Эссе по рассказу зеленая лампа

№

п/п

Название
раздела / Темы урока

Количество
часов

Тип
урока / Вид контроля, Измерители

Элементы
содержания

Элементы
дополнительного содержания

1

Введение

Значение
художественного произведения в культурном наследии России. 

1

Комбинированный: сообщение новых
знаний, повторение изученного материала.

Понимание
о литературе как одном из видов искусства. Значение родной литературы и
искусства в жизни человека.  Роль родного слова в формировании личности
человека.

2

Устное
народное творчество

Предания. Поэтическая
автобиография народа

1

Урок развития речи

Предания
как коллективное УНТ.

Фольклор как особый способ познания рус­ской
истории

Теория
литературы: предание как жанр древнерусской литературы

3

Из литературы XVIII века

«История
государства Российского» (фрагмент). «Уважение к минувшему» в исторической
хронике Н.М.Карамзина.

1

Урок
сообщения

новых знаний, формирование
умений и навыков

Слово о писателе. Историческая основа
повести. Характеры героев.

Аналогия
(уподобление) языковых форм

4

Басня
«Ворона и лиса» В. К. Тредиаковского и А. П. Сумарокова.

Проверочная
работа

1

Урок-

практикум

Выразительное
чтение. Сравнительный анализ произведений

Тема,
основная мысль произведения

5

Из
литературы XIX

А. С. Пушкин.
«Пиковая дама». Слияние гражданских, философских и личных мотивов.

1

Урок
сообщения

новых
знаний, формирование умений и навыков

Определение
темы, идеи, особенностей, жанр произведения

Реализм. Конфликт.

6

А. С. Пушкин. «Пиковая дама». Развитие
реализма в прозе.

1

Урок
сообщения

новых
знаний, формирование умений и навыков

Система
образов-персонажей,

сочетание
в них реального и

символического
планов, значение

образа
Петербурга.

Реализм. Конфликт

7

Сочинение
«Своеобразие поэтической речи».

1

Урок
развития речи

 Тропы
и фигуры речи.

8

Анализ
сочинения.

Поэты
Пушкинской поры. Баратынский, Батюшков, их стихотворения разных жанров.

1

Урок
сообщения

новых
знаний, формирование умений и навыков

Литературная
жизнь в первой трети XIX века. Литературные общества и кружки. «Арзамас» как
«братство» литераторов. «Вечные» темы в поэзии пушкинской поры.

Золотой век русской поэзии.

9

М.Ю.Лермонтов. Мотивы
вольной кавказской природы, символические образы тюрьмы и узничества в
лирике

1

Урок повторения и обобщения изученного

Жизненный и
творческий путь автора. Символы вольности, одиночества.

Романтизм

10-11

Л.А.
Чарская. Рассказ
«Тайна». Тема равнодушия и непонимания в рассказе

2

Урок
сообщения

новых
знаний, формирование умений и навыков

Равнодушие, герой,
поступок. Ранимость души подростка

12

А.А.
Фет. Рассказ «Кактус».

1

Урок
сообщения

новых
знаний, формирование умений и навыков

Жизнь и творчество автора. Художественное своеобразие произведения Жанр и худож-е
особенности произведения

13

Тест по
произведениям Л.Чарской и А.А.Фета.

1

Урок
контроля

Содержание рассказов А.Фета и Л.Чарской

Самостоятельная
работа

14

Из
литературы XX века.

И.А.Бунин.
Рассказ из цикла «Темные аллеи». «Холодная осень».

1

Урок
сообщения

новых
знаний, формирование умений и навыков

Характеристика
героев, анализ отдельных сцен по плану

Роль художественной детали в характеристике
героя.

15

А.И.Куприн. «Изумруд». 

1

Урок
сообщения

новых
знаний, формирование умений и навыков

Творческий
путь автора. «Изумруд». Сострадание к братьям нашим
меньшим. Стиль повествования.

Своеобразие
произведения

Сюжет,
сострадание, алчность, жестокость, доброта

16

Самостоятельная
работа «Анализ
поступков героев И.Бунина и А.Куприна»

1

Урок
контроля знаний

Тема,
идея, план

17

А.Толстой. «Русский характер» — своеобразный
итог рассуждениям о русском человеке. 

1

Урок
сообщения

новых
знаний, формирование умений и навыков

Определение
темы, идеи, особенностей, жанр произведения

Теория
литературы:

Очерк,
позиция автора.

18

А.Грин.
«Зеленая лампа».

1

Урок
сообщения

новых
знаний, формирование умений и навыков

Работа
с текстом, анализ сцен, характеристика героев

19-20

К.Г.Паустовский. «Телеграмма».

2

Урок
сообщения

новых
знаний, формирование умений и навыков

История создания. Композиция рассказа.
Авторская позиция. Смысл названия.

Система
образов в рассказе, ее смысл

21

Сочинение Что нужно человеку для счастья

1

Урок
развития речи

Определение
темы, идеи, составление плана, работа с черновиком, написание сочинения

22

Психологизм рассказа Юрия Казакова «Запах
хлеба».

1

Урок
сообщения

новых
знаний, формирование умений и навыков

Смысл
названия рассказа.Память о близких людях. Проблема утраты связи с отчим
домом.

Презентация

23

К.Д. Воробьёв. «Гуси-лебеди».

1

Урок
сообщения

новых
знаний, формирование умений и навыков

Человек на войне. Любовь
как высшая нравственная основа в человеке. Смысл названия рассказа.

Сообщения
о творчестве писателя

24-25

В.П.
Астафьев.
«Рукавички», «Рукой согретый хлеб» (из книги «Затеси»).

2

Урок
сообщения

новых
знаний, формирование умений и навыков

Жизненный и творческий путь писателя.
Лирическая миниатюра. Нравственный выбор. Человек на войне. Личные
переживания героя-рассказчика.

Сюжет,
жанр, внутренний мир, смысловая нагрузка, характер, мироощущение

26

Тест по
рассказам В.Астафьева

1

Урок
контроля

Проверка знаний
учащихся по прочитанным произведениям.

27

Ю. Бондарев. Рассказ «Простите нас!»

1

Урок
сообщения

новых
знаний, формирование умений и навыков

Безнравственность
забвения человека человеком. Тема благодарности воспитавшим нас людям, памяти
о них

Антитеза

28

Толстая
Т.Н. «Соня».

1

Урок
сообщения

новых
знаний, формирование умений и навыков

Мотив
времени – один из основных

мотивов
рассказа. Тема нравственного выбора. Образ «вечной Сонечки»

Антитеза

29

Сочинение
по рассказу Т.Толстой «Образ «вечной Сонечки»

1

Урок
развития речи

Определение
темы, идеи, составление плана, работа с черновиком, написание сочинения

29-30

Захар
Прилепин. «Белый квадрат». Нравственное взросление героя рассказа.

2

Урок сообщения

новых
знаний, формирование умений и навыков

Проблемы памяти, долга,

ответственности, непреходящей

человеческой жизни в изображении

писателя.

Презентация

31

Творчество
пермских  поэтов – фронтовиков.

1

Урок сообщения

новых
знаний, формирование умений и навыков

Поэтическое

выражение авторского

настроения,
миросозерцания.

Лирический герой в
произведениях

Литературное
произведение, жанр, автор, герой, авторская позиция

33

Итоговый 
контрольный  тест

1

Урок повторения и обобщения изученного

Обобщение и
систематизация пройденного за год

34

Анализ
итогового теста

1

Урок повторения и обобщения изученного

Анализ теста

Важным этапом при подготовке к сдаче экзаменов является поиск аргументов к сочинению ЕГЭ. Рекомендуем заранее продумать примеры из художественных произведений на различные темы. Одной из распространённых проблем в тексте на ЕГЭ по русскому языку является конфликт поколений. В этой статье мы рассмотрим аргументы ЕГЭ «отцы и дети», которые можно привести на экзамене для подтверждения того или иного тезиса.

Примеры аргументов

Подходящие примеры можно найти во многих произведениях русской классической литературы. Отечественные писатели и поэты нередко обращались к проблеме отцов и детей в своих работах.

При подготовке аргументов советуем вспомнить не только романы, но и другие жанры:

• рассказы;
• повести;
• новеллы;
• стихотворения;
• поэмы;
• пьесы.

А.С. Пушкин «Капитанская дочка»

Когда Андрей Петрович Гринёв отправляет из дома 17-летнего сына Пётра, то даёт ему напутствие «Береги платье снову, а честь смолоду». Это яркий пример воспитания в ребёнке достоинства, передачи ему истинных ценностей и житейского опыта. Пётр прислушался к совету отца: герой всегда поступал по чести, был предан Родине и семье.

К.Г. Паустовский «Телеграмма»

Это произведение о важной роли родителей в жизни каждого человека, а также о заботе и внимании со стороны детей. Настя, дочь Катерины Петровны, – художник, работает в Ленинграде.

Она так увлеченно трудится, что совсем перестала навещать свою маму, живущую в Заборье. Дочь не поехала к ней даже после получения телеграммы об ухудшении состояния Катерины Петровны.

Когда же матери стало совсем плохо, Настя всё-таки приехала, но, к сожалению, слишком поздно. Героиня уже не застала самого близкого человека в живых.

А. Алексин «Раздел имущества»

Повесть показывает неблагодарное и эгоистичное отношение современного поколения к родителям. Анисия Ивановна приезжает к сыну и невестке для того, чтобы помочь выходить внучку Веру, нуждающуюся в опеке после родовой травмы.

В итоге девочка сильно привязалась к бабушке, что не понравилось невестке.

Эта история закончилась печально: мама и папа девочки подали в суд на раздел имущества, Анисия Ивановна уехала обратно в деревню, а Вера перенесла тяжёлый приступ.

С. Есенин «Письмо матери»

Произведение напоминает, что мама – самый родной человек в нашей жизни. В стихотворении лирический герой обращается к своей маме и просит не тревожиться, обещает приехать весной. Поэт позиционирует себя как уставшего мужчину, а не ветреного юношу. В произведении говорится о желании отдохнуть от тоски мятежной. Спокойствие души можно обрести только в семейном кругу.

