Характеристика лисы из сказок

В сказке Сент-Экзюпери “Маленький принц” герой – золотоволосый мальчик, изучающий мир людей, ищет смысл в их занятиях, поступках и взглядах на жизнь. Рассказ автора-лётчика – совсем не детское произведение: мысли-истины, вложенные в уста маленького героя, способен правильно понять только взрослый человек. Это не умаляет ценности сказки-повести для маленьких читателей, в каждом возрасте книги Экзюпери воспринимаются по-разному. В произведении “Маленький принц” главный герой символизирует детскую чистоту и непосредственность, наивность, доброту и искренность.

Характеристика героев “Маленький принц”

Главные герои

Маленький принц	Маленький золотоволосый мальчик, хозяин небольшой планеты, на которой есть 1 роза и три вулкана. По-взрослому умный, мыслящий малыш. Он одинок. Путешествует по планетам и удивляется “странностям” взрослых людей. Чтобы вернуться на свою планету, просит змею укусить его, это вынужденный шаг. Символ верности, мудрости, чистоты, вечного детства.
Автор	Лётчик, вынужденный приземлится в пустыне, чтобы починить неполадки самолёта. Он знакомится с маленьким принцем и привязывается к нему. Вместе они находят воду, спасаются от жажды.
Лис	Зверёк, желающий быть приручённым. Подружился с мальчиком, научил его приручению и раскрыл главный секрет.
Роза

Гордая, обидчивая, капризная. Её семя занесло на планету маленького принца случайно, она долго “прихорашивалась”, прежде чем раскрыться. У розы трудный характер, она любит себя и ждёт заботы и комплиментов. Просит помощи для защиты от ветра, боится насекомых и зверей (которых на планете нет). Много кокетничает и манерничает. Когда понимает, что маленький принц покидает планету, признаётся ему в любви, желает счастья, ни в чём не винит. Просит уходить, не желая, чтобы он видел её слёзы.

</tr></table>

Второстепенные персонажи

Господин с багровым лицом	Живёт на отдельной маленькой планете. Всю жизнь складывает цифры, повторяя, что он серьёзный человек. Никого не любил, не радовался цветам, не замечал звёзд.
Король	Живёт один на небольшой планете, его мантия покрывает её полностью. Гордый, но добрый. У него нет подданных, только старая крыса. Король мыслит логически, однако считает, что ему повинуются все небесные светила. Предлагает маленькому принцу остаться с ним, стать министром и судить себя (ведь это – самое сложное). Монарх предлагает судить крысу, приговаривать к смертной казни, а потом – миловать. Ведь крыса одна, нужно её беречь.
Честолюбец	Живёт один на маленькой планете, встречает принца с радостью, он рад, что кто-то будет ему поклоняться. Объясняет, что такое честолюбие, просит аплодировать много раз подряд.
Пьяница	Его планету маленький гость посетил после честолюбца. На ней не было ничего, кроме пустых и полных бутылок. Пьяница рассказал, что пьёт, потому что ему совестно за то, что он пьёт…Эту планету мальчик покинул быстрее всех остальных.
Деловой человек	Всё время считает звёзды, очень занят. Живёт на планете 54 года, ему некогда болеть, и нет времени для отдыха. За все эти годы его отвлекали от работы 2 раза: майский жук, случайно залетевший к нему, и приступ ревматизма. Важность работы серьёзного человека заключается в том, что он подсчитывает звёзды, записывает их количество и владеет ими, закрывая в сейфе на ключ. Маленький принц видит в нём сходство с пьяницей.
Фонарщик	Зажигает и гасит фонарь каждую минуту согласно уговору.
Географ	Старик-географ, который не знает ничего о своей планете, так как не путешествует по ней. Записывает данные планеты Маленького принца и советует ему посетить Землю.
Змея

Первая, кого встретил мальчик на Земле. Она не кусает его, но предлагает обратиться к ней, когда он устанет от всего. К её “услугам” обращается малыш, чтобы вернуться на свою планету.

</tr></table>

Для читательского дневника будет полезно ознакомиться с описанием основных и второстепенных персонажей сказки. В этом списке есть герои, проживающие на всех планетах, которые посетил Маленький принц, а так же те, кого он встретил и приручил на Земле.

Полезные ссылки

Посмотрите, что у нас есть еще:

Тест по произведению

1. Вопрос 1 из 14

   В каком году впервые было издано произведение А. де Сент-Экзюпери «Маленький принц»?</h3>

   • <label>1931</label>
   • <label>1936</label>
   • <label>1941</label>
   • <label>1943</label>

(новая вкладка)Содержание:

История создания и краткое содержание

Сказка-притча была написана в 1942 году. Автор был профессиональным лётчиком и часто смотрел на всё происходящее на земле с высоты полёта. Возможно, поэтому все персонажи и образы сказки прописаны маленькими.

Впервые сказка была опубликована в английском журнале «Reynal & Hitchcoc», спустя целый год после её написания. Впоследствии произведение было переведено на множество языков. В русскоязычном варианте читатели смогли познакомиться с героями «Маленького принца» лишь в 1958 году.

Иллюстрации к книге выполнены самим автором и являются не просто рисунками по теме. Они основа всего рассказа. С них начинается повествование и ими оно заканчивается. Автор, как бы ненавязчиво вписал их в сказку. Без этих рисунков всё произведение сразу теряет свою образность и смысл.

По сюжету автор-лётчик терпит аварию и его самолёт падает в пустыне. Через какое-то время он встречает мальчика, который появился неизвестно откуда. Рассуждения странного ребёнка о смысле бытия и его ви́дение жизни наталкивают автора на мысль, что это существо с другой планеты. Так и оказалось.

Странник рассказал своему новому знакомому о своей планете, которая очень крошечная. Поведал он и о том, как и почему решил путешествовать, о людях, которых встретил во время своего странствия.

Вместе с новым знакомым автор совершает поход по пустыне в поисках воды. Всё это время мальчик поражает его своими суждениями и рассказами. Автор привязывается к странному неземному ребёнку и очень печалится, когда приходит время расставаться, ведь чтобы вернуться на свою планету, маленький путешественник должен умереть.

Образы и характеристика главных героев

Несмотря на то что персонажей в сказке очень много и все они имеют огромное значение для общего развития сюжета, главных героев в «Маленьком принце» можно выделить всего несколько:

• Автор — лётчик, чей самолёт упал в пустыне.
• Маленький принц — странный мальчик, который неизвестно откуда оказался в безлюдной местности.
• Лис — мудрое животное, повстречавшееся юному страннику на земле.
• Роза — красивый цветок, чьё семя случайно попало на планету принца и проросло. Персонаж, с которого, собственно, и началось всё путешествие.

Каждый из этих действующих лиц по-своему харизматичен. Несмотря на то что все они играют важную роль в развитии сюжета в целом, их образы по отдельности также очень интересны.

Маленький принц

О внешности этого персонажа можно судить по отдельным строчкам из всей сказки. Автор не даёт чёткого портрета и описания, каким был его новый знакомый и как он мог выглядеть. Но если сложить все отрывки из книги, в которых упоминается описание внешности, то можно представить русоволосого мальчика среднего роста с умными глазами и в обычных одеждах.

Планета Маленького принца была настолько крошечной, что можно было наблюдать за закатом солнца 43 раза за день просто переставляя стул. Но на его планете было всё для жизни:

• травы:
• кустарники;
• вулканы;
• вода.

Но за всем этим нужно было следить. Особенно за баобабами, корни которых могли прорасти и разорвать всю планету на части. Возможно, что принц так бы и прожил на одном месте всю жизнь, но случайно попавшее семечко розы и выросший из него цветок заставили главного героя задуматься о смысле жизни. Он понял, что вряд ли найдёт ответы на свои вопросы, оставаясь на месте, поэтому и пустился в опасное путешествие по другим планетам.

Встречаясь с разными людьми и животными, общаясь с ними, герой пытается понять их мысли и действия. В целом этот персонаж — собирательный образ любого мыслящего человека, ищущего смысл своего существования.

То, что этот герой представлен в образе ребёнка, тоже неслучайно. Разум детей не забит стереотипами, поэтому они всё видят так, как оно есть на самом деле.

Автор, он же лётчик

Нужно отметить, что сюжет этой сказки имеет реальную предысторию. Автор, будучи профессиональным лётчиком действительно однажды потерпел крушение в пустыне. Но тогда он там оказался не один, а с другом-механиком.

Возможно, бескрайние просторы и бесконечность пустынного ландшафта сподвигли Экзюпери к написанию этой детской сказки со смыслом, который может понять только взрослый.

Этот главный герой сказки «Маленький принц» олицетворяет понимание и сдержанность. Он не навязывает ребёнку своё ви́дение жизни и старается понять чужое. Даже когда в голову закрадываются «взрослые» мысли, он пытается их гнать от себя, выделяя важность текущего момента.

Капризная Роза

Цветок, семя которого случайно попало на планету, поразил принца своей красотой. Он был рад выполнять все капризы красавицы Розы, пока те не стали очень навязчивы. Все рассказы цветка о себе и о своей родной планете принц воспринимал как должное пока не понял, что знать она этого не может, так как никогда сама там не была.

Никогда не надо слушать, что говорят цветы. Надо просто смотреть на них и дышать их ароматом. Мой цветок напоил благоуханием всю мою планету, а я не умел ему радоваться.

Роза рассказывала, что она единственная в своём роде. Что её шипы — это грозное оружие, способное защитить даже от тигра, при этом боялась сквозняков и просила накрыть её на ночь колпаком. Это несоответствие побудило мальчика отправиться в путешествие, чтобы узнать всё самому.

Однако цветок оказался вовсе не таким бессердечным. Осознав свою вину в том, что принц начал сомневаться в её словах, Роза отпустила юного путешественника в странствие. Хотя ей очень не хотелось оставаться одной.

Именно это качество — жертвовать своими интересами в пользу другого — характеризует персонаж с положительной стороны. Благодаря этому (хоть и поздно) принц понял, что несмотря на все капризы он был влюблён в этот цветок. Герой жалел, что оставил Розу одну. Он даже пожертвовал жизнью, чтобы вернуться к своей любимой.

Мудрый рыжий Лис

Персонаж-животное, которое повстречал главный герой на земле, научил странника дружбе, называя её приручением.

