Основная мысль рассказа сова бианки

Описание презентации по отдельным слайдам:

• 1 слайд

  

  Описание слайда:

  Учимся передавать в заголовке тему или основную мысль текста
  Имамутдинова А.З.
  учитель начальных классов
  МАОУ гимназия№1
  г. Туймазы

• 2 слайд

  

  Описание слайда:

  Может ли заголовок текста указывать на тему текста? А может ли заголовок передавать основную мысль текста?

• 3 слайд

  

  Описание слайда:

  Тема текста — это то, о чём говорится в тексте.
  Основная мысль текста — это то главное, что хотел сказать автор читателю.

• 4 слайд

  

  Описание слайда:

  1. Проанализируйте названия рассказов и сказок.
  Определите, каким образом может быть обозначена тема текста в заголовке.
  Виталий Бианки.
  «Сказки и рассказы о животных»:
  Зелёный пруд
  Как Муравьишка домой спешил
  Как я хотел зайцу соли на хвост насыпать
  Кукушонок
  Лис и Мышонок
  Наводнение в лесу
  Сова
  Хвосты

• 5 слайд

  

  Описание слайда:

  Борис Житков.
  «Что бывало»:
  Цветок В горах
  Как Саша маму напугал
  Пожар
  Наводнение
  Как утонул пароход
  Как подняли пароход со дна
  Пожар в море
  На льдине
  Обвал
  Дым

• 6 слайд

  

  Описание слайда:

  Тема текста часто становится его заголовком. Но сформулировать тему можно по-разному: указать на главного героя, место или время действия, событие, которое произошло.

• 7 слайд

  

  Описание слайда:

  2.Подумай, на какую тему тебе хотелось бы написать текст. Предложи несколько вариантов названия своего текста, используя в качестве заголовка его тему.

• 8 слайд

  

  Описание слайда:

  3.В детских энциклопедиях, в научно-познавательных книгах тема, обозначенная в заголовке, часто форму­лируется в виде вопроса.

• 9 слайд

  

  Описание слайда:

  Например:
  Почему шумит чайник?
  Почему носки греют?
  Какие звёзды могут взорваться?
  Для чего самолёту крылья?
  Когда отдыхает сердце?
  Зачем сливе косточка?
  Почему наст такой прочный, что и волка выдерживает?
  Почему у деревьев два ствола и больше?

  Выскажи предположение, почему заголовки в научно-популярных книгах даются в такой необычной форме.

• 10 слайд

  

  Описание слайда:

  Прочитай. Придумай такое название текста, чтобы у читателя возникло желание обязательно его прочитать.
  В древности моряки ориентировались по звёздам. Позже кто-то додумался создать руко­творную звезду и разжёг костёр на берегу. Так появился первый маяк, который помогал море­плавателям попасть в узкую бухту, не налететь в темноте на скалы или подводные камни.

• 11 слайд

  

  Описание слайда:

  Самый известный маяк — Александрийский. Его высота
  достигала ста тридцати метров, а свет был виден на шестьдесят километров. Этот маяк был построен по
  приказу Александра
  Македонского
  в 3 веке до нашей эры
  на острове Фарос.

• 12 слайд

  

  Описание слайда:

  Интересно, что слово фарос стало использоваться во многих языках мира в значении «ма­як». От названия острова, на котором стояло это чудо света, происходит и современное слово фары. И действительно, фары машины, как маячки, освещают путь, помогая не сбиться с дороги, предупреждают других участников дорожного движения о приближении автомобиля.

• 13 слайд

  

  Описание слайда:

  Прочитай рассказ Николая Ивановича Сладкова. Что послужило названием рассказа: тема или основ­ная мысль текста?
  Синичка необыкновенная
  Звонкоголосую и белощёкую нашу синицу на­зывают большой или обыкновенной. Что боль­шая, я с этим согласен: она больше других синиц — пухляков,
  московок, лазоревок. Но что она обыкновенная, с этим я
  не могу согласиться!

• 14 слайд

  

  Описание слайда:

  Она поразила меня с первой же встречи. А было это давным-давно. Она попалась в мой западок. Я взял её в руку, и она… умерла! Только что была живая и резвая, щипала с вывертами за пальцы — и вот умерла. Я рас­терянно разжал руку. Синичка неподвижно ле­жала на раскрытой ладони вверх лапками, и глаза затянулись белым. Я подержал её,

• 15 слайд

  

  Описание слайда:

  подержал — и положил на пенёк. И только руку отвёл — синичка вскрикнула и улетела!
  Какая же она обыкновенная, если такая не­обыкновенная обманщица! Захочет — умрёт, за­хочет — воскреснет.
  Потом я узнал, что многие птицы впадают в какое-то странное оцепенение, если их поло­жить спинкой вниз. Но у синички это получа­ется лучше всех и часто спасает её от неволи.

• 16 слайд

  

  Описание слайда:

  Западок — ловушка для птиц в виде клетки с дверцей, которая захлопывается, когда в клетку попадает птица.

• 17 слайд

  

  Описание слайда:

  6. Предложите несколько вариантов названия сказки Валентина Дмитриевича Берестова. Постарайтесь подо­брать такие названия, чтобы в одних отражалась те­ма текста, а в других основная мысль. Обсудите с одноклассниками варианты названий. Выберите самые удачные.

• 18 слайд

  

  Описание слайда:

  …Было время, когда птицы не умели петь. И вдруг они узнали, что в одной далёкой стране живёт старый, мудрый человек, который учит музыке. Тогда птицы послали к нему Аиста и Соловья проверить, так ли это.

• 19 слайд

  

  Описание слайда:

  Аист очень торопился. Ему не терпелось стать первым в мире музыкантом.
  Он так спешил, что вбежал к мудрецу и даже в дверь не постучался, не поздоровался со стариком, и изо всех сил крикнул ему прямо в ухо:

• 20 слайд

  

  Описание слайда:

  Эй, старикан! Ну-ка, научи
  меня музыке!
  Но мудрец решил сначала
  поучить его веж­ливости.
  Он вывел
  Аиста за порог,
  постучал в
  дверь и сказал:
  Надо делать вот так.

• 21 слайд

  

  Описание слайда:

  Всё ясно! — обрадовался Аист. — Это и есть музыка? — и улетел, чтобы поскорее уди­вить мир своим искусством.
  Соловей на своих маленьких крыльях приле­тел позже. Он робко постучался в дверь, поздо­ровался, попросил прощения за беспокойство и сказал, что ему очень хочется учиться музыке.

• 22 слайд

  

  Описание слайда:

  Мудрецу понравилась приветливая птица. И он обучил соловья всему, что знал сам.
  С тех пор скромный Соловей стал лучшим в мире певцом.
  А чудак Аист умеет только стучать клювом. Да ещё хвалится и учит других птиц:
  Эй, слышите? Надо делать вот так, вот так! Это и есть настоящая музыка! Если не ве­рите, спросите старого мудреца.

• 23 слайд

  

  Описание слайда:

  7.Прочитайте тексты. Выберите два из них. К каж­дому тексту придумайте несколько заголовков, отра­жающих основную мысль текста.

• 24 слайд

  

  Описание слайда:

  1.Среди сотен соляных озёр нашей Астра­ханской области есть одно необыкновенное, на­зываемое Малиновым. Оно отличается от осталь­ных пурпурным цветом извлекаемой из него со­ли. Примерно 200 лет назад

• 25 слайд

  

  Описание слайда:

  астраханский губернатор послал в подарок Екатерине II не­большой кулёк этой необыкновенной соли. Она, видимо, пришлась по вкусу императрице, по­скольку вскоре вышел указ, чтобы «эту соль, сходную с происходящим от малины запахом, добывать сто пудов в год и отправлять к цар­скому двору, а больше никому не давать».
  (В. Любимцев)

• 26 слайд

  

  Описание слайда:

  2. Кот вскарабкался на дерево и уселся на самой верхней, самой тоненькой ветке. Вдруг подул ветер. Деревья зашумели, закачались. Кот испугался. Он обхватил ветку всеми лапа­ми. Потом осторожно стал слезать задом вниз, развернулся, спрыгнул на землю и понёсся по улице. Моя собака бросилась следом. А я сто­ял и смотрел, как они бегут, как ветер дует, деревья качаются, по небу облака мчатся, пти­цы в разные стороны разлетаются.
  (В. Голявкин)

• 27 слайд

  

  Описание слайда:

  Бабушка сбила меня с толку, и я теперь не знаю, что писать. Смотрю в окно. Между прочим, все пишут про солнце, и я напишу про солнце. Как оно светит с голубого неба, и всё такое. Внимательно на небо смотрю. Там солнца пока нет, и небо не голубое, а какое-то не то серое, не то белое с серым. Непонятно, в общем, какое небо. Я решил подождать, ко­гда небо голубым станет и солнце покажется. Когда небо голубое, сразу полная ясность.
  (В. Голявкин)

• 28 слайд

  

  Описание слайда:

  8. Прочитайте тексты. Какой из заголовков помогает читателю понять то, о чём в тексте прямо не говорится?

• 29 слайд

  

  Описание слайда:

  Осеннее солнце
  Утром солнце разгорается медленно, трудно, как костёр из сырых дров.
  (Ф. Абрамов)
  Верба
  Цветущая верба среди иссиня-чёрных елей, как луч света в тёмном царстве.
  (Ф. Абрамов)

• 30 слайд

  

  Описание слайда:

  Землеройка
  Вдруг на моих глазах плотно убитая дождя­ми и снегом листва на земле вздыбилась, от­дельные листики стали на ребро, потом в дру­гом месте послышался писк и показался хобо­ток, и потом всё животное величиной с напёрсток — землеройка.
  (М. Пришвин)

• 31 слайд

  

  Описание слайда:

  авторшаблона:

  Ранько Елена Алексеевна
  учитель начальных классов
  МАОУ лицей №21
  г. Иваново

Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

• Выберите категорию:
• Выберите класс:
• Выберите учебник:
• Выберите тему:

также Вы можете выбрать тип материала:

• Все материалы

• Статьи

• Научные работы

• Видеоуроки

• Презентации

• Конспекты

• Тесты

• Рабочие программы

• Другие методич. материалы

Проверен экспертом

Общая информация

Похожие материалы

• Тест по математике на тему » Второй и первый множитель для выражений»

• Проверочная работа по теме «Сложение и вычитание в пределах 10»

• Презентация к уроку ИЗО «Поэтапное рисование сказочного героя (Фунтик)»

• Сценарий выпускного утренника в 4-х классах

• Тест по математике на тему » Обозначение сотен и десятков на письме» (2 класс)

• Рабочая программа по родному русскому языку (3 класс)

• Характеристика на ученика ОВЗ 1 класс

• Тест по математике на тему » Составляющие разности в примерах» ( 2 класс)

• Не нашли то что искали?

  Воспользуйтесь поиском по нашей базе из
  
  5435058 материалов.

Вам будут интересны эти курсы:

• Курс повышения квалификации «Воспитание и социализация учащихся в условиях реализации ФГОС»

• Курс повышения квалификации «Сопровождение детского отдыха: от вожатого до руководителя детского лагеря»

• Курс повышения квалификации «Система образовательной организации в начальном общем образовании в условиях реализации ФГОС»

• Курс повышения квалификации «Организация краеведческой деятельности детей в учебно-воспитательном процессе начальной школы»

• Курс повышения квалификации «Мотивация учебной деятельности в условиях реализации ФГОС»

• Курс профессиональной переподготовки «Тьюторское сопровождение обучающихся в системе инклюзивного образования»

• Курс повышения квалификации «Мотивационное сопровождение учебного процесса младших школьников «группы риска» в общеобразовательном учреждении»

• Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-дефектолога: специальная педагогика и психология»

• Курс повышения квалификации «Активизация познавательной деятельности младших школьников с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) как стратегия повышения успешной учебной деятельности»

• Курс повышения квалификации «Разработка адаптированных образовательных программ в условиях ФГОС СПО»

• Курс повышения квалификации «Организация рабочего времени учителя начальных классов с учетом требований ФГОС НОО»

• Курс повышения квалификации «Система диагностики предметных и метапредметных результатов в начальной школе»

• Курс профессиональной переподготовки «Оказание психолого–педагогической помощи лицам с ОВЗ»

• Курс профессиональной переподготовки «Музыка: теория и методика преподавания в сфере начального общего, основного общего, среднего общего образования»

Бианки “Сова”: какое краткое содержание для читательского дневника?

Виталий Бианки “Сова”. Как написать краткое содержание сказки?

Какое краткое содержание сказки Бианки “Сова”?

Что писать в читательский дневник?

Сказка Виталия Бианки “Сова” – это история взаимоотношений человека и животных. Речь в сказке идет о Старике и Сове, об их размолвке и к чему это привело.

Однажды Старик, попивавший чай с молоком, не ответил на приветствие Совы и даже отказался признать птицу другом. В ответ на грубое отношение Сова объявила человеку, что отныне не будет ловить мышей на лугу, но Старик только отмахнулся.

Перестала Сова охотиться на мышей, а это привело к череде неприятных последствий. Мыши разгулялись на лугу и разогнали шмелей, а это сказалось на клевере – он не уродился. Корова Старика, переставшая получать клевер, похудела и прекратила давать молоко, и только тут Старик осознал причину проблемы.

Отправился Старик к Сове мириться, просит выручить его из беды. Сова сжалилась и простила Старика, а затем принялась на мышей охотиться. Вся природная цепочка восстановилась, в результате у коровы появилось молоко, а Старик смог снова наслаждаться чаем с молочком.

