Хвост чукотская сказка главная мысль

Белый медведь красивое, благородное животное, которое по праву считается живым символом арктики. это самый крупный хищный зверь на планете:

Белый медведь — красивое, благородное животное, которое по праву считается живым символом Арктики. Это самый крупный хищный зверь на планете: взрослые самки вырастают до 2 м длины и 200-300 кг веса. Самцы значительно крупнее – в среднем достигают 2,5 м длины и 450-600 кг веса. А в Канаде исследователи обнаружили самца, вес которого составлял 800 кг! 

Несмотря на внушительные габариты, белые медведи — очень быстрые животные: они способны передвигаться по суше со скоростью до 40 км/ч, а в воде развивать скорость до 10 км/ч.

Медведи переносят температуру -45 градусов и ниже. Не замерзнуть животному помогают мех и толстый слой подкожного жира — более 10 см у взрослых самцов. На самом деле у белых медведей 2 слоя меха, которые предотвращают почти все потери тепла. Взрослые самцы могут даже перегреться во время быстрого длительного бега.

Удивительно, но шерсть белого медведя не белая, а бесцветная. В каждой шерстинке есть полость, наполненная воздухом. Это позволяет лучше сохранять тепло. А кожа животного и вовсе черная. 

У зверя хорошо развиты слух и зрение, а превосходное обоняние медведя позволяет учуять основной вид добычи – кольчатую нерпу и морского зайца – на расстоянии в километр.

В природе белые медведи живут 23-27 лет, и редко в неволе зверь живет дольше 35 лет.

png;base64,iVBORw0KGgoAAAANSUhEUgAAAAMAAAACCAMAAACqqpYoAAAAA1BMVEUzMzPK7GI1AAAACklEQVR4AWOAAgAACAABMIqD0gAAAABJRU5ErkJggg==

Белый медведь © Jon Aars Norwegian Polar Institute

Белый медведь © Виктор Никифоров

Белый медведь. Чукотка, пос. Рыркайпий © Максим Деминов

Белый медведь. Чукотка © Варвара Семенова

Белые медведи на мысе Желания (архипелаг Новая Земля) © Иван Мизин

Где живут белые медведи?

Ареал животных тесно связан с арктическим поясом, покрытым дрейфующими и многолетними льдами. Белые медведи, имеющие постоянный доступ к морскому льду, могут охотиться круглый год. Однако там, где летом лед полностью тает, белые медведи вынуждены проводить несколько месяцев на суше. На берегу они в основном выживают за счет накопленных жировых запасов. В последние годы это происходит все чаще из-за сокращения площади ледового покрова в Арктике.

Встретить хищника можно на территории таких стран, как Норвегия (архипелаг Шпицберген), Канада, США (Аляска), Дания (о. Гренландия), Россия. В нашей стране белый медведь с разной частотой встречается от Баренцева до Чукотского морей и Берингова пролива, включая архипелаги Новая Земля, Земля Франца-Иосифа, Северная Земля, Новосибирские острова, Медвежьи острова, остров Врангеля.

Ученые выделяют 19 локальных популяций белого медведя. На территории России, по данным Красной Книги РФ, находятся три из них: 

  • Карско-Баренцевоморская,
  • Лаптевская,
  • Чукотско-Аляскинская.

Что ест белый медведь?

Основной рацион белого медведя — кольчатая нерпа, морской заяц и другие морские животные. Ловит он их подкрадываясь из-за укрытий, а нерпу караулит возле лунок: как только животное показывается из воды, медведь ударом лапы оглушает добычу и вытаскивает ее на лед. В первую очередь хищник съедает жир, остальную тушу — лишь в случае сильного голода. 

Крупных моржей медведю, как правило, добыть не под силу, не говоря уже о китах, хотя маленьких моржат он все же иногда ловит. На сухопутных животных ему охотиться слишком тяжело, хотя в последние годы зафиксировано несколько случаев нападения медведя на северных оленей. Если хищнику попадется туша уже погибшего моржа, кита, оленя, песца — то он охотно будет ее есть. К рыбной ловле медведь почти не приспособлен. Но если зверь голодный, он будет есть все: птичьи яйца, травянистые растения или даже водоросль-ламинарию. Однако это далеко не норма, скорее просто способ набить желудок.

Размножение белого медведя

В среднем, самки белых медведей приносят потомство раз в три года. Спаривание проходит с марта по июнь, с пиком в апреле. В это время за одной самкой могут «ухаживать» несколько самцов. Между самцами во время гона нередки ожесточенные поединки.

Беременность белой медведицы длится около полугода. В берлогу, где происходят роды, она залегает в октябре-ноябре и проводит там безвылазно не менее трех месяцев. В это время самка живет только благодаря запасам жира.  Две трети выводков состоят из двух медвежат, меньше одной трети – с одним детенышем, и очень редко в выводках бывает три медвежонка.

Новорожденные медвежата беспомощны и весят около 500 — 700 граммов, в возрасте около месяца они прозревают и начинают слышать. Берлогу самка с малышами покидают в марте-апреле, они уже весят 8-12 кг и покрыты густой шерстью. Медвежата остаются с матерью до 2,5 лет.  При этом считается, что уже в возрасте полутора лет медвежонок может сам добывать пищу 

Смертность среди медвежат в первый год жизни составляет 30-50%, но в особо неблагоприятные для выживания детенышей годы может достигать 50% и более.

Интересные факты о белом медведе

  • У белого медведя 42 зуба
  • Подкожная жировая прослойка медведя может достигать до 10 см в толщину.
  • Белый медведь настолько хорошо защищен от холода, что может перегреться даже при минусовой температуре. Чтобы избежать этого, в свободное от охоты время животные стараются медленно передвигаться и часто отдыхать.
  • Белые медведи — одиночки. За исключением брачного периода, они предпочитают обходить своих сородичей стороной. Но на свалках с пищевыми отходами и у выброшенной на берег туши моржа или кита они могут образовывать крупные временные скопления. Особенно часто это наблюдается на о. Врангеля и северном побережье Чукотки.
  • Лапы белого медведя идеально подходят для передвижения по Арктике. Они размером с обеденную тарелку, до 30 см в диаметре. Это позволяет медведям ходить по тонкому льду, не проваливаясь. Во время плавания передние лапы действуют как большие весла, а задние — как рули направления.
  • Черные подушечки на нижней части каждой лапы медведя покрыты небольшими мягкими бугорками — папиллами. Они позволяют держаться за лед и не дают медведю поскользнуться. Меха между пальцами и подушечками лап также помогает согреться.
  • Белый медведь может съесть до 45 кг тюленьего жира за один присест!
  • Как и люди, большинство белых медведей спят по 7-8 часов без перерыва. И они тоже дремлют днем, особенно после поедания тюленя!
  • Лишь 2% попыток белого медведя охотиться оканчиваются успехом. При этом хищник способен голодать и чувствовать себя в форме несколько месяцев.

Еще больше вопросов и ответов о белом медведе

Видео белого медведя

Больше видео с белым медведем на официальном youtube канале WWF России

Проверка
домашнего задания

5
группа вопросы № 1 и 2. (1. Назови действующих лиц сказки. Кто из них
изображён простаком, а кто хитрецом?

2.
Какой изображена в сказке лиса? Сколько раз удалось лисе обмануть волка?
Почему это происходило?)

4
группа – отвечать на вопросы № 3,4. (3. Каким волк изображён в сказке? Какой
совет можно было бы дать серому волку? 4.

Рассмотри
рисунки. Восстанови последовательность событий. Каких рисунков не хватает?)

3
группа. Читать по ролям:

волк
– мальчики; лиса – девочки. Отвечать на вопрос № 8. (Что могло быть на самом
деле, а что является вымыслом?)

2
группа читать за автора, за старуху (девочки), за деда (мальчики).

1группа
вопрос № 5 (Перескажи сказку)

 –
Дома вы читали сказку «Лисичка-сестричка и волк».

Назовите
персонажей сказки.


Кто из этих сказочных персонажей  вынесен в название?

Приглашаю
группу № 5 и прошу их ответить на вопросы:


Кто из главных героев изображён простаком, а кто хитрецом?


Какой изображена в сказке лиса?


 Сколько
раз удалось лисе обмануть волка?

 –
Кого ещё обманула лиса?

 –
Почему это происходило?

Приглашаю
группу № 4.


Каким волк изображён в сказке?


Какой совет можно было бы дать серому волку? 


Рассмотрите рисунки. Восстановите последовательность событий.


Каких рисунков не хватает?

Провожу
пробы на роль лисы.

Приглашаю
девочек из группы № 3.

Предлагаю
прочитать фразу: «Мёрзни, мёрзни, волчий хвост!» недоброжелательно, со
злостью.

Прошу
девочек

передать интонацией, жестами характер лисы.

Девочки 
по очереди читают фразу.

Спрашиваю
класс, кому понравилась первая девочка, почему и т. д.

Пробы
на роль волка.

Приглашаю
мальчиков из группы № 3.

Предлагаю
прочитать фразу: «Эка, сколько рыбы привалило –  и не вытащишь!» с удивлением
и радостью.

Мальчики 
по очереди читают фразу.

Спрашиваю,
кому понравился первый мальчик, почему и т.д.

Аналогично
провожу пробы на роли старика и старухи.


За
женщин будут читать все девочки хором.

Распределяю
чтение слов автора между детьми группы № 2 (по частям)

После
чтения сказки приглашаю к доске группу № 3.

Предлагаю
ответить на вопрос:

 –
 Что
могло быть на самом деле, а что является вымыслом?

Приглашаю
группу № 1, предлагаю пересказать сказку по плану.

 После
пересказа задаю вопрос:


К какому виду сказок относится сказка «Лисичка-сестричка и волк»?

Добавляю:


Иногда в сказках о животных появляются люди, но они не являются главными
героями.

Предлагаю
объяснить пословицы.

1.
Всяк умён, кто сперва, кто после.

– 
Эта пословица из словаря Даля, который был не только собирателем сказок, но и
пословиц. Как вы её понимаете?

2.
На ошибках учатся. Ошибаясь, не стыдись исправиться.

3.
Ложь дружбу губит, почему дружба её и не любит.

Работа
в парах. Задание № 7.

 – 
Чему может научить эта сказка?


Как можно соотнести данные пословицы с содержанием сказки?

Оцениваю
работу учащихся на уроке.

Физкультминутка.

Отвечают.
(Персонажи сказки — лиса, волк, старик,  старуха и бабы)

Отвечают.
(волк и лиса)

Отвечают.
(Волк показан простаком, а лиса
хитрецом)

Отвечают.
(Лиса показана в сказке умной, хитрой, ловкой обманщицей)

Отвечают.
(Она дважды обманула волка, когда посоветовала ловить рыбу в проруби, и когда
сказала, что её избили).

Отвечают.
(старика со старухой)

Отвечают.
(лиса ловко обманывала ради своей выгоды)

Выходят
к доске и отвечают на вопросы.

Отвечают.
(глупым и доверчивым)

Отвечают.(Серому
волку можно посоветовать: быть менее доверчивым и после первого обмана уже не
верить лисе на слово)

Последовательность
рисунков:

Лиса
сбрасывает рыбу, волк встречает лису с рыбой, волк сидит у проруби, за волком
гонятся женщины, волк везёт лису.

Отвечают.
(Не хватает рисунков, где прорубь затянулась льдом, и хвост примёрз, и где
лиса попала в тесто)

Поднимают
руки и объясняют свой выбор.

Поднимают
руки и объясняют свой выбор.

Читают.

Отвечают.
(На самом деле: старик мог наловить рыбу, бабы могли ходить за водой и
гнаться за волком, лиса могла забраться в дом и др.

Вымысел:
разговор лисы и волка, ловля рыбы на хвост, волк везёт лису и др.)

Пересказывают.

Отвечают.
(сказки о животных)

Объясняют
смысл пословицы. (Все люди наделены умом, только одни думают перед тем, как
что-то сделать, а другие после того, как уже что-то сделали. Вот это
запоздалое прозрение, делает их умнее, но уже после совершённого поступка)

Объясняют
смысл пословицы. (
Многие люди  боятся признать свою неправоту. Для них
это равносильно тому, чтобы расписаться в собственной слабости. Они готовы
спорить до тех пор, пока хватит душевных сил. На самом деле, все мы 
допускаем ошибки. Лучше как можно скорее признать собственную неправоту и
спокойно жить дальше, чем злиться и ссориться).

Объясняют
смысл пословицы. (
Ложь — это зло, которое подрывает и губит все
человеческие отношения, там где присутствует ложь, не может быть настоящей
дружбы и просто  уважения)

Выбирают
пословицу и объясняют свой выбор.

I этап —
мотивационно — ориентировочный.

(Мотивация
к деятельности: создание ситуации успеха).

Знакомлю
с новой темой.


Мы продолжаем изучать сказки о животных. В этих сказках главные персонажи – 
животные.
Народ наделяет их разными характерами: так,
лиса почти во всех сказках льстивая, хитрая обманщица; волк – доверчивый,
глупый; медведь – неуклюжий; заяц – слабый, трусливый. А каким изображает
русский народ в сказках слона?

Предлагаю
назвать сказку о слоне.

Делаем
вывод: русских народных сказок о слоне нет.


Где живут слоны?

Добавляю:


У народов, живущих в Африке, Индии, Китае есть
сказки о слонах).

Продолжаю беседу:

  – А встречали ли вы русские народные сказки о белых медведях?

 –
Как вы думаете, почему?

Делаю
вывод.


Этот необыкновенный зверь часто встречается в
сказках чукчей, эскимосов,  нанайцев и других народов Севера.

Выполняют задания.

Отвечают.

Называют или не называют.

