(786 слов) Рассказ Виктора Астафьева «Фотография, на которой меня нет» включен в его повесть «Последний поклон». В ней автор описывает жизнь одного из сел Сибири в далекие 30-е годы прошлого столетия. Писатель в то время был еще ребенком, школьником, и приезд в их школу фотографа был для всего села в те годы ярким, выдающимся событием.
На сайте Литера Гуру представлен краткий пересказ рассказа «Фотография, на которой меня нет», в котором перечислены главные события, составляющие сюжет произведения. Такое изложение текста поможет маленьким и большим читателям приготовиться к сочинению или занятию или просто освежить в памяти события когда-то прочитанной книги.
Весть о приезде фотографа взбудоражила весь населенный пункт, где проживает главный герой. Сельчане думали, где устроить на ночлег столь уважаемого человека. В итоге решили поселить мужчину в доме Ильи Ивановича Чехова. Это образованный и уважаемый в сибирской деревне человек, поэтому лучшего места для фотографа было не найти. В доме Чеховых уважаемого человека могут и разговорить, и щедро приветить, даже спиртное поставить, коли нужно, и книги почитать дать.
А преподаватели и ученики стали думать, каким образом, и в каком порядке им фотографироваться. Пришли к единому решению, что лучшие школьники будут сидеть на 1 ряду, а «плохие» и слабые – на последнем. Герой и его приятель Саня тут же осознали, что такое решение не в их пользу. И друзья пустились во все тяжкие – участвовали в потасовке, устроили катание с самого крутого обрыва. Стояла суровая сибирская зима, и у героя-повествователя сильно простудились ноги. Вся беда заключалась в том, что по линии матери мальчик унаследовал болезнь – ревматизм. И если он даже чуть-чуть промачивал ноги, это приводило к жуткой боли.
Поначалу мальчик молчаливо терпел, а потом уже не мог дальше сдерживаться и начал выть. От его воя проснулась бабушка, выругала его, натерла ему ноги спиртом, завернула их в шаль, накрыла полушубком.
Только это лечение не возымело никакого эффекта, так же, как и другие средства из пузырьков бабушки. Было решено попарить героя. Екатерина Ивановна истопила банное помещение, парила внука и с веником, и брусничной настойки давала, только бы он выздоровел. Такие способы лечения настолько измотали мальчика, что он находился в глубоком сне до самого обеда.
Когда герой еще спал, явился приятель Саня и поведал, что фотоаппарат наставили, и что его послал учитель.
Рассказчику сильно хотелось сфотографироваться, но подняться он был не в состоянии. Как только мальчик попробовал стать на ноги, они подломились, и он упал на пол. Его друг, видя состояние героя, решил тоже не идти на фотосессию. Екатерина Ивановна ободрила ребят, сказала детям, что поедет с ними к Волкову – лучшему городскому фотографу. Но это у мальчиков радости не вызвало – фотоаппарат у того был привинчен, и сделать фотографии всей школы он бы не смог. Рассказчик полез снова на печь и там начал плакать.
Школу герой не посещал целую неделю, со скуки начал интересоваться устройством приготовленных к зимнему времени окон, о которых ему рассказывала бабушка.
Еще мальчик интересовался цветами, ему нравилось наблюдать, как они оживают, цветут. Особенно ему хотелось увидеть момент их цветения, но этого ему не удавалось лицезреть, потому что волшебное таинство происходило ночью или в час рассвета. Екатерина Ивановна уже начала извлекать из подпола хранившиеся там цветы, они уже тянулись своими листиками к свету – это указывало на скорое наступление весны.
В один из дней в дверь их дом постучали, Бабушка всполошилась, потому что в деревнях местные жители обычно заходили без стука, и заторопилась открыть пришедшему гостю. Это был учитель, который вошел в комнату и спросил о здоровье героя. Тот, испуганный, сидел на печи, но Екатерина Ивановна попросила внука спуститься. Мальчик спустился с печки, и тогда учитель, глядя на него чуть грустным взглядом, известил о цели своего визита – он принес школьное фото, на нем были запечатлены все ребята: Витя Касьянов, Нина Шахматовская, Василий Юшков и другие школьники – не было только рассказчика да его товарища Саньки. Но, несмотря на то, что их там не было, это фото все равно очень дорого автору как воспоминание о том случае, о детских годах, как память о родных, близких людях.
Кроме истории с фотографией, писатель также повествует в своем рассказе об отношении к учителю в сибирских селениях в те времена. Это был первый человек в деревне, к нему относились с особым уважением и почетом – снабжали его дровами, бесплатно ему штопали брюки, лечили детей, стараясь его отблагодарить. Начиная свою работу с одного, имевшегося в деревне букваря и красного карандаша учитель самозабвенно трудился на поприще знаний и не только – он нес культуру в существование и быт сельских жителей. Он старался не только дать образование, но и улучшить, облагородить жизнь каждого человека, направить его на путь истинный.
Еще в рассматриваемом произведении герой-рассказчик описывает особенности деревенской жизни того времени – это и дома, разделенные на две половины, с целью заселения в один дом двух семей. Хотя иногда такое заселение приводило к ссорам, и семьи расселяли, но зачастую многие уживались и жили дружно и ладно, вели совместное хозяйство..
Конспект урока по литературе в 8-м
классе на тему:
В.П. Астафьев. Анализ содержания
рассказа
“Фотография, на которой меня нет”.
Цели:
·
углубление знаний учеников о личной и творческой биографии В.П.
Астафьева;
- ·
формирование навыков анализа текста; - ·
развитие навыков выразительного чтения; - ·
воспитание гражданской позиции через литературное произведение. - Оборудование: портрет
В. Астафьева, компьютер, мультимедиа, презентация - Ход
урока
1.
Организационный момент.
Эпиграф
Как много жёлтых снимков на Руси
В такой простой и бережной оправе!
И вдруг открылся мне и поразил
Сиротский смысл семейных фотографий:
Огнём, враждой
Земля полным – полна,
И близких всех душа не позабудет…
(Николай Рубцов)
2.
Актуализация знаний.
-О чём мы говорили на предыдущем уроке? (О биографии В. Астафьева
и его книге “Последний поклон”).
– С какими рассказами-главами из книги писателя вы уже знакомы?
(“Конь с розовой гривой”,“Васюткино озеро”).
– О чём же эти произведения? (О том, как маленькие герои
взрослеют, как формируется их характер).
-Какое было домашнее задание?
(Прочитать рассказ. Найти и выделить в тексте материал по темам:
Приезд фотографа в село. Простуда и её лечение. Школьный учитель. Старая
деревенская школа. Жизнь деревенских ребят).
– Что объединяет эти рассказы Астафьева с рассказом «Фотография,
на которой меня нет», над которым мы сегодня будем работать? (Действие
происходит в деревне, главный герой – мальчик, который проходит нравственное
испытание, это испытание делает его взрослее, серьезнее, помогает усвоить урок
жизни).
3.
Сообщение темы урока
– Одной из глав “Последнего поклона” является рассказ “Фотография,
на которой меня нет”. Это эпизод из жизни главного героя – Виктора Потылицына.
-Сегодня будем анализировать содержание рассказа В.Астафьева
“Фотография, на которой меня нет”.
Цель
нашего урока: выяснить, как тема памяти раскрывается в рассказе
«Фотография, на которой меня нет», что и почему сохранила память героя рассказа
Виктора Потылицына, что должен делать человек, чтобы сохраниться в памяти.
4. Беседа
по содержанию рассказа В.П.Астафьева “Фотография, на которой меня нет”.
–
Каков сюжет рассказа? (Приезд фотографа. Витька простудил ноги и не
смог сфотографироваться). Сюжет прост, значит, не события главные, а что-то
другое. Что?
–
Найдите основную мысль рассказа. («Деревенская фотография –
своеобразная летопись нашего народа, настенная его история»).
-Объясните
смысл этой фразы (История страны складывается из
историй и судеб отдельных людей. Писателю дорого время его детства, ставшее
историей. Фотография тех лет – часть этой истории).
– В
какое время происходит действие рассказа? (Действие происходит глухой зимой в
середине 30-х годов 20 века в Сибири, в деревне Овсянка – родные места
писателя).
- – Чем живет русская деревня в эти годы?
- – Какие
лица выхватывает писатель для своей фотографии? (деревенские жители, Санька,
Витька, бабушка Витьки, учителя) - Работа по плану:
- 1. Рассказ
о деревенских жителях - 2. Рассказ
о Витьке и Саньке - 3. Рассказ
о бабушке - 4. Рассказ
об учителях и деревенской школе - 1. Рассказ
о деревенских жителях
– Как
вы думаете, почему приезд фотографа взбудоражил школу, учеников? Что вообще
значило сфотографироваться в то время? (В деревни приезжали редко. Это
было целое событие, разговоров хватало надолго. Фото бережно хранили).
- Взбудоражить (будоражить)
–беспокоить, вызвать волнение. - -Почему вся деревня решает, где поселить фотографа на ночь?
- 1)
«всем хотелось угодить фотографу, чтобы он оценил заботу о нём и снимал бы
ребят как полагается, хорошо снимал»; - 2)
человеческая забота – это характерно для деревенских жителей. - 3) Как еще создает автор картину жизни людей в Овсянке?
— «По
окну, еще не заходя в дом, можно определить, какая здесь живет хозяйка…» —
пишет автор. Перечитайте описания разных деревенских окон, определите по ним
характер хозяек.
2.
Рассказ о Витьке и Саньке
–
Почему Витька и Санька ведут себя плохо? (Они не лучшие ученики, им
обидно. По сути, фотография должна всех объединить).
-Почему полезли в драку? Почему “пропащие”?
(Чтение отрывка: от слов “Весь длинный зимний вечер…” до “Тогда
пошли мы…”).
–
Почему Витьки и Саньки не оказалось на фотографии? (Витька застудил
ноги. Санька поступил как настоящий друг, решив тоже не сниматься; он
чувствовал свою вину: ведь катались с горы вместе). Ответ: стр. 205.
– Что было причиной болезни ног у рассказчика Витьки в этот раз?
Как это характеризует жизнь ребят в деревне?
–
Каким человеком становится герой рассказа? Подтвердите свои доказательства
примером из текста. (Отзывчивый, любознательный).
-Почему нет страшных картин сиротства, трудной жизни? Цель автора:
показать формирование характера героя. Всё лучшее в нас прорастает в мире
детства, где царят доброта, любовь, милосердие, уважение. А Витя похож на
оживающие весной цветы, он тоже тянется к солнцу, свету, теплу.
–
Перечитайте слова Саньки, принявшего решение не сниматься. Почему в его речи
так много повторов? Как этот поступок характеризует Саньку? («Ладно! –
решительно сказал Санька .. закинул Санька удочку» (стр 208).
3.
Рассказ о бабушке
– В рассказе есть ещё один герой, которому отведено много места.
Это бабушка Витьки, которая лечит мальчика, чтобы тот смог сфотографироваться.
–
Какие ассоциации возникают у вас со словом “бабушка”? Запишем их на доске и в
тетрадях: доброта, забота, старость, аккуратность, мудрость, знание
лекарственных трав, морщинки, платок, очки, молитва, седина, натруженные руки,
варежки, носки – вязание, сказки, пирожки, ласковая, справедливая.
– А теперь наши ассоциации соотнесём с художественным образом
бабушки Катерины Петровны: такой ли Астафьев изобразил свою героиню? (Соединяет
многие качества, хранительница народной мудрости, семьи, защитница детей).
– Какие воспоминания Виктора связаны с бабушкой? Как бабушка
относится к внуку и как это ее характеризует?
– Подтвердите примерами из текста
Чтение отрывков:
1. стр.
205 от “Так я и знала!..” до “Посинели, будто на лёде…”;
2. стр.
206 от “Бабушка уже не колотила…”
3. стр.209
от «Бабушка меня лечила и баловала … которые я очень любил»
Дополните
текст:
Лечила
она меня: натерла мои ноги, укутала … и вытерла … «Спи, пташка ..». Утром меня
бабушка унесла … Долго … ноги, грела их …, парила .. Дома дала ложку … После
этого поила ..
– Что
особенного в речи бабушки? (Диалекты, народные обороты, приметы, присловья).
-Почему
автор тщательно воспроизводит речь героини? (Автору дорого в ней всё, в
том числе и речь; хочет, чтобы читатель услышал живую, яркую, очень
эмоциональную разговорную речь деревенской женщины).
– Как любовь бабушки к цветам и украшению зимних окон
характеризует ее?
( окна в доме, стр. 209 от “Деревенское окно…” до “Бабушкины
окна…”;цветы в доме, стр. 211 от “После того как загорались…” до конца абзаца);
– отношение бабушки к людям: к учителю (приняла шапку, пальто;
поставила самовар; всё, что было в доме – на стол).
-Хорошая бабушка у Витьки?
4.
Рассказ об учителях Виктора.
–
Вспомним, а с какой целью приезжает в деревню фотограф? (Сфотографировать
учеников школы).
– Кто был инициатором этого события? (учителя)
-Какие
детали в описании быта учителей объясняют, почему они не могли оставить у себя
фотографа на ночевку? («Сами они жили в одной половине дома … и был у
них маленький парнишка- ревун. Во второй половине размещалась контора сплавного
участка … Такую персону, как фотограф, неподходяще было учителям оставлять у
себя»).
–
Какую деталь в портрете учителя особо выделяет автор? («Лицо учителя
хоть и малоприметное …». Главная деталь портрета – “немного печальные и оттого
необыкновенно добрые глаза”).
– Как относились к учителям в деревне? За что уважали? Чтение:
стр. 214 от «Знаете, Екатерина Петровна, какой случай вышел?». “Уважение к
нашему учителю…” до “…в гулянке народ…”
- Выборочный
пересказ: - За что уважали?
- Учителей
уважают за вежливость, за то, что …
Учителей
уважают за то, что в любое время дня и ночи к учителю можно прийти и …
К
учителю можно прийти и пожаловаться на кого угодно: …
-В
какой школе они начали работу? Комментированное чтение текста от слов: «А
в какой школе начали работу наши учителя!» до слов «Это ли не достижение!».
Исследовательская
работа.
-Заполните таблицу
| В какой школе учителя начали работу? | Что сделали учителя для школы? |
| Школа находилась в старом деревенском доме с угарными печами. Парт не было, скамеек не было, учебников, тетрадей, карандашей тоже не было. Один букварь на весь первый класс и один красный карандаш. | В школе появились карандаши, тетради, краски, переводные картинки. Учитель ездил в город, выхлопотал и привёз учебники, один учебник на пятерых. Потом один учебник на двоих. Столы и скамейки сделали деревенские мужики. |
Выхлопотать
– добиться чего – либо хлопотами
– С какой целью автор вспоминает поход на Лысую гору, историю со
змеёй? (Этот эпизод раскрывает лучшие качества учителя: он был способен на
подвиг, он мог пожертвовать жизнью, спасая своих учеников от змеи.).
- -Чему учил учитель деревенских ребят и чему он учился у жителей
деревни? - -Почему учитель приносит фотографию Витьке?
- “Я принёс тебе фотографию,» – сказал учитель.
- – Одна из важных черт в характере учителя – уважение к ученику,
который заболел и пропустил важное событие.
-Как рассказчик вспоминает учителей спустя годы? Чтение: стр. 219
от “Прошли годы…” до конца абзаца.
Вывод: Жизнь
учителя и учительницы – своеобразный подвиг: приехали в глухую сибирскую
деревню. Городские жители, молоды, ребёнок, нет условий, но они не побоялись
трудностей.
Рассказ
о школе 30-х годов и учениках
– Опишите школу, в которой учился герой. На какие детали вы
обратили внимание? Какие чувства испытали?
– Перечитайте описание школьной фотографии. Какими вы
представляете учеников “Овсянской начальной школы”? Над чем заставляет
задуматься эта фотография?
Анализ
последней части рассказа.
–
Какие высокие нравственные ценности находит рассказчик, заглядывая в далекие
годы своего детства? (Любовь, взаимное уважение, забота друг о друге,
ответственность за свои поступки)
– Чтение заключительной части рассказа “Школьная фотография жива
до сих пор…”
– В чем особенность построения этой части рассказа?
Она построена на антитезе: война – мирная жизнь, фотография –
летопись жизни. Автор вспоминает сначала фотографии военного периода – Первой
мировой войны. Затем говорит и о смешных фотографиях, где тётка снята в шляпе,
дядя – в кожаном шлеме, сдвинутом на глаза. Они смешные, но писатель не хочет
смеяться. Ему не смешно.
– Вся жизнь деревни в этих фотографиях, здесь и погибшие на войне.
Смешные фотографии, связаны с трагедией жизни.
Вывод: История
страны, ее судьба складывается из историй и судеб отдельных людей. Фотография –
это память человека и память народа, портрет эпохи.
– Какое значение имела для Витьки фотография, на которой его не
было?
(Изображены школьные товарищи, погибшие на войне. Фотография
разбудила память о событиях, которые помогли ему стать лучше, взрослее).
– Какие чувства он испытывает, рассматривая фотографию?
(Фотография воскрешает в памяти дорогие картины из далекого прошлого: события,
людей, родные места).
