Фразеологический синоним к слову бабушкины сказки

Интеллектуальная викторина по русскому языку «Своя игра»

• Интеллектуальная викторина по русскому языку «Своя игра»

Категории

Лексика + фразеология

10

Фонетика

10

20

Морфемика + словообразование

10

Морфология

30

20

40

20

30

10

Орфография

20

40

50

30

Синтаксис + пунктуация

10

30

40

50

20

10

40

50

30

20

50

40

30

50

40

50

Финал

ВОПРОС

Что изучают лексика и фразеология?

ОТВЕТ

ОТВЕТ

Лексика (гр. lexikуs – «относящийся к слову», logos – «учение») — это раздел науки о языке, который изучает словарный состав языка.

Фразеология (от греч. phrásis – «выражение» и logos – «учение») — раздел языкознания, изучающий фразеологический состав языка.

ВОПРОС

«Чудесный квадрат»

По горизонтали запишите:

1) вид топлива;

2) упрямое животное;

3) корнеплод,

4) синоним к слову знамя .

1

2

3

4

ОТВЕТ

ОТВЕТ

А теперь прочитайте слова по вертикали. Получились те же слова!

Т

О

О

Р

Р

С

Ф

Ф

Е

Ё

Л

П

Л

А

А

Г

ВОПРОС

Назовите антонимы в пословицах:

Ученье – свет, а неученье – тьма. Сытый голодного не разумеет. Мир строит – война разрушает. Старый друг лучше новых двух. Друг спорит, а недруг поддакивает.

ОТВЕТ

ОТВЕТ

Антонимы в пословицах:

Ученье – неученье, свет – тьма. Сытый – голодный. Мир – война, строит – разрушает. Старый – новый. Друг – недруг, спорит –поддакивает.

ВОПРОС

Вспомните фразеологизмы со словом голова .

ОТВЕТ

ОТВЕТ

Фразеологизмы со словом голова:

Человек с головой. Горячая голова.

Быть на голову выше. В певую голову.

Выдать с головой. Голова кругом идёт.

Повесить голову. Из головы вон.

Как снег на голову. Ломать голову.

Поднять голову. Сложить голову.

С ног до головы. Потерать голову.

Разбить наголову. С больной головы на

здоровую.

ВОПРОС

Подберите к каждому из данных слов синоним и антоним.

Жара – … , … .

Работа – … , … .

Грусть – … , … .

Аккуратный – … , … .

Бранить – … , … .

ОТВЕТ

ОТВЕТ

Жара – зной, холод.

Работа – дело, безделье.

Грусть – печаль, радость.

Аккуратный – опрятный, неряшливый.

Бранить – ругать, хвалить.

ВОПРОС

Что изучает фонетика?

ОТВЕТ

ОТВЕТ

Фонетика (греч. phonetikos – «звуковой», от phone – «звук»)– раздел языкознания, изучающий звуки речи.

ВОПРОС

Загадки – шутки

1. Чем кончаются день и ночь?

2. Что стоит посередине земли?

3. Чем кончается лето и начинается осень?

ОТВЕТ

ОТВЕТ

1. Мягким знаком.

2. Буква М.

3. Буквой О.

ВОПРОС

Решите народную скороговорку-загадку.

Летели галки и сели на палки. Если на каждой палке сядет по галке, то для одной галки не хватит палки. Если на каждой палке сядет по две галки, то одна из палок останется без галок. Сколько было палок? Сколько было галок?

ОТВЕТ

ОТВЕТ

Три палки и четыре галки.

ВОПРОС

Как называется наука, изучающая нормы произношения?

ОТВЕТ

ОТВЕТ

ОРФОЭПИЯ (от греч. orthos – «правильный» и epos – «речь») — правильное произношение. Слово орфоэпия употребляется в двух значениях: 1) система единых норм произношения в литературном языке;

2) наука (раздел фонетики), занимающаяся нормами произношения, их обоснованием и установлением.

ВОПРОС

Во что превратятся башня, борт, бочка, быль, жар, жалость, если заменить в них начальные звонкие согласные парными им глухими?

ОТВЕТ

ОТВЕТ

башня – пашня

борт — порт,

бочка — почка,

быль — пыль, жар — шар, жалость – шалость.

ВОПРОС

Что изучает морфология?

ОТВЕТ

ОТВЕТ

Морфология (от греч. morphe — «форма», logos — «учение») — это раздел науки о языке, изучающий грамматические формы и грамматические значения частей речи.

ВОПРОС

Перечислите известные Вам части речи.

ОТВЕТ

ОТВЕТ

Части речи

Самостоятельные

Служебные

имя существительное

имя прилагательное

имя числительное

местоимение

глагол

наречие

причастие

деепричастие

категория состояния

предлог

союз

частица

ВОПРОС

Назовите литературные произведения, в названиях которых

встречаются числительные.

ОТВЕТ

ОТВЕТ

С. Маршак «Двенадцать месяцев»,

А. Дюма «Три мушкетёра»,

М. Ю. Лермонтов «Три пальмы»,

А. С. Пушкин «Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях»,

В. Каверин «Два капитана»,

Д. Лондон «Сердца трёх» и т. д.

ВОПРОС

Ответьте на шуточные вопросы:

1. Какие местоимения читаются одинаково слева направо и справа налево?

2. Какие два местоимения мешают автотранспорту?

3) Какие три местоимения самые чистые?

ОТВЕТ

ответ

1. ОНО, ТОТ

2. Я – МЫ

3. ВЫ – МЫ – ТЫ

ВОПРОС

К каким частям речи относятся слова:

быт – быть, ел – ель, жал – жаль, плач – плачь, шест – шесть, ясен – ясень?

ОТВЕТ

ОТВЕТ

быт (сущ.) – быть (глагол), ел (глагол) – ель (сущ.), жал (глагол) – жаль (наречие), плач (сущ.) – плачь (глагол), шест (сущ.) – шесть (числ.), ясен (кр. прил) – ясень (сущ.).

ВОПРОС — АУКЦИОН

Что изучает орфография?

ОТВЕТ

ОТВЕТ

Орфография (греч., от orthós — «правильный» и gráphõ – «пишу») — правописание, система правил, определяющих единообразие способов передачи речи (слов и грамматических форм) на письме.

ВОПРОС

Определите, в какой последовательности пропущены гласные в словах:

Ф..соль, с..наторий, ярм..рка, мак..роны.

1) а, а, а, а.

2) а, о, о, а.

3) а, а, о, о.

ОТВЕТ

ОТВЕТ

1) а, а, а, а.

ВОПРОС

Назовите орфограмму и слова — исключения.

1. Ц . рк, ц . фра, панц . рь.

2. Ц . ган, ц . плёнок, ц . ц.

ОТВЕТ

ОТВЕТ

Орфограмма «Гласные и и ы после ц ».

Слова – исключения:

цыган, цыплёнок, цыц.

ВОПРОС

Прослушайте песню Радионяни. Сформулируйте правило, о котором идёт речь в песне, приведите примеры на данное правило.

ОТВЕТ

ОТВЕТ

Непроизносимые согласные в корне слова.

Для проверки непроизносимого согласного в корне необходимо подобрать родственное слово, чтобы этот согласный слышался отчётливо:

солнце – солнышко, прелестный – прелесть, местность – место, окрестный – перекрёсток, сердце – сердечко, пастбище – пасти,

грустно – грустить, здравствуйте – здравие, чудесный – чудеса, ясно — ясен.

ВОПРОС

Вставьте пропущенные буквы. Сформулируйте правило написания согласных на конце приставок.

Бе . шумный, ра . дать, бе . ударный (гласный).

ОТВЕТ

ОТВЕТ

Бе с шумный, ра з дать, бе з ударный (гласный).

Правописание приставок раз — (рас -), без- (бес-), из- (ис-), воз- (вос-) зависит от их произношения:

З – произносится и пишется перед звонким согласным в корне;

С – произносится и пишется перед глухими согласными в корне.

ВОПРОС

Что изучают синтаксис и пунктуация?

ОТВЕТ

ОТВЕТ

Синтаксис (от греч . syntaxis – «построение, порядок») – раздел грамматики, который изучает строение и значение словосочетаний, предложений, текста.

Пунктуация (от лат. punctum – «точка») — система знаков препинания, правила их употребления, их расстановка в тексте.

ВОПРОС

Расшифруйте схемы предложений, назовите пунктуационные правила, приведите примеры.

[ ], и [ ].

А: «П».

«П», — а.

[О, …]!

ОТВЕТ

ОТВЕТ

1. Запятая в сложном предложении: [ ], и [ ].

2, 3. Пунктуация в предложениях с прямой речью: А: «П». «П», — а.

4. Знаки препинания при обращении: [О, …]!

«КОТ В МЕШКЕ»

Рассказывают, что французский писатель Виктор Гюго в день выхода в свет своей новой книги, желая узнать, как идёт её распродажа, послал издателю записку, в которой стоял один только вопросительный знак: « »

Ответ издателя был не менее остроумным и кратким. Как ответил издатель писателю?

ОТВЕТ

ОТВЕТ

Ответ издателя: « »

вопрос

Расскажите об однородных членах предложения, найдите ошибки в схемах:

[ О и О ].

[ — = ] и [ — =].

[ О а О].

[ О , О].

ОТВЕТ

ОТВЕТ

Однородные члены предложения — это члены предложения, которые являются одинаковыми членами предложения, связаны между собой сочинительной связью (при помощи сочинительных союзов и интонации или только интонационно) и зависят от одного и того же слова или подчиняют его себе (одинаково относятся к одному и тому же члену предложения).

[О и О].

