Фонетический разбор слова сказка 3 класс с помощью транскрипции

Билет №1

Гласными

Согласные мягкие и твердые. Смягчение твердых согласных

По звучанию и способу образования согласные звуки делятся в русском языке на твердые и мягкие.

Мягкие согласные образуются
при участии средней части языка и имеют особое, «мягкое» звучание. Твердые согласные образуются без участия средней части языка и имеют «твердое» звучание.

Большинство согласных образуют пары по твердости / мягкости.

[б] — [б’] [л] — [л’] [т] — [т’] [в] — [в’] [м] — [м’] [ф] — [ф’] [г] — [г’]

[н] — [н’] [х] — [х’] [д] — [д’] [п] — [п’] [з] — [з’] [р] — [р’]

[к] — [к’] [с] — [с’]

Некоторые согласные являются только твердыми или только мягкими. Они не образуют пар по твердости / мягкости.

Только твердые согласные:
[ж], [ш], [ц].

Только мягкие согласные:
[й’], [ч’], [щ’].

Твердые согласные не могут сочетаться с идущим после них гласным звуком [и], мягкие согласные не могут сочетаться с идущим после них гласным звуком [ы].

Мужик — [мужы́к] (здесь после всегда твердого Ж звучит [ы]).

Учил — [уч’и́л] (здесь после всегда мягкого Ч звучит [и]).

В некоторых случаях в потоке речи происходит смягчение парных твердых согласных.

Твердый [н] может меняться на мягкий [н’] в сочетаниях [н’ч’], [н’щ’].

Блин — блинчик [бл’и́н’ч’ик].

Смена — сменщик [см’э́н’щ’ик].

Твердые [д], [т], [з], [с], [н] могут смягчаться перед мягкими [д’], [т’], [з’], [с’], [н’].

Свист — сви[с’т’]еть.

Лес — ле[с»н»]ик.

Казна — в ка[з»н»]е.

Бант — ба[н»т»]ик.

Индия — И[н»д»]ия.

2)Практическое задание.

Синтаксический разбор предложения, фонетический разбор слова, морфологический разбор.

Никто не мог оторвать меня от любимых мыслей.

Предложение: повествовательное, невосклицательное, простое, распространенное,

Анализ текста.

Определение темы текста: пищевые запасы бурундука

Билет №2

1)Устное задание: Тема: Раздел о звуках речи – фонетике.

2) Практическое задание:

Задание: расставить знаки препинания в предложениях.

Точность и краткость – вот первые достоинства прозы.

Речевая культура человека – зеркало его духовной жизни.

Бедность не порок. Перед частицей НЕ тире не ставится.

Синтаксический разбор предложения:
Заботливо осматривая каждое подозрительное местечко, стуча мощным клювом по коре, поднимается вверх по белой березе крупный черный дятел.

Предложение: Повествовательное, невосклицательное, простое, односоставное, распространенное, обособлено однородными членами.

Фонетический разбор: клювом

к-[к] -согл., глух., тв.

л-[л’]-согл., зв. непарн., мягк.

ю-[у] -гл., ударн.

в-[ф] -согл., глух., тв.

Морфологический разбор: березе

Начальная форма: БЕРЕЗА
Часть речи: существительное Грамматика: дательный падеж, слово обычно не имеет множественного числа, единственное число, женский род, неодушевленное

Формы: береза, березы, березе, березу, березой, березою.

Анализ текста.

Тип речи текста: повествование

Определение стиля данного текста: художественный стиль

Билет №3

1) Устное задание: тема: Омонимы, Синонимы, Антонимы.

Омонимы
— разные по значению, но одинаковые по звучанию и написанию слова, морфемы и другие единицы языка. тройка» (лошадей) и «тройка» (отметка).

Синонимы —
слова одной части речи, различные по звучанию и написанию, но имеющие одинаковое или очень близкое лексическое значение. Смелый — храбрый.

Антонимы —
это слова одной части речи, различные по звучанию и написанию, имеющие прямо противоположные лексические значения. Например: «правда» — «ложь», «добрый» — «злой», «говорить» — «молчать»

Употребление синонимов.

Синонимы обогащают язык, делают образной нашу речь. У синонимов может быть разная функционально-стилистическая окраска. Так, слова ошибка, просчет, оплошность, погрешность — стилистически нейтральны, общеупотребительны; проруха, накладка — просторечные; оплошка — разговорное; ляп — профессионально-жаргонное. Употребление одного из синонимов без учета его стилистической окраски может привести к речевой ошибке.

Пример:
Совершив оплошку, директор завода сразу же стал ее исправлять.

При использовании синонимов часто не учитывается способность каждого из них в большей или меньшей степени избирательно сочетаться с другими словами (см. Лексическая сочетаемость).

Различаясь оттенками лексического значения, синонимы могут выражать разную степень проявления признака, действия. Но, даже обозначая одно и то же, взаимозаменяясь в одних случаях, в других синонимы заменяться не могут — это ведет к речевой ошибке.

Пример:
Вчера мне было печально. Синоним грустно сюда вполне подходит: Вчера мне было грустно. Но в двусоставных предложениях эти синонимы взаимозаменяются. Печально я гляжу на наше поколенье….

Употребление омонимов.

Благодаря контексту омонимы, как правило, понимаются верно. Но все же в определенных речевых ситуациях омонимы не могут быть поняты однозначно.

Пример:
Экипаж находится в отличном состоянии. Экипаж — это повозка или команда? Само слово экипаж употреблено правильно. Но для раскрытия смысла этого слова необходимо расширить контекст.

Очень часто к двусмысленности приводит употребление в речи (особенно устной) омофонов (одинаково звучащих, но по-разному пишущихся) и омоформ

Билет №6

1) устное задание: тема: Исконно русские и заимствованные слова

Исконно русские слова и заимствованная лексика. Эта группа слов отражает особенности их происхождения. В состав исконно русской лексики входят те слова, которые образовались непосредственно в русском языке. Среди исконно русских слов выделяются слова общеславянские (мать, пастух, двор, каша, квас, береза, поле, утро), восточнославянские (дядя, племянник, ложка, овраг, цветок) и собственно русские (бабушка, дедушка, вилка, сказка, теленок, утка). В русском языке много заимствованных слов. По подсчетам ученых, примерно каждое десятое слово — заимствованное. Заимствованные слова отражают исторические изменения в жизни государства, в науке, технике, экономике, искусстве.

2) практическое задание

Солнце, спрятавшись за узкое облако, золотит его края.

Несмотря на разницу характеров, братья крепко любили друг друга.

Вставить пропущенные буквы, сделать синтаксический разбор, фонетический разбор слова, морфологический разбор.

Синтаксический разбор:
Я приготовился стрелять, но птица из кустов не вылетела.

Предложение: повествовательное, невосклицательное, сложное, связь союзная, ССП.

Фонетический разбор: Птица

п — [п] — согл., глух., тв.

и — [и´] — гл., ударн.

а — [ъ] — гл.. безуд.

Морфологический разбор: кустов

Начальная форма: КУСТ

Часть речи: существительное Грамматика: множественное число, мужской род, неодушевленное, родительный падеж

Формы: куст, куста, кусту, кустом, кусте, кусты, кустов, кустам, кустами, кустах

Билет №7

Старославянизмы

Классификация по группам:

Семантические

2) практическое задание:

Билет №8

Диалектные слова

Термин

2) практическое задание.

Самолет, наряду с пассажирами, захватил и почту.

Кто, кроме охотника, испытывал, как отрадно бродить на заре по кустам?

Билет №9

1) устное задание: тема: источники пополнения лексики.

2) практическое задание.

Фонетический разбор: Минут

и [и] — гласный, безударный

у [`у] — гласный, ударный

Билет №13

1) Устное задание……..

2) Практическое задание

Анализ текста

Тип речи текста: повествование

Стиль текста: художественный.

Билет №14

1) Устное задание: Гласные о и е после шипящих

1. После шипящих под ударением пишется о, в соответствии с произношением:

а) в окончаниях имен существительных, например: блиндажом, виражом (поворотом), листажом, литражом, метражом, монтажом, муляжом, пажом, стеллажом, мячом, параличом, кишмишом, шалашом, клещом, плющом, межой, свечой, левшой, пращой (ср. безударные окончания: вирáжем – в фотографии, пейзажем, престижем, типáжем, тоннáжем, хронометрáжем; плáчем; апáшем, плю́шем; óвощем; дáчей, нóшей, пúщей);

б) в окончаниях имен прилагательных, например: чужóго, большóго (ср. безударные окончания: ры́жего, хорóшего);

в) в суффиксах имен существительных: -ок (должок, крючок, пастушок, борщок), -онок (медвежонок, волчонок, лягушонок), -онк-а (книжонка, клячонка, душонка);

г) в суффиксах имен прилагательных: -ов- (ежовый, чесучовый, грошовый, хвощовый), -он (с беглым о: смешон);

д) на конце (в суффиксах) наречий, например: свежо, ужо (в значении «потом», «после»), горячо, вечор (в значении «вчера вечером»), общо.

2. После шипящих под ударением пишется е(ё), хотя произносится о:

а) в окончаниях глаголов, например: лжёт, течёт;

б) в глагольном суффиксе -ёвыва-, например: размежёвывать, выкорчёвывать, затушёвывать;

в) в суффиксе -ёвк- отглагольных существительных, например: размежёвка, корчёвка (но: ножовка – от прилагательного ножовый);

г) в суффиксе -ёр- существительных, например: стажёр, ретушёр;

д) в суффиксе -ённ-(-ён-) страдательных причастий, например: сражённый, орошённый, прекращённый; сражён, орошён, прекращён; в суффиксе -ён- отглагольных прилагательных, например: жжёный, копчёный; в словах, производных от слов данного типа, например: жжёнка, копчёности, тушёнка, упрощённость;

е) в предложном падеже местоимения что: о чём, на чём; в словах причём, нипочём.

2) практическое задание

Бессоюзным сложным предложением называется такое предложение, в котором образующие его части связаны между собой:

1) по смыслу, 2) интонационно, 3) порядком расположения частей, 4) видо-временными формами глаголов-сказуемых.

Любите книгу, она поможет вам разобраться в пестрой путанице мыслей, она научит вас уважать человека.

Сыр выпал, с ним была плутовка такова.

Анализ текста

Тема: наступила осень.

Тип речи текста: описание

Стиль текста: художественный

Билет №15

1) устное задание

В соответствии с общим правилом написание букв на месте безударных гласных в суффиксах устанавливается путем проверки словами и формами с тем же суффиксом, в которых проверяемый гласный находится под ударением.

2) практическое задание

на Влияние Гоголя русскую литературу было огромно, указывает В.Г. Белинский.

Употребление антонимов.

Очень часто используется поэтами для придания образа. Пример: Они сошлись, вода и пламя.

2) Практическое задание.

Расставить знаки препинания в предложениях:

Фонетический разбор: лег

Лег — слово из 1 слога,

е — [э] -гл., ударный.

г — [х] -согл., глух. непарн., тв.

Анализ текста.

Тип речи текста: повествование

Билет №4

1) Устное задание: тема: использование изобразительно-выразительных средств языка.

олицетворения
— когда неодушевленные предметы наделяются свойствами живых существ: Улыбнулись сонные березки…

сравнение: пример:
Лес, как будто расписной терем, переливался багряными, золотыми, оранжевыми цветами.

Луна, как огромный холодный шар, светилась высоко в небе.

Озеро блестело, как чёрное зеркало.

Лёд, словно тающий сахар, лежит на студеной речке.

Щёчки у Машеньки были, как наливные яблочки.

эпитеты,
которые характеризуют предмет, подчеркивают его качества, свойства, создают определенный образ: ветер — буйный, бродячий.

Гипербола —
стилистическая фигура или художественный приём, основанные на преувеличении: явлению приписывается какой-либо признак в такой мере, в какой оно им реально не обладает (например, у Н. В Гоголя: «шаровары шириной в Чёрное море»)

Антитеза –
стилистическая фигура контраста, резкого противопоставления понятий: Со всеми буду я смеяться, а плакать не хочу ни с кем.

2) практическое задание

Я то засыпаю, то пробуждаюсь, открываю глаза.

Стол, кресло, стулья все было самого тяжелого и беспокойного свойства.

Прямо против окна, на противоположной стороне, высился красивый барский дом.

Анализ текста

Тема текста: осина

Определение стиля: …………

Билет №5

1) устное задание: Словари русского языка

Словари русского языка
— Вселенная в алфавите- Антропонимические словари- Диалектные (областные) словари- Грамматические словари- Словари сочетаемости слов- Идеографические, семантические и ассоциативные словари- Лингвострановедческие и культурологические словари- Морфемные и словообразовательные словари- Обратные словари- Орфографические словари- Орфоэпические словари- Синонимические словари- Словари антонимов- Словари лингвистических терминов- Словари названий жителей- Словари неологизмов- Словари омонимов- Словари паронимов Наступила — Словари эпитетов, сравнений и метафор- Словари сокращений- Словари социальных диалектов: жаргонов, арго, сленга — Словари языка писателей и отдельных произведений- Словари-справочники трудностей русского языка- Терминологические словари- Толковые словари.

2) практическое задание

Билет №10

Фразеологизм, фразеологическая единица
— устойчивое по составу и структуре, лексически неделимое и целостное по значению словосочетание или предложение, выполняющее функцию отдельной лексемы (словарной единицы).

2) Практическое задание

Друзья, прекрасен наш союз.

О чем ты думаешь, казак?

Анализ текста

Тема текста: развитие культуры речи

Тип речи: рассуждение

Билет №11

1) устное задание: тема: Использование формул речевого этикета.

Речевой этикет
– совокупность принятых обществом правил речевого поведения в соответствующих сферах и ситуациях общения. Речевое поведение регулируется социальной иерархией, национальной культурой и этикетом, ритуалом, воспитанностью языковой личности, постоянной практикой, контролируемой сознанием.

2) Практическое задание

Ах, как это солнце ярко.

Нет, не покинул я тебя.

Да, время летит очень быстро.

Анализ текста

Тема текста: ежедневные записи

Тип речи текста: повествование

Стиль текста: художественный.

Билет №12

Приставка

Суффикс

Корень

2) Практическое задание

Воздух дышит весенним ароматом, и вся природа оживляется.

Он знак подаст — и все хохочут.

Анализ текста

Тип речи текста: рассуждение

Стиль текста: разговорный

Анализ текста

Тип речи текста: рассуждение

Стиль текста: художественный.

Билет №16

2) практическое задание

Уж было поздно и темно, сердито бился дождь в окно, и ветер дул печально воя.

Стадо диких уток со свистом промчалось над нами, и мы слышали, как оно опустилось в реку.

Фонетический разбор: Водой

о [`о] — гласный, безударный

о [а] — гласный, ударный

Анализ текста

Тема: Пищевые запасы бурундука

Тип речи текста: повествование

Определение стиля данного текста: художественный стиль

Билет №17

2)практическое задание

А он, мятежный, просит бури.

Анализ текста

Определение темы текста: падают листья осенью, листопад

Тип речи текста: повествование

Определение стиля данного текста: художественный стиль

Билет №18

1)

2)практическое задание

На лавке у окна сидел отец.

Анализ текста

Определение темы текста: жизнь ежика

Тип речи текста: повествование

Определение стиля данного текста: художественный.

Билет №19

1)

2) практическое задание

Влияние Гоголя на русскую литературу было огромно, указывает В.Г. Белинский.

Язык, отмечает А.П. Чехов, должен быть прост и изящен.

Анализ текста

Тема текста: осина

Определение типа речи текста: рассуждение

Определение стиля: …………

Билет №20

1) устное задание

Конспект
— это краткое, связное и последовательное изложение констатирующих и аргументирующих положений текста.