Зачитаем последний абзац: “Деревенская фотография – своеобычная
летопись нашего народа, настенная его история” (стр.219-220).
Как понимаете эти слова? (История заслуживает внимания и
уважения.) А наш герой научился быть внимательным и уважительным.
Подведение
итогов.
1. Так о чём рассказ В.П. Астафьева “Фотография, на которой меня
нет”?
- – о том, как быть добрым,
- – о человеческой памяти,
- – о способности хранить благодарность к нашему прошлому, простым
русским людям, - – о Великой Отечественной войне, о которой Астафьев прямо не
говорит, но она присутствует в рассказе незримо, - – о любви к родной земле.
2. Каков герой Астафьева?
(Герой
Астафьева – благородный. Помнит добро, ценит любовь и заботу. Это совестливый
человек, который не прощает себе прошлых ошибок. Ему дорога память о прошлом,
об истории народа, которая складывается из памяти каждого человека).
V.
Домашнее задание.
- Составить
связный рассказ: - – Каким вы представляете главного героя? Охарактеризуйте его,
проанализировав следующие эпизоды рассказа: - а) приезд фотографа;
- б) болезнь;
- в) наблюдение за цветком;
- г) отношение к школьной фотографии.
«Фотография, на которой меня нет» анализ произведения Астафьева – жанр, тема, основная мысль, проблематика рассказа
Рассказ Астафьева «Фотография, на которой меня нет» – это небольшое автобиографическое произведение, где автор описывает приезд фотомастера в его родную деревню. Фотограф снимал сельских школьников, а сам мальчик, не вовремя заболевший, не попал на снимок, отсюда и смысл названия рассказа. Предлагаем ознакомится с кратким анализом произведения «Фотография, на которой меня нет». Материал может быть использован при подготовке к уроку литературы в 8 классе по данному плану.
Содержание
- Краткий анализ
- История создания
- Тема
- Композиция
- Главные герои
- Жанр
Краткий анализ
Год написания – 1968 г.
История создания – Приезд фотографа в глухую деревушку. Фотография, попавшая в руки писателя, напомнила о прошлом, и так началась история создания рассказа.
- Тема – В своем рассказе писатель раскрывает тему семейных традиций, тему патриотизма и любви к родине, к ее истории.
- Композиция – Особенность композиции рассказа Астафьева заключается в том, что повествование идет от рассказчика сначала от маленького мальчика, а заканчивается зрелым взглядом взрослого человека.
- Жанр – Автобиографический рассказ.
- Направление – Реализм.
История создания
Виктор Астафьев создал большое автобиографическое произведение, одной из частей которого является рассказ «Фотография, на которой меня нет». Сам писатель говорит о том, что хотел написать о своей родной Сибири, о людях, ее населяющих, о своем детстве.
Писатель хотел донести до читателя идею родства, связи поколений. В рассказе описываются главные герои – бабушка и внук, их теплые, родственные отношения, что показывает преемственность поколений. Именно бабушка дает понятия внуку о доброте и дружбе, о сострадании и заботе о ближнем, она учит его жизни.
Писать большую книгу автор начал в 1956 году, с небольших рассказов о своем детстве. Рассказ «Фотография, на которой меня нет», был опубликован в сборнике Астафьева «Далекая и близкая сказка», год написания – 1968.
Тема
Автобиографический рассказ Астафьева повествует о жизни сибирской деревни в довоенные годы.
В «Фотографии, на которой меня нет» анализ произведения дает понять, какой глубокий смысл содержит это творение автора. В рассказе четко прослеживается основная мысль, касающаяся каждого человека.
Историческая тема, тема родственных отношений, о которых должен помнить каждый человек, тема дружбы и взаимопонимания, верности и любви – все эти проблемы охвачены в этом небольшом, но содержательном рассказе.
В своей истории писатель рассказывает о приезде в деревню городского фотографа. Действие происходит в довоенное время, и это считается значительным событием для каждого из сельчан.
Главный герой, вместе со своим другом, намокнув в снегу, заболел, и не смог пойти в школу. Бабушка всеми средствами пытается вылечить внука, чтобы он смог сходить сфотографироваться, но усилия любящей бабушки тщетны, болезнь крепко приковала мальчика к постели.
К нему приходит друг Санька, и когда видит, что Витя не может идти, тоже отказывается сниматься. Так проверяется настоящая дружба, какое великодушное сердце и какую сильную волю надо иметь, чтобы отказаться от такого события, которое, может, больше и не повторится.
На примере Санька, становится ясно, чему учит рассказ, а именно, умению отказаться ради дружбы от всего дорогого, важного и неповторимого, Санька понял, что именно такой поступок, в данный момент, является самым важным, и не только для больного друга, но и для него самого.
Это настоящий пример самоотверженности и великодушия.
В рассказе проблематика отношений касается не только главного героя, но и всех жителей деревни.
В рассказе присутствует образ учителя, уважаемого человека в деревне. Это интеллигентный, образованный человек, вежливый и дружелюбный. Жители деревни относятся к нему с уважением, прислушиваются к его мнению.
Женщины приносят ему деревенские угощения, помогают его жене с маленьким ребенком, делают это ненавязчиво и незаметно. Подшивают учителю валенки, помогают с дровами. Городской житель, он полностью отдается своей работе, самоотверженно променяв городскую жизнь на воспитание и обучение деревенских ребятишек.
Именно учитель принес Вите фотографию, где сняты деревенские школьники, а самого Вити нет. Это тоже пример доброты и сопереживания.
Повзрослев, Витя смотрит на эту фотографию, где запечатлены школьники на фоне его родового дома, и перед ним встают образы тех людей, которые жили с ним рядом, учились и работали. Фотография хранит в себе события тех далеких дней, являясь летописью истории.
Именно об этом хотел сказать автор в своем произведении, что надо свято беречь в памяти прошлое, ведь без него нет и будущего.
Композиция
В композиции произведения, автор использует характерную для него особенность рассказа – два автора. На протяжении всей истории, события довоенного времени, описываются глазами ребенка, наивного и непосредственного, верящего в счастливое будущее.
И лишь в самом конце появляется взрослый автор, который смотрит на старое фото, и видит все прошедшее время глазами человека, пережившего войну, потерявшего на ней многих из тех, кто остался лишь на этой фотографии.
Довоенный период и война, все это проходит перед глазами читателя. Хотя в рассказе и нет описания военной трагедии, это подразумевается само собой, и в этом заключается особенность композиционного построения рассказа.
Сделав такой вывод, читатель по-другому начинает относиться к жизни, к старым фотографиям, в которых хранится история.
Главные герои
О героях произведения мы написали отдельную статью – Главные герои «Фотографии, на которой меня нет».
Жанр
Небольшой рассказ «Фотография, на которой меня нет», входит в автобиографическое произведение писателя «Последний поклон», чей жанр определяется как повесть, состоящая из рассказов. Рассказ «Фотография, на которой меня нет» является одной из глав «Последнего поклона».
Произведение писателя автобиографично не только для него, но и для читателей. Все события близки и узнаваемы, герои настолько реальны, что многие из читателей узнают в них себя и своих близких, и дальних родственников. В создание этой книги, писатель вложил всю свою душу, и поэтому, она так дорога и понятна.
ПредыдущаяСледующая
2315. Анализ рассказа Фотография, на которой меня нет Астафьева 8 класс Русский язык
Многие произведения Астафьева автобиографичные. Он писал книги для детей о событиях, произошедших с ним в деревне. Писатель обращал много внимания на взросление ребёнка, складывание его характера и формирования личности. Я хочу поговорить о произведении «Фотография, на которой меня нет».
Все ждали, когда в деревню приедет городской фотограф, это считалось грандиозным событием. Действие происходило в довоенное время.
Главный герой Витя не смог присутствовать при съёмке, потому что заболел. Бабушка старалась его вылечить разными способами, но усилия не принесли результата.
Здесь нужно обратить внимание на то, что как бы бабушка не ругала Витю и не была довольна его поведением, но она заботилась о внуке. Такое часто бывает в хорошей семье.
Каким бы шалуном, может даже плохим ребёнком не был сын или внук, но его всё равно любят. Надеяться, что он исправиться.
Когда Санёк, друг главного героя, узнал, что тот не может пойти фотографироваться, то принял решение тоже не идти. Это был поступок настоящего друга, жертвенный. Я думаю, что Санёк для данного решения приложил много усилий. Он мечтал об этом снимке, хотел его всей душой и сердцем, но сделал выбор в пользу Вити, чтобы поддержать его.
В рассказе есть образ учителя, человека, которого все уважали. Он описан как дружелюбный, образованный мужчина. Женщины деревни помогали ему, как могли, оставаясь в тени.
Приносили ему подарки, помогали жене с ребёнком, подшивали валенки. Этот учитель променял городскую, насыщенную жизнь на глушь ради своей профессии и чужих детей, что достойно уважения.
Именно этот человек понимал, как много значит сделанная фотография для Вити, поэтому он её принёс.
Когда Витя повзрослел и посмотрел на эту фотографию, он вспоминал тех людей, которые заботились о нём, работали и учились. Автор этим хотел сказать, что нужно с уважением и трепетом относится к воспоминаниям о прошлом. Ведь если подумать, то без прошлого не было бы настоящего и будущего.
От себя хочу сказать, что дети часто бывают безответственными, не задумываются о последствиях и это печально. Ведь если у человека назначается важное событие, то он старается беречь себя, чтобы посетить его. В этом же произведении я увидела другую ситуацию.
Если представить себе другой исход событий, то из-за сильной болезни Витя мог даже умереть, потому что медицина тогда была на низком уровне. Он должен быть благодарен бабушке за то, что она его выходила. К счастью, всё закончилось благополучно, мальчик выздоровел.
Я надеюсь, что описанная ситуация станет жизненным уроком для читателей и поможет удержаться от безрассудных поступков в будущем.
Таким образом, в произведении ставится много тем, такие как дружба, любовь, важность семьи, образ хорошего учителя.
Произведение учит уважению к людям, работающим на селе
Вариант 2
История создания произведения
Рассказ «Фотография, на которой меня нет» был написан в 1968 г.
Рассказ автобиографичен, в нем рассказывается о событиях, которые происходили в 30-х годах 19-го в. В России в это время прошла коллективизация и началась борьба с кулачеством. Сейчас понятно, что основную массу кулаков составляли трудолюбивые зажиточные крестьяне.
Рассказ написан от первого лица. Композиция произведения интересна тем, что в начале произведения рассказчик – мальчик, а в конце – взрослый мужчина, вспоминающий о событиях детства.
Сюжет
Действие рассказа происходит в далеком сибирском селе Овсянка. Приезжий учитель создает там начальную школу. В этой школе учится главный герой рассказа, имя которого не упоминается. Из рассказа «Конь с розовой гривой» известно, что его зовут Витей.
В село приезжает фотограф, чтобы сделать снимок учащихся с учителями. Но накануне Санька каталя с горки и из-за переохлаждения у него обострился ревматизм. Поэтому он не смог пойти в школу и на фотографии его нет.
Учитель пришел к Саньке домой и принес снимок, который Санька сохранил на всю жизнь.
Рассказ Виктора Астафьева под названием «Фотография, на которой меня нет» написан в жанре автобиографического рассказа, то есть прототипом главного героя является сам автор, а описанные события по всей видимости имели место быть в реальности. Сюжет разворачивается в начале XX века, но само произведение увидело свет в 1968 году.
Композиция произведения такова: основная тема – приезд в село Овсянка фотографа, которого пригласил школьный учитель, для того чтобы запечатлеть учеников, но сюжет затрагивает и другие темы: раскулачивание, деревенские обычаи и люди, труд сельского учителя.
Главный герой – мальчишка Виктор Потолицын. Он не смог пойти фотографироваться из-за болезни, о чём горько сожалеет.
Сюжет делает отвлечение, описывает различные способы утепления на зиму окон в деревенских домах, затем описывает некоторых односельчан главного героя, а после того рассказывает о наблюдениях мальчика за растениями.
Навестить его приходит учитель. Он приносит Вите готовую фотографию, на котором его нет. Учителей в деревне очень уважают, особенно малограмотные и простецкие люди. О них заботятся, предоставляют продукты, дрова, оказывают различные услуги. Учителя в свою очередь работают с полной отдачей.
Далее сюжет переходит на произошедшее не так давно раскулачивание и связанную с ним социальную драму. Затем снова возвращается к учительскому труду. Произведение заканчивается тем, что автор рассуждает о деревенской фотографии как таковой и её важности в истории народа. В рассказе, помимо фотографии, затронуто весьма много тем, и сюжет переходит от одной к другой.
Данное произведение, в свою очередь, является частью большой повести, которая носит название «Последний поклон».
Главными героями произведения выступают мальчик Витя, его друг Санька, его бабушка Катерина, учитель Евгений Николаевич. Витя и Санька – друзья, хулиганистые деревенские мальчишки, не отличающиеся прилежанием в учёбе. Санька из солидарности с Витькой тоже не пошёл фотографироваться.
Бабушка Вити – деревенская старушка, в чьей речи сильно выражен простецкий деревенский говор. Она часто употребляет архаизмы, некоторые слова выговаривает неправильно. Она добрая, хоть и ругает Витю за то, что он застудил ноги.
Также она в своё время сильно помогла некоторым раскулаченным односельчанам, которых выгнали из их домов. Учитель – человек большого ума и сильной любовью к своему делу. Он, не щадя сил и средств обустраивает немудрёную сельскую школу, а также храбро защищает учеников от змеи, которая собирается на них напасть.
Кроме главных героев имеется много второстепенных. Тема морали затронута в произведении весьма широко.
Анализ №3
В один из прекрасных дней Виктор Астафьев опубликовал большую автобиографическую книгу, частью которой является «Фотография, на которой меня нет». Автор хотел передать ту атмосферу, в которой жил сам, то есть местность, о людях, о своем детстве и о всем подобном. Если быть точнее, то автор хотел передать именно то время, в котором он жил, те связи поколений и многое другое.
Виктор занялся написанием этой книги еще в 1956 году, с небольших заметок о своем детстве. И спустя 12 года он превратил это уже в целый рассказ, который назвал «Фотография, на которой меня нет» и был опубликован в сборнике, который вышел в 1968 году.
- В данном произведении автор придерживается исторической темы ну или если по-другому сказать тема отношений между родственниками, ведь это больше всего олицетворяет любовь, взаимопонимание и верность.
- Витя – главный герой, проживающий у своей бабушки с дедушкой, ведет себя обычно плохо, любит проказничать, но несмотря на это, имеет настоящего друга.
- Саня – тот настоящий друг Вити, верный и очень преданный своим по-настоящему близким людям.
Бабушка – добрая женщина вместе, с которой проживает Витя. Очень заботливая, всеми силами пыталась вылечить своего внука, чтобы тот пошел на событие, которое для него очень важно.
Евгений Николаевич – преподает в школе, у Вити и Саня, ну и конечно же у их одноклассников. Всегда встанет на защиту, даже чужих для него людей.
Если кратко, то Виктор Астафьев рассказывает о том, как он приехал в деревню, где проживал фотограф. Действия в данной книге происходят перед самой войной, когда об этом даже никто не подозревает.
Витя, который является главным героем в этом произведении, со своим преданным другом, пока играли в снегу, успели промокнуть до такой степени, что Витя заболел.
Бабушка, что конечно же свойственно для них пытается его вылечить чем только можно, ради одной только лишь фотосессии, но все оказалось бесполезным.
Они договаривались, что к нему придет его друг Саша, но когда он узнал, что главный горой болеет, отказался идти сам, чтобы Вите не было обидно, хотя он так хотел пойти. Таким способом и проявляется настоящая дружба.
В данном произведении автор решил использовать одну особенность, которая бы отличила его от других – два автора. В течении всей истории, все события рассказываются, так как это видит маленький ребенок, который хочет всего лишь счастливого будущего, и чтобы проблем было как можно меньше.
Но в конце всего рассказа внезапно появляется еще один автор. Это тот же мальчик только уже спустя огромное количество времени, то есть когда Витя уже совсем вырос.
Он смотрит на фото, которое когда-то в детстве ему принес учитель, после фотосессии, на которую он не смог попасть вместе со своим другом, так как главный герой заболел, видит людей, которые умерли во время войны, и осознает, как хотел бы к ним вернуться.
Читая это произведения, люди должны понять насколько важно хранить какие-то предметы, которые передаются из поколения в поколение, фотографии и многое другое, что может напомнить о событиях, которые произошли в прошлом.
Все сочинения
«Фотография, на которой меня нет» – краткое содержание рассказа В.П. Астафьева
Время на чтение: 13 минут
Сюжетные линии рассказа
Жанр «Фотографии, на которой меня нет» Астафьева — рассказ, повествующий о жителях сибирской глубинки перед Великой Отечественной войной. Это автобиографическая зарисовка, из которой многое можно понять о жизни и быте простых людей. Основные темы произведения:
- человеческая судьба и память;
- дружба и доброта;
- взаимоотношения людей в трудные времена.
Поднимает автор и проблему раскулачивания, которая затронула многих жителей родного села. Он и сам лишился «родового гнезда», построенного руками прадеда.