Если ты меня приручишь, мы станем нужны друг другу. Ты будешь для меня единственным в целом свете. И я буду для тебя один в целом свете…

Мудрый Лис также открыл глаза на то, что у дружбы есть две стороны: радость и грусть. Радость при встрече и общении и грусть при расставании. Ещё Лис поведал своему новому знакомому секрет: «Зорко одно лишь сердце. Самого главного глазами не увидишь».

Мудрость Лиса не заключалась в его философских размышлениях, она шла от сердца и восприятия жизни такой, какая она есть. Но он смог доходчиво, на примерах показать и рассказать о главном её смысле — взаимных чувствах:

• любви;
• дружбе;
• тоске.

Лис олицетворят образ простого человека. Он не тратит время на мудрёные размышления о смысле бытия, а делает выводы из само́й жизни.

Второстепенные персонажи

Назвать остальных персонажей второстепенными можно лишь с большой натяжкой, так как из их образов и складывается смысл всей сказки. Каждый из них олицетворяет какую-то черту характера человеческой личности:

• Король — властолюбие. Ему главное не владеть, а править, чувствовать подчинение, быть выше остальных.
• Честолюбец — честолюбие. Для него главное, чтобы им восхищались, при этом неважно чем. Это может быть внешность или умные мысли.
• Пьяница — лень. Человек оправдывает своё бездействие замкнутым кру́гом. Он пьёт, чтобы заглушить свою совесть, которая вечно напоминает ему, что он пьёт.
• Деловой человек — скупость. Он только и делает, что считает. Ему неважно, что считать, лишь бы этим владеть. Само обладание доставляет ему радость, даже если это совершенно для него бесполезные вещи.
• Фонарщик — ответственность. Его планета была настолько мала, что за несколько минут день сменял ночь. Фонарщику приходилось включать и выключать фонарь, он не успевал поспать. Но он дал обещание, поэтому не мог перестать.
• Географ — важность. Его работа была действительно важна — описание гор и океанов в книги. Однако он настолько предавал важности своей работе, что принижал полезность других.
• Змея — мудрость. Этот персонаж не так однозначен. С него начинается и заканчивается путешествие мальчика по планете Земля. Кажется, что уже с первой встречи Змея знает, чем всё в итоге закончится, но предпочитает молчать и ждать.

Это произведение — не просто сказка с печальным концом. В ней заложен глубокий философский подтекст. Смысл её можно воспринимать по-разному, всё зависит от возраста и внутреннего мировоззрения человека. Однако это нисколько не уменьшает интерес к ней читателей вот уже несколько десятков лет.

Еще тесты

Читайте также

Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормилРассказ Дедушка (Н.А. Некрасов)Песня о Соколе (Максим Горький) Бедные люди (Ф.М. Достоевский)

• Сочинения
• По литературе
• Другие
• Главные герои сказки Маленький принц Экзюпери

Данная сказка очень интересна по своему содержанию. Дети почерпнут в ней одно, а взрослые люди – другое. Автор показывает два взгляда на жизнь. Взгляд мужчины и мальчика. Однако, те мысли, которые говорит ребенок очень глубокие, верно их истолковать и понять смогут только взрослые люди. В мальчике сосредоточены все положительные качества ребенка: чистота, открытость, доверчивость и искренность.

Маленький принц

Мальчик с золотыми волосами, он обладает собственной планетой. Она маленькая по размере, на ней есть всего одна роза и вулканы. Мальчик очень любит розу и заботиться о ней, несмотря на ее шипы и резкую реакцию. Малыш очень умен и способен понимать глубокие истины, о которых детям не свойственно задумываться. Мальчик переживает одиночество. Он отправляется в путешествие, хочет посмотреть, как живут другие планеты. Там он знакомится с разными странностями, которые не хочет понимать и принимать. Мальчик верен своей розе, всегда думает о ней. Образ малыша наполнен многими положительными качествами: разумом, способностью постигать глубокий смысл, преданностью и наивностью.

Автор

Читайте также:  Анализ романа «Преступление и наказание» Ф. М. Достоевского

Автор предстает в виде летчика, который оказался в знойной пустыне из-за поломки самолета. Именно поэтому он встречается с мальчиком. Это взрослый человек со своими пониманиями и убеждениями. Общение с мальчиком способствовало тому, что летчик быстро к нему привязался. Вдвоем они смогли достать воду и спастись от изнурительной жажды.

Лис

Маленький зверек, который одинок и хочет иметь друга и хозяина. Он быстро находит общий язык с мальчиком. Он объяснил ему, что значит приручение и открыл свою тайну.

Роза

Отличается чрезмерной гордостью и независимостью. Самонадеянная и самодостаточная, вечно капризничает и выказывает свое недовольство. Она оказалась на этой планете чисто случайно и долго приводила себя в порядок. Роза не собиралась мгновенно раскрываться. Роза обладает тяжелейшим характером. Самовлюбленная и манерная кокетка. Постоянно просит, чтобы принц заботился и защищал ее. Перед уходом принца сообщает, что любит его.

Господин с багровым лицом

У него маленькая планета. Всегда занят расчётами, имеет очень важный, серьезный и независимый вид. Никого не видит и не замечает. Этому герою чужда любовь.

Король

Гордый, самовлюбленный и милосердный. Кроме крысы никого не имеет. Страдает манией величия.

Честолюбец

Ожидает почитания и поклонения. Требует этого от маленького принца.

Пьяница

Пьяница только и делает, что пьет. Кроме бутылок на его планете ничего не было. Мальчик удалился с нее, как можно скорее.

Деловой человек

Очень сильно поглощен работой, кроме нее не видит ничего. Он не отдыхает и отвлекался от нее только два раза. Работа очень похожа на наркотик.

Читайте также:  Краткий пересказ романа «Дубровский» А.С.Пушкина

Географ

Записывает данные других планет, рекомендует маленькому принцу отправиться на Землю.

Змея

Встречает ребенка на Земле. Говорит, что поможет вернуться. Для возвращения домой прибегает к ее помощи.

Чему учит?

История Маленького принца – удивительно проникновенная и поучительная. Творение Экзюпери повествует о том, как важно иметь верного друга рядом и как важно нести ответственность за тех, кого ты «приручил». Сказка учит любить, дружить, предостерегает от одиночества. Кроме того, не стоит запираться на своей маленькой территории, отгораживаясь от всего мира вокруг. Нужно выходить из зоны комфорта, познавать новое, искать себя.

Экзюпери также призывает читателя слушать не только свой разум в принятии решений, но и свое сердце, ведь главного глазами не увидишь.

Интересно? Сохрани у себя на стенке!

Произведение Антуана де Сент-Экзюпери «Маленький принц» сквозь призму фантастической фабулы проливает свет на простые общечеловеческие истины, которые были актуальны как во времена писателя (произведение датировано 1943-м годом), так и сейчас.

Глубокие философские идеи постижения душой человека мудрости, добра, любви и прекрасного раскрыты полностью благодаря системе образов этой притчи-сказки.

Примечательно, что главным героем является ребенок – Маленький принц. По мнению автора, именно дети своей непосредственностью, чистотой и искренностью способны воспринимать мир во всей полноте. “Знаешь… когда станет очень грустно, хорошо поглядеть, как заходит солнце…” Серьезно воспринимая вещи, которые взрослым кажутся нелепыми и неважными, Маленький принц тем самым ставит под сомнение возможность людей испытывать простые радости жизни: благоухание розы, любование звездами, что в итоге превратило их в черствые механизмы.

Кардинально жизнь Маленького принца меняет Роза – цветок взбалмошный и капризный, “зато она была так прекрасна, что дух захватывало!”. Принц заботится о ней, ухаживает, но она все же ранит душу маленького героя, и он покидает ее, отправляясь в далекий путь.

Путешествие Маленького принца по соседним планетам принесло ему много встреч с разного рода взрослыми, считающими себя значимыми и серьезными людьми, а на самом деле всего лишь захваченными собственными слабостями: тщеславием, яростью, пьянством, жадностью. По сути, все эти образы являются олицетворением пороков человечества, которые мешают увидеть истину и превращают жизнь в бессмысленное существование.

Сомнения в правильности своих взглядов одолевают и принца, когда он попадает на Землю и видит целый сад точно таких же роз, как у него на планете. «Я-то воображал, что владею единственным в мире цветком, какого больше ни у кого и нигде нет, а это была самая обыкновенная роза. Только всего у меня и было что простая роза да три вулкана ростом мне по колено, и то один из них потух и, может быть, навсегда… какой же я после этого принц…»

Открыть правду и восстановить душевную гармонию принцу помогает Лис. Недаром в сказках он часто символизирует житейскую мудрость, ведь именно Лис помогает Маленькому принцу увидеть истину и вернуть утраченную чистоту сознания: «Вот мой секрет, он очень прост: зорко одно лишь сердце. Самого главного глазами не увидишь.»

К пониманию простой мудрости о важности любви, дружбы и чистоты сердца, героя также приводит еще один персонаж – Змея – простой, но очень емкой характеристикой человечества в целом:

Читайте также:  «Защита Лужина», краткое содержание по главам романа Набокова

«А где же люди? — вновь заговорил наконец Маленький принц. — В пустыне все-таки одиноко… — Среди людей тоже одиноко, — заметила змея»

Именно она, древний символ тайных знаний и мудрости, отправляет героя обратно на свою планету при помощи своего яда.

Удивительно глубокая и такая наивно простая идея сущности жизни, как высшей ценности, как пути в стремлении души к развитию и духовному прозрению, многогранно раскрыта именно благодаря героям сказки.

«Маленький принц» характеристика главного героя с повести Экзюпери изложена в этой статье.

«Маленький принц» характеристика главного героя

Маленький принц — главный герой сказки, кото­рый прилетел со своей маленькой планеты на Зем­лю. Перед тем он совершил долгое путешествие по самым различным планетам, которые были населе­ны «странными взрослыми». У Маленького принца свой мир, по­этому столкновение с миром взрослых рождает у него массу вопросов и недоумений. Потерпевший аварию летчик занят устранением неполадок в са­молете. На рассвете задремавший пилот слышит то­ненький голос ребенка: «Пожалуйста… нарисуй мне барашка!» Так рассказчик знакомит читателя с Маленьким принцем, столь чудесным образом появившимся среди пес­ков Сахары.

