| | ЛелькаНу, кому не известна эта сказка Корнея Ивановича Чуковского? Знаем ее с малолетства, детям-внукам читаем. А не порассуждать ли нам, отчего в такое запустение пришло все немалое хозяйство этой, то ли бабушки, то ли женщины. В общем, особы женского пола. Давате взглянем для начала на все то, что сбежало от нее по некой причине, да и прикинем, бедной ли была она. Что она имела, и заодно сделаем вывод, хорошей ли она была хозяйкой, прежде как… Утюги-несколько. Значит, приходилось много гладить. Или пользовалась параллельно утюгами:одним гладит, другой греется. Зачем же ходить в мятой одежде? Но прежде стирала в корыте или в тазу. Вышитая салфеточка так же имелась – была рукодельницей.Топоры. Возможно, был муж. Куда исчез, можно и пофантазировать: умер, надоела, нашел другую. Вот сколько у мужчины путей-дорог из семьи. А может быть, она была той самой, которая и в горящую избу, и коня на скаку, и был ей мужчина вообще без надобности? Но могла быть и вдовой, помнящей своего горячо любимого муженька. Переходим к кухонной утвари. Чего только нет у этой хозяйки. Чайник – любила почаевничать. Кофейник, ого, чашку кофею иногда наливала! Да-да, в те самые фарфоровые чашечки, да и блюдца имелись. Аха, а вот и печка для пирогов, да щей, да и кочерга, как штука, для «добычи» готового блюда из печи. Осталось только поймать ту самую курицу, которая бежала мимо, ощипать, да и бросить в кастрюлю. А коли приходилось готовить в печи, значит и дровишками запасалась. Не зря топоры имелись. В конце этой удивительной истории, призывающей всех хозяек блюсти чистоту в доме-квартире, появляются на столе пироги! А и правильно, не зря же сито в доме было. А значит и мука где-то стояла. Не пришлось ее мести-скрести по сусекам, да амбарам. Думаю, во времена написания этой истории, сахар был не частым гостем, а здесь пожалуйста – сладкий чай на столе!Немного не повезло кадушке. Наверное, прежде там солились впрок огурчики или капуста. Может быть, тем летом был неурожай? А самовар! Главное украшение стола даже сегодня — словно жар горит! Супер! Нет, она не ела руками, для этого были и ложки,и вилки! Хм, немного напрягли стаканы и бутылки). Не хочется думать о…А может быть те самые чашечки фарфоровые в дни праздников доставались, а так, в обыденной жизни и из стакана можно чайку испить? А вот наши «жители» квартирные, те самые тараканы-прусаки. Где-то читала, что если тараканы вернулись, значит, вы живете в экологически чистом районе (хотя эти «жучки» на столько противны).. Мне кажется, что и сейчас некоторые в деревнях свою посуду начищают до блеска песочком, да и кипяточком обдают. И никаких вам Фейри или еще какой-то химии. Кстати, о доме, в котором она проживает, что-то ничего не рассказано, значит находится в нормальном состоянии. Ах, еще вспомнила- котов было у нее их много. И все ее любили, не зря же бросились вдогонку за убегающей утварью, расфуфырив хвосты! Да, пожалели ее, все в дом вернулись. фото из интернета Я рада за нее, Федору Егоровну. Ну не было у нее настроения, как сейчас говорят: мотивации, немного забросила свой дом. Так все и нормализовалось в конце концов.
19 |
Комментарии:
| | 23 февраля 2021 в 18:44ЭвелинаИнтересный подход к детскому стишку. Я этот стих очень не любила в детстве. Знаете почему? Хотите верьте, хотите нет, а мою бабушку звали Федора Григорьевна, и мне казалось, что стишок несправедливый. А теперь по тексту. Думаю много слов здесь использовал поэт для рифмы. Где она жила эта Федора Григорьевна? В деревне? Тогда вряд ли там кофе пили или в городе? С топорами, кочергой, кадушками… Нафантазировал Чуковский, но стишок чудесный получился. Кстати, кочергой еду из печки ну, никак не достать, требуется ухват. Кочерга, чтоб мешать в печи дрова, золу и прочее. Спасибо автору за отзыв.
12 |
| | 23 февраля 2021 в 18:55МаринаДействительно, ну очень интересный подход к стихотворению дедушки Корнея! Прочитала с удовольствием. Видимо, нужно заглянуть вглубь проблемы, чтобы понять, кто такая была Федора Егоровна. Мы в своё время знали стихотворения Чуковского Корнея наизусть, до того они легко учились. И Федору мне было искренне жаль, особенно на словах «…из тёмного бора идет, ковыляет Федора…».
9 |
| | 23 февраля 2021 в 19:09РомПравильно говорите. Ни в чем не повинна старушка. Может у них там случился Голодомор, после чего вся посуда, давно оставшаяся без признаков пищи, решила тайком перебраться за границу, чтобы избежать помещения в Гулаг? Возможно мужа арестовали по политической статье и теперь бедной Федоре предстояла полная конфискация имущества, в том числе и посуды? А может эта самая Федора Егоровна, на самом деле была мужиком Федором Егоровичем, являющимся спрятавшимся в женском одеянии, бывшим раскулаченным зажиточным крестьянином?
19 |
| | 23 февраля 2021 в 19:17МарияЧестно говоря, я не поняла, о чем, собственно, отзыв… О перечне имущества Федоры? Или о том, что наличие в доме означенных вещей автоматически означало наличие же хорошей хозяйки? Сомневаюсь, что это так — знаю массу примеров, когда дом — полная чаша, а хозяйство — полная ж…
12 |
| | 23 февраля 2021 в 19:36SvetlЛюбопытный взгляд на известный детский стишок. Позабавили, что и говорить. Действительно, посмотреть на содержимое Федоры со стороны практицизма до Вас никто не додумался). Но, с другой стороны, автор подбирает такие предметы утвари, которые понятны всем, в том числе и детям. И мало того — эти слова должны ещё и рифмоваться, иметь определенное количество слогов с нужными ударениями… Так что работа поэта по ознакомлению читателей с Федориным хозяйством, как я считаю, выполнена мастерски.
8 |
| | 23 февраля 2021 в 20:51ЛелькаДорогие друзья. Ну нельзя все понимать напрямую))Понятно, что она всего наобещала. И как-то не хочется подходить чересчур серьезно к «проблеме» — немного пошутила. Сейчас многие критикуют наши русские народные сказки, оказывается они чересчур «кровожадные». А мы и не замечали. Взглянуть на иллюстрации, так на них полнейшая неряха, та самая Федора. Опять же — таков взгляд художника. А хочется другого. Сказочного конца, который и произошел. Хм, можно и дальше рассуждать.Просто улыбнитесь Да и первое мое послание здесь для вас всех. Ах, эта рифма, лишь бы не получилось:»палка-селедка»))
10 |
| | 23 февраля 2021 в 21:55ОльгаНе могу сказать, люблю я этот стишок или не люблю, но встречалась в жизни с ним очень часто. Первый вариант — работая в школе, изучали творчество Чуковского. Ну, естественно, и Федору читали «по ролям». Потом своим детям читали. А в жизни истинных «Федор» почти не встречала. Вроде бы все знакомые довольно чистоплотные. Только стала замечать, что с возрастом сложнее всё отмывать стало. То спина болит, то мотивация пропала (((. Может, и с Федорой так?…хотя не исключаю, что есть и дамочки, живущие по принципу — пыль лежит, и я полежу)))
12 |
| | 23 февраля 2021 в 22:15ВиталийСпасибо за отзыв на это знаменитое произведение Чуковского, «Федорино горе». Писатель как бы хочет показать весь ужас тяжелого не автоматизированного труда простой русской женщины. Уже с первых строк мы видим образ восставшего мира на уже немолодую , битую жизнью женщину, прекрасно нам показанного нам через образ убегающего инструмента и посуды. И эта труженица, на склоне лет обязана вручную, ежедневно перемывать гору посуды после попоек мужа с друзьями. Особенно сильно автор подчеркивает все непонимание ситуации через образ козы,« Испугалася коза, Растопырила глаза: «Что такое? Почему? Ничего я не пойму». Скупые мужские слезы катятся уже только в начале сей повести. Всё! Всё!,- простите не могу…..
11 |
| | 23 февраля 2021 в 22:27NatellaКакой креативный подход к обычному стихотворению. Никогда бы не догадалась, что можно так по косточкам разобрать обычное стихотворение. Хотя надо отдать должное этому стиху, что он стал в какой-то мере нарицательным. В смысле, что несколько десятилетий назад всех грязнуль сравнивали именно с этой несчастной Федорой. Мало того, я знала одного человека — мужчину, у которого теща имела именно это имя, так вот зятек, когда хотел пройтись по ней — сразу вспоминал ту грязнулю Федору. Тонкий намек такой был.
8 |
| | 24 февраля 2021 в 09:17СергейКорней Иванович Чайковский, оставил после себя очень интересные работы, которые продолжают жить и сегодня. Мысль автора, а точнее отзыв который он изложил, мне особо не понятен. Само стихотворение носит в себе глубокую философскую мысль. От чего у Федоры было горе? От того, что в произведении показана суповая реальность тех лет, я не знаю поймут меня или нет. Тем кто понял очки идёт речь, спасибо. Те, кто затрудняется, прочтите стихотворение снова, только внимательно.