Отвечают.(в тёплых странах).

Отвечают. (нет)

Отвечают. (Белые медведи живут на Севере)

III этап —
практический.

(Решение
учебной — практической задачи).


Давайте проверим ваши предположения.

Читаю
сказку.

После чтения провожу беседу:


Кто главные персонажи этой сказки?


Где происходит действие чукотской сказки?


Как вы представляете ледяное ущелье?

 –
В русских сказках действие может происходить в ледяном ущелье?

 –
На какую русскую народную сказку похожа эта сказка по содержанию?


Нет на Земле народа, у которого не было бы сказок. У разных народов есть
сказки с похожими сюжетами и героями. Похожа ли лиса из чукотской сказки на
лису из  русской сказки?


Чем?


На какого героя из русских сказок похож белый медведь?


Чем?


Какие
поступки совершают главные герои русской народной и чукотской сказок?


Одинаковы
ли эти поступки у медведя и волка?

 –
Чем
различаются?


Можно
ли сказать, что в этих сказках лиса действует обманным путем?


Для чего она это делает?

Предлагаю
прочитать сказку про себя и выбрать роль.

Вызываю
детей из группы № 1 читать сказку по ролям.

Делаю
вывод:


Любая сказка – вымысел, выдумка.

Но
многое в сказках разных народов похоже. Все люди ценят и осуждают одно и то
же. Ценят доброту, трудолюбие, смелость, находчивость. Осуждают жадность,
глупость, трусость, лень.


Чему учит сказка «Хвост»?


Подберите пословицу, в которой выражается главная мысль сказки
«Хвост».

1.
Не верь ушам, верь очам.

2.
Доверять доверяй, да почаще проверяй.

3.
Каждая лиса о своем хвосте заботится.

4.
Хитрая лиса семерых медведей проведет.

5.
Кто сегодня обманет, тому завтра не поверят

Слушают.

Отвечают.
(лиса и белый медведь)

Отвечают.
(в ледяном ущелье)

Отвечают.
(ледяное ущелье – впадина, трещина между льдов)

Отвечают.(нет)

Отвечают.
(«Лисичка-сестричка и волк»)

Отвечают.
(да)

Отвечают.(лиса
хитрая, обманщица)

Отвечают.
(на волка)

Отвечают.
(доверчивый, голодный)

Отвечают.(лиса
обманывает, волк и медведь верят лисе и выполняют её задания)

Отвечают.(нет)

Отвечают.
(волк поверил, что можно хвостом поймать рыбу, а белый медведь поверил, что
можно съесть собственный хвост, чтобы насытиться)

Отвечают.
(да)

Отвечают.
(чтобы не делиться едой, чтобы её пожалели, насмехается)

Слушают.

Отвечают.
(Сказка учит не верить первому встречному, не быть излишне доверчивым. Учит
иметь свою голову на плечах.)

Подбирают
пословицу и обосновывают свой выбор.

Инфоурок

Начальные классы
ПрезентацииУчимся передавать в заголовке тему или основную мысль текста

Учимся передавать в заголовке тему или основную мысль текстаИмамутдинова А.З....

Описание презентации по отдельным слайдам:

  • 1 слайд

    Учимся передавать в заголовке тему или основную мысль текстаИмамутдинова А.З.

    Описание слайда:

    Учимся передавать в заголовке тему или основную мысль текста
    Имамутдинова А.З.
    учитель начальных классов
    МАОУ гимназия№1
    г. Туймазы

  • 2 слайд

    Может ли заголовок текста указывать на тему текста? А может ли заголовок пере

    Описание слайда:

    Может ли заголовок текста указывать на тему текста? А может ли заголовок передавать основную мысль текста?

  • 3 слайд

    Тема текста — это то, о чём говорится в тексте. Основная мысль текста — это т

    Описание слайда:

    Тема текста — это то, о чём говорится в тексте.
    Основная мысль текста — это то главное, что хотел сказать автор читателю.

  • 4 слайд

    1. Проанализируйте названия рассказов и сказок.Определите, каким образом мож

    Описание слайда:

    1. Проанализируйте названия рассказов и сказок.
    Определите, каким образом может быть обозначена тема текста в заголовке.
    Виталий Бианки.
    «Сказки и рассказы о животных»:
    Зелёный пруд
    Как Муравьишка домой спешил
    Как я хотел зайцу соли на хвост насыпать
    Кукушонок
    Лис и Мышонок
    Наводнение в лесу
    Сова
    Хвосты

  • 5 слайд

    Борис Житков. «Что бывало»: Цветок В горах Как Саша маму напугал Пожар Наводн

    Описание слайда:

    Борис Житков.
    «Что бывало»:
    Цветок В горах
    Как Саша маму напугал
    Пожар
    Наводнение
    Как утонул пароход
    Как подняли пароход со дна
    Пожар в море
    На льдине
    Обвал
    Дым

  • 6 слайд

    Тема текста часто становится его заголовком. Но сформулировать тему можно по-

    Описание слайда:

    Тема текста часто становится его заголовком. Но сформулировать тему можно по-разному: указать на главного героя, место или время действия, событие, которое произошло.

  • 7 слайд

    2.Подумай, на какую тему тебе хотелось бы написать текст. Предложи несколько

    Описание слайда:

    2.Подумай, на какую тему тебе хотелось бы написать текст. Предложи несколько вариантов названия своего текста, используя в качестве заголовка его тему.

  • 8 слайд

    3.В детских энциклопедиях, в научно-познавательных книгах тема, обозначенная

    Описание слайда:

    3.В детских энциклопедиях, в научно-познавательных книгах тема, обозначенная в заголовке, часто форму­лируется в виде вопроса.

  • 9 слайд

    Например: Почему шумит чайник? Почему носки греют? Какие звёзды могут взорват

    Описание слайда:

    Например:
    Почему шумит чайник?
    Почему носки греют?
    Какие звёзды могут взорваться?
    Для чего самолёту крылья?
    Когда отдыхает сердце?
    Зачем сливе косточка?
    Почему наст такой прочный, что и волка выдерживает?
    Почему у деревьев два ствола и больше?

    Выскажи предположение, почему заголовки в научно-популярных книгах даются в такой необычной форме.

  • 10 слайд

    Прочитай. Придумай такое название текста, чтобы у читателя возникло желание о

    Описание слайда:

    Прочитай. Придумай такое название текста, чтобы у читателя возникло желание обязательно его прочитать.
    В древности моряки ориентировались по звёздам. Позже кто-то додумался создать руко­творную звезду и разжёг костёр на берегу. Так появился первый маяк, который помогал море­плавателям попасть в узкую бухту, не налететь в темноте на скалы или подводные камни.

  • 11 слайд

    Самый известный маяк — Александрийский. Его высота достигала ста тридцати мет

    Описание слайда:

    Самый известный маяк — Александрийский. Его высота
    достигала ста тридцати метров, а свет был виден на шестьдесят километров. Этот маяк был построен по
    приказу Александра
    Македонского
    в 3 веке до нашей эры
    на острове Фарос.

  • 12 слайд

    Интересно, что слово фарос стало использоваться во многих языках мира в значе

    Описание слайда:

    Интересно, что слово фарос стало использоваться во многих языках мира в значении «ма­як». От названия острова, на котором стояло это чудо света, происходит и современное слово фары. И действительно, фары машины, как маячки, освещают путь, помогая не сбиться с дороги, предупреждают других участников дорожного движения о приближении автомобиля.

  • 13 слайд

    Прочитай рассказ Николая Ивановича Сладкова. Что послужило названием рассказа

    Описание слайда:

    Прочитай рассказ Николая Ивановича Сладкова. Что послужило названием рассказа: тема или основ­ная мысль текста?
    Синичка необыкновенная
    Звонкоголосую и белощёкую нашу синицу на­зывают большой или обыкновенной. Что боль­шая, я с этим согласен: она больше других синиц — пухляков,
    московок, лазоревок. Но что она обыкновенная, с этим я
    не могу согласиться!

  • 14 слайд

    Она поразила меня с первой же встречи. А было это давным-давно. Она попалась

    Описание слайда:

    Она поразила меня с первой же встречи. А было это давным-давно. Она попалась в мой западок. Я взял её в руку, и она… умерла! Только что была живая и резвая, щипала с вывертами за пальцы — и вот умерла. Я рас­терянно разжал руку. Синичка неподвижно ле­жала на раскрытой ладони вверх лапками, и глаза затянулись белым. Я подержал её,

  • 15 слайд

    подержал — и положил на пенёк. И только руку отвёл — синичка вскрикнула и уле

    Описание слайда:

    подержал — и положил на пенёк. И только руку отвёл — синичка вскрикнула и улетела!
    Какая же она обыкновенная, если такая не­обыкновенная обманщица! Захочет — умрёт, за­хочет — воскреснет.
    Потом я узнал, что многие птицы впадают в какое-то странное оцепенение, если их поло­жить спинкой вниз. Но у синички это получа­ется лучше всех и часто спасает её от неволи.

  • 16 слайд

    Западок — ловушка для птиц в виде клетки с дверцей, которая захлопывается, ко

    Описание слайда:

    Западок — ловушка для птиц в виде клетки с дверцей, которая захлопывается, когда в клетку попадает птица.

  • 17 слайд

    6. Предложите несколько вариантов названия сказки Валентина Дмитриевича Берес

    Описание слайда:

    6. Предложите несколько вариантов названия сказки Валентина Дмитриевича Берестова. Постарайтесь подо­брать такие названия, чтобы в одних отражалась те­ма текста, а в других основная мысль. Обсудите с одноклассниками варианты названий. Выберите самые удачные.

  • 18 слайд

    ...Было время, когда птицы не умели петь. И вдруг они узнали, что в одной дал

    Описание слайда:

    …Было время, когда птицы не умели петь. И вдруг они узнали, что в одной далёкой стране живёт старый, мудрый человек, который учит музыке. Тогда птицы послали к нему Аиста и Соловья проверить, так ли это.

  • 19 слайд

    Аист очень торопился. Ему не терпелось стать первым в мире музыкантом. Он так

    Описание слайда:

    Аист очень торопился. Ему не терпелось стать первым в мире музыкантом.
    Он так спешил, что вбежал к мудрецу и даже в дверь не постучался, не поздоровался со стариком, и изо всех сил крикнул ему прямо в ухо:

  • 20 слайд

    Эй, старикан! Ну-ка, научи меня музыке! Но мудрец решил сначала поучить его

    Описание слайда:

    Эй, старикан! Ну-ка, научи
    меня музыке!
    Но мудрец решил сначала
    поучить его веж­ливости.
    Он вывел
    Аиста за порог,
    постучал в
    дверь и сказал:
    Надо делать вот так.

  • 21 слайд

    Всё ясно! — обрадовался Аист. — Это и есть музыка? — и улетел, чтобы поскорее

    Описание слайда:

    Всё ясно! — обрадовался Аист. — Это и есть музыка? — и улетел, чтобы поскорее уди­вить мир своим искусством.
    Соловей на своих маленьких крыльях приле­тел позже. Он робко постучался в дверь, поздо­ровался, попросил прощения за беспокойство и сказал, что ему очень хочется учиться музыке.

  • 22 слайд

    Мудрецу понравилась приветливая птица. И он обучил соловья всему, что знал са

    Описание слайда:

    Мудрецу понравилась приветливая птица. И он обучил соловья всему, что знал сам.
    С тех пор скромный Соловей стал лучшим в мире певцом.
    А чудак Аист умеет только стучать клювом. Да ещё хвалится и учит других птиц:
    Эй, слышите? Надо делать вот так, вот так! Это и есть настоящая музыка! Если не ве­рите, спросите старого мудреца.

  • 23 слайд

    7.Прочитайте тексты. Выберите два из них. К каж­дому тексту придумайте нескол

    Описание слайда:

    7.Прочитайте тексты. Выберите два из них. К каж­дому тексту придумайте несколько заголовков, отра­жающих основную мысль текста.

  • 24 слайд

    1.Среди сотен соляных озёр нашей Астра­ханской области есть одно необыкновенн

    Описание слайда:

    1.Среди сотен соляных озёр нашей Астра­ханской области есть одно необыкновенное, на­зываемое Малиновым. Оно отличается от осталь­ных пурпурным цветом извлекаемой из него со­ли. Примерно 200 лет назад

  • 25 слайд

    астраханский губернатор послал в подарок Екатерине II не­большой кулёк этой н

    Описание слайда:

    астраханский губернатор послал в подарок Екатерине II не­большой кулёк этой необыкновенной соли. Она, видимо, пришлась по вкусу императрице, по­скольку вскоре вышел указ, чтобы «эту соль, сходную с происходящим от малины запахом, добывать сто пудов в год и отправлять к цар­скому двору, а больше никому не давать».
    (В. Любимцев)

  • 26 слайд

    2. Кот вскарабкался на дерево и уселся на самой верхней, самой тоненькой ветк

    Описание слайда:

    2. Кот вскарабкался на дерево и уселся на самой верхней, самой тоненькой ветке. Вдруг подул ветер. Деревья зашумели, закачались. Кот испугался. Он обхватил ветку всеми лапа­ми. Потом осторожно стал слезать задом вниз, развернулся, спрыгнул на землю и понёсся по улице. Моя собака бросилась следом. А я сто­ял и смотрел, как они бегут, как ветер дует, деревья качаются, по небу облака мчатся, пти­цы в разные стороны разлетаются.
    (В. Голявкин)

  • 27 слайд

    Бабушка сбила меня с толку, и я теперь не знаю, что писать. Смотрю в окно. Ме

    Описание слайда:

    Бабушка сбила меня с толку, и я теперь не знаю, что писать. Смотрю в окно. Между прочим, все пишут про солнце, и я напишу про солнце. Как оно светит с голубого неба, и всё такое. Внимательно на небо смотрю. Там солнца пока нет, и небо не голубое, а какое-то не то серое, не то белое с серым. Непонятно, в общем, какое небо. Я решил подождать, ко­гда небо голубым станет и солнце покажется. Когда небо голубое, сразу полная ясность.
    (В. Голявкин)

  • 28 слайд

    8. Прочитайте тексты. Какой из заголовков помогает читателю понять то, о чём

    Описание слайда:

    8. Прочитайте тексты. Какой из заголовков помогает читателю понять то, о чём в тексте прямо не говорится?

