Основная мысль сказки это

Чему учит сказка Аленький цветочек

Любая прочитанная нами сказка оставляет след в нашей душе и нашем разуме. Эти незримые уроки остаются в нашей памяти и влияют на нашу жизнь. Каждая сказка учит нас чему-то новому, так рассмотрим это на примере сказки Аленький цветочек:

1. Выполнять обещания. Купец искал и привез для дочерей обещанные гостинцы, рискуя своей жизнью. Младшая дочь купца сдержала слово, данное чудовищу, вернулась к нему после встречи с семьёй.
2. Оценивать человека не по внешнему виду, а по поведению. Главная героиня полюбила чудовище, несмотря на его ужасный вид. Она разглядела в нем доброе сердце и чистые помыслы. Он отпустил ее к батюшке и сестрицам, невзирая на страх потерять ее.
3. Быть добрым к окружающим людям. Главная героиня добрая девушка. Ее доброта проявляется в заботе об отце — она отправилась к чудовищу вместо него, так как цветочек аленький был ее гостинцем. Она добра к чудовищу — попросила показаться ей, заботилась о нем, вернулась к нему.
4. Любви. Сказка показывает, что любовь не знает преград и трудностей.

Главная мысль сказки Аленький цветочек

Главная мысль сказки Аленький цветочек заключается в том, что любовь — главное, что есть у человека. Любовь заставляет людей совершать благородные и бескорыстные поступки. Отец очень любил своих дочерей. Он хотел пожертвовать собой ради младшей дочери. Он планировал отправится к чудовищу вместо нее, так как не хотел чтобы она была его пленницей. Дочь любила своего отца, и узнав, что чудовище хочет убить его — отправилась к нему сама. Она не боялась умереть или жить в плену — она хотела спасти отца. Чудовище было ласково с ней и отпустило ее к родным. Она могла не возвращается, но вернулась — это было ее обещанием. Увидев чудовище мертвым она поняла, что полюбила его за доброту, заботу и честность. Она поняла, что чудовище полюбило ее и что она любит чудовище. Это великое чувство преобразило чудовище и спасло ему жизнь. Оно сделало его человеком — добрым, сопереживают и заботливым. Любовь сделала его красивым в глазах юной, влюбленной девушки. 

Эта сказка учит нас любить человека не за внешнюю красоту, а за прекрасную душу, за глубокие внутренние качества. В этом и заключается смысл сказки. Девушка полюбила чудовище. Она увидела в нем доброе и сердечное существо, увидела в этом чудовище те качества, которые иногда нельзя увидеть в людях, потому что люди злые и бесчувственные (как, например, ее сестры).

Девушка сама была доброй и чувственной девушкой, поэтому она полюбила чудовище, которое оказалось совсем не чудовищем, а заколдованным молодым человеком.

Чему учит сказка Аленький цветочек

Любая прочитанная нами сказка оставляет след в нашей душе и нашем разуме. Эти незримые уроки остаются в нашей памяти и влияют на нашу жизнь. Каждая сказка учит нас чему-то новому, так рассмотрим это на примере сказки Аленький цветочек:

Выполнять обещания. Купец искал и привез для дочерей обещанные гостинцы, рискуя своей жизнью. Младшая дочь купца сдержала слово, данное чудовищу, вернулась к нему после встречи с семьёй.

Оценивать человека не по внешнему виду, а по поведению. Главная героиня полюбила чудовище, несмотря на его ужасный вид. Она разглядела в нем доброе сердце и чистые помыслы. Он отпустил ее к батюшке и сестрицам, невзирая на страх потерять ее.

Быть добрым к окружающим людям. Главная героиня добрая девушка. Ее доброта проявляется в заботе об отце — она отправилась к чудовищу вместо него, так как цветочек аленький был ее гостинцем. Она добра к чудовищу — попросила показаться ей, заботилась о нем, вернулась к нему.

Любви. Сказка показывает, что любовь не знает преград и трудностей.

Главная мысль сказки Аленький цветочек

Главная мысль сказки Аленький цветочек заключается в том, что любовь — главное, что есть у человека. Любовь заставляет людей совершать благородные и бескорыстные поступки. Отец очень любил своих дочерей. Он хотел пожертвовать собой ради младшей дочери. Он планировал отправится к чудовищу вместо нее, так как не хотел чтобы она была его пленницей. Дочь любила своего отца, и узнав, что чудовище хочет убить его — отправилась к нему сама. Она не боялась умереть или жить в плену — она хотела спасти отца. Чудовище было ласково с ней и отпустило ее к родным. Она могла не возвращается, но вернулась — это было ее обещанием. Увидев чудовище мертвым она поняла, что полюбила его за доброту, заботу и честность. Она поняла, что чудовище полюбило ее и что она любит чудовище. Это великое чувство преобразило чудовище и спасло ему жизнь. Оно сделало его человеком — добрым, сопереживают и заботливым. Любовь сделала его красивым в глазах юной, влюбленной девушки.

