные. В сказках они высмеиваются
, высмеиваются зло и остро (например, в сказках „Горшеня
«, „Елевы шишки», царь же изображается мудрым человеком, наказывающим глупцов и награждающим умного мужика. Но в сказке „Царь и портной
» царь показан уже таким же,как и его приближенные
: презирающим простого человека, глуповатым и смешным.
2. Система образов бытовых сказок
Так называемые бытовые сказки — это сказки
, в которых отражается народный
быт и повседневная жизнь, реальная действительность, без всяких чудес, без всякого волшебства.
Бытовые сказки
— это самые настоящие сатирические народные произведения
.
Сатира заключается в явно выраженной насмешке над жадностью, скупостью, глупостью людей, большей частью богатеев.
Высмеиваются эти качества у барина, купца, попа, даже самого царя не жалеют.
С детства всем знаком герой бытовых сказок Иванушка-дурачок
.
Даже в названиях многих сказок фигурирует это имя
: «Сказка про Ивана-дурака
«, «Иванушка-дурачок», «Иван — крестьянский сын и чудо-юдо», «Как Иван-дурак дверь стерег».
Обычно этот герой всеми презирается, вернее сказать
, презирается теми, кто считает его глупым, неразумным среди них, «разумных». А на деле этот простодушный дурачок оказывается едва ли не единственным разумным существом.
Он вовсе не глуп, а просто наивен, добродушен, бескорыстен. Вот вокруг него люди обманывают друг друга, хитрят, жадничают, хотят нажить богатство всеми способами, тешат свое самолюбие, а Иванушка лежит себе на печи, мечтает, он рад бывает немногому — красной рубахе да доброму слову. И счастье — то приходит к нему, а не к тем, кто стремился к богатству, к высокому чину. Дурачок женится на какой-нибудь красавице-царевне, сам становится красавцем писаным.
В бытовых сказках
бескорыстие берет верх над жадностью, скупостью, ум и смекалка — над глупостью, настоящая честь — над спесью.
И в этом глубокий смысл таких сказок
.
Конечно, героями таких сказок
, кроме Иванушки, являются обычные мужики, старик со старухой, братья, работник, крестьянин, солдат.
Вот, например, сказки о служивом
: «Каша из топора», «Солдатская шинель», «Солдат и чёрт», «Солдатская школа».
У русского народа очень много сказок
, не раз выпускались сборники сказок русских
.
Привести весь список даже только бытовых
нет никакой возможности.
Многим людям с детства помнятся такие сказки
,например
: «Горшеня», «Лутонюшка», «Горе», «Соль», «Чего на свете не бывает», «Добрый поп», «Репка», «Спрятанный клад», «Мудрый слуга».
Во всех сказках веселая шутка
, ироническая шутка переплетается, перемежается с серьезными оценками дел людских.
3. Жанровые особенности сказки
Детское сознание, которое проходит первые этапы своего формирования именно благодаря восприятию реалистичных рассказов
, намного восприимчивее взрослого. И, несмотря на то, что само понятие сказки
существует уже несколько сотен лет, малыши получают свои первые знания в этой жизни, как и много веков назад, именно благодаря таким рассказам
.
Самые распространенные русские народные бытовые сказки
учат малышей правильно воспринимать жизненные ценности, а также учат верить, любить. Сказки дают понимание того
, что добро всегда рядом, а чудеса могут происходить с нами каждый день и в реальном мире.
Зачастую в сюжетах бытовых сказок разных народов
встречаются как добрые, так и злые персонажи. Конечно, добро всегда побеждает, несмотря на все превратности судеб героев. И такая закономерность неслучайна. Ведь именно такое восприятие развитие сказочного
сюжета помогает ребенку стремиться к лучшему, и совершать добрые поступки в реальной жизни.
А вот жизненные испытания, которые судьба подкидывает персонажам бытовых сказок
, учат малышей смирению и терпению. Но при этом очень важно, чтобы название и сюжет сказки
смогли донести до сознания ребенка то, что счастливый конец обязательно наступит, стоит только чуточку постараться.
Конечно, бытовые сказки
далеки от жанра фентэзи, но волшебство в них тоже есть. Ведь когда ситуация, в которую попадают персонажи, оказывается безнадежной, обязательно появляется ее решение. Такие чудеса дают малышу не только подсознательное ощущение защищенности, но и стимулируют его любознательность и самостоятельное развитие
.
Бытовая
(сатирическая)
сказка
наиболее близка к повседневной жизни и, даже не обязательно, вктючает в себя чудеса. Одобрение или осуждение всегда подается в ней открыто,четко выражается оценка
: что безнравственно, что достойно осмеяния и т. п. Даже когда кажется, что герои просто валяют дурака, потешают слушателей, каждое их слово, каждое действие наполнены значительным смыслом, связаны с важными сторонами жизни человека.
Постоянными героями сатирических сказок выступают
«простые»
бедные люди. Однако они неизменно одерживают верх над «непростым»
— богатым или знатным человеком. В отличие от героев волшебной сказки
здесь бедняки достигают торжества справедливости без помощи чудесных помощников — лишь благодаря уму, ловкости, находчивости да еще удачным обстоятельствам.
Бытовая сатирическая сказка
веками впитывала в себя характерные черты жизни народа
и его отношения к власть предержащим, в частности к судьям, чиновникам.
В бытовых сказках
появляются порой и персонажи-животные, а возможно и появление таких абстрактных действующих лиц, как Правда и Кривда, Горе-Злосчастье. Главное здесь не подбор персонажей, а сатирическое осуждение людских пороков и недостатков.
Порой в сказку
вводится такой специфический элемент детского фольклора, как перевертыш. При этом возникает смещение реального смысла, побуждающее ребенка к правильной расстановке предметов и явлений. В сказке
перевертыш укрупняется, вырастает до эпизода, составляет уже часть содержания. Смещение и преувеличение, гиперболизация явлений дают малышу возможность и посмеяться, и подумать.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Сказка
— один из интереснейших жанров устного творчества. Борьба добра со злом, вера в торжество справедливости, светлое будущее — все это нашло свое отражение в народных бытовых сказках
.
Бытовые сказки кратки
. В центре сюжета обычно один эпизод, действие развивается быстро
, повторений эпизодов нет, события в них можно определить как нелепые, смешные и странные. В этих сказках широко развит комизм
, что определяется их сатирическим, юмористическим, ироническим характером. Также в них нет ужасов, они веселы, остроумны, все сосредоточено на действии и особенностях повествования, которые раскрывают образы героев.
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
1. Аникин В. П. Русская народная сказка/В
. П. Аникин – М.
: Просвещение, 1977 – 430с.
2. Детская литература. Учебное пособие для педагогических училищ. Под ред. Е. Е. Зубаревой — М.
: Просвещение, 1989 –398с.
