Охарактеризовать золотую рыбку из сказки о рыбаке и рыбке

Урок
литературного чтения во 2 классе

Урок
30.
А.С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке». Сравнение литературной и народной
сказок. Картины моря в сказке. Характеристика героев произведения.

Оборудование: листы для работы в группах,
листы с картинками, учебник «Литературное чтение», 2 класс, часть 1:
стр. 90-93

Цели
урока:

·       Расширить
знания учащихся о творчестве А.С.Пушкина; 

·       Выявить,
насколько они знакомы со сказками великого русского поэта; 

·       Формировать
у детей умение выразительно и вдумчиво читать отрывки из сказок; 

·       Работать
над техникой чтения;

·       Расширять
кругозор детей и обогащать их словарный запас; 

·       Воспитывать
чувство любви к творчеству А.С.Пушкина.

Задачи:

·       выразительно
и вдумчиво читать отрывки из сказок; 

·       выражать
свои мысли с достаточной полнотой и точностью;

·       находить
значение новых слов в словаре учебника

·       сравнивать
характеры героев, оценивать их поступки

Формируемые
УУД

Предметные:

воспринимать
на слух текст в исполнении учителя и учащихся; осознанно, правильно,
выразительно читать целыми словами; понимать смысл заглавия произведения;
анализировать характер героев.

Личностные:

уметь
проводить самооценку успешности учебной деятельности.

Регулятивные:

уметь
определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; работать по
коллективно составленному плану в парах и группах; планировать свои действия в
соответствии с поставленной задачей; учится высказывать своё предположение
(версию) на основе работы с иллюстрацией учебника;

Коммуникативные:

учиться
формулировать связный ответ на поставленный вопрос; слушать и понимать речь
других; учиться умению совместно договариваться о правилах поведения и общения
в паре, в группе и следовать им.

Познавательные:

Уметь
ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных
обозначениях), в словаре; находить ответы на вопросы в тексте и иллюстрациях;
делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

Ход
урока

I.
 Организационный момент
Встали все у парт красиво,
Поздоровались учтиво.
На места все тихо сядем,
Не нарушив тишину.
Приготовились все слушать,
Я урок сейчас начну.

II.     Мотивация
учебной деятельности

В мире много
сказок —
грустных и смешных.
И прожить на свете
нам нельзя без них.
В сказке может всё случиться.
Наша сказка впереди.
Сказка в двери к нам стучится,
Скажем сказке: «Заходи!»

— Вы любите
сказки?

— Ребята, давайте
вспомним, о чём мы говорили на прошлом уроке.(Читали вступление к поэме
«Руслан и Людмила»)

— Кто автор? (
А. С. Пушкин)

— Что вы о нём
знаете? (Родился он 6 июня 1799 года в городе Москве, любил много читать)

·      
Сегодня
встречает нас сказочная страна Лукоморье, созданная Пушкиным. Мы с вами изучали
это произведение на прошлых уроках литературного чтения. Давайте
вспомним, что такое «лукоморье» — это «морской
залив». А в морском заливе нас ждут рыбки.

Эти
рыбки-непростые

Постепенно
возникая

Говорят они с
тобой!

Числа все
поставить надо

Друг за другом в
четкий строй.

Ваша задача
расставить карточки в порядке возрастания, чтобы узнать, что там зашифровали
рыбки,

(Сказка) 15, (о)
30,(рыбаке) 36, (и) 50 ,(рыбке) 100 /ученики ставят числа в порядке
возрастания./

-Дети читают:
«Сказка о рыбаке и рыбке»(звучит аудиозапись «Шум моря»)

— А теперь
подумайте о чем сегодня мы будем говорить на уроке, что нового узнаем, чему
учиться?

— Цели и
задачи урока

— Какую сказку мы
сегодня будем читать? (Сказка о рыбаке и рыбке)

— Знаете ли вы эту
сказку?