Сказка замечательного советского писателя Виталия Валентиновича Бианки “, написавшего немало произведений для детей об окружающем нас мире, рассказывает о ссоре Старика и Совы.

Старик решил, что Сова ему не ровня, другом быть не может. Сова обиделась и перестала по ночам на лугу мышей ловить. Мыши распоясались, стали шмелей ловить.

Стало шмелям не до кормовистого лугового клевера, самим уцелеть бы. Перестал клевер родиться. Не стало клевера для коровы. Перестала корова без клевера вкусное жирное молоко давать. Нечем Старику стало свой чай белить. Отправился он к Сове на поклон.

Простила Сова старика, да призналось, что ей и самой без мышей плохо было.

Полетела сова за мышами. Мыши в норы попрятались. Шмели снова стали клевер опылять. Коровушка стала жирное молоко давать. А Старик свою ошибку понял, стал Сову к себе на чай с молоком звать, да знаки уважения выказывать.

Сказка эта о том, как плохо может быть человеку, если нарушится пищевая цепочка в диком мире на планете Земля.

Старик в данной сказке, который жил в целом в достатке, перестал здороваться с Совой и отказался признавать ее другом. Сова же, начала мстить старику по своему, а именно тем, что отказалась напрочь, ловить мышей на лугу.

После этого, мышей стало так много и они стали вести себя так развязано и агрессивно, что разогнали и съели всех шмелей, а те перестали опылять клевер, что сказалось на росте травы, от чего корове старика, потом стало нечего кушать. Ну и у старика со стола, после этого исчезло молоко.

В итоге жизнь впроголодь, вынудила старика, идти на поклон к Сове, та его простила и все вернулось во круги своя, так как Сова снова стала активно ловить мышей.

Краткое содержание сказки “Белая уточка” для читательского дневника 5-6 предложений:

1. Князь женился на молодой княжне и отправился в поход
2. Княжну выманила ведьма из терема и превратила в уточку
3. Родила уточка трех детей, двух красивых, а одного заморыша
4. Ведьма увидела как дети играют на лужку и убила их
5. Уточка плакала над телами детей и ее плач услышал князь
6. Поймал князь уточку и превратилась она в княжну, а детей живой водой обрызгали и они ожили.

Краткое содержание сказки “Белая уточка” читается за 3 минуты:

встретил князь молодую красавицу княжну и женился на ней. Пришлось почти сразу ему отправляться в дальние страны и наказал он княжне никому не верить и с дурными людьми не общаться

Долго сидела княжна в тереме никуда не выходила, но вот пришла добрая женщина и уговорила ее прогуляться в саду. Потом уговорила искупаться и только княжна бросилась в воду, как добрая женщина обернулась ведьмой и превратила княжну в белую уточку.

Сама ведьма превратилась в княжну и встретила князя, который не заподозрил подмены.

Уточка тем временем родила двух мальчиков красавцев и третьего заморыша. Пошли мальчики на луг играть и их поймала ведьма, которая догадалась, чьи это дети. решила она их убить и проверяла спят ли они. Заморыш отвечал, что не спят, но ведьма махнула мертвой рукой и умерли мальчики.

Положили их во дворе и прилетела уточка и стала над телами плакать, рассказывая как все было на самом деле. Услышал то князь и велел поймать уточку. Только никому она не давалась, а ему сама села на плечи. превратилась уточка в княжну. Принесли живой воды и ожили мальчики, а ведьму к хвосту привязали и убили.

Обожаю рассказы Бианки, в них столько любви к природе. Вот и этот “Рыбий дом” не исключение. Начинается рассказ о том, что у автора на окне в обычной банке живет рыбка – колюшка. Автор назвал ее, точнее его Остропер. Это был самец. А дальше поведал его историю.

Бианки “Рыбий дом” краткое содержание:

Рыбка Остропер жила в водоеме. Все там было хорошо, но очень ему хотелось увидеть небо, что над водой. Лишь однажды он рискнул и высунул голову из воды. Его тут чуть не поймала птица себе на обед.

После этого колюшка отправился в заросли из водоросли и стал строить гнездо. Это было непросто, да еще и от других клюшек пришлось отбиваться. После того, как рыбий дом был готов, Остропер приводил туда самочек откладывать икру. После метания они уплывали. Остропер сам следил за икрой, берег ее, проветривал.

Когда мальки вылупились, хлопот прибавилось. Много их погибло – другие рыбы съели, хотя колюшка отбивал их даже от огромной щуки. А те, что повзрослели вскоре окрепли и уплыли.

Остропер остался один. И тут его поймал зимородок. Но взлетая над водой, укололся об рыбу и бросил ее. Рыбешка шлепнулась к ногам автора и теперь живет у него в банке.

Концовка вообще милая:

Для читательского дневника кратко:

1. Рыбка на окне в банке у автора.
2. Остропер смотрит в небо и чуть не пгибает от зимородка.
3. Он строит дом, а самки мечут там икру.
4. Остропер охраняет икринки и мальков.
5. Взрослые детишки расплываются.
6. Зимородок ловит рыбу, но упускает ее.
7. Автор приносит Остропера к себе.

В сказке Редьярда Киплинга “Как было написано первое письмо” мы попадаем в первобытные времена и знакомимся с живущей в пещере семьей. Глава семьи – Тегумай Бопсулай, занимающийся охотой и рыбной ловлей. У него были жена Тешумай Тевиндро и маленькая дочурка Таффамай Металлумай, проще – Таффи.

Однажды отец с дочерью пошли на рыбалку, но у Тегумая сломался багор, которым он собирался ловить карпов. Человек принялся ремонтировать орудие рыбалки, а Таффи хотела было сбегать в пещеру за черным багром, да отец не разрешил.

Девочка посетовала на то, что плохо, что они не умеют писать, а то они отправили бы кого-нибудь с запиской к маме. А тут к людям приблизился человек из племени тевара и Таффи набросала на бересте рисунок и отдала его незнакомцу. Человек ничего не понял, поскольку языка чужого племени не знал, но он предположил, что на берегу сидит вождь племени и ему требуется помощь.

Таффи на рисунке изобразила себя и отца, путь к пещере и достопримечательност­ и, которые будут встречаться. Незнакомец отправился в путь и ему удалось найти жену Тегумая, которая была в тот момент в обществе первобытных подружек. Он отдал бересту Тешумай, а та всполошилась, поскольку расценила рисунок дочки как свидетельство того, что посланник убил её мужа.

И тут Тешумай и другие женщины племени набросились с кулаками на несчастного посыльного и стали его бить, к тому же они обмазали его густой глиной. На крики сбежалось все племя и они решили разделаться с незнакомцем, но после того, как он покажет место, где лежит тело Тегумая.

Племя отправилось в путь и вскоре вышло на берег реки, где люди увидели Таффи, плетущую венки и Тегумая, ловившего рыбу отремонтированным багром. Все обрадовались, а когда веселье закончилось, то Таффи и её отцу пришлось давать объяснения по поводу смысла берестяной записки.

Девочка призналась, что хотела всего лишь, чтобы незнакомец принес багор, стоящий в пещере. Просто рисунок получился не очень удачным, что и привело к недовольству членов племени. Все дружно рассмеялись, а вождь сказал, что когда Таффи вздумает писать письмо в следующий раз, то пусть подбирает посыльного, который знает язык племени.

Несчастный пленник был освобожден и его приняли в племя. А мудрый вождь заметил, что письмо – великое открытие, однако рисованное письмо трудно понять. А вот когда придумают буквы, то письмо можно будет будет прочесть. Но для этого нужно чтобы члены племени научились писать и читать.

Краткое содержание Бианки Сова для читательского дневника

Рассказ о том, как пожилой человек поссорился с совой. Сидел он, как обычно, попивал чаёк. Не простой чай – с коровьим молоком. Вдруг серая сова прилетела. Поздоровалась со стариком, другом его назвала. От неожиданности старик поднял брови, и возразил птице, что он ей далеко не друг. Обиделась сова, и решила больше не прилетать на поля, мышей гонять. Сказала и улетела. Старик только рукой махнул.

Пришла полночь. Мыши стали потихоньку из нор выползать. А совы то нет. Не прилетает она на поле. В эту ночь мыши наелись до отвала. На следующую ночь тоже пошли поля объедать. Понаходили мыши шмелиные норки, шмелей ловить начали. Начали и шмели покидать сочные цветы на полях и лугах подальше от мышей.

Сова в дупле сидит и наблюдает за происходящим. Посмеиваясь, она говорит старику, что дальше только хуже будет. А старик рукой машет. Ничего, мол, страшного.

На лугах клевер растёт, но шмели не летят пыльцу собирать. Не опылённый клевер стоит. Вскоре перестал он и совсем родить. Сова опять предупреждает, что может быть ещё хуже. Старик начал беспокоиться, но извиняться всё равно перед совой не торопится.

Корова тоже загрустила. Клевер сочный исчез из её рациона, молоко стало реже и хуже. Когда она ела клевер, то и молоко было вкусное, жирное.

Через некоторое время молоко совсем исчезло. Склонил голову дед, пошёл к сове прощение просить. Сова не злопамятной была, простила старика. Сразу полетела на поле мышей гонять.

Видно и ей не сладко пришлось. Зажужжали шмели, возвратились на луг. Снова старик стал счастливым. Стал в чай молоко добавлять. И сову теперь в гости зовёт. Понял он, что плохо ему без неё.

Рассказ учит тому, что нужно вовремя признавать ошибки, чтобы не было поздно.

Можете использовать этот текст для читательского дневника

«Одинец» очень краткое содержание

Виталий Бианки «Одинец» краткое содержание для читательского дневника:

Одинец – это очень гордый, смелый, очень грозный лось. В нём живёт дух свободы. Жители деревни относятся к нему с уважением и любовью, а животные боятся его. Одинец живёт один.

Как-то раз один заезжий студент, хвастаясь своей меткостью, решил подстрелить на охоте Одинца одним метким выстрелом. Выслеживал его. Этот лось даже покалечил его ногу. Но когда представился случай убить его, студент отпустил животное.

Ружьё дало осечку. И студент был даже рад этому, потому что он и сам начал восторгаться этим лосем, начал восторгаться мудростью лося, восторгаться его смелостью. И студент стоял и улыбался, и радовался тому, что Одинец ушёл от погони.

Студент понял, что Одинец навсегда останется непокорённым и свободным животным.

Главная мысль:

Человек царь природы, но он должен беречь и приумножать её богатства. Если мы будем убивать всё живое, то погубим себя. Животные тоже наделены разумом, различным, как у людей.

Это интересно: Рассказ «Оранжевое горлышко» Виталия Бианки был написан в 1928 году. Для читательского дневника и подготовки к уроку литературы рекомендуем прочитать краткое содержание «Оранжевое горлышко». В нем автор наделяет птиц благородством и мудростью, которых часто не хватает людям.

Сидит Старик, чай пьёт. Не пустой пьёт — молоком белит. Летит мимо Сова.

— Здорово, — говорит, — друг!

— Ты, Сова, — отчаянная голова, уши торчком, нос крючком. Ты от солнца хоронишься, людей сторонишься, — какой я тебе друг!

— Ладно же, — говорит, — старый! Не стану по ночам к тебе на луг летать, мышей ловить, — сам лови.

— Вишь, чем пугать вздумала! Утекай, пока цела.

Улетела Сова, забралась в дуб, никуда из дупла не летит.

Ночь пришла. На Стариковом лугу мыши в норах свистят-перекликаются:

— Погляди-ка, кума, не летит ли Сова — отчаянная голова, уши торчком, нос крючком?

Мышь Мыши в ответ:

— Не видать Совы, не слыхать Совы. Нынче нам на лугу раздолье, нынче нам на лугу приволье.

Мыши из нор поскакали, мыши по лугу побежали.

А Сова из дупла:

— Хо-хо-хо, Старик! Гляди, как бы худа не вышло: мыши-то, говорят, на охоту пошли.

— А пускай идут, — говорит Старик. — Чай, мыши не волки, не зарежут тёлки.

Мыши по лугу рыщут, шмелиные гнёзда ищут, землю роют, шмелей ловят.

А Сова из дупла:

— Хо-хо-хо, Старик! Гляди, как бы хуже не вышло: все шмели твои разлетелись.

— А пускай летят, — говорит Старик. — Что от них толку: ни мёду, ни воску, — волдыри только.

Стоит на лугу клевер кормовистый, головой к земле виснет, а шмели гудят, с луга прочь летят, на клевер не глядят, цветень с цветка на цветок не носят.

А Сова из дупла:

— Хо-хо-хо, Старик! Гляди, как бы хуже не вышло: не пришлось бы тебе самому цветень с цветка на цветок разносить.

— И ветер разнесёт, — говорит Старик, а сам в затылке скребёт.

По лугу ветер гуляет, цветень наземь сыплет. Не попадает цветень с цветка на цветок, — не родится клевер на лугу; не по нраву это Старику.

А Сова из дупла:

— Хо-хо-хо, Старик! Корова твоя мычит, клеверу просит, — трава, слышь, без клеверу что каша без масла.

Молчит Старик, ничего не говорит.

Была Корова с клевера здорова, стала Корова тощать, стала молока сбавлять; пойло лижет, а молоко всё жиже да жиже.

А Сова из дупла:

— Хо-хо-хо, Старик! Говорила я тебе: придёшь ко мне кланяться.

