Сочинение 2
…В самом деле, по тому, какие слова человек употребляет в речи, как выстраивает предложения, можно многое сказать о нём самом.
Например, такое лексическое явление, как многозначное слово «объезжаешь» в предложении 7, помогает увидеть ехидное отношение «высоченного» парня к игре мальчика.
А вот грамматическая конструкция с обособленным обстоятельством «ухмыляясь», передающим признак действия предмета (в данном случае глагола «велел»), даёт возможность читателю почувствовать подлость намерений незваного гостя.
Таким образом, лексические и грамматические явления в данном тексте позволяют многое понять в характере практиканта.
Вот ещё одна возможная формулировка задания А2:
Укажите, какое слово является контекстным синонимом к слову… (слово указано). Контекстуальные (контекстные) синонимы — слова, которые сближаются по значению только в данном контексте.
Сочинение 3
Слова лингвиста Л.В.Успенского о языке показывают, как взаимодействуют лексика, называющая предметы, события и явления в мире, и грамматика, отражающая их взаимосвязь в человеческой речи.
Рассмотрим лексические и грамматические явления в тексте В. Крапивина. Контекстные синонимы «берёза» — «лошадь» — «Зелёная Грива» помогают представить сказочный мир Альки, который ему очень дорог. Но над этой сказкой уже занесён топор, и мальчик готов любой ценой спасти её.
Неопределённо-личное же предложение в составе сложного (пр. 52) свидетельствует о том, что Альке не важно, кто срубит берёзу. Ему гораздо важнее не допустить этого.
Таким образом, грамматические и лексические явления помогают читателю глубже вникнуть в авторский замысел и точнее определить отношение В. Крапивина к изображаемому.
Задание A3 может быть сформулировано так: «Укажите предложение, в котором средством выразительности является фразеологизм» (в нашем тексте — выбился из сил, без зазрения совести, к чёртовой бабушке, устрою баню).
Сочинение 4
Лексика отражает образ наших мыслей, но, чтобы построить предложение из отдельных слов, надо их изменить, связать между собой, расположить в определённом порядке. И здесь на помощь лексике приходит синтаксис.
Фразеологизм «отошлю к чёртовой бабушке» в предложении 49 отражает справедливое желание Матвея Сергеевича наказать парня за откровенное издевательство над Алькой, а окончания слов как грамматическое явление служат средством их связи в указанном предложении и помогают понять высказанную мысль.
Таким образом, нельзя не согласиться с мнением Л.В.Успенского: и словарь языка, и грамматика, выполняя свои функции, делают речь понятной и связной.
Обратите внимание! В прочитанном вами сочинении ученик на примере фразеологизма удачно показал не только лексическое явление, но и грамматическое. Вы тоже можете использовать данный приём в работе.
Перейдём к заданию В1. Чаще всего оно формулируется так:
«Замените просторечное (разговорное, книжное) слово ________ в предложении (указано) стилистически нейтральным синонимом. Напишите это слово».
В лексику разговорной речи включаются слова разговорной и просторечной окраски, которые характеризуются экспрессивностью, оценочностью, эмоциональностью.
Просторечная лексика используется лицами, которые не владеют или владеют в меньшей степени нормами литературного языка. В зависимости от контекста она служит средством характеристики явлений, предметов, персонажей.
Книжная лексика необходима в том случае, когда говорят о чём-то важном, значительном.
Как можно в сочинении написать об этом лексическом явлении? Следующие работы помогут вам это понять.
Сочинение 5
…Действительно, человек использует лексические и грамматические средства в соответствии со своим мировоззрением, воспитанием, образованностью. По его словам, по строению предложений можно судить о его образе мыслей, о нём самом.
Например, использование Касюковым просторечных слов «пацан» (пр. 24), «малёк» (пр. 27) показывает пренебрежительное отношение к мальчику, а такие синтаксические конструкции, как неполные предложения (11, 15, 18-19), в данном случае отражают способ мышления этого практиканта, человека грубого, неразвитого.
Таким образом, лексика и грамматика в их тесном взаимодействии помогают увидеть внутренний мир любого человека.
Следующее сочинение написано с соблюдением приёмов публицистического стиля — образности, вопросно-ответной формы изложения и т.д.
Сочинение 6
…Да, лексика и грамматика — две стороны одной медали нашей речи. Важно не только употребить нужное слово, но и построить предложение так, чтобы сила воздействия этого слова увеличилась многократно. Как это можно увидеть в тексте В. Крапивина?
Матвей Сергеевич по отношению к берёзе употребляет не простое «рубить», а возвышенное «губить» (пр. 65) О чём это говорит? Конечно, о том, что он понимает чувства мальчика и разделяет их. И такое лексическое явление, как контекстные синонимы, помогло и нам почувствовать в дереве живую душу.
Но только ли слова могут воздействовать на читателя? «А берёзу твою — под корешок», — цинично заявляет «дяденька». Здесь автор употребил такую синтаксическую конструкцию, как неполное предложение. Пропуск сказуемого делает предложение более экспрессивным: в данном случае он подчёркивает злорадство и жестокость Касюкова.
Таким образом, умелое использование лексики и грамматики помогло автору донести до читателя свой замысел, показать отношение к героям рассказа.
Сочинение 7
…Действительно, словарный запас человека помогает увидеть его духовный мир, характер, отношение к окружающим, однако не менее важным является и то, какие грамматические формы он использует, чтобы выразить свои мысли.
Так, разговорные слова «пацан», «ползёшь» (пр. 24, 33), употреблённые Касюковым, помогают понять, что он грубый, чёрствый человек.
Этот же вывод подкрепляет использование практикантом в речи глаголов в повелительном наклонении в предложениях 27, 30 («хватай», «тащи», «двигай»).
Таким образом, лексические и грамматические явления в данном тексте помогают глубже понять авторский замысел, его отношение к героям.
Вы, читая сочинения, несомненно, обратили внимание и на анализ грамматических норм и правил, которые даются в этих работах. Опять-таки выбрать эти явления помогут задания части В.
Обратимся к заданию В2, связанному со словосочетанием.
Вы, несомненно, помните, что словосочетание — это соединение двух слов, связанных по смыслу и грамматически. Согласование — вид подчинительной связи, при котором зависимое слово в своих грамматических формах уподобляется главному слову (согласование в роде, числе и падеже). При управлении зависимое слово ставится в определённом падеже без предлога или с предлогом, а в примыкании зависимость подчинённого слова выражается лексически, порядком слов и интонацией.
Вот как данные знания можно изложить при анализе такой синтаксической конструкции, как словосочетание.
Сочинение 8
…В самом деле, легко убедиться в том, что если лексика — это способ выражения нашего восприятия предметов, явлений, действий окружающего мира, то грамматика — это средство организации наших мыслей.
Например, просторечное слово «задаст» (пр. 41) отражает представление Матвея Сергеевича о том, как поступит мать, увидев сына «увозившимся». И такая грамматическая единица, как словосочетание «тебе задаст» с подчинительной связью управление, где глагол управляет местоимением в дательном падеже, не оставляет сомнений, что накажут именно Альку.
Только единство лексики и грамматики помогло автору изложить свои мысли так, что они стали понятны читающим.
Вы можете избрать и другую композицию сочинения, например такую:
Небольшое вступление о роли лексики и грамматики в прояснении смысла сказанного.
Пример лексического явления в тексте, его роль.
Пример грамматического явления в тексте, его роль.
Вывод (тезис Л.В.Успенского).
Вот сочинение, написанное по данной схеме.
Сочинение 9
…Грамматические и лексические особенности любого текста помогают читателю глубже вникнуть в авторский замысел, точнее определить его отношение к тому, о чём он пишет.
Обратимся к фрагменту рассказа В. Крапивина. То, что мысль обмануть Альку, заставить его поработать вместо себя, возникла внезапно и она развлекла Касюкова, передано автором в просторечном слове «ухмыльнулся» (пр. 26). Читатель сразу представил, как злорадно порадовался практикант, поняв, что легко может провести доверчивого мальчика.
Писателю необходимо было детально описать, каким образом совершались действия сторонника «трудового воспитания» Касюкова, и поэтому он использовал глагольные словосочетания со связью примыкание, в котором зависимые слова выражены наречиями и деепричастиями: «лениво сообщил» (пр. 10), «вдруг ухмыльнулся» (пр. 26), «ухмыляясь, велел» (пр. 30), «ухмыляясь, подходил» (пр. 43).
Всё перечисленное позволяет доказать справедливость высказывания известного лингвиста Л.В.Успенского о том, что «грамматика позволяет нам связать между собой любые слова, чтобы выразить любую мысль о любом предмете».
В задании ВЗ вам необходимо будет выписать грамматическую основу простого двусоставного (односоставного) предложения.
Безусловно, вы знаете, что подлежащее — это главный член двусоставного предложения, грамматически независимый, обозначающий предмет, признак которого выражается сказуемым. Сказуемое — это главный член двусоставного предложения, грамматически зависимый от подлежащего, обозначающий признак того предмета, который выражен подлежащим.
Сказуемое по способу выражения может быть глагольным (простым и составным) и именным (простым и составным). Как реализовать эти знания в работе над сочинением?
Давайте используем следующую схему его построения:
Тезис (высказывание Л.В.Успенского).
Рассуждение о первой части тезиса Л.В.Успенского (о лексике).
Пример лексических особенностей в тексте, их роль.
Рассуждение о второй части тезиса Л.В.Успенского (о грамматике).
Пример грамматического явления в тексте, его роль.
Вывод.
Сочинение 10
…В самом деле, всё, что нас окружает, мы называем словами, и каждое из них имеет своё значение.
Например, фразеологизм «устрою баню» в предложении 50 помогает представить действия Матвея Сергеевича, у которого подлый поступок Касюкова вызвал негодование и желание наказать практиканта.
А вот к Альке, который искренне стремится спасти красивую берёзу, мужчина испытывает тёплые чувства, и автор с помощью грамматики, то есть определённой связи слов, доносит до читателя эти чувства.
Например, в простом предложении 66 сказуемые «обнял и прижал» грамматически зависят от подлежащего он, так как соотносятся с ним в роде и числе. Они обозначают действия растроганного Матвея Сергеевича, по-отечески защитившего Альку.
Следовательно, для того чтобы выразить мысль, нужно не только разобраться в значении отдельных слов, но и понять, в какие грамматические связи они вступают между собой.
Сочинение 11
…Лексика позволяет человеку выразить себя в слове, а грамматика даёт ему возможность правильно изложить свои мысли, раскрывая при этом собственные чувства и состояния.
Так, отношение Матвея Сергеевича к поступку Касюкова помогает понять фразеологизм «устрою баню» (пр. 50). Действительно, что, кроме наказания за свой подлый поступок, заслуживает этот великовозрастный «балбес»?
А вот желание успокоить Альку, утешить его можно увидеть в вопросительно-риторическом предложении 64: «Чего же дерево губить?» В нём утверждение выражено в вопросительной форме, и мальчик понимает, что никто не тронет его берёзу.
Таким образом, анализ лексических и грамматических особенностей в данном тексте доказывает правоту лингвиста Л.В.Успенского, считавшего, что «грамматика позволяет нам связать между собой любые слова, чтобы выразить любую мысль о любом предмете».
Сочинение 12
…Я считаю, что он прав. Действительно, слова отражают наш образ мыслей, а грамматика помогает их связать и оформить в законченное высказывание.
Так, морфемный способ словообразования (в данном случае использование уменьшительно-ласкательного суффикса -еньк-) помогает уточнить значение слова. Алька называет «дяденькой» и парня, заставившего его тащить тяжеленную рейку, и доброго Матвея Сергеевича. Мальчик одинаково по-хорошему относится к людям, не ожидая от них ничего плохого. Вложив в уста
Альки слово с уменьшительно-ласкательным суффиксом -еньк-, автор показал наивность, доброту мальчика, его открытость миру.
А употребление простого односоставного неопределённо-личного предложения 57 («Правда, срубят?») помогает понять страх мальчика за судьбу своего зелёного друга, которому кто-то неведомый угрожает смертью.
Таким образом, лексические и грамматические средства, слитые воедино, позволяют глубже понять смысл сказанного.
Задание В4 связано с поиском осложнённого простого предложения. Оно может быть осложнено обособленными членами предложения и сформулировано так:
«Среди предложений 27-30 найдите предложение с обособленным обстоятельством. Напишите номер этого предложения».
Найдём в тексте предложения с обособленными обстоятельствами.
— Почему? — спросил Алька, с беспокойством глядя на незваного гостя.
— Хватай и двигай вперёд, — ухмыляясь, велел парень.
Алька оглянулся и кивнул на парня, который, ухмыляясь, подходил к ним.
— А что, Матвей Сергеевич, — всё ещё улыбаясь, без зазрения совести начал парень, — трудовое воспитание.
Как вы думаете, какова роль обособленных обстоятельств в данных предложениях? Верно, они помогают понять, как именно совершалось действие, переданное глаголом-сказуемым (спросил (как?) с беспокойством глядя на незваного гостя; велел (как?) ухмыляясь и т.д.), и, следовательно, характеризуют того, кто это действие производит. Вот как это можно отразить в сочинении.
Сочинение 13
…Лексика может многое сказать о мышлении каждого из нас, о том, что хотели бы мы отразить в своей речи. Но отношение человека к тому, о чём он говорит, помогают понять грамматические законы построения предложения.
Так, чтобы передать полную уверенность Касюкова в собственной безнаказанности, В. Крапивин использует фразеологизм «без зазрения совести» (пр. 45). В самом деле, практикант не испытывает ни стыда, ни раскаяния, объясняя Матвею Сергеевичу своё поведение.
В этом же наглядно помогает убедиться ещё и обособленное обстоятельство в указанном предложении: Касюков начал говорить, «всё ещё улыбаясь». Лексические и грамматические возможности нашего языка помогли автору дать герою ёмкую негативную характеристику.
Поэтому нельзя не согласиться с высказыванием известного филолога Л.В.Успенского, утверждавшего, что «Грамматика позволяет нам связать между собой любые слова, чтобы выразить любую мысль о любом предмете».
Задание В5 поможет вам использовать знания об обращениях и вводных словах, если вы решите прокомментировать эти грамматические явления.
Вот несколько предложений из текста с обращениями и сочинения, в которых это грамматическое явление отражено.
— Слушай, малёк, давай заключать договор: ты хватай мою рейку и тащи, а я за это, может быть, завтра найду для моста другое место.
— А ну, Касюков, — негромко сказал мужчина, — отвечай, ты что это с ребёнком делаешь?
— Расти, сынок.
Сочинение 14
…Слова этого лингвиста о языке показывают, как взаимодействуют лексика, называющая предметы, события и явления в мире, и грамматика, отражающая их взаимосвязь в нашей речи.
Контекстные синонимы, употреблённые в репликах персонажей в качестве обращений (пр. 24, 27, 38, 67), характеризуют отношение говорящего к собеседнику. Например, цинизм практиканта отражён в грубоватых, пренебрежительных «пацан» и «малёк», а внимательное отношение Матвея Сергеевича — в добрых, ласковых «малец» и «сынок».
Сами же грамматические конструкции с обращениями помогают понять читателю, кому адресована речь (пр. 16, 24, 27, 44, 45).
Таким образом, лексика и грамматика языка действительно слиты воедино, они позволяют точно выражать свои мысли и верно понимать услышанное или прочитанное.
Обратимся к вводным словам и словосочетаниям. Какие вводные слова использует в речи Касюков?
(24)— Новое место искать надо, а я, пацан, устал, и, конечно, некогда мне. (27)— Слушай, малёк, давай заключать договор: ты хватай мою рейку и тащи, а я за это, может быть, завтра найду для моста другое место. Какова их роль в тексте?
Сочинение 15
…В самом деле, по тому, какие слова человек употребляет в речи, можно многое сказать о его мышлении, о нём самом. Но отношение человека к тому, о чём он говорит, помогают понять грамматические законы построения предложения.
Так, желание Касюкова хотя бы перед Алькой показать себя начальником, очень важным лицом, нашло своё выражение в лексике: парень утверждал, что его ждёт «помощник», т.е. тот, кто помогает, хотя на самом деле Матвей Сергеевич был его руководителем. Этот «балбес» явно жаждет власти, повиновения, и использование в речи вводного словосочетания («может быть») подчёркивает его желание подавлять людей, унижать: «…А я за это, может быть, завтра найду для моста другое место».
Эти примеры — наглядное подтверждение справедливости высказывания Л.В.Успенского.
Если же простое предложение будет осложнено однородными членами, то вам, конечно, следует повторить правила о роли сочинительных союзов.
Обратимся к тексту В. Крапивина и на конкретных примерах вспомним изученное.
(Зб)Вдруг тогда этот парень разозлится и срубит Зелёную Гриву?
(26)Он поднял рейку и вдруг ухмыльнулся.
(66)Он обнял Альку и прижал к себе.
(49)Я тебя с практики к чёртовой бабушке отошлю и в техникум напишу!
Союз И соединяет однородные члены предложения, которые отражают последовательность действий.
(34)Алька молча кивал и полз вверх по косогору.
Союз И соединяет однородные члены предложения, отражающие значение одновременности действий.
А теперь напишем сочинение, в котором укажем грамматическую роль этого сочинительного союза.
Сочинение 16
…В самом деле, лексическое значение слова помогает понять, о чём идёт речь, а грамматика позволяет связать между собою слова, чтобы выразить мысль о предмете, действии, признаке.
Так, употребляя в своей речи просторечные контекстные синонимы «дубина» и «балбес» (пр. 48, 50), Матвей Сергеевич даёт точную характеристику парню, ради собственной потехи заставившему малыша тащить тяжеленную рейку.
А вот сочинительный союз «и» в предложении 50 («…с практики… отошлю и в техникум напишу) соединяет однородные члены предложения. Они отражают последовательность тех действий, которые намерен совершить этот мужчина в отношении своего бессовестного напарника.
Всё сказанное позволяет утверждать, что лексические и грамматические явления в тексте помогают увидеть то, что хотел сказать автор.
Следовательно, филолог Л.В.Успенский прав.
Задания В7, В8, В9 связаны с синтаксическим анализом сложного предложения.
Сложные предложения делятся (в зависимости от союзов) на сложносочинённые, сложноподчинённые и бессоюзные. В тексте В. Крапивина есть сложносочинённые предложения с сочинительными союзами, и вы тоже можете, работая с заданиями КИМов, создавать подобные таблицы. Этот навык очень пригодится вам на экзамене.
(1)Алька любит сидеть верхом на изгибе ствола берёзы и представлять, будто это лошадь, И ему кажется, что он богатырь из сказки.
Союз И соединяет части сложносочинённого предложения, выражает значение одновременности событий.
(З)Было всё хорошо, НО вдруг нависла над Зелёной Гривой беда.
Союз НО обозначает противопоставление противоречащих одно другому слов или предложений.
(32)Он еле тащил её и скоро совсем выбился из сил, А парень поднимался впереди и иногда оглядывался.
Союз А обозначает противопоставление двух одновременных событий (сходно по значению с союзом «между тем»).
Покажем в сочинении грамматическую роль противительных союзов.
Сочинение 17
…В самом деле, любые наши мысли становятся словами, имеющими лексическое значение. Но только грамматически правильно связанные, они превращаются в законченное высказывание.
Обратимся к тексту В. Крапивина. В центре внимания автора — серьёзное испытание в жизни фантазёра Альки, раскрывающее его доброту и самоотверженность. Вероятно, поэтому «этапы» этого испытания описываются автором при помощи сложных предложений с противительными союзами: «Было всё хорошо, но вдруг нависла над Зелёной Гривой беда» (пр. 3), «Новое место искать надо, а я, пацан, устал…» (пр. 24). Союзы «но» и «а» подчёркивают разлад, внесённый Касюковым в мир Альки.
Эти предложения острее дают почувствовать разрушение гармонии, на которое, «ухмыляясь», идёт взрослый, ещё и потому, что В. Крапивин использует в них контекстные антонимы: «было всё хорошо — нависла… беда» (пр. 3), «искать надо — некогда мне» (пр. 24).
Таким образом, мы убедились, что грамматика и лексика языка действительно слиты воедино. С их помощью автор смог точно донести до читателя свои мысли, а читатель, в свою очередь, — понять то, что хотел сказать писатель.
Если же вы решите в работе прокомментировать роль придаточных частей в сложноподчинённых предложениях, то сделать это можно следующим образом: выписываем предложение, указываем роль придаточной части, а затем оформляем высказывание как фрагмент сочинения. Вот образец подобной работы.
Роль придаточных частей в сложноподчинённых предложениях
1. Определительные:
определяют и распространяют слово, к которому присоединяется придаточное.
Алька поспешно кивнул: не спорить же с человеком, от которого зависит жизнь Зелёной Гривы!
Придаточное определительное в сложноподчинённом предложении 29 помогает читателю понять, каким видится Касюков Альке. Наивный, доверчивый мальчуган принял за чистую монету подлый розыгрыш практиканта.
2. Изъяснительные:
дополняют, поясняют один из членов главного предложения (чаще сказуемое).
Алька любит сидеть верхом на изгибе ствола беоёзы и представлять, будто это лошадь, и ему кажется, что он богатырь из сказки.
Грамматическая конструкция сложного предложения 1 с разными видами связи воссоздаёт суть его любимой игры: придаточные изъяснительные части в сложноподчинённых предложениях, поясняя сказуемые в главных, помогают читателю понять, почему у мальчика берёза превращается в лошадь, а сам он — в великана.
3. Условия:
указывают на условие, от которого зависит осуществление действия (события, явления).
Он сказал… берёзу срубят… если не понесу, —
прошептал Алька.
Придаточная часть в сложноподчинённом предложении 52 помогает читателю понять условие, которое вынудило Альку тащить «тяжеленнуюрейку» — ради спасения берёзы.
4. Причины:
указывают на причину или обоснование действия (события, явления).
И лошадь у него волшебная, великанская, потому что высоко под облаками шумит её зелёная грива, и выходит конь на простор и несёт Альку по сказочным странам.
В предложении 2 придаточные причины содержат объяснения, почему мальчик видит Зелёную Гриву «волшебной, великанской» лошадью.
5. Уступки:
указывают на то, что действие совершается вопреки условиям (несмотря на условие).
Вдруг тогда этот парень разозлится и срубит Зелёную Гриву, несмотря на то что Алька выполнил его условие?
Придаточное уступки в сложноподчинённом предложении 36 относится ко всей главной части и называет ситуацию, вопреки которой может осуществиться то, чего Алъка бо ялся больше всего: обозлённый «незваный гость» уничтожит берёзу.
6. Сравнения:
поясняют содержание главной части, сравнивая одно событие (действие, явление) с другим.
Он двумя руками держал Зелёную Гриву за ствол, будто над ней уже занесли топор.
Страх Альки за судьбу своей волшебной лошади можно увидеть в построении сложноподчинённого предложения 22: придаточное сравнения, поясняя главную часть, заставляет читателя поверить в то, что мальчик любой ценой постарается спасти дерево.
Результаты этой работы можно увидеть в следующих сочинениях.
Сочинение 18
…Безусловно, в лексике отражается вся картина мира, ведь любая человеческая мысль находит своё отражение в слове. Однако без грамматических законов построения предложения люди вряд ли смогли бы понимать друг друга.
Например, контекстные синонимы «волшебная, великанская» (пр. 2) помогают представить лошадь, которая несёт Альку в его добром мире детской фантазии. Но почему именно их выбирает автор?
Такая грамматическая конструкция, как сложноподчинённое предложение, позволяет это понять. В предложении 2 однородные придаточные причины содержат объяснения, почему мальчик именно такой видит Зелёную Гриву.
Следовательно, умелое использование возможностей грамматики позволило В. Крапивину точно и ёмко передать свои мысли.
Сочинение 19
…Трудно не согласиться с автором высказывания. Лексика в самом деле называет предметы, явления, действия, чувства, а грамматика даёт возможность объединить слова, чтобы выразить законченную мысль.
Например, представить мир Алькиной фантазии помогает всего лишь одно многозначное слово: страны у него «сказочные», то есть существующие в сказке, нереальные. Однако только грамматическая конструкция сложного предложения 1 с разными видами связи воссоздаёт суть этой сказочности: придаточные изъяснительные части в сложноподчинённых предложениях, поясняя сказуемые в главных, помогают читателю понять, почему у мальчика берёза превращается в лошадь, а сам он — в великана.
Следовательно, в речи лексическое и грамматическое нерасторжимы: благодаря грамматике слова определённым образом связываются в предложения, суждения, в результате чего каждому становится понятен смысл сказанного.
Сочинение 20
…В самом деле, всему, о чём бы мы ни подумали, соответствует понятие, которое отражается в слове. Однако, чтобы слова помогли выразить связную мысль, отношение человека к тому, о чём он говорит, нужна грамматика с её законами построения синтаксических конструкций.
Например, для Альки многозначное слово «срубят» (пр. 52) означает лишь одно: берёзу хотят свалить, уничтожить, но она для мальчика стала живой частью его волшебной жизни. Поэтому он бросается на её защиту, и придаточное сравнительное в грамматической конструкции сложноподчинённого предложения 22 наглядно показывает, что мальчик будет защищать свою сказочную лошадь любой ценой…
Эти примеры из текста В. Крапивина наглядно доказывают, что с помощью лексических и грамматических средств языка человек может не только понять окружающих, но и точно донести до них свои мысли.
Бессоюзные сложные предложения в тексте могут выражать значения:
одновременности перечисляемых событий;
их последовательности;
причинные (второе предложение раскрывает причину того, о чём говорится в первом);
пояснительные (второе предложение поясняет первое);
пояснительно-изъяснительные (второе предложение поясняет слово в первой части, которое имеет значение речи, мысли, чувства или восприятия, или слово, которое указывает на эти процессы: прислушался, взглянул, оглянулся и т.п.; во втором случае можно говорить о пропуске слов типа увидеть, услышать и т.п.);
сопоставительно-противительные отношения (содержание второго предложения сопоставляется с содержанием первого или противопоставляется ему);
условно-временные (первое предложение указывает на время или на условие осуществления того, о чём говорится во втором);
следствия (второе предложение называет следствие того, о чём говорится в первом). Вновь обратимся к тексту В. Крапивина и оформим свои наблюдения так, как делали это, работая со сложноподчинёнными предложениями.
Алька поспешно кивнул: не спорить же с человеком, от которого зависит жизнь Зелёной Гривы!
Вторая часть бессоюзного сложного предложения указывает причину того, о чём говорится в первом.
Причинные отношения в бессоюзном сложном предложении 29 помогают читателю понять, почему Алька готов выполнить любое условие Касюкова.
— Слушай, малёк, давай заключать договор: ты хватай мою рейку и тащи, а я за это, может быть, завтра найду для моста другое место.
Вторая часть бессоюзного сложного предложения поясняет слово в первой части.
Пояснительные отношения в бессоюзном сложном предложении 27 дают возможность читателю понять условия договора, от выполнения которых зависит жизнь Алъкиной волшебной лошади.
Сочинение 21
…С этим высказыванием нельзя не согласиться. Наши слова отражают понятия окружающего мира, но, для того чтобы выразить мысль, нужна грамматика.
Так, например, в предложении 32 автор, используя фразеологизм «выбился из сил», позволяет читателю почувствовать, что мальчик смертельно устал, и только желание отвести беду от Зелёной Гривы заставляет его тащить рейку.
Более того, в бессоюзном предложении 29 отношение пояснения между его частями даёт возможность убедиться, что Алька готов выполнить всё, что скажет человек, от которого зависит жизнь Зелёной Гривы.
Таким образом, связь лексики и грамматики помогает читателю понять авторский замысел.
Варианты заданий этого практикума связаны с высказыванием Л.В.Успенского. Думается, что, решив их, вы успешно напишете любое лингвистическое сочинение, связанное с лексическим или лексико-грамматическим анализом.
Характеристика на родителей, семью трудного ученика
Характеристика.
Дана на семью ученика
Такого-то Дмитрия Вениаминовича
ученика 5 «Ё» класса,
средней школы №6 для слабоумных, г. Удоева.
Состав семьи Дмитрия Такого-то следующие:
Отец — Такой-то Иван Аркадьевич, 1962 года рождения, образование среднее, работает директором мясокомбината «Жиртрест».
Мать — Такая-то Елена Степановна 1964 года рождения, образование высшее, работает уборщицей на мясокомбинате «Жиртрест».
Семья проживает по адресу: г. Удоев, ул. Октябрьская Весна, дом 13/5, кв. 137. Квартира состоит из одной комнаты, кухни и совмещённого санузла, где ребёнку выделен отгороженный угол с частью окна. Обстановка в квартире в целом не способствует развитию ребёнка. Жилая площадь крайне ограничена, профессиональная деятельность родителей накладывает тяжёлый отпечаток на интерьер (туши животных маринуются в ванне, аппарат по производству мыла занимает большую часть кухни).
Несмотря на сравнительно высокие доходы родителей, обеспечение ребёнка оставляет желать лучшего — его одежда и обувь часто не соответствует сезону, очевидно пренебрежение родителей к питанию подростка и его внешнему виду. Вероятнее всего, это связано с увлечением родителей авантюрными предпиятиями, сопряжёнными с их основной деятельностью.
Семья Таких-то является полной, социально-устойчивой. Вредными привычками родители не обладают, однако полезных привычек тоже не имеют. Воспитательный фактор крайне низок, развитие ребёнка поставлено на самотёк. Активность ребёнка на факультативных занятиях (в кружках и секциях) отсутствует, его свободное время отдано на откуп улице и соответствующему контингенту «товарищей».
В личных беседах родители Такого-то выглядят людьми разумными, однако с некоторой отрешённостью от действительности во взглядах и мыслях. Они увлечены собственными проектами и крайне мало интересуются событиями, к этим проектам не относящимися, например, их ставят в тупик вопросы о нынешнем главе государства, времени года или устройстве солнечной системы.
Рекомендуется пригласить Таких-то на коллегиальную комиссию для оценки их пригодности к воспитанию ребёнка и рассмотрения вопроса о лишении родительских прав.
Руководитель класса 5 «Ё» /Шейна Трахтенберг-Тинберген/
13 доюля 1993 г.
Михайловская школа — Характеристика на ученика для военкомата 1
Характеристика
ученика 10 класса МОУ СОШ №
Иванова Ивана Ивановича,
1993 года рождения
В данной школе Иван обучается с первого класса.
За годы учебы показал средние способности в усвоении школьных дисциплин, достаточно развитую память и устойчивое внимание. На уроках всегда дисциплинирован.
Мотивация к обучению присутствует, но избирательно. Отдает предпочтение урокам географии, физической культуры, алгебры, с увлечением занимается на уроках информатики. В то же время русский и иностранный язык даются ему с большим трудом, однако Иван не прикладывает должного старания для улучшения своей успеваемости. Испытывает затруднения при устном ответе, т.
к. имеет выраженный дефект речи.
Морально-волевые качества развиты недостаточно, поэтому может легко обмануть взрослых, недостаточно ответственно относится к своим обязанностям во время дежурства, может пропустить элективные курсы, домашние задания выполняет не всегда на должном уровне. Трудности в учебе преодолевать самостоятельно, без контроля родителей, не может. Поэтому основная отметка – «удовлетворительно».
Иван увлекается спортом, принимал участие в различных спортивных соревнованиях в школе и области по мини-футболу, баскетболу, неоднократно участвовал в соревнованиях на приз клуба «Оранжевый мяч». В командном первенстве среди школ города занял 1 место по мини-футболу, 3 место в соревнованиях по баскетболу среди юношей в городских соревнованиях; неоднократно становился призером в составе команды на областном первенстве по мини-футболу.
Принял участие в предметных олимпиадах школы, стал победителем олимпиады по географии в текущем учебном году, а также занял второе место в областной олимпиаде по химии.
В свободное время посещает тренировки, любит слушать музыку, общаться в Интернете.
По характеру спокойный, дружелюбный. Имеет много друзей среди одноклассников.
Директор школы
Классный руководитель
Характеристика на неблагополучную семью в кдн
Если Вам необходима помощь справочно-правового характера (у Вас сложный случай, и Вы не знаете как оформить документы, в МФЦ необоснованно требуют дополнительные бумаги и справки или вовсе отказывают), то мы предлагаем бесплатную юридическую консультацию:
- Для жителей Москвы и МО — +7 (495) 332-37-90
- Санкт-Петербург и Лен. область — +7 (812) 449-45-96 Доб. 640
Семья является тем местом, где закладываются основы личности любого человека и его психологические установки. Поведение родителей копируется ребенком бессознательно. В такой ситуации требуется характеристика неблагополучной семьи для опеки, образец представлен в данной статье. Неблагополучной можно считать семью, которая не справляется со своими обязательствами по содержанию и воспитанию ребенка. Условия для воспитания детей в такой семье неблагоприятные, а отношения разбалансированы.
Департаменотом образования города Москвы. Характеристика семьи Образец характеристики на семью.
Образец характеристики. В этом блоке характеристика на семью.
На неблагополучную.
Образец характеристики на неблагополучную семью
Под тяжелой неблагополучной семьей понимают семью, в которой наблюдается социальная неустроенность родителей и, как следствие этого, постоянный психологический надрыв, подкрепленный алкоголем, асоциальным поведением, отчуждением от окружающих, хулиганством, воровством и т. Семьи, переживающие постоянный кризис, находятся в особом состоянии страдания.
Пройдя через бесчисленные переживания утрат и травм, члены таких семей накапливают слишком много боли, чтобы вновь подвергнуть себя риску ощущать утрату и опустошенность. Вместо этого они предпочитают пребывать в состоянии ярости и неприятия окружающего мира. Состояние кризиса является для них нормой. Вместо того чтобы становиться уязвимыми и подвергаться влиянию перемен, семьи группы риска учатся по-своему защищаться при столкновении с трудностями.
Парадокс заключается в том, что возбуждение, ярость приносят им определенный комфорт как доказательство того, что сделать ничего нельзя и поэтому их состояние естественно. Такое состояние семьи группы риска поддерживают с помощью разных средств: алкоголя, скандалов, аморального, вызывающего поведения, хулиганства и т. Одна из положительных сторон кризиса состоит в том, что в таком случае в сферу влияния на неблагополучную семью вовлекаются работники школы, социальные педагоги, специалисты разных центров, социальной защиты и т.
Этот факт является сам по себе успокаивающим; подключение к ситуации, в которой оказалась неблагополучная семья, новых сил, осуществляющих контроль, несколько облегчает состояние одиночества семьи. Хронически кризисные семьи всячески стремятся к тому, чтобы их ситуация была под контролем со стороны. Когда они чувствуют угрозу потери контроля, они прибегают к насилию в отношении окружающих, усугубляют свое асоциальное поведение, что провоцирует усиление контроля над ними.
Постороннему человеку, вступающему в контакт с неблагополучной семьей, может показаться, что семья погрязла в трясине ужаса и постыдных трагедий. Но для самой семьи череда этих трагедий может быть более комфортной, чем реальные перемены к лучшему или противостояние трудностям жизни. Поведение родителей в неблагополучных семьях напоминает поведение маленьких детей, которые не могут найти контакта со взрослыми.
Такие взрослые остаются на той стадии развития, когда они сами и пережили невосполнимую утрату или тяжелейшую травму. Часто родители в такой семье — это люди, выбитые из колеи жизни, находящиеся в глубокой депрессии.
Подобное состояние взрослых делает невозможным формирование в семье бережных взаимоотношений между членами семьи и эмоциональной поддержки. Отсутствие эмоциональной поддержки детей со стороны родителей имеет глубокие последствия, которые выражаются, в частности, в снижении уверенности в себе у детей и подростков. Отсутствие материальных средств отражается на питании семьи, что снижает сопротивляемость детей болезням, приводит к ослаблению их организма, истощению и т.
Социальная и психологическая отстраненность оборачивается апатичным отношением к жизни, пассивностью семьи, саморазрушением личности членов семьи. Неблагополучная семья утрачивает всякую веру в самоизменение и продолжает поступательное движение к полному краху. Особо выделяются семьи педагогически несостоятельные; чаще всего они обнаруживаются тогда, когда в них имеются дети подросткового возраста.
