Основная мысль сказки дюймовочка

Чтобы заполнить читательский дневник сказки «Дюймовочка» нужно указать такую информацию: жанр, главная мысль, главные герои, план, краткое содержание, пословицы. Также важно написать отзыв для читательского дневника и понять чему учит произведение.

Андерсен «Дюймовочка» читательский дневник

Автор: Ханс Кристиан Андерсен

Сколько страниц: 32.

Жанр: Сказка

«Дюймовочка» главная мысль

Взаимопомощь, сочувствие, умение терпеть вознаграждается счастьем. А доброта и милосердие всегда множит ответную доброту.

«Дюймовочка» главные герои

• Дюймовочка – главная героиня. Крошечная девочка из цветка тюльпана. Красивая, добрая, нежная и трудолюбивая.
• Женщина – мать Дюймовочки – добрая и заботлива
• Жаба и ее сын —  страшные и уродливые. Жаба украла Дюймовочку, так как хотела женить ее на своём сыне.
• Полевая мышь – добрая старушка, приютившая Дюймовочку.  Считала, что счастье Дюймовочке с богатым кротом
• Крот – богатый сосед мыши. Слепой, недалёкий, но очень состоятельный подземный житель. Не любил солнце
• Ласточка – милая и благодарная птица, которую Дюймовочка спасла от верной смерти. Когда ласточка выздоровела она спасла Дюймовочку от женитьбе на кроте.
• Король эльфов – прекрасный юноша, который стал мужем Дюймовочки.
•  Майский жук – важный, самоуверенный.

«Дюймовочка» план пересказа

1. Женщина и колдунья
2. Дюймовочка в цветке
3. Похищение жабой
4. Кувшинка на середине реки
5. Помощь рыбок и мотылька
6. Знакомство с майским жуком.
7. Одинокая жизнь в лесу
8. Приют у полевой мыши
9. Спасение ласточки
10. Сватовство крота.
11. Подготовка приданого
12. Помощь ласточки
13. Мраморный дворец
14. Король эльфов
15. Свадьба.

«Дюймовочка» чему учит?

Сказка учит никогда не сдаваться в сложных жизненных ситуациях, а верить в лучшее. Учит быть добрыми и отзывчивыми, помогать тем, кто оказался в беде.

«Дюймовочка» отзыв для читательского дневника

Сказка «Дюймовочка» мне очень понравилась. Главная героиня очень хрупкая и беззащитная, но при этом очень добрая и справедливая. Она не унывала, какие бы испытания ее не ждали. Именно доброе сердце помогло ей пройти немало испытаний, найти свое счастье и обрести настоящих друзей

Я советую прочитать эту сказку и запомнить, что доброе и заботливое отношение к людям обязательно приведет к такому же отношению к нам.

Рисунок-иллюстрация к сказке Дюймовочка.

Пословицы

• Не родись красивой, а родись счастливой.
• Без беды друга не узнаешь.
• Насильно мил не будешь.
• За добро добром платят
• Чему быть, того не миновать.

«Дюймовочка» краткое содержание для читательского дневника

(5-6 предложений):

1. У бездетной женщины из цветка появилась крошечная девочка. 
2. Жаба похищает Дюймовочку, чтобы выдать замуж за своего сына, но рыбы помогают девочке сбежать
3. Майский жук уносит Дюймовочку к знакомит со свое родней, но им девочка не нравится и жук бросает ее в лесу.
4. Летом Дюймовочка жила одна в лесу, а на зиму её приютила добрая мышь.
5. Крот сватается к Дюймовочке, а девочка спасает ласточку, которая через год уносит ее в теплые края.
6. Там Дюймовочка познакомилась с королём эльфов и полюбила его. Эльф научил девочку летать, дав её крыл.

Краткий пересказ сказки

У одной женщины не было детей и она обратилась к колдунье с просьбой помочь. Колдунья дает ей волшебное ячменное зерно, а женщина отдала колдунье 12 медяков. После того, как зерно было посажено и проросло, из его цветка появилась крошечная девочка по имени Дюймовочка. Дюймовочка спала в ореховой скорлупе и днем каталась на лепестке по тарелке с водой.

Однажды ночью Дюймовочку, спящую в своей колыбели, уносит жаба, которая хочет, чтобы она стала невестой ее сына. Жаба оставила девочку на кувшинке посреди реки, и Дюймовочка очень сильно плакала, когда обнаружила свое положение. Но благодаря помощи рыбок девочке удалось от неё сбежать.

Плывущую на листе Дюймовочку увидел майский жук. Он схватил ее отнес к себе на дерево, чтобы познакомить с другими жукам. Но крошечная Дюймовочка им совсем не понравилась, и жук спустил её в траву.

Дюймовочка осталась жить в лесу, сделав себе кроватку под листом лопуха. Но настала осень и лопух засох, девочка оказалась в отчаянном положении. Дюймовочке стало холодно и она пошла искать убежище на зиму. Ее приютила старая полевая мышь, и Дюймовочка с благодарностью ухаживала за новым жилищем.

Однажды к мыши пришел сосед — богатый крот. Дюймовочка ему понравилась и он решил на ней жениться. Он повел Дюймовочку и мышь к себе домой. По пути он показал девочке мертвую ласточку. Девочка поняла, что птица жива и она тайком сшила для птички одеяло, и подложила под нее пух. Когда ласточка пришла в себя, то хотела улететь. Но была зима и ласточка вынуждена была остаться в подземелье. Дюймовочка носила ей зерна. Весной ласточка предложила Дюймовочке улететь вместе с ней, но девочке было жаль мышь и она отказалась.

Вскоре Мышь предлагает Дюймовочке выйти замуж за крота, но Дюймовочке эта идея совсем не нравится, она не готова проводить все свои дни под землей и никогда не видит солнца или неба.

Полевая мышь все время подталкивает Дюймовочку к свадьбе, говоря, что крот ей подходит, и не слушает ее протестов. Дюймовочка неохотно соглашается, так как чувствует благодарность к полевой мыши.

Все лето Дюймовочка шила приданное к свадьбе и когда настала осень крот объявил, что через четыре недели состоится свадьба.

В день свадьбы с кротом Дюймовочка вышла из норки, чтобы попрощаться с солнышком, и в этот миг увидела ласточку. Птица предложила своей спасительнице унести её в тёплые края, и та согласилась.

Ласточка прилетела с Дюймовочкой в теплую стану и посадила ее в большой белый цветок рядом с мраморным дворцом, под крышей которого ласточка жила. Там Дюймовочка встречает крохотного принца-эльфа, который влюбился в неё с первого взгляда. Он был такого же роста как и она. Король эльфов подарил ей пару крыльев и попросил стать его женой. Эльфы отпраздновали свадьбу своего правителя, а Дюймовочку стали называть Майя.

Сказка братьев Гримм «Сладкая каша» повествует о том, как однажды девочка из одной бедной семьи пошла в лес за ягодами, так как им нечего было есть.

В лесу девочка встретила старушку, и несмотря на то, что ягод у неё было немного, она угостила бабушку. А взамен та дала ей чудо – горшочек, который самостоятельно варит вкусную кашу, сколько пожелает. А для этого просто нужно сказать: «горшочек вари». А чтоб он остановился, нужно сказать: «горшочек не вари». Маленькая девочка отнесла горшочек домой, и теперь они не голодали.

Однажды девочка куда – то ушла, а мама захотела есть. Когда она вдоволь наелась, то забыла заклинание, чтоб он остановился.

Сначала каша начала заполнять весь дом, потом потекла на улицу и заполнила всю деревню. В этот момент пришла девочка и выключила горшочек. И теперь, чтоб пройти в город, всякому нужно было проедать себе дорогу.

Эта сказка учит доброте, уважению к старшим, и тому, что доброта всегда возвращается сторицей. И не надо быть жадным.

Картинка или рисунок Сказка Сладкая каша

Другие пересказы и отзывы для читательского дневника

• Краткое содержание Толстая Река Оккервиль

  В произведении Татьяны Толстой Река Оккервиль повествуется о стареющем, лысоватом холостяке Симеонове, живущем в Петербурге. Его жизнь скучна и однообразна. Он живет в маленькой квартире, где иногда занимается переводами книг.

• Краткое содержание Осеева Сыновья

  Три соседки стояли у колодца и набирали воду. Рядом сидел старичок, он слушал разговор, который завязался между ними. Женщины обсуждали своих сыновей. Первая расхваливала своего сына,

• Краткое содержание Бунин Суходол

  Суходол — это описание жизни Хрущёвых, местных помещиков. Историю хрущёвского рода рассказывает дворовая девка Наталья, молочная сестра Аркадия Петровича.

Главная героиня сказки братьев Гримм «Горшочек каши» — девочка. Однажды она пошла в лес собирать ягоды. В лесу она повстречала старую женщину, и та попросила угостить ее ягодами. Девочка охотно поделилась ягодами с женщиной. Той понравилось угощение, и она решила отблагодарить девочку.

Женщина подарила ей горшочек и пояснила, что если сказать волшебные слова, горшочек начнет варить сладкую и вкусную кашу. А чтобы горшочек прекратил варить кашу, надо было сказать другие волшебные слова. Девочка принесла волшебный подарок домой и отдала его матери. Мать была рада такому подарку, потому что теперь у них не стало проблем с едой.

Как-то раз мать девочки решила поесть каши и сказала нужные слова. Горшочек сварил кашу, и она ее поела. Но горшочек не останавливался и продолжал варить кашу, однако женщина забыла другие волшебные слова, которые останавливали горшочек. На ее беду девочки в тот момент дома не было.

Каша стала вылезать из горшочка и, спустя какое-то время, она заполнила дом, выбралась на улицу, а потом накрыла собой дорогу. Девочка, которая была недалеко от дома, увидела что случилось, и побежала домой. Она остановила горшочек волшебными словами, но каши получилось так много, что людям на улице приходилась проедать в ней дорогу.

Таково краткое содержание сказки.

Главная мысль сказки братьев Гримм «Горшочек каши» заключается в том, что нужно быть внимательным, важную информацию стоит запоминать очень тщательно. Мать девочки забыла, как останавливать волшебный горшочек, и тот наварил столько каши, что люди не могли ни пройти, ни проехать.

Сказка «Горшочек каши» учит быть вежливым и доброжелательным. Девочка в лесу угостила старушку ягодами, а та отблагодарила ее, подарив волшебный горшочек.

В сказке братьев Гримм мне понравилась главная героиня, девочка, которая была вежлива с незнакомой старушкой и та отблагодарила добром, обеспечила семью постоянным источником пищи. Девочка быстро пришла на помощь матери, когда та забыла волшебные слова.

Какие пословицы подходят к сказке «Горшочек каши»?

За добро добром и платят.
Не будь тороплив, будь памятлив.
Что кому надобно, тот то и помнит.
Всё хорошо в меру.

Сказка о том, как добрая девочка получила в подарок от старухи волшебный горшочек. Когда скажешь специальные слова, горшочек начинает варить кашу. Но мама девочки забыла, как остановить его, поэтому каши наварила на целый город.

Сказка Горшочек каши скачать:

Сказка Горшочек каши читать

Жила-была одна девочка. Пошла девочка в лес за ягодами и встретила там старушку.

Здравствуй, девочка, — сказала ей старушка. — Дай мне ягод, пожалуйста.