[ — = ] , и [ — =].

[О , а О].

[О , О].

ВОПРОС

Что изучают морфемика и словообразование?

ОТВЕТ

ВОПРОС

Морфемика (греч. morphe – «форма») – это раздел языка, изучающий значимые структурные части слова и его формы.

Словообразование – раздел языка, изучающий способы образования слов.

ВОПРОС

Назовите значимые части слова. Какие из них служат для образования новых слов? А какие образуют формы одного и того же слова.

ОТВЕТ

ОТВЕТ

Значимые части слова:

Приставки, суффиксы служат для образования новых слов, окончание служит для изменения слова и выражения его грамматического значения.

ВОПРОС

Игра «Третий лишний»

1. Рисунок, рисовать, рисовая (каша).

2. Водитель, вода, водить.

3. Запах, пахать, пахарь.

4. Море, измор, морской (берег).

ОТВЕТ

ОТВЕТ

1. Рисунок, рисовать, рисовая (каша).

2. Водитель, вода , водить.

3. Запах , пахать, пахарь.

4. Море, измор , морской (берег).

ВОПРОС

Назовите основные способы образования слов в русском языке.

ОТВЕТ

ОТВЕТ

Способы образования слов

Морфологические

Приставочный

сбить

подгруппа

выдумать

Суффиксальный

тишина

моржовый

платочек

Приставочно-суффиксальный

подснежник

загородный

Бессуффиксный

Неморфологические

Сложение двух основ или слов

рассвет

вздох

взрыв

Переход слов из одной части речи в другую

вертолет

вечнозеленый

стенгазета

столовая

прохожий

ВОПРОС

Составьте слово!

• Приставка такая же, как в слове полёт .
• Корень такой же, как в слове дарить .
• Суффикс такой же, как в слове дружок .
• Окончание такое же, как в слове лес .

ОТВЕТ

ОТВЕТ

ПОДАРОК

ВОПРОС

Соединив буквы ходом шахматного коня, вы прочитаете русскую народную пословицу, которую следует всем помнить. Первый ход надо сделать с белого поля в левом верхнем углу. Какой знак препинания отсутствует на шахматной доске?

П

Р

Ь

У

Е

И

Я

Н

О

Е

В

М

Т

О

Ч

Н

Т

Е

И

А

ОТВЕТ

ОТВЕТ

Повторение – мать учения.

ФИНАЛ

Задача — шутка

Загадочные круги

Волшебная буква

Вопрос и ответ

Из двух слов — одно

ВОПРОС 10 БАЛЛОВ

В какую букву и какое число надо вписать,

чтобы это число увеличилось на единицу?

ОТВЕТ

Задача имеет два решения: в букву О можно вписать в 7 или в 17 , получится в-о-семь или в-о-семнадцать.

ВОПРОС 10 БАЛЛОВ

По кругу написано шесть букв. Сколько слов – имён существительных – можно прочитать?

К

О О

С Л

Е

ОТВЕТ: сок, кол, око, село, осёл, сокол, лес, лесок, колесо.

ВОПРОС 10 БАЛЛОВ

Старик Хоттабыч и Буратино занялись изучением русского языка. Взял Хоттабыч согласную букву и прибавил к ней часть лица – у него получилось животное. Прибавил к этой же букве полевое растение – и перед ним лиственное дерево.

Не выдержал тогда Буратино:

— Дай-ка и я попробую.

Прибавил он к этой букве морское животное – оно превратилось в насекомое. Удивился Буратино.

А старик Хоттабыч говорит:

— Эта волшебная буква обладает ещё свойством делать кожаный пояс камнем, а речных рыб – столярным инструментом.

Назовите эту волшебную букву!

ОТВЕТ: буква к (к-рот, к-лён, к-омар, к-ремень, к-лещи ).

ВОПРОС 10 БАЛЛОВ

1. Что можно видеть с закрытыми глазами?

2. Ты за ней, она от тебя, ты от неё, она за тобой. Что это?

3. Чем больше из неё берёшь, тем больше она становится. Что это?

ОТВЕТЫ: 1) сон, 2) тень, 3) яма.

ВОПРОС 10 БАЛЛОВ

К словам, данным в левом столбике, подберите слова из правого столбика так, чтобы у вас получились новые слова.

вол рак

приз овод

сено рис

кипа вал

сад окно

ОТВЕТ: волокно, призрак, сеновал, кипарис, садовод.

Игра закончена!

Поздравляем победителей!

Список использованной литературы и Интернет-источников: 1) Морозова М. М. Виды внеклассной работы по русскому языку. М, «Просвещение», 1968. 2) Александрович Н. Ф. Занимательная грамматика. Издательство «Народная Асвета», Минск, 1964. 3) http://images.yandex.ru (иллюстрации) 4) http://www.bosonogoe.ru/blog/peredachi-na-radio/89.html (аудиофайлы «Радионяня. Весёлые уроки»)

2021-12-14T00:03:00+03:00

2021-12-14T11:13:29+03:00

2021-12-14T00:03:00+03:00

2021

https://inosmi.ru/politic/20211214/251113493.html

Россия зовет Донбасс домой. США в бешенстве

Россия зовет Донбасс домой. США в бешенстве

Политика

Новости

ru-RU

https://inosmi.ru/docs/terms/terms_of_use.html

https://россиясегодня.рф

— После разговора президента Байдена с президентом России Владимиром Путиным об украинском кризисе российские чиновники все активнее «окапываются». Они не только обвинили в… ИНОСМИ, 14.12.2021

политика, сша и канада, сша, английский, владислав сурков, николай патрушев, джордж буш-младший, сергей рябков, максим сучков

https://cdnn1.inosmi.ru/images/25111/33/251113384.jpg

https://cdnn1.inosmi.ru/images/25111/33/251113379.jpg

https://cdnn1.inosmi.ru/images/25111/33/251113378.jpg

https://cdnn1.inosmi.ru/images/25111/33/251113377.jpg

https://cdnn1.inosmi.ru/images/25111/33/251113323.jpg

https://inosmi.ru/politic/20211208/251078700.html

https://inosmi.ru/politic/20211210/251096462.html

https://inosmi.ru/politic/20211211/251103254.html

https://inosmi.ru/politic/20211212/251105849.html

Москва — После разговора президента Байдена с президентом России Владимиром Путиным об украинском кризисе российские чиновники все активнее «окапываются». Они не только обвинили в конфронтации НАТО и назвали Украину марионеточным государством Запада, но и исключили всякую возможность отвода российских войск, сосредоточенных у ее границы.

Путин даже сравнил борьбу Украины с промосковскими сепаратистами на востоке Украины с геноцидом.

Все это говорит о том, что даже если Путин и прислушается к предостережениям Байдена, будущая напряженность в регионе будет во многом схожа с нынешней: российские войска останутся вдоль границы с Украиной со всеми вытекающими последствиями, вплоть до регулярных опасений насчет атак.

Вот шесть российских взглядов на Украину. Каждый из них — препятствие на пути к скорому разрешению проблемы.

Свое основное внимание Путин уделяет восстановлению России как мощного авторитарного государства, проецирующего власть на Ближнем Востоке и в Африке, но, прежде всего, в самопровозглашенной «сфере влияния» из бывших советских республик.

Это касается и Украины. Возмущенный украинской революцией 2014 года, которая сместила пророссийское правительство и установила прозападное, Путин стремительно аннексировал полуостров Крым и поддержал сепаратистов на востоке Украины в продолжающемся конфликте, унесшем с тех пор почти 14 000 жизней.

Это подтолкнуло Украину еще ближе к Западу. В ноябрьском опросе агентства Rating Group Ukraine выяснилось, что 62% украинцев хотят вступить в Европейский союз, а 58% хотят членства в НАТО — хотя Путин и назвал этот шаг «красной линией». В начале месяца еще один опрос тех же социологов установил, что 72% респондентов считают Россию враждебной державой.

«Ты не понимаешь, Джордж, Украина даже не государство»

Этот комментарий Путин обронил в разговоре с президентом Джорджем Бушем на саммите НАТО в Бухаресте в 2008 году, когда тот развеял надежды Украины и Грузии на членство в альянсе. Тогда же Путин пригрозил поддержать отделение Крыма и востока Украины, если та попытается присоединится к альянсу, и предупредил, что она «прекратит существовать как государство».

Российские чиновники и пропагандисты государственных СМИ выставляют Украину страной несуверенной, структурно нежизнеспособной и не имеющей права создавать собственные союзы.

В своем июльском трактате об Украине в 5 000 слов Путин написал, что «истинный суверенитет Украины возможен лишь в партнерстве с Россией».

Глава Совета безопасности России Николай Патрушев назвал Украину в ноябрьском интервью «протекторатом», зловеще добавив: «В любой момент на Украине может полыхнуть так, что миллионы украинцев побегут искать приют в других местах».

«В одном кризисе до полного краха», — так охарактеризовал нынешние отношения между США и Россией Максим Сучков, директор Центра международных исследований Московского государственного института международных отношений.

Буфер российской безопасности

Россия долгое время создавала буфер безопасности из сговорчивых соседей, считая их территорию своей законной «сферой влияния». Российская потребность в буфере безопасности укоренилась после ряда вторжений из Европы на протяжении последних веков, считает аналитик Московского центра Карнеги Александр Баунов.

Попытки соперников, в том числе НАТО, продавать оружие или создавать дипломатические и военные союзы в ее «сфере влияния» Россия считает незаконным проникновением.

«Между двумя костями нужна мягкая ткань», — заявил о России и НАТО бывший помощник Путина Владислав Сурков, некогда курировавший Украину, в июньском интервью газете «Файнэншл таймс». Он добавил, что «геополитическая значимость обоих разорвет Украину».