Выявление семьи, нуждающейся в помощи и реабилитации, должно происходить как можно раньше. За 10 лет жизни в неблагополучной семье ребенок успевает приобрести огромный опыт асоциального поведения, психологически сломаться, утвердиться в таком варианте жизненного самоопределения, которое противоречит нормам общества.
Ребенок из неблагополучной семьи обнаруживает себя внешним видом, одеждой, манерой общаться, набором нецензурных выражений, неуравновешенностью психики, что выражается в неадекватных реакциях, замкнутости, агрессивности, озлобленности, отсутствии интереса к любому виду обучения и т.
Поведение ребенка и его внешний вид не только говорят о его проблемах, но взывают о помощи. Но вместо помощи окружение ребенка часто реагирует на него отторжением, разрывом отношений, подавлением или угнетением его.
Возраст ребенка может быть разным, но проблемы таких детей примерно одинаковы. Внимание специалистов должно быть сосредоточено на проблеме конкретного ребенка и путях ее преодоления, а не на возрастном факторе, который тоже должен учитываться, но не является главным. Как показывают данные психологических, социальных и педагогических исследований, каждая семья в определенные периоды своего существования проходит через ряд кризисных ситуаций, которые касаются как семьи в целом, так и отдельных ее членов, например: беременность, помещение ребенка в дошкольное учреждение, обучение детей в первом классе школы, кризис подросткового возраста, пора юности, начало самостоятельной жизни детей, свадьба, зрелый возраст, старость, смерть.
Все эти периоды жизни семьи вызывают у ее членов стрессы.
Они провоцируют реальные кризисы и побуждают каждого члена семьи либо продолжать дальнейший рост и развитие, либо остановиться из-за страха перемен.
Характеристика ученика из неблагополучной семьи
Войти через uID. Другие члены семьи — ФИО, год рождения, место работы, контактный телефон. Данная семья проживает по адресу: …. Бытовые условия, в которых проживает имя ученика , удовлетворительные. В квартире относительный порядок, регулярно проводится уборка, но требуется косметический ремонт.
Характеристика неблагополучной семьи
Под тяжелой неблагополучной семьей понимают семью, в которой наблюдается социальная неустроенность родителей и, как следствие этого, постоянный психологический надрыв, подкрепленный алкоголем, асоциальным поведением, отчуждением от окружающих, хулиганством, воровством и т.
Семьи, переживающие постоянный кризис, находятся в особом состоянии страдания. Пройдя через бесчисленные переживания утрат и травм, члены таких семей накапливают слишком много боли, чтобы вновь подвергнуть себя риску ощущать утрату и опустошенность. Вместо этого они предпочитают пребывать в состоянии ярости и неприятия окружающего мира. Состояние кризиса является для них нормой.
Характеристика на семью (образец)
Меликян О. По итогам прошедшего учебного года Меликян О. По характеру Олеся общительная, добрая, отзывчивая. Характер полностью еще не сформировался. Физически не развита, не имеет необходимых жизненных навыков и умений. К труду, самостоятельности и самообслуживанию не приучена. Постоянных друзей и увлечений нет. Легко попадает под влияние. Свободно входит в контакт с незнакомыми и посторонними людьми, в связях неразборчива.
Как написать характеристику неблагополучной семьи и ребенка
Начальные классы. Кирилл в данной школе обучается с 1 сентября года. Проживает в полной, но неблагополучной семье оба родителя пьющие. Семья состоит на учёте в районном отделе по делам семьи, охране материнства и детства, демографии.
Войти через uID.
.
.
.
.
.
.
Характеристика одноклассника образец — Характеристика для предъявления — Каталог образцов
Характеристика на ученика. Образец
Характеристика
Снегиревой Яны Игоревны
29.
09.96 года рождения
ученицы 7 класса
МОУ «Ильинская СОШ»
проживающая в деревне Тучаниново
Макушинского района Курганской области
Снегиревой Яна является одной из лучших учениц в классе. По итогам учебы имеет оценки четыре и пять. Многие предметы, такие как английский язык, литература, география, история, даются ей легко. По остальным предметам Яна практически не имеет отрицательных оценок в процессе учебы. Одной из отличительных черт является ее усердие и ответственное отношение к учебе и поручениям в классе.
В классе Яна пользуется авторитетом среди одноклассников и является помощником старосты по учебным делам. Без уважительной причины не пропущено ни одного занятия. С педагогами у Яны не никогда не было конфликтов.
Яна старается участвовать во всех школьных мероприятиях, будь то творческий вечер или спортивное состязание.
К поручениям в классе относится серьезно и всегда их старается успешно выполнить. Часто Яна помогает своим одноклассникам в учебе и школьном труде. Можно отметить ее высокую общественную активность, хотя она и не всегда стремится занять место лидера коллектива. Из личных качеств следует выделить ее уверенность в себе и самостоятельность.
Родители следят за состоянием успеваемости Яны в школе и ее поведением, однако, следует признать, что родители не всегда имеют возможность посетить родительские собрания. В целом отношения семьи и школы можно считать нейтральными.
Классным руководителям, педагогам школ Беларуси.
Примеры типичных и нетипичных характеристик учеников.
Одной из трудной и щепетильной задачей классного руководителя является составление характеристик для учащихся. Они обычно составляются в выработанной десятилетиями форме, скучным и сухим языком, используя стандартные выражения. Естественно, такие характеристики не вызывают ни доверия, ни интереса.
Тем не менее, такая форма и методика составления характеристик действует по сей день.
На этой странице сайта предлагаются альтернативные формы составления подобного документа.
ПРИМЕРНАЯ СХЕМА СОСТАВЛЕНИЯ ХАРАКТЕРИСТИКИ УЧЕНИКА
1. Некоторые общие данные об ученике
1. Фамилия, имя, класс, возраст условия жизни в семье, положение школьника в семье, основная линия семейного воспитания.
2. Внешний вид школьника (рост, лицо, походка и т.д.).
3. Физическое развитие, состояние здоровья, физкультурная активность.
2. Учебная деятельность
1. Успеваемость (преобладающие оценки, предметы более или менее доступные, предметы предпочитаемые).
2. Соотношение успеваемости и общего умственного развития (способности, кругозор, начитанность).
3. Проявление в учебной деятельности школьника особенностей внимания, свойств памяти, сообразительности.
4. Речь (словарный запас, образованность речи, умение выражать мысли устно и письменно).
5.
Отношение к учению (прилежание, добросовестность, организованность в учебной деятельности чем объясняется отношение школьника к учению: интерес к познавательной деятельности, стремление к самоутверждению, «нажимом» со стороны родителей или учителей, способностями и т.д.).
3. Дисциплинированность
1. Особенности поведения на уроках, на переменах, в свободное от занятий время.
2. Выполнение школьного режима, выполнение требований учителей.
3. Навыки культуры проведения.
4. Единство сознания и поведения.
4. Отношение к труду
1. Любит ли школьник трудиться, уважает ли труд.
2. Наличие трудовых навыков.
3. Какие виды труда школьник предпочитает.
5. Общественная активность
1. Общественные обязанности (поручения), которые выполняет.
2. Степень активности в общественной жизни класса.
6. Интересы школьника, глубина и активность интересов
1. Ценностные ориентации.
7. Мечты и планы на будущее (В том числе и профессиональная ориентация)
8.
Взаимоотношения с учениками класса
1. Характер общения: общителен ли, легко ли взаимодействует с большинством в классе, примыкает ли к какой-либо группировке взаимоотношения с классным руководителем, учителями, с девочками и мальчиками?
2. Положение которое занимает ученик в классе, социометрический статус, удовлетворенность своим положением.
9. Отношение школьника к себе
1. Мнение о себе, свойствах своей личности, самооценка, адекватность самооценки.
10. Особенности темперамента и характера
1. Выражение особенности темперамента в поведении, работоспособности, общительности, эмоциональной сфере, темпе работы (ровный темп или работает порывами, быстрое начало работы или долгая «раскачка» ), в уверенности — неуверенности в себе.
2. Преобладающее настроение (вялое, грустное, подавленное, устойчивое, неустойчивое или частая смена настроения).
3. Ярко выраженные положительные и отрицательные черты характера школьника.
11. Специальные способности, задатки, склонности
1.
Например, к науке, к рисованию, к литературному творчеству.
2. Дифференциация склонностей.
12. Характерные проявление особенностей возраста в поведении ученика
13. Выводы
1. Выскажите свое мнение насколько идет успешно формирование личности школьника.
2. На какие сильные стороны личности школьника, по Вашему мнению надо опираться в дальнейшем его воспитании.
3. Какие недостатки Вы видите в формировании личности школьника и над какими сторонами его личности необходимо работать.
В связи с ограниченным местом, под размещение материалов на сайте, любой материал, сценарий, документ, разработка, презентация высылается по электронной почте, на Ваш электронный адрес совершенно БЕСПЛАТНО. после запроса на наш электронный адрес, наш e-mail.
Поиск
Вам предлагается образец психологической характеристики ученика. Фамилия и имя заменены на (. )
Психологическая характеристика ученика _ «_» класса __________________
1. ФИО- ____________________. дата — __________, возраст во время исследования- 9 лет.
2. Местожительство- ______________________________
3. Сведения о родителях-_______________________________,
отец А__________________________________________________
Бабушка и дедушка – пенсионеры, проживают совместно с дочерью и внуком в двухкомнатной квартире.
4. Школа №_, класс- _ «_».
ПРОТОКОЛ ПСИХОДИАГНОСТИЧЕСКОГО ОБСЛЕДОВАНИЯ УЧЕНИКА _ «_» КЛАССА __________
Цель: Исследовать и оценить тревожность ребенка младшего школьного возраста в типичных для него жизненных ситуациях.
Кто проводил: студентка 5 курса ФСПиП Синякова А.М.
Дата: 17.10.2006
В результате исследования выявлено:
-В 100% ситуаций, имеющих положительную эмоциональную окраску (Игра с младшими детьми, Игра со старшими детьми, Ребенок с родителями) (. ) имеет эмоционально позитивный опыт. В 100 % ситуаций, имеющих отрицательную эмоциональную окраску (Объект агрессии, Выговор, Агрессивное нападение и Изоляция) (.
) имеет эмоционально негативный опыт. Эти данные могут свидетельствовать о том, что ребенок дает позитивную или негативную оценку своему эмоциональному фону адекватно различным жизненным ситуациям.
В 57% ситуаций, имеющих двойной смысл (4 из 7) можно говорить о наличии переживания (. ) негативного эмоционального опыта. Это ситуации — Укладывание спать в одиночестве, Умывание, Собирание игрушек и Еда в одиночестве.
— Наибольший уровень тревожности у (. )а проявляется в ситуациях, моделирующих отношения моделирующих повседневные действия (Одевание. Укладывание спать в одиночестве. Умывание. Собирание игрушек. Еда в одиночестве).
— У (. ) наблюдается высокий уровень тревожности, о чем свидетельствует индекс тревожности ребенка (процентное отношение числа эмоционально негативных выборов к общему числу рисунков): 57%.
Протокол психодиагностического обследования
Ученика _ «_» класса ___________
Цель: определить особенности самооценки ребенка (как общего отношения к себе) и представлений ребенка о том, как его оценивают другие люди.
Кто проводил: студентка 5 курса ФСПиП Синякова А.М.
Дата:17.10.2006
В результате исследования выявлено:
— отношение ребенка к себе- положительное, самооценка- адекватная, положительная(поместил себя на 4-ую из 6 ступенек.
— отношение других людей к ребенку воспринимается им достаточно дифференцированно: (. ) считает, что близкие взрослые (мама, папа, дедушка, бабушка, друг, а также учитель) по-разному относятся к нему. Ребенок считает, что мама поставит его на самый верх лесенки, а сам себя ставит немного ниже — на третью ступеньку сверху. Это может говорить о том, что (. ) ощущает твердую поддержку со стороны наиболее значимых взрослых.
— прогнозируемая ребенком оценка себя со стороны учителя – ниже чем его собственная, объяснения ребенка по этому поводу – недовольство учителя по поводу «плохого поведения и низких отметок», что свидетельствует о том, что (. ) способен достаточно критически подходить к оценке себя как личности.
ПРОТОКОЛ ПСИХОДИАГНОСТИЧЕСКОГО ОБСЛЕДОВАНИЯ
УЧЕНИКА _ «_» КЛАССА ______________
Г. ЛускановойЦель диагностики: исследование уровня школьной мотивации.
Кто проводил: студентка 5 курса ФСПиП Синякова А.М.
Дата:17.10.2006
В результате исследования выявлено:
На основании данных проведенной диагностики выявлен низкий уровень школьной мотивации у (. ), о чем свидетельствует неохотное посещение школы, на уроках часто занимается посторонними делами, играми, испытывает серьезные трудности в обучении: не справляется с учебной деятельностью, испытывает проблемы во взаимоотношениях с учителем. Школа нередко воспринимается им как враждебная среда, поэтому (. ) может иногда проявлять агрессию, отказываться выполнять задания, следовать тем или иным нормам и правилам.
ПРОТОКОЛ ПСИХОДИАГНОСТИЧЕСКОГО ОБСЛЕДОВАНИЯ УЧЕНИКА _ «_» КЛАССА (. )(. )А
Цель диагностики: исследование уровня школьной мотивации.
Кто проводил: студентка 5 курса ФСПиП Синякова А.М.
Дата:17.10.2006
В результате исследования выявлено:
-Высокий уровень выраженности Экстраверсии(9 баллов), что характеризует ребенка как эмоционального, открытого, общительного, участливого ребенка.
-Высокий уровень по шкале Эмоциональная невозбудимость(8 баллов) — характеризует (. ) как нетерпеливого, легко возбудимого, с неустойчивостью внимания, повышенной двигательной активностью.
— Низкий уровень Самоконтроля (3 балла), что является признаком неумения контролировать свое поведение.
Другие методы и формы диагностики, используемые в исследовании:
III. Общая характеристика системы взаимоотношений ребенка в классе. Социальные контакты:
Предпочитает друзей, которые любят баловаться, бегать, шалить. Школьный коллектив нередко воспринимается им как враждебная среда, поэтому (. ) может иногда проявлять агрессию.IV . Общая характеристика личностной сферы школьника.
Характеристика свойств личности:
Отношение ребенка к себе- положительное, самооценка- адекватная, положительная отношение других людей к ребенку воспринимается им достаточно дифференцированно: (. ) считает, что близкие взрослые (мама, папа, дедушка, бабушка, друг, а также учитель) по-разному относятся к нему. прогнозируемая ребенком оценка себя со стороны учителя – ниже чем его собственная, объяснения ребенка по этому поводу – недовольство учителя по поводу «плохого поведения и низких отметок», что свидетельствует о том, что (.
) способен достаточно критически подходить к оценке себя как личности.
Школьник эмоционален, общителен, нетерпелив, легко возбудим. Наблюдается неустойчивость внимания, повышенная двигательная активность, не всегда может контролировать свое поведение.
Повышенная тревожность (. ) проявляется в ситуациях, связанных с повседневными действиями, режимными моментами.
Школьная мотивация развита недостаточно, о чем свидетельствует неохотное посещение школы, на уроках часто занимается посторонними делами, играми, испытывает серьезные трудности в обучении: не справляется с учебной деятельностью, что связано с недостаточным развития произвольности внимания.
(. ) увлекается рисованием, занимается в спортивной секции футболом.
ВЫВОДЫ ПСИХОЛОГА:
Для (. ) характерны такие особенности поведенческого и личностного характера, как нарушение дисциплины на уроках и во время перемен, плохая успеваемость, низкий уровень школьной мотивации.
В связи с этим классному руководителю ребёнка РЕКОМЕНДУЕТСЯ:
-составить индивидуальный план работы по сопровождению семьи с учетом индивидуальных особенностей семейной ситуации
— Каждую четверть посещать ребенка на дому с целью изучения жилищно-бытовых условий, изучения ситуации взаимоотношений между членами семьи.
-проконтролировать занятость (. ) в каникулярное время
-Взаимоотношения следует строить на убеждении, спокойном, доброжелательном тоне общения. Путем личного примера и неоднократного тактичного повторения прививать (. ) правила поведения школьной жизни. Рекомендуется коррекционная работа по развитию навыков самоконтроля, навыкам конструктивного взаимодействия со сверстниками. Давать знания по правам ребёнка, правам и обязанностям школьника, правовые знания. Строго контролировать посещаемость и успеваемость (. ).
-Наладить положительный эмоциональный фон, связанный со школой — ни в коем случае не сравнивать ребенка с другими детьми. Не говорить плохо о школе, не критиковать учителей в присутствии ребёнка, создавать у него позитивное, положительное отношение к школе.
-Стимулировать учебно-познавательную деятельность ребят через: создание ситуаций эмоционального переживания, создание ситуаций занимательности, ситуаций опоры на жизненный опыт, ситуаций успеха в учебно-познавательной деятельности.
Дата исследования 17.10.2006г.
Провела студентка 4 курса ФСП и П Смариго Елена.
Что должна включать в себя психологическая характеристика тут Психологическая характеристика ученика
Статья по теме: Ориентировочная карта-схема психологической характеристики школьника
Образец характеристики на ученика класса (скачать)
6 марта 2013, просмотров: 107901, Раздел: Документы
Характеристика на ученика школы — это документ, содержащий краткую информацию об основных личностных и психологических особенностях учащегося. Чтобы написать характеристику, педагогу следует избегать предвзятости к ученикам и давать лишь объективные оценки личности. Правильно составленная характеристика на ученика позволит новому педагогу иметь представление о типе личности, чертах характера учащегося, составить план педагогической работы и разработать стратегию сотрудничества со школьником.
Как написать характеристику на ученика?
Характеристика на ученика школы может быть составлена как в свободной форме, так и в соответствии с рекомендациями специалистов педагогических наук.
Оба варианта имеют свои недостатки и достоинства. Причем в разные периоды развития психологии нормы и рекомендации по составлению характеристики на ученика школы зависели от различных аспектов, и поэтому образцы характеристики на ученика существенно отличаются друг от друга.
Требования к характеристике
Проведя анализ различных форм характеристик на ученика и используемых в них критериев оценки личности, специалисты выделили основные требования, которым должна соответствовать характеристика на ученика школы:
• в характеристике должны быть отражены индивидуальные психологические особенности, проявляющиеся у школьника в процессе общения и обучения
• ученики должны быть классифицированы по уровню преобладания определенных свойств характера
• характеристика должна быть составлена по определенной схеме и быть легко читаемой для педагогов, незнакомых с характеризуемыми учениками
• процесс составления характеристики не должен быть сложными трудоемким.
На основании всех требований была составлена «Психолого-педагогическая карта учащегося».
Она может служить образцом характеристики на ученика. Карта дает возможность составить наиболее объективную характеристику на ученика школы с помощью метода экспертных оценок.
В карте посредством шкал отображаются психологические и индивидуальные особенности школьников. В каждой шкале отмечается степень проявления той или иной особенности, что в итоге дает возможность определить конфликтные зоны, учесть особенности поведения и при необходимости написать характеристику на ученика.
Карты заполняются по истечении определенных периодов обучения:
• 3 класс — общие сведения об ученике. Карту составляет педагог начальной школы для учителя средней школы, еще не знакомого со школьниками
• 7 класс — карта составляется при наступлении периода выбора основного направления обучения
• 9 класс — карта помогает выявить профессиональные наклонности учеников.
При одиннадцатилетней системе обучения психолого-педагогическая карта учащегося составляется после 4го, 8го, 10го классов.
Ниже представлен образец характеристики на ученика класса.
Образец характеристики на ученика класса (скачать):
Характеристика
на ученика 3 А класса
МОУ «Средней общеобразовательной школы №6»
Иванова Ивана Ивановича,
… года рождения,
Проживающий по адресу: …
Учеба: учится неплохо, чуть выше среднего, учебой почти не интересуется, мало читает, определенных учебных интересов не имеет.
Поведение: часты нарушения дисциплины конфликты с учителями возникают очень редко, а с соучениками часто
Отличается очень высокой двигательной активностью, неусидчивостью.
Общественная активность средней выраженности, равно как и организаторские способности и инициативность. Промежуточное положение ученик занимает между лидерами и ведомыми.
Общение в школе: по популярности в классе срединное положение, зато отсутствуют недруги. Чрезвычайно общителен, постоянно старается быть на людях, в гуще событий, ищет новые впечатления и знакомства.
Отсутствие стеснительности. Отзывчив. Отличается самостоятельностью суждений.
Личностные особенности: не тревожен, уверен в себе, самооценка высокая и не завышенная, честолюбив, скорее вызывает симпатию учителя, заполнявшего карту.
Общение в семье: живет в дружной семье, отношения с родителями доверительные, ему предоставляют большую самостоятельность, но стараются не ослабить контроль за поведением. В отношениях учителя с родителями конфликтов не возникает.
Пояснение к характеристике ученика: Объяснение описываемому в характеристике поведению ученика можно найти в том, что учитель, заполняющий карту, на шкале агрессивности сделал сразу две отметки, тем самым обозначив, что у этого в общем спокойного, уступчивого, доброжелательного мальчика часто бывают вспышки агрессивности, ведущие к возникновению конфликтов.
Учитель не выделяет особых трудностей в воспитании ученика, но и не считает его легко поддающимся педагогическим воздействиям.
Такое срединное положение по всем шкалам общественной активности скорее свидетельствует об общественной пассивности, но и об отсутствии негативного отношения к поручениям.
Учитель не считает, что он плохо влияет на одноклассников.
Анализ карты выделяет крайнюю выраженность двигательной активности и общительности. Видимо, именно из-за неусидчивости и постоянной тяги к смене впечатлений мальчик не добивается лучших, чем средние, успехов в учебе и не справляется с выполнением общественных поручений, которые требуют сосредоточенности. Воспитательную работу, в первую очередь, следует связать с формированием устойчивых интересов, навыков работы, с приучением к чтению.
Образцы сочинений Описание внешности человека
Окт 12
Сочинение-описание внешности человека . Название Бабушка в моей памяти. Чудо-воспоминание возвращается ко мне. Нет уже моей бабушки, но ее глаза, лицо, нежный и тихий разговор и сейчас смущают душу. С улыбкой счастья на устах, всем своим видом излучая радость, встречала, она меня возле своего дома. Я хорошо помню ее невысокую стройную фигуру, немного сгорбленную от старости. Ясные серо-голубые глаза всегда улыбались из-под поседевших красиво согнутых бровей.
Высокий лоб обрамлял густые волнистые волосы, старательно подобранные шпилькой. Волосы у бабушки было всегда красивые — густые, седые, с отблесками темного серебра, оно ложилось на плечи большими волнами. Волосы подчеркивал привлекательность тонких черт лица. Взгляд в бабушке был добрый и глубокий. Такой взгляд никогда не стареет, а остается вечно юным. Много лет работала она на заводе, воспитывала детей и внуков. В свободное время, которое у нее почти и не было, бабушка что-то шила, вязала ли. Это была не только замечательная мастерица, а и прекрасная хозяйка. В моих воспоминаниях бабушка возникает будто живая. Так и вижу ее улыбающиеся серые глаза, такой и буду ее помнить всегда.
Сочинение-описание внешности человека . Тема Мой сосед по парте. Уже второй год я сижу за одной партой с Алесем, Он неплохой мальчик, но непослушный и невнимательный на уроках. Алесь, как никто, умеет сохранять чужие тайны, уверенно выходить к доске, не имея домашней задачи, быстро и без ошибок переписать соседскую контрольную из геометрии.
Такой он уже, наш Алесь! Вообще, он извне очень смешной. Невысокий на рост, худой, он очень ловкий и крепчайший среди всех ребят в классе. Вся его фигура свидетельствует о том, что Алесь дружит со спортом. И это, в самом деле так, так как лучшего футболиста на всей параллели нет. У него круглое лицо, густо усеянное веснушками. Небольшой, немного курносый нос всегда в царапинах. Волосы у него ярко-рыжее, плотные и торчат на маковке. Голубые захваченные глаза, кажется, так и выискивают себе какого-то приключения. Руки и ноги у моего соседа всегда в синяках и царапинах. Как он сам объясняет, то следствия борьбы за справедливость. Мне нравится, что я сижу за одной партой с таким парнем в классе.
Сочинение-описание внешности человека по картине художника Федора Панка «Юбилейное панно» На картине заслуженный народный художник Федора Панк изображен гениального поэта, художника, мыслителя Тараса Григорьевича Шевченко (можно подставить любое имя писателя). Шевченковская тематика красной нитью проходит сквозь все творчество народного умельца.
Им создано больше ста работ, связанных с фигурой Шевченко. Это и юбилейные портреты, и картины, выполненные на темы произведений. На полотне изображено мужественное, волевое и вместе с тем доброе лицо Великого Кобзаря. Мудрый задумчивый взгляд темно-карих глаз и сморчки на лбе свидетельствуют, что на его судьбу выпало немало трудных испытаний. Двадцать четыре года он был крепостным, десять лет мучился в неволе и это все за 47 прожитых лет. На протяжении всего жизни боролся он за свободу своего народа. На голове у него седая смушковая шапка, на плечах кожух. Из-под кожуха видно рубашку красного цвета. Портрет поэта выполнен на фоне красных ягод калины, цветов подсолнечника, дубовой листвы с желудями. Испокон века калина была у украинцев одним из символов родины, ну а дуб, конечно ж, символизировал мужество, не покоренность. Краски, которыми выполненный портрет, яркие, насыщенные, что создает ощущение торжественности, праздничности.
Сочинение-описание внешности по портрету «Катя». Рисунок «Катя» художник ( напишете имя художника) создал во время начала своей творческой деятельности.
Тема старинных обычаев и обрядов казахского народа привлекала художника, и он решил осветить ее в своем творчестве. На переднем плане рисунка мы видим четырнадцатилетнюю девочку, которая одна ночью на кладбище возле могилы своих предков зажгла ночник. За казахским поверьем, из ночника птички должны пить воду и молиться за умерших родственников. Страшно и тревожно героини, но она сознает свою обязанность, так как уважает обычаи и верование своего народа. С любовью подает художник портрет юной казашки. Ее милое круглолицее лицо привлекает взгляд. Девочке подходят широкие черные брови, маленький, хорошо очерченный рот. Не портит ее красы небольшой немного курносый носик. Глаза у нее большие, темные, проникновенные, замечтавшиеся. Украшением Кати есть две толстые сережки, что спадают на плечи из-под национального главного убора. Используя графический рисунок с его мягкими оттенками коричневого цвета, художник сумел создать романтический образ красивой юной казашки. Это произведение есть одним из шедевров графики.
Сочинение-описание ВНЕШНОСТИ человека. Тема сочинения Моя подруга Елена. У меня есть верная подруга с красивым именем Елена. Она невысокая на рост, кареглазая, чернобровая. На белом лице едва заметные веснушки. Большие карие глаза обрамлены длинными пушистыми ресницами. Из уст никогда не сходит веселая улыбка. Когда она смеется, ее немного курносенький нос смешно сморщивается. Она очень опрятная: платьице на ней выглажено, в портфеле всегда все аккуратно составлено. Елена — искренняя подруга. Между нами никогда нет секретов. Вдвоем мы читаем книжки, ходим в библиотеку, готовим домашние задачи. Когда я болею, она всегда приходит ко мне после уроков, рассказывает о школе, о своих приключениях. Но интереснейшее она рассказывает о новых прочитанных книжках. Тогда в ее глазах вспыхивает какой-либо странный огонек. И хочется слушать ее, слушать без конца. Елена не сторонится работы и, только что придет домой со школы, сразу прибирает в комнате. Я очень люблю свою подругу за ее чуткость, доброжелательность, душевную чистоту.
Если данное школьное сочинение на тему: Образцы сочинений Описание внешности человека . вам пригодилось, то я буду премного благодарна если вы разместите ссылку в блоге или социальной сети.
Пишет | дата: 23 октября 2009 в 11:05
я бы хотела сдесь ещё увидеть сочинение описание человека с примерами из жизни. если можно такое сочинение гдето скачать или прочитать напишите мне на мой адрес [email protected]
Пишет | дата: 23 октября 2009 в 11:21
Пишет | дата: 27 октября 2009 в 17:09
Пишет | дата: 8 ноября 2009 в 9:53
Здраствуйте!Мне очень нужно сочинение-описание друга, только побольше. Скажите, пожалуйста, где я могу его найти или пришлите мне на мой адрес [email protected]
Пишет | дата: 8 ноября 2009 в 13:57
Что не сделаешь ради помощи другу-школьнику. Виктория ваша просьба исполнена. Заходите на сайт почаще всегда готовы помочь, конечно, в меру своих сил.
Пишет | дата: 12 ноября 2009 в 18:18
В ваших сочинениях я смотрю очень много ошибок.
Пишет | дата: 13 ноября 2009 в 15:28
К сожалению, вынужден признать, что есть такое дело. Конечно, стараюсь проверять по мере возможности, но так как сочинения в основном авторские, и пишут их школьники, и в результате ошибки есть. Поэтому не судите нас строго, а по возможности укажите где, в комментариях или отправьте письмо через форму Контакты.
Пишет | дата: 21 ноября 2009 в 18:13
здравствуйте, хотелось бы узнать есть ли сочинение портретный очерк такое как про бабушку, но только большего размера? пожалуйста пришлите ответ на [email protected]
Пишет | дата: 22 ноября 2009 в 14:08
Уважаемые дамы и господа, я конечно рад, что вы заходите на наш сайт. Это значит, что здесь присутствует полезная и нужная информация для пользователя. Короче говоря, это доказывает что сайт сделан для людей.
Но хотелось бы что бы Вы немного разгрузили работу модератора. Сайт не коммерческий ресурс и здесь все бесплатно, то хотелось что бы и вы немного потрудились.
Я имею виду пользуйтесь встроенным поиском на сайте, и вы найдете интересующие вас сочинения.
Верху есть поиск по сайту: наберите например «Сочинение про бабушку» и нажмите Enter или воспользуйтесь поиском в правой колонке, он ищет на партнерских сайтах.
Катя, вашу просьбу я конечно исполню, но это сочинение есть на сайте, и я его искал с помощью поиска. Вот вам отличное сочинение описание бабушки, даже со стихами.
Готовые школьные сочинения и пересказы по литературе. Всегда для Вас в бесплатном доступе. Мы будем благодарны за ссылку на наш сайт.
Источники:
foreks-m.ru, www.klass.by, www.vashpsixolog.ru, bbcont.ru, fyunt.ucoz.com
Вся новость
Эмоционально-волевая сфера. Тип акцентуации характера (по Шмишеку):гипертимныйтревожныйдистимическийпедантическийэмотивныйзастревающийдемонстративныйэкзальтированныйциклическийвозбудимый4. Мотивационно-потребностная сфера.Потребности: в физическом совершенствовании, духовном совершенствовании, в трудовой деятельности, в дружбе, в эмоциональной близости со сверстниками, в уважении и поддержки со стороны взрослых, со стороны сверстников, в развлечениях, в комфорте, в лидерстве, в оказании помощи окружающим, в достижении высоких результатов в деятельности, в автономии, в престиже, сексуальные потребности.5. Особенности школьной дезадаптации:а) учеба: низкая обучаемость при положительной учебной мотивации, удовлетворительная или высокая обучаемость при стойком равнодушии или отрицательном отношении к учению, низкий уровень обучаемости при отрицательном отношении к учебеб)психологические причины: несформированность приемов учебной деятельности, недостаточное развитие психических процессов, неадекватное использование индивидуально-типологических особенностейв) трудовая и общественная деятельность: низкая (высокая) трудовая (общественная) активность, неспособность к систематической, целенаправленной, напряженной деятельности, низкая (высокая, ситуативная) работоспособность, низкое (высокое) чувство ответственности, неспособность (способность) довести начатое дело до конца, инициативность (безынициативность), низкие (высокие, средние) организаторские способностиг) психологические причины: дефекты воспитания, несформированность трудовых навыков, неразвитость волевых качеств, отсутствие интереса к труду.
6. Тревожность:а) общая (по Прихожан): высокая, повышенная, в норме, низкаяб) личностная: высокая, повышенная, в норме, низкаяв) межличностная: высокая, повышенная, в норме, низкаяг) школьная (по Филлипсу): высокая, повышенная, в норме, низкая. Высокий уровень по факторам: страх ситуации проверки знаний, страх несоответствовать ожиданиям окружающих, фрустрация потребности в достижении успеха, конфликты с учителями, страх предъявления себя.7. Интеллектуальный уровень (по Ровену):Уровень интеллектуального развития: высокий, средний, низкий.
Нарушение общения и поведения:а) возрастные ситуативно-личностные реакции: отказа, оппозиции (активной, пассивной), имитации(подражание), компенсации (желание устранить слабость), гиперкомпенсации, эмансипации (отказ от опеки взрослых), группирования со сверстниками, сексуальных влечений, хобби-реакция, дисмоУкраиныореакция (фиксация на внешности), рефлексиореакция (фиксация на внутреннем мире)б)доминирующие синдромы дезадаптации: недоверие к новым людям, вещам, ситуациям депрессия уход в себя тревожность по отношению к взрослым, к сверстникам враждебность по отношению к взрослым, сверстникам недостаток социальной нормативности социальная депривация неугомонность эмоциональное напряжение невротические симптомы неблагоприятные условия среды опережающее сексуальное развитие умственная отсталость трудности обучения болезни и органические нарушения физические дефекты.Дезадаптация проявляется в незначительной (значительной) степени. Носит ситуативный (хронический) характер. Ребенок стоит на грани клинических нарушений и нуждается (нет) в помощи психоневролога.
в) характер девиации: аморальное, делинквентное (неуголовные правонарушения), криминальное поведение. Причины: наследственность, соц. ситуация развития, личностный кризис, конфликтность, неуспешность в ведущей деятельности, неадекватная самооценка, отсутствие авторитета, состояние аффекта.г) вид нарушения поведения: прогулы, побеги, воровство, мелкая спекуляция, драки, употребление алкоголя, наркотиков, токсикомания, курение, девиация сексуального поведения (мастурбация, эксгибиционизм, групповой секс, фетишизм, гомосексуализм), суицидальное поведение (демонстративное, истинное, аффективное), страхи (фобии), навязчивые идеи (мигание, подергивание, грызение ногтей, сосание пальца, страх заразиться, повторные движения, слова), вербальные нарушения (сквернословие, патологическая ложь), увлечение азартными играми, компьютерная зависимость, повышенная агрессивность, повышенная тревожность, гиперактивность, аутичность, повышенная конфликтность, негативизм, повышенное упрямство, импульсивность, эгоизм, слабоволие, аффективность.
Идея группового брака отмечалась у Геродота. Идеи матриархата и исторического
Родоначальник структурно-функционального направления Э. Дюркгейм сконцентрировал исследования на механизмах сплоченности семьи, роли каждого члена семьи в семейной жизни, на взаимосвязи разводов и самоубийств. Он обратил внимание, что ряд семейных функций изменяется и даже утрачивается под влиянием урбанизации. Функционализм признает брачные отношения лишь при появлении беременности и рождении ребенка. Представителям данного подхода принадлежит разработка проблем материнства и отцовства (Б. Малиновский). Большое внимание уделяется анализу исторического перехода семейных функций к другим социальным институтам (У. Огборн). В функциональном подходе в отличии от эволюционистского ключевым моментом выступает проблема ответственности, т.к. мера ответственности способна задавать динамику семейных отношений.
Сторонники данного направления отвергают промискуитет как изначальную форму брачных отношений, т.к. он противоречит инстинктивной потребности детей иметь родителей и материнскому инстинкту взрослых. Необычность этологической точки зрения заключается в предположении изначальной моногамности предков человека. В последнем сосуществовали программы моногамного и группового брака. При изменении условий жизни люди могли легко переходить к разным формам брачных отношений.
С. Торохтий семьи различает по таким параметрам:
Рассмотрим эти альтернативные формы
Это связано с низкооплачиваемой работой матери и отца, а также большими тратами на алкоголь. Такие условия не могут не вызывать конфликты внутри рассматриваемой семьи. Дочери одеты бедно, не могут позволить себе питание и вещи, которые могут позволить себе одноклассники. Это оказывает на них психологическое давление, часто вызывая агрессию по отношению к сверстникам. Что не раз выражалось драках и отъеме необходимых вещей у других девочек и мальчиков.
Дочери ищут замены в старших товарищах, выбирая их, к сожалению, по типу похожести на мать и отца. Это негативно сказывается на успеваемости и воспитании детей.