Реферат
— доклад по определённой теме, в котором собрана информация из одного или нескольких источников. Рефераты могут являться изложением содержания научной работы, статьи и т.п.

2) практическое задание

Конечно, не один Евгений смятенье Тани видеть мог. Запятая при вводном слове.

Берег, как я уже сказал, был низкий песчаный.

Фонетический разбор: лег

Лег — слово из 1 слога,

л [л’] — согл., зв. непарн., мягк.

е — [э] -гл., ударный.

г — [к] -согл., глух. непарн., тв.

Анализ текста

Тип речи текста: рассуждение

Стиль текста: художественный

Билет №21

1) устное задание

Фонема
– это кратчайшая звуковая единица, способная различать звуковые оболочки разных слов и морфем.

День
— 4 букв, 3 звук

д [д»] — согласный, мягкий, звонкий, парный

е [`э] — гласный, ударный

н [н»] — согласный, мягкий, звонкий, непарный, сонорный

Подъем 6 букв, 6 звуков

п [п] — согласный, твердый, глухой, парный

о [`о] — гласный, безударный

д [д] — согласный, твердый, звонкий, парный

ё [й»] — согласный, мягкий, звонкий, непарный, сонорный

[о] — гласный, безударный

м [м] — согласный, твердый, звонкий, непарный, сонорный

2) практическое задание

О, я его отлично понимаю. Грамматическая основа – я понимаю

Ночка сегодня морозная, ясная. Грамматическая основа – сегодня ночка

Фонетический разбор: Минут

м [м»] — согласный, мягкий, звонкий, непарный, сонорный

и [и] — гласный, безударный

н [н] — согласный, твердый, звонкий, непарный, сонорный

у [`у] — гласный, ударный

т [т] — согласный, твердый, глухой, парный

Анализ текста

Тема текста: умение человеческих рук

Тип речи текста: рассуждение

Стиль текста: художественный

Билет №22

1) устное задание

2) практическое задание

Павел подошел к двери, толкнув ее рукой, спросил кто там?

Вам бы вступиться за Павла – то воскликнула мать, вставая, ведь он ради всех пошел.

Фонетический разбор: клювом

Клюв — слово из 1 слога 4 буквы, 4 звука.

к-[к] — согл., глух., тв.

л-[л’] — согл., зв. непарн., мягк.

ю-[у] — гл., ударн.

в-[ф] — согл., глух., тв.

Билет №26

1) устное задание:

2) практическое задание

Ах, как это солнце ярко.

Нет, не покинул я тебя.

Да, время летит очень быстро.

Анализ текста

Тема: человек должен быть интеллигентным

Тип речи текста: рассуждение

Стиль текста: разговорный

Билет №27

2) Практическое задание

Сложно подчинённое предложение. такие предложения соединяются подчинительными союзами (например: когда, что, чтобы, который…)_______________________________________________

Над долиной, где мы ехали, спустились тучи.

Я увидел, как звезды стали туманиться и терять всю свою лучистость, как легким вздохом пронеслась по земле прохлада.

Анализ текста

Тема: отец и сын пошли в лес на охоту

Тип речи текста: повествование

Стиль текста: художественный.

Билет №28

1) устное задание:

Приставка
— это часть слова, и на письме её нельзя отделять от корня.

Суффикс
— Часть слова между корнем и окончанием, придающая слову новое значение

Корень
— это общая часть родственных слов, в которой заключено их основное значение. Слова с одним и тем же корнем называются однокоренными (родственными)

2) Практическое задание

Влияние Гоголя русскую на литературу было огромно, указывает В.Г. Белинский.

Язык, отмечает А.П. Чехов, должен быть прост и изящен.

Анализ текста

Тема: наступила осень.

Тип речи текста: описание

Стиль текста: художественный

Билет №29

1) устное задание:

2) Практическое задание

А он, мятежный, просит бури.

Привлеченные светом, бабочки прилетели и кружились около фонаря.

Фонетический разбор: Водой

в [в] — согласный, твердый, звонкий, парный

о [`о] — гласный, безударный

д [д] — согласный, твердый, звонкий, парный

о [а] — гласный, ударный

й [й»] — согласный, мягкий, звонкий, непарный, сонорный

Анализ текста

Тема: искусство как воспитание

Тип речи текста: рассуждение

Стиль текста: художественный.

Анализ текста

Тема текста: Россия – мать

Тип речи текста: рассуждение

Стиль текста: художественный

Билет №23

1) устное задание

2) практическое задание

Наступила дождливая, грязная темная ночь.

Длинный товарный поезд уже давно стоит на полустанке.

Анализ текста

Тема текста: яблоня

Определение типа речи текста: рассуждение

Определение стиля: …………

Билет №24

1) устное задание: старославянизмы.

Старославянизмы
— слова, заимствованные из старославянского языка, языка богослужебных книг.

Классификация по группам:

Восходящие к общеславянскому языку
Старославянизмы, имевшие восточнославянские варианты, отличавшиеся своим звучанием или аффиксальным оформлением: злато, нощь, рыбарь, ладья, врата, чреда (очередь), плен (полон)

Семантические.

2) практическое задание

На митингах, мы, газетчики, узнавали много новостей.

Лютейший бич небес, природы ужас — мор свирепствует в лесах.

Фонетический разбор: Птица

Пти´ца – слово из 2 слогов, 1-й ударный

п — [п] — согл., глух., тв.

т — [т’] — согл., глух., мягк.

и — [и´] — гл., ударн.

Ц — [ц] — согл., глух. непарн., тв. непарн.

а — [ъ] — гл.. безуд.

Анализ текста

Тема: человек должен быть интеллигентным

Тип речи текста: рассуждение

Стиль текста: разговорный

Билет №25

1) устное задание: Диалектные слова. Слова-термины

Диалектные слова
— это слова, употребляемые только жителями той или иной местности. Например, в русских народных говорах существуют слова «барка» (льдина), «браный» (вытканный узорами, узорчатый), «девъё» (девушки), «зыбка» (подвесная колыбель), «мряка» (сырая, тёмная погода с моросящим дождём). Речь жителей той или иной местности называют диалектом.

Термин
— это определенное слово, обозначающее специальное понятие, которое относится к той или иной области техники, науки, искусства и т. д. (технический термин, научный термин, религиозный термин) . Термин не может иметь двойного значения. Используется в специализированной литературе, тематических беседах и т. д.

2) практическое задание

Конечно, не один Евгений смятенье Тани видеть мог.

Берег, как я уже сказал, был низкий песчаный.

Анализ текста

Тема: ежедневные записи

Тип речи текста: повествование

Стиль текста: публицистический

Билет

1) устное задание:

2) Практическое задание

На лавке у окна сидел отец.

Во время сильных дождей река разливается по – весеннему, бурно и шумно, и тогда дает себя знать.

Анализ текста

Тема текста: поиски растения калган

Тип речи текста: рассуждение

Стиль текста: художественный

Билет №1

Звуки речи. Гласные и согласные звуки

Человеческая речь состоит из звуков речи.

Звуки речи — это особые звуки, произносимые человеком при устном общении. Они используются для создания слов и частей слова. По особенностям своего образования и звучания звуки речи делятся на гласные и согласные.

Гласными
называются звуки, при образовании которых воздух свободно проходит через полость рта, не встречая какой-либо преграды. Поэтому гласные звуки состоят только из голоса. Гласные звуки образуют в русском языке слоги (являются слогообразующими).

В русском языке под ударением выделяют 6 гласных звуков: [а́], [о́], [и́], [ы́], [э́], [у́].

При образовании согласных звуков
воздух встречает в полости рта какую-либо преграду (сомкнутые губы, прижатый к зубам язык и т. д.). Согласные звуки состоят из голоса и шума (звонкие) либо только из шума (глухие). Согласные звуки в русском языке не способны образовывать слоги.

В русском языке 36 согласных звуков:

Это все согласные звуки только твердые и мягкие.

Голос человека — универсальный неповторимый и уникальный инструмент. Об этом обычно не задумываются люди, имеющие возможность обмениваться информацией при помощи устной речи. Благодаря всем перечисленным характеристикам, ребенок всегда осведомлен о присутствии его родителей (на слух), животные узнают на слух голоса своих хозяев. Некоторыми характеристиками голоса пользуются полиграфы для подтверждения истинности высказывания. Но интереснее изучить механизмы проявления голоса в устной речи. Ведь только благодаря исправной работе голосовых связок человек может общаться, петь, выражать свои мысли.

Функции речевых звуков

Царством руководит Фонетика. Поэтому, чтобы не выглядеть неучем в глазах окружающих, следует изучить правила и закономерности произношения. Если в азбуке звук имеет графическое изображение, которое одновременно является еще и символом (несет на себе определенную смысловую нагрузку), то в алфавите буквы — это знаки, призванные облегчить запись звукового состава слова (по правилам орфографии). Однако существуют правила произношения, которые частенько озадачивают и школьников, и студентов, а иногда и родителей.

На вопрос, какие бывают гласные звуки и согласные звуки в русском языке, можно найти ответ в таком разделе языкознания, как фонетика. Наименьшая единица выражения (звук) называется фонемой, которая обычно не несет какого-то смысла. Замена или пропуск только одного звука в слове может превратить его значение в противоположное.

Обозначение гласных звуков русского языка в письменной речи

Все звуки русского языка делятся на гласные и согласные. Отличительными характеристиками являются наличие в образовании звука голоса и шума. Аккустические характеристики первых заключаются в тягучести, плавности, отсутствии шумов, силе и красоте звучания. Слогообразующая роль фонем выделена при помощи перечисленных возможностей. Какие бывают гласные звуки в русском языке, можно рассмотреть на примерах.

Как справедливо замечают все первоклассники, соотношение звуков и букв в русском языке 6 к 10.

Для различия на письме звуки изображаются символами в (транскрипция). Характерными особенностями в произношении отличается расположение гласного в сильной (ударной) или слабой (безударной) позиции, начале слова.

Произношение гласных звуков

Вот какие бывают гласные звуки в ударной позиции: произносятся долго, с большей силой, отчетливо. К простым примерам можно отнести слова: бак, бок, бук, бык, бит, сэр. Первые четыре красочно иллюстрируют, как изменение произнесения одного звука меняет значение слова. Стоит отметить, что при данном положении звук не изменяется. Сложнее обстоят дела со слабыми позициями.

Вот какие бывают гласные звуки в безударных позициях: произносятся кратко, с меньшей силой, неотчетливо (или ослабленно). Следовательно, звуки обретают вариативность произношения, чем отличаются от рассмотренной предыдущей ситуации, а это хорошая почва для возникновения орфографических ошибок. Это происходит из-за несоответствия звука и графического его обозначения на письме.

Например: закрома [закрамА]; повозка [павОска]; тестировать [тыст’Ирават’]; шестой [шыстОй’]; шоколад[шыкалАт].

Следующие примеры показывают, какие бывают гласные звуки в русском языке, которые никогда не произносятся в слабых позициях. Это — [о], [э] и в определенных правилами ситуациях [а]. Как пример можно рассмотреть следующие слова: Цокотуха[цыкатУха]; этаж [итАш].

В слабой позиции произносятся только четыре гласных звука: [А, У, Ы, И]. При написании слов всегда следует помнить, что графическое изображение звуков в слабой позиции может быть разным.

Йотированные буквы

В составе таких обозначений есть гласные [Э], [О], [У], [А] и согласный [Й], однако появляются вместе они только при определенных условиях. Какими бывают гласные звуки при расположении йотированных букв после согласных для обозначения их мягкости, ясно из следующих примеров: мяч [м‘ач]; пенал [п‘энал]; ленив [л‘энэиф]. Как можно заметить, произносится только гласный, звук [Й] смягчает предыдущий согласный. Существует множество иных схем расположения йотированных букв: если стоят в начале слова, после гласных и разделительных знаков Ъ и Ь. Какие бывают гласные звуки в произношении? В перечисленных случаях произносится и согласный, и гласный, например: яд [й’ат], ёж [й’ош], егерь [йэ ‘гер’]; паяц [пай’ац]; объем [абй’ом], съезд [сй’эст].

Иногда возникает путаница со знаками транскрипции и буквами. Чтобы не допускать ошибок, следует помнить, что знаки транскрипции пишутся всегда в квадратных скобках.

Вместо заключения

Вопрос о том, какие бывают гласные звуки, в 4 классе общеобразовательной школы изучается достаточно поверхностно, но в среднем звене знания и навыки систематизируются, конкретизируются и автоматизируются. Если по каким-то причинам начали проскальзывать ошибки, достаточно повторить разделы «Фонетика» и «Орфография». В дополнение к этому существует масса «шпаргалок», удобных в применении.

Предложение
—

это группа слов, которая выражает законченную мысль.

Грамматическая основа (главные члены предложения)

Подлежащее

-это главный член предложения, который связан со сказуемым, показывает о ком или о чем говорится в предложении и отвечает на вопросы именительного падежа (кто? или что?)

Сказуемое

-это главный член предложения, который
связан с подлежащим, показывает что о нем говорится и отвечает на вопросы: что делать? что сделать?
Что происходит с предметом?
Каков он?

Как найти в предложении грамматическую основу.

1. Найди слово, которое называет то, о ком или о чём говорится в предложении.
2. Проверь, отвечает ли это слово на вопросы КТО? ЧТО?
3. Найди слово, которое называет, что делает или каков тот, о ком сообщается в предложении.
4. Проверь, отвечает ли слово на вопросы что делает? что делал? что будет делать? каков?
Второстепенные члены предложения
Дополнение
— второстепенный член предложения, который отвечает на вопросы косвенных падежей и обозначает предмет.
Обозначает, на какой предмет или явление направлено действие и отвечает на вопросы кого? чего? кому? чему? что? кем? чем? о ком? о чём?
Подчеркивается — — — — —
Определение
— второстепенный член предложения, который отвечает на вопросы какой? какая? какое? чей? и обозначает признак предмета. (Поясняет подлежащее и другие члены предложения.)
Подчеркивается ~~~~~~~~~~~
Обстоятельство
— второстепенный член предложения, который обозначает признак действия или признак признака. (Поясняет сказуемое или другие второстепенные члены предложения.)
Обозначает место, время, причину, цель, образ действия и отвечает на вопросы где? куда? когда? откуда? почему? зачем? как?
Подчеркивается -.-.-.-.
Члены предложения

самостоятельныеслужебные

Имя существительное предлог

Имя прилагательное союз

Глагол частица

Местоимение

Числительное

Наречие

Оформление предложения.

· Начало предложения пишется с большой буквы.

· В конце предложения ставится. ? !

· Слова в предложении пишутся отдельно.

Работа над ошибками

· Выпиши предложение.

· Придумай и напиши еще одно предложение.

· Подчеркни заглавную букву.

В
ыпал снег. Д
ети рады.

Работа над ошибками

· Запиши данное слово 3 раза

· Подчеркни букву, где была допущена ошибка

· Запомни это слово

Работа над ошибками

· Запиши данное слово.

· Подчеркни большую букву.

· Напиши ещё 3 слова на это правило, подчеркни в них большую букву.

Гласные после шипящих.

ЖИ – ШИ пиши с буквой И,

ЧУ – ЩУ пиши с буквой У,

ЧА – ЩА пиши с буквой А.

Жи

ву, пуши

стый, прячу

, ищу

, ча

шка, ща

вель.

Работа над ошибками

· Выпиши слово.

· Придумай и запиши еще 3 слова на эту орфограмму.

Малыши
, карандаши
, ши
рина, уши
б.

Перенос слов.

1. Слово переносится с одной строки на другую по слогам.

Можно нельзя

про-смотр просмо-тр

2. Нельзя оставлять в конце строки и переносить на другую строку 1 букву.

Можно нельзя

ака –ция а-кация

Работа над ошибками

· Выпиши слово, подчеркни гласные буквы, цифрой обозначь количество слогов.