Старик бранится, а дело-то не клеится. Сова в дубу сидит, мышей не ловит. Мыши по лугу рыщут, шмелиные гнёзда ищут. Шмели на чужих лугах гуляют, а на Стариков луг и не заглядывают. Клевер на лугу не родится. Корова без клеверу тощает. Молока у Коровы мало. Вот и чай белить Старику нечем стало.

Нечем стало Старику чай белить — пошёл Старик Сове кланяться:

— Уж ты, Совушка-вдовушка, меня из беды выручай, нечем стало мне, старому, белить чай.

А Сова из дупла глазищами луп-луп, ножищами туп-туп.

— То-то, — говорит, — старый. Дружно не грузно, а врозь хоть брось. Думаешь, мне-то легко без твоих мышей?

Простила Сова Старика, вылезла из дупла, полетела на луг мышей пугать.

Сова полетела мышей ловить.

Мыши со страху попрятались в норы.

Шмели загудели над лугом, принялись с цветка на цветок летать.

Клевер красный стал на лугу наливаться.

Корова пошла на луг клевер жевать.

Молока у Коровы много.

Стал Старик молоком чай белить, чай белить — Сову хвалить, к себе в гости звать, уваживать.

Короткий пересказ «Одинец»

Краткое содержание «Одинец» Бианки:

Разъяренные собаки окружили лося. Лось прижался к дереву. Когда он сделал шаг вперед, собаки накинулись на него. Лось сильными ударами убил двух собак и бросился в чащу. Охотник, студент, приехавший из города, остался ни с чем.

Перед охотой крестьянин Ларивон рассказал студенту про старого лося – Одинца, который живет отдельно от своих сородичей. За ним уже долго охотятся и не могут поймать. Жители его все время встречают везде, но никто не знает, где его лежанка. От старика он слышал и про птицу-оборотня, друга лося.

Студент решил, во что бы то ни стало найти лежанку лося. Впереди охотник увидел обгорелые головешки. Одна из них ему показалось, смотрит на него. Когда он приблизился, она исчезла. Вдруг пень появился опять и помчался проч. Это был черный глухарь.

Перед студентом встало болото, следы, на кочках которого говорили, что через него переходил лось. Собака студента не смогла перейти болото и утонула. Охотник с Ларивоном пошли в лес и у пня нашли отверстие, в которое засыпали соль. Теперь нужно было ждать, когда придет лось.

В темноте охотник увидел черное туловище без головы и чью-то руку. Зеленые глаза уставились на студента. Потом вдруг исчезли. Неожиданно лось наскочил на охотника. Тот от страха выстрелил. Что было дальше, и как он оказался повисшим на суку, и откуда взялось ранение в ногу, охотник не помнит.

Студент пошел на хитрость, он приманил лося боевым ревом. Лось тихо подошел сзади. Охотник выстрелил в лося и ранил его. Оказалось, подстрелил молодого лосенка. Студент понял, как пройти через болото. Он надел на ноги лесные лыжи, взял длинный шест и медленно стал подвигаться по болоту. Ночлег в этот раз был устроен на деревьях.

Охотник крепко спал, когда Одинец подошел к болоту, опустился на задние ноги и заскользил по трясине. Тут разбежалось стадо коров. А лось ходил не далеко, на него налетел бык. Лось разбил быка. После этого крестьяне вышли охотиться на лося. Охотник думал только о том, как бы рога лося достались ему. Одинец пришел к морю. Деться было некуда.

Охотник в темноте пробрался к самому берегу и залег в кустах. Думал: «Зашумят, — Одинец сюда подастся. Тут я его и встречу». Но в последний момент он пожалел лося и не выдал его. Лось ушел морем.

Вернувшись в город, он случайно встретился с девушкой, которая написала ему письмо. Он рассказал ей о том, что случилось. Студенту было жаль лося, который наверняка утонул в море, ведь он уплыл очень далеко от берега. Однако девушка сообщила, что рыбаки видели, как Одинец вышел из воды и скрылся в лесу.

Чему учит:

Повесть Бианки «Одинец» учит тому, что не следует убивать живых существ ради прихоти, и что все они прекрасны, как творения Создателя.

Сова — Виталий Бианки

Сидит Старик, чай пьёт. Не пустой пьёт — молоком белит. Летит мимо Сова.

— Здорово, — говорит, — друг!

— Ты, Сова, — отчаянная голова, уши торчком, нос крючком. Ты от солнца хоронишься, людей сторонишься, — какой я тебе друг!

— Ладно же, — говорит, — старый! Не стану по ночам к тебе на луг летать, мышей ловить, — сам лови.

— Вишь, чем пугать вздумала! Утекай, пока цела.

Улетела Сова, забралась в дуб, никуда из дупла не летит.

Ночь пришла. На Стариковом лугу мыши в норах свистят-перекликаются:

— Погляди-ка, кума, не летит ли Сова — отчаянная голова, уши торчком, нос крючком?

Мышь Мыши в ответ:

— Не видать Совы, не слыхать Совы. Нынче нам на лугу раздолье, нынче нам на лугу приволье.

Мыши из нор поскакали, мыши по лугу побежали.

А Сова из дупла:

— Хо-хо-хо, Старик! Гляди, как бы худа не вышло: мыши-то, говорят, на охоту пошли.

— А пускай идут, — говорит Старик. — Чай, мыши не волки, не зарежут тёлки.

Мыши по лугу рыщут, шмелиные гнёзда ищут, землю роют, шмелей ловят.

А Сова из дупла:

— Хо-хо-хо, Старик! Гляди, как бы хуже не вышло: все шмели твои разлетелись.

— А пускай летят, — говорит Старик. — Что от них толку: ни мёду, ни воску, — волдыри только.

Стоит на лугу клевер кормовистый, головой к земле виснет, а шмели гудят, с луга прочь летят, на клевер не глядят, цветень с цветка на цветок не носят.

А Сова из дупла:

— Хо-хо-хо, Старик! Гляди, как бы хуже не вышло: не пришлось бы тебе самому цветень с цветка на цветок разносить.

— И ветер разнесёт, — говорит Старик, а сам в затылке скребёт.

По лугу ветер гуляет, цветень наземь сыплет. Не попадает цветень с цветка на цветок, — не родится клевер на лугу; не по нраву это Старику.

А Сова из дупла:

— Хо-хо-хо, Старик! Корова твоя мычит, клеверу просит, — трава, слышь, без клеверу что каша без масла.

Молчит Старик, ничего не говорит.

Была Корова с клевера здорова, стала Корова тощать, стала молока сбавлять; пойло лижет, а молоко всё жиже да жиже.

А Сова из дупла:

— Хо-хо-хо, Старик! Говорила я тебе: придёшь ко мне кланяться.

Старик бранится, а дело-то не клеится. Сова в дубу сидит, мышей не ловит. Мыши по лугу рыщут, шмелиные гнёзда ищут. Шмели на чужих лугах гуляют, а на Стариков луг и не заглядывают. Клевер на лугу не родится. Корова без клеверу тощает. Молока у Коровы мало. Вот и чай белить Старику нечем стало.

Нечем стало Старику чай белить — пошёл Старик Сове кланяться:

— Уж ты, Совушка-вдовушка, меня из беды выручай, нечем стало мне, старому, белить чай.

А Сова из дупла глазищами луп-луп, ножищами туп-туп.

— То-то, — говорит, — старый. Дружно не грузно, а врозь хоть брось. Думаешь, мне-то легко без твоих мышей?

Простила Сова Старика, вылезла из дупла, полетела на луг мышей пугать.

Сова полетела мышей ловить.

Мыши со страху попрятались в норы.

Шмели загудели над лугом, принялись с цветка на цветок летать.

Клевер красный стал на лугу наливаться.

Корова пошла на луг клевер жевать.

Молока у Коровы много.

Стал Старик молоком чай белить, чай белить — Сову хвалить, к себе в гости звать, уваживать.

Сова (В.В.Бианки)

Сидит Старик, чай пьет. Не пустой пьет — молоком белит. Летит мимо Сова.

— Здорово, — говорит, — друг!

А Старик ей: — Ты, Сова, — отчаянная голова, уши торчком, нос крючком. Ты от солнца хоронишься, людей сторонишься, — какой я тебе друг?

— Ладно же, — говорит, — старый! Не стану по ночам к тебе на луг летать, мышей ловить, — сам лови.

А Старик: — Вишь, чем пугать вздумала! Утекай, пока цела.

Улетела Сова, забралась в дуб, никуда из дупла не летит. Ночь пришла. На стариковом лугу мыши в норах свистят-перекликаются: — Погляди-ка, кума, не летит ли Сова — отчаянная голова, уши торчком, нос крючком?

Мышь Мыши в ответ: — Не видать Совы, не слыхать Совы. Нынче нам на лугу раздолье, нынче нам на лугу приволье.

Мыши из нор поскакали, мыши по лугу побежали.

А Сова из дупла: — Хо-хо-хо, Старик! Гляди, как бы худа не вышло: мыши-то, говорят, на охоту пошли.

— А пускай идут, — говорит Старик. — Чай, мыши не волки, не зарежут телки.

Мыши по лугу рыщут, шмелиные гнезда ищут, землю роют, шмелей ловят.

А Сова из дупла: — Хо-хо-хо, Старик! Гляди, как бы хуже не вышло: все шмели твои разлетелись.

— А пускай летят, — говорит Старик. — Что от них толку: ни меду, ни воску — волдыри только.

Стоит на лугу клевер кормовистый, головой к земле виснет, а шмели гудят, с луга прочь летят, на клевер не глядят, цветень с цветка на цветок не носят.

А Сова из дупла: — Хо-хо-хо, Старик! Гляди, как бы хуже не вышло: не пришлось бы тебе самому цветень с цветка на цветок переносить.

— И ветер разнесет, — говорит Старик, а сам в затылке скребет.

По лугу ветер гуляет, цветень наземь сыплет. Не попадает цветень с цветка на цветок, — не родится клевер на лугу; не по нраву это Старику.

А Сова из дупла: — Хо-хо-хо, Старик! Корова твоя мычит, клеверу просит, — трава, слышь, без клеверу, что каша без масла.

Молчит Старик, ничего не говорит.

Была Корова с клевера здорова, стала Корова тощать, стала молока сбавлять: пойло лижет, а молоко все жиже да жиже.

А Сова из дупла: — Хо-хо-хо, Старик! Говорила я тебе: придешь ко мне кланяться.

Старик бранится, а дело-то не клеится. Сова в дубу сидит, мышей не ловит.

Мыши по лугу рыщут, шмелиные гнезда ищут. Шмели на чужих лугах гуляют, а на стариков луг и не заглядывают. Клевер на лугу не родится. Корова без клевера тощает. Молока у Коровы мало. Вот и чай белить Старику нечем стало.

Нечем стало Старику чай белить, — пошел Старик Сове кланяться: — Уж ты, Совушка-вдовушка, меня из беды выручай: нечем стало мне, старому, белить чай.

А Сова из дупла глазищами луп-луп, ножищами туп-туп. — То-то, — говорит, — старый. Дружно не грузно, а врозь хоть брось. Думаешь, мне-то легко без твоих мышей?

Простила Сова Старика, вылезла из дупла, полетела на луг мышей ловить.

Мыши со страху попрятались в норы.

Шмели загудели над лугом, принялись с цветка на цветок летать.

Клевер красный стал на лугу наливаться.

Корова пошла на луг клевер жевать.

Молока у Коровы много.

Стал Старик молоком чай белить, чай белить — Сову хвалить, к себе в гости звать, уваживать.

Урок литературного чтения во 2-м классе по теме “В. Бианки. “Сова””

Тип урока: изучение нового материала.

1. Продолжить знакомство с творчеством В.В. Бианки: познакомить с содержанием текста «Сова»; дать понятие о новом литературном жанре « сказки-несказки – познавательная сказка», закрепить знания об особенностях сказок.
2. Развивать речь учащихся, мышление, навыки выразительного и осознанного чтения.
3. Воспитывать бережное отношение к природе, желание жить в содружестве с природой.

Оборудование:

• выставка книг В.Бианки;
• презентация (Приложение);
• карточки для построения «Цепочки взаимосвязи» (иллюстрации с изображением совы, коровы, мыши, клевера);
• карточки с деформированным планом;
• аудиозапись «Крик совы» (Музыкальный файл).

Ход урока

1. Организационный момент. Создание психологической обстановки.

– Настал новый день. Я улыбнулась вам, а вы улыбнулись мне. Улыбка ничего не стоит, но много дает. Она обогащает тех, кто ее получает, не обедняя при этом тех, кто ею одаривает. Когда человеку хочется улыбаться? (Когда у него все хорошо, настроение хорошее.) Если у человека хорошее настроение, то и работать интереснее. Я желаю вам, чтобы у вас всегда было хорошее настроение.

2. Речевая разминка.

Для чего проводим? С какой целью? (Голос должен быть хорошо развит и послушен, для развития беглости чтения, правильности и выразительности.)

Работа со скороговоркой.

Читаем тихо по слогам, чётко проговаривая каждый слог.
Читаем громче целыми словами.
Читаем быстрее.
Читаем быстро.

Прорычал медведь в берлоге,
Промолчал сурок в норе.
Прорычали, промолчали –
И проснулись на заре.

– О ком говорится в скороговорке?

3. Проверка домашнего задания.

– С каким произведением вы познакомились на прошлом уроке?

– Что вы запомнили о В.В.Бианки с прошлого урока?

– Пересказ рассказа В.Бианки «Музыкант».

4. Актуализация знаний.