Шесть черт сильных семей
Когда дело доходит до здоровой семейной динамики, полезно учиться на положительных образцах. Вместо дефицитного подхода (подчеркивания того, что «не так» в семье), более продуктивным и устойчивым подходом является подчеркивание сильных сторон семьи.
По словам Денниса Линна, доктора философии, который преподает человеческое развитие и семейные науки в Университете штата Орегон — Каскады, проект исследования сильных сторон семьи — это одно из исследований, которое предлагает ценную информацию о чертах характера здоровых семей.
«Я часто говорю своим ученикам, что большинство людей хотят крепкую семью. Хорошая, но немного расплывчатая цель, — говорит Деннис. «Это исследование напоминает нам о шести конкретных областях, на которых мы можем немедленно сосредоточиться, становясь более осведомленными и активно участвуя в укреплении наших семей».
Деннис участвовал в этом исследовании в рамках своей докторантуры в Университете Небраски. Опросник сильных сторон семей был использован с тысячами семей в более чем 25 странах по всему миру и выявил шесть общих тем:
- Крепкие семьи выражают признательность и привязанность .Они говорят позитивно и утверждающе и выражают свою любовь друг к другу.
- Крепкие семьи связаны друг с другом . Они глубоко привержены делу обеспечения счастья и благополучия друг друга и демонстрируют свою приверженность, вкладывая время и энергию в семейные дела.
- Крепкие семьи весело проводят время вместе . Им нравится быть вместе, и они знают, что, если они не расставят приоритеты и не планируют время вместе, этого не произойдет.Иногда любовь пишется t-i-m-e.
- Крепкие семьи эффективно справляются со стрессами и кризисами . Они не застрахованы от трудных дней и сложных ситуаций и не застрахованы от них, но они разрабатывают стратегии, позволяющие сплотиться, а не разваливаться.
- Крепкие семьи обладают чувством духовного благополучия . Каким бы ни был их духовный образ жизни, существуют неизменные темы руководящих ценностей и этики, а также приверженность важным делам.
- В крепких семьях есть эффективные и позитивные модели общения . Они разговаривают друг с другом и слушают друг друга, и у них могут быть определенные основные правила в отношении того, как они общаются уважительно и с любовью.
«Хотя, безусловно, существуют более сложные и изощренные модели успешных, здоровых и устойчивых семейных взаимоотношений, я возвращаюсь к этому базовому несложному подходу», — говорит Деннис.
Эти шесть качеств полезны для распознавания сильных сторон, которые, возможно, уже есть, добавляет он, и служат отправной точкой для развития новых сильных сторон.
«Иногда нам просто нужен небольшой толчок, простое напоминание об основных сильных сторонах и стратегиях, позволяющих нашим семьям процветать. Любой член семьи может начать сегодня, возможно, просто выбрав одно качество, на которое нужно нацелить и улучшить ».
Дополнительные ресурсы
Заинтересованы в изучении качеств крепких семей? Узнайте больше о человеческом развитии и семейных науках в штате Орегон.
сильных сторон характера для студентов | Высшее благо в образовании
Сильные стороны характера — это положительные качества людей, которые отражаются в их мыслях, чувствах и действиях, которые способствуют благополучию их самих и других.Хотя люди могут по-разному ценить разные сильные стороны, в целом родители и педагоги в разных культурах ценят эти качества и стараются развивать их в детях и юношестве.
Идея желательных черт характера существует с древних времен, но исследования по ним начались недавно, подстегивая рост позитивной психологии — движения, которое стремится использовать инструменты психологии не только для выявления и устранения проблем, но и для их решения. распознавать и развивать положительные качества и процветание.
Исследование сильных сторон характера как у взрослых, так и у молодежи имеет тенденцию использовать Классификацию ценностей в действии (VIA), структуру, которая определяет 24 сильных стороны характера, которые часто объединены в шесть основных достоинств. Добродетели — это более широкие характеристики, которые ценились в философских и духовных традициях во времени и месте, в то время как сильные стороны характера функционируют как компоненты или пути к добродетелям. Шесть достоинств и соответствующие им сильные стороны характера VIA:
- Мудрость (творчество; любопытство; рассудительность; любовь к обучению; перспектива)
- Смелость (храбрость; настойчивость; честность; целеустремленность)
- Человечность (любовь; доброта; социально-эмоциональный интеллект)
- Справедливость (командная работа; справедливость; лидерство)
- Умеренность (прощение; смирение; благоразумие; саморегулирование)
- Превосходство (признание красоты и совершенства; благодарность; надежда; юмор; духовность)
С этой точки зрения хороший характер — это не отдельный атрибут, а многомерный, «семейство» положительных черт, каждая из которых может быть очевидна в разной степени у разных людей.Каждый ученик имеет уникальный профиль сильных сторон, при этом одни сильные стороны развиты больше, а другие — меньше, независимо от того, как они сравниваются с другими учениками.
Один ученик может быть особенно силен в любопытстве, любви к учебе и настойчивости, а другой может быть сильнее в доброте, смирении и справедливости; еще один мог бы иметь изюминку, социально-эмоциональный интеллект и командную работу в качестве главных сильных сторон.
Как семейное происхождение влияет на успеваемость учащихся
Эта статья является частью новой серии Education Next , посвященной 50-летию Джеймса С.Новаторский отчет Коулмана «Равенство образовательных возможностей». Полная серия появится в весеннем выпуске 2016 года Education Next .
На выходных, накануне четвертого июля 1966 года, Управление образования США незаметно выпустило 737-страничный отчет, в котором резюмировалось одно из самых всеобъемлющих исследований американского образования, когда-либо проводившихся. Охватывающий около 3000 школ, около 600000 студентов и тысячи учителей, подготовленный командой под руководством социолога Университета Джона Хопкинса Джеймса С.Коулман, «Равенство возможностей в сфере образования» был встречен ощутимым молчанием. Действительно, выбор времени выпуска основан на одной из старейших уловок в руководстве по связям с общественностью — объявлении неблагоприятных результатов в большой праздник, когда ни американская общественность, ни средства массовой информации не обращают особого внимания.
К разочарованию федеральных чиновников в отчете Коулмана был сделан вывод о том, что «школы очень похожи по своему влиянию на успеваемость учащихся, если принять во внимание социально-экономическое положение учащихся.Или, как якобы сказал один социолог ученому-политику Дэниелу Патрику Мойнихану: «Вы слышали, что обнаруживает Коулман? Это все семья «.
Выводы Доклада Коулмана о влиянии дома и семьи расходились с парадигмой того времени. Политически неудобный вывод о том, что семейное происхождение больше объясняет достижения ребенка, чем школьные ресурсы, противоречило современным приоритетам, которые были сосредоточены на улучшении образовательных ресурсов, таких как уровни школьных расходов, размер класса и качество учителей.В самом деле, менее чем за год до выпуска отчета Коулмана президент Линдон Джонсон подписал Закон о начальном и среднем образовании, выделив федеральные фонды учащимся из малообеспеченных семей в рамках программы Title 1, которая до сих пор остается крупнейшим вложением средств в образование до 12 лет. в настоящее время обучается около 21 миллиона студентов при ежегодных расходах около 14,4 миллиарда долларов.
Так что именно обнаружил Коулман? Различия между школами в их оснащении и укомплектовании персоналом «настолько мало связаны с уровнями успеваемости учащихся, что, за некоторыми исключениями, их влияние не проявляется даже в обследовании такого масштаба», — заключили авторы.
Обнуление семейного происхождения
Семейный доход может прямо или косвенно влиять на успеваемость детей.
Консультативная группа Коулмана отказалась подписать отчет, сославшись на «методологические проблемы», которые продолжают ощущаться. Последующие исследования подтвердили вывод о том, что семейное происхождение сильно коррелирует с успеваемостью учеников в школе. Однако корреляция между семейным происхождением и успехом в учебе и экономике не говорит нам о том, независимы ли отношения между ними от каких-либо школьных воздействий.Связь между семейной жизнью и успеваемостью в школе, которую задокументировал Коулман, на самом деле может быть вызвана неравенством в школьной или социальной среде, а не семейным влиянием. Часто семьи выбирают школы для своих детей, выбирая их общину или район, и дети, родители которых выбирают хорошие школы, могут как следствие этого выиграть. Поэтому в неуловимом стремлении раскрыть детерминанты академической успеваемости учащихся важно полагаться на экспериментальные или квазиэкспериментальные исследования, которые выявляют эффекты семейного происхождения, которые действуют отдельно от любых школьных эффектов.
В этом эссе я рассматриваю четыре семейные переменные, которые могут влиять на успеваемость учащихся: семейное образование, доход семьи, преступная деятельность родителей и структура семьи. Затем я рассматриваю способы, которыми школы могут компенсировать влияние этих факторов.
Родительское образование. Более образованные родители с большей вероятностью будут учитывать качество местных школ при выборе района для проживания. После того, как их дети пойдут в школу, образованные родители также с большей вероятностью обратят внимание на качество учителей своих детей и могут попытаться обеспечить их детям надлежащее обслуживание.Участвуя в конференциях родителей и учителей и работая волонтером в школе, они могут побуждать сотрудников учитывать индивидуальные потребности своих детей.
Кроме того, высокообразованные родители с большей вероятностью, чем их менее образованные сверстники, будут читать своим детям. Образованные родители способствуют развитию и человеческому потенциалу своих детей, опираясь на собственные продвинутые языковые навыки в общении со своими детьми. Они чаще задают вопросы вместо директив и используют более широкий и сложный словарный запас.По оценкам, к 3 годам дети, родители которых получают государственную помощь, слышат менее трети слов, встречаемых их сверстниками с более высокими доходами. В результате дети высокообразованных родителей способны к более сложной речи и имеют более обширный словарный запас еще до того, как пойдут в школу.
Высокообразованные родители также могут использовать свой социальный капитал для содействия развитию своих детей. Сплоченная социальная сеть, состоящая из хорошо образованных людей, заставляет детей ожидать, что они тоже достигнут высоких успехов в учебе.Он также может передавать культурный капитал, обучая детей определенному поведению, образцам речи и культурным ориентирам, которые ценятся образовательной и профессиональной элитой.
В большинстве исследований образование родителей было определено как единственная сильнейшая корреляция между успеваемостью детей в школе, количеством лет, которые они посещают в школе, и их успехами в дальнейшей жизни. Поскольку образование родителей влияет на обучение детей как напрямую, так и через выбор школы, мы не знаем, какая корреляция может быть объяснена прямым воздействием, а какая — факторами, связанными со школой.Выявить явное причинно-следственное влияние родительского образования сложно, но, учитывая сильную связь между родительским образованием и успеваемостью учащихся в каждом промышленно развитом обществе, прямое влияние, несомненно, существенно. Кроме того, квазиэкспериментальные стратегии показали положительное влияние образования родителей на результаты детей. Например, одно исследование корейских детей, усыновленных в американские семьи, показывает, что уровень образования приемной матери в значительной степени зависит от уровня образования ребенка.
Могут накапливаться даже небольшие различия в доступе к занятиям и опыту, которые, как известно, способствуют развитию мозга.
Семейный доход. Как и в случае с образованием родителей, доход семьи может иметь прямое влияние на академические результаты ребенка, или различия в успеваемости могут быть просто функцией школы, которую посещает ребенок: родители с большими финансовыми ресурсами могут определить сообщества с более качественными школами и выбрать более дорогие районы — те самые места, где могут быть хорошие школы.Более обеспеченные родители также могут использовать свои ресурсы, чтобы обеспечить своим детям доступ ко всему спектру внеклассных занятий в школе и в обществе.
Но нетрудно представить себе прямое влияние дохода на успеваемость учащихся. У родителей, которые испытывают финансовые трудности, просто нет ни времени, ни средств, чтобы проверить домашнее задание, отвезти детей в летний лагерь, организовать поездки в музеи или помочь своим детям спланировать поступление в колледж. Работа на нескольких работах или неудобные смены затрудняют выделение времени на семейные обеды, обеспечение постоянного отхода ко сну, чтение младенцам и малышам или инвестирование в уроки музыки или спортивные клубы.Даже небольшие различия в доступе к занятиям и опыту, которые, как известно, способствуют развитию мозга, могут накапливаться, что приводит к значительному разрыву между двумя группами детей, определяемыми семейными обстоятельствами.
Трудно найти строгие экспериментальные или квазиэкспериментальные доказательства, чтобы отделить прямое влияние семейной жизни от влияния школы, которую выбирает семья. Хотя Коулман утверждал, что семья и сверстники оказывают влияние на успеваемость учеников, отличное от влияния школ или районов, его исследовательский план неадекватен для подтверждения этого вывода.Все, что он смог показать, это то, что характеристики семьи сильно коррелировали с успеваемостью учащихся.
Разделить независимые эффекты семейного образования и семейного дохода также сложно. Мы не знаем, может ли один только низкий доход и финансовая нестабильность отрицательно сказаться на поведении, эмоциональной стабильности и образовательных результатах детей. Данные экспериментов с отрицательным подоходным налогом, проведенных федеральным правительством в период с 1968 по 1982 год, показали лишь неоднозначное влияние дохода на результаты детей, а последующая работа Сьюзан Майер из Чикагского университета поставила под сомнение любую причинную связь между доходом родителей и ребенком. благополучие.Однако недавнее исследование Гордона Даля и Лэнса Лохнера, в котором использовались квазиэкспериментальные вариации налогового кредита на заработанный доход, предоставляет убедительные доказательства того, что увеличение семейного дохода может повысить уровень успеваемости учащихся из малообеспеченных работающих семей, даже имеющих другие факторы постоянные.
Два процента детей в США имеют одного из родителей в федеральной тюрьме или тюрьме штата.
Лишение свободы родителей. Бюро статистики юстиции сообщает, что 2,3% детей в США имеют одного из родителей в федеральной тюрьме или тюрьме штата.У чернокожих детей в 7,5 раз выше, а у детей латиноамериканского происхождения в 2,5 раза больше, чем у белых детей, есть родитель в заключении. Лишение свободы лишает наемного работника из дома, что снижает семейный доход. Согласно одной из оценок, две трети заключенных отцов были основным источником семейного дохода до своего заключения. В результате дети, родители которых находятся в тюрьме, подвергаются большему риску остаться без крова, что, в свою очередь, может иметь серьезные последствия: получение социальных и медицинских услуг и направление в традиционную государственную школу требуют постоянного домашнего адреса.Эмоциональное напряжение родителей в тюрьме также может сказаться на успеваемости ребенка в школе.
Однако количественная оценка причинных последствий тюремного заключения родителей оказалась сложной задачей. В то время как корреляционные исследования показывают, что шансы закончить среднюю школу на 50 процентов ниже для детей с заключенным родителем, родители, которые находятся в тюрьме, могут иметь меньшее образование, более низкий доход, более ограниченный доступ к качественным школам и другие атрибуты, которые отрицательно влияют на их детей. успехи в школе.В недавнем обзоре 22 исследований влияния тюремного заключения родителей на благополучие детей делается вывод о том, что на сегодняшний день ни одно исследование в этой области не смогло использовать естественный эксперимент для получения квазиэкспериментальных оценок. То, насколько велико причинно-следственное влияние тюремного заключения родителей на детей, остается важной, но в значительной степени неизведанной темой для будущих исследований.
Семейная структура. В то время как большинство американских детей по-прежнему живут со своими биологическими или приемными родителями, семейные структуры в последние годы стали более разнообразными, а условия жизни стали все более сложными.В частности, среди бедных исчезает неполная семья.
Примерно две пятых детей в США распадаются в союзе родителей к 15 годам, а две трети этой группы увидят, что их мать создаст новый союз в течение шести лет. Многие родители сегодня предпочитают совместное проживание браку, но нестабильность таких партнерских отношений еще выше. Что касается внебрачных родов, по оценкам, 56 процентов отцов будут жить вдали от своего ребенка до его или ее третьего дня рождения.Эти закономерности могут иметь серьезные последствия для благополучия ребенка и успеваемости в школе (см. Рис. 1). У родителей-одиночек остается меньше времени для обогащающих занятий, которые Роберт Патнэм, профессор государственной политики из Гарварда, назвал временем «спокойной ночи, луна» в честь знаменитого сборника сказок Маргарет Уайз Браун. Бюро переписи населения США сообщает, что детей в возрасте от 1 до 2 лет, живущих с двумя женатыми родителями, читают в среднем 8,5 раз в неделю. Соответствующая статистика для их сверстников, живущих с одним родителем, составляет 5.7 раз. И вполне вероятно, что семьи с двойным родителем в целом обладают множеством других атрибутов, которые влияют на образовательный уровень их детей, их психическое здоровье, показатели на рынке труда и формирование семьи. Более строгие квазиэкспериментальные данные также подтверждают значительные негативные последствия отсутствия отца для образовательных достижений детей, их социального и эмоционального развития, что приводит к усилению антиобщественного поведения. Эти эффекты наиболее сильны у мальчиков.
Недавнее исследование, проведенное экономистом Массачусетского технологического института Дэвидом Аутором и его коллегами, позволяет получить квазиэкспериментальные оценки семейного происхождения, одновременно учитывая влияние окружающей среды и качества школы, чтобы выяснить, почему мальчики живут хуже девочек в неблагополучных семьях.Сравнивая мальчиков с их сестрами в наборе данных, который включает более 1 миллиона детей, родившихся во Флориде в период с 1992 по 2002 год, авторы демонстрируют устойчивый гендерный разрыв в показателях окончания учебы и прогулов, распространенности поведенческих и когнитивных нарушений и стандартизированных тестовых баллах.
Политика противодействия семейным недостаткам
Политики, которые взвешивают конкурирующие подходы к противодействию влиянию неблагоприятного семейного положения, сталкиваются с трудным выбором: следует ли им попытаться улучшить школы (чтобы преодолеть влияние семейного происхождения на ) или напрямую заняться последствиями семейного происхождения?
Детей в возрасте от одного до двух лет, живущих с двумя женатыми родителями, читают в среднем 8.5 раз в неделю.
Вопрос критический. Если семейное положение имеет решающее значение независимо от качества школы, то путь к равным возможностям будет долгим и трудным. Повышение уровня образования родителей — это задача нескольких поколений, в то время как сокращение растущего неравенства в доходах семей потребует серьезных изменений в государственной политике, и обращение вспять роста числа неполных семей также окажется сложной задачей. И, хотя усилия по снижению количества заключенных в тюрьму продолжаются, У.Уровень преступности С. остается одним из самых высоких в мире. Учитывая эти препятствия, если школы сами смогут компенсировать различия в семейном происхождении, шансы на достижение более эгалитарного общества значительно увеличатся.
По этим причинам ученым необходимо продолжать заниматься вопросом причинно-следственной связи, поднятым новаторским исследованием Коулмана. Хотя препятствия для причинно-следственного вывода огромны, исследователи в области образования должны сосредоточиться на квазиэкспериментальных подходах, основанных на сравнении братьев и сестер, изменениях в законах штатов с течением времени или политических причудах, таких как сроки реализации политики, которые варьируются в разных муниципалитетах, которые облегчают исследовательские возможности.
Учитывая то, что в настоящее время известно, целостный подход, который одновременно пытается усилить влияние как дома, так и школы в неблагополучных сообществах, заслуживает дальнейшего изучения. Ряд современных и прошлых инициатив указывают на потенциал этого комплексного подхода.
Районы обещания
«Promise Neighborhoods», финансируемые программой грантов Министерства образования США, служат бедствующим сообществам, предоставляя непрерывный спектр услуг через многочисленные правительственные учреждения, некоммерческие организации, церкви и агентства гражданского общества.В этих инициативах по соседству используются «комплексные» программы, в которых используется целостный подход к улучшению образовательных достижений учащихся с низкими доходами. Образцом для этого подхода является Детская зона Гарлема (HCZ), район Нью-Йорка, состоящий из 97 кварталов, который сочетает в себе чартерное обучение с полным пакетом социальных, медицинских и общественных услуг. Эти программы и ресурсы доступны семьям бесплатно.
Услуги, доступные в HCZ, включают Детский колледж, где будущие родители могут узнать о развитии ребенка и получить родительские навыки; две чартерные школы и офис успеха колледжа, который предоставляет индивидуальные консультации и рекомендации выпускникам университетов по всей стране; бесплатные юридические услуги, подготовка налогов и финансовые консультации; мастерские по трудоустройству и ярмарки вакансий; объект площадью 50 000 квадратных футов, предлагающий развлекательные занятия и занятия по питанию; а также команда специалистов по общественному питанию, которая каждый учебный день обеспечивает завтрак, обед и закуски более чем 2000 ученикам.
Исследование Уилла Добби и Роланда Фрайера демонстрирует, что влияние посещения чартерной средней школы HCZ на результаты тестов студентов сопоставимо с впечатляющими эффектами, наблюдаемыми в высокоэффективных чартерных школах, таких как Программа Knowledge Is Power (известная как школы KIPP) . Учащиеся, выигравшие лотерею и посещающие школу HCZ, также имеют более высокие показатели успеваемости, чем их сверстники, и с меньшей вероятностью станут родителями-подростками или попадут в тюрьму. Хотя некоторые общественные услуги доступны только жителям HCZ, результаты показывают, что студенты, которые живут за пределами HCZ, получают аналогичные преимущества просто от посещения Promise Academy.То есть Добби и Фрайер не находят никаких дополнительных преимуществ, связанных с дополнительными услугами только для резидентов, которые отличают подход Promise Neighborhoods. (Во многих случаях средние баллы для детей, живущих в пределах зоны, выше, чем для нерезидентов, но эти различия не являются статистически значимыми.)
В отношении этого открытия следует иметь в виду два предостережения, которые подтверждают необходимость продолжения экспериментов и оценки Promise Neighborhoods.Во-первых, многие комплексные услуги, предлагаемые в HCZ, предоставляются через школу и, таким образом, доступны как резидентам, так и нерезидентам HCZ. Например, все студенты Promise Academy получают бесплатное полноценное питание; медицинские, стоматологические и психиатрические услуги; и продуктовые корзины для родителей. Услуги, к которым не могут получить доступ нерезиденты, — это такие вещи, как подготовка налогов и финансовое консультирование, занятия для родителей в Детском колледже и ярмарки вакансий. Возможно, обе группы студентов получают доступ к наиболее выгодным дополнительным услугам.
Второе предостережение заключается в том, что HCZ представляет собой «конвейерную» модель, которая направлена на преобразование всего сообщества путем нацеливания услуг на множество различных доменов. Следовательно, нам, возможно, придется подождать, пока когорта студентов не продвинется вперед по этому конвейеру, прежде чем мы сможем получить полное представление о том, какую пользу им принесли эти комплексные услуги. Ожидается, что первая когорта, завершившая всю программу HCZ, закончит среднюю школу в 2020 году.
Главный недостаток модели Promise Neighborhoods — высокая стоимость.Чтобы покрыть расходы на содержание чартерной школы Promise Academy, а также программ послешкольного и дополнительного обучения, HCZ тратит около 19 272 долларов на ученика. Хотя эта цена примерно на 3100 долларов выше, чем средняя стоимость ученика в штате Нью-Йорк, она все же примерно на 14000 долларов ниже, чем то, что тратится округом с 95-м процентилем. Если будущие исследования смогут продемонстрировать, что HCZ положительно влияет на долгосрочные результаты, такие как количество выпускников колледжей, доход и смертность, модель будет обладать огромным потенциалом, который вполне может оправдать ее затраты.
HCZ — это «конвейерная» модель, которая направлена на преобразование всего сообщества путем нацеливания услуг на множество различных областей.
Дошкольное образование
Программы для детей младшего возраста могут стать источником обогащения для нуждающихся детей, обеспечивая им прочный старт в мире, где люди с неадекватным образованием становятся все более маргинализированными. По оценкам нейробиологов, около 90 процентов мозга развивается в возрасте от рождения до 5 лет, что подтверждает необходимость расширения доступа к программам для детей младшего возраста.В то время как Соединенные Штаты обильно тратят на учащихся начальной и средней школы (12 401 доллар на учащегося в год в долларах 2013–14), они тратят на детей в первые несколько лет их жизни значительно меньше, чем другие богатые страны.
За четыре года до того, как Джеймс Коулман опубликовал свой отчет, группа малообеспеченных детей из группы риска в дошкольном учреждении Перри в Ипсиланти, штат Мичиган, была случайным образом отобрана для участия в дошкольном вмешательстве, которое состояло из ежедневного наставничества высококвалифицированных учителей, а также посещения их дома.Спустя всего один год участники экспериментальной группы лечения регистрировали IQ на 10 баллов выше, чем их сверстники в контрольной группе. Эффекты результатов тестов исчезли к 10 годам, но последующий анализ группы, получавшей дошкольное учреждение Перри, показал впечатляющие долгосрочные результаты, которые включали значительное увеличение количества выпускников средней школы и вероятности заработка не менее 20000 долларов в год. во взрослом возрасте, а также на 19% -ное снижение их вероятности быть арестованным пять и более раз.Подобные мелкомасштабные эксперименты в дошкольных учреждениях в «теплице» в Чикаго, северной части штата Нью-Йорк и Северной Каролине показали сопоставимые преимущества.
Дошкольники в детской зоне Гарлема
К сожалению, попытки расширить такие программы оказались проблематичными. Например, исследования программы Head Start выявили неоднозначные доказательства ее эффективности. Умеренное влияние на познавательные способности учащихся в основном исчезает к концу 1-го класса. Такие результаты заставили многих усомниться в том, можно ли постоянно поддерживать качество при широкомасштабном внедрении такой программы, как Head Start.Действительно, недавнее исследование выявило значительные различия в эффективности Head Start от сайта к сайту. Различия в ресурсах и методах работы среди центров Head Start объясняют около трети этих различий, открытие, которое может дать ключ к разгадке контекстных факторов, влияющих на разные уровни успеха программы.
Несмотря на то, что перед директивными органами стоит задача выяснить, как расширить доступ к таким программам при сохранении качества, данные свидетельствуют о том, что инвестиции в дошкольное образование имеют потенциал для значительного устранения неравенства, возникающего из-за неблагоприятного положения семьи.
Малые школы выбора
Традиционные государственные школы направляют ребенка в определенную школу исключительно по месту жительства его семьи. Как указал Коулман, размещение по месту жительства способствует расслоению между школами по семейному происхождению, потому что оно создает стимулы для семей со средствами переехать в «хорошие» школьные округа. В рамках этой системы школы не могут служить двигателем равных возможностей в нашем обществе. Напротив, размещение по месту жительства часто воспроизводит в школьной системе те же семейные преимущества и недостатки, которые существуют в сообществе.
Таким образом, наиболее многообещающей социальной политикой для борьбы с последствиями семейного происхождения могло бы стать расширение программ, позволяющих семьям выбирать школы независимо от района их проживания. Анализ более 100 выбранных малых школ в Нью-Йорке в период с 2002 по 2008 год показал, что количество выпускников группы учащихся из малообеспеченных семейных школ выросло на 9,5% без каких-либо дополнительных затрат для города. Положительные результаты наблюдались также в отношении результатов тестов учащихся чартерных школ в Нью-Йорке, Бостоне, Лос-Анджелесе и Новом Орлеане.
Небольшие школы по выбору могут также создать социальный капитал, который Коулман считал решающим для успеха учащихся. Во-первых, небольшие школы имеют хорошие возможности для формирования сильного чувства общности за счет развития прочных отношений ученик-учитель, родитель-учитель и ученик-ученик. Помощь учащимся в развитии плотных сетей социальных отношений позволяет им лучше справляться с жизненными трудностями и особенно важна в условиях распада многих социальных структур сегодня.Хотя школы могут быть не в состоянии полностью компенсировать разрушительные последствия дисфункциональной или нестабильной семьи, устойчивая школьная культура может изменить «социальную экологию» ребенка из неблагополучных семей.
Маленькая школа по выбору также порождает добровольное сообщество, которое объединяется прочными связями и общими ценностями. Как правило, выбранные школы имеют четко определенную миссию и набор основных ценностей, которые могут происходить из религиозных традиций и убеждений. Например, школы Notre Dame ACE Academy преследуют двойную цель — подготовить студентов к колледжу и к небесам.Четко определяя свою миссию, школы могут обращаться к семьям, которые разделяют их ценности и стремятся внести свой вклад в рост сообщества. Целенаправленная миссия также помогает школьным администраторам привлекать учителей-единомышленников и тем самым способствует коллегиальности сотрудников. Теплый и сплоченный преподавательский состав может быть особенно полезен для детей из нестабильных семей, родители которых не могут регулярно выражать эмоциональную близость или не могут эффективно общаться. Знакомство с хорошо функционирующими взрослыми образцами для подражания в школе может компенсировать такой дефицит, способствуя благополучию и положительному эмоциональному развитию.
Последствия для политики
Определение причинно-следственных связей между семейным прошлым и благополучием детей стало сложной задачей. Семейные характеристики часто тесно коррелируют с особенностями окружающей среды, что затрудняет определение независимых влияний каждого из них. Но четкое понимание причинно-следственной связи имеет решающее значение для дискуссии о том, вмешиваться в школу или за ее пределами.
Результаты квазиэкспериментальных исследований, а также здравый смысл говорят нам, что дети, которые растут в стабильных, хорошо обеспеченных семьях, имеют значительные преимущества перед своими сверстниками, которые этого не делают, включая доступ к лучшим школам и другим образовательным услугам.Политика, которая ставит школы в центр внимания, может разорвать круг экономического неблагополучия и гарантировать, что дети, рожденные в бедности, не будут исключены из американской мечты.
Открывая глаза на роль семьи в создании неравенства, Коулман не предлагал пожать плечами и научиться жить с этим. Но для устранения разрыва в успеваемости, как следует из его исследования, нам необходимо мобилизовать не только наши школы, но и другие учреждения.Promise Neighborhoods предлагает поддержку от колыбели до карьеры, чтобы помочь детям успешно справляться с трудностями взросления. Программы для детей младшего возраста предусматривают вмешательство в критический момент, когда детский мозг совершает огромные скачки в развитии. Наконец, небольшие школы по выбору могут помочь сформировать сильное чувство общности, что может особенно принести пользу районам в центре города, где традиционные институты распадались.
Школы сами по себе не могут преодолеть огромное неравенство, которое ученики приносят в школу, но сочетание школьных программ, социальных услуг, общественных организаций и гражданского общества может иметь большое значение.Обеспечение того, чтобы все дети, независимо от семейного происхождения, имели приличные шансы на успех, чем их родители, является важной социальной и политической целью. Новаторские подходы, подобные описанным здесь, могут помочь нам в этом.
Анна Дж. Эгалите — доцент кафедры лидерства в образовании, политики и человеческого развития Педагогического колледжа Университета штата Северная Каролина.
Подробнее см. «20 лучших образовательных статей 2020 года».”
Общие характеристики хулигана
В то время как некоторые дети превращаются в хулиганов в дошкольном возрасте, другие не начинают издеваться до подросткового возраста. Изучение общих характеристик подросткового хулигана может помочь вам определить детей, которые могут подвергаться риску стать хулиганом. Это также может помочь вам лучше понять, почему одни дети превращаются в хулиганов, а другие — нет.
В то время как один подросток-хулиган может в первую очередь нападать на людей в Интернете, другие могут запугивать своих сверстников в школе.Независимо от того, какой метод они используют для мучения своих жертв, исследования показывают, что большинство хулиганов-подростков разделяют эти характеристики и демонстрируют такое поведение.
- Импульсивность
- Проблемы управления гневом
- Контролирующий, а не ведущий
- Склонен к разочарованию и раздражению
- Отсутствие сочувствия; не сочувствует потребностям и желаниям других людей
- обвиняет жертв, говоря что-то вроде: «Если бы этот выродок не выглядел таким глупым, мне бы не пришлось его бить.«
- Нарушение соблюдения правил
- Мало уважения к власти
- Положительно относится к насилию, например как к развлечению или как к способу удовлетворения потребностей
- Физически сильнее других детей (часто бывает с мальчиками, которые хулиганят)
- Воспринимается как популярный (часто встречается у девочек, которые хулиганят)
Буллинг может быть вызван основными проблемами психического здоровья, такими как тревожность, или поведенческими расстройствами, например, оппозиционно-вызывающим расстройством. Другие подростки начинают запугивать после того, как подверглись жестокому обращению или пережили травмирующее событие.
Семейные факторы риска издевательств
Среди детей нет единой причины издевательств. Множество различных факторов могут подвергнуть ребенка риску издевательств над сверстниками. Но исследования показали, что дети, которые издеваются, чаще, чем их сверстники, которые не издеваются, выходят из домов с определенными характеристиками. К семейным факторам риска запугивания относятся:
Отсутствие родительского тепла и участия
Это может быть связано с тем, что ребенок живет с родителями, которых нет дома, или они слишком устали, чтобы уделять ребенку время и внимание.Это также может произойти в семьях, где родители апатично относятся к своим детям и не хотят участвовать в их деятельности.
Чрезмерно снисходительное воспитание
Когда детям дают мало правил и мало инструкций, они могут попытаться контролировать своих сверстников. Снисходительные родители не устанавливают ограничений, и они часто заставляют детей чувствовать себя вправе.
Отсутствие родительского надзора
Без надлежащего присмотра подросткам приходится заботиться о себе. Они могут обнаружить, что грубость, властность и требовательность временно удовлетворяют их потребности.Но поскольку хулиганам сложно установить здоровые отношения, их поведение в долгосрочной перспективе имеет неприятные последствия.
Жестокие, физическая дисциплина
Родители, применяющие телесные наказания, или те, кто навязывает последствия, граничащие с насилием, могут воспитывать детей, которые издеваются над другими. Подростки, которых стыдили, часто хотят стыдить других.
Хаос и конфликт
Дети, которые становятся свидетелями издевательств в доме, или те, над кем издеваются братья и сестры, с большей вероятностью будут издеваться над другими.Постоянный хаос, например частые переезды или перебои в учебе, также может способствовать издевательствам.
Последствия издевательств и другого антиобщественного поведения
В то время как много говорят о том, что происходит с молодыми людьми, ставшими жертвами издевательств, меньше обсуждают последствия, которые получают хулиганы. Хотя многие из них имеют индивидуальные последствия, общество в целом может заплатить высокую цену за детей, которые запугивают или проявляют другое агрессивное или антиобщественное поведение.Взаимодействие с другими людьми
Дети, которые часто издеваются над своими сверстниками, чаще других носят оружие, часто вступают в драки и получают травмы в драках. Они могут совершить вандализм или украсть собственность. Они могут употреблять алкоголь или курить. Они могут плохо учиться в школе, прогуливать занятия. или бросить.
Что делать, если ваш ребенок хулиган
Если ваш ребенок хулиган, решите проблему прямо сейчас. Обеспечьте усиленный контроль, установите четкие ограничения и обеспечьте соблюдение последствий.
Поговорите со своим подростком об издевательствах.Обсудите, как это может повлиять на других детей, а также возможные правовые, социальные и образовательные последствия для вашего подростка.
Если ваш ребенок продолжает издеваться над другими, обратитесь за профессиональной помощью. Специалист в области психического здоровья может исключить основную проблему психического здоровья и научить вашего подростка социальным навыкам, необходимым для удовлетворения их потребностей, не придираясь к другим детям.
5 качеств эффективных учителей специального образования
Учителя — краеугольный камень развития детей.Надежный учитель предлагает вдохновение и поддержку, чтобы ученики добивались успеха в классе и за его пределами. Когда дело касается детей с особыми потребностями, учителя должны обладать характеристиками, которые помогают им справляться с физическими и когнитивными расстройствами.
Университет Гранд-Каньон
Интернет M.Ed. в специальном образовании
Purdue University
MSEd в режиме онлайн в специальном образовании
Университет Джорджа Мейсона
Программы получения сертификатов магистра и последипломного образования в специальном образовании
Университет Капеллы
100% онлайн-MS в области специального образования Обучение
Winthrop University
Магистр онлайн-образования (M.Эд) В программе специального образования
Эта карьера пользуется большим спросом, и ожидается, что рост занятости вырастет на 6 процентов в течение следующего десятилетия. Вот пять эффективных качеств каждого учителя специального образования.