М.А. Шолохов «Тихий Дон»

И.С. Тургенев «Отцы и дети»

Данное произведение – классический пример столкновения двух поколений, отцов и детей. Старшее поколение представлено образами двух братьев – Николая и Павла Кирсановых.

А младшее – сыном Николая, Аркадием, и его другом – Базаровым.

Молодые люди являются сторонниками нигилизма, всё отрицают и бунтуют, старшее же поколение придерживается традиционных взглядов на жизнь, любит комфорт и классическую музыку.

Д.И. Фонвизин «Недоросль»

Неправильный подход родителей к воспитанию может пагубно влиять на детей и их характер. Митрофан и его мать в произведении «Недоросль» – наглядное тому подтверждение. Простакова чрезмерно опекала сына, в итоге он вырос неблагодарным, злонравным и невежественным. Митрофан предал мать при первой же возможности.

А.Н. Островский «Гроза»

Драма «Гроза» – пример деспотичности родителей. Самодурство Кабанихи, стремящейся полностью контролировать жизнь собственного сына Тихона, дочери Варвары и невестки Катерины, приводит к трагедии. В финале произведения даже безропотный сын восстаёт против матери, поломавшей ему жизнь.

А.С. Пушкин «Станционный смотритель»

В этом произведении ярко представлен образ безграничной и безусловной любви родителей к детям. Вырин обожает свою дочь, которую обманом увозит гусар Минский. Безутешный отец едет в Петербург и видит, что разодетая дочь стыдится его, а зять выставляет из дома. Старик не может пережить горя и умирает.

Приведённые аргументы к сочинению ЕГЭ помогут с разных сторон осветить вечные вопросы взаимоотношения поколений. «Отцы и дети» – это тема, которая всегда будет волновать старшеклассников и давать им пищу для размышлений. При написании сочинения на ЕГЭ по русскому языку нужно уметь подкрепить свою точку зрения примерами из книг школьной программы.

Аргументы к сочинению романа И.С. Тургенева «Отцы и дети» – Подготовка к ЕГЭ и ОГЭ

Проблема спора поколений, конфликта отцов и детей.

 Со времени появления романа И.С. Тургенева любой конфликт поколений в России  стали называть  конфликтом отцов и детей.

Роман о том времени, когда «обдумывались и  решались судьбы будущих поколений, будущие судьбы всей России, становившиеся в зависимость от того или другого разрешения реформ.

Эта заманчивая работа потянула к себе всех более даровитых людей и выдвинула массу  молодых публицистов, литераторов, учёных». (Публицист Н.В. Шелгунов).

Образованная молодёжь, всегда иронически относившаяся к официальной народности и имперскому самолюбованию почувствовала себя обманутой. Он отрицала сложившиеся основы российской жизни, отрицала официальную демагогию, противопоставляя всему этому прогресс, науку, демократизм, философский материализм.

Вместе с горьким и униженным настоящим она отрицала всё то, чем восхищалась в прошлом: искусство, эстетику, религию…

«Отрицание прежнего» из моды стало лозунгом эпохи. Тургенев дал этому явлению  название — нигилизм. Нигилизм  вошёл в русский язык вместе с первым нигилистом, главным героем романа «Отцы и дети» Евгением Базаровым.

Базаров проповедует материалистическое мировоззрение, отрицает  мораль, дворянскую культуру, идеалистическую философию. искусство, религию.

Главным оппонентом Базарова (представителя «детей») становится дядя Аркадия, Павел Петрович Кирсанов (представитель»отцов»). Взгляды Базарова оказываются сильным шоком для поколения «отцов».

Они не могут победить Базарова  доказательной логикой, превосходством в знаниях. Однако они берут не умением, а числом: их много, а Базаров одинок.

По сути все Кирсановы — «отцы», их целый клан, в борьбе с которым одиночка Базаров обречён. В людях из народа Базаров тоже не видит помощников. Мужик пока ещё слишком тёмен: его не понять, да и сам он себя не понимает. А Базаров для него — ещё один барин, да ещё и с причудами: лягушек, например,  режет…

 Историческая обречённость Базарова, в которой был убеждён Тургенев, повлекла за собой
неожиданную и нелепую гибель героя.

Проблема отцов и детей (в прямом значении этого выражения).

Евгений Базаров не ценит любовь  родителей. Матушка даже побаивается его серьёзности, а отец после разговоров с сыном испытывает свою несостоятельность, отсталость, ненужность. Базаров не стыдится того, что его дед землю пахал.

Отец гордится достижениями сына. Они с матерью любят сына, однако душевного отклика не получают.

Базаров борется со своими чувствами (таков его жизненный принцип — поступать всегда рационально), отрицает всякую привязанность, любовь, главное для него — «не рассыропиться».

Проблема испытания героя любовью. 

«Базаров был великий охотник до женщин и до женской красоты, но любовь в смысле идеальном, или, как он выражался, романтическом, называл белибердой, непростительной дурью, считал  рыцарские чувства чем-то вроде  уродства или болезни…»

Его неприличное ухаживание за Фенечкой  закончилось дуэлью с Павлом Петровичем. Не могла заинтересовать Базарова и эмансипированная женщина Авдотья Кукшина. Зато Базаров влюбляется в Анну Сергеевну Одинцову. «В разговорах с ней он ещё больше прежнего высказывал своё презрение ко всему романтическому; а оставшись  наедине,  он с негодованием сознавал романтика в себе».

Одинцова позволила Базарову открыть нечто новое в самом себе, новые чувства, новое отношение к женщине. Их союзу не суждено было состояться, но самой своей влюблённостью Базаров был реабилитирован в глазах Тургенева! Его Базаров  вовсе не был циничным декламатором необычных идей: у него была душа, он наполнен любви, он показан человеком, достойным самых высоких чувств.

«Отцы и дети»: материалы для аргументов в сочинении

Проблема спора поколений, конфликта отцов и детей. Со времени появления романа И.С. Тургенева любой конфликт поколений в России  стали называть  конфликтом отцов и детей.

Роман о том времени, когда “обдумывались и  решались судьбы будущих поколений, будущие судьбы всей России, становившиеся в зависимость от того или другого разрешения реформ.

Эта заманчивая работа потянула к себе всех более даровитых людей и выдвинула массу  молодых публицистов, литераторов, учёных”. (Публицист Н.В. Шелгунов).

Образованная молодёжь, всегда иронически относившаяся к официальной народности и имперскому самолюбованию почувствовала себя обманутой. Он отрицала сложившиеся основы российской жизни, отрицала официальную демагогию, противопоставляя всему этому прогресс, науку, демократизм, философский материализм.

Вместе с горьким и униженным настоящим она отрицала всё то, чем восхищалась в прошлом: искусство, эстетику, религию…

“Отрицание прежнего” из моды стало лозунгом эпохи. Тургенев дал этому явлению  название — нигилизм. Нигилизм  вошёл в русский язык вместе с первым нигилистом, главным героем романа “Отцы и дети” Евгением Базаровым.

Базаров проповедует материалистическое мировоззрение, отрицает  мораль, дворянскую культуру, идеалистическую философию. искусство, религию.

Главным оппонентом Базарова (представителя “детей”) становится дядя Аркадия, Павел Петрович Кирсанов (представитель “отцов”).

Взгляды Базарова оказываются сильным шоком для поколения “отцов”, которые  не могут победить Базарова  доказательной логикой, превосходством в знаниях. Однако они берут не умением, а числом: их много, а Базаров одинок. 

По сути все Кирсановы — “отцы”, их целый клан, в борьбе с которым одиночка Базаров обречён. В людях из народа Базаров тоже не видит помощников. Мужик пока ещё слишком тёмен: его не понять, да и сам он себя не понимает. А Базаров для него — ещё один барин, да ещё и с причудами: лягушек, например,  режет…

Историческая обречённость Базарова, в которой был убеждён Тургенев, повлекла за собой неожиданную и нелепую гибель героя.

Проблема отцов и детей (в прямом значении этого выражения). Евгений Базаров не ценит любовь  родителей. Матушка даже побаивается его, не знает, как ему угодить, а отец после разговоров с сыном испытывает свою несостоятельность, отсталость, ненужность.

Базаров не стыдится того, что его дед землю пахал. Отец гордится достижениями сына. Они с матерью любят сына, однако душевного отклика не получают.

Базаров борется со своими чувствами (таков его жизненный принцип — поступать всегда рационально), отрицает всякую привязанность, любовь, главное для него — “не рассыропиться”.

Проблема испытания героя любовью. “Базаров был великий охотник до женщин и до женской красоты, но любовь в смысле идеальном, или, как он выражался, романтическом, называл белибердой, непростительной дурью, считал  рыцарские чувства чем-то вроде уродства или болезни…”

Его неприличное ухаживание за Фенечкой  закончилось дуэлью с Павлом Петровичем. Не могла заинтересовать Базарова и эмансипированная женщина Авдотья Кукшина. Зато Базаров влюбляется в Анну Сергеевну Одинцову. “В разговорах с ней он ещё больше прежнего высказывал своё презрение ко всему романтическому; а оставшись  наедине,  он с негодованием сознавал романтика в себе”.

Одинцова позволила Базарову открыть нечто новое в самом себе, новые чувства, новое отношение к женщине. Их союзу не суждено было состояться, но самой своей влюблённостью Базаров был реабилитирован в глазах Тургенева! Его Базаров  вовсе не был циничным декламатором необычных идей: у него была душа, он наполнен любви, он показан человеком, достойным самых высоких чувств.

(По материалам учебника литературы для 10 класса Б.А. Ланина).

«Доброта и жестокость». Небанальные аргументы к итоговому сочинению

Доброта и жестокость — два понятия, лежащие в основе формирования нравственных ориентиров.

Как следует относиться к себе, к окружающим, как вести себя в той или иной ситуации, чтобы остаться хорошим человеком и не жалеть о содеянном?! Литература — наука о жизни.

Учись на ошибках литературных героев, а не на своих. Рекомендую к прочтению произведения, данные ниже, они прекрасно подойдут для аргументации твоей позиции в сочинении.

А. Грин «Зеленая лампа»

История встречи бродяги и миллионера. Богач жестоко пользуется безвыходным положением Джона Ива в своих корыстных целях. «Игрушка… Игрушка из живого человека – самое сладкое кушанье».