Что объединяет все произведения В.В.Бианки? Бианки пишет о природе, изучает её, раскрывает читателям её тайны. Нужно вчитываться в его сказки и рассказы так же, как всматриваешься в природу, чтобы в обычном увидеть необычное. В природе все взаимосвязано, никто не имеет права нарушать это равновесие.

– Эту взаимосвязь природы и человека показал в следующем своем произведении В.В.Бианки.

Как называется это произведение, вы узнаете, отгадав загадки.

5. Сообщение темы и цели урока.

Итак, какое произведение вы будете сегодня читать? Кто автор?

• Тема нашего урока «В.В.Бианки «Сова». Какая нам предстоит работа?
• Будем читать произведение, отвечать на вопросы к тексту, будем учиться анализировать текст, высказывать своё отношение к прочитанному, работать над вдумчивым и осознанным чтением вслух и про себя, пересказывать.

6. Ребята, что вы знаете о сове?

6.1. Совы ведут ночной образ жизни: днем спят, ночью охотятся.

– На кого они охотятся? (На мышей, лягушек, полевок, насекомых.)

– Что помогает им охотиться?

а) Острый слух.
б) Мягкое, густое оперение (летают бесшумно).
в) Когти (хватать добычу, держать ее).
г) Клюв.

6.2. Какую пользу приносят совы?

6.3. «Сова в культуре».

Днём в ветвях
Сосны косматой,
Возле самого ствола,
Точно столбик сучковатый,
Дремлет чуткая сова.
На оранжевых глазищах*
Веки серые сомкнет,
«Ушки» длинные встопорщит,
Терпеливо ночи ждёт.

6.4. Приметы о сове.

1. Если много сов – урожай будет хороший.
2. Сыч кричит ночью перед дождем и холодом.
3. Филин кричит на оттепель.
4. Сова в дупле – на ветер, в сушняке – к дождю.
5. Сова кричит – на холод.

6.5. «А вы знаете?»

(Слайд №5) Выступление подготовленного ученика.

С давних пор сова считалась символом мудрости и знаний. У древних греков она была священной птицей богини мудрости Афины.

Во многих местностях России к сове относились радушно. В сказках ее звали «совушкой-вдовушкой», белокурой, разумной головушкой.

В книгах Дж. Роулинг о Гарри Поттере совы используются как средство связи между волшебниками (совиная почта).Совами также называют людей, которые привыкли поздно вставать.

7. Подготовка к восприятию нового материала.

7.1. Чтение слов (запись на доске):

• от-ча-ян-ная – отчаянная;
• хо-ро-нишь-ся – хоронишься (прячешься, таишься);
• сто-ро-нишь-ся – сторонишься;
• рас-сер-ди-лась – рассердилась;
• пе-ре-кли-ка-ют-ся – перекликаются;
• за-гля-ды-ва-ют – заглядывают;
• стар – старик – стариковом.

7.2. Какие слова вам не понятны?

(Слайд №6) «Словарная работа»

Как можно заменить слова и выражения?

Утекает	убегает.
Кормовистый	клевер, предназначенный для корма скоту.
Цветень	пыльца, мельчайшие жёлтые зёрнышки.
Хорониться	прятаться, таиться.
Раздолье	много места.
Как бы худа не вышло	как бы беды не было.
Чай белить	добавлять молоко в чай.
Пойло	питательное питьё для скота.

8. Первичное знакомство с текстом.

8.1. Чтение текста учителем.

– Понравилось ли вам это произведение? С каким настроением вы его слушали?

– Назовите главных героев.

– Ребята, а почему текст назвали «Сова»?

– Можно ли ему дать другое название? Какое?

Чтобы ответить на эти вопросы, я попрошу вас еще раз прочитать эту сказку самостоятельно.

8.2.Самостоятельная работа с текстом, проверка навыка чтения.

(Дети 2 минуты читают текст, затем считают слова и знаки, записывают свои результаты и продолжают читать до конца.)

9. Знакомство с новым литературным жанром «познавательная сказка». Постановка проблемного вопроса. Выборочное чтение сказки детьми, анализ текста.

– Скажите, сказку или рассказ мы читаем?

– К какому виду сказок отнесете эту сказку? (Сказка о животных.)

– Вы знаете, что бывают народные сказки. А какая это сказка? (Литературная, авторская.)

Да, это сказка. А ещё В.Бианки называл свои истории «сказки – несказки». Как вы думаете, почему? (В ней есть сказочное и не сказочное.)

Вывод: правильно, сказки-несказки рождаются как ответ на детские «почему?». Отсюда и такие названия произведений: «Отчего у сороки такой хвост?», «Чьи это ноги?». Некоторые из них вы видите на выставке.

– Какие вы уже читали?

Все эти книги – из нашей библиотеки. На перемене посмотрите их, полистайте и, если захотите прочитать, возьмете их в библиотеке.

Давайте уточним, какие сказочные приемы использовал автор? Докажите примером из текста (выборочное чтение).

Вывод: со сказкой эти произведения связывают сказочные приёмы: зачин, присказки, повторы, звери разговаривают, с ними происходят какие-то приключения, но они содержат также массу достоверного и правдивого, познавательного материала о природе, поэтому их называют – несказки. Ведь попутно читатели узнают о повадках животных, явлениях природы. Такой материал, из которого мы получаем какую-нибудь полезную информацию, называется познавательным. Таким образом, Виталий Бианки придумал новый вид литературной сказки – познавательную сказку.

(Слайд №9) «Переводчики с бессловесного».

10. Закрепление усвоения содержания сказки.

Ответы найти по тексту сказки.

– Почему сова рассердилась на старика? Фраза «Ты от солнца хоронишься, людей сторонишься» – это сказочное или так и есть в природе? (Так и есть в природе: сова охотится ночью.)

– Что же произошло, когда сова перестала летать на луг?

– Что стали делать мыши? («Мыши по лугу рыщут, шмелиные гнёзда ищут, землю роют, шмелей ловят».)

– Можно ли это предложение назвать сказочным? (Нет.)

– Что мы узнаем о природе из этого предложения?

– На кого охотятся мыши? (На шмелей.) Как? (Ищут их гнёзда.) Где у шмелей гнезда? (В земле.)

– Почему шмели нужны лугу? А что познавательного мы узнаём из фразы «Что от них толку: ни мёду, ни воску, – волдыри только»? (Что шмели не делают мед, как пчелы, и воску у них нет.) Какую пользу они приносят? (Цветень с цветка на цветок переносят.)

– Что произошло с клевером на лугу?

– Что же мы с вами еще узнаем полезного, познавательного? Что нужно корове для того, чтобы ее молоко было жирным, вкусным? (Питательный клевер.) Какой приём здесь использует Бианки? (Сравнение – травы с кашей).

– Что же пришлось сделать старику?

– Простила старика сова? (Да, ей тоже плохо без его мышей.)

– Какая фраза повторяется на протяжении всей сказки? («Хо-хо-хо, Старик!»)

– Как вы думаете, почему Сова говорит именно так? (Похож на крик совы.)

Прослушивание аудиозаписи «Крик совы» (Музыкальный файл).

11. Физкультурная минутка «Сова».

В лесу темно,
Все спят давно. (Дети изображают спящих.)
Все птицы спят.
Одна сова не спит,
Летит, кричит. (Дети делают взмахи руками.)
Совушка-сова,
Большая головой. (Изобразить большой круг руками.)
На суку сидит, (Присесть.)
Головой вертит, (Сделать повороты головой вправо, влево.)
Во все стороны глядит,
Да вдруг как полетит. (Встать, сделать взмахи руками, бег на месте.)

12. Работа над усвоением смысла прочитанного.

1. Сова – отчаянная голова, уши торчком, нос крючком.
2. Дружно не грузно, а врозь хоть брось.
3. Была здорова, стала тощать, стала сбавлять молока .

– Какое из этих предложений можно назвать пословицей?

– Объясните её значение.

– Как вы думаете, можно ли эту пословицу назвать главной мыслью текста?

– Как вы думаете, кто из героев нравится больше самому Бианки и почему: Сова или Старик? (Сова, она понимает связи в природе, понимает, что они со Стариком друзья.)

13. Построение «Цепочки взаимосвязи» и объяснение значения каждого звена в этой цепочке.

– Какая связь между чаем с молоком и совой? (Выслушиваются ответы учащихся.) На первый взгляд, никакой. Но это только на первый взгляд. Через сказку В. Бианки показал, как всё в природе взаимосвязано. От бережного отношения к природе зависит будущее нашей планеты, а значит, и всего человечества. Попробуем восстановить эту цепочку. Работа по карточкам в парах. Проверка по слайду. (Слайд №7)

14. Работа над выразительностью чтения.

Чтение по ролям. Прочитайте диалог старика и совы в начале сказки.

– С какой интонацией будете читать слова старика?

– Найдите 3 предупреждения совы. О чём предупреждает сова? Докажите словами из текста. (1. Шмели с луга летят. 2. Некому переносить Цветень с цветка на цветок. 3. Не родится клевер на лугу.)

– Как бы вы прочитали слова совы? Зачитайте, показав голосом: строго, с мольбой, с насмешкой, с угрозой, с возмущением, с досадой.

15.Самостоятельная работа с взаимопроверкой. Подготовка к пересказу сказки по плану. Восстановление деформированного плана.

(Карточки с деформированным планом.)

• Рассердилась сова.
• Молока у Коровы мало.
• Шмели на чужих лугах гуляют.
• Простила Сова Старика и полетела на луг мышей ловить.
• Мыши по лугу рыщут, шмелиные гнёзда ищут.
• Пошел Старик Сове кланяться.

Взаимопроверка. (Слайд №8)

16. Подведение итогов.

– Над каким произведением работали?

– Какого жанра? Какова главная мысль сказки?

– А как вы, дети, можете помочь природе?

17. Оценка за работу на уроке.

18. Домашнее задание.

Выберите себе домашнее задание:

1. Подготовить пересказ сказки от имени деда или совы по выбору.
2. Чтение по ролям.
3. Попробуйте себя в роли художника: нарисуйте иллюстрацию к сказке.

19. Рефлексия.

• «Сегодня я узнал ….»
• «Было интересно ….»
• «Урок дал мне для жизни…

Используемые источники:

1. Климанова Л. Ф., Горецкий В. Г., Голованова М. В. Родная речь. Учебник для 2 класса начальной школы в двух частях. Часть 1. М.: Просвещение, 2010.
2. Кутявина С. В., Гостимская Е. С., Байкова М. И. Поурочные разработки по литературному чтению: 2 класс. М.: ВАКО, 2007 г.

Открытый урок В.Бианки “Сова”
план-конспект урока по чтению (2 класс)

Урок по литературному чтению с презентацией

Скачать:

Вложение	Размер
Урок В.Бианки “Сова”	29.78 КБ
Презентация В.Бианки “Сова”	250.52 КБ
Карточки	11.5 КБ

Предварительный просмотр:

Урок по литературному чтению 2 клаcc

В. В. Бианки «Сова»

Тема: В. В. Бианки «Сова»
Цели: 1. Продолжить знакомство с творчеством В. В. Бианки.
Познакомить с произведением «Сова». Дать понятие о новом литературном жанре « сказки- несказки»

2. Развивать навыки выразительного и беглого чтения;
обогащать словарный запас; развивать умение
анализировать поступки героев.
3. Воспитывать бережное отношение к природе.

Планируемые результаты:
уметь прогнозировать содержание текста по его заглавию и иллюстрациям; определять последовательность событий, устанавливать причинно-следственные связи.

Оборудование: выставка книг, ноутбук, проектор, экран, карточки для построения цепочки взаимосвязи (сова, мыши, шмели, чай, клевер, корова, молоко, старик).

1. Организационный момент.
С добрым утром начат день.

Первым делом гоним лень.

На уроке не зевать,

А работать и читать.

Девизом нашего урока будут следующие слова: Знание трудом добывается. (прочитайте про себя). Я желаю Вам, ребята, сегодня на уроке добыть много знаний и поделиться ими с другими.

Ну, что же, отправимся в путь за новыми знаниями!

2. Речевая разминка.

Для этого, как всегда, нам необходимо чётко, грамотно говорить. Вы должны управлять своим дыханием, т.е. правильно дышать

Для чего проводим? С какой целью? (Голос должен быть хорошо развит и послушен, для развития беглости чтения, правильности и выразительности.)

Называем звуки: а, о, ы, у, э, и. (Слайд №2)

А теперь добавим нашему голосу эмоций!

Поиграем в “Эхо”.( начинаем тихим голосом, заканчивая громким)

побежали -али, али.

3. Проверка домашнего задания.
Буквенный диктант по рассказу В.Бианки “Музыкант”.

1. На каком музыкальном инструменте любил играть старый медвежатник? (скрипка ) С
2. Кто сказал старику, чтобы он бросил свою скрипку? ( колхозник ) к
3. Что взял с собою в лес старый медвежатник? ( ружьё ) р
4. Откуда слышался звук “Дзенн!” ( С опушки ) О
5. Какой предмет издавал этот звук? ( щепка) щ
6. Какое имя у писателя Бианки? ( Виталий ) В
7. Что объединило старика и медведя? (музыка ) Какая последняя буква в этом слове? А

СкрОщВА ( запись на доске).

Попробуйте отгадать зашифрованное здесь слово. (Сова).

4. Сообщение темы и цели урока.

– О ком вы будете сегодня читать?

– Что мы должны узнать и чему должны научиться сегодня на уроке?

– Какие правила будем соблюдать, работая на уроке?