На, бабушка, — говорит девочка.

Поела старушка ягод и сказала:

Ты мне ягод дала, а я тебе тоже что-то подарю. Вот тебе горшочек. Стоит тебе только сказать:

«Раз, два, три,
Горшочек, вари!»

и он начнет варить вкусную, сладкую кашу.

А скажешь ему:

«Раз, два, три,
Больше не вари!»

И он перестанет варить.

Спасибо, бабушка, — сказала девочка, взяла горшочек и пошла домой, к матери.

Обрадовалась мать этому горшку. Да и как не радоваться? Без труда и хлопот всегда на обед вкусная, сладкая каша готова.

Вот однажды ушла девочка куда-то из дому, а мать поставила горшочек перед собой и говорит:

«Раз, два, три,
Горшочек, вари!»

Он и начал варить. Много каши наварил. Мать поела, сыта стала. А горшочек все варит и варит кашу. Как его остановить? Нужно было сказать:

«Раз, два, три,
Больше не вари!»

Да мать забыла эти слова, а девочки дома не было. Горшочек варит и варит.

Уже вся комната полна каши, уж и в прихожей каша, и на крыльце каша, и на улице каша, а он все варит и варит.

Испугалась мать, побежала за девочкой, да не перебраться ей через дорогу — горячая каша рекой течет.

Хорошо, что девочка недалеко от дома была. Увидала она, что на улице делается, и бегом побежала домой. Кое-как взобралась на крылечко, открыла дверь и крикнула:

«Раз, два, три,
Больше не вари!»

И перестал горшочек варить кашу.

А наварил он ее столько, что тот, кому приходилось из деревни в город ехать, должен был себе в каше дорогу проедать.

Только никто не жаловался. Уж очень вкусная и сладкая была каша.

• Русские народные сказкиРусские народные сказки Мир сказок удивителен. Разве можно представить себе нашу жизнь без сказки? Сказка — это не просто развлечение. Она рассказывает нам о чрезвычайно важном в жизни, учит быть добрыми и справедливыми, защищать слабых, противостоять злу, презирать хитрецов и льстецов. Сказка учит быть преданным, честным, высмеивает наши пороки: хвастовство, жадность, лицемерие, лень. На протяжении столетий сказки передавались устным путем. Один человек придумал сказку, рассказал другому, тот человек что-то добавил от себя, пересказал третьему и так далее. С каждым разом сказка становилась все лучше и интереснее. Получается, что сказку придумал не один человек, а много разных людей, народ, поэтому её и стали называть — “народная”. Возникли сказки в глубокой древности. Они представляли собой рассказы охотников, звероловов и рыбаков. В сказках — звери, деревья и травы разговаривают как люди. А в волшебной сказке возможно всё. Хочешь стать молодым — поешь молодильных яблок. Надо оживить царевну — спрысни её сначала мёртвой, а потом живой водой… Сказка учит нас отличать хорошее от плохого, добро от зла, смекалку от глупости. Сказка учит не отчаиваться в трудные минуты и всегда преодолевать трудности. Сказка учит, как важно каждому человеку иметь друзей. И тому, что если ты не бросишь друга в беде, то и он поможет тебе…
  
• Сказки Аксакова Сергея ТимофеевичаСказки Аксакова С.Т. Сергей Аксаков написал совсем мало сказок, но именно этот автор написал замечательную сказку «Аленький цветочек» и мы сразу понимаем, какой талант был у этого человека. Сам Аксаков рассказывал, как в детстве он заболел и к нему пригласили ключницу Пелагею, которая сочиняла разные истории и сказки. Мальчик был настолько понравилась история про Аленький цветочек, что когда он вырос, записал по памяти историю ключницы и как только она была издана, сказка стала любимой у многих мальчиков и девочек. Впервые эта сказка была напечатана в 1858 году, а потом по мотивам этой сказки снято множество мультфильмов.
  
• Сказки братьев ГриммСказки братьев Гримм Якоб и Вильгельм Гримм — величайшие немецкие сказочники. Первый сборник сказок братья выпустили в 1812 году на немецком языке. В этот сборник вошло 49 сказок. Регулярно записывать сказки братья Гримм начали с 1807 года. Сказки сразу же приобрели огромную популярность у населения. Замечательные сказки братьев Гримм, очевидно, читал каждый из нас. Их интересные и познавательные истории будят воображение, а простой язык повествования понятен даже малышам. Сказки предназначены для читателей разных возрастов. В сборнике братьев Гримм есть истории понятные для малышей, а есть и для более старшего возраста. Собиранием и изучением народных сказок братья Гримм увлекались ещё в студенческие годы. Славу великих сказочников принесли им три сборника «Детских И семейных сказок» (1812, 1815, 1822). Среди них «Бременские музыканты», «Горшок каши», «Белоснежка и семь гномов», «Гензель и Гретель», «Боб, Соломинка и уголек», «Госпожа Метелица», — всего около 200 сказок.
  
• Сказки Валентина КатаеваСказки Валентина Катаева Писатель Валентин Катаев прожил большую и красивую жизнь. Он оставил книги, читая которые мы можем научиться жить со вкусом, не пропуская того интересного, что нас окружает каждый день и каждый час. Был в жизни Катаева период, примерно 10 лет, когда он написал прекрасные сказки для детей. Главными героями сказок является семья. В них показаны любовь, дружба, вера в волшебство, чудеса, взаимоотношения между родителями и детьми, взаимоотношения между детьми и людьми, встречающимися на их пути, которые помогают им взрослеть и узнавать что — то новое. Ведь сам Валентин Петрович очень рано остался без матери. Валентин Катаев автор сказок: «Дудочка и кувшинчик» (1940), «Цветик — семицветик» (1940), «Жемчужина» (1945), «Пень» (1945), «Голубок» (1949).
  
• Сказки Вильгельма ГауфаСказки Вильгельма Гауфа Гауф Вильгельм (29.11.1802 – 18.11.1827) – немецкий писатель, наиболее известен как автор сказок для детей. Считается представителем художественного литературного стиля бидермейер. Вильгельм Гауф не столь известный и популярный мировой сказочник, но сказки Гауфа обязательно нужно читать детям. В свои произведения автор, с тонкостью и ненавязчивостью настоящего психолога, вкладывал глубокий смысл, который наталкивает на размышления. Гауф написал для детей барона Хегеля свои Märchen — волшебные сказки, впервые их опубликовали в «Альманахе сказок января 1826 года для сыновей и дочерей знатных сословий». Там имелись такие произведения Гауфа как «Калиф-Аист», «Маленький Мук», некоторые другие, которые сразу же приобрели популярность в немецко-говорящих странах. Ориентируясь поначалу на восточный фольклор, позже он начинает использовать в сказках европейские предания.
  
• Сказки Владимира ОдоевскогоСказки Владимира Одоевского В историю русской культуры Владимир Одоевский вошёл как литературный и музыкальный критик, прозаик, музейный и библиотечный работник. Много сделал он для русской детской литературы. При жизни он издал несколько книг для детского чтения: «Городок в табакерке» (1834-1847), «Сказки и рассказы для детей дедушки Иринея» (1838-1840), «Сборник детских песен дедушки Иринея» (1847), «Детская книжка для воскресных дней» (1849). Создавая сказки для детей, В. Ф. Одоевский часто обращался к фольклорным сюжетам. И не только к русским. Наиболее популярны две сказки В. Ф. Одоевского — «Мороз Иванович» и «Городок в табакерке».
  
• Сказки Всеволода ГаршинаСказки Всеволода Гаршина Гаршин В.М. — русский писатель, поэт, критик. Известность приобрел после публикации своего первого произведения «4 дня». Количество сказок написанных Гаршиным совсем не велико — всего пять. И практически все они входят в школьную программу. Сказки «Лягушка-путешественница», «Сказка о жабе и розе», «То, чего не было» знает каждый ребенок. Все сказки Гаршина проникнуты глубоким смыслом, обозначением фактов без излишних метафор и всепоглощающая грусть, проходящая через каждую его сказку, каждый рассказ.
  
• Сказки Ганса Христиана АндерсенаСказки Ганса Христиана Андерсена Ганс Христиан Андерсен (1805-1875) — датский писатель, сказочник, поэт, драматург, эссеист, автор всемирно известных сказок для детей и взрослых. Читать сказки Андерсена увлекательно в любом возрасте, и детям и взрослым они дают свободу для полета мечты и фантазии. В каждой сказке Ганса Христиана есть глубокие мысли о смысле жизни, человеческой морали, грехе и добродетелях, нередко не заметные на первый взгляд. Самые популярные сказки Андерсена: Русалочка, Дюймовочка, Соловей, Свинопас, Ромашка, Огниво, Дикие лебеди, Оловянный солдатик, Принцесса на горошине, Гадкий утенок.
  
• Сказки Михаила ПляцковскогоСказки Михаила Пляцковского Михаил Спартакович Пляцковский — советский поэт-песенник, драматург. Ещё в студенческие годы начал сочинять песни — и стихи, и мелодии. Первая профессиональная песня «Марш космонавтов» была написана в 1961 г. с С.Заславским. Вряд ли найдётся такой человек, который ни разу не слышал таких строк: «напевать лучше хором», «дружба начинается с улыбки». Крошка енот из советского мультфильма и кот Леопольд поют песни на стихи популярного поэта-песенника Михаила Спартаковича Пляцковского. Сказки Пляцковского учат детей правилам и нормам поведения, моделируют знакомые ситуации и знакомят с миром. Некоторые истории не просто учат доброте, но и высмеивают плохие черты характера, свойственные детям.
  
• Сказки Самуила МаршакаСказки Самуила Маршака Самуил Яковлевич Маршак (1887 — 1964) — русский советский поэт, переводчик, драматург, литературный критик. Известен как автор сказок для детей, сатирических произведений, а также «взрослой», серьезной лирики. Среди драматургических сочинений Маршака особой популярностью пользуются пьесы-сказки «Двенадцать месяцев», «Умные вещи», «Кошкин дом» Стихи и сказки Маршака читать начинают с самых первых дней в садиках, затем их ставят на утренниках, в младших классах учат наизусть.
  
• Сказки Геннадия Михайловича ЦыфероваСказки Геннадия Михайловича Цыферова Геннадий Михайлович Цыферов — советский писатель-сказочник,сценарист, драматург. Самый большой успех Геннадию Михайловичу принесла мультипликация. За время сотрудничества со студией «Союзмультфильм» в соавторстве с Генрихом Сапгиром было выпущено более двадцати пяти мультфильмов, среди которых «Паровозик из Ромашкова», «Мой зеленый крокодил», «Как лягушонок искал папу», «Лошарик», «Как стать большим». Милые и добрые истории Цыферова знакомы каждому из нас. Герои, которые живут в книгах этого замечательного детского писателя, всегда придут на помощь друг другу. Известные его сказки: «Жил на свете слонёнок», «Про цыпленка, солнце и медвежонка», «Про чудака лягушонка», «Про пароходик», «История про поросенка» и др. Сборники сказок: «Как лягушонок искал папу», «Разноцветный жираф», «Паровозик из Ромашково», «Как стать большим и другие истории», «Дневник медвежонка».
  