3 |
| | 24 февраля 2021 в 09:26СветланаКак я понимаю, автор решил просто пошутить и для примера взял стишок «Федорино горе». Дети бы в жизни не додумались до этого и воспринимают всё, что описано в стишке, за чистую монету и только взрослые видят во всем подоплеку. Известная детская писательница Агния Барто при полном серьезе критиковала творчество Чуковского и находила в нем происки империализма.
6 |
| | 24 февраля 2021 в 10:00ИринаСказки развивают детское воображение, учат мечтать и находить выходы из различных ситуаций. Сказки как и басни несут поучительный смысл, недаром в сказках часто говорится: «Сказка ложь да в ней намек, добрым молодцам урок». Сказки всегда заканчиваются хорошо, добро побеждает зло. Любое произведение каждый человек может трактовать по-разному, все зависит от богатого воображения. «Федорино горе» самим К. Чуковским было задумано как сказочная история, показывающая детям, что в итоге может случиться с лентяями и неряхами. Я до сих пор трактую эту сказку как своего рода поучение, к чистоте и порядку нужно приучать себя с самого детства, независимо от того, насколько сейчас благодаря прогрессу облегчённым стал наш труд.
4 |
| | 24 февраля 2021 в 10:10ОльгаНе люблю сказки Корнея Чуковского. Все какие-то кровожадные. То убивают, то съедают, то крадут. И мне как-то страшно было читать их.
5 |
| | 24 февраля 2021 в 12:22ВарвараБезмерно интересный взгляд на всем известное с детства произведение.
6 |
| | 24 февраля 2021 в 12:41ИннаНе возьмусь рассуждать о сказках Корнея Ивановича, это надо обстоятельно. Но, как педагог-дошкольник, могу точно утверждать, что большинству деток сказка очень нравится, слушают с удовольствием. И в рамках беседы по содержанию, чтобы у деток развивалась память и речь, мы тоже перечисляем все богатое «хозяйство» Федоры Егоровны, прямо как вы, уважаемый автор)Особенно ребята обожают счастливое окончание истории. Понравился ваш отзыв, неизбитый и юмористический взгляд на давно знакомые детские стихи.
7 |
| | 24 февраля 2021 в 15:13ТатьянаЗабавный отзыв. Мне в детстве этот стишок очень нравился. Федору жалко. Уж не знаю, почему деревенская женщина все свое хозяйство запустила. Судя по количеству вещей, была ранее не ленивая. Может устала, заболела. Потеряла интерес к жизни. Но в детстве такие мысли в голову не приходили. Просто было весело читать, как убегает вся посуда в неизвестном направлениии. А, главное, что в конце Федора исправляется и всё ее хозяйство ее прощает и возвращается. Был еще мультфильм. Мне он тоже нравился.
9 |
| | 24 февраля 2021 в 16:09ОльгаВсе с детства знают эту сказку Корнея Чуковского — «Федорино горе». Интересный у автора взгляд на это произведение. Я думаю, изначально оно задумывалось просто для того, чтобы научить детей быть опрятными, аккуратными, всегда прибирать за собой, а еще в нем показывается на примере той самой Федоры Егоровны, к чему же в итоге может привести беспорядок. Глубинный смысл — казалось бы простой беспорядок в доме в итоге приведет к беспорядку во всех делах, к беспорядку в жизни.
4 |
| | 24 февраля 2021 в 17:46ГеннадийВ любой русской сказке всегда есть второе дно. Сказка вроде бы и развлекает, но в то же время и воспитывает. Это же самое можно отнести и к старым мультикам. Дети смотрят, смеются, переживают за кого-то. А в сознании у них постепенно откладывается, что есть добро, а что есть зло. Что зверушек всяких нужно любить, а стариков уважать. К сожалению, в сегодняшних мультиках показывают каких-то уродцев, а смысл этих творений вообще непонятен. Не зря наши мультфильмы закупила иностранная компания. Они плохое покупать не станут.
6 |
| | 24 февраля 2021 в 19:30ПавелСказка ложь, да в ней намек, добрым молодцам урок. Читая Ваш отзыв вспомнил свое счастливое детство. Русские сказки интересные и поучительные. Они воспитывают детей. Учат любви, доброте, мужеству. Я помню в советское время на экранах телевизоров много лет выходила передача «в гостях у сказки». Вела ее обаятельная и легендарная Валентина Леонтьева. Вот нам детям большая радость была. Жаль что сейчас не снимают художественные фильмы и мультфильмы по мотивам русских народных сказок.
5 |
| | 24 февраля 2021 в 20:29PolpotcatИ к чему привёл нас, столь глубокий анализ литературного героя, с неустроеным бытом и девиантным поведением? К тому, что отсутствие мотивации, настроения, может привести к полной деградации человеческого сознания, на фоне бытового нигилизма. Но надежда на исправление человека остается, даже, в случае депрессивного растройства личности, приводящего, к депрессивно-маниакальному психозу с устойчивыми галлюцинациями. Иначе , как можно назвать видения героини, будто бы от неё ушла вся посуда?
8 |
| | 25 февраля 2021 в 00:13Федя Белкин«Федорино горе» школьники проходят во втором классе. Вот и я пару лет назад проходил его вместе со своим ребенком. А вам интересно, как возникло это произведение? Однажды Корней Корней Иванович часа три лепил с детьми из глины разные фигуры. Дети вытирали руки о брюки Корнея Ивановича. Домой идти было далеко. Брюки от глины были тяжелыми, и их приходилось придерживать. Прохожие с удивлением поглядывали на него. Но Корней Иванович был весел, у него было вдохновение, стихи слагались свободно. Так появилось «Федорино горе».
4 |
| | 25 февраля 2021 в 10:30Ната-3Да, с кочергой у автора отзыва явная промашка вышла. Ну как же так, забыть про ухват, который может быть коротким, а может быть и длинным. Управляться им, кстати, не каждый сразу сможет, хотя это и не ракета вовсе. Неудобно будет, в первый раз-то. Ну вот точно, как литературный анализ проводить детского любимого стишка, опираясь не на образность художественного мышления К.И. Чуковского, отвечающую детским представлениям об одушевленности мира, а на обыденность сознания взрослых.
6 |
| | 25 февраля 2021 в 21:06LynaПомню этот стих, но уже немного прдзабыла о нем, но почитав Ваш отзыв, вспомнила некоторые моменты. Интересно, вообще не задумывались обо всем, что вы описали наиподбробнейшим образом, вот честное слово. Какие-то тонкости, не замечал, а может просто слишком не вдавалась в грани…
5 |
| | 28 февраля 2021 в 16:58НатальяЗабавно было почитать. Очень интересные замечания. Да и сколько произведений можно было бы так поразбирать. Я вот только, когда стала читать детям сказки, стала вдумываться, сколько же в них «загадок». Например, таже «Красная шапочка». Мама отправила ребёнка через лес к бабушке, которую девочка похоже почти не знает и никогда у неё не бывала. Бабушка тоже похоже, что не очень-то знает свою внучку. А что стоит «Оле-Лукойе», мне кажется, что большего бреда я не читала, хотя в детстве эти произведения воспринимались иначе.
2 |
| | 28 февраля 2021 в 23:25MalinkaМне стихи Федорино горе нравится, и детям читала, но конечно не занималась анализом и рассуждениями, как автор! Смысл конечно дети понимали, что от Федоры все убежали, что она все «закоптила» и «запылила»! А всё же здОрово у вас получилась, Лелька, разложить всё по полочкам! Мне понравилось, с удовольствием прочитала бы еще анализ других рассказов Корнея Чуковского: Мойдодыра, Телефон, Айболит. А может самой попробовать, увлекательное занятие, может у меня тоже получится!
5 |
| | 3 марта 2021 в 08:15НадеждаВот это Вы завернули!
3 |
| | 9 марта 2021 в 08:36AsyunaНе очень поняла какой смысл в таком своебразном анализе и разборе детского произведения ) Корней Иванович, наверное, был бы не в восторге )
2 |
| | 13 марта 2021 в 12:38IvashИнтересный отзыв. По моему «Федорино но горе» это вторая глава «Мойдодыра». Сначала приводим в порядок себя, потом дом. Кстати в мойдодыре от мальчика тоже убегают и штанишки и подушки, покрывало простыня.
4 |
| | 24 марта 2021 в 00:05AnniЗнаете, а может она просто вещи все подряд собирала, ну что кому не нужно, и в доме складировала. Я и сегодня несколько таких «Федор» знаю. Люди отдают, кому что не нужно, но к использованию ещё годится. А ухаживать за вещами Федора не привыкла, вот избушка и захламилась.
2 |
| | 17 апреля 2021 в 15:03GalinaВ детстве любила экранизацию этого стихотворения, тогда было весело смотреть, как от Федоры-грязнули сбежали кастрюли. Сейчас, будучи взрослой, знаю не по-наслышке кучу таких «Федор». Кстати, образ Федоры перекликается с персонажем из произведения «Мёртвые души» — Плюшкиным. Тот тоже особо чистоплотностью не отличался, собирал всякий хлам и складывал в кучу.