Путешествие Маленького принца, которое он пред­принял, поссорившись со своей розой, встречи с ко­ролем, честолюбцем, пьяницей, деловым человеком, географом — единственными обитателями малень­ких планет — позволили автору сделать вывод: «Да, странный народ — эти взрослые! Пустяки кажутся им важными, а главного они не видят. Вместо того, чтобы украшать свой дом, возделывать свой сад, свою планету, они ведут войны, тиранят других лю­дей, и сушат свои мозги дурацкой цифирью, и те­шатся жалкой мишурой, и оскорбляют своей суетой и алчностью красоту закатов и восходов, полей и песков. Нет, не так надо жить!»

Маленький принц не встретил на планетах никого, кто бы мог быть его другом. Лишь образ фонарщика выгодно отличается от дру­гих образов тем, что он верен своему долгу. И эта верность хоть и бессмысленная, но надежная. Маленький принц встречается на Земле с Лисом и по его просьбе по­степенно приручает его. Они становятся друзьями, но расстаются. Мудрой заповедью звучат слова Ли­са: «…ты навсегда в ответе за всех, кого приручил. Ты в ответе за свою розу». Самыми дорогими в этой жизни для Маленького принца становятся Лис и покинутая им ро­за, потому что они — единственные в мире. Появле­ние Маленького принца в пустыне, его явление летчику, потерпе­шему аварию, — это символическое напоминание взрослому о его «внутренней родине», а его «смерть», исчезновение и горе, вызванное этим, — трагедия взрослого, в душе которого погибает ребенок. Именно ребенок воплощает в себе все самое доброе, чистое, прекрасное. Поэтому писатель с горечью говорит о том, что взрослые, расставаясь с детст­вом, нередко забывают о вечных, нетленных цен­ностях; они озабочены важными, на их взгляд, ве­щами и ведут скучное, унылое существование. А люди должны жить по-другому, им нужна чистая вода глубоких колодцев, нужны бубенцы звезд в ночном небе. И оттого, что Сент-Экзюпери не уверен, удастся ли ему внушить людям свою — их соб­ственную! — правду, сказка так грустна, так пе­чальна.

Образ Маленького принца

– образ человеческой души в идеале. Он воплощает в себе все лучшие черты, которые могут быть присущи человеку – открытость, чистота, возвышенность над материальным, мудрость. Вместе с тем, Маленький принц одинок. Его планета настолько мала, что там едва ли хватит места кому-то еще. А ведь по сути планета Маленького принца – символ внутреннего мира человека. С этой позиции особенный смысл приобретают слова Маленького принца: «Есть такое твердое правило. Встал поутру, умылся, привел себя в порядок — и сразу же приведи в порядок свою планету». Они характеризуют принца, как человека, способного очищать свои помыслы и наводить порядок, прежде всего в душе.

Этот тонкий, одинокий, ранимый и мечтательный ребенок, который любит наблюдать закаты, переживает о судьбе капризного цветка и верит, что ему еще многое стоить познать, по-настоящему раскрывается, познав любовь к Розе и дружбу с Лисом. Именно они внесли в его душу тот необходимый штрих способности жить для другого, заботясь о нем и ничего не требуя взамен, который сделал его и без того чистую душу квинтэссенцией идеальной человеческой сущности, к которой следует стремиться каждому из нас. Ведь только любовь и преданность способны излечить от одиночества и помочь обрести жизни смысл.

Главные герои «Маленький принц» Экзюпери знакомы не только детям, но и взрослым.

Содержание

Сент-Экзюпери «Маленький принц» главные герои

Главные герои рассказа «Маленький принц» это:

• Лётчик — от его имени ведется рассказ
• Маленький принц — главный герой, который совершенно иначе воспринимал окружающий мир. Он способен был оценить всё его многообразие, замечал необычное в самом неприметном.
• Лис — символ мудрости и знания жизни
• Пьяница
• Фонарщик
• Баобаб
• Торговец
• Роза — символ красоты
• Змея — символ мудрости и бессмертия
• Стрелочник
• Географ
• Честолюбец — человек, который стремится к почетному положению, жаждет известности.
• Король
• Турецкий астроном
• Деловой человек
• Цветок о трех лепестках

Маленький Принц – главный герой произведения, это ребенок, живущий на астероиде Б-12,— символизирует для писателя чистоту, бескорыстие, естественное видение мира.

Лис – это очень важный персонаж, он помогает раскрыть саму суть философии всей сказки, помогает заглянуть в самые глубины повествования. И направляет сюжет.

Прирученный лис и коварная змея – это важные, сюжетообразующие герои данного произведения. Их значение в развитии повествования невозможно переоценить.

Характеристика Маленького принца

Маленький принц — это символ человека — странника во вселенной, ищущего скрытый смысл вещей и собственной жизни. Душа Маленького принца не ско­вана льдом безразличия, омертвелости. Поэтому ему открыва­ется истинное видение мира: он узнаёт цену истинной друж­бы, любви и красоты. Это тема «зоркости» сердца, умения «видеть» сердцем, понимать без слов. Маленький принц не сразу постигает эту мудрость. Он покидает собственную пла­нету, не зная о том, что то, что он будет искать на разных пла­нетах, окажется так близко — на его родной планете. Малень­кий принц немногословен — о себе и своей планете он говорит очень мало. Лишь понемногу, из случайных, мимохо­дом обронённых слов, летчик узнает, что малыш прилетел с далекой планеты, «которая вся-то величиной с дом» и называ­ется астероид Б-612. Маленький принц рассказывает лётчику о том, как он воюет с баобабами, которые пускают такие глубо­кие и сильные корни, что могут разорвать его маленькую пла­нету. Выпалывать нужно первые ростки, иначе будет поздно, «это очень скучная работа». Но у него есть «твердое правило»: «…встал поутру, умылся, привёл себя в порядок — и сразу же приведи в порядок свою планету». Люди должны заботиться о чистоте и красоте своей планеты, сообща беречь и украшать её, не дать погибнуть всему живому. Маленький принц из сказ­ки Сент-Экзюпери не мыслит свою жизнь без любви к нежным закатам, без солнца. «Однажды я за один день видел заход солнца сорок три раза!» — говорит он лётчику. И немного по­годя добавляет: «Знаешь… когда станет очень грустно, хорошо поглядеть, как заходит солнце…» Ребёнок ощущает себя части­цей мира природы, к единению с ней он призывает взрослых. Малыш деятелен и трудолюбив. Он каждое утро поливал Розу, беседовал с ней, прочищал находящиеся на его планете три вулкана, чтобы они давали больше тепла, выпалывал сорняки… И всё же он чувствовал себя очень одиноким. В поисках дру­зей, в надежде обрести истинную любовь он и отправляется в своё путешествие по чужим мирам. Он ищет людей в беско­нечной окружающей его пустыне, ибо в общении с ними наде­ется понять и себя самого, и мир вокруг, приобрести опыт, ко­торого ему так недоставало. Посещая последовательно шесть планет, Маленький принц на каждой из них сталкивается с определённым жизненным явлением, воплощённом в обита­телях этих планет: властью, тщеславием, пьянством, псевдо­учёностью… Образы героев сказки А. Сент-Экзюпери «Малень­кий принц» имеют свои прототипы. Образ Маленького принца одновременно и глубоко автобиографичен и как бы отстранён от взрослого автора-лётчика. Он рождён из тоски по умираю­щему в себе маленькому Тонио — потомку обнищавшего дво­рянского рода, которого в семье называли за его белокурые (сперва) волосы «Королем-Солнце», а в колледже прозвали Лу­натиком за привычку подолгу смотреть на звёздное небо. Само словосочетание «Маленький принц» встречается, как вы на­верно заметили, ещё в «Планете людей» (как и многие другие образы и мысли). А в 1940 году в перерывах между боями с фашистами Экзюпери часто рисовал на листке мальчика — ко­гда крылатого, когда верхом на облаке. Постепенно крылья сменит длинный шарф (какой, кстати, носил и сам автор), а облако станет астероидом Б-612.

Характеристика Розы «Маленький принц»

Роза была капризна и обидчива, и малыш с ней совсем измучился. Но «зато она была так прекрасна, что дух за­хватывало!», и он прощал цветку его капризы. Однако пустые слова красавицы Маленький принц принимал близко к сердцу и стал чувствовать себя очень несчастным. Роза — это символ люб­ви, красоты, женского начала. Маленький принц не сразу разгля­дел истинную внутреннюю сущность красоты. Но после разгово­ра с Лисом ему открылась истина — красота лишь тогда становится прекрасной, когда она наполняется смыслом, содер­жанием. «Вы красивые, но пустые, — продолжал Маленький нринц. — Ради вас не захочешь умереть. Конечно, случайный прохожий, поглядев на мою Розу, скажет, что она точно такая же, как вы. Но для меня она дороже всех вас…» Рассказывая эту исто­рию о Розе, маленький герой признаётся, что ничего тогда не понимал. «На/до было судить не по словам, а по делам. Она дари­ла мне свой аромат, озаряла мою жизнь. Я не должен был бежать. За этими жалкими хитростями и уловками надо было угадать нежность. Цветы гак непоследовательны! Но я был слишком мо­лод и ещё не умел любить!»

Прообраз капризной и трогательной Розы тоже хорошо известен, это, безусловно, жена Экзюпери Консуэло — им­пульсивная латиноамериканка, которую друзья прозвали «ма­ленький сальвадорский вулкан». Кстати, в оригинале автор всегда пишет не «Роза», а «1а Аеиг» — цветок. Но во француз­ском языке это слово женского рода. Поэтому в русском пере­воде Нора Галь заменила цветок Розой (тем более что на ри­сунке это действительно Роза). А вот в украинском варианте ничего заменять не пришлось — «ля флёр» без труда стала «квггкой».