И пока этого не произойдет, Сурков предсказал Украине бесконечную борьбу: «Она может утихнуть, может вспыхнуть вновь, но будет неизбежно продолжаться».

Заместитель министра иностранных дел России Сергей Рябков предупредил в четверг, что на Украине может повториться кубинский ракетный кризис — историческое столкновение США и СССР в 1962 году из-за строительства на Кубе советских ракетных баз, поставившее мир на грань ядерной войны.

В 2014 году после аннексии Крыма Путин впервые призвал к «новой Ялте», имея в виду уговор в конце Второй мировой, когда лидеры союзников по сути поделили мир на сферы влияния. Его чиновники продолжают рекламировать этот подход, чтобы предотвратить новую войну.

В идеальном для России сценарии в результате геополитического компромисса ее влияние на Украину восстановится, — или Киев хотя бы смирится с нейтралитетом.

Единая Россия

В ответ на пространное эссе Путина, восхваляющее «историческое единство» России и Украины как «одного народа», президент Украины Владимир Зеленский заметил, что путинское братство «больше напоминает Каина и Авеля».

Путин часто говорит о некой единой России, имея в виду Россию, Украину и Белоруссию, или «Большой России» и «Малороссии», при этом Россия здесь большая, а Украина — малая. В 2009 году он утверждал, что «никому нельзя позволять вмешиваться в отношения двух стран», назвав их внутренним делом самой России.

Эта точка зрения подчеркивает общие корни России, Украины и Белоруссии в средневековом государстве под названием Киевская Русь. Утверждение Путина, будто Запад разделил этих крепко связанных братьев-славян, оскорбляет многих украинцев: они считают, что этим он обесценил две постсоветские революции (2004-2005 и 2014 годов) против российского владычества.

В своем летнем эссе он сравнил формирование враждебного России этнического украинского государства с «применением оружия массового уничтожения».

Москва утверждает, будто русскоязычные на Украине нуждаются в защите и уже выдала в двух сепаратистских регионах в Донбассе на востоке Украины более полумиллиона паспортов. В сентябре тысячи обладателей российских паспортов свезли в Россию автобусами для голосования на парламентских выборах.

Паспорта — потенциальный предлог для российского военного вмешательства ради «защиты» граждан.

На январской конференции под названием «Россия — Донбасс» в сепаратистском Донецке видная кремлевская пропагандистка Маргарита Симоньян, главный редактор RT, заявила, что большинство жителей Донбасса хотят «стать частью нашей великой Родины».

«И мы обязаны о них позаботиться. Россия, матушка, забери Донбасс домой», — заявила она.

«Экспорт хаоса» для решения домашних проблем

Вот российский кошмар: Украина — сильная, стабильная демократия с западным уклоном, где коррупция побеждена, гражданское общество процветает, а выборы работают.

Свободная, процветающая демократия по соседству вдохновит россиян на пересмотр собственной системы, где человека могут бросить в тюрьму за ретвит, протест, статью или даже юмореску — и где власть неизменно в руках у Путина.

Вот почему ведущие российского государственного телевидения высмеивают Украину как государство несостоятельное и разделенное, где правят «нацисты». Бывший помощник Путина Сурков в прошлом году заявил, что Украина — «сумбур, а не государство».

«Экспорт хаоса — дело не новое», — написал он в прошлом месяце в статье на прокремлевском сайте «Актуальные комментарии», назвав аннексию Крыма «ярким примером» того, как объединить страну. «Разделение — синоним хаотизации», — заключил он.

Отголоски имперской истории России

Царя Ивана III, который правил Россией дольше всех, называют «собирателем земель русских». За 65 лет своего царствования, закончившегося в начале XVI века, он увеличил территорию России вчетверо.

30 лет назад Россия потеряла свою советскую империю. Россия поборола свою слабость 1990-х годов, утверждает российский внешнеполитический аналитик Федор Лукьянов, «но мировоззрение Запада не изменилось».

Важную роль в этом уравнении играет Украина. «По сути, говорить нужно об отказе от того самого принципа „страна может выбирать себе любой альянс, и это только её дело». Для классической геополитики баланса сил этот принцип — нонсенс, однако в последние десятилетия все привыкли считать его аксиомой», — написал он на сайте «Россия в глобальной политике».

Сейчас Россия увидела новый шанс расширить свое влияние — полагая, что США как сила, определяющая глобальную политику, оказались в упадке.

Эстонский премьер-министр Кая Каллас заявила на пресс-конференции в четверг, что Путин прибегает к военным угрозам, чтобы «заставить НАТО выбрать определенный путь и, что самое тревожное — разделить Европу на сферы влияния».

«Россия будет расширяться не потому, что это хорошо, и не потому, что это плохо, а потому что это физика», — заключил Сурков.

Комментарии читателей:

Tagra Chuha

Лучше тихо сдуться, чем лопнуть.

Kasimir Kielbasanova

Буфер безопасности? А Украине разве не нужен буфер безопасности от России — после стольких вторжений и вмешательств только за несколько последних столетий?

JimNWAESE

«Финляндизация» отлично сработала для Финляндии, может, и на Украине сработает, если все правильно сделать.

Но Украина наверняка будет добиваться членства в ЕС и НАТО, а Россия, скорее всего, продолжит свою политику разжигания нестабильности и будет поддерживать сепаратистов и так далее.

Нам, может, не нравятся российские красные линии, но они вполне реальны.

Diogenese

В Финляндии живет 5,5 миллиона человек, на Украине — 43,3 миллиона человек, а в России — 144,4 миллиона.

У украинцев нет причин «финляндизироваться» перед деспотами в Кремле.

Русские, марш домой!

Белоруссия для белорусов!

Украина для украинцев!

Тем временем русские гибнут от коронавируса рекордными темпами. Они даже не доверяют своему лидеру провести вакцинацию! Российское руководство не в состоянии управлять собственным народом, но продолжает совать нос в чужие дела!

10 Fingers

Жадность, страх и вранье. Из России без любви.

Больше всего Путина беспокоят внутренние дела. Он теряет власть. И все делает неправильно. Если бы он мог хоть немного смириться и поделить награбленное с народом, ему бы ничего не угрожало. Но вместо этого он пытается ограбить еще и дом бабушки по соседству и найти себе какое-то оправдание.

Да, и рубль после приключений на Украине в 2014 году до сих пор вдвое дешевле.

Anniesue1

В России живет 145 миллионов. В ЕС — 440 миллионов. Экономика ЕС гораздо сильнее России. На что Путин рассчитывает, затевая войну с ЕС и НАТО? Ему явно есть что терять. На карту поставлено его эго.

Материалы ИноСМИ содержат оценки исключительно зарубежных СМИ и не отражают позицию редакции ИноСМИ.

О ренессансе доносительства и параде стукачей.

Рок-фестиваль «Дни музыки» в Тарту, 1987 год. Фото: архив РИА Новости

Неизвестно еще, чем закончится абсурдно-гротескная история про шутейный донос, Следственный комитет и Ваню-Нойза с Оксимироном. (Может, и пронесет на этот раз в силу особо наглядного салтыково-щедринизма.) Однако уже в который раз сказка эта навеяла воспоминания, вопросы и параллели с благословенно-постылым СССР.
Итак, про преследования музыкантов и их попутчиков при Брежневе-Андропове-Черненко. Замечу, что я сам в этих делах не только специалист, но и фигурант.

1. Концерты и фестивали в 1979‒1984 годах запрещали сплошь и рядом; облавы и задержания на «подпольных» мероприятиях тоже случались. (Из-за этого в Москве придумали так называемые «квартирники».) Но: мне не известно ни одного случая, когда артиста арестовали бы, тем более упрятали за решетку ЗА ТЕКСТЫ ПЕСЕН.

Жанна Агузарова (справа). Фото: Яцина Владимир / Фотохроника ТАСС

Алексея Романова («Воскресение») посадили за торговлю билетами на собственный концерт; Жанну Агузарову («Браво») — за подделку паспорта; Александра Новикова (свердловский бард) — за «производство и сбыт самодельной аппаратуры»; питерскую христианскую рок-группу «Трубный Зов» — за «намерение пересечь советско-финскую границу»… Претензии к репертуару в некоторых случаях (явно не про «Браво» или Новикова) были, но это не приводило ни к сформулированным обвинениям, ни тем более задержаниям/посадкам. Скажем, Шевчука уфимский КГБ дергал и требовал прекратить петь всякую ересь — но он попросту уехал, сначала в Череповец, потом в Питер, где спокойно записывался и выступал.

Понимаю, что это звучит кощунственно и дегероизирующе, почти как с панфиловцами, но истина дороже: у андеграунд-коммерсантов, организаторов сейшенов и спекулянтов проблем с тогдашними органами было куда больше, чем у славных артистов-нонконформистов. А самым опасным врагом выступала не госбезопасность, а контора под названием ОБХСС — Отдел борьбы с хищениями социалистической собственности. Поскольку в наше время хищениями собственности занимаются в основном сами власти, акцент борьбы переместился в сферу (псевдо)идеологическую. Что, на мой взгляд, гораздо гнуснее.