III.
Сообщение темы и цели урока

·      
Правильно,
сегодня на уроке мы познакомимся с произведением Александра Сергеевича Пушкина.
Встретимся с героями «Сказки о рыбаке и рыбке», поймем, о чем она, поговорим
о героях сказки. Учебник:
стр. 90-93

IV. Работа
с текстом до чтения.

Предугадывание.

·      
А
теперь давайте тихонько договоримся, кто читал уже эту сказку, подсказывать нам
не будут.

·      
Прочитайте
название сказки. (А.С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»)

·      
Кто
главные герои? (Рыбак и рыбка)

·      
Как
думаете, что будет происходить между главными героями?(Рыбак поймает рыбку)

Работа с
иллюстрацией.

·      
Теперь
мы поработаем с иллюстрацией на стр. 90, она тоже поможет догадаться, о чем
сказка.

·      
О
чем эта сказка? (О жизни старика и старухи)

·      
Где
происходят события? (На берегу моря, в давние времена)

·      
Посмотрите
внимательно, что делает старик? (Несет сеть, идя с моря)

·      
Полистайте
следующие страницы, посмотрите на иллюстрации.

·      
Какие
еще герои появляются? (Старуха, золотая рыбка)

·      
Кто
сумел точнее всех предугадать содержание сказки?

·      
Давайте
прочитаем сказку и узнаем, как развивались события.

V. Работа
с текстом во время чтения.

Первичное
восприятие текста

1) Чтение
1-ой части вслух за диктором

·      
-Ребята,
сейчас я вам включу отрывок из сказки, ваша задача внимательно слушать и
ответить на вопросы (после окончания 1 части)

·      
—
Какие у вас впечатления от услышанного?

·      
 Где
жили старик со старухой? Найдите слова в тексте и прочитайте. (Жил
старик со своей старухой у самого синего моря, они жили в ветхой землянке)

·      
Сколько
лет они жили вместе?

·      
Ребята,
а скажите, как вы понимаете: «Ветхая землянка»?(Выкопанное в земле
жилище) 

·      
Чем
занимался старик? (Ловил неводом рыбу

·      
Что
значит слово «Невод»? (рыболовная сеть) (словарь)

·      
Чем
занималась старуха? (Пряла свою пряжу)

·      
Что
значит «Прясть пряжу»? Прясть пряжу – это крутить нить из шерсти овец,
скручивать нитку с помощью веретена.

·      
С
чем пришел невод в первый раз? Найдите слова и прочитайте.(Раз он в море
закинул невод – пришел невод с одной тиной)

·      
Что
значит слово тина? Тина – это скопление водорослей в воде.

·      
Кто
попал в сети старика в 3-ий раз? ( золотая рыбка)

·      
Что
значит слово «Взмолится»? (Просит, умоляет)

·      
Что
сделал старик с золотой рыбкой? (Отпустил)

·      
Почему
старик отпустил золотую рыбку ? -Потому что, он испугался, так как
рыбачил уже долго и не разу не встречал говорящей рыбы. А может,сжалился над
ней?

2) Чтение
2-ой части вслух учеником.

·      
Что
сделала старуха, когда воротился старик? (Забранила его)

·      
Что
значит «Забранила»? (Ругаться, выражать свое недовольствие)

·      
Что
велела попросить старуха у золотой рыбки? (Новое корыто)

·      
А
что случилось со старым корытом? (Раскололось

·      
Что
значит раскололось? (Сломалось)

·      
Как
вы думаете, почему у старухи было совсем другое отношение к произошедшему чуду?

·      
Как
вела себя рыбка по отношению к старику? Почему?

3)Чтение
3-ей части учеником.

·      
Что
стал делать старик когда пришел к морю во второй раз? (Стал он кликать
золотую рыбку)

·      
Что
значит «Кликать»? (Звать)

·      
Прочитайте,
что происходило с морем.  (Видит – море слегка разыгралось)

4)Чтение
4-ой части вслух учеником.