1. Терпение
Когда у ребенка есть особые потребности, терпение просто необходимо. Поскольку этому типу учеников требуется больше времени для выполнения простых задач, понимание является ключом к развитию. Независимо от того, сколько времени это займет, учитель специального образования должен дать ребенку время, чтобы выполнить задание.Хорошее чувство юмора поможет в этом. Хотя класс — это место для серьезного обучения, работа с ребенком с особыми потребностями потребует умения создать веселую атмосферу, которая позволит этому типу учеников добиться успеха. Кроме того, этот учитель должен найти время и понять индивидуальные потребности каждого ученика, чтобы избежать неприятных ситуаций.
2. Организация
Организация играет ключевую роль для всех учителей, особенно для тех, кто занимается со студентами-инвалидами.Когда ребенка обучают в организованной среде, у него или нее будет более высокий уровень уверенности. Есть множество способов, которыми учитель может оставаться организованным. Например, можно использовать цветные папки и записные книжки. Чтобы избежать путаницы, разумно обозначить различные области в классе. Каждый учитель со специальным образованием должен вести записи, чтобы он или она могли точно сообщать о достижениях учеников администраторам и родителям.
Связано: 20 самых инновационных магистерских программ специального образования
3.Творчество
Поскольку у всех детей разные стили обучения, учитель специального образования должен уметь адаптировать уроки, которые учитывают сильные стороны каждого ребенка. При определенных обстоятельствах учащиеся могут нормально работать, но у них возникают проблемы с социальным взаимодействием. Другие могут быть не в состоянии развивать базовые разговорные или моторные навыки. Разрабатывая повседневные занятия и планы для класса, учитель должен проявлять творческий подход, чтобы учесть все потребности детей. Поскольку инвалидность может проявляться каждый день по-разному, планирование также должно оставаться гибким.Должно быть время, чтобы справиться со вспышками или другими препятствиями. Новые методы обучения разрабатываются на регулярной основе, поэтому учитель специального образования должен быть в курсе самых эффективных методов.
4. Прием
Преподаватель специального образования работает вместе с учащимися-инвалидами с различными проблемами. Независимо от проблем, этот профессионал должен принимать всех детей и взаимодействовать с ними с достоинством и уважением. Даже дети, которые не могут правильно общаться или функционировать на низком уровне развития, чувствуют негатив, особенно когда учитель ведет себя неудобно.Это ключ к созданию в классе чувства ценности, чтобы у всех детей были максимальные шансы на успех.
5. Интуитивная и успокаивающая природа
Некоторым детям трудно выражать свои чувства, особенно когда у них есть проблемы с общением. Часто учащиеся с особыми потребностями замкнуты или действуют негативно, когда они сбиты с толку или чувствуют себя подавленными. Учитель специального образования должен использовать свои интуитивные навыки, чтобы раскрыть основные причины плохого поведения.
Кроме того, важно сохранять спокойный характер при общении с такими учениками. Многим детям приходится балансировать между поведенческими проблемами и проблемами обучения, поэтому в классе может быть очень много стресса. Эффективный учитель сможет успокоить своих учеников, чтобы уменьшить беспокойство. Когда дети чувствуют себя в безопасности, они с большей вероятностью будут открыты для обучения.
Учителям специального образования требуется ряд навыков, отличных от традиционных педагогов. Они играют жизненно важную роль в классе и должны много работать, чтобы поддерживать равновесие.Вышеупомянутые черты — это всего лишь несколько характеристик, которые создают среду, подходящую для детей с физическими и эмоциональными недостатками. Когда учитель обладает этими добродетелями, ученики с особыми потребностями обязательно будут процветать.
Характеристики взрослых учащихся
Когда дело доходит до обучения, взрослые — это не большие дети. Зрелость дает уникальные характеристики, влияющие на мотивацию взрослых к обучению. Обращаясь к уникальным качествам взрослых учащихся, мы можем разработать более эффективные и мотивирующие онлайн-курсы.Вот список общих характеристик, общих для многих, но не для всех взрослых учащихся.
- Автономность. Взрослые обычно предпочитают чувство контроля и самоуправления. Им нравятся варианты и выбор в их учебной среде. Даже взрослые, которые испытывают беспокойство из-за самоуправления, могут научиться ценить этот подход, если им будет оказана надлежащая первоначальная поддержка.
- Целенаправленно. У многих взрослых есть конкретные цели, которых они пытаются достичь. Они предпочитают участвовать в учебных мероприятиях, которые помогают им достигать своих целей.
- Практичный. Взрослые на рабочем месте предпочитают практические знания и опыт, которые облегчат работу или дадут важные навыки. Другими словами, взрослым необходимо личное участие в учебной деятельности.
- Компетентность и мастерство. Взрослым нравится приобретать навыки работы на рабочем месте, поскольку это повышает уверенность в себе и повышает самооценку.
- Обучение на собственном опыте. Многие взрослые предпочитают учиться на практике, а не слушать лекции.
- Богатство знаний. На пути из детства к взрослой жизни люди накапливают уникальный багаж знаний и опыта. Они привносят эту глубину и широту знаний в учебную ситуацию.
- Целенаправленно. Обучение на рабочем месте часто является частью инициативы, связанной с изменениями. Взрослые хотят знать цель обучения и мотивацию, лежащую в основе учебной инициативы организации.
- Эмоциональные барьеры. По опыту взрослые могут бояться предмета, беспокоиться о предмете или испытывать гнев по поводу вынужденных изменений в должностных обязанностях или политике.Эти эмоции могут мешать процессу обучения.
- Ориентация на результат. Взрослые ориентированы на результат. У них есть определенные ожидания в отношении того, что они получат от учебной деятельности, и часто бросают добровольное обучение, если их ожидания не оправдываются.
- Внешние обязанности. У большинства взрослых учащихся есть многочисленные обязанности и обязательства перед семьей, друзьями, обществом и работой. Выделение времени для обучения влияет на взрослых учащихся.
- Возможные физические ограничения. В зависимости от возраста и физического состояния взрослые ученики могут приобретать психомоторные навыки медленнее, чем младшие ученики, и им труднее читать мелкий шрифт и видеть маленькие изображения на экране компьютера.
- Большое изображение. Взрослые нуждаются в полном представлении о том, что они изучают. Им нужно знать, как мелкие детали вписываются в более крупный ландшафт.
- Ответственный за себя .Взрослые учащиеся часто берут на себя ответственность за свои успехи или неудачи в обучении.
- Потребность в сообществе. Многие самостоятельные взрослые учащиеся предпочитают учебное сообщество, с которым они могут взаимодействовать и обсуждать вопросы и проблемы.
Какие еще характеристики взрослых учащихся вы можете добавить в список?
Получайте последние статьи, ресурсы и бесплатные подарки один раз в месяц, а также мою бесплатную электронную книгу Writing for Instructional Design.
ОТПРАВИТЬ КНИГУ СЕЙЧАС
Характеристики людей с РАС: Статьи: Информационный центр Индианы по аутизму: Университет Индианы Блумингтон
Хотя люди с расстройством аутистического спектра (РАС) уникальны, как и все остальные, среди населения существуют некоторые общие глобальные характеристики.Эти характеристики различаются по интенсивности, степени и количеству и проявляются по-разному от человека к человеку и с течением времени. Следующие характеристики, связанные с РАС, в общих чертах основаны на Диагностическом и статистическом руководстве по психическим расстройствам, пятое издание (DSM-5 ™), и их следует использовать для лучшего понимания людей с РАС, разработки программы или облегчения обсуждения.
Нарушения социальной коммуникации
Все люди с РАС демонстрируют нарушения социальной коммуникации.В первые несколько лет жизни явные признаки аутизма включают отсутствие надлежащего зрительного контакта и неспособность инициировать совместное внимание или реагировать на него (т. Е. Делиться социальным опытом с партнером по общению). Общие социальные трудности включают:
- Демонстрация соответствующих игровых навыков, таких как совместная игра с другими. Некоторые дети с РАС могут казаться незаинтересованными в играх со сверстниками.
- Некоторые могут отвергать или игнорировать социальные подходы других.
- Реагирование и инициация совместного внимания в социальных целях.Например, многие люди с РАС умеют запрашивать предметы, но с меньшей вероятностью будут общаться с целью обмена социальным опытом. Некоторым людям с РАС могут не нравиться разговоры, не затрагивающие интересующие их темы.
- Использование и интерпретация языка тела. Например, люди с РАС могут иметь проблемы с пониманием тона голоса или выражения лица в социальных ситуациях.
- Не терять тему, очередность и задавать родственные или уместные вопросы во время разговора.
- Изучение точки зрения партнера по общению, проверка понимания или прогнозирование того, какая информация может быть уже известна о концепции или ситуации во время разговоров.
Речевые / языковые нарушения
Лица с РАС могут иметь определенные трудности в области восприимчивой и выразительной речи. Восприимчивый язык — это понимание языка (например, следование указаниям), а выразительный язык — это способность выражать желания и мысли другим людям.Некоторые люди с РАС выражают свои мысли вербально, в то время как другие могут быть невербальными и требовать устройства для общения.
Те, кто невербально, могут продемонстрировать следующее:
- Задержка или отсутствие разговорной речи / языка, затрагивающая примерно 20-30% населения.
- Отсутствие эффективного способа общения может привести к необходимости использования альтернативных дополнительных средств общения (AAC), таких как язык жестов, изображения или устройство вывода голоса.
Те, кто вербально , могут продемонстрировать следующее:
- Отсроченная или немедленная эхолалия как средство разговора с другими, для самоуправления или самостимуляции. Например, диалог из телевизионных программ или видео может использоваться как средство разговора.
- Стереотипное или повторяющееся использование неэхолических языковых процедур, которые выполняют различные функции, такие как начало или поддержание разговора.
- Использование идиосинкразической речи (напр.g., неподходящее слово).
- Грамматическая структура, которая может показаться незрелой (например, телеграфная речь, неправильное время или использование местоимений), или грамматическая структура, которая может показаться педантичной (например, монолог, расширенный словарный запас в интересующей области).
- Ненормальное использование высоты звука, интонации, ритма или ударения. Например, речь может быть монотонной или носовой, а повествовательные предложения могут заканчиваться повышающимся тоном, сигнализирующим о задаче вопроса.
Как вербальные, так и невербальные люди могут демонстрировать трудности с восприимчивой речью, например:
- Задержка развития словарного запаса;
- Сложность следования направлениям;
- Затруднения в понимании абстрактных понятий; и
- Сложности в интерпретации социального языка, такого как сарказм и шутки.
Ограниченные повторяющиеся и стереотипные модели поведения, интересов и занятий
Хотя люди с РАС могут заниматься теми же видами деятельности, что и типичные сверстники того же возраста, интенсивность и направленность их интересов могут различаться. Это может быть связано с тем, что некоторые из них имеют ограниченный набор альтернативных моделей поведения или что они предпочитают и чувствуют себя комфортно, многократно выполняя определенные задачи. К поведению в этой категории относятся:
- Стереотипные или повторяющиеся моторные движения, такие как взмахи руками или щелчки пальцев, использование таких предметов, как вращение монет или выстраивание игрушек, или использование речи, например эхолалии (отсроченное или немедленное повторение услышанных слов) , использование слова «вы» в отношении себя или стереотипного использования слов или фраз.
- Чрезмерное соблюдение распорядка и единообразия, например, беспокойство из-за изменений в расписании, настаивание на соблюдении правил или негибкое мышление.
- Ритуализированные модели поведения, такие как повторяющиеся вопросы или стимуляция.
- Сильно ограниченные, фиксированные интересы, аномальные по интенсивности или фокусу. У малыша может быть родительский пояс, который они носят повсюду, ребенок может быть озабочен пылесосом, а взрослый может часами запоминать факты о своей любимой бейсбольной команде.
В DSM-5 ™ сенсорные различия относятся к категории ограниченного повторяющегося поведения. Лица с сенсорными различиями будут недостаточно (гипо) или сверх (гипер) чувствительны к различным сенсорным входам:
- Чувствительность к визуальному входу — это смотреть на вращающиеся объекты, их беспокоит флуоресцентный свет или возникают проблемы с удержанием места при чтении. .
- Чувствительность к входным слуховым сигналам заключается в закрытии ушей во время громких шумов, предпочтении громкой музыки или ее отсутствии в машине или невозможности реагировать на словесные подсказки в шумном месте.
- Чувствительность к тактильному вводу — нежелание запачкать руки или ноги, избегание / предпочтение определенных поверхностей, текстур или тканей или нахождение определенных типов прикосновений отвращением (легкое прикосновение к плечу или сильное давление объятия).
- Чувствительность к вкусу / запаху — это отказ от употребления определенных продуктов, облизывания или дегустации непродовольственных товаров, а также отвращения к сильным духам или одеколонам.
- Проприоцептивная входная чувствительность — это трудности с интерпретацией ощущений от мышц, суставов, связок и сухожилий (например,g., слишком сильно давить на карандаш при письме или падении / врезании в предметы).
- Чувствительность вестибулярного входа выше или ниже чувствительности к равновесию и ощущениям движения, таким как проблемы с сидением, постоянное оперение головы на руки или легкая потеря равновесия.
Нарушения исполнительных функций
Управляющие функции относятся к продвинутым когнитивным навыкам, таким как внимание, рабочая память, планирование, рассуждение, последовательность действий и гибкое мышление.У типично развивающихся людей эти навыки приносят пользу не только социальному взаимодействию, но и учебе, обучению, саморегулированию и повседневной деятельности.
- Лица с РАС могут испытывать трудности с широким спектром исполнительных функций, таких как определение порядка, в котором нужно одеваться, завязывать обувь, собираться в поездку или выполнять домашнее задание.
- Жесткое, негибкое мышление — общая характеристика людей с РАС, поэтому у людей могут быть проблемы с решением проблем или поиском более одного решения проблемы.
- Люди с РАС могут испытывать трудности с исполнительными функциями на более базовых уровнях, например, при длительном удержании внимания на какой-либо деятельности или разделении внимания между двумя видами деятельности одновременно.
Общие характеристики обучения
Хотя нет двух одинаковых людей с РАС, многие из них демонстрируют общие характеристики обучения. Тем, кто работает с человеком с РАС, потребуется основная информация об этих характеристиках и о том, как они влияют на обучение.
- Люди с РАС часто демонстрируют исключительные навыки механической памяти; однако их рабочая память или время, необходимое для обработки информации, особенно обработки нескольких фрагментов информации одновременно, могут быть затруднены для людей с РАС.
- Многие люди с РАС могут лучше обрабатывать информацию, когда она представлена визуально. Им могут быть полезны картинки, моделирование поведения других, практические занятия и конкретные примеры.
- Неструктурированное время или длительное ожидание могут быть трудными для многих.Расписания или контрольные списки могут помочь уменьшить беспокойство или замешательство, связанное с неструктурированным временем. Педагоги могут также подумать о том, чтобы иметь ящик с занятиями во время ожидания, такими как книги, игрушки или сенсорные предметы.
- Лица с РАС часто испытывают трудности с переносом усвоенных навыков из одной ситуации в другую. Педагогам может потребоваться обучать навыкам в разных условиях, среди людей и занятий.
- Организация материалов и мероприятий может быть проблематичной для людей с РАС. Педагогам может потребоваться научить людей с РАС, как организовывать свои материалы для разных классов, держать свои шкафчики в порядке, как использовать повестку дня и собирать материалы для домашних заданий.Люди с РАС обычно неравномерно работают в академических областях и в разных областях.
- Некоторые люди с РАС достигают высоких результатов во всех областях, некоторые обладают хорошими навыками распознавания слов, но плохим пониманием, у других высокие вычислительные навыки, но плохие навыки прикладных математических задач, и их доля низкая во всех областях.
Дополнительные соображения
Для некоторых людей с РАС дополнительные условия дополнительно влияют на их способность успешно учиться и жить в обществе.Эти условия включают:
- Текущая или предыдущая конфискация.
- Использование лекарств при судорожной активности, психических расстройствах, поведении или других состояниях.
- Проблемы с питанием, такие как пика, переедание и употребление только определенных продуктов.
- Текущие или предыдущие проблемы со сном или туалетом.
- Самоповреждение, такое как удары по голове, укусы, удары по лицу и сильные царапины.
Пратт, К., Хопф, Р., & Ларриба-Квест, К. (2017). Характеристики людей с расстройством аутистического спектра (РАС).
Здравствуйте, в этой статье мы постараемся ответить на вопрос: «Характеристика от жены на мужа образец». Также Вы можете бесплатно проконсультироваться у юристов онлайн прямо на сайте.
Правильно начинать любой документ, в том числе и характеристику, следует с так называемой шапки. Итак, в середине листа ближе к его верху вам нужно написать прописными буквами слово «Характеристика» (только не пишите «Характеристика на мужа»). Затем обозначьте Ф. И. О. супруга, все полностью, а также укажите его возраст. Так будет правильно. Собственно, вот и весь образец, далее можете вести повествование так, как вам угодно.
Правильно начинать любой документ
, в том числе и характеристику, следует с так называемой шапки
. Итак, в середине листа ближе к его верху вам нужно написать прописными буквами слово «Характеристика» (только не пишите «Характеристика на мужа»). Затем обозначьте Ф. И. О. супруга, все полностью, а также укажите его возраст
. Так будет правильно. Собственно, вот и весь образец, далее можете вести повествование так, как вам угодно.
Характеристика от супруги на мужа образец
Прежде чем приступать к описанию особенностей личности характеризуемого, необходимо привести его полные данные: фамилию, имя, отчество, дату рождения (в некоторых случаях допускается указание возраста), место проживания.
Основная часть характеристики — именно в ней содержится информация, ради которой она запрашивается. Здесь следует кратко описать образ жизни характеризуемого, его семейное положение, особенности характера, поведения и пр.
Важно: акценты в описательной части характеристики расставляются в зависимости от ее цели. Например, если речь идет об усыновлении ребенка, будет уместно написать об умении характеризуемого находить общий язык с детьми и т. д.
Содержит подписи соседей с указанием их фамилий, имен и отчеств, а также квартир, в которых они проживают (или домов, если характеризуемый проживает в частном секторе). Полный адрес соседей сообщать необязательно.
Начальнику отдела полиции № 8
УМВД России по г. Челябинску
полковнику полиции
И. В. Петрову
Бытовая характеристика с места жительства от соседей (образец)
На Кузнецова Петра Алексеевича 15.05.1981 года рождения, проживающего по адресу: г. Челябинск, ул. ХХХХ, дом Х, квартира Х
Кузнецов П. А. проживает по указанному адресу с 1999 года. За время проживания зарекомендовал себя только с положительной стороны. Женат, воспитывает дочь Марию 2010 года рождения.
Отношения с семьей доброжелательные, доверительные. К соседям относится приветливо, уважительно, в общении вежлив, внимателен, учтив. Внешне опрятен, в злоупотреблении спиртными напитками не замечен.
Пролейте свет на то, какую позицию имеет ваш супруг в семье, глава он семейства или нет. Опишите, насколько успешно он выполняет поставленные перед собой задачи, направленные на улучшение жилищных условий, взаимоотношений, достижение благополучия. О воспитании детей, если они у вас есть, также стоит рассказать – как он с ними ладит, что делает для их развития.
Пролейте свет на то, какую позицию имеет ваш супруг в семье, глава он семейства или нет
. Опишите, насколько успешно он выполняет поставленные перед собой задачи
, направленные на улучшение жилищных условий, взаимоотношений, достижение благополучия. О воспитании детей
, если они у вас есть, также стоит рассказать
– как он с ними ладит, что делает для их развития.
на Афанасенко Павла Ивановича дата рождения: 25.04.1979 место рождения: г. Москва
адрес:
Афанасенко Павел Иванович проживает по данному адресу, начиная с 1993 года. За время проживания не создавал трудностей и не был замечен в конфликтах с соседями. Афанасенко Павел Иванович женат и имеет дочь (2002 г.р).
Соседи Архипова Мария Викторовна, проживающая по адресу:_ и Макаренко Илья Алекесеевич проживающий по адресу:_, отзываются об Афанасенко Павле Ивановиче положительно, характеризуя его, как вежливого, общительного и доброго человека.
Афанасенко Павел Иванович поддерживает хорошие отношения с соседями, принимает участие в общественных делах и имеет хорошые семейные отношения. Принимает активное участие в воспитании ребенка.
Подписи: Число:
Дата:
Также, напишите проявляет ваш супруг инициативность и четкость на собственном рабочем месте, как к нему относятся вышестоящие руководители или подчиненные. Как составить характеристику с места жительства правила и эталоны составить и написать.
Гбуз городка москвы столичный научно-практический центр наркологии департамента здравоохранения городка москвы, во. Бытовая черта от супруги на супруга эталон и другие эталоны на нашем веб-сайте! Свободное время мы проводим втроем супруг, отпрыск и я.
Учитывайте, что писать характеристику на мужа необходимо с «шапки». Для этого в центре вверху листа пишите слово «Характеристика».
Дальше отмечайте человека, то есть пишите инициалы, год рождения и в каком он возрасте на данное время. Описывайте отличные качества своего мужа.
К примеру: «Имеет следующие личные качества: ответственность, исполнительность, прилежность, его уважают друзья или коллеги».
Рекомендуем прочесть: Обременение на квартиру проверить онлайн
В статье изучены суицидологические, наркологические и экспериментально-психологические спецификации супругов из семей, где муж страдает алкогольной зависимостью, сформировавшихся и функционирующих в рамках модели с вторично открытой семейной системой. Показано, что супруги в подобных браках в отношении рассматриваемых характеристик, не вписываются в усредненные характеристики, присущие женатым мужчинам, страдающими алкогольной зависимостью, и их женам.
Характеристика на мужа от жены в суд
Запомните, что идеальное резюме без даже маленького намека на какое-то недовольство посеет сомнения в сердцах тех же работодателей. Наверняка они решат, что вы заведомо исказили факты, чтобы обелить супруга.
Так что если он не слишком инициативен или не всегда держит свое слово, так и напишите. Идеальных ведь людей не бывает, все равно недостатки какие-нибудь быть должны.
В конце можно написать о каких-то поступках вашего супруга, которые как-то охарактеризовали его.
Не бойтесь навредить человеку и семейным отношениям, пишите в характеристике правду.
Важно Сотрудник хорошо работает не только в обычной, но и в стрессовой ситуации, всегда сохраняет оптимизм, выдержку и позитивное отношение к работе и коллегам. Его никто никогда не видел «вышедшим из себя».
В нарушении трудовой дисциплины не замечен.
В коллективе проявил себя надёжным товарищем, готовым оказать помощь сотрудникам организации и поддержать их в любой ситуации. Является человеком с высокими моральными качествами.
Ответственен за принятые решения и выполненные действия.
Мы, нижеподписавшиеся, являемся соседями по дому Ф. И. О. г. р. проживающей по адресу, все самое хорошее про себя, потом пишем что по указанному адресу проживает с супругом (сожителем) таким то таким то, с такого то года, и далее пишем уже про него, расписывает какой он весь у Вас положительный, замечательный и вообще вы не понимаете как он мог совершить преступление.
Пишите что воспитывает детей, примерный муж и отец, обеспечивает семью, помогает соседям, что все его уважают, всем всегда готов помочь, короче супермен не иначе, подписываете соседями и вуаля все готово, идете ставить печать в управляйку или мфц. нарушением закона это не является т. к. характеристика выписана на вас, это просто обход нашей гребаной системы.
Мы, нижеподписавшиеся, являемся соседями по дому Ф. И. О. г. р. проживающей по адресу, все самое хорошее про себя, потом пишем что по указанному адресу проживает с супругом (сожителем) таким то таким то, с такого то года, и далее пишем уже про него, расписывает какой он весь у Вас положительный, замечательный и вообще вы не понимаете как он мог совершить преступление.
Афанасенко Павел Иванович проживает по данному адресу, начиная с 1993 года. За время проживания не создавал трудностей и не был замечен в конфликтах с соседями.
Его личность можно охарактеризовать как уравновешенную, поскольку он никогда не повышает голоса, реагирует на ситуацию спокойно, в спорах участия не принимает и соблюдает правила вежливого общения. За время проживания не замечен в фактах нарушения общественного порядка и злоупотребления алкогольными напитками. С близкими людьми общается спокойно, порядок не нарушает».
Только с тобой мое сердце сжимается и начинает биться в два раза быстрее. [/info] Твои добрые глаза с легкой поволокой грусти я готова целовать бесконечно… хочется остановить тот миг, когда мы рядом, чтобы я смогла навсегда в тебе раствориться. Ты овладел моими мыслями и моим разумом и все мои мечтания только о тебе. Звук твоих шагов подобен музыке для моих ушей. Прости, что я когда-то была нетерпелива, капризна и обидчива.
В образце хорошей характеристики следует указывать только правильную информацию от трех или более соседей, чтобы получить наиболее полные и достоверные данные о жильце. Если человек проживает в частном доме, то берут данные соседей по улице.
ХАРАКТЕРИСТИКА На Иванова Ивана Ивановича, 1972 г.р. От Петрова Петра Петровича. Образец от соседей на Афанасенко Павла Ивановича дата рождения: 25.04.1979 место рождения: г.
Под адресной частью, посредине строчки строчными знаками укажите заглавие документа: «Характеристика», во 2-ой строке – на кого она предоставлена. Фамилия, имя и отчество должны быть указаны вполне.
Рассмотрим основные правила написания образца характеристики с места жительства:
- В шапке отзыва на жителя необходимо написать орган, который затребовал документ (полные реквизиты и наименование организации).
- Составить данные о лице, на которого выдается документ (Ф.И.О., дата рождения, написание информации относительно места жительства и периода проживания).
- В тексте пишется основная оценка качеств человека, его хорошие и плохие стороны, участие в общественной жизни жильцов, общение с соседями, пр.:
- своевременность уплаты коммунальных услуг;
- участие в собраниях, которые организовываются председателями уличных, квартальных комитетов;
- семейное положение;
- данные о составе семьи (Ф.И.О. близких родственников — матери, отца (для молодых жильцов), жены, мужа, сына, дочери (для взрослых жильцов);
- информация о судимости (со слов соседки, соседа или самого жильца);
- место и период учебы;
- период проживания по указанному адресу (время поселения в квартиру);
- данные о последнем месте работы;
- отношения с соседями;
- наличие конфликтных ситуаций семьи с соседями.
- Подпись лица, которым составлялась характеристика, а также необходимо написать дату заполнения.
Практически всегда характеристика с места жительства описывает человека не в общих чертах, а лишь конкретно те качества личности, которые нужны в данном случае для того, чтобы сложить о гражданине полноценное, объективное представление:
- черты характера;
- особенности психики и поведения (уравновешенный, импульсивный и т.п.);
- трудовые или учебные навыки;
- конкретные факты из жизни человека, которые могут его охарактеризовать с положительной или отрицательной стороны (например, был замечен или не был замечен в скандалах, кражах и т.п.).
Пишите что воспитывает детей, примерный муж и отец, обеспечивает семью, помогает соседям, что все его уважают, всем всегда готов помочь, короче супермен не иначе, подписываете соседями и вуаля все готово, идете ставить печать в управляйку или мфц. нарушением закона это не является т. к. характеристика выписана на вас, это просто обход нашей гребаной системы. пы сы писать на кого выдана хар-ка не надо, просто пишем хар-ка в верху и с красной строки начинаем.
Не замечен также в случаях нарушения общественного порядка. За все время визитов в гости не было отмечено ни одного случая кражи».
Соседи Архипова Мария Викторовна, проживающая по адресу:_ и Макаренко Илья Алекесеевич проживающий по адресу:_, отзываются об Афанасенко Павле Ивановиче положительно, характеризуя его, как вежливого, общительного и доброго человека.
Согласно российскому Гражданско-процессуальному кодексу все ходатайства должны подаваться в письменной форме. В то же время допустимо, например, в ходе судебного разбирательства заявить устное ходатайство, а уже позже оформить его письменно.
На практике она может понадобиться: Органам дознания или следствия при расследовании преступлений. Она может прояснить для следователя, был ли мотив у данного лица совершать преступление, а также покажет, в правильном ли направлении ведется работа; Суду при рассмотрении уголовного дела.
ХАРАКТЕРИСТИКА На Иванова Ивана Ивановича, 1972 г.р. Адрес проживания: г. Самара, проспект Лесной, д. 20, кв 297 От Петрова Петра Петровича.
О воспитании детей, если они у вас есть, также стоит рассказать – как он с ними ладит, что делает для их развития. Не стесняйтесь писать о плохих качествах Запомните, что идеальное резюме без даже маленького намека на какое-то недовольство посеет сомнения в сердцах тех же работодателей. Наверняка они решат, что вы заведомо исказили факты, чтобы обелить супруга. Так что если он не слишком инициативен или не всегда держит свое слово, так и напишите. [important]Идеальных ведь людей не бывает, все равно недостатки какие-нибудь быть должны. В конце можно написать о каких-то поступках вашего супруга, которые как-то охарактеризовали его. [/important] Не бойтесь навредить человеку и семейным отношениям, пишите в характеристике правду.
ОБРАТИТЕ ВНИМАНИЕ. Характеристика как документ не требует заверения нотариусом. Но если она идет в важную инстанцию (например, в любой из судов), то ее заверение обязательно – ставится подпись участкового или печать ТСЖ или другой организации по месту жительства.
Характеристика от жены на мужа
Как правило, характеристика требуется в трудовой деятельности. Характеристика, раскрывая положительные качества человека, такие как исполнительность, прилежность, ответственность, обучаемость, способна помочь в продвижении по службе.
Характеристика от жены на мужа образец Ходатайство о переквалификации ст. 228.1 ч.2 на ст. 228.1 ч.1, ст. 228.1 ч.3 на ст. 228.1 ч.2 или ст. 228 ч.2 на ст. 228 ч.1 на основании применения ст. 10 УК РФ по поправкам в УК от 1.01.2013 года Председателю (название суда по месту пребывания) районного (городского) суда По делу: (ваше ФИО) 19хх г.р. осужденного (наименование суда, постановившего приговор) хх. хх 20хх г. по статье 228.
Афанасенко Павел Иванович поддерживает хорошие отношения с соседями, принимает участие в общественных делах и имеет хорошые семейные отношения. Принимает активное участие в воспитании ребенка.
Бытовая характеристика это характеристика с места жительства. Этот вид документа необходим в некоторых случаях (по запросу адвоката, суда, органов опеки и попечительства и др.), чтобы дать оценку человеку, охарактеризовать его для принятия решения. Иногда хорошая, положительная характеристика с места жительства играет решающую роль в принятии решения. Бытовая характеристика пишется в произвольной форме. составляет такую характеристику, как правило старший по дому или подъезду методично обходя и собирая подписи. Следует отметить, что количество подписей влияет на действие документа при принятии решения, чем больше соседей подпишут бумагу, тем лучше.
Дана Спиридоновой Нине Николаевне 05.06.1956 г.р. проживающей по адресу: г. Москва ул. Барамзиной 4А кв.4.
Спиридонова Нина Николаевна проживает по данному адресу с 15.04.1988г. по настоящее время. За время проживания зарекомендовала себя добросовестным, отзывчивым, исполнительным человеком. Благодаря этим качествам она выбрана старшим по дому. Обязанности старшей по дому выполняет грамотно и добросовестно, в трудную минуту всегда окажет помощь соседям.
По свидетельству соседей:
Пупкин — кв.7 ул. Барамзиной 4А
Шишкин — кв.8 ул. Барамзиной 4А
Мишкин — кв.9 ул. Барамзиной 4А
Кошкина — кв.10 ул. Барамзиной 4А
Мышкина — кв.11 ул. Барамзиной 4Аё
Характеристика человека — официальный документ, который предоставляется по месту требования для установления особенностей личности конкретного лица. В данном материале рассмотрена подробная информация относительно того, где возможно оформить образец документа, каким образом его следует писать, где взять, и кем подписывать.
Образец характеристики с места жительства могут затребовать:
Положительная характеристика на семью образец — cемья и брак.
По сути, бытовая характеристика выглядит так же, как и характеристика с места работы. В ней указывается период проживания гражданина в том или ином месте и дается характеристика от соседей. Приведем пример написания данного документа.
Иванова Ивана Ивановича, 1970 года рождения, проживающего по адресу _______________
от Петрова Петра Петровича, проживающего по адресу _______________
Иванов И.И. проживает в указанном доме с 1990 года совместно с женой Ивановой Екатериной Александровной. В быту характеризуется как хороший семьянин, активный участник собраний собственников жилья и коллетивных работ по благоустройству дома и придворовой территории. Оплату за жилищно-коммунальные услуги производит регулярно. Помогает соседям.
В пьянстве, ссорах и драках замечен не был.
Характеристика дана по месту требования.
Образец характеристики от соседей
на Афанасенко Петра Ивановича 25.04.1979 года рождения,
уроженца города Москва
проживающего по адресу: __________________________________.
Афанасенко Петр Иванович проживает по указанному адресу с 1993 года. За период проживания жалоб от соседей на него не поступало.
Афанасенко Петр Иванович проживает с женой и дочерью 2002 года рождения.
По свидетельству соседей: Архиповой Марии Николаевны, проживающей по адресу: __________________________________
и Макарова Ильи Александровича, проживающего по адресу: __________________________________,
Афанасенко Петр Иванович трудолюбив, общителен и вежлив.
В быту Афанасенко Петр Иванович характеризуется как отзывчивый и доброжелательный сосед, активно участвующий в общественной жизни дома. Хороший семьянин. Занимается воспитанием ребенка печорский загс имеет крепкую семью.
Важно О личных качествах Теперь опишите положительные качества вашего супруга, к примеру, таким образом: «Обладает такими личными качествами, как прилежность, исполнительность, ответственность, пользуется уважением коллег и друзей».
В общем, вам нужно сделать так, чтобы все написанное отражало характер вашего супруга. О качествах рабочих Зафиксируйте, каких успехов он добивался на предыдущих местах работы и на настоящем, если потребуется.
Расскажите о его взаимоотношениях с коллегами, начальством.
Укажите, пунктуален ли ваш любимый человек, исполнителен ли, четкие ли ставит перед собой рабочие планы. Семейные вопросы Пролейте свет на то, какую позицию имеет ваш супруг в семье, глава он семейства или нет.
Опишите, насколько успешно он выполняет поставленные перед собой задачи, направленные на улучшение жилищных условий, взаимоотношений, достижение благополучия.
Как написать характеристику мужу от жены образец
Как написать характеристику на мужа? Перед тем как написать характеристику, нужно полностью решить, для чего она вам требуется. Поскольку характеристику можно составлять для письма с рекомендациями для работодателей или для милиции.
Прежде всего, сама документация должна быть написана в произвольной форме, с ее помощью отражаются не только хорошие, но и плохие стороны человека. #2 Учитывайте, что писать характеристику на мужа необходимо с «шапки».
Для этого в центре вверху листа пишите слово «Характеристика».
Дальше отмечайте человека, то есть пишите инициалы, год рождения и в каком он возрасте на данное время. Описывайте отличные качества своего мужа. К примеру: «Имеет следующие личные качества: ответственность, исполнительность, прилежность, его уважают друзья или коллеги».
Напишите небольшие данные, которые определят характер вашего супруга в рабочей обстановке. В данном случае отмечайте о его трудовом успехе на работе, о его отношениях с иными сотрудниками.
Внимание Также, пишите, проявляет ли ваш супруг инициативность во время работы, как к нему относится вышестоящий руководитель или подчиненный. #4 В обязательном порядке описывайте его значимость в вашем доме. Также сообщите, глава семьи ваш муж или нет.
В этом случае отмечайте, чем именно этот человек занимается, чтобы семья стала проживать лучше, какой цели он достиг и пытается достигать на настоящее время.
Если у вас имеется ребенок, тогда обращайте внимание на его отношение к малышу, достаточно ли внимательный муж к нему.
Характеристика – это неофициальный документ, в котором предоставлены такие данные, как положительные черты характера человека, отрицательные черты, иные его особенности, таланты, другие данные.
Чаще всего характеристики требуют с работы на работника при рассмотрении его кандидатуры, на студента, на ученика, на практиканта и так далее.
Если вам потребовалось написать такой документ для любимого мужчины, знайте, как написать характеристику на мужа.
С чего начинать Правильно начинать любой документ, в том числе и характеристику, следует с так называемой шапки. Итак, в середине листа ближе к его верху вам нужно написать прописными буквами слово «Характеристика» (только не пишите «Характеристика на мужа»). Затем обозначьте Ф. И. О.