Майк Науменко. Фото: архив РИА Новости

2. Цензура в СССР была, но не подленько замаскированная, как сейчас, а назидательная, в полный рост! Худсоветы, бдительные редакторы, «литовки» так называемые. Происходило это так: приходит, скажем, Майк Науменко в Ленинградский рок-клуб к заведующей литчастью Нине с текстом новой песни. Та читает: «Ты хочешь, чтоб все было по первому сорту, но готова ли ты к пятьсот второму аборту?» «Нет, Майк, — говорит, — про аборт не пойдет, исправь». И Майк исправляет, получает на листочке с текстом подпись и печать «Разрешено к исполнению», и на официальных мероприятиях в дальнейшем поет вместо «абортов»: «Прости, дорогая, но ты бьешь все рекорды!»
Формулировочек (тем более статей УК!) типа «экстремизм» (только что присвоили песням тверской группы «Ансамбль Христа Спасителя и Мать Сыра Земля»), «оправдание нацизма» (это к рэперам) и «оскорбление чувств» не было и в помине. Иногда в душеспасительных беседах начальства с «творческими коллективами» проскакивало слово «антисоветчина» — и то, как я помню, не в качестве конкретной угрозы/обвинения, а скорее как синоним слова «крамола». Теоретически артистов могли запретить на какой-то период или даже разогнать, но это касалось только профессионалов вроде «Машины времени», а до подпольной самодеятельности руки государства не доходили. Сейчас, в эру цифровой засветки всего и вся, докопаться намного проще, а уж карательных статей наклепали больше, чем при Советах!

Лидер «Машины времени» Андрей Макаревич, 1983 год. Фото: архив РИА Новости

3. «Черные списки» имели хождение в ¹⁹⁸³⁄₈₄ году, и там были перечислены, зачастую с анекдотическими аннотациями, многие западные и практически все «неофициальные» советские рок-артисты. (Кто эти бумажки сочинял, я примерно знаю.) Большой административной силой списки не обладали, котировались среди мелкого комсомольско-профсоюзного актива и касались почти исключительно репертуара дискотек. На ТВ и радио никакого рока и без стоп-листов не могло быть. Выходили перечни «нерекомендованного» под грифом «ДСП», в средствах массовой информации никогда не публиковались и применялись более чем выборочно.

Я как публичный адвокат рока тоже был в «черном списке» из одного человека, спущенном из Отдела культуры ЦК КПСС во всевозможные редакции. В результате около трех лет находился в московских медиа под полным запретом (притом что вел телепередачу в Риге!) и был уволен с работы накануне защиты диссертации. Денег не было, дома показывался нечасто: предпочитал кочевать по друзьям и девушкам, поскольку опасался, что менты прихватят за тунеядство. Однако никто ко мне не ломился (соседи бы рассказали); повестки о явке в органы не приходили, угрозы не поступали, титул «иностранного агента» не присуждали, подписки о невыезде не брали, в СИЗО не сажали.

Рок-группа «Новоселье». Фото: архив РИА Новости

К чему я все это изложил? Вовсе не для того, чтобы намекнуть, как в СССР было хорошо. Нет, в СССР, объективно говоря, было плохо. Местами даже очень плохо. Но сейчас все еще хуже.

Раньше, еще пару лет назад, применение насилия (а теперешние законы — это тоже насилие; над здравым смыслом в первую очередь) в культурно-гуманитарной сфере было гибридно-выборочным и проскальзывала имитация свободы. Теперь фиговый листок сварили в супе, и пошла удушающая волна тотального контроля. Не все еще ее ощутили, но скоро… Этого следовало ожидать, тут без сюрпризов. Удивило и продолжает ужасать меня другое: ренессанс доносительства и парад стукачей! Могу присягнуть — в постсталинском Советском Союзе такого не было. Была армия штатных сексотов, были подневольные осведомители и доброхоты-анонимщики (знавал), но ремесло это считалось крайне позорным и всячески пряталось-маскировалось! Теперь же все эти ионовы и булатовы, «патриоты» и «ветераны» стучат громко, гордо и серийно. И доносы их разносятся государственными СМИ и встречают самый радушный прием у силовиков — что лишний раз доказывает история с пародийной кляузой на политрэперов. Страшно это потому, что многое говорит не столько о власти (о ней все сказано), сколько о катастрофическом состоянии морального тонуса всего общества.

Оригинал

ГДЗ по литературе для 4 класса контрольно-измерительные материалы Кутявина

ГДЗ от Путина
Найти

• • 1 класс
    • Математика
    • Английский язык
    • 
      
      Русский язык
    • Немецкий язык

    • Информатика

    • Природоведение
    • Основы здоровья
    
    
    • Музыка
    • Литература
    • Окружающий мир
    • Человек и мир
    • Технология
    
    
  • 2 класс
    • Математика
    • Английский язык

    • Русский язык

    • Немецкий язык
    • Белорусский язык
    • Украинский язык
    • Французский язык
    • Информатика
    • Природоведение
    • Основы здоровья
    • Музыка
    
    
    • Литература
    • Окружающий мир

    • Человек и мир

    • Технология
    • Испанский язык
    
    
  • 3 класс
    • Математика
    • Английский язык
    • Русский язык
    • Немецкий язык
    • Белорусский язык
    • Украинский язык
    • Французский язык
    • Информатика
    • Музыка
    • Литература
    • Окружающий мир
    • Человек и мир
    • Технология
    • Испанский язык
    • Казахский язык
  • 4 класс
    • Математика
    • Английский язык
    • Русский язык
    • Немецкий язык
    • Белорусский язык
    • Украинский язык
    • Французский язык
    • Информатика
    • Основы здоровья
    • Музыка
    • Литература
    • Окружающий мир
    • Человек и мир
    • Технология
    • Испанский язык
    • Казахский язык
  • 5 класс
    • Математика
    • Английский язык
    • Русский язык
    • Физика
    • Немецкий язык
    • Белорусский язык
    • Украинский язык
    • Французский язык
    • Биология
    • История
    • Информатика
    • ОБЖ
    • География
    • Природоведение
    • Музыка
    • Литература
    • Обществознание
    • Человек и мир
    • Технология
    • Естествознание
    • Испанский язык
    • Искусство
    • Китайский язык
    • Кубановедение
    • Казахский язык
  • 6 класс
    • Математика
    • Английский язык
    • Русский язык
    • Физика
    • Немецкий язык
    • Белорусский язык
    • Украинский язык
    • Французский язык
    • Биология
    • История
    • Информатика
    • ОБЖ
    • География
    • Музыка
    • Литература
    • Обществознание
    • Экология
    • Технология
    • Естествознание
    • Испанский язык
    • Китайский язык
    • Кубановедение
    • Казахский язык
  • 7 класс
    • Математика
    • Английский язык
    • Русский язык
    • Алгебра
    • Геометрия
    • Физика
    • Химия
    • Немецкий язык
    • Белорусский язык
    • Украинский язык
    • Французский язык
    • Биология
    • История
    • Информатика
    • ОБЖ
    • География
    • Музыка
    • Литература
    • Обществознание
    • Черчение
    • Экология
    • Технология
    • Испанский язык
    • Кубановедение
    • Казахский язык
  • 8 класс
    • Математика
    • Английский язык
    • Русский язык
    • Алгебра
    • Геометрия
    • Физика
    • Химия
    • Немецкий язык
    • Белорусский язык
    • Украинский язык
    • Французский язык
    • Биология
    • История
    • Информатика
    • ОБЖ
    • География
    • Литература
    • Обществознание
    • Черчение
    • Экология
    • Технология
    • Испанский язык
    • Искусство
    • Кубановедение
    • Казахский язык
  • 9 класс
    • Математика
    • Английский язык
    • Русский язык
    • Алгебра
    • Геометрия
    • Физика
    • Химия
    • Немецкий язык
    • Белорусский язык
    • Украинский язык
    • Французский язык
    • Биология
    • История
    • Информатика
    • ОБЖ
    • География
    • Литература
    • Обществознание
    • Черчение
    • Технология
    • Испанский язык
    • Искусство
    • Кубановедение
    • Казахский язык
  • 10 класс
    • Математика
    • Английский язык
    • Русский язык