·      
Как
вела себя старуха, когда старик воротился? Найдите слова в тексте. (Еще
пуще старуха бранится

·      
Как
вы понимаете «Пуще браниться»? (Сильнее злиться, ругается)

·      
Что
велела выпросить старуха старика у золотой рыбки во второй раз? (Избу)

Физминутка «Рыбки»

Рыбки
весело резвятся (волнообразные вертикальные движения ладошками)

В чистой
тепленькой воде (волнообразные  горизонтальные движения
ладошками)

То
сожмутся, разожмутся, ( горизонтальные сходящиеся и расходящиеся
движения)

То
зароются в песке. (приседают с  круговыми движениями ладоней)

5)Чтение
5-ой части вслух учителем

·      
Что
происходит с морем? (Помутилось синее море) 

·      
Найдите
и прочитайте только те слова, что старик просит у золотой рыбки. («Смилуйся,
государыня рыбка, еще пуще старуха бранится, не дает старику мне покою. Избу
просит сварливая баба»)

·      
Как
вы понимаете «Сварливая баба»? (Всегда чем-то недовольная)

·      
Какими
словами старуха сидела под окошком и ругала мужа? Найдите слова из текста.
Прочитайте.

·      
Что
значит слово «Простофиля»? (Глупый)

·      
Какие
незнакомые слова вы встретили в этой части? (Светёлкой, вороты)

·      
Кто
может сказать значение этих слов?

7) Чтение
6-ой части учеником.

·      
Каким
стало море, когда старик пришел? (Неспокойное синее море) 

·      
Почему
море стало неспокойным? (Старик пришел в 3-ий раз)

·      
Кем
захотела быть старуха? (столбовой дворянкой)

·      
А
кто такая столбовая дворянка?

Это
дворянка  старинного, богатого и знатного рода.

8)Чтение
7-ой части в полголоса учениками.)

·      
Что
увидел старик, когда воротился к старухе? (Высокий терем. На крыльце
стоит его старуха. Перед нею усердные слуги. Она бьет их, за чупрун таскает)

·      
Кто
знает что такое терем? Терем – высокий дом.

·      
Что
означает слово «Чупрун»? (Это чуб, хохол, прядь волос, спадающая на лоб.)

9) Чтение
8-ой части

·      
Кем
захотела быть столбовая дворянка? Найдите слова в тексте.(Не хочу быть
столбовою дворянкой, а хочу быть вольною царицей)

·      
Что
спросил, старик, когда испугался? (Что ты, баба, белены объелась?)

·      
Что
значит «Белены объелась»? (Обезумела, одурела)

10)Чтение
9-ой вслух учеником.

·      
С
какой просьбой старик обратился к золотой рыбке?

·      
Найдите
слова в тексте.

·      
Как
изменилось море? (Почернело синее море)

11) Далее
чтение по цепочке до конца

VI. Работа
с текстом после чтения

1)
Словарная работа в парах.

·      
А
сейчас, ребята, давайте посмотрим, кто у нас был внимательным. Выполнять
задание будем в парах. Давайте вспомним, как надо работать в парах? (Работать
сообща, разговаривать шепотом, не мешать друг другу)

Возьмите
карточку.

·      
Прочитайте
слова в первом столбике.

·      
Прочитайте
слова во втором столбике.

·      
В
первом столбике это слова из сказки.

·      
Во
втором столбике их значение.

·      
Вы
должны соединить слова из первого столбика со значением слова со второго
столбика.

·      
Давайте
первое слово соединим вместе.

·      
Найдем
первое слово в первом столбике – Невод.

·      
Что
значит слово невод, найдите значение во втором столбике.(Невод – рыболовная
сеть)

·      
Соедините
линией.

невод забранить землянка кликать пуще прясть пряжа чупрун крутить веретено

прясть звать сильнее ветхий домик рыболовная сеть ругаться прядь волос, спадающая на лоб полученные нитки крутить нить из шерсти овец

·      
Давайте проверим. (Правильные ответы на доске)

·      
У
кого ошибки? Где возникли ваши ошибки?