• Сказки Сергея МихалковаСказки Сергея Михалкова Михалков Сергей Владимирович (1913 — 2009) — литератор, писатель, поэт, баснописец, драматург, военный корреспондент во время Великой Отечественной войны, автор текста двух гимнов Советского Союза и гимна Российской Федерации. Стихи Михалкова читать начинают в садике, выбирая «Дядю Стёпу» или не менее известный стишок “А что у вас?”. Автор возвращает нас в советское прошлое, но с годами его произведения не устаревают, а только приобретают шарм. Детские стихи Михалкова уже давно стали классикой.
  
• Сказки Сутеева Владимира ГригорьевичаСказки Сутеева Владимира Григорьевича Сутеев — русский советский детский писатель, художник-иллюстратор и режиссёр-аниматор. Один из зачинателей советской мультипликации. Родился в семье врача. Отец был одаренным человеком, его увлечение искусством передалось и сыну. С юношеских лет Владимир Сутеев как художник-иллюстратор периодически публиковался в журналах «Пионер», «Мурзилка», «Дружные ребята», «Искорка», в газете «Пионерская правда». Учился в МВТУ им. Баумана. С 1923 – художник-иллюстратор книг для детей. Сутеев иллюстрировал книги К. Чуковского, С. Маршака, С. Михалкова, А. Барто, Д. Родари, а также собственные произведения. Сказки, которые В. Г. Сутеев сочинил сам, написаны лаконично. Да ему и не нужно многословие: все, что не сказано, будет нарисовано. Художник работает как мультипликатор, фиксирующий каждое движение персонажа, чтобы получилось цельное, логически ясное действие и яркий, запоминающийся образ.
  
• Сказки Толстого Алексея НиколаевичаСказки Толстого Алексея Николаевича Толстой А.Н. — русский писатель, чрезвычайно разносторонний и плодовитый литератор, писавший во всех родах и жанрах (два сборника стихов, более сорока пьес, сценарии, обработка сказок, публицистические и иные статьи и т. д.), прежде всего прозаик, мастер увлекательного повествования. Жанры в творчестве: проза, рассказ, повесть, пьеса, либретто, сатира, очерк, публицистика, исторический роман, научная фантастика, сказка, стихотворение. Популярная сказка Толстого А. Н.: «Золотой ключик, или Приключения Буратино», которая является удачной переделкой сказки итальянского писателя XIX века. Коллоди «Пиноккио», вошла в золотой фонд мировой детской литературы.
  
• Сказки Толстого Льва НиколаевичаСказки Толстого Льва Николаевича Толстой Лев Николаевич (1828 — 1910) — один из самых величайших русских писателей и мыслителей. Благодаря ему появились не только произведения, входящие в сокровищницу мировой литературы, но и целое религиозно-нравственное течение — толстовство. Лев Николаевич Толстой написал немало поучительных, живых и интересных сказок, басен, стихов и рассказов. Его перу принадлежит и множество небольших, но прекрасных сказок для детей: Три медведя, Как дядя Семён рассказывал про то, что с ним в лесу было, Лев и собачка, Сказка об Иване-дураке и его двух братьях, Два брата, Работник Емельян и пустой барабан и многие другие. Толстой очень серьезно относился к написанию маленьких сказок для детей, много трудился над ними. Сказки и рассказы Льва Николаевича и по сей день находятся в книгах для чтения в начальной школе.
  
• Сказки Шарля ПерроСказки Шарля Перро Шарль Перро (1628-1703) – французский писатель-сказочник, критик и поэт, был членом Французской академии. Нельзя, наверное, отыскать человека, который бы не знал сказу про Красную шапочку и серого волка, про мальчика с пальчика или других не менее запоминающихся персонажей, колоритных и таких близких не только ребенку, но и взрослому. Но все они своим появлением обязаны замечательному писателю Шарлю Перро. Каждая его сказочная история – это народная былина, ее писатель обработал и развил сюжет, получив такие восхитительные произведения, читаемые и сегодня с большим восхищением.
  
• Украинские народные сказкиУкраинские народные сказки Украинские народные сказки во многом перекликаются по своему стилю и содержанию с Русскими народными сказками. В украинской сказке уделяется много внимания бытовым реалиям. Украинский фольклор очень ярко описывает народная сказка. Все традиции, праздники и обычаи можно увидеть в сюжетах народных повествований. Чем жили украинцы, что у них было и чего не было, о чём они мечтали и как шли к своим целям так же чётко заложено в смысл сказочных историй. Самые популярные украинские народные сказки: Рукавичка, Коза-дереза, Покатигорошек, Серко, сказка про Ивасика, Колосок и другие.
  

• Загадки для детей с ответамиЗагадки для детей с ответами. Большая подборка загадок с ответами для проведения весёлых и интеллектуальных занятий с детьми. Загадка — всего лишь четверостишие или одно предложение в котором заключен вопрос. В загадках смешаны мудрость и желание знать больше, распознавать, стремиться к чему-то новому. Поэтому с ними мы часто сталкиваемся в сказках и легендах. Загадки можно разгадывать по дороге в школу, детский садик, использовать в разных конкурсах и викторинах. Загадки помогают развитию вашего ребёнка.
  
  • Загадки про животных с ответамиЗагадки про животных очень любят дети разных возрастов. Животный мир разнообразен, поэтому существует много загадок про домашних и диких животных. Загадки про животных — это отличный способ познакомить детей с разными зверушками, птичками и насекомыми. Благодаря этим загадкам дети запомнят, например, что у слона есть хобот, у зайчика большие ушки, а у ёжика колючие иголки. В этом разделе представлены самые популярные детские загадки про животных с ответами.
    
  • Загадки о природе с ответамиЗагадки для детей о природе с ответами В этом разделе Вы найдете загадки про времена года, про цветы, про деревья и даже про солнышко. При поступлении в школу, ребенок должен знать времена года и названия месяцев. И с этим помогут загадки про времена года. Загадки про цветы очень красивые, веселые и позволят детям выучить названия цветов и комнатных и садовых. Загадки про деревья очень занимательны, дети узнают какие деревья весной цветут, какие деревья приносят сладкие плоды и как они выглядят. Также дети узнают многое о солнышке и планетах.
    
  • Загадки про еду с ответамиВкусные загадки для детей с ответами. Для того, чтобы детки кушали ту или иную еду, многие родители придумывают всевозможные игры. Мы Вам предлагаем забавные загадки о еде, которые помогут Вашему ребенку отнестись к питанию с положительной стороны. У нас Вы найдете загадки про овощи и фрукты, про грибы и ягоды, про сладости.
    
  • Загадки про окружающий мир с ответамиЗагадки про окружающий мир с ответами В этой категории загадок, есть практически всё, что касается человека и окружающего мира. Загадки про профессии очень полезны для детей, ведь в юном возрасте проявляются первые способности и таланты ребенка. И он в первые задумается, кем хочет стать. Также в эту категорию входят весёлые загадки про одежду, про транспорт и машины, про самые разнообразные предметы, которые нас окружают.
    
  • Загадки для малышей с ответамиЗагадки для самых маленьких с ответами. В этой рубрике Ваши малыши познакомятся с каждой буквой. С помощью таких загадок дети быстро запомнят азбуку, научатся правильно складывать слоги и читать слова. Также в этой рубрике есть загадки про семью, про ноты и музыку, про цифры и школу. Веселые загадки отвлекут малыша от плохого настроения. Загадки для самых маленьких отличаются простотой, юмором. Дети с удовольствием их разгадывают, запоминают и развиваются в процессе игры.
    
  • Интересные загадки с ответамиИнтересные загадки для детей с ответами. В этой рубрике вы узнаете своих любимых сказочных героев. Загадки про сказки с ответами помогают волшебным образом превращать веселые моменты в настоящее шоу сказочных знатоков. А смешные загадки отлично подойдут на 1 апреля, Масленицу и другие праздники. Загадки обманки оценят не только дети, но и родители. Концовка загадки может быть неожиданной и нелепой. Загадки обманки повышают настроение и расширяют кругозор детей. Также в этой рубрике есть загадки для детских праздников. Ваши гости точно не будут скучать!
    

В ответ на доброту старушка преподносит ей в подарок чудесный горшочек, который варит вкусную кашу, и научила, как им пользоваться. Однажды мать девочки взяла горшочек в отсутствие дочери. Она произнесла волшебные слова и горшочек начал варить кашу, наевшись досыта, она решила остановить кашу, но забыла волшебные слова. И заполнила каша весь дом, и даже на улицу вытекла, прохожим мешала. Но скоро прибежала девочка домой и остановила горшочек.

Потом всем поселком кашу ели, чтобы пройти можно было. Сказка учит доброте и отзывчивости и конечно, что не стоит брать чужое, особенно когда не знаешь, как этим пользоваться.

Картинка или рисунок Горшочек каши

Другие пересказы и отзывы для читательского дневника

• Краткое содержание Кто чем поет? Бианки

  Произведение замечательного писателя Бианки повествует о лесной чаще, в которой расположился так называемый лесной оркестр, с самыми разными музыкантами. Там находится и всем известная лягушка

• Краткое содержание Саша и Шура Алексина

  В книге рассказывается о мальчике по имени Саша. Саша мечтал о путешествиях в дальние страны и города. Больше всего он хотел уехать куда-нибудь без матери и отца. Для Саши было в тягость, когда кто – то ему запрещал и указывал что делать

• Краткое содержание Ледяной дом Лажечников

  В середине 18 века в период правления Анны Иоанновны негласно страной руководил фаворит императрицы Бирон, окрыленный мечтой получить полную власть в государстве.

• Краткое содержание Гаршин Сигнал

  Железнодорожный сторож Семен увидел поврежденные завистливым соседом Василием рельсы, а вдали приближающийся поезд. Решил Семен предупредить машиниста

Сорокалетний Чередниченко отдыхал в небольшом городе на курорте. Николай Петрович работал на мебельной фабрике в плановом отделе и учился заочно в сельскохозяйственном институте. Он радовался своему положению и верил

«Я спою вам о добре и зле…» —

истинные и ложные ценности в сказке Г.Х. Андерсена «Соловей»

Учитель:
Григорьева А.Д.

Класс:
5.

Цель
– развитие аналитических умений учащихся 5 класса на уроке литературы:

1) образовательная:
обучать анализу художественного произведения на примере сказки Г.Х. Андерсена «Соловей»;

2) развивающая:
формировать навыки анализа текста, самостоятельной работы с текстом, составления сравнительной таблицы;

3) воспитывающая:
формировать нравственно-эстетические представления учащихся: чувство прекрасного, видение истинной красоты в природе, любовь к искусству, чувство доброты, умение прощать и сострадать.

Формы, методы:
устная и письменная коллективная работа, самостоятельная работа (составление сравнительной таблицы, сочинение-клише).

Тип урока:
усвоение новых знаний.

Технологии:
образовательные, информационные.

Оборудование:
экран, ноутбук, мультимедийный проектор.

