Хорошего по немногу как пишется

Из вариантов в заголовке верен первый: понемногу правильно пишется слитно. писать его с чрточкой по-немногу ошибка сложного происхождения, а

Из вариантов в заголовке верен первый: «понемногу» правильно пишется слитно. Писать его «с чёрточкой» («по-немногу») – ошибка сложного происхождения, а выражение, написанное раздельно: «по немногу» – несуществующее в русском языке.

Правило

Слово «понемногу» – наречие, в составе которого есть приставка «по» (см. также ниже). В русском языке имеется также предлог «по». Русская орфография даёт следующие правила их написания:

  • Приставка «по-» пишется через дефис с наречиями, образованными от прилагательных и местоимений при помощи суффиксов «-ому», «-ему», «-и» и «-у»: «по-новому», «по-летнему», «по-женски», «по-моему».
  • В остальных случаях приставка «по» пишется слитно (есть исключения, см. далее).
  • Предлоги с наречиями не употребляются, поскольку наречия – слова, неизменяемые во всех смыслах, в т.ч. и по значению, а предлог меняет значение слова, к которому относится.
  • Предлог «по» означает, в прямом и переносном смысле, во-первых, передвижение либо следование по чему-то или согласно чему-то: «стекая по поверхности», «идя по пути», «мчась по небесам», «умна не по годам», «употреблять по назначению врача», «по тёмному». Во-вторых, ограничение в пространстве или во времени: «по верху», «по сию пору».

То есть, пишущийся раздельно предлог «по» может употребляться только применительно к словам, обозначающим конкретный предмет или явление: именам существительным, именам прилагательным, местоимениям. В примерах выше это: путь (предмет – дорога – или явление, напр. жизненный путь), небеса (предмет), года (явление), назначение (предмет – рецепт на бумаге – или явление, наставление, выраженное словесно), тёмное (нечто, вещь или явление), верх (физически выделенная часть вещи), пора (явление, граница или отрезок времени).

Примечание: в некоторых старинных грамматиках существительные, прилагательные и местоимения именовались «вещными словами», так как считалось, что явление – вещь, созданная богом.

«Понемногу» оканчивается суффиксом «у». Однако:

  1. Наречие «понемногу» образовано от собирательного числительного «много». Числительные не являются «вещными словами», так как обозначают не предметы или явления, но их признаки, свойства или некие отвлеченные (умственные) представления. То есть, по аналогии с «вещными словами», числительные надо бы отнести к словам «понятийным», выражающим понятия о чём-то.
  2. Наречия слова тем более «понятийные»: они обозначают признак действия (глаголы – слова «не вещные»), качества, другого признака, или реже, предмета.

Следовательно, «по» с наречиями от «много» и др. числительных может служить только приставкой, писать которую нужно слитно, даже если всё слово оканчивается на «у»: «понемногу», «помногу», «поскольку», «помалу».

Примечание: данное правило не является непреложным – исключения из него «по чуть-чуть», «по чуточке», «по много», «по немного», «по сегодня/завтра/вчера». Тем не менее, «по» здесь также является приставкой, а не предлогом; это редкий случай в русском языке – приставка, пишущаяся раздельно. Написание этих слов нужно запомнить.

Грамматика

Слово «понемногу» – определительное наречие способа и образа действия, т.е. употребляется применительно к словам, обозначающим действия – глаголам, так как указывает на признак действия. Состоит из приставок «по-», «-не-», корня «-мног-» и суффикса «-у». Постановка ударения и разделение переносами по-нем-но́-гу. Словоформ нет, так как наречия – неизменяемые слова.

Значение

Наречие «понемногу» употребляется в следующих значениях:

  1. Малыми количествами (дозами, порциями): «Откладывая понемногу на депозит со свободным пополнением, можно со временем накопить сумму, процентный доход с которой превысит и пенсию, и даже приличную зарплату». Синонимы «помалу», «понемножку», «по чуточке», «по чуть-чуть». Частичные в общем смысле «по капле», «по крупице». Частичные, применительно более к финансовым операциям «по грошику», «по копеечке».
  2. Плавно, незаметно, не сразу заметно: «По мере продвижения к Северу сухие высокие ельники понемногу сменяются низкорослыми зелёномошниками». Синонимы «исподволь», «мало-помалу», «помалу», «постепенно».
  3. Как попало, ненадлежащим образом, недобросовестно: «Мы все учились понемногу Чему-нибудь и как-нибудь, Так воспитаньем, слава Богу, У нас немудрено блеснуть». А. С. Пушкин, «Евгений Онегин», (1823 1831). Синонимы «кое-как», «как попало», «небрежно», «спустя рукава», «так себе», «через пень-колоду».
  4. Как вводное слово (зачастую дополнительное к «спасибо») в ответ на вопросы вроде «Как дела?», «Как жизнь?», «Как живёте-можете?», «Как поживаете?». Синонимы «кое-как», «мало-помалу», «помаленьку», «понемножку», «так себе». Даёт собеседнику понять, что вы или не настроены на долгий разговор, или же его интерес к вам по каким-либо причинам неуместен: «О, Пал Палыч! Сколько лет, сколько зим! Как живёте-можете?» – «Спасибо, так себе. Скрипим понемногу. Извините, тороплюсь – дела неотложные».

***

© ПишемПравильно.ру

Автор: Садов Артур Александрович, лингвист-типолог

Перечень академических источников, использовавшихся при подготовке материалов.

Правописание этих слов надо знать:

Проверить еще слово:

Источник

Половник как пишется: Половник, черпак или ополоник как правильно?

Половник, черпак или ополоник как правильно?

Исторически в разных регионах этот предмет кухонной утвари называют по-разному. Соответственно, далеко не все варианты названия этого предмета являются литературными.

Правильно

Половник — литературное слово признанное всеми филологами. Означает большую ложку для разливания или приготовления жидких блюд. Есть во всех словарях русского языка.
Половник нужен среднего размера.
Этот половник достался мне еще от бабушки.
Где ты купил такой красивый половник?

Ополоник — то же, что и половник. Такой вариант чаще встречается в регионах Украины, но также отмечен в словарях русского языка.
Этот ополоник я использую для компота.
Возьми в шкафу ополоник и налей себе компота.

Поварёшка — очень популярное название этого предмета быта, но в словарях отмечено как разговорное. В письме использовать это слово не рекомендуется.
Из кастрюли поварёшкой он зачерпнул борща.
Где ты видел повара с такой поварёшкой?

Черпак — также очень популярное название половника (от слова «черпать» — набирать), однако в словарях аналогично отмечено как разговорное.
Все взяли, только вот черпак забыли.
Ему было достаточно одного черпака супа.

Уполовник — этот вариант слова является устаревшим и более того — просторечным. Его допустимо употреблять только для передачи особенностей речи в художественной литературе.
У нашего повара уполовник был именной.
Такой уполовник он нашел в одном заброшенном доме.

Ополовник — несмотря на различие всего в одну букву, это слово, согласно словарям, означает мелкую певчую птицу отряда воробьинообразных. Соответственно, к кухонной утвари отношения не имеет.
На дереве сидел ополовник и еще какая-то птица.
Ополовник чем-то похож на синицу.

Неправильно

Ополонник

Читайте также:

половник — Викисловарь

поло́вник

Морфологические и синтаксические свойства

падеж ед. ч. мн. ч.
Им. поло́вник поло́вники
Р. поло́вника поло́вников
Д. поло́внику поло́вникам
В. поло́вник поло́вники
Тв. поло́вником поло́вниками
Пр. поло́внике поло́вниках

по-ло́в-ник

Существительное, неодушевлённое, мужской род, 2-е склонение (тип склонения 3a по классификации А. А. Зализняка).

Корень: -половник- [Тихонов, 1996].

Произношение

Семантические свойства

Значение
  1. большая ложка с длинной ручкой, предназначенная для разливания жидких блюд из посуды для приготовления в посуду для употребления еды ◆ Отсутствует пример употребления (см. рекомендации).
Синонимы
  1. поварёшка, уполовник, черпак, чумичка
Антонимы
  1. —
Гиперонимы
  1. ложка, утварь
Гипонимы
  1. —

Родственные слова

Этимология

Происходит от ??

Фразеологизмы и устойчивые сочетания

Перевод

Список переводов
  • Абхазскийab: ачамсҟәыл
  • Аварскийav: гел
  • Азербайджанскийaz: çömçə
  • Албанскийsq: qepshe ж.
  • Английскийen: ladle
  • Арагонскийan: cullar
  • Армянскийhy: շերեփ
  • Башкирскийba: аш сүмесе
  • Белорусскийbe: апалонік м.
  • Болгарскийbg: черпак м.
  • Боснийскийbs: kutlača ж.
  • Валлийскийcy: lletwad ж., rhodl ж.
  • Венгерскийhu: merőkanál
  • Верхнелужицкийhsb: čerpawa ж.
  • Вьетнамскийvi: muôi
  • Греческийel: κουτάλα ж., κουτάλα σούπας ж., χουλιάρα ж.
  • Грузинскийka: ჩამჩა
  • Гэльскийgd: ladar м.
  • Ивритhe: תרווד м.
  • Идоиio: supokulierego
  • Индонезийскийid: sendok sayur
  • Ирландскийga: ladar м.
  • Исландскийis: sleif ж.
  • Испанскийes: cucharón м.
  • Итальянскийit: mestolo м., cucchiaione м.
  • Кабильскийkab: aɣenjay, aɣenja ж.
  • Казахскийkk: ожау, шөміш
  • Калмыцкийxal: шанh
  • Карельскийkrl: kauhu
  • Каталанскийca: culler м.
  • Кашубскийcsb: warzëchwia ж.,
  • Киргизскийky: сузгу, чөмүч
  • Китайский (упрощ.): 勺
  • Корейскийko: 국자
  • Корсиканскийco: cuchjaronu м.
  • Курдскийku: hesk ж.
  • Лаосскийlo: ຈອງ
  • Литовскийlt: samtis м.
  • Ломбардскийlmo: cazzuu м.
  • Люксембургскийlb: Louche ж.
  • Македонскийmk: црпалка ж.
  • Малагасийскийmg: fanovo, sotrobe
  • Малайскийms: senduk
  • Монгольскийmn: шанага
  • Неаполитано-калабрийскийnap: cuppino м.
  • Немецкийde: Schöpfkelle ж.
  • Нидерландскийnl: opscheplepel ж.
  • Норвежскийno: øse м./ж.
  • Персидскийfa: ملاقه
  • Польскийpl: chochla ж., łyżka wazowa ж.
  • Португальскийpt: concha ж.
  • Пуштуps: ملاغه ж., ملاقه ж.
  • Румынскийro: polonic ср.
  • Сербскийsr (кир.): кутлача ж.
  • Сербскийsr (лат.): kutlača ж.
  • Сицилийскийscn: cuppinu ж.
  • Словацкийsk: naberačka ж., žufaňa (разг.) ж., varecha ж.
  • Словенскийsl: zajemalka ж.
  • Суахилиsw: mwiko
  • Тагальскийtl: sandok
  • Таджикскийtg: кафлез
  • Тайскийth: ทัพพี
  • Татарскийtt: аш чүмече
  • Турецкийtr: kepçe
  • Туркменскийtk: susak
  • Узбекскийuz: choʻmich
  • Уйгурскийug: ئۇسقاق (usqaq, усқақ)
  • Украинскийuk: ополоник м.
  • Финскийfi: kauha
  • Французскийfr: louche ж.
  • Хорватскийhr: grabilica ж., zaimača ж., kutlača ж., šeflja ж., kacijola ж., kačica ж., paljak м.
  • Чеченскийce: чами
  • Чешскийcs: naběračka ж.
  • Чувашскийcv: ҫӑпала
  • Шведскийsv: slev общ.
  • Эрзянскийmyv: половник
  • Эсперантоиeo: ĉerpilo
  • Эстонскийet: kulp, supikulp
  • Якутскийsah: хамыйах
  • Японскийja: 杓子

половни́к

Морфологические и синтаксические свойства

падеж ед. ч. мн. ч.
Им. половни́к половники́
Р. половника́ половнико́в
Д. половнику́ половника́м
В. половника́ половнико́в
Тв. половнико́м половника́ми
Пр. половнике́ половника́х

половни́к

Существительное, одушевлённое, мужской род, 2-е склонение (тип склонения 3b по классификации А. А. Зализняка).

Корень: —.

Произношение

Семантические свойства

Значение
  1. истор. земледелец, платящий за аренду земли половиной урожая ◆ Отсутствует пример употребления (см. рекомендации).
Синонимы
  1. испольщик
Антонимы
  1. —
Гиперонимы
  1. земледелец
Гипонимы
  1. —

Родственные слова

Этимология

Происходит от сущ. половина, далее из др.-русск. полъ; ср.: ст.-слав. полъ, болг. пол, сербохорв. по̑ «пол-, половина», словенск. ро̑l «сторона, половина», чешск. půl, словацк. роl, польск. pól, в.-луж. роł, н.-луж. рół; восходит к праиндоевр. *(s)pala- «половина». Вероятно, родственно алб. раlё «сторона, партия, раздел, отделение» из *роlnā. Использованы данные словаря М. Фасмера. См. Список литературы.

Фразеологизмы и устойчивые сочетания

Перевод

Как правильно пишется аполоник

Половник, черпак или ополоник как правильно?

Исторически в разных регионах этот предмет кухонной утвари называют по-разному. Соответственно, далеко не все варианты названия этого предмета являются литературными.

Правильно

Половник — литературное слово признанное всеми филологами. Означает большую ложку для разливания или приготовления жидких блюд. Есть во всех словарях русского языка.
Половник нужен среднего размера.
Этот половник достался мне еще от бабушки.
Где ты купил такой красивый половник?

Ополоник — то же, что и половник. Такой вариант чаще встречается в регионах Украины, но также отмечен в словарях русского языка.
Этот ополоник я использую для компота.
Возьми в шкафу ополоник и налей себе компота.

Поварёшка — очень популярное название этого предмета быта, но в словарях отмечено как разговорное. В письме использовать это слово не рекомендуется.
Из кастрюли поварёшкой он зачерпнул борща.
Где ты видел повара с такой поварёшкой?

Черпак — также очень популярное название половника (от слова «черпать» — набирать), однако в словарях аналогично отмечено как разговорное.
Все взяли, только вот черпак забыли.
Ему было достаточно одного черпака супа.

Уполовник — этот вариант слова является устаревшим и более того — просторечным. Его допустимо употреблять только для передачи особенностей речи в художественной литературе.
У нашего повара уполовник был именной.
Такой уполовник он нашел в одном заброшенном доме.

Ополовник — несмотря на различие всего в одну букву, это слово, согласно словарям, означает мелкую певчую птицу отряда воробьинообразных. Соответственно, к кухонной утвари отношения не имеет.
На дереве сидел ополовник и еще какая-то птица.
Ополовник чем-то похож на синицу.

Источник статьи: http://kak-pravilno.net/polovnik-cherpak-ili-opolonik-kak-pravilno/

Как правильно пишется аполоник

ОПОЛОНИК — Остап Ополоник, крестьянин овруцкий. 1600. Арх. I, 6, 289 … Биографический словарь

ополоник — а, ч. 1) Велика ложка, якою насипають рідку страву. 2) діал. Пуголовок … Український тлумачний словник

ополоник — (велика ложка, якою насипають рідку страву), черпак … Словник синонімів української мови

ополоник — іменник чоловічого роду … Орфографічний словник української мови

вареха — Варешка, вареха: дерев яний друшляк [23] велика дерев яна ложка, ополоник [VI] велика ложка (дерев яна), ополоник [VII] … Толковый украинский словарь

варишка — Варишка: велика ложка (дерев яна), ополоник [VII] ополоник [19] … Толковый украинский словарь

вареха — и, ж., діал. Ополоник … Український тлумачний словник

варишка — и, ж., діал. Ополоник … Український тлумачний словник

ополоничок — чка, ч. Зменш. до ополоник … Український тлумачний словник

полоник — а, ч., рідко. Те саме, що ополоник 1) … Український тлумачний словник

варешка — велика дерев яна ложка, ополоник [VI] … Толковый украинский словарь

Источник статьи: http://translate.academic.ru/%D0%BE%D0%BF%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%BD%D0%B8%D0%BA/uk/ru/

Как правильно-паловник или апаловник?

Поло́вник — большая (объём от 100 мл и более) разливательная ложка, с длинной ручкой. Используется для разливания супов, компотов, молока и др. из посуды для приготовления (кастрюли) в посуду для употребления еды (тарелки, чашки) . В XIX веке более распространнённым было название уполовник (в некоторых областях ополовник) .

Стандартная ёмкость половника — 0,14 л. Порция супа — 3-5 поварешек, примерно 0,4-0,7 л.

В XX веке половники как правило металлические (из нержавеющей стали или алюминия) . В конце XX начале XXI века появились пластиковые половники.

Столовый половник (подающийся вместе с супницей на стол) может быть из благородных металлов (мельхиоровый, серебряный) .

Кухонный половник известен ещё как поварёшка (видимо, как сокращение «поварская ложка») . В сибирском диалекте русского языка нет слова половник, а есть поварёшка. Кухонные половники больше по размеру столовых и могут достигать в величину до 30 см в диаметре.

В старину в некоторых местах Руси деревянные или берестяные половники называли чумичка.

Принятое исстари название половника в армии — разводяга, или более правильно разводящий. Этимология — из караульной службы, где разводящий разводит караулы по своим местам. Армейский повар орудует в котле черпаком. Потом суп (кашу) разливают в кастрюли на 8-12 человек, и к каждой кастрюле приложен половник — разводящий, который разводит содержимое по тарелкам.

Источник статьи: http://otvet.mail.ru/question/31196164

Как правильно пишется, ударение в слове «половник»

Делаем Карту слов лучше вместе

Привет! Меня зовут Лампобот, я компьютерная программа, которая помогает делать Карту слов. Я отлично умею считать, но пока плохо понимаю, как устроен ваш мир. Помоги мне разобраться!

Спасибо! Я стал чуточку лучше понимать мир эмоций.

Вопрос: откинуться — это что-то нейтральное, положительное или отрицательное?

Ассоциации к слову «половник&raquo

Синонимы к слову «половник&raquo

Предложения со словом «половник&raquo

  • Две-три неопрятно одетые тётки в передниках размешивали в этих баках что-то тестообразное большими половниками.

Цитаты из русской классики со словом «половник»

  • И всякое горе — как пыль по ветру; до того люди запевались, что, бывало, и каша вон из котла бежит; тут кашевара по лбу половником надо бить: играй как хошь, а дело помни!

Сочетаемость слова «половник&raquo

Каким бывает «половник»

Значение слова «половник&raquo

ПОЛО́ВНИК , -а, м. Разг. Разливательная ложка; поварешка. (Малый академический словарь, МАС)

Отправить комментарий

Дополнительно

Значение слова «половник&raquo

ПОЛО́ВНИК , -а, м. Разг. Разливательная ложка; поварешка.

Предложения со словом «половник&raquo

Две-три неопрятно одетые тётки в передниках размешивали в этих баках что-то тестообразное большими половниками.

Нарисованный робот стоял посреди комнаты, из кухни заглянул робот настоящий. Он держал в руке половник.

Возле очага дородная тётка с огромным половником замерла в растерянности.

Синонимы к слову «половник&raquo
Ассоциации к слову «половник&raquo
Сочетаемость слова «половник&raquo
Каким бывает «половник»
Морфология

Карта слов и выражений русского языка

Онлайн-тезаурус с возможностью поиска ассоциаций, синонимов, контекстных связей и примеров предложений к словам и выражениям русского языка.

Справочная информация по склонению имён существительных и прилагательных, спряжению глаголов, а также морфемному строению слов.

Сайт оснащён мощной системой поиска с поддержкой русской морфологии.

Источник статьи: http://kartaslov.ru/%D0%BA%D0%B0%D0%BA-%D0%BF%D1%80%D0%B0%D0%B2%D0%B8%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE-%D0%BF%D0%B8%D1%88%D0%B5%D1%82%D1%81%D1%8F-%D1%81%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%BE/%D0%BF%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%B8%D0%BA

Половник

Противоречивы речи толкователей снов по отношению к такой простой вещи как половник. Одни говорят, что увидеть во сне половник к удаче в делах, победе и счастью, другие утверждают, что разливать суп половником означает, что кто-то пользуется вашей добротой, и такой сон предвещает неприятности. Но все признают половник очень древней кухонной утварью. Что же такое «половник» и откуда взялось это слово.