супруга, все полностью, а также укажите его возраст.
Так будет правильно. Собственно, вот и весь образец, далее можете вести повествование так, как вам угодно.
Это и отличный способ напомнить мужу в командировке, чтобы тебя не забывал и налево не поглядывал, и способ помириться, если расставались. 7 Пишите мужу также и электронные письма. Если вы на работе, нежная переписка подогревает вас обоих. Вкладывайте в них свою душу.
Полезный совет Вот пример письма женщины своему мужу:“…Я знаю, что ты удивлен, в наше время никто уже не пишет письма собственноручно, но я хочу, чтоб ты читал меня и мой голос, а не ровные буквы клавиатуры.
Когда я впервые увидела тебя, я поняла, что существует на свете великое чувство под названием любовь.
Как написать характеристику мужа от жены
на Афанасенко Павла Ивановича дата рождения: 25.04.1979 место рождения: г. Москва
адрес:
Афанасенко Павел Иванович проживает по данному адресу, начиная с 1993 года. За время проживания не создавал трудностей и не был замечен в конфликтах с соседями. Афанасенко Павел Иванович женат и имеет дочь (2002 г.р).
Соседи Архипова Мария Викторовна, проживающая по адресу:_ и Макаренко Илья Алекесеевич проживающий по адресу:_, отзываются об Афанасенко Павле Ивановиче положительно, характеризуя его, как вежливого, общительного и доброго человека.
Афанасенко Павел Иванович поддерживает хорошие отношения с соседями, принимает участие в общественных делах и имеет хорошые семейные отношения. Принимает активное участие в воспитании ребенка.
Подписи: Число:
Дата:
Мы учились в разных школах, заканчивали 12 класс, выпускные были в один день! После официальной части мы встретились и провели весь вечер и всю ночь вместе, а потом с остальными ребятами шли встречать рассвет! До рождения сына частенько бывали в итальянском трактире Del Popolo.
Характеристика с места жительства может истребоваться и при трудоустройстве. Но чаще всего это связано с прохождением службы в органах внутренних дел или иных силовых структурах.
Книга интимные вопросы линда диллоуdoc >>> Книга интимные вопросы линда диллоуdoc Книга интимные вопросы линда диллоуdoc Мне захотелось добавить динамики в первые два предложения.
Есть множество жизненных ситуаций, когда необходима характеристика от соседей. Среди них:
- Получение и охотничье оружие.
- Участие в уголовном процессе. Характеристика с места жительства может быть истребована как в отношении обвиняемого человека, но и потерпевшего. К примеру, бытовые характеристики принято собирать на потерпевших в случае открытия дел о причинении телесных повреждений.
- При трудоустройстве. В частности, когда гражданин устраивается на работу в частные охранные структуры или поступает на службу в военные и полувоенные организации.
- В период . К примеру, когда рассматриваются дела о лишении родительских прав (или восстановлении в них), или усыновлении. Документ понадобится в делах условно-досрочного освобождения из МЛС и пр.
- При поступлении в учебное заведение, когда речь идет об образовательных учреждениях Министерства обороны, учреждений МВД и других ведомств подобного плана.
Характеристика от соседей Я на 8 месяце беременности.решили развестись с мужем из за унижений,оскорблений и т.д. Муж грозится отобрать ребенка в случае,если я не буду делать то,что он хочет: 1.Отказать от алиментов на себя 2.Отказаться от дальнейшей личной жизни ( грозится.Как написать характеристику на мужа? Перед тем как написать характеристику, нужно полностью решить, для чего она вам требуется.
Если отзыв о соседе написан от руки — старайтесь писать четко и разборчиво, без помарок и зачеркиваний. Твои добрые глаза с легкой поволокой грусти я готова целовать бесконечно… хочется остановить тот миг, когда мы рядом, чтобы я смогла навсегда в тебе раствориться.
Чаще всего характеристику с места жительства приходится составлять самостоятельно – соседям, у которых, как правило, нет на это ни времени, ни желания, остается лишь поставить свои подписи в нужной графе. Как написать от соседей характеристику . единой формы не существует, главное, чтобы в ней присутствовали основные сведения о личности характеризуемого.
Рекомендован начальником отдела кадров к выделению денежной субсидии. Оправдывает доверие при выдаче материальных средств, сохраняет вверенное имущество.
Для придания такому документу, как характеристика с места жительства от соседей в суд большего юридического значения и силы, подпишите документ у председателя ТСЖ или УК с проставлением печати.
Как правильно составить характеристику бытового характера, для чего она нужна, следует ли ее каким-то образом заверять – в данной статье вы получите ответы на все интересующие вопросы.
Иногда характеристику истребует учебное заведение, куда собирается поступать абитуриент. Характеристику по месту жительства можно получить у следующих лиц и организаций: участковый; Подобная характеристика пишется в свободной форме, от руки или печатным способом.
К сожалению, плохо развита дисциплинированность — за последний месяц имелись случаи опоздания на работу более чем на 20 минут. О воспитании детей, если они у вас есть, также стоит рассказать – как он с ними ладит, что делает для их развития. Не стесняйтесь писать о плохих качествах Запомните, что идеальное резюме без даже маленького намека на какое-то недовольство посеет сомнения в сердцах тех же работодателей. Наверняка они решат, что вы заведомо исказили факты, чтобы обелить супруга.
Образец характеристики от жены на мужа в наркологию
Для этого посередине вверху листа напишите слово «Характеристика». Далее отметьте человека, то есть напишите фамилию имя и отчество полностью, год рождения и сколько ему лет на данный момент. 2 Опишите хорошие личные качества вашего мужа. Например:
«Обладает следующими личными качествами: ответственностью, исполнительностью, прилежностью, пользуется уважением своих друзей или коллег.»
В этом случае главное, чтобы все прописанные в характеристике качества могли отразить характер вашего любимого человека.
3 Напишите небольшую информацию, которая определит характер вашего мужа в рабочей обстановке. Здесь отметьте о его трудовых успехах на работе, о его сложившихся взаимоотношениях со всеми другими сотрудниками.
Также, напишите проявляет ваш муж инициативность и четкость на своем рабочем месте, как к нему относятся вышестоящие руководители или подчиненные.
я, такая-то такая-то, являюсь супругой такого-то такого-то, брак зарегистрирован тогда-то.
за весь период брака могу сказать о своем супруге только положительное. он примерный, любящий (меня и детей) отзывчивый, заботливый семьянин, с безупречным характером, всегда помогающий и поддерживающий меня в трудную минуту и т.д. в свободной форме, сочинение на тему «как выбить слезу у судьи».
подпись: иванова м.и. Я, как законная жена, признана потерпевшей.
Подозреваемый несколько лет назад проживал со своей бывшей (на данный моментчитать ответы (1) Тема: Подскажите пожалуйстаПодскажите пожалуйста как написать положительную характеристику мужу в суд от жены. Если на суде присутствовать не может.читать ответы (1) Единая Телефонная Юридическая Служба Юридические консультации по любым вопросам права.
228.1 ч.1, ст. 228.1 ч.3 на ст.
228.1 ч.2 или ст. 228 ч.2 на ст.
228 ч.1 на основании применения ст. 10 УК РФ по поправкам в УК от 1.01.2013 года Председателю (название суда по месту пребывания) районного (городского) суда По делу: (ваше ФИО) 19хх г.р.
осужденного (наименование суда, постановившего приговор) хх.
хх 20хх г. по статье 228. Инфо Ты подарил мне состояние счастья, и теперь никакие былые невзгоды мне не страшны. Только с тобой мое сердце сжимается и начинает биться в два раза быстрее.
Характеристика – это наиболее полное описание личности и деятельности человека. Но в зависимости от того, куда требуется характеристика для предъявления, в описании делается уклон в ту или иную сторону, то есть, например, для предъявления в органы (милиция, суд и т.д.
) акцентируется внимание на приватных способностях человека, для предъявления руководств у фирмы, в деканат (для студентов) необходимо уделять внимание на выполненные работы.
Как правило, характеристика требуется в трудовой деятельности.
Характеристика, раскрывая положительные качества человека, такие как исполнительность, прилежность, ответственность, обучаемость, способна помочь в продвижении по службе.
Образец характеристики, написанный для начальства, должен состоять из нескольких пунктов, а именно должен содержать — реквизиты предприятия (адрес, название, адрес электронной почты, возможно ИНН и др.); — ФИО человека, на которого составляется данная характеристика; — место и должность работы; — личные качества; — успехи на фирме, достигнутые за время работы;
— взаимоотношения с коллегами.
При составлении образца характеристики следует четко себе представлять, для кого она пишется. Скажем для инженеров, системотехников, программистов, бухгалтеров важна такая черта, как аккуратность, исполнительность, точность выполнения задач.
Однако для художников и других творческих профессий следует делать акцент на индивидуализм, а не на аккуратность. Характеристика не должна выглядеть автобиографией и не рекомендуется использовать в ней данных об образовании.
Такие сведения указываются в резюме и личном деле сотрудника.
Образец характеристики призван помочь сотруднику в продвижении по службе, при приеме на работу, для участия в конкурсах, семинарах, конференциях.
Образец характеристики жены на мужа положительная
Очень часто образец характеристики составляется не в письменной, а в устной форме. Это происходит тогда, когда менеджеры или руководитель предприятия, куда только устроился или планирует устроиться новый сотрудник, обзванивают предприятия, где он ранее работал, с целью сбора информации об этом сотруднике.
В таком случае важно ответственно подойти к такому звонку каждой из сторон, потому что звонящий должен принять решение о приеме на работу сотрудника, а значит должен получить ответы на свои вопросы, подходит ли человек предприятию.
А тот, которому звонят, должен четко и объективно отвечать на вопросы о личных и трудовых качествах бывшего сотрудника. Необходимо понимать, что устная характеристика должна содержать минимум информации, но и также должна содержать максимум нужной информации о человеке.
Также не следует очень расхваливать человека, на которого составляется образец характеристики. Идеальных людей нет! Но и не стоит выискивать отрицательные качества, если они запрятаны и не лежат на поверхности.
Характеристика – это неофициальный документ, в котором предоставлены такие данные, как положительные черты характера человека, отрицательные черты, иные его особенности, таланты, другие данные.
Чаще всего характеристики требуют с работы на работника при рассмотрении его кандидатуры, на студента, на ученика, на практиканта и так далее. Если вам потребовалось написать такой документ для любимого мужчины, знайте, как написать характеристику на мужа.
Правильно начинать любой документ, в том числе и характеристику, следует с так называемой шапки.
Итак, в середине листа ближе к его верху вам нужно написать прописными буквами слово «Характеристика» (только не пишите «Характеристика на мужа»). Затем обозначьте Ф. И. О. супруга, все полностью, а также укажите его возраст.
Так будет правильно. Собственно, вот и весь образец, далее можете вести повествование так, как вам угодно.
Теперь опишите положительные качества вашего супруга, к примеру, таким образом: «Обладает такими личными качествами, как прилежность, исполнительность, ответственность, пользуется уважением коллег и друзей». В общем, вам нужно сделать так, чтобы все написанное отражало характер вашего супруга.
Зафиксируйте, каких успехов он добивался на предыдущих местах работы и на настоящем, если потребуется. Расскажите о его взаимоотношениях с коллегами, начальством. Укажите, пунктуален ли ваш любимый человек, исполнителен ли, четкие ли ставит перед собой рабочие планы.
Пролейте свет на то, какую позицию имеет ваш супруг в семье, глава он семейства или нет.
Опишите, насколько успешно он выполняет поставленные перед собой задачи, направленные на улучшение жилищных условий, взаимоотношений, достижение благополучия.
О воспитании детей, если они у вас есть, также стоит рассказать – как он с ними ладит, что делает для их развития.
Характеристика от жены на мужа в наркологию
характеристика от жены на мужа
Знаток (329), на голосовании 5 лет назад
По уголовному делу что ли?? ?
Характеристика на такого-то такого-то.
Я, такая-то такая-то, являюсь супругой такого-то такого-то, брак зарегистрирован тогда-то.
За весь период брака могу сказать о своем супруге только положительное. Он примерный, любящий (меня и детей) отзывчивый, заботливый семьянин, с безупречным характером, всегда помогающий и поддерживающий меня в трудную минуту
иблаблабла в свободной форме, сочинение на тему «как выбить слезу у судьи».
Подпись: Иванова М. И.
дата
Столкнулась с этой проблемой на днях, нужна была характеристика с места жительства в полицию по уг. делу, но он у меня не прописан, поэтому составили характеристику на меня, с плавным переходом на него,
Мы, нижеподписавшиеся, являемся соседями по дому Ф. И. О. г. р. проживающей по адресу, все самое хорошее про себя, потом пишем что по указанному адресу проживает с супругом (сожителем) таким то таким то, с такого то года, и далее пишем уже про него, расписывает какой он весь у Вас положительный, замечательный и вообще вы не понимаете как он мог совершить преступление.
Пишите что воспитывает детей, примерный муж и отец, обеспечивает семью, помогает соседям, что все его уважают, всем всегда готов помочь, короче супермен не иначе, подписываете соседями и вуаля все готово, идете ставить печать в управляйку или мфц. нарушением закона это не является т. к. характеристика выписана на вас, это просто обход нашей гребаной системы. пы сы писать на кого выдана хар-ка не надо, просто пишем хар-ка в верху и с красной строки начинаем.
Образец правильно написанной характеристики
Характеристика – это наиболее полное описание личности и деятельности человека. Но в зависимости от того, куда требуется характеристика для предъявления, в описании делается уклон в ту или иную сторону, то есть, например, для предъявления в органы (милиция, суд и т.д.) акцентируется внимание на приватных способностях человека, для предъявления руководств у фирмы, в деканат (для студентов) необходимо уделять внимание на выполненные работы.
Как правило, характеристика требуется в трудовой деятельности. Характеристика, раскрывая положительные качества человека, такие как исполнительность, прилежность, ответственность, обучаемость, способна помочь в продвижении по службе.
Очень часто образец характеристики составляется не в письменной, а в устной форме. Это происходит тогда, когда менеджеры или руководитель предприятия, куда только устроился или планирует устроиться новый сотрудник, обзванивают предприятия, где он ранее работал, с целью сбора информации об этом сотруднике. В таком случае важно ответственно подойти к такому звонку каждой из сторон, потому что звонящий должен принять решение о приеме на работу сотрудника, а значит должен получить ответы на свои вопросы, подходит ли человек предприятию. А тот, которому звонят, должен четко и объективно отвечать на вопросы о личных и трудовых качествах бывшего сотрудника. Необходимо понимать, что устная характеристика должна содержать минимум информации, но и также должна содержать максимум нужной информации о человеке. Также не следует очень расхваливать человека, на которого составляется образец характеристики. Идеальных людей нет! Но и не стоит выискивать отрицательные качества, если они запрятаны и не лежат на поверхности.
Таким образом, образец характеристики на сотрудника, будь он в устной или письменной форме, должен кратко, но четко охарактеризовать личные качества и трудовые подвиги сотрудника.
Правильно начинать любой документ, в том числе и характеристику, следует с так называемой шапки. Итак, в середине листа ближе к его верху вам нужно написать прописными буквами слово «Характеристика» (только не пишите «Характеристика на мужа»). Затем обозначьте Ф. И. О. супруга, все полностью, а также укажите его возраст. Так будет правильно. Собственно, вот и весь образец, далее можете вести повествование так, как вам угодно.
Как написать характеристику на мужа от жены образец
Запомните, что идеальное резюме без даже маленького намека на какое-то недовольство посеет сомнения в сердцах тех же работодателей. Наверняка они решат, что вы заведомо исказили факты, чтобы обелить супруга. Так что если он не слишком инициативен или не всегда держит свое слово, так и напишите. Идеальных ведь людей не бывает, все равно недостатки какие-нибудь быть должны.
В конце можно написать о каких-то поступках вашего супруга, которые как-то охарактеризовали его. Не бойтесь навредить человеку и семейным отношениям, пишите в характеристике правду. Ведь муж любит вас и поймет, он наверняка на вашем месте тоже был бы беспристрастен, если ему потребуется написать характеристику на вас.
Бытовая характеристика с места жительства (пример)
При написании характеристики с места жительства не существует жестких ограничений. По манере написания она имеет много общего с рабочей характеристикой. Обязательные требования – указание сроков проживания по названному адресу и сбор информации от соседей.
Ниже приведены возможные образцы.
Навигация Жаропонижающие средства для детей назначаются педиатром.
Но бывают ситуации неотложной помощи при лихорадке, когда ребенку нужно дать лекарство немедленно. Тогда родители берут на себя ответственность и применяют жаропонижающие препараты. Что разрешено давать детям грудного возраста?
Чем можно сбить температуру у детей постарше?
Какие лекарства самые безопасные? Достаточно часто характеристика с места жительства от соседей в суд оказывает существенное влияние на ход рассмотрения дела. Ведь такой документ характеризует личность участника дела и может стать .В Псковский городской судПсковской областив рамках дела № 2-684/2017по иску Ронина А.С.
к Рониной В.К.Настоящая характеристика выдана Ронину Алексею Сергеевичу, 01 февраля 1972 года рождения, проживающего по адресу: г. Псков, пер. Петровский, дом 19.
квартира 48.Ронин Алексей Сергеевич проживает по адресу: г.
При написании характеристики с места жительства не существует жестких ограничений.
По манере написания она имеет много общего с рабочей характеристикой. Обязательные требования – указание сроков проживания по названному адресу и сбор информации от соседей. Ниже приведены возможные образцы.
На Иванова Ивана Ивановича, 1972 г.р. Адрес проживания: г. Самара, проспект Лесной, д.
20, кв 297 От Петрова Петра Петровича.
Иванов Иван Иванович и его супруга Иванова Екатерина Александровна проживают по указанному адресу, начиная с 1990 года. За все это время Иванов И.И. зарекомендовал себя как примерный гражданин, поддерживающий хорошие отношения как в семье, так и в общении с соседями. Принимает участие в общественных собраниях и требуемых работах, проводимых в доме и на прилежащих территориях.
В конфликтных ситуациях с соседями не замечен, а напротив – дружелюбен и по возможности оказывает им помощь.
на Афанасенко Павла Ивановича дата рождения: 25.04.1979 место рождения: г. Москва адрес проживания: г. Самара, ул.
Первая, д. 3, кв. 23 Афанасенко Павел Иванович проживает по данному адресу, начиная с 1993 года. Женат и имеет дочь (2002 г.р), которые также проживают с ним по данному адресу.
За время проживания не создавал никаких трудностей и не был замечен в каких-либо конфликтах с соседями. Соседями характеризуется только положительно, в общении со старшими учтив, в целом мы можем охарактеризовать его как вежливого, общительного и доброго человека. Афанасенко Павел Иванович поддерживает хорошие отношения с соседями, всегда может помочь в трудной ситуации соседям-пенсионерам, никогда не отказывает в помощи.
Принимает активное участие в общественных делах, в общественной жизни двора, активно участвует в субботниках. Также имеет хорошие семейные отношения.
Принимает активное участие в воспитании ребенка, гуляет с ним.
На Иванова Ивана Ивановича, 1972 г.р. Адрес проживания: От Петрова Петра Петровича.
Иванов Иван Иванович и его супруга Иванова Екатерина Александровна проживают по указанному адресу, начиная с 1990 года. За все это время Иванов И.И.
зарекомендовал себя как примерный гражданин, поддерживающий хорошие отношения как в семье, так и в общении с соседями. Принимает участие в общественных собраниях и требуемых работах, проводимых в доме и на прилежащих территориях.
В конфликтных ситуациях с соседями не замечен, а напротив – дружелюбен и по возможности оказывает им помощь.
Похожие записи:
Урок «Описание внешности»
7 класс
Цели:
-
формировать умения строить текст со значением описания внешности человека, выбирая в зависимости от основной мысли тот или иной способ выражения признака (словосочетание, предложение, тип речи)
-
воспитывать познавательный интерес к предмету; воспитывать чувство любви к матери;
-
подготовить детей к самостоятельной творческой работе, связанной с описанием внешности;
-
развивать в детях наблюдательность и внимание, способствовать обогащению речи учащихся.
Оборудование: презентация к уроку, раздаточный материал.
Предварительное дом. зад.
Нарисовать портрет мамы (придумать к нему словосочетания, предложения).+ см. далее.
Ход урока
1 Разминка
Начнём урок с разминки. Выполните задание:
— Прочитайте самостоятельно мудрые изречения. Выберете одно из них. Объясните, как вы понимаете его смысл.
— Что связывает данные пословицы, поговорки, высказывания писателей? (Внешний облик связан с внутренним содержанием человека)
-
Коль очи светятся, душа чиста.
-
Добрая душа лучше красоты.
-
Красота человека — в его сердце.
-
Что в сердце варится, на лице не утаится.
-
Никакая внешняя красота не может быть полной, если она не оживлена красотой внутренней. (В. Гюго)
-
Есть лица, которые кажутся переводом с музыки или с поэзии на человеческие сердца. (Сенкевич)
Встречают по одёжке – провожают по уму. Первое впечатление о человеке создаётся по внешнему виду. При этом мы должны помнить, что важна суть человека, а не только наружность.
2.Постановка цели урока
Сегодня речь пойдёт о внешности. Через внешность мы постигаем внутренний мир человека, его характер и настроение. Сегодня на уроке мы будем учиться находить главное и неповторимое в облике человека и описывать свои наблюдения.
3. Эксперимент.
Я предлагаю вам провести эксперимент: выберите из предложенных изречений тему-идею урока, а позже мы узнаем, соответствует ли ей содержание занятия.
4. Беседа
-Назовите примеры жизненных ситуаций, в которых необходимо умение описывать внешность человека. ( Найти конкретного человека среди многих других).
-Всегда ли необходимо подробное описание человека? (Порой достаточно обратить внимание на детали)
-Когда мы употребляем слово портрет? (в литературе, живописи)
5. Словарная работа.
Познакомимся со значением слов, которые нам сегодня встретятся на уроке:
Само слово портрет происходит от старофранцузского выражения, означающего «воспроизводить что-либо черта в черту».
Портрет — в литературном произведении изображение внешности героя: его лица, фигуры, одежды, манеры держаться. («Словарь литературоведческих терминов»)
Портрет — произведение изобразительного искусства, в котором запечатлен внешний облик конкретного человека (или группы людей). («Энциклопедический словарь юного художника»)
Мимика – движение лица, выражающее внутреннее душевное состояние.
Жест – телодвижение, выражающее яркий всплеск эмоций.
Поза – положение тела, выразительный язык тела.
6. А легко ли описать внешность человека? Давайте попробуем.
Игра «Угадай моего одноклассника».
Опишите устно вашего одноклассника. Будьте наблюдательны, постарайтесь отыскать самое яркое, особенное, индивидуальное. Сделаем мы это в форме игры.
— Кто хочет быть водящим? (Выбираем, водящий выходит)
– Кого загадаем? (Учащиеся загадывают одноклассника.).
– Водящий будет вам задавать вопросы, на которые вы должны отвечать только «да» или «нет»
Объяснение правил игры водящему:
– Тебе необходимо отгадать одноклассника (одноклассницу) по внешним признакам. Чтобы справиться с этим заданием, необходимо задать вопросы, включающие описание одноклассника (одноклассницы). Но так поставить вопросы, чтобы ответы на них могли быть «да» или «нет».
Проведение игры.
— Нелегко сразу создать текст-описание человека. На сегодняшнем уроке мы будем этому учиться.
7. Работа с таблицей
— Что включает в себя внешность человека? (Черты лица, мимику, фигуру, позу, жесты, одежду) Да, при описании внешности необходимо изобразить лицо, фигуру, жесты, мимику, позу, одежду.
Восстановите таблицу. Какие определения, к какой детали портрета относятся?
Описание внешности
Детали описания внешности человека
Определения
Красивое, круглое, длинное, широкое, узкое, продолговатое, скуластое, худощавое, изящное, миловидное, располагающее, симпатичное, вдохновенное, задумчивое, улыбчивое, умное, смугловатое.
Голубые, синие, стальные, серые, зеленые, карие, черные, светлые, серые, бесцветные, блеклые, тёмные, дымчатые
Большие, круглые, широкие, маленькие, суженные, миндалевидные, раскосые, глубокие, бездонные, запавшие.
Быстрые, блестящие, сощуренные, смеющиеся.
Безмолвный, безжизненный, блеклый, потухший, настороженный, мертвый, ненавидящий, немой, неподвижный, спокойный, смелый, уверенный. Бархатный, бездонный, горячий, задорный, искрометный, лучистый, мерцающий, оживленный, понимающий, светлый, чудесный, энергичный, ясный, твердый,
Гладкий, сократовский, морщинистый, ясный, хмурый.
Вишнёвые, карминные, нитевидные, припухлые.
Румяные, бледные, горящие
Белокурые, черные, каштановые, русые, седые, пепельные, соломенные, огненно-смоляные, шелковистые
.
Волнистые, кудрявые, прямые, редкие, густые, жесткие, мягкие, длинные, короткие, неровно подстриженные, гладкие, ершистые.
Черные, белесые, густые, редкие, круглые, длинные, вразлёт, сдвинутые, широкие, соболиные, грозные, гордые, капризные, сердитые, упрямые; нависшие.
Большой, длинный, короткий, крошечный, крупный, маленький, массивный, огромный, увесистый, тяжелый, античный, горбатый, острый, правильный, греческий, римский, классический, вздернутый, вислый, курносый, кривой, приплюснутый, широкий, клювом, крючком, пуговкой.
Гладкая, рыхлая, пористая, бугристая
Статный, приземистый, квадратный, стройный, сутулый, сухонький, подтянутый, аккуратный, высокий, маленький, низкий, среднего роста, полный, худой (человек)
.Поставьте в пустой прямоугольник необходимое слово, деталь описания внешности, с которым можно употребить определения из второго столбика.
(Работа в парах) Один человек у доски выполняет задание у компьютера
Задание для учащегося:
Поставь (перетащи) на место вопроса слово в прямоугольнике, деталь описания внешности, с которым можно употребить данные определения. При проверке доказать правильность выбора, прочитав выбранную деталь описания внешности вместе с двумя определениями.
Проверка.
Описание внешности
Детали описания внешности человека
Определения
Лицо
Красивое, круглое, длинное, широкое, узкое, продолговатое, скуластое, худощавое, изящное, миловидное, располагающее, симпатичное, вдохновенное, задумчивое, улыбчивое, умное, смугловатое.
Глаза
Цвет глаз
Голубые, синие, стальные, серые, зеленые, карие, черные, светлые, серые, бесцветные, блеклые, тёмные, дымчатые
По форме и размеру
Большие, круглые, широкие, маленькие, суженные, миндалевидные, раскосые, глубокие, бездонные, запавшие.
Определения, передающие особенности характера, состояние человека
Быстрые, блестящие, сощуренные, смеющиеся.
Взгляд
Безмолвный, безжизненный, блеклый, потухший, настороженный, мертвый, ненавидящий, немой, неподвижный, спокойный, смелый, уверенный. Бархатный, бездонный, горячий, задорный, искрометный, лучистый, мерцающий, оживленный, понимающий, светлый, чудесный, энергичный, ясный, твердый,
Лоб
Гладкий, сократовский, морщинистый, ясный, хмурый.
Губы
Вишнёвые, карминные, нитевидные, припухлые.
Щёки
Румяные, бледные, горящие
Волосы
Цвет
Белокурые, черные, каштановые, русые, седые, пепельные, соломенные, огненно-смоляные, шелковистые
Форма и длина
.
Волнистые, кудрявые, прямые, редкие, густые, жесткие, мягкие, длинные, короткие, неровно подстриженные, гладкие, ершистые.
Брови
Черные, белесые, густые, редкие, круглые, длинные, вразлёт, сдвинутые, широкие, соболиные, грозные, гордые, капризные, сердитые, упрямые; нависшие.
Нос
Большой, длинный, короткий, крошечный, крупный, маленький, массивный, огромный, увесистый, тяжелый, античный, горбатый, острый, правильный, греческий, римский, классический, вздернутый, вислый, курносый, кривой, приплюснутый, широкий, клювом, крючком, пуговкой.
Кожа
Гладкая, рыхлая, пористая, бугристая
Осанка
Статный, приземистый, квадратный, стройный, сутулый, сухонький, подтянутый, аккуратный, высокий, маленький, низкий, среднего роста, полный, худой (человек)
В таблице приведены не все, а основные детали портрета. Определения можно использовать при описании внешности человека. Какие части речи, средства художественной выразительности помогут нам в этом?
8. Проверка домашнего задания
Задание на дом:
Найдите словосочетания, создающие портрет героинь, подчеркните их карандашом. Какие части речи помогают автору создать портрет героинь? Какова роль этих частей речи?
Найдите тропы: эпитеты, сравнения, олицетворения. Какова их роль?
Ответ оформите письменно. Образец:
Портретная лексика представлена различными частями речи: …..…, ………, …….. ………передают ……………, производимое героями (3-4 примера). …….. подчеркивают…….. внешности (3-4 примера). ……… – рисуют …………….(3-4 примера)
Эпитеты (3-4 примера), сравнения (3-4 примера), олицетворения (3-4 примера) создают ……., ………образы героинь.
И вот перед ним женщина – босая, в лоскутах выцветших на солнце одежд, чёрные волосы её были распущены, лицо её – как бронза, а глаза – повелительны, и темная рука, протянутая Хромому, не дрожала. (М. Горький)
Была она высокая, немного сутулая, её тело, разбитое долгой работой, двигалось бесшумно и как-то боком, точно она всегда боялась задеть что-то. Широкое, овальное лицо, изрезанное морщинами и одутловатое, освещалось тёмными глазами, тревожно-грустными, как у большинства женщин в слободке. Над правой бровью был глубокий шрам, он немного поднимал бровь кверху, казалось, что правое ухо у неё выше левого, это придавало её лицу такое выражение, как будто она всегда пугливо прислушивалась. В густых тёмных волосах блестели седые прядки. Вся она была мягкая, печальная, покорная….(М. Горький)
Высокая, большая. На лице её, бледном, суровом, суровые глаза. (Л. Латьева)
Чуть ниже отцовского портрета – другой в простой овальной рамке; чудесное женское лицо с чертами удивительной мягкости, с задумчивым, немного печальным взглядом: Александра Андреевна Чайковская…До седых волос помнил сын нежные, добрые руки матери…Помнил голос её, красивый и мягкий, и её задушевные песни. (В. Холодовский)
Вот опять ты мне вспомнилась, мама,
И глаза твои, полные слёз,
И знакомая с детства панама
На венке поредевших волос. (Я. Смеляков)
Я запомнил свою мать седой и усталой, а говорят, она была красивой. Большие задумчивые глаза. Ровные тёмные брови, длинные ресницы. На высокий лоб спадали дымчатые волосы. Такой я видел её на фотографии – молоденькая сестра милосердия, красный крестик на белом платке. (Ю. Яковлев)
У нас с сыном глаза серые, с едва заметными крапинками. В ясный летний день от травы и листьев крапинки становятся заметнее и глаза зеленеют. В пасмурные дни глаза серые – крапинки пропадают совсем. У сына припухшие веки, а ресницы редкие, острые. Смотрит он исподлобья, потому что у него привычка слегка наклонять голову вперёд… И снова – в который раз! – я напряжённо всматриваюсь в глаза сына и стараюсь прочесть, что застыло в них: горькое недоумение или понимание, упрёк или прощение? Я подхожу к зеркалу – глаза сына смотрят на меня виновато, хотя они ни в чём не виноваты. Постойте! Это не его глаза. Это мои. Это они смотрят виновато. Я надеялась увидеть его глаза, а увидела свои собственные…(Ю. Яковлев)
Всё видала строгим скрытым взглядом
И седой кивала голой. (А. Твардовский)
Широкие серые глаза её блестели, брови изумлённо взлетали, на щеках радостный румянец. Только такой представлялась ему подруга – свежа, нежна, весела, добра, красива, так, что вот вошла, и вся изба стала золотая. (А. Толстой)
И она стояла в дверях, прижимая кулаки к безмолвному перекошенному рту. (Б. Васильев)
На вид ей можно было дать лет пятьдесят. Широкая кость, рыхлая, седая. Платок, на котором едва угадывались цветочки, нависал до самых бровей. (В. Астафьев)
Около неё, будто окаменелая, сидела хозяйка с шерстяной шалью на плечах. Она смотрела на меня. В глубине её глаз отражался огонёк лампы. А может быть, лампа осветила далеко упрятанное, затвердевшее, как алмазное зёрнышко, горе. (В. Астафьев)
Она удивлённо уставилась на меня своими до дна выплаканными глазами. Глаза эти всё ещё сохраняли васильковый цвет. И яркие же они били когда-то, раз уж солёные слёзы не отъели всю голубизну, не смыли её! (В. Астафьев)
Лицо её полыхает румянцем. От прилива крови тонко звенит в ушах. Губы её дрожат и улыбаются, когда она достаёт из подвешенного к арбе люльки крохотного Гришатку. (М. Шолохов)
Её впалые щёки порозовели, в глазах появился блеск, она приподнялась на подушках, стала прежней, давней. (Ю. Нагибин)
Они были на одно лицо – мать и сын: темноволосые и кареглазые, с смугло-румяной кожей. (Ю. Нагибин)
Примерные ответы учащихся.
Портретная лексика представлена различными частями речи: прилагательными, глаголами, наречиями. Прилагательные рисуют внешность, указывают на характер человека, подчеркивают сходство со светом, материалом, величиной, дают оценку(3-4 примера). Глаголы передают впечатление, производимое героями(3-4 примера). Наречия подчеркивают признаки внешности(3-4 примера). Эпитеты (3-4 примера), сравнения (3-4 примера), олицетворения (3-4 примера), метафоры (3-4 примера) создают яркие, неповторимые образы героинь.
Беседа:
-Только ли форму, цвет обозначают слова портретной лексики? (Впечатление, производимое героями).
-Отражается ли состояние, характер человека?
Создать текст описание внешности человека в художественном стиле непросто. Произведения литературы являются образцом текстов данного типа.
9. Упражнения
1.- Перед вами текст. Прочитайте его. На что обращает внимание автор, описывая бабушку? Какой вы ее представляете? Что можно сказать об отношении к ней человека, глазами которого вы смотрите на бабушку?
Говорила она, как-то особенно выпевая слова… Когда она улыбалась, ее темные, как вишни, зрачки расширялись, вспыхивая невыразимо приятным светом, улыбка весело обнажала белые крепкие зубы, и, несмотря на множество морщин в темной коже щек, все лицо казалось молодым и светлым. Очень портил его этот рыхлый нос с раздутыми ноздрями и красный на конце… Вся она — темная, но светилась изнутри — через глаза — неугасимым, веселым и теплым светом. Она сутула, почти горбатая, очень полная, а двигалась легко и ловко, точно большая кошка, — она и мягкая такая же, как этот ласковый зверь.
(М. Горький. «Детство»)
(Автор описывает речь, детально внешность: глаза, нос, зубы, осанку, походку.)
Писатель своим рассказом вызывает у нас представление не только о лице и фигуре человека, но сообщает нам об изменениях в выражении лица или глаз, о’ голосе, манере держаться, о походке, жестах и пр.
В литературном портрете черты внешности являются не только наружным признаком персонажа, но и служат выражению его внутренней сущности.
2 Отработка правильного употребления словосочетаний в предложении (устно).
Составьте предложение, в котором будет описана внешность. Для этого вы можете изменить порядок слов, словосочетания заменить сложными прилагательными. Начните предложение со слов: «Я вижу… Передо мною стоит….»
-
Составьте предложение, в котором будет описана внешность женщины с зелеными глазами, каштановыми волосами, круглым овалом лица. (Зеленоглазая круглолицая женщина с каштановыми волосами.) (Вместе)
-
Составьте предложение, в котором будет описана внешность женщины с карими глазами, черными волнистыми волосами, длинным овалом лица. (Кареглазая длиннолицая женщина с черными вьющимися волосами.) (Вместе)
Работа по рядам или в группах.
-
Составьте предложение, в котором будет описана бабушка высокая, худая, глаза стальные, волосы седые. (Высокая худая седоволосая бабушка со стальными глазами.)