Ход урока

Леонид Сухоруков

Виктор Гюго

I. Эмоциональный настрой

Сегодня на уроке мы обращаемся к творчеству великого сказочника Ханса Кристиана Андерсена, со сказками которого вы знакомы с детства. Какие сказки Андерсена вы можете назвать? («Дюймовочка», «Стойкий оловянный солдатик», «Снежная королева», «Новое платье короля», «Оле-Лукойе», «Пастушка и трубочист», «Принцесса на горошине», «Гадкий утенок», «Дикие лебеди», «Русалочка» и пр.). По-разному приходит Андерсен к вам, ребята. То он тихонько прокрадывается в комнату и навевает вам, словно добрый волшебник Оле-Лукойе, чудесные сны. То сказка приплывает вместе с Дюймовочкой на листе кувшинки. Вас навсегда пленит история стойкого оловянного солдатика. Но чаще всего сказка Андерсена смело врывается в мир вашего детства Снежной Королевой. А сегодня к нам на урок сказка прилетит на крыльях маленькой птицы, соловья. «Дело было давно, конечно, но потому-то и стоит послушать эту историю, пока она совсем не забудется!» — писал Андерсен.

Нам предстоит выяснить, почему для автора так важно, чтобы эта история не забылась, о каких вечных ценностях говорит Андерсен в сказке «Соловей», сравнивая настоящего и искусственного соловья. Давайте же с вами перенесемся в мир этой удивительной сказки.

II. Запись даты, темы

III. Выявление читательского восприятия

Понравилась ли вам сказка Г.Х. Андерсена «Соловей»? Как вы понимаете эпиграф сегодняшнего урока?

Что вас особенно взволновало в сказке? Что удивило? Что вызвало недоумение?

IV. Анализ сказки

а) Беседа и проверка д.з.

Почему сказка называется «Соловей», а не «Соловьи»? Ведь в произведении их два.

Что вы знаете об этой птице?
(Соловей — певчая птица из семейства дроздовых, с серым оперением, стройного сложения, отличающаяся необыкновенно красивым пением).

Послушаем, как поет соловей (звучит фонограмма). Правда, красиво?

—
Посмотрим, как наши художники изобразили соловья из сказки Андерсена. Верно?

Где происходит действие сказки?
(В Китае).

А что было самой главной достопримечательностью страны, описанной в сказке? (Дворец).

Совершим экскурсию по дворцу. Сегодня у нас в гостях путешественники, бывавшие в Китае, один из них расскажет о своих впечатлениях от посещения дворца (проверка д.з.).
(«В целом мире не нашлось бы дворца лучше императорского; он весь был из драгоценного фарфора, зато такой хрупкий, что страшно было до него дотронуться…»).

Что в сказке противопоставляется императорскому дворцу и саду? (Лес, в котором живет соловей). О жизни соловья в лесу расскажет 2 путешественник (проверка д.з.).

Знал ли император о существовании соловья? Откуда он узнал? Найдите цитату
(«Соловей? А я ведь и не знаю его! Как? В моем государстве и даже в моем собственном саду живет такая удивительная птица, а я ни разу и не слыхал о ней! Пришлось вычитать о ней из книг!»)
.

А кто во дворце знал об этом?
(Бедная девочка-кухарка: «Господи! Как не знать соловья! Вот уж поет-то! … я каждый раз слышу пение соловья. Слезы так и потекут у меня из глаз, а на душе станет так радостно, словно матушка целует меня!..»).

Ребята, как же так получилось, что весь мир знал о соловье, о нем даже писали в книгах, а император не знал? Не кажется ли вам, что соловей и обитатели дворца живут в каких-то разных мирах? Давайте докажем это, составив таблицу.

б) Составление таблицы

(Ребятам предлагается таблица, которую они должны будут заполнить, пользуясь текстом сказки)

Давайте подведем итог. Чем отличается окружающий мир соловья от мира императора? (Перед нами – настоящий и ненастоящий мир. В мире императора всё придумано так, чтобы жить ненастоящим и видеть ненастоящее. Почему учёные описывали дворец и сад, а поэты слагали стихи в честь соловья? Это – жизнь разума и сердца. Во дворце всё подчинялось правилам («умно придумано», «сделано»). Пение соловья – это жизнь сердца, это живое, сама природа, естественная и потому прекрасная. Вот почему все говорили: «Но соловей лучше всего», «Господи, как хорошо!»).
(Ребята заполняют еще одну строку в таблице)

Вывод

Естественная красота живой природы

Искусственная красота дворца

Как в литературе называется противопоставление? (антитеза)

Вспомним, какие же чувства вызвало у императора пение живого соловья.

в) Выразительное чтение отрывка – с. 168

Ребята, в чем же состоит награда для соловья?

(Самая большая награда для соловья – это слезы императора).

Разве слезы могут быть наградой? В чем смысл этой фразы?

(Это аллегория – иносказание. Для артиста слезы зрителя могут быть показателем признания и понимания его творчества).

Андерсен настойчиво обращается к образу слез. Слезы бывают разными, в сказке «Соловей» слезы – это символ чего? (Символ очищения души).

г) Самостоятельная работа в парах — составление таблицы

Однажды императору доставили большой пакет с надписью «Соловей». Так в сказке появляется еще один соловей. Он был похож на настоящего, поэтому при дворе решили, что птицы должны петь дуэтом. Но дело не пошло на лад. Живой соловей улетел, император и его придворные стали восхищается пением искусственной птицы. Автор вновь прибегает к антитезе. Давайте сравним настоящего и искусственного соловья.

	Настоящий соловей	Искусственный соловей
Внешний вид
Как поёт?
Какое впечатление от пения?
Кто заслушивался пением?
Какую пользу принёс?

На ваших столах карточки с характеристикой птиц, распределите их по колонкам.

Маленькая серенькая птичка

2) Нельзя знать заранее, что именно он будет петь

Пел, как заведенная шарманка

Нельзя заставить

3) Пение его так и хватало за сердце, а на глазах выступали слезы

4) Его заслушивался рыбак, забывая о своих заботах

5) О нем написали 25 томов самых мудреных китайских слов

Спас от смерти императора

Ребята, теперь давайте сравним, кто красивее? Кто лучше поет? Кто своим пением вызывает у людей настоящие чувства? Так чем же отличается живой соловей от искусственного?

(Ребята пишут вывод)

д) Физминутка

ж) Выводы по таблице

Вспомните, в какой сказке и какого автора мы уже приходили к подобному выводу? (А.С.Пушкин «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»).

Вспомните эпиграф. Какую пословицу вы бы добавили? (Не все то золото, что блестит).

Значит, Андерсен, используя антитезу, задумывается о вечном, о проблеме истинного и ложного, об отношении к подлинному и искусственному.

Естественное и надуманное. О дружбе может идти речь? Докажите.

Почему искусственный соловей был удостоен больших почестей? Почему весь город наизусть знал каждую нотку в его песне? (Это было искусственное пение. В нём не было жизни, а значит не было и разнообразия. Его нетрудно было повторить).

Почему такое пение нравилось?
(«Они сами могли теперь подпевать птице»).

з) Заключительная беседа

Но сказка не заканчивается на этом. Автору ещё важно было показать болезнь императора. Как вы думаете, зачем? (Показать, на что способно истинное искусство, ведь механический соловей сломался, и император заболел. А живой соловей своей песней спас его от смерти).

А мог ли искусственный соловей сделать это? (Нет, потому что только настоящее пение живого соловья способно победить смерть и даже те злые силы, которые живут в душе человека. Настоящее искусство делает человека лучше, чище, красивее).

Почему соловей вернулся?

Как изменился император? (Он позволил соловью жить в лесу, позволил прилетать и петь песни, только тогда, когда сам соловей этого пожелает).

Как вы понимаете концовку сказки? Какой смысл автор вложил в слова императора «Здравствуйте! С Добрым утром!»? (Последние слова сказки – это возвращение к миру подлинных человеческих чувств и взаимоотношений).

V. Итоги – сочинение-клише

Вот и закончилась сказка. Соловей спас от смерти императора, пообещал прилетать к нему и рассказывать о той настоящей живой жизни, которую не увидеть из стен дворца и которую не заменят никакие цветы с хрустальными колокольчиками. Подводя итог, давайте еще раз поразмышляем, почему Андерсен просил нас не забывать эту сказку?

(Сказка Г.Х. Андерсена «Соловей» очень интересна и
поучительна
. Через противопоставление
живого
соловья и
искусственного
красота
живой природы человека,
добрая
душа,
бескорыстная
помощь и
сопереживание
важнее
внешней
красоты. Бессмертно только настоящее,
подлинное, естественное
).

VI. Домашнее задание

2) Нарисовать обложку к сказке «Соловей».

Опорный лист

Шестнадцатое мая

_____________________________________________________________________________

Вершина любого искусства – его естественность.

Л. Сухоруков

Никакая внешняя красота не может быть полной,

Если она не оживлена красотой внутренней.

В. Гюго

№1. Заполни таблицу

№2. Распредели карточки с характеристикой птиц по колонкам (устно)

№3. Сравнив 2 птиц, запиши вывод

№4. Запиши, как понимаешь пословицу «Не всё то золото, что блестит»

№5. Вставь подходящие по смыслу слова (сочинение-клише)

Сказка Г.Х. Андерсена «Соловей» очень интересна и
____________
. Через противопоставление
_________
соловья и
________________
автор доказывает, что в жизни
__________
живой природы,
________
душа,
_____________
помощь и
_____________
важнее
__________
красоты. Настоящее,
__________
_,
____________
всегда бессмертно.

№6. Д.з.

2) Нарисовать обложку к сказке «Соловей» (по желанию).

Приложение

Самая простая наружность

Весь обсыпанный бриллиантами, рубинами и сапфирами

Маленькая серенькая птичка

Хвостик его отливал золотом и серебром

Нельзя знать заранее, что именно он будет петь

Пел, как заведенная шарманка

Нельзя заставить

33 раза пропел одно и то же и не устал

Пение его так и хватало за сердце, а на глазах выступали слезы

Недурно, но все-таки не то, чего-то не хватает в его пении

Его заслушивался рыбак, забывая о своих заботах

Народ послушал его и был доволен, как будто вдоволь напился чаю

О нем написали 25 томов самых мудреных китайских слов

Спас от смерти императора

Используемая литература

Конспект урока по литературе (5 класс) «“Соловей ” Ханса Кристиана Андерсена. Истинные и мнимые ценности». Урок изучения нового материала (анализ произведения). [Электронный ресурс] /
– Режим доступа:
http://webcache.googleusercontent.com/search?q=cache:GBJli0z197IJ:obrazbase.ru/attachments/article/1224/%25D0%259A%25D0%25BE%25D0%25BD%25D1%2581%25D0%25BF%25D0%25B5%25D0%25BA%25D1%2582%2520%25D1%2583%25D1%2580%25D0%25BE%25D0%25BA%25D0%25B0.doc+&cd=1&hl=ru&ct=clnk&gl=ru
.

Цели: 1. познакомить обучающихся с творчеством сказочника Х.К.Андерсена;

2. Научить детей вдумчивому чтению, формировать эстетический вкус читателей и развивать их творческую активность;

3. Формировать навык анализа текста, умение видеть и оценивать естественное и искусственное творчество;

4. Способствовать привитию любви к литературе.

Оборудование: портрет Х.К.Андерсена, персональный компьютер, мультимедийный проектор, презентация

Ход урока.

Организационный момент. Психологический настрой к уроку.

Сегодня у нас немного необычный урок, потому что в гостях ваши родители, самые дорогие вам люди. Давайте поработаем на уроке так хорошо, чтоб родители радовались каждому вашему ответу.

2.Проверка домашней работы.

Сначала проверим домашнюю работу, как выразительно, с интонацией научились читать стихотворение А. Майкова «Мать».