ГДЗ по окружающему миру для 4 класса контрольно-измерительные материалы Яценко

ГДЗ от Путина
Найти

• • 1 класс
    • Математика
    • Английский язык
    • Русский язык
    • Немецкий язык
    • Информатика
    • Природоведение
    • Основы здоровья
    • Музыка
    • Литература
    • Окружающий мир
    • Человек и мир
    • Технология
  • 2 класс
    • Математика
    • Английский язык
    • Русский язык
    • Немецкий язык
    • Белорусский язык
    • Украинский язык
    • Французский язык
    • Информатика
    • Природоведение
    • Основы здоровья
    • Музыка
    • Литература
    • Окружающий мир
    • Человек и мир
    • Технология
    • Испанский язык
  • 3 класс
    • Математика
    • Английский язык
    • Русский язык
    • Немецкий язык
    • Белорусский язык
    • Украинский язык
    • Французский язык
    • Информатика
    • Музыка
    • Литература
    • Окружающий мир
    • Человек и мир
    • Технология
    • Испанский язык
    • Казахский язык
  • 4 класс
    • Математика
    • Английский язык
    • Русский язык
    • Немецкий язык
    • Белорусский язык
    • Украинский язык
    • Французский язык
    • Информатика
    • Основы здоровья
    • Музыка
    • Литература
    • Окружающий мир
    • Человек и мир
    • Технология
    • Испанский язык
    • Казахский язык
  • 5 класс
    • Математика
    • Английский язык
    • Русский язык
    • Физика
    • Немецкий язык
    • Белорусский язык
    • Украинский язык
    • Французский язык
    • Биология
    • История
    • Информатика
    • ОБЖ
    • География
    • Природоведение
    • Музыка
    • Литература
    • Обществознание
    • Человек и мир
    • Технология
    • Естествознание
    • Испанский язык
    • Искусство
    • Китайский язык
    • Кубановедение
    • Казахский язык
  • 6 класс
    • Математика
    • Английский язык
    • Русский язык
    • Физика
    • Немецкий язык
    • Белорусский язык
    • Украинский язык
    • Французский язык
    • Биология
    • История
    • Информатика
    • ОБЖ
    • География
    • Музыка
    • Литература
    • Обществознание
    • Экология
    • Технология
    • Естествознание
    • Испанский язык
    • Китайский язык
    • Кубановедение
    • Казахский язык
  • 7 класс
    • Математика
    • Английский язык
    • Русский язык
    • Алгебра
    • Геометрия
    • Физика
    • Химия
    • Немецкий язык
    • Белорусский язык
    • Украинский язык
    • Французский язык
    • Биология
    • История
    • Информатика
    • ОБЖ
    • География
    • Музыка
    • Литература
    • Обществознание
    • Черчение
    • Экология
    • Технология
    • Испанский язык
    • Кубановедение
    • Казахский язык
  • 8 класс
    • Математика
    • Английский язык
    • Русский язык
    • Алгебра
    • Геометрия
    • Физика
    • Химия
    • Немецкий язык
    • Белорусский язык
    • Украинский язык
    • Французский язык
    • Биология
    • История
    • Информатика
    • ОБЖ
    • География
    • Литература
    • Обществознание
    • Черчение
    • Экология
    • Технология
    • Испанский язык
    • Искусство
    • Кубановедение
    • Казахский язык
  • 9 класс
    • Математика
    • Английский язык
    • Русский язык
    • Алгебра
    • Геометрия
    • Физика
    • Химия
    • Немецкий язык
    • Белорусский язык
    • Украинский язык
    • Французский язык
    • Биология
    • История
    • Информатика
    • ОБЖ
    • География
    • Литература
    • Обществознание
    • Черчение
    • Технология
    • Испанский язык
    • Искусство
    • Кубановедение
    • Казахский язык
  • 10 класс
    • Математика
    • Английский язык
    • Русский язык

ГДЗ страница 32 литература 4 класс контрольно-измерительные материалы Кутявина

Решение есть!

• 1 класс
  
  • Математика
  • Английский язык
  • Русский язык
  • Музыка
  • Литература
  • Окружающий мир

• 2 класс
  
  • Математика

ГДЗ страница 34 литература 4 класс контрольно-измерительные материалы Кутявина

Решение есть!

• 1 класс
  
  • Математика
  • Английский язык
  • Русский язык
  • Музыка
  • Литература
  • Окружающий мир

• 2 класс
  
  • Математика

КИМ по литературному чтению для 4 класса (1 вариант) | Тест по чтению (4 класс):

Вариант №1. Литературное чтение 4 класс

ЧАСТЬ А.

Часть А содержит 10 заданий (А1- А10). Они составлены для проверки основных предметных знаний. К каждому заданию дано 4 варианта ответа, из которых надо выбрать один правильный и вписать в бланк ответа №1.

А1. Определи, к какому жанру относится произведение, из которого взяты эти строки.

      По улицам Слона водили,

      Как видно, напоказ.

      Известно, что Слоны в диковинку у нас.

1. Загадка.                    2) Пословица.                         3) Былина.                       4) Басня.  

А2. Продолжи определение. Басня — это… .

1) Русская народная эпическая песня о богатырях.

2) Краткий иносказательный рассказ сатирического содержания с моралью.

3) Замысловатое поэтическое описание предмета или явления, которое нужно отгадать.

4) Краткое народное изречение с назидательным смыслом.

А3. Продолжи название произведения. Сказка С.Аксакова «Аленький …».

1. Цветок.                    2) Цветик.                                3) Цветочек.                    4) Семицветик.

А4. Узнай героя произведения А.С. Пушкина. Эта героиня хотела стать владычицей

       морскою.

1. Молодая царевна.                                                    3) Чернавка.  
2. Старуха.                                                                    4) Царевна Лебедь.

А5. Кому из персонажей басен И.А.Крылова принадлежат эти слова?

      «Чем кумушек считать трудиться,

      Не лучше ль на себя, кума, оборотиться?»

1. Медведю.               2) Ослу.                                      3) Козлу.                        4) Соловью.

А6. Кто из перечисленных авторов является поэтом.

1) В.Катаев.                  2) Б.Житков.                             3) П.Бажов.                    4) С.Михалков.

А7. Назови поэта, написавшего следующие строки:

       Черёмуха душистая

       С весною расцвела

       И ветки золотистые,

       Что кудри, завила.

1) А.Фет.                      2) А.Пушкин.                            3) Ф.Тютчев.                 4) С.Есенин.

А8. Назови автора, который написал о сказочной фруктово-овощной стране.

1. Ш.Перро.                                                                   3) Г.Х.Андерсен
2. Дж.Родари.  .                                                             4) Л.Кэрролл.

А9. Восстанови пословицу.

       Красна птица пером, а человек …

1. лицом;                      2) умом;                                        3) одеждой.

А10. Среди перечисленных словосочетаний найди фразеологический оборот.

1. Умывать руки.                                                          3) Мыть руки
2. Бабушкины руки..                                                    4) Сильные руки.

ЧАСТЬ В.

Часть В состоит из 2-х заданий (В1- В2). Их выполнение потребует от вас больших усилий, чем выполнение заданий части А. К заданиям этой части вами должен быть дан краткий  ответ. Если ответ на задание содержит два слова, то вписываете их в бланк ответа №1 без пробелов и запятых, инициалы авторов не вписываются.

 В1. Прочитай отрывок из стихотворения. Подбери рифму.

        Вот моя деревня

        Вот мой дом родной;

                           Вот качусь я в санках

                           По горе …

В2 Закончи пословицу:  

      Делу – время, потехе — ….

ЧАСТЬ С.

 В части С содержится два задания (С1-С2), выполнение которых вас, несомненно, заинтересует. Ответ на творческие задания надо дать в виде краткого пояснения в бланке ответа №2.

Наш знакомый охотник шёл берегом лесной реки и вдруг услышал громкий треск сучьев. Он испугался и влез на дерево.

Из чащи вышли на берег большая бурая медведица и с ней два весёлых медвежонка. Медведица схватила одного медвежонка зубами за шиворот и давай окунать в речку.

Медвежонок визжал и барахтался, но мать не выпускала его, пока хорошенько не выполоскала в воде.

Другой медвежонок испугался холодной ванны и пустился удирать в лес.

Мать догнала его, надавала шлепков, а потом — в воду, как первого.

Очутившись снова на земле, оба медвежонка остались очень довольны купанием: день был знойный, и им было очень жарко в густых лохматых шубках. Вода хорошо освежила их. После купания медведи опять скрылись в лесу, а охотник слез с дерева и пошёл домой.

С1. Прочитай текст. Назови тему текста. Что такое тема текста?

С2. Выпиши четвёртое лишнее. Что объединяет оставшиеся произведения?

     « Сестрица Алёнушка и братец Иванушка», «Илья Муромец и Соловей- разбойник», «Маша и медведь», «Сказка о молодильных яблоках и живой воде».                                                                                                

Ключи к ВАРИАНТУ №1

ЧАСТЬ А.

№	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
ответ	4	2	3	2	1	4	4	2	2	1

ЧАСТЬ В.

В1..Крутой

В2. час

ЧАСТЬ С.

С1. Тема текста – купание медвежат. Тема – это то, о чём говорится в тексте

С2. «Илья Муромец и Соловей- разбойник». Оставшиеся произведения – русские народные сказки.

Кимы по литературному чтению УМК «Перспектива» 4 класс

Контрольная работа №1

Ф.И.___________________________________________________________ класс _________

1. Когда сведения о важных событиях стали записывать в летописях?

А) многие тысячи лет назад

Б) когда появилось устное народное творчество

В) с появлением письменности

Г) когда стали печатать первые книги

2. Откуда пошло это название – летописи?

А) от слова записи в) от слова лето

Б) от слова год г) от слова летать

3. Что такое книга?

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. Переписчики книг – кто они?

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. Узнайте пословицы. Соедините их линиями.

Книги не говорят, … … а ума придала

… да и своим умом двигай

Книга в счастье украшает… … а правду сказывают

… а в счастье утешает

6. Запиши в чем смысл этих пословиц?

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Ответы

1. В

2. В

3. Печатное произведение ( в старое время также рукопись) в форме сброшюрованных или переплетенных вместе листов с каким – нибудь текстом, иногда и рисунками.

4. .Переписчиками книг были – главным образом священники, дьяконы, монахи.

5. Книга в счастье украшает, а в несчастье утешает.

Книги не говорят, а правду сказывают.

Норма чтения – не менее 70-80 слов в минуту

Проверка навыков чтения

1 вариант

Узкими горными тропинками, от одного дачного посёлка до другого, пробиралась вдоль южного берега Крыма маленькая бродячая труппа. Впереди обыкновенно бежал, свесив набок длинный розовый язык, белый пудель Арто, остриженный наподобие льва. У перекрестков он останавливался и, махая хвостом, вопросительно оглядывался назад. По каким – то ему одному известным признакам он всегда безошибочно узнавал дорогу и, весело болтая мохнатыми ушами, кидался галопом вперёд. За собакой шёл двенадцатилетний мальчик Сергей, который держал под левым локтём свёрнутый ковёр для акробатических упражнений, а в правой нёс тесную и грязную клетку со щеглом, обученным вытаскивать из ящика разноцветные бумажки с предсказаниями на будущую жизнь. Наконец, сзади плёлся старший член группы – дедушка Мартын Лодыжкин, с шарманкой на скрюченной спине.