-
Составьте предложение, в котором будет описана внешность пожилой женщины – брюнетки, полной, с серыми глазами. (Полная пожилая брюнетка с серыми глазами.)
-
Составьте предложение, в котором будет описана женщина, 30 лет – светлые волосы, голубые глаза, розовые щеки, круглый овал лица. (Светловолосая розовощекая тридцатилетняя женщина с голубыми глазами на круглом лице.)
Молодцы, справились с этим заданием. Попробуйте теперь при описании внешности передать состояние человека.
3. Ситуации.
Попробуйте себя в роли актёров и писателей. Выполните задание в группах, представьте его.
Актёр изобразит выражение лица мамы, представитель от группы опишет выражение лица мамы.
Задание для актёров:
1. – Изобразите выражение лица мамы, когда она ждёт сына после экзамена, думает о том, какую оценку он получит.
2. – Изобразите выражение лица мамы, когда она узнала от пришедшего из школы сына, что он получил на экзамене «пятёрку».
Ситуация для 1-й группы.
Мама ждёт сына после экзамена и думает о том, какую оценку он получит. Опишите выражение лица мамы. Какие у неё глаза? О чём она думает?
Ситуация для 2-й группы.
Сын пришёл из школы и сообщил, что получил пять на экзамене. Опишите выражение лица мамы, её настроение. Какие слова помогут передать её душевное состояние?
Портрет помогает не только внешне представить человека, но и передать его состояние.
Вы, как писатели, попытались создать словесный портрет. А теперь вспомним, что есть ещё и портрет в живописи
10. Экскурсия в картинную галерею
Мы отправляемся на экскурсию. Проведёт её …… Слушайте её внимательно, чтобы справиться с заданием, которое она вам предложит.
Экскурсовод:
— Тема материнства от века к веку волновала художников всех народов. Эта тема близка каждому человеку. Не случайно её понимание стало выливаться во всеобъемлющий образ Богоматери.
Я хочу обратить ваше внимание на этюд Виктора Васнецова «Богоматерь с Младенцем».
Св. Дева представлена у Васнецова закутанной в мафорий и шелковый плащ, только одно лицо осталось открытым. Таким образом художник хотел показать душу женщины в телесной экспрессии. Богоматерь — это истинный человек в момент исполнения им самого трудного и самого высокого долга. Мы видим худощавое лицо, необыкновенно гармоничное, что соответствует гармонии чувств, душевной уравновешенности. Её лицо вдумчивое, серьёзное, дышит прелестью молодости. Умеренная прямолинейность бровей указывает на то, что душе Богоматери, при всей женственности ее натуры, весьма привычно напряжение мысли. Но главная экспрессия фигуры содержится в ее взоре и в ее позе. Глаза широко открыты, выпрямленная фигура не согнутая, не склоненная.
Твердая, ровная поступь показывает силу воли и решимость. Последнее в особенности подкрепляется плотно сомкнутым ртом. Взор Богоматери направлен не по пути ее движения, а несколько вправо. Богоматерь твердо идет вперёд.
Во всем этом красной нитью проходит та покорность нравственному долгу и то самоотречение, которое составляет народную черту русского характера.
Многие художники на своих полотнах запечатлели образ матери. (Просмотр слайдов)
Художник обращает внимание на душевное состояние героинь, их позу, жесты, движение, цвет лица.
Посмотрите на картину русского художника М. П. Клодта. Если вы правильно определите по портрету состояние героини, то отгадаете название картины. («Забота»)
Вывод: талантливые художники создают незабываемые образы, в которых через внешность показывают душу героинь.
— С какой темой связаны живописные и словесные портреты нашего урока? (Женщины, матери, бабушки).
11. Разминка. Песня «Наши мамы»
А теперь отдохнём: перенесёмся на урок музыки и вспомним знакомую песню «Наши мамы…». Группа девочек исполнят её у доски, а остальные могут подпевать с места.
(Исполнение песни. На слайдах появляются фотографии мам.)
12. Творческое задание.
Вы принесли на урок фотографии ваших мам и бабушек. Попробуйте описать их. Отметьте самое яркое, индивидуальное, неповторимое. Не обязательно описывать все детали внешности. Первой фразой вашей письменной работы будут слова «Вглядитесь в…»
Чтение работ.
13. Итоги
«Красота человека — в его сердце» — гласит народная мудрость. Все ваши работы написаны с любовью. В них есть самое главное. Самое главное, что вы видите внутреннюю красоту ваших мам. Узкие у мамы губы или припухлые, классический нос или курносый – всё равно она самая лучшая.
. Соответствует ли выбранная нами пословица теме урока, его идее? Какая подошла бы лучше?
Оценки за сегодняшний урок вы получите после выполнения домашнего задания.
14. Домашняя работа.
Прочитать работу «Вглядитесь в…» дома. Узнают ли мамы себя?
Задания на выбор:
-
Доработайте классную работу. Напишите сочинение «Портрет моей мамы».
План.
I. Общее впечатление.
II. Элементы описания.
1. Рост, осанка.
2. Лицо: а) глаза, б) улыбка, в) брови, г) губы, ж) нос..
3. Руки.
4. Привычная поза и характерная мимика.
5. Манера одеваться и держать себя.
III. Насколько внешний облик гармонирует с внутренним.
По каждому пункту стоит писать, если только есть что сказать. Главное, к чему надо стремиться, — это создать своей работой целостное общее впечатление.
2. Написать сочинение «Портрет моего папы (дедушки, брата, дяди)»
Образец характеристики с места жительства от соседей в 2020 и 2021 году
Характеристика от соседей — это документ, который могут запрашивать уполномоченные органы для формирования представления о личности гражданина. Он часто требуется в уголовных процессах, при рассмотрении дел об опеке, усыновлении и в ряде иных случаев.
В каких случаях понадобится документ от соседей
Данный документ на гражданина часто запрашивают суды, полиция, органы опеки и попечительства и даже некоторые работодатели и учебные заведения. Она не является абсолютным основанием для принятия в отношении лица того или иного решения, но дополняет общую картину и позволяет оценить ее всесторонне. Документ запрашивается:
- судами и следственными органами при расследовании уголовных дел;
- судами при рассмотрении гражданских дел, особенно при рассмотрении дел об усыновлении или лишении родительских прав;
- органами опеки и попечительства при решении вопроса об опекунстве и при наблюдении за неблагополучными семьями;
- участковым для решения вопроса о выдаче разрешения на ношение оружия;
- некоторыми работодателями, например, при трудоустройстве в органы внутренних дел;
- специализированными учебными заведениями, обучение в которых предполагает последующее поступление на службу в органы внутренних дел, ФСБ или работу с государственной тайной.
Образец написания бытовой характеристики от соседей в суд:
Кто вправе ее составлять и подписывать
В составлении оценки вправе принимать участие лица, имеющие представление о личных и бытовых качествах лица:
- граждане, проживающие в непосредственной близости, например, на одной лестничной площадке или соседних этажах, в рядом стоящих домах, если речь идет о частном секторе;
- участковый;
- организации, управляющие многоквартирными домами: управляющие компании, ТСЖ, ЖСК.
Документ подписывают сами граждане, давшие оценку, согласные с ней, и заверяют участковый или управляющая компания. Оценка составляется в виде единого документа, под которым подписываются все участвовавшие лица.
В КонсультантПлюс найдете характеристики на любой случай: на бывшего и нынешнего работника, в полицию, для органов опеки и других госструктур, для награждения, аттестации, медицинской экспертизы и другие. Получите бесплатный доступ по ссылке ниже, чтобы скачать нужные.
По какой форме готовить и что писать
Законодательно не установлен образец, как пишутся характеристики от соседей, — информация о человеке излагается в свободной форме, письменно, на листе А4. Следует придерживаться следующей структуры текста:
- Шапка документа — здесь указывается наименование адресата, должностного лица или органа, в который направляется документ.
- Заголовок — наименование документа.
- Данные характеризуемого лица, чем более полно их изложить, тем лучше. Как минимум следует указать точный адрес, желательны дата рождения и паспортные данные, если они известны.
- Заключительная часть содержит подписи давших оценку лиц, здесь необходимо указать Ф.И.О. и адреса, если речь идет о гражданах, проживающих в том же многоквартирном доме — достаточно номера квартиры, если речь о частном секторе — следует указывать полные адреса.
В _______________________
_______________________
от _______________________
_______________________
БЫТОВАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА на __________________________________________________________, _______________________ г.р.
Мы, соседи _______________________, проживающие в многоквартирном доме по адресу: г. _______________________, считаем необходимым сообщить следующее. _________________ проживает по вышеуказанному адресу с _____________. За время проживания ________ зарекомендовал себя с ___________________ стороны.
______________________________________________________________________________________________________(содержательная часть).
«__»._______________________.20___
Соседи:
_______________________/ _________________________. _______________________/ _________________________. _______________________/ _________________________.
Последствия для лиц, давших оценку
Подписываясь под документом, гражданин обязан осознавать, что берет на себя ответственность за каждое написанное в ней слово.
Подписавшегося гражданина следствие или суд вправе привлечь в качестве свидетеля и официально допросить. Кроме того, предоставляемая информации подвергнется тщательной проверке, поэтому, если гражданин намеренно исказил сведения о характеризуемом граждане, он подвергнется ответственности, в том числе уголовной.
Чтобы избежать негативных последствий, следует, при даче оценки, придерживаться следующих правил:
- тщательно вычитывать готовый текст перед подписанием — убедиться, что подписант согласен с каждым словом; не следует подписывать документ, в содержании которого гражданин не уверен;
- не подписывать пустой лист — никто не знает, какая информация в итоге окажется на нем, а ответственность за нее несет подписавший;
- всегда перед дачей оценки, и тем более перед ее подписанием, интересоваться, куда и с какой целью она оформляется.
Как написать характеристику от соседей: образец
ВНИМАНИЕ: наш адвокат по уголовным делам проконсультирует Вас по характеризующему материалу и позиции защиты, что будет очень полезно для доказывания невиновности либо работы в части смягчения наказания при признании вины.
Как правильно составить бытовую характеристику?
Каких-либо конкретных требований к составлению бытовой характеристики не имеется. Однако, составляя соответствующий документ, следует указать информацию, без которой такая характеристика может не иметь значения для органа, в который она предоставляется.
Бытовая характеристика должна содержать информацию о том:
- на кого выдана такая характеристика, т.е. какое лицо характеризуют в бытовых условиях.В данном случае необходимо указать полностью ФИО лица, дату рождения и адрес его проживания;
- кем выдана такая характеристика, т.е. какие лица (в данном случае соседи) характеризуют лицо, для этого необходимо указать полностью ФИО и адрес проживания соседей. Соответствующую информацию можно указать в конце характеристики, где также должны стоять подписи указанных лиц;
- документ должен называться – «бытовая характеристика»;
- непосредственно в тексте характеристики указывается информация о том, как конкретное лицо характеризуется в быту за время проживания, а именно, указывается:
- период проживания лица по конкретному адресу
- с кем лицо проживает
- какой человек по манере общения, взаимоотношений с близкими и с соседями, как зарекомендовал себя
- какой образ жизни ведет характеризуемое лицо, т. е. занимается спортом, употребляет алкоголь и т.д.
- если лицо совершает какие-то общественно-полезные действия, например, выполняет какие-то ремонтные работы на детской площадке, или оказывает безвозмездную помощь соседям, то об этом также следует указать
е. занимается спортом, употребляет алкоголь и т.д.В конце характеристика должна быть подписана лицами, которые ее выдали, охарактеризовали человека и должна стоять дата
Оформляется характеристика в свободной форме на чистом листе бумаги. Характеристика может быть напечатана на компьютере или написана от руки.
ВНИМАНИЕ: смотрите видео о защите прав обвиняемого адвокатом и подписывайтесь на наш канал YouTube, вам станет доступна бесплатная юридическая помощь адвоката через комментарии к видеоролику.
Образец бытовой характеристики с места жительства
Бытовая характеристика
На Иванова Ивана Ивановича, 01.
01.1901 г.р.
Иванов И.И. проживает по адресу: г. Екатеринбург, ул. _____________, д. ___, кв. ____ вместе с супругой _________ и несовершеннолетней дочерью _______________.
За период проживания жалоб от соседей на него и членов его семьи не поступало.
Иванов И.И. общителен и вежлив, любящий и заботливый отец, постоянно занимающийся с дочерью, мы постоянно наблюдаем как он гуляет с ребенком, организовывает игры на улице, что свидетельствует о заинтересованности папы в развитии и в воспитании _______. Ребенок рядом с Ивановым И.И. веселый, коммуникабельный, раскрепощенный.
В быту Иванов И.И. характеризуется как отзывчивый и доброжелательный сосед, активно участвующий в общественной жизни дома, в случае сбоя в подаче воды, именно _________ решил наш жилищный спор, именно он помог нам написать жалобу на управляющую компанию, после которой ЖЭК не нарушал наши права жильцов.
Оплату за жилищно-коммунальные услуги производит регулярно. Помогает соседям. В пьянстве, ссорах и драках замечен не был.
С уважением,
Дата
Фамилии Имена Отчества, адреса соседей, подписи.
Подпись соседей удостоверяю, Председатель правления ТСЖ «Иванов», Петров Петр Петрович
Дата заверения подписей соседей
Подпись и печать компании обслуживающей дом (по месту жительства).
Составление бытовой характеристики в Екатеринбурге
Наш адвокат может провести для Вас консультацию по уголовному делу в целом, а также поможет в сборе характеризующего материала и защиты на всех стадиях следствия, судебных разбирательств: профессионально, на выгодно согласованных с Вами условиях соглашения, а также в срок.
Звоните и записывайтесь на консультацию уже сегодня!
Автор статьи: © адвокат, управляющий партнер АБ «Кацайлиди и партнеры» А.В. Кацайлиди
Оставьте заявку на бесплатную консультацию юриста прямо сейчас
Как написать характеристику на студента с места практики?
Характеристика студента с места практики заполняется сотрудником предприятия.
Как составить такой документ правильно? На что обратить внимание при заполнении? Ответы на эти и другие вопросы вы найдете в нашей статье.
Для чего нужна характеристика студента с места прохождения производственной практики?
Предположим, что вам как сотруднику предприятия поручено взять на практику студента, например, по специализации «Бухгалтерский учет, анализ и аудит». С этого момента вы будете являться руководителем его практики, а студент будет «закреплен» за вами. Что же такое практика?
Практика — это часть образовательного процесса учебного заведения, в котором проходит обучение данный студент. Она предполагает выполнение практических заданий по заранее определенной учебной программе. Практика необходима для отработки и закрепления теоретических навыков. Это один из видов самостоятельной учебной работы студентов. Выделяют 2 вида практической деятельности — производственную и преддипломную. Каждый из видов практики имеет индивидуальное количество учебных часов, которые студент обязан отработать.
В противном случае он будет отстранен от дальнейших учебных испытаний и, возможно, даже отчислен из образовательного учреждения.
В учебном заведении каждый студент прикрепляется к определенному преподавателю, который выставляет окончательную оценку после защиты отчета по практике. Сотрудник предприятия, который ведет практическую деятельность, должен заполнить характеристику с места прохождения производственной практики студента и дать независимую оценку его навыкам. На время прохождения практики студент должен соблюдать внутренний трудовой распорядок компании.
РАЗЪСНЕНИЯ от КонсультантПлюс:
Если студент-практикант только обучается, то трудовой договор с ним не заключается и оплата не производится. При осуществлении работы по трудовому договору практиканту выплачивается зарплата. Как оформить практику студента с оплатой и без, узнайте в КонсультантПлюс.
На нашем сайте вы можете скачать образец правил внутреннего трудового распорядка «Правила внутреннего трудового распорядка — образец-2020».
Как составляется краткая характеристика на студента после практики по месту ее прохождения
При составлении характеристики о прохождении производственной практики ответственный сотрудник предприятия должен быть объективен и дать реальную оценку деятельности студента. Характеристики студентам с места практики заполняются в свободной форме. Можно использовать фирменный бланк предприятия.
В документе следует отразить основные данные предприятия (название, адрес и проч.), на котором практикант набирался опыта, краткая информация о студенте. Обычно данные о предприятии содержатся на корпоративной печати, штампе или же текст печатается на фирменном бланке, где есть еще и контактные данные. Затем уже следует текст самой характеристики.
Характеристика с предприятия за время прохождения производственной практики – пример и образец
Например, характеристика производственной практики может начинаться со следующих слов: «Студент VI курса филиала Всероссийского заочного финансово-экономического института в Челябинске Иванова Мария Петровна в период с 30 сентября 20ХХ года по 27 ноября 20ХХ года проходила производственную практику в ООО СК «Гарант» в качестве помощника бухгалтера».
Далее следует отметить, какие аспекты деятельности предприятия изучил студент. Но не стоит расписывать эту часть подробно. Для этого студент заполняет дневник практики. Например: «За время прохождения производственной практики студентка изучила нормативные документы, регламентирующие деятельность компании, структуру ее управления, проанализировала показатели экономической деятельности, освоила непосредственные профессиональные обязанности».
Затем нужно дать характеристику рабочей деятельности студента и оценку, которая может быть выставлена ему за практику. К примеру, как проявил себя студент, четко ли выполнял поручения, задания, как работал с документацией, какие навыки освоил, соблюдал ли трудовой распорядок коллектива и так далее. Закончить заполнение характеристики на практиканта производственной практики можно фразой: «Результаты практики могут быть оценены на 5 (отлично)».
Как правило, у практиканта есть уже образец характеристики с места прохождения производственной практики, подготовленный специалистами учебного заведения, где он проходит обучение.
Им и следует воспользоваться. Также можно скачать образец производственной характеристики на студента практиканта с нашего сайта по ссылке ниже:
Скачать пример характеристики на студента с места практики
Итоги
Практика представляет собой часть образовательного процесса в виде самостоятельной учебной работы студента. Характеристика с места производственной практики студента оказывает влияние на окончательную оценку его самостоятельной учебной деятельности. Она составляется в произвольной форме. Сотрудник предприятия, который ведет практическую работу студента, должен быть объективен при выражении своего мнения. Характеристика может носить как положительный, так и отрицательный характер. В целом практика позволяет студенту понять практические аспекты и окунуться в реалии профессии.
Более полную информацию по теме вы можете найти в КонсультантПлюс.
Пробный бесплатный доступ к системе на 2 дня.
Положительная характеристика от соседей на соседа: образец написания в суд
5/5 (6)
Как написать характеристику от соседей в суд
Оформить характеристику на соседей можно в свободной форме на бланке формата А4. Но перед началом процедуры уточняется согласие соседей. Они участвуют в составлении бумаги.
Написать характеристику могут соседи, старшие по подъезду, участковый полицейский, а также работники управляющей компании. Если согласие получено, можно составлять документ вместе.
Важно! Несмотря на то, что характеристика пишется в свободной форме, она должна содержать определенные пункты:
Скачать образец характеристики в суд от соседей бесплатно в формате word
- бумага начинается с наименования организации, в которую направляется. В шапке документа прописывается ФИО, дата и место рождения, полный адрес проживания гражданина, на которого он составляется;
- указываются сведения, с какого периода человек проживает по указанному адресу. Это необходимо, чтобы убедиться, что характеристика составлена объективно. Соседи должны хорошо знать гражданина. Прописываются сведения, с кем он проживает. При наличии семьи прописывается подробно ее состав. Рекомендуется описать взаимоотношения между членами семьи;
- в тексте характеристики должно содержаться подтверждение, что человек проживает по указанному адресу. Дается характеристика соседу с личностной стороны, как он общается с окружающими, были ли конфликты и жалобы от соседей. В этом пункте можно указать, есть ли у человека задолженность по коммунальным платежам;
- если у соседа были случаи привлечения к административной или уголовной ответственности, это прописывается в тексте. Указываются факты участия в общественной деятельности, увлечения, хобби.
Это необходимо, чтобы убедиться, что характеристика составлена объективно. Соседи должны хорошо знать гражданина. Прописываются сведения, с кем он проживает. При наличии семьи прописывается подробно ее состав. Рекомендуется описать взаимоотношения между членами семьи;Характеристику подписывают все лица, которые участвовали в ее составлении. Указываются адреса подписавшихся. Внизу проставляется дата.
Положительная или отрицательная
Характеристика подразделяется на положительную и отрицательную. Образцы и одного, и второго вида идентичны. Они отличаются друг от друга только содержанием. Отношения между соседями будут влиять на характер текста. Если жилец часто нарушает общественный порядок, соседи не напишут про него с положительной стороны.
Скачать образец отрицательной характеристики от соседей в суд бесплатно в формате word
Но если отношения складываются хорошо, сосед доброжелателен, законопослушен, то и документ будет содержать положительную информацию.
Отрицательная характеристика требуется в суды, когда сосед признается правонарушителем. Важно при составлении учитывать, что бумага окажет воздействие на принятие решения в уголовном деле. Лучше, чтобы в составлении участвовало как можно больше жильцов. В таком случае удастся составить объективное мнение.
Внимание! Наши квалифицированные юристы окажут вам помощь бесплатно и круглосуточно по любым вопросам. Узнайте подробности здесь.
Требуется ли заверение
Не всегда характеристику нужно заверять.
Процедура необходима в зависимости от учреждения, в которое бумагу направляют.
Всегда ставится печать и штамп в следующих случаях:
- если характеристика требуется в суд при рассмотрении уголовного дела, ее заверяет участковый;
- председатель управляющей компании или директор ЖЭУ ставит подписи на характеристиках по гражданским делам.
В суд принимается только заверенная бумага.
ЧИТАЙТЕ ТАКЖЕ: Освобождение от уголовной ответственности в связи с примирением сторон.
Значение оценочных мнений граждан в уголовном праве
Скачать образец справки-характеристики от участкового бесплатно в формате word
Уголовный Процессуальный кодекс закрепляет необходимость исследования личностных данных подсудимого. Это нужно для проведения оценки опасности для общественности.
Уголовное дело состоит из:
- сведений из информационного центра УВД о наличии судимости у обвиняемого;
- справки из наркологического и психоневрологического диспансеров, которые подтверждают отсутствие или наличие заболеваний у гражданина, а также состоит ли он на учете;
- оценочной характеристики от участкового, который закреплен за местом проживания гражданина.
На основе данных можно составить картину характера и личности обвиняемого. Если раньше гражданин вел законопослушный образ жизни, то и встреч с участковыми у него никогда не было, поэтому участковый не сможет предоставить объективную характеристику.
Если сведения о подсудимом неполные, суд рассматривает дополнительные источники получения информации. К одному из таких относится характеристика, составленная соседями. Бумагу в суде может представить адвокат или сам подсудимый.
Посмотрите видео. Допрос свидетелей в суде:
Роль оценки личности в уголовном производстве при предварительном следствии
Скачать образец характеристики с места жительства от управляющей компании бесплатно в формате word
Дополнительные сведения могут предоставляться на этапе проведения предварительного расследования. Это не запрещено в Уголовно-процессуальном кодексе. Важное значение сведения имеют при назначении меры пресечения.
Если судья посчитает, что подсудимого можно отпустить под подписку о невыезде, для этого требуются аргументы. Положительная характеристика со стороны соседей повлияет на решение.
В бумаге обязательно должно быть указано, что обвиняемый гражданин работает официально, у него есть семья.
Характеристика от соседей в суд может сыграть большую роль в дальнейшей судьбе подсудимого.
Заметьте! Кроме того, российским законодательством предусмотрена возможность брать подсудимого под личное поручительство. В такой роли могут выступать соседи. Для этого они пишут ходатайство, в котором подтверждают желание взять ответственность за своевременную явку и поведение подсудимого на себя. Такие случаи случаются редко, но в практике присутствуют.
Влияние оценки личности осужденного на возможность досрочного погашения судимости
Характеристика от соседей потребуется и при досрочном погашении судимости. Если человеку назначены принудительные работы, то от них также предусмотрено досрочное освобождение, поэтому характеристика для предоставления в суд пригодится всегда.
Для того чтобы получить досрочное освобождение от наказания, осужденный должен доказать, что осознал вину и исправился. Для суда решающим мнением будет оценка поведения окружающими.
Рекомендуется взять характеристику и после отбытия наказания. Она потребуется тем, кто в соответствии со статьей 86 Уголовного кодекса РФ претендует на досрочное окончание испытательного срока. В этой ситуации будут учитываться факты оказания помощи людям.
ЧИТАЙТЕ ТАКЖЕ: Судимость: погашение и снятие судимости.
Значение мнения жильцов о соседе в гражданском процессе
Большую роль играют характеристики от соседей, если речь идет о рассмотрении дел, затрагивающих интересы несовершеннолетних детей.
К таким делам относятся:
- процедура усыновления;
- лишение, ограничение или восстановление в родительских правах;
- принятие решения об опеке.
Учтите! Во всех вышеперечисленных случаях в суде решающую роль будут играть:
- насколько ответственен гражданин;
- образ жизни;
- злоупотребляет ли спиртным, наркотическими средствами;
- есть ли семья;
- род трудоустройства;
- занятие общественной деятельностью.
Это основным пункты, на которые необходимо делать акцент.
Что делать, если соседи не желают писать характеристику
Не всегда с соседями складываются хорошие отношения. Человек может столкнуться с ситуацией, когда они не хотят писать характеристику. Некоторых жильцов сложно застать дома, они все время в разъездах, на работе.
Ситуация усложняется для гражданина, если бумага необходима для принятия решения по уголовному делу. Родственники подсудимого или он сам могут написать ходатайство о направлении официального запроса на имя соседей.
По факту судебного запроса характеристику будет оформлять дежурный участковый, который контролирует адрес проживания подсудимого. Им совершается обход жильцов, собирается нужная информацию. Образец такой характеристики такой же, как если бы ее оформляли сами соседи. После составления бумага заверяется участковым и направляется в следственный комитет или суд.
ЧИТАЙТЕ ТАКЖЕ: Как обжаловать приговор суда по уголовному делу?
Последствия написания характеристики для соседей
Если вас попросили написать характеристику на соседа, важно указывать только правильную информацию. Сведения, указанные в бумаге, могут быть проверены. Для характеристики учитывается информация и от знакомых, и от коллег.
Если полученные участковым сведения будут отличаться от данных, которые написали соседи, их привлекут к ответственности за дачу ложных показаний.
Учтите! Чтобы избежать неблагоприятных последствий, рекомендуется при составлении характеристики придерживаться правил:
- никогда нельзя подписывать чистый лист бумаги. В дальнейшем в него могут вписать любую информацию, не соответствующую действительности;
- всегда уточняйте, куда требуется характеристика. Если она направляется в суд, то к составлению бумаги необходимо относится с особой ответственностью;
- характеристика может быть составлена в общих чертах, без указания конкретных фактов и данных;
- если человек в бумаге указывает определенные события, то подписывать ее рекомендуется только в том случае, если есть полная уверенность в достоверности данных.
Гражданина не могут заставить составлять характеристику на соседа. Это нужно только в том случае, если человек стал свидетелем события.
Посмотрите видео. Как вести себя в суде?
Автор статьи:
Анна Максименко
образец написания, в суд, бытовая, положительная
Просмотров 566
В российском законодательстве нет норм, которые прямо обязывают граждан предоставлять характеристики с места жительства в различные инстанции. Но в то же время во многих отраслях права государственным и правоохранительным органам рекомендуется досконально изучать личности субъектов, в отношении которых решается тот или иной вопрос. А полный характеризующий материал невозможно собрать без мнения о человеке со стороны третьих лиц, к которым относятся и соседи. Кроме этого сведения о гражданине от жильцов дома могут сыграть важную роль в решении многих жизненных ситуаций.
Для чего нужна характеристика?
Характеристика с места жительства – это документ, в котором содержится информация о человеке, а также мнения о нем (манеры поведения, привычки, отношения в социуме, положительные, отрицательные качества и т.д.), сформированные соседями.
Пример. Обсуждение жильцами дома соседей по этажу или подъезду – обыденное явление. Здесь можно услышать, что «условный» Бабин часто пьет и дебоширит, а Сидоров – типичный тунеядец, хотя в быту вежлив и при необходимости готов прийти на помощь. Пока информация передается устно – это сплетни, а когда перечисленные сведения излагаются на бумаге, заверенной подписями соседей – это бытовая характеристика.
Документ может понадобиться для реализации различных целей и решения многих вопросов в правоохранительных и других государственных органах, в ходе гражданских, уголовных и административных разбирательств.
В зависимости от ситуации характеристика на человека требуется:
- в суде для смягчения или ужесточения наказания;
- в полиции, органах следствия и дознания для выявления мотива преступления или правонарушения либо для иных целей расследования;
- в медучреждениях для постановки диагноза (например, психиатром) и решения вопроса о помещении больного на лечение;
- в органах опеки при усыновлении или лишении родительских прав;
- в военкомате для определения призывника в конкретный род войск;
- в отделе кадров в процессе трудоустройства;
- в ведомствах, которые выдают лицензии на оружие;
- в приемных комиссиях для зачисления абитуриента в учебное заведение.
Мнение соседей как нельзя лучше характеризуют образ жизни и поведение конкретного лица.
Кто может составить
Кроме соседей, написать характеристику имеет право председатель домоуправления или участковый. Как правило, глава ЖЭКа делает акцент на порядочности жильца, которая проявляется в своевременной оплате коммунальных услуг, участии в общественных работах и т.д. Участковый делает упор на судимостях и правонарушениях лица, если они были зафиксированы.
Если характеристика составляется должностным лицом, то кроме его подписи, документ заверяется печатью. Если бумага пишется соседями, ее можно заверить у нотариуса, что подтвердит достоверность изложенной информации.
Как правильно написать?
Обязательные требования по заполнению отсутствуют. Писать характеристику может как гражданин, которому требуется бумага, так и его соседи. Оба варианта не противоречат законодательству.
В большинстве случаев документ состоит из четырех разделов:
- Информация о получателе – в правом верхнем углу отражаются сведения о должностных лицах (ФИО, должность) или наименование организации, в адрес которой будет направлен документ. В отдельных случаях в шапке прописывается информация о составителях – группе жильцов, проживающих по соседству.
- Наименование – характеристика на гражданина, на семью и т.д. Указывается ФИО, год рождения и адрес проживания.
- Содержание – пишутся общие сведения о человеке, на которого составляется бумага. Можно указывать положительные или отрицательные черты характера, семейное положение, вредные привычки, отношение к окружающим, факты участия в общественных мероприятиях, манеры поведения и т.д.
- Заключение – пишется дата заполнения и список лиц, составивших документ (не менее трех). Паспортные данные соседей не нужны, достаточно фамилии и инициалов, номера квартиры или дома (для частного сектора). Напротив каждой фамилии ставится подпись жильца.
В содержании должны отражаться только достоверные сведения. Раздел заполняется в свободной форме, но желательно придерживаться делового стиля, избегать экспрессивных выражений и нецензурной лексики. При возникновении вопросов по заполнению всегда можно воспользоваться помощью юриста.
Образцы характеристик для различных ведомств
Характеристики от соседей неодинаковые по форме составления. Не важно, кого характеризует документ – мужчину, женщину, ребенка, подсудимого, призывника и т.д. Возраст также не имеет значения. Многое зависит от ведомства, куда направляются сведения и их содержание. Но есть общие принципы, присущие всем документам. Например, если лицо ведет аморальный образ жизни, то соседи не должны давать хорошую характеристику. В бумаге может отражаться подробная информация о поведении субъекта либо краткое описание личности. Какой вариант будет использоваться, зависит от конкретной ситуации.
В суд
Во многих случаях характеристика, написанная соседями, оказывает влияние на ход судебного разбирательства. Документ, описывающий особенности личности и поведения участника процесса, может стать доказательством по гражданскому делу. Чаще всего данные с места жительства предоставляются при рассмотрении исков об усыновлении, восстановлении родительских прав или установлении опеки. В таких случаях бумага, вместе с другими доказательствами, должна подтвердить суду, что у гражданина есть положительные качества, которых достаточно для нормального воспитания детей.
Не менее важную роль играет характеристика для подсудимого в процессе рассмотрения уголовного дела. Если субъект ранее не судим, не привлекался к уголовной ответственности, положительно характеризуется по месту жительства или работы, вполне возможно, что судья вынесет мягкий приговор. В ситуациях, когда содержание документа отрицательное, рассчитывать на минимальное наказание не стоит. Негативное мнение соседей способствует получению более сурового приговора.
В отличие от характеристик с места работы, где описываются деловые и профессиональные качества, в документах для суда основной упор делается на бытовые особенности поведения граждан, которые подкрепляются конкретными фактами.
В полицию
В полиции характеристика предоставляется на разных стадиях уголовных, административных иди надзорных дел, а также в процессе доследственной проверки по заявлениям и сообщениям о преступлениях или правонарушениях.
Мнение эксперта
Дмитрий Носиков
Юрист. Специализация семейное, жилищное право.
Информация о подозреваемом с места жительства часто передается в правоохранительные органы на стадии расследования, до направления дела в суд. Хорошие и плохие сведения прямо влияют на выбор меры пресечения. Например, между содержанием под стражей или подпиской о невыезде, но только при совершении не тяжких преступлений. При убийстве, разбое или мошенничестве в крупных размерах вердикт следователя будет однозначным, и обвиняемый отправится ждать решения суда в СИЗО. Такая же практика применяется в случаях, если есть основания полагать, что подозреваемый может скрыться от следствия или будет препятствовать объективному расследованию. Также следователь имеет право избрать меру пресечения в виде домашнего ареста, и немаловажную роль при принятии такого решения играет бытовая характеристика. Кроме этого в УПК РФ предусмотрен особый вид меры пресечения – поручительство. Соседи, которые положительно описывают подозреваемого, могут взять на себя ответственность и поручиться за него посредством подачи соответствующего ходатайства.
Для МВД
Характеристика для МВД идентичная по содержанию. Информация о человеке с места жительства может потребоваться в разных ситуациях, в том числе и при приеме на работу в правоохранительные органы. Желательно, чтобы сведения, которые отражаются в документе, характеризовали лицо в конкретных жизненных ситуациях.
Пример. Если проводится разбирательство по факту бытового конфликта, в документе отражается, как гражданин ведет себя в общении с семьей и соседями, есть ли у него вредные привычки и т.д. При дорожно-транспортных происшествиях важны сведения о нарушении правил дорожного движения либо об отсутствии таких фактов. Если отзыв негативный, то в документе должно быть отражено максимум информации о том, как именно субъект вредил другим жильцам и какие нарушения с его стороны были зафиксированы.
В военкомат
Документ может потребоваться при постановке на учет или при призыве в армию. В вооруженных силах РФ много различных подразделений, каждое из которых обладает своими особенностями. Во многих случаях характеристика помогает определить, где может служить тот или иной призывник.
Принципы составления документа идентичные. Отображаются социально-психологические черты субъекта, особенности его поведения в быту, в общении с родственниками и соседями. Единственная особенность – лица, которые привлекаются к военной службе, могут самостоятельно написать информацию о себе в форме анкеты, указав интересы, предпочтения, навыки и достижения, и заверив бумагу подписями соседей.
Для опеки
Подготовка характеристики в органы опеки – один из этапов оформления опекунства. Документ необходим для оценки поведения, личных качеств, привычек человека и проверки его способности к выполнению обязательств по обеспечению, воспитанию и уходу за попечителем. По сути, это доказательство того, что гражданин может нести ответственность за других лиц.
Желательно, чтобы в содержании документа было указано, что субъект не употребляет алкоголь и наркотики (при условии, что это соответствует действительности). Не менее важно отразить сведения об отзывчивости и сострадательности, а также другую информацию, которая характеризует гражданина, как способного оказывать помощь другим. Кроме этого в ведомство предоставляется характеристика на лиц, в отношении которых оформляется опека. Т.е. на детей, подростков, граждан, с физическими и психическими недостатками, признанные судом полностью или частично недееспособными и т.д.
Рекомендуем почитать:
На работу
Для трудоустройства не так часто требуется характеристика с места жительства. Но если работа носит социальный характер или нужны особые коммуникативные навыки, то работодатель может настоять на предоставлении информации об отдельных качествах кандидата, которые подтверждаются соседями. Кроме этого сведения с места жительства, оформленные документально, могут помочь гражданам при оспаривании незаконного или необоснованного увольнения с работы, в том числе и в суде.