3. Обсуждение стихотворения:

Какими должны быть дети в отношении к своим родителям?

Какие пословицы вы знаете о маме?

Любите, уважайте, цените свою маму!

Работа над новой темой.

Сегодня на уроке мы обращаемся к творчеству великого сказочника Х.К.Андерсена, с произведениями которого вы знакомы с детства(слайд2)

Давайте сначала спросим у гостей.

Назовите, пожалуйста, какие сказки Андерсена вы помните? (Показываю картины сказкам Х.К.Андерсена. Родители должны отгадать)

Самые популярные сказки писателя: (Называют дети)

Дюймовочка

Снежная королева

Принцесса на горошине

Русалочка

Новый наряд короля

Гадкий утенок

Стойкий оловянный солдатик

Дикие лебеди

Девочка со спичками

Оле-Лукойе

2.Краткое жизнеописание Г. Х. Андерсена.

Выступление ученицы:(Показ презентации по выступлению)

« Андерсен родился в маленьком датском городке Оденсе в семье бедного сапожника и прачки. В доме его родителей часто не бывало хлеба, но всегда были книги. Одаренность мальчика окружающие заметили рано. Уже в четыре года Ханс научился читать, а побывав на Рождество в театре, начал сочинять пьесы и стихи.

Из – за отсутствия денег он не смог попасть в городскую школу и стал учиться в школе для бедных, где учили только письму, арифметике и закону божьему. После смерти отца в 1816 году Гансу пришлось зарабатывать на жизнь уроками. В 1819 году четырнадцатилетний Андерсен скопил немного денег и отправился на поиски своей судьбы в Копенгаген, столицу Дании.

Здесь он экстерном сдал при Копенгагенском университете экзамен на звание учителя.Должность позволила молодому писателю избавиться от нужды и резко изменила жизнь.Он стал много писать.

В 1838 году Андерсен публикует свой первый сборник, в который вошли ставшие всемирно известными сказки – «Огниво», «Русалочка», «Принцесса на горошине», «Соловей», «Новое платье короля». С тех пор новые сборники его сказок стали выходить регулярно.

Хотя Андерсен написал множество прекрасных произведений (собрание его сочинений составляет восемь объемистых томов), в мировую литературу он вошел именно как писатель — сказочник».

Обобщение учителя:(презентация)

«В 1958 году ЮНЕСКО учредила Международную Золотую медаль Андерсена, получившую название Малой Нобелевской премии. Один раз в два года она присуждается лучшему детскому писателю и художнику – иллюстратору детских книг.

День рождения Андерсена — второе апреля — объявлен Международным Днем детской книги».

Премия Андерсена и россияне

Совет по детской книге России входит в организацию Международный совет по детской книге с 1968 года.

Многие россияне — писатели, художники-иллюстраторы, переводчики — были награждены Почетными дипломами. Премия представительнице СССР была вручена лишь однажды — в 1976 году медаль была вручена Татьяне Алексеевне Мавриной, художнику-иллюстратору детской книги.

В 1974 году Международным жюри было особо отмечено творчество Сергея Михалкова, а в 1976 — Агнии Барто. Почётные дипломы были в разные годы вручены писателям Шаукату Галиеву за детскую татарскую книгу переведённую на русский язык «Заяц на зарядке» («Физзарядка ясый куян»), Анатолию Алексину за повесть «Действующие лица и исполнители», Валерию Медведеву за поэму «Фантазии Баранкина», Юрию Ковалю за книгу повестей и рассказов «Самая легкая лодка в мире», Эно Рауду за первую часть тетралогии повестей-сказок «Муфта, Полботинка и Моховая Борода» и другим; художникам-иллюстраторамЮрию Васнецову, Виктору Чижикову, Евгению Рачеву и др.; переводчикам Борису Заходеру, Ирине Токмаковой, Людмиле Брауде и др. В 2008 и 2010 году на премию был номинирован художник Николай Попов.

4.Анализ сказки «Соловей».

На прошлом уроке мы ознакомились с сказкой Х.К.Андерсена «Соловей». Давайте вспомним:

Вопросы учителя:

1-Где происходят события сказки?

(В Китае). Это сказочная, недостижимая страна, а действие сказок часто происходит именно в «некотором царстве, в некотором государстве». Кроме того, Древний Китай дал миру настоящие образцы искусства, шедевры: бумагу, порох, фарфор, шелк и др.)

2- Из чего сделан дворец китайского императора?(Найти из текса и зачитать)

(Из фарфора).

3. В чем особенность сада? (Чтение из текста.)

(Он был очень красивый и бесконечный).

4Что является продолжением сада? (Лес)

5- Чего император не знал о своей стране?

(Он не знал, что в его саду живет такая прекрасная птица – соловей).

А откуда он узнал о соловье? (своими словами)

Инсценирование фрагмента сказки.

Сценарий отрывка.

Император сидит на троне и громко говорит:

Министры!

Министры, (быстро подбегая и подобострастно кланяясь):

Что пожелаете, наш господин?

Император:

Хочу, чтобы соловей сегодня же пел у меня во дворце!

1 министр:

Но как же нам его найти?

2 министр:

Да, трудная задача! Но я знаю, что делать. Нам поможет девочка, которая работает на кухне. Пойдем к ней.

(Министры отправились к девочке).

1 министр:

Девочка, покажи нам дорогу к соловью.

Он живет далеко, у самого синего моря. Но я с удовольствием провожу Вас туда.

Все отправляются к соловью. Девочка приглашает соловья спеть для самого императора.

Соловушка!… (Слайд с соловьем)

Мое пение гораздо лучше слушать в зеленом лесу, но я охотно спою и во дворце.

(Звучит фонограмма пения соловья.)

1 министр:

Соловей пел так дивно, что у императора выступили слезы на глазах и покатились по щекам.

2 министр:

Император был очень доволен.

Император:

Ты так прекрасно поешь, дорогой соловей, что я награждаю тебя золотой туфелькой.

Нет, мне не нужна эта награда. Я довольно вознагражден и без того.

Ребята, запишите: «В чем же состоит награда для соловья?»

(Самая большая награда – это слезы императора).

9. Где начал жить соловей после встречи с императором? (Зачитать)

10.Что же получил однажды император? (Искусственного соловья) чтение по цепочке.

11.Какое решение принял император, послушав искусственного соловья? (Чтоб они пели дуэтом)- своими словами.

12. Почему же не получилось петь дуэтом? (своими словами говорят дети)

13.как вы думаете, почему улетела настоящая птица? (своими словами)

14.как воспринял народ пение искусственного соловья? Почему? (Найти из текста.)

16. Расскажите своими словами. Как приближалась Смерть?

17. Чтение по ролям разговора Смерти и Соловья.

Выводы по прочитанному.

Подведение итогов:

Чему учит сказка?

Ценить людей не по внешнему виду, а по душевным качествам.

Уметь прощать.

Не оставлять никого в беде.

Уметь сострадать человеческому горю.

Почему соловей не остался у императора?

(Он не только хотел свободы, но и хотел петь о добре и зле для всех в мире.)

Учитель: Давайте посмотрим, какие различия между двумя соловьями вы смогли найти.

Ученики: На доске учениками и их родителями составляется таблица.

Посмотрите по сторонам. На стенах класса есть записи, которые помогут вам дать характеристику героев.

Маленькая серая птичка

Осыпанный драгоценными камнями

Пел, как шарманка

Пел так, что выступали слёзы

Невзрачный

Драгоценный

Дорогая игрушка

Живая птица

Искусственный

Механический

Настоящий

Жил на свободе

Жил на шёлковой подушке

Молчал в трудную минуту

Прогнал пением Смерть

Живой соловей

Искусственный соловей

Механизмы

Самая простая наружность

Осыпан бриллиантами, рубинами, сапфирами

Поет по-своему

Поет как заведенная шарманка

Нельзя заранее знать, что споет

Все известно наперед

Нельзя заставить

Заводят 33 раза

Выводы:

Искусственный соловей красив только внешне, внутри у него механизм, он – творение человеческих рук, подражание природе, истинному искусству.

Внешне не красив, а красив внутренне. Живой соловей – это творение природы, а живой голос – это настоящее искусство.

Очень часто и среди людей бывает так, внешне он очень красив, но часто совершают такие плохие поступки. Поэтому никогда не надо судить о людях по их внешности. Внешность бывает обманчива.

У человека должен быть красив внутренний мир. Его поступки. Будьте красивы внутренне, потом –наружно.

Домашняя работа:

Пересказать содержание сказки. Написать письмо Андерсену

о ваших мыслях по этой сказке.

Из 156 сказок Ганса Христиана Андерсена 56 заканчиваются смертью главного героя, в большинстве из них добрых и беззащитных персонажей автор заставляет проходить через страшные испытания. Такой сюжет характерен и для народных сказок, но нетипичным для них является то, что добрые герои Андерсена часто терпят поражение, а многие сказки имеют печальный финал. Психологи объясняют это невротическим типом личности писателя, который всю жизнь был одиноким и страдал от множества фобий.

Психологи утверждают, что Андерсен был невротиком и страдал различными фобиями. Отчасти это объясняется тяжелой наследственностью – его дед был психически больным, мать много пила и скончалась от белой горячки. Биографы характеризуют Андерсена как депрессивного, неуравновешенного, беспокойного и раздражительного человека, к тому же ипохондрика – он постоянно боялся заболеть и безосновательно находил у себя симптомы разных болезней.

У писателя действительно было множество фобий. Он боялся быть погребенным заживо и во время болезни всегда оставлял записку на столике у кровати, чтобы напомнить о том, что он на самом деле не мертв, даже если так может показаться. Писатель также боялся сгореть во время пожара и быть отравленным. С годами его подозрительность усилилась. Однажды поклонники его творчества передали ему коробку конфет. Он не стал их есть, опасаясь того, что конфеты отравлены, а угостил ими… соседских детей. Убедившись на следующее утро в том, что они выжили, попробовал конфеты сам.

В детстве Андерсен часто играл в куклы, был очень мягким и нерешительным. Позже он сам признавался в двойственности своей природы и отсутствии мужской твердости духа. В школе его дразнили мальчишки за то, что он постоянно рассказывал о себе придуманные истории. Андерсен признавался: «Часто уносился мечтами Бог весть куда, бессознательно глядя на увешанную картинами стену, и мне порядком доставалось за это от учителя. Очень любил я рассказывать другим мальчикам удивительные истории, в которых главным действующим лицом, являлся, конечно, я сам. Меня часто за это поднимали на смех».

Любовные истории в его жизни были такими же печальными, как в сказках. Андерсен был безответно влюблен в дочь своего покровителя, которую выдали замуж за более успешного поклонника – адвоката. Невзаимной оказалась и его любовь к знаменитой шведской певице и актрисе Йенни Линд. Он посвящал ей стихи и сказки («Соловей», «Снежная королева»), но она осталась равнодушной.

Всю жизнь Андерсен оставался холостым и, по утверждению биографов, он умер девственником. Один из них пишет: «Его потребность в женщинах была велика, но страх перед ними еще сильнее». Именно поэтому, по мнению психологов, в своих сказках он постоянно истязает женщин: то топит их, то оставляет на холоде, то сжигает в камине. Андерсена называли «грустным сказочником, убегающим от любви».