Анализ образов
Главный персонаж произведения — Витя Потылицын. Он олицетворяет самого автора. Пересказ событий, который ведет от его имени Витя, — детские воспоминания писателя. Мальчик и его бабушка Катерина Петровна — жители деревни Овсянка. Витя после смерти родителей живет у дедушки с бабушкой и учится в местной школе. По тексту рассказа ему можно дать такую характеристику: не выказывал ни особого прилежания, ни хорошего поведения.
Екатерина Петровна — внешне суровая женщина, заботящаяся о любимом внуке. Ночь напролет ухаживает и пытается поставить Витю на ноги, чтобы он мог сфотографироваться с классом на фоне дома, где родился. У этой героини занимательная речь с разговорными выражениями и даже ругательствами, характерными для этой местности.
Санька — лучший друг главного героя, такой же непоседливый, как Витя. Это была его идея — пойти кататься на увал, поэтому он не может не поддержать заболевшего товарища. А ведь в 30-е годы сфотографироваться было действительно большим событием.
С большой любовью и уважением описывает автор еще одного героя рассказа — своего учителя Евгения Николаевича, а также его жену.
Молодая чета ютится с ребенком в половине ветхого домика, но при любой возможности старается помочь школьникам. Когда ребятам уже не на чем писать, учителя занимают их познавательными прогулками.
Учитель отличается не только добротой, но и смелостью. Он защищает своих учеников от змеи, встреченной в лесу.
Среди зимы овсянскую школу взбудоражило поразительное событие — в деревню по делу приезжает городской фотограф, и фотографировать он будет не старожилов, а школьников. Взволнованные жители решают, где поселить такого важного человека, чтобы ему все понравилось, и он сделал хорошие снимки.
Можно было бы ему остановиться у пары молодых учителей, но они занимают всего лишь половину ветхого домика, да и малыш их постоянно плачет.
Жители Овсянки выдвигают аргумент, что такое жилье не подходит фотографу, поэтому селят его у служащего сплавной конторы Ильи Ивановича Чехова.
Этот человек происходит из семьи ссыльных, считается самым уважаемым и культурным в деревне. Такое решение устраивает весь местный люд.
Анализ рассказа «Фотография, на которой меня нет» | Какой Смысл
Небольшое автобиографическое произведение «Фотография, на которой меня нет» создано Виктором Астафьевым по воспоминаниям из детства. В маленькую деревню приехал фотограф. Этот приезд был знаковым событием. На снимке, сделанном фотомастером, запечатлены сельские школьники. Герой произведения не попал в кадр. Он не вовремя заболел. В этом и заключается смысл заглавия произведения.
Однажды в руки Виктора Астафьева попала старая фотография. Этот снимок напомнил ему о детских годах, проведенных в глухой деревушке.
Воспоминания о прошлом положили начало рассказу «Фотография, на которой меня нет». Автор в своей работе затронул несколько важных тем, среди которых тема патриотизма, любви к своей малой Родине, уважение к истории.
Писатель показал семейные отношения, чувства и эмоции маленького персонажа.
В произведении можно отметить необычность композиции. Повествование начинается с рассказа маленького мальчика. В конце истории читатель видит осознанный взгляд взрослого, прошедшего долгий жизненный путь человека. Главной темой произведения является описание существования людей в глухой сибирской деревеньке. События происходят в довоенные годы.
Несмотря на небольшой объем произведение «Фотография, на которой меня нет» наделено глубоким смыслом. Эта история касается каждого человека. Виктор Астафьев поднял важные вопросы, на которых основаны человеческие взаимоотношения, родственная связь. Свою историю должен знать и уважать каждый человек.
Без изучения прошлых исторических событий невозможно сделать правильный выбор в настоящем, строить планы на будущее. Каждый должен помнить о своих родственных связях. Без внимания автора не осталась и тема взаимопонимания, дружбы. Виктор Астафьев сделал акцент на проблемах верности и любви.
Произведение получилось небольшим, но содержательным.
Главному персонажу не повезло. Накануне приезда фотомастера маленький герой вместе со своим другом намок в снегу. Мальчик из-за болезни не мог отправиться в школу. Бабушка попыталась ему помочь. Было испробовано несколько средств лечения. Но ничего не помогло.
Мальчик не смог пойти в школу, чтобы сфотографироваться. В дом персонажа заглянул Санька. Друг увидел, что Витя лежит в постели. Санька принял решение тоже не ходить в школу. Он хотел поддержать своего близкого друга. Именно в такие жизненные моменты проверяется дружба.
В сложные периоды человек может сделать вывод, кто находится рядом с ним.
Приезд фотографа — значимое событие для всех сельчан. Автор показал, какой волей обладал Санька. У мальчика было огромное доброе сердце. Он смог пожертвовать своим желанием, понимая, что это событие может больше и не случиться. «Фотография, на которой меня нем» — поучительная история.
Именно после ознакомления с рассказом человек осознает истинную силу дружбы. Санька осознал, что самое важное и значимое он может сделать для своего друга именно в тот момент. Он понял, что ради настоящей дружбы можно от чего-то отказаться.
В лице персонажа читатель увидел пример великодушия и самоотверженности.
В рассказе Виктор Астафьев описывает не только жизненный период конкретного героя, но и взаимоотношения всех деревенских жителей. Особое внимание уделено образу учителя. Школьный преподаватель уважаем всеми сельчанами. Учитель — искренний, добрый, вежливый и умный человек. Он олицетворяет доброту и сочувствие.
Уже во взрослом возрасте герой вновь возвращается к этой фотографии. Он вспоминает тех, кто был с ним рядом на протяжении школьных лет. Этот снимок является своеобразной летописью истории.
«Фотография, на которой меня нет» анализ произведения Астафьева – жанр, тема, основная мысль, проблематика рассказа
Рассказ Астафьева «Фотография, на которой меня нет» – это небольшое автобиографическое произведение, где автор описывает приезд фотомастера в его родную деревню. Фотограф снимал сельских школьников, а сам мальчик, не вовремя заболевший, не попал на снимок, отсюда и смысл названия рассказа.
Предлагаем ознакомиться с кратким анализом произведения «Фотография, на которой меня нет». Материал может быть использован при подготовке к уроку литературы в 8 классе по данному плану.
- Материал подготовлен совместно с учителем высшей категории
- Кучминой Надеждой Владимировной.
- Опыт работы учителем русского языка и литературы — 27 лет.
Краткий анализ
Год написания – 1968 г.История создания – Приезд из города фотографа фотографировать сельских школьников. Фотография, попавшая в руки писателя, напомнила о прошлом, и так началась история создания рассказа.
Краткое содержание пьесы Сартра «Мухи»
- Тема – В своём рассказе писатель раскрывает тему семейных традиций, тему патриотизма и любви к родине, к её истории, тему дружбы.
- Композиция – Особенность композиции рассказа Астафьева заключается в том, что повествование идёт от лица рассказчика – сначала маленького мальчика, а заканчивается зрелым взглядом взрослого человека.
- Жанр – Автобиографический рассказ.
- Направление – Реализм.
История создания
Виктор Астафьев создал большое автобиографическое произведение, одной из частей которого является рассказ «Фотография, на которой меня нет». Сам писатель говорит о том, что хотел написать о своей родной Сибири, о людях, её населяющих, о своём детстве.
Писатель хотел донести до читателя идею родства, связи поколений. В рассказе описываются главные герои – бабушка и внук, их тёплые, родственные отношения, что показывает преемственность поколений. Именно бабушка даёт понятия внуку о доброте и дружбе, о сострадании и заботе о ближнем, она учит его жизни.
Писать большую книгу автор начал в 1956 году с небольших рассказов о своём детстве. Рассказ «Фотография, на которой меня нет», был опубликован в сборнике Астафьева «Далёкая и близкая сказка», год написания – 1968.
Посмотрите, что еще у нас есть:
- для самых компанейских — Главные герои «Фотография, на которой меня нет»
- для самых занятых — Читательский дневник «Фотография, на которой меня нет»
Анализ №3
В один из прекрасных дней Виктор Астафьев опубликовал большую автобиографическую книгу, частью которой является «Фотография, на которой меня нет». Автор хотел передать ту атмосферу, в которой жил сам, то есть местность, о людях, о своем детстве и о всем подобном. Если быть точнее, то автор хотел передать именно то время, в котором он жил, те связи поколений и многое другое.
Виктор занялся написанием этой книги еще в 1956 году, с небольших заметок о своем детстве. И спустя 12 года он превратил это уже в целый рассказ, который назвал «Фотография, на которой меня нет» и был опубликован в сборнике, который вышел в 1968 году.
- В данном произведении автор придерживается исторической темы ну или если по-другому сказать тема отношений между родственниками, ведь это больше всего олицетворяет любовь, взаимопонимание и верность.
- Витя – главный герой, проживающий у своей бабушки с дедушкой, ведет себя обычно плохо, любит проказничать, но несмотря на это, имеет настоящего друга.
- Саня – тот настоящий друг Вити, верный и очень преданный своим по-настоящему близким людям.
Бабушка – добрая женщина вместе, с которой проживает Витя. Очень заботливая, всеми силами пыталась вылечить своего внука, чтобы тот пошел на событие, которое для него очень важно.
Евгений Николаевич – преподает в школе, у Вити и Саня, ну и конечно же у их одноклассников. Всегда встанет на защиту, даже чужих для него людей.
“Сотников” – краткое содержание повести Василя Быкова
Если кратко, то Виктор Астафьев рассказывает о том, как он приехал в деревню, где проживал фотограф. Действия в данной книге происходят перед самой войной, когда об этом даже никто не подозревает.
Витя, который является главным героем в этом произведении, со своим преданным другом, пока играли в снегу, успели промокнуть до такой степени, что Витя заболел.
Бабушка, что конечно же свойственно для них пытается его вылечить чем только можно, ради одной только лишь фотосессии, но все оказалось бесполезным.
Они договаривались, что к нему придет его друг Саша, но когда он узнал, что главный горой болеет, отказался идти сам, чтобы Вите не было обидно, хотя он так хотел пойти. Таким способом и проявляется настоящая дружба.
В данном произведении автор решил использовать одну особенность, которая бы отличила его от других – два автора. В течении всей истории, все события рассказываются, так как это видит маленький ребенок, который хочет всего лишь счастливого будущего, и чтобы проблем было как можно меньше.
Но в конце всего рассказа внезапно появляется еще один автор. Это тот же мальчик только уже спустя огромное количество времени, то есть когда Витя уже совсем вырос.
Он смотрит на фото, которое когда-то в детстве ему принес учитель, после фотосессии, на которую он не смог попасть вместе со своим другом, так как главный герой заболел, видит людей, которые умерли во время войны, и осознает, как хотел бы к ним вернуться.
Читая это произведения, люди должны понять насколько важно хранить какие-то предметы, которые передаются из поколения в поколение, фотографии и многое другое, что может напомнить о событиях, которые произошли в прошлом.
Другие сочинения: ← Анализ рассказа Конь с розовой гривой↑ Астафьев В.П.Письмо Васютке из рассказа Васюткино озеро →
Тема
Автобиографический рассказ Астафьева повествует о жизни сибирской деревни в довоенные годы.
Анализ произведения «Фотографии, на которой меня нет» даёт понять, какой глубокий смысл содержит это творение автора. В рассказе чётко прослеживается основная мысль, касающаяся каждого человека.
Историческая тема, тема родственных отношений, о которых должен помнить каждый человек, тема дружбы и взаимопонимания, верности и любви – все эти проблемы охвачены в этом небольшом, но содержательном рассказе.
В своей истории писатель рассказывает о приезде в деревню городского фотографа, и это считается значительным событием для каждого из сельчан. Действие происходит в довоенное время. Главный герой, вместе со своим другом, намокнув в снегу, заболел и не смог пойти в школу.
Бабушка всеми средствами пытается вылечить внука, чтобы он скорее выздоровел, смог сходить сфотографироваться, но усилия любящей бабушки тщётны, болезнь крепко приковала мальчика к постели. К нему приходит друг Санька и, когда видит, что Витя не может идти, тоже отказывается сниматься. Так проверяется настоящая дружба.
Какое великодушное сердце и какую сильную волю надо иметь, чтобы отказаться от такого события, которое, может, больше и не повторится.
На примере Санька, становится ясно, чему учит рассказ, а именно, умению отказаться ради дружбы от всего дорогого, важного и неповторимого, Санька понял, что именно такой поступок в данный момент является самым важным, и не только для больного друга, но и для него самого. Это настоящий пример самоотверженности и великодушия.
В рассказе проблематика отношений касается не только главного героя, но и всех жителей деревни.
В рассказе присутствует образ учителя, уважаемого человека в деревне. Это интеллигентный, образованный человек, вежливый и дружелюбный. Жители деревни относятся к нему с уважением, прислушиваются к его мнению.
Женщины приносят ему деревенские угощения, помогают его жене с маленьким ребёнком, делают это ненавязчиво и незаметно. Подшивают учителю валенки, помогают с дровами. Городской житель, он полностью отдаётся своей работе, самоотверженно променяв городскую жизнь на воспитание и обучение деревенских ребятишек.
Именно учитель принёс Вите фотографию, где сняты деревенские школьники, а самого Вити нет. Это тоже пример доброты и сопереживания.
Повзрослев, Витя смотрит на эту фотографию, где запечатлены школьники на фоне его родного дома, и перед ним встают образы тех людей, которые жили с ним рядом, учились и работали. Фотография хранит на себе события тех далёких дней, являясь частью истории.
Именно об этом хотел сказать автор в своём произведении, что надо свято беречь в памяти прошлое, ведь без него нет и будущего.
Анализ рассказа «Фотография, на которой меня нет»
Небольшое автобиографическое произведение «Фотография, на которой меня нет» создано Виктором Астафьевым по воспоминаниям из детства. В маленькую деревню приехал фотограф. Этот приезд был знаковым событием. На снимке, сделанном фотомастером, запечатлены сельские школьники. Герой произведения не попал в кадр. Он не вовремя заболел. В этом и заключается смысл заглавия произведения.
Однажды в руки Виктора Астафьева попала старая фотография. Этот снимок напомнил ему о детских годах, проведенных в глухой деревушке.
Воспоминания о прошлом положили начало рассказу «Фотография, на которой меня нет». Автор в своей работе затронул несколько важных тем, среди которых тема патриотизма, любви к своей малой Родине, уважение к истории.
Писатель показал семейные отношения, чувства и эмоции маленького персонажа.
В произведении можно отметить необычность композиции. Повествование начинается с рассказа маленького мальчика. В конце истории читатель видит осознанный взгляд взрослого, прошедшего долгий жизненный путь человека. Главной темой произведения является описание существования людей в глухой сибирской деревеньке. События происходят в довоенные годы.
Несмотря на небольшой объем произведение «Фотография, на которой меня нет» наделено глубоким смыслом. Эта история касается каждого человека. Виктор Астафьев поднял важные вопросы, на которых основаны человеческие взаимоотношения, родственная связь. Свою историю должен знать и уважать каждый человек.
Без изучения прошлых исторических событий невозможно сделать правильный выбор в настоящем, строить планы на будущее. Каждый должен помнить о своих родственных связях. Без внимания автора не осталась и тема взаимопонимания, дружбы. Виктор Астафьев сделал акцент на проблемах верности и любви.
Произведение получилось небольшим, но содержательным.
Краткое содержание рассказа «Тупейный художник» Н. Лескова
Главному персонажу не повезло. Накануне приезда фотомастера маленький герой вместе со своим другом намок в снегу. Мальчик из-за болезни не мог отправиться в школу. Бабушка попыталась ему помочь. Было испробовано несколько средств лечения. Но ничего не помогло.
Мальчик не смог пойти в школу, чтобы сфотографироваться. В дом персонажа заглянул Санька. Друг увидел, что Витя лежит в постели. Санька принял решение тоже не ходить в школу. Он хотел поддержать своего близкого друга. Именно в такие жизненные моменты проверяется дружба. В сложные периоды человек может сделать вывод, кто находится рядом с ним.
Приезд фотографа — значимое событие для всех сельчан. Автор показал, какой волей обладал Санька. У мальчика было огромное доброе сердце. Он смог пожертвовать своим желанием, понимая, что это событие может больше и не случиться. «Фотография, на которой меня нем» — поучительная история.
Именно после ознакомления с рассказом человек осознает истинную силу дружбы. Санька осознал, что самое важное и значимое он может сделать для своего друга именно в тот момент. Он понял, что ради настоящей дружбы можно от чего-то отказаться.
В лице персонажа читатель увидел пример великодушия и самоотверженности.
В рассказе Виктор Астафьев описывает не только жизненный период конкретного героя, но и взаимоотношения всех деревенских жителей. Особое внимание уделено образу учителя. Школьный преподаватель уважаем всеми сельчанами. Учитель — искренний, добрый, вежливый и умный человек. Он олицетворяет доброту и сочувствие.
Уже во взрослом возрасте герой вновь возвращается к этой фотографии. Он вспоминает тех, кто был с ним рядом на протяжении школьных лет. Этот снимок является своеобразной летописью истории.