3 |
| | 23 апреля 2021 в 23:00TaiellorЧуковский фантазировал как мог, по принципу «что вижу, то пою». Сейчас глуповато звучит, особенно ляпы «рыба-кит», но он хотел выжить. Его главный труд — «Мастерство Некрасова», а не детские стишки. Тем более, что он водил дружбу с настоящими поэтами и ценил стихи. Писать для детей его убедил Николай Гумилев и Луначарский, потому что на детские произведения у советской власти было что-то вроде «гранта» и в голодные послереволюционные годы эти вирши, к которым он не относился серьезно, спасли его семью.
3 |
| | 24 апреля 2021 в 00:18ЕленаШутка удалась, по-моему.
5 |
| | 24 апреля 2021 в 05:58ЛёлишнаОчень интересно. Никогда особо не задумывалась о подводных течениях этого детского стихотворения. Насчет кровожадности сказок К.Чуковского, может и правда. Но вы почитайте любую сказку, не только Чуковского, в любой кровожадности хватает. Да тот же «Колобок», где лиса сожрала главного героя и не подавилась. Насчет Федоры Егоровны думаю, что женщина впала в депрессию, может, любимый муж умер, вот и запустила хозяйство. А вообще любое произведение можно по-разному трактовать, в силу своего жизненного опыта и собственных представлений об окружающем мире.
6 |
| | 15 мая 2021 в 21:07German По сути, если провести аналогичный анализ для детских стихов , даже «более старшего возраста», то иногда можно только удивляться, как разворачивается тема, которую преподносит автор своим читателям.
1 |
| | 21 мая 2021 в 09:31ОЛЬГАВот как! Никогда не думала, что прочту нЕчто подобное о Федоре. Интересно было прочитать и про самого автора в комментариях.
4 |
| | 21 мая 2021 в 09:57ЛисТак и суть отзыва в чем?. В чем цель? Что то я видимо выпустила из текста) Да Корней Чуковский с фантазией. Я может ни как все, но с детства, считала, что «Федорино горе» одно из странных каких-то произведений, не потому, что оно плохое. Просто произведение у меня ассоциировалось с бабушкой а она всегда была опрятной и все у нее было полочкам и я никак не могла взять в толк, что за странная старушка такая) Стояла на своем, что так не бывает) Ну, что ребенок же. Поучительная сказка, читабельная нет наверное человека, который ее не читал)
4 |
Развлечение
по сказкам К.И.Чуковского
ЦЕЛЬ: Воспитывать
у детей интерес к творчеству К.Чуковского, желание узнавать новые сказки;
доброжелательное отношение друг к другу, чувство сопереживания, желание помочь
другим; воспитывать веру в добро, дружбу и любовь, в торжество над злом.
МАТЕРИАЛ:
портрет К. И. Чуковского, детские рисунки по произведениям К.И.Чуковского, его
книги, иллюстрации к произведениям, коробка с потерянными вещами, аудиозаписи:
«Ехали медведи на велосипеде» из сказки «Тараканище» муз. И.Цветкова, слова
К.И.Чуковского,
ПРЕДВАРИТЕЛЬНАЯ
РАБОТА: чтение сказок К. И. Чуковского «Мойдодыр», «Доктор Айболит»,
«Муха-Цокотуха», «Федорино горе», «Путаница»; продуктивная деятельность:
рисование на тему: «Герои сказок К.Чуковского».
Эпиграф:
«Если сложить все тропинки радости, которые проложил Чуковский к детским
сердцам, получится дорога до Луны» (С.Образцов).
Ход
занятия
Под
аудиозапись «Ехали медведи на велосипеде» из сказки «Тараканище» муз.
И.Цветкова, слова К.И.Чуковского начинается урок.
1.ВЕДУЩАЯ:
Недалеко от Москвы, в посёлке Переделкино, в небольшом доме много лет жил
высокий седой человек, которого знали все дети страны. Учёный, писатель,
переводчик, литературовед,он написал для детей много стихов и сказок.
-Кто
он этот человек?(Чуковский)
Чуковский
– это псевдоним.
-Ребята,а
кто запомнил настоящую фамилию К.И.Чуковского?
Настоящая
фамилия писателя Корнейчуков Николай Васильевич .
Я
предлагаю вам отправиться в волшебную сказочную страну, где живут добрые сказки
Корнея Ивановича Чуковского. Вы согласны? (Ответы детей).
2.ВЕДУЩАЯ:
Закрывайте глаза. Мы отправимся в сказочную страну.
В
гости дедушка Корней
Приглашает всех детей.
Но особенно он рад
Пригласить таких ребят.
Кто умеет слушать сказки
Или любит их читать.
-Открывайте
глаза.
Как
у наших у ворот чудо дерево растёт, не цветочки, не листочки на нём, а сказки
К. И.Чуковского (оформлено дерево со сказками).
3.ВЕДУЩАЯ:
Посмотрите ребята сколько сказок на дереве выросло. А вы все сказки дедушки
Корнея знаете? Вот мы сейчас проверим.
1.
Ехали медведи на велосипеде.
А за ними кот задом наперёд.
А за ним комарики на воздушном шарике.
А за ними раки на хромой собаке.
Волки на кобыле. Львы в автомобиле.
Зайчики в трамвайчике.
Жаба на метле…
Едут и смеются, пряники жуют.
Вдруг из подворотни страшный великан,
Рыжий и усатый Та-ра-кан! («Тараканище»)
2. Вдруг
из маминой из спальни
Кривоногий и хромой
Выбегает умывальник
И качает головой. («Мойдодыр»)
3. Муха
по полю пошла,
Муха денежку нашла.
Пошла муха на базар
И купила самовар. («Муха-Цокотуха»)
4. Вдруг
откуда-то шакал
На кобыле прискакал:
Вот вам телеграмма
От гиппопотама!:
«Приезжайте доктор
В Африку скорей
И спасите доктор
Наших малышей» («Доктор Айболит»)
5. Тараканы
прибегали,
Все стаканы выпивали.
А букашки по три чашки,
С молоком и крендельком. («Муха-Цокотуха»)
6. А
лисички взяли спички,
К морю синему пошли,
Море синее зажгли.
Море пламенем горит,
Выбежал из моря кит… («Путаница»)
7.
А в Большой реке
Крокодил лежит,
И в зубах его не огонь горит,-
Солнце красное,
Солнце краденое. («Краденое солнце»)
8. А
за ними вдоль забора
Скачет бабушка Федора:
«Ой-ой-ой! Ой-ой-ой!
Воротитеся домой!»
Но ответило корыто:
«На Федору я сердито!»
И сказала кочерга:
«Я Федоре не слуга!» («Федорино горе»)
9.
У меня зазвонил телефон.
— Кто говорит?
— Слон.
— Откуда?
— От верблюда. («Телефон»)
10. Маленькие
дети!
Ни за что на свете
Не ходите в Африку,
В Африку гулять!
В Африке акулы,
В Африке гориллы,
В Африке большие
Злые крокодилы.
Будут вас кусать,
Бить и обижать,-
Не ходите, дети,
В Африку гулять. («Бармалей»)
Ведущая:
Молодцы, много знаете сказок. Почему, вам, ребята, нравятся эти сказки?
Ответы
детей: Потому что они добрые, веселые, интересные, поучительные.
Ведущая: Чему
нас учат сказки?
Дети: Быть
добрыми, аккуратными, вежливыми.
4.ИГРА
1).
Работа в парах.
Из
пазлов составить картинку по произведениям Чуковского ,вспомнить и назвать это
произведение .(разрезанные картинки)
2).На
столе лежат предметы из разных сказок К.И.Чуковского. Вызываются к доске 3
человека. Каждый должен отобрать те вещи, которые подходят только к его сказке.
1-ученик
— сказка «Мойдодыр» (мыло, зубная паста, зубная щетка, полотенце, расческа).
2-ученик
— сказка «Федорино горе» (тарелка, блюдце, кастрюля, ложка, вилка).
3-
ученик- сказка «Тараканище»(шарик,велосипед,метла,собачка,машинка,пряник)
5.ФИЗМИНУТКА
«Федора»
6.ВЕДУЩАЯ:
Где бы ни был Чуковский: в трамвае, в очереди, у врача, он не тратил время
попусту, а сочинял сказки и загадки для детей.
1).На
спех сочиненным стихотворением на свет появились знаменитые строки:
«Надо,
надо умываться
Однажды,
работая в кабинете, Корней Чуковский услышал, как дочка громко плачет, и
поспешил на помощь. Маленькая Маша не хотела мыться. Отец, обладавший
незаурядным воображением, парировал отказы ребенка
По утрам и вечерам,
А нечистым трубочистам
Стыд и срам, стыд и срам».
2).
«Муха-Цокотуха» сначала называлась «Мухина свадьба».Он начал писать веселую
сказку о мухиной свадьбе на клочке бумаги, при этом в роли жениха он
представлял самого себя. Саму поэму он придумал задолго до этого. Но каждый
раз, принимаясь за нее, бросал, так как не мог написать ни строчки.