Благодаря случайности нищий понимает, что над ним жестоко подшутили, но смог с достоинством выйти из этой ситуации. Судьба столкнула этих двоих в неожиданных обстоятельствах.

Джон Ив не только прощает своего обидчика, но и готов ему помочь в трудный момент жизни.

У. Голдинг «Повелитель мух»

Оказавшись на острове, не ограниченные социальными рамками и законами, дети показали всё то, что таится в человеке. Они поклоняются Повелителю мух. Это страшный символ зла, который живет в человеческой душе, поэтому нужно ежедневно бороться против зверя в себе, иначе богом человечества станет облепленная мухами свиная голова.

Дж. Оруэлл «1984»

В антиутопии Дж. Оруэлла происходит бесконечная война трех сверхдержав за обладание миром.

Правительство намеренно не прекращает это, потому что считает, что в мирное время сложно управлять народом, в может и вообще невозможно. Отупевшие от постоянной нищеты и страха люди не могут сопротивляться в надежде на защиту.

У людей не должно быть времени на самостоятельное обдумывание собственного положения, тогда их очень просто контролировать.

В. Железников «Чучело»

В повести рассказывается о жестокости подростков. Главная героиня Лена – изгой в классе. Она проявляет неравнодушие и берет на себя ответственность за проступок мальчика.

Ребята издеваются над ней, а потом и вовсе сжигают ее чучело. Лена испытывает невероятные страдания, ведь любой подросток тяжело переживает несправедливое к ней отношение.

Поведение одноклассников – пример грубого и жестокого отношения.

А. П. Чехов «Тоска»

Необъятная тоска овладела героем рассказа А.П. Чехова. Всё, что нужно было ему — это хоть одна человеческая душа, способная выслушать его страдания после смерти сына.

Невыносимо жутко справляться одному со всеми переживаниями. Но никого вокруг не волнуют чувства Иона. Единственным существом, которому герой смог излить душу, оказалась его верная лошадь.

Равнодушие порой делает больнее, чем физическая расправа.

Итоговое сочинение — отличный повод взять в руки книгу ? роман или рассказ, не имеет значения. Литература — это не только Пушкин. Развивай кругозор, это пригодится тебе гораздо больше, чем ты думаешь.

Небанальные аргументы по другим направлениям:

• Отцы и дети
• Искусство и ремесло
• Месть и великодушие
• Мечта и реальность»

Доброта и жестокость — как написать итоговое сочинение (подбор аргументов, темы и пример работы)

Обновлено 24 июля 2021 Просмотров: 447204 Дмитрий Петров

Здравствуйте, уважаемые читатели блога KtoNaNovenkogo.ru. Не за горами декабрь, а значит, до написания итогового сочинения остаётся ровно месяц.

Это не так уж мало, если учесть, что за четыре недели, изрядно потрудившись, можно написать от 5 до 10 пробных сочинений.

Данная статья посвящена одному из тематических направлений, предложенных выпускникам в 2018 году. Оно сформулировано так: сочинение «Доброта и жестокость (что это?)». Чтобы успешно написать текст по данной теме, достаточно совершить несколько простых действий.

Формулируем конкретные темы сочинения

Для начала предлагаем осмыслить заявленное направление и сформулировать 5 приблизительных тем. Это не означает, что они достанутся вам на экзамене. Зато, написав эссе хотя бы по одной-двум из них, вы приблизитесь к пониманию проблемы. Для примера возьмём следующие темы:

1. — «Как доброта и жестокость уживаются в сердце человека?»;
2. — «Способен ли жестокий человек на добрый поступок?»;
3. — «Почему добрые люди становятся жестокими?»;
4. — «Где кончается доброта и начинается жестокость в ситуации войны?»;
5. — «Отчего дети бывают жестокими по отношению друг к другу?».

Выбирайте тему, которая вам ближе, и приступайте к следующему этапу работы.

Ищем цитаты

Разнообразить сочинение помогут цитаты. Их лучше всего поместить во вступлении к сочинению. Хорошо подобранная цитата даёт возможность оттолкнуться от неё и сформулировать собственный тезис (что это?).

• Для связи предложений используйте выражения, построенные на основе принятия аргумента:
• «Известный учёный высказал мысль о том, что жёлтые единороги – довольно редкие существа, и с этим нельзя не согласиться / эта мысль находит подтверждение в художественной литературе, / и жизненный опыт подтверждает это…»
• или на основе его опровержения:
• «Писатель предлагает рассматривать жёлтых единорогов как нормальное явление, но мы попробуем… доказать обратное / поспорить с этой точкой зрения / рассуждать иначе…»
• Например, используя афоризм Оноре де Бальзака:
• «Жестокость и страх пожимают руки друг другу»
• Можно прокомментировать сочинение о причинах жестокости.
• А цитата Льва Толстого о доброте станет лучшим началом собственного рассуждения:
• «Самые лучшие качества без доброты ничего не стоят, и самые худшие пороки с нею легко прощаются…»

Аргументы из литературы на тему доброты и жестокости

Хорошей иллюстрацией по заявленному направлению станет поведение Пугачёва в «Капитанской дочке» А.С. Пушкина.

Ужасающие своей жестокостью сцены расправы повстанцев над капитаном и капитаншей сменяются эпизодом необъяснимого добродушия бунтовщика по отношению к Петру Гринёву. Что заставляет одного и того же человека быть то бессердечным, то милостивым?

Знаменитая гоголевская повесть «Тарас Бульба» рассказывает о быте казаков, цель жизни которых защищать Родину (что это?) в ратном бою. В ситуации войны мир делится на «своих» и «чужих», поэтому сердечный и справедливый в мирной жизни Тарас Бульба становится беспощадным к сыну, когда речь заходит о верности Отчизне.

Веря, что правый карает неправого, «свой» – «чужого», отец жестоко убивает собственного сына. Жестокость Бульбы обусловлена эпохой, в которой он живёт, культурой и традициями его среды.

М. Горький в пьесе «На дне» рисует образы героев, оказавшихся вне нормальной социальной среды. Все они, по разным обстоятельствам, становятся обитателями ночлежки, в которой царят жестокость, зависть, стремление к обману.

Только Лука-утешитель добр. Но на поверку его доброта оказывается недостаточной для их спасения: она растворяется в словах и не подтверждается делами. Такая доброта хуже жестокости: она становится губительной для персонажей.

Помимо названных произведений, допустимо обращаться за аргументами к:

1. рассказу И. С. Тургенева «Му-му»
2. его роману «Отцы и дети»
3. роману И. А. Гончарова «Обломов»
4. поэме С.А. Есенина «Анна Снегина»
5. рассказу А. И. Солженицына «Матрёнин двор
6. роману Б. Л. Пастернака «Доктор Живаго»
7. роману-эпопее М. А. Шолохова «Тихий Дон»
8. и другим литературным источникам.

Приступаем к работе

При написании сочинения постараемся максимально ёмко сформулировать главную мысль, проиллюстрировать её логичными, взаимосвязанными аргументами и сделать вывод, соответствующий основному тезису, озвученному вначале.

Набросаем план: «Доброта и жестокость. Сочинение». Он должен состоять из трёх элементов:

1. — вступления;
2. — основной части;
3. — заключения.

Дополнительные советы принимайте здесь:

Для примера возьмём третью тему: « Почему добрые люди становятся жестокими». На черновике запишем аргументы, которые помогут проиллюстрировать злое, агрессивное поведение человека, прежде бывшего на хорошем счету.

К двум основным аргументам не лишним будет добавить третий (лучше – из западноевропейской литературы). Каждый абзац должен заканчиваться мини-выводом, а весь текст работы – обобщающим умозаключением.

Пример итогового сочинения: «Почему добрые люди становятся жестокими?»

Китайский мудрец Конфуций сказал: «Все люди рождаются добрыми». С этим трудно поспорить: младенцы не знают зависти, лукавства, лжи. Они беззащитны перед людьми и одинаково открыты для добра и зла. Почему же происходит так, что добрые люди становятся жестокими?

В любящих семьях растут спокойные сыновья и ласковые дочери. А если семья неблагополучная (родители ссорятся, занимаются только собой, пропадают совсем), детство рушится. Каким будет человек – зависит от среды, в которой он растёт. Если некто добродушный проявляет агрессию и чёрствость по отношению к другим, значит, ему сделали больно, его обидели, оскорбили, заставили разувериться в людях.

Пример тому – чиновник Акакий Акакиевич Башмачкин из повести Н.В. Гоголя «Шинель». Честно служа в своём департаменте, «маленький человек» ни о чём не мечтал, но стоило Акакию Акакиевичу пожелать новую шинель, как провидение над ним посмеялось. Шинель воспринималась чиновником как живая – так много он думал о ней, так долго готовился к новой жизни, символом которой она стала.

И вот когда шинель, наконец, перешла к нему во владение, неизвестные отобрали её. Башмачкин умер от потрясения. Призрак Акакия Акакиевича начал отбирать шинели у всех, кто ему встретится. Так Н.В. Гоголь описал модель рождения жестокости: обиженный становится обидчиком. Правда, месть происходит только после смерти героя.

В романе Ф.М. Достоевского «Преступление и наказание» проблема достигает апогея. Убийство старухи студентом Раскольниковым – это реакция на жестокость окружающего мира, которая тяготит героя. Кровь порождает кровь, зло не может остановить зло.

Только жертвенная любовь Сони Мармеладовой прерывает эту цепь.

Гордость уступает место раскаянию (это как?), жестокость уступает место доброте, которая жила в сердце Раскольникова ещё тогда, когда он был ребёнком.

Другой пример превращения доброго человека в жестокого иллюстрирует баллада (что это такое?) о прекрасной девушке Лорелее, записанная немецким поэтом-романтиком Клеменсом Брентано.

Речная фея Лореляйн (или Лорелея) сидит на вершине скалы и поёт сладостные песни, которые сводят с ума каждого, кто их услышит. Красота Лорелеи губительна, но она не радует девушку, ведь её сердце разбито безответной любовью. Пострадав от жестокости возлюбленного, Лорелея равнодушно губит других юношей, а потом гибнет сама. Так жестокость разрушает всё вокруг и внутри человека.