  • 29 слайд

    Осеннее солнце Утром солнце разгорается медленно, трудно, как костёр из сырых

    Описание слайда:

    Осеннее солнце
    Утром солнце разгорается медленно, трудно, как костёр из сырых дров.
    (Ф. Абрамов)
    Верба
    Цветущая верба среди иссиня-чёрных елей, как луч света в тёмном царстве.
    (Ф. Абрамов)

  • 30 слайд

    Землеройка Вдруг на моих глазах плотно убитая дождя­ми и снегом листва на зем

    Описание слайда:

    Землеройка
    Вдруг на моих глазах плотно убитая дождя­ми и снегом листва на земле вздыбилась, от­дельные листики стали на ребро, потом в дру­гом месте послышался писк и показался хобо­ток, и потом всё животное величиной с напёрсток — землеройка.
    (М. Пришвин)

  • 31 слайд

    авторшаблона: Ранько Елена Алексеевна учитель начальных классов МАОУ лиц

    Описание слайда:

    авторшаблона:

    Ранько Елена Алексеевна
    учитель начальных классов
    МАОУ лицей №21
    г. Иваново

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с
сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

Пожаловаться на материал

Хвост чукотская сказка главная мысль

  • Сейчас обучается 930 человек из 80 регионов

Хвост чукотская сказка главная мысль

  • Сейчас обучается 895 человек из 81 региона

Хвост чукотская сказка главная мысль

  • Сейчас обучается 363 человека из 71 региона

Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

также Вы можете выбрать тип материала:

  • Все материалы

  • Статьи

  • Научные работы

  • Видеоуроки

  • Презентации

  • Конспекты

  • Тесты

  • Рабочие программы

  • Другие методич. материалы

Проверен экспертом

Общая информация

Похожие материалы

  • Тест по математике на тему » Второй и первый множитель для выражений»

  • Проверочная работа по теме «Сложение и вычитание в пределах 10»

  • Презентация к уроку ИЗО «Поэтапное рисование сказочного героя (Фунтик)»

  • Сценарий выпускного утренника в 4-х классах

  • Тест по математике на тему » Обозначение сотен и десятков на письме» (2 класс)

  • Рабочая программа по родному русскому языку (3 класс)

  • Характеристика на ученика ОВЗ 1 класс

  • Тест по математике на тему » Составляющие разности в примерах» ( 2 класс)

  • Не нашли то что искали?

    Воспользуйтесь поиском по нашей базе из

    5459521 материал.

Вам будут интересны эти курсы:

  • Курс повышения квалификации «Воспитание и социализация учащихся в условиях реализации ФГОС»

  • Курс повышения квалификации «Сопровождение детского отдыха: от вожатого до руководителя детского лагеря»

  • Курс повышения квалификации «Система образовательной организации в начальном общем образовании в условиях реализации ФГОС»

  • Курс повышения квалификации «Организация краеведческой деятельности детей в учебно-воспитательном процессе начальной школы»

  • Курс повышения квалификации «Мотивация учебной деятельности в условиях реализации ФГОС»

  • Курс профессиональной переподготовки «Тьюторское сопровождение обучающихся в системе инклюзивного образования»

  • Курс повышения квалификации «Мотивационное сопровождение учебного процесса младших школьников «группы риска» в общеобразовательном учреждении»

  • Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-дефектолога: специальная педагогика и психология»

  • Курс повышения квалификации «Активизация познавательной деятельности младших школьников с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) как стратегия повышения успешной учебной деятельности»

  • Курс повышения квалификации «Разработка адаптированных образовательных программ в условиях ФГОС СПО»

  • Курс повышения квалификации «Организация рабочего времени учителя начальных классов с учетом требований ФГОС НОО»

  • Курс повышения квалификации «Система диагностики предметных и метапредметных результатов в начальной школе»

  • Курс профессиональной переподготовки «Оказание психолого–педагогической помощи лицам с ОВЗ»

  • Курс профессиональной переподготовки «Музыка: теория и методика преподавания в сфере начального общего, основного общего, среднего общего образования»

Возраст обучающихся: 6-7 лет.

Срок реализации: 1 год.

Пояснительная записка

Направленность программы — художественная.

Актуальность

Главные задачи современной системы образования — раскрытие способностей каждого ученика, воспитание высоконравственного и патриотичного человека, личности, готовой к жизни в высокотехнологичном, конкурентном мире.

В настоящее время в России возрождаются духовные ценности культуры и образования, значимость духовно-нравственного воспитания стали понимать и родители учащихся. Родители понимают, что на сегодняшний день у детей снижены ценностные ориентиры. Становится очевидным, что решение важных вопросов и актуальных проблем в нашей стране будет зависеть от нравственных качеств подрастающего поколения.

Многие современные дети, приходя в 1 класс, умеют читать, владеют компьютером, имеют достаточно широкий для своего возраста кругозор. Но общаться они не умеют, часто конфликтуют по незначительным причинам, глухи к чужим переживаниям. Им одиноко в мире людей, а комфортно лишь в виртуальном мире: любимое занятие первоклассника — компьютерные игры.

С каждым годом становится все больше детей, которые не любят читать сказки, не знают лучших народных и классических литературных произведений данного жанра, как отечественных, так и зарубежных, предпочитают смотреть современные мультфильмы, далеко невысокого художественного и нравственного уровня. А ведь сказки — это народная мудрость, уроки добра и человечности, именно сказки учат жизни. Не зря говорят: «Сказка ложь, да в ней намек — добрым молодцам урок».

В связи с этим была разработана программа дополнительного образования для обучающихся 1 б класса МОУ СОШ № 8 «В мире сказок».

Цель программы: Создать условия для нравственного и эстетического развития личности ребенка, раскрытия его художественных и познавательных способностей.

Задачи программы:

  • Обучающая: приобщить детей к истокам родной культуры посредством введения их в духовный мир народной и авторской сказки, сформировать основы читательской грамотности
  • Воспитательная: воспитывать у детей любовь к культурному наследию своего народа, способности отличать хорошее от плохого в сказке и в жизни, делать нравственный выбор, навыки нравственного поведения.
  • Развивающая: развивать у детей социально-коммуникативные навыки (вести диалог, уступать, помогать друг другу и с благодарностью принимать помощь, договариваться при совместной работе), мыслительные способности (рассуждать, обобщать, делать выводы), художественно-практические навыки (инсценировать художественные произведения, сочинять свои мини-сказки, использовать лепку, рисование, аппликацию для выражения своих чувств и мыслей)
  • личностные — формирование гражданской позиции, культуры общения и поведения в социуме, навыков здорового образа жизни;
  • метапредметные — развитие мотивации к чтению, потребности в саморазвитии, самостоятельности, ответственности, активности, аккуратности;
  • образовательные (предметные) — приобретение знаний, умений, навыков грамотного читателя.

Отличительные особенности программы

Сказка — это особое средство постижения жизни, близкий и понятный детям способ познания, изучения, раскрытия действительности. В сказке содержатся мечты народа, общественная мораль, народный характер, история жизни людей. Через сказку старшее поколение учит детей строить жизнь по законам добра и красоты. Хорошо рассказанная сказка — это начало культурного воспитания. Данная программа построена на глубоком, осмысленном прочтении детьми народных и авторских сказок. Следовательно, ориентирована на создание условий для социализации личности, становления гражданской идентичности младшего школьника, его духовно-нравственного развития.

Адресат программы

Возраст обучающихся: 7 лет.

Основным новообразованием младшего школьного возраста является отвлеченное словесно-логическое и рассуждающее мышление, возникновение которого существенно перестраивает другие познавательные процессы детей; так, память в этом возрасте становится мыслящей, а восприятие — думающим. Благодаря такому мышлению, памяти и восприятию дети способны в последующем успешно осваивать подлинно научные понятия и оперировать ими. Другим важным новообразованием этого возраста можно назвать умение детей произвольно регулировать свое поведение и управлять им, что становится важным качеством личности ребенка.

Объем и срок освоения программы: срок освоения программы — 1 год. Общее количество учебных часов, запланированных на весь период обучения — 36 часов.

Формы обучения — очная.

Особенности организации образовательного процесса

Основная форма работы на занятии — групповая. Реализуется программа в объединении, сформированном из учащихся одного возраста. Состав группы постоянный.

Новизна программы

Новизна программы заключается в сочетании изучения мира сказок через чтение и инсценирование с развитием изобразительных способностей ребенка.

Режим занятий

Продолжительность занятия — 1 академический час, который составляет 45 минут.

Планируемые результаты

Должны знать:

  • примеры не менее 5 русских народных сказок и 5 литературных сказок русских писателей
  • признаки сказки как жанра
  • виды сказок (волшебные, сказки о животных, бытовые);

Должны уметь:

  • оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей;
  • оценивать конкретные поступки как хорошие или плохие;
  • высказывать своё отношение к героям прочитанных сказок к их поступкам;
  • высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией книги;
  • иллюстрировать услышанное или прочитанное различными художественными средствами;
  • пересказывать сказку кратко, выборочно или подробно;
  • передавать эмоции и свое отношение к поступкам героев при инсценировке сказок;
  • ориентироваться в книге (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);
  • находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
  • оформлять свои мысли (на уровне предложения или небольшого текста);
  • слушать и понимать речь других;
  • работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя);
  • воспринимать на слух художественный текст (рассказ, стихотворение) в исполнении учителя, учащихся;
  • отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного;
  • уметь рассказывать сказки;

Личностные, метапредметные и предметные результаты

Личностные —

  • чувство гордости за свою Родину, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества;
  • уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов;
  • доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей;
  • навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками;
  • установка на безопасный, здоровый образ жизни;
  • мотивация к творческому труду.

Метапредметные

  • умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата (умения познавательной и личностной рефлексии);
  • умения понимать причины успеха/неуспеха деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
  • овладение действиями сравнения, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений;
  • готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
  • умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
  • умение работать с художественной литературой, словарями и средствами интернет.

Предметные

  • развитие познавательного интереса к чтению сказок,
  • включение в познавательную деятельность по изучению сказок народных и литературных, отечественных и зарубежных,
  • приобретение определенных знаний о сказке как о литературном жанре,
  • приобретение умений, навыков в чтении, инсценировании, анализе текста сказки, сочинении собственной сказки, выражении своих чувств и мыслей после прочтения сказки различными средствами.

Формы аттестации: Зачет: творческая работа.

Формы отслеживания и фиксации образовательных результатов: журнал посещаемости, наблюдение, устный опрос, тестирование, готовая творческая работа.

Формы предъявления и демонстрации образовательных результатов: защита творческих работ.

Материально-техническое обеспечение программы

Помещение — кабинет 20 кв.м., освещение лампами дневного света.

Оборудование:

  • Столы — 14 шт;
  • Стулья — 28 шт;
  • Доска;

Техническое оснащение кабинета:

  • Компьютер с выходом в Интернет
  • Фотоаппарат
  • Проектор
  • Электронная доска
  • Колонки

Инструменты и приспособления:

  • Ножницы, клей, карандаши и кисточки, стаканчики для воды, доска для лепки.

Материалы:

  • Бумага и картон для аппликации, бумага и краски для рисования, пластилин.

Информационное обеспечение программы

  • Художественная литература — сказки в соответствии с содержанием программы.

Интернет-источники для педагога:

  1. http://russkaja-skazka.ru
  2. http://sovkinofilm.ru
  3. http://nukadeti.ru
  4. http://narodstory.net
  5. http://deti-onlain.com
  6. http://mamontenok-onlain.ru
  7. http://mishka-knizhka.ru
  8. http://vse-raskraski.ru

Интернет-источники для обучающихся:

  1. http://russkaja-skazka.ru
  2. http://sovkinofilm.ru
  3. http://nukadeti.ru
  4. http://narodstory.net
  5. http://deti-onlain.com
  6. http://mamontenok-onlain.ru
  7. http://mishka-knizhka.ru
  8. http://vse-raskraski.ru

Кадровое обеспечение программы

Программа может быть реализована педагогом дополнительного образования, имеющим среднее специальное или высшее образование в области педагогики. Должен владеть навыками и приёмами организации занятий с младшими школьниками, должен обладать навыками обучения литературному чтению, изобразительному искусству, технологии.

Желательно владение ИКТ на уровне, достаточном для организации просмотра и прослушивания аудио и видео материалов, работы с ресурсами интернета, создания и демонстрации презентаций.