3. Никифоров А. И. Сказка
, её бытование и носители/А
. И. Никифоров – М.
: Просвещение, 1930 – 105с.
4. Пастернак Н. Сказки
нужны ребенку как воздух/ Дошкольное образование
. — № 8-2008. -23-35с.
5. Пропп В. Я. Русская сказка/ В
. Я. Пропп – Л.
: Лениздат, 1984 –263с.
6. Пропп В. Я. Исторические корни волшебной сказки/ В
. Я.
7. Пропп – Л.
: Лениздат, 1986 – 415с.
8. Юдин Ю. Дурак, шут, вор и черт (исторические корни бытовой сказки
)
. Изд.
: Лабиринт-К, 2006-336с
Дорогами сказок.
Проверь себя.
-
Поиск
Выберите в учебнике и запишите загадку, которая вам понравилась.
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________
-
Точное слово
Подчеркни слова, которые помогли найти отгадку. Нарисуй отгадку.
Чашка маленькая,
Кашка сладенькая.
Чтобы кашку добыть,
Надо чашку разбить.
-
Соберите
Соберите из данных слов скороговорку. Запишите. Подчеркните однокоренные слова.
трубят.
тревогу
три
трубача
Тридцать
__________________________________________________________________________
-
Поиск
Выберите и запишите пословицы на одну из тем.
О Родине:__________________________________________________________________ О дружбе: _________________________________________________________________
Об учении: ________________________________________________________________
-
* Книгочей
Запиши название сказки, в которой встречаются пословицы.
__________________________________________________________________________
-
Соответствие
Прочитайте. Подумайте, что это. Соедините
Зимой в поле лежал, а весной побежал. загадка
Крепкую дружбу и топором не разрубить. пословица
Не спеши языком, поспеши делом. скороговорка
Прохор и Пахом ехали верхом.
-
Сравнение
Раскрась рисунки. Из каких сказок эти герои? Запиши названия сказок.
_________________________________ ______________________________
-
Соответствие
Из каких сказок эти отрывки? Соедините
«А вот есть в чистом поле баран: на рогах церковь, на хребте озеро, хвосте баня».
«Про Ленивую
и Радивую»
«Царевич
Нехитер – Немудёр»
1
«Выпила девица молока и стала красавица, что ни вздумать, ни взгадать, только в сказке рассказать».
9.* Поиск
Кроссворд «По страницам сказок»
-
Кого вылепили из снега дед и баба?
-
Кто был отцом Царевича
Нехитёра-Немудёра?
-
Кто загадывал загадки братьям
в сказке «Дочь-семилетка»?
2
-
Кто давал советы Зелёному старику?
Былины.
Проверь себя.
-
Поиск
Запишите имена русских богатырей.
2
1
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2.* Поиск
Кроссворд «По страницам былин»
-
Имя чуда поганого.
-
Имя жены князя Владимира.
-
4
Город, из которого приехал Алёша Попович.
-
Имя племянницы князя Владимира.
-
Город, в который приехал Илья Муромец.
3.* Соответствие
Из каких былин эти герои? Соедините
ЗабаваПутятична «Добрыня и Змея»
Пелька «Алёша Попович и Тугарин Змеёвич»
Яким Иванович «Илья Муромец и Соловей – разбойник»
-
Найдите пословицы о служении Родине. Запишите.
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
5*. Таблица
Перечитайте былины и заполните таблицу.
| Имя богатыря | Оружие или орудие | Основное занятие |
Басни.
Проверь себя.
-
Эрудит
Что такое мораль? Запишите.
Мораль – это____________________________________________________
__________________________________________________________________________
-
Проталинки
Прочитайте отрывок из басни. Впишите пропущенные слова. Запишите название басни.
Пробившись попусту час целый,
Пошла и говорит с __________________________: «Ну, что ж!
На ________________________ он _____________________ ,
Да _________________________ — _________________________ нет зрелой:
Тотчас __________________________набьёшь».
(фамилия автора, заголовок)
-
Книгочей
Кто написал басню «Ворона и Лисица»? Отметьте ответ ˅.
Л.Н.Толстой И.А.Крылов Эзоп
1
-
Поиск
Кроссворд «Басни и баснописцы»
-
Герой басни Эзопа.
-
Часть басни.
- Поучение в басни.
-
Героиня басни И.А.Крылова.
-
Первый баснописец.
-
Поиск
Кто сказал? Запиши полный ответ.
«Когда светлейший Волк позволит,
Осмелюсь я донесть: что ниже по ручью
От Светлости его шагов я на сто пью;
И гневаться напрасно он изволит:
Питья мутить ему никак я не могу».
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
6*. Проба пера
Прочитайте басню А.Е.Измайлова «Филин и чиж». Сформулируйте и запишите мораль.
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
7*. Книгочей
Составьте список любимых басен.
-
____________________________________________________________________
-
____________________________________________________________________
-
____________________________________________________________________
-
____________________________________________________________________
-
____________________________________________________________________
-
____________________________________________________________________
-
____________________________________________________________________
Произведения А.С.Пушкина
Проверь себя
-
Проталинки
Впишите пропущенные слова. Запишите заглавие.
Наша ________________________________________лачужка
И ____________________ и ___________________________ ,
Что же ты, __________________________________________ ,
______________________________________________ у окна?
-
Поиск
Запиши имена героев сказок А.С.Пушкина.
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3*. Соответствие
В каких сказках великого поэта есть присказки?
Запишите присказку. Запишите заглавие сказки.
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
4.Точное слово
Перечитайте. Найдите сравнение и олицетворения, подчеркните.
Буря мглою небо кроет,
Вихри снежные крутя;
То, как зверь, она завоет,
То заплачет, как дитя,
То по кровле обветшалой
Вдруг соломой зашумит,
То, как путник запоздалый,
К нам в окошко застучит.
5.Схема
Какие произведения писал А.С.Пушкин? Найдите ответ в очерке К.Г.Паустовского.
6*. Эрудит
Укажите в задании 4 рифмующиеся строки.
Что такое рифма? Запишите.
Рифма — ___________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
7. Книгочей
Сколько сказок написал А.С.Пушкин? Допишите предложение.
Александр __________________________________________ Пушкин
написал ________________________________ сказок.
8*. Поиск
Кроссворд «Сказки А.С.Пушкина»
-
Какую птицу убил князь Гвидон?
2
1
2, 3, 7. В кого превращался князь Гвидон?
4.Кто соревновался с Балдой?
5. Как звали сватью?
6. Как звали королевича, жениха царевны?
8. Кто выполнял поручения злой царицы?
Стихи русских поэтов
Проверь себя
-
Книгочей
Запиши имя, отчество и фамилию поэта, стихи которого вы любите.