Характеристика Лиса «Маленький принц»

Издавна в сказках Лис (не лиса!) является сим­волом мудрости и знания жизни. Беседы Маленького принца с этим мудрым животным становятся в повести своего рода кульминацией, ибо в них герой обретает наконец то, что ис­кал. К нему возвращаются утраченные было ясность и чистота сознания. Лис открывает малышу жизнь человеческого сердца, учит ритуалам любви и дружбы, о чём люди давно забыли и потому лишились друзей и потеряли способность любить. Не­даром цветок говорит О ЛЮДЯХ: «Их носит ветром». А стрелоч­ник в разговоре с главным героем, отвечая на вопрос: куда же спешат люди? замечает: «Даже сам машинист не знает этого». Это иносказание можно истолковать так. Люди разучились смотреть ночью на звёзды, любоваться красотой закатов, ис­пытывать наслаждение от благоухания Розы. Они подчини­лись суетности земной жизни, забыв о «простых истинах»: о радости общения, дружбы, любви и человеческом счастье: «Ес­ли любишь цветок — единственный, какого больше нет ни на одной из многих миллионных звёзд, — это довольно: смот­ришь на небо и чувствуешь себя счастливым». И автору очень горько говорить о том, что люди этого не видят и превращают свою жизнь в бессмысленное существование. Лис говорит, что принц для него только один из тысячи других маленьких мальчиков, как и он для принца лишь обыкновенная лисица, каких сотни тысяч. «Но если ты меня приручишь, мы станем нужны друг другу. Ты будешь для меня единственный в целом свете. И я буду для тебя один в целом свете… если ты меня приручишь, моя жизнь словно солнцем озарится. Твои шаги я стану различать среди тысяч других…» Лис открывает Малень­кому принцу тайну приручения: приручать — значит создать узы любви, единения душ.

Насчет Лиса споров о прообразах и вариантах перевода было много. Вот что пишет переводчица Нора Галь в статье «Под звездой Сент-Экса»: «Когда «Маленький принц» печатался у нас впервые, вышел жаркий спор в редакции: Лис в сказке или Лиса — опять-таки женский род или мужской? Кое-кго считал, что лисица в сказке — соперница Розы. Здесь спор уже не об одном слове, не о фразе, но о понимании всего образа. Даже больше, в известной мере — о понимании всей сказки: её интонация, окраска, глубинный внутренний смысл — всё ме­нялось от этой «мелочи». А я убеждена: биографическая справ­ка о роли женщин в жизни Сент-Экзюпери понять сказку не помогает и к делу не относится. Уж не говорю о том, что по- французски 1е гепагс! мужского рода. Главное, в сказке Лис — прежде всего друг. Роза — любовь, Лис — дружба, и верный друг Лис учит Маленького принца верности, учит всегда чувст­вовать себя в ответе за любимую и за всех близких и люби­мых». Можно добавить ещё одно наблюдение. Необычно большие уши Лиса на рисунке Экзюпери, скорее всего, навея­ны маленькой пустынной лисичкой фенек — одно из много­численных существ, прирученных писателем во время службы в Марокко.

Скачать:

В 1943 году состоялась первая публикация повести-сказки, ставшая самым известным произведением автора. В ней писатель попытался раскрыть темы близкие каждому. Это любовь, верность, дружба и ответственность за близких людей. Образ и характеристика Маленького принца из сказки Экзюпери «Маленький принц» трогательный и немного грустный. Это история о маленьком мальчике, прибывшем на Землю с крошечной планеты.

• Маленький принц – златокудрый мальчик, после конфликта с цветком, покинувший свою планету, что позволило ему увидеть мир с непривычной для него стороны.

Образ

Сколько лет Маленькому принцу трудно сказать. Автор не уточнял возраст главного героя. Если судить по внешнему виду, то можно предположить, что мальчику лет 7-8. Невысокий, щупленький. Взгляд серьезен. Смех звонкий, заразительный. Златокудрый ангелочек, с милым голоском, спустившийся на Землю с крошечного астероида.

«И увидел забавного маленького человечка, который серьезно меня разглядывал»

«Он тряхнул головой, и ветер растрепал его золотые волосы»

Характеристика

Семьи у принца нет. Рассчитывать приходится только на себя. Несмотря на юный возраст, Маленький принц является хозяином небольшой планеты, на которой кроме розы и трех вулканов, ничего нет. Он ответственен и мудр. Деятелен и трудолюбив. Свой день мальчик начинает с уборки территории. Обязанности включают в себя прополку сорняков, чистку вулканов, уход за розой. Он понимает, что за домом необходимо ухаживать. Если этого не делать, то баобабы корнями разорвут его на части. Его правило: «…встал поутру, умылся, привел себя в порядок — и сразу же приведи в порядок свою планету».

Отправиться путешествовать Маленького принца побудила ссора с цветком, единственным живым существом на его планете. Видимо осознавая свою значимость, роза была слишком капризна и требовательна, требуя постоянного внимания и заботы. Случайно занесенная на астероид, она изменила привычный ход жизни на планете принца. Устоявшийся порядок был нарушен, но именно благодаря розе и происшедшей между ними ссоре, принц отправился путешествовать, где познакомился с разными людьми, посмотрел мир, нашел новых друзей.

На каждой из шести планет, принц знакомится с удивительными персонажами. Каждый из них олицетворяет какую-либо страсть. Они заняты свои делом и не могут от него оторваться. Хотя по сути это никому не нужно. Пустая трата времени. Лишь на планете Земля мальчик встретил единомышленника в лице летчика, взрослого мужчины, сумевшего найти с ним общий язык и понять внутренний мир главного героя.

Жизнь принца скучна и однообразна. Неудивительно, что он решился сбежать из дома. Единственным развлечением на астероиде было любование закатами. Он мог любоваться ими вечно. В такие моменты, ощущая себя частицей мира природы, единение с ней. «Однажды я за один день видел заход солнца сорок три раза!». 

Принц одинокий и несчастный человек. На его планете не было места для других людей. Слишком крохотного размера она была.Ему не хватало общения. Он надеялся, что знакомство с новыми людьми на других планетах поможет ему понять себя, этот мир, приобрести недостающий опыт.

Знакомство с Лисом заставило его понять и осмыслить, что значит жить для другого, заботиться о нем, ничего не требуя взамен. Тогда и появилась тоска по розе, оставленной на далекой планете. Он осознал, что без него цветок умрет. Приручив ее, он несет ответственность за нее. Так учил его Лис. Избавиться от одиночества и обрести смысл жизни способны лишь любовь и преданность.

Принц понял, что пора домой. Ядовитая змея помогла осуществить его желание. После ее укуса он просто исчез, отправившись туда, откуда пришел в этот мир.

Добавить в избранноеИспользуемые источники:

• https://obrazovaka.ru/sochinenie/malenkiy-princ/glavnye-geroi-harakteristika.html
• https://nauka.club/literatura/glavnyе-geroi-malenkiy-prints.html
• https://school-ethiopia.ru/kratkoe-soderzhanie/personazhi-malenkogo-princa.html
• https://kratkoe.com/malenkiy-prints-glavnyie-geroi/
• https://frigato.ru/harakteristiki-geroev/2851-malenkiy-princ-harakteristika-malenkiy-princ.html

МАДОУ детский сад  № 5 г. Туймазы

муниципального района Туймазинский район

Республики Башкортостан

Комарова 39 б

Конспект

ООД по образовательной области  

«Речевое развитие»

в подготовительной группе

на тему: пересказ русской народной сказки

«Лиса и козел»

                                                                                        Воспитатель:

                                                                                                 Габдулхакова Р.Р.

Туймазы-2018г.

ООД «Развитие речи»

Образовательная область «Речевое развитие», направление «Развитие речи»

Цель: Формирование умения связно, последовательно пересказывать небольшую сказку с опорой на картинки.

Задачи: 

Образовательные:формировать умение слушать сказку, следить за развитием действия, отвечать на вопросы, связно, последовательно и выразительно пересказывать небольшую сказку с опорой на картинки.

Развивающие:развивать интерес к художественной литературе, слуховое восприятие, внимание, память, мышление, речь.

Воспитательные:формировать предпосылки учебной деятельности: умение слышать, слушать, выполнять задание.

Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие»,«Социально-коммуникативное развитие», «Художественно- эстетическое развитие».

Ожидаемый результат:

— развитие связной речи, и обогащение словаря у детей;

— активизация словаря: «зазевалась», «горюет», «коли хочешь», «насилу», «ложь»,«вон из колодца».

Предварительная работа:чтение и анализ русских народных сказок с участием лисы, рассматривание иллюстраций; игры на выражение эмоций, обыгрывание сказок детьми с помощью пальчикового театра

Средства реализации: картинки с изображением лисы из сказок, презентация по сказке.

Методы и приемы: использование наглядности с применением ИКТ,  художественного слова.

Ход ООД:

Организационный момент:

Воспитатель: Я вижу, вы сегодня улыбаетесь, у вас хорошее настроение. И это правильно, ведь если с утра настроишься на хорошее, то и весь день пройдет хорошо и принесет нам только положительные эмоции. А если у кого-то еще есть внутри грустинка, то это мы сейчас быстро исправим.

Воспитатель: Представим  себе, что у нас яблоко, вдохните его аромат шумно, выдыхаем бесшумно, как вам удобно(считаю: раз-два, раз-два, раз-два, раз-два 4 раза) Спасибо!

Воспитатель: Приготовили кулачки. Вдохи выполняем  одновременно с движениями: руки вдоль туловища, сжимаем кулаки на вдох, разжимаем на выдох. Все вдохи-движения делаются в ритме строевого шага.

Воспитатель: Гимнастика помогла нам настроиться на рабочий лад, ушла  грустинка, если  она у вас была. Присаживайтесь, сели правильно, на полный стул,спина прямая,начинаем занятие « Развитие речи».

Воспитатель: Посмотрите на картины, (3 картины на доске «Лиса и журавль», Лисичка сестричка и серый волк», «Колобок») и, подумав, скажите, к каким сказкам относится та или иная картина?(названия)

Воспитатель:  Кто главный герой в этих сказках?(лиса).

Воспитатель: Какая лиса в этих сказках? (хитрая, изворотливая, лживая, рыжая).

Воспитатель: Повтори, Эмир!

Воспитатель: Сегодня, прослушав русскую народную сказку, « Лиса и козел» вы еще раз убедитесь в том, какая лиса умная, хитрая(одеваю платок, рассказываю сказку).

 Воспитатель: В сказке есть начало, середина и конец. Слушая, обратите внимание, в сказке есть начало, середина и конец.

Рассказывание сказки (на слайде кадры)

Воспитатель: А почему лиса упала в колодец? (на ворон зазевалась)

Воспитатель: Повтори Алиса.

Воспитатель: Почему лиса не утонула? (воды в колодце было немного)

Воспитатель: Почему же она не смогла выскочить? (колодец глубокий)

Воспитатель: Что дальше случилось?

Воспитатель: От безделья, от нечего делать подошел к колодцу козел.

Воспитатель: О чем разговаривали козел и лиса?

Воспитатель: Каким голосом лиса говорила? (ласковым, нежным, мягким).