– Мы продолжим знакомство с творчеством В.Бианки. А что объединяет рассказы В.Бианки?

– Ребята, а что вы знаете о сове? На кого она охотится? Что помогает им охотиться? Какую пользу они приносят?

– Сова – ночной охотник. С помощью изумительного острого слуха они улавливают шуршание мышки на земле с верхушки высокого дерева. Уши у совы расположены по бокам головы и обращены вперёд. На снимке хорошо видно, что на лице совы находятся две «антенны – тарелки», образующие их перья направляют звуки прямо в уши.

– Какой изображают сову в мультфильмах и фильмах?

5. Изучение нового материала.

– Ребята, вы сейчас послушаете это произведение и постараетесь ответить на вопрос, сказка это или рассказ.

– Посмотрите на иллюстрацию к этому произведению и предположите, о чём это произведение.

5.1.Первичное знакомство с произведением (аудиозапись). (Слайд №3).

5.2. Словарная работа (Слайд №4).

– В тексте встретятся незнакомые слова. Прочитайте их про себя. Может, кто-нибудь знает их значение?

Пойло – питательное питьё для скота

Как бы худа не вышло – как бы беды не было

Кормовистый – клевер, предназначенный для корма скоту

Проверка усвоения содержания сказки .

– Назовите главных героев.

– Ребята, а это рассказ или сказка?

– К какому виду сказок отнесете эту сказку? (Сказка о животных.)

– Вы знаете, что бывают народные сказки. А какая это сказка? (Литературная, авторская.)

– Да, это сказка. А ещё В.Бианки называл свои истории «сказки – несказки». Как вы думаете, почему? (В ней есть сказочное и не сказочное.)

– Что здесь было сказочного?

– А что было достоверного и правдивого? О каких повадках животных вы узнали? Такой материал, из которого мы получаем какую-нибудь полезную информацию, называется познавательным. Таким образом, Виталий Бианки придумал новый вид литературной сказки – познавательную сказку.

– Чтобы дальше мы смогли поработать с текстом, нашим глазкам нужно дать отдохнуть.

Физминутка для глаз

Все спят давно. (закрыли глаза)

Одна сова не спит.

Глазками влево, вправо,

По часовой стрелке,

Против часовой стрелки,

5.2. Подготовка к чтению.

Чтение слов(Слайд №5).

– Прочитайте сначала по слогам, потом целыми словами:

5.3. Выразительное чтение учащимися (5-6 человек, по цепочке). По ходу чтения дети отвечают на вопросы, разбирают непонятные слова.

– А теперь ребята мы с вами будем читать сказку и для более осознанного чтения текста мы будем делать остановки и отвечать на вопросы, текст разделим на несколько частей.

-Откройте учебник на стр.146

1 часть- до слов» Ночь пришла

– Почему сова рассердилась на старика?

Фраза «Ты от солнца хоронишься, людей сторонишься» – это сказочное или так и есть в природе? – (Так и есть в природе: сова охотится ночью.) –

Что значит “утекай пока цела” ( дети находят значение слова в словарике)

2 часть- до слов « Стоит на лугу клевер…»

– Почему мыши так расхрабрились? (зачитайте)

– Чем они занялись на лугу?

– Как предупреждает Сова Старика о возможной беде? Прочитайте. Что значит ” как бы худа не вышло”? ( как бы беды не было)

– Что же ответил Старик Сове?

– Какой был старик? ( Легкомысленный, ненаблюдательный)

Что же произошло, когда сова перестала летать на луг?

– Что стали делать мыши? («Мыши по лугу рыщут, шмелиные гнёзда ищут, землю роют, шмелей ловят» .)

– Можно ли это предложение назвать сказочным? (Нет .)

– Что мы узнаем о природе из этого предложения?

– На кого охотятся мыши? ( На шмелей .) Как? ( Ищут их гнёзда .) Где у шмелей гнезда? ( В земле .)

– Взаимосвязаны ли в природе Сова и мыши? Как?

– Зависят ли друг от друга мыши и шмели?

А что познавательного мы узнаём из фразы «Что от них толку: ни мёду, ни воску, – волдыри только»? ( Что шмели не делают мед, как пчелы, и воску у них нет .)

3 часть- до слов « Старик браниться…»

– Как автор называет клевер? ( Кормовистый)

– Что это означает? ( клевер, предназначенный для корма скоту )

– Почему шмели нужны лугу? Какую пользу они приносят? ( Цветень с цветка на цветок переносят .)

– Выясните значение слова “цветень” (пыльца, мельчайшие жёлтые зёрнышки)

– Почему не родится клевер на лугу?

– Что стало с коровой?

– Что произошло с клевером на лугу?

– Что же мы с вами еще узнаем полезного, познавательного? Что корова лижет? ( Пойло) ( дети находят значение слова в словарике)

– Что нужно корове для того, чтобы ее молоко было жирным, вкусным? (Питательный клевер.)

– Какой приём здесь использует Бианки? (Сравнение – травы с кашей).

4 часть- до слов « Простила Сова…»

– Что изменилось в Старике?

( Старик не считал Сову своим другом, пренебрежительно. Даже высокомерно относился к ней: « Вишь, чем пугать вздумала! Утекай пока цела». Потом он стал молчать и наконец браниться, так как всё у него разладилось.)

– Когда Старик понял свою ошибку?( Вот и чай белить Старику нечем стало»)

– Права ли оказалась Сова?

Что же пришлось сделать старику?

– Как теперь обращается Старик к Сове? ( Совушка-вдовушка)

– Что хотела сказать Сова –

«Дружно не грузно, а врозь хоть брось»?

5 часть.- до конца сказки.

– Простила старика сова? (Да, ей тоже плохо без его мышей.)

Как восстановилась жизнь на лугу?

6. Физкультурная минутка «Сова».

В лесу темно,
Все спят давно. (Дети изображают спящих.)
Все птицы спят.
Одна сова не спит,
Летит, кричит. (Дети делают взмахи руками.)
Совушка-сова,
Большая головой. (Изобразить большой круг руками.)
На суку сидит, (Присесть.)
Головой вертит, (Сделать повороты головой вправо, влево.)
Во все стороны глядит,
Да вдруг как полетит. (Встать, сделать взмахи руками, бег на месте.)

7. Построение «Цепочки взаимосвязи» и объяснение значения каждого звена в этой цепочке.

– Какая связь между чаем с молоком и совой? (Выслушиваются ответы учащихся.) На первый взгляд, никакой. Но это только на первый взгляд. Через сказку В. Бианки показал, как всё в природе взаимосвязано. От бережного отношения к природе зависит будущее нашей планеты, а значит, и всего человечества. Попробуем восстановить эту цепочку.

Работа по карточкам в парах.

– Давайте вспомним правила работы в паре.

Говорим вежливо, называем собеседника по имени, говорим по очереди, не перебивая друг друга, внимательно слушаем, если непонятно, переспросите партнера, четко высказываем свое мнение, соблюдаем порядок на парте, уважаем мнение собеседника.

(Проверка задания Слайд № 6.)

– Мы увидели, что человек тесно связан с природой, а в природе все явления и живые существа зависят друг от друга.

8. Работа над усвоением смысла (Слайд №7)

1. Сова – отчаянная голова, уши торчком, нос крючком.

2. Дружно не грузно, а врозь хоть брось.

3. Была здорова, стала тощать, стала сбавлять молока .

– Какое из этих предложений можно назвать пословицей?

– Объясните её значение ” Дружно – не грузно”. Слово “грузно” тут используется в значении “тяжело” То есть со своими товарищами, друзьями, не должно быть тяжело. Легче справиться с возникшими проблемами, преодолевать препятствия, когда рядом есть на кого положиться и понадеяться.

“А врозь – хоть брось”. Тут имеется в виду, что врозь, то есть поодиночке, не сделать чего-то действительно стоящего, не добиться настоящих побед. Любому человеку нужна опора и понимание со стороны других людей.

– Как вы думаете, можно ли эту пословицу назвать главной мыслью текста?

– Как вы думаете, кто из героев нравится больше самому Бианки и почему: Сова или Старик?(Сова, она понимает связи в природе, понимает, что они со Стариком друзья.) Почему сказку назвали “Сова”?

10. Подведение итогов урока ( Слайд №

— С какой сказкой познакомились сегодня на уроке?

— Кто её автор? Какова главная мысль сказки?

Кто оказался лучшим знатоком природы?

Вывод: животные помогают человеку, а человек должен помогать животным.

11. Оценка за работу на уроке.

12. Домашнее задание (на выбор): выразительное чтение или пересказ.

13. Дети дарят гостям подарки – аппликацию совы – символа мудрости.

Виталий Бианки рассказы читать и слушать. Рассказы Бианки о природе для детей.

Краткое содержание Бианки Одинец читать

Разъяренные собаки окружили лося. Лось прижался к дереву. Когда он сделал шаг вперед, собаки накинулись на него. Лось сильными ударами убил двух собак и бросился в чащу. Охотник, студент, приехавший из города, остался ни с чем. Перед охотой крестьянин Ларивон рассказал студенту про старого лося – Одинца, который живет отдельно от своих сородичей. За ним уже долго охотятся и не могут поймать. Жители его все время встречают везде, но никто не знает, где его лежанка. От старика он слышал и про птицу-оборотня, друга лося.

Студент решил, во что бы то ни стало найти лежанку лося. Впереди охотник увидел обгорелые головешки. Одна из них ему показалось, смотрит на него. Когда он приблизился, она исчезла. Вдруг пень появился опять и помчался проч. Это был черный глухарь. Перед студентом встало болото, следы, на кочках которого говорили, что через него переходил лось. Собака студента не смогла перейти болото и утонула. Охотник с Ларивоном пошли в лес и у пня нашли отверстие, в которое засыпали соль. Теперь нужно было ждать, когда придет лось.

В темноте охотник увидел черное туловище без головы и чью-то руку. Зеленые глаза уставились на студента. Потом вдруг исчезли. Неожиданно лось наскочил на охотника. Тот от страха выстрелил. Что было дальше, и как он оказался повисшим на суку, и откуда взялось ранение в ногу, охотник не помнит. Студент пошел на хитрость, он приманил лося боевым ревом. Лось тихо подошел сзади. Охотник выстрелил в лося и ранил его. Оказалось, подстрелил молодого лосенка. Студент понял, как пройти через болото. Он надел на ноги лесные лыжи, взял длинный шест и медленно стал подвигаться по болоту. Ночлег в этот раз был устроен на деревьях.

Охотник крепко спал, когда Одинец подошел к болоту, опустился на задние ноги и заскользил по трясине. Тут разбежалось стадо коров. А лось ходил не далеко, на него налетел бык. Лось разбил быка. После этого крестьяне вышли охотиться на лося. Охотник думал только о том, как бы рога лося достались ему. Одинец пришел к морю. Деться было некуда.

Охотник в темноте пробрался к самому берегу и залег в кустах. Думал: «Зашумят, — Одинец сюда подастся. Тут я его и встречу». Но в последний момент он пожалел лося и не выдал его. Лось ушел морем.

Голосов: 122
Читать краткое содержание Одинец. Краткий пересказ. Для читательского дневника возьмите 5-6 предложений

Спасение лесного великана

В кратком содержании «Одинца» Бианки следует отметить, что крестьяне смеялись над студентом, потому что они любили и уважали этого могучего лося. Разочарованный студент решил вернуться к учебе. Он получает письмо от девушки, ради которой охотник все и затеял. Она написала, что ее разочаровало стремление юноши поймать лося. Но он решил поймать зверя.

Краткое содержание рассказа «Одинец» Бианки продолжается тем, что во время охоты студент застрелил верного друга лося. Зверь был в ярости и убил быка, который по глупости на него напал. Крестьяне после этого случая забыли о своей любви к Одинцу и стали думать, как его поймать.

Они стали гнать его до самого Финского залива. Студент решил, что он должен застрелить Одинца. Охотник увидел, как на рассвете лось отправился в море. И, засмотревшись на его красоту, не смог выстрелить в него. Спустя какое-то время он вернулся к учебе и рассказал девушке, что Одинец сумел уплыть и что из-за ее письма он не стал стрелять в лося. Девушка рассказала, что зверь остался жив и теперь благополучно живет в лесу.

Также есть краткое содержание по главам «Одинца» Бианки, в котором более подробно излагается эта история. Этот рассказ учит читателей ценить жизнь другого живого существа и заботиться о природе.

Бианки. Краткие содержания произведений

• Аришка-Трусишка
• Аскыр
• Красная горка
• Кто чем поет?
• Латка
• Лесная газета
• Лесные домишки
• Лупленый бочок
• Мурзук
• Мышонок Пик
• Неслышимка
• Одинец
• Оранжевое горлышко
• Первая охота
• Плавунчик
• Приключения муравьишки
• Приспособился
• Синичкин календарь
• Сова
• Теремок
• Хвосты
• Хитрый лис и умная уточка
• Чей нос лучше

Знакомство с Одинцом

Краткое содержание «Одинца» Бианки следует начать с того, что повествование открывается сценой охоты. Три собаки окружили красивого могучего лося, которого в народе прозвали Одинцом. Лось прекрасно понимал, что опасность для него представляет охотник. Поэтому, едва завидев человека, он скрылся в лесу.

Охотник находился на грани отчаяния: уже много дней он выслеживал Одинца. О нем он узнал от знакомого крестьянина Ларивона, который жил в деревне, располагавшейся неподалеку от Финского залива. В рассказе Ларивона лось представлялся как хранитель леса, таинственный и неуловимый. Никто не знал, где его лежка. Также крестьянин поведал охотнику и про птицу-оборотня, но тот не стал его слушать дальше. Его заинтересовал Одинец.