__________________________________________________________________________
-
Соответствие
Прочитайте строфы. Запишите названия стихотворений (заголовки и фамилии авторов). Подчеркните слова, выделяемые логическим ударением, укажите рифмующиеся строки
Пустеет воздух, птиц не слышно боле,
Но далеко ещё до первых зимних бурь –
И льётся чистая и тёплая лазурь
На отдыхающее поле.
Мальчик встал. А кот глазами
Поводил и всё поёт;
В окна снег валит клоками,
Буря свищет у ворот.
__________________________________________________________________________
3*. Таблица
Сравните стихотворения «Чародейкою Зимою …» Ф.И.Тютчева и «Зимний вечер» А.С.Пушкина. Заполните таблицу.
| Фамилия поэта | Заголовок | Жанр | Тема |
4.Поиск
Прочитайте строфу. Подчеркните эпитеты, укажите рифмующиеся строки. Запишите названия произведения и название строфы.
Не колючий, свело-синий
По ветвям развешан иней –
Погляди хоть ты!
Словно кто-то тороватый
Свежей, белой, пухлой ватой
Все убрал кусты.
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
5.Соберите
Укажите имена, отчества и фамилии русских поэтов.
Афанасий
Александр
Фёдор
Сергеевич
Иванович
Афанасьевич
Тютчев
Фет
Пушкин
6*. Эрудит
Вспомните, что такое пейзаж. Найдите ответ в учебнике. Допишите предложение.
Пейзаж — ________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
7*. Книгочей
Составьте список стихотворений русских поэтов.
-
А.С. Пушкин. «Зимняя дорога»
-
__________________________________________________________________
-
__________________________________________________________________
-
__________________________________________________________________
-
__________________________________________________________________
-
__________________________________________________________________
8*. Проба пера
Сочините четверостишие о зиме. Запишите.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Произведения Л.Н. Толстого
Проверь себя
-
Соответствие
Какое это произведение? Соедините
«Прыжок» сказка
«Белка и Волк» басня
«Два брата»
«Лебеди» рассказ
-
Соответствие
Из каких произведений эти герои? Соедините
обезьянка «Лев и собачка»
собачка «Лебеди»
отец – артиллерист «Прыжок»
отец – капитан
3*. Модель
Дополните модели обложек к произведениям Л.Н.Толстого
Л.Н.Толстой
Л.Н.Толстой
Л.Н.Толстой
4.Схема
Какие произведения писал Л.Н.Толстой?
5*. Поиск
1
Кроссворд «Животные в произведениях Л.Н.Толстого»
- Красивые и сильные птицы.
-
Весёлый и добрый зверёк.
-
Маленькая подружка льва.
-
Страшное морское животное.
6*. Книгочей
Составьте список произведений Л.Н.Толстого.
-
_____________________________________________________________________
-
_____________________________________________________________________
-
_____________________________________________________________________
-
_____________________________________________________________________
-
_____________________________________________________________________
Произведения Н.А.Некрасова
Проверь себя
-
Книгочей
Вспомните стихи Н.А.Некрасова. Допишите предложение.
Н.А.Некрасов писал стихи о природе, ________________________________________
_________________________________________________________________________
-
Соответствие
Соедини фамилии авторов и названия произведений.
Некрасов «Зелёный Шум»
Тютчев «Мама! Глянь-ка из окошка…»
Фет «Зимний вечер»
Майков «Чародейкою Зимою…»
Пушкин «Осень»
3*. Эрудит
Объясните, что такое сравнение. Приведите примеры.
Сравнение — ______________________________________________________________
_________________________________________________________________________
4*. Книгочей
Составьте список стихотворений Н.А.Некрасова.
1._______________________________________________________________________
2. _______________________________________________________________________
3. _______________________________________________________________________
4. _______________________________________________________________________
5. _______________________________________________________________________
5. Поиск
Укажите рифмующиеся строки и запишите названия строфы.
Идет – по деревьям шагает,
Трещит по замёрзлой воде,
И яркое солнце играет
В косматой его бороде…
Это — _____________________________________________________________
6*. Поиск
Запишите строфу из стихотворения Некрасова, которое вам понравилось.
Соедини рифмующиеся слова.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
7*. Поиск
Кроссворд «Герои стихов Н.А.Некрасова»
-
Герой стихотворения «Мужичок с ноготок».
-
Имя героини поэмы Н.А.Некрасова.
1
-
Спасатель и друг зайчишек.
-
Кличка собаки из стихотворения «Крестьянские дети».
Произведения А.П.Чехова
Проверь себя
-
Книгочей
Запишите имя и отчество Чехова.
_________________________________________________________________________
-
Книгочей
Что писал А.П.Чехов? Отметьте ˅.
сказки рассказы басни
-
Таблица
Вспомните произведения Чехова. Заполните таблицу.
| Заглавие произведения | Тема | Жанр |
4*. Поиск
Прочитайте отрывок из очерка Н.Шер. Какие рассказы писал Чехов?
Подчеркните ответ.
… А.П.Чехов писал очень короткие рассказы, на первый взгляд как будто бы простые, обыкновенные и о простых и обычных делах и днях. Читателям иногда казалось, что это смешные рассказы, но стоило над ними немного задуматься, заглянуть в них поглубже, и становилось грустно и страшно…
Стихи русских поэтов
Проверь себя
-
Соответствие
Прочитайте строфы. Укажите названия стихотворений.
Напишите названия строф.
Птички солнышка ждут, С.Д. Дрожжин.
Птички песенки поют, «Привет»
И стоит себе лес улыбается.
____________________________
Стать за честь твою
Против недруга, И.С. Никитин.
За тебя в нужде «Утро»
Сложить голову!
___________________________
Привет тебе, мой край родной,
С твоими тёмными лесами, И.С. Никитин
С твоей великою рекой «Русь»
И с неоглядными полями!
___________________________
-
Эрудит
Прочитайте. Укажите рифмующие строки.
Запишите название стихотворения.
Звёзды меркнут и гаснут. В огне облака.
Белый пар по лугам расстилается.
По зеркальной воде, по кудрям лозняка
От зари алый свет разливается.
Это стихотворение ________________________________________________________
(фамилия автора)
«_______________________________________».
(заголовок)
Запишите имя и отчество поэта Дрожжина.
_________________________________________________________________________
3*. Книгочей
Составьте список стихотворений, которые вы изучили в этом разделе.
-
_____________________________________________________________________
-
_____________________________________________________________________
-
_____________________________________________________________________
-
_____________________________________________________________________
-
_____________________________________________________________________
-
_____________________________________________________________________
4.Поиск
Перечитайте отрывок из стихотворения И.С. Никитина «Утро» и подчеркните олицетворения.
Дремлет чуткий камыш. Тишь – безлюдье вокруг.
Чуть приметна тропинка росистая.
Куст заденешь плечом, — на лицо тебе вдруг
С листьев брызнет роса серебристая.
Потянул ветерок – воду морщит – рябит.
Пронеслись утки с шумом и скрылися.