Андерсен умер в полном одиночестве после долгой болезни. Незадолго до смерти он сказал: «Я заплатил за свои сказки большую, непомерную цену. Отказался ради них от личного счастья и пропустил то время, когда воображение должно было уступить место действительности».

3. а) Чтение учителем текста

УЧЕНИЕ С УВЛЕЧЕНИЕМ

На свете есть два вида занятий: учение с мучением и учение с увлечением.

Учение с мучением — дело известное. Бродишь, бродишь по комнате и никак не заставишь себя сесть за стол и открыть книгу. Наконец откроешь, а в ней всё непонятно, всё скучно, всё неизвестно. Ну, ладно, сегодня кое-как выучишь урок. А завтра ведь опять садиться за учебники. Опять это мучение?

Но знаете ли вы, что такое учение с увлечением? Какое это счастье — торопиться домой, чтобы скорее сесть за книгу? Какая радость браться за трудную задачу по физике, вертеть её так и этак, прикидывать — может, и получиться? Не-ет, не выходит. А если попробовать по- другому? Ура, просвет! Неужели просвет?

В душе что-то зажигается, предчувствие решения волнует, вы в нетерпении пригибаетесь к столу, и, если кто-нибудь окликнет вас в эту минуту, вы вздрогнете, оглянетесь в недоумении: «Что случилось? Разве в мире есть ещё что-нибудь, кроме этой задачи?» Просвет, просвет, предчувствие успеха,- а вот и сам успех, вот решение… Да такое неожиданное, такое простое и ловкое.

И на следующий день вы никак не дождётесь того часа, когда можно будет взяться за учебник или задачник. Жизнь получается хорошая, совсем счастливая. Учение с увлечением — счастливая жизнь. Таков закон.

(196 сл.) (В. Соловейчик)

б) Практическая работа

1) Составьте словосочетания со словами: по-другому, неожиданный, никак не, в недоумении.

2) К словам известный, счастливый, зажигаться, увлечение, ненавистно подберите однокоренные.

3) Разберите по составу слова: предчувствие, следующий.

4) Поставьте глаголы во 2-м лице множественного числа: вздрогнуть, оглянуться.

в) Особенности текста

Текст представляет собой своеобразное рассуждение, переходящее временами в описание (как с увлечением решаются задачи по физике).

Композиционно текст делится на две части. В первой раскрывается, что значит учение с мучением, во второй доказывается, что учиться с увлечением — большое счастье.

г) Задания к тексту

Расположите пункты плана в нужной последовательности. Подробно перескажите текст.

План

1) Просвет, предчувствие успеха.

2) Учение с увлечением — счастливая жизнь.

3) Учение с мучением.

5) Радость браться за трудную задачу.

Урок по сказке Х.К.Андерсена «Соловей»

Волшебная сила искусства

Цели:

раскрыть идейное содержание сказки Х.К.Андерсена «Соловей» и ответить на вопрос: «В чём заключается волшебная сила искусства?»

развивать умения и навыки анализа литературного произведения;

воспитывать чувство прекрасного, видение истинной красоты в природе, любовь к искусству.

Оборудование:
урок проводится с использованием ИКТ.

Ход урока

Слайд 1. Озвучивание темы.

Слайд 2. Озвучивание целей урока.

Слайд 3. Рисунок.

Здравствуйте, дорогие ребята! Сегодня на уроке мы обращаемся к творчеству великого сказочника Ханса Кристиана Андерсена, со сказками которого вы знакомы с детства.
Более ста лет тому назад в небольшом городке Дании – Оденсе, на острове Фюн, происходили необычайные события. Тихие, чуть сонные улицы Оденсе внезапно огласили звуки музыки. Процессия ремесленников с факелами и знаменами прошествовала мимо ярко освещенной старинной ратуши, приветствуя высокого голубоглазого человека, стоявшего у окна. В честь кого же жители Оденсе зажгли свои огни в сентябре 1869 года?
То был Ханс Кристиан Андерсен, избранный почетным гражданином родного города. Чествуя Андерсена, земляки славили лучшего сказочника мира. Когда 4 августа 1875 года писателя не стало, в Дании был объявлен национальный траур. Прошли годы, и в Королевском саду в Копенгагене был установлен памятник Андерсену с надписью: «Воздвигнут датским народом».
Прошло более ста лет со дня его смерти, а сказки и истории датского писателя продолжают издаваться во всех странах мира.
Сегодня к нам на урок сказка прилетит на крыльях маленькой птицы, соловья.
Давайте же с вами перенесемся в мир сказки, которая так и называется – «Соловей».

Где происходит действие сказки? Прочитаем самое начало сказки.
(В Древнем Китае, в чудесном дворце императора)

Из чего сооружён дворец императора? (Из фарфора.)

Сказочные правители нередко выступают владельцами каких-нибудь диковинок. Вот только в сказках царские покои построены из материалов прочных и красивых, символизирующих стабильность власти, богатство правителя. У Андерсена же дворец сооружён из хрупкого фарфора. Случайно ли это?

Родина фарфора – Китай. Именно там впервые в истории нашей цивилизации появились изделия из белой керамики – предшественницы фарфора. Китайский фарфор в средневековой Европе ценился на вес золота. Секрет его изготовления был государственной тайной.

Фарфоровые палаты… Ну ведь сказка же! Чего в ней только не бывает! Сказка ложь – да в ней намёк… На что же намекает автор? Может быть, на мастерство рук человеческих. И на слабость, ничтожность земных творений рядом с могуществом Высшего Творца. А может быть, на непрочность положения правителей.

Какое из предположений ближе к истине? Как говорил сам сказочник, «дойдя до конца истории, мы будем знать больше, чем теперь».

Вокруг дворца располагался прекрасный сад. Какая деталь обращает на себя внимание? Над чем смеётся автор? К лучшим цветам привязаны колокольчики, чтобы люди замечали их. Автор смеётся над людьми, которые равнодушны к красоте окружающего мира.

А что же было самым чудесным, чудом из чудес в его владениях? Соловей.

Знал ли император, что в его владениях живет соловей? Нет.
А кто во дворце знал об этом? Бедная девочка-кухарка.

Ребята, как же так получилось, что весь мир знал о соловье, о нем даже писали в книгах, а император не знал? Не кажется ли вам, что соловей и обитатели дворца живут в каких-то разных мирах?

Слайд 4. Пустая таблица: «Мир императорского дворца и мир соловья».

Давайте заполним эту таблицу, пользуясь текстом сказки.

Слайд 5.

Чем отличается окружающий мир соловья от мира императора?
(Слайд 6: вывод).

Слайд 7: иллюстрация к эпизоду поиска соловья.

Что смешного в этой сцене? Смешно здесь не только то, что придворные ошибаются, принимая за соловьиные трели то мычание коровы, то кваканье лягушки, но и то, что, уже едва заслышав звуки, они готовы восхищаться ими.

Способны ли вельможи воспринимать чудесное пение соловья? С чем сравнивают они пение соловья? Со звоном стеклянных колокольчиков. Придворная челядь разбирается только в оттенках их бряцания.

А как на самом деле отнеслись вельможи к соловью? Они разочарованы птицей, оперение которой оказалось слишком уж невзрачным. Но он может стать любимцем императора, потому вельможи расточают лесть.

Как воспринял император пение соловья? Найдите ответ на вопрос в тексте сказки.
Император был очень доволен, у него выступили слезы на глазах.

Что пожаловал император соловью за чудесное пение? Золотую туфлю на шею
.

Почему соловей отказался от награды?
«Я видел на глазах императора слезы – какой еще награды желать мне!» Для соловья лучшая награда – живой отклик на его пение.

—
Кто еще плакал от пения соловья?
Бедная девочка: «Слезы так и текут у меня из глаз, а на душе становится так радостно, словно матушка целует меня».

Ребята, почему пение соловья вызывает слезы? Что такое пение?
Настоящее, красивое пение – это искусство, оно воздействует на человека и вызывает у него различные чувства. «Слезы – вот драгоценная награда для сердца певца», — говорит соловей.

Вспомните, как придворные дамы пели, подражая соловью (набирали в рот воды, чтобы она булькала у них в горле). Такое пение способно вызвать слезы?

Однажды императору доставили большой пакет с надписью «Соловей». Так в сказке появляется еще один соловей. Что же это была за птица? Давайте каждому образу дадим характеристику, а потом сравним их.

Слайд 8. Иллюстрация.

Где жил соловей? Как выглядел соловей? Кто заслушивался его пением? Что слагали поэты в его честь? Как действовало пение соловья на людей? Как он пел? Можно ли знать наперёд, что он споёт? (Индивидуальное задание).

Выведем все ключевые фразы о живом соловье в виде таблицы. Слайд 8. Таблица.

Слайд 9. Иллюстрация.

Как выглядел искусственный соловей? Как он исполнял свои мелодии? В чём было главное его отличие от живой птицы? Что сказали рыбаки о его пении? Что написал капельмейстер (дирижёр) о соловье?

Отобразим этот материал в виде таблицы. Слайд 9.

Ребята, теперь давайте сравним, кто красивее? Кто лучше поет? Какие чувства вызывает у людей своим пением? Так чем же отличается живой соловей от искусственного?

Слайд 10. Вопрос.

Слайд 10. Вывод.

Механический соловей сломался, и император заболел. А живой соловей своей песней спас его от смерти.

Слайд 11. Иллюстрация к эпизоду болезни императора.

А мог ли искусственный соловей сделать это?
Нет, только настоящее пение живого соловья способно победить смерть и даже те злые силы, которые живут в душе человека. Настоящее искусство делает человека лучше, чище, красивее.

Как изменился император? Раскаялся ли он в том, что недостойно обошёлся с пернатым певцом? Он позволил соловью жить в лесу, позволил прилетать и петь песни, только тогда, когда сам соловей этого пожелает. Он глубоко раскаялся в том, что недостойно обошёлся с пернатым певцом.

А еще соловей раскрыл императору глаза на то, что происходит вокруг, как много везде зла. Мы видим императора не просто живым и здоровым, но духовно обновлённым. В этом и состоит волшебная сила искусства, спасительная, живительная сила красоты.

Вот и закончилась сказка. Соловей спас от смерти императора, пообещал прилетать к нему и рассказывать о той настоящей живой жизни, которую не увидеть из стен дворца и которую не заменят никакие цветы с хрустальными колокольчиками. А дома я попрошу вас поразмышлять над темой урока и написать сочинение на тему «В чем же заключается дивная сила искусства?» Слайд 12.

Так почему Андерсен просил нас не забывать эту сказку? Потому что эта сказка очень интересна и поучительна. Лишенный блеска соловей оказывается сильней и свободней самого императора. А основная идея сказки заключается в бессмертии подлинного искусства и невозможности его замены механизмом.

Разделы:


Литература

Цели:

• выявить идейное содержание сказки Х.К. Андерсена «Соловей»;
• развивать умения и навыки анализа литературного произведения;
• воспитывать чувство прекрасного, видение истинной красоты в природе, любовь к искусству.