Учебный план 1 год обучения



п/п

Название раздела, темы

Количество часов

Формы аттестации/ контроля

Всего

Теория

Практика

1

Вводное занятие

1

0,5

0,5

Первичная диагностика

2

Безопасность дорожного движения

1

0,5

0,5

Устный опрос

3

Русские народные сказки

16

6

10

3.1

Чтение, прослушивание, просмотр русских народных сказок

8

3

5

Наблюдение, опрос

3.2

Обсуждение прочитанного, инсценировка эпизодов, рисование, лепка, аппликации по мотивам русских народных сказок

7

3

4

Наблюдение, опрос

3.3

Викторина по русским народным сказкам

1

1

Опрос

4

Сказки разных народов

6

2

4

4.1

Чтение, прослушивание, просмотр сказок разных народов

3

1

2

Наблюдение, опрос

4.2

Обсуждение прочитанного, инсценировка эпизодов, рисование, лепка, аппликации по мотивам сказок разных народов

2

1

1

Наблюдение, опрос

4.3

Викторина по сказкам народов мира

1

1

Опрос

5

Авторские (литературные) сказки

10

4

6

5.1

Чтение, прослушивание, просмотр авторских сказок

5

2

3

Наблюдение, опрос

5.2

Обсуждение прочитанного, инсценировка эпизодов, рисование, лепка, аппликации по содержанию сказок

4

2

2

Наблюдение, опрос

5.3

Викторина по литературным сказкам

1

1

Опрос

6

Итоговая аттестация

1

1

Представление творческих работ

7

Итоговое занятие

1

1

Опрос

Итого

36

17

19

Содержание программы 1 год обучения

1. Вводное занятие. 1 ч.

Теория -0,5 ч

Что такое сказка? Признаки сказки.

Практика -0,5 ч

Первичная диагностика: определить жанр произведения, которое называет педагог (сказка или нет), привести свои примеры сказок.

2. Безопасность дорожного движения. 1 ч.

Теория — 0,5 ч

Правила безопасного передвижения по улице.

Практика — 0,5 ч

Устный опрос по пройденному материалу.

3. Русские народные сказки. 16 ч.

3.1 Чтение, прослушивание, просмотр русских народных сказок. 8ч

Теория — 3 ч.

Сказка — вид устного народного творчества. Виды сказок (волшебная, бытовая, о животных). Собиратели русских народных сказок (Афанасьев, Толстой, Даль)

Беседы о здоровом образе жизни: «Режим дня школьника».«Правила поведения в школе».

Практика — 5 ч.

Чтение, просмотр и слушание русских народных сказок. Чтение по ролям.

3.2 Обсуждение прочитанного, инсценировка эпизодов, рисование, лепка, аппликации по мотивам русских народных сказок. 7 ч.

Теория — 3 ч.

Герои сказки положительные и отрицательные, помощники, волшебные предметы и персонажи. Волшебные числа и троекратные повторы. Чему учит сказка? Зачин и концовка сказки. Архаизмы в сказках.

Беседы о здоровом образе жизни: «Почему мы болеем?» «Здоровый образ жизни». «Вредные привычки».

Практика — 4 ч.

Анализ сказки: характеристика героев, пересказ сюжета, главная мысль (поучение)

Инсценирование эпизодов

Иллюстрирование эпизодов

3.3 Викторина по русским народным сказкам. 1ч

Практика — 1 ч.

4. Сказки разных народов 6 ч.

4.1 Чтение, прослушивание, просмотр сказок разных народов. 3 ч.

Теория — 1 ч.

Что общего у сказок разных народов мира? Как по сказке узнать об условиях жизни и обычаях народа?

Беседы о здоровом образе жизни: «Солнце, воздух и вода — наши лучшие друзья»

Практика — 2 ч.

Чтение, просмотр и слушание сказок. Чтение по ролям.

4.2 Обсуждение прочитанного, инсценировка эпизодов, рисование, лепка, аппликации по мотивам сказок разных народов. 2 ч.

Теория — 1 ч.

Сравнение сюжетов и героев русских народных сказок и сказок других народов. Сходство и отличие.

Практика — 1 ч.

Анализ сказки: характеристика героев, пересказ сюжета, главная мысль (поучение)

Инсценирование эпизодов

Иллюстрирование эпизодов

4.3 Викторина по сказкам народов мира. 1ч

Практика — 1 ч.

5. Авторские (литературные) сказки 10 ч

5.1 Чтение, прослушивание, просмотр авторских сказок. 5 ч.

Теория — 2 ч.

Как родилась литературная сказка? Русские писатели-сказочники.

Сказки 19-20 вв. Современные сказки-несказки.

Беседы о здоровом образе жизни: «Безопасность при любой погоде».«Безопасное поведение на улице, в транспорте».

Практика — 3 ч.

Чтение, просмотр и слушание сказок. Чтение по ролям.

5.2 Обсуждение прочитанного, инсценировка эпизодов, рисование, лепка, аппликации по содержанию сказок. 4 ч.

Теория — 2 ч.

Сравнение сюжетов и героев народных и литературных сказок. Сходство и отличие.

Беседы о здоровом образе жизни: «Безопасное поведение дома».

Практика — 2 ч.

Анализ сказки: характеристика героев, пересказ сюжета, главная мысль (поучение)

Инсценирование эпизодов

Иллюстрирование эпизодов

Создание собственной сказки по аналогии с народной или литературной сказкой

5.3 Викторина по литературным сказкам. 1ч

Практика — 1 ч.

6. Итоговая аттестация. 1 ч

Практика — 1 ч

Защита творческой работы. Дети представляют сказку собственного сочинения.

7. Итоговое занятие. 1 ч

Практика — 1 ч

Подведение итогов, анализ работы объединения за год.

Методическое обеспечение программы

Методы обучения:

  • словесный, наглядный практический;
  • объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, частично-поисковый;
  • игровой, проектный и др.

Методы воспитания: убеждение, поощрение, упражнение, стимулирование, мотивация и др.

Форма организации образовательного процесса — групповая.

Формы организации учебного занятия: Беседа, практическое занятие, комбинированное занятие

Современные педагогические технологии:

Технология личностно-ориентированного обучения, автор И.С.Якиманская.

Цель данной технологии воспитать и развить личность ребенка, раскрыть его способности.

Ожидаемые результаты:

  • Формированию духовно-нравственной культуры личности обучающегося.
  • Повышение исполнительского уровня, развитие способностей, осмысление собственных действий, приемов и способов читательской и художественной деятельности.
  • Развитие личностных качеств, таких как: целеустремленность и настойчивость в достижении цели, умение работать в коллективе, развитие самоанализа деятельности.
  • Технология коллективной творческой деятельности, автор доктор педагогических наук РАО И.П.Иванов.

Цель данной технологии выявить и развить творческие способности личности путем сотрудничества между учащимися, сотворчества между педагогом и учащимися.

Ожидаемые результаты:

  • Развитие художественно — эстетического вкуса детей
  • Раскрытие творческих способностей
  • Реализация коммуникативных потребностей детей.
  • Технология развития критического мышления через чтение и письмо, авторы — американские педагоги Чарльз Темпл, Джинни Стил, Курт Мередит.

Цель: Развитие мыслительных навыков, которые необходимы детям в дальнейшей жизни

Ожидаемые результаты:

  • Умение принимать взвешенные решения.
  • Умение работать с информацией, выделять главное и второстепенное.
  • Умение анализировать различные стороны явлений природы и жизни
  • Технология игровой деятельности, авторы — Л.С.Выготский, А.Н.Леонтьев, Д.Б.Эльконин.

Цель — создание полноценной мотивационной основы для формирования навыков и умений деятельности в зависимости от учебной задачи и уровня развития детей.

Ожидаемые результаты:

  • Повышение познавательного интереса;
  • Вызывает эмоциональный подъём;
  • Способствует развитию творчества;
  • Максимально концентрирует время занятий за счёт чётко сформулированных условий игры;
  • Позволяет педагогу варьировать стратегию и тактику игровых действий за счёт усложнения или упрощения игровых задач в зависимости от уровня освоения материала
  • Здоровьесберегающие технологии (авторы: В.А.Лищук, Н.М.Амосов, И.И. Брехман, А.Г.Щедрина)

Цель — сохранение здоровья обучающихся.

Ожидаемые результаты:

  • Формирование установки на здоровый образ жизни
  • Привитие здоровых привычек и отказ от вредных

Беседы о здоровом образе жизни проводятся в течение всего учебного года по 10-15 минут.

Применение здоровьесберегающих приемов и методов:

  • применение эмоциональных разрядок на занятиях;
  • проявление уважительного отношения к индивидуальным особенностям личности ребенка;
  • помощь в процессе самостоятельной работы;
  • контроль за правильной осанкой;
  • соблюдение питьевого режима и санитарных норм.

Алгоритм учебного занятия

Организационный этап

Подготовка учащихся к работе на занятии. Создание психологического настроя на деятельность и активизацию внимания.

Проверка имеющихся знаний, умений и готовности, обучающихся к освоению новой темы.

Устный опрос.

Объяснение нового материала

Сообщение темы, цели учебного занятия и мотивация учебной деятельности учащихся. Использование заданий и вопросов, которые активизируют познавательную деятельность учащихся. Освоение новых знаний.

Практическая работа.

Чтение, просмотр или слушание сказки. Обсуждение (анализ). Чтение по ролям, инсценирование, иллюстрирование эпизодов сказки (рисование, лепка, аппликация).

Подведение итогов.

Формы работы на занятиях:

  • Беседа, рассказ учителя.
  • Слушание.
  • Различные виды чтения.
  • Озвучивание героев, пантомима, инсценировка.
  • Театрализация.
  • Иллюстрирование с помощью рисования, лепки, аппликаций.
  • Конкурсы, викторины.
  • Творческая работа: составление сказок, загадок, ребусов, создание книжек-малышек
  • Практические занятия с элементами игр
  • Просмотр видео и прослушивание сказок;
  • Самостоятельная работа (индивидуальная и групповая) при выполнении различных заданий;

Дидактические материалы

Дидактические материалы — тексты сказок и иллюстрации к ним, аудио и видео со сказками, загадки, викторины, портреты писателей и др.

Диагностика результатов по общеразвивающей программе. Критерии оценки

Для оценивания теоретических знаний, практических навыков и умений, личностных качеств используются методы наблюдения за деятельностью обучающихся, опроса в устной игровой форме и представления своих творческих работ.

Наличие интереса к чтению сказок, постоянное расширение знаний о писателях и их произведениях — основной критерий достижения цели программы.

Критерии оценивания теоретических знаний:

(может самостоятельно, без ошибок / может самостоятельно, допускает ошибки / может только с помощью учителя)

Умения:

  • узнавать сказки среди других литературных жанров
  • определять вид сказки
  • называть примеры сказок и их авторов

Критерии оценивания практических навыков и умений:

(может самостоятельно, без ошибок / может самостоятельно, допускает ошибки / может только с помощью учителя)

Умения:

  • давать характеристику героев сказки
  • находить зачин и концовку
  • определять главную мысль
  • пересказывать
  • выразительно читать, инсценировать, иллюстрировать средствами ИЗО
  • составлять свою небольшую сказку по аналогии

Критерии оценивания личностных качеств:

  • наличие интереса к самостоятельному чтению сказок
  • способность понять поучительную мысль из сказки и применять её в жизненных ситуациях

Список литературы, используемый педагогом в своей работе

Книги

  1. Адыгейская сказка «Кто сильнее?».
  2. Белорусская народная сказка «Пых»
  3. Бурятская сказка «Почему у сороки длинный хвост».
  4. Венгерская сказка «Два жадных медвежонка»
  5. Заходер, Б. «Буква Я», «Песенки Вини Пуха», «Кискино горе»
  6. Латвийская народная сказка «Заячий домик».
  7. Мансийская сказка «Отчего у зайца длинные уши».
  8. Маршак, С. «Сказка о глупом мышонке», «Сказка об умном мышонке» и др.
  9. Пляцковский, М. «Тыква», «Длинная шея», «Фу и Фи», «Что лучше всего?», «Эй, ты!», «Урок дружбы», «Непонятливый львёнок», «Шишки», «Сказка о знаменитом крокодиле и не менее знаменитом лягушонке», «Кролик, который никого не боялся», «Ёжик, которого можно было погладить»
  10. Русские народные сказки («Курочка Ряба», «Теремок», «Репка», «Пузырь, соломинка и лапоть», «Заюшкина избушка», «Кот, петух и лиса», «Петух и жерновцы», «Лисичка со скалочкой», «Лисичка-сестричка и серый волк», «Вершки и корешки», «Бычок — смоляной бочок», «Крошечка — Хаврошечка», «Никита Кожемяка», «Царевна-лягушка», «Несмеяна-царевна», «Терёшечка»,«Морозко» и др.)
  11. Сутеев, В. «Цыплёнок и утёнок», «Три котёнка», «Петух и краски», «Кораблик», «Мышонок и карандаш», «Мешок яблок» и др.
  12. Токмакова, И. «Ку-ка-ре-ку!», «Котята», «Вечерняя сказка» и др..
  13. Украинские народные сказки «Рукавичка», «Колосок».
  14. Чуковский, К. «Муха-цокотуха», «Мойдодыр», «Телефон», «Тараканище», «Айболит» и др.
  15. Чукотская сказка «Хвост».