Далеко – далеко колокольчик звенит.
Рыбаки в шалаше пробудилися,
Сняли сети с шестов, вёсла к лодкам несут…
А восток всё горит – разгорается.
Птички солнышка ждут, птички песни поют,
И стоит себе лес, улыбается.
5.Соответствие
Соедините фамилии, имена и отчества русских поэтов.
Никитин Николай Алексеевич
Дрожжин Фёдор Иванович
Суриков Иван Саввич
Тютчев Спиридон Дмитриевич
Некрасов Иван Захарович
6*. Поиск
Кроссворд «Русские поэты»
-
Автор стихов о чародейке зиме.
-
Этот поэт написал стихотворение о
крестьянских детях.
-
Автор стихотворения «Утро».
-
Этот поэт любил слушать бабушкины сказки.
-
Этот поэт описал красоту зимнего дня.
Д.Н. Мамин – Сибиряк
Проверь себя
-
Книгочей
Запишите имя и отчество писателя Мамина – Сибиряка.
________________________________________________________________________
-
Поиск
Запишите клички животных – героев произведений Д.Н. Мамина – Сибиряка.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________
-
Соответствие
Из каких произведений Д.Н.Мамина – Сибиряка эти герои? Соедините
Соболько «Серая шейка»
Ёж «Приёмыш»
Уточка «Умнее всех»
-
Книгочей
Составьте список произведений Д.Н.Мамина – Сибиряка, которые вы изучали.
-
___________________________________________________________________
-
___________________________________________________________________
-
___________________________________________________________________
-
___________________________________________________________________
-
Схема
О каких породах собак говорится в рассказе «Постойко»?
Перечитайте и заполните схему.
6*. Поиск
Кроссворд «Герои произведений Д.Н.Мамина – Сибиряка»
Александр Иванович Куприн
Проверь себя
-
Соответствие
Прочитай описания. Укажите , кого так описал автор.
«коричневый, длинноухий весёлый пёс» фиолетовый пёс
«хорошенькая, с длинными, тонкими ножками» пойнтер
«шерсть на нём стояла дыбом и при этом отдельными клоками» левретка
-
Таблица
Сравните рассказы Д.Н.Мамина – Сибиряка «Постойко» и А.И.Куприна «Собачье счастье». Заполните таблицу.
| Фамилия автора | Заголовок | Место действия | Друзья (люди) | Главная мысль |
3*. Книгочей
Составь список рассказов о животных.
-
_____________________________________________________________________
-
_____________________________________________________________________
-
_____________________________________________________________________
-
_____________________________________________________________________
-
_____________________________________________________________________
4*. Схема
Перечитайте рассказы А.И. Куприна и заполните схему.
5. Соответствие
Прочитайте отрывки. Соедините их с названиями произведений.
6*. Проба пера
У вас живёт какое-нибудь животное? Опишите интересный случай из его жизни. Сделайте иллюстрацию.
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Сергей Александрович Есенин
Проверь себя
-
Соберите
Укажите имена, отчества и фамилии поэтов.
-
Поиск
В своих стихах С.А.Есенин использовал олицетворения. Приведите примеры.
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
-
Точное слово
Прочитайте и впишите пропущенные слова. Подчеркните эпитет.
Поёт зима — _______________________________________ ,
Мохнатый лес _____________________________________
Стозвоном сосняка.
4*. Эрудит
С каким литературоведческими понятиями вы познакомились в этом разделе? Дополните таблицу.
| Литературоведческое понятие | Пример |
| Эпитет | шелковые (травы) |
5*. Книгочей
Дополните список стихотворений русских поэтов о родной природе.
-
С.А. Есенин. «Берёза».
-
_____________________________________________________________________
-
_____________________________________________________________________
-
_____________________________________________________________________
-
_____________________________________________________________________
6*. Проба пера
В стихотворении «Береза» поэт рисует зимний пейзаж. Сделайте рисунок к этому стихотворению.
7*. Поиск
Кроссворд «Деревья в стихах С.А.Есенина»
Константин Георгиевич Паустовский
Проверь себя
-
Книгочей
Запиши имя и отчество Паустовского.
________________________________________________________________________
-
Схема
Какие произведения писал К.Г.Паустовский? Заполните схему.
Жанры произведений
Паустовского
3*. Эрудит
Запишите заглавия художественного и научно – познавательного рассказов К.Г.Паустовского.
Художественный рассказ «_________________________________________________».
Научно – познавательный «_________________________________________________
_________________________________________________________________________».
4* Поиск
Кроссворд «Герои произведений К.Г.Паустовского»
-
Мальчик из рассказа «Кот – ворюга».
-
Героиня произведения «Стальное колечко».
-
Герой произведения «Тёплый хлеб».
-
Фамилия Вани из рассказа «Заячьи лапы».
-
Мельник из рассказа «Теплый хлеб».
-
Имя деда Вани Малявина.
5*. Соответствие
Из каких произведений эти отрывки? Соедините их с заглавием.
6.Соберите
Как боец называл Варюшу? Запишите.
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________
7*. Книгочей
Какие рассказы К.Г. Паустовского вам понравились? Составьте список рассказов К.Г. Паустовского.
-
_____________________________________________________________________
-
_____________________________________________________________________
-
_____________________________________________________________________
-
_____________________________________________________________________
-
_____________________________________________________________________
Самуил Яковлевич Маршак
Проверь себя
-
Проталинки
Допишите стихотворные строки.
Пишут по _____________________________________________________________,
Пишут по _____________________________________________________________,
Перьями пишут и мелом:
«______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________!»
-
Точное слово
Какие слова говорят о мире и покое? Подчеркните.
В классе уютном, просторном
Утром стоит тишина.
-
Поиск
Перечитайте. В чём заключается главная мысль стихотворения С.Я. Маршака?
Чёткая в утреннем свете,
Каждая буква видна.
Пишут советские дети:
«Мир всем народам на свете,
Нам не нужна
Война!»
Отметьте ответы ˅ или запишите свой.
детям не нужна война
все народы должны дружить
на Земле должен быть мир
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________
4*. Проба пера
Сделайте иллюстрацию к стихотворению.
Леонид Пантелеев
Проверь себя
-
Поиск
Напиши настоящее имя, отчество и фамилию писателя Л.Пантелеева.
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________
-
Эрудит
Объясните значение слова.
Псевдоним — _______________________________________________________________
__________________________________________________________________________
-
Соответствие
Из каких произведений Л.Пантелеева эти слова?
Соедините их с заглавиями.
«Когда мы подошли к саду, сторож «Камилл
Как раз вешал на ворота замок». и учитель»
«А тут ещё, когда он остался без
оружия, его ранили: тяжёлый вражеский «Честное
дротик вонзился ему в левое бедро». слово»
-
Сравнение
Заполните модели обложек рассказов Л.Пантелеева (фантастического и исторического).