Ход урока

Учитель:

Здравствуйте, дорогие ребята! Сегодня на уроке мы обращаемся к творчеству великого сказочника Ханса Кристиана Андерсена, со сказками которого вы знакомы с детства.
Более ста лет тому назад в небольшом городке Дании – Оденсе, на острове Фюн, происходили необычайные события. Тихие, чуть сонные улицы Оденсе внезапно огласили звуки музыки. Процессия ремесленников с факелами и знаменами прошествовала мимо ярко освещенной старинной ратуши, приветствуя высокого голубоглазого человека, стоявшего у окна. В честь кого же жители Оденсе зажгли свои огни в сентябре 1869 года?
То был Ханс Кристиан Андерсен, избранный почетным гражданином родного города. Чествуя Андерсена, земляки славили лучшего сказочника мира. Когда 4 августа 1875 года писателя не стало, в Дании был объявлен национальный траур. Прошли годы, и в Королевском саду в Копенгагене был установлен памятник Андерсену с надписью: «Воздвигнут датским народом».
Прошло более ста лет со дня его смерти, а сказки и истории датского писателя продолжают издаваться во всех странах мира.
По-разному приходит Андерсен к вам, ребята. То он тихонько прокрадывается в комнату и навевает вам, словно добрый волшебник Оле-Лукойе, чудесные сны. То сказка приплывает вместе с Дюймовочкой на листе кувшинки. Вас навсегда пленит любовь мужественной и нежной Русалочки. Но чаще всего сказка Андерсена смело и весело врывается в мир вашего детства: «Шел солдат по дороге: раз-два! раз-два!»
А сегодня к нам на урок сказка прилетит на крыльях маленькой птицы, соловья.
«Дело было давно, конечно, но потому-то и стоит послушать эту историю, пока она совсем не забудется!» — писал Андерсен.

Где происходит действие сказки?
(В Древнем Китае, в чудесном дворце императора)

А что же было самым чудесным, чудом из чудес в его владениях?
(Соловей)

Знал ли император, что в его владениях живет соловей?
(Нет)

А кто во дворце знал об этом?
(Бедная девочка-кухарка)

Ребята, как же так получилось, что весь мир знал о соловье, о нем даже писали в книгах, а император не знал? Не кажется ли вам, что соловей и обитатели дворца живут в каких-то разных мирах? Давайте разделимся на группы. 1 группа нам расскажет о том, где живет соловей, а 2 группа расскажет об императоре и его придворных.

(Ребятам предлагается таблица, которую они должны будут заполнить, пользуясь текстом сказки)

Давайте подведем итог. Чем отличается окружающий мир соловья от мира императора?

Естественная красота живой природы

Искусственная красота дворца

Итак, ребята, нетрудно догадаться, почему только бедная девочка знала, где живет соловей. Давайте прочитаем эпизод поиска соловья по ролям (Со слов «И вот все отправились в лес…» до слов «Он будет иметь огромный успех при дворе»)

Как воспринял император пение соловья? Найдите ответ на вопрос в тексте сказки.
(Император был очень доволен, у него выступили слезы на глазах)

Почему соловей отказался от награды? Подтвердите ответ текстом сказки.
(«Я видел на глазах императора слезы – какой еще награды желать мне!»)

Почему слезы на глазах императора дороже любого подарка? Кто еще плакал от пения соловья?
(Бедная девочка: «Слезы так и текут у меня из глаз, а на душе становится так радостно, словно матушка целует меня»)

Ребята, почему пение соловья вызывает слезы? Что такое пение?
(Настоящее, красивое пение – это искусство, оно воздействует на человека и вызывает у него различные чувства. «Слезы – вот драгоценнейшая награда для сердца певца», — говорит соловей)

Вспомните, как придворные дамы пели, подражая соловью (набирали в рот воды, чтобы она булькала у них в горле). Такое пение способно вызвать слезы?

Однажды императору доставили большой пакет с надписью «Соловей». Так в сказке появляется еще один соловей. Что же это была за птица? Давайте каждому образу дадим характеристику, а потом сравним их.
(Учитель может сам заранее подготовить карточки с характеристикой птиц, которые ребята распределят по колонкам и сделают вывод. Это можно сделать у доски)

Настоящий соловей	Искусственный соловей
Жил в ветвях деревьев, нависших над водой	Весь обсыпанный бриллиантами, рубинами и сапфирами
Его заслушивался рыбак, забывая о своих заботах	Хвостик его отливал золотом и серебром
Поэты слагали в честь него прекраснейшие стихи	На шейке у него была ленточка с надписью
Маленькая серенькая птичка	Пел, как заведенная шарманка
Пение его так и хватало за сердце, а на глазах выступали слезы	Весь так и блестел драгоценностями
Пел по-своему	33 раза пропел одно и тоже и не устал
Никогда нельзя знать заранее, что именно он будет петь	Можно дать себе полный отчет в его искусстве — все же известно наперед
	Можно разобрать его и показать его внутреннее устройство
	Народ послушал его и был доволен, как будто вдоволь напился чаю
	Недурно, но все-таки не то, чего-то не хватает в его пении
	О нем написали 25 томов самых мудреных китайских слов

Ребята, теперь давайте сравним, кто красивее? Кто лучше поет? Какие чувства вызывает у людей своим пением? Так чем же отличается живой соловей от искусственного?
(Ребята добавляют еще одну строку в таблицу)

Мы выяснили, что же такое настоящее искусство? А сейчас давайте подумаем, в чем заключается его сила? На что способно истинное искусство?
(Механический соловей сломался, и император заболел. А живой соловей своей песней спас его от смерти)

А мог ли искусственный соловей сделать это?
(Нет, потому что только настоящее пение живого соловья способно победить смерть и даже те злые силы, которые живут в душе человека. Настоящее искусство делает человека лучше, чище, красивее)

Как изменился император?
(Он позволил соловью жить в лесу, позволил прилетать и петь песни, только тогда, когда сам соловей этого пожелает)

Вот и закончилась сказка. Соловей спас от смерти императора, пообещал прилетать к нему и рассказывать о той настоящей живой жизни, которую не увидеть из стен дворца и которую не заменят никакие цветы с хрустальными колокольчиками. А дома я попрошу вас поразмышлять над темой урока и написать эссе на тему «В чем же заключается дивная сила искусства?» Подводя итог, давайте еще раз поразмышляем, почему Андерсен просил нас не забывать эту сказку?

(Потому что эта сказка очень интересна и поучительна. Лишенный блеска соловей оказывается сильней и свободней самого императора. А основная идея сказки заключается в бессмертии подлинного искусства и невозможности его замены механизмом.

Список литературы

1. Андерсен Х.К. Сказки. Истории: Пер. с дат./Вступ. ст. К. Паустовского. Сост., коммент. Л.Ю. Брауде. – М.: Просвещение, 1988. – 271с.: ил.
2. Кутузов А.Г. Как войти в мир литературы. 5 кл.: Методическое пособие / А.Г. Кутузов, А.Г. Гутов, Л.В. Колосс; Под ред. А.Г. Кутузова. – 6-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2002. – 112с.
3. Моисеев М.В. путеводитель в мире литературы. 5 класс: Метод. Пособие. – М.: Дрофа, 2004. – 96с.

Главные герои сказки «Соловей» — китайский император и лесной соловей. Император жил в необыкновенном фарфоровом дворце, окруженном чудесным садом. А в лесу, который располагался между императорским садом и морем, жил соловей. Соловей радовал своими песнями всех, кто появлялся в этом лесу.

Многочисленные путешественники, которые приезжали полюбоваться красотой императорского дворца, часто слушали песни лесного соловья. Позднее путешественники описывали свои впечатления о Китае в книгах. Одна из таких книг дошла до китайского императора, и он был удивлен тем, что ничего не знает о чудесном соловье, живущем неподалеку.

По приказанию императора соловья пригласили во дворец, и маленькая невзрачная птица исполнила для него свои песни. Когда император слушал соловья, в его глазах стояли слезы. Эти слезы были лучшей наградой для соловья.

По настоянию императора соловей остался жить во дворце и часто радовал своими песнями его обитателей. Но жизнь во дворце была не по душе лесной птице. К ногам соловья были привязаны шелковые ленты, которые держали несколько слуг. Свобода соловья была ограничена, и это не могло ему нравиться.

Однажды китайскому императору прислали из Японии подарок – механического соловья. Он пел почти так же красиво, как настоящий соловей, но при этом сам был украшен драгоценными камнями. Императору и придворным очень понравился подарок, и они с увлечением стали слушать, как поет механический соловей и восхищаться его внешним видом. А лесной соловей, пользуясь тем, что на него никто не обращает внимания, покинул дворец и вернулся в свой лес. Когда император узнал об этом, он приказал изгнать соловья из своего государства.

Механический соловей долго радовал своим пением обитателей императорского дворца, но однажды он сломался. И хотя мастер сумел починить механизм, слушать песню искусственного соловья можно было только раз в году.

Однажды император серьезно заболел. Все придворные уже считали, что он скоро умрет, и перестали его посещать. Император хотел послушать песню механического соловья, чтобы она придала ему сил, но некому было завести игрушку. В какой-то момент император увидел, что его посетила сама Смерть. И тут он услышал за окном чудесное пение. Это прилетел лесной соловей. Он узнал, что император болен, и решил навестить его и поддержать своим пением. Соловей пел так чудесно, что кровь быстрее побежала по жилам императора, а Смерть, зачарованная пением соловья, ушла прочь.

Благодарный император был готов отдать соловью что угодно за свое выздоровление, но соловей отказался от подарков. Лучшей наградой для него были слезы императора в тот день, когда тот впервые услышал песню соловья. Соловей сказал императору, что хочет жить на свободе и петь для всех людей. Он обещал, что будет прилетать во дворец, петь для императора и рассказывать ему о том, как живут люди вне императорского дворца.

А когда придворные пришли посмотреть, не умер ли император, они увидели, что он жив и здоров.

Таково краткое содержание сказки.

Главная мысль сказки «Соловей» заключается в том, что никакие технические диковинки не заменят живую природу, живое пение.

Сказка Г.Х.Андерсена учит ценить свободу, так необходимую для творческих и одаренных людей. Соловей понимал, что для его певческого дара необходима свобода, и он отказался жить во дворце императора, в этой огромной золотой клетке.

В сказке мне понравился соловей. Он обладает уникальным певческим даром, которым щедро делится с окружающим миром, он не злопамятен. Соловей не делает различий между обитателями императорского дворца и простыми жителями китайских деревень. Он поет для всех, и его замечательные песни способны даже прогнать смерть.

Какие пословицы подходят к сказке «Соловей»?

Этапы урока, их

задачи

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формы контроля

Планируемые результаты

1 Этап мотивации

Задача:

создание

условий

для

возникновения у уч-ся

потребности включения в УД

1. Приветствие

— Здравствуйте, ребята

— Меня зовут Виктория Александровна, и сегодня урок литературного чтения у вас проведу я.

2. Работа с высказыванием Ханса Кристиана Андерсена

— Мне хотелось бы начать сегодняшний урок с высказывания великого датского  писателя Ханса Кристиана Андерсена: «В каждом уголке мира любят сказки».

— Как вы понимаете это высказывание?

— Вы правы. Дети всего мира любят сказки.

— Как мне кажется, каждый ребенок на свете, хоть раз в жизни, сочинял сказки.

— А сказки, которые известны во всем мире, сочиняют великие авторы.

— Помните ли вы, какие сказки, написал Ханс Кристиан Андерсен?

— Какие вы молодцы. Сколько сказок вспомнили.

— Предположите, почему мы говорили о Х. К. Андерсене и сказках.

Приветствуют учителя

 Сказки любят не только русские дети, но и дети живущие в других странах.