Композиция
В композиции произведения, автор использует характерную для него особенность рассказа – два рассказчика. На протяжении всей истории события довоенного времени описываются глазами ребёнка, наивного и непосредственного, верящего в счастливое будущее.
И лишь в самом конце появляется взрослый рассказчик, который смотрит на старое фото и видит всё прошедшее время глазами человека, пережившего войну, потерявшего на ней многих из тех, кто остался лишь на этой фотографии.
Довоенный период и война – всё это проходит перед глазами читателя. Хотя в рассказе и нет описания военной трагедии, это подразумевается само собой, и в этом заключается особенность композиционного построения рассказа.
Сделав такой вывод, читатель по-другому начинает относиться к жизни, к старым фотографиям, на которых хранится история.
Жанр
Небольшой рассказ «Фотография, на которой меня нет», входит в автобиографическое произведение писателя «Последний поклон», чей жанр определяется как повесть, состоящая из рассказов. Рассказ «Фотография, на которой меня нет» является одной из глав «Последнего поклона».
Произведение писателя автобиографично не только для него, но и для читателей. Все события близки и узнаваемы, герои настолько реальны, что многие из читателей узнают в них себя и своих близких и дальних родственников. В создание этой книги писатель вложил всю свою душу, и поэтому она так дорога и понятна каждому.
Проблематика произведения «Фотография, на которой меня нет» Астафьева
Одной из глав книги «Последний поклон» В.П. Астафьева является «Фотография, на которой меня нет». В произведении описаны страшные для всего государства 30-е годы. В это же непростое время проходило детство у главного персонажа истории — мальчика Вити.
Ребёнок смотрит на мир не как взрослый. Дети чисты и невинны. Они воспринимают происходящее вокруг по-другому. Взрослые привыкли придерживаться строгих правил, подчиняться своим законам. У детей все иначе. Они уверены, что перед ними лежит целый мир.
Ребенок познаёт своё окружение, он открывает для себя действительность.
Мы живём в мире, в котором фотографиями и видео уже никого не удивишь. Некоторые люди привыкли запечатлевать практически каждый свой шаг. Но в те далёкие годы, описанные в произведении, фотография не была привычным явлением. Снимкам словно поклонялись. Они считались настоящей ценностью, это было истинное искусство.
Проблематика произведения «Фотография, на которой меня нет» В.П. Астафьева заключается в том, чтобы читатель осознал, что старинные снимки наполнены особой энергетикой. Это не просто фотография из прошлого. Снимок может рассказать о ценностях людей того времени.
В книге повествуется о существовании обычной сибирской деревни в сложные тяжёлые годы. Описание является автобиографическим. Главный персонаж был сиротой. Воспитанием мальчика занимались дедушка и бабушка.
Несмотря на испытания, выпавшие на долю героя, он смог сохранить в своей памяти светлые и радостные воспоминания из детства. Даже в предвоенные и военные годы жизнь персонажа была наполнена яркими моментами.
Население деревни сложно назвать богатым. Существование людей было скудным, непростым. Они ходили в лес, чтобы добыть себе пищу, вели домашнее хозяйство. Глядя на окна жилищ, уже можно было сделать вывод о состоятельности хозяев, их укладе жизни. События в сибирской деревне идут своим чередом. Взрослые пропадают на работе, дети учатся в школе.
Приезд фотографа в эту глухую местность — событие из ряда вон выходящее. Этот визит был настолько важен местным жителям, что даже были прерваны школьные занятия. Но главному герою произведения не повезло.
Мальчик был болен, поэтому и не смог сфотографироваться с остальными. Персонаж воспринял это как личную трагедию. Затем учитель принёс этот злополучный снимок мальчику и увидел благодарность в его глазах.
Местные жители с большим уважением относятся к преподавателю в школе. Учитель готов прийти на помощь в трудную минуту, он образован и вежлив. Именно поэтому он и заслужил свой авторитет у населения.
Преподаватель старается, чтобы ученикам в школе было удобно и комфортно. Ему важно, чтобы дети хорошо осваивали программу, получали знания. Он работает не только ради получения материальных благ. Это его призвание.
Он понимает, что его работа приносит пользу окружающим.
Одной из тем произведения «Фотография, на которой меня нет» также является тема добра. Все хорошие поступки, искренние деяние для других во благо всегда возвращаются. Дети чувствуют любовь со стороны учителя, который всегда стоит за них горой.
Взрослые видят искреннее хорошее отношение преподавателя к своим воспитанникам и они помогают учителю тем, чем могут. Смысл произведения В.П. Астафьева заключается в том, что дети брали пример с открытых отзывчивых взрослых. Они «тянулись»к добрым людям.
Несмотря на бедность, отсутствие качественной одежды ребята гордились своим учителем, своей школой и своей историей. Старинная фотография — это своеобразная летопись народа, проживающего в сибирской деревни.
Астафьев Виктор
Дом, в котором располагалась школа, снесли прадед Вити, и он там родился. Но вскоре родители были переселены им, а прадед был экспроприирован. Этих людей просто вывели на улицу, а родственники устроили дома. В деревне было полно пустых домов. Жители иногда возвращались к ним, но не оседали в ожидании повторного выселения. Остальные кулацкие дома заселили новые жильцы — сельские вредители. Они быстро довели дом до разрушения и заселили новый.
Выселение прошло в отставке, но один из жителей, глухонемой Кирила, встал на защиту прадеда Витина. Инспектор, привыкший к послушанию и не ожидавший сопротивления, получил удар ножом по голове. Кирила был арестован, а его прадед и вся семья отправлены в Игарку, где он почти сразу скончался. Сначала совет колхоза располагался в избе семьи Виктора, затем поселились новые жильцы. Все, что они не уничтожили, позже передали школе.
Фотография, на которой меня нет краткое содержание
Рассказ Астафьева «Фотография, на которой меня нет» был написан в 1968 году. Произведение описывает ту главу в жизни автора, когда из-за болезни он не мог сфотографироваться со всем классом и своим лучшим другом. Он поддержал его. Для лучшей подготовки к уроку литературы рекомендуем прочитать онлайн-резюме «Фотография, на которой меня нет». Перечитывание книги также будет полезно при работе с читательским дневником.
Главный герой Витя — сирота, жившая с бабушкой и дедушкой, неудачник, большой злодей и озорной человек. Остальные персонажи Саня — лучший друг Вити, неудачник и хулиган, верный соратник. Екатерина Петровна — бабушка Вити, строгая, но очень добрая, любящая и заботливая женщина. Евгений Николаевич — школьный учитель, добрые, внимательные и любящие дети. Резюме Однажды зимой скромную сельскую школу «взволновало неслыханное крупное событие» — приехал городской фотограф, чтобы сфотографировать весь класс. Ребята сразу начали спорить о том, кто останется на фото. На общем собрании было решено поставить отличников в первые ряды, а бедных студентов и хулиганов в последний ряд. Среди последних были лучшие друзья — Витя и Санька. Из-за гнева и разочарования они поссорились, затем пошли к колодцу и «начали скатываться со скалы, с которой ни один разумный человек никогда не поднимался». Все друзья ушли домой по снегу, в мокрых валенках.
Ночью Вите придется расплачиваться за свой необдуманный поступок — очень болели ноги. Мальчик страдал ревматизмом, унаследованным от умершей матери. Проснувшись от стонов Витьки, бабушка Екатерина Петровна сначала отругала его за глупость, а потом стала лечить: натереть ноги нашатырным спиртом, укутать пушистой шалью. Но ничего не помогло — от сильнейшей слезной боли Витя «дрался и кричал на весь дом». Бабушка разбудила дедушку и отправила топить баню. Он распарил своего больного племянника, снова растер и обернул ему ноги, дал ему «ложку отвратительной водки, настоянной на борце, чтобы согреть его внутренности». Витя крепко спал до полудня. Проснулась от того, что бабушка спорила с Санькой, которого отправили к Вите сделать общее фото класса. Витя попытался встать, но упал как упавший. Увидев подругу за столом в плачевном состоянии, Саня принял смелое решение: остаться с Витей и не идти фотографироваться. Он пообещал, что вскоре после его выздоровления они вместе поедут в город и сделают лучшее фото.
Витя целую неделю провел дома. Бабушка относилась к нему и всячески его баловала. Мальчик от скуки весь день сидел на скамейке и смотрел в окно. Окно в деревенском стиле, закрытое на зиму, — «своеобразное произведение искусства», по которому можно определить характер хозяйки, ее вкус и доход семьи. Потом бабушкины рамы были вставлены «с простой и ненавязчивой красотой» — между ними был только мох от влажности, уголь из матового стекла и рябина на фоне мусора. Через несколько дней в дом пришел важный гость — школьный учитель Евгений Николаевич, который привез с собой фотографию, на которой Вити и Сани не было. Мальчик стал разглядывать лица своих одноклассников. Ему было очень горько не оказаться среди них в тот день.
Учителя и его жена, тоже учительница, очень любили и уважали в деревне. Местные жители всячески старались им незаметно помочь: оставляли под дверью дрова, молоко, сметану, клюкву. Учителя очень хорошо учились: отремонтировали школу, принесли учебники, тетради, карандаши. В деревенском клубе молодежь обучали танцам и играм, ставили развлекательные театрализованные представления. Автор сохранил фото школы. «Он пожелтел, по углам ломался», но лица мальчиков все же можно было узнать. Многие из них не вернулись с войны.
Заключение Несмотря на простой и незамысловатый сюжет рассказа, автору удалось раскрыть многие важные темы, в том числе верность, дружбу, любовь, благородство. В мелких, незначительных деталях он раскрыл жизнь довоенной сибирской деревни, показал характеры и отношения местных жителей. Прочитав небольшой обзор «Фотография, на которой меня нет», рекомендуем прочитать рассказ Астафьева в полной версии
Пересказ в кратких тезисах
Вместе с преподавателем рекомендуется уделить внимание тезисам. Основные моменты рассказа помогут студентам выделить основные моменты по всему тексту:
- Приезд фотографа в довоенное село обрадовал всех жителей, он должен был сфотографировать школьный класс.
- Все мечтают быть в авангарде фотографии, но Вити и Саша не смогли обыграть призовые места.
- Затаив обиду, Витя долго играл с другом на улице и заболел.
- Бабушка любила внука и всеми силами пыталась поставить его на ноги, но из-за болезни мальчик не смог поехать на фотосессию.
- Санька проявила уважение и поделилась проблемой со своей лучшей подругой, даже отказавшись от фотографии.
- Школьная учительница оценила действия детей и пришла на чаепитие в дом Вити.
- Школьные друзья навсегда останутся в фотографии. Сохраните теплые воспоминания о тех, кто не вернулся с войны.
Фотография из музея, посвященная автору
Анализ образов
Главный герой произведения — Витя Потылицын. Он олицетворяет самого автора. Реинтерпретация событий, которую ведет от ее имени Витя, — детские воспоминания писателя. Мальчик и его бабушка Катерина Петровна проживают в селе Овсянка. После смерти родителей Витя живет с бабушкой и дедушкой и учится в местной школе. По тексту рассказа ему можно дать следующую характеристику: он не проявлял особого прилежания или хорошего поведения.
Екатерина Петровна — внешне строгая женщина, ухаживающая за любимым племянником. Всю ночь он заботится и пытается поставить Витю на ноги, чтобы он мог сфотографироваться с классом на фоне дома, где он родился. У этой героини забавная речь с разговорной лексикой и даже типичной для этой местности нецензурной бранью.
Санька — лучший друг главного героя, неугомонный, как Витя. Это была его идея — прокатиться на холме, поэтому он не может не поддержать больного товарища. Но в 1930-е годы фотографирование было действительно большим событием.
С большой любовью и уважением автор описывает еще одного героя рассказа — своего учителя Евгения Николаевича и его жену. Молодая пара ютится с ребенком на половине полуразрушенного дома, но каждый раз старается помочь школьникам. Когда детям не о чем писать, учителя водят их на познавательные прогулки. Учителя отличает не только доброта, но и смелость. Он защищает своих учеников от змеи, встреченной в лесу.
Список и краткая характеристика героев рассказа Астафьева «Фотография, на которой меня нет»
Главные герои
- Витя Подтылицын растет без матери, которая умерла преждевременно, и без отца, поэтому она живет в доме бабушки и дедушки. Добрый, понимающий, внимательный, старается прислушиваться к советам старших, но иногда поддается влиянию друзей.
- Бабушка — настоящая хозяйка и хозяйка семьи. Она строгая, но справедливая, добрая и любящая.
Второстепенные персонажи
- Санька — друг и сосед Вити, бесстрашная, во всех шутках обманывает, только уважительно относится к бабушке Катерине.
- Молодые учителя сельских школ, бывшие горожане. Они увлечены своей работой, решительны, добры, образованы, любят своих учеников.
- Дедушка — человек добрый, доброжелательный, трудолюбивый.
- Тетя Авдотя — помощница по хозяйству в педагогической семье. Решительный, понимающий, доброжелательный, экономный.
Главные герои
Витя — сирота, живший с бабушкой и дедушкой, большой шутник и озорной человек, в школе плохо учится.
Бабушка Вити — добрая, любящая, строгая, но справедливая женщина.
Санька — лучший друг Вити, такой же озорной и бедный ученик, верный и преданный товарищ.
Воспитатель — уважаемый в деревне человек, внимательный, добрый и искренне любящий детей.
Молодая семья учителей
Через несколько дней Евгений Николаевич пришел к больному Вите, поинтересовался его здоровьем и принес готовую фотографию.
Евгений Николаевич — сельский учитель, 25 лет, волосы зачесаны назад, оттопыренные уши, лицо бледное, неприметное, доброе и умное, самоотверженное
Несмотря на молодость, Санька выглядел старым и очень респектабельным.
Продолжить после объявления:
Витя долго смотрел на фотографию, на которой запечатлены деревенские дети. Среди мальчиков был Евгений Николаевич с женой Евгенией Николаевной и почти ничему не улыбались.
Евгения Николаевна — сельская учительница, жена Евгения Николаевича, похожая на него не только именем, но и внешне
Только Вити и Саньки не было…
Бабушка тем временем окружила хозяина заботой и вниманием, угостила его чаем. Учителя, молодые молодожены, тоже были вежливы с ссыльными и всегда были готовы помочь, поэтому Катерина Петровна, как и все жители села, относилась к ним с молчаливым уважением. Даже отец Саньки, многодетный пьяница и «проходимец», Евгений Николаевич успокоился, заговорив с ним всего один раз.
Половину полуразрушенного дома занимала семья молодых учителей. Жители села помогали им, чем могли: кто позаботится об их новорожденном ребенке, кто оставит ему молоко, сметану, творог или клюкву, кто возьмет дрова.
«Руководителями банд» в деревенском клубе были учителя: они учили детей петь и танцевать, устраивали веселые игры и интерпретировали их как священников и мирных жителей. На деревенских свадьбах учителя были самыми почетными гостями, но во время торжеств вели себя строго и учили людей «не заставлять их пить».
Словом, существует благодаря рекламе:
Короткий пересказ «Фотография, на которой меня нет»
В середине зимы в нашей школе произошло невероятное событие: к нам приезжал городской фотограф. Он будет фотографировать «не жителей села, а нас, учеников Овсянской школы». Возник вопрос: где остановиться такому важному человеку? Юные учителя нашей школы занимали половину полуразрушенного дома и родили ребенка, который вечно кричал. «Учителям было неуместно держать такого человека в качестве фотографа». Наконец, фотографа приставили к мастеру рафтинга, самому культурному и уважаемому человеку в селе.
Остаток дня школьники решали, «кто где будет сидеть, кто во что будет одеваться и по какой программе». Все казалось, что нас с Санкой Левонтьевским поставят в последний, последний ряд, так как «мы не удивили мир трудолюбием и поведением». Даже драться не получилось, ребята нас просто оттолкнули. Затем мы начали кататься с самого высокого обрыва, и я собрал катушки, набитые снегом.
Ночью отчаянно заболели ноги. Я простудился и у меня началась болезнь, которую бабушка Катерина назвала «греблей» и утверждала, что я унаследовал ее от покойной матери. Бабушка ухаживала за мной всю ночь, а я заснул только утром. Утром за мной приехал Санька, но я не могла пойти фотографировать, «сломались мои тонкие ноги, как будто они не мои». Тогда Санька сказал, что тоже не поедет, но успеет сфотографироваться, а потом — жизнь долгая. Бабушка нас поддержала, пообещав отвезти меня к лучшему фотографу города. Мне это просто не понравилось, потому что нашей школы не будет.
Я не хожу в школу больше недели. Через несколько дней к нам пришла учительница и принесла готовую фотографию. Бабушка, как и все жители нашего села, относилась к учителям с большим уважением. Они одинаково вежливо относились ко всем, даже к ссыльным, и всегда были готовы помочь. Даже Левонтия, «учитель жуликов», наш учитель умел успокаиваться. Жители села помогали им, чем могли: кто позаботится о младенце, кто оставит в хижине кастрюлю с молоком, кто понесет дров. На деревенских свадьбах почетными гостями были учителя.