Воспитатель: Вспомните слова лисы, произнесите их так, чтоб все поняли, что лиса говорит ласково. «Отдыхаю, голубчик, там наверху жарко, так я сюда забралась».

Воспитатель: Что вы скажете про козла, какой он?

Воспитатель: А как лиса стала разговаривать с козлом потом? (сердито, громко, грубо, гневно).

Воспитатель: Ктовспомнит слова лисы,  и покажет  голосом как сердилась?

«Эй, бородатый, дурень! И прыгнуть- то не сумел, всю обрызгал.

Воспитатель: Вот мы и показали характер лисы, ее хитрость и ум.

Физминутка:( 2 раза)

Рыжая лиса по тропинке бежала, (бег на месте)

    И от скуки хвостиком махала, (взмахи руками)

Не заметив кочку, вдруг свалилась в бочку. (присели)

Воспитатель: Сказку «Лиса и козел» мы  будем пересказывать.

 Повторим чистоговорки.

Чистоговорки 

Са-са- са- вот лиса

Су-су-су- видел я….. лису.

Со-со-со — у лисы…… колесо

За-за-за- выросла коза.

Зу-зу-зу- прогони козу.

Зы-зы-зы- у меня нет козы.

Воспитатель: У вас на столах лежать конверты достаньте картинки и разложите их по порядку, расставляя ,представьте себе, как лиса попала в колодец из-за своей невнимательности, а козел —  из-за того что нечего делать, из-за своей глупости. Представьте, как лиса перехитрила козла.

Воспитатель: Еще раз послушайте внимательно сказку и проверьте, правильно ли вы разложили картинки к сказке.

Воспитатель: (повторный рассказ)

Воспитатель: Молодцы, вы справились с заданием.

Воспитатель: А сейчасначало сказки нам перескажет Эмир, середину Алиса и закончит сказку Вадим. Будьте внимательны, остальные слушают.

Воспитатель:  А полностью всю сказку нам расскажет Никита.

Воспитатель:  Существует поговорка:

 «Сказка ложь — да в ней намек, добрым молодцам урок».

Воспитатель:  Козел «Умная голова» поверил лисе, чуть не погиб.

Воспитатель: Сказка учит тому, что прежде чем совершить какой либо поступок, нужно хорошо продумать, что тебя ждет не всегда легко отличить хорошее, от плохого.

Воспитатель:  А что вы скажете о пословице: «Речи как мед, а дела как полынь»? Кому она подходит? (лисе, потому что она не попросила козла помочь ей выбраться, а обманула).

Воспитатель: Хотим мы быть похожими на героев сказки? Почему? (ответы детей).

Словесная игра «Цепочка слов»

— лиса была пушистой, а что ещё может быть пушистым (шапка, шарф, снег,котенок, ковер…)

— козёл был серый, а что ещё может быть серым (тучка, заяц, шапка, шуба, асфальт…)

— колодец был холодным, а что ещё может быть холодным (ветер, дождь, снег, вода, погода, чай…)

Воспитатель: Скажите, чем мы с вами занимались? Что вам запомнилось больше всего на занятии? Что показалось сложным? Почему? и т.д.

Воспитатель:  Подводит итог занятия: отмечает самых активных детей на занятии, обращает внимание на ответы детей.

Описание презентации по отдельным слайдам:

• 1 слайд

  

  Описание слайда:

  Образ лисы в народных сказках
  Выполнила: ученица 5 класса «Б»
  Курносова Анастасия
  Руководитель проекта: учитель русского языка
  Никифоровна Елизавета Александровна

• 2 слайд

  

  Описание слайда:

  Введение
  Изучая русские народные сказки о животных, можно заметить, что главной героиней многих сказок является лиса. Интересно, почему именно этому зверю русский народ и писатели посвятили столько сказок.

• 3 слайд

  

  Описание слайда:

  Цели: узнать почему именно этому зверю русский народ посвятил столько сказок
  Задачи:
  Исследовать образ лисы в русских народных
  Прочитать русские народные сказки, в которых действует Лиса.
  Проанализировать, почему Лису в русских народных сказках называют Патрикеевной.
  Выявить сказочные черты характера Лисы.

• 4 слайд

  

  Описание слайда:

  Методы исследования:
  Чтение сказок с участием лисы
  Изучение научной литературы по этой теме
  Беседа с учителем литературы

• 5 слайд

  

  Описание слайда:

  Образ лисы в русских народных сказках
  Лиса в русских народных сказках стала олицетворением злого ума. Она красива, обольстительна, красноречива, может легко притвориться беззащитной и слабой, манипулируя другими ради собственной выгоды.

• 6 слайд

  

  Описание слайда:

  Роль лисы в развитии сказочного сюжета

  В каждой из сказок выделяются конкретные черты лисички. Редко когда она выступает жертвой. В основном это искусный обманщик и мошенник

• 7 слайд

  

  Описание слайда:

  «Лиса и Журавль» отображает двуличие – внешнюю доброжелательность и гостеприимность, скрывающими равнодушие к чужим потребностям и расчет

• 8 слайд

  

  Описание слайда:

  «Лисичка-сестричка и Волк» показывает авантюризм злодейки, ее склонность к озорству и насмешке, лицемерию даже со своими собратьями

• 9 слайд

  

  Описание слайда:

  «Лиса – исповедница» — образ рыжей героини олицетворяет коварство и злопамятность;

• 10 слайд

  

  Описание слайда:

  «Петушок — золотой гребешок» и «Колобок» — героиня обманывает наивных добродушных персонажей ради своих корыстных целей;

• 11 слайд

  

  Описание слайда:

  «Лисичка со скалочкой» — раскрывает образ лисицы-мошенницы, жадной и бесчестной;

• 12 слайд

  

  Описание слайда:

  «Лиса и тетерев» показывает основные черты персонажа — лесть и обман, лицемерие;

• 13 слайд

  

  Описание слайда:

  «Снегурушка и Лиса» — одна из немногих сказок, где персонаж животного является положительным. Здесь она проявляет доброту и альтруизм, помогая Снегурушке.

• 14 слайд

  

  Описание слайда:

  Как появился образ лисички-плутовки
  Хитрая лиса, как персонаж сказок, появилась в результате наблюдений простого народа за этим зверьком. В основном это рассказы охотников, которые лично видели проделки рыжей плутовки.

• 15 слайд

  

  Описание слайда:

  Почему она названа лисицей, а в сказках ещё Патрикеевной?
  Давным-давно, лет 700 назад, жил-был новгородский князь Патрикей Нарумтвович. И так он прославился своей изворотливостью, хитростью, что имя Патрикей стало нарицательным, равнозначным хитрецу. И хитрая, умная лиса как верная наследница «хитрого» князя получила отчество Патрикеевна.

• 16 слайд

  

  Описание слайда:

  Заключение
  Самая обаятельная, привлекательная – это Лиса.
  Лисица любого вокруг пальца обведет.
  Во многом характер лисицы схож с характером злых, завистливых, лживых людей. Наверное поэтому Лиса стала главной героиней многих русских народных сказок о животных.

Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

• Выберите категорию:
• Выберите класс:
• Выберите учебник:
• Выберите тему:

также Вы можете выбрать тип материала:

• Все материалы

• Статьи

• Научные работы

• Видеоуроки

• Презентации

• Конспекты

• Тесты

• Рабочие программы

• Другие методич. материалы

Проверен экспертом

Общая информация

Похожие материалы

• Из опыта работы «Игровые технологии на уроках русского языка».

• Конспект урока русского языка 3 класс по теме «Обобщение знаний об имени прилагательном»

• Конспект урока Определение признаков предметов по вопросам какой? какая? какое? какие?

• Технологическая карта изучения темы «Речевая ситуация: уточнение значения незнакомых слов. Знакомство с правилом правописания сочетаний чк, чн». Русский язык. 1 класс. Быкова Лариса Степановна, г. Магнитогорск, МОУ «СОШ №54»

• Введение словарных слов через исследовательскую деятельность

• Технологическая карта изучения темы «Речевая ситуация: обсуждение интересов. Слова, отвечающие на вопросы кто? что? что делать? что сделать?». Русский язык, 1 класс. Быкова Лариса Степановна, г. Магнитогорск, МОУ «СОШ №54»

• Технологическая карта изучения темы «Речевая ситуация: несовпадение интересов и преодоление конфликта. Знакомство с родственными словами». Русский язык, 1 класс. Быкова Лариса Степановна, г.Магнитогорск, МОУ «СОШ №54»

• Технологическая карта изучения темы «Речевая ситуация: обсуждение интересов. Слова, отвечающие на вопросы кто? что?». Русский язык, 1 класс. Быкова Лариса Степановна, г.Магнитогорск, МОУ «СОШ №54»

• Не нашли то что искали?

  Воспользуйтесь поиском по нашей базе из
  
  5457995 материалов.

Вам будут интересны эти курсы:

• Курс профессиональной переподготовки «Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации»

• Курс повышения квалификации «Введение в сетевые технологии»

• Курс повышения квалификации «История и философия науки в условиях реализации ФГОС ВО»

• Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности по подбору и оценке персонала (рекрутинг)»

• Курс повышения квалификации «Применение MS Word, Excel в финансовых расчетах»

• Курс повышения квалификации «Финансы: управление структурой капитала»

• Курс повышения квалификации «Деловой русский язык»

• Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»

• Курс повышения квалификации «Специфика преподавания русского языка как иностранного»

• Курс повышения квалификации «Источники финансов»

• Курс повышения квалификации «Мировая экономика и международные экономические отношения»

• Курс профессиональной переподготовки «Управление информационной средой на основе инноваций»

• Курс профессиональной переподготовки «Риск-менеджмент организации: организация эффективной работы системы управления рисками»

• Курс профессиональной переподготовки «Политология: взаимодействие с органами государственной власти и управления, негосударственными и международными организациями»

Сказки
о животных

Волшебные
сказки

Социально-бытовые
сказки

Тематика
и проблематика

Сказки о
животных вводят человека в круг первых жизненно важных представлений,
объясняют сущность многих явлений, знакомят с характерами и взаимоотношениями
людей.

Исходя
из этого, изучение сказок о животных является существенным элементом познания
генезиса человеческого общества, представлений человека об окружающем мире и
о нем самом.

Некоторая
жесткость, и, даже жестокость, может быть оправдана целью, преследуемой
создателями сказки: наставление, назидание подрастающего поколения. И чем
конкретнее выражено наставление в данном случае, тем сильнее воспитательное
воздействие.