Половником называют большую ложку для порционирования жидких блюд и каш. Стандартная емкость половника 0,14 литра. Порция это два или три половника. Раньше в ходу было слово «ополовник» или «уполовник». Происходит это слово, по мнению экспертов от украинского «полон», по-русски «плен». То есть «ополовник» это столовый прибор, который «берет в плен» часть супа или борща.

Еще одно название половника – «разводяга». Это старинное армейское название. Корни его в караульной службе, где разводящий разводит караулы по своим местам. Из общего котла щи и кашу достают черпаком в кастрюли на 10-12 человек. Из кастрюли же пищу «разводят» по тарелкам этим самым «разводягой».

Синонимом слова «половник» является слово «поварёшка». Скорее всего, «поварёшка» – это сокращение от «поварская ложка». В Сибири слово половник вообще не употребляют, половников нет, есть только поварешки.

На Руси деревянный и берестяной половник называли «чумич», и видимо отсюда берет начало слово «шумовка».

Половники делают из различных материалов. Традиционными считаются дерево и металл. Для подачи горячих блюд в супнице существуют серебряные половники, но это уже роскошь. Деревянными и тефлоновыми половниками пользуются, когда варят суп в посуде с антипригарным покрытием. Для этих же целей существуют и силиконовые половники.

Один из лучших представителей этого класса Swiss Diamond. Его ручка изготовлена из нержавеющей стали и пластика. Высококачественные составляющие обеспечат долгий срок службы и удобство использования. Эргономичная ручка позволяет легко вытаскивать из кастрюли куски мяса и крупные овощи. Чаша половника изготовлена из силикона высокого качества. Он выдерживает температуру до 200 градусов и идеально подходит для посуды с антипригарным покрытием.

Те кто говорит, что силиконовая посуда вредит здоровью, не правы в отношении половника Swiss Diamond. В результате многократных тестирований не выявлено отрицательного влияния силикона, из которого изготавливают Swiss Diamond, на организм человека.

Автор статьи: Фомченко Яна
Дата публикации – 13.09.2012
Перепечатка без активной ссылки запрещена!

Источник статьи: http://www.posud.ru/polovnik.html

половник — это… Что такое половник?

  • половник —     ПОЛОВНИК, черпак, разг. поварешка, разг. черпалка, разг. сниж. чумичка …   Словарь-тезаурус синонимов русской речи

  • ПОЛОВНИК — 1. ПОЛОВНИК1, половника, муж. (ист.). 1. То же, что испольщик. 2. Безземельный крестьянин, формально свободный, но фактически, за предоставленный ему участок земли, находившийся в полной кабале, почти в крепостной зависимости у владельца земли. 2 …   Толковый словарь Ушакова

  • ПОЛОВНИК — 1. ПОЛОВНИК1, половника, муж. (ист.). 1. То же, что испольщик. 2. Безземельный крестьянин, формально свободный, но фактически, за предоставленный ему участок земли, находившийся в полной кабале, почти в крепостной зависимости у владельца земли. 2 …   Толковый словарь Ушакова

  • ПОЛОВНИК — ПОЛОВНИК, а, муж. Большая разливательная ложка. Налить п. супа. Толковый словарь Ожегова. С.И. Ожегов, Н.Ю. Шведова. 1949 1992 …   Толковый словарь Ожегова

  • Половник — См. уполовник В. В. Виноградов. История слов, 2010 …   История слов

  • половник — ПОЛОВНИК, а, м, ирон. Полковник. Возм. из арм …   Словарь русского арго

  • Половник — В Викисловаре есть статья «половник» Половник (столовый прибор) Половник  мера сыпучих тел («хлебные меры»)  половина кадки  419,84 л (= 7 пудам ржи = 114,66 кг) Половник  крестьянин издольщик. Половниками становились… …   Википедия

  • половник — Москва и др. черпак, большая разливательная ложка половник гущи Налейте один половник киселя. Syn: поварёшка, разводяга •• БТС разливательная ложка; поварёшка …   Языки русских городов

  • половник — ПОЛОВНИК, а, м Предмет посуды из легкого металла, представляющий собой большое овальное вместилище без стенок с приподнятыми и скругленными краями на длинной ручке, предназначенный для зачерпывания жидкой или рассыпчатой пищи (супа, каши и т.д.)… …   Толковый словарь русских существительных

  • Половник — единица для молоченого хлеба. В Русской Правде доход с села на 12 лет исчислен копнами немолоченого жита и половниками молоченого …   Энциклопедический словарь Ф.А. Брокгауза и И.А. Ефрона

    • уполовник — это… Что такое уполовник?

    Половник, уполовник. [Интересно и показательно областное слово], несколько раз употребленное в статье о сельском празднике и свадьбе — слово половник (ср. «мальчик лет четырнадцати, родственник невестин, стал против жениха с большим железным половником»; «дружка бросил в половник пять копеек»).

    В «Словаре академии Российской» (1822, ч. 6, с. 999) это слово отмечено лишь в форме уполовник.

    «Уполовник, ка, с. м. 2 скл. Большая ложка с длинною рукояткою, служащая к отбавливанию из сосуда влажности кипячей. Железный, деревянный уполовник».

    Рядом помещено и то слово, с которым этимологически связывается уполовник: «Упол, ла, с. м. 1 скл. Влажность, каковая снимается из сосудов во время приготовления кушания и доливается опять оною, когда выкипит» (там же, с. 999; ср. также глагол: «Уполовлять, уполовить.— Отнимать от чего половину»).

    Те же слова приводятся и в словаре 1847 года (ч. 4, с. 353) с некоторыми изменениями в определении (ср. упол, а, с. м. Влажность, снимаемая из сосудов уполовником).

    Слово половник в том и в другом словаре помещается лишь со значением лица, обрабатывающего чью-либо землю из половинной прибыли (следовательно, это омоним областного уполовник — половник).

    В лексикографической традиции областная форма — половник впервые зарегистрирована «Опытом областного великорусского словаря»:

    Половник, а, с. м. Уполовник — ковш с длинною ручкою. Волог. Нижегор. Семен. Псков. Тороп. Тамб. Тул.

    Половница, ы, с. ж. То же, что половник. Твер. Ржев. Стариц. (Опыт обл. влкр. сл., с. 168).

    Ср. также: уполовня, и, с. ж. Чумичка, уполовник. Новгор. Тихв. Твер. Вышневолоц.

    Уполье, ов., с. м. мн. Убавление вполовину варева. Костр. (там же, с. 239).

    (Виноградов. Проблема авторства, с. 361—362).


    В. В. Виноградов.

    История слов,

    2010

    Предложения со словом ПОЛОВНИК

    Две-три неопрятно одетые тётки в передниках размешивали в этих баках что-то тестообразное большими половниками.

    Нарисованный робот стоял посреди комнаты, из кухни заглянул робот настоящий. Он держал в руке половник.

    Возле очага дородная тётка с огромным половником замерла в растерянности.

    Для удобства возьми половник с “носиком” – им легче наливать тесто на сковороду, следи за тем, чтобы будущий блинчик заполнил всю поверхность, и обжарь его с обеих сторон.

    Возьмите 1 кг жёлтой тыквы, очистите её, нарежьте тонкими ломтиками и поставьте варить в двух половниках бульона, а затем пропустите через сито.

    Привет! Меня зовут Лампобот, я компьютерная программа, которая помогает делать

    Карту слов. Я отлично

    умею считать, но пока плохо понимаю, как устроен ваш мир. Помоги мне разобраться!

    Спасибо! Я стал чуточку лучше понимать мир эмоций.


    Вопрос: черёмуховый — это что-то нейтральное, положительное или отрицательное?

    Положительное

    Отрицательное

    Набирая тесто половником небольшими дозами, выпекать блины на раскалённой сковороде, смазанной растительным маслом.

    При подаче арбуз поставить на стол, закрыть макушкой, рядом положить половник для разлива компота.

    Налить 1 стакан или половник бульона в банку, слегка перемешать и влить в кастрюлю.

    Молодуха поставила казан на циновку, снова исчезла за занавесью и вынесла огромное глиняное блюдо и что-то типа узкого и длинного половника.

    Если оно хорошо обжарилось и приобрело тёмный цвет, налейте небольшой половник холодной воды.

    Они размахивали палками и тряпками, били половниками в кастрюли, стреляли из рогаток и всячески пугали маленьких птичек, едва их завидев.

    В руках старуха держал половник, которым она только что мешала суп из жирных уток в большом чугунном котле.

    Она разлила суп по мискам и бросила половник в раковину.

    Подслушивать разговор дальше было неприятно, и я решила удалиться, не преминув между делом звонко опустить половник в чашу для пунша, так что злоязычные сплетники просто обязаны были обернуться и раскаяться в своих словах.

    Хотя и получил половником по лбу.

    Как я уже сказал, он продолжал работать до того самого момента, пока повар не начал призывно стучать половником по сковородке, всем своим видом давая понять, что сколько бы времени ни показывали обычные часы, а только у него на кухне уже наступил полдень.

    Незнакомец остановился, вытер тыльной стороной ладони пот, зачерпнул половником из огромного бака какую-то жижу, плюхнул в металлическую тарелку и просунул в соседнюю клетку.

    В глубокую тарелку, стоящую передо мной, с ювелирной точностью влили половину половника супа.

    Повар и два его помощника непрерывно помешивали варившийся сбитень длинными деревянными половниками.

    Сварите эту крапиву в чугунке, помешивая половником, которым никогда никто не пользовался.

    Растворилась и привлекательная легенда, будто бы моя прабабушка, в бархатном платье во время масленичного разговения, серебряным половником выудила из серебряного же жбана со сметаной свою комнатную туфельку.

    Каждой выдавали деревянную миску, наливали туда целый половник густой каши, совали в руку ломоть хлеба из муки грубого помола и едва ли не пинком отправляли на своё место.

    Тётка не растерялась и принялась размахивать половником, выкрикивая ругательства и брызжа слюной.

    Услышав за окном странный гулкий звон – будто кто-то ударил половником по чугунной кастрюле, причём весьма громко, – я вышел на балкон.

    Подвигаю к ней тарелку, беру половник и наливаю ей густого мясного супа.

    Если соусник имеет носик, соус можно наливать через него, а если же нет, нужно подать маленький половник для соуса, десертную или чайную ложку.

    Женщина с половником начинает зачерпывать чай и выливать его обратно в чайник, чтобы он перемешался.

    Пришлось и им учиться плясать, уворачиваясь от мясницких ножей и увесистых половников.

    Поэтому все запивали им самогон, который был налит в супницы, разливался по тарелкам половником и назывался куриным бульоном.

    Наборы металлических половников – мечта советской домохозяйки.

    Все подходят со своими стаканами, черпают половниками, ищут, где похолодней.

    Пригорюнившаяся бабушка разлила половником по тарелкам суп.

    Я налила половником суп в тарелку одной рукой, а другой – освободила мужа.

    Бросив в котелок две горсти сушёных грибов и парочку луковиц, он добавил веточки какого-то растения и помешал половником варево.

    Девушка отложила половник и приняла деревянную чашу.

    Добавили из кадки ещё пару половников топлёного свиного жира, сушёной приправы и духовитых трав.

    От неожиданности тот выронил половник.

    – Среди них есть достаточно ценные артефакты: изделия из драгоценных металлов, медный половник, которым разливали вино…

    Я метнулась к столу и схватила половник и ножичек.

    Она таит столько радостей и до своей болезни я черпал их, словно сытный борщ, полным половником.

    – Независимо от числа членов семьи, на каждую кастрюлю положено только три половника каши.

    Уронив половник, тётушка испуганно взвизгнула.

    Заботливая мама оставила бутерброды с ветчиной, греческий салат и даже кашу в горшочке, видимо, на нее сегодня вдохновение нашло – заключил сын и начал высыпать кушанье в миску, накладывать половником поленился, в присутствии родителей он вел себя по-другому, в одиночестве наоборот – всё упрощал.

    А проблем у нас и без этого хоть половником хлебай.

    В тазик вылил понемногу жидкостей из каждой склянки, размешал половником и что-то пошептал над полученным зельем.

    А баба снова зачерпнула тесто, да не заметила, что мышь в половнике оказалась.

    – В руках повара возникла небольшая тарелка, в которую он тут же стал накладывать большим полевым половником кашу.

    – Пей, пей, мил человек, заболеешь ещё. Нам тут лекарей не привезут, вот й-им только и лечимся, – уверила хозяйка и налила мне ещё половник щей.

    Среди специалистов по контекстной рекламе сейчас наблюдается настоящая толпа всех уровней мастерства (от мирового уровня до уровня «оторвать руки и дать в лоб половником»), просящая все возможные виды и схемы оплаты и дающая все возможные и навозможные обещания.

    Во сне мама взмахивала половником, как волшебной палочкой, и в квартире творились настоящие чудеса!

    сходство и различие половника и поварёшки

    Кухонная утварь хорошего качества — это, прежде всего, возможность готовить с большим удобством. Как бы ни развивался технический прогресс и современные технологии, но без привычных аксессуаров на кухне не обойтись. Например, без большой вилки, шумовки, лопатки, половника и поварёшки. Утвари так много, что немудрено и запутаться в её названии. Давайте разбираться вместе. А начнём с половников и поварёшек.

    Содержание статьи

    Кухонные родственники

    Если обратимся к значению слова «половник», узнаем, что оно означает меру, которой измеряют сыпучие продукты.

    Но также есть у этого слова и более привычное для нас значение — ложка для разлива. А ещё такую ложку в старину называли поварёшка. Это название прижилось и по сей день, часто можно слышать его в обиходе многих семей.

    Уточняем название

    Поварёшка и половник являются синонимами. По смыслу они предполагают одно и то же значение — ложка для разлива жидкостей.

    Половник

    Это приспособление для разлива жидкостей. Его  объём более 100 мл. Используют его также при помешивании большого объёма жидкой пищи в кастрюле.

    Половник обязательно должен иметь длинную ручку, чтобы было удобней разливать еду по тарелкам и набирать жидкость из кастрюли или супницы.

    В старину половники изготавливали из древесины. Современные изделия делают из нержавеющей стали, алюминия. А иногда производят с антипригарным покрытием (наподобие того, что используют в сковородках).

    Поварёшка

    Слово «поварёшка» в русском языке имеет два значения:

    1. Большая глубокая ложка для разливания;
    2. Ложка для процеживания со специальными отверстиями.

    Сходство половника и поварёшки

    Как видим, значение слов совпадает, как и использование этих предметов.

    Несложно найти сходство и в их форме.

    Справка. Оба предмета имеют в основе глубокую ложку и длинную ручку. Это позволяет достать жидкость из любой по размеру кастрюле. И при этом не обжечь руки паром или горячей жидкостью.

    Разница есть!

    Несмотря на большое сходство, разница у предметов всё же есть. Она-то и поможет правильно называть изделия в дальнейшем.

    • По размеру поварёшка значительно больше, чем половник.
    • Половник используют в супницах, чтобы разлить горячую жидкую еду уже за столом по тарелкам. Поварёшка нужна для того, чтобы разлить еду из кастрюли.

    Что учесть при выборе

    • Следует подбирать изделия, выполненные из материала, устойчивого к влаге и воздействию высоких температур. Важно, чтобы материал был прочный. Тогда эта кухонная утварь прослужит долго и будет передаваться из поколения в поколение.
    • В магазинах всегда представлено несколько вариантов изделий, выбирать стоит с учётом практичности. Как бы красиво ни смотрелись поварёшки с декоративными ручками, например, из пластика, но стоит обратить внимание на изделия, сделанные из нержавеющего металла.
    • Пластик трескается и при нагреве подвержен разрушению.
    • Не стоит приобретать кухонную утварь со слишком низкой ценой. Качество таких изделий невысокое, прослужат они недолго.
    • Многим нравятся изделия, украшенные деревянными рукоятками. Но стоит присмотреться, как соединены дерево и металлическая часть. Если для соединения применяли клей, брать такой предмет не стоит. При постоянной влажности и нагревании рукоятка быстро выйдет из строя.

    Подпишитесь на наши Социальные сети

    Олимпиадные задания по английскому языку (8 класс) по теме: Материалы для олимпиад

    Муниципальный этап всероссийской олимпиады школьников по английскому языку, 7-8 класс, 2009–2010 уч. год

    Муниципальный этап

    всероссийской олимпиады школьников

    по английскому языку

    2009–2010 учебный год

    7–8 класс

    Дорогой друг! Желаем успеха!

    Часть I. Прослушивание

    Время: 35 минут

    Задача I.Послушайте разговор между Дженни и Ником, планирующим вечеринку, и ответьте на вопросы 1-9. Запишите их в лист для ответов. Вы услышите запись дважды.

    1. Почему они не видели Castaway?

    Ник знает, что фильм глупый.

    В Не понравилась книга.

    С Дженни не хотела.

    2. Почему не увидели «Комнату с видом»?

    Ник не хотел.

    Дженни не хотела.

    С Завершено.

    3. Почему они не увидели цвет денег?

    Дженни не нравится Пол Ньюман.

    Ник не хотел.

    С Его не было.

    4. Почему они решили увидеть Мону Лизу?

    Ник хотел это увидеть.

    Дженни никогда его не видела.

    С Оба были счастливы это видеть.

    Посмотрите на вопросы 5 и 6. Теперь послушайте и ответьте на вопросы 5 и 6.

    5. В какое время они решили пойти в кино?

    6. По какому номеру телефона можно было забронировать билеты?

    Вы снова услышите диалог. Проверьте свои ответы и напишите точные слова, которые Ник сказал об этих фильмах.

    7. выразить разочарование (о комнате с видом)

    8. выразить отсутствие интереса (о цвете денег)

    9. выразить энтузиазм (о Моне Лизе)

    Задание II. Прочтите предложения (1-6). Послушайте разговор между Дженнифер и миссис Дж.Черный. Для предложений 1–6 выберите правильный ответ a, b, c или d и запишите его в лист для ответов. Вы услышите запись дважды.

    1. Дженнифер родом из

    а) Эдинбург.

    б) Эксетер.

    c) Лондон.

    d) Уэльс.

    2. У Дженнифер есть братья и сестры.

    a) $ 2

    b) & 3

    c) & 4

    d) & 5

    3 В колледже Дженнифер специализировалась на

    a) теории лингвистики.

    б) древние языки.

    c) Французский.

    г) Компьютерные исследования.

    4. Дженнифер лучше владеет

    а) говорит по-итальянски, а не пишет.

    б) говорить по-испански, а не писать.

    c) писать больше, чем говорить по-итальянски.

    г) писать, а не говорить по-испански.

    5. Дженнифер

    а) считает китайцев наиболее интересными.

    б) знает китайский язык.

    c) предпочел бы выучить японский,

    d) планировал выучить японский язык.

    6. Дженнифер

    а) не рассчитывала на получение стипендии.

    б) стипендию не получил.

    в) получил стипендию.

    г) не получит стипендию.

    Задача III.

    Послушайте разговор Барбары и Рикардо. По вопросам с 1 по 5 решите, истинны ли утверждения (T) или нет (F). Вы услышите запись дважды. Заполните поля в таблице своими ответами.

    Барбара и Рикардо только что сдали экзамены и решили отдохнуть.

    Слушайте внимательно и ответьте на вопросы с 1 по 5.

    Теперь мы начнем. У вас есть время, чтобы изучить вопросы с 1 по 5.

    1. Сколько будет стоить поездка на теплоходе на каждого человека?

    A 30

    Â 20

    C 25

    D 5

    2. Обведите ДВЕ причины, по которым Барбара и Рикардо решают НЕ заниматься верховой ездой.

    A это слишком дорого

    В у них нет нужного оборудования

    С слишком далеко

    D Рикардо не может ездить на лошади

    E они не хотят ловить автобус

    3.Сколько написано в брошюре по прокату горного велосипеда?

    20 австралийских долларов в день

    10 австралийских долларов в день

    30 австралийских долларов в день

    15 австралийских долларов в день

    4. Что входит в стоимость аренды?

    Каска, кофры и фонари

    В корзины и ремонтный комплект

    С шлем и ремонтный комплект

    Ремонтный комплект D, шлем и фонари

    5. В квитанции ниже укажите правильную общую сумму, уплаченную Барбарой и Рикардо.

    Квитанция на аренду велосипеда

    Полученная сумма:

    $ ________

    Дата: 6 июня

    Теперь вы снова услышите текст. Внимательно слушайте и проверяйте свои ответы.

    ПЕРЕДАЙТЕ ВСЕ ОТВЕТЫ НА ЛИСТ ОТВЕТОВ

    Часть II. Понимание прочитанного

    Время: 40 минут

    Задание I. Прочтите рассказ и отметьте утверждения (1-14) как A (ИСТИНА), B (ЛОЖЬ) или информация C (НЕ УКАЗАНО) в тексте.