Для УДО
Для получения досрочного освобождения от отбывания наказания на осужденного подготавливается ряд документов, которые подтверждают, что он осознал свою вину и исправился. Решающим фактором в принятии положительного решения уполномоченными органами может стать оценка субъекта со стороны окружающих.
Сведения о хорошем поведении, подтвержденные соседями, могут понадобиться когда:
- Осужденный уже отбыл наказание и обращается с ходатайством в суд о снятии судимости досрочно в порядке ст. 86 УК РФ.
- Осужденный отбывает исправительные работы или условный срок – документ направляется в уголовно-исполнительную инспекцию по месту жительства.
В указанных ситуациях важно предоставить доказательства исправления лица. Поэтому в характеристике нужно акцентировать внимание на вежливость в общении с соседями, добросовестном отношении к труду, регулярном участии в общественных мероприятиях и другой пользе обществу, которую приносит осужденный.
Правовые последствия
Всем, кто дает характеристики другим гражданам, важно понимать, что в любой момент информация, отраженная в документе, может быть проверена полицией, прокуратурой и прочими госорганами. Кроме этого лица, которые подписали бумагу, могут быть вызваны в суд и допрошены в качестве свидетелей. За дачу ложных показаний предусмотрена уголовная ответственность по ст. 307 УК РФ. Поэтому, прежде чем ставить свою подпись на документе, следует уточнить цель получения сведений и брать ответственность только за те качества, в которых респондент уверен. Нельзя подписывать чистый лист, поскольку в будущем может потребоваться объяснение по данным, которые были изложены на бумаге.
Как показывает практика, характеристика с места жительства требуется в самых разных жизненных ситуациях. Составить ее несложно, главное понять, как правильно она заполняется и внимательно изучить организацию, куда будет предоставлена бумага. Спросите у наших юристов, какие особенности у документов, которые направляются в полицию, суд, прокуратуру и т.д. Какие сведения нужно отображать в характеристике на конкретном примере? Что делать, если соседи отказываются подписывать заполненный бланк. Ответы на указанные и другие вопросы вы получите совершенно бесплатно.
ЗАДАТЬ ВОПРОС ЮРИСТУ БЕСПЛАТНО
Характеристика на гражданина от администрации сельского поселения — LawsExp.com
Содержание статьи
Характеристикой называется — официальная бумага, которая содержит комплексную оценку профессиональных и личностных качеств человека, которые были выявлены во время работы. Помимо этого, в ней содержатся выводы и предложения по его перспективному деловому предназначению.
Характеристики бывают внутренние и внешние. Они оформляются по инициативе:
- директора фирмы;
- самого трудящегося;
- служащего судебных и государственных органов власти;
- иных организаций и фирм.
Ниже будут дано несколько характеристик, которые направляются в различные организации.
Характеристика с места жительства от соседей (образец в полицию)
Документ заполняется в свободной форме. Обязательно вписываются сроки проживания в доме человека, на которого дается характеристика и сроки, когда соседи осуществляли сбор информации по данному гражданину и заполняли характеристику. Заверяется она обязательно 3 соседями.
Пример
На Горелова Валерия Владимировича, 1960г.р.
Адрес проживания гражданина: г. Москва, ул. Орехово-Зуевская, д.54, кв.45
От Козловой Татьяны Ивановной.
Горелов Валерий Владимирович и его супруга Горелова Юлия Вячеславовна проживают по указанному выше адресу с 1988 года. За все время проживания Горелов В.В. показал себя примерным гражданином. Он поддерживает прекрасные отношения, как в своей семье, так и со своими соседями.
Горелов активно участвует во всех общественных собраниях и мероприятиях, проводимых в доме и близлежащих к нему территориях.
Горелов не замечен в конфликтных ситуациях. Наоборот он очень дружелюбен и постоянно старается помочь своим соседям.
- Мананин Михаил Петрович
- Кузьмина Александра Александровна
- Савельев Антон Васильевич.
Пример характеристики от участкового (образец в суд по уголовному делу)
Пример стандартной характеристики на человека, которую составляет участковый и направляет в суд:
Выдана Минаеву П.Н.
проживающему по адресу: г. Москва, ул. Сормовская, д.65, кв.13
паспортные данные: 4455887453627
сотовый телефон: 8163658734
дата рождения: 01.04.1983 года
Справка-характеристика от участкового
Гражданин Минаев П.Н. живет по данному адресу вместе со своей семьей, работает он в сфере автозапчастей. Соседи Минаева характеризуют положительно. В нарушении общественного порядка Минаев не замечен, спиртных напитков не употребляет. К административной и уголовной ответственности Минаев не привлекался.
Старший участковый Петров Н.Н.
Готовый образец характеристики в полицию с места проживания
Пример характеристики, которую можно направить в полицию выглядит так:
Начальнику отделения полиции
УМВД России г. Москва
Характеристика с места жительства
На Иванова Максима Николаевича 01.04.1984 года рождения, проживает по адресу: г. Москва, ул. Народного Ополчения, д.4, кв.6
Иванов М.Н. проживает по данному адресу с 2010 года. За это время он показал себя с наилучшей стороны. Иванов не женат, детей не имеет.
От него редко можно услышать грубые слова, он всегда улыбчив, приветлив, внимателен и вежлив с соседями. За время своего проживания он ни разу не вступал в конфликтные ситуации, спиртные напитки и иные вредные вещества не употребляет. Выглядит всегда опрятно.
Как написать характеристику на ребенка (подростка) в опеку
Образец характеристики на ребенка
(на опекаемого ребенка)
(в комитет социальной защиты населения)
Название ОУ: «Экономический лицей РЭУ им. Г.В. Плеханова»
ФИО ребенка: Максимов Юрий Николаевич
Ребенка воспитывают двое опекунов.
ФИО опекунов: Максимова Юрия Николаевича воспитывают опекуны: Буранова Наталья Владиславовна и Буранов Петр Иванович.
В вышеуказанном учебном заведении Максимов учится с 9 по 11 класс (с 2002 по 2006 учебный год).
Максимов обладает добрым характером. Он общительный, радужный и отзывчивый ребенок. Мальчик легко находит контакт как со взрослыми людьми, так и иными детьми. Он очень разговорчивый, внимательный и доброжелательный ребенок. Во время общения он старается сохранить доброжелательные отношения. Иногда мальчик провоцирует драки с иными учениками. Причем видимых причин, провоцирующих драку, нет. Со слов других воспитанников Максимов очень обидчивый человек, бывает неуправляемым, расторможенным, агрессивным, драчливым и конфликтным. Максимов часто говорит о том, что люди вокруг к нему несправедливы. Из-за этого он часто обижается на своих сверстников, практически постоянно считает себя незаслуженно униженным, поэтому ему приходится агрессивно отстаивать свои права.
Максимов с легкостью учится. Ему легко дается учебный план, учится он с интересом. Ученик имеет аналитический склад ума. На уроках он максимально собран, работает в полную силу, активный. Также на уроках он умудряется поговорить со своим товарищем по парте и занимается иными посторонними делами. На уроках он часто выручает своих товарищей. Максимов любит читать, много и с большим удовольствием читает. Ученик обладает грамотной речью, высказывает свои мысли четко и внятно. Также он обладает большим словарным запасом.
Буранова Наталья Владиславовна уделяет много внимания своему подопечному, занимается его воспитанием. Она часто бывает в школе и постоянно интересуется у учителей успехами подопечного, старается контролировать его поведение. Для этого она даже присутствовала на нескольких уроках. Дома она делает со своим подопечным домашнее задание, контролирует его режим дня.
При появлении у Максимова проблем Буранова быстро реагирует на это и старается устранить их. Буранова своевременно оплачивает питание подопечного в школьной столовой и иные культурно-массовые мероприятия, которые посещает Максимов. Она всегда покупает ему нужные школьные принадлежности, одежду. Буранова всегда присутствует на родительском собрании, иных классных и школьных мероприятиях. Во многом ей помогает в этом Буранов Петр Иванович. Он также всегда спрашивает у учителей об успехах своего подопечного, постоянно взаимодействует со всем преподавательским составом и руководителем класса. Активно участвует в мероприятиях по ремонту класса, где занимаются ученики.
Буранова Наталья Владиславовна внимательно следит за внешним видом своего подопечного, заботится о нем, но не всегда Максимов это ценит и бывает неаккуратным, не следит за своими вещами (много раз замечала, как вещи и портфель Максимова валялись на полу в школьной столовой). Также он не внимательно следит за своими школьными принадлежностями и часто разбрасывает их на полу или просто ломает.
Забота и любовь к Максимову у его опекунов сочетается с разумной требовательностью. Опекуны заботятся о своем подопечном, но и требуют от него того, чтобы он был трудолюбив. Также опекуны стараются создать все условия для того, чтобы их подопечный развивал в себе умение трудиться.
Буранова Наталья Владиславовна и Буранов Петр Иванович стараются приобщить Максимова к спорту, поэтому они записали его в спортивную секцию по футболу, в которой Максимов уже обучается второй год. Ученику в секции нравятся, тренер также отзывается о нем положительно.
Во время отпуска опекуны стараются вывезти своего подопечного на море. Они считают, что так он лучше отдохнет. Ученик постоянно посещает санаторий, детский лагерь. Недавно ему выдали турпутевку, и по ней он поехал в Египет вместе с опекунами.
Считаю, что Буранова Н.В. и Буранов П.И. прекрасно справлялись и справляются со своими родительскими обязанностями и хорошо относятся к своему подопечному Максимову Юрию.
Дата составления: 22.04.2016 года.
Характеристика с места жительства от управляющей компании
Пример
В следственный комитет г. Москвы
от председателя ТСЖ» Восточный» Юрковой А.М.
Самойлова Ирина Владимировна 02.02.1976 г.р., паспорт серии 8967 номер 905467, выдан УФМС г. Москва 06.10.2001, код подразделения 678-457, проживает по адресу: г. Москва, ул. Немойловой 56-78 с 2003 года.
За все годы проживания по вышеуказанному адресу Самойлова проявила себя положительно. Она соблюдает установленные в доме правила и уважительно относится к своим соседям, уважает и чтит их права. Активно участвует в жизни дома: в благоустройстве дома и придомовой территории, вовремя вносит средства на текущий и капитальный ремонт. Также Самойлова вовремя оплачивает все коммунальные счета и не допускает просрочек по их оплате. По указанному адресу Самойлова проживает вместе со своим мужем Самойловым Владимиром Николаевичем и несовершеннолетней дочерью Самойлова Варварой Владимировной. Все члены семьи ведут активный образ жизни.
Самойлова не конфликтует со своими соседями. Жалоб от соседей на Самойлову никогда не поступало. Женщина не имеет вредных привычек: она не злоупотребляет алкогольными напитками и не курит. Самойлова работает воспитателем в детском саду. Коллеги также отзываются о ней положительно.
Председатель ТСЖ «Восточный»_______________
Характеристика по месту требования: в военкомат с места жительства
В вооруженных силах РФ много родов войск и каждый из них обладает своей спецификой. Из-за этого на лицо призывного возраста с места жительства обязательно составляется характеристика. По ней можно точно понять то, где может служить человек.
Пример характеристики
АНО ВО «Московский гуманитарный университет»
г. Москва, ЦАО, Мещанский район
ул. Проспект Мира, 15
Военный комиссариат г. Москвы
Характеристика на студента
Студент Кочетков Федор Максимович, 1976 года рождения, является студентом АНО ВО «Московский гуманитарный университет» с 2001 года. В настоящее время он является студентом 4 курса факультета «Международных отношений и туризма».
За время своего обучения Кочетков проявил себя как ответственный и добросовестный студент. Он прекрасно справляется с учебным планом и учится в основном на «отлично». Кочетков не пропустил ни одного занятия и ни разу не нарушил общественный порядок, дисциплину.
Студент имеет средний бал по успеваемости – 5. Активно участвует в общественной и спортивной жизни университета. Также он является членом местной команды КВН и команды по футболу.
Преподаватели называют Кочеткова дисциплинированным гражданином. Он обладает очень спокойным характером, редко вступает в конфликтные ситуации, проявляет себя очень тактичным человеком. В своей группе Кочетков пользуется заслуженным авторитетом. Общителен и имеет много друзей. Как со студентами, так и с преподавателями Кочетков ведет себя очень вежливо, дружелюбно. Он старается поддерживать со всеми ровные отношения. Студент четко справляется со своими задачами и никогда не срывает сроки. При появлении трудностей Кочетков всегда старается найти компромиссный вариант. Также он находчив и обладает творческим мышлением.
Готовая форма (шаблон) для заполнения характеристики
Как правильно написать и заверить характеристику
Характеристику оформляют на чистом листе формата А4. Также ее печатают на стандартном бланке фирмы, в которой работает человек. Обычно характеристика умещается на 1 листе. Если вся информация о работнике не уместилась на одном листе, то ее можно перенести на обратную часть уже заполненного листа.
Если человеку оформляется внешняя характеристика, то подписать ее должен директор фирмы. Если оформляется внутренняя характеристика, то ее заполняет руководитель того структурного подразделения, где работает человек. На всех характеристиках обязательно ставится печать фирмы.
Заполняется характеристика так:
- В верхней части листа, в его середине пишется наименование бумаги. Здесь человек должен вписать слово «Характеристика».
- Ниже вписывается ФИО лица, на которое она заполняется. Перед ФИО требуется вписать слово « на кого». ФИО пишется в родительном падеже.
- Далее вписывается дата составления бумаги. Ее пишут под названием, слева от него. Также дату можно вписать в нижнюю часть бумаги, ниже подписи работника.
- Ниже требуется вписать адрес фирмы, в которую будет отправлена данная бумага. Адрес вписывают в верхнюю часть листа, с правой его стороны.
Также название фирмы вписывают в нижнюю часть листа, но перед этим требуется вписать строку со словом: «Характеристика выдана для представления в___________».
Далее располагается текст самой бумаги. Обычно он состоит из 4-х основных частей.
Первая часть включает в себя следующие сведения:
- ФИО работника. Все данные вписываются полностью.
- Год рождения гражданина.
- Его образование.
- Название занимаемой должности.
- Ученая степень или звание (при их наличии).
Помимо этого, здесь указывается общий стаж человека и стаж его на последнем рабочем месте, специальность, которую он получил в образовательном учреждении.
Некоторые работодатели вписывают все данные столбиком. Вписываются они в правую часть листа.
Вторая часть содержит сведения о трудовой деятельности работника. Это:
- его специальность;
- срок, в течение которого он работает в данной фирме;
- данные о том, как он продвигается в должности в данной фирме;
- его уровень профессионального мастерства.
Третья часть пишется так. Работодатель:
- дает краткую характеристику деятельности работника. Также здесь пишется о том, как человек относится к своей работе;
- вписывает сведения о том, как человек владеет своей специальностью, какие второстепенные знания и навыки он имеет, какими смежными специальностями владеет, иностранными языками, техникой;
- описывает все достижения и недостатки, которые проявились у человека за все время его трудовой деятельности;
- пишет о том, какие курсы повышения квалификации человек прошел;
- рассказывает о том, какие поощрения и награды человек получал;
- дает краткий социально-психологический портрет человека: рассказывает о его ведущих чертах характера, личностных качествах, наклонностях, интересах;
- рассказывает о том, как работник взаимодействует с сотрудниками, дает оценку его степени контактности, коммуникабельности;
- оценивает творческий потенциал работника и рассказывает о его карьерном росте, работоспособности, дисциплинированности, уровне профессиональной пригодности;
- рассказывает о том, как работник относится к критике, выявлении недостатков в его работе;
- описывает семейное положение работника, состояние его здоровья.
Здесь же работодатель может вписать иные сведения о своем работнике: опыт его самостоятельной деятельности, наличие у него зарубежных командировок.
Текст впечатывается после кратких сведений о работнике. Через 1 интервал. Печатается он по всей ширине страницы.
В конце страницы вписываются выводы. Это 1-2 предложения. Они характеризуют перспективную деятельность работника.
Вся характеристика заполняется в нейтральном стиле. Она заполняется только утвердительными предложениями, используются глаголы в 3-ем лице изъявительного наклонения, настоящего прошедшего времени. Также в ней используются краткие прилагательные и страдательные причастия.
Персональные сведения, вписанные в анкету, третьим лицам не передаются. Для подтверждения данных, внесенных в форму, используются приложения.
Подытожим: составить характеристику на человека легко. Главное понять то, как она заполняется и внимательно изучить ту организацию, куда она будет направлена. Последнюю инстанцию требуется знать для того, чтобы правильно указывать личные качества работника.
Бытовая характеристика с места жительства (пример)
На Иванова Ивана Ивановича, 1972 г.р. Адрес проживания: От Петрова Петра Петровича. Иванов Иван Иванович и его супруга Иванова Екатерина Александровна проживают по указанному адресу, начиная с 1990 года. За все это время Иванов И.И. зарекомендовал себя как примерный гражданин, поддерживающий хорошие отношения как в семье, так и в общении с соседями.
Принимает участие в общественных собраниях и требуемых работах, проводимых в доме и на прилежащих территориях. В конфликтных ситуациях с соседями не замечен, а напротив – дружелюбен и по возможности оказывает им помощь.
Образец характеристики от соседей
на Афанасенко Павла Ивановича дата рождения: 25.04.1979 место рождения: г. Москва адрес: Афанасенко Павел Иванович проживает по данному адресу, начиная с 1993 года. За время проживания не создавал трудностей и не был замечен в конфликтах с соседями. Афанасенко Павел Иванович женат и имеет дочь (2002 г.р). Соседи Архипова Мария Викторовна, проживающая по адресу:_ и Макаренко Илья Алекесеевич проживающий по адресу:_, отзываются об Афанасенко Павле Ивановиче положительно, характеризуя его, как вежливого, общительного и доброго человека. Афанасенко Павел Иванович поддерживает хорошие отношения с соседями, принимает участие в общественных делах и имеет хорошые семейные отношения. Принимает активное участие в воспитании ребенка. Подписи: Число: Дата:
Как написать бытовую характеристику на человека
Бытовая характеристика имеет важное значение в случаях возбуждения уголовного дела, когда отзывы окружающих людей могут повлиять на дальнейшую судьбу человека. В других случаях такая характеристика может понадобиться при рассмотрении прав опеки и усыновления. При отсутствии образца, бытовую характеристику можно написать самостоятельно. При написании следует соблюдать следующие нормы:
- Характеристика должна писаться от имени людей, живущих по соседству. Минимальное число соседей, согласившихся подписаться, должно составлять три человека.
Предварительно нужно записать их точные адреса и паспортные данные.
Потребуется стандартный лист бумаги, а также ручка с синей, либо черной пастой. Следует предусмотреть поля, так как в дальнейшем характеристика будет подшиваться к делу.
С левой стороны нужно отступить не менее 2 сантиметров, сверху, снизу и с левого края – примерно 1,5.
Заголовок располагается посередине. Слово «Характеристика», затем полное имя человека.
Далее, заполняя строку с указанием адреса, нужно написать полную фамилию с инициалами. Также нужно указать дату рождения.
Фраза, с которой стоит начинать написание непосредственно текста характеристики, стандартная – «Мы, нижеподписавшиеся»…
Далее нужно указать фамилии с инициалами, принадлежащие вашим соседям. При написании смысловой части текста нужно упомянуть общие характеристики (добрый, аккуратный, ответственный и т.п.).
Следует упомянуть о том, были ли случаи, связанные с нарушением правил и чрезмерным употреблением алкоголя. Также очень важно указать, активен ли был человек в отношении общественных работ (субботники, собрания).
Имена соседей, а также их точные адреса и данные должны быть указаны в том же порядке, в каком они встречаются в самой характеристике. Подпись каждого упомянутого соседа обязательна. Также следует заверить характеристику у участкового инспектора.
Может потребоваться печать от местного ТСЖ или ЖЭК.
Характеристика с места жительства — образец характеристики в суд, бытовой, общественной, положительной и отрицательной
Образец характеристики с места жительства
Скачать
- Положительная характеристика: harakteristika-s-mesta-zhytelstva.doc [27,5 Kb] (cкачиваний: 4261)
- Бытовая характеристика с места жительства: bitovaya-harakteristika-s-mesta-zhytelstva.doc [25,5 Kb] (cкачиваний: 3047)
- Характеристика с места жительства в суд: harakteristika-s-mesta-zhytelstva-v-sud.doc [28 Kb] (cкачиваний: 3311)
Образец написания характеристики с места жительства
- Органам дознания или следствия при расследовании преступлений. Она может прояснить для следователя, был ли мотив у данного лица совершать преступление, а также покажет, в правильном ли направлении ведется работа;
- Суду при рассмотрении уголовного дела. В уголовном процессе решающей может стать любая деталь. Ст.61 УК гласит о том, что наказание может быть смягчено при наличии соответствующих оснований, к которым можно отнести, например, положительный в целом образ жизни обвиняемого;
- Органу опеки при рассмотрении вопроса об усыновлении. Личность будущего родителя играет огромную роль в принятии данного решения, особенно его бытовое поведение;
- Иногда характеристику истребует учебное заведение, куда собирается поступать абитуриент.
Характеристику по месту жительства можно получить у следующих лиц и организаций:
- участковый;
- председатель ТСЖ, иного органа домоуправления;
- соседи.
Что писать в характеристике по месту жительства и нужно ли ее заверять?
Пример характеристики с места жительства
Характеристика с места жительства
Что такое характеристика
Характеристика с места жительства
на _______________ _____ года рождения, уроженца города ___________, проживающего по адресу: город ________, улица ________, дом ___ , квартира __. Гр.________ проживает по указанному адресу с _____ года. За период проживания жалоб от соседей на него не поступало. Гр. ________ проживает с семьей: женой и дочерью ______ года рождения. По свидетельству соседей: гр. _________, проживающего по адресу: город ______, улица _______, дом ___, квартира ___ и гр. _________, проживающего по адресу: город ________, улица ______, дом ___, квартира ___, гр.___________ трудолюбив, общителен и вежлив. В быту доброжелателен, отзывчив. У него крепкая семья, он занимается воспитанием дочери, содержит семью, активно участвует в общественной жизни дома. Подписи соседей:Дата:
Скачать Характеристику с места жительства
Характеристика с места жительства (вариант)
Характеристика с места учебы
Характеристика из ВУЗа
Характеристика в военкомат студенту
Характеристика в военкомат на работника
Характеристика в ГИБДД
Характеристика в суд
Как написать резюме
На главную
Образец характеристики с места жительства
Характеристика по месту жительства является документом-отзывов соседей о человеке, с оценкой его характера и личностных качеств.
Характеристику по месту жительства могут выдавать для предоставления в учебные учреждения, для трудоустройства на работу, в суд и т.п.
Характеристика по месту жительства, которая обычно подписывается соседями, может понадобиться человеку, который собирается усыновить приемного ребенка или тому, кто мечтает освободиться досрочно из мест лишения свободы. Как правило, ее пишут люди, которые находятся с этим человеком в родстве.
Характеристику от соседей пишут на листе А4 в произвольной форме.
Характеристика по месту жительства обычно содержит такую информацию:
- наименование документа;
- ФИО, дату рождения человека, адрес и период проживания по данному адресу характеризуемого;
Инструкция по написанию характеристики по месту жительства:
1) Перед началом написания характеристики необходимо набросать на бумаге черновое ее содержание и обойти соседей, получив предварительное их согласие на подписание этого документа. Те соседи, которые выразят готовность подписаться под каждым словом характеристики, должны вам сообщить полное свое имя, адрес проживания и свои паспортные данные.
2) Характеристику пишут на стандартном листе бумаги. Чтобы характеристика лучше смотрелась и читалась, набирайте и распечатывайте ее текст с помощью компьютера.
3) В характеристике укажите учебные заведения, законченные данным человеком, специальности, которые ему присвоены. Перечислите также основные места его работы.
4) Основную часть характеристики начинайте со слов: «Согласно словам соседей…», и составьте полный список тех, кто подпишет данную характеристику с точным указанием инициалов, фамилий, паспортных данных и адресов. Затем опишите личные качества человека, о которых могут знать соседи.
Конечно, лучше охарактеризовать человека с положительной стороны, но текст обязательно должен быть объективным. Отражайте в характеристике наличие отсутствие вредных привычек у данного человека, также упомяните, был ли случай привода в милицию.
5) Если характеризуемый человек принимал участие в полезной общественной деятельности по месту жительства, необходимо упомянуть и это. Он, к примеру, мог участвовать в озеленении, в субботниках, благоустройстве территории двора.
Подписывайте характеристику у соседей, которые перечислены в ее содержании. Утвердите характеристику в РЭО, к которому относится дом, где проживает гражданин, а также у участкового милиции, закрепленного за участком. На подтверждающие подписи необходимо поставить печать.
Скачать образец характеристики по месту жительства вы можете по ссылке.
Характеристика с места жительства. образец
Составить такую характеристику может участковый, председатель домоуправления, коллектив соседей.
Каждый из них должен отразить различную по характеру информацию.
- Участковый кратко опишет о возможных привлечениях к ответственности, наличие судимости.
- Председатель домоуправления может поведать о добросовестности в уплате коммунальных услуг, активности участия в быту дома, наличие жалоб со стороны других жильцов.
В официальной части указывается ФИО характеризуемого лица, период проживания, место предоставления составляемого документа.
После основного текста следуют подписи и, возможно, печать.
Для удобства предлагаем скачать образец характеристики с места жительства, для визуального рассмотрения инструкции, приведенной выше.
Скачать характеристику с места жительства
Скачать образец характеристики с места жительства в формате doc (word)
Характеристика от отрядника исправительного учреждения
Характеристика
Иванов Иван Иванович находится в (наименование исправительного учреждения) с 4 марта 2009 г. по настоящее время.Статья, срок, начало срока, конец срока, срок наступления подачи ходатайства на УДО.За время нахождения в учреждении зарекомендовал себя с положительной стороны, в общении ровный, неконфликтный. В отношении других осужденных и представителей администрации ИК ведет себя вежливо, предупредительно.К труду относится добросовестно, активно участвует в общественных мероприятиях, проводимые в исправительной колонии, положительно реагирует на воспитательное воздействие сотрудников ИК, соблюдает установленный режим отбывания наказания, участвует в работе по благоустройству территории ИК и отряда, имеет (количество) поощрений, взысканий не имеет.Состоит в секции культуры и досуга, активно содействует развитию библиотечного дела в исправительной колонии.Администрация ИК поддерживает ходатайство осужденного Иванова Ивана Ивановича об условно-досрочном освобождении от дальнейшего наказания.
начальник отряда № 10 ИК-00/00 ст. лт. вн. службы /место подписи/ Сидоров С.С.
Примечание: о секциях пишите, если и правда состоите (в черных зонах там только козлы состоят, но в красных могут быть записаны и все осужденные), остальное примерно как здесь написано, но желательно с творческой жилкой.
Бытовая характеристика с места жительства — работа и бизнес
В адресной части снова напишите фамилию, инициалы и укажите, по какому адресу проживает человек, с какого года. 4 Основной текст бытовой характеристики начните стандартной фразой: «Мы, нижеподписавшиеся» и перечислите фамилии и инициалы тех, кто будет ставить подпись под документом. Затем перечислите, каким образом характеризуется человек соседями: насколько он вежлив и спокоен в общении, что известно о нем как о семьянине.
Отметьте, был ли он замечен в состоянии алкогольного опьянения и в нарушении правил проживания. Обязательно упомяните, принимал ли жилец участие в решении общих вопросов, в благоустройстве территории дома, ее озеленении. 5 В том случае, если характеристика готовится в суд для принятия решения об условно-досрочном освобождении, то выскажите мнение, способна ли семья помочь человеку исправиться, оказать ему душевную поддержку. 6 В последнем абзаце напишите, в какой орган дана характеристика. Под текстом проставьте подписи соседей в том порядке, как они были упомянуты в тексте. Каждую подпись снабдите расшифровкой с указанием номера квартиры или адреса проживания.
Обойдите соседей и попросите их расписаться. Завизируйте текст у участкового инспектора полиции и заверьте его печатью ЖЭКа или ТСЖ.
Автор: еленаДата: 05.18.2014
Автор: СергейДата: 07.21.2014
Спасибо, очень помогло)))
Автор: АлександрДата: 07.21.2014
Огромное спасибо ,помог соседу.
Автор: АртурДата: 07.30.2014
помогите пожалуйста, нашел дома характеристику которую сестра взяла в ЖЕКе якобы на место работы но адрес и телефон места работы не говори. характеристика со следующим текстом: «Во время проживания за данным адресом зарекомендовала себя с хорошей стороны. За период проживания правонарушений не выявлено. Жалоб от соседей и жителейдома на ее адрес не поступало» вот мне интерестно, куда могла бы требоваться такая характеристика, не натворила ли она чего.
Также Самойлова вовремя оплачивает все коммунальные счета и не допускает просрочек по их оплате. По указанному адресу Самойлова проживает вместе со своим мужем Самойловым Владимиром Николаевичем и несовершеннолетней дочерью Самойлова Варварой Владимировной. Все члены семьи ведут активный образ жизни.
Самойлова не конфликтует со своими соседями. Жалоб от соседей на Самойлову никогда не поступало. Женщина не имеет вредных привычек: она не злоупотребляет алкогольными напитками и не курит. Самойлова работает воспитателем в детском саду. Коллеги также отзываются о ней положительно.
Председатель ТСЖ «Восточный»_______________
Характеристика по месту требования: в военкомат с места жительства
В вооруженных силах РФ много родов войск и каждый из них обладает своей спецификой.
Чем больше соседей будет задействовано, тем авторитетнее будет данная справка.Характеристика от управляющей компании должна быть заверена уполномоченным на то Уставом или решением общего собрания лицом. В ином случае справка будет недействительной, и суд не сможет ее принять в качестве доказательства.Если характеристика дается участковым, председателем ТСЖ, она заверяется их печатью. Если же ее пишут соседи, данную справку следует заверить нотариально.
Образец характеристики от главы сельского поселения на жителя села
Жалоб от соседей и жителейдома на ее адрес не поступало» вот мне интерестно, куда могла бы требоваться такая характеристика, не натворила ли она чего….
Автор: павелДата: 08.20.2014
в суд мне такуюже дали
Автор: МурадДата: 09.15.2014
Источники: http://vnadom.ru, http://formablank.ru, http://sb-advice.com, http://s.compcentr.ru, http://mosadvokat.org, http://biznes-prost.ru, http://vkapkane.net, http://rabotai.in
Другие образцы характеристик
- Характеристика образец смотреть
- Как написать характеристику студенту образец
14 апреля 2019 года
Популярные образцы и шаблоны документов
- Раздел совместного имущества супругов при разводе в Украине.
Образец характеристики от главы сельского поселения на жителя села от администрации
Семейные отношения никогда не были проявлены с плохой стороны. Ссоры супругов не были замечены. По отношению к соседям, Дмитрий Владимирович всегда проявляет уважение, приветлив, не конфликтен.
Соседи: Ефремов О.И. (подпись) кв. ХХ Антонов Л.К. (подпись) кв. ХХ Полякова Л.В. (подпись) кв.
Что должно быть написано в характеристике на ребёнка
Такой документ, как бытовое описание на ребёнка, редко запрашиваемый.
Характеристика от главы сельского поселения на жителя села
Нужно лишь знать, где его брать и как выполнить.
Откуда могут быть запросы?
Характеризующую справку по служебной форме могут запрашивать государственные учреждения, занятые обеспечением порядка и гражданской жизни в России:
- органы правоохраны – участковый, следователь в ходе досудебного разбирательства;
- суды – на подсудимых;
- социальная опека, попечительство – при усыновлении-удочерении детей, оформлении опекунства;
- отделы военных комиссариатов – для оформления личного дела по призыву, службе по контракту, поступлению в военное УЗ;
Справка по уголовному делу необязательно может быть только положительной, иногда цель просителей получить подтверждение именно отрицательных качеств фигуранта.
Характеристика от главы сельского поселения на жителя села образец в суд
Принимает участие в общественных собраниях и требуемых работах, проводимых в доме и на прилежащих территориях. В конфликтных ситуациях с соседями не замечен, а напротив – дружелюбен и по возможности оказывает им помощь.
Образец характеристики от соседей
на Афанасенко Павла Ивановича дата рождения: 25.04.1979 место рождения: г. Москва адрес проживания: г. Самара, ул. Первая, д. 3, кв. 23
Афанасенко Павел Иванович проживает по данному адресу, начиная с 1993 года. Женат и имеет дочь (2002 г.р), которые также проживают с ним по данному адресу. За время проживания не создавал никаких трудностей и не был замечен в каких-либо конфликтах с соседями.
Соседями характеризуется только положительно, в общении со старшими учтив, в целом мы можем охарактеризовать его как вежливого, общительного и доброго человека.
Кочетков не пропустил ни одного занятия и ни разу не нарушил общественный порядок, дисциплину.
Студент имеет средний бал по успеваемости – 5. Активно участвует в общественной и спортивной жизни университета. Также он является членом местной команды КВН и команды по футболу.
Преподаватели называют Кочеткова дисциплинированным гражданином.
Он обладает очень спокойным характером, редко вступает в конфликтные ситуации, проявляет себя очень тактичным человеком. В своей группе Кочетков пользуется заслуженным авторитетом. Общителен и имеет много друзей. Как со студентами, так и с преподавателями Кочетков ведет себя очень вежливо, дружелюбно.
Он старается поддерживать со всеми ровные отношения. Студент четко справляется со своими задачами и никогда не срывает сроки. При появлении трудностей Кочетков всегда старается найти компромиссный вариант.
Принимает активное участие в жизни двора, что выражается в таких фактах:
- оказала посильную помощь в организации цветника перед домом;
- вместе с родителями принимает участие в общих собраниях собственников дома, активно голосует по всем затрагиваемым вопросам;
- участвует в субботниках;
- всегда помогает в организации новогоднего украшения двора, наряжает елку, украшает подъезды.
Не замечена в случаях нарушения общественного порядка».
«Гражданин Петров К.П., проживающий по адресу ____, вежливо общается с соседями, всегда здоровается. По многолетним наблюдением можем охарактеризовать поведение как выдержанное, спокойное.
Чем больше соседей будет задействовано, тем авторитетнее будет данная справка.
Характеристика от управляющей компании должна быть заверена уполномоченным на то Уставом или решением общего собрания лицом. В ином случае справка будет недействительной, и суд не сможет ее принять в качестве доказательства.
Если характеристика дается участковым, председателем ТСЖ, она заверяется их печатью. Если же ее пишут соседи, данную справку следует заверить нотариально. Имейте в виду, что нотариус удостоверяет не ту информацию, что написана в характеристике, а то, что ее подписали действительно ваши соседи.
Не всегда указанные органы и лица могут найти время для написания развернутой характеристики. Поэтому вы можете составить ее самостоятельно, но помните, что информация должна быть максимально правдивой и точной.
adminlawsexp
голос
Рейтинг статьи
Характеристика в военкомат на призывника: Как написать и образец
Среди перечня документов, необходимых для первичной постановки на учёт в военкомат, фигурирует характеристика. Когда молодой человек достигает 16-17 летнего возраста, его начинают потихоньку готовить его к армейской службе, для чего на каждого допризывника сначала заводится личное дело, и оно будет неполным, если характеристика отсутствует. Бытует мнение, что данный документ необходим для того, чтобы получить психологический портрет молодого человека, но при этом все понимают, что эта «бумажка» носит, скорее, формальный характер.
Функции данного документа
Призывные мероприятия подразумевают участие психолога, который на основании характеристики, имеющейся в личном деле каждого призывника, может составить его психологический портрет. В теории, то, что написано о парне, может повлиять на его дальнейшую судьбу, ведь специалист на основании имеющейся информации определяет психотип человека, при условии, что эта информация достоверна, не приукрашена или наоборот: человеческие качества гражданина не принижены по причине личной неприязни.
В основном, характеристика берётся во внимание, когда планируется отправка новобранца в элитные войска, хотя, здесь решающее значение имеет, всё же, категория годности, то есть, состояние здоровья юноши. И если социально-бытовая характеристика при отменном здоровье не очень хорошая, то такой призывник вряд ли отправится служить в ВДВ, ВКС, Президентский полк и другие войсковые подразделения, относящиеся к разряду элитных. Если гражданин изъявит желание пройти альтернативную службу, то свои «антивоенные» убеждения доказать документально он не сможет, и тут опять на помощь психолога придёт характеристика, имеющая несколько видов.