Они начали работать в «доме с печами для угарного газа». В школе не было даже парт, не говоря уже о книгах и тетрадях. Дом, в котором располагалась школа, снес мой прадед. Я родился там и смутно помню и своего прадеда, и домашнюю обстановку. Вскоре после моего рождения родители поселились в зимней хижине с протекающей крышей, а через некоторое время выгнали моего прадеда.
Обездоленных затем выгнали прямо на улицу, но родственники не дали им погибнуть. Бездомные семьи «незаметно» раздали по чужим домам. Нижняя часть нашей деревни была заполнена пустыми домами, оставленными раскулаченными и изгнанными семьями. Их заселили люди, изгнанные из домов накануне зимы. В этих временных убежищах семьи не поселились: они сидели связками и ждали второго выселения. Остальные кулацкие дома заняли «пришельцы» — сельские паразиты. В течение года опорному дому довели статус лачуги и переехали в новый.
Людей безропотно выселяли из домов. Только однажды глухонемой Кирила заступился за моего прадеда. «Те, кто знал только мрачное рабское послушание, не были готовы к сопротивлению, инспектор даже не успел вспомнить кобуру. Кирилл осторожно ударил себя по голове ржавым тесаком. Кирила была передана властям, а ее прадед и семья отправлены в Игарку, где она умерла в первую же зиму.
В моей родной избе сначала был колхозный стол, потом жили «пришельцы». То, что от них осталось, отдано школе. Учителя организовали сбор вторсырья и на вырученные деньги купили учебники, тетради, краски и карандаши, а жители деревни бесплатно сделали для нас парты и парты. Весной, когда закончились тетради, учителя повели нас в лес и рассказали «о деревьях, цветах, травах, реках и небе».
Прошло много лет, а я до сих пор помню лица своих учителей. Фамилию забыл, но осталось главное — слово «учитель». Эта фотография тоже сохранилась. Я смотрю на нее с улыбкой, но никогда не смеюсь. «Сельская фотография — это своеобразная летопись нашего народа, истории его кладки, и это до сих пор не смешно, потому что фотография сделана на фоне разрушенного семейного гнезда».
Рассказ Виктора Астафьева «Мальчик в белой рубашке», написанный в 1968 году, очень серьезен и трагичен. Сюжет повествования вращается вокруг семьи: матери и ее троих детей. При подготовке к уроку литературы предлагаем прочитать аннотацию «Мальчик в белой рубашке» для читательского журнала.
Сюжет и композиция рассказа
Произведение рассказывает о жизни в глухой сибирской деревне накануне Великой Отечественной войны. В стране закончилась коллективизация, полным ходом идет экспроприация зажиточных крестьян, среди которых были родственники писателя. В результате семья потеряла дом, построенный много лет назад прадедом главного героя.
Работа написана в 1968 году. История — это глава «Последнего поклона», в которой поднимаются важные темы:
- дружба;
- доброта;
- фермерская работа:
- жизнь в деревне;
- отношения между односельчанами;
- любовь к Родине;
- человеческая память.
Автобиографический очерк ярко и красочно описывает жизнь простых людей. Автор подробно описывает жителей села, особенности простой жизни и простые вещи, наполняющие жизнь радостью и счастьем. Повествование ведется от первого лица и построено на воспоминаниях главного героя о его детстве с бабушкой.
Организация сельской школы
Учителя начали работать в загородном доме с неисправными печами, построенном прадедом Витина. Прадед был раскулачен и сослан, а разделительные стены его хижины были снесены, и в результате образовался большой класс.
Потом школе было передано здание получше, а в прадедовской избе устроили совет колхоза, который быстро развалился. Потом там поселились местные бедняки, после чего ветхое жилище со временем разобрали на бревна. Изба прадеда Витина, в которой родился мальчик, осталась только на фотографии: на заднем плане снимались школьники.
Вначале в школе не было парт, учебников с тетрадями, карандашей. На протяжении первого класса у нас был букварь и красный карандаш, которыми дети попеременно писали. Затем учителя организовали сбор вторсырья и на вырученные деньги купили книги, тетради, краски и карандаши, а жители деревни бесплатно сделали парты и парты. Учителя поделились и с соседями: сельские женщины раздобыли иголки, нитки и пуговицы, а дети сначала попробовали петушков на палках.
Основные персонажи рассказа
Главные герои:
- Витя — мальчик, который из-за болезни потерял такое знаменательное событие, как приезд фотографа. Он живет с бабушкой и дедушкой.
Другие персонажи:
- Санька — верный и преданный друг Вити. Когда он увидел, что Витя не может встать, он пошел в школу не один.
- Бабушка Вити — добрая старуха. Он очень любит своего внука.
- Евгений Николаевич — учитель, уважаемый в деревне человек, к мнению которого прислушиваются даже закоренелые хулиганы.
Дружба
Так начался синтез. Литературное произведение «Фотография, в которой меня нет» рассказывает о том, что из-за болезни мальчик Витя все еще пропускает одно из важнейших событий — фотографирование с классом. Он очень жалеет об этом, а между тем бабушка утешает внука и говорит, что как только он выздоровеет, они сами поедут в город к «лучшему» фотографу Волкову, и он сделает любую фотографию, даже для портрета, даже для «патчпорт» тоже в «самолете», хоть на коне, хоть на чем-нибудь.
И вот сюжет подходит к самому главному моменту. В аннотации («На фото меня нет») говорится, что друг Витьки Санька приходит утром за своим другом и видит, что тот не выносит, и поэтому сразу решает даже не идти фотографироваться. Санька ведет себя как верный друг, который не хочет больше расстраивать Витьку и потому проигрывает и это мероприятие. Хотя Санька собирался и в новой куртке, он начинает уверять Витьку, что фотограф не приедет к ним в последний раз, и в следующий раз они будут в кадре.
Память об учителях
Весной, когда записывались тетради, учитель водил учеников в лес и рассказывал им «о деревьях, цветах, травах, реках и небе». Он много знал о природе, но дети знали и о лесу, о котором учитель не догадывался. Дети научили его хитростям тайги. Однажды они наткнулись на гадюку. Защищая учеников, учитель убил ее палкой, и только потом дети объяснили ему, что бить змей, раскачиваясь на плече, нельзя — змея может обвиться вокруг палки и упасть человеку на спину.
Прошли годы… И вот каким я запомнил деревенского учителя… — вежливого, застенчивого, но всегда готового бежать вперед и защищать своих учеников, помогать им в беде…
Виктор повзрослел, имена и лица учителей стерлись из памяти, но осталось главное — уважение к слову «учитель». Работая над книгой, он узнал от своих соотечественников, что не только именами, но и внешне они похожи на брата и сестру. Этих добрых и самоотверженных людей запомнили и такие нерадивые ученики, как Витя и Санька.
Сохранилась и школьная фотография. Многие дети, снятые на него, погибли во время Великой Отечественной войны. Взрослый Витя смотрит на нее с нежной улыбкой, без насмешек, потому что эта «фотография — своеобразная летопись нашего народа, его каменной истории», сделанная «на фоне разрушенного родового гнезда».
Болезнь Вити
Ночью у главного героя отчаянно болели ноги: он простудился, обострился ревматизм. Катерина Петровна назвала эту болезнь «рематизацией» и считала, что она передалась мальчику от умершей матери. Бабушка всю ночь ругала и лечила внука: натирала ноги нашатырным спиртом, давала им отвары, а утром с помощью деда залетела в ванну.
Ничего не помогло быстро вылечиться. Когда Санька утром пришел за Витей пофотографировать, он понял, что не может — ноги не ходят. Тогда и Санька в знак солидарности решил не ехать, потому что у него еще будет время сфотографироваться не раз в жизни, и его друга нужно поддержать. Бабушка одобрила решение подруг и пообещала потом отвести ее к лучшему фотографу, но Витя все еще был расстроен в своих мыслях: она знала, что школы на снимке не будет.
Мальчик болел больше недели. Однажды к нему пришел учитель Евгений Николаевич и принес фото одноклассников на фоне разорванного семейного гнезда.
Идея
В рассказе есть образ учителя, уважаемого в селе человека. Он умный, воспитанный, вежливый и приветливый человек. Жители села относятся к нему с уважением, прислушиваются к его мнению. Женщины приносят ему деревенские сладости, помогают жене с маленьким ребенком, делают это незаметно и незаметно. Шьют валенки учителю, помогают с дровами. Житель города, он полностью посвятил себя своему делу, самоотверженно променяв городскую жизнь на воспитание и обучение деревенских детей. Именно учительница принесла Вите фотографию, на которой были запечатлены деревенские школьники, а сам Витя — нет. Это тоже пример доброты и сочувствия.
Повзрослев, Витя смотрит на это фото, на котором школьники запечатлены на фоне его прародины, а перед ним возникают образы тех людей, которые жили рядом с ним, учились и работали. Фотография хранит события тех далеких дней, являясь летописью истории.
Это то, что хотел сказать автор в своем произведении, что прошлое необходимо свято хранить в памяти, потому что без него нет будущего.
Отношение к учителям
Главный герой, его бабушка и другие жители села очень уважают учителей. Супруги, которые преподавали в школе Витины, ко всем относились с добротой. Они всегда были вежливы и отказывали в помощи ни от кого, в том числе от ссыльных. Учитель смог успокоить даже главного деревенского злодея Левонтия. И местные жители помогли паре учителей в ответ:
- ухаживал за ребенком;
- общие продукты;
- принесли дрова.
Считалось обязательным приглашать учителей на деревенские свадьбы, где они были почетными гостями. Не зря их чествовали. Эта умная молодая пара начала работать в школе, когда не было парт, особенно книг и тетрадей, а комната отапливалась печами с угарным газом. Дети приносили из дома табуреты и стулья и слушали учителей, сидя в кругу. Приходилось писать красным карандашом всем, сидя на подоконнике, и учиться считать — на занозах или спичках.
Евгений Николаевич, чтобы хоть как-то помочь студентам, изобрел и организовал пункт сбора мусора. Собирали во дворах и на чердаках тряпки и старые железяки. На полученные деньги купили не только книги, тетради, карандаши и краски, но и накинули на палочки пуговицы для женщин и петушков.
Позже крестьяне села в свободное время строили парты и скамейки. Когда весной чистых тетрадей не было, учительница водила школьников гулять в лес и много рассказывала о природе. Автор удивлен, как много интересного он знал, например, из какой древесной бумаги делают и для чего используется сера из сосны, но он также слушал ребят, когда они рассказывали что-то о них о лесу.
Тема и проблематика
Историческая тема
, тема семейных отношений, о которой должен помнить каждый человек, тема дружбы и взаимопонимания, верности и любви — все эти вопросы освещены в этом небольшом, но содержательном рассказе.
Умение ради дружбы отказаться от всего дорогого, важного и уникального (Санька и Витя — пример самоотверженности и великодушия).
Проблемы в отношениях
это касается не только главного героя, но и всех жителей села.
Вариант 3
Сюжет автобиографического рассказа В.П. Астафьева очень прост (фотограф приезжает в глухое сибирское довоенное село Овсянка по приглашению учителя сфотографировать школьников), но, несмотря на кажущуюся простоту, не исчерпывает содержания произведения. Читателю, который с неутомимым вниманием следит за повествованием, становится важно не столько то, как рассказ заканчивается фотографией, сколько описание сибирского села, его традиций и обычаев, которое рисует автор.
С первых же строк спектакля мы знаем главных героев повести: автора-рассказчика Витю Потылицына и ее лучшего друга Саньку. Именно они по всем канонам старой фотографии должны были сидеть в самом последнем ряду, потому что первые предназначались для умных и прилежных учеников. И мальчики не отличались ни этой зимой, ни предыдущей, ни учебой, ни поведением. Расстроенные друзья спустились с горы, и это развлечение обернулось для них настоящей трагедией. Вечером у Вити случился приступ ревматизма. Всю ночь мучившись невыносимыми болями в ногах, он заснул утром и проснулся только тогда, когда Санька последовал за ним в школу, чтобы пофотографировать. Но больные ноги не слушались, и мальчик был вынужден остаться дома. Санька, пожалев друга, решил никуда не ехать. А бабушка Катерина Петровна после того, как выздоровел внук, пообещала отвезти обоих друзей на местность, чтобы там сфотографироваться в фотостудии.
Фотограф сделал общий снимок без главных героев, а саму открытку, на обороте которой крупным бабушкиным почерком было написано «Овсянская начальная школа 1 ступени», школьный учитель принес в дом Вите. Итак, следуя лирическим отступлениям автора, мы знакомимся с остальными героями этого рассказа, которых много. И Овсянка предстает перед нами не как абстракция, а как живая деревня, где люди ругаются, спорят, иногда пьют, дети болеют и злобны, собаки лают, вечером в дома замерзшего гостя стучат, самый уважаемый человек в селе — учитель, а главным событием для всего села обязательно станет приезд фотографа. И вот, спустя годы, автор бережно сохраняет уже пожелтевшую фотографию, на которой нет ни его, ни Саньки, разглядывая растерянные лица без намека на иронию или насмешку. Это живая память, которая пробуждает душу воспоминаниями. Многие из его одноклассников давно умерли, погибли на фронте, но остались навсегда живыми и молодыми в душе автора.
Болезнь Вити и Санькина поддержка
Витя похолодел, у него началась болезнь, которую бабушка Катерина Петровна назвала «греблей». Он утверждал, что его внук унаследовал его от покойной матери.
Катерина Петровна — бабушка Вити, властная женщина, любит внука, но держит его в тесных перчатках
В ту ночь я не заснул. Ни молитва бабушки, ни нашатырный спирт, ни обычная шаль, особенно сладкая и целительная, потому что она была моей мамой, не приносили облегчения. Я дрался и кричал на весь дом.
Словом, существует благодаря рекламе:
Бабушка натерла Витиной ноги нашатырным спиртом, завернула ее в шаль, согрела у плиты, парила в ванне, окунув веник в хлебный квас. Затем он дал внуку ложку водки и дал ему кипяченого молока с маковыми головками. К утру Витя окончательно заснул и проспал до полудня.
Днем Санька приехал за Витей, но мальчик не смог пойти фотографироваться: «у него были сломаны тонкие ноги», как будто они были чужими. Вид друга опечалил Саньку, и он сказал, что тоже не поедет, но успеет сфотографироваться, а потом — жизнь была долгой. Бабушка их поддержала, пообещав отвезти внука к лучшему фотографу города. Только Вите это не понравилось, потому что в картине не было бы школы, и она долго рычала «от горькой беспомощности».
Деревенские дома и окна
Автор с большим знанием дела описывает дома села, а особенно их окна. По местному обычаю, хозяйки утепляли и одновременно украшали окна своих домов. Сочиненные композиции могли многое рассказать о характере женщины. Роспись окна, созданная бабушкой главного героя, отличалась строгой и сдержанной красотой. На белой ватной палочке между окнами горницы Катерина Петровна разложила несколько веток рябины с листьями. Больше никаких излишеств.
В центральном и внешнем помещениях между каркасами на смешанный с клюквой мох клали березовые угли и груду безлистной рябины. Все это было сделано не зря:
- мох впитывает влагу;
- карбон предотвращает замерзание стекла;
- рябина защищает от испарений из дымящейся печи.
Витя долго не мог понять, дразнит ли его бабушка или действительно подчиняется народным приметам, пока, будучи взрослым, он не прочитал от писателя Александра Яшина, что рябина — первое средство от выгорания.
Отзывы читателей
История создания «Фотографии, на которой меня нет» и сюжет рассказа не оставляют читателей равнодушными. О книге много положительных отзывов.
Я получил огромное удовольствие от рассказа. Он маленький и быстро читает, но надолго не отпускает душу и заставляет задуматься. В век современных технологий радость от приезда фотографа может показаться невероятной, но 80 лет назад это было большим событием. Люди собрались, облачились в лучшую одежду. Фотографии для них были не бумажками, а важными фрагментами памяти.
Екатерина
Прочитала в Интернете много отзывов об истории В. Астафьева и решила написать свой отзыв. В этой работе для меня много трогательных моментов. Например, из-за жестокого обращения с бабушкой главного героя из-за ее болезни ее любовь и забота кажутся искренними. Или возьмите описание зимнего декора окон. Затем перед моими глазами возникает образ, как мы с мамой когда-то собирали веточки и елочные игрушки, чтобы пространство между бокалами было красивым. Атмосфера рассказа приветливая и даже знакомая.
Наталья
На протяжении всей истории мне казалось, что я касаюсь мимолетных, но трепетных и ярких деталей, каждая из которых несет свой смысл. Я с особым удовольствием читал на бабушкином диалекте и был поражен тем, на каком языке разговаривал Астафьев. Здесь мы также затрагиваем серьезную проблему: темные точки истории. Особенно это касается Сибири, где проживает много людей, предки которых были сосланы. В целом, история замечательная.
Сергей
На специализированных интернет-ресурсах вы можете скачать рассказ полностью или в сокращенном виде, а также послушать аудиокнигу онлайн.
Основная мысль
Центральную идею этого произведения можно понять из его последних строк, в которых автор вспоминает, как дорого было к нему отношение учителя, а также как его запомнили: застенчивым и скромным, но всегда готовым защитить своих учеников, помочь людей и как-то облегчить им жизнь. Автор желает всем, кто выбирает профессию учителя, достойно соответствовать этим почестям и надолго остаться в памяти людей.