Социально-бытовые
сказки отличаются острой идейной направленностью. Это сказывается, прежде
всего, в том, что сюжеты имеют в основе две важных общественных темы:
социальную несправедливость и социальное наказание. Первая тема реализуется в
сюжетах, где барин, купец или поп обирают и угнетают крестьянина, унижают его
личность. В сказках речь идет о барщине, о бедности крестьян. Вторая тема
реализуется в сюжетах, где умный и сообразительный мужик находит средство
наказать своих угнетателей за вековое бесправие, выставляет их в смешном виде.

Главные
герои

В
сказках часто фигурируют представители дикой фауны. Это обитатели лесов,
полей, степей: лиса, медведь, волк, дикий кабан, заяц, еж, лягушка, мышь.
Разнообразно представлены птицы: ворон, воробей, цапля, журавль, дятел, сова.
Встречаются насекомые: муха, комар, пчела, муравей, паук. По мере
исторического развития стали возникать сказки и о прирученных домашних
животных и птицах. Славян повседневно окружали и сделались персонажами их
сказок вол, лошадь, баран, собака, кот, петух, утка, гусь. В сказки вошел и
сам человек как равноправный участник событий.

Герой
волшебной сказки нередко приобретает чудесных помощников (волка, коня, змею,
собаку, добывает себе или королю невесту, причём обычно должен узнать её
среди многих других девушек, как в чешской сказке «Златовласка».

Иван-дурак

Богатырь

Чудо-невеста

Баба Яга

Кощей

Змей
Горыныч

Силы
природы

Жар-птица

Благодарные
животные

Герой
бытовой сказки — это не богатырь, а обычный человек, например, солдат,
крестьянин или кузнец. Он не совершает ратных подвигов и не имеет волшебных
дарований, однако преодолевает все трудности с помощью своей смекалки и
ловкости. Также нередко в качестве основного мотива выступает любовная тема —
венчание, свадьба или жизнь после замужества.

Особенности
композиции

Сказки о
животных строятся на элементарных действиях, лежащих в основе повествования,
представляющих собой более или менее ожидаемый или неожидаемый конец,
известным образом подготовленный. Эти простейшие действия представляют собой
явления психологического порядка. Композиция русских сказок о животных также
отличается простотой и прозрачностью. Нередко они являются одноэпизодными
(«Лиса и журавль», «Журавль и цапля» и др.). В этом случае для них характерна
гиперболизация основных свойств и черт персонажа, определяющая необычность,
фантастичность их поступков. Однако гораздо чаще встречаются сказки с
сюжетами, основанными на последовательном сцеплении однотемных сюжетных
звеньев-мотивов. События в них связываются аналогичными по характеру
действиями сквозных персонажей: так, в сказке «Лиса и волк» существует три
сюжетных мотива — «Лиса крадет рыбу из саней», «Волк у проруби», «Битый
небитого везет». Многоэпизодность, как правило, не осложняет композиции,
поскольку речь обычно идет об однотипных действиях персонажей, совершаемых в
разных сюжетных ситуациях.

Прежде
всего, в волшебных сказках своеобразно соединяется реальное и фантастическое.
Начало сказок, как правило, не содержит в себе ничего необычного.

Действие
волшебных сказок происходит в неопределённом месте и в неопределённое время:
давным-давно или когда-то, в неведомом царстве, в тридесятом государстве.
Героям приходится спускаться в подземное и подводное царства, проходить через
медное, серебряное и золотое царства.

Для
волшебных сказок характерна сюжетность с развитой цепью приключений, острой
конфликтностью невероятными происшествиями. Для них свойственны определённого
рода сюжетные мотивы: неожиданные встречи с чудовищами и колдунами.

Композиция
волшебных сказок значительно сложнее, нежели композиция сказок о животных и
социально-бытовых. Их сюжеты строятся на цепи приключений, преодолении героем
препятствий, решении трудных задач, сражении с чудовищами, в чём ему помогают
чудесные помощники — змейка, рыбка, волк, конь. Есть у героя и волшебная палка,
избивающая по его просьбе врагов, шапка-неведимка, скрывающая его в опасный
момент. Когда он убегает от преследователей, то бросает гребешок — и позади
него вырастает лес, бросает полотенце — и за ним появляется река. Помогает
героям и живая вода, которая воскрешает героя или его невесту.

Для
развития действия в волшебных сказках характерна троичность эпизодов: три
раза бьётся герой с трёхглавым змеем; три раза бьётся герой с трёхглавым
змеем; три раза сторожат братья сад от Жар-птицы.

В центре
сюжета, как правило, один эпизод, действие развивается быстро, без
замедлений. Развит комизм. Распространены диалоги, изложение от лица
условного рассказчика выполняет пояснительную роль. Темой бытовых сказок
может быть социальная несправедливость, либо высмеивание пороков. Бытовые
сказки отличаются острой идейной направленностью.

Популярен
сюжет о том, как мужик одурачил барина. Барин в таких сказках показан как
глупый, не знающий жизни человек, жадный, жестокий. Мужик умнее его, честнее.
Существует другой вариант сюжета – барин попадает в другую жизненную среду,
например, сказка о том, как барыня во сне переносится в избу сапожника, и
получает хороший урок.

Сказочные
формулы, постоянные места

Началу
сказок свойственна конструкция «жили-были старик и старуха» (разные
варианты). Соответственно этому в сказках о животных находим: «жили-были кум
с кумой — волк с лисой», «жили-были волк да лисичка», «жили-были лиса да
заяц». Сюжет некоторых из них имеет небольшую экспозицию. Так, например,
сказка «Волк и коза» начинается такой экспозицией: «Жила-была коза, сделала
себе в лесу избушку и нарожала деток. Часто уходила коза в бор искать корму;
как только уйдет, козлятки запрут за нею избушку, а сами никуда не выходят.
Воротится коза, постучится в дверь и запоет: «Козлятушки, детушки!
Отопритеся, отворитеся!..» И козлятки отпирают дверь». Приведенная экспозиция
характеризует обстановку, предшествующую развитию действия, дает некоторую
мотивировку определенному сюжету. Однако уже в ней содержится сказочность,
она рисует весьма удивительную картину: коза и ее детки обладают
человеческими качествами. Большинство же сказок о животных не имеют никакой
экспозиции, а сразу начинаются с завязки. Например, сказка «Звери в яме»
начинается такой завязкой: «Шла свинья в Питер богу молиться. Попадается ей
волк навстречу: «Свинья, свинья, куда идешь?» — «В Питер, богу молиться». —
«Возьми и меня». — «Пойдем, куманек!». Главное назначение приведенных зачинов
— удивить слушателя необычной ситуацией, приковать его внимание к
невероятному и необычному.

«Баба
яга, костяная нога»

«Это
присказка, сказка будет впереди!»

«Стань
передо мной, как лист перед травой!»

«На тех
пирах я бывал, мёд-пиво пивал, сколько ни пил — только усы обмочил»

«Чую,
русским духом пахнет!»

«Повернись,
избушка, к лесу задом, ко мне передом!» «Избушка, избушка: встань к лесу
задом, ко мне передом!»

«Скоро
сказка сказывается, да не скоро дело делается»

«За
тридевять земель, в тридесятом государстве»

«Сказка
не вся, а наставить нельзя, а если бы рюмочку винца — рассказала бы до
конца!»

«Жили-были…»

«Жил
старик со старухой»

Языковые
особенности

Повторяющиеся
эпизоды, диалоги часто рифмованы и ритмизированы, сопровождаются песенками
(например, песенки Колобка). Коза, а затем и Волк в сказке «Волк и козлята»
разными голосами распевают:

Козлятушки,
ребятушки!

Отопритеся,
отворитеся.

Язык
волшебной сказки приближен к разговорной речи, в ней используются, как и во
всех фольклорных произведениях, постоянные эпитеты (море синее, лес
дремучий), тавтологические сочетания (диво-дивное, чудо-чудное), сросшиеся
синонимы (путь-дороженька, грусть-тоска). Текст сказки насыщен пословицами,
поговорками, загадками.

Много
иронии и юмора.

Идея
и воспитательная ценность

В
сказках о животных все черты, характерные для людей, их реакция и
определенные поступки представлены на примере животных. Они выступают как
основные символы человеческого характера, его пороков, недостатков, глупости
и жадности. Они так же показывают примеры доброты и заботы, которые в раннем
возрасте должны быть восприняты детьми как эталоны поведения в зрелом
возрасте.

Именно к
волшебной сказке чаще всего обращаются те, кто ищет в обычных детских сказках
следы древних знаний, бережно хранимых и передаваемых из уст в уста нашими
далекими предками. Даже в сказках которых дошли до нас от предков, несложно
найти простые общечеловеческие ценности – что добрым быть лучше, чем злым,
щедрым – чем жадным, трудолюбивым – чем ленивым. Что зло и обман в конце
концов бывают наказаны, а доброта, отвага и честность – вознаграждены. Может
быть, многие из этих ценностей кто-то сочтет устаревшими для нашего мира. Но
как же сложно и грустно жить в мире обмана и зла. И тут сказки дают нам
путеводную нить, лучик света, ведущий к надежде, что это – не навсегда, время
трудностей пройдет, зло будет наказано.

Бытовые
сказки рассказывались и рассказываются детям для того, чтобы указать им
правильное направление в жизни, научить их делать верный выбор. Ведь что
такое бытовая сказка, если не поучение и наставление будущим поколениям? Она
учит нас самому доброму и хорошему, ведь добро всегда побеждает зло, люди,
готовые помочь, не пропадают в беде, а наши богатыри всегда готовы защитить
свою родину. Бытовые сказки обычно несут в себе идею о том, что надо быть
трудолюбивым и умелым. Таким людям удается все. А неумелых и ленивых в этих
сказках обычно высмеивают, и они остаются ни с чем. Так, в бытовых сказках с
негативом относятся к господам и попам. Они обычно представляются жадными и
ленивыми, а эти качества всегда неприятны людям. Более того, можно говорить о
том, что в бытовых сказках ярко заметно социальное неравенство героев. Причем
у людей низших сословий гораздо больше благородства и доброты, чем у более
богатых. Роль бытовой сказки в том, чтобы обличать ложь и показывать именно
социальные трудности и проблемы, существующие в обществе.