Часть I

Три собаки полукругом обступили могучего лося-одинца, прижали его к двум сросшимся деревьям. Близко не подходили — боялись острых рогов и копыт. Одинец понимал, что главная опасность исходит от охотника, для которого собаки загнали его в ловушку. Едва охотник мелькнул между деревьями, лось рванулся вперёд, убил двух собак и стремительно скрылся в чаще леса.

Охотника охватило отчаяние — уже десять дней он выслеживает Одинца, но тот постоянно уходит у него из-под носа. Охотник приехал из города, где учился в институте на естественно-историческом факультете. От отца ему достались два ружья и старый гончий пёс. До сих пор студент охотился только на голубей, зайцев и лисиц.

Об Одинце студент узнал от знакомого крестьянина Ларивона, жившего в деревне недалеко от Финского залива. В рассказе Ларивона лось представал почти сказочным существом, могучим и неуловимым. Небольшой лес с болотом, где жил Одинец, окружало море и крестьянские поля, но никто не знал, где у него лёжка. Земляки крестьянина считали, что лось просто уходит в землю, которая расступается по его приказу.

Не простой это зверь. Видимость в нём звериная, а ум человечий.

Затем Ларивон начал рассказывать про птицу-оборотня, «колдовскую тварь», что тоже водится в их местах, но студент не стал слушать — его заинтересовал старый лось.

Однажды на вечеринке у товарища студент познакомился с красивой девушкой. Она выросла в провинции и очень любила природу. Студент рассказал ей об Одинце. Девушка спросила, поедет ли он убивать лося. Чтобы не показаться трусом, студент ответил, что поедет. Тут остальные ребята начали насмехаться над ним — они знали, что студент никогда не охотился на крупных зверей. Девушка тоже презрительно улыбалась. И тогда студент решил во что бы то ни стало добыть рога Одинца.

Загнать лося оказалось почти невозможно. Охотнику оставалось одно — найти его лёжку. После гибели собак охотник пошёл по следам Одинца, которые привели его к болоту. По дороге его напугал горелый пень с глазами, оказавшийся огромным тетеревом. Охотник понял, что это и есть птица-оборотень.

Охотник попытался пройти по лосинным следам дальше в болото, но кочки не выдержали его веса. Было непонятно, как по ним прошёл тяжёлый зверь. Охотник послал впереди себя старую гончую Рогдая. Тот прошёл немного и остановился, но охотник заставил его идти дальше, и Рогдай попал в гиблую топь. Охотнику пришлось застрелить пса, чтобы тот не мучился.

Тем временем Одинец в своём тайном убежище поджидал единственного друга — огромного, угольно-чёрного тетерева.

Эти два бородатых старика ‹…› как нельзя лучше подходили друг к другу — оба осколки древних-древних родов животных, существовавших ещё в то отдалённое время, когда по нашей земле бродили мамонты.

Друзья задремали. Одинцу снилось далёкое детство, лосиха-мать и брат, который был почти на сутки старше. Во сне он вспоминал, как мать защитила их с братом от волков, а потом привела в стадо. Там маленьких лосят опекал годовалый лось — валюн. Командовал стадом старый и строгий лось-бык. Через год Одинец сам стал валюном и предводителем маленьких лосят.

Охотник потерял всех собак, но сдаваться не собирался. Левонтий подсказал, что Одинца можно подкараулить в помещичьем лесу. Там в шалаше всё лето жили ребята, зверей не стреляли, «всякую даже насекомую уважали», а лося угощали солью. Одинец до сих пор наведывался к этому шалашу в надежде на лакомство.

Тщательно подгото­вившись, охотник отправился караулить лося. Ночью он увидел на сосне кого-то чёрного с длинной рукой и громадными жёлто-зелёными глазами и сильно испугался. Только утром он понял, что за руку принял длинную шею тетерева, а огромными глазами на него смотрела сова.

Одинец тем временем шёл на жировку. Он хорошо знал этот небольшой лес, из которого не было выхода. Когда-то стадо лосей загнали охотники. Нескольким животным, в том числе и Одинцу с братом, удалось прорвать окружение и спастись, но в этом «мешке» они остались навсегда. Со временем Одинец привык к людям и теперь «шёл полакомиться редким угощением» — солью.

Решив, что лось сегодня не придёт, охотники собрался уходить, и в этот момент появился Одинец. Охотник второпях выстрелил, но только слегка ранил зверя. Одинец рассвирепел, рогами забросил охотника на древесный сук, повредил ему ногу и сломал ружьё.

Осенью начался лосинный гон. Одинец мало спал, сильно похудел и постоянно бродил по лесу, оглашая его трубным рёвом. Теперь его боялись не только деревенские собаки, но и хозяин леса — медведь.

Но когда из тёмной чащи доносился не ответный рёв противника, а нежный голос подруги, мгновенно изменялся и голос угрюмого Одинца. И тот же короткий рёв звучал жалобно-призывно.

Охотника приковала к кровати больная нога. Жена Ларивона лечила его травами и припарками. От нечего делать он написал товарищам хвастливое письмо с обещанием непременно убить Одинца.

В лесу не было лосей, равных по силе Одинцу. Последнего достойного соперника — своего брата — он убил три года назад. Тогда старший брат был вожаком стада, но Одинец жил отдельно — не хотел, чтобы тот им командовал. После его смерти Одинец стал старшим в стаде, но вскоре неожиданно ушёл и сделался угрюмым отшельником.

Раздобыв рог, звук которого похож на брачный рёв лося, охотник отправился в лес. Ему удалось приманить зверя и смертельно ранить его. Но когда животное выследили по кровавому следу, оказалось, что это не Одинец, а совсем молодой лось.

Виталий Бианки рассказы читать и слушать. Рассказы Бианки о природе для детей.

• «Одинец»: Бианки Виталий
• Глава II ТАЙНА ЛЕСНОГО ВЕЛИКАНА
• Глава III УЛЫБКА
• Глава IV РОГДАЙ
• Глава V ТАМ, КУДА НЕ ЗАГЛЯДЫВАЮТ ЛЮДИ
• Глава VI ОДИН В ЛЕСУ
• Глава VII УЖАС
• Глава VIII ГЛАЗА
• Глава IX КОГДА ГРЕМЯТ БОЕВЫЕ РОГА
• Глава X ИЗ-ЗА УГЛА
• Глава XI КРОВАВЫЙ СЛЕД
• ЧАСТЬ II Глава I НЕОЖИДАННОЕ ОТКРЫТИЕ
• Глава II НА ОСТРОВЕ
• Глава III РОКОВОЙ ПОВОРОТ
• Глава IV ЛОСЬ ПОШЕЛ
• Глава V ПОСЛЕДНЯЯ НОЧЬ
• Глава VI В ГОРОДЕ
• Все страницы

Страница 1 из 17

Читать сказки и рассказы Виталия Бианки: «Одинец»:

ОДИНЕЦ

ЧАСТЬ I

Глава 1

ОДИН ПРОТИВ ЧЕТЫРЕХ

Лось низко опустил голову, грозя поднять на рога каждого, кто приблизится к нему спереди. Задом он прижался к двум сросшимся у корня деревьям – и был надежно защищен с тыла.

Собаки обступили его полукругом. Их было три, и любая из них могла схватиться один на один с волком.

Ощетинив шерсть, захлебываясь от злобы лаем, они когтями рвали под собой землю. Они ждали только удобного момента, чтобы, подскочив, вцепиться зверю в горло, в спину, повиснуть на нем, зубами рвать живое мясо.

Ни одна из них, однако, не отваживалась переступить невидимую черту, за которой – они знали – встретят их страшные рога лося. Что их волчьи зубы против неимоверной силы этого лесного богатыря!

Жутко поблескивающие глаза лося ловили каждое их движение. Тяжело вооруженная голова делала чуть заметный поворот, как только одна из них подскакивала на шаг ближе.

Исступленным лаем собаки старались скрыть свой страх. Все три были умны и опытны, ни одна не хотела лезть на верную смерть. В конце концов, их дело ведь только задержать зверя, не дать ему ходу, не пустить в чащу. Они вовсе не обязаны хватать его за горло, пока он не ранен. Пусть расправляется со зверем тот, кто идет за ними.

Но лось хорошо понимал, где таится главная опасность. Едва между деревьями мелькнул человек, он разом подался вперед.

Три разъяренных собаки одновременно кинулись на него: две спереди, одна сзади – вцепиться и удержать.

Но это был только ловкий прием: зверь быстро отпрянул, а распаленные его мнимым испугом собаки неудержимо ринулись вперед. И на одно мгновенье очутились ближе к нему, чем позволяла мудрая осторожность.

Лось двинул рогами – и первая собака высоко взметнулась в воздух. Ударил ногами – и вторая, как распоротый мешок, свалилась на землю, обливаясь кровью.

Тогда лось опрокинул рога на спину, взял с места широкой, размашистой иноходью и, не глядя на уцелевшую собаку, двинулся в чащу.

Свое громадное тридцатипудовое тело он нес на бегу легко и плавно. Его бег был стремителен и прям, как бег стального паровоза по рельсам.

В последний миг выскочил из-за деревьев охотник. Перед ним мелькнули высокие белые ноги, горбатый загривок, сухой опущенный крестец, – и зверь врезался в плотную заросль, легко раздвигая грудью тугие ветви, ломая деревца. Собака метнулась за ним, но упругие руки чащи отбросили ее назад.

Охотник опустил бесполезное ружье: громадный лесной зверь исчез в чаще так же бесследно, как исчезает в темной глубине моря выскользнувшая из рук рыба. Не догонять же его в непроходимой заросли.

Охотник подошел к лежавшим на земле собакам. У одной был проломлен череп. У другой из широко распоротого живота вывалились на траву все внутренности. Обе уже не дышали.

У охотника помутнело в глазах.

Он прислонился к дереву. Отчаяние его охватило.

• Назад
• Вперёд >>

Краткое содержание Бианки Оранжевое горлышко для читательского дневника

Год: 1928 Жанр: рассказ

Главные герои: куропатки и жаворонок

Как и другие сказки Бианки, эта история повествует об очеловеченных животных и птицах со всем их природным колоритом и человеческими характерами. Главную героиню читатель узнаёт сначала по словам её мужа как «умную курочку». Действительно, героиня мудра, а кроме того, стремится помогать другим птицам. Оранжевое горлышко знает, как и где вить гнездо, как обмануть лису или ястреба, как вырастить своих птенцов. и даже чужих. Не без потерь, но птицы переживают все трудности, благодаря энтузиазму и уму курочки.

Главная мысль. Сказка о доброй и умной птице Оранжевое горлышко, которая, как редко бывает в природе, взялась воспитывать и чужих птенцов – сирот. И успешно справилась с этой сложной задачей.

Читать краткое содержание Бианки Оранжевое горлышко

Начинается сказка с пробуждения жаворонка. Проснулся. Отряхнулся, взмыл в небо, и запел, приветствуя весну, пробуждая всех. Жаворонка ещё предупреждает лесных обитателей об опасности.

Герой соседствует с куропатками. Знакомого петушка зовут Подковкин. Тот очень радуется, найдя червяка, что удивляет Жаворонка. Но, во-первых, для куропаток это редкая добыча, а во-вторых, Подковкин рад, что может угостить жену – Оранжевое горлышко.

Это особенная птичка. Она понимает, что безопасно для её гнезда, для птенцов. Например, она знает, что колхозники не сожнут рожь до осени, поэтому на этом поле птенцам безопасней. Вместе с мужем они учат птенцов, как выжить. У птиц, оказывается, целый язык, на котором они передают самую важную информацию – команды для птенцов. При таком звуке нужно сжаться в комочек, а при другом – бежать. И даже бежать нужно, как говорится, с умом. Родители, конечно, заботятся о птенцах, кормят, защищают.

Однажды на птичье семейство нападает лиса. Жаворонок хочет предупредить своего друга и видит, что того уже нашел хищник. Несчастный жаворонок хромает, припадает на лапу, вроде убегает от лисы, но она вот-вот его съест. Испуганный Жаворонок понял, что его друг погиб. Какого же было удивление героя, когда он встретил живого и здорового Петушка. Оказалось, что тот просто притворялся перед лисой, своей комедией уводил лису от гнезда.

В другой раз, когда напал ястреб, такая игра, к сожалению, не помогла… Погиб друг семейства Подковкиных – петушок Бровкин и его жена. А что с птенцами? Жаворонок встречает Горлышко в окружении её пушистых птенцов, вот только их слишком много. Выяснилось, что она усыновила-удочерила птенцов погибшей курочки.

Птицы в сказке проявляют лучшие человеческие качества.

Читать краткое содержание Оранжевое горлышко. Краткий пересказ. Для читательского дневника возьмите 5-6 предложений

Бианки. Краткие содержания произведений

• Аришка-Трусишка
• Аскыр
• Красная горка
• Кто чем поет?
• Латка
• Лесная газета
• Лесные домишки
• Лупленый бочок
• Мурзук
• Мышонок Пик
• Неслышимка
• Одинец
• Оранжевое горлышко
• Первая охота
• Плавунчик
• Приключения муравьишки
• Приспособился
• Синичкин календарь
• Сова
• Теремок
• Хвосты
• Хитрый лис и умная уточка
• Чей нос лучше

Картинка или рисунок Оранжевое горлышко

Другие пересказы и отзывы для читательского дневника

По улицам города для развлечения народа водили слона. На слона – зрелище диковинное, зеваки сбегались глядеть со всех сторон. Внезапно откуда-то выскочила мелкая собачонка Моська.