Школьное фото до сих пор цело, хотя уже давно пожелтело, а уголки отклеились. Спустя много лет писатель с любовью вспоминает своих сверстников и учителей, глядя на сохранившуюся фотографию. В. Астафьев узнает всех ребят на нем и тех сибиряков, которые не вернулись с войны. Основная идея, выраженная автором в рассказе: фотография — это не просто интересное изображение. Это своего рода популярная летопись, повествование, развешенное на стенах. Историческая память состоит не только из политических событий и войн. Главное — это судьба людей, живущих в этой стране.
Кратко об истории создания рассказа «Фотография, на которой меня нет«
Рассказ «Фотография, на которой меня нет» входит в изданную в Перми книгу «Последняя арка», состоящая из 15 глав.
Рассказ Астафьева «Фотография, на которой меня нет» был написан в 1968 году. Произведение описывает ту главу в жизни автора, когда из-за болезни он не мог сфотографироваться со всем классом и своим лучшим другом. Он поддержал его.
Для лучшей подготовки к уроку литературы рекомендуем прочитать онлайн-резюме «Фотография, на которой меня нет». Перечитывание книги также будет полезно при работе с читательским дневником.
Детство Вити
В глухой сибирской деревне приезжий учитель открывает школу. Здесь учится озорной и веселый мальчик Витя. Ожидается, что в село приедет фотограф. Семья учителя думает, как поприветствовать хозяина. Решают договориться с односельчанином по имени Чехов, которого все считали человеком образованным и культурным.
Школьники представляют, как они будут сидеть на фотографии. Мальчики решили, что отличники будут размещены в первом ряду, хорошие ученики будут размещены во втором ряду, а плохие ученики будут размещены в последнем ряду. Это решение не устроило Витю и ее друга Саньку, ведь именно они должны были занять места на заднем ряду. Выразив недовольство общим решением, мальчики на санях скрылись с высокой горы.
Вернувшись домой, Витя почувствовал, что ей плохо. От матери он унаследовал серьезное заболевание: ревматизм, связавший его ноги и причинявший сильную боль. Бабушка его долго ругала, но потом пошла за лекарством. Натирал Витиной ноги красителями, водил в баню, но болезнь не отступала. Витя не мог ходить.
В день приезда фотографа он был вынужден остаться дома, так как не мог сделать ни единого шага в одиночку. Санька тоже отказался пойти фотографироваться из солидарности или из чувства вины. Этим поступком он доказал, что ради друга готов пожертвовать своей мечтой, даже если это стоило мальчику невероятных усилий.
Витя много времени проводил дома. Единственное, что у него оставалось, это смотреть на картину из окна и на то, что было между рамами: мох, угли и гроздья рябины. Он чувствовал себя одиноким и забытым всеми.
Через некоторое время мимо Виты прошла учительница, которая принесла фотографию, на которой не запечатлены главный герой и его лучший друг. Мальчик с особым трепетом вспоминает визит учителя. Евгений Николаевич понимал, насколько важна фотография для мальчика, и поэтому посетил его.
Прошли годы. Мальчик вырос, но не забыл своего учителя. У него сохранилась старая пожелтевшая фотография, лица на которой едва видны. Многие одноклассники Виктора погибли во время войны, но фото хранит память о его детстве, проведенном в глухой сибирской деревне, и ее жителях.
Источники
- https://ryfma.com/p/ENpR3WpvsCuDtPh6k/fotografiya-na-kotoroi-menya-net
- https://ru-shkola.ru/pereskazy/fotografiya-na-kotoroj-menya-net.html
- https://OdnoKartinka.ru/soderzhanie/fotografiya-na-kotoroj-menya-net-kratkij-pereskaz.html
- https://ChitaemKratko.ru/kratkoe-soderzhanie/fotografiya-na-kotoroy-menya-net.html
- https://KicksContest.ru/pereskazy/pereskaz-fotografiya-na-kotoroj-menya-net.html
- https://litera.site/interesnoe/fotografiya-na-kotoroj-menya-net-kratkoe-soderzhanie-dlya-chitatelskogo-dnevnika-rasskaza-astafeva
- https://briefly.ru/astafev/fotografiia_na_kotoroy_menia_net/
- https://litfest.ru/shortwork/fotografiya-na-kotoroy-menya-net.html
- https://na5.club/literatura/kratkie-soderzhaniya/fotografiya-na-kotoroj-menya-net-viktora-astafeva.html
- https://Sprint-Olympic.ru/uroki/literatura/kratkoe-soderzhanie/265338-kratkoe-soderzhanie-fotografiya-na-kotoroj-menya-net-v-p-astafeva.html
- https://nauka.club/literatura/kratkie-soderzhaniya/fotografiya-na-kotoroy-menya-net.html
Опубликовано: 06.01.2022
В. Астафьев «Фотография, на которой меня нет»
образ учителя в рассказе
описание учителя, как автор описывает внешность учителя, его характер и т.п.
за что сельские жители любили учителя
В рассказа Астафьева о довоенном детстве под названием «Фотография, на которой меня нет» очень уважаемый человек, один из главных героев-учитель Евгений Николаевич. До него школы в селе не было, он ее с нуля создал. Сам он с учениками расчищал единственное большое, но неподходящее здание от хлама, сносил перегородки. Стулья и парты он купил на свои деньги. А ненужные вещи с чердака этого помещения отвезли в город и продали. На вырученные деньги купили краски, карандаши, тетради.
Его в селе уважают все, потому что в любое время у него можно спросить совета, он не пьет и со всеми здоровается. У него прекрасная семья — ребёнок и жена, она также учительница. Они очень дружны. Вместе с ней учитель ставит пьесы, в сельском клубе устраивает танцы. На свадьбе он всегда почетный гость. Тайком делать подарки любят сельчане своему учителю: в доме оставляют молоко, дрова привозя прямо к его двору. Защитником своих учеников он был всегда. Однажды он был с учениками в лесу, когда к ним неожиданно выползла змея. Он в первый раз видел змею, однако бросился на нее, испугавшись за детей.
В рассказе Виктор Астафьев затрагивает многие жизненные темы, книга полна и его воспоминаниями. В частности об учителе.
Как описывает автор школьного учителя, найдем это в тексте рассказа «Фотография, на которой меня нет».
Астафьев описывает внешность учителя, его лицо, прическу, хотя, по его воспоминаниям, ничего примечательного в его внешности не было, но он помнит его до сих пор:
Школьный учитель пользовался уважением и любовью жителей села, ему помогали, его мнение и труд ценили. Учитель описывается как вежливый, всегда готовый прийти на помощь, он поднял сельскую школу, привез ребятишкам учебники, карандаши и т.д. И даже пригласил фотографа!
«Фотография, на которой меня нет» — рассказ В. Астафьева, который повторяет его биографию и события, произошедшие в детстве в с. Овсянка.
В то время мальчик учился в школе. Однажды приехал фотограф, чтобы запечатлеть детей. Это событие центральное в произведении. В том, что фотограф приехал в село сделать снимок — заслуга учителя Вити. И это не единственная его заслуга. В произведении отдельно посвящена часть учителю.
Учитель — это скромный человек с тихой, доброй улыбкой, таким его запомнил школьник. Это не просто человек, который дает знания. Благодаря стараниям учителя у детей была возможность иметь тетради и карандаши, в каждой семье появились учебники.
Витя вспоминает, как учитель пришел его проведать, когда мальчик болел. Педагог принес Вите памятную фотографию, на которой есть другие дети.
Персонаж Астафьева более, чем скромный: в гостях он поддерживает разговор и выпивает две кружки чая, не тронув другого угощения, о чем потом сокрушается бабушка Вити.
Паренек гордится, что находится за одним столом с учителем, при этом очень старается выглядеть достойно, не пролив чая из блюдца.
Он провожает педагога до порога и смотрит в окно, пока тот не исчезнет совсем из вида.
Мальчик вспоминает, как учитель на Лысой горе во время экскурсии храбро спас ребят от змеи, оттолкнув в сторону, закрыв собой, неумело уничтожив «гада».
Учителя всегда в уважении и почете. Автор рассказывает, какой это необыкновенный человек, все бы учителя такими были! Все почитают Евгения Николаевича и относятся душевно.
Прошли годы, Виктор не помнит фамилии учителя, но его образ навсегда в сохранил.
Я читала рассказ «Фотография, на которой меня нет» несколько раз. Автор очень хорошо описывает учителя, поэтому его образ сразу представляется читателю.
Учителю было около 25 лет, но рассказчик видит его уже в возрасте, достаточно солидным человеком.
Глаза добрые, но грустные. Волосы он зачесывал назад. Лицо его было бледным. Автор говорит, что Евгений Николаевич был ничем не приметный, но не смотря на это, его лицо автор очень хорошо запомнил на долгие годы.
Учитель был добрым человеком, всем старался помогать. За что его уважали, даже тайком помогали ему, ведь жили они бедно.
Учитель сам организовал учебный процесс, убрал весь мусор, сделал парты для ребят.
Автор описывает учителя как очень уважаемого человека в деревне, все жители его очень любят.
Учитель сам открыл школу, вместе с ребятами он навел порядок в помещение, убрал все ненужное, мебель в школу он покупает за свои деньги.
У Учителя и жена учительница, вместе с ней они ставят пьесы, организовывают танцы, в общем все делают для досуга деревенских жителей.
Если говорить о внешности, что автор отмечает, что у учителя было бледное лицо и добрые глаза, которые были немного грустными.
Учитель — это добрый человек, который не только учит своих учеников, он еще и заботится у них, одним словом этот человек настоящий педагог.
Хотя учитель в этом произведении и не является главным героем, но его образ соответствует мнению большинства людей – это человек, который непосредственно вносит свой огромный вклад в развитие общества и благодаря которому мы становимся не просто грамотными, а наученными мыслить, оценивать происходящее и мечтать о будущем.
Евгений Николаевич, школьный учитель, таким человеком и является. Он уважаем всеми жителями села, так как он не просто сам интеллигент, а делает интеллигентов и других.
По описанию автора, учитель , с неприметным лицом, печальными и добрыми глазами, приветливой улыбкой, всегда аккуратно и коротко подстрижен «под политику», отчего уши выглядят торчащими.
Но Евгений Николаевич, любим односельчанами не за его неброскую внешность, а за душу, его моральный дух и порядочность.
Учитель уважителен со всеми, он внимателен со стариками и детьми. Этот человек всегда идет на помощь и люди ему благодарны. Благодаря учителю в школе появляется инвентарь, школьные принадлежности, которые помогают в учебе.
Автор не упоминает фамилию Евгения Николаевича , потому что навряд ли кто её помнит, ведь все знают Учителя, доброго, дружелюбного и умудренного жизненным опытом.
Список вопросов теста
Вопрос 1
С кем жил мальчик этого рассказа?
2.с приемными родителями
3. с бабушкой и дедушкой.
- 1
- 2
- 3
Вопрос 2
Как звали бабушку героя рассказа?
1. Евгения Павловна.
2. Елена Васильевна.
3. Екатерина Петровна .
4. София Александровна.
- 1
- 2
- 3
Вопрос 3
Какой болезнью страдал мальчик
- 1
- 2
- 3
Вопрос 4
От кого ему передалась болезнь?
2. от покойной матери.
- 1
- 2
- 3
Вопрос 5
Чем натирала ноги бабушка автору?
2. нашатырным спиртом .
4. подсолнечным маслом.
- 1
- 2
- 3
- 4
Вопрос 6
Кто уговорил приехать в деревню фотографа и заснять ребят и школу?
2. председатель сельсовета.
3. участковый уполномоченный.
- 1
- 2
- 3
Вопрос 7
Какое в деревне уважение к учителю и учительнице?
1. всеобщее, молчаливое .
2. тихое, незаметное.
3. искреннее, тайное.
- 1
- 2
- 3
Вопрос 8
Д ля чего между рам был насыпан уголёк?
1. обмёрзнуть стёклам не даёт.
2. его боятся комары.
3. от бессонницы.
- 1
- 2
- 3
Вопрос 9
Как называли сына учителя и учительницы?
5. любитель сладостей.
- 1
- 2
- 3
- 4
- 5
Вопрос 10
Как учились счёту в деревенской школе?
1. на гвоздях и булавках.
2. на пуговицах и семечках тыквы.
3. на спичках и палочках, выструганных собственноручно из лучины .
- 1
- 2
- 3
Вопрос 11
Когда учителя начинали работать, на весь класс…
1. был 1 букварь и 1 красный карандаш .
2. было 5 букварей и 7 карандашей.
3. 10 букварей и 20 карандашей.
- 1
- 2
- 3
Вопрос 12
На какой войне полегли многие из запечатлённых на фотографии?
2. Великая Отечественная.
- 1
- 2
- 3
Вопрос 13
Что «умыкнули» для починки у учителя бабы?
- 1
- 2
- 3
- 4
Вопрос 14
Укажите, где правда, а где ложь.
1. на фотографии Витя сидел в самом центре
2. Витя плохо учился и плохо себя вёл
3. учителя сельской школы были людьми местными
4. школа изначально была жилым домом
- 1
- 2
- 3
- 4
Вопрос 15
Укажите, где правда, а где ложь.
Изобразительно-выразительное средство: «Ребят и девчонок на фотографии, что семечек в подсолнухе» называется
- 1
- 2
- 3
- 4
Вопрос 16
Укажите, где правда, а где ложь.
Изобразительно-выразительное средство, основанное на уподоблении неодушевленных предметов живым существам: «печка, высунувшая беленый зад в середину», «самовар запел протяжную песню» называется
- 1
- 2
- 3
- 4
Вопрос 17
Укажите, где правда, а где ложь.
Изобразительно-выразительное средство, основанное на скрытом сравнении: «загоралась на окне луковица», «плавились… окна», «обрызгивали… дом цветами», «ремнями стеблей», называется
- 1
- 2
- 3
- 4
Вопрос 18
Впишите в строку, как называется изображение природы в литературном произведении: «Но как только на калине под окном ударит синица по первой сосульке и послышится тонкий звон на улице, бабушка вынет из подполья старый чугунок с дыркою»?
Вопрос 19
Впишите в строку, к ак называется изображение внешности героя в литературном произведении: «Лицо учителя, хотя и малоприметное, я не забыл до сих пор. Было оно бледновато по сравнению с деревенскими, каленными ветром, грубо тесанными лицами. Прическа под «политику» — волосы зачесаны назад. «
Вопрос 20
Что сказал учитель, успокаивая мальчика?
1. Не беда, ещё будет возможность сфотографироваться .
2. Фотограф, может быть, ещё приедет.
3. Это не беда! Главное, что ты жив-здоров!
Итоговый тест для учащихся 8 класса по рассказу В.П. Астафьева
Просмотр содержимого документа
«Итоговый тест по рассказу В. П. Астафьева «Фотография, на которой меня нет»»
В. П. Астафьев «Фотография, на которой меня нет»
Часть А. Выпиши букву, под которой дан верный ответ
1.Что такое автобиография?
а) иносказательное изображение предмета или явления с целью наглядно показать его существенные черты
б) литературно-прозаический жанр, описание автором собственной жизни
в) краткое изложение содержания книги
2. Автором какого произведения не является Астафьев?
а) «Конь с розовой гривой»
б) «Последний поклон»
в) «Фотография, на которой меня нет»»
г) «Уроки французского»
3. Что, по мнению В. Астафьева, является для человека наградой редкой и драгоценной?
а) настоящая дружба
б) несметные богатства
в) счастливое детство
г) любимая работа
4. Когда происходят события, описанные в рассказе?
а) в годы Октябрьской революции
б) в предвоенные годы
в) в годы Великой Отечественной войны
г) в послевоенные годы
5. С какой целью приехал фотограф в деревню?
а) продемонстрировать свое мастерство
в) фотографировать учащихся сельской школы
г) отдохнуть на природе
6. У кого «был пристроен на ночь» фотограф?
а) у учителя б) у десятника сплавконторы в) у предсельсовета г) у сапожника
7. Чем был приезд фотографа для жителей села?
а) обычным явлением
б) неожиданным событием
в) важным событием
г) долгожданным событием
8. Почему рассказчика не оказалось на фотографии?
а) был наказан бабушкой
б) заболели ноги
в) не хватило места впереди
г) не захотел фотографироваться
9. В чем проявилась дружеская поддержка Саньки?
а) вместе с другом демонстрировал невиданную смелость на увале
б) без друга не пошел фотографироваться
в) полез в драку вместе с другом
г) пришел навестить друга
10. Как относились к учителям в деревне?
а) равнодушно б) уважительно в) настороженно
11. Почему герой рассказа притаился за печкой?
а) испугался, потому что понял, что пришел важный гость
б) от нечего делать
в) из-за любопытства
г) спрятался от бабушки
12. Почему бабушка унесла одежду учителя в горницу?
а) хотела подольше удержать его
б) в кути было не убрано
в) хотела улучшить отношение учителя к внуку
г) считала, что «в кути учителевой одежде висеть неприлично»
13. С какой целью учитель пришел к больному мальчику?