Примеры
произведений

Как лиса шила волку шубу

Лиса и тетерев

Лиса и журавль

Кочет и курица

Кот, петух и лиса

Кот и лиса

Лиса и рак

Звери в яме

За лапоток – курочку, за курочку – гусочку

Лиса заяц и петух

Волк и коза

Волк – дурень

Лисичка-Сестричка и волк.

Мужик, медведь и лиса

Лиса – исповедница

Лиса – повитуха

Кот и лиса

Мышь и воробей

Напуганные волки

Козлятки и волк

О Ваське – Муське

Рукавичка

Петух и бобок

Петух и курица

Петушок

Коза

Коза Тарата

Напуганные медведь и волки

Старик и волк

Волк-дурень

Посулёно

Журавль и цапля

Бык, баран, гусь, петух и волк

Про старушку и бычка

Теремок

Теремок (2-ой вариант)

Лисица-девица и Котофей Иванович

Лиса и кувшин

Ворона

Сказка о Ерше Ершовиче, сыне Щетинникове

Козьма Скоробогатый

Арысь-поле
Безногий и безрукий богатыри
Береза и три сокола
Белая уточка
Ванюшка и царевна
Вещий сон
Волшебное кольцо
Горе
Жар-птица и Василиса-царевна
Заколдованная королевна
Звериное молоко
Золотой башмачок
Иван-царевич и белый полянин
Клад
Колобок
Конь, скатерть и рожок
Лихо одноглазое
Мудрая дева
Мудрая девица и семь разбойников
Мудрые ответы
Несмеяна-царевна
Ночные пляски
Окаменелое царство
Перышко Финиста ясна сокола
Петух и жерновцы
По колена ноги в золоте, по локоть руки в серебре
Притворная болезнь
Птичий язык
Разбойники
Сестрица Аленушка, братец Иванушка
Сивко-Бурко
Сказка об Иване-царевиче, Жар-птице и о сером волке
Хитрая наука
Хрустальная гора
Царь-девица
Царевна-лягушка
Царевна-змея
Царевна, разрешающая загадки
Чудесные лапоточки
Леший
Лутонюшка
Кикимора
Сказка о медведе костоломе и об Иване, купецком сыне
Сказание о храбром витязе Укроме-Табунщике
Крошечка-Хаврошечка
Иван – крестьянский сын и Чудо-Юдо
Золотой петушок
Мальчик-с-пальчик
Маша и медведь
Про Иванушку-дурачка
Снегурушка и лиса
Пузырь, соломинка и лапоть
Баба-Яга и жихарь
Гуси-лебеди
Иван крестьянский сын и мужичок сам с пёрст, усы на
семь вёрст
Медведко, Усыня, Горыня и Дугиня богатыри
Семь Симеонов
Шабарша
Солдат избавляет царевну
Кощей Бессмертный
Марья Моревна
Емеля-дурак
Чудесный ящик
Царь-медведь
Чудесная рубашка
Поди туда – не знаю куда, принеси то – не знаю что
Мудрая жена

Ямщик и купец

Щука с хреном

Шесть братьев — все Агафоны

Шемякин суд

Шел солдат домой

Что на базар везешь?

Что дальше слышно

Чистота, благодать и красота

Чего на свете не бывает

Царь, старик и бояре

Царь Иван и лапотник

Худая жена

Хорошо, да худо

Хлыст и Подлыгало

Фомка — шут

Фома и Ерема

Фома Беренников

Федул и Меланья

Умный работник

Удалой батрак

У одной бабы был муж глухой

У мужика в сенях висел кусок сала

Три калача и одна баранка

Топанье и ляганье

Тини-тини, потягивай…

Суд

Стоит река — вся из молока, берега — из
киселя

Старухина молитва

Сосватанные дети

Солдатская школа

Солдатская шинель

Солдатская загадка

Солдат-сказочник

Класс

2

Предмет:

Литературное чтение

Авторы учебника:

Литературное чтение. 2 класс, Авторы: Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В. и др

Тема урока.

Русская народная сказка «Лиса и Журавль»

Тип урока.

Урок открытия нового знания.

Цель:

Создать условия для формирования  у обучающихся умение анализировать текст, овладения умением давать характеристику героям сказки и вести исследовательскую работу создать условия для развития устной речи, образного и логического мышления; способствовать воспитанию согласованности при работе в паре, группе.

Задачи:

Образовательные: актуализировать знания о русских народных сказках, формировать умение отвечать на вопросы по прочитанному тексту, продолжить работу над совершенствованием навыка чтения.

Развивающие: способствовать развитию внимания, памяти, мыслительных операций (анализ, синтез), развивать речь, память, познавательный и читательский интерес,  умение работать с книгой, умение анализировать, обобщать;

Воспитательные: воспитать потребность к чтению как средству познания мира, воспитывать интерес к чтению, воспитывать нравственные качества личности через анализ содержания художественного произведения.

Коррекционно — развивающие: развивать устойчивость внимания, объём, переключение, концентрацию внимания; развивать зрительную память, логическое мышление; обогащать словарный запас.

Планируемые результаты

Предметные: научатся самостоятельно давать характеристику героям произведения; сравнивать героев одного произведения.

 Личностные: возможность формирования умения выражать своё отношение к героям, их поступкам, формирование мотивации к обучению, умение проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.

   Метапредметные 

Познавательные УУД. Научатся определять тему и главную мысль сказки и обосновывать своё мнение; определять виды народных сказок и обосновывать своё мнение; формулировать вопрос и адекватно на него отвечать.

Регулятивные  УУД. Понимать учебную задачу, сформулированную самостоятельно и уточненную учителем; сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения; принимать роль в учебном сотрудничестве; выделять из урока известные и неизвестные знания и умения; самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия.

Коммуникативные  УУД. Научатся  выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками; воспринимать другие мнения и позицию, стремиться к сотрудничеству; формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке; использовать в общении правила вежливости

Ресурсы, оборудование и материалы

Учебник Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В. и др «Литературное чтение» 2 класс

Презентация по теме урока

Видеофильм «Лиса и Журавль»

 Карточки с заданием

ИКТ

Формы работы: 

Фронтальная, индивидуальная, работа в паре и в группе

Методы работы:

Объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый, словесный, наглядный, практический.

Межпредметные связи

Окружающий мир, русский язык.

Методические рекомендации к уроку:

В данном классе обучается два ребенока с ОВЗ ЗПР.  

Особенности детей с ЗПР лежат в несформированности умений, навыков, нехватке знаний, необходимых для усвоения школьного материала. Такие дети не могут без специальной помощи овладеть необходимыми навыками. Им сложно соблюдать общепринятые правила поведения. Малыши испытывают сложности в произвольной деятельности. Перечисленные особенности усугублены ослабленным состоянием нервной системы.

Урок в таком классе предполагает большое количество использования наглядности для упрощения восприятия материала. Причина в том, что дети   при восприятии материала опираются на сохранное у них наглядно-образное мышление. Так как для преодоления своих трудностей каждому ребенку нужна своя опора, необходимо подбирать (создавать) учебные материалы и обучающие виды деятельности, представленные на слуховой, зрительной и тактильной основе. Обучающиеся не могут в полном объеме использовать словесно-логическое мышление, поскольку оно у них нарушено или имеет замедленный характер.

         Одно из основных требований к уроку – это учет слабого внимания детей с ограниченными возможностями здоровья, их истощаемости и пресыщения однообразной деятельностью. Поэтому на уроке учитель  использует  разные виды деятельности:

а) начинает урок лучше с заданий, которые тренируют память, внимание;

б) сложные интеллектуальные задания использует только в середине урока;

в) чередует задания, связанные с обучением, и задания, имеющие только коррекционную направленность (зрительная гимнастика, использование заданий на развитие мелкой моторики, развитие восприятия и мышления);

г) использует сюрпризные, игровые моменты, моменты соревнования, игры, (т.е. всю ту деятельность, которая затрагивает эмоции детей и связывает знания с жизнью).

Общие методологические подходы: опора на наглядность, работа по алгоритму, фиксация этапов выполнения задания, индивидуальный подход, одобрение и оценка (порой каждого действия) со стороны учителя (значимого товарища), если это работа в группах – наличие консультанта, посильные задания, минимизация времени сосредоточения, смена видов деятельности.

Дети с ЗПР (в зависимости от степени тяжести заболевания) не могут работать без опоры на наглядность, одобрения и помощи учителя (товарища), нуждаются более подробных и многократных обьяснениях.

 На уроке предполагаются динам. пауза, гимнастика для глаз, минутка релаксации (цветотерапия, звукотерапия), а так же регулярные физ.упражнения через короткий промежуток времени.

Этапы урока

Цель этапа

ФОУД*

Действия учителя

Действия обучающихся

Действия обучающихся с ОВЗ

(ЗПР)

Планируемые результаты

I.Мотивация к учебной деятельности

(2 мин)

Включение учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне.

Ф

Здравствуйте, ребята! Начинаем урок литературного чтения. Давайте проверим всё ли готово к уроку?    

    Милые мои, ребята,

    Видеть вас я очень рада

    И надеюсь я на вас.

    Замечательный мой класс,

    Что меня не подведете,

    Мыслью и умом блеснете,

    Речью грамотной своей,

    Чтоб порадовать гостей.

    А девиз у нас такой:

    То, что знаешь, не скрывай,

     На  вопросы — отвечай!.

— Покажите свое настроение. Применяет прием «Солнышко и тучка» для определения настроения на начало урока.

Проверяют свою готовность. Настраиваются на

работу. Осознают готовность к получению новых знаний

Личностные — принятие своей роли ученика, соблюдение определенных правил поведения

Регулятивные — формируем волевую саморегуляцию, умение настроить себя на работу, контролировать свою готовность к уроку

Коммуникативные – умение вступать в мини – диалог

II.Актуализация знаний, фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии 

(5 мин)

Повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания», и выявления затруднений в индивидуальной деятельности каждого учащегося.

И

П

Упражнения для развития межполушарного взаимодействия «Уши», «Ухо – нос». 

Много жанров есть на свете:

Басня, повесть и рассказ,

Но с рожденья любят дети

Волшебство и мир прикрас.

— О каком жанре эта загадка?

— Какие вы знаете сказки?

— На какие группы делятся сказки по авторству?

— Почему сказки называются народными?

 -Узнайте сказку  по картинке. (5 сказок)

Проверка.