Дедушка Мартын Лодыжкин любил свою шарманку так, как можно любить только живое, близкое, пожалуй, даже родственное существо.

А. Куприн

— Как вы понимаете, что означает слово труппа?

— Расскажите, кто входил в маленькую бродячую труппу

— Что рассказал о них автор?

2 вариант

Хорошо весной в лесу! Берёзы распускают свои клейкие листья, стоят прозрачные, будто не деревья, а дымок зелёный. Среди них темнеют плотные ели и высокий можжевельник. Воздух чистый, лёгкий, еловой смолой пахнет, молодым лесом, прелой землёй.

И хор птичий… И флейта поет, и трель рассыпается, и чеканье, и посвисты.

Солнце печет вовсю. А тень ещё холодная. Я пошёл к берегу речки, притаился и сразу увидел рыбака.

Ай да мужик богатырь! Ростом с воробья. Рыба его раз в тридцать больше.

Это голоногий куличишка рыбачит. Вокруг рыбы бегает, суетится, клюёт. А рыбу из воды на берег выкинуло: дохлая. Пищит кулик, ногами семенит.

Потом прилетели два ворона. Спугнули кулика, а сами рыбу не трогают. Видно, уже поели досыта. Как сели на отмель, так и заснули. Сидят носатые, чёрные, глаза закрыли. Налетели чайки с криком, с гамом. Стали потрошить эту рыбину. Одна голова осталась. Гляжу – с того берега по камням спускается лиса. Паршивая такая. Шерсть клочьями на боках висит – сбрасывает зимнюю шубу Лиса Патрикеевна.

Спустилась она к воде, воровато схватила ближнюю рыбу и спряталась с нею за камень. Потом опять показалась, облизывается. Вдруг лай, вой, визг поднялись: прибежали собаки деревенские да как бросятся с обрыва к воде, к лисице. Видно, учуяли её сверху. Лиса берегом, берегом наверх – и в лес. Собаки за ней. Ну я и ушёл. Кого мне тут ждать?

Ни один зверь теперь не придёт сюда: собачьих следов испугается.

Е.Чарушин

— Как вы думаете, где заканчивается первая часть текста?

— Придумайте заголовок к этому отрывку.

— Какая часть текста – первая или вторая – помогла вам в этой работе?

Контрольная работа №2

Ф.И.______________________________________________________ класс____________

1. Былина – это:

А) сказка о богатырях

Б) летопись о богатырях

В) быль

Г) русская народная эпическая песня – сказание о богатырях

2. Богатырь – это:

А) богатый человек

Б) древнерусский князь

В) завоеватель чужих земель

Г) воин, защитник своей Родины, наделенный чувством собственного достоинства и отличающийся необычной силой, мужеством и удалью

3. Перечислите истоки литературного творчества__________________________________

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Подчеркните те из них, о которых вы узнали в этом году.

4. Что такое миф? Каких мифологических героев вы знаете?

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5.Узнайте, о каком герое и произведении идёт речь.

Из того ли из города из Мурома,

Из того села да Карачарова

Выезжал дородный добрый молодец.

Он стоял заутреню во Муроме.

Ай к обеденке поспеть хотел он во стольный

Киев – град.___________________________________________________________

______________________________________________________________________

Контрольная работа № 3

Ф.И.___________________________________________________класс__________

1. Запишите близкие по смыслу слова (синонимы) к слову Родина.

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Какие произведения о Родине вам запомнилось?

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. С какими именами связаны эти исторические события:

А) с юга набеги кочевников – Золотая Орда, Куликово поле

_______________________________________________________________________

Б) с запада шведы, немцы – Ледовое побоище на Чудском озере

_______________________________________________________________________

В) Отечественная война 1812г.- Бородинская битва

______________________________________________________________________

4. К какому времени относятся события в рассказе А.Приставкина «Портрет отца»?

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. Пословицы – особый жанр литературы. В одном предложении выражается глубокая точная мысль. Собери пословицы.

Родина – мать… …что соловей без песни.

Человек без Родины, … …своя сторона.

На чужбине родная землица… … умей за неё постоять.

Для Родины своей ни сил, … … ни жизни не жалей.

Всякому мила… … во сне снится.

6. Выберите одну из пословиц и запишите к ней название произведения, смысл которого она раскрывает.

______________________________________________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________

Контрольная работа №4

вариант №1

Ф.И._____________________________________________________ класс________

Прочитайте текст и выполните задания.

Джек – поводырь.

Жители улицы Мира хорошо знают этого человека. Зимой и летом, в больших чёрных очках на испещренном синими отметинками лице, он каждый день проходит по тротуару и тук-тук – постукивает своей резной палочкой. Человек в чёрных очках – бывший военный лётчик. От взрыва вражеского снаряда он лишился одной руки и обоих глаз. И вдруг, к удивлению прохожих, слепой лётчик появился без своей извечной палочки. Вместо неё он держал за поводок собаку. Джек уверенно вел своего хозяина по улице. У перекрёстка Джек останавливался и выжидал, пока проедут машины. Он обходил стороной каждый столб, каждую выбоину или лужу.

«Джек, на остановку!» — и собака послушно ведёт своего хозяина к автобусу. Если пассажиры автобуса сами не догадываются уступить место слепому, Джек выбирает из сидящих человека помоложе и тыкается носом ему в колени: мол, ты и постоять можешь, а моему хозяину стоять трудно… «Джек, в магазин!» — ведёт в гастроном.

— Джек теперь мне взамен глаз! – не нахвалится своим поводырем бывший лётчик.

Г.Юрмин

1. Определите жанр произведения.

А) рассказ в) сказка

Б) басня г) стихотворение

2. Почему жители улицы Мира хорошо знали этого человека?

А) он отличался от всех внешним видом

Б) он всегда гулял с собакой

В) он гулял в одном и том же месте

3. По какой причине ослеп лётчик? Выпишите ответ из текста.

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. Как вы понимаете значение слова «поводырь»? Запишите.________________________

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5.Кто стал верным другом бывшего лётчика?__________________________________

6. Как вы понимаете выражение «Джек теперь мне взамен глаз»?_________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

7. Подберите синонимы к слову «выбоина». __________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________

8. Как Джек помогал хозяину занять место в автобусе?

А) лаял на молодого человека

Б) тыкался носом в колени пассажира помоложе

В) начинал рычать на пассажира

9. Восстановите последовательность событий рассказа

А) вместо палочки он держал за поводок собаку _____

Б) Джек ведёт к автобусу _____

В) каждый день проходит по тротуару, постукивая палочкой _____

Г) он лишился одной руки и обоих глаз ____

Д) бывший лётчик доволен другом ______

10. Определите главную мысль текста.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Контрольная работа №4

вариант №2

Ф.И._____________________________________________________ класс________

Прочитайте текст и выполните задания.

Кукушка.

Жила на земле бедная женщина. Было у неё четверо детей. Не слушались дети матери. Бегали, играли на снегу с утра до вечера. Одежду промочат, а мать – суши, снегу натащат, а мать – убери. И рыбу мать на реке сама ловила. Тяжко ей было. А дети ей не помогали. От жизни тяжелой заболела мать. Лежит она и просит, детей зовёт: «Детки, пересохло горло, принесите мне водички».

Не один, не два раза просила мать. Не идут дети за водой. Наконец захотел старший есть, заглянул в чум, а мать посреди чума стоит, малицу надевает. И вдруг малица перьями покрылась. Берёт мать доску, на которой шкуру скоблят, а доска та хвостом птичьим становится. Наперсток железный ей клювом стал. Вместо рук крылья выросли. Обернулась мать птицей и вылетела из чума.

— Братья, смотрите, смотрите: улетает наша мать птицей! – закричал старший сын.

Тут подбежали дети за матерью:

— Мама, мы тебе водички принесли.

— Ку – ку, ку –ку, ку –ку! Поздно, сынок, не вернусь я.

Так бежали за матерью дети много дней и ночей по камням, по болотам, по кочкам. Ноги себе в кровь изранили. Где побегут, там красный след остаётся.

Навсегда бросила детей мать – кукушка. И с тех пор не вьёт себе кукушка гнезда, не растит сама своих детей, а по тундре с той поры красный мох стелется.

1. Определите жанр произведения.

А) рассказ в) сказка

Б) басня г) стихотворение

2. Сколько детей было у матери?

А) трое

Б) двое

В) четверо

Г) …. (запишите свой вариант ответа)

3. Почему заболела мать?

А) простыла

Б) заразилась

В) от тяжёлой жизни

Г) … (запишите свой вариант ответа)

4. О чём просила мать своих детей? Выпишите ответ из текста.

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. Подберите синонимы к слову «чум». ___________________________________________

6. В какую птицу превратилась мать? ____________________________________________

7. Как вы думаете, какой народ сочинил это произведение?

А) русские

Б) азербайджанцы

В) ненцы

Г) … ((запишите свой вариант ответа)

8. Где происходили события?

А) в степи в) в пустыне

Б) в лесу г) в тундре

9. Восстановите деформированный план прочитанного текста.

А) превращение в птицу _____

Б) навсегда бросила детей мать – кукушка ___

В) мать просит пить ____

Г) не слушались дети матери _____

Д) тяжело заболела мать _____

Е) мать улетает _____

Ж) дети просят вернуться _____

10. Определите главную мысль текста.

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Контрольная работа № 6

Ф.И.______________________________________________________ класс ___________

Вариант 1

Прочитайте текст. Выполните задания.