    Шоу написал пьесу

    Однажды бедная цветочница совершенно случайно подслушала разговор двух господ.Один из джентльменов был профессором фонетики. Он говорил другому, что может научить необразованного человека хорошо говорить по-английски. Девушке было очень интересно, о чем они говорили. Она пыталась слышать каждое слово.

    Дело в том, что она давно думала научиться правильно говорить, а теперь увидела для себя отличный шанс. Если она улучшит свою манеру говорить, владельцы большого цветочного магазина дадут ей работу. Она попросила двух джентльменов купить у нее несколько цветов и попыталась поговорить с ними, но они ее не слушали и вскоре ушли.

    На следующий день девочка пришла к профессору домой и попросила его дать ей уроки. Профессор был очень удивлен. Сначала он отказался ее учить, сказав, что даже пытаться бесполезно, но потом согласился.

    Результаты первого урока были плохими. Она не могла воспроизводить правильные английские звуки и устала от бесконечных упражнений. Но вскоре обработчик обнаружил, что она умница. Она увлекалась своими уроками и никогда не упускала случая попрактиковаться в звуках.В результате ее английский стал настолько хорош, что люди, встречавшие ее, думали, что она настоящая леди.

    Историю девушки можно найти в одной из самых популярных пьес Бернарда Шоу.

    1) Бедная девушка хотела получить деньги от двух господ.

    А (Верно) В (Неверно) С (Не указано)

    2) Цветочница узнала, где живут два джентльмена.

    А (Верно) В (Неверно) С (Не указано))

    3) Другой господин брал уроки фонетики.

    А (Верно) В (Неверно) С (Не указано))

    4) Уроки проводил профессор фонетики.

    А (Верно) В (Неверно) С (Не указано))

    5) Цветочница собиралась устроиться на хорошую работу.

    А (Верно) В (Неверно) С (Не указано))

    6) Она хотела найти богатого мужа.

    А (Верно) В (Неверно) С (Не указано))

    7) Профессор мог научить любого хорошо говорить по-английски.

    А (Верно) В (Неверно) С (Не указано))

    8) Хозяйка большого цветочного магазина отказалась дать ей работу.

    А (Верно) В (Неверно) С (Не указано))

    9) Профессор хотел получить деньги от девушки.

    А (Верно) В (Неверно) С (Не указано))

    10) Решила устроиться на работу в доме профессора.

    А (Верно) В (Неверно) С (Не указано)

    11) Девушка хотела улучшить свою фонетику.

    А (Верно) В (Неверно) С (Не указано))

    12) Она никогда не упускала возможности попрактиковаться в звуках.

    А (Верно) В (Неверно) С (Не указано))

    13) Вскоре девушка вышла замуж и научила необразованных людей хорошо говорить по-английски.

    А (Верно) В (Ложь) С (Не указано))

    14) Профессором был знаменитый Бернард Шоу.

    А (Верно) В (Неверно) С (Не указано))

    Задача II.Вы собираетесь прочитать эту историю. На вопросы 15–20 выберите правильный ответ A, B, C или D.

    «Итак?» — спросил Уильям за ужином. «Как прошел твой первый день? Он оглядел стол и увидел нас пятерых, первые пряди спагетти заткнулись нам в рот. «Честь?»

    «Прекрасно». Она не сводила глаз с тарелки, и я увидел, как Джейк взглянул на узкую линию ее высоких плеч напротив каждого уха.

    «Джейк?» Уильям наклонился вперед, ожидая худшего, но Джейк ясно посмотрел ему в глаза и сказал, что все прошло хорошо.«Мы занимаемся столяркой. А я делаю миску ».

    « Отлично ».

    « Да, миску для пудинга », — сказал он, весело опустив подбородок, и многозначительно взглянул на темно-каштановые волосы Уильяма.

    «В детском саду, — сказала Пандора, — мы спели много песен». И она начала шепелявить одну на ухо своему отцу. «И они играли ее на ковше, черпаке, черпаке, и они играли ее на ковше, и его звали Айкин Барабан».

    «А как насчет тебя, Лолли?» — спросил Уильям серьезно, как будто это могло быть причина, по которой ее следует особенно спросить, и Лолли рассказала нам всем о своей учительнице мисс Бибин и о том, как она отдыхала в Японии.«Она рассказывала нам об этом на протяжении всего основного урока». И Лолли начала подробный отчет.

    Я ждал, всасывая спагетти, замедляя каждый кусок до своей очереди, но Уильям встал, чтобы наполнить кувшин с водой, и, казалось, не видя меня, он начал рассказывать нам о школьной пьесе, которую хотел поставить.

    15. За столом сидели… человек.

    A шесть

    B пять

    C четыре

    D три

    16. Уильям спрашивал детей об их первом дне

    A в новой семье.

    Б в школе и детском саду.

    С в летнем лагере.

    Д в новом доме.

    17. В тот день у Джейка был урок по литературе

    А.

    B Английский.

    C Ремесла.

    D Физическое воспитание.

    18. Самым младшим среди детей было

    Лолли.

    Б Пандора.

    C Джейк.

    D Честь.

    19. «Подать трубку» (выделено жирным шрифтом) означает

    А войти в разговор.

    Б курительная трубка.

    C заглянуть в комнату.

    D шуметь.

    20. На своем главном уроке в тот день Лолли была

    A, занималась столяркой.

    Б песни поющие.

    C делает суммы.

    D слушает учителя.

    ПЕРЕДАЙТЕ ВСЕ ОТВЕТЫ НА ЛИСТ ОТВЕТОВ

    Часть III. Использование английского языка

    Время: 35 минут

    Задание I. Для вопросов 1–15 завершите следующую историю, записывая каждое пропущенное слово в правильной форме в поле на листе для ответов.

    Рождественский подарок

    Джим и Делия были очень молоды и очень бедны. У меня (есть) только две вещи, которые были им дороги: часы Джима и золотые волосы Делии.

    По мере приближения (приближения) Рождества 2 Делия начала думать о подарке своему мужу. Она пересчитала свои деньги и 3 (понял), что она не сможет ничего купить. Вдруг Делия вспомнила, что видела рекламу в парикмахерской.В нем 4 (напишите), что 5 человек (могут) продать свои волосы.

    Она помчалась туда. Женщина в парикмахерской сказала ей, что они платят шесть (двадцать) долларов. После того, как волосы были острижены, Делия получила свои деньги. Она побежала в ближайший магазин за подходящей вещью и довольно скоро нашла ее. Это была цепочка для часов Джима.

    Когда она вернулась домой, она 7 (чувствует себя) вполне счастливой.Единственное, чего она (боялась) боялась, это того, что Джим разлюбит ее изменившуюся внешность.

    Несколько часов 9 (проездной). Наконец Делия услышала, как открылась входная дверь. Когда Джим 10 (замечает) изменение в прическе Делии, он странно смотрит на нее. Делия поспешно закричала: «О, Джим, не волнуйся! Мои волосы 12 (отрастают) очень скоро. Я 13 (продам) 14 (куплю) прекрасный подарок для вас.И она показала ему цепь. Но Джим печально покачал головой: «Извини, Делия, я продаю свои часы, чтобы купить тебе подарок». С этими словами он дал Делии очень красивые гребни.

    (по О. Генри)

    Задача II.Вопросы в этой викторине — это загадки. Они могут показаться странными, но все они имеют логичные ответы. Найдите правильный ответ в списке ниже.

    16. Почему бизнесмены носят зонтики?

    17. Двенадцать бизнесменов стояли под одним зонтиком, но ни один из них не промок. Почему?

    18. Почему Уильям Шекспир носил красно-зеленый пояс?

    19. Кто носит самые большие ботинки в армии?

    20. Что может упасть в воду, не промокнув?

    А.Солдат с самыми большими ногами.

    Б. Тень.

    C. Потому что дождя не было.

    D. Потому что по зонтам нельзя ходить.

    E. Чтобы брюки не застегивались

    ПЕРЕДАЙТЕ ВСЕ ВАШИ ОТВЕТЫ НА ОТВЕТЫ

    Часть IV. Написание

    Время: 40 минут

    Идентификационный номер участника

    Напишите сочинение на 100–120 слов о вашей родной деревне (городе) на данный момент. Как это изменится с годами? Найдите название своего эссе.

    ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ВЫ МОЖЕТЕ ИСПОЛЬЗОВАТЬ ПРОТИВОПОЛОЖЕННУЮ СТОРОНУ

    , часть V.Разговор

    Задача 1

    (Монолог; Время: 1, 5 — 2 минуты)

    Через минуту вы прочитаете доклад на тему: «Путешествуйте широко, путешествуйте мудро».

    Как турист, вы когда-нибудь:

    — были в отпуске?

    — купили сувениры? (Что? Где?)

    — много фотографий сделали? (Что из? Кто из? Где?)

    — ваш праздник сняли на камеру? (Что? Кто? Где?)

    — вписали свое имя в книгу посетителей или на стене или в здании? (Что? Где?)

    Задача 2

    (Диалог; Время: 3-5 минут)

    Работа с партнером.По очереди рассказывайте друг другу о фильмах, которые вам нравятся. Убедитесь, что вы даете важную информацию. Попробуйте закончить интересным или юмористическим моментом. Не забывайте поддерживать зрительный контакт с партнером во время разговора.

    Вы часто ходите в кино? Какие фильмы ты любишь смотреть?

    Можно использовать выражения:

    В общем … В целом …

    Предпочитаю … Не очень увлекаюсь …

    Муниципальный этап

    всероссийской олимпиады школьников

    по английскому языку

    2009–2010 учебный год

    7–8 класс

    ЛИСТ ОТВЕТОВ

    ОТВЕТНЫЙ ЛИСТ

    Идентификационный номер участника

    Задание I.

    Ответьте на вопросы с 1 по 6.

    Посмотрите на вопросы 5 и 6. Теперь послушайте и ответьте на вопросы 5 и 6.

    Вы снова услышите диалог. Проверьте свои ответы и напишите точные слова, которые Ник сказал об этих фильмах.

    Задача II.

    Задача III.

    Часть II. Понимание прочитанного

    Задание I.

    Задание II.

    Часть III. Использование английского языка

    Задание I.

    Задание II.

    Часть IV. Запись

    Часть V.Говоря

    .

    Этимологический анализ текста на английском языке

    ОАНО «Лидеры»

    Методический проект Абросимовой Людмилы Викторовны

    «Этимологический анализ

    неадаптированного художественного текста»

    Знакомство с лучшими образцами английской поэзии и прозы, умение вдумчиво читать и понимать художественную литературу в единстве содержания и формы способствуют всестороннему целостному развитию личности, становлению духовного мира человека, созданию условий для формирования у него внутренней потребности в непрерывном совершенствовании, в реализации своих творческих возможностей.В связи с этим в нашей школе уделяется большое внимание выработке у обучаемых глубокого понимания художественного произведения и привитию навыков его самостоятельного анализа.

    Введение элементов аналитического чтения начинается с первых уроков по домашнему чтению в начальной школе. На этом этапе оно представляет собой организацию беседы учителя с группой по вопросам, направленным на элементарное толкование контекста:

    1. О ком идет эта история?

    2. Что мы знаем о главном герое?

    3. Нравится он вам или нет? Почему?

    4. Какой персонаж вам больше нравится? Почему?

    5. Какие картинки вы можете представить, читая рассказ? Что помогает вам их видеть?

    6. Нравится ли вам история? Почему? И т.п.

    Ответы на эти вопросы учащиеся включают и в свои пересказы.

    На среднем этапе работа с текстом несколько видоизменяется. Уроки чтения уже предполагают непосредственные работы над языковыми средствами и домашнего использования языковых и предречевых упражнений. Аналитическая беседа строится на двух уровнях: уровень значения (умения выделять в тексте основную мысль, деталь, показывающую основную мысль, факты, относящиеся к определенной теме, обобщать изложенные факты, установленные связи между событиями) и уровне смысла (умения вывести суждение на основе фактов, сделать вывод, оценить изложенные факты, понять подтекст, идею текста, найти художественные средства выразительные их роль в повествовании).

    Предварительная беседа является для основного вида деятельности на этом этапе — пересказа элементов анализа. Для этого предлагаю схему пересказа, которая используется как основа в V — VI классах и учитывается и усложняется учащимися в VII — IX классах.

    План пересказа

    1. Сведения об авторе и книге, из которой взят отрывок. Например:

    1. Я хочу рассказать вам историю… написано … . Он / она был известным … .Книга о … кто ….

    2. История, о которой я хотел бы рассказать, написана …. Мы знаем, что автор .. .Книга посвящена …

    3. Мы прочитали очень необычный (захватывающий, преувеличенный, захватывающий и т.д.) рассказ …. Он затрагивает (решает) проблемы или ….

    1. Общая характеристика текста (его наклон, вид повествования и др.).

    2. Представление главного героя (внешний вид, характерные черты, то, как он представлен в тексте) и вводные события.

    3. Описание событий в том виде, в котором они представлены в отрывке. Обратите внимание:

    1. на разнообразие выразительных средств, например: а) повествование начинается с …; б) привлечь внимание читателя к… в)… заставить читателя поверить…; г) служит (и) подчеркивает …; д) подготовить почву для …. е) раскрыть эмоциональное состояние или характер … г) авторское представление … и т.д .;

    2. использование стилистических приемов, эл.г .: а) эпитеты; б) сравнения; в) метафоры: г)

    персонификаций; д) повторы; их роль в повествовании (создать атмосферу …; передать чувства и эмоции …; дать объяснение, выразить идею …; подчеркнуть … и т. д.).

    1. Основная идея рассказа.

    2. Ваше отношение к описанному.

    На старшем этапе (X — XI классы) умение глубоко анализировать текст является одним из важных умений.

    Работа по развитию навыков анализа художественного произведения начинается с ряда занятий по стилистике, целями которых являются распознаванию источников выразительности, приобретение умений описывать и точно определять целый ряд стилистических приемов, на языке, устанавливать сравнительные характеристики и функции, находить взаимозависимость между функции и контекстом, а также описывать функциональные стили языка и определять их системообразующие черты.Учащимся ознакомимся с художественными средствами использования выразительных упражнений на их использование.

    Стилистические устройства

    Эпитет — это слово или группа слов, дающих выразительную характеристику описываемого объекта. Например: прекрасный мальчик с открытым лицом; щедрый и мягкий сердцем; волнистые льняные волосы.

    Сравнение — это сравнение двух совершенно разных вещей, но имеющих одно важное общее качество.Цель сравнения — выделить это качество. Например: лицо Андрея выглядело как тухлое яблоко.

    Метафора сравнивает две вещи, которые совершенно не похожи друг на друга, отождествляя одно с другим или заменяя одно другим. Например: доктор окутался туманом слов; Он кирпич. Он змея. Он тигр. Он мул. (Здесь метафора заключается в использовании слова или фразы для описания объекта, с которым они обычно не связаны.)

    Персонификация — это описание объекта или идеи, как если бы это был человек. Например: длинная рука закона поймает его в конце концов.

    Метонимия — это перенос названия одного объекта на другой, с которым он так или иначе связан.

    Например: зал аплодировал.

    Гипербола — это умышленное преувеличение некоторого количества или качества. Например: Я бы дал знать всему миру.

    Ирония — столкновение двух противоположных значений в одном контексте, которое поддерживается в устной речи интонацией.Горькая, социально или политически направленная ирония называется сарказмом . Например: Стоуни улыбнулся сладкой улыбкой аллигатора.

    Представленная речь передает мысли персонажа, которые не были произнесены вслух. Это чисто литературный феномен, никогда не появляющийся в устной речи. Например: Он посмотрел на далекую зеленую стену, это будет долгая прогулка под этим дождем, да и по грязи. В любом случае, что они найдут? Много деревьев. Антитезис — это структура, состоящая из двух ступеней, лексические значения которых противоположны друг другу.Например: В браке содержание женщины часто оборачивается падением мужчины.

    Инверсия нарушен порядок слов. Э. Г .: Ида Зобель родилась в исключительно ограниченной и безразличной среде.

    Риторический вопрос — это утверждение в форме вопроса, на который не нужно отвечать. Э. Г .: Зачем нам нужно освежиться, друзья? Почему мы не можем летать? Это потому, что мы рассчитаны на ходьбу? Эллиптическое предложение — это предложение, в котором опущен один из основных членов.Э. г .: «Очень ветрено, не правда ли? -« Очень ». -« Но дождя нет »-« Еще нет »-« Лучше, чем вчера ».

    Повторение наблюдается при некоторых участках предложения или предложений повторяются. Это используется как средство выделения. Например: на лице мистера Пиквика появлялась улыбка; улыбка переходила в смех; смех превращался в рев, и рев становился всеобщим.

    Параллельные конструкции (или параллелизм) представляют идентичную структуру из двух или более последовательных

    предложений или предложений.Например: проход за отрывком он исследовал; комнату за комнатой, в которую он заглядывал.

    Хиазм — это шаблон из двух шагов, где второй повторяет структуру первого в обратном порядке. Э. г .: Мистер Боффин внимательно посмотрел на мужчину, а мужчина внимательно посмотрел на мистера Боффина.

    Каламбур — игра слов. Например: «Ты ударил женщину с ребенком?» — «Нет, сэр, я ее кирпичом ударил».

    Zeugma — контекст позволяет реализовать два значения одного и того же многозначного слова без повторения самого слова.Например: мистер Стиггинс … взял шляпу и ушел.

    Оксюморон объединяет два антонимичных слова в одну синтагму. Например: Она, Эйвас, чертовски красивая женщина.

    Упражнения по использованию стилистических приемов

    1. Смех в ее глазах умер и сменился чем-то другим.

    2. На каждый взгляд, которым они обменялись, и на каждое слово, которое они говорили, и на каждую карту, которую они играли, у дварфа были глаза и уши.

    3. «Если будет война, в чем ты будешь?» — «Я надеюсь, правительство», — сказал Том.«Еду по трассам на броневике, мой большой живот трясется, как желе. Эй, ты это слышал? Это поэзия ».

    4. В ее семье одна тетя около тысячи лет.

    5. Девушка липко улыбнулась ему.

    6. Тишина, когда двое мужчин смотрели друг на друга, была громче грома

    7. В жизни каждого мужчины наступает период, но у него она всего лишь точка с запятой —

    8. «Я дам вам хороший совет.» — «Ой! Не молись. Никогда нельзя давать женщине то, что она не может одеть вечером ».

    9. Подошла папка, и сел редактор, рядом с ним мистер Пиквик.

    10. Нежность со страстью ! Что могло быть более соблазнительным для испуганного, измученного сердца или этой девушки?

    11. Бедный мальчик … Ни отца, ни матери, ни кого-либо.

    12. Лучше бы он ничего не знал. Лучше для здравый смысл, лучше для него, лучше для меня.

    13. Тренер ждал, лошади были свежие, дороги были мокрыми, и водитель был готов.

    14. Есть так много сыновей, которые не имеют ничего общего со своими отцами, и так много отцов, которые не разговаривают со своими сыновьями.

    15. Механикам недоплачивают, недоедают и перегружают.

    16. Я слышу твой голос — это как вздох ангела.

    17. Он долго держал сигарету во рту, пробуя ее на вкус, ощущая ее округлость, прежде чем зажег ее.Затем с знаком, чувствуя, что я это заслужила, он закурил сигарету.

    18. А потом в мгновение ока она оживала и становилась быстрой и беспокойной, как обезьяна.

    19. Небо было темным и мрачным, воздух сырым и сырым.

    20. «Наш отец умер!» — «Я знаю.» — «Откуда ты знаешь?» — «Агент станции сказал мне. Как одиноко он умер?» — «Около месяца.» — «Что?» — «Пневмония.» — «Похоронен здесь?» — «Нет. В Вашингтоне».

    21. Она завтракала и принимала ванну.

    22 …. прошептала тётя-дева с настоящей завистью, как тётя-дева ….

    23. Упряжка лошадей не могла отвести её назад; засовы и прутья старой Бастилии не могли удержать ее.

    1. обладают только одним хорошим качеством — непоколебимой верой в умы и сердца нашей нации, нашего государства, нашего города.

    25. Это ты сделал меня лгуньей, — беззвучно воскликнула она.

    1. посмотрел на пистолет, а пистолет посмотрел на меня.

    27. У Англии два глаза, Оксфорд и Кембридж. Это два глаза Англии и два интеллектуальных глаза.