«Муха-Цокотуха» — стихотворение-сказка, написанное на одном дыхании. А тут
вдруг слова полились из самого сердца, так что писать пришлось на полосе обоев,
содранной со стены. А когда писал про танец, то принялся и сам танцевать. Это
было очень нелепое зрелище. Взрослый седоватый мужчина сорока двух лет носится
по квартире с клочком обоев в руках, да еще и танцует.
3).Как
– то раз Корней Иванович часа три лепил с детьми из глины различные фигуры.
Дети вытирали руки о его брюки. Домой идти далеко. Брюки от грязи были
тяжёлыми. Прохожие с удивлением глядели на него. Но сказочник был весел. Он
слагал стихи. Это было «Федорино горе».
4).«Я три ночи не спал,
Я устал.
Мне бы заснуть,
Отдохнуть…
Но только я лёг —
Звонок!»
Это
реальные строчки из жизни самого Чуковского. Он писал сказку не в самый лучший
момент своей жизни. Куча навалившихся проблем не давали ему заснуть. И свою
проблему он отобразил в сказке «Телефон». Но ведь Чуковский писал для детей. В
первую очередь, по мнению автора, сказка должна быть интересна и понятна детям.
События должны развиваться очень быстро, чтобы маленький читатель (или
слушатель) ни в коем случае не заскучал.И сейчас дети покажут сказку «Телефон»
7.Инсценировка
сказки «Телефон»
8.-Всю
неделю дома вы изучали произведения К.И.Чуковского.
Сейчас
вы будете зачитывать отрывки из своих произведений, не называя произведение, а
остальные дети будут их отгадывать.(выраз.чтение произведений)
9.ИГРА «Черный
ящик».
В
ящике любимое лакомство слона из сказки «Телефон» и то,чем лечил бегемотиков
доктор в сказке «Доктор Айболит».
— Что это? (Шоколад)
В ящике то, что крокодил проглотил в сказке «Мойдодыр».
— Что это? (Мочалка)
В ящике то, чем угощали бабочку в сказке «Муха-цокотуха».
— Что это? (Варенье)
В ящике то, на чем ехали комарики в сказке «Тараканище».
— Что это? (Шарик)
10.Итог
урока.
-Вот
и подошло к концу наше с вами путешествие.
—
С творчеством, какого сказочника вы познакомились?
-С
какими его произведениями познакомились?
—
Кому понравился урок?
—
Что запомнилось больше?
Спасибо
Чуковскому мы говорим,
За сказки его мы благодарим.
Они нам открыли дверь в царство книг.
Чтению, друзья,
Посвятим каждый миг!
Сегодня
на уроке труда мы продолжим работать по произведениям Чуковского(лепка героев
понравившейся сказки)
муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение
города Новосибирска «Детский сад № 303»
Квест-игра
по сказкам К.И. Чуковского
Подготовили воспитатели: Козина С.П
Косолапова Т.С.
2020
Цель:
- актуализировать знания детей о творчестве детского писателя, сказочника, переводчика и литературоведа К.И. Чуковского;
- способствовать формированию устойчивого интереса к чтению посредством литературной игры;
- воспитание культуры поведения, доброго отношения друг к другу, умения действовать в команде: преодолевать трудности, договариваться, советоваться для достижения общего результата.
Подготовка:
- оформляется выставка книг К.И.Чуковского;
- дети читают и вспоминают сказки К.И.Чуковского;
- оформляется выставка детских рисунков – иллюстраций к сказкам К.И.Чуковского;
Ведущий:
Недалеко от Москвы, в посёлке Переделкино, в небольшом доме много лет жил высокий седой человек, которого знали все дети страны.
Это он придумал множество сказочных героев: Муху-Цокотуху, Бармалея, Мойдодыра.
Звали этого замечательного человека Корней Чуковский. 31 марта 2020 года, если бы он был жив, ему исполнилось бы 138 лет. Корней Чуковский – это литературный псевдоним писателя. Настоящее его имя — Николай Васильевич Корнейчуков. Учёный, писатель, переводчик, литературовед, К.Чуковский написал для детей много стихов и сказок.
С ранних лет стихи его приносят всем нам радость.
Не только вы, но и ваши родители, дедушки и бабушки не представляли своего детства без сказок Корнея Чуковского!
Сегодня мы совершим с вами необычное путешествие, вспомним героев сказок и стихов Корнея Чуковского, или как его часто называли дети, его современники дедушки Корнея.
Соревнование знатоков творчества Чуковского будет проходить у нас в форме игры – квест.
Квест в переводе с английского означает поиск, розыск.
В квесте будут участвовать 3 команды и сейчас мы поделимся на команды с помощью жребия, каждый из вас должен вытянуть конверт со знаком отличия команды, у кого значки окажутся одинаковыми, те и объединяются в одну команду.
(Происходит жеребьевка: дети по очереди берут конверт со стола и прикрепляют знак на одежду)
И так, в квесте участвуют 3 команды, давайте их назовем и поприветствуем друг друга:
Команда красных: ф. и участников
Команда зеленых: ф. и участников
Команда синих: ф. и участников
Дети аплодируют друг другу
Вспомним правила, которые должен выполнять каждый во время игры:
- Играй честно!
- Обидно, когда проигрываешь, но не злись.
- Не злорадствуй, когда проигрывают другие.
- Если выиграл – радуйся, но не зазнавайся.
- Помни что ты командный игрок, от умения действовать сообща зависит результат.
- Будь стойким, не унывай при неудаче.
Это так сказать, моральные правила, а сейчас я познакомлю вас с правилами квеста.
Каждая команда получит маршрутный лист, где обозначены пункты назначения, которые каждая команда должна найти, ориентируясь на опознавательные значки или расшифровав название пункта следования, на каждом из которых есть дежурный, у которого вы будете получать задания и баллы за них, за каждый правильный ответ 1 балл, на обратной стороне маршрутного листа ставятся дежурным баллы и выдается одна буква. Всего восемь пунктов следования, восемь игровых зон и соответственно вы соберете по окончанию игры 8 букв, из них нудно составить слово – название первой сказки, которую сочинил К.И.Чуковский. Я не называю пункты назначения, ваша задача самим их найти, проявив командный дух и смекалку. У каждой команды свой маршрут. Время на каждый пункт следования отводится ровно 5 минут. За 5 минут нужно выполнить все задания и следовать дальше согласно карте. Выиграет та команда, которая быстрее пройдет маршрут, наберет больше баллов и отгадает ключевое слово.
Пункт «Загадкино»
Ведущий:
Корней Иванович Чуковский отличался большим трудолюбием.
«Всегда, – писал он, – где бы ни был: в трамвае, в очереди за хлебом, в приёмной зубного врача, – я, чтобы не тратилось попусту время, сочинял загадки для детей. Это спасало меня от умственной праздности».
Далее читает детям загадки, которые им нужно отгадать:
Был белый дом,
Чудесный дом,
И что то застучало в нем.
И он разбился, и оттуда.
Живое выбежало чудо,-
Такое теплое, такое
Пушистое и золотое. (Яйцо и цыпленок)
Красные двери в пещере моей,
Белые звери сидят у дверей.
И мясо, и хлеб всю добычу мою
Я с радостью белым зверям отдаю! (Губы и зубы)
Лежу я у вас под ногами,
Топчите меня сапогами,
А завтра во двор унесите меня
И бейте меня, колотите меня,
Чтоб дети могли поваляться на мне,
Барахтаться и кувыркаться на мне. (Ковер)
Хожу брожу не по лесам,
А по усам, по волосам,
И зубы у меня длинней,
Чем у волков и медведей. (Расческа)
На малину налетели,
Поклевать её хотели,
Но увидели урода,-
И скорей из огорода!
А урод сидит на палке,
С бородою из мочалки. (Пугало)
Паровоз без колёс!
Вот так чудо паровоз!
Не сума ли он сошёл?-
Прямо по морю пошёл! (Корабль)
Мудрец в нём видел мудреца,
Глупец – глупца, баран – барана,
Овцу в нём видела овца,
И обезьяну – обезьяна.
Но вот подвели к нему
Федю Баратова,
И Федя неряху увидел лохматого.(Зеркало)
Два коня у меня, два коня,
А вода тверда,
Словно каменная!(Коньки и лёд)
(Ставятся баллы – 1 за правильный ответ, выдается буква О)Пункт «Ретпорт»
(зашифровано слово на карте, на двери комнаты слово портрет)
Оборудуется темная комната, в которой на стенах размещены портреты.
Ведущий:
В этой темной комнате оживут приметы, отгадайте все дети вы портреты. Включает фонарик и освещает по очереди портреты писателей.
«Галерея писателей»
Выбрать портрет К.И. Чуковского из нескольких представленных портретов детских писателей.
Если вы узнали К.И. говорите «Стоп»
Далее так же с помощью фонарика освещает портреты героев книг писателя.
Иллюстрации с изображением ; Муха Цокотуха, Бармалей, Мойдодор, Бабушка Федора, Топтыгин, Тараканище, Айболит, Закаляка, акула Каракула
(Ставятся баллы – 1 за правильный ответ, выдается две буквы К)
Пункт «Рифмы»
Ведущий:
Скажите, что такое рифмы? (Это сходные по звучанию слова.)