Какими бы добрыми мы ни были, жизнь посылает нам суровые испытания, и выстоять хватает сил не у каждого. Мало кто сохраняет такие качества, как сердечность и добро (что это?), на всю жизнь. Люди становятся жестокими, чтобы защитить себя от новой боли, отомстить, дать отпор тем, кто их обидел. Размокнуть этот круг может только любовь. Именно она дарит силы жить дальше.

Анализируем результаты и готовимся к ЕГЭ

Итоговое сочинение покажет, насколько вы готовы к ЕГЭ по русскому языку.

Даже если зачёт успешно получен, честно задайте себе вопросы:

1. — Много ли литературных произведений мною прочитано?
2. — Умею ли я подбирать цитаты и аргументы?
3. — Получается ли у меня делать логичные выводы?
4. — Легко ли мне далось написание эссе?

Если ответ хотя бы на один из этих вопросов будет отрицательным, есть смысл продолжать писать пробные сочинения, доводя этот навык до совершенства. Тогда часть С вашего письменного экзамена стопроцентно порадует и вас, и проверяющих.

Удачи вам! До скорых встреч на страницах блога KtoNaNovenkogo.ru

Эта статья относится к рубрикам:

Решу егэ

Прочитайте приведённый ниже фрагмент произведения и выполните задания В1—В7; C1, С2.

Проводив Аркадия с насмешливым сожалением и дав ему понять, что он нисколько не обманывается насчёт настоящей цели его поездки, Базаров уединился окончательно: на него нашла лихорадка работы.

С Павлом Петровичем он уже не спорил, тем более что тот в его присутствии принимал чересчур аристократический вид и выражал свои мнения более звуками, чем словами.

Только однажды Павел Петрович пустился было в состязание с нигилистом по поводу модного в то время вопроса о правах остзейских дворян, но сам вдруг остановился, промолвив с холодною вежливостью:

— Впрочем, мы друг друга понять не можем; я, по крайней мере, не имею чести вас понимать.

— Ещё бы! — воскликнул Базаров. — Человек всё в состоянии понять — и как трепещет эфир, и что на солнце происходит; а как другой человек может иначе сморкаться, чем он сам сморкается, этого он понять не в состоянии.

— Что, это остроумно? — проговорил вопросительно Павел Петрович и отошёл в сторону.

Впрочем, он иногда просил позволения присутствовать при опытах Базарова, а раз даже приблизил свое раздушенное и вымытое отличным снадобьем лицо к микроскопу, для того чтобы посмотреть, как прозрачная инфузория глотала зелёную пылинку и хлопотливо пережёвывала её какими-то очень проворными кулачками, находившимися у ней в горле.

Гораздо чаще своего брата посещал Базарова Николай Петрович; он бы каждый день приходил, как он выражался, «учиться», если бы хлопоты по хозяйству не отвлекали его. Он не стеснял молодого естествоиспытателя: садился где-нибудь в уголок комнаты и глядел внимательно, изредка позволяя себе осторожный вопрос.

Во время обедов и ужинов он старался направлять речь на физику, геологию или химию, так как все другие предметы, даже хозяйственные, не говоря уже о политических, могли повести если не к столкновениям, то ко взаимному неудовольствию. Николай Петрович догадывался, что ненависть его брата к Базарову нисколько не уменьшилась.

Неважный случай, между многими другими, подтвердил его догадки. Холера стала появляться кое-где по окрестностям и даже «выдернула» двух людей из самого Марьина. Ночью с Павлом Петровичем случился довольно сильный припадок.

Он промучился до утра, но не прибёг к искусству Базарова и, увидевшись с ним на следующий день, на его вопрос: «Зачем он не послал за ним?» -отвечал, весь еще бледный, но уже тщательно расчёсанный и выбритый: «Ведь вы, помнится, сами говорили, что не верите в медицину?».

И. С. Тургенев «Отцы и дети»

Почему проблему «отцов и детей» называют вечной?

Литература от начала своего развития до современного дня имеет ряд проблем, которые можно назвать «вечными» благодаря тому, что они волнуют сознание людей на протяжении многих веков. Проблемы добра и зла, поиска истины и смысла жизни были актуальны во все времена.

Одной из таких проблем становится проблема взаимоотношений разных поколений. Многие авторы в основу своих произведении ставили конфликт «отцов и детей». А. С.

Грибоедов в своей комедии «Горе от ума» противопоставил Чацкого, представителя «века нынешнего», фамусовскому обществу, то есть представителям «века минувшего». Поднимали проблему взаимоотношений «отцов и детей» и Д. И. Фонвизин («Недоросль»), и А. Н. Островский («Гроза»).

Однако всегда конфликты поколений оставались неразрешенными, поэтому они так волновали душу и писателей, и читателей.

Сочинение Вечен ли конфликт «отцов» и «детей»?

Конфликт «отцов» и «детей» — это проблема, которая стоит между людьми разных поколений. Мы можем наблюдать её на протяжении веков. Причиной этого конфликта являются разные взгляды на жизнь старшего и младшего поколения.

Я убеждена, что полностью избежать разногласий между «отцами» и «детьми» невозможно. Ведь мир не стоит на месте, а с ним и общество, наука, искусство. Следовательно, каждое поколение имеет свои ценности, интересы, которые зачастую противоположны интересам и привычкам старшего поколения. Многие русские писатели неоднократно поднимают проблему «отцов» и «детей» в своих произведениях.

Так, столкновение разных поколений мы наблюдаем в романе И.С.Тургенева «Отцы и дети» на примере Кирсанова и Базарова. Это люди разных поколений и абсолютно разных мировоззрений: Базаров – нигилист, он отрицает все ценности былого поколения: любовь, культуру, быт.

Кирсанов же «консерватор», для него точка зрения молодого Базарова совершенно неправильна, поэтому он всеми силами защищает свои жизненные устои. В итоге конфликт между ними так и остается неразрешенным, они не поняли друг друга. На данном примере хорошо видно, что конфликт между поколениями вечен, и исчерпать его врятли возможно.

  Черты классицизма в комедии Д.И. Фонвизина “Недоросль”

Обратимся к другому произведению. Особо ярким примером конфликта «отцом и детей» являются отношения между Чацким и Фамусовым – главных героев комедии Грибоедова «Горе от ума».

Чацкий представитель «века нынешнего», очень умный и просвещённый молодой человек, который открыт для всего нового. Он выступает за отмену крепостного права, за развитие науки, считает, что богатство и авторитет не должны влиять на положение человека в обществе.

Поступаете в 2021 году? Наша команда поможет с экономить Ваше время и нервы: подберем направления и вузы (по Вашим предпочтениям и рекомендациям экспертов);оформим заявления (Вам останется только подписать);подадим заявления в вузы России (онлайн, электронной почтой, курьером);мониторим конкурсные списки (автоматизируем отслеживание и анализ Ваших позиций);подскажем когда и куда подать оригинал (оценим шансы и определим оптимальный вариант).Доверьте рутину профессионалам – подробнее.

Фамусов же представитель «века минувшего» противник всего прогрессивного. Для него и всего фамусовского общества главную роль в жизни играют чины и деньги.

Они строго придерживаются консервативных взглядов на жизнь. Фамусов отстаивает свои, а его взгляд единственно верные, устои и отрицает идеи Чацкого.

Обратившись к этому произведению, мы еще раз убедились, что столкновение «века минувшего» и «века нынешнего» неизбежно.

Рассмотрев примеры из литературы, можно сделать вывод, что конфликт «отцов и детей» вечен. Разница во взглядах и убеждениях есть, была и будет, ведь время идет – дети вырастают и приносят в мир что-то новое.

Полезный материал по теме:

1. Вечен ли конфликт отцов и детей?
2. Почему конфликт отцов и детей вечен?
3. «Почему конфликт отцов и детей вечен?»
4. Тема: Почему конфликт отцов и детей вечен?
5. Тема Почему конфликт отцов и детей вечен?

Конфликт мировоззрений

Первым основанием того, что «отцы и дети» – вечная тема, служит то, что в основе конфликта поколений лежит конфликт мировоззрений. Общественная жизнь меняется, происходит смена потребностей и взглядов людей на свое существование.

Поэтому происходит смена эпох, смена веков, когда сталкиваются мнения представителей и старого, и нового общества. «Новое» поколение утверждает необходимость социальных преобразований, а «старое» поколение с этим совершенно не согласно.

Из этого выливаются противоречия в обществе и в политике.

Конфликт, лежащий в основе романа И. С. Тургенева «Отцы и дети», выходит за рамки семейного. Это спор взглядов дворянства и мировоззрений революционно-демократической молодежи.

Тема «отцов и детей» не выражает противоречия частных лиц, она не описывает конфликт отдельной семьи, а олицетворяет общественные отношения определенного периода жизни России. Конфликт поколений становится общим для всего общества, поэтому он так и ценен.

Почему проблему «отцов и детей» называют «вечной»? Итоговое сочинение

Проблема отцов и детей издавна считается одной из ведущих тем мировой литературы. Обращение к ней писателей разных эпох обуславливается ее актуальностью во все времена.

Это не частный конфликт между родителем и ребенком, а проблема взаимоотношений разных поколений людей. В отечественной литературе немало примеров произведений, посвященных данной тематике. Повесть А.С. Пушкина «Станционный смотритель», роман И.С.

Тургенева «Отцы и дети», произведение Н. Чернышевского «Что делать?» и многие другие.

Герой произведения И.С.Тургенева, Евгений Базаров, представитель молодежи, живущей по принципам нигилизма, отрицает «ветхозаветные» законы Кирсанова-старшего. Герои не могут примириться с столь разными взглядами друг друга на жизнь.

Почему же на протяжении столетий никак не может разрешиться конфликт отцов и детей? Одной из главных причин таких отношений является разница в интересах.

Мир меняется, развивается, появляются новые технологии, и взрослому человеку порой сложно перестроиться в современной действительности. Молодое же поколение, растущее вместе с этими изменениями, легко их осваивает и использует.

Отсюда вытекает и барьер в общении. Люди просто перестают словесно понимать друг друга.

Разница во вкусах тоже может увеличить пропасть между поколениями. В 90-е годы двадцатого столетия на пике популярности была рок и поп-музыка. Сейчас же на первое место выходит рэп, хип-хоп, и современные родители не понимают и не хотят принять предпочтения своих чад. Хотя в свое время они тоже могли быть не поняты старшими.