Выполняют упражнения на улучшение мыслительной деятельности, синхронизацию работы полушарий (способствуют улучшению запоминания, повышают устойчивость внимания, облегчают процесс письма)

Познавательные — определение

познавательной цели, построение логической цепи рассуждений Коммуникативные действия:

развиваем умение слушать и понимать других; строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; оформлять свои мысли в устной форме.

Отвечают на вопросы

Высказывают свои

предположения

Игра

«Узнайте и назовите сказку по картинке»

Работа в паре

Спрашивает в первую

очередь ребенка с ОВЗ

для создания ситуации

успеха (если ребенок

поднимает руку)

Пара: ребенок с ОВЗ + ребенок с повышенной мотивацией

Проверка с опорой на эталон проверки

III. Постановка учебной задачи

(4-5 мин)

Проговаривание темы и цели урока.

Ф

— На какие группы делятся народные сказки?

С какой русской народной сказкой мы познакомились на прошлом уроке? К какому жанру она относится?

-Отгадайте ребус. /Презентация/

А) Длинноногий, длинношеий, длинноклювый, телом серый, а затылок голый, красный. Бродит по болотам грязным, ловит в них лягушек, бестолковых попрыгушек.

Загадка

Б) Хитрая плутовка, рыжая головка, пушистый хвост-краса. Кто это? Какие названные в загадке признаки помогли вам узнать отгадку?

— Что вы знаете об этих животных?

— Ребята, как вы думаете, чем мы сегодня будем заниматься на уроке?

— Кто может сказать, с какой сказкой мы сегодня познакомимся?

— Сегодня у нас урок открытия нового знания. Значит, что  мы с вами будем  делать?

Готовы?

Задача

-И сегодня в процессе совместной работы мы выясним, чему учит нас сказка «Лиса и Журавль» 

Ответы уч-ся.

-Бытовые и волшебные. Сказки о животных.

-Журавль.

Лиса

— Журавли это птицы,  имеют длинные ноги и клюв.

— Лиса это зверь, который живёт в лесу.

-Читать народную сказку

 — «Лиса и журавль».

— Открывать новое, наблюдать, применять,  закреплять.  

Соединив точки контурных изображений, узнаете с какой сказкой мы сегодня познакомимся.

Выполняет работу под руководством учителя с опорой на образец – подсказку

Коммуникативные

действия:

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Познавательные: анализ объектов с целью выделения признаков.

Физкультминутка

(2 мин)

Формирование ценностного отношения к своему здоровью.

И

Проводит физминутку  

У лисицы острый нос

У неё пушистый хвост

Шуба рыжая лисы

Несказанной красоты.

Лиса важно похаживает

Свою шубу поглаживает.

Я охотница до птицы

Кур хватать – я мастерица

Как увижу, подкрадусь

И тихонько затаюсь.

После прыгну и схвачу

Деткам в норку отнесу.

Выполняют упражнение для снятия усталости и напряжения.

В ход физ.минутки включены упражнения, направленные на снятие мышечного тонуса шейного отдела позвоночника, а так же стимулирование работы отдельных участков коры головного мозга (Корректирующий комплекс упражнений ЛФК для детей с ОВЗ)

Личностные: ценностное отношение к здоровому образу жизни.

Повторяют движения за учителем

Выполняют упражнения

Получает

возможность снять

физическое

напряжение на уроке

IV.Открытие нового знания

(4-5 мин)

Решение устных задач и обсуждение проекта её решения.

Ф

1) Посмотрите и послушайте, пожалуйста, сказку, обратите внимание, с какой интонацией будут общаться лиса и журавль?

— Понравилась ли вам сказка? Чем понравилась? Какие слова были не понятны?

https://www.youtube.com/watch?v=eSQHseA0rAA  (просмотр сказки)

Знакомит с произведением

Организует работу учащихся класса, следит за правильностью ответов учащихся, дополняет ответы.

2) Словарная работа.

– Объясните значения слов:

Куманёк (кум) – крёстный отец по отношению к родителям крестника.

Пир — большой званый обед, а также вообще обильное угощение.

Сама стряпала – сама приготовила пищу.

Потчевать – угощать.

Несолоно хлебавши – обманулась в ожидании.

Можно ли догадаться об их смысле по содержанию сказки? Попытайтесь объяснить.

Определяют тему произведения, о ком или о чём говорится в тексте.

Пытаются объяснить значение устаревших слов.

Спрашивает в первую

очередь ребенка с ОВЗ

для создания ситуации

успеха (если ребенок

поднимает руку)

Познавательные действия:

развиваем умение извлекать информацию из текста.

 Коммуникативные действия:

развиваем умение слушать и понимать других;

оформлять свои мысли в устной форме.

Регулятивные: умение сохранять учебную

цель, осуществление контроля своих действий

V.Первичное закрепление нового знания

(7-8  мин)

Проговаривание нового знания на этапе первичного закрепления

Г

— Сейчас мы прочитаем эту сказку по ролям, выбираем лису и журавля, автор будет меняться.

Работа в группах. Определите последовательность событий в сказке.

Организует работу по прочтению  сказки

Организует работу по формированию умений находить ответы на поставленные вопросы, используя текст.

Беседа по содержанию сказки.

− Почему лиса и журавль перестали ходить друг к другу в гости?

− Вам понравилось, как вела себя лиса? Почему?

– Как вы думаете, правильно ли поступил журавль? Почему?

– Как им нужно было поступить, чтобы остаться друзьями?

− А может, пусть будет так: чтобы им дружить, пусть журавль научится есть из тарелки, а лиса – из кувшина?

Читают сказку по ролям.

— Работают в группе, определяют последовательность событий в сказке.

Отвечают на вопросы по содержанию, подтверждают словами из текста

Делают вывод: если хочешь кому-то сделать приятное, нужно выбирать не то, что ты сам любишь, а то, что любит этот человек.

Учитель помогает следить за чтением одноклассников и правильно вступить  (прочитать своё предложение)

Познавательные действия: развиваем умения извлекать информацию из текста;

на основе анализа текста делать выводы; ориентироваться по учебнику.

Коммуникативные действия:развиваем умение слушать и понимать других; строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

оформлять свои мысли в устной форме.

Регулятивные: умение сохранять учебную

цель, осуществление контроля своих действий

Физминутка

для глаз

(1 мин)

Формирование ценностного отношения к своему здоровью.

Ф

Проводит физ минутку для глаз

Выполняют упражнение для снятия усталости и напряжения.

Ценностное отношение к здоровому образу жизни.

VI.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

(5-6 мин)

Каждый для себя должен сделать вывод о том, что он уже умеет делать.

П/Г

1) Характеристика героев .Организация работы над заданием на карточках

Карточка 1.

  Соедините черты характера со сказочным героем из сказки «Лиса и журавль»:

Добрая

грубая

находчивая

умная

хитрая                             ЛИСА                           льстивая

коварная

жадная

глупая                

злая

Карточка 2.

Соедините черты характера со сказочным героем из сказки «Лиса и журавль»:

умный                                                         находчивый

простак                    ЖУРАВЛЬ                    добрый

хитрый                                                           доверчивый

жадный                                                           злой

2) «Восстанови последовательность событий». 

1. Журавль пригласил лису в гости.

2. Лиса пригласила журавля в гости.

3. Лиса с журавлем подружились.

4. Лиса угощает журавля.

5. С тех пор дружба врозь.

6. Журавль угощает лису.

Ответ: 3, 2, 4, 1, 6, 5

Выполняют задание на карточках.

Познавательные действия

умение обобщать,

анализировать информацию; делать вывод

Коммуникативные действия: умение работать в группе, адекватно реагировать,

при ведении диалога задавать вопросы, приводить собственные аргументы, критически оценивать высказанное, учитывать позицию собеседника Регулятивные действия: планирование

Личностные — готовность к саморазвитию

Познавательные действия

умение

анализировать информацию; делать вывод ;умение ориентироваться в

своей системе знаний

Регулятивные: умение сохранять учебную

цель, осуществление контроля своих действий

Личностные — готовность к саморазвитию

Работают в группе.

Сверяют с эталоном.

Работает в паре под

контролем ученика с

повышенной

мотивацией/

в группе получает

индивидуальное

задание

VII. Включение нового знания в систему знаний и повторение (7-8 мин)

Проверить свои умения, сравнивая с эталоном.

П/Г/И

Организует прохождение теста:

1. Продолжи начало сказки . Лиса с журавлём…

А) побеседовали

Б) подружились

В) пошли на прогулку

2. Чем лиса угощала журавля ?

 А) салатом

Б) кашей

В) пирогами

3.Какую кашу сварила лиса журавлю?

А) овсяную
Б) рисовую
в) манную

4. Как лиса подавала угощение?
А) в кувшине с узким горлышком

Б) в миске

В) размазала по тарелке

5. Объясни значение выражения «не обессудь».

А) не хвастайся
Б) не относись слишком строго
В) не жадничай

6.Что журавль приготовил для лисы?

А) суп

Б) окрошку
В) кашу

7. В чём журавль подавал угощенье?

 А) в блюде

Б) размазал по тарелке

В) в кувшине с узким горлышком

8. Какая пословица подходит к сказке?

А) Не дразни собаку, так и не укусит

Б) Звал гостей, а накупил костей.

В) Как аукнется, так и откликнется.

Проходят тест  онлайн

https://multiurok.ru/tests/98532/

или на интерактивной панели

Выполняет тест под руководством учителя.

VIII. Рефлексия (познавательной деятельности, настроения)

Итог урока

(2-3 мин)

Домашнее задание

Осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса.

Ф

Подводит итоги урока

Организует рефлексию и самооценку учебной деятельности

 С каким произведением познакомились?

 — О ком эта сказка?

 — Могла ли эта история приключиться с людьми?

— Какую задачу ставили?

— Определите главную мысль сказки (чему она учит).

-Какой мудрый совет дает нам сказка?

Оцените успешность своей работы на уроке:

— Покажите свое настроение. (солнышко, тучка)

Пересказ сказки «Лиса и журавль»/рисунок главных героев.

Отвечают на вопросы

-Да. Могла

Люди часто не могут договориться между собой, не умеют решать проблемы, не думают о том ,что говорят друг другу. Не нужно переделывать другого, чтобы он стал таким, как ты, а нужно принимать его таким, какой он есть.

Анализируют свое эмоциональное состояние.

Личностные – осознание важности учения,

важности данного знания.

Регулятивные — рефлексия. Самоконтроль

Познавательные — умение ориентироваться в

своей системе знаний Коммуникативные действия

оформлять свои мысли в устной форме.