Человек какой профессии без рифм не сможет обойтись? (Поэт.)
К.И. Чуковский мастер рифмы, поэт, переводчик. На время превращаю и вас в поэтов.
Задание команде, продолжи строчки К.И.Чуковского Доскажи рифму.
Добрый доктор Айболит … (Он под деревом сидит)
Вдруг откуда-то летит
Маленький комарик … (и в руке его горит маленький фонарик)
Я хочу напиться чаю,
К самовару подбегаю … (но пузатый от меня убежал, как от огня)
Солнце по небу гуляло
И за тучку забежало…(Глянул заинька в окно, стало заиньке темно)
Милая девочка Лялечка
С куклой гуляла она
И на Тверской улице… (вдруг увидала слона)
А потом позвонила свинья… (нельзя ли прислать соловья?)
Скачет сито по полям, … ( а корыто по лугам)
Замяукали котята;
«Надоело нам мяукать…( мы хотим, как поросята. Хрюкать! Хрюкать!)
(Выставляются баллы – 1 за правильный ответ, выдается буква Л)
Пункт «Шифровальный»
Ведущий:
Вы попали на станцию «Шифровальная». Ваша задача отгадать зашифрованные слова – названия произведений К.И. Чуковского. Команда получает карточки с шифровкой, за каждый правильный ответ 1 балл.
1. Ногибиб.
2.Тилобйа
3.Ещинакарат.
4.Ацинатуп
5.Йеламраб
6.Рыдодйом
7.Нофелет
8.Лидокорк.
Ведущий:
Еще одно задание« Расшифруйте имена сказочных героев».
Вставьте в зашифрованные слова гласные буквы, получатся имена сказочных героев.
« Прыг да прыг, да чик –чирик, чики-рики-чик-чирик»
Ведущий:
Моя остановка называется так, потому что в одной из известных сказок К.И. Чуковского так сделал один персонаж и победил при этом великана. Кто это?
Воробей!
« Из далеких из полей
Прилетает Воробей.
Прыг да прыг,
да чик –чирик,
чики-рики-чик-чирик!
Взял и клюнул Таракана
Вот и нету великана»
Ваша задача допрыгать до стола с заданиями на двух ногах. Прыгать из обруча в обруч, но только в те обручи, де написаны названия животных, которые можно встретить в сказках Чуковского (крокодил, гиппопотам, медведь, слониха, зайчиха, волк, свинья, белый медведь, крот, бобер)
2 Задание:
Соедини героя сказки с поступком, который он совершил. Команде раздаются карточки, задача быстро соединить их.
Пункт «Чудо дерево»
Ведущий:
Приветствую вас у чудо-дерева.
«Чудо дерево» – это название стихотворения К.И.Чуковского
Вот у наших у ворот
Чудо- дерево растёт.
Чудо, чудо, чудо, чудо
Расчудесное!
Ни листочка на нём,
Ни цветочка на нём
А чулки и башмаки,
Словно яблоки!
Так начинается это стихотворение.
На нашем чудо — дереве, вещи, ваша задача, выбрать те которые встречаются в сказках К.И. Чуковского и сказать в какой именно.
Телефон (У меня зазвонил телефон)
Воздушный шарик (Ехали медведи на велосипеде,…а за ним комарики на воздушном шарике)
Мыло (Вот и мыло подскочило)
Блюдце (А за ними блюдца)
Калоша (Пришли мне дюжину новых калош)
Термометр (И ставит им градусник)
Сито (Скачет сито по полям)
Перчатки (А потом позвонили зайчатки: «Нельзя ли прислать перчатки?»)
Монета (Муха по полю пошла, муха денежку нашла)
Шоколадка (И всем по порядку даёт шоколадку)
Ошейник (Оглянулся крокодил и Барбоса проглотил, проглотил его вместе с ошейником)
Мочалка (И мочалку словно галку, словно галку проглотил)
Скорлупа грецкого ореха
Цветной карандаш
Лампа
(Выставляются баллы – 1 за правильный ответ, выдается буква Д)
Пункт «Чистота – залог здоровья!»
Ведущий:
К.И. написал две сказки, которые учат нас тому чтоб соблюдать чистоту и порядок.
Давайте вспомним их.
Вот как об этом вспоминает сам Корней Иванович: «Однажды, работая в своём кабинете, я услышал громкий плач. Это плакала моя младшая дочь. Она ревела в три ручья, бурно выражая своё нежелание мыться. Я вышел из кабинета, взял девочку на руки и совершенно неожиданно для себя тихо ей сказал:
Надо, надо умываться
По утрам и вечерам.
А нечистым трубочистам
Стыд и срам! Стыд и срам!»
Так родился на свет («Мойдодыр»)
Выбрать из предложенных отрывков, отрывки из сказки «Мойдодыр»
Вдруг из маминой из спальни
Кривоногий и хромой
Выбегает умывальник
И качает головой.
Одеяло убежало,
Улетела простыня,
И подушка, как лягушка,
Ускакала от меня.
Ах, ты, гадкий, ах, ты грязный, не умытый поросенок!
Ты чернее трубочиста, полюбуйся на себя!
Вдруг навстречу мой хороший,
Мой любимый Крокодил.
Он с Тотошей и Кокошей
По аллее проходил…
Долго, долго целовала
И ласкала их она,
Поливала, умывала.
Полоскала их она.
Вон акула Каракула
Распахнула злую пасть.
Вы к акуле Каракуле
Не хотите ли попасть
Прямо в пасть.
Вдруг откуда-то шакал
На кобыле прискакал:
Вот вам телеграмма
От гиппопотама!
Ведущий:
А вот как создавалась Чуковским другая сказка о чистоте
Однажды Корней Иванович часа три лепил с детьми из глины разные фигурки. Дети вытирали руки о его брюки. Домой идти было далеко. Брюки от глины были тяжёлыми, и их приходилось придерживать. Прохожие с удивлением поглядывали на него. Но Корней Иванович был весел, у него было вдохновение, стихи слагались свободно. Это было («Федорино горе».)
Составь строчку, кто так сказал
Но ответило корыто:
«На Федору я сердито!»
И сказала кочерга:
«Я Федоре не слуга!»
И кастрюля на бегу
Закричала утюгу:
Я бегу, бегу, бегу, удержаться не могу.
Мимо курица бежала
И посуду увидала:
«Куд-куда, куд-куда!
Вы откуда и куда!»
И чайник шепнул утюгу:
«Я дальше идти не могу»
И сказала скалка:
«Мне Федору жалко»
(Выставляются баллы – 1 за правильный ответ, выдается буква Р)
Команды, после прохождения маршрута, собираются в общем зале, отгадывают ключевое слово, пишут его на обороте листа и сдают маршрутные. Подводятся итоги, подсчет баллов, определение победителей.
Ведущий:
Детским поэтом и сказочником К. Чуковский стал случайно. А вышло это так. Заболел его маленький сынишка. К. Чуковский вёз его в поезде. Мальчик капризничал, стонал, плакал. Чтобы хоть как – нибудь развлечь его, отец стал сочинять ему сказку:
Жил да был крокодил,
Он по улицам ходил.
Мальчик неожиданно затих и стал слушать.
Первая сказка К.И. Чуковского называлась «Крокодил»
Называю те, команды, которые угадали ключевое слово, это слово – крокодил.
Оглашение результатов квеста, награждение команд.
Рефлексия:
Понравилась ли вам, ребята, наша игра квест?
Что нового вы узнали о К.И.Чуковском?
Какой из пунктов маршрута оказался для вас самым трудным? Легким?
Почувствовали ли вы дух соревнования, соперничества?
Довольны ли вы своими результатами?
Что нужно делать, чтобы в следующий раз показать лучший результат?
Пусть книги друзьями
Заходят в дома.
Читайте всю жизнь
Набирайтесь ума!
До встречи и спасибо за активное участие в игре!
Урок
по литературному чтению во 2 классе
Тема: К. И. Чуковский «Федорино горе».
Цель: продолжить знакомство с произведениями К.И.Чуковского,
развивать и обогащать речь учащихся, воспитывать бережное отношение к вещам и быть
аккуратными и чистоплотными..
Задачи:
— образовательные. Закрепить понятие «сказка»; формировать умение
анализировать развитие действия; учить устанавливать последовательность
действий в произведении.
— развивающие. Развивать способность анализировать текст произведения,
сопоставлять иллюстрации с соответствующим отрывком произведения. Стимулировать
учащихся к высказыванию своего мнения, добиваться сопровождения своих действий
словесным комментарием.
— воспитательные. Воспитывать культуру общения на уроке: умение внимательно
слушать, правильно реагировать на ответы других детей. Содействовать воспитанию
способности к самоконтролю и самооценке и овладению умением участвовать в
коллективной работе.
Ход урока.
Организационный
момент.
Цель:
настроить на урок.
Прозвенел
уже звонок.
Начинается урок.
В путешествие пойдём.
В страну сказок попадём.
Слушай, думай, наблюдай,
Сказку нашу отгадай.
Ушки дружно навостряйте.
Сказку в душу пропускайте.