Электронные ресурсы

  1. http://russkaja-skazka.ru
  2. http://sovkinofilm.ru
  3. http://nukadeti.ru
  4. http://narodstory.net
  5. http://deti-onlain.com
  6. http://mamontenok-onlain.ru
  7. http://mishka-knizhka.ru
  8. http://vse-raskraski.ru

Список литературы, рекомендуемый детям и родителям

  1. Адыгейская сказка «Кто сильнее?».
  2. Белорусская народная сказка «Пых»
  3. Бурятская сказка «Почему у сороки длинный хвост».
  4. Венгерская сказка «Два жадных медвежонка»
  5. Заходер, Б. «Буква Я», «Песенки Вини Пуха», «Кискино горе»
  6. Латвийская народная сказка «Заячий домик».
  7. Мансийская сказка «Отчего у зайца длинные уши».
  8. Маршак, С. «Сказка о глупом мышонке», «Сказка об умном мышонке»и др.
  9. Пляцковский, М. «Тыква», «Длинная шея», «Фу и Фи», «Что лучше всего?», «Эй, ты!», «Урок дружбы», «Непонятливый львёнок», «Шишки», «Сказка о знаменитом крокодиле и не менее знаменитом лягушонке», «Кролик, который никого не боялся», «Ёжик, которого можно было погладить»
  10. Русские народные сказки («Курочка Ряба», «Теремок», «Репка», «Пузырь, соломинка и лапоть», «Заюшкина избушка», «Кот, петух и лиса», «Петух и жерновцы», «Лисичка со скалочкой», «Лисичка-сестричка и серый волк», «Вершки и корешки», «Бычок — смоляной бочок», «Крошечка — Хаврошечка», «Никита Кожемяка», «Царевна-лягушка», «Несмеяна-царевна», «Терёшечка»,«Морозко» и др.)
  11. Сутеев, В. «Цыплёнок и утёнок», «Три котёнка», «Петух и краски», «Кораблик», «Мышонок и карандаш», «Мешок яблок» и др.
  12. Токмакова, И. «Ку-ка-ре-ку!», «Котята», «Вечерняя сказка» и др..
  13. Украинские народные сказки «Рукавичка», «Колосок».
  14. Чуковский, К. «Муха-цокотуха», «Мойдодыр», «Телефон», «Тараканище», «Айболит» и др.
  15. Чукотская сказка «Хвост».

Электронные ресурсы

  1. http://russkaja-skazka.ru
  2. http://sovkinofilm.ru
  3. http://nukadeti.ru
  4. http://narodstory.net
  5. http://mamontenok-onlain.ru
  6. http://mishka-knizhka.ru
  7. http://vse-raskraski.ru

Календарный учебный график дополнительная общеразвивающая программа «В мире сказок» (стартовый уровень)

Приложение

Дав­но это бы­ло, да и бы­ло ли? А как не бы­ло – ес­ли сказ гла­сит про Змея Ту­гари­на. Был он рос­та трех­са­жен­но­го, ши­риной в три ох­ва­та. Про­меж глаз ка­лена стре­ла уме­ща­ет­ся. На­летал на воль­ных лю­дей этот Змей, Змей Ту­гари­нов. В Ва­вило­не бы­ло, в Ва­вило­не-то, слав­ном го­роде. Про­жива­ли – жи­ли-то там лю­ди воль­ные, ста­рики-дру­ги ва­вилон­щички. И … Читать далее

Сте­пан Ти­мофе­евич Ра­зин со всем сво­им вой­ском по­дошел к Ас­тра­хани и воз­ле неё рас­по­ложил стан. В го­роде за креп­ки­ми ка­мен­ны­ми сте­нами за­пер­ся цар­ский во­ево­да. Но бес­по­кой­но ему бы­ло! Не на­де­ял­ся он ни на глу­бокий ров вок­руг кре­пос­ти, ни на ее вы­сокие баш­ни, не ве­рил сво­им стрель­цам. Ре­шил пой­ти на хит­рость, пос­лать тай­но к Сте­пану Ти­мофе­еви­чу … Читать далее

Жи­ли ста­рик со ста­рухой. Жи­ли-по­жива­ли, наш­ли сe6e сы­на, наз­ва­ли его Ва­ней. Вре­мя идет, стал Ва­ня на воз­расте. Отец на­чал при­учать его к рыбаль­ству. Хо­дят на ло­доч­ке в мо­ре ры­бу ло­вить. Раз поднял­ся боль­шой шторм, ло­доч­ку их и раз­би­ло. Как са­мих вы­нес­ло на бе­рег, од­но­му Бо­гу из­вес­тно. Толь­ко с той по¬ры за­болел отец Ва­ни, а вско­ре … Читать далее

Жи­ли в од­ной ста­нице до­мови­тый ка­зак Ага­фон и го­лут­венный ка­зачок Фе­дор. У Ага­фона все и в буд­ни со сто­ла ва­лит­ся, от хле­ба ло­мят­ся зак­ро­ма, ло­шадей и ско­та столь­ко, что не по­меща­ет­ся во дво­ре. А у Фе­дора и в праз­дник не всег­да най­дет­ся кра­юш­ка хле­ба, ни ам­ба­ров, ни зак­ро­мов не бы­вало, а ско­та – в од­ном … Читать далее

Царь Петр Пер­вый из­дал указ, по ко­торо­му все сы­новья знат­ных дво­рян дол­жны бы­ли ехать за гра­ницу и там пять лет обу­чать­ся раз­ным на­укам. Хо­чешь – не хо­чешь, а ез­жай. Приш­лось в даль­ний путь-до­рогу со­бирать­ся и бо­яр­ско­му сы­ну Евс­тро­пию. В ус­лу­жение ему ден­щи­ком да­ли Мит­рошку – го­лут­венно­го ка­зака. По­еха­ли они в за­мор­ские края, и каж­дый за­нял­ся … Читать далее

Жил ка­зак с же­ной. Наш­ли они се­бе маль­чи­ка, наз­ва­ли Ва­нюшей. Ско­ро отец умер. Стал Ва­ня по­могать ма­тери. Уй­дет с ут­ра на бай­доч­ке в ка­мыши и ры­балит до ве­чера. В пол­день мать ему обед не­сет. При­дет на бе­рег и кли­чет: – Ва­нюшень­ка, Моя ди­тят­ка, Твоя мать приш­ла, Обед при­нес­ла. Ус­лы­хала Ба­ба-Яга, при­бежа­ла на дру­гой день, ста­ла кли­кать: … Читать далее

В од­ной ста­нице жи­ла-бы­ла де­вица по име­ни По­лина. До че­го ж кра­сови­тая! И гор­дей­ка та­кая, что свет не ви­дывал. А во вся­кой гор­дости чер­ту мно­го ра­дос­ти. Сколь­ко она мо­лодых пар­ней сгу­била, труд­но и сос­чи­тать. Ка­зачи­ны в ле­тах, осо­бен­но вдо­вые, и те пы­тались счастья у нее ис­кать. Да где там! Как толь­ко ка­зак на­чина­ет око­ло ее … Читать далее

Од­но­му бо­гато­му ба­рину-по­мещи­ку на­до­ели и пи­ры, и охо­та, и все за­бавы. Ску­ка его за­мучи­ла. Вот он и взду­мал из­ба­вить­ся от нее. Объ­явил: пусть най­дет­ся че­ловек, ко­торый при­дума­ет и рас­ска­жет не­были­цу, да та­кую, что­бы он, ба­рин, уди­вил­ся и ска­зал: «Ложь!» Вот тог­да ба­рин то­му че­лове­ку тут же от­даст по­лови­ну име­ния и всех сво­их бо­гатств. Пов­сю­ду лю­ди … Читать далее

Вот на­родил­ся у ка­зач­ки сын. Да на­родил­ся, ви­дать, в не­доб­рый час, в ми­нуту не­тала­ную. Пе­ревя­зыва­ла по­виту­ха ему пу­пови­ну – обор­ва­ла нить. Дур­ная при­мета – злос­час­тный ре­бенок бу­дет, го­ремы­ка да бе­доно­ша. За­голо­сила мать, ки­нулась к га­дал­ке, что да как – про судь­бу сво­его ре­бен­ка уз­нать. А та ей и го­ворит: – Нить жиз­ни его су­ровая, уз­ло­ватая, опу­тыва­ет, … Читать далее

У Ер­ма­ка Ти­мофе­еви­ча бы­ло два бра­та. Сам он тре­тий, мень­шой. Стар­шие братья ру­били лес, вя­зали его в пло­ты и тем за­раба­тыва­ли се­бе хлеб на­сущ­ный. Ер­мак был еще пар­ни­шеч­кой, братья его жа­лели и не ут­ружда­ли тя­желой ра­ботой. Но Ер­мак не си­дел сло­жа ру­ки, брать­ям по­могал, был он у них ка­шева­ром. Так шли год за го­дом. Вы­рос … Читать далее

Жил как-то на бе­регу Ти­хого До­на доб­рый ка­зак, и бы­ла у не­го лю­бимая доч­ка Гру­ня. Нек­ра­сива ли­цом бы­ла де­вуш­ка да и гор­ба­та. Еще ма­лень­кой упа­ла она с крыль­ца, уда­рилась спи­ной о сту­пень­ку, с тех пор и рос у нее горб на спи­не. За­то сер­дце у Гру­ни бы­ло – сто лет ищи по все­му До­ну, не … Читать далее

Ой, по рю­моч­ке пь­ем – но­ву сказ­ку зач­нем. Про дон­ско­го ка­зака Доб­ры­ню-Дон­ча­ка. Да не стук сту­чит, да не гром гре­мит – это наш Дон­чак ко дво­ру спе­шит. Навс­тре­чу ему род­на ма­мень­ка вся в сле­зах с при­чита­ни­ями: «Ты, ди­те мое, ча­до ми­лое! Вот при­еха­ли к те­бе гос­тюшки да нез­ва­ные. Бо­гатыр­ский сын Уга­рович по­жало­вал». Гля­дит Дон­чак ок­рест … Читать далее

Встре­тил­ся как-то фран­цуз­ский ге­нерал с слав­ным дон­ским вих­рем-ата­маном Пла­товым и го­ворит ему: – Удив­ля­юсь я, как мои слав­ные сол­да­ты, по­беж­давшие всех ца­рей и ко­ролей, не­мало их вой­ска в плен поб­равшие, не мо­гут оси­лить и одо­леть тво­их ка­заков. Мо­их сол­дат всег­да в два, а то и в три ра­за боль­ше бы­ва­ет, а ка­зак всег­да их одо­лева­ет. Улы­ба­ет­ся … Читать далее

Шел по­ходом Ер­мак на Ку­чума. Си­бир­ское царс­тво он с ка­зака­ми для Рос­сии хо­тел по­корить. Приш­ли на ре­ку Ир­тыш, на­чали ка­заки де­ревья ру­бить, бар­ка­сы де­лать, что­бы на этих бар­ка­сах вниз по ре­ке спус­тить­ся до са­мой Ку­чумо­вой сто­лицы дой­ти и прис­ту­пом ее взять. Две не­дели ка­заки де­ревья ва­лили да две не­дели бар­ка­сы де­лали. Ког­да все бар­ка­сы бы­ли … Читать далее

Соб­рался ста­нич­ный ата­ман пос­мотреть та­бун­ный рас­ход, про­верить, как па­сут­ся там ко­сяки ло­шадей. Рас­по­рядил­ся, и тут же по­дали ему трой­ку ло­шадей. Ска­чет по до­роге – пыль клу­бами, бу­бен­цы за­лива­ют­ся на раз­ные го­лоса. До та­бун­но­го рас­хо­да бы­ло два де­сят­ка верст, но ата­ман враз до не­го до­катил. С до­роги от­дохнуть взду­мал, по­лость ра­зос­тлал под ду­бовым кус­тиком, вы­пив­ку и … Читать далее

Кон­дра­тий Афа­нась­евич Бу­лавин от бо­гатых да от жад­ных лю­дей спря­тал вой­ско­вую каз­ну. За­рыл её в Прис­тан­ском го­род­ке в на­лож­ном мес­те. Тут ему бы­ли ка­заки вер­ные, ни­кому ни один лиш­не­го сло­ва не ска­жет, не вы­даст. И ког­да цар­ские вой­ска взя­ли прис­ту­пом этот го­родок, сож­гли, то не уда­лось и им отыс­кать каз­ну. Пос­ле на этом мес­те по­сели­лись … Читать далее

Так то оно так, да не все сра­зу бы­ва­ет хо­рошо да лад­но. На яр­марке ку­пила ка­зач­ка зер­ка­ло. Тог­да оно бы­ло боль­шой ред­костью, ди­ковин­кой. До­мой при­еха­ла, му­жу ни­чего не ска­зала. Спря­тала в сун­дук и уш­ла. За чем-то по­лез в сун­дук муж. Смот­рит – зер­ка­ло. Взял, по­вер­тел его в ру­ках, гля­нул, а там то­же ка­зак, мо­лодой, бра­вый, … Читать далее

Жи­ли по су­седс­тву двое ры­бакох. Ло­вили они на Mope ры­бу, про­дава­ли, а по­том нет ры­бы и нет, а жить-то на­до. Hy, же­ны им и гу­тарят: – Пой­ди­те, най­ми­тесь в ра­бот­ни­ки. Пос­лу­хались они жен и пош­ли ра­боту ис­кать. День они хо­дили, дру­гой и тре­тий. На­до­ело хо­дить, а ра­боты нет. Ис­ка­ли-ис­ка­ли, так и не наш­ли. Приш­ли они в … Читать далее

Жил царь с ца­рицей. Жи­вут они, а де­тей нет. Ду­мали-ду­мали да и взя­ли се­бе чу­жую де­воч­ку. Вы­рос­ла она, вы­дали ее за­муж. Прош­ло вре­мя, ро­дила она трех сы­новей. Од­но­го наз­ва­ли Кли­мом, дру­гого Клим­кой, а треть­его Ива­ном Све­тиль­ни­ком. В тот же день и ца­рица наш­ла се­бе трех до­черей. Од­ну наз­ва­ла Ма­шей, дру­гую – Са­шей, а третью Ка­тей-ду­шой. … Читать далее

Жил дед с баб­кой и при­жили они се­бе сы­на. Сын вы­рос, ста­ло ему лет пят­надцать. Зва­ли маль­чи­ка Ва­ней. Вот вста­ет один раз отец Ва­ни ра­но ут­ром и сби­ра­ет­ся на охо­ту, а же­не при­казы­ва­ет: – Сго­товишь обед, а сы­нок при­несет. Она ему от­ве­тила: – Лад­но! У­ехал он на охо­ту, а ста­руха при­нялась обед го­товить. На­гото­вила ку­шать и гу­тарит … Читать далее