· Раздели слово на слоги.

· Подумай, как можно перенести (или нельзя)

· Придумай ещё 2 слова на это же правило

О
си
-на
, (мали-на, яго-да)

Работа над ошибками

· Выпиши слово.

· Поставь ударение.

· Подчеркни орфограмму.

· Напиши это слово 3 раза.

· Придумай и запиши 2-3 однокоренных слова.

До
рога, дорога, до
рога.

Дорожный, придо
рожный, внедо
рожник.

Хокк
ей, хокк
ей, хокк
ей.

Хокк
ей, хокк
еист, хокк
ейный.

Как изменить слово?

· Много – один

(леса-лес)

· Один – много

(гора-горы)

· Назови ласково

(трава – травушка, травинка)

· Что делает …

· Каков …

Работа над ошибками

· Выпиши слово

· поставь ударение

· выдели корень

· в корне подчеркни безударную гласную

· обозначь орфограмму, подбери проверочное слово и запиши рядом
.

Сады – са
д; волна — во
лны.

Звонкие и глухие согласные.

(б-п, в-ф, г-к, д-т, з-с, ж-ш)

Работа над ошибками

· Выпиши слово

· Подбери проверочное однокоренное слово, где гласная произносится отчётливо.

Сады – са
д; волна — во
лны.

Работа над ошибками

· Выпиши слово

· Подчеркни Ь и согласную перед ним

·

Ель
, тень
, пень
.

Разделительный мягкий знак.

Работа над ошибками

· Выпиши слово

· Подчеркни Ь и гласную перед ним

· Придумай и запиши еще два слова на эту орфограмму.

Вь
юга, листь
я, соловь
и.

Работа над ошибками

· Выпиши слово

· Выдели приставку

· Подчеркни Ъ и гласную перед ним

· Придумай и запиши еще два слова на эту орфограмму.

Съе
ст, объя
вления, объё
м.

Правописание буквосочетаний ЧК, ЧН…

Сочетания ЧК, ЧН, РЩ, НЧ, НЩ, ЩН –

Пиши без Ь.

Птичк

а, ночн

ой, конч

ик, сварщ

ик, мощн

ый.

Работа над ошибками

· Выпиши слово

· Подчеркни сочетания

• Придумай и запиши еще два
  с этой орфограммой
  

Дочк
а, речк
а, мощн
ый

Двойные согласные.

(лл, мм, нн, рр, жж, сс, дд, тт, кк, пп, бб)

Работа над ошибками

· Выпиши слово

· Подбери однокоренное слово.

· Выдели корень.

· Подчеркни двойные согласные.

· Придумай и запиши еще два слова на эту орфограмму.

Класс

– класс

ный, Анн

а – Анн

ушка, дрожж

и – дрожж

евые.

№ 14 Непроизносимые согласные.

(т, д, л, в)

1. В некоторых словах согласные
т, д, л, в пишутся, но не произносятся. Эти слова надо проверять.

Честный — честь, звёздный – звезда.

2. Если в сочетании согласных при изменении слова согласный не слышится, писать его не нужно.

Чудесно – чудо.

3. Запомни:
лестница

Праздник

Чувство

4. Запомни:
СН без Т

Ужасный – ужас, опасный – опасен.

Работа над ошибками

· Выпиши слово

· Подбери однокоренное слово, где эта согласная произносится отчётливо.

· Придумай и запиши еще два слова на эту орфограмму.

Звезд
ный – звезда
; чест
ный – честь

№ 15 Правописание предлогов.

Предлоги
(К, ПО, В, НА, ЗА, С, ПОД, У, ПРО, ОТ, ДО, ПРИ, ИЗ…) пишутся отдельно
от слова.

Работа над ошибками

· Из предложения, в котором допущена ошибка, выпиши слово вместе с предлогом.

· Докажи, что предлог со словом пишется отдельно.

· Обозначь орфограмму – пробел.

· Придумай и запиши еще два слова на эту орфограмму.

К берегу, к (какому?) берегу, к крутому берегу

Лодка от
плыла от
берега

№ 16 Правописание приставок.

Приставки
(В, У, К, С, НА, ЗА, ОТ, ОБ, ПРИ, ПО, ПОД, ИЗ, НАД…) пишутся слитно
со словом.

Работа над ошибками

· Выпиши слово.

· Выдели приставку и корень

• Образуй от этого слова ещё 2 с другими приставками.
  
  

Убежала, пришла, написала, прочитала, срисовал.

Ж.р. М.р.

(она, моя) (он, мой)

Ь нет Ь

помощь лещ

Работа над ошибками

· Выпиши слово.

· Определи род и склонение.

· Придумай и запиши еще два слова на эту орфограмму.

Луч
(м.р.), шалаш
(м.р.)

Ночь
(ж. р., 3 скл.), печь
(ж. р., 3 скл.)

НЕ с глаголом.

· Не с глаголами пишется раздельно, кроме тех слов, которые без НЕ не употребляются: нездоровится, негодовать и др..

Не играл, не было, не мог, не хочу, не знаю

Работа над ошибками

· Выпиши глагол с НЕ.

· Запиши два слова на это правило.

· Подчеркни орфограмму.

Не_пришел, не_выучил.

О или Е.

Верто

лёт, паро

ход, пыле

сос, пуле

мёт.

Работа над ошибками

· Выпиши слово.

· Выдели корни.

· Подчеркни гласную.

· Запиши 2 слова с этой орфограммой.

Водо
воз, само
лет, тепло
ход.

Гласные после шипящих.

Глагол

· Ставим в неопред. форму

На -ить остальн.

Спр. 1 спр.

Терпеть брить

Вертеть стелить

Обидеть

Зависеть

Ненавидеть

Видеть

Смотреть

Гнать

Дышать

Слышать

Держать

Сущ. 3 скл. 1. сущ. м. р

Глаг. Н. ф. 2. сущ. мн. ч.

Глаг. повел. накл.

Нареч.

Иск.
. уж

Замуж

Невтерпеж

Работа над ошибками

· Выпиши слово.

· Напиши вопрос.

· Обозначь орфограмму.

· Запиши еще одно слово с этой орфограммой.

Пытаться
(что делать?), учится
(что делает?), беречь
, стеречь
.

Правописание суффиксов

Правописание суффикса –ок

Пишется всегда под ударением. После шипящих в — суффиксе –ок —

всегда пишется гласная о

Имя существительное.

· Часть речи

· Обозначает предмет

· Отвечает на вопросы Кто? Что?

· Имеет род

М. р. Ср. р. Ж.р.

(он, мой) (оно, моё) (она, моя)

· Изменяется по числам и падежам

· Бывают собственные и нарицательные

· Делятся на одушевлённые и неодушевлённые

Одушевлённые

Кто?

и называют предметы живой природы.

Неодушевлённые

существительные отвечают на вопрос Что?

И называют предметы неживой природы.

Склонение существительных

Прилагательное

· Часть речи

· Обозначает признак предмета

· Отвечает на вопросы Какой? Какая? Какое?

Чей? Чья? Чьё?

· Изменяется по числам, родам, падежам

· В предложении – чаще определение

Прилагательные бывают

· Качественные

1. указывают на качество предмета – цвет, размер, свойство

2. можно подобрать антонимы

3. может быть краткая форма

4.от кач. прил. можно образовывать прил. с приставкой не

5. можно подставить слова «более – менее»

6. образуются при помощи суффиксов –оват-, -еват-, -еньк, -оньк-

7. Имеют степени сравнения: сравнительную и превосходную.

Глагол

· Часть речи

· Обозначает действие предмета

· Отвечает на вопросы Что делать? Что сделать?

· Бывает совершенного и несовершенного вида

Что делать? Что сделать?

Несовер. вид соверш. вид

· Изменяется по временам

Прош. в. Наст. в. Буд. в.

| |___________|

Что делал? изменяется

Что сделал? | |

| по лицам по числам

изменяется
| | | | |

По 1л. 2л. 3л. ед.ч мн. ч.

числам |__________________|

| | спряжение

ед.ч мн. ч. | |

| | | 1 спр. 2 спр.

М.р. ж.р. ср.р. ударн.

безударн.

По н.ф.

-ить остальные

Спр. 1 спр.

Как определить вид глагола

1. Чтобы определить вид глагола, необходимо задать к нему во­просы.

2. Если глагол отвечает на вопросы что делать? что делает? что делал? что будет делать?

— это глагол несовершенного вида.

3. Если глагол отвечает на вопросы что сделать? что сделал? что сделает?

— это глагол совершенного вида.

Прочитал
— вопрос что сделал?

Глагол совершенного вида. Рисовал
— вопрос что делал?

Глагол несовершенного вида.

Глаголы-исключения:

И зависеть, и вертеть,

А ещё смотреть, терпеть.

Местоимение

· Часть речи

· Не называет предмет или признак, а только на него указывает

Я, ты, мы, вы, он, она, оно, они, такой, то, этот, все и др
.

Личные местоимения

Предлог

Слова на, в, от, об, по, из, к, у, за, о, под, над, с… — это предлоги.

· Часть речи

· Предлоги служат для связи слов в предложении.

· Они пишутся отдельно от других слов.

Как отличить предлог от приставки? (Смотреть правила № 15, 16)

Корень

– это главная неизменяемая часть слова, в которой заключено общее значение всех однокоренных слов.

Приставка

– это часть слова, которая стоит перед корнем и служит для образования новых слов.

Суффикс

– это часть слова, которая стоит после корня и служит для образования новых слов.

Приставки

1. – о, от о

печатал, от

нёс

Вы, по, в вы

ход, по

ход, в

ход

Пере, при пере

ход, при

ходить

У, за, на у

летел, за

шёл, на

ходка

Про, с про

бежал, с

пел

до, об, под,… до

писал, об
ъезд, под

ъём

2. Приставки –вз (-вс), -воз (-вос), -из (-ис),

Через (-черес), -раз (-рас), -без (-бес)

· Если корень начинается со звонкого согласного, пишется З


.

Без
людный, из
вестный

· Если корень начинается с глухого согласного — С


.

Рас
сказ, бес
покойный

Приставки с гласной а

: за-, на-, над-.

3. Приставки с гласной о

: от-, ото-, под-, подо-, по-, до-, об-, про-, о-.

Суффиксы

1. – ик-, — ок-, — ек- –
придают слову уменьшительно-ласкательный оттенок

· Чтобы правильно писакть слова с суффиксами –ик, -ек,
нужно изменить слово.

· Если гласный не выпадает, то в суффиксе нужно писать букву И.

Сади
к – сади
ки.

· Если гласный выпадает, то в суффиксе нужно писать букву Е
.

Замоче
к – замочки.

2. – очк-, -ечк- козочк

а, книжечк

а

Еньк-, -оньк- сереньк

ий, лисоньк

а

Ушк-, -юшк- дедушк

а, полюшк

о

(-ышк-) солнышк

о

К- машинка

Онок-, -енок- волчонок

, львёнок

3.
Указывают на принадлежность к профессии.

Ист-, -тель- машинист

, строитель

Чик-, -щик-, часовщик

, лётчик

Ник-, -арь- лесник

, пекарь

Т остал.

З -чик- согл. –щик-

лётчик сварщик

5. Суффиксы глаголов

А-, -я- бежа
ть, стреля
ть

И-, -л- входи
ть, уехал

Е-, -о- увиде
ть, постро
ить

6. Суффиксы прилагательных

Н-, -нн- больн
ой

Ан-, -ян-, -енн-

Ев-, -ов- грушев
ый, сливов
ый

В-, -ск-, -ек-, -очек-, -иц-, -ец-, -ищ-, -ёр-,

Анин-, -янин-, -евн-, -евич-, -ич-, -овн-,

Ович-, -иничн-, -ость-

Определи часть речи.

Звуки относятся к разделу фонетики. Изучение звуков включено в любую школьную программу по русскому языку. Ознакомление со звуками и их основными характеристиками происходит в младших классах. Более детальное изучение звуков со сложными примерами и нюансами проходит в средних и старших классах. На этой странице даются только основные знания
по звукам русского языка в сжатом виде. Если вам нужно изучить устройство речевого аппарата, тональность звуков, артикуляцию, акустические составляющие и другие аспекты, выходящие за рамки современной школьной программы, обратитесь к специализированным пособиям и учебникам по фонетике.

Что такое звук?

Звук, как слово и предложение, является основной единицей языка. Однако звук не выражает какого-либо значения, но отражает звучание слова. Благодаря этому мы отличаем слова друг от друга. Слова различаются количеством звуков (порт — спорт, ворона — воронка)
, набором звуков (лимон — лиман, кошка — мышка)
, последовательностью звуков (нос — сон, куст — стук)
вплоть до полного несовпадения звуков (лодка — катер, лес — парк)
.

Какие звуки бывают?

В русском языке звуки делятся на гласные и согласные . В русском языке 33 буквы и 42 звука: 6 гласных звуков, 36 согласных звуков, 2 буквы (ь, ъ) не обозначают звука. Несоответствие в количестве букв и звуков (не считая Ь и Ъ) вызвано тем, что на 10 гласных букв приходится 6 звуков, на 21 согласную букву — 36 звуков (если учитывать все комбинации согласных звуков глухие/звонкие, мягкие/твёрдые). На письме звук указывается в квадратных скобках.
Не бывает звуков: [е], [ё], [ю], [я], [ь], [ъ], [ж’], [ш’], [ц’], [й], [ч], [щ].

Схема 1. Буквы и звуки русского языка.

Как произносятся звуки?

Звуки мы произносим при выдыхании (только в случае междометия «а-а-а», выражающем страх, звук произносится при вдыхании.). Разделение звуков на гласные и согласные связано с тем, как человек произносит их. Гласные звуки произносятся голосом за счет выдыхаемого воздуха, проходящего через напряженные голосовые связки и свободно выходящего через рот. Согласные звуки состоят из шума или сочетания голоса и шума за счет того, что выдыхаемый воздух встречает на своем пути преграду в виде смычки или зубов. Гласные звуки произносятся звонко, согласные звуки — приглушенно. Гласные звуки человек способен петь голосом (выдыхаемым воздухом), повышая или понижая тембр. Согласные звуки петь не получится, они произносятся одинаково приглушенно. Твёрдый и мягкий знаки не обозначают звуков. Их невозможно произнести как самостоятельный звук. При произнесении слова они оказывают влияние на стоящий перед ними согласный, делают мягким или твёрдым.

Транскрипция слова

Транскрипция слова — запись звуков в слове, то есть фактически запись того, как слово правильно произносится. Звуки заключаются в квадратные скобки. Сравните: а — буква, [а] — звук. Мягкость согласных обозначается апострофом: п — буква, [п] — твёрдый звук, [п’] — мягкий звук. Звонкие и глухие согласные на письме никак не обозначаются. Транскрипция слова записывается в квадратных скобках. Примеры: дверь → [дв’эр’], колючка → [кал’уч’ка]. Иногда в транскрипции указывают ударение — апострофом перед гласным ударным звуком.

Нет чёткого сопоставления букв и звуков. В русском языке много случаев подмены гласных звуков в зависимости от места ударения слова, подмены согласных или выпадения согласных звуков в определённых сочетаниях. При составлении транскрипции слова учитывают правила фонетики .

Цветовая схема

В фонетическом разборе слова иногда рисуют цветовые схемы: буквы разрисовывают разными цветами в зависимости от того, какой звук они означают. Цвета отражают фонетические характеристики звуков и помогают наглядно увидеть, как слово произносится и из каких звуков оно состоит.

Красным фоном помечаются все гласные буквы (ударные и безударные). Зелёно-красным помечаются йотированные гласные: зелёный цвет означает мягкий согласный звук [й‘], красный цвет означает следующий за ним гласный. Согласные буквы, имеющие твёрдые звуки, окрашиваются синим цветом. Согласные буквы, имеющие мягкие звуки, окрашиваются зелёным цветом. Мягкий и твёрдый знаки окрашивают серым цветом или не окрашивают вовсе.