По поручению гетьмана Фома повез самой царице грамоту, но не смог он не заехать на ярмарку, чтобы себе табаку купить, а там познакомился с запорожцем. Отмечая знакомство (рюмка за рюмкой)

Надя собирается замуж за сына местного протоиерея, Андрея Андреевича. Родственники Нади, властная бабушка и мать заняты приготовлением к свадьбе. В доме гостит дальний родственник семьи Саша, он болен чахоткой.

Труфальдино, бесшабашный пройдоха и плут, находящийся в услужении у жителя Турина Федериго Распони, появляется в венецианском доме, где празднуют помолвку красавицы Клариче и Сильвио Ломбарди

Данное произведение начинается с того что Княгиня Вера Николаевна Шеина, которая является женой предводителя дворянства, живет на даче, так как в их квартире, которая находится в городе, идет ремонт.

Краткое содержание Бианки Оранжевое горлышко

Жаворонок встрепенулся и взлетел высоко. Радостней и ярче раздавалась его мелодия. Всё, что проходило перед его взором, казалось приятным и удивительным событием в его жизни. Здесь его родные края, по которым он соскучился.
Прошлым летом он только появился на свет, а как пришла осень, вместе с другими птицами покинул землю и улетел в «тёплые страны».

Там было хорошо. Разлука длилась почти пять месяцев. А это огромный срок, пока вам нет года.

Уже наступил четвёртый день, после его возвращения. Вначале он отдыхал, после долго перелёта. И только сейчас, он приступил к выполнению своей работы. А работа его заключалась в исполнении песен. Он исполнял их: про родные просторы, о людях, работающих в поле, о весеннем пробуждении птиц и зверей.

На минуту он перестал петь. Он остановился в воздухе, трепеща крылышками. И увидел группу красочных куропаток голубого цвета. У некоторых были частички снега, оставленного от ночного заморозка.

Самая главная из них проговорила о том, что наступила весна. Прошли лютые морозы и голодные дни. Можно скоро поразмыслить о плетении гнёзд. Пора расставаться. Удачного лета и нежных птенчиков. До осенних деньков.

Важная курочка подскочила высоко в воздухе. Молодые куропатки разделились по парам и исчезли в небе. «Жаль! Такие нежные и приятные соседи разлетелись. Ведь они были рады его возвращению!» – подумал он.

Но, затем вспомнил о том, что надо будить остальных птиц, зверей. А людям напомнить, что пора работать!

Его взору открылись проделки диких зайцев, глодающих кору плодовых деревьев. Грачи, достающие твёрдыми клювами личинок и червей. Спешащие на работу люди, которые пытались рассмотреть прекрасного исполнителя. Его мелодичные звуки поднимали настроение, и работать становилось приятнее. Наступил вечер. Исчезли животные, и он почувствовал одиночество. И соседки разлетелись.

Жаворонок спустился на вспаханную почву. Нежной подружки у него не было.

Он услышал звук, это Подковкин собирал червей для Оранжевого горлышка. При разговоре молодой отец поделился радостью, будущего появления яиц. Наступили осенние дни, а наш знаменитый певец исполнял песни о том, что видел и чувствовал.

Мы живём в удивительном мире. Нет, родней и ближе места того, где ты родился.

Можете использовать этот текст для читательского дневника

Бианки. Все произведения

• Аришка-Трусишка
• Аскыр
• Где раки зимуют
• Как муравьишка домой спешил
• Красная горка
• Кто чем поет?
• Латка
• Лесная газета
• Лесные домишки
• Лис и Мышонок
• Лупленый бочок
• Музыкант
• Мурзук
• Мышонок Пик
• Неслышимка
• Одинец
• Оранжевое горлышко
• Паучок пилот
• Первая охота
• Плавунчик
• Почему чайки белые?
• Приключения муравьишки
• Синичкин календарь
• Снежная книга
• Сова
• Тайна ночного леса
• Теремок
• Хвосты
• Чей нос лучше

Оранжевое горлышко. Картинка к рассказу

Сейчас читают

1970 -е годы. Афганистан. Незаконнорождённая дочь одного очень богатого человека и известного торговца Джалиля, Мариам. Девочка проживает с матерью на окраине, куда их пересилил отец, который имеет трёх жен.

Бруно Кречмар, специалист по живописи, обеспеченный человек средних лет живет в Берлине с женой Аннелизой и дочерью Ирмой 8 лет. Брат жены Макс также является членом его семьи. Однажды его стабильная размеренная жизнь

Рассказ «Пиковая Дама» – один из самых необычных и таинственных творений Улицкой. Название рассказа наталкивает читателя на мысли о роковой женщине, роковой страсти и любви.

Заколдованный замок в названии это усадьба, которую показывают глазами трех детей, Джеральда, Джеймса и Кэтлин. Они находят замок во время учебы во время школьных каникул

По указу короля был объявлено, что тот, кто сделает самое невероятное, получит половину королевства и принцессу в жены.

Бианки «Сова» главная мысль. Чему учит?

Полезное

Главная мысль сказки «Сова» Бианки:

Главная мысль — все в природе взаимосвязано. В мире все держится на дружбе и взаимопомощи! Через сказку В. Бианки показал, как всё в природе взаимосвязано. От бережного отношения к природе зависит будущее нашей планеты, а значит, и всего человечества.

Чему учит рассказ «Сова» Бианки?

Этот рассказ учит признавать свои ошибки и исправлять их; учит понимать и ценить природу. Учит видеть невидимые связи между всем живым в природе. Учит бережно относиться к природе. Учит уважать тех, кто тебе помогает. Учит не быть упрямым и упертым.
Также рассказ Бианки учит ценить друзей, не отвергать дружбу.

Жанр — сказка
Со сказкой эти произведения связывают сказочные приёмы: зачин, присказки, повторы, звери разговаривают, с ними происходят какие-то приключения, но они содержат также массу достоверного и правдивого, познавательного материала о природе, поэтому их называют – несказки. Ведь попутно читатели узнают о повадках животных, явлениях природы. Такой материал, из которого мы получаем какую-нибудь полезную информацию, называется познавательным. Таким образом, Виталий Бианки придумал новый вид литературной сказки – познавательную сказку.

Главные герои «Сова» Бианки:

• Старик. Глупый, упрямый, недоверчивый.
• Сова. Умная, добрая, предусмотрительная.

«Сова» для читательского дневника

Дед пил чай с молоком и обидел сову, сказав, что не хочет с ней дружить
Сова обиделась на старика и улетела. А мыши увидели, что их никто не ловит и вышли на разбой, гнезда шмелей начали разорять. Мыши разорили все гнезда шмелей. Шмели улетели с поля и перестали клевер опылять. Не стало клевера у деда, а у коровы пропало молоко.
Пошел старик на поклон к сове, прощение просить.
Сова простила дела и отправилась на охоту, мыши разбежались, шмели вернулись, клевер уродился. У коровы молоко снова появилось. Старику снова мог пить чай с молоком и с Совой дружить. Жили они рядом в мире и согласии, не обижая друг дргуа.

Сочинения по произведению «Сова» Бианки

Через сказку «Сова» В. Бианки показал, как всё в природе взаимосвязано. От бережного отношения к природе зависит будущее нашей планеты, а значит, и всего человечества.

Анализ сказки «Сова»

Главные герои познавательной сказки Виталия Валентиновича Бианки «Сова» старик и сова. Однажды сидит старик и пьет чай с молоком. Около его окна пролетает сова, здоровается со стариком и называет его другом.

Однако старик отвергает дружбу птицы, он говорит ей, что они не товарищи. Обиделась сова. Она не стала летать над полем старика. Этому обрадовались мыши. Так как сова перестала быть их угрозой, она начали разорять шмелиные гнезда. Насекомые улетели на другое поле.

После того как шмели покинули луг старика, клевер остался без опылителей и перестал расти. Корова старика, которая питалась кл6евером, без него стала худеть. Ее молоко сделалось жидким и невкусным.

Тогда понял старик, что зря обидел сову. Пошел к ней просить прощение. Простила его птица и полетела на поле пугать мышей. Мыши попрятались в свои норы. Тогда вернулись шмели в свои норы на стариковом поле и снова стали носить пыльцу с цветка на цветок. Молоко у коровы сделалось вкусным и полезным. Пьет старик чай с молоком и сову в гости к себе зовет.

Сказка Бианки «Сова» несет в себе поучительный смысл. Старик отвергает дружбу птицы, не понимая того, что сова помогает ему.

Как и многие сказки, произведение Бианки несет в себе сказочные приемы: повторы, присказки, звери разговаривают. Наряду с этим, в сказке «Сова» содержится много достоверного и правдивого. Из произведения Бианки читатель узнает о взаимосвязях в природе.

Если разрушить хотя бы одну такую связь, окружающая действительность сразу же начинает меняться, нарушается существующее равновесие. Изменения в сказке показываются на примере отказа совы пугать мышей. После того, как сова перестала летать на поле старика, молоко у коровы испортилось.

На первый взгляд эти два явления никак не могут быть связаны между собой. Однако автор проводить четкую связь между ними, позволяя читателю также понять механизмы, действующие в природе. Сказка Бианки содержит много поучительной и интересной информации о поведении животных, о круговороте явлений, которые происходят в природе.

О чем сказка Бианки – сюжет

Один старик пил чай. Да не просто на воде, а с молоком. Мимо пролетала сова. Она поздоровалась со стариком и назвала его другом. Старик обиделся, ведь сова от солнца и людей прячется, поэтому и другом ему не может быть.

Сова тоже рассердилась и пригрозила, что больше не будет по ночам к старику на луг летать и мышей истреблять.

Настала ночь. Мыши на лугу радуются, что совы не видать. Старик же не переживает, ведь мыши корову не утащат, вреда не сотворят.

А мыши тем временем шмелей ловят, гнезда их разрушают. Шмели разлетелись. Некому клевер опылять. Коровы мычат, хотят клеверу поесть, но нет его.

Стали коровы худеть, и молоко плохим стало. Пригорюнился старик, не с чем ему чай пить. На соседних полях шмели гудят, а поле старика словно позабыли.

Понял старик, что пока сова всех мышей не истребит, не вернутся шмели, не зацветет клевер, не будут коровы молоко давать. Обратился он к сове за помощью. Сова полетела на поле, мыши тут же спрятались. Вернулись шмели, стали клевер опылять.

Коровы начали клевер есть, у них появилось молоко. А старик опять начал чай с молоком пить, хвалить сову и зазывать ее к себе в гости.

Идея сказки выражена в следующей пословице: “Дружно – не грузно, а врозь – хоть брось”.

Сочинение о сказке Бианки

Сказочный рассказ «Сова» Бианки учит признавать свои ошибки и исправлять их; учит понимать и ценить природу. Учит видеть невидимые связи между всем живым в природе. Учит бережно относиться к природе.

Произведение также учит уважать тех, кто тебе помогает. Учит не быть упрямым и упертым. Также рассказ Бианки учит ценить друзей, не отвергать дружбу.

Жанр — сказка. Со сказкой эти произведения связывают сказочные приёмы: зачин, присказки, повторы, звери разговаривают, с ними происходят какие-то приключения, но они содержат также массу достоверного и правдивого, познавательного материала о природе, поэтому их называют – несказки. Ведь попутно читатели узнают о повадках животных, явлениях природы.

Такой материал, из которого мы получаем какую-нибудь полезную информацию, называется познавательным. Таким образом, Виталий Бианки придумал новый вид литературной сказки – познавательную сказку.

Главные герои «Сова» Бианки:

• Старик. Глупый, упрямый, недоверчивый.
• Сова. Умная, добрая, предусмотрительная.

Главная мысль — все в природе взаимосвязано. В мире все держится на дружбе и взаимопомощи!

Мне понравился этот рассказ, потому что в нем дано описание взаимосвязей в природном сообществе луга. Оказывается, от совы зависит, уродится ли клевер на лугу, хотя она только мышей ест. Мне очень понравилась умная сова, которая знала, что старику в любом случае без нее не обойтись.

Читайте также: Скалозуб – характеристика героя комедии «Горе от ума» А. С. Грибоедова.

Рассказ учит понимать и ценить природу. Учит видеть невидимые связи между всем живым в природе. Учит бережно относиться к природе. Учит уважать тех, кто тебе помогает. Учит не быть упрямым и упертым.

Бианки Виталий сказка «Сова»

Читательский дневник по сказке «Сова» Виталия Бианки

Автор: Бианки, Виталий Валентинович

Название произведения: «Сова»

Число страниц: 3

Жанр: сказка о животных.

Главные герои: старик, сова.

Второстепенные герои: мыши, шмели, корова.

Характеристика главных героев:

Сова — мудрая и умная птица.

Не раз предупреждала старика о беде, но он её не слушал.

Старик — глупый и наивный.

Не захотел дружить с совой и не слушал её советов.

Из-за своей гордости и пострадал.

Характеристика второстепенных героев:

Мыши, корова, шмели — зависят друг от друга.

Краткое содержание сказки «Сова»

Любил один старик побелить чай молоком.

Но повздорил он как-то с соседкой Совой.

Рассердилась Сова и перестала летать по ночам на поле старика и ловить там мышей.

А мыши стали ночами бегать по полю, гнёзда шмелей разорять.

Улетели шмели с поля.

Не уродился без шмелей клевер.