-Догадались,
к нам сегодня в гости придет сказка. Чуть позже узнаем какая.
Сегодня
у нас гости. И как гостеприимные хозяева устроим чаепитие. На доске мы соберем
предметы, необходимые для чаепития. У некоторых из вас лежат иллюстрации
посуды. В зависимости от этапа нашей работы мы будем прикреплять эти
иллюстрации к доске.
Что
раньше стояло во главе стола при чаепитии? Послушайте, пожалуйста, загадку:
Руки в боки,
как начальник,
Раньше всех на стол встает,
Сам себе плита, и чайник —
Сам заварит, сам нальет.
Сейчас
мы прикрепим иллюстрацию самовара и прочитаем, какой этап работы нас ждет.
«Определение автора произведения»
Все буквы «А» обведите в кружок,
буквы «Р»
— в треугольник,
буквы «Н»
зачеркните.
А
Ч Р А Н У А Р К О
Н
В А Р А Н С А Н А
А
Н Р К Р Н И Р Й А
Ч
А У Н К Р О Ш Н А
—Выполнив
задание на карточках, вы узнаете фамилию автора. (у каждого ребенка на парте
карточка)
Дети отгадывают фамилию автора Чуковский,
а ласково его звали Чукоша.
Опр. цели урока
—Будем продолжать изучать тв-во
Чуковского.
— А что вы знаете о жизни писателя? Каким
он был человеком? (рассказ об авторе)
-Родился 31 марта 1882г в
Петербурге в бедной семье. По-настоящему его звали Николай Иванович Корнейчуков.
Писатель очень любил детей, дружил с ними, писал для детей. Дети ласково
называли его дедушка Корней, дядюшка Чукоша. Владел несколькими языками,
переводил. Чуковский перевёл такие произведения, как “Робинзон Крузо”,
“Приключение Тома Сойера”, “Приключение барона Мюнхаузена”. Отличался большим
трудолюбием.
К.И.Чуковский писал стихи, был критиком. А
сказочником он стал случайно. Заболел его сын. Мальчик все время плакал, не мог
уснуть.
Жил
да был крокодил
Он по улицам ходил.
Крокодил, крокодил, Крокодилович.
— Это первые строчки его сказки
«Крокодил». Сын успокоился и стал слушать. На следующий день он все рассказал
отцу по памяти. Чуковский отличался большим трудолюбием. Где бы он ни был: в
трамвае, в очереди за хлебом, в приёмной у зубного врача, он не любил попусту
тратить время, сочинял для детей ещё и загадки..
—
На доске самовар, но а в наше время, из чего пьют чай?(чайник)
-У
кого чайник, какое следующее задание?
(на
доске появляется иллюстрация чайника, на котором написано следующее задание,
вспомнить произведения Чуковского, отгадав загадки)
-Вспомним какие произведения вы уже
знаете. А помогут нам в этом ребята.
(чтение загадок о произведения Чуковского)
Загадки читают дети и выходят с книгами Чуковского к доске.
-Веселится
народ
Муха
замуж идет
За
лихого, удалого, молодого… (комара) Муха-Цокотуха
-И
мне не надо
Ни
мармелада, ни шоколада
А только маленьких,
Ну очень маленьких… (детей) Бармалей
-И пришла к Айболиту лиса
Ой, меня укусила… (оса) Айболит
-Солнце по небу гуляло
И за тучку забежало
Глянул заинька в окно
Стало заиньке… (темно) Краденое солнце
-Одеяло убежало
Улетела простыня
И подушка, как лягушка,
Ускакала от меня (Мойдодыр)
-Уточки заквакали
Курочки закрякали.(Путаница)
-А посуда вперед и вперед
По полям, по болотам идет
И чайник сказал утюгу
-Я больше идти не могу. (Федорино горе)
-Сегодня вспомни одно из его
произведений. Вы сразу догадаетесь, взглянув на картинку. (слайд с посудой)
-Назовите тему сегодняшнего урока.
-Тема: Чтение сказки Чуковского «Федорино
горе»
-Зачем его читать, если произведение
знакомо?
-Попробуем понять , кому и зачем автор
посвятил свое произведение.
— Чайник есть, а чтобы чай был сладкий нам
нужна… (сахарница) У кого сахарница?
-Следующий этап работы (написан на
иллюстрации сахарницы) словарная работа.
Словарная работа
-Прежде чем прочитать произведение, нам
нужно разобрать слова, которые могут вызвать затруднения.
-Эту работу мы сделаем в парах. Попробуйте
соединить слово и его определение. (на каждой парте карточка )
Сито-
предмет с сеткой для просеивания муки.
Корыто – открытая
продолговатая емкость.
Кочерга
— толстый железный прут с загнутым концом для перемешивания топлива в печи.
Прусаки-
прусак — рыжий таракан
Ищем
по толковому словарю (трое учеников работают с толковыми словарями)
Кадушка
— небольшая кадка-бочка с прямыми боками из дерева и одним днищем. (для
соления, квашения, мочения)
Ушат
— небольшая кадка с ушами. (для бани, обливания, запаривания,)
-Чтобы определить следующий этап работы, надо вспомнить, что еще подают к
столу, к чаю. (сладости)
На доске появляется иллюстрация сладостей,
на ней написано, чтение текста.
Первичное восприятие текста
Чтение учителем, дети помогают
Первичная проверка знаний.
-Понравилась ли вам сказка?
— Какое горе случилось у Федоры?
— Из — за чего убежала вся посуда от Федоры?
— Давайте перечислим, что убежало от Федоры.
Выборочное чтение.
-Писатель начал
сказку с бегства посуды, а только потом объяснил причину этого бегства. Как вы
думаете, почему К.И.Чуковский построил свою сказку так?
(Чтобы было
интереснее потом).
-Почему посуда
сбежала?
-Какая Федора?
(ленивая, неряшливая)
Найдите и прочитайте
строки о ножах. Сколько раз автор употребил слово «держи»? Как вы
думаете, почему? (он хочет предать очень быстрое движение — стремительное
бегство посуды).
— Какой звук
повторяется?
-Слышите повтор звука
[ж] помогает нам услышать скрежет убегающих ножей. Вот ножи бегут, друг о друга
стучат, скрежещут: ж – ж – ж.
— Как бегут утюги,
прочитайте. Почему они покрякивают? (так как они были тяжелее, чем другие вещи
и бегать им не так уж легко).
— Почему блюдца не
идут быстро, не бегут, а несутся? (они круглые, мчатся, не могут остановится и
налетают, натыкаются на стаканы).
-А теперь прочитаем,
как убегают блюдца с.14
— Что мы слышим,
когда произносим в этих строчках дзынь – дзынь и повторяем звук [з] ?
-Действительно, дзынь
очень похоже на звук разбивающегося стекла. Так поэт не только рассказывает о
событиях, но и помогает услышать их.
-Каким голосом может
говорить самовар, когда он призывает посуду спасаться от неряхи?
— Можно сказать, что
посуде жилось очень плохо
-Найдите строки , как
посуда относится к Федоре.
(сердито, не слуга,
смеются, в руки не даются…)
-Что рассказал медный
таз?
— Где оказалась
посуда? (в болоте)
— Что делала Федора,
когда посуда сбежала? (шла за ней)
— Найдите, какую
песню она пела?
-Как изменилась
Федора? (стала добрее)
-Что сказала
Федора, когда все решили вернуться к ней? (прочитать)
— А что происходит с Федорой? Какой она была в начале и в конце
сказки?(ленивая, неряшливая – заботливая)
— Жалко ли вам Федору
— Как автор относится к Федоре? (осуждает, сочувствует, жалеет)
— Чем закончилась сказка? (Федора исправилась.Посуда вернулась.)
— Что говорит самовар в конце сказки? Почему самовар называет
героиню по отчеству “Федора Егоровна!”
(Простил, уважает, т.к. Федора исправилась.)
— Какая это сказка: шутливая, грустная, серьезная, веселая?
(Шутливая, но есть и серьезный смысл).
— Чему учит писатель? (Внимательному отношению друг к другу. Доброте. Порядку).
-А теперь проверим, как внимательно вы читали сказку.
Работа
в парах. (на парте карточки с отрывками из текста, где пропущены слова,
необходимо их вставить, не пользуясь учебником)
1)За лопатою …
Вдоль по улице пошла.
Но, как чёрная
…
…
Побежала, поскакала
кочерга.
2)Оттого-то мы от
бабы
Убежали как от …
Чашки да ложки
Скачут …
3)А на нём, а на нём
Как на лошади верхом,
…
сидит
И товарищам кричит.
Вы подите-ка,
немытые, домой,
Я водою вас умою …
4)И сказала кочерга:
«Я Федоре
…
Вы в канаву упадёте,
Вы утонете
Загляни-ка ты в кадушку
И увидишь ты …
На столе для гостей
все есть, но чего не хватает? (чашек)
-В наборе 6 чашек.
Чтобы их поставить на стол, необходимо ответить на 6 основных вопросов по
тексту. (дети отвечают на вопросы и на доске по одной появляются чашки с
блюдцами)
1)Назовите кто кроме
людей(Федоры) является персонажем сказки?
(посуда, животные)
2)Охарактеризуйте
Федору, какая она в начале?