Дав­ным-дав­но это бы­ло… Мно­го во­ды утек­ло с тех пор из Ти­хого До­на в мо­ре Азов­ское. Но и сей­час еще мож­но иног­да уви­деть, как в глу­бине ре­ки вдруг что-то заб­лестит, зас­верка­ет, за­горит­ся зо­лоты­ми огонь­ка­ми. Это, на­вер­но, идет бо­гатырь Ти­хий Дон, идет, зор­ким взгля­дом пос­матри­ва­ет, чут­ким ухом прис­лу­шива­ет­ся: не вид­но ли где вражь­их пол­чищ, не слыш­но ли … Читать далее

Дав­но это бы­ло. В се­ле Иль­ин­ском на ре­ке Бе­лыни в трид­ца­ти вер­стах от Рос­то­ва Ве­лико­го жил бо­гатырь Илья Со­кол по проз­ви­щу Му­ромец. Му­ром­цем ста­ли его звать от­то­го, что Илья, преж­де чем прис­ту­пить к рат­ным под­ви­гам, про­сидел. Сид­нем трид­цать лет и три го­да на пе­чи – му­ром­ке. А как ре­шил Илья свою си­лу мо­лодец­кую ис­про­бовать, так … Читать далее

Бе­жит по до­роге ли­са. От кур­га­на к кур­га­ну, из кус­та в кус­то­чек. Хвост к зем­ле, ню­ха­ет по­живу. По­бежит, по­бежит – ся­дет, ог­ля­нет­ся по сто­ронам – и сно­ва впе­ред. До­бежа­ла до ста­ницы. Ви­дит: воз­ле ку­реня ка­зак си­дит, са­поги та­ча­ет. Уви­дала его ли­са – шасть под коч­ку. При­та­илась, а гла­за во дво­ре. За плет­нем ку­ры в зо­ле … Читать далее

Дав­ным-дав­но в од­ной из ста­ниц Ку­бан­ской об­ласти жил ка­зак по име­ни Саш­ко. И так как вой­на с тур­ка­ми в то вре­мя прек­ра­тилась, Саш­ко ак­ку­рат­но сло­жил ка­зац­кое об­мунди­рова­ние в шкаф, ружье и шаш­ку пос­та­вил в угол и за­нял­ся зем­ле­дели­ем. Он па­хал зем­лю и се­ял зер­но, со­бирал уро­жай и мо­лол му­ку, вы­пекал ду­шис­тый хлеб и ва­рил креп­кую … Читать далее

Жил-был Ка­зак. Скуч­но ему до­ма си­деть. Том­но. Вот ре­шил он бе­лый свет пог­ля­деть да се­бя по­казать. Осед­лал ко­ня и по­ехал. Ехал-ехал. Ви­дит, на пе­рек­рес­тке трех до­рог ка­бак сто­ит. «Зай­ду, – ду­ма­ет, – пе­редох­ну пе­ред даль­ней до­рогой». Сел за стол. По­ел-по­пил. Ви­дит, к не­му ста­рик под­са­жива­ет­ся. Пос­мотрел на не­го Ка­зак, вро­де как где-то ви­дались. И спра­шива­ет: … Читать далее

Де­ло бы­ло на Кап­ка­зе. Еще в ту ту­рец­кую вой­ну. Ме­нял полк по­зицию. И по­пал в ги­бель­ные мес­та. Где свои, где чу­жие, да­же сам пол­ковник Ве­рев­кин по­нять не мо­жет. Кон­чился фу­раж и про­ви­ант. До­лина го­лая, ка­мень да пе­сок. В го­рах неп­ри­ятель за­сел, пос­тре­лива­ет. Охот­ни­ки за про­визи­ей сги­нули. Ни слу­ху, ни ду­ху о них. У ка­заков пос­ледние … Читать далее

Де­ло это пос­ле бун­та бы­ло, ког­да все хо­пер­ские ста­ницы цар­ские сол­да­ты пож­гли и по­разо­рили. Ос­та­лись в ста­ницах ста­рики, ста­рухи да ба­бы с ма­лыми деть­ми по­горель­ца­ми. Жить им бы­ло нег­де, и хле­ба то­же не дос­тать. Не луч­ше чем в дру­гих ста­ницах бы­ли де­ла и в на­шей. Ку­да ни глянь – го­ре и сле­зы, вез­де ни­щета неп­рикры­тая. … Читать далее

Вся­кими прав­да­ми и неп­равда­ми до­мови­тый ка­зак Ага­фон за­тесал­ся в ста­нич­ные ата­маны. Бла­годать ему, го­лова всей ста­ницы, что хо­чу, то и воро­чу! Бы­ло бы все хо­рошо, да ока­залась у не­го од­на за­кавы­ка – не умел ни чи­тать, ни пи­сать, а счи­тал лишь до деся­ти и то по паль­цам. До­сад­но ему. Ре­шил ата­ман на­учить­ся гра­моте. Поз­вал сол­да­та-гра­мотея … Читать далее

Бы­ло это де­ло, ког­да под Ста­лин­гра­дом нем­цев на­ши вой­ска со всех сто­рон ок­ру­жили, в же­лез­ное коль­цо их креп­ко-нак­репко за­жали. Зна­ют нем­цы, что ок­ру­жены они, но не сда­ют­ся, упи­ра­ют­ся, каж­дый шаг зем­ли на­шим вой­скам в то вре­мя у них с бою брать при­ходи­лось. Соб­ра­лись как-то раз в блин­да­же на­ши дон­ские ка­заки – все ли­хие раз­ведчи­ки, из … Читать далее

Приш­лось быть как-то од­но­му ка­заку в ста­нице Урю­пин­ской на Пок­ров­ской яр­марке. Ку­пил он там па­ру доб­рых во­лов и до­мой по­ехал. До­рогой не утер­пел, за­вер­нул к сво­ему ку­му. В гос­тях до са­мого ве­чера за­дер­жался, и ехать ему приш­лось в ночь. За ху­тор вы­ехал и, что­бы нес­кучно бы­ло, за­пел пес­ню. Кру­гом степь, ти­шина. Тя­нул ка­зак пес­ню, тя­нул … Читать далее

При ца­ре Го­рохе, при ца­рице-ма­туш­ке Че­чеви­це ни у ко­го не во­дилось зам­ков, во­ры бы­ли большой ред­костью. И вот в те-то дав­ние вре­мена в од­ной ста­нице ока­зал­ся жад­ный-пре­жад­ный поп. На­нял се­бе в ра­бот­ни­ки за­худа­лого ка­зач­ка, та­кого бед­но­го – руба­ха од­на да пор­тки хол­що­вые. Ра­ботать поп его зас­тавлял с ран­не­го ут­ра до поз­дне­го ве­чера, а кор­мил в … Читать далее

Сте­пан Ти­мофе­евич Ра­зин еще смо­лоду не гнул спи­ну ни пе­ред сво­ими дон­ски­ми стар­ши­нами, ни пе­ред цар­ски­ми во­ево­дами. Им он низ­ко не кла­нял­ся, не ус­ту­пал ни в чем. Всег­да сто­ял за го­лут­венных ка­заков. Даль­ше же боль­ше – и его ста­ли счи­тать опас­ным че­лове­ком. Взя­ли да в ос­трог и по­сади­ли. Креп­кую пос­та­вили стра­жу. А Сте­пан Ти­мофе­евич не … Читать далее

Дав­но это бы­ло, при ца­ре Ива­не Ва­силь­еви­че Гроз­ном. Взял он тог­да та­тар­скую сто­лицу го­род Ка­зань, все царс­тво та­тар­ское по­корил, всех та­тар­ских кня­зей и са­мого ца­ря их­не­го ка­зан­ско­го в плен взял. Один толь­ко князь Уруп со сво­ею сви­тою от не­го ус­ка­кал. Пос­ка­кал он к сво­ему род­но­му бра­ту Крым­ско­му ха­ну, что­бы там боль­шую рать соб­рать и с … Читать далее

Вот, зна­чит, пас­лась в ле­су ко­за, пас­лась она це­лый день. На­елась ко­за соч­ной тра­вы, а на­пить­ся во­ды нег­де. В это вре­мя бе­жит ку­ма-ли­са, ви­дит ко­зу – и до ней: – Здравс­твуй, ко­за, – гу­тарит ли­са. – Здравс­твуй, ку­муш­ка. Ку­да ты по­бег­ла? – ко­за-то спра­шива­ет ли­су. – Да бы­ла в гос­тях у мед­ве­дя, а он угос­тил све­женин­кой, вот я … Читать далее

В од­ном се­ле жил знат­ный и сер­ди­тый-пре­сер­ди­тый ба­рин. Был он, как и все его кре­пос­тные му­жики, нег­ра­мотен. Один лишь му­жичок хо­дил на за­работ­ки в Мос­кву, что­бы ба­рину зап­ла­тить об­рок, и вы­учил­ся там гра­моте. Об этом ба­рин уз­нал. До­сад­но ему, что кре­пос­тной му­жичок стал ум­нее его. По­думал сам бы­ло по­учить­ся гра­моте, но лень его одо­лела. Пе­реду­мал: … Читать далее

Все это слу­чилось вес­ною 1813 го­да, ког­да со сво­им ата­маном Мат­ве­ем Ива­нови­чем Пла­товым шли ка­заки по Не­мет­чи­не, Тя­желый был по­ход. Дождь и не­погодь сто­яли. До­роги труд­ные, кру­гом, ку­да ни глянь, грязь не­вылаз­ная. Обо­зы не пос­пе­вали за ка­зака­ми, и нес­ладко при­ходи­лось им. Си­дели впро­голодь, а иной день так сов­сем на­тощак. Кор­ке хлеб­ной бы­ли ра­ды. У нем­цев … Читать далее

А бы­ло то, как сей­час, меж­ду Те­реком. меж­ду тех бы­ло трех от­но­жинок. Там хо­дил-гу­лял мо­лодой ка­зак, мо­лодой охот­ни­чек. За плечь­ми он но­сил свою вин­то­воч­ку, ой, вин­то­воч­ку дол­го­мер­ную, дол­гос­трель­ную, се­мипяд­ную, вось­миб­ляшную. А на­сеч­ка у ней поз­ла­щеная, а под­зо­рен­ка пос­ребре­ная. Ук­ле­еч­ки у ней – рыбьи кос­точки, а под­со­шеч­ки – ки­зило­вые. И над­пись бы­ла на вин­то­воч­ке, что Иван … Читать далее

Лю­били­ся од­ни. Так лю­били­ся. Как встре­нут­ся, це­лу­ют­ся-ми­лу­ют­ся и сле­зы ль­ют. И бы­ло от че­го. Оба бед­ные си­роти­нуш­ки. Ни ко­ла у них, ни дво­ра. Она в ра­бот­ни­цах у бо­гатых бы­ла. Он на вскор­мле­нии у дядь­ев жил, нав­ро­де при­емы­ша. Его зва­ли Ларь­кой, а ее – Ка­тери­ной. Вот раз он го­ворит ей. – Пой­ду на за­работ­ки, не­ту мо­чи мне … Читать далее

Еще при ца­ре это бы­ло. Воз­вра­щал­ся ка­зак Тиш­ка со служ­бы до­мой. Все бли­же и бли­же ро­димая сто­ронуш­ка. Ши­рит­ся ра­дость в гру­ди у ка­зака, на­пол­ня­ет­ся сер­дце. Конь бо­евой лег­ко не­сет. Едет ка­зак, ду­му ду­ма­ет, что ждет его до­ма до­рогая ма­туш­ка и не­вес­тушка его Ли­зань­ка. Ждут не дож­дутся. То­му уж три го­да ми­нуло, как ка­зака до­ма не … Читать далее

Дав­ным-дав­но жил ка­зак. Зва­ли его Дрон. Вот од­нажды по­ехал он на охо­ту. И слу­чилось с ним та­кое, что с дру­гими сро­ду не бы­вало. Едет он, едет по сте­пи и чувс­тву­ет: слов­но сле­дит за ним кто-то. «Мо­жет, – ду­ма­ет, – ли­хой степ­няк хо­чет ме­ня за­поло­нить». Ог­ля­нет­ся, нет ни­кого. Что за на­пасть. Знать, чу­дит­ся. Даль­ше едет. Да­леко … Читать далее

Не­бога­то жил ка­зачок Фе­досей Ал­фе­ров. Да это бы ни­чего, ес­ли бы он не пов­здо­рил со ста­ничным ата­маном. Прид­рался ата­ман на смот­ре, что у Фе­досея па­рад­ный чек­мень тра­чен молью, и пе­ред все­ми ка­зака­ми на­чал уко­рять в не­раде­нии к служ­бе. Мол­чал казак, тер­пел, а по­том и его прор­ва­ло, ата­ману на весь плац бряк­нул: – Что ты, ста­рый черт, … Читать далее

Рас­ска­зыва­ли лю­ди, ког­да Ми­тяй мал еще был, чуть боль­ше ру­кави­цы, ле­жал он в люль­ке. На­суп­ленный, сурь­ез­ный та­кой. В ку­рене ни ду­ши: отец в по­ле, мать хло­пота­ла где-то по до­маш­ности. Под­крал­ся к люль­ке Страх и стал ре­бен­ку ро­жи кор­чить, чтоб на­пужать маль­ца. А Ми­тяй из­ловчил­ся. Хвать его за бо­роду и ну тре­пать. Да так ух­ва­тил – … Читать далее