Нечего стало есть корове.

Исчезло у неё молоко.

Пришлось старику просить прощения у совы.

Стала сова мышей ловить, вернулись шмели, расцвёл клевер.

Дала корова молоко, и стал старик чай белить.

План рассказа:

1. Ссора старика и совы.
2. Наглые мыши.
3. Улетевшие шмели.
4. Исчезновение клевера.
5. Отсутствие молока.
6. Прощение.
7. Всё становится как прежде.

Детский рисунок-иллюстрация

Основная мысль рассказа «Сова»

Главная мысль рассказа в том, что всё в природе взаимосвязано.

Основная идея рассказа в том, что нельзя нарушать природные связи.

Чему учит рассказ

Сказка учит бережно относиться к природе, не нарушать устоявшихся связей.

Учит уважать своих соседей.

Учит уметь прощать.

Краткий отзыв о рассказе «Сова» для читательского дневника

Прочитав эту сказку, я подумала о том, что экологическое равновесие в природе вещь очень хрупкая, но важная.

Если нарушить хоть одну связь, может рухнуть вся система.

Это очень интересная, познавательная и увлекательная сказка.

Автору удалось написать произведение на тему экологии.

Он в простой форме показал, как меняется природа, если в ней что-то изменить, нарушить.

Мне понравилась умная сова, которая понимала к чему может привести упрямство и гордость старика.

Она сама пострадала, ведь мыши исчезли, а это её основная пища.

Но вытерпела и дождалась извинений.

Я всем советую прочитать эту сказку и подумать о том, что любой наш поступок может оказать совершенно неожиданное воздействие на природу.

А потому нужно быть очень бережными и аккуратными обращаясь с животными, птицами и растениями.

Пословицы к произведению:

• Один за всех и все за одного.
• Ласточка день начинает, а соловей вечер кончает.
• Хорошо смеётся тот, кто смеётся последним.
• Из-за тебя и я не в почёте.
• Друг познаётся в беде.

Словарь неизвестных слов

• Белить чай — наливать в него молоко.
• Хорониться — прятаться.
• Утекай — убегай.
• Цветень — пыльца.

Отрывок, поразивший меня больше всего:

— Хо-хо-хо, Старик! Корова твоя мычит, клеверу просит, — трава, слышь, без клеверу что каша без масла.

Молчит Старик, ничего не говорит.

Была Корова с клевера здорова, стала Корова тощать, стала молока сбавлять; пойло лижет, а молоко всё жиже да жиже.

А Сова из дупла:

— Хо-хо-хо, Старик! Говорила я тебе: придёшь ко мне кланяться.

Описание презентации по отдельным слайдам:

• 1 слайд

  

• 2 слайд

  

  Описание слайда:

  Чок-чок каблучок
  Наскочил на сучок
  Оторвался поломался
  Чок-чок каблучок
  Почини мне старичок
  Каблучок за пятачок.

• 3 слайд

  

  Описание слайда:

  Отгадайте название рассказа Н.Н. Носова. Подсказку: название состоит из двух слов. 

• 4 слайд

  

  Описание слайда:

  Николай
  Николаевич
  Носов

• 5 слайд

  

  Описание слайда:

  Как же получилось, что «ворчливый дяденька» Николай Носов все-таки стал известен нам не как химик, фотограф или кинорежиссер, а именно как детский писатель? Николай Носов любил рассказывать своему сыну разные смешные истории, придумывая их на ходу. Постепенно он понял, что сочинять для детей наилучшее занятие. 

• 6 слайд

  

  Описание слайда:

  Оно требует не только литературных знаний, но и любви и уважения к детям. Он умел волшебно становиться ребенком, видеть мир его глазами, чувствовать его душой, говорить его языком. Фантазия – вот то качество, которое храня память детства, помогло Николаю Носову стать одним из самых любимых и известных детских писателей.

• 7 слайд

  

  Описание слайда:

  Герои рассказов Н. Носова с первых минут завоевывают сердца читателей. Наивные, озорные, любознательные непоседы постоянно попадают в необычные, часто смешные ситуации. В отзывчивых, готовых помочь другим, деятельных, открытых ребятах юные читатели узнают себя и своих друзей.

• 8 слайд

  

• 9 слайд

  

  Описание слайда:

  Горка – это возвышенность, поднимающаяся над окружающей местностью. Это куча чего-нибудь. 

  А ещё горкой называют полет спортивного самолета, или застекленный шкафчик для красивой посуды. 

  Существует понятие «Красная горка», оно очень старое. Так называют первую неделю после пасхальной. 

  Дома мы можем увидеть горку соли, горку сахара, горку муки, горку семечек и т.д. 

  — Про какую горку нам предлагает узнать Николай Носов? 

• 10 слайд

  

  Описание слайда:

  СГРЕ-БА-ЛИ
  СВА-ЛИ-ВА-ЛИ
  ТРУ-ДЯТ-СЯ
  ВЗОБ-РАЛ- СЯ
  ОТ-ТОЛК-НУЛ-СЯ
  НА-ПОР-ТИЛ
  НАПОРТИЛ 
  ТРУДЯТСЯ

• 11 слайд

  

  Описание слайда:

  ДВОРНИЦКАЯ — это ПОМЕЩЕНИЕ ДЛЯ ДВОРНИКА ИЛИ РАБОТНИКА, КОТОРЫЙ ПОДДЕРЖИВАЕТ ПОРЯДОК И ЧИСТОТУ НА УЛИЦЕ

• 12 слайд

  

• 13 слайд

  

  Описание слайда:

  К какому жанру относится это произведение? 
  Это произведение – рассказ, потому что описаны реальные события. Говорится об одном событии, которое произошло за небольшой промежуток времени. Оно небольшое по объему. В нем мало героев.
  Н. Н. Носов писатель – юморист.
  — Что в рассказе смешного? Что поучительного? 
  — Какой момент рассказа вам особенно понравился? Почему? 

• 14 слайд

  

  Описание слайда:

  Прочитайте вопросы, выберите правильные ответы. 
  Что ребята построили во дворе?
  А) снежную горку
  Б) снежную крепость
  В) снежную бабу

  Чем занимался Котька во время строительства горки?
  А) работал вместе с ребятами
  Б) смотрел телевизор
  В) сидел дома и смотрел, как другие трудятся

  Что сделал Котька, когда ребята ушли?
  А) быстро нацепил коньки и выскочил во двор
  Б) продолжал смотреть телевизор
  В) стал строить свою горку

• 15 слайд

  

  Описание слайда:

  Почему Котька не смог взобраться на горку?
  А) не пустили ребята
  Б) горка была высокой
  В) горка была скользкой
  Что придумал Котька для того, чтобы взобраться на горку?
  А) посыпал песком и взобрался
  Б) решил гулять в другом месте
  В) позвал папу
  Как ребята отнеслись к поступку Котьки?
  А) похвалили и стали кататься вместе
  Б) пожурили и предложили исправить
  В) побили и не стали разговаривать
  Что предпринял Котька, чтобы исправить свою ошибку?
  А) посыпал горку снегом и сделал ступеньки
  Б) принес конфеты и раздал ребятам
  В) не стал ничего исправлять

• 16 слайд

  

  Описание слайда:

  Вторичное чтение. Анализ произведения
  1ч. 
  — Прочитайте, как они строили горку. 
  — А что делал Котька, когда ребята трудились? 
  -Почему же он не вышел?
  -Какой он?

  2 ч. 
  — Что произошло, когда ребята ушли обедать? 
  — Прочитайте, как Котька пытался залезть на горку. 

• 17 слайд

  

  Описание слайда:

  3 ч. 
  — А зачем он посыпал горку песком?
  — Что из этого вышло? Прочитайте. 

  4 ч. 
  -Как отреагировали ребята, когда прибежали на горку после обеда? 
  — Котька сразу согласился это сделать?
  — Понравилось ли Котьке работать? 
  — Подтвердите словами из текста… 

  5 ч. 
  — Как вы думаете, изменился ли Котька?
  — Закройте глаза и представьте, что прошел год. Каким стал Котька? 

• 18 слайд

  

• 19 слайд

  

  Описание слайда:

  Какие виды плана мы знаем?
  картинный,
  назывной,
  вопросный,
  цитатный,
  план- опорная схема

• 20 слайд

  

  Описание слайда:

  Восстанови порядок событий на картинном плане.
  1.
  2.
  3.
  4.
  5.

• 21 слайд

  

• 22 слайд

  

  Описание слайда:

  1.
  2.
  3.
  4.
  5.
  Картинный план
  А теперь озаглавим каждую часть.
  1. Строительство горки.
  2. Хитрый Котька.
  3. Делаешь наспех – сделаешь на смех.
  4. Исправление ошибки.
  5. Ударная работа.

• 23 слайд

  

  Описание слайда:

  Цитатный план- точная, дословная выдержка из
  какого-нибудь текста, высказывания.
  1. Целый день ребята трудились, строили горку во дворе.
  2. А Котька Чижов из шестой квартиры — хитрый какой!
  3. Он стал из ящика песок на горку таскать.
  4. Тут прибежали ребята.
  5. Бери сейчас же лопату!

• 24 слайд

  

  Описание слайда:

  Давайте попробуем пересказать:

  1часть – подробный пересказ;

  2часть – сжатый пересказ;

  3часть – пересказ от 1 лица.

• 25 слайд

  

  Описание слайда:

   Прочитайте слова , сформулируйте задание:
  сумел, и, поправиться, сумей, ошибиться

• 26 слайд

  

  Описание слайда:

  1. Поспешишь – людей насмешишь.  
  2. Семь раз отмерь, а один отрежь. 
  3. Умел ошибиться, умей и поправиться. 
  Найдите пословицу, которая выражает главную мысль рассказа: 

• 27 слайд

  

  Описание слайда:

  Подбери строчки из
  рассказа к
  иллюстрациям.

• 28 слайд

  

• 29 слайд

  

• 30 слайд

  

• 31 слайд

  

• 32 слайд

  

• 33 слайд

  

  Описание слайда:

  умный
  весёлый
  глупый
  маленький
  честный
  злой
  терпеливый
  трудолюбивый
  ленивый
  вредный
  добрый
  ответственный
  злопамятный

• 34 слайд

  

• 35 слайд

  

• 36 слайд

  

  Описание слайда:

  1.Как звали мальчика, который не помогал строить горку?
  2. Чем поливали дети горку?
  3. Чем посыпал Котька горку?
  4. Откуда он таскал песок?
  5.Какой инструмент помогал Котьке засыпать песок снегом?

• 37 слайд

  

  Описание слайда:

  Что нового вы узнали на уроке?
  Какие виды плана вы знаете?
  Чему вы учились на уроке?

• 38 слайд

  

  Описание слайда:

  Что вспомнили на уроке?
  Чему учились?
  Что на уроке вам понравилось?
  Какая работа показалась сложной?
  Оцените свою работу.

• 39 слайд

  

  Описание слайда:

  http://festival.1september.ru/articles/564391/
  http://rasskajem.ru/na-gorke

Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

• Выберите категорию:
• Выберите класс:
• Выберите учебник:
• Выберите тему:

также Вы можете выбрать тип материала:

• Все материалы

• Статьи

• Научные работы

• Видеоуроки

• Презентации

• Конспекты

• Тесты

• Рабочие программы

• Другие методич. материалы

Проверен экспертом

Общая информация

Учебник:
«Литературное чтение (в 2 частях)», Климанова Л. Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В. и др.

Тема:
Устное народное творчество.

Похожие материалы

• Воспитание нравственных качеств дошкольников на занятиях детского объединения «АБВГДейка»

• Презентация по литературному чтению В.Бианки «Сова»

• ПРЕЗЕНТАЦИЯ К БИБЛИОТЕЧНОМУ УРОКУ «Биография Г.Скребицкого»

• Презентация по литературному чтению В.Бианки «Сова»

• Презентация по литературному чтению В.Бианки «Сова»

• Презентация по литературному чтению В.Бианки «Сова»

• Презентация по литературному чтению В.Бианки «Сова»

• Презентация по литературному чтению В.Бианки «Сова»

• Не нашли то что искали?

  Воспользуйтесь поиском по нашей базе из
  
  5435058 материалов.

Вам будут интересны эти курсы:

• Курс повышения квалификации «Методические аспекты при изучении литературы «серебряного века» в современной школе»

• Курс повышения квалификации «История русской литературы конца 20 — начала 21 вв. и особенности ее преподавания в новой школе»

• Курс профессиональной переподготовки «Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации»

• Курс повышения квалификации «Методические аспекты при изучении русской литературы последней трети XIX века в современной школе»

• Курс профессиональной переподготовки «Маркетинг: теория и методика обучения в образовательной организации»

• Курс повышения квалификации «Методика написания учебной и научно-исследовательской работы в школе (доклад, реферат, эссе, статья) в процессе реализации метапредметных задач ФГОС ОО»

• Курс повышения квалификации «Экономика и право: налоги и налогообложение»

• Курс профессиональной переподготовки «Логистика: теория и методика преподавания в образовательной организации»

• Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»

• Курс повышения квалификации «Использование элементов театрализации на уроках литературного чтения в начальной школе»

• Курс повышения квалификации «Психодинамический подход в консультировании»

• Курс профессиональной переподготовки «Разработка эффективной стратегии развития современного вуза»

• Курс профессиональной переподготовки «Осуществление и координация продаж»

• Курс профессиональной переподготовки «Информационная поддержка бизнес-процессов в организации»

• Курс профессиональной переподготовки «Стандартизация и метрология»