Обозначения:
— гласная, — йотированная, — твёрдая согласная, — мягкая согласная, — мягкая или твёрдая согласная.

Примечание.
Сине-зелёный цвет в схемах при фонетических разборах не используется, так как согласный звук не может быть одновременно мягким и твёрдым. Сине-зелёный цвет в таблице выше использован лишь для демонстрации того, что звук может быть либо мягким, либо твёрдым.

Из звуков состоят слова устной речи. Среди звуков есть гласные и согласные
.
Первые так называются потому, что произносятся с голосом.
Когда мы их произносим, воздух не встречает преграды.

Вторые в речи присоединяются к гласным, потому так и называются: согласные. При произнесении этих звуков воздух всегда встречает преграду.

Среди гласных звуков один ударный, а остальные, если есть, безударные.

Гласных звуков 6: [а], [о], [у], [э], [и], [ы].

Согласные звуки бывают твёрдые и мягкие.
Большая их часть составляет пары по твёрдости-мягкости. Например: б-б», м-м», в-в». У некоторых пары нет.

Всегда твёрдые согласные звуки: [ж], [ш], [ц]

Всегда мягкие согласные звуки: [щ’], [ч’], [й’]

Помогут запомнить эти согласные звуки предложения: Ж
онглёр жонглирует ш
арами и ц
ветами. Щ
ука, ч
ай
ка.

Учёные придумали, как можно обозначать звуки нашей речи.

Они договорились использовать буквы, но ставить их в особые квадратные скобки. Чтобы показать, что согласный звук мягкий, используют значок, похожий на запятую.

Ещё согласные бывают звонкие и глухие.
Многие из них объединяются в пары по звонкости-глухости. Например, б-п, в-ф, г-к, д-т, ж-ш, з-с.

Но есть и такие, которые не имеют глухой или звонкой пары. Например, непарные звонкие: [л], [м], [н], [р], [й’], непарные глухие: [х], [ч’], [ц], [щ’].

На письме звуки обозначаются буквами.

Русский алфавит включает в себя 33 буквы: 10 из них обозначают гласные звуки, 21 — согласные, а также ъ и ь (эти буквы звуков не обозначают).

Буквы гласных: а-я, о-ё, у-ю, ы-и, э-е
.

12 букв обозначают парные по звонкости-глухости согласные звуки.

Буквы согласных парных по звонкости-глухости: б-п, в-ф, г-к, д-т, ж-ш, з-с
.

Буквы л, м, н, р, й
обозначают непарные звонкие согласные звуки.

Буквы х, ч, ц, щ
обозначают непарные глухие согласные звуки.

Какие буквы указывают на твёрдость или мягкость согласного:

Произнесём слово «люк».

Перед вами транскрипция
слова (передача звуков речи на письме с помощью специальных знаков): [л’ у к]

Услышали первый звук [л’] мягкий согласный? Напишем первую букву л
.

Ещё раз послушаем себя: [л’у. Второй звук гласный [у].

Какую букву надо выбрать? Напишем букву у
. Получится у нас «лук». Нужна буква ю
.

Буквы согласных сами не показывают твёрдость или мягкость своих звуков. За них это делают буквы гласных звуков. Одни указывают на твёрдость, другие на мягкость согласного.

Слышу твёрдый согласный — после него на месте гласного пишу буквы а, о, у, ы, э
.

Слышу мягкий согласный — после него на месте гласного пишу буквы я, ё, ю, и, е
.

Произносим слова и записываем их буквами:

[н о с] — после твёрдого согласного [н] звук [о] обозначаем буквой о
.

[н’ о с] — после мягкого согласного [н’] звук [о] обозначаем буквой ё
.

Запишите слова буквами.

[у т’ а΄ т а] — утята Буква я
обозначает мягкость предыдущего согласного [и] звук [а] [с’ о΄ с т р ы] — сёстры Буква ё
обозначает мягкость предыдущего согласного [и] звук [о] [д’ эʹ н’] — день Буква е
обозначает мягкость предыдущего согласного [и] звук [э]

Буква ь
обозначает мягкость согласного.

О чём напоминает таблица?

[ж ыʹ] — жѝ [ч΄á] — чá [ч’ ý] — чý
[ш ы΄] — шѝ [щʹá] — щá [щ’ý] — щý

Сочетания жи — ши
пишутся с буквой и
, а слышим звук [ы]. Сочетания ча — ща
пишутся с буквой а
, и звук слышим [а].

Ошибочно подменять звук [а] буквой я
в звуковой схеме.

Сочетания чу — щу
пишутся с буквой у
, и звук слышим у].

Ошибочно подменять звук [у] буквой ю
в звуковой схеме.

Вот так составили транскрипции к словам с данными орфограммами:

[ж ы т’] — жить [щ’ у к а] — щука [ч’ а ш к а] — чашка [ч’ у л а н] — чулан

Ошибочно подменять звуки [э, о, у, а] буквами е, ё, ю, я
в транскрипции.

Произнесём эти буквы:

е — [й’ э], ё — [й’ о], ю — [й’ у], я — [й’ а].

Эти буквы могут обозначать два звука.

Два звука они обозначают в начале слова, после гласных, после разделительных ъ и ь знаков.

я
ма [й» а
ʹ м а]

е
ль [й» э
л»]

Буквы я, е
обозначают два звука, так как стоят в начале слова.

даё
т [д а й» о
΄ т]

прия
тный [п р»и й» а
ʹ т н ы й»]

Буквы ё, я
обозначают два звука, так как стоят после гласных.

вью
га [в» й» у
΄ г а]

въе
ду [в й» э
ʹ
д у]

Буквы ю, е
обозначают два звука, так как стоят после разделительных ъ и ь знаков.

Звук [й’] передаётся буквой й
и сочетанием букв ьи
.

[л» и΄ с» й» и]
— лисьи

[п т» иʹч» й» и]
— птичьи

[м у р а в» й» и] —
муравьи

Правила произношения слов с парными согласными

В словах есть орфограммы, например безударных гласных и парных по глухости и звонкости согласных.

Чтобы не ошибиться в фонетическом разборе слова, обязательно произносите слова вслух, обращая внимание на звучание гласных и согласных.

1. На конце слова и перед глухими согласными на месте букв звонких согласных произносятся парные глухие согласные:

гла [с] (глаз
), зага [т] ка (загад
ка), ро [п] кий (роб
кий), кни [ш] ка (книж
ка)

2. Перед звонкими парными (кроме [в]) на месте букв глухих согласных звучат парные звонкие:

Про [з’] ба (прось
ба), э [г] замен (эк
замен), фу [д] бол (фут
бол).

Как произносятся безударные гласные

Определим, какой безударный гласный звук произносится на месте пропуска.

Зво
нόк, ко
лόть, бе
жáть, вя
зáть.

Зв нόк, к лόть, б жáть, в зáть.

Зв [а] нόк, к [а] лόть, б [и] жáть, в [и] зáть.

С помощью значка транскрипции покажите, какой звук обозначает подчёркнутая в слове буква.

о

шѝб

ка — [а] ши [п] ка

мо

ркόвь

— м [а] рко [ф’]

ле

снѝк

л — [и] сни [к]

с

дéлать — [з] делать

Как выполнить звуко — буквенный разбор?

1. Послушай слово и запиши его (в столбик) значками звуков, укажи ударение (если не один слог).

2. Дай характеристику каждого звука:

• гласный или согласный;
  
• гласный: ударный или безударный;
  
• согласный: твёрдый или мягкий;
  
• звонкий или глухой.
  

3. Обозначь звуки буквами.

4. Укажи количество слогов, звуков и букв.

5. Запиши слово в строчку. Если есть орфограммы, отметь их.

Выполняем звуко-буквенный разбор:

Послушай слово: [й’ о ш]. Запишем его значками звуков.

[й’] — согласный, звонкий, мягкий ё

[о] — гласный

[ш] — согласный, глухой, твёрдый ж

3 звука, 2 буквы, 1 слог

ёж

Обозначим звуки буквами.

Два звука [й’о] обозначаются буквой ё
, она стоит в начале слова.

Глухой звук ш в конце слова обозначаем буквой ж
.

Проверить парный согласный можно словом ежи
.

Произнесём слово тетрадь
.

[т’] — согласный, глухой, мягкий т

[и] — гласный, безударный е

[т] — согласный, глухой, твёрдый т

[р] — согласный, звонкий, твёрдый р

[á] — гласный, ударный а

[т’] — согласный, глухой, мягкий дь

6 звуков, 7 букв, 2 слога

Тетрáдь

Букв больше, так как мягкий знак звука не обозначает.

Роза Гришкеева

Занятие с использованием схем-моделей в процессе обучения звуковому анализу

Тема
: «Использование схем — моделей в процессе обучения звуковому анализу
»

Цель
: Учить различать на слух звуки ж – ш
, закрепить умение определять местонахождение звука ж или ш в слове
(начале, середине, в конце, закрепить умение делить слова на части – слоги, учить делать звуковой анализ слова
.

Оборудование
: схема- корзина
, домики с окошками, ягоды, медвежонок, карточки картинки
: шар, жук, шкаф, жираф, машина, кошка, ножницы, мороженое, еж, уж, ерш, игрушки из под киндера на каждого ребенка, ягодки конфеты, корзина.

Ход занятия.

Воспитатель
: Ребята к нам на занятие
сегодня пришел гость, а чтобы узнать кто это, нужно угадать загадку, слушайте внимательно!

Он в берлоге спит зимой

Под большущею сосной.

А когда придёт весна,

Просыпается от сна.

Кто это? (медведь)

К нам пришел не медведь, а его сынок, кто это?

Дети
: Медвежонок

Воспитатель
: Правильно ребята, а знаете, как его зовут?

Дети
: нет

Воспитатель
: Ребята, как мы можем ласково назвать медвежонка?

Дети
: Мишка, Мишутка

Воспитатель
: Ребята, в слове Мишка и медвежонок есть знакомые для нас звуки
, какие это звуки
? (произношу выделяя голосом звук
Ш и Ж в данных словах словах).

Дети
: Звук Ш и Ж

Воспитатель
: Правильно ребята, ой смотрите, наш Мишка грустный, а давайте споем ему песенку змеи и жука.

(Воспитатель напоминает детям, что звук ш — это песня змеи
, а ж — песня жука. Формулирует задание
: услышав тот или иной звук
, дети должны выполнять соответствующее движение
: на звук
ш — зигзагообразное движение кистью руки от себя — ползет змея, на звук
ж — поставить руки перед грудью (чтобы не задеть сидящих рядом детей)
и подвигать кистями вверх-вниз — летает жук. Помогает детям освоить зависимость между звуком
и соответствующим движением).

Выходит к доске один ребенок и произносит звуки
: ш. ш. ж. ш. ж. ж. ш. ж. ж. ш. ж. Предлагает тем, кто допустил ошибки, выполнить задание отдельно; остальные контролируют их.

Воспитатель
: Ребята, нашему Мишке очень понравилось, как вы поете, но он грустный потому, что ему в лесном детском саду дали задание, с которыми он не может справиться, давайте ему поможем.

Дети
: Давайте поможем Мишке.

Воспитатель
: Ребята вот медвежонок дает мне конверт с заданиями, которое нужно выполнить. Слушайте внимательно задание № 1

Ребята, нужно расставить картинки в свои домики, если мы слышим звук
в начале слова то мы поселим картинку в 1 окошко, если с середине то во 2 окошко, если в конце то в 3 окошко. (В корзине картинки со словами где слышится звук ш или ж в начале
, середине или в конце. шар, жук, шкаф, жираф, машина кошка, ножницы, мороженое, еж, уж, ерш).

Дети
: (ребята выходят по очереди к корзине с картинками и ставят в нужное окошко)

Воспитатель
: Молодцы ребята! С первым заданием мы справились. А сейчас ребята давайте покажем медвежонку, как мы здесь с вами поживаем, вставайте рядом со своим столом.

Физкультминутка

Как живешь?

Вот так (показать большие пальчики)
.

Как плывешь?

Вот так (имитация плавания)
.

Как бежишь?

Вот так (указательные и средние пальцы бегут)
.

Вдаль глядишь?

Вот так (приставить к глазам пальцы биноклем)
.

Ждешь обед?

Вот так (подпереть щеку кулаком)
.

Машешь в след?

Вот так (помахать руками)
.

Утром спишь?

Вот так (обе руки под щеку)
.

А молчишь?

Вот так (указательным пальцем прикоснуться к губам)
.

А теперь тихо сели на свои места.

Воспитатель
: Медвежонок теперь знает, как мы с вами поживаем и расскажет всем своим лесным друзьям, а еще медвежонок обещал своим друзьям собрать ягоды. Давайте, ребята поможем медвежонку собрать ягоды. Чтобы собрать ягоды нам нужно их расставить в корзины на свои места. А чтобы места в корзине открылись нам нужно разделить слово на слоги и на звуки
. Ребята, а слово это нужно угадать, это и есть второе задание Мишки.

Достаю из конверта задание № 2

При помощи чего медвежонок хотел достать мед в мультфильме Винни пух?

Воспитатель
: Молодцы ребята, мы с вами угадали слово, которое откроет нам места в корзине – это слово ШАР. Ребята, скажите сколько слогов в слове шар?

Дети
: в слове ШАР один слог.

Воспитатель
: Правильно! Ребята давайте определим сколько звуков
? Послушайте (проговариваю слово ШАР, выделяя каждый звук
)
давайте скажем вместе ШАР, сколько звуков
?

Дети
: В слове шар три звука

Воспитатель
: Давайте откроем в корзине 3 места (открыли)
. Какой 1 звук в слове ШАР
? Давайте произнесем

Дети
: Ш.

Воспитатель
: Гласный или согласный?

Дети
: звук Ш согласный
.

Воспитатель
: Мягкий или твердый звук
?

Дети
: Звук Ш твердый

Воспитатель
: Какую ягоду поставим на 1 место?

Дети
: Синию ягоду.

Воспитатель
: Правильно, какой 2 звук
?

Дети
: Второй звук А

Воспитатель
: гласный или согласный?

Дети
: Гласный

Воспитатель
: какую ягоду поставим на второе место?

Дети
: красную ягоду.

Воспитатель
: Какой третий звук
?

Дети
: Р

Воспитатель
: гласный или согласный?

Дети
: согласный

Воспитатель Мягкий или твердый звук
?

Дети
: твердый звук

Воспитатель Какую ягоду поставим на третье место?

Дети
: Синию ягоду.

Воспитатель
: Молодцы ребята, мы справились с заданием, помогли медвежонку собрать ягоды для его друзей. Мишка нас очень благодарит за то, что мы ему помогли выполнить все задания, которые ему дали в лесном детском саду. Ребята, медвежонку уже пора домой и он спрашивает у нас который час? А мы ему не скажем, а покажем на наших часах. Ребята нужно найти слова, где количество слогов в словах одинаковое, и повернуть стрелки. (на часах картинки, дети называют картинки и определяют количество слогов, находят одинаковые слова по количеству слогов и передвигают стрелки) Медвежонок вас всех благодарит т. к. вы ему подсказали который час и помогли выполнить ему все задания он вам всем принес подарки из лесу это ягодки конфетки (раздаю)
. Медвежонок спасибо и до свидание, приходи к нам еще (прощается с ребятами и уходит)
.

Спасибо вам всем, занятие окончено
!

1)У доски трое детей находят по очереди звуки в слове «шар».

2) Чтение слова с указкой по схеме.

3) Игра со словом «шар»: к доске вызываются трое детей, назвать их звуками не по порядку: [а], [р], [ш] — дети должны встать правильно, чтобы получилось слово.