Рань­ше Ка­мышин был кре­постью. И ког­да по­дошел к не­му Емель­ян Ива­нович Пу­гачев, то все уже бы­ло на­чеку – сол­да­ты в ружье, пуш­ки все за­ряже­ны. Ко­мен­дант и офи­церы не ду­мали сда­вать­ся. Они от сво­их вер­ных лю­дей зна­ли, что у Пу­гаче­ва в обо­зе нет ни ядер, ни кар­те­чи, ни же­ребе­ев. А так, с од­ни­ми пи­ками и шаш­ка­ми … Читать далее

В од­ной ста­нице жил кол­дун по проз­ви­щу Жог­ша. Нас­то­яще­го его име­ни ник­то из ста­нич­ни­ков и не при­пом­нил бы сра­зу. Жог­ша да Жог­ша. На­род его по­ба­ивал­ся, он как бы этим до­воль­ный был. Дей­стви­тель­ную Жог­ша не слу­жил. Наш­ли у не­го ка­кой-то в те­ле изъ­ян и да­ли ему от­ступ­ную. Жил он один, ни с кем не знал­ся. По­том … Читать далее

Про­води­ла Ак­синья сво­его му­жа Пет­ра на вой­ну. Ме­сяц про­шел, дру­гой. Нет от не­го вес­точки. Тре­вож­но ей, не спит­ся. Чер­ные ду­мы одо­лева­ют. Си­дит Ак­синья как-то ночью у ок­на. Лу­на та­кая боль­шая, пол­ная, ль­ет в ок­рест се­реб­ром. И ре­шила ка­зач­ка по лу­не по­гадать, про му­жа ра­зуз­нать. Си­дит и ждет, что же ей по­кажет­ся. Вдруг ви­дит по лун­но­му … Читать далее

Приш­лось по­жить го­лут­венно­му ка­заку Ев­гра­фу в ра­бот­ни­ках у хо­зяй­ствен­ных до­мови­тых ка­заков Фе­офа­на и Кузь­мы. Це­лый год, не раз­ги­бая спины, гнул он хрип на ху­торе у Фе­офа­на. А ког­да кон­чился срок, Ев­граф ска­зал хо­зя­ину: – Мне бы день­жат! Фе­офан гла­за вы­тара­щил: -Че­го? – День­жат бы! – Вон че­го ты за­хотел, а я и не знал. И выг­нал тут же … Читать далее

Все это бы­ло у нас на До­ну в не­запа­мят­ные вре­мена. В ту по­ру сте­пи на­ши зва­лись Ди­ким по­лем. Вез­де, ку­да ни глянь, ко­выли да тра­вы вы­сокие, а средь них про­легал Но­гай­ский шлях. Та­тары по то­му шля­ху на Русь хо­дили. Жилья ниг­де не при­метишь, лишь по-над са­мым До­ном да по-над реч­ка­ми, его при­тока­ми, ред­ко-ред­ко сто­яли ка­зачьи … Читать далее

Приш­лось Сте­пану Ти­мофе­еви­чу Ра­зину как-то раз со сво­ими дву­мя вер­ны­ми еса­ула­ми Вась­кой Усом и Гриш­кой Дра­ным ухо­дить от во­евод­ской по­гони. Весь день они не сле­зали с се­дел. Са­ми ус­та­ли, и ко­ни при­томи­лись. К то­му же и ночь за­ходит. Ре­шили от­дохнуть. Ос­та­нови­лись в кор­чме, тут же по­лег­ли спать. И не при­мети­ли, что кро­ме них в кор­чме … Читать далее

Царь Петр Пер­вый спе­шил по­пасть пос­ко­рее в Во­ронеж: там стро­или ко­раб­ли для по­хода на ту­рец­кую кре­пость Азов. В пу­ти он не­ожи­дан­но об­на­ружил, что у не­го сло­мал­ся до­рогой заг­ра­нич­ный пис­то­лет. До­сад­но ца­рю: где он най­дет та­ких мас­те­ров, ко­торые су­мели бы ис­пра­вить пис­то­лет. Вско­ре Петр Пер­вый ос­та­новил­ся в од­ном се­ле, что­бы под­ко­вать ло­шадей. Куз­нец ку­ет ло­шадей, а … Читать далее

Дав­но-дав­но это бы­ло… Вы­сокие го­ры с тех пор кур­га­нами ста­ли, а там, где ре­ки шу­мели, вол­на­ми ро­кота­ли, го­рода те­перь сто­ят да са­ды рас­цве­та­ют. Где бо­лота и то­пи, страш­ные бы­ли, те­перь ро­щи шу­мят зе­леные, а в ро­щах пти­цы по­ют ве­селые. Толь­ко утес вы­сокий сто­ит по-преж­не­му у Ти­хого До­на, мо­хом, как бо­родой, об­рос, сто­ит, на мо­гучую ре­ку … Читать далее

Дон­ские ка­заки во вре­мя Оте­чес­твен­ной вой­ны 1812 го­да гна­ли фран­цу­зов до са­мой рус­ской гра­ницы, а по­том пош­ли даль­ше. Ата­маном в то вре­мя у них был Пла­тов. Мно­го про его удаль и храб­рость слы­шал ан­глий­ский ко­роль. Ре­шил по­видать ге­роя и пос­лал за ним ко­рабль. Вско­ре Пла­тов при­ехал в ан­глий­скую сто­лицу. Ко­роль об­ра­довал­ся до­рого­му гос­тю, не зна­ет, … Читать далее

Вот од­нажды наш Пла­тов-ге­нерал по­ехал по по­лям. По­ехал по по­лям и в гос­ти ко фран­цу­зикам по­пал. В гос­ти Пла­тов-то по­пал, а вот, как сей­час, фран­цу­зик-то его и не приз­нал. За­зыва­ет его во па­латы, за стол ду­бовый са­жа­ет, бра­гой хмель­ной уго­ща­ет и расс­пра­шива­ет: «Ай, вы­пей рюм­ку, вы­пей две, но ска­жи мне всею прав­ду. Я в Рас­се­юш­ке … Читать далее

В ок­ружной ста­нице жил сме­калис­тый мас­тер. Куп­цам он поп­равлял кар­манные ча­сы из нас­то­яще­го и нак­ладно­го зо­лота, стен­ные с бо­ем и с ку­куш­кой. Ку­печес­ким доч­кам де­лал ко­леч­ки и перстень­ки с дра­гоцен­ны­ми кам­ня­ми. Для ста­нич­ных и ху­торских ата­манов бу­лавы из чис­то­го се­реб­ра. Де­лал он их все, как по­лага­ет­ся, с ко­рона­ми и двуг­ла­выми ор­ла­ми, с че­кан¬кой и вся­кой … Читать далее

Сла­вен Ти­хий Дон де­лами, воль­ны­ми ка­зака­ми, ка­зака­ми-удаль­ца­ми. Как это бы­ло, брат­цы, на свя­той Ру­си. На свя­той-то Ру­си, в кре­мен­ной Мос­кве, слав­ном го­роде при Пет­ре-ца­ре. Дер­жал Петр-царь три пол­ка в слав­ном го­роде. Пер­вый-то полк – сто­ял полк Пре­об­ра­жен­ский, вто­рой-то полк сто­ял Из­май­лов­ский, ну а тре­тий полк-то сто­ял гре­надер­ский. Как в по­ру свою царь в тех пол­ках … Читать далее

ка­зак Гри­горий Али­фанов сла­вил­ся на всю ста­ницу. Бо­гат был. Сам ата­ман и тот с поч­те­ни­ем ему ни­зень­ко кла­нял­ся. И что бы Гриш­ка не взду­мал, то всег­да все по его бы­вало. Как-то у не­го око­лел ко­зел. Наш­ла на Гриш­ку блажь, взду­мал по­хоро­нить его по христи­ан­ско­му об­ря­ду. Ведь, ду­ма­ет он. мой ко­зел не ху­же ка­кого-ни­будь за­худа­лого го­лут­венно­го … Читать далее

Всег­да, и ког­да вет­ра нет и ти­шина сто­ит, на бе­лой оси­не лист тре­пещет и дро­жит. Всег­да на этом де­реве бь­ет­ся лист, ког­да ни пог­ля­ди на не­го. Слу­чилось это пос­ле то­го, как Кон­дра­та Бу­лави­на пре­дали, во­ево­дам его за сто цел­ко­вых про­дали. Наш­лись в Чер­кас­ске и­уды да пре­дате­ли тер да ер, да Вань­ка-вор, да Федь­ка-ре­зак, да жи­ла … Читать далее

– «Ум­ные ре­чи, Иван Ни­китич и слу­шать лю­бо,-ска­зал я, ког­да ста­рик кон­чил пре­дание о трех Ива­нах. – Экой ты, экой ты ка­кой!- го­ворил Иван Ни­китич Чак­ры­гин, и на ли­це его си­яло не­под­дель­ное чувс­тво са­модо­воль­ствия. – Но ты наз­вал Ива­на Пы­жалу, Ива­на Ша­талу, Ива­на Кла­да, еще Ива­на Би­рючь­их – Лап. А где-же Ры­жеч­ка?- спрсил я. – Экой … Читать далее

Пос­ле ве­лико­го бун­та на Хоп­ре ос­та­лось от Прис­тан­ско­го го­род­ка од­но ров­ное да го­лое мес­то. Все ка­зачьи до­ма сол­да­ты приш­ли и нап­рах пож­гли, с чер­ною зем­лею срав­ня­ли, ка­заков, жен их и де­тей ма­лых по­били да по­разог­на­ли. А са­мое мес­то, где Прис­тан­ский го­родок сто­ял, царь от­дал Ро­ди­оно­ву, что из прос­тых ка­заков во дво­ряне выс­лу­жил­ся, а выс­лу­жил­ся тем … Читать далее

Жил один ку­пец с же­ной, ро­дил­ся у них сын. Вре­мя идет, сын рас­тет. Приш­ли го­ды, сын ку­печес­кий – Ни­кита – за­бур­ла­чил. Мать-отец приз­ва­ли его к се­бе: – По­ра те­бе оп­ре­делять­ся, Ни­кита. – Не­вес­ту не най­ду по нра­ву. Тог­да мать гу­тарит: – Сы­нок, слы­хала я, что в та­кой-то ста­нице у че­бота­ря есть дочь-кра­сави­ца. Ты бы по­ехал да пог­ля­дел. Соб­рался … Читать далее

Жил дед с баб­кой, а де­тей у них не бы­ло. Пе­чалит­ся баб­ка: – Гос­по­ди, лю­ди де­тей име­ют, а мне бы хоть коз­ленка ка­кого Бог пос­лал. Вре­мя идет, вот баб­ка и наш­ла коз­ленка. Рас­тет он. а баб­ка сно­ва пе­чалит­ся: – Что же мы бу­дем на ста­рос­ти лет де­лать? Кто нам гла­за прик­ро­ет? А коз­ле­нок вдруг гу­тарит: – Я гла­за … Читать далее

Жил ста­рик со ста­рухой, и был у них сын. Вре­мя шло – сын вы­рос. А зва­ли сы­на Ле­оном. Вот раз отец и гу­тарит: – По­еха­ли ры­балить, сы­нок. – По­еха­ли, ба­тюш­ка. Це­лый день ки­дали в мо­ре се­ти, а под ко­нец дня пой­ма­ли толь­ко од­ну ры­бину. – Ты, ди­те, пос­той, а я дров со­беру. Хо­тел плас­тать ры­бу Ле­он, а ры­бина … Читать далее

Прос­лы­шал Сте­пан Ти­мофе­евич Ра­зин, что ас­тра­хан­ско­му во­ево­де шлет царь, по Вол­ге це­лый ка­раван су­дов. Все гру­жены они не до­роги­ми то­вара­ми, а ог­нес­трель­ным зель­ем – по­рохом, яд­ра­ми, кар­течью и же­ребе­ями для пу­шек. На су­дах этих креп­кая ох­ра­на – стрель­цы, а с ни­ми едет во­ево­да. У не­го ско­ропис­ная гра­мота, в ко­торой царь при­казы­ва­ет ас­тра­хан­ско­му во­ево­де сна­рядить сво­их … Читать далее

Слу­чилось как-то ка­заку ехать се­лом. Подъ­ез­жа­ет к бар­ско­му до­му, а на крыль­цо в ту но­ру вы­шел ба­рин. Уви­дал ка­зака, под­бо­ченил­ся да и орет во всю глот­ку: – Ты что за че­ловек бу­дешь, мо­жет быть, ко­новал, фель­дшер, ле­карь, а мо­жет быть, ап­те­карь? Ка­зак по­махи­ва­ет плетью и на ба­рина пог­ля­дыва­ет. – А что хо­чешь – я и ко­новал, и … Читать далее

У ка­зака бы­ла же­на – ба­ба стра­хови­тая, ря­бая. Это бы пус­тяк, а вот то го­ре, что ока­залась она злю­щей-през­лю­щей. Не че­ловек, а нас­то­ящее зелье. Житья ка­заку от нее не ста­ло. Вко­нец из­му­чил­ся и ре­шил сбыть ее ку­да-ни­будь. Уго­ворил по­ехать по яго­ды. При­еха­ли они в лес, ба­ба на­чала по кус­там ша­рить. Со­бира­ет ягод­ку еже­вику, а са­ма … Читать далее

Вы­ехал ка­зак в по­ле. По­се­ял про­со, по­том по­обедал, бы­ков в те­легу зап­ряг и соб­рался до­мой. А тут на­перед ему черт за­бежал и спра­шива­ет: – Че­го, ка­зачок, по­се­ял? Ка­зак мол­чит. Черт же по­ле обе­жал кру­гом, че­рез го­лову три ра­за пе­реку­выр­кнул­ся и опять к ка­заку прис­та­ет: – Че­го, ка­зачок, по­се­ял? До­сада ка­зака взя­ла. Он чер­та кну­том изо всех сил … Читать далее