Характеристика на студента (Образец)
Разновидности
При всём многообразии вариантов, характеристика может быть двух видов:
- Обычная. В состав этого документа входят стандартные пункты, и именно такая характеристика позволяет военкомату получить максимально полную и разностороннюю информацию о будущем солдате.
- Психологическую. Составлением подобного документа занимается профессиональный психолог, причём в роли «исследуемого объекта» может выступить и допризывник, и выпускник 11 класса, который вот-вот должен отправиться в армию, и студент ВУЗа или колледжа, и просто неработающий и не учащийся гражданин. Такая характеристика содержит в своём составе целый информационный блок, касающийся психологических особенностей личности, и она предоставляется по запросу компетентных органов.
Кто может написать характеристику
Этот документ выдаётся тем учебным заведением, в котором гражданин проходил обучение перед самым призывом. То же самое относится и к работе. Если подобная бумага нужна с места учёбы, то следует принять во внимание, что такими вопросами, в основном, ведают классные руководители и это прямая их обязанность. Бывает, что классный руководитель не может выполнить эту «миссию», тогда эту задачу может выполнить завуч или директор школы, либо учитель, который хорошо знает конкретного ученика.
Если же призывник учится в университете, то написать ему характеристику может куратор группы, завкафедрой, декан, заместитель декана или же ректор.
Подписать документ должен не только тот, кто его составлял, но и руководитель учебного заведения, то есть, директор школы или ректор. Работающим гражданам характеристику пишет и подписывает должностное лицо, причём это не обязательно сотрудник отдела кадров, поскольку в этой роли, вполне может выступить руководитель компании.
Бытовая характеристика
Таким словосочетанием принято обозначать характеристику с места жительства, которую дают на призывника его соседи. Это «коллективное творчество» в военкомат предоставляется нечасто, и бытовая характеристика не играет особой роли, то есть, она является необязательным документом.
Если военному комиссариату интересно мнение соседей о юноше, то он должен позаботиться о наличии такого документа, для написания которого должно быть привлечено не менее трёх человек, способных дать объективную оценку своему юному соседу. Разумеется, они должны его хорошо знать. Вся информация о призывнике, изложенная на бумаге и характеризующая его, как личность, требует заверения у участкового.
Характеристика на сына от родителей составляется в произвольной форме на листе бумаги формата А4, и никакие бланки здесь не требуются. В документе должна быть отображена информация, имеющая отношение к характеризуемой личности, кроме того, у документа должна быть структура и подписи. Примечательно, что родительская характеристика, равно как и «по месту жительства» военкомату лишь нужна тогда, когда планируется отправить призывника в элитную часть. И в основном, документ подобного плана требуется при трудоустройстве и поступлении в учебное заведение, и то не всегда.
Характеристика с места работы (Образец)
Структура документа
Вне зависимости от того, кто будет охарактеризовывать призывника, документ имеет примерно одинаковую структуру, и в Интернете всегда можно найти образец написания.
Если характеристику предоставляют не родители и не соседи, а учебное заведение, предприятие или организация, то она должна быть написана на бланке, и в ней отображается следующая информация:
- Наименование (это обязательно, ведь документ официальный).
- ФИО призывника, его национальность, ч/м/г рождения, национальность, образование, в том числе, и «детсадовское».
- Информация о родителях и братьях/сёстрах, с указанием их полных имён, ч/м/г рождения, рода занятий, места работы.
- Социальный статус каждого члена семьи, здесь же можно указать на наличие у папы или мамы судимости, психического заболевания, алкоголизма или наркомании, и здесь же можно написать о материальном благосостоянии семьи.
- Общие сведения о состоянии здоровья.
- Личностные качества призывника. То есть, какой он: активный, коммуникабельный, угрюмый, безответственный, слабохарактерный, легкообучаемый, ладит ли с людьми, чем увлекается и пр. Как правило, при написании характеристики стараются выделить достоинства и завуалировать недостатки, ведь отрицательная характеристика пригодится только судебной инстанции, полиции и иным органам.
- Если это пишется для ученика или студента, то нужно указать, как он учится, как даются ему отдельные предметы, кто он: гуманитарий или технарь.
- Темперамент, отношения с полицией, вредные привычки, увлечения.
- Субъективное мнение о пригодности призывника к службе в определённом роду войск.
- Куда предоставляется документ, то есть, цель его выдачи.
- Подписи ответственных лиц, а при наличии – штампы учебного заведения или предприятия.
- Дата.
Скачать образец
Образцы характеристик:
- Характеристика с места работы — скачать
- Характеристика с места учебы — скачать
Отражение характеристик участников в исследовательской работе
Отчет о научном исследовании с участием людей будет включать описание характеристик участников. Это включено как подраздел раздела «Методы», обычно называемый «Участники» или «Характеристики участников». Цель состоит в том, чтобы предоставить читателям информацию о количестве и типах участников исследования, чтобы прояснить, к кому применимы результаты исследования, и пролить свет на обобщаемость результатов, а также любые возможные ограничения.Точная отчетность необходима для повторных исследований, которые могут быть выполнены в будущем.
Подраздел «Участники» должен быть достаточно коротким и должен рассказывать читателям о пуле населения, сколько участников было включено в исследуемую выборку и какой тип выборки они представляют, например, случайная, снежная и т. Д. дайте подробное описание метода, используемого для отбора или набора участников, поскольку эти темы относятся к отдельному подразделу «Процедуры», который также находится в разделе «Методы».Подраздел «Характеристики участников» должен содержать только факты о самих участниках.
Укажите пол участников (сколько участников мужского и женского пола) и возраст (диапазон возраста и, если необходимо, стандартное отклонение). В частности, если вы пишете для международной аудитории, укажите страну и регион или города, в которых проживали участники. Если в исследовании участвовали только участники с определенными характеристиками, также сообщите об этом. Например, расскажите читателям, были ли все участники аутизмом, левшами или занимались спортом в течение последнего года.
По теме: Завершили подготовку разделов о методах для вашей исследовательской работы? Узнайте, почему раздел «Методы» так важен сейчас!
Затем используйте свое суждение, чтобы определить другую информацию, имеющую отношение к исследованию. Подробное руководство по составлению отчетов «Характеристики участников» см. В разделе «Методика: описание участников» Алисы Фрай. Фрай напоминает авторам, что в исследование были включены только люди с определенными характеристиками или опытом.Все ли участники работали в одной компании? Учились ли ученики в одной школе? Представляли ли они ряд социально-экономических слоев населения? Были ли они из городских и сельских жителей? Были ли они здоровы физически и эмоционально? Аналогичным образом укажите, были ли исключены из выборки людей с определенными характеристиками.
Если вы собираетесь рассматривать какие-либо характеристики участников как факторы анализа, включите их описание. Например, если вы планируете изучить влияние многолетнего опыта учителей на их отношение к новым технологиям, вам следует указать диапазон лет опыта учителей.Если вы планируете изучать, как социально-экономический уровень детей соотносится с их результатами тестов, вам следует кратко упомянуть, что дети в выборке происходили из семей с низким, средним и высоким доходом. Наконец, укажите, участвовали ли участники добровольно. Включите информацию о том, дали ли они информированное согласие (если участники были детьми, укажите, что их родители дали согласие на их участие). Также укажите, получили ли участники какую-либо компенсацию или выгоду за свое участие, например, деньги или зачет курса.
Примеры из практики и качественные отчеты
В тематических исследованиях и качественных отчетах может участвовать только несколько участников или даже один участник. Если есть место для этого, вы можете написать краткую биографию каждого участника в разделе «Участники» и включить соответствующую информацию о месте рождения участника, текущем месте жительства, языке и любом жизненном опыте, который имеет отношение к теме исследования. . Если у вас есть разрешение на использование имени участника, сделайте это.В противном случае используйте другое имя и напишите читателям, что это псевдоним. В качестве альтернативы вы можете обозначить участников числами (например, Студент 1, Студент 2) или буквами (например, Доктор A, Доктор B и т. Д.) Или использовать инициалы для их идентификации (например, KY, JM).
Использовать прошедшее время
Не забывайте использовать прошедшее время при написании раздела «Участники». Это потому, что вы описываете, какими были характеристики участников на момент сбора данных .К моменту публикации вашей статьи характеристики участников могут измениться. Например, они могут быть на год старше и иметь больший опыт работы. Со времени исследования их социально-экономический уровень мог измениться. В некоторых случаях участники могли даже уйти из жизни. Хотя такие характеристики, как пол и раса, изменить невозможно, либо маловероятно, но весь раздел написан в прошедшем времени, чтобы сохранить единый стиль и избежать необоснованных заявлений о текущем статусе участников.
Список черт характера с примерами
Черты характера — это индивидуальные характеристики и качества, благодаря которым персонажи из книг, рассказов, фильмов, пьес и других видов искусства оживают для читателей.
Используйте следующий список черт характера в качестве ориентира при написании книжных отчетов и эссе о различных персонажах, о которых вы читали. Однако не останавливайтесь на этом списке; вы, вероятно, сможете придумать еще много терминов для описания ваших персонажей.
Найдите и изучите определения черт характера с помощью словаря нашей дочерней компании Infoplease.
Ценности, мораль и убеждения Черты характера
- Честный
- Храбрый
- Сострадательный
- Лидер
- Мужественный
- Бескорыстный
- Верный
- Трудолюбивый
- Независимый
- эгоистичный
- Ответственный
- Внимательный
- Уверенный в себе
- скромный
Физические и эмоциональные черты характера
- Плохо
- Богатый
- Сильный
- Высокий
- Темный
- Свет
- Красивый
- Довольно
- Уродливые
- Грязный
- Нежный
- Дикий
- радостный
- Занят
- Патриотическая
- Аккуратный
- Популярное
- Успешно
- Короткий
- Prim
- Правильный
- Изящное
- Способный
- Истребитель
- Неутомимый
- Обычная
- Эксперт
- Образное
- Самонадеянный
- озорной
Особенности характера
- Требование
- Задумчивый
- Кин
- Счастливый
- Неприятный
- Простой
- Необычный
- Обычная
- Возбужденный
- прилежный
- Изобретательский
- Творческий
- захватывающий
- Интеллектуальный
- Гордый
- веселый
- Дерзкий
- Яркий
- Серьезный
- Прикол
- Юмористический
- грустный
- Ленивый
- Мечтатель
- Полезный
- Простодушный
- Дружелюбный
- Приключенческий
- Робкий
- Застенчивая
- Жалкий
- Кооператив
- милый
- амбициозный
- Тихий
- любопытный
- Зарезервировано
- приятно
- Bossy
- Остроумие
- Энергетик
- Веселый
- Смарт
- Импульсивный
- Юмористический
- грустный
- Ленивый
- Мечтатель
- Полезный
Как и у реальных людей, у литературных персонажей есть поведение, взгляды, черты характера и убеждения, которые придают им уникальную индивидуальность.Это могут быть поверхностные характеристики, такие как личность или физические черты, или глубоко укоренившиеся ценности и мораль. Писатели разрабатывают персонажей с множеством черт, чтобы помочь читателям развить сочувствие или антипатию, связать с повествованием, создать реализм и разработать различные сюжетные моменты и сюжетные линии.
Ищете задания, уроки и распечатки о чертах характера для использования в классе? Ознакомьтесь со всеми нашими ресурсами по особенностям характера здесь.
Рекомендуемые черты характера Ресурсы для класса
Примеры черт характера
Черты характера — это важные аспекты поведения человека.У каждого есть черты характера, как хорошие, так и плохие, включая наших любимых вымышленных персонажей. Черты характера часто обозначаются описательными прилагательными, такими как пациент , неверный или ревнивый .
Часто чей-то характер и личность переплетаются. Но, хотите верьте, хотите нет, эти два понятия совершенно разные. Самый простой способ разделить эти два аспекта — сказать, что черты личности — это поверхностные наблюдения, видимые снаружи, в то время как черты характера глубоко укоренились, не очевидны сразу и развиваются с течением времени.
Общительный, дружелюбный характер нового друга легко заметить. Однако ее честному характеру потребуется больше времени, чтобы проявиться. Вам нужно будет узнать ее получше, чтобы понять, что ее родители подчеркивали важность честности, и она приняла эти уроки близко к сердцу. Это сделало бы честность одной из черт ее характера.
Это также делает основные ценности похожими на черты характера. Это больше, чем наблюдения на уровне поверхности; они руководящие принципы жизни.Давайте рассмотрим некоторые примеры черт характера и научимся распознавать множество вариаций.
Примеры черт характера
Старое выражение, что действия говорят громче, чем слова, очень верно, когда речь идет о чертах характера. Вы узнаете о характере людей, наблюдая за тем, как они взаимодействуют с миром. Существует бесконечное множество черт характера, которые можно использовать для описания себя или других, мы предоставили здесь подборку из 90 примеров черт характера.
Ценности
Некоторые черты характера показывают основные ценности или убеждения человека:
- Щедрость
- Целостность
- Верность
- Преданность
- Любящий
- Доброта
- Искренность
- Самоконтроль
- Верность
- Терпение
- Решительность
- Настойчивость
- Авантюрный
- Справедливость
- Сотрудничество
- Терпимость
- Оптимизм
- Духовность
Верность
Темная сторона
Никто не совершенен, и у всех нас есть темная сторона.Некоторые черты характера, имеющие отрицательную коннотацию, включают:
- Бесчестность
- Неверность
- Недоброжелательность
- Подлость
- Грубость
- Неуважение
- Нетерпение
- Жадность
- Абразивность
- Пессимизм
- Жестокость
- Пессимизм
- Жестокость
- Вредоносный
- Вредоносный
- Мелочность
- Ссорный
- Едкий
- Эгоизм
- Беспощадный
Жестокость Жестокость
Лидерство
Как насчет лидера или кого-то, кто любит быть ответственным? Мы могли бы искать следующие черты характера в боссе:
- Доминирование
- Уверенность
- Убедительность
- Честолюбие
- Власть
- Изобретательность
- Решительность
- Харизма
- Авторитет
- Энтузиазм
- Смелость
- Смелость
- Смелость
Дети
Затем есть дети.Их характеры могут быть не полностью развиты, но есть некоторые неотъемлемые черты, которые связаны с детьми, и некоторые качества, которые вы хотите, чтобы они усвоили:
- Игривый
- Чудесный
- Активный
- Дикий
- Глупость
- Привязанность
- Забавный
- Грубый
- Разговорчивый
- Непослушный
- Умный
- Непоседливый
- Застенчивый
- Живой
- Нетерпеливый
- Упрямый
Черты характера в художественной литературе
В рассказах, романах и фильмах часто встречаются архетипы персонажей.Например, это может быть бесстрашный герой, жестокий лидер или беспомощная героиня, которую нужно спасти.
Автор использует эти классические черты, чтобы помочь вам определить, какую роль играет каждый персонаж в истории. Как часто вы привязывались к персонажам из литературы и кино? Несомненно, вам понравились определенные черты характера.
При описании героического главного героя могут применяться некоторые из этих черт характера:
- Бесстрашный
- Сильный
- Отважный
- Надежный
- Бесстрашный
- Отважный
- Жесткий
- Отважный
Если кто-то романтик пытаясь ухаживать за своей возлюбленной, они могут обладать следующими чертами характера:
- Очарование
- Остроумие
- Сентиментальность
- Привязанность
- Интенсивность
- Харизма
При описании злодея в рассказе обычно используются такие виды черты характера:
- Уродливый
- Злой
- Хитрость
- Обман
- Убийственный
- Аморальный
- Мстительный
- Маниакальный
Оживить персонажей
Потратив некоторое время на размышления и наблюдение за чертами характера, вы можете узнать больше о себе и других, а также развивайте в своих письмах богатые персонажи, которые будут более реалистичными.Чтобы получить дополнительную помощь в округлении персонажа, ознакомьтесь с этим списком слов для черт характера.
Наличие в письме хорошо проработанных персонажей сделает ваших персонажей более трехмерными и позволит читателю идентифицировать себя с ними. Именно поэтому некоторые люди говорят, что их лучшие друзья находятся между страницами их любимых книг. Не забудьте также включить все основные элементы написания рассказов!
«Я умный, правда!» Подтверждение черт характера в ваших сочинениях [с примерами сочинений]
Когда вы пишете эссе или формулировку цели, вы пытаетесь достичь двух одинаково важных целей одновременно.Во-первых, вам нужно доказать, что вы достойны зачисления в целевую школу. Во-вторых, вам также необходимо показать рекламному агентству, что у вас есть желаемые черты характера, которые ценится в вашей программе. Но как доказать людям, которых вы никогда не встречали, что вы действительно человек с хорошим характером, а также умный, решительный, целеустремленный, способный и креативный — без хвастовства?
Секретный соус — показывай, не говори
Кардинальное правило для достижения этой цели: «Показывай, не говори.» Как? Просто убедительно проиллюстрировав личные качества, которые вы хотите показать. Если вы сделаете обратное — «Скажи, а не показывай», — вы получите хвастливые заявления, такие как: «Я считался одним из самых умных в своем отделе», или «Я командный игрок», или «У меня есть зрелость кого-то намного старше «. Когда клиенты делают эти заявления, не подкрепляя их реальными примерами, они кажутся пустыми и совершенно неубедительными. Однако, если вы выделите избранный опыт, чтобы подчеркнуть свой фантастический характер и профессиональные качества, вы приведете гораздо более убедительные доводы.
Расскажите истории, чтобы выразить свою точку зрения
Давайте рассмотрим один пример эссе от соискателя права и посмотрим, как рассказ, который он рассказывает, раскрывает характер своего кандидата:
Возвращаясь домой после напряженного рабочего дня в качестве генерального директора нашей семейной компании по производству вывесок и графики, я получил текстовое сообщение от директора местной небольшой академии Талмуда после колледжа. Директор собирался уезжать из города через несколько дней и спросил меня, буду ли я проводить его ежедневные утренние лекции по Талмуду в его отсутствие.Урок проводится каждый день в 6 часов утра перед молитвой для группы мужчин, посвятивших себя изучению этого свода еврейского гражданского и уголовного права. Для меня было честью, что меня попросили заменить мужчину его роста. Изучение и преподавание Талмуда — одно из моих любимых занятий, и я с радостью согласился. Теперь, менее чем через 12 часов, я должен быть готов преподавать тему следующего дня. Я поздно ложился готовиться.
Сразу после этого мы узнаем, что этот кандидат управляет семейным бизнесом, и его использовали вместо того, чтобы преподавать Талмуд на высоком уровне.Эти простые факты без приукрашивания подтверждают, что в его черты характера входят ответственность, надежность и способность преподавать сложные концепции древнего еврейского закона.
Переходя к следующему абзацу, он объясняет актуальность этого предмета, предлагая связь между изучением древнего права и современного права:
. . . Я много лет изучал Талмуд. Несмотря на то, что он систематизирован в 7 веке, его строгие, иногда утомительные аргументы, юридическая теория и решения применимы даже в современной жизни.Еврейский закон применим к большинству аспектов и ситуаций нашей повседневной жизни. Например, есть законы и нюансы в законах, регулирующие правильную речь, типы разрешенной еды и почитание родителей, учителей и старейшин.
В следующем абзаце он соединяет точки между своей работой в семейном бизнесе и его стремлениями в области права. Внимание к деталям, необходимое в его работе, также имеет отношение к юридической практике и ее бесконечным деталям:
.. . Я приобрел множество бесценных навыков: управление проектами и временем, творческое мышление, обслуживание клиентов и лидерство. Мне пришлось уделять особое внимание деталям, особенно из-за индивидуального характера почти всех наших работ, а также потому, что одна из моих обязанностей — следить за тем, чтобы мы соблюдали очень строгие правила использования вывесок в Санта-Монике, а также в городе. Лос-Анджелеса. Кроме того, я проверяю критерии указателей и создаю «пакет разрешений» для города, после чего мы надеемся получить разрешение без особых бюрократических проволочек.
Он также рассказывает о работе с частичной занятостью в юридической фирме по трудоустройству, что свидетельствует о его стремлении подготовиться к поступлению в юридическую школу. Этот раздел строится на прочном фундаменте, который убедительно раскрывает широкие личные черты характера кандидата, уделяя особое внимание тому, как он получил базовую ориентацию в работе юридической практики:
Поскольку это небольшая практика, я мог напрямую разговаривать с клиентами, отправлять запросы персонала и составлять документы, необходимые до, во время и после судебного разбирательства.Хотя мне нравилось узнавать о различных этапах процесса гражданского судопроизводства и у меня был отличный опыт , я также узнал, что не собираюсь заниматься гражданским судопроизводством. Вместо этого я надеюсь работать в качестве специалиста по соблюдению нормативных требований и корпоративного соответствия в контексте коммерческой недвижимости, слияний и поглощений.
В заключение заявитель объясняет свой интерес к этой юридической школе, указывая на ее выдающуюся репутацию, большую базу местных выпускников, уровень трудоустройства для последнего выпускного класса более 80% и его упор на практическую теорию права:
Один адвокат по гражданским спорам, с которым я познакомился на вечеринке World Series, сказал мне (во время рекламной паузы), что обучение и практический подход Лойолы подготовили его к карьере лучше, чем он мог себе представить, и он нашел работу внутри неделя выпуска.
Это эссе моделирует совет «показывай, не говори», который мы здесь даем. К концу эссе читатель не может не восхищаться его личными чертами характера, которые он проиллюстрировал на примере, а не на претензиях. Давайте посмотрим на такое же сильное, но другое сочинение, в котором кандидата просят показать, когда она была командным игроком. Это ценная черта практически для любой карьеры и особенно важна для начинающих MBA. Хорошие примеры могут включать: случай, когда вы пришли к творческому компромиссу для решения проблемы, когда ваши коллеги по команде зашли в тупик; предложение взять на себя дополнительные обязанности на работе, в школе или клубе, когда вы видели, что все остальные были перегружены; или спросить своего начальника, что вы можете сделать, чтобы повысить ценность своего отдела.
Здесь задача была еще более сложной, как мы видим в начале: (Это эссе появляется в Приемной программе MBA для Smarties, Линда Абрахам и Джуди Груэн, страницы 93-94.)
Я прибыл в Чикаго летом 20__ года в качестве технического руководителя по обновлению веб-сайта большой сети отелей. Моя компания, Bright Zone (псевдоним), занимала необычное положение в качестве субподрядчика консалтинговой компании. Я обнаружил, что моральный дух моих коллег упал за последние четыре месяца из-за негативного отношения и широко воспринимаемой некомпетентности предыдущей фирмы, которая была нанята для капитального ремонта веб-сайта, закончившегося катастрофой.Меня наняли руководить разработкой, но это было похоже на тушение небольших костров в кустах, когда весь лес горел. Я стремился к объединению команды.
Мы сразу узнаем несколько вещей о личностных качествах этого кандидата. Во-первых, она обладает огромными техническими способностями, поскольку ее попросили обновить неудавшийся капитальный ремонт веб-сайта. Во-вторых, ее наблюдения о низком моральном духе среди ее коллег показывают ее эмоциональный интеллект и чувствительность. Не знаю, как вы, но я впечатлен.
В следующем абзаце она начинает доказывать свою приверженность своей команде и успеху этого огромного сотрудничества. Обратите внимание на мыслительный процесс, который вдохновил ее на идею пригласить команду на общественные обеды в нерабочее время:
Я предположил, что если бы людям нравилось общаться друг с другом, было бы труднее очернить друг друга на работе. Во время многих ужинов другие технические специалисты, находившиеся под моим наблюдением, а также консультанты, казалось, начали действительно любить друг друга и начали доверять моим рекомендациям.
Продолжая свой рассказ, она определяет главного виновника негатива. Барри не только намного старше нее, но и ее друг, но из-за его серьезного неприятия к клиенту она идет на риск. Преодолевая свои обычные границы, она убеждает вице-президента своей фирмы и председателя правления компании принять меры:
Моя дружба с Барри осложнила эту динамику, но я верил, что для успеха моей команды мы должны избавиться от токсичности. После двух недель встреч и вмешательств его уволили.Когда негатив Барри был удален, моя общественная деятельность начала оказывать огромное влияние. Мы стали настоящей командой, поскольку другая консалтинговая компания теперь доверяла нам и дала нам широкое влияние на клиента. Выйдя за рамки обязанностей технического руководителя, я помог создать многомиллионный стратегический счет.
Специфика, перечисленная здесь писателем: приглашение членов команды на обед, конфиденциальный разговор с ключевыми игроками и стремление убрать токсичного члена команды с картинки — все это демонстрирует ее зрелую способность оценивать ситуацию, рисковать ради команды. , и заработать ее успех на другой стороне.
Действия важны!
Если вы хотите проявить креативность, интеллект, преданность делу, приверженность социальным действиям или что-то еще, обязательно включите конкретные примеры, в которых вы активно проявляли эти черты. Рассказывая эти мини-истории, вы избавитесь от неловких претензий на определенное качество. Позвольте вашим собственным действиям убедить вас в этом.
Наши консультанты обладают более чем 20-летним опытом сопровождения абитуриентов к поступлению с помощью убедительных, подробных и наполненных историями эссе.Готовы ли вы пополнить ряды принятых клиентов Accepted? Изучите наши Консультационные и редакционные услуги по приему для получения дополнительной информации о том, как мы можем помочь вам создать выигрышное эссе-приложение, которое подчеркивает ваши главные черты характера, такое, которое поможет вам заметить и принять в вашей программе выбора. Узнайте больше здесь.
Автор: Джуди Груэн, бывший консультант по приемным комиссиям. Джуди имеет степень магистра журналистики Северо-Западного университета. Она является соавтором первой полноформатной книги Accepted, « MBA Admission for Smarties: серьезное руководство по поступлению в лучшие бизнес-школы ». Хотите, чтобы вас приняли за приемную комиссию? Нажмите здесь, чтобы связаться с нами!
Связанные ресурсы:
Определение репрезентативной выборки
Что такое репрезентативный образец?
Репрезентативная выборка — это подмножество населения, которое стремится точно отразить характеристики большей группы. Например, класс из 30 студентов, 15 мужчин и 15 женщин, может создать репрезентативную выборку, в которую могут входить шесть студентов: три мужчины и три женщины.Выборки полезны в статистическом анализе, когда размеры совокупности велики, потому что они содержат меньшие, управляемые версии большей группы.
Ключевые выводы
- Репрезентативная выборка — это один из методов, который можно использовать для получения информации и наблюдений о целевой группе населения.
- Репрезентативная выборка — это небольшая подгруппа, которая стремится пропорционально отразить определенные характеристики, представленные в целевой группе населения.
- Репрезентативные образцы часто дают наилучшие результаты, но они могут оказаться наиболее сложным типом образцов для получения.
Понимание репрезентативной выборки
Выборка используется в методологиях статистического анализа для получения информации и наблюдений о группе населения. Статистики могут использовать различные методы выборки для построения выборок, которые соответствуют целям их исследовательских исследований. Репрезентативные образцы — это один из методов отбора проб. Этот метод использует стратифицированную случайную выборку, чтобы помочь идентифицировать ее компоненты. Другие методы могут включать случайную выборку и систематическую выборку.
Репрезентативная выборка стремится выбрать компоненты, которые соответствуют ключевым характеристикам всей исследуемой совокупности.
Статистики могут выбрать репрезентативные характеристики, которые, по их мнению, лучше всего соответствуют их исследовательским целям. Обычно характеристики репрезентативной выборки сосредоточены на демографических категориях. Некоторые примеры ключевых характеристик могут включать пол, возраст, уровень образования, социально-экономический статус и семейное положение. Как правило, чем больше исследуемая популяция, тем больше характеристик может возникнуть для рассмотрения.
Типы методов отбора проб
Выбор метода отбора проб может зависеть от множества факторов. Репрезентативные выборки обычно являются идеальным выбором для анализа выборки, поскольку ожидается, что они дадут понимание и наблюдения, которые точно соответствуют всей группе населения.
Если выборка не репрезентативна, ее можно назвать случайной выборкой. Хотя случайная выборка является упрощенным подходом к выборке, она сопряжена с более высоким риском ошибки выборки, которая потенциально может привести к неверным результатам или стратегиям, которые могут быть дорогостоящими.Случайная выборка может выбирать свои компоненты полностью случайным образом, например, случайным образом выбирая имена из списка. Снова используя пример классной комнаты, случайная выборка может включать шесть студентов мужского пола.
Систематическая выборка — это еще один тип метода выборки, направленный на систематизацию ее компонентов. Этот тип выборки может включать выбор каждого пятого человека из списка населения для сбора выборки. Хотя этот метод использует систематический подход, он все же может привести к случайной выборке.
Стратифицированная случайная выборка
Стратифицированная случайная выборка может быть важной частью процесса создания репрезентативной выборки. Стратифицированная случайная выборка исследует характеристики группы населения и разбивает население на так называемые страты. Разделение популяции на страты помогает аналитику легко выбрать подходящее количество людей из каждой страты на основе пропорций населения. Хотя этот метод требует больше времени — и часто более дорогостоящий, поскольку требует большего количества предварительной информации, — получаемая информация обычно бывает более высокого качества.
Особенности
Обычно ожидается, что репрезентативная выборка даст наилучший набор результатов. Репрезентативные выборки известны тем, что собирают результаты, идеи и наблюдения, на которые можно с уверенностью положиться как на представление более широкой изучаемой популяции. Таким образом, репрезентативная выборка обычно является лучшим методом для маркетинговых или психологических исследований.
Хотя репрезентативные образцы часто являются предпочтительным методом отбора, они все же имеют некоторые препятствия.Зачастую сбор данных, необходимых для построения репрезентативной выборки, является непрактичным с точки зрения времени, бюджета и усилий. Используя стратифицированную случайную выборку, исследователи должны определить характеристики, разделить совокупность на страты и пропорционально выбрать людей для репрезентативной выборки.
В целом, чем крупнее исследуемая целевая группа населения, тем сложнее может быть репрезентативная выборка. Этот метод может быть особенно трудным для очень большого населения, такого как целая страна или раса.При работе с большими группами также может быть трудно получить желаемых членов для участия. Например, люди, которые слишком заняты для участия, будут недостаточно представлены в репрезентативной выборке. Понимание плюсов и минусов как репрезентативной, так и случайной выборки может помочь исследователям выбрать лучший подход для своего конкретного исследования.
Пять качеств хорошего письма — Хантер Колледж
| Пять качеств хорошего письма |
Что такое хорошее письмо? Ответить на этот вопрос непросто.Многие очень разные виды письма считаются «хорошими» по разным причинам. Нет формулы или программы для хорошего письма. Однако есть определенные качества, которые присущи большинству примеров хорошего письма. Ниже приводится краткое описание пяти качеств хорошего письма: сосредоточенность, развитие, единство, последовательность и правильность. Описанные здесь качества особенно важны для академического и пояснительного письма.
ПЯТЬ КАЧЕСТВ ХОРОШЕГО ПИСЬМА
| ФОКУС | Эссе должно иметь единую четкую центральную идею.В каждом абзаце должна быть четкая основная мысль или тематическое предложение. |
| РАЗВИТИЕ | Каждый абзац должен поддерживать или расширять центральную идею статьи. Идея каждого абзаца должна быть объяснена и проиллюстрирована примерами, деталями и описаниями. |
| UNITY | Каждый абзац в эссе должен быть связан с основной идеей. Каждый абзац должен придерживаться своей основной идеи. |
| COHERENCE | Эссе или статья должны быть организованы логически, плавно и «склеиваться».Другими словами, все, что написано, должно иметь смысл для читателя. |
| ПРАВИЛЬНОСТЬ | Статья должна быть написана на правильном стандартном английском языке, с полными предложениями и относительно безошибочной. |
Еще одно качество, которое не входит в этот список, но, тем не менее, очень важно, — это творчество. В лучших произведениях есть некоторая часть личности и индивидуальности автора. Следуйте приведенным выше рекомендациям, но всегда работайте над тем, чтобы ваши тексты были уникальными.
Характеристики диссертации | Общеобразовательный центр письма
Каждый раз, когда вы пишете, чтобы что-то объяснить своему читателю или убедить читателя согласиться с вашим мнением, должно быть одно законченное предложение, которое выражает основную идею вашей статьи. Это предложение часто называют тезисом или тезисом. (Некоторые другие названия — «основная идея» и «контролирующая идея.») Основываясь на всем, что вы прочитали, подумали и провели мозговой штурм, тезис — это не только ваша тема, но и то, что вы говорите о своей теме. Другой способ взглянуть на это — как только вы придумаете центральный вопрос или организационный вопрос вашего эссе, тезис является ответом на этот вопрос. Однако не забывайте, пока вы все еще пишете свою статью, подумайте о том, что вы должны быть «рабочим тезисом», тем, что все еще может быть «скорректировано.» Продолжая писать, читать и думать о своей теме, посмотрите, отражает ли ваш рабочий тезис ваше мнение.
Полезные напоминания о диссертации:
- Куда девать
- Поставьте это как заявление
- Не переусердствуйте
- Фокус дальше
- Выберите правильную форму
Куда поставить диссертацию
Тезис обычно находится во вводном абзаце, который подготавливает читателя к выслушиванию ваших идей, и перед основной статьей статьи, в которой тезис развивается с обоснованиями, объяснениями, доказательствами или примерами.Фактически, если вы исследуете хорошо написанную диссертацию, вы обнаружите, что в ней спрятаны вопросы, на которые ваш читатель будет ожидать, что вы ответите в теле. Например, если ваш тезис: «Каннибализм, если его практиковать со вкусом, может быть приемлем в экстремальных обстоятельствах», основная часть вашего эссе будет развивать эту идею, объясняя, КАК его можно практиковать со вкусом, ПОЧЕМУ это было бы приемлемо и ЧТО вы бы учитывать экстремальные обстоятельства.
Изложите тезис как утверждение
Убедитесь, что ваша диссертация представлена в форме утверждения, а не вопроса.«Можем ли мы спасти тропический лес Амазонки?» бросается в глаза вопрос, который может быть полезен во введении, но он не выражает мнение или точку зрения, как следующие утверждения:
- «Мы можем спасти тропические леса Амазонки, ограничив присутствие туристов, бойкотируя товары, производимые компаниями, которые истощают ресурсы леса, и в целом просвещая людей о необходимости сохранения тропических лесов для сохранения экологических систем Земли».
- «Мы не можем спасти тропический лес Амазонки, поскольку компании, которые истощают его ресурсы в своем производстве, так широко разбросаны по всему миру, обладают таким политическим влиянием в своих странах и достаточно богаты, чтобы полностью бороться с оппозицией.«
Не переусердствуйте!
Убедитесь, что ваша диссертация выражает ваше истинное мнение, а не его преувеличенную версию. Не говорите «Компьютеры прекрасны» или «Компьютеры ужасны», если вы действительно верите, что «Компьютеры приносят больше пользы, чем вреда» или «Компьютеры приносят больше вреда, чем пользы». Зачем придерживаться крайнего мнения, в которое вы на самом деле не верите, а потом выглядеть так, как будто вы сами себе противоречите?
Focus Далее
Убедитесь, что ваша диссертация охватывает именно ту тему, о которой вы хотите поговорить, не больше и не меньше.«Наркотики не следует легализовать» — это слишком большой тезис, если все, о чем вы хотите говорить, — это марихуана. «Бокс должен быть объявлен вне закона» — это слишком маленький тезис, если вы также хотите обсудить борьбу и футбол. Откусите столько, сколько сможете, тщательно пережевывайте, а затем пережевывайте!
Выберите правильную форму
Сформируйте свою диссертацию в соответствии с вопросом, на который вы хотите ответить. Диссертация может быть в разных формах, в том числе в следующей:
- Проще говоря: «Лэнгстон Хьюз был мастером-стилистом.«
- Обозначение категорий или причин: «Лэнгстон Хьюз был мастером-стилистом из-за его ярких образов, удивительных метафор и эффективной аллитерации».
- Показывает два аспекта темы и подчеркивает один (в этом примере выделена вторая тема в предложении): «В то время как Лэнгстон Хьюз был мастером-стилистом, как критик у него было несколько слепых пятен».
.
Комментариев нет »
© 2019 МКОУ «СОШ с. Псыншоко»