4) Задание: найти одинаковые звуки в словах «дом» и «дым», а потом в словах «дом», «дым», «мак».

Физкультминутка «Если нравится тебе»

4. Составление предложений
из 2, 3, 4
слов по сюжетной картине (по выбору педагога), запись предложений (графически) на доске:_______________.

Например: Наступила холодная зима.

5. Работа в
тетрадях.

Задание детям: дорисовать узор.

(Узор размером в две клеточки и узор размером в одну кле­точку.)

Итог занятия.

Занятие №21

Тема: ЗВУКОВОЙ АНАЛИЗ СЛОВ «ЖУК» И «ЛУК». СЛОВОИЗМЕНЕНИЕ

Задачи
:

Закреплять умение интонационно выделять звук в слове;

Расширять представления детей о родном языке в игровых упражнениях на словоизменение;

Продолжать упражнять детей производить звуковой анализ слов «жук» и «лук»;

Совершенствовать умение детей находить сходство и раз­личие слов по их звуковому составу;

Продолжать закреплять умение составлять предложения из 2, 3, 4 слов;

Упражнять детей в штриховке предметов (в разном направ­лении).

Пособия: картины-схемы слов «жук» и «лук», карточки трехзвуковых слов, конверты с фишками; тетради, простые ка­рандаши.

Ход занятия

Игра «Скажи как я».

Дети стоят в кругу, воспитатель бросает мяч кому-либо из ребят, называя слово с интонационным выделением любого из согласных звуков (ррука, саммолет, трубба, нножик, домм, ллампа). Ребенок должен повторить слово так, как его произно­сит взрослый, перебрасывая мяч назад.

Игровое упражнение на словоизменение.

Педагог предлагает детям изменить один звук в заданном слове, чтобы получилось новое слово, например:

дом — дым сыр — сор кот — кит мат — мот

3. Звуковой анализ слова «жук»
(проводят три ребенка, каждый выделяет один звук).

Игра со словом «жук».

Суть игры:
вызвать детей по номерам (1, 2, 3), позвать к себе по звукам ([у], [к], [ж]). Дети встают так, чтобы получилось сло­во «жук».

Звуковой анализ слова «лук».

6. Задание детям:

а) Найти одинаковые звуки в словах «жук» и «лук». Назвать звуки, которыми эти слова отличаются друг от друга.

б) Загадка. На доске вывешены таблицы, на которых на­рисованы мак, лук, жук, дом, дым, шар.
Найти слова, в которых есть звуки [к], [м], [а], [у].

Работа в тетрадях.

Штриховка елочек в разных направлениях.

8. Итог занятия.

Занятие №22

Тема: ПОДБОР ОПРЕДЕЛЕНИЙ

К СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫМ. ПЕРЕСКАЗ ТЕКСТА

ПО ГРАФИЧЕСКОЙ СХЕМЕ. СОСТАВЛЕНИЕ

ГРАФИЧЕСКОЙ СХЕМЫ ПРЕДЛОЖЕНИЙ

С ПРЕДЛОГАМИ

Задачи:

Упражнять детей в подборе определений к существительным;

Развивать умение пересказывать небольшой текст, опира­ясь на его графическую схему;

Упражнять в составлении графической схемы предложений с предлогами;

Воспитывать внимание, чуткое отношение к слову, разви­вать чувство юмора.

Пособия: мяч; картинка (или иллюстрация) «Ель», графи­ческая схема рассказа на доске или на листе бумаги (ватмана); тетради, простые карандаши.

Ход занятия

1. Дидактическая игра «Кто больше?»
(с мячом).

Условия игры:
воспитатель задает детям вопросы о зиме и зимних явлениях, а дети отвечают.

Правила игры:
отвечать по очереди, ответы не должны по­вторяться.

Какими словами можно сказать о зиме? Зима какая? (Снежная, волшебная, сказочная, морозная, холодная, краси­вая, зима-волшебница.)

—
Какой лес зимой?

(Спящий, дремучий, густой, глухой, сказочный, волшебный, суровый, таинственный, неподвижный.)

—
Какой снег зимой?

(Белый, пушистый, серебристый, чистый, блестящий, мяг­кий, рыхлый, глубокий, липкий, скрипучий, мокрый, искристый, холодный.)

—
Какие снежинки?

(Холодные, пушистые, белые, легкие, нежные, серебристые, ажурные).

Какой зимний день?

(Морозный, холодный, ясный, снежный, короткий.)

—
Какая зимняя ночь?

(Темная, холодная, морозная, звездная, морозная, длинная).

2. Работа с текстом.

1) Загадки:

Ну и платье:

Сплошь иголки,

Его носят вечно… (елки).

Мягко светятся иголки, Его-носят вечно… (елки).

Как по-другому можно назвать елку? (Ель.)

2) Педагог сообщает детям, что сегодня они будут пере­сказывать текст, используя его графическую схему:

Ель выросла.

Она стройная, высокая.

Ель приятно пахнет хвоей.

Она дарит людям полезный воздух.

Воспитатель сначала полностью озвучивает текст. Потом просит детей угадать название рассказа, состоящего из одного слова. (Ель.)
Предлагает детям рассмотреть графическую схему рассказа:

Сколько всего предложений в рассказе?

Сколько слов в первом предложении?

Сколько слов во втором? и т. д.

Повторно педагог озвучивает каждое предложение по схеме.

3)Пересказ текста детьми (2-3 человека).

Физкультминутка «Мороз»

Я мороза не боюсь, С ним я крепко подружусь. Подойдет ко мне мороз, Тронет руку, тронет нос. (Надо показать руку, нос.)

Значит, надо не зевать, Прыгать, бегать и играть. (Соответствующие движения.)

Класс

Слова для фонетического разбора подбираю по принципу от простого к сложному.

1.Слова, состоящие из звуков в сильных позициях:

дом, лом, сам, сын, сом, сон, мак, кон, конь, день, шмель, пень, ель, кульки, тюльпан, труба, дуга, труба, горы, рыбы, раны, сани, санки, розы, козы, лось, книга, стол, зайку, майку, тень, стул, царь, соль, кубик, бусы, пить, рыть, фильм, Яшу, яму.

2. Слова, состоящие из звуков в сильных и слабых позициях, практически совпадающих по своим акустическим характеристикам с сильными позициями тех же фонем:

трава, суп, лук, ёрш, рельс, Яша, яма, мама, папа, радуга, диван, полка, козлик, птица, комната, строчка, почка, пальчик, мальчик, зайка, майка, кукушка, букварь, пилот, гусь, окунь, кошка, раки, ива, сумка, рыбак, юла, арбузы, грибок, лай, крылья, льдина, съёмка, краска, звон.

3. Слова, которые имеют в своем составе звуки в сильных позициях, причем последние отличаются по звучанию от сильных позиций фонем:

ёж	уголок	люк	радость	изгиб
мороз	дети	мел	снег	обложка
леса	жмурки	подъезд	бег	протяжка
стена	морозный	заявка	гриб	морской
перепел	школьники	уехать	глаз	стекло
вечер	коньки	подъем	зуб	щука
нога	весна	ручьи	ложка	малина
бегун	весёлый	здоровье	столб	ягодка
пятно	пирожок	варенье	морковь	погрузка
грохот	мяч	вьюга	ножка	дорожка
ловить	ходьба	замазка	собака	цветок
берёзка	деревья	улов	пятёрка	юг

Звуковой разбор идет в такой последовательности:

1.Скажите слово с нормами произношения и послушайте себя.

2. Найдите ударный слог и произнесите слово по слогам.

4. Запишите, выделите фонему (букву).

6. Проверьте, получилось ли слово.

Учащиеся имеют памятки:

№ 1. Фонетический разбор (рис. № 1).

ФОНЕТИЧЕСКИЙ РАЗБОР

Гласные звуки [ а ], [ о ], [ у ], [ ы ], [ и ], [ э ] .

Гласные буквы я, е, ё, ю, когда стоят:

а) в начале слова

(например: Яша, юла
);

б) после гласной

(например: маяк
);

в) после разделительного мягкого знака

(например: деревья, вьюга
) дают два звука.

Гласные буквы: а, о, у, э, ы
— показывают, что согласный читается твердо.

Гласные буквы: я, е, ё, ю и
— показывают, что согласный читается мягко.

Ь –
показатель мягкости.

Звуки [ нн ’, рр’ , лл’ , мм ’, й ]
– звонкие непарные или сонорные.

[ й ]
или[ j ]
– согл., зв. неп., мяг. неп.

Звуки [ бб’, вв’, зз ’ , ж, гг ’ , дд ’ ]
– звонкие парные.

Звуки [ пп ’ , фф ’ , сс ’ , ш, кк ’ , тт ’ ]
– глухие парные.

Звуки[ хх ’ , щ, ч, ц ]
– глухие непарные.

Звуки[ ж, ш, ц ]
– твердые непарные.

Звуки [ щ, ч, j ]
– мягкие непарные.

Ъ, Ь
знаки – звука не обозначают

’
— мягкост

Ежедневно на уроках чтения, письма учу характеристике звука в соответствии с изучением новой буквы и звуков. Слова для анализа беру из “Азбуки” или “прописи”. Перед глазами всегда лента букв.

Слова для фонетического анализа в 1-м классе (Русская Азбука. В.Г.Горецкий. Москва. “Просвещение”. 2000.).

астра	стул	гвозди	пастух	лес
арбуз	руль	два	пастухи	лось
окуни	забор	яблоки	юла	мак
овощи	дверь	яблоня	кузнец	маки
иголка	вратарь	грибы	эхо	три
шары	лови	круги	лещ	пять
утка	ели	мяч	шарфик	дом
барабан	пила	ручка	шарф	семь
конь	плотник	гуси	листья	звонок
змей	зебра	гусь	голуби	шкаф
карандаш	жмурки	ёжик	трамвай

Класс

Еженедельно работа с лентой букв, а затем следующие виды работ:

1. а). Звуки природы, вспомните и воспроизведите их голосом.
   

Шумят листвой деревья: ш-ш-ш-ш…

Поют птицы: …? Лает собака: …? Капает дождь: …? Гремит гром: …? Скрипит под ногами снег: …? Слышен шорох шагов: …?

б). Книга 1.

1. а).

Как свистит чайник? Как шипит раскаленная сковородка? Как звенит будильник? Как скрипит старая дверь? Как капает вода из крана?

б). Речь 1.

1. а). Звуки в доме, воспроизведите их голосом.
   

Как мальчик играет на барабане? Как папа работает с дрелью? Как гудит стиральная машина? Как звучит работающий мотор? Как тикают часы? Как стучит мамина швейная машинка? И т.д.

б). Вдруг 1.

1. а). Работа с лентой букв.
   

Назовите гласные, которые обозначают твердость согласного звука.

Назовите гласные, которые обозначают мягкость согласного звука.

Назовите звонкие непарные согласные, глухие непарные согласные, парные звонкие и глухие согласные.

Почему их так называют?

Согласные всегда мягкие.

Согласные всегда твердые.

Что вы знаете о Ъ
и Ь
знаках?

б). Гриб 1
– контрольный анализ.

1. а). Убери одну фонему.
   

Из каждого слова выньте по одной фонеме. Сделайте это так, чтобы из оставшихся фонем получилось новое слово.

Вот так: горсть – гость.

Полк, всласть, краска, склон, экран, беда, тепло.

б). Лыжи 1.

1. а). Добавь фонему.
   

Добавьте к каждому слову одну фонему, чтобы получилось новое слово.

Вот так: шар – шарф.

Рубка, дар, стол, клад, лапа, усы, укус.

б).Чай 1.

1. а). Замени фонему.
   

В предложенных словах замените одну согласную фонему другой, чтобы получилось новое слово.

Вот так: корж – морж
.

Ногти, булка, лапка, зубы, киска, песок, галка, орел, норка, клин, тоска, свет, полено, рамочка.

б). Ручка 1.

1. а). Дайте характеристику звуку в слове, который я укажу.
   

Ветер – 2 зв., 3 зв., 5 зв.

б). Цирк 1
– контрольный анализ.

1. а). Приставь букву.

В начало слова или в конце его добавьте букву
, чтобы получилось новое слово.

Какие звуки обозначаются этими буквами?

роза г

вол к

осы к

корь я

пар к

утка ш

б). Яша 1.

1. а). Приставь букву
   (аналогичное задание 9-ой недели).

уха м

кран э

стол б

сто г

очки т

враг о

б). Точка 1.

1. а). Озорные фонемы.
   

Вы знаете, какую важную роль играют фонемы. Стоит только в слове изменить одну фонему или убрать ее, возникает путаница, становится смешно.

Вот какая забавная история произошла в одной семье.

Девочка – первоклассница говорит своему дедушке:
Дедушка, посмотри, что я нарисовала!
А кто это?
Ты, дедушка, и портфель с учебниками. А почему ты смеешься?
Уж очень смешные твои подписи, Машенька. Ты, наверное, поторопилась и что-то напутала.
(По А. Шиваеву).

Подпись под 1-м рисунком: портфель с учениками.

Подпись под 2-м рисунком: девушка.

· Что перепутала девочка?

· Какое отношение имеет этот рассказ к звукам (фонемам)?

б). Ель 1.

12. а). Работа с лентой букв.

Что обозначает Ь
знак в конце и в середине слова?

Чем интересны буквы Я, Е, Ё, Ю
?

Когда они имеют два звука?

Назовите слова, в которых есть звук [ Й ]
.

И вскользь мне бросила змея:

“У каждого своя судьба!”

Но я – то знал, что так нельзя –

Жить, извиваясь и скользя.

б). Письмо 1.

13. а). Нелепости.

Послушайте стихотворение Новеллы Матвеевой, это разговор двух друзей. Почему им трудно понять друг друга? Найдите и исправьте в стихотворении нелепости. Какую роль сыграли в этом звуки (фонемы)?

Путаница.

В печке выпечен батон,
А в петлицу вдет бутон,
По траве ползет питон,
Молоко течет в бидон,
А на стройке есть бетон.

Повтори и ты мне в тон:
Где бутон,
А где батон,
Где бидон,
А где питон,
Ну, а где – бетон.

Раз, два, три, четыре, пять.
Начинаю повторять:
В печке выпечен бутон,
А в петлицу вдет батон,
По траве ползет бидон,
Молоко течет в бетон,
А на стройке есть питон.

Нет, не так!
Нет, не так!
— Ну тогда вот так:
В печке выпечен бидон,
А в петлицу вдет питон,
По траве ползет бетон,
Молоко течет в батон,
А на стройке есть бутон.

Нет, не так!
Нет, не так!
Подскажите сами: как?
Разберитесь сами в том,
Где бутон, а где батон,
Где бидон, а где питон.
Ну, а где – бетон.
(Н. Матвеева)

б). Контрольный анализ.

Почка1 – 1 в

Кочка1 – 2 в

14. а). Чудеса.

Послушайте шутливое стихотворение. Ответьте, почему произошли такие чудеса? Будьте внимательны к словам в тексте – может быть, они подскажут вам ответ.

Дым
Пироги пекутся в речке.
На улице стоит,
Рыбаки сидят у печки.
Дом
Путник в город шел
Из труб его валит.
Мешком.
На чердак залезла ложка,
Вы слыхали о таком?
Со стола упала кошка.
Кто не верит чудесам,
В день весенний у ворот
Убедиться может сам.
Начал дружно таять
Мед.
(А. Санин)

б). Лёд 1.

15. а). Превратим волка в козу.

Эту словесную игру придумал английский математик Льюис Кэролл, автор сказки “Алиса в стране чудес”. Смысл игры в том, что составляется ряд слов, каждое из которых отличается от предыдущего только одной буквой. При этом надо соблюдать следующие правила:

1) в слове можно менять только одну букву;

2) нельзя переставлять буквы, удлинять и укорачивать слово;

3) начальные и конечные цепочки должны иметь логическую связь.