Разногласия между родителями и детьми порой несут за собой очень тяжелые последствия. Вовремя не завершившийся конфликт, отсутствие компромисса в решении проблем часто приводят к тому, что ребенок замыкается, у него появляется недоверие к взрослым. Ведь дети более уязвимы, ввиду своей неопытности, нежели родители.

Как бы люди ни старались избавиться от этой проблемы, ни придумывали новых методик, тренингов, конфликты с течением временем вновь появятся.

  «Особенности композиции поэмы А. А. Блока «Двенадцать»»

И для того, чтобы это не перерастало в глобальные проблемы, стороны отцов и детей должны научиться прислушиваться друг к другу.

Нужно понимать, что каждый человек на этой земле индивидуальность, и он имеет право на жизнь по своим правилам, которые, конечно, не должны противоречить общечеловеческим законам.

2 вариант

Жизнь на земле только начала зарождаться, а уже проблема отцов и детей стала давать о себе знать. Кто бы мог подумать, что непонимание поколений настолько острая проблема и будет сопровождать человечество постоянно.

Начинается, наверное, все с неумения терпеть друг друга, жить в ритме нового времени. Хотя есть вещи, которые не меняются на протяжении столетий. Авторитет родителей и людей старшего поколения, непонимание, отсутствие элементарного уважения друг к другу.

Эту проблему поднимали древние философы. Значит, уже в то время она была животрепещущей.

Рассматривая этот вопрос, мы не будем обращаться ко всем известному произведению Тургенева. Так как есть много произведений, в основе которых тоже есть эта проблема. Хотя анализируя их эту тему можно обойти стороной, она не так явно выражена, как у Тургенева, но эта проблема есть. От этого никуда не деться.

Всем известное произведение «Горе от ума». Чацкий молодой представитель нового поколения, отстаивает свою точку зрения. Фамусов приверженец старых привычек и устоев категорически против всего нового.

В обществе, где ничего не менялось много лет, не могут и не хотят перестраиваться, чтобы вести новую жизнь. Молодые и прогрессивные люди не хотят продолжать жить по-старому.

Это и вызвало волну возмущения в обществе.

«Капитанская дочка» много можно спорить, о чем произведение. О любви, предательстве, но в нем так же проскальзывают отношения между родителями и детьми. И только мудрость отца, и матери главного героя помогают сохранить хорошие отношения.

В произведении «Гроза» старшее поколение показано не просто авторитарным, а требующим полного и беспрекословного послушания. Это и является причиной раздора. С определенного момента послушные дети начинают бунтовать, в силу характера каждый по-своему.

«Война и мир» бессмертное произведение, в котором автор описал не только войну с французами и всеобщий мир, но и войну, и мир поколений. Это можно проследить на примере семей Болконских и Ростовых.

Князь Болконский своей авторитарностью и эгоизмом мучает и сына, и дочь. У Ростовых наоборот стараются сделать все, чтобы дети были счастливы даже в ущерб себе.

Хотя конфликты в семье все равно существует, но не такие ярко выраженные, как у Болконских. Все зависит от внутри семейных отношений.

Там где в семьях есть взаимопонимание, конфликты протекают мягче. Тут уже нужна мудрость родителей, чтобы в семье сохранить мир.

С аргументами из литературы. 11 класс

← Уместна ли жестокость на войне?← Как связаны понятия «мечта» и «смысл жизни»?↑ 11 класс ЕГЭМечта всегда крылата – она обгоняет время (Конёнков) →Что называют «ошибкой воспитания»? →

  Сочинение на тему подвиг русский язык 9 класс

• Сочинение Мой любимый фильмВсе мы любим смотреть фильмы, ведь зачастую они показывают истории, которые мы никогда не сможем пережить. Для некоторых картин хватит и одного просмотра. Но есть и такие, которые хочется пересматривать снова и снова
• Сочинение по рассказу Кусака Андреева 7 классРассказ «Кусака» Леонида Николаевича Андреева является поистине удивительным и поучительным произведением. Эта история про взаимоотношения людей и братьев наших меньших, про поступки по отношению к ним и про наши обещания и слова
• Мое отношение к Молчалину – сочинение (9 класс)Комедия Грибоедова «Горе от ума» появилась за полтора года до восстания декабристов. Главный герой Чацкий представляет новых людей и новыми идеи, владеющие передовыми умами.
• Тема рассказа Господин из Сан-Франциско Бунина сочинениеЕсть множество тем, который Иван Алексеевич Бунин посредством своего несомненного таланта вложил в этом столь небольшом, по объёму, но огромном, по философской нагрузке, произведении. Мне нужно рассказать об одном.
• Нравы и обычаи города Н. (уездного города) в Ревизоре Гоголя сочинениеДействие в комедии происходит в небольшом уездном городе. У него нет названия, так как Гоголь в этом произведении собирает «в одну кучу всё дурное России». На примере комических образов главных героев, автор высмеивает нравы и обычаи российского

Источник: https://sochinimka.ru/sochinenie/11-klass-egeh/pochemu-problemu-otcov-i-detej-nazyvayut-vechnoj

Проблема «отцов и детей» в романе

Назревавший в современном И. С. Тургеневу обществе конфликт писатель показал на примере семьи Кирсановых и Базарова. Конфликт поколений демонстрируется в виде спора Евгений Базарова и Павла Петровича Кирсанова. На смену умирающему дворянству пришел новый тип людей.

Подчеркивая неодинаковость взглядов героев, писатель противопоставляет их внешности, манеры, речи, взгляды на мир. Жизненные позиции Базарова и Кирсанова полностью противоположны друг другу.

Герои не только замечают свою несхожесть, но и вступают друг с другом в конфликт, который уже говорит о необходимости смены общественных начал.

С помощью всего лишь одного примера автору удалось показать деление на 2 лагеря, свойственное всему обществу. Общность и демонстрация современных тому времени отношений сделали роман «Отцы и дети» по-настоящему вечным.

И. С. Тургенев, открыто не выражая свою позицию относительно победы какого-то конкретного поколения, показал и достоинства, и недостатки «отцов» и «детей».

Для писателя важно было указать на наличие конфликта поколений, царствовавшего в обществе, а не выразить свое отношение к нему. Способность правдиво оценивать ситуацию сделала роман «Отцы и дети» знаменитым на века.

Данная статья, которая поможет написать сочинение «Почему «Отцы и дети» вечная тема?», объяснит, почему некоторые проблемы в литературе называют «вечными» и почему тема «отцов и детей» актуальна во все времена, а также статья рассмотрит, каким образом выражается конфликт поколений в романе И. С. Тургенева «Отцы и дети».

Популярные сочинения

• Сочинение-описание по картине Желтый букет Жилинского Д.Д. Жилинский – талантливый русский художник. Его работы отличает особая теплота, уют и восхитительная палитра оттенков. Картина «Желтый букет» сразу же приковывает к себе внимание
• Сочинение Настя в произведении На дне (Образ и характеристика) Пьеса под названием «На дне» написана известным русским писателем Максимом Горьким. В ней поднято не мало важных вопросов о предназначении человека, мечте, счастье и другие. Главные герои произведения
• Сочинение Анна Одинцова в романе Отцы и дети (Образ и характеристика) Тургенева Главная героиня романа «Отцы и дети» Анна Одинцова вызывает у читателей противоречивые чувства. Это и сострадание, и чувство жалости, и непонимание того, как человек может не прислушиваться к своему сердцу и не идти к мечте.

Полезные ссылки

Посмотрите, что у нас есть еще:

• для самых рациональных — Краткое содержание «Отцы и дети»
• для самых нетерпеливых — Очень краткое содержание «Отцы и дети»
• для самых компанейских — Главные герои «Отцы и дети»
• для самых занятых — Читательский дневник «Отцы и дети»
• для самых любопытных — Анализ «Отцы и дети» Тургенев
• для самых крутых — Читать «Отцы и дети» полностью

Тест по произведению

Главная

Экология и охрана природы
Экологические проблемы при добыче и переработке медно-молибденовой руды

Общая характеристика месторождения медно-молибденовых руд. Технологии добычи и переработки медно-молибденовых руд и экологические проблемы, возникающие при этой деятельности. Решение экологических проблем путем создания системы оборотного водоснабжения.

посмотреть текст работы

скачать работу можно здесь

полная информация о работе

весь список подобных работ

Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.