2)Обобщение

·      
Почему
это произведение сказка? 

·      
—
Вспомним желания старухи. 

·      
—
Что было дальше?

·      
—
Чем закончилась сказка? 

·      
Почему
старик не отказывался ходить к морю? Не загадал желание для себя?

— Какое море было
вначале? 

— Что было дальше?
стр. 96 

— Почему менялось
состояние моря?

Физкультминутка

Море волнуется
раз, море волнуется два,

Море волнуется
три, морская фигура замри…

3. Работа в
группе. Составим паспорт героя. (Распределить в группах героев: старик,
старуха, рыбка)

—Рассказать
какой старик. (Скромный, честный, трудолюбивый, покладистый, вежливый)

— Рассказать
о старухе. (Вначале она была трудолюбивая, но с каждой просьбой она
менялась, становилась своенравной, своевольной)

— Рассказать
про рыбку. (Говорящая, волшебная, справедливая)

— Давайте
прочитаем последние две строки на странице 100.

— Сказка
закончилась справедливо?

— За что наказана
старуха? (За жадность, сварливость, корысть, слишком много хотела
иметь, не помнила добро)

— Пушкин писал:
«Сказка – ложь, да в ней намек, добрым молодцам урок»»

-А какой урок мы
возьмем из этой сказки? Чему учит нас эта сказка?

·      
-А
еще, ребята, когда человек жадничает, он добра не видит, становится злобным.
Жадный человек ничего не достигнет, он останется у разбитого корыта.

VII Подведение
итогов урока. Рефлексия

·      
Какой
сказкой мы сегодня познакомились?

·      
Кто
её написал?

·      
Как
бы вы поступили на месте старика?

·       Понравилась
ли вам сказка? Какие чувства она у вас вызвала? О чем заставляет задуматься?

·        
Приём «Синквейн».

Имя
существительное, выраженное одним словом. 

Сказка.

Описание
темы именами прилагательными. Волшебная, бытовая.

Описание
действия. Учит, помогает, воспитывает.

Фраза,
выражающая отношение автора к теме. Сказка — ложь, да в ней намек.

Слово
— синоним. Волшебство.

·       Какую
задачу в начале урока мы перед собой ставили?(Прочитать, познакомиться со
сказкой А.С.Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке»)

·       Смогли мы
выполнить эту задачу?

Ребята,
сейчас, я предлагаю вам оценить свою работу. На доске море. У вас у каждого
есть сигнальная карточка. Ваша задача повернуть ко мне карточку тем цветом, как
вы оцениваете свою работу:

• красную,
  те, кто считает, что отлично поработал на уроке и было все понятно
• зеленую,
  те, кто хорошо поработал, но недостаточно понял сказку

VIII.
Выставление оценок

IX.
Домашнее задание

Прочитать
сказку до конца.

По
желанию можно к любому отрывку из сказки нарисовать рисунок.

Урок литературного чтения во 2 классе

Тема: А.С. Пушкин

«Сказка о рыбаке и рыбке».

Учитель
начальных классов

МБОУ
«СОШ№1» города Абакана

Шмидт
Ольга Викторовна

Тема: А.С.
Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке».

Задачи
урока:
формирование умения анализировать характер героев, доказывать свой ответ,
основываясь на тексте произведения% способствовать формированию потребности
вырабатывать положительные качества характера для успешного существования в
социуме; способствовать развитию речи и словарного запаса учащихся,
совершенствование навыков правильного выразительного и осознанного чтения.

Познавательные
УУД:

1.  Делать
выводы в результате совместной работы класса и учителя.

2. Ориентироваться
на развороте учебника.

3. Находить
ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях.

Коммуникативные
УУД:

1. Развиваем
умение слушать и понимать речь других.

2. Выразительно
читать текст.