б).“Волк – коза”.

Волк — полк, пола, пора, кора, коза.

б). Мосты 1.

16. а). Превратим “ночь” в “день”.

Ночь – ноль, соль, соло, село, сено, сеть, деть, день.

б). Семья 1.

17. а). Работа с лентой букв.

Какой звук вы слышите после согласного в слогах: ме – мя — мё — мю —

Назовите гласные буквы, которые обозначают мягкость согласного звука.

Какую букву пишем, а какой звук слышим?

Е — [Э] Ё – [О] Я – [А] Ю — [У]

б). Земля 1
– контрольный анализ.

18. а). Помоги звукам.

Помогите гласным и согласным быть вместе. Соедините их так, чтобы получились слова.

б). Класс 1.

19. а). Замени один звук другим.

Мне недолго измениться: с “с” — я рыба, с “ф” — я птица. (сазан – фазан)

б). Кросс 1.

20. а). Загадка – метаграмма.

Я с “у” — далекая планета,

А с “и” — я в Азии страна.

(Уран – Иран)

б). Баллон 1 – контрольный анализ.

21. а). Вспомните слова о зиме со звуком
[а].

(зима, горка, сосулька, санки, варежки).

Дайте характеристику 2-му звуку в слове “горка”, 5-му звуку в слове “сосулька”, 5-му звуку в слове “варежки”.

б). Тряска 1.

22. а). Любопытный.

На любой вопрос учителя называйте только те слова, которые начинаются со звука [а].

Как тебя зовут? (Андрей).

А фамилия? (Азбукин).

Откуда ты приехал? (Из Анапы).

Что там растет? (Арбузы).

А еще что? (Абрикосы).

Какие птицы там водятся? (Аисты).

А на чем ты поедешь обратно? (На автобусе).

Какой подарок привезешь маме и папе? (Астры и альбом).

б). Ёж 1.

23. а). Говори, слушай, не повторяй.

Показываю букву, дети “по цепочке” называют слово на эту букву.

б). Якорь 1.

24. а). Как блеет баран?
(бе-е-е…).

“Цепочка” слов со звуками [б, б, ].

Назовите, какой ваш звук в слове (согл., зв., глух., парн., тв., мягк., парн.).

б). Зоя 1 – 1 в

— контрольный анализ.

Яма 1 – 2 в

25. а). Занимательные модели.

1. _ _ _ Ь (конь, лось).

2. _ _ _ Ь _ _ (пальто, письмо, коньки).

Что вы знаете о букве Ь?

б). Конь 1.

26. а). Закончите слово
(с Ь).

Бук …(-варь), тет … (-радь), сло …(-варь), мед …(-ведь), ян …(-варь), фев …(- раль).

Что обозначает Ь на конце слова; в середине между согласными; в середине после согласной перед гласными Я, Е, Ё, И?

б). День 1.

27. а). Как проверить безударную гласную? Почему она требует проверки?

Назовите одинаковый звук в словах: дом, ноты, зонт, пальто, осы, ноги.

Что это за звук? (гласный, ударный).

б). Окно 1.

28. а). Закончите предложения словами, начинающимися на букву О.

Было очень жарко, и мама открыла все …(окна). Бабушка варила варенье, и в открытое окно влетели злые…(осы). Я очень люблю кедровые …(орехи). Ничто не предвещало дождя, по небу плыло воздушное …(облачко).

б). — контрольный анализ.

Озеро 1 – 1 в

Гнездо 1 – 2 в

29. а). Кто главнее?

Как вы думаете, какие звуки важнее – гласные или согласные? Проведем фонетический эксперимент. Возьмем любые три слова. Уберем из них все согласные. Что у нас получится?

_ _ О _ _ _ И _ _ А _ А _ _ А _ _ О _ А _ У _ _ _ А.

Можно ли догадаться какие это слова? Конечно, нет. А теперь возьмем те же самые слова, но оставим в них только согласные:

ШК _ ЛЬН _ К К _ Р _ НД _ Ш П _ Ж _ Л _ ЙСТ _

А теперь догадались? Наверняка. Так кто же главнее – гласные или согласные? Подумайте и объясните почему вы так считаете?

б). Гриб 1.

30. а). Попробуйте расшифровать такие сокращения:

Мршк, Мрк Твн, Мхлкв, Чквскй, Шлхв, Блк, Лрмнтв, Нкрсв, Гйдр, Крлв.

б). Глаз 1.

Аналогично строится работа в 3-4-х классах. К концу четвертого класса все учащиеся имеют прекрасный результат по фонетическому (звуко-буквенному анализу).

Прежде чем перейти к выполнению фонетического разбора с примерами обращаем ваше внимание, что буквы и звуки в словах — это не всегда одно и тоже.

Буквы
— это письмена, графические символы, с помощью которых передается содержание текста или конспектируется разговор. Буквы используются для визуальной передачи смысла, мы воспримем их глазами. Буквы можно прочесть. Когда вы читаете буквы вслух, то образуете звуки — слоги — слова.

Список всех букв — это просто алфавит

Почти каждый школьник знает сколько букв в русском алфавите. Правильно, всего их 33. Русскую азбуку называют кириллицей. Буквы алфавита располагаются в определенной последовательности:

Алфавит русского языка:

Всего в русском алфавите используется:

• 21 буква для обозначения согласных;
• 10 букв — гласных;
• и две: ь (мягкий знак) и ъ (твёрдый знак), которые указывают на свойства, но сами по себе не определяют какие-либо звуковые единицы.

Звуки в фразах вы зачастую проговариваете не так, как записываете на письме. Кроме того, в слове может использоваться больше букв, чем звуков. К примеру, «детский» — буквы «Т» и «С» сливаются в одну фонему [ц]. И наоборот, количество звуков в слове «чернеют» большее, так как буква «Ю» в данном случае произносится как [йу].

Что такое фонетический разбор?

Звучащую речь мы воспринимаем на слух. Под фонетическим разбором слова имеется ввиду характеристика звукового состава. В школьной программе такой разбор чаще называют «звуко буквенный» анализ. Итак, при фонетическом разборе вы просто описываете свойства звуков, их характеристики в зависимости от окружения и слоговую структуру фразы, объединенной общим словесным ударением.

Фонетическая транскрипция

Для звуко-буквенного разбора применяют специальную транскрипцию в квадратных скобках. К примеру, правильно пишется:

• чёрный -> [ч»о́рный»]
• яблоко -> [йа́блака]
• якорь -> [йа́кар»]
• ёлка -> [йо́лка]
• солнце -> [со́нцэ]

В схеме фонетического разбора используются особые символы. Благодаря этому можно корректно обозначить и отличить буквенную запись (орфографию) и звуковое определение букв (фонемы).

• фонетически разбираемое слово заключается квадратные скобки – ;
• мягкий согласный обозначается знаком транскрипции [’] — апострофом;
• ударный [´] — ударением;
• в сложных словоформах из нескольких корней применяется знак второстепенного ударения [`] — гравис (в школьной программе не практикуется);
• буквы алфавита Ю, Я, Е, Ё, Ь и Ъ в транскрипции НИКОГДА не используются (в учебной программе);
• для удвоенных согласных применяется [:] — знак долготы произнесения звука.

Ниже приводятся подробные правила для орфоэпического, буквенного и фонетического и разбора слов с примерами онлайн, в соответствии с общешкольными нормами современного русского языка. У профессиональных лингвистов транскрипция фонетических характеристик отличается акцентами и другими символами с дополнительными акустическими признаками гласных и согласных фонем.

Как сделать фонетический разбор слова?

Провести буквенный анализ вам поможет следующая схема:

• Выпишите необходимое слово и произнесите его несколько раз вслух.
• Посчитайте сколько в нем гласных и согласных букв.
• Обозначьте ударный слог. (Ударение при помощи интенсивности (энергии) выделяет в речи определенную фонему из ряда однородных звуковых единиц.)
• Разделите фонетическое слово по слогам и укажите их общее количество. Помните, что слогораздел в отличается от правил переноса. Общее число слогов всегда совпадает с количеством гласных букв.
• В транскрипции разберите слово по звукам.
• Напишите буквы из фразы в столбик.
• Напротив каждой буквы квадратных скобках укажите ее звуковое определение (как она слышатся). Помните, что звуки в словах не всегда тождественны буквам. Буквы «ь» и «ъ» не представляют никаких звуков. Буквы «е», «ё», «ю», «я», «и» могут обозначать сразу 2 звука.
• Проанализируйте каждую фонему по отдельности и обозначьте ее свойства через запятую:
  • для гласного указываем в характеристике: звук гласный; ударный или безударный;
  • в характеристиках согласных указываем: звук согласный; твёрдый или мягкий, звонкий или глухой, сонорный, парный/непарный по твердости-мягкости и звонкости-глухости.
• В конце фонетического разбора слова подведите черту и посчитайте общее количество букв и звуков.

Данная схема практикуется в школьной программе.

Пример фонетического разбора слова

Вот образец фонетического разбора по составу для слова «явление» → [йивл’э′н’ийэ]. В данном примере 4 гласных буквы и 3 согласных. Здесь всего 4 слога: я-вле′-ни-е. Ударение падает на второй.

Звуковая характеристика букв:

я [й] — согл., непарный мягкий, непарный звонкий, сонорный [и] — гласн., безударныйв [в] — согл., парный твердый, парный зв.л [л’] — согл., парный мягк., непарн. зв., сонорныйе [э′] — гласн., ударныйн [н’] — согласн., парный мягк., непарн. зв., сонорный и [и] — гласн., безударный [й] — согл., непарн. мягк., непарн. зв., сонорный [э] — гласн., безударный________________________Всего в слове явление – 7 букв, 9 звуков. Первая буква «Я» и последняя «Е» обозначают по два звука.

Теперь вы знаете как сделать звуко-буквенный анализ самостоятельно. Далее даётся классификация звуковых единиц русского языка, их взаимосвязи и правила транскрипции при звукобуквенном разборе.

Фонетика и звуки в русском языке

Какие бывают звуки?

Все звуковые единицы делятся на гласные и согласные. Гласные звуки, в свою очередь, бывают ударными и безударными. Согласный звук в русских словах бывает: твердым — мягким, звонким — глухим, шипящим, сонорным.

Сколько в русской живой речи звуков?

Правильный ответ 42.

Делая фонетический разбор онлайн, вы обнаружите, что в словообразовании участвуют 36 согласных звуков и 6 гласных. У многих возникает резонный вопрос, почему существует такая странная несогласованность? Почему разнится общее число звуков и букв как по гласным, так и по согласным?

Всё это легко объяснимо. Ряд букв при участии в словообразовании могут обозначать сразу 2 звука. Например, пары по мягкости-твердости:

• [б] — бодрый и [б’] — белка;
• или [д]-[д’]: домашний — делать.

А некоторые не обладают парой, к примеру [ч’] всегда будет мягким. Сомневаетесь, попытайтесь сказать его твёрдо и убедитесь в невозможности этого: ручей, пачка, ложечка, чёрным, Чегевара, мальчик, крольчонок, черемуха, пчёлы. Благодаря такому практичному решению наш алфавит не достиг безразмерных масштабов, а звуко-единицы оптимально дополняются, сливаясь друг с другом.

Гласные звуки в словах русского языка

Гласные звуки
в отличии от согласных мелодичные, они свободно как бы нараспев вытекают из гортани, без преград и напряжения связок. Чем громче вы пытаетесь произнести гласный, тем шире вам придется раскрыть рот. И наоборот, чем громче вы стремитесь выговорить согласный, тем энергичнее будете смыкать ротовую полость. Это самое яркое артикуляционное различие между этими классами фонем.

Ударение в любых словоформах может падать только на гласный звук, но также существуют и безударные гласные.

Сколько гласных звуков в русской фонетике?

В русской речи используется меньше гласных фонем, чем букв. Ударных звуков всего шесть: [а], [и], [о], [э], [у], [ы]. А букв, напомним, десять: а, е, ё, и, о, у, ы, э, я, ю. Гласные буквы Е, Ё, Ю, Я не являются «чистыми» звуками и в транскрипции не используются.
Нередко при буквенном разборе слов на перечисленные буквы падает ударение.

Фонетика: характеристика ударных гласных

Главная фонематическая особенность русской речи — четкое произнесение гласных фонем в ударных слогах. Ударные слоги в русской фонетике отличаются силой выдоха, увеличенной продолжительностью звучания и произносятся неискаженно. Поскольку они произносятся отчетливо и выразительно, звуковой анализ слогов с ударными гласными фонемами проводить значительно проще. Положение, в котором звук не подвергается изменениям и сохранят основной вид, называется сильной позицией.
Такую позицию может занимать только ударный звук и слог. Безударные же фонемы и слоги пребывают в слабой позиции.

• Гласный в ударном слоге всегда находится в сильной позиции, то есть произносится более отчётливо, с наибольшей силой и продолжительностью.
• Гласный в безударном положении находится в слабой позиции, то есть произносится с меньшей силой и не столь отчётливо.

В русском языке неизменяемые фонетические свойства сохраняет лишь одна фонема «У»: ку
ку
ру
за, дощечку
, у
чу
сь, у
лов, — во всех положениях она произносятся отчётливо как [у]
. Это означает, что гласная «У» не подвергается качественной редукции. Внимание: на письме фонема [у] может обозначатся и другой буквой «Ю»: мюсли [м’у
´сл’и], ключ [кл’у
´ч’] и тд.

Разбор по звукам ударных гласных

Гласная фонема [о] встречается только в сильной позиции (под ударением). В таких случаях «О» не подвергается редукции: котик [ко´
т’ик], колокольчик [калако´
л’ч’ык], молоко [малако´
], восемь [во´
с’им’], поисковая [паиско´
вайа], говор [го´
вар], осень [о´
с’ин’].

Исключение из правила сильной позиции для «О», когда безударная [о] произносится тоже отчётливо, представляют лишь некоторые иноязычные слова: какао [кака»о
], патио [па»тио
], радио [ра»дио
], боа [бо
а»] и ряд служебных единиц, к примеру, союз но.
Звук [о] в письменности можно отразить другой буквой«ё» – [о]:
тёрн [т’о´
рн], костёр [кас’т’о´
р]. Выполнить разбор по звукам оставшихся четырёх гласных в позиции под ударением так же не представит сложностей.

Безударные гласные буквы и звуки в словах русского языка

Сделать правильный звуко разбор и точно определить характеристику гласного можно лишь после постановки ударения в слове. Не забывайте так же о существовании в нашем языке омонимии: за»мок — замо»к и об изменении фонетических качеств в зависимости от контекста (падеж, число):

• Я дома [йа до
  «ма].
• Новые дома [но»выэ да
  ма»].

В безударном положении
гласный видоизменяется, то есть, произносится иначе, чем записывается:

• горы — гора = [го
  «ры] — [га
  ра»];
• он — онлайн = [о
  «н] — [а
  нла»йн]
• свиде
  те
  льница = [св’ид’э
  «т’и
  л’н’ица].

Подобные изменения гласных в безударных слогах называются редукцией.
Количественной, когда изменяется длительность звучания. И качественной редукцией, когда меняется характеристика изначального звука.

Одна и та же безударная гласная буква может менять фонетическую характеристику в зависимости от положения:

• в первую очередь относительно ударного слога;
• в абсолютном начале или конце слова;
• в неприкрытых слогах (состоят только из одного гласного);
• од влиянием соседних знаков (ь, ъ) и согласного.

Так, различается 1-ая степень редукции
. Ей подвергаются:

• гласные в первом предударном слоге;
• неприкрытый слог в самом начале;
• повторяющиеся гласные.