5*. Проба пера
Какой вы представляете Феньку? Напишите или нарисуйте.
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
6.Схема
Дополните схему.
7*. Книгочей
Составьте список книг Л.Пантелеева.
-
_________________________________________________________________
-
_________________________________________________________________
-
_________________________________________________________________
-
_________________________________________________________________
8*. Поиск
Перечитайте рассказ Л.Пантелеева «Новенькая» и ответьте на вопросы
Где происходили описанные события?
__________________________________________________________________________
Когда они происходили?
__________________________________________________________________________
Чему радовались все ребята?
__________________________________________________________________________
Как звали отца Вали Морозовой?
__________________________________________________________________________
9*. Эрудит
Подберите пословицы о служении Родине и запишите.
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Произведения о животных
Проверь себя
-
Поиск
Запишите фамилию писателя, который написал рассказ «Чинк».
__________________________________________________________________________
-
Соответствие
Какие произведения писали эти зарубежные писатели? Укажите .
Э. Сетон – Томпсон сказки
Братья Гримм стихи
Дж. Чиарди рассказы
-
Соответствие
Из каких произведений эти герои? Соедините .
Мальчик А.Куприн. «Собачье счастье»
Бурый К.Паустовский «Теплый хлеб»
Джек Джек Лондон. «Бурый волк»
-
Схема
Заполните схему «Животные – герои в сказках».
-
В какой стране жил Джек Лондон? Запишите.
__________________________________________________________________________
-
Проба пера
Напишите отзыв о понравившемся герое рассказов о животных.
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Итоговая контрольная работа
-
Прочитайте отрывок. Запишите полное название произведения.
От стыда и горя Ивашка забрёл в лес, заблудился и попал на болото. Наконец он устал. Опустился на торчавший из мха голубой камень, но тотчас же с воплем подсочил, так как ему показалось, что он сел на лесную пчелу и она его через дыру штанов больно ужалила.
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________
-
Заполните схему «Зарубежные писатели».
-
Прочитайте строфу, укажите рифмующиеся слова.
Бутонов круглые бубенчики
Ещё закрыты и плотны,
Но солнце раскрывает венчики
У колокольчиков весны.
-
Из какого стихотворения строфа в задании 3?
Как называется такая строфа? Запишите ответы на вопросы.
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________
-
Какой герой и в каком произведении так думает? Запишите полный ответ.
«Вот! – думал он. – Теперь вкачу я камень на гору, придёт хромой старик, разобьёт камень, помолодеет и начнёт жить сначала. Люди говорят, что хватил он немало горя. Он стар, одинок, избит, изранен и счастливой жизни, конечно, никогда не видел. А другие люди её видели».
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________
-
Прочитайте абзац. Допишите имя героя рассказа и название произведения.
Очень давно, когда ещё и тебя и меня на свете не было, и наших дедушек и бабушек ещё не было, жил на свете человек, полководец _______________________
________________________________________________________________________
-
Прочитайте строфы. Из каких они стихотворений? Соедините .
-
Прочитайте. Из какого произведения абзац? Отметьте ответ ˅.
Вдруг он уселся, поднял нос кверху, и пасть его начала судорожно открываться и закрываться, с каждым разом разеваясь всё шире. Одновременно судорога стала всё сильнее сводить ему глотку. Пришли в действие и его голосовые связки. Сначала почти ничего не было слышно – казалось, просто дыхание с шумом вырывается из его груди, а затем раздался низкий грудной звук, самый низкий, какой когда – либо приходилось слышать человеческому уху.
Э. Сетон – Томпсон. «Чинк»
Джек Лондон. «Бурый волк»
В.В.Бианки. «По следам»
-
Соедините фамилии авторов и заголовки произведений.
М.М. Пришвин «По следам»
С.Я. Маршак «Фенька»
Л. Пантелеев «Бурый волк»
Джек Лондон «Двойной след»
10*. Кроссворд «По страницам изученных произведений»
-
Герой рассказа Л.Пантелеева «Честное слово».
-
Кличка любопытной сороки в рассказе М.М. Пришвина.
-
Заголовок стихотворения С.Я. Маршака.
-
Одна из кличек героя рассказа Джека Лондона.
-
Герой рассказа Э. Сетона – Томпсона.
Литературное чтение
УМК «Школа 21 века»
Проверочные работы («Проверь себя»)
+ Итоговая контрольная работа
3 класс
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/464192-proverochnye-raboty-po-literaturnomu-chteniju
1.
Пояснительная записка
Рабочая программа по
литературному чтению составлена на основе :
Ø
Положения о составлении рабочих программ учителями МОУ СОШ
п.Дубки Федерального государственного образовательного стандарта начального
общего образования» (2009);
Ø
Базисного учебного плана ;
Ø
«Планируемых результатов начального общего образования» (под
редакцией Г.С.Ковалевой, О.Б.Логиновой)
Ø
«Примерных программ начального общего образования» ;
Ø
Авторской программы программы для 3 класса Л. А. Ефросининой –
М.: Вентана-Граф, 2009г.(УМК «Начальная школа XXI века» под редакцией
Н.Ф. Виноградовой
Объем
программы: Программа рассчитана на 136 часов (4 часа в неделю, 34 рабочие
недели)
Основная цель уроков:
• изучение
должно обеспечивать развитие личности ребенка, формирование его интеллекта и
основных видов речевой деятельности (говорения, слушания, чтения и письма);
• в результате
обучения развивается читательская деятельность школьников, а также формируются
компоненты учебной деятельности, а также УУД ;
• содержание
курса «Литературное чтение» дифференцированное обучение обеспечивает учет
индивидуальных возможностей каждого ребенка.
Формы контроля: текущий
контроль проходит в виде индивидуального или фронтального чтения, пересказа,
выразительного чтения наизусть или с листа;
итоговый контроль по проверке
чтения вслух проводится индивидуально.
2.
Содержание программы
Аудирование (слушание)
Восприятие на слух произведений литературы, вошедших в круг
чтения.
Восприятие и понимание содержания произведения, ответы на
вопросы по содержанию.
Чтение
произведений разных жанров (загадок, сказок, былин, стихотворений, рассказов),
понимание их содержания, ответы на вопросы, формирование вопросов по содержанию
и кратких высказываний о произведении и героях.
Понятия:
жанр, тема, рассказ, сказка, загадка, фольклор, писатель, баснописец, поэт.
Чтение
вслух и молча(про себя).
Чтение вслух
целыми словами в темпе, соответствующим индивидуальным возможностям учащихся.
Упражнения
по отработке темпа чтения, необходимого для понимания содержания произведений.
Усвоение
орфоэпических норм. Интонация в соответствии со знаками препинания (запятая,
точка, вопросительный и восклицательный знаки, многоточие).
Чтение
и смысловых частей текста, абзаца.