3. Оформлять
свои мысли в устной и письменной форме.

4. Умение работать
в паре и в группах.

Регулятивные
УУД:

1. Определять
и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

2. Проговаривать
последовательность действий на уроке.

3. Учиться
высказывать своё предположение (версию) на основе работы с текстом.

4. Учиться
работать по предложенному учителем плану.

Личностные
УУД:

1. Развиваем
умение выказывать своё отношение к героям, выражать эмоции.

2. Оценивать
поступки в соответствии с определённой ситуацией. 

3. Формируем
мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Ход урока:

I Орг.
момент

На доске записан
эпиграф

«Сказка ложь, да в
ней намек, добрым молодцам — урок».

-К нашему занятию
я подобрала слова. Прочитайте и объясните, как вы их поняли.

(ответы детей)

-Вы правы ребята.
Каждая сказка нас чему-то учит. Из каждой сказки мы извлекаем для себя что-то
новое, т.е. урок.

-Какую сказку мы
закончили читать на прошлом уроке? (сказку А.А. Пушкина «Сказка о рыбаке и
рыбке»).

II
Определение темы и задач урока.

-А как вы думаете
есть ли в этой сказке урок? (ответы детей)

-Попробуйте
догадаться о чём будем говорить на сегодняшнем уроке? (Будем размышлять о том,
что хотел сказать нам А.А. Пушкин и какие уроки мы можем вынести из этой
сказки). «Сказка о рыбаке и рыбке» А.С. Пушкина не просто повествует о жизни
старика и его встречи с золотой рыбкой. В ней заложен глубокий смысл.

В конце урока мы
должны ответить на вопрос «Чему каждого из нас научила сказка?

III Анализ
героев литературного произведения.

-Но прежде давайте
совершим виртуальное путешествие в эту сказку.

-Что значит
виртуальное путешествие? (ответы детей)

-Да мы сами должны
превратиться в героев сказки.

-Назовите
персонажей сказки. (Старик, старуха, рыбка, слуги).

-Правильно, но в
сказке присутствует ещё один невидимый персонаж от лица которого ведётся повествование.
Кто это? Это автор сказки.

Сейчас вы
поработаете в группах (четвёрках), каждая группа получает своё задание. Время
на выполнение задания 10 минут. По завершению работы группы по порядку отвечают
на вопросы из карточки.

Первая
группа.

Прочитайте отрывок
из сказки и ответьте на вопросы:

Воротился старик
ко старухе,
Рассказал ей великое чудо.
«Я сегодня поймал было рыбку,
Золотую рыбку, непростую;
По нашему говорила рыбка,
Домой в море синее просилась,
Дорогою ценою откупалась:
Откупалась чем только пожелаю.
Не посмел я взять с нее выкуп;
Так пустил ее в синее море.»
Старика старуха забранила:
«Дурачина ты, простофиля!
Не умел ты взять выкупа с рыбки!
Хоть бы взял ты с нее корыто,
Наше-то совсем раскололось».

Вот пошел он к
синему морю;
Видит, — море слегка разыгралось.
Стал он кликать золотую рыбку,
Приплыла к нему рыбка и спросил
«Чего тебе надобно, старче?»
Ей с поклоном старик отвечает:
«Смилуйся, государыня рыбка,
Разбранила меня моя старуха,
Не дает старику мне покою:
Надобно ей новое корыто;
Наше-то совсем раскололось.»
Отвечает золотая рыбка:
«Не печалься, ступай себе с богом
Будет вам новое корыто.»

— Что просила
старуха в первый раз? (корыто).

— Прочитайте, как
автор описывает море, к которому пришел старик. (Море слегка разыгралось. — Что
во второй раз захотелось старухе?

Как изменилось
море? Прочитайте (Помутилось синее море. Слайд)

-Какими словами
обращается старик к рыбке?