    Работа над произведением начинается с беседы об авторе и произведении, из которого заимствован отрывок. Она позволяет узнать основные проблемы, некоторые важнейшие идейно-художественные особенности произведения, понимание его связи с эпохой написания, самостоятельно оценить значение для нашего времени.

    Данные задания к текстам дают основу для всестороннего и систематизированного обсуждения изучаемого отрывка.Их цель — помочь глубокому проникновению в содержание текста через наблюдение над его художественными и языковыми особенностями. Непременным видом деятельности является творческое задание, например:

    1. Напишите письмо Оливии, предупреждая ее о действиях Мальволио (по возможности используйте фразы Шекспира) («Двенадцатая ночь»).

    2. Вы Робинзон Крузо: а) опишите один из ваших первых дней на острове; б) попытайтесь утешить себя, сравнивая хорошее и плохое.

    3. Напишите обращение к лилипутам в критической форме («Подносы Гулливера»).

    4. Ваш совет Чайльду Гарольду.

    5. Что бы вы спросили Айвенго при встрече с ним?

    6. Чтение Байрона (Бумс, Вордсворт)

    7. Ваш любимый персонаж и т. Д.

    В качестве примера анализа и комментирования отрывка приведено задание в главе I романа В. Скотта «Айвенго» («Хрестоматия по английской литературе»).

    Вальтер Скотт. «Айвенго» (Глава I)

    1. Запомните следующие слова и выражения:

    угнетать; процветать; надвигаться; низшее дворянство; враждебный; быть искорененным; заядлый; последующие; крепостной; уныние; оставить; быть преобразованным; излагать: измена.

    1. Объясните следующее:

    1. Страной правит жестокий угнетатель.

    2. А еще здесь в древности процветали отряды доблестных разбойников.

    3. Четырех поколений было недостаточно, чтобы смешать враждебную кровь норманнов и англосаксов.

    4. Французский был языком чести, уважения и даже правосудия.

    5. Изложение их разговора в оригинале мало что могло бы дать современному читателю.

    6. Это стадо превратится в норманнов до утра.

    1. Перефразируйте следующее:

    1. Темные облака предполагают приближение шторма.

    2. Город был окружен войсками противника.

    3. Постоянные Романтики всегда влюбляются.

    4. Тиран разграбил покоренных людей.

    5. Этот бизнес химчистки на самом деле вырос на в этом году,

    6. Непрерывная проблема не позволила ему попасть в армию.

    7. У феодальных землевладельцев было привязанных к земле рабов.

    8. Охота на лис — это спорт, который ассоциируется у английских крестьян .

    9. Первый билет стоил 10 долларов, но все , следующие — 8 долларов.

    10. Он прижал ее к себе и поклялся никогда не оставлять ее.

    1. Определите исследуемый отрывок. Прокомментируйте эпиграф.

    2. Говорите о месте и времени или действии. Что придает местный колорит описанным сценам? Какие характерные черты ранней Средней Англии описывает автор? Как описание природы передает атмосферу того периода? Что делает повествование ярким и естественным? (Говорите о выборе слов и синтаксических особенностях.)

    3. Сравните положение дворян с положением низших дворян. Как использование параллельных конструкций подчеркивает контраст между ними?

    4. Почему норманнов и англосаксов называют «враждебными расами»? Каковы были результаты триумфа одного народа и все последствия поражения другого?

    5. Какова была королевская политика? Как французский язык распространился по стране?

    6. Как в отрывке представлены два крепостных? О чем они говорят? Как Вамба относится к своему положению? Описывает ли его автор прямо или косвенно? Что помогает читателю почувствовать симпатию автора к этим людям?

    7. Существование пар слов, таких как «свинья — свинина», «бык — говядина», очень важно, потому что оно показывает отношения между саксами и норманнами.Объясни это. Как лингвистическая беседа характеризует языковую проблему и социальную ситуацию в стране?

    8. Комментарий к словам Гурта: «… нам мало что осталось, кроме воздуха, которым мы дышим, и он, кажется, был зарезервирован — с большим колебанием, исключительно для того, чтобы дать нам возможность выдержать задачи, которые они возлагают. на наших плечах.Лучшее и самое толстое для их доски; самое прекрасное для их кареты; лучшие и самые храбрые снабжают своих иностранных хозяев солдатами и белят далекие земли своими костями, оставляя здесь немногих тех, кто проявляет волю или силу. чтобы защитить несчастного сакса.«

    9. Как и в начале, в конце главы автор дает описание природы. Почему он? Какие стилистические средства создают напряженную атмосферу?

    10. Обобщите свои записи по отрывку.

    Программа по оценке поэтических произведений предусматривает также знакомство с лучшими поэтическими произведениями.

    1. О чем идет речь в стихотворении? Что в нем описывается? Какова основная идея?

    2. Какую исполнительную задачу вы бы поставили перед чтением стихотворения?

    3. Возникают ли в вашем воображении картинки? Какие они?

    4. Какие яркие детали помогают вам увидеть рисунок, задуманный автором?

    5. Какие художественные средства помогают раскрыть идеи стихотворения? (Авторская характеристика; взаимное c характеристики; портретная живопись; пейзаж; мысли, действия; действия и речь персонажа; роль детали)

    6. Комментарий по использованию стилистических приемов.Укажите их актуальность в контексте.

    7. Прокомментируйте позицию автора по отношению к описываемому.

    8. Выскажите свое отношение к стихотворению.

    Каждый учащийся получает примерный план литературного обсуждения и анализа литературного произведения с набором специальных терминов, фраз, слов и выражений в качестве опорных для анализа текста.

    ПЛАН ЛИТЕРАТУРНОГО АНАЛИЗА

    ВВЕДЕНИЕ. Введение может содержать информацию об авторе, его жизни и творчестве. Здесь вам предстоит говорить о жанре рассказа.

    ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ. Основная часть может состоять из следующих позиций:

    Описание участка. Имейте в виду, что описание не должно быть слишком длинным. Используйте 10-15 предложений.

    Рисунок знаков. Расскажите о персонажах, которые появляются в истории.Не забывайте, что, как правило, все они имеют определенное значение и каждый играет свою роль.

    Сообщение истории. Постарайтесь понять, что автор хочет показать или рассказать своим читателям. Помните, что не все наглядно, научитесь читать между строк.

    Авторский стиль. У каждого автора свой стиль письма. Обратите внимание на выразительные средства, которые используются в рассказе.Основные из них — эпитеты, метафоры, сравнения, гиперболы.

    ЗАКЛЮЧЕНИЕ. Основная идея этой части вашего анализа состоит в том, чтобы выразить свою точку зрения на мораль истории. Покажите, что вы понимаете суть дела.

    N.B. Помните, что все слова, которые вы говорите, должны раскрывать ваши чувства к истории. Будьте готовы объяснить, почему у вас такое отношение.

    ЖАНРЫ ЛИТЕРАТУРЫ

    Художественная литература: романов, рассказов (детективы, приключенческие рассказы, фантастические рассказы, юмористические рассказы, шпионские рассказы), триллеры.

    Научная литература: научно-популярные, биографии, автобиографии, документальные фильмы, дневники, мемуары. Научная фантастика: космических приключений, пришельцев, монстров, путешествия во времени.

    Драма —

    Поэзия: стихов, рифм, од.

    Фольклор: сказок, сказок, мифов, баллад.

    Эссе

    ОПИСАНИЕ ПЕРСОНАЖА

    центральный (главный, главный) персонаж — второстепенный персонаж круглый (сложный) персонаж — плоский (простой) персонаж герой, героиня злодейка

    амбициозный, беззаботный болтливый, веселый, ребячливый, конкурентоспособный, внимательный, условный, легкомысленный, трудолюбивый, идеалистичный, нетерпеливый, индивидуалистичный, добрый, симпатичный, капризный, общительный, популярный, безрассудный, надежный, сдержанный, романтичный, эгоистичный, разумный, чувствительный , сентиментальный, застенчивый, общительный, отзывчивый

    ВЫРАЖЕНИЕ ЭМОЦИЙ

    для возбуждения (пробуждения) чувства, эмоции, состояния души, чувства свидетеля

    для пробуждения возбуждения, беспокойства, любопытства, эмоции

    возбудить разум прикоснуться к сердцу пробудить воображение пробудить (вызвать) реакцию, чтобы почувствовать себя счастливым, грустным, взволнованным, чтобы быть в настроении

    ОБСУЖДЕНИЕ ЛИТЕРАТУРЫ ТЕКСТ

    Тема

    • история затрагивает… стороны человеческих взаимоотношений

    • , чтобы раскрыть противоречия … с

    • , чтобы развернуть (печальную) историю …

    • это другая история (одиночество старости, разрыв поколений, человеческие отношения в семье, любовь, любовь к Родине, сила красоты и искусства и т. д.)

    • тематических слов

    • для постановки проблемы

    • для решения проблем

    • должно быть обеспокоено

    • должно быть основано на конфликте между (двумя или более людьми, человеком и природой, индивидуумом и установленным порядком, двумя наборами ценностей, человеком против самого себя)

    • к раскрыть различные стороны человеческой натуры, человеческих взаимоотношений, судеб людей, ошибки, конфликты, героизм

    • речь дает справедливую характеристику говорящего

    Лексический, лексико-синтаксический и синтаксический уровень

    • для выделения посредством повторения

    • для обозначения ситуации как неформальной, неофициальной

    • словарный запас включает

    • многократное повторение

    • для вызова эмоциональный отклик

    • для передачи идеи

    • влияет на выбор автора слов

    • для добавления силы, скорости, ясности, остроумия, юмора

    • слова стилистически нейтральны

    • использовать ключевое слово, повторяющееся несколько раз

    Стиль и автор

    • стиль, лишенный выражения

    • , чтобы быть внимательным к деталям

    • объективность и резкость

    • простота языка

    • нарочито сухой и бесстрастный

    • конкретный, натуралистический

    • аннотация

    • способность к подробному и глубокому психологическому анализу

    Сообщение

      • основные проблемы

      03

      поднять (поставить) проблему

    • взгляды автора на

    • трогательный, захватывающий, впечатляющий рассказ

    • пробудить (пробудить) интерес

    • удержать интерес читателя

    • прикоснуться к сердцу

    • пробудить воображение

    • традиционный символ

    • правдивая история, реалистичная история

    • создать впечатление правды

    • представить жизнь

    • раскрыть различные аспекты человеческой натуры, человеческих взаимоотношений, судеб людей, ошибок, конфликтов, героизма и т. д.

    • следует учитывать

    • на основе конфликта между

    • , чтобы иметь особое значение для понимания всего

    График и структура графика

    • Графики может быть простым, сложным

    • сюжет (действие) новелла

    • психологический (характерный) рассказ

    • кульминация

    • реалистичный (исторический, фантастический, экзотический, сельский) сеттинг

    • промежуток времени, который охватывает история

    • история неизбежно движется к своему завершению

    • история имеет открытый конец

    Повествовательный метод

    • рассказывается с точки взгляд зрителя (наблюдателя, персонажа, участвующего в событиях) 9 0003

    • для стимулирования воображения

    • для стимулирования читателя к самостоятельному суждению

    • для того, чтобы заставить читателя сделать свой собственный вывод

    • , чтобы позволить читателю самому судить о персонажах и их действиях

    • примечания автора

    • рассказ находится в руках явно безличного голоса

    • рассказ представлен из… точка обзора

    • повествование дано в разговорной манере

    Рисунок персонажа

    • центральный (главный, главный) персонаж

    • герой, героиня

    • простой (плоский) персонаж

    • сложный персонаж

    • моральные, умственные, физические, духовные характеристики

    • для изображения (изобразить, описать) персонажа

    • для разделения эмоций персонажа

    • вызвать тепло, привязанность, сострадание, восторг, восхищение, неприязнь, отвращение и т. д.

    • подчеркнуть

    • преувеличить

    • чтобы быть правдивым и убедить

    • проследить изменения в личность персонажа

    • явная (неявная) характеристика персонажей

    • для подробного описания персонажа

    • для ироничного рисования персонажа

    • для убедительности

    • для характеристики через окружение

    Стилистические устройства

    Фонографический уровень

    • слов, которые имитируют звуки

    • для предоставления информации о происхождении говорящего, его социальном и образовательном уровне, физическом

    или эмоциональном состоянии

    .

    Текст Оливер Твист с переводом — АНГЛИЙСКИЙ в полном порядке

    Мальчики из работного дома ели в большом каменном зале. На одном конце стояла медь, из которой хозяин черпал кашу во время еды. У каждого мальчика был только один черпак и не больше, за исключением государственных праздников, когда у него было две унции с четвертью хлеба. Мальчики в работном доме ели в большом каменном зале. На одном конце находился котел, из которого хозяин черпал жидкую овсяную кашу в обеденное время.Каждый мальчик получал только одну порцию черпака и не более, за исключением праздников, когда он получал две унции с четвертью хлеба.
    Миски никогда не нуждались в мытье, так как мальчики полировали их ложками до блеска. Когда они это делали, они сидели и смотрели на медь такими нетерпеливыми глазами, как будто могли легко есть те самые кирпичи, из которых она сделана. Тем временем они облизывали пальцы, пытаясь поймать случайные брызги кашицы. Чашки никогда не требовали, чтобы мальчики так полировали их ложками, что те блестели. Когда они завершили делать это, они были созданы такими жаждущими глазами, как они могли заставить те самые кирпичи, из которых он был сделан. Тем временем они облизывали пальцы, пытаясь подхватить отдельные капельки каши.
    Как правило, у мальчиков отличный аппетит, поэтому Оливер и его товарищи страдали от длительного голода в течение трех месяцев.В конце концов они настолько обезумели от голода, что один мальчик, который был несколько высоким для своего возраста и совсем не привык к подобным вещам, потому что его отец владел небольшой пекарней, сказал своим товарищам, что если у него нет еще одной ложки каши в день , он боялся, что однажды ночью он может съесть мальчика, который спал рядом с ним. Казалось, у него в глазах был дикий голодный взгляд, и все ему поверили. Состоялось собрание, и были составлены жребии, чтобы посмотреть, кому подойти к хозяину после ужина и попросить еще.Задача выпала на Оливера Твиста. В общем и целом, мальчики имели отменный аппетит, и Оливер с товарищами страдал от недоедания в течение трех месяцев. В конце концов, они настолько развиты, что один мальчик не привык к такому роду, что, пока он не будет получать по дополнительной порции каши, однажды ночью может съесть своего соседа, спящего.У него был такой дикий голодный взгляд, что другие полностью поверили ему. Было созвано собрание и пришли многие посмотреть, кому следовало тот вечер после ужина подойти к хозяину за добавкой. Эта задача выпала Оливеру Твисту.
    Настал вечер и мальчики заняли свои места. Хозяин в фартуке повара стоял рядом с котлом, а за ним стояли его помощники. Была подана каша, и было сказано долгое времяпровождение. После того, как каша исчезла, мальчики перешептывались друг с другом и подмигивали Оливеру, в то время как его соседи подталкивали его.Оливер был в отчаянии от голода и страданий. Он встал из-за стола и, подходя к хозяину с чашей, сказал: «Пожалуйста, сэр, мне нужно еще». Наступил вечер, и мальчики заняли свои места. Хозяин в своем поварском фартуке стоял со своими помощниками рядом с котлом. Раздавалась овсяная похлебка и произносилась долгая предобеденная молитва. После того, как похлебка исчезла, мальчики зашептали друг другу и закивали на Оливера, а его соседи подталкивали его. Оливер чувствовал себя отчаявшимся от голода и страдания.Он поднялся из-за стола и направляясь к хозяину со своей чашкой, сказал: «Пожалуйста, я хочу еще немного».
    Хозяин был толстым, здоровым человеком, но очень побледнел. Несколько секунд он с удивлением смотрел на мальчика, а затем ухватился за медь для поддержки. Его помощники были парализованы изумлением, а мальчики — от страха. Хозяин, который был полным и здоровым мужиком, сильно побледнел. Несколько секунд он удивленно таращился на мальчика и потом уцепился за котел в опоры.Его помощники онемели от удивления, а мальчики — от страха.
    «Что?» — наконец сказал мастер слабым голосом. «Что?» — наконец-то, спросил хозяин слабым голоском.
    «Пожалуйста, сэр, — ответил Оливер, — я хочу еще». «Пожалуйста, сэр», — ответил Оливер, — «Я хочу еще немного».
    Хозяин ударил Оливера черпаком по голове, крепко обнял его и громко крикнул полицейскому. Хозяин ударил своим черпаком Оливера по голове, скрутил его в своих руках и громко закричал, Текстя полисмена.

    .

    Источник

    Данные задания рассчитаны на знания Морфемики, Словообразования и Морфологии. В «Спецификаторе» эти темы даны под названиями:

    • Правописание приставок
    • Правописание суффиксов различных частей речи (кроме -Н-/-НН-);
    • Правописание суффиксов причастий и окончаний глаголов;

    Одних орфографических правил знать мало, нужны еще и более глубокие правила, чтобы понимать как то или иное орфографическое правило применить.

    Что нужно знать?

    1. Части речи, в особенности Имя существительное, Имя прилагательное, Наречие, Глагол, Деепричастие, Причастие.
    2. Правила словообразования и морфемику, а именно: как выделить суффикс, основы глагола, словообразовательную цепочку и пр.
    3. Некоторые особенности синтаксисав части, касающейся наличия у причастия зависимого слова и др.

    На этом основании мы делаем вывод, что лёгкие на первый взгляд вопросы могут стать неподъёмными в силу не знания экзаменуемым основных правил.

    Какова специфика заданий?

    Задания 9, 10, 11
     являются подстановочными, потребуется расставить буквы и выбрать тот вариант, в котором даны в вариантах, при этом нужно не просто выбрать правильный вариант, а правильно еще и записать.

    Задание 9

    9. Определите ряд, в котором в обоих словах в приставке пропущена одна и та же буква. Выпишите эти слова, вставив пропущенную букву.
    Пр..людия, пр..вилегия
    Пр..отцы, напр..лом
    Пред..стория, пост..инфарктный
    Интер..ер, суб..ект
    Ра..сориться, бе..словесный
    Ответ:____________________

    Варианты ответов проверяют знания правил на правописание приставок:

    Приставки ПРЕ- и ПРИ-

    Традиционное написание приставок

    Гласные Ы/И после приставок

    Разделительные Ъ и Ь

    Приставки на З/С

    Задание 10

    10. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Ъ.
    Интер..ер
    Ар..ергард
    Батал..он
    В..ючное
    Кол..е
    Ответ:____________________

    Данное задание рассчитано на знание правил правописание Ъ и Ь.

    Задание 11

    11. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Е.
    Эмал..вый
    Милост..вый
    Юрод..вый
    Забывч..вый
    Рассыпч..тый
    Ответ:____________________

    Данное задание рассчитано на знание правописания суффиксов прилагательных.

    Однако, как мы уже отмечали ранее в этих заданиях, а особенно в 10 и 11 правописание суффиксов не исчерпываются приведенными примерами. Чтобы подготовиться к выполнению данных заданий нужно хорошо разбираться в правописании суффиксов после шипящих, а также в правописаний окончаний и суффиксов глаголов, причастий и деепричастий. Ниже мы предоставляем краткий конспект тем.

    Вспомогательный краткий конспект

    ПРИСТАВКА

    Приставка — значимая часть слова, которая находится перед корнем и служит для образования новых слов.

    Приставка выделяется

    books 2158773 1280

    ГЛАСНЫЕ И СОГЛАСНЫЕ В ПРИСТАВКАХ

    Гласные и согласные в приставках независимо от произношения всегда пишутся одинаково. Например: подписать — подпись. есть приставка под-, но нет приставки пот-.
    и т.д.
    Исключения составляют приставки на з(с), а также пре- и при-.

    ПРИСТАВКИ НА З(С)

    В приставках на з(с) (без-, воз-, вз-, из-, низ-, раз-, через- и пр.) перед звонкими согласными и гласными пишется З, а перед глухими С.
    Например: разбить, разобрать, расписаться.
    Безводный — бесклассовый
    возбуждение — воспитание
    ВНИМАНИЕ: Иногда на стыке приставки и корня появляется удвоенные ЗЗ и СС. Например:
    беззаветный — бессовестный
    воззвание — восстание
    Надо запомнить
    : перед корнем -чет- пишется одна С, а перед корнем -чит- пишется две буквы СС: расчет, расчесть — рассчитать, рассчитывать.
    Надо
     запомнить
    : в словах низкий, низший, близсидящий пред глухими З не переходит в С, так как З входит в состав корня и не подчиняется этому правилу.
    Надо запомнить
    : разевать, разинуть, разор, разорить всегда пишется одна З.
    Надо запомнить
    : в слове рассориться пишется удвоенная СС (хотя рас-ссориться = приставка рас- и корень -ссор-), так как в русском языке не принято писать три одинаковые согласные подряд.
    Приставка с- пишется неизменно, потому что приставки з- в русском языке нет.