Чтение
молча (про себя) отрывков, абзацев, смысловых частей (без речедвижения).
Чтение
молча небольших по объёму произведений разных жанров (загадки, песенки, сказки,
рассказы) и понимание их содержания.
Практическое
освоение ознакомительного, изучающего, поискового и просмотрового видов чтения.
Знакомство с повествованием,
описанием картин природы, поступков героев и их внешнего вида.
Работа с
разными видами текста.
Знакомство с текстами: учебными, художественными, научно-популярными.
Структура
текста: абзацы, части.
Особенности
текстов сказок, рассказов, стихотворений.
Форма
текста: стихотворная и прозаическая.
Деление текста на части.
Главная (основная мысль).
Иллюстрация
к тексту: рассматривание иллюстраций и выбор соответствующего абзаца, отрывка
или эпизода.
Понятия: текст,
текст произведения, произведение, заголовок, фамилия автора, абзац, смысловая
часть, главная мысль.
Работа с текстом художественного произведения.
Практическое
определение особенностей художественного произведения:
эмоционально-нравственное содержание, образы и поступки героев, позиция автора,
средства выразительности.
Понимание
заголовка произведения и его соответствие содержанию произведения.
Понятия:
Родина, честь, честность, дружба, ложь, правда.
Формирование
нравственных ценностей и этических норм при изучении фольклорных произведений и
произведений детских писателей.
Восприятие и
оценка содержания произведения с токи зрения морали (отношение к людям,
животным, родной природе).
Наблюдение и
сравнение фольклорных произведений народов мира: жанр, тема, главная мысль,
герои и их поступки.
Понятие о герое
произведения, героях положительных и отрицательных.
Пересказ текста произведения по
плану (кратко и подробно).
Работа с
текстом научно-популярного произведения.
Практическое
знакомство с научно-популярными произведениями: наличие точной информации о
предмете, человеке, природе, животных; изложение фактической информации в
доступной для читателя форме (сказки В. Бианки, В. Одоевского и др.).
Пересказ подробный и краткий по
готовому плану.
Библиографическая
культура.
Книга учебная, художественная.
Типы книг: книга-произведение, книга-сборник.
Выбор книг по
теме, жанру и авторской принадлежности. Детские журналы
Говорение
(культура речевого общения).
Восприятие
речи героев произведения, выделение её особенностей. Чтение диалогов героев.
Обсуждение произведения и поступков героев (диалог с учителем о произведении и
героях).
Нахождение в
речи обращений, в виде монолога (3-4 предложения слов приветствия и выражений
вежливости.
Монологическая
речь автора, героев произведений.
Построение монологов,
(высказываний) о произведении, книге, героях и их поступках (3-4 предложения).
Понятия: диалог,
реплики героев, обращение, монолог, полилог.
Письмо
(культура письменной речи).
Разножанровые
произведения детской литературы как образцы письменной речи.
Знакомство
с произведениями в стихотворной и прозаической форме.
Выделение
в тексте произведений повествования, описания (предметов, портретов героев,
явлений и картин природы).
Употребление
в письменной речи слов из произведений. Практическое знакомство с синонимами,
антонимами.
Выявление особенностей
художественного слова.
Литературоведческая пропедевтика:
Стихотворная
и прозаическая форма произведения. Сказки народные и литературные (авторские).
Виды народных сказок: о животных, бытовые и волшебные.
Общее представление о басне,
рассказе, стихотворении.
Понятия:
произведение, текст, жанр, тема, фамилия автора, заголовок (заглавие), название
произведения (фамилия автора, заголовок), диалог, монолог, обращение,
сравнение, синонимы, герой произведения, описание, повествование.
Творческая деятельность
учащихся:
Чтение по ролям художественных
произведений: выбор роли и передача особенностей образа героя произведения (тон
и темп, мимика, жесты).
Инсценирование
произведений, эпизодов, отрывков.
«Живые картины»
отдельных эпизодов произведений.
Словесное
рисование воображаемых картин при слушании и чтении произведений.
Пересказ от лица
героя или автора.
Рассуждение о
произведении и героях, формулирование особенной точки зрения.
Интерпретация
позиции автора (точка зрения автора).
Создание
небольших историй, комиксов о героях или с героями изучаемых произведений.
Оформление книг-самоделок с
моделями, планами, рисунками и текстами детей.
Чтение: работа с
информацией
Информация:книга,
произведение, автор произведения, жанр, тема.
Сбор информации с опорой на аппарат книги (титульный лист, аннотация,
предисловие, послесловие, «Об авторе», «От автора»).
Составление таблиц (имена героев, действия, позиция автора, мнение
читателя).
Чтение
данных в таблице и использование их для характеристики героев, произведений,
книг.
Заполнение и дополнение схем об
авторах, жанрах, темах, типах книг.
3. Планируемые результаты
Ученик научится:
• читать целыми словами вслух,
постепенно увеличивая скорость чтения в соответствии с индивидуальными
возможностями;
• читать про себя в процессе
первичного ознакомительного чтения, выборочного чтения и повторного изучающего
чтения по уже выделенным ключевым словам;
• строить короткое монологическое
высказывание: краткий и развернутый ответ на вопрос учителя;
• называть имена 2—3 классиков
русской и зарубежной литературы,
• называть имена 2—3 современных
писателей (поэтов); перечислять названия произведений и коротко пересказывать
их содержание;
• перечислять названия
произведений любимого автора и коротко пересказывать их содержание;
• определять тему и выделять
главную мысль произведения (с помощью учителя);
• оценивать и характеризовать
героев произведения (их имена, портреты, речь) и их поступки;
• анализировать смысл названия
произведения;
• пользоваться толковым словарем
для выяснения значений слов.
Обучающиеся в процессе
самостоятельной, парной, групповой и коллективной работы получат возможность
научиться:
• развивать навыки аудирования на
основе целенаправленного восприятия текста, который читает учитель;
• устно выражать свое отношение к
содержанию прочитанного (устное высказывание по поводу героев и обсуждаемых
проблем);
• читать наизусть 5-6
стихотворений разных авторов (по выбору);
• пересказывать текст небольшого
объема;
• использовать при выборе книг и
детских периодических журналов в школьной библиотеке содержательность обложки,
а также страницу «Содержание» или «Оглавление»;
• привлекать к работе на уроках
тексты хрестоматии, а также книг из домашней и школьной библиотек;
• задавать вопросы по тексту
произведения и отвечать на вопросы, используя выдержки из текста в качестве
аргументов.
Обучающиеся научатся:
• различать сказку о животных и
волшебную сказку;
• определять особенности
волшебной сказки;
• различать сказку и рассказ;
• уметь находить в произведении
изобразительно-выразительные средства литературного языка (сравнение,
олицетворение, гиперболу (называем «преувеличением»), звукопись, контраст,
повтор).