Манька

В начале зимы, когда подули северные ветры и посыпал колкий снежок, я решил сделать на даче кормушку для птиц. На светлой веранде прямо за окном на деревянной полочке, где в тёплые дни мы выставляли прямо за окном на деревянной полочке, где в тёплые дни мы выставляли комнатные цветы, я и организовал «птич

Тесты, рабочие листы и задания для четвертого класса (4 класс) для печати

Распечатайте наши рабочие листы и задания четвертого класса (класс 4) или проведите их как онлайн-тесты.
В наших таблицах используются различные высококачественные изображения, некоторые из которых соответствуют Общим основным стандартам.

Рабочие листы с меткой доступны только подписчикам Help Teaching Pro.Станьте подписчиком, чтобы получить доступ к сотням таблиц, соответствующих стандартам.

Перейти к:

Искусство

Искусство английского языка

Информационные рассказы и тексты

Литература — книги, рассказы

Делать выводы и делать выводы

Жизненные навыки

Математика

Арифметика и числовые понятия

Статистика и вероятность

Физическая культура

© Уведомление об авторских правах:

Все рабочие листы содержат работы, защищенные авторским правом, и
предназначены для использования отдельными учителями, воспитателями и родителями.Рабочие листы и / или вопросы не могут быть скопированы или распространены.
любым способом за пределами HelpTeaching.com, независимо от предполагаемого использования,
без
явное разрешение.

IELTS Чтение последнего фактического теста 05 с ответом

ЧТЕНИЕ 2

Вам следует потратить около 20 минут на вопросов 14–26 , которые основаны на отрывке для чтения 2 ниже.

Как образуются пустыни?

А

Пустыня — это бесплодный участок земли, в основном в засушливых и полузасушливых районах, где почти нет осадков, а окружающая среда враждебна для обитания любого существа. Пустыни классифицируются по разным причинам, как правило, с учетом общего количества осадков, количества дней, в течение которых выпадают осадки, температуры, влажности, а иногда и дополнительных факторов. В некоторых местах пустыни имеют четкие границы, обозначенные реками, горами или другими формами рельефа, в то время как в других местах нет четких границ между пустыней и другими особенностями ландшафта.

Б

В засушливых районах, где нет покровов растительности, защищающих землю, часто происходят песчаные и пыльные бури. Это явление часто происходит на окраинах пустыни, а не в пустынях, где уже не осталось более тонких материалов. Когда дует устойчивый ветер, мелкие частицы на открытом грунте начинают вибрировать. Когда усиливается ветер, некоторые частицы поднимаются в воздух. Когда они падают на землю, они сталкиваются с другими частицами, которые затем, в свою очередь, подбрасываются в воздух, вызывая цепную реакцию.

К

Было очень много шума о том, насколько серьезным может быть опустынивание, но академические круги никогда не соглашались с причинами опустынивания. Распространенное заблуждение состоит в том, что нехватка осадков вызывает опустынивание — даже земля в некоторых бесплодных районах вскоре восстановится после дождя. Фактически, чаще всего причиной опустынивания является деятельность человека. Возможно, правда, что резкий рост численности населения мира, особенно в развивающихся странах, является основной причиной деградации почв и опустынивания.Поскольку население стало более плотным, возделывание сельскохозяйственных культур постепенно перешло на более засушливые районы. Эти регионы особенно подвержены периодам сильной засухи, что объясняет частые неурожаи. Выращивание большинства сельскохозяйственных культур требует в первую очередь удаления естественного растительного покрова; при неурожаях обширные участки земли лишены растительного покрова и, следовательно, подвержены ветровой и водной эрозии. На протяжении 1990-х годов население засушливых районов увеличивалось на 18 человек.5 процентов, в основном в крайне бедных развивающихся странах.

Д

Животноводство в полузасушливых районах ускоряет эрозию почвы и становится одной из причин прогрессирующего опустынивания. В таких районах, где в растительности преобладают травы, разведение домашнего скота является основным видом экономической деятельности. Травы необходимы для закрепления бесплодного верхнего слоя почвы в засушливых районах. Когда определенное поле используется для выпаса чрезмерного стада, растительный покров теряется, и почва будет вытаптываться, а также измельчаться в порошок, в результате чего верхний слой почвы подвергается разрушительным элементам эрозии, таким как ветер и неожиданные грозы.На протяжении веков кочевники пасли свои стада и стада в любом месте, где можно было найти пастбище, а оазисы давали возможность для более оседлого образа жизни. За некоторыми кочевниками, куда бы они ни переезжали, следует пустыня.

E

Деревья имеют большое значение, когда речь идет о поддержании верхнего слоя почвы и замедлении скорости ветра. Во многих странах Азии дрова являются основным топливом, используемым для приготовления пищи и обогрева, что привело к неконтролируемой вырубке лесов в экосистемах засушливых земель.Когда вырубается слишком много деревьев, часто возникают ураганы и пыльные бури.

Ф.

Что еще хуже, даже политические конфликты и войны также могут способствовать опустыниванию. Чтобы убежать от вторгшихся врагов, беженцы переместятся в одни из самых уязвимых экосистем на планете. Они приносят с собой свои традиции совершенствования, что может быть неправильной практикой для их нового поселения.

г

В 20 веке в одном из штатов Америки был большой участок сельскохозяйственных угодий, который превратился в пустыню.С тех пор были приняты меры, чтобы подобное явление опустынивания не повторилось. Чтобы избежать повторения опустынивания, люди должны найти другие средства к существованию, которые не зависят от традиционного землепользования, не так требовательны к местной земле и природным ресурсам, но все же могут приносить жизнеспособный доход. Такие средства к существованию включают, но не ограничиваются этим, аквакультуру в засушливых районах для выращивания рыбы, ракообразных и промышленных соединений, полученных из микроводорослей, тепличное сельское хозяйство и деятельность, связанную с туризмом.Еще один способ предотвратить повторение опустынивания — это создание экономических перспектив в городских центрах засушливых земель и местах за пределами засушливых земель. Изменение общих экономических и институциональных структур, которые создают новые возможности для людей, чтобы поддержать себя, уменьшило бы текущее давление, сопровождающее процессы опустынивания.

H

В современном обществе новые технологии служат методом решения проблем, вызванных опустыниванием.Спутники использовались для исследования влияния людей и домашнего скота на нашу планету Земля. Тем не менее, это не означает, что альтернативные технологии не нужны для решения проблем и решения проблем опустынивания.

Вопросы 14-20

Отрывок для чтения 2 состоит из восьми абзацев, A-H .
Какой абзац содержит следующую информацию?
Напишите правильное письмо, A-H , в графах 14-20 на листе для ответов.

NB Вы можете использовать любую букву более одного раза.

14 ссылка на нерегулярное движение частиц

15 упоминание о плодородных землях, превратившихся в пустыню в 20 веке

16 видов пустынь

17 упоминание технических методов, используемых для решения проблем пустынь

18 влияние миграции на опустынивание

19 Отсутствие согласия ученых о причинах опустынивания

20 описание фатальных последствий ведения сельского хозяйства

Вопросы 21-26

Соответствуют ли следующие утверждения информации, данной в отрывке для чтения 2?
В графах 21-26 на листе для ответов напишите

ИСТИНА , если утверждение верно

ЛОЖЬ , если утверждение неверно

НЕ ДАНА если информация не указана в отрывке

21 Трудно определить, где заканчиваются пустыни в некоторых районах.

22 СМИ не интересуют проблемы опустынивания.

23 Самой частой причиной опустынивания является отсутствие осадков.

24 Разведение животных в полузасушливых районах приведет к усилению эрозии почвы.

25 Жители азиатских стран больше не используют дрова в качестве основного топлива.

26 Технологии изучения взаимоотношений человека, домашнего скота и опустынивания еще не изобрели.

IELTS Cue Card Sample 18

IELTS Cue Card Образец 18 — Опишите учителя, который повлиял на вас в вашем образовании

Подробности

Последнее обновление: четверг, 20 февраля 2020 13:40

Написано IELTS Mentor

Просмотров : 183908

IELTS Speaking Part 2: Cue Card / Candidate Task Card.

Опишите учителя, который повлиял на вас в процессе вашего образования.

Вы должны сказать:

• где вы встретили его / ее
• какой предмет он / она вас преподавал
• что особенного в нем / ней

и объяснить, как этот человек / учитель повлиял на вас в вашем образование так много.

[Вам придется поговорить на эту тему одну-две минуты. У вас есть одна минута, чтобы подумать о том, что вы собираетесь сказать. Вы можете сделать несколько заметок, чтобы помочь вам, если хотите.]

---

Последующие вопросы:
• Как изменилось образование в вашей стране за последние 10 лет?
• Какие изменения вы предвидите в следующие 50 лет?
• Каковы ожидания сегодняшних выпускников школ по сравнению с ожиданиями предыдущего поколения?
• Как вы думаете, какую роль внеклассные занятия играют в образовании?

---

Образец ответа 1:
Я считаю, что мне очень повезло, что на протяжении всей моей академической жизни меня обучали и руководили несколько отличных учителей.Среди них я хотел бы рассказать о мистере Смите, который был выдающимся учителем, действительно хорошим наставником и оказал большое влияние на мою учебу.

Я впервые встретил мистера Смита, когда учился в четвертом классе. Он был нашим учителем математики. Изначально мы думали, что он будет жестким учителем, и нам придется вести себя с ним очень вежливо. Такое впечатление у нас сложилось в основном из-за его серьезного лица и опрятной одежды. Но вскоре мы обнаружили, что он был очень дружелюбным человеком, и нам не нужно было быть с ним «очень вежливыми».Он никогда не усложнял ситуацию и снова и снова пытался что-то нам объяснить. У него был уникальный способ обучения, и он очень легко мог объяснять сложные темы. Таким образом, все, что мы узнали от него, было интересно, и поэтому мы помним большинство теорий и математических приемов, которым он нас научил.