Примечание: Чтобы сделать звукобуквенный анализ первый предударный слог определяют исходя не с «головы» фонетического слова, а по отношению к ударному слогу: первый слева от него. Он в принципе может быть единственным предударным: не-зде-шний [н’из’д’э´шн’ий].

(неприкрытый слог)+(2-3 предударный слог)+ 1-й предударный слог ← Ударный слог → заударный слог (+2/3 заударный слог)

• впе-ре
  -ди [фп’ир’и
  д’и´];
• е
  -сте-стве-нно [йи
  с’т’э´с’т’в’ин:а];

Любые другие предударные слоги и все заударные слоги при звуко разборе относятся к редукции 2-й степени. Ее так же называют «слабая позиция второй степени».

• поцеловать [па-цы-ла-ва´т’];
• моделировать [ма-ды-л’и´-ра-ват’];
• ласточка [ла´-ста
  -ч’ка
  ];
• керосиновый [к’и-ра-с’и´-на-вый].

Редукция гласных в слабой позиции так же различается по ступеням: вторая, третья (после твердых и мягких соглас., — это за пределами учебной программы): учиться [уч’и´ц:а], оцепенеть [ацып’ин’э´т’], надежда [над’э´жда]. При буквенном анализе совсем незначительно проявятся редукция у гласного в слабой позиции в конечном открытом слоге (= в абсолютном конце слова):

• чашечка;
• богиня;
• с песнями;
• перемена.

Звуко буквенный разбор: йотированные звуки

Фонетически буквы Е — [йэ], Ё — [йо], Ю — [йу], Я — [йа] зачастую обозначают сразу два звука. Вы заметили, что во всех обозначенных случаях дополнительной фонемой выступает «Й»? Именно поэтому данные гласные называют йотированными. Значение букв Е, Ё, Ю, Я определяется их позиционным положением.

При фонетическом разборе гласные е, ё, ю, я образуют 2 звука:

◊ Ё — [йо], Ю — [йу], Е — [йэ], Я — [йа]
в случаях, когда находятся:

• В начале слова «Ё» и «Ю»
  всегда:
  • — ёжиться [йо´
    жыц:а], ёлочный [йо´
    лач’ный], ёжик [йо´
    жык], ёмкость [йо´
    мкаст’];
  • — ювелир [йув
    ’ил’и´р], юла [йу
    ла´], юбка [йу´
    пка], Юпитер [йу
    п’и´т’ир], юркость [йу
    ´ркас’т’];
• в начале слова «Е» и «Я»
  только под ударением*:
  • — ель [йэ´
    л’], езжу [йэ´
    ж:у], егерь [йэ´
    г’ир’], евнух [йэ´
    внух];
  • — яхта [йа´
    хта], якорь [йа´
    кар’], яки [йа´
    ки], яблоко [йа´
    блака];
  • (*чтобы выполнить звуко буквенный разбор безударных гласных «Е» и «Я» используется другая фонетическая транскрипция, см. ниже);
• в положении сразу после гласного «Ё» и «Ю»
  всегда. А вот «Е» и «Я» в ударных и в безударных слогах, кроме случаев, когда указанные буквы располагаются за гласным в 1-м предударном слоге или в 1-м, 2-м заударном слоге в середине слов. Фонетический разбор онлайн и примеры по указным случаям:
  • — приё
    мник [пр’ийо´мн’ик], поё
    т [пайо´т], клюё
    т [кл’уйо
    ´т];
  • -аю
    рведа [айу
    р’в’э´да], пою
    т [пайу
    ´т], тают [та´йу
    т], каюта [кайу
    ´та],
• после разделительного твердого «Ъ»
  знака «Ё» и «Ю»
  — всегда, а«Е» и «Я»
  только под ударением или в абсолютном конце слова: — объём [аб йо´м], съёмка [сйо´мка], адъютант [адйу
  «та´нт]
• после разделительного мягкого «Ь»
  знака «Ё» и «Ю»
  — всегда, а «Е» и «Я»
  под ударением или в абсолютном конце слова: — интервью [интырв’йу´
  ], деревья [д’ир’э´в’йа
  ], друзья [друз’йа´
  ], братья [бра´т’йа
  ], обезьяна [аб’из’йа´
  на], вьюга [в’йу´
  га], семья [с’эм’йа´
  ]

Как видите, в фонематической системе русского языка ударения имеют решающее значение. Наибольшей редукции подвергаются гласные в безударных слогах. Продолжим звука буквенный разбор оставшихся йотированных и посмотрим как они еще могут менять характеристики в зависимости от окружения в словах.

◊ Безударные гласные
«Е» и «Я»
обозначают два звука и в фонетической транскрипции и записываются как [ЙИ]:

• в самом начале слова:
  • — единение [йи
    д’ин’э´н’и’йэ], еловый [йило´вый], ежевика [йижив’и´ка], его [йивo´], егоза [йигаза´], Енисей [йин’ис’э´й], Египет [йиг’и´п’ит];
  • — январский [йи
    нва´рский], ядро [йидро´], язвить [йиз’в’и´т’], ярлык [йирлы´к], Япония [йипо´н’ийа], ягнёнок [йигн’о´нак];
  • (Исключения представляют лишь редкие иноязычные словоформы и имена: европеоидная [йэ
    врап’ио´иднайа], Евгений [йэ]
    вге´ний, европеец [йэ
    врап’э´йиц], епархия [йэ]
    па´рхия и тп).
• сразу после гласного в 1-м предударном слоге или в 1-м, 2-м заударном слоге, кроме расположения в абсолютном конце слова.
  • своевременно [свайи
    вр’э´м’ина], поезда [пайи
    зда´], поедим [пайи
    д’и´м], наезжать [найи
    ж:а´т’], бельгиец [б’ил’г’и´йи
    ц], учащиеся [уч’а´щ’ийи
    с’а], предложениями [пр’идлажэ´н’ийи
    м’и], суета [суйи
    та´],
  • лаять [ла´йи
    т’], маятник [ма´йи
    тн’ик], заяц [за´йи
    ц], пояс [по´йи
    с], заявить [зайи
    в’и´т’], проявлю [прайи
    в’л’у´]
• после разделительного твердого «Ъ»
  или мягкого «Ь»
  знака: — пьянит [п’йи
  н’и´т], изъявить [изйи
  в’и´т’], объявление [абйи
  вл’э´н’ийэ], съедобный [сйи
  до´бный].

Примечание: Для петербургской фонологической школы характерно «эканье», а для московской «иканье». Раньше йотрованный «Ё» произносили с более акцентированным «йэ». Со сменой столиц, выполняя звуко-буквенный разбор, придерживаются московских норм в орфоэпии.

Некоторые люди в беглой речи произносят гласный «Я» одинаково в слогах с сильной и слабой позицией. Такое произношение считается диалектом и не является литературным. Запомните, гласный «я» под ударением и без ударения озвучивается по-разному: ярмарка [йа
´рмарка], но яйцо [йи
йцо´].

Важно:

Буква «И» после мягкого знака «Ь» тоже представляет 2 звука — [ЙИ] при звуко буквенном анализе. (Данное правило актуально для слогов как в сильной, так и в слабой позиции). Проведем образец звукобуквенного онлайн разбора: — соловьи [салав’йи´
], на курьих ножках [на ку´р’йи’
х» но´шках], кроличьи [кро´л’ич’йи
], нет семьи [с’им’йи´
], судьи [су´д’йи
], ничьи [н’ич’йи´
], ручьи [руч’йи´
], лисьи [ли´с’йи
]. Но: Гласная «О»
после мягкого знака «Ь»
транскрибируется как апостроф мягкости [’]
предшествующего согласного и [О]
, хотя при произнесении фонемы может слышаться йотированность: бульон [бул’о´н], павильо
н [пав’ил’о´н], аналогично: почтальо
н, шампиньо
н, шиньо
н, компаньо
н, медальо
н, батальо
н, гильо
тина, карманьо
ла, миньо
н и прочие.

Фонетический разбор слов, когда гласные «Ю» «Е» «Ё» «Я» образуют 1 звук

По правилам фонетики русского языка при определенном положении в словах обозначенные буквы дают один звук, когда:

• звуковые единицы «Ё» «Ю» «Е»
  находятся в под ударением после непарного согласного по твердости: ж, ш, ц.
  Тогда они обозначают фонемы:
  • ё — [о],
  • е — [э],
  • ю — [у].

  Примеры онлайн разбора по звукам: жёлтый [жо´
  лтый], шёлк [шо´
  лк], целый [цэ´
  лый], рецепт [р’ицэ´
  пт], жемчуг [жэ´
  мч’ук], шесть [шэ´
  ст’], шершень [шэ´
  ршэн’], парашют [парашу´
  т];

• Буквы «Я» «Ю» «Е» «Ё»
  и «И»
  обозначают мягкость предшествующего согласного [’]
  . Исключение только для: [ж], [ш], [ц]. В таких случаях в ударной позиции
  они образуют один гласный звук:
  • ё – [о]:
    путёвка [пут’о´
    фка], лёгкий [л’о´
    хк’ий], опёнок [ап’о´
    нак], актёр [акт’о´
    р], ребёнок [р’иб’о´
    нак];
  • е – [э]:
    тюлень [т’ул’э´
    н’], зеркало [з’э´
    ркала], умнее [умн’э´
    йэ], конвейер [канв’э´
    йир];
  • я – [а]:
    котята [кат’а´
    та], мягко [м’а´
    хка], клятва [кл’а´
    тва], взял [вз’а´
    л], тюфяк [т’у ф’а´
    к], лебяжий [л’иб’а´
    жый];
  • ю – [у]:
    клюв [кл’у´
    ф], людям [л’у´
    д’ам ], шлюз [шл’у´
    с], тюль [т’у´
    л’], костюм [кас’т’у´
    м].
  • Примечание: в заимствованных из других языков словах ударная гласная «Е» не всегда сигнализирует о мягкости предыдущего согласного. Данное позиционное смягчение перестало быть обязательной нормой в русской фонетике лишь в XX веке. В таких случаях, когда вы делаете фонетический разбор по составу, такой гласный звук транскрибируется как [э] без предшествующего апострофа мягкости: отель [атэ´
    л’], бретелька [бр’итэ´
    л’ка], тест [тэ´
    ст], теннис [тэ´
    н:ис], кафе [кафэ´
    ], пюре [п’урэ´
    ], амбре [амбрэ´
    ], дельта [дэ´
    л’та], тендер [тэ´
    ндэр], шедевр [шэдэ´
    вр], планшет [планшэ´
    т].
• Внимание! После мягких согласных в предударных слогах
  гласные «Е» и «Я» подвергаются качественной редукции и трансформируются в звук [и]
  (искл. для [ц], [ж], [ш]). Примеры фонетического разбора слов с подобными фонемами: — зе
  рно [з’и
  рно´], зе
  мля [з’и
  мл’а´], ве
  сёлый [в’и
  с’о´лый], зве
  нит [з’в’и
  н’и´т], ле
  сной [л’и
  сно´й], ме
  телица [м’и
  т’е´л’ица], пе
  ро [п’и
  ро´], прине
  сла [пр’ин’и
  сла´], вя
  зать [в’и
  за´т’], ля
  гать [л’и
  га´т’], пя
  тёрка [п’и
  т’о´рка]

Фонетический разбор: согласные звуки русского языка

Согласных в русском языке абсолютное большинство. При выговаривании согласного звука поток воздуха встречает препятствия. Их образуют органы артикуляции: зубы, язык, нёбо, колебания голосовых связок, губы. За счет этого в голосе возникает шум, шипение, свист или звонкость.

Сколько согласных звуков в русской речи?

В алфавите для их обозначения используется 21 буква.
Однако, выполняя звуко буквенный анализ, вы обнаружите, что в русской фонетике согласных звуков
больше, а именно — 36.

Звуко-буквенный разбор: какими бывают согласные звуки?

В нашем языке согласные бывают:

• твердые — мягкие
  
  и образуют соответствующие пары:
  • [б] — [б’]: б
    анан — б
    елка,
  • [в] — [в’]: в
    ысота — в
    ьюн,
  • [г] — [г’]: г
    ород — г
    ерцог,
  • [д] — [д’]: д
    ача — д
    ельфин,
  • [з] — [з’]: з
    вон — з
    ефир,
  • [к] — [к’]: к
    онфета — к
    енгуру,
  • [л] — [л’]: л
    одка — л
    юкс,
  • [м] — [м’]: м
    агия — м
    ечты,
  • [н] — [н’]: н
    овый — н
    ектар,
  • [п] — [п’]: п
    альма- п
    ёсик,
  • [р] — [р’]: р
    омашка — р
    яд,
  • [с] — [с’]: с
    увенир — с
    юрприз,
  • [т] — [т’]: т
    учка — т
    юльпан,
  • [ф] — [ф’]: ф
    лаг — ф
    евраль,
  • [х] — [х’]: х
    орек — х
    ищник.
• Определенные согласные не обладают парой по твердости-мягкости. К непарным относятся:
  • звуки [ж], [ц], [ш]
    — всегда твердые (ж
    изнь, ц
    икл, мыш
    ь);
  • [ч’], [щ’]
    и [й’]
    — всегда мягкие (доч
    ка, чащ
    е, твоей
    ).
• Звуки [ж], [ч’], [ш], [щ’]
  в нашем языке называются шипящими.

Согласный может быть звонким — глухим
, а так же сонорным и шумным.

Определить звонкость-глухость или сонорность согласного можно по степени шума-голоса. Данные характеристики будут варьироваться в зависимости от способа образования и участия органов артикуляции.

• Сонорные (л, м, н, р, й) — самые звонкие фонемы, в них слышится максимум голоса и немного шумов: л
  ев, р
  ай
  , н
  ол
  ь.
• Если при произношении слова во время звуко разбора образуется и голос, и шум — значит перед вами звонкий согласный (г, б, з и тд.): з
  ав
  од
  , б
  люд
  о, ж
  из
  нь.
• При произнесении глухих согласных (п, с, т и прочих) голосовые связки не напрягаются, издаётся только шум: ст
  опк
  а, ф
  ишк
  а, к
  ост
  юм, ц
  ирк, заш
  ить.

Примечание:
В фонетике у согласных звуковых единиц также существует деление по характеру образования: смычка (б, п, д, т) — щель (ж, ш, з, с) и способу артикуляции: губно-губные (б, п, м), губно-зубные (ф, в), переднеязычные (т, д, з, с, ц, ж, ш, щ, ч, н, л, р), среднеязычный (й), заднеязычные (к, г, х). Названия даны исходя из органов артикуляции, которые участвуют в звукообразовании.

Подсказка:
Если вы только начинаете практиковаться в фонетическом разборе слов, попробуйте прижать к ушам ладони и произнести фонему. Если вам удалось услышать голос, значит исследуемый звук — звонкий согласный, если же слышится шум, — то глухой.

Подсказка:
Для ассоциативной связи запомните фразы: «Ой, мы же не забывали друга.» — в данном предложении содержится абсолютно весь комплект звонких согласных (без учета пар мягкость-твердость). «Степка, хочешь поесть щец? – Фи!» — аналогично, указанные реплики содержат набор всех глухих согласных.

Позиционные изменения согласных звуков в русском языке

Согласный звук так же как и гласный подвергается изменениям. Одна и та же буква фонетически может обозначать разный звук, в зависимости от занимаемой позиции. В потоке речи происходит уподобление звучания одного согласного под артикуляцию располагающегося рядом согласного. Данное воздействие облегчает произношение и называется в фонетике ассимиляцией.