    Приставки ПРЕ-/ПРИ-

    Написание приставок пре- и при- зависит от смысла.

    Пишется ПРЕ-:
    1) если можно приставку заменить словами ОЧЕНЬ или ВЕСЬМА:
    преинтересный — очень интересный
    преуспевать — весьма успевать
    2) если можно заменить приставкой ПЕРЕ-:
    преступить — переступить
    Пишется ПРИ-:
    1) в значении пространственной близости или смежности:
    прибрежный, пришкольный
    2) в значении ПРИБАВЛЕНИЯ, ПРИСОЕДИНЕНИЯ, ПРИБЛИЖЕНИЯ:
    приделать, прибить, приклеить
    3) в значении НЕПОЛНОТЫ ДЕЙСТВИЯ:
    приоткрыть, привстать
    4) в значении доведения ДЕЙСТВИЯ ДО КОНЦА:
    придумать, пристукнуть
    5) в значении СОВЕРШЕНИЯ ДЕЙСТВИЯ СПЕЦИАЛЬНО В ЧЬИХ_ЛИБО ИНТЕРЕСАХ: приберечь, припрятать.
    6) в значении действияСВЕРХУ ВНИЗ:

    Надо запомнить
    :

    1

    Кроме данного правила есть еще большой список слов исключений, а также слов иностранного происхождения в которых правописание ПРЕ-/ПРИ- нужно запомнить.

    ПРАВОПИСАНИЕ Ы-И В КОРНЯХ СЛОВ ПОСЛЕ ПРИСТАВОК

    После приставок, оканчивающихся на согласную, вместо И пишется Ы в соответствии с произношением, например:

    играть — подыграть, разыграть, сыграть
    искать — отыскать, подыскать, разыскать.

    Надо запомнить
    : пединститут, Профиздат, спортинвентарь.
    Надо запомнить
    : взимать.

    После приставок МЕЖ- и СВЕРХ- пишется И: межинститутский, межимпериалистические, сверхизысканный, двухимпульсный и пр.

    После иноязычных приставок ДЕЗ-, КОНТР-, ПОСТ-, СУБ-, СУПЕР-, ТРАНС-, ПАН-. Например: дезинформация, контригра, постимпрессионизм, субинспектор, трансиорданский, панисламский.

    СУФФИКС

    Суффикс — значимая часть слова, которая находится после корня и служит для образования новых слов.

    Суффикс обозначается острой крышечкой

    Словообразовательные суффиксы
     — это такие суффиксы, с помощью которых образуются новые слова. Например: дом — домашний, учитель — учительская и т.д.

    Словоизменительные (формообразующие) суффиксы
     — это такие суффиксы, с помощью которых образуются формы слов. Например: сделать — сделал (суффикс л образует прошедшее время глагола), великий — величайший (суффикс айш образует превосходную степень прилагательного) и т.д.

    БУКВЫ Е/Ё/О В СУФФИКСАХ ПОСЛЕ ШИПЯЩИХ

    «Пишется Ё»

    1. В суффиксах глаголов -ёва-, -ёвыва- под ударением всегда пишется Ё после шипящих. Например: перекочёвывать, затушёвывать, заночёвывать и пр.

    2. В суффиксах причастий -ённ- (-ён-) под ударением всегда пишется Ё после шипящих. Например: затушеванный, затушёван

    3. Ё пишется в существительных и прилагательных образованных от глаголов и причастий. Например: тушёный — тушёнка, сгущённый — сгущёнка.

    4. В отглагольных существительных пишется Ё. Например: корчёвка — корчевать, межёвка — межевать, рустушёвка — растушевать и пр.

    «Пишется О/Е»

    1. В существительных образованных от прилагательных пишется О. Например: грушовка — грушевый, ножовка — ножевой, алычовка — алычовый и пр.

    2. В существительных, наречиях, полных и кратких прилагательных мужского рода под ударением пишется О. Например: слушок. дьячок, моржовый, чесучовый, горячо, княжон, смешон. Без ударения пишется Е. Например: сережек, грешен, страшен, нужен, должен, пуншевый, грушевый, неуклюже и пр.

    СУФФИКСЫ ГЛАГОЛОВ

    2

    ОКОНЧАНИЯ ГЛАГОЛОВ

    СПРЯЖЕНИЕ ГЛАГОЛОВ

    Изменение глаголовпо лицам и числам называется спряжением.

    СПРЯГАЮТСЯ глаголы только в изъявительном наклонении в форме настоящего и будущего времени.

    3

    4

    5

    СУФФИКСЫ ПРИЧАСТИЙ

    ПРИЧАСТИЕ
     — особая форма глагола, кот. обозначает признак предмета и отвечает на вопросы какой?

    :
    читающ
    ий мальчик, читавш
    ий; читаем
    ая книга, прочитанн
    ая.

    6

    СУФФИКСЫ ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ

    Суффиксы -ИВ- и -ЕВ-

    Под ударением -ИВ-:
     красив
    ый, игрив
    ый, льстив
    ый

    Без ударения -ЕВ-:
     дождев
    ой, сиренев
    ый, краев
    ой

    Искл.:
     милостив
    ый, юродив
    ый.

    Суффиксы -ЛИВ- и -ЧИВ-, -ЕВ

    Только с И
    : совестлив
    ый, опрометчив
    ый

    Запомнить:
    гуттаперчев
    ый (= упругое вещество, как каучук), эмалев
    ый — образованы при помощи суф. -ЕВ-

    !
     Суф. -ЛЕВ-
     и -ЧЕВ-
     в рус.яз. нет

    Суффиксы -ИЙ-

    Сущ. к// ч + ИЙ:
    извозчик
     — извозчич
    ий, перевозчик
     — перевозчич
    ий

    В Им.п мягкого знака нет, а в косвенных падежах — пишется Ь:
    извозчичий
     — извозчичь
    его, извозчичь
    ему

    Суффиксы -ОВ- , -ОВАТ-, -ОВИТ-

    Пишутся после твердых согласных (кроме Ц): делов
    ой, беловат
    ый, домовит
    ый.

    Под ударением после шипящих и Ц: ежов
    ый, грошов
    ый, перцов
    ый

    Суффиксы -ЕВ- ,-ЕВАТ- , -ЕВИТ-

    Пишутся после мягких согласных, после шипящих и Ц:речев
    ой, рыжеват
    ый, глянцевит
    ый

    Без ударения: плюшев
    ый, ключев
    ой, ситцев
    ый

    Суффиксы -ОНЬК- ,-ЕНЬК —

    -ОНЬК-
     пишется после г, к, х
    : высоконьк
    ий, лёгоньк
    ий, сухоньк
    ий

    -ЕНЬК-
     после других согласных: зелененьк
    ий, дешёвеньк
    ий, тёпленьк
    ий

    Суффиксы -ИНСКИЙ,-ЕНСКИЙ

    Прилаг. заканчиваются на-ИНСКИЙ:

    1) от сущ. на —А, -Я, -Ы, -И
    : Ельня — ельнинский
    , Мытищи — мытищинский

    2) от сущ, от которых возможно образование притяжательных прилаг:Мария — Маиин
    — мариинский,
    сестра — сестрин
     — сестринский

    3) от сущ на —ИН
    : воин
     — воинский

    В остальных случаях на -ЕНСКИЙ:
    Керчь — керченский,
    нищий — нищенский

    Следует обратить внимание на написание:
    Коломна — коломенский
    , Крапивна — крапивенский
    , Ливны — ливенский
    , Инза — инзенский
    , Лопасня — лопасненский
    , Пенза — пензенский
    , Пресня — пресненский

    Суффиксы -ЧАТ-, -АТ-, -АН-

    Перед суф. -ЧАТ- Ц // Т:
    ресниц
    а — реснитчат
    ый, черепиц
    а — черепитчат
    ый.

    Различается написание согласных перед суф. -АТ-, -АН
    — в прилаг. — дощат
    ый, брусчат
    ый

    -Щ-
     пишется, когда обозначаемые ею звуки относятся к одной морфеме:

    Доск
    а — дощ
    -ат-ый, воск
    — вощ
    -ан-ой

    Но:
    брус — брус-ок — брус-к-а — брус-ч
    -ат-ый (слышится бру/щ,
    / атый, но писать нужно брусч
    атый).

    СУФФИКСЫ СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ

    7

    8

    9

    Конечно, весь материал, необходимый для подготовки к данным заданиям ЕГЭ по русскому языку, разместить в рамках статьи блога просто невозможно. Кроме того, некоторые моменты нужно объяснять непосредственно на конкретных примерах. Мы надеемся, что наш материал даст вектор для Вашей дальнейшей работы, и Вы проявите сознательность, сядете за учебники и подготовитесь как следует. Все в Ваших руках. Желаем Вам удачи!

    Вконтакте

    Задание 10 ЕГЭ по русскому языку 2018, теория.

    А сейчас мы расскажем вам, как делать 10 задание ЕГЭ по русскому языку 2018 года
    . Изменений в 2018 году в этом задании не будет. Поэтому учим правописание суффиксов:

    Глаголов
    — причастий
    — деепричастий
    — прилагательных
    — существительных;

    Алгоритм выполнения 10 задания:

    1. Внимательно читаем задание;

    2. Определяем часть речи;

    3. Сначала работаем с существительными и прилагательными, т.к. они вызывают меньше всего вопросов; сверяемся с таблицей и ставим гласную;

    4. Глаголы и другие части речи оставляем на «десерт». Сверяемся с таблицей, не забываем проверять вид глагола. Самую большую трудность представляет различение суффиксов глаголов -ева-, -ива, -ва;

    5. Не забываем об исключениях.

    Суффиксы глаголов

    -ова-, -ева-

    Если в 1 л. ед ч. настоящего или будущего простого времени глагол оканчивается на -ую, -юю.

    Заведова
    ть (заведую
    ), исповедова
    ть (исповедую
    )

    —ыва-, -ива-

    Если в 1 л. ед ч. Настоящего или будущего простого времени глагол оканчивается на -ываю, -иваю

    Откладыва
    ть (откладыва
    ю), разведыва
    ть (разведыва
    ю)

    -ва-

    Глаголы, оканчивающиеся на ударяемые -вить, -ваю, имеют перед суффиксом -ва- ту же гласную, что и в неопределенной форме без этого суффикса

    Залить — заливать, преодолеть -преодолевать, преодолеваю

    Искл. Застрять — застревать, застреваю; затмить — затмевать, затмеваю; продлить — продлевать, продлеваю

    Суффиксы в неопределенной форме глагола

    Суффикс глагольной основы 2 спряжения на -ить, суффиксы глагольной основы 1 спр. отличаются. Необходимо запомнить некоторые исключения, где суффикс находится в безударной позиции: обидеть, видеть, ненавидеть, зависеть — и производных от них.

    Запомните глаголы на -ять:
     лаять (ср.
    лает),
    таять, каяться, веять, надеяться, лелеять, сеять,
    затеять, чуять; глаголы на -ить
    :
    драить и
    клеить

    Суффиксы причастий и деепричастий прошедшего времени

    Чтобы безошибочно определить гласную перед суффиксом причастий и деепричастий, необходимо понять, от какого глагола они образованы.

    Понадея
    вшийся, понадея
    вшись — от понадея
    ться,

    Важно!
     Обратите внимание на вид глагола, от которого образовано причастие или деепричастие.

    Склеи
    вающий образовано от склеивать, а не от склеить

    Суффиксы прилагательных

    -чив-, -лив-

    Всегда пишется и

    Заботливый, заносчивый

    -ив-, -ев-

    Под ударением пишется и

    Красивый, правдивый

    Без ударения пишется е

    Боевой, сиреневый

    Искл. милостивый, юродивый

    -ов-, -оват-, -овит-

    Пишутся после твердых согласных

    Деловой, красноватый, деловитый

    -ев-, -еват-, -евит-

    Пишутся после мягких согласных и ц

    Вечевой, сиреневатый, глянцевитый

    Суффиксы существительных

    (могут чередоваться или быть неизменяемыми)

    1) -ик- (-ник-, -чик-)

    2) -ек-

    1) ИК пишем, если при изменении по падежам сохраняет И

    Столик — столика, пальчик — пальчика

    2) ЕК пишем, если изменении по падежам имеет беглый гласный

    Листочек- листочка, платочек — платочка

    1) -ец-

    2) -иц-

    1) Сущ. мужского рода

    боец

    2) Сущ. женского рода

    Владелица

    В сущ. среднего рода -ец-, если ударение падает на слог после суффикса (пальтецо), -иц-, если ударении предшествует суффиксу (платьице)

    1) -ичк-

    2) -ечк-

    1) -ичк-: в сущ. женского рода, образованных от слов с суффиксом -иц-

    Лестничка (лестница), пуговичка (пуговица).

    2) -ечк-: в остальных случаях

    Троечка, Ванечка, времечко.

    1)-оньк-

    2) -еньк-

    1) После твёрдых согласных пишем -оньк-

    Лисонька

    2) После мягких согласных, шипящих и гласных -еньк-

    Тученька, Зоенька

    1) -чик-

    2) -щик-

    1) После согласных т, д, с, з, ж

    Перевозчик, разносчик

    2) После остальных согласных

    Банщик, фонарщик

    Суффиксы со значением лица (не меняются):

    — ист
     (шахматист),

    -ник
     (дворник),

    -навт
     (коспонавт),

    -ец
     (молодец),

    -ёр
     (комбайнёр),

    -тель
     (учитель);

    -ен-
     пишем в разносклоняемых существительных

    Время, бремя, семя, вымя, стремя, пламя, племя, темя, знамя, имя

    Например:

     семени, времени.

    ТЕСТ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

    (в формате ЕГЭ)

    Учени_____ 10 ____ класса

    ___________________________________________________________________

    Тест для подготовки к сдаче к ЕГЭ направлен на повторение информации, необходимой для сдачи экзамена, и отработку навыка работы с тестовым материалом.

    Внимательно читайте задание и указывайте ответ (слова, сочетания слов или цифры) без запятых на специально оставленной для этой цели строчке. Задания можно выполнять в любой последовательности, исправления допускаются.

    Задания с 25 по 28 отличаются по формулировке от предложенных в бланках ЕГЭ и носят подготовительный характер.

    Работа рассчитана на 3 часа (180 минут). Постарайтесь выполнить как можно больше заданий.

    Прочитайте текст и выполните задания 1-3.

    (1)Удивительно, но у Ильи Муромца был прототип — монах Киево-Печерской Лавры. (2) Исследовав его мощи, ученые пришли к выводу, что он и в самом деле долго страдал тяжелой болезнью позвоночника и не мог ходить. (3) … потом он выздоровел и стал богатырем. (4) Около 40 лет — это тогда считалось уже старостью — он ушел в монастырь и умер примерно в 45 лет.

    (5) Монах Илья Муромец причислен к лику святых.

    (6) Настоящий Илья тоже был знаменит своей огромной физической силой, богатырским сложением и воинскими победами. (7) Но князю Владимиру он не мог служить, потому что жил на 200 лет позже.

    1 задание

    Укажите два предложения, в которых верно передана
    ГЛАВНАЯ

    информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих предложений.

    Прототип былинного героя преподобный Илия жил на два века позже князя Владимира; он и в самом деле долго не мог ходить.

    Человек, которого иногда называют прототипом Ильи Муромца, не мог им быть, так как жил на два века позже, чем была сложена былина.

    Реальный Илья Муромец страдал болезнью позвоночника, а поэтому не мог пойти на службу к князю Владимиру.

    Прототип Ильи Муромца на самом деле был по происхождению киевлянином, поэтому он и ушел в Киево-Печерскую Лавру.

    Былина перенесла жившего на 200 лет позже реального Илью Муромца, который долго не мог ходить из-за болезни, затем стал богатырем, а позже — монахом, в излюбленное время сказителей — правление князя Владимира Красное Солнышко.

    2 задание

    Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно стоять на месте

    пропуска в третьем (3) предложении текста? Выпишите это слово (сочетание

    слов).

    Что

    Иногда

    Однако

    В то же время,

    Хотя

    Ответ: ___________________________.

    3 задание

    Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения

    слова СИЛА. Определите значение, в котором это

    слово употреблено в шестом (6) предложении текста. Выпишите цифру,

    соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной

    статьи.

    СИЛА
    , -ы; ж. 1
    . обычно ед. Способность живых существ к физическим действиям, требующим значительного напряжения мышц. Мышечная с. С. рук, ног. Недюжинной силы кто-л. С. борца, атлета, кузнеца. Медвежья, геркулесова, богатырская с. 2.
     (обычно с опр.). Способность человека выдерживать большие психологические нагрузки или проявлять в полной (высшей) степени свои умственные наклонности и душевные состояния, свойства. Духовная с. личности. Нравственные, душевные силы народа. Пробудить в ком-л. творческие силы. Почувствовать всю силу чьей-л. тоски. 3
    . только ед. Способность производить какую-л. работу; энергия, мощность. Подъёмная с. машины. С. падающей воды. Центробежная, центростремительная с. С. тяжести. 4
    . только ед. Правовая или финансовая действенность чего-л.; правомочность. Покупательная с. рубля. Утратить платёжную силу (о денежных знаках, ценных бумагах и т.п.). Документ не имеет юридической силы. (люди). Уничтожить живую силу противника 5
    . Спец. Величина механического взаимодействия тел, вызывающего их ускорение или деформацию. Единица силы. Магнитная, электрическая с. С. упругости.

    4 задание

    В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук.

    Выпишите это слово.

    Ответ: __________________________________________

    5 задание

    В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово.

    Обладая несомненным АРТИСТИЧЕСКИМ даром, Маяковский с успехом снимался в кино.

    Ученым известны даже ЕДИНИЧНЫЕ случаи нападения крокодилов на местных жителей, но чаще всего они бывают спровоцированы именно людьми.

    В такую погоду разумнее ОДЕТЬ не пальто, а шерстяной свитер с ветровкой: если станет слишком жарко, лишнее можно снять.

    Вокруг проплывали нарядные ЛЕСИСТЫЕ берега.

    КОНСКИЙ волос идет также на изготовление смычков для игры на струнных инструментах.

    Ответ: ____________________________________________

    6 задание

    В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы

    слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

    не более ТРОИХ девушек

    с ПЯТЬЮСТАМИ партами

    двое ИНЖЕНЕРОВ

    ОБЕИМИ руками

    с ИХ собакой

    Ответ:___________________________________

    7 задание

    Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

    ГРАММАТИЧЕСКИЕ

    ПРЕДЛОЖЕНИЯ

    А) Нарушение в построении предложения с причастным оборотом.

    Б) Неправильное присоединение несогласованного приложения.

    В) Ошибка в построении сложного предложения.

    Г) Неправильное построение предложения с косвенной речью.

    Д) Нарушение связи между подлежащим и сказуемым

    Отряд из спортивной школы №18 пришли на финиш первыми.

    Не каждый день удается увидеть щегла, хотя эти птицы и не редкость в нашем парке.

    Тренер сказал, что я не знаю пока, где у нас будет первый привал.

    Каждый хоть раз задумывался, что неужели нельзя найти средства для прекращения вражды между людьми.

    Мне повезло: я дважды встречался с выдающимися мастерами слова.

    Малышев заметил, что если маятник движется обратно, то он производит легкий шум.

    Об этом нередко пишут в журнале «Юном технике» тому подобных изданиях.

    По информации из интернета, появление метеорита не представляет опасности для Земли.

    Прочитанную книгу этим летом, я хотел бы перечитать еще раз.

    Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

    8 задание

    Определите слово, в котором пропущена безударная чередующаяся гласная

    корня. Выпишите это слово, вставив пропущенную букву.

    Соб…раться

    Насл…ждение

    П…нал

    Замыс…ватый

    Т…оретик

    Ответ: _________________________________________

    9 задание

    Определите ряд, в котором в обоих словах пропущена одна и та же буква.

    Выпишите эти слова, вставив пропущенную букву.

    Ра…смотреть бе…звучный

    Пред…стория, роз…ск

    Пр…ломить, пр…ложение

    О…мерять, на…стройка

    Пр…глотить, пр…бабушка

    Ответ: ___________________________________________

    10 задание

    Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква И.

    Эмал…вый

    Письм…цо

    Ситц…вый

    Ответ: ____________________________________________________

    11 задание

    Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Я.

    Назнач…нный

    Изменя…мый

    (собаки) ла…т

    Рассе…нный

    Знач…мый

    12 задание

    Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО.