— «Смилуйся,
государыня рыбка»

Вторая
группа:

Прочитайте отрывок
из сказки и ответьте на вопросы:

Воротился старик
ко старухе,
У старухи новое корыто.
Еще пуще старуха бранится,
«Дурачина ты, простофиля!
Выпросил, дурачина, корыто!
В корыте много ль корысти?
Воротись, дурачина, ты к рыбке;
Поклонись ей, выпроси уж избу.»

Вот пошел он к
синему морю,
(Помутилося синее море).
Стал он кликать золотую рыбку,
Приплыла к нему рыбка, спросила:
«Чего тебе надобно, старче?»
Ей старик с поклоном отвечает:
«Смилуйся, государыня рыбка!
Еще пуще старуха бранится,
Не дает старику мне покою:
Избу просит сварливая баба.»
Отвечает золотая рыбка:
«Не печалься, ступай себе с богом,
Так и быть: изба вам уж будет.»

— Как отзывается
старик о своей старухе в первый раз и во второй?

«Разбранила меня
старуха…»

«Избу просит
сварливая баба.»

— Успокоилась ли
старуха? Чего теперь ей хочется. (Доказать словами из текста.)

— Как встретило
море старика?

Третья
группа группа:

Прочитайте отрывок
из сказки и ответьте на вопросы:

Старуха сидит под
окошком,
На чем свет стоит — мужа ругает.
«Дурачина ты, прямой простофиля!
Выпросил, простофиля, избу!
Воротись, поклонися рыбке:
Не хочу быть черной крестьянкой,
Хочу быть столбовою дворянкой.»

Пошел старик к
синему морю;
(Не спокойно синее море).
Стал он кликать золотую рыбку.
Приплыла к нему рыбка, спросила:
«Чего тебе надобно, старче?»
Ей с поклоном старик отвечает:
«Смилуйся, государыня рыбка!
Пуще прежнего старуха вздурилась,
Не дает старику мне покою:
Уж не хочет быть она крестьянкой,
Хочет быть столбовою дворянкой.»
Отвечает золотая рыбка:
«Не печалься, ступай себе с богом.»

— Кем теперь
захотела быть старуха?

— Каким тоном
говорит старуха? Прочитайте в тексте.

-как ведёт себя
старик?

— Как встретило
старика море?

Четвёртая
группа:

Прочитайте отрывок
из сказки и ответьте на вопросы:

Опять к рыбке
старика посылает.
«Воротись, поклонися рыбке:
Не хочу быть столбовою дворянкой,
А хочу быть вольною царицей.»
Испугался старик, взмолился:
«Что ты, баба, белены объелась?
Ни ступить, ни молвить не умеешь!
Насмешишь ты целое царство.»
Осердилася пуще старуха,
По щеке ударила мужа.
«Как ты смеешь, мужик, спорить со мною,
Со мною, дворянкой столбовою? —
Ступай к морю, говорят тебе честью;
Не пойдешь, поведут по неволе.»

Старичок
отправился к морю,
(Почернело синее море).
Стал он кликать золотую рыбку.
Приплыла к нему рыбка, спросила:
«Чего тебе надобно, старче?»
Ей с поклоном старик отвечает:
«Смилуйся, государыня рыбка!
Опять моя старуха бунтует:
Уж не хочет быть она дворянкой,
Хочет быть вольною царицей.»
Отвечает золотая рыбка:
«Не печалься, ступай себе с богом!
Добро! будет старуха царицей!»

— Кем теперь
захотела быть старуха?

— Как старик
пытался усовестить, урезонить свою старуху? Прочитайте в тексте.

— Как встретило
старика море?

Пятая
группа:

Прочитайте отрывок
из сказки и ответьте на вопросы.

Вот неделя, другая
проходит,
Еще пуще старуха вздурилась.
Царедворцев за мужем посылает,
Отыскали старика, привели к ней.
Говорит старику старуха:
«Воротись, поклонися рыбке.
Не хочу быть вольною царицей,
Хочу быть владычицей морскою,
Чтобы жить мне в Окияне море,
Чтоб служила мне рыбка золотая
И была б у меня на посылках.»