(ленивая, неряшливая,
беззаботная)
3)Назовите причину,
почему посуда сбежала? (Федора ее не мыла, била..)
4)Что помогло вернуть
посуду? (Федора изменилась)
5)Что изменилось,
когда посуда вернулась к Федоре?
6)Какая стала
Федора?(аккуратная, хозяйственная, заботливая)
(Слайд сравнительная
характ.Федоры.)
На доске появляются 6
чашек с блюдцами.
Итог
урока.
-Мы с вами уже прочитали сказку. Скажите,
о чем это стихотворение?
-Для кого была написана эта сказка? (для
детей и взрослых)
-Для чего она была написана, как вы
думаете?
-Молодцы! А почему это стихотворение
названо сказкой?
-А
вы дома родителям помогаете следить за чистотой? Как?
-Поняла
ли Федора свою ошибку?
—
Какой совет мы дадим Федоре и ребятам, кто не любит и не ухаживает за своими
вещами. Такие у нас есть ребята? Я думаю, что таких ребят у нас нет, а у кого
были ошибки, они их исправят.
—
Наше знакомство со сказкой не закончилось. На следующем уроке мы снова
продолжим работать над стихотворением «Федорино горе».
Оценивание.
-Хочется,
чтобы и ваши чашки с блюдцами украсили наш праздничный стол. Раскрасти свою
посуду в нужный цвет. (у каждого ребенка на парте картинка чашки с блюдцем)
Желтый-
все понравилось, настроение хорошее, солнечное
Зеленый-
понравилось на уроке, но не все
Красный-
не понравилось, настроение не очень.
Оценки
за урок.
Дом.
задание
Прочитать
сказку выразительно, найти и посмотреть мультфильм.
—
Спасибо всем за урок!
Описание презентации по отдельным слайдам:
-
1 слайд
Описание слайда:
Муниципальное бюджетное дошкольное
образовательное учреждение
детский сад комбинированного вида № 19 города КузнецкаДобрые произведения К.Чуковского
Вторая младшая группа, проект подготовила и провела:
воспитатель
Шештанова
Екатерина
Михайловна -
2 слайд
Описание слайда:
Тип проекта: познавательно-творческий -речевой.
Период выполнения проекта: с 01.09.2018 по 15.10.2018г
(краткосрочный).
Возраст детей: 3-4 года.
Участники проекта: воспитатели, муз.руководитель ,дети и родители II младшей группы.
Художественная литература открывает и объясняет ребенку жизнь общества и природы, мир человеческих чувств и взаимоотношений.
На сегодняшний день в жизни ребенка происходит замена чтения книг на просмотр телевизора, на игру за компьютером. Дети реже стали прослушивать записи сказок, рассказов. Родители из-за нехватки времени не успевают прочитать детям, даже перед сном, не говоря уже о длительном чтении произведений. Поэтому и существует потребность в работе педагога с детьми – сформировать способность у ребенка к прослушиванию при чтении различных произведений и тем самым привить любовь к чтению книг, и развить в детях чувство бережного отношения к ней.
Сказка — необходимый элемент духовной жизни ребёнка. Входя в мир чудес и волшебства, ребёнок погружается в глубины своей души. Русские народные сказки, вводя детей в круг необыкновенных
событий, превращений, происходящих с их героями,
выражают глубокие моральные идеи -
3 слайд
Описание слайда:
Они учат доброму отношению к людям, показывают высокие чувства и стремления. К.И.Чуковский писал, что цель сказочника, и в первую очередь народного – «воспитать в ребенке человечность – эту дивную способность человека волноваться чужим несчастьям, радоваться радостям другого, переживать чужую судьбу, как свою». Встреча детей с героями сказок не оставит их равнодушными. Желание помочь попавшему в беду герою, разобраться в сказочной ситуации – всё это стимулирует умственную деятельность ребёнка, развивает интерес к предмету. В результате сопереживания у ребёнка появляются не только новые знания, но и самое главное — новое эмоциональное отношение к окружающему: к людям, предметам, явлениям. Из сказок дети черпают множество познаний: первые представления о времени и пространстве, о связи человека с природой, предметным миром. Дошкольники сталкиваются с такими сложнейшими явлениями и чувствами, как жизнь и смерть, любовь и ненависть; гнев и сострадание, измена и коварство. Форма изображения этих явлений особая, сказочная, доступная пониманию ребенка, а высота проявлений, нравственный смысл остаются подлинными, «взрослыми». Поэтому те уроки, которые дает сказка, — это уроки на всю жизнь и для больших, и для маленьких.
Язык сказок отличается большой живописностью: в нем много
метких сравнений, эпитетов, образных выражений, диалогов
, песенок, ритмичных повторов, которые помогают ребенку
запомнить сказку. -
4 слайд
Описание слайда:
Проблема:
(Почему мы выбрали данную тему?)
Отсутствие интереса у детей к чтению художественной литературы
Цель проекта – обогатить речевой словарь ребенка и развить творческое начало через творчество детского писателя К.И.Чуковского
Ожидаемый результат:
У детей обогатится опыт по чтению художественной литературы по произведениям К. И. Чуковского. Повысится культурно — нравственного потенциала ребенка, будет более образной и фонематической речи ребенка и театрализованного мастерства. ;
У родителей повысится уровень компетенции по вопросу эффективности использования произведений художественной литературы в воспитание детей.
Обогащение предметно-развевающей среды группы, создание благоприятного взаимодействия между родителями и детьми, между сверстниками. -
5 слайд
Описание слайда:
Задачи проекта :
— Знакомить детей с книгой, ее назначением.
— Расширять знания детей о русских писателей.
— Знакомить детей с творчеством детского писателя К.И.Чуковского.
— Совершенствовать и обогащать читательский опыт детей.
— Знакомить с некоторыми особенностями жанра художественной литературы (сказки, стихи, песенки).
— Развивать подражание и детскую впечатлительность, эмоциональность.
— Поощрять внимательное прослушивание художественного произведения.
-Формировать у детей способность устанавливать причинные связи, различать границы фантастического и реального.
— Учить составлять текст сказки или песенки, основываясь на книжные иллюстрации.
— Стимулировать выразительное исполнение наизусть стихов, песенок, сказок по творчеству К.И.Чуковского.
-Отображать сюжеты сказок К.И.Чуковского через театрализованную деятельность. -
6 слайд
Описание слайда:
Этапы реализации проекта:
1 Этап- Подготовительный
— Определение темы, цели, задач проекта.
Определение содержания работы в этом
направлении
-Изучение уровня знаний по теме
Подбор художественной литературы
Написание конспектов занятий
— Изучить методическую и художественную литературу .
— Создать выставку книг К.И.Чуковского с иллюстрационным материалом.
— Обновить цифровую запись сказок, стихов, песенок для детского прослушивания.
— Оформить консультационный материал «Здравствуй, книга!», «Какие книги полезны детям?», «Стихотворные сказки «дедушки Чуковского».
— Изготовить игровой и дидактический материал по сказкам «Чудесный мешочек», «Собери картинку», «Угадай сказку», игра-лото «Сказки нашего времени».
2 Этап- Основной- практический -
7 слайд
Описание слайда:
Выполнение проекта
Социально-коммуникативное развитие
(Культ.-гиг. нав.Самообслужив.Общественно-
полезный труд,труд в природе уваж. к труду взрослых
ребёнок в семье и сообществе, патриотическое воспитание,ребёнок в семье и обществе,,патриотическое воспитание,, формирование основ безопасности)
*Труд:наведем порядок в книжном уголке,
вымоем кукольную посуду, «Полечи книжку»
*труд: Поможем няне – кушаем аккуратно и чисто»
* . Беседа о культуре гигиены и о чистоте окружающей среды:
а) «Мойдодыр»
б) «Федорино горе«
Беседы: «Почему посуда убежала?»; «Аккуратность за столом»; «Уроки Мойдодыра»; «Соблюдаем чистоту»; «Кто такой «неряха»?», «Мы любим купаться»
* Обсуждение элементов безопасности в содержании сказок.
*Через ситуации и беседы формировать личную безопасность
-Не ходи один по улице
-Не общайся с незнакомыми тебе людьми
-Правила поведения на дороге
-Нельзя брать спички -
8 слайд
Описание слайда:
Познавательное развитие
(Сенсор.разв, приобщение к социокультурным ценностям, ФЭМП, Ознакомление с миром природы)
*Подбор наглядно-дидактических пособий, демонстрационного материала для занятий, наборов игрушек, масок животных, птиц, насекомых. Создать условия для инсценировки произведений
К.И. Чуковского.
* . Беседа «Как разговаривать по телефону»
. «Когда и в чем нужна смелость»:
а) «Бармалей»
б) «Муха- Цокотуха»
в) «Тараканище»
г) » Приключения Бибигона»
д) » Доктор Айболит»
е) » Крокодил»
ё) Беседа о доброте:
ж) «Чудо дерево»
з) «Радость»
* Дидактические игры: «Найди домик», «Узнай сказку», «Предметы из какой сказки», «Вспомни слова героя».