Министерство образования и науки Российской Федерации
Федеральное агентство по образованию
ИРКУТСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ
Кафедра Обогащения полезных ископаемых и инженерной экологии им. Леонова С.Б.
Экологические проблемы горно-обогатительного производства
при добыче и переработке медно-молибденовой руды
НАЦИОНАЛЬНЫЙ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ ИРКУТСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ
ЗАДАНИЕ НА КУРСОВОЕ ПРОЕКТИРОВАНИЕ (КУРСОВУЮ РАБОТУ)
По курсу Экологические проблемы горно-обагатительного производства
Тема проекта Экологические проблемы при добычи и переработке медно-молибденовых руд
Задание 1. Рассмотреть технологии добычи и переработки медно молибденовых руд и экологические проблемы возникающие при этой деятельности.
Исходные данные: Технологические схемы, нормативные документы.
Рекомендуемая литература: Справочник по обогащению руд, журнал «Экология»
Дата выдачи задания “ 20 ” февраля 2012 г.
Дата представления проекта руководителю “ 7” мая 2012 г.
Руководитель курсовой работы__ Домрачева В. А._
Современное состояние горно-добывающей промышленности характеризуется сильным влиянием на экологическую ситуацию в пределах региона добычи полезного ископаемого. Медь широко применяется в промышленности, в частности в электротехнической. Медь является тяжелым высокотоксичным металлом, а медно-молибденовые руды обогащаются исключительно флотацией. Так, при добыче, место выработки засоряется соединениями меди, не говоря уже про огромное негативное влияние на ландшафт, подземные и наземные воды. Примером может послужить самое токсичное в мире озеро, находящееся в кратере медного карьера Беркли Пит, разработка которого велась с 1953 до 82 года. Но не только добыча, но и переработка влияет на состояние окружающей среды. Использование флотореагентов- токсичных соединений, так же приводит к загрязнению окружающей среды. В настоящий момент, актуальным становится не только замена флотореагентов на менее токсичные, но и замена самой флотации на менее экологически опасные методы- гравитационные методы. Или на флотогравитационные, что не так опасны для окружающей среды, как флотационные.
1. Общая характеристика медно-молибденовых руд
Медно-молибденовые руды — комплексные руды, в состав к-рых входят минералы меди и молибдена.
Медный минерал обычно представлен Халькопиритом CuFeS2, хотя на нек-рых м-ниях известны также Борнит Cu5FeS2, Халькозин Cu2S, Ковеллин CuS, Малахит Cu2(CO3)(OH)2, Азурит Cu3(CO3)2 (OH)2, Куприт Cu2O, ТЕНОРИТ CuO и самородная медь. Молибденовый минерал — молибденит MoS2 c примесью ферримолибдита Fe2(MoO4)3·7H2O. M.-м. p. слагают медно-молибден — порфировые м-ния плутоногенного гидротермального класса. B ряду этих м-ний крайними членами являются медно-порфировые м-ния без молибдена и молибден-порфировые м-ния без меди; осн. масса м-ний относится к комплексным при обычном соотношении Cu:Mo как 10:1. B процессе формирования M.-м. p. молибденит отлагается обычно несколько ранее халькопирита и др. медных минералов, c образованием перекрывающих друг друга зон c повышенным содержанием меди или молибдена. Ho контуры таких зон не разобщены настолько, чтобы их было возможно отрабатывать независимо друг от друга.
МЕДНЫЕ РУДЫ — природные минеральные образования, содержащие медь в таких соединениях и концентрациях, при которых их промышленное использование технически возможно и экономически целесообразно. В первичных рудах большинства промышленных месторождений медь присутствует в сульфидной форме. В зоне окисления она представлена карбонатами, силикатами, сульфатами, оксидами и другими соединениями. Известно свыше 200 медьсодержащих минералов, промышленного скопления образующих около 20 главных минералов меди в сульфидных рудах , на долю которых приходится свыше 90% мировых запасов и добычи меди: халькопирит (34,5% Cu), борнит (52-65% Cu) и халькозин (79,8% Cu). В медно-никелевых месторождениях в существенных количествах встречается кубанит (22-45% Cu), в месторождениях самородной меди — медь самородная (98-100% Cu). Главные минералы меди в окисленных рудах: малахит (57,4% Cu), азурит (55,5% Cu), хризоколла (36,1% Cu), брошантит (56,2% Cu), куприт (88,8% Cu).
1.2 Месторождения медно-молибденовых руд
По существующей классификации промышленное значение имеют следующие месторождения: жильные, скарновые, а также штокверковые. К жильным месторождениям относятся кварц-молибденитовая, кварц- вольфрамит-молибденитовая и кварц-молибденит-серицитовая формации. Месторождения последней формации существуют в России, Норвегии, Канаде, США. Кроме молибденита и кварца, в этих рудах содержатся вольфрамит (гюбнерит, ферберит), пирит, халькопирит и др. Скарновые месторождения в основном комплексные, они могут содержать молибден, вольфрам, олово, медь, цинк, висмут и др. В СНГ к ним относятся Тырныаузское, Чорух-Дайронское, Майхуринское и др. Вольфрам в этих рудах присутствует в виде шеелита.
Штокверковые месторождения делятся на собственно молибденовые, медно-молибденовые и вольфрамо-молибденовые. В СНГ это месторождения медно-молибденовых руд, при обогащении которых обычно получают медные и молибденовые концентраты. Эти руды содержат сульфиды (пирит, молибденит, халькопирит, борнит и др. и пронизаны тонкими прожилками кварца. К медно-молибденовым месторождениям СНГ относятся Коунрадское, Алмалыкское, Бощекульское, Каджаранское, Агаракское, Сорское и др. Из зарубежных месторождений можно отметить Медет (Болгария), Бингем (США), Чукикамата (Чили), Бренда, Лорнекс (Канада) и др. В порфировых медно- молибденовых рудах молибден ассоциирует с халькопиритом и пиритом. К собственно молибденовым месторождениям относятся Богадинское, Мачкатица, а также крупнейшее в мире месторождение Клаймакс, в котором сосредоточено более половины запасов молибдена капиталистических стран. Молибденовые и медно-молибденовые руды делятся по содержанию в них окисленных форм молибдена на сульфидные (менее 10-12 %), смешанные (10-20 %) и окисленные (более 20 %). В СНГ добыча молибденовых концентратов осуществляется из шток- верковых (60 %), скарновых (20 %) и жильных (20 %) месторождений, хотя основные запасы сосредоточены в скарновых месторождениях. В капиталистических странах основная добыча осуществляется из руд штокверковых месторождений (около 70 %) и в меньшей степени — из жильных и скарновых.
Промышленное содержание молибдена в перерабатываемых рудах колеблется в широких пределах.
В чисто молибденовых рудах обычно содержится 0,1-0,5 % Мо и более, а в медно-молибденовых, вольфрамо-молибденовых и других, включающих два и более ценных компонентов, — 0,01 % и менее. В то же время в процессе обогащения необходимо получать концентраты с высоким содержанием молибдена (45-50 % и более). Месторождения меди разделяются на 9 геолого- промышленных типов, входящих в 6 генетических групп.
Для каждого из типов месторождений характерны свои промышленные (по набору основных и важнейших попутных компонентов) и минеральные типы руд, отличающиеся по содержанию меди и технологическим свойствам. В CCCP главное значение в запасах и добыче меди имеют 4 геолого — промышленных типа месторождений; медно-никелевый, медистых песчаников и сланцев, медно-колчеданный и медно- порфировый; в развитых капиталистических и развивающихся странах — только два: медно- порфировый и медистых песчаников и сланцев; значение медно-никелевых и медно- колчеданных месторождений ограниченное. Практическое значение кварцево-сульфидных (жильных) и скарновых месторождений в целом подчинённое, остальных типов незначительное. В перспективе в качестве самостоятельных геолого-промышленных типов могут оформиться месторождения медьсодержащих морских железомарганцевых конкреций и илов, а также ураново-золотомедные месторождения типа Олимпик-Дам в Австралии. Среднее содержания меди в различных типах руд основных геолого-промышленных типов месторождений меди колеблются в пределах 0,3-5%. Содержания в них основных попутных компонентов варьируют ещё в большей степени, составляя в среднем для платиноидов, Au, Re 10 — 10 %; для Ag, Se, Te, In, Tl, Ga, Ge 10 — 10 %; для Mo, Bi, Cd, Со 10 — 10 %; для Zn, Pb, Ni, R, Ti, V 10 — n%; для S и Fe (магнетитового) n — n*10%. В качестве вредных примесей в медных рудах часто встречаются мышьяк и сурьма (10 — 10 %), иногда ртуть (10 %). Основной способ добычи медных руд — открытый, на долю которого приходится около 65% добычи металла в развитых капиталистических и развивающихся странах. В частности, свыше 80% Cu добывается открытым способом в США, Мексике, Перу, Заире, на Филиппинах, около 60% — в Замбии, свыше 50% — в Чили и Швеции, более 40% — в Канаде и ЮАР, 100% — в Папуа — Новой Гвинее. Годовая мощность наиболее крупных меднорудных предприятий превышает 30 млн. т по руде и 200 тысяч т по металлу (Чукикамата и Эль-Теньенте в Чили, Бингем в США, Пангуна в Папуа — Новой Гвинее). Около 85% медьсодержащих руд подвергаются обогащению методом флотации. Только небольшая часть богатых медно- никелевых и сплошных медно-колчеданных руд пригодна для непосредственной плавки. Медно-никелевые руды обогащаются по схемам селективной и коллективной флотации с получением медного и медно-никелевого концентратов. Железомедные руды в габброидах, карбонатитовые и скарновые, перерабатываются по схемам селективной флотации и магнитной сепарации с получением медного и железного (магнетитового) концентратов. Молибденово-медные руды медно-порфировых месторождений обогащаются способом коллективной флотации с последующим разделением полученного продукта на медный и молибденовый концентраты. Собственно медные руды месторождений медистых песчаников и сланцев, жильных, самородной меди перерабатываются по схемам селективной флотации с получением одного медного концентрата, причём при обогащении руд с самородной медью производится дополнительное извлечение последней способом гравитации на концентрационных столах. Медные, цинково-медные и медно- цинковые колчеданные руды перерабатываются по схемам прямой селективной либо коллективной и коллективно-селективной флотации с выпуском медного, цинкового и серного (пиритового) концентратов. Окисленные и смешанные руды при благоприятных условиях также перерабатываются с помощью флотации, но чаще способом химического и бактериального выщелачивания в чанах и кучного. Извлечение меди из руд различных типов колеблется в пределах 50-97%, содержание её в концентратах — от 15 до 50% в зависимости от минерального состава руд, а также, их структурных