Эта сказка учит нас любить человека не за внешнюю красоту, а за прекрасную душу, за глубокие внутренние качества. В этом и заключается смысл сказки. Девушка полюбила чудовище. Она увидела в нем доброе и сердечное существо, увидела в этом чудовище те качества, которые иногда нельзя увидеть в людях, потому что люди злые и бесчувственные (как, например, ее сестры).

Девушка сама была доброй и чувственной девушкой, поэтому она полюбила чудовище, которое оказалось совсем не чудовищем, а заколдованным молодым человеком.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ
БЮДЖЕТНОЕ

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ

«СРЕДНЯЯ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 30

ИМЕНИ
ГЕРОЯ СОВЕТСКОГО СОЮЗА А.А. АМАТУНИ»

МУНИЦИПАЛЬНОГО
ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДСКОЙ ОКРУГ СИМФЕРОПОЛЬ

РЕСПУБЛИКИ
КРЫМ

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА УРОКА

по литературному чтению

2-В
класс

В.В. Бианки «Сова».
Главная мысль произведения.
Составление рассказа по рисункам.

Учитель:

Ловыгина
Юлия Валентиновна                         (специалист)

г. Симферополь, 2019год

Класс
– 2-В

Предмет
– Литературное чтение

Дата
– 13.12.2019г.

№
52 Тема – В.В. Бианки «Сова». Главная мысль
произведения. Составление рассказа по рисункам.
Тип: изучение новых знаний

Цели: продолжить
знакомство с творчеством В.В. Бианки; определять жанр произведения; составлять
план текста; составлять рассказ по рисункам; развивать навыки выразительного, беглого
чтения; обогащать словарный
запас; развивать умения анализировать поступки героев.

Планируемые результаты: 

Предметные: знать
произведения о животных; определять жанр произведения; подробно пересказывать
текст по плану и рисункам; уметь находить в тексте слова и выражения; уметь
находить в тексте строки, которые являются ответами на вопросы.

Метапредметные: анализировать
художественное произведение в объеме полученных знаний; участвовать в работе
пары, группы; востанавливать причинно-следственные связи в сюжете произведения.

Личностные: проявлять интерес к чтению произведений о животных; осознавать, что
необходимо проявлять заботу о животных.

Оборудование:  учебник,
карточки с деформированным текстом, иллюстрации к сказке.

Ход урока

I.                 
Организационный момент.

Прозвенел и смолк звонок.
Всех собрал нас на урок.
Все у парты ровно встали,
улыбнулись, подравнялись,
Тихо сели за свой стол,
начинаем разговор.

П. Речевая разминка.

Повсюду: в лесу, на полянке,

В реке, на болоте, в полях —

Ты встретишь героев Бианки,

У них побываешь в гостях.

Про птиц, насекомых, лягушек

Рассказы и сказки прочтешь

И лучше знакомых зверушек

Узнаешь, дружок, и поймешь.

·                    
Прочитайте стихотворение
медленно.

·                    
Начните читать медленно и
постепенно ускоряйте темп.

·                    
Начните читать быстро и
постепенно замедляйте темп.

·                    
Прочитайте с раздражением
(еще: весело, с удивлением, сожалением, восхищением).

·                    
Прочитайте выразительно.

III. Актуализация знаний.

Фамилия какого писателя встретилась вам в этом стихотворении? Что
вы можете о нем рассказать? 

·                    
Виталий Валентинович
Бианки вырос в семье известного
ученого. Учился в Петербургском университете. Много путешествовал по Волге,
Уралу, Алтаю. Для маленьких читателей написал около 300 произведений о природе,
героями которых являются звери, птицы, растения.

·                    
  (Когда В.В.
Бианки был такого же возраста как и мы, он часто гулял по лесу вместе с отцом,
который учил узнавать мальчика каждую травинку, каждую птицу и зверюшку. Звери
и птицы даже жили у В.В. Бианки дома.)

·                    
А какие произведения Бианки вы
уже читали? («Музыкант»)

·                    
— Что объединяет все
произведения В.В. Бианки?

Бианки пишет о природе, изучает её, раскрывает читателям её тайны.
Нужно вчитываться в его сказки и рассказы так же, как всматриваешься в природу,
чтобы в обычном увидеть необычное. В природе все взаимосвязано, никто не имеет
права нарушать это равновесие.

ΙV. Сообщение темы и цели урока.

— Эту взаимосвязь природы и человека В.В. Бианки показал в
следующем своем произведении.

— Как называется это произведение, вы узнаете, отгадав загадку.

Всю ночь летает — мышей добывает,

а станет светло — спать летит в дупло.

Итак, какое произведение вы будете сегодня читать? Кто автор?

·                    
Тема нашего урока «В.В. Бианки
«Сова».

Какая нам предстоит работа?