а) чтобы принести фотографию
б) чтобы позаниматься с ним
в) чтобы проверить, болен ли он
г) чтобы поговорить с бабушкой
14. Кто научил мальчика видеть прекрасное, быть внимательным к природе?
а) учитель б) бабушка в) дедушка
15. Кто из героев рассказа «…много знал! И что кольца у дерева – это годы его жизни, и что сера сосновая идет на канифоль…»?
а) Илья Иванович б) Терентий в) Евгений Николаевич г) Митроха
16. Какое слово пропущено в предложении: « Не шумела в этот день бабушка ни на кого, даже со мной и ___________ толковала мирным голосом…»?
а) с Терентием б) с Шариком в) с Санькой г) с Авдотьей
17. Куда однажды пошли ученики «за цветами и саженцами для школьного двора»?
а) на Лысую Гору б) на Малую Слизневку в) на сплавной участок г) на увал
18. В рассказе есть предложение: « И под одобрительным взором бабушки Катерины Петровны проследовал в переднюю». Куда проследовал Санька?
а) в придверную часть избы
б) в комнату для приема гостей
в) в часть избы деревенского дома перед печью
г) в чистую половину крестьянской избы
19. В рассказе есть предложение: « Бабушка зажгла лампу и унесла ее с собой в куть и там зазвенела посудою…». ». Куда пошла бабушка?
а) в придверную часть избы
б) в комнату для приема гостей
в) в часть избы деревенского дома перед печью
г) в чистую половину крестьянской избы
20. Как называется изобразительно-выразительное средство языка: «Уважение к нашему учителю и учительнице всеобщее, молчаливое»?
а) метафора б) эпитет в) гипербола г) олицетворение
Часть Б. Сформулируй и запиши ответ на каждый вопрос
1.Как называется автобиографическая повесть в рассказах В. Астафьева, из которой взят рассказ «Фотография…»?
2. На что обращает особое внимание рассказчик во внешности учителя?
3. Почему рассказчик до сих пор хранит фотографию, на которой его нет?
4. К чему, по мнению Астафьева, должен стремиться каждый учитель?
5. Какая особенность речи рассказчика помогает создать образ простого деревенского мальчишки?
6. Как называются встречающиеся в рассказе слова, вышедшие из употребления («на подводе», «домовничавший»)?
7. Что такое, по мнению автора, деревенская фотография?
В. П. Астафьев «Фотография, на которой меня нет»
В рассказе «Фотография, на которой меня нет», используя лаконичные художественные детали, писатель рассказывает об учителе начальной сельской школы, которого зовут Евгений Николаевич и о его жене. Она тоже учительница. Астафьев описывает скромные условия проживания семьи учителя: Евгений Николаевич с семьёй занимает одну половину «дряхленького домишка», в котором нередко нет дров, а в семье маленький ребёнок, который часто болеет. Писатель не даёт полного портрета учителя, а подчёркивает только отдельные штрихи его внешности: «лицо малоприметное», но особенно запоминаются глаза – «немного печальные и оттого необыкновенно добрые», приветливая улыбка, «да уши торчали, как у Саньки». Кроме того, автор упоминает о молодом возрасте учителя. Оказывается, лет ему было совсем немного – двадцать пять.
Особенно, уважительное отношение учителя как со взрослыми жителями села, так и с маленькими детьми: «здороваются со всеми краду, не разбирая ни бедных, ни богатых»; «учитель прошёл в середнюю, ещё раз поздоровался и справился обо мне», уходя, «поклонился дому, бабушке».
И сельчане очень уважительно, с почтением и заботой относятся к учителям: ненавязчиво, «тишком» деревенские бабы приносят им молоко, творог, сметану и т.п. Бабушка Вити, когда учитель приходит к её заболевшему внуку и приносит ему фотографию, встречает его радостно, уважительно, как дорогого гостя, вешает его одежду не в кутью, накрывает на стол праздничной скатертью, ставит всякие вкусности, чтобы угостить гостя, а затем хвастается всему селу, что их дом посетил учитель… И как вывод звучит фраза писателя: «Уважение к нашему учителю и учительнице всеобщее, молчаливое».
Почему же односельчане с таким уважением и любовью относятся к Евгению Николаевичу и его семье? В.П.Астафьев подчёркивает искреннюю любовь учителя и учительницы к ученикам, стремление помочь им в тяжелейшие годы того времени, когда не хватало учебников, тетрадей, пишущих ручек. Автор показывает жизнерадостность, оптимизм учителей, несмотря на нелёгкие условия жизни («Учителя были заводилами в деревенском клубе…»), особенно подчёркивает их внимание к каждому ученику, заботу о подопечных, настоящее уважение к личности каждого ребёнка.
Как важнейшую особенность образа учителя и его жены писатель показывает их самоотверженность, преданность своему делу. Они живут в нищенских условиях с маленьким ребёнком. Условия для работы сложные: школа я практически отсутствовала, вместо неё был «старый деревенский дом с угарными печами», где не было ни парт, ни скамеек, ни даже учебников, тетрадей, карандашей. Евгению Николаевичу приходится самому добывать всё необходимое для обучения. Когда к весне кончаются тетрадки, краски, карандаши, он начинает проводить уроки на природе. Преподаватель рассказывает ребятам много интересного и полезного. Он же договаривается с фотографом сделать снимок класса на память.
Нас привлекают такие личностные качества Евгения Николаевича, как доброта, внимательность, уважительное отношение ко всем. Он внимательно слушает учеников, хвалит, благодарит за то, что рассказывают многое, неизвестное ему, городскому жителю, не стесняется учиться у маленьких учеников, подкупают также знания учителя: «Как много он знал!» — восклицает Витя. А ещё мальчика подкупает простая и ласковая улыбка преподавателя. Поэтому и Витя, и остальные ученики Евгения Николаевича относятся к нему с любовью и уважением. Витя изо всей мочи старается не обляпаться, не пролить из блюдца чай, когда учитель навещает его, больного. Ребята отыскивают в камнях кепку учителя, когда заканчивается бой со змеёй и ругают себя за то, что не они обороняют учителя, а он – их, ведь Евгений Николаевич не знает, как вести себя в данной ситуации.
В образе учителя Евгения Николаевича выражаются все те чувства, которые испытывает писатель к учителю: «фамилию учителя можно и забыть, важно, чтоб осталось слово «учитель»! И каждый человек, мечтающий им стать, пусть доживёт до такой почести, как наш преподаватель, чтоб раствориться в памяти народа, с которым и для которого они жили, сделаться частицей его и навечно остаться в сердце таких же нерадивых и непослушных людей, как я Санька».
Евгений Николаевич и Лидия Михайловна являются яркими примерами тех учителей, каких мы хотели бы видеть в современной школе. В этих литературных героях совмещены профессиональные и человеческие качества, что делает их Педагогами с большой буквы.
Обратимся к духовным качествам, которыми должен обладать учитель. Отметим различие между личностными и духовными качествами. Личностные качества – это такие качества, на проявление которых могут влиять разные ситуации, например профессия. Духовные качества – это такие качества, которые проявляются в зависимости от нравственных представлений о добре и зле. Данной характеристикой движет непосредственно совесть.
Дальше тетки Авдотьиного дома ничего не видать. Какие там окна, что в них — не знаю. Раньше не обращал внимания — некогда было, теперь вот сижу да поглядываю, да бабушкину воркотню слушаю.
Оторвал листок у мятного цветка, помял в руках — воняет цветок, будто нашатырный спирт. Бабушка листья мятного цветка в чай заваривает, пьет с вареным молоком. Еще на окне алой остался, да в горнице два фикуса. Фикусы бабушка стережет пуще глаза, но все равно прошлой зимой ударили такие морозы, что потемнели листья у фикусов, склизкие, как обмылки, сделались и опали. Однако вовсе не погибли — корень у фикуса живучий, и новые стрелки из ствола проклюнулись. Ожили фикусы. Люблю я смотреть на оживающие цветы. Все почти горшки с цветами — геранями, сережками, колючей розочкой, луковицами — находятся в подполье. Горшки или вовсе пустые, или торчат из них серые пеньки.
Но как только на калине под окном ударит синица по первой сосульке и послышится тонкий звон на улице, бабушка вынет из подполья старый чугунок с дыркою на дне и поставит его на теплое окно в кути.
Через три-четыре дня из темной нежилой земли проткнутся бледно-зеленые острые побеги — и пойдут, пойдут они торопливо вверх, на ходу накапливая в себе темную зелень, разворачиваясь в длинные листья, и однажды возникает в пазухе этих листьев круглая палка, проворно двинется та зеленая палка в рост, опережая листья, породившие ее, набухнет щепотью на конце и вдруг замрет перед тем, как сотворить чудо.
Я всегда караулил то мгновение, тот миг свершающегося таинства — расцветания, и ни разу скараулить не мог. Ночью или на рассвете, скрыто от людского урочливого глаза, зацветала луковка.
Встанешь, бывало, утром, побежишь еще сонный до ветру, а бабушкин голос остановит:
— Гляди-ко, живунчик какой у нас народился!
На окне, в старом чугунке, возле замерзшего стекла над черной землею висел и улыбался яркогубый цветок с бело мерцающей сердцевиной и как бы говорил младенчески-радостным ртом: «Ну вот и я! Дождалися?»
К красному граммофончику осторожная тянулась рука, чтоб дотронуться до цветка, чтоб поверить в недалекую теперь весну, и боязно было спугнуть среди зимы впорхнувшего к нам предвестника тепла, солнца, зеленой земли.
После того как загоралась на окне луковица, заметней прибывал день, плавились толсто обмерзшие окна, бабушка доставала из подполья остальные цветы, и они тоже возникали из тьмы, тянулись к свету, к теплу, обрызгивали окна и наш дом цветами. Луковица меж тем, указав путь весне и цветению, сворачивала граммофончики, съеживалась, роняла на окно сохлые лепестки и оставалась с одними лишь гибко падающими, подернутыми хромовым блеском ремнями стеблей, забытая всеми, снисходительно и терпеливо дожидалась весны, чтоб вновь пробудиться цветами и порадовать людей надеждами на близкое лето.
Во дворе залился Шарик.
Бабушка перестала починяться, прислушалась. В дверь постучали. А так как в деревнях нет привычки стучать и спрашивать, можно ли войти, то бабушка всполошилась, побежала в куть.
— Какой это там лешак ломится. Милости просим! Милости просим! — совсем другим, церковным голоском запела бабушка. Я понял: к нам нагрянул важный гость, поскорее спрятался на печку и с высоты увидел школьного учителя, который обметал веником катанки и прицеливался, куда бы повесить шапку. Бабушка приняла шапку, пальто, бегом умчала одежду гостя в горницу, потому как считала, что в кути учителевой одежде висеть неприлично, пригласила учителя проходить.
Я притаился на печи. Учитель прошел в середнюю, еще раз поздоровался и справился обо мне.
— Поправляется, поправляется, — ответила за меня бабушка и, конечно же, не удержалась, чтоб не поддеть меня: — На еду уж здоров, вот на работу хил покуда. Учитель улыбнулся, поискал меня глазами. Бабушка потребовала, чтоб я слезал с печки.
Боязливо и нехотя я спустился с печи, присел на припечек. Учитель сидел возле окошка на стуле, принесенном бабушкой из горницы, и приветливо смотрел на меня. Лицо учителя, хотя и малоприметное, я не забыл до сих пор. Было оно бледновато по сравнению с деревенскими, каленными ветром, грубо тесанными лицами. Прическа под «политику» — волосы зачесаны назад. А так ничего больше особенного не было, разве что немного печальные и оттого необыкновенно добрые глаза, да уши торчали, как у Саньки левонтьевского. Было ему лет двадцать пять, но он мне казался пожилым и очень солидным человеком.
— Я принес тебе фотографию, — сказал учитель и поискал глазами портфель.
Бабушка всплеснула руками, метнулась в куть — портфель остался там. И вот она, фотография — на столе.
Я смотрю. Бабушка смотрит. Учитель смотрит. Ребят и девчонок на фотографии, что семечек в подсолнухе! И лица величиной с подсолнечные семечки, но узнать всех можно. Я бегаю глазами по фотографии: вот Васька Юшков, вот Витька Касьянов, вот Колька-хохол, вот Ванька Сидоров, вот Нинка Шахматовская, ее брат Саня… В гуще ребят, в самой середке — учитель и учительница. Он в шапке и в пальто, она в полушалке. Чему-то улыбаются едва заметно учитель и учительница. Ребята чего-нибудь сморозили смешное. Им что? У них ноги не болят.
Читайте также:
- Как называется прическа сида вишеса
- Как называется прическа с торчащими волосами
- Как сделать кошке прическу
- Как сделать смешную прическу на 1 апреля
- Как выглядит прическа полубокс
Автор На чтение 18 мин. Просмотров 21 Опубликовано
Виктор Петрович Астафьев Рассказ «Фотография, на которой меня нет» Краткое содержание
Рассказ Астафьева является автобиографическим произведением, который был написан 1968 году.
Очень краткий пересказ рассказа «Фотография, на которой меня нет»
Герой этого произведения повествует о том, как к ним в Овсянку приехал фотограф. Все ученики маленькой сельской школы были очень рады и мечтали сфотографироваться в первых рядах. Однако, наш герой и его друг не отличались прилежанием и хорошим поведением и поняли, что будут на снимке в последнем ряду. Обидевшись, они пошли кататься с горки, а ночью мальчик заболел. Он не смог пойти в школу, его друг тоже не попал на фото.
Список и краткая характеристика героев рассказа Астафьева «Фотография, на которой меня нет»
Главные герои
- Витя Подтылицын растёт без матери, которая рано умерла, и отца, поэтому живёт в доме бабушки и деда. Добрый, отзывчивый, наблюдательный, старается прислушиваться к советам старших, но иногда поддаётся влиянию друзей.
- Бабушка – настоящая хозяйка дома и семьи. Она строгая, но справедливая, добрая и любящая.
Второстепенные персонажи
- Санька — друг и сосед Вити, бесстрашный, заводила во всех шалостях, уважительно относится только к бабушке Катерине.
- Молодые учителя деревенской школы, прежде городские жители. Они увлечённые своим делом, целеустремлённые, доброжелательные, воспитанные, любят своих учеников.
- Дедушка– мягкий, доброжелательный, трудолюбивый человек.
- Тётка Авдотья– помощница по хозяйству в семье учителей. Решительная, отзывчивая, доброжелательная, хозяйственная.
Краткое содержание рассказа Астафьева «Фотография, на которой меня нет» подробно
Евгений Николаевич привёз в деревню фотографа, чтобы заснять на плёнку всех учеников школы. Витя и его друг Санька не могли рассчитывать на то, что их посадят впереди или в середине. Оставались задние ряды, где и не разберёшь, кто снят.
Тогда наши герои решили доказать всем, что они «люди пропащие» и пошли кататься на увал, где мчались с высоты, разбивая сани и свои коленки. После такого разгула у главного героя начались сильные боли в ногах, так как он страдал ревматизмом.
Всю ночь бабушка лечила его, даже заставила деда затопить баню.
К обеду пришёл Санька, но Витя не мог даже стоять. Тогда верный друг тоже отказался фотографироваться, а бабушка в утешение пообещала внуку отвезти его в город к фотографу Волкову.
Через несколько дней пришёл учитель, чтобы проведать больного, и принёс фотографию, на которой его не было. Всех ребят было видно, хотя лица «величиной с подсолнечные семечки». Вите было очень грустно, что его там нет.
Дальше рассказчик кратко говорит о жизни учителей в их селе, о том, как все деревенские уважали учителей за простоту, доброту и вежливость.
Затем идёт эпизод о путешествии в лес, когда ребята учили своего педагога узнавать голоса птиц, зверей, выбираться из леса, если заблудишься, и не бить палкой змею через плечо.
В завершении произведения автор говорит о том, что деревенская фотография стала памятной летописью жизни народа.
Кратко об истории создания рассказа «Фотография, на которой меня нет«
Рассказ «Фотография, на которой меня нет» является частью книги «Последний поклон», вышедшей в Перми и состоящей из 15 глав.
Рассказ «Фотография, на которой меня нет» Астафьева был написан в 1968 году. В произведении описывается глава из жизни автора, когда он из-за болезни не смог сфотографироваться вместе со всем классом, а лучший друг поддержал его.
Для лучшей подготовки к уроку литературы рекомендуем читать онлайн краткое содержание «Фотография, на которой меня нет». Пересказ книги также пригодится при работе над читательским дневником.
Главные герои
Витя – сирота, живший с бабушкой и дедушкой, большой шалун и проказник, не отличавшийся хорошим прилежанием.
Другие персонажи
Саня – лучший друг Вити, верный товарищ, так же не отличавшийся поведением и прилежанием.
Екатерина Петровна – бабушка Вити, строгая, но очень добрая, любящая и заботливая женщина.
Евгений Николаевич – школьный учитель, добрый, внимательный, любящий детей.