и текстурных особенностей. Наиболее высокие содержания меди (до 50%) характерны для концентратов, получаемых из борнитовых и халькозиновых руд, минимальные — из халькопиритовых. Основные месторождения меди важнейших геолого-промышленных типов имеют геологический возраст от раннего докембрия до кайнозоя включительно и располагаются в пределах как протяжённых глобальных металлогенических поясов, так и обособленных рудных районов (карта). Максимумы проявления медно-никелевого оруденения приходятся на поздний докембрий и мезозой. Докембрийский возраст имеют месторождения Кольского полуострова (CCCP), Ботсваны в Южной Африке, Канадского щита в Северной Америке, Западной Австралии; мезозойский — Норильского района (CCCP) и некоторых африканских стран (ЮАР). Основные месторождения медно- порфирового типа располагаются в пределах четырёх глобальных металлогенических поясов: Западно-Тихоокеанского, объединяющего месторождения складчатых сооружений Кордильер и Анд от Аляски до южных районов Чили, возраст их от юрско-раннемелового на севере до плиоценового на юге (см. Меденосный пояс Южной Америки); восточно- Тихоокеанского, включающего миоцен- плиоценовые месторождения юго-восточной Азии и Океании (Филиппины, Папуа — Новая Гвинея, Малайзия и др.); Средиземноморского сектора Тетиса — ранне-миоценовые месторождения Балканской (Югославия, Болгария), Малокавказской (CCCP) и Ирано- Пакистанской провинций; Палеотетиса — средне-верхнекарбоновые месторождения Джунгаро-Балхашской и Кураминской провинций (CCCP) и пермо-триасовые Орхоно- Селенгинской провинции (Монголия). Возраст основной части месторождений медно- колчеданного типа — средне- верхнепалеозойский (Урал, Северный Кавказ, Рудный Алтай в CCCP, месторождения Испании, Португалии); докембрийский возраст имеют месторождения Канады, Австралии, Индии, США; нижнепалеозойский — месторождения Салаира и Чингиза в CCCP, месторождения скандинавских стран; мезозойско- кайнозойский — месторождения Закавказья и Дагестана в CCCP, месторождения Югославии, Болгарии, Турции, Японии, Перу и др. По времени проявления оруденения в медистых песчаниках и сланцах выделяется два максимума — докембрийский и верхнепалеозойский. Нижнепротерозойский возраст имеет Удоканское месторождение (CCCP), верхнепротерозойский — месторождения Меденосного пояса Центральной Африки и месторождения США, вендский — месторождения Афганистана, верхнепалеозойский — Джезказганское месторождение в CCCP, месторождения Польши и ГДР. Запасы меди в развитых капиталистических и развивающихся странах на начало 1984 составляли 847,6 млн. т, в том числе доказанные 447,4 млн. т. Распределение запасов по континентам и странам крайне неравномерное. В 1984 на Южную и Центральную Америку (главным образом на Чили, Перу, Мексику и Панаму) приходилось 363,9 млн. т (43,0% общих запасов), на Северную Америку (США и Канаду) — 175,2 млн. т (20,7%), Африку (в основном Замбию, Заир, ЮАР) — 162,7 млн. т (19,1%), Азию (Филиппины, Иран и др.) — 68,1 млн. т (8,1%), Австралию и Океанию — 60,5 млн. т (7,1%), Европу — 8,3 млн. т (2,0%). Сырьевая база меди в Японии незначительная (общие запасы меди в 1984 — 1,8 млн. т), а в таких развитых Западноевропейских странах — крупных потребителях меди, как Бельгия, Великобритания, Франция и ФРГ, практически отсутствует.
2. Технология добычи и переработки медно-молибденовых руд
Штольни, расположенные на любом уровне, называют по их абсолютной отметке; так, 570-й горизонт находится на 570 м выше уровня моря.
Главных опасностей, которые подстерегают шахтеров-угольщиков, здесь нет. Кровля горных выработок прочная, обвалы редки. Магматические породы не газоносны, взрывы метана исключены. Но все же в выработках ставят деревянные крепи, потому что породы трещиноваты, а применение взрывчатки при горных работах увеличивает трещины, расшатывает блоки горных пород.
В конце штольни (в забое) пробуривают скважины небольшого диаметра — шпуры. Шпур может быть направлен вниз, в сторону (горизонтальный шпур), вверх (восстающий). В каждый шпур закладывают взрывчатку и, удалив всех людей, производят взрыв. О наиболее мощных взрывах предупреждают даже население прилегающих поселков.
А после взрыва выбирают из забоя руду. При этом бывает, что от основной массы породы отваливаются куски, слишком большие, чтобы можно было их транспортировать. В таком куске (негабаритном) делают шпур и разбивают глыбу несильным взрывом.
На извлечении руды из забоя работают горные комбайны.
Серьезная опасность для горняков — пыль. Если не применять защитных средств, она оседает в легких, вызывая тяжелую болезнь — силикоз. Поэтому обязательному применению респираторов уделяют на рудниках и на обогатительных фабриках большое внимание, а в городской системе здравоохранения работает противосиликозная служба.
Открытую добычу ведут в карьерах. Если руда залегает с поверхности, прямо с поверхности можно вести и добычу (горняки всегда говорят добыча). Если же рудное тело перекрыто другими породами — вскрышей, нужно эти породы сначала удалить, то есть произвести вскрышные работы. Карьер — это или ступень на склоне горы, или большая, глубиной иногда в сотни метров, яма со склонами в виде огромных ступеней, по которым могут ездить (и ездят в большом количестве) самосвалы.
Иногда карьер, сделанный в виде понижения на плоской вершине горы, расширяясь, добирается до ее склона и прорезает его, открываясь в соседнюю долину.
Отделяют руду от дна и стенок карьера тоже взрывами, но обычно гораздо более мощными, чем при подземной добыче.
Негабаритные глыбы, как и при подземной разработке, дробят маломощными взрывами.
На поездах руду везут на обогатительную фабрику. Разгрузка происходит просто: вагоны самоопрокидывающиеся. Руду дополнительно дробят и размалывают в порошок. Снова пыль; на этот раз она в большом количестве выбрасывается через трубы фабрики с горячим воздухом.
На рисунке 1 представлена технологическая схема измельчения апатитовой руды перед обогащением. По схеме измельчение проводят в три ступени: крупное, среднее и тонкое.
Руду из карьера вагонами 3 подают в бункер 2 с колосниковой решеткой, которая преграждает доступ кускам, размер которых превышает ширину пасти дробилки. Из бункера руду подают питателем 1 на транспортер 4, а последним — на грохот 5. Здесь материал разделяется на две фракции. Нижняя (мелкая) фракция проваливается через отверстия грохота и по желобу 15 попадает на транспортер 7. Верхняя (крупная) фракция поступает в конусную дробилку 6, измельчается и тоже поступает на транспортер 7. На средней ступени измельчения руда попадает на грохот 8, где делится также на две фракции. Нижняя фракция по желобу 16 направляется на транспортер 10, а верхняя (крупная) — в конусную дробилку среднего дробления 9. Из дробилки материал попадает на транспортер 10 и далее в бункер 11, т. е. на ступень тонкого измельчения. Из бункера питателем 12 руду подают в барабанную мельницу 13, заполненную стальными шарами и работающую в замкнутом цикле со спиральным классификатором 14. В мельницу по трубопроводу 18 поступает вода, объем которой зависит от режима измельчения и характера дальнейшей обработки получаемой в мельнице суспензии. Обычно соотношение объема жидкости и массы твердого вещества составляет 1:2 — 1:3. Суспензию из мельницы направляют по желобу 19 в классификатор 14, где крупные частицы оседают на дно корыта й шнеком по желобу 17 подаются обратно в мельницу, а мелкие, находясь во взвешенном состоянии, вместе с жидкостью переливаются через порог классификатора и по желобу 20 поступают на флотацию и дальнейшую обработку.
Рисунок 1. Технологическая схема измельчения медно-молибденовой руды: а — крупное; б — среднее; в — мелкое; 1, 12 — питатели; 2 — бункер с колосниками; 3 — вагон с рудой; 4, 7 и 10 — ленточные транспортеры; 5, 8 — грохоты; 6 — конусная дробилка крупного дробления; 9 — дробилка среднего дробления; 11 — бункер; 13 — барабанная мельница; 14 — спиральный классификатор; 15-17, 19, 20 — желоба; 18 — трубопровод для воды.
Из схемы видно, что на любой ступени измельчения перед дробилкой из потока отделяют мелочь, что уменьшает переизмельчение.
Здесь отделяются крупные частицы твердой фазы и по трубе 11 возвращаются в мельницу на домол, а мелкие транспортируются’ газовым потоком по трубе 13 в циклон 6, откуда шнеком 7 выносятся в приемник продукта 8. Газ, освобожденный в циклоне от основной массы твердых частиц, отсасывается вентилятором и частично возвращается в цикл. Основную часть газа выпускают в атмосферу через рукавный фильтр 5, который устанавливают на выхлопной линии, чтобы улавливать фосфоритную муку и не отравлять окружающую среду.
2.3 Методы обогащения медно-молибденовых руд
Технология переработки сульфидных медных и медно-пиритных руд отличается относительной простотой и определяется типом руды (вкрапленная или сплошная), составом медных минералов и минералов пустой породы, крупностью их вкрапленности, флотационной активностью пирита, способностью минералов к ошламованию и т.д. Этими факторами определяются прежде всего стадиальность и тип флотационной схемы — коллективной или прямой селективной флотации.
Для легкообогатимых руд с равномерной вкрапленностью медных минералов на фабриках небольшой производительности применяют обычно одностадиальные схемы, которые включают операции измельчения и классификации, основную флотацию, контрольную и одну-три перечистные . Для медных руд с неравномерной и сложной вкрапленностью применяют двухстадиальные схемы нескольких видов. Если в руде присутствуют вторичные минералы меди, особенно ковеллин, способный к переизмельчению и ошламованию, то после I стадии измельчения до крупности 45-60 % класса -0,074 мм и основной флотации получается готовый медный концентрат, а богатые хвосты контрольной медной флотации доизмельчаются до крупности 80-85 % класса -0,074 мм и поступают на стадию медной флотации, где получается медный концентрат, который после перечистных операций присоединяется к готовому медному концентрату.
На фабриках большой производительности используются двухстадиальные схемы, по которым после I стадии измельчения до крупности 45-60 % класса -0,074 мм выделяются грубый медный концентрат и пиритсодержащие хвосты. Грубый медный концентрат доизмельчается до 85-95 % класса -0,074 мм и поступает на перечистные операции.