Пользуясь опорными словами, поставьте цель урока.

На доске:

Узнаем…….

Научимся….

V. Подготовка к восприятию нового материала.

Чтение слов (запись на доске):

·                    
от-ча-ян-ная – отчаянная;

·                    
хо-ро-нишь-ся – хоронишься
(прячешься, таишься);

·                    
сто-ро-нишь-ся – сторонишься;

·                    
рас-сер-ди-лась –
рассердилась;

·                    
пе-ре-кли-ка-ют-ся –
перекликаются;

·                    
за-гля-ды-ва-ют – заглядывают;

·                    
стар – старик – стариковом.

VI. Первичное знакомство с текстом.

— Предлагаю вам
посмотреть маленькую инсценировку.

1 часть: автор – учитель,
старик – Адаменко Рома, сова – Рыбалко Катя

— Хотите узнать
продолжение этой истории? Откройте учебник на странице 146 и найдите последний
абзац. Приготовьте простой карандаш. (Будем делать пометку, где заканчивается
часть.) Начинаем читать со 2 — ой части.

(2-4 части чтение
подготовленными детьми или хорошо читающими)

2 часть – Пехтерев Артем,
3 часть – Добровичан Ангелина 4 часть – Голышева Ксения

5 часть — читает учитель

 Проверка первичного
восприятия.

— Какое произведение В.
В. Бианки мы прочитали? («Сова»)

— Какие герои нам встретились? (Сова,
Старик, шмели, мыши, корова)

— К какому жанру вы бы
отнесли это произведение: рассказ, сказка, быль? (сказка)

(Прикрепляю на доску
карточку «сказка».)

— А почему вы так решили?

— Обыкновенная это сказка
или она содержит в себе что-то познавательное, научное?

— О чем вы узнали из этой
сказки? (О повадках животных, явлениях природы)

-Такой материал, из
которого мы получаем какую-нибудь полезную информацию, называется
познавательным. Таким образом, Виталий Бианки придумал новый вид литературной
сказки – познавательную сказку.

VII.   Физкультминутка

В лесу темно,
Все спят давно. (Дети изображают спящих)
Все птицы спят…
Одна сова не спит,
Летит, кричит. (Дети делают взмахи руками)
Совушка-сова,
Большая головой. (Изобразить большой круг руками)
На суку сидит, (Присесть.)
Головой вертит, (Сделать повороты головой вправо, влево)
Во все стороны глядит,
Да вдруг как полетит. (Встать, сделать взмахи руками, бег на месте.)

VIII. Закрепление
нового материала

1.                
Обсуждение рассказа

·                    
Почему сова рассердилась на
старика? Найдите и прочитайте в тексте.

·                    
Что же произошло, когда сова
перестала летать на луг?

·                    
Что стали делать мыши?

·                    
Почему шмели нужны лугу?

·                    
Что произошло с клевером на
лугу?

·                    
Кому был необходим клевер?

·                    
Что произошло с коровой?

— Найдите и выразительно прочитайте три предупреждения совы.

1 ряд — стр. 147, 2 ряд — стр.148 начало, 3 ряд – стр.148
середина.

1.                
Гляди, как бы худа не вышло:
мыши-то, говорят, на охоту пошли.

2.                
Гляди, как бы хуже не вышло:
все шмели твои разлетелись.

3.                
Гляди, как бы хуже не вышло:
не пришлось бы тебе самому цветень с цветка на цветок разносить.

— Что отвечал старик на предупреждения совы? (А, пускай
идут, пускай летят… Он не задумывался о последствиях.)

— Когда он понял свою ошибку? (Когда ему нечем стало чай
белить.) Что он сделал? (Пошел просить у совы прощения.)

— Простила старика сова? (Простила, т.к. ей нужно было
питаться.)

      2. Работа
в группах.
 Восстановление деформированного плана.

(Карточки с деформированным планом.)

·                    
Рассердилась сова, никуда из
дупла не летит.

·                    
Сидит Старик, чай пьет.

·                    
Стала Корова тощать, стала
молока сбавлять.

·                    
Шмели гудят, с луга прочь
летят.

·                    
Простила Сова Старика и
полетела на луг мышей ловить.

·                    
Мыши по лугу рыщут, шмелиные
гнёзда ищут.

·                    
Пошел Старик Сове кланяться.

Расположение картин на доске в правильной последовательности

ΙX. Рефлексия.

Закончите предложения:

·                    
Сегодня я узнал ….

·                    
Было интересно ….

X.    Итог урока

— Над каким произведением работали?

— Какого жанра? Чему нас учит произведение В. Бианки?

—    
Научила сова чему-нибудь
старика?

—    
Какой вывод можно сделать из
прочитанного рассказа? (Животные
помогают человеку, а человек должен помо­гать животным.)

Домашнее задание

Выразительно
читать сказку.

Подготовиться
к чтению по ролям.