Обучающиеся получат возможность
научиться:
• обнаруживать в авторской
детской поэзии жанровые особенности фольклора: сюжетно-композиционные
особенности кумулятивной сказки (сказки-цепочки), считалки, скороговорки,
заклички, колыбельной песенки;
• обнаруживать подвижность границ
между жанрами литературы и фольклора (рассказ может включать элементы сказки,
волшебная сказка — элементы сказки о животных и т. д.);
• понимать, в чем
особенность поэтического восприятия мира (восприятия, помогающего обнаружить
красоту и смысл окружающего мира: мира природы и человеческих отношений);
• обнаруживать, что поэтическое
мировосприятие может быть выражено не только в стихотворных текстах, но и в прозе.
Обучающиеся научатся:
• понимать содержание
прочитанного; осознанно выбирать интонацию, темп чтения и необходимые паузы в
соответствии с особенностями текста;
• читать художественное
произведение по ролям и по цепочке, опираясь на цветовое маркирование;
• эмоционально и адекватно
воспринимать на слух художественные произведения, определенные программой.
Обучающиеся в процессе
самостоятельной, парной, групповой и коллективной работы получат возможность
научиться:
• читать выразительно поэтические
и прозаические произведения на основе восприятия и передачи художественных
особенностей текста, выражения собственного отношения к тексту и в соответствии
с выработанными критериями выразительного чтения;
• рассматривать иллюстрации в
учебнике и сравнивать их с художественными текстами с точки зрения выраженных
в них мыслей, чувств и переживаний;
• устно делиться своими личными
впечатлениями и наблюдениями, возникшими в ходе обсуждения литературных текстов
и живописных произведений.
Ожидаемые результаты формирования
УУД к концу 3-го года обучения
В области познавательных общих
учебных действий обучающиеся научатся:
• свободно ориентироваться в
корпусе учебных словарей и быстро находить нужную словарную статью;
• ориентироваться в учебной
книге: читать язык условных обозначений; находить нужный текст по страницам
«Содержание» и «Оглавление»; быстро находить выделенный фрагмент текста,
выделенные строчки и слова на странице и развороте; находить в специально
выделенных разделах нужную информацию;
• работать с несколькими
источниками информации (учебной книгой, тетрадью для самостоятельной работы и
хрестоматией; учебной книгой и учебными словарями; текстом и иллюстрацией к
тексту).
В области коммуникативных учебных
действий обучающиеся научатся:
а) в рамках коммуникации как
сотрудничества:
• работать с соседом по парте:
распределять работу между собой и соседом, выполнять свою часть работы,
осуществлять взаимопроверку выполненной работы;
• выполнять работу по цепочке;
б) в рамках коммуникации как
взаимодействия:
• видеть разницу между двумя
заявленными точками зрения, двумя позициями и мотивированно присоединяться к
одной из них;
• находить в тексте подтверждение
высказанным героями точкам зрения.
В области контроля и самоконтроля
учебных действий обучающиеся получат
возможность научиться:
• подтверждать
строчками из текста прозвучавшую точку зрения;
• понимать, что разные точки
зрения имеют разные основания.
Календарно-тематическое планирование по
литературному чтению
| № | Наименование | Всего | Дата | Дата | Примечание | |
| 1 | Загадки. Загадка-сказка. В. Даль «Старик — годовик». | 1 | ||||
| 2 | Пословицы. Какие бывают пословицы? Загадки, пословицы. | 1 | ||||
| 3 | Русские народные сказки. «Самое дорогое». | 1 | ||||
| 4 | Русская народная сказка «Про ленивую и Радивую». | 1 | ||||
| 5 | Сказки о животных. Доп. чт.: Русские народные сказки. | 1 | ||||
| 6 | Сказки с загадками. «Дочь-семилетка». Русская народная сказка. | 1 | ||||
| 7-8 | Волшебные сказки. «Царевич Нехитёр Немудёр». | 2 | ||||
| 9 | Русские народные сказки. О присказках. | 1 | ||||
| 10 | Доп.чт. Русские народные сказки. «Елена Премудрая» или | 1 | ||||
| 11 | Скороговорки. Потешки. Повторение: малые жанры фольклора. | 1 | ||||
| 12 | Урок-обобщение по разделу. | 1 | ||||
| 13 | Былины. «Добрыня и Змея», | 1 | ||||
| 14 | «Илья Муромец и Соловей- разбойник». | 1 | ||||
| 15 | «Алёша Попович и Тугарин Змеёвич», | 1 | ||||
| 16 | «Вольга и Микула». | 1 | ||||
| 17 | Доп. чт. «Про Добрыню Никитича и Змея Горыныча», «Первый | 1 | ||||
| 18 | Урок-обобщение по теме «Былины» «Проверьте себя». | 1 | ||||
| 19 | Эзоп. «Лисица и виноград»; И.А. Крылов. «Лиса и виноград». | 1 | ||||
| 20 | И.А. Крылов. «Ворона и Лисица». Доп.чт. Эзоп. «Ворон и | 1 | ||||
| 21 | Доп. чт.И.А. Крылов. «Волк и Ягнёнок», «Крестьянин и | 1 | ||||
| 22 | Доп. чт. Эзоп. «Голубь, который хотел пить», «Бесхвостая | 1 | ||||
| 23 | Урок-обобщение по разделу «Басни». | 1 | ||||
| 24 | Отрывок из поэмы «Руслан и Людмила». «У лукоморья дуб | 1 | ||||
| 25 | Отрывок из поэмы «Руслан и Людмила». Бой Руслана с | 1 | ||||
| 26-28 | «Сказка о царе Салтане и его сыне..». | 3 | ||||
| 29 | К. Паустовский «Сказки Пушкина» Доп. чт. Сказки А.С.Пушкина. «Сказка о мертвой царевне и | 1 | ||||