    Раскройте скобки и выпишите это слово.

    Это было что-то никогда (НЕ)ПОНИМАЕМОЕ им прежде.

    Чашка, к счастью, оказалась (НЕ) СТЕКЛЯННАЯ.

    Он, однако (НЕ)ОЧЕНЬ расстроился из-за проигрыша.

    Старуха была просто (НЕ)СЛЫХАННО глупа!

    Я давно (НЕ)БЫЛ в этих краях.

    13 задание

    Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся

    СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова.

    Можно сказать, что (В)ТЕЧЕНИЕ какого-то времени Обломов (ВСЁ)ЖЕ начал проявлять активность.

    (ЧТО)БЫ он ни говорил, я (ПО)ПРЕЖНЕМУ был уверен в своей правоте.

    (В)ПОСЛЕДСТВИИ я (НЕ)РАЗ убеждался в его правоте.

    И всё-таки (С)НАЧАЛА мы решили подняться (НА)ВЕРХ горы.

    В конце концов он (ТО)ЖЕ начал (ПО)НЕМНОГУ понимать своего учителя.

    14 задание

    Укажите все цифры, на месте которых пишется НН.

    Занесе(1)ый снегом двор, увиде(2)ый Петром ра(3)им утром сквозь неплотно занавеше(4)ое окно, так обрадовал боль(5)ого, что он радостно рассмеялся.

    Ответ: _____________________________________________________________

    15 задание

    Расставьте знаки препинания. Укажите два предложения, в которых нужно

    поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений.

    1)Уже с начала сентября сыпал мелкий снег и на лужах по ночам появлялась корочка льда.

    2)Пёс заметил Ольгу и Артёма и направился прямо к ним.

    3)Но лес и луг дома и дорожки уже искрились мелкими блестками инея.

    4)Темнота быстро накрыла город и далекие звезды высыпали светящейся пылью.

    5)Утро наступало холодное и росистое.

    Ответ:

    16 задание

    Мальчик (1) сидевший на пирсе (2) болтая ногами (3) и что-то напевая себе под нос (4) внезапно вскочил и куда-то помчался.

    Ответ: __________________________________________________________-

    17 задание

    Расставьте все недостающие знаки препинания: укажите цифру(-ы), на

    месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

    Наедине с тобою(1) брат (2)

    Хотел бы я побыть:

    На свете мало (3) говорят (4)

    Мне остается жить!

    Поедешь скоро (5) ты (6) домой…

    Ответ: ____________________________________________________

    18 задание

    Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых)

    в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

    В 1824 году (1) А.С. Грибоедов заканчивает окончательный вариант своей (2) прославленной комедии (3) «Горе от ума» (4) полный текст (5) которой (6) был опубликован лишь в 1861 году.

    Ответ: ___________________________________________________________

    19 задание

    Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых)

    в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

    Мы лишний раз убеждаемся (1) что (2) если стихотворение посвящено назначению поэта (3) то все авторы пишут о силе слова (4) и его способности влиять на нравственность людей.

    Ответ: ____________________________________________________________

    Причитайте текст и выполните по нему задания 20 — 28

    (1) Эмиль Гилельс был на гастролях в Вологде и, знакомясь с достопримечательностями города, осматривал Софийский собор, что стоит на Соборной горке, красуется по-над Вологдой-рекой и в ясную погоду куполами отражается в ней.

    (2) Строили собор во времена Ивана Грозного, и вышел с ним будто бы казус совершенно неожиданный и негаданный. (3) Во время осмотра и перед освящением его на Ивана Грозного, царя суеверного и подозрительного, обрушился сверху изрядный пласт штукатурки.

    (4) Царь сразу же из Вологды уехал и по этой или по какой другой причине дивной красоты и благолепия собор Святой Софии остался холодным.

    (5) Даже в середине лета в огромном соборе студено и гулко. (6) И вот ходит знаменитый маэстро по храму, дивуется на фрески, писанные будто бы учениками самого Дионисия или даже под его руководством, и все потирает да прячет руки, отыскивая им теплое место. (7) Забудется, засмотрится, затаив дыхание, на творения дивных мастеров и опять начинает руками суетиться — то под мышками их зажмет, то в карманы спрячет, а все нет грева. (8) Сопутники его из музыкантов, из местных интеллектуалов не обращают внимания на неладность, происходящую с гостем, а вот старушка, березовой метлой и сторожбой кормившаяся подле храма, заметила.

    — (9) Поце, милый, рукам место ищошь? (10) Мерьзнут?

    — (11) Мерзнут, бабушка, мерзнут. (12) А мне вечером играть. (13) Нельзя руки остужать.

    — (14) Дак вот возьми мои рукавички. (15) Возьми, возьми, болезнай. (16) Оне хоть и в латках, но чистые — я их кажну неделю мою.

    (17) Гость охотно подставил руки, бабушка надела рукавички, согретые своими руками, на бесценные руки пианиста, и маэстро ожил, повеселел, долго еще оставался в Софийском соборе — там есть чего смотреть, говорят, одних фресок около пяти тысяч метров.

    (18) Уходя из собора, Гилельс вернул бабушке рукавички и, приложив ладонь к левой части груди, поклонился ей легко и элегантно, как это умел делать только он, без заискивания и ужимок:

    — (19) Благодарю вас, родимая! (20) Вы очень, очень мне помогли.

    (21) Этот случай мне рассказала работница и заботница вологодского музея Ирина Александровна Пятницкая. (22) Недавно ее не стало, и Эмиля Гилельса уже нет, давно уж нет на свете и бабушки-привратницы — помянем же их добрым словом и пожелаем всем Царствия Небесного — каждый из них умел делать добро на своем месте и служил ему в меру своих сил.

    Виктор Астафьев — выдающийся русский писатель, автор романов «Царь-рыба», «Печальный детектив», «Пастух и пастушка» и других.

    Задание 20.

    Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.

    Эмиль Гилельс — известнейший советский пианист — приехал в Вологду специально, чтобы осмотреть фрески Софийского собора.

    Софийский собор в Вологде был построен во времена Ивана Грозного, а расписывали его ученики великого Дионисия.

    Эмиль Гилельс хотел осмотреть собор, но у него сильно мерзли руки, а выдающийся пианист не мог этого допустить, ведь вечером у него был назначен концерт.

    Сотрудники музея заметили, что у музыканта мерзнут руки, и заведующая подарила ему свои перчатки.

    Роспись Софийского собора не сохранилась до наших дней, так что смотреть в нем фактически нечего.

    Ответ: ___________________________________________________________

    21 задание

    Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.

    1) В предложениях 1-2 представлено повествование с элементами описания.

    2) В предложениях 4 — 7 представлено рассуждение.

    3) Предложение 18 содержит указание на причину того, о чём говорится в предложении 17.

    4) Предложение 20 противоположно по смыслу предложению 19.

    5) Предложение 21 содержит общее пояснение ко всему тексту.

    Ответ: ______________________________________________________

    22 задание

    Из предложений 2 — 7 выпишите слово со значением: «Почетное название крупных деятелей в различных областях искусства (композиторов, дирижеров, живописцев и др.).».

    Ответ: _________________________________________________________

    23 задание

    Среди предложений 1 — 6 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим с помощью синонима. Напишите номер(-а) этого(-их) предложения(-ий).

    Ответ: _________________________________________

    24 задание

    «Автор рассказывает историю, приключившуюся в Вологде с прославленным пианистом Эмилем Гилельсом, как притчу. Эпический, притчевый тон он создает с помощью таких синтаксических средств выразительности, как А ________(предложения 15, 20) и Б_____________ (например, в предложениях 2: «казус совершенно неожиданный и негаданный», 8: «старушка, березовой метлой и сторожбой кормившаяся подле храма» и многие другие). Особый колорит придают повествованию и лексические средства: В______________ («благолепие», «творения» и др.) и Г__________(«поце», «болезнай», «в латках» и др.)

    1) инверсия

    2) анафора

    3) повтор

    4) литота

    5) метонимия

    6) эпитет

    7) диалектные слова

    8) возвышенная лексика

    9) жаргон

    25 задание

    Сформулируйте проблему текста (на какой важный для него жизненный вопрос отвечает автор своим текстом)

    _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

    26 задание

    Прокомментируйте эту проблему (как, с использованием каких примеров, рассуждений и проч. ставит автор данную проблему)

    ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

    27 задание

    ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

    28 задание

    ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

    к заданиям 1-24

    собираться

    Предыстория розыск

    Рассеянный

    Неслыханно

    Тоже понемногу

    Задания с 25 по 28 являются подготовительными для обучения созданию эссе в формате ЕГЭ, поэтому ответы на эти вопросы могут быть разные.

    Варианты ответа на вопрос 25: проблема внимания к человеку, любви к красоте, родства душ и т.д.

    Задание 10 связано с правописанием суффиксов существительных, прилагательных и глаголов. У каждой части речи есть свои суффиксы и свои правила. Напоминаем вам алгоритм действия в каждой конкретной ситуации.

    Задание 10 ЕГЭ по русскому языку

    Формулировка задания:

    Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква И
    .

    худ..нький

    обур..вать

    милост..вый

    замш..вый

    глянц..вый

    Это задание проверяет ваше умение правильно писать суффиксы в словах разных частей речи. Чтобы выполнить задание, вы должны определить, какой частью речи является слово, и четко представлять себе структуру данного слова. Выделите суффикс и обратитесь к правилам правописания.

    Правописание суффиксов имен существительных

    1. надо запомнить
      :

      ИЗН- желтИзн
      а, белИзн
      а

      ИН- тишИн
      а, горошИн
      а

      ОТ- добрОт
      а, высОт
      а

      ОСТЬ- бодрОсть
      , смелОсть

      НИЦ- школьнИц
      а, чернильнИц
      а

      ЧИК- чемоданчИк
      , самоварчИк

    2. Суффиксы, правописание которых надо проверить
      :

      ИК / -ЕК, -ИЦ / -ЕЦ (это не касается среднего рода)

      КлючИк – нет ключИка; красавИца – нет красавИцы
       (при склонении слова И остается).

      ЗамочЕк – замочка; кореЕц – корейца
       (при склонении слова Е выпадает).

      Для слов среднего рода: письмЕцо
       (ударение падает на окончание)

      креслИце
       (ударение НЕ падает на окончание).

    3. -ИНК- состоит из двух суффиксов -ИН- (см. пункт 1) и -К- : горошИна + К = горошИнка;

      ИЧК- состоит из двух суффиксов -ИЦ- (см. пункт 2) и- К- : умница + К = умнИчка
       (в суффиксе происходит чередование ц//ч);

      в остальных именах существительных пишется -ЕНК- вишЕнка (нет слова вишина) , францужЕнка и
      -ЕЧК— времЕчко, ситЕчко.

    Правописание суффиксов имен прилагательных

    1.Суффиксы, правописание которых надо запомнить
    :

    ЕНЬК-, -ОНЬК- худеньк
    ий, сухоньк
    ий

    ОВАТ-, -ЕВАТ- белОват
    ый, синЕват
    ый

    ИСТ- порывИст
    ый, покладИст
    ый

    ЧАТ- ступенчАт
    ый, взрывчАт
    ый
     (исключение: дощатый
    )

    ЛИВ-, -ЧИВ- талантлИв
    ый, завистлИв
    ый, доверчИв
    ый, навязчИв
    ый
    .

    2. Суффиксы, правописание которых надо проверить
    :

    Суффикс -ЕВ- пишется без ударения: глянцЕв
    ый, кварцЕв
    ый
    . (Исключение: милостИ
    вый, юродИ
    вый
    )

    Внимание!
    Правильно определяйте, какой суффикс находится в слове: в словах марлев
    ый, фланелев
    ый, отраслев
    ой
     пишется -ЕВ- (см. пункт 2), так как Л не является частью суффикса.

    Правописание суффиксов глаголов, причастий, деепричастий

    1. Суффиксы, правописание которых надо запомнить
      :

      Глагольные суффиксы (по ним мы проверяем спряжение в неопределенной форме) пишутся одинаково: услышА
      ть – услышА
      л, заклеИ
      ть — заклеИ
      л, залаЯ
      ть – залаЯ
      л.

      Этот же глагольный суффикс сохраняется в действительном причастии прошедшего времени (перед ВШ): услышА
      вший, заклеИ
      вший, залаЯ
      вший.

      Этот же суффикс сохраняется в деепричастии: услышА
      в, заклеИ
      в, залаЯ
      в
      .

    2. Суффиксы, правописание которых надо проверить
      :

      ИВА-, -ЫВА-//-ОВА, -ЕВА-

      опаздЫва
      ть, покрикИва
      ть
       (подставляем местоимение Я
       (что делаю?) опаздЫва
      ю, покрикИва
      ю
       – суффиксы -ИВА-, -ЫВА- в глаголе остаются);

      командОва
      ть, ночЕва
      л
       (подставляем местоимение Я
       (что делаю?) командую, ночую
       – суффиксы -ОВА-, -ЕВА- из глагола уходят).

      Внимание!
       Если ударение падает на ВА, выясните структуру слова и только потом обращайтесь к проверке (пункт 1, 2), так как ВА может являться отдельным суффиксом:

      запевать – ВА = запеть
       (в этом слове Е является частью корня)

      повелевать – ВА = повелеть
       (в этом слове Е является отдельным глагольным суффиксом)

      Исключения:
       затмевать,
       продлевать,
       увещевать
      , обуревать

      застревать
       встревать.

    Выполним задание
    :

    худЕнький
     (прилагательное с суффиксом -ЕНЬК-)

    обурЕвать
     (ВА ударный, слово-исключение)

    милостИвый
     (прилагательное-исключение с безударным -ИВ-)

    замшЕвый, глянцЕвый
     (прилагательное с безударным -ЕВ-)

    Чтобы пользоваться предварительным просмотром презентаций создайте себе аккаунт (учетную запись) Google и войдите в него: https://accounts.google.com

    Подписи к слайдам:

    Задание 10 на ЕГЭ -2015 Правописание суффиксов разных частей речи (кроме Н-НН и суффиксов причастий)

    6.В страдательных причастиях прошедшего времени перед –НН- или –Н- пишется а) А, Я, если соответствующий на –АТЬ, -ЯТЬ, например: написать – написанный, развеять – развеянный, настоять – настоянный; б) Е, если соответствующий глагол оканчивается в неопределенной форме –ЕТЬ, -ИТЬ, -ТИ, -ЧЬ, например: видеть –виденный, застрелить – застреленный. Сравните: Ковры для просушки развешаны (развешать) – продукты в магазине заблаговременно развешены (развесить); Обвешанные (обвешать) минами бойцы — обвешенные (обвесить) продавцом покупатели; Выкачанная (выкачать) из бака нефть – выкаченная (выкатить) из подвала бочка.

    Подписи к слайдам:

    7. В существительных со значением характеристика лица по роду занятий или действий суффикс
    чик
    пишется после согласных
    д, т, з, с, ж.

    после других согласных пишется суффикс
    -щик
    .
    Суффикс
    -щик

    пишется также после
    т

    в некоторых словах с иноязычными корнями:
    асфальтщик, ремонтщик

    и др. — разговорно-просторечные формы.
    Перед
    -щик
    буква ь

    пишется только после
    л: кровельщик.
    4. Для различения написаний прилагательных типа
    дощатый, брусчатый
    следует иметь в виду, что буква
    щ

    пишется в тех случаях, когда обозначаемый ею звук целиком относится к одной морфеме:
    до
    c
    к-а
    —
    дощ-ат-ый
    ск

    чередуется с Д.; ср.:
    воск —
    вощ-ан-ой
    ,
    плоск-ий
    —
    площ-е
    ).
    Но:
    брус-ок
    —
    брус-чат-ый

    (сохраняется написание корня).
    Если в производящей основе перед суффиксом
    -к-

    стоят буквы
    з
    ,
    с,
    зд
    ,
    ш
    ,
    то они сохраняются, а
    к
    чередуется с ч:
    веснуш-чат-ый

    —
    веснуш-к-а
    ,
    б-розд-чат-ый
    —
    борозд-к-а
    .
    3. Суффиксы прилагательных
    6.В
    страдательных причастиях прошедшего времени перед –НН- или –Н-
    пишется
    а)
    А, Я,
    если соответствующий
    глагол оканчивается в неопределенной форме
    на –АТЬ, -ЯТЬ
    ,
    например: написать – написанный, развеять – развеянный, настоять – настоянный;
    б)
    Е,
    если соответствующий
    глагол оканчивается в неопределенной форме
    –ЕТЬ, -ИТЬ, -ТИ, -ЧЬ
    ,
    например: видеть –виденный, застрелить – застреленный.
    Сравните:
    Ковры для просушки
    развешаны
    (развешать) – продукты в магазине заблаговременно
    развешены
    (развесить);
    Обвешанные
    (обвешать) минами бойцы —
    обвешенные
    (обвесить) продавцом покупатели;
    Выкачанная
    (выкачать) из бака нефть –
    выкаченная
    (выкатить) из подвала бочка.
    7. Выпишите слово, в котором пропущена буква Е.
    Уклонч…вый
    Закле…вать
    Угодл…вый
    Задумч…вый
    Вол…вой
    10. Выпишите слово, в котором пропущена буква Е.
    Независ…мый
    претерп…вать
    привередл…вый
    успока…ваться
    узорч…тый
    2. Выпишите слово, в котором пропущена буква Е
    Еж…вый
    Солом…нка
    Протал…нка
    Продл…вать
    Торц…вый
    6. В существительных мужского и женского рода пишется суффикс
    —
    ушк
    —
    :
    дедушка, тётушка,

    в существительных среднего рода — суффикс
    —
    ышк
    —
    : перышко;
    суффикс
    —
    юшк
    —

    употребляется в словах всех родов с основой на мягкую согласную:
    дядюшка, волюшка, полюшко.
    Некоторые существительные мужского рода имеют суффиксы
    —
    ышек
    :
    воробышек, катышек

    Ушек
    :
    воробушек, хлебушек

    и др. (формы народного языка),
    —
    ешек
    :
    камешек
    и др.
    3. Суффиксы прилагательных
    1.
    Суффикс -ив-
    несет на себе ударение:

    ленивый, правдивый,
    за исключением слов
    милостивый
    и
    юродивый.
    В безударном положении пишется суффикс
    -ев-:
    боевой, сиреневый.
    В суффиксах -лив- и —
    чив
    —
    (производных от -ив-) пишется
    и
    :

    заботливый, заносчивый.
    2
    .
    После твердых согласных пишутся суффиксы
    —
    ое
    -, —
    оват
    -, -овит-;

    после мягких согласных — суффиксы
    -ев-, —
    еват
    -, —
    евит
    -.
    3. В
    прилагательных на -чий,
    образованных от существительных на
    —
    шка
    ,
    перед
    ч

    в безударном положении пишется
    е,
    под ударением — а
    :
    лягушечий, лягушачий.
    5.
    В
    глаголах прошедшего времени перед суффиксом –Л- и в причастиях прошедшего времени перед суффиксом –ВШ-
    , в деепричастиях совершенного вида
    перед суффиксом –ВШ-
    сохраняется
    суффикс неопределённой формы глагола:
    советов
    а
    -ть советов
    а
    -л, советов
    а
    — вший; кле
    и
    ть – кле
    и
    л, кле
    и
    вший, отча
    я
    ться – отча
    я
    лся, отча
    я
    вшийся, отча
    я
    вшись.
    6. Выпишите слово, в котором пропущена буква Е.
    Расхаж…вать
    Застра…вать
    Кресл…це
    Замач…вать
    Ситц…вый
    15. Выпишите слово, в котором пропущена буква И.
    Василёч…к
    Ореш…к
    Кот…к
    Неж…нка
    Затм…вающий
    Задание 10
    на ЕГЭ -2015
    Правописание суффиксов разных частей речи (кроме Н-НН и суффиксов причастий)
    Глаголы на –ить, -ваю имеют перед суффиксом –ва- ту же гласную, что и в неопределённой форме без этого суффикса,
    например: залить – заливать, заливаю; преодолеть – преодолевать, преодолеваю.
    Исключения:
    застрять – застревать, застреваю, затмить – затмевать, затмеваю; продлить — продлевать, продлеваю и др.
    1. Выпишите слово, в котором пропущена буква И.
    Письм…цо
    Плать…це
    Мам…нька
    Дол…вой
    Затм…вать
    11. Выпишите слово, в котором пропущена буква Е.
    Пауч…к
    Лиц…вой
    Раскраш…вать
    Подмеш…вать
    Парч…вый
    5. После твердых согласных употребляется суффикс
    -оньк-: полосонька,
    реже —
    -еньк-,
    перед которым согласный смягчается:
    маменька
    .
    После мягких согласных и шипящих, а также после гласных употребляется суффикс
    -еньк-:
    Катенька, тученька, Зоенька
    .
    Исключения:
    баиньки, заинька, паинька.