* Рассматривание насекомых в природе и наблюдение за ними или иллюстраций
* Беседа по пожарной безопасности «А лисички взяли спички. « -
9 слайд
Описание слайда:
*Тематическое занятие: «Книга – наш лучший друг»
*Ситуации –Когда это бывает?
-Каких насекомых мы знаем?
Каких мы знаем диких и домашних животных?
*Д/и «Времена года»
-«Время суток»
-«Много и один»
*Использование раздаточного материала с изображением героев сказок -
10 слайд
Описание слайда:
Речевое развитие
( Формир. словаря,зв.культураречи, гр.строй речи,связная речь, художественная литература)
*Рассматривание книг, иллюстраций по произведениям
К.И. Чуковского.
* Чтение сказок К.И.Чуковского: «Телефон»,
«Муха-цокотуха», «Путаница»,
«Краденое солнце», «Мойдодыр», «Тараканище»,
«Доктор Айболит», «Федорино горе».
* Чтение весёлых стихотворений К.И.Чуковского:
«Барабек», «Радость», «Топтыгин и луна», «Обжора», «Муха в бане».
* Вечер загадок «Угадай и ответь»
*. Просмотр видеофильмов по сказкам К.И.Чуковского Мойдодыр», «Муха-Цокотуха», «Доктор Айболит», «Бармалей»
*. Беседы с детьми по прочитанным произведениям.
* — Дидактические игры: «Из какого произведения взяты строчки? », «Доскажи словечко… », «Угадай сказку», «Назови насекомое (животное) », «Чьи это вещи? », «Из каких сказок пришли герои? »
*Составление рассказа по игрушке;
-
11 слайд
Описание слайда:
*Разучивание стихов, отрывков из сказок К.И.Чуковского
*. Пересказ прочитанных сказок.
Рассматривание иллюстраций к сказкам К.И.Чуковского.
* Просмотр мультфильмов с использованием видео техники.
* Классификация
В процессе уборки, в беседе дети классифицируют посуду: кухонную, столовую, чайную.
Словообразование.
Ребята, из чего сделана эта чашка? Из стекла. Значит она какая? Стеклянная.
А эта миска из чего? Из дерева. Значит она какая? Деревянная.
А вилка из чего сделана? Из металла. Значит она? Металлическая.
Тарелка из чего сделана? Из пластмассы. Значит она какая? Пластмассовая.
Горшок из чего сделан? Из глины. Значит он какой? Глиняный.
Ну, вот и порядок навели.
Игра словесная : «Доскажи словечко»
* Из какой сказки предмет? -
12 слайд
Описание слайда:
Художественно- эстетическое развитие
(Приобщение к искусству,рисование,лепка,аппликация, конструктивно-модельная деят., музыкально- худо-жественная
деят-ть)
* Рассматривание иллюстраций героев произведений «Айболит», «Муха – Цокотуха», «Мойдодыр».
* Пальчиковое рисование «Солнышко», «Дорожки», «Чудо – дерево»., «Чайная пара»-рисование
* Рисуем на песке
*Аппликация «Тарелочка», «Красивый фартук,
•* Печатание «Бабочка».
•* Лепка «Крендельки»., тестопластика «Угощение», «Чайная пара» «Витамины для зверят»
* Прослушивание песен из сказок.
•* Использование песенок героев сказок.
•* Использование музыкального сопровождения в театрализации.
* Конкурс рисунков «Любимый персонаж»
* Инсценировка сказки К.И.Чуковского «Телефон» -
13 слайд
Описание слайда:
Физическое развитие
(Формирование начальных представлений о ЗОЖ, физическая культура)
Подвижные игры: «Воробей и звери» («Тараканище»), «Каравай» («Муха-цокотуха»), «По ровненькой дорожке» («Федорино горе»)
*Беседа : “Всех излечит, исцелит добрый доктор Айболит”.
*Выполнение зарядки под песенку »Скрюченная песенка»
* Ситуативный разговор: «Не забудем про салфетку», «Чья салфетка чище», «Чистота –залог здоровья», «Личная гигиена», «Подружимся с мылом»
* Спортивное развлечение «Федорино горе
*Игра» «Корзинка с потерянными вещами»
*Физические упражнения по темам сказок
*Проведение утренней гимнастики,
занятий по физическому воспитанию
с элементами сказок.
•* Подвижные игры: «Солнышко и дождик», «Лисичка и зайчики», «Лягушки – квакушки».
*Беседы:-
— Кушаем из чистой посуды
-Если заболел , обратись к врачу -
14 слайд
Описание слайда:
Развитие игровой деятельности
(Сюжетно-ролевыеигры, подвижные игры, театрализованные
игры,дидактические игры,настольные,с предметами строительные)
Игра-драматизация «Доктор Айболит»
* игра «В каком произведении есть этот предмет»
* игра «Чудесный мешочек»,
«Наряди дерево», «Скотный двор».
игры «Кто как кричит»
С/р «Больница», «На приеме у врача», «Семья», «В гости к Тане», «День Рождения», «Магазин обуви»;
Д/и «Назови правильно», «Кому, что нужно», «Подбери предмет»
Игры: «Приглашаем гостей», «Магазин посуды», «Найди свое место», «Назови правильно», «Разноцветный сундучок», «История тарелочки»; стр/и «Стол, за ворота ушел»,муз.д/и «Тарелочки и блюдца»
* Моделирование на фланелеграфе «накрываем на стол»
* Игровое упражнение «Наведи порядок».
* Упражнение «Куда вы положите продукты?» (иллюстрации или игрушки)
*Слов.игра- Знаю сказку — не одну, рассказать её могу. -
15 слайд
Описание слайда:
Работа с родителями
.1 Беседа «Проектная деятельность в детском саду».
2. Анкетирование «Помню ли я сказки дедушки Корнея? «
3. Консультация «Сказка ложь, да в ней намёк»
4. Разработка рекомендаций «Как правильно учить стихотворение».
5. Создание альбома детских работ совместно с родителями по произведениям К. И. Чуковского.
6. Консультация «Роль книги в жизни ребёнка».
7. Досуг «Сказочный мир Чуковского».
8 Акция «Подари книгу детскому саду» произведения К.И. ЧуковскогоИтоговое мероприятие: Изготовление масок к сказкам К.Чуковского
-
16 слайд
Описание слайда:
3. Заключительный этап.
*Викторина по произведениям К.Чуковского
*Организация акции –Подари группе книгу К.Чуковского
*Изготовление масок по произведениям
К.Чуковского
![Работа с родителями .1 Беседа "Проектная деятельность в детском саду". 2.](https://documents.infourok.ru/944db2ab-7013-44ed-8eb5-ddb85f5dd9e3/0/slide_15.jpg "Работа с родителями .1 Беседа "Проектная деятельность в детском саду". 2.")
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с
сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Пожаловаться на материал
- Сейчас обучается 355 человек из 65 регионов
- Сейчас обучается 91 человек из 44 регионов
Курс профессиональной переподготовки
Охрана труда
Специалист в области охраны труда
- Сейчас обучается 214 человек из 53 регионов
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
-
Все материалы
-
Статьи
-
Научные работы
-
Видеоуроки
-
Презентации
-
Конспекты
-
Тесты
-
Рабочие программы
-
Другие методич. материалы
Проверен экспертом
Общая информация
Похожие материалы
-
Мастер-класс » Использование игровых технологий на уроках башкирского языка
-
Консультация для воспитателей «Развитие мелкой моторики у детей дошкольного возраста»
-
Статья по методике проведения практики на тему «Проведение учебной практики с использованием дистанционных технологий с использованием дистанционных образовательных технологий»
-
Урок на тему «Быть здоровым-модно».
-
Методические рекомендации «Родительские собрания как способ взаимодействия дошкольного учреждения с семьями воспитанников»
-
Урок по «Нравственный поступок»
-
Рабочая программа Пм 02
-
Внеклассные мероприятия обучения праву. Лекция, семинар и другие формы занятий по праву
-
Не нашли то что искали?
Воспользуйтесь поиском по нашей базе из
5454851 материал.
Вам будут интересны эти курсы:
-
Курс профессиональной переподготовки «Основы религиозных культур и светской этики: теория и методика преподавания в образовательной организации»
-
Курс профессиональной переподготовки «Библиотечно-библиографические и информационные знания в педагогическом процессе»
-
Курс повышения квалификации «Основы туризма и гостеприимства»
-
Курс повышения квалификации «Введение в сетевые технологии»
-
Курс профессиональной переподготовки «Логистика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
-
Курс повышения квалификации «Применение MS Word, Excel в финансовых расчетах»
-
Курс повышения квалификации «Основы менеджмента в туризме»
-
Курс повышения квалификации «Финансы предприятия: актуальные аспекты в оценке стоимости бизнеса»
-
Курс повышения квалификации «Использование активных методов обучения в ВУЗе в условиях реализации ФГОС»
-
Курс профессиональной переподготовки «Управление сервисами информационных технологий»
-
Курс профессиональной переподготовки «Деятельность по хранению музейных предметов и музейных коллекций в музеях всех видов»
-
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности специалиста оценщика-эксперта по оценке имущества»
-
Курс профессиональной переподготовки «Гостиничный менеджмент: организация управления текущей деятельностью»