Ког­да Емель­ян Ива­нович Пу­гачев шел на Ка­зань, то повс­тре­чал­ся в пу­ти с баш­ки­рами. Уви­дя его, они ос­та­нови­лись. Впе­ред к не­му вы­ехал мо­лодой лов­кий и стат­ный всад­ник. Снял ли­сий ма­лахай, го­ворит Емель­яну Ива­нови­чу: – При­ми ме­ня и мо­их то­вари­щей к се­бе! Пу­гачев пос­мотрел на не­го и спра­шива­ет: – А кто ты та­кой бу­дешь? – Ес­ли на­доб­но, то рас­ска­жу. Емель­ян … Читать далее

Жи­ли-бы­ли царь и ца­рица. Был у них сын, Иван-ца­ревич. У­ез­жа­ет царь из до­му, сы­ну го­ворит: – Не за­ходи в ту бо­ковую ком­на­ту. Ин­те­рес­но ста­ло Ива­ну-ца­реви­чу, по­чему не ве­лено ту­да за­ходить. От­крыл ком­на­ту, ви­дит: сто­ит на сто­ле ко­тел со смо­лой, и в нем Ка­шей ки­пит. Уви­дал Ива­на-ца­реви­ча, про­сит: – Влей хоть кор­чик хо­лод­ной во­дич­ки. Иван-ца­ревич влил. Ка­щей … Читать далее

Жил-был ка­зак по име­ни Иг­нат. Сам из се­бя вид­ный. Здо­ровен­ный та­кой, ба­таре­ец. Усы тор­чком. Грудь ко­лесом. Об лоб хоть по­росен­ка бей, ему хоть бы что! Всем ка­зак взял. Вот нас­та­ла по­ра же­нить­ся. Приг­ля­нулась ему од­на мо­лоди­ца. Ма­лень­кая та­кая, ху­день­кая. И ли­цом не выш­ла. И че­го он в ней та­кое на­шел? Вся род­ня про­тив бы­ла, а … Читать далее

Жи­ли в од­ной де­рев­не брат да сес­тра. Его зва­ли Ива­нуш­кой, а ее – Але­нуш­кой. Ро­дите­ли их по­мер­ли, и ос­та­лись они од­ни-оди­нешень­ки на всем бе­лом све­те. Ива­нуш­ка еще ма­лой был, а Але­нуш­ка не­вес­ти­лась. Хо­зяй­ство их раз­ру­шилось, дом в упа­док при­шел. Хо­дила Але­нуш­ка по бо­гате­ям, ра­боту чер­ную спол­ня­ла, тем они с бра­том про­пита­ние име­ли. Ра­бота­ла Але­нуш­ка от … Читать далее

Мно­го стай жу­рав­ли­ных про­лете­ло с тех пор над Ти­хим До­ном, мно­го пе­сен ве­селых про­пето с тех пор в ста­ницах зе­леных. Про­носи­лись вет­ры буй­ные над вол­на­ми вы­соки­ми, проп­лы­вали ту­чи гро­зовые над по­лями ши­роки­ми, и не раз уже ме­сяц яс­ный в свет­лую ре­ку заг­ля­дывал, буд­то в зер­ка­ло. Жил в ту по­ру у Ти­хого До­на ка­зак Ма­кар Бес­слез­ный, … Читать далее

Мно­го-мно­го лет то­му на­зад вой­ско ка­зачье уш­ло да­леко с До­на дать ос­трастку ор­дам вра­жес­ким, что неп­рестан­но на ста­ницы на­пада­ли. И вот в ту по­ру из-за мо­ря, из-за оке­ана прип­лы­ло в Ти­хий Дон Чу­до-чу­дище, страш­ное, силь­ное, с двад­цатью ру­ками, с де­сятью но­гами, с семью го­лова­ми. Ры­бий хвост дли­ной с вер­сту, а гла­за, как кос­тры: го­рят, ды­мят … Читать далее

Смо­лоду с же­ной сво­ей ка­зак жил ду­ша в ду­шу. Лю­ди гля­дели на них – ра­дова­лись. А к ста­рос­ти, что муж не ска­жет же­не – она ему все пе­речит. Ста­ли чуть ли не каж­дый день ссо­рить­ся. Ста­руха ре­шила схо­дить к ле­карю. С ним по­сове­товать­ся: мо­жет быть, он ста­рику даст ка­кое-ни­будь ле­карс­тво. Приш­ла к ле­карю. Еще че­рез … Читать далее

На шля­ху меж­ду ста­ница­ми Урю­пин­ской и Ми­хай­лов­ской ле­жит ста­ница Ка­тов­ская. Нын­че ее уже из мо­лодых ка­заков ник­то не зо­вет ста­ницей Ка­тов­ской, а все боль­ше Ко­тов­ской ве­лича­ют. Дол­жно, ду­ма­ют, что в их зай­ми­ще ко­ты ди­кие ког­да-то жи­ли, а вот вы луч­ше пос­лу­шай­те, что лю­ди ста­рые про это го­вори­ли. Не ко­ты там в ле­су жи­ли, а в … Читать далее

Как на реч­ке то бы­ло, брат­цы, на ре­ке да на Ка­мышин­ке. Про­жива­ли там лю­ди воль­ные, все дон­ские ка­заки, и гре­бен­ские, и я­иц­кие. Соб­ра­лись они во еди­ный круг, во еди­ный круг ду­му ду­мати. Ду­муш­ку креп­кую: ко­му-то, брат­цы, ата­маном быть?… И вос­тру­била не зо­лотень­кая тру­буш­ка, то ата­мануш­ка наш, Сте­пан Ти­мофе­евич, речь го­ворит: «Брат­цы, вы мои ка­зачень­ки, ну … Читать далее

Воз­на­мерил­ся сул­тан ту­рец­кий рус­скую зем­лю в по­лон взять. Прис­лал пись­мо в Бе­лока­мен­ную: «От­бе­ру я всю рус­скую зем­лю. В кре­мен­ную Мос­кву не на час при­ду, а при­ду на ве­ки на веч­ные. Ге­нера­лам дам на пос­той двор­цы, а сол­да­там – до­ма ку­печес­кие. А сам-то я, сул­тан ту­рец­кий, ся­ду во Крем­ле, во боль­ших тво­их па­латах во ка­мен­ных». За­тужи­лася … Читать далее

Вот один ка­зак уже дей­стви­тель­ную от­слу­жил, а все не­жена­тым был. Эта ему дев­ка не так, а та – не эта. Раз его отец здо­рово осер­чал и го­ворит: – Ев­ло­ха (а его Ев­ло­хой име­нова­ли), или за­раз же­нишь­ся, или я те­бя вов­се не же­ню. В от­вет Ев­ло­ха то­ка пле­чами по­жал. Мать у печ­ки расс­тро­ен­ная сто­ит, опять ма­хот­ку раз­би­ла. … Читать далее

При ца­рице это бы­ло, Ка­тери­не. Объ­явил ту­рец­кий сул­тан Мах­мет вой­ну. Поз­ва­ла она на по­мощь ка­зач­ков. За­щити­те, мол, зем­лю рус­скую от бу­сур­ман­ской на­пас­ти. Де­ло при­выч­ное. Соб­ра­лись ка­зач­ки всем ми­ром – и млад, и стар и пош­ли на за­щиту раз­лю­без­но­го оте­чес­тва. И был сре­ди них па­рень мо­лодой по име­ни Ро­ди­он. Не­обс­тре­лян­ный еще. То­ка-то­ка из ма­лоле­ток вы­шел. И … Читать далее

Жил ста­рик со ста­рухой. Бы­ла у них доч­ка. Жи­ли-по­жива­ли, ста­руха по­мирать соб­ра­лась. Пе­ред смертью поз­ва­ла доч­ку и на­каза­ла ей: – Ког­да я ум­ру, отец, мо­жет, на дру­гой же­нит­ся, а у ней бу­дет своя дочь. Ма­чеха не за­хочет те­бя дер­жать, ска­жет от­цу, что­бы он те­бя в лес от­вез. Ты, до­чень­ка, на­бери се­бе ка­муш­ков и, как по­еде­те с … Читать далее

При­ехал бо­гомаз в ху­тор. Поп в сто­рож­ку его по­мес­тил. Там он на­чал ма­левать свя­тых угод­ни­ков. Ма­лю­ет се­бе по­малень­ку, пос­висты­ва­ет, пе­сен­ки ве­селые рас­пе­ва­ет. Не за­метил, как к не­му в сто­рож­ку заш­ла по­пов­ская доч­ка. Сто­ит, гля­дит, как он не то­ропясь ри­су­ет свя­той лик. Сто­яла-сто­яла, каш­ля­нула ле­гонь­ко улыб­ну­лась, спро­сила: – Вы од­них толь­ко свя­тых ма­лю­ете? Бо­гомаз зас­ме­ял­ся, кисть бро­сил … Читать далее

Бы­ло это при ца­ре Ни­колае Пер­вом. Еха­ли со служ­бы из Пе­тер­бурга на ти­хий Дон ка­заки. Толь­ко они вы­еха­ли за го­род, а им ка­тит навс­тре­чу цар­ская ка­рета, зап­ря­жен­ная шес­те­риком. В ней сам царь си­дит и стро­го так пог­ля­дыва­ет в око­шеч­ко. Ка­заки с до­роги пос­ко­рее до­лой. Про­лете­ла цар­ская ка­рета. Ка­заки опять вы­еха­ли на до­рогу, гля­дят, а на … Читать далее

Жил в Мос­кве бо­гатый бо­ярин, жил и не ту­жил. Вдруг при­шел указ от ца­ря Пет­ра Пер­во­го – ехать ему под ту­рец­кую кре­пость Азов, слу­жить го­суда­реву служ­бу. Соб­рался бо­ярин в до­рогу, ве­лел за­ложить шес­те­риком свою зо­лотую ка­рету. В пу­ти ос­та­новил­ся он в од­ном се­ле, а там как раз был сам царь. Он то­же ехал под ту­рец­кую … Читать далее

Ста­рики и те об этом пе­реза­были. А ведь ког­да-то все оно бы­ло. Тог­да Азов был под тур­ка­ми. Крым – под та­тара­ми. Та­тары на ко­нях по сте­пям рыс­ка­ли, на шаш­ках час­тень­ко с ка­зака­ми пе­реве­дыва­лись. Ка­заки же по Азов­ско­му и Чер­но­му мо­рям на лег­ких стру­гах к ту­рец­ким да к та­тар­ским бе­регам хо­дили. Гро­мили ба­сур­ман­ские го­рода и кре­пос­ти. … Читать далее

Как-то раз в при­воль­ной сте­пи, на пе­рек­рес­тке двух до­рог, встре­тились важ­ный ту­рец­кий па­ша, вель­мож­ный поль­ский пан и прос­той дон­ской ка­зак. Встре­тились и меж­ду со­бой по­вели ре­чи. Дол­го обо всем бе­седо­вали. На­конец, вель­мож­ный пан го­ворит: – А ну-ка, по­луч­ше по­думай­те да по­том ска­жите, что на све­те все­го ми­лее? Ус­мехнул­ся ту­рец­кий па­ша. По тол­сто­му брю­ху ру­кой гла­дит. – Че­го … Читать далее

Ехал Сте­пан Ти­мофе­евич Ра­зин на сво­ем доб­ром ко­не. Се­дель­це бы­ло у не­го но­вое ка­зац­кое, под ним ко­вер цвет­ной, пер­сид­ский. Ехал он не спе­ша, то­ропить­ся ему не­куда. Вдруг, от­ку­да ни возь­мись, цар­ский во­ево­да, а сле­дом за ним це­лый полк кон­ных рат­ни­ков. Во­ево­да уви­дел Сте­пана Ти­мофе­еви­ча, гро­зит ему плетью и что есть мо­чи кри­чит: – Ага, по­пал­ся, цар­ский … Читать далее

Жи­ли бы­ли в ста­нице ка­зак с сво­ей ба­бою. Жи­ли они ни бед­но и ни бо­гато, а так се­бе, се­ред­ка на по­лови­не. Бы­ли у них три сы­на. Стар­ше­го зва­ли Пет­ром, се­ред­не­го Ни­кола­ем и мень­ше­го Ва­нюш­кой. Пер­вые два стар­ших бы­ли ум­ны­ми, а мень­шой был не так чтоб сов­сем глу­пым, а «ма­лость с при­дурью» у сво­их от­ца с … Читать далее

Ехал ка­зак Яку­ня по до­роге, пес­ню на­певал. Ехал свою судь­бу на этом све­те оп­ре­делять. Степь. Раз­долье. На ду­ше пти­цы по­ют. Ви­дит: на пе­рек­рес­тке дуб сто­ит, над ду­бом му­жик. Здо­ровен­ный та­кой. Из ве­рев­ки пет­лю вя­жет. Пла­чет. Ры­да­ет. Тол­стую ве­рев­ку, как па­утин­ку, рвет. Подъ­ехал Яку­ня бли­же, с сед­ла пе­реве­сил­ся. – Здо­рово, – го­ворит, – бы­ли. Иль в чем … Читать далее

А вот еще несколько наших интересных статей:

  • Хватило или хватила как пишется
  • Хвост чукотская сказка видео
  • Хватить как правильно пишется хватить
  • Хезмэт иясе хормэт иясе 7 класс сочинение
  • Хварать или хворать как правильно пишется
  • Поделиться этой статьей с друзьями:


    0 0 голоса
    Рейтинг статьи
    Подписаться
    Уведомить о
    guest

    0 комментариев
    Старые
    Новые Популярные
    Межтекстовые Отзывы
    Посмотреть все комментарии