 «Гадкий утёнок», «Новое платье короля», «Дюймовочка», «Стойкий оловянный солдатик», «Принцесса на горошине», «Снежная королева», «Русалочка» 

Ответы учащихся

Фронтальная

Фронтальная

Л1

Р1

К1

К2

К3

2. Этап актуализации

и пробного учебного

действия

Задача:

повторение

изученного

материала,

необходимого

для

«открытия

нового

знания»,

подготовка

мышления

уч-ся,

организация осознания

ими

внутренней

потребности

к

построению

УД

и

фиксирование каждым из

них

индивидуального

затруднения в пробном

действии

2.1. Работа со шмуцтитулом

— Давайте проверим ваши предположения.

 — Откройте страницу 171-ую

— Мы начинаем новый раздел.

— Как называется раздел?

-Посмотрите, пожалуйста с какими произведениями мы познакомимся?

— Кем они были созданы?

-А разве мы будем читать на сказки и стихи на английском или французском?

— Да, ребята. Мы будем читать произведения в переводе С. Маршака и К. Чуковского.

— Чему же мы научимся?

А чему еще будем учиться в этом разделе?

2.2. Речевая разминка

А с чего мы начинаем урок литературного чтения?

— Верно.

— Прочитайте про себя отрывок из стихотворения.

— Прочитайте стихотворение спокойно, четко проговаривая слова.

Сказки гуляют по свету,

Ночь запрягая в карету.

Сказки живут на полянах,

Бродят по зорьке в туманах.

А принц Белоснежку полюбит,

А жадность Кощея погубит..

 Пусть Зло на проделки хитро,

Но все ж побеждает Добро!

— Как вы понимаете фразу: «Сказки гуляют по свету..»

— Один и тот же сюжет есть в сказках всех народов мира

— Все народы мечтают об одном – о чуде.

— Как вы понимаете слова:

«Сказки живут на полянах,

 Бродят по зорьке в туманах»

— Любознательный человек может любой предмет сделать  сказочным.

— Какова основная мысль этого отрывка?

— Прочитайте  основную мысль.

— А теперь прочитайте этот отрывок:

Начните читать медленно и постепенно ускоряйте темп.

Начните читать быстро и постепенно замедляйте темп.

Начните читать шепотом и постепенно усиливайте голос.

Начните читать громко и постепенно переходите на шепот.

Прочитайте выразительно.

— Вы очень хорошо читали.

— Я хочу вас похвалить.

— И включу вам песенку.

— Какие картины вы представили, слушая эту песню?

2.3.  Работа с авторским текстом

— Автор учебника приготовил для вас интересную информацию.

— А вот о чем она, мы сейчас с вами и узнаем.

—  Прочитаем её по ролям.

— Автором буду я.

— Нам нужно 4 человека.

— Первым будет читать…

— Далее по цепочке будем продолжать разговор.

— О чем вы узнали из этого текста?

— Все верно.

2.4. Работа с иллюстрациями

— Я думала все любят сказки, но художник – иллюстратор учебника редко их читал.

 — Посмотрите внимательно на картинки, на 173 странице.

— Все перепутано. Как должно  быть?

— Кого испугались разбойники?

— Как называется произведение в котором есть разбойники, кот, осел, собака и петух?

— Кто автор бременских музыкантов?

— С кем должен был встретиться волк?

— Как называется эта сказка?

— Кто её автор?

— А в какой сказке можно встретить кота? Еще и в шляпе и сапогах?

— Кто автор?

— Какие 2 сказки можно увидеть на последней картинке?

— У этих сказок один автор. Кто это?

— Как много сказок вы знаете.

Выполняют указания учителя

Литература зарубежных стран

С сказками и стихами для детей.

Писателями из Англии, Франции, Америки, Дании

Нет. Эти произведения переведены на русский язык

Мы научимся: узнавать значение незнакомых слов; определять героев произведений, рассказывать о них; придумывать свои окончания сказок.
Мы будем учиться: сравнивать сюжеты литературных сказок разных стран; инсценировать сказки; находить нужные произведения в библиотеке.

С речевой разминки

— Сказки сочиняют, читают и любят во всех странах.

— сказкой может стать все что угодно

Зло всегда наказуемо. Добро всегда побеждает.

Пусть Зло на проделки хитро,

Но все ж побеждает Добро!

Слушают отрывок из песни

Ответы учащихся

Чтение авторского текста

Г. Х. Андерсен написал «Оловянный солдатик», «Золушку» написал Ш. Перро, переводили сказки К. Чуковский и С. Маршак

Разбойники испугались кота, осла, собаки и петуха

Бременские музыканты

Братья Гримм

С Красной Шапочкой

Красная Шапочка

Шарль Перро

В сказке Кот в сапогах.

Тоже Шарль Перро

Дюймовочка и Принцесса на горошине

Г. Х. Андерсен

Фронтальная

Фронтальная

Фронтальная

Индивидуальная

Фронтальная

П1

Р1

ПР1

П1

Р1

Пр2

П1

Р1

К2

П1

К2

3.  Этап выявления

места и причины

затруднения

Задача:

организация

анализа уч-ся возникшей

ситуации и на этой

основе выявить места и

причины

затруднения,

осознать то, в чем

именно

состоит

недостаточность

их

знаний,

умений

или

способностей.

3.1. Беседа о народных песенках

— Ребята,  К. Чуковский, С. Маршак, Л. Яхнин переводили не только сказки, но и  народные песни зарубежных стран.

— Почему они народные?

— Вспомните русские народные песенки.

— О чем в них пелось?

— Как вы думаете, о чем поет американский народ?

3.2. Формулирование проблемы урока

— Какова проблема нашего урока?

Они относятся к устному народному творчеству

Колыбельные, трудовые, о природе.

Узнать, о чем говорится  в песнях других стран.

Фронтальная

ронтальная

К2

К3

4.  Этап построения

проекта выхода из затруднения

Задача:

постановка

целей учебной

деятельности и на этой основе – выбор способа

и средств

их реализации.

4.1. Работа над темой урока

— Откройте стр. 174 – 175

— Сформулируйте тему урока

4.2. Формулирование цели и задач урока

-Сформулируйте цель урока.

-Какие задачи мы поставим?

Американская народная песенка

— Узнать чему учат зарубежные произведения

Какой опыт передают следующим покалениям.

— Читать выразительно, отвечать на вопросы, рассуждать.

Фронтальная

Фронтальная

Р1

К2

Р2

5. Этап реализации

построенного проекта

Задача:

обеспечить

восприятие

текста,

осмысление событий

5.1. Прослушивание актёрского исполнения песни

— Сейчас мы послушаем песенку в исполнении  

5.2. Проверка первичного восприятия

— Какое настроение передает эта песенка?

Радостное, веселое, шутливое.

Фронтальная

Фронтальная

П1

К2

К3

6. Этап

анализа

произведения

Задача:

углубление

восприятия

прочитанного,

постижение

художественной идеи.

6.1. Перечитывание  песенки с остановками

— Как переводится слово дог на русский язык?

— Как вы думаете, почему авторы песни назвали собаку Дог?

— Что напоминает вам 1 строчка?

— Это стих, песня?

— Как вы думаете, почему старушка  Фог не брала с собой в магазин бульдога?

— Прочитаем 2 четверостишие.

— Что мы можем сказать о характере бульдога?

— Каких гостей приглашал Дог?

— Прочитаем 3 четверостишие.

— Что удивило вас в этом четверостишии?

— Прочитаем 4 четверостишие.

— Как вы понимаете слова:  «с ней рядом за столом…»

— Он что чай с молоком будет пить?

— Какой необычный бульдог по кличке Дог.

-Прочитаем 5 четверостишие.

— Почему под выходной она скоблит и чистит дом?

— А что делает Дог?

— Вспомните, какой хвост у бульдога?

— Не много он подметет.

Прочитаем 6 четверостишие.

— Что любит больше всего бульдог?

— Что он делает на прогулке?

— Проверим

— Кто знает правила игры в чехарду?

— С кем играл пес?

— Прочитаем 7 четверостишие.

— Какая строчка вызывает у вас улыбку?

— Действительно, как пес может читать роман?

— Какие слова доказывают, что пес любит хозяйку?

— Можно ли сказать что песенка шуточная? Докажите?

6.2. Работа по картинке

— Рассмотрите иллюстрации к песенке.

— Как художник сумел передать любовь старушки к бульдогу?

6.3. Работа с партитурой

— Возьмите карандашики и расставьте ударения, паузы

— Какая интонация у этого стихотворения?

С английского Dog – это собака

 Ради шутки

Сказку

Ответы учащихся

Он общительный, дружелюбный

Собак

Что пес поливает цветы

Пес сидел на столе или стуле

Дома часто бывают гости

Подметает пол хвостом

Короткий, маленький

Гулять

Играет в чехарду

По правилам игры выбирается водящий, которому предстоит присесть на корточки, согнув голову. Остальные участники должны прыгать через него.

С друзьями-собаками

А пес бульдог по кличке Дог читает вслух роман

Он подметает, поливает цвети и помогает старушке Фогг

Да. Собака, и за столом сидит, и поливает цветы, и читает романы.

У старушки дома висит фотография бульдога в красивой шляпе, красивой рамке

Радостная, шуточная, задорная

Фронтальная

Фронтальная

Фронтальная

ПР2

Р1

К2

К3

ПР4

7.  Этап обобщения и

интерпретации

Задача:

уточнение

идеи произведения и

помощь в осмыслении

их

читательской

позиции

7.1. Выразительное чтение стихотворения  

— Сейчас мы проведем конкурс чтецов.

— Посовещайтесь, кто будет представлять 1 ряд?

— Кто 2?

— Кто 3?

— Мы сравним и выберем победителя.

— Как вы думаете:

— Кто из чтецов сумел передать шуточное настроение?

— Кто вовремя выделял паузы?

— Кто сумел передать характер бульдога?

7.2. Составление рассказов о дружбе старушки Фогг и бульдога по кличке Догг

— Попробуем составить рассказ о дружбе старушки и пса.

-Как начнем?

— Как закончим?

— О чем  будет говориться в основной части?

— Обсудите в парах содержание рассказа.

— Поднимите руки, чья пара готова.

— Начнет рассказ один, а 2 продолжает сосед по парте.

Читают стихотворения выразительно

Оценивают товарищей

Со слов «Жили-были..»

И жили они долго и счастливо

О том как жили старушка Фогг и пес Догг

Фронтальная, Индивидуальная

Фронтальная

Парная

ПР1

Р1

К3

Л1

ПР3

8. Этап рефлексии

учебной деятельности

Задача:

самооценка

учащимися результатов

своей

учебной

деятельности,

осознание

метода

построения и границ

применения

нового

способа действия.

— Какова была цель нашего урока?

— Так чему же учит нас это стихотворение?

— Да действительно. Учит не унывать; преданной, верной  дружбе, другом может быть даже бульдог Дог.

— Поднимите руки, кто доволен своей работой на уроке?

— Я согласна с вами.

— Продолжите фразу:

— Я сегодня себя похвалил бы за….

— Мне было очень приятно с вами работать.

Спасибо за занятие! До свидания.

— Узнать чему учит американская народная песенка «Бульдог по кличке Дог»

 Учащиеся оценивают себя

Фронтальная

К3