Позиционное оглушение/озвончение

В определённом положении для согласных действует фонетический закон ассимиляции по глухости-звонкости. Звонкий парный согласный сменяется на глухой:

• в абсолютном конце фонетического слова: но ж
  [но´ш
  ], снег
  [с’н’э´к
  ], огород
  [агаро´т
  ], клуб
  [клу´п
  ];
• перед глухими согласными: незабудк
  а [н’изабу´т
  ка], обх
  ватить [апх
  ват’и´т’], вт
  орник [фт
  о´рн’ик], трубк
  а [трупк
  а].
• делая звуко буквенный разбор онлайн, вы заметите, что глухой парный согласный, стоящий перед звонким (кроме [й’], [в] — [в’], [л] — [л’], [м] — [м’], [н] — [н’], [р] — [р’]) тоже озвончается, то есть заменяется на свою звонкую пару: сдача [зда´ч’а], косьба [каз’ба´], молотьба [малад’ба´], просьба [про´з’ба], отгадать [адгада´т’].

В русской фонетике глухой шумный согласный не сочетается с последующим звонким шумным, кроме звуков [в] — [в’]: вз
битыми сливками. В данном случае одинаково допустима транскрипция как фонемы [з], так и [с].

При разборе по звукам слов: итого, сегодня, сегодняшний и тп, буква «Г» замещается на фонему [в].

По правилам звуко буквенного анализа в окончаниях «-ого», «-его» имён прилагательных, причастий и местоимений согласный «Г» транскрибируется как звук [в]: красного [кра´снава], синего [с’и´н’ива], белого [б’э´лава], острого, полного, прежнего, того, этого, кого.
Если после ассимиляции образуются два однотипных согласных, происходит их слияние. В школьной программе по фонетике этот процесс называется стяжение согласных: отделить [ад:’ил’и´т’] → буквы «Т» и «Д» редуцируются в звуки [д’д’], бесш
умный [б’иш:
у´мный].
При разборе по составу у ряда слов в звукобуквенном анализе наблюдается диссимиляция — процесс обратный уподоблению. В этом случае изменяется общий признак у двух стоящих рядом согласных: сочетание «ГК» звучит как [хк] (вместо стандартного [кк]): лёгкий [л’о′х’к’ий], мягкий [м’а′х’к’ий].

Мягкие согласные в русском языке

В схеме фонетического разбора для обозначения мягкости согласных используется апостроф [’].

• Смягчение парных твердых согласных происходит перед «Ь»;
• мягкость согласного звука в слоге на письме поможет определить последующая за ним гласная буква (е, ё, и, ю, я);
• [щ’], [ч’] и [й]
  по умолчанию только мягкие;
• всегда смягчается звук [н]
  перед мягкими согласными «З», «С», «Д», «Т»: претензия [пр’итэн’з
  ’ийа], рецензия [р’ицеэн’з
  ’ийа], пенсия [пэн’с’
  ийа], ве[н’з’]
  ель, лице́[н’з’]
  ия, ка[н’д’]
  идат, ба[н’д’]
  ит, и[н’д’]
  ивид, бло[н’д’]
  ин, стипе[н’д’]
  ия, ба[н’т’]
  ик, ви[н’т’]
  ик, зо[н’т’]
  ик, ве[н’т’]
  илъ, а[н’т’]
  ичный, ко[н’т’]
  екст, ремо[н’т’]
  ировать;
• буквы «Н», «К», «Р» при фонетических разборах по составу могут смягчаться перед мягкими звуками [ч’], [щ’]: стаканч
  ик [стака′н’ч’ик], сменщ
  ик [см’э′н’щ’ик], понч
  ик [по′н’ч’ик], каменщ
  ик [кам’э′н’щ’ик], бульварщ
  ина [бул’ва′р’щ’ина], борщ
  [бо′р’щ’];
• часто звуки [з], [с], [р], [н] перед мягким согласным претерпевают ассимиляцию по твердости-мягкости: ст
  енка [с’т’э′нка], жизнь
  [жыз’н’], зд
  есь [з’д’эс’];
• чтобы корректно выполнить звуко буквенный разбор, учитывайте слова исключения, когда согласный [р] перед мягкими зубными и губными, а так же перед [ч’], [щ’] произносится твердо: артель, кормить, корнет, самоварчик;

Примечание:
буква «Ь» после согласного непарного по твердости/мягкости в некоторых словоформах выполняет только грамматическую функцию и не накладывает фонетическую нагрузку: учиться, ночь, мышь, рожь и тд. В таких словах при буквенном анализе в квадратных скобках напротив буквы «Ь» ставится [-] прочерк.

Позиционные изменения парных звонких-глухих перед шипящими согласными и их транскрипция при звукобуквенном разборе

Чтобы определить количество звуков в слове необходимо учитывать их позиционные изменения. Парные звонкие-глухие: [д-т]
или [з-с]
перед шипящими (ж, ш, щ, ч) фонетически заменяются шипящим согласным.

• Буквенный разбор и примеры слов с шипящими звуками: приезж
  ий [пр’ийэ´жж
  ий], восш
  ествие [вашш
  э´ств’ийэ], изж
  елта [и´жж
  элта], сж
  алиться [жж
  а´л’иц:а].

Явление, когда две разных буквы произносятся как одна, называется полной ассимиляцией по всем признакам. Выполняя звуко-буквенный разбор слова, один из повторяющихся звуков вы должны обозначать в транскрипции символом долготы [:].

• Буквосочетания с шипящим «сж» – «зж»
  , произносятся как двойной твердый согласный [ж:]
  , а «сш» – «зш»
  — как [ш:]
  : сжали, сшить, без шины, влезший.
• Сочетания «зж»
  , «жж»
  внутри корня при звукобуквенном разборе записывается в транскрипции как долгий согласный [ж:]
  : езжу, визжу, позже, вожжи, дрожжи, жженка.
• Сочетания «сч»
  , «зч»
  на стыке корня и суффикса/приставки произносятся как долгий мягкий [щ’:]
  : счет [щ’:
  о´т], переписчик, заказчик.
• На стыке предлога со следующим словом на месте «сч»
  , «зч»
  транскрибируется как [щ’ч’]
  : без числа [б’эщ’ ч’
  исла´], с чем-то [щ’ч’
  э′мта].
• При звуко буквенном разборе сочетания «тч»
  , «дч»
  на стыке морфем определяют как двойной мягкий [ч’:]
  : лётчик [л’о´ч’:
  ик], молодч
  ик [мало´ч’:
  ик], отч
  ёт [ач’:
  о´т].

Шпаргалка по уподоблению согласных звуков по месту образования

• сч → [щ’:]
  : счастье [щ’:
  а´с’т’йэ], песчаник [п’ищ’:
  а´н’ик], разносчик [разно´щ’:
  ик], брусчатый, расчёты, исчерпать, расчистить;
• зч → [щ’:]
  : резчик [р’э´щ’:
  ик], грузчик [гру´щ’:
  ик], рассказчик [раска´щ’:
  ик];
• жч → [щ’:]
  : перебежчик [п’ир’ибе´ щ’:
  ик], мужчина [мущ’:
  и´на];
• шч → [щ’:]
  : веснушчатый [в’исну′щ’:
  итый];
• стч → [щ’:]
  : жёстче [жо´щ’:
  э], хлёстче, оснастчик;
• здч → [щ’:]
  : объездчик [абйэ´щ’:
  ик], бороздчатый [баро´щ’:
  итый];
• сщ → [щ’:]
  : расщепить [ращ’:
  ип’и′т’], расщедрился [ращ’:
  э′др’илс’а];
• тщ → [ч’щ’]
  : отщепить [ач’щ’
  ип’и′т’], отщёлкивать [ач’щ’
  о´лк’иват’], тщетно [ч’щ’
  этна], тщательно [ч’щ’
  ат’эл’на];
• тч → [ч’:]
  : отчет [ач’:
  о′т], отчизна [ач’:
  и′зна], реснитчатый [р’ис’н’и′ч’:
  и′тый];
• дч → [ч’:]
  : подчёркивать [пач’:
  о′рк’иват’], падчерица [пач’:
  ир’ица];
• сж → [ж:]
  : сжать [ж:
  а´т’];
• зж → [ж:]
  : изжить [иж:
  ы´т’], розжиг [ро´ж:
  ык], уезжать [уйиж:
  а´т’];
• сш → [ш:]
  : принёсший [пр’ин’о′ш:
  ый], расшитый [раш:
  ы´тый];
• зш → [ш:]
  : низший [н’иш:
  ы′й]
• чт → [шт]
  , в словоформах с «что» и его производными, делая звуко буквенный анализ, пишем [шт]
  : чтобы [шт
  о′бы], не за что [н’э′ зашт
  а], что-нибудь [шт
  о н’ибут’], кое-что;
• чт → [ч’т]
  в остальных случаях буквенного разбора: мечтатель [м’ич’т
  а´т’ил’], почта [по´ч’т
  а], предпочтение [пр’итпач’т
  ’э´н’ийэ] и тп;
• чн → [шн]
  в словах-исключениях: конечно [кан’э´шн
  а′], скучно [ску´шн
  а′], булочная, прачечная, яичница, пустячный, скворечник, девичник, горчичник, тряпочный, а так же в женских отчествах, оканчивающихся на «-ична»: Ильинична, Никитична, Кузьминична и т. п.;
• чн → [ч’н]
  — буквенный анализ для всех остальных вариантов: сказочный [ска´зач’н
  ый], дачный [да´ч’н
  ый], земляничный [з’им’л’ин’и´ч’н
  ый], очнуться, облачный, солнечный и пр.;
• !жд → на месте буквенного сочетания «жд»
  допустимо двоякое произношение и транскрипция [щ’]
  либо [шт’]
  в слове дождь и в образованных от него словоформах: дождливый, дождевой.

Непроизносимые согласные звуки в словах русского языка

Во время произношения целого фонетического слова с цепочкой из множества различных согласных букв может утрачиваться тот, либо иной звук. Вследствие этого в орфограммах слов находятся буквы, лишенные звукового значения, так называемые непроизносимые согласные. Чтобы правильно выполнить фонетический разбор онлайн, непроизносимый согласный не отображают в транскрипции. Число звуков в подобных фонетических словах будет меньшее, чем букв.

В русской фонетике к числу непроизносимых согласных относятся:

• «Т»
  — в сочетаниях:
  • стн → [сн]
    : местн
    ый [м’э´сн
    ый], тростник [трас’н
    ’и´к]. По аналогии можно выполнить фонетический разбор слов лестн
    ица, честн
    ый, известн
    ый, радостн
    ый, грустн
    ый, участн
    ик, вестн
    ик, ненастн
    ый, яростн
    ый и прочих;
  • стл → [сл]
    : счастл
    ивый [щ’:асл
    ’и´вый»], счастл
    ивчик, совестл
    ивый, хвастл
    ивый (слова-исключения: костлявый и постлать, в них буква «Т» произносится);
  • нтск → [нск]
    : гигантск
    ий [г’ига´нск
    ’ий], агентск
    ий, президентск
    ий;
  • стьс → [с:]
    : шестьс
    от [шэс:
    о´т], взъестьс
    я [взйэ´с:
    а], клястьс
    я [кл’а´с:
    а];
  • стс → [с:]
    : туристс
    кий [тур’и´с:
    к’ий], максималистс
    кий [макс’имал’и´с:
    к’ий], расистс
    кий [рас’и´с:
    к’ий], бестс
    еллер, пропагандистс
    кий, экспрессионистс
    кий, индуистс
    кий, карьеристс
    кий;
  • нтг → [нг]
    : рентг
    ен [р’энг
    ’э´н];
  • «–тся», «–ться» → [ц:]
    в глагольных окончаниях: улыбаться
    [улыба´ц:
    а], мыться
    [мы´ц:
    а], смотрится
    , сгодится
    , поклониться
    , бриться
    , годится
    ;
  • тс → [ц]
    у прилагательных в сочетаниях на стыке корня и суффикса: детс
    кий [д’э´ц
    к’ий], братс
    кий [бра´ц
    кий];
  • тс → [ц:] / [цс]
    : спортс
    мен [спарц:
    м’э´н], отс
    ылать [ацс
    ыла´т’];
  • тц → [ц:]
    на стыке морфем при фонетическом разборе онлайн записывается как долгий «цц»: братц
    а [бра´ц:
    а], отц
    епить [ац:
    ып’и´т’], к отц
    у [к ац:
    у´];
• «Д»
  — при разборе по звукам в следующих буквосочетаниях:
  • здн → [зн]
    : поздн
    ий [по´з’н’
    ий], звёздн
    ый [з’в’о´зн
    ый], праздн
    ик [пра′з’н
    ’ик], безвозмездн
    ый [б’извазм’э′зн
    ый];
  • ндш → [нш]
    : мундш
    тук [мунш
    ту´к], ландш
    афт [ланш
    а´фт];
  • ндск → [нск]
    : голландск
    ий [гала´нск
    ’ий], таиландск
    ий [таила´нск
    ’ий], нормандск
    ий [нарма´нск
    ’ий];
  • здц → [сц]
    : под уздц
    ы [пад усц
    ы´];
  • ндц → [нц]
    : голландц
    ы [гала´нц
    ы];
  • рдц → [рц]
    : сердц
    е [с’э´рц
    э], сердц
    евина [с’ирц
    ыв’и´на];
  • рдч → [рч»]
    : сердч
    ишко [с’эрч
    ’и´шка];
  • дц → [ц:]
    на стыке морфем, реже в корнях, произносятся и при звуко разборе слова записывается как двойной [ц]: подц
    епить [пац:
    ып’и´т’], двадц
    ать [два´ц:
    ыт’];
  • дс → [ц]
    : заводс
    кой [завац
    ко´й], родс
    тво [рац
    тво´], средс
    тво [ср’э´ц
    тва], Кисловодс
    к [к’иславо´ц
    к];
• «Л»
  — в сочетаниях:
  • лнц → [нц]
    : солнц
    е [со´нц
    э], солнц
    естояние;
• «В»
  — в сочетаниях:
  • вств → [ств]
    буквенный разбор слов: здравств
    уйте [здра´ств
    уйт’э], чувств
    о [ч’у´ств
    а], чувств
    енность [ч’у´ств
    ’инас’т’], баловств
    о [баластв
    о´], девств
    енный [д’э´ств
    ’ин:ый].

Примечание:
В некоторых словах русского языка при скоплении согласных звуков «стк», «нтк», «здк», «ндк» выпадение фонемы [т] не допускается: поездка [пайэ´стка], невестка, машинистка, повестка, лаборантка, студентка, пациентка, громоздкий, ирландка, шотландка.

• Две идентичные буквы сразу после ударного гласного при буквенном разборе транскрибируется как одиночный звук и символ долготы [:]: класс, ванна, масса, группа, программа.
• Удвоенные согласные в предударных слогах обозначаются в транскрипции и произносится как один звук: тоннель [танэ´л’], терраса, аппарат.

Если вы затрудняетесь выполнить фонетический разбор слова онлайн по обозначенным правилам или у вас получился неоднозначный анализ исследуемого слова, воспользуйтесь помощью словаря-справочника. Литературные нормы орфоэпии регламентируются изданием: «Русское литературное произношение и ударение. Словарь – справочник». М. 1959 г.

Использованная литература:

• Литневская Е.И. Русский язык: краткий теоретический курс для школьников. – МГУ, М.: 2000
• Панов М.В. Русская фонетика. – Просвещение, М.: 1967
• Бешенкова Е.В., Иванова О.Е. Правила русской орфографии с комментариями.
• Учебное пособие. – «Институт повышения квалификации работников образования», Тамбов: 2012
• Розенталь Д.Э., Джанджакова Е.В., Кабанова Н.П. Справочник по правописанию, произношению, литературному редактированию. Русское литературное произношение.– М.: ЧеРо, 1999

Теперь вы знаете как разобрать слово по звукам, сделать звуко буквенный анализ каждого слога и определить их количество. Описанные правила объясняют законы фонетики в формате школьной программы. Они помогут вам фонетически охарактеризовать любую букву.