Краткое содержание
Однажды зимой скромную деревенскую школу «взбудоражило неслыханно важное событие»
: из города приедет фотограф, чтобы сделать общий снимок всего класса. Ребята тут же стали обсуждать, кто как будет стоять на снимке. На общем собрании было решено поставить в первые ряды отличников, а двоечников и хулиганов разместить в последнем ряду. Среди последних оказались лучшие друзья – Витя и Санька. От злости и досады они полезли в драку, а затем отправились на вал, и «стали кататься с такого обрыва, с какого ни один разумный человек никогда не катался»
. Домой друзья вернулись все в снегу, с промокшими валенками.
Ночью Витю ждала расплата за его необдуманный поступок: у него сильно разболелись ноги. Мальчик страдал ревматизмом, который достался ему в наследство от покойной матери. Проснувшись от Витькиных стонов, бабушка Екатерина Петровна поначалу как следует отругала его за глупость, а после принялась лечить: натирать ноги нашатырным спиртом, укутывать пуховой шалью. Но ничего не помогало – от сильной раздирающей боли Витя «бился и кричал на весь дом»
.
Бабушка разбудила деда и отправила его растапливать баню. Она как следует пропарила больного внука, еще раз натерла и укутала ноги, дала ему «ложку противной водки, настоянной на борце, чтоб внутренность прогреть»
. Витя проспал крепким сном до полудня. Проснулся от того, что бабушка ругалась с Санькой, которого прислали за Витей сделать общий снимок класса.
Витя попытался встать на ноги, но упал, как подкошенный. Увидев друга в столь плачевном состоянии, Саня принял мужественное решение – остаться с Витей, и не пойти фотографироваться. Он пообещал, что сразу после выздоровления они вместе поедут в город и сделают самый лучший снимок.
Витя еще целую неделю сидел дома. Бабушка его лечила и всячески баловала. От скуки мальчик целыми днями сидел на лавке и глядел в окно. Заделанное на зиму деревенское окно – «своего рода произведение искусства»
, по которому можно определить характер хозяйки, ее вкус и доход семьи. Так, у бабушки рамы были вставлены «с толком и неброской красотой»
: между ними лежал лишь мох от сырости, уголек от обмерзания стекол, да рябина против угара.
Спустя несколько дней в дом «нагрянул важный гость»
– школьный учитель Евгений Николаевич, который принес с собой фотографию, на которой не было Вити и Сани. Мальчик принялся рассматривать лица своих одноклассников. Ему было очень горько оттого, что его не было среди них в тот день.
Учителя и его жену, тоже учительницу, очень любили и уважали в деревне. Местные жители всячески старались им незаметно помочь: оставляли под дверью дрова, молоко, сметану, бруснику. Учителя сделали много добра: обустроили школу, привезли учебники, тетради, карандаши. В деревенском клубе обучили молодежь танцам и играм, ставили занятные театральные постановки.
Автор сохранил школьную фотографию. «Она пожелтела, обломалась по углам»
, но все еще можно было узнать лица ребят. Многие из них не вернулись с войны.
Заключение
Несмотря на простой, незамысловатый сюжет рассказа, автору удалось раскрыть много важных тем, среди которых верность, дружба, любовь, благородство. В мелких, незначительных деталях он раскрыл быт сибирской довоенной деревни, показал характеры и взаимоотношения местных жителей.
После ознакомления с кратким пересказом «Фотография, на которой меня нет» рекомендуем прочесть произведение Астафьева в полной версии.
Тест по рассказу
Проверьте запоминание краткого содержания тестом:
- Вопрос 1 из 10
Кто является автором произведения «Фотография, на которой меня нет»?</h3>
- <label>Василь Быков</label>
- <label>Виктор Астафьев</label>
- <label>Юрий Бондарев</label>
- <label>Борис Васильев</label>
(новая вкладка)
Очень кратко:Рассказчик смотрит на школьную фотографию и вспоминает о друге детства, бабушке, родной избе, раскулачивании, деревенском быте и семье молодых учителей, которые организовали школу в его глухом селе.
Снимок, который описывается в рассказе. Коллекция Ванды Швед
Повествование ведётся от лица повзрослевшего Вити, в котором угадывается сам Виктор Астафьев. В оригинале имена учителей становятся известны лишь в конце — рассказчик напрочь их забыл, но разыскал при работе над рассказом. Деление пересказа на главы — условное.
Приезд фотографа в село
Зимой Витину школу, находящуюся в глухом сибирском селе, взбудоражило известие о том, что к ним едет фотограф из города, чтобы сфотографировать «не стариков и старух, не деревенский люд, алчущий быть увековеченным», а учеников местной школы.
Витя — рассказчик; школьник, сирота, живёт с бабушкой и дедом, учится плохо, озорничает
Весь длинный зимний вечер школьники решали, «кто где сядет, кто во что оденется и какие будут распорядки». Было решено, что «прилежные ученики сядут впереди, средние — в середине, плохие — назад». По всему выходило, что Витю и его друга Саньку посадят в задний ряд, поскольку они «не удивляли мир прилежанием и поведением».
Санька — друг Вити, хулиган, подталкивает его на опасные приключения
Отстоять место получше в драке не получилось — ребята просто прогнали их. Тогда друзья отправились кататься с самого высокого обрыва, и Витя начерпал полные валенки снега.
Продолжение после рекламы:
Болезнь Вити и Санькина поддержка
Витя застудил ноги, и у него начался приступ болезни, которую бабушка Катерина Петровна называла «рематизня». Она утверждала, что внук унаследовал её от покойной мамы.
Катерина Петровна — бабушка Вити, властная женщина, внука любит, но держит его в ежовых рукавицах
Не уснул я в ту ночь. Ни молитва бабушкина, ни нашатырный спирт, ни привычная шаль, особенно ласковая и целебная оттого, что мамина, не принесли облегчения. Я бился и кричал на весь дом.
Бабушка растирала Витины ноги нашатырным спиртом, укутывала шалью, грела у печной трубы, парила в бане, макая веник в хлебный квас. Затем она дала внуку ложку водки и напоила молоком, кипячёным с маковыми головками. Под утро Витя, наконец, уснул и проспал до полудня.
Днём за Витей пришёл Санька, но пойти фотографироваться мальчик не смог — «подломились худые ноги», будто чужие. Вид друга опечалил Саньку, и он заявил, что тоже не пойдёт, а сфотографироваться успеет и потом — жизнь-то долгая. Бабушка их поддержала, пообещав свезти внука к самому лучшему фотографу в городе. Только Витю это не устраивало, ведь на фото не будет школы, и он долго ревел «от горького бессилия».
Брифли существует благодаря рекламе:
Молодая семья учителей
Через несколько дней к больному Вите зашёл учитель Евгений Николаевич, справился о здоровье и принёс готовую фотографию.
Евгений Николаевич — сельский учитель, лет 25, волосы гладко зачёсаны назад, уши оттопырены, лицо бледное, неприметное, добрый и умный, самоотверженный
Несмотря на молодость, Саньке он казался пожилым и очень солидным.
Витя долго рассматривал фотографию, на которой были запечатлены сельские ребятишки. В гуще ребят стояли Евгений Николаевич с женой Евгенией Николаевной и чему-то еле заметно улыбались.
Евгения Николаевна — сельская учительница, жена Евгения Николаевича, похожая на него не только именем, но и внешне
Только Вити и Саньки там не было…
Бабушка тем временем окружила учителя заботой и вниманием, напоила чаем. Учителя, молодые супруги, были вежливы даже к ссыльным и всегда готовы помочь, поэтому Катерина Петровна, как и остальные жители села, относилась к ним с молчаливым уважением. Даже Санькиного отца, многодетного пьяницу и «лиходея из лиходеев», Евгений Николаевич смог утихомирить, лишь один раз поговорив с ним.
Семья молодых учителей занимала половину ветхого домишки. Деревенские помогали им, как могли: кто за их новорожденным ребёнком посмотрит, кто оставит им молока, сметаны, творогу или брусники, кто воз дров привезёт.
«Учителя были заводилами» в сельском клубе — учили ребят петь и танцевать, ставили смешные пьесы и сами играли в них попов и буржуев. На деревенских свадьбах учителя были самыми почётными гостями, но во время гулянок вели себя строго и приучили народ «выпивкой их не неволить».
Продолжение после рекламы:
Организация сельской школы
Работать учителя начинали в деревенском доме с плохими печами, который был построен Витиным прадедом. Прадеда раскулачили и сослали, а в его избе снесли перегородки и получился большой класс.
Потом школе отвели здание получше, а в прадедовой избе устроили правление колхоза, который быстро развалился. Затем там поселились местные бедняки, после чего в конец обветшавшее жилище разобрали на брёвна. Изба Витиного прадеда, в которой мальчик родился, осталась только на фотографии — на её фоне снялись школьники.
Сначала в школе не было ни парт, ни учебников с тетрадями, ни карандашей. На весь первый класс был один букварь и красный карандаш, которым дети писали по очереди. Потом учителя организовали сбор вторсырья и на вырученные деньги купили книги, тетради, краски и карандаши, а сельские мужики бесплатно смастерили парты и лавки. Поделились учителя и с соседями — сельские женщины разжились иголками, нитками и пуговицами, а дети впервые попробовали петушков на палочках.
Память об учителях
Весной, когда тетради кончались, учитель вёл учеников в лес и рассказывал «про деревья, про цветки, про травы, про речки и про небо». О природе он знал много, но и дети знали про лес то, о чём учитель не догадывался. Дети учили его таёжным хитростям. Однажды они наткнулись на гадюку. Защищая учеников, учитель убил её палкой, и только потом дети объяснили ему, что нельзя бить змей, замахиваясь через плечо, — змея может обвиться вокруг палки и упасть человеку на спину.
Прошли годы… А я таким вот и помню деревенского учителя… — вежливого, застенчивого, но всегда готового броситься вперёд и оборонить своих учеников, помочь им в беде…
Виктор повзрослел, фамилии и лица учителей стёрлись из памяти, но осталось главное — уважение к слову «учитель». Уже работая над книгой, от земляков он узнал, что не только именами, но и внешностью они были похожи как брат и сестра. Эти добрые и самоотверженные люди запомнились даже таким нерадивым ученикам, как Витя и Санька.
Школьная фотография тоже сохранилась. Многие снятые на ней ребятишки погибли во время Великой Отечественной войны. Повзрослевший Витя смотрит на неё с доброй улыбкой, без насмешки, ведь эта «фотография — своеобычная летопись нашего народа, настенная его история», сделанная «на фоне родового, разорённого гнезда».
Пересказала Юлия Песковая для Брифли. Благодаря рекламе Брифли бесплатен:
Читайте также
Год: 1968 Жанр: рассказ
Главные герои: Витя – рассказчик, Санька — его лучший друг, бабушка Вити, учитель
В деревню приезжает фотограф, все школьники мечтают попасть на общую фотографию. Главный герой Витя и его друг Санька обиделись, что их собираются посадить в конце и убежали на увал кататься на санках. Витя заболел и не смог сфотографироваться. Позже учитель принес ему фотографию, на которой Вити не было, и мальчик всегда бережно хранил ее.
Главная мысль. Старые довоенные фотографии — это народная летопись, и их надо беречь. С фотографией связано много воспоминаний.
Рассказ Виктора Петровича Астафьева «Фотография, на которой меня нет» — это одна из глав книги «Последний поклон».
В этой книге главным героем является мальчик Витя, сирота. Он живет с бабушкой и дедушкой в глухой деревне в Сибири. Рядом река Енисей. События, описанные в книге происходят в предвоенное время. Бабушка очень любит мальчика, хотя часто ругает. Каждая глава книги все полнее раскрывает характер бабушки, Катерины Петровна, и ее любовь к внуку.
В главе «Фотография, на которой меня нет» речь идет о необыкновенном для тех мест событии, взволновавшем всех жителей поселка. Ожидается приезд фотографа, который собирается фотографировать школьников. Учитель и учительница, муж и жена, сразу задумались, куда удобнее поселить фотографа на время его приезда. В заезжий дом нельзя, потому что там грязно. Решили поместить его у одного культурного жителя деревни с фамилией Чехов.
Вернувшись домой, Витя почувствовал, что заболел. Он долго терпел, а болели у него ноги от ревматизма, болезни, доставшейся ему по наследству от матери. Когда среди ночи мальчик завыл, бабушка проснулась и стала его ругать, что не послушался ее и застудил ноги. Она встала и пошла искать лекарство. Потом долго натирала его спиртом, приговаривала и шлепала внука.
Так Витя застрял дома надолго. Он не мог ходить, и бабушка носила его в баню греться. Когда же наступил день, назначенный для фотографирования, мальчик все еще не мог сделать и шага. Санька прибежал за ним, бабушка приготовила ему красивую рубашку, но Витя встать не мог. Когда он понял, сто сфотографироваться не сможет, стал выть и проситься сфотографироваться хоть как-то, однако это было невозможно. Санька смело заявил, что тоже не пойдет фотографироваться.
Так и пролежал Витя дома долго. Он рассматривал вставные рамы, и все, что за ними лежало:
мох, веточки рябины, березовые угольки. Потом мальчик наблюдал за тем, как цветет фикус. А потом ему стало очень скучно.
Бабушка долго рассказывала соседям о том, как к ней пришел сам учитель.
Витька смотрел на фотографию и пытался отыскать на ней себя и Саньку, но это было невозможно, ведь они не фотографировались.
Мальчик вырос, но не забыл своего учителя, его скромную улыбку, а фотография хранится до сих пор. Она пожелтела, и на ней едва можно разглядеть лица детей, сфотографированных около белой школы. Многие из них погибли во время войны, и старая фотография хранит память о смелых сибиряках.
Оцените произведение: Голосов: 864
Читать краткое содержание Фотография, на которой меня нет. Краткий пересказ. Для читательского дневника возьмите 5-6 предложений
Астафьев. Краткие содержания произведений
Картинка или рисунок Фотография, на которой меня нет
Другие пересказы и отзывы для читательского дневника
- Краткое содержание Айтматов Плаха
Авдий — был сыном священника, тоже находился в числе охотников. Авдий преследовал цель переубедить гонцов за анашей, чтобы они оставили это плохое дело. Таким образом, он внедряется в группу и отправляется с ними за анашей
- Краткое содержание Короленко Огоньки
Описывается воспоминание автора о том, как случилось ему однажды плыть по мрачной сибирской реке. Осенний вечер, природа увядает. Река извилистая, непредсказуемая.
- Краткое содержание Одоевский Русские ночи
Девять мистических сюжетов Одоевского, наполненных глубокими философскими размышлениями, описывают проблемы современного общества.
- Краткое содержание Олеша Зависть
Произведение показывает драматическую историю интеллигента, который оказался совершенно никому не нужным в России после революции.
- Краткое содержание Ванина Ванини Стендаль
Итальянская девушка из высшего общества Ванина Ванини любит молодого революционера Пьетро, который сбежал из тюремного заключения. Юноша также в нее влюблен, однако ему приходится выбирать между ней и долгом перед Родиной.
Скачать:
Настройки
Размер шрифтаЦвет текстаЦвет фона
Название произведения: Фотография, на которой меня нет
Автор: Виктор Петрович Астафьев
Год написания: 1968
Жанр: рассказ
Главные герои:Витя – рассказчик, Санька — его лучший друг, бабушка Вити, учитель
Краткое содержание рассказа «Фотография, на которой меня нет» рассказывает о трудной, но настоящей жизни крестьян в 30-е годы ХХ века.
Сюжет
В маленькую деревеньку приезжает настоящий фотограф, чтобы сделать большую фотографию всех ребят — учеников местной школы. Это величайшее событие в жизни сельчан. Витя и Саня вечером в знак протеста, поскольку они не слишком прилежные ученики и не могут претендовать на лучшие места перед камерой, пошли кататься на речку и там Витя серьезно застудил ноги.
Всю ночь он кричал от боли, и всю ночь бабушка ухаживала за ним и лечила его ноги всеми доступными ей средствами. Наутро боль не прошла, и старуха понесла (ходить он не мог) внука в баню, где вновь парила и натирала его ноги. Но пойти в школу, чтобы сфотографироваться, мальчик не мог. Друг Санька, узнав об этом, тоже принял решение не идти фотографироваться, чтобы разделить с приятелем его беду. Через неделю Витя встал и смог ходить, но та фотография, на которой его не было вместе со всем классом, навсегда запомнилась мальчику.
Вывод (мое мнение)
Этот рассказ о настоящей любви и заботе, и о дружбе, и о быте крестьян и об их понимании места людей в этом мире. Фотография, которую рассказчику принес учитель, настоящая летопись села, по ней можно сказать, кто где трудится, кто ушел на войну и не вернулся, кто куда уехал — она помогает не забыть прошлое, а относиться к нему с уважением.
Добавить в избранноеИспользуемые источники:
- https://book-briefly.ru/vse-proizvedeniya/astafev/foografiya
- https://obrazovaka.ru/books/astafev/fotografiya-na-kotoroy-menya-net
- https://briefly.ru/astafev/fotografiia_na_kotoroy_menia_net/
- http://chitatelskij-dnevnik.ru/kratkoe-soderzhanie/astafev/fotografiya-na-kotoroj-menya-net
- https://frigato.ru/chitatelskiy-dnevnik/8-klass/1567-fotografiya-na-kotoroy-menya-net.html