    Суффиксов
    -аньк-, -иньк-, -ыньк-
    в современном русском литературном языке нет (формы с ними встречаются только в произведениях писателей
    XIX
    в. и в фольклоре).
    2.
    После шипящих под ударением пишется
    е (
    ё
    (хотя произносится [о]):
    1)
    в окончаниях глаголов:

    жжёт, печёт;
    2)
    в суффиксе глаголов
    —
    ёвыва
    -:
    разжёвывать, выкорч
    ёвыва
    ть;

    3)
    в суффиксе отглагольных существительных
    —
    ёвк
    (а):

    размежёвка, корчёвка,
    но:
    ножовка
    (от
    ножовый);
    4) в суффиксе существительных
    -ёр:
    стажёр, ретушёр, дирижёр.
    5) в суффиксе страдательных причастий

    —
    ённ
    -:
    орошённый,
    отглагольных прилагательных -ев-
    :
    жжёный, копчёный,
    а также в производных словах:
    жжёнка, копчёности;
    6) в форме предложного падежа местоимения
    чт
    о (о чём),
    в словах
    причём, нипочём.
    5. Выпишите слово, в котором пропущена буква И.
    Спал…нка
    Реч…нька
    Сон…чка
    Груш…вый
    Изюм…нка
    14. Выпишите слово, в котором пропущена буква И.
    Овлад…вать
    Запасл…вый
    Миндал…вый
    Недоум…вать
    Молодц…ватый
    4. Сочетание
    -инк-

    пишется в существительных, образованных от слов женского рода на
    -ин(а):
    впадинка
    —
    впадина.

    Сочетание
    —
    енк
    —

    пишется в уменьшительных существительных, образованных при помощи суффикса
    -к-
    от слов на
    —
    ня

    и
    -на,
    у которых в форме родительного падежа множественного числа буква
    ь
    на конце не пишется:
    башенка
    «-
    башня (башен), сосенка — сосна (сосен),

    а также в некоторых словах, обозначающих лиц женского пола
    (нищенка

    Пишутся суффиксы
    –ЫВА-, -ИВА-
    , если в указанных формах глагол оканчивается на
    –ЫВАЮ, -ИВАЮ
    .
    Например, откладываю – откладывать, откладывал; настаиваю – настаивать, настаивал.
    4. Выпишите слово, в котором пропущена буква И.
    Книж…чка
    Сыноч…к
    Поба…ваться
    Тон…нький
    Глянц…вый
    10. Выпишите слово, в котором пропущена буква Ё.
    Нож…вка
    Друж…чек
    Печ…ный
    Сморч…к
    Шапч…нка
    Правописание гласных о, е, ё. после шипящих и
    ц
    в суффиксах и окончаниях
    1. После шипящих под ударением пишется
    о
    (в соответствии с произношением):
    1) в окончаниях существительных:

    ножом, мячом
    (ср.:
    пейзажем, плачем);
    2) в окончаниях прилагательных:
    чужого, большого (ср.:

    рыжего, хорошего);
    3) в суффиксах существительных:

    —
    ок
    , —
    онок
    , —
    онк
    (а): пастушок, волчонок, речонка;
    4) в суффиксе прилагательных
    —
    ов
    -:
    грошовый;
    5) «беглое»
    о
    в существительных и прилагательных:

    кишок, смешон;
    6) на конце наречий:

    свежо, горячо
    ,
    но:
    ещё
    .
    13. Выпишите слово, в котором пропущена буква О.
    Копч…ный
    Торц…вый
    Утолщ…нный
    Мальчиш…чка
    Марганц…вая
    2. Суффиксы существительных
    1. Суффикс
    -ик (-ник,
    -чик)

    при склонении сохраняет гласный звук
    :
    столика, чайника, мальчика.
    Суффикс
    -ек

    имеет «беглый» гласный
    :
    орешек — орешка.
    2. В существительных мужского рода — суффикс
    -ец-
    с «беглым»
    е горец — горца;
    в существительых женского рода —
    -иц-: красавица;
    в существительных среднего рода —
    -ец-,
    если ударение стоит после суффикса:
    письмецо,
    и
    -иц-,
    если ударение стоит до суффикса:
    именьице.
    3. В существительных женского рода, образованных от слов с суффиксом
    -иц-,
    пишется суффикс
    -ичк-: пуговичка — пуговица.
    В остальных случаях пишется суффикс
    -ечк-: Манечка, пламечко.
    Безударного суффикса
    -ячк-
    в русском языке нет!
    8.
    Перед суффиксом -чик конечные согласные основы
    к,
    ц
    , ч
    заменяются буквой
    т:
    кабатчик — кабак, раздатчик — раздача.
    9. Написание существительных типа
    крошево, месиво
    ,
    образованных от глаголов
    (варить, жарить, месить, курить, печь
    и др.) при помощи суффикса
    -ев(о) — -ив(о)
    ,

    надо проверять по орфографическому словарю русского языка

    4.Глаголы с суффиксами –ОВА-, -ЕВА-, -ВА

    В неопределённой форме и в прошедшем времени пишутся суффиксы
    1
    . –ОВА-, -ЕВА-,
    если в первом лице ед. числа настоящего или будущего простого времени глагол оканчивается на
    ,–УЮ, -ЮЮ.
    Например:
    заведую – заведовать, заведовал; исповедую – исповедовать, исповедовал; воюю – воевать, воевал; кочую – кочевать, кочевал;
    3. Выпишите слово, в котором пропущена буква Е
    Луков…ца
    Расстра…ваться
    Книж…ца
    Звоноч…к
    Ключ..к
    9. Выпишите слово, в котором пропущена буква О.
    Увлеч…нный
    Усеч…нный
    Девч…нка
    Ноч…вка
    Смущ…нный
    12. Выпишите слово, в котором пропущена буква И.
    Окольц…вать
    Книж…чка
    Потанц…вать
    Заманч…вый
    Узорч…тый

    Предварительный просмотр:

    Предварительный просмотр:

    Задание 10. Правописание суффиксов различных частей речи (кроме суффиксов с Н и НН)

    никел…вый

    достра…вать

    приветл…во

    привередл…вый

    успока…ваться

    Справочная информация

    Задание 10 не включает орфограммы с н — нн (этой теме посвящено отдельное задание. Но и без них объём материала велик, потому что русский — это язык с развитой суффиксальной системой: суффиксов множество. Грамотному человеку нужно знать правописание суффиксов существительных, прилагательных, наречий и глаголов. Однако в КИМах встречаются далеко не все суффиксы. Формулировки заданий предполагают поиск слов либо с буквой е, либо с буквой и. Это позволяет существенно сузить круг «нужных» суффиксов. Более того, в огромном большинстве тренировочных вариантов, подготовленных ФИПИ, в заданиях реально встречаются в основном глаголы в неопределённой форме, причастия, деепричастия, прилагательные. Могут ли быть вопросы относительно правописания суффиксов существительных? Да, потому что, во-первых, это предусмотрено «Обобщённым планом экзаменационной работы ЕГЭ по русскому языку» и, во-вторых, суффиксы существительных с уменьшительно-ласкательным значением встречаются в заданиях.

    Предлагаю порядок изложения справочного материала для подготовки не в соответствии с традицией (от существительных к другим частям речи), а по частотности, с которой слова встречаются в КИМах. Итак, порядок таков: глагольные формы (включая причастия и деепричастия), прилагательные, а уж потом существительные (их, похоже, не более 10%). Тот, кто претендует на максимально высокий балл, должен дойти с нами до самого конца.

    Советую всем внимательно рассматривать примеры. Осознанно выученный пример будет служить образцом для рассуждений по аналогии.

    Cуффиксы глаголов

    1. Суффиксы ова, ева, ыва, ива: рисовать, горевать — опаздывать, оценивать

    Совет:

    Проверяй себя, для этого определи форму 1-го лица единственного числа настоящего или будущего времени.

    Если в форме 1-го лица единственного числа настоящего или будущего времени есть сочетания

    ую, юю, то пиши суффиксы ова, ева: советовать — советую, командовать — командую

    ываю, иваю, то пиши суффиксы ыва, ива: опаздывать — опаздываю, рассматривать — рассматриваю

    Примечание:

    ева и ива — это фонетические варианты суффиксов ова и ева, которые встречаются после мягких согласных.

    2. Различение суффиксов е + ва и ыва, ива: одолевать, заболевать — оправдывать, успокаивать

    Совет:

    Внимание на ударение.

    Суффикс ва всегда под ударением: одолева´ть, заболева´ть.

    Перед суффиксом ва пиши суффикс е.

    Суффиксы ыва, ива безударные: записывать, склеивать, прицеливаться.

    Не путай:

    В словах типа наливать, распевать буквы и и е в корне.

    3. Суффиксы в неопределённой форме глагола: видеть, красить

    Cуффиксы у глаголов 1-го спряжения различны. Суффикс глагольной основы 2-го спряжения и.

    Внимание:

    Глаголы-исключения для выполнения этого задания интереса не представляют: ведь нужно узнать букву не в окончании, а в суффиксе. Поэтому, если ты определяешь букву в суффиксе неопределённой формы глагола, смело пиши е в глаголах-исключениях на еть с безударной буквой в суффикcе: обидеть, видеть, ненавидеть, зависеть и производных от них: увидеть, завидеть, обидеться и других подобных. В остальных словах-исключениях суффикс в ударной позиции.

    4. Суффиксы в причастиях и деепричастиях.

    В задании 10 никто не проверяет, знаешь ли ты суффиксы причастий и деепричастий. В причастиях и деепричастиях пропущены гласные основы, от которой образованы данные в заданиях формы.

    Примеры из заданий:

    скле…вающий, выдёрг…вая, прицел…вающийся, понаде…вшийся, зачервив…вший, повизг…вая

    Совет:

    Не стоит отвлекаться на форму причастия и деепричастия, вспоминать их суффиксы. Нужно заняться другим: научиться безошибочно определять, от какого глагола образованы причастия и деепричастия.

    Скле…вающий — от склеивать

    выдёрг…вая — от выдёргивать

    прицел…вающийся — от прицеливаться

    понаде…вшийся — от понадеяться

    зачервив…вший — от зачервиветь

    повизг…вая — от повизгивать

    Типичной ошибкой является смешение глаголов разных видов при восстановлении исходной формы. Например, ошибочно полагать, что причастие склеивающий образовано от глагола склеить, прицеливающийся — от прицелиться и т.п. Во множестве случаев подобная ошибка приведёт к неправильному определению гласной буквы.

    Правильно: Склеивающий образовано от склеивать, прицеливающийся — от прицеливаться.

    Суффиксы прилагательных

    Здесь рассматриваются только суффиксы отымённых прилагательных, так как именно этот материал относится к теме (отглагольные прилагательные — это слова, в суффиксах которых встречается орфограмма н-нн). Список суффиксов прилагательных, образованных от имён существительных, не сводится к двум правилам, приведённым ниже, но в практике ЕГЭ использованы слова именно на эти правила.

    1. Суффиксы ив, ев, лив, чив: красивый — боевой, счастливый, доверчивый

    Совет:

    Внимание на ударение.

    В прилагательных, образованных от существительных:

    Под ударением пиши суффикс ив: краси´вый

    Без ударения — суффикс ев: боево´й.

    Пиши суффиксылив, чив и под ударением: счастли´вый, и без ударения: дове´рчивый.

    2. Суффиксы ов, оват, овит — ев, еват, евит: деловой, сероватый, ядовитый — речевой, синеватый, боевитый

    Совет:

    Внимание на последний согласный корня.

    После твёрдых согласных пиши суффиксы ов, оват, овит: деловой, сероватый, ядовитый.

    После мягких согласных, шипящих, ч и ц пиши суффиксы ев, еват, евит: речевой, синеватый, боевитый.

    Суффиксы существительных

    1. Суффиксы со значением лица (производителя действия).

    Суффиксов со значением лица много, но, к счастью, не все они вызывают ошибки при написании слов. Редко кто ошибётся в суффиксах:

    ист: гандболист, тракторист

    ник: дорожник, железнодорожник

    навт: космонавт

    ец: гонец

    ёр: комбайнёр

    Ошибкоопасные суффиксы: тель, а также чик, щик. Их и нужно повторить.

    1) Суффикс тель: учитель

    Запомни этот суффикс и всегда пиши его одинаково, с буквой е.

    Пиши суффикс тель в словах, обозначающих лиц по роду деятельности: учитель, писатель, водитель, руководитель, читатель, зритель и др.

    2) Суффиксы чик, щик: лётчик, каменщик, асфальтоукладчик

    Внимание на последний согласный основы.

    После:

    согласных т, д, с, з, ж пиши суффикс чик: переводчик, лётчик, разносчик, перевозчик, перебежчик

    остальных согласных пиши суффикс щик: паромщик, стекольщик, каменщик, фонарщик

    Внимание:

    Перед суффиксом -чик- буквы к, ц, ч заменяются на т: раздат+-чик- ←раздача.

    Мягкий знак пиши только после л: кровельщик, стекольщик.

    2. Суффиксы с уменьшительно-ласкательным значением.

    В русском языке множество суффиксов с уменьшительно-ласкательным значением. Какие это суффиксы и как их писать, придётся разобраться. Ограничимся, правда, суффиксами, в которых пишутся буквы е и и, на которые нас ориентируют КИМы.

    1) Суффиксы ик, ек: мячик — платочек.

    Следи за беглой гласной е при изменении слова.

    Если при изменении слова в нём

    гласный звук [и] сохраняется, пиши суффикс ик: мячик — мячики

    гласный звук исчезает, пиши суффикс ек: платочек — платочка

    2) Cуффиксы ец, иц: братец – умница, пальтецо – платьице

    Узнай род существительного.

    В существительных

    мужского рода пиши суффикс ец: братец, палец

    женского рода — иц: красавица, умница

    среднего рода могут быть и ец, и иц:

    в предударном слоге (перед ударением) пиши ец: пальтецо´, письмецо´

    в заударном слоге (после ударения) пиши иц: пла´тьице, кре´слице

    3) Суффиксы ечк, ичк: дочечка, местечко, Ванечка — луковичка

    Для слов женского рода определяй производное слово.

    В существительных пиши суффикс ечк: букашечка, дочечка, местечко, времечко, Ванечка, Сашечка

    Не путай:

    В существительных женского рода, образованных от существительных с суффиксом иц, пиши суффиксы ич и к:

    синичка← синица, пуговичка←пуговица, луковичка←луковица.

    4) Суффиксы оньк и еньк: яблонька — доченька

    Определи, какой звук перед суффиксом.

    В существительных после

    твёрдых согласных пиши суффикс оньк: кухонька, кисонька, лапонька

    гласных, шипящих и мягких согласных — суффикс еньк: Зоенька, душенька, доченька, бабусенька

    5) Суффикс к в сочетаниях инк, енк: серединка, вишенка

    Ищи производящую основу.

    Если в существительных женского рода c суффиксом к производящая основа

    на ин, пиши суффиксы ин и к: середин+ка←середина

    на н, пиши сочетание букв енк: вишен+ка←вишня.

    3. Суффикс ен в разносклоняемых существительных: времена, имена

    Запомни:

    10 существительных на мя: бремя, племя, время, семя, темя, стремя, знамя, пламя, вымя, имя

    Пиши суффиксы ен или ён во всех формах множественного числа, а также в формах родительного, дательного, творительного и предложного падежей в единственном числе.

    Тесты для тренировки

    Тест 1

    Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Е.

    Докраш…вать

    оранж…вый

    угодл…во

    подпрыг…вать

    встрет…в

    Тест 2

    оскуд…вать

    шарж…вый

    ландыш…вый

    опасл…во

    кальци…вый

    Тест 3

    Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Е.

    Расстра…ваться

    жалостл…во

    юрод…вый

    застёг…вать

    преодол…в

    Тест 4

    Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква И.

    ореш…к
    Слайд 2

    10. Выпишите слово, в котором пропущена буква Е. Независ…мый претерп…вать привередл…вый успока…ваться узорч…тый

    2. Суффиксы существительных 1. Суффикс -ик (-ник, -чик) при склонении сохраняет гласный звук: столика, чайника, мальчика. Суффикс -ек имеет «беглый» гласный: орешек — орешка. 2. В существительных мужского рода — суффикс -ец- с «беглым» е горец — горца; в существительых женского рода — -иц-: красавица; в существительных среднего рода — -ец-, если ударение стоит после суффикса: письмецо, и -иц-, если ударение стоит до суффикса: именьице. 3. В существительных женского рода, образованных от слов с суффиксом -иц-, пишется суффикс -ичк-: пуговичка — пуговица. В остальных случаях пишется суффикс -ечк-: Манечка, пламечко. Безударного суффикса -ячк- в русском языке нет!

    4. Сочетание -инк- пишется в существительных, образованных от слов женского рода на -ин(а): впадинка — впадина. Сочетание — енк — пишется в уменьшительных существительных, образованных при помощи суффикса -к- от слов на — ня и -на, у которых в форме родительного падежа множественного числа буква ь на конце не пишется: башенка «- башня (башен), сосенка — сосна (сосен), а также в некоторых словах, обозначающих лиц женского пола (нищенка и др.)-

    5. После твердых согласных употребляется суффикс -оньк-: полосонька, реже — -еньк-, перед которым согласный смягчается: маменька. После мягких согласных и шипящих, а также после гласных употребляется суффикс -еньк-: Катенька, тученька, Зоенька. Исключения: баиньки, заинька, паинька. Суффиксов -аньк-, -иньк-, -ыньк- в современном русском литературном языке нет (формы с ними встречаются только в произведениях писателей XIX в. и в фольклоре).

    6. В существительных мужского и женского рода пишется суффикс — ушк — : дедушка, тётушка, в существительных среднего рода — суффикс — ышк — : перышко; суффикс — юшк — употребляется в словах всех родов с основой на мягкую согласную: дядюшка, волюшка, полюшко. Некоторые существительные мужского рода имеют суффиксы — ышек: воробышек, катышек и др., -ушек: воробушек, хлебушек и др. (формы народного языка), — ешек: камешек и др.

    7. В существительных со значением характеристика лица по роду занятий или действий суффикс чик пишется после согласных д, т, з, с, ж. после других согласных пишется суффикс -щик. Суффикс -щик пишется также после т в некоторых словах с иноязычными корнями: асфальтщик, ремонтщик и др. — разговорно-просторечные формы. Перед -щик буква ь пишется только после л: кровельщик.

    8. Перед суффиксом -чик конечные согласные основы к, ц, ч заменяются буквой т: кабатчик — кабак, раздатчик — раздача. 9. Написание существительных типа крошево, месиво, образованных от глаголов (варить, жарить, месить, курить, печь и др.) при помощи суффикса -ев(о) — -ив(о) , надо проверять по орфографическому словарю русского языка

    Правописание гласных о, е, ё. после шипящих и ц в суффиксах и окончаниях 1. После шипящих под ударением пишется о (в соответствии с произношением): 1) в окончаниях существительных: ножом, мячом (ср.: пейзажем, плачем); 2) в окончаниях прилагательных: чужого, большого (ср.: рыжего, хорошего); 3) в суффиксах существительных: — ок, — онок, — онк (а): пастушок, волчонок, речонка; 4) в суффиксе прилагательных — ов -: грошовый; 5) «беглое» о в существительных и прилагательных: кишок, смешон; 6) на конце наречий: свежо, горячо, но: ещё .

    2. После шипящих под ударением пишется е (ё) (хотя произносится [о]): 1) в окончаниях глаголов: жжёт, печёт; 2) в суффиксе глаголов — ёвыва -: разжёвывать, выкорч ёвыва ть; 3) в суффиксе отглагольных существительных — ёвк (а): размежёвка, корчёвка, но: ножовка (от ножовый); 4) в суффиксе существительных -ёр: стажёр, ретушёр, дирижёр. 5) в суффиксе страдательных причастий — ённ -: орошённый, отглагольных прилагательных -ев- : жжёный, копчёный, а также в производных словах: жжёнка, копчёности; 6) в форме предложного падежа местоимения чт о (о чём), в словах причём, нипочём.