Старик не
осмелился перечить,
Не дерзнул поперек слова молвить.
Вот идет он к синему морю,
Видит, на море черная буря:
Так и вздулись сердитые волны,
Так и ходят, так воем и воют.
Стал он кликать золотую рыбку,
Приплыла к нему рыбка, спросила:
«Чего тебе надобно, старче?»
Ей старик с поклоном отвечает:
«Смилуйся, государыня рыбка!
Что мне делать с проклятою бабой?
Уж не хочет быть она царицей,
Хочет быть владычицей морскою;
Чтобы жить ей в Окияне море,
Чтобы ты сама ей служила
И была бы у ней на посылках.» —
Ничего не сказала рыбка,
Лишь хвостом по воде плеснула
И ушла в глубокое море.

— Кем теперь
захотела быть старуха?

-как ведёт себя
старик?

— Что увидел
старик на море в последний раз, когда старуха пожелала быть владычицей морскою,
а сама золотая рыбка была бы у нее на посылках?

 — Почему рыбка не
выполнила просьбу старика?

IV.Физминутка

V.Характеристика
героев сказки

-Теперь попробуем
выяснить какой характер у каждого героя. Свои ответы нужно доказать словами из
текста.

— Кто в сказке
Пушкина волшебный помощник? (золотая рыбка).

— В чем
необычность рыбки? (Рыбка золотая, умеет говорить человечьем голосом, исполняет
желания).

На доске
характеристики героев. (добрый, податливый, безвольный,
смиренный, властный. Злобный, жадный, грубый, неуживчивый, требовательный,
неблагодарный).

-Какие черты
характера относятся к старику, старухе? — Кто из героев вам больше нравится?
Почему? -Почему автор наделил одного героя только отрицательными качествами, а
другого положительными?

 -Как была
наказана старуха? (она осталась у разбитого корыта, в своей землянке. Кстати
сказать, выражение «осталась у разбитого корыта» и сейчас употребляется в речи.

— Что оно
означает?

— Можно ли назвать
старика из сказки Пушкина смелым и щедрым?

— Можно ли
утверждать, что старуха изображена ненасытной и властной?

— Почему старик
бал наказан. Ведь он обладает мягким податливым характером? (Дети приходят к
выводу, что безвольность — отрицательная черта характера. Смиренность,
безответность, податливость – положительные черты. Если они оправданы. В сказке
старику не хватило смелости противостоять старухе. Возразить ей и указать на ее
неправоту. Остановит ее жадность. Он слепо подчинялся старухе.

— Какой урок
преподал нам А.С. Пушкин?

_ Работа с
учебником. Выберите пословицу, в которой заключена главная мысль сказки.

— Можно ли
утверждать, что в сказке добро побеждает зло? Обоснуйте свое мнение.

Можно ли сказку
назвать волшебной? Обоснуйте свое мнение.

VI.
Диагностическое задание. (работа в парах).

Определите героя
«Сказки о рыбаке и рыбке», по его словам, вставьте ответ в предложение.

А) Дурачина ты,
простофиля! Выпросил, дурачина, корыто… — слова ……………..

Б) Добро! Будет
старуха царицей! — слова …………

В) …Ни ступить,
ни молвить не умеешь! Насмешишь ты целое царство — слова ………

VII. Рефлексия.

На доске
изображение золотой рыбки.

-Представьте, что
вы поймали золотую рыбку, что вы можете попросить у золотой рыбки?

-Напишите на
листочке, который лежит у вас на столе своё самое заветное желание и прикрепите
его на доске возле нашей рыбки. (дети прикрепляют свои желания)

-Как вы думаете
исполнятся ли ваши желания? А кто их исполнит? В жизни для того чтобы желание
исполнилось самому человеку нужно много потрудиться. Значит исполнение вашего
желания зависит от вас самих, главное очень сильно стараться.