При получении в I стадии обогащения богатого медного концентрата и отвальных хвостов сростки медных минералов с пиритом и минералами пустой породы выделяются в промпродукт. Промпродукт доизмельчают и флотируют с получением бедного медного концентрата и отвальных хвостов или направляют в основную медную флотацию. В первом случае, когда промпродукт перерабатывается в отдельном цикле — промпродуктовом, операция основной флотации проводится как бы в открытом цикле. При переработке руд с высоким содержанием первичных шламов и растворимых солей флотацию целесообразно осуществлять в двух циклах — песковом и шламовом. При раздельной флотации создаются наиболее благоприятные условия для флотации крупных и мелких частиц — шламов, которые обычно повышают общий расход реагентов, подавляют флотацию крупных частиц, налипая на них, создают обильную и прочную пену. В зависимости от типа медной руды и характера вкрапленности медных минералов и пирита между собой и минералами пустой породы различают две основные разновидности схем — коллективно-селективную и прямую селективную. Вкрапленные медные руды (медно-порфировые, медистые песчаники и жильные руды), отличающиеся невысоким содержанием пиритной серы и меди (0,4-2,0 %), в зависимости от содержания пирита могут перерабатываться с получением только медного концентрата или медного и пиритного концентратов. В первом случае применяется коллективная флотация, а во втором — коллективно-селективная или прямая селективная. Медно-порфировые руды на территории бывшего СССР перерабатываются на Алмалыкской и Балхашской фабриках (Узбекистан, Казахстан). Сплошные (колчеданные) сульфидные руды перерабатывают по схеме прямой селективной флотации. Технологический режим флотации сульфидов меди и железа в этом случае тот же, что и коллективно-селективной схемы. При этом в основной и перечистных операциях медной флотации щелочность пульпы поддерживается на уровне 500-1000 г/м свободной СаО. Если в руде содержание пустой породы не превышает 10-15 %, то хвосты контрольной медной флотации являются готовым пиритным концентратом, содержание серы в котором может быть повышено при классификации в гидроциклоне. Из пиритсодержащих хвостов медной флотации может быть выделен (при рН около 6-7) готовый пиритный концентрат. Технологический режим селективной флотации сплошных руд осложняется наличием вторичных сульфидов меди, например «сажистого» ковеллина, легко шламующегося при измельчении. В этом случае применяются стадиальные схемы флотации: в I стадии при грубом измельчении извлекаются вторичные сульфиды меди, а во II стадии — халькопирит. Следует также учитывать применение цианида для подавления пирита, который будет влиять на флотируемость вторичных сульфидов меди в широком диапазоне рН (7-11).
Осн. кол-во меди (85-88%) получают по пирометаллургич. схемам, к-рые, как правило, включают след. последовательные стадии: обжиг концентрата, плавку, конвертирование, рафинирование. Обжиг проводят при переработке высокосернистых и полиметаллич. концентратов. При обжиге удаляют избыточное кол-во S в форме газов, содержащих 5-8% SO2 и используемых для произ-ва H2SO4, и переводят часть примесей (Fe, Zn, As, Pb и др.) в формы, переходящие при послед. плавке в шлак. Обжиг проводят в печах «кипящего слоя» с применением дутья, обогащенного О2 (24-26% О2), без затрат углеродистого топлива. Продукт обжига — огарок -плавят в печах отражательного типа, реже — электропечах. Богатые медью руды плавили в шахтных печах, в настоящее время этот способ имеет подчиненное значение. Перечисл. способы плавки связаны с расходом (10-18% от массы шихты) углеродистого топлива (прир. газ, мазут, кокс) или электроэнергии (350-450 кВт.ч на 1 т шихты).
В процессе плавки образуются 2 жидкие фазы-сплав сульфидов меди, Fe, цветных металлов (штейн; 22-45% Сu) и сплав оксидов металлов и силикатов (шлак; 0,4-0,7% Сu), к-рые не смешиваются друг с другом. Шлаки складируют или используют при произ-ве строит. материалов. Осваиваются автогенные процессы плавки, использующие тепло экзотермич. р-ций окисления сульфидов; концентраты обрабатывают в атмосфере О2, воздуха, обогащенного О2, или подогретого воздуха. Высокая производительность, получение богатых медью штейнов (до 75% Сu) и концентрированных по SO2 газов, миним. расход углеродистого топлива-достоинства, определяющие автогенные процессы как перспективное направление в развитии пирометаллургии меди. Важнейшие способы автогенной плавки-кислородно-факельная, взвешенная, отражательная, электроплавка, плавка в жидкой ванне, процессы «Норанда», «Мицубиси».
Расплав штейна (в осн. Cu2S * FeS) направляют на кон-вертирование — продувку сжатым воздухом с целью количеств. окисления FeS и его ошлакования в присут. кварцевого флюса (первая стадия процесса), окисления Cu2S и макс. удаления S и большинства примесей (вторая стадия): При конвертировании используют тепло экзотермических р-ций окисления, конечный продукт-черновая медь (98,5-99,3% Сu).Черновую медь рафинируют огневым, а затем электрохим. способом. Огневое рафинирование основано на большем, чем у меди, сродстве большинства металлов-примесей к кислороду, что позволяет при продувке расплава воздухом окислить и ошлаковать количественно Fe, S, Zn, Pb и, частично, Ni, As, Sb, Bi. Для удаления кислорода расплав меди обрабатывают восстановителем (прир. конверсир. газ, сырая древесина). Готовый металл (>=99,5% Сu) разливают в формы, удобные для проведения электролиза. Полученные отливки служат анодами. Электролитич. рафинирование проводят в сернокислых р-рах при наложении постоянного тока; в процессе электролиза осуществляется непрерывная циркуляция подогреваемого (57-67°С) р-ра, медь осаждают на катодных основах, получаемых также электролизом в спец. матричных ваннах при условиях, обеспечивающих осаждение чистого металла. Для получения ровного катодного осадка требуемой текстуры в электролит вводят ПАВ. Катодную медь (>=99,94% Сu) переплавляют и разливают в формы, удобные для послед. обработки прокаткой, волочением. При растворении анодов ряд примесей (As, Fe, Ni, Sb) накапливается в электролите, поэтому часть его выводят из циркуляц. цикла (заменяя равным объемом р-ра H2SO4) и направляют на переработку для получения техн. сортов медного и никелевого купоросов. Нерастворимые включения анода образуют дисперсный продукт — шлам, в к-ром концентрируются благородные и редкие металлы. Этот продукт специально перерабатывают в шламовом цикле. Анодные остатки (выход их 15-18% от массы анода) возвращают на переплавку в цикл огневого рафинирования. При пирометаллургич. переработке медного концентрата извлекают до 96-98% меди и благородных металлов, однако степень извлечения сопутствующих элементов (S, Zn, Ni, Pb) гораздо ниже, a Fe полностью теряется со шлаком. Многие проблемы пирометаллургич. произ-ва меди (экологическая из-за повыш. тепло-, пыле- и газовыделения, взрывоопасность в случае контакта расплава штейна с водой и др.) устраняются при использовании гидрометаллургич. технологии. Она включает: селективное выщелачивание меди из сырья, чаще всего р-ром H2SO4 или NH3; очистку р-ра от примесей и извлечение сопутствующих ценных элементов (Zn, Co, Ni, Cd и др.); выделение меди. При переработке бедных р-ров (0,5-12,0 г/л меди) используют цементацию на железном скрапе и экстракцию с послед. электрохим. осаждением меди. Из богатых р-ров (30-40 г/л меди) медь извлекают чаще электролизом или автоклавным осаждением водородом (127-197 °С, давление Н2 1,5-2,5 МПа). В последнем случае медь получают в форме порошка (>=99,6% меди). Гидрометаллургич. схемы эффективны при извлечении меди из бедных руд методами подземного, кучного, чанового выщелачивания, в т. ч. с использованием биохим. окисления сульфидов; остатки от выщелачивания смешанных руд обогащают флотацией. Рациональна переработка полиметаллич. концентратов, вторичного сырья, особенно при небольшом объеме произ-ва. В этом случае весьма перспективно автоклавное выщелачивание при повыш. т-рах (137-197 °С) и давлении кислородсодержащего газа-окислителя (давление О2 0,2-1,0 МПа), обеспечивающее значит. интенсификацию процесса, получение более чистых р-ров и элементной S при окислении сульфидов. Гидрометаллургич. схемы позволяют более комплексно использовать сырье, проще обеспечить экологич. и пром. санитарию. Внедрение их сдерживается из-за недостаточной интенсивности, повыш. эксплуатац. затрат и др.
Рисунок 2. Технологическая схема обогащения медно-молибденовой руды на Алмалыкском ГОКе.
2.4 Технология обогащения на Алмалыкской медной фабрике
При коллективной медно-молибденовой флотации руда измельчается в шаровых мельницах, работающих в замкнутом цикле с классификаторами и гадроциклонами, до крупности 57 % класса -0,074 мм. Перед классификаторами для улавливания свободного золота установлены отсадочные машины ОП-12, концентрат которых поступает на золотодоводочную секцию. В мельницы этого цикла подается веретенное масло (6-8 г/т) в качестве собирателя молибденита.
В операции межцикловой флотации при рН 8-9, создаваемом известью, удается выделить легкошламующиеся вторичные сульфиды меди. В первые камеры флотационных машин подаются собиратель — смесь бутилового и изопропилового ксантогенатов (4,5 г/т) и сернистый натрий (21 г/т) для сульфидизации поверхности окисленных минералов меди.
Хвосты межцикловой флотации доизмельчаются до крупности 60-62 % класса -0,074 мм и направляются на основную коллективную флотацию. Туда же подается сернистый натрий
Экологические проблемы при добыче и переработке медно-молибденовой руды курсовая работа. Экология и охрана природы.
Создание Собственного Дела Курсовая
Безопасность Якорной Стоянки Курсовая
Реферат: Спадкування за законом 3
Образ Сократа в комедии Аристофана Облака и в диалогах Платона Пир
Реферат: Подвиг Магеллана
Курсовая Работа На Тему Комплекс Маркетинговых Коммуникаций: Элементы, Формы И Содержание
Реферат: Цена и ее функции
Сочинение Про Театр 6 Класс
Совершенствование Техники Подач В Волейболе Реферат
Направления Сочинения По Литературе 2022 2022
Эссе По Архитектуре Примеры
Человек Существо Социальное Эссе
Реферат На Тему Коммуникационные Порты
Сочинение По Рассказу Зеленая Лампа Грин
Реферат по теме Происхождение радиации
Классификация Технических Документов Курсовая Работа
Реферат: Война четверного альянса
Язык Специальности Реферат
Английский Язык 3 Класс Быкова Контрольные Работы
Реферат по теме Образование планеты Земля
Приборы для амперометрического титрования — Коммуникации, связь, цифровые приборы и радиоэлектроника реферат
Сутність маркетингу — Маркетинг, реклама и торговля курс лекций
Расчет параметров режимов и оборудования электрических сетей и мероприятий энергосбережения — Физика и энергетика дипломная работа