| 30 | Доп. чт. Бабаев «Там лес и дол видений полны…». | 1 | ||||
| 31 | А.С. Пушкин «Вот север, тучи нагоняя…» «Зимний вечер». | 1 | ||||
| 32 | АС. Пушкин. «Няне». | 1 | ||||
| 33 | Урок-обобщение по разделу «Произведения А.С.Пушкина». | 1 | ||||
| 34 | Ф.И. Тютчев. «Есть в осени первоначальной…», «Чародейкою | 1 | ||||
| 35 | А.Н. Майков. «Осень». | 1 | ||||
| 36 | А.А. Фет. «Мама! Глянь-ка из окошка…», «Кот поёт, глаза | 1 | ||||
| 37 | Стихи русских поэтов. Дополнительное чтение:1И.А. Бунин. | 1 | ||||
| 38 | Урок-обобщение по разделу «Проверь себя» | 1 | ||||
| 39 | Произведения Л. Н.Толстого.«Два брата» (сказка), «Белка и | 1 | ||||
| 40 | Доп. чт. Сказки Л.Толстого «Работник Емельян и пустой | 1 | ||||
| 41 | Научно-познавательные и художественные рассказы. «Лебеди», | 1 | ||||
| 42 | Доп. чт. Л. Толстой «Лев и собачка». | 1 | ||||
| 43 | Рассказ Л.Н.Толстого «Прыжок». | 1 | ||||
| 44 | Былина Л.Н.Толстого «Как боролся русский богатырь». | 1 | ||||
| 45 | Книги Л.Н. Толстого. Доп. чт. «Ореховая ветка». | 1 | ||||
| 46 | Доп.чт. А. Сергеенко «Как Л.Н. Толстой рассказывал сказку | 1 | ||||
| 47 | Урок-обобщение по теме «Произведения Л.Н.Толстого». « | 1 | ||||
| 48 | Н.А. Некрасова «Крестьянские дети» Доп. чт.: Н. А. Некрасов «Крестьянские дети» | 1 | ||||
| 49 | Н. С. Некрасов «Мужичок с ноготок» | 1 | ||||
| 50 | К. И. Чуковский «Мужичок с ноготок» | 1 | ||||
| 51 | Н.А. Некрасова «Славная осень.. | 1 | ||||
| 52 | Доп. чт. Н. А. Некрасов «Зелёный шум», К.И. Чуковский. | 1 | ||||
| 53 | Н.А. Некрасова «Мороз-воевода» (отрывок из поэмы «Мороз | 1 | ||||
| 54 | Доп. чт. К.И. Чуковский. «О стихах Н.А. Некрасова». Н.А. | 1 | ||||
| 55 | Урок-обобщение по разделу «Произведения Некрасова». « | 1 | ||||
| 56 | А.П.Чехов «Степь» (отрывок) | 1 | ||||
| 57 | Доп. чт. П. Чехов. «Белолобый» | 1 | ||||
| 58-59 | А.П. Чехов. «Ванька». | 2 | ||||
| 60 | Шер. «О рассказах А.П. Чехова». | 1 | ||||
| 61 | Проверка техники чтения | 1 | ||||
| 62 | Ш. Перро. «Подарки феи». (хрест.) | 1 | ||||
| 63 | Ц. Топелиус «Солнечный Луч в ноябре» | 1 | ||||
| 64 | Доп. чт. Ц.Топелиус. «Зимняя сказка». | 1 | ||||
| 65 | Доп. чт. Х. К. Андерсен. «Снеговик» | 1 | ||||
| 66 | Доп. чт. Бр. Гримм. «Умная дочь крестьянская» | 1 | ||||
| 67 | И.С. Никитин. «Русь». | 1 | ||||
| 68 | И.С. Никитин. «Утро». | 1 | ||||
| 69 | И.3. Суриков. «Детство». | 1 | ||||
| 70 | Доп. чт. И.С. Никитин «Помню я: бывало, няня…». | 1 | ||||
| 71 | С. Дрожжин. «Привет», «Зимний день». | 1 | ||||
| 72 | Доп. чт. Ф.Н. Глинка. «Москва». | 1 | ||||
| 73 | Урок-обобщение по разделу «Стихи русских поэтов». | 1 | ||||
| 74-76 | Д.Мамин – Сибиряк «Приёмыш». | 3 | ||||
| 77-78 | Доп. чт. В.Астафьев «Стрижонок Скрип» | 2 | ||||
| 79-80 | Сказка «Умнее всех». | 2 | ||||
| 81-82 | Доп. чт. Рассказ Д.Н. Мамина-Сибиряка «Постойко». | 2 | ||||
| 83-85 | Произведения А.И. Куприна. Рассказ «Синяя звезда». | 3 | ||||
| 86-87 | Произведения А.И. Куприна. Рассказ «Барбос и Жулька». | 2 | ||||
| 88 | Доп. чт. А. И. Куприн «Собачье счастье». | 1 | ||||
| 89 | Обобщение по произведениям Д.Н. Мамина-Сибиряка и | 1 | ||||
| 90 | Стихи С.А. Есенина. Стихи о Родине (отрывки); «Я покинул | 1 | ||||
| 91 | С. А. Есенин «Нивы сжаты, рощи голы», «Берёза». | 1 | ||||
| 92 | Стихи С.А. Есенина. «Бабушкины сказки». | 1 | ||||
| 93 | Доп. чт.:С.А. Есенин. «Топи да болота…», «Сыплет | 1 | ||||
| 94 | Урок-обобщение по разделу «Стихи С.Есенина». Проверь | 1 | ||||
| 95-98 | К.Г. Паустовский «Стальное колечко». | 4 | ||||
| 99-100 | К.Г. Паустовский «Кот-ворюга». | 2 | ||||
| 101 | К.Г. Паустовский «Какие бывают дожди». | 1 | ||||
| 102 | Доп. чт. К. Г. Паустовский «Заячьи лапы». | 1 | ||||
| 103 | Доп. чт. К. Г. Паустовский «Тёплый хлеб». | 1 | ||||
| 104 | Урок-обобщение по разделу «Произведения Паустовского» Проверь | 1 | ||||
| 105 | Произведения С.Я. Маршака. Стихотворение «Урок родного языка». | 1 | ||||
| 106 | С. Маршак. «Ландыш». | 1 | ||||
| 107 | Доп. чт. С.Я. Маршак пьеса- сказка «Кошкин дом». | 1 | ||||
| 108 | Урок-обобщение по разделу. Проверь себя В. Субботин «С Маршаком» | 1 | ||||
| 109-110 | Л. Пантелеев «Честное слово». | 2 | ||||
| 111- 112 | Л. Пантелеев «Камилл и учитель». | 2 | ||||
| 113-114 | Доп. чт.Л.Пантелеев «Фенька», «Новенькая». | 2 | ||||
| 115 | Рассказ «Горячий камень». | 1 | ||||
| 116-117 | А.П. Гайдар «Тимур и его команда» | 2 | ||||
| 118 | С.В. Михалков «Аркадий Гайдар». Очерк К.Г. Паустовского «Об Аркадии Петровиче Гайдаре». | 1 | ||||
| 119 | Доп. чт. В.Ю. Драгунский. «Девочка на шаре». | 1 | ||||
| 120 | Урок –обобщение. | 1 | ||||
| 121 | М.М. Пришвин «Моя Родина». | 1 | ||||
| 122-123 | М.М. Пришвин «Выскочка», «Жаркий час» В. Чалмаев | 2 | ||||
| 124-125 | Дж. Лондон. «Бурый волк». | 2 | ||||
| 126-128 | Э. Сетон-Томпсон. «Чинк». | 3 | ||||
| 129 | Проверка техники чтения | 1 | ||||
| 130 | Библиотечный урок «Летнее чтение». | 1 | ||||
| 131 | Комплексная контрольная работа | 1 | ||||
| 132-136 | Резерв | 5 | ||||