    3. Суффиксы прилагательных 1. Суффикс -ив- несет на себе ударение: ленивый, правдивый, за исключением слов милостивый и юродивый. В безударном положении пишется суффикс -ев-: боевой, сиреневый. В суффиксах -лив- и — чив — (производных от -ив-) пишется и: заботливый, заносчивый. 2 . После твердых согласных пишутся суффиксы — ое -, — оват -, -овит-; после мягких согласных — суффиксы -ев-, — еват -, — евит -. 3. В прилагательных на -чий, образованных от существительных на — шка, перед ч в безударном положении пишется е, под ударением — а: лягушечий, лягушачий.

    4. Для различения написаний прилагательных типа дощатый, брусчатый следует иметь в виду, что буква щ пишется в тех случаях, когда обозначаемый ею звук целиком относится к одной морфеме: до c к-а — дощ-ат-ый (ск чередуется с Д.; ср.: воск — вощ-ан-ой, плоск-ий — площ-е). Но: брус-ок — брус-чат-ый (сохраняется написание корня). Если в производящей основе перед суффиксом -к- стоят буквы з, с, зд, ш, то они сохраняются, а к чередуется с ч: веснуш-чат-ый — веснуш-к-а, б-розд-чат-ый — борозд-к-а. 3. Суффиксы прилагательных

    4.Глаголы с суффиксами –ОВА-, -ЕВА-, -ВА В неопределённой форме и в прошедшем времени пишутся суффиксы 1 . –ОВА-, -ЕВА-, если в первом лице ед. числа настоящего или будущего простого времени глагол оканчивается на,–УЮ, -ЮЮ. Например: заведую – заведовать, заведовал; исповедую – исповедовать, исповедовал; воюю – воевать, воевал; кочую – кочевать, кочевал;

    Пишутся суффиксы –ЫВА-, -ИВА- , если в указанных формах глагол оканчивается на –ЫВАЮ, -ИВАЮ. Например, откладываю – откладывать, откладывал; настаиваю – настаивать, настаивал.

    Глаголы на –ить, -ваю имеют перед суффиксом –ва- ту же гласную, что и в неопределённой форме без этого суффикса, например: залить – заливать, заливаю; преодолеть – преодолевать, преодолеваю. Исключения: застрять – застревать, застреваю, затмить – затмевать, затмеваю; продлить — продлевать, продлеваю и др.

    5. В глаголах прошедшего времени перед суффиксом –Л- и в причастиях прошедшего времени перед суффиксом –ВШ- , в деепричастиях совершенного вида перед суффиксом –ВШ- сохраняется суффикс неопределённой формы глагола: советов а -ть советов а -л, советов а — вший; кле и ть – кле и л, кле и вший, отча я ться – отча я лся, отча я вшийся, отча я вшись.

    1. Выпишите слово, в котором пропущена буква И. Письм…цо Плать…це Мам…нька Дол…вой Затм…вать

    2. Выпишите слово, в котором пропущена буква Е Еж…вый Солом…нка Протал…нка Продл…вать Торц…вый

    3. Выпишите слово, в котором пропущена буква Е Луков…ца Расстра…ваться Книж…ца Звоноч…к Ключ..к

    4. Выпишите слово, в котором пропущена буква И. Книж…чка Сыноч…к Поба…ваться Тон…нький Глянц…вый

    5. Выпишите слово, в котором пропущена буква И. Спал…нка Реч…нька Сон…чка Груш…вый Изюм…нка

    6. Выпишите слово, в котором пропущена буква Е. Расхаж…вать Застра…вать Кресл…це Замач…вать Ситц…вый

    7. Выпишите слово, в котором пропущена буква Е. Уклонч…вый Закле…вать Угодл…вый Задумч…вый Вол…вой

    9. Выпишите слово, в котором пропущена буква О. Увлеч…нный Усеч…нный Девч…нка Ноч…вка Смущ…нный

    10. Выпишите слово, в котором пропущена буква Ё. Нож…вка Друж…чек Печ…ный Сморч…к Шапч…нка

    11. Выпишите слово, в котором пропущена буква Е. Пауч…к Лиц…вой Раскраш…вать Подмеш…вать Парч…вый

    12. Выпишите слово, в котором пропущена буква И. Окольц…вать Книж…чка Потанц…вать Заманч…вый Узорч…тый

    13. Выпишите слово, в котором пропущена буква О. Копч…ный Торц…вый Утолщ…нный Мальчиш…чка Марганц…вая

    14. Выпишите слово, в котором пропущена буква И. Овлад…вать Запасл…вый Миндал…вый Недоум…вать Молодц…ватый

    15. Выпишите слово, в котором пропущена буква И. Василёч…к Ореш…к Кот…к Неж…нка Затм…вающий

    Источник

    «Навык грамотного письма, умение четко изложить мысль на бумаге являются ключевой компетенцией гуманитария», — уверен известный историк Альфрид Бустанов, указывающий, что с обучением этому «главному скиллу» в отечественных вузах есть проблемы. Однако замдиректора Института истории им. Марджани и ассистент-профессор Амстердамского университета считает, что в чем-то наши «универы» и превосходят Старый Свет. Например, в Европе не так все гладко с инклюзией как в части финансовой доступности образования, так и относительно национального разнообразия в студенческих коллективах. О том, есть ли на планете идеальные университеты, — в материале автора «БИЗНЕС Online».

    Альфрид Бустанов: «Сегодня, чтобы предметно говорить о проблемах гуманитарного знания, невозможно обойтись без научных текстов на английском языке»Альфрид Бустанов: «Сегодня, чтобы предметно говорить о проблемах гуманитарного знания, невозможно обойтись без научных текстов на английском языке»
    Фото: «БИЗНЕС Online»

    Я пробовал писать тексты и вести семинары по-татарски

    Вот уже 10 лет я преподаю в разных аудиториях: начинал в Амстердаме, немного в Казани, пять лет в Санкт-Петербурге и вот опять в Амстердаме. В своей колонке хотел бы поделиться с читателями своими наблюдениями над тем, что общего и различного в высшем образовании в России и Европе. Ни в коем случае не претендую на истину в последней инстанции, это всего лишь мои заметки на полях семинаров. Тем более что я практически никогда не вел потоковые занятия. Для меня это всегда были небольшие группы в 10–20 человек.

    Первое, о чем хочется сказать, — это язык. Я пробовал писать тексты и вести семинары по-татарски, но университетская аудитория для таких занятий безнадежно мала, усилия не оправдывают результата. Надо сказать, что и старшее поколение татарской интеллигенции не горит желанием поддерживать традицию: искать друг у друга ошибки ведь интереснее, чем помогать. Русский язык, безусловно, доминирует в российском образовательном поле, но и здесь есть нюансы. Сегодня, чтобы предметно говорить о проблемах гуманитарного знания, невозможно обойтись без научных текстов на английском языке. Я уже не говорю про другие научные традиции — на немецком, турецком и французском.

    Как правило, знание английского языка у студентов в России не является стандартом, поэтому любое стремление к познанию современных гуманитарных наук сталкивается с необходимостью очень много читать на других языках, и существующие переводы от этого стандарта не освобождают. Доступ к иностранным книгам и статьям в российских университетах тоже разнится: где-то можно рассчитывать только на пиратские копии (так было в Омске), а где-то есть доступ к платным электронным базам, да и библиотеки закупают новую литературу регулярно (как в ЕУСПб). В Европе ни со знанием английского, ни с доступом к знаниям проблем нет. Все семинары, что я вел до сих пор, идут на английском — это позволяет учиться ребятам из разных стран. Среди моих студентов — выходцы из Нидерландов, Швеции, Германии, Сербии, Италии, Англии и Польши.

    В России англоязычные программы являются, по сути, элитарными. Я уверен, что со временем необходимость расширять образовательные услуги именно на английском языке станет все более ясной и на российском рынке, иначе сложно будет избежать самоизоляции в производстве знания. Реалии международной науки и образования таковы, что свободный английский и умение работать с соответствующей литературой — это часть минимальных требований к студентам и преподавателям.

    «Чтение традиционных лекций не для меня. Гораздо интереснее общаться со студентами, обсуждать вместе прочитанные статьи, критиковать их, разбирать аргументы авторов и их идеологические пристрастия»«Чтение традиционных лекций не для меня. Гораздо интереснее общаться со студентами, обсуждать вместе прочитанные статьи, критиковать их, разбирать аргументы авторов и их идеологические пристрастия»
    Фото: pixabay.com

    Обучение студентов академическому письму

    Когда я работал в Европейском университете в Санкт-Петербурге, наши коллегиальные усилия на факультете были направлены на обучение студентов академическому письму. Многие из тех, кто к нам поступал на магистерские и аспирантские программы, нуждались в систематическом руководстве того, как писать научный текст. Прекрасно помню, что на истфаке Омского университета нас этому фактически не учили. Тем временем именно навык грамотного письма, умение четко изложить мысль на бумаге являются ключевой компетенцией гуманитария. Собственно, не всем же быть профессиональными исследователями и преподавателями, но главный скилл выпускники должны получить. Увы, зачастую эта составляющая в России хромает. В Амстердамском университете наши студенты пишут постоянно. Хочешь не хочешь — научишься. Это прибавляет еженедельной нагрузки на преподавателя (кто-то же должен все это читать и исправлять), но результат обычно хороший: вчерашние школьники тренируются излагать свои мысли, критически воспринимать информацию, формулировать главный тезис. В письме на английском есть, конечно, много своих нюансов, клише и принятых структурных правил — практика и время требуются для их освоения. Поэтому хорошее академическое письмо по-русски не всегда автоматически конвертируется в proper English: распознать в английском варианте советские риторические клише бывает очень легко. Для европейской аудитории умение писать оказывается весьма важным практически: университетский рынок очень тесен, поэтому выпускники, скорее всего, будут работать не по специальности и там им навык письма еще ой как пригодится (если, конечно, это не продуктовый магазин).

    Как я уже говорил, чтение традиционных лекций не для меня. Гораздо интереснее общаться со студентами, обсуждать вместе прочитанные статьи, критиковать их, разбирать аргументы авторов и их идеологические пристрастия. Иными словами, университетское образование предполагает не сухое воспроизведение однажды созданного знания, а критическое обсуждение научного опыта и непрекращающуюся дискуссию. Особенно это актуально в современном мире, где так много каналов информации — очень важно научиться обращаться с данными, различать интерпретации и формулировать собственное отношение к ним. В плане критического мышления, как это ни странно, особой разницы между российскими и зарубежными студентами я не вижу. Обычно те, что постарше, на уровне магистратуры и аспирантуры, способны качественно разбирать тексты и устраивать в аудитории «батлы» по данному поводу. В то же время многие студенты очень инертно относятся к своим обязанностям — это, к сожалению, общая черта без национальных границ. Наверное, задача преподавателя состоит в стимулировании таких «ждунов» к активной работе, к формулированию своих мыслей и критического подхода к текстам. Тем не менее большое значение имеет образовательный багаж: если студент не привык к обильному чтению и глубоким обсуждениям, то приучить к такому стилю работы бывает сложно.

    Большую роль в успехе образования, не только высшего, играет среда — тот дух и настрой, что царят в образовательном учреждении. Если это дух взяточничества, взаимного неуважения и консерватизма, то ждать от студенческой аудитории заметного прогресса не приходится. Я уверен, что такой вариант катастрофичен для общества в целом: ведь через жернова такой циничной фабрики по производству дипломов проходят тысячи молодых людей каждый год. Университетская этика становится частью их мировоззрения и идет с ними по жизни.

    За годы работы в Европейском университете я утвердился в чувстве метафизической близости всех причастных — студентов и профессоров. Мы нередко встречались всем коллективом в конференц-зале, можно было запросто пообщаться с ректором и проректором. Мы все делали одно большое дело, царил дух взаимопомощи и благорасположения. Для меня как молодого преподавателя (хоть и в профессорском звании) такая среда была очень мотивирующей на свершения. В этом отношении Амстердамский университет, конечно, более обезличен и холоден, но и здесь есть свой дух. Научное соперничество, творческая среда для открытых обсуждений и диспутов очень помогают для формирования собственной академической субъектности. Закаливают, так сказать.

    «Для здоровой образовательной среды очень важна инклюзивность — включение в процесс всех студентов, вне зависимости от пола, национальности, политических предпочтений, религии и физических недостатков»«Для здоровой образовательной среды очень важна инклюзивность — включение в процесс всех студентов, вне зависимости от пола, национальности, политических предпочтений, религии и физических недостатков»
    Фото: pixabay.com

    Для здоровой образовательной среды очень важна инклюзивность

    Для здоровой образовательной среды очень важна инклюзивность — включение в процесс всех студентов, вне зависимости от пола, национальности, политических предпочтений, религии и физических недостатков. Во время нашего обучения в Омском университете, как ни странно, с этим было все в порядке. Я не помню буллинга или конфликтов на национальной почве. С нами учился член запрещенной националистической организации, а также слабослышащая девушка из Швейцарии — специально приехала слушать лекции Ремнева и Сорокина. В Европейском университете в Санкт-Петербурге появление целой группы исламоведов было важно для практики инклюзивности: девушка в платке на вебсайте университета — это почти политическое высказывание. В Европе, увы, с инклюзией не все так гладко. Во-первых, обучение платное, поэтому наш университет неизбежно элитный. Во-вторых, за годы преподавания здесь я видел очень мало выходцев из мусульманских диаспор — турки и арабы составляют подавляющее меньшинство среди студентов. Несмотря на международный характер Амстердамского университета, он скорее ориентирован на развитые страна Запада, чем на интеграцию «глобального Юга». Какого-то одного вывода здесь сделать невозможно. Что лучше: патриархальность с инклюзивностью или же возможность говорить о социальных проблемах без реального их решения?

    Главное, что я хотел сказать своим текстом, — на земле нет идеального места для получения образования, преподавания или занятия наукой. Иерархичные университеты заставляют стремиться стать профессором, чтобы потом отгородиться в своей привилегии от студентов и собственных коллег. Различные академические традиции дают студентам разные типы знания, поэтому для пытливых молодых людей я бы рекомендовал путешествовать и получить дипломы разных университетов, нигде не полагаясь на авторитет местной традиции. Ведь это всего лишь один из вариантов, сумевший реализоваться в существующей политической и экономической ситуации. Правда, здесь важно сохранить саму возможность академической мобильности и открытости для обмена опытом, критического настроя к собственной традиции. Затхлый воздух в университетской аудитории — первый признак болезни в обществе.

    Источник

    У вас бывало такое: перечитываешь текст, а потом вдруг понимаешь, что проговариваешь про себя не текущую версию, а ту, что была пять итераций назад? Это называется «глаз замылился». Вы уже столько раз проходились по этим строкам, что выучили их наизусть. И теперь стоит что-то изменить, текст кажется неправильным, неказистым. Знакомо?

    Но это, скажу я вам, мелочи. Гораздо хуже, когда подобное происходит с сюжетом. Вам кажется, что герой лезет в яму, потому что это вписывается в его характер и вообще отлично вплетается в повествование. Вы настолько сжились с этой сценой, что просто не замечаете, что герой ведёт себя неестественно, тупит и нарушает законы жанра. Как правильно поступить в такой ситуации? Как придумать живые яркие сцены, не ставящие в тупик читателя? Ответ прост: попросить коллег взглянуть на ваш текст со стороны.

    Как красиво написать книгу? Попросите оценить её человека, который заметит огрехи.

    Однако пускать кого-то в свой текст и позволять критиковать стиль, сюжет, героев… ох, как же это больно! Какой бы толстой не была ваша шкура, найдётся гад, который оборону пробьёт. Однако если вы хотите научиться писать красиво, мой вам совет — ищите бета-ридеров.

    Только не тех, что гладят по головке! Хотите похвальбы — дайте текст маме. Но и страдать от критики тоже не стоит. В бета-ридинге, как и во всём в жизни, важен баланс. И именно этот баланс делает нас хорошими писателями.

    Избегайте коллег, которые за счёт вашего текста хотят самоутвердиться. Таких видно сразу. Они критикуют свысока, говорят, как правильно писать, но не объясняют свою позицию, ограничиваются кратким «это никуда не годится», «написано некрасиво», «перепиши всю главу». Или другая крайность — навязывают своё мнение, злятся, когда вы спорите, не слушают, считая, что только они правы.

    Хороший ридер не будет давить, его дело — советовать. Творчество — материя тонкая, конечно, в писательстве есть свои правила, их важно соблюдать, но ничего не украшает текст лучше, чем сознательное нарушение правил.

    Как написать хорошую книгу и избежать ляпов? Процесс бета-ридинга в действии

    Мой роман «Барселона под звуки смерти» одновременно читали восемь бета-ридеров. Почему так много? Потому что, как ни крути, все мы разные. Кто-то обращает внимание на стиль, кто-то — на поведение героев, кому-то важны крючки и интрига. Автор же собирает все советы воедино и решает, как с ними быть.

    У каждого свой алгоритм работы. Никто не скажет вам, как писать правильно или неправильно, как писать красиво, как быть хорошим писателем. Что вообще делает писателя хорошим? Творчество — вещь субъективная, однако на примере других можно выработать собственный метод.

    Вот как я работаю с бета-ридерами.

    1. Пишу первый черновик романа и никому его не показываю. Этот файлик только для меня, чтобы увидеть весь сюжет целиком.
    2. Перехожу ко второму черновику. Пишу первые главы (5-7 шт.), выкладываю их на Гугл.Диск и даю ридерам доступ на комментирование.
    3. Пишу следующие главы, добавляю их в тот же файлик, сообщаю ридерам, что текст обновлен.
    4. В процессе написания текста читаю комменты, но правки не вношу. Только если корректирую мелочи.
    5. Заканчиваю второй черновик. Составляю список правок и перехожу к третьему черновику.
    6. С третьим черновиком работаю в том же режиме: добавляю главы, жду комментов от ридеров.
    7. Заканчиваю третий черновик, вношу финальные правки. Прошу ридеров перечитать спорные сцены. Публикую.

    Если вы не знаете, как структурировать сюжет и написать первый черновик — посмотрите мои лекции из курса «Стань писателем»

    Чтобы написать хорошую книгу, не пренебрегайте помощью коллег

    Расскажу на своём примере.

    Начать писать не так уж сложно. Гораздо труднее закончить книгу и ещё сложнее — довести её до ума. Свою первую книгу «Первый межпланетный детектив» я переписывала восемь раз. Училась на курсах, читала профессиональную литературу, понимала свои ошибки, переделывала сюжет, снова находила ошибки. И так восемь раз.

    Вторую книгу — «Эффект Врат» переписывала всего лишь три раза. Прокачалась как писатель? Да, пожалуй. Но поверьте, одной книги мало, чтобы обрести мастерство. Я не знаю, сколько для этого нужно закончить романов, как выясню, сразу же расскажу. Но что я могу сказать наверняка: без помощи коллег я бы без конца наступала на одни и те же грабли.

    Третья книга тоже пережила три итерации. Но если «Эффект Врат» читал один ридер (замечательный автор Юлиана Королёва), то «Осторожно, Врата закрываются» — уже шесть.

    Мой личный прорыв произошёл во время работы над четвёртой книгой. Те, кто уже прочёл «Барселону под звуки смерти», говорят: «Ощущение, будто это писал другой автор».

    Я и сама чувствую прогресс: выровнялся стиль, появилась образность, сюжет стал острее. Теперь я пишу не только красивее, но и быстрее, и если раньше ридеры на каждой странице находили канцеляриты, избыточность и прочие неприятные штуки, то теперь в одной главе всего два-три комментария. И это не просто стилевые огрехи, это дельные советы от тех, кто тоже учится и развивается благодаря нашей сложившейся команде.

    Где искать ридеров?

    Найти ридеров можно на других писательских курсах или в чатах писателей. Вот ссылочка на чат, который я организовала для своих студентов: чат начинающих писателей. Присоединяйтесь!

    Чем расплачиваться — решать вам. Можете платить деньгами, можете ответными услугами. Можете комбинировать. Замечу, что вычитка других тоже прокачивает писательское мастерство. Когда распознаешь чужие ошибки, учишься находить свои. Учишься писать красиво, образно, интересно.

    Если вы относитесь к писательству серьёзно, если хотите развиваться, улучшать навыки и прокачивать мастерство — дружите с коллегами. Взаимопомощь — штука незаменимая. Обращайтесь к бета-ридерам, вычитывайте чужие тексты. И пишите! Много-мало — не суть, главное — регулярно. Пройдёт год, два, четыре, и вы почувствуете качественный скачок. Но предупреждаю: после этого с писательской иглы уже не слезешь.

    По крайней мере я подсела очень плотно.

    Источник

  • Хорошего вам дня как пишется правильно
  • Хорошее или хорошое как правильно пишется
  • Хорошей поездки как пишется
  • Хорошей игры как пишется
  • Хорошее сочинение на тему дубровский