Я бы сказал, что он оказал большое влияние на мое образование, потому что помог мне заложить прочный фундамент в математике. В колледже я специализировался на естественных науках, и математика была самым важным предметом на этом уровне.Я всегда хорошо разбирался в математике, и это в основном благодаря мистеру Смиту, который сыграл важную роль в том, чтобы сделать этот предмет интересным для меня. До того, как я научился математике у мистера Смита, мое впечатление о математике было не лучшим, и я считал математику сложным и неинтересным предметом. Но его обучение и влияние изменили мое представление о математике, и позже математика стала моим одним из самых любимых предметов, за что я очень им восхищаюсь.

---

Пример ответа 2:

Его звали мистер Малкольм Тайлер, и я впервые лично встретился с этим великим учителем естественных наук после одного из моих уроков естествознания около 10/11 лет назад, когда я был всего в 6 классе. студент.Он спросил меня, зачем мне его видеть, и я сказал, что мне трудно понять один из его уроков физики. Глядя на «маленькое я» с широкой улыбкой на лице, мистер Тайлер сказал мне увидеть его на следующий день, как будто он ожидал такого рода «неприятностей» в конце урока!

В любом случае, я был вынужден подчиниться и увидел его на следующий день по расписанию. И одному из моих любимых учителей, если не самому любимому за все время, потребовалось всего около 30 секунд, чтобы объяснить весь урок так же ясно, как вода озера Машу в Японии.Пару лет назад, получив награду «Учитель года», мистер Тайлер не только хорошо преподавал физику, но и преподавал химию и биологию. На самом деле, я очень редко видел, чтобы учитель так легко объяснял сложные уроки / вещи! Мой Тайлер, сэр, действительно, был особым учителем не только из-за его «глубоких знаний» в своих предметах, но и из-за его великого отношения помощи.

Я до сих пор помню, как мой любимый учитель вдохновлял нас на «частные уроки», чтобы изучать и понимать науку, чтобы мы могли продвигать нашу страну своими талантами и упорным трудом.Фактически, именно благодаря постоянному толчку и поддержке моего дорогого учителя я поступил в один из самых престижных инженерных колледжей в моей стране. Будучи отличным наставником как в моей школе, так и за ее пределами, мистер Тайлер никогда не стеснялся увещевать нас, если мы когда-либо не успеваем делать что-то вовремя. Миллион спасибо ему за то, что он действительно вдохновил меня стать лучше, чем я сегодня!

---

Пример ответа 3:

Я познакомился с мистером Джоном Маркусом в начальной школе.На самом деле, я был учеником начальной школы Агиу Георгиу, расположенной в Ларнаке на Кипре. Он был моим наставником, и с его прямой поддержкой и советами я преодолел многие препятствия в своей жизни — как академические, так и личные. Так что я действительно благодарен ему и очень вдохновлен его методиками обучения. Если бы он не руководил мной в моем образовании, я думаю, что не смог бы прийти в эту должность сегодня. Это восхитительная тема с подсказками, и я хотел бы поблагодарить вас за эту тему.

Г-н Джон Маркус был учителем общих наук в школе. Он был действительно отличным учителем и использовал некоторые нетрадиционные методы обучения. Он почти не использовал книги или другие учебные материалы для обучения в классе. У него также были некоторые другие техники, чтобы произвести впечатление на студентов. И самое главное, он знал все имена своих учеников, которых я никогда раньше не видел.

Он был особенным в том смысле, что знал, как учить студентов. Г-н Маркус также поддерживал своих учеников в некоторых других вопросах и наставлял своих детей.Еще одна важная вещь в нем — это то, что он поддерживал связь с родителями детей. Он регулярно информировал родителей самой последней информацией о своих детях. В результате он превратился в популярную фигуру среди родительского сообщества.

Этот человек в значительной степени повлиял на меня и мое образование. У него были особые способы доводить дело до конца. Он был прямолинеен и никогда не относился предвзято ни к одному из своих учеников. Он любил всех детей, как своих детей, что меня больше всего привлекало.Каждый раз, когда я встречал его с какими-то проблемами, он помогал мне выбраться из них. Так что он мне очень нравится.

---

Советы по ответу на этот вопрос с подсказкой:

Расскажите об учителе, которого вы помните и который вам понравился. Назовите его / ее имя и класс / класс, который он вас учил. Также укажите, какой предмет она преподавала и чему вы научились у него / нее. Ниже приведены некоторые из причин, по которым учитель становится значимым для ученика, о котором вы можете говорить:

»Такой способ преподавания учителем очень эффективен и интересен.
»Он / она великая личность и ведет образцовый образ жизни.
»Он / она рассказывает истории, чтобы сделать предмет и тему интересными.
»Он / она — известный учитель в вашем районе, который также обучал вашего старшего брата, отца и т. Д.
» У него / нее отличная личность, и поэтому он / она очень нравятся студентам.
»Ему / ей удается легко и интуитивно понятно объяснять сложные темы.
»Он / она ведет себя очень вежливо со всеми и никогда не дискриминирует студентов.
»Он / она храбрый и говорит правду, какой бы горькой она ни была.
»Он / она учит моральным ценностям, а также вдохновляет студентов на правильную учебу.
»Помимо преподавания, он / она занимается социальной работой, творческой деятельностью, которая приносит пользу другим.
»Он великий оратор и обладает незаурядной личностью.

Часть 3: Подробности Обсуждение:

В. Как изменилось образование в вашей стране за последние 10 лет?
Ответ: Дело в том, что десять лет назад система образования не была такой, как сейчас, и многие аспекты претерпели изменения в нашей системе образования.В прошлом учителя использовали обычные методы обучения для обучения своих учеников, и единственными средствами, которые они использовали, были доски и учебники.

Кроме того, насколько я понимаю, учителя уделяли больше внимания слабостям, проблемам и потребностям своих учеников, и связи между ними были сильнее, чем сегодня. В настоящее время существующие связи между учителями и детьми стали более безличными, и, к сожалению, многие учителя охотно держатся на расстоянии от учеников в классе.Кроме того, технологические достижения играют жизненно важную роль в обучении и методах, используемых в наши дни в классах.

В заключение, я предпочитаю прежнюю систему образования (как это было лет 10 назад или около того), чем сейчас. Образование и обучение касаются не только Интернета и технологий. Интернет не делает человека грамотным, но прочная связь между учителем и учеником делает.

В. Какие изменения вы предвидите в следующие 50 лет?
Ответ: Мне кажется, что в ближайшем будущем изменения будут колоссальными.Прежде всего, учителям не обязательно присутствовать в классе, так как все будет осуществляться с помощью технологий. Например, учащиеся узнают о различных вопросах, не выходя из дома, и будут переписываться со своими наставниками в Интернете, а не поддерживать личные отношения. Конечно, это до некоторой степени происходит и в наши дни, но в следующие 50 лет я считаю, что это будет исключительно способ обучения.

Идя дальше, я думаю, что помимо некоторых основных предметов, таких как литература и математика, другие предметы будут факультативными, и каждый ребенок будет иметь возможность выбрать предмет, который он хочет изучать, даже в начальной школе.С моей точки зрения, я не могу точно сказать, является ли это подходящим курсом действий, но ясно одно: непрерывное образование и обучение будут приняты и приняты всеми.

В. Каковы ожидания сегодняшних выпускников школ по сравнению с ожиданиями предыдущего поколения?
Ответ: Раньше выпускники школ просто надеялись найти работу, чтобы получать зарплату и покрывать свои расходы на жизнь. Некоторые из них даже не искали работу, а продолжали свой семейный бизнес.У них не было столь высоких ожиданий, как у выпускников школ в наши дни.

Во многих случаях сегодня у выпускников школ нет реальных ожиданий, и они желают занять более высокую должность с большим вознаграждением даже без профессионального опыта. Более того, в наши дни знания — это не единственное, что требуется для хорошей работы, поскольку навыки, опыт, дисциплина и способность адаптироваться, чтобы назвать несколько, являются предпосылками для того, чтобы кто-то вышел на рынок труда. Однако в прошлом этого не было.

В. Как вы думаете, какую роль внеклассные занятия играют в образовании?
Ответ: Принято считать, что внеклассные занятия играют важную роль в образовании и приносят много пользы как в личной, так и в профессиональной жизни. Я полностью согласен с тем, что такая деятельность расширяет наши возможности и улучшает наш образ мышления. Прежде всего, дети во внеклассной деятельности учатся сотрудничать и сосуществовать с другими сверстниками, а также узнают о мягких навыках.Кроме того, им предоставляется прекрасная возможность общаться с другими людьми, а также развивать и развивать свои навыки межличностного общения. Следовательно, эти виды деятельности могут вызвать чувство вклада, поскольку дети вовлечены в разные дела, и это приведет их к повышению их самооценки. Наконец, все эти преимущества помогут детям развить разностороннюю личность и исключительный характер и принесут пользу школе и учителям, если у них будут воспитанные и сознательные ученики.

[Ответы на третью часть написаны — Мэри , экономист и бизнес-консультант, Великобритания]

Если вы можете ответить на эту тему с подсказкой, вы также сможете ответить на следующие темы:

1.Поговорите о человеке из детства, которого вы все еще помните.
2. Опишите учителя из вашей школы / колледжа, с которым вы хотите встретиться.
3. Расскажите о своем школьном учителе математики / литературы / истории.
4. Опишите пожилого человека, которым вы восхищаетесь.